大班數(shù)學(xué)教案《猜猜你是幾》反思
大班數(shù)學(xué)教案《猜猜你是幾》反思
1、大班數(shù)學(xué)教案《猜猜你是幾》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)觀察、排除的方法學(xué)習(xí)尋找缺失的數(shù)字。
2.熟悉游戲的玩法并遵守游規(guī)則。
3.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
5.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
10把椅子(椅背上有1-10的數(shù)字),頭飾(數(shù)字1-10)。
活動(dòng)過(guò)程:
1.引出游戲--捉迷藏,并介紹游戲規(guī)則。
(1)出示頭飾,認(rèn)認(rèn)頭飾上的數(shù)字,引出游戲--捉迷藏。
師:"今天,朱老師給我們小朋友帶來(lái)了禮物--'花'。你們看,這些花上還藏著數(shù)字呢。咦,都有哪些數(shù)字呢?"(反過(guò)來(lái),花朝下,一一出示花。)
(2)介紹游戲規(guī)則。
示范戴一頂帽子:"花兒戴在頭上,就是一頂數(shù)字帽子了。你們想不想和數(shù)字帽子玩捉迷藏的游戲呢?好,那你們可要聽(tīng)清楚游戲規(guī)則:1.不能偷看自己的數(shù)字;2.不能說(shuō)出別人的數(shù)字。明白嗎?"
析:禮物"數(shù)字花"變?yōu)?數(shù)字帽子"激發(fā)了幼兒的好奇心,他們對(duì)捉迷藏的游戲充滿(mǎn)了期待。
2.游戲一:根據(jù)少1或者多1的關(guān)系,尋找缺失的數(shù)字。
(1)利用數(shù)字10、9的頭飾和兩名幼兒做游戲,交流用什么方法猜數(shù)字的。
師:"好,那我們先請(qǐng)2個(gè)小朋友來(lái)玩游戲。先看看這兩個(gè)數(shù)字是幾?(9、10)它1兩誰(shuí)大誰(shuí)小?哪兩個(gè)小朋友先來(lái)?每人一頂帽子,請(qǐng)你猜出自己的數(shù)字后,趕緊坐到自己的位置。"(貼有相應(yīng)數(shù)字的位置。)
師:誰(shuí)來(lái)介紹一下猜數(shù)字的方法?
師小結(jié):"要知道自己的數(shù)字,先要觀察同伴的數(shù)字,缺少的那個(gè)就是自己的數(shù)字。"
析:游戲初始,幼兒要明確游戲規(guī)則及玩法,再先觀察同伴的數(shù)字是幾,繼而推理出缺少的數(shù)字才是自己的。
(2)和數(shù)字6、7、8做游戲,并驗(yàn)證方法。
師:"很好!現(xiàn)在,請(qǐng)3個(gè)小朋友過(guò)來(lái)做游戲了??纯词悄娜齻€(gè)數(shù)字?(6、7、8)有誰(shuí)知道這三個(gè)數(shù)之間有什么秘密?<教案來(lái).自:快思教案網(wǎng)>(一個(gè)比一個(gè)多一:相鄰數(shù);多一和少一。)這么多秘密,我們記住它。我們還要記住游戲的規(guī)則!看誰(shuí)坐得又快又對(duì)。開(kāi)始!
師:你為什么坐8 ?" (因?yàn)樗麄兪?、7,所以,我就是8。)
析:幼兒通過(guò)相鄰數(shù)和數(shù)之間多一少一的邏輯關(guān)系,記住了是哪幾個(gè)數(shù)。然后經(jīng)過(guò)觀察、思考。尋找出屬于自己的那個(gè)數(shù)一一缺失的數(shù)字。
(3)利用數(shù)字1-5做游戲。
師:"剛才呀,9、10、6、7、8、都玩過(guò)了,還有幾個(gè)數(shù)字沒(méi)玩過(guò)?(1、2、3、4、5)嗯,對(duì)了。那剛才沒(méi)玩過(guò)的,都上來(lái)。"
師:"有人坐錯(cuò)了嗎?為什么?"
析:幼兒玩過(guò)前面五個(gè)數(shù)字后,已經(jīng)漸漸掌握了游戲的方法了,也猜測(cè)出還剩下的是哪5個(gè)數(shù),這次沒(méi)玩過(guò)的幼兒都勇敢地表示要加入游戲,而且顯得自信滿(mǎn)滿(mǎn)。
3.游戲二:利用單、雙數(shù)尋找缺失的數(shù)字。
(1)利用數(shù)字1、3、5、7、9進(jìn)行游戲。
師:"現(xiàn)在,我們玩難一點(diǎn)的--選一些數(shù)字玩(1、3、5、7、9)。這些數(shù)都是什么數(shù)?(單數(shù))哪幾個(gè)勇敢地上來(lái)?""看誰(shuí)猜得又快又對(duì)!"
師:"誰(shuí)說(shuō)說(shuō),你怎么知道是9的?"
師小結(jié):"小朋友真厲害!你們知道了,要想猜到自己的數(shù)字是幾,一定要記清楚原來(lái)有哪幾個(gè)數(shù)字,然后再找一找,缺少的那個(gè)數(shù)字,就是你自己的數(shù)字。"
(2)利用數(shù)字2、4、6、8、10進(jìn)行游戲。
師:"好,還剩下5個(gè),會(huì)是什么數(shù)呢?(雙數(shù)) (2、4、6、8、10)這些都是雙數(shù)。誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下?看誰(shuí)猜得又快又對(duì)!"
析:幼兒思維活躍,并堅(jiān)信自己猜出的答案。還大膽地把思維的過(guò)程用語(yǔ)言進(jìn)行完整地描述,對(duì)單雙數(shù)的概念也進(jìn)一步得到了理解與鞏固。
4.游戲三:利用隨機(jī)的數(shù)字,尋找缺失的數(shù)字。
(1)幼兒隨意選擇五個(gè)數(shù)字,一起進(jìn)行猜數(shù)字游戲。
師:"你們還想玩嗎?還想怎么玩?(那我們10個(gè)數(shù)字一起玩)每人一頂帽子。相互看一看,自己再猜一猜,你應(yīng)該坐哪里?"
(2)請(qǐng)客人老師交換每個(gè)人頭上的數(shù)字帽子,老師把幾張椅子進(jìn)行換位置,游戲再次進(jìn)行。
師:"一起把帽子拿下來(lái),看看坐對(duì)了嗎?"
師:"游戲真好玩,那我們一起到教室里把好玩的游戲告訴其他小朋友吧!"
析:利用隨機(jī)數(shù)字進(jìn)行游戲,再次挑戰(zhàn)了幼兒的思維;通過(guò)換帽子和換椅子,又一次增加了游戲的難度?;顒?dòng)中,幼兒始終表現(xiàn)積極,情緒高漲,活動(dòng)結(jié)束后,仍有意猶未盡之感。
活動(dòng)反思:
1.活動(dòng)的游戲性
一個(gè)標(biāo)有數(shù)字的花朵,又可以變成戴在頭上的帽子,和幼兒玩捉迷藏的游戲。教師將數(shù)之間的多一少一關(guān)系、相鄰數(shù)、單數(shù)和雙數(shù)等一些數(shù)概念,巧妙地融合于游戲中,把枯燥、抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)活動(dòng),變成幼兒喜愛(ài)的游戲,讓幼兒在輕松愉快的氛圍中積極主動(dòng)地思維,始終處于樂(lè)學(xué)的狀態(tài)中。
2. 內(nèi)容的遞進(jìn)性
游戲中有對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)的認(rèn)識(shí),有對(duì)幼兒思維能力和數(shù)學(xué)能力的訓(xùn)練,活動(dòng)層層遞進(jìn),逐步展開(kāi)。在開(kāi)始這一環(huán)節(jié),是要求幼兒在游戲中逐步理解猜數(shù)字的方法:要記住兩個(gè)數(shù)字,藏起一個(gè)時(shí),只能看見(jiàn)一個(gè)數(shù)字,就能推理出另一個(gè)數(shù)字。隨著幼兒在游戲中逐步理解猜數(shù)字的方法后,增加一些游戲的難度(包括單數(shù)、雙數(shù)、隨機(jī)的數(shù)字)。人數(shù)也從2個(gè)人、3個(gè)人到5個(gè)人、10個(gè)人參與。活動(dòng)中,教師還注重引導(dǎo)幼兒將內(nèi)化的思維活動(dòng),轉(zhuǎn)化為外化的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái);而對(duì)于能力弱的幼兒,則是通過(guò)外化的語(yǔ)言,引導(dǎo)幼兒找到正確的椅子,真正做到"關(guān)注每一個(gè)幼兒"。
2、大班數(shù)學(xué)教案《分類(lèi)》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1,通過(guò)分類(lèi)讓學(xué)生感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的意義。
2,培養(yǎng)兒童的動(dòng)手操作能力,合作交流能力。
3,發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
4,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi),并能說(shuō)說(shuō)什么是分類(lèi),
2對(duì)不同物品分類(lèi),培養(yǎng)兒童動(dòng)手能力,觀察能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
衣服,鞋子,書(shū)及作業(yè)本,瓶子,籃子,玩具狗。
活動(dòng)過(guò)程
評(píng)價(jià)等級(jí):
小朋友每6人一組,圍成半圓形坐好,并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物衣服,鞋子、瓶子、小狗、書(shū)等
師;小朋友們,在我們這間教室堆放了好多東西,你們瞧都有哪些東西?
生;有小狗、書(shū)、衣服、還有鞋子、瓶子,籃子。
師;這些東西這樣放在教室里,好不好?為什么?
生;不好,鞋子、衣服、瓶子喝的放在一起不衛(wèi)生。
師;你能給老師好的建議嗎?
生; 應(yīng)該把東西整理好。把同類(lèi)放在一起。
師;今天我們一起來(lái)把這些東西收拾、整理、分類(lèi)擺放好。
教師引導(dǎo)幼兒每組選擇收拾一種物品,每組把東西一樣一樣地分類(lèi)放好。
師 :老師想看那位小朋友最能干,生興趣很高,樂(lè)于參與。有序的上來(lái)?yè)毂窘M物品。
讓幼兒感受到分類(lèi)的好處,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
老師覺(jué)得每組分得都好,很整齊、很漂亮。
教學(xué)反思
在上節(jié)課分類(lèi)學(xué)習(xí)中,孩子們對(duì)分類(lèi)的內(nèi)容已經(jīng)掌握,我也做了一些提示,所以在每組撿物品當(dāng)中,進(jìn)行得非常順暢。
開(kāi)始教師就把東西亂七八糟地丟在教室中間,讓孩子們親自體驗(yàn)雜亂無(wú)章的生活,即不美觀、又不衛(wèi)生,這樣孩子們就產(chǎn)生了收拾的欲望。在收拾當(dāng)中要按秩序有條有理,物品要按分類(lèi)的擺放收拾。
這節(jié)課較好的體現(xiàn)了理念。同樣的東西,不同的孩子有不同的分類(lèi)、整理方法體現(xiàn)了動(dòng)手能力、交流合作的良好行為習(xí)慣,孩子們有了這樣的體念,達(dá)到了我們的教育目的。
3、大班教案《猜猜我有多愛(ài)你》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本次活動(dòng)中出現(xiàn)的幾個(gè)字。
2、通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng),理解、體會(huì)到媽媽對(duì)自己的愛(ài)。
3、能根據(jù)具體情境,用語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)媽媽的愛(ài)。
4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng),進(jìn)行愛(ài)的教育。
活動(dòng)準(zhǔn)備
多媒體課件
活動(dòng)過(guò)程
一、 導(dǎo)入
1、 屏幕顯示課題:小朋友你們認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎?
2、 看課題導(dǎo)入。
二、 老師講故事
1、 圖文顯示。
師:小兔子用了什么動(dòng)作表示對(duì)媽媽的愛(ài)?(把手張開(kāi),張到不能再?gòu)堥_(kāi))
請(qǐng)小朋友做動(dòng)作。
師:小兔子為什么要把手張開(kāi)?
2、 接著講故事(邊做動(dòng)作邊講)
(1) 剛才小兔子還做了什么動(dòng)作?還說(shuō)了什么話(huà)?媽媽又是怎么做的?
(2) 請(qǐng)小朋友做動(dòng)作。
(3) 小兔子還做什么動(dòng)作表示對(duì)媽媽的愛(ài)?(跳)還說(shuō)了什么話(huà)?
(媽媽?zhuān)姨糜卸喔撸揖陀卸鄲?ài)你。)
小朋友齊讀小兔子說(shuō)的話(huà)。
媽媽又是怎么做的?
(4) 請(qǐng)兩個(gè)小朋友跳,其他小朋友說(shuō)小兔子的話(huà)。誰(shuí)跳得多高一點(diǎn)?
3、 指導(dǎo)小朋友復(fù)述故事。
4、 觀察畫(huà)面:小朋友,你看到了什么?
5、 讓小朋友根據(jù)自己所看到的畫(huà)面,說(shuō)一句話(huà)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
三、 圖文顯示
蝴蝶、蛋糕、大海
1、 指導(dǎo)小朋友根據(jù)所看到的圖片,說(shuō)一說(shuō)對(duì)媽媽的愛(ài)。
2、 拓展練習(xí):誰(shuí)可以用蘋(píng)果來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)媽媽的愛(ài)?
四、 拓展延伸
平時(shí)在家里有你們愛(ài)的人嗎?你愛(ài)誰(shuí)?在幼兒園有你們愛(ài)的人嗎?
教學(xué)反思
本節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課,通過(guò)老師講小兔子對(duì)媽媽的愛(ài)這個(gè)故事引入,激發(fā)幼兒的興趣,課堂氣氛十分活躍。同時(shí)通過(guò)多媒體課件的應(yīng)用,讓學(xué)生形象直觀地根據(jù)圖片來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài),達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
4、大班數(shù)學(xué)教案《錢(qián)幣》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)感知各種不同面值的人民幣。
2、嘗試運(yùn)用不同策略進(jìn)行10元以?xún)?nèi)人民幣之間的兌換。
3、能自主結(jié)伴三至四人開(kāi)展小銀行游戲。
4、體會(huì)集體合作游戲的快樂(lè)。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):讓幼兒認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣,大膽嘗試10以?xún)?nèi)面值錢(qián)幣支取的不同策略。
教學(xué)難點(diǎn):?jiǎn)l(fā)和引導(dǎo)幼兒嘗試把所掌握的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí),運(yùn)用到自己的生活和游戲之中。
活動(dòng)準(zhǔn)備
學(xué)具……個(gè)人操作材料人民幣替代玩具,同色數(shù)卡5兩張、2五張、1十張
同組幼兒玩具不同色
教具……1元、2元、5元、10元、20元、50元100元人民幣若干,
大數(shù)卡,實(shí)物投影儀
活動(dòng)過(guò)程
1、投影各面值錢(qián)幣,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種人民幣。
教師提問(wèn):你們認(rèn)識(shí)這些錢(qián)嗎?這些錢(qián)一樣嗎?什么地方不一樣?
它們分別是多少錢(qián)?你是怎么知道的?
比這小的錢(qián)幣還有什么?
小結(jié):我們中國(guó)只有1、2、5,10、20、50,100這幾個(gè)數(shù)字面值的錢(qián)幣。不管你要多少錢(qián)都要由這幾個(gè)數(shù)來(lái)組合。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試10以?xún)?nèi)面值錢(qián)幣支取的不同策略。
教師提示:我們來(lái)玩小銀行游戲,你們做銀行職員,老師來(lái)取錢(qián),試試看你們能否讓顧客滿(mǎn)意。
游戲形式:教師出數(shù)卡,表示要取多少錢(qián),幼兒用自己的操作材料在面自己前擺放。 你用哪幾張錢(qián)幣組合成顧客想要取的錢(qián)數(shù)?
(1) 引導(dǎo)幼兒觀察同伴間有沒(méi)有不同方法,正確嗎?
(2) 鼓勵(lì)幼兒用自己的玩具擺出不同的取錢(qián)策略。
(3) 同組幼兒討論擺放出各種不同的取錢(qián)策略,越多越好。
3、幼兒自主結(jié)伴三至四人開(kāi)展小銀行游戲。
教師提示:下面我們來(lái)開(kāi)銀行,我們自由組合三到四人,玩具合并在一起,銀行柜臺(tái)可以用桌子或椅子來(lái)代替,場(chǎng)地和角色大家商量,可以輪流做銀行職員和顧客。
游戲形式:幼兒分組,自主游戲。
教師指導(dǎo):
(1)對(duì)能力強(qiáng)的幼兒,啟發(fā)他們分類(lèi)整理錢(qián)幣,以提高操作效率。
(2)在玩具充足的情況下,鼓勵(lì)幼兒嘗試10以外的取錢(qián)額度。
4、總結(jié)講評(píng)。
( (1)宣傳教師指導(dǎo)中幼兒成功的嘗試。
(2)鼓勵(lì)幼兒在今后的游戲中大膽運(yùn)用和嘗試。
活動(dòng)反思:
錢(qián)幣雖然不是幼兒每天要接觸的東西,但是對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不陌生,設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng),能有計(jì)劃地調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒嘗試把所掌握的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí),運(yùn)用到自己的生活和游戲之中,不斷豐富經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)能力提高。但是原活動(dòng)的設(shè)計(jì)并不令人滿(mǎn)意,原因一,活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)以個(gè)別演示、集體討論、自己記錄的方式,游戲性不強(qiáng)不能充分激發(fā)幼兒的興趣;操作活動(dòng)以個(gè)人書(shū)面的形式,教師不能快速有效給予幫助,也將影響教學(xué)效果。原因二,探索錢(qián)幣的不同兌換策略,限定兌換7元錢(qián),過(guò)于死板,不能充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性。同時(shí)以數(shù)字、符號(hào)等方式記錄策略,增加了幼兒的思維難度,也沒(méi)有考慮幼兒間個(gè)體的差異性。
本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn),以游戲?yàn)榛究蚣?以調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮幼兒積極主動(dòng)性為原則;以提升幼兒自身能力為大目標(biāo)。讓幼兒在愉快的游戲中積累經(jīng)驗(yàn),發(fā)展能力?;顒?dòng)的第一環(huán)節(jié),保留了原活動(dòng)中較好的提問(wèn),提示幼兒關(guān)注1、2、5這幾個(gè)數(shù)字在錢(qián)幣中的重要用途。活動(dòng)的第二環(huán)節(jié),是教學(xué)的重點(diǎn),學(xué)具的提供保證了幼兒個(gè)體在自我理解的基礎(chǔ)上,獨(dú)立擺弄操作及嘗試。同組不同色的材料要求,方便幼兒的觀察和相互啟發(fā)。幼兒操作材料數(shù)量的設(shè)定,包攬了10 以?xún)?nèi)所有面值錢(qián)幣的不同組合。三個(gè)層次的安排,提示了教師教學(xué)難點(diǎn)的突破步驟,以及階段目標(biāo)的把握。活動(dòng)的第三環(huán)節(jié),主要是讓幼兒在游戲中,鞏固和運(yùn)用,目的不在于用的多用的好,而在于大膽得用,合作的好。教師的指導(dǎo)應(yīng)結(jié)合幼兒個(gè)體的差異,游戲中突出的問(wèn)題。指導(dǎo)提示是不出基本問(wèn)題情況下的提升要求,實(shí)施者應(yīng)靈活把握。
5、大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《生日月份猜猜猜》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、嘗試口算加減算式題,知道不同的加減算式題會(huì)有相同的得數(shù)。
2、了解同伴的生日,關(guān)注他人的情感。
3、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
全體幼兒的生日月份匯總背景圖,加減算式題卡若干,大小不同的三個(gè)盒子,任務(wù)卡,記錄紙每人一份,筆。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示生日禮盒。
(價(jià)值分析:激發(fā)幼兒興趣)
今天我收到了一份禮物(出示禮盒)
1、這是什么?
2、揭示今天的任務(wù):只有闖過(guò)三關(guān)才能找出馬上要過(guò)生日的朋友。
二、破解生日密碼。
(價(jià)值分析:嘗試口算加減算式題,知道不同的加減算式題會(huì)有相同的得數(shù)。)
第一關(guān):破解老師的生日密碼。
1、了解生日月份匯總圖里的12個(gè)數(shù)字代表了一年中的12個(gè)月份。
2、猜猜兩位老師的生日密碼。
根據(jù)兩張算式題卡(一張加,一張減),猜一猜兩位教師的生日月份。
第二關(guān):破解同伴的生日密碼
(感知同一個(gè)得數(shù),可以用許多不同的算術(shù)題來(lái)表示)
1、老師這里有許多小朋友的生日密碼卡,請(qǐng)每個(gè)孩子選擇一張,只能選朋友的,不能選自己的。
2、破解密碼后貼到相應(yīng)的月份下面。
3、匯總朋友的生日月份:
?哪個(gè)月過(guò)生日的孩子最多?
?哪個(gè)小朋友和老師在同一個(gè)月里過(guò)生日的?
小結(jié):同樣是這個(gè)月的生日,可是他們的密碼(算式題)卻可以不一樣。相同的一個(gè)得數(shù),可以編制出不同的算式題。
第三關(guān):編制生日密碼。
(進(jìn)一步體會(huì)同一得數(shù)可編制不同加減算式題)
1、選擇一個(gè)生日月份編制兩個(gè)不一樣的密碼。
2、同伴互相交流檢驗(yàn)。
3、集體檢查。
三、為同伴慶祝生日。
(價(jià)值分析:有關(guān)注他人的情感)
原來(lái)是哪些小朋友在這個(gè)月要過(guò)生日?我們一起來(lái)為他們慶祝生日吧!
教學(xué)反思:
在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情,數(shù)學(xué)本身就是枯燥的,那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候,就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
6、大班教案《猜猜你是幾》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)觀察、排除的方法學(xué)習(xí)尋找缺失的數(shù)字。
2.熟悉游戲的玩法并遵守游規(guī)則。
3.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
10把椅子(椅背上有1-10的數(shù)字),頭飾(數(shù)字1-10)。
活動(dòng)過(guò)程:
1.引出游戲--捉迷藏,并介紹游戲規(guī)則。
(1)出示頭飾,認(rèn)認(rèn)頭飾上的數(shù)字,引出游戲--捉迷藏。
師:"今天,朱老師給我們小朋友帶來(lái)了禮物--'花'。你們看,這些花上還藏著數(shù)字呢。咦,都有哪些數(shù)字呢?"(反過(guò)來(lái),花朝下,一一出示花。)
(2)介紹游戲規(guī)則。
示范戴一頂帽子:"花兒戴在頭上,就是一頂數(shù)字帽子了。你們想不想和數(shù)字帽子玩捉迷藏的游戲呢?好,那你們可要聽(tīng)清楚游戲規(guī)則:1.不能偷看自己的數(shù)字;2.不能說(shuō)出別人的數(shù)字。明白嗎?"
析:禮物"數(shù)字花"變?yōu)?數(shù)字帽子"激發(fā)了幼兒的好奇心,他們對(duì)捉迷藏的游戲充滿(mǎn)了期待。
2.游戲一:根據(jù)少1或者多1的關(guān)系,尋找缺失的數(shù)字。
(1)利用數(shù)字10、9的頭飾和兩名幼兒做游戲,交流用什么方法猜數(shù)字的。
師:"好,那我們先請(qǐng)2個(gè)小朋友來(lái)玩游戲。先看看這兩個(gè)數(shù)字是幾?(9、10)它1兩誰(shuí)大誰(shuí)小?哪兩個(gè)小朋友先來(lái)?每人一頂帽子,請(qǐng)你猜出自己的數(shù)字后,趕緊坐到自己的位置。"(貼有相應(yīng)數(shù)字的位置。)
師:誰(shuí)來(lái)介紹一下猜數(shù)字的方法?
師小結(jié):"要知道自己的數(shù)字,先要觀察同伴的數(shù)字,缺少的那個(gè)就是自己的數(shù)字。"
析:游戲初始,幼兒要明確游戲規(guī)則及玩法,再先觀察同伴的數(shù)字是幾,繼而推理出缺少的數(shù)字才是自己的。
(2)和數(shù)字6、7、8做游戲,并驗(yàn)證方法。
師:"很好!現(xiàn)在,請(qǐng)3個(gè)小朋友過(guò)來(lái)做游戲了??纯词悄娜齻€(gè)數(shù)字?(6、7、8)有誰(shuí)知道這三個(gè)數(shù)之間有什么秘密?(一個(gè)比一個(gè)多一:相鄰數(shù);多一和少一。)這么多秘密,我們記住它。我們還要記住游戲的規(guī)則!看誰(shuí)坐得又快又對(duì)。開(kāi)始!
師:你為什么坐8 ?" (因?yàn)樗麄兪?、7,所以,我就是8。)
析:幼兒通過(guò)相鄰數(shù)和數(shù)之間多一少一的邏輯關(guān)系,記住了是哪幾個(gè)數(shù)。然后經(jīng)過(guò)觀察、思考。尋找出屬于自己的那個(gè)數(shù)一一缺失的數(shù)字。
(3)利用數(shù)字1-5做游戲。
師:"剛才呀,9、10、6、7、8、都玩過(guò)了,還有幾個(gè)數(shù)字沒(méi)玩過(guò)?(1、2、3、4、5)嗯,對(duì)了。那剛才沒(méi)玩過(guò)的,都上來(lái)。"
師:"有人坐錯(cuò)了嗎?為什么?"
析:幼兒玩過(guò)前面五個(gè)數(shù)字后,已經(jīng)漸漸掌握了游戲的方法了,也猜測(cè)出還剩下的是哪5個(gè)數(shù),這次沒(méi)玩過(guò)的幼兒都勇敢地表示要加入游戲,而且顯得自信滿(mǎn)滿(mǎn)。
3.游戲二:利用單、雙數(shù)尋找缺失的數(shù)字。
(1)利用數(shù)字1、3、5、7、9進(jìn)行游戲。
師:"現(xiàn)在,我們玩難一點(diǎn)的--選一些數(shù)字玩(1、3、5、7、9)。這些數(shù)都是什么數(shù)?(單數(shù))哪幾個(gè)勇敢地上來(lái)?""看誰(shuí)猜得又快又對(duì)!"
師:"誰(shuí)說(shuō)說(shuō),你怎么知道是9的?"
師小結(jié):"小朋友真厲害!你們知道了,要想猜到自己的數(shù)字是幾,一定要記清楚原來(lái)有哪幾個(gè)數(shù)字,然后再找一找,缺少的那個(gè)數(shù)字,就是你自己的數(shù)字。"
(2)利用數(shù)字2、4、6、8、10進(jìn)行游戲。
師:"好,還剩下5個(gè),會(huì)是什么數(shù)呢?(雙數(shù)) (2、4、6、8、10)這些都是雙數(shù)。誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下?看誰(shuí)猜得又快又對(duì)!"
析:幼兒思維活躍,并堅(jiān)信自己猜出的答案。還大膽地把思維的過(guò)程用語(yǔ)言進(jìn)行完整地描述,對(duì)單雙數(shù)的概念也進(jìn)一步得到了理解與鞏固。
4.游戲三:利用隨機(jī)的數(shù)字,尋找缺失的數(shù)字。
(1)幼兒隨意選擇五個(gè)數(shù)字,一起進(jìn)行猜數(shù)字游戲。
師:"你們還想玩嗎?還想怎么玩?(那我們10個(gè)數(shù)字一起玩)每人一頂帽子。相互看一看,自己再猜一猜,你應(yīng)該坐哪里?"
(2)請(qǐng)客人老師交換每個(gè)人頭上的數(shù)字帽子,老師把幾張椅子進(jìn)行換位置,游戲再次進(jìn)行。
師:"一起把帽子拿下來(lái),看看坐對(duì)了嗎?"
師:"游戲真好玩,那我們一起到教室里把好玩的游戲告訴其他小朋友吧!"
析:利用隨機(jī)數(shù)字進(jìn)行游戲,再次挑戰(zhàn)了幼兒的思維;通過(guò)換帽子和換椅子,又一次增加了游戲的難度?;顒?dòng)中,幼兒始終表現(xiàn)積極,情緒高漲,活動(dòng)結(jié)束后,仍有意猶未盡之感。
活動(dòng)反思:
1.活動(dòng)的游戲性
一個(gè)標(biāo)有數(shù)字的花朵,又可以變成戴在頭上的帽子,和幼兒玩捉迷藏的游戲。教師將數(shù)之間的多一少一關(guān)系、相鄰數(shù)、單數(shù)和雙數(shù)等一些數(shù)概念,巧妙地融合于游戲中,把枯燥、抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)活動(dòng),變成幼兒喜愛(ài)的游戲,讓幼兒在輕松愉快的氛圍中積極主動(dòng)地思維,始終處于樂(lè)學(xué)的狀態(tài)中。
2. 內(nèi)容的遞進(jìn)性
游戲中有對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)的認(rèn)識(shí),有對(duì)幼兒思維能力和數(shù)學(xué)能力的訓(xùn)練,活動(dòng)層層遞進(jìn),逐步展開(kāi)。在開(kāi)始這一環(huán)節(jié),是要求幼兒在游戲中逐步理解猜數(shù)字的方法:要記住兩個(gè)數(shù)字,藏起一個(gè)時(shí),只能看見(jiàn)一個(gè)數(shù)字,就能推理出另一個(gè)數(shù)字。隨著幼兒在游戲中逐步理解猜數(shù)字的方法后,增加一些游戲的難度(包括單數(shù)、雙數(shù)、隨機(jī)的數(shù)字)。人數(shù)也從2個(gè)人、3個(gè)人到5個(gè)人、10個(gè)人參與?;顒?dòng)中,教師還注重引導(dǎo)幼兒將內(nèi)化的思維活動(dòng),轉(zhuǎn)化為外化的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái);而對(duì)于能力弱的幼兒,則是通過(guò)外化的語(yǔ)言,引導(dǎo)幼兒找到正確的椅子,真正做到"關(guān)注每一個(gè)幼兒"。
7、大班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)符號(hào)》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、積極參與活動(dòng),感受電教活動(dòng)樂(lè)趣。
2、操作課件,學(xué)習(xí)用">""<"表示兩個(gè)數(shù)量的關(guān)系。
3、通過(guò)課件認(rèn)識(shí)">""<",理解符號(hào)含義。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。。
5、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件、圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入,感知河馬嘴巴的形象。
導(dǎo)入:小朋友,你們見(jiàn)過(guò)河馬嗎?它是什么樣的?
教師:瞧,有一只小河馬,它的嘴巴也是大大的,它呀還是一只貪吃的小河馬,吃東西時(shí),大嘴巴總是朝著多的方向張開(kāi)。
二、結(jié)合課件講述,知道河馬大嘴巴總是朝著數(shù)量多的方向張開(kāi)。
1.河馬爸爸媽媽送食物,小河馬的嘴巴總是朝著數(shù)量多的方向張開(kāi)教師:小河馬,胃口大,河馬媽媽來(lái)喂它。食物來(lái)啦,看是什么?(出示課件)一個(gè)盤(pán)子里有 *個(gè)?一個(gè)盤(pán)子里有*個(gè)?小河馬說(shuō):我要吃多的那盤(pán),是哪個(gè)?
教師:小河馬,胃口大,河馬爸爸來(lái)喂它,食物來(lái)啦,看是什么?(出示課件)……
小結(jié):(小河馬的嘴巴總是朝著數(shù)量多的方向張開(kāi))
教師:小河馬,胃口大,爺爺奶奶來(lái)喂它,食物來(lái)啦,香蕉一樣多,這下小河馬不知道要朝哪邊張嘴巴了?小河馬閉起嘴巴。(出示已經(jīng)學(xué)過(guò)的=號(hào))
2.小動(dòng)物送果實(shí),幼兒練習(xí)掌握小河馬張嘴方向。
教師:"咚咚咚"誰(shuí)來(lái)啦?(小馬)小馬給小河馬送來(lái)了吃的?猜猜小河馬的嘴巴會(huì)朝那邊張開(kāi)呢?(幼兒操作電腦)同樣的方法引出小貓、小雞。
教師:貪吃的小河馬大大的嘴巴總是朝著多的方向張開(kāi)。其實(shí)在這個(gè)大嘴巴里還藏著一些有趣的符號(hào)呢。我們一起來(lái)看看。
三、根據(jù)河馬嘴巴,認(rèn)識(shí)理解">""<"符號(hào)。
1.觀察河馬不同張嘴的方向,認(rèn)識(shí)理解">""<"符號(hào)。
教師:小河馬的這張大嘴巴是朝哪邊張開(kāi)的?
(大嘴朝前大于號(hào),尖尖朝前小于號(hào)。嘴巴扁扁等于號(hào)。)教師:我們一起再來(lái)讀一讀。
2.幼兒用身體動(dòng)作表示符號(hào),理解符號(hào)的正確運(yùn)用。
教師:小河馬家的食物真多呀,我們來(lái)看一看,比一比,應(yīng)該用哪個(gè)符號(hào)。(出示課件,選擇正確的符號(hào))
四、農(nóng)場(chǎng)摘果子比賽,集體練習(xí)符號(hào)的運(yùn)用。
1.幼兒分組進(jìn)行摘果子比賽。
教師:農(nóng)場(chǎng)里的果子熟了,你們?cè)敢鈳椭?dòng)物們摘果子嗎?我們來(lái)比賽,在一段音樂(lè)中,看看哪一隊(duì)摘的多?(幼兒操作)
2.集體統(tǒng)計(jì)比賽結(jié)果,練習(xí)用數(shù)字記錄,使用">""<"符號(hào)。
教師:用數(shù)字記錄,讀起來(lái)可真方便。剛才你們做的操作卡回到教室后也可以用數(shù)字記錄一下,再讀一讀,好嗎?
活動(dòng)延伸
在區(qū)角活動(dòng)中繼續(xù)練習(xí)">""<"符號(hào)的運(yùn)用操作。
活動(dòng)反思
將數(shù)學(xué)融入到幼兒的生活中去,選擇他們熟悉的情境進(jìn)行游戲,他們很感興趣。此次的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的很順利,也很完美。
8、大班數(shù)學(xué)教案《猜猜左和右》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
辨別自己的左和右是大班幼兒學(xué)習(xí)的一個(gè)內(nèi)容,幼兒以自身為中心來(lái)辨別左右關(guān)系是以客體為中心辨別左右關(guān)系的前提?!吨改稀分兴f(shuō):"幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)В尯⒆釉谟螒蛑械靡圆煌陌l(fā)展和提高"。于是我在活動(dòng)中通過(guò)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和"左右手"這個(gè)載體,設(shè)計(jì)了左手右手有關(guān)的小游戲,希望能在游戲中提高孩子的細(xì)致觀察和辨別能力,并能夠辨別自己的左右手及相應(yīng)的左右關(guān)系,在玩中學(xué)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.能辨別自己的左和右。
2.在游戲中發(fā)展幼兒的細(xì)致觀察和辨別能力。
3.體驗(yàn)與同伴一起玩的樂(lè)趣。
4.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
人手一個(gè)手環(huán),PPT課件,磁性小黑板兩張
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng):分發(fā)禮物,激發(fā)幼兒興趣師:今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神秘的小禮物,請(qǐng)把它戴在你的右手上。
師:請(qǐng)把戴禮物的右手舉起來(lái),看看你和旁邊的小朋友一樣嗎?(教師觀察,糾正)
二、基本過(guò)程
1.認(rèn)識(shí)左和右?guī)煟捍鞫Y物的手是右手,右手有什么本領(lǐng)呢?
沒(méi)有戴禮物的手是左手,左手有什么本領(lǐng)呢?(banzhuren)(幼兒自由回答,教師小結(jié))
2.認(rèn)識(shí)以身體為主體的左右
?、賻煟河沂诌@邊是右邊,我們身體的右邊有哪些部位?
左手這邊是左邊,我們身體的左邊有哪些部位?
?、趲煟撼俗笫趾陀沂郑覀兩眢w還有哪些部位是一左一右的?
?、坌∮螒颍何襾?lái)說(shuō),你來(lái)做。
3.小小兵學(xué)本領(lǐng)(匍匐前進(jìn)、拳擊、射擊)
4.小小兵找紅旗
?、龠^(guò)山洞(幼兒操作,教師指導(dǎo))
?、谶^(guò)小橋③經(jīng)過(guò)小路
?、?chē)L試用正確的手勢(shì)打開(kāi)密碼鎖
⑤成功找到小紅旗
三、結(jié)束部分
師:小兵們,你們今天出色的完成了任務(wù),現(xiàn)在老師把禮物送給大家,戴上禮物到教室里面和其他的小朋友分享吧!
活動(dòng)反思:
一年級(jí)數(shù)學(xué)課" 左和右“的教學(xué)中,我從學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)入手,激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后再?gòu)暮⒆觽兪煜さ淖笫?、右手?lái)引出左右,讓學(xué)生體驗(yàn)到我們的生活中處處有數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再通過(guò)摸一摸左耳、右耳等游戲,加深學(xué)生對(duì)左、右的理解,使學(xué)生明白識(shí)辨左右時(shí)可以用自己的左右手來(lái)分辨,自己左手的方向就是左邊,右手的方向就是右邊。通過(guò)這樣的教學(xué),效果很好,今后還要加強(qiáng)這方面的探索。
9、大班數(shù)學(xué)教案《對(duì)稱(chēng)》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)“對(duì)稱(chēng)”這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),大致了解“對(duì)稱(chēng)”這一含義。
2、操作體驗(yàn)中提高幼兒的動(dòng)手能力,學(xué)會(huì)裁剪簡(jiǎn)單的對(duì)稱(chēng)圖形。
3、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)重難點(diǎn)
俠義理解“對(duì)稱(chēng)”的含義,在操作體驗(yàn)的過(guò)程中運(yùn)用其知識(shí)點(diǎn),把學(xué)以至用放在幼兒的教學(xué)課堂。
廣義理解“對(duì)稱(chēng)”,提高幼兒的動(dòng)手操作能力,體驗(yàn)其學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
活動(dòng)流程
一.“玩”對(duì)稱(chēng),體驗(yàn)特征
1.沒(méi)人一張白紙,把紙對(duì)折,然后從折痕處開(kāi)始撕,撕一個(gè)自己喜歡的圖形.
2.展示部分幼兒的作品,看一看這些圖形,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么共同的地方?
(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察,比較,小結(jié)出這些圖形的特點(diǎn):對(duì)折左右兩邊都相同,把它疊在一起,會(huì)重合)
教師提出概念:像這種對(duì)折后左右兩邊能完全重合的圖形,我們叫它對(duì)稱(chēng)圖形.
二.“剪”對(duì)稱(chēng),操作體驗(yàn)
1.說(shuō)一說(shuō)
定義:什么叫對(duì)稱(chēng)?(指圖形或物體兩對(duì)的兩邊的各部分,在大小,形狀和排列上具有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系)
2.看一看
A.出示對(duì)稱(chēng)圖形的一半,讓幼兒想象結(jié)合另一半,會(huì)是什么圖形
B.教師用對(duì)稱(chēng)的方法對(duì)兩幅圖進(jìn)行裁剪(示范)
3.剪一剪
C.幼兒自己動(dòng)手裁剪老師已經(jīng)勾畫(huà)出來(lái)的對(duì)稱(chēng)圖形
D.幼兒自己想象裁剪對(duì)稱(chēng)圖形
三.“找”對(duì)稱(chēng),提高認(rèn)識(shí)
找一找生活中有哪些東西也是對(duì)稱(chēng)的
活動(dòng)反思
這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)通過(guò)幫小昆蟲(chóng)找翅膀,激發(fā)幼兒主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)、感知對(duì)稱(chēng)的圖案,讓幼兒了解生活中到處都存在著對(duì)稱(chēng)的事物。此設(shè)計(jì)是一個(gè)整合了語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)與能力的綜合活動(dòng)。由此活動(dòng)還可以引申出許多探索活動(dòng),以開(kāi)闊幼兒視野,激發(fā)幼兒主動(dòng)觀察事物的積極性,提高幼兒自我分析能力和審美能力,培養(yǎng)幼兒關(guān)心自己、關(guān)心他人、關(guān)心環(huán)境的美好情感。此活動(dòng)適合大班幼兒,如果在中班進(jìn)行,可以把它分成兩個(gè)活動(dòng)來(lái)完成。
10、大班教案《猜猜我是誰(shuí)》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達(dá)自己的猜測(cè)。
2. 愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。
3. 體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
4. 幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
5. 激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1 . 普米課件:請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)。
2.合作游戲者(課前邀請(qǐng)一名教師及幼兒參與游戲活動(dòng))。
3 . 用牛奶箱做的大頭娃娃兩個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.教師:你們喜歡玩游戲嗎?平時(shí)玩過(guò)什么好玩的游戲?
2.介紹游戲名稱(chēng)“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”。
師:今天我們來(lái)玩一個(gè)新的游戲,游戲的名字叫“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”。
二、結(jié)合課件,學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。
1.出示課件畫(huà)面一:七星瓢蟲(chóng)花紋
(1)教師:請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。
師:有位朋友來(lái)跟我們玩游戲了。聽(tīng)聽(tīng)它說(shuō)了什么?誰(shuí)來(lái)猜猜它是誰(shuí)呢?看看它身上有什么?
師:我們一起用完整好聽(tīng)的話(huà)把它請(qǐng)出來(lái)。
(2)出示“七星瓢蟲(chóng)”畫(huà)面,點(diǎn)數(shù)瓢蟲(chóng)身上的小圓點(diǎn),了解“七星瓢蟲(chóng)”的名稱(chēng)。
2.出示課件畫(huà)面二:青蛙嘴巴
(1)教師:又有一位朋友來(lái)跟我們做游戲了。聽(tīng)它在說(shuō)什么?請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式猜測(cè)內(nèi)容。
(2)出示“青蛙”畫(huà)面,你們知道青蛙有什么本領(lǐng)嗎?
(3)我們一起來(lái)學(xué)學(xué)青蛙捉害蟲(chóng)吧。(帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地邊模仿青蛙的叫聲邊跳。)
3.出示課件畫(huà)面三:蜜蜂背部花紋
(1)教師:這個(gè)游戲太好玩了,有位朋友也想玩,它呀寄來(lái)了一張關(guān)于它的照片,你們看。請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。
(2)出示“蜜蜂”畫(huà)面,師幼共同模仿小蜜蜂采花蜜的情景。
讓我們跟著小蜜蜂一起飛到花園里采花蜜去吧。
三、小結(jié)三位小動(dòng)物的特征。
1 . 師:剛才有幾位朋友跟我們玩游戲了呀?他們都是誰(shuí)呢?(根據(jù)幼兒回答一一出示相應(yīng)的動(dòng)物)
2 . 師:我們一起來(lái)看看這些朋友都有哪些特征呢?(七星瓢蟲(chóng)身上有黑色的小圓點(diǎn)、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黃色和黑色的條紋。)
3 . 師:每一位朋友都有他自己的特征。剛才是昆蟲(chóng)和動(dòng)物朋友跟我們玩了游戲。在我們周?chē)€有些朋友也來(lái)跟我們玩游戲了。等一會(huì)我,我們可要仔細(xì)看看她有什么特征猜猜她是誰(shuí)?
四、教師與幼兒玩“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”的游戲
課前邀請(qǐng)一名教師及幼兒參與游戲活動(dòng),帶上大頭娃娃,分別請(qǐng)幼兒猜測(cè),幼兒鼓勵(lì)幼兒用“我猜你是***”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。
師:你是從哪里猜出來(lái)的。
五、結(jié)束活動(dòng)。教師鼓勵(lì)幼兒與客人老師玩“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”的游戲。
師:這個(gè)游戲好玩嗎?我們一起去和后面的客人老師玩一玩這個(gè)游戲吧!
活動(dòng)反思:
小班語(yǔ)言《請(qǐng)猜猜我是誰(shuí)》我根據(jù)小班上學(xué)期幼兒語(yǔ)言發(fā)展的能力及特點(diǎn)從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面制定了一下教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達(dá)自己的猜測(cè)。2.愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。3.體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
在教學(xué)中,我嘗試新的教學(xué)方式,活動(dòng)中我緊緊抓住小班孩子愛(ài)玩,愛(ài)活動(dòng)的天性。以興趣來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。活動(dòng)利用游戲形式,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中,我從孩子們身邊所熟悉的小動(dòng)物入手,給孩子們提供了七星瓢蟲(chóng)背上的斑點(diǎn)、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲,這三個(gè)即典型又抽象的情景。孩子們?cè)诓乱徊碌挠螒蛑斜M情地發(fā)揮著自己的想象力的同時(shí)輕松地學(xué)會(huì)了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不覺(jué)中思維想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了發(fā)展?;顒?dòng)最后我又將生活中常見(jiàn)的老師和小朋友也利用了起來(lái),體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動(dòng)帶向了**。整個(gè)活動(dòng)從開(kāi)始到結(jié)束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個(gè)活動(dòng)雖然活動(dòng)準(zhǔn)備是那樣的簡(jiǎn)單樸實(shí),卻能帶給孩子們無(wú)盡的快樂(lè)和新的知識(shí)。當(dāng)然活動(dòng)中也存在了一些不足,還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批評(píng)指正。
11、大班數(shù)學(xué)教案《正方體》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)正方體,能區(qū)分正方體與正方形,初步感知正方體的基本特征。
2、能找出生活中正方體的物品,感知立體圖形。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和空間知覺(jué)能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂(lè)意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教具準(zhǔn)備:骰子、正方體圖形紙、課件
2、學(xué)具準(zhǔn)備:制作正方體的圖樣紙、彩筆、膠棒
活動(dòng)過(guò)程:
一、預(yù)備活動(dòng)。
1.師幼問(wèn)候
2.情景導(dǎo)入
“今天我要帶小朋友前往神秘的魔術(shù)樂(lè)園玩,接下來(lái)我們要踏上神秘的魔術(shù)之旅了,請(qǐng)小朋友和我一起做?!?/p>
《積木房》:積木寬,積木長(zhǎng),我用積木蓋新房,小朋友們請(qǐng)進(jìn)去,都夸房子真漂亮!
二、集體活動(dòng)。
(1)觀察圖形
幼兒觀看課件
師:“圖形紙上有什么圖形?有幾個(gè)?它們一樣大嗎?”
師:“這張圖形卡紙上有6個(gè)一樣大的正方形,我們變個(gè)魔術(shù),看看它能變成什么?”
(2)操作活動(dòng)
教師做示范,將圖紙折疊后變成正方體。
師:“今天變成的這個(gè)新圖形叫正方體。”小朋友們也來(lái)試試吧。
(3)認(rèn)識(shí)形體
請(qǐng)幼兒觀察正方體
師:“正方體由幾個(gè)面組成?”(請(qǐng)小朋友用彩筆點(diǎn)數(shù))
師:“每個(gè)面都是什么圖形?每個(gè)圖形一樣大嗎?”
小結(jié):用六個(gè)完全相同的正方形圍成的立體圖形叫正方體。
(4)師幼互動(dòng)
師:請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些正方體。
三、游戲活動(dòng):
1.游戲名稱(chēng)
“擲骰子”游戲
2.游戲規(guī)則
請(qǐng)一名幼兒擲骰子,幼兒根據(jù)骰子的數(shù)字回答問(wèn)題。(www.banzhuren.cn)回答正確的小朋友上臺(tái)擲骰子。(骰子上標(biāo)注問(wèn)題)
數(shù)字1:正方體有幾個(gè)面?
數(shù)字2:正方體的六個(gè)面一樣大嗎?
數(shù)字3:生活中有哪些正方體的東西?
數(shù)字4:生活中有哪些正方形的東西?
數(shù)字5:正方體的六個(gè)面是什么圖形?
數(shù)字6:再擲一次骰子。
3.活動(dòng)小結(jié)
活動(dòng)反思:
本課我通過(guò)形象、生動(dòng)、直觀的教學(xué)手段把長(zhǎng)方體變成正方體,使學(xué)生把長(zhǎng)方體與正方體之間的聯(lián)系建立起來(lái)。對(duì)于正方體的特征,讓學(xué)生運(yùn)用探究長(zhǎng)方體的方法去觀察、操作、推理。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。然后讓學(xué)生探究正方體與長(zhǎng)方體的區(qū)別和聯(lián)系,通過(guò)讓學(xué)生對(duì)照長(zhǎng)方體和正方體的紙盒,放手讓學(xué)生自己去探索、求證、總結(jié),找到長(zhǎng)方體和正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),并且知道正方體是一種特殊的長(zhǎng)方體。
同時(shí),通過(guò)生動(dòng)的課件演示,展現(xiàn)了常見(jiàn)的正方體,將生活與數(shù)學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使他們感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
12、大班數(shù)學(xué)教案《蹺蹺板》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、在操作中比較2--3種物體的輕重。
2、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用等量替換的方法感知、理解物體之間的重量關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用推理的方法解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、天平1臺(tái),玩具水果,教學(xué)掛圖二。
2、形狀不同的積木若干,幼兒用書(shū)第39頁(yè)的操作材料。
3、幼兒已有使用天平的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、教師用天平稱(chēng)量,感受不同物體的重量之間的關(guān)系。
1、教師出示天平,啟發(fā)幼兒講述天平的作用及其使用方法。
2、教師引導(dǎo)幼兒觀察用天平稱(chēng)水果,實(shí)際感受水果之間的重量關(guān)系。
3、教師出示玩具水果,用天平稱(chēng)量,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)它們之間的重量關(guān)系。
4、引導(dǎo)幼兒觀察、了解三種物體之間的重量關(guān)系,推導(dǎo)、理解西瓜和蘋(píng)果之間的重量關(guān)系。
二、引導(dǎo)幼兒在操作中進(jìn)一步感受物體重量之間的關(guān)系。
游戲"那組找得又對(duì)又快"。
三、指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書(shū)第39頁(yè)《判斷推理》中"給一樣重的打勾"和"蹺蹺板"的練習(xí)。
活動(dòng)反思:
在進(jìn)行本課教學(xué)的時(shí)候,我首先出示圖片蹺蹺板。問(wèn)大家:玩過(guò)蹺蹺板嗎?現(xiàn)在出了一個(gè)問(wèn)題:只有你爸爸一起玩蹺蹺板,那你怎樣把爸爸翹起來(lái)呢?這個(gè)問(wèn)題較具有激發(fā)性,學(xué)生能夠較好的根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行發(fā)言。有的同學(xué)說(shuō)可以自己報(bào)一塊大石頭,或者再找一個(gè)伙伴。這個(gè)時(shí)候,我強(qiáng)調(diào)一遍,只有你和爸爸,不能抱起她的東西,或者找一個(gè)同學(xué)。這樣同學(xué)們的思維就只能從爸爸,自己和蹺蹺板身上進(jìn)行找了。學(xué)生的思考方向被指引到這個(gè)較為情景較為單一的環(huán)境中,這樣學(xué)生就能夠更好的的思考。從學(xué)生的回答中看,學(xué)生能夠進(jìn)行較好的思考和解決問(wèn)題。
在下面的解決問(wèn)題:利用杠桿尺怎樣能夠?qū)⒘硪粋?cè)進(jìn)行翹起。學(xué)生根據(jù)自己的猜想,紛紛進(jìn)行操作。在操作之前我給出的問(wèn)題是在位置3處,掛3個(gè)鉤碼,問(wèn)在另一側(cè)掛幾個(gè)鉤碼才能夠?qū)⒘硪粋?cè)的鉤碼進(jìn)行翹起。在操作的過(guò)程周中,學(xué)生在另一側(cè)的掛的方式多種多樣,有的一個(gè)位置過(guò)一個(gè),有的三三兩兩的掛。總之他們的將我提出的問(wèn)題解決。但是這現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)量化的時(shí)候就較為的復(fù)雜。而學(xué)生不需要進(jìn)行這樣的復(fù)雜的學(xué)習(xí)。至少不是全部需要這樣復(fù)雜的探究?,F(xiàn)在看來(lái),可以在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,指導(dǎo)個(gè)別現(xiàn)在的同學(xué)進(jìn)行計(jì)算,然后進(jìn)行匯報(bào)得出結(jié)論?;蛘咴偬骄恐皩⑦@個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)化:比如在另一側(cè)只能在固定的位置掛鉤嗎,要求掛一位置,要么2位置,這樣學(xué)生就會(huì)更加明確的去操作了。然后在提出較為簡(jiǎn)單的要求,但是實(shí)際操作較為復(fù)雜的問(wèn)題,讓學(xué)生進(jìn)行操作。這樣的效果會(huì)更好。
因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行進(jìn)行較為長(zhǎng)時(shí)間的操作,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)跨越兩節(jié)課。我想在以后的安排中,要進(jìn)行更為優(yōu)化的安排效果會(huì)更好的。
13、大班數(shù)學(xué)教案《拼圖》含反思
設(shè)計(jì)背景
我們班的幼兒對(duì)圖形(三角形、圓形、半圓形、長(zhǎng)方形、正方形)非常感興趣,于是,我設(shè)計(jì)了這節(jié)圖形游戲課。目的是培養(yǎng)幼兒圖形方面的想象力和創(chuàng)造力,通過(guò)幼兒用各種不同的圖形進(jìn)行拼圖,他們的創(chuàng)造性思維和想象力也得到很好的訓(xùn)練。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)游戲,加深對(duì)圖形的認(rèn)知。
2、培養(yǎng)幼兒圖形方面的想象力和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)游戲,加深對(duì)圖形的認(rèn)知,培養(yǎng)幼兒圖形方面的想象力和創(chuàng)造力
活動(dòng)準(zhǔn)備
三角形、圓形、半圓形、長(zhǎng)方形、正方形圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、認(rèn)一認(rèn):
教師出示三角形、圓形、半圓形、長(zhǎng)方形、正方形圖片,請(qǐng)幼兒分別說(shuō)出圖形名稱(chēng)。
二、想一想:
教師出示三角形、圓形、半圓形、長(zhǎng)方形、正方形圖片,請(qǐng)幼兒分別說(shuō)說(shuō)圖形像什么?(教師小結(jié):當(dāng)小朋友看到一個(gè)圖形時(shí),就會(huì)想到很多物體。比如看到圓形,就會(huì)想到西瓜、乒乓球、太陽(yáng)、皮球等,我們經(jīng)常用這種方法,以后我們就會(huì)越來(lái)越聰明)
三、拼一拼:
1、相同圖形拼搭
教師讓幼兒取出任一種圖形進(jìn)行嘗試性的拼搭活動(dòng),教師巡回指導(dǎo)。(教師小結(jié):小朋友可以用其中的一種圖形變成不同的圖形,例如兩個(gè)相同的三角形組合在一起,可以變成一個(gè)正方形等。)
2、不同圖形的拼搭
教師在引導(dǎo)幼兒拼圖時(shí)不要一下子把拼好的圖樣給幼兒看,可以先對(duì)幼兒進(jìn)行一定的啟發(fā):比如拼帆船時(shí),可以告訴幼兒用兩個(gè)大的三角形做它的帆,另外的圖形拼成一艘船。
建議:教師巡回時(shí)可給予個(gè)別指導(dǎo),并將幼兒的有趣拼搭介紹給大家。
3、教師小結(jié):今天,我們玩了圖形游戲,發(fā)現(xiàn)了很多個(gè)圖形可以組合成各種各樣有趣的圖樣。只要我們多動(dòng)手多動(dòng)腦,就會(huì)拼出越來(lái)越多的圖案。
教學(xué)反思
幼兒興趣較濃,整節(jié)課每位幼兒都得到動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。在用不同的圖形拼搭時(shí),有個(gè)別幼兒還不能按時(shí)完成。
14、大班數(shù)學(xué)教案《圈里有幾個(gè)》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)兩圈交叉情況下圈內(nèi)物體的數(shù)量。
2、探索按標(biāo)記圖的要求在圈里擺放相應(yīng)數(shù)量的物體。
3、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成功感和合作游戲的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
電子白板課件;大、小呼啦圈若干,瓶寶寶10只,幼兒操作用的小兔、圓圈等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、玩套圈并看標(biāo)記記錄。
1、出示瓶寶寶,數(shù)出瓶寶寶的數(shù)量,分別請(qǐng)兩名幼兒玩套圈游戲。
2.、出示標(biāo)記圖(紅圈和黃圈),請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)標(biāo)記圖的含義。(www.banzhuren.cn)在標(biāo)記圖后面記錄套圈游戲中套到的圈內(nèi)瓶寶寶的數(shù)量。
3、請(qǐng)幾名幼兒和教師同時(shí)套圈,設(shè)置兩個(gè)圈同時(shí)套中一個(gè)瓶寶寶的情境,引發(fā)幼兒討論:藍(lán)圈和紅圈套中了同一個(gè)瓶寶寶,這個(gè)瓶寶寶該算誰(shuí)套中的呢?
二、學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)兩圈交叉情況下圈中瓶寶寶的數(shù)量。
1、在PPT上演示兩圈套中同一個(gè)瓶寶寶的過(guò)程,帶領(lǐng)幼兒分析交叉部分瓶寶寶的特征:既在紅圈也在黃圈,計(jì)數(shù)兩個(gè)圈內(nèi)瓶寶寶數(shù)量時(shí)都要將它算進(jìn)去。
2、出示圖二,改變交叉部分瓶寶寶的數(shù)量,引導(dǎo)幼兒正確計(jì)數(shù)紅、黃圈里各有幾個(gè)瓶寶寶。
三、操作活動(dòng):兔寶寶站圈。
2只小兔來(lái)站圈,怎么站呢?又要來(lái)看標(biāo)記圖了。
1、出示標(biāo)記圖一:紅圈2只藍(lán)圈2只,分析標(biāo)記圖要求:怎樣給2只兔寶寶站圈。
幼兒第一次操作。教師演示幼兒的操作,請(qǐng)大家檢查進(jìn)行驗(yàn)證。
2. 出示標(biāo)記圖二: 3只小兔來(lái)站圈,看標(biāo)記,什么要求?紅圈2只藍(lán)圈2只,怎么站?
幼兒看標(biāo)記進(jìn)行第二次操作。請(qǐng)一個(gè)幼兒上來(lái)展示。
3、出示標(biāo)記圖三:紅圈2只藍(lán)圈3只,3只小兔來(lái)站圈,怎么站?
幼兒看標(biāo)記進(jìn)行第三次操作。講評(píng)幼兒的操作。
四、合作游戲:站圈樂(lè)
你們想不想也來(lái)玩站圈游戲,看標(biāo)記圖一,幾個(gè)人一組?(4個(gè)人一組)對(duì),4個(gè)小朋友來(lái)站圈,怎么站呢?什么要求?(紅圈里3人,藍(lán)圈里2人),規(guī)則是4個(gè)小朋友全部都要參加站圈游戲,不能漏了一個(gè)人。
1、幼兒4 個(gè)人一組站好后,老師給幼兒發(fā)紅、藍(lán)兩個(gè)圈,幼兒自由站圈。
2、分別出示圖二(紅圈里2人,藍(lán)圈里4人),幼兒看標(biāo)記玩站圈游戲,體驗(yàn)成功和合作的樂(lè)趣。
活動(dòng)延伸:
出示圖四(紅圈里4人,藍(lán)圈里4人)
活動(dòng)反思:
在備課前,我就一直構(gòu)思如何來(lái)安排這節(jié)課,我班班額過(guò)大(77名幼兒,最近常到園的也有70或72名幼兒),對(duì)幼兒的分組活動(dòng)也做了認(rèn)真的思考,組分多了沒(méi)人管理(一個(gè)老師、兩個(gè)保育員),最終把每個(gè)游戲活動(dòng)時(shí)分成三個(gè)組來(lái)完成。
在 “自由玩圈”活動(dòng)中,當(dāng)老師讓幼兒自己想出圈的玩法時(shí),幼兒的積極性很高,每個(gè)幼兒都能拿著圈玩,有幾個(gè)幼兒表現(xiàn)特別突出,能用圈套自己、手上轉(zhuǎn)、地上滾,老師請(qǐng)出玩法好的幼兒玩給大家看時(shí),別的幼兒都積極地跟著做,活動(dòng)中老師說(shuō)的不多,幼兒能自主練習(xí),每個(gè)幼兒都能玩起來(lái)。
在 “小球鉆圈”活動(dòng)中,老師分組示范動(dòng)作后讓幼兒自己嘗試,幼兒躍躍欲試, 第一次滾球的時(shí)候,老有幼兒滾不到圈里,老師讓他們多看(看別的小朋友滾)多練,經(jīng)過(guò)嘗試后最終能把小球滾進(jìn)地上的圈里,開(kāi)始距離要遠(yuǎn)些,看到幼兒能滾進(jìn)的不多,及時(shí)縮短距離后效果好很多。這個(gè)活動(dòng)中,幼兒參與意識(shí)強(qiáng),看到自己能把球滾進(jìn)圈里時(shí)都很激動(dòng),都期盼能再滾一次。
“過(guò)小河”時(shí),老師在講雙腳跳的要領(lǐng)時(shí),幼兒在原地就跟著做,都能雙腳多前一個(gè)圈跳進(jìn)后一個(gè)圈,只有少數(shù)幼兒能連續(xù)跳,幾個(gè)年齡小、個(gè)子矮小的幼兒跳時(shí)不能保持身體的平衡摔在地上,經(jīng)過(guò)老師再次提醒方法以及同伴鼓勵(lì)后,能堅(jiān)持跳完,還有幾個(gè)幼兒膽小不敢雙腳跳,在老師的鼓勵(lì)幫助下也敢跳了。
“開(kāi)火車(chē)”時(shí),幼兒一個(gè)接一個(gè)做得非常好,用腳尖走比較平穩(wěn),用腳跟走時(shí)好些幼兒走不了幾步就掌握不了平衡,這時(shí)我縮短了腳跟走的時(shí)間,幼兒就走得很好了。
這次活動(dòng)設(shè)計(jì)方案時(shí)幼兒我沒(méi)把人數(shù)問(wèn)題考慮周全,分成三個(gè)組活動(dòng),幼兒的等待時(shí)間都很長(zhǎng),后面沒(méi)玩的幼兒玩的興致受到一定的影響,有的幼兒開(kāi)始不能約束自己,經(jīng)過(guò)老師的提醒后方能管住自己?;顒?dòng)前沒(méi)考慮到小班幼兒的能力,第一次滾小球時(shí),距離遠(yuǎn)了,幼兒滾球的準(zhǔn)確性差,第一輪幼兒基本都沒(méi)把球滾進(jìn)圈里。
如果現(xiàn)在讓我再上一次,首先我會(huì)考慮到人數(shù)的問(wèn)題,盡可能讓每次活動(dòng)的人數(shù)少一些,把幼兒分成兩部分來(lái)上,一部分由一名保育員安排在教室做別的活動(dòng),每個(gè)游戲活動(dòng)前把游戲規(guī)則講清楚,讓幼兒在活動(dòng)時(shí)安全方面有保障?;顒?dòng)前多推敲活動(dòng)方案的可行性,并對(duì)教案進(jìn)行說(shuō)課,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)修改。
15、大班游戲教案《猜猜猜》含反思
適用范圍:
(1)看口形猜字母。
(2)看動(dòng)作猜生字、詞語(yǔ)和成語(yǔ)等。
(3)聽(tīng)謎語(yǔ)猜生字、詞語(yǔ)或某種事物等。
活動(dòng)目標(biāo):
1、敢于猜想和想象,重視實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證。
2、初步了解提出問(wèn)題—大膽猜想—進(jìn)行驗(yàn)證的科學(xué)探究過(guò)程與方法。
3、了解猜想和事實(shí)的區(qū)別。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
游戲準(zhǔn)備:
相關(guān)的卡片和謎語(yǔ)等。
操作過(guò)程:
1、師:提出要求,如:看看我的口形,猜猜我發(fā)的是什么音?(b)老師可以請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)猜,也可以請(qǐng)全班學(xué)生舉起自己手里相對(duì)應(yīng)的卡片,并說(shuō):我猜,我猜,我猜猜猜……
2、師:看看我的動(dòng)作,猜猜我表演的是哪一個(gè)字?(跑、跳)
3、師:小朋友們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我這里有一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你來(lái)猜一猜是我們學(xué)過(guò)的哪一個(gè)字?(人在云上走)
活動(dòng)反思:
應(yīng)該說(shuō),自己還算是個(gè)善于反思的人。10多屆送高三的時(shí)段里,自己有時(shí)會(huì)在課后、考試后和高考結(jié)束后,對(duì)語(yǔ)文教學(xué)狀況和班主任管理狀況做一番總結(jié),分析得失,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),運(yùn)用到新一屆學(xué)生身上,使教育教學(xué)在總結(jié)中慢慢提高,逐漸形成了自己比較獨(dú)特的語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)管理的特色,取得了一點(diǎn)成績(jī)?,F(xiàn)在,班級(jí)管理新方法——星級(jí)化管理,就是我對(duì)深感困惑的班級(jí)管理工作做了比較全面的反思,借鑒先進(jìn)的教育教學(xué)理念提出的,收到了明顯的實(shí)踐效應(yīng);語(yǔ)文教學(xué)新方式——五步三段式語(yǔ)文教學(xué)法,就是在不停地對(duì)語(yǔ)文教學(xué)成敗得失的反思中,在困惑中思考,在精彩中提煉,在德州市教研室李玉忠、張敬軍等同志的幫助下,逐漸形成的一套語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)模式,應(yīng)該說(shuō)對(duì)提高學(xué)生的自學(xué)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)起到了應(yīng)有的作用。應(yīng)該說(shuō),這得益于教學(xué)反思。反思,提煉了昨日的精華;反思,催開(kāi)了今日的精彩;反思,埋下了明日希望的種子。
但是,我個(gè)人覺(jué)得自己的反思存在很大的問(wèn)題。這些反思多數(shù)停留在頭腦中,形成文字的不多,沒(méi)有經(jīng)常寫(xiě)教學(xué)筆記,沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的整理和研究,沒(méi)有使寫(xiě)教育隨筆成為一種教育生命的常態(tài),而是在一種反思的不確定中工作生活了若干年。因此,教育教學(xué)雖時(shí)有進(jìn)步,但進(jìn)步幅度不是很大,成型的東西出來(lái)的還是太少,想法有千萬(wàn),付諸實(shí)踐的做法卻寥寥無(wú)幾。如能時(shí)時(shí)反思,就能時(shí)時(shí)進(jìn)步,那進(jìn)步就可能不是用年計(jì)算,而是用天計(jì)算了。倘能如此,那進(jìn)步會(huì)有多大?
16、大班數(shù)學(xué)教案《日歷》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)日歷,學(xué)會(huì)看日歷。
2、了解日歷在生活中的運(yùn)用及作用。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多種不同的日歷
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示日歷,引起興趣。
師:今天老師給小朋友帶來(lái)了好多東西,我們來(lái)看看是什么?(日歷)
1、和幼兒一起說(shuō)說(shuō)日歷的樣子
2、引導(dǎo)幼兒觀察日歷
師:日歷里面有什么?(數(shù)字、文字等)
二、深入認(rèn)知
老師這里有一本日歷,我們一起來(lái)看看它有什么秘密?
1、認(rèn)識(shí)年份。
師:這是哪一年的日歷?(2012年)
2、認(rèn)識(shí)月份。
(1)一年的第一個(gè)月是幾月?最后一個(gè)月是幾月?12月過(guò)完后就表示一年結(jié)束了,新的一年開(kāi)始了。
(2)那一個(gè)月有多少天呢?這些小數(shù)字會(huì)告訴你。
一年有12個(gè)月,有的一個(gè)月31天,有的30天,二月有28天。
3、學(xué)習(xí)查找日期
1、今天是幾月幾日?誰(shuí)能從日歷中找出來(lái)?(幼兒示范)
2、老師的生日是11月7日,誰(shuí)能找出來(lái)。
3、國(guó)慶節(jié)是幾月幾日?!來(lái)自快思老師教案.!誰(shuí)能找出來(lái)?
4、老師說(shuō)節(jié)日,幼兒在日歷上找出來(lái),并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、活動(dòng)延伸
小朋友之間互相提問(wèn)、指認(rèn)日期。
教學(xué)反思:
《綱要》指出幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材,以幼兒身邊的日歷說(shuō)起讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊,有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)的目的是讓幼兒初步認(rèn)識(shí)日歷,在操作中了解一年有12個(gè)月,不同月份有不同的天數(shù)。對(duì)日歷感興趣,初步感知時(shí)間概念,懂得珍惜時(shí)間。發(fā)展推理能力。
這對(duì)于我們班孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)還沒(méi)有接觸過(guò)的新知識(shí),為了能讓幼兒的還子們學(xué)的開(kāi)心有趣于是我以今天是什么年的問(wèn)題引出主題。果然還子們的積極性一下了高起來(lái)了 。接著我以小兔子不明白的問(wèn)題讓孩子們的幫助解決。你帶的日歷是那一年的? 2011年、2012年、兔年、龍年的孩子們爭(zhēng)先恐后回答著。你是怎么知道的?孩子的小眼睛可亮了:我的日歷最上面有數(shù)字2012的就是2012年。我的日歷上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12個(gè)月這一點(diǎn)大多數(shù)小朋友知道,可是對(duì)于每個(gè)月有不同的天數(shù)、認(rèn)識(shí)幾月幾日他們還從來(lái)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)。
于是我在黑板上掛了一個(gè)大年歷,請(qǐng)他們觀察一個(gè)月有多少天,是不是每個(gè)月的天數(shù)都是一樣的。孩子們的發(fā)現(xiàn)果然不出意外,他們問(wèn):老師,為什么有的30天,有的31天,還有這個(gè)2月怎么是29天(28天)。在他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后,我用"拳頭"形象地來(lái)區(qū)分大月小月,調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性,孩子們?cè)趯W(xué)中樂(lè),玩中學(xué),真正做到了"寓教于樂(lè)"。在尋找日歷秘密的過(guò)程中,孩子們的發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我的預(yù)期。有的孩子說(shuō):"老師,我發(fā)現(xiàn)了日歷上的數(shù)字顏色。""為什么不一樣呢?",我把這個(gè)球又拋給了孩子,有的孩子就說(shuō):"紅色是休息天,我們可以不上課。"有的孩子說(shuō):"不對(duì),有的紅色不是休息天,是節(jié)日,你看!"還用自己發(fā)現(xiàn)的事實(shí)給你證明
在接下來(lái)的"找節(jié)日"環(huán)節(jié)中,當(dāng)我說(shuō)出節(jié)日后,小朋友首先要反應(yīng)是幾月幾日,接著在年歷中找出來(lái)。在找的過(guò)程中,孩子們找得都對(duì)的,而且迅速還很快!可是我發(fā)現(xiàn)這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了,于是我說(shuō):請(qǐng)幾個(gè)孩子到老師的日歷上來(lái)找。這下,孩子們更積極了。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái),給我感觸最深的是,要想小朋友學(xué)得開(kāi)心,首先老師必須帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛,讓每個(gè)小朋友都在不自主地投入到活動(dòng)中去,只有大家都參與了,老師教得開(kāi)心,小朋友學(xué)得也開(kāi)心。
17、大班語(yǔ)言教案《猜猜我是誰(shuí)》含反思
活動(dòng)目的:
1、要求幼兒根據(jù)聲音來(lái)辨別同伴。
2、練習(xí)疑問(wèn)句。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程:
全班幼兒坐成半圓形,請(qǐng)一個(gè)幼兒背對(duì)大家坐好,請(qǐng)另一個(gè)幼兒走到他椅子后,輕敲三下椅背.坐著的幼兒?jiǎn)枺?是誰(shuí)敲我的門(mén)啊?"敲門(mén)的幼兒說(shuō):"是我.你猜我是誰(shuí)?"如猜不出,可再問(wèn):"你是什么人?"答:"我是你的好朋友,"猜對(duì)了,就調(diào)換幼兒,游戲重新開(kāi)始。
活動(dòng)注意:
游戲可逐步提高要求,如:敲門(mén)幼兒可故意壓底或變細(xì)自己的聲音.也可以由兩個(gè)幼兒同時(shí)敲門(mén),同時(shí)回答問(wèn)題,要求猜出兩個(gè)同伴的聲音。
活動(dòng)反思:
《猜猜我是誰(shuí)》屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,這一課是本套教材中線(xiàn)條系列的一部分。教學(xué)內(nèi)容是人物背面頭部寫(xiě)生,學(xué)習(xí)線(xiàn)描寫(xiě)生方法,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真地觀察,體驗(yàn)發(fā)型不同所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感,學(xué)習(xí)背面人物頭部的寫(xiě)生方法。
它借助“猜猜我是誰(shuí)的”娛樂(lè)游戲活動(dòng),通過(guò)觀察、綜合欣賞、教師演示,學(xué)生討論、動(dòng)手作畫(huà)等形勢(shì),本課課題和內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生相互交流,培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識(shí),線(xiàn)造型能力以及畫(huà)面的組織能力等綜合能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)分四個(gè)基本環(huán)節(jié):游戲?qū)耄胝n題;探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)激趣;了解基本步驟,大膽作畫(huà);交流感受,欣賞評(píng)析。優(yōu)點(diǎn)有:
1、成功的達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo),本課教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)讓你生掌握如何用線(xiàn)表現(xiàn)人物上半身背面形象。線(xiàn)描畫(huà)學(xué)生以前接觸過(guò),但畫(huà)的不是很多,會(huì)用線(xiàn)條概括物象,但線(xiàn)條沒(méi)有變化,體現(xiàn)不出線(xiàn)描畫(huà)的特點(diǎn),因此在本課中,我注重線(xiàn)描畫(huà)的人物畫(huà)的步驟及線(xiàn)條的粗細(xì),疏密,曲直等的引導(dǎo),通過(guò)分析教師作品,了解線(xiàn)條的表現(xiàn)規(guī)律,學(xué)生在自己作品中可以看到豐富的線(xiàn)條的變化,這是我非常樂(lè)意看到的線(xiàn)描畫(huà)中不易的效果。
2、注重激發(fā)學(xué)生興趣。為了激發(fā)孩子興趣,我先和學(xué)生做猜同學(xué)的游戲,之后我們一起看背面照片猜同學(xué),學(xué)生猜出了學(xué)生的名字,然后我們一起總結(jié)是如何猜出他們的,這樣初步給了學(xué)生一個(gè)作畫(huà)的定向,總結(jié)出了猜迷的根據(jù),即服飾、頭型、發(fā)型。接著引導(dǎo)學(xué)生猜猜教師背面的線(xiàn)描畫(huà),學(xué)生興趣被激起,有創(chuàng)新的思維火花,非常有利于學(xué)生全面發(fā)展,整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的流程節(jié)奏明快,有很強(qiáng)知識(shí)性和對(duì)動(dòng)手能力的培養(yǎng),3、在展評(píng)作品時(shí),我讓學(xué)生將自己的作品沿輪廓減下來(lái),分別粘貼在課前準(zhǔn)備好的大圖片上,形成新的作品形式。新的作品看起來(lái)就好像許多人在看畫(huà)展,學(xué)生們同時(shí)感受到了兩種作品形式的誕生,都感到無(wú)比欣喜。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生的點(diǎn)評(píng),互評(píng),自評(píng)使課堂又創(chuàng)造了一個(gè)新高潮,對(duì)于用線(xiàn)畫(huà)頭像又有了新的認(rèn)識(shí),成功的情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情,作品盡管有差異,但體現(xiàn)了學(xué)生的用心之處。
但也存在某些不足之處。首先教師應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,教師應(yīng)該將“主人”的地位歸還學(xué)生,讓學(xué)生自主設(shè)計(jì),自主嘗試,自主總結(jié),自主調(diào)整,教師則只需引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),積累,提煉,升華認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生形成美術(shù)自主意識(shí)能力與良好的習(xí)慣,讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中增加悟性和獨(dú)特精神。然而,上這節(jié)課時(shí),課堂上學(xué)生“主人”的地位沒(méi)有體現(xiàn)得很明顯,多數(shù)是以我說(shuō)為主,忽略了很多學(xué)生自己自主的想法。
其次是細(xì)節(jié)不到位,如在示范時(shí)我先前示好了投影,但在示范是我忘了看,因此做的有點(diǎn)偏臺(tái),在示范時(shí)有些擋住了畫(huà)面,如果在畫(huà)時(shí),能抬頭看看投影,就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。再次,前邊用時(shí)有些長(zhǎng),使得學(xué)生練習(xí)時(shí)間有些短,有些學(xué)生畫(huà)的非常好,但最后由于時(shí)間關(guān)系來(lái)不及展現(xiàn),十分的遺憾。
面對(duì)這些不足,今后要不斷努力,不斷提高美術(shù)專(zhuān)業(yè)理論水平,熟練掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí),不斷提高教學(xué)能力和科研能力,與學(xué)生一起更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。
18、大班數(shù)學(xué)教案《種花》含反思
【設(shè)計(jì)意圖】
最近區(qū)域活動(dòng)中,幼兒特別喜歡幫花片積木排隊(duì)、串珠、穿項(xiàng)鏈等。通過(guò)孩子的談話(huà)交流,我了解孩子對(duì)排列規(guī)律的濃烈興趣,但缺乏對(duì)排列規(guī)律的正確感知、認(rèn)知。因此,我就根據(jù)我們班近期發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。想通過(guò)這次活動(dòng)使幼兒對(duì)有規(guī)律的排序有一個(gè)正確的認(rèn)知,讓孩子能根據(jù)花朵的排列進(jìn)行排序。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能在活動(dòng)中找出花的規(guī)律,并能在老師的引導(dǎo)下按花的大小、顏色規(guī)律進(jìn)行排序。
2、對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣。
3、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
蝴蝶姐姐小花園的場(chǎng)景布置;蜜蜂寶寶家的種了一些花的花園布置,種花材料(花兒)
【活動(dòng)過(guò)程】
1、發(fā)現(xiàn)蝴蝶姐姐小花園里花的排列規(guī)律
“蜜蜂媽媽帶著蜜蜂寶寶到蝴蝶姐姐的小花園里去玩嘍!”
“花兒好看嗎?”“長(zhǎng)得整整齊齊的還是亂亂的?”
師幼:很整齊,像排著隊(duì)。
第一排:紅花紅花紅花紅花紅花……(紅花排隊(duì))
第二排:大花小花大花小花大花小花……(大花、小花輪流排隊(duì))
第三排:紅花黃花紅花黃花紅花黃花……(紅花、黃花輪流排隊(duì))
小結(jié):蝴蝶姐姐小花園里的花是按照規(guī)律來(lái)排隊(duì)的。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已種的花的排列規(guī)律接著種花。
“我們也要在自己家的小花園里種上花了,以后蜜蜂寶寶可以去采蜜的。媽媽已經(jīng)在空地上先種了一些花,寶寶看看是按照什么順序排的,再接著往后排,你們?cè)敢鈫?”
?、倏盏?:黃花黃花黃花黃花……
②空地2:黃花紅花黃花紅花黃花紅花……
?、劭盏?:小花大花小花大花小花……
操作活動(dòng):?jiǎn)l(fā)幼兒依樣接著種花(給花兒排序)。
3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
老師展示個(gè)別幼兒的作品,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō),他是怎樣做的?
表?yè)P(yáng)做的好的幼兒。
請(qǐng)兩名幼兒去看看花兒長(zhǎng)得好不好(檢查并糾正)。
帶領(lǐng)蜜蜂寶寶高高興興去采蜜。
【教學(xué)反思】
本次《種花》活動(dòng),目的是讓幼兒找出規(guī)律并按簡(jiǎn)單的規(guī)律進(jìn)行排序。整個(gè)活動(dòng)以“花園的花”貫穿主線(xiàn)。分兩大環(huán)節(jié)完成,層次清晰,第一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒觀察去發(fā)現(xiàn)花的排隊(duì)是有規(guī)律的,通過(guò)花的對(duì)比引導(dǎo)幼兒感知花兒排隊(duì)的基本特征。第二個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒根據(jù)已種的花的排列規(guī)律接著種花,讓幼兒感受了按花的大小、顏色規(guī)律進(jìn)行排序的樂(lè)趣,也培養(yǎng)了幼兒的觀察力、思維的敏捷性。
19、大班數(shù)學(xué)教案《猜猜你的左右手》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試正確區(qū)分左手和右手,在游戲中提高幼兒細(xì)致觀察和辨別能力。
2、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。
3、樂(lè)意參與活動(dòng),體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt手勢(shì)圖片、紙板箱7只
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲1--說(shuō)說(shuō)左和右
1、關(guān)鍵提問(wèn):你們身上有哪些地方是分左和右的?
指導(dǎo)要點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒把話(huà)表達(dá)完整
2、熱身游戲《我說(shuō)你做》
指導(dǎo)要點(diǎn):關(guān)注幼兒對(duì)左右的分辨經(jīng)驗(yàn)提升:要聽(tīng)清楚指令,分清左右,做對(duì)動(dòng)作
二、游戲2--看圖猜左右手
(一)手掌圖示
1、關(guān)鍵提問(wèn):
游戲規(guī)則一:當(dāng)我點(diǎn)出一張手的圖片時(shí),你要仔細(xì)看了,這個(gè)手勢(shì)是用左手做的還是用右手做的,如果你覺(jué)得是左手,就請(qǐng)你站到左邊的藍(lán)線(xiàn)上,如果你覺(jué)得是右手,就站到右邊的紅線(xiàn)上游戲規(guī)則二:當(dāng)我說(shuō)開(kāi)始,才能走,5、4、3、2、1數(shù)到1時(shí)必須站好了,還在中間走來(lái)走去的就算輸了。教師用關(guān)鍵詞再幫助幼兒重新確認(rèn)游戲規(guī)則
2、指導(dǎo)要點(diǎn):
(1)讓幼兒感受是手心向外還是手背
(2)鼓勵(lì)沒(méi)有成功的幼兒不泄氣,再接再勵(lì)3、提升經(jīng)驗(yàn):要看清楚手心還是手背,而且還要跟圖片做的一模一樣
(二)手指圖示根據(jù)幼兒的意愿選擇圖片進(jìn)行游戲
1、關(guān)鍵提問(wèn):看看和圖片上的一樣嗎?
2、指導(dǎo)要點(diǎn):
(1)引導(dǎo)幼兒觀察大拇指、小拇指的方向
(2)關(guān)注幼兒左右手套圈的正確性
3、經(jīng)驗(yàn)提升:除了要看清楚是手心還是手背,還要看清楚大拇指的方向二
4、了解幼兒游戲的情況:看看今天你獲得了幾個(gè)圈?
三、游戲3----隔箱猜左右手
1、關(guān)鍵提問(wèn):
這個(gè)是什么呢?這個(gè)箱子是干什么的呢?
介紹游戲的玩法
2、指導(dǎo)要點(diǎn):教師巡回觀察幼兒兩兩游戲的情況,關(guān)注在上一輪游戲中獲得圈數(shù)最少的幼兒。
活動(dòng)評(píng)價(jià):
這是一堂遇教于樂(lè)、生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),幼兒在寬松自由的氛圍中區(qū)分左右。本活動(dòng)通過(guò)三個(gè)小游戲的形式,讓幼兒主動(dòng)探索,正確區(qū)分左右手及相應(yīng)的左右關(guān)系。陳老師在活動(dòng)中不但特別注重個(gè)體差異,而且還注重了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高?;顒?dòng)中讓幼兒大膽講述自己的觀點(diǎn),既是幼兒思維的過(guò)程,又是幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維得到了培養(yǎng)。整個(gè)活動(dòng)(設(shè)計(jì)的三個(gè)游戲)遵循由易到難,循序漸進(jìn)的原則,提高了孩子的細(xì)致觀察和辨別能力,幼兒在玩中學(xué),以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒的興趣最優(yōu)化的結(jié)合。
教學(xué)反思:
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
20、大班語(yǔ)言教案《猜一猜》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、喜歡猜謎活動(dòng),并根據(jù)謎面提供的線(xiàn)索猜出謎底。
2、探索謎語(yǔ)和兒歌的區(qū)別,了解謎語(yǔ)特性。
3、積極地參與猜謎、遍謎活動(dòng),大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知了、荷花圖片
2、創(chuàng)編謎語(yǔ)需要的圖片(西瓜、電風(fēng)扇、傘)
活動(dòng)過(guò)程:
一、回憶猜謎經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒猜謎的興趣。
1、小朋友都玩過(guò)猜謎的游戲,怎么才能猜出謎底呢?
我們都是通過(guò)謎面提供的線(xiàn)索猜出謎底的。
二、集體猜謎語(yǔ),能夠根據(jù)謎面特征猜出謎底。
1、今天老師給小朋友帶來(lái)了一則謎語(yǔ)的謎面,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng),猜猜謎底是什么?
2、教師念謎面。(說(shuō)鳥(niǎo)不是鳥(niǎo),躲在樹(shù)上叫,自稱(chēng)啥都知,其實(shí)全不曉)小朋友你們知道謎底是什么嗎?[教案來(lái)自:快思教案網(wǎng).]為什么?
3、出示謎底圖片,引導(dǎo)幼兒理解謎面的字面含義。
你是怎么知道謎底是知了的?引導(dǎo)幼兒分析謎面的含義和謎底的關(guān)系。
知了會(huì)飛但是它不是鳥(niǎo),而且喜歡躲在上叫知了知了…,聽(tīng)起來(lái)好像什么都知道,其實(shí)它什么也不知道。
4、教師朗誦另一則謎語(yǔ)的謎面,請(qǐng)小朋友也來(lái)猜一猜。并引導(dǎo)幼兒分析謎面的含義和謎底的關(guān)系。
5、教師朗誦謎面。(池中有個(gè)小姑娘,從小生在水中央,粉紅笑面迎風(fēng)搖,只坐綠船不劃漿。)
6、小朋友你們知道謎底是什么嗎?你是怎么知道的?教師出示荷花圖片。
三、通過(guò)討論,探索謎語(yǔ)和兒歌的區(qū)別,節(jié)謎語(yǔ)的基本特征。
1、小朋友你們覺(jué)得謎語(yǔ)和我們平時(shí)念的兒歌一樣嗎?有什么地方相同?有什么地方不同呢?鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)兒歌和謎語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。
2、教師總結(jié):謎語(yǔ)有謎面、謎底。謎面一般就是一首兒歌,叫做“謎語(yǔ)歌”。謎語(yǔ)和其他兒歌的不同在于,兒歌里不能說(shuō)出所要猜的物體的名字,而是把它的外形、特點(diǎn)等說(shuō)出來(lái),猜謎的人根據(jù)謎面的意思動(dòng)腦筋猜出謎底。
四、嘗試根據(jù)事物的特征創(chuàng)編謎語(yǔ)。
1、出示一張實(shí)物圖片,引導(dǎo)幼兒集體嘗試創(chuàng)編。
2、小朋友,這是什么?西瓜是什么樣子的?有什么特點(diǎn)?誰(shuí)能試著編一句謎語(yǔ)?
3、在進(jìn)行創(chuàng)編的時(shí)候,我們不能說(shuō)出被猜物體的名字,但要描述出其主要的特點(diǎn)。
教學(xué)反思
我提前準(zhǔn)備了大量的教具供幼兒使用。一切都是按照我所設(shè)想的在進(jìn)行,幼兒配合的也比較默契,在剛開(kāi)始欣賞大自然美景的幻燈片時(shí),原本計(jì)劃讓幼兒來(lái)描述,但考慮幼兒說(shuō)的不夠精簡(jiǎn),說(shuō)一沒(méi)有放手,類(lèi)似這種環(huán)節(jié)老師應(yīng)該做到相信幼兒。在認(rèn)識(shí)目的字的環(huán)節(jié)時(shí),因?yàn)榇蟛糠钟變憾家呀?jīng)認(rèn)識(shí),所以,我采用了讓幼兒當(dāng)小老師的形式來(lái)教人,課后反思,這個(gè)環(huán)節(jié)不應(yīng)該這樣處理,比如“云”個(gè)別幼兒讀的就不夠準(zhǔn)確,應(yīng)該在幼兒教認(rèn)后老師在正確發(fā)音一次。加深幼兒對(duì)字的記憶。在結(jié)束部分的《誰(shuí)是小勇士》這個(gè)游戲環(huán)節(jié),幼兒玩的很開(kāi)心,也很盡興,但美中不足的是如果能讓幼兒再玩一遍,效果應(yīng)該會(huì)更好,既充分發(fā)揮了教具的作用又鞏固了對(duì)目的字的認(rèn)知。
以上就是我自省后認(rèn)為的不足之處,會(huì)在下節(jié)課加以改進(jìn)。
21、大班數(shù)學(xué)教案《手拉手》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒知道能兩兩匹配的數(shù)是雙數(shù),剩下一個(gè)不能兩兩匹配的數(shù)是單數(shù)。
2、教幼兒能區(qū)別10以?xún)?nèi)的單雙數(shù),學(xué)習(xí)兩個(gè)兩個(gè)地計(jì)數(shù)。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備磁性教具:1-10的數(shù)字卡;一套水果圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)開(kāi)始部分教師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)從1正數(shù)到10,然后從10倒數(shù)到1。
(二)基本部分
1、教師出示水果圖片,引導(dǎo)幼兒先說(shuō)出名稱(chēng),再數(shù)出是幾個(gè)?最后用相應(yīng)的數(shù)字卡表示出來(lái)。
2、教幼兒學(xué)習(xí)用筆把水果兩個(gè)兩個(gè)地圈起來(lái),看看哪幾種水果剛好兩個(gè)兩個(gè)地圈好;哪幾種水果還掉有一個(gè)。
3、圈起來(lái)后,告訴幼兒像剛好圈起來(lái)的水果數(shù)字2、4、6、8、10是雙數(shù);還剩一個(gè)沒(méi)有圈起來(lái)的水果數(shù)字1、3、5、7、9是單數(shù)。
4、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分單雙數(shù)并理解單雙數(shù)的含義。游戲:"手拉手"。
請(qǐng)數(shù)名幼兒到前面來(lái)分成兩組,然后讓每組的幼兒兩兩進(jìn)行手拉手,拉手后,看看哪組的幼兒剛好匹配成對(duì),哪組卻剩有一人;最后說(shuō)出哪組是單數(shù),哪組是雙數(shù)。
5、利用游戲"數(shù)字寶寶回家"區(qū)別10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)。
(1)引導(dǎo)幼兒在1-10的數(shù)字中分別找出哪些數(shù)字是單數(shù),哪些數(shù)字是雙數(shù)。
(2)練習(xí)看標(biāo)記分類(lèi)擺放單雙數(shù)。("· "表示單數(shù),"·· "表示雙數(shù))讓幼兒按標(biāo)記把1-10數(shù)字卡送到單雙數(shù)的家。
(三)結(jié)束部分:
啟發(fā)幼兒到戶(hù)外找一找哪些東西是單數(shù),哪些東西是雙數(shù)。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)中,幼兒的積極性比較高,但是過(guò)程中,老師說(shuō)的太多,沒(méi)有讓幼兒充分的操作探索?;顒?dòng)中,可以請(qǐng)幼兒有兩次操作,第一次,讓幼兒用探索的方法來(lái)感受對(duì)稱(chēng)剪紙;通過(guò)感受和對(duì)比,再整理幼兒的經(jīng)驗(yàn)與對(duì)稱(chēng)剪紙的方法,最后,再進(jìn)行操作。而剪出更多的小人則作為提升,激起幼兒在以后區(qū)角中再次嘗試的興趣?;顒?dòng)中,老師只要抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行講解,盡量做到少而精,不然,反而束縛、誤導(dǎo)了幼兒的思維。而在活動(dòng)中,也要盡量的多給幼兒探索、操作的時(shí)間。
22、大班美術(shù)教案《猜猜是什么》含反思
幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)教案:
猜猜是什么?
教學(xué)方法:
教學(xué)手段 針對(duì)本課的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),在啟發(fā)式教學(xué)思想的指導(dǎo)下,我主要采用了欣賞引導(dǎo)探究式的 教學(xué)方法,通過(guò)學(xué)生自主積極的身心活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,啟發(fā)他們把這種思考方法應(yīng)用到其它領(lǐng) 域如:數(shù)學(xué)。作文。生活中。等各種問(wèn)題上。增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望,本節(jié)我利用大兒童漫畫(huà)、資料、電 腦、音樂(lè)等教學(xué)手段,使其腦、眼、耳、手協(xié)同利用,把這節(jié)課的重難點(diǎn)在輕松、愉快的操作中得到解決。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)兒童漫畫(huà)這一特殊繪畫(huà)語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)和最基本思考方法,學(xué)會(huì)全面整體去觀察對(duì)象,并啟發(fā)他們用這種方法去解決數(shù)學(xué)。作文。為人處事等各種問(wèn)題。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,想象能力和創(chuàng)造能力,從而激發(fā)小朋友思維的發(fā)展。
德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生真、善、美的思想品德。
情感目標(biāo):創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,嘗試用各種筆創(chuàng)作屬于自己的作品,體驗(yàn) 作畫(huà)的樂(lè)趣……
激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美,體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣。
準(zhǔn)備情況:
課前知識(shí)準(zhǔn)備:帶相關(guān)的漫畫(huà) 音樂(lè)、黑板、電腦 底版 視頻儀、似壺似杯的罐
活動(dòng)過(guò)程:
1、引起幼兒的興趣。 小朋友觸摸罐子。師:誰(shuí)來(lái)告訴大家,這里面放的是什么?看看,阿童木舉手了----師拿出畫(huà)并送給舉手的小朋友。 (孩子們,都興奮的叫起來(lái),羨慕獲贈(zèng)的小朋友,孩子們的情緒馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái),為后面活動(dòng)的開(kāi)展奠定的 良好的基礎(chǔ)。)
2、欣賞并感受范畫(huà)的美。 師:老師還從網(wǎng)上找到了許多漂亮的漫畫(huà),想看嗎? 誰(shuí)來(lái)告訴大家,你喜歡哪一幅畫(huà)?美在哪里? (多媒體的運(yùn)用,使孩子們的視線(xiàn)立即集中到畫(huà)面,一幅幅美麗的漫畫(huà)映入他們的眼簾,孩子們不約而 同的發(fā)出贊嘆聲,同時(shí)也激發(fā)了他們的觀察興趣。孩子們爭(zhēng)先恐后的說(shuō)著自己喜歡的畫(huà)。如:有的說(shuō)罐 的花紋做的很細(xì),象真的一樣;有小樹(shù)、有藍(lán)天,象拍得一張照片;這是鄭和下西洋的寶船……孩子們 大膽地發(fā)表了自己對(duì)藝術(shù)品的欣賞觀點(diǎn)和對(duì)藝術(shù)的獨(dú)特理解)
3、 激發(fā)幼兒的作畫(huà)興趣。 師:漫畫(huà)真美,你們想不想也來(lái)嘗試一下呢?那你打算把剛才摸到的東西畫(huà)成什么呢? 交代要求:請(qǐng)你想好了再做,有問(wèn)題可以向老師提問(wèn)哦。 畫(huà)的時(shí)候,將剝下來(lái)的廢紙等放在筐子里。 使用小刀的時(shí)候要注意安全。
4、 在優(yōu)美的音樂(lè)聲中作畫(huà)。 放著優(yōu)美音樂(lè),讓幼兒在老師為他們準(zhǔn)備好的紙畫(huà),營(yíng)造意境。(在這個(gè)過(guò)程中,老師扮演的是配 角,適當(dāng)?shù)慕o予幫助,如在孩子畫(huà)花瓶畫(huà)面上,引導(dǎo)他添加一些花紋之類(lèi)的簡(jiǎn)單事物等。使畫(huà)面更豐 富。時(shí)常提問(wèn):你畫(huà)的是什么?并加以引導(dǎo)。)
5、講評(píng)。 師:誰(shuí)來(lái)介紹一下你的作品。你畫(huà)了什么?(贈(zèng)已畫(huà)好的漫畫(huà)給第一個(gè)拿畫(huà)上來(lái)的小朋友、將小朋友的 作品展示在黑板上)(在介紹自己或是他 人作品的過(guò)程,也是小朋友的作品都很棒,想不想和你的作品合影留念呀?小朋友合影。今天是我們小朋友第一次嘗試畫(huà)漫畫(huà),做成這樣已經(jīng)很不錯(cuò)了,下次一定做得更好,我們把畫(huà)拿到教 室里布置出來(lái)吧!
活動(dòng)評(píng)價(jià)
整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展地比較有連貫性、多媒體的運(yùn)用,及贈(zèng)送禮品,起到了增強(qiáng)幼兒活動(dòng)興趣的作用,發(fā)揮了 多媒體在教學(xué)里的互動(dòng)效應(yīng)。給了小朋友觸視覺(jué)的刺激,調(diào)動(dòng)了孩子的參與性和積極性。 我準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備,放手讓孩子操作,使孩子通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn),選擇自己喜歡的事物進(jìn)行創(chuàng)作。最后 通過(guò)與同伴作品的交流,使活動(dòng)達(dá)到了高潮。
教學(xué)反思:
孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開(kāi)始作畫(huà)時(shí),相當(dāng)一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫(huà)。分析原因,平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足,缺乏自信心所致,大家認(rèn)為,活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng),在這次活動(dòng)中,教師的活動(dòng)程序清晰有序,過(guò)程生動(dòng)、有趣,方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿(mǎn)感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中,因此,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍,效果理想。
23、大班數(shù)學(xué)教案《文具》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
“二十以?xún)?nèi)”的認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)是關(guān)鍵。在實(shí)施過(guò)程中必須注意要在實(shí)際情況中體驗(yàn)數(shù)的意義。數(shù)的出現(xiàn)是對(duì)實(shí)際生活中物體、人數(shù)的抽象概括,也是學(xué)生用符號(hào)表示物體數(shù)量多少、大小的起始階段。研究表明,學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的符號(hào)將經(jīng)歷三個(gè)過(guò)程:直觀操作———圖象符號(hào)———數(shù)字符號(hào)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6~10各數(shù),能正確數(shù)出6~10的物體個(gè)數(shù);正確讀、寫(xiě)6~10各數(shù);順數(shù)、倒數(shù)0~10各數(shù)。
2、通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手參與,培養(yǎng)動(dòng)手能力和觀察能力;發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,體驗(yàn)實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字的聯(lián)系;養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣;初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力。
3、感受到生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的自信心,滲透一一對(duì)應(yīng)思想。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
6~10各數(shù)的書(shū)寫(xiě)
6~10各數(shù)的書(shū)寫(xiě)
活動(dòng)準(zhǔn)備
“小小文具店”圖,田字格黑板,6~10的數(shù)字卡片。
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景,認(rèn)識(shí)6~10各數(shù)
師:新學(xué)期到了,同學(xué)們都買(mǎi)了什么文具?
(出示圖)
1.你能數(shù)數(shù)這個(gè)文具店里有哪些文具嗎?
2.數(shù)一數(shù)每種文具有幾個(gè)?
3.教師零亂貼出6~10的數(shù)字卡片。
4.指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)連線(xiàn):我們的書(shū)中也有一個(gè)小小文具店,你能數(shù)一數(shù),把學(xué)習(xí)用具和數(shù)字朋友連起來(lái)嗎?同學(xué)們獨(dú)立完成,說(shuō)說(shuō)你是怎樣連的?學(xué)生回答時(shí)教師連線(xiàn)。
二、實(shí)踐活動(dòng),感知身邊的數(shù)學(xué)
師:小小文具店的各種文具我們數(shù)清楚了,可是我們小朋友的文具盒里有些什么呢?老師也想了解一下,誰(shuí)愿意數(shù)一數(shù),再告訴大家?
活動(dòng)一:數(shù)自己的文具
1.數(shù)出自己文具盒里的文具,記在心里,再和同桌的伙伴說(shuō)一說(shuō)。
2.再指定2~3組學(xué)習(xí)伙伴匯報(bào)給大家聽(tīng),注意引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。
活動(dòng)二:數(shù)兩個(gè)人的文具
1.把同桌兩人的文具合在一起,再數(shù)一數(shù),每種文具有多少個(gè)?
2.匯報(bào)交流
學(xué)生回答有幾支鉛筆時(shí)問(wèn):你是怎么知道的?
方法一:數(shù)出來(lái)的。
方法二:把兩個(gè)人的鉛筆加起來(lái)的。
對(duì)第二種方法要給予肯定的鼓勵(lì)。
如果學(xué)生的文具數(shù)超過(guò)了10個(gè),學(xué)生能數(shù)清楚或算出來(lái),也要加以表?yè)P(yáng)。
3.延伸:在數(shù)你們兩個(gè)人的文具時(shí),你還發(fā)現(xiàn)了什么?
三、寫(xiě)一寫(xiě),說(shuō)一說(shuō)
師:小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋,用不同的方法了解了兩個(gè)同桌學(xué)習(xí)用品的情況,接下來(lái),我們就要把今天認(rèn)識(shí)的6、7、8、9、10寫(xiě)下來(lái),比一比,誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。
1.觀察數(shù)字卡片6、7、8、9、10
2.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)。
(1)教師邊示范,邊說(shuō)明各數(shù)的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):
(2) 學(xué)生邊看老師示范或課件演示,邊在桌子上用手寫(xiě)一寫(xiě)。
(3)學(xué)生在第10頁(yè)上先描4個(gè),再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。
(4)小比賽:每個(gè)小朋友在本子上寫(xiě)6~10各兩個(gè),再在小組內(nèi)評(píng)評(píng)誰(shuí)寫(xiě)得好,并展示給大家看。
(5)你會(huì)寫(xiě)自己家的電話(huà)號(hào)碼嗎?試試看。
小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō):6、7、8、9、10還可以表示什么?
四、練一練
擺一擺,說(shuō)一說(shuō)
(1)分小組把6、7、8、9、10根小棒分成兩部分,看看有幾種不同的分法。
(2)請(qǐng)小組代表在黑板上演示出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生有順序地分一分,說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)反思
"創(chuàng)設(shè)情景,認(rèn)識(shí)6~10各數(shù)" 通過(guò)創(chuàng)設(shè)小小文具店這一情境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到物體的個(gè)數(shù)是幾就用幾表示,體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生,加強(qiáng)數(shù)與形的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
"實(shí)踐活動(dòng),感知身邊的數(shù)學(xué)" 這一環(huán)節(jié)安排了兩個(gè)小實(shí)踐活動(dòng),其目的首先在于讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看待身邊的事物,加深對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí);其二在活動(dòng)中加強(qiáng)交流的意識(shí),善于向同伴表達(dá)自己的想法。
"寫(xiě)一寫(xiě),說(shuō)一說(shuō)” 在學(xué)生已掌握了書(shū)寫(xiě)格式的基礎(chǔ)上,著重指導(dǎo)各數(shù)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。通過(guò)想像、兒歌幫助學(xué)生記憶1~10各數(shù)的特征,教師的示范使學(xué)生掌握數(shù)字的筆順?lè)较蚝筒季郑⑼ㄟ^(guò)小比賽、小評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心,力圖把數(shù)字寫(xiě)得整齊美觀。
孩子的興趣比較容易變化和轉(zhuǎn)移,也就是穩(wěn)定性不高。與孩子的年齡特征有關(guān)。大班孩子的注意力持續(xù)20至25分鐘。今后我要在“興趣培養(yǎng)中的誤區(qū)”得以加強(qiáng)。
24、大班數(shù)學(xué)教案《青蛙》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景:
本班的孩子都是村上的,而且還是個(gè)混合班,但還是對(duì)青蛙也都有一定的認(rèn)知,特別是在模仿青蛙聲音的時(shí)候,可以做到惟妙惟肖,在數(shù)學(xué)這一領(lǐng)域,卻是個(gè)很大的弱點(diǎn)。因此,為了激發(fā)她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,把孩子們感興趣的實(shí)物結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)一起學(xué)習(xí),能達(dá)到不一樣的效果。
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)6以?xún)?nèi)的加法。
2、能惟妙惟肖的把青蛙的聲音給表現(xiàn)出來(lái)。
3、學(xué)習(xí)用頓音和停頓表現(xiàn)歌曲,感受歌曲的歡快、詼諧。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)6以?xún)?nèi)的加法
2、學(xué)習(xí)用頓音和停頓表現(xiàn)歌曲,感受歌曲的歡快、詼諧
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、錄音磁帶《青蛙笑》,幼兒用書(shū)《美好的鄉(xiāng)村》
2、教師自制大圖(池塘中有幾片荷葉和荷花)
3、折紙青蛙6個(gè)(其中有一只大一些,做青蛙媽媽)
活動(dòng)過(guò)程:
一、說(shuō)一說(shuō)
師:小朋友們,看一下,老師手中的朋友是誰(shuí)呀?
生:青蛙
師:對(duì)了,是青蛙,那你們知道青蛙生活在哪里嗎?它平時(shí)吃什么?誰(shuí)可以模仿一下青蛙的叫聲?
生:青蛙是害蟲(chóng),生活在河里和池塘里,還有在稻田里。它的聲音是呱呱呱。
師:小朋友們真棒,把青蛙的聲音模仿的真像,老師現(xiàn)在帶著大家一起去池塘邊看看,看一下池塘里有多少是青蛙?看誰(shuí)的眼睛最仔細(xì)觀察了。
二、看看說(shuō)說(shuō)
1、教師出示大圖,通過(guò)擺放青蛙表現(xiàn)出一個(gè)算式情境。先將這個(gè)情鏡描述一下,然后口述算式,得出一個(gè)數(shù)。如:五只青蛙在荷葉上,“撲通”又有一只青蛙跳上荷葉,現(xiàn)在有幾只在荷葉上?為5+1=6
2、教師在大圖上擺放青蛙,幼兒根據(jù)教師擺放的情境進(jìn)行口算。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試在大圖上擺放青蛙,并請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)進(jìn)行口算
4、幼兒完成幼兒用書(shū)《青蛙有多少》的練習(xí),并進(jìn)一步學(xué)習(xí)6以?xún)?nèi)的加法練習(xí)
三、學(xué)唱歌曲《青蛙笑》
1、教師播放錄音磁帶《青蛙笑》的第一段,幼兒一邊翻看幼兒用書(shū) 《青蛙笑》,一邊欣賞
2、學(xué)唱歌曲,注意唱出歌曲中的頓音和停頓的地方(要求唱出歡快、詼諧的感覺(jué))
3、教師和幼兒進(jìn)行情境式的表演(教師扮演青蛙媽媽?zhuān)變喊缪萸嗤軐殞?
4、結(jié)束課堂
教學(xué)反思:
在教學(xué)《青蛙》這一活動(dòng)時(shí),先引導(dǎo)幼兒回想起青蛙的特征,并了解青蛙的生活常態(tài)和模仿青蛙的聲音,讓幼兒學(xué)會(huì)青蛙的基本知識(shí),并在模仿中激發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣,為下一環(huán)節(jié)打下一個(gè)基礎(chǔ),通過(guò)看大圖,貼一貼,創(chuàng)設(shè)情景,極大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生并學(xué)會(huì)描述這個(gè)情景,再剛開(kāi)始的時(shí)候,只有幾個(gè)能力比較強(qiáng)的孩子會(huì),經(jīng)過(guò)幾次的練習(xí)和幼兒自己在大圖上擺放和編題,帶動(dòng)了很多幼兒也學(xué)會(huì)編題和列示,特別是在幼兒用書(shū)上的練習(xí),除了幾個(gè)年齡相差太大的跟不上,基本上都完成的比較好,根據(jù)課堂反饋信息來(lái)看,幼兒知識(shí)掌握的都比較好,由此可見(jiàn),數(shù)學(xué)課堂上引導(dǎo)幼兒多運(yùn)用幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能,省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù),是幼兒學(xué)好數(shù)學(xué)的重要途徑。另外,在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,如果將生活實(shí)際加進(jìn)去,合理地運(yùn)用動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦操作,可以幫助幼兒理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),把幼兒難于理解的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化,進(jìn)而大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)素質(zhì)和能力。
25、大班社會(huì)教案《猜猜我愛(ài)你有多深》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.讓幼兒在感受愛(ài)的同時(shí)懂得去關(guān)愛(ài)他人。
2.鼓勵(lì)幼兒用自己的方式大膽的表達(dá)愛(ài)。
3.喜歡聽(tīng)故事,并能在小朋友面前表演故事。
4.培養(yǎng)幼兒反應(yīng)的敏捷性和對(duì)動(dòng)作的控制能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT、圖片。
活動(dòng)流程:
導(dǎo)入―欣賞、理解故事-遷移-仿編-拓展
(一)導(dǎo)入師:今天老師給小朋友講一個(gè)故事,我們來(lái)看看這個(gè)故事的名字叫什么?(出示PPT)幼兒讀出來(lái)。
師:其實(shí)這個(gè)故事的名字里有個(gè)最重要的字就是"愛(ài)"誰(shuí)能指給小朋友看一看?旁邊這藍(lán)色的字是什么你們知道嗎?是"猜猜",故事的名字就叫:猜猜我愛(ài)你有多深?
(二)欣賞、理解故事(播放背景音樂(lè)并出示故事的圖片,教師講述,幼兒傾聽(tīng)。)故事:《猜猜我愛(ài)你有多深》小兔要上床睡覺(jué)了,他緊緊的抓住兔媽媽的耳朵,要媽媽好好的聽(tīng)他說(shuō):猜猜我愛(ài)你有多深,小兔問(wèn)。兔媽媽笑咪咪的說(shuō):"奧,我猜不出來(lái)。小兔使勁的伸開(kāi)手臂說(shuō):我手臂有多長(zhǎng)我就有多愛(ài)你。兔媽媽也伸開(kāi)手臂,哇,兔媽媽的手臂長(zhǎng)多了,兔媽媽說(shuō):"瞧,我的手臂有多長(zhǎng)我就有多愛(ài)你,我愛(ài)你更多呢!"講述第一段提問(wèn):小兔用一個(gè)什么樣的動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)?(張開(kāi)手臂,直到不能再伸長(zhǎng)為止)請(qǐng)小朋友伸開(kāi)自己的雙臂和老師比一比誰(shuí)的愛(ài)多?
繼續(xù):小兔心想,確實(shí)是媽媽的愛(ài)多,這時(shí)小兔子踮起腳尖把手高高的舉起來(lái)說(shuō):我的手舉多高我就有多愛(ài)你!兔媽媽不用踮起腳尖就把手舉的很高很高了。
(出示第二張)教師講述提問(wèn):這次小兔子想了一個(gè)什么辦法呢?(我的手舉多高,我就有多愛(ài)你)請(qǐng)小朋友舉手和老師比比誰(shuí)的愛(ài)多?
師:小兔又想到一個(gè)好主意和媽媽比愛(ài)了,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看是什么好主意?(出示第三張,教師講述)繼續(xù):小兔子又有了一個(gè)好主意,他爬到床上倒立起來(lái)說(shuō):"我的腳趾頭有多高我就有多愛(ài)你。兔媽媽抱起小兔把他高高的拋起來(lái)說(shuō):我愛(ài)你到你的腳趾頭那么高。
提問(wèn):小兔子想了一個(gè)什么方法和媽媽比愛(ài)的?我們可以看出,小兔子是很愛(ài)兔媽媽的,但是兔媽媽更愛(ài)他的兔寶寶。
(出示第四張圖片,有小路、山、小河、大樹(shù)、小兔)提問(wèn):在圖片上你看到了什么?誰(shuí)能像小兔一樣說(shuō)一句好聽(tīng)的話(huà)來(lái)幫助小兔子表達(dá)對(duì)兔媽媽的愛(ài)呢?
師:我也來(lái)說(shuō)一句好聽(tīng)的話(huà),說(shuō)給小朋友的:老師對(duì)小朋友的愛(ài)穿過(guò)小河、越過(guò)高山再爬到樹(shù)上,老師的愛(ài)是不是很大呢?
(三)遷移(用圖片上的畫(huà)來(lái)表達(dá)愛(ài),大海、地球、樹(shù)、房子、上海)師:你們愛(ài)老師嗎?老師也想得到小朋友的愛(ài)。你們能用圖片上的畫(huà),也像小兔一樣說(shuō)一句好聽(tīng)的話(huà)來(lái)表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)嗎?(幼兒發(fā)言:地球多大、空間多大、宇宙多大、空間多大、上海多大、氧氣多多,我就有多愛(ài)你。)
(四)拓展提問(wèn):在家里你有愛(ài)的人嗎?你愛(ài)的人知道你愛(ài)他嗎?你是怎樣讓他們知道你是愛(ài)他們的?
提問(wèn):你有最?lèi)?ài)的伙伴嗎?(兩個(gè)伙伴比一比誰(shuí)的愛(ài)更多)你愛(ài)哪個(gè)老師?
提問(wèn):除了我們的家人、伙伴、老師,還有許多需要愛(ài)的人,他們是誰(shuí)呢?(小動(dòng)物、殘疾人、貧苦的人)小結(jié):需要愛(ài)的人很多,那你打算怎樣把你們的愛(ài)送給他們呢?(獻(xiàn)愛(ài)心、捐錢(qián)、捐物品等等)請(qǐng)小朋友把你們要獻(xiàn)的愛(ài)心帶來(lái),老師會(huì)把你們的愛(ài)傳遞給需要關(guān)愛(ài)、需要幫助的人。
活動(dòng)反思:
《猜猜我有多愛(ài)你》這個(gè)繪本故事簡(jiǎn)短有趣,很適合我們培智班的孩子們閱讀、學(xué)習(xí)。在上課伊始,我播放了《讓愛(ài)住我家》這首歌曲導(dǎo)入新課,激發(fā)了孩子們的興趣,在聽(tīng)歌的時(shí)候好多學(xué)生都輕聲跟著哼唱,在這充滿(mǎn)愛(ài)的一家人的演唱聲中我順勢(shì)導(dǎo)入了今天的課題《猜猜我有多愛(ài)你》,學(xué)生就這樣在輕松歡快的氛圍中開(kāi)始了繪本課。
授課的第二個(gè)環(huán)節(jié)是了解書(shū)名作者后學(xué)生聽(tīng)故事,我進(jìn)行配樂(lè)朗讀故事,學(xué)生在初聽(tīng)的過(guò)程中整體感知故事內(nèi)容,這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題,第一個(gè)問(wèn)題是這個(gè)故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間什么樣的故事,這個(gè)問(wèn)題學(xué)生聽(tīng)完后都能回答上來(lái);但第二個(gè)問(wèn)題“說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了故事后心里的感受”學(xué)生都搖頭,不知道怎么回答,我想可能是學(xué)生對(duì)這個(gè)故事還不熟悉,再就是自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題太寬泛,導(dǎo)致學(xué)生不知道怎么回答,所以我沒(méi)有過(guò)多引導(dǎo),而是直接進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)閱讀繪本,希望學(xué)生自己閱讀完繪本后有新的理解與認(rèn)識(shí)。
但在第三個(gè)環(huán)節(jié)閱讀繪本的過(guò)程中,我沒(méi)有能放得開(kāi),總覺(jué)得培智班的學(xué)生閱讀能力不高,所以帶領(lǐng)著學(xué)生閱讀的多,學(xué)生自己讀的少。下次再講《猜猜我有多愛(ài)你》我會(huì)把閱讀環(huán)節(jié)完全還給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中提升理解能力。在閱讀中我加入了一些問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)繪本的理解,在這些問(wèn)題中,有幾個(gè)問(wèn)題是要求學(xué)生學(xué)小兔子的動(dòng)作,學(xué)生們很活躍,邊說(shuō)邊做,不僅鍛煉了學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力,語(yǔ)言表達(dá)能力也有所提升。尤其是我班的建福同學(xué)也積極參與進(jìn)來(lái),他因腦癱導(dǎo)致說(shuō)話(huà)不清,動(dòng)作不協(xié)調(diào)。但我讓孩子們學(xué)小兔子邊說(shuō)邊做動(dòng)作的時(shí)候,他努力舉起胳膊,盡力伸長(zhǎng)手臂,嘴里還“啊,啊”的說(shuō)著,雖然他說(shuō)不成一句完整的話(huà),但我能明白他理解了,做對(duì)了,我舉起大拇指表?yè)P(yáng)他,全班同學(xué)用掌聲鼓勵(lì)他。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是拓展延伸,旨在鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和想象力的過(guò)程中灌輸愛(ài)的教育。這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課我最滿(mǎn)意的部分。這一環(huán)節(jié)我分了三步走。第一步,先給出幾張具體的圖片,鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,希望學(xué)生通過(guò)填空的簡(jiǎn)單形式,能說(shuō)句完整的話(huà)。大部分學(xué)生都能勇敢站起來(lái)說(shuō)說(shuō),但仍有個(gè)別學(xué)生不能說(shuō)一句連貫的完整的話(huà),在今后的教學(xué)中我將給個(gè)別學(xué)生更多的關(guān)懷與鍛煉。第二步,讓學(xué)生觀察窗外,大膽想象,利用第二步的句式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。沒(méi)想到這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)太出色了,更是出乎我的意料,他們的想象太豐富了,他們把對(duì)媽媽的愛(ài)比作飛機(jī),火箭,高鐵,棉衣,糖果,太空,高樓,樹(shù)葉,麥田,雪花,小鳥(niǎo)。孩子們不光想象力豐富,而且語(yǔ)言表達(dá)能力也有了提高。我班一個(gè)平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的男孩佳玉也說(shuō)了好幾個(gè)句子呢,真的是太讓我欣慰了。到第三步的時(shí)候,孩子們更是讓我感動(dòng),我耐心傾聽(tīng)著孩子們表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛(ài),我?guī)缀趼錅I,有的學(xué)生說(shuō)要把零花錢(qián)攢下來(lái)給媽媽買(mǎi)小禮物,有的說(shuō)好好學(xué)習(xí)讓爸媽放心,有的說(shuō)給爸媽捶背,有好吃的與爸媽分享。愛(ài)的教育在這一環(huán)節(jié)得到升華。
于是我順勢(shì)提出了家庭作業(yè):愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái),愛(ài)要用心做出來(lái)。
一節(jié)繪本課,有缺憾,也有成功,有收獲,亦有反思。希望在今后的繪本教學(xué)中,我能做到取長(zhǎng)補(bǔ)短,提升學(xué)生閱讀理解與表達(dá)能力的同時(shí),自己的能力也能得到提升。
26、大班數(shù)學(xué)教案《有幾顆花生米》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在剝一剝、記一記中發(fā)現(xiàn)一顆花生中花生米數(shù)最多的是幾粒。
2、初步嘗試用統(tǒng)計(jì)的方法了解一堆花生中幾?;ㄉ椎幕ㄉ疃?。
3、學(xué)習(xí)在合作中做事。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
一盤(pán)花生,每組三個(gè)盤(pán)子,記錄紙、筆、四列小火車(chē)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、猜一猜,剝一剝,感知花生內(nèi)花生米數(shù)量的不同。
1、情景談話(huà),梳理經(jīng)驗(yàn)。
(1)你喜歡吃花生嗎?
(2)你吃過(guò)的花生里有幾顆花生米?
2、猜一猜,剝一剝。
(1)教師出示一顆花生:猜猜這顆花生里有幾?;ㄉ?你是怎么知道的?
(2)幼兒選一顆花生,先猜猜里面的花生米粒數(shù),再剝開(kāi)驗(yàn)證。
(3)你在剝的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
小結(jié):花生里花生米的數(shù)量不相同。
二、剝一剝,記一記,發(fā)現(xiàn)一顆花生中最多的花生米數(shù)。
1、引發(fā)爭(zhēng)論,提出記錄。
(1)引發(fā)爭(zhēng)論:剝出來(lái)最多的有幾?;ㄉ?
(2)怎樣記錄?
2、幼兒剝一剝、記一記。
(1)幼兒把花生剝開(kāi),數(shù)數(shù)里面有幾顆花生米,并記錄在紙上。
(2)注意觀察每個(gè)幼兒剝與記的方法與步驟,了解幼兒解決問(wèn)題的策略。
3、引導(dǎo)先完成的幼兒觀察自己的記錄單,找找剝出來(lái)最多的是幾粒?
三、嘗試用統(tǒng)計(jì)的方法了解一堆花生中幾?;ㄉ椎幕ㄉ疃?。
1、觀察記錄單上的數(shù)量:你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
討論:到底是幾粒的最多?用什么辦法知道?
2、幼兒示范統(tǒng)計(jì)。
重點(diǎn)指導(dǎo):怎樣才能不漏數(shù)?
3、幼兒分組統(tǒng)計(jì)。
(1)將統(tǒng)計(jì)表粘貼在火車(chē)上。
(2)兩人合作統(tǒng)計(jì)。
(3)幼兒相互比較驗(yàn)證。
4、觀察統(tǒng)計(jì)表,交流自己組幾粒的花生最多。
5、幼兒交流總結(jié)。
活動(dòng)反思
花生是孩子們經(jīng)常能吃到的一種食物,如果將剝花生和數(shù)學(xué)活動(dòng)相結(jié)合一定很有趣。這節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)氛圍中,讓孩子學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號(hào)記錄花生米的數(shù)量,并嘗試有計(jì)劃、有條理的進(jìn)行剝花生和做記錄的活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)更讓幼兒感受到勞動(dòng)的樂(lè)趣,并與同伴共同分享成功的快樂(lè)。
27、大班數(shù)學(xué)教案《測(cè)量》含反思
設(shè)計(jì)背景
經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假,大 部分孩子都長(zhǎng)高了不少,排隊(duì)每個(gè)都在比較高矮,為了讓孩子了解自己的高矮,設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)課——測(cè)量
活動(dòng)目標(biāo)
1 能用兩種或兩種以上自然工具測(cè)量物體的長(zhǎng)短,寬窄,高矮等。
2 體驗(yàn)不同的測(cè)量工具和方法。
3 初步理解測(cè)量的意義,增強(qiáng)幼兒動(dòng)手能力。
4 培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5 發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
測(cè)量的意義,測(cè)量物體的長(zhǎng)短,寬窄,高矮。
活動(dòng)準(zhǔn)備
直尺,長(zhǎng)紙條,測(cè)量用的繩子,木棍,記錄紙。
活動(dòng)過(guò)程
1教師帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外,找到兩種高矮差異不太明顯的植物,請(qǐng)幼兒比一比,哪一株植物更高一些?
2 啟發(fā)幼兒用自然工具來(lái)測(cè)量?jī)芍曛参锏母甙?如用手,用小棍,或者用直尺,等)。在測(cè)量過(guò)程中,教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒測(cè)量時(shí)將測(cè)量工具首尾相接。
3 分組活動(dòng):第一組用手或手臂來(lái)量桌子,門(mén),窗的長(zhǎng)度,寬度,說(shuō)說(shuō)測(cè)量的結(jié)果并且記錄下來(lái)。第二組用繩或者腳步來(lái)測(cè)量教室,黑板的長(zhǎng)度,寬度,說(shuō)說(shuō)測(cè)量結(jié)果并記錄下來(lái)。[教案來(lái)自:快思教案網(wǎng).]第三組用棍子或者直尺來(lái)測(cè)量桌子,椅子的長(zhǎng)度或?qū)挾然蚋叨?,說(shuō)出測(cè)量結(jié)果并記錄下來(lái)。
4 對(duì)照匯報(bào)結(jié)果引導(dǎo)幼兒探索:用長(zhǎng)方形紙條自制量尺,寫(xiě)上0——10的數(shù)字做成量尺。
5 交流小結(jié),鼓勵(lì)幼兒用書(shū),鉛筆,小棍,直尺來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)。
教學(xué)反思
學(xué)前階段的幼兒,對(duì)與數(shù)的概念理解難掌握,測(cè)量的意義難理解,只有利用日常生活中見(jiàn)到的,加上讓幼兒自己操作自己動(dòng)手來(lái)尋求答案,讓幼兒真正了解測(cè)量的樂(lè)趣。這一活動(dòng)幼兒比較興趣參與活動(dòng),但是測(cè)量結(jié)果的記錄有所欠佳。對(duì)于這一活動(dòng)我進(jìn)行了反思:1 雖然幼兒樂(lè)與參與了活動(dòng),但是實(shí)踐過(guò)程操作能力還不夠強(qiáng)。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)該多鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。
28、大班數(shù)學(xué)教案反思《分水果》
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
大班小朋友已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),在學(xué)習(xí)數(shù)的可分性方面理解不是太好,在學(xué)習(xí)中、活動(dòng)中缺少協(xié)商合作意識(shí),語(yǔ)言表達(dá)能力也不夠完整。
活動(dòng)目標(biāo)
1.體驗(yàn)數(shù)量為5的物體分成兩部分有多種不同的分法,能用標(biāo)記和數(shù)字等符號(hào)記錄分的結(jié)果。
2.能與同伴協(xié)商,學(xué)習(xí)分工合作完成任務(wù)。
3.體驗(yàn)分享的快樂(lè)。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解什么是每次分的數(shù)目不相同。
2.語(yǔ)言的完整描述。
活動(dòng)準(zhǔn)備
蘋(píng)果卡片10張 男孩圖片1張 女孩圖片1張 操作單若干張 梨卡片若干張
活動(dòng)過(guò)程
一.分水果
1老師家里來(lái)了兩個(gè)小客人(哥哥和姐姐),請(qǐng)小朋友幫老師把五個(gè)蘋(píng)果分給兩個(gè)小客人,在操作單上記錄下來(lái),并給大家完整地講述分的結(jié)果。
2.出示五個(gè)蘋(píng)果請(qǐng)小朋友來(lái)分一分,要求要和剛才分的不一樣,并記錄下來(lái),并完整地講述分的結(jié)果。
3.引導(dǎo)小朋友討論:兩次分的結(jié)果一樣嗎?幫助小朋友理解什么叫每次分的不一樣。 4.再將五個(gè)蘋(píng)果分給兩個(gè)小客人,要和前兩次不一樣,可以怎樣分?
二 .操作活動(dòng):分水果
1.發(fā)放梨卡片和操作單。
2.兩個(gè)小朋友自由結(jié)合,分工合作。引導(dǎo)小朋友嘗試用不同的方法記錄。(一人分水果,一人記錄結(jié)果)
3.展示小組操作單,并向大家講述一下自己的操作過(guò)程和記錄結(jié)果,同時(shí)學(xué)習(xí)同伴的記錄方式。
4.集體檢查是否按要求完成,記得和分的是否一致。再次感受5分成兩份有多種不同的分法。
三.活動(dòng)延伸
1,帶領(lǐng)小朋友玩“對(duì)口令”的游戲。
2.請(qǐng)小朋友回家和爸爸媽媽一起玩分東西的游戲。
教學(xué)反思
在活動(dòng)的開(kāi)始我運(yùn)用了家里來(lái)了客人,要給客人分水果,可我不知道怎么分來(lái)引導(dǎo)孩子進(jìn)入課堂,孩子的積極性很高,也很踴躍。
在操作活動(dòng)時(shí),沒(méi)有考慮到孩子的個(gè)體差異,是一小部分孩子在操作過(guò)程遇到了困難,<.本文來(lái)源:快思教案.網(wǎng)>大部分孩子在分工和合作上還是做得很好的,孩子在講述自己的學(xué)習(xí)成果是也非常的勇敢大膽。
再重新上這節(jié)課 的時(shí)候,我會(huì)把操作活動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)加上逛超市,準(zhǔn)備各種各樣的水果,讓小朋友先去超市買(mǎi)水果,然后再分水果,這樣會(huì)讓學(xué)習(xí)更加貼近生活,不但學(xué)習(xí)了生活常識(shí),還給小朋友一個(gè)更加寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
29、大班數(shù)學(xué)教案反思《交通工具》
活動(dòng)意圖:
排序活動(dòng)要求幼兒具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)及能力,排序活動(dòng)是將兩個(gè)以上的物體,按一定規(guī)則或某種特征上的差異有順序地排列起來(lái)?;镜臄?shù)概念、觀察比較能力,簡(jiǎn)單的判斷力及初步的推理能力等。
活動(dòng)目標(biāo):
1、 感知彩旗排列的順序,并樂(lè)于用正確的語(yǔ)言表述。
2、 復(fù)習(xí)AAB/ABB排序,嘗試感知新的排列模式ABA。
3、 培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、 發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、 引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
操作用彩旗若干。
人手一份圖形操作卡。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出問(wèn)題
過(guò)渡語(yǔ):新輪船要起航了,大家要給輪船上掛一些彩旗,讓他人一看就知是自己造的輪船。
提問(wèn):今天我們準(zhǔn)備的彩旗幼兒什么不同?它們是些怎么樣的彩旗?<來(lái).源快思教.案網(wǎng)>
小結(jié):顏色、形狀、大小不同。
二、掛彩旗
1、過(guò)渡語(yǔ):為了讓人們記住自己的輪船,大家進(jìn)行了一下裝飾。
(欣賞第一艘輪船上彩旗的懸掛ABAB)
提問(wèn):第一艘輪船上的彩旗是怎樣排列的?
小結(jié):第一艘輪船上的棋子是按照某特征一個(gè)一個(gè)排的。
2、(欣賞第二艘輪船上彩旗的懸掛AABAAB/ABBABB)
提問(wèn):第二艘輪船上的彩旗是怎么排列的?
小結(jié):第二艘輪船上的彩旗是按照某特征兩個(gè)一個(gè),兩個(gè)一個(gè)排列的。
3、(欣賞第三艘輪船上彩旗的懸掛ABAABA)
提問(wèn):第三艘輪船上彩旗的懸掛和前兩艘一樣嗎?那是怎么排列的?
小結(jié):第三艘輪船上懸掛的彩旗是按照某特征3個(gè)一組,ABA的排列的。
三、幼兒嘗試
過(guò)渡語(yǔ):三艘輪船都是我們國(guó)家新造的大輪船,我們只要記住這三艘輪船上的彩旗是怎么排列的,就能認(rèn)出他們是我們國(guó)家的。
幼兒嘗試從第一艘輪船開(kāi)始排列,然后排好說(shuō)一說(shuō)是怎么排列的.
要求:幼兒自己排列,教師巡視,并觀察幼兒排列是否正確,并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎么排的,說(shuō)的時(shí)候要在你認(rèn)為是重復(fù)的地方停頓。
活動(dòng)反思:
研究發(fā)現(xiàn),4~6歲幼兒的排序有一個(gè)不斷精確的發(fā)展過(guò)程,其排序能力隨著年齡的增長(zhǎng)而提高:幼兒的排序能力受到排序?qū)ο髷?shù)量、正逆排序方式等因素的影響。不同年齡階段的幼兒在排序策略的運(yùn)用及數(shù)字排序能力方面有較為明顯的年齡差異。只有了解了幼兒是如何學(xué)的,才能夠確定我們?cè)撊绾谓獭?/p>
30、大班數(shù)學(xué)教案《猜猜左右手》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、嘗試正確區(qū)分左手和右手,在游戲中提高幼兒細(xì)致觀察和辨別能力
2、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)
3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】ppt手勢(shì)圖片、紙板箱7只
【活動(dòng)過(guò)程】
一、游戲1--說(shuō)說(shuō)左和右
1、關(guān)鍵提問(wèn):你們身上有哪些地方是分左和右的?
指導(dǎo)要點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒把話(huà)表達(dá)完整
2、熱身游戲《我說(shuō)你做》
指導(dǎo)要點(diǎn):關(guān)注幼兒對(duì)左右的分辨經(jīng)驗(yàn)提升:要聽(tīng)清楚指令,分清左右,做對(duì)動(dòng)作
二、游戲2--看圖猜左右手
(一)手掌圖示
1、關(guān)鍵提問(wèn):
游戲規(guī)則一:當(dāng)我點(diǎn)出一張手的圖片時(shí),你要仔細(xì)看了,這個(gè)手勢(shì)是用左手做的還是用右手做的,如果你覺(jué)得是左手,就請(qǐng)你站到左邊的藍(lán)線(xiàn)上,如果你覺(jué)得是右手,就站到右邊的紅線(xiàn)上。
游戲規(guī)則二:當(dāng)我說(shuō)開(kāi)始,才能走,5、4、3、2、1數(shù)到1時(shí)必須站好了,還在中間走來(lái)走去的就算輸了。教師用關(guān)鍵詞再幫助幼兒重新確認(rèn)游戲規(guī)則。
2、指導(dǎo)要點(diǎn):
(1)讓幼兒感受是手心向外還是手背
(2)鼓勵(lì)沒(méi)有成功的幼兒不泄氣,再接再勵(lì)3、提升經(jīng)驗(yàn):要看清楚手心還是手背,而且還要跟圖片做的一模一樣
(二)手指圖示根據(jù)幼兒的意愿選擇圖片進(jìn)行游戲
1、關(guān)鍵提問(wèn):看看和圖片上的一樣嗎?
2、指導(dǎo)要點(diǎn):
(1)引導(dǎo)幼兒觀察大拇指、小拇指的方向
(2)關(guān)注幼兒左右手套圈的正確性
3、經(jīng)驗(yàn)提升:除了要看清楚是手心還是手背,還要看清楚大拇指的方向二
4、了解幼兒游戲的情況:看看今天你獲得了幾個(gè)圈?
三、游戲3----隔箱猜左右手
1、關(guān)鍵提問(wèn):
這個(gè)是什么呢?這個(gè)箱子是干什么的呢?
介紹游戲的玩法
2、指導(dǎo)要點(diǎn):教師巡回觀察幼兒兩兩游戲的情況,關(guān)注在上一輪游戲中獲得圈數(shù)最少的幼兒。
【活動(dòng)評(píng)價(jià)】
這是一堂遇教于樂(lè)、生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),幼兒在寬松自由的氛圍中區(qū)分左右。本活動(dòng)通過(guò)三個(gè)小游戲的形式,讓幼兒主動(dòng)探索,正確區(qū)分左右手及相應(yīng)的左右關(guān)系。
教學(xué)反思:
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
31、大班數(shù)學(xué)教案《圖形》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.嘗試歸納出一組圖形1-2個(gè)共同特征,或按特征拿取相應(yīng)的圖形。
2.能仔細(xì)觀察圖形,并積極參與討論。
3.聽(tīng)懂操作要求,并按要求操作。
4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幼兒認(rèn)識(shí)多種圖形
2.各種顏色、形狀、大小的圖形若干、參考圖、圖形特征標(biāo)記、空白記錄表一張
3.幼兒用書(shū)
活動(dòng)過(guò)程:
1、彩色圖形來(lái)了……
(1)以游戲情境引起幼兒的興趣。
"今天有許多彩色圖形要去游樂(lè)場(chǎng)玩游戲,瞧,它們來(lái)了……"
(2)出示各種形狀、大小不一的彩色圖形,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的形狀、顏色、大小特征。
(3)出示顏色、形狀、大小標(biāo)記讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。
2、彩色圖形找朋友。
(1)教師出示參考圖,引導(dǎo)幼兒觀察,說(shuō)說(shuō)它們的共同特性。
"彩色圖形要找朋友一起去游樂(lè)場(chǎng)。(.本文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng))看,它們找到朋友了。它們什么地方一樣,成為朋友呢?"
(2)教師引導(dǎo)幼兒觀察,從形狀、顏色、大小三個(gè)方面找它們的共同特征。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找出標(biāo)記并放在參考圖上。
(4)師幼進(jìn)行檢驗(yàn)討論。
(5)教師可將彩色圖形換下,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找共同特征,可進(jìn)行兩遍。
(6)小結(jié):原來(lái)彩色圖形喜歡找有兩個(gè)特征相同的圖形做朋友,它們有的形狀相同,有的顏色相同,還有的大小相同。
3、彩色圖形進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)。
(1)出示空白表格"彩色圖形來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)門(mén)口,可是卻不能進(jìn)去,因?yàn)檫M(jìn)游樂(lè)場(chǎng)要符合條件才能進(jìn)。"
(2)教師邊說(shuō)邊將紅色和正方形標(biāo)記貼上。
"原來(lái)要符合紅色和正方形兩種條件才能進(jìn)。那么,誰(shuí)能來(lái)做檢票員把關(guān)呀?"
(3)個(gè)別幼兒上前示范。
(4)師幼檢查。
(5)教師換標(biāo)記并請(qǐng)幼兒集體做"檢票員""這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)很神奇,瞧,這次進(jìn)去的條件變了。"教師邊說(shuō)邊貼標(biāo)。
(6)師幼一起討論需要的條件。
"原來(lái)這次要進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)必須要滿(mǎn)足兩個(gè)條件,一個(gè)是黃色的,還要是大的。誰(shuí)愿意來(lái)做檢票員?"
(7)請(qǐng)全體幼兒一起找一找并貼在表格中。
(8)師幼檢查討論
(9)教師換標(biāo)記并請(qǐng)幼兒第二次集體做"檢票員"。
(10)師幼討論檢驗(yàn)。
(11)小結(jié):原來(lái)要進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)還必須符合兩個(gè)特征條件呢,只要有一個(gè)不符合就不能進(jìn)去。彩色圖形們讓我感謝你們的幫忙,現(xiàn)在它們已經(jīng)在開(kāi)心地玩了。
4、幼兒操作活動(dòng)
(1)講解題目要求。
(2)教師巡回指導(dǎo)并提醒糾正幼兒的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
活動(dòng)反思:
《綱要》中指出,讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。因此,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都體現(xiàn)了新《綱要》的精神。教師從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際知識(shí)水平出發(fā),選取孩子如今生活中很常見(jiàn),同時(shí)也比較感醒悟的抽獎(jiǎng)活動(dòng),并將“分析圖形特征”這一活動(dòng)巧妙結(jié)合,將枯燥的分析圖形特征游戲之中,大大激發(fā)了幼兒參與的興趣與積極性,幼兒在愉悅的游戲中逐步掌握了分析圖形的特征,真正做到了讓孩子成為活動(dòng)的主人,整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)孩子的自主性。
活動(dòng)遵循了循序漸進(jìn)的原則,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,按照抽獎(jiǎng)的等次逐個(gè)由分析單一特征到三項(xiàng)特征。雖然難度在逐漸增加,卻絲毫沒(méi)有減弱孩子參與活動(dòng)的熱情。
俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有遺憾的活動(dòng)就是最大的遺憾?!痹谡麄€(gè)活動(dòng)中,雖處處體現(xiàn)著教師的智慧與用心,但是整個(gè)活動(dòng)教師對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的把握應(yīng)該更加明確,進(jìn)行及時(shí)有效的總結(jié),使自己的語(yǔ)言更加簡(jiǎn)練,明了。
32、大班數(shù)學(xué)教案《8減幾》含反思
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生知道用數(shù)的組成計(jì)算8的減法;
2、使學(xué)生掌握看圖列減法算式;
3、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
正確計(jì)算8減幾
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件,教具
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
二、談話(huà)導(dǎo)入
師:小朋友們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎,喜歡動(dòng)畫(huà)片中的巧虎嗎?(喜歡)
師:今天巧虎來(lái)到了我們的課堂上和小朋友們一起去學(xué)數(shù)學(xué),好不好?
三、復(fù)習(xí)
首先巧虎帶我們來(lái)到開(kāi)心樂(lè)園里面,復(fù)習(xí)一下我們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)。
1、開(kāi)火車(chē),算一算。
師出示數(shù)字卡片,開(kāi)火車(chē)回答問(wèn)題。
4+2=7-3=2+4=1+6=6-5=3+3=
2、復(fù)習(xí)8的分成
老師出示題目,讓學(xué)生回答,8可以分成*和*
3、揭題:剛剛我們復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)的知識(shí),小朋友都表現(xiàn)的非常棒,下面我們一起來(lái)到聰明樂(lè)園里學(xué)習(xí)新的知識(shí),好不好?那么,今天巧虎和小朋友們一起學(xué)習(xí)什么呢?出示課題:8減幾。學(xué)生齊讀課題。
四、探索新知
1、吹氣球
師:看,這是什么?有幾個(gè)氣球?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)
生:8個(gè)氣球
電腦出示動(dòng)畫(huà):氣球正慢慢的飄動(dòng)起來(lái)
師:哎呀!氣球怎么飛走了,飛走了幾個(gè)氣球?還剩下幾個(gè)?你能完整地說(shuō)嗎?
生(嘗試說(shuō)):原來(lái)有8個(gè)氣球,飛走了1個(gè),還剩下7個(gè)
生(邊操作邊說(shuō))
師:氣球飛起來(lái)我們用虛線(xiàn)框起來(lái),用什么方法計(jì)算呢?(減法)應(yīng)該怎么列式呢?主要強(qiáng)調(diào)看見(jiàn)虛線(xiàn)就是用減法。
生(嘗試說(shuō)):8-1=7
師:算式中8,1,7表示什么呢?請(qǐng)學(xué)生回答
如果老師把右邊的七個(gè)氣球用虛線(xiàn)框起來(lái),表示七個(gè)氣球飛走了,我們用什么方法,怎么列式呢?學(xué)生嘗試回答,然后列式:8-7=1
師:算式中8,7,1表示什么呢?請(qǐng)學(xué)生回答。
2、吃糖果
師:巧虎還給我們帶來(lái)了什么?
生:糖果
師:圖上有幾個(gè)糖果呢?
生:8個(gè)
師:看一看吃掉了幾個(gè)?還剩下幾個(gè)?算式應(yīng)該怎么列呢?
師:我們用虛線(xiàn)把兩個(gè)糖果框起來(lái),表示吃掉了,用什么方法計(jì)算?應(yīng)該怎么列式呢?主要強(qiáng)調(diào)看見(jiàn)虛線(xiàn)就是用減法。
生(嘗試說(shuō)):8-2=6
師:算式中8,2,6表示什么呢?請(qǐng)學(xué)生回答
老師把這里的6個(gè)糖果用虛線(xiàn)框起來(lái),現(xiàn)在吃掉了幾個(gè)糖果?我們用什么方法,怎么列式呢?學(xué)生嘗試回答,然后列式:8-6=2
師:算式中8,6,2表示什么呢?請(qǐng)學(xué)生回答
3.智慧果園
巧虎帶小朋友們來(lái)到了智慧果園,果園里有哪些水果呢?有草莓,有葡萄,師在黑板上出示磁性教具草莓、葡萄
(1)師讓學(xué)生數(shù)一數(shù)黑板上有幾個(gè)草莓?
(2)現(xiàn)在師拿走一個(gè)草莓,放在虛線(xiàn)左邊,看到虛線(xiàn)用什么方法?怎么列式呢?。
(3)讓學(xué)生回答問(wèn)題:8-1=7,同時(shí)教師在黑板上板書(shū)。
同樣的方法讓學(xué)生列式8-7=18-2=68-6=2
五、游戲:摘蘋(píng)果
下面我們輕松一下,巧虎想和小朋友玩一個(gè)摘蘋(píng)果的游戲,好不好?
大家一起數(shù)一數(shù)樹(shù)上一共有幾個(gè)蘋(píng)果,先看看老師摘了幾個(gè)蘋(píng)果,然后列式。請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)——摘蘋(píng)果,提問(wèn):這位小朋友摘了幾個(gè)蘋(píng)果,樹(shù)上還有幾個(gè)?(齊數(shù))我們把摘下的蘋(píng)果用虛線(xiàn)框起來(lái),誰(shuí)能列出數(shù)學(xué)算式?(指名學(xué)生回答)
四、鞏固新知:
師說(shuō):剛才我們學(xué)習(xí)了八減幾的四個(gè)算式,你們都學(xué)會(huì)了嗎?下面讓我們帶著新學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,好不好?
1、看圖列式
課件出示各種生活中的圖片
(1)師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖的意思
(2)學(xué)生列式。
(3)師評(píng)析,表?yè)P(yáng)回答問(wèn)題好的學(xué)生。
師發(fā)給每個(gè)小朋友一張作業(yè)紙,師巡視指導(dǎo)。
(4)師讓學(xué)生上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)圖的意思
(5)讓學(xué)生列式。
(6)師評(píng)析,表?yè)P(yáng)回答問(wèn)題好的學(xué)生
六、小結(jié):
今天我們和巧虎一起學(xué)習(xí)了8減幾,巧虎和我們玩的真開(kāi)心,每個(gè)小朋友都非常聰明。最后我們一起和巧虎說(shuō)再見(jiàn)吧!
活動(dòng)反思:
我在教學(xué)《8減幾》第一課時(shí)的時(shí)候,注重遵循這樣一個(gè)教學(xué)思路,即復(fù)習(xí)前面所學(xué)習(xí)過(guò)的減法算式,然后慢慢引出一系列的有關(guān)減法的問(wèn)題,再引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題,最后完成教學(xué)目標(biāo)。從總體來(lái)看,自始至終是在學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),通過(guò)自身的示范作用關(guān)注了學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),如:細(xì)心觀察畫(huà)面,口頭邏輯表達(dá)等,更明顯的是重視學(xué)生的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程理念中的養(yǎng)成教育、發(fā)展觀點(diǎn)。
上完本課有以下幾點(diǎn)思考:
1.情境的創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)
本節(jié)課我從學(xué)生喜歡的動(dòng)物形象小鴨子引出數(shù)學(xué)問(wèn)題情境入手,教學(xué)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察圖的能力,引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)設(shè)的情境中找信息,并根據(jù)找到的有用信息提出問(wèn)題,再通過(guò)課件演示解決問(wèn)題,激發(fā)了學(xué)生的興趣。
2.教學(xué)活動(dòng)遵循了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)
智障學(xué)生的思維在很長(zhǎng)一段時(shí)間里仍停留在具體直觀階段,為了讓他們能夠很好的計(jì)算8-1這個(gè)算式,我在教學(xué)中注重順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),從具體的情境開(kāi)始,先借助圖來(lái)列式計(jì)算,再借助擺學(xué)具計(jì)算,然后通過(guò)掰手指計(jì)算,最后計(jì)算抽象的減法算式,這樣的安排從具體到抽象,符合智障學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
3.過(guò)于講究數(shù)學(xué)算理
在引導(dǎo)學(xué)生列出減法算式時(shí),為了讓學(xué)生感知算式間的相互關(guān)系,我用較抽象的語(yǔ)言描述了二者的區(qū)別和聯(lián)系,可是學(xué)生對(duì)這種比較顯得有些茫然,因?yàn)樗麄儗?duì)于抽象的語(yǔ)言很難理解,因此這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有點(diǎn)問(wèn)題。
33、大班主題教案《猜猜我是誰(shuí)》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
大班的幼兒對(duì)動(dòng)物的了解相對(duì)來(lái)說(shuō)比較全面,除了能說(shuō)出他們的特征、特點(diǎn),模仿動(dòng)物的形態(tài)外,他們還能用很專(zhuān)業(yè)的詞匯去描述他們,但是,一節(jié)簡(jiǎn)單常規(guī)的認(rèn)識(shí)動(dòng)物的語(yǔ)言活動(dòng),孩子們并不是很感興趣,所以,我利用動(dòng)物的某一特征,讓孩子們?nèi)ゲ?,在不停的猜、說(shuō)、模仿活動(dòng)中,孩子們不僅很快樂(lè),也能在游戲中學(xué)到本領(lǐng)。《綱要》中指出:教師要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。所以,我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.能根據(jù)動(dòng)物的顏色、特征做出正確的判斷。
2.能用準(zhǔn)確、完整的語(yǔ)言描述動(dòng)物特征。
3.愿意在集體面前大膽模仿。
4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):
能根據(jù)動(dòng)物的顏色、特征做出正確的判斷
難點(diǎn):
能用準(zhǔn)確、完整的語(yǔ)言描述動(dòng)物特征
活動(dòng)準(zhǔn)備:
白板課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)
師:大家在一起快三年了,你們彼此熟悉嗎?
師:今天,我就來(lái)考考你們,是不是能夠通過(guò)聲音猜出你的同伴。
師:我們來(lái)一起玩一個(gè)游戲,游戲的名稱(chēng)叫《猜猜我是誰(shuí)》
二、活動(dòng)過(guò)程
1.根據(jù)不同場(chǎng)景,說(shuō)一說(shuō)你知道的小動(dòng)物
師:今天,我?guī)?lái)了一幅神奇的圖片,可是這幅圖藏起來(lái)了,如何才能把它顯示出來(lái)呢?
師:圖片上有哪幾個(gè)場(chǎng)景?
師:誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō),在這些場(chǎng)景中分別都會(huì)有什么小動(dòng)物?
師:看來(lái),我們小朋友對(duì)動(dòng)物朋友們還是非常了解的,那么,這些小動(dòng)物也想和我們的小朋友一起來(lái)玩一個(gè)游戲,你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?
師:一起進(jìn)入繪本《猜猜我是誰(shuí)》
(1)藍(lán)鯨
師:咦?這是什么?什么動(dòng)物是生活在海里的?
師:他說(shuō):我還有一個(gè)特點(diǎn),我是地球上最大的動(dòng)物。現(xiàn)在你們知道他是誰(shuí)了嗎?(藍(lán)鯨)
師:你們猜是藍(lán)鯨,我們一起來(lái)看看是不是他!(幼兒說(shuō)對(duì)了,適時(shí)表?yè)P(yáng))
(2)大象
師:咦?這是什么?(拼圖)
師:誰(shuí)會(huì)把它拼成一個(gè)小動(dòng)物的?
師:看看,他是誰(shuí)?(大象)很棒!誰(shuí)會(huì)說(shuō)一說(shuō)大象有什么特點(diǎn)?
師:誰(shuí)會(huì)模仿大象的?
(3)北極熊
師:猜猜看,這是哪?誰(shuí)會(huì)生活在這里?(北極熊)
師:北極熊有什么特點(diǎn)?
師:能到前面表演給大家看嗎?
(4)獅子
師:聽(tīng)!這是誰(shuí)的吼叫聲?(啊嗚)
師:有人說(shuō)老虎,也有人說(shuō)大象哎!我們看看他是誰(shuí)?
師:誰(shuí)比較了解獅子?
師:誰(shuí)能大膽模仿一下叢林之王的?
(5)紅毛猩猩
師:看看,這個(gè)小動(dòng)物的身體是什么顏色的?(橙紅色)
師:猜一猜,他會(huì)是誰(shuí)?
師:他是紅毛猩猩,誰(shuí)愿意模仿一下的?
(6)狐貍
師:這是什么?
師:他會(huì)是誰(shuí)呢?誰(shuí)會(huì)來(lái)幫我把這些蒼蠅趕走?
師:原來(lái)是狐貍啊!小朋友們猜的真好!誰(shuí)能和大家分享一下他所了解的狐貍的?
(7)青蛙
師:最后一個(gè)是我出的題目,猜猜他是誰(shuí)?
師:哦,是小青蛙啊!誰(shuí)比較了解小青蛙?
師:誰(shuí)想模仿一下小青蛙的?
三、結(jié)尾《愛(ài)的動(dòng)物園》
師:既然小朋友們對(duì)動(dòng)物也這么熟悉,那么,我們就一起來(lái)玩《愛(ài)的動(dòng)物園》這個(gè)游戲吧!
師:我請(qǐng)三個(gè)小朋友和我一起做游客,其他人都做小動(dòng)物,小動(dòng)物們擺好自己的動(dòng)作,讓我們來(lái)猜
師:現(xiàn)在小動(dòng)物們準(zhǔn)備!游戲開(kāi)始嘍!
活動(dòng)反思:
在本節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)中,我沒(méi)有直接讓孩子去一個(gè)個(gè)分享動(dòng)物特征,而是通過(guò)白板的形式,讓幼兒去猜小動(dòng)物,孩子們還是很感興趣的,在操作的過(guò)程中,幼兒能發(fā)表自己的見(jiàn)解。比如,有小朋友說(shuō)的不是很完整,我沒(méi)有直接去告訴他們,這些小動(dòng)物到底該怎么樣,而是再請(qǐng)另外的孩子去補(bǔ)充,這樣,我充分發(fā)揮了以幼兒為主體的原則,讓孩子們?cè)诳?,說(shuō),模仿中去掌握知識(shí)。但是,本節(jié)活動(dòng)也有一些不足之處,就是我沒(méi)有事先將白板的軟件制作熟練,在孩子不小心的情況下,無(wú)意中點(diǎn)錯(cuò),我其實(shí)應(yīng)該現(xiàn)場(chǎng)重新操作,這樣,孩子更加能通過(guò)拼圖直觀的看出是什么小動(dòng)物。
34、幼兒大班數(shù)學(xué)教案《圈里有幾個(gè)》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)兩圈交叉情況下圈內(nèi)物體的數(shù)量。
2、探索按標(biāo)記圖的要求在圈里擺放相應(yīng)數(shù)量的物體。
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
電子白板課件;大、小呼啦圈若干,瓶寶寶10只,幼兒操作用的小兔、圓圈等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、玩套圈并看標(biāo)記記錄。
1、出示瓶寶寶,數(shù)出瓶寶寶的數(shù)量,分別請(qǐng)兩名幼兒玩套圈游戲。
2.、出示標(biāo)記圖(紅圈和黃圈),請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)標(biāo)記圖的含義。在標(biāo)記圖后面記錄套圈游戲中套到的圈內(nèi)瓶寶寶的數(shù)量。
3、請(qǐng)幾名幼兒和教師同時(shí)套圈,設(shè)置兩個(gè)圈同時(shí)套中一個(gè)瓶寶寶的情境,引發(fā)幼兒討論:藍(lán)圈和紅圈套中了同一個(gè)瓶寶寶,這個(gè)瓶寶寶該算誰(shuí)套中的呢?
二、學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)兩圈交叉情況下圈中瓶寶寶的數(shù)量。
1、在PPT上演示兩圈套中同一個(gè)瓶寶寶的過(guò)程,帶領(lǐng)幼兒分析交叉部分瓶寶寶的特征:既在紅圈也在黃圈,計(jì)數(shù)兩個(gè)圈內(nèi)瓶寶寶數(shù)量時(shí)都要將它算進(jìn)去。
2、出示圖二,改變交叉部分瓶寶寶的數(shù)量,引導(dǎo)幼兒正確計(jì)數(shù)紅、黃圈里各有幾個(gè)瓶寶寶。
三、操作活動(dòng):兔寶寶站圈。
2只小兔來(lái)站圈,怎么站呢?。教案來(lái).自:屈;老師教.案網(wǎng),又要來(lái)看標(biāo)記圖了。
1、出示標(biāo)記圖一:紅圈2只藍(lán)圈2只,分析標(biāo)記圖要求:怎樣給2只兔寶寶站圈。
幼兒第一次操作。教師演示幼兒的操作,請(qǐng)大家檢查進(jìn)行驗(yàn)證。
2. 出示標(biāo)記圖二: 3只小兔來(lái)站圈,看標(biāo)記,什么要求?紅圈2只藍(lán)圈2只,怎么站?
幼兒看標(biāo)記進(jìn)行第二次操作。請(qǐng)一個(gè)幼兒上來(lái)展示。
3、出示標(biāo)記圖三:紅圈2只藍(lán)圈3只,3只小兔來(lái)站圈,怎么站?
幼兒看標(biāo)記進(jìn)行第三次操作。講評(píng)幼兒的操作。
四、合作游戲:站圈樂(lè)
你們想不想也來(lái)玩站圈游戲,看標(biāo)記圖一,幾個(gè)人一組?(4個(gè)人一組)對(duì),4個(gè)小朋友來(lái)站圈,怎么站呢?什么要求?(紅圈里3人,藍(lán)圈里2人),規(guī)則是4個(gè)小朋友全部都要參加站圈游戲,不能漏了一個(gè)人。
1、幼兒4 個(gè)人一組站好后,老師給幼兒發(fā)紅、藍(lán)兩個(gè)圈,幼兒自由站圈。
2、分別出示圖二(紅圈里2人,藍(lán)圈里4人),幼兒看標(biāo)記玩站圈游戲,體驗(yàn)成功和合作的樂(lè)趣。
活動(dòng)延伸
出示圖四(紅圈里4人,藍(lán)圈里4人)
活動(dòng)反思:
在備課前,我就一直構(gòu)思如何來(lái)安排這節(jié)課,我班班額過(guò)大(77名幼兒,最近常到園的也有70或72名幼兒),對(duì)幼兒的分組活動(dòng)也做了認(rèn)真的思考,組分多了沒(méi)人管理(一個(gè)老師、兩個(gè)保育員),最終把每個(gè)游戲活動(dòng)時(shí)分成三個(gè)組來(lái)完成。
在 “自由玩圈”活動(dòng)中,當(dāng)老師讓幼兒自己想出圈的玩法時(shí),幼兒的積極性很高,每個(gè)幼兒都能拿著圈玩,有幾個(gè)幼兒表現(xiàn)特別突出,能用圈套自己、手上轉(zhuǎn)、地上滾,老師請(qǐng)出玩法好的幼兒玩給大家看時(shí),別的幼兒都積極地跟著做,活動(dòng)中老師說(shuō)的不多,幼兒能自主練習(xí),每個(gè)幼兒都能玩起來(lái)。
在 “小球鉆圈”活動(dòng)中,老師分組示范動(dòng)作后讓幼兒自己嘗試,幼兒躍躍欲試, 第一次滾球的時(shí)候,老有幼兒滾不到圈里,老師讓他們多看(看別的小朋友滾)多練,經(jīng)過(guò)嘗試后最終能把小球滾進(jìn)地上的圈里,開(kāi)始距離要遠(yuǎn)些,看到幼兒能滾進(jìn)的不多,及時(shí)縮短距離后效果好很多。這個(gè)活動(dòng)中,幼兒參與意識(shí)強(qiáng),看到自己能把球滾進(jìn)圈里時(shí)都很激動(dòng),都期盼能再滾一次。
“過(guò)小河”時(shí),老師在講雙腳跳的要領(lǐng)時(shí),幼兒在原地就跟著做,都能雙腳多前一個(gè)圈跳進(jìn)后一個(gè)圈,只有少數(shù)幼兒能連續(xù)跳,幾個(gè)年齡小、個(gè)子矮小的幼兒跳時(shí)不能保持身體的平衡摔在地上,經(jīng)過(guò)老師再次提醒方法以及同伴鼓勵(lì)后,能堅(jiān)持跳完,還有幾個(gè)幼兒膽小不敢雙腳跳,在老師的鼓勵(lì)幫助下也敢跳了。
“開(kāi)火車(chē)”時(shí),幼兒一個(gè)接一個(gè)做得非常好,用腳尖走比較平穩(wěn),用腳跟走時(shí)好些幼兒走不了幾步就掌握不了平衡,這時(shí)我縮短了腳跟走的時(shí)間,幼兒就走得很好了。
這次活動(dòng)設(shè)計(jì)方案時(shí)幼兒我沒(méi)把人數(shù)問(wèn)題考慮周全,分成三個(gè)組活動(dòng),幼兒的等待時(shí)間都很長(zhǎng),后面沒(méi)玩的幼兒玩的興致受到一定的影響,有的幼兒開(kāi)始不能約束自己,經(jīng)過(guò)老師的提醒后方能管住自己?;顒?dòng)前沒(méi)考慮到小班幼兒的能力,第一次滾小球時(shí),距離遠(yuǎn)了,幼兒滾球的準(zhǔn)確性差,第一輪幼兒基本都沒(méi)把球滾進(jìn)圈里。
如果現(xiàn)在讓我再上一次,首先我會(huì)考慮到人數(shù)的問(wèn)題,盡可能讓每次活動(dòng)的人數(shù)少一些,把幼兒分成兩部分來(lái)上,一部分由一名保育員安排在教室做別的活動(dòng),每個(gè)游戲活動(dòng)前把游戲規(guī)則講清楚,讓幼兒在活動(dòng)時(shí)安全方面有保障?;顒?dòng)前多推敲活動(dòng)方案的可行性,并對(duì)教案進(jìn)行說(shuō)課,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)修改。
35、大班數(shù)學(xué)教案《猜猜電話(huà)號(hào)碼》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、在游戲中,學(xué)習(xí)7以?xún)?nèi)的加法。
2、感受數(shù)字的豐富變化,體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
4、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,(文.章出自快思教.案網(wǎng))體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
數(shù)字卡、幼兒操作材料、小朋友圖片、記號(hào)筆等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、用打電話(huà)的方式,列出不同數(shù)字的排序。
1、我們想讓達(dá)達(dá)、明明、麗麗來(lái)做客,我們?cè)趺礃硬拍芡ㄖ麄兡?
2、打電話(huà)要知道電話(huà)號(hào)碼,我們一起來(lái)查一下,他們的電話(huà)號(hào)碼是多少?
3、這么多的電話(huà)號(hào)碼哪些地方是一樣的?
教師:我們每個(gè)小朋友家里的電話(huà)號(hào)碼都是不一樣的,相同的幾個(gè)數(shù)字,經(jīng)過(guò)不同的排列,就會(huì)有不同的電話(huà)號(hào)碼。
二、學(xué)習(xí)7的加法。
1、還有兩個(gè)動(dòng)物朋友還沒(méi)有通知到,我們一起來(lái)看一下它的電話(huà)號(hào)碼。
2、觀察數(shù)字和對(duì)應(yīng)的號(hào)碼,讓幼兒寫(xiě)出正確的電話(huà)號(hào)碼。
三、幼兒操作,感知數(shù)字的變化。
四、互相檢查幼兒作業(yè),引導(dǎo)幼兒思考除了打電話(huà),還有哪些辦法與幼兒聯(lián)系。
教學(xué)反思:
這堂課適合學(xué)前班的幼兒,只因他們年齡小,還處在未成年期,他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)能力,在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害。為了讓幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)的能力。我設(shè)計(jì)了本次社會(huì)活動(dòng)——《電話(huà)號(hào)碼》,通過(guò)豐富多彩、形式多樣的教學(xué)活動(dòng),讓每個(gè)幼兒都能真正動(dòng)起來(lái),使每個(gè)孩子都主動(dòng)、積極地去記住這些常用電話(huà)報(bào)急電話(huà),才能使幼兒自己遇到緊急問(wèn)題時(shí)會(huì)使用這些號(hào)碼,增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
36、大班數(shù)學(xué)教案《幾點(diǎn)鐘》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,了解鐘面的主要結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)習(xí)分辨分針和時(shí)針,并了解他們呢之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)記錄整點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
時(shí)鐘鐘面10個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、謎語(yǔ)引入:嘀嗒嗒、嘀嗒嗒,會(huì)走沒(méi)有腿,會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴,它會(huì)告訴我么什么時(shí)候睡,什么時(shí)候起?
2、簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的用途。
——提問(wèn)個(gè)別孩子時(shí)鐘的用途。
教師小結(jié):他能告訴人們時(shí)間,人們學(xué)習(xí)工作、生活都離不開(kāi)時(shí)鐘。
3、認(rèn)識(shí)鐘面的結(jié)構(gòu)。
教師:出示一個(gè)時(shí)鐘問(wèn):小朋友,你們看這個(gè)時(shí)鐘表面有什么?鐘面上有兩根長(zhǎng)度不一樣的指針,兩根指針一樣長(zhǎng)嗎?介紹短針名字叫時(shí)針(也是大哥),長(zhǎng)針的名字較分針(也叫二哥)。鐘面周?chē)袛?shù)字,有什么數(shù)字?這些數(shù)字是怎樣排列的?鐘面上有12個(gè)數(shù)字,數(shù)字從1開(kāi)始按小到大、順時(shí)針?lè)较蚺帕小?/p>
4、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)。
——你們有誰(shuí)會(huì)看時(shí)鐘嗎?你是怎樣看的?個(gè)別幼兒回答。;本文.來(lái)源:屈,老,師.教案網(wǎng);
——請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)?yè)軇?dòng)指針,撥出你想要的整點(diǎn)呢?(多請(qǐng)幾個(gè)幼兒來(lái)演示,沒(méi)撥一個(gè)整點(diǎn)就展示在前面讓幼兒觀察)
——提問(wèn)幼兒時(shí)鐘整點(diǎn)時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(整點(diǎn)時(shí),分針總是指著12的,時(shí)針指著數(shù)字幾就是幾點(diǎn))
5、了解時(shí)針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。
——教師撥動(dòng)時(shí)鐘讓幼兒觀察時(shí)針和分針是怎么走的?
——教師小結(jié):時(shí)針和分針是同一個(gè)方向走的,分針走一圈,時(shí)針走一格,走一格就是一個(gè)小時(shí),無(wú)論是幾點(diǎn)整,分針總是對(duì)著12,時(shí)針對(duì)著幾,就是幾點(diǎn)整)
5、游戲:我撥時(shí)間你表演,鞏固對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
——教師撥時(shí)間,幼兒表演。
——幼兒兩兩撥時(shí)間表演。
6、教師小結(jié):時(shí)間是很寶貴,過(guò)去的時(shí)間不會(huì)在回頭,結(jié)合日常生活教育孩子做事情要抓緊時(shí)間,如在每一個(gè)時(shí)間段我們規(guī)定要完成事情要抓緊時(shí)間完成,節(jié)約時(shí)間,我們才有更多的游戲時(shí)間。
活動(dòng)反思:
這個(gè)活動(dòng)我結(jié)合了之前看的“精品課”進(jìn)行設(shè)計(jì),活動(dòng)流程基本都一樣,但活動(dòng)的效果卻不理想,原因一:孩子的注意力不集中是這個(gè)活動(dòng)最失敗的地方。原因二:沒(méi)有調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,語(yǔ)言的組織不夠精煉。
在這個(gè)過(guò)程中活動(dòng)流程是完成了,但由于孩子的注意力不集中,影響了活動(dòng)的效果,如沒(méi)有根據(jù)孩子的已有經(jīng)驗(yàn)(大部分孩子對(duì)整點(diǎn)都已經(jīng)認(rèn)識(shí))調(diào)整活動(dòng)的重點(diǎn),在孩子已認(rèn)識(shí)整點(diǎn)的情況下,應(yīng)把側(cè)重點(diǎn)放在探索時(shí)針與分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律方面。
另外這是孩子大班的最后一個(gè)學(xué)期,考慮到“幼小銜接”,在教學(xué)的方法上我也做了一些調(diào)整,如以故事情節(jié)、情景的引入相對(duì)減少了,這樣不能很好地調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)期興趣,這種比較直接的教學(xué)方法孩子可能需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程,如與孩子共同討論制定相關(guān)的課堂紀(jì)律,讓孩子清楚課堂紀(jì)律,才能自己管好自己。
在第二組的活動(dòng)時(shí),我同樣也是按第一組活動(dòng)時(shí)的流程進(jìn)行,但做了小小的調(diào)整,如針對(duì)孩子已有整點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn),我把重點(diǎn)放在探索時(shí)針與分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,活動(dòng)中通過(guò)操作時(shí)鐘讓孩子觀察時(shí)針和分針是怎樣走的?通過(guò)幾次操作觀察,孩子基本上都能了解時(shí)針和分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系:時(shí)針和分針是同一個(gè)方向走的,分針走一圈,時(shí)針走一格,走一格就是一個(gè)小時(shí)。同時(shí)活動(dòng)中加入了少許的情景把時(shí)針說(shuō)成大哥、分針是二哥,說(shuō)時(shí)間的時(shí)候要先叫大哥再到二哥,通過(guò)這中具體的比喻孩子基本上都掌握了整點(diǎn)的認(rèn)識(shí),加入了情景孩子的學(xué)習(xí)興趣也相對(duì)提高了。
37、大班數(shù)學(xué)教案《現(xiàn)在幾點(diǎn)了》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、 喜歡認(rèn)表,能認(rèn)出整點(diǎn)、半點(diǎn),準(zhǔn)確認(rèn)讀12點(diǎn)、3點(diǎn)、5點(diǎn)半。
2、 建立時(shí)間概念,感受時(shí)間的不可逆性。
3、 培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、 引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、 發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
示范大鐘一個(gè) 、幼兒人手一個(gè)小鐘
活動(dòng)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng)。
小朋友,今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ),你們想知道是什么嗎?(會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴,會(huì)走沒(méi)有腿,他會(huì)告訴我,什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡。)
二、出示時(shí)鐘,認(rèn)識(shí)時(shí)鐘
1、(出示時(shí)鐘)小朋友看這是什么?你們家里都有時(shí)鐘嗎?你還在什么地方看見(jiàn)過(guò)時(shí)鐘?他們是什么樣子的?為什么那么多地方要用到時(shí)鐘?時(shí)鐘有什么作用?
教師小結(jié):時(shí)鐘和手表都是計(jì)時(shí)工具,他可以告訴我們,現(xiàn)在是什么時(shí)間了,應(yīng)該干什么事情了,能幫助人們形成良好的生活習(xí)慣,時(shí)鐘是人類(lèi)的朋友。
2、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察一下,鐘面上都有什么?(12個(gè)數(shù)字和針)那這三根針一樣嗎?
教師小結(jié):這三根針都有自己的名字,最細(xì)的叫秒針,最長(zhǎng)的叫分針,最短的跑得最慢的叫時(shí)針。
3、 教師撥時(shí)鐘,請(qǐng)小朋友看一看鐘面上的時(shí)針和分針都指在那個(gè)數(shù)字上?(12點(diǎn))今天時(shí)針和分針要進(jìn)行一次跑步比賽,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看,分針和時(shí)針跑的時(shí)候,他們有什么秘密?教師反復(fù)操作,幼兒回答。
教師小結(jié):分針走一圈,時(shí)針走一格,這就是一小時(shí)。
三、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)。
1、 認(rèn)識(shí)整點(diǎn)。
請(qǐng)幼兒看鐘面:(分針指在數(shù)字12上,時(shí)針指在數(shù)字3上)提問(wèn):小朋友,現(xiàn)在是幾點(diǎn)?你是怎么知道的?!.來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)!(整點(diǎn)時(shí),分針總是指在12上,時(shí)針指的數(shù)字是幾就是幾點(diǎn),當(dāng)時(shí)針和分針都指在數(shù)字12上,表示12點(diǎn))
(幼兒操作)早晨7點(diǎn)起床,上午9點(diǎn)上課,11點(diǎn)午餐,下午5點(diǎn)放學(xué)。
2、 認(rèn)識(shí)半點(diǎn)。
在理解整點(diǎn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)半點(diǎn),提問(wèn):分針走一圈是一個(gè)整點(diǎn),分針走多少是半點(diǎn)?幼兒操作:上午9點(diǎn)半下課,下午1點(diǎn)半上課,下午5點(diǎn)半放學(xué)。
教師小結(jié):整點(diǎn)時(shí),時(shí)針指在一個(gè)數(shù)字上,分針總是指在12上。半點(diǎn)時(shí),時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)的中間,分針總是指在數(shù)字6上。
四、幼兒游戲:老狼老狼幾點(diǎn)了
活動(dòng)反思:
這個(gè)活動(dòng)我結(jié)合了之前看的“精品課”進(jìn)行設(shè)計(jì),活動(dòng)流程基本都一樣,但活動(dòng)的效果卻不理想,原因一:孩子的注意力不集中是這個(gè)活動(dòng)最失敗的地方。原因二:沒(méi)有調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,語(yǔ)言的組織不夠精煉。
在這個(gè)過(guò)程中活動(dòng)流程是完成了,但由于孩子的注意力不集中,影響了活動(dòng)的效果,如沒(méi)有根據(jù)孩子的已有經(jīng)驗(yàn)(大部分孩子對(duì)整點(diǎn)都已經(jīng)認(rèn)識(shí))調(diào)整活動(dòng)的重點(diǎn),在孩子已認(rèn)識(shí)整點(diǎn)的情況下,應(yīng)把側(cè)重點(diǎn)放在探索時(shí)針與分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律方面。
另外這是孩子大班的最后一個(gè)學(xué)期,考慮到“幼小銜接”,在教學(xué)的方法上我也做了一些調(diào)整,如以故事情節(jié)、情景的引入相對(duì)減少了,這樣不能很好地調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)期興趣,這種比較直接的教學(xué)方法孩子可能需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程,如與孩子共同討論制定相關(guān)的課堂紀(jì)律,讓孩子清楚課堂紀(jì)律,才能自己管好自己。
在第二組的活動(dòng)時(shí),我同樣也是按第一組活動(dòng)時(shí)的流程進(jìn)行,但做了小小的調(diào)整,如針對(duì)孩子已有整點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn),我把重點(diǎn)放在探索時(shí)針與分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,活動(dòng)中通過(guò)操作時(shí)鐘讓孩子觀察時(shí)針和分針是怎樣走的?通過(guò)幾次操作觀察,孩子基本上都能了解時(shí)針和分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系:時(shí)針和分針是同一個(gè)方向走的,分針走一圈,時(shí)針走一格,走一格就是一個(gè)小時(shí)。同時(shí)活動(dòng)中加入了少許的情景把時(shí)針說(shuō)成大哥、分針是二哥,說(shuō)時(shí)間的時(shí)候要先叫大哥再到二哥,通過(guò)這中具體的比喻孩子基本上都掌握了整點(diǎn)的認(rèn)識(shí),加入了情景孩子的學(xué)習(xí)興趣也相對(duì)提高了。
38、大班數(shù)學(xué)教案《誰(shuí)是單數(shù)誰(shuí)是雙數(shù)》含反思
幼兒區(qū)別和理解10以?xún)?nèi)數(shù)的單雙數(shù),一般要經(jīng)過(guò)以下過(guò)程:第一對(duì)單和雙的概念的了解,即知道一個(gè)物體為單,如人身上的嘴是單個(gè)的。兩個(gè)物體是雙,如一雙手,一雙眼睛。第二形成區(qū)別一組物體是成雙的還是成單的技能。即知道一組物體如果兩個(gè)數(shù)為一對(duì),數(shù)到最后正好數(shù)完的是雙數(shù),數(shù)到最后還剩一個(gè)的是單數(shù),并能進(jìn)行實(shí)際操作。第三運(yùn)用上面的技能區(qū)別10以?xún)?nèi)數(shù)的單雙數(shù)。
區(qū)分10以?xún)?nèi)數(shù)的單雙數(shù)是大班初期孩子的基本要求,傳統(tǒng)的數(shù)教學(xué)方法比較枯燥。我就想如何將枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)與孩子的游戲相結(jié)合,(教案出自:快思教案網(wǎng))并利用農(nóng)村的一些鄉(xiāng)土資源材料配合教學(xué),激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)“誰(shuí)是單數(shù)誰(shuí)是雙數(shù)”的數(shù)活動(dòng),讓孩子在玩竹簽、兩個(gè)、兩個(gè)數(shù)竹簽、找圖片上的竹簽數(shù)等游戲來(lái)感受單雙數(shù)的概念,并區(qū)分10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、運(yùn)用已有的數(shù)經(jīng)驗(yàn)探索區(qū)分單雙數(shù)。
2、能運(yùn)用單雙數(shù)的知識(shí)解決生活中遇到的問(wèn)題,感受同伴間相互交流的樂(lè)趣。
3、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】竹簽、數(shù)卡、房子2幢、圖卡若干
【活動(dòng)過(guò)程】
一、你爭(zhēng)我?jiàn)Z(在鞏固幼兒已有數(shù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)單雙數(shù))
1、幼兒兩人一組玩竹簽,用數(shù)卡紀(jì)錄每次游戲結(jié)果。
2、幼兒交流:你和誰(shuí)玩的?你們玩了幾次?誰(shuí)贏了?贏了幾根竹簽?
3、你們剛才上用什么方法知道自己贏了幾根竹簽的?還有什么其他的方法嗎?
4、請(qǐng)幼兒用兩個(gè)、兩個(gè)數(shù)的方法借助竹簽,數(shù)手中贏取的數(shù)卡,把能兩個(gè)、兩個(gè)數(shù)完的數(shù)字送到紅家,把不能兩個(gè)、兩個(gè)數(shù)完數(shù)字送到藍(lán)家。
5、和幼兒一起檢查送的數(shù)字是否正確。
6、師小結(jié):能2個(gè)、2個(gè)數(shù)完的數(shù)字有一個(gè)共同的名字叫雙數(shù),(教案出自:快思教案網(wǎng))2個(gè)、2個(gè)數(shù)到最后還剩下孤單1個(gè)的數(shù)字叫單數(shù)。
7、除了這些數(shù)字你還知道哪些數(shù)字是單數(shù)或雙數(shù)?
二、分辨單雙(聯(lián)系操作材料進(jìn)一步區(qū)分單雙數(shù))
出示圖片,讓幼兒判斷圖上的物體是成雙的還是成單的。
三、尋單覓雙(在生活中分辨和運(yùn)用單雙數(shù))
1、請(qǐng)幼兒尋找自己身上或教室里的單雙數(shù)。
2、看PPT,尋找生活中的單雙數(shù)。
活動(dòng)反思
如何將枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)融入孩子的生活,激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,是數(shù)學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)。世界學(xué)前教育之父福祿貝爾最早提出對(duì)幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)的主張,教育家陳鶴琴先生曾說(shuō):游戲是幼兒的生命,我設(shè)計(jì)的這個(gè)教學(xué)活動(dòng),拚棄了以往陳舊的教學(xué)模式,以游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng),讓孩子在快樂(lè)的游戲中區(qū)分10以?xún)?nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。
39、大班數(shù)學(xué)教案《圖形聯(lián)想》教案反思
設(shè)計(jì)意圖:
圖形在孩子們現(xiàn)實(shí)生活中到處可見(jiàn),世界上各種物體都是由各種形狀和它們的變體而構(gòu)成。小班的時(shí)候,孩子們就認(rèn)識(shí)了圓形、三角形和正方形、長(zhǎng)方形。當(dāng)我們把各種圖形展現(xiàn)在孩子們面前時(shí),他們就能自發(fā)的用稚氣的小手拼出很多物體,為了滿(mǎn)足孩子們強(qiáng)烈的探索欲和求知欲,特設(shè)計(jì)這一活動(dòng),旨在讓幼兒更好地掌握?qǐng)D形的基本特征,發(fā)展他們的想象力、動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、鞏固對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形、梯形的認(rèn)識(shí)。
2、在了解這幾種圖形基本特征的基礎(chǔ)上,能創(chuàng)造性地進(jìn)行圖形的組合拼搭。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象,發(fā)展他們的動(dòng)手操作能力、想象力和思維能力。
4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒人手一套圖片、膠棒、白紙、白板課件
活動(dòng)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)
出示各種圖形,提問(wèn):這是什么圖形?小朋友回答后,貼到黑板上,教師有意識(shí)的把出示的圖形組合成一副畫(huà)面,讓幼兒觀察?,F(xiàn)在老師變成了一個(gè)魔術(shù)師,把圖形組合在一起,發(fā)生了什么奇妙的事情呢?
(二)鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)
?、秉c(diǎn)擊烏龜。引導(dǎo)幼兒觀察。提問(wèn):這是什么?它是由哪些圖形拼成的?
?、颤c(diǎn)擊狐貍。方法同上
(三)運(yùn)用圖形拼搭物體
1、提供圖形和圖片,讓幼兒嘗試拼搭
2、擴(kuò)散幼兒的思維與想象力,激發(fā)幼兒拼搭的興趣
師:圖形不僅可以拼搭成一個(gè)個(gè)物體,而且還可以變成不同的數(shù)字。你們覺(jué)得好不好玩?
3、幼兒嘗試運(yùn)用多種圖片組合拼搭物體
(四)動(dòng)手操作,自由想象拼搭
幼兒自由拼物體,鼓勵(lì)幼兒大膽想象,和老師拼的不一樣。
師:你們想不想像老師一樣也做一名魔術(shù)師,用圖形組合成各種各樣的物品呢?
(五)活動(dòng)評(píng)價(jià)與延伸
1、請(qǐng)個(gè)別有代表性的幼兒拿作品到前面,讓他說(shuō)出他拼的圖片是由哪些圖形組成的,并把制作理由講給大家聽(tīng)。
2、教師積極評(píng)價(jià)。
3、老師鼓勵(lì)幼兒用手中的圖形自由組合畫(huà)面,幼兒用自己的理解把這幅畫(huà)編成故事講述。
教學(xué)反思:
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程,因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多,而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
40、大班數(shù)學(xué)教案《男生與女生》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方法,了解班級(jí)男生和女生的人數(shù),并在表格中記錄。
2、初步了解統(tǒng)計(jì)圖表的意義。
3、注意傾聽(tīng)、思考并理解同伴,能從不同角度對(duì)表格上相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析解讀。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、在黑板上實(shí)現(xiàn)畫(huà)好"()班男生和女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表",(如幼兒用書(shū)第26頁(yè)的記錄表格),粉筆若干,抹布。
2、幼兒用書(shū)26頁(yè)內(nèi)容。
活動(dòng)過(guò)程:
1、觀察統(tǒng)計(jì)各小組男生和女生人數(shù)的圖表。
教師引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書(shū)第26頁(yè)的各小組男生和女生的人數(shù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。
教師:圖上有幾張小表,每張小表上有什么?每個(gè)小組男生和女生的人數(shù)記錄在小表的什么位置?(男生和女生標(biāo)記下的空格里)師幼討論:怎樣讓別人一看就明白每張小表統(tǒng)計(jì)的事第幾組男生和女生的人數(shù)呢?(在每張小表的第__組中間用數(shù)字標(biāo)明了小組號(hào))
2、調(diào)查統(tǒng)計(jì)各組男生和女生的人數(shù)。
請(qǐng)幼兒到班級(jí)的各個(gè)組去調(diào)查,統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組的男生和女生的人數(shù),并在幼兒用書(shū)的第26頁(yè)相應(yīng)的小表格中作好記錄。(活動(dòng)中,幼兒可能會(huì)用多種不同的方式表示人數(shù),教師都應(yīng)給于肯定,以鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性的采用多種方式解決問(wèn)題)請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的統(tǒng)計(jì)結(jié)果,然后集體在檢查驗(yàn)證統(tǒng)計(jì)的人數(shù)是否正確。
3、學(xué)習(xí)將小組統(tǒng)計(jì)的結(jié)果匯總到班級(jí)的大統(tǒng)計(jì)中。
教師出示在黑板上事先畫(huà)好的"()班男生和女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表"。
引導(dǎo)幼兒觀察并提問(wèn):這張表格上有些什么?需要我們做什么?
教師:每張小表上統(tǒng)計(jì)的各組男生和女生的人數(shù),應(yīng)該填寫(xiě)在大表的什么位置?
此處可以請(qǐng)發(fā)表意見(jiàn)的幼兒邊回答問(wèn)題,邊走到黑板前在大表格上指出自己所說(shuō)的具體位置,使大家明確他所表達(dá)的意思。當(dāng)幼兒理解有困難時(shí),教師可以追問(wèn):"第一組應(yīng)該記在表格的什么位置?"請(qǐng)一名幼兒在黑板上的班級(jí)統(tǒng)計(jì)表中記錄本組男生和女生的人數(shù),然后再集體驗(yàn)證記錄位置是否正確。
請(qǐng)幼兒完成幼兒用書(shū)26頁(yè)內(nèi)容,將調(diào)查統(tǒng)計(jì)的各組男生和女生的人數(shù),填寫(xiě)到全班男生和女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表中。
4、師幼共同讀表,了解統(tǒng)計(jì)圖標(biāo)的意義。
幼兒完成后,同伴之間可進(jìn)行相互交流,并檢查各自的記錄是否正確。
請(qǐng)一名幼兒將黑板上的記錄表填寫(xiě)完整。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)記錄表上的數(shù)據(jù)可以告訴我們什么事情?
教學(xué)反思
1)孩子們對(duì)本課都很感興趣,學(xué)的都很認(rèn)真
2)孩子們都有了性別的認(rèn)識(shí),也都認(rèn)識(shí)到不管是男孩子還是女孩子都要是個(gè)乖寶寶。
3)在教學(xué)中我應(yīng)該應(yīng)用更多的教學(xué)方式,豐富我的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。
41、大班數(shù)學(xué)教案《找鄰居》反思
數(shù)學(xué)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是比較抽象的學(xué)科,能讓幼兒理解有一定的難度,只有設(shè)計(jì)成幼兒喜歡的游戲,才能更吸引他們的注意,活動(dòng)中通過(guò)游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)相鄰數(shù),并理解相鄰數(shù)之間大1和小于1的關(guān)系。
活動(dòng)目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)相鄰數(shù),理解相鄰數(shù)之間大1和小于1的關(guān)系。
2.幼兒能夠正確指認(rèn)5以?xún)?nèi)數(shù)字的相鄰數(shù)。
3.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.教學(xué)掛圖《相鄰數(shù)的學(xué)習(xí)(一)》。
2.教師用5以?xún)?nèi)的數(shù)字卡片;1只小熊、2只小兔子、3只小豬貼片、3只蝴蝶、4只蜜蜂、5只蜻蜓貼片。
3.幼兒掛書(shū)第11頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程
1.使用教學(xué)掛圖,讓幼兒理解數(shù)字2、3、4之間的的相鄰關(guān)系,知道3的相鄰數(shù)是2和4。
(1)以復(fù)習(xí)數(shù)數(shù),認(rèn)數(shù)的方式出示教學(xué)掛圖。
(2)請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù):畫(huà)面上有幾個(gè)蘋(píng)果?(兩個(gè),用2表示,教師在蘋(píng)果一列下面貼上2的數(shù)字卡)有幾個(gè)西紅柿?(三個(gè),用3表示,教師在西紅柿一列下面貼上3的數(shù)字卡)有幾個(gè)梨子?(四個(gè),用4表示,教師在梨一列下面貼上4年數(shù)字卡)。
(3)請(qǐng)幼兒觀察、比較蘋(píng)果和西紅柿,得出數(shù)字2和3之間的關(guān)系。
教師提問(wèn):"蘋(píng)果和西紅柿哪個(gè)多,哪個(gè)少,還是一樣多?(西紅柿多)多幾個(gè)?(多1個(gè))"教師小結(jié):"3個(gè)比2個(gè)多1個(gè)。3大2小,3排在2的后面。"
(4)再比較西紅柿和梨子,得出數(shù)字3和4之間的關(guān)系。教師小結(jié):"3個(gè)比4個(gè)少1個(gè),3小4大,3排在4的前面。"
(5)教師對(duì)3的相鄰數(shù)之間的連續(xù)比較進(jìn)行講解:"3個(gè)比2個(gè)多1個(gè)。3大2小,3排在2的后面;3個(gè)比4個(gè)少1個(gè),3小4大,3排在4的前面。所以3的鄰居(好朋友)是2和4。"
2.教師把蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓貼成三列在黑板上,同上步驟讓幼兒理解數(shù)字3、4、5之間的相鄰關(guān)系,知道4的相鄰數(shù)是3和5。
3.教師把小熊、小兔子、小豬貼片貼成三列在黑板上,同上步驟讓幼兒理解1、2、3之間的相鄰關(guān)系,知道2的相鄰數(shù)是1和3。
4.使用幼兒用書(shū)第11頁(yè),通過(guò)活動(dòng)使幼兒進(jìn)一步理解相鄰數(shù)之間的關(guān)系,并正確指認(rèn)5以?xún)?nèi)數(shù)字和相鄰數(shù)。
(1)教師提問(wèn):"小熊住在幾號(hào)房里?比它小1的鄰居是幾號(hào)房子?比它大1的鄰居是幾號(hào)房子?
(2)同樣的問(wèn)題問(wèn)小雞、小牛的鄰居的房號(hào)。
活動(dòng)反思
通過(guò)各種游戲活動(dòng),進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)5以?xún)?nèi)內(nèi)相鄰數(shù)的認(rèn)識(shí)。例如開(kāi)展"找好朋友"游戲。玩法:教師請(qǐng)形五名幼兒,每人胸前貼一張5以?xún)?nèi)的數(shù)字卡,當(dāng)教師說(shuō)2的好朋友,貼數(shù)字卡2的幼兒和貼數(shù)字卡1和3的幼兒就要手拉手,其他幼兒評(píng)判他們找對(duì)了沒(méi)有。
42、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)優(yōu)秀教案和教學(xué)反思:《猜猜你是幾》
思路
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是“引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間、大小、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建立初步的數(shù)概念”。但數(shù)學(xué)所特有的抽象性和精確性對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是相對(duì)難理解的。在大班幼兒初步掌握了一定的數(shù)概念后,怎樣喚起幼兒已有數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)聯(lián)想、猜測(cè)、推理,將抽象的數(shù)概念融于數(shù)學(xué)游戲中,通過(guò)“根據(jù)同伴的數(shù)字猜測(cè)自己的數(shù)字”,發(fā)展幼兒思維的準(zhǔn)確性、敏捷性,于是我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)《猜猜你是幾》。
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)觀察、排除的方法學(xué)習(xí)尋找缺失的數(shù)字。
2.熟悉游戲的玩法并遵守游規(guī)則。
3.發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。
4.培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
10把椅子(椅背上有1—10的數(shù)字),頭飾(數(shù)字1—10)。
活動(dòng)過(guò)程
1.引出游戲——捉迷藏,并介紹游戲規(guī)則。
(1)出示頭飾,認(rèn)認(rèn)頭飾上的數(shù)字,引出游戲——捉迷藏。
師:“今天,朱老師給我們小朋友帶來(lái)了禮物——‘花’。你們看,這些花上還藏著數(shù)字呢。咦,都有哪些數(shù)字呢?”(反過(guò)來(lái),花朝下,一一出示花。)
(2)介紹游戲規(guī)則。
示范戴一頂帽子:“花兒戴在頭上,就是一頂數(shù)字帽子了。你們想不想和數(shù)字帽子玩捉迷藏的游戲呢?好,那你們可要聽(tīng)清楚游戲規(guī)則:1.不能偷看自己的數(shù)字;2.不能說(shuō)出別人的數(shù)字。明白嗎?”
析:禮物“數(shù)字花”變?yōu)椤皵?shù)字帽子”激發(fā)了幼兒的好奇心,他們對(duì)捉迷藏的游戲充滿(mǎn)了期待。
2.游戲一:根據(jù)少1或者多1的關(guān)系,尋找缺失的數(shù)字。
(1)利用數(shù)字10、9的頭飾和兩名幼兒做游戲,交流用什么方法猜數(shù)字的。
師:“好,那我們先請(qǐng)2個(gè)小朋友來(lái)玩游戲。先看看這兩個(gè)數(shù)字是幾?(9、10)它1兩誰(shuí)大誰(shuí)小?哪兩個(gè)小朋友先來(lái)?每人一頂帽子,請(qǐng)你猜出自己的數(shù)字后,趕緊坐到自己的位置?!?貼有相應(yīng)數(shù)字的位置。)
師:誰(shuí)來(lái)介紹一下猜數(shù)字的方法?
師小結(jié):“要知道自己的數(shù)字,先要觀察同伴的數(shù)字,缺少的那個(gè)就是自己的數(shù)字?!?/p>
析:游戲初始,幼兒要明確游戲規(guī)則及玩法,再先觀察同伴的數(shù)字是幾,繼而推理出缺少的數(shù)字才是自己的。
(2)和數(shù)字6、7、8做游戲,并驗(yàn)證方法。
師:“很好!現(xiàn)在,請(qǐng)3個(gè)小朋友過(guò)來(lái)做游戲了。看看是哪三個(gè)數(shù)字?(6、7、8)有誰(shuí)知道這三個(gè)數(shù)之間有什么秘密?(一個(gè)比一個(gè)多一:相鄰數(shù);多一和少一。)這么多秘密,我們記住它。我們還要記住游戲的規(guī)則!看誰(shuí)坐得又快又對(duì)。開(kāi)始!
師:你為什么坐8 ?” (因?yàn)樗麄兪?、7,所以,我就是8。)
析:幼兒通過(guò)相鄰數(shù)和數(shù)之間多一少一的邏輯關(guān)系,記住了是哪幾個(gè)數(shù)。然后經(jīng)過(guò)觀察、思考。尋找出屬于自己的那個(gè)數(shù)一一缺失的數(shù)字。
(3)利用數(shù)字1—5做游戲。
師:“剛才呀,9、10、6、7、8、都玩過(guò)了,還有幾個(gè)數(shù)字沒(méi)玩過(guò)?(1、2、3、4、5)嗯,對(duì)了。那剛才沒(méi)玩過(guò)的,都上來(lái)。”
師:“有人坐錯(cuò)了嗎?為什么?”
析:幼兒玩過(guò)前面五個(gè)數(shù)字后,已經(jīng)漸漸掌握了游戲的方法了,也猜測(cè)出還剩下的是哪5個(gè)數(shù),這次沒(méi)玩過(guò)的幼兒都勇敢地表示要加入游戲,而且顯得自信滿(mǎn)滿(mǎn)。
3.游戲二:利用單、雙數(shù)尋找缺失的數(shù)字。
(1)利用數(shù)字1、3、5、7、9進(jìn)行游戲。
師:“現(xiàn)在,我們玩難一點(diǎn)的——選一些數(shù)字玩(1、3、5、7、9)。這些數(shù)都是什么數(shù)?(單數(shù))哪幾個(gè)勇敢地上來(lái)?”“看誰(shuí)猜得又快又對(duì)!”
師:“誰(shuí)說(shuō)說(shuō),你怎么知道是9的?”
師小結(jié):“小朋友真厲害!你們知道了,要想猜到自己的數(shù)字是幾,一定要記清楚原來(lái)有哪幾個(gè)數(shù)字,然后再找一找,缺少的那個(gè)數(shù)字,就是你自己的數(shù)字?!?/p>
(2)利用數(shù)字2、4、6、8、10進(jìn)行游戲。
師:“好,還剩下5個(gè),會(huì)是什么數(shù)呢?(雙數(shù)) (2、4、6、8、10)這些都是雙數(shù)。誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下?看誰(shuí)猜得又快又對(duì)!”
析:幼兒思維活躍,并堅(jiān)信自己猜出的答案。還大膽地把思維的過(guò)程用語(yǔ)言進(jìn)行完整地描述,對(duì)單雙數(shù)的概念也進(jìn)一步得到了理解與鞏固。
4.游戲三:利用隨機(jī)的數(shù)字,尋找缺失的數(shù)字。
(1)幼兒隨意選擇五個(gè)數(shù)字,一起進(jìn)行猜數(shù)字游戲。
師:“你們還想玩嗎?還想怎么玩?(那我們10個(gè)數(shù)字一起玩)每人一頂帽子。相互看一看,自己再猜一猜,你應(yīng)該坐哪里?”
(2)請(qǐng)客人老師交換每個(gè)人頭上的數(shù)字帽子,老師把幾張椅子進(jìn)行換位置,游戲再次進(jìn)行。
師:“一起把帽子拿下來(lái),看看坐對(duì)了嗎?”
師:“游戲真好玩,那我們一起到教室里把好玩的游戲告訴其他小朋友吧!”
析:利用隨機(jī)數(shù)字進(jìn)行游戲,再次挑戰(zhàn)了幼兒的思維;通過(guò)換帽子和換椅子,又一次增加了游戲的難度。活動(dòng)中,幼兒始終表現(xiàn)積極,情緒高漲,活動(dòng)結(jié)束后,仍有意猶未盡之感。
活動(dòng)反思
1.活動(dòng)的游戲性
一個(gè)標(biāo)有數(shù)字的花朵,又可以變成戴在頭上的帽子,和幼兒玩捉迷藏的游戲。教師將數(shù)之間的多一少一關(guān)系、相鄰數(shù)、單數(shù)和雙數(shù)等一些數(shù)概念,巧妙地融合于游戲中,把枯燥、抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)活動(dòng),變成幼兒喜愛(ài)的游戲,讓幼兒在輕松愉快的氛圍中積極主動(dòng)地思維,始終處于樂(lè)學(xué)的狀態(tài)中。
2. 內(nèi)容的遞進(jìn)性
游戲中有對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)的認(rèn)識(shí),有對(duì)幼兒思維能力和數(shù)學(xué)能力的訓(xùn)練,活動(dòng)層層遞進(jìn),逐步展開(kāi)。在開(kāi)始這一環(huán)節(jié),是要求幼兒在游戲中逐步理解猜數(shù)字的方法:要記住兩個(gè)數(shù)字,藏起一個(gè)時(shí),只能看見(jiàn)一個(gè)數(shù)字,就能推理出另一個(gè)數(shù)字。隨著幼兒在游戲中逐步理解猜數(shù)字的方法后,增加一些游戲的難度(包括單數(shù)、雙數(shù)、隨機(jī)的數(shù)字)。人數(shù)也從2個(gè)人、3個(gè)人到5個(gè)人、10個(gè)人參與。活動(dòng)中,教師還注重引導(dǎo)幼兒將內(nèi)化的思維活動(dòng),轉(zhuǎn)化為外化的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái);而對(duì)于能力弱的幼兒,則是通過(guò)外化的語(yǔ)言,引導(dǎo)幼兒找到正確的椅子,真正做到“關(guān)注每一個(gè)幼兒”。
43、大班數(shù)學(xué)教案《4 的分解》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、愿意參與操作活動(dòng),能大膽表述自己的操作結(jié)果。
2、初步感知4的分解規(guī)律,認(rèn)識(shí)分合號(hào)。
3、通過(guò)游戲、操作,學(xué)習(xí)4的分解。
4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè),并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)圖片--帽子、分合號(hào)、1-4數(shù)字。
2、紐扣、紙盤(pán)、PPT。
活動(dòng)過(guò)程:
一、集體游戲:撒紐扣,學(xué)習(xí)4的分合。
1、教師:請(qǐng)每位小朋友數(shù)出4顆紐扣,小手放在盤(pán)子的上方。松開(kāi)手后把鈕扣撒下去,仔細(xì)看看盤(pán)子里有幾顆紐扣,盤(pán)子外有幾顆紐扣。
2、幼兒進(jìn)行游戲,大膽的講出自己的操作結(jié)果。請(qǐng)老師幫助記錄數(shù)字。(結(jié)果相同不重復(fù)記錄)
3、學(xué)習(xí)記錄4的分解,認(rèn)識(shí)分合號(hào)。
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4、教師出示分合號(hào),幼兒觀察。
二、出示教學(xué)圖片—帽子,學(xué)習(xí)分類(lèi),進(jìn)一步學(xué)習(xí)4的分解。
教師:羊媽媽給羊?qū)殞殏兛椓撕枚囗斊恋拿弊樱?qǐng)你幫助羊?qū)殞毎严嗤伾拿弊诱碓谝黄鸢伞?/p>
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三、引導(dǎo)幼兒觀察4的分解規(guī)律。
教師總結(jié):左邊的數(shù)字從小到大,右邊的數(shù)字從大到小。
四、游戲---拍手打節(jié)奏。
4可以分成幾和幾
4可以分成1和3
4可以分成幾和幾
4可以分成2和2
4可以分成幾和幾
4可以分成3和1
活動(dòng)延伸
在區(qū)域提供相應(yīng)材料,供幼兒操作。
44、幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《平均分配》反思
教育目標(biāo):
1、經(jīng)歷把物體平均分的過(guò)程,體會(huì)平均分配的涵義。
2、在活動(dòng)中,能按要求進(jìn)行數(shù)量分配。
3、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
6、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。
準(zhǔn)備:
教具:猴子圖片若干,桃子圖片若干,記錄紙若干。
學(xué)具:幼兒每人操作材料一份。
重難點(diǎn):
體會(huì)平均分配的涵義。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入,初步感知平均分配。
師:今天來(lái)了多少個(gè)小朋友?分成了幾組?每組都有幾個(gè)小朋友?幼兒觀察回答。
小結(jié):我們把32(28)小朋友,分成了3 4組,每組人數(shù)一樣多,都坐了8個(gè)小朋友。
二、在“分桃子”游戲中,進(jìn)一步感知平均分配。
1、師:今天是猴寶寶們的生日,猴媽媽給猴寶寶買(mǎi)了一些桃子,請(qǐng)小朋友幫忙分桃子,小朋友愿意幫忙嗎?小朋友分桃子的時(shí)候一定要公平,每個(gè)猴寶寶要分的(一樣多)。要不兔寶寶會(huì)不高興的。
2、幼兒嘗試“分桃子”
(1)師:4個(gè)桃子分給兩只小猴子怎么分?幼兒分,老師提問(wèn)記錄,強(qiáng)調(diào)每只小猴子分得桃子一樣多。8個(gè)桃子呢?12個(gè)桃子呢?
(2)觀察記錄紙,發(fā)現(xiàn)了什么?提示:什么變了?什么沒(méi)變?小結(jié):我們把越來(lái)越多的桃子分給兩只小猴子,每只小猴子分得桃子一樣多。
(3)師:就在我們把12個(gè)桃子分給3只小猴子,每只小猴子會(huì)分得多少桃子?分給4只小猴子呢?幼兒分老師記錄。
幼兒觀察記錄情況,發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié):把桃子分給許多只小猴子,每只小猴子分到了一樣的桃子
3、總結(jié);像這樣把許多物品分成幾份一樣多的方法叫平均分配。
三、在“分食物”游戲中,練習(xí)平均分配。
師:剛才小朋友幫猴子分桃子的事讓許多動(dòng)物知道了,他們也想讓小朋友來(lái)幫忙。小朋友們高興嗎?
第一組:“幫小白兔分食物”
第二組:“幫小貓分魚(yú)”
第三組:“幫小狗 小猴分食物”
第四組:“幫許多動(dòng)物分食物”
四、延伸活動(dòng)
老師發(fā)現(xiàn)小朋友特愛(ài)幫助別人,(自己鼓勵(lì))回家后用我們學(xué)過(guò)的平均分配的方法幫媽媽分一些東西好嗎?
活動(dòng)反思:
幼兒對(duì)平均分配這一概念的理解與應(yīng)用是建立在具體的操作體驗(yàn)中,通過(guò)一系列的情境體驗(yàn),幼兒興致很高,在快樂(lè)的分食物游戲中輕松的完成了目標(biāo),實(shí)現(xiàn)了玩中求學(xué),學(xué)中求樂(lè)的學(xué)習(xí)理念。4、5個(gè)孩子注意力易轉(zhuǎn)移。需老師多加關(guān)注,及時(shí)調(diào)動(dòng)孩子活動(dòng)興趣。
小百科:平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念。小學(xué)數(shù)學(xué)里所講的平均數(shù)一般是指算術(shù)平均數(shù),也就是一組數(shù)據(jù)的和除以這組數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)所得的商。在統(tǒng)計(jì)中算術(shù)平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計(jì)對(duì)象的一般水平,它是描述數(shù)據(jù)集中位置的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量。
45、幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《做餅干》反思
教學(xué)目標(biāo)
1. 感知在等量的橡皮泥上印制“餅干”其數(shù)量的多少與印制餅干用的模具的大小,排列的疏密以及橡皮泥底板厚薄之間的關(guān)系。
2. 體驗(yàn)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的樂(lè)趣。
3. 積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
4. 讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
5. 培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
6. 提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 幼兒人手一塊同樣大小的橡皮泥,泥工板
2. 印制餅干用的大小模具(瓶蓋)若干
3. 幼兒記錄用的紙和筆人手一份,自制桂冠一頂。
教學(xué)過(guò)程
1. 出示橡皮泥引起幼兒操作興趣。
2. 教師示范用模具(小瓶蓋)印制餅干并講述印制餅干的要求.。
老師:今天老師要教小朋友用模具來(lái)印餅干。先看老師是怎樣印的:先將一塊橡皮泥放在大瓶蓋內(nèi)壓平鋪滿(mǎn),然后選擇一個(gè)小模具(小瓶蓋)在橡皮泥上面印壓餅干。要求印的時(shí)候每個(gè)餅干不重疊,不交叉要餅干是完整的。印壓3次后提問(wèn):你們印了幾塊餅干?
幼兒;3塊
老師;猜猜看繼續(xù)印下去還能印幾塊餅干?
幼兒;5 塊也有的說(shuō)7塊,
3. 幼兒第一次嘗試操作:探索同樣大的橡皮泥在同一底板中,用小模具印制餅干的數(shù)量與餅干排列疏密的關(guān)系。
老師:我給你們準(zhǔn)備了和我一樣大的橡皮泥,一樣大的底板和小模具,請(qǐng)小朋友來(lái)印餅干,并將數(shù)量寫(xiě)在記錄紙上“第一次操作”格子里。
老師巡視幼兒操作情況。
4組織討論:為什么印出的餅干會(huì)不一樣多?引導(dǎo)幼兒比較兩名幼兒印制的餅干。
老師:同樣大的橡皮泥,用相同的模具印餅干,為什么明明印了5塊?毛毛印了7塊呢?
幼兒甲:明明印的餅干空隙大,毛毛的空隙小。
幼兒乙:明明的餅干沒(méi)有排好,中間縫大,毛毛的縫小所以印的餅干多
老師小結(jié):同樣大的橡皮泥,在同樣大的底板中,用同樣大的模具印餅干,排列越緊,印的餅干越多,排列越疏,印的越少。
5 幼兒進(jìn)行第二次探索,同樣大的橡皮泥,在同一底板中,用大模具印餅干,并記錄操作結(jié)果。
老師:第一次用小模具和第二次用大模具印的餅干一樣多嗎?為什么?
幼兒回答
老師小結(jié):同樣大的橡皮泥在同一底板中,用小模具印的餅干多,用大模具印的餅干少。
6幼兒進(jìn)行第三次探索:餅干的數(shù)量與橡皮泥底板的厚薄之間的關(guān)系。并記錄操作結(jié)果。
老師:如何用這塊橡皮泥做出更多的餅干?
幼兒甲:用小模具做餅干。
幼兒乙:餅干排列緊密可以多做一些。
老師:還有沒(méi)有別的辦法?如果用泥工板做底板,把橡皮泥放在泥工板上印餅干,會(huì)不會(huì)印的多呢?
幼兒嘗試操作,教師巡回觀察
老師小結(jié):同樣大的橡皮泥在泥工板上弄的越薄(面積越大)做出的餅干越多。
7游戲競(jìng)賽:爭(zhēng)奪桂冠
教師出示自制的桂冠,引起幼兒競(jìng)賽興趣。
老師:看誰(shuí)能用這塊橡皮泥做出更多的餅干老師就把這頂桂冠戴在誰(shuí)的頭上。教師巡視幼兒操作情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)冠軍,引導(dǎo)幼兒講述他的制作方法,將桂冠帶在得冠軍的小朋友的頭上。鼓勵(lì)大家課后要想出更好的辦法爭(zhēng)取下次奪冠。
活動(dòng)延伸
在數(shù)學(xué)區(qū)域內(nèi)提供橡皮泥,泥工板,大小不等的模具等,供幼兒繼續(xù)探索,進(jìn)一步感知餅干的數(shù)量與模具的大小,排列的疏密及橡皮泥的厚薄之間的關(guān)系。
幼兒操作時(shí)教師巡回觀察,讓幼兒充分體驗(yàn)自主學(xué)習(xí),探索,記數(shù)的樂(lè)趣。
教學(xué)反思
操作是幼兒學(xué)習(xí),建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的基本方法。因此提供有效的操作材料是活動(dòng)成功的重要因素。這節(jié)課活動(dòng)材料都是幼兒喜歡擺弄的橡皮泥和大小不等的瓶蓋。教師讓幼兒在操作中逐步感知;用等量的橡皮泥做餅干,其數(shù)量的多少與選擇模具大小,排列的疏密,橡皮泥底板的厚薄(面積)的關(guān)系。將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化,淺顯化,易于幼兒理解和掌握?;顒?dòng)中教師注重既面向全體幼兒讓每個(gè)幼兒都參與操作,始終關(guān)注每個(gè)幼兒的操作情況,又及時(shí)鼓勵(lì)有創(chuàng)新能力的幼兒,使每個(gè)幼兒在參與的過(guò)程中充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,獲得心智的發(fā)展
小百科:餅干的詞源是“烤過(guò)兩次的面包”,是從法語(yǔ)的bis(再來(lái)一次)和cuit(烤)中由來(lái)的。它是用面粉和水或牛奶不放酵母而烤出來(lái)的,可作為旅行、航海、登山時(shí)的儲(chǔ)存食品,在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期用于軍人們的備用食品也是非常方便適用的。
46、大班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)半點(diǎn)鐘》反思
(一)活動(dòng)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)識(shí)半點(diǎn),了解時(shí)針和分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。
2.學(xué)習(xí)計(jì)劃自己的片斷活動(dòng)內(nèi)容,感受幼兒園生活的作息時(shí)間。
3.有初步的時(shí)間概念,知道要珍惜時(shí)間。
4.發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。
5.體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1.時(shí)鐘、自制的《半點(diǎn)作息表》。
2.材料配套:幼兒活動(dòng)操作材料《科學(xué)時(shí)鐘》、《科學(xué)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)》。
(三)活動(dòng)過(guò)程:
1.復(fù)習(xí)鞏固對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
師:鐘面上有幾個(gè)數(shù)字?長(zhǎng)針叫什么,短針叫什么?分針走一圈,時(shí)針走多少?
游戲《撥鐘報(bào)時(shí)》,教師撥鐘,幼兒報(bào)時(shí)。如教師撥8點(diǎn),提問(wèn):現(xiàn)在是幾點(diǎn)整?分針指在數(shù)字幾?時(shí)針指在數(shù)字幾?
2.出示《半點(diǎn)作息表》,引導(dǎo)幼兒觀察并認(rèn)識(shí)半點(diǎn)。
師:小朋友在干什么?短針指向數(shù)字8和數(shù)字9的中間,長(zhǎng)針指數(shù)字6,是8點(diǎn)半。
3.師幼梳理:半點(diǎn)時(shí),分針指在數(shù)字6上,時(shí)針指向兩個(gè)數(shù)字的中間,如時(shí)針指向2和3的中間,就是2點(diǎn)半。
4.引導(dǎo)幼兒觀察8點(diǎn)和8點(diǎn)半,比較整點(diǎn)與半點(diǎn)的不同。
5.玩游戲&《報(bào)時(shí)撥鐘》,鞏固對(duì)整點(diǎn)、半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
6.指導(dǎo)幼兒完成操作材料《科學(xué)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)烽半點(diǎn)》。
(四)活動(dòng)延伸:
區(qū)域活動(dòng):引導(dǎo)幼兒到區(qū)域繼續(xù)游戲《報(bào)時(shí)撥鐘》。
活動(dòng)反思:
時(shí)鐘是我們生活中常見(jiàn)的日常生活用品,對(duì)于學(xué)前班孩子來(lái)說(shuō),認(rèn)識(shí)鐘表,加強(qiáng)時(shí)間觀念,懂得愛(ài)惜時(shí)間是很有必要的。因此,我組織了《認(rèn)識(shí)半點(diǎn)》這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng),本次活動(dòng)我從幼兒已掌握整點(diǎn)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),引導(dǎo)幼兒合理安排作息時(shí)間,樹(shù)立珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的觀念。
本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是:第一組通過(guò)觀察和操作,能讀出鐘面的時(shí)刻,探索鐘面半點(diǎn)指針的規(guī)律;第二組通過(guò)觀察和操作,在老師的幫助與輔導(dǎo)下能讀出鐘面的時(shí)刻,理解半點(diǎn)指針的規(guī)律;第三組通過(guò)觀察和操作,在老師的幫助與輔導(dǎo)下能指出半點(diǎn)指針的規(guī)律,可以跟讀鐘面的時(shí)刻;培養(yǎng)幼兒的觀察能力及思維能力;教育幼兒珍惜時(shí)間,養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。反思整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,我認(rèn)為活動(dòng)是基本成功的,幼兒在積極主動(dòng)的探究過(guò)程中能力得到了提高,身心獲得了發(fā)展,主要體現(xiàn)在:
1、充分利用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn) 在幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)里,已經(jīng)有了一些鐘表的知識(shí)儲(chǔ)備:上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、做課間操的時(shí)間······雖然這些認(rèn)識(shí)是淺顯的、感性的,對(duì)于不同的幼兒來(lái)說(shuō)層次也是不同的,但是仍為幼兒學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。為此,課中我充分利用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),先讓幼兒看鐘面的時(shí)刻,再想一想半時(shí)是怎樣看出來(lái)的?幼兒通過(guò)比較,異中求同,最后概括出“分針指著6,時(shí)針最后走過(guò)數(shù)字幾,就是幾點(diǎn)半?!钡囊?guī)律。
2、充分體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)” 數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活。在本課的活動(dòng)中,我注重從幼兒的實(shí)際出發(fā),安排了“說(shuō)說(shuō)你在這個(gè)時(shí)間正在做什么”把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái),讓幼兒體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”。
總之,在課堂活動(dòng)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的情境,讓幼兒在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流,使他們?cè)趯?shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,理解并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。本次活動(dòng)過(guò)程是根據(jù)幼兒的年齡特征和實(shí)際接受能力來(lái)設(shè)計(jì)的,活動(dòng)中孩子和教師真正融合在了一起,活動(dòng)的效果較好。
47、幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《魔力地磚》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.嘗試?yán)媚ЯΦ卮u鋪路,了解不同的路徑組合。
2.個(gè)人操作和合作操作中,學(xué)習(xí)動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題。
3.在游戲中體驗(yàn)互助合作和分享的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5.發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
魔力地磚(四組)、起點(diǎn)5個(gè)、城堡圖片5個(gè)、邀請(qǐng)函4封、小動(dòng)物鋪路材料(人手一份)、裝扮道具若干、音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入活動(dòng):出示神奇的地磚,引導(dǎo)幼兒觀察。
教師扮演地磚國(guó)國(guó)王,在黑板上出示魔力地磚,引導(dǎo)幼兒觀察形狀和條紋。
教師:小朋友們好!我是地磚國(guó)國(guó)王!我呀發(fā)明了一種魔力地磚!給你們瞧瞧它的神奇之處吧!看!它是什么形狀的地磚呢?(六邊形)你還看到了什么?(紅色的線(xiàn))
(二)教師示范:幫助小鹿到達(dá)城堡教師出示小鹿鋪好的魔力地磚,師幼合作幫助小鹿到達(dá)城堡。
教師:今天我的城堡里要舉行化妝舞會(huì)!收到邀請(qǐng)函的小朋友和小動(dòng)物可以參加!看!猜猜看邀請(qǐng)函里裝著什么?
教師:看這邊小鹿已經(jīng)鋪好了一條由森林通向我城堡的路!我們來(lái)跟它先來(lái)走一走!
(三)個(gè)人操作:幫助小狗和小熊到達(dá)城堡
1.教師出示操作卡,引導(dǎo)幼兒觀察。
教師:看!這里還有其他小動(dòng)物需要你們幫忙!是誰(shuí)呀?(小狗和小熊)它們想盡快到達(dá)城堡!
2.請(qǐng)四位幼兒上來(lái)介紹。
教師:小狗和小熊(實(shí)物)很開(kāi)心,對(duì)我說(shuō),非常感謝你們的幫助!國(guó)王我想知道你們是怎么鋪的魔力地磚路?誰(shuí)想拿著上來(lái)介紹呢?
3.幼兒獲得邀請(qǐng)函。
師:我們來(lái)數(shù)一數(shù)用了幾塊魔力地磚?真棒!為了感謝你,我也送你一封邀請(qǐng)函(紅色的),待會(huì)請(qǐng)你和好朋友給自己鋪路吆!
(四)合作操作:小朋友也到達(dá)城堡,參加舞會(huì)
1.幼兒分組合作,利用邀請(qǐng)函中的魔力地磚鋪路通向城堡。
教師:現(xiàn)在4種顏色的邀請(qǐng)函說(shuō)了,它想和顏色相同的小朋友一組,一起合作用魔力地磚鋪路,到達(dá)我的城堡來(lái)參加舞會(huì)!城堡的前后左右四扇門(mén)已經(jīng)為你們打開(kāi)!紅隊(duì)從紅色的起點(diǎn)出發(fā)到達(dá)左邊的城堡為勝利,綠色從綠色的起點(diǎn)出發(fā),到達(dá)右邊城堡。黃色從黃色的起點(diǎn)出發(fā)到達(dá)這個(gè)城堡,藍(lán)色從藍(lán)色的起點(diǎn)出發(fā),到達(dá)后面的城堡!成功到達(dá)各自的小城堡后,就請(qǐng)坐在位子上休息!天漸漸暗了,小朋友們趕快結(jié)隊(duì)鋪路吧!
師:呀!我的城堡里坐了這么多小客人呀!我太高興了!化妝舞會(huì)快開(kāi)始了!請(qǐng)客人們選好自己的裝扮,和國(guó)王我一起盡情跳舞吧!
2.師幼在音樂(lè)中,戴上裝扮,盡情跳舞!
活動(dòng)延伸:
玩一玩走迷宮的游戲。
教學(xué)反思:
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
48、大班數(shù)學(xué)教案《排序方法多》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.對(duì)排序活動(dòng)感興趣。
2.通過(guò)動(dòng)手操作,探究多特征排序的方法。
3.感受排序給生活帶來(lái)的便利。
4.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5.樂(lè)意參與活動(dòng),體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備:“整理”畫(huà)筆圖片;“畫(huà)筆排排隊(duì)”組圖;“整理畫(huà)冊(cè)”圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一
出示圖片請(qǐng)幼兒操作排序激發(fā)興趣
——熊貓奇奇和熊貓妙妙買(mǎi)了一些新鉛筆,請(qǐng)你幫忙把它們放進(jìn)盒子里。
——鉛筆都放進(jìn)盒子里了,你發(fā)現(xiàn)了什么?這些鉛筆是按照什么順序進(jìn)行排列的?
二
出示組圖引導(dǎo)幼兒從多角度進(jìn)行排序
1.出示組圖“畫(huà)筆排排隊(duì)-削鉛筆”,引導(dǎo)幼兒了解畫(huà)筆可以按照粗細(xì)進(jìn)行排序。
2.出示組圖“畫(huà)筆排排隊(duì)-上顏色”,引導(dǎo)幼兒了解畫(huà)筆可以按照顏色深淺進(jìn)行排序。
三
出示圖片引導(dǎo)幼兒了解排序在生活中的作用
——奇奇和妙妙畫(huà)完畫(huà),要把畫(huà)放進(jìn)畫(huà)冊(cè)里,可是畫(huà)冊(cè)太多太亂了,他們想先整理一下。他們想了一些整理的辦法,分別是什么?
——想一想還有什么方法可以給畫(huà)冊(cè)排序?
四
請(qǐng)幼兒分組整理活動(dòng)室在實(shí)踐中進(jìn)行鞏固
——我們的活動(dòng)室也需要整理,請(qǐng)小朋友們一起幫忙。
——在整理之前請(qǐng)想一想你負(fù)責(zé)整理的東西可以用幾種方法來(lái)排序?你想選擇哪一種?
教學(xué)反思
整個(gè)活動(dòng)以孩子們的操作為主,讓每個(gè)孩子都有自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),活動(dòng)的目的基本達(dá)到,大部分孩子都能掌握按規(guī)律排序?;顒?dòng)的過(guò)程能兼顧全體幼兒的需要,注意幼兒的個(gè)體差異,讓每個(gè)幼兒都有成功和進(jìn)步的體驗(yàn)。
49、大班數(shù)學(xué)教案《小狗的明信片》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)多種梯形,鞏固對(duì)梯形基本特征的認(rèn)識(shí)。
2、嘗試用正方形紙折或剪出梯形。
3、愿意在嘗試操作活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒已認(rèn)識(shí)等腰梯形、三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形等圖形、等腰梯形、三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形等圖形若干
幼兒用書(shū)、正方形紙、剪刀
活動(dòng)過(guò)程
1、找出梯形的明信片。
(1)小狗給好朋友小貓寄了一張明信片、這真是一張?zhí)貏e的明信片,看看它是什么樣子的。
(2)教師出示等腰梯形的明信片,引導(dǎo)幼兒觀察并講述它象梯子,是張?zhí)菪蔚拿餍牌?/p>
(3)小動(dòng)物們都覺(jué)得小狗的梯形明信片真有趣,它們也都想要一張?zhí)菪蔚拿餍牌?。看看小狗這兒還有梯形的明信片嗎?
(4)教師出示多種形狀的明信片,請(qǐng)幼兒觀察并找出梯形。
2、幼兒操作活動(dòng)。
(1)給梯形涂色。
(2)記錄圖形數(shù)量。
(3)變梯形。
3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
我在導(dǎo)入時(shí)提供的形狀一種是幼兒認(rèn)識(shí)的圖形,一種是幼兒不認(rèn)識(shí)的圖形,如平行四邊形,幫助幼兒辨別什么是梯形。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)梯形,難點(diǎn)是探索不同形狀的紙變出梯形的各種方法?;顒?dòng)一開(kāi)始,我出示了一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)梯形請(qǐng)幼兒觀察、比較。幫助幼兒辨別梯形的基本特征:梯形有兩條平平的邊,還有兩條斜斜的邊。
動(dòng)手操作,讓孩子在操作中獲取新知。在接下來(lái)的活動(dòng)中,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了兩個(gè)動(dòng)手操作活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是“變梯形”,我準(zhǔn)備了正方形、長(zhǎng)方形和三角形,請(qǐng)幼兒想辦法把這些形狀的紙變成梯形的紙,一開(kāi)始,很多幼兒都不太會(huì),我提醒幼兒可以把它先折一折,讓它變成梯形后再沿著折痕把多余的部分剪掉。幼兒通過(guò)折一折、剪一剪,把這些圖形都變成了梯形,本來(lái)這里還要請(qǐng)幼兒把變梯形的方法記錄下來(lái),但這里時(shí)間太長(zhǎng)了,所以我臨時(shí)改變了計(jì)劃,請(qǐng)幼兒變好后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣變的就可以了。
第二個(gè)操作活動(dòng)是“給梯形涂色”,我準(zhǔn)備了有各種圖形拼成的人、房子、馬,請(qǐng)幼兒找一找梯形在哪里,找到后給梯形涂上顏色。這一活動(dòng),讓幼兒對(duì)梯形有了更深的印象。第二個(gè)活動(dòng)中幼兒的成功率明顯的提高。以上兩個(gè)活動(dòng)讓幼兒很好地感受了知識(shí)形成的各個(gè)過(guò)程,通過(guò)操作、觀察、交流等學(xué)習(xí)行為更加主動(dòng),有效。
- 激發(fā)幼兒探究精神的教學(xué)方案
- 發(fā)展幼兒的思維有序性的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)
- 培養(yǎng)幼兒積極思維能力的優(yōu)秀教案
- 幼兒園數(shù)學(xué)教案:小矮人上樓梯
- 數(shù)學(xué)活動(dòng)重建家園
- 引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律事物的教案
- 激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)興趣的大班主題教案:我會(huì)編加法應(yīng)用題
- 幼兒園數(shù)學(xué)主題:可愛(ài)的數(shù)字
- 幼兒園大班計(jì)算教案:數(shù)字對(duì)對(duì)碰
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