大班科學教案《物體的沉與浮》反思

大班科學教案《物體的沉與浮》反思

1、大班科學教案《物體的沉與浮》反思

　　活動目標：

　　1、讓幼兒感知物體在水中的沉浮現象，學會用簡單的圖標來表示物體的沉浮。

　　2、探索調節(jié)物體沉浮的方法。

　　3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒探索求知的精神。

　　4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　活動準備：

　　1、各種試驗材料(乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子、樹葉、小碗、磁鐵、筆、紙)若干。

　　2、幼兒每四人合用一張操作臺，另備水槽、托盤各一只。

　　重點與難點 ：探索、發(fā)現使物體沉或浮的不同方法。

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設情景。

　　幼兒聽音樂進實驗室，看到各種試驗材料，激發(fā)幼兒的操作欲望。

　　二、幼兒嘗試(一)

　　教師提出嘗試題：把這些物體放入水中，你會發(fā)現什么?

　　幼兒嘗試.

　　得出結論：

　　有的物體漂(浮)在水面上，有的物體落(沉)入水底。

　　教師總結(演示課件)：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現象叫做沉。

　　三、幼兒嘗試(二)

　　教師提出嘗試題：如果用向上的箭頭表示浮，用向下的箭頭表示沉。(教案出自：快思.教案網)這些實驗材料該用什么符號表示呢?(插塑、紙、梳子、牙刷、電池、鉛筆、小刀、橡皮)。

　　各組幼兒進行嘗試猜測，并在紙上畫好對每一種材料沉或浮的猜測結果。

　　教師總結(演示課件)，驗證幼兒猜測的正確與否。對不同意見(如同一種物體，有的幼兒認為沉，有的幼兒認為浮)通過實驗驗證，統(tǒng)一認識。

　　四、幼兒嘗試(三)

　　教師提出嘗試題：怎樣讓浮的物體沉下去?讓沉的物體浮上來?

　　幼兒嘗試.

　　得出結論：

　　往空瓶里裝水，把鉛筆拴在石頭上?？梢宰尭≡谒娴目掌孔雍头e木沉下去;把橡皮泥捏成小船，把釘子放在積木上，可以讓沉入水底的橡皮泥和釘子浮上來。

　　教師鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。

　　五、幼兒嘗試(四)

　　教師提出嘗試題：

　　1、故事：小明在樹林里踢球，不小心球踢到樹洞里去了，樹洞很深，小明夠不上來，他多著急呀，誰來幫他想個辦法呢?

　　幼兒嘗試回答：往樹洞里灌水球就浮上來了。

　　教師演示課件，驗證答案。

　　2、有一堆摻有麥糠的小麥，怎樣盡快的把麥糠和麥粒分開?

　　幼兒嘗試回答：把它們放入水中，浮在上面的是麥糠，沉入水底的是麥粒。

　　教師演示課件，驗證答案。

　　六、幼兒嘗試(五)

　　教師提出嘗試題：沉與浮在我們的生產、生活有哪些應用?

　　幼兒嘗試回答：救生圈的應用、淘米做飯時的應用以及在輪船、潛水艇上的應用等。

　　教師總結(演示課件)：

　　沉浮現象與人們的生產、生活密不可分，它廣泛應用于工業(yè)、農業(yè)、國防等領域，能為人類做許多事情。

　　活動延伸：在日常生活中觀察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。

　　活動反思：

　　在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時期是學生培養(yǎng)科學興趣、體驗科學過程、發(fā)展科學精神的重要時期。特別是我們農村小學更是為培養(yǎng)學生科學科學素養(yǎng)和能力在不斷地探索。

　　就拿《沉與浮》這一課教學來說，在教學中我結合“通過指導學生開展小課題研究培養(yǎng)學生的探究能力”。采用“猜想→設計實驗方案→實施實驗方案→得出數據→得出結論→再運用到實踐中”這六個環(huán)節(jié)引導學生進行探究。整個探究過程進行得很順利。得出的結論證實了有的同學的猜想是對的、有的同學的猜想是錯的。但是我感覺這個探究過程更像是驗證過程了。而且學生在匯報實驗數據時我只讓兩個小組上來匯報，沒有收集所有小組的實驗數據，這樣我在帶領學生進行數據分析時就不容易把數據轉化為證據。

　　整節(jié)課的環(huán)節(jié)是由學生先猜測，然后我們大家一起動手做實驗證實，從而發(fā)現物體沉與浮的秘密，通過各種不同的材質，讓學生不斷的大膽想象，最后再集體歸類總結，有哪些東西可以在水中浮，哪些東西會沉的。

　　本次活動通過猜一猜，想一想，做一做，說一說幾個步驟，經歷了激趣、思考、探索、交流的過程，讓學生在活動中學習，樂趣中體驗，動手中發(fā)現，達到發(fā)展學生的自主性、探究性、合作性學習能力。

　　本節(jié)課的不足之處是在活動中，學生做實驗的實間偏長，導致后來在做總結的時候就弄得有點倉促了，在今后的教學中，還要合理安排整個活動過程。

2、大班教案《沉與浮》

活動目標

　　目標一：對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案

　　目標二：初步了解物體的沉浮現象

　　目標三：培養(yǎng)幼兒的團結協(xié)作能力

　　目標四：在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現現象，并能以實證研究科學現象

　　目標五：能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗沉浮

教學重點、難點

　　教學重點：了解物體的沉浮現象

　　教學難點：把下沉的浮起來，把浮起的沉下去

活動準備

　　大水盆6個，籃子12個，紙、干木塊、石子、釘子、塑料杯子、樹葉、乒乓球、實心球、硬幣若干

活動過程

(活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié))

　　一：請小朋友們猜一猜，這些東西哪些會浮起來，哪些會沉下去。(設置懸念，引發(fā)幼兒好奇心)

　　二：操作，請小朋友們把桌上的東西放在水盆里，看看結果和自己想的是否一樣

　　三：請小朋友們把沉與浮的物體分別放在兩個籃子里，然后告訴別組的小朋友和老師，哪些下沉了，哪些是浮著的。(紙、干木塊、塑料杯子、樹葉、乒乓球是浮著的，石子、釘子、實心球、硬幣是沉下去的)

　　四：為什么有的沉下去了，有的卻浮起來了呢?

　　五：請小朋友們利用籃子里的東西互相想一想怎樣才能把浮起的沉下去，把沉下去的東西浮起來(把紙用石子壓住，把硬幣放在塑料杯里……….)

　　六：請小朋友們回家和爸爸媽媽一起找一找，還有哪些東西會沉下水底，哪些會浮上水面.

教學反思

　　“沉與浮”這個活動設計來源于幼兒的一個突然發(fā)現。活動緊密圍繞“沉浮”這個有趣現象而展開滿足幼兒的好奇心引發(fā)探索欲望。本次活動始終以幼兒為主體，讓幼兒運用已有的經驗對物體的沉浮進行猜想和判斷，讓他們主動建構知識經驗，在此基礎上讓幼兒玩一玩來驗證自己的猜想，探究物體沉與浮的原因，獲取與物體沉浮相關的知識經驗，并通過自己的動手操作，改變物體的沉浮。在本次活動中，我為幼兒提供了豐富的材料，為幼兒發(fā)展開渠?；顒觾热菽軌蚣ぐl(fā)幼兒的學習興趣，為幼兒的發(fā)展引路。

3、大班科學公開課教案《沉與浮》含反思

設計思路：

　　大班上學期的幼兒已具備了某些物體(如石頭、雪花片等)在水中沉浮的經驗，所以如果活動設計僅僅停留在讓幼兒了解，觀察各種物體在水中的沉浮現象，幼兒的探索興趣不易深入。而讓幼兒帶著任務探索，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮上來，可以提高幼兒探索的積極性，也有利于幼兒思維能力的發(fā)展。

　　大班幼兒思維的直覺行動性逐漸減少，思維的具體形象性發(fā)展得比較好，所以活動設計既要為幼兒提供邊操作邊思考的機會，又要注重培養(yǎng)思考的有意性，培養(yǎng)幼兒先預測(思考)再操作。操作后讓幼兒多講述、討論，促進形象思維的發(fā)展。

活動目標：

　　1、感知物體在水中的沉浮現象，學會用簡單的圖標(↑↓)來記錄結果，表示物體的上浮和下沉。

　　2、能按照老師的要求有序的完成實驗，能與同伴溝通、交流與合作來探索調節(jié)物體沉浮的方法。

　　3、樂意參加探索沉與浮的小實驗，初步形成對科學活動的興趣。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

活動重點難點

　　1、重點：

　　(1)感知物體在水中的沉浮現象。

　　(2)學會用簡單的圖標(↑↓)來記錄結果，表示物體的上浮和下沉。

　　2、難點：探索調節(jié)物體沉浮的方法。

活動準備：

　　1、每組一個臉盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一條。

　　2、每組裝滿水和空礦泉水瓶各一個、橡皮泥、石頭、雪花片、樹葉等小物品。

　　3、每人一張記錄紙，一只筆。

活動過程：

　　一、認識實驗材料

　　師：今天我們班來了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來看看是誰呀?

　　幼：是鑰匙、小木塊、玻璃球?

　　二、實驗:沉與浮

　　1、教師示范：教師取一塊雪花片請幼兒來猜猜:這塊積木放在水里會怎么樣?把猜測的結果記錄在記錄表上，請幼兒把準備的材料進行猜測，把猜測的結果記錄在記錄紙上。

　　教師指導：你們猜雪花片放在水里會怎樣?你們每人有一張記錄表，把猜測的結果記錄在表上。如果猜雪花片是浮上來的，那就在"?"這一列中做一個"↑"，(一個條豎線，上面加一個小帽子)如果你認為是沉下去，那就做一個"↓"(一個條豎線，下面加一個小帽子)。

　　2、實驗，把實驗的結果記在記錄紙上。

　　幼兒按意愿動手實踐,教師注意觀察記錄,針對性地指導;注意觀察幼兒的表現.

　　鑰匙是浮上來還是沉下去呢?是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢?老師準備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把實驗結果記錄在"小手"這一列中。

　　3、根據記錄表對兩種結果進行對比，.大家集中交流最后結果。

　　提問："有沒有試驗結果和猜測結果不一樣的?"

　　總結：(出示表格和實物并演示)通過實驗我們知道浮上來的東西有`````沉下去的東西有``````

　　三、提升實驗

　　(一)怎樣使浮起來的東西沉下去

　　1、師：小朋友們，現在我們的瓶子寶寶浮在水面上，可是他和石頭寶寶是好朋友，他們想在一起在水里做游戲，讓我們來幫幫他們，好不好?幫幫瓶子寶寶，讓他沉下去。

　　2、幼兒嘗試。(如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒1-2分鐘的時間去嘗試、討論，如果還是沒有小朋友想出辦法再加以引導。)

　　3、師：小朋友們，同一個瓶子寶寶，不裝水時浮在水面上，裝滿水后，就沉到水里了。為什么呢?

　　4、教師總結：不裝水時，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面;裝滿水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了。

　　(二)怎么樣使沉下去的東西浮起來

　　1、師：小朋友們，我們剛剛讓瓶子寶寶和石頭寶寶在一起玩了，他們玩得好開心。可是，還有一個物品寶寶需要你們的幫助，看，橡皮泥寶寶和樹葉寶寶是好朋友，他們好想一起浮在水面上玩，讓我們來幫幫他們!

　　2、幼兒嘗試。(如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒1-2分鐘的時間去嘗試、討論，如果還是沒有小朋友想出辦法再加以引導。)

　　3、師：現在橡皮泥寶寶能和樹葉寶寶一起玩了，他好開心?？伤幸粋€問題想問小朋友們"我的體重沒變，當我團成球狀時，我沉在底下;當把我做成船的形狀時，我就會浮上來，為什么呢?"

　　4、幼：……(此問題有一定難度，可以先讓幼兒思考、交流和討論1-2分鐘。到時如果幼兒還回答不出，老師再加以引導。)

　　5、教師總結：當橡皮泥寶寶是球狀時，與水的接觸面較小，容易下沉;而當做成船時，與水接觸面增大，就會浮起來。生活中玻璃球丟到水中就會下沉，而輪船則可以安然無恙的航行在大海中。(老師也可以根據自己理解，靈活總結。)

活動延伸：

　　1、師：小朋友們，老師這里還有一個物品寶寶，小朋友們看是什么，小朋友們猜猜看--寶寶放到水里是沉，還是浮呢?

　　2、幼：……

　　3、教師總結：老師也不知道--寶寶是會沉，還是會浮。其實，小朋友們，我們在生活中還有許多東西大家不知道它們在水中是會沉還是會浮，小朋友們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探索我們周圍還有一些什么東西在水里是沉還是浮。

活動反思：

　　在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時期是學生培養(yǎng)科學興趣、體驗科學過程、發(fā)展科學精神的重要時期。特別是我們農村小學更是為培養(yǎng)學生科學科學素養(yǎng)和能力在不斷地探索。

　　就拿《沉與浮》這一課教學來說，在教學中我結合“通過指導學生開展小課題研究培養(yǎng)學生的探究能力”。采用“猜想→設計實驗方案→實施實驗方案→得出數據→得出結論→再運用到實踐中”這六個環(huán)節(jié)引導學生進行探究。整個探究過程進行得很順利。得出的結論證實了有的同學的猜想是對的、有的同學的猜想是錯的。但是我感覺這個探究過程更像是驗證過程了。而且學生在匯報實驗數據時我只讓兩個小組上來匯報，沒有收集所有小組的實驗數據，這樣我在帶領學生進行數據分析時就不容易把數據轉化為證據。

　　整節(jié)課的環(huán)節(jié)是由學生先猜測，然后我們大家一起動手做實驗證實，從而發(fā)現物體沉與浮的秘密，通過各種不同的材質，讓學生不斷的大膽想象，最后再集體歸類總結，有哪些東西可以在水中浮，哪些東西會沉的。

　　本次活動通過猜一猜，想一想，做一做，說一說幾個步驟，經歷了激趣、思考、探索、交流的過程，讓學生在活動中學習，樂趣中體驗，動手中發(fā)現，達到發(fā)展學生的自主性、探究性、合作性學習能力。

　　本節(jié)課的不足之處是在活動中，學生做實驗的實間偏長，導致后來在做總結的時候就弄得有點倉促了，在今后的教學中，還要合理安排整個活動過程。

4、大班科學教案《浮與沉》含反思

【設計意圖】

　　水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它。正因為水與我們生活的密切性，大班的孩子早就接觸了它，加之幼兒的天性就愛玩水。在玩水的過程中，時常會發(fā)現很多有趣而新奇的現象。因此，我選擇了物體在水中“沉浮”的現象，作為探究的科學教育對象，在活動中我會為幼兒提供豐富的可操作材料，使孩子多感官、多方式的進行科學探索、交流、分享。

【活動目標】

　　1、初步了解物體的沉浮現象，并學習記錄實驗結果。

　　2、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋求答案。

　　3、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　4、體驗解決問題的成就感。

【活動重點難點】

　　1、重點：初步了解物體的沉浮現象。

　　2、難點：學習使用↑↓記錄實驗結果。

【活動準備】

　　水、大盆、石頭、葉子、鑰匙、玻璃珠、小木塊、泡沫板、一元硬幣、人手一份記錄表、彩色筆

【活動過程】

　　1、導入。

　　師：今天我們要來做一個有趣的實驗。

　　出示一個裝水的大盆(提前在水里放石頭、葉子、鑰匙等)，讓幼兒觀察水里的物體。

　　提問：你發(fā)現了什么?(幼兒的回答會局限于水中的幾樣物體)。

　　提問：它們在水里是怎樣的?

　　2、通過觀察和提問，引出活動主題——浮與沉的現象。

　　(1)出示↑符號表示浮在水面上，↓符號表示沉下去。

　　(2)操作要求：事先猜想哪些物體是會浮在水面上，哪些物體會沉下去。把猜想的答案記錄下來，再進行實驗，最后把自己的實驗結果記錄下來。

　　(3)教師示范取一塊小木塊，請幼兒猜猜木塊會是浮還是沉?

　　(4)教師介紹記錄表：這是一張記錄表，待會我們把記錄結果記錄在記錄表上。如：木塊浮上來的，就要向下上的箭頭表示，如果是沉下去的，就要向下的箭頭表示。

　　3、幼兒自主操作實驗。

　　(1)幼兒按意愿自主動手實踐，教師注意觀察記錄，，針對性的指導、注意觀察幼兒的表現。如：一元的硬幣是浮上來還是沉下去的呢?是不是這樣的，那其他物品是不是和我們猜想的一樣呢?老師準備好了水，我們試一試就知道了。試好后我們把實驗的結果記錄在記錄表上。

　　(2)根據記錄表對兩種結果進行對比，大家集中交流最后結果。

　　提問：有沒有實驗結果和我們猜想的一樣的?

　　(3)總結：通過實驗，我們知道浮上來的物品有：葉子、泡沫板、小木塊等等

　　沉下去的物品有：鑰匙、玻璃珠、一元硬幣等等。

　　4、提升實驗操作：怎樣使沉下去的東西浮上來?

　　(1)幼兒嘗試使原來沉在水底東西浮上來

　　師：這里出現了一個問題：這些沉下去的東西不高興了，它們也想浮在水面上，我們一起想想辦法好不好?

　　(2)幼兒自由操作，鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。

　　(3)幼兒介紹自己的操作過程。

　　5、經驗提升遷移。

　　發(fā)大水時，我們會沉在水里，請幼兒想想辦法使自己不沉到水里去而得救?

　　誰有很神奇的力量，但水很大，也會給我們帶來危害，發(fā)大水的時候，我們周圍的東西會沉到水里去，我們也會沉到水里去，這個時候，我們要想想有什么辦法可以不讓我們沉下去而得救?(救生圈、木頭、船、腳盆等)。

　　6、結束。

　　請朋友回家后繼續(xù)探索怎樣把浮的東西沉下去?

【活動反思】

　　我組織完這次科學活動《沉和浮》發(fā)現幼兒興趣較高，回顧自己的教學過程，我對整個活動進行以下反思。

　　一、擴展學習空間，為幼兒發(fā)展奠基。

　　《綱要》中指出：“教育內容的選擇要體現既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物又有助于拓展幼兒的經驗和視野?！痹诨顒拥闹?，我能借助生活中隨處可見的物體，讓幼兒進行探索，有意識地加以啟發(fā)與引導，讓幼兒對周圍的事物、現象感興趣。讓幼兒感到“科學并不遙遠，科學就在我們身邊”，擴展了幼兒的思維空間。

　　二、提供豐富材料，為幼兒發(fā)展開渠。

　　《綱要》中提出：“提供豐富的可操作的材料(幼兒教育m.smTxjs.com)，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。這些材料暗含著幼兒通過操作和使用能夠達到的適宜的教育目標和內容，這些材料應能引起幼兒的探究興趣，這些材料應具有開放性，有多種組合的可能性，能激發(fā)幼兒接近材料，能自由地用自己的方式操作、改變、組合它們;材料應該有較廣的余地，使幼兒能用多種不同的路子進行研究、探索，有不同的發(fā)現。”在活動過程中，我為幼兒提供了小筐、積木、有蓋的小玻璃瓶、玻璃球、泡沫、紙塑料等等讓幼兒去感知、去探索，讓幼兒觀察物體放在水里的沉浮現象。在最后一個環(huán)節(jié)中，我還為幼兒準備了各種輔助材料，讓幼兒看一看，想一想，玩一玩，動一動，讓幼兒去想象、去創(chuàng)造，通過自己的操作，發(fā)現怎樣會讓沉下去的物體在浮起來?怎樣讓浮起來的物體在沉下去?引發(fā)幼兒的探究興趣，好多幼兒想了很多辦法，比如：把重的東西放在木塊上會浮起來。把空的瓶子灌滿水就沉下去。等等這樣拓展幼兒的思維活動。

　　三、激起學習興趣，為幼兒發(fā)展引路。

　　“興趣是幼兒的教師”?！毒V要》中的科學領域提出了以下目標：“對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲;能運用各種感官，動手動腦，探究問題;能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果等。”可見科學領域的價值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重保持孩子們永久的好奇心和求知欲望，強調幼兒運用各種感官積極地觀察、操作和實驗，對探索的結果進行推理、得出結論。如：我在活動前先讓幼兒說說哪些物體會沉下去，哪些物體會浮起來，讓幼兒先猜一猜，由于幼兒對有的物體還不理解，所以大多數幼兒都把積木、有蓋的小玻璃瓶說成是沉的，但我并沒有制止，而是讓幼兒親自動手操作，親自動手記錄。通過實驗得出結論：哪些物體是浮在水面上的，(積木、塑料花片等等)。哪些物體是沉在水里的，(重的東西：鑰匙、玻璃球等等)

　　在活動過程中，我以學習者的身份展示自己的發(fā)現，借助這種隱性示范，激發(fā)幼兒積極探索，讓幼兒自己探索物體在水里的沉浮現象，激發(fā)了幼兒對科學的興趣。

5、大班科學教案《雞蛋的沉與浮》含反思

活動設計背景

　　大班科學活動雞蛋的沉與浮教案(附教學反思)主要包含了活動設計背景，活動目標，教學重點、難點，活動準備，活動過程，活動延伸，教學反思等內容，通過實驗，知道雞蛋在鹽水里會浮起來，培養(yǎng)幼兒小心、細致的學習習慣，適合幼兒園老師們上大班科學活動課，快來看看雞蛋的沉與浮教案吧

　　學會交往合作是人類社會賴以生存和發(fā)展的前進動力,隨著社會的不斷發(fā)展，未來社會越來越需要合作型的人才。許多社會學家認為“合作的交往，較之競爭的交往在當今及未來世界里更為重要”。在合作過程中幼兒互相學習、互相幫助、取長補短，為一個目標而共同奮斗，從而體驗合作帶來的成就感和自豪感。所以我班在學習游戲活動中一直注意對孩子進行合作交往能力的培養(yǎng)。幼兒園新添置了玩具“釣魚”，那些塑料魚浮在水面上，由于釣竿太少，沒有釣竿的孩子在旁邊等不及就將手上的小磁鐵扔進水里，磁鐵沉下去了，孩子們聚在一起討論哪些物品在水里浮起來，哪些物品在水里沉下去，結合孩子們的認知，我們進行了一系列的沉與浮的小實驗，孩子們發(fā)現木頭、樹葉、小碗等在水里會浮上來，而鐵絲、玻璃、勺子、磚頭等會沉下去。孩子們發(fā)現借助于其他材料，沉與浮就會發(fā)生變化。如：小碗中放上石塊會沉下去，空的瓶子裝滿水或石子，瓶子也會沉下去，活動中孩子們對讓浮的東西沉下去，如何讓沉的東西浮上來特別感興趣，于是我選擇了《雞蛋的沉與浮》這一活動。整個活動中，孩子們合作學習的機會是很多的，他們在自由平等中交往、學習、商量、討論、操作等，每個人都有機會發(fā)表自己的觀點和看法，同時也有機會傾聽他人的意見。活動中，我除了提供材料外，更多的是關注和引導幼兒商量、合作、交流，讓幼兒通過合作、實驗，再實驗來感知雞蛋在鹽水中的變化，來體驗合作及成功的快樂。

活動目標

　　1.通過實驗，知道雞蛋在鹽水里會浮起來。

　　2.培養(yǎng)幼兒小心、細致的學習習慣。

　　3. 培養(yǎng)幼兒喜歡做動手操作的活動，對做科學小實驗產生濃厚興趣。

　　4. 使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　5. 培養(yǎng)幼兒對科學現象進行探索的興趣。

教學重點、難點

　　1、重點：培養(yǎng)幼兒細心觀察能力，喜歡動手做科學小實驗，知道雞蛋在鹽水中會浮 起來。

　　2、難點：培養(yǎng)幼兒多觀察善思考，勤動腦的學習習慣，具有一定的探索精神和合作能力。

活動準備

　　雞蛋、鹽、水、課件

活動過程

　　一.活動導入

　　1.師問：你們知道什么東西能在水里浮起來嗎?(幼兒回答各種答案)

　　2.請幼兒在準備好裝滿清水的透明小魚缸里放進準備好的物品(如：積木、鎖子、蘋果、石塊、雞蛋等)，觀察哪些物品在水里浮?哪些物品在水里沉?

　　二.教學過程

　　1.“我是魔術師”老師神秘告訴幼兒能讓雞蛋會“游泳”，讓它在水里浮起來，淡水中加入食鹽(幼兒不知情)，邊加邊攪拌，雞蛋慢慢的浮起來了。

　　2.設疑，讓幼兒猜測是什么原因?

　　3.教師告訴幼兒加入水中是食鹽，能使水的浮力變大，雞蛋就慢慢浮起來了。

　　4.小朋友動手做實驗，把鹽放進水里，小心的攪拌，雞蛋沉到水底還是有什么變化，是沉還是浮，誰的雞蛋浮起來了。放鹽少雞蛋浮的起來嗎?放多少?請他把這個方法和同伴交流。小朋友在小心、細致做著。并用圖畫、圖示、方法培養(yǎng)孩子的記錄能力。

　　5.接著使用課件，“放鹽→攪拌→雞蛋浮起來”。請小朋友在此細心觀察。

　　6.小結：小朋友整理雞蛋和水罐，把實驗的方法告訴爸爸媽媽，共同分享描述自己“玩中學”感受和成就感。

活動延伸

　　小朋友家里有什么東西也會溶化的，如：糖、豆粉放進水中用同樣的方法，看看有什么效果。和父母一起觀察不同的水溫雞蛋浮起來速度一樣嗎?

教學反思

　　在小朋友做實驗的過程中，一個小朋友偷偷用手指點鹽水，眉頭一皺說很咸的。嘴巴不舒服，另一個小朋友說，你趕快去漱口，孩子們在取得直接經驗，并會幫助伙伴。實驗中博博的雞蛋浮起來了，不小心水潑了，愛水的天性使他又去續(xù)水，雞蛋又沉下去了，又加鹽來攪拌。操作過程比較簡單，孩子很快實驗成功，過程積極、愉快。在活動中培養(yǎng)孩子的記錄能力，在活動中讓孩子學會學習方法，通過圖畫、圖示、手工等方法進性大膽的表達和反饋，有助于個性發(fā)展，同時孩子們在實驗中互相交流合作，取長補短，從而更還的保證了實驗的成功，孩子們體會到了合作的愉快和成功的喜悅。也可以準備孩子常見的可溶性物質：茶葉、肥皂、洗衣粉等做對比實驗。需要注意水的溫度在20° 是比較合適的溫度，如果是冬天做實驗，可以加入適量的熱水，幫助鹽較快溶解。課后的日子里，有孩子提出人在鹽水里會浮起來嗎?旁邊的小朋友一起討論這個問題，最后我把這問題留給孩子，讓他們自己回去解決，可以查閱書籍，可以上網查，可以問父母，最后孩子們的答案真多呀，延伸到中東死海、四川大英縣死海，從而激發(fā)了孩子們對自然科學的濃厚興趣，去探索科學奧秘的好奇心。

6、大班科學教案《讓硬幣浮起來》含反思

活動目標

　　1.引導幼兒動手操作，嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來，激發(fā)幼兒對身邊科學現象的興趣。

　　2.大膽猜想并進行驗證，探索哪些物體更容易使硬幣浮起來，學習記錄沉浮實驗結果。

　　3.在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現現象，并能以實證研究科學現象。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

活動重點難點

　　1、重點：讓幼兒動手操作硬幣怎樣浮起來。

　　2、難點：幼兒學習記錄試驗結果。

活動準備

　　1.材料盒三組(各種類型的紙一組，大小不同的塑料瓶蓋一組，銅塊、銅片木塊一組)

　　2.一元硬幣、裝有清水的大盆3個，干抹布，記號筆，記錄表(與幼兒人數相同)。

活動過程

　　1.談話，引起操作興趣。

　　師：(出示一元硬幣)這是什么?

　　請小朋友想一想，如果把這枚硬幣放進水盆里，它會沉下去還是會浮起來?(幼兒討論。)

　　師：剛才有的小朋友說會浮起來，有的說會沉下去。到底會怎樣呢?我們大家一起來試一試吧。

　　2.討論。

　　師：我們大家都看到了，硬幣一放入水中就怎么樣了?(沉下去了。)那么現在請你們想一想，有什么辦法能讓硬幣浮在水面上呢?

　　幼兒自由討論，大膽回答。鼓勵幼兒想出與別人不同的方法。

　　3.猜想并操作實驗。

　　(1)出示實驗材料。

　　師：剛才小朋友們想出了很多辦法。今天，老師也為你們準備了幾種材料，讓我們來看看是些什么?(一一出示材料并讓幼兒了解其名稱。)

　　(2)出示記錄表，講解記錄方法。

　　師：猜一猜，在這些材料中，哪些材料會使硬幣浮在水面上?(www.banzhuren.cn)你覺得會使硬幣浮在水面上的材料下面打“√”。

　　(3)動手操作，驗證結果，并記錄。

　　師：下面就讓我們用這些材料來試試吧，看誰能使硬幣浮起來。

　　提醒幼兒注意幾點要求：

　　a.每組一個大臉盆，玩的時候，不能擠，更不能搶，要互相謙讓，遵守紀律。

　　b.注意別把水灑到桌上或地上。

　　c.每一種材料都要試一試，將用過的材料和未用的材料分開擺放，同時看看成功了沒有?等所有的材料都試過后，在記錄表“結果”一欄后面記錄，在成功了的材料下面打“√”。

　　(4)相互交流，分享經驗。

　　提問：哪些材料能幫助硬幣浮在水面上，那些不能，你是怎樣操作的?

　　你的猜想與實際操作結果一樣嗎?

　　小結：不同的紙幫硬幣浮起來的程度不同，有的紙不能幫硬幣浮起來。

　　塑料瓶蓋的大小不同，盡管它能自己浮起來，但卻不能幫助硬幣浮起來。

　　當物體的形狀改變時，就可以幫助硬幣浮起來。

　　銅塊可以沉到水底，但將它變成銅片后就能浮起來了。

　　(5)小結。

　　硬幣放進水中會沉下去，但我們借助一些會浮的材料來幫助它，它就會浮起來了。有些小塑料瓶蓋盡管自己能浮起來，但卻不能幫助硬幣浮起來。紙船開始會浮起來，也能幫助硬幣浮起來，但吸水后就會沉下去。

　　4.教學延伸。

　　硬幣放進水中會沉下去，但我們借助一些會浮的材料來幫助它，就讓它又浮起來了。在我們的生活中，類似的現象還有很多，例如，不會游泳的人借助游泳圈，就能浮在水面上。你們還知道哪些呢?(如鐵塊放入水中會沉下去，但造成了船以后，船會浮在水面上……)

活動反思

　　為了加強教師隊伍的建設，幼兒園對年輕教師進行磨課活動。(教案出自：快思老師教案網)我選擇《科學課讓硬幣浮起來》，此活動方案是在有經驗教師的幫助下修改的，結果比第一次的課堂效果要好的多，我總結如下：

　　1.材料的投放

　　(1)有目的的投放材料。材料的投放要為達成課程目標服務，選擇大小不同的同種材料，目的在于讓幼兒探索能否讓硬幣浮起來與輔助材料的大小有關。

　　(2)教師的教具要有利于孩子觀察。第一次我使用不透明且小的水盆作為演示教具，孩子們觀察不到，導致課堂亂而無序。

　　2.有效的記錄

　　為了節(jié)約時間，第一次猜測記錄，我采用集體記錄的方法，在這個過程中間接的交給了孩子們輔助物的表示符號和記錄方法。

　　第二次操作的記錄，小組一份記錄表不僅有利于小組的合作，而且更有利于觀察操作結果，從而進行總結。

　　3.活動環(huán)節(jié)，層層深入，重難點分明

　　活動我設計了四個環(huán)節(jié)：導入、猜測、探究、拓展，其中第三個環(huán)節(jié)是重點，感受物體沉浮的變化，探究硬幣浮起來與輔助材料的大小、是否沾有水沾有多少水、硬幣放在輔助材料的位置有關。第四個環(huán)節(jié)是難點，進一步激發(fā)幼兒的探究興趣。

7、大班科學優(yōu)秀教案《快樂的沉與浮》含反思

活動目標

　　1、讓幼兒感知物體在水中的沉浮現象，學會用簡單的圖標來表示物體的沉浮。

　　2、探索調節(jié)物體沉浮的方法。

　　3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒探索求知的精神。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　5、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現。

活動準備

　　1、 每組一個盤子，內有木塊、玻璃球、石子、泡沫板、鑰匙、棗子、葡萄、硬幣、樹葉等物體。

　　2、每組一只盛滿水的大盆子。

　　3、每組一張記錄表、一支記錄筆。

　　4、大記錄表一張，大玻璃缸一只。

活動過程

　　一、開始部分出示材料(樹葉和鑰匙)，激發(fā)幼兒操作的欲望。

　　二、基本部分

　　(一)初步感知，認識沉與浮

　　1、師做示范，介紹沉浮

　　2、小結：樹葉浮在了水面上，我們把這樣的現象叫一一浮，鑰匙沉到了水底，我們把這樣的現象叫一一沉。

　　(二)幼兒探究、感知物體在水中的沉浮現象。

　　1、認識實驗的各種物品。

　　2、教師和幼兒合作，示范做玻璃球沉浮的實驗，并示范做記錄。

　　3、提出實驗要求：幼兒四人友好協(xié)商，一人猜測，一人嘗試，一人記錄，一人觀察。將沉與浮的物體進行分類，動手時要挽衣袖，以免打濕衣袖，有水灑出來了，要用小毛巾擦干凈。

　　4、幼兒分組操作。

　　師巡視指導幼兒的實驗。

　　5、交流實驗結果，得出結論。

　　6、小結。

　　師：在操作中，我們發(fā)現玻璃球、石子、鑰匙、沉到了水底，這樣的現象叫"沉"，木塊、泡沫板、空飲料瓶、飲料蓋、樹葉、浮在了水面上，我們把這樣的現象叫"浮"。

　　(三)幼兒嘗試改變物體在水中的沉浮狀態(tài)。

　　1、怎樣使浮起來的東西沉下去

　　a、師：小朋友們，現在我們的瓶子寶寶浮在水面上，(可是它想到水底去看一看，讓我們來幫幫瓶子寶寶，想辦法讓它沉下去，好不好。

　　b、幼兒嘗試。(如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒1-2分鐘的時間去嘗試、討論，如果還是沒有小朋友想出辦法再加以引導。)

　　c、師：小朋友們，同一個瓶子寶寶，不裝水時浮在水面上，裝滿水后，就沉到水里了。為什么呢?

　　d、教師總結：不裝水時，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面;裝滿水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了。

　　2、怎么樣使沉下去的東西浮起來

　　a、師：小朋友們，我們剛剛讓瓶子到水底去旅游了一趟，它玩得好開心啊?？墒牵€有一個物品寶寶也需要你們的幫助，看，橡皮泥寶寶它好想浮在水面上來玩一玩，讓我們來幫幫他們!

　　b、幼兒嘗試。(如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒1-2分鐘的時間去嘗試、討論，如果還是沒有小朋友想出辦法再加以引導。)

　　c、師：現在橡皮泥寶寶能和樹葉寶寶一起玩了，他好開心。可他有一個問題想問小朋友們"我的體重沒變，當我團成球狀時，我沉在底下;當把我做成船的形狀時，我就會浮上來，為什么?

　　(三)結束部分

　　1、教師提出嘗試題：沉與浮在我們的生產、生活有哪些應用?

　　幼兒嘗試回答：救生圈的應用、淘米做飯時的應用以及在輪船、潛水艇上的應用等。

　　2、教師總結(演示課件)：

　　沉浮現象與人們的生產、生活密不可分，它廣泛應用于工業(yè)、農業(yè)、國防等領域，能為人類做許多事情。

活動延伸：

　　在日常生活中觀察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。

教學反思

　　1.通過幼兒親手操作，大膽嘗試，觀察物體的沉浮現象。

　　2.在活動中提供了適宜的材料讓幼兒人人動手，滿足了中班孩子的好奇心和探究欲望。

　　3.動手操作前利用猜一猜激發(fā)孩子的求知欲，從而增強了活動的目的性。

　　4.實驗結果評價中我給幼兒了充分的肯定。

　　5.本節(jié)課的不足在于拓展延伸時由于準備不足，孩子沒能答出人們利用水的神奇力量都做了哪些事情。

　　6.以后還要多探究，并及時引導孩子為以后教學工作打下基礎。

8、大班上學期科學教案《沉與浮》含反思

設計思路：

　　大班上學期的幼兒已具備了某些物體(如石頭、雪花片等)在水中沉浮的經驗，所以如果活動設計僅僅停留在讓幼兒了解，觀察各種物體在水中的沉浮現象，幼兒的探索興趣不易深入。而讓幼兒帶著任務探索，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮上來，可以提高幼兒探索的積極性，也有利于幼兒思維能力的發(fā)展。

　　大班幼兒思維的直覺行動性逐漸減少，思維的具體形象性發(fā)展得比較好，所以活動設計既要為幼兒提供邊操作邊思考的機會，又要注重培養(yǎng)思考的有意性，培養(yǎng)幼兒先預測(思考)再操作。操作后讓幼兒多講述、討論，促進形象思維的發(fā)展。

活動目標：

　　1、感知物體在水中的沉浮現象。

　　2、能與同伴溝通、交流與合作來探索調節(jié)物體沉浮的方法。

　　3、樂意參加探索沉與浮的小實驗。

　　4、主動參與實驗探索。

　　5、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

活動重點難點：

　　1、重點：(1)感知物體在水中的沉浮現象。(2)學會用簡單的圖標(↑↓)來記錄結果，表示物體的上浮和下沉。

　　2、難點：探索調節(jié)物體沉浮的方法。

活動準備：

　　1、每組一個臉盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一條。

　　2、每組裝滿水和空礦泉水瓶各一個、橡皮泥、石頭、雪花片、樹葉等小物品。

　　3、每人一張記錄紙，一只筆。

活動過程：

　　一、認識實驗材料

　　師：今天我們班來了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來看看是誰呀?

　　幼：是鑰匙、小木塊、玻璃球?

　　二、實驗:沉與浮

　　1、教師示范：教師取一塊雪花片請幼兒來猜猜:這塊積木放在水里會怎么樣?把猜測的結果記錄在記錄表上，請幼兒把準備的材料進行猜測，把猜測的結果記錄在記錄紙上。

　　教師指導：你們猜雪花片放在水里會怎樣?你們每人有一張記錄表，把猜測的結果記錄在表上。如果猜雪花片是浮上來的，那就在"?"這一列中做一個"↑"，(一個條豎線，上面加一個小帽子)如果你認為是沉下去，那就做一個"↓"(一個條豎線，下面加一個小帽子)。

　　2、實驗，把實驗的結果記在記錄紙上。

　　幼兒按意愿動手實踐,教師注意觀察記錄,針對性地指導;注意觀察幼兒的表現.

　　鑰匙是浮上來還是沉下去呢?是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢?老師準備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把實驗結果記錄在"小手"這一列中。

　　3、根據記錄表對兩種結果進行對比，.大家集中交流最后結果。

　　提問："有沒有試驗結果和猜測結果不一樣的?"

　　總結：(出示表格和實物并演示)通過實驗我們知道浮上來的東西有`````沉下去的東西有``````

　　三、提升實驗

　　(一)怎樣使浮起來的東西沉下去

　　1、師：小朋友們，現在我們的瓶子寶寶浮在水面上，可是他和石頭寶寶是好朋友，他們想在一起在水里做游戲，讓我們來幫幫他們，好不好?幫幫瓶子寶寶，讓他沉下去。

　　2、幼兒嘗試。(如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒1-2分鐘的時間去嘗試、討論，如果還是沒有小朋友想出辦法再加以引導。)

　　3、師：小朋友們，同一個瓶子寶寶，不裝水時浮在水面上，裝滿水后，就沉到水里了。為什么呢?

　　4、教師總結：不裝水時，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面;裝滿水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了。

　　(二)怎么樣使沉下去的東西浮起來

　　1、師：小朋友們，我們剛剛讓瓶子寶寶和石頭寶寶在一起玩了，他們玩得好開心。可是，還有一個物品寶寶需要你們的幫助，看，橡皮泥寶寶和樹葉寶寶是好朋友，他們好想一起浮在水面上玩，讓我們來幫幫他們!

　　2、幼兒嘗試。(如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒1-2分鐘的時間去嘗試、討論，如果還是沒有小朋友想出辦法再加以引導。)

　　3、師：現在橡皮泥寶寶能和樹葉寶寶一起玩了，他好開心?？伤幸粋€問題想問小朋友們"我的體重沒變，當我團成球狀時，我沉在底下;當把我做成船的形狀時，我就會浮上來，為什么呢?"

　　4、幼：……(此問題有一定難度，可以先讓幼兒思考、交流和討論1-2分鐘。到時如果幼兒還回答不出，老師再加以引導。)

　　5、教師總結：當橡皮泥寶寶是球狀時

活動延伸：

　　1、師：小朋友們，老師這里還有一個物品寶寶，小朋友們看是什么，小朋友們猜猜看--寶寶放到水里是沉，還是浮呢?

　　2、幼：……

　　3、教師總結：老師也不知道--寶寶是會沉，還是會浮。其實，小朋友們，我們在生活中還有許多東西大家不知道它們在水中是會沉還是會浮，小朋友們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探索我們周圍還有一些什么東西在水里是沉還是浮。

活動反思：

　　1、事先沒有明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，所以在實驗結束的時候，會聽到好幾個幼兒說“浮下去，沉上來”，這個問題是我事先沒有考慮到的。

　　2、有幾組幼兒在做實驗的時候，出現爭搶實驗用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現象，這個是我事先沒有明確實驗的注意事項造成的，每一次活動過程中幼兒的常規(guī)問題還是要考慮到的。

9、大班教案《物體移動的秘密》含反思

活動目標

　　1、通過幼兒親自動手操作，培養(yǎng)幼兒動手動腦、嘗試解決問題的能力的探索的興趣。

　　2、使幼兒初步了解物體是怎樣移動的原理。

　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

重點難點

　　通過幼兒親自動手操作，培養(yǎng)幼兒動手動腦、嘗試解決問題的能力的探索的興趣。

活動準備

　　1、各種形狀、輕重不同的紙盒、積木、球、紙、書包、車等。

　　2、一個無輪的箱子、一個有輪的箱子、繩子、圓形木棍。

　　3、水盆、水桶、裝水的圓形礦泉水瓶。

活動過程

　　一、開始部分：

　　1、律動。----集體演唱《你是怎樣笑的》。

　　2、由《烏鴉喝水》的故事激趣，引導幼兒將乒乓球從沒有水的桶底移動到桶面，從而引入新授。

　　二、基本部分：

　　1、出示物品，引導幼兒認識物品。

　　2、布置任務。動手操作，嘗試用不同的方法使這些物體移動。(教育幼兒不要擁擠、哄吵，并且最好用多種方法使物體移動，并把方法記住)

　　3、幼兒動手操作。教師個別指導，注意發(fā)現與眾不同的方法。

　　4、幼兒匯報自己的發(fā)現成果。

　　5、教師小結。

　　6、教師出示皮球，引導幼兒用力大和用力小地嘗試移動，并發(fā)現新結論(用力大，物體運動又快又遠;用力小，物體運動慢且近)。

　　7、出示大礦泉水瓶，啟發(fā)幼兒用最省力的方法來移動。

　　8、出示沒有輪的箱子，鼓勵幼兒想辦法來移動。再出示有輪的箱子，進行操作比較，知道給重物體按上輪子會更省力。

　　9、知識拓展。平時看到建筑工地上的叔叔們如何將和好的泥漿或磚從一樓移動到上面的樓層上的?(滑輪)

　　(隨機展示水井打水原理)

　　10、小結。鼓勵幼兒在以后的生活中要多觀察、多探索，發(fā)現更多的物體移動的方法。

　　三、結束部分：

　　組織幼兒出戶外體驗用不同的方法移動物體。

教學反思

　　整個活動下來發(fā)現幼兒的參與性是蠻高的。幼兒在玩中探索、發(fā)現物體運動的關系。幼兒在玩的過程中運用了多種方法，發(fā)揮了幼兒創(chuàng)造性思維。作為教師做的不夠的地方就是每次操作之后，應該把要點更清楚地提一下，這樣可能幼兒的知識概念更清晰一點，這樣不僅心里領會，嘴巴上也能表達出來。還有在操作中可以讓幼兒兩兩比較玩一下，這樣可能更好地引起幼兒的互動，給予幼兒更直觀的感受。

10、大班科學教案《物體的下落》含反思

活動目標：

　　1.能仔細觀察，感知各種物體在空中都會自由下落。

　　2.通過動手操作，探究物體的下落速度跟重量、形狀與掉落方向有關，學會做記錄并能清楚地表達自己的發(fā)現。

　　3.對物體下落的現象產生興趣及探索欲望。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

活動準備：

　　每組相同的普通紙兩張，大小相同的黑卡紙一張，橡皮泥一盒，積木一塊，石頭一塊，剪刀一把，筆一支，記錄表一張。

活動過程：

　　1.教師引導幼兒探索物體都有下落現象。

　　(1)教師引導：教師手里拿著一塊積木，提問如果松開手會怎么樣，教師操作，并用多種方式拋、扔。提問，所有東西都會這樣嗎?

　　(2)幼兒試驗：請小朋友運用多種材料試一試，看看和剛才的猜想是不是一樣。

　　(3)幼兒分享結果，教師總結。

　　2.比較不同物體下落的速度。

　　(1)提問：剛才你們都扔了那些東西?它們落下來的速度一樣嗎?哪些快哪些慢?

　　(2)請個別幼兒上來示范，教師引導要在同一高度松手來比較。

　　(3)幼兒再次操作，并將結果記錄在紙上。

　　(4)教師將結果貼在黑板上展示，請幼兒回答發(fā)現了什么，幼兒猜想為什么有些速度快有些慢。

　　3.探究物體下落速度與什么有關。

　　(1)教師引導幼兒正確操作，比較普通的紙和黑卡紙的下落速度不同，請幼兒回答發(fā)現了什么，驗證速度與重量有關。

　　(2)幼兒操作，不增減東西，怎樣使兩張相同的普通紙掉落的速度不同，再交流討論。驗證速度與形狀和下落方向有關。

活動延伸：

　　將材料投放到區(qū)角內，鼓勵幼兒運用不同的材料對生活中的落體運用現象進行新的設計，嘗試改變物體下落的速度。

活動反思：

　　1、第一個環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗物體都是下落的，示范的時候關于如何拋和最終結果這兩個指令不明確。這個環(huán)節(jié)只作為初步感知，不應該占活動的大部分時間。

　　2、第二個環(huán)節(jié)比較時，應讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進行比較，如果五種比較則很難有明確結果，也浪費時間。在幼兒操作之前我引導幼兒應該在同一高度松手來比較，但是幼兒實際操作過程中并沒有都這么做，有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結果，幼兒較亂，應該讓幼兒上來分享他是怎么比較的，也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。

　　3、材料選擇：用紙來做實驗每次都受空氣阻力會導致速度不同，而且形狀不固定。應選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較，這樣更加能控制變量，要先從幼兒最易認同的經驗來探究。材料投放的時候應隨著環(huán)節(jié)的遞進一步步投放，不應所有的都放好。

　　4、科學活動目標應該是讓幼兒學會怎樣探究，而結果并不是很重要。

　　5、第三環(huán)節(jié)應該讓幼兒操作之后再得出結論，挑戰(zhàn)幼兒原有經驗。

11、大班科學教案《物體的上拋、下落》含反思

設計意圖：

　　物體的上拋、下落現象是幼兒在日常生活活動中經常遇見的，如何引導幼兒運用已有的經驗去探索問題，我選擇和設計了“物體的上拋、下落”活動讓幼兒通過操作、觀察、分析、探索主動獲得物體上拋、下落的經驗。在制作玩具的同時，為了讓不同水平幼兒都在各自基礎上獲得發(fā)展，我為幼兒提供了難易不同的操作材料，讓幼兒自己動手動腦自制玩具，獲得成功的喜悅。

活動目的：

　　1.感知不同質量的物體上拋、下落的不同現象，培養(yǎng)幼兒探索精神。

　　2.激發(fā)幼兒自制玩具的興趣，培養(yǎng)動手、動腦能力和克服困難的精神，體驗成功的喜悅。

　　3.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　4.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

活動準備：

　　1.塑料袋、沙包、紙張、夾子若干

　　2.難度不同的半成品材料，降落傘范樣

活動過程：

　　一、操作、探索

　　1.探索塑料袋與沙包上拋的不同現象

　　2.讓孩子運用已有的經驗說出易拋與不易拋的物體

　　3.探索紙與夾子上拋不同現象

　　4.探索紙與夾子從同樣高度下落的不同現象

　　5.探索怎樣使紙能快一點落下的方法

　　6.留下余興：讓幼兒思考用什么辦法能使夾子下落的速度慢一些

　　二、幼兒自制玩具

　　1.討論：怎樣能使夾子下落的速度減漫

　　2.鼓勵幼兒通過觀察探索自己制作玩具

　　3.幼兒制作玩具，教師個別指導

　　三、玩玩具，體驗成功的喜悅

活動反思：

　　1、第一個環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗物體都是下落的，示范的時候關于如何拋和最終結果這兩個指令不明確。這個環(huán)節(jié)只作為初步感知，不應該占活動的大部分時間。

　　2、第二個環(huán)節(jié)比較時，應讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進行比較，如果五種比較則很難有明確結果，也浪費時間。在幼兒操作之前我引導幼兒應該在同一高度松手來比較，但是幼兒實際操作過程中并沒有都這么做，有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結果，幼兒較亂，應該讓幼兒上來分享他是怎么比較的，也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。

　　3、材料選擇：用紙來做實驗每次都受空氣阻力會導致速度不同，而且形狀不固定。應選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較，這樣更加能控制變量，要先從幼兒最易認同的經驗來探究。材料投放的時候應隨著環(huán)節(jié)的遞進一步步投放，不應所有的都放好。

　　4、科學活動目標應該是讓幼兒學會怎樣探究，而結果并不是很重要。

　　5、第三環(huán)節(jié)應該讓幼兒操作之后再得出結論，挑戰(zhàn)幼兒原有經驗。

12、大班科學公開課教案活動《沉與浮》含反思

活動目標

　　1.激發(fā)幼兒探索的欲望。

　　2.能夠了解物體的沉浮現象，記錄操作結果。

　　3.初步大膽嘗試，探索讓下沉的物體上浮。

　　4.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。

　　5.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現的結果。

活動重點

　　能夠了解物體的沉浮現象，記錄操作結果。

活動難點

　　初步大膽嘗試，探索讓下沉的物體上浮。

活動準備

　　1.經驗準備：了解物體的沉浮現象，會記錄實驗結果。

　　2.物質準備：

　　a.各種實驗材料(瓶蓋、橡皮泥、雪花片、泡沫、回形針、橡皮泥、木塊、釘子、記錄表、操作盒子)人手一份。

　　b.自制幻燈片。

活動過程

　　一、 激發(fā)幼兒興趣，感知物體的沉與浮的現象

　　1.師：小朋友今天老師要和大家一起做實驗了，這里我為大家準備了很多的操作材料有：水、瓶蓋、橡皮泥、雪花片、泡沫、回形針、橡皮泥、木塊、釘子、記錄表。請小朋友試一試，看一看哪些物體會沉下去?那些物體會浮上來?用符號標記。

　　2.師：在操作時請小朋友注意以下幾點：a.請小朋友把你的記錄結果記錄到記錄紙上;b.操作時請小朋友盡量不要把水灑到桌子上;c.每一種材料都要嘗試。

　　3.師：教師巡回觀察幼兒的操作結果，并對于個別操作較慢的幼兒進行指導和鼓勵。

　　4.師：并現場驗證幼兒猜測的正確與否。對不同意見(如同一種物體，有的幼兒認為沉，有的幼兒認為浮)通過實驗驗證，統(tǒng)一認識。

　　5.師小結：我們通過操作后發(fā)現金屬類的物體放入水中會下沉像(回形針、釘子、硬幣)木質和塑料類的物體放入水中會上浮像(泡沫、筷子、木塊、雪花片、瓶蓋)。由此可見，物體在水中的沉浮與物體本身的材料有關。

　　二、 嘗試探索如何讓沉下去的物體浮上來

　　1.師：剛才的結果中我們都看到了，物體在水中的現象都是不一樣的，接下來老師要加大難度了，請小朋友嘗試操作，如何讓下沉的物體上浮?看看有什么樣的辦法。(有的是通過借助外力，還有的是改變自身形狀)一起來探索。

　　2.師：鼓勵幼兒嘗試操作，教師巡回指導。

　　3.師小結：我們發(fā)現橡皮泥浮起來了，實心的橡皮泥放入水中會下沉，但是我們通過改變它的形狀，由原來的下沉變成了現在的上浮。橡皮泥在自身比重不變液體密度不變的情況下，它排開液體的體積變大了。它就會浮在水面上了。在此環(huán)節(jié)中滲透了有關浮力的知識，引導幼兒對浮力有一個初步的了解，同時，潛移默化地熏陶幼兒對有關浮力的了解。

　　三、遷移生活經驗，尋找生活中的浮力現象

　　觀看課件，輪船、游泳圈、竹筏等。

活動延伸

　　師：小朋友們，我們知道改變橡皮泥本身的形狀可以讓原本下沉的物體上浮。那你找一找你的身邊還有什么物體也可以這樣來操作?大家搜集一下，然后通過實驗的方法自己來試一試，看一看吧。

教學反思：

　　1.通過幼兒親手操作，大膽嘗試，觀察物體的沉浮現象。

　　2.在活動中提供了適宜的材料讓幼兒人人動手，滿足了中班孩子的好奇心和探究欲望。

　　3.動手操作前利用猜一猜激發(fā)孩子的求知欲，從而增強了活動的目的性。

　　4.實驗結果評價中我給幼兒了充分的肯定。

　　5.本節(jié)課的不足在于拓展延伸時由于準備不足，孩子沒能答出人們利用水的神奇力量都做了哪些事情。

　　6.以后還要多探究，并及時引導孩子為以后教學工作打下基礎。

13、大班上學期科學教案活動《沉與浮》含反思

　　活動目標

　　1.感知物體在水中的沉浮現象，學會用簡單的圖標來表示物體的沉浮。

　　2.探索調節(jié)物體沉浮的方法。

　　3.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒探索求知的精神。

　　4.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。

　　5.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現的結果。

　　活動準備

　　1.各種試驗材料(乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子、樹葉、小碗、磁鐵、筆、紙)若干。

　　2.幼兒每四人合用一張操作臺，另備水槽、托盤各一只。

　　活動過程

　　(一)創(chuàng)設情景

　　幼兒聽音樂進實驗室，看到各種試驗材料，激發(fā)幼兒的操作欲望。

　　(二)幼兒嘗試

　　教師提出嘗試題：把這些物體放入水中，你會發(fā)現什么?

　　幼兒嘗試,得出結論：

　　有的物體漂(浮)在水面上，有的物體落(沉)入水底。

　　教師總結：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現象叫做沉。

　　(三)幼兒嘗試

　　1.教師提出嘗試：如果用向上的箭頭表示浮，用向下的箭頭表示沉。(教案出自：快思老師教案網)這些實驗材料該用什么符號表示呢?(插塑、紙、梳子、牙刷、電池、鉛筆、小刀、橡皮等。)

　　2.各組幼兒進行嘗試猜測，并在紙上畫好對每一種材料沉或浮的猜測結果。

　　3.教師總結(演示課件)，驗證幼兒猜測的(正確與否。對不同意見(如同一種物體，有的幼兒認為沉，有的幼兒認為浮)通過實驗驗證，統(tǒng)一認識。

　　(四)實驗

　　1.教師提出嘗試：怎樣讓浮的物體沉下去?讓沉的物體浮上來?

　　2.幼兒試驗，得出結論：

　　往空瓶里裝水，把鉛筆拴在石頭上。可以讓浮在水面的空瓶子和積木沉下去;把橡皮泥捏成小船，把釘子放在積木上，可以讓沉入水底的橡皮泥和釘子浮上來。

　　3.教師鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。

　　(五)幼兒嘗試

　　1.故事：小明在樹林里踢球，不小心球踢到樹洞里去了，樹洞很深，小明夠不上來，他多著急呀，誰來幫他想個辦法呢?

　　幼兒嘗試回答：往樹洞里灌水球就浮上來了。

　　2.有一堆摻有麥糠的小麥，怎樣盡快的把麥糠和麥粒分開?

　　幼兒嘗試回答：把它們放入水中，浮在上面的是麥糠，沉入水底的是麥粒。

　　3.沉與浮在我們的生產、生活有哪些應用?

　　幼兒嘗試回答：救生圈的應用、淘米做飯時的應用以及在輪船、潛水艇上的應用等。

　　沉浮現象與人們的生產、生活密不可分，它廣泛應用于工業(yè)、農業(yè)、國防等領域，能為人類做許多事情。

　　(六)活動延伸

　　在日常生活中觀察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。

　　教學反思：

　　1、事先沒有明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，所以在實驗結束的時候，會聽到好幾個幼兒說“浮下去，沉上來”，這個問題是我事先沒有考慮到的。2、有幾組幼兒在做實驗的時候，出現爭搶實驗用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現象，這個是我事先沒有明確實驗的注意事項造成的，每一次活動過程中幼兒的常規(guī)問題還是要考慮到的。

14、大班科學教案《物體的膨脹》含反思

活動設計背景

　　物體的膨脹是指物質遇熱、水或氣體膨脹的性質。這種現象在我們生活中比較常見，孩子對物體膨脹的現象在生活中遇到過，但是對于為什么會產生這種現象的經驗還不是很系統(tǒng)，很科學。因此在學前班開展“物體的膨脹”的科學探索活動，不僅可以幫助幼兒整合、梳理、提升這方面的知識經驗，還可以激發(fā)幼兒對周圍生活的觀察，感受到科學就在我們身邊。這也是我們所提倡的“幼兒園科學教育是一種啟蒙教育”理念。

活動目標

　　1、通過操作，感知物體膨脹的現象，初步了解物體膨脹的條件。

　　2、激發(fā)幼兒的探索欲望，培養(yǎng)他們獨立思考能力。

　　3、學會比較觀察的方法。

　　4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

教學重點、難點

　　1、讓幼兒能理解“膨脹”的條件。

　　2、讓幼兒學會觀察物體的方法。

活動準備

　　幼兒操作材料：干的木耳、銀耳、壓縮海綿、氣球、冷水、水杯。

　　教師操作材料：1、用水泡過的黃豆和干黃豆。

　　2、木耳、銀耳、粉條、玉米若干。

　　3、癟的乒乓球、透明杯若干、開水瓶、酒精燈。

教學過程

　　隨著音樂進

　　一、導入活動、比較干黃豆和水發(fā)黃豆的不同。

　　師：昨天老師和小朋友一起泡了一些黃豆，現在，我們來比一比泡過的黃豆有什么變化?為什么?

　　師：用水泡過的黃豆大了，因為黃豆遇水會變大，這種現象叫膨脹。膨脹就像變魔術一樣，現在我們就來學習物體的膨脹。出示課題：物體的膨脹。學生跟讀。積累詞匯。

　　二、出示目標：

　　1、通過小朋友動手操作，知道物體膨脹的現象。

　　2、了解物體膨脹需要的條件。

　　3、在生活學習中學會比較觀察的方法。

　　三、感知物體膨脹現象

　　學生操作

　　1、猜一猜

　　師：老師給小朋友們準備了一些有趣的禮物，誰來猜一猜它們怎么能膨脹

　　2、做一做

　　教師操作

　　學生觀察比較

　　小結：用熱水泡很快膨脹了，而小朋友泡的東西膨脹的慢一些，原來溫度也能影響物體膨脹的快慢。

　　3、感知某些物體遇熱膨脹的現象。

　　(1)出示玉米粒問：這是什么?請你摸一摸，有什么感覺?怎樣才能使玉米變成爆米花?為什么?讓學生品嘗。

　　(2)老師給你們變個魔術，出示粉條讓學生說是什么?老師操作。

　　課堂小結：象木耳、銀耳、玉米、氣球等有的遇熱能變大，有的遇水能變大，有的遇氣能變大，這些都是物體的膨脹。

　　四、利用物體膨脹的現象解決生活中的一些問題。

　　1、現在我們知道有些物體遇熱能膨脹，有些物體遇水能膨脹，有些物體遇氣能膨脹，今天老師遇到了一個難題，你們愿意幫忙解答嗎?

　　昨天老師不小心把乒乓球踩癟了，小朋友和你的號朋友一起幫老師想想辦法，怎樣才能讓它鼓起來，為什么?

　　師啟發(fā)，學生說、教師操作、學生觀察。

　　五、說出生活中的膨脹現象。

　　師：你們真聰明，物體的膨脹現象真的給我們生活帶來了許多方便，生活中還有許多膨脹現象你們都見過那些?

　　1、學生說

　　2、看書本

　　3、看短片

　　六、全課總結

　　今天，小朋友知道了有些物體遇熱能膨脹，有些物體遇水能膨脹，有些物體遇氣能膨脹，生活中的膨脹現象有很多，如果小朋友還有新的發(fā)現再來告訴大家吧!

　　七、知識延伸

　　回去把裝滿水的礦泉水瓶放在冰箱的冷凍層里，兩天后再去看看有什么現象發(fā)生。

教學反思

　　本次科學活動結束后，總的來說完成了教學任務，達到了預定的教學目標，這次活動的成功依賴以下幾方面：

　　一、選材從幼兒的興趣入手。教育家蘇霍姆林斯基說過“興趣是最好的老師”。生活中的膨脹現象很多，幼兒一直不會用一個合適的詞語來說明這個現象，幼兒總以為吸水后膨脹的物體是長大了，他們主動花錢買來遇水膨脹的球球兒告訴老師說，是球球兒長大了。這說明幼兒對物體膨脹是感興趣的，在課堂上幼兒的積極性很高再次證明選材是成功的。

　　二、活動目標制定科學、明確，內容緊扣目標，幾個環(huán)節(jié)緊密相連，一個環(huán)節(jié)解決一個問題，教學環(huán)節(jié)清晰，探索由淺入深，層層遞進，我始終將目標明確手心，在整個活動中，通過實驗引導幼兒主動探索，感受并體驗科學發(fā)現的樂趣，并獲得相關經驗，使幼兒真正成為活動的主人。

　　三、教學設計遵循了幼兒的年齡，符合〈綱要〉精神，讓幼兒在玩中學，這節(jié)課成功地把幼兒無疑獲得的經驗轉為了有意的科學探索。難點突破輕松有效。

　　四、活動中我的教態(tài)親切，整個活動中幼兒都是愉快的，師幼關系融洽，作為幼兒探索的支持者、合作者、引導者。

　　最后我在活動結束后留了知識延伸作業(yè)，實驗的結果讓學生對冷膨脹有點認識。

　　活動中也有不足之處，教師駕馭幼兒、駕馭語言的能力有待提高，語言不夠精煉，不夠藝術，不夠嚴密。這都將在以后的教學中不斷學習提高。

15、大班科學教案《物體的彈性》含反思

活動目標：

　　1、對彈性物品感興趣，并能大膽探索。

　　2、發(fā)現彈性的特點，物體受力時，它的形狀就會發(fā)生變化;不受力時，它又能回到原來的樣子。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動重點難點：

　　活動重點：

　　在探索、制作等過程中感知物體的彈性。

　　活動難點：

　　嘗試用簡單的符號記錄活動的發(fā)現并能用較完整的語言表述出來。

活動準備：

　　1、刺猬球、羊角球、皮筋、絲襪每人1份。

　　2、乒乓球、夾子、橡皮泥、手鏈。

　　3、石頭、海綿、毛衣、彈簧、彈力球、玻璃珠、氣球、記錄表每組1份。

活動過程：

　　一、玩一玩，初步感知彈性——請幼兒自選玩具，玩耍中初步感知彈性。

　　提問：今天，老師給你們準備了好多好玩的東西，這些東西都有一個小秘密， 請小朋友選自己喜歡的東西玩一玩，可以壓一壓，拉一拉，去發(fā)現他們共同的秘密。

　　幼兒玩操作材料，教師巡回觀察指導。

　　分享：說說你玩了什么?你是怎樣玩的?

　　歸納：像刺猬球，羊角球，絲襪，皮筋這些物品，我們一用力，它們有的會變大，有的會變長，還有的會凹進去一些，我們不用力了，它們又都回到原來的樣子，這些物品都有彈性。

　　二、比較嘗試，認識彈性物品和沒有彈性的物品。

　　教師出示夾子，乒乓球，手鏈，橡皮泥，讓幼兒猜想哪些物品有彈性，哪些沒有彈性，并注意驗證認識有彈性的和沒有彈性的物體。

　　三、分組實驗，鞏固對彈性的認識。

　　1、師：現在老師這里有一組東西，小朋友們看看，然后猜猜這些東西哪些有彈性，哪些沒有彈性，討論說說并記錄。

　　2、分組實驗，填寫記錄卡。如果你認為這樣東西有彈性，你就在“有”這個格子下打“√”，如果你認為這樣東西沒有彈性，你就在“沒有”這個格子下打“ ”。

　　3、展示幼兒的記錄表，請幼兒自由表達操作中的發(fā)現并與預測的進行比較。

　　四、聯(lián)系生活實際，加深對彈性物品的認識和理解

　　在我們家里有哪些彈性物品呢?(沙發(fā)、席夢思、床墊子……)在我們的活動室里，幼兒園里有哪些彈性物品?(蹦蹦床、皮球、羊角球……)在你們的身上有哪些彈性物品?(松緊褲帶、襪子、皮筋、皮膚……)

　　五、教師總結。

課后反思：

　　本堂課氣氛活躍，孩子興趣很濃，達到了活動目標，但對于彈性的極限沒有闡釋清楚，以后備課需要思考的更全面一些。

16、大班科學教案《雞蛋浮起來了》含反思

　　活動設計背景

　　在活動中，幾乎每個孩子都具有強烈的好奇心和探究欲望。當他們看到死海里人可以浮在水面上覺得很新奇。為此，我們設計了本次活動，旨在讓幼兒通過動手操作、實踐、交流，獲得發(fā)現問題、提出問題、嘗試解決問題的能力，積累生活經驗，提高動手能力，體驗成功的喜悅，激發(fā)探索欲望。

　　活動目標

　　1、通過實驗，激發(fā)幼兒對探索的興趣，進一步培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力。

　　2、引導幼兒通過觀察、實驗、記錄，獲得有關雞蛋在鹽水中變化的具體經驗。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　教學重點、難點

　　引導幼兒通過觀察、實驗、記錄，獲得有關雞蛋在鹽水中變化的具體經驗。

　　活動準備

　　塑料瓶、雞蛋、筷子、記錄紙、鹽、白糖。

　　活動過程

　　一、啟發(fā)談話，引出實驗主題

　　師： 小兔媽媽在做飯時候把雞蛋掉到水桶里，沉下去了，它撈不起來，請朋友們幫幫忙，有什么辦法能讓雞蛋浮起來?

　　二、討論

　　引導幼兒自由討論，看看大家都有些什么辦法讓雞蛋寶寶從水桶里浮起來。[文.章出自快思教.案網]并請小朋友們自己操作一下，看他們想的辦法可不可行。

　　三、引入課題

　　老師這里有幾樣廚房里用的材料，不知道可不可以幫助你們，出示鹽、白糖，可以請小朋友感知一下。我們就分組進行試驗，看這些東西可不可以讓雞蛋浮起來。

　　1、第一次往水里放白糖，每個小朋友都可以往水里放入白糖，請小朋友們觀察雞蛋有沒有變化，并做好記錄。

　　2、第二次往水里放鹽，每個小朋友都可以往水里放入鹽，請小朋友們觀察雞蛋有沒有變化，并記錄好雞蛋的變化。

　　3、交流

　　(1)我們的雞蛋都浮起來了嗎?請每組派一名幼兒介紹自己的實驗結果，

　　(2)教師小結：在我們小朋友的一起努力，相互配合下，我們發(fā)現雞蛋在鹽水中會漸漸地浮起來。

　　四、結束活動

　　我們已經找到了讓雞蛋浮起來的方法了，讓我們快去告訴小兔媽媽，好嗎?走吧!

　　教學反思

　　本次活動我主要是通過分組活動讓幼兒在實驗中獲得知識，激起他們探究的興趣?；顒又杏變核季S活躍，參與的積極性很高，兩次實驗都以小組合作的形式進行的，孩子們自主組合、合作默契。在分組實驗的時候，加入糖的時候雞蛋始終沒有變化，幼兒顯得很沮喪。而加入鹽的時候，雞蛋隨著鹽的增加而逐漸升起來時，幼兒很興奮，也很投入。通過實驗，幼兒基本了解了鹽可以增加水的浮力這一現象，完成了既定的目標。但在教學過程中，還存在著許多需要改進的地方。如：水應該少放點，放鹽的時候要用量杯，一杯一杯地放，在導入的時候最好用多媒體，放出人在死海里漂浮的畫面，提出問題，激起幼兒的興趣。

17、大班科學優(yōu)秀教案《物體的自由下落》含反思

【活動目標】

　　1、初步了解自由落體現象，探索不同物體下落時所呈現的不同狀態(tài)。

　　2、嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當的詞匯進行描述。

　　3、體驗觀察帶來的不同發(fā)現及下落的樂趣。

　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。

　　5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

【活動重點難點】

　　1、重點：用恰當的詞匯說出不同物體下落的不同狀態(tài)，如：直直的，飄下來的等。

　　2、難點：用線條記錄實驗的結果，如：直線、曲線、繞圈等。

【活動準備】

　　1、紙條、羽毛、樹葉、小降落傘，雪花插片和小木珠。

　　2、在秋天里，幼兒觀察過樹上的樹葉落下的樣子。

　　3、幼兒實驗記錄表(記錄表的表頭上已事先根據所提供的材料畫好了各種物體的圖標)，人手1支筆。

【活動過程】

　　一、提出問題，引發(fā)幼兒對物體下落形態(tài)的猜想。

　　1、師：我們已看過大樹媽媽的樹葉寶寶掉下來時是搖搖擺擺的，那么其他東西下落時，是什么樣子的呢?

　　2、幼兒結合生活經驗，描述其他物體從高處下落的樣子。

　　二、通過實驗，初步感受物體下落時的不同現象。

　　1、教師出示紙條、羽毛、樹葉等實驗材料。

　　2、師：這里有許多東西，我們一起玩一玩，看一看，它們下落時是什么樣子的，那么其他東西落下來是，是什么樣子的呢?

　　3、教師交代實驗和觀察的方法：自選一樣物品，將它舉過頭頂，手松開，眼睛一直盯著物體，觀察它從上往下落的狀態(tài)。

　　4、幼兒自由選擇2~3種不同的物體進行實驗，觀察物體的自由下落現象。(教師注意觀察幼兒選擇的實驗物體和實驗方法，幫助幼兒克服影響實驗干擾因素)

　　5、師：為什么有的小朋友的小降落傘是直直地掉下來，有的卻是飄著下來的呢?我們試一試吧!(幼兒和教師一人抓住一個小降落傘)看看，抓在小降落傘的什么部位它就可以飄下來了。

　　三、師幼談論、交流，發(fā)現物體從高處下落的狀態(tài)是不同的。

　　1、師：剛才我們都去玩了這些東西，請你說說，你選的是什么東西，它是怎樣落下來的?(幼兒示范操作并講述自己的發(fā)現，教師引導全體幼兒仔細觀察，鼓勵幼兒用肢體動作表現，并用恰當的語言描述物體落下來的現象，如“我發(fā)現羽毛是搖搖擺擺落下來的，木珠是直直地落下來的”等)

　　2、教師小結：我們發(fā)現有的物體是搖搖擺擺落下來的，有的是轉著圈落下來的，還有的是……每個物體落下的樣子都是不一樣的。

　　四、幼兒再次實驗，并嘗試用線條記錄實驗結果。

　　1、師：如果將小降落傘飄飄蕩蕩落下來的樣子畫出來應該怎樣畫?請你用手試著比畫。木珠又是怎樣落下來的呢?(引導幼兒用繞圈、左右折線、直線、曲線來表現)

　　2、請幼兒介紹自己記錄的方法。

　　師：請你先選一樣東西試一試，然后再去選擇畫有這樣東西的記錄表，吧你看到的現象用線條畫下來!

　　幼兒再次實驗，鼓勵幼兒選擇第一次實驗中沒有嘗試過的物體進行實驗，教師與幼兒商量記錄的方法，并與幼兒完成實驗記錄。

　　活動延伸：讓幼兒繼續(xù)收集各種，觀察和記錄它們下落的不同狀態(tài)，并進一步豐富幼兒的詞匯，提高其用身體動作和線條大膽進行表征能力。

【活動反思】

　　在此次的科學活動中，以幼兒的操作記錄為主，幼兒對于能夠子互操作的活動都躍躍欲試，在操作的過程中，都十分的積極但是也難免會出現一些問題，有的幼兒占住一件是實驗用的降落傘來玩，其他幼兒無法進行實驗，有的幼兒操作過程中江石子往上拋，容易傷到其他幼兒，因此在操作活動的時候，教師尤應注意強調操作的要求和注意事項，讓幼兒能夠正確操作，看到真實的實驗現象。

　　而幼兒在做操作記錄表的時候，發(fā)現幼兒的個體差異加大，有的幼兒很快地畫好了實驗記錄表，而有的幼兒則不知道要畫什么，在記錄表上隨意地涂、畫。因而針對該類幼兒，應在平時積極鼓舞他們參加美術是的活動，鍛煉他們用勾線筆畫畫的能力，使各個領域的教育相互滲透有機結合，使幼兒獲得全方面的發(fā)展。

18、大班科學教案《物體下落的速度》含反思

【活動目標】

　　1、發(fā)現物體扔到空中會自由下落，不同物體下落的速度有快有慢。

　　2、知道物體下落有直線和曲線之分，嘗試用自己的方式對不同物體按下落方式進行記錄。

　　3、探索同一物體形狀不同下落情況也不同。

　　4、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

【活動準備】

　　各種糖紙、羽毛、報紙、塑料積木、球、繩、沙包等，記錄紙、筆，白紙人手兩張。

【活動過程】

　　一、引題。

　　秋天到了，一片片樹葉落下來，樹葉落下來是怎么樣的?(幼兒自由講述)

　　二、幼兒探索并討論。

　　1、幼兒猜想并嘗試：你桌上東西落下是怎么樣的?每一樣東西都試一試。

　　2、引導幼兒和同伴比較，發(fā)現物體下落時的異同。

　　“請你找一個好朋友比一比，看看你們手里的東西落下來有什么不一樣?”

　　3、幼兒交流：

　　(1)你有什么發(fā)現嗎?(幼兒自由交流)

　　(2)為什么有的物體落的快，有的物體落的慢?

　　4、小結：所有的物體都會下落的，不同物體下落的速度有快有慢。

　　5、師演示一張皺紙和一塊積木，引導幼兒觀察，發(fā)現物體下落路線是不一樣的。

　　三、幼兒分組探索，按照物體下落的路線進行歸類記錄。

　　1、請幼兒分組實驗，觀察桌上的物體的下落方式，并商量用自己的方式進行記錄?！罢埬阍偃ピ囈淮?，把你的發(fā)現記錄在紙上，你這些東西按照落下的路線記在紙上。”

　　2、每組派一個孩子交流各組的發(fā)現，并介紹自己的記錄方法。

　　“你是怎么記錄的?”“你有什么新的發(fā)現?”

　　3、教師小結：不同物體下落的路線不一樣，有的是直線的，有的是曲線的，直線的落地快，曲線的落地慢。

　　四、引導幼兒進一步探索同樣的東西形狀不同，落下來的情況也不同。

　　1、(出示相同的兩張紙)幼兒猜想：你可以用什么辦法讓他們落下的時候不一樣?

　　2、幼兒自己嘗試，教師引導幼兒將紙折成不同的形狀。

　　3、交流：你用了什么辦法?

【活動延伸】

　　讓幼兒回家用手帕或塑料待做降落傘，觀察其與其他物體下落的不同。

【活動反思】

　　1、第一個環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗物體都是下落的，示范的時候關于如何拋和最終結果這兩個指令不明確。這個環(huán)節(jié)只作為初步感知，不應該占活動的大部分時間。

　　2、第二個環(huán)節(jié)比較時，應讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進行比較，如果五種比較則很難有明確結果，也浪費時間。在幼兒操作之前我引導幼兒應該在同一高度松手來比較，但是幼兒實際操作過程中并沒有都這么做，有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結果，幼兒較亂，應該讓幼兒上來分享他是怎么比較的，也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。

　　3、材料選擇：用紙來做實驗每次都受空氣阻力會導致速度不同，而且形狀不固定。應選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較，這樣更加能控制變量，要先從幼兒最易認同的經驗來探究。材料投放的時候應隨著環(huán)節(jié)的遞進一步步投放，不應所有的都放好。

　　4、科學活動目標應該是讓幼兒學會怎樣探究，而結果并不是很重要。

　　5、第三環(huán)節(jié)應該讓幼兒操作之后再得出結論，挑戰(zhàn)幼兒原有經驗。

19、大班科學課教案《物體的移動》含反思

讓幼兒園大班科學教案：

　　物體的移動

科學探索活動：

　　物體的移動

活動目標：

　　1、使幼兒感受到物體移動與力的關系，獲取有關物體移動需要力的具體經驗。

　　2、通過操作活動，培養(yǎng)幼兒的分析判斷能力。

　　3、激發(fā)幼兒主動探索科學知識的興趣。

　　4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

活動準備：

　　1、各種形狀、輕重不同的羽毛、紙團、皮球、積木、汽車、沙包、鐵塊若干。

　　2、室外準備器械：滑板車、大型積木、塑料圈等

活動過程：

　　一、第一次操作活動，引出問題。

　　指導語：今天，老師準備了一些東西，你們想玩嗎?在玩之前老師要提一個小小的要求，怎樣讓這些不動的東西動起來呢?有什么好辦法呢?讓我們先來試一試好嗎?

　　二、幼兒操作、探索

　　1、幼兒嘗試操作、觀察，教師指導，重點啟發(fā)幼兒想辦法讓桌子上的物體動起來。

　　2、提問：請你們說一說用什么好辦法讓這些動起來?(幼兒用動作講述表演)

　　3、教師小結：原來，要讓這些物體動起來，可以用手推、拉、扔，可以用腳踢，還可以用嘴吹。

　　三、幼兒第二次操作活動，進一步探索力與物體運動的關系

　　1、教師提出新問題，讓幼兒試著用不同的力移動物體。

　　2、教師小結：用力大，這些東西移動得就快，而且遠;反過來，用力小，這些東西移動得就慢、近。

　　四、第三次提問，操作嘗試，鞏固教學內容

　　1、指導語：剛剛我們是讓桌子上的東西動了起來，現在請你們想辦法讓周圍的東西動起來，看看輕的東西用力怎么樣?重的東西用力怎么樣?

　　2、今天，我們用了各種各樣的辦法，讓東西移動起來，我們知道輕的東西用力小，重的東西用力大;反過來，用力大，東西動得又快又遠，用力小，東西動得又慢又近。

　　五、延伸活動：幼兒到室外操作鞏固和感受物體移動的秘密。

教學反思：

　　引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。

20、大班社會教案《什么東西沉，什么東西浮》含反思

　　活動目標

　　1.讓幼兒了解水的一些特性，并通過操作，培養(yǎng)幼兒的探索精神，激發(fā)幼兒對一些自然現象的興趣。

　　2.引導幼兒積極思維，大膽操作和較完整連貫地表達。

　　3.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　4.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。

　　活動準備

　　1.瓶子、蓋子、磁鐵、小泡沫板、石塊、木塊、橡皮泥、橡皮筋、塑料積木。

　　2.記錄卡、筆、操作盤、玻璃水缸。

　　3.毛邊紙和書面紙折的船。

　　活動過程

　　一、老師介紹準備的各種材料物品(幼兒說、老師說)

　　二、幼兒實驗

　　(一) 提出嘗試題：你們知道盤中的東西放入水缸后會發(fā)生什么現象?"來;自.屈;老師;教.案;請把你看到的結果用↑↓的符號記在記錄上(↑表示上浮、↓表示下沉)。

　　幼兒解題：將自己記錄的結果告訴大家，什么東西沉下去、什么東西浮上來。

　　討論：為什么有的瓶子是浮在水面上、有的瓶子沉在水下? 指導：空瓶子蓋上蓋會浮在水面上，因為它輕;盛滿水的瓶子蓋上蓋就沉在水下，因為它重。

　　三、幼兒實驗

　　(二) 提出嘗試題：用什么方法能使浮在水面上的東西沉下去，使沉下去的東西浮起來? 幼兒解題：介紹各種方法。

　　指導：幫助歸納可以有幾種方法。

　　四、幼兒再次實驗

　　(三) 提出嘗試題;你能不能用剛才介紹的各種方法試一試，將浮在水上的東西沉下去，讓沉在水下的東西浮上來，每做一次，在記錄卡上做一個記錄。

　　指導：水有浮力，當放進水里的東西的重量大于水的浮力時，東西就往下沉;當放進水里的東西的重量小于水的浮力時，東西就浮在水面上。

　　五、幼兒實驗

　　(四) 提出嘗試題：把兩只不同紙折的小船放進水里，看看小船會怎么樣。(裝進同樣的小木塊)

　　幼兒解詞：毛邊紙折的船沉得快。

　　指導：紙吸足了水分就沉得快。

　　六、總結

　　活動反思

　　讓幼兒動手嘗試使用多種輔助材料體驗沉浮中所取得的不同效果，既貼近幼兒的生活，又簡單、方便，具有較強的操作性和趣味性，激發(fā)了幼兒對身邊科學現象的興趣。

21、大班科學優(yōu)質課教案《物體移動的秘密》含反思

　　教學要求：

　　1、通過幼兒的操作活動感知物體運動與力的關系，獲取有關物體移動需要什么的具體經驗。

　　2、鼓勵幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力，激發(fā)幼兒積極探索的興趣。

　　3、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。

　　4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

　　教學準備：

　　1、各種形狀不同的紙盒，積木;球、折紙、紙板。

　　2、鐵啞鈴二對，大礦泉水二瓶(圓形)，大木箱一只。

　　3、粗細繩子若干，棒或木棍若干。

　　4、滑輪二付。

　　5、錄像。

　　教學過程：

　　(一)激發(fā)幼兒積極參與的興趣

　　1、介紹物品。師：桌子上擺著許多東西，不認識的東西大家一起來告訴你。(重點介紹：滑輪)

　　2、布置任務。師：這些都是物體，現在這些物體有沒有動。(沒有)。今天老師就請你來想辦法，使這些物體移動位置，看誰想的辦法最多。但有個要求，玩時不要擁擠，要相互謙讓，并要把玩的方法記住，待會兒告訴大家。

　　(二)幼兒動手操作，探索不同的力與物體運動的關系。

　　1、幼兒操作，教師個別指導，注意發(fā)現與眾不同的方法。

　　2、提問：(幼兒表達，也可上來邊操作邊講)

　　(1)你是用什么方法移動這些物體的?(幼兒回答)

　　小結：剛才有的小朋友用自己的手推、拉、拍、有的用嘴吹，還有的小朋友用腳踢使物體移動，這說明要使物體移動必須要用力。

　　(2)樣一件物體(出示皮球)，你們用力大和用力小的時候，物體移動的一樣嗎?(幼邊操作邊表達)

　　小結：對同樣一件物體，用力大物體動的又快又遠，用力小，物體動的慢，滾的也不遠。

　　(3)移動重的和輕的東西用的力一樣嗎?

　　小結：重的東西要用大大的力，輕的東西只用小小的力。

　　3、出示大礦泉水瓶(圓形)，問：這瓶礦泉水比較重，我們可以用不同的方法移動它，用哪種方法移動它最省力呢，請幼兒上來操作。"屈,老師.教,案,網"最后，得出結論，圓形的東西用滾的方法最省力。

　　小結：移動不同的物體有不同的省力方法，以后我們還可以試著玩。

　　4、出示大箱子，問：這兒有個大箱子很重，用什么方法移動它最省力、方便。(幼兒上來操作)

　　(有的幼兒用繩子把木箱綁起來，兩人用扁擔抬，有的幼兒用繩子拉，還有的幼兒借助于滑坡滾球等等。)

　　小結：我們人可真聰明，用其它東西來幫助我們移動物體更加省力方便。

　　小結：用棍子來幫忙移動大箱子最省力了(杠桿原理)。這是為什么呢，等小朋友長大了，學了物理知識，就會懂的這個道理的。

　　(三)看錄像，進一步了解使物體移動的省力工具。

　　(1)問：請小朋友想想，平時在街上看到的，人們是用什么工具讓重的東西從這里運到那里從下面運到上面的?

　　幼兒自由討論。

　　(2)小結：現在科學發(fā)達了，人們又發(fā)明了許多省力的、更加方便的工具使物體移動。放錄像起重機的搬運過程;新型鐵路維護車搬運碎石的過程;自動吸塵機器人等。

　　(3)結束語：將來等你們長大了，要發(fā)明出更先進的工具使物體移動;老師等著你們的好消息。

　　教學反思：

　　整個活動下來發(fā)現幼兒的參與性是蠻高的。幼兒在玩中探索、發(fā)現物體運動的關系。幼兒在玩的過程中運用了多種方法，發(fā)揮了幼兒創(chuàng)造性思維。作為教師做的不夠的地方就是每次操作之后，應該把要點更清楚地提一下，這樣可能幼兒的知識概念更清晰一點，這樣不僅心里領會，嘴巴上也能表達出來。還有在操作中可以讓幼兒兩兩比較玩一下，這樣可能更好地引起幼兒的互動，給予幼兒更直觀的感受。

22、大班科學優(yōu)質課教案《物體間的間隙》含反思

　　設計意圖：

　　進入秋天，各種果實和農作物逐漸成熟，于是利用八月十五中秋佳節(jié)大人們要帶孩子回家團圓的機會，我們給孩子們布置了"走進田野，采集果實"的任務。節(jié)后回來，那火紅的辣椒串、金橙橙的玉米棒子，還有各種各樣的高粱秸、谷子穗、帶莢毛豆等農作物，紛紛登上了我們班的展示臺。孩子們對這個小展臺情有獨鐘，一有空就圍攏過來整理和擺弄。

　　在一次裝瓶時，有個孩子偶然發(fā)現在他裝滿的一瓶花生里，竟然還能再裝上半杯小米!看著小米慢慢地從花生的空隙里穿過、漏下，孩子們都特別驚奇!追隨孩子們的興趣點，于是一個關于"物體間的間隙"的科學探索活動就在孩子們的激烈討論和探索中展開了。

　　活動目標：

　　1.通過操作，感知物體與物體之間是有間隙的。

　　2.探索合理有序地安排不同物體的空間。

　　3.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

　　4.教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　活動準備：

　　盤子、紙杯、乒乓球、玻璃球、小米、記錄表、篩網、課件。

　　活動過程：

　　一、觀察實驗用品，說說乒乓球、玻璃球和小米有什么不同

　　1.師："小朋友你們看，老師這里有什么呀?"。屈，老師.教案.網出處。"誰愿意來說一說，乒乓球、玻璃球和小米有什么不一樣呢?"

　　2.小結：乒乓球大大的、圓圓的，玻璃球小小的、圓圓的，而小米又細又小，當我們用手抓起小米時，小米會從我們的指縫里流下來。

　　二、幼兒探索、嘗試把小米、乒乓球和小玻璃球都裝到一個瓶子里

　　1.師："今天老師要請小朋友把三個杯子里的乒乓球、玻璃球和小米都裝到一個玻璃瓶里，看誰最愛動腦筋，能把他們都裝進去!"

　　2.指導幼兒記錄實驗結果，并注意操作規(guī)則，不要把小米撒到外面。

　　三、說說我的發(fā)現

　　1.師："有的小朋友已經裝完了，清你拿著記錄表坐到前面來?""沒有成功也不要緊，把你怎樣裝的記下來.我們一起來看一看。"

　　2."誰愿意來說一說，你是怎么裝的?你成功了嗎?"

　　四、引導幼兒用篩網將摻在一起的玻璃球和小米分開，再進一步探索其他的裝瓶方法

　　五、交流、討論實驗結果提問："這一次你成功了嗎?成功的請舉手!"討論："為什么先裝乒乓球，再裝玻璃球，最后裝小米的方法比較容易成功呢?"

　　六、觀看課件，引導幼兒懂得物體與物體之間是有間隙的，要學會合理安排物體的空間師："先裝乒乓球，因為乒乓球占的地方大，然后放玻璃球，這樣玻璃球就把大的空隙給填上了，最后我們再放上小米，這樣小米又把更小的縫隙也給填上了，所以最后它們都被裝了進去。"

　　七、拓展幼兒對物體間間隙的理解引導幼兒再次嘗試：裝滿的瓶子里，還能再裝上半杯水嗎?為什么?

　　八、幼兒分享交流實驗的結果，進一步感知水所占的空間師："小朋友你們都成功了嗎?為什么這么滿滿的一瓶子玻璃球和小米，還能裝上這一小杯水呢?"(因為水把更小的縫也給填上了)

　　九、結束活動幼兒整理材料，走出教室。

　　活動延伸：

　　把實驗材料投放到幼兒的活動區(qū)里，根據幼兒的興趣和活動情況，可進一步引導幼兒探索不規(guī)則的物體之間的間隙，比如嘗試裝核桃、花生、豆子，或者石頭、鵝卵石、沙子等。

　　活動反思：

　　這次活動主要是引導孩子們探索規(guī)則的物體之間，在量都比較多的情況下，怎樣把它們都裝進去的方法，也就是哪種方法裝的更多。在接下來，我們還要和孩子們進一步的探索不規(guī)則的物體之間的間隙，比如：核桃、花生、小米，還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙，以及不同物體量的增多和減少后，還有哪些方法也是可以成功的等。

23、大班科學領域教案《不沉的紙船》含反思

　　【活動目標】

　　1、引導幼兒觀察比較不同紙的吸水性和滲透性。

　　2、嘗試操作了解蠟不吸水的特性。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察力及探索事物的興趣。

　　4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。

　　【活動準備】

　　1、經驗準備：幼兒已學會折小船。

　　2、物質材料準備：衛(wèi)生紙、報紙、畫畫紙、各種紙船、四盆水、記錄表、油畫棒。

　　【活動過程】

　　一、出示紙船、引出課題。

　　今天老師帶來了許多紙船，我們來摸摸紙，看看這是用什么紙做的小船?

　　二、猜測小船開的時間。

　　1、幼兒討論：哪只小船在水里開的時間長?哪種小船在水里開的時間短?

　　2、出示大記錄表，教師將幼兒的討論結果進行記錄。

　　三、幼兒操作，探索小船在水里的時間

　　1、幼兒選擇一只自己喜歡的船，聽教師口令同時將船放入水中。

　　2、幼兒觀察，一組一組記錄表進行記錄。

　　3、討論結果：你們組的紙船哪只先沉下去?哪只后沉下去?(教案出自：快思老師教案網.)為什么有的小船一會兒就沉到水里，有的小船能在水里很長時間?(紙質不同，吸水性不同，所以有的小船很快就沉下去看。)

　　四、不會沉的紙船。

　　1、我們有什么辦法讓紙船不沉下去呢?

　　2、幼兒將紙兩面涂上油畫棒折紙船，放入水中，幼兒觀察。

　　五、生活聯(lián)系。

　　生活中我們也有很多不會濕的紙盒用來裝水，小朋友想象有哪些東西是你看到過?

　　我們每天喝牛奶的紙盒不吸水，所以它能裝牛奶。一次性的杯子，用來裝水。寶寶流鼻涕，可以拿面巾紙擦，它又軟又吸水?？梢姴煌募堄胁煌挠锰?。

　　【活動反思】

　　本活動重點是觀察、探索不同紙張吸水性不一樣。通過紙船在水里的實驗來突破重點。難點是幼兒了解蠟不吸水的特性。通過幼兒在紙上涂畫油畫棒觀察紙船不下沉來突破難點。首先選這一活動的材料是貼近幼兒的生活。紙在生活中無處不在，上廁所的紙、畫畫的白紙、爸爸媽媽看報的紙。對于幼兒經驗已有了一定的鋪墊。在認識的基礎上來讓幼兒知道紙張還有吸水性不同的特性，同時實驗觀察幼兒能一目了然的明白這一特性。在這個活動中幼兒跟著教師的思路，。幼兒的興趣點較濃厚，環(huán)節(jié)層層遞進。但由于幼兒對于蠟在生活中的經驗不足，在最后環(huán)節(jié)幼兒并不能完全理解蠟不吸水的特性。需要再今后的日常生活中進一步延伸，進一步豐富幼兒的經驗。

24、大班科學活動詳案教案《浮與沉》含反思

　　設計意圖：

　　水，是我們生活中非常常見的東西，洗臉、刷牙、漱口……我們都必須用到它。雖然水是我們生活中常見的東西，但是我們的孩子對于水的浮力并沒有太多的認識。有一天，在洗手的時候有一個小朋友不小心把一個塑料袋掉在水里，于是孩子馬上跑來問我：“老師，為什么那個塑料袋漂在誰上面呢?”我發(fā)現孩子們對這一現象的興趣非常的濃厚，于是我抓住了這一契機設計了這一活動《浮與沉》。本活動通過實驗來探索、豐富有關物體沉浮的經驗，并讓孩子們對科學現象產生興趣。

　　活動目標：

　　1、了解不同的物體的沉浮現象，學會記錄實驗結果。

　　2、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　3、通過自主實驗探索科學現象，培養(yǎng)對科學活動的興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準備：

　　水、毛巾、鉛筆、記錄卡、木頭、塑料、泡沫、玻璃、金屬、石頭

　　活動過程：

　　一、激發(fā)幼兒的興趣，引出課題

　　師：這個魔術袋里啊裝了好多東西，小朋友你們想知道裝了什么嗎?

　　1、教師提問：你們有沒有想過要是我們把他們放進水里會怎么樣呢?

　　2、教師操作讓幼兒仔細觀看記錄卡，引導幼兒看上下兩個箭頭，上表示上浮，下的表示沉下去的，告訴幼兒如何做記錄卡的方法。

　　3、讓幼兒自由討論，叫興趣較濃的幼兒上來操作，并提醒幼兒記錄的方法。

　　二、分組實驗，自主探究

　　小朋友，你們想不想自己動手來試一試啊?<來.源快思教.案網>

　　1、講解操作方法與規(guī)則：要求幼兒操作完后，馬上拿鉛筆到記錄卡做好物體沉浮現象的記錄。

　　2、幼兒操作：師，小朋友在把物體放進水里時要看仔細了，看一下物體到底是沉下去還是浮起來的，認真觀察水中的現象。

　　溫馨提示：①把材料貼近水面輕輕地放入水中;

　?、诿看沃环乓环N材料;

　?、壅J真觀察實驗現象，并做好實驗現象記錄。

　　④小組要分工，更要合作。

　　3、教師來回巡視，適時指導，幫助幼兒在觀察沉浮現象時，如何做好表示“沉”和“浮”的記錄，同時幫助能力差的幼兒。

　　4、表達與交流 請個別組幼兒匯報、分享實驗現象：在匯報時，要讓學生充分發(fā)表意見，尤其是不同的意見。

　　三、教師驗證、小結

　　將幼兒做的記錄卡作驗證與分析，按幼兒的記錄進行講解，并對幼兒錯誤記錄再次進行操作，加深幼兒對物體“沉、浮”有進一步了解。從而激發(fā)幼兒的探討興趣。

　　四、活動結束

　　今天我們學習了有趣的沉浮現象，在生活中還有許多的物體放在水中會發(fā)生很有趣的現象，小朋友在家里也可以動手去做做實驗，相信你一定會有很大的收獲噢!

　　活動反思：

　　幼兒對實驗很感興趣，在通過實驗驗證時我說一個幼兒放一個，應該讓幼兒自己放物品更能調動積極性，應多進行此類活動。在科學角應投放沉與浮的材料。讓幼兒進行實驗。

25、大班主題教案《沉與浮》含反思

　　活動設計背景

　　在《好玩的水》的活動過后，幼兒對物體的沉與浮現象比較感興趣，最近幼兒談話的主題總是與之有關的內容，于是，我借此機會設計了大班科學活動《沉與浮》。

　　活動目標

　　1、 培養(yǎng)幼兒的協(xié)作意識和動手操作能力。

　　2、 體驗成功的喜悅之情。

　　3、 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　4、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、 探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。

　　教學重點、難點

　　重點：幼兒能通過活動相互協(xié)作，共同探索。

　　難點：能通過操作、記錄，體驗鹽的多少與雞蛋位置變化之間的關系。

　　活動準備

　　鉛筆、小勺、記錄紙、鹽、紙板、小瓶、海綿、手絹、泡沫板、木板、燒杯、熟雞蛋、塑料積木若干等

　　活動過程

　　一、 聽音樂進教室，啟發(fā)談話，引出主題

　　師：孩子們，你們玩過水嗎?

　　幼：玩過。

　　師：你們是怎樣玩的?

　　幼：我們把積木、石子放在水中，看誰能浮起來。

　　師：你們發(fā)現了什么呀?

　　幼：積木浮起來，小石子沉下去了。

　　師：出示雞蛋，請幼兒猜猜看，雞蛋在水里會怎樣?幼兒討論(沉下去，浮上來)。(快思老師.教案網出處)好，老師現在把它放到水里看看會怎樣?放到水中觀察結果：沉下去了。那咱們用什么辦法讓它浮起來呢?

　　幼：紛紛討論，說出自己的辦法。

　　師：好，請小朋友們找伙伴一起來試一試。

　　二、 幼兒自主操作活動

　　1、 幼兒親自做實驗。

　　2、 討論：你用什么辦法讓雞蛋浮上來的?(把雞蛋放在木板上讓它浮上來，把雞蛋放在泡沫上讓它浮起來等。)

　　三、 師幼共同操作探索

　　1、 出示鹽

　　師：鹽能不能讓雞蛋浮起來呢?小朋友猜猜看。

　　幼：能;不能。

　　師：好，現在我們試試看。

　　要求：三個小朋友一組分工、合作進行操作，一個幼兒用小勺放鹽，一個幼兒用筷子攪拌，一個記錄，每放一次鹽就要做一次記錄，還要記錄好雞蛋位置的變化。

　　2、 幼兒操作、教師參與并指導。

　　3、 交流記錄結果。

　　(1) 雞蛋浮起來了嗎?

　　(2) 檢查幼兒記錄結果，提問幼兒操作過程。

　　(3) 教師小結：鹽放的少，雞蛋浮起來的慢，鹽放的多，雞蛋就浮在水面上了。

　　活動延伸：在區(qū)角中放入此材料，供幼兒操作。

　　活動反思：

　　整個活動幼兒沉浸在沉與浮的操作興趣中，對老師提出的注意事項放在身后，弄得到處是水，特別在放鹽時一次加足了鹽，導致無法記錄比較。不過大班幼兒的合作學習意識和能力得到了培養(yǎng)。從幼兒的反映看，幼兒對鹽水的濃度與雞蛋的沉浮的關系的理解是個困難，沒能真正理解，希望在區(qū)角活動中幫助幼兒進一步加深理解。

26、大班科學活動教案《大班科學：物體間的空隙》含反思

　　一、活動題目

　　物體間的空隙

　　二、活動目標

　　幼兒通過操作，感知物體的內部是有間隙的;同一容器內的物體與物體間也是有間隙的。培養(yǎng)幼兒科學、有序、合理安排空間的思維方式。

　　三、適用對象

　　大班

　　四、活動所需資源

　　每組一個托盤，盤內有一個空廣口玻璃瓶、一碗石頭(10塊左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水(礦泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。

　　五、活動過程

　　讓幼兒觀察桌上擺放的實驗用品：石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。 說一說，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。

　　(1)沙子和水能流動，石頭、小石子的形狀是各種各樣的，摸起來比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒大，也比小石子重。

　　(2)小石子比沙子大而重，水是無味的，而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的味道。

　　(3)水是透明的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。

　　探究的問題：你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個瓶子里嗎?(教案出自：快思.教案網) 試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個瓶子里。

　　(1)先裝大石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。

　　(2)先裝水，再依次裝沙子、小石子和大石頭。

　　記錄實驗過程。 說一說我的發(fā)現。

　　(1)先裝了大石頭，因為大石頭占的地方大，然后又放了些小石子，這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。最后倒水，水把更小的縫也給填上了。

　　(2)先倒水，再裝沙子、小石頭和大石頭，沒有成功。

　　六、注意事項

　　1.實驗前教師要掌握好材料提供的量，以裝滿瓶口為準，課前應預先操作幾遍。

　　2.本實驗先裝大石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。

　　3.實驗前教師應講明注意事項：拿石頭時要輕拿輕放，舀沙子時應小心，以防散落一地。

　　4.提示幼兒應邊做實驗邊記錄。

　　5.實驗前應讓幼兒知道，應把物品都裝進瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。

　　6.為幼兒多準備幾份相同的材料，以備幼兒再次探索時使用。

　　活動反思

　　這次活動主要是引導孩子們探索規(guī)則的物體之間，在量都比較多的情況下，怎樣把它們都裝進去的方法，也就是哪種方法裝的更多。在接下來，我們還要和孩子們進一步的探索不規(guī)則的物體之間的間隙，比如：核桃、花生、小米，還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙，以及不同物體量的增多和減少后，還有哪些方法也是可以成功的等。

27、大班上學期科學教案《物體的沉與浮》含反思

　　活動目標：

　　1、讓幼兒感知物體在水中的沉浮現象，學會用簡單的圖標來表示物體的沉浮。

　　2、探索調節(jié)物體沉浮的方法。

　　3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒探索求知的精神。

　　4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　活動準備：

　　1、各種試驗材料(乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子、樹葉、小碗、磁鐵、筆、紙)若干。

　　2、幼兒每四人合用一張操作臺，另備水槽、托盤各一只。

　　重點與難點 ：探索、發(fā)現使物體沉或浮的不同方法。

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設情景。

　　幼兒聽音樂進實驗室，看到各種試驗材料，激發(fā)幼兒的操作欲望。

　　二、幼兒嘗試(一)

　　教師提出嘗試題：把這些物體放入水中，你會發(fā)現什么?

　　幼兒嘗試.

　　得出結論：

　　有的物體漂(浮)在水面上，有的物體落(沉)入水底。

　　教師總結(演示課件)：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現象叫做沉。

　　三、幼兒嘗試(二)

　　教師提出嘗試題：如果用向上的箭頭表示浮，用向下的箭頭表示沉。(教案出自：快思.教案網)這些實驗材料該用什么符號表示呢?(插塑、紙、梳子、牙刷、電池、鉛筆、小刀、橡皮)。

　　各組幼兒進行嘗試猜測，并在紙上畫好對每一種材料沉或浮的猜測結果。

　　教師總結(演示課件)，驗證幼兒猜測的正確與否。對不同意見(如同一種物體，有的幼兒認為沉，有的幼兒認為浮)通過實驗驗證，統(tǒng)一認識。

　　四、幼兒嘗試(三)

　　教師提出嘗試題：怎樣讓浮的物體沉下去?讓沉的物體浮上來?

　　幼兒嘗試.

　　得出結論：

　　往空瓶里裝水，把鉛筆拴在石頭上。可以讓浮在水面的空瓶子和積木沉下去;把橡皮泥捏成小船，把釘子放在積木上，可以讓沉入水底的橡皮泥和釘子浮上來。

　　教師鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。

　　五、幼兒嘗試(四)

　　教師提出嘗試題：

　　1、故事：小明在樹林里踢球，不小心球踢到樹洞里去了，樹洞很深，小明夠不上來，他多著急呀，誰來幫他想個辦法呢?

　　幼兒嘗試回答：往樹洞里灌水球就浮上來了。

　　教師演示課件，驗證答案。

　　2、有一堆摻有麥糠的小麥，怎樣盡快的把麥糠和麥粒分開?

　　幼兒嘗試回答：把它們放入水中，浮在上面的是麥糠，沉入水底的是麥粒。

　　教師演示課件，驗證答案。

　　六、幼兒嘗試(五)

　　教師提出嘗試題：沉與浮在我們的生產、生活有哪些應用?

　　幼兒嘗試回答：救生圈的應用、淘米做飯時的應用以及在輪船、潛水艇上的應用等。

　　教師總結(演示課件)：

　　沉浮現象與人們的生產、生活密不可分，它廣泛應用于工業(yè)、農業(yè)、國防等領域，能為人類做許多事情。

　　活動延伸：在日常生活中觀察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。

　　活動反思：

　　在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時期是學生培養(yǎng)科學興趣、體驗科學過程、發(fā)展科學精神的重要時期。特別是我們農村小學更是為培養(yǎng)學生科學科學素養(yǎng)和能力在不斷地探索。

　　就拿《沉與浮》這一課教學來說，在教學中我結合“通過指導學生開展小課題研究培養(yǎng)學生的探究能力”。采用“猜想→設計實驗方案→實施實驗方案→得出數據→得出結論→再運用到實踐中”這六個環(huán)節(jié)引導學生進行探究。整個探究過程進行得很順利。得出的結論證實了有的同學的猜想是對的、有的同學的猜想是錯的。但是我感覺這個探究過程更像是驗證過程了。而且學生在匯報實驗數據時我只讓兩個小組上來匯報，沒有收集所有小組的實驗數據，這樣我在帶領學生進行數據分析時就不容易把數據轉化為證據。

　　整節(jié)課的環(huán)節(jié)是由學生先猜測，然后我們大家一起動手做實驗證實，從而發(fā)現物體沉與浮的秘密，通過各種不同的材質，讓學生不斷的大膽想象，最后再集體歸類總結，有哪些東西可以在水中浮，哪些東西會沉的。

　　本次活動通過猜一猜，想一想，做一做，說一說幾個步驟，經歷了激趣、思考、探索、交流的過程，讓學生在活動中學習，樂趣中體驗，動手中發(fā)現，達到發(fā)展學生的自主性、探究性、合作性學習能力。

　　本節(jié)課的不足之處是在活動中，學生做實驗的實間偏長，導致后來在做總結的時候就弄得有點倉促了，在今后的教學中，還要合理安排整個活動過程。

28、大班科學實驗課教案《物體間的空隙》含反思

　　【活動目標】

　　1、幼兒通過操作，感知物體的內部是有間隙的。

　　2、同一容器內的物體與物體間也是有間隙的。

　　3、幼兒科學、有序、合理安排空間的思維方式。

　　4、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　【活動準備】

　　每組一個托盤，盤內有一個空廣口玻璃瓶、一碗石頭(10塊左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水(礦泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。

　　【活動過程】

　　一、讓幼兒觀察桌上擺放的實驗用品：石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。

　　1、說一說，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。

　　(1)沙子和水能流動，石頭、小石子的形狀是各種各樣的，摸起來比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒大，也比小石子重。

　　(2)小石子比沙子大而重，水是無味的，而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的味道。

　　(3)水是透明的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。

　　2、探究的問題：你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個瓶子里嗎?

　　試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個瓶子里。

　　(1)先裝大石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。

　　(2)先裝水，再依次裝沙子、小石子和大石頭。

　　3、記錄實驗過程。

　　二、說一說我的發(fā)現。

　　1、先裝了大石頭，因為大石頭占的地方大，然后又放了些小石子，這樣小石子就把一些空隙給填上了。(快思 www.banzhuren.cn)后來又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。最后倒水，水把更小的縫也給填上了。

　　2、先倒水，再裝沙子、小石頭和大石頭，沒有成功。

　　注意事項：

　　1、實驗前教師要掌握好材料提供的量，以裝滿瓶口為準，課前應預先操作幾遍。

　　2、本實驗先裝大石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。

　　3、實驗前教師應講明注意事項：拿石頭時要輕拿輕放，舀沙子時應小心，以防散落一地。

　　4、提示幼兒應邊做實驗邊記錄。

　　5、實驗前應讓幼兒知道，應把物品都裝進瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。

　　6、為幼兒多準備幾份相同的材料，以備幼兒再次探索時使用。

　　活動反思

　　這次活動主要是引導孩子們探索規(guī)則的物體之間，在量都比較多的情況下，怎樣把它們都裝進去的方法，也就是哪種方法裝的更多。在接下來，我們還要和孩子們進一步的探索不規(guī)則的物體之間的間隙，比如：核桃、花生、小米，還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙，以及不同物體量的增多和減少后，還有哪些方法也是可以成功的等。

29、小班科學活動教案《沉與浮》含反思

　　活動目標：

　　1.通過玩水，發(fā)現有的材料能浮在水面上，有的材料能沉在水里。

　　2.在玩水發(fā)展幼兒對操作的興趣。

　　3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4.在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現現象，并能以實證研究科學現象。

　　5.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：

　　盛水的大盆3-4個，內裝有半盆水;每人一個塑料筐，內有多種材料(小積木.塑料玩具.玻璃球.鐵夾子.木夾子等)

　　活動過程：

　　1.介紹各種材料，引起幼兒的操作興趣。

　　提問：小朋友很喜歡玩水，這兒有幾盆水，每人還有一個小筐，小筐里有許多東西，你們一樣一樣地把它們放入水里玩玩，看看會怎么樣?

　　2.幼兒自由操作，教師觀察幼兒的表現，并引導幼兒邊玩邊說說自己的發(fā)現。[.來源快思老師教案網]

　　(1)組織幼兒談話，問幼兒玩水時發(fā)現了什么。

　　(2)根據幼兒的發(fā)現，教師請幼兒再玩一次，看是否是這樣?(不同的材料有的會浮起來，有的會沉下去。)

　　活動建議：

　　活動繼續(xù)進行，當孩子發(fā)現材料的沉與浮后，再請幼兒將會沉的材料歸類放在一起，將能浮起來的材料歸類放在一起。

　　活動反思：

　　1.通過幼兒親手操作，大膽嘗試，觀察物體的沉浮現象。

　　2.在活動中提供了適宜的材料讓幼兒人人動手，滿足了中班孩子的好奇心和探究欲望。

　　3.動手操作前利用猜一猜激發(fā)孩子的求知欲，從而增強了活動的目的性。

　　4.實驗結果評價中我給幼兒了充分的肯定。

30、中班科學活動教案《沉與浮》含反思

活動目標：

　　1.能通過觀察發(fā)現幾種不同材質的物體在水中的沉浮狀態(tài)，發(fā)現比較、觀察能力。

　　2.學會使用符號"↑""↓"做觀察記錄。

　　3.體驗沉浮游戲的樂趣，愿意積極表達自己的發(fā)現。

　　4.主動參與實驗探索。

　　5.體驗解決問題的成就感。

活動重點難點：

　　活動重點：在操作中幾種不同材質的物體在水中的沉浮狀態(tài)，并進行簡單的記錄。

　　活動難點：探索如何讓沉下去的東西浮起來。

活動準備：

　　物質準備：積木、塑料瓶、彈珠、泡沫、雪花片、蓋子、恐龍玩具、裝水的盆子、毛巾、桌子;記錄單(16)、筆、透明盆子、"↑""↓"符號圖片。

　　知識準備：知道什么是沉，什么是浮。

活動過程：

　　(一)以情景導入，激發(fā)幼兒的探究興趣。 .

　　師：今天小熊過生日，小螞蟻要到河對面去給小熊送生日禮物，老師準備了積木、大蓋子、塑料瓶、小紙片、珠子、雪花片等物品，請小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當小船幫助螞蟻過河。

　　1、.教師請個別幼兒講述。

　　(1)師：現在請小朋友想一想，說說哪些材料適合當小船幫助螞蟻過河，為什么(個別幼兒回答)

　　(2)師小結：小朋友覺得浮起來的材料可以幫助小螞蟻過河，而沉下去的就不可以。

　　(二)引導幼兒探索不同材質的物體在水中的沉浮狀態(tài)并且記錄結果，并用符號記錄。

　　1.教師出示記錄單，講解記錄方法。

　　師：老師這有一張記錄單，這一排是老師準備的材料。(出示PPT圖片)我們把會浮起來的物品可以當小船，用符號"↑"記錄，沉下去的物品就不能當小船，用符號"↓"?，F在大家一起來猜想一下哪些會浮起來，哪些會沉下去，老師幫忙將猜想的結果記錄下來。

　　2.介紹材料，講解要求。

　　師：等一下我們分組進行試驗，老師給每組小朋友準備了記錄單、筆、裝水的盆、抹布、積木、塑料瓶、小紙片、珠子、雪花片、大蓋子。等一下小朋友可以將這些材料放入水中，看看哪些東西會沉下去，哪些東西會浮起來，并在記錄單上做記錄，小朋友們要輕輕的把材料放入水中，如果桌子、衣服濕了要及時用抹布擦干。

　　3.幼兒分組探索原先的想法，鼓勵幼兒玩多種材料，觀察不同材質的物體在水中的沉浮狀態(tài)并集中記錄結果。

　　(1)師：小朋友看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品一直浮在水面?哪些物品起先是浮起來，后來就沉下的?

　　(2)幼兒探索，教師觀察指導。

　　4.集中分享探究結果。

　　(1)師：剛才小朋友們都進行了試驗，現在請小朋友們討論一下你們剛才在實驗中發(fā)現了哪些東西沉下去，哪些會浮起來。

　　(2)師：現在請小朋友說說哪些物品會沉下去，哪些物品會浮起來。(個別幼兒回答)

　　(3)師小結：小朋友說的很好，泡沫、積木、瓶子、大蓋子會浮起來，彈珠、雪花片，恐龍玩具會沉下去。

　　(三)小朋友思考為什么有些會沉，有些會浮?

　　(1)、小朋友們想想為什么有的東西會沉下去，有的東西會浮起來。(請幼兒個別回答)

　　(2)、教師總結：物體的沉浮跟它本身重量和水的浮力有關，當物體達到一定的重量就會沉下去，而沒有達到重量就會浮起來?，F在我們就來試試看。(做實驗演示給幼兒看)

　　(四)引導幼兒探索讓沉下去的物體浮上來的方法。

　　1.探究一：借助輔助材料讓沉下去的物體浮上來。

　　(1)師：現在我們的難度要加大了，請小朋友幫助小螞蟻想想辦法，如何讓沉下去的物品也能浮上來給小螞蟻當小船。

　　(2)請幼兒到前面來操作給小朋友看。

　　總結：小朋友們通過借助可以浮的物體來幫助沉下去的物體浮起來。小朋友都非常的棒，幫助小螞蟻找到了過河工具。

　　(3)師：那在我們的生活中，有哪些時候是借助會浮的物體讓會沉下去的物體浮在水面上的?小朋友們可以想一想，等會到教室告訴老師。

活動反思：

　　本次科學活動《沉與浮》，小朋友在操作中感受，并觀察不同物體在水中的狀態(tài)，幼兒興趣濃厚，喜歡動手操作，大膽的講述自己的想法，我在上課時思路清晰，活動中每個環(huán)節(jié)都有小結，小結語言還是很精準有效，幫助孩子理解沉與浮的秘密。

　　但是作為一個科學活動，需要老師的提問時語言簡練，在這方面我還需要不斷地學習。在小朋友猜想記錄時，可以記錄小朋友的猜想時的個數，并現場做實習，科學活動并不是一定要讓所有的小朋友都要動手，還可以結合已有的經驗，切記不誤導孩子。

　　總之，每次活動都有不同的收獲，希望下次活動會更好。

31、中班科學公開課教案《水的沉與浮》含反思

活動目的：

　　1、 引導幼兒觀察、比較物體在水中的沉浮現象。

　　2、 引導幼兒積極思考，大膽操作和用語言較完整連貫地表達自己的意思。

　　3、 引導幼兒嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結果。

　　4、 通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　5、 讓幼兒學會初步的記錄方法。

活動準備：

　　1、小泡沫板、石頭、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盤放在桌子的中間。

　　2、記錄表、筆、水盆 。

活動過程：

　　1、教學活動的導入

　　幼兒進入課室室后，坐在座位上。

　　老師：小朋友，我們來看看托盤中都放著哪些東西?

　　2、猜測物體沉浮狀態(tài)并記錄

　　老師：小朋友，請你們猜一猜，這些東西放入水中后，有哪些東西會沉到水底，有哪些東西會浮在水面上?

　　老師：請你把猜想的寫到記錄表上，記錄表已將托盤中的材料畫好， 表示下沉， 表示上浮。

　　請你在相應的位置上畫上勾，等會我們再來比比，你猜的和操作結果到底是不是一樣的。

　　3、實際操作物體，并記錄沉浮狀現象。教師給予指導。

　　老師：小朋友剛才都將自己的猜測記在了記錄表上，那小朋友的猜得到底對不對呢?請小朋友對照記錄將材料一個一個地放入水中，并將這個材料是沉還是浮記錄在記錄表相應的位置上。

　　4、幼兒對自己的實驗總結及與小朋友分享自己的實驗過程、實驗結果。教師給以鼓勵。

活動反思：

　　本次科學活動《水的沉與浮》，小朋友在操作中感受，并觀察不同物體在水中的狀態(tài)，幼兒興趣濃厚，喜歡動手操作，大膽的講述自己的想法，我在上課時思路清晰，活動中每個環(huán)節(jié)都有小結，小結語言還是很精準有效，幫助孩子理解沉與浮的秘密。

　　但是作為一個科學活動，需要老師的提問時語言簡練，在這方面我還需要不斷地學習。在小朋友猜想記錄時，可以記錄小朋友的猜想時的個數，并現場做實習，科學活動并不是一定要讓所有的小朋友都要動手，還可以結合已有的經驗，切記不誤導孩子。

　　總之，每次活動都有不同的收獲，希望下次活動會更好。

32、中班科學教案《沉與浮》含反思

　　活動目標：

　　1、感知物體在水中的沉浮現象。

　　2、探索并記錄鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭在水中的沉浮狀態(tài)。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭、臉盆每組各一份，記錄表每人一張

　　重點難點：

　　探索記錄各物體在水中的沉浮狀態(tài)

　　活動過程：

　　一、引入

　　1、 老師給你們帶來了很多東西，我們來看看有什么?(展示各種物品)

　　2、 今天我們要來當一當小小科學家，來做一個關于沉與浮的實驗，我們要把這些東西一個一個地放到水里面，[教案來自：快思教案網.]來看看哪些東西會浮在水面上，哪些東西會沉下去。

　　二、猜測

　　在做實驗之前，我們先來猜一猜。(分別記錄幼兒對各種物體沉浮狀態(tài)的猜測結果)

　　三、幼兒自主探索

　　現在請小朋友自己來做一做這個實驗，把桌上的東西一樣一樣地放到水里，要輕輕地放，如果這個東西能浮在水面上，我們就在這個東西的圖片旁邊打勾，如果沉下去了就打X。

　　四、檢驗猜測

　　將猜測結果跟幼兒的實驗結果進行對比，然后教師與幼兒一起來驗證這個猜測結果是否正確

　　五、總結

　　1、你們知道為什么有的東西在水里會沉下去，有的會浮上來嗎?

　　2、老師要告訴你們一個秘密：水里面有一種向上推的力量，能把輕的東西舉起來，讓在浮在水上，但是太重的東西，它就舉不動了，所以就沉在水底了。

　　活動建議：

　　1、記錄表中多一行空格，讓幼兒填寫自己的猜測，當幼兒做完實驗的時候可以自己進行對比。

　　2、在講到沉與浮的時候要向幼兒明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，有的幼兒會弄不清楚。

　　3、在幼兒實驗之前，要引導幼兒去發(fā)現怎么樣去做才可以又快又好，這樣幼兒在實驗的時候會有條理一些。

　　4、實驗的材料盡量做到每組都相同，避免有些幼兒鉆空子。臉盆里的水要多一些，讓幼兒可以明確看到沉與浮的反差，水太少，浮在上面的東西也會感覺有部分浸在水下。

　　活動反思：

　　1、事先沒有明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，所以在實驗結束的時候，會聽到好幾個幼兒說“浮下去，沉上來”，這個問題是我事先沒有考慮到的。

　　2、有幾組幼兒在做實驗的時候，出現爭搶實驗用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現象，這個是我事先沒有明確實驗的注意事項造成的，每一次活動過程中幼兒的常規(guī)問題還是要考慮到的。

33、中班科學優(yōu)質課教案《沉與浮》含反思

　　活動目標：

　　1、能通過觀察發(fā)現幾種不同材質的物體在水中的沉浮狀態(tài)，發(fā)展比較、觀察能力。

　　2、學會使用符號做觀察記錄。

　　3、體驗沉浮游戲的樂趣，愿意積極表達自己的發(fā)現。

　　4、初步了解其特性。

　　5、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　活動準備：

　　積木(木質)、塑料瓶、泡沫、小石頭、小紙片、玻璃珠、裝有水的塑料瓶等;記錄單。

　　自我反思：

　　1、事先沒有明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，所以在實驗結束的時候，會聽到好幾個幼兒說“浮下去，沉上來”，這個問題是我事先沒有考慮到的。

　　2、有幾組幼兒在做實驗的時候，出現爭搶實驗用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現象，這個是我事先沒有明確實驗的注意事項造成的，每一次活動過程中幼兒的常規(guī)問題還是要考慮到的。

34、幼兒園大班科學活動《浮與沉》教學設計反思

　　大班的孩子非常喜歡水，幼兒的天性就愛玩水。在玩水的過程中，時常會發(fā)現很多有趣而新奇的現象。因此，我選擇了物體在水中“沉浮”的現象，作為探究的科學教育對象，在活動中我會為幼兒提供豐富的可操作材料，使孩子多感官、多方式的進行科學探索、交流、分享。

　　【活動目標】

　　1、初步了解物體的沉浮現象，并學習記錄實驗結果。

　　2、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋求答案。

　　3、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　重點：初步了解物體的沉浮現象。

　　難點：學習使用↑↓記錄實驗結果。

　　【活動準備】水、大盆、石頭、葉子、鑰匙、玻璃珠、小木塊、泡沫板、一元硬幣、人手一份記錄表、彩色筆、

　　【活動過程】

　　1、導入。

　　師：今天我們要來做一個有趣的實驗。

　　出示一個裝水的大盆(提前在水里放石頭、葉子、鑰匙等)，讓幼兒觀察水里的物體。

　　提問：你發(fā)現了什么?(幼兒的回答會局限于水中的幾樣物體)。

　　提問：它們在水里是怎樣的?

　　2、通過觀察和提問，引出活動主題——浮與沉的現象。

　　(1)出示↑符號表示浮在水面上，↓符號表示沉下去。

　　(2)操作要求：事先猜想哪些物體是會浮在水面上，哪些物體會沉下去。把猜想的答案記錄下來，再進行實驗，最后把自己的實驗結果記錄下來。

　　(3)教師示范取一塊小木塊，請幼兒猜猜木塊會是浮還是沉?

　　(4)教師介紹記錄表：這是一張記錄表，待會我們把記錄結果記錄在記錄表上。如：木塊浮上來的，就要向下上的箭頭表示，如果是沉下去的，就要向下的箭頭表示。

　　3、幼兒自主操作實驗。

　　(1)幼兒按意愿自主動手實踐，教師注意觀察記錄，，針對性的指導、注意觀察幼兒的表現。如：一元的硬幣是浮上來還是沉下去的呢?是不是這樣的，那其他物品是不是和我們猜想的一樣呢?老師準備好了水，我們試一試就知道了。試好后我們把實驗的結果記錄在記錄表上。

　　(2)根據記錄表對兩種結果進行對比，大家集中交流最后結果。

　　提問：有沒有實驗結果和我們猜想的一樣的?

　　(3)總結：通過實驗，我們知道浮上來的物品有：葉子、泡沫板、小木塊等等

　　沉下去的物品有：鑰匙、玻璃珠、一元硬幣等等。

　　4、提升實驗操作：怎樣使沉下去的東西浮上來?

　　(1)幼兒嘗試使原來沉在水底東西浮上來

　　師：這里出現了一個問題：這些沉下去的東西不高興了，它們也想浮在水面上，我們一起想想辦法好不好?

　　(2)幼兒自由操作，鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。

　　(3)幼兒介紹自己的操作過程。

　　5、經驗提升遷移。

　　發(fā)大水時，我們會沉在水里，請幼兒想想辦法使自己不沉到水里去而得救?

　　誰有很神奇的力量，但水很大，也會給我們帶來危害，發(fā)大水的時候，我們周圍的東西會沉到水里去，我們也會沉到水里去，這個時候，我們要想想有什么辦法可以不讓我們沉下去而得救?(救生圈、木頭、船、腳盆等)。

　　6、結束。

　　請朋友回家后繼續(xù)探索怎樣把浮的東西沉下去?

　　活動反思：

　　幼兒對實驗很感興趣，在通過實驗驗證時我說一個幼兒放一個，應該讓幼兒自己放物品更能調動積極性，應多進行此類活動。在科學角應投放沉與浮的材料。讓幼兒進行實驗。

35、幼兒園大班科學活動《物體間的間隙》教案教學反思

　　幼兒園大班科學活動《物體間的間隙》，進入秋天，各種果實和農作物逐漸成熟，通過八月十五中秋佳節(jié)團圓之日，讓幼兒采集果實，回來裝瓶的時候發(fā)現花生瓶里可以裝半杯小米，此活動通過物體間的間隙激發(fā)幼兒討論，引起幼兒探索興趣。

　　活動目標：

　　1.通過操作，感知物體與物體之間是有間隙的。

　　2.探索合理有序地安排不同物體的空間。

　　3.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　4.能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　活動準備：

　　盤子、紙杯、乒乓球、玻璃球、小米、記錄表、篩網、課件。

　　活動過程：

　　一、觀察實驗用品，說說乒乓球、玻璃球和小米有什么不同

　　1.師："小朋友你們看，老師這里有什么呀?""誰愿意來說一說，乒乓球、玻璃球和小米有什么不一樣呢?"

　　2.小結：乒乓球大大的、圓圓的，玻璃球小小的、圓圓的，而小米又細又小，當我們用手抓起小米時，小米會從我們的指縫里流下來。

　　二、幼兒探索、嘗試把小米、乒乓球和小玻璃球都裝到一個瓶子里

　　1.師："今天老師要請小朋友把三個杯子里的乒乓球、玻璃球和小米都裝到一個玻璃瓶里，看誰最愛動腦筋，能把他們都裝進去!"

　　2.指導幼兒記錄實驗結果，并注意操作規(guī)則，不要把小米撒到外面。

　　三、說說我的發(fā)現

　　1.師："有的小朋友已經裝完了，清你拿著記錄表坐到前面來?""沒有成功也不要緊，把你怎樣裝的記下來.我們一起來看一看。"

　　2."誰愿意來說一說，你是怎么裝的?四、引導幼兒用篩網將摻在一起的玻璃球和小米分開，再進一步探索其他的裝瓶方法

　　五、交流、討論實驗結果提問："這一次你成功了嗎?成功的請舉手!"討論："為什么先裝乒乓球，再裝玻璃球，最后裝小米的方法比較容易成功呢?"

　　六、觀看課件，引導幼兒懂得物體與物體之間是有間隙的，要學會合理安排物體的空間師："先裝乒乓球，因為乒乓球占的地方大，然后放玻璃球，這樣玻璃球就把大的空隙給填上了，最后我們再放上小米，這樣小米又把更小的縫隙也給填上了，所以最后它們都被裝了進去。"

　　七、拓展幼兒對物體間間隙的理解引導幼兒再次嘗試：裝滿的瓶子里，還能再裝上半杯水嗎?為什么?

　　八、幼兒分享交流實驗的結果，進一步感知水所占的空間師："小朋友你們都成功了嗎?為什么這么滿滿的一瓶子玻璃球和小米，還能裝上這一小杯水呢?"(因為水把更小的縫也給填上了)

　　九、結束活動幼兒整理材料，走出教室。

　　活動延伸：把實驗材料投放到幼兒的活動區(qū)里，根據幼兒的興趣和活動情況，可進一步引導幼兒探索不規(guī)則的物體之間的間隙，比如嘗試裝核桃、花生、豆子，或者石頭、鵝卵石、沙子等。

　　活動反思：

　　這次活動主要是引導孩子們探索規(guī)則的物體之間，在量都比較多的情況下，怎樣把它們都裝進去的方法，也就是哪種方法裝的更多。在接下來，我們還要和孩子們進一步的探索不規(guī)則的物體之間的間隙，比如：核桃、花生、小米，還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙，以及不同物體量的增多和減少后，還有哪些方法也是可以成功的等。

36、中班科學教案《沉與浮》教學反思

　　教學領域科學

　　年齡段/班中班

　　設計意圖

　　孩子們在游戲及日常生活中，會發(fā)現一些奇怪的現象如“船為什么會浮在水上走?”“為什么有些東西會浮起來有的東西沉在水下面?”等等，為了滿足幼兒的的好奇心，探索身邊的的科學，接觸沉與浮的現象，并對沉與浮的現象做出簡單的分析、判斷和推理，因此設計了這個科學學習活動

　　活動目標

　　1、對沉浮現象感興趣，嘗試描述自己的探索與發(fā)現。

　　2、樂于比較、探索不同物體在水中的沉與浮。

　　3、能與同伴合作探究，用“↑”“↓”等簡單的符號表示沉與浮，初步學習做觀察記錄。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　重點難點

　　重點：初步知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的，并能對其分類。

　　難點：引導幼兒積極思考，大膽操作和用語言較完整連貫地表達自己的意思

　　活動準備

　　1、經驗準備：幼兒已認識幾種常見的不同材質的物體，已有在水中自由玩沉浮游戲的經驗。

　　2、物質材料準備：

　　(1)教師事先實驗，排除在水中呈懸浮狀態(tài)的物品，選擇漂浮及下沉狀態(tài)的材料，如鑰匙、回形針、積木、花片、不銹鋼及塑料調羹、塑料夾子、木夾子、石子、葉子、鐵片、海洋球等。

　　(2)毛巾若干，裝有清水的大水盆若干，幼兒用的記錄表(記錄表上畫有各種物品小圖片)，筆。

　　活動過程

　　(一)情景引入，激發(fā)幼兒的探究興趣

　　師：大象哥哥就要過生日啦，邀請螞蟻弟弟去參加生日會，可是大象哥哥的家和小螞蟻的家隔著一條河，這可難倒了小螞蟻，你愿意幫助小螞蟻準備適合當小船的材料，讓它到河對面的大象哥哥家參加生日會嗎?

　　(二)教師實驗，初步了解用符號表示沉浮。

　　1、教師實驗，體驗沉浮。

　　師：什么樣的材料適合當小船?老師這里有石子和海洋球，它們放在水中會怎么樣呢?我們一起來看一看。

　　小結：像石頭這樣沉入水底的現象叫沉，像海洋球這樣漂在水面上的現象叫浮。

　　2、出示符號，初步了解用符號表示沉浮。

　　師：老師給你們帶來兩個標記(向下的箭頭“↓”和向上的箭頭“↑”)，你覺得哪個標記表示浮起來?哪個標記表示沉下去?

　　小結：向上的表示浮起來，向下的表示沉下去。

　　(三)猜想物體的沉浮特征，初步學習做觀察記錄。

　　1、展示材料，引導幼兒觀察材料的材質。

　　師：只有浮的東西才能做小船，究竟哪些東西可以做小船呢?請你們把這些材料按剛才的箭頭標記分一分。

　　2、引導幼兒在記錄表上將材料按猜想分類。

　　師：老師為小朋友準備了一份記錄表，請大家回到位置上，把你認為會浮起來的用東西在旁邊用“↑”表示，會沉下去的用“↓”。

　　3、幼兒交流各自的想法。

　　師：請小朋友來說一說，你覺得哪些東西是浮起來的哪些東西是沉下去的呢?

　　(四)與同伴合作探究，驗證結果。

　　1、介紹材料，提出操作要求

　　師：老師已經給你們準備了裝有水的臉盆、操作材料、記錄表、筆、毛巾。請小朋友們搬起自己的小椅子回到座位，每個小組商量好分工，根據記錄表上的順序輕輕將材料一個一個放入水中，仔細觀察，如果材料沉下去就用“↓”表示，如果材料浮上來了就用“↑”表示。注意不能將水灑在外面哦，在記錄前一定要將手上的水擦干凈?，F在就請小朋友們去試試看吧!看看結果和你猜想的是否一致?

　　2、幼兒分組合作按記錄表的順序進行實驗，驗證自己的猜想。

　　師：現在就請小朋友輕輕回到自己的位置上進行驗證。

　　3、集中分享探究結果，鼓勵幼兒描述自己的發(fā)現，并提出自己感興趣的問題。

　　(1)組織幼兒集中交流小組探究的結果。

　　(2)對有爭議的材料進行集體驗證。

　　師：小朋友真棒，我們找到了很多能浮在水面上的材料當小船，小螞蟻可以過到河對面給大象哥哥過生日啦!

　　(五)擴展經驗

　　師：我們發(fā)現了哪些物體會浮起來、哪些物體會沉下去?我們的生活中，還有哪些東西是浮在上面的、哪些東西是沉在水里的呢?請幼兒回家找一些其他的材料來試一試哪些在水中是浮上來的還是沉下去的。

　　活動反思

　　通過組織這次科學活動，我有了很多的感悟，整個活動過程中，幼兒們的探索興致很高。這節(jié)活動探究性很強，因此在目標的第一條和第二條寫出了活動的核心——探索，讓幼兒在探索中，發(fā)現不同物體的沉浮現象。然后學會用一定的符號表示沉與浮并記錄，即第三條目標。此次活動，我將小朋友們分為四組，方便幼兒們去相互交流自己的猜想和實驗的結果，這大大的提高了幼兒的語言表達能力和思維能力，幫助幼兒培養(yǎng)對科學探索的興趣以及科學素養(yǎng)。在活動過程中，我并不是一個指導者，而是與幼兒一起活動的引導者與支持者。和幼兒一起猜想一起驗證結果是不是和我們猜想的一樣。除此之外，我用了大象過生日，需要小朋友幫助螞蟻，才可以給大象過生日的情景導入并在最后表示出，因為小朋友的幫助，螞蟻終于找到了適合當小船的材料，參加大象的生日會，培養(yǎng)了幼兒樂于幫助他人的良好品質。

　　但是在整個活動中，我還存在一些不足的地方：1、沒有給幼兒準備毛巾，以至于給小朋友們準備的記錄表會濕掉一部分 2、過程中，語速太快，應一點一點的去引導幼兒探索和發(fā)現 3、活動前期準備不足，沒有事先帶領幼兒認識“↑”“↓”符號。4、要求提的不夠清楚，導致我們的猜想過程時間太長。

37、教學設計幼兒園大班科學《沉與浮》反思

　　設計意圖

　　幼兒在中班已經對物體的沉浮有了一定的了解，但是仍然對物體的沉浮實驗非常感興趣，因此，為了讓幼兒進行深入探究，根據幼兒的年齡特點及《指南》中“大班幼兒能用一定的方法驗證自己的猜測， 能用數字、圖畫、圖表或其他符號記錄;探究中能與他人合作與交流， 能探索并發(fā)現常見的物理現象產生的條件或影響因素，如影子、沉浮”等要求，我設計了改變物體原有沉浮狀態(tài)的科學實驗活動。通過提供各種能夠幫助幼兒成功完成實驗的材料，引導幼兒與同伴互助合作、探索發(fā)現各種改變沉浮的方法，不斷激發(fā)幼兒對科學實驗的興趣，逐漸養(yǎng)成自己發(fā)現問題、分析問題及解決問題的習慣。

　　活動目標

　　1、幼兒感知物體在水中的沉浮現象，嘗試改變物體原有沉浮狀態(tài)

　　2、合作探索改變物體原有沉浮狀態(tài)的不同方法

　　3、感受沉與浮實驗中探索的樂趣

　　4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力

　　5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現

　　重點難點

　　重點：嘗試改變物體原有沉浮狀態(tài)

　　難點：合作探索改變物體原有沉浮狀態(tài)的不同方法

　　活動準備

　　1、經驗準備:幼兒已認識幾種常見的不同材質的物體，已有在水中自由玩沉浮游戲的經驗。

　　2、物質準備:

　　人手一份活動材料：鐵制湯匙、積木、鑰匙、紙船、泡沫板、石頭、塑料蜻蜓、鐵夾子、裝滿水的可樂瓶、橡皮泥、水盆、盤子、記錄卡、水彩筆。

　　活動過程

　　一、開始部分：

　　(一)出示材料，激發(fā)幼兒探究的欲望。

　　師: 小朋友們今天老師要和你們一起做個科學小實驗，看看老師給你們帶來了什么好玩的東西?

　　二、基本部分：

　　(一)物體的沉浮狀態(tài)分類、記錄：

　　1、師：老師想請你們給這些物品分個類，你們看看哪些會沉在水底的，哪些會浮在水面上?你們有什么好辦法快速準確地分類嗎?

　　2、幼兒操作分類并記錄

　　師：請小朋友輕輕地把材料放入水中，結果出來后將浮在水面的物體放入盤中并記錄分類結果。

　　(二)合作探索改變物體原有的沉浮狀態(tài)并記錄

　　1、讓沉在水底的物體浮起來：

　　1)師：現在有個難題想請小朋友們幫忙，怎樣能讓沉在水底的物體浮在水面呢?你們有什么好辦法可以幫助它們?大家可以相互合作，共同商量一下好辦法。

　　2)幼兒展示記錄結果并介紹自己的方法：可以用泡沫板、紙杯、小船等幫助下沉的物體上浮。

　　2、讓浮在水面的物體沉下去

　　1)師：怎樣能讓浮在水面的物體沉在水底呢?(請大家合作探索)

　　2)幼兒展示記錄結果并介紹自己的方法：可以用鐵夾子、石頭、繩子、裝滿水的可樂瓶等幫助上浮的物體下沉。

　　3)小結：小朋友都是借助其他材料幫助，讓上浮的物體沉在了水底，下沉的物體浮在了水面，那想一想不借助輔助材料能否改變物體原有的沉浮狀態(tài)呢?

　　3、不借助輔助物讓下沉物體上浮

　　1)師：沉在水底的橡皮泥不借助其他物體幫忙，有什么好辦法讓它浮在水面?

　　2)想想其他下沉的物品不借助其他物品的幫助能否浮在水面?請小朋友試一試。

　　3)展示記錄結果并介紹：小朋友真聰明把橡皮泥變成了小船，使橡皮泥浮在了水面，裝滿水的瓶子倒掉后可以浮在水面，塑料卡片平放在水面，可以浮在水面

　　4、不借助輔助物讓上浮物體下沉

　　1)師：想一想上浮的物體不借助輔助材料能否讓它下沉?

　　2)展示記錄結果并介紹：空瓶子裝滿水下沉;塑料卡片側放可以下沉;橡皮泥小船捏成團可以下沉。

　　活動總結

　　三、結束部分

　　原來可以通過改變物體的形狀、改變物體放入水中的方向，增加或減輕物體的重量等方式改變物體原來的沉浮狀態(tài)。

　　活動反思：

　　1、事先沒有明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，所以在實驗結束的時候，會聽到好幾個幼兒說“浮下去，沉上來”，這個問題是我事先沒有考慮到的。

　　2、有幾組幼兒在做實驗的時候，出現爭搶實驗用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現象，這個是我事先沒有明確實驗的注意事項造成的，每一次活動過程中幼兒的常規(guī)問題還是要考慮到的。

38、大班科學領域活動教案《沉與浮》反思

　　活動目標

　　1.感知物體在水中的沉浮現象。

　　2.認識記錄表，小組討論合作實驗，培養(yǎng)幼兒的團體合作能力。

　　3.探索利用不同材料發(fā)現沉浮的不同方法。

　　4.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　5.體驗解決問題的成就感。

　　重點難點利用不同材料探索沉的物體浮在水面，浮的物體沉在水底。

　　活動準備

　　經驗準備：提前商量好分工合作，4人一組(一人記錄，一人發(fā)言，兩人做實驗)

　　物質準備：

　　1.每小組一份沉浮記錄表、記錄筆、停止實驗的音樂。

　　2.每小組一份活動材料(一樣大小的透明海苔桶、玻璃球、面團、一元硬幣、吸管、泡沫地墊、空塑料盒)、關于沉浮的輔助材料。

　　3.黑板記錄表、透明魚缸、拼插玩具、木制積木。

　　活動過程

　　一：出示材料，激發(fā)幼兒對操作實驗的興趣。

　　1.小朋友們好，今天何老師要帶大家玩一個科學小實驗，大家看一看何老師桌上都擺放了什么呀?

　　答：魚缸、玻璃球、硬幣、面團、吸管、塑料空盒、泡沫地墊。

　　2.大家猜一猜如果把這些物品放入水里會發(fā)生什么現象呢?(幼兒舉手回答)

　　3.發(fā)記錄表，幼兒先觀察實物填猜想部分，填完的小組教師發(fā)材料，再把驗證結果填完整。

　　(聽到音樂結束實驗)，教師與幼兒一起檢查記錄單，并把猜想小組人數和驗證的正確答案填寫黑板上。

　　與幼兒一起總結：面團、玻璃球、硬幣、沉入水底我們問這樣的現象叫沉，吸管、塑料盒、泡沫地墊浮在水面，我們問這樣的現象叫浮。

　　二：教師提岀嘗試性問題

　　何老師遇到了一個困難，想請小朋友幫幫我“怎樣讓沉在水底的玻璃球浮在水面上?怎么樣把浮在水面上的塑料盒沉入水底?

　　1.幼兒實驗 討論交流(聽到音樂后幼兒停止實驗)

　　2.請舉手幼兒上臺前操作實驗。說出自己的方法。

　　3.嘗試結論:玻璃球放在塑料盒里能使玻璃球浮在水面，塑料盒裝滿水能使塑料盒沉入水底。或者其他辦法

　　4.讓幼兒了解為什么玻璃球能沉到水底，為什么塑料盒能浮在水面?

　　三：(四)教師提出嘗試問題

　　老師在消毒玩具的時候不小心把塑料插片和積木混在了一起,你能用什么辦法幫他們把積木很快分出來嗎?

　　幼兒嘗試回答:把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中,沉下去的是積木塊,浮在水面上的是塑料插片。教師實驗驗證答案。

　　活動結束

　　活動總結《綱要》指出：科學教育內容應該從身邊取材，引導幼兒對身邊常見事物和現象特點、變化規(guī)律產生興趣和探究欲望?？茖W《沉與浮》正是從身邊事物入手，抓住幼兒興趣，動手操作，大膽嘗試。