大班科學(xué)神奇的泡泡器教案設(shè)計(jì)反思

大班科學(xué)神奇的泡泡器教案設(shè)計(jì)反思

1、大班科學(xué)神奇的泡泡器教案設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在觀察比較與反復(fù)操作中，分析影響用泡泡器拉出大泡泡的相關(guān)因素。

　　2.體驗(yàn)合作拉出大泡泡的快樂(lè)，有進(jìn)一步探究的欲望。

　　3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.教具準(zhǔn)備：泡泡秀道具、視頻

　　2.學(xué)具準(zhǔn)備：各種幼兒自制泡泡器(所用材料：吸管、棉線、毛線、扭扭棒)，泡泡水。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：兩人合作拉出大泡泡

　　難點(diǎn)：找到影響拉出大泡泡的相關(guān)因素

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、說(shuō)說(shuō)泡泡器

　　——前段時(shí)間大家在班級(jí)里制作大泡泡器，這里是你們已經(jīng)做好的大泡泡器，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們這樣設(shè)計(jì)的理由?你們覺(jué)得哪個(gè)泡泡器最有可能拉出大泡泡?

　　二、用泡泡器拉泡泡

　　1、兩兩合作嘗試?yán)笈菖?/p>

　　(1)引出任務(wù)

　　——今天我們就來(lái)試玩一下，要求是兩兩合作，先來(lái)試試自己制作的大泡泡器，看看能不能順利拉出大泡泡!如果拉出來(lái)了，想想你們是怎么做到的，如果沒(méi)能拉出大泡泡，思考一下可能是什么原因?

　　(2)幼兒合作拉泡泡

　　觀察重點(diǎn)：觀察幼兒兩人合作拉泡泡的方法;觀察幼兒是否關(guān)注到“膜”;觀察幼兒是否調(diào)整拉泡泡的方法。

　　(3)交流拉泡泡的感受

　　——你們哪幾組拉出了大泡泡?

　　——介紹一下拉出大泡泡的好方法?未能拉出大泡泡可能的原因是什么?

　　小結(jié)：把泡泡器完全浸在泡泡水里，看到一層膜，同時(shí)朝一個(gè)方向拉，才能拉出大泡泡。

　　——你們覺(jué)得要拉出大泡泡除了方法之外，和材料有關(guān)系嗎?

　　過(guò)渡語(yǔ)：我們可以試試別的小組制作的泡泡器，這樣會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

　　2、再次嘗試?yán)菖?/p>

　　——現(xiàn)在我們用剛才討論的辦法再去試試，如果還是沒(méi)能拉出大泡泡，我們?cè)僬艺以颉?/p>

　　三、延伸活動(dòng)

　　——今天，我也有一個(gè)大泡泡器，你們覺(jué)得能拉出大泡泡嗎?

　　——神奇的泡泡器還能變成一場(chǎng)好看的魔幻秀，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧。

　　教學(xué)反思

　　1、活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活，所涉及的材料也是常見(jiàn)的。

　　2、我覺(jué)得在嘗試環(huán)節(jié)中，應(yīng)對(duì)不同的孩子用不同的要求。

2、大班科學(xué)教案《有趣的泡泡》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　在日?；顒?dòng)交談中發(fā)現(xiàn)，孩子們都非常喜歡玩吹泡泡，看著那一個(gè)個(gè)在陽(yáng)光下閃耀著五顏六色光彩的泡泡，總是特別的歡欣雀躍?！盀槭裁磁菖菟艽党雠菖?”對(duì)泡泡水冒出泡泡時(shí)特別好奇、貪玩。為了滿足幼兒求知欲，讓幼兒能動(dòng)手操作，使幼兒能在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，培養(yǎng)他們探索科學(xué)知識(shí)的興趣和嘗試欲望。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索，激發(fā)幼兒探索的興趣，使幼兒產(chǎn)生愉快的情感。

　　2、通過(guò)操作活動(dòng)了解泡泡水的制作方法，發(fā)展幼兒觀察力、動(dòng)手操作能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、了解泡泡水的制作方法。

　　2、運(yùn)用安全并科學(xué)的方法制作泡泡水。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、泡泡水一瓶、吹管、用鐵絲做成的各種形狀的吹泡泡工具、毛巾若干。

　　2、膠水、洗潔精、洗手液、水大量，杯子、勺子、吹泡泡使用的工具若干。

活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入：

　　教師吹泡泡與幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，引入課題。

　　二、觀察、討論活動(dòng)：

　　1、提問(wèn)：“誰(shuí)做過(guò)泡泡水?”?(引出制作泡泡水的話題)

　　2、提問(wèn)：你是怎樣做泡泡水?泡泡水里面放有什么材料呢?

　　3、請(qǐng)幼兒上來(lái)上來(lái)嘗試制作泡泡水，并吹一吹。

　　三、用科學(xué)配方制作泡泡水

　　1、認(rèn)識(shí)制作材料：膠水、洗潔精、洗手液、水

　　2、教師出示數(shù)字卡片：1 2 2 4

　　3、認(rèn)識(shí)比例：1： 2： 2: 4

　　4、出示字卡放在相應(yīng)的數(shù)字下面： 1： 2： 2: 4

　　膠 洗 洗 水

　　水 手 潔

　　液 精

　　5、教師示范制作泡泡水：

　　制作泡泡水的科學(xué)方法：1份膠水、2份洗手液、2份洗潔精、4份水(一勺為一份) 攪勻，教師吹泡泡給幼兒看。

　　師：在我們生活很多地方需要使用到科學(xué)配方，像煮菜，鹽放多了就會(huì)咸，放少就會(huì)沒(méi)味道。

　　師：為什么老師吹的泡泡又大又不容易破?(因?yàn)橄礉嵕?、洗手液有制泡劑，可以產(chǎn)生泡沫，膠水可以保持水分，防止水分的蒸發(fā)。)

　　四、幼兒操作：運(yùn)用科學(xué)配方制作泡泡水

　　五、給不同形狀的工具給幼兒觀察，說(shuō)一說(shuō)，三角形的工具吹出來(lái)的泡泡是什么形狀的?請(qǐng)幼兒選擇工具來(lái)吹泡泡，并觀察泡泡的形狀(提醒幼兒不要把泡泡水沾到嘴里)。

　　六、結(jié)束活動(dòng)：組織幼兒吹泡泡。

教學(xué)反思

　　活動(dòng)組織成功與否，與活動(dòng)中各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，活動(dòng)語(yǔ)言的組織，以及對(duì)小朋友的反饋的預(yù)測(cè)等要素有關(guān)。因此，老師要準(zhǔn)確把握好活動(dòng)過(guò)程，需要作好充分的準(zhǔn)備。盡管如此，即使有了足夠充分的準(zhǔn)備，也不會(huì)一次就把活動(dòng)組織的完美無(wú)缺。事實(shí)上，組織活動(dòng)的過(guò)程，也是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，挖掘、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程，在解決問(wèn)題的同時(shí)使小朋友和老師都受益，使活動(dòng)邁向更成熟的一步。我在第一次試上《有趣的泡泡畫》一活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)能力較差的幼兒在吹泡泡時(shí)有倒吸的現(xiàn)象，這就告訴我們?cè)趥湔n時(shí)對(duì)幼兒可能要發(fā)生的現(xiàn)象都要考慮進(jìn)去，以便及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施;同時(shí)也告戒我們?cè)谟變旱牟僮鬟^(guò)程中教師要關(guān)注每一位幼兒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。因此，我們要把握好一個(gè)活動(dòng)，并非是件容易的事。我想，它需要我們不停的去推敲、去揣摩、去實(shí)驗(yàn)，也許每次的結(jié)果并不是如你所愿，但就在一次次的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，獲得了提高，這便是最大的收獲!

3、大班科學(xué)教案《神奇的中草藥》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、對(duì)中草藥產(chǎn)生興趣。

　　2、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的中草藥，知道它們可以治病。

　　3、知道中草藥最早是中國(guó)人發(fā)現(xiàn)并使用的，增強(qiáng)幼兒的民族自豪感。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：家長(zhǎng)與幼兒一起收集些常見(jiàn)的中草藥實(shí)物，并知道其名稱與作用。

　　2、課件(1)：中草藥的由來(lái)與采制。課件(2)：可以用作中草藥的各種動(dòng)植物及礦物質(zhì)等。課件(3)：李時(shí)珍及《本草綱目》。

　　3、準(zhǔn)備一些常見(jiàn)的中草藥

活動(dòng)流程：

　　一、導(dǎo)入部分

　　師：前幾天，老師讓你們和爸爸媽媽一起收集些中草藥，這幾天小朋友帶來(lái)了這么多的中草藥，你在哪兒找到這些中草藥的呢?你還在什么地方見(jiàn)過(guò)中草藥?引導(dǎo)幼兒聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)想一想，說(shuō)一說(shuō)，從而激發(fā)幼兒探究中草藥的愿望。

　　二、展開(kāi)部分

　　1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的中草藥名稱及作用

　　師：老師把大家收集到的中草藥布置成了一個(gè)小小的藥店。現(xiàn)在，老師想請(qǐng)小朋友們來(lái)仔細(xì)看一看、摸一摸、聞一聞這些藥材，看看你認(rèn)識(shí)多少種呢?它們叫什么名字?都有什么作用?是植物類的還是動(dòng)物類的呢?一會(huì)兒老師請(qǐng)你來(lái)給大家介紹一下。(幼兒自由觀看)

　　(1)提問(wèn)個(gè)別幼兒，介紹自己認(rèn)識(shí)的藥材的名稱及其功效。

　　(2)教師介紹名貴藥材——靈芝

　　師:老師也認(rèn)識(shí)一種藥材，它是生長(zhǎng)在山林中的一種植物，是一種非常名貴的藥材，你們知道是什么嗎?它叫靈芝，可以治很多病，還可以增強(qiáng)抵抗力，延長(zhǎng)壽命呢。據(jù)說(shuō)千年靈芝還可以讓快要死去的人活過(guò)來(lái)呢，神奇吧!

　　小結(jié)：原來(lái)，植物做成的藥材是對(duì)我們的身體健康有幫助的，有些還可以治病呢!

　　2、了解中藥的由來(lái)與采制

　　師：小小的植物也能治病，是哪個(gè)國(guó)家的人這么聰明發(fā)現(xiàn)的呢?我們一起來(lái)看下面的課件你就會(huì)找到答案的。播放課件(1)。

　　師：現(xiàn)在大家知道了嗎?對(duì)!就是我們的祖先發(fā)現(xiàn)的，是我們中國(guó)人最早發(fā)現(xiàn)植物可以治病的，所以我們稱這些藥物為中藥。你覺(jué)得我們祖先聰明嗎?他們的確非常聰明，不僅發(fā)現(xiàn)了有些植物可以治病，而且還發(fā)現(xiàn)了許多動(dòng)物和礦物質(zhì)也可以做成藥材用來(lái)治病呢!那么，哪些地方可以找到這些做成藥材的動(dòng)植物和礦物質(zhì)呢?

　　播放課件(2)

　　師：原來(lái)，大自然中到處都可以找到用來(lái)制成中藥的動(dòng)植物和礦物質(zhì)呢，又方便又便宜，而且對(duì)我們的身體健康還有很大的幫助，所以，我們離不開(kāi)大自然，我們要保護(hù)好大自然。

　　3、介紹中藥名醫(yī)李時(shí)珍及其著作《本草綱目》播放課件(3)

　　師：在明朝，有個(gè)非常有名的大夫，叫李時(shí)珍，為了給老百姓尋找治病的藥材，不怕苦，不怕累，帶著徒弟走遍了千山萬(wàn)水，親自嘗盡各種奇花異草，最后終于編寫了著名的醫(yī)藥用書《本草綱目》，這本書里面記載了一萬(wàn)多種中草藥的作用，是我國(guó)醫(yī)藥寶庫(kù)中的珍貴產(chǎn)物。因?yàn)橹兴幍母弊饔锰貏e小，所以很多外國(guó)人十分佩服我們中國(guó)的中醫(yī)藥，也來(lái)學(xué)習(xí)我們用中藥來(lái)給病人治病。李時(shí)珍爺爺真是一個(gè)了不起的中國(guó)人呀!

　　三、結(jié)束部分

　　師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了很多關(guān)于中草藥的知識(shí)，誰(shuí)能告訴大家這節(jié)課你學(xué)到了哪些關(guān)于中草藥的知識(shí)?個(gè)別幼兒發(fā)言，教師總結(jié)(如：靈芝是名貴藥材，中草藥是中國(guó)人發(fā)現(xiàn)的，李時(shí)珍是一位名醫(yī)等等)。

　　四、拓展延伸：

　　組織幼兒參觀附近的中藥店，增加對(duì)中草藥的親身體驗(yàn)。沒(méi)有條件參觀中藥店的幼兒園，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)區(qū)域，請(qǐng)幼兒進(jìn)行中藥店的游戲。

活動(dòng)反思：

　　科學(xué)研究應(yīng)從幼兒身邊事物開(kāi)始，引導(dǎo)他們關(guān)注周圍生活和常見(jiàn)事物，發(fā)現(xiàn)其中的趣味和奧妙，這有利于激發(fā)幼兒的好奇心。本次活動(dòng)從幼兒熟悉的幾種常見(jiàn)中草藥入手，激發(fā)幼兒的探究欲望，并通過(guò)參觀實(shí)物、觀看課件等多種形式，層層遞進(jìn)，讓幼兒了解中草藥的有關(guān)知識(shí)，從而達(dá)到活動(dòng)目的。

4、大班科學(xué)教案《神奇的磁鐵》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　我們班的孩子一直都對(duì)我的黑板為什么會(huì)吸東西很感興趣，也經(jīng)常問(wèn)我老師這個(gè)東西為什么會(huì)被黑板吸住，磁鐵激發(fā)了他們的好奇心和求知欲，我想既然他們這么有興趣，就為他們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一節(jié)課。本次活動(dòng)的內(nèi)容源于生活，選取了幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比較常見(jiàn)的物品，它是幼兒能夠直接感知，容易理解，并且用有吸引力的事物作為學(xué)習(xí)對(duì)象，增進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒置身情境中去感受、去學(xué)習(xí)，既獲得了許多磁鐵的知識(shí)，也培養(yǎng)了幼兒科學(xué)探索的興趣、習(xí)慣和能力。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)幼兒積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲望，體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　2、讓幼兒在玩的過(guò)程中，了解磁鐵的基本特性和作用。

　　3、培養(yǎng)幼兒的合作能力，初步學(xué)習(xí)用記錄的方式記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒通過(guò)自主活動(dòng)了解磁鐵的基本特征。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒通過(guò)探索，合作發(fā)現(xiàn)并記錄觀察結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　各種形狀大小不同的磁鐵、積木、回形針、積塑、飲料瓶、樹(shù)葉、小剪刀、鑰匙、鐵夾子、鐵盒子、小鐵環(huán)、鏍絲釘、水瓶、木板、紙、布、磁鐵的小人、公園的背景圖、記錄表

活動(dòng)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入活動(dòng)：

　　1、 師：今天，老師給小朋友們變個(gè)魔術(shù)。(事先準(zhǔn)備好的一張公園圖片放在桌子上，圖片上放有磁鐵小人)老師操控磁鐵在下面移動(dòng)，帶領(lǐng)磁鐵小人游公園。操控磁鐵使小人翻滾跳躍，表現(xiàn)出小人游公園的快樂(lè)心情。

　　2、 師：小朋友，你們想想看，老師是怎樣變的魔術(shù)呢?到底是誰(shuí)在幫助小人游公園呢?(出示磁鐵)

　　3、 介紹磁鐵的特性，結(jié)合實(shí)例講解什么叫“吸引”。

　　4、 “你們?cè)谏钪杏袥](méi)有用過(guò)磁鐵，用來(lái)做什么?”

　　5、 產(chǎn)生問(wèn)題：磁鐵能吸引住哪些東西?(幼兒假想猜測(cè))

　　(二)操作探索

　　1、吸各種制品

　　師：“今天老師給小朋友帶來(lái)了很多磁鐵和裝有各種小東西的封袋，假如你們想知道磁鐵能吸引住哪些東西，就用磁鐵吸吸看，然后互相說(shuō)一說(shuō)，吸住了哪些東西?”

　　幼兒玩磁鐵，老師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒每樣都去吸一吸。

　　提問(wèn)：磁鐵吸住了哪些東西?

　　小結(jié)：原來(lái)磁鐵吸住了鐵釘、針。。。吸不住木塊、布條、玻璃。。。。

　　2、記錄

　　師：小朋友用磁鐵吸住了很多東西，那我們把這些能吸的東西通通都記下來(lái)好嗎?

　　師發(fā)記錄表，在能吸的東西下面畫“√”。不能吸的東西下面畫“×”。

　　小結(jié)：請(qǐng)你們記住這些可以被磁鐵吸的東西和不能被磁鐵吸的東西。

　　(三)討論活動(dòng)

　　1、為什么有的東西能被吸住，有的東西不能被吸住?

　　2、被吸住的東西是什么做的?

　　3、小結(jié)：鐵制品能被磁鐵吸住。

　　(四)磁鐵游戲

　　1、師：“磁鐵在我們生活中有很大的用處，它還能變魔術(shù)呢，今天就讓它帶著小朋友玩魔術(shù)好嗎?”

　　2、讓幼兒玩磁鐵，讓磁鐵粘著桌子下面移動(dòng)，看桌子上的鐵制品也會(huì)跟著移動(dòng)。

教學(xué)反思

　　新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主持者、合作者、引導(dǎo)者”，新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中有這樣的表述：“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣與探究欲望”、“通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力”等，突出了教師在幼兒探索中的引導(dǎo)作用，本次活動(dòng)，我先引導(dǎo)孩子們觀看魔術(shù)表演，孩子們特別感興趣，同時(shí)我啟發(fā)孩子們猜測(cè)是什么東西使紙上的東西動(dòng)了起來(lái)，幾乎全部小朋友都不知道是什么東西，只有張渝雅大聲說(shuō)了下面有磁鐵。在指導(dǎo)孩子時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多孩子把積木、花布猜測(cè)為可以被磁鐵吸起來(lái)，還有很多小朋友把硬幣定為不能吸起來(lái)，經(jīng)過(guò)試驗(yàn)以后才發(fā)現(xiàn)積木和花布不能被磁鐵吸起來(lái)，硬幣可以被吸起來(lái)，并把自己所得到的試驗(yàn)結(jié)果記錄在記錄表上，本次活動(dòng)我為孩子們準(zhǔn)備了很多的操作材料，孩子們?cè)诨顒?dòng)中探索了磁鐵的特性，同時(shí)知道了什么東西可以被磁鐵吸起來(lái)，什么東西部可以被磁鐵吸起來(lái)，嘗試了先猜測(cè)，再記錄和邊試驗(yàn)邊記錄的方法，大部分的孩子學(xué)會(huì)了記錄，但是還是有個(gè)別孩子不知道如何記錄，在以后的活動(dòng)中應(yīng)該多引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)記錄自己的試驗(yàn)結(jié)果，還可以鼓勵(lì)他們?nèi)ド钪泻痛笞匀粚ふ铱梢员淮盆F所吸引的東西。

5、大班科學(xué)教案《神奇的藥水》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖《綱要》中指出：

　　在終身教育背景下的高質(zhì)量的幼兒教育，強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育首先要精心呵護(hù)和培植幼兒對(duì)周圍事物及現(xiàn)象的好奇心和探究欲望。在一次三八家長(zhǎng)助教活動(dòng)中，班上有位家長(zhǎng)為孩子表演了一個(gè)小魔術(shù)，在魔術(shù)表演過(guò)程中孩子們異常地認(rèn)真，眼睛一眨不眨地看著表演，他們對(duì)這個(gè)魔術(shù)表現(xiàn)出了濃厚地興趣。興趣是最好的老師，有了興趣孩子才會(huì)積極關(guān)注，主動(dòng)思考，并自覺(jué)采取行動(dòng)。因此根據(jù)孩子對(duì)魔術(shù)的熱衷我設(shè)計(jì)了這節(jié)大班的科學(xué)活動(dòng)《神奇的藥水》。本次活動(dòng)是把化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)引進(jìn)到幼兒科學(xué)教育活動(dòng)領(lǐng)域的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，在本次活動(dòng)，我不是追求一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)程序，而是把側(cè)重點(diǎn)放在讓孩子感知化學(xué)變化的奇妙上，通過(guò)孩子感興趣的“變魔術(shù)”的游戲形式，貫穿活動(dòng)始終，不僅可以使孩子自始至終保持濃厚的探究興趣，真正感受到世界的奇妙，還充分激發(fā)孩子探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣和欲望。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用化學(xué)小魔術(shù)，使幼兒了解碘酒遇到另一種藥水(淀粉溶液)會(huì)變成藍(lán)色的現(xiàn)象。

　　2、學(xué)習(xí)積極主動(dòng)地探索“變色”的奧秘，真切地感受到大自然的奇妙。

　　3、通過(guò)游戲活動(dòng)，充分激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究興趣和積極嘗試的欲望。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　5、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：運(yùn)用化學(xué)小魔術(shù)，使幼兒了解碘酒遇到另一種藥水(淀粉溶液)會(huì)變成藍(lán)色的現(xiàn)象。

　　2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)積極主動(dòng)地探索“變色”的奧秘，真切地感受到大自然的奇妙。

活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1.碘酒、淀粉溶液(米湯)、清水。

　　2.毛筆、杯子、雙面膠;

　　3.水彩紙數(shù)張，教師示范畫一張(事先均用彩筆畫好樹(shù)林、房屋等，用毛筆蘸取米湯畫狐貍、老虎、大灰狼隱藏在樹(shù)林中，晾干)，白紙數(shù)張(事先用米湯畫上小動(dòng)物，晾干)。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道米湯、面湯內(nèi)含有淀粉。

活動(dòng)過(guò)程：

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：教師做化學(xué)小魔術(shù)，激發(fā)幼兒興趣。

　　1.制造神秘效果，引發(fā)幼兒興趣。

　　教師：“小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一件禮物，看看是什么呢?(教師出示一張已用米湯畫了小動(dòng)物的白紙)教師：“看，這是什么呀?你覺(jué)得這白紙里有東西嗎?”“這可不是一張普通的白紙，它里面藏著許多小動(dòng)物呢，這些小動(dòng)物們非常想出來(lái)玩玩，你們有什么辦法可以請(qǐng)它們出來(lái)嗎?”(幼兒自由暢想)。

　　2.教師演示小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒探究的欲望。

　　教師：“老師帶來(lái)了一樣工具，我來(lái)試一試能不能把小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái)?！?教師操作)教師：“哇，它們真的出來(lái)了，是誰(shuí)呀?”(三條毛毛蟲)提問(wèn)：“老師用什么方法把毛毛蟲請(qǐng)了出來(lái)?”

　　3.用試一試、看一看、聞一聞的方法比較水和碘酒，了解碘酒這一藥水。

　　注意教給孩子正確聞化學(xué)藥品的方法：一只手將瓶子放在鼻子附近，另一只手左右煽動(dòng)，以免藥品氣味過(guò)大，刺激幼兒鼻腔粘膜。

　　教師小結(jié)：剛才老師請(qǐng)毛毛蟲用的不是水，而是一杯神奇的藥水，它的名字叫碘酒。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒實(shí)驗(yàn)探索，發(fā)現(xiàn)其中奧秘。

　　1.幼兒實(shí)驗(yàn)操作，請(qǐng)出小動(dòng)物。

　　(1)教師：“小朋友看，這些白紙里還藏著很多小動(dòng)物，我們一起來(lái)把它們請(qǐng)出來(lái)好嗎，請(qǐng)小動(dòng)物們出來(lái)需要用到什么工具呢?”(碘酒)“老師為你們每人都提供了提供了一張隱藏著小動(dòng)物的白紙和一杯碘酒，請(qǐng)你們自己動(dòng)手把小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái)?！?/p>

　　(2)幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

　　2.幼兒互相交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　3.幼兒在集體面前講述實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

　　提問(wèn)：“你請(qǐng)出來(lái)的小動(dòng)物是誰(shuí)?你是怎樣把它請(qǐng)出來(lái)的?”

　　4.引導(dǎo)幼兒歸納得出結(jié)論。

　　提問(wèn)：“這些小動(dòng)物都是什么顏色?是誰(shuí)把它們變成藍(lán)色的?他們是怎樣隱身的?”

　　結(jié)論：用米湯液畫的畫遇碘酒后變成藍(lán)，顯示出小動(dòng)物。

　　5.老師實(shí)驗(yàn)論證。(兩種溶液直接反應(yīng))第三個(gè)環(huán)節(jié)：游戲挑戰(zhàn)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　1.教師故事導(dǎo)入，引出游戲“捉小偷”。

　　2.教師提問(wèn)：

　　(1)猜猜可能是誰(shuí)把小雞偷走了?

　　(2)小偷可能隱身在哪里?

　　(3)我們用什么辦法讓小偷顯身呢?

　　(幼兒自由討論，各抒已見(jiàn))

　　3.幼兒運(yùn)用剛學(xué)過(guò)的辦法，開(kāi)展“尋找小偷”的游戲。

　　(1)幼兒“搜索”。

　　(2)幼兒講述自己“搜索”的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

　　最后一個(gè)環(huán)節(jié)：簡(jiǎn)單小結(jié)，感受大自然的奇妙。

　　碘酒遇到另一種藥水(淀粉溶液)會(huì)變成藍(lán)色。其實(shí)在我們的生活中還有許多許多的變化，只要我們小朋友仔細(xì)的觀察，還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奇妙的現(xiàn)象。請(qǐng)小朋友回去后找一找、看一看，把你的發(fā)現(xiàn)來(lái)告訴大家。

活動(dòng)反思：

　　科學(xué)活動(dòng)《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強(qiáng)，也很想自己有機(jī)會(huì)動(dòng)手制做出他們自己喜歡的東西。本活動(dòng)難度不大，但很容易看出結(jié)果，使孩子們通過(guò)成功的結(jié)果加強(qiáng)他們的自信心。通過(guò)本活動(dòng)使幼兒在觀察、比較和動(dòng)手操作能力等方面都得到了一定的發(fā)展，也使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很大的提高。

6、大班科學(xué)教案《神奇的橋》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解一些常見(jiàn)的橋的類型、特征及用途。

　　2、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和動(dòng)手構(gòu)建能力。

　　3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

　　幼兒園大班科學(xué)教案《神奇的橋》

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、常見(jiàn)橋梁圖片兩幅。

　　2、從網(wǎng)上下載的各種不同橋梁圖片資料若干，電腦一臺(tái)。

　　3、積木(每組兩籃)，作業(yè)紙每人一張。每人從家?guī)?lái)的小紙盒兩個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示圖片，引出關(guān)于橋梁的課題，了解幾種常見(jiàn)橋梁的類型。(斜拉橋、拱橋、立交橋)

　　2、用電腦演示各種橋梁的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)出這種橋梁的類型。也可讓幼兒自己操作鼠標(biāo)調(diào)出各種橋梁的圖片，并說(shuō)出其類型，從中認(rèn)識(shí)“梁橋”和“升降橋”?？勺層變焊鶕?jù)圖片提出問(wèn)題，由幼兒和老師來(lái)共同想辦法解決。

　　3、請(qǐng)幼兒分組用紙盒和作業(yè)紙(隨意折成各種形狀)搭成紙橋，用積木來(lái)測(cè)橋梁的載重。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。

　　4、組織各組幼兒開(kāi)展自制紙橋的承重試驗(yàn)，激發(fā)幼兒不斷嘗試新方法的欲望和對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　課評(píng)：

　　1、活動(dòng)較成功。能根據(jù)幼兒的興趣、需要生成活動(dòng)。

　　2、教學(xué)資料準(zhǔn)備豐富、充分，能從多種渠道獲取資料。

　　3、讓幼兒自己嘗試解決問(wèn)題。

　　4、注意驗(yàn)證幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，及時(shí)指出普遍存在的問(wèn)題。

　　5、幼兒個(gè)別指導(dǎo)不足，指導(dǎo)應(yīng)更加細(xì)致。

　　、教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)的主題“橋”來(lái)源于身邊的事物。我以謎語(yǔ)開(kāi)始，吸引幼兒興趣，從謎語(yǔ)中對(duì)橋有了初步的形態(tài)和功能認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)中主要讓孩子了解了橋的演變，在這一基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒探究“橋”，重點(diǎn)讓幼兒通過(guò)觀察與比較，對(duì)橋的特征及功用等能自己描述出來(lái)，對(duì)橋的材料的描述讓幼兒感受科學(xué)發(fā)展的進(jìn)步。但是幼兒受生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)橋了解較少，在說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的橋是什么樣的叫什么名字中，大都說(shuō)的是家附近、甚至是小區(qū)里的橋，品種較為單一。需要在課前多做一些準(zhǔn)備，讓幼兒在生活中注意觀察了解橋的外形和用途，使經(jīng)驗(yàn)更豐富些，這樣幼兒才能更好的發(fā)散思維，進(jìn)行創(chuàng)新。

7、大班科學(xué)教案反思《神奇的靜電》

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　有一天中午，我?guī)в變阂黄鹞缢?，在脫衣服時(shí)有小朋友的叫聲“啊，好疼”，問(wèn)其原因，是因?yàn)樵诿撁聲r(shí)，由于起了靜電，所以感到疼痛，還有在玩滑滑梯時(shí)也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，這到底是為什么呢?結(jié)合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題，我創(chuàng)設(shè)了這節(jié)課，希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)能讓孩子們了解這一現(xiàn)象， 特設(shè)計(jì)了這一節(jié)課。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)幼兒對(duì)摩擦起電的興趣，了解關(guān)于靜電的簡(jiǎn)單知識(shí)。

　　2、啟發(fā)幼兒的發(fā)散思維，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和操作能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、通過(guò)活動(dòng)知道物體摩擦后會(huì)起電，帶電的物體能吸引輕小的物體;

　　2、加深對(duì)摩擦起電現(xiàn)象的理解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　每組放兩個(gè)小筐一個(gè)筐內(nèi)有塑料尺、塑料筆、鉛筆、竹筷、鐵棒、綢布、碎紙屑、線手套;一個(gè)框里各種的紙屑，如：小硬紙板塊、碎皺紋紙屑，自作的小蝴蝶。每個(gè)幼兒一個(gè)自制的小章魚

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、擦一擦、吸一吸

　　1、今天，看看老師給小朋友帶來(lái)了什么?(向幼兒介紹小筐里的各種材料及物品)我們一起來(lái)玩一玩

　　2、 根據(jù)幼兒在操作中的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒想一想、試一試，怎樣做才能讓小紙棒把小紙屑吸起來(lái)(幼兒有目的的操作、探索)

　　3、 提問(wèn)小朋友說(shuō)說(shuō)哪些小棒可以把碎紙屑吸起來(lái)，你是怎樣做的?(文.章出自快思教.案網(wǎng))(請(qǐng)做到的小朋友上臺(tái)來(lái)掩飾一下，并講講自己的想法，再讓大家試一試可以么?)

　　4、 為什么塑料尺、塑料筆和綢布摩擦后可以吸起碎紙屑?(幼兒思考、討論)

　　總結(jié)：告訴幼兒：兩個(gè)物體在一起摩擦?xí)a(chǎn)生靜電，叫做“摩擦起電”。塑料尺、塑料筆、和綢布摩擦產(chǎn)生靜電，因此吸起了碎紙屑，塑料的物品最容易產(chǎn)生靜電。

　　5、請(qǐng)小朋友再試一試，塑料筆和尺還可以和哪些東西摩擦產(chǎn)生靜電，吸起紙屑

　　讓幼兒探索發(fā)現(xiàn)：用絲綢、手帕、、衣服、頭發(fā)來(lái)摩擦塑料尺和筆都會(huì)產(chǎn)生靜電，將紙屑吸起來(lái)并知道小硬紙板吸不起來(lái)的原因。

　　二、做一做：彩蝶飛舞

　　1、教師將自制的小彩蝶發(fā)給幼兒，請(qǐng)幼兒想想辦法，怎樣才能使它飛起來(lái)呢?(幼兒操作、探索)

　　2、幼兒上臺(tái)演示自己操作的方法，大家看看哪種方法會(huì)讓蝴蝶飛舞的更好

　　小結(jié)：當(dāng)塑料筆或尺經(jīng)過(guò)摩擦后會(huì)產(chǎn)生靜電，所以，小彩蝶會(huì)飛起來(lái)了。

　　三、魔術(shù)表演：小章魚

　　老師為小朋友請(qǐng)出“小章魚”，然后為小朋友變魔術(shù)，猜一猜，為什么小章魚會(huì)貼到身上呢?請(qǐng)小朋友來(lái)試一試，體驗(yàn)?zāi)Σ疗痣姷臉?lè)趣。

　　小結(jié)：當(dāng)小章魚經(jīng)過(guò)摩擦后，會(huì)產(chǎn)生靜電，所以，小章魚就貼到身上一起跳舞了。

　　四、活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒帶著自己的小章魚到科學(xué)角或校園里去，看看我們的章魚還能吸到哪里去繼續(xù)探索摩擦起電的樂(lè)趣。

　　教學(xué)反思

　　這是一節(jié)非常有意義的課哦!孩子們的興趣也很高漲，課堂氣氛活躍，積極性高，同時(shí)也存在著許多不足之處，讓便我能夠改進(jìn)!讓自己下次會(huì)做的更好!

　　不足之處：

　　1、開(kāi)始部分，我的語(yǔ)句組織的不太好，所以有的孩子沒(méi)聽(tīng)清我的問(wèn)題，所以一時(shí)孩子沒(méi)摸到頭腦，后來(lái)我是又經(jīng)過(guò)引導(dǎo)后，孩子漸漸的明白，并能自覺(jué)操作了，方法也越來(lái)越新穎、有趣，很讓人欣慰!在語(yǔ)句方面以后要加油!

　　2我可以將“小章魚”這一環(huán)節(jié)可以放到開(kāi)始部分，這樣更能調(diào)動(dòng)起孩子的激情;

　　3、碎紙屑我是準(zhǔn)備了一個(gè)小方盒子，可是做完實(shí)驗(yàn)后，弄的到處都是，以后在做實(shí)驗(yàn)時(shí)我要先

　　講清規(guī)則，讓孩子有意識(shí)些，這樣也不會(huì)弄那都是了;

　　4、如果我下次要講的話，我一定會(huì)準(zhǔn)備的更充分些，讓孩子在不同的物品中去體驗(yàn)?zāi)Σ疗痣姷臉?lè)趣!加油!

　　本次上課的優(yōu)點(diǎn)：

　　1、課堂氣氛比較活躍，能積極的配合老師的活動(dòng)，整堂課還是比較輕松、活躍的;

　　2、每做一個(gè)活動(dòng)都會(huì)有小結(jié)，孩子掌握的比較好的，課下后幼兒還能繼續(xù)探索摩擦起電的樂(lè)趣，讓我很開(kāi)心!同時(shí)家長(zhǎng)的反應(yīng)也比較好!所以，我們以后還會(huì)多上這樣的實(shí)驗(yàn)課，讓孩子在玩中學(xué)，在玩中學(xué)到更多的知識(shí)!

8、大班科學(xué)有趣的磁鐵教案含反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、探索有關(guān)磁鐵的各種有趣現(xiàn)象。

　　2、在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，幼兒通過(guò)自身的操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并揭示磁鐵的“同性相吸、異性相斥”的特性，建立有關(guān)磁性原理的粗淺概念。

　　3、共享同伴的成果與快樂(lè)。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　老虎、兔子、磁鐵有兩級(jí)(老師操作的，幼兒操作的)，人手一份操作材料(鉄制品，不是鐵制品)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引出課題。(出示背景圖，老虎和小兔)

　　1、今天我老虎肚子餓，想找個(gè)動(dòng)物來(lái)填肚子。咦，前面有只兔子，“兔子等著瞧?！薄袄匣⒋蟾缜笄竽?，別吃我?！薄靶校灰慊卮鸪鑫业膯?wèn)題，就放過(guò)你。”這里一堆米粒里混入許多的小針，你能用最快的方法把米粒和小針?lè)珠_(kāi)嗎?小朋友們，你有什么好辦法?快來(lái)幫幫小兔。

　　2、請(qǐng)小朋友回答，然后辦法進(jìn)行操作，比一比，誰(shuí)的辦法快?(筷子、夾子、磁鐵、)

　　3、小結(jié)：小朋友真聰明。很久很久以前，我們的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一種礦石，黑黑的，它有磁性，又能吸住鉄，所以就取名叫磁鐵。

　　二、磁鐵的特性。

　　1、磁鐵除了能吸住小針，還能吸住什么東西?在你們的桌子上有許多的東西，用磁鐵試一試，看能吸住什么，并用筆把它記錄下來(lái)，能吸住的打勾，不能吸住的打叉。

　　2、幼兒操作，并記錄。

　　3、講解

　　4、小結(jié)：磁鐵能吸住鉄和含有鉄的東西。磁鐵的力量很大，隔著東西或者放在水里，它還是能夠把含有鐵的東西吸起來(lái)。

　　三、磁鐵的作用。

　　1、現(xiàn)在磁鐵越來(lái)越多地運(yùn)用到我們的生活中去，你知道磁鐵有什么用處嗎?生活中哪些地方用了磁鐵?(磁懸浮列車，指南針,音響的揚(yáng)聲器,以及電冰箱的門上的密封墊.甚至兒時(shí)奶奶用磁鐵將家里縫縫補(bǔ)補(bǔ)用的針都吸在一起以免丟失~~~如冰箱的門、電鈴、電飯鍋、門吸、磁性黑板、磁懸浮列車等回答均可。(本文.來(lái)源：快思.教案網(wǎng))用到磁鐵的地方很多：五金磁鐵玩具手袋磁鐵 皮具磁鐵 門吸磁鐵 服裝磁鐵 磁療磁鐵 電子產(chǎn)品磁鐵 電聲、電機(jī)磁鐵 禮品盒磁鐵“)(垃圾處理場(chǎng)用大磁鐵分離出垃圾里的廢鐵等金屬。)

　　2、由于磁鐵有磁性，所以會(huì)干擾信號(hào)，比如電視機(jī)，手機(jī)，千萬(wàn)別把磁鐵和有磁性的東西放在一起。

　　四、原理：同性相斥，異性相吸。

　　1、看來(lái)大家對(duì)磁鐵并不陌生。老虎也知道磁鐵的作用，給自己裝上了磁鐵，也悄悄給兔子裝上磁鐵，老虎我追我追，我追追追，兔子你逃你逃，你逃逃逃。哈哈，兔子我抓住你了。怎么辦?你有什么辦法能讓兔子用磁鐵逃走嗎?

　　2、請(qǐng)你讓磁鐵和磁鐵在一起玩一玩，你發(fā)現(xiàn)了什么? 小結(jié)：磁鐵有兩邊，貼有同樣顏色的碰在一起就會(huì)馬上推開(kāi)，不同顏色的碰在一起就會(huì)緊緊的連在一起。這是怎么一回事?

　　3、原來(lái)每塊磁鐵的兩邊都有著不同的磁性，我們分別把它們叫做南極，也用S表示;北極，就用N表示。(出示認(rèn)識(shí)兩極)操作。

　　小結(jié)：一樣磁性的碰在一起就會(huì)推開(kāi)，不一樣磁性的碰在一起就會(huì)緊緊地連在一起。我們也可以說(shuō)是：同性相斥，異性相吸。

　　4、現(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)幫助小兔呢?

　　5、總結(jié)：小朋友真聰明，科學(xué)家費(fèi)了很大的勁研究才發(fā)現(xiàn)：磁鐵能吸鉄，隔著物體也能吸住鉄，還知道“同性相斥，異性相吸”的重大發(fā)現(xiàn)，我們小朋友一節(jié)課就知道，太了不起。

　　五、游戲：我是快樂(lè)的磁鐵人

　　1、現(xiàn)在讓我們每個(gè)人也來(lái)當(dāng)一塊小磁鐵，一面貼上“S”，一面貼上“N”，玩一個(gè)快樂(lè)的磁鐵人。當(dāng)音樂(lè)停，你的“S”必須與別人的“N”相吸，否則就會(huì)被老虎吃掉。

　　2、游戲2遍，結(jié)束。

　　教學(xué)反思

　　在這次活動(dòng)中幼兒樂(lè)于參與，積極發(fā)現(xiàn)。簡(jiǎn)單而有平常的活動(dòng)準(zhǔn)備，又為幼兒提供了全面探索的機(jī)會(huì)。簡(jiǎn)單容易的記錄過(guò)程更適合幼兒的操作能力。在新課程教育理念的指導(dǎo)下，我依據(jù)幼兒的需求設(shè)計(jì)了置疑、猜測(cè)、驗(yàn)證、交流等各個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)诿總€(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)磁鐵特性的了解層層深入，同時(shí)對(duì)記錄單和實(shí)驗(yàn)的操作能力有很大提高。從而培養(yǎng)孩子樂(lè)于參與科學(xué)活動(dòng)的興趣，提高孩子觀察、比較、發(fā)現(xiàn)等科學(xué)探究能力。在活動(dòng)過(guò)程中首先我引導(dǎo)運(yùn)用對(duì)比觀察的方法，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，從而讓孩子了解磁鐵的“同性相吸，異性相斥” 的特性。 在科學(xué)活動(dòng)中參插游戲，并輔以形象生動(dòng)的教具、有趣活潑的語(yǔ)言，會(huì)使幼兒對(duì)活動(dòng)的興致加濃，而在有趣的游戲情景中，幼兒也愿意主動(dòng)去探索，主動(dòng)去參與，從而使幼兒的聽(tīng)覺(jué)力、注意力、觀察力得到了發(fā)展。我們認(rèn)為，整個(gè)活動(dòng)的全過(guò)程，將“嘗試精神”滲透在了教育教學(xué)之中，基本遵循了“先練后講”的嘗試原則。讓幼兒在不斷嘗試，不斷探究，不斷發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，認(rèn)識(shí)事物的現(xiàn)象。

　　本次活動(dòng)充分體現(xiàn)了分層遞進(jìn)，分步落實(shí)的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)的環(huán)節(jié)比較分明，教學(xué)重點(diǎn)突出，時(shí)間分配得當(dāng)。操作材料充足，在活動(dòng)中教師言語(yǔ)只是一般的引導(dǎo)性語(yǔ)言，整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了：幼兒是學(xué)習(xí)的主體“。

　　本次活動(dòng)存在的問(wèn)題是，我在課前還應(yīng)為幼兒提供豐富的便于操作觀察的材料，讓每個(gè)幼兒都能親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望。在活動(dòng)中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子，傾聽(tīng)他們的談話，在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)。個(gè)別幼兒在嘗試活動(dòng)中不夠大膽，模仿性強(qiáng);有些幼兒在材料的使用上還有磕磕碰碰的現(xiàn)象，雖然老師多次提醒，但還是影響了活動(dòng)的順利進(jìn)行;在活動(dòng)中有時(shí)還不能做到“收放自如”，今后，在教學(xué)活動(dòng)中需注意這方面的指導(dǎo)。

9、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《神奇的中草藥》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步認(rèn)識(shí)常用的中草藥，知道它們可以治病強(qiáng)身健體。

　　2、感受中國(guó)傳統(tǒng)中醫(yī)文化的神奇。

　　3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些常見(jiàn)的植物

　　材料準(zhǔn)備：中草藥圖片

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　在植物中對(duì)中草藥進(jìn)行分類

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、情境表演“醫(yī)院”

　　——教師飾“病人”因咳嗽去看病，“病人”不能吃西藥所以幼兒飾“醫(yī)生”開(kāi)了一貼中草藥“川貝止咳露”，“病人”吃后好多了。

　　——小朋友，你們知道醫(yī)生給我開(kāi)的是什么?

　　2、感知了解

　　——多虧醫(yī)生給我開(kāi)了中草藥治好了我的病。今天還來(lái)了許多中草藥朋友，大家用自己的好辦法也去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們嗎?

　　3、討論講述

　　——誰(shuí)能告訴大家你認(rèn)識(shí)哪些中草藥朋友?(幼兒講述，教師出示圖片或?qū)嵨?。

　　——你是怎么知道的?它有什么神奇的作用呢?(幼兒討論，講述)

　　——還有一些中草藥我還不認(rèn)識(shí)，它們又是誰(shuí)?"來(lái);自.屈;老師;教.案;(教師出示幼兒沒(méi)有講到的，如金銀花、天麻等)。

　　——原來(lái)，靈芝、人參、川貝、金銀花等等這些神奇的中草藥有的可以治病，有的可以滋補(bǔ)身體，用處真不小!

　　4、活動(dòng)延伸

　　——這么有趣的中草藥，大家還有什么想知道的嗎?(幼兒提問(wèn)，討論解決)

　　——那我也要考考大家，你們知道什么人最早發(fā)現(xiàn)中草藥?中草藥還有什么神奇的地方?下面讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)醫(yī)生的介紹吧!

　　活動(dòng)反思：

　　科學(xué)研究應(yīng)從幼兒身邊事物開(kāi)始，引導(dǎo)他們關(guān)注周圍生活和常見(jiàn)事物，發(fā)現(xiàn)其中的趣味和奧妙，這有利于激發(fā)幼兒的好奇心。本次活動(dòng)從幼兒熟悉的幾種常見(jiàn)中草藥入手，激發(fā)幼兒的探究欲望，并通過(guò)參觀實(shí)物、觀看課件等多種形式，層層遞進(jìn)，讓幼兒了解中草藥的有關(guān)知識(shí)，從而達(dá)到活動(dòng)目的。

10、大班科學(xué)教案《神奇的遙控器》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　在我們平時(shí)的生活中能接觸到許多東西都有遙控器，例如電視機(jī)、空調(diào)、汽車、電控門、玩具車等，小朋友們特別喜愛(ài)擺弄上面的按扭，都知道上面的按扭的用處，為了讓幼兒對(duì)遙控器有一個(gè)概念上的提升，因此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，讓幼兒在自主操作的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索學(xué)習(xí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、探索遙控器上各個(gè)標(biāo)記所表示的意思，了解各個(gè)功能鍵的作用。

　　2、在活動(dòng)過(guò)程中勇于提出自己的問(wèn)題，并嘗試解答別人的問(wèn)題，從中獲取有用的信息，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　3、體會(huì)使用遙控器給生活帶來(lái)的好處，激發(fā)對(duì)科技知識(shí)的興趣。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　10只不同品牌的電視遙控器;調(diào)查表人手一分;記錄紙;教師用大記錄紙;

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、讓幼兒在講述調(diào)查表中了解遙控器的相關(guān)知識(shí)。

　　1、你們知道什么是遙控器嗎?

　　2、前幾天我們一起做了一個(gè)調(diào)查表，請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)你的家中有哪些東西上有遙控器?

　　3、你還見(jiàn)過(guò)什么遙控器?

　　4、老師在電腦上收集了一些遙控器的樣子，我們來(lái)看一看這些遙控器你見(jiàn)過(guò)嗎?(和幼兒一起看折疊式遙控器、觸摸式、無(wú)線遙控器等) (通過(guò)讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己調(diào)查的內(nèi)容、看老師收集的資料，加深幼兒對(duì)遙控器的認(rèn)識(shí)，在遙控器種類這一層面上提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。)

　　二、讓幼兒探索遙控器上的秘密。

　　1、遙控器的品種真多，我和小朋友一起收集了幾種電視機(jī)的遙控器，每一只遙控器都不太一樣，那遙控器上到底有什么，它們都有什么用呢，我們今天就一起來(lái)找一找它的秘密。

　　2、分組兩人合作，通過(guò)觀察、記錄的方式尋找遙控器上的特點(diǎn)。

　　師：兩人一組，找好一位同伴，選擇一個(gè)遙控器，看看遙控器上有什么，把你們的發(fā)現(xiàn)用你們的方法記錄下來(lái)，然后講一講有什么用，待會(huì)兒一起來(lái)告訴大家。!.來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)!老師還為你們準(zhǔn)備了一份表格，在表格中將你們的發(fā)現(xiàn)用自己的方法記錄下來(lái)，第一格把遙控器的樣子簡(jiǎn)單畫一下，每一格記一個(gè)發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)你們合作完成這個(gè)任務(wù)，明白嗎?誰(shuí)有不明白的地方可以現(xiàn)在提出來(lái)。

　　師：找好同伴去完成任務(wù)吧。

　　3、幼兒兩人合作探索遙控器的特點(diǎn)。

　　指導(dǎo)：

　　(1)商量好誰(shuí)記錄及記錄的方法。

　　(2)能說(shuō)一說(shuō)表示的意思。

　　4、幼兒表述自己的發(fā)現(xiàn)，老師將幼兒的發(fā)現(xiàn)展示在大記錄紙上。

　　(1)你和誰(shuí)一起找的哪一種遙控器，你們發(fā)現(xiàn)了什么，用的什么標(biāo)記?

　　(2)還有別的發(fā)現(xiàn)嗎?你有什么不同的意見(jiàn)?

　　(3)你能看懂小朋友做的標(biāo)記是什么意思嗎?或者在找的時(shí)候你碰到什么困難嗎?或你有什么問(wèn)題?

　　小結(jié)：這種遙控器的特點(diǎn)。

　　5、老師預(yù)設(shè)幾個(gè)問(wèn)題：

　　(1)—/——表示什么意思?

　　(2)遙控器上都有什么鍵?

　　(3)除了小朋友發(fā)現(xiàn)的功能外，遙控器還有什么功能?(游戲、計(jì)算器、日歷、時(shí)鐘等)

　　(在開(kāi)放的活動(dòng)過(guò)程中，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、記記、比比的過(guò)程中，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能對(duì)別人的問(wèn)題作出回應(yīng)，從中吸取對(duì)自己有用的信息，從遙控器的功能鍵這一層面上提升幼兒的知識(shí)。)

　　三、探索遙控器怎樣工作。

　　1、遙控器上藏著的秘密真不少，你知道遙控器是怎樣工作的嗎?

　　2、看老師收集在電腦中的資料：包括遙控器的構(gòu)成(外殼、電路板、電池)

　　3、剛才的遙控器里都缺了一樣?xùn)|西，是什么?(電池)在你們的遙控器中有一只是控制我們的電視機(jī)的，把電池裝上請(qǐng)你們?cè)囈辉囀悄囊恢?和你的好朋友一起去裝電池，看看怎樣裝電池遙控器才能工作，(讓幼兒通過(guò)自己的實(shí)際操作，再次驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)成功的喜悅。)也可以請(qǐng)邊上的老師幫助將電池的蓋子裝好。試一試是哪一只?

　　4、老師和幼兒同時(shí)操作遙控器上的功能鍵，驗(yàn)證剛才的發(fā)現(xiàn)。

　　四、簡(jiǎn)述遙控器的功能，說(shuō)說(shuō)自己想為什么東西設(shè)計(jì)遙控器。

　　1、有了遙控器你覺(jué)得對(duì)我們的生活有什么好處?

　　2、你想給什么東西也設(shè)計(jì)一種遙控器呢?為什么要為這樣?xùn)|西設(shè)計(jì)呢?

　　3、用了遙控器很方便，所以科技人員還設(shè)計(jì)了電腦遙控器、鼠標(biāo)遙控器，如果有興趣的小朋友可以繼續(xù)和老師小朋友一起來(lái)研究。

　　(通過(guò)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到使用遙控器后對(duì)我們的活動(dòng)會(huì)帶來(lái)很多的方便，從而激發(fā)幼兒探索科學(xué)知識(shí)的熱情)

　　活動(dòng)反思

　　遙控器這一活動(dòng)激發(fā)了幼兒對(duì)身邊事物的興趣，在收集信息的過(guò)程中，幼兒主動(dòng)和家長(zhǎng)一起尋找身邊的遙控器，幼兒還把家中的遙控器拿來(lái)和小朋友做比較，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在形式多樣的活動(dòng)中，幼兒從感知、觀察、比較、實(shí)踐記錄中逐步對(duì)電視機(jī)的遙控器熟悉與了解。通過(guò)活動(dòng)幼兒的表現(xiàn)力、語(yǔ)言表達(dá)能力、細(xì)致觀察能力都得到了一系列的提高，感受到科技生活給我們帶來(lái)的方便，能使幼兒在以后的科學(xué)活動(dòng)中更加好學(xué)、好問(wèn)、好動(dòng)手。

11、大班科學(xué)教案《神奇的鹽水》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、情感目標(biāo)：對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

　　2、認(rèn)知目標(biāo)：大膽嘗試了解鹽溶于水中會(huì)增加水的浮力，水中鹽越多，水的浮力越大，并能初步了解死海讓人漂浮的成因。

　　3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　幼兒已有經(jīng)驗(yàn)：知道有些物品在水中會(huì)浮于水面，有些物品會(huì)沉在水底的淺顯知識(shí)

　　2、物質(zhì)、材料準(zhǔn)備：

　　水、葡萄若干、一次性水杯、一次性碗、盤子、糖、鹽、味精、抹布、水桶、勺子、小物品若干(核桃、泡沫塊、樹(shù)葉等)、PPT、動(dòng)畫。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分

　　1、謎語(yǔ)《水》

　　一種東西清又清，沒(méi)有味道很透明。

　　大家每天都要喝，一天少它都不行。

　　2、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)水的特點(diǎn)：

　　小朋友們，你們知道水有哪些特點(diǎn)嗎?

　　(小結(jié)：水不僅沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道而且還有浮力呢，所以我們可以在水里游泳，東西還可以浮在水面上。)今天老師給你們帶來(lái)了幾樣?xùn)|西，我們一起來(lái)看看哪些東西放在水里會(huì)浮起來(lái)?哪些東西放在水里會(huì)沉下去?

　　二、基本部分：

　　(一)讓幼兒感受物品在水中的"沉"與"浮"。

　　1、教師做實(shí)驗(yàn)，幼兒觀察物體沉浮現(xiàn)象。

　　2、教師提問(wèn)：為什么泡沫、核桃、樹(shù)葉會(huì)浮在水面上，而葡萄會(huì)沉在水底呢?

　　(小結(jié)：因?yàn)榕菽?、核桃、?shù)葉這幾樣?xùn)|西很輕，它們的重量比這杯水的浮力小，所以能浮在水面上，而葡萄的重量大過(guò)了這杯水的浮力，所以它會(huì)沉在水底。)

　　(二)小魔術(shù)"葡萄浮起來(lái)了"

　　1、你們有什么辦法讓葡萄不沉下去，浮在上面呢?(幼兒討論)

　　2、教師演示(變魔術(shù))我也有辦法讓葡萄浮起來(lái)，我既不用***的方法，也不用***的方法。

　　小魔術(shù)，出示一杯放了鹽的水，葡萄放進(jìn)去立刻就浮了起來(lái)。

　　(原來(lái)我在水里加了一種神秘的東西，<.本文來(lái)源:快思教案.網(wǎng)>你們猜一猜是什么?)教師出示鹽、糖、味精(用不同顏色的碗裝著)。

　　問(wèn)：我剛才就是往水里加了這三個(gè)"好朋友"中其中的一個(gè)，你們猜猜我放的會(huì)是誰(shuí)呢?我現(xiàn)在先不告訴你們，我請(qǐng)小朋友們都來(lái)做一個(gè)小科學(xué)家，自己動(dòng)手，去試試，發(fā)現(xiàn)我的秘密，你們有興趣嗎?

　　(三)第一次探索：鹽可以增加水的浮力幼兒分成三組，每組6人，幼兒人手一個(gè)杯子、一顆葡萄、一把勺子、一杯清水、每桌放置一種調(diào)料，幼兒開(kāi)始試驗(yàn)，把這三種調(diào)料各倒進(jìn)水杯中攪拌，到它們完全溶解后再放入葡萄，看看有什么有趣的現(xiàn)象?

　　師幼共同總結(jié)：從剛才的探索結(jié)果我們可以知道，原來(lái)老師放的那個(gè)神秘的東西是鹽，鹽水能增加水的浮力。

　　鹽能增加水的浮力，那么鹽的多少和浮力有關(guān)系嗎?(遞進(jìn)的提問(wèn)引出下次試驗(yàn))

　　(四)第二次探索：鹽越多浮力就越大幼兒給水中加鹽，逐步越加越多，并攪拌完全溶解，看葡萄沉浮情況，教師逐一指導(dǎo)。

　　師幼共同總結(jié):只有當(dāng)鹽達(dá)到一定濃度后葡萄才會(huì)浮起來(lái)，說(shuō)明鹽越多水的浮力就越大。

　　(五)擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)：觀看死海圖片及PPT《死海的秘密》。

　　小結(jié)：死海里有非常非常多的鹽，它的鹽含量是普通海水的十倍，死海里的水浮力非常大，所以人能漂浮在海面上。

　　三、結(jié)束部分：

　　教師總結(jié)：今天我們通過(guò)自己動(dòng)手操作并知道，鹽溶解在水中后能增加水的浮力，鹽越多水的浮力就越大。

　　活動(dòng)延伸：

　　在我們的日常生活中還有許多的材料，如玻璃球、雞蛋、橡皮泥、玩具等等，我們都可以去試一試，加幾勺鹽能讓它們浮起來(lái)，同時(shí)也可以想一想，我們能讓葡萄浮起來(lái)，那有什么辦法讓葡萄沉下去呢?小朋友們回家跟爸爸媽媽一起去試一試吧，找到辦法了帶來(lái)給我們大家分享吧。

　　活動(dòng)延伸：

　　讓幼兒在科學(xué)區(qū)繼續(xù)探索鹽的奇妙之處。

　　在我們的科學(xué)角里，有土豆、鹽、玻璃球等材料，游戲的時(shí)候你們可以去試一試：讓整個(gè)的土豆浮起來(lái)需要加幾勺鹽?有什么辦法讓浮起來(lái)的土豆再沉下去?玻璃球、雞蛋也能浮起來(lái)嗎?

　　教學(xué)反思：

　　1、材料的準(zhǔn)備可更加科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性。比如每個(gè)杯子里的鹽的量，存在一定的差誤;再是提供給孩子們操作的水杯，可貼上標(biāo)記，這樣孩子們更加容易發(fā)現(xiàn)水的多少與加入鹽的多少的關(guān)系。

　　2、在交流與討論環(huán)節(jié)可更加深入，以便讓孩子們更加充分的表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

12、大班科學(xué)詳案教案《神奇的遙控器》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　在我們平時(shí)的生活中能接觸到許多東西都有遙控器，例如電視機(jī)、空調(diào)、汽車、電控門、玩具車等，小朋友們特別喜愛(ài)擺弄上面的按扭，都知道上面的按扭的用處，為了讓幼兒對(duì)遙控器有一個(gè)概念上的提升，因此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，讓幼兒在自主操作的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索學(xué)習(xí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、探索遙控器上各個(gè)標(biāo)記所表示的意思，了解各個(gè)功能鍵的作用。

　　2、在活動(dòng)過(guò)程中勇于提出自己的問(wèn)題，并嘗試解答別人的問(wèn)題，從中獲取有用的信息，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　3、樂(lè)于探索、交流與分享。

　　4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　5、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　10只不同品牌的電視遙控器;調(diào)查表人手一分;記錄紙;教師用大記錄紙;

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、讓幼兒在講述調(diào)查表中了解遙控器的相關(guān)知識(shí)。

　　1、你們知道什么是遙控器嗎?

　　2、前幾天我們一起做了一個(gè)調(diào)查表，請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)你的家中有哪些東西上有遙控器?

　　3、你還見(jiàn)過(guò)什么遙控器?

　　4、老師在電腦上收集了一些遙控器的樣子，我們來(lái)看一看這些遙控器你見(jiàn)過(guò)嗎?(和幼兒一起看折疊式遙控器、觸摸式、無(wú)線遙控器等)

　　(通過(guò)讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己調(diào)查的內(nèi)容、看老師收集的資料，加深幼兒對(duì)遙控器的認(rèn)識(shí)，在遙控器種類這一層面上提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。)

　　二、讓幼兒探索遙控器上的秘密。

　　1、遙控器的品種真多，我和小朋友一起收集了幾種電視機(jī)的遙控器，每一只遙控器都不太一樣，那遙控器上到底有什么，它們都有什么用呢，我們今天就一起來(lái)找一找它的秘密。

　　2、分組兩人合作，通過(guò)觀察、記錄的方式尋找遙控器上的特點(diǎn)。

　　師：兩人一組，找好一位同伴，選擇一個(gè)遙控器，看看遙控器上有什么，把你們的發(fā)現(xiàn)用你們的方法記錄下來(lái)，然后講一講有什么用，待會(huì)兒一起來(lái)告訴大家。老師還為你們準(zhǔn)備了一份表格，在表格中將你們的發(fā)現(xiàn)用自己的方法記錄下來(lái)，第一格把遙控器的樣子簡(jiǎn)單畫一下，每一格記一個(gè)發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)你們合作完成這個(gè)任務(wù)，明白嗎?誰(shuí)有不明白的地方可以現(xiàn)在提出來(lái)。

　　師：找好同伴去完成任務(wù)吧。

　　3、幼兒兩人合作探索遙控器的特點(diǎn)。

　　指導(dǎo)：

　　(1)商量好誰(shuí)記錄及記錄的方法。

　　(2)能說(shuō)一說(shuō)表示的意思。

　　4、幼兒表述自己的發(fā)現(xiàn)，老師將幼兒的發(fā)現(xiàn)展示在大記錄紙上。

　　(1)你和誰(shuí)一起找的哪一種遙控器，你們發(fā)現(xiàn)了什么，用的什么標(biāo)記?

　　(2)還有別的發(fā)現(xiàn)嗎?你有什么不同的意見(jiàn)?

　　(3)你能看懂小朋友做的標(biāo)記是什么意思嗎?;來(lái)源;快思老師教案網(wǎng);或者在找的時(shí)候你碰到什么困難嗎?或你有什么問(wèn)題?

　　小結(jié)：這種遙控器的特點(diǎn)。

　　5、老師預(yù)設(shè)幾個(gè)問(wèn)題：

　　(1)—/——表示什么意思?

　　(2)遙控器上都有什么鍵?

　　(3)除了小朋友發(fā)現(xiàn)的功能外，遙控器還有什么功能?(游戲、計(jì)算器、日歷、時(shí)鐘等)

　　(在開(kāi)放的活動(dòng)過(guò)程中，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、記記、比比的過(guò)程中，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能對(duì)別人的問(wèn)題作出回應(yīng)，從中吸取對(duì)自己有用的信息，從遙控器的功能鍵這一層面上提升幼兒的知識(shí)。)

　　三、探索遙控器怎樣工作。

　　1、遙控器上藏著的秘密真不少，你知道遙控器是怎樣工作的嗎?

　　2、看老師收集在電腦中的資料：包括遙控器的構(gòu)成(外殼、電路板、電池)

　　3、剛才的遙控器里都缺了一樣?xùn)|西，是什么?(電池)在你們的遙控器中有一只是控制我們的電視機(jī)的，把電池裝上請(qǐng)你們?cè)囈辉囀悄囊恢?和你的好朋友一起去裝電池，看看怎樣裝電池遙控器才能工作，(讓幼兒通過(guò)自己的實(shí)際操作，再次驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)成功的喜悅。)也可以請(qǐng)邊上的老師幫助將電池的蓋子裝好。試一試是哪一只?

　　4、老師和幼兒同時(shí)操作遙控器上的功能鍵，驗(yàn)證剛才的發(fā)現(xiàn)。

　　四、簡(jiǎn)述遙控器的功能，說(shuō)說(shuō)自己想為什么東西設(shè)計(jì)遙控器。

　　1、有了遙控器你覺(jué)得對(duì)我們的生活有什么好處?

　　2、你想給什么東西也設(shè)計(jì)一種遙控器呢?為什么要為這樣?xùn)|西設(shè)計(jì)呢?

　　3、用了遙控器很方便，所以科技人員還設(shè)計(jì)了電腦遙控器、鼠標(biāo)遙控器，如果有興趣的小朋友可以繼續(xù)和老師小朋友一起來(lái)研究。

　　(通過(guò)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到使用遙控器后對(duì)我們的活動(dòng)會(huì)帶來(lái)很多的方便，從而激發(fā)幼兒探索科學(xué)知識(shí)的熱情)

　　活動(dòng)反思

　　遙控器這一活動(dòng)激發(fā)了幼兒對(duì)身邊事物的興趣，在收集信息的過(guò)程中，幼兒主動(dòng)和家長(zhǎng)一起尋找身邊的遙控器，幼兒還把家中的遙控器拿來(lái)和小朋友做比較，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在形式多樣的活動(dòng)中，幼兒從感知、觀察、比較、實(shí)踐記錄中逐步對(duì)電視機(jī)的遙控器熟悉與了解。通過(guò)活動(dòng)幼兒的表現(xiàn)力、語(yǔ)言表達(dá)能力、細(xì)致觀察能力都得到了一系列的提高，感受到科技生活給我們帶來(lái)的方便，能使幼兒在以后的科學(xué)活動(dòng)中更加好學(xué)、好問(wèn)、好動(dòng)手。

13、大班上學(xué)期科學(xué)教案《神奇的遙控器》含反思

　　【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　在我們平時(shí)的生活中能接觸到許多東西都有遙控器，例如電視機(jī)、空調(diào)、汽車、電控門、玩具車等，小朋友們特別喜愛(ài)擺弄上面的按扭，都知道上面的按扭的用處，為了讓幼兒對(duì)遙控器有一個(gè)概念上的提升，因此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，讓幼兒在自主操作的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索學(xué)習(xí)。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、探索遙控器上各個(gè)標(biāo)記所表示的意思，了解各個(gè)功能鍵的作用。

　　2、在活動(dòng)過(guò)程中勇于提出自己的問(wèn)題，并嘗試解答別人的問(wèn)題，從中獲取有用的信息，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　3、體會(huì)使用遙控器給生活帶來(lái)的好處，激發(fā)對(duì)科技知識(shí)的興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　10只不同品牌的電視遙控器;調(diào)查表人手一分;記錄紙;教師用大記錄紙;

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、讓幼兒在講述調(diào)查表中了解遙控器的相關(guān)知識(shí)。

　　1、你們知道什么是遙控器嗎?

　　2、前幾天我們一起做了一個(gè)調(diào)查表，請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)你的家中有哪些東西上有遙控器?

　　3、你還見(jiàn)過(guò)什么遙控器?

　　4、老師在電腦上收集了一些遙控器的樣子，我們來(lái)看一看這些遙控器你見(jiàn)過(guò)嗎?(和幼兒一起看折疊式遙控器、觸摸式、無(wú)線遙控器等)

　　(通過(guò)讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己調(diào)查的內(nèi)容、看老師收集的資料，加深幼兒對(duì)遙控器的認(rèn)識(shí)，在遙控器種類這一層面上提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。)

　　二、讓幼兒探索遙控器上的秘密。

　　1、遙控器的品種真多，我和小朋友一起收集了幾種電視機(jī)的遙控器，每一只遙控器都不太一樣，那遙控器上到底有什么，它們都有什么用呢，我們今天就一起來(lái)找一找它的秘密。

　　2、分組兩人合作，通過(guò)觀察、記錄的方式尋找遙控器上的特點(diǎn)。

　　師：兩人一組，找好一位同伴，選擇一個(gè)遙控器，看看遙控器上有什么，把你們的發(fā)現(xiàn)用你們的方法記錄下來(lái)，然后講一講有什么用，待會(huì)兒一起來(lái)告訴大家。老師還為你們準(zhǔn)備了一份表格，在表格中將你們的發(fā)現(xiàn)用自己的方法記錄下來(lái)，第一格把遙控器的樣子簡(jiǎn)單畫一下，每一格記一個(gè)發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)你們合作完成這個(gè)任務(wù)，明白嗎?誰(shuí)有不明白的地方可以現(xiàn)在提出來(lái)。

　　師：找好同伴去完成任務(wù)吧。

　　3、幼兒兩人合作探索遙控器的特點(diǎn)。

　　指導(dǎo)：

　　(1)商量好誰(shuí)記錄及記錄的方法。

　　(2)能說(shuō)一說(shuō)表示的意思。

　　4、幼兒表述自己的發(fā)現(xiàn)，老師將幼兒的發(fā)現(xiàn)展示在大記錄紙上。

　　(1)你和誰(shuí)一起找的哪一種遙控器，你們發(fā)現(xiàn)了什么，用的什么標(biāo)記?

　　(2)還有別的發(fā)現(xiàn)嗎?你有什么不同的意見(jiàn)?

　　(3)你能看懂小朋友做的標(biāo)記是什么意思嗎?或者在找的時(shí)候你碰到什么困難嗎?或你有什么問(wèn)題?

　　小結(jié)：這種遙控器的特點(diǎn)。

　　5、老師預(yù)設(shè)幾個(gè)問(wèn)題：

　　(1)—/——表示什么意思?

　　(2)遙控器上都有什么鍵?

　　(3)除了小朋友發(fā)現(xiàn)的功能外，遙控器還有什么功能?(游戲、計(jì)算器、日歷、時(shí)鐘等)

　　(在開(kāi)放的活動(dòng)過(guò)程中，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、記記、比比的過(guò)程中，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能對(duì)別人的問(wèn)題作出回應(yīng)，從中吸取對(duì)自己有用的信息，從遙控器的功能鍵這一層面上提升幼兒的知識(shí)。)

　　三、探索遙控器怎樣工作。

　　1、遙控器上藏著的秘密真不少，你知道遙控器是怎樣工作的嗎?

　　2、看老師收集在電腦中的資料：包括遙控器的構(gòu)成(外殼、電路板、電池)、

　　3、剛才的遙控器里都缺了一樣?xùn)|西，是什么?(電池)在你們的遙控器中有一只是控制我們的電視機(jī)的，把電池裝上請(qǐng)你們?cè)囈辉囀悄囊恢?(快思 www.banzhuren.cn)和你的好朋友一起去裝電池，看看怎樣裝電池遙控器才能工作，(讓幼兒通過(guò)自己的實(shí)際操作，再次驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)成功的喜悅。)也可以請(qǐng)邊上的老師幫助將電池的蓋子裝好。試一試是哪一只?

　　4、老師和幼兒同時(shí)操作遙控器上的功能鍵，驗(yàn)證剛才的發(fā)現(xiàn)。

　　四、簡(jiǎn)述遙控器的功能，說(shuō)說(shuō)自己想為什么東西設(shè)計(jì)遙控器。

　　1、有了遙控器你覺(jué)得對(duì)我們的生活有什么好處?

　　2、你想給什么東西也設(shè)計(jì)一種遙控器呢?為什么要為這樣?xùn)|西設(shè)計(jì)呢?

　　3、用了遙控器很方便，所以科技人員還設(shè)計(jì)了電腦遙控器、鼠標(biāo)遙控器，如果有興趣的小朋友可以繼續(xù)和老師小朋友一起來(lái)研究。

　　(通過(guò)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到使用遙控器后對(duì)我們的活動(dòng)會(huì)帶來(lái)很多的方便，從而激發(fā)幼兒探索科學(xué)知識(shí)的熱情)

　　【活動(dòng)反思】

　　遙控器這一活動(dòng)激發(fā)了幼兒對(duì)身邊事物的興趣，在收集信息的過(guò)程中，幼兒主動(dòng)和家長(zhǎng)一起尋找身邊的遙控器，幼兒還把家中的遙控器拿來(lái)和小朋友做比較，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在形式多樣的活動(dòng)中，幼兒從感知、觀察、比較、實(shí)踐記錄中逐步對(duì)電視機(jī)的遙控器熟悉與了解。通過(guò)活動(dòng)幼兒的表現(xiàn)力、語(yǔ)言表達(dá)能力、細(xì)致觀察能力都得到了一系列的提高，感受到科技生活給我們帶來(lái)的方便，能使幼兒在以后的科學(xué)活動(dòng)中更加好學(xué)、好問(wèn)、好動(dòng)手。

14、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《神奇的膠水畫》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)宣紙，并探索、體驗(yàn)其吸水性強(qiáng)的特點(diǎn)。

　　2、了解宣紙著色部位和其涂膠水部位形成對(duì)比的有趣現(xiàn)象。

　　3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有涂色、涂鴉的經(jīng)驗(yàn)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：圖畫紙2張、宣紙2張、膠水1瓶、液體顏料2瓶、飲料罐2個(gè)、畫刷1個(gè)、紙巾2張、教師示范用的宣紙、圖畫紙和畫(自備)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、認(rèn)識(shí)并探索作畫材料。

　　(一)、膠水的特點(diǎn)

　　1.(出示膠水，宣紙，圖畫紙)今天我們進(jìn)行活動(dòng)的材料有這些，(拿起膠水)看，這是什么，你知道嗎?

　　2.這是膠水，和固體膠一樣都是可以用來(lái)干什么的?是的，可以用來(lái)粘東西的，有粘性，看看這個(gè)膠水是什么樣的，它有顏色嗎?

　　3.膠水是水嗎?將手沾一點(diǎn)膠水(桌子中間用紙盤放著一點(diǎn)膠水和毛巾)，用兩個(gè)手指搓一搓膠水，你有什么感覺(jué)?你看到了什么?

　　4.小結(jié)：原來(lái)膠水是透明的，還有粘性的，可以粘物品的呢!

　　二、宣紙的吸水性強(qiáng)

　　1.(取出宣紙和圖畫紙)這個(gè)是什么紙你們知道嗎?這是宣紙，這是圖畫紙，我們上次課就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了紙巾水彩顏色爬高速度是最快最高的，圖畫紙和牛皮紙水彩顏色能爬高，只是速度比較慢，還記得嗎?

　　2.那么今天這個(gè)宣紙和圖畫紙我們一起也來(lái)比較一下吧。你可以看一看、摸一摸，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。(幼兒桌子上放好一份材料：宣紙、圖畫紙)

　　3.宣紙摸起來(lái)什么感覺(jué)?宣紙和圖畫紙比起來(lái)有什么明顯的不同。

　　4.請(qǐng)你用手蘸點(diǎn)水把它滴到宣紙和圖畫紙上，分別來(lái)觀察它們的變化。

　　5.你有什么發(fā)現(xiàn)?宣紙上滴水發(fā)現(xiàn)上面水怎么樣，印染的很開(kāi)，吸收的很多，圖畫紙上呢?。屈，老師.教案.網(wǎng)出處。宣紙就像個(gè)餓肚子的寶寶一樣，一下子就能吃很多，而圖畫紙就像吃飽的孩子，只能慢慢吃，一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢來(lái)。

　　三、今天我們用膠水在宣紙上畫畫，你覺(jué)得會(huì)是什么樣的?膠水會(huì)像剛剛的水一樣很快散開(kāi)來(lái)嗎?

　　1.(桌子上放著操作筐，人手一個(gè))請(qǐng)你等一下拿出自己材料中的操作紙和膠水，打開(kāi)瓶子，將膠水倒到碗里，輕輕蘸蘸膠水，在宣紙上面畫你想畫的圖案，記住畫好了以后要記得吹一吹，膠水需要晾干哦。

　　2.關(guān)注幼兒用膠水作畫，畫好了你可以給它吹一吹，也可以看看邊上小朋友畫的是什么圖畫。

　　3.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友像上次一樣將顏料倒入顏料碗并加入少量水，然后用畫刷在用膠水畫過(guò)的宣紙上均勻地涂色。

　　4.幼兒操作，教師巡視。涂色好的小朋友可以用紙巾鋪在畫紙上，輕輕地用紙巾吸掉畫紙上的水分，揭去紙巾后你的作品就全部完成了。

　　5.完成的小朋友可以拿給家長(zhǎng)看看，讓家長(zhǎng)和你一起找找你用膠水畫的圖案，涂膠水的部位和旁邊的顏色有什么不同?

　　6.為什么要等膠水干了之后再涂色呢?你膠水多一些的部位和膠水少一些的部位，顏料涂上去后形成的對(duì)比效果有沒(méi)有不同，可以讓家長(zhǎng)幫你一起找找看。

　　四、活動(dòng)延伸

　　1.今天的探索活動(dòng)中，因?yàn)樾埼栽趺礃?宣紙吸水性很強(qiáng)，加了水的顏料能夠在上面很快地?cái)U(kuò)散。用膠水作畫，干了以后，顏料就不能深入到膠水部分，在有膠水部分和無(wú)膠水部分就出現(xiàn)了不一樣效果。

　　2.宣紙還能這樣做更加漂亮的圖案哦。(出示成品)知道這個(gè)是怎么做出來(lái)的嗎?它是用丙烯顏料畫畫，水彩顏料涂色變出來(lái)的，有興趣的回家去嘗試一下。

　　活動(dòng)反思：

　　在本次藝術(shù)活動(dòng)中，我充分尊重孩子的生活和活動(dòng)，選取孩子熟悉的活動(dòng)作為操作的內(nèi)容，使活動(dòng)自然拓展、延伸。充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)、積極的參與活動(dòng)，為每一名幼兒都提供了參與的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)中，幼兒帶著愉快的情感體驗(yàn)參與創(chuàng)作，作品生動(dòng)鮮活。在活動(dòng)中，我注重兼顧群體需要與個(gè)別差異，關(guān)注每一個(gè)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)與反應(yīng)，并對(duì)不同水平的幼兒及時(shí)給予鼓勵(lì)與引導(dǎo)，努力使每一個(gè)幼兒都獲得成功體驗(yàn)，并在活動(dòng)的過(guò)程中獲得新的發(fā)展?；顒?dòng)整體效果很好。

15、中班科學(xué)教案《神奇的泡泡水》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　幼兒園門口賣玩具的小攤上，孩子們對(duì)能吹出泡泡的玩具特別感興趣，常常纏著大人買，還把玩具帶到幼兒園來(lái)玩。一次，有一個(gè)小朋友帶來(lái)的吹泡泡玩具剛和同伴玩了一會(huì)兒，一不小心玩具中盛的泡泡水全給灑了，看見(jiàn)那個(gè)小朋友著急地哭了起來(lái)，所有的小朋友都很想幫助她，于是產(chǎn)生了“自制泡泡水”的想法。為滿足孩子們的探究欲望，達(dá)成他們美好的心愿，我特意設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、讓幼兒通過(guò)操作實(shí)踐，掌握配制泡泡水的方法。

　　2、初步學(xué)會(huì)觀察泡泡大小與泡泡水之間的關(guān)系。

　　3、激發(fā)幼兒的好奇心，滿足幼兒探索實(shí)踐的需要。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)做泡泡水的秘密

　　2、讓幼兒親自嘗試做泡泡水

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、提供糖、鹽、顏料、洗衣粉、洗潔精、水、塑料杯、小勺、小盆子、吸管、幾張?jiān)鯓幼雠菖菟膱D紙。

　　2、每組一個(gè)操作臺(tái)。

　　3、錄像機(jī)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、泡泡水的秘密。

　　1.教師出示幼兒帶來(lái)的吹泡泡玩具，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　老師給小朋友帶來(lái)了一件玩具，想和小朋友一起玩，看看是什么?吹泡泡需要些什么?(泡泡水和吸管)那請(qǐng)小朋友們想想我們?cè)谏町?dāng)中什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)泡泡?()可是泡泡水沒(méi)了，怎么辦?(自己配制泡泡水)

　　2.幼兒第一次嘗試配制泡泡水。

　　(1)幼兒自由分組，在操作臺(tái)前嘗試用不同的材料配制泡泡水。

　　(2)經(jīng)幼兒商量后，每組推薦一名幼兒代表本組在全體幼兒前發(fā)言，交流經(jīng)驗(yàn)。

　　提問(wèn)：你們是怎樣配制泡泡水的?能吹出泡泡來(lái)嗎?

　　3.幼兒第二次嘗試配制泡泡水。

　　幼兒在借鑒同伴成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再次動(dòng)手操作，親自體驗(yàn)如何成功地配制泡泡水。!來(lái)自快思老師教案.!教師拍攝幼兒配制泡泡水的過(guò)程及吹出來(lái)泡泡時(shí)的情景。

　　二、觀察泡泡水與泡泡大小之間的關(guān)系。

　　1.dv回放。

　　引出用同樣的材料配制泡泡水，吹出來(lái)的泡泡不一樣大這一問(wèn)題，激發(fā)幼兒的探究興趣。

　　2.幼兒第三次嘗試配制不同的泡泡水。

　　(1)試一試，用同樣的材料配制的泡泡水吹出的泡泡一樣大嗎?

　　教師與幼兒一起玩，當(dāng)好一名玩伴、一名合作者、一名引導(dǎo)者，適時(shí)讓個(gè)別幼兒介紹自己配制泡泡水的方法。

　　(2) 集中討論。

　　提問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)同樣材料配制的泡泡水吹出的泡泡不一樣大。

　　3.嘗試用相同材料配制吹出不同泡泡的泡泡水。

　　各別提問(wèn)：你們配制的泡泡水能吹出幾種不同大小的泡泡?說(shuō)說(shuō)你們是怎么配制，有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

　　三、吹泡泡比賽，分享成功的快樂(lè)。

　　比一比，看哪個(gè)組的小朋友吹的泡泡又多又大。(允許幼兒相互學(xué)習(xí)，相互幫助，共同進(jìn)步。)

　　四、活動(dòng)延伸：

　　小朋友今天很能干，不僅幫老師配制了泡泡水，還能配出吹出不同大小的泡泡水，太謝謝你們了!不過(guò)老師要請(qǐng)小朋友回家試一試，除了可以用洗衣粉、洗潔精配制泡泡水外，還有哪些材料可以配制出泡泡水?

　　教學(xué)反思

　　1、活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活，所涉及的材料也是常見(jiàn)的。

　　2、我覺(jué)得在嘗試環(huán)節(jié)中，應(yīng)對(duì)不同的孩子用不同的要求。

　　如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)選擇讓那些嘗試做泡泡水不成功的小朋友提出問(wèn)題，讓那些有辦法解決問(wèn)題的小朋友去幫忙他，這樣那些做的不成功的小朋友就會(huì)印象更深刻吧。

16、大班科學(xué)影子劇院優(yōu)質(zhì)課教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1.在故事情境中,探索影子大小、變化與光源遠(yuǎn)近的關(guān)系,愿意說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2.欣賞故事內(nèi)容,理解并感受故事中奧菲利婭小姐與紙偶們對(duì)演戲的熱愛(ài)。

　　3.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　4.通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1.經(jīng)驗(yàn):玩過(guò)與影子有關(guān)的游戲,如手影游戲、猜影子等。

　　2.教具:動(dòng)物紙偶若干、大操作舞臺(tái)1塊、

　　3.學(xué)具:手電筒、剪刀、打孔機(jī)、膠水、活動(dòng)眼睛等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、由影子導(dǎo)入故事：

　　你們有沒(méi)有聽(tīng)到關(guān)于影子的事情，這兩個(gè)字是影子，誰(shuí)知道關(guān)于影子的一些事情呢?

　　影子有顏色，有太陽(yáng)光就有影子，有燈光也有影子，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，聽(tīng)了這個(gè)故事你們會(huì)知道更多關(guān)于影子的故事。

　　二、講故事，了解故事內(nèi)容

　　師講述故事：“ 奧菲利亞的影子劇院，奧菲利亞的爸爸是一個(gè)演員，擁有一個(gè)巨大的劇院，每天晚上，當(dāng)爸爸在舞臺(tái)上表演的時(shí)候，奧菲利亞就用那雙世界上最靈巧的手找來(lái)了白紙，找來(lái)了剪刀，把爸爸演過(guò)的所有角色一個(gè)一個(gè)剪了下來(lái)，剪成了一個(gè)一個(gè)的紙偶，爸爸的演出一場(chǎng)接一場(chǎng)，奧菲利亞用她那雙靈巧的雙手剪了一個(gè)又一個(gè)的紙偶，日子一天天過(guò)去了，爸爸去世了，劇院不得不關(guān)門，一天晚上奧菲利亞坐在空蕩蕩的劇院里望著漆黑的舞臺(tái)，特別的傷心，特別的難過(guò)，

　　“親愛(ài)的奧菲利亞小姐，我們想用影子來(lái)表演節(jié)目，反正誰(shuí)也不會(huì)在乎影子有沒(méi)有顏色”

　　原來(lái)看到奧菲利亞這么傷心難過(guò)，她剪的紙偶都來(lái)了，音樂(lè)奧菲利亞賦予了它們生命和希望，我們要讓奧菲利亞高興起來(lái)，它們決定排練一場(chǎng)影子表演，它們就緊張的排練了起來(lái)，可是練著練著它們遇到了第一個(gè)問(wèn)題，

　　大象：“親愛(ài)的奧菲利亞小姐，我是威武的大象，我的影子應(yīng)該是又高又大，可是你把我們都剪成一樣大小，這讓我的影子居然和一只小鳥一樣大。噢，天哪!這該怎么辦?有什么辦法能讓我們變得有大有小呢?

　　(1)出現(xiàn)第一個(gè)關(guān)于影子的問(wèn)題，引導(dǎo)孩子們借助工具來(lái)解決。

　　師：誰(shuí)提出來(lái)的第一問(wèn)題呢，有什么問(wèn)題?

　　大象的影子和小鳥的影子一樣，不威武。

　　師：那你們有什么辦法呢，能讓這些影子變得有大有小呢?

　　怎么樣才能讓這些一樣大的紙偶的影子變的有大有小呢?

　　奧菲利亞小姐太傷心了，沒(méi)法重新剪紙偶。

　　沒(méi)關(guān)系我們這里有一個(gè)工具，手電筒。

　　剛剛我們說(shuō)只要有光就會(huì)有影子，只要手電照一下就有影子，這里是奧菲利亞剪的大象紙偶，你們能借助手電筒的光讓大象紙偶的影子變的有大有小呢?

　　先讓大象紙偶的影子出現(xiàn)，怎樣才能出現(xiàn)大象的影子。

　　然后讓大象的影子有大有小。

　　(2)老師指導(dǎo)，小朋友們動(dòng)手操作。

　　師：我們請(qǐng)了手電筒幫忙，影子會(huì)變得有大有小嗎?

　　什么時(shí)候影子會(huì)變大，什么時(shí)候影子會(huì)變小呢?

　　紙偶和手電筒的距離越近，影子就就越大，紙偶和手電筒的距離越遠(yuǎn)，影子就就越小，

　　剛才是手電筒動(dòng)，紙偶不動(dòng)，現(xiàn)在我們讓手電筒不動(dòng)，紙偶動(dòng)

　　原來(lái)動(dòng)紙偶或者動(dòng)手電筒都能讓大象的影子變的有大有小，這是為什么呢?

　　(3)觀看課件演示

　　紙偶擋住了光線就有了影子，紙偶和光的距離就越近，影子就越大，紙偶和光的距離就越遠(yuǎn)，影子就越小，紙偶們太感謝你們了，在你們手電筒的幫助下，紙偶的影子就變得有大有小了，這個(gè)問(wèn)題很快就解決了

　　他們就排練了一出關(guān)于長(zhǎng)頸鹿的笑話，奧菲利亞小姐看了以后慢慢的高興起來(lái)到最后哈哈大笑，她已經(jīng)很久沒(méi)有這么高興了。這么精彩的演出于是她做了一個(gè)決定，她要帶著這些紙偶們到外面去看看，所以?shī)W菲利亞小姐帶著紙偶朋友們到了別的地方，每到一個(gè)地方這些紙偶精彩的影子表演都會(huì)帶來(lái)精彩的掌聲。

　　這個(gè)表演真的好看啊，可是演員們都應(yīng)該有亮閃閃的眼睛啊?這些影子黑漆漆的沒(méi)有眼睛呀?

　　(1)第二個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)，影子沒(méi)有眼睛

　　師：孩子們，這些紙偶在表演的時(shí)候，觀眾們又提出了第二個(gè)問(wèn)題，

　　影子沒(méi)有亮閃閃的眼睛

　　影子有亮閃閃的眼睛，表演才會(huì)精彩，那么怎樣讓這些影子都有亮閃閃的眼睛呢?

　　(2)再一次借助工具，讓紙偶的影子有眼睛

　　師：我這里還有很多工具，剪刀，打孔機(jī)，筆，膠棒，眼睛

　　哪些工具能幫助紙偶們解決第二個(gè)問(wèn)題呢?能讓紙偶變得有亮閃閃的眼睛呢?

　　每人選一種工具試試，看看你們的紙偶有眼睛了嗎?紙偶的影子有眼睛了嗎?

　　(3)老師指導(dǎo)，小朋友們操作

　　操作結(jié)束總結(jié)

　　師：大家來(lái)說(shuō)說(shuō)看你們用了什么工具，然后你們的紙偶有眼睛了嗎?紙偶的影子有眼睛了嗎?

　　用了膠棒的，紙偶有眼睛，紙偶的影子沒(méi)有眼睛

　　用了打孔機(jī)，紙偶有眼睛，紙偶的影子沒(méi)有眼睛

　　用了筆的，紙偶有眼睛，紙偶的影子沒(méi)有眼睛

　　這到底是怎么一回事呢?

　　紙偶擋住了光線，就產(chǎn)生了影子，如果用打孔機(jī)在紙偶上打上眼睛，這樣光線就能通過(guò)紙偶穿過(guò)去，就有了眼睛，如果我們用剪刀給紙偶剪一個(gè)眼睛，那紙偶的影子會(huì)有眼睛嗎?

　　剪刀剪一下，眼睛這里有小洞了，光線也能穿過(guò)去了就有了眼睛了。

　　四、繼續(xù)講故事，了解故事結(jié)尾

　　在你們的幫助下，這些紙偶就都有了亮閃閃的眼睛了，奧菲利亞決定帶他們走的遠(yuǎn)一點(diǎn)，于是它們來(lái)到去高山，去大海，去沙漠，去森林，日子就這樣一天天的過(guò)去了奧菲利亞越來(lái)越老了，直到有一天，她覺(jué)得她再也走不動(dòng)了，就帶著紙偶們回到了家，她靜靜的躺在床上，所有的紙偶都圍著她，為她一個(gè)人表演影子戲，奧菲利亞高興極了，這時(shí)候有一道溫暖而明亮的光照了進(jìn)來(lái)，奧菲利亞帶著她的紙偶慢慢的走了進(jìn)去，他們來(lái)到了另外一個(gè)世界，在這里用云朵做舞臺(tái)，用晚霞做燈光，這個(gè)地方的外面掛著一塊牌子，奧菲利亞的影子劇院，奧菲利亞高興的笑了，在第二天早上，大家來(lái)看望奧菲利亞的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)她靜靜的睡著了，笑的那么甜，笑的那么美。

　　五、結(jié)束離場(chǎng)

　　奧菲利亞的故事我們聽(tīng)完了，我們?cè)谶@個(gè)故事里發(fā)現(xiàn)了影子的很多秘密，影子可以有大有小，還可以有亮閃閃的眼睛，其實(shí)關(guān)于光和影子的故事還有很多很多，一會(huì)回家，自己剪一個(gè)紙偶，拿上手電筒，拿上剪刀去發(fā)現(xiàn)關(guān)于影子的更多秘密吧!

　　教學(xué)反思：

　　在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。

17、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《神奇的造紙術(shù)》教案反思

　　一、活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　中華傳統(tǒng)文化博大精深，對(duì)世界文明有著巨大影響。造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，而我們?cè)谏钪忻刻於紩?huì)接觸到各種各樣的紙，通過(guò)此活動(dòng)走近造紙術(shù)，讓幼兒感悟我們祖先的聰明才智，激發(fā)身為中國(guó)人的自豪感。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.知道中國(guó)是世界上最早發(fā)明造紙術(shù)的國(guó)家，造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。

　　2.通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)了解紙的特性及用途，懂得節(jié)約用紙。

　　3.通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)身為中國(guó)人的自豪感。

　　4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5.能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　各種紙制品、PPT課件、制紙材料。

　　四、活動(dòng)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解古代生產(chǎn)紙的過(guò)程。

　　難點(diǎn)：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)了解紙的特性及用途。

　　五、活動(dòng)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入部分

　　1.觀察紙制品，讓幼兒邊看邊議。

　　提問(wèn)：剛才幼兒看到這些玩具、書本、畫、紙盒等，是用什么材料制成的?

　　2.觀察實(shí)驗(yàn)，了解紙的特性及用途。

　　提問(wèn)1：紙有哪些特點(diǎn)?

　　教師小結(jié)：紙很輕，易吸水，易損壞，易燃燒;紙可以折疊、揉皺、撕碎，因此使用紙制品時(shí)要仔細(xì)。

　　提問(wèn)2：紙有什么用?你用過(guò)哪些紙?

　　教師小結(jié)：紙的種類很多，常用的有蠟光紙、皺紋紙、圖畫紙、宣紙、書寫紙等等。紙的用處很大，寫字、畫畫、包裝等需要紙，我們學(xué)習(xí)、生活和工作都離不開(kāi)紙。

　　提問(wèn)3：你知道紙是誰(shuí)發(fā)明的嗎?什么時(shí)候有紙的呢?

　　(二)了解紙的演變過(guò)程

　　提問(wèn)：很久以前，還沒(méi)有發(fā)明紙的時(shí)候，古代人把字寫哪里呢?

　　1.介紹龜殼

　　小結(jié)：我們的祖先為了記事，就把字刻在動(dòng)物的骨頭或者外殼上。

　　提問(wèn)2：這樣方便嗎?為什么?

　　2.介紹竹簡(jiǎn)

　　小結(jié)：后來(lái)古代的人想辦法，把字寫在竹片上，然后用繩子把竹片一片片連接起來(lái)，變成一本書。

　　提問(wèn)3：古時(shí)候的竹簡(jiǎn)和現(xiàn)在的書你更喜歡哪一種?為什么?

　　3.介紹絹帛

　　小結(jié)：后來(lái)古代人又動(dòng)腦筋，把字寫在絹帛上。

　　提問(wèn)4：絹帛與甲骨、竹簡(jiǎn)比較，哪種好?好在哪里?

　　提問(wèn)5：絹帛跟紙比，哪種更好?為什么?

　　小結(jié)：很久很久以前，文字是刻在甲骨上或者竹片上，叫做竹簡(jiǎn)，再用皮帶子或繩子把一片片竹簡(jiǎn)編串起來(lái)，就像竹簾子一樣，就成了冊(cè)，相當(dāng)于現(xiàn)在的書。因?yàn)橐黄闹窈?jiǎn)寫不了多少字，所以現(xiàn)在的幾頁(yè)書，那時(shí)候就是重重的一大冊(cè)呢。而古人的一部書，總要編很多冊(cè)，小孩子如果帶一部書上學(xué)堂，很有可能要拿大簍子來(lái)當(dāng)書包。竹簡(jiǎn)不僅太重，太占地方，而且字容易抹掉、生蟲，不管怎么處理，也改進(jìn)不了多少。書一直是困擾讀書人的最大問(wèn)題，所以就有人發(fā)明了紙。

　　4.介紹紙

　　提問(wèn)1：造紙術(shù)是誰(shuí)發(fā)明的?

　　提問(wèn)2：你知道紙是怎么制造出來(lái)的嗎?

　　播放蔡倫造紙小視頻

　　小結(jié)：蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)，中國(guó)就有了紙。當(dāng)時(shí)外國(guó)人還不知道怎樣造紙，他們還只能在羊皮、樹(shù)葉上寫字。所以，中國(guó)是最早發(fā)明造紙術(shù)的國(guó)家。后來(lái)，我們中國(guó)的造紙技術(shù)還傳到朝鮮、越南、日本等許多國(guó)家。過(guò)去，我們是用手工造紙，現(xiàn)在用機(jī)器造紙，科學(xué)家又不斷創(chuàng)造發(fā)明，造紙的技術(shù)越來(lái)越先進(jìn)，還造出了各種各樣的紙。

　　(三)小小設(shè)計(jì)師

　　1.討論

　　看了蔡倫造紙的視頻，你有什么想法?假如你是科學(xué)家，你準(zhǔn)備發(fā)明什么樣的紙?(啟發(fā)幼從用途、特點(diǎn)上去思考)

　　2.自制紙制品

　　供給幼兒各種各樣的紙及其它輔助材料，請(qǐng)幼兒或剪或折，或畫、剪結(jié)合，制作一件紙制品。要求幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，做得和別人一樣。 最后把做好的作品布置在活動(dòng)室里，互相觀賞。

　　3.請(qǐng)幼兒回家后搜集各種紙、紙盒、年歷等，與父母一起設(shè)計(jì)制作紙制品，放在家里或送幼兒供人觀賞。

　　教學(xué)反思

　　這堂課幼兒很感興趣，這一中國(guó)古代的文明發(fā)現(xiàn)并不能夠讓孩子們?nèi)拷邮?，這確實(shí)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，孩子們非常愿意去了解各種紙張，在做手工的時(shí)候愿意去使用它，知道各種紙的特性。初步達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)，課后應(yīng)該有更多的延伸活動(dòng)，讓孩子們充分激發(fā)興趣才能更好地掌握本課的內(nèi)容。

18、幼兒園大班科學(xué)《密室逃脫之神奇的眼鏡》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　在日常生活中，二維碼和3D電影都是孩子們經(jīng)常接觸到的科技產(chǎn)品，所以我抓住這一興趣點(diǎn)，結(jié)合《指南》提出的5--6歲兒童能通過(guò)觀察、比較與分析，并且能用一定的方法驗(yàn)證自己的猜想。設(shè)計(jì)了以探索濾色片找出數(shù)字密碼的游戲(密室逃脫之神奇的眼鏡)，引導(dǎo)幼兒在不斷探索鏡片組合的過(guò)程當(dāng)中尋找走出“密室”的方法，通過(guò)游戲激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能用紅和藍(lán)2種濾色片進(jìn)行不同的鏡片組合，找到不同二維碼中隱藏的圖畫，初步感知“濾色”的概念并感知立體圖像的奧秘。

　　2.在活動(dòng)中能大膽猜想、主動(dòng)探究，體驗(yàn)“密室逃脫”游戲的樂(lè)趣。

　　3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　4.積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：用紅和藍(lán)2種濾色片進(jìn)行不同的鏡片組合，找到不同二維碼中隱藏的圖畫，初步感知立體圖像的奧秘。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　能在探究中發(fā)現(xiàn)濾色片顏色與二維碼識(shí)圖的關(guān)聯(lián)，初步感知“濾色”的概念。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　“密室逃脫”PPT、紅藍(lán)濾色各一筐、空框眼鏡人手1副、紅色二維碼圖片3張(1.3.5)數(shù)字1、2、3各1張(桌子編號(hào))、鑰匙1把(貼在2號(hào)桌下)、觀察記錄單人手一份、紅藍(lán)彩色筆若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)進(jìn)入密室

　　1.教師：今天我們玩“密室逃脫”的游戲，現(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入密室，開(kāi)始游戲。

　　2.旁白：歡迎來(lái)到眼鏡密室，現(xiàn)在門已鎖，要利用神奇的眼鏡和聰明的大腦才能逃離密室。你們只有30分鐘的時(shí)間(屏幕出現(xiàn)30分鐘)。

　　(游戲提示單)請(qǐng)?jiān)谂赃叺目蚶锶∫桓毖坨R框，并穿上合適的鏡片讓眼鏡變得完整。

　　3.教師和幼兒每人拿一個(gè)眼鏡框。

　　教師：我們每個(gè)人都會(huì)有一副眼鏡框，它并不是一副完整的眼鏡，這里有兩筐鏡片，我們看看是什么樣的?

　　教師分別出示兩種顏色濾色片，請(qǐng)幼兒觀察并說(shuō)出顏色(紅色、藍(lán)色)。

　　教師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家選擇自己喜歡的鏡片讓自己的眼鏡變得完整。(幼兒自主取濾色片插入鏡框)

　　4.旁白：接下來(lái)去尋找桌上的秘密吧!

　　(二)密室解謎

　　1.單色濾色片解謎

　　(1)(游戲提示單)：請(qǐng)用手中的眼鏡找出1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)桌上的秘密，時(shí)間3分鐘。

　　(2)講解觀察記錄單記錄方法。(幼兒進(jìn)行操作、屏幕上出現(xiàn)3分鐘倒計(jì)時(shí))。

　　(3)教師：看到了什么?是用什么顏色的鏡片看見(jiàn)的?(幼兒自由回答)

　　(4)教師：接下來(lái)看看我們找到的秘密是否正確。

　　--------出示第一張紅底二維碼，驗(yàn)證幼兒所看到的結(jié)果(出現(xiàn)數(shù)字1、紅色鏡片)。

　　--------出示第二張紅底二維碼，驗(yàn)證幼兒所看到的結(jié)果(出現(xiàn)數(shù)字3、紅色鏡片)。

　　--------出示第三張紅底二維碼，驗(yàn)證幼兒所看到的結(jié)果(出現(xiàn)數(shù)字5、紅色鏡片)。

　　(5)小結(jié)：紅色的二維碼圖用紅色的鏡片就能看清楚里面綠色的圖形，紅色的二維碼不見(jiàn)了;這種現(xiàn)象就是濾色，有色鏡片會(huì)過(guò)濾掉與它相同顏色的圖案。

　　旁白：是不是覺(jué)得自己很厲害，嘿嘿，游戲才剛剛開(kāi)始呢?這里有一把密碼鎖，解開(kāi)三張圖就能找到接下來(lái)的線索。

　　2.神秘的密碼鎖

　　(1)(游戲提示單)：請(qǐng)根據(jù)要求猜出三個(gè)數(shù)字密碼解鎖。

　?、俨聹y(cè)三位數(shù)字(屏幕上出現(xiàn)3張圖片，分別對(duì)應(yīng)3個(gè)數(shù)字)

　　A.五邊形(數(shù)字5)

　　B.雙色點(diǎn)陣圖(數(shù)字4)

　　C.前兩位數(shù)字相加的總數(shù)(數(shù)字9)

　　(2)按照幼兒的各種解鎖思路，教師操作課件，直至解開(kāi)密碼鎖。

　　(3)旁白：“恭喜你們打開(kāi)了鎖。打開(kāi)了這把鎖，你們就會(huì)得到接下來(lái)的出門線索。

　　3.雙色立體圖片解謎

　　(1)(游戲提示單)請(qǐng)用眼鏡找出三張卡片中隱藏的線索，根據(jù)線索找到鑰匙。

　　(2)屏幕上彈出3張疊放的二維碼圖片，觀察3張雙色立體圖片尋求解謎途徑。

　　A.出示第一張立體圖片(內(nèi)容：立體圖像---“長(zhǎng)方形”)我們來(lái)看一下，看到了什么?你是用什么顏色的鏡片看到的?針對(duì)沒(méi)有看到的孩子提問(wèn)，你又是用什么顏色的鏡片看得?那么調(diào)整再試一試。

　　(3)小結(jié)：原來(lái)同時(shí)使用藍(lán)色和紅色的鏡片就能看出立體圖像。那我們的密室里哪里有長(zhǎng)方形?

　　B.第一個(gè)線索已經(jīng)得到，接下來(lái)我們尋找第二個(gè)線索，出示第二張立體圖片，(內(nèi)容：立體圖像“2”)看到了什么?密室里面哪里有2?我們回想一下線索1是長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的又有2的是哪一個(gè)?

　　C.接下來(lái)我們看第三個(gè)線索，出示第三張立體圖片(內(nèi)容：立體圖像---“下”),看到了什么?好，我們?cè)傧胍幌戮€索1、線索2,、長(zhǎng)方形的2號(hào)桌下。

　　(2)根據(jù)剛才找出的3個(gè)線索引導(dǎo)幼兒找出鑰匙。

　　師：現(xiàn)在我們?nèi)フ乙徽诣€匙。

　　(三)逃出密室

　　1.旁白：恭喜你們、闖關(guān)成功。

　　2.我們終于逃出來(lái)了，我們?cè)诿苁依锇l(fā)現(xiàn)了用紅藍(lán)兩種顏色的鏡片組合同時(shí)看，可以看出立體圖形，我們平時(shí)看3D電影的時(shí)候也會(huì)用到眼鏡，那我們今天的這副眼鏡能不能看到3D電影呢?我們先放下眼鏡看，能看清楚嗎?是立體的嗎?拿起你的眼鏡再看看。

　　3.觀看3D動(dòng)畫1分鐘，離開(kāi)密室。

　　4.結(jié)束語(yǔ)：3D電影好看嗎?現(xiàn)在我們的密室游戲已經(jīng)結(jié)束了，老師會(huì)把眼鏡放到班級(jí)區(qū)域，你們可以用它發(fā)現(xiàn)更多的秘密，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們有序離開(kāi)密室。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　一、目標(biāo)達(dá)成情況：

　　從本次活動(dòng)當(dāng)中，孩子對(duì)密室逃脫的這一游戲活動(dòng)非常感興趣，并能在活動(dòng)中大膽猜想，主動(dòng)探索尋找解密的線索，為目標(biāo)1的達(dá)成鋪墊了經(jīng)驗(yàn)，但是在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，孩子感知立體圖形時(shí)只能用凹進(jìn)去凸出來(lái)的語(yǔ)言進(jìn)行表述，于是在環(huán)節(jié)中我直接為幼兒梳理概念“立體圖形”提升幼兒經(jīng)驗(yàn)，達(dá)成了我此次的活動(dòng)目標(biāo)。

　　二、優(yōu)點(diǎn)與不足：

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1.本次活動(dòng)用孩子們熟悉的科技產(chǎn)品為 這次活動(dòng)增加了神秘感。

　　2.整個(gè)活動(dòng)中教師只是提供線索的參與者，對(duì)于個(gè)別有需要的孩子老師適時(shí)提供幫助與引導(dǎo)。

　　3.整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主導(dǎo)，放手讓孩子去探索發(fā)現(xiàn)。

　　不足：活動(dòng)結(jié)尾時(shí)缺少總結(jié)，雖然每一環(huán)節(jié)都進(jìn)行了小結(jié)，但是最后還是應(yīng)該總結(jié)一下。

　　三、再教設(shè)計(jì)：

　　1.在結(jié)尾教師進(jìn)行總結(jié)，在第一環(huán)節(jié)后面加入關(guān)于“濾色”的科學(xué)視頻。

　　2.區(qū)域材料投放眼鏡、二維碼。

19、幼兒園大班科學(xué)：神奇的泡泡器公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在觀察比較與反復(fù)操作中，分析影響用泡泡器拉出大泡泡的相關(guān)因素。

　　2.體驗(yàn)合作拉出大泡泡的快樂(lè)，有進(jìn)一步探究的欲望。

　　3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.教具準(zhǔn)備：泡泡秀道具、視頻

　　2.學(xué)具準(zhǔn)備：各種幼兒自制泡泡器(所用材料：吸管、棉線、毛線、扭扭棒)，泡泡水。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：兩人合作拉出大泡泡

　　難點(diǎn)：找到影響拉出大泡泡的相關(guān)因素

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、說(shuō)說(shuō)泡泡器

　　——前段時(shí)間大家在班級(jí)里制作大泡泡器，這里是你們已經(jīng)做好的大泡泡器，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們這樣設(shè)計(jì)的理由?你們覺(jué)得哪個(gè)泡泡器最有可能拉出大泡泡?

　　二、用泡泡器拉泡泡

　　1、兩兩合作嘗試?yán)笈菖?/p>

　　(1)引出任務(wù)

　　——今天我們就來(lái)試玩一下，要求是兩兩合作，先來(lái)試試自己制作的大泡泡器，看看能不能順利拉出大泡泡!如果拉出來(lái)了，想想你們是怎么做到的，如果沒(méi)能拉出大泡泡，思考一下可能是什么原因?

　　(2)幼兒合作拉泡泡

　　觀察重點(diǎn)：觀察幼兒兩人合作拉泡泡的方法;觀察幼兒是否關(guān)注到“膜”;觀察幼兒是否調(diào)整拉泡泡的方法。

　　(3)交流拉泡泡的感受

　　——你們哪幾組拉出了大泡泡?

　　——介紹一下拉出大泡泡的好方法?未能拉出大泡泡可能的原因是什么?

　　小結(jié)：把泡泡器完全浸在泡泡水里，看到一層膜，同時(shí)朝一個(gè)方向拉，才能拉出大泡泡。

　　——你們覺(jué)得要拉出大泡泡除了方法之外，和材料有關(guān)系嗎?

　　過(guò)渡語(yǔ)：我們可以試試別的小組制作的泡泡器，這樣會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

　　2、再次嘗試?yán)菖?/p>

　　——現(xiàn)在我們用剛才討論的辦法再去試試，如果還是沒(méi)能拉出大泡泡，我們?cè)僬艺以颉?/p>

　　三、延伸活動(dòng)

　　——今天，我也有一個(gè)大泡泡器，你們覺(jué)得能拉出大泡泡嗎?

　　——神奇的泡泡器還能變成一場(chǎng)好看的魔幻秀，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧。

　　教學(xué)反思

　　1、活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活，所涉及的材料也是常見(jiàn)的。

　　2、我覺(jué)得在嘗試環(huán)節(jié)中，應(yīng)對(duì)不同的孩子用不同的要求。

20、幼兒園大班科學(xué)《神奇的紙圈》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　大班幼兒對(duì)于科學(xué)現(xiàn)象富有探索興趣，有初步的觀察、理解和運(yùn)用能力，有使用剪刀沿著紙條中線剪的技能基礎(chǔ)?！毒V要》中提出：“教育內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”因此整個(gè)活動(dòng)中我注意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“猜一猜，試一試，想一想，再試試”的研究策略，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中，因自己的成功發(fā)現(xiàn)而增強(qiáng)自信心，也激發(fā)了幼兒參與下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的積極性活動(dòng)目標(biāo)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過(guò)探索操作，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯圈與普通的圈在沿相同的線剪后會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。

　　2.了解莫比烏斯圈在生活中的應(yīng)用以及給生活帶來(lái)的便捷。

　　3.體驗(yàn)活動(dòng)中探索和求證過(guò)程帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　難點(diǎn):通過(guò)探索操作，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯圈與普通的圈在沿相同的線剪后會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。

　　重點(diǎn)：了解莫比烏斯圈在生活中的應(yīng)用以及給生活帶來(lái)的便捷。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　紙圈、剪刀、ppt課件、記錄表人手一份。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.出示紙圈，激發(fā)幼兒的興趣

　　師：小朋友手上都有兩個(gè)紙圈，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，這兩個(gè)紙圈有什么一樣的地方?有什么地方是不一樣的?

　　小結(jié)：一個(gè)擰過(guò)一個(gè)沒(méi)擰過(guò)。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們舉起普通的的紙圈，伸出食指，從綠色的方塊出發(fā)，沿著紅色的線走，一直走回綠色的方塊，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　師：試試另一個(gè)紙圈，沿著紅線走，手指還是一直在外圈嗎?為什么會(huì)這樣呢?

　　小結(jié)：其實(shí)這個(gè)神奇的紙圈它有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫莫比烏斯圈，是很久以前一個(gè)叫莫比烏斯的人發(fā)現(xiàn)的，所以就用他的名字來(lái)命名了。

　　2.幼兒第一次操作，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯現(xiàn)象一

　　師：現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友幫我一個(gè)忙，老師很想知道這個(gè)普通的紙圈沿著紅色或藍(lán)色的線剪會(huì)變成什么，你們覺(jué)得會(huì)變成什么呢?

　　師：那如果把莫比烏斯圈也沿著紅線或藍(lán)線剪開(kāi)，會(huì)怎么樣呢?(幼兒猜想后操作并記錄)我們一起來(lái)試一試吧!

　　師：幼兒操作后講述，你剪好的結(jié)果和剛才猜的一樣嗎?

　　小結(jié)：普通的紙圈沿著紅線剪變成兩個(gè)大小不變的圈，沿著藍(lán)線剪變成了三個(gè)大小不一樣的圈，而莫比烏斯圈沿紅線剪開(kāi)后，變成了一個(gè)更大的莫比烏斯圈，沿著藍(lán)線剪開(kāi)后變成了兩個(gè)一大一小套在一起的圈。

　　3.第二次操作：發(fā)現(xiàn)莫比烏斯現(xiàn)象二

　　師：你們看，這兩種圈上還有一個(gè)顏色的線的沒(méi)有剪，我還想知道，普通的紙圈沿著剩下顏色的線剪會(huì)變成什么樣?

　　師：那如果這個(gè)莫比烏斯圈沿著剩下顏色的線剪開(kāi)，又有什么變化呢?你們想來(lái)試一下嗎?(幼兒猜測(cè)后操作并記錄)

　　小結(jié)：普通的紙圈沿著剩下顏色的線剪開(kāi)后還是兩個(gè)大小不變的紙圈，總的是四個(gè)大小不變的紙圈;而莫比烏斯圈變成兩個(gè)大小一樣套在一起的莫比烏斯圈。

　　4.觀看圖片，了解生活中的莫比烏斯圈

　　師：這個(gè)莫比烏斯圈神不神奇?其實(shí)呀，這個(gè)神奇的莫比烏斯圈藏在我們生活中很多的地方，你們猜一猜它藏在哪里?

　　師：我到找到了一些地方藏著這個(gè)莫比烏斯圈，我們一起來(lái)看看吧。

　　小結(jié)：人們利用莫比烏斯圈的原理，建造了許多有用的東西，讓我們的生活更加方便美好。

　　5.結(jié)束活動(dòng)

　　回去的時(shí)候，你們可以和爸爸媽媽一起找一找，還有什么地方藏著莫比烏斯圈，明天老師要請(qǐng)小朋友們來(lái)分享你們的發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　此次活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是在教研活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)反復(fù)研討和修改后定下來(lái)的，分別從科學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)和不同年齡段的教學(xué)目標(biāo)的理論知識(shí)來(lái)進(jìn)行反復(fù)的推敲，最后到實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒的參與性高，能夠積極主動(dòng)的回答老師的問(wèn)題，本次活動(dòng)的選材很新穎，幼兒也很感興趣、操作能力很強(qiáng)、活動(dòng)中可以提高幼兒的動(dòng)手操作能力和想象力，但是也有很多不足的地方：比如提問(wèn)過(guò)于籠統(tǒng)簡(jiǎn)單，沒(méi)有針對(duì)性和時(shí)效性;評(píng)價(jià)偏重于結(jié)果性評(píng)價(jià);材料的單一和無(wú)效;教師把控的太多，幼兒交流討論的少，應(yīng)給幼兒更多探索交流的機(jī)會(huì);記錄的形式化、單一化，記錄卡的使用沒(méi)有講解清楚，幼兒在猜想記錄的時(shí)候不會(huì)記錄，還有教師的記錄卡做的太小了，幼兒看不清楚。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，還是要注意提問(wèn)問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性、嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，語(yǔ)言還要更生動(dòng)、肢體動(dòng)作還需更豐富，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，以上就是我對(duì)本次活動(dòng)的總結(jié)。

21、幼兒園大班科學(xué)《神奇的食物鏈》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.知道什么是食物鏈和食物網(wǎng)。

　　2.能簡(jiǎn)單分析和概括生物之間的食物關(guān)系。

　　3.能夠體會(huì)到自然界的事物是相互聯(lián)系的。

　　4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5.主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.幼兒用書

　　2.鷹、蛇、青蛙、稻谷、蟲子的頭飾和圖片

　　3.貓、老鼠、稻谷、人、鷹、蝗蟲、麻雀、玉米、小麥圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.導(dǎo)入活動(dòng)。

　　(1)出示貓、老鼠和稻谷的圖片，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)它們之間的關(guān)系。

　　(2)請(qǐng)幼兒按照被吃關(guān)系的順序擺放圖片，教師按幼兒擺放順序出示箭頭。大米→老鼠→貓。

　　小結(jié)：我們是用箭頭表示吃與被吃的關(guān)系，箭頭指著被吃物。

　　2.建立食物鏈的概念。

　　(1)游戲“誰(shuí)吃誰(shuí)”：教師出示鷹、蛇、青蛙、稻谷、蟲子頭飾，請(qǐng)四位幼兒分別戴上這些頭飾，按誰(shuí)吃誰(shuí)的順序站立。

　　(2)其他幼兒檢驗(yàn)戴頭飾的幼兒是否站對(duì)，如不對(duì)請(qǐng)幼兒更正。

　　(3)請(qǐng)一位幼兒將幼兒頭飾上的圖片按食物鏈順序擺放，并用箭頭指示。(稻谷→蟲子→青蛙→蛇→鷹)

　　小結(jié)：這些生物間存在著這種“吃與被吃”的關(guān)系，就像鏈條一樣，這種食物的聯(lián)系叫做食物鏈。

　　3.了解食物鏈的構(gòu)成。

　　討論：擺在食物鏈最前面的是什么?它們是如何獲取食物的?

　　小結(jié)：擺在食物鏈最前面的是綠色植物，它們通過(guò)光合作用，把土壤里的水分和空氣中的二氧化碳轉(zhuǎn)換成營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，再以食物的方式儲(chǔ)存起來(lái)

　　4.了解食物網(wǎng)。

　　(1)閱讀幼兒用書p25頁(yè)“神奇食物鏈”仔細(xì)觀察圖中內(nèi)容，并用“→”連接圖中的食物關(guān)系。

　　(2)出示作業(yè)單，上面畫有人與動(dòng)植物圖畫，請(qǐng)幼兒試畫出與人有直接關(guān)系的食物網(wǎng)(人、鷹、蛇、蝗蟲、麻雀、老鼠、稻谷、玉米、小麥)。

　　(3)這么多食物鏈交叉在一起，你們覺(jué)得像什么?

　　小結(jié)：在生態(tài)系統(tǒng)中多數(shù)動(dòng)物的食物不是單一的，因此食物鏈之間又可以相互交錯(cuò)相聯(lián)，構(gòu)成復(fù)雜網(wǎng)狀關(guān)系。就叫“食物網(wǎng)”

　　5.了解食物鏈被破壞帶來(lái)的后果。

　　(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)“大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃淤泥這句古老的諺語(yǔ)”，和成語(yǔ)“螳螂捕蟬，黃雀在后”的理解。

　　討論：如果這張食物網(wǎng)里的一種生物死亡，會(huì)帶來(lái)怎樣的后果?

　　小結(jié)：如果生物鏈上一種動(dòng)物滅絕了，就會(huì)影響到其他動(dòng)物的生存，因而，保護(hù)一種動(dòng)物的同時(shí)，也就是保護(hù)了其它許多動(dòng)物。

　　活動(dòng)延伸

　　在爸爸媽媽們幫助下查閱資料，收集更多的有關(guān)“食物鏈”的資料，與同伴們互相分享。

　　教學(xué)反思：

　　在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。

22、幼兒園大班科學(xué)教案《神奇的小麥》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.了解小麥的生長(zhǎng)過(guò)程和用途。

　　2.能夠利用各種感官區(qū)分麥制品食物與其他農(nóng)作物制作的食物。

　　3.體驗(yàn)用肢體語(yǔ)言演繹小麥生長(zhǎng)過(guò)程的快樂(lè)。

　　4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解小麥的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　難點(diǎn)：能利用各種感官區(qū)分麥制品食物。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解小麥的各部分名稱。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備

　　課件;音樂(lè);米飯、花卷、貼餅子、豆腐四種食物;頭飾

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分：

　　音樂(lè)《開(kāi)火車》引入。在音樂(lè)聲中，教師做開(kāi)火車的動(dòng)作入場(chǎng)：小朋友們好，我是“探索號(hào)”列車的列車長(zhǎng)，今天想邀請(qǐng)小朋友們乘坐我們的列車開(kāi)往麥田，探索小麥的一生，你們?cè)敢飧乙黄鹑?

　　二、基本部分：

　　(一)談話導(dǎo)入。

　　教師：上周李老師帶著小朋友們觀察了咱們一起種植的小麥，發(fā)現(xiàn)在屋里種的和在外面種的生長(zhǎng)速度不一樣，小朋友們也說(shuō)了很多影響小麥生長(zhǎng)的因素，那我們現(xiàn)在到達(dá)了麥田農(nóng)場(chǎng)，你們想看一看小麥?zhǔn)窃鯓由L(zhǎng)的嗎?

　　(二)了解小麥的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　1.看一看：播放視頻，了解小麥的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　2.說(shuō)一說(shuō)：請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己看到的小麥?zhǔn)窃鯓由L(zhǎng)的?經(jīng)過(guò)了哪些過(guò)程?

　　3.演一演：肢體演繹《我是一粒小麥種》。

　　(1)引導(dǎo)幼兒用肢體表現(xiàn)種子發(fā)芽、長(zhǎng)大的過(guò)程。

　　(2)帶領(lǐng)幼兒在音樂(lè)聲中用肢體動(dòng)作模擬種子生長(zhǎng)過(guò)程。

　　(三)了解小麥的用途。

　　1.提問(wèn)：農(nóng)民伯伯收下麥子后都去哪了呢?

　　2.帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)面粉和面食。

　　3.了解部分麥稈工藝品。

　　(四)能夠區(qū)分麥制品食物。

　　1.猜想：教師出示食堂制作的米飯、花卷、窩頭、豆腐四種食物，請(qǐng)幼兒猜一猜誰(shuí)是由小麥制成的，并用投票的方式每個(gè)幼兒將四種食物貼到對(duì)應(yīng)的農(nóng)作物(小麥、水稻、大豆、玉米)旁。

　　2.驗(yàn)證：請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)可以用哪些方法來(lái)區(qū)分這些食物(看、聞、摸、嘗)。

　　3.游戲：農(nóng)民伯伯找小麥。

　　(1)老師帶上頭飾當(dāng)農(nóng)民伯伯，小朋友們自由選擇頭飾當(dāng)饅頭、面條、餅干、豆腐、腐竹、大米粥、爆米花等食物。農(nóng)民伯伯說(shuō)：“我辛勤勞作的小麥被制作成了各種各樣的食物，他們都變樣了，哪些是我種植的小麥呀?”幼兒說(shuō)：“我是xx,我是您種植的小麥?！?/p>

　　(2)請(qǐng)幼兒帶上頭飾當(dāng)農(nóng)民伯伯，找一找哪些是自己辛苦種植的小麥。

　　4.教師小結(jié)：原來(lái)我們平時(shí)吃的這些食物是由不同的農(nóng)作物制成的，小朋友們還學(xué)會(huì)了用各種方法來(lái)區(qū)分麥制品食物和其他農(nóng)作物制作的食物，那今天的午飯和晚飯，孫老師要考考你們，會(huì)讓你們說(shuō)一說(shuō)飯菜里有沒(méi)有今天學(xué)習(xí)的這四種農(nóng)作物。

　　三、結(jié)束部分：

　　(一)懂得愛(ài)惜糧食。

　　復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的兒歌《大饅頭，哪里來(lái)》，進(jìn)一步感受農(nóng)民的辛勤，更加懂得要珍惜別人的勞動(dòng)成果。

　　(二)留下任務(wù)。

　　小朋友們，前段時(shí)間我們也種下了小麥種子，通過(guò)你們的照顧已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，那接下來(lái)我們要一起驗(yàn)證一下，小麥的的生長(zhǎng)過(guò)程是不是和我們今天學(xué)習(xí)的一樣，我們把它的生長(zhǎng)過(guò)程，各個(gè)時(shí)期的狀態(tài)記錄下來(lái)。等到成熟的季節(jié)我們可以一起收割，做出我們想制作的食物和手工。

　　(三)活動(dòng)結(jié)束。

　　今天我們的探索旅程就到這里啦，“探索號(hào)”要返程了，請(qǐng)小朋友們跟好哦!

　　活動(dòng)總結(jié)

　　在活動(dòng)過(guò)程中，教師始終創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去思考、去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐，從而體現(xiàn)了《綱要》中所規(guī)定的“發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出幼兒的主體地位”的思想。例如，用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)小麥的生長(zhǎng)過(guò)程時(shí)也充分尊重幼兒個(gè)體獨(dú)特的表現(xiàn)力。

　　《綱要》明確指出：教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)該根據(jù)需要合理的安排，因內(nèi)容靈活的運(yùn)用。在我們以往的教學(xué)觀念中，總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來(lái)定義他的學(xué)習(xí)到底好還是壞。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，在幼兒園的學(xué)習(xí)中，我們并不是要讓孩子學(xué)到多少，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使他們能在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得滿足和享受到樂(lè)趣，進(jìn)而使這種滿足和樂(lè)趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以，我們教師也無(wú)須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，而是應(yīng)該隨時(shí)隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時(shí)調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。本次活動(dòng)中，教師采用了親身體驗(yàn)、游戲、課件等教學(xué)形式組織活動(dòng)，使幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩、說(shuō)說(shuō)、演演中愉快地了解到麥子的生長(zhǎng)過(guò)程，懂得了珍惜糧食。課堂氣氛活躍，教學(xué)效果非常好。

23、幼兒園大班科學(xué)《神奇的紙圈》教案含反思

　　對(duì)于紙的了解和使用幼兒已非常熟悉了，神奇的紙圈教案包含設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)準(zhǔn)備，主題內(nèi)容是讓幼兒用眼和手直觀感受到只有一個(gè)面的紙，感受科學(xué)的神奇與樂(lè)趣。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　紙?jiān)谏钪惺鞘殖Ｒ?jiàn)的的物品，對(duì)于紙的了解和使用幼兒已非常熟悉了?！吨改稀访鞔_提出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)要善于利用生活中常見(jiàn)物品，通過(guò)觀察、操作等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題。同時(shí)科學(xué)談及內(nèi)容應(yīng)貼近生活經(jīng)驗(yàn)，將身邊的事務(wù)和常見(jiàn)現(xiàn)象作為幼兒探究的主要對(duì)象和內(nèi)容，讓幼兒感受到科學(xué)就在身邊。一張紙給幼兒的直觀印象是有兩面的，但是有沒(méi)有只有一個(gè)面的紙或者如何讓一張紙變成一個(gè)面，幼兒是難以想象的。本次活動(dòng)就是讓幼兒用眼和手直觀感受到只有一個(gè)面的紙，感受科學(xué)的神奇與樂(lè)趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 知道紙有兩個(gè)面及面的范圍分界;

　　2. 認(rèn)識(shí)莫比烏斯圈，了解其特點(diǎn)，知道如何驗(yàn)證只有一個(gè)面;

　　3.能思路清晰地按步驟實(shí)驗(yàn)，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的神奇，有崇尚科學(xué)的情感;

　　4.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象;

　　5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：知道一個(gè)面的范圍;知道莫比烏斯圈的特點(diǎn)和驗(yàn)證方法。

　　解決措施：活動(dòng)開(kāi)始時(shí)用一張常見(jiàn)的普通紙先介紹紙的面和面的邊緣，知道筆只能在紙的一個(gè)面畫線(筆尖不可離開(kāi)紙面)。通過(guò)驗(yàn)證并與普通紙圈作對(duì)比知道莫比烏斯圈只有一個(gè)面。

　　難點(diǎn)：莫比烏斯圈的制作及對(duì)其一面的認(rèn)識(shí)與理解。

　　解決措施：先制作普通紙圈，再通過(guò)觀察和聽(tīng)老師講解制作好莫比烏斯圈，對(duì)莫比烏斯圈有初步的印象，最后在老師的提示下完成制作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　材料：寬度為5厘米左右的紙條(正反面不同色)，剪刀，雙面膠，馬克筆

　　幼兒：大班幼兒具備了本實(shí)驗(yàn)所需的畫直線、粘雙面膠、剪刀使用、認(rèn)識(shí)面等的技能。在思維上已具備一定的邏輯推理能力，能夠由一個(gè)現(xiàn)象推理證明得出一個(gè)結(jié)論。在意志方面能集中注意地傾聽(tīng)并根據(jù)要求或提示動(dòng)手操作。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、認(rèn)識(shí)紙的面和邊

　　1.觀察并說(shuō)明紙的特征

　　師：“請(qǐng)大家觀察紙帶有什么特點(diǎn)嗎?它有幾條邊緣?幾個(gè)面?”

　　2.提出問(wèn)題并請(qǐng)幼兒嘗試

　　師：“用一條線從一面畫到另一面，但是筆尖不能離開(kāi)紙，你怎么畫呢?”

　　師：“是不是每一條線都經(jīng)過(guò)了紙的邊緣?有沒(méi)有什么辦法讓它不經(jīng)過(guò)呢?”

　　小結(jié)：紙有不同顏色的兩個(gè)面，剛才我們畫過(guò)了從一面到另一面必須要經(jīng)過(guò)一條邊。

　　二、發(fā)現(xiàn)自己的作品與別人不一樣的地方，并找出問(wèn)題

　　1. 將紙帶粘貼成圈

　　幼兒操作將紙帶粘成圈

　　師：“請(qǐng)用剛才畫線的方法在紙圈上試一下，筆尖不經(jīng)過(guò)邊緣一直畫會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?有幾個(gè)面上有線條?”

　　師：“老師也來(lái)試一下我的紙圈，看看是什么結(jié)果?”

　　小結(jié)：在筆尖不經(jīng)過(guò)邊緣和不離開(kāi)紙面的情況下沿紙帶劃線，線條的起點(diǎn)和終點(diǎn)剛好遇到一起了，形成了一個(gè)圈。線條就只在紙圈的一面出現(xiàn)了而另一面是空白。

　　2.大膽猜測(cè)并驗(yàn)證

　　——“大家猜一猜如果用剪刀沿著這條線剪開(kāi)，會(huì)得到什么?”

　　三、按步驟制作莫比烏斯圈，通過(guò)驗(yàn)證知道其特點(diǎn)

　　1.制作莫比烏斯圈

　　師：“請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下我的紙圈和你們的有什么不一樣的地方?”

　　師：“是什么原因呢?老師再畫一次，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察?！?/p>

　　師：“接下來(lái)請(qǐng)大家也來(lái)做一個(gè)，將紙帶一頭翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，將不同顏色的面粘貼在一起。”

　　2.觀察并驗(yàn)證紙帶的特點(diǎn)

　　師：“再來(lái)畫一次試一試，看線的終點(diǎn)能不能回到起點(diǎn)?”

　　師：“觀察一下線條在紙的哪一面呢?”

　　師：“現(xiàn)在紙圈有幾個(gè)面呢?為什么?”

　　小結(jié)：剛才說(shuō)過(guò)筆尖不經(jīng)過(guò)邊緣只能在紙的一個(gè)面畫線，現(xiàn)在我們做出的紙圈用一條線就把紙的所有地方畫完了，說(shuō)明紙圈就只有一個(gè)面，這就叫莫比烏斯圈。

　　3.用剪刀操作

　　師：“用剪刀將紙帶繼續(xù)像剛才一樣沿著線再剪一次，看看又能得到什么?”

　　師：“剪出來(lái)得到了什么?跟剛才剪出來(lái)有什么不一樣的?”

　　四、感受科學(xué)的神奇，提出問(wèn)題，讓幼兒能保持興趣，繼續(xù)探索

　　1.總結(jié)

　　師：“今天我們制作并認(rèn)識(shí)了莫比烏斯圈，它有什么神奇的地方呢?”

　　師：“它是將紙帶翻轉(zhuǎn)一次后粘貼成的圈，我們用筆驗(yàn)證了它只有一個(gè)面，而且將它從中間剪開(kāi)，得到了一個(gè)更大圈?！?/p>

　　2.延伸

　　師：“我們的莫比烏斯圈還有神奇的地方，大家回去可以將現(xiàn)在的紙圈再剪一次，看看又會(huì)出現(xiàn)什么?”

　　師：“將一條新的紙帶翻轉(zhuǎn)兩次后再粘貼成圈，它還是莫比烏斯圈嗎?剪開(kāi)后又有什么不一樣呢?請(qǐng)大家回去驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)其中的秘密?！?/p>

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本次活動(dòng)是生活中常見(jiàn)物品的多種用途的體現(xiàn)，很好地展現(xiàn)了身邊的科學(xué)。從活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，活動(dòng)環(huán)節(jié)由易到難，層層鋪墊，從制作到驗(yàn)證，過(guò)程很完整。但是活動(dòng)環(huán)節(jié)偏多，有各種突發(fā)情況發(fā)生的可能，活動(dòng)時(shí)間難以把控。從幼兒表現(xiàn)來(lái)看，本次活動(dòng)需要幼兒動(dòng)手能力、良好的傾聽(tīng)能力和邏輯思維能力集中使用，對(duì)部分幼兒稍有難度。此外，對(duì)莫比烏斯圈只有一個(gè)面的理解可能有難度。從老師的活動(dòng)開(kāi)展情況看，同樣需要良好的邏輯思維、較強(qiáng)的表達(dá)能力和活動(dòng)組織能力?；顒?dòng)中多注意觀察幼兒的表現(xiàn)，部分幼兒需要提供幫助。

24、中班科學(xué)《神奇的泡泡水》教案反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　幼兒園門口賣玩具的小攤上，孩子們對(duì)能吹出泡泡的玩具特別感興趣，常常纏著大人買，還把玩具帶到幼兒園來(lái)玩。一次，有一個(gè)小朋友帶來(lái)的吹泡泡玩具剛和同伴玩了一會(huì)兒，一不小心玩具中盛的泡泡水全給灑了，看見(jiàn)那個(gè)小朋友著急地哭了起來(lái)，所有的小朋友都很想幫助她，于是產(chǎn)生了“自制泡泡水”的想法。為滿足孩子們的探究欲望，達(dá)成他們美好的心愿，我特意設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、讓幼兒通過(guò)操作實(shí)踐，掌握配制泡泡水的方法。

　　2、初步學(xué)會(huì)觀察泡泡大小與泡泡水之間的關(guān)系。

　　3、激發(fā)幼兒的好奇心，滿足幼兒探索實(shí)踐的需要。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　6、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　7、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)做泡泡水的秘密

　　2、讓幼兒親自嘗試做泡泡水

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、提供糖、鹽、顏料、洗衣粉、洗潔精、水、塑料杯、小勺、小盆子、吸管、幾張?jiān)鯓幼雠菖菟膱D紙。

　　2、每組一個(gè)操作臺(tái)。

　　3、錄像機(jī)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、泡泡水的秘密。

　　1.教師出示幼兒帶來(lái)的吹泡泡玩具，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　老師給小朋友帶來(lái)了一件玩具，想和小朋友一起玩，看看是什么?吹泡泡需要些什么?(泡泡水和吸管)那請(qǐng)小朋友們想想我們?cè)谏町?dāng)中什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)泡泡?()可是泡泡水沒(méi)了，怎么辦?(自己配制泡泡水)

　　2.幼兒第一次嘗試配制泡泡水。

　　(1)幼兒自由分組，在操作臺(tái)前嘗試用不同的材料配制泡泡水。

　　(2)經(jīng)幼兒商量后，每組推薦一名幼兒代表本組在全體幼兒前發(fā)言，交流經(jīng)驗(yàn)。

　　提問(wèn)：你們是怎樣配制泡泡水的?能吹出泡泡來(lái)嗎?

　　3.幼兒第二次嘗試配制泡泡水。

　　幼兒在借鑒同伴成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再次動(dòng)手操作，親自體驗(yàn)如何成功地配制泡泡水。教師拍攝幼兒配制泡泡水的過(guò)程及吹出來(lái)泡泡時(shí)的情景。

　　二、觀察泡泡水與泡泡大小之間的關(guān)系。

　　1.dv回放。

　　引出用同樣的材料配制泡泡水，吹出來(lái)的泡泡不一樣大這一問(wèn)題，激發(fā)幼兒的探究興趣。

　　2.幼兒第三次嘗試配制不同的泡泡水。

　　(1)試一試，用同樣的材料配制的泡泡水吹出的泡泡一樣大嗎?

　　教師與幼兒一起玩，當(dāng)好一名玩伴、一名合作者、一名引導(dǎo)者，適時(shí)讓個(gè)別幼兒介紹自己配制泡泡水的方法。

　　(2) 集中討論。

　　提問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)同樣材料配制的泡泡水吹出的泡泡不一樣大。

　　3.嘗試用相同材料配制吹出不同泡泡的泡泡水。

　　各別提問(wèn)：你們配制的泡泡水能吹出幾種不同大小的泡泡?說(shuō)說(shuō)你們是怎么配制，有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

　　三、吹泡泡比賽，分享成功的快樂(lè)。

　　比一比，看哪個(gè)組的小朋友吹的泡泡又多又大。(允許幼兒相互學(xué)習(xí)，相互幫助，共同進(jìn)步。)

　　四、活動(dòng)延伸：

　　小朋友今天很能干，不僅幫老師配制了泡泡水，還能配出吹出不同大小的泡泡水，太謝謝你們了!不過(guò)老師要請(qǐng)小朋友回家試一試，除了可以用洗衣粉、洗潔精配制泡泡水外，還有哪些材料可以配制出泡泡水?

　　教學(xué)反思

　　1、活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活，所涉及的材料也是常見(jiàn)的。

　　2、我覺(jué)得在嘗試環(huán)節(jié)中，應(yīng)對(duì)不同的孩子用不同的要求。

　　如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)選擇讓那些嘗試做泡泡水不成功的小朋友提出問(wèn)題，讓那些有辦法解決問(wèn)題的小朋友去幫忙他，這樣那些做的不成功的小朋友就會(huì)印象更深刻吧。

25、幼兒園精品教案大班科學(xué)教案：神奇的中草藥科學(xué)領(lǐng)域反思

　　【教材分析】

　　中草藥是我國(guó)醫(yī)學(xué)的寶費(fèi)財(cái)富，是我們健康的守護(hù)神。幼兒在生活中應(yīng)該接觸過(guò)菊花、構(gòu)杞、山楂等中草藥，生病時(shí)，家長(zhǎng)也會(huì)帶幼兒看中醫(yī)、吃中藥選取生活中常見(jiàn)的中草藥， 引導(dǎo)幼兒感知觀察、探索體驗(yàn)，讓幼兒了解中草藥的神奇，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)中草藥的探究興。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1.杯子、句子幼兒每人 1 套，菊花、枸杞、胖大海、炒山楂、蓮子心、陳皮等常見(jiàn)的中草藥。

　　2.視：《鹿茸救母》、《神奇的中草藥》、《走進(jìn)大藥房》，幼兒素質(zhì)發(fā)展課程，多媒體教學(xué)資源包》課件 8，“幼兒學(xué)習(xí)材料《我愛(ài)你中國(guó)》

　　3.提前請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒交流，幫助幼兒了解有關(guān)常見(jiàn)中草藥的知識(shí)。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.知道菊花、枸杞、胖大海等幾種生活中常見(jiàn)中草藥的名稱和特征，了解它們簡(jiǎn)單的保健、治病作用。

　　2.觀察并說(shuō)出中草藥的神奇，嘗試根據(jù)藥方簡(jiǎn)單配藥、泡藥、嘗藥。

　　3.感受中草藥的神奇，以及與人們健康生活的關(guān)系，萌發(fā)對(duì)中草藥的興趣。

　　4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　【活動(dòng)建議】

　　1.請(qǐng)幼兒觀看《鹿救母》的視頻，感受鹿茸的神奇。

　　(1)播放故事視頻，幼兒觀看并感受鹿茸的神奇作用。

　　(2)引導(dǎo)幼兒回憶《鹿茸救母》的故事。

　　提問(wèn)：故事中發(fā)生了一件什么事情?是什么治好了母親的病?

　　小結(jié)：青陽(yáng)是一個(gè)孝順的孩子，七彩鹿的鹿茸熬制的中藥把奄奄一息的母親治好了。鹿真神奇。

　　2.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官探究操作，認(rèn)識(shí)菊花、構(gòu)杞、胖大海等幾種生活中常見(jiàn)中草藥的名稱、特征及來(lái)源。

　　(1)請(qǐng)幼兒運(yùn)用看、捏、聞、嘗等方法觀察中草藥，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出中草藥的名稱、外形、味道等。

　　(2)請(qǐng)幼兒結(jié)合課件(常見(jiàn)的中草藥)相互交流自己的發(fā)現(xiàn)，講述菊花、構(gòu)杞、胖大海等中草藥的簡(jiǎn)單特征。

　　提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了哪些中草藥?它是什么樣子的?什么味道?

　　小結(jié)：中草藥中有紅有綠;有的捏上去軟軟的，有的硬硬的;味道有甜的也酸的，有的聞起來(lái)還有清香味呢。

　　(3)播放課件，引導(dǎo)幼兒感受普通的植物經(jīng)過(guò)加工能變成中草藥的神奇性。提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)它們是用什么做的?

　　小結(jié)：生活中一些普通植物的花、果實(shí)等，經(jīng)過(guò)加工居然可以做成中藥

　　3 引導(dǎo)幼兒和“老中醫(yī)”互動(dòng)，知道中草藥的保健、治病作用，根據(jù)藥方會(huì)配藥、泡藥、嘗藥。

　　(1)請(qǐng)幼兒猜想并咨詢“老中醫(yī)”，結(jié)合課件介紹構(gòu)杞、胖大海等常見(jiàn)中草藥的作用。

　　(2)幼兒回憶自己生病、治病的經(jīng)歷，猜想中草藥搭配治病的作用，觀看(藥配圖》，知道藥材相互搭配能治病的作用。

　　小結(jié)：身體不舒服的時(shí)候，吃幾副中藥可以治好病。

　　(3)出示老中醫(yī)的藥方，指導(dǎo)幼兒看懂藥方并嘗試配藥、泡藥。

　　要求：根據(jù)藥方準(zhǔn)確配藥;泡藥時(shí)，把握好水的位置;泡好后，仔細(xì)觀察中草藥在水里的變化。

　　(4)請(qǐng)幼兒觀察、品嘗，相互交流中草藥在水中的變化，了解中草藥的保健作用。小結(jié)：中草藥是不能隨便吃的

　　4.請(qǐng)幼兒觀看課件《神奇的中草藥》，了解幾種奇特的中草藥，感受中草藥的神奇，激發(fā)幼兒對(duì)中草藥的興趣。

　　(1)請(qǐng)幼兒觀看視頻《神奇的中草藥》，了解幾種中草藥的奇特之處。

　　(2)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出人參、蜈蚣、蟬衣等幾種中草藥在外形、毒性、蛻皮等方面的奇特

　　小結(jié)：中藥不僅有植物藥、動(dòng)物藥，還有一些石頭礦物也是珍貴的中藥。因?yàn)橹参锼幾疃啵?所以中藥也叫中草藥

　　5.播放視《走進(jìn)大藥房》，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)中草藥的興趣。

　　(1)請(qǐng)幼兒觀看視(走進(jìn)大藥房)，了解存藥、抓藥、配藥、包藥、熬藥等情節(jié)，激發(fā)幼兒對(duì)中醫(yī)藥文化的興趣。

　　(2)引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單了解中醫(yī)藥文化的悠久歷史，進(jìn)一步感受神奇的中草藥與人們健康生活的關(guān)系。

　　活動(dòng)反思：

　　科學(xué)研究應(yīng)從幼兒身邊事物開(kāi)始，引導(dǎo)他們關(guān)注周圍生活和常見(jiàn)事物，發(fā)現(xiàn)其中的趣味和奧妙，這有利于激發(fā)幼兒的好奇心。本次活動(dòng)從幼兒熟悉的幾種常見(jiàn)中草藥入手，激發(fā)幼兒的探究欲望，并通過(guò)參觀實(shí)物、觀看課件等多種形式，層層遞進(jìn)，讓幼兒了解中草藥的有關(guān)知識(shí)，從而達(dá)到活動(dòng)目的。

26、大班科學(xué)《神奇的中草藥》教案反思

　　目標(biāo)：

　　·初步認(rèn)識(shí)常用的中草藥，知道它們可以治病強(qiáng)身健體。

　　·感受中國(guó)傳統(tǒng)中醫(yī)文化的神奇。

　　·發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　·通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　準(zhǔn)備：

　　·知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些常見(jiàn)的植物

　　·材料準(zhǔn)備：中草藥圖片

　　·重點(diǎn)：在植物中對(duì)中草藥進(jìn)行分類

　　過(guò)程

　　·情境表演“醫(yī)院”

　　——教師飾“病人”因咳嗽去看病，“病人”不能吃西藥所以幼兒飾“醫(yī)生”開(kāi)了一貼中草藥“川貝止咳露”，“病人”吃后好多了。

　　——小朋友，你們知道醫(yī)生給我開(kāi)的是什么?

　　·感知了解

　　——多虧醫(yī)生給我開(kāi)了中草藥治好了我的病。今天還來(lái)了許多中草藥朋友，大家用自己的好辦法也去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們嗎?

　　·討論講述

　　——誰(shuí)能告訴大家你認(rèn)識(shí)哪些中草藥朋友?(幼兒講述，教師出示圖片或?qū)嵨?。

　　——你是怎么知道的?它有什么神奇的作用呢?(幼兒討論，講述)

　　——還有一些中草藥我還不認(rèn)識(shí)，它們又是誰(shuí)?(教師出示幼兒沒(méi)有講到的，如金銀花、天麻等)。

　　——原來(lái)，靈芝、人參、川貝、金銀花等等這些神奇的中草藥有的可以治病，有的可以滋補(bǔ)身體，用處真不小!

　　·釋疑延伸

　　——這么有趣的中草藥，大家還有什么想知道的嗎?(幼兒提問(wèn)，討論解決)

　　——那我也要考考大家，你們知道什么人最早發(fā)現(xiàn)中草藥?中草藥還有什么神奇的地方?下面讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)醫(yī)生的介紹吧!

　　活動(dòng)反思：

　　科學(xué)研究應(yīng)從幼兒身邊事物開(kāi)始，引導(dǎo)他們關(guān)注周圍生活和常見(jiàn)事物，發(fā)現(xiàn)其中的趣味和奧妙，這有利于激發(fā)幼兒的好奇心。本次活動(dòng)從幼兒熟悉的幾種常見(jiàn)中草藥入手，激發(fā)幼兒的探究欲望，并通過(guò)參觀實(shí)物、觀看課件等多種形式，層層遞進(jìn)，讓幼兒了解中草藥的有關(guān)知識(shí)，從而達(dá)到活動(dòng)目的。

27、大班科學(xué)：吹泡泡教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作,嘗試用不同的材料吹泡泡，發(fā)現(xiàn)只有是鏤空的材料都容易吹出泡泡

　　2、知道用鐵絲可以自制泡泡器，體驗(yàn)成功的喜悅，知道不同泡泡器吹出的泡泡都是圓形或橢圓形。

　　3、培養(yǎng)幼兒根據(jù)自己的猜想有目的進(jìn)行驗(yàn)證的能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)現(xiàn)只有是鏤空的材料都容易吹出泡泡

　　難點(diǎn)：用鐵絲自制泡泡器，體驗(yàn)成功的喜悅，知道不同泡泡器吹出的泡泡都是圓形或橢圓形。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　泡泡液、瓶蓋、塑料吸管、水果包裝網(wǎng)、鐵絲、毛巾、每組一份，泡泡器，記錄表人手一張，水彩筆、成功盒子一個(gè)(貼笑臉的盒子)、失敗的盒子一個(gè)(貼哭臉的盒子)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)、談話導(dǎo)入

　　師：昨天下午老師在洗玩具時(shí)候，到入洗潔精,洗著洗著發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好玩的游戲，你們想知道是什么游戲嗎?

　　(二)、猜想環(huán)節(jié)

　　1、激發(fā)幼兒吹泡泡的興趣

　　2、教師拿出套圈在泡泡液里一蘸，輕輕一吹，就會(huì)吹出氣球一樣大的泡泡，激發(fā)幼兒的興趣。

　　師：哇,泡泡好大呀,小朋友想不想玩?早猜到你們想玩了，我還為大家準(zhǔn)備了一個(gè)魔法袋!里面裝了好多東西,我們來(lái)看看都有什么?

　　3、出示記錄表，介紹材料。

　　師：這么多物品也不知道它們能不能吹出泡泡來(lái)?猜一猜：什么物品會(huì)吹出泡泡?(幼兒大膽猜測(cè)，在小組中相互交流)

　　(三)、動(dòng)手驗(yàn)證

　　1、大家都有自己的想法，結(jié)果和我們猜想是不是一樣呢?我們親自來(lái)試試不就知道了嗎?

　　2、在操作前提出要求：

　　這些工具一樣一樣的試，把能吹出泡泡的物品放到咱們的成功盒里，然后再在你們的記錄表上對(duì)應(yīng)的格子里用水彩筆畫上“√”反之畫上“×”，吹泡泡時(shí)，嘴巴不要碰到工具，不要對(duì)準(zhǔn)同伴的臉吹泡泡，如果不小心泡泡水撒到桌子上，要用毛巾擦干凈。

　　3、幼兒操作嘗試，教師全面觀察，及時(shí)給予支持與幫助。

　　(四)、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)與質(zhì)疑：

　　師：哪位小朋友愿意和大家分享一下你是用什么物品怎么吹出泡泡來(lái)的?誰(shuí)愿意到前面給大家表演一下?誰(shuí)發(fā)現(xiàn)泡泡從什么位置鉆出來(lái)的? (是沖鏤空的地方鉆出來(lái)的)請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言。

　　師：這些可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它們都有洞洞或者縫隙，這些有洞洞或者縫隙的材料有個(gè)名字，我們叫它“鏤空”。因?yàn)樗U空，所以可以吹出泡泡來(lái)。

　　(五)教師出示鐵絲,個(gè)種形狀的泡泡具,

　　1、 提問(wèn)：一根鐵絲怎樣才能讓它吹出泡泡? (圓心,三角形,梯形)等形狀吹出來(lái)的泡泡是什么樣的?是三角形還是什么形狀的?

　　2、 幼兒大膽猜測(cè)

　　(六) 猜想并驗(yàn)證泡泡的形狀

　　1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己拿了什么樣的泡泡器，它能吹出什么形狀的泡泡。(可請(qǐng)拿相同形狀泡泡器的幼兒也說(shuō)一說(shuō)自己的猜想，)

　　2、引發(fā)幼兒進(jìn)一步深入思考和概括。請(qǐng)幼兒關(guān)注吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果。

　　師：“有什么秘密?”請(qǐng)幼兒發(fā)言。

　　3、教師在幼兒觀點(diǎn)和意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)得出：吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的或橢圓的。

　　(七)、總結(jié)

　　今天我們玩了吹泡泡的游戲，大家開(kāi)心嗎?生活中還有那些物品能吹出泡泡，還有那些不能吹出泡泡的物品，能變成吹泡泡的工具呢?怎么樣能吹出又大又圓的泡泡?回家和家人一起來(lái)玩,一起來(lái)探索!

　　活動(dòng)反思

　　課后我重新梳理了一下活動(dòng)過(guò)程我感覺(jué)在這個(gè)活動(dòng)中小朋友的參與性非常的高，都愿意跟著老師的思路一步一步的完成活動(dòng)過(guò)程，但是在材料的準(zhǔn)備上覺(jué)得應(yīng)該更廣泛一點(diǎn)，在準(zhǔn)備成功和失敗的盒子的時(shí)候也應(yīng)該每組一套，這樣有利于幼兒操作和觀察。所以以后再開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候材料準(zhǔn)備上要更加充分。

28、教案幼兒園大班科學(xué)《神奇的紙片》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過(guò)操作嘗試讓紙站起來(lái)，并探索紙站得穩(wěn)的多種方法。

　　2.探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。

　　3.能大膽探索與嘗試，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　5.通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過(guò)操作嘗試讓紙站起來(lái)，并探索紙站得穩(wěn)的多種方法。

　　難點(diǎn)：探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　紙片、小積木、記錄紙、黑板等

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：“看，今天老師帶來(lái)了一張紙，平時(shí)我們都用這種紙做什么?”

　　幼：“畫畫、折紙…”

　　師：“今天，我們用它來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)?！?/p>

　　二、基本過(guò)程。

　　(一)自由探索紙片“站”起來(lái)的方法。

　　1.將一張紙平放在桌上，引起幼兒探索興趣

　　師：“看，這張紙是平躺在桌子上的。請(qǐng)你想辦法讓這張紙片站起來(lái)，不能借助任何材料的幫忙?！?/p>

　　師:“請(qǐng)?jiān)囈辉?，看誰(shuí)站起來(lái)的方法最多，而且和別人的不一樣?！?/p>

　　2.幼兒自由探索怎樣讓紙片“站”起來(lái)，教師巡回指導(dǎo)。

　　3.請(qǐng)孩子介紹、演示讓紙片站起來(lái)的方法。

　　師小結(jié)：“我們把紙片折一折，卷一卷，紙片的形狀變了，它就能穩(wěn)穩(wěn)地站起來(lái)?！?/p>

　　(二)驗(yàn)證哪種方法的紙片“站”得更穩(wěn)，能“頂”住一塊積木。

　　1.出示積木。

　　師：“我要用這塊積木考驗(yàn)一下，你站起來(lái)的紙片力氣是不是最大?！?/p>

　　師：“我把積木放到紙上，紙片還能站得穩(wěn)嗎?為什么? ” 2.出示記錄紙，講解記錄方式。

　　3.幼兒探索紙片怎樣“頂”住積木，并記錄。教師巡回指導(dǎo)。師：“請(qǐng)你試一試?！?/p>

　　4.展示孩子記錄情況，并讓孩子把能“頂”住積木的紙片找出來(lái)。 教師一一介紹“頂”住積木的紙片的形狀。

　　師：“那到底是哪種形狀的紙片力氣比較大，能夠頂起積木呢，一起來(lái)找一找”

　　教師根據(jù)幼兒記錄的結(jié)果，分別請(qǐng)幼兒上臺(tái)將能夠頂起積木的結(jié)果放在展示桌上給大家看。

　　師：“看來(lái)，小朋友們覺(jué)得這些形狀的紙片力氣比較大，能夠頂起一塊積木。”

　　(三)再次嘗試改變紙的形狀，“頂”住更多的積木。

　　師：“將下來(lái)，老師再給你們一個(gè)新的挑戰(zhàn)。想辦法讓你的紙片頂起更多的積木，想不想接受挑戰(zhàn)?”

　　1.教師演示放積木的方法及記錄積木數(shù)的方法。

　　師：“老師先來(lái)挑戰(zhàn)一次，小朋友們幫我數(shù)一數(shù)”(老師從展示桌上挑選一種形狀，放第 3 快積木時(shí)，倒了)

　　師：“老師在放第 3 塊積木時(shí)，這個(gè)紙片有沒(méi)有頂起它來(lái)?”

　　師：“哦，那這個(gè)紙片真正能夠頂起的數(shù)量是最后倒掉的數(shù)量再減一個(gè)， 最后使他倒掉的那塊不算。你們會(huì)數(shù)了嗎?”

　　2.幼兒自由探索、嘗試。教師巡回指導(dǎo)。師 ：“現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友來(lái)試一試。”

　　3.幼兒互相交流：紙的形狀、“頂”住的積木塊數(shù)。師：“你剛才頂起了幾塊積木?用的什么形狀?”師：

　　“我發(fā)現(xiàn)，大部分小朋友都用了圓柱體?！?/p>

　　三、結(jié)束部分。

　　探索怎樣能“頂”住一筐積木。

　　師：“有什么辦法能夠頂起這么多積木呢?”(放好多這樣的圓柱體)請(qǐng)每位幼兒卷一個(gè)圓柱體放在展示桌上。

　　教師演示成功了，提問(wèn)為什么?

　　師小結(jié)：支撐的紙片多了，支撐的面積變大了，所以就能“頂”住一筐積木。

　　在第一個(gè)環(huán)節(jié)，我讓幼兒大膽自主操作，嘗試讓紙片“站”起來(lái)，一開(kāi)始幼兒思維沒(méi)有打開(kāi)，但通過(guò)大膽嘗試后，能夠想出不一樣的方法。

　　活動(dòng)反思

　　我相繼拋出問(wèn)題“哪種形狀的紙片站得穩(wěn)”，通過(guò)一塊小積木讓幼兒首次感知不同形狀的紙與承載重量的關(guān)系。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒非常感興趣，操作過(guò)程中善于思考與想辦法。接著，通過(guò)提供較多數(shù)量的積木，引導(dǎo)幼兒探索“哪種形狀的紙能夠支撐起更多的積木”，通過(guò)嘗試，幼兒得出結(jié)論——圓柱體。

　　在最后的延生環(huán)節(jié)，通過(guò)讓每個(gè)幼兒裹一個(gè)圓柱體，放在一起后支撐起一整框積木，引導(dǎo)幼兒感知合作、團(tuán)結(jié)的品質(zhì)。活動(dòng)雖然結(jié)束了，但是幼兒探索的熱情并沒(méi)有消退。此次活動(dòng)材料也投放于區(qū)角中，供幼兒在游戲中自主探索。

29、大班科學(xué)領(lǐng)域奇妙的氣球教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、初步認(rèn)識(shí)小蘇打，水，鹽，白醋的特性

　　2、感受到科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，養(yǎng)成經(jīng)常動(dòng)手動(dòng)腦尋找問(wèn)題答案的好習(xí)慣

　　3、通過(guò)觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述水和醋的特征和相同之處

　　4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力

　　5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn) 幼兒了解小蘇打粉，鹽，醋和水的特性

　　難點(diǎn) 幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作觀察了解到小蘇打和醋混合會(huì)有泡泡產(chǎn)生

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1怡寶350ml空飲料瓶若干,塑料漏斗若干，小長(zhǎng)方形紙若干,半個(gè)塑料杯的小蘇打，一份小蘇打，一份鹽，一個(gè)小勺子(每倆個(gè)幼兒一個(gè))

　　2三瓶醋，一盆涼白開(kāi)，塑料漏斗，倆個(gè)小勺子

　　3氣球若干(每個(gè)幼兒2個(gè)氣球)

　　4倆個(gè)小塑料杯(每個(gè)幼兒一個(gè))

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一.導(dǎo)入部分 ：觀察活動(dòng)材料，引起幼兒興趣

　　先給幼兒分發(fā)氣球，并進(jìn)行提問(wèn)，激發(fā)幼兒的好奇心，引出課題，再通過(guò)看聞摸觀察得出材料的相同之處和不同之處。

　　1教師：今天我給大家?guī)?lái)了一個(gè)小玩具，我們一起玩玩看好不好?(分發(fā)氣球，每個(gè)幼兒一個(gè)，讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)玩)

　　2玩后提問(wèn)，教師：這是什么小玩具啊?我們平時(shí)在哪見(jiàn)過(guò)它呢?剛剛我們是怎么把它變大的呀?(幼兒回答重點(diǎn)詞：氣球，商場(chǎng)等地方，用嘴吹大的)

　　教師：那我們還有其他辦法把氣球變大嗎?(待幼兒回答)老師今天帶來(lái)了一些其他的小材料，他能讓氣球自己變大哦，讓我們來(lái)看看是什么。

　　3教師拿倆個(gè)塑料杯，左手是涼白開(kāi)，右手是醋

　　請(qǐng)幼兒觀察倆杯的不同之處與相同之處，從外表，味道，溫度等方面觀察

　　4教師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這倆杯有什么不一樣，有什么一樣

　　5幼兒回答后，教師總結(jié)：不同的是,左手邊的沒(méi)味道，右手邊的味道好酸。相同的是，都是涼涼的透明的

　　6教師出示小蘇打粉 ，幼兒集體觀察它的外部特征。

　　教師：它是什么顏色?它是什么味道?它的手感怎么樣?你還發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(幼兒通過(guò)聞看摸等方式進(jìn)行觀察，總結(jié)出它是白色、沒(méi)味道、摸起來(lái)細(xì)細(xì)的等外部特性)

　　7教師介紹這個(gè)粉的名字——小蘇打。

　　二、教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作示范，引起幼兒興趣

　　讓幼兒觀察教師操作，將小蘇打粉和醋進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，待幼兒觀察完后，再進(jìn)行氣球變大的完整實(shí)驗(yàn)操作。

　　1、教師：我們來(lái)看一下，老師怎么變魔術(shù)把氣球變大的，看看氣球變多大好嗎

　　2、教師出示醋，邀請(qǐng)幼兒往醋里加入小蘇打粉，讓幼兒觀看醋和小蘇打混合后發(fā)生的變化。

　　3、待現(xiàn)象完全反應(yīng)完后，教師提問(wèn)：剛才發(fā)生了什么?(幼兒回憶并回答)

　　進(jìn)一步操作示范，把一些醋借用漏斗倒入飲料瓶中，然后用紙折漏斗把小蘇打粉倒入氣球內(nèi)，然后把氣球罩在飲料瓶口中，讓幼兒觀看發(fā)生了什么。

　　4、幼兒觀察后，提問(wèn)：氣球有沒(méi)有變大，醋里面發(fā)生了什么

　　三、幼兒自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣

　　請(qǐng)幼兒分組實(shí)驗(yàn)操作，教師及生活老師在旁適當(dāng)指導(dǎo)。讓幼兒觀察現(xiàn)象，鼓勵(lì)幼兒將自己的猜想在實(shí)踐中進(jìn)行觀察，體驗(yàn)科學(xué)的樂(lè)趣。

　　1請(qǐng)倆個(gè)小朋友為一組，一個(gè)小朋友拿倆個(gè)塑料杯來(lái)裝涼白開(kāi)和醋，另一個(gè)小朋友幫忙勺，然后分別加入一勺小蘇打，觀察發(fā)生了什么，讓幼兒說(shuō)明。

　　2幼兒操作，教師從旁指導(dǎo)把小蘇打粉倒入氣球中，用漏斗把醋倒入飲料瓶中，然后適當(dāng)幫助幼兒把氣球罩在飲料瓶。

　　3讓幼兒觀察現(xiàn)象，有沒(méi)有產(chǎn)生氣泡，氣球有沒(méi)有變大。鼓勵(lì)幼兒將自己的猜想答案在操作與觀察中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(小蘇打量多量少會(huì)不會(huì)影響起泡量，影響氣球變大變小。)

　　四、結(jié)束部分，教師總結(jié)

　　1請(qǐng)每組幼兒選一名幼兒來(lái)講解自己組添加的各種份量是多少，氣球大還是小。

　　2引導(dǎo)幼兒討論氣球?yàn)槭裁磿?huì)變大，小蘇打和白醋混合發(fā)生了什么變?

　　3教師小結(jié)：因?yàn)樾√K打和白醋發(fā)生反應(yīng)，產(chǎn)生了二氧化碳，那個(gè)氣泡是二氧化碳，。大量的二氧化碳?xì)馀莓a(chǎn)生，使氣球內(nèi)部充滿了氣體，繼而變大。

　　4教師：我們今天認(rèn)識(shí)了小蘇打粉，還知道了小蘇打與酸可以產(chǎn)生氣泡。小朋友們今天回家把小蘇打的秘密告訴你的家人和朋友們吧!

　　活動(dòng)總結(jié)

　　我設(shè)計(jì)了《奇妙的氣球》這一科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究類活動(dòng)。我運(yùn)用了提問(wèn)法、觀察法、操作法等方法，幼兒通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的參與度都很高，活動(dòng)的積極性都很好，但教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，能力不足，在活動(dòng)中沒(méi)有顧及到每一位幼兒，還有對(duì)部分幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題沒(méi)能及時(shí)給予支持和指導(dǎo)。在以后的活動(dòng)中要在幼兒講述自己的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)讓幼兒親自上臺(tái)重新操作，能更好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，加深幼兒對(duì)這個(gè)操作的印象。我要去觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)過(guò)程，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，提高自己的能力。此次主要圍繞在幼兒自己親自動(dòng)手操作上，我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)法和操作法能很好地提高幼兒動(dòng)手能力，并能直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，更好的加深印象。在最后的延伸活動(dòng)中希望孩子的能繼續(xù)探索日常生活的問(wèn)題。

30、大班科學(xué)《烏鴉喝水》教案反思

　　活動(dòng)名稱：烏鴉喝水

　　年齡段/領(lǐng)域：大班(下)/科學(xué)

　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　活動(dòng)目標(biāo):：

　　1.知道有水的瓶子加入石子后能夠讓水位升高，了解水位上升的原因。

　　2.探究發(fā)現(xiàn)瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關(guān)系，能夠大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.樂(lè)于合作實(shí)驗(yàn)，愿意動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。

　　4.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

　　5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：知道有水的瓶子加入石子后能夠讓水位升高，了解水位上升的原因。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：探究發(fā)現(xiàn)瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關(guān)系，能夠大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.《烏鴉喝水》課件，實(shí)驗(yàn)記錄單。

　　2.實(shí)驗(yàn)一材料：每組 2 個(gè)相同的瓶子，分別裝有不同量(高水位和低水位)的水，大石子;實(shí)驗(yàn)二材料：每組相同水位的瓶子 2 個(gè)，大小不同的石子各 1 杯，記錄紙 1 張;實(shí)驗(yàn)三材料：每組低水位的瓶子一個(gè)，大小不同的石子、沙子若干、漏斗等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1.師：小朋友們你聽(tīng)過(guò)“烏鴉喝水”的故事嗎?

　　2.結(jié)合課件講述烏鴉喝水”的故事。

　　3.提問(wèn)：故事中的烏鴉是通過(guò)什么方法喝到了瓶子里的水?加入石子后真的可以讓瓶子里的水位上升嗎?我們?cè)鯓硬拍苤佬貘f是不是真的能夠喝到水呢?

　　4.小結(jié)：只有親自試驗(yàn)一下，我們才能驗(yàn)證烏鴉是否能夠喝到水。

　　二、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“烏鴉喝水”。

　　(一)實(shí)驗(yàn)一：探究不同水位的瓶子加入石子后烏鴉是否能夠喝到水。

　　1.出示不同水位(中高水位、低水位)的瓶子、石子。

　　提問(wèn)：這兩個(gè)瓶子哪里不一樣?你覺(jué)得這兩個(gè)瓶子里裝入石子后水位能夠上升到瓶口讓小烏鴉喝到水嗎?為什么?

　　2.鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)結(jié)果。

　　3.師：請(qǐng)小朋友們來(lái)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下到底加入石子后能不能讓烏鴉喝到水。

　　4.幼兒操作實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

　　5.分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　提問(wèn)：加入石子后水位上升了嗎?

　　兩個(gè)瓶子是否能夠讓烏鴉喝到水呢?

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么?

　　為什么加入石子后水位能夠上升呢?

　　6.小結(jié)：加入的石頭占據(jù)了水的位置，將水?dāng)D到了旁邊與上面，就會(huì)讓水位上升。如果瓶子里的水很少，就算放很多的石子烏鴉也喝不到水。如果瓶子里的水很多，烏鴉放很少的石頭就能喝到水。

　　(二)實(shí)驗(yàn)二：探究石子的大小與投放數(shù)量之間的關(guān)系。

　　1.出示兩個(gè)相同水位的瓶子，大石子和小石子。

　　提問(wèn)：小烏鴉發(fā)現(xiàn)了有大小不同的石子，但一次只能投放一顆石子，如果要盡快喝到水的話，它應(yīng)該投放哪種石子呢?為什么?

　　2.鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)，并表達(dá)自己的理由。

　　3.幼兒分組實(shí)驗(yàn)使用大小不同的石子分別放到兩個(gè)一樣高水位的瓶子中，并記錄使用的石子的數(shù)量。

　　4.請(qǐng)幼兒大膽講述分享結(jié)果。

　　提問(wèn)：哪種石子用的多?哪種石子用的少?想一想為什么呢?

　　5.小結(jié)：石子大，使用的數(shù)量就少，烏鴉投放的次數(shù)就少，就能更快的喝到水;石子小，使用的數(shù)量就多，烏鴉投放的次數(shù)就多，喝到水的時(shí)間也會(huì)更長(zhǎng)一些。

　　(三)實(shí)驗(yàn)三：探究使用不同材料讓烏鴉喝到低水位瓶子里面的水。

　　1.出示低水位的瓶子、大小不同的石子、沙子、漏斗等材料。

　　師：小烏鴉如果只找到了這個(gè)低水位的瓶子，它可以怎樣喝到里面的水呢?請(qǐng)小朋友們合作使用不同的材料試一試。

　　2.幼兒分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回觀察不同小組的方法。

　　3.分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　提問(wèn)：哪一組成功了?成功的秘密是什么?你們使用了什么材料?

　　哪一組沒(méi)有成功?是什么原因?qū)е聸](méi)有成功呢?

　　小結(jié)：大石子之間的空隙可以用小沙子來(lái)填充，這樣能夠繼續(xù)將水往上排。

　　三、發(fā)散思維：如何用其他方式幫助小烏鴉喝到水呢?

　　1.提問(wèn)：有沒(méi)有其他辦法可以幫助小烏鴉喝到水呢?

　　2.鼓勵(lì)幼兒大膽思考表述想法。

　　小結(jié)：大家都是善于動(dòng)腦筋，大膽想辦法的小朋友，生活中希望小朋友們也能學(xué)習(xí)小烏鴉，不怕困難，愿意動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。

　　四、活動(dòng)延伸

　　1.班級(jí)益智區(qū)中投放大小不同的石子、布、羽毛、吸管、紙巾等材料，幼兒自由探索“烏鴉喝水”的方法。

　　課后反思：

　　1.借助寓言故事創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)興趣。

　　此活動(dòng)首先以寓言故事《烏鴉喝水》導(dǎo)入，并結(jié)合故事內(nèi)容順勢(shì)提出關(guān)鍵性問(wèn)題：“故事里的烏鴉真的能夠通過(guò)在瓶子里加入石子的方法喝到水嗎?”引發(fā)幼兒思考，創(chuàng)設(shè)出幫助烏鴉喝到水的問(wèn)題情境，能夠有效地調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　2.實(shí)驗(yàn)層層遞進(jìn)，凸顯幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)以及科學(xué)探究的基本方法。活動(dòng)過(guò)程中，教師創(chuàng)設(shè)三個(gè)不同層次的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒思考在不同材料與情境下烏鴉是否能喝到水，如何能更快地喝到水，問(wèn)題的答案通過(guò)幼兒實(shí)際操作來(lái)驗(yàn)證，幼兒在前，教師在后。過(guò)程中教師用關(guān)鍵性提問(wèn)引導(dǎo)幼兒感受實(shí)驗(yàn)前的思考、預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、觀察、表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析原因等科學(xué)探究的過(guò)程，鼓勵(lì)每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。

　　3.合作實(shí)驗(yàn)發(fā)揮同伴小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，捕捉提升共享探究經(jīng)驗(yàn)。幼兒四人一組合作實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中互相討論，互相配合。教師細(xì)致觀察、捕捉每個(gè)小組不同的學(xué)習(xí)過(guò)程，并通過(guò)分享幫助幼兒提升共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

31、大班科學(xué)活動(dòng) 《神奇的中草藥》比賽課教案設(shè)計(jì)反思

　　教學(xué)理論依據(jù)及實(shí)施策略

　　中草藥是我國(guó)醫(yī)學(xué)的寶貴財(cái)富，是我們健康的守護(hù)神，也是幼兒從小感受中華醫(yī)藥博大精深的好教材。幼兒在生活中接觸過(guò)中草藥，如喝過(guò)枸杞熬的粥、菊花茶海等;生病時(shí)吃過(guò)中藥，幼兒有一定的感性經(jīng)驗(yàn)?！毒V要》指出：“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物、現(xiàn)象、特點(diǎn)，產(chǎn)生興趣和探究欲望?！币笪覀兣囵B(yǎng)幼兒對(duì)身邊事物感興趣。本節(jié)活動(dòng)我根據(jù)幼兒直覺(jué)形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用視頻、選取生活中常見(jiàn)的中草藥，引導(dǎo)幼兒感知觀察、探索體驗(yàn)，從幼兒感興趣的中草藥入手，讓幼兒了解中草藥的神奇、萌發(fā)對(duì)中草藥的興趣。

　　主要運(yùn)用以下教學(xué)策略：

　　1.巧用多媒體，豐富幼兒對(duì)中草藥的認(rèn)知。

　　視頻課件以其豐富多樣、形象直觀的表現(xiàn)形式，滿足了幼兒興趣廣泛、思維具體形象的特點(diǎn)。演示了視頻《鹿茸救母》的故事、《神奇的中草藥》以及課件《老中醫(yī)答疑》等引導(dǎo)幼兒感受中草藥的奇特，同時(shí)知道中草藥包括植物藥、動(dòng)物藥及礦物藥等。

　　2.實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)中草藥的觀察和主動(dòng)探究能力。

　　皮亞杰認(rèn)為：“知識(shí)的產(chǎn)生有賴于兒童對(duì)材料的探索、操作和擺弄?！睘榇耍顒?dòng)中為充分讓幼兒主動(dòng)探索，我為幼兒提供了菊花、枸杞、胖大海等幾種生活中常見(jiàn)的中草藥，讓幼兒運(yùn)用多種感官看、摸、捏、聞、嘗，在探索中了解中草藥的名稱、特征和作用。幼兒園教學(xué)中強(qiáng)調(diào)孩子的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，通過(guò)讓幼兒看藥方、配藥、泡藥、嘗藥等形式，引導(dǎo)幼兒觀察中草藥在水中變化的神奇，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探究的能力。

　　3.聯(lián)系生活，感受中草藥與人們健康生活的關(guān)系。

　　我們?cè)谶x取藥材上，貼近幼兒生活中常見(jiàn)的枸杞、菊花、胖大海等;在講解治病的作用時(shí)，與幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，感受中草藥在生活中的作用;通過(guò)視頻《走進(jìn)大藥房》拉近現(xiàn)實(shí)，了解存藥、抓藥、配藥、包藥、熬藥等情節(jié)，萌發(fā)對(duì)中醫(yī)藥文化的興趣。

　　4.整合課程，融健康、社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)于活動(dòng)中。

　　《綱要》中指出，“幼兒園各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面發(fā)展。”由此，我們?cè)谝龑?dǎo)幼兒對(duì)中草藥的探究過(guò)程中，運(yùn)用故事向幼兒滲透了愛(ài)的教育;在與老中醫(yī)互動(dòng)、幼兒自主配藥活動(dòng)中，滲透了健康教育經(jīng)驗(yàn);在整個(gè)活動(dòng)中重視了幼兒探究過(guò)程中的自主表達(dá)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.知道菊花、枸杞、胖大海等幾種生活中常見(jiàn)中草藥的名稱和特征，了解它們簡(jiǎn)單的保健、治病作用。(活動(dòng)重點(diǎn))

　　2.觀察并說(shuō)出中草藥的神奇，嘗試根據(jù)藥方簡(jiǎn)單配藥、泡藥、嘗藥。(活動(dòng)難點(diǎn))

　　3.感受中草藥的神奇，以及與人們健康生活的關(guān)系，萌發(fā)幼兒對(duì)中草藥的興趣。

　　4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　5.通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：提前請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒交流，了解有關(guān)常見(jiàn)中草藥的知識(shí)。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：視頻《鹿茸救母》《神奇的中草藥》《走進(jìn)大藥房》;課件《常見(jiàn)的中草藥》《老中醫(yī)互動(dòng)》等;幼兒操作材料：杯子、勺子每人一份;常見(jiàn)的中草藥菊花、枸杞、胖大海、炒山楂、蓮子心、陳皮若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.觀看《鹿茸救母》的視頻，感受鹿茸的神奇，產(chǎn)生對(duì)中藥的興趣。

　　(1)教師引出故事視頻，幼兒觀看并感受鹿茸的神奇作用。

　　(2)引導(dǎo)幼兒回憶《鹿茸救母》的故事，教師提問(wèn)：故事中發(fā)生了一件什么事情?是什么治好了母親的病?

　　教師小結(jié)：七彩鹿的鹿茸熬制的中藥把奄奄一息的母親治好了，鹿茸真神奇。

　　2.運(yùn)用多種感官探究操作，認(rèn)識(shí)菊花、枸杞、胖大海等幾種生活中常見(jiàn)中草藥的名稱、特征及來(lái)源。

　　(1)請(qǐng)幼兒運(yùn)用看、捏、聞、嘗等方法觀察中草藥，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出中草藥的名稱，外形、味道等特征。

　　(2)結(jié)合課件《常見(jiàn)的中草藥》相互交流自己的發(fā)現(xiàn)，講述菊花、枸杞、胖大海等中草藥的簡(jiǎn)單特征。教師提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了哪些中草藥?它是什么樣子的?什么味道?

　　教師小結(jié)：中草藥中有紅有綠;有的捏上去軟軟的，有的是硬硬的;味道有甜的也有酸的，有的聞起來(lái)還有清香味呢。

　　(3)出示課件《這些藥材哪里來(lái)》，感受普通的植物經(jīng)過(guò)加工能變成中草藥的神奇性。教師提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)它們是用什么做的?

　　教師小結(jié)：生活中一些普普通通植物的花、果實(shí)等，經(jīng)過(guò)加工居然可以做成中藥，真神奇。

　　3.和“老中醫(yī)”互動(dòng)，知道中草藥的保健、治病作用，并根據(jù)藥方嘗試配藥、泡藥、嘗藥，感受與人們健康生活的關(guān)系。

　　(1)請(qǐng)幼兒咨詢“老中醫(yī)”，結(jié)合課件介紹枸杞、胖大海等常見(jiàn)中草藥的作用。

　　(2)幼兒回憶自己生病、治病的經(jīng)歷，觀看《藥材搭配圖》，知道藥材相互搭配能治病的作用。

　　教師小結(jié)：身體不舒服的時(shí)候，配幾付中藥，就可以治好病，中草藥真神奇。

　　(3)出示“老中醫(yī)的藥方”，引導(dǎo)幼兒看懂藥方，嘗試配藥、泡藥。

　　要求：根據(jù)藥方準(zhǔn)確配藥;泡藥時(shí)，把握好水的位置;泡好后，仔細(xì)觀察中草藥在水里的變化。

　　(4)幼兒觀察、品嘗、相互交流中草藥在水中的變化，了解中草藥的保健作用。

　　教師小結(jié)：中草藥中有的可以泡的，是保健藥。但有些中草藥是不能隨便泡，更不能亂吃。

　　4.觀看視頻《神奇的中草藥》，了解幾種奇特的中草藥，感受中草藥的神奇，萌發(fā)對(duì)中草藥的興趣。

　　(1)觀看視頻《神奇的中草藥》，了解幾種中草藥的奇特之處。

　　(2)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出人參、蜈蚣、蟬衣等幾種中草藥在外形、毒性、蛻皮等方面的奇特。

　　教師小結(jié)：中草藥不僅有植物藥、動(dòng)物藥，還有一些石頭礦物也是珍貴的中草藥，因?yàn)橹参锼幾疃啵灾兴幰步兄胁菟帯?/p>

　　5.視頻演示《走進(jìn)大藥房》，進(jìn)一步萌發(fā)對(duì)中草藥的興趣。

　　(1)觀看視頻《走進(jìn)大藥房》，了解存藥、抓藥、配藥、包藥、熬藥等情節(jié)，萌發(fā)對(duì)中醫(yī)藥文化的興趣。

　　(2)簡(jiǎn)單了解中醫(yī)藥文化的悠久歷史，進(jìn)一步感受神奇的中草藥與人們健康生活的關(guān)系。

　　活動(dòng)反思：

　　科學(xué)研究應(yīng)從幼兒身邊事物開(kāi)始，引導(dǎo)他們關(guān)注周圍生活和常見(jiàn)事物，發(fā)現(xiàn)其中的趣味和奧妙，這有利于激發(fā)幼兒的好奇心。本次活動(dòng)從幼兒熟悉的幾種常見(jiàn)中草藥入手，激發(fā)幼兒的探究欲望，并通過(guò)參觀實(shí)物、觀看課件等多種形式，層層遞進(jìn)，讓幼兒了解中草藥的有關(guān)知識(shí)，從而達(dá)到活動(dòng)目的。

32、幼兒園教案大班科學(xué)《神奇的造紙術(shù)》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解紙的演變過(guò)程，知道紙是如何做出來(lái)的。

　　2.通過(guò)造紙的制作過(guò)程，鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力、觀察能力，發(fā)展創(chuàng)造力。

　　3.知道紙的原材料是樹(shù)木，激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)森林的情感。

　　4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　準(zhǔn)備材料:

　　(一)教師材料：皺紋紙、電光紙、報(bào)紙、PPT

　　(二)幼兒材料：紙巾、透明杯、木棒、紗網(wǎng)、紗網(wǎng)架

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、提問(wèn)導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒梳理、總結(jié)紙的演變過(guò)程。

　　1.小朋友們好，今天上課前，老師先讓大家看一件東西，你們知道這是什么嗎?它有什么作用呢?

　　(紙張，可以用來(lái)寫字，印書)?

　　2.教師提問(wèn)：，現(xiàn)在我們有了紙，在紙上寫字，用紙印刷書本，可是很久以前，還沒(méi)有發(fā)明紙的時(shí)候，古代人把字寫哪里呢?(讓幼兒議一議，然后逐出龜殼、竹簡(jiǎn)、布)

　　結(jié)合 PPT 進(jìn)行講述。

　　⑴ 介紹龜殼。

　　我們的祖先為了記事，就把字刻在動(dòng)物的骨頭或者外殼上。但是。這樣方便嗎?為什么?

　　小結(jié)：骨頭和龜殼很硬，要用刀刻，不方便。

　?、?介紹竹簡(jiǎn)。

　　后來(lái)古代的人想辦法，把字寫在竹

　　片上，然后用繩子把竹片一片片連接起來(lái)，變成一本書。哪種書好?好在哪里?

　?、?介紹布。

　　后來(lái)古代人又動(dòng)腦筋，把字寫在布上。布與甲骨、竹簡(jiǎn)比較，哪種好? 好在哪里?布跟紙比，哪種更好?為什么?

　　小結(jié)：比較龜殼、竹簡(jiǎn)、布當(dāng)書寫品的優(yōu)缺點(diǎn)，讓幼兒知道中國(guó)古代人勤勞聰明，想出的辦法一個(gè)比一個(gè)好。

　　二、 介紹蔡倫及造紙術(shù)，引導(dǎo)幼兒萌發(fā)動(dòng)手做紙的興趣。

　　1.出示蔡倫畫像，提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)他嗎?知道他是誰(shuí)嗎?

　　師：蔡倫是古代的一位科學(xué)家，他就是紙的發(fā)明者。

　　2.結(jié)合視頻，講述制作紙的過(guò)程。

　　看，這位小朋友正在做造紙實(shí)驗(yàn)?zāi)?，我們一起?lái)看看他是怎么做的吧。

　　小結(jié)：將廢舊紙張撕碎，越小越好，然后放在適量的水中浸泡;加入膠水并用木棒攪拌均勻;把做好的紙漿放在沙網(wǎng)上脫水，然后均勻的平攤在塑料板上壓平，最后曬干即可。

　　三、利用教師提供的材料，引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手做紙，體驗(yàn)動(dòng)手做紙的樂(lè)趣。

　　1. 師：看了視頻里的小朋友做造紙小實(shí)驗(yàn)，你們想不想自己動(dòng)手試一試啊?

　　2.請(qǐng)小朋友們到后面的桌子上進(jìn)行操作，操作之前，聽(tīng)好規(guī)則。規(guī)則 1：6 個(gè)人一桌，相互合作進(jìn)行。

　　規(guī)則 2：紙漿不要弄到外面。

　　3 幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　4.組織幼兒交流展示。

　　四、講述紙張的主要原料是樹(shù)，激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)森林的情感。

　　師：小朋友們，你們知道制作紙的原材料是什么嗎?幼兒回答。

　　小結(jié)：因?yàn)橹谱骷垙埖闹饕鲜菢?shù)木，一顆大約 5-6 歲的大樹(shù)，可以制作大概 750 張左右的紙，所以，大家要節(jié)約用紙，減少對(duì)樹(shù)木的砍伐。所以我們小朋友在日常生活中一定要愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境，愛(ài)護(hù)森林哦!

　　總結(jié)延伸：

　　回家后跟爸爸媽媽一起討論、交流，動(dòng)手試一試還有哪些材料可以做成紙。

　　教學(xué)反思

　　這堂課幼兒很感興趣，這一中國(guó)古代的文明發(fā)現(xiàn)并不能夠讓孩子們?nèi)拷邮?，這確實(shí)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，孩子們非常愿意去了解各種紙張，在做手工的時(shí)候愿意去使用它，知道各種紙的特性。初步達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)，課后應(yīng)該有更多的延伸活動(dòng)，讓孩子們充分激發(fā)興趣才能更好地掌握本課的內(nèi)容。

33、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)空氣的秘密教案反思

　　【教材分析】

　　世間萬(wàn)物都離不開(kāi)空氣，空氣與我們的生命息息相關(guān)。大班幼兒對(duì)生活中的有趣現(xiàn)象充滿好奇，經(jīng)常玩一些與空氣相關(guān)的小游戲，在玩中很多問(wèn)題會(huì)引發(fā)他們的猜想，如：為什么塑料袋會(huì)鼓起來(lái)?里面到底有什么? 一連串的“為什么”激發(fā)了幼兒探究“空氣”奧秘的興趣。為了讓幼兒親身感知到空氣的存在，本活動(dòng)為幼兒提供了豐富的操作材料，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官，在操作實(shí)踐中感知空氣的存在，發(fā)現(xiàn)空氣流動(dòng)的特性，探索空氣的秘密，體驗(yàn)空氣壓力在生活中的應(yīng)用。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.知道空氣的作用及會(huì)流動(dòng)的特點(diǎn)，了解空氣流動(dòng)形成了風(fēng)，空氣能傳播各 種氣味，空氣壓力作用能產(chǎn)生各種有趣的現(xiàn)象。

　　2.能運(yùn)用吹、扇、裝、聞等多種方法探究、發(fā)現(xiàn)空氣的存在，主動(dòng)探究、自 主發(fā)現(xiàn)空氣是有力量的。

　　3.萌發(fā)“從我做起，凈化空氣”的環(huán)保意識(shí)。

　　4.能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1.大型吹氣玩具(如塑料吹氣動(dòng)物)、塑料袋、氣球、吸管 4?5 根、水 1 盆、 硬紙板等每組 1 張、空氣清新劑 1 瓶。

　　2.“幼兒學(xué)習(xí)材料”——《身邊的科學(xué)》。

　　【活動(dòng)建議】

　　1、玩游戲“親親小臉蛋”，引導(dǎo)幼兒感知空氣的存在。

　　請(qǐng)幼兒閉上眼睛，教師迅速打開(kāi)大型吹氣玩具的氣孔，對(duì)著幼兒的小臉蛋輕輕放氣，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)氣流吹在臉上的感覺(jué)。

　　提問(wèn)：臉上有什么感覺(jué)?猜一猜，是誰(shuí)在親你的小臉蛋兒?

　　2、引導(dǎo)幼兒嘗試用多種方法尋找空氣，感知空氣的流動(dòng)。

　　(1)提問(wèn)：你知道空氣在哪里?你用什么辦法證明它的存在?引導(dǎo)幼兒探索用不同的方法尋找空氣。

　　(2)用塑料袋找空氣。將塑料袋張開(kāi)口，然后猛地扎緊，塑料袋鼓了起來(lái)， 說(shuō)明空氣跑了進(jìn)去。

　　(3)用氣球找空氣。吹氣球，氣球鼓了起來(lái)，說(shuō)明空氣跑了進(jìn)去;將氣球 對(duì)準(zhǔn)幼兒的臉蛋慢慢放氣，幼兒會(huì)感到一陣風(fēng)，這說(shuō)明空氣又跑了出來(lái)。

　　(4)用吸管找空氣。將吸管在空中吸一下，迅速插人水中，產(chǎn)生的泡泡說(shuō)明空氣來(lái)過(guò)了。

　　(5)用硬板找空氣。對(duì)著硬紙板吹氣、吸氣，臉上會(huì)有一陣風(fēng)吹過(guò)，這就 是空氣流動(dòng)形成的風(fēng);扇動(dòng)硬紙板，請(qǐng)幼兒再次感知空氣的流動(dòng)與存在。

　　小結(jié)：原來(lái)空氣就在我們身邊，空氣無(wú)處不在。

　　3、引導(dǎo)幼兒通過(guò)嗅覺(jué)感知空氣流動(dòng)能傳播各種氣味。

　　(1)請(qǐng)幼兒感受空氣的流動(dòng)為生活帶來(lái)的芳香氣味。

　　在活動(dòng)室里悄悄地噴上空氣清新劑，引導(dǎo)幼兒聞一聞、說(shuō)一說(shuō)：你聞到了什 么氣味?你最喜歡空氣為我們帶來(lái)哪些香味?如：花香、飯菜香、糖果香、水果香……

　　小結(jié)：原來(lái)空氣是流動(dòng)的，能夠?yàn)槲覀儌鞑ジ鞣N氣味。

　　(2)請(qǐng)幼兒回憶生活中遇到過(guò)的難聞的氣味，討論出現(xiàn)難聞氣味的原因，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

　　提問(wèn)：生活中你有沒(méi)有聞到過(guò)難聞的氣味?出現(xiàn)難聞氣味的原因是什么?怎樣減少這些難聞的氣味?

　　小結(jié)：空氣的流動(dòng)也會(huì)傳播難聞的氣味，如工廠煙囪冒出的煙味、垃圾味、 農(nóng)藥味…… 這是因?yàn)槿藗儾蛔⒁獗Ｗo(hù)環(huán)境，污染了空氣。保持空氣新鮮的方法有 很多，如不隨便扔垃圾、不亂排放臟水、多植樹(shù)種花、少開(kāi)車多步行……

　　4、了解空氣的作用，知道人們的生活離不開(kāi)空氣。

　　(1)請(qǐng)幼兒閉上嘴巴，捏緊鼻子，感受憋得喘不動(dòng)氣的感覺(jué)，引導(dǎo)幼兒討論為什么會(huì)喘不動(dòng)氣。

　　小結(jié)：因?yàn)樯眢w里缺少空氣，所以才會(huì)有這樣的感覺(jué)，說(shuō)明人離不開(kāi)空氣。

　　(2)幼兒經(jīng)驗(yàn)遷移：除了人類需要空氣外，還有什么也需要空氣?

　　小結(jié)：除了人類需要空氣外，動(dòng)植物也需要空氣，凡是有生命的事物都需要空氣。

　　5.引導(dǎo)幼兒完成實(shí)驗(yàn)“倒不出來(lái)的水”、“浸不濕的手帕”，感知空氣是個(gè)“大 力士”。 (1 )出示玻璃杯和厚卡紙，邊講解演示邊引導(dǎo)幼兒討論。

　　先往玻璃杯里倒?jié)M水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過(guò)來(lái)。

　　提問(wèn)：會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)并動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。

　　小結(jié)：將卡紙蓋在倒?jié)M水的杯子里，把杯子倒過(guò)來(lái)水也不會(huì)倒出來(lái)。

　　(2)出示一個(gè)放有手帕的空杯子，引發(fā)幼兒猜想。

　　提問(wèn)：如果把杯子扣到盆中，手帕?xí)粫?huì)濕?為什么?

　　鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手嘗試，要求幼兒把手帕塞到杯底，杯子要垂直放到水中。

　　小結(jié)：杯中充滿空氣，當(dāng)杯子垂直放入水中時(shí)，杯子里的空氣把水頂了出來(lái)， 所以杯中的手帕不會(huì)濕?？諝饪烧媸莻€(gè)“大力士”!

　　【活動(dòng)延伸】

　　結(jié)合《身邊的科學(xué)》第 11 頁(yè)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探究、記錄空氣的秘密。

　　活動(dòng)反思：

　　《指南》中提出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

　　無(wú)處不在的空氣，在幼兒眼中蘊(yùn)含著許多“小秘密”，空氣本身就是看不見(jiàn)，摸不著的東西，《空氣的秘密》這一活動(dòng)的內(nèi)容實(shí)際是很抽象的，霧霾天氣更是難以理解，但對(duì)幼兒進(jìn)行這方面的環(huán)保教育又是非常必要的，如何能讓幼兒理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是個(gè)難點(diǎn)。對(duì)照《指南》的要求以及根據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)以幼兒動(dòng)手操作為核心的活動(dòng)過(guò)程，過(guò)程中以“放在瓶口的紙團(tuán)能用嘴把它吹進(jìn)瓶子里嗎?”和“不吹自滅”兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索，實(shí)驗(yàn)一是“放在瓶口的紙團(tuán)能用嘴把它吹進(jìn)瓶子里嗎?”，這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)覺(jué)得非常容易吹進(jìn)瓶子里，而結(jié)果卻讓幼兒很吃驚，不管是使勁還是輕輕吹都無(wú)法把紙團(tuán)吹進(jìn)瓶子里，從而在親身體驗(yàn)中讓幼兒感知空氣的壓力;實(shí)驗(yàn)二是讓幼兒通過(guò)自己的操作觀察了解空氣中有燃燒需要的氧氣。這兩個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒在玩中學(xué)，在一個(gè)輕松快樂(lè)的氛圍中，感知了空氣的特點(diǎn)及作用。

　　最后環(huán)節(jié)，抓住了今年的社會(huì)關(guān)注點(diǎn)“霧霾”，雖然“霧霾”對(duì)我們南方城市來(lái)說(shuō)是少見(jiàn)的，可以說(shuō)對(duì)我們而言是較遙遠(yuǎn)的，但在現(xiàn)代社會(huì)里對(duì)治理霧霾又是勢(shì)在必行的。因此，本次活動(dòng)后半部分從了解什么是霧霾?霧霾天氣哪里來(lái)?到霧霾對(duì)人類的影響。最后討論對(duì)霧霾我們(小朋友)能做什么?這幾個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒多方位了解關(guān)注“霧霾”，讓幼兒知道從小這樣做的重要性，達(dá)到對(duì)幼兒從小進(jìn)行環(huán)保教育的效果。

　　在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在大班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。

34、幼兒園大班科學(xué)教案：烏鴉喝水教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

　　2、通過(guò)積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少和加入的材料有一定的關(guān)系。

　　3、積極參與探索活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　6、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

　　7、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　同形狀的瓶子、石子、細(xì)沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、記錄紙

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　1、小朋友，我們都聽(tīng)過(guò)《烏鴉喝水》的故事，對(duì)吧。那誰(shuí)來(lái)告訴我：烏鴉是怎樣喝到水的?(請(qǐng)幾個(gè)幼兒交流，注意語(yǔ)言的完整性：烏鴉在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)

　　過(guò)渡：對(duì)呀，故事里的烏鴉真聰明，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢?

　　二、幼兒實(shí)驗(yàn)探索，并記錄

　　(一)用石子進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)

　　1、(出示有水的瓶子)老師這里就有兩個(gè)裝了水的瓶子，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(水位線、水的顏色不同、水不一樣多)

　　2、猜猜我把石子放進(jìn)去，烏鴉能喝到水嗎?(幼兒猜測(cè))

　　3、有的小朋友說(shuō)都能喝到，有的小朋友說(shuō)都不能喝到，還有的小朋友說(shuō)一個(gè)能喝到，一個(gè)不能喝到，那到底是怎樣的呢?請(qǐng)我們小朋友呆會(huì)自己去試一下。試了以后要把結(jié)果寫在記錄紙上。

　　4、(出示記錄紙)那我們?cè)鯓觼?lái)記錄呢?(幼兒討論)

　　5、四個(gè)小朋友一桌，每人拿一個(gè)瓶子，操作完把結(jié)果記錄下來(lái)，拿到紅水瓶的記錄紙貼到這邊，藍(lán)水瓶的記錄紙貼到那邊上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了嗎?開(kāi)始行動(dòng)吧。

　　6、幼兒操作

　　7、交流：你在什么瓶子里加了石子，發(fā)現(xiàn)了什么?

　　8、你們都發(fā)現(xiàn)了：在藍(lán)水里加了石子，水到達(dá)了水位線，而在紅水里加了石子，水沒(méi)能到達(dá)水位線。同樣是加了石子，為什么結(jié)果不同呢?

　　9、小結(jié)：原來(lái)烏鴉能否喝到水與原來(lái)瓶子里水的多少是有關(guān)系的。

　　過(guò)渡：那烏鴉到底能不能喝到紅水呢?是嗎?老師在那邊給你們每人準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子，和剛才是一樣多的紅水，我們換一種材料——沙子再來(lái)試一下，烏鴉到底能不能喝到水?

　　(二)用沙子進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)

　　1、我們可以借助一些工具來(lái)進(jìn)行，同樣也要把它記錄下來(lái)，好嗎?

　　2、幼兒操作

　　3、交流：你在紅水瓶子里加了沙子，發(fā)現(xiàn)了什么?

　　4、哇，烏鴉終于喝到了紅水。咦，為什么一樣多的紅水，加了石子沒(méi)喝到，加了沙子能喝到呢?(兩瓶比較)

　　5、哦，我明白了：石子比較大，它們之間的縫隙也大，而水很調(diào)皮就喜歡鉆到下面的縫隙里去，不跑到上面去;而沙子比較細(xì)，它們的縫隙很小，

　　水不能再調(diào)皮了，只能跑到上面去了。

　　三、活動(dòng)結(jié)束

　　1、總結(jié)：今天通過(guò)我們小朋友自己實(shí)驗(yàn)，知道了烏鴉能喝到水，除了與原來(lái)瓶子里水的多少有關(guān)系，還和加入的材料有一定的關(guān)系。

　　2、延伸：其實(shí)這里面還有很多的秘密，譬如水的多少還和加入材料的多少有關(guān)系，我們小朋友下課后再去試一下。

　　活動(dòng)反思：

　　《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂，很適合閱讀。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程。同時(shí)，教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。因此，在教學(xué)中，我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　在教學(xué)這篇課文之前，我怕孩子們會(huì)出現(xiàn)覺(jué)得烏鴉的這個(gè)辦法并不十分了不起的情緒。如果這樣，就阻礙了學(xué)生去認(rèn)真體會(huì)文本。所以在教學(xué)中我并沒(méi)有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維，提出像“說(shuō)說(shuō)你還會(huì)想出什么好辦法?”“如果你是這個(gè)烏鴉你會(huì)怎么做?”這一類的問(wèn)題。而是與學(xué)生一起，在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，去感受這只烏鴉的高明之舉。

　　在學(xué)完“烏鴉是怎么喝著水的”后，學(xué)生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細(xì)觀察、愛(ài)思考，另外拓展問(wèn)題“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢?請(qǐng)大家?guī)蜑貘f想想辦法，想到的請(qǐng)舉手?！眱煞昼姾?，學(xué)生們紛紛舉起了小手，有的說(shuō)：“用吸管吸。” “讓瓶子斜倒下來(lái)，就能喝到水了?！薄鞍哑孔哟蚱粕喜浚湍芎鹊搅??！薄鞍哑孔犹叩?，烏鴉就能喝到水了?！?/p>

　　學(xué)生們的辦法各種各樣， 孩子們的想法總是富有創(chuàng)新意識(shí)的，我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會(huì)到了文中那個(gè)小烏鴉的聰明才智，更讓我感受到學(xué)生們的智慧。

　　當(dāng)然，在這一節(jié)課的教學(xué)中，還存在許多不足之處：指導(dǎo)朗讀不到位;由于時(shí)間安排欠合理，導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生書寫生字匆忙進(jìn)行。

35、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案：葉子教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、發(fā)現(xiàn)并比較不同葉子的差別，有重點(diǎn)地說(shuō)出葉子的特征。

　　2、能按不同條件給葉子分類，了解幾種特殊的葉子，感受葉子的多樣性和奇特性。

　　3、培養(yǎng)細(xì)致的觀察力和熱愛(ài)大自然的情感。

　　4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　6、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　7、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒事先采集的葉子

　　2、不同的葉子實(shí)物和圖片

　　3、分類盒、紙、筆

　　4、實(shí)物投影儀

　　5、盆栽含羞草、豬籠草

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、分享交流采集葉子的成果。

　　(幼兒的桌上陳列有采集來(lái)的各種葉子)

　　教師：大家來(lái)相互說(shuō)一說(shuō)，你采集到了什么葉子，它是什么樣的?

　　2、比較不同葉子的差別，有重點(diǎn)地說(shuō)出葉子的特征。

　　(1)教師：這些葉子一樣嗎?有什么不同?

　　教師引導(dǎo)幼兒觀察說(shuō)出葉子的不同之處，并通過(guò)實(shí)物投影儀展示比較有關(guān)葉子。

　　教師小結(jié)：葉子有各種各樣的，顏色、形狀、大小、葉脈、邊緣都不一樣。

　　(2)教師：葉子有共同的特征嗎?

　　教師小結(jié)：每片葉子都有葉肉、葉脈和葉柄。

　　3、給葉子分類

　　(1)教師：你會(huì)給葉子分類嗎，看看誰(shuí)和誰(shuí)一家?為什么要這樣分，給他們做個(gè)標(biāo)記。

　　幼兒在分類盒中將葉子分類，并制作分類標(biāo)記。

　　(2)請(qǐng)幼兒講述分類情況。

　　4、了解幾種特殊的葉子。

　　(1)了解可以吃的葉子。

　　教師：葉子可以吃嗎?你吃過(guò)什么樣的葉子?

　　教師(出示一些蔬菜)：你吃過(guò)這些菜的葉子嗎?你還吃過(guò)哪些菜的葉子?

　　(2)了解有特殊本領(lǐng)的葉子。

　　教師(出示盆栽含羞草、豬籠草和毛氈苔、合歡的圖片)：你認(rèn)識(shí)這是什么植物嗎?他們的葉子可有著特殊的本領(lǐng)。

　　教師演示、介紹這四種植物葉子的特殊本領(lǐng)。

　　5、總結(jié)性談話。

　　教師：你看了那么多有趣的葉子，覺(jué)得大自然奇妙嗎?大自然中是個(gè)神奇的大寶庫(kù)，有許許多多的奧秘，等著我們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)。

　　孩子們七嘴八舌的介紹著自己的葉子，很興奮。

　　孩子們都能從自己和他人的葉子中得出葉子有各種各樣的，顏色、形狀、大小、葉脈、邊緣都不一樣的結(jié)論。

　　對(duì)于這種擴(kuò)展知識(shí)，孩子是最喜歡的，他們覺(jué)得了解了很多秘密，懂得了很多。今后，我要多積累這種小知識(shí)，隨時(shí)給孩子們解答。

　　活動(dòng)反思：

　　秋天是一個(gè)五彩繽紛、果實(shí)豐收的季節(jié)，圍繞“四季暢想曲”這一主題，我們開(kāi)展了豐富多采的活動(dòng)， 但我認(rèn)為我們年級(jí)組應(yīng)該開(kāi)展一個(gè)“秋天的田野”的活動(dòng)。讓孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下快樂(lè)地來(lái)到了田野，一起去撿落葉、拾稻穗，談?wù)勌镆袄锏淖兓?，我想，這樣的活動(dòng)更能讓幼兒增長(zhǎng)許多的知識(shí)并讓幼兒學(xué)會(huì)觀察身邊的小事。而且通過(guò)秋游的活動(dòng)，小朋友們還可以收集許多美麗的落葉，讓小朋友發(fā)現(xiàn)葉子是黃的，也有的是紅的，綠的。我們還可以把小朋友收集的落葉拿出來(lái)一一展示，開(kāi)了個(gè)小小落葉展示會(huì)，孩子們通過(guò)觀察知道了原來(lái)葉子也有許多不同的形狀和顏色，對(duì)落葉會(huì)有更深一步的印象。