幼兒園科學(xué)教學(xué)活動(dòng)方案:站住了，別倒下

幼兒園科學(xué)教學(xué)活動(dòng)方案:站住了，別倒下

幼兒園科學(xué)教學(xué)活動(dòng)方案:站住了，別倒下

中國(guó)兒童教育網(wǎng)致力于提供給廣大幼兒教師一個(gè)資源共享的平臺(tái)，每天將會(huì)整理當(dāng)天由我們的老師團(tuán)隊(duì)提供的當(dāng)天參考教案和各種教育相關(guān)資源，讓廣大老師輕松備課。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、大膽探索讓物體站起來(lái)的方法。

2、交流探索結(jié)果，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)探索的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、能“站住”的和不能“站住”的物品多種，

如：盒子、瓶、筆、紙、直尺、羽毛、書(shū)、水彩筆、積木、牙簽、吸管（粗、細(xì)）等，每組一份。

2、輔助站立的物品，

如：插塑積木、橡皮泥、米、沙子、膠帶、剪刀、皮筋等。

3、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

4、記錄表人手一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察活動(dòng)材料，引起幼兒興趣。

1、 根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些東西能站住，哪些東西不能站住？

2、 實(shí)際操作，區(qū)分哪些東西能站住，哪些東西不能站住？

3、 提問(wèn)：為什么有的東西一站就站住了，而有的東西不容易站住呢？

二、嘗試用多種方法讓不能站住的物體站起來(lái)。

1、 提問(wèn)：有什么辦法可以幫助那些不能站住的東西站住呢？

2、 幼兒嘗試操作，并進(jìn)行記錄。

3、 陳列展覽，相互交流。

三、在沒(méi)有輔助物的幫助下，嘗試讓紙站起來(lái)。

1、 要使紙站起來(lái)有多少種辦法呢？

2、 引導(dǎo)幼兒嘗試用自己的辦法使紙站住，并進(jìn)行記錄。

3、 陳列展覽，相互交流。

總結(jié)：今天小朋友想到里許多好辦法讓不能站的物體站起來(lái)了，其實(shí)在我們生活中還有許許多多的物體也想站起來(lái)的，讓我們一起去校園里找一找，想個(gè)辦法幫幫它，好嗎？

教學(xué)反思：

“站住”與“不能站住”是日常生活中常見(jiàn)的但又不太注意的現(xiàn)象，我抓住這一現(xiàn)象，意在通過(guò)觀察記錄和實(shí)際操作激發(fā)幼兒的探索興趣。

要使不能站的物體站起來(lái)，可通過(guò)改變物體的形狀，借助其他物體等方法來(lái)增強(qiáng)物體的平衡性。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我由淺入深，從一開(kāi)始借助輔助物——沒(méi)有輔助物，最后使一張紙能站起來(lái)，把活動(dòng)推向了高潮?；顒?dòng)過(guò)程中我鼓勵(lì)幼兒大膽探索，互相交流表達(dá)，通過(guò)實(shí)際操作、記錄，使幼兒更具體明確地了解更多的方法。

觀摩意見(jiàn)和建議：

本次活動(dòng)從實(shí)際生活中取材，活動(dòng)環(huán)節(jié)步步深入，符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，幼兒在實(shí)踐中探索，從探索中汲取新的知識(shí)，培養(yǎng)了幼兒的興趣，貫徹了“做中學(xué)，做中求進(jìn)步”的教學(xué)理念。教師教態(tài)親切，把握自如，活動(dòng)效果較好。

建議：

材料擺放可分散些，以避免幼兒操作時(shí)太擁擠。

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