幼兒園教案中班科學(xué)活動它去哪了反思

幼兒園教案中班科學(xué)活動它去哪了反思

1、幼兒園教案中班科學(xué)活動它去哪了反思

　　活動目標

　　1、讓幼兒觀察糖在水中溶解的過程及水在口味上所發(fā)生的變化。

　　2、培養(yǎng)幼兒了解溶解現(xiàn)象，學(xué)會觀察比較能溶解和不能溶解的物品。

　　3、使幼兒對溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　重點難點

　　重點：通過小實驗，讓孩子們更好的理解水的溶解性并對其現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。 難點：如何能讓孩子們區(qū)分什么東西可以被水溶解，什么東西不能被水溶解。

　　活動準備

　　透明的玻璃杯、勺子、溫水、白糖、鹽及各種飲料沖劑、大米、黃豆、黑米等物品

　　活動過程

　　一、師幼互動引出主題

　　1、小朋友們，現(xiàn)在老師邀請你們和我一起跳一支舞。

　　2、舞蹈結(jié)束后：小朋友們都非常的棒，你們都跳了這么久了，想喝點水嗎?

　　3、教師出示事先準備好的白糖水和溫開水。

　　師：老師這里有很多的水，想請每組的小朋友來品嘗一下。

　　4、引導(dǎo)幼兒品嘗味道

　　請小朋友品嘗這幾杯水，說說味道上有什么不同?(有甜的，有沒有味道的) 師：為什么有的小朋友喝的水有的是甜的，有的是沒有味道的。(引導(dǎo)幼兒說出里面有糖)

　　師：我們在這杯水中看到糖了么，糖到哪里去了?

　　二、幼兒通過實驗了解溶解現(xiàn)象

　　1、教師示范小實驗，探索糖的溶解現(xiàn)象。

　　教師示范操作方法：先用勺子舀一勺糖放入玻璃杯中，觀察現(xiàn)象，然后加入冷水后用勺子攪拌一下，小朋友們看到糖消失的速度，然后再用加入熱水后用勺子攪拌一下，對比看看是冷水里的糖消失的快，還是熱水里的糖消失的快，那么糖跑到哪里去了呢?它藏到水里去了，現(xiàn)在這杯水就變成甜的了。這種現(xiàn)象就叫做“溶解”

　　教師小結(jié)：通過剛才的實驗我們知道，糖在水里能夠被溶解，同時我們知道，糖在熱水中的溶解速度比冷水的溶解速度快，而且喝起來口味會變成甜的。

　　2、探索鹽的溶解現(xiàn)象

　　小朋友們，我們除了知道白糖可以溶解在水中，水會變成甜甜的，你們還知道其它的東西放在水中也一樣可以溶解，而且味道是咸咸的嗎?(引導(dǎo)幼兒說出鹽)

　　3、幼兒進行分組實驗，小朋友除了白糖和鹽放入水中會溶解，你們還知道什么能溶解么?現(xiàn)在老師為小朋友準備了很多的飲料沖劑，請小朋友們選擇其中的一種用小勺子盛到杯子中，老師給你們倒入水，觀察現(xiàn)象，看看會不會像白糖一樣溶解在水里，然后請小朋友自己品嘗味道，和其他的伙伴交流你喝到的是什么飲料。

　　提示：在操作時要注意互相合作，不要爭搶，自己觀察溶解的現(xiàn)象。

　　三、觀察不能溶解的物品，進行對比

　　出示大米、黃豆、黑米等物品，讓幼兒進行實驗，觀察這些物品會不會被溶解。教師小結(jié)：糖、鹽、飲料沖劑會溶解在水里，同時水會變成甜的和咸的，但是大

　　米、黃豆、黑米等物品是不能溶解在水中的，所以不是任何的東西都能被溶解在水里的。

　　活動總結(jié)

　　通過本次活動，讓我清楚的認識到為孩子們準備一節(jié)活動必須要跟隨著他們的思維出發(fā)，本次科學(xué)實驗讓孩子們直觀的看到了什么東西是能夠被水溶解的，什么東西是不能被水溶解的，孩子們通過自己動手實驗來加深印象，所以多給孩子們自己動手的機會，讓他們?nèi)ヌ剿?，自己去收獲結(jié)論，這對于中班班年齡段孩子來說特別重要的。

2、幼兒園中班科學(xué)《糖去哪兒了》教案反思

　　設(shè)計意圖：

　　幼兒科學(xué)活動是在教室的支持和引導(dǎo)下，運用各種感官通過主動親歷的動手動腦的行為活動，對周圍事物現(xiàn)象進行感知、觀察操作，發(fā)現(xiàn)問題尋找答案的探究過程。糖對于每個孩子都是非常有誘惑力的，都是很喜歡的。利用這個興趣點，設(shè)計了本節(jié)活動“糖去哪了”讓幼兒通過操作了解溶解現(xiàn)象，豐富幼兒知識，激發(fā)他們的好奇心，感受實驗帶來的快樂和成就感。

　　活動領(lǐng)域：科學(xué)領(lǐng)域

　　活動名稱：糖去哪了

　　活動對象：中班幼兒

　　活動目標：

　　1、通過操作活動，觀察糖在水中溶解的過程及水的口味和顏色上所發(fā)生的變化。

　　2、能用攪拌的方法觀察溶解的過程，了解溶解現(xiàn)象。

　　3、對溶解現(xiàn)象有好奇心，并愿意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

　　5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動重難點：

　　重點：知道多種可溶物和不可溶物

　　難點：了解溶解的現(xiàn)象過程

　　教學(xué)方法：

　　①實驗法 ②引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法 ③觀察法 ④實際操作法

　　教學(xué)手段：

　　多媒體教學(xué)

　　活動過程：

　　(一)彩虹糖實驗，激發(fā)幼兒探索興趣。讓幼兒通過實驗發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　(二)探索發(fā)現(xiàn)

　　(1)引導(dǎo)幼兒觀察生活中的糖、果珍。仔細看看它們的顏色、形狀，用小手感受一下。

　　(2)提出問題：當糖、果珍遇到水后會怎樣?與開始時見到的一樣嗎?

　　幼兒仔細觀察實驗的過程：

　　糖和果珍放在水里后會出現(xiàn)絲狀的渾濁和一些泡泡，這些渾濁和泡泡就是糖和果珍在水里溶解時的現(xiàn)象。用攪拌棒進行攪拌可使它們?nèi)芙獾母?，我們最初見到的固體狀態(tài)的糖和果珍不見了，而水有了味道，還變了顏色，這就是溶解。

　　(3)幼兒通過實驗，用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。

　　(三)引發(fā)思考

　　小朋友，如果把大米、紅豆、綠豆、鹽、酸梅粉這些材料分別放進水里，然后攪拌想一想、猜一猜會不會溶解?

　　(四)歸納總結(jié)

　　日常生活中的物質(zhì)，有的可以溶解，有的不可以溶解，我們要多觀察、勤思考、備經(jīng)驗、增見識，小朋友回家后可以跟爸爸媽媽一起實驗、觀察，然后把實驗的結(jié)果進行記錄，與大家分享你們的發(fā)現(xiàn)。

　　活動反思：

　　在設(shè)計活動時利用孩子最喜歡的彩虹糖，讓孩子看外在變化感知溶解，接著引發(fā)孩子們的思考：如果把糖和果珍放在水里會怎么樣呢?通過實驗—觀察—發(fā)現(xiàn)—交流的過程，讓孩子了解溶解。

　　本節(jié)科學(xué)活動屬于觀察類的活動，“溶解”一詞對孩子來說不好理解，但容易觀察，我們立足于觀察溶解現(xiàn)象的發(fā)生過程，而不是講解糖為什么溶解，符合幼兒的年齡特點和興趣點，讓孩子們通過自己的體驗、發(fā)現(xiàn)來尋求解釋，感受科學(xué)探索帶來的快樂和成功感，同時也把科學(xué)探索的種子根植在孩子們的心中。

3、幼兒園教案中班科學(xué)社會：小小建筑師反思

　　活動目標

　　1.了解建筑師職業(yè)，懂得尊敬建筑工人。

　　2.嘗試運用幾何拼搭和應(yīng)用多種材料設(shè)計建造建筑物。

　　3.對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

　　重點難點

　　嘗試運用幾何拼搭和應(yīng)用多種材料設(shè)計建造建筑物

　　活動準備

　　廚師、警察、醫(yī)生、建筑師圖片、圖紙和房屋模型圖片、建筑物圖片、PPT

　　活動過程

　　一、導(dǎo)入： 1.出示圖片

　　○1 小朋友們，大家好，今天和我一起來的還有這幾位，請你看一看，哪一位是建筑師?

　　○2 你怎么看出來他就是建筑師的?

　　○3 他為什么要戴安全帽呢?

　　○4 建筑師到底是做什么的呢?

　　二、了解建筑師職業(yè)

　　建筑師首先要想：什么樣的房子讓人們住起來既堅固又漂亮?他要把想出來的房子的樣子畫在一張紙上，這就是設(shè)計圖紙?？墒撬麄円惨囈辉嚕瑘D紙上的房子堅不堅固，于是，按照圖紙的樣子搭建房屋的模型，這就是建筑師的工作。

　　三、了解建筑工人

　　當然了，建造房子也離不開建筑工人，(播放 PPT)看，在這么熱的天里，建筑工人正在做一件特別重要的事，在打地基。他們臉上的汗水滴落到了地上，可是他們還是沒有休息，繼續(xù)認真的工作。

　　地基終于打好了，建筑工人開始搬磚，小朋友們看到，磚很大很重，建筑工人搬起來十分費力，我們看看他的手，都被磚塊給磨壞了，可是他們要忍住疼痛，簡單的包扎一下，還要繼續(xù)的工作。磚搬完了，建筑工人要開始砌磚了，這項工作看起來很簡單，實際上是非常難也是非常重要的，因為他們要把磚塊都砌整齊，不然房屋就容易坍塌，特別是砌房頂?shù)拇u時，建筑工人要站到房頂上，是非常危險的， 可是他們有沒有害怕?非常勇敢。為了讓我們能快一點住上堅固、漂亮的房子，就連在寒冷的冬天里他們也沒有休息，還在繼續(xù)的工作。

　　提問：

　　○1 為了讓我們住上房子，建筑工人做了這么多的事，你有什么話想對他們說嗎?

　　○2 如果也請你去做建筑工人做的這些事，你會去做嗎?

　　四、找出建筑物當中的幾何圖形

　　1.今天建筑師也為小朋友們帶來了許多的建筑物圖片，我們一起來看一看：

　　○1 悉尼歌劇院

　　○2 巴黎圣母院

　　○3 故宮

　　○4 水立方

　　○5 樓房和平房

　　2.找圖形

　　○1 小朋友們，看了這么多美麗的建筑物，你最喜歡哪個?為什么喜歡它?

　　○2 我發(fā)現(xiàn)了一個秘密，在這么多美麗的建筑物當中藏著很多的幾何圖形寶寶，你找到了嗎?那個圖形寶寶是建筑物的哪部分?

　　○3 小結(jié)：房子都是由幾何圖形組成的，有些圖像我們認識，可有的不規(guī)則的圖形，我都叫不出它們的名字，建筑師聰不聰明?

　　四、各種材料搭建房子1.設(shè)計圖紙

　　○1 小朋友們，你們想設(shè)計一座漂亮的房子嗎?

　　○2 老師準備了許多的圖形寶寶，請你用這些圖形寶寶設(shè)計一座漂亮的房子， 可能有些圖形你用不到，那就放在盤子里，設(shè)計好了用固體膠固定在白紙上，注意，先設(shè)計后固定。看哪位小朋友設(shè)計的房子最漂亮!

　　2.搭建房屋模型

　　老師準備了許多的材料，一會請你在這么多圖紙中選出一幅你認為最漂的進行搭建房屋模型，看誰的模型最堅固。(教師輕晃桌子檢測模型是否堅固)

　　3.討論

　　○1 為什么這位小朋友的房子沒有倒塌?

　　○2 我們在看建筑工人砌磚的時候說過，磚塊要砌整齊，這樣房子 才會堅固。

　　○3 房屋還有結(jié)構(gòu)問題，我們要把大的磚塊放在下面，小的磚塊放在上面，這樣房子也比較堅固。

　　4.搭建房子

　　教師將小朋友分成三組，看哪組小朋友在最短的時間內(nèi)搭建出既堅固又漂亮的房子。

　　活動總結(jié)：

　　建筑們覺得為人們設(shè)計建造房子是非常光榮的事，當看見人們住進他們建造的房子里面的時候，他們的心里別提有多高興了，勤勞的建筑工人也特別偉大，我們應(yīng)該尊敬他們，我們?yōu)樗麄児墓恼瓢?

4、幼兒園教案中班科學(xué)活動：會動的身體反思

　　活動目標

　　1.在玩玩找找中發(fā)現(xiàn)能使自己身體動起來的關(guān)節(jié)，對自己的身體感興趣。

　　2.愿意在集體面前大膽的講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　4.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習分工合作的能力。

　　重點難點

　　在自主探索中發(fā)現(xiàn)身體的運動技能。

　　活動準備

　　1、小木偶、木偶圖、圓點粘紙

　　2、音樂《健康歌》、《小木偶的舞蹈》

　　3、幼兒有玩過木偶人的經(jīng)驗

　　活動過程

　　一、交流討論——讓幼兒對自己的身體感興趣我們每個人，不管是大人還是小孩， 都有一個神奇的身體，因為它會動，你知道自己的身體哪些地方會動嗎?(手、腳、頭、腰等)

　　小結(jié)：正是因為這些地方會動，所以我們的身體才很靈活，真神奇。

　　二、探索發(fā)現(xiàn)——發(fā)現(xiàn)小木偶能動起來的秘密

　　(一)自主探索小木偶會動的部位

　　1、今天老師帶來一個小木偶(出示小木偶)，請你幫忙找找小木偶的身上哪些地方會動?

　　2、請每一個小朋友找一個小木偶。教師放一段音樂，當音樂響起的時候，讓幼兒隨意動一動，扭一扭小木偶的身體。如果發(fā)現(xiàn)小木偶的身上有會動的地方，就在這個部位粘上一張粘紙。當音樂結(jié)束的時候，結(jié)束游戲，將小木偶放回桌上。

　　(二)找到小木偶會動的部位

　　1、幼兒操作(教師巡回觀察是否有幼兒將粘紙貼在木偶的關(guān)節(jié)上，若沒有，則需要引導(dǎo)個別幼兒關(guān)注小木偶的關(guān)節(jié)。)

　　2、找到了嗎?小木偶的哪里會動?(交流貼在手臂上和肩關(guān)節(jié)上的貼紙，引發(fā)幼兒思考并關(guān)注究竟是什么地方在動。)3、小結(jié)：手會動是因為這里的腕關(guān)節(jié)在動，胳膊會動是因為肘關(guān)節(jié)和肩關(guān)節(jié)會動。正因為有了這些關(guān)節(jié)，我們的身體才會動，才可以變得很靈活。

　　三、尋找關(guān)節(jié)——知道關(guān)節(jié)帶動著身體運動

　　(一)互相探索會動的身體

　　1、我們的身體藏著許多會動的關(guān)節(jié)，接下來，兩個好朋友一起，跟著音樂互相找一找身體上有那些會動的關(guān)節(jié)。2、當音樂響起的時候，請跟著音樂隨意的動一動自己的身體，如果你發(fā)現(xiàn)好朋友的身上有會動的關(guān)節(jié)，就在這個關(guān)節(jié)上輕輕地拍一拍，表示你找到了會動的關(guān)節(jié)。

　　3、幼兒操作。(教師巡回觀察幼兒是否找到了會動的關(guān)節(jié)，如果沒有找到，需要進行引導(dǎo)。)

　　(二)了解會動的關(guān)節(jié)

　　1、有沒有找到會動的關(guān)節(jié)?(出示木偶圖)

　　2、你說得對，這里藏著一個關(guān)節(jié)，這個關(guān)節(jié)叫做 xx 關(guān)節(jié)。 (教師根據(jù)幼兒說到的關(guān)節(jié)，將圓點標記貼在木偶圖相應(yīng)的關(guān)節(jié)上，如肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)、指關(guān)節(jié)、頸椎、腰椎等。)3、小結(jié)：今天，我們發(fā)現(xiàn)身上有很多會動的關(guān)節(jié)，其實會動的關(guān)節(jié)還有很多，我們可以在以后的生活、運動中慢慢找 。

　　四、游戲——幫助幼兒梳理能動的關(guān)節(jié)

　　1、認識了這么多的關(guān)節(jié)，接下來要請小朋友跟著老師一起動一動，跳一跳，讓自己的關(guān)節(jié)運動起來。2、運動兒歌：

　　動動我們的小頸椎，下、上、右、左。向右轉(zhuǎn)一圈，向左轉(zhuǎn)一圈。動動我們的肘關(guān)節(jié)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)我們的肩關(guān)節(jié)。

　　動動我們的肘關(guān)節(jié)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)我們的肩關(guān)節(jié)。

　　小手插在髖關(guān)節(jié)，扭一扭。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)我們的髖關(guān)節(jié)，換個方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。小手放在膝關(guān)節(jié)，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

　　小手回到髖關(guān)節(jié)，抬抬我們的膝關(guān)節(jié)，踢踢我們的膝關(guān)節(jié)。

　　最后動動腕關(guān)節(jié)，別忘了，還有踝關(guān)節(jié)。換個踝關(guān)節(jié)動一動，我們的身體真靈活!

　　活動總結(jié)：

　　幼兒對活動的內(nèi)容很感興趣，對身體能動的秘密有較強的求知欲。雖然活動已經(jīng)結(jié)束，但是幼兒的興趣不減。課間，他們會圍在一起，幾位小朋友又是摸又是看又是討論不休?？吹竭@樣的情況，教師可以滿足幼兒的求知欲，發(fā)揮延伸活動的價值。教師可以將人體骨骼圖張貼在主題墻上，既可以布置主題墻，還可以引導(dǎo)幼兒課間時繼續(xù)觀察、探索、討論以及記錄。

5、幼兒園教案中班科學(xué)活動：蛋蛋浮起來反思

　　設(shè)計意圖

　　中班幼兒主要是通過感知覺以及各種操作活動認識周圍世界，他們對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，能運用各種感官，動手操腦，探究問題。操作探索活動也成為了中班幼兒比較適宜的活動和學(xué)習方式。

　　本次活動，我采用幼兒在日常生活中可以接觸到的水和雞蛋等，抓住這一教育契 機，注意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活 動，最大限度的讓幼兒去觀察、探索、操作實驗等。這樣是幼兒變被動學(xué)習者為主動學(xué)習者、探索者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。在實驗中，我采取分組實驗的方式，曾強幼兒的目的性。

　　活動目標

　　1.情感態(tài)度：喜歡參加集體活動，對探究活動感興趣;

　　2.能力目標：能在實驗操作中觀察現(xiàn)象，并進行實驗結(jié)果的記錄;

　　3.知識技能：能夠主動探究清水里加入鹽或者糖，使沉下去的雞蛋浮起來;

　　4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力;

　　5.學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　重點難點

　　重點：通過實驗活動，感知鹽和糖在水中融化可以使蛋浮起來。

　　難點：在使雞蛋浮起來的實驗活動中，感知鹽和糖放入水中的量是不同的。

　　活動準備

　　經(jīng)驗準備：認識常見的物品，喜歡參與實驗活動。 玩過物體在水中漂浮、沉浮的實驗。

　　材料準備：礦泉水瓶、雞蛋、鹽、糖、勺子、攪拌棍、記錄卡、水彩筆等。

　　活動過程

　　一、開始部分

　　(一)圖片導(dǎo)入：

　　1.教師：請幼兒說一說，圖片中的小朋友在做什么?那么你玩過什么玩具或者物品， 它浮在了水面上?

　　(二)提出讓沉下去的雞蛋浮起來的問題，引出興趣。

　　1.教師：“我手中有一杯清水，將雞蛋放進清水里，雞蛋是什么樣子的?

　　2.教師：“你們有辦法讓他浮起來嗎?” 二、經(jīng)過部分

　　(一)教師實驗，幼兒觀看

　　1.教師：“現(xiàn)在我是一個魔術(shù)師，我手里有個神奇的物質(zhì)，我將它放入這個杯子里一勺，仔細看我的一勺是什么樣子的，然后我在我的紙上用點來表示我加了一勺，你們看看有變化嗎?”

　　“我在放入第二勺，在紙上再點一個點，你們看看雞蛋變化是什么?”

　　“放入第三勺，繼續(xù)在紙上畫一個點，又怎么樣了?”

　　(二)教師出示鹽和糖，幼兒猜測。

　　1.教師：“我們看到了浮起來的過程，可讓它浮起來的神秘物是什么呢?”(出示糖、鹽。)現(xiàn)在，我想請小朋友們嘗一嘗我手中的糖，你們猜一猜，幾勺鹽可以讓雞蛋浮起來呢?

　　2.出示表格，教師：“這張表格上有和糖的，藍色笑臉代表鹽，紅色笑臉代表糖請你們猜一猜，哪個放了三勺雞蛋浮起來了?請小朋友們選擇自己認為的糖或者鹽相對應(yīng)的笑臉，貼到小黑板上。”

　　(三)實驗過程

　　1.教師：“有兩張桌子，桌子上分別放了鹽、糖，請小朋友們走到自己猜測的位置， 進行實驗，在實驗中，請保護好你的雞蛋和記錄紙不要丟。桌子上的物品可以多放些。完成這個實驗，驗證自己的想法。記住每加入一勺在自己的記錄表上用自己的方式記錄加入的勺數(shù)?！?/p>

　　2.幼兒根據(jù)自己的想法向水中加物質(zhì)，驗證自己的猜想。

　　(四)講述驗證結(jié)果

　　將幼兒手中的表格投放到電腦中，教師：“請小朋友說一說，你是哪組小朋友。水里加了什么，加了多少勺，你的雞蛋怎么樣了?”

　　(五)繼續(xù)實驗

　　教師：“現(xiàn)在，我有個疑問，如果我想讓加入糖的雞蛋也浮起來需要怎么做?”

　　教師：“請小朋友們繼續(xù)使用自己的記錄表，用自己的方式將用了多少勺記錄下來。教師：“那么現(xiàn)在我們來向糖水里繼續(xù)加入糖，看一看加入多少勺，雞蛋可以浮起來。

　　剛剛加鹽的小朋友，請稍等，老師為你們換糖和水杯繼續(xù)實驗。

　　三、結(jié)束部分

　　教師：“原來，鹽加入水中可以讓雞蛋浮起來。糖在水中也可以在水中浮起來，只不過加入的量要比鹽多很多。那么，為什么我們使用相同的材料放入的糖數(shù)不同?” 幼：“雞蛋的大小不同，水的多少不一樣?！?/p>

　　教師：“小朋友們說的都很好，首先雞蛋的大小會影響白砂糖的多少，使雞蛋浮起來;其次，水的多少也會影響雞蛋浮起來;第三白砂糖會形成固狀，沒有鹽那么容易加入，所以糖的量也沒有鹽好掌握?！?/p>

　　四、活動延伸

　　每個小朋友加入不同的糖的量可以使雞蛋都浮起來了。下一次活動中，可以帶秤和量杯繼續(xù)實驗。

　　活動總結(jié)

　　本次活動緊緊貫徹《綱要》和《指南》精神，密切聯(lián)系幼兒實際生活進行，利用幼兒的身邊事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象來進行了這節(jié)科學(xué)活動，探索身邊的科學(xué)，感知浮的現(xiàn)象。在活動中，我為幼兒提供材料，緊緊圍繞浮起來貫穿活動，幼兒對實驗結(jié)果進行主動大膽猜測和探索嘗試，認識了水中加入少量鹽可以使雞蛋浮起來。再次進行加入更多的糖使雞蛋浮起來，給幼兒更多的探索空間。在活動中，讓幼兒直接感知，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考，滿足幼兒的好奇、探索、嘗試的求知欲望， 充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習主動性、積極性，培養(yǎng)幼兒的動手能力，發(fā)展幼兒的直觀思維能力，幼兒的專注投入，為幼兒積極參與活動奠定了良好的基礎(chǔ)，也使幼兒感到探索活動的樂趣。在下次實驗中，帶秤和量杯，固定水、雞蛋和糖的量，給孩子更多探索的空間。

6、幼兒園教案中班科學(xué)活動：好玩的泡泡反思

　　活動目標

　　1.體驗探索材料變成泡泡器的快樂。

　　2.知道有洞洞的東西可以吹出泡泡。

　　3.能運用操作材料通過自制加工后變成泡泡器。

　　4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

　　5.體驗解決問題的成就感。

　　重點難點

　　活動重點：知道有洞洞的東西可以吹出泡泡。

　　活動難點：能運用操作材料通過自制加工后變成泡泡器。

　　活動準備

　　幼兒知識經(jīng)驗準備：

　　1.幼兒已有用各種泡泡器吹泡泡的經(jīng)驗。

　　2.對生活中常見的小工具有一定的認識。物質(zhì)材料準備：

　　背景 PPT 一張、音樂《吹泡泡》、小羊泡泡機、泡泡液、分裝泡泡液的容器(一次性碗)、漏勺、湯勺、雪花插片、塑料積塑、擦手毛巾、手工紙、打孔機、毛根、牙刷、記錄表等。

　　活動過程

　　一、回憶經(jīng)驗，導(dǎo)入主題。

　　師：你們玩過吹泡泡的游戲嗎?你們是用什么工具吹出泡泡的? 幼：吸管、泡泡槍……

　　師：大家 都玩過吹泡泡的游戲，都是用不同的泡泡器吹出泡泡來的。

　　師：今天，我也請來了一個好朋友，它最大的本領(lǐng)就是會吹泡泡，想不想看看我的好朋友是怎么吹泡泡的?瞧，它來了!(出示并操作小羊泡泡器)朋友們，你們好!我要表演吹泡泡了。小眼睛，睜睜大，看!泡泡來了!……

　　師：小羊?qū)殞殨蹬菖?，它吹的泡泡漂亮?

　　二、玩吹泡泡——帶洞洞的生活用品可以吹泡泡

　　(一)提出問題，引發(fā)猜測

　　師：我還有幾位朋友，它們說吹泡泡的游戲真好玩!我們也想來試試，看看它們

　　是誰好不好?(出示湯勺、漏勺、雪花插片、塑料積塑)你認識我嗎?你認識我嗎?你認識誰?哪個材料，告訴我它的名字。

　　師：(介紹新材料)這個材料是個新朋友，有人認識它嗎?(勺子)對了，它是勺子的一種，可是它和勺子有點不一樣哦，仔細看看，哪里不一樣?(這個勺子上面有一些小洞洞)，它的名字叫漏勺。

　　師：這幾個朋友它們也想來玩吹泡泡，它們能吹出泡泡來嗎?(幼兒猜測)

　　(二)操作驗證，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象

　　1.交代實驗要求

　　師：有的小朋友說能吹出泡泡，有的小朋友說不能吹出泡泡，現(xiàn)在老師請你們用這四種材料蘸蘸泡泡水，再吹一吹，看看它們到底能不能吹出泡泡來，好不好?請大家輕輕地來到走廊上找一個地方動動小手動動腦試一試吧。

　　2.幼兒嘗試

　　教師觀察幼兒的實驗。(每種材料都要試一試，有什么發(fā)現(xiàn)和你的朋友分享一下)師：你們吹出泡泡來了嗎?每種材料都要去試一試，它們都想請你們幫幫忙。

　　(重點提問：為什么能吹出泡泡?)

　　師：好，請小朋友們收好材料，擦擦小手，輕輕地回到教室里，找個地方坐下來。

　　一二三 請快來 小手放到小腿上

　　3.交流分享

　　師：你們都試過了吧?能吹出泡泡來嗎?

　　誰來說一說，你用的什么材料，它吹出泡泡了嗎?(雪花插片) 師：還有誰用雪花插片吹泡泡了?你成功了嗎?

　　師：老師這里有張記錄表，能吹出泡泡的材料我們在下面畫個小圓圈。

　　師：那這個積木呢?(請一個小朋友試一試)為什么這個積木不能吹泡泡?(因為沒有洞洞)大家都同意嗎?(同意)不能吹出泡泡的材料我們給它畫個叉。

　　師：還有不一樣的材料嗎?

　　師：哦!你是用漏勺吹出泡泡的。你們都試過嗎?這個湯勺能吹泡泡嗎?(拿出湯勺，與漏勺進行對比)為什么湯勺不能吹泡泡?(因為沒有洞洞)哦!沒有洞洞的勺子吹不出泡泡來。(做記錄畫叉)漏勺有洞洞所以能吹出泡泡(畫圓圈)

　　4.小結(jié)：

　　師：瞧!今天我請來的朋友漏勺、雪花插片它們很會吹泡泡;湯勺和積木不能吹泡泡。知道是為什么嗎?(引導(dǎo)孩子得出結(jié)論：有洞洞的東西可以吹出泡泡)

　　老師把你們的記錄結(jié)果拍下來，打印出來后放進活動區(qū)，你們以后做實驗的時候可以參考。

　　師：其實在我們的生活中，只要有洞洞的物品蘸蘸泡泡水就能吹出泡泡來。你們?nèi)绻信d趣還可以再去試一試，好嗎?

　　三、自制泡泡器——如何使沒有洞洞的材料吹出泡泡?

　　(一)提出問題，幼兒猜測

　　師：吹泡泡的游戲好不好玩?我這里還有兩種材料，它們說我們也想試一試，(出示材料卡紙、毛根)它們是誰呀?你認識它嗎?這兩種材料它們也想吹泡泡，你覺得它們能吹出泡泡來嗎?(不能)誰有好辦法能幫它們吹泡泡?(出示記錄表)

　　(二)教師根據(jù)幼兒猜測進行記錄

　　師：我們先幫手工紙來想辦法好嗎?(教師畫出幼兒想的辦法，如：在卡紙上用打孔機打出洞洞，把紙卷起來等)

　　師：那毛根呢?你們也來幫毛根想想辦法。(可以扭一扭)扭成什么樣的?(扭出一個形狀來)

　　師：你們想出了三個辦法，現(xiàn)在請你們按照辦法去試一試，看看能不能吹出泡泡?如果還有新的辦法，等下回來再告訴我們。

　　(三)幼兒嘗試自制泡泡器

　　師：到底能不能吹出泡泡，我也很想知道，去吧，趕快去試一試。(教師重點觀察幼兒制作泡泡器的方法)

　　師：小朋友們，收好材料，小手擦一擦，回到座位上，把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。

　　(四)交流分享

　　師：你是用什么材料做泡泡器的?你是怎么做的?(教師示范)

　　你們的辦法真不錯，在紙片上打洞洞的辦法誰試過了?能不能吹出泡泡?(請個別幼兒示范)

　　(五)小結(jié)

　　師：原來讓這些材料有了洞洞就能吹出泡泡來。

　　四、思維拓展

　　師：今天的游戲好玩嗎?我們讓那么多的材料都吹出泡泡來了，你們覺得生活中還有什么東西能吹出泡泡?請看這是什么?(出示牙刷)你們覺得牙刷能吹出泡泡來嗎?

　　(不能)今天晚上咱們回家去試一試，看看牙刷能不能吹出泡泡，明天告訴我們，好嗎?

　　活動總結(jié)

　　本次活動符合中班幼兒年齡特點，涉及的材料全部來源于生活，同時還能讓孩子們在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上增加新的認識，這是對他們思維能力的一種挑戰(zhàn)，也是對他們探究能力的一種培養(yǎng)。通過精心的設(shè)計、豐富教具的呈現(xiàn)、由淺入深的遞進，以及幼兒的細致觀察、自主動手、認真思考、大膽交流，可以讓孩子在快樂的游戲中去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習，體現(xiàn)了科學(xué)探索重在激發(fā)幼兒探索興趣的核心價值。

　　關(guān)于材料：在活動前我突然想到本該吹不出泡泡來的材料湯勺，可能會被幼兒探索出勺柄部分(因為有個洞)能吹出泡泡。我便有了換種材料的想法，想換成孩子在幼兒園吃飯的湯勺。但是仔細想想，為什么要換呢?如果有孩子探索出湯勺也能吹出泡泡來，不就更好的向孩子驗證了沒有洞洞的物品吹不出泡泡，有泡泡的物品才能吹出泡泡。

　　關(guān)于記錄表：本次活動的記錄表我采用的方式是用實物進行記錄，一是更直觀地向孩子介紹了新材料：漏勺，二是孩子讓清晰地看清楚四種材料的不同之處以及特點，從而更方便孩子去觀察。最后，將孩子的記錄結(jié)果以拍照的形式保留下來，給孩子以后的操作、實驗提供資料。

　　關(guān)于毛根：在小班我們班的孩子有過幾次玩毛根的操作，因此，我覺得用毛根扭出一個圓形的泡泡器應(yīng)該很容易，可是根據(jù)活動中孩子的表現(xiàn)，應(yīng)該在活動前幫助幼兒儲備相關(guān)的經(jīng)驗。

7、幼兒園教案中班語言活動：落葉反思

　　活動目標

　　1.欣賞并感受散文詩中樹葉飄落的情趣。

　　2.初步嘗試用固定句式續(xù)編詩句。

　　3.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4.引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　活動準備

　　1.經(jīng)驗準備：幼兒對樹葉已有一定的認知基礎(chǔ)。

　　2.課件準備：《落葉》大背景圖、詩歌音頻、詩歌配樂音頻;詩句中的地點、角色圖等

　　3.紙面教具：打印紙質(zhì)大樹葉一張，毛毛蟲、螞蟻、小魚、燕子的頭飾各一。

　　活動過程

　　教師出示大背景圖,播放詩歌音頻，讓幼兒初步熟悉詩歌內(nèi)容。

　　1.引導(dǎo)幼兒觀察并大膽說出圖片的內(nèi)容。

　　——看一看這幅圖上有什么?你覺得這些樹葉會落在哪里?

　　2.根據(jù)內(nèi)容同步點擊出示對相應(yīng)的地點、動物、事件圖。

　　——認真聽一聽，看一看，樹葉都落在了哪里?

　　再次播放散文詩音頻，進一步引導(dǎo)幼兒理解散文詩的內(nèi)容。

　　——誰過來了?它們把樹葉當作什么?

　　——樹葉落到院子里，小燕子怎么說?它為什么這么說?

　　教師播放散文詩配樂，根據(jù)圖片的提示，引導(dǎo)幼兒跟著師朗讀散文詩，熟知內(nèi)容。

　　教師使用紙面教具頭飾+樹葉進行角色表演

　　1.教師邀請幾個幼兒角色扮演模仿小動物，其他幼兒學(xué)說散文詩的重點句式(例如一名幼兒扮小蟲，其他幼兒念小蟲的這一句)。

　　——這里有一片這么大的樹葉落下來，誰愿意來扮演成小動物演一演?

　　教師啟發(fā)幼兒進行聯(lián)想，鼓勵幼兒繼續(xù)編后面的故事。

　　1.鼓勵幼兒相互討論，再請個別幼兒回答;

　　——想一想樹葉還會落在哪里?還會被什么動物看到?這些小動物會把樹葉當作什么?(如“被小老鼠當作扇子”“被小猴當作口哨”“被小雞當作玩具”等)

　　2.幼兒說出的內(nèi)容，教師根據(jù)自己的能力，酌情配以現(xiàn)場即興繪畫，或用文字的方式進行記錄。

　　3.教師與幼兒朗讀課堂上續(xù)編的內(nèi)容，調(diào)動幼兒的情感體驗。

　　活動延伸

　　日?；顒?/p>

　　幼兒用繪畫的形式把自己創(chuàng)編的內(nèi)容記錄在畫紙上。

　　區(qū)域活動

　　把大樹葉投放在表演角，供幼兒繼續(xù)進行創(chuàng)編和表演。

　　活動提示

　　教師要通過朗誦、圖示、表演等方式，幫助幼兒充分調(diào)動個人經(jīng)驗與情感體驗，引導(dǎo)幼兒間的經(jīng)驗分享與情感共鳴，擴展想象空間。教師可以幫助幼兒把仿編的詩句片段完整連綴起來。在此過程中，根據(jù)幼兒的水平，教師要對幼兒的作品進行詩意的潤色。

　　本活動具有向各領(lǐng)域拓展的空間，如動物與環(huán)境的依存關(guān)系，因此，值得我們?nèi)ネ趽?jù)其內(nèi)在的文學(xué)內(nèi)涵，有機整合科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域內(nèi)容，讓幼兒多維度地去感受美、體會美、欣賞美與表現(xiàn)美。

　　附【詩歌】

　　落葉

　　秋風起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上飄落下來。

　　樹葉落到地上，小蟲爬過來，在里面，把它當作屋子。

　　樹葉落在水溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。

　　樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當作小傘。

　　樹葉落到院子里，小燕子看見了，說：“來信了，催我們到南方去。”

　　教學(xué)反思：

　　此次活動圓滿結(jié)束!活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒舆^程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。

8、幼兒園教案中班科學(xué)：旋轉(zhuǎn)的齒輪反思

　　活動目標

　　1.通過認識齒輪，動手拼搭從而對機械傳動產(chǎn)生興趣;

　　2.了解齒輪之間相互咬合達成力的傳遞;

　　3.掌握樂高齒輪的連接方法;

　　4.在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象;

　　5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　重點難點

　　重點：了解齒輪的傳動難點：掌握兩個齒輪

　　活動準備

　　PPT齒輪模型樂高積木

　　活動過程

　　一、謎語導(dǎo)入

　　師：今天我?guī)砹艘粋€謎語，大家來猜猜這是什么物品?“扁扁身體圓圓臉， 小小牙齒長外面”。(展示幾種物品，讓幼兒選擇答案。)

　　二、提問

　　師：你們都是猜謎小能手，都猜出了這個物品是齒 4302176974962 輪，我們來看一張圖片，這就是齒輪，你們仔細看看，誰能描述一下圖片上齒輪的樣子呢?

　　師：你們看的真仔細，齒輪是圓圓的，外面有圈小牙齒，中間是空心的。師：你們看，這兩個手拉著手在跳舞的齒輪在做什么?

　　師：兩個齒輪咬合在一起轉(zhuǎn)動起來叫齒輪傳動。什么是齒輪傳動呢?齒輪傳動就是轉(zhuǎn)動一個齒輪，另一個齒輪就會隨著這個齒輪一起轉(zhuǎn)動起來，齒輪傳動需要兩個必要的條件：

　　1.至少要兩個齒輪;

　　2.兩個齒輪的小牙齒要咬在一起。

　　師：我們了解了齒輪傳動需要的兩個必要條件，下面我們來認一認，假設(shè)這些齒輪在轉(zhuǎn)動，哪幅圖是正確的齒輪傳動呢?

　　三、體驗

　　師：我們一直在說齒輪傳動，他們是怎樣傳動的呢?我?guī)韮蓚€大齒輪，誰想跟他們一起做游戲呢?我現(xiàn)在請一名小朋友上來轉(zhuǎn)動一下齒輪，你們仔細看齒輪是怎樣轉(zhuǎn)動的。

　　師：你們剛才看了齒輪的轉(zhuǎn)動，有沒有發(fā)現(xiàn)兩個相鄰的齒輪轉(zhuǎn)動有什么不同呢?

　　(引導(dǎo)小朋友觀察出齒輪轉(zhuǎn)動方向是相反的。)

　　師：你們都答對了，兩個相鄰的齒輪轉(zhuǎn)動方向是相反的。你們已經(jīng)初步了解齒輪傳動的原理，那今天我們就要利用齒輪傳動這個原理，用樂高積木和樂高齒輪， 做一個旋轉(zhuǎn)的木馬。

　　四、演示操作

　　師：我們先來認識一下今天需要用的樂高玩具(PPT 圖片展示)

　　一塊大底板、冠狀齒輪、柱形齒輪、帶孔積木(兩種帶孔積木)、曲柄、搖柄、軸、一些基礎(chǔ)塊、裝飾積木塊。

　　師：認識了這些樂高玩具，我們應(yīng)該如何制作?現(xiàn)在由我來為大家演示拼搭。首先我要拿兩塊 2*8 的基礎(chǔ)塊疊在一起，上面在加一塊薄片積木，作為底座固

　　定在大底板，將帶孔積木(側(cè)面可穿軸帶孔積木)固定在底座上，將軸橫穿過帶孔積木，兩面用曲柄固定，外側(cè)將搖柄穿過軸固定，內(nèi)側(cè)將冠裝齒輪穿過軸固定。

　　取一個帶孔積木固定在底板上，軸豎插在帶孔積木的一個孔中，齒輪穿過軸固定，這時觀察一下固定的齒輪是否與冠裝齒輪咬合，未咬合調(diào)整帶孔磚塊位置及柱形齒輪的高度。

　　固定好齒輪后將曲柄固定在軸上，然后在拿出一個帶孔積木，固定在軸上，積木上固定好樂高小人。

　　同樣的方法固定另外幾個齒輪。

　　師：我的旋轉(zhuǎn)木馬做好了，你們看我現(xiàn)在轉(zhuǎn)動小把手，旋轉(zhuǎn)木馬是不是都轉(zhuǎn)動起來了。我還可以在周圍加一些小裝飾，這樣我的旋轉(zhuǎn)木馬就會更漂亮。那你們的旋轉(zhuǎn)木馬在哪里?現(xiàn)在就請小朋友利用面前的樂高玩具自己拼搭一個好玩的旋轉(zhuǎn)木馬吧!

　　五、幼兒自由拼搭

　　自由拼搭時間 12 分鐘，教師做巡回指導(dǎo)。

　　拼搭結(jié)束的小朋友，可以用裝飾塊把你的游樂場裝飾一下，讓他們變得更漂亮。六、成品展示

　　我看到你們的旋轉(zhuǎn)木馬已經(jīng)做好了，我現(xiàn)在請兩位小朋友展示一下自己的作品， 我們一起看一看，他的旋轉(zhuǎn)木馬。

　　七、拓展

　　師：我們通過認識齒輪，利用樂高齒輪動手拼搭，初步了解了齒輪傳動的作用， 因為齒輪傳動動力大、效率高、壽命長、工作穩(wěn)定、可靠性高、制作安裝精確度高等特點，所以齒輪在生活中應(yīng)用也比較廣泛，那你們知道生活中齒輪都藏在哪里嗎?

　　師：你們說了這么多，我們一起來看一看齒輪在生活中的應(yīng)用。

　　師：鐘表里、工廠的機器里、汽車的發(fā)動機里等。

　　師：今天我們通過認識、體驗、動手拼搭的方式認識了齒輪，也知道齒輪在我們生活中起到很大的作用，請你們以后注意觀察，了解更多齒輪的用處。

　　活動反思：

　　本節(jié)課我通過謎語，圖片，教學(xué)課件展示，動手拼搭等方式讓幼兒理解齒輪傳動的原理。

　　在課堂上給幼兒拼搭的時間不夠充足，在教具的配備上應(yīng)該準備的更充足，在講解時應(yīng)該已引導(dǎo)幼兒思考并回答為主。我應(yīng)該在以后的課程中注意這些問題，加以改善。

9、幼兒園精品教案中班科學(xué)活動教學(xué)設(shè)計《小蝌蚪成長記》

　　【教材分析】

　　活動二： 科學(xué)《小蝌蚪成長記》

　　在幼兒印象中動物的成長都是由小變大的生長過程，外形特征并無較大變化，而青蛙的生長過程比較特殊，它是由小蝌蚪慢慢長出后腿——又長出前腿——尾巴退化成青蛙的。孩子們強烈渴望了解其中的秘密，利用游戲的形式又滲透了語言、健康等方面的內(nèi)容，使幼兒對小蝌蚪的成長有一個全新的認識，體驗小蝌蚪變青蛙的樂趣，從而對小蝌蚪的生長過程有了深層的了解。

　　【活動目標】

　　1.觀察小蝌蚪，了解青蛙的外形特征及生活習性。

　　2.積極參與小蝌蚪生長的討論活動，樂于與同伴分享交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.萌發(fā)幼兒關(guān)注蝌蚪生長的興趣，初步具有保護動物的意識。

　　4.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習分工合作的能力。

　　5.對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　【活動準備】

　　小蝌蚪生長的 PPT、飼養(yǎng)小蝌蚪

　　【活動過程】

　　1.談話活動，引發(fā)幼兒回憶，激發(fā)幼兒了解小蝌蚪生長的探究欲望。春天來了，小池塘里又多了誰?

　　2.帶幼兒觀察小蝌蚪，感知小蝌蚪的外形特征。

　　(1)請幼兒自由觀察小蝌蚪，說出其顏色和外形。

　　(2)討論：小蝌蚪為什么和青蛙長的不一樣?幼兒相互比較、分辨。

　　小結(jié)：蝌蚪在成長的過程中每一個階段是不一樣的，剛開始是一個黑乎乎，外面透明的卵。

　　3.觀看課件，進一步感知小蝌蚪變青蛙的生長變化，萌發(fā)幼兒對小蝌蚪的喜愛之情。

　　(1)討論：小蝌蚪在生長的過程中，都發(fā)生了哪些變化?請你用動作來表示一下。

　　小結(jié)：小蝌蚪從卵慢慢長出尾巴，變成小蝌蚪;再長出兩條后腿和兩條前腿;最后小尾巴不見了，顏色也變了，就變成了一只真正的青蛙。

　　(2)討論：長大后的小青蛙學(xué)會了什么本領(lǐng)?我們應(yīng)該怎樣保護它們呢?

　　小結(jié)：青蛙不光吃蚊子、蒼蠅，還大量捕食蛾子、稻飛虱等農(nóng)業(yè)害蟲，它們一年吃害蟲的數(shù)量大約是五萬多只。所以人們稱它為“莊稼的保護神”。青蛙對我們?nèi)祟惖囊嫣幒艽?，是我們的好朋友，我們不能捕殺青蛙，好好的保護它。

10、幼兒園教案中班科學(xué)活動《水的心情》

　　一、活動目標

　　1、在嘗試活動中，感知水是無色無味、透明的，會流動的特性。

　　2、了解糖、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。

　　3、培養(yǎng)熱愛科學(xué)，樂于嘗試的精神。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得、激發(fā)對科學(xué)活動的興趣。

　　5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　6、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　二、教學(xué)重、難點

　　1、感知水是無色無味、透明的，會流動的特性。

　　2、了解糖、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。

　　3、了解糖、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。

　　三、活動準備

　　1、一玻璃杯水、一玻璃杯牛奶、雪花片、PPT課件。

　　2、灑水壺、籃子、有洞的塑料袋若干。

　　3、一次性透明的杯子、小勺子，白糖、鹽、鐵、塑料品、毛巾等 人手一份。

　　4、水寶寶圖片一張。

　　四、活動過程

　　活動導(dǎo)入;

　　(一)教師導(dǎo)入主題：

　　教師：今天有一位小客人來我們班做客，小朋友你們看看是誰啊?(出示水寶寶圖片)

　　教師：你們喜歡水寶寶嗎?水寶寶它呀有很多的秘密，你們想知道嗎?那就讓我們一起去探索水的秘密吧。

　　(二)探索活動Ⅰ

　　1、聞一聞，嘗一嘗

　　教師出示一玻璃杯水，一玻璃杯牛奶，幼兒通過看一看，聞一聞，嘗一嘗，感知水的特性(水是沒有顏色、沒有味道的，牛奶是有顏色，有味道的)

　　2、猜一猜

　　教師分別在盛有水和牛奶的玻璃杯里放進彩色雪花片，請幼兒猜一猜水里有什么?牛奶里有什么?你是怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒講出水是透明的，能看得見里面的東西，牛奶是不透明的，看不見里面的東西)

　　教師：剛才我們發(fā)現(xiàn)了水的一個秘密，原來它是無色無味、透明的，現(xiàn)在我們再來玩一玩水，看看你還會發(fā)現(xiàn)什么?

　　探索活動Ⅱ

　　1、盛水活動

　　請幼兒用灑水壺、籃子、有洞的塑料袋盛水

　　教師：老師今天給小朋友準備了很多玩水的東西，有澆花用的灑水壺、籃子、有洞的塑料袋，現(xiàn)在請你們用它們來盛水，看能不能把水盛起來，為什么?

　　(引導(dǎo)幼兒講出結(jié)果，水是會流動的)

　　教師：那我們就來看看水到底會不會流動呢?(教師操作)分別用灑水壺、籃子、有洞的塑料袋盛水。

　　教師小結(jié)：原來水真的會流動。小朋友真棒，那么水還有沒有秘密呢?

　　2、溶解實驗

　　(1) 請幼兒把桌上的白糖、鹽、鐵、塑料品等分別放在自己的水杯中，然后告訴大家你放了哪些東西?

　　(2) 請幼兒用小勺在杯子里攪一攪，看一看，你會發(fā)現(xiàn)什么?

　　(3) 幼兒嘗試操作，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒仔細觀察實物在水中的變化，相互交流實驗結(jié)果。

　　(4) 請幼兒講述實驗結(jié)果。

　　教師：現(xiàn)在老師請幾位小朋友到前面來告訴大家你的杯子里還能看到幾樣?xùn)|西?還有幾樣?xùn)|西到哪里去了?(引導(dǎo)幼兒說出有幾樣?xùn)|西被水溶解了)

　　教師：那我們就來看看這些東西是不是會被水溶解了呢?(教師操作)分別把白糖、鹽、鐵、塑料品放進水杯里。

　　教師小結(jié)：白糖和鹽真的被水溶解了。

　　3、擴散性思維：在生活中你還見過哪些東西被水溶解嗎?

　　(三)小結(jié)

　　教師：今天我們發(fā)現(xiàn)了水的很多秘密，它是無色無味、透明的，會流動的，有些東西還會被水溶解。

　　(四)活動延伸

　　(請幼兒說一說怎樣用水和保護水的潔凈。

11、幼兒園教案中班科學(xué)：小刺猬的項鏈反思

　　活動目標

　　1.認知目標：感知和發(fā)現(xiàn)項鏈按 ABC 規(guī)律排序更加整齊、美觀。

　　2.能力目標：能夠運用 ABC 排序規(guī)律(三個物體依次重復(fù)出現(xiàn))進行排序。

　　3.情感目標：在活動中能和小朋友分享、交流，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　重點難點

　　活動重點：感知和發(fā)現(xiàn)項鏈按 ABC 規(guī)律排序更加整齊、美觀?；顒与y點：能夠運用 ABC 排序規(guī)律進行排序。

　　活動準備

　　1、經(jīng)驗準備：幼兒能夠按 ABAB 的規(guī)律進行排序

　　2、物質(zhì)準備： PPT、操作板 12 套， 顏色、形狀、水果、蔬菜卡片各 6 套、12 只小動物、穿珠 24 套

　　活動過程

　　(一)開始部分：創(chuàng)設(shè)故事情境，喚醒幼兒原有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒興趣。播放 PPT,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)項鏈排序的規(guī)律

　　提問：拉亞的項鏈里有什么秘密?

　　小結(jié)：項鏈里有顏色的秘密，并且是按紅綠紅綠的順序排序的。

　　(二)基本部分：感知和發(fā)現(xiàn)項鏈按 ABC 規(guī)律排序更加整齊、美觀。

　　1、幼兒初步感知小兔的項鏈按 ABC 的規(guī)律排序的，并集體幫助小兔穿項鏈。提問：小兔的項鏈里有什么秘密?是怎樣排序的?

　　2、幼兒觀察小猴項鏈，發(fā)現(xiàn)四條項鏈都是按 ABC 的規(guī)律排序。

　　提問：小猴的四條項鏈都是什么樣的?里面的共同秘密是什么?

　　小結(jié)：小猴 4 條項鏈里藏著共同的秘密是“三個物體在一起，依次反復(fù)出現(xiàn)”的排序規(guī)律

　　3、幼兒操作體驗，嘗試按 ABC 的排序規(guī)律為小猴設(shè)計新的項鏈。

　　(1)幼兒每人選一組材料在操作板進行操作。在幼兒操作過程中，教師適時引導(dǎo)幼兒。

　　(2)教師與幼兒一起總結(jié)分享排序結(jié)果

　　請一名幼兒來前面分享，說說自己是按什么規(guī)律排序的。

　　4、幼兒運用 ABC 的排序規(guī)律，自主為小動物串項鏈，鞏固已有的排序方法及相關(guān)經(jīng)驗。

　　(1)創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)幼兒的興趣。

　　(2)鼓勵幼兒用 ABC 的排序方法進行實物穿珠，教師巡回指導(dǎo)，請幼兒邊操作邊發(fā)表自己的想法。

　　(3)項鏈展示，請幼兒大膽說出自己的排序規(guī)律。

　　(三)結(jié)束部分：

　　1、觀察生活中的圖片，請幼兒說說自己發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，活動結(jié)束后再去尋找生活中更復(fù)雜的規(guī)律。

　　2、出示彩虹傘，請幼兒說說彩虹傘上有什么秘密，隨后帶幼兒離開教室到戶外游戲。

　　活動總結(jié)：

　　我選擇的材料都是生活中常見的，比如顏色、圖形、水果、蔬菜，為幼兒提供多種多樣的操作材料更易于拓展幼兒的思維，促進幼兒思維的發(fā)散，從而聯(lián)想到生活中其他物體中的規(guī)律。操作材料和操作方式都是幼兒熟悉的，在粘和揭的過程中， 不影響幼兒的自主探究。

　　我希望我的孩子們在上完這個活動之后，在生活中看到每一種好看的裝飾或序列，都能注意它的顏色，形狀等特點，找到隱藏的規(guī)律，提高觀察，分析和推理能力。在進行藝術(shù)創(chuàng)作的時候也能夠運用所認識的規(guī)律來創(chuàng)造更美好的事物，體驗“有序”的美。

12、幼兒園教案中班語言活動：搬過來搬過去反思

　　活動目標

　　認知：觀察捕捉畫面中的關(guān)鍵信息，發(fā)現(xiàn)兩個朋友住進不同高度的房子帶來的種種困難。

　　能力：能夠結(jié)合生活經(jīng)驗觀察、思考、預(yù)測故事發(fā)展情節(jié)。

　　情感與學(xué)習品質(zhì)：對故事中好朋友相互關(guān)心理解對方的情感產(chǎn)生共鳴，遇到困難能積極的思考，解決問題。

　　重點難點活動重點：仔細觀察畫面，理解鱷魚和長頸鹿共同生活中遇到的困難。

　　活動難點：在理解鱷魚和長頸鹿共同生活中遇到的困難的基礎(chǔ)上，想象、講述解決問題的方法。

　　能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。

　　培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　活動準備

　　經(jīng)驗準備：幼兒閱讀過《搬過來、搬過去》系列繪本第一部物質(zhì)準備：ppt、紙、筆若干

　　活動過程

　　一、情景導(dǎo)入，引出搬家話題

　　情景：長頸鹿和鱷魚是一對非常親密的朋友，他們每天都想一睜開眼睛看到對方，送給對方一個甜甜的微笑。于是，他們決定住在一起......

　　問題：他們有什么不一樣?(身高不一樣)——集體說

　　小結(jié)：鱷魚非常矮小，長頸鹿她非常高大，他們的身高有著很大的差距。

　　二、觀察畫面，預(yù)測故事發(fā)展。

　　(一)提問，引導(dǎo)幼兒預(yù)測故事發(fā)展。

　　1.那你們覺得他們會住在誰的家里呢?為什么?(個別說)

　　2.我們看看故事里這對好朋友搬進了誰的家。

　　3.搬進了誰的家?

　　4.高大的長頸鹿搬進了鱷魚的小房子究竟會發(fā)生什么呢? 幼兒與身邊的小朋友結(jié)組，說一說你的猜想?！〗M交流

　　(二)出示故事第一部分：住在鱷魚家遇到的困難

　　1.提出問題，觀察理解畫面中的關(guān)鍵信息： 圖片里都有什么?發(fā)生了什么?

　　小結(jié)困難：長頸鹿走到哪都會撞到頭，她住的很不舒服。

　　感知體驗：我們一起來感知體驗長頸鹿在鱷魚家會遇到什么困難?

　　幼兒兩人一組，分別扮演鱷魚和長頸鹿，鱷魚用什么搭一個家，請長頸鹿住進來進行體驗

　　共情：這樣舒服嗎?鱷魚看到自己的好友住的這么不舒服會怎么想? 如果你是這只鱷魚，你會怎么做?

　　——幼兒充分表達自己的感受。

　　2.觀察故事的發(fā)展，鱷魚搬到了長頸鹿的家，并回答問題：

　　1)鱷魚做了個什么決定?

　　2)為什么要搬過去?

　　3)小鱷魚住進長頸鹿的大房子里就會很舒適的生活下去嗎? 真是一只關(guān)心朋友為朋友著想的鱷魚。

　　(三)出示故事第二部分：長頸鹿家的困難。

　　1.繼續(xù)提出問題，觀察理解畫面中的關(guān)鍵信息： 圖片里有什么?

　　發(fā)生了什么?

　　小結(jié)：在同一高度吃飯成了他們生活中的一個困難。身高的差距對他們有很大的影響。

　　共情：1.鱷魚住進長頸鹿家也遇到了許多困難，長頸鹿的心情會怎么樣 ?2.如果你是長頸鹿你會怎么做?

　　(四)展示故事第三部分：共同建造新家。

　　師：小朋友們發(fā)現(xiàn)小房子只適合小鱷魚住，而大房子只適合長頸鹿住， 看來，這對好朋友之間的身高差距給他們帶來了許多的煩惱。面對困難，你們覺得他們會放棄住在一起嗎?

　　——對幼兒回答進行鼓勵和肯定

　　小結(jié)：遇到困難不抱怨，我們應(yīng)該積極的思考，解決問題。共情：如果你是長頸鹿或是小鱷魚，你有什么好辦法?

　　幼兒繪畫并分享自己的好辦法，教師給予肯定。

　　——小組交流再個別說

　　繼續(xù)觀察畫面：長頸鹿和鱷魚沒有放棄，他們一起設(shè)計建造自己的新家。

　　(出示建造過程圖片)

　　師：這就是他們的新家。仔細觀察，他們的新家有哪些變化呀?

　　——個別說

　　小結(jié)：小朋友的設(shè)計也很巧妙，看了長頸鹿和鱷魚的設(shè)計后，有新想法的小朋友還可以繼續(xù)為他們設(shè)計?！〗Y(jié)學(xué)習品質(zhì)

　　三、延伸活動：我和我的朋友

　　師：我們每個小朋友肯定也有自己的好朋友，我們跟我們的好朋友會一起游戲、聊天，解決困難，互相關(guān)心，幫助對方等等，我們把他畫下來，為我們班創(chuàng)設(shè)一個墻飾“我和我的朋友”，請小朋友來為他找一個地方吧。

　　活動總結(jié)：

　　幼兒能夠觀察捕捉畫面中的關(guān)鍵信息，發(fā)現(xiàn)兩個朋友住進不同高度的房子帶來的種種困難。通過親身體驗感知長頸鹿和鱷魚的困難，結(jié)合生活經(jīng)驗對故事中的主人公的情感產(chǎn)生共情，能夠得出遇到困難能積極的思考，解決問題。不放棄，要為他人著想等正面心態(tài)。

13、幼兒園中班科學(xué)教案《吃西瓜》反思

　　幼兒園中班科學(xué)教案：吃西瓜

　　活動目標

　　1、感知、探索西瓜的特征。

　　2、通過比較、品嘗，體驗新品種無籽西瓜的優(yōu)點。

　　3、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　4、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　活動準備

　　1、普通西瓜、無籽西瓜及其他瓜果若干。

　　2、餐巾、點心盤人手一份;刀、抹布各一。

　　活動過程

　　一、用故事引出“怎樣吃西瓜”的問題

　　1、教師講述故事《猴王吃西瓜》

　　2、提問：

　　(1)猴王是怎樣吃西瓜的?

　　(2)你們是怎樣吃西瓜的?

　　二、請幼兒在許多瓜果中挑選出西瓜進行觀察、品嘗。

　　1、這里有許多瓜果，哪些是西瓜呢?

　　2、西瓜是什么樣的?

　　(1)請各組幼兒觀察桌上的西瓜，教師觀察幼兒的表現(xiàn)并進行適當引導(dǎo)。

　　(2)請幼兒表述各自的探索過程和結(jié)果。

　　(3)小結(jié)：有的

　　西瓜是圓圓的;有的瓜皮是深綠色的，有的是淺綠色的，還有的是帶花紋的;

　　西瓜是滑滑的、涼涼的、硬硬的;敲一敲會“砰砰”地響，推一推還會滾動。

　　3、西瓜里面是什么樣子的?

　　(可讓幼兒猜測，以引起他們對觀察、探索西瓜內(nèi)部特征的興趣。)

　　(1)你們喜歡吃西瓜嗎?為什么?

　　(2)根據(jù)幼兒的表述教師小結(jié)：西瓜水分很多，甜甜的，很好吃，能解渴、祛暑。

　　三、引導(dǎo)幼兒感受無籽西瓜的優(yōu)點

　　1、請幼兒品嘗無籽西瓜，說說它和剛才的西瓜有什么不一樣。

　　(特別甜，吃起來特別方便。)

　　2、根據(jù)幼兒的討論作一小結(jié)，讓幼兒感受科技新產(chǎn)品的優(yōu)點。

　　附猴王吃西瓜(故事梗概)

　　很久以前，山上住著一群猴子。有一天，一只猴子撿到一個大西瓜，就把它送給了猴王。

　　可猴王不會吃西瓜，于是它就招來許多猴子問：“誰知道怎么吃西瓜呀?”其中一只小猴就叫道：“我知道，我知道，西瓜是吃瓤的!”可另一只老猴子卻說：“不對，不對好像是吃皮的!”“是吃皮的!”“不對，是吃瓤的!”于是猴子們就爭吵起來。

　　最后，猴王聽信了老猴子的話，啃起了西瓜皮，而那些小猴子則吃到了甜甜的瓤。

　　教學(xué)反思：

　　這次活動不是用本班的幼兒來上的，對幼兒的已有經(jīng)驗不了解。所以重點認識休止符“0”，知道休止符“0”的出現(xiàn)表示停止。把重點設(shè)得太簡單了，當提問到“0”在音樂里表示什么，幼兒能很快的回答出來。而難點已基本突破，幼兒能自己編動作來表現(xiàn)吃西瓜的經(jīng)過。

　　可是，在引導(dǎo)幼兒怎么樣才能吃到好吃熟的西瓜這一環(huán)節(jié)，由于我的引導(dǎo)語用的不好，幼兒很難說出什么樣的西瓜才是好吃的。

14、幼兒園教案中班科學(xué)領(lǐng)域：昆蟲的巢穴

　　【教材分析】

　　昆蟲的巢穴活動來源于一次戶外，幼兒在觀察螞蟻的爬行過程中，追尋它的行走路線，找到了螞蟻的巢穴，孩子們興奮的眼神、樂此不疲地探究精神是我們組織活動的來源與動力。。昆蟲巢穴需要孩子們認真仔細、長期深入的觀察才會發(fā)現(xiàn)的秘密。因此，此活動旨在通過分享交流引發(fā)好奇心，可以在家長的配合下進行活動延伸，激發(fā)孩子探索的欲望。

　　【活動目標】

　　1.認識了解螞蟻、蜜蜂等蟲兒的巢穴，知道它們的巢穴名字及外形特點。(重點)

　　2.能準確分辨出不同蟲兒的居住場所，愿意與同伴分享交流自己的發(fā)現(xiàn)。(難點)

　　3.體驗與同伴在探究中學(xué)習的樂趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5.培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進行探索的興趣。

　　【活動準備】

　　1.提前帶領(lǐng)幼兒觀察螞蟻的家。

　　2.在班級的飼養(yǎng)角增加“螞蟻工坊”材料。

　　3.昆蟲住所的課件、昆蟲圖片、設(shè)置昆蟲的家場景。

　　【活動過程】

　　一、設(shè)疑，引發(fā)幼兒的興趣。

　　提問：你們見過螞蟻的家嗎?它是什么樣子的?追問：猜一猜螞蟻的家里會有哪些房間呢?

　　二、欣賞故事“螞蟻的家”，了解蟻巢。

　　1.教師利用課件講述故事并提問：螞蟻的家在哪里?螞蟻家里都有哪些房間?各有什么功能?

　　2.討論：你在哪些地方看到過螞蟻?螞蟻除了把家的房子蓋在地里， 還有其他的房子嗎?

　　3.結(jié)合課件為幼兒介紹樹棲蟻巢。

　　二、結(jié)合課件，了解探究其它昆蟲的居住環(huán)境。

　　1.出示蜜蜂圖片，提問：蜜蜂住在哪里?它的家叫什么名字?

　　小結(jié)：蜜蜂的家叫蜂巢，由數(shù)千個巢房連結(jié)在一起組成，是工蜂用自身的蠟腺所分泌的蜂蠟修筑在大樹上，形狀似下垂的花生。

　　2.通過課件介紹，了解其他蟲兒居住的環(huán)境。

　　3.教師小結(jié)：蟋蟀居住在草地上，它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的住宅是自己一點一點挖掘的，從大廳一直到臥室。

　　蟈蟈的家在樹上，它能非常勇敢地縱身追捕蟬。

　　蜘蛛有一種特別的本領(lǐng)——盤絲和結(jié)網(wǎng)。在室內(nèi)、野外，屋檐下，樹木之間，處處都有蜘蛛的家，蜘蛛走到哪里，隨時都可以建造自己的家。

　　三、游戲“昆蟲找家”，進一步了解昆蟲的巢穴。

　　1.介紹游戲玩法：每個幼兒手中有一種昆蟲的圖片，音樂響起，小昆蟲隨音樂自由舞蹈。音樂結(jié)束，昆蟲迅速回到自己的巢穴中。

　　2.組織幼兒游戲，教師提醒幼兒音樂結(jié)束才能找家。

　　3.與幼兒共同查房，看看每種昆蟲是否回到了自己的家中。出現(xiàn)錯誤的請其他幼兒幫助他找到自己的家。

　　【活動延伸】

　　戶外散步時，繼續(xù)觀察幼兒園內(nèi)各種秋蟲的家，觀察昆蟲的巢穴特點。

　　附：螞蟻的家

　　樂樂在幼兒園聽老師說螞蟻是建筑專家，蟻穴內(nèi)有許多分室，這些分室各有用處。樂樂心想，這么小小的螞蟻居然這么厲害，真想看看螞蟻的家到底是怎樣的。

　　晚上，樂樂做了一個夢，夢見了很多螞蟻正在搬家。樂樂聽到有一只螞蟻說：“我們今年增加了很多人，得搬到一個很大的地方去才能住下?！?/p>

　　樂樂聽到了趕緊跟螞蟻說：“你們好，我能去你們的新家看一下嗎?”螞蟻看見樂樂個子這么高，說：“不行啊，你太大了，進不去。”樂樂有點沮喪。另一只螞蟻說：“請我們的大法師把他變成我們的樣子吧?！庇谑?，樂樂一下子就變小了，他來到螞蟻的新家，看到了很多漂亮的房間，富麗堂皇。各個房間的設(shè)計都不一樣，五花八門。蟻窩牢固、安全、舒服，道路四通八達。螞蟻窩外面還有一圈土，還有一些準備食物的地方，里面通風.涼快、冬暖夏涼，食物不易壞掉。樂樂嘗了嘗美食真好吃，樂樂太喜歡這里了，心想：“如果能在這里住上幾天該多好!”樂樂的爸爸媽媽看到樂樂連睡覺都開心的樣子，知道樂樂一定是做了一個美夢。

15、幼兒園教案中班科學(xué)《圖形拼畫》

　　一、活動目標

　　1.用比較的方法認識橢圓形和半圓形。

　　2.能通過身體造型進一步了解橢圓形和半圓形。

　　3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　4.學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　二、活動準備

　　1.圓形、半圓形、橢圓形貼絨教具各一、PPT課件。

　　2.直徑相等的圓形、半圓形、橢圓形紙每人一張，放入每組的小筐內(nèi)。

　　3.幼兒活動材料《數(shù)圖形》，水彩筆。

　　4.三種形狀的硬紙每人一份。

　　三、活動過程

　　活動導(dǎo)入

　　1.認識橢圓形。

　　――出示圓形和橢圓形貼絨教具，讓幼兒找出圓形。

　　――幼兒在桌上的筐中找出圓形和橢圓形進行比較，說說兩種形狀有什么不同。――啟發(fā)幼兒交流經(jīng)驗，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

　　――啟發(fā)幼兒用上下對折、左右對折的方法，觀察比較兩個圖形，知道圓形兩條折痕一樣長，橢圓形兩條折痕不一樣長。

　　――引導(dǎo)幼兒用身體來“塑造”橢圓形。如：蹲在地上，上部身體盡量橫向拉開，使身體看上去像橢圓形。

　　――啟發(fā)幼兒想出盡可能多的辦法來，如有需要，可以找人合作表現(xiàn)。

　　2.認識半圓形。

　　――出示半圓形貼絨教具。這是什么形狀?

　　――幼兒在筐中找出半圓形并與圓形比較。

　　――啟發(fā)幼兒交流比較中的發(fā)現(xiàn)，知道半圓形只有圓形的一半。

　　――引導(dǎo)幼兒用身體來“塑造”半圓形。

　　如：身體下蹲，雙臂在頭頂搭成拱形狀，啟發(fā)幼兒想出其他表現(xiàn)方法來。

　　3.給圖形涂色。

　　――在幼兒活動材料的畫面上找出橢圓形、半圓形、圓形，并用三種不同顏色的筆涂畫區(qū)分。

　　建議

　　1.借助身體的運動能使幼兒加深對形狀的了解，豐富有關(guān)空間和形狀的經(jīng)驗。

　　2.在數(shù)學(xué)角里提供各種圖形讓幼兒拼畫。

　　3.日常生活中引導(dǎo)幼兒找找周圍環(huán)境中像圓形、橢圓形、半圓形的物體。

16、幼兒園中班科學(xué)教案《比高矮》反思

　　一、活動目標

　　1.學(xué)習比較物件的高矮，初步體驗物體高矮不變性和相對性。能用詞匯“高”、“矮”表示比較結(jié)果。

　　2.思考、解答活動中提出的問題，培養(yǎng)思維的靈活性。

　　3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　二、活動準備

　　1.對比較高矮有初步的經(jīng)驗、PPT課件

　　2.椅子一張。

　　三、活動過程

　　1.比較高矮。

　　活動導(dǎo)入;

　　(1)觀察比較教師和小朋友的高矮。

　　“①教師站立?！拔沂歉哌€是矮?”

　　“結(jié)論：因為沒有人和老師比，所以不知道老師是高還是矮?！?/p>

　?、谡堃恍∨笥押屠蠋煵⑴耪玖?。“×××小朋友和老師站在一起比，我們兩誰高誰矮?你從哪看出來的?”(兩人并排比較，誰高出一部分，他的個子就高。)

　?、坌∨笥阎g比高矮?！罢垉扇龑π∨笥炎鞅容^，再請全班小朋友站起來和自己旁邊的小朋友作比較?！苯處熣垘孜恍∨笥鸦卮鹚驼l比誰高誰矮。

　?、芟胍幌耄涸谖覀冎車h(huán)境中，什么東西高，什么東西矮?

　　(2)變換站立位置比較(兩人站在不同高度的位置上進行比較)。讓被請幼兒站在椅子上(高于老師)?！艾F(xiàn)在再比比看，我們倆誰高誰矮?為什么?”

　　(3)“小結(jié)：比較人們個子高矮時，兩人要站在同一平面上，也就是要站在同樣高的地面上，才能比較出誰高誰矮，現(xiàn)在小朋友明顯高，是因為他在椅子上老師站在地面上。實際上它還是比老師矮?！?/p>

　　2.感知高矮的相對性(讓幼兒體驗到誰高誰矮要看他和誰比)。

　　(1)觀察比較。

　?、僬堃恍∨笥鸭缀徒處煴雀甙?/p>

　?、谠僬埖诙恍∨笥岩?乙要比甲矮)和甲比高矮。

　?、邸霸趺匆粫杭仔∨笥寻?，一會又說他高，到底甲是矮還是高?”

　　討論：引導(dǎo)幼兒觀察、思考，看一個人是高還是矮要看他和誰比，甲小朋友和教師比時矮，可他和乙小朋友比就高。

　　(2)小朋友之間比較。另請三位幼兒(高矮依次遞增)進行比較，可重復(fù)兩三次。

　　(3)小結(jié)：要想知道誰高誰矮應(yīng)該看他和誰比，當他和個子高的人比時，他就矮，而和個子矮的人比時他就高。

　　教學(xué)反思：

　　本次活動的重點是通過三個活動環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮;學(xué)會運用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語詞，并理解物體高或矮的相對關(guān)系;初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認為本次活動設(shè)計是遵守循序漸進的原則，先請兩個幼兒上臺比較高矮，讓幼兒作為活動的主體，比起圖片來更直觀，先讓幼兒自己來比較，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，再來觀察圖片比較高矮，最后進行排序。幼兒學(xué)起來是層層遞進的，對高矮概念掌握的較好，完成原先設(shè)立的目標。

17、幼兒園教案中班科學(xué)實驗《小馬過河》——溶解和吸水反思

　　活動目標

　　1.在動手操作中，比較、觀察、了解物體遇水溶解、吸水的變化。

　　2.能初步與同伴交流自己的實驗結(jié)果，樂意把自己的發(fā)現(xiàn)進行分享講述

　　3.培養(yǎng)幼兒的觀察力，增進幼兒的好奇心，讓幼兒對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　5.積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

　　重點難點

　　重點：在動手操作中，比較、觀察、了解物體遇水溶解、吸水的變化。難點：能對現(xiàn)象進行觀察比較。

　　活動準備

　　1.教師材料：糖、鹽、布、棉花若干。

　　2.幼兒材料：分別裝有糖、鹽、布、棉花的盒子若干，水杯、溫水、小調(diào)羹若干、記錄表。

　　3.場地規(guī)劃：小組形式。

　　活動過程

　　一、提出問題——故事導(dǎo)入，提出問題，引導(dǎo)幼兒獨立猜想，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　故事《小馬過河》

　　——師：一天,佩奇給了小馬一個大包袱,她說:“請你幫我把這個包袱運到河對岸去給喬治!”于是小馬馱著包袱河邊,突然,它的腳一滑,不小心跌進了河里。他使勁地往上爬,爬起來之后頓時感到背上原來重重的包袱變輕了。這是怎么回事呀?(提問:這個包袱里可能裝了什么呢?)

　　第二天,佩奇又給了小馬一個大包袱,讓他運到河對岸去給喬治。他心想,昨天跌進河里再爬起來,背上的自輕了許多,于是就故意滑了一跤?？墒沁@一次出乎它的預(yù)料,包袱掉在水里變得越來越重,小馬再也爬不起來咦?這又是怎么回事呢?(提問:這一次包袱里可能裝了什么?)

　　二、猜測和假設(shè)，引導(dǎo)幼兒說出他們的想法和推測。

　　——師：包袱里到底裝的是什么呢?今天我把佩奇家里的東西都帶過來了,我們一起來做做實驗,幫小馬找答案。(介紹實驗材料:鹽、糖、布、棉花。)

　　——師：讓我們把鹽、糖、布、棉花放進水里，猜一猜，水在水里變輕了? 誰在水里變重了?

　　三、進行實驗和觀察。1.第一次實驗，交代實驗要求:

　　——師：將四種材料放進用紗布縫制好的袋子里，然后放進水里觀察， 會發(fā)生什么變化?

　　實驗結(jié)束后，將袋子打開，引導(dǎo)幼兒觀察，鹽和糖遇到水之后,不見了,我們稱它為溶解;棉花和布遇到水之后,喝飽了水,我們稱它為吸水。

　　2.第二次實驗，幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。分成三組進行實驗，然后記錄。

　　四、記錄、處理信息和數(shù)據(jù)——鼓勵幼兒記錄及分享講述探究結(jié)果，并結(jié)合已有經(jīng)驗進行想象。

　　1.介紹記錄表，引導(dǎo)幼兒根據(jù)實驗情況記錄結(jié)果。

　　——師：如果材料在水里不見了，這種現(xiàn)象叫做溶解，請在相對應(yīng)的位置上打“√”如果材料放在水里，喝飽了水,我們稱它為吸水，請在相對應(yīng)的位置上打“√”。2.處理信息，鼓勵幼兒大膽講述探究結(jié)果。

　　——師：請小朋友分享一下，小馬包袱里裝的東西就是這四種材料里面的兩種,可能裝的是什么?為什么?

　　五、表達與交流——鼓勵幼兒大膽遷移經(jīng)驗，說出生活中還有哪些東西會 溶解。

　　——師：謝謝小朋友們幫助小馬尋找答案，我們發(fā)現(xiàn)糖和鹽放在水里會不見了，這種現(xiàn)象叫做溶解。那在生活中那還有哪些東西會像糖和鹽一樣放進水里也會不見呢?請小朋友回家后和爸爸媽媽一起做實驗，然后再來幼兒園和

　　我們一起分享吧。

　　活動總結(jié)

　　活動前，我收集了許多生活中溶解與吸水的物品，并了解這些物品在怎樣的水溫下溶解得更徹底。這些準備工作，為幼兒探索提供了條件，也為活動的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

　　實驗過程中幼兒自主、有序地把材料投進水里，再觀察材料在水中發(fā)生的現(xiàn)象。孩子們使用材料進行探索，他們興致盎然，爭先恐后的發(fā)表著自己的看法。在自由寬松的氛圍中，孩子們沒有壓力，敢說，敢做，能將自己的認知和發(fā)現(xiàn)毫無保留的表達出來，孩子們發(fā)現(xiàn)了鹽和糖會在水里會溶解，而棉布和棉花在水里會吸水。

　　活動中也有一些不足的地方，如：我在活動的過程中，總是擔心“我不講，他們會知道嗎?”，“再放縱下去會不會偏離了主題?”等等。在今后的活動中要將主權(quán)真正的交給孩子們，教師根據(jù)幼兒探索的需要靈活的提供有針對性的支持，成為幼兒學(xué)習的幫助者。

18、幼兒園教案中班科學(xué)活動：水上搭高樓反思

　　活動目標

　　1.通過自己操作、探索發(fā)現(xiàn)不同材料沉浮的秘密，自己選擇適合的材料。

　　2.激發(fā)幼兒的科學(xué)興趣。

　　3.樂意在探索中調(diào)整搭建方案，體驗發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的快樂。

　　4.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

　　5.能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　重點難點

　　重點：通過自己探索材料在水中的特性，選擇適合的材料搭建水上高樓。難點：不斷嘗試不同的材料，從中得到搭建穩(wěn)固的高樓的經(jīng)驗。

　　活動準備

　　物質(zhì)準備：KT 板若干，養(yǎng)樂多瓶若干，不同形狀彩色木塊若干，不同形狀塑料制積木若干，小石子若干，磁鐵，三角鐵，裝有水的透明盒子，干毛巾經(jīng)驗準備：知道不同材料在水中有沉或浮的現(xiàn)象。

　　活動過程

　　一、活動導(dǎo)入激發(fā)幼兒興趣

　　1.回憶不同物體在水中沉或浮的現(xiàn)象。

　　2.介紹桌面上的材料，幼兒猜想這些材料在水中的現(xiàn)象。

　　3.幼兒自己探索不同的材料在水中的現(xiàn)象。

　　4.教師提出操作要求

　　教師：請小朋友們在把材料放在水中時，輕輕的放進去，做完試驗后輕輕的拿出來，如果你不小心把水弄到了桌子上，請你用桌子上的干毛巾擦一擦。

　　5.幼兒分享，教師總結(jié)

　　二、通過操作探索發(fā)現(xiàn)不同的材料在水中不同的現(xiàn)象，自主選擇材料搭建水上高樓(教師不提供 KT 板)

　　教師：小朋友們，你們見過的高樓是什么樣子的呀?幼兒回答今天我們就來搭建一座水上高樓!

　　1.提出操作要求。

　　教師：請每一組小朋友自己選擇適合的材料，合作搭建一座水上高樓， 這座高樓的所有材料都漂浮在水面上就算成功!

　　2.幼兒自己動手操作、探索，選擇適合搭建水上高樓的材料。

　　3.教師巡回指導(dǎo)。

　　4.幼兒分享討論在搭建過程中遇到的問題。

　　教師：小朋友們，你們在搭建水上高樓的時候都遇到了哪些困難呀?我請小朋友們來說一說。幼兒回答

　　5.教師總結(jié)。

　　三、教師提供 KT 板，幼兒再次嘗試搭建水上高樓

　　1.介紹 KT 板。

　　2.幼兒自己探索 KT 板放在水中的現(xiàn)象。

　　3.幼兒嘗試加入 KT 板繼續(xù)嘗試搭建水中高樓。

　　4.教師巡回指導(dǎo)。

　　5.幼兒分享在操作中遇到的困難和問題或成功的經(jīng)驗

　　6.教師總結(jié)。

　　四、教師指導(dǎo)幼兒自己整理材料與桌面

　　活動總結(jié)

　　“水上搭高樓”是一個探索性的游戲，教師投放了各種用于支撐的，各具特點的材料。比如：養(yǎng)樂多罐輕巧，可以漂浮在水面上，但是里面灌滿水就會沉到水底;細的圓柱積木可以浮在水面上，但是容易倒，粗的圓柱積木穩(wěn)定性好，但是比較沉;三角形積木不容易支撐。幼兒在活動中通過自己操作、探索，嘗試多種壘高的方式，感知了沉浮與材料的輕重有關(guān)系，積累了有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗。在遇到困難時，幼兒通過不斷更換搭建材料，最后成功的搭建了水上高樓，在成功時也增強了自信心。教師在游戲過程中每組提供了三塊 KT 板作為水上高樓的地基，一組幼兒用了一塊板，另外兩組幼兒將三塊 KT 板都疊在一起放在高樓的最下面。由于教師引導(dǎo)不足，沒有幼兒將三塊 KT 板分別將高樓的每一層隔開。今后教師在建筑區(qū)指導(dǎo)過程中也會引導(dǎo)幼兒分樓層搭建，建立分層搭建的意識。

19、幼兒園教案中班科學(xué)活動：一切都在變反思

　　活動目標

　　1.觀察周圍事物的變化，初步感知一切事物都在變。

　　2.通過動手操作，探索改變物體原有狀態(tài)的方法。

　　3.對周圍事物的變化產(chǎn)生興趣，能大膽與同伴分享自己的經(jīng)驗。

　　4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

　　重點難點

　　重點：感知周圍生活中的變化。

　　難點：培養(yǎng)動手操作及觀察、比較、想象、創(chuàng)新的欲望和能力。

　　活動準備

　　1.經(jīng)驗準備：初步感知周圍事物的變化。

　　2.物質(zhì)準備：

　　ppt(老師和小朋友小時侯照片、視頻;動植物生長、天氣、四季變化) 氣球、雪花片、串珠子、編彩繩、毛根、圖書

　　彩泥(泥工板)、彩紙(剪刀)、畫紙(彩筆)、輪廓圖(亮鉆、彩筆、毛球等)

　　活動過程

　　一、故事導(dǎo)入，感受人的變化

　　小朋友們，老師給你們帶來了一本書，這本書啊，全世界只有這一本，你們想不想看，那我們一起來看看，這本書的名字叫《我的成長記錄》，什么是成長記錄呀?(把一個人從小到大的過程記錄下來)那么到底是誰的成長記錄呢?

　　1.欣賞故事，感受人的變化

　　小結(jié)：孫老師從小嬰兒慢慢長大，最終長成一個大人，而且啊，經(jīng)過孫老師的不斷努力，才變成了一位老師，給小朋友教知識。

　　2.感受身邊小朋友的變化

　　這本書有趣嗎?這個故事告訴我們隨著時間的慢慢流逝，孫老師會不斷發(fā)生著變化，那小朋友們會不會發(fā)生變化呢?

　　出示尹奕宸照片(變瘦了、頭發(fā)變長了、變漂亮了)

　　出示楊斯淇美術(shù)作品對比圖(畫更干凈了，涂顏色也會一筆一筆地涂了)

　　出示劉玘歌跳繩視頻對比(這是我剛開始學(xué)跳繩，我經(jīng)常被繩子絆住，所以我跳的很慢，第二個是我練習了很久之后，我可以一口氣跳很多個呢)

　　出示梁子軒拍球視頻(他現(xiàn)在已經(jīng)會雙手拍球啦，這就是他的進步，我們給他拍拍手)

　　小結(jié)：小朋友們，你們都上中班了，想一想你身上還有什么變化呢?原來不只是老師，小朋友們都在發(fā)生著變化，那么這個世界上只有我們?nèi)祟愒谝恢卑l(fā)生改變嗎?

　　二、觀看圖片，感受動植物的變化

　　1.動物的變化

　　小動物會不會變化?我們來看一看它們是怎么變的。(小狗、獅子的變化) 還有什么動物會變化呢?(毛毛蟲變蝴蝶、小蝌蚪變青蛙)

　　2.植物的變化

　　展示幼兒植物觀察記錄，一起說說大樹的變化。觀看開花、種子生長過程視頻。

　　小結(jié)：我們剛才說的動物、植物的變化，他們不需要別人的幫助，自己就可以發(fā)生變化，那你們看一看孫老師這里有兩條帶子，經(jīng)過我的雙手，它變成了一個漂亮的蝴蝶結(jié)，小朋友想不想用自己的雙手去改變世界，讓周圍的東西變得更美麗呢? 三、動手操作、感受身邊事物的變化

　　1.介紹游戲材料、游戲規(guī)則

　　2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

　　3.幼兒講述自己讓物體發(fā)生變化的方法

　　四、生活中其他變化1.白天黑夜變化

　　2.有些變化是不好的

　　我們的城市變得越來越美麗，馬路上的小汽車越來越多，這些變化好不好呀? 但不是所有的變化都是好的。你們來看一看，以前天空是什么顏色的?(藍色)那你們再轉(zhuǎn)過去看一看，現(xiàn)在的天空是什么顏色?(灰色)這是什么原因造成的?(霧霾)

　　所以我們要怎么樣?(保護環(huán)境、不放炮、綠色出行)

　　3. 小結(jié)

　　今天，我們知道了小朋友們、小動物還有植物都會發(fā)生變化，剛才我們通過自己的雙手，把身邊很普通的東西變得更好了，小朋友們平時要多觀察自己周圍發(fā)生的事情，看看它們有什么變化，現(xiàn)在請小朋友們和老師一起去校園里找一找會發(fā)生變化的東西吧!

　　五、延伸活動

　　1.不會變的事物

　　瞧，孫老師帶了一張小時候和媽媽在一起玩的照片，那這張是誰呀?是孫老師長

　　大后和媽媽的照片，你們愛不愛媽媽呀?孫老師也非常愛自己的媽媽，那媽媽呢? 對我們也是一樣的愛。你們說，媽媽對我們的愛會有變化嗎?(不會)從前媽媽很愛我們，長大以后媽媽依然愛我們。這個是永遠都不會發(fā)生變化的。

　　2. 時間的變化

　　你從這張照片上還看出來什么呢?孫老師的媽媽年紀變大了、變老了，不像原來年輕了，為什么會這樣呢?因為時間也在變化，時間一旦走了就再也不會回來了， 所以小朋友要真珍惜每一分、每一秒。

　　活動總結(jié)：

　　本節(jié)課活動目標均已達到，孩子們也都能愉快地投入到活動中去，只是我的語速稍有些慢，導(dǎo)致課堂時間被延長，另外操作環(huán)節(jié)可以作為延伸活動進行，避免長時間占用課堂時間。

20、幼兒園中班科學(xué)活動公開課教案及反思《有趣的光斑》

　　幼兒園中班科學(xué)活動《有趣的光斑》

　　設(shè)計意圖：

　　一天，老師拿著鏡子從外面走進活動室，鏡子的反光照在室內(nèi)墻壁上，產(chǎn)生了光斑。孩子們不停地去追捉光斑，老師一晃動鏡子，光斑就跳躍移動，孩子們很好奇。于是，我抓住了孩子們的這一興趣點，設(shè)計組織了這個活動。

　　活動目標：

　　1.積極主動地探索光斑的形成、變化，產(chǎn)生探索的興趣，體驗探索的樂趣。

　　2.樂于用語言表達、交流探索的過程與結(jié)果。

　　3.發(fā)展觀察力、想象力和動手操作能力。

　　4.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習分工合作的能力。

　　5.充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動準備：

　　1.選擇晴朗的天氣條件下進行，室內(nèi)有從戶外射進來的陽光。

　　2.鏡子、剪刀、固體膠、鉛筆、橡皮泥、紙等若干、分別裝在塑料框中。

　　3.幼兒具備有關(guān)鏡子的感性經(jīng)驗，并會用多種方法制作圖案。

　　活動過程：

　　一、自由探索------光斑從哪里來?

　　1.游戲：鏡子和光。教師和幼兒一起拿著鏡子在有陽光的地方玩耍，把光反射到天花板上或墻壁上。

　　2.提問交流：你是怎么玩的?這些亮亮的、晃動的是什么?(光斑)光斑是從哪里來的?它為什么會動?

　　3.小結(jié)：鏡子將光反射在墻壁上就會產(chǎn)生光斑，光斑隨鏡子的晃動而晃動。

　　二、引導(dǎo)探索-----光斑的形狀為什么會變化?

　　1.引導(dǎo)幼兒通過觀察、操作、討論、明白光斑的形狀與鏡子的形狀及其照射角度有關(guān)。

　　2.提問思考：光斑照在墻上像什么?

　　三、深入探索-----怎樣使光斑的形狀發(fā)生變化?

　　1.引導(dǎo)幼兒自由討論。

　　2.幼兒操作、實驗。引導(dǎo)幼兒將自制的各種圖案或圖形粘貼在鏡子上，再玩鏡子和光的游戲。

　　3.幼兒相互交流發(fā)現(xiàn)了什么。

　　活動反思：

　　本次活動采用了集體、小組和個別活動相結(jié)合的形式。幼兒帶著問題觀察、猜想、實驗，相互交流、討論、解決問題，不僅提高了幼兒學(xué)習的積極性，還拓寬了幼兒的思維，發(fā)展了幼兒多方面的能力。

　　當然，本次活動也存在著一些不足。

　　首先，活動若在室外進行，并給予幼兒更多自主探索的時間，幼兒可能會發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。在活動進行時，我發(fā)現(xiàn)能力強的幼兒不僅能用改變光斑的形狀，而且還發(fā)現(xiàn)了多個光斑重疊，其光斑的亮點會發(fā)生變化的現(xiàn)象，但由于時間和空間的限制，幼兒未能就此問題進行深入探索。能力弱地幼兒只能按部就班地按教師的方法操作，這說明能力弱地幼兒對光斑的產(chǎn)生和變化還是不太了解。

　　其次，可及時滲透教育。在探索過程中，有個別幼兒故意將光反射到同伴臉上，強烈的光線刺激了孩子的眼睛，這是很危險的事情。當時，我應(yīng)該抓住這一事件，引導(dǎo)幼兒思考為什么電焊工要戴護眼罩、滑雪運動員要戴雪地鏡，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗向幼兒進行安全教育，懂得強光對視力的影響，從而學(xué)會自我保護。

21、幼兒園中班科學(xué)活動教案與反思：找尾巴

　　中班科學(xué)活動：找尾巴

　　活動目標：

　　1、看看、猜猜、說說，了解動物尾巴的不同功能。

　　2、樂意在集體面前用較完整的語言大膽表達自己的想法。

　　3、培養(yǎng)幼兒對局部事物的觀察力。

　　4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　5、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

　　活動準備：課件《找尾巴》、動物畫紙、報紙

　　活動過程：

　　一、談話：

　　1、師幼共同演唱歌曲《問答歌》。要求幼兒用唱歌的形式回答老師的問題。

　　2、哪些動物有尾巴?這些動物的尾巴一樣嗎?(請幼兒用“有的尾巴……有的尾巴……”來回答)

　　二、 看課件幫動物找尾巴。

　　三、 欣賞故事《蒼蠅借尾巴》，并回答問題。

　　1、蒼蠅去問哪些動物借尾巴? 為什么?

　　2、借到了沒有?

　　3、大家為什么不借尾巴給蒼蠅呢?(請幼兒看課件)

　　四、尾巴的用處

　　看課件說一說動物尾巴的作用。

　　五、游戲活動。

　　1、報紙變尾巴。

　　2、貼尾巴。

　　3、畫尾巴。

　　中班科學(xué)活動《動物的尾巴》活動反思

　　動物是孩子們非常喜歡的，各種動物的不同外形特征、生活習性常會引發(fā)孩子們的探索興趣，在分享閱讀《尾巴》的活動中，幼兒表現(xiàn)出了極大興趣，幼兒對尾巴的外形特征已有所認識，但是對尾巴的作用卻不是很了解。為了讓幼兒更進一步的了解動物尾巴的作用，我設(shè)計了《動物的尾巴》這一科學(xué)活動。

　　活動中，我充分調(diào)動孩子們的積極性。當我拋出第一個開放性問題，老師手中的繩子像什么時，一下子激發(fā)了孩子們的想象力，有小朋友說像電線;有小朋友說像女生的長辮子;有小朋友說像動物的尾巴……孩子們的回答讓我覺得欣喜不已。接下來我出示了多媒體課件與孩子們進行互動游戲，幼兒們通過幫小動物們找尾巴，用自己的語言描述了尾巴的一些特征，這不僅培養(yǎng)了幼兒對局部事物的觀察力也培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力。接著我讓孩子們觀看了動畫《蒼蠅結(jié)尾巴》，在看動畫前我讓孩子們帶著蒼蠅問哪些小動物借到了尾巴和蒼蠅借到了尾巴這兩個問題去看，所以他們聽的非常認真，看完動畫后能積極的回答老師的問題，而且了解了一些動物尾巴的功用。為了加深孩子們對尾巴功用的了解，我又請孩子們猜測了其他動物尾巴的作用，并用課件內(nèi)容驗證了他們的猜測。最后我為孩子們準備了報紙這一材料，讓他們運用平時學(xué)過的紙工技巧自己做一條尾巴，在快樂的氛圍中結(jié)束了此次的活動。

　　在整個活動的執(zhí)教過程中，自己覺得還是比較流暢的，當然也存在一些不足：首先要提高自身的親和力，我應(yīng)該通過表情、動作、語氣來豐富自身的親和力，要真正的投入到教學(xué)中去，這樣才能更好的調(diào)動幼兒的積極性;其次課前要做好大量的準備工作，吃透教材，不能只接收說的對的信息，要鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的意見，不局限他們的答案，這樣才能對于幼兒拋出來的問題給予正確的回答;再次在活動中的操作環(huán)節(jié)，我應(yīng)該適時的指導(dǎo)幼兒，給予幼兒正確的提示，幫助幼兒找到方法來完成操作活動。在今后的活動中我會努力提高自身素質(zhì)，注意活動中的每個細節(jié)。

22、幼兒園教學(xué)設(shè)計中班科學(xué)活動：清潔好幫手反思

　　中班科學(xué)活動：清潔好幫手

　　活動目標：

　　1.認識幾種常見的洗滌用品，知道它們的用途。

　　2.培養(yǎng)幼兒觀察能力和語言表達能力。

　　3.激發(fā)幼兒愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣和發(fā)明發(fā)明的欲望。

　　4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習分工合作的能力。

　　準備：

　　1.幼兒自帶各種洗滌用品(肥皂、洗衣粉、洗滌劑等)。

　　2.臟手絹每人一條，裝水的盆若干。

　　活動與指導(dǎo)：

　　一、引出幾種常見的洗滌用品。

　　1.請幼兒看臟手絹，問幼兒：怎樣把它們變干凈?

　　2.幼兒每人取一條手絹，先在清水中洗，看能否洗干凈。

　　3.出示幾種常見的洗滌用品(肥皂、香皂、洗衣粉)，請幼兒說知名稱，再分別自選洗滌用品來幫助，把手絹洗干凈。

　　二、了解洗滌用品的特征和用途。

　　1.出示肥皂，讓幼兒摸摸，請幼兒說出還有什么樣的肥皂。

　　教師小結(jié)：肥皂雖然有很多形狀和顏色，但它們摸上去都是硬的，是塊狀洗滌用品。

　　2.出示洗衣粉，讓幼兒看看、摸摸、聞聞、說說(提醒幼兒不要用嘴嘗)，再將洗衣粉加入清水中攪拌后讓幼兒觀察。

　　教師小結(jié)：洗衣粉是粉末狀的洗滌用品，它能溶解在水中。

　　3.讓幼兒觀察洗滌劑，然后教師也將其溶解到水中。告訴幼兒：這是液體洗滌用品。

　　4.提問：肥皂、洗衣粉、洗滌劑有什么用途?(幼兒討論后回答)

　　三、了解洗滌用品的發(fā)展過程

　　1.教師告訴幼兒：最早，人們用堿洗衣服，洗頭發(fā)，但堿刺激性大，經(jīng)常使用會傷害皮膚，頭發(fā)也會變得枯黃，后來人們發(fā)明了肥皂、洗發(fā)水等洗滌用品，他們能更有效地去油漬和污斑。

　　2.提問：除了肥皂、洗衣粉，還有哪些洗滌用品?它們可以用來干什么?

　　教師小結(jié)：隨著科學(xué)的發(fā)展，洗滌用品越來越多，有專門清洗餐具的;有專門清潔人體的;有專門清潔服裝的。下面，我們就開個洗滌用品展銷會。

　　四、師生一起安排洗滌用品展銷會。

　　1.幼兒先給各自帶來的洗滌用品做廣告宣傳(要求說知名稱、用途)。

　　2.討論如何安排，是按用品分類擺放，還是按形狀分類擺放。

　　教師小結(jié)：今天，我們認識了各種各樣的洗滌用品，小朋友從小要認真學(xué)身手，長大了發(fā)明更好的洗滌用品。

　　教學(xué)反思

　　幼兒生活衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，主要在日常生活中進行，通過這次活動很多小朋友都能積極主動參加進來。使得這個活動很好發(fā)展下去。養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣，知道人人都要愛清潔，講衛(wèi)生。

23、幼兒園教案中班語言活動：懶惰的小蝸牛反思

　　【教材分析】

　　懶惰的小蝸牛是一篇充滿童趣、教育意義的小故事。通過對小蝸牛特點的描寫，講述了小蝸牛偷懶藏在烏龜背上發(fā)生的事情。根據(jù)中班幼兒觀察無目的性、概括性不高的特點，采取適宜的方法，既引發(fā)幼兒觀察的興趣和目的，又能發(fā)揮幼兒的想象。本次語言活動借助看圖講述的形式，

　　不但要啟發(fā)他們想象圖片上的情節(jié)，還要以圖片為線索，對畫面外情節(jié)展開想象，從而發(fā)展幼兒的語言表達能力。

　　【活動目標】

　　1.學(xué)習觀察圖片，理解圖片中烏龜、蝸牛的角色特點及講述的主要內(nèi)容。(重點)

　　2.能比較清楚地講述出圖片的情節(jié)，運用合理想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。(難點)

　　3.懂得做事勤勞不偷懶的道理。

　　4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　【活動準備】

　　懶懶的小蝸牛 ppt 課件、每人一套故事圖片

　　【活動過程】

　　一、謎語導(dǎo)入， 引發(fā)興趣。

　　1.謎語：沒有腳， 沒有手， 背上房子到處走， 有誰把它碰一碰， 趕緊躲進房里頭。 (蝸牛)

　　2. 請小朋友學(xué)一學(xué)蝸牛是怎么爬行的。

　　二、出示課件觀察圖片， 進行講述。

　　1. 出示課件第一張， 提問： 圖片上有誰? 它們在干什么? 追問： 小蝸牛為什么睡了?蝸牛是怎么想的?會怎么做?

　　教師小結(jié)： 爬到小烏龜背上多省勁呀， 看風景， 很舒服… …

　　2. 繼續(xù)出示課件圖片， 請幼兒看看講講小烏龜在干什么。提問：小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎么想?又會怎么做?這時小蝸牛又在做什么?

　　3. 在提問中展開合理想象， 進行講述。

　　提問：如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是比賽又會怎樣呢?

　　三、觀看圖片， 在交流分享中大膽講述。

　　1. 請幼兒看圖片自己進行講述， 教師巡回觀察指導(dǎo)。

　　2. 邀請個別幼兒在集體面前講給大家聽。

　　3.提問：你還想到了什么? 烏龜和小兔子還會發(fā)生什么事情? 進行拓展講述。

　　四、小結(jié)， 懂得做事不偷懶的道理。

　　小結(jié)：通過這件事情，小蝸牛覺得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學(xué)習， 做一個人人喜愛的好孩子。

　　提問： 你做事偷過懶嗎? 我們應(yīng)該怎么做?

　　【活動延伸】

　　搜集有關(guān)小蝸牛的資料，在區(qū)域中展示，大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛， 觀察蝸牛的外形特征， 搜索蝸牛的生活習性。

　　附:故事懶懶的小蝸牛

　　一天，烏龜和蝸牛去旅行，烏龜累了就趴在地上睡著了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜?shù)谋成?。烏龜醒來，找不著蝸牛，以為蝸牛早走遠了，就急急忙忙地往前趕。蝸牛在烏龜背上舒服地睡著了。走著走著， 烏龜看見前面有條河， 它想洗個澡， 就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫：“ 救命啊!”烏龜連忙把它救到岸上， 對小蝸牛說：“ 多危險啊， 以后不能那么懶了哦?！?/p>

　　活動反思

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

24、幼兒園教案中班科學(xué)活動：有趣的昆蟲反思

　　【教材分析】

　　秋意漸濃，草從里呢喃的秋蟲常常會引起幼兒強烈的好奇，戶外活動時也常常會看到幼兒三五成群地在草叢、墻角凝神觀察、討論。活動選取了蟋蜂、螳螂這些幼兒能接觸到的常見小昆蟲，通過觀察、討論，引導(dǎo)幼兒了解這些昆蟲的外形和習性，萌發(fā)對昆蟲的探究興趣。

　　【活動目標】

　　1.認識并觀察蟋蟀、螳螂，觀察、比較蟋蟀、螂的外形特征，了解其生活習性。(重點)

　　2.能理解昆蟲的生活習性與人們的關(guān)系，大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。(難點)

　　3.喜歡探究昆蟲的秘密，知道愛護益蟲。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　【活動準備】

　　1.活動前家長帶幼兒捕捉蟋蟀、螳螂各 5-6 只，分別放于 5-6 個透明玻璃瓶內(nèi)，用紗布封住瓶口。

　　2.畫有蟋蟀和螳螂的記錄紙、記錄筆 7 套。

　　3.幼兒學(xué)習材料《走進秋天》。有關(guān)螳螂和蟋蟀的視頻材料。

　　【活動過程】

　　一、猜迷語，激發(fā)幼兒對昆蟲的興趣。

　　1.請幼兒猜有關(guān)蟋蟀和螳螂的謎語。

　　蟋蟀的謎語：頭長兩根毛，身穿咖啡袍，平生愛打架，贏了唧唧叫。螳螂的謎語：頭戴綠帽,身穿綠袍，腰細肚大,手拿雙刀。

　　2.出示昆蟲蟋蟀、螳螂，引發(fā)幼兒觀察的興趣。

　　二、幼兒分組觀察記錄，比較蟋蟀和螳螂外形特征的相同與不同。

　　1.幼兒分組觀察，記錄發(fā)現(xiàn)結(jié)果。幼兒自由分組觀察蟋蟀和螳螂。

　　組內(nèi)選一名幼兒把大家的發(fā)現(xiàn)蟋蟀和螳螂的外形特征的在記錄紙上表征出來。并將兩者的相同點用筆圈記出來。

　　2.幼兒展示觀察記錄，分享交流。

　　提問：蟋蟀和螳螂有哪些相同的地方?有什么不一樣的地方?

　　小結(jié); 蟋蟀和螳螂都屬于昆蟲。它們都有一對觸角身體分為頭、胸、腹三部分;都有三對足，成蟲有翅膀。它們不同點是螳螂是蟋蟀的天敵， 蟋蟀是害蟲，螳螂是益蟲。蟋蟀會鳴叫，螳螂則不會。

　　3.游戲：我學(xué)螳螂和蟋蟀。

　　播放音樂幼兒自由學(xué)習蟋蟀和螳螂的動作特點。重點引導(dǎo)幼兒模仿螳螂揮舞前肢捕捉獵物。

　　三、引導(dǎo)幼兒討論、交流，了解蟋蟀和螳螂的生活習性。

　　1.教師引導(dǎo)幼兒回憶自己見過的昆蟲。

　　提問：你知道蟋蟀、螳螂生活在哪里嗎?它們有什么本領(lǐng)?它們是我們?nèi)祟惖暮门笥褑?

　　2.觀看有關(guān)蟋蟀和螳螂的視頻，進一步了解螳螂和蟋蟀的生活習性。

　　2.小結(jié)：蟋蟀生活在土穴里、草叢里或磚塊下面，喜歡在夜里出來活動，喜歡“打架”，能發(fā)出好聽的叫聲，吃各種作物、樹苗、蔬菜和水果， 是害蟲。螳螂生活在田地里、草叢里的植物上，能吃掉蒼蠅、蚊子、蝗蟲等許多害蟲，是我們的好朋友。

　　四、活動延伸：幼兒交流自己知道的昆蟲，引導(dǎo)幼兒自主閱讀相關(guān)的繪本，進一步了解相關(guān)知識。

　　活動反思：

　　本次活動從幼兒興趣出發(fā)，結(jié)合幼兒的實際發(fā)展水平逐步深入，既滿足了幼兒發(fā)展的需要又提高了幼兒參與活動的積極性、主動性。但是，在活動中也有個別環(huán)節(jié)由于知識性強而導(dǎo)致部分幼兒難于理解。如何把幼兒掌握知識的環(huán)節(jié)游戲化，更好激發(fā)幼兒的興趣，將是下一個主題中應(yīng)探索的課題。

25、幼兒園教案中班科學(xué)活動：蟲兒和鳴小組活動

　　【教材分析】

　　幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望。他們最初關(guān)心的問題都和自然環(huán)境有關(guān)，是基本的科學(xué)問題。蟲兒和鳴的活動主要依托中班幼兒對蟲兒聲音的好奇好問心，聯(lián)系生活實際，通過創(chuàng)設(shè)情境直接感知，與小組同伴

　　【活動目標】

　　1.認識不同昆蟲的聲音，了解蟲兒的聲音特點與作用。(重點)

　　2.能正確區(qū)分昆蟲的不同聲音。(難點)

　　3.體驗與同伴交流的樂趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　【活動準備】

　　1.知識準備：幼兒活動前聽聽蟈蟈、蛐蛐、蜜蜂、蟬的叫聲。

　　2.物質(zhì)準備：昆蟲聲音的錄音(蟈蟈、蛐蛐、蜜蜂、蟬)。蟈蟈、蜜蜂、蛐蛐。眼罩每人一個。

　　【活動過程】

　　一、播放課件，認識并熟悉各種昆蟲的叫聲。

　　1.分別播放蛐蛐和蟈蟈的叫聲，蜜蜂和蟬的叫聲。猜一猜：這是誰的聲音?你覺著它在干什么?這些聲音有什么不同?

　　2.幼兒自由討論，交流自己的感受。

　　3.教師小結(jié)：這些都是昆蟲發(fā)出的聲音，有的聲音很響亮，有的聲音很細小，我們用心去聆聽，就會聽到不同的節(jié)奏，不同的旋律。

　　二、通過情景故事《蟲兒音樂會》，進一步熟悉并區(qū)分昆蟲的聲音特點。

　　1.教師生動講述故事，幼兒欣賞。在情境故事中依次播放蟈蟈、蛐蛐、蜜蜂、蟬的叫聲。

　　2.提問：故事里面都有誰在演唱?它是怎樣唱的?

　　3.小結(jié)：幼兒了解蛐蛐外號“夜鳴蟲”，一般在夜晚鳴叫，叫聲很有節(jié)奏感，“蛐兒蛐兒蛐兒蛐兒”的叫。蟈蟈一般白天晚上都會鳴叫，叫聲較連續(xù)響亮。這兩者是靠后腿與翅膀的摩擦發(fā)出來的聲音。蜜蜂聲音“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡”，蟬的叫聲是“知了-知了-”，這兩者都是身體中有獨特的發(fā)音器官。

　　三、游戲：聽音辨蟲。

　　請幼兒戴上眼罩，仔細聆聽昆蟲的聲音，猜一猜是哪一種昆蟲的叫聲， 依據(jù)是什么。加深幼兒對聲音探究的興趣。

　　四、運用情景表演：我是小秋蟲，引導(dǎo)幼兒學(xué)習模仿昆蟲的叫聲以及不同節(jié)奏。

　　蟬的叫聲“知了-知了-”。

　　蛐蛐的叫聲“蛐兒蛐兒蛐兒蛐兒”。蜜蜂的叫聲“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡”。 蟈蟈的叫聲“蟈蟈蟈，蟈蟈蟈”。

　　五、觀看視頻資料：昆蟲叫聲的含義。

　　1.請幼兒安靜傾聽蟈蟈和蜜蜂的叫聲，猜一猜蜜蜂在“說”什么。

　　2.播放視頻，幼兒了解各種昆蟲的鳴叫聲不同含義，有的是為了傳遞信息，有的是為了交配，有的在互相攻擊時也會發(fā)出鳴叫。

　　【活動延伸】

　　在日常生活中繼續(xù)探究昆蟲的聲音，并與同伴交流。附：蟲兒音樂會

　　“蟈蟈蟈，蟈蟈蟈”，一只蟈蟈邊走邊唱，跳上了草叢的葉子上。蟈蟈的聲音很大， 好像在和大家商量， 說:“ 我們來開一個音樂派對吧!”“好啊，好啊”好多昆蟲歌唱家都圍擁而來。漂亮的蝴蝶主持人正式宣布音樂派對開始了。首先蟬來有趣，多么生動啊!

26、幼兒園教案中班科學(xué)活動《我的本領(lǐng)大》

　　本次科學(xué)活動中用到了硬紙板，圖畫紙和面巾紙三種不同質(zhì)地的紙，希望通過活動讓幼兒初步了解它們的作用，在活動中大膽的探索動腦思考問題，能與同伴共同合作，培養(yǎng)幼兒的團隊榮譽感。

　　一、活動目標

　　1、感受硬板紙、圖畫紙和面巾紙的不同質(zhì)地，初步了解它們各自的作用。

　　2、大膽操作探索，并樂于動腦思考問題。

　　3、在競賽中體驗團隊的榮譽感和競賽的精神。

　　4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5、體驗解決問題的成就感。

　　二、活動準備

　　1、三組操作材料：一組為一筐硬板紙，一組為一筐圖畫紙，一組為一筐面巾紙。(每組材料中都有一些進行過對折，另有一些畫有蘋果輪廓)

　　2、每小組兩個小筐蠟筆，每個幼兒一個粘有泥巴的海洋球。

　　3、競賽記錄表一份(教師用)、PPT課件。

　　三、活動過程

　　活動導(dǎo)入;

　　1.提出任務(wù)

　　“今天，我們?nèi)M小朋友，要來進行一次有趣的比賽!”出示教師記錄表，“分別是搭房子，給蘋果寶寶穿衣服和給雞蛋寶寶擦臉，看看哪一組會贏!”

　　2.完成任務(wù)

　　(1)比賽搭房子：教師鼓勵幼兒積極動腦動手用本組的材料一起搭建房子。期間教師適當提示對折紙的用途，并給予幼兒一定的指導(dǎo)和幫助，看哪一組的房子建得最快最好。

　　(2)比賽給蘋果寶寶穿衣服：鼓勵幼兒用蠟筆給繪畫在紙上的蘋果寶寶涂色，看看哪一組的涂色最快最好。

　　(3)比賽給蛋寶寶擦臉：鼓勵幼兒用本組的材料幫蛋寶寶擦干凈臟臟的臉，看看哪一組擦得又快又干凈。

　　3、每一次小活動結(jié)束，教師評出最好的作品外還要對其他作品作出積極肯定的評價。并引導(dǎo)幼兒對自己的創(chuàng)作進行簡要地說明和點評。同時，教師引導(dǎo)幼兒辨別不同質(zhì)地的紙張具有不同的用途。

　　[活動延伸]

　　找一找幼兒園里和家里還有哪些紙，它們的質(zhì)地和用途有哪些。

27、幼兒園教案中班科學(xué)《會變的顏色》反思

　　一、設(shè)計意圖

　　剛升中班幼兒可能會對調(diào)色活動本身感興趣，他們的興趣只是停留在操作上。所以本活動的主要是為幼兒提供觀察、探索的機會，讓幼兒在主動活動中使用顏色，同時充分感受顏色的豐富性。

　　使幼兒的興趣轉(zhuǎn)移到對活動中出現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象的興趣上，從而引發(fā)進一步探索的愿望。因此我選擇了科學(xué)活動：《會變的顏色》這節(jié)課。

　　二、 活動目標

　　1、通過引導(dǎo)幼兒自己動手做實驗，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對調(diào)色的興趣。

　　2、 在示范的基礎(chǔ)上， 教幼兒學(xué)念兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒進行一定的創(chuàng)編。

　　3、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　4、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

　　三、 活動準備

　　三個裝了不同顏料的瓶子、碗、畫筆、紙。

　　四、活動過程

　　1、采用教具與故事相結(jié)合導(dǎo)入主題。

　　2、老師示范表演魔術(shù)。

　　3、幼兒操作活動。

　　4、幼兒作畫。

　　教學(xué)反思：

　　1、這次活動的安排，抓住了幼兒的興趣點，所以對幼兒有很大的吸引力。在幼兒觀察老師實驗的過程中，幼兒一直很安靜很認真地看著實驗過程。

　　2、給幼兒提供感性經(jīng)驗，幼兒在直觀的感受中，能很清晰地講述實驗的過程。

　　3、鼓勵幼兒多配色，并用自己配出的顏色進行繪畫，增強幼兒的成就感。

28、幼兒園教案中班語言活動：小豬變形記反思

　　活動目標

　　1.仔細傾聽故事并理解故事內(nèi)容， 學(xué)說人物對話。

　　2.能用較完整的語言大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。

　　3.懂得努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。

　　4.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。

　　重點難點

　　活動重點：理解故事內(nèi)容。

　　活動難點：能大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。

　　活動準備

　　PPT《小豬變形記》

　　活動過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引出故事。

　　1.出示PPT，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　指導(dǎo)語：今天我給小朋友帶來了一位朋友。

　　提問：他是誰?他為什么要變成這樣?

　　2.引出故事。

　　指導(dǎo)語：原來它是一只小豬，那今天小豬到底發(fā)生了什么事呢?我們一起仔細聽一聽，故事的名字叫《小豬變形記》。

　　(設(shè)計思考：這個環(huán)節(jié)通過出示直觀的PPT圖片導(dǎo)入活動，引出故事，激發(fā)孩子參與故事學(xué)習的興趣。)

　　二、教師講述，引導(dǎo)幼兒對故事內(nèi)容有初步的印象。

　　(一)第一遍講述故事，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。

　　提問：1.故事的名字叫什么?

　　2.你聽到故事中都有誰?

　　指導(dǎo)語：故事中有這么多的小動物，那小豬先后遇到的是誰?發(fā)生了什么事情呢?我們一起看看PPT，再聽一聽故事。

　　(二)結(jié)合PPT完整的講述故事，幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。

　　提問：1.小豬先遇到誰了?小豬想變成長頸鹿嗎?他是怎么變的?

　　2.接下來又遇到誰?用了哪些東西變成大象的?為什么小豬想變成大象?

　　3.最后又遇到誰了呢?又是怎么變成鸚鵡呢?為什么它想變成鸚鵡?

　　4.如果你是小豬，你想變成鸚鵡嗎?為什么?

　　(三)再次結(jié)合PPT講故事，引導(dǎo)幼兒理解故事當中的對話。

　　指導(dǎo)語：哇!原來小豬想變成這么多的小動物，那他們之間說了什么呢?我們一起再來聽一聽故事吧!

　　提問：1.小豬遇到大象時，它說了什么?大象又是怎么回答的呢?

　　2.小豬遇到鸚鵡時，它說了什么?鸚鵡怎么回答的呢?

　　3.最后，小豬和小猴子之間說了什么?

　　(設(shè)計思考：能通過直觀教具的展示和三層次的提問，仔細觀察、深入的了解故事內(nèi)容，學(xué)習故事中人物的對話，提升孩子的傾聽能力和語言表達能力。)

　　三、教師通過PPT，運用多種方式引導(dǎo)幼兒共同講述故事，幫助幼兒鞏固故事中的人物對話。

　　指導(dǎo)語：小豬和小動物們發(fā)生了這么有趣的事情，那我們一起來講講這個有趣的故事吧!

　　提問：小豬變了這么多的小動物，你覺得變成誰最有趣?為什么?

　　(設(shè)計思考：能通過完整的欣賞故事，大膽清楚的表達自己對故事的感受，并通過教師旁白，幼兒對話的方式鞏固故事中的人物對話，提升孩子的語言表達能力。)

　　四、延伸活動。

　　指導(dǎo)語：小朋友講的真棒，小豬很開心，它想邀請小朋友也來變形。

　　提問：如果你是小豬，你還想變誰?

　　結(jié)束語：小朋友們想變成這么多的小動物呀!現(xiàn)在我們已經(jīng)給大家準備好了，我們一起出去試試吧!

　　(設(shè)計思考：能主動遷移經(jīng)驗，在區(qū)域游戲中去體驗小豬變形的樂趣，同時體驗不怕困難和挫折的精神。

　　活動總結(jié)

　　《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中班語言發(fā)展能力目標中提出：幼兒喜歡運用語言與人交往，大膽表達自己的愿望和要求;喜歡聽故事，并能理解故事的主要情節(jié)，學(xué)說短句;能正確發(fā)音，并說完整句;能連貫、清楚的講述一件事情。

　　根據(jù)以上目標，結(jié)合班級幼兒語言發(fā)展實際情況，發(fā)現(xiàn)班級幼兒在語言表達時主要存在以下問題：1.大部分的幼兒能有想表達的意識，但是表達不完整。2.能依據(jù)所處的情境使用恰當?shù)恼Z言，但在過程中發(fā)現(xiàn)他們的語言不夠生動活潑。3.喜歡聽故事，但在討論故事情節(jié)時，不能有條理的說出故事的主要內(nèi)容。4.有較強的表達意愿，別人講話時能積極的給與回應(yīng)，但喜歡隨意的打斷別人說話。所以我設(shè)計了此次活動，想通過此次活動幫助幼兒清晰、連貫有秩序的表達，在表達過程中能使用豐富的詞語和恰當?shù)恼Z氣，懂得按次序說話，不隨意打斷他人說話。因此我選擇了《小豬變形記》這個故事活動，幫助班級幼兒提升語言表達能力及傾聽習慣。

　　接下來我從以下幾個方面對今天組織的語言故事活動進行了深入的反思：

　　1.從選材方面進行反思：

　　我選擇了英國插畫家本.科特的故事，這個故事描述了小豬想體驗別的動物的生活，滿腦子奇異的想法，用各種方法模仿長頸鹿、大象、鸚鵡等動物，但這些創(chuàng)舉最后都以失敗告終，正當小豬被一連串的失敗打擊得失去信心時，它一片泥潭里感受到了當小豬的快樂，找回了自信心，從新認識了自我，找到了真正屬于豬的快樂 ，故事生動有趣、詼諧幽默、畫面生動富有童趣，可以借助這則故事引導(dǎo)幼兒在生活中要勇于挑戰(zhàn)，大膽創(chuàng)新，并要正確的認識與了解自我，從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，所以故事的選材符合大班幼兒年齡特點，這些動物也是幼兒日常生活中有接觸的，但這只小豬卻突破了人的想象，想了很多方法去變形，很好的吸引了幼兒的興趣，促進了幼兒主動去學(xué)習。

　　2.從目標達成情況進行反思：

　　從今天的活動過程來看，目標1的達成情況較好，我通過有感情的講述故事，很好的吸引了幼兒仔細傾聽故事內(nèi)容，在講述時，大部分孩子能使用豐富的詞語和恰當?shù)恼Z氣進行講述。目標2是本次活動的一個亮點，班級孩子大部分性格都比較安靜，在集體面前表現(xiàn)得比較羞澀。而今天孩子在學(xué)著嘗試說故事中的人物對話時，大部分孩子都能大膽的表述并加上了肢體動作來表現(xiàn)。但是我在引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)每個人都有自己的特點和長處時引導(dǎo)的還不夠深入，還需要在做調(diào)整。

　　3.從活動過程進行反思：

　　在本次活動過程中，我通過三層次的提問，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容和感受小豬變形的有趣經(jīng)歷，但在引導(dǎo)幼兒感受小豬變形的有趣上還不夠，給幼兒思考的時間較少，如：在小豬變長頸鹿時，我可以先提問“小豬會怎樣變成長頸鹿”呢?充分的發(fā)揮幼兒的想象，然后在出示圖片，讓幼兒感覺“哦，原來小豬是做了一對高蹺啊，太搞笑了”，這樣可能會更好的引發(fā)幼兒的想象力。

　　在執(zhí)教過程中還存在一些不足，比如如何將幼兒對故事的學(xué)習更深入一層，不僅僅是表面上的讓幼兒理解故事內(nèi)容或者是學(xué)習故事中的人物對話、句式等，而還應(yīng)該激發(fā)幼兒在理解了故事的基礎(chǔ)上，自己重新組織語言將故事所表達的內(nèi)涵清晰的表達出來，這樣才是真正的激發(fā)了幼兒的語言表達能力的提升，因此我需要在接下來加強故事教學(xué)的理論學(xué)習，并將理論知識運用在實踐工作中，不斷的提升自己的教學(xué)能力。

29、幼兒園教案中班科學(xué)活動：快樂的飛行之旅

　　活動目標

　　1、學(xué)習點數(shù)在 10 以內(nèi)的數(shù)量，提高策略思維能力。

　　2、提高幼兒手、眼、腦的綜合協(xié)調(diào)能力。

　　3、掌握并遵守簡單的游戲規(guī)則，拓展邏輯推理能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒良好的秩序感，體會探索的成就感和成功感。

　　5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　6、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動重點

　　學(xué)習飛行棋的游戲規(guī)則，能點數(shù) 10 以內(nèi)數(shù)量。

　　活動難點

　　提高幼兒策略思維能力，拓展邏輯推理能力。

　　活動準備

　　1、飛行棋盤;2 小飛機;3 骰子;4，ppt(制作動畫)

　　活動過程

　　一、情景導(dǎo)入

　　森林部隊要對飛行員進行培訓(xùn)了，我們要分為紅、黃、藍、綠 4 隊，比比誰先學(xué)會飛行技能

　　二、引導(dǎo)幼兒通過圖示學(xué)習游戲規(guī)則

　　1、師：“請小小飛行員認真學(xué)習飛行技能”

　　2、通過播放 ppt 動畫，引導(dǎo)幼兒學(xué)習技能

　　3、每學(xué)習一個技能，將圖示展示歸納在黑板上，讓幼兒鞏固規(guī)則。

　　4、技能說明：

　　起飛：投擲色子雙數(shù)方可將棋子從基地起飛，放到起飛點。

　　跳子：棋子(飛機)在地圖行走時，如果停在和自己顏色相同的格子，可以向前一個相同顏色格子作跳躍。

　　飛棋：棋子若行進到相同而有虛線連接的一格，可飛躍到下一個與棋子相同顏色的格內(nèi)(照虛線箭頭指示路線)(虛線旁格子)

　　撞擊：飛機在行進過程中，走到一格時，若有其他隊飛機停留，可將敵方

　　(其他隊)飛機撞回基地。

　　終點：剛好走到終點才能算到達，如果骰子點數(shù)無法剛好走到終點時，多出來的點數(shù)棋子將往回返。

　　5、將技能圖示分布在黑板上引導(dǎo)幼兒記憶。

　　三、引導(dǎo)幼兒通過觀察，游戲而獲得經(jīng)驗

　　1、實戰(zhàn)演習(請一名幼兒園老師對戰(zhàn))。

　　2、步驟精簡，體現(xiàn)出各種規(guī)則。

　　3、老師示范游戲幼兒觀察，了解并統(tǒng)一規(guī)則

　　4、請幼兒每次遇到規(guī)則中的特殊技能，在黑板上的圖示中找出來。

　　四、幼兒自由配對進行游戲，老師在旁邊指導(dǎo)。

　　要求：

　　1、請不要大聲喧嘩。

　　2、耐心等待對手下棋。

　　3、請將骰子放在盒子投擲。

　　五、收拾整理延伸:回家和父母一起體驗飛行總結(jié)：文字的規(guī)則總有小朋友不是很清楚，我制作的動畫讓幼兒一面了然的了解了規(guī)則，引導(dǎo)幼兒了解遵守規(guī)則還提高了幼兒策略思維能力、邏輯推斷能力對于沒有相關(guān)經(jīng)驗和發(fā)展水平相對較弱的幼兒，引導(dǎo)幼兒通過觀察游戲而獲得經(jīng)驗，讓每位幼兒都感受到游戲的樂趣。

30、幼兒園教案中班科學(xué)活動：玩紙船反思

　　活動目標

　　1、通過實驗，讓幼兒感知紙的吸水性與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。

　　2、發(fā)展幼兒的比較觀察能力。

　　3、能積極參加探索活動，體驗玩紙船的樂趣。

　　4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　重點難點重點：

　　通過實驗，讓幼兒感知紙的吸水性與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。難點：發(fā)展幼兒的比較觀察能力。

　　活動準備

　　1、蠟光紙、皺紋紙、報紙若干;膠頭滴管、三種紙質(zhì)紙張。

　　2、幼兒分四組，準備 4 盆水(大盆);

　　3、三種不同紙質(zhì)的紙船若干;

　　4、三種紙船沉浮時間的視頻。

　　活動過程

　　一、開始部分

　　(一)幼兒自由玩紙船，感受紙船的樂趣。

　　1、幼兒自由挑選自己喜歡的紙船，進行玩紙船游戲。

　　2、在玩紙船的過程中發(fā)現(xiàn)問題。

　　師：在剛剛玩紙船的過程中，小朋友們發(fā)現(xiàn)了什么問題?

　　二、基礎(chǔ)部分

　　(二)感知紙的不同。

　　師：同樣是紙船，為什么有的紙船沉下去了，而有的紙船還漂在水面上呢?

　　1、出示三種紙請幼兒觀察，并說出紙的名稱。

　　2、討論三種紙的不同。

　　教師小結(jié)：三種紙的名稱不同，軟硬不同。

　　(三)猜測三種紙船沉浮的速度。

　　教師出示三種不同的紙船，請幼兒說說誰會先沉下去，誰會在水面上漂很長時間?

　　(四)觀看視頻并得知實驗結(jié)果。

　　小結(jié)：皺紋紙紙船會最先沉下，蠟光紙紙船是漂在水面上時間最長的。

　　(五)了解紙的吸水性。

　　1、啟發(fā)提問：同樣是紙船為什么有的沉得快有的沉得慢?

　　2、幼兒實驗：分別往不同的紙上滴水觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　3、教師小結(jié)：不同的紙吸水的快慢是不一樣的，誰吸水快誰就沉得快三、結(jié)束部分

　　師：小朋友們，老師這里還有很多小船，你們還可以試著去玩一玩紙船哦!

　　活動總結(jié)：

　　我準備了豐富的教學(xué)材料，為每一位幼兒提供操作材料，這樣每一位幼兒均可以得到實踐上的操作;包括我為了實驗的真實性，我特意拍攝了視頻，這樣更加直觀和直接讓幼兒觀看了實驗效果。

　　幼兒：在整過活動過程中，幼兒都是積極參與在活動之中，積極性很高，參與性強， 在一開始幼兒自由玩紙船時，幼兒均是自由選擇了不同的紙船玩，并沒有告訴幼兒更多的信息，就是讓幼兒在玩的過程中去發(fā)現(xiàn)為什么有的船很快就沉下去，而有的船卻慢一點下沉，當有的幼兒剛放船到水中時就說：我的船怎么沉了!其實是達到了我預(yù)期的效果，這個時候會自然而然引起旁邊小朋友們的討論和發(fā)現(xiàn)，隨之就帶著幼兒通過實踐去探索與發(fā)現(xiàn)紙船下沉快慢的秘密。

　　教師：我有充分的準備，所以我覺得這節(jié)活動的效果非常好，所有幼兒都在活動中積極參與，而且都是帶著問題在進行操作，孩子們都在玩中學(xué)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由輕松的氛圍。如有記錄表的經(jīng)驗，是還可以準備簡單的記錄表。最后的結(jié)束部分，孩子們也是在得到實驗結(jié)果后的再次操作，這樣他們會主動帶著實驗結(jié)果進行自己的紙船游戲，又將會有再次的實驗驗證。

31、幼兒園教案中班語言活動《傘可以做什么》教學(xué)設(shè)計反思

　　活動目標

　　1、理解兒歌內(nèi)容，了解傘的多種功能。

　　2、發(fā)揮想象，嘗試對兒歌進行仿編。

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　活動準備

　　課件準備：各種各樣的傘實拍圖;

　　《傘可以做什么》插圖、兒歌音頻;

　　螞蟻、小鳥、長頸鹿圖片。

　　活動過程

　　教師出示雨傘圖片(也可請幼兒帶傘)，引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的傘。

　　——這把傘是什么顏色的?上面有什么圖案?

　　——想一想，傘可以用來做什么?

　　小結(jié)：雨傘可以用來擋雨;有涂層的太陽傘可以用來遮太陽;直柄傘可以用來當拐杖;有彎彎的傘把的傘可以當鉤子等。

　　教師出示課件中的插圖，引導(dǎo)幼兒觀察畫面上的傘都在發(fā)揮哪些作用。

　　——仔細看一看，圖上的人用傘來做什么?

　　多次播放課件中的兒歌，請幼兒結(jié)合畫面認真聆聽、跟念兒歌。

　　──兒歌里的傘可以做什么?

　　──兒歌里最多的一句話是什么?

　　教師出示課件中幾種小動物的圖片，引導(dǎo)幼兒想象傘的其他作用，并對兒歌進行仿編。

　　──如果螞蟻、小鳥、長頸鹿有一把這樣的傘，它們會把傘當做什么呢?(螞蟻過河時傘當船;小鳥把傘吊在樹上當鳥窩;長頸鹿把傘當帽子頂在頭上……)

　　──我們來試試，把你想象的這些作用換到兒歌里去，一起創(chuàng)作一首新的兒歌吧!(比如:傘可以做什么?當小船。傘可以做什么?做鳥窩。傘可以做什么?當帽子。)

　　活動延伸

　　家園共育：請幼兒回去后和家長一起尋找周圍環(huán)境中的傘，說一說傘發(fā)揮了什么作用，并用拍照的形式記錄下來。

　　溫馨提示

　　啟發(fā)幼兒想象是重要的環(huán)節(jié)，教師需要引導(dǎo)幼兒將想象與傘的外形結(jié)合起來，多問問幼兒為什么傘可以做小船?為什么傘可以當鳥窩?為什么傘可以做籃子等，讓幼兒的想象合理化。也可以在其他活動時間讓幼兒畫出他們的想象。

　　附【兒歌】

　　傘可以做什么?

　　傘可以做什么?遮太陽。

　　傘可以做什么?避風雨。

　　傘可以做什么?當拐杖。

　　傘還可以做什么?

　　看不見了，遮住你。

　　教學(xué)反思：

　　1. 整堂課的環(huán)節(jié)設(shè)計合理，重點突出。

　　2. 全班幼兒基本能念兒歌，理解兒歌內(nèi)容，了解了傘的作用。完成了教學(xué)目標。

　　3. 幼兒的參與面較廣，但課堂氣氛不太活躍。

　　4. 在仿編兒歌時，幼兒遇到了一定的困難，在以后的教學(xué)活動中，將注重孩子語言表述，還有語感的培養(yǎng)。

32、幼兒園教案中班科學(xué)：有趣的轉(zhuǎn)動反思

　　活動目標

　　1.在操作、探索中積累有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒對轉(zhuǎn)動現(xiàn)象的興趣和探究欲望。

　　2.嘗試用多種方法使物體轉(zhuǎn)動，體驗物體轉(zhuǎn)動的樂趣。

　　3.初步感受現(xiàn)代化科技給人們帶來的方便，關(guān)注轉(zhuǎn)動在生活中的運用。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習分工合作的能力。

　　重點難點

　　1. 嘗試用多種材料組合在一起探索物體不同的轉(zhuǎn)動方法。

　　2.注轉(zhuǎn)動在生活中的運用。

　　活動準備

　　1.第一次探索用的物品：筆、裝飾扇子、小盆、紙碗、大小膠帶、飲料瓶、呼啦圈、沙包、皮球、風車、小花傘等。

　　2.第二次探索用的物品：筆、塑料齒輪玩具、中間有孔的積木、廢舊光盤、鞋帶、有孔紙杯、筷子、吸管、透明塑料盒子，木質(zhì)圓柱體積木，扭扭建構(gòu)材料和螺母、小汽車模型、線軸和碳化積木等。

　　3.其它：整理箱，小筐子、桌子、小椅子、PPT 課件

　　活動過程

　　一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　1.寶貝們見過有一種音樂盒一打開蓋子，音樂一響就有一個小人兒在跳舞嗎?

　　2.游戲“轉(zhuǎn)動的音樂小人兒”

　　(1)介紹游戲玩法。

　　當音樂響起，寶貝們學(xué)著音樂盒中跳舞小人一起轉(zhuǎn)動， 音樂停止后請站在原地不動，當老師數(shù)數(shù) 1-3 之后還能保持不動的孩子為勝利者。

　　(2)師幼一起游戲。二、基本部分

　　(一)讓幼兒探索各種物品轉(zhuǎn)動起來的方法。1.介紹材料。

　　2.交代任務(wù)。游戲規(guī)則：

　　(1)當聽到音樂響起，請小朋友們到材料自選區(qū)選擇材料，嘗試用多種方法將物品轉(zhuǎn)動起來，可以體驗多種物品的轉(zhuǎn)動方法。

　　(2)當音樂停止后，請寶貝們拿上自己能轉(zhuǎn)動的物品回到座位。

　　3.幼兒操作、探索，教師觀察并指導(dǎo)。

　　4.交流與分享。

　　剛才小朋友們都嘗試了讓許多物品轉(zhuǎn)動起來的方法，你們都成功了嗎?誰愿意分享成功的秘訣?

　　(二)嘗試探索兩種或兩種以上的物品組合在一起轉(zhuǎn)動。

　　1.交代任務(wù)。

　　師：剛才小朋友們嘗試了讓一種物品轉(zhuǎn)動起來的方法， 現(xiàn)在老師要加大難度，你們敢挑戰(zhàn)嗎?請你一次選擇兩種或兩種以上的物品組合在一起進行轉(zhuǎn)動。

　　游戲規(guī)則：

　　(1)當音樂響起，請小朋友們到材料自選區(qū)選擇兩種或兩種以上材料組合讓物品轉(zhuǎn)動起來。

　　(2)當音樂停止后，請寶貝們拿上自己能轉(zhuǎn)動的物品回到座位。

　　2.幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)。

　　3.分享與交流。

　　(三)小結(jié)轉(zhuǎn)動與生活的關(guān)系。

　　1.寶貝們今天發(fā)明了很多的轉(zhuǎn)動，那你們還知道生活中還有哪些轉(zhuǎn)動?

　　2.生活中除了剛才小朋友們說的那些轉(zhuǎn)動，請大家看看視頻中你還能看到哪些轉(zhuǎn)動?

　　小結(jié)：轉(zhuǎn)動可以給我們的生活帶來很多的方便和快樂。

　　三、結(jié)束部分：寶貝們知道了這么多有趣的轉(zhuǎn)動，請寶貝們回去再找找生活中還有哪些不一樣的轉(zhuǎn)動?

　　活動總結(jié)：

　　本節(jié)科學(xué)活動很好的完成了預(yù)設(shè)的前兩個活動目標，孩子在操作探索中積極動手動腦想辦法解決問題，充分激發(fā)了幼兒對轉(zhuǎn)動現(xiàn)象的興趣和探究欲望?；顒恿鞒贪才藕侠?，由易到難、環(huán)環(huán)相扣，幼兒在嘗試兩次探索材料的轉(zhuǎn)動方法中目標明確，而且參與活動的積極性非常高，使幼兒在支持和引導(dǎo)、體驗和探索中得到了滿足。

　　第三個活動目標初步感受現(xiàn)代化科技給人們帶來的方便，關(guān)注轉(zhuǎn)動在生活中的運用中，孩子們了解了生活中有許多轉(zhuǎn)動的物品，但缺少讓孩子們知道如何利用轉(zhuǎn)動解決生活中的問題，關(guān)注轉(zhuǎn)動在生活中的運用，應(yīng)該在最后給孩子們滲透相關(guān)的內(nèi)容，使之更加完善。

33、教案幼兒園中班科學(xué)活動：什么溶解了反思

　　活動目標

　　1、在實際操作過程中，觀察、了解溶解的現(xiàn)象。

　　2、知道有些物質(zhì)能在水中溶解，而有些物質(zhì)不能在水中溶解。

　　3、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　重點難點

　　重點：在實際操作過程中，觀察、了解溶解的現(xiàn)象。

　　難點：知道有些物質(zhì)能在水中溶解，而有些物質(zhì)不能在水中溶解。

　　活動準備

　　溫水、水杯、小勺、攪拌棒、托盤、小碗、方糖、橘子粉、咖啡、扣子、石子、手工亮片、記錄表、筆、大記錄表

　　活動過程

　　1、“冰山一角”游戲?qū)?，激發(fā)幼兒探索的興趣。

　　師：今天，老師給小朋友們帶來一個神秘禮物，請你們睜大眼睛，認真看，猜猜是什么!

　　師：對，是一杯水!不過，這可不是一杯普通的水喲!那是什么水呢?我請一個小朋友來嘗一嘗。(請幼兒嘗一嘗)

　　師：請你告訴大家是什么味道的啊?

　　師：有小朋友說，是糖化了，和水做朋友了，所以我們看不見它。是這樣的嗎?那我們把糖和水請出來，看看到底是怎么回事 !

　　2、實際操作，觀察、了解溶解的現(xiàn)象。

　　(1)教師示范操作過程，幼兒進行觀察溶解的現(xiàn)象。教師邊說邊進行操作。

　　師：小朋友，注意看，有什么變化呀?

　　師：對，方糖放在水里不見了，去和水做朋友了，這種現(xiàn)象就叫做溶解。

　　(2)幼兒實驗操作，完成記錄表。

　　師：剛才，方糖和水做朋友了，在水里溶解了。那么，老師還為你們準備了很多東西，你們想不想自己去試一試，看看它們能不能在水里溶解?

　　師：實驗之前你們要聽清楚老師的要求。

　　首先，老師這里有一張記錄表，記錄表上面一行是我們要實驗的物品，下面空格需要你們來完成。請你們按照記錄表上的物品進行實驗，看一看哪些物品能在水里溶解，在物品下面的空格里畫√，哪些物品不能在水里溶解，在物品下面的空格里畫

　　×。實驗完一樣物品后記錄一次，再去實驗下一樣物品。

　　那邊是我們的操作區(qū)，每張桌子只能站 4 位小朋友，每一桌的實驗物品都不一樣。在實驗的時候，每一個杯子里只能放一樣物品。老師為每位小朋友都準備了魔法棒，但是要記得實驗完成后，要把魔法棒放回到托盤上，帶著你的記錄表回到你的位置。

　　還有很重要的一點，我們是在做實驗，所以實驗的物品是不可以放在嘴里品嘗的。

　　(3)師幼共同驗證實驗結(jié)果。

　　請小朋友說自己的實驗結(jié)果，老師進行實驗驗證結(jié)果，并在大記錄表上做記錄。

　　師幼共同總結(jié)哪些物品能在水里溶解，哪些物品不能在水里溶解。

　　3、瓶子娃娃變魔術(shù)

　　師：剛才我們用魔法棒做了實驗，那想不想跟老師一起變魔術(shù)?現(xiàn)在老師要用魔法棒把你們?nèi)孔兂尚⌒∧g(shù)師，跟著老師來變魔術(shù)吧。

　　師：老師這里有許多瓶子娃娃，可是他們都沒有漂亮的衣服，很傷心，你們想不想給他變出漂亮的衣服呀?那你們要先像老師這樣穩(wěn)穩(wěn)地拿好瓶子，跟著老師念咒語一起做。

　　師：原來顏料也能在水里溶解。其實在生活中有許多東西能在水里溶解，你們可以到科學(xué)區(qū)里去試一試?，F(xiàn)在帶著你漂亮的瓶子娃娃，我們一起去玩吧!

　　活動反思：

　　本次活動設(shè)計完整，為幼兒提供豐富的、生活中常見的實驗材料以及充分的時間，讓幼兒在實際操作中了解溶解的現(xiàn)象。始終以游戲貫穿，調(diào)動每一位幼兒的積極性。

　　本次活動還有一些不完美的地方，活動中孩子們一直都在說口語上的“溶化”，我沒有刻意的強調(diào)，而是帶著孩子們說 “...溶解了”，感覺容易跟“融化”混淆。對孩子鼓勵的話有點單一，不夠具體。今后的教學(xué)活動中應(yīng)該注意以上問題。