中班科學(xué)活動《頂技》教案反思

中班科學(xué)活動《頂技》教案反思

1、中班科學(xué)活動《頂技》教案反思

　　教材分析：

　　幼兒園的課程來源于兒童感興趣的生活，生活中的頂技表演(如海獅頂球，雜技小演員頂碗)非常吸引孩子們，且蘊含著平衡的原理。

　　基于課程游戲化理念，我們以游戲“頂技”貫穿始終，讓孩子們用一支鉛筆頂起各種形狀的紙板并保持平衡，在觀察、比較、操作、實驗的過程中，支持幼兒在直接感知、實際操作和親身體驗的過程中建立關(guān)于“平衡”的新經(jīng)驗，獲得成功的體驗。

　　幼兒分析：

　　中班的幼兒能對事物或現(xiàn)象進行觀察比較，能感知和發(fā)現(xiàn)簡單的物理現(xiàn)象，能根據(jù)觀察結(jié)果提出問題大膽猜測，頂紙板的動作和結(jié)果，能讓幼兒關(guān)注、思考關(guān)系，在解決實際問題的過程中獲得科學(xué)經(jīng)驗，感受到關(guān)鍵的科學(xué)原理。

　　課程目標(biāo):

　　1、在頂技游戲中感知不同形狀的紙板都有平衡點，能用鉛筆頂起紙板并保持平衡。

　　2、在探索的過程中，觀察發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)并解決問題。

　　3、培養(yǎng)堅持探索、愿意表達，安靜傾聽的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。

　　課程準(zhǔn)備1、規(guī)則形狀紙板(圓形、正方形、等邊三角形)、葫蘆、花瓶等不則形狀紙板若干，鉛筆若干;

　　2、每人2-3個小小的圓形標(biāo)記，PPT課件，相關(guān)平衡玩具。

　　課程過程:

　　一、頂技表演，激趣導(dǎo)入。

　　1.觀看PPT課件，了解頂技。

　　今天老師帶來了一些圖片，我們一起來看看，這是什么表演?(幼兒觀看PPT課件：雜技演員頂碗、籃球運動員轉(zhuǎn)球、海豚頂球等圖片。)

　　這是雜技的一種，叫作頂技。

　　2.觀察教師示范，明確規(guī)則。

　　我也會頂技哦，我用一支鉛筆頂紙板，你們覺得我能頂起來嗎?(教師示范)我是怎么頂?shù)?

　　二、游戲體驗，探索發(fā)現(xiàn)規(guī)則紙板平衡點的秘密。

　　1.萌發(fā)興趣，第一次自由探索。

　　你們想不想來頂紙板?請你們找一塊紙板，試一試，用一支鉛筆頂起來。

　　鼓勵幼兒大膽嘗試，教師巡回指導(dǎo)(教師主要觀察幼兒在探索中遇到困難時如何調(diào)整，引導(dǎo)幼兒嘗試調(diào)整頂在紙板上的手指的位置。)

　　2.交流、討論。

　　你們都頂起來了嗎?鉛筆頂在紙板的什么位置就能把紙板頂起來的?

　　3.再次自由探索，并做標(biāo)記驗證。

　　是你們說的那樣嗎?請你們頂穩(wěn)后在頂?shù)奈恢媒o紙板貼一個小小的圓形標(biāo)記，然后再頂一下試試。(幼兒嘗試。)

　　4.交流分享，了解規(guī)則形狀的平衡點位置。

　　你們找到頂?shù)奈恢昧藛?貼的標(biāo)記在哪里?

　　結(jié)合PPT并小結(jié)：這些正方形、圓形、等邊三角形紙板能頂起來，就是找到了它的的平衡點，都在紙板的中心。

　　三、再次探究，對比觀察不規(guī)則紙板平衡點的位置，鞏固經(jīng)驗。

　　1.猜想并探索不規(guī)則形狀紙板的平衡點位置。

　　雜技團還有一些紙板(出示PPT中不規(guī)則圖形的紙板)，你們覺得頂在什么位置才能頂起來呢?請你們試一試并在頂?shù)奈恢觅N上標(biāo)記。(教師在幼兒嘗試的過程中用iPad給成功頂起的幼兒拍照，并連接到一體機中。)

　　2.對比觀察不規(guī)則形狀頂起的位置標(biāo)記，并交流討論。

　　你們成功了嗎?我?guī)统晒Φ男∨笥雅牧苏?，我們來看看誰頂起來了?他頂在紙板的什么位置?還在紙板的中心嗎?(引導(dǎo)幼兒看展示出來的不規(guī)則紙板，進行對比觀察，找出共同點。)

　　小結(jié)：將手指頂在紙板重重的、大大的一邊就能把紙板穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。這些不規(guī)則形狀紙板的平衡點不一定在中間位置。

　　四、拓展延續(xù)，體驗成功。

　　頂技非常有意思，找到平衡點，就能頂起物品，我還帶來了玩平衡游戲的玩具：瓶子挑戰(zhàn)賽，你們玩過嗎?用瓶子頂起片片，去挑戰(zhàn)一下!

　　課程反思:

　　一、情境貫穿，游戲精神再彰顯。

　　本次活動以“頂技”的 情境、“找平衡點”的游戲中貫穿始終，尊重幼兒年齡特點和原有經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒在自由自主的探究中、在愉悅創(chuàng)造的體驗中積極投入、樂于挑戰(zhàn)，不斷獲取新的經(jīng)驗，體現(xiàn)了“玩中學(xué)、做中學(xué) ”的理念。

　　二、發(fā)現(xiàn)探究，深度學(xué)習(xí)再體現(xiàn)。

　　從尋找規(guī)則紙板到不規(guī)則紙板的平衡點，兩次探究層層遞進，幼兒在與材料環(huán)境互動中，通過直接感知、實際操作和親身體驗獲得找到物體平衡點的方法，獲得關(guān)于“平衡”的經(jīng)驗，過程中幼兒敢于質(zhì)疑、樂于釋疑，思維品質(zhì)也得到了進一步發(fā)展。

　　三、分享表達，學(xué)習(xí)品質(zhì)再升華。

　　活動過程中，我們運用信息技術(shù)捕捉鮮活的現(xiàn)場資源，還原探索過程中的亮點和問題，幼兒在分享交流的過程中，回顧探究過程、尋找解決問題的方法，不怕困難、堅持探究、敢于表達、安靜傾聽等學(xué)習(xí)品質(zhì)都得到了升華。

2、中班科學(xué)活動教案《落葉》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.在比較葉子間不同及其與其他物體間相同的過程中，激發(fā)觀察興趣，提高觀察能力。

　　2.體驗與感受葉子的趣與美(獨特性、豐富性)。

　　3.在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　4.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5.充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.一些關(guān)于樹、葉子的圖片PPT、春天葉子萌芽視頻

　　2.紙船、蘋果、羽毛球拍、糖果紙袋、鏟子、刷子、紙巾等

　　3.電腦、電視機

　　活動過程：

　　一、樹圖片，引起幼兒注意

　　師：今天跟楊老師來上一節(jié)有趣的課，看看，圖上有什么?(樹)

　　師：我們幼兒園有樹嗎?這棵樹是什么顏色的?可是現(xiàn)在，我們幼兒園的樹是什么顏色的?

　　師：看什么掉下來了?(落葉)

　　師：那你們覺得同一棵樹上的落葉長得一樣嗎?

　　二、依次出示PPT圖片

　　讓幼兒根據(jù)老師出示的雙胞胎葉子圖片做比較，找出5個不同點

　　三、出示梨子和樹葉對比圖，讓幼兒仔細觀察

　　讓幼兒找出梨子和樹葉的相同點，并用完整的語言表達出來

　　四、教師講操作要求，幼兒開始操作<.本文來源:快思教案.網(wǎng)>

　　師：2種不同的東西，都能找出很多一樣的地方，現(xiàn)在后面2張桌子上放著許多不一樣的東西，楊老師請你們等會仔細去看一看、摸一摸、聽一聽，然后去為我們的葉子找一個朋友，只要找一個朋友，只要有一個相同的地方，就可以做朋友，好不好，找到了就坐到位置上。

　　五、幼兒開始操作，教師巡回指導(dǎo)

　　六、講評幼兒為葉子找到的朋友

　　請個別幼兒上前講述和葉子的相同點。

　　七、播放春天葉子萌芽的視頻

　　總結(jié)：現(xiàn)在，我們是什么季節(jié)?冬天到了冬天過去了，春天還會再來，現(xiàn)在已經(jīng)是2014年的年尾了，2014年過去了，馬上又會迎來2015年，葉子掉落了，到了春天，葉子還會再長出來，這就是循環(huán)，在我們美麗的大自然，只要你用眼睛去看，去發(fā)現(xiàn)，去尋找，去感受，還能發(fā)現(xiàn)我們大自然的小秘密，你們說對嗎?下次我們再去找一找，好不好?

　　活動反思：

　　本次活動一開始我先出示樹的圖片，引起幼兒的注意，然后再慢慢引導(dǎo)落葉，讓幼兒在兩片雙胞胎葉子中找不同點，幼兒找得還是很仔細的，有很多幼兒都能說出兩片葉子的不同點，但在幼兒在找梨和葉子的相同點的時候，有點困難，但經(jīng)過老師的引導(dǎo)，幼兒幼兒能說出幾個，所以老師的引導(dǎo)還是很重要的，最后讓幼兒觀看了春天葉子萌芽的視頻，讓幼兒充分的感受到了大自然循環(huán)的規(guī)律。

3、中班科學(xué)活動教案《溶解》含反思

　　設(shè)計思路

　　教育即生活，生活即教育。生活中有很多元素都可以納入到學(xué)前教育幼兒園的課程中，往往看似常見、簡單的小事，其中卻蘊涵著豐富的知識和教育價值?！疤遣灰娏恕边@種現(xiàn)象在幼兒生活中經(jīng)?？梢钥匆?，但是幼兒從來沒有真正了解這種現(xiàn)象后的科學(xué)道理。這次活動的目的在于給孩子提供一次實踐操作的機會。既滿足幼兒動手操作探索的欲望，又能讓幼兒在活動中主動學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、積累經(jīng)驗，從而進一步激發(fā)幼兒對日常生活中得一些司空見慣的現(xiàn)象進行探索的興趣。

　　在本次活動中，先通過游戲法激起幼兒探究的欲望，緊著，由教師示范溶解這一科學(xué)活動的操作過程，讓幼兒掌握攪一攪的方法，并在攪一攪的過程中去觀察物體的溶解;最后，讓每個孩子操作，在操作中去觀察溶解這一科學(xué)現(xiàn)象。

　　活動目標(biāo)

　　1.在動手操作中，對溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的觀察興趣和探究的欲望。

　　2.能用攪拌的方法了解溶解的現(xiàn)象，知道有些東西可以在水里溶解，有些不可以。

　　3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4.在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　教學(xué)重點、難點

　　重難點：觀察溶解

　　活動準(zhǔn)備

　　透明的塑料杯100個、勺子40個

　　方糖、果珍、鹽、砂糖、奶粉

　　黃豆、大米、綠豆

　　塑料框16個、溫水

　　活動過程

　　(一)游戲?qū)搿ぐl(fā)幼兒探索的興趣

　　今天，吳老師給小朋友們帶來一個神秘禮物，來看看，是什么吧!(一遍說一遍揭開罩布)

　　對，是一杯水!不過，這可不是一杯普通的水喲!(故弄玄虛)那是什么水呢?(稍作停頓，讓幼兒猜想片刻)我請一個乖寶寶來嘗嘗吧。

　　(請幼兒嘗一嘗)

　　某某小朋友，你來嘗一嘗吧!好喝嗎?(幼：好喝)是什么味道的啊?(幼：甜的)咦?怎么會是甜的呢?(幼：里面有糖)有糖呀?糖在哪里呢?吳老師怎么沒有看見呢?小朋友們看見了嗎?(沒有)那糖在哪里呢?(幼：在水里化了)

　　(站位：回到桌子前面了)剛才有小朋友說，是糖化了，和水寶寶做朋友了，所以我們看不見它。真的是這樣的嗎?(做疑問狀)要不，我們把糖寶寶和水寶寶請出來，看看到底是怎么回事，好不好?(幼：好)

　　(二)教師示范

　　1.教師示范，幼兒觀看

　　(教師坐下，從桌子下面端出水和糖)一邊端一邊說，這是水寶寶，這是糖寶寶。不過這個糖寶寶可有點不一樣喲!(用勺子舀起方糖)，這個糖寶寶是什么形狀的啊?(幼：正方形的)對，方形的，所以它叫做方糖。叫什么呀?(幼：方糖)對，它叫方糖。

　　小朋友們看好了喲，吳老師要開始變魔術(shù)了!一邊說，一邊操作，把水端到前面放好，然后再端起方糖，把方糖倒進水里，再拿一個魔法棒。對，把我們的勺子這樣子用就變成了魔法棒，把魔法棒放進杯子，攪一攪，攪一攪。小朋友，注意看，有什么變化呀?(方糖變大還是變小了呀?)(幼：變小了)再攪一攪，攪一攪，攪一攪......(攪到方糖不見了為止)咦?方糖呢?(幼：不見了)對，方糖不見了，去和水寶寶做朋友了。小朋友，你知道這種現(xiàn)象叫什么嗎?(幼:......)其實呀，這種想象叫做溶解。叫什么呀?(幼：溶解)對，方糖在水里不見了，和水寶寶做朋友去了，我們就說方糖寶寶怎么了(師幼同說：溶解了)。

　　2.個別幼兒操作

　　剛才，方糖和水寶寶做朋友了，在水里溶解了。那么，它會不會和水寶寶做朋友，在水里溶解呢?這是什么呀?你們小時候都喝過的?對了，是奶粉。

　　那奶粉會不會和水寶寶做朋友，在水里溶解呢?(幼：......)請小朋友上來變魔術(shù)，看奶粉到底溶解沒有，好嗎?(.本文來源：快思老.師教案網(wǎng))

　　請幼兒1名。

　　某某小朋友，你來變魔術(shù)吧!先把水端到面前，然后端一杯奶粉，把奶粉倒進杯子里，拿一個魔術(shù)棒，用魔術(shù)棒去攪一攪、攪一攪、攪一攪。小朋友們仔細看喲，看奶粉有沒有和水寶寶做朋友，有沒有溶解。攪一攪、攪一攪.....，奶粉和水寶寶做朋友了嗎?因為，奶粉在水里怎么樣了呀?溶解了(師幼同說)

　　剛才，某某小朋友變魔術(shù)的時候，發(fā)現(xiàn)奶粉和水寶寶做朋友了，在水里溶解了。吳老師，還有點不相信，我要再請一個小朋友上來變魔術(shù)。某某小朋友，你來。

　　對，先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒進杯子里，拿一個魔術(shù)棒，攪一攪，攪一攪，小朋友仔細看喲，看看這一次奶粉有沒有和水寶寶做朋友，在水里溶解。攪一攪、攪一攪.....奶粉和水寶寶做朋友了嗎?看來奶粉真能和水寶寶做朋友，在水里面怎么樣啊?(師幼同說：溶解)

　　還有沒有，想玩這個魔術(shù)的，你來吧。

　　先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒進杯子里，拿一個魔術(shù)棒，攪一攪，攪一攪......奶粉不見了，在水里溶解了。

　　(三)集體操作，教師指導(dǎo)

　　1.操作可溶解的材料

　　(1)認識材料及講解操作步驟

　　剛才，我們通過變魔術(shù)指導(dǎo)方糖和奶粉都會和水寶寶做朋友，在水里溶解。那，還有哪些東西也會和水寶寶做朋友，在水里溶解呢?小朋友想一想，讓幼兒自由充分的表達。教師回應(yīng)幼兒答案。

　　小朋友們，都開動腦筋了，吳老師很高興，所以邀請每個小朋友都去做魔術(shù)。開心嗎?那好，我們先來認識一下要去變魔術(shù)的材料吧!(教師端出材料)

　　這是方糖，這是奶粉，這是砂糖，這是鹽，這是什么呀?(幼：.....)是果珍，是什么呀?果珍。對，這是果珍。

　　等會一張小桌子上都會有一筐變魔術(shù)的材料，還會有一筐水，和一旁魔術(shù)法棒。我們變魔法的時候要先怎么樣，對先把水端在我們面前，然后選一個自己喜歡的材料，然后把材料倒進水杯里，然后拿起魔法棒，怎樣，對攪一攪、攪一攪，小朋友要一邊攪，一邊看喲，看看有沒有和水寶寶做朋友，在水里溶解，好嗎?

　　好了，現(xiàn)在請小朋友，輕輕地把小椅子抬到空位置上去，選擇自己喜歡的材料開始變魔術(shù)吧!

　　(2)教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒攪一攪，觀察有沒有溶解。

　　(3)幼兒分享(5個)

　　好了，請小朋友把杯子放在桌子上，轉(zhuǎn)過來看著吳老師。剛才，小朋友都去變魔術(shù)了。我要請小朋友告訴我，你選了什么材料變魔術(shù)，它有沒有和水寶寶做朋友，在水里溶解呢?

　　某某小朋友，你來，(端著你的杯子走到前面來)你選了什么材料變魔術(shù)?它和水寶寶做朋友了嗎?因為它在水里溶解了。

　　2.操作不可溶解的材料

　　(四)集體記錄

　　請小朋友把杯子輕輕地放回塑料(示意保育員收材料)。然后轉(zhuǎn)過來，看著吳老師。剛才，小朋友都變魔術(shù)了，都知道了那些材料是可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，那些材料不會和水寶寶做朋友，不會在水里溶解。非常的棒!哎呀!可是，還有很多小朋友沒有變過魔術(shù)，不知道那些那些材料是可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，那些材料不會和水寶寶做朋友，不會在水里溶解，怎么辦呀?

　　幼兒開動腦筋想辦法。

　　小朋友們想的辦法真好，有的說......，有的說.....,吳老師也想到了一個好辦法，可以讓小朋友們不變魔術(shù)也知道那些材料是可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，那些材料不會和水寶寶做朋友，不會在水里溶解。

　　(五)你們想知道是什么辦法嗎?好吧，吳老師告訴你們吧，就是用記錄表。用什么辦法?

　　對，用記錄表。(一遍說，一遍翻出記錄表)

　　我們先來認識一下記錄表上吧。這是....,這是....,這是....,這是....,這是....,剛才我們變魔術(shù)知道，方糖可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，所以在這里畫一個勾，

　　(同理，記錄其他材料溶解與否)

　　小朋友一看到這里畫個勾，就知道方糖可以和水寶寶朋友，在水里怎么樣?(師幼同說：溶解)

　　小朋友一看到這里畫個叉，就知道沙可不以和水寶寶朋友，不能在水里怎么樣?(師幼同說：溶解)

　　結(jié)束：中四班的小朋友真是太能干了，今天下午學(xué)會了做魔術(shù)，還學(xué)會了用記錄表，真是太能干了，我們表揚一下自己吧，嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒，拍拍小肚皮呀，頂呱呱!

　　教學(xué)反思

　　本次科學(xué)活動，不管是對我個人，還是對我班的孩子來說都是一次體驗課。所以，總的來說，不管是從最初的選材到活動方案的設(shè)計還是整個活動現(xiàn)場，都走的是“保守”路線。本次活動《溶解》是一個比較經(jīng)典的科學(xué)現(xiàn)象的觀察活動，題材緊扣生活，是孩子們熟悉的，這樣一次生活化且比較簡單的活動，適合初次開展科學(xué)活動的教師，也適合第一次接觸科學(xué)活動的孩子們。因為簡單，教師容易體驗到成功感，同時也是一次帶領(lǐng)孩子走進科學(xué)探索世界的敲門磚。

　　“保守”還體現(xiàn)在整個教學(xué)活動過程中。因為是第一次嘗試科學(xué)活動。我很注重自己的操作常規(guī)，也注重培養(yǎng)孩子的操作常規(guī)。每一操作，不管是我的示范，還是請個別孩子嘗試，以及到最后全體孩子們的操作，我都在向孩子們強調(diào)操作常規(guī)。

　　為了讓孩子在初次接觸科學(xué)活動時，盡量的感受到規(guī)范與完整，我增加了記錄這一個環(huán)節(jié)。當(dāng)然，結(jié)合班級幼兒實際情況，由于是第一開展科學(xué)活動并使用記錄表。所以，我選擇的是集體記錄的方式。

4、中班科學(xué)活動教案《風(fēng)》含反思

　　活動設(shè)計背景

　　戶外活動時孩子們拿著風(fēng)車正玩得開心，突然一陣風(fēng)吹來使孩子們格外興奮，大家都在比較站著不動誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)的快，為此爭論不休，可是為什么會有這樣的現(xiàn)象呢誰也不理解?《綱要》中指出幼兒園以激發(fā)孩子對周圍事物、現(xiàn)象的好奇心及探索周圍世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護自然地積極情感和態(tài)度。為了讓孩子清晰地了解這一現(xiàn)象，特設(shè)計本節(jié)課。

　　活動目標(biāo)

　　1、感受風(fēng)吹來的方向。

　　2、了解風(fēng)為自己的生活帶來的方便。

　　3、能觀察、比較出不同的風(fēng)。

　　4、通過觀察記錄和動手操作活動，容幼兒嘗試產(chǎn)生風(fēng)的各種方法，激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。

　　5、初步了解風(fēng)力有大小之分，風(fēng)力大小與人們的關(guān)系。

　　教學(xué)重點、難點

　　重點：感受風(fēng)的方向。

　　難點：觀察、比較不同的風(fēng)。

　　活動準(zhǔn)備

　　風(fēng)車、扇子、風(fēng)箏、小盤子、圖書、紙張、泡泡水、紙飛機、紙飛鏢、羽毛、電風(fēng)扇、課本(人手一本)

　　活動過程

　　1. 引起興趣

　　教師：“誰也看不到我的影子，誰也捉不住我的身子，沙沙沙，有時我只搖搖樹枝，嘩嘩嘩，有時我要推倒房子，請你猜猜我的名字?”(風(fēng))還有什么方法能使風(fēng)兒出現(xiàn)?

　　幼兒探索各種可以起風(fēng)的方法。

　　2、有關(guān)風(fēng)的圖片(有益的風(fēng)和有害的風(fēng))

　　(1)游戲：《我們會制造風(fēng)》通過幼兒自由玩風(fēng)車、吹泡泡、玩紙飛機、紙飛鏢等各種活動體驗風(fēng)的方向、風(fēng)力，進一步提高幼兒游戲興趣。

　　(2)探索怎樣讓風(fēng)為我們做好事?讓幼兒了解植樹造林可以減少風(fēng)沙的常識，強化幼兒愛護樹林，不亂讓垃圾的行為。

　　3、討論交流。

　　(1)觀察課本了解風(fēng)吹來的方向是四面八方的。

　　(2)游戲：尋找風(fēng)吹來的方向

　　在游戲中感受不同方向吹來的風(fēng)，我們身上的衣物也會朝另一個方向擺動，尋找戶外還有哪些東西告訴我們風(fēng)來了

　　(3)教師也可以在電風(fēng)扇上綁上長紙條，[本.文來源:快思老.師教案網(wǎng)]然后改變電風(fēng)扇方向，再請幼兒觀察紙條飄動的方向。

　　(4)活動結(jié)束

　　延伸活動：

　　小朋友繼續(xù)嘗試用長紙條在有風(fēng)的地方找“風(fēng)”。

　　教學(xué)反思

　　1、 學(xué)習(xí)過程中幼兒的參與度很高，接受的也很快，但似乎老師的期望值太高，孩子們一直答不出來，這時老師的主導(dǎo)性就加強了，應(yīng)該給予孩子足夠的思考空間，答案會不可思議的。

　　2、 事先對幼兒的已有經(jīng)驗了解不夠，導(dǎo)致課堂上有些被動。

　　3、 師幼配合的相當(dāng)默契，但是一再跟著老師的思路走，這樣孩子的思維有些局限。

　　4、 科學(xué)課要求老師的語言組織要相當(dāng)嚴謹，流程之間的銜接要過渡自然，今后上課我會多注意。

　　5、 提醒孩子在回答問題時完整句的表達。

　　6、 科學(xué)課重在讓孩子操作，教師的及時總結(jié)，幫助孩子清楚地理解這一現(xiàn)象，如果重新上，我會多準(zhǔn)備些材料，讓大家自主分組討論操作，然后師幼共同驗證，只有孩子親自操作才會把實驗結(jié)論清楚地記住。

5、中班科學(xué)活動教案《電話》含反思

　　教學(xué)意圖：

　　隨著電話號碼的普及，電話號碼在幼兒生活中隨處可見，給我們的生活帶來了許多方便，因此設(shè)計了此次活動《電話》。旨在滿足孩子對電話的興趣和用途。

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過活動，使幼兒初步了解電話的外形構(gòu)造和功能以及電話與人們?nèi)粘Ｉ顚Φ拿芮嘘P(guān)系。

　　2、知道如何使用110、120、119等急救電話，明白這些電話的重要性，平時不能隨便亂打。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、電話2部，手機1部。

　　2、110、120、119電話號碼卡片各1張;警車、救護車、火警車圖片各1張。

　　活動過程：

　　1、猜謎語引起幼兒的興趣。

　　師:“叮鈴鈴，叮鈴鈴，這兒說話哪兒聽，兩人不見面，說話聽得清”小朋友動腦筋猜一猜，這是什么?(電話)

　　2、出示電話、手機引導(dǎo)幼兒觀察電話的外形構(gòu)造，學(xué)會正確使用電話。

　　師:電話是什么樣子的呢?(有數(shù)字、聽筒、話筒、電線)手機沒有電線。

　　小結(jié)：電話有不同的顏色，不同的形狀，但都有數(shù)字、聽筒、話筒、電線等組成，這樣才能相互通話。

　　3、電話在生活中的用途。

　　師：你們家有電話嗎?(有)你打過電話嗎?(有)

　　師：你給誰打電話?是為什么事打電話?(問候、祝賀、詢問、聯(lián)系、請求幫助)

　　4、遇到危急時你會打什么電話求救。

　　(1)當(dāng)你走失了，迷路了，或者遇上壞人，你會打什么電話求救(110出示)

　　(2)當(dāng)你發(fā)現(xiàn)失火了，要打什么求救電話?(119)

　　(3)當(dāng)家里有人病了，暈倒時，要打什么電話求救?(120)

　　5、玩配對的游戲：應(yīng)該打什么電話(發(fā)給幼兒人手一份卡片)。

　　師：現(xiàn)在請小朋友看看圖片里發(fā)生了什么事，然后應(yīng)該打什么電話求救，幫他們正確連線。

　　6、模擬急救現(xiàn)場打電話求救，初步學(xué)會說出自己的家庭地址。

　　(1)首先會正確撥打求救電話110、120、119

　　(2)會簡單明確地回答現(xiàn)場的問題，會完整的表達事情

　　7、知道不能隨便亂打急救電話。

　　8、小結(jié)：我們的生活離不開電話，今天我們學(xué)會了打求救電話110、120、119，也知道這三種求救電話是在危急的時候才能打，沒有危急時是不能隨便亂打的，希望小朋友一定要記住。

　　延伸活動

　　1、觀看電話機演變發(fā)展的錄像片，讓幼兒了解電話機發(fā)展的歷史。

　　2、教師與幼兒、幼兒與幼兒之間可以告知對方自己家中的電話號碼，離園回家后可以互相打電話，繼續(xù)激發(fā)幼兒對電話的興趣。

　　3、把小朋友編的電話號碼做成電話簿。

　　教學(xué)反思：

　　《電話》這一活動，既有新意，又具有時代特色。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，不拘泥過去的限制，而是充分考慮到幼兒已有的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的普遍影響。本活動將“電話機”這一通訊工具作為幼兒的認識對象，以便幼兒在生活中，能適時準(zhǔn)確地運用這一通訊工具。課題的選擇貼近幼兒生活，是幼兒所熟悉的，符合教學(xué)的原則。[.來源快思老師教案網(wǎng)]幼兒通過玩游戲的形式，自己去觀察發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，通過比較分析，認識了解各種電話機的外形構(gòu)造和功能，幼兒學(xué)習(xí)的主體性和主動性被充分調(diào)動起來。特別是讓幼兒自己玩電話，從中學(xué)習(xí)并掌握電話的正確使用方法、禮貌用語及社會性的生活經(jīng)驗，使幼兒在不知不覺中學(xué)到了更多的知識。整個教學(xué)過程，動靜交替、環(huán)環(huán)緊扣，幼兒的興趣很濃、興致高漲，學(xué)習(xí)得很認真，很投入，達到了預(yù)期的效果。因此，這一課題的選用，對幼兒知識經(jīng)驗的積累、生活能力的提高是很有益處的。

　　在活動的設(shè)計組織中，注重兒童的年齡特點和教育的內(nèi)在規(guī)律，通過游戲、觀察、回憶已有經(jīng)驗、比較等手段，為幼兒提供了充分表達自己意見的機會;通過打電話讓幼兒在積極主動中，發(fā)現(xiàn)并認識各種電話機的外形特點構(gòu)造與各種功用，學(xué)習(xí)電話機的正確使用方法及有關(guān)的社會知識，從而獲得了新的知識經(jīng)驗。

　　不足之處：

　　在設(shè)計電話號碼時，我忘記了把固定電話和手機號碼分開來，給孩子帶來了很多的不便。在今后的活動中不斷的反思自己提升自己。

6、中班科學(xué)活動教案《向日葵》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、在感知葵花籽寶寶的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒大膽表述葵花籽寶寶的特征。

　　2、初步了解葵花籽寶寶種子的作用，知道一粒種子能長出許多果實。

　　3、能積極地參加探索葵花籽種子的活動，對活動有濃厚的興趣。

　　4、通過各種感官的參與，探究向日葵成長的變化過程。

　　5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　各種種子若干、課件、自制向日葵一棵、小籃子、牛奶瓶、錄音機、磁帶等。

　　活動過程：

　　一、認識葵花籽種子。

　　1、找葵花籽師：我是種子媽媽，今天帶來了許多種子寶寶?，F(xiàn)在我就想和葵花籽寶寶做游戲，請你們找一些葵花籽寶寶放進籃子里好嗎?(幼兒找葵花籽寶寶，邊放音樂)

　　2、認識葵花籽。

　　(1)師："葵花籽寶寶長得什么樣呀?"(幼兒自由說說，回答)

　　(2)師："葵花籽寶寶里面還藏著小秘密呢?"(請幼兒剝葵花籽探索)

　　(3)教師小結(jié)：葵花籽呀一頭尖尖的，一頭圓圓的，摸起來硬硬的，里面還有瓜仁呢。

　　二、了解葵花籽種子的生長過程。

　　1、師問："誰知道葵花籽是從哪里來的?"

　　2、幼兒自由說說。

　　3、師："小朋友說了那么多，那它到底是從哪里來的呢?" 瞧，(出示圖片)

　　(1)我們先把葵花籽種子放在泥土里，給它澆點水。

　　(2)過了段時間，葵花籽慢慢地發(fā)芽了。

　　(3)再過一段時間，就長成了一棵小小的向日葵。

　　(4)慢慢地，向日葵在太陽公公的照射下長大了。這樣一粒種子長出了許多葵花籽寶寶。(出示自制向日葵，進一步理解1和許多的關(guān)系)

　　4、師：小結(jié)："其實呀，除了葵花籽寶寶是種子，還有許多各種各樣的種子寶寶，也都是這樣的"

　　5、用身體動作來表現(xiàn)葵花籽寶寶的生長過程。(幼兒有節(jié)奏地隨音樂表演)

　　三、玩游戲--搖搖瓶。

　　1、師："葵花籽寶寶呀很調(diào)皮的，它還想和我們玩搖搖瓶的游戲呢。請小朋友把葵花籽裝進瓶子里，然后把瓶蓋子蓋緊。[快思老師.教案網(wǎng)出處](幼兒操作，邊放音樂)2、師："搖搖瓶做好了嗎?我們來搖一搖，會怎樣的?(幼兒…。.)好像什么聲音啊!(幼兒……)是呀，它還有一個唱歌跳舞的本領(lǐng)呢。

　　3、(出示節(jié)奏譜) x x xx x (幼兒練習(xí)二拍子節(jié)奏)

　　4、幼兒舞蹈出場。

　　活動反思：

　　幼兒思維的主要特點仍是以具體形象性思維為主，抽象邏輯思維開始萌芽，因此我從物質(zhì)準(zhǔn)備上，突出了幼兒的具體形象思維的特點，都是讓幼兒在與直觀的物質(zhì)材料互動的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗的，并概括出事物的明顯特點。

7、幼兒園中班科學(xué)《神奇的種子》教案反思

　　設(shè)計意圖：在幼兒園，每個月都會讓孩子觀察記錄植物生長區(qū)里自己帶來的植物。在記錄的過程中，幼兒常常拿起彩筆不知道怎么記錄，不知道種子從發(fā)芽到長葉，最后到開出漂亮的花朵需要經(jīng)歷什么過程。在指導(dǎo)活動時，教師試圖通過語言闡述激發(fā)幼兒理解，可是效果不佳?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到：幼兒學(xué)習(xí)的特點是直接感知、親身體驗和實際操作。因此，我?guī)ьI(lǐng)幼兒一起找各種豆子作為種子，放入盤子里，并讓他們在自己的種子里灑少許水，放在陽光充足的地方，每天觀察。為了讓孩子更加清楚種子在土壤里的發(fā)芽過程，了解種子發(fā)芽的必備條件，我特設(shè)計此微課，在孩子觀察的同時輔助他們豐富經(jīng)驗，提升學(xué)習(xí)效果。

　　活動準(zhǔn)備：

　　現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用技術(shù)、PPT課件、錄制好的種子發(fā)芽實驗的視頻、配音腳本、背景音樂。

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過微課展示的方式，激發(fā)幼兒對種子發(fā)芽的探究興趣，有效指導(dǎo)幼兒完成對種子發(fā)芽全過程的觀察;

　　2、豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)會用多種方式獲得知識;

　　3、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力;

　　4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　活動過程：

　　一、圖片導(dǎo)入

　　——出示圖片，引導(dǎo)幼兒猜測、認識這些果實的種子，引出生活中有許多種子。

　　二、基本部分

　　(1)、發(fā)現(xiàn)種子的神奇

　　——提問：種子是怎樣生根、發(fā)芽、長大的呢?

　　——播放視頻，通過看、聽的途徑，讓幼兒看到種子在土壤里的生長，直觀感受種子生根、發(fā)芽、長葉的神奇過程。

　　——總結(jié)：種子太神奇了，沖破土壤，鉆出地面，發(fā)出了新芽,長出了嫩葉,多么令人驚嘆啊。

　　(2)、探索種子生長的條件

　　——提問：種子發(fā)芽，需要哪些條件呢?

　　——播放視頻，觀看完整的實驗過程，聽老師對實驗過程的講解，讓幼兒了解種子生根、發(fā)芽、長大需要的條件。

　　——總結(jié)：種子從發(fā)芽到長大，需要適量的水份和適當(dāng)?shù)臏囟取?/p>

　　三、拓展延伸

　　——小朋友們也像一粒粒種子一樣，在陽光和雨露下茁壯成長。

8、幼兒園中班科學(xué)《吸水小實驗》教案反思

　　設(shè)計意圖

　　《指南》中提出幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探索欲望，培養(yǎng)探究能力。充分尊重和保護其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。中班幼兒好奇心強，喜歡問“為什么”，通過這次實驗教學(xué)，培養(yǎng)幼兒動手操作能力對實驗探究的的興趣，學(xué)習(xí)使用實驗記錄表。

　　活動目標(biāo)

　　1.在操作實驗中了解不同材質(zhì)的吸水現(xiàn)象。

　　2.能參與操作，并將實驗結(jié)果記錄下來。

　　3.培養(yǎng)探索興趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　重點難點

　　重點：通過實驗操作讓幼兒知道不同材質(zhì)的物質(zhì)吸水性是不同的。

　　難點：通過操作得出實驗結(jié)果并使用實驗記錄表記錄下來。

　　活動準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：衛(wèi)生紙、普通A4紙、海綿、布條、木頭、小石子、泡沫和若干個裝著水的小水桶，記錄表。

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：中班幼兒具備動手操作能力，在老師的指導(dǎo)幫助下可以完成實驗操作。

　　活動過程

　　一、實驗導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣

　　將水桶放在桌子上，手拿著海綿放進水桶里，將海綿撈出來后，擠一擠，有水流出來。請幼兒仔細觀察思考，為什么海綿里會流出水?

　　幼：水被海綿吃掉了，用手擠一擠又擠出來了。

　　師：沒錯，水被海綿吸走了，老師用手擠又把它擠出來了。這就說明了海綿可以吸水。

　　二、討論生活中哪些材料可以吸水。

　　師：剛才我們發(fā)現(xiàn)海綿可以吸水，現(xiàn)在請大家開動腦筋，想一想我們生活中還有哪些東西可以吸水?

　　A:衛(wèi)生紙

　　B:普通A4紙

　　C:衣服

　　師：小朋友們說了好幾種可以吸水的材料，今天，老師也準(zhǔn)備了一些材料，但是不知道它們能不能吸水，我們來測試一下吧。

　　(教師將準(zhǔn)備好的材料放在桌子上，幼兒分組，領(lǐng)取實驗材料和小水桶以及觀察記錄表)

　　三、幼兒操作實驗

　　1.介紹實驗材料及要求

　　師：大家都領(lǐng)好材料了，我們先看看這些材料都是些什么呢?

　　幼：衛(wèi)生紙、普通A4紙、布條、木頭、小石子、塑料、泡沫。

　　師：在實驗過程中，請大家把實驗的材料放在水桶里沾一下，然后拿出來，擠一擠。根據(jù)你看到的現(xiàn)象，把它是否吸水記錄在實驗記錄表上，在實驗過程中請保持桌面的整潔。

　　2.教師示范實驗及觀察記錄表的使用

　　師：(展示水桶，衛(wèi)生紙)大家看，我們把衛(wèi)生紙拿好放進水桶里沾一下，立刻拿出來，擠一擠，擠出很多水。我們發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生紙全濕透了，而且能擠出水。然后我們在記錄表中畫著衛(wèi)生紙的地方下面空格里打勾√。

　　幼兒小組合作完成實驗，記錄實驗結(jié)果。

　　3.邀請個別小組介紹實驗結(jié)果。

　　幼：我們發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生紙、A4紙、布條都可以吸水，還能擠出水，木頭、小石子、塑料、泡沫不能吸水，也擠不出水。

　　四、教師實驗驗證

　　師：小朋友的實驗做完了，還得出了結(jié)論。那接下來，就請大家和老師一起來驗證一下，看你們的操作結(jié)果正確嗎?

　　(教師操作驗證，并記錄結(jié)果，與幼兒一起分享操作結(jié)果)

　　教師小結(jié)：在實驗中，我們發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生紙、A4紙、布條吸水，而且能擠出水，其中衛(wèi)生紙的吸水速度較快，木頭、小石子、塑料、泡沫不吸水，也擠不出水。在科學(xué)上我們把它叫做毛細現(xiàn)象。這些吸水的東西表面都有我們?nèi)庋劭床灰姷拿毠埽?dāng)我們把它放到水里的時候，它就會像小魚一樣張開小嘴拼命吸水，所以它就變濕了，我們擠一擠還能擠出水來。

　　活動總結(jié)

　　科學(xué)源于生活，我們所做的只是引導(dǎo)孩子來發(fā)現(xiàn)科學(xué)，探索科學(xué)，并將經(jīng)驗用到生活中去，讓科學(xué)來為我們更好的服務(wù)。通過這次的科學(xué)吸水小實驗，幼兒可以初步理解并在操作中知道哪些物體吸水，哪些物體不吸水，還能學(xué)習(xí)將自己的實驗結(jié)果記錄下來與大家分享。通過自主的實踐探索，幼兒能夠積極與同伴一起進行探索與發(fā)現(xiàn)，在過程中激發(fā)兒童的好奇心和求知欲，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)科學(xué)，在成功中感受快樂。

9、幼兒園中班科學(xué)活動《水池活動》教案反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.為幼兒提供玩水的機會，感知水的特點，鞏固幼兒對水的認識。

　　2.通過將不同材料投放水中，引導(dǎo)幼兒主動思考不同物體落入水中聲音大小及其沉浮現(xiàn)象。

　　3.讓幼兒在玩水中產(chǎn)生樂趣，產(chǎn)生愉悅的情感體驗。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　活動準(zhǔn)備：水盆，塑料盒，小石塊，紙片，塑料球，硬幣。小口袋等

　　活動重點：讓幼兒感知水的特點，比較不同材料投入水中聲音的大小。

　　活動難點：幼兒通過材料的輕重體驗沉浮的關(guān)系

　　活動過程：

　　活動導(dǎo)入：猜謎導(dǎo)入

　　不洗不臟，越洗越臟，花草樹木要用它，人人要健康，就是不能沒有它。(打一自然物水)

　　1.讓幼兒把手放入水中，感知水無色透明的特點。然后讓幼兒雙手捧水聞一下，體驗無味的特點。再觀察，水慢慢變少。感知水有流動的特點。

　　2.(1)將準(zhǔn)備的材料依次放入水中。聽一聽不同材料放入水中，聲音的大小。

　　(2)引導(dǎo)幼兒自己多觀察，多給他們自己主動發(fā)現(xiàn)的時間和耐心。

　　然后，讓幼兒自己拿喜歡的材料往水里投放，自己主動發(fā)現(xiàn)不同材料投入水中聲音的大小，自己總結(jié)討論。然后教師進行總結(jié)概括。

　　結(jié)論：重的材料投入水中比輕的材料投入水中的聲音大

　　3.(1)將同一材料從不同高度投入水中聽一聽聲音大小

　　(2)讓幼兒自己從自己想要扔下的高度往下扔，聽聽聲音的大小。先讓幼兒自己總結(jié)發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象，然后教師對幼兒的說法進行總結(jié)。

　　結(jié)論：同一材料，高處投入水中的聲音比低處投入的聲音大

　　4.觀察不同材料，放入水中的沉浮情況，感知材料輕重與沉浮的關(guān)系。

　　結(jié)論：重的材料會沉入水中。輕的會漂浮在水面

　　5.讓幼兒收集整理材料。(鍛煉他們收拾東西，整理桌面的能力)

　　活動延伸：對幼兒進行水資源保護的教育。(用過的水要澆花。不要浪費水應(yīng)該怎么做。讓幼兒自己思考回答問題)

　　6.布置一個小思考題:輪船那么重，為什么會飄在海面上，而不是沉進大海里面呢?(小朋友們回家和自己的爸爸媽媽一同思考這個問題，明天老師邀請咱們班小朋友給大家一同分享)

　　《水池活動》教學(xué)反思

　　一、是幼兒的學(xué)習(xí)受興趣和需求直接驅(qū)動。玩水是幼兒感興趣的，所以，他們會積極投入、主動探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中獲得成功，充分體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　二、是幼兒的學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對事物的認識是感性的，具體的，形象的，需要用動作和各種感觀來幫助思維。因此，給幼兒提供操作機會和調(diào)動幼兒的各種感觀共同參與尤為重要。

　　三、是由于個體差異，使每個幼兒都有自己的學(xué)習(xí)進程，和思考。幼兒與幼兒間相互作用的學(xué)習(xí)方式，使孩子們樂意接受。同時，交往能力、語言表達能力等均得到發(fā)展。

　　設(shè)計意圖與反思

　　水池活動內(nèi)容選擇源于幼兒的生活經(jīng)驗，符合幼兒的興趣愛好。水，是孩子最喜歡玩的材料之一，于是就利用這一啟發(fā)，進行大班的科學(xué)水池活動的設(shè)計。大班幼兒的學(xué)習(xí)特點決定了“玩”是本次活動的關(guān)鍵，整個活動過程既是“玩”的過程，也是“探究”的過程，又是相互“學(xué)習(xí)”的過程。因此，我通過“情境創(chuàng)設(shè)——動手操作——體驗交流——生活拓展”四大環(huán)節(jié)讓孩子在探究中學(xué)習(xí)，樂學(xué)、愛學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，活動的每一個環(huán)節(jié)都集中體現(xiàn)“解放、游戲、體驗、輕結(jié)果”四大特點。

　　“解放”是探究式啟蒙教學(xué)的基本準(zhǔn)則，在幼兒園的教學(xué)中，就是實現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)與自主發(fā)展。解放兒童的天性，本活動根據(jù)孩子的生活已有的經(jīng)驗，設(shè)置情境，最大限度地調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，解放了孩子的大腦，讓孩子樂想;為此，我提供了多樣性、層次性、開放性的材料，石頭，紙，泡沫，鐵塊，樹枝等，所有盡可能豐富有價值的材料，教學(xué)剛開始，讓讓孩子與材料充分互動，了解每個材料的特點，讓孩子樂做：提供了體驗交流的機會，鼓勵孩子用語言來表達自己的發(fā)現(xiàn)，互動分享，解放了孩子的嘴巴，讓孩子樂說：生活拓展引領(lǐng)孩子去感知生活中更多有趣的現(xiàn)象，讓孩子樂學(xué)。

　　“游戲”是探究式啟蒙教學(xué)的基本途徑，其本質(zhì)就是在“玩中學(xué)”。孩子的世界是游戲的世界，孩子的生活是游戲的生活，孩子的學(xué)習(xí)是游戲的學(xué)習(xí)。本活動通過設(shè)置游戲情境，讓孩子在游戲狀態(tài)中輕松、主動地建構(gòu)知識，在情境中學(xué)習(xí)、在探究中發(fā)現(xiàn)、在交流中表達、在游戲中想象，以此讓孩子懂得水是無色無味透明會流動的特點，在孩子進一步探討，研究現(xiàn)，不同材料的沉浮情況，孩子在獲得、運用知識技能的同時，其情感、道德、創(chuàng)造、審美等得到全面的發(fā)展。

　　“體驗”是探究式啟蒙教學(xué)的基本內(nèi)容，強調(diào)身體力行，從親身的感受中去學(xué)習(xí)及領(lǐng)悟

10、中班科學(xué)《認識天氣預(yù)報》教案反思

　　活動目標(biāo):

　　1、了解晴、雨、陰、多云等四種天氣類型的特點，認識天氣預(yù)報中幾種常見的天氣圖標(biāo)。

　　2、學(xué)習(xí)按要求播報天氣預(yù)報。

　　3、感知天氣與人們?nèi)粘；顒拥年P(guān)系，能主動關(guān)注天氣預(yù)報。

　　4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、主動參與實驗探索。

　　活動準(zhǔn)備:

　　1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:

　　幼兒已有簡單的關(guān)于動物習(xí)性與天氣變化方面的知識。

　　2、材料準(zhǔn)備:

　　多媒體課件

　　活動過程:

　　一、視頻導(dǎo)入

　　教師播報天氣預(yù)報視頻，導(dǎo)入活動內(nèi)容

　　二、認識天氣預(yù)報

　　(一)認識天氣圖標(biāo)。

　　1、播放第一張?zhí)鞖鈭D片，幼兒觀察。

　　總結(jié)：太陽圖標(biāo)表示晴天。

　　2、播放第二張?zhí)鞖鈭D片，幼兒觀察。

　　總結(jié)：云遮住太陽的圖標(biāo)表示多云天氣。

　　3、播放第三張?zhí)鞖鈭D，幼兒觀察。

　　總結(jié)：云的圖標(biāo)表示陰天。

　　4、播放第四張圖片，幼兒觀察。

　　總結(jié)：云下面有雨滴的圖標(biāo)表示有雨。

　　5、播放第五張圖幼兒觀察。

　　總結(jié)：云下面有雪的圖標(biāo)表示有雪。

　　(二)認識溫度，嘗試朗讀氣溫。

　　1、認識攝氏度符號，零下符號。

　　總結(jié)：攝氏度，讀作攝氏度，零下讀零下，表示很冷。讀零下四攝氏度。

　　2、嘗試按要求朗讀氣溫。

　　總結(jié)天氣預(yù)報員播報天氣的模式。地點+天氣+溫度，并按正確模式播報北京的天氣。

　　三、播報天氣情況

　　小朋友們做天氣預(yù)報員按正確模式播報：白楊村、彼得兔村、狗熊嶺、佩琪村、小兔村的天氣。

　　四、復(fù)習(xí)天氣圖標(biāo)

　　五、認識能預(yù)測天氣的小動物

　　六、認識天氣對人們生活的影響

　　總結(jié)語：天氣對人的生活有很大的影響。不同的天氣，人們選擇的衣物不同，選擇的出行方式也不同，需要做的事情也不同。我們要養(yǎng)成關(guān)注天氣預(yù)報的好習(xí)慣，根據(jù)不同的天氣選擇合適的衣物。

　　活動反思：

　　本次活動，幼兒在樂中學(xué)，在玩中做，增強了對科學(xué)探索活動的興趣，更好地感知和理解了與天氣相關(guān)的科學(xué)現(xiàn)象和常識;在播報天氣中，幼兒進一步增強了語言表達能力和自信心。該活動關(guān)注幼兒分組操作中同伴之間的有效互動和協(xié)作，如誰負責(zé)記錄、誰負責(zé)播報等，分工明確;同時引導(dǎo)幼兒相互評價并推選出“優(yōu)秀天氣預(yù)報員”，使活動目標(biāo)落到實處。

11、中班科學(xué)《紙花開了》教案反思

　　活動名稱：紙花開了

　　年齡段：中班

　　領(lǐng)域：科學(xué)

　　設(shè)計意圖：各種各樣的紙是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常用的的物品，孩子們時常會用的它們，但是對于紙的特性就知之甚少，本次活動我運用小試驗的方法，引導(dǎo)幼兒通過自己的動手操作，了解紙的吸水性，通過對比實驗，引導(dǎo)幼兒感知不同材質(zhì)的紙吸水性的不同。

　　活動目標(biāo)：

　　一、通過觀察及探索，了解紙有吸水性，感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。

　　二、初步學(xué)習(xí)用記錄單記錄試驗的結(jié)果。

　　三、愿意動手操作，對實驗感興趣。

　　四、學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　五、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　活動重點：了解紙有吸水性，感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。

　　活動難點：初步學(xué)習(xí)用記錄單記錄試驗的結(jié)果。

　　活動準(zhǔn)備：

　　一、物質(zhì)準(zhǔn)備：睡蓮圖片、紙折睡蓮(牛皮紙、卡紙、手工紙、報紙)、各種材料的紙(牛皮紙、卡紙、報紙、餐巾紙、皺紋紙、海綿紙、瓦楞紙、圖畫紙、包裝紙等)記錄表格、裝有水的水盆若干、毛巾二、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒能認識各種材質(zhì)的紙、幼兒能認識睡蓮

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

　　小朋友，你見過睡蓮嗎?睡蓮是生活在哪里的一種植物?

　　二、教師出示“睡蓮”，引導(dǎo)幼兒進行觀察。

　　(一)師：今天老師帶來了一朵“睡蓮”請你來說說它是用什么做成的?

　　(二)我有一個問題，要考考你們，這朵紙制作的睡蓮放到水里后會發(fā)生什么變化?引導(dǎo)幼兒說說自己的想法。

　　三、操作活動：睡蓮花兒開

　　請幼兒將睡蓮放到水中，觀察睡蓮的變化。(教師在幼兒操作前要提出操作要求)

　　(一)引導(dǎo)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　(二)教師引導(dǎo)幼兒觀察水中的睡蓮，引導(dǎo)幼兒說說紙有什么變化，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)它們的不同。

　　(三)小結(jié)：原來水跑到紙睡蓮的身體里，花瓣就會慢慢地撐開，這就是紙的吸水性。

　　四、教師出示不同材質(zhì)的紙引發(fā)幼兒大膽猜想。

　　(一)我這里有一些紙你們來看看他們都是哪種紙?(牛皮紙、卡紙、報紙)

　　(二)出示做好的睡蓮。

　　這些睡蓮，今天要進行一個比賽，就是要看看它們誰在水里開放的最快。(三)我們先來猜一猜誰會是第一名開放的。(幼兒進行猜測教師在大的記錄單上進行記錄)

　　五、教師引導(dǎo)幼兒進行對比實驗，感知不同材質(zhì)的紙吸水性的不同。

　　(一)出示幼兒記錄表格引導(dǎo)幼兒討論怎樣進行記錄。

　　(二)既然是要進行比賽為了公平起見我們要怎樣將睡蓮放到水里，是一個一個放嗎?

　　(引導(dǎo)幼兒說出要同時將睡蓮放到水里)

　　(三)幼兒 3 人一組每人一種材質(zhì)的睡蓮，進行實驗觀察，老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒嘗試記錄實驗的結(jié)果。

　　(四)展示并引導(dǎo)幼兒說說自己的實驗結(jié)果。

　　提問：為什么不同的紙開花的速度不一樣?(引導(dǎo)幼兒了解紙質(zhì)越薄、越軟開花速度就會越快。)

　　小結(jié)：紙的材質(zhì)不同吸水性也不同。

　　六、活動延伸：

　　教師出示不同材質(zhì)的紙，引發(fā)幼兒對進一步實驗的興趣，教師可將水、各種材質(zhì)的睡蓮放置在科學(xué)區(qū)，供幼兒繼續(xù)對比實驗。

　　課后反思：

　　本節(jié)教育活動中我能遵循幼兒的發(fā)展特點，我遵循科學(xué)活動的范式，在環(huán)節(jié)上我層層遞進，不斷激發(fā)幼兒探索的興趣，并且逐句逐字進行斟酌，將活動逐步推向高潮。

　　在活動的組織上我能將“游戲”貫穿始終，在引導(dǎo)幼兒認識睡蓮后和幼兒探討制作的睡蓮會發(fā)生什么樣的變化，來充分引起幼兒的學(xué)習(xí)和探究的興趣。以在第一次的小實驗后，通過比較水中的睡蓮和沒有放入水中的睡蓮的不同，我引導(dǎo)幼兒在直觀的操作和觀察比較中發(fā)現(xiàn)紙有吸水性這一特征。在進行第二次的實驗時我引導(dǎo)幼兒合作進行實驗，初步培養(yǎng)幼兒的合作意識。在每次實驗進行前我都引導(dǎo)幼兒大膽猜想實驗的結(jié)果、討論實驗的規(guī)則、明確實驗的步驟;在實驗結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒交流實驗的情況、幫助幼兒提升、梳理有益的經(jīng)驗。

　　本節(jié)活動中我在教學(xué)語言上缺乏簡練，這不僅浪費了時間而且使語言聽上去不夠精簡;孩子的合作能力有待進一步提高。

12、幼兒園中班科學(xué)活動《頂技》公開課教案反思

　　教材分析：

　　幼兒園的課程來源于兒童感興趣的生活，生活中的頂技表演(如海獅頂球，雜技小演員頂碗)非常吸引孩子們，且蘊含著平衡的原理。

　　基于課程游戲化理念，我們以游戲“頂技”貫穿始終，讓孩子們用一支鉛筆頂起各種形狀的紙板并保持平衡，在觀察、比較、操作、實驗的過程中，支持幼兒在直接感知、實際操作和親身體驗的過程中建立關(guān)于“平衡”的新經(jīng)驗，獲得成功的體驗。

　　幼兒分析：

　　中班的幼兒能對事物或現(xiàn)象進行觀察比較，能感知和發(fā)現(xiàn)簡單的物理現(xiàn)象，能根據(jù)觀察結(jié)果提出問題大膽猜測，頂紙板的動作和結(jié)果，能讓幼兒關(guān)注、思考關(guān)系，在解決實際問題的過程中獲得科學(xué)經(jīng)驗，感受到關(guān)鍵的科學(xué)原理。

　　課程目標(biāo):

　　1、在頂技游戲中感知不同形狀的紙板都有平衡點，能用鉛筆頂起紙板并保持平衡。

　　2、在探索的過程中，觀察發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)并解決問題。

　　3、培養(yǎng)堅持探索、愿意表達，安靜傾聽的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。

　　課程準(zhǔn)備1、規(guī)則形狀紙板(圓形、正方形、等邊三角形)、葫蘆、花瓶等不則形狀紙板若干，鉛筆若干;

　　2、每人2-3個小小的圓形標(biāo)記，PPT課件，相關(guān)平衡玩具。

　　課程過程:

　　一、頂技表演，激趣導(dǎo)入。

　　1.觀看PPT課件，了解頂技。

　　今天老師帶來了一些圖片，我們一起來看看，這是什么表演?(幼兒觀看PPT課件：雜技演員頂碗、籃球運動員轉(zhuǎn)球、海豚頂球等圖片。)

　　這是雜技的一種，叫作頂技。

　　2.觀察教師示范，明確規(guī)則。

　　我也會頂技哦，我用一支鉛筆頂紙板，你們覺得我能頂起來嗎?(教師示范)我是怎么頂?shù)?

　　二、游戲體驗，探索發(fā)現(xiàn)規(guī)則紙板平衡點的秘密。

　　1.萌發(fā)興趣，第一次自由探索。

　　你們想不想來頂紙板?請你們找一塊紙板，試一試，用一支鉛筆頂起來。

　　鼓勵幼兒大膽嘗試，教師巡回指導(dǎo)(教師主要觀察幼兒在探索中遇到困難時如何調(diào)整，引導(dǎo)幼兒嘗試調(diào)整頂在紙板上的手指的位置。)

　　2.交流、討論。

　　你們都頂起來了嗎?鉛筆頂在紙板的什么位置就能把紙板頂起來的?

　　3.再次自由探索，并做標(biāo)記驗證。

　　是你們說的那樣嗎?請你們頂穩(wěn)后在頂?shù)奈恢媒o紙板貼一個小小的圓形標(biāo)記，然后再頂一下試試。(幼兒嘗試。)

　　4.交流分享，了解規(guī)則形狀的平衡點位置。

　　你們找到頂?shù)奈恢昧藛?貼的標(biāo)記在哪里?

　　結(jié)合PPT并小結(jié)：這些正方形、圓形、等邊三角形紙板能頂起來，就是找到了它的的平衡點，都在紙板的中心。

　　三、再次探究，對比觀察不規(guī)則紙板平衡點的位置，鞏固經(jīng)驗。

　　1.猜想并探索不規(guī)則形狀紙板的平衡點位置。

　　雜技團還有一些紙板(出示PPT中不規(guī)則圖形的紙板)，你們覺得頂在什么位置才能頂起來呢?請你們試一試并在頂?shù)奈恢觅N上標(biāo)記。(教師在幼兒嘗試的過程中用iPad給成功頂起的幼兒拍照，并連接到一體機中。)

　　2.對比觀察不規(guī)則形狀頂起的位置標(biāo)記，并交流討論。

　　你們成功了嗎?我?guī)统晒Φ男∨笥雅牧苏眨覀儊砜纯凑l頂起來了?他頂在紙板的什么位置?還在紙板的中心嗎?(引導(dǎo)幼兒看展示出來的不規(guī)則紙板，進行對比觀察，找出共同點。)

　　小結(jié)：將手指頂在紙板重重的、大大的一邊就能把紙板穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。這些不規(guī)則形狀紙板的平衡點不一定在中間位置。

　　四、拓展延續(xù)，體驗成功。

　　頂技非常有意思，找到平衡點，就能頂起物品，我還帶來了玩平衡游戲的玩具：瓶子挑戰(zhàn)賽，你們玩過嗎?用瓶子頂起片片，去挑戰(zhàn)一下!

　　課程反思:

　　一、情境貫穿，游戲精神再彰顯。

　　本次活動以“頂技”的 情境、“找平衡點”的游戲中貫穿始終，尊重幼兒年齡特點和原有經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒在自由自主的探究中、在愉悅創(chuàng)造的體驗中積極投入、樂于挑戰(zhàn)，不斷獲取新的經(jīng)驗，體現(xiàn)了“玩中學(xué)、做中學(xué) ”的理念。

　　二、發(fā)現(xiàn)探究，深度學(xué)習(xí)再體現(xiàn)。

　　從尋找規(guī)則紙板到不規(guī)則紙板的平衡點，兩次探究層層遞進，幼兒在與材料環(huán)境互動中，通過直接感知、實際操作和親身體驗獲得找到物體平衡點的方法，獲得關(guān)于“平衡”的經(jīng)驗，過程中幼兒敢于質(zhì)疑、樂于釋疑，思維品質(zhì)也得到了進一步發(fā)展。

　　三、分享表達，學(xué)習(xí)品質(zhì)再升華。

　　活動過程中，我們運用信息技術(shù)捕捉鮮活的現(xiàn)場資源，還原探索過程中的亮點和問題，幼兒在分享交流的過程中，回顧探究過程、尋找解決問題的方法，不怕困難、堅持探究、敢于表達、安靜傾聽等學(xué)習(xí)品質(zhì)都得到了升華。

13、幼兒園中班科學(xué)《有趣的梯形》教案反思

　　一、活動目標(biāo)

　　1.通過實踐操作，知道配置泡泡水的方法。

　　2.初步學(xué)會觀察泡泡顏色的變化。

　　3.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的喜愛。

　　4.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　5.能客觀地表達自己的探究過程和結(jié)果。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　吸管、鹽、水、洗潔精、塑料杯、紙。

　　三、活動過程

　　1.導(dǎo)入

　　在海洋的深處有著各種各樣的生物，看誰來了，噴、噴、噴、噴，大魚游來啦，小朋友們我們猜猜大魚在玩什么游戲呢?哦-大魚在玩吹泡泡的游戲呢?大魚吹出來的泡泡，圓圓的，五顏六色的真有趣，今天朱朱老師帶著小朋友我們一起來向大魚學(xué)習(xí)吹泡泡的本領(lǐng)。

　　2.活動過程

　　(1)師：要想吹出泡泡，我們需要先來制作泡泡水，(我們咋樣制作泡泡水呢?)

　　(2)幼兒嘗試制作泡泡水

　　幼兒嘗試制作泡泡水，在水里加上鹽并攪拌均勻，輕輕摘取用嘴巴輕輕的吹。(并沒有吹出泡泡)

　　幼兒再次嘗試制作泡泡水，在水里加洗潔精攪拌均勻，輕輕摘取并用嘴巴輕輕的吹。(吹出了泡泡)

　　總結(jié):洗潔精和水可以制作出泡泡水是因為洗潔精里面還有大量的泡泡劑，而鹽里不含有泡泡劑。

　　(3)大魚吐出彩色的泡泡，那我們來想一想，用什么方法可以讓泡泡變成彩色的呢?(顏料)

　　哦，可以在泡泡水里面加顏料，并攪拌均勻，那我們來一起試一下。教師引導(dǎo)幼兒操作并提醒幼兒用吸管輕輕沾取，然后慢慢地吹。

　　(4)哇!彩色的泡泡真有趣，好想把這些彩色的泡泡留住，讓我們一起把這些圓圓的彩色的泡泡留在海洋里吧!教師引導(dǎo)幼兒將彩色的泡泡留在海洋里。

　　四、活動延伸

　　小朋友想一想還可以用什么來吹出泡泡呢?

　　活動反思：

　　我設(shè)計本節(jié)活動，主要從幼兒對平面圖形認識開始，因為梯形的概念是一組對邊平行而另一組對邊不平行的四邊形叫梯形。但由于中班幼兒的年齡特點梯形的概念不易理解就不要求幼兒用語言來描述梯形特征。本節(jié)活動我通過三個環(huán)節(jié)來完成。首先讓幼兒感知梯形的多樣化，通過操作活動讓幼兒真正理解認識梯形，最后用游戲鞏固本節(jié)活動?；顒又杏變旱姆e極性很高都愿意參與到活動中，互動也不錯。我感覺本目標(biāo)完成的很好。

14、幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域《認識地球》教案反思

　　教學(xué)意圖：

　　地球是我們?nèi)祟愘囈陨娴募覉@，人類在這個星球上繁衍生息，她就像母親一樣，為我們提供著生存資源和條件。我們是地球的主人，我們要像善待自己一樣去保護她。不斷地用自己的雙手，建設(shè)著自己美好的家園。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 讓地球，了解地球在宇宙中的位置。

　　2 了解地球的基本特征。

　　3 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4 使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5 培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　6 發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

　　7 培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　可繪地球儀1個、白板、筆。

　　教學(xué)過程：

　　1、組建團隊、成員分工(如小組長、器材師、發(fā)言人)

　　出示地球儀。你們知道這是什么嗎?

　　地球儀有什么變化?

　　幼：他在不停的轉(zhuǎn)動。

　　地球是一個適宜人類、動物、植物生活的地方，它是宇宙八大行星中唯一適合人類和生物生存、繁衍的星球。

　　出示“太陽系八大行星模具”模板，看一看，認一認。

　　你們知道嗎?我們生活的地球就是太陽系的一顆小行星，它是第五大行星。

　　宇宙是一個無限大的空間，它沒有邊際，你們想到神秘的宇宙中去探索嗎?現(xiàn)在你們就要好好學(xué)習(xí)。

　　2、討論：為什么在地球上會有白天、黑夜?

　　地球它每天都在不停地公轉(zhuǎn)，它是在圍繞著太陽在不停的轉(zhuǎn)動。太陽找到的地方就是白天，找不到的地方就是黑夜。

　　3、分組操作

　　涂一涂

　　用白板筆涂出地球上我們中國的形狀，(雄雞)。

　　看一看

　　觀察中國的版圖的邊上鄰國的形狀及鄰國的國名。(蒙古、韓國、朝鮮、俄羅斯等國)

　　小結(jié)：地球是一個適宜人類、生物繁衍生存的星球，它是太陽系的八大行星之一，它的特殊就是它是唯一一個有適宜人類及生物存在的氧氣、水、和適宜的溫度。他是一個唯一一個有生命存在的行星。

　　活動反思：

　　活動應(yīng)當(dāng)來源于生活，還原于生活，貼近幼兒的生活。做到教師少動，幼兒多動;教師引導(dǎo)，幼兒實踐;這是活動的目的。在教學(xué)中倡導(dǎo)幼兒主動參與、樂于探究、勤于動手，以培養(yǎng)幼兒搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒的空間思維能力。在探究中學(xué)習(xí)，在合作中培養(yǎng)分工意識。這樣的教學(xué)過程不僅是一個認知過程，也成為幼兒學(xué)習(xí)交往和合作的過程。

15、中班科學(xué)活動《尋找空氣》教案反思

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步了解空氣是看不見、摸不著的。

　　2、知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。

　　3、喜歡進行小實驗活動探究空氣的秘密。

　　4、學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　5、對空氣有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：初步了解空氣是看不見、摸不著的。

　　教學(xué)難點：知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、白色塑料袋每人一個

　　2、玻璃杯、蠟燭每組一套。

　　3、裝有水的玻璃盆 1 個、小玻璃杯、打火機各 1 個，面巾紙、氣球、充氣用具兩個。

　　四、教學(xué)過程

　　1、播放“豬豬俠”音樂，引起幼兒興趣。豬豬俠為我們送來了包裹，并設(shè)計了 3 個“小關(guān)卡”，小朋友一起闖關(guān)。

　　2、打開包裹觀察包裹里有什么物品，出示透明玻璃杯，探索玻璃杯里真的有空氣嗎。教師做實驗，請幼兒細心觀察，證明實驗用的杯子里有空氣。

　　(1)在玻璃杯里放入面巾紙，將杯口朝下，垂直放入盛水的大玻璃盆中，過一會兒再將杯子垂直拿出來，杯中的紙沒有濕。如果杯子在水中傾斜。

　　就會發(fā)現(xiàn)有許多水泡從杯子中跑出來，杯中的紙也被水浸濕了。

　　(2)啟發(fā)幼兒注意觀察，認真思考，引導(dǎo)幼兒進行猜想和討論，尋求答案。

　　3、引導(dǎo)幼兒探索實驗，尋找空氣在哪里，發(fā)現(xiàn)空氣是無處不在的。

　　(1)幼兒闖第一關(guān)，請幼兒拿塑料袋在活動室的各處找空氣。

　　(2)觀察空氣的顏色，聞聞空氣的味道，摸一摸，啟發(fā)幼兒說出空氣無色無味，看不見，摸不著。

　　(3)幼兒闖第二關(guān)，請兩名幼兒幼兒為氣球充氣。觀察一大一小的氣球，討論發(fā)現(xiàn)氣球充氣越多，氣球越大;氣球充氣越少，氣球越小。

　　(4)幼兒闖第三關(guān)，把點燃的蠟燭用玻璃杯罩住，幼兒觀察看看有什么現(xiàn)象，討論想想這是為什么?探索發(fā)現(xiàn)有什么辦法可以不讓蠟燭熄滅。

　　(5)啟發(fā)幼兒說出還有什么地方有空氣? (皮球、游泳圈、輪胎等等。

　　4、幼兒闖第四關(guān)，雙手捂住口鼻，堅持 10 秒鐘后松開手，說說自己的感受，發(fā)現(xiàn)生活中是離不開空氣的。幫助幼兒了解空氣與我們生活的關(guān)系，了解人和動物都離不開空氣。

　　5、幼兒討論保護環(huán)境、減少空氣污染的辦法，為想出好辦法的幼兒頒發(fā)“環(huán)保小衛(wèi)士”勛章。

　　四、活動延伸

　　在生活中繼續(xù)尋找保護環(huán)境、減少空氣污染的辦法。

　　課后反思：

　　本活動讓幼兒對實驗中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，在實驗中讓幼兒反復(fù)玩，使幼兒在操作、探索的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗，玻璃杯中有空氣，水就不會進入到玻璃杯里，紙巾就會不會濕，玻璃杯中沒有空氣，外面的水壓入杯中紙巾就會濕。同時我在這課設(shè)計了用杯子去蓋點燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了?？諝饪梢灾С秩紵?。這樣吸引幼兒的注意，目的是通過豐富多彩的活動，為幼兒建立一個探索、嘗試與交流的平臺。，幼兒容易理解。在活動中我運用了啟發(fā)提問法，觀察發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，實驗操作法。幼兒通過闖關(guān)卡--尋找空氣--試驗操作的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得具體化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點，通過科學(xué)探索活動，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，利用簡單的科學(xué)實驗使幼兒感知空氣的存在，也是這次活動的亮點，讓幼兒理解我們的生活離不開空氣，空氣無處不在。

16、幼兒園中班語言活動《萬里長城》教案反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解兒歌內(nèi)容，想象兒歌展現(xiàn)的長城。

　　2、引導(dǎo)幼兒自豪的朗誦兒歌，讀準(zhǔn)“彎、擔(dān)、關(guān)、年”。

　　3、增強幼兒熱愛祖國的情感。

　　4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、長城的圖片、錄像及有關(guān)兒歌的圖片。

　　2、家長帶領(lǐng)幼兒查閱有關(guān)長城資料，豐富其知識。

　　3、有關(guān)長城的歷史故事。

　　活動過程：

　　1、通過圖片，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　教師出示長城圖片，提問：“這是什么?你去過長城嗎?它是什么樣的?你還在哪里見過長城?”

　　幼兒回答，相互豐富有關(guān)知識信息。

　　2、組織幼兒觀看錄像“中國長城”，讓幼兒感知長城的雄偉風(fēng)采。

　　幼兒觀看錄像，教師通過提問進一步增長幼兒有關(guān)長城知識。

　?、拧澳阌X得長城像什么?”幼兒展開想象。

　?、啤澳阒罏槭裁唇ㄔ扉L城嗎?”

　　教師適當(dāng)?shù)闹v述有關(guān)長城的歷史故事，讓幼兒了解長城的由來及作用。

　　3、教師有韻律的示范朗誦，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。

　　4、通過具體的提問，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

　　⑴教師：“詩歌中說長城像什么?”“扁擔(dān)的兩頭挑著哪兩個地方?”教師根據(jù)幼兒回答在長城的圖片上指出山海關(guān)及嘉峪關(guān)的位置。

　　⑵引導(dǎo)幼兒欣賞圖片，感知大山公公的情感。“大山公公挑著又長又重的長城，它的心里會怎么想呢?”

　　5、啟發(fā)幼兒自豪的朗誦兒歌。

　　⑴提問：你喜歡長城嗎?為什么?雄偉的長城永遠屹立在那里，我們在朗誦兒歌時，要把自己也當(dāng)成雄偉的長城。

　　⑵教師和幼兒一起有感情的朗誦兒歌。

　　教師重點注意“彎、擔(dān)、關(guān)、年”的正確讀音

　　活動延伸：

　　1、教師可設(shè)計“去旅游”等專欄，收集展示我國著名景點、著名建筑的圖片。

　　2、在游戲中，引導(dǎo)幼兒扮演古代壯士，表演守長城等情節(jié)。

　　3、在戶外沙池，引導(dǎo)幼兒玩筑長城的游戲。

　　兒歌：長城像條長扁擔(dān)

　　長城長，長城彎，

　　長城像條長扁擔(dān)。

　　一頭挑著山海關(guān)，

　　一頭挑著嘉峪關(guān)。

　　太陽公公真有勁，

　　一挑就是幾千年。

　　教學(xué)反思：

　　從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個重要方面。

17、幼兒中班科學(xué)活動教案：吹泡泡教案反思

　　設(shè)計背景

　　中班科學(xué)活動《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)的主題。在幼兒“玩”的過程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密”這個開放性的問題，與幼兒有效地互動自然生成了這個主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn);讓幼兒們真正理解科學(xué)、熱愛科學(xué)，達到真正有價值、有意義的學(xué)習(xí)目的。

　　活動目標(biāo)

　　1.學(xué)會吹泡泡并了解泡泡的特性。

　　2.知道不同形狀的吹泡棒吹出的泡泡都是圓形的。

　　3.培養(yǎng)幼兒的觀察力及體驗吹泡泡的樂趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　6.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　7.能客觀地表達自己的探究過程和結(jié)果。

　　教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點：了解泡泡的特性(易爆 透明 七彩色)

　　教學(xué)難點：通過操作實驗驗證不同形狀的吹泡棒吹出的泡泡都是圓形

　　活動準(zhǔn)備

　　教學(xué)準(zhǔn)備：泡泡水 不同形狀的吹泡棒(△○?□☆)自制或購買

　　活動過程

　　一、 出示泡泡槍，同時打出許多泡泡，幼兒說出名稱，引入課題。

　　二、 教師講解泡泡水、吹泡棒，認識各部分名稱。重點講解泡泡的吹法，幼兒學(xué)習(xí)。

　　三、 操作實驗：

　　利用圓形吹泡棒練習(xí)吹泡泡，并在吹的過程中觀察泡泡的特點。

　　大大小小的圓形 透明 七彩色 容易爆破

　　四、 教師小結(jié)并讓幼兒知道：圓形吹泡棒吹出的泡泡是圓形的。

　　五、 逐一出示其它不同形狀的吹泡棒(△?□☆)幼說出名稱，教師再次設(shè)疑，引起幼兒探索與思考興趣：那么想一想，它們吹出的泡泡又會是什么形狀了?

　　六、 幼兒操作驗證結(jié)果，教師巡回提問。

　　七、 根據(jù)幼兒操作回答，教師逐一示范驗證結(jié)果。

　　八、 小結(jié)：

　　原來不光圓形的吹泡棒吹出的泡泡是圓形的，其他形狀的吹泡棒吹出的泡泡也是圓形的。泡泡真奇妙呀。

　　延伸活動：

　　去院子可以互相交換吹泡棒，再次感受吹泡泡的樂趣，在太陽底下觀察泡泡顏色，玩抓泡泡的游戲。

　　教學(xué)反思

　　平時，經(jīng)?？匆姽珗@門口有許多孩子在玩吹泡泡游戲，而他們的年齡大多都在3歲左右，一個個滿懷喜悅的追逐泡泡，抓泡泡，比比看誰吹的多等，由此激發(fā)了我設(shè)計此節(jié)課的興趣。

　　幼兒園教育指導(dǎo)綱要提出：“要讓孩子在玩中樂，樂中學(xué)到更多知識?！倍竟?jié)課的選材也正是迎合幼兒的心理、年齡特點。故而課堂上表現(xiàn)出一種主動、積極、其樂融融的場景，達到了教學(xué)目標(biāo)。

　　不足之處在于幼兒玩得還不是那么盡興，考慮到時間關(guān)系，教師只好在幼兒興趣點最高時，終止了游戲，進行小結(jié)本次探索活動。通過這點，讓我認識到，不要一味的遵循原則，有時候可根據(jù)孩子實際課堂情況做以靈活多變的調(diào)整，這樣又會起到一個意想不到的結(jié)果。

18、幼兒園中班語言活動《數(shù)腳》教案反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、愿意用語言、動作表現(xiàn)故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。

　　2、知道不同的動物腳的數(shù)量也不一樣，產(chǎn)生了解動物的興趣。

　　3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　6、學(xué)習(xí)有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　7、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動準(zhǔn)備：

　　課件，操作材料(畫腳、按腳畫點子、動物頭飾等)

　　活動過程：

　　1、游戲“猜猜它是誰”，引起幼兒的活動興趣。

　　(1)出示課件畫面1：“天氣多好啊，小動物們來到草地上了。咦，它是誰呀?”“你從哪里看出來的?”(點擊畫面)“公雞是怎樣走路的?誰來學(xué)學(xué)?”(抬頭梃胸)

　　(2)“又有一個動物朋友來了，它呀有四只腳，猜猜它是誰呢?”(點擊畫面)“小兔是怎樣走路的?”(蹦蹦跳跳)

　　(3)“這是誰?它有幾只腳?我們一起來數(shù)數(shù)” “六只腳的螳螂是怎樣走路的?” “我們一起來學(xué)一學(xué)” (大搖大擺)

　　(4)螳螂有六只腳，可是有一只動物它的腳比螳螂還要多，會是誰呢?”(出示螃蟹)“螃蟹有幾只腳?它是怎樣走路的?”“誰來學(xué)學(xué)?”(橫沖直撞)

　　2、欣賞、理解故事。

　　(1)“小動物們來到草地上干什么呢?我們一起來聽故事《數(shù)腳》” 幼兒欣賞故事前半部分。

　　(2)提問：“小動物在草地上干什么呀?小雞是怎樣說的?小兔呢?螳螂呢?螃蟹呢?”

　　(3)“小動物們正說著，誰來了?(放蜈蚣錄音)蜈蚣說了什么?”蜈蚣有多少只腳呢?(幼兒猜測)

　　(4)教師講述故事后半部分后，幼兒一起給蜈蚣數(shù)腳“原來小蜈蚣有42只腳。哇，有那么多的腳，所以它還有一個名字叫‘百腳’。”

　　3、引導(dǎo)幼兒共同講述故事，學(xué)做夸張動作。

　　“小動物們數(shù)腳的故事有趣嗎?我們一起來講講故事、做做動作好嗎?”

　　4、遷移經(jīng)驗。

　　“看這兒還有許多小動物呢!這里的動物呀?jīng)]有腳，請你先看看它是誰?有幾只腳?幫它把腳畫出來;這里的動物有幾只腳呢，請你來數(shù)一數(shù)，然后用點子來表示;這里有動物胸飾，你可以和朋友說說它是誰?有幾只腳，是怎樣走路的，并戴上頭飾玩一玩。” 幼兒自由選擇活動內(nèi)容，操作游戲，然后簡單交流。

　　附：

　　故事：數(shù)腳

　　天氣真好，小動物們來到草地上，比誰的腳多，誰的腳少，誰的腳用處大。

　　公雞說：“我有兩只腳，走路抬頭挺胸?！?/p>

　　小兔說：“我有四只腳，走路蹦蹦跳跳?！?/p>

　　螳螂說：“我有六只腳，走路大搖大擺?！?/p>

　　螃蟹說：“我有八只腳，走路橫沖直撞?！?/p>

　　小蜈蚣皺著眉頭說：“我有幾只腳?我不知道，我不知道。”

　　公雞說：“我來幫你數(shù)，1，2，3，4，……哎呀!再往下我就不會數(shù)了?！?/p>

　　小兔說：“我來幫你數(shù)，1，2，3，4，5，6，……哎呀，我也數(shù)不清。”

　　螳螂說：“我來幫你數(shù)，1，2，3，4，5，6，7，8，……哎呀，我越數(shù)越糊涂?！?/p>

　　螃蟹說：“我來幫你數(shù)，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，……” 哎呀，不好了，螃蟹數(shù)不清楚，累得口吐白沫。

　　小蜈蚣到底有多少只腳?原來，蜈蚣有42只腳。

　　活動反思：

　　教師在組織教學(xué)活動時，都要涉及到“教什么”、“為什么要教”、“如何教”這三個問題。在選擇教學(xué)活動的材料(或者說是內(nèi)容)時，不同的教師會帶著不同的教育理念和教育價值觀去選擇，同樣的教學(xué)材料，不同教師對它的價值的認識是不一樣的?！皵?shù)腳”這個故事，不僅語言生動、內(nèi)容有趣，而且故事中滲透了科學(xué)、數(shù)學(xué)等方面的知識，具有較強的整合性。我們都知道，年齡越小教育內(nèi)容越需要整合性、趣味性、活動性，所以，“數(shù)腳”是一個十分適合中班幼兒的教學(xué)內(nèi)容。如果用好了這一內(nèi)容，幼兒至少可以獲得以下幾方面的發(fā)展：1、可以豐富幼兒的語言;2、積累有關(guān)動物的腳的知識經(jīng)驗;3、提高數(shù)數(shù)的能力;4、激發(fā)了解各種動物的興趣;5、體驗自主表現(xiàn)的快樂，保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　那么，該以什么形態(tài)來呈現(xiàn)內(nèi)容，以什么方式進行教與學(xué)，才能讓活動的價值在幼兒身上得到充分體現(xiàn)呢?我在設(shè)計活動時，將活動定位為側(cè)重于語言領(lǐng)域的綜合活動，以整合的理念為指導(dǎo)，不論是活動目標(biāo)，還是教學(xué)的方法、手段、幼兒的表現(xiàn)方式，都體現(xiàn)了整理的理念，充分考慮幼兒的思維方式和學(xué)習(xí)特點，尊重他們的學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)他們主動參與到活動之中。在第一個環(huán)節(jié)“猜猜它是誰”中，每種動物都以不同的方式出現(xiàn)，我以有關(guān)腳的不同問題引導(dǎo)幼兒積極思考、大膽想象，鼓勵幼兒用自己的語言、動作表現(xiàn)自己對動物走路方式的理解，在此基礎(chǔ)上，幫助幼兒提煉，使幼兒對“抬頭挺胸”、“蹦蹦跳跳”、“大搖大擺”、“橫沖直撞”等詞語的學(xué)習(xí)顯得非常自然，體現(xiàn)了《綱要》所提出的“既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又具有一定的挑戰(zhàn)性”的要求。在第二個環(huán)節(jié)“欣賞理解故事”中，首先引導(dǎo)幼兒在欣賞故事前半部分的基礎(chǔ)上，學(xué)說小動物的話，給幼兒提供了一個語言交流、學(xué)習(xí)的機會;接著設(shè)置了“蜈蚣有幾只腳?”的懸念，并很自然地引出了故事的后半部分“小動物幫助蜈蚣數(shù)腳”;隨后，幼兒幫助蜈蚣數(shù)腳，解開懸念——原來這只蜈蚣有42只腳，我同時告訴了幼兒一個秘密：不同種類的蜈蚣，腳的數(shù)量是不一樣的，蜈蚣還有一個名字叫“百腳”。這樣的安排，不僅鍛煉了幼兒手口一致地點數(shù)的能力，豐富了幼兒有關(guān)蜈蚣的知識，讓他們產(chǎn)生了了解蜈蚣有多少只腳的興趣，而且充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使每個幼兒都熱情高漲。第三個環(huán)節(jié)“講述、表演故事”，我給了幼兒充分自主的機會，讓幼兒自己選擇朝哪個方向表演，結(jié)果幼兒都選擇了向客人老師表演，這樣的安排，可以培養(yǎng)幼兒自然大方不怯場的能力。活動的最后一個環(huán)節(jié)是分組操作活動，安排了三個內(nèi)容，一是給動物數(shù)腳，并用點子表示數(shù)量;二是給動物畫腳;三是說說動物的腳，并模仿動物走路。這三個操作內(nèi)容，不僅是對幼兒已有經(jīng)驗的遷移、拓展和提升，而且引發(fā)了幼兒繼續(xù)探索動物的興趣。操作活動講評結(jié)束后，我有意識地利用了現(xiàn)場客人老師這一資源，請幼兒把自己的操作結(jié)果講給客人老師聽，既培養(yǎng)了幼兒的交往能力，又起到了檢查糾錯的作用。

　　活動始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，層次目標(biāo)清晰，各環(huán)節(jié)過渡自然，活動氣氛非常寬松。我能注意傾聽幼兒、觀察幼兒、理解幼兒，師幼互動比較充分有效，對幼兒的反應(yīng)，能及時以適當(dāng)?shù)姆绞浇o予應(yīng)答，給予幼兒充分的思考、表現(xiàn)空間，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主體性。從幼兒表現(xiàn)來看，幼兒始終處于一種主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與活動積極性高，在愉快的氛圍中建構(gòu)了新的知識和經(jīng)驗，在原有水平上獲得了發(fā)展。

　　但活動中也有缺憾的地方：1、活動沒有很好地把握好拓展幼兒經(jīng)驗的機會，如：在第一環(huán)節(jié)中，當(dāng)兩只腳、四只腳、六只腳、八只腳的動物出現(xiàn)時，可以引導(dǎo)幼兒想想、說說，還有哪些動物是兩(四、六、八)只腳的?以此豐富幼兒有關(guān)動物的知識經(jīng)驗。對一些具有挑戰(zhàn)性的東西，如：螞蟻有幾只腳，可以在活動中可以利用幼兒的同伴資源直接解決，而不一定什么都放在活動之后。2、在分組操作中，對每個幼兒的發(fā)展水平不夠了解，如何照顧個體差異體現(xiàn)因材施教的原則還值得研究。3、在模仿動物的時候，自己顯得有點放不開，動作不是特別形象逼真。

19、中班科學(xué)《有趣的蚯蚓》教案反思

　　小朋友們對大自然和小動物都充滿了好奇，利用春天這個季節(jié)，以下這個活動讓幼兒從找蚯蚓和觀察蚯蚓的過程中，了解蚯蚓的名稱，外形特征，生活習(xí)性和用途。培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的探索能力。幼師教案編寫學(xué)習(xí)就來!

活動目標(biāo)

　　1.積極尋找蚯蚓，對蚯蚓充滿好奇。

　　2.能細致地觀察蚯蚓，清楚地表達觀察的內(nèi)容。

　　3.了解蚯蚓的名稱，外形特征，生活習(xí)性和用途。

　　4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　5.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

重點難點

　　能細致地觀察蚯蚓,清楚地表達觀察的內(nèi)容。

　　了解蚯蚓的名稱,外形特征,生活習(xí)性和用途。

活動準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備小鏟子,小鋤頭等工具。

活動過程

　　1.教師引導(dǎo)幼兒找找蚯蚓寶寶在哪里。

　　(1)提問:在哪里能找到蚯蚓?

　　(2)幼兒分散尋找蚯蚓,并用小鏟子,小鋤頭等工具挖一挖泥土,看看蚯蚓在哪里。

　　2.教師引導(dǎo)幼兒觀察蚯蚓寶寶的樣子。

　　(1)引導(dǎo)幼兒看一看:蚯蚓的身體像什么?身體的前后有什么?蚯蚓是怎樣行走的?鼓勵幼兒摸一摸:蚯蚓的身體摸上去有什么感覺?

　　(2)引導(dǎo)幼兒交流自己觀察到的結(jié)果,說說蚯蚓是什么樣子的。

　　3.教師引導(dǎo)幼兒說說蚯蚓寶寶的本領(lǐng)。

　　(1)提問:你知道蚯蚓寶寶有什么本領(lǐng)嗎?

　　(2)引導(dǎo)幼兒探究蚯蚓的本領(lǐng).如:請幼兒介紹尋找蚯蚓的辦法,說說哪里比較容易找到蚯蚓;觀察有蚯蚓的土壤和沒有蚯蚓的土壤,發(fā)現(xiàn)分們的區(qū)別;做小實驗,觀察蚯蚓再生的本領(lǐng)。

　　(3)簡單介紹蚯蚓的其它本領(lǐng)(蚯蚓能預(yù)報天氣,糞便可做肥料等。

活動提示

　　1.此活動宜在戶外有較濕潤土壤的地主進行.活動的難點在第三個步驟,教師可重點引導(dǎo)幼兒觀察蚯蚓的再生現(xiàn)象,并通過讓幼兒比較有蚯蚓的土壤和沒有蚯蚓的土壤來加深感性認識。

　　2.將蚯蚓放在自然角飼養(yǎng),引導(dǎo)幼兒自由觀察,看看蚯蚓愛吃什么。

教學(xué)反思

　　看得出，孩子們有著濃厚的探究欲望，特別喜歡上有關(guān)于科學(xué)常識的課，教室里時而出奇的安靜，時而三五成群的議論紛紛，這是我喜歡的教學(xué)氛圍!

　　由于幼兒園沒有適宜的土壤可以挖到蚯蚓，事先我就從家附近挖了一些蚯蚓帶到班上，在每張桌子上都放了一條，孩子們興致極高的觀看著這個有趣的小生命，他們也邊看邊說著自己觀察到的發(fā)現(xiàn)，特別是我示范解剖蚯蚓的時候，幼兒都屏住呼吸認真的看著，雖然我也有些不忍把一條活蹦亂跳的蚯蚓弄得鮮血直流，但為了幼兒們能更好的理解蚯蚓的再生功能，也只有這樣了。幼兒有一定的對科學(xué)的探索欲望，今后要多引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄?

20、幼兒園中班語言活動《筍娃》教案反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、欣賞散文，感知散文優(yōu)美、寧靜的意境美，感受小筍娃的活潑、稚拙美。

　　2、喜歡用身體動作來表現(xiàn)散文內(nèi)容，感受小筍娃和竹子媽媽的對話的親切、可愛的情感。

　　3、豐富詞 “誘人”。

　　4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

　　5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　6、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。

　　7、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、 課件。

　　2、 竹子頭飾2-3個，小筍娃頭飾1個，小筍娃掛飾若干個。

　　3、認識筍和竹子。

　　活動過程：

　　(一)、老師朗誦散文，幼兒欣賞。

　　1、老師結(jié)合身體動作朗誦散文。

　　2、提問：1)這首好聽的散文叫什么名字?2)你喜歡哪些好聽的話呢?

　　(二)看課件，熟悉散文中的對話，豐富詞“誘人”。

　　1、看課件，進一步熟悉散文中的內(nèi)容。教師導(dǎo)語：散文中還有哪些好聽的話呢?我們一起來看一看、聽一聽。

　　2、提問：幫助幼兒了解散文內(nèi)容。

　　1)春雨帶著帶著春天的問候來到了大地上，喚醒了誰?他們怎么樣?(他們使勁用尖尖的腦袋頂著頭頂上的泥土)

　　2)誰第一個鉆出了地面，是怎樣鉆出來的呢?(那個長得細細長長的小個子鉆得最快)請幼兒學(xué)一學(xué)小筍娃鉆出地面的樣子。

　　3)小筍娃鉆出地面后看到了什么美景呢?(大片誘人的草地像一塊塊綠色的地毯鋪在小山坡上，星星點點的紅、黃、藍綴在上面，那是一簇簇剛開的小花)a、 豐富詞“誘人”，誘人就是很吸引人。b、請幼兒用“誘人”說一句話。

　　4)好多的小筍娃鉆出地面后他們說了什么呢?(“媽媽，媽媽，你在哪里?”)竹子媽媽又是怎樣說的? (“好孩子，媽媽在這兒呢?！?幼兒分角色表演筍娃和竹子媽媽的對話。

　　5)小筍娃們看到竹子媽媽后，心里是怎么想的?(難道那穿著綠衣裳、個子高高的竹子就是媽媽?她怎么和我們一點也不像呢?)幼兒一起復(fù)述一遍。

　　6)媽媽是怎么對小筍娃說的?(“好孩子，別奇怪，過不了多久，你們就會和媽媽長得一樣了。”)

　　7)聽了竹子媽媽的話，小筍娃是怎么說的?(“是嗎，那要過多久呢?我們好想快快長大，長得和媽媽一樣高，好看見更遠的地方。”)小筍娃為什么想快快長大?(好看見更遠的地方。”)幼兒分角色表演筍娃和竹子媽媽的對話。

　　8)你們想長大嗎?為什么?

　　9)筍娃們在慢慢地長大，終于有一天，當(dāng)筍娃們能拉到媽媽的手臂了的時候，他們高興地怎么樣啊?(高興地叫了起來：“哦，我們長大啰，長得和媽媽一樣高啰?！?我們學(xué)一學(xué)他們高興的樣子吧。

　　3、幼兒表演散文。請2-3個幼兒戴著頭飾當(dāng)竹子媽媽，一個幼兒戴著頭飾當(dāng)鉆得最快的小筍娃，其他的幼兒當(dāng)好多好多的小筍娃。

　　散文：筍娃

　　“滴答、滴答”，小雨帶著春天的問候，來到了大地上，喚醒了躲在泥土里的筍娃們，它們使勁用尖尖的腦袋頂著頭頂上的泥土，都爭著想看看大地究竟是什么樣的。那個長得細細長長的小個子鉆得最快，他使勁吸了一口氣，用力一頂，哇，終于鉆出了地面。

　　小筍娃爭大眼睛，看著眼前的美景：大片誘人的草地像一塊塊綠色的地毯鋪在小山坡上，星星點點的紅、黃、藍綴在上面，那是一簇簇剛開的小花。 沒多久，好多好多的筍娃也鉆出了地面?！皨寢?，媽媽，你在哪里?”筍娃們大呼小叫著。

　　“好孩子，媽媽在這兒呢?！?/p>

　　筍娃們的頭頂上傳來了“沙沙沙”的聲音，他們抬頭一看，心想：難道那穿著綠衣裳、個子高高的竹子就是媽媽?她怎么和我們一點也不像呢?小筍娃們看著自己黑不溜秋、頭上長著幾根綠毛的身子，再看媽媽那一節(jié)一節(jié)圓圓的、長長的身子，非常奇怪。

　　媽媽好像知道筍娃們的心思一樣，低著頭笑咪咪地說：“好孩子，別奇怪，過不了多久，你們就會和媽媽長得一樣了。”“是嗎，那要過多久呢?我們好想快快長大，長得和媽媽一樣高，好看見更遠的地方?！?/p>

　　春風(fēng)輕輕地吹著，春雨輕輕地撫摩著，筍娃們慢慢地在長大，黑乎乎的外衣太小了，已經(jīng)包不住他們漸漸變粗、長高的身體了。 不久，細細長長的竹枝上，又長出了綠綠的小嫩芽。陽光暖暖地照著，終于有一天，當(dāng)筍娃們能拉到媽媽的手臂了的時候，他們高興地叫了起來：“哦，我們長大啰，長得和媽媽一樣高啰?！?/p>

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

21、教案中班語言活動《水果屋》教案反思

　　活動設(shè)計背景

　　這是一個中班的語言教學(xué)活動，水果是幼兒較為熟悉的、容易從生活中感知到的東西，在日常生活中幼兒經(jīng)常能看到并且也吃過，可以說教材內(nèi)容貼近于生活，有益于對教學(xué)帶來方便。在這個活動中，教師根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗，在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓幼兒重點學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”讓幼兒擴展想像，發(fā)散思維。

　　活動目標(biāo)

　　1、幼兒能夠根據(jù)老師的要求回答問題。

　　2、幼兒能夠進行簡單的語言組織，學(xué)會“我用┅蓋┅”的會話。

　　3、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　6、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　7、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)難點是：幼兒對語言的組織能力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)重點是:學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”讓幼兒擴展想像，發(fā)散思維。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、 《水果屋》的教學(xué)掛圖

　　2、 水果玩具(不同種類)

　　活動過程：

　　1、觀看教學(xué)掛圖，讓幼兒觀察水果屋，直接引出課題。

　　老師：小朋友，你們看，這是什么呀?

　　A幼兒：這是水果。B幼兒：這是房子。

　　老師：它漂亮嗎?你覺得哪里很漂亮?

　　A幼兒：這里的蘋果很漂亮。B幼兒：葡萄很漂亮。C幼兒：西瓜很漂亮。D幼兒：香蕉。2、觀看課本，理解故事內(nèi)容。

　　(1)老師：你知道這么漂亮的水果屋是誰蓋的嗎?

　　老師：誰來說說看這水果屋是誰蓋的?

　　幼兒回答

　　老師：他們?yōu)槭裁匆w水果屋。

　　(2)重點學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”的句子

　　老師：熊媽媽是怎樣蓋房子的?A幼兒：用蘋果蓋屋頂。

　　老師：怎樣的蘋果?

　　A幼兒：紅紅的蘋果。(教師馬上補充“蓋屋頂”)

　　老師：用什么蓋墻壁?

　　B幼兒：用紫紫的葡萄蓋墻壁。

　　┅┅┅

　　3、集體交流。

　　(1)、教師：小朋友，這上面蓋的房子真漂亮，我請小朋友來說說看：用用┅蓋┅

　　(2)、幼兒回答。

　　4、幼兒玩水果玩具：用------蓋------(不同的水果小屋)。

　　教師：熊媽媽蓋的房子真漂亮，小朋友想不想也來蓋房子。

　　幼兒齊答：想。

　　教師：你們看后面有好多房子，現(xiàn)在他們不夠漂亮，小朋友把它們蓋的更漂亮好不好?

　　幼兒齊答：好。(教師來回指導(dǎo))

　　教學(xué)反思

　　1、語言能力是一種綜合能力，他的發(fā)展與孩子情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗等方面是不可分割的聯(lián)系在一起的，因此要注意差異、尊重孩子的個性。我要始終把握好自己是啟發(fā)者、引導(dǎo)者、參與者、欣賞者這一身份，讓幼兒大膽清楚的表達自己的想法和感受。

　　2、對活動過程的反思

　　(1)在活動中幼兒能夠根據(jù)我的提問，能比較完整地回答，能說比較完整的句子。

　　(2)在活動中我對幼兒要學(xué)會等待幼兒，要讓幼兒說完整句，不要幼兒剛說一半就馬上幫他說另一半，這樣是不利于幼兒發(fā)展的，在這里我做的稍有欠缺。

　　(3)語言活動，應(yīng)多給幼兒說的機會，在這個活動中幼兒操作的時間太長了，真正讓幼兒說的機會并不多。語言能力包括口語和思維兩個部分，以往我較注重口語能力的培養(yǎng)，從而出現(xiàn)了純口語模仿的誤區(qū)，其實思維過程是支撐孩子口語的基石。在活動中要多發(fā)散幼兒的思維，就象葡萄我說是紫紫的葡萄，現(xiàn)在也有綠綠的、黃黃的，我就是把幼兒的思維匡住了。

　　3、對教學(xué)效果的評析：幼兒能夠根據(jù)我的提問，能比較完整地回答，能說比較完整的句子，但是我在等待幼兒會話的時間上還需要更加有耐心一點。

22、幼兒園中班科學(xué)活動《動物過冬》教案反思

　　(一)，活動背景:

　　冬天到了小動物的蹤跡越來越少，小動物到哪里去了?他們不約而同的產(chǎn)生疑問，為了順應(yīng)幼兒興趣的需要、探索的需要， 讓幼兒了解冬天對動植物們生活習(xí)性產(chǎn)生的影響，我設(shè)計了該活動。

　　(二)，活動目標(biāo)：

　　1、讓幼兒了解過冬的方式。

　　2、讓幼兒了解動物的過冬方式的原因，并自主探索、討論，根據(jù)動物生活的習(xí)性，以及過冬的不同方式進行簡單的分類。

　　3、激發(fā)和培養(yǎng)幼兒好奇、好問、好探索的態(tài)度，讓幼兒探索動物的生活從中感受到極大的興趣。

　　4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　5、對科學(xué)探索感興趣，體驗積極探索帶來成功的心情。

　　(三)，活動準(zhǔn)備:ppt課件、多種小動物的圖片。

　　(四)活動過程

　?、?、導(dǎo)入部分

　　教師通過帶領(lǐng)小朋友做手指游戲《悄悄話》，吸引小朋友的注意力。

　　悄悄話

　　小鳥小鳥住在大樹上

　　田鼠田鼠住在大樹下喇叭花喇叭花爬呀爬

　　喇叭花喇叭花變成小電話

　　喳喳喳，吱吱吱......

　　小鳥和田鼠說著悄悄話......

　　手指游戲結(jié)束后，教師緊接著詢問小朋友："小朋友們，你們知道小鳥田鼠在說什么悄悄話嗎?那你們想知道小鳥和田鼠在說什么悄悄話嗎?"緊接著教師講小鳥和田鼠說的悄悄話故事，作為導(dǎo)入。

　?、妫静糠郑?/p>

　　1、重點掌握冬眠和換毛的過冬方式：

　?、佟⑾卵┝?，找動物寶寶出去玩兒，并且出示下雪天的PPT。

　　"哇，下雪啦!動物寶寶們，我們可以出去堆雪人啦!我們到小刺猬家叫小刺猬出來玩吧!"師做敲門動作。

　　"咚咚咚，請問小刺猬在家嗎?我們一起出去玩吧!"

　　出示小刺猬睡覺的PPT，"噓，別吵，小刺猬在睡覺呢，他不吃不喝，一直睡到春天才出來玩兒呢!"

　　"哎，算了，小刺猬在睡覺呢，我們還是去小青蛙的家找小青蛙玩兒吧!"

　　教師敲小青蛙的門："咚咚咚，請問小青蛙在家嗎?我們一起出去玩吧!"

　　出示小青蛙的PPT："誰啊，別吵，我在睡覺呢，我要睡到春天才出來玩呢!"。

　?、?、教師拋出問題，請幼兒發(fā)表自己的看法。

　　"哎呀，怎么回事啊?怎么都要睡覺啊?小朋友們，你們知道這是怎么回事嗎?"

　?、?、"哦，原來他們是在冬眠啊!那他們?yōu)槭裁匆吣?"請孩子說一說。④、出示PPT，解釋什么是冬眠。

　　老師："那我們來看看什么是冬眠?"并且出示PPT。

　　博士爺爺："小朋友們，大家好，我是博士爺爺，你們知道嗎?小刺猬和青蛙都是冷血動物，天氣越冷，他們的體溫也就不斷地下降。有的動物體溫只有幾度，甚至0度。為了自己不被凍死，像青蛙、刺猬這樣的冷血動物就鉆進泥土里、洞里，不吃也不喝，整整睡上一個冬天。這就叫冬眠，等到第二年春天才出來活動。你們明白了嗎?"

　?、荨⑿∏嗤苡性捵尷蠋熮D(zhuǎn)告小朋友們，小青蛙說："真冷啊!我不像小兔子一樣有溫暖的皮毛，如果不冬眠，我就會凍死的!"

　?、?、出示小兔子的PPT，小兔子："大家好，我是一只可愛又美麗的小白兔，冬天到了，為了使自己更加暖和，我要換上厚厚的毛，就像給自己蓋上了一層厚厚的被子，這樣冬天就不冷了。小朋友，你知道了嗎?"提問：兔子是怎么過冬的呢?(兔子身上短短的毛慢慢脫落長成了長長的、厚厚的毛)

　　⑦、提問：還有哪些動物要像兔子那樣需要在冬天換毛呢?

　?、唷⒆鲇螒?。

　　教師出示多種換毛過冬的小動物與冬眠過冬的小動物的圖片，并請小朋友們一一認識，接著請兩位小朋友上臺來把動物分別送到冬眠過冬和換毛過冬的小房子里面去。

　　2、小動物過冬方式的延伸：

　　請幼兒思考除了冬眠、換毛，動物還有什么過冬的方式?(鼓勵幼兒大膽表述)

　　(五)活動延伸:

　　課外學(xué)習(xí)引導(dǎo)，課后作業(yè)：請小朋友回家詢問爸爸媽媽，了解在我們生活中的小動物是怎樣過冬的。

　　(六)活動反思:

　　這是一節(jié)寓教于樂、生動有趣的科學(xué)活動。第一環(huán)節(jié)以談話作為活動的開始激發(fā)了幼兒關(guān)注小動物如何過冬的興趣。第二環(huán)節(jié)安排講故事的方式進行，幫助幼兒在感性經(jīng)驗的支撐下建立直觀的模型，符合孩子思維特點。第三環(huán)節(jié)孩子們在參加小組討論過程中主動探索，積極發(fā)言，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)主動性，提高孩子獨立獲取知識的能力。并以游戲音樂多種形式鞏固幼兒對小動物怎樣過冬的理解。同時幼兒的每個活動后，老師要隨時進行評價，幫助幼兒形成正確概念。

　　這是一節(jié)寓教于樂、生動有趣的科學(xué)活動。第一環(huán)節(jié)以談話作為活動的開始激發(fā)了幼兒關(guān)注小動物如何過冬的興趣。第二環(huán)節(jié)安排講故事的方式進行，幫助幼兒在感性經(jīng)驗的支撐下建立直觀的模型，符合孩子思維特點。第三環(huán)節(jié)孩子們在參加小組討論過程中主動探索，積極發(fā)言，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)主動性，提高孩子獨立獲取知識的能力。并以游戲音樂多種形式鞏固幼兒對小動物怎樣過冬的理解。同時幼兒的每個活動后，老師要隨時進行評價，幫助幼兒形成正確概念。

23、中班科學(xué)活動教案：顏色變變變教案反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、鞏固對紅、黃、藍等顏色的認識。

　　2、通過變魔術(shù)游戲活動，感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象。

　　3、積極參與活動，體驗顏色變化帶來的樂趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　6、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　7、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　活動準(zhǔn)備：礦泉水瓶、瓶蓋、顏料。

　　活動過程：

　　一、以"變魔術(shù)"引入，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：今天，老師帶來了一樣?xùn)|西，我們數(shù)一、二、三，把它請出來!

　　師：瓶子里有什么?這個水有沒有顏色?

　　小結(jié)：水是沒有顏色的，是透明的，而不是白色的。

　　師：水寶寶是透明的?，F(xiàn)在，要把瓶子里的水變漂亮，我們一起念"水寶寶，水寶寶變變變，水寶寶水寶寶，變變變!"(教師搖動瓶身，讓水接觸瓶蓋里的顏料)

　　師：水寶寶變色了，現(xiàn)在請小朋友來當(dāng)一回小魔術(shù)師。

　　二、第一次探索，初步感知水寶寶變色的秘密。

　　1.引導(dǎo)幼兒自由探索。師：老師準(zhǔn)備了好多瓶子，聽好，每個寶寶從桌子上拿一個瓶子，我們一起學(xué)老師搖瓶子，要說："水寶寶水寶寶，變變變"。師：請幼兒從桌子上取一個瓶子，用力搖，使其變色。(老師鼓勵孩子用力搖一搖)師："你們變出來了嗎?變出什么顏色了?"

　　2.鞏固對紅黃藍等顏色的認識。

　　3.集中討論，探索水寶寶變色的秘密。

　　師：我們的瓶子怎么能變顏色呢?請哪個幼兒上來嘗試搖動沒有顏料的瓶子，再換上有顏料的瓶子再次試驗。

　　師：這個怎么都變不出來，那個卻變得出?好奇怪哦!

　　小結(jié)：其實老師把一個秘密放在了瓶蓋里。這個蓋子里有什么?蓋子里有顏料，水寶寶就可以變出顏色了。

　　三、第二次探索，交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。

　　1.教師出示瓶子，并進行示范講解。老師手里有一瓶紅顏色的水，現(xiàn)在我要請另一個顏色和它做好朋友，兩種顏色加在一起會怎么樣呢?你們想知道嗎?我們一起來仔細觀察。

　　2.教師提出操作要求。師："在請幼兒進行操作之前，老師有幾點要求。首先去跟其他顏色交朋友的時候一定要輕輕地，不然其他顏色就不跟你當(dāng)朋友呢。換好瓶蓋寶寶后一定要用力把它擰緊，不然當(dāng)你在變魔術(shù)的時候水就會都倒出來了。

　　3.幼兒交換瓶蓋，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀察色彩的變化。

　　(1)引導(dǎo)幼兒觀察瓶子的顏色，再取不同顏色的蓋子，換上。

　　(2)幼兒換好瓶蓋后，搖晃瓶子。

　　(3)師：瓶子里的水有變化嗎?變成什么顏色了?哇，顏色可真有趣，不同的顏色混在一起還會變成另一種新的顏色呢!

　　4.小結(jié)

　　(1)個別幼兒進行交流討論。

　　(2)對"魔術(shù)"進行驗證。

　　四、延伸活動：《找顏色》

　　師：今天我們小熊班的小朋友都很能干，變出了這么多漂亮的顏色，其實在我們的生活中還有許多其它的顏色。讓我們?nèi)ソ淌彝饷嬲乙徽移渌恋念伾伞?/p>

　　活動反思：

　　本次活動過程始終以幼兒為主體，以變魔術(shù)貫穿始終。 創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與其中，教師為主導(dǎo)，讓幼兒在活動中，通過看一看、說一說、做一做等方式體驗，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，在實際操作探索中發(fā)現(xiàn)顏色變化的神秘，感受兩種顏色混合變化的樂趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。在活動中，幼兒充分利用教師提供的顏料進行操作，在操作中感知、探究顏色的變化，從中獲得有關(guān)顏色變化的知識經(jīng)驗?；顒酉聛?，自我感覺幼兒對此活動非常感興趣，教師帶動起幼兒，使幼兒參與活動的積極很濃厚，每個環(huán)節(jié)也初步達到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

　　本次活動但也有很多不足之處：首先，最后環(huán)節(jié)結(jié)束的比較混亂沒有達到一個提升，只有讓幼兒通過用兩種顏色進行配色變色，沒有具體直觀的讓幼兒明白哪兩種顏色混合變出新的顏色，可以準(zhǔn)備操作卡或者PPT在幼兒回答的時候教師操作，將幼兒說到的顏色展示出來，讓幼兒直觀的看到顏色混合的變化，作為活動的延伸。其次，在回答問題時，沒有關(guān)注到全體幼兒。如在水變色后的提問以及最后環(huán)節(jié)的提問只問了個別幼兒，沒有多問幾名幼兒，也沒有一起來總結(jié)顏色是怎樣變出來的。最后，教師的語速較快，第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入太快，有的提問方式不夠簡單明了，還需要在平時的教學(xué)中不斷改進。

24、幼兒園中班語言活動《好吃的冰淇淋》教案反思

　　活動目標(biāo)

　　1、樂于和同伴交流自己對冰激凌的體驗，感受夏天的樂趣。

　　2、大膽暢想冰激凌的形狀、色彩、圖案，體驗創(chuàng)作活動的樂趣。

　　3、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　活動準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：日常生活中，家長已帶領(lǐng)幼兒品嘗不同的冰激凌。

　　課件準(zhǔn)備：各種各樣冰激凌的圖片或照片、冰激凌簡筆畫;作畫音樂1段。

　　材料準(zhǔn)備：畫紙，勾線筆。

　　活動過程

　　教師引導(dǎo)幼兒分享討論自己吃過的冰激凌

　　——你們喜歡吃冰激凌嗎?來介紹下你吃過什么冰激凌?介紹一下它的口味、外形和顏色。(根據(jù)幼兒的回答，教師即興用簡筆畫記錄幼兒所說的冰激凌。)

　　小結(jié)：冰激凌吃起來口感冰涼，有很多種口味、形狀和顏色。

　　出示冰激凌圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并猜測它們的不同及口味

　　——大家看看這些冰激凌的圖片，它們有什么不一樣。

　　——你覺得這些冰激凌是什么口味的?(如，橙色——橘子味，粉紅色——草莓味，黃色——檸檬味等。)

　　教師幼兒暢想自己心中的冰激凌，并畫出來

　　1、引導(dǎo)幼兒說說自己想設(shè)計什么樣的冰激凌

　　——如果你是冰激凌的設(shè)計師，你會設(shè)計什么樣的冰激淋呢?(根據(jù)幼兒的表述，教師更詳細地追問冰激凌的顏色、外形、口味等，引導(dǎo)幼兒將自己的設(shè)想詳細化具體化一些。)

　　——很多小朋友都有自己想要設(shè)計的冰激凌，現(xiàn)在大家一起動起手來，設(shè)計出你心中的冰激凌吧!

　　2、鼓勵幼兒展示自己設(shè)計的冰激凌

　　——你最喜歡哪一個冰激凌?為什么?(請相應(yīng)的設(shè)計者上臺來介紹詳細的情況。)

　　溫馨提示

　　活動前的觀察是幼兒繪畫時能否創(chuàng)意表現(xiàn)的關(guān)鍵，因此教師要取得家長的配合，共同引導(dǎo)幼兒觀察不同冰激凌的外形、顏色等特征，做好前期經(jīng)驗的鋪墊。

　　在引導(dǎo)幼兒想象、交流自己準(zhǔn)備設(shè)計怎么樣的冰激凌時，教師要以最大的熱情鼓勵幼兒的想法，并及時追問冰激凌的顏色、外形、口味等，讓幼兒的想象更具有目的性。

　　活動反思：

　　現(xiàn)在的孩子們對吃都有著豐富的經(jīng)驗，好看又好吃的冰淇淋，是孩子們非常熟悉，特愛吃的，幾乎沒有一個孩子能抵抗住它的誘惑。由于冰淇淋是孩子們喜歡又感興趣的，從而能充分調(diào)動孩子的積極性，活動中幼兒想說、敢說，同伴間有交流、討論，有的孩子甚至還伸出手，假裝去抓冰淇淋吃。

　　活動后，發(fā)現(xiàn)了活動中的不足之處。當(dāng)幼兒觀看幻燈片時，順應(yīng)他們的興趣，讓他們盡情討論冰淇淋的各種特性，引導(dǎo)他們感知不同的形狀、顏色、味道等，這樣，活動的效果一定會更好。

25、幼兒園中班科學(xué)活動《比高矮》教案設(shè)計反思

　　一、活動目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)比較物件的高矮，初步體驗物體高矮不變性和相對性。能用詞匯“高”、“矮”表示比較結(jié)果。

　　2.思考、解答活動中提出的問題，培養(yǎng)思維的靈活性。

　　3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　4.能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1.對比較高矮有初步的經(jīng)驗、PPT課件

　　2.椅子一張。

　　三、活動過程

　　1.比較高矮。

　　活動導(dǎo)入;(1)觀察比較教師和小朋友的高矮。

　　“①教師站立。“我是高還是矮?”

　　“結(jié)論：因為沒有人和老師比，所以不知道老師是高還是矮。”

　?、谡堃恍∨笥押屠蠋煵⑴耪玖??！啊痢痢列∨笥押屠蠋熣驹谝黄鸨龋覀儍烧l高誰矮?你從哪看出來的?”(兩人并排比較，誰高出一部分，他的個子就高。)

　?、坌∨笥阎g比高矮?！罢垉扇龑π∨笥炎鞅容^，再請全班小朋友站起來和自己旁邊的小朋友作比較?！苯處熣垘孜恍∨笥鸦卮鹚驼l比誰高誰矮。

　?、芟胍幌耄涸谖覀冎車h(huán)境中，什么東西高，什么東西矮?

　　變換站立位置比較(兩人站在不同高度的位置上進行比較)。讓被請幼兒站在椅子上(高于老師)?！艾F(xiàn)在再比比看，我們倆誰高誰矮?為什么?”

　　“小結(jié)：比較人們個子高矮時，兩人要站在同一平面上，也就是要站在同樣高的地面上，才能比較出誰高誰矮，現(xiàn)在小朋友明顯高，是因為他在椅子上老師站在地面上。實際上它還是比老師矮?！?/p>

　　2.感知高矮的相對性(讓幼兒體驗到誰高誰矮要看他和誰比)。

　　(1)觀察比較。

　?、僬堃恍∨笥鸭缀徒處煴雀甙?。

　?、谠僬埖诙恍∨笥岩?乙要比甲矮)和甲比高矮。

　?、邸霸趺匆粫杭仔∨笥寻?，一會又說他高，到底甲是矮還是高?”

　　討論：引導(dǎo)幼兒觀察、思考，看一個人是高還是矮要看他和誰比，甲小朋友和教師比時矮，可他和乙小朋友比就高。

　　(2)小朋友之間比較。另請三位幼兒(高矮依次遞增)進行比較，可重復(fù)兩三次。

　　(3)小結(jié)：要想知道誰高誰矮應(yīng)該看他和誰比，當(dāng)他和個子高的人比時，他就矮，而和個子矮的人比時他就高。

　　教學(xué)反思：

　　本次活動的重點是通過三個活動環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮;學(xué)會運用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語詞，并理解物體高或矮的相對關(guān)系;初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認為本次活動設(shè)計是遵守循序漸進的原則，先請兩個幼兒上臺比較高矮，讓幼兒作為活動的主體，比起圖片來更直觀，先讓幼兒自己來比較，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，再來觀察圖片比較高矮，最后進行排序。幼兒學(xué)起來是層層遞進的，對高矮概念掌握的較好，完成原先設(shè)立的目標(biāo)。

26、幼兒園中班科學(xué)活動《顏色樂趣多》教案含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.感受顏色與顏色之間變化的樂趣。

　　2.對三原色原理的感興趣，并產(chǎn)生探究的欲望。

　　3.了解三原色的原理。

　　4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

　　5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　PPT課件、視頻、量杯三個、量杯蓋子6個、紅、黃、藍三種顏色的水粉顏料

　　活動過程：

　　一、通過繪本，激發(fā)幼兒的興趣

　　師幼互動講述繪本，幼兒初步了解三原色之間的關(guān)系。

　　二、觀看三原色原理的視頻，引導(dǎo)幼兒理解三原色的原理

　　出示三原色原理的視頻，教師解釋三原色的原理，引導(dǎo)幼兒理解三原色之間的關(guān)系。

　　三、提供實驗材料，激發(fā)幼兒的實驗興趣

　　教師介紹實驗材料，并提供實驗方法，并說明實驗注意事項。

　　四、幼兒實驗、觀察

　　幼兒根據(jù)視頻中的提示準(zhǔn)備材料，并進行實驗、觀察，從而獲得知識經(jīng)驗。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。

27、幼兒園中班科學(xué)《小雞出殼》教案反思

　　活動名稱

　　中班科學(xué)活動：《小雞出殼》

　　活動目標(biāo)

　　1.觀看視頻感知小雞的主要外形特征。

　　2.觀察小雞出殼的過程，培養(yǎng)孩子喜歡探究的興趣。

　　3.樂意用繪畫的形式表現(xiàn)小雞出殼的過程。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.課件PPT、教學(xué)視頻。

　　2.A4繪畫紙，勾線筆。

　　活動過程

　　一、導(dǎo)入活動。

　　出示小雞的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，并拋出問題。

　　師:我們班來了位客人，看看是誰?它是什么樣子的?知道它是從哪里來的嗎?小雞是怎么出殼的?

　　師小結(jié):小雞是黃黃的，有毛絨絨的羽毛，尖尖的小嘴。

　　二、出示小雞的視頻，引導(dǎo)幼兒觀察并自由討論。

　　教師:圖上，小雞從哪兒來的?

　　教師:你看到的小雞是怎么樣出殼的?

　　老師帶幼兒講述"小雞出殼"的全過程，學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞語"啄破蛋殼""鉆出來"并跟隨教師的語言用動作來表現(xiàn)。

　　師小結(jié):小雞是經(jīng)過母雞孵蛋，之后慢慢啄破蛋殼出來的。

　　三、幼兒嘗試用繪畫的形式記錄小雞出殼。

　　1.先畫上一個橢圓形。

　　2.在橢圓形的中間位置畫出鋸齒線表示蛋殼破裂。

　　3.畫出小雞的基本外形特征。

　　四、教師進行總結(jié)。

　　師：親愛的小朋友們，現(xiàn)在你們知道小雞寶寶是雞媽媽經(jīng)過一段時間的孵蛋之后，小雞努力的啄破雞蛋殼出來的，剛剛出生的小雞小小的毛絨絨的很可愛。

　　【活動反思】

　　本次活動，來自生活。在活動中，我首先抓住幼兒喜歡小動物的特點，出示一只出殼不久的小雞和雞蛋來激發(fā)孩子們的好奇心，然后再以非常形象的圖片，通過引導(dǎo)孩子看、思、說，了解小雞出生的過程。再以圖文并茂的形式讓幼兒欣賞故事，學(xué)習(xí)語言。最后的游戲，讓幼兒在親身體驗中，進一步了解小雞出生的過程。在整個活動中，孩子們的思維、觀察、表達等各方面的能力都得到了鍛煉。

28、中班科學(xué)《頂技》教案反思

　　教材分析：

　　幼兒園的課程來源于兒童感興趣的生活，生活中的頂技表演(如海獅頂球，雜技小演員頂碗)非常吸引孩子們，且蘊含著平衡的原理。

　　基于課程游戲化理念，我們以游戲“頂技”貫穿始終，讓孩子們用一支鉛筆頂起各種形狀的紙板并保持平衡，在觀察、比較、操作、實驗的過程中，支持幼兒在直接感知、實際操作和親身體驗的過程中建立關(guān)于“平衡”的新經(jīng)驗，獲得成功的體驗。

　　幼兒分析：

　　中班的幼兒能對事物或現(xiàn)象進行觀察比較，能感知和發(fā)現(xiàn)簡單的物理現(xiàn)象，能根據(jù)觀察結(jié)果提出問題大膽猜測，頂紙板的動作和結(jié)果，能讓幼兒關(guān)注、思考關(guān)系，在解決實際問題的過程中獲得科學(xué)經(jīng)驗，感受到關(guān)鍵的科學(xué)原理。

　　課程目標(biāo)：

　　1、在頂技游戲中感知不同形狀的紙板都有平衡點，能用鉛筆頂起紙板并保持平衡。

　　2、在探索的過程中，觀察發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)并解決問題。

　　3、培養(yǎng)堅持探索、愿意表達，安靜傾聽的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、體驗解決問題的成就感。

　　課程準(zhǔn)備：

　　課程反思:

　　一、情境貫穿，游戲精神再彰顯。

　　本次活動以“頂技”的 情境、“找平衡點”的游戲中貫穿始終，尊重幼兒年齡特點和原有經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒在自由自主的探究中、在愉悅創(chuàng)造的體驗中積極投入、樂于挑戰(zhàn)，不斷獲取新的經(jīng)驗，體現(xiàn)了“玩中學(xué)、做中學(xué) ”的理念。

　　二、發(fā)現(xiàn)探究，深度學(xué)習(xí)再體現(xiàn)。

　　從尋找規(guī)則紙板到不規(guī)則紙板的平衡點，兩次探究層層遞進，幼兒在與材料環(huán)境互動中，通過直接感知、實際操作和親身體驗獲得找到物體平衡點的方法，獲得關(guān)于“平衡”的經(jīng)驗，過程中幼兒敢于質(zhì)疑、樂于釋疑，思維品質(zhì)也得到了進一步發(fā)展。

　　三、分享表達，學(xué)習(xí)品質(zhì)再升華。

　　活動過程中，我們運用信息技術(shù)捕捉鮮活的現(xiàn)場資源，還原探索過程中的亮點和問題，幼兒在分享交流的過程中，回顧探究過程、尋找解決問題的方法，不怕困難、堅持探究、敢于表達、安靜傾聽等學(xué)習(xí)品質(zhì)都得到了升華。

29、幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域《好玩的水》教案反思

　　設(shè)計背景

　　節(jié)約用水歌

　　自來水，嘩嘩流，小朋友聽見忙回頭，

　　踮起腳，伸出手，用力關(guān)緊水龍頭，

　　一滴水，不漏掉，節(jié)約用水最重要。

　　活動目標(biāo)

　　1.過多種感官溝通參與活動，讓幼兒了解水的特性：水是無聲、無味、透明、流動的液體。

　　2.幼兒懂得人和動物、植物都離不開水，應(yīng)該節(jié)約用水。

　　3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　6.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　7.能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　重點難點

　　1.讓了解水的特性。

　　2.指導(dǎo)幼兒了解水的作用、顏色。

　　3.了解水的用途非常廣泛，知道節(jié)約用水。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.自來水、一壺涼開水、一杯牛奶、一杯醋、幾個透明玻璃杯、紙巾、抹布。

　　2.小盆子、小桶、塑料袋、積木、塑料玩具、小石子、鐵勺子等玩水用具。

　　活動過程

　　一、讓小朋友通過玩水，了解水的性質(zhì)。

　　老師：小朋友看今天老師帶了水寶寶來和你們玩游戲，喜歡嗎?

　　小朋友：喜歡我們喜歡玩水。

　　老師：好，那我們和水寶寶玩游戲之前要聽老師的話，小桌子上有水和好玩的玩具現(xiàn)在我們來分組。

　　1.將幼兒分組，每組分半盆水。請幼兒圍在周圍玩水，老師指導(dǎo)。

　　老師：現(xiàn)在小朋友請伸出小手捧水，看看誰能用手抓住水?你們能用手抓住水嗎?小朋友你們抓水的時候水會怎么樣呀?

　　2.請小朋友拿起塑料袋裝水，在袋子下扎小孔，觀察水流。

　　二、小朋友在玩水的過程中觀察物品的浮沉現(xiàn)象。

　　老師：現(xiàn)在小朋友可以把玩具放到水里玩，看看會發(fā)生什么事情?怎么會這樣?

　　小朋友:老師宇宇把湯勺放到水里了，我的雪花片在水的上面。

　　老師：湯勺是鐵的實心的所以會沉下去，玩具是塑料的比較輕所以它會浮起來。

　　三、讓小朋友觀察、比較、發(fā)現(xiàn)水的特性。

　　1.老師拿出一杯水、一杯牛奶、請小朋友觀察，牛奶和水的顏色是一樣的嗎?它們是什么顏色的?水和醋的氣味又有什么區(qū)別?

　　2.請小朋友品嘗涼開水和醋，水喝醋是什么味道的呢?

　　3.水是什么顏色的，它會怎么樣?

　　四、水的用途。

　　1.老師問:請小朋友講一下水有什么作用，能和能洗澡還能干嘛呀?

　　2.人和動物每天都離不開水，植物也需要水來供養(yǎng)。

　　3請小朋友自由玩水。

　　4跟老師念《節(jié)約用水》歌。

　　讓小朋友把剛剛玩剩下的水跟老師拿去澆花。知道節(jié)約用水。

　　教學(xué)反思

　　首先我以和水寶寶玩游戲來吸引小朋友的注意力，引起小朋友們感興趣想玩這個游戲。喜歡玩游戲的小朋友感興趣了會認真專心地跟著玩，達到了在玩中學(xué)、學(xué)中玩的效果。在這個活動中他們知道了水的重要性，人和動物每天都離不開水。水是無色、無味，水是抓不住會流動的。

　　需要改進的是;1.活動的人數(shù)不能太多，游戲小朋友不小心弄濕衣服。2.請幼兒觀察塑料袋裝水這個環(huán)節(jié)應(yīng)該老師示范，讓小朋友觀察水的流動。

30、幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域《好玩的沙》教案反思

　　設(shè)計意圖

　　玩沙是幼兒最喜歡的活動之一，玩沙可以讓幼兒感到快樂，玩沙可以讓幼兒盡情地發(fā)揮想象去創(chuàng)造，玩沙可以讓幼兒自主地嘗試、體驗，在不知不覺中感知沙的特性。選擇沙作為幼兒科學(xué)探究的內(nèi)容，讓幼兒用各種輔助物創(chuàng)造性地與同伴合作玩沙，嘗試在沙堆上筑沙堡，用沙子種植物、養(yǎng)動物，初步學(xué)習(xí)制作玩沙工具，不僅可以豐富幼兒對沙的了解，更可以使幼兒感受到玩沙的樂趣。

　　活動目標(biāo)：

　　1、在操作活動中認識沙子的特性，培養(yǎng)幼兒探索周圍物質(zhì)世界的興趣。

　　2、讓幼兒在親身體驗、觀察、實踐中學(xué)會比較和判斷。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　6、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　7、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　沙池;鏟子、印模、篩子、漏斗、小噴壺、小水桶等工具。

　　活動過程：

　　1、談話激趣：

　　教師：“今天老師準(zhǔn)備了很多工具，我們一起到沙池去玩沙好嗎?”

　　2、教師交代注意事項：“不揚沙，不用手揉眼睛。”

　　3、引導(dǎo)幼兒在玩沙的過程中探索沙子的特性：

　?、派匙涌瓷先ナ鞘裁礃拥?(一粒一粒的，細小的)

　　⑵沙子摸起來有什么感覺?用力抓一把，把手打開會怎么樣?(摸起來感覺有的粗粗的，有的細細的;用力抓會從手指縫里掉下去，打開手沙子就散開。認識沙子是松散的。)

　　⑶把沙子放在漏斗里、篩子里，有什么發(fā)現(xiàn)?(沙子是松散的，很快漏光了。)

　?、人乖谏匙永?，怎么不見了?(水滲透到沙子里了。)

　　4、比較干沙與濕沙的不同：

　　⑴濕沙摸上去什么感覺?(軟軟粘粘的)

　?、谱ヒ话褲裆撤旁诼┒防?，有什么發(fā)現(xiàn)?

　?、欠謩e用干沙和濕沙來印模，有什么發(fā)現(xiàn)?(干沙不容易成形，容易塌掉，濕沙容易成形。)

　　⑷討論為什么濕沙比干沙容易成形。

　　5、了解沙子的用途：

　　討論：沙子有什么用處?它給人們帶來哪些好處?(沙坑、沙包可以用來給運動員訓(xùn)練;沙漏可以用來計算時間;粗沙和水泥用水?dāng)嚢韬罂梢云龇孔?可以做沙球當(dāng)打擊樂器;可以制作沙畫等。)

　　6、延伸活動：

　　提供一些工具和輔助材料，讓幼兒玩沙，鞏固幼兒對沙子特性、用途的了解。

　　活動反思：

　　科學(xué)活動就是要讓幼兒能運用各種感官、動手動腦、探究問題，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果?！吧场笔且环N傳統(tǒng)的、經(jīng)濟的，而且幼兒又十分喜歡的活動材料。本活動著力于充分挖掘和利用“沙”來讓幼兒積累多方面的經(jīng)驗，促進幼兒多方面的發(fā)展——在這里我們想說：“傳統(tǒng)的”、“便宜的”不一定就不好——只要我們善于挖掘和利用，它們照樣很好地促進幼兒的發(fā)展。本活動設(shè)計注意對“沙”這一教育資源的教育功能和發(fā)展功能的充分挖掘，注意在教育活動開展的“家園結(jié)合”，注意幼兒與“沙”的交互作用，因而更能引起幼兒的興趣，幼兒的學(xué)習(xí)也更加有效。

　　整個活動過程，我都是讓幼兒自己玩沙子，通過幼兒動手探索，用不同的感官感知干沙的特性：用小筐子分離出小石子和細沙,并通過觸摸、抓捏感受和體驗沙細小的特點;用吸管吹一吹干沙，體驗干沙輕的特點;尋找寶藏——通過用手扒開沙子找玩具的游戲。體驗干沙松軟的特點;把篩出的細沙倒入塑料杯中，通過觀察和攪拌體驗沙不溶于水的特點。活動中，我盡量做個“引導(dǎo)者”，引導(dǎo)幼兒注意和觀察，每一活動所呈現(xiàn)的現(xiàn)象，啟發(fā)他們討論這種種現(xiàn)象的原因，引導(dǎo)幼他們根據(jù)這些現(xiàn)象去討論、去思考，從而得出結(jié)論。這樣不僅滿足了孩子們的興趣，又可讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使知識自然而然的印入幼兒的腦中。

　　通過活動我發(fā)現(xiàn)了，幼兒的觀察能力是很強的，他們通過了觸摸、抓、捏、扒、篩、吹了解到沙：很軟、很細、一粒一粒的、不溶于水。這樣的活動，孩子開心，老師輕松。

　　不足：

　　有些結(jié)論我說得過于急，沒讓幼兒有足夠的時間考慮。如果我能更放手讓孩子們玩，教育效果會更大。

31、幼兒園中班科學(xué)《沙的特點》教案反思

　　設(shè)計思路：

　　沙子具有細小、松軟、加水后可以任意造型等特點，容易誘發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造欲。但平時，幼兒園的沙池或沙箱中的沙經(jīng)常是干的或是濕的，而且，玩沙活動大多安排在戶外活動時間，因此幼兒在玩沙的時候經(jīng)常是在重復(fù)著鏟沙、倒沙和堆沙動作，玩得不豐富，沒有創(chuàng)造性。其根本原因在于幼兒不了解沙的特性，尤其不了解干沙和濕沙的區(qū)別，所以，玩沙活動停留在淺表的動作上，玩法上沒有創(chuàng)造性。

　　目標(biāo)：

　　1、通過幼兒吹、分離、挖、塑造、經(jīng)驗回憶等活動，感知和探索沙輕、細小、不溶于水及加水后易造型的特性，了解沙的用途。

　　2、發(fā)展幼兒的感知能力，誘發(fā)想象力和創(chuàng)造欲。

　　3、引起幼兒對周圍自然物的關(guān)注，培養(yǎng)幼兒愛護周圍自然物的情感。

　　4、學(xué)習(xí)能兩人和四人合作玩。

　　5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

　　6、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　重點：感知和探索沙的特性。

　　難點：加水后沙在造型功能上的不同。

　　過程：

　　一、用不同的感官感知干沙的特性：

　　1、用小筐子分離出小石子和細沙，并通過觸摸、抓捏感受和體驗沙細小的特點。

　　2、用吸管吹一吹干沙，體驗干沙輕的特點。

　　3、把篩出的細沙倒入塑料杯中，通過觀察和攪拌體驗沙不溶于水的特點。

　　4、尋找寶藏—一通過用手扒開沙子找玩具的游戲。體驗干沙松軟的特點。

　　二、體驗干沙與濕沙的區(qū)別：

　　1、愛喝水的沙—一往沙箱中加水，用手感知干沙與濕沙捏合上的區(qū)別，即干沙輕，不易捏合;濕沙重，易捏合。

　　2、小組造型活動，體驗濕沙可以任意造型。

　　三、談話、討論，了解沙的用途：

　　1、交流關(guān)于沙的用途：沙紙、沙畫、沙球、沙包、沙漏等。

　　2、害處：沙塵暴、河流泥沙、沙漠等對環(huán)境的危害。

　　延伸：

　　一、沙能不能種路物：

　　提供兩盆植物(一盆用泥，一盆用沙)，提出管理要求：每天給于一定的陽光;澆同量的水，一周施一次肥;每組做好紀錄。

　　二、制作"七色彩泥"。

　　在細紗中加入水和顏料，混合攪拌，把沙染成多種顏色的沙，然后將彩沙晾干，分層裝入或分色裝入物色透明的器皿內(nèi)。

　　三、制作"沙雕"。

　　活動反思：

　　科學(xué)活動就是要讓幼兒能運用各種感官、動手動腦、探究問題，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果?！吧场笔且环N傳統(tǒng)的、經(jīng)濟的，而且幼兒又十分喜歡的活動材料。本活動著力于充分挖掘和利用“沙”來讓幼兒積累多方面的經(jīng)驗，促進幼兒多方面的發(fā)展——在這里我們想說：“傳統(tǒng)的”、“便宜的”不一定就不好——只要我們善于挖掘和利用，它們照樣很好地促進幼兒的發(fā)展。!出自:快思老.師!本活動設(shè)計注意對“沙”這一教育資源的教育功能和發(fā)展功能的充分挖掘，注意在教育活動開展的“家園結(jié)合”，注意幼兒與“沙”的交互作用，因而更能引起幼兒的興趣，幼兒的學(xué)習(xí)也更加有效。

　　整個活動過程，我都是讓幼兒自己玩沙子，通過幼兒動手探索，用不同的感官感知干沙的特性：用小筐子分離出小石子和細沙,并通過觸摸、抓捏感受和體驗沙細小的特點;用吸管吹一吹干沙，體驗干沙輕的特點;尋找寶藏——通過用手扒開沙子找玩具的游戲。體驗干沙松軟的特點;把篩出的細沙倒入塑料杯中，小精靈兒童網(wǎng)站通過觀察和攪拌體驗沙不溶于水的特點?；顒又?，我盡量做個“引導(dǎo)者”，引導(dǎo)幼兒注意和觀察，每一活動所呈現(xiàn)的現(xiàn)象，啟發(fā)他們討論這種種現(xiàn)象的原因，引導(dǎo)幼他們根據(jù)這些現(xiàn)象去討論、去思考，從而得出結(jié)論。這樣不僅滿足了孩子們的興趣，又可讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使知識自然而然的印入幼兒的腦中。

　　通過活動我發(fā)現(xiàn)了，幼兒的觀察能力是很強的，他們通過了觸摸、抓、捏、扒、篩、吹了解到沙：很軟、很細、一粒一粒的、不溶于水。這樣的活動，孩子開心，老師輕松。小精靈兒童網(wǎng)站

　　不足：

　　有些結(jié)論我說得過于急，沒讓幼兒有足夠的時間考慮。如果我能更放手讓孩子們玩，教育效果會更大。

32、幼兒園中班科學(xué)《認識水資源》教案反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解水對人類的重要性，初步具有保護水源、節(jié)約用水的意識。

　　2、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　6、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　7、嘗試用線條記錄實驗結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進行描述。

　　活動準(zhǔn)備：

　　地球儀，純凈水、豆?jié){、醋、鹽水、臟水各一杯。

　　活動過程：

　　1、引入話題：我們先來猜一個謎語，老師先不把這個東西所有的謎面講出來，我們小朋友最能干了，看看能不能很快猜出來。這個東西很能干，我們拿把刀去切他，可是切不斷!是什么?(幼兒猜不出來的話，再提供其他提示)這個東西還有一個本領(lǐng)，你要他變成什么形狀，他就能變成什么形狀!他干凈的時候沒有顏色，沒有味道。我們每天都要喝他，用到他等等。

　　2、出示地球儀問幼兒，地球上什么顏色的面積最大?藍色的代表什么?告訴幼兒，藍色代表海洋，黃色代表陸地，剩下的白色代表我們直接能用的淡水資源。問幼兒淡水資源多嗎?怎么看出來的?地球上最多的是什么?告訴幼兒雖然海洋很多。但是我們不能直接利用海水。

　　3、出示純凈水、臟水各一杯，問問幼兒兩杯水的區(qū)別。請每個幼兒都要看一看，說一說。

　　4、提問：水有什么用?(向幼兒介紹水的用途，如：幼兒日常生活中接觸到的水能洗衣，做飯，飲用，水還能發(fā)電，使幼兒能看電視，使用電冰箱，空調(diào)等等。)

　　5、提問：水是怎么變臟的?臟水能用嗎?組織幼兒以小組形式自由討論，小朋友應(yīng)該怎樣做?小朋友家里有什么保護水資源、節(jié)約用水的好辦法?

　　6、小結(jié)：小朋友知道水有很多用途，對我們的重要性，如果水資源被污染了，我們沒有水用會很慘，那么請小朋友從現(xiàn)在開始就要保護水資源、節(jié)約用水，還要把我們想到的好辦法告訴爸爸媽媽，大家一起節(jié)約用水，保護水資源。

　　活動反思：

　　整個活動是以探索水的秘密為主，水是孩子們天天接觸，非常熟悉的一個物品，但是水的秘密也非常多，因此，孩子們在本次活動中通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)水的三個特性，這對于他們來說是一件十分有成就感的事，孩子們非常感興趣?；顒又薪處熞沧⒅亓俗層變河猛暾囊痪湓捇卮饐栴}，并且鼓勵更多的幼兒參與思考，實驗，討論 ，充分體現(xiàn)了教師只是教學(xué)活動的支持者，引導(dǎo)者，讓幼兒真正做到了學(xué)習(xí)的主人，自發(fā)，自主，自由的開展活動，在同伴與教師的互動中共同探索獲得新知。

33、優(yōu)秀教案中班科學(xué)《可愛的小腳丫》教案反思

　　活動設(shè)計背景

　　午睡時大多數(shù)小朋友都愿意談?wù)撽P(guān)于小腳丫的問題。因此，我為了激發(fā)幼兒的興趣愛好，結(jié)合本班幼兒的年齡特點，為了充分調(diào)動幼兒的探索身體奧秘的興趣設(shè)計本節(jié)活動。

　　活動目標(biāo)

　　1. 引導(dǎo)幼兒認識腳的各部分名稱，知道小腳可以干什么。

　　2. 對探索身體的奧秘有興趣。

　　3. 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5. 激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　6. 通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　7. 活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。

　　教學(xué)重點、難點

　　知道腳的各部分名稱及作用

　　活動準(zhǔn)備

　　1.背景知識：有關(guān)腳的知識。

　　2.多媒體課件、動物形裝飾卡、各種顏色印泥若干。

　　活動過程

　　1. 在音樂伴奏下，幼兒光腳扮演小兔跳進教室，引出主題小腳丫。

　　師：剛才我們學(xué)小兔跳的時候，是用身體的什么地方跳的?(腳)

　　2. 引導(dǎo)幼兒認識腳的各部分名稱。

　　(1)請幼兒摸摸、看看自己的腳，啟發(fā)幼兒說出腳底、腳背、腳心、腳跟、腳趾、腳趾甲等名稱。

　　(2)觀看多媒體，幼兒邊看邊說腳的各部分名稱。

　　(3)通過游戲進一步認識腳。

　　(4)觀看多媒體、模仿小腳做動作。(搓腳背，拍腳底，蹬腳丫等)

　　3. 認識腳的用途。

　　(1)請小朋友動腦想一想腳可以干什么，有什么本領(lǐng)?(如走路、跑步、跳、踢球、騎馬等)

　　(2)邊說兒歌邊表演腳的本領(lǐng)。

　　(3)觀看多媒體：用腳表演雜技“蹬碗”。

　　4. 討論：怎樣保護好自己的腳?(如常剪腳趾甲、天天洗腳、換洗襪子、不穿太硬太小的鞋子等)

　　5. 印腳印畫

　　師：“小朋友，你們的腳也在一天一天長大，那我們印個腳印留作紀念，等你們長大看看現(xiàn)在的小腳印，該多有意思呀?！?/p>

　　講解印腳印的方法，用腳在印泥上蘸上自己喜歡的顏色，在踩在裝飾卡的空白部分，印出自己的腳印，然后掛在教室內(nèi)展覽。

　　教學(xué)反思

　　本次活動的開展，優(yōu)點：孩子們對關(guān)于可愛的小腳丫的主題很感興趣，積極主動地參與活動，通過各種形式的活動能準(zhǔn)確的說出腳的各部位的名稱及作用。缺點：結(jié)束部分稍微有點亂，以后努力改進，發(fā)揚優(yōu)點。

34、幼兒園中班科學(xué)《看到了嗎》教案反思

　　設(shè)計意圖：

　　每個人都擁有最基本的視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺。本節(jié)科學(xué)活動《你看到了嗎》。根據(jù)中班幼兒的年齡特點與生活經(jīng)驗，讓幼兒在活動中不斷地獲得知識與經(jīng)驗，在情感上獲得愉悅與滿足。體驗和感受在較為黑暗的環(huán)境下，人的眼睛就看不清或看不見周圍的事物，人的眼睛需要借助光線才能看清周圍的事物這一科學(xué)道理。萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。

　　活動目標(biāo)：

　　1.感知眼睛需要光才能看到物體。

　　2.制造光源，幫助眼睛視物。

　　3.知道眼睛是視覺器官，了解保護眼睛的方法。

　　4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　6.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　7.能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　(一)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　光影暗室或創(chuàng)設(shè)一個暗室

　　(二)材料準(zhǔn)備

　　1.紙盒若干(將圖片貼在紙盒箱子里與窺視孔相對的一面)。

　　2.手電筒、蠟燭、火柴、打火機、手機、燈和熒光棒等。

　　3.課件：《保護眼睛》《眼睛休息操》等。

　　活動過程：

　　(一)活動導(dǎo)入

　　進入科學(xué)探究室

　　1.看到地球儀了嗎?為什么能夠看到?

　　2.有眼睛就可以看到周圍事物嗎?

　　(二)探索發(fā)現(xiàn)

　　感受無光視物：操作自制的密封紙盒，嘗試透過盒子的小孔觀察。

　　1.將眼睛對準(zhǔn)盒子上的眼睛，向盒子里看。

　　2.里面是什么水果(圖片)?為什么看不見?

　　探索有光視物：

　　1.怎樣看到盒子里的水果圖片?

　　2.打開盒子或摳開盒子上“小窗戶”就可看見圖片。

　　3.把裝有相同水果的盒子按標(biāo)簽圖示分類。

　　4.眼睛需借助光才能看清事物，如果光線很暗，眼睛就會看不清楚或看不見。

　　(三)體驗感受

　　進入光影暗室，切斷光源。

　　1.什么感覺?

　　2.能看見玩具嗎?有什么辦法能看到?

　　2.打開燈、使用手電筒、蠟燭、打火機、手機、熒光棒，進一步感受眼睛與光源的關(guān)系。

　　3.可發(fā)出光物體我們叫它光源。你知道哪些光源?(太陽、星星、路燈等)

　　4.游戲：尋寶(幼兒利用各種發(fā)光的小工具，尋找光影室里的玩具)

　　(四)感受理解

　　走出光影暗室。

　　1.眼睛有什么感覺?(有點累、有點酸、有點不舒服)

　　2.理解：(播放課件)

　　(1)在昏暗光線下看書寫字眼睛就會酸痛;時間就會近視。

　　(2)地震中救出傷員蒙著眼睛——在黑暗的地方呆的時間過長，突然看見明亮的光源就會覺得刺眼甚至失明，盲人的眼睛就是失明的

　　(五)拓展延伸

　　1.怎樣保護眼睛?怎樣關(guān)愛盲人?

　　2.游戲：保護眼睛。

　　3.學(xué)做“眼睛休息操”。

　　活動反思：

　　充分利用幼兒園科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的資源，把光影活動室作為體驗場景，體驗沒有光線，人的眼睛就看不清或看不見周圍的事物，人的眼睛需要借助光線才能看清周圍的事物這一科學(xué)道理。在探究和解決如何在黑暗的環(huán)境下，使我們的眼睛能看到周圍的事物這一問題時，教師準(zhǔn)備了豐富的可預(yù)知的物質(zhì)，如：手電筒、蠟燭、火柴、打火機、手機、燈、熒光棒等。通過操作和探索，讓幼兒去感知、去探索，對幼兒有意識地加以啟發(fā)與引導(dǎo)，教師并以學(xué)習(xí)者的身份展示自己的發(fā)現(xiàn)，借助這種隱性示范，激發(fā)幼兒積極探索，從而發(fā)現(xiàn)光線的秘密，萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣，讓幼兒感到“科學(xué)并不遙遠，科學(xué)就在我們身邊”。從而達到教育教學(xué)的有效性。

　　不足之處：

　　1.幼兒操作和探究的時間不是很充足。

　　2.多提供一些“說”的時間，滿足幼兒探索交流的愿望。

35、中班科學(xué)《擠一擠》教案反思

　　活動目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)簡單實用的軟管節(jié)約小妙招，初步理解節(jié)約的意義。

　　2、嘗試使用多種方法發(fā)現(xiàn)廢棄的牙膏殼里殘留物。

　　3、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　4、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、課件：圖片

　　2、舊牙膏(人手一份)、剪刀、小棒等(若干)、小罐子。

　　護手霜(若干)、擠牙膏器

　　活動過程

　　一、擠牙膏大比拼

　　1、導(dǎo)入：舊牙膏--"我是一支被主人丟棄的牙膏。

　　主人說我已經(jīng)用完了，可是我扁扁的身體里還留著許多牙膏。誰能幫幫我，幫我擠出來?"

　　(教師出示舊牙膏)

　　2、幼兒嘗試使用多種方法擠出剩余牙膏，教師觀察指導(dǎo)。

　　(教師指導(dǎo)能力強的幼兒嘗試使用小工具，鼓勵幼兒耐心操作使用多種方法擠牙膏。

　　提醒幼兒把取出的牙膏收集在小罐子里。)

　　3、幼兒交流操作方法，教師重點引導(dǎo)幼兒介紹使用小工具取牙膏的方法。

　　4、拓展思路

　　教師：原來被扔掉的牙

　　膏皮里還有這么多牙膏，要是浪費了多可惜呀。

　　我們可以用它來干什么呢?除了刷牙，牙膏還有什么其它的用處呢?

　　小結(jié)：牙膏的用處有很多，除了能刷牙外它還可以清潔很多的物品，

　　如：擦拭水龍頭、擦皮鞋、清潔茶杯茶壺，另外它還有治療燙傷的作用呢!

　　5、鼓勵幼兒嘗試用牙膏擦洗自己的皮鞋和臟玩具。(圖五)

　　二、牙膏的朋友們

　　1、教師：牙膏住在軟管家里，還有哪些牙膏的朋友也住在軟管的家里?

　　提問：還有哪些牙膏的朋友也可以使用我們剛才發(fā)現(xiàn)的節(jié)約好方法?

　　2、幼兒積極發(fā)表意見

　　小結(jié)：在生活中有很多日用品都是住在軟管的家里，如護手霜、洗頭膏、面霜等等，

　　大家在使用的時候很容易在軟管中遺留很多還能用的東西，我們一定注意做到節(jié)約、不浪費。

　　3、教師：要想做到節(jié)約、不浪費，其實從第一天使用的時候就應(yīng)該注意。

　　提問：怎樣擠才能做到不浪費?

　　小結(jié)：剛開始使用的時候應(yīng)該從軟管的底部開始，擠的時候要小心，不要擠太多，只要有合適的量就可以了。

　　三、神奇的擠軟管器

　　1、教師：這就是為了避免浪費，發(fā)明家設(shè)計的"神奇的擠軟管器"，大家可以試試感受它的好處。

　　2、幼兒操作：使用擠軟管器擠護手霜涂抹雙手并說說它的優(yōu)點。

　　小結(jié)：我們以前擠軟管需要雙手配合，而且無法控制擠出的量，在使用完后每個軟管內(nèi)都有很多東西

　　殘留在里面無法擠壓出來，造成不必要的浪費。有了這個新發(fā)明，只要輕輕單手輕輕一按就可擠出，

　　它也可以做到使用后軟管里幾乎沒有剩余的東西，真是簡單、方便，實用，具有環(huán)保性。

　　活動反思：

　　在幼兒的意識中都知道，在幼兒園或者公共場所時要排隊，但是在幼兒園的一日工作中需要幼兒排隊的時間很多，喝水排隊，尿尿排隊，上操也要排隊。大部分幼兒做的都不錯，但是有一小部分的孩子還是不能很好的克制自己，總想第一個就完成任務(wù)，所以就插隊影響了整個班的秩序。

36、中班語言活動《玩拼板》教案反思

　　教學(xué)意圖：

　　拼板是幼兒游戲中經(jīng)常接觸到的東西，幼兒對它比較熟悉，也非常感興趣。但游戲中，拼板幾乎都是放在地上作為一個輔助物品，幼兒別沒有很好地運用，而拼板本身取用方便，具有的小巧、輕薄的特點，其實很容易成為幼兒活動的玩具，中班的幼兒也具有一定的運動創(chuàng)新能力，他們在運動中不再滿足于模仿別人的動作，而是想通過某種方式表現(xiàn)自我。我根據(jù)《綱要》所提出的“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！弊層變耗軌蜃灾鞯剡\用拼板，想出多種的玩法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)雙腳并攏側(cè)身跳，保持身體平衡，提高動作協(xié)調(diào)性。

　　2、探索拼板的不同玩法，感受創(chuàng)新的樂趣。

　　3、逐步形成善于與同伴合作以及勇于接受挑戰(zhàn)的品質(zhì)。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　6、理解故事內(nèi)容,知道做事要認真、要有耐心。

　　7、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

　　教學(xué)重點難點：

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會雙腳并攏側(cè)身跳，動作標(biāo)準(zhǔn)

　　教學(xué)難點：

　　能用側(cè)身跳的方式玩拼板，并接受比賽挑戰(zhàn)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、接觸過拼板，并有一定的經(jīng)驗。

　　2、30厘米見方的泡沫拼板人手一塊。

　　3、《奶牛歌》音樂以及場地布置。

　　教學(xué)過程：

　　一、律動導(dǎo)入，喚醒幼兒身體各部分機能。

　　播放《奶牛歌》音樂，引導(dǎo)幼兒進行熱身運動，為下面活動做準(zhǔn)備。

　　師：小朋友們，我們手里拿著什么呀?(拼板)讓我們跟它一起運動起來吧!

　　二、探索、體驗拼板的不同玩法。

　　1、教師引導(dǎo)幼兒探索單塊拼板的玩法。

　　師：拼板除了可以和我們一起運動外，還可以怎么玩呢?請你找個空地方去玩一玩吧!

　　2、教師請個別幼兒來示范玩拼板的方法，在此基礎(chǔ)上教師進行提升并組織幼兒練習(xí)相關(guān)動作，重點練習(xí)多種跳法，。

　　師：好，讓我們休息一下，請你站到和你拼板一樣顏色的線后面。誰來介紹一下，你是怎么玩拼板的?(頂在頭上、一手托起、在上面跳、跨過去，跳過去……)

　　三、學(xué)習(xí)正面向前雙腳并攏側(cè)跳。

　　1、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)原地正面向前雙腳并攏側(cè)跳。

　　師：老師也有一種玩拼板的方法哦，把拼板放在地上，正面向前，站在拼板的旁邊，雙腳并攏，膝蓋稍微彎曲，向側(cè)面跳過拼板。

　　2、請個別幼兒來嘗試正面向前雙腳并攏側(cè)跳。

　　師：誰愿意來試一試呢?(正面向前，站在拼板的側(cè)面，雙腳并攏，膝蓋稍彎曲，向側(cè)面跳)

　　3、教師引導(dǎo)幼兒嘗試正面向前雙腳并攏側(cè)跳。

　　師：請你找個空地放去試一試吧!比比看，誰跳的最穩(wěn)!

　　4、集體練習(xí)師：讓我們一起來跳一跳吧!(123跳……)

　　四、教師引導(dǎo)幼兒進行合作。

　　1、教師引導(dǎo)幼兒組合拼板。

　　師：現(xiàn)在老師要交給你們一個小任務(wù)，就是請你們把一樣顏色的拼板拼接起來。如果你拿的是藍色的拼板，就請你從箭頭開始往后拼，讓它變得長一點!拼好后，請你站在箭頭的后面排好隊，聽清楚了嗎?好，現(xiàn)在去拼吧!

　　2、教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)正面向前雙腳并攏側(cè)身行進跳。

　　師：好長的拼板呀!現(xiàn)在你會用我們剛才側(cè)身跳的方式來跳一跳嗎?

　　師：誰來試試?好，請你站在小腳丫準(zhǔn)備，開始跳……好，你再來試試!

　　師：我們一起來試試吧!要一個跟著一個哦!跳完后排好隊哦。

　　3、教師根據(jù)幼兒練習(xí)情況，提出要求，再次練習(xí)。

　　師：小朋友在側(cè)身跳的時候可要雙腳并攏哦，那樣可以幫你跳的更高更遠，讓我們再來試一次吧!

　　五、競賽游戲

　　1、教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)競賽游戲——正面向前雙腳并攏側(cè)前進跳，并敢于跳過高30厘米的拼板城堡。

　　師：呀，那里好多高高的城堡呀!誰敢跳進去?好，你去跳!再跳出來!真厲害，他在跳的時候是雙腳并攏，使勁往上蹬。

　　師：你敢嗎?好，你去!

　　師：你們真勇敢，現(xiàn)在我們要來玩跳城堡的游戲咯。站在小腳丫上準(zhǔn)備，側(cè)身跳完我們的拼板，再跳進城堡，最后跳出來!聽明白了嗎?

　　2、教師請個別幼兒示范、幼兒集體練習(xí)。

　　師：好，你來試試?

　　師：他跳的怎么樣?你敢挑戰(zhàn)嗎?

　　4、競賽比賽。

　　師：好，那我們來比一比，看看哪一隊小朋友跳的又快又好!從城堡跳出來以后，要拍下一位小朋友的手才能出發(fā)，聽明白了嗎?好，預(yù)備開始……

　　5、教師總結(jié)。

　　游戲情況。(側(cè)身跳的時候可要雙腳并攏了。)

　　六、放松與整理

　　1、引導(dǎo)幼兒跟著音樂做放松運動。

　　2、請拿好你的板，休息一下。

　　教學(xué)反思：

　　要根據(jù)幼兒的特點，選擇幼兒感興趣的方式來組織幼兒的活動?；顒咏M織，突出了“個性”、“主動”、“探索”、與“創(chuàng)造”，改變了“大一統(tǒng)”的學(xué)習(xí)模式，給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間和時間。從一個人玩拼板到多個人合作玩拼板，促進孩子在玩的過程中不僅學(xué)習(xí)了新的玩法而且也掌握和鞏固了基本動作，促使孩子們不斷深入地去探索、去創(chuàng)新。在有目的、有意圖、親身經(jīng)歷的探究過程中，孩子們獲得的不僅是陳述性的知識，更多的是程序性的知識、實踐和體驗的知識。

　　在活動過程中并不是單向的知識傳授，而是師幼相互間的交流，不僅有信息的交流，也有情感、態(tài)度的交流，孩子們在活動中養(yǎng)成獨立思考、自主探索、合作交流的好習(xí)慣，本次活動開展得就非常有效，同時也獲得了成就感和啟示：幼兒活動就應(yīng)該是這樣的!在探索和交流中共同進步。

37、幼兒優(yōu)秀中班科學(xué)教案《環(huán)保袋》教案反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、核心經(jīng)驗：意大膽表達自己的想法。

　　2、相關(guān)經(jīng)驗：了解一些常見的環(huán)保材料，萌發(fā)環(huán)保意識。知道環(huán)保袋是多種多樣的。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　6、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　7、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒會唱歌曲《買菜》并能進行歌表演。有過隨大人一起買菜或購物的經(jīng)歷。有按不同標(biāo)記進行分類的經(jīng)驗。

　　2、環(huán)境準(zhǔn)備：歌曲《買菜》磁帶、錄音機、黑板一塊。麻袋，紙袋，布袋，塑料袋若干，籮筐5只(其中有兩只分別貼有笑臉和哭臉的標(biāo)記)、課件《環(huán)保塑料袋的旅行》(可收回標(biāo)記一個，故事連環(huán)畫)。幼兒呈半圓形坐在一起，方便交流。

　　活動流程：

　　一、導(dǎo)入活動，引起興趣。

　　師：孩子們，今天的天氣真好，我們一起去買菜吧!

　　(幼兒邊唱《買菜》邊跟著老師做動作進入活動室。)

　　教學(xué)建議：

　　教師要以飽滿的情緒，激昂的音調(diào)，合拍的動作一下子就抓住孩子的注意力，快速將幼兒帶入預(yù)設(shè)的情景中來。

　　二、幼兒圍坐在桌旁，觀察各種袋袋。

　　1、師：小朋友，當(dāng)我們買了許多菜“裝也裝不下”時會用什么裝起來呢?(袋子)

　　2、師：今天老師就為每人準(zhǔn)備了一個袋子，它就藏在椅子底下，快拿出來看一看，找一找吧?？纯此怯檬裁醋龅?袋子上面都有些什么?可以和旁邊的小朋友先說一說。

　　(幼兒第一次操作：找一找、看一看，然后回答以上問題)

　　3、師：剛才在看的時候，你們有沒有發(fā)現(xiàn)你的袋子上是否有一個這樣的標(biāo)記?(師打開課件畫面：可回收標(biāo)記)

　　4、師：我們先來看看這個標(biāo)記是由什么來組成的?(箭頭)

　　這些箭頭又是怎樣連起來的呢?(順著一個方向，循環(huán)環(huán)繞著的)

　　5、師：請你們再仔細地看一看、找一找，你的袋子上有這樣的標(biāo)記嗎?

　　(幼兒第二次操作：引導(dǎo)幼兒仔細地找一找塑料袋上的可回收標(biāo)記)

　　6、師小結(jié)：剛才小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有的塑料袋有這個標(biāo)記，而有的是沒有的。怎么會這樣呢?有誰知道這個叫什么標(biāo)記?它表示的是什么意思，下面就讓我們一起來聽一個故事吧!

　　教學(xué)建議：

　　1、教師預(yù)先要考慮幼兒可能會想到的幾種裝東西的袋子，做到心中

　　有數(shù),以便及時應(yīng)對。

　　2、教師為幼兒提供的塑料袋應(yīng)該各種各樣的(即不僅僅是環(huán)保袋)

　　讓幼兒自由地探索、發(fā)現(xiàn)。

　　3、在幼兒的兩次操作中，教師要鼓勵幼兒有耐心地進行操作，仔細

　　地進行觀察。特別是第二次要引導(dǎo)幼兒有針對性地仔細觀察自己的袋子上有無可回收標(biāo)記。

　　4、讓幼兒在仔細觀察的基礎(chǔ)上，初步形成可回收標(biāo)記是由許多箭頭來組成的，而且都是順著一個方向，循環(huán)環(huán)繞著的。

　　三、通過故事《環(huán)保塑料袋的旅行》，初步知道“可回收標(biāo)記”的含義。

　　1、教師邊播放課件邊有感情地講述故事。

　　2、提問：

　　(1)環(huán)環(huán)和保保的身上有什么樣的標(biāo)記呢?他們共同的名字叫什么?

　　(2)他們有一個神奇的本領(lǐng)是什么?

　　(3)環(huán)環(huán)去了哪里，最后又怎么樣了?保保去了哪里，最后又怎么樣了?

　　3、教師小結(jié)：“原來，“可回收標(biāo)記”，它表示這種材料可以回收再利用，就是用過以后可以收到工廠里再重新加工出新的產(chǎn)品來，而且就算把它埋在土里，它也會自己慢慢降解掉，不會造成環(huán)境污染，是一種環(huán)保材料。

　　4、師：剛才小朋友還發(fā)現(xiàn)不是每個塑料袋上都有這個可回收標(biāo)記的，那么沒有這個標(biāo)記的塑料袋會怎樣呢?(污染環(huán)境)

　　教學(xué)建議：

　　1、教師不僅要讓幼兒了解制成環(huán)保袋的環(huán)保材料是如何降解掉的，還可通過對比的方法讓幼兒了解到?jīng)]有這個環(huán)保標(biāo)記的塑料袋會污染環(huán)境。

　　2、用課件的方式揭秘，能夠幫助幼兒理解環(huán)保袋的“環(huán)?！敝帯獣匀唤到?，將枯糙的知識形象化、具體化。同時又為課堂增加了情趣，并將活動推向**。

　　四、讓幼兒了解一些常見的環(huán)保材料，認識更多的環(huán)保袋。

　　1、師：你們還知道嗎?除了有可回收標(biāo)記的塑料袋是環(huán)保袋，還有一些袋子雖然沒有可回收標(biāo)記但也是環(huán)保袋?你們想知道嗎?原來它們就藏在你們的椅子后面呢!快把它拿出來吧!

　　(引導(dǎo)幼兒將椅子后面的麻袋、紙袋、布袋等拿出來)

　　2、師：請你們仔細地看一看，摸一摸，想一想，這些環(huán)保袋是用什么做的?也可以跟旁邊的小朋友一起看看、說說。

　　(讓幼兒自由討論，并一一說出它們有的是用紙做的，有的是用布做的，還有的是用麻做的。教師在黑板上一一出示)

　　3、師小結(jié)：原來，這些布袋袋、紙袋袋……雖然用的材料都不同，但它們也是環(huán)保袋，都是可以回收再利用或降解的。所以我們在生活中要多用這樣的環(huán)保袋，盡量少用或不用那種會污染環(huán)境的袋子，而且我們還要提醒我們周圍的人都應(yīng)這么來做，讓大家共同來保護我們的環(huán)境，好嗎?

　　教學(xué)建議：

　　讓幼兒在認識了環(huán)保塑料袋的基礎(chǔ)上進一步去探索、認識更多不同材質(zhì)的環(huán)保袋。并讓他們運用感官去看一看、摸一摸等來感性地認識各種材質(zhì)。最后通過教師及時地總結(jié)得出環(huán)保袋所持的共性——都是可以回收再利用或降解的。用這樣的方法不僅拓寬了孩子的思路，而且他們對所學(xué)的知識會掌握得更牢固些。

　　五、玩游戲：袋袋找家。

　　1、師：(出示三大筐袋袋)今天老師也收集了許多的袋子，現(xiàn)在想請你們來幫我找一下，哪些是環(huán)保袋，哪些不是環(huán)保袋，好嗎?

　　2、教師又出示兩個空籮筐(紅、綠兩色)放于兩邊，告訴幼兒將環(huán)保袋放入笑臉的筐里，不是環(huán)保袋的放入哭臉的筐里。(幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo))

　　3、師：現(xiàn)在讓我們一起來看看有沒有找對。(教師帶領(lǐng)幼兒圍在筐前一起檢查，對找錯的作糾正)

　　4、師：我們小朋友那里也有許多袋子，你們是不是也想幫它們找家呢?那么下面就請小朋友看清哪些是環(huán)保袋，哪些不是環(huán)保袋?可以去跟客人老師講一講然后再把它送回家，好嗎?

　　教學(xué)建議：

　　1、教師在讓幼兒將袋袋分類時出示兩個空籮筐，并在兩個筐上標(biāo)上了笑臉和哭臉兩個相反的標(biāo)記。這樣就無形中對幼兒又進行了一次很好的環(huán)保教育，因為幼兒從分類游戲中就能意識到只有“環(huán)保的”才會綻放微笑。

　　2、在幼兒操作中，要鼓勵幼兒有序地進行操作，不擁擠。

　　3、第二次操作的目的是為了給沒有成功的孩子再次實踐的機會，盡力讓每一孩子都擁有成功的感受;同時可以通過讓幼兒與客人老師的交流中加強對環(huán)保袋的認識，也可以鍛煉幼兒的口語表達能力。

　　評價指引：

　　幼兒角度：幼兒在活動中的表現(xiàn)如何?您認為活動中幼兒與教師的互動是否有效?為什么?

　　教師角度：您認為在本次活動是否有價值?整個過程中活動目標(biāo)是否實現(xiàn)?是如何實現(xiàn)的?

　　活動反思：

　　本次活動既是一次由幼兒自發(fā)生成的活動又是一次很有教育價值的園本教學(xué)活動。首先，活動的第一個環(huán)節(jié)，我利用幼兒熟悉的歌曲《買菜》，讓幼兒在表演中進入活動室，引起了幼兒濃厚的興趣，而且也很自然地導(dǎo)入了下面的活動?；顒拥牡诙€環(huán)節(jié)是讓幼兒觀察各種袋袋。為了讓幼兒明白什么是“可回收標(biāo)記”，我不僅自編了一個童話故事《環(huán)保塑料袋的旅行》，而且還為故事配上了惟妙惟肖的動畫，幫助幼兒理解其中的含義。最后我安排了一個游戲“袋袋找家”，并為幼兒標(biāo)上了形象的笑臉和哭臉，不僅讓他們將環(huán)保袋與非環(huán)保袋區(qū)分開來，而且還形象地又一次告訴幼兒只有環(huán)保袋是人們喜歡的。在活動的最后，我還設(shè)計了一個活動延伸—— 讓非環(huán)保塑料袋變廢為寶，又一次渲染了環(huán)保的主題，也進一步滿足了活動的興趣?？傊?，從預(yù)定的目標(biāo)來衡量，這次活動基本實現(xiàn)了我的設(shè)計。表現(xiàn)為：幼兒認識了“可回收標(biāo)記”，了解到一些常見的環(huán)保材料，產(chǎn)生了一定的環(huán)保意識，在活動過程中幼兒都表現(xiàn)得很積極、愉快。

　　盡管如此，我還是認為這次活動仍有不少值得反思的地方。如：一開始在引導(dǎo)幼兒觀察塑料袋時，可以讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)“可回收標(biāo)記”的存在，進而主動探究這個標(biāo)記的意義。而且還可以利用多媒體為幼兒提供各種生活中的真實場景來幫助幼兒理解“環(huán)保”等這類較為抽象的概念。這樣，幼兒獲得的才是具體化、情景化和真正有價值的知識。

38、中班語言活動《停車場》教案反思

　　活動設(shè)計

　　在一次活動中，我讓幼兒用玩具車來比賽，可教室里卻變得亂七八糟，孩子們不按規(guī)則比賽，只覺得車子相撞很好玩，很刺激，這簡直是一場撞車大賽。于是我讓小朋友們先把自己的車子?；赝＼噲?，比賽重新開始，而且必須要按比賽規(guī)則來做，不然誰違反就算出局了，這次比賽效果很好。車子都走自己的道，這回沒有出現(xiàn)撞車現(xiàn)象了。所以我設(shè)計一節(jié)有關(guān)交通規(guī)則的語言教學(xué)活動。這樣能讓幼兒在日常生活中增強自我保護意識和能力。

　　活動目標(biāo)

　　1、了解一些簡單的交通規(guī)則，增強自我保護意識和能力。(重點)

　　2、樂意在集體中大膽表達自己的想法，并與同伴交流。(難點)

　　3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

　　6、閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　7、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、“停車場”故事圖畫。

　　2、幼兒自備各種玩具車模型。

　　3、交通標(biāo)志牌若干。

　　活動過程

　　一、欣賞音樂。

　　教師帶幼兒坐在小板凳上靜靜地、仔細地聽聽(音樂)，引發(fā)幼兒聽馬路上一些車的喇叭聲。

　　二、說一說：馬路上……

　　1、師：這些車子呀，今天來到我們中一班做客了，誰認識他們來給大家介紹一下。把幼兒準(zhǔn)備的玩具車模型請出來(一兩個)請幼兒說說玩具車模型的名稱、特征和用途。

　　2、教師詢問幼兒：馬路上也有各種各樣的車，那你們每天上學(xué)放學(xué)都見過哪些車?你最喜歡什么車?為什么?

　　3、教師出示：紅燈、綠燈、斑馬線等交通標(biāo)志牌，讓幼兒認識并說一說馬路上除了有車輛以外，還有很多的交通標(biāo)志告訴我們要注意遵守哪些交通規(guī)則?

　　三、聽故事，解決問題。

　　出示“停車場”標(biāo)志牌。

　　1、教師結(jié)合圖畫講述《停車場》的故事。

　　2、師：紅色小汽車為什么哭著回來了?你們能幫助這輛紅色小汽車，告訴它應(yīng)該遵守哪些交通規(guī)則嗎?

　　3、師：我們在馬路上又應(yīng)該遵守哪些交通規(guī)則?

　　4、鼓勵幼兒大膽地將自己的想法與同伴交流分享。

　　四、總結(jié)。

　　1、車輛行駛時要遵守交通規(guī)則：服從交警的指揮;不逆向、超速行駛;不違章停車等。

　　2、我們在過馬路時也必須遵守交通規(guī)則：紅燈停，綠燈行;不亂穿馬路;過馬路要走人橫道。

　　五、教學(xué)活動在快樂的歌聲中結(jié)束。

　　寶寶們準(zhǔn)備好了嗎?我們就要出發(fā)了，汽車汽車嘟嘟叫，我們大家準(zhǔn)備好，背上我的小書包，我們出發(fā)了。嘟嘟嘟嘟嘀嘀嘀，嘀嘀嘀嘀嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟，嘀嘀嘀嘀嘀嘀嘀……準(zhǔn)備到站啦。

　　教學(xué)反思

　　在語言活動的組織中，為了進一步增強幼兒自我保護的意識。我結(jié)合幼兒的生活實際，馬路是他們熟悉的環(huán)境，因為孩子們每天上幼兒園、離園回家都要走在馬路上;孩子對馬路上的各種車輛、標(biāo)志、交通等都充滿著濃厚的興趣。但是走在馬路上如果不遵守交通規(guī)則，是很危險的，交通標(biāo)志是我們向幼兒進行安全教育最好的題材。在活動中我運用一些交通圖標(biāo)引導(dǎo)幼兒積極主動地參與。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，發(fā)展幼兒思維能力。在故事環(huán)節(jié)上，我還通過圖畫讓幼兒理解圖意的基礎(chǔ)上，提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

　　但是活動過程中，有些問題設(shè)計偏深，根據(jù)幼兒的思維能力有一定困難，而且在教學(xué)活動中留給幼兒的時間太少。如果此時，我在授課中從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)去設(shè)計問題，多鼓勵幼兒大膽表達自己想法，多給幼兒創(chuàng)設(shè)一些相互討論，相互說說的機會，多設(shè)計些游戲活動，那么幼兒就有了盡情表達的機會，鍛煉的機會了，教學(xué)活動將會得到更好的效果。

39、中班語言活動《探索身體》教案反思

　　活動背景

　　中班孩子的活動量和活動內(nèi)容，顯然要比小班孩子大而多，孩子對自己身體的興趣，以及對自己生命的信心，也開始萌芽?；顒幼詈迷诤⒆由钚枰那榫爸羞M行，如：體育活動中孩子發(fā)生不安全因素了，或者同伴的身體有些變化了等等。本活動努力使孩子在了解自己身體的同時，對自己身體的安全有所重視。

　　活動目標(biāo)

　　1、了解自己身體能活動的一些部位，對身體感興趣。

　　2、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　3、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　6、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

　　7、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　活動準(zhǔn)備

　　紙偶娃娃，人物動、靜活動圖片，如跳舞、織毛衣、踢足球等，記號筆等。

　　活動過程

　　一、做游戲“木頭人”

　　——孩子堅持不了多久，就會動的，老師正好作小結(jié)。

　　老師(小結(jié))：人不動是很難受的，因為我們都是有生命的。

　　二、跟著音樂動一動

　　——讓靈動的身體與前一個活動“木頭人"形成鮮明的比較。

　　三、說說：人有哪些活動

　　老師：跳舞是一種活動。(出示圖片)她在干什么?織毛衣是一種活動。(出示圖片)踢足球也是一種活動。你們知道，人還有哪些活動呢?

　　——了解人的許多活動，感受生命的豐富。

　　四、說一說：身體的哪些部位能動

　　人們怎么會有那么多活動呢?是因為人的身體的許多部位能動。

　　1、邊動邊記錄：你的身體有哪些地方會動的?

　　——記錄在紙寶寶上。

　　2、講講哪些地方能動，討論：

　　這個地方能動使我們可以做什么事情呢?

　　如果不會動會怎么樣?

　　這里會生什么病?

　　——通過“能動”和“不能動"的比較(在感受不會動時，可以請孩子嘗試不動某部位，做一件事，可以有這樣的指導(dǎo)語“瞧，不動不行吧”、“動了才方便呢"等等)，感受活動部位，為我們的生活帶來方便。

　　3、介紹骨折、脫臼。

　　——與生活保健相融合，如果能與本班孩子的健康情況相結(jié)合則更好。

　　五、我們身體會動的地方還很多，我們以后慢慢去發(fā)現(xiàn)

　　——這個活動還沒有完，因為事實上，孩子對自己身體的發(fā)現(xiàn)還沒有停止，可以在教室掛本本子，供孩子進行專題記錄。

　　活動反思

　　在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。

40、中班科學(xué)活動《環(huán)境小衛(wèi)士》教案及課后反思

　　目標(biāo)

　　1、初步認識保護環(huán)境的重要性，學(xué)習(xí)江垃圾分類為可回收垃圾和不可回收垃圾。

　　2、愿意當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，有初步的環(huán)保意識。

　　3、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、PPT課件(兩個畫面：A.垃圾成堆 B.環(huán)境優(yōu)美整潔)。

　　2、PPT課件(圖片：舊報紙、飲料瓶、牙膏皮、菜葉、樹葉、果皮、廢舊電池等，可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱)

　　3、卡片：舊報紙、飲料瓶、牙膏皮、菜葉、樹葉、果皮、廢舊電池等，

　　4、紙制可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱

　　活動重難點

　　1、難點：知道保護環(huán)境的重要性。

　　2、重點：能夠?qū)M行簡單的分類。

　　活動過程

　　1、觀看兩幅環(huán)境圖，啟發(fā)幼兒談感受。

　　第一幅圖：垃圾成堆的情景。

　　第二幅圖：環(huán)境優(yōu)美整潔的環(huán)境。

　　(1)提問：這兩幅畫中的環(huán)境分別是什么樣子的，看到這兩幅畫心里有什么不一樣的感覺?

　　(2)提問：你喜歡哪幅圖的環(huán)境?怎樣才能把第一幅圖的場景變得和第二幅一樣干凈、美麗?

　　(激發(fā)幼兒清除垃圾的欲望，感受到環(huán)保的重要性)

　　2、嘗試給垃圾分類

　　(1) 引導(dǎo)幼兒初步了解垃圾的種類。

　　教師：我們生活中的垃圾大致可以分為兩種：一種是可回收垃圾，比如紙類，可以回收重新制成新的紙張，紙類垃圾是可回收垃圾;像樹葉這種不能重新利用的垃圾叫不可回收垃圾。

　　(2) 分類投放垃圾。

　　提問：我這兒有許多的圖片，你們來能分類把它們放在垃圾箱嗎?

　　教師出示綠色、黃色“垃圾箱”，請幼兒把垃圾分類放到垃圾箱里。(分組進行)

　　3、驗證分享操作結(jié)果。

　　4、總結(jié)歸納垃圾分類。

　　反思：

　　本次教育活動符合幼兒的年齡特點，教育內(nèi)容貼近幼兒的生活，由于幼兒經(jīng)常從電視等各種媒體聽到、看到關(guān)于環(huán)境破壞的消息，也親身體會過大風(fēng)暴給大家生活帶來的危害，同時又看到了關(guān)于環(huán)保的各種圖片，因此，幼兒對這一活動很感興趣，都很愿意參與到活動中來。

　　在整個活動中，教師充分發(fā)揮幼兒的主體作用，在引導(dǎo)過程中，目標(biāo)明確環(huán)環(huán)相扣，我給幼兒充足的時間去看、想、說、做，讓幼兒在親身體驗、相互交流中學(xué)習(xí)知識。本次活動還注意滲透了其他領(lǐng)域的知識，注重幼兒社會性的培養(yǎng)，這樣效果會更好些。同時也通過這次活動讓孩子樹立環(huán)保意識。

41、幼兒園中班科學(xué)活動《紙花開放》教案

　　通過紙花開的游戲，觀察現(xiàn)象，知道紙有吸水性;通過實驗來比較吸水性的強弱;增強對實驗活動的探索興趣，并運用現(xiàn)象解決生活中的問題。本教案含教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備，活動過程等，是一節(jié)優(yōu)秀的幼師教案，更多幼兒園五大領(lǐng)域課件找教案網(wǎng)，備課不再難。

活動目標(biāo)

　　1、通過實驗知道紙有吸水性。

　　2、通過比較，發(fā)現(xiàn)紙花在水中的開花速度與三種紙的吸水性的關(guān)系。

　　3、 增強對實驗活動及探索事物的興趣，并運用此現(xiàn)象解決生活中的問

重點難點

　　重點：知道紙有吸水性，不同紙質(zhì)的吸水性不同。衛(wèi)生紙>A4 紙>硬卡紙(吸水性從強到弱)

　　難點：通過實驗比較，發(fā)現(xiàn)紙花在水中的開花速度與三種紙的吸水性的關(guān)系。即開花速度越快，吸水性越好。

活動準(zhǔn)備

　　1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：接觸使用過 A4 紙、硬卡紙、衛(wèi)生紙

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：三種紙質(zhì)(A4 紙、硬卡紙、衛(wèi)生紙)的花若干、塑料盆六個， 水

活動過程

　　一、開始部分：

　　情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣：

　　師：小朋友們，老師要給你們變一個小魔術(shù)，你們看老師手上拿了一個用

　　A4 紙做的紙花，面前有一盆水，我要把紙花放到水里，小眼睛要認真看了哦，看看紙花放到水里會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

　　1、引導(dǎo)幼兒大膽猜想紙花放入水中會出現(xiàn)的變化

　　師：我請小朋友先猜一猜，把紙花放在水里，會怎么樣呢?這個小花苞可能會發(fā)生什么事情呢?

　　師：我們一起來看一看吧!

　　二、基礎(chǔ)部分：

　　師：紙花的小花瓣在水中開了，好神奇啊，好不好玩?你們想試一試嗎?

　　(一)第一次實驗：幼兒分組操作、嘗試兩次實驗

　　(目的：知道紙有吸水性)

　　操作要求：(1)兩個小朋友用一個盆

　　(2)每人拿一朵花

　　(3)輕輕放入水中

　　(4)放入水中后手不能去碰花第一次嘗試：初步體驗，觀察現(xiàn)象。

　　第二次嘗試：對第一次實驗出現(xiàn)的問題進行說明并進行第二次實驗。

　　集體交流實驗結(jié)果：

　　師：紙花放在水里怎么了?它怎么會開的?紙的顏色有什么變化?

　　小結(jié)：原來，紙花放到水中，水慢慢地跑進紙里面去了，就好像紙喝了水一樣，使花瓣撐開了，說明紙是有吸水性的。

　　(二)第二次實驗：對比兩種紙的吸水性(A4 紙和硬卡紙)

　　(目的：在對比試驗中驗證猜測，感知不同材質(zhì)紙張的吸水速度是不同的， 從 而 吸 水 性 不 同 ：A4 紙 > 硬 卡 紙 ) 1、出示硬卡紙，猜想兩種紙質(zhì)的花的開花速度

　　師：“你們看，這是什么紙?硬彩紙做的這朵紙花要和 A4 紙做的花要比賽了，它們要比一比在水中先開花，你們猜哪一朵花會先開，為什么?

　　2、幼兒分組進行實驗、嘗試兩次

　　操作要求：(1)兩個小朋友用一個盆

　　(2)要拿兩朵花

　　(3)兩朵花要同時放進去

　　(4)不要用手拿

　　3、集體進行實驗交流、得出結(jié)論

　　師：A4 紙做的花要比硬卡紙做的花開的要快，因為 A4 紙吸水比硬卡紙的吸水性好。

　　(二)第三次實驗：

　　(目的：通過實驗比較，發(fā)現(xiàn)紙花在水中的開花速度與三種紙的吸水性的關(guān)系。吸水性從強到弱：衛(wèi)生紙>A4 紙>硬卡紙) 1、 出示衛(wèi)生紙，猜測三種紙質(zhì)的開花速度并進行實驗

　　操作要求：(1)兩個小朋友合作完成

　　(2)要拿三朵花

　　(3)三朵紙花同時放入水中

　　(4)不要用手碰

　　2、集體進行實驗交流

　　師：剛才我們在實驗的時候發(fā)現(xiàn)什么了?衛(wèi)生紙做的花放到水里發(fā)生了什么?為什么? 3、得出結(jié)論

　　師：衛(wèi)生紙做的花一放到水里就下沉了，說明衛(wèi)生紙吸水是最強的，

　　第二是A4 紙，硬卡紙是最弱的?；顒友由欤?/p>

　　紙給我們的生活帶來許多方便，人們根據(jù)需要制造出各種吸水和不吸水的紙，請選一選合適的紙：天氣熱擦汗該選哪種紙?桌子上有水用哪種紙擦?包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙?包裝牛奶應(yīng)該用哪種紙?

活動總結(jié)

　　優(yōu)點：

　　一、結(jié)合學(xué)科關(guān)鍵經(jīng)驗：

　　1、觀察了解材料在特定情況下發(fā)生的變化，通過簡單實驗等方法發(fā)現(xiàn)材料之間簡單、直觀的相互關(guān)系。 2、樂于并敢于提出問題，能圍繞著簡單的問題和探究的任務(wù)運用自己的已有經(jīng)驗進行猜想和假設(shè)。

　　二、結(jié)合了幼兒最近發(fā)展區(qū)，以及幼兒的年齡特點和興趣需要。

　　1、原有經(jīng)驗：知道衛(wèi)生紙遇到水會立刻變濕。

　　2、年齡特點：中班幼兒好奇心強、對新鮮事物充滿興趣，在生活中喜歡玩水，和水做游戲。

　　3、幼兒表現(xiàn)：對感興趣的事物能仔細觀察，愿意發(fā)表自己的想法，有探索的愿望。

　　三、材料的準(zhǔn)備上是結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，并體現(xiàn)了明顯的難度差異。

　　不足：中班幼兒在科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動中，可以運用表格進行記錄，教師可以為幼兒提供實驗表格。猜想—驗證—結(jié)果，用符號進行實驗的記錄。這樣幼兒可以分組進行實驗，在實驗的過程中，幼兒可相互分工合作，明確自己的任務(wù)，共同完成實驗。在活動組織的形式上，也可以先是幼兒自己實驗，然后兩人一組實驗，最后 5 人為一小組進行實驗。

42、幼兒園中班科學(xué)活動《吹泡泡》教案

　　生活中一些常見的材料也能成為吹泡泡的工具，泡泡是幼兒生活中經(jīng)常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲。但在游戲中，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常是家長從商店里買來比較精致的吹泡泡工具，本教案含教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備，活動過程等，是一節(jié)優(yōu)秀的幼師教案，更多幼兒園五大領(lǐng)域課件找教案網(wǎng)，備課不再難，成品公開課配套課件PPT下載，直接使用!

活動目標(biāo)

　　1.嘗試用不同的材料吹泡泡，發(fā)現(xiàn)只要有洞都能吹出泡泡。

　　2.能用自己喜歡的符號記錄猜想和探究結(jié)果。

　　3.通過創(chuàng)造性的自制吹泡泡工具，體驗探索泡泡秘密成功的喜悅。

重點難點

　　重點：發(fā)現(xiàn)有洞都能吹出泡泡。

　　難點：用自己喜歡的符號記錄猜想和探究結(jié)果。

活動準(zhǔn)備

　　視頻、輕音樂、PPT、泡泡液、盆子、毛巾、泡泡棒、小籃子、雞蛋分離器、鑰匙、

　　兒童剪刀、紙筒、葉子、毛根、實驗記錄單、黑板、磁鐵、馬克筆。

活動過程

　　(一)視頻導(dǎo)入，感知吹泡泡，激發(fā)幼兒興趣

　　教師：小朋友們，田老師要帶你們?nèi)ヒ粋€好玩的地方。你們看!哇!好多泡泡!好美啊!請你們找一個喜歡的座位坐下吧。

　　(二)泡泡棒引入，鞏固已有經(jīng)驗

　　1.出示材料

　　教師：你們喜歡玩吹泡泡的游戲嗎?那你們知道吹泡泡需要哪些工具呢?(依次出示盆子、泡泡水、泡泡棒、毛巾)

　　教師：那吹泡泡時我們需要注意些什么呢?(不對著小朋友眼睛吹;不把泡泡水弄灑)

　　2.幼兒嘗試吹泡泡

　　教師：我們一起來玩吹泡泡。等會小朋友自己找一個泡泡棒去嘗試，不用抬小椅子。成功吹出泡泡的小朋友請把泡泡棒放在前面的籃子里，給小朋友一分鐘的時間，音樂停止請回到座位。

　　3.幼兒分享經(jīng)驗，教師小結(jié)

　　教師：誰來分享一下成功的秘密。

　　教師小結(jié)：吹泡泡先要蘸一點泡泡水，讓這里結(jié)上一層薄薄的泡泡膜，然后用嘴輕輕的吹。

　　(三)幼兒對 4 種工具猜想驗證并分享

　　1.教師出示介紹材料(鑰匙、雞蛋分離器、兒童剪刀、紙筒)

　　教師：除了泡泡棒，田老師還為小朋友準(zhǔn)備了一些生活中的材料。(出示材料并簡單介紹)。2.教師介紹記錄單

　　教師：它們能吹出泡泡嗎?你們都有自己的想法，田老師為每個小朋友都準(zhǔn)備了實驗記錄單。一共 4 種材料，鑰匙、雞蛋分離器、兒童剪刀、紙筒。問號表示你開始的猜想，小手表示實驗后的結(jié)果。如果可以吹出泡泡用什么表示?不能吹出用什么表示?你可以用你喜歡的兩種符號表示能與不能。請小朋友先完成問號下的猜想。還是給小朋友一分鐘的時間，音樂結(jié)束后拿著記錄單回座位。

　　3.幼兒完成猜想部分并分享

　　教師：誰愿意來分享自己的猜想。你為什么覺得**吹不出來泡泡?謝謝你的分享，還有小朋友來分享嗎?

　　4.幼兒實驗并記錄

　　教師：那這些東西到底能不能吹出泡泡，我們都去試一試。你們在實驗時要記得記錄小手下的實驗結(jié)果哦。帶著記錄單去實驗，要注意保護你的記錄單不被泡泡水打濕。給小朋友兩分鐘的時間，完成記錄單后請用磁鐵貼在黑板上。

　　5.個別幼兒分享實驗結(jié)果

　　教師：這是誰的記錄單，請你來分享一下你的實驗結(jié)果，好嗎?(請失敗幼兒來分享)

　　6.教師總結(jié)

　　教師：這四種材料都有什么相同的地方呢?那什么樣的材料可以吹出泡泡?恩，對!有洞的材料就可以吹出泡泡。

　　(四)幼兒改造葉子、毛根，再次探索

　　1.教師出示樹葉、毛根，幼兒猜想

　　教師：田老師這里還有一些材料，這是樹葉，這是毛根。它們能吹出泡泡嗎?誰有好方法?2.幼兒實驗

　　教師：田老師為小朋友準(zhǔn)備了許多毛根和樹葉，請你們先去操作臺把你們的想法變出來，然后在用泡泡水試一試。給小朋友一分鐘的時間，請把你變好的材料放到前面的籃子里。

　　3.幼兒分享，教師總結(jié)

　　教師：這是誰的?你成功了嗎?請你來分享一下你的方法。

　　教師總結(jié)：沒有洞的材料我們可以想辦法把它變成有洞的吹出泡泡。

　　(五)結(jié)束活動

　　教師：除了田老師帶來的這些材料，生活中還有很多東西都可以拿來吹泡泡，需要我們善于發(fā)現(xiàn)。我們一起去幼兒園找一找，繼續(xù)探索泡泡的秘密!

活動總結(jié)

　　小朋友們對吹泡泡的活動非常感興趣，活動主題十分貼近幼兒生活。探究是科學(xué)活動的主題，而在本次活動中，教師提供多種材料引導(dǎo)幼兒探究，拓展了幼兒的思維。同時，在探究中使用記錄表進行及時的記錄，培養(yǎng)了幼兒良好的科學(xué)習(xí)慣。

43、幼兒園中班語言活動《小馬過河》教案反思

　　活動目標(biāo):

　　1、情感:引導(dǎo)幼兒仔細觀察圖片,大膽猜想故事情節(jié)。

　　2、知識:使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

　　3、能力:發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。

　　4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備:多媒體課件

　　活動過程:

　　(一)導(dǎo)入:出示三張圖片,請幼兒比較三種小動物的高矮,涉及過河問題。

　　(二)活動過程與指導(dǎo):

　　1、展示課件,教師講述故事提問:

　　(1)老牛說了些什么?(老牛為什么這樣說?你說小馬會相信老牛的話嗎?)

　　(2)小松鼠說了些什么?(小松鼠為什么要這樣說?他為什么和老牛說的不一樣?你相信誰說的話,為什么?)

　　(3)你猜小馬是怎么做的?為什么?

　　2、展示課件、聽錄音提問:

　　(1)老牛說得對嗎?為什么?

　　(2)小松鼠說得對嗎?為什么?

　　(3)馬媽媽對小馬說的什么?小馬最后是怎么做的?

　　(4)故事講了一個什么道理?

　　3、教師總結(jié):碰到事情要多動腦筋想一想,還要動手去試一試,這樣才能聰明能干。

　　4、幼兒自由看圖講述故事。

　　三、結(jié)束:進行生活滲透,請幼兒動腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。

　　教學(xué)反思：

　　通過本次教學(xué)活動，使幼兒在如下幾方面有所提高：1，培養(yǎng)了幼兒的良好的語言習(xí)慣。如小馬在向牛伯伯請教時，使用了禮貌用語：“您好，請問，謝謝”等。在故事的其他地方也有禮貌用語的使用。2，培養(yǎng)了幼兒的思維能力，在理解故事內(nèi)容時，我主要通過設(shè)計問題來幫助幼兒理解故事內(nèi)容的。并且這些問題由淺入深，由表及里，符合幼兒的年齡特點和認知規(guī)律。3，我在課堂中只是起了一個引導(dǎo)者的作用，而幼兒們則是課堂的主人，幼兒們發(fā)表看法，幼兒們表演故事，幼兒們續(xù)編情節(jié)。

44、幼兒園中班科學(xué)《有趣的指紋》教案反思

　　活動意圖：

　　好奇心是孩子們們與生俱來的，孩子們對于“指紋”既熟悉又陌生，孩子們在玩橡皮泥的時候會發(fā)現(xiàn)自己的作品上留下了許多痕跡，不過卻不知道那指紋是每個人獨特的存在，《有趣的指紋》這個活動將幼兒的的興趣與好奇心緊密結(jié)合，讓孩子們在好奇心的推動下發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，了解指紋的類型，知道指紋獨一無二的特性，對指紋形成更清晰的認識，并能利用指紋進行形象塑造。

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過本次活動，初步激發(fā)幼兒探索人體奧妙的興趣;

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察比較能力、口語表達能力、理解能力。

　　3、初步了解指紋大體分為斗形紋、箕形紋和弓形紋三種，初步理解指紋的獨特性和它的運用。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　活動重點：通過操作探索認識三種指紋——斗形紋、箕形紋、弓形紋。

　　活動難點：初步理解指紋的獨特性——世界上沒有長得一摸一樣的指紋。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、知識準(zhǔn)備：幼兒對指紋長在哪里、長得不一樣等知識有一定的了解。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：印泥、白紙、膠帶、粉筆

　　活動形式：集體、個人

　　活動流程：

　　1、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣;

　　2、指紋認知;

　　3、對比指紋、了解獨特性;

　　4、擴展知識、了解指紋的運用;

　　5.活動結(jié)束。

　　活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　提問：今天要是要帶你們了解一下我們身體部位中比較隱秘有特殊的部位。它叫指紋!但是它非常害羞，一般我們是看不見它的?你知道它在哪里嗎?

　　二、指紋認知

　　提問：請小朋友們看看桌子上的材料，誰能用這些材料想一個好辦法幫幫大家?

　　提問：請看看你的指紋長得一樣嗎?你來說說，你的指紋有什么樣子得?

　　斗形紋——幼：一圈一圈的。師操作電腦，出示“斗形紋”。

　　提問：小朋友看一看，這個長得一圈一圈的指紋像什么?

　　小結(jié)：像這樣一圈一圈的指紋叫做“斗形紋”。

　　提問：小朋友看一看，這個指紋像什么?請仔細的觀察一下你的指紋除了這兩種樣子還有別的樣子嗎?

　　小結(jié)：小朋友，通過你們剛才的觀察，發(fā)現(xiàn)了人們的指紋大體分為“斗形紋、箕形紋、弓形紋”三種。斗形紋就像是一個一個的橢圓形套起來似得;箕形紋像一個滑梯歪向了一邊;弓形紋像有一個起伏

　　的小山丘。一般我們的指紋“斗形紋和箕形紋”比較多，而弓形紋很少，一般只占2.5%，就是說100個指紋里只有2個或3個弓形紋!

　　三、對比指紋、了解獨特性。

　　提問：誰想來說一說你的看法。

　　小結(jié)：我們每個人的指紋都是獨一無二的，就像我們的長相一樣，雖然都有眼睛鼻子嘴，但是沒有人長得一樣，雖然我們的指紋只有斗形、箕形、弓形三種，但是沒有一個人的指紋是一樣的!小朋友，你們知道了嗎?

　　四、 擴展知識、了解指紋的運用。

　　過渡語：既然我們的指紋具有獨一無二的特點，那你覺得人們可以利用指紋來做些什么?對于小小的“指紋”，人們利用它的特點發(fā)明了許多的奇思妙想，讓我們一起來看看吧!

　　提問：你們剛才看到人們用指紋都發(fā)明了什么?

　　小結(jié)：這些是人們通過自己的智慧，運用科學(xué)制造的一些方便于人們生活的科技產(chǎn)品，厲不厲害?那你們知道嗎?

　　五、結(jié)束：

　　過渡語：咦，老師又要提問了。人的身體除了指紋不一樣，你知道還有哪些紋是不一樣的嗎?(掌紋、腳掌紋、腳趾紋...)

　　師：老師還知道一個，那就是“唇紋”，也就是我們嘴唇上的紋路，你們相不相信啊?那好，就讓楊老師和劉老師畫個口紅，印兩個漂漂亮亮的唇紋印給你們看看!

　　活動反思：

　　本次活動的設(shè)計意圖是：孩子們漸漸長大，他們越來越渴望探索他們身體的奧秘，在平時的活動中許多孩子無意發(fā)現(xiàn)他們手指上的線條，他們驚喜地告訴我：“老師你看我手指上有一條條的線?！钡珜τ谶@個問題卻只停留在發(fā)現(xiàn)的階段，如何將孩子的興趣點提升出來，引導(dǎo)他們更進一步的探索?這對孩子認識自我，發(fā)現(xiàn)自我有著極其重要的意義。因此，我設(shè)計了次活動。

　　本次活動通過幼兒觀察、比較發(fā)現(xiàn)每個人的指紋是各不相同的;通過課件更直觀的了解指紋的常見類型;最后幼兒通過想象創(chuàng)作指紋畫等一系列過程充分調(diào)動多種學(xué)習(xí)方式，滿足了幼兒探究的愿望，從而提高幼兒主動的、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度與能力。

　　首選，,通過形象直觀的動畫片吸引孩子主動地參與活動,把比較抽象的指紋概念轉(zhuǎn)變?yōu)橛變喝菀捉邮艿挠幸娼?jīng)驗。然后通過幼兒自己觀察指紋和觀察同伴的指紋，以說說自己的指紋是什么樣的?像什么?等問題，從而讓幼兒發(fā)現(xiàn)每個人的指紋是不同的。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮幼兒的主動性，幼兒的想象力非常豐富，說出指紋像龍卷風(fēng)、山、彩虹、頭暈、小河、棒棒糖等。接著簡單介紹了指紋的用途，這環(huán)節(jié)為什么沒有作詳細的介紹?我是這樣考慮的，因為對于中班上期的孩子來說太難，容量太多，所以只是作個提升讓幼兒簡單了解一下，激發(fā)幼兒課后再去探索的欲望;最后讓幼兒在欣賞完指紋畫后進行大膽想象創(chuàng)作，從而又一次激發(fā)幼兒參與活動的熱情，孩子們通過靈巧的小手創(chuàng)意出一副副美工作品，成功感得到了大大的滿足?？赡苡械睦蠋煏f最后為什么沒有講評呢?對于中班上期的孩子來說，他們的注意力只有15-20分鐘，一節(jié)課下來已經(jīng)持續(xù)了30分。如果再讓幼兒安靜下來，規(guī)規(guī)矩矩的坐在位置上一幅畫一幅畫的講評，有些難為孩子，而且是徒勞無功的。所以我把講評作為延伸活動，利用欣賞活動課時間再進行集中講評。這些就是我對這節(jié)活動課的反思，現(xiàn)請老師們多提寶貴的意見。