中班語言活動《誰敢嘲笑獅子》教案反思

中班語言活動《誰敢嘲笑獅子》教案反思

中班語言活動《誰敢嘲笑獅子》教案反思

1、中班語言活動《誰敢嘲笑獅子》教案反思

  設(shè)計(jì)意圖

  4-5 歲是幼兒語言發(fā)展、自我意識、個性發(fā)展的關(guān)鍵期?!吨改稀分兄赋觯簯?yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言環(huán)境,鼓勵幼兒與成同伴交流。通過擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),豐富幼兒的語言內(nèi)容,增強(qiáng)理解與表達(dá)能力。

  幼兒喜歡聽故事,愿意與同伴講述故事,談?wù)摳信d趣的話題。在談?wù)撝v述的過程中有的幼兒非常自信,有的比較膽小,不好意思,可孩子的心里都希望自己是最棒的,得到別人的夸獎。

  《誰敢嘲笑獅子》富有幽默感和極強(qiáng)的趣味性,在詼諧幽默的情節(jié)中,告訴孩子每個人都有自己最棒的地方,也有自己不如別人的地方,鼓勵孩子正確地認(rèn)識自己與他人,提升自信心,感到自己是最棒的!

  活動目標(biāo)

  1、理解故事內(nèi)容,了解動物朋友各自的長處,理解沒有絕對的強(qiáng)者。

  2、敢于表達(dá)自己的感受,在游戲中懂得每個人都有自己的長處,并為自己的長處感到自豪。

  3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。

  4、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,了解動物各自的長處,理解沒有絕對的強(qiáng)者。

  難點(diǎn):敢于表述自己的長處并為自己的長處感到自豪。

  活動準(zhǔn)備

  課件、動物圖片、生活圖片(吃飯、睡覺、畫畫等)

  活動過程

  一、介紹主角,導(dǎo)入故事

  1、出示第一張幻燈片:從局部到整體呈現(xiàn)獅子,瞧,這就是主角,你猜他是誰?

  2、小結(jié):這樣一頭威風(fēng)凜凜的鬢毛,只有獅子爸爸才有。今天我們要講的就是關(guān)于這頭獅子的故事,名字叫《誰敢嘲笑獅子》。

  二、閱讀講述,理解故事

  1、講述故事開始部分至母獅子說:“你倒是說說看,你到底厲害在那里?”提問:你們覺得獅子厲害嗎?哪最厲害?

  2、講述故事發(fā)展部分至“可是,大獅子還是聽見了”

  提問:故事中哪些動物比獅子本領(lǐng)大?他們什么本領(lǐng)比獅子厲害?它們最厲害的地方是什么?

  3、游戲:

  1)、動物比本領(lǐng)

  (1)(出示動物圖片),這里還有一些動物,去找找,你們覺得誰還有可能會嘲笑獅子?

  (2)它有什么本領(lǐng)比獅子大?(引導(dǎo)幼兒上前講述,嘻嘻..我的 XX 本領(lǐng)比獅子大)

  (3)小結(jié):再強(qiáng)大的動物,也總有比不過別人的地方,沒有絕對的強(qiáng)者。

  2)、我與爸爸媽媽比本領(lǐng)

  (1)這么多小動物的本領(lǐng)都能比過獅子,那小朋友們的本領(lǐng)能比過爸爸媽媽么?

  (2)小朋友與爸爸媽媽分別比摸高和轉(zhuǎn)圈的本領(lǐng),比一比誰的本領(lǐng)大。

  (3)小結(jié):小朋友和爸爸媽媽、和老師也一樣,每個人都有自己的長處,也有比不過其他人的地方,沒有絕對的強(qiáng)者。

  4、講述故事高潮和尾聲

  三、拓展與討論

  1、故事中獅子發(fā)現(xiàn)了自己的本領(lǐng)是大聲的吼叫,心理很高興。動物們都有自己厲害的地方,你有自己厲害的地方嗎?

  2、出示生活中各類事件圖片,這些事情,你有擅長的嗎?幼兒輪流說出自己擅長的事情。

  四、活動延伸:《我的本領(lǐng)》---美工區(qū)。

  選材反思:

  《誰敢嘲笑獅子》故事生動有趣,在詼諧幽默的情節(jié)中,告訴幼兒每個人都有自己的長處,不必為短處惆悵,發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮自己的長處才是真理, 發(fā)展幼兒語言能力的同時也促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。

  教學(xué)策略反思:活動中先請幼兒猜測表達(dá),調(diào)動幼兒積極性,再進(jìn)行故事的講述,在講述中利用提問來幫助幼兒回憶故事,理解故事內(nèi)容,接著利用游戲調(diào)節(jié)活動氛圍的同時也完成了目標(biāo),然后講述故事的高潮和尾聲,幼兒完整的欣賞故事,最后引導(dǎo)幼兒拓展和討論,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的遷移?;顒訉訉舆f進(jìn),銜接較為合理、緊湊。

  教法運(yùn)用的反思:

  1.提問法:利用提問法的教學(xué)策略既可以調(diào)動幼兒積極主動性也起到了回憶鞏固故

2、中班教案《誰敢嘲笑獅子》含反思

活動目標(biāo)

  1、嘗試用肢體動作表現(xiàn)動物的外形特點(diǎn)與特長。

  2、欣賞不同的音樂,感知其旋律、節(jié)奏、速度與所表現(xiàn)動物的關(guān)系。

  3、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  4、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

活動準(zhǔn)備

  1、誰敢嘲笑獅子》課件(PPT)

  2、《動物狂歡節(jié)》音樂選段

  3、相應(yīng)的動物卡片、插卡底板(幼兒2~3人一組,每組一份)

  4、動物舞蹈造型照片

  5、幼兒制作的各種獎杯(森林大力士、森林舞蹈家、森林歌唱家、森林之王、森林游泳健將、森林跳高王子……)

活動過程

  (1)回顧故事情節(jié),引出主題

  ——(出示獅子)上次我們講了關(guān)于獅子的故事,還記得故事的名字嗎?

  ——記得故事里有哪些動物嘲笑過獅子?他們的哪些本領(lǐng)比獅子厲害?

  ——經(jīng)歷了上次的事,獅子知道了,原來每——種動物都有自己最厲害的本領(lǐng),于是召開了一個“森林頒獎大會”,看看都來了哪些動物? (出示動物圖片)

  (2)欣賞首樂,展開聯(lián)想

  ——聽聽,動物們哪個先來,哪個后到?按你聽到的順序給動物們排排隊(duì)。(欣賞首樂,小組操作排序)

  ——你們聽到的動物們出場的順序是怎樣的? (這段音樂是誰?為什么你覺得這是××? ××是什么樣的?這段音樂聽起來有什么樣的感覺……)

  ——(播放課件驗(yàn)證)看看,我們的感覺是否正確?

  (3)森林頒獎大會

 ?、賱游锍鰣鲂恪?/p>

  ——每組選——種動物,要用動作表現(xiàn)出這種動物的樣子,讓我們——看就知道你們是誰。(小組編排,可提供個別小組舞蹈造型照片)

  ——把你們設(shè)計(jì)的動作讓大家欣賞——下,讓我們猜猜你們是誰。(小組輪流表演幼兒表演時,教師可播放相應(yīng)的音樂。)

  ——你們覺得他們表演的是誰?你喜歡他們哪個動作?還有什么動作也可以表演這種動物?

 ?、陬C獎大會。

  ——(出示各種獎杯)看看這些獎最適合頒給哪個動物?

  ——領(lǐng)獎的時候,不僅要表演出動物的造型,還要用動作告訴大家這種動物最大的本領(lǐng),讓我們看明白你是來領(lǐng)哪個獎杯的。(小組合作編排動作)

  頒獎大會正式開始,聽到合適的音樂,相應(yīng)的小組就登場表演并領(lǐng)獎。

  活動拓展

  1、豐富音樂,增添動物的種類,鼓勵幼兒用肢體動作表達(dá)表現(xiàn),并逐漸配合音樂的速度與節(jié)奏。

  2、幼兒與同伴講述并統(tǒng)計(jì)自己和同伴的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

  活動結(jié)束

  1、評價

  2、總結(jié)

活動延伸

  1、在閱讀區(qū)中投放此圖畫書,供幼兒自主閱讀。

  2、動物撲克牌:用動物圖片自制“動物撲克牌”,2~4人一起玩,每人任意取一張動物牌,說出該動物最獨(dú)特的本領(lǐng)為勝,可收取別人手中的動物牌。

  3、誰也不能嘲笑我:

  (1)準(zhǔn)備:墻面環(huán)境中布置每個幼兒的照片及日常生活中各類事件的圖示。

  (2)操作方法:幼兒可將自己做得最棒的事件圖片貼在自己的照片后,也可把自己做得不夠好的事件照片貼在比自己好的同伴的照片后。

教學(xué)反思:

  在這次教學(xué)活動中存在著一些問題。如:在繪本分享閱讀教學(xué)中,一本完整繪本的結(jié)構(gòu):封面、環(huán)襯、扉頁、故事和封底,是否需要向幼兒略作介紹?如果需要,什么時間介紹合適?在今天的活動中不難發(fā)現(xiàn):有限的集體教學(xué)時間中,最好是圍繞繪本故事內(nèi)容展開,讓幼兒觀察并理解畫面語言為主,力求緊湊。所以,這些介紹可以在前期完成。沒有很好的借助于繪本,讓幼兒仔細(xì)的歌詞畫面內(nèi)容,大多數(shù)的時間作為教師的我始終處于對幼兒活動的掌控中,沒有讓幼兒有更多的時間去觀察、討論、猜測畫面的內(nèi)容。針對幼兒的回答,有點(diǎn)時候可以更加深入的挖掘一下,使幼兒的學(xué)習(xí)從被動轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。

3、中班下學(xué)期語言教案《誰敢嘲笑獅子》含反思

  活動目標(biāo):

  1.觀察并理解畫面,知道動物最厲害的本領(lǐng)。

  2.能正確認(rèn)識自己及朋友的長處,為自己的優(yōu)勢感到自豪。

  3.知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

  4.幼兒活動時遵守秩序的觀念。

  重點(diǎn):能發(fā)現(xiàn)各種動物最厲害的本領(lǐng),正確認(rèn)識并大膽的表達(dá)自己和朋友的長處。

  難點(diǎn):正確認(rèn)識并大膽的表達(dá)自己和朋友的長處。

  準(zhǔn)備活動:PPT、音樂

  活動過程:

  一:觀察與提問今天菲菲老師帶來了一本有趣的書,我們先不來看書,先來看個東西,你們能猜出它是誰嗎?大獅子有一頭威風(fēng)凌凌的鬃毛,只有獅子爸爸才有的哦。

  1.出示封面,引出故事名字2、點(diǎn)擊第一頁,發(fā)散幼兒思維,讓幼兒觀察畫面并回答問題

  (1)小動物們在干什么?

  (2)大獅子在想什么?

  二、欣賞故事,了解各種動物最厲害的本領(lǐng)1、逐頁欣賞故事,到P15頁,教師進(jìn)行小節(jié),如:原來跑步最厲害的是獵豹;爬樹最厲害的是猴子。

  2、引導(dǎo)幼兒說出獅子還可以和哪些小動物比本領(lǐng)。(點(diǎn)擊P16,)大獅子說:我還有更厲害的本領(lǐng),那就是。。

  (引導(dǎo)幼兒自由表達(dá))

  3、教師小結(jié):獅子究竟是不是百獸之王?它到底厲害在什么地方?

  三、游戲:我們來模仿,運(yùn)用肢體動作體現(xiàn)動物的特點(diǎn),增強(qiáng)身體的動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

  1、模仿這些小動物和大獅子比一比本領(lǐng)(點(diǎn)擊P17,)

  2、繼續(xù)欣賞p18、19,獅子最厲害的本領(lǐng)是吼叫

  四、談話:說說自己和朋友最棒的本領(lǐng)

  1、說自己(面對大家說)

  2、說朋友(面對朋友說)

  3、老師小結(jié):每個人都有自己的長處有自己最棒的地方,不要為自己不如別人而難過,要在生活中自信的發(fā)揮自己的長處,要相信自己,因?yàn)椤?一起喊出:我們是最棒的!音樂結(jié)束)

  教學(xué)反思:

  故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說,是以教師講述故事為重要部分。對于小班的幼兒來說,教師在講述故事時,咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,節(jié)奏要比平時談話稍慢,使他們一邊聽一邊想;講述故事時,面部表情,眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。

4、中班語言公開課教案《救獅子》含反思

  幼兒園中班語言教案:救獅子

  設(shè)計(jì)意圖:最近,本班幼兒對涂色很感興趣,于是,我便在美工區(qū)投放了大量的涂色材料,以發(fā)展幼兒的涂色技能。結(jié)果,我發(fā)現(xiàn)孩子們涂完之后,常常會三五成群地編講著故事。為此,我就想,如果能將幼兒的涂色材料利用起來,豈不一舉兩得?針對中班幼兒看圖書無目的性,隨意亂翻的特點(diǎn),我將幼兒的涂色材料裝訂起來,設(shè)計(jì)了此活動。

  活動目標(biāo):

  1、幼兒初步掌握一些關(guān)于圖書的簡單知識,學(xué)會逐頁閱讀圖書。

  2、幼兒能通過自己的想象,將圖書內(nèi)容補(bǔ)完整。

  3、知道小朋友之間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。

  4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  5、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  活動準(zhǔn)備:

  1、將幼兒平時練習(xí)涂色的材料自制成圖書(無封面,第3、4頁無頁碼,且內(nèi)容不完整。圖書第一、二、三、四頁內(nèi)容見圖一、圖二、圖三、圖四),每人一本。

  2、數(shù)卡(3、4)、動物卡片、水彩筆、固體膠若干。

  (評:學(xué)具的準(zhǔn)備能照顧到個別差異,活動中能力強(qiáng)的可選擇水彩筆自己畫、寫,能力差的可利用老師準(zhǔn)備的數(shù)卡、動物卡片貼,使每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,體驗(yàn)成功的快樂。)

  活動過程:

  1、出示圖書,引起幼兒的興趣。

  師:今天呀,老師給小朋友們帶來了一本書。

  (評:教師神秘的表情調(diào)動了幼兒的興趣,吸引了孩子的注意力。)

  (出示圖書)這是一本什么書呢?

  幼:不知道。

  師:為什么不知道?

  幼:因?yàn)樗鼪]有封面。

  幼:因?yàn)榉饷嫔蠜]有圖,也沒有字。

  師:噢,因?yàn)榉饷嫔蠜]有圖,也沒有字,所以我們就不知道這是一本什么書。這樣吧,我們先來看看圖書里到底講了些什么。

  (評:先不讓幼兒看圖書里的內(nèi)容,而是讓幼兒先說說“為什么不知道”的理由,使幼兒初步懂得封面的作用。)

  2、引導(dǎo)幼兒逐頁閱讀圖書。

  (1)引導(dǎo)幼兒閱讀第一頁。

  老師將書翻至第一頁,提問:今天天氣真好,咚、咚,誰出來散步了?

  幼:獅子。

  師:還有許多動物要出來散步呢!想一想,可能還有誰會出來散步呢?

  幼:小白兔。

  幼:小猴子。

  幼:松鼠

  ……

  師:這是第幾頁?(教師手指頁碼)

  幼:第一頁。

  師:想一想,小動物們聽到大獅子咚咚的聲音,會怎么樣呢?

  (評:開放性的提問,使幼兒可以從多個角度回答,充分發(fā)散了幼兒的思維。)

  幼:會逃跑。

  師:為什么?

  幼:因?yàn)楠{子老欺負(fù)小動物。

  幼:不對,這是不欺負(fù)人的獅子。

  幼:你怎么知道的?

  ……

  (評:這里針對幼兒之間發(fā)生的爭論,老師并沒有制止,而是給幼兒創(chuàng)造了一個寬松的氛圍,讓幼兒大膽述說自己的觀點(diǎn),使活動氣氛活躍起來。)

  (2)引導(dǎo)幼兒閱讀第二頁。

  師:那小動物們到底怎么樣了呢?我們一起往下看。(翻到第二頁)

  幼:小動物們嚇跑了。

  幼:小動物們被嚇得東奔西跑。

  師:軒軒用了一個好聽的詞,叫“東奔西跑”。我們一起來學(xué)一學(xué)。

  師:一起來做個“東奔西跑”的樣子。

  師:除了可以說小動物被嚇得“東奔西跑”,還可以說小動物被嚇得怎么樣了呢?

  幼:小動物被嚇得到處亂竄。

  師:噢,到處亂竄,這個詞不錯,我們來學(xué)學(xué)。

  (評:個別幼兒用的好詞,教師并沒有讓幼兒集體枯燥地讀,而是讓幼兒讀了一遍之后,就用動作來表現(xiàn),使幼兒很輕松地掌握了‘東奔西跑’、‘到處亂竄’。)

  師:大獅子見小動物們都怕它,心里是怎么想的?又是怎么做的呢?

  幼:它很得意。

  師:你從那兒看出來的?

  (評:這個問題提得好,有利于發(fā)展幼兒的觀察能力及口語表達(dá)能力。)

  幼:瞧,它的手舉起來了,好像在跳舞。

  幼:我覺得它在一邊走一邊跳。

  幼:它臉上笑咪咪的。

  師:這是第幾頁?(教師手指頁碼)

  幼:第二頁。

  師:“想一想,大獅子一邊走一邊跳,可能會發(fā)生什么事情呢?”

  幼:我覺得它會摔跤。

  幼:我覺得它會掉進(jìn)獵人的陷阱里。

  (3)引導(dǎo)幼兒閱讀第三頁。

  師:那到底發(fā)生了什么事情呢?(教師邊說邊翻到第三頁)幼:哇,它真的掉進(jìn)陷阱里了。

  師:這一頁有沒有頁碼?

  幼:沒有。

  師:大獅子掉進(jìn)陷阱里,心里會怎么樣呢?它又會怎么做呢?

  (評:讓幼兒體驗(yàn)此時大獅子的心情,有利于激發(fā)幼兒的同情心。)

  幼:大獅子害怕極了,大聲喊:“救命呀!救命呀!”

  幼:大獅子可急了,大聲喊:“救命呀!救命呀!”

  (4)引導(dǎo)幼兒閱讀第四頁。

  師:對呀,大獅子心里可害怕了。它大喊“救命呀!救命呀!”。那誰會來救它呢?(翻到第四頁)

  (評:教師以自己夸張的表情和動作感染幼兒,激發(fā)了幼兒團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的美好情感。)

  師:“誰來救它了?”

  幼:沒有。

  師:“這一頁有沒有頁碼?”

  幼:沒有。

  師:那我們來想一想,可能會有誰來救它?又會怎么救呢?

  幼:大象會來救它。

  師:怎么救?

  幼:用鼻子卷。

  幼:長頸鹿把長脖子伸進(jìn)陷阱里,讓獅子爬上來。

  幼:不行,大獅子太重了。

  幼:猴子、小兔、小熊把繩子伸進(jìn)陷阱里,把獅子拉上來。

  幼:小動物們把梯子伸進(jìn)陷阱里,讓獅子爬上來。

  ……

  (評:讓幼兒充分發(fā)揮想象,為下一環(huán)節(jié)作好鋪墊。)

  3、引導(dǎo)幼兒將圖書內(nèi)容補(bǔ)完整。

  師:今天,老師為你們準(zhǔn)備了許多動物圖片和水彩筆。請小朋友想一想,會有哪些動物幫忙,它們又是怎么幫忙的,然后把它補(bǔ)上去。為了讓別人能看懂到了第幾頁,我們還要為它補(bǔ)上什么?

  幼:頁碼。

  師:把圖書補(bǔ)好后,還要請小朋友們把圖書補(bǔ)講完,可以講給同伴聽,也可以講給客人老師聽。

  幼兒操作,老師巡回指導(dǎo)。

  (評:教師讓幼兒補(bǔ)圖書,并要求把圖書補(bǔ)講完,讓每個幼兒都有了充分表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會?;顒又?,我們看到能力強(qiáng)的幼兒能主動講給客人老師聽,能力差的幼兒在同伴的影響下也能高興地講給同伴聽,師生之間、同伴之間得到了很好的互動,幼兒的想象力、動手操作能力及口語表達(dá)能力均得到了充分的發(fā)展。)

  4、請個別幼兒到集體面前講故事,其他幼兒作評價(包括頁碼是否貼對)。

  5、請幼兒幫圖書取名字。

  活動延伸:

  請幼兒幫圖書設(shè)計(jì)封面,老師幫幼兒把取的名字寫在封面上。

  (評:讓幼兒設(shè)計(jì)封面,并幫幼兒把取的名字寫在封面上,不僅有助于進(jìn)一步幫助幼兒掌握關(guān)于圖書的簡單知識,如:圖書不但有內(nèi)容、頁碼,還應(yīng)該有封面,而且還能發(fā)展幼兒的繪畫技能。)

  總評:本活動很好地體現(xiàn)了整合性的觀點(diǎn),有機(jī)地融合了動作、語言、情感、繪畫等方面的內(nèi)容,充分挖掘和發(fā)揮了環(huán)境、材料以及活動本身的教育價值。在整個活動過程中,教師能抓住作品中有利于幼兒想象的因素提出問題,且問題具有創(chuàng)意,具有開放性,能激勵幼兒產(chǎn)生聯(lián)想,展開想象,進(jìn)行創(chuàng)造,使他們能從多個角度回答問題。而教師則采取了接納的態(tài)度,對幼兒的表達(dá)表示理解,給予肯定,這樣既有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維,又使孩子得到了內(nèi)在的滿足。在活動中,我們看到,幼兒主動學(xué)習(xí)、表現(xiàn)表達(dá)的能力有所提高,幼兒的自信心也有所增強(qiáng),幼兒始終保持了高漲的熱情和積極性。此外,教師至始至終都能有意識地訓(xùn)練幼兒的傾聽技能,如當(dāng)有幼兒爭著發(fā)表意見時,老師則引導(dǎo)“我們先聽他說,好嗎?”“等他說完了你再說,好嗎?”,使幼兒逐步養(yǎng)成了注意傾聽的習(xí)慣。

5、中班語言公開課教案《誰敢嘲笑獅子》含反思

  一、設(shè)計(jì)意圖

  《誰敢嘲笑獅子》故事生動有趣,在詼諧幽默的情節(jié)中,它告訴讀者每個人都有自己的長處,不必為短處愁悵,發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮自己的長處才是真理。

  第一個環(huán)節(jié)在出示獅子身體的局部時,教師可以從獅子容易和其他動物混淆的身體與四肢開始,最后才出示最具特色的雄獅鬃毛,(教案出自:快思教案網(wǎng))以幫助幼兒感知"與眾不同"的重要性。

  在活動的第二個環(huán)節(jié)中,教師在講述故事的發(fā)展部分時,設(shè)置了一個"動物大比拼"的游戲,讓幼兒思考發(fā)現(xiàn),"即使是弱小的動物,也有比強(qiáng)大的獅子厲害的地方",為下一步尋找自己的優(yōu)勢做準(zhǔn)備。

  活動的最后一個環(huán)節(jié),旨在讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的長處。呈現(xiàn)生活中各類事件的圖片,有助于幼兒的思維和表述。如果活動內(nèi)容過滿,可將一些環(huán)節(jié)延伸至下一教時。

  二、活動目標(biāo)

  1、懂得每個人都有自己的長處,并為自己的優(yōu)勢感到自豪。

  2、觀察并理解畫面,講述故事中所發(fā)生的事。

  三、活動準(zhǔn)備

  1、《誰敢嘲笑獅子》圖畫書,教學(xué)課件(PPT)

  2、動物圖片(鼠、袋鼠、牛、貓、鳥、企鵝、蜘蛛、長勁鹿……)

  3、生活中各類事件的圖片,如:吃飯、睡覺、唱歌、畫畫、看書、拍球、跑步、跳舞、玩玩具…

  四、活動過程

  (1)介紹主角,導(dǎo)入故事從局部到整體呈現(xiàn)獅子,先出示身體和四肢,再出示尾巴,接著出示面部,最后出示鬃毛。

  一瞧,這是今天故事的主角,你猜他是誰?

  小結(jié):這一頭威風(fēng)凜凜的鬃毛只有獅子爸爸才有,今天我們要講的就是關(guān)于這只獅子的故事,名字叫《誰敢嘲笑獅子》。

  (2)閱讀講述,理解故事①出示第2~4面:講述開始部分。

  一清晨,叢林里很涼快,也很熱鬧:動物們有的跑步,有的在爬樹,還有的在地面上爬行……誰都沒閑著,只有大獅子坐著不動。

  "你知道我為什么是百獸之王嗎?"大獅子向一頭母獅子炫耀道,"因?yàn)槲沂亲顓柡Φ摹? "別吹牛啦。"母獅子說,"你倒是說說看,你到底厲害在哪里?"一你們覺得獅子厲害嗎?厲害在哪兒?

  (3)出示第5~1 9面:講述發(fā)展部分。

  一"跑步是我最拿手的!不信,我跑給你看!"大獅子突然從高高的草叢里跳出來,嚇得其他動物拔腿就跑。

  大獅子跑啊跑,突然看見腿又細(xì)又長的獵豹,一下子就躥到他前面去了!獵豹輕輕地笑了笑。要知道,沒人敢大聲嘲笑獅子??墒谴螵{子聽到了。

  "好吧。"大獅子有點(diǎn)不服氣,"就算獵豹比我跑得快一丁點(diǎn)兒,可是爬樹誰都比不過我。大獅子緊緊抱住最近的一棵大樹,用四只大爪子又抓又扒的,好不容易才爬上了最矮的那根樹枝。"看起來……有些樹的確不太好爬……"大獅子說。在最高的那根樹枝上,一只猴子正用尾巴倒掛著來回蕩秋千。他看見大獅子爬樹的樣子,偷偷地笑了。要知道,沒人敢大聲嘲笑一頭獅子??墒牵?教案出自:快思教案網(wǎng))大獅子聽到了好吧。"大獅子氣呼呼地說,"就算猴子爬樹的本領(lǐng)比我大一丁點(diǎn)兒,但是我力氣最大,看吧!只聽到"啪"的一聲,樹干斷了。他用大腦門死死地頂住一棵小樹,這時,一頭大象慢慢走了過來。一路上踩扁了好多小樹苗,還撞斷了不少大樹??匆姶螵{子,大象舉起自己的長鼻子,輕輕地哼了一聲。就連大象也不敢大聲嘲笑一頭獅子。可是,大獅子還是聽見了故事里,大獅子覺得自己哪些地方很厲害?(幼兒講述時,教師出示相應(yīng)的圖片)結(jié)果是這樣嗎?有哪些動物比獅子更強(qiáng)?

  (4)游戲:動物大比拼一(出示動物圖片)這里還有一些動物,去找找,你覺得誰也可能會嘲笑獅子?

  一他有什么本領(lǐng)比獅子更強(qiáng)? (引導(dǎo)幼兒上前講述:"嘻嘻,我……的本事比你大。""哈哈,比你……")(5)講述故事的高潮和尾聲大獅子氣壞了,"好吧。"我還有更厲害的本領(lǐng)呢,"就算你們的本事都比我大一丁點(diǎn)兒,恩……啊呀呀氣死我了!(播放獅子吼聲)獅子氣得大吼,他的吼聲像打雷一樣,越傳越遠(yuǎn),越傳越響,整片叢林都被震動了原來大聲吼叫才是獅子最厲害的本領(lǐng)!聽到他的吼叫聲,獵豹、猴子、還有大象大家都安靜下來了。大獅子終于得意地笑哼,看誰還敢嘲笑獅子。

  五、活動結(jié)束

  1、評價

  2、總結(jié)

  教學(xué)反思:

  故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說,是以教師講述故事為重要部分。對于小班的幼兒來說,教師在講述故事時,咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,節(jié)奏要比平時談話稍慢,使他們一邊聽一邊想;講述故事時,面部表情,眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。

6、中班語言活動《太陽快起床》教案反思

  活動目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)并表演角色對話。

  2.萌生運(yùn)動興趣,愿意早起參加鍛煉。

  3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4.領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  6.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  7.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  活動準(zhǔn)備:

  藍(lán)灰色海洋及天空背景、黃色沙灘,小動物、太陽圖片、魚線,小動物掛飾,健康歌音樂。

  活動過程:

  (一)引入:太陽寶寶怎么了?

  1. 師:小朋友很能干,每天都早早起床,上幼兒園不遲到,和小伙伴們一起玩,鍛煉身體。你們來幼兒園會做那些運(yùn)動?

  (引導(dǎo)幼兒說說自己晨間鍛煉的項(xiàng)目,鼓勵幼兒大膽表達(dá),教師總結(jié))

  2. 師:小朋友都很愛運(yùn)動,把身體鍛煉得棒棒的。除了小朋友,小動物們也很愛運(yùn)動,你們看他們早早地起床,在等太陽寶寶起床和大家一起來鍛煉身體。(教師出示圖片:小動物們站在海邊,太陽沒有出來)可是,他們等啊等,太陽寶寶還沒出來,你們看天空是什么顏色的?你們猜一猜太陽寶寶可能去哪了?(引導(dǎo)幼兒大膽猜測)

  (二)理解故事:喊太陽起床

  1. 原來太陽寶寶在睡懶覺呢?小螞蟻可等不及了。它決定叫太陽起床,你們猜一猜小老鼠會怎么說?(鼓勵幼兒說出喊太陽起床的話語,引導(dǎo)幼兒根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn),自己賴床的時候,爸爸媽媽是怎么叫自己起床的)太陽寶寶又會怎么回答呢?(鼓勵幼兒想象,引導(dǎo)其完整地說完一句話)

  2. 我們來聽一聽小螞蟻是怎么說的,我們來學(xué)一學(xué)小老鼠的話。(教師邊模仿小螞蟻說“太陽,快起床!我要和你一起玩!”邊做動作,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對話和動作)太陽寶寶一聽玩,就有點(diǎn)想起床了,可是玩什么呢?(教師模仿太陽說“玩什么呀?”)

  3. 你覺得,小老鼠會叫太陽寶寶玩什么呢?猜猜他是怎么說的?(根據(jù)幼兒回答,選定一個游戲。將故事中的大力士游戲改為幼兒經(jīng)驗(yàn)中的游

  戲。)

  4. 太陽寶寶有點(diǎn)想玩XX,它呀升起了一點(diǎn)點(diǎn)(教師拉動魚線,出現(xiàn)一點(diǎn)太陽)(出示第二個小動物,小白兔)小白兔也來叫太陽起床了,猜一猜小白兔會對太陽說什么?太陽寶寶會說什么?(引導(dǎo)幼兒完整表述)

  5. 小白兔是怎么說的呢?我們來聽一聽,學(xué)一學(xué)。(引導(dǎo)幼兒邊做動作邊學(xué)對話)

  6. 你覺得小白兔會叫太陽一起玩什么游戲?那他會怎么說?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說句式“我們一起玩XX”,游戲內(nèi)容根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)而定)

  7.(教師拉動魚線,升太陽)XX聽起來不錯,太陽寶寶又升起了一點(diǎn)點(diǎn),小花貓也來到了大海邊。小花貓?jiān)趺礃咏刑柶鸫?太陽寶寶怎么回答?

  8. 你覺得小花貓會叫太陽一起玩什么游戲?他會怎么說?(鞏固句式“我們一起玩XX吧”)

  9. XX可是太陽寶寶最喜歡的運(yùn)動了,他聽了終于“噌”一聲整個兒跳了出來,天空都變得亮堂堂了。(教師將太陽整個拉出來)

  10. 現(xiàn)在我們從頭來聽一聽這個故事。教師完整講述故事。

  11. 你覺得睡懶覺好嗎?為什么?

  小結(jié):睡懶覺是不好的習(xí)慣,我們以后每天都要向小動物們一樣,早早地起來做運(yùn)動,這樣我們的身體才會變得棒棒的。

  (三)情景表演

  1. 現(xiàn)在老師來當(dāng)太陽寶寶,請你們來當(dāng)小動物,看看小朋友們能不能把我這個太陽寶寶叫起床。

  2. 幼兒自由選擇角色,師幼共同連貫分角色表演故事對話一次。

  (四)活動結(jié)束

  1. 教師以太陽寶寶的口吻說:謝謝你們,以后我每天都會早早起床,和大家一起做運(yùn)動,現(xiàn)在我們一起來扭扭身體,動起來吧。

  2. 播放音樂,教師帶領(lǐng)幼兒一起做韻律操。

  活動反思:

  在培養(yǎng)幼兒的語言時,要把握每個幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,那么,幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。

7、中班語言繪本《誰敢嘲笑獅子》教案反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  我們每個人都希望自己在某方面是最棒的。有些人擅長閱讀,有些人擅長繪畫,有些人擅長踢足球,有些人則擅長創(chuàng)作音樂,然而,也有些人還不知道自己最擅長哪個方面。在這個故事中,大獅子想展示它最擅長的一面——畢竟他是百獸之王啊!不過,什么是他最擅長的呢?每一次他想到一樣拿手好戲,就發(fā)現(xiàn)有其他動物比自己更在行。獵豹、猴子、蛇、還有大象都悄悄地嘲笑他,他可氣壞了,但是獅子終究是獅子,它有它的厲害之處,它的吼聲足以威脅整片叢林,這是屬于他自己的力量。

  這本圖畫書情節(jié)富于默感和極強(qiáng)的味性,同時,這也是一部寓意深刻的作品,孩子正確地認(rèn)識自己,提升自信心,同時也為與孩子共讀的父母矯正了教育理念方面的偏頗之處,讓他們在歡笑中期待孩子內(nèi)在力量的自然迸發(fā)!讓我們靜靜地待孩子的“吼叫”,盡管未必驚天動地,但是一定可以讓我們滿心歡悅,讓他們自豪無比!

  活動目標(biāo):

  1.懂得每個人都有自己的長處,并為自己的優(yōu)勢感到自豪。

  2.觀察并理解畫面,講述故事中所發(fā)生的事。

  3.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  4.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  活動過程:

  一、介紹主角,導(dǎo)入故事

  1.師:今天老師帶來了一位非常厲害的朋友,我們來猜猜他是誰?

  2.哦,你們真厲害,原來真的是一頭威風(fēng)凜凜的獅子。今天我要講的就是關(guān)于這只獅子的故事,名字叫《誰敢嘲笑獅子》。

  3.你們知道“嘲笑”是什么意思嗎?(不懷好意的笑,笑話別人)

  二、閱讀講述,理解故事

  1.出示第2~4面:講述開始部分。提問:你們覺得獅子厲害嗎?厲害在哪兒?

  2.出示第5~19面:講述發(fā)展部分。

  (1)大獅子覺得自己哪些地方很厲害?

  (2)結(jié)果是這樣嗎?有哪些動物比獅子更強(qiáng)?

  (3)出示圖片小結(jié):獵豹跑步比獅子快;猴子爬樹比獅子高;蛇爬行本領(lǐng)比獅子大、大象力氣比獅子大。

  三、經(jīng)驗(yàn)積累,遷移體驗(yàn)

  1.動物大比拼獅子很不服氣,這時叢林里剛好有很多動物在參加聚會呢。(出示動物圖片)你覺得它們有什么本領(lǐng)比獅子更強(qiáng)?(引導(dǎo)幼兒上前講述:“嘻嘻,我……的本事比你大。”)

  2.說說自己的本領(lǐng)孩子們,你們有沒有自己最拿手的本領(lǐng)呢?請你來說一說。

  四、回歸故事,情感升華

  1.教師講述故事的結(jié)局和尾聲

  2.小結(jié):其實(shí)每個人都有自己的長處和短處,我們不可以嘲笑別人的短處,要相互幫助。只要我們有自己最強(qiáng)的地方,我們就是最棒的孩子。

  3.讓我們自信的站起來,大膽告訴老師:“我是最棒的!”

  附故事內(nèi)容:

  清晨,叢林里很涼快,也很熱鬧:動物們有的跑步,有的在爬樹,還有的在地面上爬行……誰都沒閑著,只有大獅子坐著不動。

  “你知道我為什么是百獸之王嗎?”大獅子向一頭母獅子炫耀,“因?yàn)槲沂亲顓柡Φ?”

  “別吹牛了,”母獅子說,“你倒是說說看,你到底厲害在哪里?”

  大獅子想了一想?!芭懿绞俏易钅檬值?不信,我跑給你看!”

  大獅子突然從高高的草叢里跳了出來,嚇得其他動物拔腿就逃。

  大獅子跑啊跑,突然看見腿又細(xì)又長的獵豹,一下子就竄到了他前面去了!獵豹輕輕地笑了笑。要知道,沒人敢大聲嘲笑一頭獅子。可是,大獅子聽到了。

  “好吧,”大獅子有點(diǎn)不服,“就算獵豹比我跑得快一丁點(diǎn),可是爬樹誰都比不過我!不信,我爬給你看!”

  大獅子緊緊抱住最近的一棵大樹,用四只大爪子又抓又扒的,好不容易才爬上最矮的那根樹枝。

  “看起來……有些樹的確不太好爬……”大獅子說。

  在最高的那根樹枝上,一只猴子正用尾巴倒掛著來回蕩秋千。他看見大獅子爬樹的樣子,偷偷地笑了。要知道,沒人敢嘲笑一頭獅子??墒牵螵{子聽見了。

  “好吧,”大獅子氣呼呼地說:“就算猴子爬樹的本領(lǐng)比我大一丁點(diǎn),但是……我能靜悄悄地穿過草叢!”

  大獅子蹲下身子,慢慢地,輕輕地爬進(jìn)一片高高的草叢。

  一條蛇毫無聲息地滑過草叢,他看見大獅子撅著屁股、趴在地上的模樣,微微地笑了。

  他是在對自己笑哪,因?yàn)闆]人敢大聲嘲笑一頭獅子。可是,大獅子看見了。

  大獅子真的生氣了:“好吧,就算蛇爬行的本領(lǐng)比我厲害,但是,我還能……還能……”

  “你是不是特別能呼呼的大睡呀?”母獅子笑著說。

  “睡覺怎么能算本事哪!”大獅子說道。

  大獅子想了想,又說:“其實(shí)我力氣最大,看吧!”他用大腦門死死地頂住一棵小樹,只聽到“啪”的一聲,樹干斷了!

  這時,一頭大象慢慢走了過來,一路上踩扁了很多小樹苗,還撞斷了不少大樹。

  看見大獅子,大象舉起自己的長鼻子,輕輕地哼了一聲。就連大象也不敢大聲嘲笑一頭獅子??墒牵螵{子還是聽見了。

  這下可把大獅子氣壞了?!昂冒?,”他說,“就算大象的力氣比我大一丁點(diǎn)兒,可我還有更厲害的本領(lǐng)……那就是……啊呀呀,我怎么想不起來了!”

  “氣死我了,我真想……”

  “……嗷……嗷……嗷……”

  獅子氣得大吼,他的吼聲就像打雷一樣,越傳越遠(yuǎn),越傳越響,整片叢林都被震動了。

  原來,大聲吼叫才是獅子最厲害的本領(lǐng)!

  聽到他的吼叫聲,獵豹、猴子、蛇,還有大象都不敢再笑了,大家都安靜下來。

  大獅子終于得意的笑了……哼,看誰還敢嘲笑獅子!

  教學(xué)反思:

  在這次教學(xué)活動中存在著一些問題。如:在繪本分享閱讀教學(xué)中,一本完整繪本的結(jié)構(gòu):封面、環(huán)襯、扉頁、故事和封底,是否需要向幼兒略作介紹?如果需要,什么時間介紹合適?在今天的活動中不難發(fā)現(xiàn):有限的集體教學(xué)時間中,最好是圍繞繪本故事內(nèi)容展開,讓幼兒觀察并理解畫面語言為主,力求緊湊。所以,這些介紹可以在前期完成。沒有很好的借助于繪本,讓幼兒仔細(xì)的歌詞畫面內(nèi)容,大多數(shù)的時間作為教師的我始終處于對幼兒活動的掌控中,沒有讓幼兒有更多的時間去觀察、討論、猜測畫面的內(nèi)容。針對幼兒的回答,有點(diǎn)時候可以更加深入的挖掘一下,使幼兒的學(xué)習(xí)從被動轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。

8、中班語言活動《誰偷吃了》教案

  【設(shè)計(jì)意圖】

  幼兒與動物有著與生俱來的緣分,動物活潑可愛、充滿生氣,極容易勾起幼兒的興趣和好奇。幼兒喜歡與動物有關(guān)的許多事物,例如動物玩偶、動物圖片等,喜歡模仿動物,與動物對話。動物是幼兒成長過程中不可或缺的伙伴。幼兒對動物的濃厚興趣是本活動設(shè)計(jì)的原始動力。本活動旨在讓幼兒了解動物的特征,并嘗試用語言描述動物長什么樣、怎么叫和腳印像什么,在認(rèn)識過程中感受動物的活潑可愛,體驗(yàn)動物帶來的快樂,萌發(fā)愛護(hù)、親近動物的情感。本活動從動物的特征出發(fā),以多媒體例如動畫、音頻等多元形式為輔助手段,把動物生動鮮活的形象逐層呈現(xiàn)在幼兒面前,使幼兒通過眼睛觀察、耳朵聽和嘴巴說的方式,動用多種感官,在游戲情景中循序漸進(jìn)的感受和了解小貓、小豬和小鴨的外形、聲音和腳印特征。

  【活動目標(biāo)】

  1、認(rèn)識小貓、小豬和小鴨,了解動物的外形、叫聲和腳印特征。

  2、根據(jù)動物的特征辨別動物,嘗試說出動物長什么樣,怎么叫和腳印像什么。

  3、感受動物的活潑可愛,體驗(yàn)動物帶來的快樂,萌發(fā)愛護(hù)、親近動物的情感。

  4、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

  5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

  【活動準(zhǔn)備】

  課件、動物叫聲音頻

  【活動重點(diǎn)】

  了解小貓、小豬和小鴨的特征,根據(jù)動物的外形、叫聲和腳印辨別動物。

  【活動難點(diǎn)】

  嘗試說出動物長什么樣,怎么叫和腳印像什么。

  【活動過程】

  一、故事導(dǎo)入

  1、遇見小狗

  小狗汪汪家里的食物不見了,請幫助小狗。

  2、故事發(fā)展

  小狗家里有很多好吃的食物。有一天,小狗發(fā)現(xiàn)甜甜圈不見了;第二天,香蕉不見了;第三天,蛋糕不見了;第四天,草莓不見了;第五天,巧克力不見了;第六天,冰淇淋不見了,是誰拿走吃掉了?小狗附近住著三只小動物,小狗懷疑有小動物偷吃了。附近的小動物有誰呢?我們一起去認(rèn)識一下吧。

  二、活動展開

  1、猜猜我的樣子

  翻開動物的身體拼圖,請幼兒猜猜是什么小動物,并認(rèn)識小動物長什么樣。

  引導(dǎo)語:小動物們長什么樣?我們一起去看看吧。

  (1)出示小鴨拼圖背面

 ?、?依次翻開嘴巴、翅膀、腿的拼圖

  引導(dǎo)語:它有扁扁的嘴巴。它有一雙小翅膀。它有兩條腿。

  ② 翻開全部拼圖

  引導(dǎo)語:它是誰?它是可愛的小鴨。

  小鴨長什么樣?小鴨有扁扁的嘴巴,一雙小翅膀和兩條腿。

  (2)出示小貓拼圖背面

 ?、?依次翻開耳朵、尾巴、腿的拼圖

  引導(dǎo)語:它有尖尖的耳朵。長長的尾巴。它有四條腿。

  ② 翻開全部拼圖

  引導(dǎo)語:它是誰?它是可愛的小貓。

  小貓長什么樣?小貓有尖尖的耳朵,長長的尾巴,四條腿。

  (3)出示小豬拼圖背面

 ?、?依次翻開鼻子、尾巴、腿的拼圖

  引導(dǎo)語:它有大大的鼻子。它有卷卷的尾巴。它有四條腿。

  ② 翻開全部拼圖

  引導(dǎo)語:它是誰?它是可愛的小豬。

  小豬長什么樣?小豬有大大的鼻子,卷卷的尾巴,四條腿。

  2、猜猜我的叫聲

  (1)展示小鴨、小豬和小貓的叫聲,請幼兒猜猜是誰的叫聲,小動物怎么叫。

  引導(dǎo)語:我們一起聽一聽,猜一猜,學(xué)一學(xué)小動物們可愛的叫聲吧。

 ?、僬故拘∝i腳印引導(dǎo)語:誰的叫聲? 小貓的叫聲。

  小貓?jiān)趺唇?小貓喵喵喵。

 ?、谡故拘∝i腳印引導(dǎo)語:誰的叫聲? 小豬的叫聲。

  小豬怎么叫?小豬嚕嚕嚕。

  ③展示小豬腳印引導(dǎo)語:誰的叫聲? 小鴨的叫聲。

  小鴨怎么叫?小鴨嘎嘎嘎。

  (2)我來問,你來說

  引導(dǎo)幼兒回顧小貓、小豬和小鴨的叫聲。

  引導(dǎo)語:我們一起學(xué)學(xué)小動物的叫聲吧。

  3、猜猜我的腳印

  (1)展示小貓、小豬和小鴨的腳印,請幼兒猜猜是誰的腳印。

  引導(dǎo)語:小動物們留下了一些腳印,我們?nèi)タ纯词钦l的吧。

 ?、俪鍪拘∝i腳印引導(dǎo)語:誰的腳印?小豬的腳印。

  小豬的腳印像什么?小豬的腳印像剪刀。

 ?、诔鍪拘∝埬_印引導(dǎo)語:誰的腳印?小貓的腳印。

  小貓的腳印像什么?小貓的腳印像梅花。

 ?、鄢鍪拘▲喣_印引導(dǎo)語:誰的腳印?小鴨的腳印。

  小鴨的腳印像什么?小鴨的腳印像楓葉。

  (2)我來問,你來說

  引導(dǎo)幼兒回顧小貓、小豬和小鴨的腳印。

  引導(dǎo)語:我們一起學(xué)學(xué)小動物的叫聲吧。

  4、小偵探,行動吧

  小狗在家里有了新發(fā)現(xiàn) ,請小朋友當(dāng)小偵探,通過有關(guān)線索提示,例如叫聲、身體部分和腳印,請幼兒找出是誰偷吃了食物。

  引導(dǎo)語:小狗汪汪有了新發(fā)現(xiàn),讓我們來當(dāng)小偵探,找出誰偷吃了。

  (1)引導(dǎo)語:甜甜圈不見的那天在大廳錄到叫聲。

  誰偷吃了甜甜圈?小鴨偷吃了甜甜圈。

  (2)引導(dǎo)語:香蕉不見的那天在廚房錄到叫聲。

  誰偷吃了香蕉?小貓偷吃了香蕉。

  (3)引導(dǎo)語:蛋糕不見的那天在花園拍到照片。

  誰偷吃了蛋糕?小豬偷吃了蛋糕。

  (4)引導(dǎo)語:草莓不見的那天在窗戶拍到照片。

  誰偷吃了草莓?小貓偷吃了草莓。

  (5)引導(dǎo)語:巧克力不見的那天在陽臺拍到照片。

  誰偷吃了巧克力?小豬偷吃了巧克力。

  (6)引導(dǎo)語:冰淇淋不見的那天在廚房里拍到照片。

  誰偷吃了冰淇淋?小鴨和小貓偷吃了冰淇淋。

  5、故事結(jié)尾

  小狗汪汪找到了小動物們,告訴小動物們不能隨便拿別人的東西,要懂禮貌。小動物們答應(yīng)以后會懂禮貌,小狗原諒了小動物們,大家又一起開心的玩耍。

  三、活動結(jié)束

  表揚(yáng)小偵探成功找出了偷吃的小動物。展示小動物的特征,引導(dǎo)幼兒回顧與總結(jié)小動物的特征,和幼兒一起幼兒說說小豬、小貓和小鴨長什么樣,怎么叫和腳印像什么。

  【活動延伸】

  說說你喜愛的小動物

  請小朋友自己說說自己喜愛的小動物長什么樣,怎么叫和腳印像什么。

  目標(biāo)語:

  1. XX長什么樣?XX有…耳朵/鼻子/嘴巴/尾巴/翅膀/腿/……

  2. XX怎么叫?XX……

  3. XX的腳印像什么? XX的腳印像……

9、中班語言活動《我的好朋友》教案反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  幼兒園是個大家庭,讓孩子認(rèn)識社會,了解社會,少不了老師的幫助?!毒V要》中提出要孩子樂意與人交往,學(xué)習(xí)結(jié)伴、輪流、請求、商量、謙讓、表達(dá)主張等交往方式,分享群體合作中產(chǎn)生的歡樂和成果。真的,現(xiàn)在家庭都是獨(dú)生子女,他們不懂得如何交往,也不會去主動交往,因此,我設(shè)計(jì)了語言活動《我的好朋友》這節(jié)語言活動,讓孩子們知道有朋友的快樂,體驗(yàn)到和朋友在一起的樂趣。

  活動目標(biāo):

  1、能在集體中大膽的描敘好朋友的外貌特征和優(yōu)點(diǎn),懂得只有團(tuán)結(jié)友愛,才會有許多朋友。

  2、學(xué)會讓別人把話說完以后再發(fā)表自己的意見,培養(yǎng)傾聽能力。

  3、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動重點(diǎn):

  懂得只有團(tuán)結(jié)友愛,才會有許多朋友。

  活動難點(diǎn):

  能在集體中大膽的描敘好朋友的外貌特征和優(yōu)點(diǎn)

  活動準(zhǔn)備:

  音樂錄音《找朋友》。

  活動過程:

  1、談話引出話題,激發(fā)幼兒的興趣。

  "你們有好朋友嗎?請你把自己的好朋友長的什么、穿的什么樣子的衣服、有什么特征、你喜歡他她什么說給大家聽一聽,讓我們來猜猜他(她)是誰,好不好?"

  2、猜朋友。

  (1)、請個別幼兒輪流在集體面前描述自己好朋友的外貌、衣著、發(fā)型等等特征,其他幼兒根據(jù)其描述的猜一猜他(她)的好朋友是誰。

  (2)、分組讓幼兒把自己的好朋友介紹給大家猜。

  (3)、教師巡回參與各組幼兒的談話,并根據(jù)各組的具體情況有針對性的提出一些問題。如你的好朋友長的胖還是瘦?是高個子還是矮個子、他她最喜歡什么?幫助幼兒打開思路講敘。如果幼兒還不等別人把話說完就插嘴或者搶著說話,要及時提醒他們耐心傾聽別人的說話,等別人說完了以后自己再說。

  3、討論。

  (1)、你的好朋友有哪些優(yōu)點(diǎn)?你為什么和他(她)做好朋友?

  引導(dǎo)幼兒說出好朋友的優(yōu)點(diǎn),并能講述一個實(shí)例。

  (2)、如果一個小朋友經(jīng)常欺負(fù)別人,經(jīng)常做一些讓大家不高興的事情,你會選擇他做你的好朋友嗎?你應(yīng)該怎樣幫助他呢?

  (3)、根據(jù)幼兒的討論進(jìn)行總結(jié)。

  4、玩音樂游戲《找朋友》結(jié)束。

  教學(xué)反思

  教師提供給幼兒一個自由、寬松的語言交往環(huán)境和動手動腦的機(jī)會,以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣,興趣是幼兒主動學(xué)習(xí)的動力。但幼兒對茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣,對筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣,我應(yīng)該考慮到這個問題,準(zhǔn)備一些較有新意的,激發(fā)幼兒的興趣,改變一下兒歌的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容中利用圖片加深幼兒對于作品的理解,并加入了漢字,將口頭語與書面語結(jié)合,培養(yǎng)幼兒對于漢字的興趣。在最后一段中以全球最關(guān)心的問題——環(huán)境保護(hù)為切入口,將作品的句式做了改變,拓展了幼兒的思維,并把語言的發(fā)展與時代的要求緊密結(jié)合。幼兒注意力集中,也很感興趣,在活動結(jié)束后應(yīng)加上活動延伸:收集一些資料反映環(huán)境的惡化,讓幼兒深入的了解保護(hù)環(huán)境的重要性。

10、幼兒園中班語言活動《蘑菇房子》教案反思

  在很多故事中都聽到過蘑菇房子,幼兒對蘑菇房子充滿了好奇,讓我們一起來看一看幼師ok網(wǎng)小編整理的中班語言蘑菇房子教案范文,一起來學(xué)習(xí)吧。幼兒理解故事內(nèi)容,可以清楚地說出蘑菇生長的過程,鼓勵幼兒大膽想象,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維。

  活動目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,能清楚地說出蘑菇的成長過程。

  2、鼓勵幼兒按照故事提供的線索大膽想象,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維。

  3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

  4、通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  活動準(zhǔn)備:錄音帶、教具:小兔子、大小蘑菇6棵、背景圖一張

  活動過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  看,老師帶來了一棵小蘑菇;你們愛吃蘑菇嗎?誰也愛吃蘑菇呢?(小兔子)

  二、分段理解故事內(nèi)容:

  1、小兔子看見地里長了一棵小蘑菇。提問:小兔子會怎么做呢?(鼓勵幼兒大膽想象,并講述自己的觀點(diǎn)。)

  2、小兔子說:“你這么小,等你長大了,我再來采吧?!毙⊥米幼吡恕D⒐介_始長大。第一天,蘑菇長到像蘋果那么大了。提問:小兔子會不會去采它呢?

  3、小兔子說:“再長大一些我來采?!钡诙?,蘑菇長到像凳子那么大了。提問:小兔子會不會去采它呢?

  4、小兔子說:“再長大一些我來采?!?提問:第三天,蘑菇會長

  到多大呢?像什么?小兔子會怎么做?(通過“前兩天蘑菇變化”的提示,引發(fā)幼兒對蘑菇形態(tài)的想象。)

  5、第三天,蘑菇長到像雨傘那么大了。小兔子說:“再長大一些我來采?!?提問:第四天,蘑菇又會長到多大呢?像什么?小兔子又會怎么做?

  6、第四天,蘑菇長到像桌子那么大了。小兔子說:“再長大一些我來采?!?提問:第五天了,蘑菇還會變大嗎?長得像什么呢?小兔子有沒有把它采下來呢?(幼兒舉手表決采或沒采)

  7、最后,蘑菇長到像房子那么大了。小兔子說:“蘑菇這么大,我不能采它了。我還是把它做成一間房子吧。”小兔子在蘑菇上開了一個門,又開了兩扇窗。小兔子住在蘑菇房子里,好開心啊!

  提問:小兔子最后是怎么做的?

  三、完整地欣賞一遍故事(播放錄音):

  提問:

  1、故事的名字叫什么?

  2、小兔子去看了蘑菇幾次?

  3、第一天/第二天……/最后去看蘑菇,看到蘑菇長到像什么了?

  4、每次看到蘑菇,小兔子都是怎么說的?

  5、小兔子住在蘑菇房子里,會是什么樣的心情呢?(好開心啊!)它在蘑菇房子里會做些什么事情呢?

  四、活動延伸:

  小兔子搬進(jìn)了新房子,可家里還卻點(diǎn)家具,我們畫一些送給它好嗎?(幼兒離場)

  活動反思:

  本課的另一個重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛家園的情感,所以僅一間蘑菇房子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,讓學(xué)生發(fā)揮想象,在有限的空間里加入無限的想象力,讓我們的家園熱鬧起來。蘑菇家園里可以有著許多的蘑菇房子,許多的小動物和小花小草。

11、幼兒園中班語言活動《萬里長城》教案反思

  活動目標(biāo):

  1、理解兒歌內(nèi)容,想象兒歌展現(xiàn)的長城。

  2、引導(dǎo)幼兒自豪的朗誦兒歌,讀準(zhǔn)“彎、擔(dān)、關(guān)、年”。

  3、增強(qiáng)幼兒熱愛祖國的情感。

  4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

  5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1、長城的圖片、錄像及有關(guān)兒歌的圖片。

  2、家長帶領(lǐng)幼兒查閱有關(guān)長城資料,豐富其知識。

  3、有關(guān)長城的歷史故事。

  活動過程:

  1、通過圖片,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  教師出示長城圖片,提問:“這是什么?你去過長城嗎?它是什么樣的?你還在哪里見過長城?”

  幼兒回答,相互豐富有關(guān)知識信息。

  2、組織幼兒觀看錄像“中國長城”,讓幼兒感知長城的雄偉風(fēng)采。

  幼兒觀看錄像,教師通過提問進(jìn)一步增長幼兒有關(guān)長城知識。

 ?、拧澳阌X得長城像什么?”幼兒展開想象。

  ⑵“你知道為什么建造長城嗎?”

  教師適當(dāng)?shù)闹v述有關(guān)長城的歷史故事,讓幼兒了解長城的由來及作用。

  3、教師有韻律的示范朗誦,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。

  4、通過具體的提問,幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

 ?、沤處煟骸霸姼柚姓f長城像什么?”“扁擔(dān)的兩頭挑著哪兩個地方?”教師根據(jù)幼兒回答在長城的圖片上指出山海關(guān)及嘉峪關(guān)的位置。

 ?、埔龑?dǎo)幼兒欣賞圖片,感知大山公公的情感?!按笊焦糁珠L又重的長城,它的心里會怎么想呢?”

  5、啟發(fā)幼兒自豪的朗誦兒歌。

 ?、盘釂枺耗阆矚g長城嗎?為什么?雄偉的長城永遠(yuǎn)屹立在那里,我們在朗誦兒歌時,要把自己也當(dāng)成雄偉的長城。

 ?、平處熀陀變阂黄鹩懈星榈睦收b兒歌。

  教師重點(diǎn)注意“彎、擔(dān)、關(guān)、年”的正確讀音

  活動延伸:

  1、教師可設(shè)計(jì)“去旅游”等專欄,收集展示我國著名景點(diǎn)、著名建筑的圖片。

  2、在游戲中,引導(dǎo)幼兒扮演古代壯士,表演守長城等情節(jié)。

  3、在戶外沙池,引導(dǎo)幼兒玩筑長城的游戲。

  兒歌:長城像條長扁擔(dān)

  長城長,長城彎,

  長城像條長扁擔(dān)。

  一頭挑著山海關(guān),

  一頭挑著嘉峪關(guān)。

  太陽公公真有勁,

  一挑就是幾千年。

  教學(xué)反思:

  從執(zhí)教的情況來看,我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng),如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個重要方面。

12、中班語言活動教案《救獅子》含反思

  小獅子怎么了?為什么要救它呢?通過活動讓幼兒知道小朋友之間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。更多優(yōu)秀教案,公開課等,請關(guān)注幼師ok網(wǎng)。我們會不定時更新,敬請關(guān)注。

設(shè)計(jì)意圖:

  最近,本班幼兒對涂色很感興趣,于是,我便在美工區(qū)投放了大量的涂色材料,以發(fā)展幼兒的涂色技能。結(jié)果,我發(fā)現(xiàn)孩子們涂完之后,常常會三五成群地編講著故事。為此,我就想,如果能將幼兒的涂色材料利用起來,豈不一舉兩得?針對中班幼兒看圖書無目的性,隨意亂翻的特點(diǎn),我將幼兒的涂色材料裝訂起來,設(shè)計(jì)了此活動。

活動目標(biāo)

  1、幼兒初步掌握一些關(guān)于圖書的簡單知識,學(xué)會逐頁閱讀圖書。

  2、幼兒能通過自己的想象,將圖書內(nèi)容補(bǔ)完整。

  3、知道小朋友之間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。

  4、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。

  5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  6、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

活動準(zhǔn)備

  1、將幼兒平時練習(xí)涂色的材料自制成圖書(無封面,第3、4頁無頁碼,且內(nèi)容不完整。圖書第一、二、三、四頁內(nèi)容見圖一、圖二、圖三、圖四),每人一本。

  2、數(shù)卡(3、4)、動物卡片、水彩筆、固體膠若干。

  (評:學(xué)具的準(zhǔn)備能照顧到個別差異,活動中能力強(qiáng)的可選擇水彩筆自己畫、寫,能力差的可利用老師準(zhǔn)備的數(shù)卡、動物卡片貼,使每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,體驗(yàn)成功的快樂。)

活動過程

  1、出示圖書,引起幼兒的興趣。

  師:今天呀,老師給小朋友們帶來了一本書。

  (評:教師神秘的表情調(diào)動了幼兒的興趣,吸引了孩子的注意力。)

  (出示圖書)這是一本什么書呢?

  幼:不知道。

  師:為什么不知道?

  幼:因?yàn)樗鼪]有封面。

  幼:因?yàn)榉饷嫔蠜]有圖,也沒有字。

  師:噢,因?yàn)榉饷嫔蠜]有圖,也沒有字,所以我們就不知道這是一本什么書。這樣吧,我們先來看看圖書里到底講了些什么。

  (評:先不讓幼兒看圖書里的內(nèi)容,而是讓幼兒先說說“為什么不知道”的理由,使幼兒初步懂得封面的作用。)

  2、引導(dǎo)幼兒逐頁閱讀圖書。

  (1)引導(dǎo)幼兒閱讀第一頁。

  老師將書翻至第一頁,提問:今天天氣真好,咚、咚,誰出來散步了?

  幼:獅子。

  師:還有許多動物要出來散步呢!想一想,可能還有誰會出來散步呢?

  幼:小白兔。

  幼:小猴子。

  幼:松鼠

  ……

  師:這是第幾頁?(教師手指頁碼)

  幼:第一頁。

  師:想一想,小動物們聽到大獅子咚咚的聲音,會怎么樣呢?

  (評:開放性的提問,使幼兒可以從多個角度回答,充分發(fā)散了幼兒的思維。)

  幼:會逃跑。

  師:為什么?

  幼:因?yàn)楠{子老欺負(fù)小動物。

  幼:不對,這是不欺負(fù)人的獅子。

  幼:你怎么知道的?

  ……

  (評:這里針對幼兒之間發(fā)生的爭論,老師并沒有制止,而是給幼兒創(chuàng)造了一個寬松的氛圍,讓幼兒大膽述說自己的觀點(diǎn),使活動氣氛活躍起來。)

  (2)引導(dǎo)幼兒閱讀第二頁。

  師:那小動物們到底怎么樣了呢?我們一起往下看。(翻到第二頁)

  幼:小動物們嚇跑了。

  幼:小動物們被嚇得東奔西跑。

  師:軒軒用了一個好聽的詞,叫“東奔西跑”。我們一起來學(xué)一學(xué)。

  師:一起來做個“東奔西跑”的樣子。

  師:除了可以說小動物被嚇得“東奔西跑”,還可以說小動物被嚇得怎么樣了呢?

  幼:小動物被嚇得到處亂竄。

  師:噢,到處亂竄,這個詞不錯,我們來學(xué)學(xué)。

  (評:個別幼兒用的好詞,教師并沒有讓幼兒集體枯燥地讀,而是讓幼兒讀了一遍之后,就用動作來表現(xiàn),使幼兒很輕松地掌握了‘東奔西跑’、‘到處亂竄’。)

  師:大獅子見小動物們都怕它,心里是怎么想的?又是怎么做的呢?

  幼:它很得意。

  師:你從那兒看出來的?

  (評:這個問題提得好,有利于發(fā)展幼兒的觀察能力及口語表達(dá)能力。)

  幼:瞧,它的手舉起來了,好像在跳舞。

  幼:我覺得它在一邊走一邊跳。

  幼:它臉上笑咪咪的。

  師:這是第幾頁?(教師手指頁碼)

  幼:第二頁。

  師:“想一想,大獅子一邊走一邊跳,可能會發(fā)生什么事情呢?”

  幼:我覺得它會摔跤。

  幼:我覺得它會掉進(jìn)獵人的陷阱里。

  (3)引導(dǎo)幼兒閱讀第三頁。

  師:那到底發(fā)生了什么事情呢?(教師邊說邊翻到第三頁)幼:哇,它真的掉進(jìn)陷阱里了。

  師:這一頁有沒有頁碼?

  幼:沒有。

  師:大獅子掉進(jìn)陷阱里,心里會怎么樣呢?它又會怎么做呢?

  (評:讓幼兒體驗(yàn)此時大獅子的心情,有利于激發(fā)幼兒的同情心。)

  幼:大獅子害怕極了,大聲喊:“救命呀!救命呀!”

  幼:大獅子可急了,大聲喊:“救命呀!救命呀!”

  (4)引導(dǎo)幼兒閱讀第四頁。

  師:對呀,大獅子心里可害怕了。它大喊“救命呀!救命呀!”。那誰會來救它呢?(翻到第四頁)

  (評:教師以自己夸張的表情和動作感染幼兒,激發(fā)了幼兒團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的美好情感。)

  師:“誰來救它了?”

  幼:沒有。

  師:“這一頁有沒有頁碼?”

  幼:沒有。

  師:那我們來想一想,可能會有誰來救它?又會怎么救呢?

  幼:大象會來救它。

  師:怎么救?

  幼:用鼻子卷。

  幼:長頸鹿把長脖子伸進(jìn)陷阱里,讓獅子爬上來。

  幼:不行,大獅子太重了。

  幼:猴子、小兔、小熊把繩子伸進(jìn)陷阱里,把獅子拉上來。

  幼:小動物們把梯子伸進(jìn)陷阱里,讓獅子爬上來。

  ……

  (評:讓幼兒充分發(fā)揮想象,為下一環(huán)節(jié)作好鋪墊。)

  3、引導(dǎo)幼兒將圖書內(nèi)容補(bǔ)完整。

  師:今天,老師為你們準(zhǔn)備了許多動物圖片和水彩筆。請小朋友想一想,會有哪些動物幫忙,它們又是怎么幫忙的,然后把它補(bǔ)上去。為了讓別人能看懂到了第幾頁,我們還要為它補(bǔ)上什么?

  幼:頁碼。

  師:把圖書補(bǔ)好后,還要請小朋友們把圖書補(bǔ)講完,可以講給同伴聽,也可以講給客人老師聽。

  幼兒操作,老師巡回指導(dǎo)。

  (評:教師讓幼兒補(bǔ)圖書,并要求把圖書補(bǔ)講完,讓每個幼兒都有了充分表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會?;顒又?,我們看到能力強(qiáng)的幼兒能主動講給客人老師聽,能力差的幼兒在同伴的影響下也能高興地講給同伴聽,師生之間、同伴之間得到了很好的互動,幼兒的想象力、動手操作能力及口語表達(dá)能力均得到了充分的發(fā)展。)

  4、請個別幼兒到集體面前講故事,其他幼兒作評價(包括頁碼是否貼對)。

  5、請幼兒幫圖書取名字。

活動延伸

  請幼兒幫圖書設(shè)計(jì)封面,老師幫幼兒把取的名字寫在封面上。

  (評:讓幼兒設(shè)計(jì)封面,并幫幼兒把取的名字寫在封面上,不僅有助于進(jìn)一步幫助幼兒掌握關(guān)于圖書的簡單知識,如:圖書不但有內(nèi)容、頁碼,還應(yīng)該有封面,而且還能發(fā)展幼兒的繪畫技能。)

  總評:本活動很好地體現(xiàn)了整合性的觀點(diǎn),有機(jī)地融合了動作、語言、情感、繪畫等方面的內(nèi)容,充分挖掘和發(fā)揮了環(huán)境、材料以及活動本身的教育價值。在整個活動過程中,教師能抓住作品中有利于幼兒想象的因素提出問題,且問題具有創(chuàng)意,具有開放性,能激勵幼兒產(chǎn)生聯(lián)想,展開想象,進(jìn)行創(chuàng)造,使他們能從多個角度回答問題。而教師則采取了接納的態(tài)度,對幼兒的表達(dá)表示理解,給予肯定,這樣既有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維,又使孩子得到了內(nèi)在的滿足。在活動中,我們看到,幼兒主動學(xué)習(xí)、表現(xiàn)表達(dá)的能力有所提高,幼兒的自信心也有所增強(qiáng),幼兒始終保持了高漲的熱情和積極性。此外,教師至始至終都能有意識地訓(xùn)練幼兒的傾聽技能,如當(dāng)有幼兒爭著發(fā)表意見時,老師則引導(dǎo)“我們先聽他說,好嗎?”“等他說完了你再說,好嗎?”,使幼兒逐步養(yǎng)成了注意傾聽的習(xí)慣。

活動反思:

  本活動很好地體現(xiàn)了整合性的觀點(diǎn),有機(jī)地融合了動作、語言、情感、繪畫等方面的內(nèi)容,充分挖掘和發(fā)揮了環(huán)境、材料以及活動本身的教育價值。在整個活動過程中,教師能抓住作品中有利于幼兒想象的因素提出問題,且問題具有創(chuàng)意,具有開放性,能激勵幼兒產(chǎn)生聯(lián)想,展開想象,進(jìn)行創(chuàng)造,使他們能從多個角度回答問題。而教師則采取了接納的態(tài)度,對幼兒的表達(dá)表示理解,給予肯定,這樣既有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維,又使孩子得到了內(nèi)在的滿足。在活動中,我們看到,幼兒主動學(xué)習(xí)、表現(xiàn)表達(dá)的能力有所提高,幼兒的自信心也有所增強(qiáng),幼兒始終保持了高漲的熱情和積極性。此外,教師至始至終都能有意識地訓(xùn)練幼兒的傾聽技能,如當(dāng)有幼兒爭著發(fā)表意見時,老師則引導(dǎo)“我們先聽他說,好嗎?”“等他說完了你再說,好嗎?”,使幼兒逐步養(yǎng)成了注意傾聽的習(xí)慣。

13、中班語言活動《誰敢嘲笑獅子》教案反思

  設(shè)計(jì)意圖

  4-5 歲是幼兒語言發(fā)展、自我意識、個性發(fā)展的關(guān)鍵期?!吨改稀分兄赋觯簯?yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言環(huán)境,鼓勵幼兒與成同伴交流。通過擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),豐富幼兒的語言內(nèi)容,增強(qiáng)理解與表達(dá)能力。

  幼兒喜歡聽故事,愿意與同伴講述故事,談?wù)摳信d趣的話題。在談?wù)撝v述的過程中有的幼兒非常自信,有的比較膽小,不好意思,可孩子的心里都希望自己是最棒的,得到別人的夸獎。

  《誰敢嘲笑獅子》富有幽默感和極強(qiáng)的趣味性,在詼諧幽默的情節(jié)中,告訴孩子每個人都有自己最棒的地方,也有自己不如別人的地方,鼓勵孩子正確地認(rèn)識自己與他人,提升自信心,感到自己是最棒的!

  活動目標(biāo)

  1、理解故事內(nèi)容,了解動物朋友各自的長處,理解沒有絕對的強(qiáng)者。

  2、敢于表達(dá)自己的感受,在游戲中懂得每個人都有自己的長處,并為自己的長處感到自豪。

  3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。

  4、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,了解動物各自的長處,理解沒有絕對的強(qiáng)者。

  難點(diǎn):敢于表述自己的長處并為自己的長處感到自豪。

  活動準(zhǔn)備

  課件、動物圖片、生活圖片(吃飯、睡覺、畫畫等)

  活動過程

  一、介紹主角,導(dǎo)入故事

  1、出示第一張幻燈片:從局部到整體呈現(xiàn)獅子,瞧,這就是主角,你猜他是誰?

  2、小結(jié):這樣一頭威風(fēng)凜凜的鬢毛,只有獅子爸爸才有。今天我們要講的就是關(guān)于這頭獅子的故事,名字叫《誰敢嘲笑獅子》。

  二、閱讀講述,理解故事

  1、講述故事開始部分至母獅子說:“你倒是說說看,你到底厲害在那里?”提問:你們覺得獅子厲害嗎?哪最厲害?

  2、講述故事發(fā)展部分至“可是,大獅子還是聽見了”

  提問:故事中哪些動物比獅子本領(lǐng)大?他們什么本領(lǐng)比獅子厲害?它們最厲害的地方是什么?

  3、游戲:

  1)、動物比本領(lǐng)

  (1)(出示動物圖片),這里還有一些動物,去找找,你們覺得誰還有可能會嘲笑獅子?

  (2)它有什么本領(lǐng)比獅子大?(引導(dǎo)幼兒上前講述,嘻嘻..我的 XX 本領(lǐng)比獅子大)

  (3)小結(jié):再強(qiáng)大的動物,也總有比不過別人的地方,沒有絕對的強(qiáng)者。

  2)、我與爸爸媽媽比本領(lǐng)

  (1)這么多小動物的本領(lǐng)都能比過獅子,那小朋友們的本領(lǐng)能比過爸爸媽媽么?

  (2)小朋友與爸爸媽媽分別比摸高和轉(zhuǎn)圈的本領(lǐng),比一比誰的本領(lǐng)大。

  (3)小結(jié):小朋友和爸爸媽媽、和老師也一樣,每個人都有自己的長處,也有比不過其他人的地方,沒有絕對的強(qiáng)者。

  4、講述故事高潮和尾聲

  三、拓展與討論

  1、故事中獅子發(fā)現(xiàn)了自己的本領(lǐng)是大聲的吼叫,心理很高興。動物們都有自己厲害的地方,你有自己厲害的地方嗎?

  2、出示生活中各類事件圖片,這些事情,你有擅長的嗎?幼兒輪流說出自己擅長的事情。

  四、活動延伸:《我的本領(lǐng)》---美工區(qū)。

  選材反思:

  《誰敢嘲笑獅子》故事生動有趣,在詼諧幽默的情節(jié)中,告訴幼兒每個人都有自己的長處,不必為短處惆悵,發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮自己的長處才是真理, 發(fā)展幼兒語言能力的同時也促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。

  教學(xué)策略反思:活動中先請幼兒猜測表達(dá),調(diào)動幼兒積極性,再進(jìn)行故事的講述,在講述中利用提問來幫助幼兒回憶故事,理解故事內(nèi)容,接著利用游戲調(diào)節(jié)活動氛圍的同時也完成了目標(biāo),然后講述故事的高潮和尾聲,幼兒完整的欣賞故事,最后引導(dǎo)幼兒拓展和討論,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的遷移?;顒訉訉舆f進(jìn),銜接較為合理、緊湊。

  教法運(yùn)用的反思:

  1.提問法:利用提問法的教學(xué)策略既可以調(diào)動幼兒積極主動性也起到了回憶鞏固故

14、幼兒園中班語言活動《誰的本領(lǐng)大》教案反思

  一、活動目標(biāo)

  1、圍繞話題進(jìn)行談話,知道各有各的用處。

  2、以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

  3、體驗(yàn)談話活動的樂趣,增強(qiáng)自信。

  4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

  二、活動準(zhǔn)備

  1、PPT課件、大象和猴子木偶各一個,頭像各一個。

  2、獎花若干。

  三、活動過程

  活動導(dǎo)入;1、出示木偶,以故事情境引出話題。

  師:“森林里,住著一頭大象和一只猴子,它們是一對非常好的朋友??墒怯幸惶焖麄z卻吵架了,為什么會吵架呀,原來,他們想比出誰的本領(lǐng)大,大象說,我的本領(lǐng)可大了,猴子說,我的本領(lǐng)也很大,他們比來比去,誰也分不出誰的本領(lǐng)。”??師:“那么,小朋友你們認(rèn)為誰的本領(lǐng)大呢?”

  (評析:教師用木偶猴子和大象講述一段故事,以此引出話題的方式非常生動、有趣、有效。孩子們在這一過程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室,很順利地進(jìn)入談話情景。因?yàn)橹邪嘤變阂呀?jīng)初步認(rèn)識了一般動物的功能,因此在討論“誰的本領(lǐng)大”時,幼兒有話可說。)

  2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。

  師:“剛才有的小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大,有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng),那你為什么會這樣認(rèn)為呢?請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友。”

  (評析:在有兒“自由交談”活動中,有的幼兒說大象的本領(lǐng)大,因?yàn)榇笙罂梢跃砟绢^,吸水,噴水,還可以把大會狼踩死等。有的幼兒說猴子的本領(lǐng)大,因?yàn)楹镒訒罉?、摘果子、會在樹上跳來跳去等。這些說法都應(yīng)該給予肯定,因?yàn)樗麄兪菄@“誰的本領(lǐng)大”在交談。)??3、小小辯論會。

  師:“剛才小朋友都有自己的想法,那好,今天我們干脆來開個小辯論會,好嗎?”

  請全體小朋友起立,幼兒按自己的意愿分為兩組:大象隊(duì)和猴子隊(duì)。幼兒面對面坐下。

  教師介紹2個組,并讓他們?yōu)樽约杭佑?,激勵孩子的情緒。??教師宣布辯論會規(guī)則:

  要求兩隊(duì)組員輪流講話,不隨便插嘴。哪組小朋友愛動腦筋,遵守規(guī)則的獎一個獎花。

  4、辯論會正式開始,教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話,獎罰分明。

  5、教師對辯論會作小結(jié)。

  (評析:這是整個活動的高潮,老師通過讓小朋友的自由分組,使每個小朋友都愿自由表述的過程。因?yàn)橛懻摰募ち?,幼兒不免會在交談活動中形成一種大家一起爭著說的局面。在這使教師所提出的要求無形中讓幼兒理解“輪流說”的規(guī)則,及這一規(guī)則的運(yùn)用對談話過程的作用。)

  6、教師設(shè)置一個情境:獅子大王想吃椰子,可椰子樹在河對面,獅子不會游泳也不會爬樹,所以只能請大象和猴子來幫忙,小朋友你們說誰會完成這個任務(wù)啊?

  教師小結(jié):這個任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成,他們的本領(lǐng)都很大,要比誰的本領(lǐng)大,要看他的本領(lǐng)用在什么時候,做什么事情。??(評析:此環(huán)節(jié)是整個活動中的難點(diǎn),老師在給幼兒設(shè)置的情境中逐步提問,層層深入地引導(dǎo)討論,大象和猴子是怎樣幫助獅子的,最后得出需要兩個人的合作才能完成這個任務(wù)。)

  7、延伸活動:

  讓幼兒說說你還認(rèn)識哪些小動物,他們有哪些本領(lǐng)?

  (評析:“拓展談話范圍”是培養(yǎng)幼兒能力的重要一環(huán)。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍,而且也認(rèn)識了自然界,動物與動物的關(guān)系。)

  活動反思

  此活動是一個小朋友非常感興趣的活動,也充分體現(xiàn)了語言活動的特點(diǎn)。孩子們喜歡說,有機(jī)會說,還能勇敢地說。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的語言環(huán)境,如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會。而老師活動設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰,小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),輕松地解決了整個活動中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識,談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多,話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處,可能上課后的效果會更好些。

15、中班語言活動《小青蟲的夢》教案反思

  活動目標(biāo):

  1、通過觀察角色的表情和動作,理解角色的心情,體會小青蟲遭受冷落和蛻變成功后的情緒變化。

  2、了解蝴蝶蛻變的過程,知道美麗可以慢慢創(chuàng)造。

  3、感受故事的語言美、意境美,理解故事內(nèi)容。

  4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

  5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):知道青蟲長大能演變成蝴蝶。

  教學(xué)難點(diǎn):理解故事內(nèi)容。

  活動準(zhǔn)備:

  PPT、繪本書。

  活動過程:

  一、圖片導(dǎo)入。

  小朋友們好,瞧,這是誰呀?對了,它是一條小青蟲。那么,今天老師要跟小朋友們分享《小青蟲的夢》的故事,你們可要仔細(xì)聽呦。

  二、欣賞故事。

  完整欣賞故事,了解小青蟲蛻變的過程。

  三、回憶思考。

  好了,小朋友們,老師地故事講完了,現(xiàn)在我要考考你們。請問:故事里都有誰呢?(有勤奮努力的小青蟲和盛氣凌人的蟋蟀)。你喜歡故事中的誰?為什么?自己說一說。

  四、結(jié)束活動。

  最后,老師想跟小朋友們做個約定,我們都應(yīng)該尊重別人,不要因?yàn)橥獗矶缫曂?,要與同伴友好相處。來,我們拉鉤、蓋章。

  小青蟲的夢

  夏夜的草叢里,音樂響起來了,它和月光一樣,仿佛會流淌似的。

  “吉鈴鈴……”那是蟋蟀在開音樂會。他的琴彈得特別好,油亮亮的樣子也特別神氣。"噢,偉大的音樂家!"到草叢里來聽音樂的昆蟲們都這么說。

  躲在一片草葉底下的小青蟲,動也不敢動,她在偷偷地聽著。小青蟲雖然長得難看,但她愛音樂,愛得那么厲害?!鞍Α泵慨?dāng)蟋蟀彈完一曲,小青蟲都會發(fā)出一聲輕輕的嘆息,“太美了……”

  音樂,總會把小青蟲帶到一個遙遠(yuǎn)的夢境里??墒?,蟋蟀不喜歡小青蟲,常常把她趕走。他揮著優(yōu)雅的觸須,不耐煩地說:"我的音樂這么美,你這么丑,去去去!"

  小青蟲只好傷心地爬開去,躲在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方流眼淚。眼淚里,映著滿天冷冷的小星星。"吉鈴鈴……"音樂又傳來了。小青蟲抬起來頭來,凝神聽著,望著那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、朦朧的草叢。那里顯得更加迷人了。

  她輕輕地向前爬去,后腳踩著前腳的腳印。她爬到一棵小樹上。誰也沒有發(fā)現(xiàn)她。月亮是那么圓,星星是那么亮。蟋蟀就在這棵樹下彈琴。"這里就像是那個夢境。"小青蟲心里說。

  小青蟲躲在一片樹葉底下,悄悄地做了一個繭。她想:藏在繭里面聽,蟋蟀就看不見我了。一個淡灰色的繭,在風(fēng)里輕輕搖晃著。

  聽著優(yōu)美的音樂,小青蟲睡著了。她做了一個夢,夢見自己長出了一對可以跳舞的翅膀。音樂一直陪伴著這個好長好長的夢?!?dāng)小青蟲醒來時,她已經(jīng)變成了一只美麗的蝴蝶,美麗得讓她自己也吃驚。

  蝴蝶從繭里飛出來。蟋蟀仰起頭來,看著她。"啊,像個仙女!仙女……"蟋蟀說。蟋蟀大概還不知道,這美麗的蝴蝶就是那丑小青蟲變的;蝴蝶大概也不知道,如果沒有音樂,她會是什么樣子。

  琴聲又響了。音樂融在月光里,在草叢里流淌。蝴蝶合著音樂,翩翩起舞。

  教學(xué)反思:

  對于中班的孩子來說,復(fù)述故事確實(shí)有一定的難度,在老師的不斷提問下,他們終于還是用自己的語言將故事復(fù)述完了。課上,根據(jù)時間及孩子的課堂情況及時的調(diào)整教學(xué)互動環(huán)節(jié),表演蟋蟀趕走小青蟲的情節(jié)及讓幼兒體驗(yàn)小青蟲夢中揮著翅膀跳舞的感覺這兩個環(huán)節(jié)省略了。孩子能通過故事的內(nèi)容理解小青蟲長大了會變成蝴蝶,已經(jīng)突破的重難點(diǎn)。最后能理解我們都應(yīng)該尊重別人,因?yàn)槲覀兠總€人都能通過自己的努力,好好學(xué)習(xí),使自己變得更棒更美麗的道理,我的情感目標(biāo)達(dá)成了。這些過于形式的表演對于孩子們來說并不重要了!

16、中班語言活動《我看到的標(biāo)記》教案反思

  活動背景

  我們生活周圍,有越來越多的各種標(biāo)志,它是社會繁榮和人性化的體現(xiàn)。了解一些簡單的標(biāo)志,可以積累生活經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)孩子的生活能力。當(dāng)然,對生活中標(biāo)志的理解,還活躍了孩子的思維,豐富了孩子的表達(dá)手段,使孩子逐漸養(yǎng)成關(guān)注周圍生活的良好習(xí)慣。對標(biāo)志的了解和認(rèn)識,可以分類進(jìn)行,如日常生活標(biāo)記、建筑設(shè)施標(biāo)記、交通標(biāo)記等。

  活動目標(biāo)

  1、了解一些常用標(biāo)記的含義,并嘗試自己設(shè)計(jì)標(biāo)記。

  2、對生活周圍的標(biāo)記感興趣。

  3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  6、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

  7、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動準(zhǔn)備

  1、各種標(biāo)記的錄像。

  2、各種標(biāo)記與實(shí)際事物的配對卡。

  3、參觀過一些公共場所。

  4、投影機(jī)。

  活動過程

  一、觀看各種標(biāo)記的錄像

  1、看錄像:你看到的是什么?你在哪里看到過?

  2、討論:為什么要有這些標(biāo)記?

  3、游戲:玩卡片配對。

  這些標(biāo)記是什么意思呢?(你認(rèn)識這些標(biāo)記嗎?)什么地方才會有這種標(biāo)記呢?請你幫一個標(biāo)記找到它應(yīng)該去的地方。

  4、交流討論:說說你幫哪個標(biāo)記找到了家?(使用投影機(jī))

  二、設(shè)計(jì)標(biāo)記

  1、了解設(shè)計(jì)任務(wù)。我們都知道,標(biāo)記給我們的生活帶來了方便。這些標(biāo)記有的是用圖形來表示,有的是用圖畫來表示,還有的用字母來表示,很有趣,讓我們一看就懂。

  2、設(shè)計(jì)制作:為幼兒園的廁所設(shè)計(jì)標(biāo)記。(老師及時表揚(yáng)孩子中的表達(dá)方式,以促進(jìn)孩子間的相互啟發(fā))

  3、交流分享:說說自己的設(shè)計(jì)。

  4、標(biāo)記展覽。

  活動延伸

  我們的周圍還有許多各種各樣的標(biāo)記,請小朋友用心去發(fā)現(xiàn)(并把它記在本子上)。

  活動反思

  在培養(yǎng)幼兒的語言時,要把握每個幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,那么,幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。

17、幼兒園中班語言活動《誰的家》教案反思

  活動目標(biāo):

  1、學(xué)會朗誦詩歌,理解詩歌的語言與畫面,認(rèn)讀漢字:珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。

  2、嘗試運(yùn)用詩歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動。

  3、愿意參與科學(xué)認(rèn)讀活動,體驗(yàn)活動的樂趣。

  4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

  5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

  6、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  7、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  活動準(zhǔn)備:

  幼兒用書人手一份,大字卡,實(shí)物投影儀,詩歌大范例。

  活動過程:

  一、出示圖片,認(rèn)讀漢字。

  “今天老師給小朋友帶來了朋友,看,是誰呀?”(幼兒回答后教師出示相應(yīng)的漢字。集體認(rèn)讀)

  “那珊瑚的家在哪里呢?羊群的家呢?(認(rèn)讀漢字:草原) 大雁的家呢?蘑菇的家呢?”幼兒逐一猜測后教師組織幼兒欣賞兒歌。

  二、學(xué)習(xí)詩歌,理解詩歌的語言與畫面。

  1、教師播放詩歌,教師提問:詩歌里說了誰的家?是怎么說的?

  2、教師利用對話的形式幫助幼兒記憶詩歌。

  3、教師提問:為什么說藍(lán)色的大海是珊瑚的家?

  為什么說綠色的草原是羊群的家?

  為什么說密密的森林是蘑菇的家?

  為什么說廣闊的天空是大雁的家?

  4、教師出示詩歌的大范例,帶領(lǐng)幼兒邊指邊讀。

  5、教師請一幼兒上來做小老師,帶領(lǐng)其他幼兒一起指讀。

  6、教師請幼兒拿出自己的用書自由認(rèn)讀兒歌。

  三、教師組織幼兒仿編詩歌。

  1、教師組織幼兒討論:還有誰的家也是藍(lán)色的大海?教師請幼兒逐一講述,鼓勵幼兒用詩歌里話來說。

  2、最后,教師幫助幼兒將仿編的內(nèi)容連起來,集體朗讀。

  活動反思:

  《綱要》指出:幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運(yùn)用而發(fā)展起來的,單靠教師直接"教"是難以掌握的,教室應(yīng)充分利用各種機(jī)會,引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言交往。在本課內(nèi)容中,通過教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容,并用語言講述內(nèi)容和故事情節(jié),鼓勵幼兒當(dāng)眾表達(dá),在講述中發(fā)展語言表達(dá)能力的。

18、幼兒園中班語言活動《數(shù)腳》教案反思

  活動目標(biāo):

  1、愿意用語言、動作表現(xiàn)故事內(nèi)容,感受故事的趣味性。

  2、知道不同的動物腳的數(shù)量也不一樣,產(chǎn)生了解動物的興趣。

  3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  6、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

  7、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  活動準(zhǔn)備:

  課件,操作材料(畫腳、按腳畫點(diǎn)子、動物頭飾等)

  活動過程:

  1、游戲“猜猜它是誰”,引起幼兒的活動興趣。

  (1)出示課件畫面1:“天氣多好啊,小動物們來到草地上了。咦,它是誰呀?”“你從哪里看出來的?”(點(diǎn)擊畫面)“公雞是怎樣走路的?誰來學(xué)學(xué)?”(抬頭梃胸)

  (2)“又有一個動物朋友來了,它呀有四只腳,猜猜它是誰呢?”(點(diǎn)擊畫面)“小兔是怎樣走路的?”(蹦蹦跳跳)

  (3)“這是誰?它有幾只腳?我們一起來數(shù)數(shù)” “六只腳的螳螂是怎樣走路的?” “我們一起來學(xué)一學(xué)” (大搖大擺)

  (4)螳螂有六只腳,可是有一只動物它的腳比螳螂還要多,會是誰呢?”(出示螃蟹)“螃蟹有幾只腳?它是怎樣走路的?”“誰來學(xué)學(xué)?”(橫沖直撞)

  2、欣賞、理解故事。

  (1)“小動物們來到草地上干什么呢?我們一起來聽故事《數(shù)腳》” 幼兒欣賞故事前半部分。

  (2)提問:“小動物在草地上干什么呀?小雞是怎樣說的?小兔呢?螳螂呢?螃蟹呢?”

  (3)“小動物們正說著,誰來了?(放蜈蚣錄音)蜈蚣說了什么?”蜈蚣有多少只腳呢?(幼兒猜測)

  (4)教師講述故事后半部分后,幼兒一起給蜈蚣數(shù)腳“原來小蜈蚣有42只腳。哇,有那么多的腳,所以它還有一個名字叫‘百腳’。”

  3、引導(dǎo)幼兒共同講述故事,學(xué)做夸張動作。

  “小動物們數(shù)腳的故事有趣嗎?我們一起來講講故事、做做動作好嗎?”

  4、遷移經(jīng)驗(yàn)。

  “看這兒還有許多小動物呢!這里的動物呀?jīng)]有腳,請你先看看它是誰?有幾只腳?幫它把腳畫出來;這里的動物有幾只腳呢,請你來數(shù)一數(shù),然后用點(diǎn)子來表示;這里有動物胸飾,你可以和朋友說說它是誰?有幾只腳,是怎樣走路的,并戴上頭飾玩一玩。” 幼兒自由選擇活動內(nèi)容,操作游戲,然后簡單交流。

  附:

  故事:數(shù)腳

  天氣真好,小動物們來到草地上,比誰的腳多,誰的腳少,誰的腳用處大。

  公雞說:“我有兩只腳,走路抬頭挺胸?!?/p>

  小兔說:“我有四只腳,走路蹦蹦跳跳?!?/p>

  螳螂說:“我有六只腳,走路大搖大擺。”

  螃蟹說:“我有八只腳,走路橫沖直撞?!?/p>

  小蜈蚣皺著眉頭說:“我有幾只腳?我不知道,我不知道?!?/p>

  公雞說:“我來幫你數(shù),1,2,3,4,……哎呀!再往下我就不會數(shù)了?!?/p>

  小兔說:“我來幫你數(shù),1,2,3,4,5,6,……哎呀,我也數(shù)不清。”

  螳螂說:“我來幫你數(shù),1,2,3,4,5,6,7,8,……哎呀,我越數(shù)越糊涂?!?/p>

  螃蟹說:“我來幫你數(shù),1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,……” 哎呀,不好了,螃蟹數(shù)不清楚,累得口吐白沫。

  小蜈蚣到底有多少只腳?原來,蜈蚣有42只腳。

  活動反思:

  教師在組織教學(xué)活動時,都要涉及到“教什么”、“為什么要教”、“如何教”這三個問題。在選擇教學(xué)活動的材料(或者說是內(nèi)容)時,不同的教師會帶著不同的教育理念和教育價值觀去選擇,同樣的教學(xué)材料,不同教師對它的價值的認(rèn)識是不一樣的?!皵?shù)腳”這個故事,不僅語言生動、內(nèi)容有趣,而且故事中滲透了科學(xué)、數(shù)學(xué)等方面的知識,具有較強(qiáng)的整合性。我們都知道,年齡越小教育內(nèi)容越需要整合性、趣味性、活動性,所以,“數(shù)腳”是一個十分適合中班幼兒的教學(xué)內(nèi)容。如果用好了這一內(nèi)容,幼兒至少可以獲得以下幾方面的發(fā)展:1、可以豐富幼兒的語言;2、積累有關(guān)動物的腳的知識經(jīng)驗(yàn);3、提高數(shù)數(shù)的能力;4、激發(fā)了解各種動物的興趣;5、體驗(yàn)自主表現(xiàn)的快樂,保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  那么,該以什么形態(tài)來呈現(xiàn)內(nèi)容,以什么方式進(jìn)行教與學(xué),才能讓活動的價值在幼兒身上得到充分體現(xiàn)呢?我在設(shè)計(jì)活動時,將活動定位為側(cè)重于語言領(lǐng)域的綜合活動,以整合的理念為指導(dǎo),不論是活動目標(biāo),還是教學(xué)的方法、手段、幼兒的表現(xiàn)方式,都體現(xiàn)了整理的理念,充分考慮幼兒的思維方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn),尊重他們的學(xué)習(xí)主體地位,引導(dǎo)他們主動參與到活動之中。在第一個環(huán)節(jié)“猜猜它是誰”中,每種動物都以不同的方式出現(xiàn),我以有關(guān)腳的不同問題引導(dǎo)幼兒積極思考、大膽想象,鼓勵幼兒用自己的語言、動作表現(xiàn)自己對動物走路方式的理解,在此基礎(chǔ)上,幫助幼兒提煉,使幼兒對“抬頭挺胸”、“蹦蹦跳跳”、“大搖大擺”、“橫沖直撞”等詞語的學(xué)習(xí)顯得非常自然,體現(xiàn)了《綱要》所提出的“既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又具有一定的挑戰(zhàn)性”的要求。在第二個環(huán)節(jié)“欣賞理解故事”中,首先引導(dǎo)幼兒在欣賞故事前半部分的基礎(chǔ)上,學(xué)說小動物的話,給幼兒提供了一個語言交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會;接著設(shè)置了“蜈蚣有幾只腳?”的懸念,并很自然地引出了故事的后半部分“小動物幫助蜈蚣數(shù)腳”;隨后,幼兒幫助蜈蚣數(shù)腳,解開懸念——原來這只蜈蚣有42只腳,我同時告訴了幼兒一個秘密:不同種類的蜈蚣,腳的數(shù)量是不一樣的,蜈蚣還有一個名字叫“百腳”。這樣的安排,不僅鍛煉了幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)的能力,豐富了幼兒有關(guān)蜈蚣的知識,讓他們產(chǎn)生了了解蜈蚣有多少只腳的興趣,而且充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性,使每個幼兒都熱情高漲。第三個環(huán)節(jié)“講述、表演故事”,我給了幼兒充分自主的機(jī)會,讓幼兒自己選擇朝哪個方向表演,結(jié)果幼兒都選擇了向客人老師表演,這樣的安排,可以培養(yǎng)幼兒自然大方不怯場的能力。活動的最后一個環(huán)節(jié)是分組操作活動,安排了三個內(nèi)容,一是給動物數(shù)腳,并用點(diǎn)子表示數(shù)量;二是給動物畫腳;三是說說動物的腳,并模仿動物走路。這三個操作內(nèi)容,不僅是對幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的遷移、拓展和提升,而且引發(fā)了幼兒繼續(xù)探索動物的興趣。操作活動講評結(jié)束后,我有意識地利用了現(xiàn)場客人老師這一資源,請幼兒把自己的操作結(jié)果講給客人老師聽,既培養(yǎng)了幼兒的交往能力,又起到了檢查糾錯的作用。

  活動始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開,層次目標(biāo)清晰,各環(huán)節(jié)過渡自然,活動氣氛非常寬松。我能注意傾聽幼兒、觀察幼兒、理解幼兒,師幼互動比較充分有效,對幼兒的反應(yīng),能及時以適當(dāng)?shù)姆绞浇o予應(yīng)答,給予幼兒充分的思考、表現(xiàn)空間,充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主體性。從幼兒表現(xiàn)來看,幼兒始終處于一種主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),參與活動積極性高,在愉快的氛圍中建構(gòu)了新的知識和經(jīng)驗(yàn),在原有水平上獲得了發(fā)展。

  但活動中也有缺憾的地方:1、活動沒有很好地把握好拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會,如:在第一環(huán)節(jié)中,當(dāng)兩只腳、四只腳、六只腳、八只腳的動物出現(xiàn)時,可以引導(dǎo)幼兒想想、說說,還有哪些動物是兩(四、六、八)只腳的?以此豐富幼兒有關(guān)動物的知識經(jīng)驗(yàn)。對一些具有挑戰(zhàn)性的東西,如:螞蟻有幾只腳,可以在活動中可以利用幼兒的同伴資源直接解決,而不一定什么都放在活動之后。2、在分組操作中,對每個幼兒的發(fā)展水平不夠了解,如何照顧個體差異體現(xiàn)因材施教的原則還值得研究。3、在模仿動物的時候,自己顯得有點(diǎn)放不開,動作不是特別形象逼真。

19、中班語言活動《最奇妙的蛋》教案反思

  設(shè)計(jì)意圖

  最近班級里總是有幾個爭搶第一的小朋友,排隊(duì)的時候,因?yàn)槎枷胍镜谝粋€而互相爭吵,正好在圖書室發(fā)現(xiàn)了這本繪本,因此想要通過繪本故事的方式向孩子傳遞每個人都有自己優(yōu)秀的方面,不是第一也沒關(guān)系的意識?!?-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出中班幼兒能結(jié)合情境感受不同語氣、語調(diào)所表達(dá)的不同意思。《最奇妙的蛋》是一個非常有趣、且語言簡單易懂的繪本,正好符合中班幼兒的閱讀能力,因此設(shè)計(jì)本次活動,幫助幼兒理解每個人都有自己優(yōu)秀的方面,不是第一也沒關(guān)系的道理。

  活動目標(biāo)

  1.了解繪本內(nèi)容,初步感知故事寓意。

  2.能夠根據(jù)繪本圖片描述繪本內(nèi)容。

  3.感受繪本傳達(dá)的寓意,愿意將故事講述給他人。

  4.參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

  5.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)繪本圖片描述繪本內(nèi)容。

  活動準(zhǔn)備

  《最奇妙的蛋》PPT,三只母雞頭飾,三顆不同雞蛋圖片

  活動過程

  一、導(dǎo)入環(huán)節(jié):引出繪本故事的主人公。

  1.師:我們一起來玩《先有啥》游戲

  師:先有啥?是小雞還是蛋?先有啥?是蛋還是小雞? 噢!母雞生下蛋,而蛋又孵出小雞。先有啥?是小雞還是蛋?

  師:今天老師帶來的就是一個關(guān)于蛋和小雞的故事,猜猜我?guī)淼氖且活w怎樣的蛋呢?

  幼:紅色,黃色,白色,雞蛋……

  2.師:今天我?guī)淼氖且活w《最奇妙的蛋》出示繪本封面圖片

  二、出示課件圖片,引導(dǎo)幼兒說出故事情節(jié):

  1.很久以前,有三只母雞一直吵個不停,她們都說自己是最漂亮的母雞。

  (1)出示圖 2、3、4,幼兒認(rèn)真觀察圖片,教師介紹三只小母雞。

  師:你們看到了什么?(三只母雞)

  師:這三只母雞都長什么樣呢?(引導(dǎo)幼兒說出母雞的外形特征。)

  師:這三只母雞分別叫:圓圓、琪琪、毛毛。

  師:你們覺得身上什么地方最漂亮?你覺得誰最漂亮?為什么?

  (給幼兒充分時間,讓幼兒大膽發(fā)表自己的看法,鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力,要有自己的主見不要經(jīng)常跟著別人的思維走,要有自己新的突破口。)

  師:我們小朋友覺得她們?nèi)齻€都漂亮,我們也沒有分出誰最漂亮,三只母雞又去找其他人幫忙,你覺得他們會請誰幫忙?你從哪里看出來?

  (2)出示圖 5,觀察國王路標(biāo)。

  (可愛的國王令牌,讓幼兒在猜測的過程中,鍛煉敏銳的觀察力。)

  (3)出示圖 6。

  師:國王跟我們小朋友一樣,也覺得分出誰最漂亮很難。于是,國王想了一個辦法, 誰能生出一個最奇妙的蛋,我就封誰做公主。于是就這樣,全國的母雞都跟著國王進(jìn)了皇宮。

  (4)出示圖 7,幼兒大膽猜測,三只蛋分別是誰生的。(答案保密,聽完故事想一想和你猜的一樣么)

  教師繼續(xù)講述故事

  (5)出示圖 8,你認(rèn)為那只母雞生的蛋,最奇妙?

  (幼兒大膽猜測,并說出你的理由。)

  (6)你們認(rèn)為,國王會選誰當(dāng)公主呢?

  (圓圓、琪琪、毛毛… …)

  (7)出示圖 9,揭示國王的選擇。

  原來三只母雞又都下了各自不同的蛋,國王能不能評出誰是最漂亮的母雞?那怎么辦?

  (8)出示圖 10,揭示故事的結(jié)局。

  國王要從這三個蛋中選出最漂亮的蛋,這可是太難了,所以國王決定讓這三只母雞 都當(dāng)上了公主。從此以后他們成為了最好的朋友,繼續(xù)各自下最奇妙的蛋。

  教師小結(jié):聽完這個故事,小朋友們有什么感覺?

  每個小朋友都不一樣,都有他們各自的優(yōu)勢,不是排隊(duì)的第一名,也可以是唱 歌的第一名……

  2.角色扮演,教師講故事,請幼兒扮演故事情節(jié)中角色,加深對繪本故事的記憶。

  三、結(jié)束活動:

  回家以后可以把我們今天的故事講給爸爸媽媽聽。

  活動反思

  本次活動通過游戲?qū)?,激發(fā)了幼兒興趣,通過傾聽繪本以及自己觀察,比較 三只母雞的外形特征,討論誰長得漂亮,把課堂交給給幼兒,讓幼兒通過自己的觀 察深化故事情節(jié)。角色扮演的環(huán)節(jié),幼兒融入到游戲當(dāng)中,通過表演的方式,體驗(yàn) 故事要傳達(dá)的意思,故事情節(jié)更加生動、活潑,也更深入人心。本次活動通過繪本 的形式讓幼兒明白每個人都有自己優(yōu)秀的方面,不是第一也沒關(guān)系的道理,達(dá)到了教育目的。

20、幼兒園中班語言活動《夏天在哪里》教案反思

  活動目標(biāo)

  理解詩歌內(nèi)容,感受夏日的美好。

  體驗(yàn)詩歌一問一答的韻律特點(diǎn),并嘗試用“在……”句式仿編詩句。

  通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

  運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

  活動準(zhǔn)備

  課件準(zhǔn)備:蟈蟈、知了、青蛙叫聲音效;蟈蟈、知了、青蛙圖片;《夏天在哪里》詩歌音頻及伴奏;《夏天在哪里》插圖。

  紙面教具:蟈蟈、知了、青蛙頭飾(卡紙彩色打印效果更佳)。

  活動過程

  依次播放蟈蟈、知了、青蛙的叫聲,讓幼兒感知夏天的聲音

  ——一起聽聽,這是什么聲音?(根據(jù)幼兒的回答,逐一出示蟈蟈、知了、青蛙的圖。)

  ——你在哪里見過它們?(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自主回答。)

  播放詩歌《夏天在哪里》,引導(dǎo)幼兒欣賞并理解詩歌

  1.引導(dǎo)幼兒說說自己感受到的夏天。

  ——蟈蟈、知了和青蛙想問你們一個問題,夏天在哪里?(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自主回答。)

  2.師幼共同欣賞配樂詩歌《夏天在哪里》前半段。

  ——那夏天到底在哪里呢?我們一起來聽一聽蟈蟈、知了和青蛙的回答吧。

  3.討論理解詩歌《夏天在哪里》。

  ——蟈蟈、知了和青蛙是怎么回答的?(鼓勵幼兒用詩歌中的語句來回答。)

  ——蟈蟈為什么說夏天在綠綠的草叢中?知了為什么說夏天在高高的大樹上?青蛙為什么說夏天在清清的池塘里?(教師根據(jù)幼兒的回答,及時追問。)

  4.師幼互問互答。

  ——蟈蟈、知了和青蛙的回答真有趣,我們一起學(xué)一學(xué)吧。(教師與幼兒互相扮演提問者和蟈蟈、知了、青蛙,進(jìn)行互問互答游戲,也可互換角色,幼兒間也可以相互扮演角色互問互答。)

  出示圖片、播放詩歌,引導(dǎo)幼兒一同尋找夏天

  1.看圖找夏天。

  ——夏天還躲在哪里?(引導(dǎo)幼兒用“在……”句式進(jìn)行表述,并引導(dǎo)幼兒描述該事物,如夏天在圓圓的太陽帽里等。)

  2、結(jié)合插圖1、2,教師播放完整詩歌《夏天在哪里》音頻。

  ——夏天真是一個美好又奇妙的季節(jié),有這么多有趣的聲音和事情。讓我們一起來完整地聽聽、念一念這首《夏天在哪里》吧。

  3、播放音樂,教師完整朗誦詩歌《夏天在哪里》。

  4、教師鼓勵幼兒朗誦自己的仿編詩句。

  ——你們覺得夏天還能在哪里找到?(鼓勵幼兒用“在……”的句式表達(dá)。教師用簡筆畫記錄幼兒的回答。)

  ——我們一起來念一念我們自己找到的夏天吧。(播放音樂,教師帶領(lǐng)幼兒看記錄紙,朗誦幼兒自己仿編的詩句。)

  溫馨提示

  模仿詩歌“在……”"的句式進(jìn)行表述是難點(diǎn),教師應(yīng)該循序推進(jìn)。如開始時,教師可以在幼兒表達(dá)的基礎(chǔ)上用該句式提升,加深幼兒的印象,然后逐步引導(dǎo)幼兒模仿表達(dá)。

  在引導(dǎo)幼兒用“在………”句式進(jìn)行表達(dá)時,教師可把握兩個層次,如“在小明友樂呵呵的笑聲里”句子中,第一層次是能表達(dá)“在小朋友的笑聲里”,第二層次是鼓勵、引導(dǎo)幼兒選用合適的詞語描述在怎樣的笑聲里。對這兩個層次,教師可根據(jù)幼兒的實(shí)際能力逐步推進(jìn)。

  活動延伸

  區(qū)域活動:投放學(xué)習(xí)單,鼓勵幼兒繼續(xù)觀察、閱讀,并將自己找到的夏天畫下來,編成詩句,在教師協(xié)助下編制成小書《夏天來了》。

  附【詩歌】

  夏天在哪里

  夏天在哪里?“蟈、蟈、蟈”,在綠綠的草叢中。

  夏天在哪里?“知了、知了”,在高高的大樹上。

  夏天在哪里?“咕呱、咕呱”,在清清的池塘里。

  夏天,在太陽帽里,在小花傘里,在甜甜的冰激凌里,

  夏天在小朋友樂呵呵的笑聲里。

  活動反思:

  教育活動《夏天在哪里》課后,我感覺本次教育活動貼近幼兒生活實(shí)際,教學(xué)效果很好,課堂氣氛非常融洽,孩子們參與意識強(qiáng),多數(shù)的幼兒能主動舉手,踴躍回答老師的提問,幼兒能積極動腦進(jìn)行創(chuàng)編兒歌,可以說本次教學(xué)行為充分達(dá)到了預(yù)期的教育目標(biāo),整個教育效果良好。一開始兒歌活動教師站在自己的角度,使幼兒感到一片茫然,教師及時調(diào)整,站在幼兒的角度思考,使幼兒理解兒歌,并深層的挖掘教學(xué)內(nèi)容的價值,使語言活動的價值更大。在教師不斷指導(dǎo)幼兒活動的過程中,教師也是在不斷的自我成長。小班幼兒的年齡特點(diǎn),對語言的理解能力差,教師要創(chuàng)設(shè)適合幼兒的方式抓住時機(jī),從幼兒實(shí)際出發(fā),以幼兒發(fā)展為本,正真讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。

21、中班語言活動《我的生氣故事》教案反思

  活動目標(biāo):

  1.回憶、描述日常生活中負(fù)面情緒爆發(fā)時的情景。

  2.用象征性的繪畫方式表達(dá)自己的生氣情緒,知道調(diào)節(jié)心情的方法。

  3.能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

  4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  6.通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  7.樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1. 自制生氣表情圖

  2. 畫紙、作畫工具

  活動過程:

  1. 看看生氣的樣子。

  ——在故事《豆豆生氣了》中,豆豆為什么生氣?

  ——生氣的時候是什么樣子的?

  ——請幼兒做出生氣的樣子,相互觀察,了解生氣的表情和動作。

  ——請幼兒欣賞各色生氣表情圖。

  ——生氣的時候,我們會有很多不同的表情,有的人皺眉頭、撇嘴吧、有的人張大嘴巴、緊握拳頭、眼睛里面好像冒出火來。

  2. 回憶生氣的故事

  ——什么事情會讓你生氣呢?(如爭搶玩具,被別人錯怪,等待)

  ——1~2名幼兒講述自己生氣的事情。

  ——你們生氣是像豆豆那樣嗎?你們當(dāng)時是怎么想的?

  ——你生氣是想做的事情真的做了嗎?你覺得應(yīng)該做還是不應(yīng)該做?

  ——你最后用什么辦法是自己不生氣了?

  3.畫畫生氣的故事

  ——我們把自己的生氣故事畫下來吧。

  ——畫的時候,想想怎樣畫自己生氣的樣子,才能讓人明白這是生氣的樣子,提醒幼兒把頭部畫得大一些,以看清表情。

  ——幼兒作畫,教師巡視,提醒幼兒把生氣故事中的人物或關(guān)鍵物品畫上。

  4.看看生氣的故事

  ——幼兒相互觀看畫作,辨別同樣的表情特征,理解同伴的生氣情緒。

  ——人人會生氣,生氣并不可怕,重要的是能不能像辦法不生氣。

  活動反思:

  本次活動從整體上達(dá)到了活動目的。孩子們通過活動,暢所欲言了自己的心里話,這些話可能平時是沒有機(jī)會說的,今天得到了宣泄。我想,這也是緩解情緒的一種方法,可能孩子們把心里話說出來以后,心情會更開朗。希望我們的家長在碰到寶寶生氣的情緒時能通過科學(xué)的方式引導(dǎo)孩子們,讓孩子們心理健康快樂的成長!

22、幼兒園中班語言活動《說說字寶寶》教案反思

  設(shè)計(jì)思路:

  我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了興趣,經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看,以次為驕傲。進(jìn)入大班后,一天一個孩子提出一個問題:“漢字是怎么來的?”我接住這個球后,就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問,于是就有了答案:“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字?我把知識及時給了孩子,還拿出“ ”、“ ”,這兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中,孩子興趣不斷蔓延,并產(chǎn)生了這個主題活動。

  活動目標(biāo):

  1、在看看講講中,鼓勵幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法,從中感受人的聰明。

  2、激發(fā)幼兒對漢字的興趣。

  3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

  4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  6、通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。

  7、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  漢字(現(xiàn)代、象形字)若干

  活動過程:

  一、導(dǎo)入語,激發(fā)幼兒說的興趣

  師:最近,我們小朋友對字寶寶特別感興趣,收集了許多字寶寶,張老師把你們的字寶寶集合在一起,讓大家看得更清楚。

  二、說說我們的字寶寶

  師:

  1、誰愿意來向我們說說你認(rèn)識的字寶寶?

  (在幼兒說的過程中,老師隨機(jī)引導(dǎo),鼓勵幼兒發(fā)表不同的見解。)

  2、師:你們有什么看不懂的字寶寶嗎?

  三、設(shè)疑

  你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個秘密?

  (鼓勵幼兒仔細(xì)觀察,并積極參與討論)

  四、延伸活動

  根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)繼續(xù)對文字進(jìn)行探究。

  活動反思:

  這次活動利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片,整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn),采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動的前期認(rèn)識、講解及交流討論,使幼兒在觀看、交流討論的過程中對活動產(chǎn)生了濃厚的興趣?;顒又薪處熯€盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個別交流和自由交談的機(jī)會,使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)快樂,得到發(fā)展。

23、中班語言活動《說說為什么》教案反思

  活動目標(biāo):

  1、發(fā)展幼兒陳述理由、說明原因的能力。

  2、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

  5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

  6、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

  7、在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。

  活動準(zhǔn)備:

  各種玩具圖片。

  活動過程:

  一、物品分類,請幼兒將混放在一起的各種玩具分類放好,并說明理由。提醒幼兒可以使用“因?yàn)椤?,所以……”句式。一個幼兒說完后,其他幼兒評議,看他分得、說得對不對。

  1、小碗、筷子、小勺放在一起,因?yàn)樗鼈兌际浅燥堄玫摹?/p>

  2、因?yàn)槠?、輪船、飛機(jī)、宇宙飛船都是交通工具,所以把它們放在一起。

  二、找相關(guān)圖,請幼兒找出有關(guān)系的兩張圖放在一起,并說明理由,其他幼兒進(jìn)行評議。

  1、因?yàn)樗桥⒆?,所以穿花裙子?/p>

  2、因?yàn)樾⊙?、小白兔都愛吃青草,所以我們把它們擺在一起。

  3、因?yàn)槊桌鲜?、唐老鴨都是動畫片《米老鼠和唐老鴨》里的“人物”,所以把它們擺在一起。

  三、說一件生活中的事(情景),請幼兒用“因?yàn)椤?,所以……”,或“……所以……”,說一說生活中的一種現(xiàn)象、一件事,或一種情景。

  1、因?yàn)榍锾斓搅耍杂械臉淙~變黃了。

  2、因?yàn)?月8日是媽媽的節(jié)日,所以我要送給媽媽一朵小紅花。

  3、因?yàn)閾屚婢哒l都玩不成了,所以應(yīng)該輪流玩。

  活動結(jié)束:如果幼兒不會用“因?yàn)椤?,所以……”這類詞說出完整句,老師要示范,并講解“因?yàn)椤笔钦f明事情的原因,“所以”是說明事情的結(jié)果。教師和幼兒可以互相出題,練習(xí)此句式。

  活動反思:

  《說說為什么》是一節(jié)語言訓(xùn)練課。這節(jié)課的訓(xùn)練內(nèi)容是根據(jù)劉某某班主任制定的個別教育訓(xùn)練計(jì)劃而制訂的,選材于《寶寶學(xué)語言》。我希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使劉某某同學(xué)能夠使用“因?yàn)椤浴钡木涫絹砘卮稹盀槭裁础?同時希望在訓(xùn)練過程中使他在注意力、觀察能力、語言等各方面都能得到很好的訓(xùn)練,并且慢慢培養(yǎng)他的思維能力和理解能力。我采用了和生活息息相關(guān)的一些場景,來增加他對知識的理解和記憶。

  在整個訓(xùn)練過程中,劉某某還是很配合,有時目光會轉(zhuǎn)移,但是經(jīng)過提醒后能夠繼續(xù)訓(xùn)練,對知識的接受也很好。劉某某是我們學(xué)校孤獨(dú)癥孩子中各方面能力較好的一名學(xué)生,他在語言方面主要存在的問題是:“鸚鵡式”的語言較多,總是重復(fù)別人的說話內(nèi)容。注意力不集中,每次問他問題都得提醒他注意看、聽。

  但是模仿能力較強(qiáng),學(xué)習(xí)新知識很快。所以我采用的方法主要是建立的固定模式,可以強(qiáng)化。讓他知道聽到 “為什么……”的句式就一定得用“因?yàn)椤浴眮砘卮稹?/p>

  雖然現(xiàn)在在克服重復(fù)性語言方面并沒有什么特別有效的辦法,但通過多節(jié)課訓(xùn)練以后我發(fā)現(xiàn)這樣一種方法對他很有效:我提出問題,然后我在劉某某出現(xiàn)重復(fù)性語言之前或者同時和他說出答案。這時劉某某的注意力就轉(zhuǎn)移到了我所說的答案上了。

  經(jīng)過多次問答以后,他就能夠不重復(fù)問題而直接說出答案了,以后如果再遇到這種情況時就會回答了。也許每一次點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累并不一定有明顯的進(jìn)步,但是我相信所有的成功都是在不斷積累的過程中取得的。

24、教案中班語言活動《水果屋》教案反思

  活動設(shè)計(jì)背景

  這是一個中班的語言教學(xué)活動,水果是幼兒較為熟悉的、容易從生活中感知到的東西,在日常生活中幼兒經(jīng)常能看到并且也吃過,可以說教材內(nèi)容貼近于生活,有益于對教學(xué)帶來方便。在這個活動中,教師根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”讓幼兒擴(kuò)展想像,發(fā)散思維。

  活動目標(biāo)

  1、幼兒能夠根據(jù)老師的要求回答問題。

  2、幼兒能夠進(jìn)行簡單的語言組織,學(xué)會“我用┅蓋┅”的會話。

  3、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

  5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  6、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  7、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)難點(diǎn)是:幼兒對語言的組織能力的培養(yǎng)。

  教學(xué)重點(diǎn)是:學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”讓幼兒擴(kuò)展想像,發(fā)散思維。

  活動準(zhǔn)備

  1、 《水果屋》的教學(xué)掛圖

  2、 水果玩具(不同種類)

  活動過程:

  1、觀看教學(xué)掛圖,讓幼兒觀察水果屋,直接引出課題。

  老師:小朋友,你們看,這是什么呀?

  A幼兒:這是水果。B幼兒:這是房子。

  老師:它漂亮嗎?你覺得哪里很漂亮?

  A幼兒:這里的蘋果很漂亮。B幼兒:葡萄很漂亮。C幼兒:西瓜很漂亮。D幼兒:香蕉。2、觀看課本,理解故事內(nèi)容。

  (1)老師:你知道這么漂亮的水果屋是誰蓋的嗎?

  老師:誰來說說看這水果屋是誰蓋的?

  幼兒回答

  老師:他們?yōu)槭裁匆w水果屋。

  (2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”的句子

  老師:熊媽媽是怎樣蓋房子的?A幼兒:用蘋果蓋屋頂。

  老師:怎樣的蘋果?

  A幼兒:紅紅的蘋果。(教師馬上補(bǔ)充“蓋屋頂”)

  老師:用什么蓋墻壁?

  B幼兒:用紫紫的葡萄蓋墻壁。

  ┅┅┅

  3、集體交流。

  (1)、教師:小朋友,這上面蓋的房子真漂亮,我請小朋友來說說看:用用┅蓋┅

  (2)、幼兒回答。

  4、幼兒玩水果玩具:用------蓋------(不同的水果小屋)。

  教師:熊媽媽蓋的房子真漂亮,小朋友想不想也來蓋房子。

  幼兒齊答:想。

  教師:你們看后面有好多房子,現(xiàn)在他們不夠漂亮,小朋友把它們蓋的更漂亮好不好?

  幼兒齊答:好。(教師來回指導(dǎo))

  教學(xué)反思

  1、語言能力是一種綜合能力,他的發(fā)展與孩子情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗(yàn)等方面是不可分割的聯(lián)系在一起的,因此要注意差異、尊重孩子的個性。我要始終把握好自己是啟發(fā)者、引導(dǎo)者、參與者、欣賞者這一身份,讓幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受。

  2、對活動過程的反思

  (1)在活動中幼兒能夠根據(jù)我的提問,能比較完整地回答,能說比較完整的句子。

  (2)在活動中我對幼兒要學(xué)會等待幼兒,要讓幼兒說完整句,不要幼兒剛說一半就馬上幫他說另一半,這樣是不利于幼兒發(fā)展的,在這里我做的稍有欠缺。

  (3)語言活動,應(yīng)多給幼兒說的機(jī)會,在這個活動中幼兒操作的時間太長了,真正讓幼兒說的機(jī)會并不多。語言能力包括口語和思維兩個部分,以往我較注重口語能力的培養(yǎng),從而出現(xiàn)了純口語模仿的誤區(qū),其實(shí)思維過程是支撐孩子口語的基石。在活動中要多發(fā)散幼兒的思維,就象葡萄我說是紫紫的葡萄,現(xiàn)在也有綠綠的、黃黃的,我就是把幼兒的思維匡住了。

  3、對教學(xué)效果的評析:幼兒能夠根據(jù)我的提問,能比較完整地回答,能說比較完整的句子,但是我在等待幼兒會話的時間上還需要更加有耐心一點(diǎn)。

25、幼兒園中班語言活動《好吃的冰淇淋》教案反思

  活動目標(biāo)

  1、樂于和同伴交流自己對冰激凌的體驗(yàn),感受夏天的樂趣。

  2、大膽暢想冰激凌的形狀、色彩、圖案,體驗(yàn)創(chuàng)作活動的樂趣。

  3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

  活動準(zhǔn)備

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:日常生活中,家長已帶領(lǐng)幼兒品嘗不同的冰激凌。

  課件準(zhǔn)備:各種各樣冰激凌的圖片或照片、冰激凌簡筆畫;作畫音樂1段。

  材料準(zhǔn)備:畫紙,勾線筆。

  活動過程

  教師引導(dǎo)幼兒分享討論自己吃過的冰激凌

  ——你們喜歡吃冰激凌嗎?來介紹下你吃過什么冰激凌?介紹一下它的口味、外形和顏色。(根據(jù)幼兒的回答,教師即興用簡筆畫記錄幼兒所說的冰激凌。)

  小結(jié):冰激凌吃起來口感冰涼,有很多種口味、形狀和顏色。

  出示冰激凌圖片,引導(dǎo)幼兒觀察并猜測它們的不同及口味

  ——大家看看這些冰激凌的圖片,它們有什么不一樣。

  ——你覺得這些冰激凌是什么口味的?(如,橙色——橘子味,粉紅色——草莓味,黃色——檸檬味等。)

  教師幼兒暢想自己心中的冰激凌,并畫出來

  1、引導(dǎo)幼兒說說自己想設(shè)計(jì)什么樣的冰激凌

  ——如果你是冰激凌的設(shè)計(jì)師,你會設(shè)計(jì)什么樣的冰激淋呢?(根據(jù)幼兒的表述,教師更詳細(xì)地追問冰激凌的顏色、外形、口味等,引導(dǎo)幼兒將自己的設(shè)想詳細(xì)化具體化一些。)

  ——很多小朋友都有自己想要設(shè)計(jì)的冰激凌,現(xiàn)在大家一起動起手來,設(shè)計(jì)出你心中的冰激凌吧!

  2、鼓勵幼兒展示自己設(shè)計(jì)的冰激凌

  ——你最喜歡哪一個冰激凌?為什么?(請相應(yīng)的設(shè)計(jì)者上臺來介紹詳細(xì)的情況。)

  溫馨提示

  活動前的觀察是幼兒繪畫時能否創(chuàng)意表現(xiàn)的關(guān)鍵,因此教師要取得家長的配合,共同引導(dǎo)幼兒觀察不同冰激凌的外形、顏色等特征,做好前期經(jīng)驗(yàn)的鋪墊。

  在引導(dǎo)幼兒想象、交流自己準(zhǔn)備設(shè)計(jì)怎么樣的冰激凌時,教師要以最大的熱情鼓勵幼兒的想法,并及時追問冰激凌的顏色、外形、口味等,讓幼兒的想象更具有目的性。

  活動反思:

  現(xiàn)在的孩子們對吃都有著豐富的經(jīng)驗(yàn),好看又好吃的冰淇淋,是孩子們非常熟悉,特愛吃的,幾乎沒有一個孩子能抵抗住它的誘惑。由于冰淇淋是孩子們喜歡又感興趣的,從而能充分調(diào)動孩子的積極性,活動中幼兒想說、敢說,同伴間有交流、討論,有的孩子甚至還伸出手,假裝去抓冰淇淋吃。

  活動后,發(fā)現(xiàn)了活動中的不足之處。當(dāng)幼兒觀看幻燈片時,順應(yīng)他們的興趣,讓他們盡情討論冰淇淋的各種特性,引導(dǎo)他們感知不同的形狀、顏色、味道等,這樣,活動的效果一定會更好。

26、幼兒園中班語言活動《誰的本領(lǐng)大》公開課教案反思

  活動目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。(重點(diǎn))

  2.能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法,嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話。(難點(diǎn))

  3.感受合作的快樂,懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。

  4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

  5.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

  活動準(zhǔn)備:

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:初步了解動物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗(yàn)感受。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT 課件、音樂、視頻資料(幼兒在游戲中互相合作的照片)。

  活動過程:

  一.創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動,幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。教師出示小猴、梅花鹿圖片。

  提問:梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?

  二.播放課件,教師分段講述故事,幼兒學(xué)說角色對話,初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。

  1.教師講述第一段故事,引導(dǎo)幼兒理解:雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng),但也有自己做不到的事情。

  提問:故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?聽了剛才的故事你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?

  2.幼兒討論交流摘果子的辦法。

  提問:有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?(幼兒討論、猜測)

  3.教師續(xù)講故事第二段,幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

  提問:小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯:合作。現(xiàn)在認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?

  小結(jié):它們的本領(lǐng)都大,只有將自己的本領(lǐng)相互幫助,一起合作才能讓本領(lǐng)變得更大。

  三.教師完整講述故事,引導(dǎo)幼兒感受合作的快樂,懂得合作使本領(lǐng)更大。

  1.結(jié)合課件,教師完整講述故事。

  2.師幼互動,比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。

  提問:為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎么樣?(豐富詞匯:抓耳撓腮)。

  3.后來是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說角色對話,模仿動作)

  小結(jié):小猴會爬樹、梅花鹿會過河,它們用自己的本領(lǐng)互相幫助就摘到了果子,合作讓本領(lǐng)更大了。

  四.集體分享交流,引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。

  1.引導(dǎo)幼兒講述,交流生活中合作的事情。

  提問:在生活中你們是怎么合作的?

  2.欣賞視頻,進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及合作帶來的快樂。

  小結(jié):只要我們能互相幫助一起合作,我們的本領(lǐng)會更大,會得到更多的快樂。

  【課后反思】誰的本領(lǐng)大_語言_中班

  《誰的本領(lǐng)大》是一篇有趣的童話故事,內(nèi)容淺顯易懂,寓意深刻,我先仔細(xì)研究教材分析目標(biāo),在充分理解、挖掘教材的基礎(chǔ)上,結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展能力對原教材進(jìn)行了調(diào)整。在設(shè)計(jì)活動中又根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律,采取了相應(yīng)的教學(xué)策略,在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言環(huán)境,尊重幼兒對故事的理解,較好的落實(shí)教育目標(biāo)。

  回顧整個教學(xué)過程,本次活動主要表現(xiàn)在:

  1.視聽結(jié)合,幫助幼兒理解故事內(nèi)容

  老師有較高的語言素養(yǎng),好聽的音色,清晰的發(fā)聲和抑揚(yáng)頓挫講述,使幼兒如臨其境,能更好地激發(fā)幼兒的語言表達(dá)能力和良好的情感,為更好的落實(shí)教育目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

  生動形象的課件,讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié)、理解故事內(nèi)容。不僅有助于幼兒模仿,還有利于幼兒對文學(xué)作品產(chǎn)生興趣。

  2.有效提問,引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié),明晰故事所講道理

  開放性提問:活動中,抓住孩子的興趣點(diǎn),在故事情節(jié)發(fā)展的轉(zhuǎn)折處停頓,拋給孩子開放性問題,活躍孩子的思維。如:“有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?”這樣的問題給孩子提供想象的空間,使幼兒有話可說、勇于思考,更能有效地促進(jìn)師幼間的互動。

27、中班語言活動《我是霸王龍》教案反思

  活動目標(biāo):

  1、初步欣賞故事,理解故事情節(jié)。

  2、通過圖標(biāo)、提問,體驗(yàn)和理解角色之間關(guān)愛的情感。

  3、能夠大膽地表達(dá)對作品的理解。

  4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  6、在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上,鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。

  7、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  圖書一本、配套圖標(biāo)、恐龍偶 。

  活動過程:

  ◎ 出示恐龍偶,引起幼兒參與活動的興趣

  教師:這是什么龍?你們知道這是怎樣的恐龍?小翼龍呢?

  霸王龍是侏羅紀(jì)最兇猛的食肉動物,他能把獵物的骨頭都啃得干干凈凈。如果弱小的翼龍遇到可怕的霸王龍會怎么樣呢?

  幼兒觀察恐龍偶

  幼兒先猜測后聽老師描述

  初步了解了霸王龍和小翼龍后,

  帶著疑問欣賞故事

  ◎ 欣賞文學(xué)作品

  教師:看圖書講述故事 幼兒完整地欣賞故事,了解故事的基本內(nèi)容。

  ◎教師提問,初步體驗(yàn)關(guān)愛的情感

  當(dāng)小翼龍出生后爸爸媽媽是怎么照顧它的?

  當(dāng)霸王龍遇到困難的時候,小翼龍是怎么做的呢 ?

  ◎教師一邊出示圖片一邊回憶故事內(nèi)容。

  當(dāng)小翼龍出生的時候爸爸和媽媽是怎么照顧他的?小翼龍害怕霸王龍嗎?小翼龍?jiān)趺醋龅哪?下雨了呢?肚子餓了呢?最后霸王龍?jiān)趺醋龅?

  幼兒回憶故事的相關(guān)情節(jié)并大膽講述。

  在講述過程中理清故事的基本情節(jié)。

  通過觀察圖片再次理解故事情節(jié)。

  ◎ 看圖再次回憶故事環(huán)節(jié),進(jìn)一 步體驗(yàn)關(guān)愛的情感。

  小翼龍為什么要幫助霸王龍呢?小翼龍的媽媽是怎么說的?

  霸王龍好了嗎?他怎么做的呢?為什么這樣做?

  ◎ 小翼龍?jiān)趺茨?霸王龍想說什么?我們一起來說一說。原來霸王龍悄悄地改變了,那么他們再次遇到會怎么樣呢?請小朋友將你們想到的內(nèi)容畫下來。

  通過看圖和提問幼兒再次體驗(yàn)關(guān)愛的情感自由表達(dá)自己的觀念,與同伴講述。

  幼兒將想到的內(nèi)容說一說再畫下來。

  活動反思:

  在“一研”的基礎(chǔ)上做了一些改動,考慮了兩個因素一個是繪本本身的內(nèi)容和情節(jié)相對復(fù)雜,要通過什么樣的方式能夠幫助幼兒理解,二是幼兒的年齡特征,對于中班幼兒來說通過繪本的內(nèi)容講述能夠從中獲得什么?所以目標(biāo)定為初步欣賞故事,理解故事情節(jié)。通過圖標(biāo)、討論,體驗(yàn)和理解角色之間關(guān)愛的情感。能夠大膽地表達(dá)對作品的理解。

  本來在試上課的時候發(fā)現(xiàn)中班幼兒對恐龍的認(rèn)識和了解相對比較單一,有的只知道一兩種恐龍的名稱,對于生活習(xí)性基本上不知道,所以我覺得在知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備方面,主要是讓幼兒熟悉恐龍的名稱和習(xí)性。但是借班上課的時候卻發(fā)現(xiàn),這個班的幼兒對恐龍的了解比較深刻,在活動的導(dǎo)入部分老師只需要創(chuàng)設(shè)問題的情境幼兒就能夠充分發(fā)揮了。所以我對“備課強(qiáng)調(diào)先要備幼兒”有了更深的認(rèn)識。

  講完故事我先通過籠統(tǒng)的提問讓幼兒走出故事,去回憶故事的情節(jié),并大膽講述自己對故事內(nèi)容的了解。然后通過圖片再次幫助幼兒理清故事中關(guān)愛的情節(jié)。重點(diǎn)觀察兩副圖片,讓幼兒理解“為什么小翼龍決定幫助霸王龍和霸王龍最后的表現(xiàn)?!敝貜?fù)霸王龍?jiān)诟淖円院笳f的一段話,再次體驗(yàn)和理解角色之間關(guān)愛的情感。每次和幼兒共同回憶故事內(nèi)容或者是出示圖標(biāo)的時候,幼兒都能夠講出和圖書相一致的內(nèi)容,給我的啟示是:圖標(biāo)能夠幫助幼兒記住故事的情節(jié),還應(yīng)該考慮有其他的方式也能夠達(dá)到此效果。

  圖標(biāo)的運(yùn)用,幼兒能夠根據(jù)畫面的內(nèi)容復(fù)述故事的情節(jié),還能夠理清故事發(fā)展的順序。討論的方式幼兒能夠相互啟發(fā),進(jìn)一步熟悉故事。重復(fù)觀察畫面,使幼兒對故事情節(jié)有更細(xì)的了解。視頻展示只能夠看到單副圖效果不及看圖講述好或者以幻燈片的形式進(jìn)行。

28、中班語言活動《我媽媽》教案反思

  活動目標(biāo):

  1、發(fā)揮想象嘗試看圖說話。

  2、理解圖畫書中媽媽所變化的形象在實(shí)際生活中的意思,并能夠大膽表達(dá)。

  3、感受母愛的偉大,知道媽媽很愛自己,會表達(dá)對媽媽的愛。

  4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  6、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  7、通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  活動準(zhǔn)備:

  1、繪本:《我媽媽》

  2、語言訓(xùn)練的字條

  活動過程:

  一、理解繪本內(nèi)容

  1、引出:“小朋友們,今天我?guī)砹艘槐景矕|尼。布朗的書”出示“愛心和花朵”扉頁圖案,“我們看第一頁,這是一塊花布,漂亮嗎?你們覺得這么漂亮的花布衣服會穿在誰的身上呢?”

  2、出示繪本封面,引導(dǎo)幼兒觀察并猜測這是一位什么樣的媽媽,“這是一位小朋友的媽媽,你們看她是一個怎么樣的媽媽?”

  3、學(xué)說:“這是我媽媽,她真的很棒”

  4、理解圖畫書中媽媽所變化的形象,即實(shí)際生活中扮演的角色。

  (1)廚師圖片:你們在這張圖片里看到了什么?媽媽做的飯菜好吃嗎?都做過什么菜呢?她是不是一個很棒的大廚師呀?學(xué)說:“我媽媽是個手藝特好的大廚師”

  (2)特技圖片:你們看到了什么?媽媽在干什么?她幫我們把玩好的玩具都收起來了,還會給我們弄好吃的水果,是不是很厲害?

  (3)畫家圖片:你們猜媽媽在干什么?你們的媽媽會這樣做嗎?

  (4)強(qiáng)壯圖片:你們看媽媽在干什么?她的力氣是不是很大?看看安東尼。布朗是怎么說的:媽媽是世界上最強(qiáng)壯的女人。我媽媽真的很棒!一起說:“我媽媽是全世界最強(qiáng)壯的女人,我媽媽真的很棒”

  (5)園丁圖片:你們看媽媽手里捧著什么東西?她的衣服和頭發(fā)怎么了?安東尼。布朗說:我媽媽是一個有魔法的園丁,它能讓所有的東西都長得很好。

  (6)仙子圖片:你們看媽媽變成了什么?她什么時候像仙子呢?

  (7)天使圖片:你們看媽媽在干什么?你們的媽媽也會唱歌給你們聽嗎?什么時候?唱得好聽嗎?

  (8)獅子圖片:哇,媽媽變成什么了?她怎么變成獅子了呢?媽媽什么時候像獅子?安東尼。布朗說:我媽媽真的、真的很棒!一起說:“我媽媽真的、真的很棒”

  5. 引導(dǎo)幼兒思考自己的媽媽形象:這個小寶寶的媽媽真的很棒,小朋友你們的媽媽有沒有特別棒的事情呢?

  6.引導(dǎo)幼兒思考媽媽的形象:蝴蝶圖片:你們看媽媽變成什么了?蝴蝶媽媽漂亮嗎?我們也來夸夸自己的媽媽,你們覺得媽媽還會變成什么呢?

  我們看看安東尼。布朗是怎么說的:我媽媽還像沙發(fā)一樣舒適,她像貓咪一樣溫柔,有時候,又像犀牛一樣強(qiáng)悍。我媽媽真的真的真的很棒!一起說一遍。

  7.感受不管媽媽是什么職業(yè)什么工作,都愛我們

  (1)舞蹈圖片:你們看這里的媽媽在干什么?他是一位舞蹈家

  (2)航天圖片:這位媽媽是什么工作呢?

  (3)電影明星、大老板:不管我媽媽是個舞蹈家還是個航天員,也不管她是個電影明星還是個大老板,她都是我媽媽

  8.超人圖片:我媽媽是一個超人媽媽,常常逗得我哈哈大笑,我愛她,而且你知道嗎?她也愛我!永遠(yuǎn)愛我(深情地)。

  二、 完整講述繪本內(nèi)容,感受媽媽的愛

  這個故事我們講完了,你們現(xiàn)在有沒有想抱抱自己的媽媽呢?想的小朋友現(xiàn)在請你們在教室里找一位小朋友或者老師,把她們當(dāng)做你的媽媽,去抱一抱她

  三、 語言訓(xùn)練(老師一句小朋友跟念一句,并做動作)

  我媽媽真的很棒!

  我媽媽真的、真的很棒!

  我媽媽真的、真的、真的很棒!

  我媽媽像蝴蝶一樣美麗

  還像沙發(fā)一樣舒適

  她像貓咪一樣溫柔

  有時候,又像犀牛一樣強(qiáng)悍

  我愛媽媽,媽媽愛我!

  四、請小朋友說說這本書中印象最深的畫面或者一句話,并說說原因

  五、總結(jié)。

  每位小朋友的媽媽都是世界上最棒的媽媽,請小朋友們回家以后夸夸自己的媽媽,還有,幫助媽媽做點(diǎn)事情,媽媽一定會很開心的。

  活動反思:

  學(xué)姐上的這堂課有很多好的地方,比如她較好地掌握了繪本的要點(diǎn),讓小朋友循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)繪本的內(nèi)容,最后讓小朋友回去夸夸媽媽,這點(diǎn)我覺得做得很好。但學(xué)姐上的這堂課總體質(zhì)量不是很高,只有部分小朋友達(dá)到了目標(biāo),我覺得一方面跟小朋友的興趣沒有被調(diào)動有關(guān),學(xué)姐如果上課的時候能更加投入,語言表達(dá)能更加生動些,應(yīng)該會更好。老師建議學(xué)姐在上繪本課的時候可以按照這樣的順序:首先完整地講一遍繪本,接著問小朋友有關(guān)于繪本的問題,然后再講一遍繪本的內(nèi)容,最后讓小朋友學(xué)著講。我覺得老師的這個方法很好,能讓小朋友更好地學(xué)習(xí)到繪本的內(nèi)容,我以后在上繪本課的時候也可以學(xué)習(xí)這種方法。

29、中班語言活動《我的家》教案反思

  設(shè)計(jì)背景

  中班的幼兒各方面都有了一定的發(fā)展,包括語言表達(dá)能力。本次活動設(shè)計(jì)就是想讓幼兒從身邊最近的地方,最近的人出發(fā), 使幼兒想說、多說、愛說,注重用完整的語言表示,進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。以及感受家的溫暖。

  活動目標(biāo)

  1:鍛煉幼兒的膽量,學(xué)會傾聽。

  2:進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展,以及感受家的溫暖。

  3:通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  4:讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

  5:愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  6:鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  7:引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  難點(diǎn):鍛煉幼兒的膽量,學(xué)會傾聽。

  重點(diǎn):進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展,以及感受家的溫暖。

  活動準(zhǔn)備

  爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等圖片

  活動過程:

  1:開始:播放《家族歌》進(jìn)入活動場地

  2:大家齊唱《家族歌》。

  3:老師引導(dǎo)小朋友們說說《我的家》活動規(guī)則:我家住在。。。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。。。。。。爸爸是做。。。媽媽是做。。。爺爺奶奶爸爸媽媽都愛我,我也愛他們。。。。。。(幼兒述說當(dāng)中讓他們自由發(fā)揮)

  4:讓幼兒輪流上來描述自己的家庭情況。

  5:活動結(jié)束。

  教學(xué)反思

  這次活動的主要目的就是讓幼兒敢說會說,從身邊最親近的人出發(fā),鍛煉幼兒的膽量和表達(dá)能力。在活動中,老師充分運(yùn)用鼓勵表揚(yáng)等方法,如:你真棒、你說得很清楚等,來激發(fā)幼兒講的欲望,讓幼兒感受到自己能行,自己一定能講得很好,從而提高幼兒的積極性,主動性,就會有一種小小的成就感滿足感。在活動過程中,大部分幼兒達(dá)到了預(yù)定的目的,很享受活動的過程,能不拘一格的描述自己的家,而且表達(dá)得相當(dāng)?shù)那宄?,有些幼兒在說到自己父母的時候還會表現(xiàn)出一種幸福感。但是有個別幼兒還是比較膽小,上來的時候很忸怩,怕說。今后我覺得我還是要多學(xué)習(xí),多請教,以更好的引導(dǎo)各樣的幼兒。

30、幼兒園中班語言活動《我爸爸》教案反思

  活動目標(biāo):

  1、學(xué)會觀察繪本,了解爸爸的各種愛好及他勇敢的性格特征。

  2、通過觀察夸張、變形的圖畫,能用比喻句型“我爸爸像……一樣……”說說爸爸的本領(lǐng)。

  3、讓孩子體驗(yàn)父子親情,愛自己的爸爸。

  4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  6、通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  7、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

  活動準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先了解爸爸的外貌,興趣愛好,爸爸的本領(lǐng)等等,并且制程小卡片書。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件PPT。

  活動過程:

  一、出示繪本,激發(fā)興趣

  教師:(出示課件)今天老師帶來了一本繪本,這是書的封面,看看封面上有什么?爸爸穿了一件怎樣的睡衣?你們猜猜這會是一個怎樣的爸爸?

  二、結(jié)合課件,理解繪畫內(nèi)容。

  (一)觀看課件前半部分,感受爸爸本領(lǐng)大。

  1、教師:到底是怎樣的一位爸爸,我們一起來看看。(播放課件前半部分,講故事)

  2、教師:爸爸棒在哪里?(出示平鋪圖)那誰來用1個好聽的詞說說。(教師總結(jié):是個。。。的爸爸)注:幼兒之間的互動

  (二)觀看課件后半部分,感受爸爸的變化。

  1、教師:(出示馬的圖片)看,吃早飯的時間到了,爸爸吃得像?(馬)你怎么看出來這是爸爸?一樣?(多)注:比劃動作多

  2、教師:(出示魚的圖片)爸爸又像誰了?我爸爸像魚一樣。。。(做動作)

  3、教師:那還會畫些爸爸的什么呢,誰來猜一猜爸爸還會像什么?到底會畫爸爸像什么?現(xiàn)在請你到桌子旁邊輕輕地拿起書一頁一頁地閱讀書的后半部分。

  4、幼兒自主閱讀書的后半部分。教師巡回指導(dǎo)。(看完后)現(xiàn)在請你坐在椅子上和旁邊的小朋友討論一下像什么?能不能用我們的句式“我爸爸像。。。一樣。。?!闭f一說。

  5、幼兒回答,教師出示相應(yīng)的圖片。

  6、教師:我爸爸真的很棒,他還很多才多藝(繼續(xù)播放課件)

  7、教師:你們喜歡這位爸爸嗎?如果他是你爸爸你想對他說什么?

  三、烘托主題,抒發(fā)情感

  教師:我們的爸爸的確很普通很平凡,可在我的眼中他就是我心中的太陽。我很愛他,并且他也一定很愛我。現(xiàn)在我們一起來完整地欣賞一下這個繪本。

  四、發(fā)揮想象,給爸爸“畫像”

  教師:這本書的作者給位爸爸畫了很多的畫像,(出示“爸爸”畫像)老師也給自己的爸爸畫了張畫像,并且我覺得啊我的爸爸像牛一樣的勤勞,那如果請您給自己的爸爸畫張像,你會畫他像什么?(引導(dǎo)“像…...一樣…….”)句式。

  活動反思:

  由于在本次活動前已經(jīng)對于爸爸的外貌特征,興趣愛好,爸爸的本領(lǐng)等等情況有了充分的準(zhǔn)備,可以根據(jù)制成的小卡片上的內(nèi)容對于爸爸進(jìn)行相對準(zhǔn)確的描述,小朋友們對于爸爸也就更有話可說,更加愿意說。用固定句型表達(dá)爸爸的特征與第一次相比有了進(jìn)步,能夠表達(dá)出自己所要表達(dá)的內(nèi)容,也能夠根據(jù)自己爸爸的特點(diǎn)創(chuàng)編內(nèi)容,而不是單純的重復(fù)繪本中的句子,這點(diǎn)事值得肯定的。

31、中班語言活動《我愛洗澡》教案反思

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 初步欣賞故事,了解故事名稱及小豬從不愛洗澡到愛洗澡的事情經(jīng)過。

  2. 喜歡聽教師講故事,體驗(yàn)閱讀后的驚喜。

  3. 學(xué)習(xí)逐頁翻閱幼兒圖書。

  4. 通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5. 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  6. 讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

  7. 大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解故事名稱及事情經(jīng)過

  教學(xué)難點(diǎn)

  試著自己講故事

  教學(xué)準(zhǔn)備

  《我愛洗澡》大掛圖、幼兒用書、教學(xué)光盤

  教學(xué)過程

  (一)

  教師出示大掛圖,引導(dǎo)幼兒看圖,并欣賞故事。

  1.教師:今天老師給小朋友帶來了一首關(guān)于洗澡的故事,名字叫《我愛洗澡》我們一起來聽一聽、看一看!

  2.教師通過插問的方式帶領(lǐng)幼兒閱讀大掛圖,引導(dǎo)幼兒結(jié)合認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),猜測故事中的動物,激發(fā)閱讀興趣。例如閱讀到“咦,這是誰的長耳朵”時,教師可引導(dǎo)幼兒猜測這是什么動物。

  (二)

  教師以啟發(fā)式的提問,幫助幼兒了解故事中的主要情節(jié)。

  1.教師:(1)故事里有誰?

  (2)他們在干什么?

  (3)他們?yōu)槭裁匆丛?

  2.教師引導(dǎo)幼兒注意觀察小豬,通過觀察畫面中小豬的神態(tài)和位置的變化,幫助幼兒理解小豬最后為什么愛洗澡。

  (1)教師:小豬一開始喜歡洗澡嗎?

  (2)教師:小豬最后到哪里去了?后來,他為什么喜歡洗澡了?

  (3)教師:我們在來聽一聽故事,看一看小豬為什么喜歡洗澡了。

  (三)教師引導(dǎo)幼兒自己翻閱幼兒用書閱讀故事,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

  1.教師:(1)小豬后來喜歡洗澡嗎?

  (2)洗澡感覺怎么樣?

  2.引導(dǎo)幼兒在自己的書中尋找躲在泡泡中的小動物,激發(fā)自己閱讀和觀察的興趣。

  教師:你們找到藏在泡泡里的小動物了嗎?在哪里?指指看!

  (四)

  激發(fā)幼兒愛洗澡的愿望,引導(dǎo)幼兒積極表達(dá)自己洗澡的經(jīng)驗(yàn)。

  教師:(1)你們愛洗澡嗎?

  (2)怎么洗澡的?用什么洗的呢?

  活動反思:

  活動采用了循序漸進(jìn)的方式,由易到難,讓幼兒充分練習(xí)了雙手向各個方向的伸縮。重點(diǎn)部分洗背,鍛煉了幼兒手臂動作的協(xié)調(diào)性,對幼兒有一定的難度和挑戰(zhàn)性,但幼兒一直很投入,努力想辦法按照老師的方法去做,這充分表明了幼兒對活動的喜愛。當(dāng)個別幼兒因缺乏耐心不想再洗時,教師適時的以同伴的身份幫助洗,從而再次激發(fā)了幼兒的興趣?;顒又幸魳返匿秩?,給幼兒營造了一個輕松愉快的氛圍,引領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動的情境中。整個活動較好的完成了目標(biāo)。

32、幼兒園中班語言活動《未來的汽車》教案反思

  活動意圖:

  汽車對我們現(xiàn)今的社會是必不可少的,我們每天都可以見到各種各樣的汽車,就連小朋友的玩具中汽車也占了很大的篇幅,當(dāng)然孩子們也對汽車很感興趣。于是生成了此次活動。引導(dǎo)幼兒開動腦筋,同時最大限度的發(fā)揮他們的主動性,通過師生間的互動,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,一起觀察發(fā)現(xiàn)、交流經(jīng)驗(yàn),從活動中感受成功的喜悅。

  活動目標(biāo):

  1、講述自己喜歡的汽車。

  2、大膽講述汽車外形特征及用途。

  3、體驗(yàn)參與談話活動的快樂。

  4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  6、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  7、掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1、幼兒每人帶一輛自己喜歡的汽車到幼兒園來。

  2、將幼兒帶來的汽車放在活動室,設(shè)置汽車博覽會角。

  活動過程:

  1、參觀汽車博覽會,引起幼兒對汽車的興趣。

  教師將幼兒帶到汽車博覽會,讓幼兒看一看,玩一玩各種汽車,了解汽車的主要結(jié)構(gòu)。

  2、引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。

  讓幼兒自由結(jié)伴或分成小組交談,引導(dǎo)幼兒討論:你認(rèn)識哪些汽車?你最喜歡哪種汽車?為什么?提醒幼兒注意傾聽同伴的講述。

  教師引導(dǎo)幼兒談?wù)撈嚨闹饕庑渭靶阅堋=ㄗh教師提下列問題:

  你最喜歡什么汽車?它是什么顏色的?

  汽車的外形是怎樣的? 它有什么用處?它能做什么?

  3、激發(fā)幼兒大膽想象和講述自己喜歡的汽車。

  教師提出問題拓展話題:你喜歡什么汽車?這種汽車是什么樣子的?有什么用?

  教師可采用平行談話的方式參與談話,例如,教師說:我喜歡小汽車,它的車身是紅顏色的,

  汽車前面有兩個車燈,汽車下面有四個輪子,它開起來很快,將像紅色的閃電一樣。

  幼兒談話時,教師可針對幼兒談話中出現(xiàn)的問題做適當(dāng)?shù)男扪a(bǔ)和調(diào)整,鼓勵幼兒大膽講述,發(fā)表自己的見解。對于敢于講述,大膽想象的幼兒要及時給予肯定和表揚(yáng)。

  活動延伸:

  在美工區(qū)投放材料,幼兒繼續(xù)設(shè)計(jì)未來的車。

  活動反思:

  本次活動孩子們非常感興趣,首先感覺本活動知識非常的豐富,在簡單認(rèn)識車子結(jié)構(gòu)功能的基礎(chǔ)上,啟發(fā)幼兒的想象力,大膽的設(shè)計(jì)未來的車。給幼兒思考與想像的空間,從而發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維,使創(chuàng)造性想像得到提高。在組織幼兒講述中,我始終是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。幼兒在活動中表現(xiàn)很積極,都能參與到活動中來,大膽的說出自己喜歡設(shè)計(jì)的車。在活動中培養(yǎng)了幼兒的小組合作的能力和口語表達(dá)能力。

  不足之處:

  由于課時短暫,個別幼兒單獨(dú)講述的機(jī)會不多,不能面對全體幼兒,使每一位幼兒的語言表達(dá)能力都得以表達(dá)。

33、幼兒園中班語言活動《微笑》教案反思

  活動目標(biāo):

  1、欣賞并理解故事內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)用“我愿意為朋友們……讓他們高興”說出自己的想法。

  3、體會微笑的美好。

  4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  6、初步懂得自己長大了,遇事能夠試著面對。

  7、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

  活動準(zhǔn)備:

  1、故事錄音

  2、表情圖兩張(微笑、哭泣)

  3、句式詞條

  4、小鳥、小兔、大象、小蝸牛句子圖譜

  活動重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動重點(diǎn):理解作品內(nèi)容

  活動難點(diǎn):學(xué)習(xí)用“我愿意為朋友們……讓他們高興”說出自己的想法。

  活動過程:

  一、活動導(dǎo)入

  出示兩個表情圖:

  T:這是什么表情,你喜歡哪個表情?(微笑)

  T:微笑可以給我們帶來快樂。

  二、理解事故情節(jié)

  1、T:有一群森林里的小動物也用自己的方式給朋友們帶來了快樂,讓我們一起來聽(放錄音……小蝸牛好著急,為什么呢?)

  T:小動物們都在為自己的朋友做什么?

  小鳥用什么方法?為什么?

  大象用什么方法?為什么?

  小免用什么方法?為什么?

  T:出示詞條“我愿意為朋友們……讓他們高興”引導(dǎo)幼兒用此句式復(fù)述

  小結(jié):每個動物都用自己的特長和本領(lǐng)去幫助別人,給朋友們帶來快樂。

  T:讓我們一起來說說小動物是怎樣讓朋友們高興的(集體看圖譜朗誦3句話)

  2、第二段

  T:看著小動物都用自己的方法給別人帶來快樂,小蝸牛怎么了?(著急)

  它為什么著急?(只能在地上慢慢爬什么也干不了)

  T:我們一起來聽小蝸牛是怎樣做的?(播放后半段錄音)

  它是送什么給朋友,讓他們高興呢?

  T:大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?

  3、完整朗誦:

  T:小蝸牛真了不起!它用自己的方式微笑帶給別人快樂,今天故事就叫《微笑》,我們一起來完整聽一聽。

  4、小結(jié):小蝸牛雖然能力很小,只會爬,但它有一顆愛心,它想讓自己的朋友快樂一點(diǎn),它就微笑送給了大家,給大家?guī)チ丝鞓?,所以大家都覺得它很了不起。

  三、遷移、啟發(fā)用句式說話

  (1)T:小朋友,你愿意為朋友們做什么,讓他們高興呢?

  (2)T:小朋友,你愿意為家人做什么,讓他們高興呢?

  (3)T:小朋友,還有很多人需要幫助送去快樂,你愿意送給誰,讓它們高興?

  四、小結(jié):

  小朋友們,微笑使人快樂,讓我們把微笑帶給身邊的每一個人,來《笑一個吧》。

  教學(xué)反思:

  《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?,從而自己也快樂起來的?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體會到為朋友做事的快樂。

  活動設(shè)計(jì)主要分為三個環(huán)節(jié)突破重難點(diǎn)。通過傾聽、猜測、遷移主題引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)并借助詞條學(xué)習(xí)用故事中句式說自己的想法。前兩個環(huán)節(jié)借助圖譜突破了重點(diǎn),在學(xué)習(xí)用句式說話這個環(huán)節(jié),句式詞條的出示有點(diǎn)晚,導(dǎo)致一些孩子不能很好的完整的用句式說話。通過這次活動,使我意識到教師的語言、表情直接影響孩子,另外在引導(dǎo)幼兒時要抓住契機(jī),擅于發(fā)現(xiàn)每位幼兒發(fā)言的閃光點(diǎn),并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn)。

34、中班語言活動《玩拼板》教案反思

  教學(xué)意圖:

  拼板是幼兒游戲中經(jīng)常接觸到的東西,幼兒對它比較熟悉,也非常感興趣。但游戲中,拼板幾乎都是放在地上作為一個輔助物品,幼兒別沒有很好地運(yùn)用,而拼板本身取用方便,具有的小巧、輕薄的特點(diǎn),其實(shí)很容易成為幼兒活動的玩具,中班的幼兒也具有一定的運(yùn)動創(chuàng)新能力,他們在運(yùn)動中不再滿足于模仿別人的動作,而是想通過某種方式表現(xiàn)自我。我根據(jù)《綱要》所提出的“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?!弊層變耗軌蜃灾鞯剡\(yùn)用拼板,想出多種的玩法。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)雙腳并攏側(cè)身跳,保持身體平衡,提高動作協(xié)調(diào)性。

  2、探索拼板的不同玩法,感受創(chuàng)新的樂趣。

  3、逐步形成善于與同伴合作以及勇于接受挑戰(zhàn)的品質(zhì)。

  4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  6、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

  7、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會雙腳并攏側(cè)身跳,動作標(biāo)準(zhǔn)

  教學(xué)難點(diǎn):

  能用側(cè)身跳的方式玩拼板,并接受比賽挑戰(zhàn)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、接觸過拼板,并有一定的經(jīng)驗(yàn)。

  2、30厘米見方的泡沫拼板人手一塊。

  3、《奶牛歌》音樂以及場地布置。

  教學(xué)過程:

  一、律動導(dǎo)入,喚醒幼兒身體各部分機(jī)能。

  播放《奶牛歌》音樂,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行熱身運(yùn)動,為下面活動做準(zhǔn)備。

  師:小朋友們,我們手里拿著什么呀?(拼板)讓我們跟它一起運(yùn)動起來吧!

  二、探索、體驗(yàn)拼板的不同玩法。

  1、教師引導(dǎo)幼兒探索單塊拼板的玩法。

  師:拼板除了可以和我們一起運(yùn)動外,還可以怎么玩呢?請你找個空地方去玩一玩吧!

  2、教師請個別幼兒來示范玩拼板的方法,在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行提升并組織幼兒練習(xí)相關(guān)動作,重點(diǎn)練習(xí)多種跳法,。

  師:好,讓我們休息一下,請你站到和你拼板一樣顏色的線后面。誰來介紹一下,你是怎么玩拼板的?(頂在頭上、一手托起、在上面跳、跨過去,跳過去……)

  三、學(xué)習(xí)正面向前雙腳并攏側(cè)跳。

  1、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)原地正面向前雙腳并攏側(cè)跳。

  師:老師也有一種玩拼板的方法哦,把拼板放在地上,正面向前,站在拼板的旁邊,雙腳并攏,膝蓋稍微彎曲,向側(cè)面跳過拼板。

  2、請個別幼兒來嘗試正面向前雙腳并攏側(cè)跳。

  師:誰愿意來試一試呢?(正面向前,站在拼板的側(cè)面,雙腳并攏,膝蓋稍彎曲,向側(cè)面跳)

  3、教師引導(dǎo)幼兒嘗試正面向前雙腳并攏側(cè)跳。

  師:請你找個空地放去試一試吧!比比看,誰跳的最穩(wěn)!

  4、集體練習(xí)師:讓我們一起來跳一跳吧!(123跳……)

  四、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作。

  1、教師引導(dǎo)幼兒組合拼板。

  師:現(xiàn)在老師要交給你們一個小任務(wù),就是請你們把一樣顏色的拼板拼接起來。如果你拿的是藍(lán)色的拼板,就請你從箭頭開始往后拼,讓它變得長一點(diǎn)!拼好后,請你站在箭頭的后面排好隊(duì),聽清楚了嗎?好,現(xiàn)在去拼吧!

  2、教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)正面向前雙腳并攏側(cè)身行進(jìn)跳。

  師:好長的拼板呀!現(xiàn)在你會用我們剛才側(cè)身跳的方式來跳一跳嗎?

  師:誰來試試?好,請你站在小腳丫準(zhǔn)備,開始跳……好,你再來試試!

  師:我們一起來試試吧!要一個跟著一個哦!跳完后排好隊(duì)哦。

  3、教師根據(jù)幼兒練習(xí)情況,提出要求,再次練習(xí)。

  師:小朋友在側(cè)身跳的時候可要雙腳并攏哦,那樣可以幫你跳的更高更遠(yuǎn),讓我們再來試一次吧!

  五、競賽游戲

  1、教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)競賽游戲——正面向前雙腳并攏側(cè)前進(jìn)跳,并敢于跳過高30厘米的拼板城堡。

  師:呀,那里好多高高的城堡呀!誰敢跳進(jìn)去?好,你去跳!再跳出來!真厲害,他在跳的時候是雙腳并攏,使勁往上蹬。

  師:你敢嗎?好,你去!

  師:你們真勇敢,現(xiàn)在我們要來玩跳城堡的游戲咯。站在小腳丫上準(zhǔn)備,側(cè)身跳完我們的拼板,再跳進(jìn)城堡,最后跳出來!聽明白了嗎?

  2、教師請個別幼兒示范、幼兒集體練習(xí)。

  師:好,你來試試?

  師:他跳的怎么樣?你敢挑戰(zhàn)嗎?

  4、競賽比賽。

  師:好,那我們來比一比,看看哪一隊(duì)小朋友跳的又快又好!從城堡跳出來以后,要拍下一位小朋友的手才能出發(fā),聽明白了嗎?好,預(yù)備開始……

  5、教師總結(jié)。

  游戲情況。(側(cè)身跳的時候可要雙腳并攏了。)

  六、放松與整理

  1、引導(dǎo)幼兒跟著音樂做放松運(yùn)動。

  2、請拿好你的板,休息一下。

  教學(xué)反思:

  要根據(jù)幼兒的特點(diǎn),選擇幼兒感興趣的方式來組織幼兒的活動。活動組織,突出了“個性”、“主動”、“探索”、與“創(chuàng)造”,改變了“大一統(tǒng)”的學(xué)習(xí)模式,給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間和時間。從一個人玩拼板到多個人合作玩拼板,促進(jìn)孩子在玩的過程中不僅學(xué)習(xí)了新的玩法而且也掌握和鞏固了基本動作,促使孩子們不斷深入地去探索、去創(chuàng)新。在有目的、有意圖、親身經(jīng)歷的探究過程中,孩子們獲得的不僅是陳述性的知識,更多的是程序性的知識、實(shí)踐和體驗(yàn)的知識。

  在活動過程中并不是單向的知識傳授,而是師幼相互間的交流,不僅有信息的交流,也有情感、態(tài)度的交流,孩子們在活動中養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主探索、合作交流的好習(xí)慣,本次活動開展得就非常有效,同時也獲得了成就感和啟示:幼兒活動就應(yīng)該是這樣的!在探索和交流中共同進(jìn)步。

35、中班語言活動《兔子先生去散步》教案反思

  設(shè)計(jì)思路:

  最近正在開展“我在馬路邊”的主題活動,我們帶孩子走出校園,找路,小朋友們認(rèn)識了幼兒園的園牌、標(biāo)志性的圖案、所在的路名和門牌號,由此對標(biāo)志產(chǎn)生了濃厚的興趣。中班孩子雖思維較活躍,但發(fā)現(xiàn)問題、大膽提出問題能力相對還有所欠缺。因此這個活動從語言領(lǐng)域中的創(chuàng)意出發(fā),為他們創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,從孩子感興趣的標(biāo)志人手,帶孩子在猜圖游戲中認(rèn)識標(biāo)志、探索標(biāo)志、感知標(biāo)志在生活中的作用。針對中班孩子的年齡特點(diǎn)、能力差異等,主要運(yùn)用差異性師幼互動介入策略、分享交流策略等。

  活動目標(biāo):

  1.觀察、理解故事中的標(biāo)志,感受標(biāo)志對我們生活的幫助并愿意關(guān)注。

  2.能在集體面前分享、表述自己的經(jīng)驗(yàn)。

  3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  6.初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

  7.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

  活動準(zhǔn)備:

  《兔子先生去散步》大圖書;書中標(biāo)志;生活中常見標(biāo)志。

  活動過程:

  一、看看、猜猜標(biāo)志(引起興趣,并初步引發(fā)對標(biāo)志的關(guān)注。)

  1.教師出示“安靜”的標(biāo)志。

  提問:為什么你們看見這張圖都不說話了?

  小結(jié):哦,原來這是一個安靜的標(biāo)志,它提醒我們別出聲,該安靜了

  2.猜猜“兔子”標(biāo)志。

  你們這么聰明,那再給大家看一個標(biāo)志,猜猜可能是什么意思?(直接引導(dǎo)孩子從兔子帶著的領(lǐng)帶中看出是“兔子先生”。)

  小結(jié):生活中有很多標(biāo)志,標(biāo)志是圖案也會是文字,標(biāo)志是要仔細(xì)看認(rèn)真猜的。(在互動中告訴孩子怎樣認(rèn)識標(biāo)志。)

  看看、說說故事《兔子先生去散步》

  二、兔子先生要出門去散步,這一路上也有很多標(biāo)志。兔子先生一路會發(fā)生什么有趣的事情呢,讓我們一起來看看故事《兔子先生去散

  步》。

  1.看大圖書,解讀書中出現(xiàn)的標(biāo)志與故事情節(jié)之間的關(guān)系。

  第4頁:這個標(biāo)志畫了什么?是什么意思?

  第6頁:這次的標(biāo)志畫了什么?這個標(biāo)志想要告訴兔子先生什么?

  第8頁:兔子先生又看見了什么標(biāo)志?

  第12頁:

  (1)兔子先生蹦蹦跳跳過了橋!哎呀,發(fā)生了什么事情?兔子先生為什么會摔跤?

  (2)摔跤了,該怎么辦?哪里有醫(yī)院呢?你在什么地方看見過這個紅十字?

  第14頁:

  (1)包扎好了,兔子先生看見前面有兩個標(biāo)志,你說兔子先生是繼續(xù)走還是回家去呢?為什么?

  (2)兔子先生如果繼續(xù)往前走,該注意什么呢?(激發(fā)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)o)

  第16頁:瞧,又有標(biāo)志了,可能是什么意思?

  第18頁:哎呀,兔子先生掉進(jìn)洞里了,你想對它說些什么?

  第20頁:是呀,兔子先生真不小心。不過,還好這次沒有受傷??催@里又出現(xiàn)一個標(biāo)志,這個標(biāo)志貼在什么地方?打開門會是什么地方?

  第22頁:好美的大海啊!海里有一艘船,這個標(biāo)志貼在船上是為什么? (鞏固認(rèn)識標(biāo)志在生活中的意義。)

  2.總結(jié)故事。

  提問:

  (1)故事里,兔子先生一共碰到多少個標(biāo)志?

  (2)看了大圖書,你們覺得標(biāo)志重要嗎?為什么?

  小結(jié):生活中有各種各樣的標(biāo)志。有的是告訴大家周圍的情況,有的是警告大家有危險,有的是禁止我們做一些事情。注意周圍的標(biāo)志,就會更安全。(提煉總結(jié),提升幼兒個體經(jīng)驗(yàn)。)

  三、找找、說說生活中的標(biāo)志(在互動中交流分享,提升個體經(jīng)驗(yàn)。)

  1.說說自己認(rèn)識的標(biāo)志。

  提問:這里,我們也找到了很多標(biāo)志,你認(rèn)識嗎?在哪里看見過?

  2.延伸:在周圍的生活環(huán)境中尋找、認(rèn)識標(biāo)志。

  活動反思:

  本次活動用一個故事引導(dǎo)孩子了解標(biāo)志對生活的作用,很能吸引孩子,標(biāo)志也是用孩子最喜歡的圖畫語言來表示,孩子們在猜猜講講中感受標(biāo)志語言的魅力,也為孩子觀察生活中的標(biāo)志打下基礎(chǔ)。

36、中班語言活動《停車場》教案反思

  活動設(shè)計(jì)

  在一次活動中,我讓幼兒用玩具車來比賽,可教室里卻變得亂七八糟,孩子們不按規(guī)則比賽,只覺得車子相撞很好玩,很刺激,這簡直是一場撞車大賽。于是我讓小朋友們先把自己的車子?;赝\噲?,比賽重新開始,而且必須要按比賽規(guī)則來做,不然誰違反就算出局了,這次比賽效果很好。車子都走自己的道,這回沒有出現(xiàn)撞車現(xiàn)象了。所以我設(shè)計(jì)一節(jié)有關(guān)交通規(guī)則的語言教學(xué)活動。這樣能讓幼兒在日常生活中增強(qiáng)自我保護(hù)意識和能力。

  活動目標(biāo)

  1、了解一些簡單的交通規(guī)則,增強(qiáng)自我保護(hù)意識和能力。(重點(diǎn))

  2、樂意在集體中大膽表達(dá)自己的想法,并與同伴交流。(難點(diǎn))

  3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  6、閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫面,大膽的表述對故事的理解。

  7、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  活動準(zhǔn)備

  1、“停車場”故事圖畫。

  2、幼兒自備各種玩具車模型。

  3、交通標(biāo)志牌若干。

  活動過程

  一、欣賞音樂。

  教師帶幼兒坐在小板凳上靜靜地、仔細(xì)地聽聽(音樂),引發(fā)幼兒聽馬路上一些車的喇叭聲。

  二、說一說:馬路上……

  1、師:這些車子呀,今天來到我們中一班做客了,誰認(rèn)識他們來給大家介紹一下。把幼兒準(zhǔn)備的玩具車模型請出來(一兩個)請幼兒說說玩具車模型的名稱、特征和用途。

  2、教師詢問幼兒:馬路上也有各種各樣的車,那你們每天上學(xué)放學(xué)都見過哪些車?你最喜歡什么車?為什么?

  3、教師出示:紅燈、綠燈、斑馬線等交通標(biāo)志牌,讓幼兒認(rèn)識并說一說馬路上除了有車輛以外,還有很多的交通標(biāo)志告訴我們要注意遵守哪些交通規(guī)則?

  三、聽故事,解決問題。

  出示“停車場”標(biāo)志牌。

  1、教師結(jié)合圖畫講述《停車場》的故事。

  2、師:紅色小汽車為什么哭著回來了?你們能幫助這輛紅色小汽車,告訴它應(yīng)該遵守哪些交通規(guī)則嗎?

  3、師:我們在馬路上又應(yīng)該遵守哪些交通規(guī)則?

  4、鼓勵幼兒大膽地將自己的想法與同伴交流分享。

  四、總結(jié)。

  1、車輛行駛時要遵守交通規(guī)則:服從交警的指揮;不逆向、超速行駛;不違章停車等。

  2、我們在過馬路時也必須遵守交通規(guī)則:紅燈停,綠燈行;不亂穿馬路;過馬路要走人橫道。

  五、教學(xué)活動在快樂的歌聲中結(jié)束。

  寶寶們準(zhǔn)備好了嗎?我們就要出發(fā)了,汽車汽車嘟嘟叫,我們大家準(zhǔn)備好,背上我的小書包,我們出發(fā)了。嘟嘟嘟嘟嘀嘀嘀,嘀嘀嘀嘀嘟嘟嘟,嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟,嘀嘀嘀嘀嘀嘀嘀……準(zhǔn)備到站啦。

  教學(xué)反思

  在語言活動的組織中,為了進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識。我結(jié)合幼兒的生活實(shí)際,馬路是他們熟悉的環(huán)境,因?yàn)楹⒆觽兠刻焐嫌變簣@、離園回家都要走在馬路上;孩子對馬路上的各種車輛、標(biāo)志、交通等都充滿著濃厚的興趣。但是走在馬路上如果不遵守交通規(guī)則,是很危險的,交通標(biāo)志是我們向幼兒進(jìn)行安全教育最好的題材。在活動中我運(yùn)用一些交通圖標(biāo)引導(dǎo)幼兒積極主動地參與。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法,發(fā)展幼兒思維能力。在故事環(huán)節(jié)上,我還通過圖畫讓幼兒理解圖意的基礎(chǔ)上,提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

  但是活動過程中,有些問題設(shè)計(jì)偏深,根據(jù)幼兒的思維能力有一定困難,而且在教學(xué)活動中留給幼兒的時間太少。如果此時,我在授課中從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去設(shè)計(jì)問題,多鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己想法,多給幼兒創(chuàng)設(shè)一些相互討論,相互說說的機(jī)會,多設(shè)計(jì)些游戲活動,那么幼兒就有了盡情表達(dá)的機(jī)會,鍛煉的機(jī)會了,教學(xué)活動將會得到更好的效果。

37、中班語言活動《甜與酸》教案反思

  活動目標(biāo):

  1.通過幼兒的品嘗與生活經(jīng)驗(yàn),了解甜與酸的味道存在于很多食品當(dāng)中,有了這些味道才使我們吃東西時感覺更可口。

  2.認(rèn)識漢字:甜、酸,復(fù)習(xí):苦、辣。

  3.培養(yǎng)幼兒傾聽的能力。

  4.豐富相關(guān)詞匯。

  5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  6.激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  7.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

  活動準(zhǔn)備:

  食品若干

  漢字字卡若干

  活動過程:

  一.幼兒品嘗,引起興趣

  1.請個別幼兒上來品嘗,說出品嘗的是什么味道(出示字卡)

  2.有那些東西是甜的?

  3.再請個別幼兒上來品嘗,說出味道。(出示字卡)

  4.有哪些東西是酸的?

  5.集體學(xué)念:甜、酸

  二.故事《甜鼠》

  1.生活中我們吃的東西有各種味道,有了這些,才能使這些食物更美味。

  有一個小老鼠出去玩,發(fā)生了一件很好玩的事。

  2.講述故事《甜鼠》

  邊講邊出示相應(yīng)的字卡,幫助幼兒記憶,并增加學(xué)習(xí)的趣味性。

  3.老鼠成了一只甜老鼠,甜甜的真好吃,我也請你嘗一嘗。

  4.游戲:吃了酸的東西的幼兒將字卡貼在圖片“醋”上

  吃了甜的東西的幼兒將字卡貼在圖片“糖”上

  三.游戲結(jié)束將字卡送入識字角

  活動反思:

  整個活動的設(shè)計(jì)能夠考慮孩子的特點(diǎn),以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的實(shí)際情況和水平,合理的安排、組織每個環(huán)節(jié)?;顒訌氖贾两K都能夠較連貫、較順暢的組織,環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深?;顒又校⒆拥姆e極性非常的高,每個幼兒都能參與到活動里,并在活動中體驗(yàn)活動所帶來的樂趣。 整個活動的設(shè)置我都以幼兒為主體地位,基本能達(dá)到活動所需要達(dá)到的目的。

38、中班語言活動《特別的我》教案反思

  活動目標(biāo):

  1、學(xué)念兒歌,體會兒歌段落停頓與押韻的感覺。

  2、知道一年中有12個月的含義,初步獲得年和月的概念。

  3、知道自己的年齡,并能用相似的數(shù)來表征。

  4、設(shè)計(jì)生日蠟燭,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。

  5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  6、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

  7、掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  兒歌:《我?guī)讱q》(請參見幼兒用書)。

  1—12月份的生日蛋糕圖卡【附1】;紙張、畫筆等美工材料。

  活動過程:

  請幼兒看“兒歌:《我?guī)讱q》”圖頁,有沒有發(fā)現(xiàn)這些小朋友有共同的動作(五根指頭排排站)。

  用輕快的語調(diào)念“兒歌:《我?guī)讱q》”【附2】給幼兒聽。

  問問幼兒幾歲。學(xué)念兒歌時,根據(jù)各自的年齡做出手勢。

  大家一起念兒歌,把手舉高,看看大家是幾歲(鼓勵幼兒用身體動作表現(xiàn)不同的內(nèi)容)。

  問幼兒過生日時有沒有許愿。邀請幼兒玩“生日許愿”的游戲:

  ——老師將制作好的1—12個月的生日蛋糕圖卡貼在展示區(qū)的墻面上。

  ——請幼兒運(yùn)用美工材料畫一根代表自己生日的蠟燭,并試著在蠟燭上標(biāo)出代表自己的符號(亦可請老師幫忙寫上姓名、生日)。

  畫好后,請幼兒說說自己的生日愿望,老師用簡單的文字將幼兒的愿望記錄在畫有生日蠟燭的紙上。

  請幼兒輪流將自己的“生日蠟燭”貼在蛋糕上,班上就有一面“生日許愿墻”了。

  活動評價:

  能畫出代表自己的生日蠟燭。

  能說出自己的生日愿望。

  活動延伸:

  讓幼兒尋找同月出生的人,同時也可以比看,誰的生日先到?數(shù)一數(shù),一共有幾個同月生日的人?統(tǒng)計(jì)哪個月的人數(shù)最多。

  【附1】生日蛋糕參考圖案

  【附2】兒歌:我?guī)讱q

  去年我?guī)讱q?大拇指彎一彎,舉起小手掌,四根指頭排排站。

  今年我?guī)讱q?大拇指不用彎,舉起小手掌,五根指頭排排站。

  明年我?guī)讱q?請你算一算,舉起小掌,幾根指頭排排站。

  活動反思:

  《綱要》中明確指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對文學(xué)作品的體驗(yàn)和理解。”這一要求淡化了文學(xué)教育的工具色彩,而突出了藝術(shù)欣賞要求。兒童文學(xué)作品形象性強(qiáng),內(nèi)容豐富,語言生動、淺顯,非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的功能就是培養(yǎng)兒童的美感和審美能力,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和想象力。

39、中班語言活動《探索身體》教案反思

  活動背景

  中班孩子的活動量和活動內(nèi)容,顯然要比小班孩子大而多,孩子對自己身體的興趣,以及對自己生命的信心,也開始萌芽?;顒幼詈迷诤⒆由钚枰那榫爸羞M(jìn)行,如:體育活動中孩子發(fā)生不安全因素了,或者同伴的身體有些變化了等等。本活動努力使孩子在了解自己身體的同時,對自己身體的安全有所重視。

  活動目標(biāo)

  1、了解自己身體能活動的一些部位,對身體感興趣。

  2、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

  3、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

  4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  6、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  7、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

  活動準(zhǔn)備

  紙偶娃娃,人物動、靜活動圖片,如跳舞、織毛衣、踢足球等,記號筆等。

  活動過程

  一、做游戲“木頭人”

  ——孩子堅(jiān)持不了多久,就會動的,老師正好作小結(jié)。

  老師(小結(jié)):人不動是很難受的,因?yàn)槲覀兌际怯猩摹?/p>

  二、跟著音樂動一動

  ——讓靈動的身體與前一個活動“木頭人"形成鮮明的比較。

  三、說說:人有哪些活動

  老師:跳舞是一種活動。(出示圖片)她在干什么?織毛衣是一種活動。(出示圖片)踢足球也是一種活動。你們知道,人還有哪些活動呢?

  ——了解人的許多活動,感受生命的豐富。

  四、說一說:身體的哪些部位能動

  人們怎么會有那么多活動呢?是因?yàn)槿说纳眢w的許多部位能動。

  1、邊動邊記錄:你的身體有哪些地方會動的?

  ——記錄在紙寶寶上。

  2、講講哪些地方能動,討論:

  這個地方能動使我們可以做什么事情呢?

  如果不會動會怎么樣?

  這里會生什么病?

  ——通過“能動”和“不能動"的比較(在感受不會動時,可以請孩子嘗試不動某部位,做一件事,可以有這樣的指導(dǎo)語“瞧,不動不行吧”、“動了才方便呢"等等),感受活動部位,為我們的生活帶來方便。

  3、介紹骨折、脫臼。

  ——與生活保健相融合,如果能與本班孩子的健康情況相結(jié)合則更好。

  五、我們身體會動的地方還很多,我們以后慢慢去發(fā)現(xiàn)

  ——這個活動還沒有完,因?yàn)槭聦?shí)上,孩子對自己身體的發(fā)現(xiàn)還沒有停止,可以在教室掛本本子,供孩子進(jìn)行專題記錄。

  活動反思

  在培養(yǎng)幼兒的語言時,要把握每個幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,那么,幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。

40、中班語言活動《貪吃水果的多多》教案反思

  活動目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,知道再好吃的東西也不能貪吃。

  2.能大膽創(chuàng)作,充分想象,用已掌握的搓、團(tuán)圓、捏、壓印等技能制作出各種水果,發(fā)展其動手能力。

  3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  6.通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

  7.閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫面,大膽的表述對故事的理解。

  活動準(zhǔn)備:

  1.泥巴若干,各種材料:樹葉、牙簽、小棒,樹枝等。

  2.泥蛇一條

  活動過程:

  一、導(dǎo)入活動

  1.(教師出示一條泥做的蛇)“你們看誰來了呀?”

  “它的名字叫多多。你們想知道多多的故事嗎?”

  二、欣賞故事

  1.教師有表情的講述故事,幼兒傾聽。

  2.提問:小蛇多多吃了哪些水果?

  三、制作水果

  1.你想吃什么水果?幼兒回答教師引導(dǎo)幼兒說出各種不同的水果。

  2.我們來把自己喜歡吃的水果做出來吧!

  3.介紹材料,“看老師給你們準(zhǔn)備了什么材料?”(泥和一些輔助材料)

  ( 引導(dǎo)幼兒根據(jù)自身的需求選擇輔助材料和工具,鼓勵幼兒發(fā)揮想象做出與別人不同的水果)

  4.幼兒制作,教師觀察指導(dǎo)

  提醒幼兒將泥搓的光滑后再制作

  四、多多吃水果

  1.(教師拿著泥蛇吃水果)“多多看見小朋友做的水果,嘴巴又饞了?!?/p>

  2.教師挑一些做的比較別致的水果讓多多吃,并進(jìn)行簡單的講評,如:“這個蘋果很漂亮,又圓又大,我要吃的?!钡?。

  五、多多怎么了

  1.多多吃了香蕉、蘋果、橘子、草莓……現(xiàn)在肚子脹鼓鼓的好難受啊!

  2.多多為什么會這樣啊?怎么辦呢?(引導(dǎo)幼兒幫忙想辦法)

  3.教師繼續(xù)講故事。從“一只小螞蟻爬到了多多的鼻尖上”到最后。

  4.多多吃了太多的東西,很難受,幸虧有小螞蟻幫忙才能輕松的回家,我們小朋友能不能像多多一樣一下子吃很多東西?(幼兒討論)

  教師小結(jié):一下子吃很多東西對身體不好,有好吃的東西不一定要一次吃完。

  活動反思:

  幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

41、中班語言活動《送大烏龜回家》教案反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  小烏龜是小朋友們耳熟能詳?shù)男游铮彩切∨笥咽窒矚g的小動物,于是設(shè)計(jì)了這次活動《送大烏龜回家》,讓幼兒通過看看、猜猜、說說的方式理解故事內(nèi)容,并敢于用完整句表達(dá)故事內(nèi)容,并讓幼兒感受朋友之間互相幫助的快樂。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在欣賞故事的基礎(chǔ)上理解故事內(nèi)容,進(jìn)一步了解烏龜?shù)囊恍┥盍?xí)性,用自己的語言表達(dá)想法。

  2、感受朋友間互幫互助的快樂。

  3、懂得和烏龜友好相處,文明禮貌的對待小動物。

  4、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。

  5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  6、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過,鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個完整的故事。

  7、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  PPT

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解故事內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  不同小動物幫助烏龜?shù)霓k法。

  教學(xué)過程:

  一、圖片導(dǎo)入,引起興趣

  1、出示圖片,這是誰?

  2、烏龜有什么本領(lǐng)?

  3、烏龜?shù)募以谀睦?

  小結(jié):今天老師要講一個《送大烏龜回家》的故事。

  二、觀察圖片,理解故事

  1、分段講故事,圖片一:大烏龜在爬山坡的時候發(fā)生了什么事情?

  2、誰第一個發(fā)現(xiàn)的?它說了什么?

  3、小老鼠和小蚱蜢是怎么幫助小烏龜?shù)?他們成功了嗎?為什么?

  小結(jié):烏龜太大了,小蚱蜢和小老鼠力氣小,幫不了忙。

  4、哪些動物的力氣大,可以幫助小烏龜?

  5、小兔子和小刺猬也來幫忙了?他們會想什么辦法呢?

  6、分段講故事:小刺猬幫大烏龜翻過身了嗎?

  7、小白兔想了什么辦法幫助大烏龜?

  小結(jié):小白兔真聰明,它知道大烏龜會游泳,把大烏龜送到家里。這個辦法真好。

  8、大烏龜回到河水里,對小動物們說了什么?

  完整欣賞故事

  三、集體討論,經(jīng)驗(yàn)升級

  1、故事中大烏龜遇到困難,小動物們都來幫助他,他們覺得幫助朋友是件快樂的事情。你們的朋友遇到困難你會幫助他們嗎?

  2、你幫助過朋友做過什么事情?

  小結(jié):我們要互相幫助,幫助別人是件快樂的事情。

  教學(xué)反思:

  通過活動的開展,幼兒對烏龜有了更豐富的了解,有關(guān)烏龜?shù)闹R也豐富了許多,此活動是幼兒比較喜歡的。活動引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。幼兒都能積極的參與到活動中,活動收到了意想不到的效果!為孩子們的思維提供了廣闊的空間,引發(fā)了孩子們對烏龜?shù)南矏壑椤?/p>

42、幼兒園中班語言活動《誰和誰好》教案反思

  活動目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒通過觀察理解圖片,創(chuàng)編兒歌內(nèi)容,感受兒歌的語言美,體會學(xué)習(xí)兒歌的樂趣。

  2、學(xué)習(xí)有感情的朗誦兒歌,會用動作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

  3、養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣,體會朋友之間的友情。

  4、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  6、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  7、激發(fā)幼兒參與表演的欲望,體驗(yàn)人物的個性特征。

  活動準(zhǔn)備:

  課件(瓜和藤、蜜蜂和花,小朋友手拉手)

  活動重難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)有感情的朗誦兒歌,會用動作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

  難點(diǎn):有感情的朗誦兒歌。

  活動過程:

  (一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  師:你們有好朋友嗎?你的朋友是誰?(引導(dǎo)幼兒完整的說:我的朋友是誰,我和誰好。)

  (二)完整觀看課件,引起幼兒興趣師:這里有一個關(guān)于兒歌的小電影,請仔細(xì)看看,你看到誰和誰是好朋友。(引導(dǎo)幼兒完整的說:誰和誰是好朋友,誰和誰好)

  (三)分段欣賞,學(xué)習(xí)兒歌。

  (1)藤蔓和瓜好師:他們是怎么樣好的?你們能做一做嗎?(理解不吵也不鬧)小結(jié):誰和誰好?藤蔓和瓜好,他們手拉手,不吵也不鬧。

  表演藤蔓和花好。

  (2)蜜蜂和花好師:它們是怎樣好的?蜜蜂做了什么?花又做了什么?我們一起做一做。

  小結(jié):誰和誰好?蜜蜂和花好,蜜蜂來采蜜,花兒仰臉笑。

  為什么蜜蜂和花好?

  小結(jié):是呀,花里面有花粉,蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。

  分角色表演蜜蜂和花好。

  (3)我和小朋友好師:你和好朋友一起做什么呢?

  小結(jié):誰和誰好?我和小朋友好,我們一起唱歌又跳舞。

  (四)教師完整朗誦兒歌,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  師:你們真了不起,這么小就會編詩歌了,長大了一定能成為詩人和作家,我把大家編的詩歌朗誦一下。

  (五)給兒歌起名字。

  (六)朗誦兒歌,體會意境。

  師:現(xiàn)在我們用好聽的聲音把兒歌完整地說一遍。(教師邊說邊指圖)師:你們說的非常棒,我們給兒歌加上好看的動作說一說。

  (七)延伸活動:

  剛才詩歌里說,蜜蜂和花好,其實(shí),花還有很多很多的朋友。你們猜猜看,誰還會和它好呢?

  活動反思:

  本節(jié)語言教育活動我采用談話的方式導(dǎo)入,讓幼兒理解不僅人類有自己的好朋友,其他動物和植物都有自己的好朋友,欣賞兒歌《誰和誰好》,利用畫面使幼兒理解誰和誰好,他們是怎樣好的。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌,體會意境。整個設(shè)計(jì)緊扣主題,課堂中孩子的學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。尤其是表演環(huán)節(jié)達(dá)到了整節(jié)活動的高潮。不足之處就是幼兒記憶詩歌內(nèi)容時形式比較單調(diào),如果能加上圖譜,讓孩子直觀形象的加深記憶,在動靜交替中學(xué)習(xí)詩歌效果可能會更好些。

43、優(yōu)質(zhì)活動中班語言《誰敢嘲笑獅子》教案反思

  (一)內(nèi)容簡介

  “你知道我為什么是百獸之王嗎?”獅子驕傲地說,“因?yàn)槲沂亲顓柡Φ?”

  但是,獅子到底厲害在哪兒呢?每次他想到一樣拿手好戲,就發(fā)現(xiàn)有其他動物比自己更在行。獵豹、猴、蛇,還有大象都悄悄地嘲笑自己,他可氣壞了:誰敢嘲笑獅子?

  (二)主題分析

  故事講述了百獸之王獅子,從展示自己的拿手好戲中漸漸迷失自信,到生氣得大吼一聲找回了自信的經(jīng)歷。故事告訴我們:每個人都有自己的長處,不必為自己的短處耿耿于懷,要盡情地發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng),這才是我們應(yīng)該做的。

  (三)情節(jié)分析

  對于獅子的強(qiáng)大,從沒有人懷疑。獅子自己也是這樣認(rèn)為的,故事也是在獅子的驕傲自信中開始的。但沒想到,在獅子想拼命證實(shí)自己的長處時,卻屢屢被其他動物所超越。對獅子來說這些是打擊,而對小讀者來說,這卻是一個了解動物“最大的本領(lǐng)”的契機(jī)。

  挫敗讓獅子既茫然又生氣,終于在獅子忍不住泄憤時,他的吼聲幫他重新找回了自信。那我們小朋友的強(qiáng)項(xiàng)又在哪兒呢?什么是我們值得自豪的呢?獅子洋洋得意的結(jié)局能引發(fā)小讀者更多的思考。

  (四)圖畫分析

  本書采用了水彩畫的方式來呈現(xiàn)畫面。畫面中動物形象鮮明,外形特征明顯;近大遠(yuǎn)小的透視效果,生動、立體地表現(xiàn)出動物的大小比例關(guān)系,也完美地展現(xiàn)了大草原上熱鬧的景象。

  獅子面部表情的細(xì)微變化真實(shí)地反映了他的情緒,驕傲、吃驚、沮喪、憤怒、得意……都在他的眉宇間一覽無遺。而動物們先前臉上些許的嘲笑和最后聽到獅子怒吼時流露出的恐懼也形成了鮮明的對比,從側(cè)面烘托出獅子最令人生畏的本事——吼叫。

  另外,書中也展現(xiàn)了獅子及其他動物各種不同的動態(tài),便于幼兒欣賞、觀察、臨摹和創(chuàng)作。

  (五)角色分析

  盲目自信的獅子知道自己是了不起的萬獸之王,可當(dāng)他千方百計(jì)地想證明自己的實(shí)力時,他才發(fā)現(xiàn),原來并不知道自己真正強(qiáng)在哪兒,他的自信也漸漸化成了憤怒。這樣的境況似曾相識,我們也時常知道自己并不弱小,但自己的長處究竟在哪兒卻未必了解。大獅子重拾自信的過程,也是我們認(rèn)識自我的歷程。

  (六)語言分析

  故事中反復(fù)出現(xiàn)了語句“沒人敢嘲笑獅子”,教師可用不同的語氣、語調(diào)來演繹獅子的情緒變化,

  故事中的語句,如“有的,有的,還有的……’’教師可引導(dǎo)幼兒欣賞,并嘗試用類似的語句進(jìn)行講述,以促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。

  (一)活動設(shè)計(jì)1

  1、設(shè)計(jì)意圖

  《誰敢嘲笑獅子》故事生動有趣,在詼諧幽默的情節(jié)中,它告訴讀者每個人都有自己的長處,不必為短處愁悵,發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮自己的長處才是真理。

  第一個環(huán)節(jié)在出示獅子身體的局部時,教師可以從獅子容易和其他動物混淆的身體與四肢開始,最后才出示最具特色的雄獅鬃毛,以幫助幼兒感知“與眾不同”的重要性。

  在活動的第二個環(huán)節(jié)中,教師在講述故事的發(fā)展部分時,設(shè)置了一個“動物大比拼”的游戲,讓幼兒思考發(fā)現(xiàn),“即使是弱小的動物,也有比強(qiáng)大的獅子厲害的地方",為下一步尋找自己的優(yōu)勢做準(zhǔn)備。

  活動的最后一個環(huán)節(jié),旨在讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的長處。呈現(xiàn)生活中各類事件的圖片,有助于幼兒的思維和表述。如果活動內(nèi)容過滿,可將一些環(huán)節(jié)延伸至下一教時。

  2、活動目標(biāo)

  (1)懂得每個人都有自己的長處,并為自己的優(yōu)勢感到自豪。

  (2)觀察并理解畫面,講述故事中所發(fā)生的事。

  (3)引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  (4)讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

  3、活動準(zhǔn)備

  · 誰敢嘲笑獅子》圖畫書,教學(xué)課件(PPT)

  ·動物圖片(鼠、袋鼠、牛、貓、鳥、企鵝、蜘蛛、長勁鹿……)

  ·生活中各類事件的圖片,如:吃飯、睡覺、唱歌、畫畫、看書、拍球、跑步、跳舞、玩玩具…

  4、活動過程

  (1)介紹主角,導(dǎo)入故事

  從局部到整體呈現(xiàn)獅子,先出示身體和四肢,再出示尾巴,接著出示面部,最后出示鬃毛。

  一瞧,這是今天故事的主角,你猜他是誰?

  小結(jié):這一頭威風(fēng)凜凜的鬃毛只有獅子爸爸才有,今天我們要講的就是關(guān)于這只獅子的故事,名字叫《誰敢嘲笑獅子》。

  (2)閱讀講述,理解故事

  ①出示第2~4面:講述開始部分。

  一清晨,叢林里很涼快,也很熱鬧:動物們有的跑步,有的在爬樹,還有的在地面上爬行……誰都沒閑著,只有大獅子坐著不動。

  “你知道我為什么是百獸之王嗎?”大獅子向一頭母獅子炫耀道,“因?yàn)槲沂亲顓柡Φ摹?“別吹牛啦?!蹦釜{子說,“你倒是說說看,你到底厲害在哪里?”

  一你們覺得獅子厲害嗎?厲害在哪兒?

  (3)出示第5~1 9面:講述發(fā)展部分。

  一“跑步是我最拿手的!不信,我跑給你看!”大獅子突然從高高的草叢里跳出來,嚇得其他動物拔腿就跑。

  大獅子跑啊跑,突然看見腿又細(xì)又長的獵豹,一下子就躥到他前面去了!獵豹輕輕地笑了笑。要知道,沒人敢大聲嘲笑獅子。可是大獅子聽到了。

  “好吧?!贝螵{子有點(diǎn)不服氣,“就算獵豹比我跑得快一丁點(diǎn)兒,可是爬樹誰都比不過我。大獅子緊緊抱住最近的一棵大樹,用四只大爪子又抓又扒的,好不容易才爬上了最矮的那根樹枝?!雌饋怼行涞拇_不太好爬……”大獅子說。在最高的那根樹枝上,一只猴子正用尾巴倒掛著來回蕩秋千。他看見大獅子爬樹的樣子,偷偷地笑了。要知道,沒人敢大聲嘲笑一頭獅子??墒牵螵{子聽到了好吧?!贝螵{子氣呼呼地說,“就算猴子爬樹的本領(lǐng)比我大一丁點(diǎn)兒,但是我能靜悄悄地穿過草叢!”大獅子蹲下身子,慢慢地、輕輕地,爬進(jìn)一片高高的草叢。

  一條蛇毫無聲息地滑過草叢,他看見大獅子撅著屁股、趴在地上的模樣,微微地笑了。他是在對自己笑呢,因?yàn)闆]人敢大聲嘲笑一頭獅子。可是,大獅子看見了大獅子真的生氣了:“好吧,就算蛇爬行的本領(lǐng)比我厲害,但是,我還能……”

  大獅子想了想,叉說:“其實(shí)我力氣最大,看吧!只聽到“啪”的一聲,樹干斷了。他用大腦門死死地頂住一棵小樹,這時,一頭大象慢慢走了過來。一路上踩扁了好多小樹苗,還撞斷了不少大樹??匆姶螵{子,大象舉起自己的長鼻子,輕輕地哼了一聲。就連大象也不敢大聲嘲笑一頭獅子??墒?,大獅子還是聽見了故事里,大獅子覺得自己哪些地方很厲害?(幼兒講述時,教師出示相應(yīng)的圖片)結(jié)果是這樣嗎?有哪些動物比獅子更強(qiáng)?

  [NextPage]

  (4)游戲:動物大比拼

  一(出示動物圖片)這里還有一些動物,去找找,你覺得誰也可能會嘲笑獅子?

  一他有什么本領(lǐng)比獅子更強(qiáng)?

  (引導(dǎo)幼兒上前講述:“嘻嘻,我……的本事比你大?!薄肮?,

  比你……”)

  (5)講述故事的高潮和尾聲

  大獅子氣壞了,“好吧。”

  還有更厲害的本領(lǐng)……那就是說,“就算你們的本事都比我大一丁點(diǎn)兒,可

  啊呀呀,我怎么想不出來播放大獅子的叫聲。大獅子怎么了?”“氣死我了!獅子氣得大吼,他的吼聲像打雷一樣,越傳越遠(yuǎn),越傳越響,整片叢林都被震動了原來大聲吼叫才是獅子最厲害的本領(lǐng)!聽到他不敢再笑了的吼叫聲,獵豹、猴子、蛇,還有大象都大家都安靜下來。大獅子終于得意地笑哼,看誰還敢嘲笑獅子。

  (二)活動設(shè)計(jì)2

  1、設(shè)計(jì)思路

  經(jīng)歷了活動的第一教時后,孩子們知道了每一種動物都有自己的長處。這一次叢林里的“動物頒獎大會”,他們需要在欣賞理解音樂的基礎(chǔ)上,用肢體動作表現(xiàn)每一種動物的特點(diǎn)。

  活動的第二個環(huán)節(jié)截取了法國作曲家圣·桑的《動物狂歡節(jié)》的片段供幼兒欣賞。教師先提供動物的圖片,縮小聯(lián)想的范圍,再請幼兒欣賞音樂,將音樂特點(diǎn)與動物特征相匹配,這對于中班下學(xué)期的幼兒來說可能更合適。

  第三個環(huán)節(jié)請幼兒編排舞蹈動作進(jìn)行表達(dá)和表現(xiàn),共分兩個層次。第一個層次:用動作表現(xiàn)動物的外形特征;第二個層次:不僅要表現(xiàn)動物的外形特征,還要用肢體語言表現(xiàn)出該種動物最擅長的本領(lǐng),難度有所提高。中班幼兒肢體語言不夠豐富,教師可以提供一些相應(yīng)舞蹈動作的照片供幼兒參考。

  2、活動目標(biāo):

  (1)嘗試用肢體動作表現(xiàn)動物的外形特點(diǎn)與特長。

  (2)欣賞不同的音樂,感知其旋律、節(jié)奏、速度與所表現(xiàn)動物的關(guān)系。

  3、活動準(zhǔn)備

  ·《誰敢嘲笑獅子》課件(PPT)

  ·《動物狂歡節(jié)》音樂選段

  ·相應(yīng)的動物卡片、插卡底板(幼兒2~3人一組,每組一份)

  ·動物舞蹈造型照片

  ·幼兒制作的各種獎杯(森林大力士、森林舞蹈家、森林歌唱家、森林之王、森林游泳健將、森林跳高王子……)

  4、活動過程:

  (1)回顧故事情節(jié),引出主題

  一(出示獅子)上次我們講了關(guān)于獅子的故事,還記得故事的名字嗎?

  一記得故事里有哪些動物嘲笑過獅子?他們的哪些本領(lǐng)比獅子厲害?

  一經(jīng)歷了上次的事,獅子知道了,原來每一種動物都有自己最厲害的本領(lǐng),于是召開了一個“森林頒獎大會”,看看都來了哪些動物?

  (出示動物圖片)

  (2)欣賞首樂,展開聯(lián)想

  一聽聽,動物們哪個先來,哪個后到?按你聽到的順序給動物們排排隊(duì)。(欣賞首樂,小組操作排序)

  一你們聽到的動物們出場的順序是怎樣的? (這段音樂是誰?為什么你覺得這是××? ××是什么樣的?這段音樂聽起來有什么樣的感覺……)

  一(播放課件驗(yàn)證)看看,我們的感覺是否正確?

  (3)森林頒獎大會

 ?、賱游锍鰣鲂?。

  一每組選一種動物,要用動作表現(xiàn)出這種動物的樣子,讓我們一看就知道你們是誰。(小組編排,可提供個別小組舞蹈造型照片)

  一把你們設(shè)計(jì)的動作讓大家欣賞一下,讓我們猜猜你們是誰。(小組輪流表演n幼兒表演時,教師可播放相應(yīng)的音樂。)

  一你們覺得他們表演的是誰?你喜歡他們哪個動作?還有什么動作也可以表演這種動物?

 ?、陬C獎大會。

  一(出示各種獎杯)看看這些獎最適合頒給哪個動物7

  一領(lǐng)獎的時候,不僅要表演出動物的造型,還要用動作告訴大家這種動物最大的本領(lǐng),讓我們看明白你是來領(lǐng)哪個獎杯的。(小組合作編排動作n)

  頒獎大會正式開始,聽到合適的音樂,相應(yīng)的小組就登場表演并領(lǐng)獎。

  (三)活動拓展

  1.豐富音樂,增添動物的種類,鼓勵幼兒用肢體動作表達(dá)表現(xiàn),并逐漸配合音樂的速度與節(jié)奏。

  2.幼兒與同伴講述并統(tǒng)計(jì)自己和同伴的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

  (四)閱讀區(qū)的活動

  1.在閱讀區(qū)中投放此圖畫書,供幼兒自主閱讀。

  2.動物撲克牌:用動物圖片自制“動物撲克牌”,2~4人一起玩,每人任意取一張動物牌,說出該動物最獨(dú)特的本領(lǐng)為勝,可收取別人手中的動物牌。

  3.誰也不能嘲笑我:

  (1)準(zhǔn)備:墻面環(huán)境中布置每個幼兒的照片及日常生活中各類事件的圖示。

  (2)操作方法:幼兒可將自己做得最棒的事件圖片貼在自己的照片后,也可把自己做得不夠好的事件照片貼在比自己好的同伴的照片后。

  (何 潔)

  教學(xué)反思:

  在這次教學(xué)活動中存在著一些問題。如:在繪本分享閱讀教學(xué)中,一本完整繪本的結(jié)構(gòu):封面、環(huán)襯、扉頁、故事和封底,是否需要向幼兒略作介紹?如果需要,什么時間介紹合適?在今天的活動中不難發(fā)現(xiàn):有限的集體教學(xué)時間中,最好是圍繞繪本故事內(nèi)容展開,讓幼兒觀察并理解畫面語言為主,力求緊湊。所以,這些介紹可以在前期完成。沒有很好的借助于繪本,讓幼兒仔細(xì)的歌詞畫面內(nèi)容,大多數(shù)的時間作為教師的我始終處于對幼兒活動的掌控中,沒有讓幼兒有更多的時間去觀察、討論、猜測畫面的內(nèi)容。針對幼兒的回答,有點(diǎn)時候可以更加深入的挖掘一下,使幼兒的學(xué)習(xí)從被動轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。

44、幼兒園中班語言活動《樹葉》教案反思

  活動意圖:

  在秋天這個美麗的季節(jié)里,處處都蘊(yùn)涵著教育契機(jī),秋風(fēng)起來了,五顏六色的秋葉飛舞起來了。顏色、形狀各異的樹葉不僅可以讓幼兒感受到秋天的美,還是幼兒活動的好素材。利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試;提供豐富的可操作的材料?!稑淙~》結(jié)合季節(jié)特征,充分調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),讓幼兒通過散文仿編進(jìn)入樹葉的世界,去探究、去發(fā)現(xiàn)、去思索,去學(xué)習(xí)理解詩歌。

  活動目標(biāo):

  1、 理解詩歌《樹葉》,嘗試仿編散文中內(nèi)容。

  2、 觀察樹葉變化,感知秋天特征。

  3、 引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。

  4、 領(lǐng)會詩歌蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  5、 能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。

  6、 通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

  7、 理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  活動準(zhǔn)備:

  《樹葉》課件;樹葉若干。

  活動過程:

  一、導(dǎo)入活動

  秋天到了,樹葉有什么變化?

  小結(jié):秋天有的樹葉黃了,有的樹葉變紅了,有的樹葉還是綠綠的,有的樹葉開始飄落了。

  二、理解詩歌

  一陣秋風(fēng)吹來,樹葉飄落下來,好美啊!把小動物吸引來了,它們會是誰呢?我們?nèi)タ纯窗?

  1、 完整欣賞詩歌

  有哪些小動物來撿樹葉了?它們把樹葉當(dāng)成什么?它們是怎樣說的?

  小結(jié):用散文詩中的句子進(jìn)行小結(jié)。

  為什么樹葉是小螞蟻的渡船?是小老鼠的雨傘?是小刺猬的花帽?是梅花鹿的餅干?(形狀、大小比例、生理需求等方面引導(dǎo))

  小結(jié):小動物根據(jù)自己愛好、把小樹葉做成有用的東西。

  2、 再次欣賞詩歌

  這首散文詩真美,看看還有誰會來撿樹葉,它們會把樹葉當(dāng)成什么呢?

  三、發(fā)揮想象,仿編句式

  1、 樹葉還能當(dāng)成什么?

  2、 幼兒嘗試仿編單句?

  用詩歌中的話,用好聽的詞,編出好聽的桔子。

  誰撿起一片樹葉,“這是我的什么?!?/p>

  活動延伸:

  到戶外撿樹葉,你會把樹葉當(dāng)成什么?

  活動反思:

  活動中通過游戲化的情境,操作活動、引導(dǎo)幼兒動腦、動手。同時最大限度的發(fā)揮他們的主動性,通過教師和幼兒互動,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,與孩子一同發(fā)現(xiàn)觀察、經(jīng)驗(yàn)交流,讓孩子感受到成功的喜悅。教學(xué)活動取得了良好的效果

45、中班語言活動《狗和猴》教案反思

  動物是幼兒比較感興趣的,而繞口令對于幼兒來說更是新奇有特點(diǎn),因此設(shè)計(jì)此次活動,活動中幼兒先理解方位名詞等,再進(jìn)行教學(xué),并且在教學(xué)活動中加以表演,幼兒興趣極高,此次教學(xué)活動,又開闊了幼兒對開展民間文學(xué)活動的視野,繞口令是民間文學(xué)活動中比較獨(dú)特的語言藝術(shù)形式,它以特有的魅力與長處,自由靈活地傳情達(dá)意,不僅能鍛煉孩子發(fā)音清晰準(zhǔn)確、口齒靈俐,從中也滲透了品德教育。

  活動目標(biāo)

  1、通過繞口令,提高幼兒練習(xí)發(fā)音的興趣,達(dá)到訓(xùn)練幼兒各發(fā)音器官靈活和密切配合的目的。

  2、重點(diǎn)練習(xí)狗(gou)和猴(hou)及頭(tou)的發(fā)音。

  3、教育幼兒養(yǎng)成相互謙讓的美德。

  4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  活動準(zhǔn)備:

  太陽、山脈、狗、猴、獨(dú)木橋等貼絨教具及狗、猴的頭飾。

  活動過程

  1、教師首先幫助幼兒理解掌握繞口令中的方位名詞“橋東”、“橋西”,出示貼絨教具“太陽”問幼兒:“太陽從哪邊出來?”(東邊),于是將太陽貼在右上角,“從哪邊落下?”(西邊)將山脈貼在黑板的左下角,然后出示“獨(dú)木橋”將其貼在黑板中間。這樣借東邊的“太陽”,西邊的“山脈”讓幼兒理解掌握“橋東”“橋西”這兩個方位詞。

  2、練習(xí)發(fā)“ou”的音及正確使用“條”、“只”兩個量詞。教師將貼絨教具狗、猴分別拿在兩只手中,交替地出現(xiàn)在幼兒面前,讓幼兒練習(xí)發(fā)ou的音,并結(jié)合“老師說,小朋友對”的游戲形式,讓幼兒練習(xí)正確使用量詞。如教師說:“狗”,幼兒答:“一條”,教師說:“一只”,幼兒答:“猴”。這樣反復(fù)快速地對答,不僅能使幼兒熟練地掌握“ou”的發(fā)音,正確無誤地使用兩個量詞,同時還可提高幼兒敏捷地反應(yīng)能力。

  3、用貼絨教具狗、猴在獨(dú)木橋上邊演示,邊學(xué)繞口令全文。幼兒掌握了方位名詞、數(shù)量詞及“ou”的發(fā)音后,學(xué)習(xí)繞口令的全文就比較容易了,但對幼兒對繞口令中的三、四句,特別是第四句“彼此匆匆跑回頭”還不理解,這時教師除了用語言加以解釋外,還可以用手指游戲幫幼兒進(jìn)一步理解。教師以自己的左右手拇指(或戴指偶)分別扮演“狗”、“猴”,邊念繞口令邊進(jìn)行手指表演:

  橋東走來一條狗(伸右拇指)橋西走來一只猴(伸左拇指)行到橋心相碰頭(兩拇指相對而碰)彼此匆匆跑回頭(兩拇指快速分開掉頭)猴跑幾步望望狗(左拇指朝右拇指兩下) 狗跑幾步望望猴(右拇指朝左拇指兩下)不知是猴怕狗(教師轉(zhuǎn)頭分別望望左右拇指)還是狗怕猴幼兒邊念繞口令,邊學(xué)著老師用自己的兩手指進(jìn)行表演,反復(fù)練習(xí)。

  活動反思:

  本次活動之所以獲得良好的效果,分析原因主要在于:首先,在內(nèi)容的選取上,我對原作品進(jìn)行了分析與修改,并結(jié)合中班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)將一些比較拗口的話進(jìn)行了修改,使其瑯瑯上口。這首繞口令中有孩子既熟悉又喜愛的動物“狗”和“猴”,運(yùn)用擬人化的手法,活潑有趣地描寫了兩只動物相對過獨(dú)木橋在橋上相遇的情形。特別是第五句、第六句“猴跑幾步望望狗,狗跑幾步望望猴?!北容^詼諧生動地寫出了兩只動物可愛的神情,最后很自然地道出了“不知是猴讓狗還是狗讓猴”。第二,在教學(xué)設(shè)計(jì)上我充分發(fā)揮了多媒體的作用,運(yùn)用動態(tài)的形象吸引孩子的注意,啟發(fā)了孩子的想象,幫助孩子形象的理解了繞口令所表述的內(nèi)容。而手指偶的運(yùn)用又進(jìn)一步激發(fā)了孩子參與表達(dá)表現(xiàn)的興趣。本次教學(xué)活動,又開闊了我對開展民間文學(xué)活動的視野,繞口令是民間文學(xué)活動中比較獨(dú)特的語言藝術(shù)形式,它以特有的魅力與長處,自由靈活地傳情達(dá)意,不僅能鍛煉孩子發(fā)音清晰準(zhǔn)確、口齒靈俐,從中也滲透了品德教育。

46、幼兒園中班語言活動《春雨的吉他》教案反思

  一、教材分析

  《春雨的吉他》這是一首語言優(yōu)美、朗朗上口,貼近幼兒生活,富有濃厚感情色彩的一首詩歌。這首詩歌通過春雨的聲音以及小聽眾的表現(xiàn),來體現(xiàn)春天美妙的聲音和美好的意境。《指南》中指出:“幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)?!贝禾焓且粋€萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的季節(jié)。中班幼兒好奇心強(qiáng),對大自然中的現(xiàn)象感興趣,他們喜歡將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴進(jìn)行分享。本節(jié)活動通過創(chuàng)設(shè)春雨的情境,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)出春天的聲音并進(jìn)行仿編,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作的樂趣,感受春天美好的意境。本次活動中,我運(yùn)用了啟發(fā)式提問、直觀演示和示范朗誦,引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容,根據(jù)詩歌內(nèi)容大膽想象并進(jìn)行仿編,從而感受春天的美好,體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。

  二、教學(xué)策略

  1.通過啟發(fā)式提問,引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容,體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣。

  教師通過啟發(fā)式提問:春雨的的聲音是什么樣的?春天還有哪些好聽的聲音,你能把他仿編到詩歌中嗎?引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容,大膽想像春天的聲音,體驗(yàn)仿編詩歌帶來的樂趣。

  2.通過出示直觀的畫面,理解詩歌內(nèi)容,體會春天的意境。

  幼兒以具體形象思維為主,生動直觀的畫面更容易引起幼兒的注意,通過出示春雨、蝴蝶姐妹、蝸牛弟弟的圖片,引導(dǎo)幼兒更直接的感受理解詩歌的內(nèi)容。

  3.通過教師優(yōu)美的聲音朗誦,感受詩歌春天優(yōu)美的意境。

  教師用優(yōu)美的聲音,富有感情的朗誦,可以充分調(diào)動幼兒的興趣,感受詩歌優(yōu)美的意境,引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的聲音加上好看的動作,富有感情的朗誦。

  三、活動目標(biāo)

  1.理解詩歌內(nèi)容,欣賞和體會詩歌中春天的意境。豐富詞匯“陶醉”。(重點(diǎn))

  2.能有感情的朗誦,能替換詩歌中的詞句大膽想象并進(jìn)行仿編。(難點(diǎn))

  3.萌發(fā)熱愛春天,體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。

  4.通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

  四、活動準(zhǔn)備

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  (1)教師和幼兒一起去戶外尋找春天的聲音。

  (2)幼兒有聽過彈奏吉他的經(jīng)驗(yàn)。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件

  五、活動過程

  1.創(chuàng)設(shè)春雨的意境,激發(fā)幼兒參與活動的樂趣。

  (1)播放春雨的圖片和聲音。

  教師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?看,怎么了?聽,春雨的聲音是什么樣子的?

  小結(jié):原來春雨在彈吉他,彈奏出了這么多動聽的聲音。

  (2)再次播放春雨的聲音,引導(dǎo)幼兒感知春雨聲音的美妙。

  教師:聽了春雨的你有什么樣的感覺?

  小結(jié):春雨的聲音這么動聽,老師也陶醉在春雨的吉他聲中了。

  2.教師完整朗誦詩歌,引導(dǎo)幼兒初步理解詩歌內(nèi)容。

  (1)教師:春雨的聲音是什么樣的?誰在彈吉他?

  小結(jié):滴滴答,滴滴答,春雨在彈吉他。

  (2)他的聽眾可不少,他的聲音都吸引了哪些小聽眾?

  小結(jié):春雨的聲音太動聽了,花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹都來當(dāng)小聽眾了,他們都是怎樣認(rèn)真聽的?讓我們再來聽一聽。

  3.教師有感情朗誦詩歌,幼兒多種形式的表演詩歌。

  (1)教師提問:花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹他們都是怎樣認(rèn)真聽的?你能用動作表現(xiàn)一下花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹的樣子嗎?他們都陶醉在春雨的吉他聲中,你知道什么是陶醉嗎?

  小結(jié):花婆婆豎起了耳朵,蝸牛弟弟伸長了脖子,蝴蝶姐妹停止了飛舞,他們都陶醉在春雨的吉他聲中。春雨的聲音太動聽了,大家都陶醉了。

  老師:聽了這首詩歌,你有什么樣的感覺?你想用什么樣的聲音來朗誦?讓我們用優(yōu)美的聲音來朗誦一下吧。

  (2)出示圖片,幼兒看圖朗誦

  (3)幼兒用優(yōu)美的聲音加動作表演朗誦。

  (4)幼兒分角色扮演小聽眾表演詩歌。

  (5)幼兒交換角色進(jìn)行表演。

  4.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),大膽進(jìn)行仿編。

  (1)教師:春天里還有許多動聽的聲音,他們也想來彈奏出美妙的樂曲,你都聽到了春天的哪些聲音?他的聲音是什么樣子的?你能把它仿編到詩歌中嗎?

  (2)個別幼兒示范

  (3)教師示范仿編

  (4)你仿編了一首完整的詩歌,你們想不想來試試?現(xiàn)在請小朋友把春天的聲音仿編到詩歌中,和你周圍的小朋友交流一下,音樂結(jié)束的時候,把你仿編的詩歌分享給大家。

  (5)幼兒朗誦仿編的詩歌。

  5.活動延伸

  教師:春天的聲音太動聽了,讓我們回到班級中將仿編的詩歌分享給其他的小朋友吧。

  課后反思:

  本活動首先通過創(chuàng)設(shè)春雨的情境激發(fā)幼兒參與的興趣,通過傾聽春雨的聲音,感受春雨聲音的美妙和動聽,并大膽表達(dá)自己聽到春雨時的感受,初次體會陶醉的含義。

  幼兒學(xué)習(xí)詩歌中,我通過優(yōu)美的聲音進(jìn)行示范朗誦,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受詩歌的美,體會春天優(yōu)美的意境?;顒迎h(huán)節(jié)中我通過層層梯進(jìn),引導(dǎo)幼兒了解詩歌的內(nèi)容。

  第一遍朗誦詩歌引導(dǎo)幼兒了解詩歌中春雨的吉他聲,以及被吸引的小聽眾,

  第二遍朗誦詩歌引導(dǎo)幼兒了解花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹,他們是如何認(rèn)真聽的,并引導(dǎo)幼兒用動作進(jìn)行表現(xiàn),感受到春雨彈奏的吉他聲這么動聽,再一次引導(dǎo)幼兒感受和體會陶醉的含義。本活動中,通過引導(dǎo)幼兒多種形式的表演詩歌,引導(dǎo)幼兒體會到表演的樂趣。首先引導(dǎo)幼兒看圖朗誦,在朗誦的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)很多孩子加上了好看的動作,第二遍朗誦時,引導(dǎo)幼兒加上好看的動作表演,

  第三遍引導(dǎo)幼兒分角色表演詩歌,用動作大膽表現(xiàn)小觀眾的樣子,幼兒對表演充滿興趣,于是,我引導(dǎo)幼兒再次選擇自己喜歡的角色交換表演。春天還有許多動聽的聲音,把他們仿編到詩歌中一定也很好聽,通過活動前帶幼兒到戶外尋找春天的聲音,他們都有了一定的前期經(jīng)驗(yàn),在仿編詩歌時,幼兒能大膽進(jìn)行仿編,有的小朋友與同伴合作進(jìn)行了仿編,孩子的興趣非常濃厚,回到班級中我們繼續(xù)分享給其他的小朋友。本節(jié)活動中在示范朗誦和幼兒表演時我還加入了好聽的音樂,注重多領(lǐng)域的整合,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受春天美的意境。

  當(dāng)然,在本節(jié)活動中也有需要改進(jìn)的地方,例如:在創(chuàng)編時可以請創(chuàng)編一樣內(nèi)容的小朋友一起朗誦,充分讓幼兒進(jìn)行表達(dá),體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣和成功感。

47、幼兒園中班語言活動《小馬過河》教案反思

  活動目標(biāo):

  1、情感:引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,大膽猜想故事情節(jié)。

  2、知識:使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

  3、能力:發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

  4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

  5、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:多媒體課件

  活動過程:

  (一)導(dǎo)入:出示三張圖片,請幼兒比較三種小動物的高矮,涉及過河問題。

  (二)活動過程與指導(dǎo):

  1、展示課件,教師講述故事提問:

  (1)老牛說了些什么?(老牛為什么這樣說?你說小馬會相信老牛的話嗎?)

  (2)小松鼠說了些什么?(小松鼠為什么要這樣說?他為什么和老牛說的不一樣?你相信誰說的話,為什么?)

  (3)你猜小馬是怎么做的?為什么?

  2、展示課件、聽錄音提問:

  (1)老牛說得對嗎?為什么?

  (2)小松鼠說得對嗎?為什么?

  (3)馬媽媽對小馬說的什么?小馬最后是怎么做的?

  (4)故事講了一個什么道理?

  3、教師總結(jié):碰到事情要多動腦筋想一想,還要動手去試一試,這樣才能聰明能干。

  4、幼兒自由看圖講述故事。

  三、結(jié)束:進(jìn)行生活滲透,請幼兒動腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。

  教學(xué)反思:

  通過本次教學(xué)活動,使幼兒在如下幾方面有所提高:1,培養(yǎng)了幼兒的良好的語言習(xí)慣。如小馬在向牛伯伯請教時,使用了禮貌用語:“您好,請問,謝謝”等。在故事的其他地方也有禮貌用語的使用。2,培養(yǎng)了幼兒的思維能力,在理解故事內(nèi)容時,我主要通過設(shè)計(jì)問題來幫助幼兒理解故事內(nèi)容的。并且這些問題由淺入深,由表及里,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。3,我在課堂中只是起了一個引導(dǎo)者的作用,而幼兒們則是課堂的主人,幼兒們發(fā)表看法,幼兒們表演故事,幼兒們續(xù)編情節(jié)。