大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)|《瓶子吹氣球》反思

大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)|《瓶子吹氣球》反思

1、大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)|《瓶子吹氣球》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解二氧化碳的性質(zhì)：無色無味、比空氣重和不支持燃燒;

　　2、了解二氧化碳在生活中的運(yùn)用;

　　3、通過實(shí)驗(yàn)制作，培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作能力;

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣;

　　5、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、了解二氧化碳的性質(zhì);

　　2、部分實(shí)驗(yàn)操作需要同伴合作才能完成。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　教師用具：打火機(jī)(自備)

　　學(xué)生用具：瓶子吹氣球套件(紙1 張、檸檬酸1 包、小蘇打1 包、瓶子1 個(gè)、氣球1 個(gè))

　　攪拌棒1 根、水

　　活動(dòng)過程

　　1、課程導(dǎo)入

　　師：小朋友們好。前兩天老師看到了一個(gè)謎語，今天想讓大家一起來猜一猜，看誰最快猜出來。大家豎起小耳朵聽好啦，“看不見，摸不著，不香不臭沒味道，說它寶貴到處有，動(dòng)物植物離不了?！蹦銈儾滤钦l?

　　生：空氣......

　　師：非常棒，已經(jīng)有小朋友猜對(duì)了，答案就是空氣。接下來請(qǐng)小朋友和老師一起來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

　　2、實(shí)驗(yàn)一：我們的呼吸

　　師：你們現(xiàn)在和老師一起做，手捧著空氣，慢慢放到口鼻處，深吸一口氣。你們感覺到什么?

　　生：我們把空氣吸到肚子里面去了，沒有什么感覺。

　　師：對(duì)，其實(shí)每天我們?nèi)硕荚诤粑?，時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行，如果讓人幾分鐘不呼吸的話，人就會(huì)死亡。你們知道我們?nèi)嗣刻煳M(jìn)去的氣體是什么?呼出來的氣體又是什么嗎?

　　生：……

　　師：空氣不單是一種氣體，而是混合氣體，它是由很多氣體組成的。我們的身體會(huì)吸進(jìn)空氣，我們只需要空氣中對(duì)人體有用的氣體——氧氣，還有一些沒有用的氣體和身體里產(chǎn)生的廢氣——二氧化碳，就會(huì)被呼出來。

　　師：跟老師一起我們?cè)僮鲆淮紊詈粑?。看看我們呼出來的氣體是什么樣子的?一起，吸氣——，呼氣——。呼出來的二氧化碳有沒有顏色?

　　生：沒有，看不見。

　　師：有沒有氣味?

　　生：沒有。

　　師：我們的鼻子呼出的是二氧化碳，它是無色、無味、透明的氣體。

　　3、實(shí)驗(yàn)二：小蠟燭熄滅了

　　師：雖然二氧化碳?xì)怏w看不見，摸不著的，你們可不要小看它們，聽聽老師講的故事，你們就知道它們的厲害了!

　　師：有一片奇怪的峽谷，每當(dāng)村民牽著狗通過的時(shí)候, 村民安然無恙,狗卻走著走著，越走越慢，最后離奇死去。當(dāng)?shù)氐拇迕穸紓髡f峽谷里有魔鬼,專門吃狗。這種傳言一直流傳著，難道這世間真的有魔鬼?一天，一個(gè)聰明的年輕人路過這里，知道這個(gè)傳言后，他跟村民借了一個(gè)火把，準(zhǔn)備一探究竟。走到峽谷邊上的沼澤地，他仔細(xì)觀察了這里的環(huán)境，并且把高舉的火把放低，接近地面，火苗慢慢地熄滅了。他點(diǎn)點(diǎn)頭說道：“哦，原來是這樣......”

　　小朋友們，你們知道這是為什么嗎?快快動(dòng)動(dòng)你的小腦筋!__

　　生：……

　　師：我們用實(shí)驗(yàn)來模擬一下事情的經(jīng)過吧。

　　師：這里有個(gè)空量杯，(展示給孩子看)，兩袋化學(xué)物品，有一袋是顆粒狀的，是檸檬酸(常添加在飲料里，作為酸味劑);還有一袋是白色粉末狀的，是小蘇打(家里常用來發(fā)面)。先倒上小半杯水，把小半袋檸檬酸倒入量杯中，攪拌一下，直到檸檬酸顆粒溶化了。注意，我一會(huì)兒要倒入小蘇打粉末，你們要仔細(xì)觀察，小蘇打倒入量杯后，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

　　(此時(shí)，要集中所有孩子的注意力，老師的語言很重要，一定不要著急就告訴孩子會(huì)發(fā)生什么，比如：有的老師會(huì)直接說，小蘇打倒入量杯中會(huì)和檸檬酸反應(yīng)，會(huì)冒泡泡，你們要仔細(xì)看哦。這種方式不建議用。要讓孩子有想象的空間和表述的空間。)

　　師：你們都看到了什么?說一說。

　　生：冒泡泡了。

　　師：小蘇打和檸檬酸溶液混合在一起，會(huì)發(fā)生奇妙的化學(xué)反應(yīng)，冒很多的泡泡，這些泡泡里裝著很多的二氧化碳?xì)怏w。量杯里裝著很多的二氧化碳?xì)怏w。老師點(diǎn)燃一根蠟燭(這就是故事里的火把)，放到量杯口處(也可以往里伸些)，你們看到了什么?

　　生：火滅了。

　　師：說明什么呢?

　　生：二氧化碳把火熄滅了。

　　師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明二氧化碳不支持燃燒，所以它可以用來滅火(舉例二氧化碳滅火器)。

　　小朋友們，現(xiàn)在你們知道在神秘的峽谷里，狗為什么會(huì)死了吧!

　　生：……

　　師：神秘的峽谷地表附近的二氧化碳太多了(沼澤地會(huì)生成二氧化碳)，所以把火把放低，二氧化碳不支持燃燒，火把會(huì)熄滅，地表的氧氣很少，而人和狗如果不能呼吸氧氣就會(huì)死。

　　生：人沒有死呀!

　　師：對(duì)，這還說明二氧化碳的一個(gè)特點(diǎn)，就是它比空氣重，氣體是流動(dòng)的，會(huì)飄來飄去的，但是重的氣體會(huì)在下方，輕的氣體就會(huì)飄在上方。因?yàn)槿说膫€(gè)頭比狗高，而且人舉著的火把可以燃燒時(shí)，說明這個(gè)高度的氧氣還可以維持人的呼吸。狗比較矮，吸的是二氧化碳而不是氧氣，所以就死掉了。

　　師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們了解的二氧化碳的另外兩個(gè)性質(zhì)：它比空氣重，不支持燃燒。

　　4、作品制作：瓶子吹氣球

　　師：小朋友們，你們平時(shí)都是用什么來吹氣球的呢?

　　生：用嘴巴、打氣筒....

　　師：你們見過瓶子可以吹氣球嗎?

　　生：沒見過。

　　師：如果想讓瓶子把氣球吹起來，還得請(qǐng)一位小幫手，就是我們剛才認(rèn)識(shí)的二氧化碳。接下來，我們就來動(dòng)手做這個(gè)好玩的實(shí)驗(yàn)吧。

　　1.將小蘇打粉末倒2.將小蘇打粉末倒3.將檸檬酸與30ml 4.將氣球口套在瓶口

　　在白紙上。入氣球內(nèi)。水?dāng)嚢枞芙獠?dǎo)入處，拎起氣球?qū)⑻K打

　　瓶中。掉入瓶中，觀察現(xiàn)象。

　　師：我們的氣球吹起來沒有?__

　　生：吹起來了。

　　原理：二氧化碳是無色無味的氣體，不支持燃燒，且比空氣重。小蘇打和檸檬酸溶液發(fā)生中和反應(yīng)，產(chǎn)生大量二氧化碳?xì)怏w，二氧化碳充滿了整個(gè)瓶子，從瓶口跑進(jìn)氣球內(nèi)，就把氣球給“吹”大了。

　　5、生活拓展

　　師：你們知道生活中還有哪些地方有二氧化碳嗎?

　　生：......

　　師：我們喝可樂時(shí)，是不是會(huì)看到氣泡，而且喝完以后會(huì)打嗝?

　　生：是的。

　　師：這是因?yàn)榭蓸防锩婧卸趸肌?/p>

　　師：回去后跟爸爸媽媽一起找一找生活中還有哪里有二氧化碳吧!

　　活動(dòng)總結(jié)

　　1、著重強(qiáng)調(diào)安全，化學(xué)物品要注意不要讓孩子誤食，下課后，強(qiáng)調(diào)孩子洗手。

　　2、在實(shí)驗(yàn)操作中，注意用火的安全,建議小蠟燭熄滅的那個(gè)實(shí)驗(yàn)由老師來演示。

　　3、往氣球里裝蘇打粉和將氣球套到瓶口上這兩個(gè)步驟比較難，建議兩個(gè)孩子合作。氣球要往下套緊一點(diǎn)，將蘇打粉倒入瓶內(nèi)時(shí)，要用手夾住氣球口，防止氣體漏出。

　　4、檸檬酸溶液可以用白醋來代替。

　　5、檸檬酸溶液和小蘇打的量要控制好，防止反應(yīng)太強(qiáng)烈，建議老師課前先做一下實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)一下，做到心中有數(shù)。

2、大班教案《會(huì)吹瓶子的氣球》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.發(fā)現(xiàn)小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體的科學(xué)現(xiàn)象，了解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關(guān)。

　　2.能有序的合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)猜想、驗(yàn)證、結(jié)論等基本的實(shí)驗(yàn)步驟。

　　3.對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，愿意探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象。

　　4.能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　5.體驗(yàn)解決問題的成就感。

重難點(diǎn):

　　知道小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體。

　　能夠有序的合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出產(chǎn)生氣體多少和材料用量有關(guān)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　每組一份活動(dòng)材料:杯子、小蘇打、鹽、白糖、雞精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、氣球，課前幼兒學(xué)會(huì)套氣球。

活動(dòng)過程：

　　一、以疑激趣--出示瓶子吹起的氣球，激發(fā)探索的興趣。

　　師:孩子們，今天老師和你們一起做一個(gè)好玩的科學(xué)游戲，游戲的名稱是《瓶子吹氣球》，你們看……出示瓶子吹起的氣球，思考:氣球里面的氣體是從哪里來的?瓶子里裝的是什么?

　　二、以趣激學(xué)--尋找神奇的泡泡溶液，探索出小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體。

　　師:瓶子里裝的不是水，是由兩種材料混在一起形成的神奇的泡泡液。這兩種材料是什么?

　　1.出示材料，幼兒聞一聞、看一看:醋、鹽、白糖、味精、小蘇打

　　2.出示實(shí)驗(yàn)表格，集體猜想哪兩種材料在一起會(huì)產(chǎn)生氣體?鼓勵(lì)幼兒用多種記錄方式表達(dá)自己的猜想。

　　3.幼兒探索實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

　　4.交流總結(jié):小蘇打和醋在一起會(huì)產(chǎn)生氣體。猜想有時(shí)很不可靠，遇到問題最好動(dòng)手試一試。

　　三、學(xué)以致用--嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀的感知小蘇打和醋混合產(chǎn)生了氣體。

　　師:我們找到了能夠產(chǎn)生氣體的這兩種材料，你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來?

　　1.討論怎樣幫助瓶子把氣球吹起來，操作過程要注意什么?

　　2.幼兒實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。

　　3.展示結(jié)果，分享經(jīng)驗(yàn):你們組剛才是怎么做的?為什么氣球有的大、有的小?

　　四、快樂體驗(yàn)--讓氣球吹得更大，進(jìn)一步驗(yàn)證產(chǎn)生氣體多少和材料的用量有關(guān)。

　　師:如果再做一次，你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢?

　　1.幼兒討論:多用材料、套氣球速度快點(diǎn)、用手捂一捂瓶口……

　　2.再次實(shí)驗(yàn)瓶子吹氣球，體驗(yàn)科學(xué)游戲的樂趣。

　　3.總結(jié):小蘇打和醋在一起產(chǎn)生的氣體能吹起氣球，而且兩種材料用的越多，氣球就會(huì)吹得越大。嘗試的次數(shù)越多，實(shí)驗(yàn)結(jié)果就會(huì)越成功。

　　五、拓展延伸--吹起氣球的神奇氣體是什么、在生活中有哪些應(yīng)用，激發(fā)繼續(xù)探索的愿望。

　　師:你們知道今天用來吹起氣球的這種氣體叫什么名字，在我們的生活有什么用處嗎?(各種各樣的飲料中有它、醫(yī)生幫助病人緩解病痛要用到它、消防員滅火要用到它……)

活動(dòng)反思：

　　這次的探索活動(dòng)中教師雖放手但不忘指導(dǎo)，在幼兒遇到瓶頸之處，幫助幼兒縱向探究從而使幼兒的認(rèn)識(shí)得到升華?；顒?dòng)過程中，幼兒在探究之時(shí)，由于瓶中吹氣球的有趣現(xiàn)象，很容易就轉(zhuǎn)移了幼兒的注意力，所以個(gè)別定力不足的幼兒需要教師不斷的提醒他完成任務(wù)。

3、大班科學(xué)教案《瓶子吹氣球》含反思

【設(shè)計(jì)意圖】

　　本節(jié)課屬于物質(zhì)與物體的一節(jié)課。醋和小蘇打都是我們生活中經(jīng)?？梢杂迷谑澄锂?dāng)中的材料。如今的幼兒家長都很寶貝，生怕自己的孩子輸在起跑線上，讓幼兒接觸的往往都是高科技的東西，反而讓孩子對(duì)于與自己生活息息相關(guān)的東西的了解少之更少，廚房更是孩子不會(huì)經(jīng)常光顧的地方。為了讓幼兒了解與自己生活很密切的東西。及激發(fā)幼兒探索周圍環(huán)境中的事物和材料的興趣，故設(shè)計(jì)了本節(jié)課。

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、知道食醋和小蘇打發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w，了解二氧化碳在生活中的應(yīng)用。

　　2、根據(jù)自己的猜想有目的的進(jìn)行驗(yàn)證，激發(fā)探索的欲望和觀察能力。

　　3、感受生活中科學(xué)的樂趣。

　　4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

【教具準(zhǔn)備】

　　醋、鹽、小蘇打、氣球、透明瓶子、實(shí)驗(yàn)記錄表

【活動(dòng)重、難點(diǎn)】

　　通過動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，知道瓶子吹氣球的原理。

【活動(dòng)過程】

　　1、談話導(dǎo)入，引出要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。在開展實(shí)驗(yàn)之前，首先與幼兒進(jìn)行了簡短的互動(dòng)，讓幼兒簡單了解一下廚房中的調(diào)味品，并了解各種調(diào)味品的作用。

　　——請(qǐng)幼兒自己講解一下自己了解到的知識(shí)。

　　——老師也取出實(shí)驗(yàn)中的教具，一一介紹名稱，請(qǐng)幼兒用說一說、看一看、聞一聞、嘗一嘗等方法認(rèn)識(shí)醋、鹽和小蘇打

　　2、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在操作探索的過程中得出結(jié)論

　　——教師準(zhǔn)備兩瓶白醋，一袋鹽，一袋小蘇打及2個(gè)透明玻璃碗。將鹽和白醋及小蘇打和白醋分成兩組。請(qǐng)幼兒觀察并提出問題：

　　師：是鹽和白醋放在一起有好玩的事情發(fā)生，還是小蘇打和白醋放在一起有好玩的事情發(fā)生?

　　師：有什么好玩的事情的發(fā)生呢?

　　——幼兒帶著問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并把操作的結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄表上。

　　教師總結(jié)小蘇打和白醋放在一起不僅會(huì)有好玩的事情發(fā)生還會(huì)做一件更有意思的事情(出示氣球)就是可以讓氣球鼓起來，你們相信嗎?激發(fā)幼兒興趣。

　　3、科學(xué)小游戲：瓶子吹氣球

　　——在幼兒得出結(jié)論之后，進(jìn)行操作。把小蘇打和白醋放在透明的瓶子里，然后把氣球套在瓶口上，觀察氣球有什么變化。(氣球被吹起來了)

　　——提問：氣球?yàn)槭裁磿?huì)被瓶子吹起來呢?

　　得出結(jié)論：食醋和小蘇打發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w。

　　4、介紹二氧化碳的應(yīng)用：

　　(1)滅火劑，一般條件下，二氧化碳不支持燃燒且比空氣重，將二氧化碳覆蓋在燃著的物體表面，可使物體跟空氣隔絕而停止燃燒，因此二氧化碳可用滅火，是常用的滅火劑。

　　(2)碳酸飲料

　　(3)防腐劑，在現(xiàn)代化倉庫里常充入二氧化碳，防止糧食蟲蛀和蔬菜腐爛，延長保存期。貯藏糧食、水果、蔬菜。用二氧化碳貯藏的食品由于缺氧和二氧化碳本身的抑制作用，可有效地防止食品中細(xì)菌、霉菌、蟲子生長，避免變質(zhì)。

　　(4)制冷劑，固態(tài)的二氧化碳即“干冰”，主要用作致冷劑，用飛機(jī)在高空噴撒“干冰”，可以使空氣中水蒸氣冷凝，形成人工降雨;

　　(5)在農(nóng)業(yè)上，溫室里直接施用二氧化碳作肥料，利用植物根部吸收二氧化碳，可以增進(jìn)植物的光合作用。促進(jìn)農(nóng)作物生長，增加產(chǎn)量。

　　5、活動(dòng)延伸

　　課后一起來找一找生活中還有哪些好玩的科學(xué)小游戲。

【活動(dòng)反思】

　　《瓶子氣球》這是一節(jié)陸慕中心園王葉青老師上的大班科學(xué)活動(dòng)，主要是讓幼兒通過猜測(cè)、探索、試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)氣球吹不大的原因。

　　王老師在第一環(huán)節(jié)就是讓幼兒玩吹氣球比賽，試一試，吹一吹，看誰的氣球吹的最大。部分孩子能夠用嘴巴吹氣球，并把氣球吹大。緊接著王老師便出示裝有氣球的瓶子，讓幼兒猜一猜氣球裝在瓶子里能否吹大?這一提問的出現(xiàn)，激起了幼兒的興趣。很多孩子都是充滿信心覺得氣球能夠吹大，還有一部分幼兒認(rèn)為氣球吹不大。王老師沒有直接給出答案，而是把問題拋給孩子們：“怎樣才能知道我們的想法是對(duì)還是錯(cuò)呢?”，問題一出來，很快得到了幼兒的回應(yīng)“我們要試一試，去吹一吹才能知道結(jié)果?！边@樣一來的效果比起直接讓孩子去操作好多了，體現(xiàn)了幼兒的主體性。

　　為什么氣球在瓶中吹不大?是貫穿整個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵。有的孩子認(rèn)為是瓶子太小了，有的孩子認(rèn)為是沒有力氣?當(dāng)孩子們出現(xiàn)了一系列的猜測(cè)后，王老師展示自己的瓶子氣球，并吹給孩子們看，然后請(qǐng)小朋友們觀察，為什么老師的能夠吹大，你們的不行。讓幼兒自主探索，尋找答案。在孩子們找到答案后，再請(qǐng)孩子們?nèi)ヲ?yàn)證自己的答案是否正確。

　　孩子們通過在有洞的瓶子中吹氣球，而且能夠成功地將氣球吹大時(shí)，個(gè)個(gè)都享受到了探索成功的喜悅。從王老師這一節(jié)活動(dòng)報(bào)告，讓我了解到了我們不管在任何時(shí)都要從幼兒出發(fā)去考慮問題，給孩子足夠思索、探究的空間，這樣才能讓孩子在游戲中了解科學(xué)。

4、大班科學(xué)領(lǐng)域教案《小苔蘚》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、知道“苔蘚”這一名稱和主要外形特征，了解苔蘚的生長環(huán)境。

　　2、樂意主動(dòng)采摘苔蘚，感受樂趣。

　　3、豐富相應(yīng)詞語，如葫蘆蘚、地錢、墻蘚等。

　　4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

　　5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　教師事先找好有苔蘚的花圃、田間路邊等。

【活動(dòng)過程】

　　一、出示苔蘚實(shí)物樣品、引出課題。提問：

　　——誰見過這些綠綠的小東西?它們會(huì)長在哪里呢?

　　——今天我們要去找找苔蘚，可以采摘。

　　二、幼兒尋找采摘苔蘚，過程中和幼兒一起觀察其生長環(huán)境的特點(diǎn)，誘發(fā)幼兒(幼兒食品)有意記憶。

　　三、交流經(jīng)驗(yàn)

　　——你找到了苔蘚了嗎?它長在哪兒?什么樣子的?象什么?(讓幼兒邊觀察邊討論。)

　　——請(qǐng)你找一找苔蘚的根、莖、葉。誰也有根、莖、葉?

　　四、幼兒再次尋找采摘，并讓幼兒摘點(diǎn)野花、野草，為回教室讓幼兒用它與苔蘚合作學(xué)習(xí)插花。

　　五、梳理經(jīng)驗(yàn)：

　　1、苔蘚它多生長在潮濕、肥肥的土地里，在住宅、田園和路旁容易找到。因?yàn)槭浅睗癍h(huán)境，因此人們走路要小心。

　　2、苔蘚雖小也有根、莖、葉，是植物一種。(讓幼兒討論苔蘚與水和陽光的關(guān)系。)

【活動(dòng)建議】

　　可結(jié)合相應(yīng)的季節(jié)和天氣組織幼兒采摘苔蘚(地錢)，并烹飪、品嘗苔蘚植物(地錢)，讓幼兒了解其特殊的用處。

【活動(dòng)延伸】

　　1、科學(xué)區(qū)中設(shè)置“下水石”、“上水石”、“沒水石”，觀察哪塊石頭能長出苔蘚。(“上水石”總保持著潮濕的狀態(tài)，所以適合苔蘚植物生長。)

　　2、在自然角種植苔蘚。

【活動(dòng)反思】

　　“開展探究性學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生”是新課程改革的方向，是新課程的核心理念。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中我努力向著這個(gè)方向靠攏。課堂上我把學(xué)生設(shè)計(jì)為教學(xué)的主體，而教師退居為教學(xué)的輔助角色，教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者。上課前我布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，并盡量采集一些標(biāo)本回來，讓他們帶回課堂向同學(xué)介紹。學(xué)生采用邊觀察邊比較、討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過學(xué)生親自采集標(biāo)本，增加他們對(duì)這些植物的感性認(rèn)識(shí)，關(guān)注這些植物的生長狀況，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物圈中各種各樣綠色植物的情感。并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。而且這樣上課課前不用實(shí)驗(yàn)老師準(zhǔn)備太多的實(shí)驗(yàn)材料、也不用教師講得口干舌燥，所有的知識(shí)均由學(xué)生告訴學(xué)生，這種教學(xué)法大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生學(xué)得更加積極主動(dòng)，學(xué)生完全由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。學(xué)生上完課后紛紛對(duì)我說：“老師，這節(jié)課怎么過得那么快呀?”可見學(xué)生已完全投入到課堂學(xué)習(xí)中來了。

5、大班科學(xué)領(lǐng)域故事教案《動(dòng)物氣象員》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能根據(jù)動(dòng)物的特殊表現(xiàn)來推斷天氣變化。

　　2.會(huì)用圖形符號(hào)來進(jìn)行記錄。

　　3.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT

活動(dòng)過程：

　　一、談話導(dǎo)入師：小朋友們，春天到了，草兒綠了，花兒紅了，小燕子也從南方飛回來了。春天是最適合旅游的季節(jié)，小朋友們，假如明天我們要出去旅游，旅游之前我們首先要了解什么呢?

　　幼：七嘴八舌討論。

　　師：大家都說得對(duì)，出去旅游前，我們要了解很多事，最重要的呀，還是要了解天氣。現(xiàn)在老師呀，想請(qǐng)小朋友們猜一猜，明天會(huì)是什么天氣呢?

　　幼：明天可能是(晴天、雨天、陰天)。

　　師：小朋友們，你們猜的這些天氣都是你們猜出來的，到底準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?

　　幼:幼兒自由發(fā)言。

　　師：哦，老師想問問你們，你們平時(shí)都是從哪里了解到天氣預(yù)報(bào)的信息的?

　　幼：幼兒自由發(fā)言。

　　師：那還有誰和他不一樣的?

　　幼：看天氣預(yù)報(bào)。

　　師：你是從哪里看天氣預(yù)報(bào)的?

　　幼：幼兒自由發(fā)言。

　　師：我們可以從電腦上、電視上、手機(jī)上、同樣看報(bào)紙、收聽收音都可以看到天氣預(yù)報(bào)的信息。這些信息呀，都是氣象臺(tái)的叔叔阿姨用他們的氣象武器預(yù)測(cè)出來的。那老師想請(qǐng)小朋友們猜一猜，除了可以從這些媒體上了解天氣信息外，還可以從哪里了解天氣的變化呢?

　　二、故事師：

　　哦!動(dòng)物也能預(yù)報(bào)天氣嗎?那沈老師今天給你們帶來了一個(gè)故事(PPT講故事，故事附在后面)。

　　師：故事中哪些小動(dòng)物會(huì)預(yù)報(bào)天氣呢?

　　幼：幼兒自由發(fā)言。

　　師：對(duì)!故事中，小烏龜、小蜻蜓、蜘蛛都會(huì)預(yù)報(bào)天氣，它們是怎么預(yù)報(bào)天氣的呢?我們先來說第一個(gè)小烏龜是怎么預(yù)報(bào)天氣的?

　　幼：幼兒自由發(fā)言。

　　師：哦!下雨前，小烏龜背上會(huì)有許多圓圓的小水珠，所以大家以后看到小烏龜?shù)谋成嫌性S多小水珠，說明要下雨了。

　　誰來說說第二個(gè)小動(dòng)物，小蜻蜓是怎么預(yù)報(bào)天氣的?

　　幼：幼兒自由發(fā)言。

　　師：這些小朋友說得很好，原來下雨前蜻蜓都飛得很低，那大家看到小蜻蜓飛得很低說明要怎么啦?

　　最后一個(gè)會(huì)預(yù)報(bào)天氣的小動(dòng)物是誰呢?

　　幼：幼兒自由發(fā)言。

　　師：原來小蜘蛛下雨前是收網(wǎng)，那我們以后看到小蜘蛛收網(wǎng)，就知道要下雨了。

　　原來除了我們?nèi)四軓拿襟w上預(yù)測(cè)到天氣的信息，動(dòng)物也能感受到天氣的變化，在下雨前做出不同的反應(yīng)。動(dòng)物也能預(yù)測(cè)天氣，是這樣吧。

　　三、記錄師：

　　老師給你們準(zhǔn)備了一張記錄表，請(qǐng)我們小朋友用符號(hào)或圖像將這三種小動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的方式，也就是下雨前它們的反應(yīng)記錄在旁邊的方框內(nèi)。

　　幼：填寫記錄表。教師巡視指導(dǎo)。

　　四、總結(jié)延伸小朋友們我們已經(jīng)知道了小烏龜、小蜻蜓還有小蜘蛛是怎么預(yù)報(bào)天氣的，課后請(qǐng)我們小朋友查一查資料看看還有哪些小動(dòng)物會(huì)預(yù)報(bào)天氣，它是怎么預(yù)報(bào)天氣的，然后我們?cè)僖黄鸾涣骱脝?

附：故事《喜洋洋旅行記》

　　喜洋洋要出門去旅行。它剛出門遇到了烏龜，烏龜說："喜洋洋弟弟，今天天氣不好，要下雨，你最好要出門。"喜洋洋奇怪地問："你怎么知道天會(huì)下雨?"小烏龜說："你看見我身上的小水珠了嗎?快要下雨之前，空氣中的水汽比較多，這些水汽碰到我涼涼的背，就慢慢結(jié)成了無數(shù)的小水珠。"喜洋洋不信，繼續(xù)往前走。碰到一只蜻蜓。那只蜻蜓飛得低低的。

　　喜洋洋上前問道："蜻蜓弟弟，今天天氣好嗎?我想去旅行，能去嗎?"蜻蜓說："今天天氣不好，要下雨啦。""你怎么知道會(huì)下雨的?"喜洋洋不明白地問。

　　蜻蜓說："你看我不是飛得很低嗎?下雨之前，空氣里的水汽特別多，我的翅膀上沾滿了水汽，就只能低低地飛。"喜洋洋還是不行將信將疑。

　　蜻蜓說："如果你不相信，可以去問問前面樹上的蜘蛛。"喜洋洋向前走去，問樹上的蜘蛛："蜘蛛哥哥，今天會(huì)下雨嗎?我想去旅行，能去嗎?"在樹上收網(wǎng)的蜘蛛說："今天天氣不好，快下雨了，請(qǐng)你不要出去啦。""你怎么知道會(huì)下雨呢?"喜洋洋問，蜘蛛一邊收網(wǎng)一邊回答："天快下雨了，昆蟲都飛得低低的，我的網(wǎng)織在高處捉不到昆蟲，只好把他收了。等天晴了，我再重新在高處織網(wǎng)。"喜洋洋這才相信了，它決定不去旅游了，趕忙轉(zhuǎn)身回到屋里。不一會(huì)兒，真的下起雨來了。

教學(xué)反思：

　　這節(jié)課中，我覺得我的活動(dòng)提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說了，而且還更會(huì)問了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。

6、大班科學(xué)領(lǐng)域教案《制作風(fēng)車》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)看圖制作風(fēng)車，提高動(dòng)手能力。

　　2.在教師解剖范例的情況下，探索了解風(fēng)車的制作方法。

　　3.在制作的過程中，積累操作經(jīng)驗(yàn)，嘗試有目的地解決困難。

　　4.幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　風(fēng)車范例、卡紙、剪刀、雙面膠、吸管。

　　活動(dòng)過程

　　1.教師出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　這是什么?你想做一個(gè)風(fēng)車么?

　　做一個(gè)風(fēng)車，需要哪些材料呢?

　　2.解析風(fēng)車，探索風(fēng)車的制作過程。

　　教師將完整的風(fēng)車掛在黑板上，(banzhuren)一步一步地解剖，并讓幼兒開動(dòng)腦筋回答問題。

　　將風(fēng)車完整的解剖后，幼兒自己探索制作過程。

　　3.幼兒自己動(dòng)手操作。

　　讓幼兒自己動(dòng)手制作風(fēng)車，制作風(fēng)車的過程中有什么困難可以小組之間相互討論，小組之間解決不了的，教師可以適當(dāng)干預(yù)。

　　活動(dòng)反思：

　　這一次，我也被感染了，拿著小風(fēng)車和孩子們一起玩。孩子們臉上的笑容和對(duì)知識(shí)無窮的探究深深地我。那一打動(dòng)了個(gè)個(gè)新的為什么從他們小小的腦袋中奇異地冒出來，讓人驚嘆他們的思維原來如此的奇特。

　　美國華盛頓圖書館墻上掛有這么一條標(biāo)語;“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了?！边@頗有哲理的標(biāo)語說明了光聽不行，過后就會(huì)忘記。光看還不行，雖比聽效果好，能記住了，但能理解嗎?若親自做了，其中道理就明白了，運(yùn)用起來就得心應(yīng)手了。由此看來，探究在學(xué)習(xí)中的重要性。探究性學(xué)習(xí)是一種積極。能動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，它注重讓幼兒親身經(jīng)歷科學(xué)探究過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力。獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)。善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，增強(qiáng)觀察。分析和解決問題的能力的目的。并且總結(jié)出探究在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用：

　　一、注重實(shí)踐性，在實(shí)踐中探究

　　好動(dòng)。愛玩是小朋友的天性。在活動(dòng)中探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力.動(dòng)手能力，將學(xué)習(xí)中的智力活動(dòng)和操作活動(dòng)緊密結(jié)合起來，在玩中探究知識(shí)?？朔鹘y(tǒng)教學(xué)中重理論.輕實(shí)踐.重知識(shí).輕能力的傾向。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子。

　　二、培養(yǎng)合作精神，在合作中探究

　　課堂教學(xué)中是否體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的合作性，是新課標(biāo)下凸顯幼兒主體地位的關(guān)鍵一環(huán)，本課在制作過程和討論過程中都放手讓幼兒進(jìn)行小組合作。在玩中發(fā)現(xiàn)問題，互相探究，共同解決問題，從小培養(yǎng)幼兒的合作習(xí)慣和合作精神。

　　三、加強(qiáng)開放，促進(jìn)探究

　　課堂開放性，是教學(xué)改革的主要標(biāo)志，更新教育理念。根據(jù)教材的需要。選擇開放的教學(xué)形式，提供廣闊的空間，讓幼兒進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐，放手讓幼兒展開思維的翅膀去猜想。去操作，去討論，去驗(yàn)證結(jié)論。有不少教育專家都提出了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：幼兒提出問題比解決問題更重要。開放式的課堂，要確保幼兒思考問題。提出問題。發(fā)表意見的時(shí)間和空間，使幼兒敢于質(zhì)疑，敢于提出挑戰(zhàn)性的問題，在問題的討論中促進(jìn)信息的探究，以獲取知識(shí)和技能。

7、大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課說課教案《彩色氣球》含反思

　　一、說教材及設(shè)計(jì)思路

　　顏色是我們大家非常熟悉的，顏色遍布在世界的每個(gè)角落，可以說我們生活在一個(gè)布滿顏色的世界里，萬物沒有了顏色，我們的生活也會(huì)暗淡無光。顏色使世界美麗，顏色也美化幼兒的心靈，所以我們的生活及我們生活的整個(gè)世界是不能沒有顏色的。

　　在日常生活中，幼兒對(duì)顏色有一定的經(jīng)驗(yàn)，也比較感興趣，因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

　　二、說活動(dòng)目標(biāo)

　　活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)托班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我將活動(dòng)目標(biāo)確立為以下三個(gè)方面。

　　1.認(rèn)識(shí)、區(qū)別紅色、黃色、綠色，在活動(dòng)中找出與之相對(duì)應(yīng)的顏色。

　　2.觀察氣球由小變大的過程，培養(yǎng)幼兒探究新事物的興趣。

　　3.引導(dǎo)幼兒按物體顏色分類。

　　三、說活動(dòng)準(zhǔn)備

　　活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成活動(dòng)目標(biāo)而服務(wù)的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與活動(dòng)目標(biāo)的需要相適應(yīng)，所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備：各色氣球若干、打過氣的氣球、貼有紅、黃、綠氣球的紙箱、自制月亮一個(gè)。這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒認(rèn)識(shí)、區(qū)分紅色、黃色、綠色;難點(diǎn)是在活動(dòng)中找出與之相對(duì)應(yīng)的顏色。

　　四、說活動(dòng)過程

　　根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，我把教學(xué)過程分為三個(gè)部分去完成。

　　(一)認(rèn)識(shí)顏色

　　活動(dòng)一開始，我以“神秘的盒子”引出活動(dòng)，吸引幼兒的注意，變出一個(gè)氣球，幼兒觀察氣球由小變大的過程，并能說出氣球的顏色。

　　(二)尋找相對(duì)應(yīng)的顏色

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn)，我通過“開氣球商店”，讓幼兒根據(jù)自己喜歡顏色來買氣球。并能完整說出“我要買一個(gè)x色的氣球”。

　　(三)送氣球回家，通過游戲讓幼兒按游戲分類。

　　五、說教法

　　在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中我運(yùn)用了游戲法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。

　　六、說學(xué)法

　　在教學(xué)活動(dòng)中我通過引導(dǎo)、觀察、講述、游戲，讓幼兒認(rèn)識(shí)和區(qū)分紅色、黃色、綠色，并盡量營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)幼兒找出與之相對(duì)應(yīng)的顏色。培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和辨別能力。

　　七、說延伸活動(dòng)

　　課后讓幼兒在美工區(qū)運(yùn)用涂色的方法，給每個(gè)區(qū)域制作不同顏色的標(biāo)記牌;在益智區(qū)放置各種顏色的物品，讓幼兒按照顏色進(jìn)行分類;在日常生活中進(jìn)行相關(guān)的顏色活動(dòng)。

　　八、活動(dòng)小結(jié)

　　本活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體，注重個(gè)體差異，教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)由易到難的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使幼兒在直接觀察、直接體驗(yàn)、具體表現(xiàn)的活動(dòng)中，能動(dòng)地建構(gòu)著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)活動(dòng)中，孩子們的積極性很高，而且活動(dòng)目標(biāo)完成的差不多，對(duì)于內(nèi)容孩子們掌握的也可以，但是在活動(dòng)中老師的語速過快，希望在今后的活動(dòng)中老師的語速放慢一些。

8、大班美術(shù)活動(dòng)教案《創(chuàng)意瓶子》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　孩子進(jìn)入大班后，更多方面是培養(yǎng)他們成為社會(huì)人，讓他們了解社會(huì)，關(guān)心社會(huì)，尤其是一些社會(huì)熱點(diǎn)問題。比如：環(huán)保中廢物的利用，讓孩子在了解環(huán)保的過程中，也體會(huì)著一種關(guān)心社會(huì)的責(zé)任，并把這種責(zé)任心的培養(yǎng)作為大班教育目標(biāo)。結(jié)合這兩方面，我選擇了這個(gè)題材，通過與孩子們一起收集生活中一些無用的瓶子，并加以設(shè)計(jì)裝飾來美化環(huán)境，這就是我設(shè)計(jì)的意圖。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 學(xué)會(huì)用簡單的線條花紋進(jìn)行構(gòu)圖裝飾瓶子。

　　2. 鼓勵(lì)幼兒大膽想象，畫出各種花紋，會(huì)利用各種裝飾材料對(duì)瓶子進(jìn)行裝飾,體驗(yàn)創(chuàng)造帶來的無窮樂趣。

　　3. 引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)廢棄瓶子可以回收再利用，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

　　4. 培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

　　5. 培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.能充分利用各種材料對(duì)瓶子進(jìn)行繪畫和裝飾，想象力豐富，有一定的創(chuàng)造力。

　　2.利用瓶子的各種形狀來設(shè)計(jì)成裝飾物。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1. 收集各種廢棄的瓶子并洗凈曬干。

　　2. 各色顏料，毛線，碎布，卡紙，即時(shí)貼，皺紋紙，印花，毛筆，剪刀，雙面膠,紙簍，擦手毛巾，錄音機(jī)，音樂磁帶。

　　3. 場(chǎng)景布置

　　美術(shù)創(chuàng)作室：張貼各種瓶子的創(chuàng)意作品，擺設(shè)各種瓶子制作的裝飾品及玩具。

　　活動(dòng)過程

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)

　　1. 帶幼兒到美術(shù)創(chuàng)作室參觀、欣賞各種作品。(播放輕音樂)

　　2. 教師向幼兒介紹生活中各種形狀的瓶子。(出示教師帶來的各種瓶子)

　　二、引導(dǎo)構(gòu)思，聯(lián)想組合

　　1. 引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)瓶子的形狀進(jìn)行想象造型構(gòu)思。

　　2. 幼兒說說自己對(duì)裝飾作品所需要的各種材料。

　　三、提要求

　　1. 使用剪刀要注意安全，不要傷到自己或別人。

　　2. 我們的瓶子有的是玻璃的，容易打碎，不要碰倒或摔倒。

　　3. 顏料不要弄臟自己或別人的衣服。

　　4. 廢紙、廢品要扔到紙盒里，保持環(huán)境清潔。

　　四、幼兒操作，教師適當(dāng)予以指導(dǎo)或幫助。(播放音樂)

　　五、展示幼兒作品

　　1. 請(qǐng)幼兒介紹自己的作品名稱，使用材料。[教案來自：快思教案網(wǎng).]

　　2. 拓展活動(dòng)內(nèi)容：在我們的生活中除了舊瓶子以外，還有很多廢舊物品也可以收集起來做成許多好玩有趣的東西，那么小朋友可以回家和爸爸媽媽一起收集廢舊材料制作環(huán)保玩具。

　　六、結(jié)束

　　讓幼兒帶自己的作品與周圍的老師分享，帶到班上給其它幼兒欣賞。

　　教學(xué)反思

　　這是一節(jié)大班的美術(shù)活動(dòng)《創(chuàng)意瓶子》。瓶子對(duì)于孩子們來說是十分常見，十分熟悉的，所有幼兒興趣較濃，在活動(dòng)中都體驗(yàn)到了對(duì)瓶子進(jìn)行創(chuàng)作的樂趣。大多數(shù)孩子有自己的創(chuàng)新之處，并能大膽、合理的運(yùn)用各種輔助材料，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

　　本次活動(dòng)主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)原則：

　　(一)活動(dòng)性原則

　　首先，為幼兒提供了適宜的材料：各種廢舊瓶子及手工制作必備的輔助材料和充分的活動(dòng)時(shí)間，激發(fā)幼兒的興趣;其次，在活動(dòng)中，充分放手，讓幼兒自由創(chuàng)作，探索設(shè)計(jì)瓶子，讓幼兒自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，制作出不同的瓶子;再次，及時(shí)肯定幼兒的創(chuàng)作，不斷激發(fā)幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使活動(dòng)真正成為幼兒發(fā)展的手段。

　　(二)相互滲透的原則

　　新《綱要》中指出：“在教育活動(dòng)內(nèi)容的組織中，各領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透。”

　　在本次活動(dòng)中就滲透了體、智、德、美等方面的內(nèi)容。如：讓幼兒大膽動(dòng)手，發(fā)展小肌肉的靈活性，滲透了健康領(lǐng)域的內(nèi)容;讓幼兒用語言交流，如有什么材料，你想用什么材料來裝飾瓶子?發(fā)展了幼兒的語言能力;讓幼兒裝飾制作不同的瓶子，體現(xiàn)了幼兒的創(chuàng)造力;讓幼兒搜集各種瓶子等廢舊材料，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，這是科學(xué)方面的知識(shí)。

　　另外，運(yùn)用循序漸進(jìn)的原則，先讓幼兒觀察討論，突破重難點(diǎn)，再制作交流，一步步展開，讓幼兒玩中學(xué)習(xí)，玩中發(fā)展。

　　總之，本次活動(dòng)力求在貫徹新《綱要》精神上有所創(chuàng)新，尤其是在藝術(shù)教育領(lǐng)域方面有所突破。首先，教材來源于幼兒，活動(dòng)的實(shí)施過程立足于幼兒的需求以及幼兒的不同發(fā)展水平;其次是整個(gè)活動(dòng)環(huán)境非常寬松，讓幼兒在看、說、做中，自由充分感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美;第三是音美結(jié)合，力求發(fā)揮藝術(shù)手段的綜合作用。

9、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《瓶子吹氣球》含反思

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒進(jìn)行的科學(xué)研究，應(yīng)該是從他們身邊常見的事物或者身邊發(fā)生的事情開始的。小蘇打、醋是我們常見的生活用品，氣球也是每個(gè)孩子們都喜歡的玩具。但是小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生的氣體能夠吹起氣球，卻是絕大多數(shù)孩子不知道的。因此這一活動(dòng)對(duì)孩子們來說既熟悉又陌生，富有一定挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)視野。小蘇打與醋的混合現(xiàn)象只是活動(dòng)的載體，不是活動(dòng)的唯一目標(biāo)，活動(dòng)詣在讓幼兒親歷一次真實(shí)的探究過程，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂趣，從而感覺到"科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊"。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體的科學(xué)現(xiàn)象，了解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關(guān)。

　　2、能有序的合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)猜想、驗(yàn)證、結(jié)論等基本的實(shí)驗(yàn)步驟。

　　3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　實(shí)驗(yàn)所需的各種物質(zhì)材料，幼兒學(xué)會(huì)往瓶子上套氣球

　　四、教學(xué)環(huán)節(jié)與策略：

　　陶行知先生提出，對(duì)一個(gè)問題，不要先教給他解決問題的方法，而應(yīng)該指導(dǎo)兒童，自己尋求解決問題的方法，并利用這種經(jīng)驗(yàn)來解決別的問題。。來.源快思老師教.案網(wǎng)，鑒于此，在活動(dòng)中我主要運(yùn)用了做中學(xué)五類快樂教學(xué)法。"做中學(xué)"主張"幼兒在前、教學(xué)在后"，不同于以往單純的先傳授知識(shí)再動(dòng)手操作的常識(shí)教育。它不注重結(jié)果，不追求幼兒掌握準(zhǔn)確的科學(xué)概念，而是激勵(lì)幼兒從玩、做、想、試、用中去發(fā)現(xiàn)問題、探究知識(shí)、解決問題、體驗(yàn)快樂。在做做玩玩的輕松氛圍中，"變接受性學(xué)習(xí)"為"自主建構(gòu)學(xué)習(xí)"，從而實(shí)現(xiàn)了真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。"玩中學(xué)、做中學(xué)、想中學(xué)、用中學(xué)、樂中學(xué)"五類教學(xué)法是相互聯(lián)系、相互滲透、有機(jī)結(jié)合，而不是獨(dú)立分割開來的，下面我結(jié)合這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)具體介紹一下。

　　1、以疑激趣--拋出問題，怎樣用瓶子玩吹氣球的游戲?(玩中學(xué))氣球是每個(gè)孩子都喜歡的最普通的玩具，以前有過各種各樣的玩法，今天我們要怎樣玩?玩出什么新花樣?活動(dòng)一開始，教師巧妙的將"小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體"的科學(xué)現(xiàn)象通過吹起瓶口氣球的形式再現(xiàn)出來。游戲的形式讓科學(xué)現(xiàn)象變得直觀、生動(dòng)、趣味，使科學(xué)活動(dòng)從一開始就變的沒有負(fù)擔(dān)沒有壓力，有的只是創(chuàng)造與快樂。

　　2、以趣激學(xué)--尋找神奇的泡泡溶液，探索出小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體。(想中學(xué)、做中學(xué))師：瓶子里裝的什么材料這么神奇?我們來猜一猜、做一做，找到它吧!這個(gè)過程中幼兒要通過觀察杯子上的標(biāo)記來判斷杯子中的材料，要親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想。在相互間說議的過程中發(fā)揮想像，在與別人的討論中擴(kuò)展思路，發(fā)展了幼兒的觀察力、判斷力、想像力和動(dòng)手操作能力。通過猜想、驗(yàn)證，孩子會(huì)體會(huì)到猜想有時(shí)不可靠，遇到問題最好親自動(dòng)手試一試。

　　3、學(xué)以致用--嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀的感知小蘇打和醋混合產(chǎn)生了氣體。(用中學(xué))師：找到了能夠產(chǎn)生氣體的材料，你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來?這一步是活動(dòng)的重點(diǎn)，孩子在吹氣球的過程中會(huì)碰到問題需要?jiǎng)幽X筋想辦法，集體玩的時(shí)候會(huì)發(fā)生糾紛需要協(xié)商解決，這就發(fā)展了幼兒分析問題、解決問題的能力以及人際間的協(xié)調(diào)能力。這些都是孩子上學(xué)和走上社會(huì)以后不可或缺的可持續(xù)性發(fā)展能力。

　　4、快樂體驗(yàn)--讓氣球吹得更大，進(jìn)一步驗(yàn)證產(chǎn)生氣體的多少和材料的用量有關(guān)。(樂中學(xué))師：如果再做一次，你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢?幼兒在總結(jié)上次實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二遍吹氣球游戲，體驗(yàn)成功的樂趣。有了第一次的體驗(yàn)，他們會(huì)做的更投入、更認(rèn)真、更成功。教師可借機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行"只要用心思考、反復(fù)實(shí)踐，任何事情都會(huì)一次比一次做的更好"這樣的情感滲透。

　　5、拓展延伸--吹起氣球的神奇氣體是什么、在生活中有哪些應(yīng)用，激發(fā)繼續(xù)探索的愿望。我們都知道，只有貼近幼兒生活的教育內(nèi)容，才能讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，才能保持對(duì)周圍生活中科學(xué)現(xiàn)象的強(qiáng)烈的好奇心和探究欲。今天實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的這些氣體是什么?對(duì)我們的生活中有什么用處嗎?老師告訴孩子，這些氣體不僅廣泛應(yīng)用在我們特別喜歡喝的汽水飲料中，醫(yī)生可以用它幫助病人減輕痛苦，消防員叔叔可以用它來滅火，多么神奇啊!我自然喜歡繼續(xù)去探索它的奧秘!到這里，幼兒探索的欲望被再一次點(diǎn)燃，我相信，參與這節(jié)活動(dòng)的每一個(gè)孩子都會(huì)把這節(jié)課的內(nèi)容帶回家，會(huì)繼續(xù)去探索。以上是我對(duì)這節(jié)活動(dòng)的一點(diǎn)淺見，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴建議。

　　活動(dòng)反思：

　　《瓶子里吹氣球》這是一節(jié)大班科學(xué)活動(dòng)，主要是讓幼兒通過猜測(cè)、探索、試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)氣球吹不大的原因。

　　王老師在第一環(huán)節(jié)就是讓幼兒玩吹氣球比賽，試一試，吹一吹，看誰的氣球吹的最大。部分孩子能夠用嘴巴吹氣球，并把氣球吹大。緊接著王老師便出示裝有氣球的瓶子，讓幼兒猜一猜氣球裝在瓶子里能否吹大?這一提問的出現(xiàn)，激起了幼兒的興趣。很多孩子都是充滿信心覺得氣球能夠吹大，還有一部分幼兒認(rèn)為氣球吹不大。王老師沒有直接給出答案，而是把問題拋給孩子們：“怎樣才能知道我們的想法是對(duì)還是錯(cuò)呢?”，問題一出來，很快得到了幼兒的回應(yīng)“我們要試一試，去吹一吹才能知道結(jié)果?！边@樣的效果比起直接讓孩子去操作好多了，體現(xiàn)了幼兒的主體性。

　　為什么氣球在瓶中吹不大?是貫穿整個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵。有的孩子認(rèn)為是瓶子太小了，有的孩子認(rèn)為是沒有力氣?當(dāng)孩子們出現(xiàn)了一系列的猜測(cè)后，王老師展示自己的瓶子氣球，并吹給孩子們看，然后請(qǐng)小朋友們觀察，為什么老師的能夠吹大，你們的不行。讓幼兒自主探索，尋找答案。在孩子們找到答案后，再請(qǐng)孩子們?nèi)ヲ?yàn)證自己的答案是否正確。

　　孩子們通過在有洞的瓶子中吹氣球，而且能夠成功地將氣球吹大時(shí)，個(gè)個(gè)都享受到了探索成功的喜悅。從王老師這一節(jié)活動(dòng)報(bào)告，讓我了解到了我們不管在任何時(shí)都要從幼兒出發(fā)去考慮問題，給孩子足夠思索、探究的空間，這樣才能讓孩子在游戲中了解科學(xué)。

10、大班上學(xué)期美術(shù)教案《瓶子變身》含反思

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、嘗試用固體膠在瓶子上作畫，并用面粉粘貼完成作品。

　　2、知道只要?jiǎng)邮种谱?，許多東西都可以變廢為寶。

　　3、體驗(yàn)為瓶子變身后的成功感。

　　4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　面粉裝在襯衫盒子里每組一份，教師范畫作品若干，濕毛巾和餐巾紙若干，啤酒瓶或雪碧瓶每人一份，固體膠每人一份。

　　【教學(xué)過程】

　　一、怎么不一樣了?

　　1、出示教師示范作品：小朋友，前幾天老師讓你們帶來了一些廢舊物品，現(xiàn)在我請(qǐng)你們看看這些物品和原來有什么不一樣?

　　2、欣賞教師作品，幼兒發(fā)現(xiàn)、說說不一樣的地方。

　　3、這樣在物品上畫了一些線條和圖案好看嗎?你知道是怎么畫出來的嗎?

　　4、出示作畫材料，初探作畫方法，幼兒發(fā)表自己的看法。

　　二、原來是這樣!

　　1、你們的方法真好，現(xiàn)在老師用你們的方法來試一試，請(qǐng)你們看仔細(xì)。

　　2、教師示范，在啤酒瓶子上畫一棵大樹：(教案.出自：快思.教案網(wǎng))只要我們用固體膠在瓶子上畫一些簡單的圖案和線條，再把面粉粘上去就可以了。

　　3、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。

　　4、找出難點(diǎn)，共同解決：你覺得在瓶子上畫畫應(yīng)該注意些什么?

　　三、瓶子變身。

　　1、作畫要求：一人選擇一個(gè)瓶子畫畫，畫的時(shí)候小心一點(diǎn)，面粉不要撒開來。

　　2、幼兒操作材料作畫，教師巡視指導(dǎo)。

　　教師引導(dǎo)幼兒畫一些簡單的線條和圖案;提醒幼兒注意桌面和手的清潔;幫助一些能力較弱的幼兒完成作品。

　　四、瓶子展覽。

　　1、你在瓶子上畫了什么?

　　2、你覺得誰畫得最好看，為什么?

　　3、在畫的時(shí)候，你遇到了什么困難?怎么解決的?

　　4、教師小結(jié)：除了瓶子，還有很多東西都可以廢物利用起來，只要我們開動(dòng)腦筋，經(jīng)過小手的制作都可以讓它們變成工藝品。

　　活動(dòng)反思：

　　寫生畫在學(xué)前階段是有一定難度的，尤其對(duì)于還只是中班的孩子來說，難度就更大了，這次是幼兒第一次接觸寫生畫，因此在選材上我選擇了教室里常見的飲料瓶，并在寫生的基礎(chǔ)上添畫，使整個(gè)活動(dòng)不枯燥，快樂的瓶子很快引起了幼兒的興趣，幼兒在整個(gè)活動(dòng)中基本掌握了寫生畫的操作要求與操作步驟，在遮擋關(guān)系的表現(xiàn)方面也是較好的，因此整個(gè)活動(dòng)的效果也是較成功的。(.本文來源：快思老.師教案網(wǎng))唯一的不足就是在活動(dòng)的開始探索階段，花的時(shí)間較多，選取的圖片不夠精煉，下次還有待加強(qiáng)。但總體來說整個(gè)活動(dòng)還是相當(dāng)成功的。

11、大班科學(xué)領(lǐng)域教案《認(rèn)識(shí)石墨》含反思

　　【活動(dòng)背景】

　　我們xx縣是一個(gè)有著豐富的森林資源，天然草場(chǎng)、廣闊濕地，獨(dú)特的人文景觀，綠色的食品基地和豐富的礦藏資源小縣城。境內(nèi)有金屬、非金屬礦產(chǎn)39種，其中已探明儲(chǔ)量的有黃金、石墨、蛇紋巖、硅石、石英石、菱鎂、腐植酸等十余種，礦體品位高、賦存好、儲(chǔ)量大，尤其是石墨，儲(chǔ)量在6億噸以上，是亞洲最大的石墨礦床，極富開采價(jià)值，已被國家列入大型石墨開發(fā)重點(diǎn)項(xiàng)目計(jì)劃，目前已形成25萬噸的開采規(guī)模，產(chǎn)品銷往世界各地。因此在園本課程活動(dòng)中，我選擇了認(rèn)識(shí)石墨，讓幼兒在主動(dòng)參與和積極的探索中了解的自然資源——石墨。在活動(dòng)中，以幫助奧特曼尋找寶藏為線索，通過看、摸、畫來認(rèn)識(shí)石墨是黑灰色質(zhì)軟的、有油膩感的石頭。通過課件、視頻讓幼兒了解石墨的用途和石墨對(duì)環(huán)境的污染，從而使孩子們知道人與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)，珍惜資源的情感和環(huán)保意識(shí)。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)石墨，了解石墨的特點(diǎn)，知道石墨是我們家鄉(xiāng)特有的礦產(chǎn)。

　　2、了解石墨的用途和石墨對(duì)環(huán)境的污染，培養(yǎng)幼兒珍惜資源的情感和環(huán)保意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索精神，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

　　【活動(dòng)重難點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)石墨，了解石墨的特點(diǎn)以及用途。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　石墨、石墨粉、地圖、視頻、奧特曼頭飾、水墨畫、墨汁、濕巾若干、宣紙一大張。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。

　　師：今天我們班來了一位客人，他是來我們家鄉(xiāng)蘿北縣尋找寶藏的，我們一起來認(rèn)識(shí)一下吧!是誰呀?(課件：奧特曼)我們和他打個(gè)招呼吧!(你好!)

　　奧特曼：小朋友們好!今天我來是想請(qǐng)小朋友幫我尋找寶藏的，你們?cè)敢鈫?(愿意)[奧特曼是小朋友們喜歡的動(dòng)畫人物，所以我以幫助他尋找寶藏為線索導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣]

　　二、尋找寶藏，認(rèn)識(shí)石墨。

　　1、奧特曼給了我一張“藏寶圖”，你們知道這是什么地方嗎?(出示課件：蘿北地圖)這是我們的家鄉(xiāng)蘿北，我們蘿北雖然不大但是她是一個(gè)有著豐富的森林資源，獨(dú)特的人文景觀，綠色的食品基地和豐富的礦藏資源小縣城。再看離蘿北不遠(yuǎn)有紅色氣球的地方就是藏有寶藏的地方，看這個(gè)地方叫什么?“云山”我們找到這個(gè)地方就是藏有寶藏的地方。[通過看“藏寶”圖讓幼兒知道石墨礦在我們家鄉(xiāng)的云山林場(chǎng)]

　　2、師：小朋友們，我們已經(jīng)看過藏寶圖了，我們要去什么地方找寶藏呀?(云山)我們出發(fā)吧。[通過提問加深幼兒對(duì)云山的記憶]

　　3、在班級(jí)墻上貼有“云山”的地方找到寶藏，(四個(gè)裝有石墨的箱子)帶著找到的寶藏回家吧!(幼兒回座位，分組活動(dòng))[幼兒到有云山字樣的地方尋找“寶藏”]

　　4、打開寶箱看一看里面的寶藏是什么?[幼兒分組觀察，發(fā)展幼兒的觀察力]什么顏色的?[幼兒自由回答，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力]

　　5、用手摸一摸寶物什么感覺?是堅(jiān)硬的還是軟軟的?是粗糙的還是光滑的?(幼兒自由回答)[幼兒直觀的去感受石墨是堅(jiān)硬的，石墨是機(jī)器開采的所以幼兒摸到的有粗糙的、也有光滑的]

　　6、你摸寶物手上有什么變化?(幼兒手變黑灰色)

　　7、你拿著石頭在紙上畫一畫發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)石墨在紙上會(huì)畫出印記)

　　8、請(qǐng)小朋友猜一猜這是什么石頭?(幼兒自由回答)

　　9、師：小朋友說出這么多種石頭，下面還是請(qǐng)奧特曼來告訴我們這是什么吧!

　　10、奧特曼：今天我們?cè)谠粕秸业降倪@種黑灰色質(zhì)軟的、有油膩感的石頭叫石墨。雖然用手摸起來很粗糙但是它的質(zhì)地還是很軟的，在紙上可以畫出印記來。

　　11、教師提問：

　　(1)這種石頭叫什么?

　　(2)石墨什么顏色?[通過提問加深幼兒對(duì)石墨的認(rèn)識(shí)]

　　12、石墨的形成：

　　在高溫、低壓條件下形成的。以煤層或含碳沉積巖經(jīng)過變質(zhì)作用形成的石墨最常見。(快思 www.banzhuren.cn)在巖漿巖與石灰?guī)r的接觸帶，也有石墨產(chǎn)出，這是由于石灰?guī)r分解出二氧化碳又經(jīng)變質(zhì)作用而形成的。(幼兒了解石墨的形成)

　　教師小結(jié)：我們蘿北的石墨，儲(chǔ)量在6億噸以上，是亞洲最大的石墨礦床，極富開采價(jià)值，現(xiàn)在形成25萬噸的開采規(guī)模，產(chǎn)品銷往世界各地。

　　三、石墨的用途

　　1、出示加工了的石墨粉，是什么顏色的?請(qǐng)幼兒觀察。(分組討論)

　　2、這是加工了的石墨，請(qǐng)你用手摸一摸什么感覺，手怎么樣了?[通過看、摸認(rèn)識(shí)加工的石墨]

　　3、加工了的石墨可以用來干什么哪?我們一起看看吧!

　　4、播放視頻，幼兒觀看石墨的用途。[通過看視頻讓幼兒初步了解石墨的用途]

　　5、教師提問：石墨可以用來做什么?

　　(a)石墨坩堝(冶金、鑄造、機(jī)械、化工使用)

　　(b)電池的電極棒

　　(c)鉛筆鉛

　　6、出示電池的電極棒、鉛筆鉛，請(qǐng)幼兒觀察。[通過觀察讓幼兒進(jìn)一步了解石墨的用途]

　　7、小朋友在生活中你用過這些物品嗎?你用它來做什么?

　　8、出示水墨畫，幼兒欣賞。

　　師：看這幅畫美嗎?(出示水墨畫)你知道這畫是用什么材料畫的嗎?(幼兒自由討論)

　　我來告訴大家，是用這個(gè)黑色的液體畫的，這個(gè)黑色的液體叫做墨汁。(出示墨汁)在墨汁里含有石墨的成分。[讓幼兒了解石墨還可以用作顏料]

　　四、石墨的危害。

　　石墨在我們生活中的用途很多，但是也給我們生活帶來了很多危害。(出示圖片)

　　a、石墨粉塵污染的小麥;

　　b、加工石墨排放的污水;

　　c、石墨工人;

　　d、污染不生長的植物。[通過圖片讓幼兒了解石墨對(duì)我們生活環(huán)境的污染，從而培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)]

　　五、結(jié)束部分。

　　我準(zhǔn)備了一張大畫紙，我們一起用墨汁做一幅畫送給奧特曼好嗎?

　　【活動(dòng)反思】

　　本節(jié)活動(dòng)是科學(xué)認(rèn)識(shí)石墨，知道蘿北有豐富的石墨礦藏，活動(dòng)中我以幫助奧特曼尋找寶藏激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，找到寶藏后讓幼兒動(dòng)手摸一摸、看一看、說一說、畫一畫、來發(fā)現(xiàn)石墨的基本特征，在此環(huán)節(jié)上幼兒說的比較少，應(yīng)多讓幼兒說看、摸、畫后的對(duì)石墨的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)石墨用途時(shí)，我給幼兒觀看了一段視頻，讓幼兒回答你見過哪些石墨制作的物品，幼兒多數(shù)直說出了鉛筆，其實(shí)電池的電擊棒也是長用的，只有一個(gè)幼兒說出了電池的可以放在玩具里，玩具可以動(dòng)起來。在看完視頻后幼兒回答問題時(shí)我出示電池和鉛筆的實(shí)物來讓幼兒說一說就加深了幼兒對(duì)石墨用途的記憶了。在活動(dòng)中我還存在著不足，我會(huì)在以后的教學(xué)活動(dòng)中取長補(bǔ)短，不斷進(jìn)取。

12、大班科學(xué)領(lǐng)域教案《好玩的氣球》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 知道氣球變鼓是因?yàn)槌淙肓丝諝?，感知空氣的存在?/p>

　　2、能夠用身體的各個(gè)部位大膽探索氣球的多種玩法，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力。

　　3、積極參與活動(dòng)，激發(fā)幼兒快樂情緒，體驗(yàn)合作的樂趣。

　　4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、一個(gè)充氣的氣球，癟的彩色氣球若干

　　2、彩虹傘一個(gè)、長繩子一根

　　3、活潑的音樂。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　知道氣球變鼓是因?yàn)槌淙肓丝諝猓兄諝獾拇嬖凇?/p>

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　用身體的各個(gè)部位探索氣球的多種玩法。

　　活動(dòng)過程：

　　一、 歡快的音樂進(jìn)入教室，教師神秘的拿出彩虹傘，教師和幼兒一起玩彩虹傘的爆米花游戲。激發(fā)他們對(duì)氣球的興趣。

　　二、教師出示充足氣的氣球，請(qǐng)幼兒摸一摸，猜猜氣球里裝有什么?

　　請(qǐng)小朋友摸一摸氣球，有什么感覺?氣球?yàn)槭裁磿?huì)鼓鼓的?(里面有空氣)

　　三、如果氣球里沒有空氣會(huì)怎樣?教師松開氣球充氣處的繩子，讓幼兒感受空氣從氣球里出來，沒有空氣氣球會(huì)變得癟癟的。

　　四、怎樣使氣球變得鼓鼓的?教師出示打氣筒，給氣球打氣，(教案出自：快思教案.網(wǎng))讓幼兒觀察氣球變大的過程。感知?dú)馇虻拇嬖?。知道氣球里裝滿了空氣就會(huì)鼓起來。裝的空氣越多，氣球就越大;反之，裝的空氣少，氣球就小。但是如果氣球裝的空氣過多，氣球就會(huì)爆掉。

　　五、空氣有個(gè)怪脾氣，喜歡從氣球肚子里溜出來，怎樣才能讓氣球吃得飽飽的，又不讓空氣跑出來呢?(用繩子綁緊)

　　六、用身體的各個(gè)部位探索氣球的玩法。(教師小結(jié))

　　七、增加氣球的難度。把我氣球都記在繩子上用身體的各個(gè)部位頂。

　　八、提高難度：讓幼兒跑起來用頭頂。(教師根據(jù)本班幼兒情況不斷地增加繩子的高度)

　　九、放松運(yùn)動(dòng)

　　活動(dòng)反思：

　　有個(gè)別孩子參與不是很積極，原因可能孩子對(duì)動(dòng)物的保護(hù)色，了解不多，使他們?cè)诨顒?dòng)中興趣不高。但教師要注意到這些孩子，主動(dòng)發(fā)問，積極互動(dòng)，效果會(huì)好些。

13、大班科學(xué)領(lǐng)域教案《保護(hù)牙齒》含反思

　　[活動(dòng)目標(biāo)]

　　1、教育幼兒堅(jiān)持早晚刷牙，養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

　　2、是幼兒了解齲齒形成的原因以及預(yù)防齲齒的有關(guān)知識(shí)，掌握正確的刷牙方法。

　　3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

　　4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　[活動(dòng)準(zhǔn)備]

　　1、活動(dòng)前兩天把洗凈蛋殼的一半浸在醋里。

　　2、巧克力一塊。

　　3、每人一面小鏡子

　　4、保護(hù)牙齒的課件。(牙齒的作用、正確的刷牙方法、怎樣保護(hù)牙齒?)

　　[活動(dòng)過程]

　　活動(dòng)導(dǎo)入

　　教師用猜謎語引出牙齒主題。(兄弟生來三十多，先生弟弟后生哥平常事情弟弟辦，大事一來請(qǐng)哥哥。)

　　1、小實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)幼兒觀察、觸摸蛋殼，比較在醋里浸過的和沒有進(jìn)過的蛋殼有什么不同?并討論蛋殼為什么變黑變軟?

　　2、找齲齒(請(qǐng)幼兒用小鏡子觀察自己有無齲齒)

　　3、小實(shí)驗(yàn)：齲齒形成的原因：請(qǐng)幼兒吃巧克力，(教案出自：快思教案.網(wǎng))僅導(dǎo)幼兒觀察牙齒，說說牙縫里多了什么?啟發(fā)幼兒借助蛋殼變黑變軟的現(xiàn)象。

　　4、啟發(fā)幼兒討論：如何預(yù)防齲齒?如何保護(hù)牙齒?

　　5、幼兒觀看保護(hù)牙齒的課件：牙齒的作用：(吃餅干、咬蘋果使用中間的牙齒咬切?？泄穷^時(shí)用側(cè)邊的牙齒將肉撕碎，最里面的牙齒將食物磨碎、嚼爛)。

　　正確的刷牙方法：(上面的牙齒里里外外由上向下旋轉(zhuǎn)刷，下面的牙齒里里外外由下向上旋轉(zhuǎn)刷、門牙順著牙縫刷、最里面的咬合面要來回刷。)

　　怎樣保護(hù)牙齒?(睡前不要吃蘋果、餅干等食物。不要有牙齒咬尖銳的東西。飯后一定要漱口。吃完冷的東西不能吃熱的東西、吃完熱的東西不能吃冷的東西)

　　[活動(dòng)延伸]

　　把正確的刷牙方法和刷牙兒歌傳授給小班、中班的小朋友，活動(dòng)結(jié)束。

　　教學(xué)反思

　　通過學(xué)習(xí)，幼兒了解蛀牙形成的原因以及對(duì)人身體的危害，幼兒還掌握了正確的刷牙方法,,有利于養(yǎng)成早晚刷牙的衛(wèi)生習(xí)慣，收到良好的效果，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)層層遞進(jìn)，從材料，形成到組織的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師的語言以及幼兒的表現(xiàn)等，都是個(gè)性化濃郁的，不斷激發(fā)孩子欲望的，孩子主動(dòng)探索主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的一次活動(dòng)?？傊?，是把枯燥的科學(xué)活動(dòng)和其他領(lǐng)域有機(jī)的結(jié)合在一起，達(dá)到了整合的目的。

14、大班主題公開課教案《瓶子游戲》含反思

　　活動(dòng)思路：

　　瓶子在幼兒園的生活中多處可見，我們常?？匆姳孔印L瓶子、推瓶子、踢瓶子等，他們對(duì)用各種各樣的瓶子玩游戲親睞有加。因此，我從幼兒的興趣出發(fā)，挖掘出瓶子對(duì)幼兒的教育價(jià)值和潛能，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 引導(dǎo)幼兒在各種形式的活動(dòng)中獲得多方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，感受玩瓶子所帶來的樂趣。

　　2、 培養(yǎng)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，解決在活動(dòng)過程中出現(xiàn)的問題的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　?、?幼兒已經(jīng)有過各種玩瓶子的經(jīng)驗(yàn)。

　　⑵學(xué)會(huì)演唱歌曲《大貓小貓》。

　　2、 教、學(xué)具準(zhǔn)備：

　?、鸥鞣N透明瓶子人手一個(gè)，瓶子上貼1～4個(gè)圓點(diǎn)，瓶蓋、豆子若干：紙棍，系有皮筋的彩帶若干;自制房子2個(gè)。

　?、票尘耙魳泛透枨艓А洞筘埿∝垺?。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)幼兒的興趣。

　　教師：今天天氣真好，貓寶寶們，你們想不想跟著媽媽一起做游戲啊?

　　1、 選瓶：幼兒選擇一個(gè)喜歡的瓶子做好朋友。

　　2、 瓶子操：幼兒抱著瓶子(沒有瓶蓋)做操：變高、變矮、變胖、變瘦。

　　二、引導(dǎo)幼兒和瓶寶寶做各種游戲，啟發(fā)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，解決在活動(dòng)過程中出現(xiàn)的問題。

　　1、喂瓶寶寶吃豆。

　　引導(dǎo)幼兒先正確點(diǎn)數(shù)瓶子上圓點(diǎn)的數(shù)量，。來.源快思老師教.案網(wǎng)，然后根據(jù)圓點(diǎn)的數(shù)量往瓶子離投放相應(yīng)數(shù)量的豆子。

　　2、蓋瓶蓋。

　　引導(dǎo)幼兒為瓶子選擇合適的瓶蓋蓋好，并通過彩色的瓶蓋認(rèn)識(shí)一些基本的顏色。

　　3、瓶樂會(huì)。

　　鼓勵(lì)幼兒自由搖晃瓶子，初步感知用力的大小和聲音的大小的關(guān)系，嘗試用瓶子來演奏歌曲《大貓小貓》，提高幼兒用力的大小要與歌詞相匹配。

　　三、游戲活動(dòng) 送瓶寶寶回家。

　　啟發(fā)幼兒想出各種送瓶寶寶回家的方法，并大膽地嘗試、游戲，最后把瓶寶寶送回它們的家里。

　　附大貓小貓歌詞：

　　我是一只大貓，我的聲音很大，喵喵喵喵喵。我是一只小貓，我的聲音很小，喵喵喵喵喵。

　　活動(dòng)反思：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:教育內(nèi)容的選擇應(yīng)該既貼近幼兒的生活感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)和視野。教師應(yīng)為幼兒探究創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)幼兒大膽提出問題，發(fā)表不同意見，讓幼兒用多種方式表達(dá)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。孩子是教育的主體，教師是孩子的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

15、大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《瓶子變變變》含反思

　　一.活動(dòng)目標(biāo)

　　1.利用多種材料對(duì)不同瓶子進(jìn)行裝飾。

　　2.能積極參與瓶子的裝飾改造和制作，體驗(yàn)自由創(chuàng)作的樂趣。

　　3.體驗(yàn)變廢為寶的樂趣。

　　4.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　二. 活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.各種不同的塑料瓶子若干

　　2.各種材料：記號(hào)筆8支，折紙8包，泡泡泥若干，雙面膠若干，籃子6個(gè)，剪刀8把，彩筆8盒。

　　3.ppt課件。

　　三.活動(dòng)過程

　　(一)導(dǎo)入

　　小朋友，老師今天給大家?guī)砹艘恍U舊物品，(教案出自：快思.教案網(wǎng))現(xiàn)在我請(qǐng)你們看看這些物品和原來有什么不一樣?

　　1.播放ppt課件，幼兒發(fā)現(xiàn)，說說不一樣的地方。

　　2.出示創(chuàng)意材料，初步探索創(chuàng)作的方法，幼兒發(fā)表自己的看法。教師作品示范。

　　(二)幼兒創(chuàng)作

　　1.共分3個(gè)大組，分別是剪貼，繪畫，粘土泥裝飾三個(gè)組。

　　2.作畫要求：一人一個(gè)瓶子，使用剪刀時(shí)注意安全，用完的垃圾放在籃子里，統(tǒng)一扔，注意桌面和手的清潔。

　　3.幼兒用材料作畫，教師巡回指導(dǎo)，幫助個(gè)別幼兒完成作品。

　　4.大家一起來欣賞每個(gè)幼兒的作評(píng)，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

　　教學(xué)反思

　　這是一節(jié)大班的美術(shù)活動(dòng)《創(chuàng)意瓶子》。瓶子對(duì)于孩子們來說是十分常見，十分熟悉的，所有幼兒興趣較濃，在活動(dòng)中都體驗(yàn)到了對(duì)瓶子進(jìn)行創(chuàng)作的樂趣。大多數(shù)孩子有自己的創(chuàng)新之處，并能大膽、合理的運(yùn)用各種輔助材料，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

　　本次活動(dòng)主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)原則：

　　(一)活動(dòng)性原則

　　首先，為幼兒提供了適宜的材料：各種廢舊瓶子及手工制作必備的輔助材料和充分的活動(dòng)時(shí)間，激發(fā)幼兒的興趣;其次，在活動(dòng)中，充分放手，讓幼兒自由創(chuàng)作，探索設(shè)計(jì)瓶子，讓幼兒自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，制作出不同的瓶子;再次，及時(shí)肯定幼兒的創(chuàng)作，不斷激發(fā)幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使活動(dòng)真正成為幼兒發(fā)展的手段。

　　(二)相互滲透的原則

　　新《綱要》中指出：“在教育活動(dòng)內(nèi)容的組織中，各領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透?！?/p>

　　在本次活動(dòng)中就滲透了體、智、德、美等方面的內(nèi)容。如：讓幼兒大膽動(dòng)手，發(fā)展小肌肉的靈活性，滲透了健康領(lǐng)域的內(nèi)容;讓幼兒用語言交流，如有什么材料，你想用什么材料來裝飾瓶子?發(fā)展了幼兒的語言能力;讓幼兒裝飾制作不同的瓶子，體現(xiàn)了幼兒的創(chuàng)造力;讓幼兒搜集各種瓶子等廢舊材料，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，這是科學(xué)方面的知識(shí)。

　　另外，運(yùn)用循序漸進(jìn)的原則，先讓幼兒觀察討論，突破重難點(diǎn)，再制作交流，一步步展開，讓幼兒玩中學(xué)習(xí)，玩中發(fā)展。

　　總之，本次活動(dòng)力求在貫徹新《綱要》精神上有所創(chuàng)新，尤其是在藝術(shù)教育領(lǐng)域方面有所突破。首先，教材來源于幼兒，活動(dòng)的實(shí)施過程立足于幼兒的需求以及幼兒的不同發(fā)展水平;其次是整個(gè)活動(dòng)環(huán)境非常寬松，讓幼兒在看、說、做中，自由充分感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美;第三是音美結(jié)合，力求發(fā)揮藝術(shù)手段的綜合作用。

16、中班科學(xué)教案《瓶中吹氣球》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.探索發(fā)現(xiàn)在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系。

　　2.能記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并大膽地用語言表述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.關(guān)注身邊的科學(xué)，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)與記錄，得出瓶子上有洞就可以將瓶中的氣球吹大。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　理解在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.大小不一瓶口套好氣球的瓶子若干(包括無洞、少洞和多洞)。

　　2.幼兒記錄紙、記號(hào)筆人手一份。

　　3.課件《瓶中吹氣球》(其中包含教師的記錄表和原理動(dòng)畫)。

　　4.氣球，底托，差氣球工具。

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示氣球，幫助幼兒掌握吹氣球的正確方法。

　　1.(出示吹好的氣球)師：看看，張老師帶來了(氣球)，你們都吹過氣球的吧!

　　2.請(qǐng)2名幼兒在集體面前吹氣球。

　　師：說說你是怎么吹的?你看到他是怎么吹的?

　　3.小結(jié)：吹氣球時(shí)要嘴巴貼住氣球口，然后用力，還要連續(xù)不斷地往氣球里吹氣，才能把氣球吹大。

　　(分析：興趣是最好的老師，氣球的出現(xiàn)讓幼兒有將它吹大的欲望。而且這個(gè)環(huán)節(jié)以這種形式調(diào)動(dòng)起幼兒已知經(jīng)驗(yàn)，這樣幼兒就能更好地掌握吹氣球的方法，為下面的活動(dòng)做好鋪墊。)

　　二、分批投放材料，讓幼兒探索得出氣球在有洞的瓶子里能吹大。

　　1.師：如果把氣球套在(瓶子)上，還能吹大嗎?(記錄下幼兒的猜測(cè))去試一試就知道了。(第一次投放材料：小瓶無洞)

　　2.師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)?

　　幼：吹不起來?？赡芷孔犹×耍靠谔×?，沒有空氣等等。

　　3.師：我們?cè)囅聛戆l(fā)現(xiàn)瓶子里的氣球都沒有吹大。討論：那為什么氣球在這些瓶子里吹不大呢?

　　4.師：是不是瓶子不夠大呢，張老師也不知道，這樣吧，我再給你們些大點(diǎn)的瓶子去試一試。(第二次投放材料：中、大瓶有洞無洞均有)

　　5.師：有的氣球吹大了，有的還是沒有吹大，怎么會(huì)這樣呢?這里一定有秘密，你們?cè)偃ケ纫槐?、看一看、找一找?/p>

　　7.師：秘密是什么?

　　幼：瓶子底下有洞洞。

　　8.小結(jié)：原來，瓶中的氣球能吹大，秘密就是瓶子上有洞洞。(點(diǎn)出洞洞)

　　(分析：從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”，難度逐漸加深，激發(fā)了幼兒在瓶中吹氣球的興趣，從而投入到探索活動(dòng)中去。(.教案來自:快思教.案網(wǎng))從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，預(yù)設(shè)幼兒的需要，以幼兒為主體，提供大小不一的瓶子，讓他們?cè)谟H自試驗(yàn)中建構(gòu)認(rèn)識(shí)：在小瓶子里吹不大氣球;能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒有關(guān)系，瓶上有洞洞的氣球才能被吹大，解決本次活動(dòng)的重點(diǎn)。)

　　三、借助課件，揭示“瓶中吹氣球”的科學(xué)原理。

　　1.引導(dǎo)幼兒自由說說其中的原因。

　　師：為什么有洞洞的瓶子氣球能吹大，沒有洞洞的瓶子氣球吹不大呢?

　　2.播放課件，總結(jié)科學(xué)原理。

　　師：是不是這樣呢，我們來聽聽電腦小博士是怎么說的。

　　(分析：此環(huán)節(jié)通過幼兒自由說說原因、“電腦小博士來告訴你”，發(fā)揮了信息技術(shù)在教學(xué)中的有效作用，借助形象生動(dòng)的課件，幫助幼兒鞏固了所學(xué)知識(shí)，又讓幼兒體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂趣。能更好地向幼小的幼兒揭示“瓶中吹氣球”的科學(xué)原理，便于理解和內(nèi)化。還起到了動(dòng)靜交替的作用，使科學(xué)活動(dòng)不再枯燥。)

　　四、引導(dǎo)幼兒再次探索，通過比較得出瓶上洞洞的多少與吹氣用的力度成反比關(guān)系。

　　1.師：我給你們每人準(zhǔn)備了兩個(gè)瓶子，一個(gè)套紅氣球，一個(gè)套綠氣球，哪只顏色的氣球吹大更容易些呢?為什么?去試吧!(第三次材料：紅綠氣球，洞多洞少)

　　2.師：誰愿意把你的記錄和發(fā)現(xiàn)來分享一下!

　　3.小結(jié)：哦，原來紅氣球更容易吹大，因?yàn)槠孔由系亩炊?多)(點(diǎn)出很多的洞洞)，綠氣球的瓶子上洞洞(少)，吹大氣球就吃力些。

　　(分析：第二環(huán)節(jié)中只有少部分幼兒吹到了有洞洞的瓶子，成功將氣球吹大。為了給每一位幼兒成功吹大氣球的體驗(yàn)，以此為契機(jī)，進(jìn)一步賦予幼兒探索的空間，給兩個(gè)大小一樣的瓶子進(jìn)行一次吹氣球比賽。通過實(shí)驗(yàn)和記錄發(fā)現(xiàn)紅色氣球的瓶子吹起來更省力。最后通過觀察瓶子身上的秘密來培養(yǎng)幼兒良好的探究習(xí)慣。)

　　活動(dòng)延伸：

　　師：今天我們小朋友通過做實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了瓶上有洞洞可以將瓶中的氣球吹得大大的。那還有沒有其它的辦法也可以可以將瓶中的氣球吹大呢?回家后和爸爸媽媽想一想，也去試一試，如果成功了也可以把你們成功的秘密告訴大家哦!

　　(分析：最后教師拋出的問題：還有沒有其它的辦法也可以可以將瓶中的氣球吹大呢?通過這個(gè)問題與活動(dòng)延伸自然銜接，讓此次活動(dòng)有了很好的擴(kuò)展。同時(shí)又提供了一次親子之間、家園共育的機(jī)會(huì)。)

　　活動(dòng)反思：

　　本活動(dòng)旨在讓幼兒在看看、說說、試試、比比的過程中發(fā)現(xiàn)瓶上有洞瓶中的氣球就能被吹大，在探索發(fā)現(xiàn)中了解瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系，從而能更加關(guān)注起身邊的科學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)如何去探究科學(xué)奧秘。這次的活動(dòng)從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”，難度逐漸加深，激發(fā)了幼兒在瓶中吹氣球的興趣，積極投入到探索活動(dòng)中。通過一次又一次的試驗(yàn)、猜想與排除，最終建構(gòu)了認(rèn)識(shí)：在小瓶子里吹不大氣球;能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒有關(guān)系，瓶上有洞洞的氣球才能被吹大，解決本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。揭示出來的奧秘不該就這樣被擱置停留在原地，所以又增加了瓶中吹氣球比賽這一環(huán)節(jié)，使得每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)去體驗(yàn)成功，并在此基礎(chǔ)上又一次提升了科學(xué)認(rèn)知。在這次的探索活動(dòng)中教師雖放手但不忘指導(dǎo)，在幼兒遇到瓶頸之處，幫助幼兒縱向探究從而使幼兒的認(rèn)識(shí)得到升華?；顒?dòng)過程中，幼兒在探究之時(shí)，由于瓶中吹氣球的有趣現(xiàn)象，很容易就轉(zhuǎn)移了幼兒的注意力，所以個(gè)別定力不足的幼兒需要教師不斷的提醒他完成任務(wù)。

17、大班科學(xué)探索活動(dòng)教案《小小偵探員》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察畫面，發(fā)現(xiàn)畫面中細(xì)小的線索。

　　2. 通過匯總、比對(duì)、篩選、排除等方法，結(jié)合關(guān)鍵性線索進(jìn)行合理推斷，找出目標(biāo)人物。

　　3. 對(duì)偵探活動(dòng)感興趣，有好奇心，萌發(fā)初步的探究欲望。

　　4.能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　5.在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　通過匯總、比對(duì)、篩選、排除等方法，結(jié)合關(guān)鍵性線索進(jìn)行合理推斷，找出目標(biāo)人物。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.多媒體課件PPT

　　2.自制教具：神秘房間立體板，人物立體板，線索卡等

　　3.工具：放大鏡若干

　　活動(dòng)過程

　　一、人物猜測(cè)，情境引入偵探活動(dòng)。

　　教師：猜猜他是誰?你從哪里看出來的?

　　小結(jié)：原來是偵探啊!大偵探拿著放大鏡在查看線索呢，我們跟著他一起去找線索吧。

　　二、觀察畫面，依次發(fā)現(xiàn)線索進(jìn)行猜測(cè)、推理動(dòng)物。

　　教師：你發(fā)現(xiàn)了哪些細(xì)小的線索?可能是什么?

　　1.幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)第一個(gè)線索，隨意猜測(cè)

　　這些圓點(diǎn)在哪里?可能是什么?(幼兒討論)

　　教師：原來是腳印。這些腳印什么樣子的?會(huì)是誰留下的腳印呢?

　　小結(jié)：這些腳印看起來圓圓的，大大的。有可能是大型動(dòng)物留下的。

　　2.幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)第二個(gè)線索，疊加猜測(cè)

　　你還發(fā)現(xiàn)了什么?我們放大看一看，會(huì)是什么呢?同時(shí)留下腳印和這個(gè)線索的會(huì)是誰呢?

　　3.幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)第三個(gè)線索，綜合推斷

　　教師：你還發(fā)現(xiàn)了什么?

　　教師：腳印，牙齒，水，會(huì)是誰同時(shí)留下這三個(gè)線索呢?(大象)說說你的理由。

　　教師：你們還記得，剛才是用什么方法找到大象的?

　　教師小結(jié)方法，為下面的活動(dòng)做好鋪墊。

　　三、根據(jù)房間里找到的線索，進(jìn)行匯總，推理神秘人。

　　1.逐步尋找3個(gè)線索，通過線索的累加，學(xué)習(xí)用排除法篩選。

　　教師通過房間，引導(dǎo)幼兒觀察，找出線索。

　　PPT出示線索：領(lǐng)帶。

　　師：這里有四位神秘人，找找看會(huì)是幾號(hào)呢?為什么?誰最不可能是神秘人?

　　小結(jié)：3號(hào)沒有領(lǐng)帶，所以肯定不是3號(hào)。我們把3號(hào)排除掉。

　　師：還有其他線索嗎?(眼鏡，包)可以排除幾號(hào)?說出你的理由。

　　幼兒最后用排除的方法，鎖定目標(biāo)，確定神秘人。

　　2.幼兒分組操作，小組討論，找出5個(gè)線索，通過匯總、比對(duì)、篩選、排除等方法得出結(jié)果。

　　小偵探們4人一組，觀察規(guī)則圖示，回憶、討論出合作的方法。

　　(規(guī)則：首先，一起在房間里尋找線索;接著，匯總線索，把線索插在線索卡上;最后，確定神秘人，把她的照片貼在板上。音樂結(jié)束拿著你們的線索卡回到原來的位置上。)

　　幼兒操作，教師巡視。

　　教師講評(píng)。

　　師：你們藍(lán)色房間找到了哪些線索，認(rèn)為是幾號(hào)神秘人?說說你的理由。

　　師：紅色房間里有什么線索。神秘人是幾號(hào)呢?說說你的理由。

　　如果孩子答案發(fā)生分歧時(shí)，鼓勵(lì)孩子思考判斷，先驗(yàn)證線索，再通過線索，讓孩子相互交流，找出關(guān)鍵性線索。

　　大偵探驗(yàn)證最后的結(jié)果。

　　教師總結(jié)：你們很厲害，經(jīng)過找線索、匯總線索，找出了這兩個(gè)神秘人。

　　四、綜合運(yùn)用比對(duì)、篩選、排除等方法，在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)找出神秘人。

　　提問：神秘人給我們留下了什么線索?

　　幼兒通過這些線索，找出現(xiàn)場(chǎng)提前安排好的配教老師。

　　配教老師：小偵探們真優(yōu)秀，很快就把我找出來了。我不是壞人，我是野生動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)的成員，我?guī)ё叽笙笫菫榱藱z查大象有沒有受傷，大象在一個(gè)安全的地方。小偵探們，你們放心吧!

　　活動(dòng)總結(jié)

　　綱要中有句話:為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索;培養(yǎng)他們的觀察、分析、判斷能力，并學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商，培養(yǎng)幼兒的合作精神。這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，為了解決這一問題，因此活動(dòng)開始，我以動(dòng)物失蹤案為前提，引起幼兒的好奇，并提供一定的線索，讓幼兒進(jìn)行仔細(xì)分析、尋找，利用不同的方法對(duì)所有的線索和人選進(jìn)行對(duì)比、印證，讓幼兒有一種身臨其境的感覺，放手讓幼兒自己去探索，建構(gòu)積極有效的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，達(dá)到了活動(dòng)的效果。

　　俄國教育家烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！迸d趣是學(xué)前兒童自覺學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)機(jī)力量，興趣使幼兒敢于冒險(xiǎn)并使活動(dòng)得以維持。本次活動(dòng)正是建立在孩子們感興趣的事物為基礎(chǔ)。所以整個(gè)活動(dòng)我以游戲的形式開展，游戲一直是活動(dòng)的核心，并且注意密切聯(lián)系孩子的生活進(jìn)行科學(xué)的教育，幼兒自始至終都處于尋找、分析、對(duì)比、驗(yàn)證的氛圍中，積極性得到很大的調(diào)動(dòng)。

　　“只有讓幼兒真正去動(dòng)手實(shí)踐,操作，他們對(duì)獲得的經(jīng)驗(yàn)才能感興趣，而教師此時(shí)是他們的支持者,幫助者和指導(dǎo)者。”通過活動(dòng)，我對(duì)這句話也有了更深刻的體會(huì)。

18、大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)教案《水流和洞洞》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、初步發(fā)現(xiàn)有洞的水瓶與瓶蓋的關(guān)系，探索洞洞的變化對(duì)瓶中水會(huì)有什么影響。

　　2、能夠用自己的方式清晰記錄下實(shí)驗(yàn)猜想與結(jié)果，樂于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)有洞的水瓶與瓶蓋的關(guān)系，探索洞洞的變化對(duì)瓶中水會(huì)有什么影響。

　　活動(dòng)難點(diǎn)

　　能夠用自己的方式清晰記錄下實(shí)驗(yàn)猜想與結(jié)果，并進(jìn)行分享。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　戳有一只洞洞的水瓶×8、戳有一高一低兩只洞洞的水瓶×8、水桶×8、收納筐×8、毛巾×8、記錄紙、筆若干

　　活動(dòng)過程

　　一、第一次實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)激趣，初試記錄)

　　導(dǎo)入：請(qǐng)看，這只瓶子和常見的水瓶有什么不同?

　　集體猜測(cè)：有洞的瓶子裝滿了水，會(huì)發(fā)生什么?蓋上瓶蓋，又會(huì)發(fā)生什么?

　　過渡：光猜還不夠，要做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。

　　操作要求：

　　(1)兩人一組在瓶子里裝滿水，手提瓶口進(jìn)行觀察。

　　(2)觀察蓋瓶蓋和不蓋瓶蓋兩種情況，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果清晰記錄在紙上。

　　提問：實(shí)驗(yàn)完成，結(jié)果和你們的猜想一樣嗎?你們有什么發(fā)現(xiàn)?

　　追問：哪一組記錄一眼就能看明白?為什么?

　　小結(jié)：當(dāng)瓶子上有洞時(shí)，蓋上瓶蓋不漏水，不蓋瓶蓋會(huì)漏水。大小適中、位置合適、線條流暢、頁面整潔的記錄方式，就能幫助你們清晰準(zhǔn)確地記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　二、第二次實(shí)驗(yàn)(二次實(shí)驗(yàn)，花樣記錄)

　　過渡：看，這只瓶子和之前的瓶子有什么不同?(有上、下2個(gè)洞。)

　　集體猜測(cè)：2個(gè)洞的瓶子裝滿水，會(huì)發(fā)生什么?蓋上瓶蓋，又會(huì)發(fā)生什么?

　　操作要求同上

　　巡回指導(dǎo)：幼兒是否記錄了實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生的現(xiàn)象;幼兒是否能與之前預(yù)測(cè)的現(xiàn)象進(jìn)行比較。

　　提問：通過第二次實(shí)驗(yàn)，結(jié)果和你們的猜想一樣嗎?你們有什么發(fā)現(xiàn)?

　　追問：他們的出水情況一樣嗎?對(duì)于這樣的發(fā)現(xiàn)哪一組的記錄更清晰?

　　小結(jié)：不蓋瓶蓋，2個(gè)洞都漏水，上面洞的水漏得近，下面洞的水漏得遠(yuǎn);蓋上瓶蓋，上面的洞不漏水，下面的洞漏水。

　　三、活動(dòng)延伸(大膽猜測(cè)，無限可能)

　　第三種瓶子，你們看看不同之處在哪?(并排的兩個(gè)洞洞)蓋上瓶蓋和不蓋瓶蓋會(huì)是什么結(jié)果呢?

　　活動(dòng)總結(jié)

　　此次活動(dòng)有三大亮點(diǎn)，即自主探索--在活動(dòng)中教師只是引導(dǎo)及旁觀者，幼兒有極大的空間進(jìn)行自主探索;自主發(fā)現(xiàn)--在活動(dòng)中教師只是幫助幼兒梳理總結(jié)，所有的發(fā)現(xiàn)都是通過實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生;自主記錄--在兩次操作后，孩子們運(yùn)用不同的方式將發(fā)現(xiàn)的"秘密"自主記錄下來，豐富幼兒的記錄方式。

　　本次活動(dòng)目標(biāo)度達(dá)成度為90%。整個(gè)活動(dòng)通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)洞洞與瓶蓋的關(guān)系從而探索發(fā)現(xiàn)洞洞的變化對(duì)水會(huì)有什么影響;孩子們基本能夠用自己的方式清晰記錄下實(shí)驗(yàn)猜想與結(jié)果，并進(jìn)行表達(dá)。

　　一開始，我設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)，分別為探究如何讓有洞的瓶子不漏水、兩個(gè)上下位置的瓶子有沒有瓶蓋的出水情況及平行兩只洞瓶子的出水情況，但在幾次科學(xué)室活動(dòng)與個(gè)別化中我發(fā)現(xiàn)讓孩子們們自己發(fā)現(xiàn)蓋上瓶蓋水瓶就不會(huì)漏水較難，會(huì)讓他們失去探究的興趣，所以我將環(huán)節(jié)進(jìn)行了調(diào)整，變?yōu)樘剿饕粋€(gè)洞的瓶子與上下兩洞的瓶子蓋上瓶蓋和不蓋瓶蓋是否會(huì)漏水，難度適中的實(shí)驗(yàn)會(huì)更好的激發(fā)幼兒興趣。

19、大班科學(xué)活動(dòng)教案《試種芽苗菜》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　芽苗菜作為富含營養(yǎng)、優(yōu)質(zhì)、無污染的綠色保健食品而受到廣大消費(fèi)者的青睞，已成為大眾餐桌上的常見菜。在日常的交流中，也常常聽到孩子們討論家里吃的芽苗菜品種、味道。雖然孩子們對(duì)芽苗菜并不陌生，但在談話中卻發(fā)現(xiàn)他們對(duì)芽苗菜是怎么種出來的，一無所知。有些孩子認(rèn)為是用泥土種植的，有些孩子認(rèn)為是用沙子種植的，為了豐富孩子們的對(duì)水培蔬菜的感知經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)《3—6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題為依據(jù)，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.探索芽苗菜的種植流程。

　　2.能用圖畫或其它的符號(hào)記錄動(dòng)手種植的過程。

　　3.喜歡操作和實(shí)驗(yàn)，并樂在其中。

　　4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5.體驗(yàn)解決問題的成就感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.能感知和發(fā)現(xiàn)芽苗菜的種植流程

　　2.通過動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)驗(yàn)操作，體驗(yàn)種植，并用圖畫和符號(hào)進(jìn)行記錄。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.幼兒與父母一起進(jìn)行“芽苗菜大搜索”并完成記錄表、種植盤、種子、噴壺、紗布

　　2.附“芽苗菜大搜索”記錄表如下：

　　芽苗菜大搜索

　　富含營養(yǎng)、優(yōu)質(zhì)、無污染的綠色保健食品——芽苗菜，是怎樣種出來的呢?我們一起去找一找吧。

　　我找到的芽苗菜

　　(畫一畫或用符號(hào)記錄)我吃過的芽苗菜

　　(畫一畫或用符號(hào)記錄)能長成芽苗菜的種子

　　(畫一畫或用符號(hào)記錄)芽苗菜怎么種植(畫一畫或用符號(hào)記錄)

　　活動(dòng)過程

　　一、分享“芽苗菜大搜索”的結(jié)果

　　1. 分組分享搜索結(jié)果。

　　幼兒以小組為單位輪流根據(jù)自己的記錄表講述自己找到的芽苗菜、能長成芽苗菜的種子。小組長進(jìn)行記錄匯總本組找到的結(jié)果。

　　2.集體分享匯總搜索的結(jié)果。

　　每組請(qǐng)一位幼兒代表發(fā)言，分享自己組匯總后的結(jié)果。在幼兒進(jìn)行分享的過程中，請(qǐng)一位幼兒根據(jù)大家搜索到的情況在黑板大的“芽苗菜大搜索”表格內(nèi)進(jìn)行增添內(nèi)容。

　　3.統(tǒng)計(jì)完成根據(jù)增添后的表格進(jìn)行小結(jié)。

　　二、探索芽苗菜的種植流程，并用圖畫或其它符號(hào)進(jìn)行記錄

　　1.讓知道的幼兒介紹種植盤、種子、噴壺等工具正確的使用方法。

　　2.解讀記錄表，讓幼兒了解記錄表表達(dá)的內(nèi)容，記錄的形式等。

　　3.讓幼兒想一想自己將會(huì)怎樣進(jìn)行種植。

　　4.每個(gè)幼兒根據(jù)自己的需要選擇相應(yīng)的盤子、種子等開始根據(jù)自己的想法進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)。

　　5.幼兒邊操作邊自己喜歡的方式進(jìn)行記錄。

　　6. 幼兒在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，老師進(jìn)行巡回觀察指導(dǎo)。當(dāng)遇到無法解決的困難時(shí)，老師先由淺入深地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助幼兒解決困難和疑惑。

　　三、分享種植的過程

　　1.請(qǐng)個(gè)別幼兒分享自己種植的流程和記錄的方法。

　　2.教師進(jìn)行小結(jié).

　　今天，老師看到小朋友們都用了自己喜歡的方式種植芽苗菜，如有的小朋友是這樣種的：第一，清洗種子;第二，將種子鋪在網(wǎng)格盤上，去除壞的種子;第三，蓋上紗布;第四，在紗布上噴水……你們有各種不一樣的種植方法，真棒!哪種種植方法的芽苗菜會(huì)長得又快又好呢?接下來，我們一起觀察記錄就知道了。

　　活動(dòng)總結(jié)、

　　在整個(gè)活動(dòng)過程中，因?yàn)橛辛顺渥愕那捌跍?zhǔn)備“芽苗菜大搜索”活動(dòng)，孩子們能樂在分享中、樂在探索中、樂在記錄中。

　　在種植活動(dòng)完成后，我們將會(huì)引導(dǎo)孩子們繼續(xù)去觀察、記錄和分享自己每天的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)孩子在觀察的過程中進(jìn)行觀察比較各種種植方法芽苗菜發(fā)芽的時(shí)間、長頁的時(shí)間、長勢(shì)等相同與不同，引導(dǎo)孩子根據(jù)觀察的結(jié)果提出問題，并大膽猜測(cè)答案，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)用自己喜歡的畫畫或符號(hào)記錄的方式進(jìn)行記錄。正如《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》所強(qiáng)調(diào)：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步能力。

20、幼兒園優(yōu)質(zhì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)《瓶子吹氣球》大班教案總結(jié)

　　通過活動(dòng)讓幼兒能夠分辨別鹽、糖、雞精、白醋、醬油這些生活調(diào)味品，發(fā)現(xiàn)小蘇打和白醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體二氧化碳的科學(xué)現(xiàn)象。在有序的合作中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)猜想、驗(yàn)證，結(jié)論等基本的實(shí)驗(yàn)步驟。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒更方便的進(jìn)行科學(xué)研究，應(yīng)該是從他們身邊常見的事物或者身邊發(fā)生的事情開始的。如今的幼兒家長都很寶貝，生怕自己的孩子輸在起跑線上，他們會(huì)讓幼兒接觸的往往都是高科技的東西，反而讓孩子對(duì)于自己生活息息相關(guān)的東西了解很少，廚房更是孩子不會(huì)經(jīng)常關(guān)顧的地方。而這次活動(dòng)的主要材料小蘇打和白醋也是我們常見的生活用品，氣球也是每個(gè)孩子們都喜歡玩的玩具。但是小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生的氣體能夠吹起氣球，卻是絕大孩子不知道的。為了讓幼兒了解與自己生活很密切的東西，激發(fā)幼兒探索周圍環(huán)境中的事物和材料的興趣，因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能區(qū)分辨別鹽、糖、雞精、白醋、醬油這些生活調(diào)味品，發(fā)現(xiàn)小蘇打和白醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體二氧化碳的科學(xué)現(xiàn)象。(知識(shí)目標(biāo))

　　2、能有序的合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)猜想、驗(yàn)證，結(jié)論等基本的實(shí)驗(yàn)步驟。(技能目標(biāo))

　　3、對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，愿意探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象并感受生活中科學(xué)的樂趣。(情感目標(biāo))

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：知道小蘇打和白醋混合會(huì)產(chǎn)生一種叫做二氧化碳的氣體。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能夠有序的合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出哪兩種調(diào)味品在一起會(huì)產(chǎn)生氣體二氧化碳。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT圖片、碗、鹽、糖、雞精、小蘇打、白醋、醬油、透明瓶子和不透明瓶子、漏斗、氣球

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒會(huì)把氣球套在瓶口處。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入——談話導(dǎo)入

　　師：靜靜老師今天早上做了一個(gè)湯，想著湯可以配上包子和雞蛋，這樣早餐既好吃又有營養(yǎng)?？墒菦]想到我做的湯好像忘記放了什么，一點(diǎn)味道都沒有，很不好喝。所以我想來到幼兒園問問小朋友們你們媽媽做湯的時(shí)候都是什么味道的，需要放什么來調(diào)味?我好來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

　　幼兒回答(鹽、糖···)

　　師：哦，原來做一個(gè)簡單的湯根據(jù)人的不同口味需要這么多調(diào)料啊，那讓我們一起來學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)一下廚房里的這些調(diào)味品吧。小朋友們?cè)缟弦欢ㄒ栽顼埮?，這樣我們的身體才會(huì)健康不愛生病。

　　二、用看一看、聞一聞、嘗一嘗、說一說等方法認(rèn)識(shí)廚房中的調(diào)味品。

　　1、先讓幼兒自己去嘗試辨別調(diào)味品。

　　師：桌子上面有很多調(diào)味品，小朋友們可以去試著辨別一下，不過記住每碗調(diào)料品不要混在一起哦，不然我們辨別的時(shí)候就會(huì)不準(zhǔn)確了。

　　2、請(qǐng)幼兒說一說自己辨別的結(jié)果。

　　師：小朋友們，你們都辨別出來了嗎，請(qǐng)你告訴我你們的辨別結(jié)果吧。

　　(每組可以選一名幼兒代表說一說)

　　3、教師小結(jié)：剛才小朋友們說的都很好，深褐色聞起來有點(diǎn)咸的是醬油;白色液體聞起來酸酸的是醋;白色小顆粒嘗起來是咸的是鹽;白色細(xì)小顆粒嘗起來是甜的是糖;黃色長條顆粒嘗起來有的鮮的是雞精;白色粉末狀嘗起來有點(diǎn)澀的味道的是小蘇打。這些調(diào)味品我們可以通過看顏色、聞氣味、嘗味道來辨別出它們。它們都是我們廚房中不可缺少的調(diào)味品。

　　三、科學(xué)小游戲：瓶子吹氣球

　　師：剛才我們認(rèn)識(shí)了那么多調(diào)味品，有鹽、糖、小蘇打、雞精、白醋和醬油，它們不但會(huì)使我們的飯菜變得可口好吃，它們還可以做小游戲那，你們想不想來試試?

　　教師講解游戲方法：先用漏斗分別把碗里裝的顆粒狀調(diào)味品(鹽、小蘇打、糖、雞精)倒入氣球中，一次倒小半碗即可，然后把氣球套在裝有液體的瓶子瓶口處，一定要套住不能漏，再把氣球里面裝的顆粒物抖一抖倒進(jìn)瓶子里，看看氣球是否有變化。 其中只有一種調(diào)味品和一種液體倒在一起，氣球會(huì)有變化。

　　教師為幼兒準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)要用的材料。

　　1、幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　一組：鹽和白醋、醬油 二組：小蘇打和白醋、醬油

　　三組：糖和白醋、醬油 四組：雞精和白醋、醬油

　　2、請(qǐng)每組一個(gè)幼兒代表說一說自己組的實(shí)驗(yàn)成果。

　　(只有二組小蘇打和白醋會(huì)發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生了氣泡其氣體是二氧化碳，使氣球鼓了起來，而小蘇打和醬油的則沒有這種現(xiàn)象。)

　　3、教師小結(jié)：酸酸的白醋和小蘇打放在一起會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w，而在瓶子里產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w使氣球吹起來變大了。

　　4、幼兒再次做小蘇打和白醋的實(shí)驗(yàn)。

　　(教師分發(fā)每組小蘇打和白醋，請(qǐng)幼兒嘗試小蘇打和白醋反應(yīng)使氣球吹起來。)

　　活動(dòng)結(jié)束與延伸：

　　師：剛才我們做實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的神秘氣體名叫二氧化碳，二氧化碳除了能使瓶子把氣球吹起來，小朋友們還知道二氧化碳的其他用途嗎?

　　教師播放PPT，一邊播放一邊講解二氧化碳的用途。

　　1、滅火劑

　　一般條件下，二氧化碳不支持燃燒且比空氣重，將二氧化碳覆蓋在然著的物體表面，可使物體跟空氣隔絕而停止燃燒，因此二氧化碳可用滅火，是常用的滅火劑。

　　2、碳酸飲料

　　在高壓下，把二氧化碳通入到飲料中，它和水生成碳酸，形成了碳酸飲料。

　　3、制冷劑

　　固態(tài)的二氧化碳就是“干冰”，主要用作制冷劑，用飛機(jī)在高空噴撒“干冰”，可以使空氣中水蒸氣冷凝，形成人工降雨。

　　4、防腐劑

　　在現(xiàn)代化倉庫里常充入二氧化碳，防止糧食蟲蛀和蔬菜腐爛，延長保存期。貯藏糧食、水果、蔬菜。用二氧化碳貯藏的食品由于缺氧和二氧化碳本身的抑制作用，可有效防止食品中細(xì)菌、霉菌、蟲子生長，避免變質(zhì)。

　　5、在農(nóng)業(yè)上

　　溫室里直接施用二氧化碳做肥料，利用植物根部吸收二氧化碳，可以增進(jìn)植物的光合作用。促進(jìn)農(nóng)作物生長，增加產(chǎn)量。

　　活動(dòng)總結(jié)：

　　在此次活動(dòng)中幼兒簡單認(rèn)識(shí)了廚房的調(diào)味品，讓幼兒對(duì)醋有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。幼兒實(shí)驗(yàn)時(shí)教師鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手，激勵(lì)幼兒從玩、做、想中發(fā)現(xiàn)問題，然后解決問題。實(shí)驗(yàn)過程中醋和小蘇打會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，產(chǎn)生的這樣氣體使氣球鼓起來。實(shí)驗(yàn)做成功的幼兒會(huì)看到氣球鼓起來。他們會(huì)很興奮。實(shí)驗(yàn)沒成功的幼兒他們會(huì)找到問題出在哪里，然后再次嘗試。這個(gè)過程中教師可以幫助幼兒記錄每一次實(shí)驗(yàn)。只有讓幼兒體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的快樂，才能對(duì)生活中的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)出好奇心和探究欲。

　　以上是本教案的全部內(nèi)容，如果您覺得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

21、大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《瓶子吹氣球》反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、知道食醋和小蘇打發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w，了解二氧化碳在生活中的應(yīng)用。

　　2、根據(jù)自己的猜想有目的的進(jìn)行驗(yàn)證，激發(fā)探索的欲望和觀察能力。

　　3、感受生活中科學(xué)的樂趣。

　　4、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

　　【教具準(zhǔn)備】醋、鹽、小蘇打、氣球、透明瓶子、實(shí)驗(yàn)記錄表

　　【活動(dòng)重、難點(diǎn)】通過動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，知道瓶子吹氣球的原理。

　　【活動(dòng)過程】

　　1、談話導(dǎo)入，引出要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。在開展實(shí)驗(yàn)之前，首先與幼兒進(jìn)行了簡短的互動(dòng)，讓幼兒簡單了解一下廚房中的調(diào)味品，并了解各種調(diào)味品的作用。

　　——請(qǐng)幼兒自己講解一下自己了解到的知識(shí)。

　　——老師也取出實(shí)驗(yàn)中的教具，一一介紹名稱，請(qǐng)幼兒用說一說、看一看、聞一聞、嘗一嘗等方法認(rèn)識(shí)醋、鹽和小蘇打

　　2、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在操作探索的過程中得出結(jié)論

　　——教師準(zhǔn)備兩瓶白醋，一袋鹽，一袋小蘇打及2個(gè)透明玻璃碗。將鹽和白醋及小蘇打和白醋分成兩組。請(qǐng)幼兒觀察并提出問題：

　　師：是鹽和白醋放在一起有好玩的事情發(fā)生，還是小蘇打和白醋放在一起有好玩的事情發(fā)生?

　　師：有什么好玩的事情的發(fā)生呢?

　　——幼兒帶著問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并把操作的結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄表上。

　　教師總結(jié)小蘇打和白醋放在一起不僅會(huì)有好玩的事情發(fā)生還會(huì)做一件更有意思的事情(出示氣球)就是可以讓氣球鼓起來，你們相信嗎?激發(fā)幼兒興趣。

　　3、科學(xué)小游戲：瓶子吹氣球

　　——在幼兒得出結(jié)論之后，進(jìn)行操作。把小蘇打和白醋放在透明的瓶子里，然后把氣球套在瓶口上，觀察氣球有什么變化。(氣球被吹起來了)

　　——提問：氣球?yàn)槭裁磿?huì)被瓶子吹起來呢?

　　得出結(jié)論：食醋和小蘇打發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w。

　　4、介紹二氧化碳的應(yīng)用：

　　(1)滅火劑，一般條件下，二氧化碳不支持燃燒且比空氣重，將二氧化碳覆蓋在燃著的物體表面，可使物體跟空氣隔絕而停止燃燒，因此二氧化碳可用滅火，是常用的滅火劑。

　　(2)碳酸飲料

　　(3)防腐劑，在現(xiàn)代化倉庫里常充入二氧化碳，防止糧食蟲蛀和蔬菜腐爛，延長保存期。貯藏糧食、水果、蔬菜。用二氧化碳貯藏的食品由于缺氧和二氧化碳本身的抑制作用，可有效地防止食品中細(xì)菌、霉菌、蟲子生長，避免變質(zhì)。

　　(4)制冷劑，固態(tài)的二氧化碳即“干冰”，主要用作致冷劑，用飛機(jī)在高空噴撒“干冰”，可以使空氣中水蒸氣冷凝，形成人工降雨;

　　(5)在農(nóng)業(yè)上，溫室里直接施用二氧化碳作肥料，利用植物根部吸收二氧化碳，可以增進(jìn)植物的光合作用。促進(jìn)農(nóng)作物生長，增加產(chǎn)量。

　　5、活動(dòng)延伸

　　課后一起來找一找生活中還有哪些好玩的科學(xué)小游戲。

　　活動(dòng)反思：

　　《瓶子里吹氣球》這是一節(jié)大班科學(xué)活動(dòng)，主要是讓幼兒通過猜測(cè)、探索、試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)氣球吹不大的原因。

　　王老師在第一環(huán)節(jié)就是讓幼兒玩吹氣球比賽，試一試，吹一吹，看誰的氣球吹的最大。部分孩子能夠用嘴巴吹氣球，并把氣球吹大。緊接著王老師便出示裝有氣球的瓶子，讓幼兒猜一猜氣球裝在瓶子里能否吹大?這一提問的出現(xiàn)，激起了幼兒的興趣。很多孩子都是充滿信心覺得氣球能夠吹大，還有一部分幼兒認(rèn)為氣球吹不大。王老師沒有直接給出答案，而是把問題拋給孩子們：“怎樣才能知道我們的想法是對(duì)還是錯(cuò)呢?”，問題一出來，很快得到了幼兒的回應(yīng)“我們要試一試，去吹一吹才能知道結(jié)果?！边@樣的效果比起直接讓孩子去操作好多了，體現(xiàn)了幼兒的主體性。

　　為什么氣球在瓶中吹不大?是貫穿整個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵。有的孩子認(rèn)為是瓶子太小了，有的孩子認(rèn)為是沒有力氣?當(dāng)孩子們出現(xiàn)了一系列的猜測(cè)后，王老師展示自己的瓶子氣球，并吹給孩子們看，然后請(qǐng)小朋友們觀察，為什么老師的能夠吹大，你們的不行。讓幼兒自主探索，尋找答案。在孩子們找到答案后，再請(qǐng)孩子們?nèi)ヲ?yàn)證自己的答案是否正確。

　　孩子們通過在有洞的瓶子中吹氣球，而且能夠成功地將氣球吹大時(shí)，個(gè)個(gè)都享受到了探索成功的喜悅。從王老師這一節(jié)活動(dòng)報(bào)告，讓我了解到了我們不管在任何時(shí)都要從幼兒出發(fā)去考慮問題，給孩子足夠思索、探究的空間，這樣才能讓孩子在游戲中了解科學(xué)。

22、大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)《奇妙的氣球》優(yōu)秀教案

　　在活動(dòng)中讓幼兒初步認(rèn)識(shí)小蘇打，水，鹽，白醋的特性，感受到科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的樂趣，養(yǎng)成經(jīng)常動(dòng)手動(dòng)腦尋找問題答案的好習(xí)慣，通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述水和醋的特征和相同之處。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　我們班幼兒在某次戶外活動(dòng)時(shí)，在水池邊看見池水有泡泡升上來，引起幼兒好奇為什么會(huì)有泡泡，泡泡是怎么產(chǎn)生的呢，引起了幼兒濃厚的興趣。因?yàn)樾√K打粉，鹽和醋和水是我們生活中常見的材料。在《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，3～6歲幼兒已經(jīng)初步具備了能夠觀察探索并發(fā)現(xiàn)常見的某些現(xiàn)象，其產(chǎn)生的條件或影響因素的能力，能通過觀察,比較與分析，描述不同種類物體的特征或某個(gè)事物前后的變化，所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒觀察白醋和小蘇打混合的反應(yīng)，使幼兒對(duì)日常生活中的各種現(xiàn)象感興趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、初步認(rèn)識(shí)小蘇打，水，鹽，白醋的特性

　　2、感受到科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的樂趣，養(yǎng)成經(jīng)常動(dòng)手動(dòng)腦尋找問題答案的好習(xí)慣

　　3、通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述水和醋的特征和相同之處

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn) 幼兒了解小蘇打粉，鹽，醋和水的特性

　　難點(diǎn) 幼兒通過實(shí)驗(yàn)操作觀察了解到小蘇打和醋混合會(huì)有泡泡產(chǎn)生

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1怡寶350ml空飲料瓶若干,塑料漏斗若干，小長方形紙若干,半個(gè)塑料杯的小蘇打，一份小蘇打，一份鹽，一個(gè)小勺子(每倆個(gè)幼兒一個(gè))

　　2三瓶醋，一盆涼白開，塑料漏斗，倆個(gè)小勺子

　　3氣球若干(每個(gè)幼兒2個(gè)氣球)

　　4倆個(gè)小塑料杯(每個(gè)幼兒一個(gè))

　　活動(dòng)過程

　　一.導(dǎo)入部分：觀察活動(dòng)材料，引起幼兒興趣

　　先給幼兒分發(fā)氣球，并進(jìn)行提問，激發(fā)幼兒的好奇心，引出課題，再通過看聞摸觀察得出材料的相同之處和不同之處。

　　1教師：今天我給大家?guī)砹艘粋€(gè)小玩具，我們一起玩玩看好不好?(分發(fā)氣球，每個(gè)幼兒一個(gè)，讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)玩)

　　2玩后提問，教師：這是什么小玩具啊?我們平時(shí)在哪見過它呢?剛剛我們是怎么把它變大的呀?(幼兒回答重點(diǎn)詞：氣球，商場(chǎng)等地方，用嘴吹大的)

　　教師：那我們還有其他辦法把氣球變大嗎?(待幼兒回答)老師今天帶來了一些其他的小材料，他能讓氣球自己變大哦，讓我們來看看是什么。

　　3教師拿倆個(gè)塑料杯，左手是涼白開，右手是醋

　　請(qǐng)幼兒觀察倆杯的不同之處與相同之處，從外表，味道，溫度等方面觀察

　　4教師：請(qǐng)你說說這倆杯有什么不一樣，有什么一樣

　　5幼兒回答后，教師總結(jié)：不同的是,左手邊的沒味道，右手邊的味道好酸。相同的是，都是涼涼的透明的

　　6教師出示小蘇打粉 ，幼兒集體觀察它的外部特征。

　　教師：它是什么顏色?它是什么味道?它的手感怎么樣?你還發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(幼兒通過聞看摸等方式進(jìn)行觀察，總結(jié)出它是白色、沒味道、摸起來細(xì)細(xì)的等外部特性)

　　7教師介紹這個(gè)粉的名字——小蘇打。

　　二、教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作示范，引起幼兒興趣

　　讓幼兒觀察教師操作，將小蘇打粉和醋進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，待幼兒觀察完后，再進(jìn)行氣球變大的完整實(shí)驗(yàn)操作。

　　1、教師：我們來看一下，老師怎么變魔術(shù)把氣球變大的，看看氣球變多大好嗎

　　2、教師出示醋，邀請(qǐng)幼兒往醋里加入小蘇打粉，讓幼兒觀看醋和小蘇打混合后發(fā)生的變化。

　　3、待現(xiàn)象完全反應(yīng)完后，教師提問：剛才發(fā)生了什么?(幼兒回憶并回答)

　　進(jìn)一步操作示范，把一些醋借用漏斗倒入飲料瓶中，然后用紙折漏斗把小蘇打粉倒入氣球內(nèi)，然后把氣球罩在飲料瓶口中，讓幼兒觀看發(fā)生了什么。

　　4、幼兒觀察后，提問：氣球有沒有變大，醋里面發(fā)生了什么

　　三、幼兒自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣

　　請(qǐng)幼兒分組實(shí)驗(yàn)操作，教師及生活老師在旁適當(dāng)指導(dǎo)。讓幼兒觀察現(xiàn)象，鼓勵(lì)幼兒將自己的猜想在實(shí)踐中進(jìn)行觀察，體驗(yàn)科學(xué)的樂趣。

　　1請(qǐng)倆個(gè)小朋友為一組，一個(gè)小朋友拿倆個(gè)塑料杯來裝涼白開和醋，另一個(gè)小朋友幫忙勺，然后分別加入一勺小蘇打，觀察發(fā)生了什么，讓幼兒說明。

　　2幼兒操作，教師從旁指導(dǎo)把小蘇打粉倒入氣球中，用漏斗把醋倒入飲料瓶中，然后適當(dāng)幫助幼兒把氣球罩在飲料瓶。

　　3讓幼兒觀察現(xiàn)象，有沒有產(chǎn)生氣泡，氣球有沒有變大。鼓勵(lì)幼兒將自己的猜想答案在操作與觀察中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(小蘇打量多量少會(huì)不會(huì)影響起泡量，影響氣球變大變小。)

　　四、結(jié)束部分，教師總結(jié)

　　1請(qǐng)每組幼兒選一名幼兒來講解自己組添加的各種份量是多少，氣球大還是小。

　　2引導(dǎo)幼兒討論氣球?yàn)槭裁磿?huì)變大，小蘇打和白醋混合發(fā)生了什么變?

　　3教師小結(jié)：因?yàn)樾√K打和白醋發(fā)生反應(yīng)，產(chǎn)生了二氧化碳，那個(gè)氣泡是二氧化碳，。大量的二氧化碳?xì)馀莓a(chǎn)生，使氣球內(nèi)部充滿了氣體，繼而變大。

　　4教師：我們今天認(rèn)識(shí)了小蘇打粉，還知道了小蘇打與酸可以產(chǎn)生氣泡。小朋友們今天回家把小蘇打的秘密告訴你的家人和朋友們吧!

　　活動(dòng)總結(jié)

　　我設(shè)計(jì)了《奇妙的氣球》這一科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究類活動(dòng)。我運(yùn)用了提問法、觀察法、操作法等方法，幼兒通過觀察和實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　整個(gè)活動(dòng)過程中，幼兒的參與度都很高，活動(dòng)的積極性都很好，但教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，能力不足，在活動(dòng)中沒有顧及到每一位幼兒，還有對(duì)部分幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題沒能及時(shí)給予支持和指導(dǎo)。在以后的活動(dòng)中要在幼兒講述自己的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)讓幼兒親自上臺(tái)重新操作，能更好的發(fā)現(xiàn)問題，加深幼兒對(duì)這個(gè)操作的印象。我要去觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)過程，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，提高自己的能力。此次主要圍繞在幼兒自己親自動(dòng)手操作上，我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)法和操作法能很好地提高幼兒動(dòng)手能力，并能直接刺激幼兒的視聽器官，更好的加深印象。在最后的延伸活動(dòng)中希望孩子的能繼續(xù)探索日常生活的問題。

　　以上是小編整理的完整教案內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助!歡迎收藏!

23、大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)《小藍(lán)和小黃》教案反思

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　《3-6歲兒童發(fā)展指南》中指出，“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，教師應(yīng)最大限度地支持和滿女幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲得經(jīng)驗(yàn)的需要?！笨茖W(xué)活動(dòng)的可信是探究。大班幼兒好奇心、探究欲望不斷增強(qiáng)，凡事都喜歡自己試一試，在親身實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。顏色在生活中十分常見，小實(shí)驗(yàn)貼近幼兒生活且簡單有趣，便于幼兒操作，可以激發(fā)幼兒探究的興趣和欲望。本次活動(dòng)主要引導(dǎo)幼兒了解顏色混合的相關(guān)知識(shí)，簡單地知道一些顏色的混合和變化。感受生活中的色彩美，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的熱情。整個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)由易到難，活動(dòng)既活潑有趣，又具有一定的挑戰(zhàn)性。不僅豐富幼兒的新經(jīng)驗(yàn)，還能提高探究的能力，增強(qiáng)探究的能力，增強(qiáng)探究的興趣和欲望。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種顏色，知道紅、黃、藍(lán)兩兩混合分別變成桔色、紫色和綠色。

　　2.探索紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩混合的變化，嘗試進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄，并能運(yùn)用配出的顏色進(jìn)行涂色。

　　3.喜歡探究顏色的變化，感受探索顏色奧秘的樂趣。

　　4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

　　在日常生活中，幼兒了解常見顏色的名稱，經(jīng)常使用顏色，知道顏色是多種多樣的。

　　2.教具和學(xué)具

　　紅、黃、藍(lán)顏料若干;教師使用的ppt、實(shí)驗(yàn)記錄表;幼兒使用的筆刷、紙杯、抹布、以及實(shí)驗(yàn)記錄和涂色表。

　　【活動(dòng)重點(diǎn)】

　　探索紅、黃、藍(lán)兩兩混合的變化，知道紅、黃、藍(lán)兩兩混合分別變成桔色、紫色和綠色。

　　【活動(dòng)難點(diǎn)】

　　能運(yùn)用色彩混合原理配出需要的顏色，嘗試進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、開始部分：繪本導(dǎo)入

　　1.繪本導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　教師從桌面上擺放的藍(lán)色和黃色的泡泡泥導(dǎo)入《小藍(lán)和小黃》的繪本故事，并開始講解繪本。

　　2.第一個(gè)混合實(shí)驗(yàn)

　　講到“小藍(lán)和小黃開心地抱在一起”時(shí)，教師請(qǐng)幼兒猜測(cè)小藍(lán)和小黃抱在一起的結(jié)果。此時(shí)，教師用黃色和藍(lán)色的顏料進(jìn)行混合實(shí)驗(yàn)，給幼兒做示范。

　　3.教師繼續(xù)講述繪本。

　　4.講完繪本后，針對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行提問，引發(fā)幼兒思考。

　　——《小藍(lán)和小黃》的故事講完了，那我請(qǐng)小朋友來說一說從這個(gè)故事中我們明白了什么?(原來藍(lán)和黃混合在一起會(huì)變成綠色)

　　二、基本部分：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并給蔬果涂色

　　1.激發(fā)試驗(yàn)的欲望，了解實(shí)驗(yàn)材料

　　(1)引導(dǎo)幼兒觀察果蔬輪廓圖，引發(fā)幼兒配色、涂色的欲望。教師出示果蔬輪廓圖，引導(dǎo)幼兒分析各種說過、蔬菜所需的顏色。進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)沒有現(xiàn)成的顏色，啟發(fā)、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，嘗試運(yùn)用三原色調(diào)配處所需的顏色。

　　(2)介紹實(shí)驗(yàn)材料

　　引導(dǎo)幼兒觀察實(shí)驗(yàn)材料：紅黃藍(lán)顏料，筆刷、顏色標(biāo)簽，實(shí)驗(yàn)記錄和涂色表。

　　2.提出實(shí)驗(yàn)要求

　　(1)自由選擇兩種顏色進(jìn)行配色

　　(2)記錄實(shí)驗(yàn)過程及發(fā)現(xiàn)，并將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴交流。

　　(3)給蔬果涂色:運(yùn)用配出的顏色給蔬果涂上合適的顏色。

　　1.幼兒動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)

　　三、結(jié)束部分：

　　1.展示與交流

　　(1)幼兒將記錄和涂色表展示在記錄卡上。

　　(2)請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的記錄，和大家交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　(3)教師根據(jù)幼兒的發(fā)現(xiàn)及交流進(jìn)行小結(jié)。(用ppt動(dòng)畫展示)

　　【活動(dòng)延伸】

　　鼓勵(lì)幼兒到區(qū)角利用三種顏色進(jìn)行變色，進(jìn)一步探究顏色的變化，發(fā)現(xiàn)更多的顏色奧秘。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)，我一共上了兩次課，又做了一個(gè)微課視頻。經(jīng)過三次的磨合，我有了許多的感悟和新的想法，也認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)過程中的不足，并希望在今后的教學(xué)活動(dòng)中得到改善。

　　我的不足有以下幾點(diǎn);

　　1.講故事的部分太冗長了，只需要講到“小藍(lán)和小黃擁抱在一起”，引出顏色混合這一主題，就可以直接進(jìn)入科學(xué)實(shí)驗(yàn)了，不用再把繪本講完。

　　2.藍(lán)色和黃色的混合，可以都用泡泡泥或者都用顏料，前后保持一致。

　　3.教師先示范一組實(shí)驗(yàn)，并示范操作卡的填寫方法，幼兒再進(jìn)行后兩組實(shí)驗(yàn)。

　　4.科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的清潔工作也需要考慮到，應(yīng)提前準(zhǔn)備好抹布等常用清潔工具。

24、大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)|《瓶子吹氣球》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解二氧化碳的性質(zhì)：無色無味、比空氣重和不支持燃燒;

　　2、了解二氧化碳在生活中的運(yùn)用;

　　3、通過實(shí)驗(yàn)制作，培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作能力;

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣;

　　5、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、了解二氧化碳的性質(zhì);

　　2、部分實(shí)驗(yàn)操作需要同伴合作才能完成。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　教師用具：打火機(jī)(自備)

　　學(xué)生用具：瓶子吹氣球套件(紙1 張、檸檬酸1 包、小蘇打1 包、瓶子1 個(gè)、氣球1 個(gè))

　　攪拌棒1 根、水

　　活動(dòng)過程

　　1、課程導(dǎo)入

　　師：小朋友們好。前兩天老師看到了一個(gè)謎語，今天想讓大家一起來猜一猜，看誰最快猜出來。大家豎起小耳朵聽好啦，“看不見，摸不著，不香不臭沒味道，說它寶貴到處有，動(dòng)物植物離不了。”你們猜它是誰?

　　生：空氣......

　　師：非常棒，已經(jīng)有小朋友猜對(duì)了，答案就是空氣。接下來請(qǐng)小朋友和老師一起來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

　　2、實(shí)驗(yàn)一：我們的呼吸

　　師：你們現(xiàn)在和老師一起做，手捧著空氣，慢慢放到口鼻處，深吸一口氣。你們感覺到什么?

　　生：我們把空氣吸到肚子里面去了，沒有什么感覺。

　　師：對(duì)，其實(shí)每天我們?nèi)硕荚诤粑?，時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行，如果讓人幾分鐘不呼吸的話，人就會(huì)死亡。你們知道我們?nèi)嗣刻煳M(jìn)去的氣體是什么?呼出來的氣體又是什么嗎?

　　生：……

　　師：空氣不單是一種氣體，而是混合氣體，它是由很多氣體組成的。我們的身體會(huì)吸進(jìn)空氣，我們只需要空氣中對(duì)人體有用的氣體——氧氣，還有一些沒有用的氣體和身體里產(chǎn)生的廢氣——二氧化碳，就會(huì)被呼出來。

　　師：跟老師一起我們?cè)僮鲆淮紊詈粑?。看看我們呼出來的氣體是什么樣子的?一起，吸氣——，呼氣——。呼出來的二氧化碳有沒有顏色?

　　生：沒有，看不見。

　　師：有沒有氣味?

　　生：沒有。

　　師：我們的鼻子呼出的是二氧化碳，它是無色、無味、透明的氣體。

　　3、實(shí)驗(yàn)二：小蠟燭熄滅了

　　師：雖然二氧化碳?xì)怏w看不見，摸不著的，你們可不要小看它們，聽聽老師講的故事，你們就知道它們的厲害了!

　　師：有一片奇怪的峽谷，每當(dāng)村民牽著狗通過的時(shí)候, 村民安然無恙,狗卻走著走著，越走越慢，最后離奇死去。當(dāng)?shù)氐拇迕穸紓髡f峽谷里有魔鬼,專門吃狗。這種傳言一直流傳著，難道這世間真的有魔鬼?一天，一個(gè)聰明的年輕人路過這里，知道這個(gè)傳言后，他跟村民借了一個(gè)火把，準(zhǔn)備一探究竟。走到峽谷邊上的沼澤地，他仔細(xì)觀察了這里的環(huán)境，并且把高舉的火把放低，接近地面，火苗慢慢地熄滅了。他點(diǎn)點(diǎn)頭說道：“哦，原來是這樣......”

　　小朋友們，你們知道這是為什么嗎?快快動(dòng)動(dòng)你的小腦筋!__

　　生：……

　　師：我們用實(shí)驗(yàn)來模擬一下事情的經(jīng)過吧。

　　師：這里有個(gè)空量杯，(展示給孩子看)，兩袋化學(xué)物品，有一袋是顆粒狀的，是檸檬酸(常添加在飲料里，作為酸味劑);還有一袋是白色粉末狀的，是小蘇打(家里常用來發(fā)面)。先倒上小半杯水，把小半袋檸檬酸倒入量杯中，攪拌一下，直到檸檬酸顆粒溶化了。注意，我一會(huì)兒要倒入小蘇打粉末，你們要仔細(xì)觀察，小蘇打倒入量杯后，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

　　(此時(shí)，要集中所有孩子的注意力，老師的語言很重要，一定不要著急就告訴孩子會(huì)發(fā)生什么，比如：有的老師會(huì)直接說，小蘇打倒入量杯中會(huì)和檸檬酸反應(yīng)，會(huì)冒泡泡，你們要仔細(xì)看哦。這種方式不建議用。要讓孩子有想象的空間和表述的空間。)

　　師：你們都看到了什么?說一說。

　　生：冒泡泡了。

　　師：小蘇打和檸檬酸溶液混合在一起，會(huì)發(fā)生奇妙的化學(xué)反應(yīng)，冒很多的泡泡，這些泡泡里裝著很多的二氧化碳?xì)怏w。量杯里裝著很多的二氧化碳?xì)怏w。老師點(diǎn)燃一根蠟燭(這就是故事里的火把)，放到量杯口處(也可以往里伸些)，你們看到了什么?

　　生：火滅了。

　　師：說明什么呢?

　　生：二氧化碳把火熄滅了。

　　師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明二氧化碳不支持燃燒，所以它可以用來滅火(舉例二氧化碳滅火器)。

　　小朋友們，現(xiàn)在你們知道在神秘的峽谷里，狗為什么會(huì)死了吧!

　　生：……

　　師：神秘的峽谷地表附近的二氧化碳太多了(沼澤地會(huì)生成二氧化碳)，所以把火把放低，二氧化碳不支持燃燒，火把會(huì)熄滅，地表的氧氣很少，而人和狗如果不能呼吸氧氣就會(huì)死。

　　生：人沒有死呀!

　　師：對(duì)，這還說明二氧化碳的一個(gè)特點(diǎn)，就是它比空氣重，氣體是流動(dòng)的，會(huì)飄來飄去的，但是重的氣體會(huì)在下方，輕的氣體就會(huì)飄在上方。因?yàn)槿说膫€(gè)頭比狗高，而且人舉著的火把可以燃燒時(shí)，說明這個(gè)高度的氧氣還可以維持人的呼吸。狗比較矮，吸的是二氧化碳而不是氧氣，所以就死掉了。

　　師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們了解的二氧化碳的另外兩個(gè)性質(zhì)：它比空氣重，不支持燃燒。

　　4、作品制作：瓶子吹氣球

　　師：小朋友們，你們平時(shí)都是用什么來吹氣球的呢?

　　生：用嘴巴、打氣筒....

　　師：你們見過瓶子可以吹氣球嗎?

　　生：沒見過。

　　師：如果想讓瓶子把氣球吹起來，還得請(qǐng)一位小幫手，就是我們剛才認(rèn)識(shí)的二氧化碳。接下來，我們就來動(dòng)手做這個(gè)好玩的實(shí)驗(yàn)吧。

　　1.將小蘇打粉末倒2.將小蘇打粉末倒3.將檸檬酸與30ml 4.將氣球口套在瓶口

　　在白紙上。入氣球內(nèi)。水?dāng)嚢枞芙獠?dǎo)入處，拎起氣球?qū)⑻K打

　　瓶中。掉入瓶中，觀察現(xiàn)象。

　　師：我們的氣球吹起來沒有?__

　　生：吹起來了。

　　原理：二氧化碳是無色無味的氣體，不支持燃燒，且比空氣重。小蘇打和檸檬酸溶液發(fā)生中和反應(yīng)，產(chǎn)生大量二氧化碳?xì)怏w，二氧化碳充滿了整個(gè)瓶子，從瓶口跑進(jìn)氣球內(nèi)，就把氣球給“吹”大了。

　　5、生活拓展

　　師：你們知道生活中還有哪些地方有二氧化碳嗎?

　　生：......

　　師：我們喝可樂時(shí)，是不是會(huì)看到氣泡，而且喝完以后會(huì)打嗝?

　　生：是的。

　　師：這是因?yàn)榭蓸防锩婧卸趸肌?/p>

　　師：回去后跟爸爸媽媽一起找一找生活中還有哪里有二氧化碳吧!

　　活動(dòng)總結(jié)

　　1、著重強(qiáng)調(diào)安全，化學(xué)物品要注意不要讓孩子誤食，下課后，強(qiáng)調(diào)孩子洗手。

　　2、在實(shí)驗(yàn)操作中，注意用火的安全,建議小蠟燭熄滅的那個(gè)實(shí)驗(yàn)由老師來演示。

　　3、往氣球里裝蘇打粉和將氣球套到瓶口上這兩個(gè)步驟比較難，建議兩個(gè)孩子合作。氣球要往下套緊一點(diǎn)，將蘇打粉倒入瓶內(nèi)時(shí)，要用手夾住氣球口，防止氣體漏出。

　　4、檸檬酸溶液可以用白醋來代替。

　　5、檸檬酸溶液和小蘇打的量要控制好，防止反應(yīng)太強(qiáng)烈，建議老師課前先做一下實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)一下，做到心中有數(shù)。

25、大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)教案：奇妙的氣球反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　我們班幼兒在某次戶外活動(dòng)時(shí)，在水池邊看見池水有泡泡升上來，引起幼兒好奇為什么會(huì)有泡泡，泡泡是怎么產(chǎn)生的呢，引起了幼兒濃厚的興趣。因?yàn)樾√K打粉，鹽和醋和水是我們生活中常見的材料。在《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，3～6歲幼兒已經(jīng)初步具備了能夠觀察探索并發(fā)現(xiàn)常見的某些現(xiàn)象，其產(chǎn)生的條件或影響因素的能力，能通過觀察,比較與分析，描述不同種類物體的特征或某個(gè)事物前后的變化，所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒觀察白醋和小蘇打混合的反應(yīng)，使幼兒對(duì)日常生活中的各種現(xiàn)象感興趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、初步認(rèn)識(shí)小蘇打，水，鹽，白醋的特性

　　2、感受到科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的樂趣，養(yǎng)成經(jīng)常動(dòng)手動(dòng)腦尋找問題答案的好習(xí)慣

　　3、通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述水和醋的特征和相同之處

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力

　　5、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn) 幼兒了解小蘇打粉，鹽，醋和水的特性

　　難點(diǎn) 幼兒通過實(shí)驗(yàn)操作觀察了解到小蘇打和醋混合會(huì)有泡泡產(chǎn)生

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1怡寶350ml空飲料瓶若干,塑料漏斗若干，小長方形紙若干,半個(gè)塑料杯的小蘇打，一份小蘇打，一份鹽，一個(gè)小勺子(每倆個(gè)幼兒一個(gè))

　　2三瓶醋，一盆涼白開，塑料漏斗，倆個(gè)小勺子

　　3氣球若干(每個(gè)幼兒2個(gè)氣球)

　　4倆個(gè)小塑料杯(每個(gè)幼兒一個(gè))

　　活動(dòng)過程

　　一.導(dǎo)入部分 ：觀察活動(dòng)材料，引起幼兒興趣

　　先給幼兒分發(fā)氣球，并進(jìn)行提問，激發(fā)幼兒的好奇心，引出課題，再通過看聞摸觀察得出材料的相同之處和不同之處。

　　1教師：今天我給大家?guī)砹艘粋€(gè)小玩具，我們一起玩玩看好不好?(分發(fā)氣球，每個(gè)幼兒一個(gè)，讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)玩)

　　2玩后提問，教師：這是什么小玩具啊?我們平時(shí)在哪見過它呢?剛剛我們是怎么把它變大的呀?(幼兒回答重點(diǎn)詞：氣球，商場(chǎng)等地方，用嘴吹大的)

　　教師：那我們還有其他辦法把氣球變大嗎?(待幼兒回答)老師今天帶來了一些其他的小材料，他能讓氣球自己變大哦，讓我們來看看是什么。

　　3教師拿倆個(gè)塑料杯，左手是涼白開，右手是醋

　　請(qǐng)幼兒觀察倆杯的不同之處與相同之處，從外表，味道，溫度等方面觀察

　　4教師：請(qǐng)你說說這倆杯有什么不一樣，有什么一樣

　　5幼兒回答后，教師總結(jié)：不同的是,左手邊的沒味道，右手邊的味道好酸。相同的是，都是涼涼的透明的

　　6教師出示小蘇打粉 ，幼兒集體觀察它的外部特征。

　　教師：它是什么顏色?它是什么味道?它的手感怎么樣?你還發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(幼兒通過聞看摸等方式進(jìn)行觀察，總結(jié)出它是白色、沒味道、摸起來細(xì)細(xì)的等外部特性)

　　7教師介紹這個(gè)粉的名字——小蘇打。

　　二、教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作示范，引起幼兒興趣

　　讓幼兒觀察教師操作，將小蘇打粉和醋進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，待幼兒觀察完后，再進(jìn)行氣球變大的完整實(shí)驗(yàn)操作。

　　1、教師：我們來看一下，老師怎么變魔術(shù)把氣球變大的，看看氣球變多大好嗎

　　2、教師出示醋，邀請(qǐng)幼兒往醋里加入小蘇打粉，讓幼兒觀看醋和小蘇打混合后發(fā)生的變化。

　　3、待現(xiàn)象完全反應(yīng)完后，教師提問：剛才發(fā)生了什么?(幼兒回憶并回答)

　　進(jìn)一步操作示范，把一些醋借用漏斗倒入飲料瓶中，然后用紙折漏斗把小蘇打粉倒入氣球內(nèi)，然后把氣球罩在飲料瓶口中，讓幼兒觀看發(fā)生了什么。

　　4、幼兒觀察后，提問：氣球有沒有變大，醋里面發(fā)生了什么

　　三、幼兒自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣

　　請(qǐng)幼兒分組實(shí)驗(yàn)操作，教師及生活老師在旁適當(dāng)指導(dǎo)。讓幼兒觀察現(xiàn)象，鼓勵(lì)幼兒將自己的猜想在實(shí)踐中進(jìn)行觀察，體驗(yàn)科學(xué)的樂趣。

　　1請(qǐng)倆個(gè)小朋友為一組，一個(gè)小朋友拿倆個(gè)塑料杯來裝涼白開和醋，另一個(gè)小朋友幫忙勺，然后分別加入一勺小蘇打，觀察發(fā)生了什么，讓幼兒說明。

　　2幼兒操作，教師從旁指導(dǎo)把小蘇打粉倒入氣球中，用漏斗把醋倒入飲料瓶中，然后適當(dāng)幫助幼兒把氣球罩在飲料瓶。

　　3讓幼兒觀察現(xiàn)象，有沒有產(chǎn)生氣泡，氣球有沒有變大。鼓勵(lì)幼兒將自己的猜想答案在操作與觀察中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(小蘇打量多量少會(huì)不會(huì)影響起泡量，影響氣球變大變小。)

　　四、結(jié)束部分，教師總結(jié)

　　1請(qǐng)每組幼兒選一名幼兒來講解自己組添加的各種份量是多少，氣球大還是小。

　　2引導(dǎo)幼兒討論氣球?yàn)槭裁磿?huì)變大，小蘇打和白醋混合發(fā)生了什么變?

　　3教師小結(jié)：因?yàn)樾√K打和白醋發(fā)生反應(yīng)，產(chǎn)生了二氧化碳，那個(gè)氣泡是二氧化碳，。大量的二氧化碳?xì)馀莓a(chǎn)生，使氣球內(nèi)部充滿了氣體，繼而變大。

　　4教師：我們今天認(rèn)識(shí)了小蘇打粉，還知道了小蘇打與酸可以產(chǎn)生氣泡。小朋友們今天回家把小蘇打的秘密告訴你的家人和朋友們吧!

　　活動(dòng)總結(jié)

　　我設(shè)計(jì)了《奇妙的氣球》這一科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究類活動(dòng)。我運(yùn)用了提問法、觀察法、操作法等方法，幼兒通過觀察和實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　整個(gè)活動(dòng)過程中，幼兒的參與度都很高，活動(dòng)的積極性都很好，但教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，能力不足，在活動(dòng)中沒有顧及到每一位幼兒，還有對(duì)部分幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題沒能及時(shí)給予支持和指導(dǎo)。在以后的活動(dòng)中要在幼兒講述自己的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)讓幼兒親自上臺(tái)重新操作，能更好的發(fā)現(xiàn)問題，加深幼兒對(duì)這個(gè)操作的印象。我要去觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)過程，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，提高自己的能力。此次主要圍繞在幼兒自己親自動(dòng)手操作上，我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)法和操作法能很好地提高幼兒動(dòng)手能力，并能直接刺激幼兒的視聽器官，更好的加深印象。在最后的延伸活動(dòng)中希望孩子的能繼續(xù)探索日常生活的問題。

26、大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)教案《染色和褪色》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 主動(dòng)參加科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)與同伴共同探索的樂趣。

　　2. 感知體驗(yàn)染色和褪色的現(xiàn)象，知道不同染色劑(洗滌劑)的染色(褪色)效果有差異。

　　3. 學(xué)習(xí)以自己的方式記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

　　4. 通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　5. 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：知道食物中含有天然色素，這些色素能夠染色。

　　難點(diǎn)：探索出哪些顏色容易褪色，哪些不容易褪色。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有一定的染色和玩色經(jīng)驗(yàn)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　紫甘藍(lán)、菠菜、橘子、水彩顏料、紅墨水、白布條、水碗、杯子、鑷子、洗衣粉、洗滌靈、酒精、清水、實(shí)驗(yàn)記錄紙2份。

　　活動(dòng)過程

　　1、教師出示手絹，引出活動(dòng)。

　　小朋友們知道手絹上的顏色是怎么染上去的嗎?我們今天來染布好不好?

　　2、教師出示食物及顏料，引發(fā)幼兒的興趣。

　　(1)出示實(shí)驗(yàn)用的帶顏色的食物(紫甘藍(lán)、菠菜、橘子)，它們能染布嗎?

　　教師把以上食物榨成汁，裝在杯子中，引導(dǎo)幼兒觀察其顏色。

　　(2)教師出示水彩、水粉及墨汁等有顏色的液體，引導(dǎo)幼兒猜想這些顏色能染色嗎?染色后，那組顏色容易清洗掉?

　　3、幼兒分組進(jìn)行染色實(shí)驗(yàn)，教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　(1)請(qǐng)幼兒將白布條分別放進(jìn)上述準(zhǔn)備好的幾種帶有顏色的液體中，輕輕攪拌，然后靜置約10分鐘。

　　(2)在等待的過程中，教師引導(dǎo)幼兒做褪色的猜想，猜一猜那種顏色最容易褪色。

　　(3)用鑷子取出上述液體中浸泡的布條，觀察它們的染色效果，看一看它們與相應(yīng)顏色水的深淺差異。

　　(4)說一說生活中還有什么食物中含有天然色素能夠染色。

　　4、幼兒分組進(jìn)行褪色實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。

　　(1)將染色的布條分別用清水漂洗，看看漂洗后的情況，做好記錄。

　　(2)如清水漂洗三次未完全褪色，課按如下順序加洗滌劑洗滌：

　?、偃鱿匆路巯礈?②加洗滌靈洗滌;③用酒精浸泡后洗滌。做好洗滌效果記錄。

　　5、交流經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　我將此活動(dòng)內(nèi)容定位在科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)，我的重點(diǎn)放在給幼兒充足的時(shí)間和空間，讓他們發(fā)自內(nèi)心地去探索、發(fā)現(xiàn)，感知白布條在顏料中染色和褪色的特點(diǎn)和不同，并將探索到的發(fā)現(xiàn)和結(jié)果，轉(zhuǎn)化為語言表達(dá)出來，與同伴一起分享。以“花手絹”的方式進(jìn)入導(dǎo)入吸引了孩子們的注意力，他們也很快進(jìn)入了課堂的氣氛，創(chuàng)造了一個(gè)孩子們比較愿意接受的活動(dòng)氣氛，對(duì)接下來的科學(xué)探索過程有了一個(gè)比較好的開始。

　　在活動(dòng)中教師重視孩子們自由探索的過程，教師不急于揭示答案，給予孩子們更大的時(shí)間和空間去探索、發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)孩子們敢于動(dòng)手，在活動(dòng)中盡量引導(dǎo)每一個(gè)孩子都能積極地去實(shí)踐操作，去感知實(shí)物，讓孩子以自己的方式去思考。

　　在活動(dòng)前，我準(zhǔn)備了很多材料，有自然材料：紫甘藍(lán)汁、菠菜汁、橘子汁，化學(xué)材料：墨汁、顏料、水彩。在染色中，我把實(shí)驗(yàn)分為自然染劑染色和化學(xué)劑染色，在實(shí)驗(yàn)中孩子們都能從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)布條染色的變化，在化學(xué)染劑中孩子們能很快發(fā)現(xiàn)布條的變化，通過實(shí)驗(yàn)的記錄讓幼兒很好的總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在褪色實(shí)驗(yàn)中孩子們通過幾種洗滌劑的實(shí)驗(yàn)操作感知了那種洗滌劑褪色效果最好，最后通過活動(dòng)讓孩子們大科學(xué)實(shí)驗(yàn)聯(lián)系到我們的生活中，如果孩子們?cè)诋嫯嬛胁恍⌒陌杨伭系舻揭路衔覀兛梢赃x擇什么樣的洗滌劑，吃東西時(shí)菜湯掉身上了我們用什么樣的洗滌劑。

27、幼兒園科學(xué)活動(dòng)《瓶子吹氣球》大班優(yōu)質(zhì)教案反思

　　【教材分析】

　　《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。要充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)， 引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

　　小蘇打、醋是我們常見的生活用品，氣球更是每一個(gè)孩子都喜歡的玩具。但是，小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體，而且這種氣體的力量足可以吹起氣球的現(xiàn)象，對(duì)于絕大多數(shù)孩子來說都是非常新鮮、神奇的體驗(yàn)。因此，這一活動(dòng)對(duì)孩子們來說既熟悉又陌生，富有一定挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)視野。小蘇打與醋的混合現(xiàn)象只是活動(dòng)的載體，不是活動(dòng)的唯一目標(biāo)，活動(dòng)旨在讓幼兒親歷一次真實(shí)的探究過程，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂趣，從而感覺到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.感知小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體，了解產(chǎn)生氣體的多少與材料的用量有關(guān)。

　　2.能有序的合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)猜想、驗(yàn)證、記錄、分享結(jié)論等基本的實(shí)驗(yàn)步驟。

　　3.對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，愿意探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象。

　　4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：每組一份活動(dòng)材料：杯子、小蘇打、鹽、白糖、雞精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、氣球，CO2 在生活中的應(yīng)用課件。

　　2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前讓幼兒學(xué)會(huì)套氣球。

　　【活動(dòng)過程】

　　1.以疑激趣——出示瓶子吹起的氣球，激發(fā)幼兒探究的欲望。

　　引導(dǎo)語：孩子們，今天老師和你們一起做一個(gè)好玩的科學(xué)游戲，游戲的名稱是《瓶子吹氣球》。

　　出示瓶子吹起的氣球，引發(fā)思考：氣球?yàn)槭裁茨芄钠饋? 套在瓶子上的氣球中的氣體是從哪里來的?(用嘴吹的、打氣筒打得、裝的是熱水???)瓶 子里裝的到底是什么?

　　2.以趣激學(xué)——尋找神奇的泡泡溶液，感知小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體。提問：瓶子里裝的不是水，是由兩種在我們生活中非常常見的材料混在一

　　起形成的神奇的泡泡液。這兩種材料是什么?

　　(1)出示材料，幼兒通過聞一聞、看一看多感官認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料：醋、鹽、白糖、味精、小蘇打。

　　(2)出示實(shí)驗(yàn)表格，集體猜想哪兩種材料在一起會(huì)產(chǎn)生氣體?鼓勵(lì)幼兒用多種記錄方式表達(dá)自己的猜想。

　　(3)幼兒分組實(shí)驗(yàn)、記錄，教師巡回指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)前提醒應(yīng)該注意的問題： 合作、安全、衛(wèi)生等。

　　小結(jié)：小蘇打和醋在一起會(huì)產(chǎn)生氣體。猜想有時(shí)很不可靠，遇到問題最好動(dòng)手試一試。

　　3.學(xué)以致用——嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀的感知小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體。

　　提問：找到了能夠產(chǎn)生氣體的材料，你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來?

　　(1)小組討論怎樣幫瓶子把氣球吹起來，一個(gè)人能完成嗎?操作過程要注意什么?

　　(2)幼兒分組實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。

　　(3)展示結(jié)果，分享經(jīng)驗(yàn)。提問：為什么氣球有的大、有的小?為什么有的組沒吹起來?你們組剛才是怎么做的?

　　小結(jié)：材料的多少不一樣、套氣球的速度不一樣，都會(huì)影響氣球的大小。

　　4.快樂體驗(yàn)——想辦法讓氣球吹得更大，進(jìn)一步驗(yàn)證產(chǎn)生氣體的多少和材料的用量有關(guān)。

　　提問：如果再做一次，你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢?

　　(1)幼兒討論：多用材料、套氣球速度快點(diǎn)、用手捂一捂瓶口??

　　(2)再次實(shí)驗(yàn)瓶子吹氣球，進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)游戲的樂趣。鼓勵(lì)孩子組內(nèi)、小組間合作互助。

　　小結(jié)：材料用的多一點(diǎn)，操作速度快一點(diǎn)，氣球就會(huì)吹得更大。

　　5.拓展延伸——吹起氣球的神奇氣體是什么、在生活中有哪些應(yīng)用，激發(fā)繼續(xù)探索的愿望。

　　提問：你們知道今天用來吹起氣球的這種氣體叫什么名字，在我們的生活中有什么用處嗎?

　　播放課件(好喝的汽水飲料、幫病人減輕痛苦的干冰、消防員叔叔的滅火器??)，進(jìn)一步激發(fā)探究欲望。

　　活動(dòng)延伸：這種神奇的氣體到底是什么呢?關(guān)于它，還有沒有我們不知道的小秘密呢?回家把這個(gè)實(shí)驗(yàn)做給爸爸媽媽看看，和他們一起研究一下吧!

　　活動(dòng)反思：

　　《瓶子里吹氣球》這是一節(jié)大班科學(xué)活動(dòng)，主要是讓幼兒通過猜測(cè)、探索、試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)氣球吹不大的原因。

　　王老師在第一環(huán)節(jié)就是讓幼兒玩吹氣球比賽，試一試，吹一吹，看誰的氣球吹的最大。部分孩子能夠用嘴巴吹氣球，并把氣球吹大。緊接著王老師便出示裝有氣球的瓶子，讓幼兒猜一猜氣球裝在瓶子里能否吹大?這一提問的出現(xiàn)，激起了幼兒的興趣。很多孩子都是充滿信心覺得氣球能夠吹大，還有一部分幼兒認(rèn)為氣球吹不大。王老師沒有直接給出答案，而是把問題拋給孩子們：“怎樣才能知道我們的想法是對(duì)還是錯(cuò)呢?”，問題一出來，很快得到了幼兒的回應(yīng)“我們要試一試，去吹一吹才能知道結(jié)果?！边@樣的效果比起直接讓孩子去操作好多了，體現(xiàn)了幼兒的主體性。

　　為什么氣球在瓶中吹不大?是貫穿整個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵。有的孩子認(rèn)為是瓶子太小了，有的孩子認(rèn)為是沒有力氣?當(dāng)孩子們出現(xiàn)了一系列的猜測(cè)后，王老師展示自己的瓶子氣球，并吹給孩子們看，然后請(qǐng)小朋友們觀察，為什么老師的能夠吹大，你們的不行。讓幼兒自主探索，尋找答案。在孩子們找到答案后，再請(qǐng)孩子們?nèi)ヲ?yàn)證自己的答案是否正確。

　　孩子們通過在有洞的瓶子中吹氣球，而且能夠成功地將氣球吹大時(shí)，個(gè)個(gè)都享受到了探索成功的喜悅。從王老師這一節(jié)活動(dòng)報(bào)告，讓我了解到了我們不管在任何時(shí)都要從幼兒出發(fā)去考慮問題，給孩子足夠思索、探究的空間，這樣才能讓孩子在游戲中了解科學(xué)。

28、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案：瓶中吹氣球教案反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　中班科學(xué)《瓶中吹氣球》，這一活動(dòng)的靈感來源于幼兒喜愛看的少兒電視節(jié)目“小小智慧樹”，里面蘊(yùn)含著許許多多的貼合幼兒生活而又有趣的科學(xué)知識(shí)。因此，為了激發(fā)幼兒繼續(xù)探究瓶中吹氣球的興趣，讓幼兒發(fā)現(xiàn)在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系，積累科學(xué)知識(shí)，經(jīng)歷分析、嘗試到判斷的過程。我預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)，在活動(dòng)中我預(yù)設(shè)幼兒的想法，經(jīng)歷三次嘗試與分析，活動(dòng)流程為：經(jīng)驗(yàn)的回顧(吹氣球)——分兩次探索得出瓶中吹大氣球的秘密——借課件提升“瓶中吹氣球”的科學(xué)原理——“瓶中吹氣球”比賽——延伸到日常生活。在本次活動(dòng)中我主張讓幼兒自己去探究，與幼兒、與材料進(jìn)行充分的互動(dòng)，在不同的探究中發(fā)現(xiàn)、分析得出不同的問題。希望通過這次活動(dòng)，讓幼兒充分體驗(yàn)科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的整個(gè)過程，從而提高幼兒的探究能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、探索發(fā)現(xiàn)在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系。

　　2、能記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并大膽地用語言表述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、關(guān)注身邊的科學(xué)，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　6、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　7、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)與記錄，得出瓶子上有洞就可以將瓶中的氣球吹大。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　理解在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、大小不一瓶口套好氣球的瓶子若干(包括無洞、少洞和多洞)。

　　2、幼兒記錄紙、記號(hào)筆人手一份。

　　3、課件《瓶中吹氣球》(其中包含教師的記錄表和原理動(dòng)畫)。

　　4、氣球，底托，差氣球工具。

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示氣球，幫助幼兒掌握吹氣球的正確方法。

　　1、(出示吹好的氣球)師：看看，張老師帶來了(氣球)，你們都吹過氣球的吧!

　　2、請(qǐng)2名幼兒在集體面前吹氣球。

　　師：說說你是怎么吹的?你看到他是怎么吹的?

　　3、小結(jié)：吹氣球時(shí)要嘴巴貼住氣球口，然后用力，還要連續(xù)不斷地往氣球里吹氣，才能把氣球吹大。

　　(分析：興趣是最好的老師，氣球的出現(xiàn)讓幼兒有將它吹大的欲望。而且這個(gè)環(huán)節(jié)以這種形式調(diào)動(dòng)起幼兒已知經(jīng)驗(yàn)，這樣幼兒就能更好地掌握吹氣球的方法，為下面的活動(dòng)做好鋪墊。)

　　二、分批投放材料，讓幼兒探索得出氣球在有洞的瓶子里能吹大。

　　師：如果把氣球套在(瓶子)上，還能吹大嗎?(記錄下幼兒的猜測(cè))去試一試就知道了。(第一次投放材料：小瓶無洞)

　　師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)?

　　幼：吹不起來?？赡芷孔犹×耍靠谔×?，沒有空氣等等。

　　師：我們?cè)囅聛戆l(fā)現(xiàn)瓶子里的氣球都沒有吹大。討論：那為什么氣球在這些瓶子里吹不大呢?

　　師：是不是瓶子不夠大呢，張老師也不知道，這樣吧，我再給你們些大點(diǎn)的瓶子去試一試。(第二次投放材料：中、大瓶有洞無洞均有)

　　師：有的氣球吹大了，有的還是沒有吹大，怎么會(huì)這樣呢?這里一定有秘密，你們?cè)偃ケ纫槐取⒖匆豢?、找一找?/p>

　　師：秘密是什么?

　　幼：瓶子底下有洞洞。

　　小結(jié)：原來，瓶中的氣球能吹大，秘密就是瓶子上有洞洞。(點(diǎn)出洞洞)

　　(分析：從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”，難度逐漸加深，激發(fā)了幼兒在瓶中吹氣球的興趣，從而投入到探索活動(dòng)中去。從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，預(yù)設(shè)幼兒的需要，以幼兒為主體，提供大小不一的瓶子，讓他們?cè)谟H自試驗(yàn)中建構(gòu)認(rèn)識(shí)：在小瓶子里吹不大氣球;能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒有關(guān)系，瓶上有洞洞的氣球才能被吹大，解決本次活動(dòng)的重點(diǎn)。)

　　三、借助課件，揭示“瓶中吹氣球”的科學(xué)原理。

　　1、引導(dǎo)幼兒自由說說其中的原因。

　　師：為什么有洞洞的瓶子氣球能吹大，沒有洞洞的瓶子氣球吹不大呢?

　　2、播放課件，總結(jié)科學(xué)原理。

　　師：是不是這樣呢，我們來聽聽電腦小博士是怎么說的。

　　(分析：此環(huán)節(jié)通過幼兒自由說說原因、“電腦小博士來告訴你”，發(fā)揮了信息技術(shù)在教學(xué)中的有效作用，借助形象生動(dòng)的課件，幫助幼兒鞏固了所學(xué)知識(shí)，又讓幼兒體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂趣。能更好地向幼小的幼兒揭示“瓶中吹氣球”的科學(xué)原理，便于理解和內(nèi)化。還起到了動(dòng)靜交替的作用，使科學(xué)活動(dòng)不再枯燥。)

　　四、引導(dǎo)幼兒再次探索，通過比較得出瓶上洞洞的多少與吹氣用的力度成反比關(guān)系。

　　師：我給你們每人準(zhǔn)備了兩個(gè)瓶子，一個(gè)套紅氣球，一個(gè)套綠氣球，哪只顏色的氣球吹大更容易些呢?為什么?去試吧!(第三次材料：紅綠氣球，洞多洞少)

　　師：誰愿意把你的記錄和發(fā)現(xiàn)來分享一下!

　　小結(jié)：哦，原來紅氣球更容易吹大，因?yàn)槠孔由系亩炊?多)(點(diǎn)出很多的洞洞)，綠氣球的瓶子上洞洞(少)，吹大氣球就吃力些。

　　(分析：第二環(huán)節(jié)中只有少部分幼兒吹到了有洞洞的瓶子，成功將氣球吹大。為了給每一位幼兒成功吹大氣球的體驗(yàn)，以此為契機(jī)，進(jìn)一步賦予幼兒探索的空間，給兩個(gè)大小一樣的瓶子進(jìn)行一次吹氣球比賽。通過實(shí)驗(yàn)和記錄發(fā)現(xiàn)紅色氣球的瓶子吹起來更省力。最后通過觀察瓶子身上的秘密來培養(yǎng)幼兒良好的探究習(xí)慣。)

　　五、活動(dòng)延伸。

　　師：今天我們小朋友通過做實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了瓶上有洞洞可以將瓶中的氣球吹得大大的。那還有沒有其它的辦法也可以可以將瓶中的氣球吹大呢?回家后和爸爸媽媽想一想，也去試一試，如果成功了也可以把你們成功的秘密告訴大家哦!

　　(分析：最后教師拋出的問題：還有沒有其它的辦法也可以可以將瓶中的氣球吹大呢?通過這個(gè)問題與活動(dòng)延伸自然銜接，讓此次活動(dòng)有了很好的擴(kuò)展。同時(shí)又提供了一次親子之間、家園共育的機(jī)會(huì)。)

　　活動(dòng)反思：

　　本活動(dòng)旨在讓幼兒在看看、說說、試試、比比的過程中發(fā)現(xiàn)瓶上有洞瓶中的氣球就能被吹大，在探索發(fā)現(xiàn)中了解瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系，從而能更加關(guān)注起身邊的科學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)如何去探究科學(xué)奧秘。這次的活動(dòng)從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”，難度逐漸加深，激發(fā)了幼兒在瓶中吹氣球的興趣，積極投入到探索活動(dòng)中。通過一次又一次的試驗(yàn)、猜想與排除，最終建構(gòu)了認(rèn)識(shí)：在小瓶子里吹不大氣球;能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒有關(guān)系，瓶上有洞洞的氣球才能被吹大，解決本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。揭示出來的奧秘不該就這樣被擱置停留在原地，所以又增加了瓶中吹氣球比賽這一環(huán)節(jié)，使得每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)去體驗(yàn)成功，并在此基礎(chǔ)上又一次提升了科學(xué)認(rèn)知。在這次的探索活動(dòng)中教師雖放手但不忘指導(dǎo)，在幼兒遇到瓶頸之處，幫助幼兒縱向探究從而使幼兒的認(rèn)識(shí)得到升華?；顒?dòng)過程中，幼兒在探究之時(shí)，由于瓶中吹氣球的有趣現(xiàn)象，很容易就轉(zhuǎn)移了幼兒的注意力，所以個(gè)別定力不足的幼兒需要教師不斷的提醒他完成任務(wù)。

29、大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)數(shù)學(xué)教案《一寸蟲》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)用首尾相接和做記號(hào)的方法測(cè)量不同動(dòng)物身體各部位，并能對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行簡單的記錄。

　　2.喜歡將自己探索的過程及結(jié)果和同伴交流分享，學(xué)會(huì)分析解決測(cè)量中遇到的問題。

　　3.在測(cè)量過程中養(yǎng)成做事細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)測(cè)量成功的快樂。

　　4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用繪本中的“一寸蟲”進(jìn)行測(cè)量。

　　難點(diǎn)：用首尾相連的方法進(jìn)行測(cè)量。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已了解了故事中知更鳥等幾種鳥類的特征

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：故事課件、操作材料“一寸蟲”、動(dòng)物圖片若干、簽字筆若干

　　活動(dòng)過程

　　(一)提問導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

　　師：孩子們你們見過草叢嗎?在草叢里有許多有生命的東西，誰來說一說你在草叢中都見過誰呀?今天老師給小朋友帶來一位好朋友，你們找找看它是誰呀?(一寸蟲)他為什么叫一寸蟲呢?一寸表示一個(gè)物體的長度，一寸到底有多長呢?

　　(二)出示一寸蟲，引發(fā)幼兒測(cè)量的愿望

　　1.師：出示一寸蟲教具講故事《一寸蟲》

　　2.提問：知更鳥它要做什么呀?你覺得一寸蟲能量出知更鳥的尾巴嗎?

　　4.幼兒嘗試測(cè)量知更鳥的尾巴(請(qǐng)幼兒倆倆合作，運(yùn)用“一寸蟲”當(dāng)測(cè)量工具，測(cè)量尾巴的長度。)

　　5.幼兒交流自己的測(cè)量方法，并通過PPT動(dòng)畫操作，驗(yàn)證測(cè)量結(jié)果。發(fā)現(xiàn)測(cè)量結(jié)果

　　6.教師介紹首尾相連的測(cè)量方法：一寸蟲爬一次作記號(hào)，爬一次作記號(hào)，然后數(shù)記號(hào)有幾個(gè)就是幾寸長。

　　(三)結(jié)合故事情節(jié)，測(cè)量小動(dòng)物的身體各部分的長度

　　師：知更鳥知道自己鐘愛的尾巴有三寸長，就放走了一寸蟲，這個(gè)故事就在森林里傳開了。都知道一寸蟲有數(shù)學(xué)家的腦子。看看誰來了呢，你認(rèn)識(shí)嗎?它們都鐘愛自己的什么地方?(巨嘴鳥的嘴巴、斑鷺的腿、蜂鳥的身體)請(qǐng)一寸蟲來量一量。

　　2.幼兒進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)

　　師：孩子們這三只動(dòng)物鐘愛的地方已經(jīng)在我們的桌子上了，請(qǐng)你自己一人拿一個(gè)一寸蟲來量一量有多長。

　　3.幼兒驗(yàn)證自己測(cè)量的結(jié)果(在大屏上出示一寸蟲測(cè)量的答案)

　　師：說一說你量的是幾寸?我們來看看和一寸蟲量出來的答案一樣嗎?

　　(四)結(jié)合故事結(jié)尾，引發(fā)幼兒大膽想象如何測(cè)量歌聲

　　1.提問：孩子們一寸蟲又碰見了誰呀?猜一猜夜鶯會(huì)讓一寸蟲量什么呢?

　　2.引導(dǎo)幼兒大膽想象夜鶯歌聲的長度

　　師：夜鶯對(duì)一寸蟲說：“量我的歌聲，如果你量不好，我就要吃掉你?！边@歌可怎么量呢，你們會(huì)怎么量呢?

　　(五)結(jié)束部分，測(cè)量游戲

　　1.提問：樹林里的動(dòng)物們都有自己鐘愛的地方，你鐘愛自己的哪里呀?

　　2.請(qǐng)你找個(gè)朋友一起，在咱們班的教室里找一個(gè)可以測(cè)量的工具，然后測(cè)量一下朋友鐘愛的地方，幼兒在游戲情境中自然結(jié)束活動(dòng)。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，活動(dòng)中我為幼兒提供了兩次測(cè)量的機(jī)會(huì)，第一次操作是讓幼兒用自己的方式進(jìn)行測(cè)量，方法并不正確，結(jié)果并不一致。但卻讓幼兒在操作中積累了測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)。在幼兒嘗試操作后，教師用課件演示相應(yīng)的測(cè)量方法，使幼兒理解和掌握了正確的方法。在此基礎(chǔ)上，讓幼兒運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行第二次測(cè)量，使幼兒掌握了新方法，積累了新經(jīng)驗(yàn)的目的。

30、大班科學(xué)領(lǐng)域《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針、秒針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

　　2、會(huì)認(rèn)整點(diǎn)與半點(diǎn)。

　　3、感受時(shí)鐘的用途，體驗(yàn)獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的快樂。

　　4、通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　鐘表圖片若干、PPT、Camtasia Studio軟件、背景音樂。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)整點(diǎn)與半點(diǎn)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針、秒針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

　　活動(dòng)過程：

　　一、了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)及認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針、秒針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

　　1、認(rèn)識(shí)鐘面數(shù)字從1——12。

　　2、了解鐘面有時(shí)針、分針、秒針及運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

　　二、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)。

　　1、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)。

　　(1)教師講解認(rèn)識(shí)整點(diǎn)的方法。

　　(2)小結(jié)：分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾點(diǎn)整。

　　2、認(rèn)識(shí)半點(diǎn)。

　　(1)教師講解認(rèn)識(shí)半點(diǎn)的方法。

　　(2)小結(jié)：認(rèn)識(shí)半點(diǎn)的時(shí)候，分針指向6表示半點(diǎn)，時(shí)針過了幾就是幾點(diǎn)半。

　　三、操作鞏固

　　下面請(qǐng)小朋友們說一說，哪個(gè)鐘的時(shí)間是正確的。

　　(1)練習(xí)整點(diǎn)：9點(diǎn)整、2點(diǎn)整。

　　(2)練習(xí)半點(diǎn)：8點(diǎn)半、3點(diǎn)半。

　　活動(dòng)延伸：

　　采用認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的兒歌《現(xiàn)在幾點(diǎn)了》對(duì)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)與半點(diǎn)進(jìn)行鞏固提升。

　　結(jié)束語：好了，小朋友們，今天的認(rèn)識(shí)時(shí)鐘游戲就結(jié)束了，認(rèn)識(shí)了時(shí)鐘，可要記得做個(gè)守時(shí)的好孩子哦!

　　教學(xué)反思

　　通過學(xué)習(xí)，我們把一天生活的作息時(shí)間也進(jìn)行了演練，幼兒興趣非常高，并記住了學(xué)習(xí)時(shí)間，上學(xué)放學(xué)時(shí)間，培養(yǎng)了他們熱愛時(shí)間的好習(xí)慣。

31、幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)設(shè)計(jì)《垃圾找家》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　垃圾，來源于生活，來源于每一個(gè)人，就在每個(gè)人的身邊，所以垃圾分類人人有責(zé)，垃圾分類應(yīng)從娃娃抓起。從對(duì)幼兒的觀察中發(fā)現(xiàn)，幼兒平時(shí)只知道垃圾應(yīng)該放在垃圾桶，也有不能隨便亂扔垃圾的意識(shí)，但對(duì)垃圾對(duì)地球造成的危害卻不知，對(duì)垃圾分類的基本常識(shí)非常薄弱。為了讓幼兒在生活中養(yǎng)成垃圾分類的意識(shí)及習(xí)慣，并能按垃圾分類的要求做好垃圾分類，從小有環(huán)保意識(shí)、環(huán)保能力，于是設(shè)計(jì)了“垃圾找家”的社會(huì)活動(dòng)，讓幼兒結(jié)合生活、通過實(shí)踐操作感知、認(rèn)知關(guān)于垃圾分類過程需要掌握的知識(shí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.感知垃圾來源，知道亂扔垃圾會(huì)污染環(huán)境、危害健康。

　　2.認(rèn)識(shí)廈門市常用的四色垃圾桶及標(biāo)志，知道四色垃圾桶回收不同垃圾，學(xué)習(xí)將圾分類。

　　3.感知環(huán)境污染帶來的影響，有初步的環(huán)保意識(shí)。

　　4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)四色垃圾桶及其功能并學(xué)會(huì)將生活中的垃圾分類

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　自制四色垃圾桶(紅、綠、橘黃、藍(lán))、包裹、舊報(bào)紙、飲料瓶、廢紙盒、廢電池、果皮、枯樹葉、菜葉等人手一筐，正確垃圾分類圖、環(huán)境污染 PPT、垃圾分類小視頻。

　　活動(dòng)過程

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入

　　1.教師提問：

　　師：媽媽買東西經(jīng)常都在哪里買?

　　幼兒 1:超市

　　幼兒 2:網(wǎng)上

　　師：網(wǎng)上購買回來第一件事情是干什么?

　　幼兒 1：取包裹

　　幼兒 2：拆包裹

　　2.分組操作：拆包裹

　　引導(dǎo)語：老師這邊有一些包裹，想請(qǐng)小朋友來幫忙打開。

　　幼兒：興致勃勃的拆包裹

　　評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，并從實(shí)際動(dòng)手的層面上感知生活，為活動(dòng)展開做鋪墊。幼兒對(duì)操作表現(xiàn)出濃厚的興趣。

　　二、活動(dòng)展開

　　(一)提出問題：引發(fā)幼兒猜想——垃圾到哪里去?

　　師：剛才開了那么多包裹，我們把里面的東西都拿出來，可是剩下了很多什么東西呀?

　　幼兒 1：包裝袋

　　幼兒 2：垃圾

　　師：幾個(gè)包裹就能造成這么多垃圾，那這些垃圾都會(huì)到哪里去呢?

　　幼兒 1：放到垃圾桶

　　幼兒 2：送到廢物回收站

　　評(píng)析：這個(gè)問題引發(fā)幼兒感知每個(gè)人都是垃圾制造者，以及引發(fā)幼兒回憶平時(shí)是怎么處理垃圾的。幼兒能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，愿意分享。

　　(二)觀看環(huán)境污染 PPT，感知亂扔垃圾會(huì)污染環(huán)境、危害健康。

　　師：我們一起來看看垃圾都去哪里了——觀看環(huán)節(jié)污染 PPT

　　1.看完 PPT，幼兒分組討論：

　　引導(dǎo)語：看了這個(gè)視頻，小朋友有什么想法?(1)環(huán)境為什么會(huì)被污染?(2)環(huán)境污染對(duì)我們地球會(huì)有什么危害?

　　分小組討論，等一下各組派一個(gè)小朋友分享討論結(jié)果。

　　幼兒 1：亂扔垃圾

　　幼兒 2：沒有垃圾分類就會(huì)造成環(huán)境污染。

　　幼兒 3：環(huán)境被污染了我們地球上的東西就會(huì)生病。

　　2.幼兒分組討論：有什么方法可以控制垃圾

　　幼兒分享討論結(jié)果：

　　幼兒 1：要減少垃圾、叫媽媽少網(wǎng)上購物

　　幼兒 2：要垃圾分類

　　幼兒 3：可以廢物利用

　　幼兒 4：制造消除垃圾的機(jī)器

　　小結(jié)：因?yàn)槲覀兩畹男枰栽谏钪袝?huì)出現(xiàn)很多垃圾。如果垃圾沒有合理控制、分類、回收或清除，那我們的地球?qū)?yán)重的受到污染，我們的地球?qū)⑹艿絿?yán)重的危害，如：喝了被污染的水、呼吸了被污染的空氣我們將會(huì)生病，森林、公園也將被破壞，我們將無法再生存在地球上。所以我們要想辦法將這種危害降到最低。

　　評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒感知垃圾的存在是必然的，如果沒有處理好垃圾我們的地球和地球上的生物將受到非常嚴(yán)重的影響，讓幼兒知道我們的任務(wù)就是要合理控制垃圾的產(chǎn)生、做好垃圾分類，從而增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。幼兒都能積極參與討論及分享如何控制垃圾。

　　(三)認(rèn)識(shí)四色垃圾桶及標(biāo)志，知道四色垃圾桶回收不同垃圾。

　　師：小朋友剛才講了很多控制垃圾的方法，晚上回去就可以做到的是叫媽媽少網(wǎng)購，要減少垃圾，那有小朋友說要垃圾分類，那你們懂得將垃圾分類嗎?接下來我們就一起來學(xué)習(xí)一下如何進(jìn)行垃圾分類。

　　1.出示各色垃圾桶，引導(dǎo)幼兒觀察其顏色及標(biāo)志。

　　討論：為什么四個(gè)同的顏色和標(biāo)志都不一樣，他們有什么用處?

　　幼兒 1：可以將能利用的垃圾和不能利用的垃圾分開。

　　幼兒 2：吃剩的東西要另外放。

　　幼兒 3：有害的東西也要分開。

　　小結(jié)：四個(gè)顏色的垃圾桶分別回收不同的垃圾。就如桶上的標(biāo)志表示的顏色：

　　(1)綠色桶的標(biāo)志有廚余垃圾的圖案——回收廚余垃圾。

　　(2)紅色桶的標(biāo)志有骷髏頭的圖案，說明是很可怕的危害物品——回收有害垃圾。

　　(3)藍(lán)色桶的標(biāo)志有循環(huán)的圖案，代表可以可以循環(huán)使用——可回收垃圾。

　　(4)橘黃色桶的標(biāo)志是沒有循環(huán)的圖案，代表既不可回收又不存在有害物質(zhì)、也不是廚余垃圾的——其他垃圾。

　　評(píng)析：通過此環(huán)節(jié)讓幼兒認(rèn)識(shí)不同顏色、標(biāo)志的垃圾桶有不同的收納作用，傳遞給幼兒知識(shí)性的東西，為幼兒在生活實(shí)踐操作中做鋪墊。幼兒認(rèn)真觀察垃圾桶上的標(biāo)志并進(jìn)行思考垃圾桶可能收放的相應(yīng)垃圾，老師最后進(jìn)行小結(jié)給予幼兒確定的答案供幼兒驗(yàn)證自己的猜想，并加深對(duì)垃圾桶用處及標(biāo)志的理解。

　　2.觀看小視頻，通過小視頻加深幼兒了解垃圾分類

　　師：看了小視頻，老師要考考小朋友怎么將垃圾進(jìn)行分類了，競(jìng)答開始：

　　師：吃剩的飯菜、果皮?

　　幼兒：綠色垃圾桶廚余垃圾。

　　師：舊報(bào)紙、飲料瓶、廢紙盒?

　　幼兒：藍(lán)色垃圾桶可回收利用的。

　　師：廢舊電池、碎玻璃?

　　幼兒：紅色垃圾桶有害垃圾。

　　師：煙頭、衛(wèi)生紙、餐巾紙?

　　幼兒：橘黃色垃圾桶其他垃圾。

　　評(píng)析：此環(huán)節(jié)通過視頻、提問，直觀地讓幼兒感知、加深了解垃圾的分類。幼兒如同參與競(jìng)賽活動(dòng)，競(jìng)答相當(dāng)激烈，這種方式幼兒很感興趣，此方法不僅加速思維的運(yùn)轉(zhuǎn)，加強(qiáng)的幼兒的反應(yīng)能力，對(duì)幼兒來說是一種挑戰(zhàn)，能夠感受到挑戰(zhàn)的成功更是一種自信心的培養(yǎng)，沒有答對(duì)的幼兒也來不及多思考就進(jìn)入下一個(gè)問題了，在以后的活動(dòng)可能也會(huì)在觀察這環(huán)節(jié)更認(rèn)真的觀察。

　　(四)操作：垃圾分類——實(shí)踐操作，加深分類技能及垃圾分類意識(shí)。

　　引導(dǎo)語：垃圾，隨處可見，垃圾分類人人有責(zé)，讓我們動(dòng)手將身邊的垃圾都送回家吧!

　　1.幼兒人手一份垃圾進(jìn)行分類。

　　2.幼兒操作結(jié)束后出示正確的分類圖，供幼兒驗(yàn)證自己的分類。

　　三、活動(dòng)結(jié)束

　　師：小朋友都幫垃圾找到家了，垃圾回家了，我們的小手也應(yīng)該怎么樣?

　　幼兒：洗手。

　　【活動(dòng)延伸】

　　1.回家后把我們今天學(xué)到的關(guān)于垃圾分類的方法教給爸爸媽媽，讓家人也參與到環(huán)保小衛(wèi)士的隊(duì)伍中來。

　　2.組成“環(huán)保小分隊(duì)”，檢查班級(jí)、幼兒園的垃圾分類情況。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本次活動(dòng)內(nèi)容貼近幼兒的生活，并富有教育意義，通過制造垃圾、觀看視頻、垃圾分類操作，增強(qiáng)了幼兒環(huán)保意識(shí)，在活動(dòng)過程中孩子們?cè)敢獗磉_(dá)，能積極和同伴交流自己是如何處理身邊的垃圾。活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)了許多的不足如：個(gè)別小朋友自我約束力較差，好動(dòng)不能很好地傾聽同伴回答老師提出的問題和不能參與到競(jìng)賽問答中，個(gè)別沒有完全明白垃圾分類方法。如果最后的“垃圾分類”分類后幼兒參照正確圖驗(yàn)證自己的分類結(jié)果環(huán)節(jié)換成幼兒間相互檢查并在記錄表上做記錄，然后說出分得對(duì)不對(duì)，不對(duì)在哪里，應(yīng)該怎么分?為什么?這樣幼兒可能更有積極性去驗(yàn)證分類的結(jié)果。

32、大班科學(xué)領(lǐng)域教案活動(dòng)《有趣的三腳架》

　　《有趣的三腳架》是大班科學(xué)教案，發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性的特征，孩子們?cè)谕娌拾舻臅r(shí)候，無意中把很多根彩棒直立著靠在一起竟沒有倒下，孩子們對(duì)此很驚奇，試圖通過活動(dòng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過操作，發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性的特征。

　　2.樂意參與科學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)操作的快樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：探索用最少的小木棒撐起彩泥的方法。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性的特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　小木棒若干、每組一份含有三腳架的圖片、毛根若干、彩泥球人手一個(gè)、每組各一個(gè)用筷子綁成的三角形和正方形(長方形、梯形、五邊形)、彩筆4支、毛根若干、幼兒分成4組。

活動(dòng)過程

　　一、找一找，說一說三角形

　　(一)出示圖片，師：這些圖片里有個(gè)共同的小秘密，它們都藏著一個(gè)共同的圖形，請(qǐng)找一找相互說一說在哪里?并把它用彩筆圈出來。討論：為什么這些地方都有三角形?

　　(二)教師出示綁好的三角形和四邊形，請(qǐng)幼兒拉一拉、擠一擠，說說哪個(gè)的穩(wěn)定性最好。

　　師：老師用橡皮筋和筷子綁好的這些圖形，請(qǐng)小朋友拉一拉、擠一擠，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?拉的時(shí)候注意輕點(diǎn)，別把筷子抽出來。請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　教師小結(jié)：通過操作實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)正方形(長方形、梯形、五邊形)一拉就歪來倒去變形了，但三角形卻拉不動(dòng)，是最穩(wěn)固的。

　　二、玩一玩小木棒，初次發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性的特征

　　(一)出示小木棒和橡皮泥，引導(dǎo)幼兒探索、嘗試用最少的小木棒將橡皮泥撐起來的方法。

　　(二)幼兒交流操作結(jié)果：你最少用了幾根小木棒?你是怎么擺放這幾根小木棒的?

　　(三)教師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，最少用三根小木棒，圍繞一個(gè)中心點(diǎn)，只要上面固定，下面分開搭成三角形，就能既方便又穩(wěn)固地把彩泥撐起來。人們根據(jù)三角形具有的穩(wěn)定性的特征,做了很多有用的架子，并且還給這種架子取了一個(gè)好聽的名字叫“三腳架”如，我們剛才看到的圖片上的這些物體。

　　三、搭一搭各種運(yùn)用三角形具有穩(wěn)定性原理的架子

　　(一)出示生活中的材料：小木棍、毛根、橡皮筋

　　師：大家知道了三角形具有穩(wěn)定性這一特征，請(qǐng)用這些小木棒拼一拼、搭一搭，看看你能搭出什么東西來。

　　(二)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，提示幼兒 “盡量把筷子扎緊，搭出來的東西要運(yùn)用三角形的穩(wěn)定性”。

　　(三)分享幼兒作品，說說你搭建的作品里哪個(gè)地方用到了三角形的穩(wěn)定性特征。

　　四、延伸活動(dòng)

　　我們?nèi)フ艺矣變簣@里還有哪些東西，是利用了三角形的穩(wěn)定性這一特征，來做成的。

活動(dòng)總結(jié)

　　這節(jié)教學(xué)活動(dòng)選材好，幼兒喜歡科學(xué)探究，活動(dòng)過程設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、由易到難，讓孩子在探索中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)操作成功的樂趣。在第一個(gè)環(huán)節(jié)“找一找并相互說一說，圖片中藏著一個(gè)共同的圖形在哪里?并把它用彩筆圈出來”，幼兒在觀察和操作的過程中，既理解和掌握了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，又初步激發(fā)了幼兒找三腳形的樂趣，并初步建立經(jīng)驗(yàn)。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，教師提出用最少的小棒使其站起來，很多幼兒在操作中帶著游戲的目的來操作，對(duì)活動(dòng)越來越感興趣。

　　在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的自主操作貫穿始終。教師對(duì)操作結(jié)果的總結(jié)，都充分尊重了幼兒的主體地位，為孩子創(chuàng)造了更多的思考和探究的空間，讓孩子做活動(dòng)的主人，從而真正成為了孩子活動(dòng)的支持者、合作者和引領(lǐng)者。但孩子主體性和主動(dòng)性體現(xiàn)得還有些許欠缺，如果老師能提供一些生活中的不同的更多圖片和更多的常見材料，促使孩子去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探索，逐步尋找答案，這樣的效果會(huì)更好。

33、大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)教案《沉與浮》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

　　2.認(rèn)識(shí)記錄表，小組討論合作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)體合作能力。

　　3.探索利用不同材料發(fā)現(xiàn)沉浮的不同方法。

　　4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　5.體驗(yàn)解決問題的成就感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)利用不同材料探索沉的物體浮在水面，浮的物體沉在水底。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：提前商量好分工合作，4人一組(一人記錄，一人發(fā)言，兩人做實(shí)驗(yàn))

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1.每小組一份沉浮記錄表、記錄筆、停止實(shí)驗(yàn)的音樂。

　　2.每小組一份活動(dòng)材料(一樣大小的透明海苔桶、玻璃球、面團(tuán)、一元硬幣、吸管、泡沫地墊、空塑料盒)、關(guān)于沉浮的輔助材料。

　　3.黑板記錄表、透明魚缸、拼插玩具、木制積木。

　　活動(dòng)過程

　　一：出示材料，激發(fā)幼兒對(duì)操作實(shí)驗(yàn)的興趣。

　　1.小朋友們好，今天何老師要帶大家玩一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，大家看一看何老師桌上都擺放了什么呀?

　　答：魚缸、玻璃球、硬幣、面團(tuán)、吸管、塑料空盒、泡沫地墊。

　　2.大家猜一猜如果把這些物品放入水里會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?(幼兒舉手回答)

　　3.發(fā)記錄表，幼兒先觀察實(shí)物填猜想部分，填完的小組教師發(fā)材料，再把驗(yàn)證結(jié)果填完整。

　　(聽到音樂結(jié)束實(shí)驗(yàn))，教師與幼兒一起檢查記錄單，并把猜想小組人數(shù)和驗(yàn)證的正確答案填寫黑板上。

　　與幼兒一起總結(jié)：面團(tuán)、玻璃球、硬幣、沉入水底我們問這樣的現(xiàn)象叫沉，吸管、塑料盒、泡沫地墊浮在水面，我們問這樣的現(xiàn)象叫浮。

　　二：教師提岀嘗試性問題

　　何老師遇到了一個(gè)困難，想請(qǐng)小朋友幫幫我“怎樣讓沉在水底的玻璃球浮在水面上?怎么樣把浮在水面上的塑料盒沉入水底?

　　1.幼兒實(shí)驗(yàn) 討論交流(聽到音樂后幼兒停止實(shí)驗(yàn))

　　2.請(qǐng)舉手幼兒上臺(tái)前操作實(shí)驗(yàn)。說出自己的方法。

　　3.嘗試結(jié)論:玻璃球放在塑料盒里能使玻璃球浮在水面，塑料盒裝滿水能使塑料盒沉入水底?；蛘咂渌k法

　　4.讓幼兒了解為什么玻璃球能沉到水底，為什么塑料盒能浮在水面?

　　三：(四)教師提出嘗試問題

　　老師在消毒玩具的時(shí)候不小心把塑料插片和積木混在了一起,你能用什么辦法幫他們把積木很快分出來嗎?

　　幼兒嘗試回答:把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中,沉下去的是積木塊,浮在水面上的是塑料插片。教師實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證答案。

　　活動(dòng)結(jié)束

　　活動(dòng)總結(jié)《綱要》指出：科學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)該從身邊取材，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。科學(xué)《沉與浮》正是從身邊事物入手，抓住幼兒興趣，動(dòng)手操作，大膽嘗試。

34、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《會(huì)吹氣球的瓶子》教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒進(jìn)行的科學(xué)研究，應(yīng)該是從他們身邊常見的事物或者身邊發(fā)生的事情開始的。小蘇打、醋是我們常見的生活用品，氣球也是每個(gè)孩子們都喜愛的玩具。但是小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生的氣體能夠吹起氣球，卻是絕大多數(shù)孩子不知道的。因此這一活動(dòng)對(duì)孩子們來說既熟悉又陌生，富有一定挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)視野。小蘇打與醋的混合現(xiàn)象只是活動(dòng)的載體，不是活動(dòng)的唯一目標(biāo)，活動(dòng)旨在讓幼兒親歷一次真實(shí)的探究過程，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂趣，從而感覺到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、發(fā)現(xiàn)小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體的科學(xué)現(xiàn)象，了解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關(guān)。

　　2、能有序的合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)猜想、驗(yàn)證、結(jié)論等基本的實(shí)驗(yàn)步驟。

　　3、對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，愿意探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象。

　　4、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　5、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　知道小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　能夠有序的合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出產(chǎn)生氣體多少和材料用量有關(guān)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：每人一份活動(dòng)材料，包括杯子、小蘇打、醋、空瓶子、勺子、漏斗、氣球。

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒會(huì)套氣球。

　　活動(dòng)過程：

　　一、開始部分

　　出示氣球，激發(fā)探索的興趣。

　　——小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎?(氣球)

　　——請(qǐng)你用自己的方法把它變大。(幼兒自由探索) 二、基本部分

　　1、出示材料，幼兒聞一聞、看一看。

　　——小朋友們來看一看，我們今天的實(shí)驗(yàn)會(huì)用到哪些東子?(醋、鹽、白糖、味精、小蘇打等)

　　2、教師分步驟做實(shí)驗(yàn)，幼兒仔細(xì)觀察并思考：

　　——請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察老師做實(shí)驗(yàn)的具體步驟，一會(huì)自己做的時(shí)候就不回手忙腳亂了。

　　實(shí)驗(yàn)步驟：

　　(1)將小蘇打用漏斗裝進(jìn)氣球里。

　　(2)將白醋用漏斗灌進(jìn)瓶子里。

　　(3)把氣球套在瓶子上。

　　(4)氣球套好后，將氣球拿起來，讓小蘇打和白醋混合，揮發(fā)出氣體。

　　教師小結(jié)：小朋友們，小蘇打和白醋混合后，會(huì)產(chǎn)生

　　一種氣體，就是二氧化碳，它會(huì)讓氣球變大。

　　3、幼兒探索實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

　　4、交流總結(jié)：小蘇打和白醋在一起會(huì)產(chǎn)生氣體，猜想有時(shí)很不可靠，遇到問題最好動(dòng)手試一試。

　　三、結(jié)束部分

　　幼兒繼續(xù)探索，氣球大小的原因。

　　教師小結(jié)：如果想讓氣球大一些，就多用一些白醋和小蘇打，反之氣球就會(huì)小一些。

　　四、延伸活動(dòng)

　　引導(dǎo)幼兒在生活中使用這個(gè)實(shí)驗(yàn)原理探索更多的玩法和用途。

　　活動(dòng)反思：

　　《會(huì)吹氣球的瓶子》這是一節(jié)大班科學(xué)實(shí)驗(yàn)，主要是讓幼兒通過猜測(cè)、探索、試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)氣球變大的奧秘。

　　在第一環(huán)節(jié)就是讓幼兒把氣球變大，試一試，看誰的氣球最大。大部分孩子能夠用嘴巴吹氣球，并把氣球吹大。緊接著我便出示瓶子，讓幼兒猜一猜瓶子能否將氣球吹大?

　　這一提問的出現(xiàn)，激起了幼兒的興趣。很多孩子都是充滿信心覺得氣球能夠吹大，還有一部分幼兒認(rèn)為氣球吹不大。我沒有直接給出答案，而是把問題拋給孩子們：“怎樣才能知道我們的想法是對(duì)還是錯(cuò)呢?”，問題一出來，很快得到了幼兒的回應(yīng)“我們要試一試，去吹一吹才能知道結(jié)果?！边@樣的效果比起直接讓孩子去操作好多了，體現(xiàn)了幼兒的主體性。

　　為什么瓶子會(huì)把氣球吹大?是貫穿整個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵。當(dāng)孩子們出現(xiàn)了一系列的猜測(cè)后，我展示自己的瓶子吹氣球，并吹給孩子們看，然后請(qǐng)們觀察，為什么老師的能夠吹大，你們的不行。讓幼兒自主探索，尋找答案。在孩子們找到答案后，再請(qǐng)孩子們?nèi)ヲ?yàn)證自己的答案是否正確。

　　孩子們通過實(shí)驗(yàn)成功地將氣球吹大時(shí)，個(gè)個(gè)都享受到了探索成功的喜悅。從這一節(jié)活動(dòng)，我們樂意了解到我們不管在任何時(shí)都要從幼兒出發(fā)去考慮問題，給孩子足夠思索、探究的空間，這樣才能讓孩子在游戲中了解科學(xué)。