中班教案《南瓜爺爺找鄰居》反思

中班教案《南瓜爺爺找鄰居》反思

1、中班教案《南瓜爺爺找鄰居》反思

　　南瓜是生活中非常常見(jiàn)的蔬菜，本次活動(dòng)圍繞著蔬菜開(kāi)展活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒喜歡游戲，感受游戲的樂(lè)趣，對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜感興趣，初步了解蔬菜的特征，鍛煉他們的個(gè)人能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜感興趣，樂(lè)意按提供的線索積極思考。

　　2、觀察發(fā)現(xiàn)圖片上的線索，初步了解蔬菜的特征。

　　3、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

　　4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

　　5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、前期經(jīng)驗(yàn)：初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)食物及動(dòng)物的影子。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT、圖片南瓜、豆腐干、鴨子、胡蘿卜、青菜、雞蛋、土豆、黃瓜、幼兒操作材料人手一份等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、誰(shuí)的家——引起興趣、說(shuō)明要求

　　1、這是誰(shuí)家?從哪里看出來(lái)的?

　　2、南瓜先生家來(lái)了很多客人，數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)?

　　小結(jié)：今天的數(shù)數(shù)方法跟以前的不同，今天的東西排成了一個(gè)圈，所以要數(shù)清楚的話，就要先找一個(gè)起點(diǎn)，再挨個(gè)兒數(shù)下去，數(shù)過(guò)得不要再數(shù)，就能數(shù)清了。

　　二、我是誰(shuí)——觀察圖片、發(fā)現(xiàn)交流

　　1、猜猜這些客人是誰(shuí)?

　　2、出示正影一一認(rèn)識(shí)。

　　3、是什么事情讓這么多的菜來(lái)到南瓜先生家呢?

　　4、原來(lái)是要找鄰居(簡(jiǎn)單了解“鄰居”的概念)。

　　小結(jié)：原來(lái)鄰居就是在自己隔壁的，或是樓上樓下的人。

　　三、找朋友——幼兒操作、知識(shí)轉(zhuǎn)化

　　1、南瓜爺爺會(huì)找誰(shuí)做鄰居呢?

　　2、第一次操作，根據(jù)自己原有經(jīng)驗(yàn)勾出感覺(jué)是蔬菜的東西。(簡(jiǎn)單交流結(jié)果)

　　3、南瓜爺爺要找蔬菜的朋友，什么是蔬菜?

　　小結(jié)：種出來(lái)的、可以做成菜的植物。

　　4、第二次操作，觀察情況。(用黑色的筆重新圈出是蔬菜的東西)

　　5、依次講評(píng)7種菜，究竟哪些是蔬菜。

　　小結(jié)：原來(lái)土豆、青菜、胡蘿卜、黃瓜都是種出來(lái)的、可以燒成菜的植物。

　　活動(dòng)延伸：

　　南瓜先生只準(zhǔn)備了3幢房子，怎么住下4個(gè)鄰居呢?誰(shuí)和誰(shuí)住在一起比較好?引導(dǎo)幼兒拓展思維。

活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)的目標(biāo)主要有兩個(gè)，第一個(gè)目標(biāo)是對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜感興趣，樂(lè)意按提供的線索積極思考。第二個(gè)目標(biāo)是觀察發(fā)現(xiàn)圖片上的線索，初步了解蔬菜的特征。活動(dòng)中孩子們對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜十分感興趣，當(dāng)他們看到蔬菜以及其他食物的輪廓時(shí)，都能大膽展開(kāi)想象，并能說(shuō)出各種蔬菜的基本特征，積極按照課件提供的線索為南瓜先生尋找合適的鄰居。

2、中班教案《給爺爺送月餅》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、練習(xí)曲線跑的動(dòng)作，提高身體的協(xié)調(diào)力和靈活性。

　　2、體驗(yàn)競(jìng)賽游戲的樂(lè)趣，有初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　3、通過(guò)參加節(jié)日環(huán)境創(chuàng)設(shè)，感受參與中秋節(jié)慶祝活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、平衡木2條、梅花樁若干、月餅圖片若干、月餅盒2個(gè)。

　　2、布置游戲場(chǎng)地。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、知道八月十五中秋節(jié)，認(rèn)識(shí)各種各樣的月餅。

　　出示月餅圖片若干：小朋友說(shuō)八月十五什么節(jié)日?我們吃什么?小朋友看一看這里有什么樣的月餅?請(qǐng)幼兒觀看圖片認(rèn)識(shí)各種各樣的月餅。

　　二、聽(tīng)音樂(lè)做熱身運(yùn)動(dòng)。

　　這些月餅真漂亮，我們一起和爺爺打月餅吧!(聽(tīng)音樂(lè)《爺爺為我打月餅》帶領(lǐng)幼兒隨意做動(dòng)作)

　　三、曲線跑動(dòng)作技能的嘗試和練習(xí)。

　　我們打了這么多的月餅，要送給誰(shuí)呢?(請(qǐng)幼兒自由說(shuō)說(shuō))咱們送給爺爺，讓爺爺看一看你做的月餅香不香，但是去爺爺家路非常遠(yuǎn)，要經(jīng)過(guò)小橋，還要繞過(guò)一片樹林，小朋友要小心啊!咱們先練習(xí)一下吧!

　　1、教師講解動(dòng)作要領(lǐng)，幼兒練習(xí)。

　　教師演示：曲線跑要注意：身體前傾微微側(cè);腳前掌外蹬要用力;同時(shí)別忘變方向;外側(cè)手臂使勁擺;看誰(shuí)跑得快又快。

　　2、請(qǐng)個(gè)別幼兒演示曲線跑的方法，教師指導(dǎo)。

　　3、分組練習(xí)正確的曲線跑動(dòng)作，在跑的過(guò)程中注意提醒幼兒注意動(dòng)作要領(lǐng)。拐彎時(shí)身體要稍側(cè)體，手臂要擺動(dòng)起來(lái)，并注意腳部的安全。

　　四、游戲“送月餅”綜合練習(xí)。

　　介紹游戲的玩法及規(guī)則：

　　分組：幼兒分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，站在場(chǎng)地一端的起跑線上。

　　玩法：開(kāi)始，兩隊(duì)第一組的排頭手拿月餅(圖片)，跑到小橋前，走過(guò)小橋，曲線跑過(guò)森林，將月餅放到月餅盒里，快速返回拍第二個(gè)小朋友的手，先完成任務(wù)的隊(duì)為勝。

　　規(guī)則：一是如果在走的過(guò)程中人或月餅從平衡木上掉下來(lái)，要從掉下之處重走。二是每名幼兒一次放一個(gè)月餅，返回時(shí)要拍第二個(gè)小朋友的手，游戲才能繼續(xù)。

　　五、游戲“吃月餅”。放松運(yùn)動(dòng)

　　一名教師扮演爺爺上來(lái)和小朋友一起吃送去的月餅，幼兒隨音樂(lè)變成一個(gè)大月餅，然后一口一口變小，最后吃完的時(shí)候放松躺在地上，感受游戲帶來(lái)的快樂(lè)!

　　六、收拾物品，歸放到原來(lái)的地方。

　　帶領(lǐng)幼兒一起收拾場(chǎng)地的器械，養(yǎng)成收拾東西的習(xí)慣，帶領(lǐng)幼兒一起走出游戲場(chǎng)地。

【活動(dòng)反思】

　　正值中秋佳節(jié)，孩子們對(duì)月餅比較熟悉，利用送月餅來(lái)完成一系列的動(dòng)作孩子很感興趣，曲線跑還是比較容易的，孩子們能按照曲線跑的方法完成的，但是只有幾個(gè)孩子沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)口令，曲線跑的時(shí)候走錯(cuò)了路線，大部分孩子還是有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的，但是由于孩子的體質(zhì)有的差，在跑的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)漫不經(jīng)心的樣子，看來(lái)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)還需要培養(yǎng)的，通過(guò)活動(dòng)鍛煉了幼兒身體機(jī)能，提高了身體的協(xié)調(diào)力和靈活性，感受到了運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

3、中班教案《南瓜》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)用橢圓形和弧線表現(xiàn)出南瓜的主要特征。

　　2、嘗試用線條添加出南瓜的五官和四肢，將南瓜擬人化成“快樂(lè)的南瓜娃娃”。

　　3、感受秋天豐收的喜悅。

　　4、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。

　　5、培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力，體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、用橢圓形和弧線組合畫出的圓形南瓜形圖一張(不圖色)

　　2、圓形南瓜繪畫步驟圖一套。

　　3、不同可愛(ài)表情和姿態(tài)的南瓜娃娃圖。

　　4、形象可愛(ài)、表情愉悅的女孩人物卡片(“丫丫”)、《豐收舞曲》、畫紙、記號(hào)筆、油畫棒。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、新課導(dǎo)入。

　　教師出示并操縱可愛(ài)的女孩人物卡引起孩子們的興趣和活動(dòng)的欲望：“小朋友們好!我是農(nóng)村的小朋友，名字叫丫丫。在秋天這個(gè)豐收的季節(jié)里，我們農(nóng)村小朋友家里每天都要豐收許多的瓜果和糧食，今天我家又要大豐收了，我真開(kāi)心啊，誰(shuí)想知道我家今天豐收的是什么嗎?是什么樣的嗎?”“想知道就幫我一起去豐收吧”，帶幼兒來(lái)到布置好的“瓜園”。

　　二、師生互動(dòng)部分。

　　1、以“丫丫”口吻引導(dǎo)幼兒感受豐收的氛圍。(體驗(yàn)豐收的喜悅和快樂(lè)，誘發(fā)美好的情感)

　　(1)“我家今天豐收的是什么啊?哇，豐收這么多的南瓜，可以用來(lái)做好多好吃的南瓜食品我們大家一起吃了，我好開(kāi)心啊!你們呢?”

　　(2)指大屏幕上：“瞧，農(nóng)民叔叔阿姨們?cè)诟墒裁?他們?yōu)槭裁葱Φ哪敲撮_(kāi)心?我們同他們一起來(lái)跳豐收舞表達(dá)表達(dá)豐收的快樂(lè)心情吧”。(帶領(lǐng)幼兒圍著南瓜隨《豐收舞曲》的旋律開(kāi)心地舞動(dòng)身體)

　　2、引導(dǎo)幼兒感知獲取南瓜的有關(guān)信息。(了解、認(rèn)識(shí)南瓜的外形特征，為繪畫南瓜作鋪墊)。

　　(1)以“丫丫”的角色引導(dǎo)幼兒：“摸一摸、看一看、抱一抱、聞一聞，你發(fā)現(xiàn)了南瓜的什么秘密?”(讓幼兒自由感知南瓜的特征)

　　(2)引導(dǎo)性提問(wèn)：“南瓜是什么形狀?什么顏色的?身體上有些什么?摸上去有什么感覺(jué)?頭上有什么?(幫助幼兒梳理清對(duì)南瓜外形特征的認(rèn)識(shí))

　　3、學(xué)習(xí)畫南瓜的方法。(引領(lǐng)幼兒在積極主動(dòng)的過(guò)程中掌握畫南瓜的基本方法，為幼兒能富有個(gè)性地表現(xiàn)南瓜的外型特征和姿態(tài)奠定基礎(chǔ))

　　(1)出示用橢圓形和弧線組合畫成的圓形南瓜圖，以“丫丫”的角色引導(dǎo)幼兒觀察：

　　“這是我給什么形狀的南瓜畫的像?是由幾個(gè)什么圖形和幾條什么線條組成的?這個(gè)圖形象什么?這些線條是什么線?表現(xiàn)的是南瓜的什么?”(引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)組成圓形南瓜圖的基本元素，培養(yǎng)幼兒的觀察能力)

　　“猜猜我是先畫什么?再畫什么?才會(huì)把南瓜畫得這么形象?”(訓(xùn)練幼兒的分析能力)

　　(2)用有趣、形象的兒歌引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)畫南瓜的方法。(通過(guò)熟練的演示和利用有趣、形象的兒歌幫助幼兒清楚了解、記憶畫南瓜的方法和步驟)

　　“丫丫是這樣畫圓形狀的南瓜的”，邊念兒歌邊演示畫南瓜的基本步驟：“小丫丫畫南瓜，先畫一個(gè)雞蛋蛋，再加兩半雞蛋蛋，左弧線畫一半，右弧線畫一半。哎呀呀!南瓜不夠大，再來(lái)加兩半，左弧線畫一半，右弧線畫一半。哈哈!大南瓜畫好了，添個(gè)瓜柄拎回家”。

　　(3)給圓形南瓜繪畫步驟圖正確排序。(引領(lǐng)幼兒在積極主動(dòng)的狀態(tài)中加深對(duì)圓形南瓜繪畫步驟的掌握)

　　出示順序打亂的畫圓形南瓜步驟圖，讓幼兒根據(jù)“丫丫”念出的兒歌找出相應(yīng)的步驟圖依次排列，然后并邊念兒歌邊用右手食指進(jìn)行空畫練習(xí)。

　　(4)引導(dǎo)幼兒在探討的過(guò)程中學(xué)習(xí)橢圓形南瓜的畫法。(充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)將已學(xué)到的知識(shí)遷移和變通)

　　以“丫丫”的角色引領(lǐng)：“小朋友們，我好想也給橢圓形的南瓜也畫張漂亮的像，可是我不知道應(yīng)該怎樣畫，哪個(gè)聰明的小朋友愿意來(lái)當(dāng)我的小老師教教我呀?”

　　鼓勵(lì)幼兒大膽上臺(tái)展示、介紹自己畫橢圓形南瓜的方法，然后，老師以“丫丫”的角色引領(lǐng)大家討論：“畫的像嗎?”若畫得形象，方法得當(dāng)，便引領(lǐng)大家學(xué)習(xí)他的方法，若方法不恰當(dāng)，畫不形象，便加以引導(dǎo)：“畫得怎樣?哪里不像，應(yīng)該怎樣畫?”

　　4、幼兒在畫紙上畫南瓜。

　　教師巡回觀察，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)合理布局畫面，鼓勵(lì)大膽、自信地下筆，重點(diǎn)激發(fā)那些怕下筆的孩子的自信心，并給予適宜的幫助，讓他們完成作品體會(huì)到成功的快樂(lè)而樹立“我能行”的自信心。

　　5、嘗試用線條添畫五官和四肢，將南瓜畫像變成“可愛(ài)的南瓜娃娃”。(給予幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性地表現(xiàn)提供了機(jī)會(huì)和條件)

　　分別請(qǐng)幼兒做出不同的快樂(lè)表情和擺出各種姿勢(shì)，引導(dǎo)大家觀察、討論：“用什么樣的線條表現(xiàn)恰當(dāng)?怎樣畫?”

　　幼兒在自己的南瓜圖上添畫自己喜歡的五官和姿態(tài)，并為那些繪畫表現(xiàn)能力不足的孩子提供不同表情和姿態(tài)的南瓜娃娃畫像給予他們啟發(fā)和指引。重點(diǎn)鼓勵(lì)孩子們自己創(chuàng)造性地表現(xiàn)，不要與別人的相同。

　　6、“給南瓜娃娃”穿漂亮衣服。(練習(xí)漸變色的搭配和涂色方法)

　　提問(wèn)：南瓜有那些顏色?用什么涂色的方法能會(huì)把南瓜娃娃打扮得更美?可用那些顏色漸變來(lái)給南瓜涂色?”

　　讓幼兒選擇自己喜歡的漸變顏色搭配裝扮自己畫的南瓜娃娃。

　　7、同“南瓜娃娃”一起開(kāi)“豐收舞會(huì)”。(展示作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè))

　　隨著歡快的《豐收舞曲》旋律快樂(lè)地向大家展示并有節(jié)奏舞動(dòng)自己的作品。

【教學(xué)反思】

　　在這次活動(dòng)中，執(zhí)教教師不僅創(chuàng)遍了直觀、有趣的兒歌來(lái)幫助孩子們記憶作畫步驟，而且還繪制了步驟圖引導(dǎo)孩子們通過(guò)聽(tīng)兒歌排列步驟圖的方式來(lái)進(jìn)一步鞏固、記憶畫南瓜的方法。注重引導(dǎo)孩子們?cè)谔剿鳌l(fā)現(xiàn)、練習(xí)的過(guò)程中去主動(dòng)學(xué)習(xí)。孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開(kāi)始作畫時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析原因，平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，可減少念兒歌反復(fù)畫和空手練習(xí)畫的次數(shù)。教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣應(yīng)再富有感召力些，課堂氣憤會(huì)更好。決定在此基礎(chǔ)上全面優(yōu)化目標(biāo)、方法、策略與過(guò)程后再開(kāi)展一次較為優(yōu)質(zhì)、有效的活動(dòng)。就這樣，全體教師吸納了前三次活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)完善了方案后又開(kāi)展了第四次活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過(guò)程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，并將豐收的氛圍和喜悅的渲染了出來(lái)，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果理想。

4、中班教案《小松鼠找松果》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲節(jié)奏，運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小松鼠采松果的情境。

　　2、了解音樂(lè)游戲的規(guī)則。

　　3、學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

　　4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、聽(tīng)《小松鼠吃松果》。

　　2、小松果若干、小松鼠若干。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話討論，為第二環(huán)節(jié)按歌詞內(nèi)容模仿做鋪墊

　　1、欣賞歌曲

　　2、重點(diǎn)討論

　　1)“哧溜，哧溜”是什么意思?想想小松鼠是怎樣爬樹的?

　　2)小松鼠最喜歡爬什么樹?爬上去做什么?

　　3)小松鼠為什么要在秋天里采松果?

　　3、跟著音樂(lè)學(xué)唱歌曲。

　　二、按歌詞模仿動(dòng)作表現(xiàn)小松鼠找松果的情境，使幼兒對(duì)歌詞更熟悉

　　1、按歌詞內(nèi)容模仿動(dòng)作。

　　“哧溜哧溜”——原地跳，雙手模仿松鼠的前爪。想象小松鼠“哧溜哧溜”地爬樹。

　　“我是小松鼠”——原地站立，起踵。

　　“噗噗噗噗爬上樹”——拍手踏跳地進(jìn)行。

　　“松樹爺爺請(qǐng)給我一顆小松果”——立定，雙手伸出。

　　2、學(xué)一學(xué)，看誰(shuí)更像小松鼠。

　　三、音樂(lè)游戲《小松鼠采松果》

　　1、幼兒圍成圈，雙手放在身后扮演松樹爺爺，幾位小朋友扮演小松鼠。

　　2、規(guī)則

　　1)教師放松果時(shí)，幼兒閉上眼睛。

　　2)除了小松鼠采松果的時(shí)間外，松樹爺爺?shù)碾p手一直要放在身體后面。

活動(dòng)結(jié)束：

　　小松鼠們太能干了，找了這么多的松果。咱們一起將小松果放到外面的大箱子里，留著冬天下大雪的時(shí)候再吃吧。

活動(dòng)延伸：

　　將小松鼠頭飾放在區(qū)域角內(nèi)，幼兒可以隨時(shí)戴上頭飾，邊演唱邊表演。

活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)中幼兒能在教師的動(dòng)作引導(dǎo)下，一起積極的做動(dòng)作。對(duì)于歌曲中歌詞與動(dòng)作的搭配，大部分幼兒都能跟著歌詞想起動(dòng)作?；顒?dòng)注重集體性，充分體現(xiàn)生生合作 本次活動(dòng)是全班幼兒一起進(jìn)行的，體現(xiàn)了集體性，分角色表演中體現(xiàn)生生間的合作。活動(dòng)很好的完成了。 幼兒在活動(dòng)中參與度很高，集體游戲時(shí)都能積極參與。

不足之處：

　　組織力不強(qiáng)。在集體面前進(jìn)行展示時(shí)個(gè)別幼兒出現(xiàn)膽怯現(xiàn)象。

5、中班教案《老爺爺?shù)拿弊印泛此?/h3>

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒初步理解他人的需要，學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人。

　　2、激發(fā)幼兒的同情心，獲得被人關(guān)心和幫助他人的內(nèi)心感受。

　　3、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力和交往能力。

　　4、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。

　　5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒理解故事內(nèi)容，從中受到啟發(fā)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、自制掛圖2幅(老爺爺、帽子、大樹、小鳥)。

　　2、老爺爺頭飾、小鳥、帽子。

　　3、用于“誰(shuí)在關(guān)心我們”圖片展覽的照片、掛圖資料，如父母養(yǎng)育孩子的照片，幼兒園老師、保育員等幸勤勞動(dòng)的照片，醫(yī)生、清潔工人等各行各業(yè)勞動(dòng)者的掛圖。

活動(dòng)過(guò)程

　　一、借助童話把幼兒引入一個(gè)充滿關(guān)愛(ài)的世界。

　　1、放小鳥歡叫的錄音，提問(wèn)：是誰(shuí)的聲音?小鳥們?cè)跒檎l(shuí)唱歌?(引出通話名稱。)

　　2、結(jié)合圖一，有表情地講述童話至“小鳥高興地唱歌給老爺爺聽(tīng)”，提問(wèn)：①小鳥們?yōu)槭裁匆杞o老爺爺聽(tīng)?②如果看見(jiàn)發(fā)抖的小鳥，你回怎么想，又會(huì)怎么做呢?(激發(fā)幼兒同情、關(guān)心小鳥的情感，引導(dǎo)幼兒想出各種辦法幫助小鳥。)

　　3、結(jié)合圖二，有表情地講述童話至結(jié)尾，提問(wèn)：①老爺爺病了，小鳥們是怎么想，怎么做的?你們喜歡小鳥嗎?為什么?②如果是你，你會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢?(引導(dǎo)幼兒想出多種方法關(guān)心老爺爺。)

　　二、感受他人的關(guān)心，體驗(yàn)被關(guān)心的快樂(lè)。

　　1、老爺爺關(guān)心小鳥，救了小鳥，小鳥心里覺(jué)得怎么樣?(很快樂(lè)。)

　　2、我們一天天長(zhǎng)大，學(xué)到了很多本領(lǐng)，那么是哪些人在關(guān)心著我們呢?

　　下面老師帶你們參觀一個(gè)展覽會(huì)。

　　3、在抒情的音樂(lè)聲中，幼兒自由觀看展出的照片、掛圖，并積極交流。

　　4、集體討論：是誰(shuí)在關(guān)心我們?他們是怎么做的?別人這樣關(guān)心我們，我們心里覺(jué)得怎么樣?

　　三、理解他人需要，學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人。(舉例說(shuō)明)

　　四、為幼兒頒發(fā)“愛(ài)心”獎(jiǎng)?wù)?，肯定幼兒的互?ài)行為。

　　五、活動(dòng)延伸：

　　1、引導(dǎo)幼兒開(kāi)展相關(guān)的表演游戲，進(jìn)一步體驗(yàn)互愛(ài)情感。

　　2、父母、教師以身作則，為幼兒營(yíng)造一個(gè)充滿愛(ài)心的環(huán)境。在日常生活中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、肯定幼兒的互愛(ài)行為。

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　《老爺爺?shù)拿弊印愤@則童話以“老爺爺關(guān)心小鳥，小鳥關(guān)心老爺爺”這一主體，將我們帶入了一個(gè)溫馨、和諧、充滿愛(ài)的世界?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女大多只知道滿足自己的需要，而不會(huì)考慮別人的情緒和感受，缺乏同情心，不懂得關(guān)心、幫助別人。而未來(lái)社會(huì)需要幼兒從小“學(xué)會(huì)生活”、學(xué)會(huì)關(guān)心“。我們?cè)O(shè)計(jì)這一活動(dòng)旨在引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)關(guān)心、愛(ài)護(hù)他人所獲得的幸福感和快樂(lè)感，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，萌發(fā)互愛(ài)情感。

教學(xué)反思

　　在教學(xué)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，幼兒很有積極性，大部分幼兒掌握了故事內(nèi)容，知道老師說(shuō)的是什么情節(jié)，在結(jié)束這個(gè)活動(dòng)后，我反思了一下，我覺(jué)得還應(yīng)該再增加一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)情境表演，加深提高幼兒的思維能力，讓他們大膽地去想、去說(shuō)，從而達(dá)到預(yù)期的效果!

6、中班教案《小烏龜看爺爺》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事中的小烏龜因行動(dòng)緩慢而發(fā)生的趣事，能用比較完整的語(yǔ)句大膽表述。

　　2、體驗(yàn)角色之間的親情，知道小烏龜很懂事很關(guān)心爺爺。

　　3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事課件、故事圖片若干

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示小烏龜，認(rèn)識(shí)故事角色

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)認(rèn)識(shí)小烏龜?shù)奶卣?，模仿小烏龜走路的樣子，了解小烏龜走路緩慢的特征，為理解故事做鋪墊)

　　1、出示小烏龜

　　師：今天有一個(gè)朋友來(lái)做客，我們看看誰(shuí)來(lái)啦?(烏龜)

　　師：小烏龜有幾條腿?(四條)身上背了一個(gè)大大的什么呀?(龜殼)走起路來(lái)怎么樣的呢?(慢慢的)

　　小結(jié)：小烏龜有大大的腦袋，四條腿，身上還背著一個(gè)硬硬的大龜殼，走起路來(lái)特別緩慢。

　　師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小烏龜，背上龜殼走一走好不好?搖搖尾巴，伸伸脖子，爬呀爬，爬呀爬。

　　二、看看講講，理解故事內(nèi)容

　　(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己觀察到的畫面，理解故事內(nèi)容，初步感知蘋果樹的變化過(guò)程 )

　　1、過(guò)渡語(yǔ)：小烏龜很久沒(méi)見(jiàn)到爺爺了，它真想自己的爺爺，今天它想去看看爺爺，可是你們說(shuō)送什么禮物好呢?

　　幼：糖果、巧克力、水果、杯子、玩具……

　　(幼兒討論，教師分享交流)

　　小結(jié)：寶貝們你們想的真周到，爺爺見(jiàn)了肯定很高興，你們都知道關(guān)心爺爺，都是懂事的好孩子。

　　2、師：我們來(lái)看看小烏龜?shù)降诇?zhǔn)備給爺爺送什么禮物呀?(出示蘋果樹)

　　幼：樹。

　　師：這是什么樹呢?

　　幼：香蕉樹、橘子樹、蘋果樹……

　　過(guò)渡：你們說(shuō)的都是一些水果樹，我們聽(tīng)聽(tīng)接下去會(huì)發(fā)生什么事呢?

　　3、師：小烏龜背上小樹出發(fā)了。走啊走啊，小樹怎么啦?(開(kāi)花了)

　　幼：開(kāi)花了。

　　小結(jié)：小樹開(kāi)花啦，你們這個(gè)詞用的真棒，

　　師：看誰(shuí)飛來(lái)啦?

　　幼：蜜蜂、蝴蝶。

　　師：蜜蜂飛來(lái)了，蝴蝶也飛來(lái)了。

　　4、師：小烏龜繼續(xù)走啊走啊，走啊走啊，小樹又有什么變化了?

　　幼：蘋果。

　　師：快來(lái)告訴老師發(fā)生什么事啦?

　　幼：小樹長(zhǎng)出蘋果了。

　　(引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整語(yǔ)句)

　　師：樹上長(zhǎng)出多少蘋果呢?(許多蘋果)

　　幼：5個(gè)、7個(gè)、8個(gè)……

　　師：哎呀，樹上長(zhǎng)出了那么多的蘋果，數(shù)也數(shù)不清，所以我們可以說(shuō)樹上長(zhǎng)出了許多蘋果。

　　師：這下誰(shuí)飛來(lái)了?(小鳥、大鳥)

　　師：原來(lái)小烏龜給爺爺送的是什么樹呀?(蘋果樹)

　　師：蘋果樹都成熟了，爺爺?shù)募乙驳搅?。爺爺?jiàn)了小烏龜真高興。今天發(fā)生的有趣的事就是一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《小烏龜看爺爺》。孩子們，跟老師一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事好嗎?

　　三、完整欣賞故事

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)之前的看看、說(shuō)說(shuō)讓幼兒了解故事情節(jié)，最后讓幼兒完整欣賞故事內(nèi)容，加深對(duì)故事的了解)

　　1、(播放背景音樂(lè))，聽(tīng)完整講述故事，幼兒傾聽(tīng)。

　　2、師：寶貝們，今天的故事《小烏龜看爺爺》你們覺(jué)得有趣嗎?如果你是小烏龜?shù)臓敔敚觚斔湍阋活w蘋果樹你開(kāi)心嗎?

　　小結(jié)：是啊，這是一只懂事的可愛(ài)的小烏龜，它非常關(guān)心自己的爺爺，不怕苦、不怕累，雖然爬得很慢，可是它還是堅(jiān)持把蘋果樹送到了爺爺家，我們也要像這只小烏龜學(xué)習(xí)哦!

教學(xué)反思：

　　活動(dòng)一開(kāi)始，老師從小烏龜背著重重的禮物去看爺爺導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒理解小烏龜之所以愿意背著重重的蘋果樹，是因?yàn)樗鼝?ài)自己的爺爺，從而突出主線，幫助幼兒體驗(yàn)小烏龜祖孫兩的親情。接著，以尋找蘋果樹的秘密為線索，引導(dǎo)幼兒通過(guò)發(fā)現(xiàn)即使蘋果樹從小樹苗長(zhǎng)到開(kāi)花結(jié)果非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，但是小烏龜讓就堅(jiān)持去看爺爺，只是因?yàn)樾觚斚矚g爺爺。進(jìn)一步突出目標(biāo)，體驗(yàn)親情。最后，老師從小烏龜?shù)挠H情聯(lián)系到小朋友的親情，下哦那個(gè)小烏龜對(duì)爺爺?shù)膼?ài)聯(lián)系到小朋友對(duì)家人的愛(ài)。聯(lián)系到生活之中，做進(jìn)一步的提升。

7、中班優(yōu)秀主題教案《冬爺爺來(lái)了》含反思

目標(biāo)

　　讓幼兒知道冬天天氣寒冷時(shí)，要多穿一些衣服，多運(yùn)動(dòng)及吃熱的食物等，注意保暖。

　　培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

　　養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

反思

　　冬天是一年中最寒冷的季節(jié)，有其獨(dú)特的氣候及自然景象，在這一主題活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，我們首先從環(huán)境入手，多帶幼兒到戶外體驗(yàn)，利用幼兒園及社區(qū)的自然資源，引導(dǎo)幼兒多方位地感知冬季特征。

　　進(jìn)入冬天，孩子們?cè)谏砩袭a(chǎn)生一系列的不適應(yīng)，在日常生活中多組織趣味性強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)量大的活動(dòng)，幫孩子們盡快適應(yīng)寒冷的天氣。在生活上做好防寒保暖工作，通過(guò)健康活動(dòng)《天氣冷了怎么辦》教給幼兒一些簡(jiǎn)單的保暖方法，鼓勵(lì)幼兒不怕寒冷，堅(jiān)持入園。在周五發(fā)放調(diào)查表：冬天來(lái)了，讓幼兒在雙休日觀察樹、花、草、水的變化，充分體驗(yàn)風(fēng)吹在身上的感覺(jué)，觀察人們衣著的變化，用唱歌、繪畫等方式表現(xiàn)自己對(duì)冬季的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造性的表現(xiàn)冬天的自然景色的特征。

　　在開(kāi)展活動(dòng)的同時(shí)，我們加強(qiáng)主題墻的布置和區(qū)角活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，師幼共同布置主題墻"我在冬天里"進(jìn)一步加深幼兒對(duì)冬季的認(rèn)識(shí)。在科學(xué)區(qū)，我和孩子們共同收集大小造型不同的器皿，做水結(jié)冰的實(shí)驗(yàn)，感知冰的不同造型，觀察水結(jié)冰后體積發(fā)生的變化，共同收集不同質(zhì)地的手套、帽子、圍巾等，觀察、體驗(yàn)、比較不同質(zhì)地的用品保暖感覺(jué)的變化，在生活區(qū)我們提供護(hù)手霜，讓幼兒學(xué)習(xí)涂護(hù)手霜的方法。這一主題恰逢新年到來(lái)，我們抓住契機(jī)，安排豐富的迎新年家園同慶活動(dòng)，為每個(gè)幼兒創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓幼兒在感受新年氣氛的同時(shí)體驗(yàn)成長(zhǎng)的喜悅與自豪，也為家長(zhǎng)提供一個(gè)與幼兒游戲的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)之前我們充分挖掘家長(zhǎng)資源，請(qǐng)家長(zhǎng)和我們共同布置環(huán)境，裝飾新年的活動(dòng)室。

　　經(jīng)過(guò)這一主題的活動(dòng)，孩子們?cè)诤涞亩臼斋@了一份別樣的快樂(lè)，增長(zhǎng)了許多有關(guān)冬季的知識(shí)。(劉蘇蘭)

8、中班教案《小兔找太陽(yáng)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 初步理解故事內(nèi)容，通過(guò)觀察、比較，能用較形象完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征，加深對(duì)紅紅的、圓圓的認(rèn)識(shí)。

　　2. 鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動(dòng)，并初步養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

　　3.了解曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式，多曬太陽(yáng)有益健康。

　　4.在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。

　　5.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　知識(shí)準(zhǔn)備：有曬太陽(yáng)的生活經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1.小兔木偶一個(gè)，紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)的圖片。

　　2.一組背景圖：天空、菜地、房屋

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　1. 巧妙出示太陽(yáng)圖片，猜一猜、說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)的特征。

　　師：小朋友們仔細(xì)看看里面藏著什么?這個(gè)太陽(yáng)是什么顏色?什么形狀的?

　　小結(jié)：這個(gè)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的。小朋友一起說(shuō)說(shuō)：紅紅的、圓圓的太陽(yáng)。

　　2. 出示小兔手偶引出故事。

　　師：小朋友們的聲音被一只小動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)的，它是誰(shuí)?出示小兔手偶。

　　小兔問(wèn)侯：小朋友們好，你們說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的嗎?哈哈，我要去找一找太陽(yáng)。

　　二、 學(xué)習(xí)故事，理解故事情節(jié)。

　　1. 介紹故事名稱

　　師：今天老師給小朋友們講一個(gè)《小兔找太陽(yáng)》的故事。

　　問(wèn)：故事的名字叫什么?

　　2. 完整欣賞故事，幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容。

　　(1)提問(wèn)：

　　故事里小兔找到了什么?(紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng))按照故事的順序，出示相應(yīng)的圖片。

　　(2)觀察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)相同點(diǎn)，學(xué)說(shuō)小兔的問(wèn)話。

　　師：小朋友們看看燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)它們有什么一樣?

　　小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽(yáng)，問(wèn)了媽媽一個(gè)什么問(wèn)題?

　　學(xué)學(xué)小兔的問(wèn)話：“媽媽，這是太陽(yáng)嗎?”

　　(3)出示背景圖，找出適當(dāng)?shù)奈恢觅N相關(guān)的圖片。

　　師：我們看看小兔子在哪兒看見(jiàn)了燈籠、蘿卜、氣球。(出示背景圖)

　　認(rèn)識(shí)房子、菜地、天空，將燈籠、蘿卜、氣球的圖片貼到相應(yīng)的位置。

　　(4)分角色，學(xué)習(xí)小兔和媽媽之間的對(duì)話。

　　(5)學(xué)學(xué)小兔子沒(méi)有找到太陽(yáng)著急的表現(xiàn)及語(yǔ)言。

　　師：故事中的小兔到底想找什么?它沒(méi)找到太陽(yáng)開(kāi)始著急了，請(qǐng)學(xué)學(xué)小兔著急的樣子。

　　(6)在背景中出示太陽(yáng)圖片，重點(diǎn)理解兔媽媽、小兔的話，并學(xué)用完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征。

　　師：別著急，聽(tīng)聽(tīng)媽媽說(shuō)什么?太陽(yáng)有幾個(gè)?如果你是太陽(yáng)，你怎樣發(fā)光?太陽(yáng)光照在身上感覺(jué)是什么?

　　小兔找到太陽(yáng)，太陽(yáng)到底是怎樣的?我們一起說(shuō)一說(shuō)。

　　三、再次出示小兔手偶，老師引導(dǎo)孩子看圖講述故事內(nèi)容，重點(diǎn)理解兔媽媽、小兔的話，并讓幼兒學(xué)用完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征。

　　師：小朋友們叫上剛才的小兔，我們一起找太陽(yáng)吧!

　　小朋友互相講述太陽(yáng)的特征。

　　四、拓展講述經(jīng)驗(yàn)。

　　師：你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎?在哪兒能找到它?在太陽(yáng)下有什么感覺(jué)呢?

　　小結(jié)：冬天天氣很冷的時(shí)候，我們可以曬曬太陽(yáng)就會(huì)很暖和，多曬太陽(yáng)，小朋友們才會(huì)長(zhǎng)高、長(zhǎng)壯，我們都需要太陽(yáng)幫助，小兔想找太陽(yáng)，還有一個(gè)小朋友嫌一個(gè)太陽(yáng)少，他要種許多太陽(yáng)，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)他的美好愿望吧!(在音樂(lè)《種太陽(yáng)》的歌手中，結(jié)束活動(dòng))

活動(dòng)延伸：

　　1.畫太陽(yáng)。啟發(fā)孩子把看到的太陽(yáng)畫下來(lái)，并與同伴說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是怎樣的?

　　2.請(qǐng)幼兒到戶外照太陽(yáng)，感受太陽(yáng)給人們帶來(lái)的溫暖和快樂(lè)。

活動(dòng)反思：

　　孩子們經(jīng)常能在天上看見(jiàn)太陽(yáng)，但是太陽(yáng)到底是什么樣子的，對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō)，受其語(yǔ)言能力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出來(lái)。在本次活動(dòng)中，我們借助于故事《小兔子找太陽(yáng)》，讓孩子們用較形象完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動(dòng)物形象，而且班級(jí)孩子對(duì)三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗(yàn)，再運(yùn)用直觀的圖片進(jìn)行輔助教學(xué)，更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過(guò)本次活動(dòng)，不但可以提高孩子的語(yǔ)言能力，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識(shí)面。

9、中班教案《螢火蟲找朋友》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，知道只有真心幫助別人，才能交到好朋友，感受交到朋友的快樂(lè)。

　　2、學(xué)習(xí)小動(dòng)物的語(yǔ)言，練習(xí)流利的、有語(yǔ)氣的進(jìn)行對(duì)話。

　　3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　螢火蟲圖片、各種小動(dòng)物圖片、頭飾(螢火蟲、螞蟻、小螞蚱)、課件

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　今天螢火蟲也來(lái)咱們班做客了，你們快用好聽(tīng)的聲音、有禮貌的話和它打招呼!

　　在一個(gè)夏天的晚上，這只螢火蟲提著小燈籠，在花叢里飛來(lái)飛去找朋友，咱們快來(lái)看一看，它都找了誰(shuí)做朋友了?

　　二、欣賞故事，理解內(nèi)容

　　1、放課件，幼兒初步欣賞感知

　　2、提問(wèn)：螢火蟲都找了誰(shuí)做朋友?(小螞蚱、小螞蟻)

　　介紹小螞蚱：它是一種像螞蚱一樣長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的腿、會(huì)跳的蟲子，它經(jīng)?！翱椏椏棥钡慕?，所以人們就給它取個(gè)名字叫“小螞蚱”

　　過(guò)渡語(yǔ)：螢火蟲找到小螞蚱和小螞蟻后，它們是怎么說(shuō)的呢?(幼兒根據(jù)理解說(shuō))

　　3、放課件，幼兒第二次欣賞，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容

　　提問(wèn)：它們都是怎么說(shuō)的?

　　4、欣賞前半段故事，重點(diǎn)理解“螢火蟲找小螞蚱做朋友“內(nèi)容

　　過(guò)渡語(yǔ)：螢火蟲找到小螞蚱后怎么說(shuō)的?(幼兒嘗試學(xué)對(duì)話)

　　1)放課件，幼兒欣賞“螢火蟲找小螞蚱做朋友“內(nèi)容

　　2)學(xué)習(xí)對(duì)話：它們是怎么說(shuō)的?你試著學(xué)一學(xué)

　　(分角色復(fù)述對(duì)話)(如果孩子不熟再聽(tīng)錄音)

　　3)交流：小螞蚱請(qǐng)螢火蟲幫什么忙?

　　螢火蟲是怎么說(shuō)的?

　　聽(tīng)了螢火蟲的話，小螞蚱會(huì)怎么想呢?

　　你覺(jué)得它們會(huì)成為朋友嗎?

　　(設(shè)想故事結(jié)果：會(huì)，寬容螢火蟲;不會(huì)，朋友應(yīng)該相互幫助)

　　5、欣賞后半段故事，重點(diǎn)理解“螢火蟲找小螞蟻?zhàn)雠笥选眱?nèi)容

　　過(guò)渡語(yǔ)：螢火蟲提著小燈籠飛走了，這次它又找到了誰(shuí)?(小螞蟻)它是怎么說(shuō)的?請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)它們說(shuō)話

　　1)放課件，幼兒欣賞“螢火蟲找小螞蟻?zhàn)雠笥选眱?nèi)容

　　2)學(xué)習(xí)對(duì)話：它們是怎么說(shuō)的?你學(xué)一學(xué)

　　{螢火蟲找到了誰(shuí)?怎么說(shuō)的?小螞蟻怎么回答的?}

　　(分角色復(fù)述對(duì)話)(如果孩子不熟再聽(tīng)錄音)

　　3)交流：天那么黑，小螞蟻又背著沉沉的大口袋，這時(shí)它最需要什么?

　　螢火蟲是怎么說(shuō)的?

　　聽(tīng)了螢火蟲的話小螞蟻又會(huì)怎么想?

　　小螞蟻會(huì)和螢火蟲做好朋友嗎?

　　(設(shè)想故事結(jié)果：會(huì)，寬容螢火蟲;不會(huì)，朋友應(yīng)該相互幫助)

　　三、創(chuàng)編故事

　　1、創(chuàng)編和小螞蚱交朋友

　　你們說(shuō)的真好!如果你是螢火蟲，你有什么好辦法就和小螞蚱成為好朋友呢?(說(shuō)話時(shí)有禮貌;幫助小螞蚱;)

　　現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友來(lái)做螢火蟲，看看你有什么辦法能和小螞蚱成為好朋嗎?(指名創(chuàng)編)

　　2、創(chuàng)編和小螞蟻交朋友

　　螢火蟲可真高興，它終于找到一個(gè)好朋友了!誰(shuí)還愿意再做一次螢火蟲來(lái)找小螞蟻?zhàn)龊门笥?這次請(qǐng)你和你身邊的小朋友合作，一個(gè)做螢火蟲，一個(gè)做小螞蟻，看看螢火蟲和小螞蟻是不是成為好朋友了?

　　(幼兒創(chuàng)編)匯報(bào)

　　3、情境表演：

　　1)在你們的幫助下，螢火蟲和小螞蚱、小螞蟻都成了好朋友，你們?cè)敢鈳退腋嗟呐笥褑?

　　瞧，草地上有很多小動(dòng)物，請(qǐng)你想一想：

　　在夏天的晚上，螢火蟲提著小燈籠飛呀飛，又找到了誰(shuí)做朋友?

　　小動(dòng)物們會(huì)讓螢火蟲幫什么忙呢?

　　現(xiàn)在請(qǐng)你選擇你喜歡的小動(dòng)物，重新編一個(gè)“螢火蟲找朋友”的故事好嗎?

　　(到場(chǎng)景中摘頭飾表演)

　　咱們快來(lái)看看這只螢火蟲是怎么找到朋友的?(匯報(bào))

　　2)螢火蟲交了這么多的好朋友可高興了，從此，它每天晚上都提著小燈籠，飛來(lái)飛去，幫小動(dòng)物們照路，快樂(lè)的生活著。

　　四、延伸：

　　孩子們，你們幫螢火蟲找到了朋友，也找到了快樂(lè)!螢火蟲非常感謝你們。在生活中，你們是不是也有很多的朋友啊?那請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)怎樣才能找到好朋友呢?

　　好，現(xiàn)在就和你的朋友們一起跳個(gè)舞吧!(幼兒律動(dòng))

教學(xué)反思：

　　首先，我上課的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)了，導(dǎo)致后面的時(shí)間孩子已經(jīng)失去耐心，開(kāi)始出現(xiàn)各種小動(dòng)作。這一點(diǎn)我會(huì)在平時(shí)教學(xué)中加強(qiáng)注意，嚴(yán)格控制好教學(xué)時(shí)間。其次，.在活動(dòng)過(guò)程中，本次活動(dòng)我是通過(guò)《螢火蟲找朋友》這個(gè)故事開(kāi)始，希望孩子通過(guò)故事(目標(biāo)1)知道禮貌待人，善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處才能找到朋友，但可以我的引導(dǎo)還是不夠，孩子對(duì)故事不夠熟悉，對(duì)故事蘊(yùn)含的道理還是比較模糊。對(duì)什么是長(zhǎng)處和短處沒(méi)有一個(gè)清晰的概念。老師們給我建議是可以讓孩子多聽(tīng)?zhēng)妆楣适?，帶著?wèn)題聽(tīng)故事效果會(huì)更好。最后，通過(guò)這次的公開(kāi)課，我發(fā)現(xiàn)我們班孩子相比其他班級(jí)，在課堂紀(jì)律這方面有待加強(qiáng)，并且平常上課時(shí)，積極舉手回答問(wèn)題的孩子，在看到有其他老師在場(chǎng)的情況下反而膽怯了。這一點(diǎn)也在提醒我一日生活常規(guī)的重要性，要抓好常規(guī)，并且應(yīng)該在平時(shí)要多給那些膽怯的孩子機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子自我表現(xiàn)。

10、中班教案《小猴找工作》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解動(dòng)物的特長(zhǎng)，正確辨別動(dòng)物的特征和特長(zhǎng)之間的聯(lián)系。

　　2、激發(fā)孩子能大膽地、完整地講述自己的想法，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

　　4、閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，嘗試?yán)m(xù)編故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　六張圖片(水果店、游泳館、糧食倉(cāng)庫(kù)、裁縫店、郵局、路燈)

　　小動(dòng)物若干(猴子、鴨子、小貓、螃蟹、小羊、袋鼠、青蛙、大象等)

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 引起興趣。

　　小朋友，生活在你們周圍的叔叔阿姨，他們都在什么地方上班?他們是做什么工作的嗎?

　　二、動(dòng)物找工作

　　1、河馬開(kāi)了一家職業(yè)介紹所，幫森林里的小動(dòng)物介紹工作。我們來(lái)看一下都是些什么工作?

　　2、小猴第一個(gè)來(lái)到介紹所，它一聽(tīng)河馬介紹，心理就有了底，那么請(qǐng)小朋友猜一猜：小猴適合做什么工作呢?為什么?

　　3、小結(jié)：因?yàn)樾『飼?huì)爬高，所以它適合做電工。

　　4、接著又來(lái)五個(gè)小動(dòng)物，我們看看是誰(shuí)?

　　螃蟹、小羊、小貓、袋鼠、小鴨他們聽(tīng)完了河馬的介紹，也馬上找到了自己的工作。他們找到的是什么工作?

　　5、河馬看著他們這么快找到工作盡搖頭。小朋友你們知道河馬為什么搖頭。你認(rèn)為小動(dòng)物是不是找到了自己最合適的工作?

　　6、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　7、你認(rèn)為小動(dòng)物最適合做什么工作呢?為什么?

　　8、最后五個(gè)小動(dòng)物都找到了合適自己的工作。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、森林里其它動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)很多動(dòng)物都找到了工作，他們也來(lái)到介紹所，小朋友你們說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)動(dòng)物適合做什么工作?

　　2、河馬聽(tīng)了你們的介紹說(shuō)謝謝你們，它一定幫小動(dòng)物找到合適的工作。

　　三、運(yùn)動(dòng)

　　內(nèi)容：

　　1、集體做操：要求幼兒動(dòng)作正確，跟著音樂(lè)節(jié)奏做。

　　2、分散活動(dòng)：

　　(1)平衡木、圈、輪胎、梯子、高蹺、自制小樹

　　(2)自制器械：流星火球、瓶制鍵子、沙袋、方巾

　　3、游戲：運(yùn)糧

　　觀察要點(diǎn)：

　　1、觀察幼兒在走平衡木的過(guò)程中，是否能保持身體平衡，不踩在中間空地方。

　　2、走輪胎路時(shí)會(huì)遇到什么困難

　　3、游戲活動(dòng)中，幼兒是否遵守游戲規(guī)則

　　四、生活活動(dòng)。

　　內(nèi)容措施：認(rèn)識(shí)一些生活標(biāo)志

　　觀察要點(diǎn)：

　　1、幼兒認(rèn)識(shí)這些標(biāo)志嗎?

　　2、這些標(biāo)志代表什么意思?在哪里看到過(guò)這些標(biāo)志?

活動(dòng)反思：

　　本次學(xué)習(xí)活動(dòng)《小猴找工作》，基本上能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。小朋友對(duì)動(dòng)物的特征都比較了解，并能夠根據(jù)動(dòng)物的特征幫小動(dòng)物找到適合自己的工作。選擇這個(gè)教學(xué)內(nèi)容，我覺(jué)得還是較符合幼兒思維的擴(kuò)展性，發(fā)展孩子們的想象力、語(yǔ)言表達(dá)力。小朋友還是比較喜歡這次活動(dòng)，小朋友們能夠積極思維，舉手回答問(wèn)題。我盡量提一些開(kāi)放性的問(wèn)題，讓孩子們進(jìn)行互相討論交流。例如：有的孩子說(shuō)：“猴子適合開(kāi)水果店?！庇械暮⒆诱f(shuō)：“猴子自己喜歡吃水果，不適合開(kāi)水果店?！痹谵q論中讓孩子們選擇。最后達(dá)成共識(shí)。讓孩子們自己發(fā)表自己的想法，讓孩子們有自己發(fā)言的空間，培養(yǎng)他們敢于思考，敢于大膽的思想。這次的活動(dòng)，如果出示一個(gè)個(gè)小動(dòng)物讓他們選擇工作的話，肯定比較簡(jiǎn)單。但是這次，把小動(dòng)物放在一起，讓他們選擇適合的工作，就有一定的難度，孩子們要考慮各個(gè)動(dòng)物的特征。但是有部分幼兒還是回答得較好。本次活動(dòng)也有欠缺的地方，教學(xué)形式還不夠好，如果讓孩子們來(lái)扮演動(dòng)物找工作的話，有可能效果會(huì)更加好一些。

11、中班教案《亮眼找秘密》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.發(fā)現(xiàn)畫面中花園的秘密，嘗試用清楚連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

　　2.用多種感官感知散文所表現(xiàn)出的大自然的詩(shī)意美，樂(lè)意親近大自然。

　　3.體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　4.能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。

活動(dòng)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)畫面中花園的秘密，嘗試用清楚、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

　　難點(diǎn)：觀察畫面，依據(jù)畫面線索想象聽(tīng)到的、聞到的、摸到的……

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.前帶幼兒去花園里散步，讓幼兒觀察花園里的動(dòng)植物

　　2.香水的假花一枝。

　　3.用書第1冊(cè)封二、第1頁(yè)。

　　4.掛圖(《亮眼找秘密》)。

　　5.音樂(lè)CD(柔和的音樂(lè)，風(fēng)聲、蟲鳴聲的錄音)。

活動(dòng)過(guò)程

　　一、我想去花園。

　　1.傾聽(tīng)教師講述，理解對(duì)話內(nèi)容。

　　——丁丁家的花園又大又漂亮，小伙伴們可想去玩啦，可是丁丁說(shuō):要能找出花園里的秘密才可以進(jìn)去做游戲。(教師講述，幼兒傾聽(tīng)后回答。)

　　——你們聽(tīng)到了什么? 丁丁怎么說(shuō)?

　　2.教師小結(jié):丁丁家的花園里到底有什么秘密?我們一 起去找找吧!

　　(設(shè)計(jì)意圖：在尋找花園里看得見(jiàn)、看不見(jiàn)的東西時(shí)，先引導(dǎo)幼兒去猜測(cè)、去想象，給幼兒更為廣闊的空間。再呈現(xiàn)圖片，引導(dǎo)幼兒嘗試從圖片中尋找答案，讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中交流，彼此分享觀察的經(jīng)驗(yàn)和感受。)

　　二、我來(lái)找秘密。

　　1.用眼睛尋找畫面中看得見(jiàn)的東西。

　　——猜一猜，花園里會(huì)有什么? (幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自由猜想。)

　　——在丁丁家的花園里你看到了什么? (出示掛圖。)

　　2.豬猜花園里有哪些眼睛看不見(jiàn)的東西。

　　——除了你剛才看到的。 花園里還有別的東西嗎?

　　3.觀察掛圖，發(fā)現(xiàn)泥土中的秘密。

　　——你看到泥士中有什么? (嘗試用“有……有……還有……句式進(jìn)行講述。)

　　——除了圖上的東西，還會(huì)有什么藏在泥土里?

　　4.教師小結(jié):原來(lái)花園里還有很多我們眼睛看不見(jiàn)的東西，要翻開(kāi)土地才能發(fā)現(xiàn)。

　　5.觀察掛圖，發(fā)現(xiàn)畫面中隱藏的小動(dòng)物。

　　——草叢里有一些小動(dòng)物在跟我們捉迷藏，都有誰(shuí)?為什么我們要仔細(xì)看才能發(fā)現(xiàn)它們?

　　6.運(yùn)用多種感官，探索、感受花園里看不到的東西。

　　——丁丁家的花園里藏著好多秘密，用眼睛能看到很多東西，要是把眼睛閉上，你還能找到什么嗎?我們閉上眼睛，找找花園里還會(huì)有什么。(播放蟲鳴聲的音頻，拿出噴了香水的假花悄悄地從幼兒跟前走過(guò)。)

　　——你找到了什么?是怎么找到的?

　　7.教師小結(jié):花園里沒(méi)有看到的東西又被我們用鼻子聞到、用耳朵聽(tīng)到了。

　　(設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)中音頻、PPT等多媒體課件貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官去感知，并鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的不同感受，可解決活動(dòng)的難點(diǎn):透過(guò)畫面想象看不到的東西。)

　　三、花園的秘密，

　　1.完整欣賞散文詩(shī)，說(shuō)說(shuō)最喜歡的詩(shī)句，再次感受散文詩(shī)美的意境。

　　——你最喜歡詩(shī)歌里的哪一句?說(shuō)給你的好朋友聽(tīng)聽(tīng)。

　　2.跟著教師朗誦詩(shī)歌，完整欣賞散文詩(shī)。

　　3.教師小結(jié): 花園多美呀!只要我們用眼睛多看、 用耳朵多聽(tīng)、用鼻子多聞、用手腳多觸摸，就能發(fā)現(xiàn)更多的花園秘密。

　　(設(shè)計(jì)意圖：最后環(huán)節(jié)使用畫面和聲音的有機(jī)結(jié)合讓幼兒體驗(yàn)閱讀的美感和韻味。)

教學(xué)反思

　　通過(guò)本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)，引起了孩子們對(duì)自己眼睛的關(guān)注，大部份孩子能熟練的掌握保護(hù)眼睛的各種方法，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

12、中班教案《小魚找朋友》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　(1)初步了解部分動(dòng)物的生存環(huán)境。

　　(2)引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，并能夠進(jìn)行情景表演并能續(xù)編故事。

　　(3)培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)、表達(dá)能力，養(yǎng)成懂禮貌的好習(xí)慣。

　　(4)領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　(5)通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：幼兒續(xù)編故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解部分動(dòng)物的生存環(huán)境，培養(yǎng)幼兒禮貌用語(yǔ)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件、動(dòng)物圖片若干張

活動(dòng)過(guò)程

　　(一)新課導(dǎo)入

　　1. 教師以小白兔的身份出現(xiàn)，和全班小朋友交朋友，并一起玩耍，讓幼兒感受的有朋友的快樂(lè)。

　　2. 一只小魚來(lái)敲門，嗚嗚大哭起來(lái)，“怎么了?小魚”,”你們都有好朋友，都有人玩，可是我孤孤單單的沒(méi)有小動(dòng)物和我玩”“那我們幫你找個(gè)小伙伴吧”

　　(二)新課講授

　　(1)小魚在不同的角落找到小雞、小鳥、最后找到蝌蚪。有了小玩伴。

　　(2)教師提問(wèn)，幼兒回答：

　　“小魚先找到了誰(shuí)?他們說(shuō)了什么?”

　　“小魚第二個(gè)找到了誰(shuí)?他們說(shuō)了什么?”

　　“小魚第三個(gè)找到了誰(shuí)?他們一起晚了”嗎?為什么可以一起玩?“

　　(3)教師總結(jié)“小魚的家在水里，小雞和小鳥的家在陸地上，小蝌蚪的家在水里，所以它們可以一起玩”。

　　(4)小朋友相互之間討論一下，還有那個(gè)動(dòng)物可以和小魚一起玩。教師正確引導(dǎo)幼兒。

　　(5)觀看幻燈片，倒敘故事并講述生活在水里的動(dòng)物，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)。

　　(6)師幼兒帶幼兒進(jìn)行續(xù)編故事。

　　(7)幼兒分組進(jìn)行表演，教師在旁指導(dǎo)。

　　(8)布置今日任務(wù)

教學(xué)反思

　　1.能夠完成課前所定目標(biāo)，幼兒能夠自己主動(dòng)地進(jìn)行模仿對(duì)話，自主創(chuàng)編

　　2.有禮貌的提出和回答問(wèn)題

　　3.擴(kuò)展幼兒的知識(shí)面，認(rèn)識(shí)了水母，貝殼，海星等動(dòng)物

　　4.利用多媒體激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的專注力

　　5. 教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒自己進(jìn)行對(duì)話，沒(méi)有充分發(fā)揮幼兒的自主性。

　　6.在情景表演時(shí)教師不應(yīng)固定幼兒思維，讓幼兒自由發(fā)揮。

13、中班教案《南瓜豐收了》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)用橢圓形和弧線表現(xiàn)出南瓜的主要特征。

　　2、嘗試用線條添加出南瓜的五官和四肢，將南瓜擬人化成“快樂(lè)的南瓜娃娃”。

　　3、感受秋天豐收的喜悅。

　　4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

　　5、能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、用橢圓形和弧線組合畫出的圓形南瓜形圖一張(不圖色)

　　2、圓形南瓜繪畫步驟圖一套。

　　3、不同可愛(ài)表情和姿態(tài)的南瓜娃娃圖。

　　4、形象可愛(ài)、表情愉悅的女孩人物卡片(“丫丫”)、《豐收舞曲》、畫紙、記號(hào)筆、油畫棒。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、新課導(dǎo)入。

　　教師出示并操縱可愛(ài)的女孩人物卡引起孩子們的興趣和活動(dòng)的欲望：“小朋友們好!我是農(nóng)村的小朋友，名字叫丫丫。在秋天這個(gè)豐收的季節(jié)里，我們農(nóng)村小朋友家里每天都要豐收許多的瓜果和糧食，今天我家又要大豐收了，我真開(kāi)心啊，誰(shuí)想知道我家今天豐收的是什么嗎?是什么樣的嗎?”“想知道就幫我一起去豐收吧”，帶幼兒來(lái)到布置好的“瓜園”。

　　二、師生互動(dòng)部分。

　　1、以“丫丫”口吻引導(dǎo)幼兒感受豐收的氛圍。(體驗(yàn)豐收的喜悅和快樂(lè)，誘發(fā)美好的情感)

　　(1)“我家今天豐收的是什么啊?哇，豐收這么多的南瓜，可以用來(lái)做好多好吃的南瓜食品我們大家一起吃了，我好開(kāi)心啊!你們呢?”

　　(2)指大屏幕上：“瞧，農(nóng)民叔叔阿姨們?cè)诟墒裁?他們?yōu)槭裁葱Φ哪敲撮_(kāi)心?我們同他們一起來(lái)跳豐收舞表達(dá)表達(dá)豐收的快樂(lè)心情吧”。(帶領(lǐng)幼兒圍著南瓜隨《豐收舞曲》的旋律開(kāi)心地舞動(dòng)身體)

　　2、引導(dǎo)幼兒感知獲取南瓜的有關(guān)信息。(了解、認(rèn)識(shí)南瓜的外形特征，為繪畫南瓜作鋪墊)。

　　(1)以“丫丫”的角色引導(dǎo)幼兒：“摸一摸、看一看、抱一抱、聞一聞，你發(fā)現(xiàn)了南瓜的什么秘密?”(讓幼兒自由感知南瓜的特征)

　　(2)引導(dǎo)性提問(wèn)：“南瓜是什么形狀?什么顏色的?身體上有些什么?摸上去有什么感覺(jué)?頭上有什么?(幫助幼兒梳理清對(duì)南瓜外形特征的認(rèn)識(shí))

　　3、學(xué)習(xí)畫南瓜的方法。(引領(lǐng)幼兒在積極主動(dòng)的過(guò)程中掌握畫南瓜的基本方法，為幼兒能富有個(gè)性地表現(xiàn)南瓜的外型特征和姿態(tài)奠定基礎(chǔ))

　　(1)出示用橢圓形和弧線組合畫成的圓形南瓜圖，以“丫丫”的角色引導(dǎo)幼兒觀察：

　　“這是我給什么形狀的南瓜畫的像?是由幾個(gè)什么圖形和幾條什么線條組成的?這個(gè)圖形象什么?這些線條是什么線?表現(xiàn)的是南瓜的什么?”(引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)組成圓形南瓜圖的基本元素，培養(yǎng)幼兒的觀察能力)

　　“猜猜我是先畫什么?再畫什么?才會(huì)把南瓜畫得這么形象?”(訓(xùn)練幼兒的分析能力)

　　(2)用有趣、形象的兒歌引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)畫南瓜的方法。(通過(guò)熟練的演示和利用有趣、形象的兒歌幫助幼兒清楚了解、記憶畫南瓜的方法和步驟)

　　“丫丫是這樣畫圓形狀的南瓜的”，邊念兒歌邊演示畫南瓜的基本步驟：“小丫丫畫南瓜，先畫一個(gè)雞蛋蛋，再加兩半雞蛋蛋，左弧線畫一半，右弧線畫一半。哎呀呀!南瓜不夠大，再來(lái)加兩半，左弧線畫一半，右弧線畫一半。哈哈!大南瓜畫好了，添個(gè)瓜柄拎回家”。

　　(3)給圓形南瓜繪畫步驟圖正確排序。(引領(lǐng)幼兒在積極主動(dòng)的狀態(tài)中加深對(duì)圓形南瓜繪畫步驟的掌握)

　　出示順序打亂的畫圓形南瓜步驟圖，讓幼兒根據(jù)“丫丫”念出的兒歌找出相應(yīng)的步驟圖依次排列，然后并邊念兒歌邊用右手食指進(jìn)行空畫練習(xí)。

　　(4)引導(dǎo)幼兒在探討的過(guò)程中學(xué)習(xí)橢圓形南瓜的畫法。(充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)將已學(xué)到的知識(shí)遷移和變通)

　　以“丫丫”的角色引領(lǐng)：“小朋友們，我好想也給橢圓形的南瓜也畫張漂亮的像，可是我不知道應(yīng)該怎樣畫，哪個(gè)聰明的小朋友愿意來(lái)當(dāng)我的小老師教教我呀?”

　　鼓勵(lì)幼兒大膽上臺(tái)展示、介紹自己畫橢圓形南瓜的方法，然后，老師以“丫丫”的角色引領(lǐng)大家討論：“畫的像嗎?”若畫得形象，方法得當(dāng)，便引領(lǐng)大家學(xué)習(xí)他的方法，若方法不恰當(dāng)，畫不形象，便加以引導(dǎo)：“畫得怎樣?哪里不像，應(yīng)該怎樣畫?”

　　4、幼兒在畫紙上畫南瓜。

　　教師巡回觀察，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)合理布局畫面，鼓勵(lì)大膽、自信地下筆，重點(diǎn)激發(fā)那些怕下筆的孩子的自信心，并給予適宜的幫助，讓他們完成作品體會(huì)到成功的快樂(lè)而樹立“我能行”的自信心。

　　5、嘗試用線條添畫五官和四肢，將南瓜畫像變成“可愛(ài)的南瓜娃娃”。(給予幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性地表現(xiàn)提供了機(jī)會(huì)和條件)

　　分別請(qǐng)幼兒做出不同的快樂(lè)表情和擺出各種姿勢(shì)，引導(dǎo)大家觀察、討論：“用什么樣的線條表現(xiàn)恰當(dāng)?怎樣畫?”

　　幼兒在自己的南瓜圖上添畫自己喜歡的五官和姿態(tài)，并為那些繪畫表現(xiàn)能力不足的孩子提供不同表情和姿態(tài)的南瓜娃娃畫像給予他們啟發(fā)和指引。重點(diǎn)鼓勵(lì)孩子們自己創(chuàng)造性地表現(xiàn)，不要與別人的相同。

　　6、“給南瓜娃娃”穿漂亮衣服。(練習(xí)漸變色的搭配和涂色方法)

　　提問(wèn)：南瓜有那些顏色?用什么涂色的方法能會(huì)把南瓜娃娃打扮得更美?可用那些顏色漸變來(lái)給南瓜涂色?”

　　讓幼兒選擇自己喜歡的漸變顏色搭配裝扮自己畫的南瓜娃娃。

　　7、同“南瓜娃娃”一起開(kāi)“豐收舞會(huì)”。(展示作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè))

　　隨著歡快的《豐收舞曲》旋律快樂(lè)地向大家展示并有節(jié)奏舞動(dòng)自己的作品。

【教學(xué)反思】

　　在這次活動(dòng)中，執(zhí)教教師不僅創(chuàng)遍了直觀、有趣的兒歌來(lái)幫助孩子們記憶作畫步驟，而且還繪制了步驟圖引導(dǎo)孩子們通過(guò)聽(tīng)兒歌排列步驟圖的方式來(lái)進(jìn)一步鞏固、記憶畫南瓜的方法。注重引導(dǎo)孩子們?cè)谔剿?、發(fā)現(xiàn)、練習(xí)的過(guò)程中去主動(dòng)學(xué)習(xí)。孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開(kāi)始作畫時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析原因，平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，可減少念兒歌反復(fù)畫和空手練習(xí)畫的次數(shù)。教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣應(yīng)再富有感召力些，課堂氣憤會(huì)更好。決定在此基礎(chǔ)上全面優(yōu)化目標(biāo)、方法、策略與過(guò)程后再開(kāi)展一次較為優(yōu)質(zhì)、有效的活動(dòng)。就這樣，全體教師吸納了前三次活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)完善了方案后又開(kāi)展了第四次活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過(guò)程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，并將豐收的氛圍和喜悅的渲染了出來(lái)，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果理想。

14、中班教案《南瓜房子》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、看圖欣賞故事，進(jìn)一步了解出彩的名稱，感知故事中數(shù)量遞增以及對(duì)話重復(fù)的特點(diǎn)。

　　2、探索根據(jù)故事的結(jié)構(gòu)，續(xù)編故事，清楚地講述參加蔬菜的數(shù)量、名稱以及與南瓜房子的對(duì)話。

　　3、遷移已有經(jīng)驗(yàn)，較快地替換蔬菜名稱，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　5、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　故事PPT、圖片

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、歌唱活動(dòng)《買菜》，引出南瓜。

　　1、提問(wèn)：奶奶買了那些菜?

　　2、奶奶還買了另外一樣菜呢，看!(出示南瓜)奶奶把大南瓜變成了一座南瓜房子，放在了草地上(出示南瓜房子PPT)

　　二、觀察PPT，逐段欣賞故事。

　　1、這個(gè)大南瓜房子想做一件有趣的事，猜猜是什么?

　　2、老師邊講故事，邊放PPT。降至“來(lái)兩根黃瓜手拉手對(duì)南瓜房子說(shuō)”，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)，黃瓜會(huì)怎么說(shuō)?南瓜房子說(shuō)什么?

　　3、出示“洋蔥頭”PPT，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了，他們會(huì)怎樣對(duì)南瓜房子說(shuō)?南瓜房子又會(huì)怎么說(shuō)?

　　4、“咕嚕嚕、咕嚕嚕”滾來(lái)了機(jī)制什么?誰(shuí)來(lái)做小土豆對(duì)南瓜房子說(shuō)(請(qǐng)女孩子做土豆，男孩子做南瓜房子)

　　5、出示“辣椒”PPT，引導(dǎo)幼兒分角色練習(xí)(5位幼兒做辣椒、一位幼兒做南瓜房子)

　　6、還有誰(shuí)來(lái)參加舞會(huì)呢?(出示黃香蕉、紫葡萄、紅櫻桃PPT)，他們會(huì)怎么對(duì)南瓜房子說(shuō)，南瓜房子會(huì)怎么說(shuō)?(幼兒回答)

　　三、討論南瓜房子不讓香蕉、葡萄、櫻桃進(jìn)來(lái)的原因。

　　1、可南瓜房子不是這么說(shuō)的，它說(shuō)：“對(duì)不起，你們不能進(jìn)來(lái)”

　　討論：如果你是香蕉、葡萄、櫻桃，聽(tīng)了這話，會(huì)怎么樣?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：生氣、吵鬧)

　　2、他們擠在南瓜房子門口，吵著不肯走，你們猜猜，他們會(huì)吵些什么呢?(幼兒兩兩討論)

　　3、我也搞不明白，南瓜房子為什么不讓他們進(jìn)來(lái)?(引導(dǎo)幼兒思考)

　　4、繼續(xù)講述故事至完。

　　四、總結(jié)并完整地講述故事。

　　這真是一個(gè)有趣的故事，讓我們一起來(lái)講一講吧。

　　五、探索續(xù)編故事。

　　除了番茄、黃瓜、洋蔥頭、土豆和辣椒可以來(lái)參加舞會(huì)，還會(huì)有幾個(gè)什么蔬菜來(lái)參加呢?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　六、游戲：快樂(lè)的舞會(huì)。

　　讓我們也一起到草地上去開(kāi)個(gè)快樂(lè)的舞會(huì)吧!

附故事：南瓜房子

　　草地上有一座金燦燦的南瓜房子。

　　一只紅番茄挺著圓鼓鼓的肚子走過(guò)來(lái)。他對(duì)南瓜房子說(shuō)：“我可以進(jìn)來(lái)嗎?”“歡迎觀臨!”南瓜房子用唱歌一樣的聲音說(shuō)。紅番茄高興的推開(kāi)門，進(jìn)去了。

　　兩只穿綠長(zhǎng)袍、頭戴黃花的黃瓜手拉手走過(guò)來(lái)。他們對(duì)南瓜房子說(shuō)：“我們可以進(jìn)來(lái)嗎?”“歡迎觀臨!”南瓜房子用唱歌一樣的聲音說(shuō)。兩只黃瓜高興的推開(kāi)門，也進(jìn)去了。

　　“骨碌碌，骨碌碌”，滾過(guò)來(lái)三顆洋蔥，四個(gè)土豆。一串紅通通的小辣椒也蹦蹦跳跳的來(lái)了。數(shù)一數(shù)，他們一共有幾只?“歡迎光臨!”“歡迎觀臨!”“歡迎觀臨!”南瓜房子用唱歌一樣的聲音說(shuō)。

　　這時(shí)候，一只黃香蕉、一串紫葡萄，還有一大推紅櫻桃也來(lái)了。可是南瓜房子對(duì)他們說(shuō)：“對(duì)不起，你們不能進(jìn)來(lái)?！秉S香蕉、紫葡萄、紅櫻桃們不高興了。他們擠在南瓜房子門口，吵著不肯走。

　　就在這時(shí)候，南瓜房子里突然響起了好聽(tīng)的音樂(lè)聲。南瓜房子用唱歌一樣的聲音說(shuō)：“蔬菜們的舞會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始了!”黃香蕉、紫葡萄、紅櫻桃們馬上停止了爭(zhēng)吵，向南瓜房子揮揮手說(shuō)：“再見(jiàn)!”

教學(xué)反思

　　1、第一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒觀看圖片，傾聽(tīng)故事都很認(rèn)真，但在第二環(huán)節(jié)進(jìn)行分段講述時(shí)，由于對(duì)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、不同角色的聲音變化掌握不夠，幼兒開(kāi)始注意分散，興趣不大。這是語(yǔ)言活動(dòng)，目的就是要讓幼兒大膽的說(shuō)一說(shuō)，講一講。所以我是鼓勵(lì)幼兒都能舉手回答問(wèn)題，想通過(guò)一問(wèn)一答的形式，讓幼兒進(jìn)一步了解故事的細(xì)節(jié)和更深的含義。在實(shí)施的過(guò)程中，有一個(gè)幼兒因回答問(wèn)題害羞，遮臉，而其他小朋友都笑話他，這時(shí)并沒(méi)有注意到應(yīng)及時(shí)表明態(tài)度，比如說(shuō)：“老師不喜歡取笑勇敢起來(lái)回答問(wèn)題的孩子，能夠起來(lái)回答問(wèn)題，就非常棒，不需要害羞”類似的語(yǔ)言。因此在接下來(lái)的提問(wèn)環(huán)節(jié)，幼兒就出現(xiàn)了這種問(wèn)題，讓提問(wèn)變得難以進(jìn)行，幼兒的積極性大大下降,互動(dòng)性差，讓那些想回答問(wèn)題的幼兒膽怯。

　　2、整個(gè)過(guò)程中的提問(wèn)過(guò)于單一，封閉，讓幼兒沒(méi)有自己組織語(yǔ)言與表達(dá)意思的空間。如果提問(wèn)中插入“如果你是貝貝，有一座南瓜房子，你會(huì)怎么辦?”“如果你也想到貝貝的南瓜房子里去，你會(huì)怎么說(shuō)服貝貝讓你進(jìn)去?”兩個(gè)提問(wèn)，活動(dòng)的開(kāi)放性、趣味性都會(huì)增加。

　　3、最后的結(jié)尾部分即故事的引申意義—學(xué)會(huì)分享,結(jié)束的過(guò)于倉(cāng)促，應(yīng)該讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，比如提問(wèn)“如果你也有好玩的玩具，好吃的東西，你會(huì)怎么辦呢?是自己一個(gè)人使用還是會(huì)拿出來(lái)與其他小朋友一起分享呢?”讓幼兒討論發(fā)言。

15、中班教案《數(shù)字找朋友》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.探索1——10數(shù)與物相應(yīng)。

　　2.探索發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)與實(shí)物之間的關(guān)系。

　　3.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　4.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　以不同顏色圓點(diǎn)卡片與數(shù)卡1——10.

活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)認(rèn)識(shí)1——10數(shù)字。

　　1、教師將圓點(diǎn)散放在黑板上，提問(wèn)：黑板上有什么?他們有什么不同?

　　2、教師：誰(shuí)來(lái)把一樣的圓點(diǎn)放在一起，并且按數(shù)目的多少排隊(duì)?

　　3、教師：每種圓點(diǎn)的數(shù)目可以用數(shù)字幾來(lái)表示請(qǐng)個(gè)別幼兒在每種圓點(diǎn)下面用數(shù)字表示他們的數(shù)目。

　　4、 教師：圓點(diǎn)是怎樣排隊(duì)的?你能用你的數(shù)字卡片來(lái)找朋友嗎?

　　5、教師：為什么這個(gè)圓點(diǎn)排在3個(gè)圓點(diǎn)的前面?4個(gè)圓點(diǎn)排在3個(gè)圓點(diǎn)的后面?

　　6、 教師：那你們還知道3的前面是幾?3的后面是幾?

　　(二)體驗(yàn)物體與數(shù)字之間的關(guān)系。

　　1、教師出示1——10數(shù)字卡引導(dǎo)幼兒觀察，并提問(wèn)，我們身邊有沒(méi)有物體與我們的數(shù)字卡片一樣?。

　　2、 教師指著4的卡片，提問(wèn)：這個(gè)數(shù)字是幾?請(qǐng)找出物體與它相應(yīng)。

　　3、教師：1個(gè)數(shù)字能找到不同物體的朋友?是什么樣的朋友?

　　4、教師：數(shù)字8有朋友么?他的朋友是誰(shuí)?你是從哪里知道它們是8的朋友的?

　　5、 教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)：知道數(shù)字能表示相應(yīng)物體的數(shù)量。

　　(三)游戲：找朋友。

　　1、教師：根據(jù)數(shù)字拍手游戲讓幼兒運(yùn)用多種感官感知數(shù)，就請(qǐng)你在自己的卡片中找，把數(shù)字能表示相應(yīng)的實(shí)物，這兩個(gè)數(shù)的好朋友舉起來(lái)。

　　2、 教師報(bào)1——10的任意一個(gè)數(shù)，幼兒舉相應(yīng)德物體卡。

　　3、該游戲重復(fù)多次后，可請(qǐng)幼兒兩隊(duì)一組，一人報(bào)數(shù)，一人舉圖片卡，然后交換玩。

活動(dòng)反思：

　　今天我對(duì)我園中班的小朋友上了一節(jié)數(shù)學(xué)《數(shù)字找朋友》的活動(dòng)，重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)1——10的數(shù)字。體驗(yàn)操作游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。在活動(dòng)前我做了大量的準(zhǔn)備工作，給每位幼兒準(zhǔn)備了操作卡片，教具也做了精心的準(zhǔn)備?；顒?dòng)中也采用了多種教學(xué)方式，如：直觀教學(xué)法、演示法……就幼兒在活動(dòng)中的學(xué)習(xí)效果來(lái)看，我本人認(rèn)為這節(jié)活動(dòng)還有待修改、完善的地方。

　　《綱要》中說(shuō)：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?；顒?dòng)一開(kāi)始就可以先出示一個(gè)數(shù)字1——10的數(shù)字，然后請(qǐng)10個(gè)小朋友來(lái)排隊(duì)，一開(kāi)始可能由于習(xí)慣的孩子們可能會(huì)出現(xiàn)排成一排的現(xiàn)象，這是可以讓幼兒變換隊(duì)形，改成讓孩子們不按順序，都有好朋友拉手的我們就叫這個(gè)數(shù)字。然后再引導(dǎo)幼兒以圖片的數(shù)量對(duì)對(duì)，即，有一個(gè)沒(méi)有好朋友拉手的就是不是與這個(gè)數(shù)字相應(yīng)。如此一來(lái)就很直觀的讓幼兒認(rèn)識(shí)了數(shù)字，本環(huán)節(jié)中,主要是回憶起數(shù)字。

　　什么是數(shù)字，什么是物體的數(shù)量。接著，再讓幼兒來(lái)操作，進(jìn)一步用操作材料來(lái)感知什么是數(shù)字和數(shù)量，并與周圍的同伴說(shuō)說(shuō)。所以一節(jié)好的教育活動(dòng)，要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)及已有的知識(shí)儲(chǔ)備。

　　數(shù)學(xué)教育主要是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣，探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析等方法進(jìn)行探索，運(yùn)用各種感官、親子動(dòng)手操作解決問(wèn)題。在今天的活動(dòng)中，孩子們也遇到了困難，作為老師的我們不是幫孩子來(lái)擺弄，而是要教會(huì)孩子們自我點(diǎn)數(shù)檢查、互相檢查是否正確，并對(duì)孩子們進(jìn)行鼓舞與肯定，這樣他們才更會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣!

16、中班教案《小樹葉找媽媽》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、結(jié)合農(nóng)村幼兒的生活環(huán)境，人與樹的密切關(guān)系。

　　2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力。

　　3、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　4、嘗試用較完整的話來(lái)表達(dá)自己的意愿,并樂(lè)意大膽地進(jìn)行交流。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、感知四季變化，樹葉的變化，人的穿著變化。

　　2、想象粘貼畫。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、音樂(lè)磁帶;

　　2、拾樹葉的籃子;

　　3、一年四季樹木變化圖片;

　　4、膠水、圖畫紙。

活動(dòng)過(guò)程

　　1、在室內(nèi)放音樂(lè)《世上只有媽媽好》

　　2、帶幼兒到室外觀察樹葉為什么在地上?它媽媽呢?

　　它為什么是黃色、紅色呢?再看看大樹媽媽它樹枝上的葉子?

　　3、帶著以上的疑問(wèn)，帶著幼兒拾樹葉，可以拾些不同顏色不同形狀的樹葉裝在自己的籃子里。

　　4、把拾回的樹葉相互討論一下，有什么形狀?象什么?有什么顏色?

　　5、出示掛圖：春——夏——秋——冬，幼兒看圖討論，說(shuō)什么時(shí)候看樹葉是這樣的，現(xiàn)在是哪一幅圖?

　　6、進(jìn)一步了解我們?nèi)嗽诖?、夏、秋、冬的時(shí)候有什么不一樣?穿的是什么?

　　7、幼兒進(jìn)行粘畫。

　　活動(dòng)延伸：幼兒與家長(zhǎng)一起討論動(dòng)物一年四季的變化。

教學(xué)反思

　　1、增強(qiáng)幼兒對(duì)外界事物的觀察力和認(rèn)識(shí)能力

　　2、通過(guò)拾樹葉的活動(dòng)提高幼兒的探索興趣。

　　3、如果我再上這節(jié)課，我會(huì)結(jié)合實(shí)際更生動(dòng)、更貼切地讓幼兒感知四季變化的情況。

17、中班數(shù)學(xué)教案《南瓜爺爺找鄰居》

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜感興趣,樂(lè)意按提供的線索積極思考。

　　觀察發(fā)現(xiàn)圖上的線索,初步了解蔬菜的不同特征。

　　在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　初步了解其特性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　圖片、操作材料、筆

　　活動(dòng)過(guò)稱:

　　引起興趣

　　師:這是誰(shuí)的家?從哪里看出來(lái)的?(形狀)我們跟南瓜爺爺打個(gè)招呼吧。

　　二、數(shù)客人

　　師:今天南瓜爺爺家來(lái)了好多客人,請(qǐng)你數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)?一圈數(shù)下來(lái),有好幾種答案,平時(shí)我們數(shù)東西都是排成一列小火車,一個(gè)一個(gè)數(shù),今天這么多的客人排成了一個(gè)圓,有什么辦法把一圈的東西數(shù)清楚呢?

　　師:你是怎么數(shù)的告訴大家,從哪開(kāi)始數(shù)的?

　　師:數(shù)一圈的東西是從從容易記的圖形開(kāi)始數(shù)。

　　師:我們從像正方形的那個(gè)東西開(kāi)始數(shù)(幼兒數(shù))。數(shù)到哪里應(yīng)該停下呢?

　　師:數(shù)過(guò)的東西不能再數(shù)了。我們?cè)贁?shù)一遍到底是多少,先找一個(gè)東西把它記牢了,如這個(gè)正方形的東西,記住數(shù)過(guò)的不能再數(shù)了。(幼兒數(shù)數(shù)1-10),現(xiàn)在知道了南瓜爺爺家里一共來(lái)了10位客人。

　　觀察圖片

　　師:能不能從他們的形狀猜猜這是十個(gè)客人可能是誰(shuí)啊?(第幾個(gè)是誰(shuí)?)

　　邊提問(wèn)邊出示圖片。

　　師:原來(lái)南瓜爺爺家門口來(lái)了十樣菜。

　　找鄰居

　　了解鄰居的概念

　　師:是什么事情讓這么多的朋友一起來(lái)到南瓜家?(找鄰居)提問(wèn):什么是鄰居?(房子挨在一起,住在旁邊的朋友)我們中一班的鄰居是誰(shuí)?

　　師:南瓜爺爺會(huì)找誰(shuí)做鄰居呢?(蔬菜)

　　什么是蔬菜

　　師:剛才看到的十樣菜里邊有蔬菜嗎?請(qǐng)你拿好桌上的紙,依次念一念,再拿好一只筆,把你覺(jué)得是蔬菜的東西在它的下面畫個(gè)圓圈(教師只是觀察,并不提出意見(jiàn))。

　　師:(操作結(jié)束后)好,現(xiàn)在把紙跟筆放好,坐好,有些小朋友找對(duì)了,有些小朋友還差一點(diǎn)點(diǎn),到底什么是蔬菜呢?

　　師:蔬菜呢是種出來(lái)的、可以做成菜的植物。我們一起來(lái)看看黑板(教師和幼兒一起找出蔬菜)

　　師:我們一起來(lái)數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)蔬菜,你找對(duì)了嗎?

　　師:7樣蔬菜用數(shù)字幾表示啊(出示數(shù)字7)

　　給鄰居分配房子

　　師:南瓜爺爺家附近有幾間房子啊?那要找?guī)讉€(gè)鄰居啊?用數(shù)字幾表示

　　師:5間房子,7樣蔬菜,該怎么住?

　　幼:擠一擠

　　師:那誰(shuí)和誰(shuí)擠在一起比較好呢?

　　幼兒自由講述。

　　蔬菜的分法有很多,除了顏色,形狀,高矮,還有很多,我們回去好好想一想。

　　課程介紹 :

　　中班探索活動(dòng) 針對(duì)中班的小朋友對(duì)蔬菜有一定的認(rèn)識(shí),但是蔬菜的種類特別的多,給他們樹立一種信念,蔬菜是什么,蔬菜是種出來(lái)的一種植物,是能夠做著吃的,通過(guò)這種理念支持下,就很快能夠找出來(lái)了。通過(guò)一遍又一遍的復(fù)習(xí)鞏固復(fù)習(xí)鞏固對(duì)蔬菜有一定的記憶,同時(shí)幫助孩子們拓展分類蔬菜,分類的方式越多,心理學(xué)上建立的邏輯連接點(diǎn)也就越多。

　　本次活動(dòng)可以通過(guò)讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)圖片上的線索積極思考,初步了解蔬菜的不同特征,使幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜感興趣,活動(dòng)效果好?；顒?dòng)結(jié)束后,孔園長(zhǎng)對(duì)本活動(dòng)給予了肯定,聽(tīng)課教師也一致認(rèn)識(shí)到:活動(dòng)中孩子應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)的主體,同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,才能真正促進(jìn)孩子積極思考與表達(dá)。

　　吳老師是一個(gè)有著很高的道德素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的老師,她尊重每一個(gè)孩子,努力的幫助孩子大膽的發(fā)言,是每個(gè)孩子都能得到發(fā)展。吳老師能夠讓孩子們大膽的表達(dá),而沒(méi)有去強(qiáng)加給孩子,那就是南瓜爺爺?shù)募摇?/p>

　　在出示南瓜爺爺?shù)膱D片時(shí),吳老師又問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么說(shuō)它是爺爺呢?你還發(fā)現(xiàn)了什么?有的孩子說(shuō):他是爺爺,因?yàn)樗泻?有的孩子說(shuō):他的頭上有皺紋,有的孩子說(shuō):他的胡子是白的,爸爸的胡子是黑的???等等,從孩子的這些回答中可以看出,教師是尊重孩子的已有經(jīng)驗(yàn)的。教師的引導(dǎo)和提示幫助孩子從人物的特征上得到了驗(yàn)證。

18、中班教案《小青蛙找老婆》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幫助幼兒熟悉歌曲旋律并學(xué)唱歌曲中的動(dòng)物對(duì)話，同時(shí)明白同類動(dòng)物相配的道理。

　　2、嘗試?yán)门拇蛏眢w的方式進(jìn)行固定節(jié)拍的練習(xí)，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

　　3、鼓勵(lì)幼兒積極參加音樂(lè)活動(dòng)，能在角色表演中體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

　　4、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　5、感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課件。

　　2、貓咪 烏龜 公雞 青蛙等頭飾。

　　3、圖譜。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、律動(dòng)：去郊游。

　　1、聽(tīng)音樂(lè)踏步，來(lái)到了池塘邊。聽(tīng)，有誰(shuí)在叫啊?(青蛙)

　　2、青蛙看上去怎么樣啊(傷心、難過(guò))

　　3、傷心難過(guò)的青蛙拿著花想去干什么呢?(幼兒大膽說(shuō)說(shuō)自己的想法)

　　二、 傾聽(tīng)歌曲，教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒回憶歌曲內(nèi)容，并學(xué)習(xí)歌曲中的對(duì)話。

　　1、青蛙會(huì)找誰(shuí)做老婆呢?(音樂(lè)播放第一段)

　　2、它找到了誰(shuí)?青蛙認(rèn)識(shí)它嗎?烏龜愿意做它的老婆嗎?烏龜怎么說(shuō)的?我們一起來(lái)

　　聽(tīng)一聽(tīng)?我們也來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎?(幼兒學(xué)唱)

　　(第二次、第三次以此類推。)

　　教師總結(jié)：青蛙先生找到了青蛙小姐，我們把青蛙先生路上發(fā)生的事告訴青蛙小姐好嗎?(幫助幼兒鞏固歌詞)

　　三、 節(jié)奏演奏。

　　1、尋找身體樂(lè)器演奏。

　　師：青蛙先生找到老婆真高興。高興可以怎么表示呢?(拍手) 還可以用(拍肩、拍腿、跺腳等)

　　師："每個(gè)小動(dòng)物高興也都不一樣，(請(qǐng)幼兒幫助動(dòng)物找出不同的動(dòng)作)青蛙先生高興時(shí)會(huì)(……)烏龜會(huì)(……)，公雞會(huì)(……)，青蛙小姐會(huì)(……)。那我們也來(lái)做做青蛙先生。

　　2、完整的節(jié)奏練習(xí)。

　　四、請(qǐng)幾位小朋友出來(lái)扮演小動(dòng)物，以情景劇的形式跟著音樂(lè)來(lái)做游戲。

活動(dòng)反思：

　　在教授《小青蛙找老婆》歌曲時(shí)，班內(nèi)大部分幼兒在掌握歌詞存在困難，總是記不清歌曲中動(dòng)物出場(chǎng)的順序，教師對(duì)幼兒的能力估計(jì)過(guò)高，枯燥，教學(xué)效果差，將歌詞內(nèi)容改編成一個(gè)情景劇，利用劇情表演的形式提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)新歌的興趣，幫助幼兒輕松記憶歌詞，幼兒的學(xué)習(xí)積極性得到了顯著的提高，通過(guò)直觀的視覺(jué)感受，歌詞變得形象性，幼兒在這樣的教學(xué)環(huán)境下能準(zhǔn)確的把握歌詞內(nèi)容。

19、中班社會(huì)優(yōu)秀教案《看望爺爺奶奶》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能用語(yǔ)言大膽地與爺爺奶奶交往。

　　2、通過(guò)表演、贈(zèng)送禮物、親密接近、分享食品等，激發(fā)對(duì)爺爺奶奶愛(ài)的情感。

　　3、懂得尊敬、關(guān)愛(ài)周圍的老人，會(huì)幫他們做力所能及的事。

　　4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、乘車前往。

　　2、禮貌與門衛(wèi)及所見(jiàn)的人招呼。

　　3、向爺爺奶奶說(shuō)祝賀話，贈(zèng)送禮物，與爺爺奶奶坐在一起。

　　4、表演節(jié)目：幼兒與爺爺奶奶節(jié)目互相穿插。(中1班：;中2班：歌表演：給爺爺奶奶敲敲背、捶捶腿、兒歌：分果果;中3班：)

　　5、親密接近：給爺爺奶奶剝桔子、香蕉、糖果與他們一起吃;給爺爺奶奶敲敲背、捶捶腿。

　　6、把其他幼兒的禮物請(qǐng)敬老院的阿姨轉(zhuǎn)送給其他的爺爺奶奶。

　　7、向爺爺奶奶告別。

　　8、乘車回園。

活動(dòng)延伸：

　　1、把活動(dòng)的錄像、照片給其他幼兒看。知道要關(guān)心周圍的老人。

　　2、回家為爺爺奶奶送一件自己做的禮物，說(shuō)一句祝賀的話，做一件好事，表演一個(gè)節(jié)目。

教學(xué)反思：

　　從這個(gè)活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)到幼兒園課堂教學(xué)中，教師首先要以孩子為主體，同時(shí)要有駕馭課堂的能力，在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地變換教學(xué)手段和方法，從而讓每個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)中，準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。帶領(lǐng)幼兒游戲時(shí)，要顧及到絕大多數(shù)的孩子，將個(gè)別示范與分組游戲、集體游戲相結(jié)合，可以根據(jù)幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

20、中班教案《小老鼠找朋友》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、喜歡聽(tīng)故事，感受理解故事有趣的情節(jié)。

　　2、發(fā)展幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感。

　　3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)于與人交往的能力。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　5、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：幼兒 通過(guò)肢體語(yǔ)言幫助幼兒理解“小鴨會(huì)跑不會(huì)跳、青蛙會(huì)跳不會(huì)跑、小貓會(huì)跑也會(huì)跳”的走路特征，

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用故事里的短句來(lái)回答問(wèn)題。 最后再通過(guò)讓幼兒試著跟老師講述故事，在此鞏固故事里的短句，并通過(guò)體會(huì)鼠寶寶找到朋友前后的心情，體會(huì)找到朋友后的快樂(lè)情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、事先認(rèn)識(shí)過(guò)故事中動(dòng)物的一些主要特征。

　　2、背景圖一幅、有關(guān)故事角色的操作教具一套。

　　3、磁帶、錄音機(jī)、各種動(dòng)物頭飾若干(老鼠、青蛙、 小雞、貓、鴨子等)

活動(dòng)過(guò)程

　　一、律動(dòng)《誰(shuí)在叫》，引出故事名稱。

　　二、教師有表情地講述故事。

　　提問(wèn)：1、故事的名字叫什么?

　　2、 故事里有誰(shuí)?

　　3、鼠寶寶為什么找不到會(huì)跑又會(huì)跳的朋友?請(qǐng)小朋友再聽(tīng)劉老師講一遍。

　　三、教師結(jié)合背景圖，同時(shí)操作教具，邊講邊問(wèn)，幫助幼兒熟悉理解故事內(nèi)容。

　　提問(wèn)：1、鼠寶寶為什么找不到會(huì)跑又會(huì)跳的朋友?(引導(dǎo)幼兒用故事里的短句回答，并用動(dòng)作體驗(yàn))

　　2、鼠寶寶找到小青蛙，為什么說(shuō)不要、不要?

　　3、討論：小花貓會(huì)跑又會(huì)跳，鼠寶寶為什么要趕快逃?

　　四、提出問(wèn)題，啟發(fā)幼兒積極思考。

　　提問(wèn)：想一想，鼠寶寶能不能找到一個(gè)又會(huì)跑又會(huì)跳的朋友(再次理解“會(huì)跑又會(huì)跳”的含義)

　　五、欣賞音樂(lè)，讓幼兒進(jìn)一步鞏固對(duì)小動(dòng)物們走路特征的認(rèn)識(shí)。(分段欣賞樂(lè)曲，隨音樂(lè)表演。

　　提問(wèn)：

　　1、這段樂(lè)曲象故事中的哪一種小動(dòng)物?它是怎么走路的?

　　2、配樂(lè)表演故事《鼠寶寶找朋友》。

　　幼兒自由選擇角色，聽(tīng)音樂(lè)扮演小動(dòng)物。

　　七、以游戲“貓捉老鼠”自然結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思：

　　活動(dòng)中孩子們的興趣很濃厚，注意力也很集中 ，而且在學(xué)本課中的重點(diǎn)句式時(shí)，孩子們大多都能邊說(shuō)邊用肢體語(yǔ)言表示出來(lái)了，由此可見(jiàn)孩子們已經(jīng)掌握了本科的重點(diǎn)。音樂(lè)游戲的使用也很好的帶動(dòng)了我班幼兒的情緒，通過(guò)的游戲，孩子們都能說(shuō)出找到朋友后覺(jué)得開(kāi)心情緒 ，初步體會(huì)到了找到朋友后的那種愉悅的情緒。結(jié)尾的《貓捉老鼠》的游戲使活動(dòng)很自然的結(jié)束。

21、中班教案《風(fēng)兒找媽媽》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、唱準(zhǔn)休止符和弱起旋律。

　　2、在教師的指揮下能和同伴相互配合練習(xí)雙聲部。

　　3、體驗(yàn)、表達(dá)歌曲中風(fēng)兒思念媽媽的情感。

　　4、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

　　5、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、錄音機(jī)、磁帶 2、腳踏琴

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、組織幼兒談話，引導(dǎo)幼兒回憶與媽媽分離時(shí)的心情，體驗(yàn)風(fēng)兒對(duì)媽媽的思念之情。

　　2、幫助幼兒記憶歌詞，理解歌詞內(nèi)容。

　　(1)教師有表情地朗誦歌詞。根據(jù)需要提問(wèn)：歌詞說(shuō)了一件什么事?風(fēng)兒找不到媽媽它是怎樣說(shuō)的?他要捎給媽媽一句什么話?

　　(2)幫助幼兒誦讀：體驗(yàn)風(fēng)兒找不到媽媽焦急心情和思念媽媽的情感。

　　(3|)幼兒齊讀歌詞：太陽(yáng)回家了，月亮回家了，風(fēng)兒風(fēng)兒還在刮，它在找媽媽，問(wèn)過(guò)小樹，問(wèn)過(guò)小花，媽媽媽媽你在哪?別把我丟下。(告訴小樹，告訴小花，捎給媽媽一句話，風(fēng)兒好想她。風(fēng)兒好想她。)

　　3、引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。

　　(1)教師有表情地范唱歌曲，突出休止符和弱起節(jié)拍的唱法。

　　(2)引導(dǎo)幼兒跟唱歌曲，啟發(fā)幼兒比較演唱 “捎給媽媽一句話，風(fēng)兒好想她”兩句唱法的不同，體驗(yàn)對(duì)媽媽的思念之情。

　　(3)引導(dǎo)幼兒嘗試雙聲部合唱：一組幼兒哼唱，一組幼兒唱詞，感受合唱的美。

　　4、說(shuō)一說(shuō)，你愛(ài)自己的媽媽嗎?你小時(shí)候媽媽是怎樣愛(ài)你的，說(shuō)一說(shuō)與媽媽之間發(fā)生的最有趣的一件事情。相互交流后讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，自己會(huì)用什么樣的方式熱愛(ài)自己的媽媽?

　　5、活動(dòng)延伸：在閱讀區(qū)組織幼兒開(kāi)火車背誦古詩(shī)《游子吟》，請(qǐng)幼兒從家中帶來(lái)媽媽的照片，互相認(rèn)識(shí)小伙伴的媽媽并用流利的語(yǔ)言向同伴介紹自己的媽媽，表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。請(qǐng)幼兒回家?guī)蛬寢屪鲆患幸饬x的事情，說(shuō)一句祝福的話。把歌曲《風(fēng)兒想媽媽》唱給自己的媽媽聽(tīng)。

教學(xué)反思：

　　歌曲《風(fēng)兒找媽媽》是一首充滿溫情、意境感傷的歌曲。歌曲通過(guò)描述風(fēng)兒找媽媽的情景和心情來(lái)感染幼兒，從而激發(fā)出幼兒對(duì)媽媽的愛(ài)，以及同情心和愛(ài)心。在活動(dòng)中，將運(yùn)用雙聲部合唱的形式將歌曲的意境表達(dá)的更加強(qiáng)烈，渲染出風(fēng)兒對(duì)媽媽的想念之情和愛(ài)媽媽的情感。對(duì)幼兒的情感發(fā)展有很大的幫助。

22、中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《南瓜爺爺找鄰居》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜感興趣，樂(lè)意按提供的線索積極思索。

　　2、觀察發(fā)現(xiàn)圖片上的線索，初步了解蔬菜的不同特征。

　　3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一：數(shù)客人師：今天南瓜爺爺?shù)募依飦?lái)了好多的客人(將實(shí)物圖片的背面圍繞南瓜爺爺排成一個(gè)圈)，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)一共有幾位?

　　師：你數(shù)完啦，幾位呢(10個(gè))你呢?(11)你呢(12)一圈客人數(shù)下來(lái)，有好幾種答案。平時(shí)我們數(shù)東西都是排成一列小火車，一個(gè)一個(gè)數(shù)，今天這么多的客人排成了一個(gè)圓，有什么辦法把一圈的東西數(shù)清楚呢?

　　師：你是怎么數(shù)的告訴大家，你從哪開(kāi)始數(shù)的?

　　幼：從那個(gè)正方形的東西開(kāi)始數(shù)的。

　　師：數(shù)一圈的東西是從容易記的圖形開(kāi)始數(shù)。

　　師：我們從正方形開(kāi)始數(shù)：1 2 3 4 5……9 10 11…… 有沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再數(shù)下去數(shù)字越來(lái)越大啦，有沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，你發(fā)現(xiàn)問(wèn)題啦?什么問(wèn)題?

　　幼：數(shù)多了。

　　師：那數(shù)到哪里應(yīng)該停下來(lái)呢，幼：方形前面那個(gè)。

　　師：哦。數(shù)過(guò)的東西不能再數(shù)啦。我們?cè)贁?shù)一遍看到底是多少，先找個(gè)一個(gè)東西把它記牢了，就選像鴨子的東西吧，記住數(shù)過(guò)的不能再數(shù)了。1、2、3、4、5、6、7，現(xiàn)在知道了南瓜爺爺家里一共來(lái)了7位客人。

　　師：南瓜爺爺家來(lái)了七位客人,我們給他們編上號(hào)。(教師逐一在每個(gè)東西旁邊都編上1-7的數(shù)字)

　　二：找鄰居

　　1、了解"鄰居"的概念師：剛才楊老師告訴你們要學(xué)會(huì)看圖上面的提示。看!門上貼著一張紙也。把這張紙放大了給你們看!

　　師：(出示部分字卡找 鄰居 )什么是鄰居?(房子挨在一起，住在旁邊的朋友)我們班鄰居是誰(shuí)?南瓜爺爺找誰(shuí)做鄰居呢?

　　師：(出示完整字卡 找蔬菜鄰居) 南瓜爺爺找誰(shuí)啊?什么是蔬菜啊?剛才看到的7樣菜里邊有蔬菜嗎?一會(huì)請(qǐng)你拿出椅子底下的板，依次念一念，找一支黑色的筆，把你覺(jué)得是蔬菜的東西勾出來(lái)，勾在上面一行。(幼兒拿出操作板，在上面一行用黑筆勾了起來(lái)。教師只是依次看過(guò)來(lái)，并不提出自己的意見(jiàn)。)師：(等孩子們操作完以后)好，把筆送回去，有的人都找對(duì)啦，有的人還差一點(diǎn)點(diǎn)，到底什么是蔬菜啊?

　　2、什么是蔬菜?

　　師：楊老師看了厚厚的一本書,書上說(shuō)，蔬菜是種出來(lái)的、可以做成菜的、植物。師：找一只紅色的筆，在第二行再想一想到底哪些是蔬菜，在第二行勾出來(lái)。(師：好啦。把紅筆送回去，看黑板，我這里的蔬菜和你們的一摸一樣，師：我們數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)?你找對(duì)了嗎?

　　師：4樣蔬菜用數(shù)字幾表示啊?(出示數(shù)字圖片4)片段(三).給鄰居分配房子師： (在南瓜爺爺旁邊出示三間房子)南瓜爺爺家附近有幾間房子?那要找?guī)讉€(gè)鄰居啊?

　　師：3間房子 4樣蔬菜 該怎么住啊?

　　幼：挨在一起住，擠一擠!

　　師：那誰(shuí)和誰(shuí)擠一起比較好呢?

　　幼：紅蘿卜和青菜，(為什么他倆擠一起)它們一樣長(zhǎng)。(好主意!)幼：南瓜爺爺和黃瓜，因?yàn)樗芄聠?

　　師：老師放一個(gè)，土豆和黃瓜，你覺(jué)得我是怎么想的?

　　我這樣放是有原因的。蔬菜的分發(fā)有很多，除顏色、形狀、高矮，還有很多，我們回去好好想一想。

活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)開(kāi)始我讓幼兒猜猜從影子里看出它會(huì)是誰(shuí)，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)了解幼兒對(duì)的以往經(jīng)驗(yàn)了解有多少。從而使幼兒對(duì)教師所提供的影子有了一個(gè)深入的思考。由于本班幼兒經(jīng)常在區(qū)角玩找影子的游戲，所以幼兒很快就從影子中找出各種實(shí)物。在數(shù)南瓜爺爺家來(lái)了幾個(gè)客人這個(gè)環(huán)節(jié)中，我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)圍合的數(shù)數(shù)方法。讓幼兒學(xué)會(huì)了圍成圈的東西也可以數(shù)的。并從中得出個(gè)結(jié)論：數(shù)圓圈時(shí)，要先找一個(gè)有特征的開(kāi)始數(shù)，數(shù)過(guò)的就不能再數(shù)了!無(wú)形中又讓孩子學(xué)會(huì)了一個(gè)新知識(shí)。在南瓜爺爺想找蔬菜鄰居這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒對(duì)教師提供的物體來(lái)選擇蔬菜時(shí)，在了解了物體的形狀、大小后，幼兒對(duì)于豆腐干是不是蔬菜的討論成了一個(gè)難點(diǎn)。最后老師通過(guò)提供一些蔬菜生長(zhǎng)環(huán)境的圖片，讓幼兒觀察，最后得出一個(gè)概念：蔬菜是種在地里的可以用來(lái)做成菜的植物，所以幼兒按照教師提供的線索得出了結(jié)論豆腐干不是蔬菜。在多次的選擇中，大部分幼兒能真正理解了蔬菜的概念。但還有一部分幼兒由于對(duì)蔬菜認(rèn)識(shí)不夠透徹，還沒(méi)有清晰的辨認(rèn)豆干和雞蛋不是蔬菜。

23、中班教案《小鴨找朋友》含反思

教學(xué)目標(biāo)

　　1、 學(xué)會(huì)有表情地朗讀文章，并會(huì)講故事。

　　2、 通過(guò)動(dòng)物之間的對(duì)話，讓幼兒感知如何拒絕他人的用語(yǔ)。

　　3、 認(rèn)真傾聽(tīng)她人的言語(yǔ)表達(dá)。

　　4、 借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、 萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、 池塘的場(chǎng)景圖。2、動(dòng)物卡片。(小鴨、小兔、小貓、小青蛙)

　　3、教學(xué)掛圖。4、錄音機(jī)。5、動(dòng)物頭飾。

活動(dòng)過(guò)程

　　1、 通過(guò)與幼兒之間的交流，引起幼兒的興趣。

　　如：親愛(ài)的小朋友，我想問(wèn)一問(wèn)，你們有沒(méi)有自己的好朋友，你們是怎么成為好朋友的?用什么樣的言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的呢?那如果別人不想和你做朋友，又是怎么拒絕的呢?(幼兒討論)小朋友們，我們都根據(jù)自己的喜好與特性找到了自己的好朋友，那小動(dòng)物是怎么找到自己的朋友的呢?小朋友們想不想知道?(幼兒回答：想知道)那好，今天，就讓老師給你們講一個(gè)動(dòng)物找朋友的故事，那這個(gè)動(dòng)物是誰(shuí)呢?

　　2、 出示卡片和背景圖，讓幼兒了解故事中的主要角色。

　　如：啊!原來(lái)是一只非常可愛(ài)的小鴨子，那小鴨子是怎么叫的?(幼兒模仿：嘎嘎嘎)那小鴨子在哪里找朋友呢?(幼兒觀察背景圖回答：池塘里)

　　3、 教師一邊完整地講故事，一邊慢慢出示動(dòng)物卡片，并伴有動(dòng)作。

　　如：當(dāng)講到小兔出現(xiàn)荷塘?xí)r，引導(dǎo)幼兒模仿小白兔蹦蹦跳跳，當(dāng)講到小貓出現(xiàn)荷塘，引導(dǎo)幼兒模仿小貓的動(dòng)作喵喵小跑，當(dāng)講到小青蛙出現(xiàn)荷塘，引導(dǎo)幼兒模仿青蛙呱呱跳。

　　4、 教師出示教學(xué)掛圖重述故事，并引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中動(dòng)物之間的對(duì)話。

　　如：講到小鴨連忙喊：“小兔子，小兔子，你能到池塘里和我玩嗎?引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)。講到小兔拒絕說(shuō)：“對(duì)不起，我不會(huì)游泳，不能和你玩?！币龑?dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)拒絕的話。

　　講到小鴨連忙喊：“小貓小貓，你能到池塘里和我一起玩嗎?”引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)。講到小貓說(shuō)：“對(duì)不起，我不會(huì)游泳，不能和你玩?！碑?dāng)講到小鴨連忙喊：“小青蛙小青蛙，你能到池塘里和我一起玩嗎?”引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)。

　　5、 集體聽(tīng)錄音，讓幼兒感知故事內(nèi)容。

　　6、 引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖，并回答問(wèn)題。

　　如：第一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)找朋友?它在哪里?第二個(gè)問(wèn)題：小鴨分別都遇到了誰(shuí)?它是怎么向它們打招呼的?它們是怎么拒絕的?第三個(gè)問(wèn)題：小鴨的朋友是誰(shuí)?為什么它們能成為好朋友?

　　7、 給幼兒佩戴動(dòng)物胸飾，讓幼兒參與表演，并互換角色。

　　8、 引導(dǎo)幼兒互相向自己的好朋友表達(dá)自己的原意和拒絕用語(yǔ)。

　　9、 教師總結(jié)：小鴨找到了它的好朋友，因?yàn)樾∏嗤芨残?，都生活在水里，而我們小朋友找到好朋友，是因?yàn)槭裁茨?肯定也有自己的相同的地方，我希望小朋友們都能跟自己的好朋友好好相處，互相關(guān)心，互相幫忙，做個(gè)快快樂(lè)樂(lè)的小寶寶。

活動(dòng)反思：

　　如果將知識(shí)拓展這一環(huán)節(jié)和分角色表演這一環(huán)節(jié)有效結(jié)合起來(lái)，或許會(huì)比單獨(dú)的將他們分開(kāi)要效果更好。在幼兒回答問(wèn)題時(shí)還要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)幼兒說(shuō)話聲音要響亮，吐字要清楚，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)能夠用完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言習(xí)慣是非常重要的。視聽(tīng)結(jié)合雖然能更好的吸引幼兒的注意力，但在第一遍欣賞故事時(shí)，讓幼兒以聽(tīng)為主，幼兒的注意力就會(huì)被故事內(nèi)容所吸引。再讓幼兒看，這樣效果會(huì)比較好。

24、中班教案《戴帽子的爺爺》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受音樂(lè)的節(jié)奏變化，能根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編模仿相應(yīng)的動(dòng)作。

　　2、創(chuàng)編老爺爺郊游及找帽子的形體動(dòng)作。

　　3、體驗(yàn)?zāi)g(shù)的神秘有趣，在探索秘密的過(guò)程中獲得成功的快樂(lè)。

　　4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

　　5、隨歌曲旋律唱出來(lái)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：圖譜掛圖、魔術(shù)道具：小帽子、音樂(lè)剪輯A段郊游的音樂(lè)和AB完整音樂(lè)。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前談話活動(dòng)：豐富駭子的魔術(shù)表演經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話引入“爺爺來(lái)了”，激起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

　　師：今天來(lái)了這么多老師，小朋友們和老師們問(wèn)好吧，除了這么多老師來(lái)看小朋友們，還來(lái)了一位老爺爺呢!你們看，他來(lái)了。

　　師(模仿)：小朋友們好，今天天氣這么晴朗，你們和我一起去郊游吧!

　　二、完整感受音樂(lè)，能跟著音樂(lè)有節(jié)奏的表演動(dòng)作。

　　1、幼兒欣賞A段音樂(lè)，感受音樂(lè)的表現(xiàn)方式。

　　師：剛才爺爺是走著去郊游的。你們幫爺爺想一想還可以用什么樣的方式去郊游呢?(創(chuàng)編四種郊游動(dòng)作)

　　(小結(jié)動(dòng)作)

　　2、出示圖譜，認(rèn)識(shí)圖譜，引導(dǎo)動(dòng)作順序。

　　師：小朋友想了這么多好方法，老師把我們想的方法畫成了圖譜，可是我只完成一半，剩下的要你們來(lái)幫忙了，你們看!剛剛爺爺是走著去郊游的，那我們想的第二種交通方式是什么，第三種呢(逐步出示卡片)

　　3、幼兒同教師一起完整表演A段音樂(lè)動(dòng)作。

　　師：如果我開(kāi)車去郊游的時(shí)候，旁邊來(lái)點(diǎn)音樂(lè)，那心情會(huì)不會(huì)更放松或者更好呀!我們給爺爺來(lái)點(diǎn)音樂(lè)，讓爺爺更開(kāi)心的去郊游。

　　4、教師出示帽子道具，結(jié)合圖譜完整表演AB段音樂(lè)游戲。

　　師：今天的天氣這么晴朗，老爺爺帶了一頂帽子來(lái)遮陽(yáng)來(lái)了，你們看。老爺爺在郊游的時(shí)候遇到了麻煩的事情了，你們猜猜是什么事情?我們一起去看看。

　　提問(wèn)：老爺爺遇到了什么麻煩事了?他的帽子為什么會(huì)不見(jiàn)了?他的帽子在哪丟失了?又在哪找到了?

　　師：現(xiàn)在你們跟著老爺爺去郊游看看，看一看是不是像小朋友們說(shuō)的那樣。(不配音樂(lè)，從頭表演一遍)

　　師：老師也把爺爺遇到的麻煩事畫在圖譜上了，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

　　5、認(rèn)識(shí)圖譜，引導(dǎo)B段動(dòng)作。

　　師：剛剛爺爺把帽子藏起來(lái)了，然后來(lái)了一個(gè)大風(fēng)，把帽子變沒(méi)有了，這個(gè)問(wèn)號(hào)是什么意思呢?爺爺帽子丟了，那他要怎么辦?現(xiàn)在我們都知道爺爺遇到什么麻煩的事情了，我們來(lái)看著圖譜，和爺爺一起來(lái)看看他遇到的麻煩事吧。(練習(xí)B段動(dòng)作)

　　6、幼兒跟老師隨著音樂(lè)表演一遍。

　　師：小朋友真棒，幫爺爺想到去郊游的方法，而且還知道爺爺在郊游的時(shí)候遇到麻煩的事情，老師也給小朋友們準(zhǔn)備了帽子，戴上帽子讓我們跟著音樂(lè)做一遍，看看小朋友能不能找到帽子。你們覺(jué)得爺爺?shù)拿弊邮裁磿r(shí)候給他戴上去呢?我要等爺爺出來(lái)的時(shí)候再給他戴上去?，F(xiàn)在我們用幫爺爺想的郊游方式和爺爺一起去郊游，帶上音樂(lè)心情會(huì)更好的。

　　三、創(chuàng)編音樂(lè)中藏帽子的動(dòng)作。

　　師：剛剛我用一股神奇的風(fēng)把爺爺?shù)拿弊硬仄饋?lái)了，然后又變出來(lái)了，你們知道為什么嗎?因?yàn)槲易兞艘粋€(gè)小魔術(shù)，這個(gè)魔術(shù)可以把帽子變沒(méi)有然后又變出來(lái)，你們想學(xué)嗎?那我就把我的魔術(shù)的秘密告訴你們吧!

　　1、解釋小魔術(shù)。

　　2、請(qǐng)小朋友來(lái)表演藏帽子的動(dòng)作。

　　師：你們都學(xué)會(huì)了嗎?如果現(xiàn)在你是個(gè)魔術(shù)師，你們想用這個(gè)神奇的風(fēng)把爺爺?shù)拿弊硬啬睦锶ツ?又從哪里變出來(lái)呢?

　　四、根據(jù)幼兒的創(chuàng)編跟著音樂(lè)，拿魔術(shù)道具，完整表演游戲。

　　師：現(xiàn)在我請(qǐng)我們的小朋友都來(lái)當(dāng)一回小小魔術(shù)師，我們跟著音樂(lè)來(lái)表演一次。我們今天表演的就是一個(gè)小魔術(shù)，成功的魔術(shù)師在變魔術(shù)的時(shí)候，手要非常靈活，要很快。希望你們大家要認(rèn)真練習(xí)，都能成為小小的魔術(shù)師，以后表演給大家看。

活動(dòng)反思：

　　《戴帽子的爺爺》這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)“跟著爺爺去郊游”這一主題發(fā)生有趣的事情為引導(dǎo)線，激起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，將孩子們帶入了一個(gè)童趣、溫馨、充滿愛(ài)、創(chuàng)造想象的世界。在活動(dòng)中添加了小魔術(shù)和圖譜，有趣的魔術(shù)更讓幼兒對(duì)接下來(lái)的活動(dòng)環(huán)節(jié)充滿期待和對(duì)魔術(shù)的探究欲望，當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)此魔術(shù)的同時(shí)也感受了此節(jié)課的音樂(lè)感受，使幼兒的自信心和表現(xiàn)力得到提高。圖譜的運(yùn)用在此節(jié)課中起到了重要的作用，幼兒對(duì)音樂(lè)的感受都要從圖譜中去過(guò)渡，通過(guò)圖譜上的形象圖標(biāo)幫助幼兒更好理解音樂(lè)表演環(huán)節(jié)中的動(dòng)作，讓幼兒聽(tīng)著音樂(lè)看圖譜，進(jìn)一步感受音樂(lè)和表演音樂(lè)游戲，從而完整完成活動(dòng)中的重點(diǎn)。

　　這節(jié)課，幼兒能大膽積極地發(fā)表自己的想法，課堂氣氛較活躍，他們能夠用他們的思維去講述故事接下來(lái)會(huì)發(fā)現(xiàn)什么事情，對(duì)活動(dòng)的參與度很高。但在這個(gè)活動(dòng)中還存在不足的地方，在感受音樂(lè)環(huán)節(jié)中讓幼兒對(duì)音樂(lè)的感受還不夠，對(duì)音樂(lè)游戲表演中的動(dòng)作過(guò)于強(qiáng)調(diào)而忽略了對(duì)音樂(lè)的感受的停留時(shí)間，以及教師在活動(dòng)當(dāng)中的語(yǔ)言應(yīng)該更加精煉簡(jiǎn)潔些。這節(jié)課遺留下來(lái)的需要改進(jìn)的問(wèn)題將會(huì)是我以后在音樂(lè)活動(dòng)中更應(yīng)該注意的問(wèn)題，它也將成為我進(jìn)一步提高自己的鞭策。

25、中班健康優(yōu)秀教案《黃豆?fàn)敔斦覍殞殹泛此?/h3>

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道豆制品主要是黃豆加工制成的，是價(jià)廉但很有營(yíng)養(yǎng)的食品

　　2、認(rèn)識(shí)豆制品，樂(lè)意吃各種豆制品。

　　3、能積極參與討論，大膽地說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí)。

　　4、了解吃飯對(duì)身體健康的影響，能按時(shí)吃飯，不挑食。

　　5、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒準(zhǔn)備1—2種豆制品，并簡(jiǎn)單介紹其名稱及吃法。

　　2、黃豆?fàn)敔旑^飾一個(gè)。

　　3、實(shí)物：豆腐、黃豆一把。豆?jié){機(jī)，電炒鍋等。

　　4、幼兒用書。

活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)猜謎語(yǔ)，引起幼兒興趣。

　　1、謎語(yǔ)：四四方方，白白胖胖，一碰就碎，又嫩又香,營(yíng)養(yǎng)很好，做菜做湯。(幼兒猜謎)

　　2、教師出示豆腐，討論豆腐是什么做成的。出示黃豆，讓幼兒知道黃豆或其他豆子做成的食品叫豆制品。

　　(二)引導(dǎo)幼兒看課件：《黃豆?fàn)敔斦覍殞殹贰?/p>

　　1、教師：課件里的這些豆制品你見(jiàn)過(guò)嗎?你能說(shuō)出他們的名字嗎?

　　2、教師：怎樣吃豆制品才更有營(yíng)養(yǎng)。(舉例)

　　(三)游戲“黃豆?fàn)敔斦覍殞殹?，認(rèn)識(shí)多種豆制品。

　　1、教師戴上“黃豆?fàn)敔敗鳖^飾，引起幼兒討論。

　　教師：我的寶寶在那里?

　　2、請(qǐng)幼兒互相介紹自己知道的豆制品名字，并說(shuō)說(shuō)那些是自己吃過(guò)的?

　　(四)幫助幼兒認(rèn)識(shí)豆制品的價(jià)值。

　　教師：豆制品雖然不是用肉做成的，但他的營(yíng)養(yǎng)卻和動(dòng)物的肉一樣豐富，而且只要花很少的錢就能買到。請(qǐng)幼兒現(xiàn)場(chǎng)用豆?jié){機(jī)制作豆?jié){的過(guò)程。

　　請(qǐng)幼兒現(xiàn)場(chǎng)觀察用豆?jié){機(jī)制作豆?jié){的過(guò)程。

　　(五)引導(dǎo)幼兒討論豆制品的吃法并嘗試豆制品。

　　教師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)看，你吃到的豆制品是怎樣燒的?為什么這樣燒?教師小結(jié)：豆制品如果和魚肉放在一起燒，營(yíng)養(yǎng)會(huì)更豐富、更全面，味道會(huì)更鮮美。

　　品嘗菜肴：脆豆腐炒肉末。

　　教師現(xiàn)場(chǎng)炒制脆豆腐炒肉末，簡(jiǎn)單介紹其加工方法，幼兒用牙簽品嘗，引起幼兒愛(ài)吃豆制品的興趣和愿望，讓幼兒知道經(jīng)常吃豆制品，身體會(huì)更健康。

活動(dòng)延伸：

　　在“娃娃家”、“菜場(chǎng)”、“小吃店”等游戲中提供各種材料制作的豆制品(海綿做的回鹵干、豆腐以及紙剪得干絲等)讓幼兒認(rèn)認(rèn)，玩玩。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)黃豆及豆制品，知道豆制品主要是用黃豆加工制成的。

　　2、樂(lè)意吃各種豆制品，知道豆制品是價(jià)廉物美、營(yíng)養(yǎng)豐富的食品。

　　3、能積極參與討論，大膽說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、認(rèn)識(shí)黃豆，了解黃豆的特征，并能講述。

　　2、實(shí)物：豆腐一塊，(豆?jié){、豆腐、腐竹、百葉結(jié)、千張、豆腐干、干絲、豆腐乳、豆腐果)各若干。黃豆一把(事先浸泡好一部分)。黃豆?fàn)敔旑^飾一個(gè)。

　　3、豆?jié){機(jī)一臺(tái)，紙巾，幼兒品嘗的豆制品。

　　4、各種豆制品燒法的PPT。其他豆制品的PPT。

活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)出示黃豆?fàn)敔?，引起幼兒興趣。

　　教師：今天我們教室來(lái)了一位特殊的客人，看看它是誰(shuí)?和黃豆?fàn)敔敶騻€(gè)招呼。你覺(jué)得黃豆?fàn)敔數(shù)膶殞毷鞘裁礃拥哪?(幼兒猜測(cè))

　　(二)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)豆制品。

　　1、老師介紹各種豆制品，引導(dǎo)幼兒觀察并提問(wèn)。

　　教師：看看黃豆?fàn)敔數(shù)膶殞毷遣皇呛退L(zhǎng)得一樣的呢?(不是)那你認(rèn)識(shí)它們嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

　　2、教師演示制作豆?jié){的過(guò)程。

　　3、游戲"黃豆?fàn)敔斦覍殞?，鞏固認(rèn)識(shí)豆制品。

　　(三)幫助幼兒認(rèn)識(shí)豆制品的價(jià)值。

　　1、幼兒選擇品嘗豆制品。

　　2、教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才吃到了什么豆制品?是什么味道的?

　　(四)引導(dǎo)幼兒討論豆制品的吃法。

　　1、你們知道豆制品哪些吃法?

　　2、幼兒觀看課件，老師介紹名稱。

　　3、教師小結(jié)：豆制品如果和魚肉放在一起燒，營(yíng)養(yǎng)就更豐富、更全面了。

　　(五)拓展幼兒對(duì)豆制品的理解。

活動(dòng)延伸：

　　家園共育：豆制品還有很多呢?回家和爸爸媽媽一起找找。

教學(xué)反思：

　　教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

26、中班教案《幫蝴蝶找花》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知10以內(nèi)的數(shù)量，進(jìn)行物物匹配。

　　2、喜歡運(yùn)用材料進(jìn)行數(shù)學(xué)操作。

　　3、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

　　4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、 教具：花園圖片1張(圖上有6朵紅花、7朵黃花、8朵藍(lán)花、9朵橙色花、10朵紫花)。

　　2、 學(xué)具：人手一份花朵貼貼紙和一份畫有8到10只不等的蝴蝶操作卡。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　1、 活動(dòng)重點(diǎn)：感知10以內(nèi)的數(shù)量。

　　2、 活動(dòng)難點(diǎn)：能正確進(jìn)行10以內(nèi)物與物的匹配。

　　3、 指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、操作，正確感知10以內(nèi)的數(shù)量。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、初步感知10以內(nèi)的數(shù)量。

　　師：春天到了，花園里面開(kāi)出了許多漂亮的花，我們一起到花園里面看花吧!

　　(1)、出示美麗的花園圖片，請(qǐng)幼兒看看，花園里開(kāi)出了什么顏色的花?(紅、黃、藍(lán)、橙、紫)

　　(2)、逐一讓幼兒找出紅、黃、藍(lán)、橙、紫色的花各有幾朵?用拍手、跺腳等動(dòng)作的次數(shù)來(lái)表示，并說(shuō)出每種花的總量。

　　2、講述小故事：《蝴蝶找花》

　　有一座非常漂亮的花園城堡，春天一到，花園里面開(kāi)滿了五顏六色的鮮花!吸引來(lái)了許許多多美麗的蝴蝶，它們天天在花園里唱歌、跳舞、做游戲，非?？鞓?lè)。有一天，蝴蝶們正在花園里玩游戲，忽然‘嘩啦啦’的下起雨來(lái)，蝴蝶們想在花姐姐的家里避避雨，花姐姐們說(shuō)：“和我顏色一樣的蝴蝶請(qǐng)進(jìn)來(lái)吧!不過(guò)你們要聽(tīng)好了,‘一朵花下面只能躲一只蝴蝶。”于是，蝴蝶們趕緊飛到與自己顏色一樣的花朵下面躲起來(lái)，這樣，雨就淋不到它們了。

　　3、游戲“蝴蝶找花” .

　　師：現(xiàn)在我們要來(lái)玩一個(gè)游戲《蝴蝶找花》。

　　椅子相隔一段距離擺開(kāi)，椅背上分別貼各種顏色花卡片。幼兒頭帶蝴蝶頭飾，音樂(lè)起，幼兒扮蝴蝶游戲，聽(tīng)到打雷下雨聲時(shí)，蝴蝶(幼兒)找到與自己顏色相同的花處躲藏(一朵花下躲一只蝴蝶)。

　　4、進(jìn)一步感知10以內(nèi)的數(shù)量，并進(jìn)行物物對(duì)應(yīng)。

　　(1)、幼兒操作活動(dòng)。

　　幼兒人手一份花朵貼貼紙和一份畫有8到10只不等的蝴蝶操作卡。

　　師：剛才我們玩了《蝴蝶找花》的游戲，現(xiàn)在還有一些蝴蝶沒(méi)有找到花，想請(qǐng)小朋友幫它們找到相同數(shù)量的花。(幼兒操作，教師巡回觀察幼兒點(diǎn)數(shù)“蝴蝶”的“花朵”的情況。)

　　(2)、檢查評(píng)價(jià)。

　　請(qǐng)幼兒相互檢查花朵和蝴蝶的數(shù)量是否相同。

　　4、 活動(dòng)自然結(jié)束。

活動(dòng)反思：

　　本活動(dòng)環(huán)節(jié)緊湊，層層遞進(jìn)，不斷的激發(fā)了幼兒的好奇心和探索的欲望。游戲環(huán)節(jié)，幼兒樂(lè)于參與、表現(xiàn)活躍，能夠按照所預(yù)定的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行游戲，并在游戲中獲得經(jīng)驗(yàn)，為后面的活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)，真正體現(xiàn)了在玩中學(xué)，學(xué)中玩的宗旨。

27、中班主題教案《南瓜豐收了》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　喜歡畫畫，是孩子的天性，在紙上留下的每一根線條，每一個(gè)色塊，都是他們表達(dá)情感的結(jié)果。因此，繪畫便成了幼兒表達(dá)思想感情的一種方式?！靶戮V要”中指出 “引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣”。秋天是豐收的季節(jié)，遍地飄香的瓜果、金燦沉甸的稻谷、玉米……把秋天裝扮得多么豐盈和美麗，更讓辛勤耕耘了一年的農(nóng)民叔叔、阿姨們樂(lè)開(kāi)懷、喜歡欣。在這碩果累累的美麗秋天里，引領(lǐng)孩子們?nèi)ジ兄锾斓拿利惡透火?，去如同身受地感受、體會(huì)農(nóng)村小朋友家豐收的無(wú)比喜悅心情，激勵(lì)他們用自己喜歡的繪畫方式去表現(xiàn)這美好的景象非常的有意義。不僅讓孩子們的表現(xiàn)欲望得到了滿足，而且能很好激發(fā)孩子們心中對(duì)美好生活和事物的向往和熱愛(ài)情感。為此，我們中班組教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水品，選擇秋天豐收果實(shí)里的典型性碩果——南瓜為表現(xiàn)內(nèi)容，以激發(fā)幼兒對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和情感，在愉悅、積極的感知、體驗(yàn)后能拿起畫筆大膽、自信的表現(xiàn)出豐收的各種南瓜形態(tài)及其表達(dá)出豐收的快樂(lè)情景為目的設(shè)計(jì)了這一繪畫活動(dòng)。將以孩子們喜愛(ài)的游戲形式和生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式貫穿始終，引領(lǐng)孩子們快樂(lè)、主動(dòng)地體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)用橢圓形和弧線表現(xiàn)出南瓜的主要特征。

　　2、嘗試用線條添加出南瓜的五官和四肢，將南瓜擬人化成“快樂(lè)的南瓜娃娃”。

　　3、感受秋天豐收的喜悅。

　　4、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

　　5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感受到豐收的喜悅，能用橢圓形和弧線條表現(xiàn)出南瓜的主要特征?！?/p>

　　難點(diǎn)：嘗試用線條表現(xiàn)出不同姿態(tài)的“快樂(lè)南瓜娃娃

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、用橢圓形和弧線組合畫出的圓形南瓜形圖一張(不圖色)

　　2、圓形南瓜繪畫步驟圖一套。

　　3、不同可愛(ài)表情和姿態(tài)的南瓜娃娃圖。

　　4、形象可愛(ài)、表情愉悅的女孩人物卡片(“丫丫”)、《豐收舞曲》、畫紙、記號(hào)筆、油畫棒。

活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)新課導(dǎo)入

　　教師出示并操縱可愛(ài)的女孩人物卡引起孩子們的興趣和活動(dòng)的欲望：“小朋友們好!我是農(nóng)村的小朋友，名字叫丫丫。在秋天這個(gè)豐收的季節(jié)里，我們農(nóng)村小朋友家里每天都要豐收許多的瓜果和糧食，今天我家又要大豐收了，我真開(kāi)心啊，誰(shuí)想知道我家今天豐收的是什么嗎?是什么樣的嗎?”“想知道就幫我一起去豐收吧”，帶幼兒來(lái)到布置好的“瓜園”。

　　(二) 師生互動(dòng)部分

　　1、以“丫丫”口吻引導(dǎo)幼兒感受豐收的氛圍。(體驗(yàn)豐收的喜悅和快樂(lè)，誘發(fā)美好的情感)

　　(1)“我家今天豐收的是什么啊?哇，豐收這么多的南瓜，可以用來(lái)做好多好吃的南瓜食品我們大家一起吃了，我好開(kāi)心啊!你們呢?”

　　(2)指大屏幕上：“瞧，農(nóng)民叔叔阿姨們?cè)诟墒裁?他們?yōu)槭裁葱Φ哪敲撮_(kāi)心?我們同他們一起來(lái)跳豐收舞表達(dá)表達(dá)豐收的快樂(lè)心情吧”。(帶領(lǐng)幼兒圍著南瓜隨《豐收舞曲》的旋律開(kāi)心地舞動(dòng)身體)

　　2、引導(dǎo)幼兒感知獲取南瓜的有關(guān)信息。(了解、認(rèn)識(shí)南瓜的外形特征，為繪畫南瓜作鋪墊)。

　　(1)以“丫丫”的角色引導(dǎo)幼兒：“摸一摸、看一看、抱一抱、聞一聞，你發(fā)現(xiàn)了南瓜的什么秘密?”(讓幼兒自由感知南瓜的特征)

　　(2)引導(dǎo)性提問(wèn)：“南瓜是什么形狀?什么顏色的?身體上有些什么?摸上去有什么感覺(jué)?頭上有什么?(幫助幼兒梳理清對(duì)南瓜外形特征的認(rèn)識(shí))

　　3、學(xué)習(xí)畫南瓜的方法(引領(lǐng)幼兒在積極主動(dòng)的過(guò)程中掌握畫南瓜的基本方法，為幼兒能富有個(gè)性地表現(xiàn)南瓜的外型特征和姿態(tài)奠定基礎(chǔ))

　　(1)出示用橢圓形和弧線組合畫成的圓形南瓜圖，以“丫丫”的角色引導(dǎo)幼兒觀察：

　　“這是我給什么形狀的南瓜畫的像?是由幾個(gè)什么圖形和幾條什么線條組成的?這個(gè)圖形象什么?這些線條是什么線?表現(xiàn)的是南瓜的什么?”(引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)組成圓形南瓜圖的基本元素，培養(yǎng)幼兒的觀察能力)

　　“猜猜我是先畫什么?再畫什么?才會(huì)把南瓜畫得這么形象?”(訓(xùn)練幼兒的分析能力)

　　(2)用有趣、形象的兒歌引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)畫南瓜的方法。(通過(guò)熟練的演示和利用有趣、形象的兒歌幫助幼兒清楚了解、記憶畫南瓜的方法和步驟)

　　“丫丫是這樣畫圓形狀的南瓜的”，邊念兒歌邊演示畫南瓜的基本步驟：“小丫丫畫南瓜，先畫一個(gè)雞蛋蛋，再加兩半雞蛋蛋，左弧線畫一半，右弧線畫一半。哎呀呀!南瓜不夠大，再來(lái)加兩半，左弧線畫一半，右弧線畫一半。哈哈!大南瓜畫好了，添個(gè)瓜柄拎回家”。

　　(3)給圓形南瓜繪畫步驟圖正確排序。(引領(lǐng)幼兒在積極主動(dòng)的狀態(tài)中加深對(duì)圓形南瓜繪畫步驟的掌握)

　　出示順序打亂的畫圓形南瓜步驟圖，讓幼兒根據(jù)“丫丫”念出的兒歌找出相應(yīng)的步驟圖依次排列，然后并邊念兒歌邊用右手食指進(jìn)行空畫練習(xí)。

　　(4)引導(dǎo)幼兒在探討的過(guò)程中學(xué)習(xí)橢圓形南瓜的畫法。(充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)將已學(xué)到的知識(shí)遷移和變通)

　　以“丫丫”的角色引領(lǐng)：“小朋友們，我好想也給橢圓形的南瓜也畫張漂亮的像，可是我不知道應(yīng)該怎樣畫，哪個(gè)聰明的小朋友愿意來(lái)當(dāng)我的小老師教教我呀?”

　　鼓勵(lì)幼兒大膽上臺(tái)展示、介紹自己畫橢圓形南瓜的方法，然后，老師以“丫丫”的角色引領(lǐng)大家討論：“畫的象嗎?”若畫得形象，方法得當(dāng)，便引領(lǐng)大家學(xué)習(xí)他的方法，若方法不恰當(dāng)，畫不形象，便加以引導(dǎo)：“畫得怎樣?哪里不象，應(yīng)該怎樣畫?”

　　4、幼兒在畫紙上畫南瓜。

　　教師巡回觀察，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)合理布局畫面，鼓勵(lì)大膽、自信地下筆，重點(diǎn)激發(fā)那些怕下筆的孩子的自信心，并給予適宜的幫助，讓他們完成作品體會(huì)到成功的快樂(lè)而樹立“我能行”的自信心。

　　5、嘗試用線條添畫五官和四肢，將南瓜畫像變成“可愛(ài)的南瓜娃娃”。(給予幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性地表現(xiàn)提供了機(jī)會(huì)和條件)

　　分別請(qǐng)幼兒做出不同的快樂(lè)表情和擺出各種姿勢(shì)，引導(dǎo)大家觀察、討論：“用什么樣的線條表現(xiàn)恰當(dāng)?怎樣畫?”

　　幼兒在自己的南瓜圖上添畫自己喜歡的五官和姿態(tài)，并為那些繪畫表現(xiàn)能力不足的孩子提供不同表情和姿態(tài)的南瓜娃娃畫像給予他們啟發(fā)和指引。重點(diǎn)鼓勵(lì)孩子們自己創(chuàng)造性地表現(xiàn)，不要與別人的相同。

　　6、“給南瓜娃娃”穿漂亮衣服。(練習(xí)漸變色的搭配和涂色方法)

　　提問(wèn)：南瓜有那些顏色?用什么涂色的方法能會(huì)把南瓜娃娃打扮得更美?可用那些顏色漸變來(lái)給南瓜涂色?”

　　讓幼兒選擇自己喜歡的漸變顏色搭配裝扮自己畫的南瓜娃娃。

　　7、同“南瓜娃娃”一起開(kāi)“豐收舞會(huì)”。(展示作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè))

　　隨著歡快的《豐收舞曲》旋律快樂(lè)地向大家展示并有節(jié)奏舞動(dòng)自己的作品

教學(xué)反思：

　　在這次活動(dòng)中，執(zhí)教教師不僅創(chuàng)遍了直觀、有趣的兒歌來(lái)幫助孩子們記憶作畫步驟，而且還繪制了步驟圖引導(dǎo)孩子們通過(guò)聽(tīng)兒歌排列步驟圖的方式來(lái)進(jìn)一步鞏固、記憶畫南瓜的方法。注重引導(dǎo)孩子們?cè)谔剿?、發(fā)現(xiàn)、練習(xí)的過(guò)程中去主動(dòng)學(xué)習(xí)。孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開(kāi)始作畫時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析原因，平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，可減少念兒歌反復(fù)畫和空手練習(xí)畫的次數(shù)。教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣應(yīng)再富有感召力些，課堂氣憤會(huì)更好。決定在此基礎(chǔ)上全面優(yōu)化目標(biāo)、方法、策略與過(guò)程后再開(kāi)展一次較為優(yōu)質(zhì)、有效的活動(dòng)。就這樣，全體教師吸納了前三次活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)完善了方案后又開(kāi)展了第四次活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過(guò)程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng);富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，并將豐收的氛圍和喜悅的渲染了出來(lái)，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果理想。

28、中班教案《桃花找朋友》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 引導(dǎo)幼兒根據(jù)桃花的外形特點(diǎn)來(lái)想像它對(duì)于一些動(dòng)物的不同用處。

　　2. 培養(yǎng)幼兒的觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。

　　3. 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　4. 激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)桃花的外形特點(diǎn)來(lái)想像它對(duì)一些動(dòng)物的不同

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的觀察力，語(yǔ)言表達(dá)能力

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1. 小動(dòng)物圖片(毛毛蟲，小貓，兔子，鴨子，蜜蜂，螞蟻)

　　2. 各種用途的桃花

活動(dòng)過(guò)程

　　一.美麗的桃花

　　1. 出示桃花妹妹，請(qǐng)幼兒觀察后說(shuō)出桃花長(zhǎng)得什么樣?

　　2. 請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡桃花

　　二.桃花找朋友

　　出示小動(dòng)物圖片(毛毛蟲，小貓，兔子，鴨子，蜜蜂，螞蟻)讓幼兒分別說(shuō)出它們的名字。

　　3.請(qǐng)幼兒猜一猜為什么小動(dòng)物都愿意跟桃花做朋友?

　　4.桃花還能當(dāng)什么用?

　　5.幼兒討論準(zhǔn)備用“紙?zhí)一ā痹谧鲂┰趺礃訕O漂亮又有用的物品在游戲活動(dòng)中使用。

教學(xué)反思

　　在集體教學(xué)活動(dòng)中選擇“桃花”這個(gè)素材點(diǎn)來(lái)開(kāi)展一些適合幼兒年齡特點(diǎn)討論內(nèi)容是合適的。從活動(dòng)中幼兒們的表現(xiàn)可以看出他們對(duì)關(guān)于桃花的用處討論很踴躍，能夠大膽和想象表達(dá)自己的見(jiàn)解。在活動(dòng)中幼兒在老師出席圖片提示下，把小動(dòng)物使用桃花的方法——說(shuō)清楚 .

29、中班科學(xué)領(lǐng)域教案《南瓜爺爺找鄰居》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、觀察發(fā)現(xiàn)圖片上的線索，樂(lè)意按提供的線索積極思考。初步了解蔬菜的特征。

　　2、學(xué)習(xí)不受物體排列影響點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)數(shù)量。

　　3、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

　　4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT、幼兒每人一塊泥工板(以貼上圖片)一支紅筆、一支黑筆

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分：數(shù)客人

　　1、今天蔣老師給大家介紹一位新朋友南瓜爺爺，南瓜爺爺家今天來(lái)了很多客人，因?yàn)槟瞎蠣敔斠亦従?，我們也一起去看看，好不?

　　2、瞧，這就是今天南瓜爺爺家，它家門口來(lái)了很多客人，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)一共有幾位客人?(課件)

　　3.你數(shù)完啦，幾位客人呢(10個(gè))你呢?幾位客人(11)一圈客人數(shù)下來(lái)，有好幾種答案。平時(shí)我們數(shù)東西都是排成一列小火車，一個(gè)一個(gè)數(shù)，今天這么多的客人排成了一個(gè)圓，你有什么辦法把一圈的東西數(shù)清楚?

　　4、師：你是怎么數(shù)的?你從哪開(kāi)始數(shù)的?

　　幼：從那個(gè)正方形的東西開(kāi)始數(shù)的。

　　師：數(shù)一圈的東西是從容易記的圖形開(kāi)始數(shù)。

　　師：那我們從正方形開(kāi)始數(shù)：123……101112……有沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再數(shù)下去數(shù)字越來(lái)越大啦，我們?cè)趺戳搜?

　　幼：數(shù)多了。

　　師：那數(shù)到哪里應(yīng)該停下來(lái)呢，幼：方形前面那個(gè)。

　　師：哦。數(shù)過(guò)的東西不能再數(shù)啦。我們?cè)贁?shù)一遍看到底是多少，先找個(gè)一個(gè)東西把它記牢了，就正方形的東西吧，記住數(shù)過(guò)的不能再數(shù)了。

　　5、我們一起數(shù)一遍，1、2、9.10，原來(lái)南瓜爺爺家里一共來(lái)了10位客人。

　　二、猜猜看你能從影子里看出它是誰(shuí)嗎?第幾個(gè)可能是什么?幼兒猜測(cè)，教師引導(dǎo)。

　　我們打開(kāi)看看到底是什么?看你有沒(méi)有猜對(duì)，第一個(gè)是、、、第十個(gè)是、、

　　三、找蔬菜鄰居

　　1、現(xiàn)在南瓜爺爺家門口的十位客人都被我們猜出來(lái)了。那南瓜爺爺?shù)降滓艺l(shuí)做鄰居呢?我們一起來(lái)看看。

　　2、出示字卡：蔬菜。這是什么字寶寶呢?(蔬菜)

　　3、小結(jié)：原來(lái)南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居。那到底什么是蔬菜，聽(tīng)好了蔬菜就是地里種出來(lái)的可以用來(lái)做菜的植物。

　　4、請(qǐng)你拿出椅子下的板，把你覺(jué)得是蔬菜的在它下面的格子打勾，想想老師剛才說(shuō)的，蔬菜是種出來(lái)的可以用來(lái)做成菜的植物。

　　5、出示PPT，我們來(lái)看看哪些是蔬菜那些不是蔬菜。

　　第一個(gè)豆腐干是不是?為什么不是?(豆腐干是用豆經(jīng)過(guò)加工做出來(lái)的，不是直接種出來(lái)的，所以他不是蔬菜。)第三個(gè)：鴨子是從哪里來(lái)的?(鴨子是從蛋里孵化出來(lái)的，所以不是蔬菜。)第六個(gè)：蛋是從哪里來(lái)的?所以不是蔬菜6、現(xiàn)在請(qǐng)你拿出椅子下面的板，對(duì)照一下老師的PPT，在蔬菜圖片上直接打鉤。

　　7、揭示答案：咱們一起來(lái)數(shù)一數(shù)有幾樣蔬菜啊?(幼兒數(shù))我們數(shù)了有7樣蔬菜，出示數(shù)字卡)

　　四、住房子

　　1、我們一起請(qǐng)他們住進(jìn)去吧。

　　2、南瓜爺爺找好了鄰居，你家的鄰居是誰(shuí)你知道嗎?今天回家去看看你家的鄰居是誰(shuí)，好不好?

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解蔬菜的不同特征，對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜感興趣

　　2、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并樂(lè)意按提供的線索積極思考，能大膽與同伴交流自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、PPT課件

　　2、圖片、字卡、記錄卡、信封(人手一份)

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示幻燈片，讓幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容猜測(cè)是誰(shuí)的家?

　　1、提問(wèn)：這是誰(shuí)的家?(南瓜的家)

　　2、出示南瓜圖片提問(wèn)1："你知道他是誰(shuí)嗎?"(南瓜爺爺)提問(wèn)2："你從哪里知道他是爺爺?"提示幼兒：年紀(jì)大了會(huì)有什么變化?(胡子、眉毛)教師小結(jié)：年紀(jì)大了胡子和眉毛、頭發(fā)都會(huì)有變化

　　二、請(qǐng)客人

　　1、猜猜是誰(shuí)來(lái)了(出示圖片的背面)我們來(lái)猜猜這些客人可能是誰(shuí)，你們說(shuō)的東西在哪里可以買到?

　　2.數(shù)客人師：今天南瓜爺爺?shù)募依飦?lái)了好多的客人，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)一共有幾位客人?(圖片背面圍繞南瓜爺爺排成一個(gè)圈)

　　(1)幼兒自由"數(shù)客人"師：一圈客人數(shù)下來(lái)，有好幾種答案。

　　(2)教師小結(jié)：平時(shí)我們數(shù)東西的時(shí)候都是排成一列小火車，一個(gè)一個(gè)數(shù)，今天這么多的客人排成了一個(gè)圓，我們有什么辦法把一圈的東西數(shù)清楚呢?

　　(3)教師引導(dǎo)幼兒(以一直繞圈的形式讓幼兒自己發(fā)現(xiàn))找一個(gè)標(biāo)志性物體的物體。

　　師：幼兒跟隨教師的指引開(kāi)始數(shù)數(shù)，教師以一直繞圈的形式讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　(4)教師小結(jié)：數(shù)東西時(shí)一定要先找一個(gè)容易記住的物品開(kāi)始數(shù)，數(shù)過(guò)的就不能再數(shù)了。

　　(5)師：南瓜爺爺家來(lái)了這么多客人,我們給他們編上號(hào)。(教師在每個(gè)東西旁邊都編上對(duì)應(yīng)的數(shù)字)

　　3、"找鄰居"師：我們一起來(lái)想一想南瓜爺爺家里今天來(lái)了這么多客人，它到底有什么事呢?小朋友你們也想想你們家里什么時(shí)候會(huì)來(lái)很多客人呢?(過(guò)年)

　　(1)了解"鄰居"的概念師：出示圖片，解釋什么是鄰居?(房子挨在一起，住在旁邊的朋友)南瓜爺爺找誰(shuí)做鄰居呢?

　　師：南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居，請(qǐng)幼兒自由討論什么是蔬菜，并出示卡片"蔬菜是種出來(lái)的，可以做成菜的植物"出示信封讓幼兒把結(jié)果進(jìn)行整理記錄。

　　(2)什么是蔬菜?

　　教師解釋什么是蔬菜：蔬菜是種出來(lái)的，可以做成菜的植物。

　　全班一起再一次將蔬菜找出來(lái)。并將找出來(lái)的蔬菜列出來(lái)。

　　師：所有的蔬菜我們都找出來(lái)了，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)一共有幾種蔬菜呢?

　　3、"給鄰居分配房子"師：南瓜爺爺家附近有幾間房子?可是房子只有3間而蔬菜卻有6個(gè)，那該怎么辦呢?

　　出示圖片，讓幼兒思考怎樣分房子合適。

　　師：那誰(shuí)和誰(shuí)擠一起比較好呢?

　　師：老師放一個(gè)，土豆和黃瓜，你覺(jué)得我是怎么想的?

　　我這樣放是有原因的。蔬菜的分發(fā)有很多，除顏色、形狀、高矮，還有很多，我們回去好好想一想。

　　活動(dòng)結(jié)束

《南瓜爺爺找鄰居》活動(dòng)實(shí)錄　　一、活動(dòng)背景分析：

　　在春夏秋冬四個(gè)季節(jié)里，蔬菜隨處可見(jiàn)，它們種類繁多，對(duì)于"蔬菜"一詞我班的幼兒其實(shí)都耳熟能詳了，知道蔬菜有營(yíng)養(yǎng)，要多吃蔬菜，而他們最熟悉的蔬菜則是青菜，其他種類的蔬菜則一知半解，在日常生活中也常發(fā)現(xiàn)幼兒不愛(ài)吃蔬菜的現(xiàn)象。因此，有必要使幼兒形成對(duì)蔬菜正確的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)蔬菜的特征的理解，激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜的興趣。我認(rèn)為，選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性，就如《綱要》中所說(shuō)，"既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野"。

　　同時(shí)我班幼兒在數(shù)數(shù)的技能上還停留在火車式排序數(shù)數(shù)法，數(shù)一圈物體的方法了解不多。因此在選材上我又將數(shù)學(xué)與科學(xué)兩大領(lǐng)域相整合，整個(gè)活動(dòng)的展開(kāi)以不斷地設(shè)疑、質(zhì)疑和最后的留疑為主導(dǎo)，讓幼兒在重復(fù)犯錯(cuò)、重復(fù)性的尋找答案，注重啟發(fā)幼兒的方法，給予幼兒思考的余地，讓幼兒自己探索想出辦法解決。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜感興趣，樂(lè)意按提供的線索積極思索。

　　2.觀察發(fā)現(xiàn)圖片上的線索，初步了解蔬菜的不同特征。

三、活動(dòng)過(guò)程

　　片段(一).數(shù)客人

　　師：今天南瓜爺爺?shù)募依飦?lái)了好多的客人(將實(shí)物圖片的背面圍繞南瓜爺爺排成一個(gè)圈)，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)一共有幾位?

　　師：你數(shù)完啦，幾位呢(10個(gè))你呢?(11)你呢(12)一圈客人數(shù)下來(lái)，有好幾種答案。平時(shí)我們數(shù)東西都是排成一列小火車，一個(gè)一個(gè)數(shù)，今天這么多的客人排成了一個(gè)圓，有什么辦法把一圈的東西數(shù)清楚呢?

　　師：你是怎么數(shù)的告訴大家，你從哪開(kāi)始數(shù)的?

　　幼：從那個(gè)正方形的東西開(kāi)始數(shù)的。

　　師：數(shù)一圈的東西是從容易記的圖形開(kāi)始數(shù)。

　　師：我們從正方形開(kāi)始數(shù)：12345……91011……有沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再數(shù)下去數(shù)字越來(lái)越大啦，有沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，你發(fā)現(xiàn)問(wèn)題啦?什么問(wèn)題?

　　幼：數(shù)多了。

　　師：那數(shù)到哪里應(yīng)該停下來(lái)呢，

　　幼：方形前面那個(gè)。

　　師：哦。數(shù)過(guò)的東西不能再數(shù)啦。我們?cè)贁?shù)一遍看到底是多少，先找個(gè)一個(gè)東西把它記牢了，就選像鴨子的東西吧，記住數(shù)過(guò)的不能再數(shù)了。1、2、3、4、5、6、7，現(xiàn)在知道了南瓜爺爺家里一共來(lái)了7位客人，大家意見(jiàn)統(tǒng)一啦。

　　師：南瓜爺爺家來(lái)了七位客人,我們給他們編上號(hào)。(教師逐一在每個(gè)東西旁邊都編上1-7的數(shù)字)

　　片段(二).找鄰居

　　1.了解"鄰居"的概念

　　師：剛才楊老師告訴你們要學(xué)會(huì)看圖上面的提示?？?門上貼著一張紙也。把這張紙放大了給你們看!

　　師：(出示部分字卡找鄰居)什么是鄰居?(房子挨在一起，住在旁邊的朋友)我們班鄰居是誰(shuí)?南瓜爺爺找誰(shuí)做鄰居呢?

　　師：(出示完整字卡找蔬菜鄰居)南瓜爺爺找誰(shuí)啊?什么是蔬菜啊?剛才看到的7樣菜里邊有蔬菜嗎?一會(huì)請(qǐng)你拿出椅子底下的板，依次念一念，找一支黑色的筆，把你覺(jué)得是蔬菜的東西勾出來(lái)，勾在上面一行。(幼兒拿出操作板，在上面一行用黑筆勾了起來(lái)。教師只是依次看過(guò)來(lái)，并不提出自己的意見(jiàn)。)

　　師：(等孩子們操作完以后)好，把筆送回去，有的人都找對(duì)啦，有的人還差一點(diǎn)點(diǎn)，到底什么是蔬菜啊?

　　2.什么是蔬菜?

　　師：楊老師看了厚厚的一本書,書上說(shuō)，蔬菜是種出來(lái)的、可以做成菜的、植物。師：找一只紅色的筆，在第二行再想一想到底哪些是蔬菜，在第二行勾出來(lái)。(師：好啦。把紅筆送回去，看黑板，我這里的蔬菜和你們的一摸一樣，

　　師：我們數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)?你找對(duì)了嗎?

　　師：4樣蔬菜用數(shù)字幾表示啊?(出示數(shù)字圖片4)

　　片段(三).給鄰居分配房子

　　師：(在南瓜爺爺旁邊出示三間房子)南瓜爺爺家附近有幾間房子?那要找?guī)讉€(gè)鄰居啊?

　　師：3間房子4樣蔬菜該怎么住啊?

　　幼：挨在一起住，擠一擠!

　　師：那誰(shuí)和誰(shuí)擠一起比較好呢?

　　幼：紅蘿卜和青菜，(為什么他倆擠一起)它們一樣長(zhǎng)。(好主意!)

　　幼：南瓜爺爺和黃瓜，因?yàn)樗芄聠?

　　師：老師放一個(gè)，土豆和黃瓜，你覺(jué)得我是怎么想的?

　　我這樣放是有原因的。蔬菜的分發(fā)有很多，除顏色、形狀、高矮，還有很多，我們回去好好想一想。

教學(xué)反思：

　　活動(dòng)開(kāi)始我讓幼兒猜猜從影子里看出它會(huì)是誰(shuí)，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)了解幼兒對(duì)的以往經(jīng)驗(yàn)了解有多少。從而使幼兒對(duì)教師所提供的影子有了一個(gè)深入的思考。由于本班幼兒經(jīng)常在區(qū)角玩找影子的游戲，所以幼兒很快就從影子中找出各種實(shí)物。在數(shù)南瓜爺爺家來(lái)了幾個(gè)客人這個(gè)環(huán)節(jié)中，我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)圍合的數(shù)數(shù)方法。讓幼兒學(xué)會(huì)了圍成圈的東西也可以數(shù)的。并從中得出個(gè)結(jié)論：數(shù)圓圈時(shí)，要先找一個(gè)有特征的開(kāi)始數(shù)，數(shù)過(guò)的就不能再數(shù)了!無(wú)形中又讓孩子學(xué)會(huì)了一個(gè)新知識(shí)。在南瓜爺爺想找蔬菜鄰居這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒對(duì)教師提供的物體來(lái)選擇蔬菜時(shí)，在了解了物體的形狀、大小后，幼兒對(duì)于豆腐干是不是蔬菜的討論成了一個(gè)難點(diǎn)。最后老師通過(guò)提供一些蔬菜生長(zhǎng)環(huán)境的圖片，讓幼兒觀察，最后得出一個(gè)概念：蔬菜是種在地里的可以用來(lái)做成菜的植物，所以幼兒按照教師提供的線索得出了結(jié)論豆腐干不是蔬菜。在多次的選擇中，大部分幼兒能真正理解了蔬菜的概念。但還有一部分幼兒由于對(duì)蔬菜認(rèn)識(shí)不夠透徹，還沒(méi)有清晰的辨認(rèn)豆干和雞蛋不是蔬菜。

30、中班優(yōu)秀游戲教案《南瓜爺爺找鄰居》

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜感興趣，樂(lè)意按提供的線索積極思考。

　　2、觀察發(fā)現(xiàn)圖片上的線索，初步了解蔬菜的特征。

　　3、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

　　4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、前期經(jīng)驗(yàn)：初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)食物及動(dòng)物的影子。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT、圖片南瓜、豆腐干、鴨子、胡蘿卜、青菜、雞蛋、土豆、黃瓜、幼兒操作材料人手一份等。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、誰(shuí)的家——引起興趣、說(shuō)明要求

　　1、這是誰(shuí)家?從哪里看出來(lái)的?

　　2、南瓜先生家來(lái)了很多客人，數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)?

　　小結(jié)：今天的數(shù)數(shù)方法跟以前的不同，今天的東西排成了一個(gè)圈，所以要數(shù)清楚的話，就要先找一個(gè)起點(diǎn)，再挨個(gè)兒數(shù)下去，數(shù)過(guò)得不要再數(shù)，就能數(shù)清了。

　　二、我是誰(shuí)——觀察圖片、發(fā)現(xiàn)交流

　　1、猜猜這些客人是誰(shuí)?

　　2、出示正影一一認(rèn)識(shí)。

　　3、是什么事情讓這么多的菜來(lái)到南瓜先生家呢?

　　4、原來(lái)是要找鄰居(簡(jiǎn)單了解“鄰居”的概念)。

　　小結(jié)：原來(lái)鄰居就是在自己隔壁的，或是樓上樓下的人。

　　三、找朋友——幼兒操作、知識(shí)轉(zhuǎn)化

　　1、南瓜爺爺會(huì)找誰(shuí)做鄰居呢?

　　2、第一次操作，根據(jù)自己原有經(jīng)驗(yàn)勾出感覺(jué)是蔬菜的東西。(簡(jiǎn)單交流結(jié)果)

　　3、南瓜爺爺要找蔬菜的朋友，什么是蔬菜?

　　小結(jié)：種出來(lái)的、可以做成菜的植物。

　　4、第二次操作，觀察情況。(用黑色的筆重新圈出是蔬菜的東西)

　　5、依次講評(píng)7種菜，究竟哪些是蔬菜。

　　小結(jié)：原來(lái)土豆、青菜、胡蘿卜、黃瓜都是種出來(lái)的、可以燒成菜的植物。

　　【活動(dòng)延伸】

　　南瓜先生只準(zhǔn)備了3幢房子，怎么住下4個(gè)鄰居呢?誰(shuí)和誰(shuí)住在一起比較好?引導(dǎo)幼兒拓展思維。

　　【活動(dòng)反思】

　　本次活動(dòng)的目標(biāo)主要有兩個(gè)，第一個(gè)目標(biāo)是對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜感興趣，樂(lè)意按提供的線索積極思考。第二個(gè)目標(biāo)是觀察發(fā)現(xiàn)圖片上的線索，初步了解蔬菜的特征?；顒?dòng)中孩子們對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜十分感興趣，當(dāng)他們看到蔬菜以及其他食物的輪廓時(shí)，都能大膽展開(kāi)想象，并能說(shuō)出各種蔬菜的基本特征，積極按照課件提供的線索為南瓜先生尋找合適的鄰居。

31、中班游戲教案《老爺爺運(yùn)糧》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　戶外活動(dòng)時(shí) ，看到幾個(gè)幼兒，在隨意的拉著輪胎玩，于是就設(shè)計(jì)了本活動(dòng)，使他們正確的發(fā)展臂部力量。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.練習(xí)拉著輪胎走，發(fā)展臂部力量。

　　2.能靈活的拉著輪胎改變方向。

　　3.體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣。

　　4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

　　5.使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：練習(xí)拉著輪胎走，發(fā)展臂部力量。

　　難點(diǎn)：能靈活的拉著輪胎從而改變方向。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　球，輪胎，繩子，錄音機(jī)，磁帶

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一.準(zhǔn)備活動(dòng)。

　　1. 師：今天天氣真好，我們一起來(lái)鍛煉身體吧。

　　2.幼兒跟隨老師做健康操(教師自編)

　　二：活動(dòng)過(guò)程。

　　1.小朋友們，地上放了這么多的球，我們有什么好辦法，把這些球運(yùn)走?

　　2.幼兒自由探索。

　　3.請(qǐng)個(gè)別幼兒示范拉著裝好球的輪胎走。

　　4.引導(dǎo)幼兒討論怎樣才能把裝好球的輪胎拉得又快又穩(wěn)。!.來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)!

　　5.教師示范。

　　6.幼兒自由練習(xí)拉著輪胎走。

　　7游戲：“老爺爺運(yùn)糧”

　　a.交代游戲規(guī)則：幼兒分三組，每組幼兒站在起點(diǎn)線上，游戲開(kāi)始，第一位幼兒拉著裝好球的輪胎，到達(dá)終點(diǎn)后，將球取出，放在指定的籃子里，然后拉著輪胎原路返回，將綁好繩子的輪胎交給第二位幼兒，最后，先回到起點(diǎn)的隊(duì)獲勝。

　　b。游戲進(jìn)行。

　　三.放松活動(dòng)。

　　聽(tīng)音樂(lè)，幼兒坐在輪胎上按摩自己的雙臂。

　　教學(xué)反思

　　整個(gè)活動(dòng)，我感覺(jué)幼兒整體反應(yīng)還不錯(cuò)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我感覺(jué)考慮的不夠周到，比如，幼兒拉輪胎用到的繩子，沒(méi)有想到是否安全，活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，幼兒在自由練習(xí)時(shí)，沒(méi)有考慮到個(gè)別幼兒，應(yīng)該對(duì)他們給予指導(dǎo)。最重要的是活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒準(zhǔn)備活動(dòng)，沒(méi)有讓他們真正的起到熱身的作用，這也是我的失誤，在以后的體育活動(dòng)中，是我尤其要注意的。

32、中班美術(shù)活動(dòng)教案《南瓜豐收了》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)用橢圓形和弧線表現(xiàn)出南瓜的主要特征。(重點(diǎn))

　　2、嘗試用線條添加出南瓜的五官和四肢，將南瓜擬人化成“快樂(lè)的南瓜娃娃”。(難點(diǎn))

　　3、感受秋天豐收的喜悅。

　　4、大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

　　5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、用橢圓形和弧線組合畫出的圓形南瓜形圖一張(不圖色)

　　2、圓形南瓜繪畫步驟圖一套。

　　3、不同可愛(ài)表情和姿態(tài)的南瓜娃娃圖。

　　4、形象可愛(ài)、表情愉悅的女孩人物卡片(“丫丫”)、《豐收舞曲》、畫紙、記號(hào)筆、油畫棒。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、新課導(dǎo)入。

　　教師出示并操縱可愛(ài)的女孩人物卡引起孩子們的興趣和活動(dòng)的欲望：“小朋友們好!我是農(nóng)村的小朋友，名字叫丫丫。在秋天這個(gè)豐收的季節(jié)里，我們農(nóng)村小朋友家里每天都要豐收許多的瓜果和糧食，今天我家又要大豐收了，我真開(kāi)心啊，誰(shuí)想知道我家今天豐收的是什么嗎?是什么樣的嗎?”“想知道就幫我一起去豐收吧”，帶幼兒來(lái)到布置好的“瓜園”。

　　二、師生互動(dòng)部分。

　　1、以“丫丫”口吻引導(dǎo)幼兒感受豐收的氛圍。(體驗(yàn)豐收的喜悅和快樂(lè)，誘發(fā)美好的情感)

　　(1)“我家今天豐收的是什么啊?哇，豐收這么多的南瓜，可以用來(lái)做好多好吃的南瓜食品我們大家一起吃了，我好開(kāi)心啊!你們呢?”

　　(2)指大屏幕上：“瞧，農(nóng)民叔叔阿姨們?cè)诟墒裁?他們?yōu)槭裁葱Φ哪敲撮_(kāi)心?我們同他們一起來(lái)跳豐收舞表達(dá)表達(dá)豐收的快樂(lè)心情吧”。(帶領(lǐng)幼兒圍著南瓜隨《豐收舞曲》的旋律開(kāi)心地舞動(dòng)身體)

　　2、引導(dǎo)幼兒感知獲取南瓜的有關(guān)信息。(了解、認(rèn)識(shí)南瓜的外形特征，為繪畫南瓜作鋪墊)。

　　(1)以“丫丫”的角色引導(dǎo)幼兒：“摸一摸、看一看、抱一抱、聞一聞，你發(fā)現(xiàn)了南瓜的什么秘密?”(讓幼兒自由感知南瓜的特征)

　　(2)引導(dǎo)性提問(wèn)：“南瓜是什么形狀?什么顏色的?身體上有些什么?摸上去有什么感覺(jué)?頭上有什么?(幫助幼兒梳理清對(duì)南瓜外形特征的認(rèn)識(shí))

　　3、學(xué)習(xí)畫南瓜的方法。(引領(lǐng)幼兒在積極主動(dòng)的過(guò)程中掌握畫南瓜的基本方法，為幼兒能富有個(gè)性地表現(xiàn)南瓜的外型特征和姿態(tài)奠定基礎(chǔ))

　　(1)出示用橢圓形和弧線組合畫成的圓形南瓜圖，以“丫丫”的角色引導(dǎo)幼兒觀察：

　　“這是我給什么形狀的南瓜畫的像?是由幾個(gè)什么圖形和幾條什么線條組成的?這個(gè)圖形象什么?這些線條是什么線?表現(xiàn)的是南瓜的什么?”(引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)組成圓形南瓜圖的基本元素，培養(yǎng)幼兒的觀察能力)

　　“猜猜我是先畫什么?再畫什么?才會(huì)把南瓜畫得這么形象?”(訓(xùn)練幼兒的分析能力)

　　(2)用有趣、形象的兒歌引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)畫南瓜的方法。(通過(guò)熟練的演示和利用有趣、形象的兒歌幫助幼兒清楚了解、記憶畫南瓜的方法和步驟)

　　“丫丫是這樣畫圓形狀的南瓜的”，邊念兒歌邊演示畫南瓜的基本步驟：“小丫丫畫南瓜，先畫一個(gè)雞蛋蛋，再加兩半雞蛋蛋，左弧線畫一半，右弧線畫一半。哎呀呀!南瓜不夠大，再來(lái)加兩半，左弧線畫一半，右弧線畫一半。哈哈!大南瓜畫好了，添個(gè)瓜柄拎回家”。

　　(3)給圓形南瓜繪畫步驟圖正確排序。(引領(lǐng)幼兒在積極主動(dòng)的狀態(tài)中加深對(duì)圓形南瓜繪畫步驟的掌握)

　　出示順序打亂的畫圓形南瓜步驟圖，讓幼兒根據(jù)“丫丫”念出的兒歌找出相應(yīng)的步驟圖依次排列，然后并邊念兒歌邊用右手食指進(jìn)行空畫練習(xí)。

　　(4)引導(dǎo)幼兒在探討的過(guò)程中學(xué)習(xí)橢圓形南瓜的畫法。(充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)將已學(xué)到的知識(shí)遷移和變通)

　　以“丫丫”的角色引領(lǐng)：“小朋友們，我好想也給橢圓形的南瓜也畫張漂亮的像，可是我不知道應(yīng)該怎樣畫，哪個(gè)聰明的小朋友愿意來(lái)當(dāng)我的小老師教教我呀?”

　　鼓勵(lì)幼兒大膽上臺(tái)展示、介紹自己畫橢圓形南瓜的方法，然后，老師以“丫丫”的角色引領(lǐng)大家討論：“畫的像嗎?”若畫得形象，方法得當(dāng)，便引領(lǐng)大家學(xué)習(xí)他的方法，若方法不恰當(dāng)，畫不形象，便加以引導(dǎo)：“畫得怎樣?哪里不像，應(yīng)該怎樣畫?”

　　4、幼兒在畫紙上畫南瓜。

　　教師巡回觀察，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)合理布局畫面，鼓勵(lì)大膽、自信地下筆，重點(diǎn)激發(fā)那些怕下筆的孩子的自信心，并給予適宜的幫助，讓他們完成作品體會(huì)到成功的快樂(lè)而樹立“我能行”的自信心。

　　5、嘗試用線條添畫五官和四肢，將南瓜畫像變成“可愛(ài)的南瓜娃娃”。[快思老師.教案網(wǎng)出處](給予幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性地表現(xiàn)提供了機(jī)會(huì)和條件)

　　分別請(qǐng)幼兒做出不同的快樂(lè)表情和擺出各種姿勢(shì)，引導(dǎo)大家觀察、討論：“用什么樣的線條表現(xiàn)恰當(dāng)?怎樣畫?”

　　幼兒在自己的南瓜圖上添畫自己喜歡的五官和姿態(tài)，并為那些繪畫表現(xiàn)能力不足的孩子提供不同表情和姿態(tài)的南瓜娃娃畫像給予他們啟發(fā)和指引。重點(diǎn)鼓勵(lì)孩子們自己創(chuàng)造性地表現(xiàn)，不要與別人的相同。

　　6、“給南瓜娃娃”穿漂亮衣服。(練習(xí)漸變色的搭配和涂色方法)

　　提問(wèn)：南瓜有那些顏色?用什么涂色的方法能會(huì)把南瓜娃娃打扮得更美?可用那些顏色漸變來(lái)給南瓜涂色?”

　　讓幼兒選擇自己喜歡的漸變顏色搭配裝扮自己畫的南瓜娃娃。

　　7、同“南瓜娃娃”一起開(kāi)“豐收舞會(huì)”。(展示作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè))

　　隨著歡快的《豐收舞曲》旋律快樂(lè)地向大家展示并有節(jié)奏舞動(dòng)自己的作品。

　　活動(dòng)反思：

　　在這次活動(dòng)中，執(zhí)教教師不僅創(chuàng)遍了直觀、有趣的兒歌來(lái)幫助孩子們記憶作畫步驟，而且還繪制了步驟圖引導(dǎo)孩子們通過(guò)聽(tīng)兒歌排列步驟圖的方式來(lái)進(jìn)一步鞏固、記憶畫南瓜的方法。注重引導(dǎo)孩子們?cè)谔剿鳌l(fā)現(xiàn)、練習(xí)的過(guò)程中去主動(dòng)學(xué)習(xí)。孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開(kāi)始作畫時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析原因，平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，可減少念兒歌反復(fù)畫和空手練習(xí)畫的次數(shù)。教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣應(yīng)再富有感召力些，課堂氣憤會(huì)更好。決定在此基礎(chǔ)上全面優(yōu)化目標(biāo)、方法、策略與過(guò)程后再開(kāi)展一次較為優(yōu)質(zhì)、有效的活動(dòng)。就這樣，全體教師吸納了前三次活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)完善了方案后又開(kāi)展了第四次活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過(guò)程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，并將豐收的氛圍和喜悅的渲染了出來(lái)，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果理想。

33、中班健康公開(kāi)課教案《黃豆?fàn)敔斦覍殞殹泛此?/h3>

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.知道豆制品主要是黃豆加工制成的，是價(jià)廉但很有營(yíng)養(yǎng)的食品。

　　2.認(rèn)識(shí)豆制品，樂(lè)意吃各種豆制品。

　　3.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

　　4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒準(zhǔn)備1—2種豆制品，并簡(jiǎn)單介紹其名稱及吃法。

　　2.黃豆?fàn)敔旑^飾一個(gè)。

　　3.實(shí)物：豆腐、黃豆一把。豆?jié){機(jī)，電炒鍋等。

　　4.幼兒用書。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)猜謎語(yǔ)，引起幼兒興趣。

　　1.謎語(yǔ)：四四方方，白白胖胖，一碰就碎，又嫩又香,營(yíng)養(yǎng)很好，做菜做湯。(幼兒猜謎)

　　2.教師出示豆腐，討論豆腐是什么做成的。出示黃豆，讓幼兒知道黃豆或其他豆子做成的食品叫豆制品。

　　(二)引導(dǎo)幼兒看課件：《黃豆?fàn)敔斦覍殞殹贰?/p>

　　1.教師：課件里的這些豆制品你見(jiàn)過(guò)嗎?"教案來(lái)自：屈;老師教;案網(wǎng)."你能說(shuō)出他們的名字嗎?

　　2.教師：怎樣吃豆制品才更有營(yíng)養(yǎng)。(舉例)

　　(三)游戲“黃豆?fàn)敔斦覍殞殹?，認(rèn)識(shí)多種豆制品。

　　1.教師戴上“黃豆?fàn)敔敗鳖^飾，引起幼兒討論。

　　教師：我的寶寶在那里?

　　2.請(qǐng)幼兒互相介紹自己知道的豆制品名字，并說(shuō)說(shuō)那些是自己吃過(guò)的?

　　(四)幫助幼兒認(rèn)識(shí)豆制品的價(jià)值。

　　教師：豆制品雖然不是用肉做成的，但他的營(yíng)養(yǎng)卻和動(dòng)物的肉一樣豐富，而且只要花很少的錢就能買到。請(qǐng)幼兒現(xiàn)場(chǎng)用豆?jié){機(jī)制作豆?jié){的過(guò)程。

　　請(qǐng)幼兒現(xiàn)場(chǎng)觀察用豆?jié){機(jī)制作豆?jié){的過(guò)程。

　　(五)引導(dǎo)幼兒討論豆制品的吃法并嘗試豆制品。

　　教師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)看，你吃到的豆制品是怎樣燒的?為什么這樣燒?教師小結(jié)：豆制品如果和魚肉放在一起燒，營(yíng)養(yǎng)會(huì)更豐富、更全面，味道會(huì)更鮮美。

　　品嘗菜肴：脆豆腐炒肉末。

　　教師現(xiàn)場(chǎng)炒制脆豆腐炒肉末，簡(jiǎn)單介紹其加工方法，幼兒用牙簽品嘗，引起幼兒愛(ài)吃豆制品的興趣和愿望，讓幼兒知道經(jīng)常吃豆制品，身體會(huì)更健康。

　　活動(dòng)延伸：

　　在“娃娃家”、“菜場(chǎng)”、“小吃店”等游戲中提供各種材料制作的豆制品(海綿做的回鹵干、豆腐以及紙剪得干絲等)讓幼兒認(rèn)認(rèn)，玩玩。

　　活動(dòng)反思：

　　1、活動(dòng)中操作材料準(zhǔn)備充分，滿足了孩子探索的需要。

　　2、通過(guò)觀看豆?jié){機(jī)將黃豆變成豆?jié){的制作過(guò)程，讓幼兒體驗(yàn)到了食物變化的樂(lè)趣。如果能再豐富一些豆腐、百葉等豆制品的制作過(guò)程方面的資料就更容易讓幼兒理解了。

　　3、通過(guò)《黃豆?fàn)敔斶^(guò)生日》的故事很自然的引入新課，使孩子們?cè)趦A聽(tīng)故事的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了更多的豆制品朋友，了解了許多新鮮的知識(shí)。

　　4、用“品嘗”各種各樣的豆制品來(lái)吸引幼兒，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)活動(dòng)的積極性，從活動(dòng)的效果看出幼兒能說(shuō)出所嘗豆制品的名稱和味道。

34、中班科學(xué)活動(dòng)教案《南瓜爺爺找鄰居》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.知道蔬菜是種出來(lái)的，可以做成菜的植物。

　　2.認(rèn)真觀察圖片上提供的線索，分辨出哪些是蔬菜。

　　3.能大膽表達(dá)自己的看法。

　　4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.知識(shí)準(zhǔn)備：事先認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的蔬菜。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：豆干、鴨子、蘿卜、白菜、雞蛋、馬鈴薯、青瓜7中食物的幻燈片、圖片、操作卡。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.出示幻燈片，引導(dǎo)幼兒猜猜這是誰(shuí)的家。

　　師：這是誰(shuí)的家?從哪里看出來(lái)的

　　幼：我覺(jué)得是南瓜爺爺?shù)募摇?/p>

　　師：你從那里看出是南瓜爺爺?shù)募摇?/p>

　　幼：我覺(jué)得房頂上有個(gè)南瓜爺爺，所以覺(jué)得是南瓜爺爺?shù)募摇?/p>

　　(評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)主要是尊重孩子的已有經(jīng)驗(yàn)的。通過(guò)引導(dǎo)和提示幫助孩子從人物的特征上得到了驗(yàn)證，知道這是南瓜爺爺?shù)募摇?

　　2.播放幻燈片，鞏固圍合的數(shù)數(shù)方法。

　　師： 南瓜爺爺家來(lái)了許多客人?你們數(shù)一數(shù)有幾個(gè)客人?

　　幼：七個(gè)客人。

　　師：你從哪里開(kāi)始數(shù)的?

　　幼一：我是從正方形開(kāi)始數(shù)的。

　　師：正方形還可以數(shù)嗎?

　　幼一：數(shù)過(guò)了不能再數(shù)了。

　　幼二：我是從雞蛋開(kāi)始數(shù)的，也是數(shù)七個(gè)。

　　幼三：我是從鴨子開(kāi)始數(shù)的，一共有七個(gè)。

　　師：這些客人圍成了個(gè)圓圈，數(shù)圓圈我們以前都學(xué)會(huì)了，所以大家都會(huì)數(shù)了。數(shù)圓圈時(shí)要怎么數(shù)了。要先記住一個(gè)物體，然后從它開(kāi)始數(shù)，數(shù)到這個(gè)物體就要停下來(lái)不能數(shù)了。

　　(評(píng)析：鞏固圍合的數(shù)數(shù)方法：找一個(gè)有特征的物體開(kāi)始數(shù)，數(shù)過(guò)的就不能再數(shù)了!幫助孩子在無(wú)形中學(xué)會(huì)一個(gè)新知識(shí)。)

　　3.觀察影子，猜猜它們是誰(shuí)?

　　師：南瓜爺爺家來(lái)了七位客人，老師給它們標(biāo)上數(shù)字，你們說(shuō)說(shuō)這些影子可能是誰(shuí)呢?

　　幼一：找到一號(hào)是正方形。

　　幼二：二號(hào)是小鴨。

　　幼三：五號(hào)是雞蛋。

　　師：小朋友把這些影子都猜出來(lái)了，我們現(xiàn)在來(lái)驗(yàn)證一下小朋友猜的對(duì)不對(duì)。

　　(將七位客人逐一進(jìn)行驗(yàn)證)

　　(評(píng)析：通過(guò)觀察影子圖讓孩子學(xué)會(huì)了“數(shù)一數(shù)、猜一猜”，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)了解幼兒對(duì)以往經(jīng)驗(yàn)了解有多少。從而使幼兒對(duì)教師所提供的影子有了一個(gè)深入的思考。)

　　4.借助操作卡，找找哪些是蔬菜?

　　(1)幫助南瓜爺爺找蔬菜鄰居，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)哪些是蔬菜，并在對(duì)應(yīng)的格子上打鉤。

　　師：今天南瓜爺爺家請(qǐng)了這么多客人，要做什么了?你們想知道嗎?

　　幼：想

　　師：南瓜爺爺一個(gè)人住，覺(jué)得很孤獨(dú)，他想找蔬菜做鄰居。小朋友想一想，他的七位客人誰(shuí)是蔬菜了?等下老師讓小朋友自己動(dòng)腦筋，自己幫南瓜爺爺找蔬菜鄰居。老師為每位幼兒準(zhǔn)備一個(gè)操作卡。操作卡上有南瓜爺爺家的七位客人，第一位是誰(shuí)?

　　幼：第一位是豆干、第二位是鴨子、第三位是蘿卜……

　　師：南瓜爺爺要找的是蔬菜鄰居，等下小朋友就從這七位客人中，你覺(jué)得誰(shuí)是蔬菜，你就在它下面的格子中用紅色的筆畫個(gè)圓圈，第二格不能畫。

　　(幼兒坐到自己的位置上操作)

　　師：你覺(jué)得誰(shuí)是蔬菜了，小朋友要自己動(dòng)腦筋。(進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo))

　　師：請(qǐng)一個(gè)小朋友起來(lái)和大家一起分享他為南瓜爺爺找的蔬菜鄰居是誰(shuí)。

　　幼一：我覺(jué)得南瓜爺爺?shù)氖卟肃従邮牵喊撞?、豆干、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。

　　師：旖旎小朋友，你要記住你第一次選擇的哦.再請(qǐng)一個(gè)小朋友起來(lái)分享。

　　幼二：白菜、豆干、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。

　　幼三：白菜、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。

　　師：你為什么覺(jué)得鴨子和豆干不是蔬菜了?(文.章出自快思教.案網(wǎng))

　　幼四：白菜、蘿卜、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。

　　(評(píng)析：讓孩子們自己通過(guò)以往的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，觀察、思考、猜測(cè)什么是蔬菜。)

　　(2)播放種植蔬菜的視頻，幫助幼兒理解什么是蔬菜。

　　師：南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居，小朋友都幫他找了好多蔬菜鄰居，那到底對(duì)不對(duì)了。

　　師：你覺(jué)得蔬菜是從那里來(lái)的?你在哪些地方看見(jiàn)過(guò)這些蔬菜?

　　幼一：超市場(chǎng)買的。

　　幼二：蔬菜店買的。

　　幼三：路邊買的。

　　幼四：種出來(lái)的。

　　師：那里種出來(lái)的。

　　幼四：幼兒園種出來(lái)的。

　　師：對(duì)了，我們幼兒園種了許多蔬菜，老師還經(jīng)常帶小朋友去觀察了。那我們來(lái)看看，蔬菜是不是種出來(lái)的。我們現(xiàn)在來(lái)看圖片，看看蔬菜是不是種出來(lái)的。

　　幼：蔬菜是從地里種出來(lái)的。

　　師：老師看厚厚的一本書,書上說(shuō)，蔬菜是種出來(lái)的可以做成菜的植物。老師再說(shuō)一遍，蔬菜時(shí)種出來(lái)的可以做成菜的植物，這句話聽(tīng)懂了嗎?都聽(tīng)懂了嗎?那沒(méi)問(wèn)題啦，我們現(xiàn)在再一次幫助南瓜爺爺找鄰居，小朋友看看這七位客人誰(shuí)是種出來(lái)的。你剛剛選的食物是不是有的不是種出來(lái)的。如果不是種出來(lái)的就不是蔬菜，我們就不要選它了。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友找一只黑色的筆，你覺(jué)得誰(shuí)是蔬菜，你就在它下面的格子中用黑色的筆畫個(gè)圓圈。

　　第二次是不是跟第一次不一樣了。

　　師：小朋友在操作的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想一想，它是種出來(lái)的嗎?

　　(評(píng)析：通過(guò)幼兒的經(jīng)驗(yàn)思考，老師借助播放圖片，蔬菜的種植環(huán)境，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)的不斷累積和提升，讓幼兒了解了蔬菜的特征——就是長(zhǎng)在地里的能做成菜的植物!)

　　(3)驗(yàn)證操作卡上哪些是蔬菜?

　　師：豆腐干是蔬菜嗎?

　　幼：不是。

　　師：對(duì)了，它不是直接種出來(lái)的，它是大豆加工的。

　　師：胡蘿卜呢?是種出來(lái)的可以做成菜的植物。

　　師：鴨子呢?

　　幼：不是，它是鴨媽媽下蛋然后孵出來(lái)的。

　　師：對(duì)了，它是肉類食品，我們叫葷菜

　　師：大白菜呢?是 因?yàn)樗欠N出來(lái)的 可以做成菜的植物

　　師：雞蛋 呢?

　　幼：雞蛋不是蔬菜，它是雞鴨媽媽生的。

　　師：它是母雞生的，它叫蛋類食品

　　(評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)個(gè)別驗(yàn)證、集體驗(yàn)證、共同驗(yàn)證等方法層層遞進(jìn)，使幼兒進(jìn)一步明確：蔬菜是種出來(lái)的長(zhǎng)在地里的，能做成菜的植物!)

　　4.延伸活動(dòng)。

　　南瓜爺爺家只有三間房子，可是有四種蔬菜，那么多蔬菜怎么住呢?

　　師：我們現(xiàn)在來(lái)數(shù)一數(shù)，我們幫南瓜爺爺找了幾樣蔬菜啊!

　　幼：1、2、3、4，一共有四樣蔬菜，那我們來(lái)看看南瓜爺爺家旁邊有幾間房子?

　　幼：南瓜爺爺家有三間房子。

　　師：三座房子，四樣蔬菜，小朋友覺(jué)得那該怎么住啊?現(xiàn)在小朋友想辦法啊?

　　幼一：我覺(jué)得紅蘿卜和青瓜可以住在一起。

　　師：為什么呢?

　　幼一：因?yàn)榧t蘿卜和青瓜它們兩個(gè)都是瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的。

　　幼二：我覺(jué)得白菜和青瓜在一起比較好，因?yàn)樗鼈兌际蔷G色的。

　　幼三：我覺(jué)得馬鈴薯和南瓜爺爺住一起，因?yàn)槎际菆A圓的。

　　幼四：我覺(jué)得白菜和土豆住在一起，因?yàn)樗鼈儍蓚€(gè)比較小。

　　師：老師覺(jué)得馬鈴薯和黃瓜也可以住一起，為什么?我們回去好好想一想。

　　(評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)分房子住，讓孩子學(xué)會(huì)從蔬菜的顏色、外形、種類、大小等特征對(duì)蔬菜進(jìn)行分類、合理匹配。)

　　活動(dòng)反思：

　　這個(gè)教材是結(jié)合班級(jí)主題“秋天的蔬菜”而選擇開(kāi)展的，內(nèi)容及創(chuàng)意是來(lái)之名師的教學(xué)課例，在此基礎(chǔ)上，課題組老師也給了很多建議和意見(jiàn)。

　　活動(dòng)開(kāi)始我讓幼兒猜猜從影子里看出它會(huì)是誰(shuí)，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)了解幼兒對(duì)的以往經(jīng)驗(yàn)了解有多少。從而使幼兒對(duì)教師所提供的影子有了一個(gè)深入的思考。由于本班幼兒經(jīng)常在區(qū)角玩找影子的游戲，所以幼兒很快就從影子中找出各種實(shí)物。在數(shù)南瓜爺爺家來(lái)了幾個(gè)客人這個(gè)環(huán)節(jié)中，我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)圍合的數(shù)數(shù)方法。讓幼兒學(xué)會(huì)了圍成圈的東西也可以數(shù)的。并從中得出個(gè)結(jié)論：數(shù)圓圈時(shí)，要先找一個(gè)有特征的開(kāi)始數(shù)，數(shù)過(guò)的就不能再數(shù)了!無(wú)形中又讓孩子學(xué)會(huì)了一個(gè)新知識(shí)。在南瓜爺爺想找蔬菜鄰居這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒對(duì)教師提供的物體來(lái)選擇蔬菜時(shí)，在了解了物體的形狀、大小后，幼兒對(duì)于豆腐干是不是蔬菜的討論成了一個(gè)難點(diǎn)。最后老師通過(guò)提供一些蔬菜生長(zhǎng)環(huán)境的圖片，讓幼兒觀察，最后得出一個(gè)概念：蔬菜是種在地里的可以用來(lái)做成菜的植物，所以幼兒按照教師提供的線索得出了結(jié)論豆腐干不是蔬菜。在多次的選擇中，大部分幼兒能真正理解了蔬菜的概念。但還有一部分幼兒由于對(duì)蔬菜認(rèn)識(shí)不夠透徹，還沒(méi)有清晰的辨認(rèn)豆干和雞蛋不是蔬菜。

　　在這個(gè)活動(dòng)中，我為什么要這么設(shè)計(jì)兩次操作?主要目的是讓幼兒分別在概念出現(xiàn)的前后，了解幼兒對(duì)蔬菜的了解程度，尊重幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。第一次操作表現(xiàn)出來(lái)的是幼兒的經(jīng)驗(yàn)，第二次操作表現(xiàn)出來(lái)的就是知識(shí)了，由經(jīng)驗(yàn)上升為知識(shí)。

　　在活動(dòng)的延伸部分我先讓幼兒猜想：南瓜爺爺家旁邊只有三間房子，可是蔬菜有四種，它們要怎么住?幼兒在認(rèn)真觀察和思維的基礎(chǔ)上，將蔬菜按顏色、形狀、大小、種類進(jìn)行了分家。最后我把馬鈴薯和青瓜放在一起請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么把土豆和黃瓜放一起住?(因?yàn)樗鼈兌家髌?這種思維訓(xùn)練方式打破了原先的經(jīng)驗(yàn)性的分類方法。讓幼兒從不同的角度進(jìn)行分析分類，從而得到經(jīng)驗(yàn)的啟發(fā)。這種分類方法打破了原先我們所認(rèn)為的按形狀、顏色、大小進(jìn)行分類的方式。

35、中班主題活動(dòng)教案《南瓜豐收了》含反思

　　作為幼兒教師要引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣”。在活動(dòng)中教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用橢圓形和弧線表現(xiàn)出南瓜的主要特征。并嘗試用線條添加出南瓜的五官和四肢，將南瓜擬人化成“快樂(lè)的南瓜娃娃”。

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　喜歡畫畫，是孩子的天性，在紙上留下的每一根線條，每一個(gè)色塊，都是他們表達(dá)情感的結(jié)果。因此，繪畫便成了幼兒表達(dá)思想感情的一種方式。“新綱要”中指出 “引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣”。秋天是豐收的季節(jié)，遍地飄香的瓜果、金燦沉甸的稻谷、玉米……把秋天裝扮得多么豐盈和美麗，更讓辛勤耕耘了一年的農(nóng)民叔叔、阿姨們樂(lè)開(kāi)懷、喜歡欣。在這碩果累累的美麗秋天里，引領(lǐng)孩子們?nèi)ジ兄锾斓拿利惡透火?，去如同身受地感受、體會(huì)農(nóng)村小朋友家豐收的無(wú)比喜悅心情，激勵(lì)他們用自己喜歡的繪畫方式去表現(xiàn)這美好的景象非常的有意義。不僅讓孩子們的表現(xiàn)欲望得到了滿足，而且能很好激發(fā)孩子們心中對(duì)美好生活和事物的向往和熱愛(ài)情感。為此，我們中班組教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水品，選擇秋天豐收果實(shí)里的典型性碩果——南瓜為表現(xiàn)內(nèi)容，以激發(fā)幼兒對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和情感，在愉悅、積極的感知、體驗(yàn)后能拿起畫筆大膽、自信的表現(xiàn)出豐收的各種南瓜形態(tài)及其表達(dá)出豐收的快樂(lè)情景為目的設(shè)計(jì)了這一繪畫活動(dòng)。將以孩子們喜愛(ài)的游戲形式和生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式貫穿始終，引領(lǐng)孩子們快樂(lè)、主動(dòng)地體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)用橢圓形和弧線表現(xiàn)出南瓜的主要特征。

　　2、嘗試用線條添加出南瓜的五官和四肢，將南瓜擬人化成“快樂(lè)的南瓜娃娃”。

　　3、感受秋天豐收的喜悅。

　　4、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

　　5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　6、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感受到豐收的喜悅，能用橢圓形和弧線條表現(xiàn)出南瓜的主要特征?！?/p>

　　難點(diǎn)：嘗試用線條表現(xiàn)出不同姿態(tài)的“快樂(lè)南瓜娃娃

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、用橢圓形和弧線組合畫出的圓形南瓜形圖一張(不圖色)

　　2、圓形南瓜繪畫步驟圖一套。

　　3、不同可愛(ài)表情和姿態(tài)的南瓜娃娃圖。

　　4、形象可愛(ài)、表情愉悅的女孩人物卡片(“丫丫”)、《豐收舞曲》、畫紙、記號(hào)筆、油畫棒。

活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)新課導(dǎo)入

　　教師出示并操縱可愛(ài)的女孩人物卡引起孩子們的興趣和活動(dòng)的欲望：“小朋友們好!我是農(nóng)村的小朋友，名字叫丫丫。在秋天這個(gè)豐收的季節(jié)里，我們農(nóng)村小朋友家里每天都要豐收許多的瓜果和糧食，今天我家又要大豐收了，我真開(kāi)心啊，誰(shuí)想知道我家今天豐收的是什么嗎?是什么樣的嗎?”“想知道就幫我一起去豐收吧”，帶幼兒來(lái)到布置好的“瓜園”。

　　(二) 師生互動(dòng)部分

　　1、以“丫丫”口吻引導(dǎo)幼兒感受豐收的氛圍。(體驗(yàn)豐收的喜悅和快樂(lè)，誘發(fā)美好的情感)

　　(1)“我家今天豐收的是什么啊?哇，豐收這么多的南瓜，可以用來(lái)做好多好吃的南瓜食品我們大家一起吃了，我好開(kāi)心啊!你們呢?”

　　(2)指大屏幕上：“瞧，農(nóng)民叔叔阿姨們?cè)诟墒裁?他們?yōu)槭裁葱Φ哪敲撮_(kāi)心?我們同他們一起來(lái)跳豐收舞表達(dá)表達(dá)豐收的快樂(lè)心情吧”。(帶領(lǐng)幼兒圍著南瓜隨《豐收舞曲》的旋律開(kāi)心地舞動(dòng)身體)

　　2、引導(dǎo)幼兒感知獲取南瓜的有關(guān)信息。(了解、認(rèn)識(shí)南瓜的外形特征，為繪畫南瓜作鋪墊)。

　　(1)以“丫丫”的角色引導(dǎo)幼兒：“摸一摸、看一看、抱一抱、聞一聞，你發(fā)現(xiàn)了南瓜的什么秘密?”(讓幼兒自由感知南瓜的特征)

　　(2)引導(dǎo)性提問(wèn)：“南瓜是什么形狀?什么顏色的?身體上有些什么?摸上去有什么感覺(jué)?頭上有什么?(幫助幼兒梳理清對(duì)南瓜外形特征的認(rèn)識(shí))

　　3、學(xué)習(xí)畫南瓜的方法(引領(lǐng)幼兒在積極主動(dòng)的過(guò)程中掌握畫南瓜的基本方法，為幼兒能富有個(gè)性地表現(xiàn)南瓜的外型特征和姿態(tài)奠定基礎(chǔ))

　　(1)出示用橢圓形和弧線組合畫成的圓形南瓜圖，以“丫丫”的角色引導(dǎo)幼兒觀察：

　　“這是我給什么形狀的南瓜畫的像?是由幾個(gè)什么圖形和幾條什么線條組成的?這個(gè)圖形象什么?這些線條是什么線?表現(xiàn)的是南瓜的什么?”(引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)組成圓形南瓜圖的基本元素，培養(yǎng)幼兒的觀察能力)

　　“猜猜我是先畫什么?再畫什么?才會(huì)把南瓜畫得這么形象?”(訓(xùn)練幼兒的分析能力)

　　(2)用有趣、形象的兒歌引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)畫南瓜的方法。(通過(guò)熟練的演示和利用有趣、形象的兒歌幫助幼兒清楚了解、記憶畫南瓜的方法和步驟)

　　“丫丫是這樣畫圓形狀的南瓜的”，邊念兒歌邊演示畫南瓜的基本步驟：“小丫丫畫南瓜，先畫一個(gè)雞蛋蛋，再加兩半雞蛋蛋，左弧線畫一半，右弧線畫一半。哎呀呀!南瓜不夠大，再來(lái)加兩半，左弧線畫一半，右弧線畫一半。哈哈!大南瓜畫好了，添個(gè)瓜柄拎回家”。

　　(3)給圓形南瓜繪畫步驟圖正確排序。(引領(lǐng)幼兒在積極主動(dòng)的狀態(tài)中加深對(duì)圓形南瓜繪畫步驟的掌握)

　　出示順序打亂的畫圓形南瓜步驟圖，讓幼兒根據(jù)“丫丫”念出的兒歌找出相應(yīng)的步驟圖依次排列，然后并邊念兒歌邊用右手食指進(jìn)行空畫練習(xí)。

　　(4)引導(dǎo)幼兒在探討的過(guò)程中學(xué)習(xí)橢圓形南瓜的畫法。(充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)將已學(xué)到的知識(shí)遷移和變通)

　　以“丫丫”的角色引領(lǐng)：“小朋友們，我好想也給橢圓形的南瓜也畫張漂亮的像，可是我不知道應(yīng)該怎樣畫，哪個(gè)聰明的小朋友愿意來(lái)當(dāng)我的小老師教教我呀?”

　　鼓勵(lì)幼兒大膽上臺(tái)展示、介紹自己畫橢圓形南瓜的方法，然后，老師以“丫丫”的角色引領(lǐng)大家討論：“畫的象嗎?”若畫得形象，方法得當(dāng)，便引領(lǐng)大家學(xué)習(xí)他的方法，若方法不恰當(dāng)，畫不形象，便加以引導(dǎo)：“畫得怎樣?哪里不象，應(yīng)該怎樣畫?”

　　4、幼兒在畫紙上畫南瓜。

　　教師巡回觀察，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)合理布局畫面，鼓勵(lì)大膽、自信地下筆，重點(diǎn)激發(fā)那些怕下筆的孩子的自信心，并給予適宜的幫助，讓他們完成作品體會(huì)到成功的快樂(lè)而樹立“我能行”的自信心。

　　5、嘗試用線條添畫五官和四肢，將南瓜畫像變成“可愛(ài)的南瓜娃娃”。(給予幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性地表現(xiàn)提供了機(jī)會(huì)和條件)

　　分別請(qǐng)幼兒做出不同的快樂(lè)表情和擺出各種姿勢(shì)，引導(dǎo)大家觀察、討論：“用什么樣的線條表現(xiàn)恰當(dāng)?怎樣畫?”

　　幼兒在自己的南瓜圖上添畫自己喜歡的五官和姿態(tài)，并為那些繪畫表現(xiàn)能力不足的孩子提供不同表情和姿態(tài)的南瓜娃娃畫像給予他們啟發(fā)和指引。重點(diǎn)鼓勵(lì)孩子們自己創(chuàng)造性地表現(xiàn)，不要與別人的相同。

　　6、“給南瓜娃娃”穿漂亮衣服。(練習(xí)漸變色的搭配和涂色方法)

　　提問(wèn)：南瓜有那些顏色?用什么涂色的方法能會(huì)把南瓜娃娃打扮得更美?可用那些顏色漸變來(lái)給南瓜涂色?”

　　讓幼兒選擇自己喜歡的漸變顏色搭配裝扮自己畫的南瓜娃娃。

　　7、同“南瓜娃娃”一起開(kāi)“豐收舞會(huì)”。(展示作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè))

　　隨著歡快的《豐收舞曲》旋律快樂(lè)地向大家展示并有節(jié)奏舞動(dòng)自己的作品

教學(xué)反思：

　　在這次活動(dòng)中，執(zhí)教教師不僅創(chuàng)遍了直觀、有趣的兒歌來(lái)幫助孩子們記憶作畫步驟，而且還繪制了步驟圖引導(dǎo)孩子們通過(guò)聽(tīng)兒歌排列步驟圖的方式來(lái)進(jìn)一步鞏固、記憶畫南瓜的方法。注重引導(dǎo)孩子們?cè)谔剿?、發(fā)現(xiàn)、練習(xí)的過(guò)程中去主動(dòng)學(xué)習(xí)。孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開(kāi)始作畫時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析原因，平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，可減少念兒歌反復(fù)畫和空手練習(xí)畫的次數(shù)。教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣應(yīng)再富有感召力些，課堂氣憤會(huì)更好。決定在此基礎(chǔ)上全面優(yōu)化目標(biāo)、方法、策略與過(guò)程后再開(kāi)展一次較為優(yōu)質(zhì)、有效的活動(dòng)。就這樣，全體教師吸納了前三次活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)完善了方案后又開(kāi)展了第四次活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過(guò)程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng);富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，并將豐收的氛圍和喜悅的渲染了出來(lái)，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果理想。

36、幼兒園語(yǔ)文教案《黃豆?fàn)敔斦覍殞殹贩此?/h3>

　　一、 活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 激發(fā)幼兒探究黃豆與豆制品關(guān)系的欲望和興趣。

　　2. 引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)黃豆及其制品，并了解其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

　　3. 培養(yǎng)幼兒運(yùn)用多種感官辨別黃豆并區(qū)分豆制品的能力。

　　4. 知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。

　　5. 積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　二、 活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1. 重點(diǎn)：幫助幼兒了解黃豆及其制品具有豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

　　2. 難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官、方式辨別黃豆，區(qū)分豆制品。

　　三、 活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　黃豆、紅豆、綠豆等各種豆子，各種豆制品若干，蔬菜、水果若干，圖片“黃豆?fàn)敔敗薄?/p>

　　四、 活動(dòng)過(guò)程：

　　(一) 開(kāi)始部分：

　　請(qǐng)幼兒品嘗豆制品，引出認(rèn)識(shí)黃豆的課題。

　　1. 教師與幼兒邊品嘗邊互相交流。

　　2. 教師提問(wèn)：這些食物都是用什么做的?

　　(二) 基本部分：(重點(diǎn)、難點(diǎn)部分)

　　幼兒通過(guò)觀察、比較及討論辨別出黃豆，掌握其外形特征，了解其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)區(qū)分豆制品。

　　1. 幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試性地尋找出黃豆。(教師提供黃豆、綠豆……請(qǐng)幼兒看、摸，并運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)找出黃豆。)

　　2. 認(rèn)識(shí)黃豆外形特征。

　　(1) 幼兒相互交流，掌握黃豆外形。

　　(2) 教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)出黃豆外形特征。

　　教師提問(wèn)：a.黃豆是什么顏色的?

　　b.黃豆是什么形狀的?

　　c.黃豆上有什么?

　　d.黃豆摸上去有什么感覺(jué)?

　　3. 認(rèn)識(shí)豆制品，了解它們的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

　　(1) 幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn)，理解黃豆與豆制品的關(guān)系。(教師講解什么是豆制品。)

　　(2) 引導(dǎo)幼兒通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出豆制品。

　　教師提問(wèn)：你還吃過(guò)哪些豆制品?

　　(3) 幫助幼兒了解豆制品具有的豐富營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

　　4. 引導(dǎo)幼兒在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，區(qū)分出豆制品。

　　(1) 出示各種豆制品及非豆制品食物。

　　(2) 通過(guò)游戲“豆寶寶找爺爺”讓幼兒在眾多食物中找出豆制品。

　　(三) 結(jié)束部分：

　　觀察豆芽，激發(fā)幼兒探索豆芽生長(zhǎng)過(guò)程的興趣。

　　1. 引導(dǎo)幼兒觀察豆芽。

　　2. 引起幼兒探究黃豆變豆芽的欲望。

　　延伸活動(dòng)：《發(fā)豆芽》

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

37、幼教中班語(yǔ)文教案《鴨媽媽找蛋》反思

　　目標(biāo)：

　　1.理解故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：急急忙忙、慢悠悠、丟三落四。

　　2.比較鵪鶉蛋、鴨蛋、鵝蛋、烏龜?shù)暗炔煌奶卣鳌?/p>

　　3.知道做事不能丟三落四，要細(xì)心。

　　4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

　　5.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

　　準(zhǔn)備：

　　1.幻燈片、幻燈機(jī)、水彩筆、油畫棒、畫紙。

　　2.圖片(見(jiàn)配套幼兒畫冊(cè))、操作卡片。

　　3.若干種蛋。

　　過(guò)程：

　　1.理解故事情節(jié)。

　　a.教師有表情地講述故事內(nèi)容。

　　提問(wèn)：故事講了一件什么事情?故事中有誰(shuí)?鴨媽媽找到蛋了嗎?

　　b.出示幻燈片，初步理解故事內(nèi)容。

　　交流、討論：

　　a.鴨媽媽為什么要去找蛋?她把蛋生在哪兒了?

　　b.在草叢里鴨媽媽遇到誰(shuí)?她是怎么說(shuō)的?蛇蛋是什么樣的?學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：急急忙忙(可組織幼兒討論)。

　　c. 鴨媽媽在鵪鶉媽媽家找到蛋了嗎?她是怎么說(shuō)的?鵪鶉蛋是什么樣的?

　　d. 在沙灘邊鴨媽媽遇到誰(shuí)?她是怎么說(shuō)的?烏龜?shù)笆鞘裁礃拥?學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：慢悠悠(可組織幼兒討論)。

　　e. 鴨媽媽在回家的路上遇到了誰(shuí)?她是怎么說(shuō)的?鵝蛋是什么樣的?

　　f. 鴨蛋是誰(shuí)找到的?鴨蛋是什么樣的?

　　g.你喜歡鴨媽媽嗎?為什么?學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：丟三落四(可組織幼兒討論)。

　　h.再次聽(tīng)故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容和情節(jié)。

　　2.游戲操作活動(dòng)：“幫動(dòng)物媽媽找蛋”。

　　為幼兒提供幾種動(dòng)物的蛋，讓幼兒把蛋放到貼有動(dòng)物卡片的籮筐里，回憶已知的卵生動(dòng)物的名稱。

　　3.搜集和進(jìn)一步探索其他的卵生動(dòng)物。

　　教師：你還知道哪些會(huì)生蛋的動(dòng)物?回去找一找，明天來(lái)和小伙伴們交流，好嗎?

　　活動(dòng)反思：

　　一、語(yǔ)言活動(dòng)類型的確定

　　或許我們但看材料和原有的活動(dòng)設(shè)計(jì)，我們都會(huì)把它當(dāng)成一個(gè)故事教學(xué)來(lái)上。：我課上到一半就在想，是不是應(yīng)該上成看圖講述。其實(shí)本次活動(dòng)的文學(xué)作品內(nèi)容本身比較簡(jiǎn)單，故事中又沒(méi)有太多的詞匯需要豐富。但圖片中呈現(xiàn)的信息卻很清晰。和不同人物對(duì)話是幼兒一眼能發(fā)現(xiàn)的，同時(shí)本身故事的情節(jié)又比較簡(jiǎn)單，幼兒可以用1-2句話來(lái)講述圖片的內(nèi)容，因此我們覺(jué)得這樣的圖片比較適合幼兒開(kāi)展講述活動(dòng)。

　　其實(shí)在新教材中，每個(gè)活動(dòng)只幫我們確定了領(lǐng)域的側(cè)重，但就語(yǔ)言活動(dòng)而言，它就有以下幾個(gè)類型：講述活動(dòng)、早期閱讀、文學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、談話活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲等。我們?cè)诨顒?dòng)以前通過(guò)對(duì)教材的分析，對(duì)提供的材料的分析，對(duì)孩子學(xué)情的分析來(lái)確定活動(dòng)的類型，目標(biāo)的側(cè)重，才能使活動(dòng)更有效。

　　二、教材分析對(duì)重難點(diǎn)突破策略確定影響

　　語(yǔ)言活動(dòng)中，對(duì)教材的分析是否到位會(huì)直接影響到活動(dòng)的效果。因此，我們?cè)诜治鑫膶W(xué)作品時(shí)，不僅僅是要能挖掘出文學(xué)作品隱含的價(jià)值，還要在確定重難點(diǎn)后，再來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)教材中提供的信息對(duì)其隱含的教育價(jià)值的意義。

　　三、看圖講述中圖片呈現(xiàn)方式對(duì)幼兒能力發(fā)展的作用

　　因?yàn)槲覍⒈敬位顒?dòng)定位在看圖講述上，所以如何呈現(xiàn)圖片也是個(gè)問(wèn)題。

　　對(duì)本次活動(dòng)來(lái)說(shuō)因?yàn)楣适碌那楣?jié)簡(jiǎn)單而不是很新奇，因此我覺(jué)得如果四幅圖整體呈現(xiàn)的話，幼兒可以通過(guò)對(duì)比來(lái)發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)的變化;也可以第一幅和第四幅先呈現(xiàn)，讓孩子可以根據(jù)圖片提供的線索合理開(kāi)展想象。