中班語(yǔ)言活動(dòng)《小螞蟻》教案及評(píng)課

中班語(yǔ)言活動(dòng)《小螞蟻》教案及評(píng)課

1、中班語(yǔ)言活動(dòng)《小螞蟻》教案及評(píng)課

　　中班語(yǔ)言活動(dòng)《小螞蟻》(第一課時(shí))

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)幼兒自主閱讀和大書(shū)閱讀相結(jié)合理解故事內(nèi)容。

　　2、仔細(xì)觀察畫(huà)面，嘗試用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述小螞蟻的動(dòng)作，初步理解動(dòng)詞“拉、推、搬、抬、撐、搖”的含義。

　　3、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　活動(dòng)前組織幼兒觀察螞蟻，了解有關(guān)螞蟻體態(tài)特征、生活習(xí)性，學(xué)習(xí)小螞蟻的律動(dòng)，螞蟻頭飾，大書(shū)，小書(shū)，字卡：拉、推、搬、抬、撐、搖。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入活動(dòng)

　　1)、出示螞蟻頭飾，問(wèn)：“小朋友看今天誰(shuí)來(lái)和我們玩游戲呀?小螞蟻要搭建一個(gè)大舞臺(tái)，我們和小螞蟻一起搬木材好嗎?”做小螞蟻律動(dòng)進(jìn)教室。

　　2)、與幼兒分享交流：你們見(jiàn)過(guò)小螞蟻嗎?在哪見(jiàn)的?它們?cè)谧鍪裁?喜歡吃什么?

　　2、幼兒自主閱讀

　　“今天老師也帶來(lái)了一群勤勞快樂(lè)的小螞蟻，它們做了許多有趣的事情，我們看看它們?cè)谧鍪裁?”用音樂(lè)指揮幼兒自主閱讀小書(shū)。

　　3、大書(shū)閱讀

　　1)、師：你看到小螞蟻在做什么?你能找到那一頁(yè)嗎?小朋友們是不是和他看到的是一樣的呢?你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小螞蟻的動(dòng)作嗎?(出示字卡)大家一起來(lái)學(xué)學(xué)它們的動(dòng)作(邊配合小螞蟻律動(dòng)的語(yǔ)詞)。

　　2)師：除了剛才小朋友說(shuō)的，你們還發(fā)現(xiàn)了小螞蟻在做什么呢? 你能找到那一頁(yè)嗎?小朋友們同意他的說(shuō)法嗎?你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小螞蟻的動(dòng)作嗎?(出示字卡)大家一起來(lái)學(xué)學(xué)它們的動(dòng)作(邊配合小螞蟻律動(dòng)的語(yǔ)詞)。

　　3)師：老師還發(fā)現(xiàn)了。。。。。。(補(bǔ)充幼兒沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的頁(yè)面)我們一起去看看。你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小螞蟻的動(dòng)作嗎?(出示字卡)大家一起來(lái)學(xué)學(xué)它們的動(dòng)作(邊配合小螞蟻律動(dòng)的語(yǔ)詞)。

　　4)、師：今天小朋友都很棒，能發(fā)現(xiàn)了小螞蟻搬東西的很多動(dòng)作，現(xiàn)在我們一起完整地來(lái)看看這本大書(shū)。教室逐頁(yè)展示圖畫(huà)，邊閱讀相關(guān)的文字。

　　結(jié)束活動(dòng)：

　　今天我們學(xué)了很多小螞蟻搬運(yùn)東西的本領(lǐng)，我們一起去幫小螞蟻搬木材吧。

　　評(píng)析：

　　一、

　　1、幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)“聽(tīng)”和“說(shuō)”，“聽(tīng)”則是培養(yǎng)傾聽(tīng)的良好習(xí)慣，有了傾聽(tīng)之后才能恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)，如果沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ)，幼兒的語(yǔ)言則是“獨(dú)白語(yǔ)”。

　　2、導(dǎo)入活動(dòng)要明確目的，就這節(jié)課而言，之前的談話活動(dòng)是為自由閱讀服務(wù)的，所拋的問(wèn)題不可過(guò)多，要有針對(duì)性，有連續(xù)性。

　　3、第一課時(shí)首先閱讀小書(shū)，形式上有所創(chuàng)新，但隨意性太強(qiáng)，沒(méi)有帶著問(wèn)題閱讀。

　　4、老師應(yīng)該注意閱讀中對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，教師要客觀地評(píng)價(jià)幼兒。

　　5、大書(shū)閱讀中要簡(jiǎn)化問(wèn)題的提問(wèn)，要有針對(duì)性地提問(wèn)。

　　6、小書(shū)閱讀后，老師要進(jìn)行完整的講述，才能要求幼兒自由講述故事，因?yàn)橛變阂杂芍v述，必要有老師之前的完整講述作為基礎(chǔ)。

　　二、

　　1、教師自身的語(yǔ)言美需要加強(qiáng)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)上需要把握到位，這樣才能更好地吸引孩子。

　　2、閱讀小書(shū)環(huán)節(jié)隨意性太強(qiáng)，無(wú)目的性。

　　3、根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展要求：能清晰地表達(dá)，能獨(dú)立講述故事和描述事件;這些需要在活動(dòng)中加強(qiáng)。

2、中班語(yǔ)言教案《小螞蟻》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、熟悉故事內(nèi)容，喜歡并理解故事里小螞蟻勤勞、快樂(lè)，愛(ài)合作的性格特征。

　　2、不斷改進(jìn)觀察方法，解決一個(gè)螞蟻觀察過(guò)程中碰到的問(wèn)題，嘗試并利用圖畫(huà)線索預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。

　　3、仔細(xì)觀察畫(huà)面，嘗試用恰當(dāng)詞匯描述小螞蟻的動(dòng)作，初步理解動(dòng)詞“拉”“推”“搬”“抬”“撐”和“搖”的含義，學(xué)習(xí)并運(yùn)用句式“我們……”

　　4、欣賞并理解故事，能在集體前復(fù)述故事。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在教師的指導(dǎo)下參與一些觀察實(shí)踐活動(dòng)，例如螞蟻覓食、搬家等等讓孩子們興致勃勃地觀察、動(dòng)手，去研究問(wèn)題，探索新知，尋求發(fā)現(xiàn)。

　　2、材料準(zhǔn)備：小書(shū)人手一本、螞蟻搬家圖片、大書(shū)、碟片一張

教學(xué)過(guò)程：

　　一、幼兒到戶外自由探索，解決問(wèn)題。

　　1、孩子們自由觀察螞蟻，教師提問(wèn):“看看你發(fā)現(xiàn)了什么?你看到的螞蟻是生活在什么地方的?螞蟻在搬運(yùn)食物的過(guò)程中是一只還是大家一起?現(xiàn)在我們一起到戶外找找看吧!”

　　2、幼兒分組進(jìn)行觀察探索，在活動(dòng)中教師巡回指導(dǎo)。

　　3、師幼之間互相交流觀察結(jié)果，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做一個(gè)學(xué)習(xí)鋪墊。

　　二、教師拋出問(wèn)題“思維想象并用，觀圖激趣，質(zhì)疑引入”。

　　1、教師出示螞蟻圖，師生共同回顧上節(jié)課觀察內(nèi)容及結(jié)果與之作比較。

　　上節(jié)課，我們一起觀察了螞蟻，都知道了螞蟻是怎么搬運(yùn)食物的，那你們喜歡它嗎?為什么?

　　2、出示大書(shū)，倒敘的方法解釋分析文本。

　　第八頁(yè)(最后一頁(yè))：提問(wèn)：孩子們，通過(guò)上節(jié)課的觀察你知道小螞蟻都經(jīng)過(guò)了哪些地方嗎?請(qǐng)你們根據(jù)大書(shū)中的場(chǎng)景位置找出正確順序，(用數(shù)字1--5依次標(biāo)記好場(chǎng)景圖的順序)并說(shuō)說(shuō)為什么?

　　根據(jù)孩子們的講述，結(jié)合讀本提問(wèn):請(qǐng)你們到書(shū)中去找找，第幾頁(yè)是第1、2、3、4、5幅場(chǎng)景圖中的分別講述的是小螞蟻在做什么的內(nèi)容?

　　發(fā)放小書(shū)，孩子們自己找答案，師幼共同討論，重點(diǎn)講述場(chǎng)景(1、3、5)幅圖畫(huà)中的內(nèi)容，將讀本中(2、5)頁(yè)中的內(nèi)容作連接想象結(jié)合生活中情景請(qǐng)孩子們想象什么時(shí)候會(huì)這樣做?2頁(yè)中學(xué)習(xí)句型“我們……”讀本中(4、)頁(yè)小螞蟻的舉措為什么會(huì)是這樣與之前發(fā)生了什么變化，為什么?小螞蟻怎么拿這些小米粒?接下來(lái)它們會(huì)做什么呢?再次重復(fù)學(xué)習(xí)句型“我們……”(引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)兩只螞蟻發(fā)現(xiàn)了碎餅干，其中一只正在觸碰同伴的觸角，并推測(cè)后續(xù)情節(jié)。)

　　第七頁(yè)：它們?cè)诟墒裁?怎么過(guò)河的?它們要把碎餅干運(yùn)到哪兒呢?

　　3、梳理故事。

　　一群小螞蟻從洞里出來(lái)找食物，它們找到了姐姐的毛線團(tuán)，哥哥的故事書(shū)，但是它們都推不動(dòng)，后來(lái)它們又發(fā)現(xiàn)弟弟的剩飯粒、妹妹的碎餅干，它們就一起齊心協(xié)力把弟弟妹妹掉的東西都抬進(jìn)了洞里。

　　三、比較討論，加深認(rèn)識(shí)，課外延伸。

　　1、談一談：結(jié)合幼兒觀察，師生共同討論螞蟻還有什么生活習(xí)性，螞蟻搬家會(huì)給我們一些什么生活經(jīng)驗(yàn)的啟示(螞蟻搬家，要下雨了、螞蟻覓食同時(shí)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)同伴之間要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài))。

　　2、玩螞蟻搬家的游戲，孩子們共同體驗(yàn)。

活動(dòng)反思：

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、本堂活動(dòng)完整的上下來(lái)，最大的收獲就是我們班孩子在整理自己的物品方面有了很大的進(jìn)步，孩子們還像小螞蟻學(xué)習(xí)互幫互助，而且還知道了看到成群結(jié)隊(duì)的螞蟻搬家就知道要下雨了。

　　2、能將書(shū)本中的動(dòng)詞和句式運(yùn)用于生活中，進(jìn)行語(yǔ)詞創(chuàng)編。

　　3、把讀本用倒敘顛倒來(lái)進(jìn)行授課，能更好的激發(fā)孩子們的閱讀欲望和興趣。

　　不足：在教學(xué)中在引導(dǎo)孩子們找到頁(yè)與頁(yè)之間的聯(lián)系方面沒(méi)有做重點(diǎn)的講述。

　　措施：讀本中的每一頁(yè)都有聯(lián)系，而且環(huán)環(huán)相扣，首先要教師對(duì)讀本非常熟悉，還要認(rèn)真分析本班幼兒的能力來(lái)定;另外在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中可以多云用些開(kāi)放性的問(wèn)題做引導(dǎo)，把問(wèn)題放寬讓孩子們自由發(fā)揮。

3、中班語(yǔ)言活動(dòng)《小獅子理發(fā)》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解小獅子理發(fā)詩(shī)歌內(nèi)容，體驗(yàn)小獅子激動(dòng)、威風(fēng)、興奮、疑惑的情緒變化。

　　2.嘗試給詩(shī)歌添加擬聲詞，大膽表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌情緒、情節(jié)的感受。

　　3.感受朗誦活動(dòng)的愉悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.認(rèn)識(shí)獅子、烏賊。

　　2.詩(shī)歌課件。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、經(jīng)驗(yàn)回顧――我去理發(fā)

　　師：“你們理過(guò)頭發(fā)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你去理發(fā)的事?”

　　師：“有一只小獅子它也想理發(fā)，猜一猜小獅子為什么去理發(fā)?小獅子理發(fā)會(huì)發(fā)生些什么事呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?！?/p>

　　二、初次欣賞――哪兒有趣

　　師：“你聽(tīng)到了什么?”

　　師：“大家說(shuō)得很好。我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)小獅子理發(fā)做了什么，說(shuō)了什么?你覺(jué)得有哪些有趣的事?”

　　三、再次欣賞――體驗(yàn)情感

　　(一)欣賞第一段，體驗(yàn)小獅子想理發(fā)的激動(dòng)和進(jìn)理發(fā)館時(shí)的威風(fēng)。

　　師：“小獅子想去干什么?有人陪它嗎?它干嘛一個(gè)人去理發(fā)?它的心情怎樣?”

　　師：“一進(jìn)門(mén)，小獅子做了什么?說(shuō)了什么?(動(dòng)作體驗(yàn)：亮亮爪，齜齜牙)為什么它會(huì)這么做?”

　　(活動(dòng)評(píng)析：設(shè)置多種可能的問(wèn)題情境，可以訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維能力，孩子們參加活動(dòng)的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)。)

　　(二)欣賞第二段，體驗(yàn)小獅子理發(fā)后的興奮和嚇跑媽媽后的疑惑。

　　師：“誰(shuí)給小獅子理的發(fā)?烏賊理發(fā)師忙得怎樣了?(動(dòng)作體驗(yàn)：忙得汗珠直滴答)它怎么會(huì)這么忙呢?”

　　師：“理發(fā)后的小獅子變成了什么樣子?請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容他。小獅子自己認(rèn)為現(xiàn)在這個(gè)樣子怎樣?”

　　師：“漂亮的小獅子為什么嚇跑了親愛(ài)的媽媽?”

　　師：“小獅子理發(fā)本來(lái)想怎樣?沒(méi)想到結(jié)果怎樣?你想對(duì)小獅子說(shuō)些什么?”

　　小結(jié)：瞧瞧，小獅子本來(lái)想給媽媽一個(gè)驚喜，結(jié)果卻把親愛(ài)的媽媽嚇跑了。所以，我們做任何事都不能只顧自己的想法，還應(yīng)該考慮別人的感受。

　　(活動(dòng)評(píng)析：幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌是與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行的，體驗(yàn)情感可以更好地幫助孩子學(xué)習(xí)詩(shī)歌、表現(xiàn)詩(shī)歌。情感的體驗(yàn)，往往仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，孩子會(huì)有很多多元的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)，這些都是我們教師所應(yīng)珍視的。在活動(dòng)中，請(qǐng)孩子們移情體驗(yàn)小獅子理發(fā)后的想法，孩子們七嘴八舌地說(shuō)到“它覺(jué)得自己很漂亮，心里很高興”，“它變得和媽媽一樣了，想讓媽媽大吃一驚”……孩子們通過(guò)合情合理的想象，體驗(yàn)到小獅子理發(fā)后的興奮之情。)

　　四、嘗試改編――添加擬聲詞

　　(一)對(duì)比欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌添加擬聲詞后的有趣。

　　(二)嘗試給詩(shī)歌添加擬聲詞。(出示文字，根據(jù)幼兒想法在相應(yīng)位置添加符號(hào)。)

　　師：小獅子吼叫的聲音是怎樣的?你認(rèn)為加在詩(shī)歌的什么地方最合適?為什么你會(huì)這么認(rèn)為?

　　師：“烏賊理發(fā)師，忙得汗珠直滴答”，你覺(jué)得在這里加點(diǎn)什么樣的聲音最有趣?說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　師：你認(rèn)為還可以在詩(shī)歌的哪些地方加上有趣的聲音?理由是什么?

　　(活動(dòng)評(píng)析：在幼兒充分體驗(yàn)詩(shī)歌情感的基礎(chǔ)上給詩(shī)歌添加擬聲詞讓幼兒的情感得以很好的釋放和宣泄，把自己對(duì)詩(shī)歌的體驗(yàn)自然流露。如在“一進(jìn)門(mén)，他亮亮爪，齜齜牙”后面加上兩聲小獅子的叫聲“吼……吼……”;在“忙得汗珠直滴答”后面加上流汗水的聲音“滴滴答……滴滴答……;在“小獅子的胡子沒(méi)啦，小獅子的頭發(fā)沒(méi)啦”后面分別加上“噢……”;在“嚇跑了親愛(ài)的媽媽”后面加上媽媽的叫聲“啊……”等。)

　　五、展示表現(xiàn)――詩(shī)歌表演

　　(一)師幼合作朗誦添加擬聲詞后的詩(shī)歌。

　　幼兒朗誦詩(shī)歌，教師配擬聲詞。

　　教師朗誦詩(shī)歌，幼兒配擬聲詞。

　　(二)自由結(jié)伴朗誦加擬聲詞后的詩(shī)歌。

　　(三)展示表演詩(shī)歌。

　　附：詩(shī)歌《小獅子理發(fā)》

　　小獅子理發(fā)

　　高洪波

　　小獅子的頭發(fā)長(zhǎng)了，

　　他到理發(fā)館去理發(fā)。

　　一進(jìn)門(mén)，

　　他亮亮爪，齜齜牙：

　　“頭發(fā)要染，

　　胡子要刮!”

　　烏賊理發(fā)師，

　　忙得汗珠直滴答。

　　小獅子的胡子——沒(méi)啦

　　小獅子的頭發(fā)——沒(méi)啦

　　漂亮的小獅子回到家，

　　嚇跑了親愛(ài)的媽媽…

4、中班語(yǔ)言教案《小樹(shù)葉和小螞蟻》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)句式“小樹(shù)葉，變呀變，變成……”。

　　2.大膽想象，能用部分代替的方式進(jìn)行詩(shī)歌的仿編。

　　3.感知詩(shī)歌趣味，樂(lè)意在集體前大膽表述。

　　4.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)重點(diǎn)：

　　理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)句式“小樹(shù)葉，變呀變，變成……”。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　能用部分代替的方式進(jìn)行詩(shī)歌的仿編。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.小樹(shù)葉和小螞蟻的ppt。

　　2.詩(shī)歌圖譜、樹(shù)葉、螞蟻圖片若干。

　　3.電腦、電視

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1.師：秋天到了，樹(shù)葉一片一片從樹(shù)上飄下來(lái)了，你們看。(觀看落葉飄落圖片)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　2.師：小樹(shù)葉有個(gè)好朋友，看看是誰(shuí)呀?(出示小螞蟻)我們和小螞蟻打聲招呼吧!你覺(jué)得小螞蟻和小樹(shù)葉會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢。(幼兒自由討論、猜測(cè))

　　3.師總結(jié)：原來(lái)啊，小螞蟻要和小樹(shù)葉一起去旅行了，我們看一看他們?nèi)チ四男┑胤?

　　二、觀看課件，了解詩(shī)歌

　　1.播放第一組畫(huà)面，小螞蟻過(guò)河。

　　(1)師：小螞蟻和小樹(shù)葉來(lái)到哪里了?(河邊)可是河那么寬，小螞蟻要怎么過(guò)去呢?誰(shuí)來(lái)幫幫他想想辦法?(幼兒猜想)

　　(2)師：小朋友的辦法都很好。瞧，小螞蟻拿出了一根魔法棒，這神奇的魔法棒只有念到咒語(yǔ)魔法棒才能發(fā)揮魔力喲!我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小螞蟻是怎么念的!小樹(shù)葉，變呀變，變成小船帶我過(guò)河(念)。

　　(3)師：你聽(tīng)到了什么?剛剛小螞蟻是怎么念咒語(yǔ)的?師幼一起朗誦：小樹(shù)葉，變呀變，變成小船帶我過(guò)河。

　　(4)師：你們學(xué)會(huì)了嗎?那我們來(lái)變一變吧。(點(diǎn)擊ppt)魔法有用嗎?有了小樹(shù)葉變成的小船，小螞蟻真的過(guò)河了。

　　2.播放第二組畫(huà)面，小螞蟻翻山。

　　(1)師：小螞蟻過(guò)了河，他和小樹(shù)葉走啊走，來(lái)到了哪里呢?山那么高，小螞蟻怎么過(guò)山呢?想想辦法吧!你想把樹(shù)葉變成什么來(lái)幫助小螞蟻?

　　(2)師：是不是呢，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這次的魔語(yǔ)是什么?仔細(xì)聽(tīng),原來(lái)啊小樹(shù)葉變成了魔毯，幫助小螞蟻翻過(guò)了山。

　　(3)(引導(dǎo)幼兒一起說(shuō))師幼一起：小樹(shù)葉，變呀變，變成魔毯帶我過(guò)山。

　　(4)那準(zhǔn)備好了嗎?我們又要變魔法了。(ppt)真厲害，魔毯帶著小螞蟻翻過(guò)了山。

　　3.播放第三組畫(huà)面，小螞蟻躲雨。

　　(1)師：小螞蟻和小樹(shù)葉一起翻過(guò)了山，可是這時(shí)候天下起了雨，怎么辦呢?小螞蟻是怎樣擋雨的呢?

　　(2)師：如果你是小螞蟻你會(huì)用魔法棒把樹(shù)葉變成什么?用雨傘來(lái)干嘛呢?你們會(huì)怎么說(shuō)魔語(yǔ)呢?

　　(3)師：我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)想來(lái)做做小小魔法師。

　　(4)師：真神奇呀，小螞蟻成功的躲了雨。

　　4.播放第四組畫(huà)面，小螞蟻很熱。

　　(1)師：小螞蟻看到了好吃的東西，它想把他們搬回家準(zhǔn)備過(guò)冬。哎喲哎喲，小螞蟻流了很多汗，他又想請(qǐng)小樹(shù)葉幫忙，變成什么呢?瞧變成了什么?(出示圖片)感覺(jué)怎么樣?用咒語(yǔ)怎么說(shuō)?(這里引導(dǎo)幼兒?jiǎn)为?dú)說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)2~3個(gè))

　　(2)師小結(jié)：小樹(shù)葉，變呀變，變成小扇給我涼爽。

　　5.播放第五組畫(huà)面，小螞蟻睡覺(jué)。

　　(1)師：現(xiàn)在小螞蟻想睡覺(jué)了，可是晚上天氣比較冷，如果你是小螞蟻你會(huì)對(duì)魔法棒說(shuō)什么語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)試試看。先在心理想想把小樹(shù)葉變成什么幫助小螞蟻。

　　(2)請(qǐng)幼兒自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)歌應(yīng)該怎么說(shuō)。

　　(3)師小結(jié)：小樹(shù)葉，變呀變，變成被子給我溫暖。

　　(三)完整欣賞，學(xué)習(xí)詩(shī)歌

　　1.幼兒回憶詩(shī)句。

　　師：小螞蟻旅行回來(lái)了，一路上都發(fā)生了什么事情啊?又是怎么解決的?(根據(jù)幼兒出示圖譜)(第一個(gè)幼兒可以用自己的話說(shuō)一說(shuō))誰(shuí)能學(xué)剛才小螞蟻的魔語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　2.師：這些連起來(lái)就是一首好聽(tīng)的詩(shī)歌《小螞蟻和小樹(shù)葉》，我們也和小螞蟻一起去旅行吧。

　　3.師：如果你是小螞蟻，你覺(jué)得旅行中發(fā)生的什么事情最有趣，來(lái)和我們大家說(shuō)一說(shuō)。

　　請(qǐng)幼兒挑選自己喜歡的圖譜，來(lái)說(shuō)一說(shuō)其中的詩(shī)句，回憶詩(shī)歌中優(yōu)美的句子。

　　4.再次完整地學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和老師一起把這首好聽(tīng)的詩(shī)歌朗誦一遍吧。

　　四、部分仿編，遷移經(jīng)驗(yàn)

　　1.師：旅途中小螞蟻遇到了碰到了過(guò)河、翻山、下雨等很多困難，那小螞蟻在旅行中還可能遇到什么困難呢?他又是怎么解決的?如果你也有魔法棒，你可以把小樹(shù)葉變成什么啊?用魔語(yǔ)怎么說(shuō)啊?請(qǐng)你們和好朋友輕聲商量下。

　　2.師：今天我們的小朋友都非常聰明，幫小螞蟻想了好多好辦法，解決了不少困難，小螞蟻要謝謝你們呢，那我們下次再跟著小螞蟻一起去旅行學(xué)本領(lǐng)吧。

附詩(shī)歌：

　　小樹(shù)葉，變呀變，變成小船帶我過(guò)河。

　　小樹(shù)葉，變呀變，變成魔毯帶我過(guò)山。

　　小樹(shù)葉，變呀變，變成雨傘幫我擋雨。

　　小樹(shù)葉，變呀變，變成被子給我溫暖。

教學(xué)反思：

　　幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

5、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《馬拉松》

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)故事讓幼兒了解關(guān)于“馬拉松”賽跑的故事，理解故事大意。

　　2、鼓勵(lì)幼兒能夠大膽地表達(dá)，并培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒體會(huì)“重在參與”的運(yùn)動(dòng)精神，以及耐力和意志力。

　　4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　5、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、有關(guān)《馬拉松》故事的連環(huán)圖片。

　　2、幼兒已經(jīng)了解奧運(yùn)會(huì)的一些比賽項(xiàng)目。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、故事欣賞教師有感情地講述故事。其中，教師可以對(duì)故事中部分不易理解的專有詞語(yǔ)和概念做出適當(dāng)解釋。幼兒借助連環(huán)圖片，理解故事內(nèi)容。2、在幼兒對(duì)故事比較熟悉的基礎(chǔ)上，圍繞“奧運(yùn)精神”，引發(fā)幼兒展開(kāi)討論，鼓勵(lì)幼兒大膽地與同伴分享自己的想法。

　　(1)“傳令兵菲迪皮得斯一口氣從馬拉松跑到雅典，你們覺(jué)得他怎么樣?”(提示：“馬拉松”賽跑需要耐力和意志力。)

　　(2)“為什么要在奧運(yùn)會(huì)上設(shè)立‘馬拉松’這項(xiàng)長(zhǎng)跑比賽?”

　　(3)參加“馬拉松”比賽的運(yùn)動(dòng)員，能夠堅(jiān)持跑完全程，就是一種勝利。

　　故事：在第一屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，就設(shè)立了“馬拉松”的長(zhǎng)跑項(xiàng)目。其實(shí)，“馬拉松”有一段感人的故事：馬拉松是希臘的一個(gè)地名。很久很久以前，雅典軍隊(duì)在馬拉松河谷與波斯皇帝派來(lái)的大軍展開(kāi)了激烈的戰(zhàn)斗。他們?cè)跊](méi)有救兵的情況下，團(tuán)結(jié)一心，運(yùn)用正確的戰(zhàn)術(shù)技巧，以少勝多，打敗了波斯侵略軍，取得了輝煌的勝利。當(dāng)時(shí)擔(dān)任傳令兵的菲迪皮得斯奉命將這一勝利消息告訴雅典居民，讓受難同胞分享這勝利的喜悅。他一直不停地跑，口渴了也顧不上喝一口水，為的就是能早點(diǎn)把這個(gè)消息告訴受難的同胞。他顧不得路途遙遠(yuǎn)，一口氣從馬拉松跑到雅典，到達(dá)雅典時(shí)他已累得精疲力竭，只說(shuō)了一句“我們勝利了!”就倒在廣場(chǎng)，閉上了雙眼。后來(lái)，曾赴希臘考察的法國(guó)語(yǔ)言學(xué)家米歇爾·布里爾，非常欽佩這位馬拉松戰(zhàn)役中的愛(ài)國(guó)戰(zhàn)士，他給“奧運(yùn)會(huì)之父”顧拜旦寫(xiě)了一封長(zhǎng)信，建議在1896年第一屆奧運(yùn)會(huì)上增設(shè)一項(xiàng)以“馬拉松”命名的長(zhǎng)跑賽，以紀(jì)念這位可歌可泣的戰(zhàn)士。他同時(shí)提出，愿捐出一個(gè)“布里爾”銀杯作為對(duì)冠軍的獎(jiǎng)賞。于是，這個(gè)建議被欣然采納。從此，馬拉松比賽便風(fēng)行于世，而且一直作為奧運(yùn)會(huì)的傳統(tǒng)比賽項(xiàng)目。這就是“馬拉松”長(zhǎng)跑比賽的由來(lái)。

6、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小紅帽》

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　由于修建高鐵，安圖縣在短期內(nèi)進(jìn)入了四萬(wàn)多外來(lái)務(wù)工人員。一時(shí)間治安案件頻發(fā)，為增強(qiáng)本班幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，特設(shè)計(jì)此次活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解故事內(nèi)容，能夠根據(jù)圖譜的提示復(fù)述故事情節(jié)。

　　2、理解故事中的人物特點(diǎn)，并與音樂(lè)與配對(duì)。

　　3、嘗試運(yùn)用聲音、動(dòng)作和表情來(lái)表演人物，加深對(duì)故事寓意的記憶，懂得不能輕信陌生人的道理，加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)懂并能復(fù)述故事內(nèi)容，理解故事中的人物特點(diǎn)，并與音樂(lè)與配對(duì)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用聲音、動(dòng)作和表情來(lái)表演人物，加深對(duì)故事寓意的記憶。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、故事錄音及相關(guān)音樂(lè)

　　2、角色頭飾

　　3、圖譜

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始環(huán)節(jié)：

　　播放背景音樂(lè)《森林狂想曲》，在樂(lè)曲聲中帶領(lǐng)幼兒想像森林中的美景?！渡挚裣肭分续B(niǎo)鳴、蛙叫、潺潺流水聲會(huì)立刻把幼兒帶入了“森林”的場(chǎng)景之中，在聽(tīng)覺(jué)上給幼兒極大的審美刺激，他們一下被吸引住了，興奮地講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　二、基本環(huán)節(jié)：

　　(一)故事欣賞——分析人物特點(diǎn)。

　　1、師：在這個(gè)美麗的大森林里，發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事，小朋友們要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后看誰(shuí)能回答我的問(wèn)題(欣賞童話故事《小紅帽》的錄音)。

　　師：小朋友們，你們還記得剛才那個(gè)童話故事的名字嗎?那故事里都有誰(shuí)?

　　2、分析故事中的人物特點(diǎn)。

　　師：在四個(gè)人物中你喜歡誰(shuí)?不喜歡誰(shuí)?為什么?小紅帽有沒(méi)有做得不太合適的地方?

　　(二)聽(tīng)辨音樂(lè)——找出和人物特點(diǎn)相附的音樂(lè)。

　　師：小紅帽的故事可真好聽(tīng)，老師還為故事中的四個(gè)人物配了四段音樂(lè)，[.來(lái)源快思老師教案網(wǎng)]請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，分一分，這段音樂(lè)像誰(shuí)。

　　1、分段聽(tīng)音樂(lè)，區(qū)分并模仿小紅帽和外婆的音樂(lè)形象。

　　師：第一段音樂(lè)像誰(shuí)，為什么?

　　師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小紅帽走路的樣子，她邊走路邊做什么?

　　師：第二段音樂(lè)像誰(shuí)，為什么?

　　師：音樂(lè)聽(tīng)上去很憂傷，就像外婆在病中思念著小紅帽。誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)年老的外婆走路的樣子。

　　2、區(qū)分并模仿大灰狼和獵人的音樂(lè)形象。

　　師：再聽(tīng)兩段音樂(lè)，你們聽(tīng)聽(tīng)像誰(shuí)?

　　師：音樂(lè)很神秘，好像大灰狼鬼鬼崇祟地跟在小紅帽的后面呢!誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)大灰狼走路的樣子?

　　師：音樂(lè)聽(tīng)上去很有力，就像勇敢的獵人邁著有力的步伐走來(lái)啦。大家來(lái)學(xué)一學(xué)獵人的樣子。

　　三、結(jié)束環(huán)節(jié)：

　　音樂(lè)表演——體驗(yàn)并表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

　　1、分配角色并提出表演要求：要聽(tīng)清楚音樂(lè)再出場(chǎng)，注意聲情并茂地。觀眾們要仔細(xì)看，對(duì)演員表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2、集體表演后總結(jié)故事所蘊(yùn)含的道理。

　　四、延伸環(huán)節(jié)：

　　歡慶勝利一一體驗(yàn)戰(zhàn)勝大灰狼的快樂(lè)。

　　師：在故事的最后，大灰狼被打敗了，大家都很高興，讓我們一起來(lái)唱歌，跳舞，慶祝勝利吧!播放《小紅帽》的歌曲，幼兒邊唱邊跳出教室。

　　活動(dòng)反思：

　　進(jìn)入中班后孩子們首次進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏，本次活動(dòng)原來(lái)準(zhǔn)備用小鈴、圓舞板、鈴鼓，但受學(xué)校已有的樂(lè)器數(shù)量影響改為鈴鼓、串鈴、木魚(yú)，這些樂(lè)器的使用方法就花了不少時(shí)間，然后看指揮演奏又是一個(gè)難點(diǎn)，好在小紅帽樂(lè)曲比較熟悉，因此孩子們還是打擊樂(lè)活動(dòng)有了一個(gè)較好的了解，這節(jié)課比我預(yù)期的時(shí)間要長(zhǎng)，因?yàn)橹虚g有很多預(yù)想不到的突發(fā)狀況，例如對(duì)之前學(xué)習(xí)的樂(lè)器使用方法掌握不牢固，個(gè)別幼兒需要重新指導(dǎo)幼兒太多。另外活動(dòng)內(nèi)容有點(diǎn)多，以至于課堂節(jié)奏有點(diǎn)快沒(méi)有留出給孩子們消化的時(shí)間。授課效果比較滿意的是找男女幼兒分別表演因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，男女分別表演極大地提高了他們的參與積極性活躍了課堂的氣氛。要是能在區(qū)域中組織幼兒演奏那就更好了。

7、幼兒園中班語(yǔ)言《小年的故事》教案

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解中國(guó)“小年”的傳說(shuō)及由來(lái)，對(duì)傳統(tǒng)文化故事感興趣。

　　2.體驗(yàn)具有濃烈中國(guó)特色的繪本美。

　　3.感受繪本的趣味性，能夠根據(jù)情節(jié)猜測(cè)故事的發(fā)展。

　　4.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)于過(guò)年有一定的情感體驗(yàn)。

　　2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：PPT;小年民俗視頻。

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)討論。

　　1.引導(dǎo)語(yǔ)：圖片上的人們正在慶祝什么節(jié)日呢?

　　小結(jié)：他們正在慶祝春節(jié)，也就是我們常說(shuō)的過(guò)年。

　　2.引導(dǎo)語(yǔ)：過(guò)年前我們會(huì)和爸爸媽媽一起打掃衛(wèi)生，爺爺奶奶們還會(huì)準(zhǔn)備一些好吃的東西放在廚房灶臺(tái)邊，大家知道這是為什么嗎?

　　小結(jié)：這些都是為了小年準(zhǔn)備的，接下來(lái)就一起來(lái)了解什么是小年吧!

　　二、繪本展示，了解“小年”。

　　1.引發(fā)幼兒猜想故事的發(fā)展。

　　2.引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們知道了什么是小年了嗎?這個(gè)民間故事說(shuō)的就是小年的由來(lái)，雖然并不是真的，但令這個(gè)節(jié)日顯得更加生動(dòng)了。

　　三、結(jié)合視頻，深入感知。

　　1.引導(dǎo)語(yǔ)：關(guān)于小年，中國(guó)人在這一天還會(huì)做些什么呢?我們一起來(lái)跟著視頻了解一下吧!

　　小結(jié)：小年一過(guò)，意味著春節(jié)就要來(lái)了，不論是小年還是春節(jié)都是我們中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，令我們的生活更有儀式感，也傳遞了我們的情感和祝福。

　　活動(dòng)延伸：

　　1.家園共育：和爸爸媽媽們一起分享小年的故事吧!

8、中班語(yǔ)言活動(dòng)《我的幼兒園》教案

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、熟悉幼兒園的環(huán)境。

　　2、知道幼兒園廚房、保健室、圖書(shū)室、海洋球室等地方的基本用途以及這些地方應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)。

　　3、初步引發(fā)對(duì)幼兒園的喜愛(ài)情感。

　　4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、PPT課件、與各活動(dòng)室教師備好課

　　2、活動(dòng)室準(zhǔn)備好活動(dòng)器具

　　3、幼兒會(huì)唱《我愛(ài)我的幼兒園》

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　(一)活動(dòng)導(dǎo)入;出示幼兒園大門(mén)照片，喚起幼兒園的回憶。

　　師：這是什么地方?

　　師：喜歡我們的幼兒園嗎?為什么?

　　師：今天我?guī)?lái)了一首關(guān)于幼兒園的詩(shī)歌，和大家分享。(歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》)

　　師：詩(shī)歌中的幼兒園是一個(gè)什么樣的地方?

　　(二)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)幼兒園里的各個(gè)地方。

　　師：小朋友，你們?cè)谟變簣@里玩的時(shí)候，除了看到我們自己的教室以外，還看到幼兒園里還有哪些地方呢?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)平時(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答)

　　1、教師小結(jié)：除了我們的教室外，還有廚房、保健室、圖書(shū)室、海洋球室。

　　(三)教師帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園的各個(gè)地方

　　1、師：小朋友，現(xiàn)在我們開(kāi)著火車去參觀一下我們剛才說(shuō)到的那些地方吧。

　　2、教師帶領(lǐng)幼兒有秩序的參觀這些地方，每到一處就讓幼兒觀察這些地方都是做什么用的?里面有哪些人?

　　3、讓幼兒了解該地方的功能和特點(diǎn)之后，教師再引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)這些地方應(yīng)該注意的一些安全事項(xiàng)。在圖書(shū)室和海洋室里可以讓幼兒適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)一下在這些地方游戲的快樂(lè)。教育幼兒玩海洋球時(shí)不能壓別人。

　　(四)小結(jié)參觀內(nèi)容

　　1、師：剛才老師帶小朋友去看到了除了我們教室以外的很多地方，請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)都有哪些地方，它有什么用處和應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)。

　　教師小結(jié)：廚房，在這里面會(huì)有阿姨為我們做香香的飯菜，我們不能去打擾阿姨做飯，而且里面的飯菜很燙，我們更不能碰到它。所以廚房里我們不能去哦!

　　保健室：里面會(huì)有老師照看身體不舒服的小朋友，并且給生病的小朋友送藥，老師在里面做事的時(shí)候，我們也不能進(jìn)去打擾她哦。

　　圖書(shū)室：小朋友可以在這里看圖書(shū)，學(xué)習(xí)很多的知識(shí)，但是看書(shū)的時(shí)候應(yīng)該保持安靜，并且要愛(ài)護(hù)每一本書(shū)寶寶。

　　海洋球室：小朋友在這里玩耍，但是一定要注意安全。

　　2、師：今天我們參觀了這么多地方，小朋友回去之后也可以跟爸爸媽媽一起分享，讓他們也能夠更了解我們的幼兒園。

　　(五)師生一起唱《我愛(ài)我的幼兒園》，結(jié)束活動(dòng)。

9、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《比較粗細(xì)》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感知粗細(xì)概念

　　2.掌握多種比較粗細(xì)的方法

　　3.體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)

　　4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力

　　5.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.ppt

　　2.火腿，紙筒，紙棒，毛線，吸管(粗細(xì)各半)四色大紙筒(大，中，較小，小)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.師：小朋友們看過(guò)西游記嗎?

　　幼:看過(guò)

　　師:你們最喜歡里面的哪一個(gè)人物啊

　　幼：孫悟空，豬八戒，沙和尚

　　師：(教師擺出猴子的動(dòng)作)小朋友們，我現(xiàn)在模仿的是誰(shuí)啊

　　幼:孫悟空

　　師：那孫悟空的寶物是什么啊

　　幼：金箍棒

　　師:那我們來(lái)看看這是誰(shuí)(PPT孫悟空拿著金箍棒)他手里拿著什么呀

　　幼：金箍棒

　　師：你們看，他手上有兩根金箍棒，這兩個(gè)金箍棒有什么不一樣呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出粗細(xì)，并說(shuō)出用什么方法做的比較)

　　師：今天呢，大王老師給你們帶來(lái)了小禮物，請(qǐng)小朋友們回到桌子上四個(gè)人一組，看看老師都給你們帶來(lái)了什么禮物(讓幼兒自己說(shuō))那他們都有什么不同呢?

　　師：我們現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友們?cè)谕唤M里面，比一比，看看你們手里的小禮物有什么不同

　　(比較結(jié)束，提問(wèn)有什么不同，說(shuō)出粗細(xì))

　　師：現(xiàn)在老師要讓你們，和鄰桌的小伙伴比一比，看看有什么不同，

　　(在比得過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)幼兒把細(xì)的東西插到粗的里面，舉例提問(wèn)，為什么細(xì)的能夠插到粗的里面)

　　引導(dǎo)幼兒說(shuō)出粗細(xì)比較，并說(shuō)明這是另外一種比較方法

　　游戲環(huán)節(jié)

　　師：小朋友們你們看，大王老師前面有好多顏色不一樣的大紙筒，下面我要邀請(qǐng)小朋友們?nèi)デ懊嫣暨x自己喜歡的紙筒

　　師：好了，大家都有沒(méi)有拿到自己喜歡的紙筒呀，現(xiàn)在，我要和小朋友們一起玩?zhèn)€游戲，老師想要你們找到自己的小伙伴，互相比一比(教師拍打節(jié)奏互相比較)比較結(jié)束，找幼兒談?wù)劯惺?/p>

　　師:接下來(lái)我們要進(jìn)行下一輪的游戲了，老師現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友們找到相同顏色的紙筒比一比(教師再拍節(jié)奏過(guò)程中比一比)比較完之后找幼兒談?wù)劯惺?/p>

　　師：現(xiàn)在我們要進(jìn)行一次小小的比賽，老師要看顏色相同的哪一個(gè)小組，最先把四個(gè)紙筒全部套進(jìn)去

　　(比賽開(kāi)始)(比賽結(jié)束)教師和幼兒分享經(jīng)驗(yàn)，為什么有的套進(jìn)去有的套不進(jìn)去

　　活動(dòng)延伸：

　　最后，老師還有個(gè)小小的請(qǐng)求，我想讓小朋友們把桌子上老師帶過(guò)來(lái)的禮物找個(gè)家，粗的放到一起，細(xì)的放到一起

　　微反思

　　《比較粗細(xì)》這一活動(dòng)有點(diǎn)重教輕學(xué)，沒(méi)有顧及幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)獲得情況，需要等待幼兒自己探索比較粗細(xì)的各種方法，而不是粗淺的一句帶過(guò)，最后的鞏固提升階段即“紙筒游戲”中，沒(méi)有考慮到幼兒的興趣。在視頻拍攝剪輯技術(shù)上，也有很大的提升空間。

10、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《蘑菇房子》教案反思

　　在很多故事中都聽(tīng)到過(guò)蘑菇房子，幼兒對(duì)蘑菇房子充滿了好奇，讓我們一起來(lái)看一看幼師o(wú)k網(wǎng)小編整理的中班語(yǔ)言蘑菇房子教案范文，一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。幼兒理解故事內(nèi)容，可以清楚地說(shuō)出蘑菇生長(zhǎng)的過(guò)程，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，能清楚地說(shuō)出蘑菇的成長(zhǎng)過(guò)程。

　　2、鼓勵(lì)幼兒按照故事提供的線索大膽想象，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維。

　　3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　4、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：錄音帶、教具：小兔子、大小蘑菇6棵、背景圖一張

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　看，老師帶來(lái)了一棵小蘑菇;你們愛(ài)吃蘑菇嗎?誰(shuí)也愛(ài)吃蘑菇呢?(小兔子)

　　二、分段理解故事內(nèi)容：

　　1、小兔子看見(jiàn)地里長(zhǎng)了一棵小蘑菇。提問(wèn)：小兔子會(huì)怎么做呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并講述自己的觀點(diǎn)。)

　　2、小兔子說(shuō)：“你這么小，等你長(zhǎng)大了，我再來(lái)采吧?！毙⊥米幼吡?。蘑菇開(kāi)始長(zhǎng)大。第一天，蘑菇長(zhǎng)到像蘋(píng)果那么大了。提問(wèn)：小兔子會(huì)不會(huì)去采它呢?

　　3、小兔子說(shuō)：“再長(zhǎng)大一些我來(lái)采?！钡诙?，蘑菇長(zhǎng)到像凳子那么大了。提問(wèn)：小兔子會(huì)不會(huì)去采它呢?

　　4、小兔子說(shuō)：“再長(zhǎng)大一些我來(lái)采?！?提問(wèn)：第三天，蘑菇會(huì)長(zhǎng)

　　到多大呢?像什么?小兔子會(huì)怎么做?(通過(guò)“前兩天蘑菇變化”的提示，引發(fā)幼兒對(duì)蘑菇形態(tài)的想象。)

　　5、第三天，蘑菇長(zhǎng)到像雨傘那么大了。小兔子說(shuō)：“再長(zhǎng)大一些我來(lái)采。” 提問(wèn)：第四天，蘑菇又會(huì)長(zhǎng)到多大呢?像什么?小兔子又會(huì)怎么做?

　　6、第四天，蘑菇長(zhǎng)到像桌子那么大了。小兔子說(shuō)：“再長(zhǎng)大一些我來(lái)采?！?提問(wèn)：第五天了，蘑菇還會(huì)變大嗎?長(zhǎng)得像什么呢?小兔子有沒(méi)有把它采下來(lái)呢?(幼兒舉手表決采或沒(méi)采)

　　7、最后，蘑菇長(zhǎng)到像房子那么大了。小兔子說(shuō)：“蘑菇這么大，我不能采它了。我還是把它做成一間房子吧。”小兔子在蘑菇上開(kāi)了一個(gè)門(mén)，又開(kāi)了兩扇窗。小兔子住在蘑菇房子里，好開(kāi)心啊!

　　提問(wèn)：小兔子最后是怎么做的?

　　三、完整地欣賞一遍故事(播放錄音)：

　　提問(wèn)：

　　1、故事的名字叫什么?

　　2、小兔子去看了蘑菇幾次?

　　3、第一天/第二天……/最后去看蘑菇，看到蘑菇長(zhǎng)到像什么了?

　　4、每次看到蘑菇，小兔子都是怎么說(shuō)的?

　　5、小兔子住在蘑菇房子里，會(huì)是什么樣的心情呢?(好開(kāi)心啊!)它在蘑菇房子里會(huì)做些什么事情呢?

　　四、活動(dòng)延伸：

　　小兔子搬進(jìn)了新房子，可家里還卻點(diǎn)家具，我們畫(huà)一些送給它好嗎?(幼兒離場(chǎng))

　　活動(dòng)反思：

　　本課的另一個(gè)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家園的情感，所以僅一間蘑菇房子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，讓學(xué)生發(fā)揮想象，在有限的空間里加入無(wú)限的想象力，讓我們的家園熱鬧起來(lái)。蘑菇家園里可以有著許多的蘑菇房子，許多的小動(dòng)物和小花小草。

11、中班科學(xué)活動(dòng)《尋找空氣》教案反思

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步了解空氣是看不見(jiàn)、摸不著的。

　　2、知道我們的生活離不開(kāi)空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。

　　3、喜歡進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究空氣的秘密。

　　4、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

　　5、對(duì)空氣有濃厚的興趣，熱愛(ài)生活樂(lè)于探索。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步了解空氣是看不見(jiàn)、摸不著的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：知道我們的生活離不開(kāi)空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、白色塑料袋每人一個(gè)

　　2、玻璃杯、蠟燭每組一套。

　　3、裝有水的玻璃盆 1 個(gè)、小玻璃杯、打火機(jī)各 1 個(gè)，面巾紙、氣球、充氣用具兩個(gè)。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、播放“豬豬俠”音樂(lè)，引起幼兒興趣。豬豬俠為我們送來(lái)了包裹，并設(shè)計(jì)了 3 個(gè)“小關(guān)卡”，小朋友一起闖關(guān)。

　　2、打開(kāi)包裹觀察包裹里有什么物品，出示透明玻璃杯，探索玻璃杯里真的有空氣嗎。教師做實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒細(xì)心觀察，證明實(shí)驗(yàn)用的杯子里有空氣。

　　(1)在玻璃杯里放入面巾紙，將杯口朝下，垂直放入盛水的大玻璃盆中，過(guò)一會(huì)兒再將杯子垂直拿出來(lái)，杯中的紙沒(méi)有濕。如果杯子在水中傾斜。

　　就會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多水泡從杯子中跑出來(lái)，杯中的紙也被水浸濕了。

　　(2)啟發(fā)幼兒注意觀察，認(rèn)真思考，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想和討論，尋求答案。

　　3、引導(dǎo)幼兒探索實(shí)驗(yàn)，尋找空氣在哪里，發(fā)現(xiàn)空氣是無(wú)處不在的。

　　(1)幼兒闖第一關(guān)，請(qǐng)幼兒拿塑料袋在活動(dòng)室的各處找空氣。

　　(2)觀察空氣的顏色，聞聞空氣的味道，摸一摸，啟發(fā)幼兒說(shuō)出空氣無(wú)色無(wú)味，看不見(jiàn)，摸不著。

　　(3)幼兒闖第二關(guān)，請(qǐng)兩名幼兒幼兒為氣球充氣。觀察一大一小的氣球，討論發(fā)現(xiàn)氣球充氣越多，氣球越大;氣球充氣越少，氣球越小。

　　(4)幼兒闖第三關(guān)，把點(diǎn)燃的蠟燭用玻璃杯罩住，幼兒觀察看看有什么現(xiàn)象，討論想想這是為什么?探索發(fā)現(xiàn)有什么辦法可以不讓蠟燭熄滅。

　　(5)啟發(fā)幼兒說(shuō)出還有什么地方有空氣? (皮球、游泳圈、輪胎等等。

　　4、幼兒闖第四關(guān)，雙手捂住口鼻，堅(jiān)持 10 秒鐘后松開(kāi)手，說(shuō)說(shuō)自己的感受，發(fā)現(xiàn)生活中是離不開(kāi)空氣的。幫助幼兒了解空氣與我們生活的關(guān)系，了解人和動(dòng)物都離不開(kāi)空氣。

　　5、幼兒討論保護(hù)環(huán)境、減少空氣污染的辦法，為想出好辦法的幼兒頒發(fā)“環(huán)保小衛(wèi)士”勛章。

　　四、活動(dòng)延伸

　　在生活中繼續(xù)尋找保護(hù)環(huán)境、減少空氣污染的辦法。

　　課后反思：

　　本活動(dòng)讓幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，在實(shí)驗(yàn)中讓幼兒反復(fù)玩，使幼兒在操作、探索的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗(yàn)，玻璃杯中有空氣，水就不會(huì)進(jìn)入到玻璃杯里，紙巾就會(huì)不會(huì)濕，玻璃杯中沒(méi)有空氣，外面的水壓入杯中紙巾就會(huì)濕。同時(shí)我在這課設(shè)計(jì)了用杯子去蓋點(diǎn)燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了?？諝饪梢灾С秩紵＿@樣吸引幼兒的注意，目的是通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，為幼兒建立一個(gè)探索、嘗試與交流的平臺(tái)。，幼兒容易理解。在活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法，觀察發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，實(shí)驗(yàn)操作法。幼兒通過(guò)闖關(guān)卡--尋找空氣--試驗(yàn)操作的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得具體化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動(dòng)的重難點(diǎn)，通過(guò)科學(xué)探索活動(dòng)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，利用簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)使幼兒感知空氣的存在，也是這次活動(dòng)的亮點(diǎn)，讓幼兒理解我們的生活離不開(kāi)空氣，空氣無(wú)處不在。

12、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《萬(wàn)里長(zhǎng)城》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解兒歌內(nèi)容，想象兒歌展現(xiàn)的長(zhǎng)城。

　　2、引導(dǎo)幼兒自豪的朗誦兒歌，讀準(zhǔn)“彎、擔(dān)、關(guān)、年”。

　　3、增強(qiáng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、長(zhǎng)城的圖片、錄像及有關(guān)兒歌的圖片。

　　2、家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒查閱有關(guān)長(zhǎng)城資料，豐富其知識(shí)。

　　3、有關(guān)長(zhǎng)城的歷史故事。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、通過(guò)圖片，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　教師出示長(zhǎng)城圖片，提問(wèn)：“這是什么?你去過(guò)長(zhǎng)城嗎?它是什么樣的?你還在哪里見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城?”

　　幼兒回答，相互豐富有關(guān)知識(shí)信息。

　　2、組織幼兒觀看錄像“中國(guó)長(zhǎng)城”，讓幼兒感知長(zhǎng)城的雄偉風(fēng)采。

　　幼兒觀看錄像，教師通過(guò)提問(wèn)進(jìn)一步增長(zhǎng)幼兒有關(guān)長(zhǎng)城知識(shí)。

　　⑴“你覺(jué)得長(zhǎng)城像什么?”幼兒展開(kāi)想象。

　　⑵“你知道為什么建造長(zhǎng)城嗎?”

　　教師適當(dāng)?shù)闹v述有關(guān)長(zhǎng)城的歷史故事，讓幼兒了解長(zhǎng)城的由來(lái)及作用。

　　3、教師有韻律的示范朗誦，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。

　　4、通過(guò)具體的提問(wèn)，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

　　⑴教師：“詩(shī)歌中說(shuō)長(zhǎng)城像什么?”“扁擔(dān)的兩頭挑著哪兩個(gè)地方?”教師根據(jù)幼兒回答在長(zhǎng)城的圖片上指出山海關(guān)及嘉峪關(guān)的位置。

　?、埔龑?dǎo)幼兒欣賞圖片，感知大山公公的情感?！按笊焦糁珠L(zhǎng)又重的長(zhǎng)城，它的心里會(huì)怎么想呢?”

　　5、啟發(fā)幼兒自豪的朗誦兒歌。

　?、盘釂?wèn)：你喜歡長(zhǎng)城嗎?為什么?雄偉的長(zhǎng)城永遠(yuǎn)屹立在那里，我們?cè)诶收b兒歌時(shí)，要把自己也當(dāng)成雄偉的長(zhǎng)城。

　?、平處熀陀變阂黄鹩懈星榈睦收b兒歌。

　　教師重點(diǎn)注意“彎、擔(dān)、關(guān)、年”的正確讀音

　　活動(dòng)延伸：

　　1、教師可設(shè)計(jì)“去旅游”等專欄，收集展示我國(guó)著名景點(diǎn)、著名建筑的圖片。

　　2、在游戲中，引導(dǎo)幼兒扮演古代壯士，表演守長(zhǎng)城等情節(jié)。

　　3、在戶外沙池，引導(dǎo)幼兒玩筑長(zhǎng)城的游戲。

　　兒歌：長(zhǎng)城像條長(zhǎng)扁擔(dān)

　　長(zhǎng)城長(zhǎng)，長(zhǎng)城彎，

　　長(zhǎng)城像條長(zhǎng)扁擔(dān)。

　　一頭挑著山海關(guān)，

　　一頭挑著嘉峪關(guān)。

　　太陽(yáng)公公真有勁，

　　一挑就是幾千年。

　　教學(xué)反思：

　　從執(zhí)教的情況來(lái)看，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

13、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《顏色樂(lè)趣多》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感受顏色與顏色之間變化的樂(lè)趣。

　　2.對(duì)三原色原理的感興趣，并產(chǎn)生探究的欲望。

　　3.了解三原色的原理。

　　4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件、視頻、量杯三個(gè)、量杯蓋子6個(gè)、紅、黃、藍(lán)三種顏色的水粉顏料

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、通過(guò)繪本，激發(fā)幼兒的興趣

　　師幼互動(dòng)講述繪本，幼兒初步了解三原色之間的關(guān)系。

　　二、觀看三原色原理的視頻，引導(dǎo)幼兒理解三原色的原理

　　出示三原色原理的視頻，教師解釋三原色的原理，引導(dǎo)幼兒理解三原色之間的關(guān)系。

　　三、提供實(shí)驗(yàn)材料，激發(fā)幼兒的實(shí)驗(yàn)興趣

　　教師介紹實(shí)驗(yàn)材料，并提供實(shí)驗(yàn)方法，并說(shuō)明實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。

　　四、幼兒實(shí)驗(yàn)、觀察

　　幼兒根據(jù)視頻中的提示準(zhǔn)備材料，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察，從而獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)反思：

　　此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng)，也充分體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)，還能勇敢地說(shuō)。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰，小朋友通過(guò)引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)個(gè)季節(jié)的認(rèn)識(shí)和興趣也分清了，我覺(jué)得通過(guò)這次活動(dòng)小朋友們的想象力，觀察能力還提高。

14、幼兒園中班語(yǔ)言故事《膽小先生》教案反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1:理解故事內(nèi)容，感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化。

　　2:將前后膽小先生遇到老鼠的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比。

　　3:懂得遇到困難不害怕，培養(yǎng)勇敢的品質(zhì)。

　　4:通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5:能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　謎語(yǔ)PPT

　　三、活動(dòng)重難點(diǎn)

　　體會(huì)故事中角色前后情緒的變化

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　A活動(dòng)開(kāi)始

　　教師用謎語(yǔ)導(dǎo)入課堂內(nèi)容,激起幼兒的好奇心

　　謎語(yǔ)<兩撇小胡子,尖嘴尖牙齒,賊頭又賊腦,喜歡偷油吃?>

　　------老鼠

　　B活動(dòng)展開(kāi)

　　1教師首先完整的給幼兒講述故事,讓其感受角色情緒的變化

　　2剛才小朋友已經(jīng)聽(tīng)完故事內(nèi)容了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友給我們說(shuō)說(shuō)剛開(kāi)始的膽小先生和老鼠發(fā)生了一件什么事?

　　3最后的時(shí)候,膽小先生又和小老鼠發(fā)生了一件什么事?

　　(可以讓幼兒用語(yǔ)言或者用肢體來(lái)表示)

　　4在幼兒的初步理解基礎(chǔ)上,教師在逐一播放ppt,讓幼兒看圖表達(dá),增加幼兒的理解的深度

　　5在第二次的基礎(chǔ)上,導(dǎo)出前后膽小先生的心理特點(diǎn),將其做一個(gè)詳細(xì)的對(duì)比

　　(膽小勇敢)

　　C活動(dòng)結(jié)束

　　教師總結(jié)

　　在以后的生活,學(xué)習(xí)中,小朋友要學(xué)會(huì)遇到事情不要怕,一定要勇敢,爭(zhēng)做勇敢小武士

　　六.活動(dòng)和延伸

　　可以在表演區(qū)投放故事中角色的頭飾等物品,讓幼兒分角色表演

　　活動(dòng)反思

　　在以往的故事教學(xué)中，總是講一遍故事問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，把教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒記憶，理解故事內(nèi)容上，對(duì)故事的內(nèi)涵，幼兒聽(tīng)故事的感受很少顧及。本次活動(dòng)突破了傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)模式，從情感入手，緊抓了故事中膽小先生的內(nèi)心變化、故事奇特的構(gòu)思兩個(gè)方面展開(kāi)討論，突出重點(diǎn)，抓住主要問(wèn)題激發(fā)幼兒積極思維，大膽表達(dá)。通過(guò)討論和遷移，使幼兒在日常生活中積累的對(duì)文學(xué)作品的朦朧感知，得到了梳理與提高。在孩子的表達(dá)中把活動(dòng)推想了高潮。在活動(dòng)中，教具的使用也很有創(chuàng)意，采用圍裙劇的形式，幼兒興趣濃厚，至始至終注意力集中，興致勃勃，積極主動(dòng)參與，很好地把握了作品的內(nèi)涵，體現(xiàn)了以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的原則，充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。

15、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《樹(shù)蔭》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解故事內(nèi)容，知道樹(shù)蔭的位置是會(huì)變化的感受小熊可愛(ài)的憨態(tài)。

　　2、嘗試?yán)m(xù)編故事，進(jìn)一步理解日照與樹(shù)蔭的關(guān)系。

　　3、能積極參加討論，學(xué)會(huì)關(guān)注周圍事物。

　　4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、圖片-樹(shù)蔭

　　2、幼兒用書(shū)《樹(shù)蔭》

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、觀看樹(shù)蔭圖片，引發(fā)幼兒對(duì)樹(shù)蔭的經(jīng)驗(yàn)。

　　1、教師：夏天到了，你看到了什么?(樹(shù)、樹(shù)的影子)

　　那就是樹(shù)蔭，小朋友在室外玩的時(shí)候喜歡站在哪兒?為什么?

　　2、教師小結(jié)：夏天，小朋友喜歡在樹(shù)蔭下活動(dòng)，因?yàn)闃?shù)蔭下涼快。

　　有一只小熊也喜歡樹(shù)蔭，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他的故事。

　　二、集體欣賞故事錄音，了解故事內(nèi)容。

　　1.集體欣賞故事錄音，初步熟悉故事內(nèi)容。

　　2.教師：故事中主要說(shuō)的是誰(shuí)?說(shuō)了一件有關(guān)小熊的什么事?

　　三、再次欣賞教師講述故事，感受小熊的可愛(ài)、憨厚。

　　1.教師邊操作桌面教具邊講述故事，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。

　　2.引導(dǎo)幼兒討論：小熊是被什么燙醒的?是誰(shuí)和他開(kāi)玩笑的?

　　3.教師：他想用什么方法將樹(shù)蔭留住?他能留住嗎?為什么?

　　4.根據(jù)幼兒講述的情況適當(dāng)提出問(wèn)題，加以補(bǔ)充。

　　四、通過(guò)續(xù)編故事的結(jié)尾，引發(fā)幼兒為小熊想辦法的積極性。

　　1、教師：小熊最后被太陽(yáng)燙醒了，太陽(yáng)真的壞嗎?為什么?

　　2、教師請(qǐng)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。

　　教師：你能幫小熊想個(gè)好辦法，睡一個(gè)又香又甜的涼快覺(jué)嗎?

　　3、請(qǐng)幼兒講述自己續(xù)編的故事。

　　五、鼓勵(lì)幼兒為故事起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧?/p>

　　教師：這個(gè)故事講述了小熊和樹(shù)蔭的故事，想一想，我們可以給這個(gè)故事起一個(gè)什么名字呢?

　　六、幼兒自主閱讀幼兒用書(shū)。

　　火辣辣的太陽(yáng)，涼爽爽的樹(shù)蔭。小熊躺在樹(shù)蔭下，睡的又香又甜。突然，他被火辣辣的東西燙醒了。小熊跳起來(lái)，揉揉

　　眼睛一看：?jiǎn)?，?shù)蔭跑開(kāi)了?！罢l(shuí)在開(kāi)玩笑?”小熊很生氣，他問(wèn)小樹(shù)。小樹(shù)說(shuō)：“我不知道!”他問(wèn)小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)說(shuō)：“我沒(méi)看見(jiàn)!”一只小狗跑來(lái)，小熊問(wèn)小狗，小狗說(shuō)：“自己想想!”

　　小熊抬頭望望太陽(yáng)，太陽(yáng)嘻嘻笑，小熊低頭望望樹(shù)蔭，樹(shù)蔭跑到另一邊去了。小熊拍拍腦袋：“噢，我知道了，是太陽(yáng)在開(kāi)玩笑!”

　　小熊找來(lái)木樁，找來(lái)繩子……他要把樹(shù)蔭牢牢釘住，牢牢捆住。小熊又躺在樹(shù)蔭里，睡的又香又甜。不一會(huì)兒，小熊又被火辣辣的東西燙醒了。小熊跳起來(lái)，對(duì)著太陽(yáng)揮揮拳頭：“你真壞，你真壞!”

　　教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)時(shí)間掐的很準(zhǔn)，具體時(shí)間分配還不是很合理，導(dǎo)入活動(dòng)采用了開(kāi)場(chǎng)白式，太過(guò)直白，語(yǔ)言太羅嗦。

　　中間部分有三次層層深入理解的聽(tīng)故事，第一邊講小朋友聽(tīng)得很認(rèn)真，問(wèn)題互動(dòng)氣氛也很好，到了第二第三次，倦怠情緒就又開(kāi)始出現(xiàn)了。

16、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《落下來(lái)》教案

　　《落下來(lái)了》是以生活中最常見(jiàn)的現(xiàn)象物體下落為題材，與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)息息相關(guān)，通過(guò)與幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的碰撞與整合，本教案含教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等，是一節(jié)優(yōu)秀的幼師教案，更多幼兒園五大領(lǐng)域課件找教案網(wǎng)，備課不再難，成品公開(kāi)課配套課件PPT下載，直接使用!

活動(dòng)目標(biāo)

　　幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探索精神，教師要讓幼兒自己

　　動(dòng)手實(shí)踐操作，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)得樂(lè)趣，因此我從情感、知識(shí)、技能三方面制定目標(biāo)：

　　1、情感目標(biāo)：對(duì)物體下落現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，愿意進(jìn)行探索。

　　2、知識(shí)目標(biāo)：探索不同物體下落，發(fā)現(xiàn)物體下落時(shí)不同的狀態(tài)。

　　3、能力目標(biāo)：會(huì)用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：探索和發(fā)現(xiàn)不同物體下落時(shí)所呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能保持一定時(shí)間內(nèi)持續(xù)進(jìn)行觀察，并用線條記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：首先幼兒在生活中見(jiàn)過(guò)樹(shù)葉、雪花等物體飄落的現(xiàn)象，大概知道物體

　　落下來(lái)的方式不同，并且對(duì)這一現(xiàn)象感興趣，愿意探索。

　　2、物質(zhì)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：羽毛、樹(shù)葉、紙條、雪花片、積木、降落傘、記錄表、彩筆、底板活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分

　　1、出示樹(shù)葉，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

　　師：小朋友們，樹(shù)葉寶寶是怎樣離開(kāi)大樹(shù)媽媽的?誰(shuí)能用身體動(dòng)作表示樹(shù)葉寶寶落下來(lái)的樣子呀?

　　二、基本部分

　　探索實(shí)驗(yàn)一：

　　1、出示實(shí)驗(yàn)材料，請(qǐng)幼兒自由表述。

　　師：小朋友們，樹(shù)葉寶寶帶來(lái)了她的好朋友們，我們一起看看都有誰(shuí)? 2、教師向幼兒提出實(shí)驗(yàn)要求。

　　師： 現(xiàn)在，我們就要和這些材料寶寶玩落下來(lái)的游戲。馬老師有一個(gè)要求，我們要把材料寶寶高高舉過(guò)頭頂，手輕輕地松開(kāi)，看看他們是怎樣落下來(lái)的?待會(huì)與我們分享你的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在請(qǐng)大家輕輕回到小桌子前玩吧。

　　3、幼兒自由探索，教師巡回指導(dǎo)。4、請(qǐng)幼兒討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你選的什么材料?他是怎樣落下來(lái)的?用身體動(dòng)作或小手比劃一下。5、教師根據(jù)幼兒回答記錄。師：我要把你們說(shuō)的記錄下來(lái)，要用什么合適的線條記錄呢?

　　探索實(shí)驗(yàn)一：

　　1、出示第二組實(shí)驗(yàn)材料，提出實(shí)驗(yàn)要求。

　　師：馬老師又帶來(lái)了 3 種好玩兒的材料寶寶，現(xiàn)在我要增加游戲難度，請(qǐng)小朋友們邊玩邊看，并用合適的線條記錄他們落下來(lái)的樣子。請(qǐng)你們玩一種材料在記錄紙上記錄一次，好了，去玩吧。

　　2、幼兒探索并記錄，教師巡回指導(dǎo)。

　　三、結(jié)束部分

　　1、請(qǐng)幼兒將記錄卡貼在展板上，并互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、請(qǐng)個(gè)別幼兒分享自己的記錄結(jié)果，并總結(jié)活動(dòng)。

　　師：我們發(fā)現(xiàn)，有的物體是搖搖擺擺地落下來(lái)，有的是轉(zhuǎn)圈翻轉(zhuǎn)落下來(lái)的，有的是直直地

　　落下來(lái)，有的是飄蕩落下來(lái)，原來(lái)每種材料落下來(lái)的樣子都不一樣。

　　3、擴(kuò)展幼兒思維，活動(dòng)結(jié)束。

　　師：為什么每種材料落下來(lái)的樣子都不一樣呢?那我們下次一起來(lái)找答案吧。活動(dòng)總結(jié)

　　一、成功之舉

　　本次活動(dòng)適合幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于生活，能激發(fā)幼兒探究的興趣與實(shí)驗(yàn)的欲望。活動(dòng)中通過(guò)引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)“樹(shù)葉、羽毛等不同物體落下來(lái)的不同狀態(tài)”，每種物體落下來(lái)的樣子都是不同的，小朋友在實(shí)驗(yàn)游戲中驗(yàn)證并得到結(jié)論，使幼兒獲得更多的科學(xué)知識(shí)。

　　二、不足之處

　　在本節(jié)活動(dòng)中，還有很多需要改進(jìn)的地方，如活動(dòng)中教師的語(yǔ)言要規(guī)范，特別是在科學(xué)活

　　動(dòng)中，教師提問(wèn)需精確，并且問(wèn)題要有針對(duì)性和層次性，對(duì)于幼兒的回答應(yīng)給與肯定，能讓幼

　　兒更清晰地理解教師提問(wèn)的目的或?qū)嶒?yàn)的要求。

　　三、教育機(jī)智

　　本次活動(dòng)幼兒還是比較感興趣的，小朋友經(jīng)常會(huì)不經(jīng)意間玩落下來(lái)的游戲，所以我在活動(dòng)中，小朋友們積極配合，愿意與同伴一起操作并記錄。

　　四、幼兒創(chuàng)新：

　　在本節(jié)活動(dòng)中，教師將幼兒活動(dòng)的重難點(diǎn)放在不同材料落下來(lái)有不同的狀態(tài)，而很多幼兒在不聽(tīng)地實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，物體的輕重會(huì)影響落下來(lái)的軌跡，同時(shí)不同材料落下來(lái)的速度也不同，而且有些幼兒還發(fā)現(xiàn)如果有風(fēng)吹的因素，物體落下來(lái)的速度也不同。

　　五、再教設(shè)計(jì)

　　下節(jié)課時(shí)把可以實(shí)行的方法都提供給幼兒，使幼兒有更開(kāi)放更自由選擇的空間，更好地體現(xiàn)出幼兒在活動(dòng)中的主體地位;幼兒用自己的方式畫(huà)出并記錄下來(lái)，并且教師提問(wèn)還要注意有

　　層次性，啟發(fā)幼兒探索更多的事物。

17、中班語(yǔ)言《空中小屋》優(yōu)秀教案

　　設(shè)計(jì)意圖

　　本活動(dòng)的內(nèi)容選自繪本《空中小屋》。故事以狐貍為主角，講述了一個(gè)充滿情趣的故事。翻閱此書(shū)，吸引人的除了畫(huà)面的美感之外，還有可供閱讀者仔細(xì)觀察和聯(lián)想的細(xì)節(jié)， 更有新奇的情節(jié)和溫暖友情的傳遞。

　　仔細(xì)閱讀繪本，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵著許多素材點(diǎn)。在多次研讀、實(shí)踐、反思的基礎(chǔ)上，最終形成了以看圖講述為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)“空中小屋”。

　　這個(gè)內(nèi)容比較適合中班下學(xué)期的幼兒，4~5 歲的幼兒不僅基本能看懂畫(huà)面，還會(huì)產(chǎn)生自主表達(dá)的愿望。為了激發(fā)中班幼兒仔細(xì)觀察和參與講述的興趣，提高集體學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率， 我從原著里挑選了幾張關(guān)鍵圖片，作為本次看圖講述活動(dòng)的主要媒介。通過(guò)集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助中班幼兒積累看圖講述、為故事取名等語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的閱讀理解能力、創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)中班幼兒良好的傾聽(tīng)與表達(dá)習(xí)慣，并讓幼兒從中體驗(yàn)講述活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.觀察畫(huà)面，能根據(jù)畫(huà)面提供的信息大致說(shuō)出相關(guān)內(nèi)容。

　　2.感受空中小屋的奇妙，體驗(yàn)和朋友一起幫助小狐貍想辦法的快樂(lè)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn): 根據(jù)圖片，大膽講述相關(guān)內(nèi)容。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能夠想出很多方法并進(jìn)行講述。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.前期經(jīng)驗(yàn)：了解竹子生長(zhǎng)變化的過(guò)程。

　　2.材料準(zhǔn)備：PPT、大圖片三張、背景圖若干、動(dòng)物小圖片若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、對(duì)比觀察，引發(fā)興趣，大膽猜講1.引發(fā)幼兒興趣，觀察圖一、圖二。

　　師：我們一起來(lái)看圖片講故事(邊介紹邊出示圖一、圖二)。你看到了什么?發(fā)生了什么事?

　　師：竹子長(zhǎng)在哪里?

　　師：有竹子的地方可以叫竹林。還有其他發(fā)現(xiàn)嗎? 師：猜猜房子的主人是誰(shuí)?(是小狐貍。)

　　師：你們都說(shuō)是小狐貍，你還看到了什么? 師：那是什么?(是門(mén)。)

　　師：對(duì)呀，房子一定要有門(mén)，這樣才能進(jìn)進(jìn)出出。還有什么發(fā)現(xiàn)?能不能說(shuō)得更完整呢?

　　師：你們還看到了什么?第一張、第二張圖一樣嗎? 師：小狐貍的房子怎么了，有什么變化?

　　師：怎么回事，房子怎么就長(zhǎng)高了呢? 2.教師示范小結(jié)。

　　教師小結(jié)：春天來(lái)了，小狐貍在竹林里的竹筍上蓋了一幢漂亮的房子，房子上有門(mén)有窗戶，它可高興了?？墒侵窆S上的房子一下子就長(zhǎng)到竹子上去了，變得很高。小狐貍住在那么高的地方，心里會(huì)覺(jué)得怎樣?

　　師：剛才有人說(shuō)住在高高的房子里可以看到美景很高興;也有人說(shuō)很害怕，擔(dān)心下不來(lái)。是呀，小狐貍的確很緊張，它會(huì)說(shuō)些什么?

　　師：我們快來(lái)安慰小狐貍，對(duì)小狐貍說(shuō)些什么呢?

　　師：剛才那么多好朋友都在安慰小狐貍，它不那么緊張了。有的小朋友已經(jīng)在想辦法了，真不錯(cuò)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：第一張圖和第二張圖有很大的差異，這有利于幼兒捕捉畫(huà)面中的主要信息，并進(jìn)行猜想講述。中班幼兒對(duì)圖片的觀察和表達(dá)比較零散，采用對(duì)比觀察的方法能幫助幼兒從畫(huà)面中找到線索，讓圖片之間建立聯(lián)系。在引導(dǎo)幼兒觀察、猜測(cè)的過(guò)程中，教師應(yīng)該把幼兒講述的話語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)， 看似小結(jié)，實(shí)為示范，有助于幼兒從中獲得看圖說(shuō)話的經(jīng)驗(yàn)。)

　　二、結(jié)伴互助，大膽思考，積極表達(dá)

　　1.兩人結(jié)伴，自由講述。

　　幼兒操作的活動(dòng)教具

　　師：像你們猜測(cè)的那樣，小狐貍害怕得哇哇大叫……求救聲被動(dòng)物們聽(tīng)到了，大家都來(lái)了，都在想辦法幫助小狐貍?，F(xiàn)在請(qǐng)你和好朋友商量一下：可以請(qǐng)哪個(gè)動(dòng)物朋友幫忙?把你們的好辦法告訴小狐貍!

　　師：請(qǐng)你們兩兩結(jié)伴拿一張背景圖，選擇所需的動(dòng)物圖片， 共同想辦法幫助小狐貍。

　　幼：我選長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿脖子很長(zhǎng)，小狐貍可以從長(zhǎng)頸鹿脖子上滑下來(lái)。

　　幼：我選大象，大象鼻子長(zhǎng)，可以讓小狐貍滑下來(lái)。幼：我選小鳥(niǎo)，讓它幫助小狐貍飛下來(lái)。

　　幼：小兔子跳到長(zhǎng)頸鹿脖子上，再把小狐貍抱下來(lái)。

　　……

　　(設(shè)計(jì)意圖：采用結(jié)伴講述的形式，能讓每個(gè)參與活動(dòng)的幼兒有大膽想象的空間與時(shí)間，也能更好地體現(xiàn)面向全體幼兒、滿足個(gè)體需求的教育要求。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒和同伴大膽想象<為小狐貍想辦法>，同時(shí)注意引導(dǎo)幼兒學(xué)著傾聽(tīng)同伴的講述以及補(bǔ)充發(fā)言，為觀察第三張圖打下伏筆。) 2.幼兒貼圖，分享傾聽(tīng)。

　　師：待在上面的小狐貍有點(diǎn)著急了，想快點(diǎn)下來(lái)。想出好辦法的小朋友就把你的圖片送到前面的大黑板上來(lái)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)中往往不能忽略一些細(xì)節(jié)的處理，這也是活動(dòng)有效開(kāi)展的保障。在集體傾聽(tīng)各組幼兒的方法前，請(qǐng)幼兒把手中的教具全部出示在大黑板上，這一細(xì)節(jié)處理既能讓幼兒仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)每組方法的異同，同時(shí)也有助于幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的講述。)

　　師：這些方法你們能看懂嗎?誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)說(shuō)你的好辦法? 幼：我請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿幫忙，小狐貍拉著它長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子下來(lái)就好了。師：和你一起想辦法的好朋友，有補(bǔ)充嗎?

　　幼：還有一只小烏龜，小烏龜可以通過(guò)長(zhǎng)頸鹿的脖子爬上去， 再把小狐貍救下來(lái)。

　　師：兩個(gè)好朋友想的辦法有點(diǎn)不一樣，一個(gè)先說(shuō)，一個(gè)補(bǔ)充， 還有誰(shuí)也來(lái)試試?

　　幼：我們請(qǐng)了兩個(gè)長(zhǎng)頸鹿，一個(gè)站在這邊，一個(gè)站在那邊，就好了呀。

　　師：這個(gè)方法很有趣哦，你們找到他們的好辦法了嗎?是哪張圖片?大家一起看看(鼓勵(lì)幼兒尋找)。

　　幼：老師，我們叫大象來(lái)。大象鼻子很長(zhǎng)，小狐貍拉著大象鼻子就可以滑下來(lái)。

　　師：你們的方法也很厲害。誰(shuí)能看懂這張圖片的意思?猜猜這是什么方法(指著黑板上的一張圖片問(wèn))?

　　幼：那么多動(dòng)物搭在一起。

　　幼：不是的，不是的，是疊羅漢。

　　師：你們能不能把好辦法連起來(lái)告訴大家呢?

　　幼：大象、長(zhǎng)頸鹿、小兔、小鳥(niǎo)、烏龜、小熊疊在一起，小狐貍就可以走下來(lái)了。

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　　(設(shè)計(jì)意圖：在各組講述自己的好方法時(shí)，教師既要仔細(xì)傾聽(tīng)幼兒的表達(dá)，還要及時(shí)梳理歸納相似的方法，并關(guān)注其他幼兒傾聽(tīng)理解的狀態(tài)。)

　　3. 觀察圖三，學(xué)習(xí)講述。

　　圖三

　　師：在你們想辦法的時(shí)候，小猴也想了個(gè)好辦法。小猴的辦法是什么?你們能看懂嗎?和你們想的一樣嗎?

　　幼：小猴做了滑梯。

　　師：除了滑梯還有什么?

　　師：(用手指在圖片上演示)走上去滑下來(lái)。師：除了好玩，你們覺(jué)得小猴的辦法怎么樣? 師：我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴的辦法。

　　幼、師：小猴找來(lái)兩根竹子，一根做成一節(jié)一節(jié)的樓梯，一根做滑梯，小狐貍走上去滑下來(lái)，很快、很方便、很好玩。

　　(設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)出示圖三基于三方面的考慮，一是不急于

　　告訴幼兒答案，有助于幼兒充分大膽地想象與猜測(cè);二是圖三是三張圖片中最吸引幼兒的畫(huà)面，可謂“柳暗花明又一村”;

　　三是圖三需要幼兒在仔細(xì)觀察畫(huà)面、傳遞信息的基礎(chǔ)上，用清楚、準(zhǔn)確的語(yǔ)句進(jìn)行講述。這對(duì)中班幼兒而言是難點(diǎn)、是挑戰(zhàn)，需要教師的指導(dǎo)與示范。)

　　4.完整觀察，連貫講述。

　　師：其實(shí)這三張圖片就是一個(gè)小故事，我們和好朋友一起試試把三張圖片連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)螐垐D片的觀察到三張圖片的整體觀察;從單張圖片的講述到三張圖片的完整、連續(xù)講述;從按照單張圖片線索進(jìn)行思考到在三張圖片之間建立聯(lián)系……這些都是看圖講述活動(dòng)需要的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主旨是為了讓幼兒充分感知看圖講述的連貫過(guò)程，提升幼兒觀察的全面性、思維的邏輯性、講述的完整性等綜合能力。)

　　三、為故事取名，引發(fā)后續(xù)自主閱讀1.為故事取名字。

　　師：故事講完了，你能為故事起個(gè)名字嗎? 2.講解故事名字的含義。

　　師：你們起了那么多名字，都很不錯(cuò)。其實(shí)這個(gè)故事還有另外一個(gè)名字，叫“空中小屋”。什么是“空中小屋”?

　　(設(shè)計(jì)意圖：故事名稱代表著故事的主旨與中心。這一環(huán)節(jié)

　　看似為故事取名，其實(shí)蘊(yùn)藏著教師對(duì)幼兒概括能力的初步培養(yǎng)，有助于幼兒思維、語(yǔ)言能力的全面提升。)

　　3.師幼共同講述。

　　春天到了，小狐貍住在一座漂亮的房子里，它很開(kāi)心。

　　可是，房子越長(zhǎng)越高，長(zhǎng)到天上去了。小狐貍看看下面，感到很害怕，嚇得大叫起來(lái)：“救命呀，誰(shuí)來(lái)救救我!”

　　小動(dòng)物們聽(tīng)到了，大家都來(lái)了。

　　長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“小狐貍別害怕，我有長(zhǎng)脖子，你拉住我的脖子下來(lái)。”大象說(shuō)：“你就從我的長(zhǎng)鼻子上滑下來(lái)吧!”小兔、小鳥(niǎo)、小熊、小烏龜、大象、長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“我們一起疊羅漢， 把你救下來(lái)!”小猴也想了個(gè)好辦法：“我用兩根竹子，一根做成一節(jié)一節(jié)的樓梯，一根做滑梯，小狐貍走上去滑下來(lái)， 很快、很方便、很好玩?！?/p>

　　大家一起想辦法，小狐貍再也不害怕了。朋友們經(jīng)常來(lái)小狐貍家做客，唱歌跳舞游戲……

　　(設(shè)計(jì)意圖：完整講述的目的是為了指導(dǎo)幼兒對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回憶與提升，也可以進(jìn)一步滿足幼兒對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的理解與感受，這是整個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容總結(jié)和情感升華環(huán)節(jié)。在完整講述時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒自由地講述。)

　　四、結(jié)束

　　師：你們喜歡這個(gè)故事嗎?喜歡誰(shuí)呢?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

　　師：只要大家齊心協(xié)力，互幫互助，就能解決許多困難，讓每一個(gè)人都變得很快樂(lè)。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　首先，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，積極主動(dòng)，獲得了語(yǔ)言、思維、情感等方面的發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)中，在教師的引導(dǎo)下，幼兒饒有興趣地觀察，積極表達(dá)，思維活躍，表現(xiàn)大膽。

　　其次，看圖講述活動(dòng)強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片， 依據(jù)圖片提供的線索，對(duì)一段故事內(nèi)容進(jìn)行完整、清楚、合理的編講。在以往的講述活動(dòng)中，往往會(huì)因?yàn)榻處煹闹饔^引導(dǎo)而給幼兒帶來(lái)思維定勢(shì)，也會(huì)造成課堂中幼兒重復(fù)他人編講內(nèi)容、講述內(nèi)容缺乏創(chuàng)意的現(xiàn)象。

　　那么，在看圖講述活動(dòng)中，教師如何關(guān)注并給予幼兒創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)?在本次活動(dòng)中，我采用結(jié)伴操作的形式， 提供幼兒自主構(gòu)圖講述的機(jī)會(huì)。在分享環(huán)節(jié)中，在給予幼兒充分的表達(dá)機(jī)會(huì)的同時(shí)，并引導(dǎo)同伴互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)和交流不同的辦法。這一操作構(gòu)圖、編講故事情節(jié)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，不僅符合中班幼兒的思維特點(diǎn)，也給予了幼兒自主想象、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，起到了引導(dǎo)幼兒積極思維、自主表達(dá)、共享經(jīng)驗(yàn)等作用，具有良好的實(shí)效性。

　　在完整講述圖片環(huán)節(jié)，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，采用師幼共同講述的方式，與幼兒一起完整地講述三張圖片內(nèi)容， 不僅使幼兒獲得了看圖講述、完整編講故事的經(jīng)驗(yàn)，也提高了幼兒看圖講述的興趣和能力。

　　最后，說(shuō)一下我的思考。不同類型的語(yǔ)言活動(dòng)對(duì)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的推動(dòng)各有不同?？磮D講述是否需要完整講述? 故事教學(xué)和看圖講述教學(xué)最大的不同就是故事教學(xué)有原著， 可以通過(guò)故事展現(xiàn)給幼兒優(yōu)美規(guī)范的語(yǔ)言，但看圖講述教學(xué)更多的作用在于促進(jìn)幼兒觀察、思維、想象能力的發(fā)展，因此可以讓幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行完整講述，也可以在活動(dòng)后進(jìn)行完整講述。

18、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《問(wèn)路》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、嘗試根據(jù)信息、符號(hào)尋找鼠小姐的家。

　　2、體驗(yàn)禮貌問(wèn)路、獲得幫助的快樂(lè)。

　　3、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.課件-圖片

　　2.人手一份記錄紙和筆。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、觀察角色，表達(dá)對(duì)“角色”和“迷路”的理解

　　1、出示角色(鼠先生)

　　提問(wèn)：這是一位怎樣的鼠先生?如果請(qǐng)你用好聽(tīng)的話贊美他，可以怎么說(shuō)?

　　2、講述故事至“開(kāi)著開(kāi)著，鼠先生迷路了”

　　提問(wèn)：什么是迷路?迷路后你有什么好的建議?

　　(幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“迷路”的理解并提出建議。)

　　二、理解“問(wèn)路”和“指路”

　　1、幼兒聽(tīng)故事：有關(guān)“詢問(wèn)青蛙”的內(nèi)容，并思考問(wèn)題。

　　(1)提問(wèn)：鼠先生來(lái)到淡綠色的小房子前會(huì)做些什么?

　　(2)教師：鼠先生會(huì)怎樣問(wèn)路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會(huì)怎么做?

　　2、幼兒聽(tīng)故事：有關(guān)"詢問(wèn)公雞"的內(nèi)容，并思考問(wèn)題。

　　(1)出示路線圖，提問(wèn)：鼠先生的車會(huì)往哪里開(kāi)?

　　(2)出示畫(huà)有公雞局部身影的房子，讓幼兒猜這是誰(shuí)的家并說(shuō)出理由。

　　(3)聽(tīng)“公雞回答的話”

　　提問(wèn)：筆直往前走是什么意思?如果筆直走，他會(huì)走到哪座房子前?

　　3、幼兒聽(tīng)故事：有關(guān)"詢問(wèn)熊"的內(nèi)容，并思考問(wèn)題。

　　(1)提問(wèn)：鼠先生筆直往前走來(lái)到誰(shuí)的家?你們來(lái)扮演鼠先生吧。

　　(2)聽(tīng)“熊回答的話”

　　提問(wèn)：左邊在哪里?如果車往左邊轉(zhuǎn)，眼前會(huì)出現(xiàn)哪幢房子?

　　4、幼兒聽(tīng)故事：有關(guān)“詢問(wèn)獅子”的內(nèi)容，并思考問(wèn)題。

　　(1)出示向左轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的三幢房子并提問(wèn)：鼠先生會(huì)怎么做?

　　(2)幼兒取出操作材料，根據(jù)聽(tīng)到的信息(獅子說(shuō)的話)，在紙上畫(huà)出相應(yīng)的答案。

　　(3)觀察兩種不同的答案，聽(tīng)獅子的后半句話.

　　提問(wèn)：同樣一句話，為什么圈出的答案不一樣?右邊是藍(lán)色的房子，為什么獅子說(shuō)“那幢可愛(ài)的黃色小房子”呢?

　　三、完整欣賞，提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　幼兒完整欣賞故事，思考鼠先生成功獲得幫助的原因。

　　故事《問(wèn)路》

　　鼠先生和鼠小姐在路上碰見(jiàn)了，他倆很高興地打招呼：“鼠小姐，你好嗎?”

　　“很好，謝謝你，但我老是一個(gè)人在家，氣悶級(jí)了?！?/p>

　　“我也是這樣，總覺(jué)得非常孤獨(dú)?！笔笮〗阊?qǐng)鼠先生到她家去玩，還給他留了地址。

　　過(guò)了幾天，鼠先生就開(kāi)著他的那輛紅色轎車去看鼠小姐，但是，開(kāi)著開(kāi)著，他迷路了，他來(lái)到一座淡綠色的小屋前，按了一下門(mén)鈴，一只青蛙來(lái)開(kāi)門(mén)，鼠先生問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?”青蛙搖搖頭：“我不知道，請(qǐng)去問(wèn)一下別人吧!”

　　鼠先生謝了青蛙繼續(xù)開(kāi)車往前走，來(lái)到一幢明亮的紅房子前，按了一下門(mén)鈴，一直公雞來(lái)開(kāi)門(mén)，鼠先生問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)鼠小姐的家怎么走?”公雞說(shuō)：“哦，沿著這條路筆直走就到了?！?/p>

　　鼠先生謝謝公雞，又沿著這條路筆直開(kāi)下去，來(lái)到路口，一幢深褐色的房子前，按了一下門(mén)鈴，一只狗熊來(lái)開(kāi)門(mén)，鼠先生問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?”狗熊說(shuō)：“哦，向左轉(zhuǎn)就到了?！?/p>

　　鼠先生謝謝狗熊，向左轉(zhuǎn)，看見(jiàn)大城堡，他按了一下門(mén)鈴，一頭獅子來(lái)開(kāi)門(mén)，鼠先生問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?”獅子說(shuō)：“哦，就在我家的右邊，就是那幢可愛(ài)的黃色小房子?！?/p>

　　鼠先生一看，大城堡旁邊果然有一幢可愛(ài)的黃色小房子。他按了一下門(mén)鈴，正是鼠小姐來(lái)開(kāi)門(mén)，他倆擁抱在一起了。

　　教學(xué)反思：

　　中班的幼兒已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述事物，詞語(yǔ)也有了不斷的豐富，但是在禮貌用語(yǔ)方面還比較欠缺，即使掌握了簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，似乎未能靈活的運(yùn)用出來(lái)，在本節(jié)語(yǔ)言課就明顯的展示了出來(lái)?；顒?dòng)主要是在特定的氛圍中訓(xùn)練語(yǔ)言，運(yùn)用文字的訓(xùn)練進(jìn)一步體現(xiàn)童話的情趣，讓生活體驗(yàn)和語(yǔ)言訓(xùn)練合為一體，讓孩子們?cè)谡J(rèn)知中得到更好的深化，使情感在故事情節(jié)中得到升華。

　　整個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)下來(lái)，孩子們也學(xué)到了不少知識(shí)，等我再次問(wèn)他們學(xué)到了什么，孩子們都還會(huì)說(shuō)出來(lái)，說(shuō)明孩子們對(duì)這節(jié)課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學(xué)到了知識(shí)，以后孩子們還可以在現(xiàn)實(shí)生活去用到這方面的知識(shí)。真正訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言交際能力，達(dá)到交際的效果，在交際中獲得更多的樂(lè)趣。

19、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《筍娃娃》教案

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà)，進(jìn)一步理解筍長(zhǎng)大以后就成為竹子的特點(diǎn)。

　　2、能熟悉地朗誦兒歌。

　　3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　5、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　6、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　7、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí)并熟悉兒歌內(nèi)容。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：理解筍長(zhǎng)大以后就是竹子的特點(diǎn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒用書(shū)、竹筍圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　1、教師出示竹筍圖片：小朋友，你們知道這是什么嗎?(竹筍)

　　2、結(jié)合相關(guān)圖片介紹竹筍：小朋友所知道是竹子就是由竹筍長(zhǎng)成的。

　　那你們知道竹筍是在什么季節(jié)成長(zhǎng)的嗎?(告訴幼兒竹筍是在春天生長(zhǎng)的)

　　竹筍是種非常好的植物，在它還是小竹筍的時(shí)候就可以挖出來(lái)吃，留著讓它生長(zhǎng)的話，就能長(zhǎng)成竹子。

　　竹筍一般長(zhǎng)在山里。

　　有一個(gè)詞叫“雨后春筍”，就是說(shuō)在春天下雨后會(huì)有非常多的竹筍長(zhǎng)出來(lái)。

　　二、出示兒歌畫(huà)面

　　1、(出示兒歌畫(huà)面)小朋友，你們從圖上看到了什么?

　　2、請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察畫(huà)面，并自由說(shuō)說(shuō)，鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法。

　　并對(duì)幼兒任何的想法和看法都不作否定。同時(shí)逐步引導(dǎo)幼兒能夠更加完整地進(jìn)行講述。

　　3、這幅圖畫(huà)上的竹筍是什么樣子的?(有眼睛、嘴巴和鼻子)就像小娃娃一樣，我們可以叫它為“筍娃娃”。

　　三、初步欣賞、理解兒歌

　　1、有一個(gè)叫吳少山的叔叔用一首兒歌來(lái)說(shuō)這幅圖畫(huà)，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

　　2、教師完整念兒歌一遍，幼兒認(rèn)真聽(tīng)。

　　3、提問(wèn)：兒歌的名字叫什么?

　　4、你們覺(jué)得沙沙沙，是什么聲音?(引導(dǎo)幼兒分析，沙沙沙是竹林里很多竹葉被風(fēng)吹發(fā)出來(lái)的聲音)

　　5、春娃娃，來(lái)山洼，為什么說(shuō)春娃娃來(lái)山洼呢?(因?yàn)橹窆S是在春天生長(zhǎng)的植物，這一句就是說(shuō)春天來(lái)了)

　　6、躥出一群筍娃娃這一句寫(xiě)的是什么意思呢?(就是說(shuō)在春天天氣暖和了，雨水很充足長(zhǎng)出了很多的竹筍)

　　7、帶領(lǐng)幼兒完整念兒歌。

　　四、結(jié)束部分

　　1、教師：今天，我們學(xué)習(xí)了一首筍娃娃的兒歌，這首兒歌寫(xiě)的是春天竹筍生長(zhǎng)的事情，竹筍在生長(zhǎng)在山上的，春天來(lái)了，天氣變得暖和了，還經(jīng)常下雨就會(huì)長(zhǎng)出很多竹筍來(lái)。竹筍還小的時(shí)候還可以做美味的菜肴，竹筍長(zhǎng)大了就變成了竹子。

　　2、請(qǐng)小朋友回到家把這首兒歌教給爸爸、媽媽。

20、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《筍娃》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞散文，感知散文優(yōu)美、寧?kù)o的意境美，感受小筍娃的活潑、稚拙美。

　　2、喜歡用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)散文內(nèi)容，感受小筍娃和竹子?jì)寢尩膶?duì)話的親切、可愛(ài)的情感。

　　3、豐富詞 “誘人”。

　　4、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　6、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

　　7、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、 課件。

　　2、 竹子頭飾2-3個(gè)，小筍娃頭飾1個(gè)，小筍娃掛飾若干個(gè)。

　　3、認(rèn)識(shí)筍和竹子。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)、老師朗誦散文，幼兒欣賞。

　　1、老師結(jié)合身體動(dòng)作朗誦散文。

　　2、提問(wèn)：1)這首好聽(tīng)的散文叫什么名字?2)你喜歡哪些好聽(tīng)的話呢?

　　(二)看課件，熟悉散文中的對(duì)話，豐富詞“誘人”。

　　1、看課件，進(jìn)一步熟悉散文中的內(nèi)容。教師導(dǎo)語(yǔ)：散文中還有哪些好聽(tīng)的話呢?我們一起來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2、提問(wèn)：幫助幼兒了解散文內(nèi)容。

　　1)春雨帶著帶著春天的問(wèn)候來(lái)到了大地上，喚醒了誰(shuí)?他們?cè)趺礃?(他們使勁用尖尖的腦袋頂著頭頂上的泥土)

　　2)誰(shuí)第一個(gè)鉆出了地面，是怎樣鉆出來(lái)的呢?(那個(gè)長(zhǎng)得細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的小個(gè)子鉆得最快)請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)小筍娃鉆出地面的樣子。

　　3)小筍娃鉆出地面后看到了什么美景呢?(大片誘人的草地像一塊塊綠色的地毯鋪在小山坡上，星星點(diǎn)點(diǎn)的紅、黃、藍(lán)綴在上面，那是一簇簇剛開(kāi)的小花)a、 豐富詞“誘人”，誘人就是很吸引人。b、請(qǐng)幼兒用“誘人”說(shuō)一句話。

　　4)好多的小筍娃鉆出地面后他們說(shuō)了什么呢?(“媽媽，媽媽，你在哪里?”)竹子?jì)寢層质窃鯓诱f(shuō)的? (“好孩子，媽媽在這兒呢?！?幼兒分角色表演筍娃和竹子?jì)寢尩膶?duì)話。

　　5)小筍娃們看到竹子?jì)寢尯?，心里是怎么想?(難道那穿著綠衣裳、個(gè)子高高的竹子就是媽媽?她怎么和我們一點(diǎn)也不像呢?)幼兒一起復(fù)述一遍。

　　6)媽媽是怎么對(duì)小筍娃說(shuō)的?(“好孩子，別奇怪，過(guò)不了多久，你們就會(huì)和媽媽長(zhǎng)得一樣了?！?

　　7)聽(tīng)了竹子?jì)寢尩脑?，小筍娃是怎么說(shuō)的?(“是嗎，那要過(guò)多久呢?我們好想快快長(zhǎng)大，長(zhǎng)得和媽媽一樣高，好看見(jiàn)更遠(yuǎn)的地方?！?小筍娃為什么想快快長(zhǎng)大?(好看見(jiàn)更遠(yuǎn)的地方?！?幼兒分角色表演筍娃和竹子?jì)寢尩膶?duì)話。

　　8)你們想長(zhǎng)大嗎?為什么?

　　9)筍娃們?cè)诼亻L(zhǎng)大，終于有一天，當(dāng)筍娃們能拉到媽媽的手臂了的時(shí)候，他們高興地怎么樣啊?(高興地叫了起來(lái)：“哦，我們長(zhǎng)大啰，長(zhǎng)得和媽媽一樣高啰?！?我們學(xué)一學(xué)他們高興的樣子吧。

　　3、幼兒表演散文。請(qǐng)2-3個(gè)幼兒戴著頭飾當(dāng)竹子?jì)寢?，一個(gè)幼兒戴著頭飾當(dāng)鉆得最快的小筍娃，其他的幼兒當(dāng)好多好多的小筍娃。

　　散文：筍娃

　　“滴答、滴答”，小雨帶著春天的問(wèn)候，來(lái)到了大地上，喚醒了躲在泥土里的筍娃們，它們使勁用尖尖的腦袋頂著頭頂上的泥土，都爭(zhēng)著想看看大地究竟是什么樣的。那個(gè)長(zhǎng)得細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的小個(gè)子鉆得最快，他使勁吸了一口氣，用力一頂，哇，終于鉆出了地面。

　　小筍娃爭(zhēng)大眼睛，看著眼前的美景：大片誘人的草地像一塊塊綠色的地毯鋪在小山坡上，星星點(diǎn)點(diǎn)的紅、黃、藍(lán)綴在上面，那是一簇簇剛開(kāi)的小花。 沒(méi)多久，好多好多的筍娃也鉆出了地面。“媽媽，媽媽，你在哪里?”筍娃們大呼小叫著。

　　“好孩子，媽媽在這兒呢?！?/p>

　　筍娃們的頭頂上傳來(lái)了“沙沙沙”的聲音，他們抬頭一看，心想：難道那穿著綠衣裳、個(gè)子高高的竹子就是媽媽?她怎么和我們一點(diǎn)也不像呢?小筍娃們看著自己黑不溜秋、頭上長(zhǎng)著幾根綠毛的身子，再看媽媽那一節(jié)一節(jié)圓圓的、長(zhǎng)長(zhǎng)的身子，非常奇怪。

　　媽媽好像知道筍娃們的心思一樣，低著頭笑咪咪地說(shuō)：“好孩子，別奇怪，過(guò)不了多久，你們就會(huì)和媽媽長(zhǎng)得一樣了?！薄笆菃?，那要過(guò)多久呢?我們好想快快長(zhǎng)大，長(zhǎng)得和媽媽一樣高，好看見(jiàn)更遠(yuǎn)的地方?！?/p>

　　春風(fēng)輕輕地吹著，春雨輕輕地?fù)崮χS娃們慢慢地在長(zhǎng)大，黑乎乎的外衣太小了，已經(jīng)包不住他們漸漸變粗、長(zhǎng)高的身體了。 不久，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的竹枝上，又長(zhǎng)出了綠綠的小嫩芽。陽(yáng)光暖暖地照著，終于有一天，當(dāng)筍娃們能拉到媽媽的手臂了的時(shí)候，他們高興地叫了起來(lái)：“哦，我們長(zhǎng)大啰，長(zhǎng)得和媽媽一樣高啰?！?/p>

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

21、教案中班語(yǔ)言活動(dòng)《水果屋》教案反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　這是一個(gè)中班的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，水果是幼兒較為熟悉的、容易從生活中感知到的東西，在日常生活中幼兒經(jīng)常能看到并且也吃過(guò)，可以說(shuō)教材內(nèi)容貼近于生活，有益于對(duì)教學(xué)帶來(lái)方便。在這個(gè)活動(dòng)中，教師根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”讓幼兒擴(kuò)展想像，發(fā)散思維。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、幼兒能夠根據(jù)老師的要求回答問(wèn)題。

　　2、幼兒能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言組織，學(xué)會(huì)“我用┅蓋┅”的會(huì)話。

　　3、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　6、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　7、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)是：幼兒對(duì)語(yǔ)言的組織能力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)是:學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”讓幼兒擴(kuò)展想像，發(fā)散思維。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、 《水果屋》的教學(xué)掛圖

　　2、 水果玩具(不同種類)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、觀看教學(xué)掛圖，讓幼兒觀察水果屋，直接引出課題。

　　老師：小朋友，你們看，這是什么呀?

　　A幼兒：這是水果。B幼兒：這是房子。

　　老師：它漂亮嗎?你覺(jué)得哪里很漂亮?

　　A幼兒：這里的蘋(píng)果很漂亮。B幼兒：葡萄很漂亮。C幼兒：西瓜很漂亮。D幼兒：香蕉。2、觀看課本，理解故事內(nèi)容。

　　(1)老師：你知道這么漂亮的水果屋是誰(shuí)蓋的嗎?

　　老師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看這水果屋是誰(shuí)蓋的?

　　幼兒回答

　　老師：他們?yōu)槭裁匆w水果屋。

　　(2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”的句子

　　老師：熊媽媽是怎樣蓋房子的?A幼兒：用蘋(píng)果蓋屋頂。

　　老師：怎樣的蘋(píng)果?

　　A幼兒：紅紅的蘋(píng)果。(教師馬上補(bǔ)充“蓋屋頂”)

　　老師：用什么蓋墻壁?

　　B幼兒：用紫紫的葡萄蓋墻壁。

　　┅┅┅

　　3、集體交流。

　　(1)、教師：小朋友，這上面蓋的房子真漂亮，我請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看：用用┅蓋┅

　　(2)、幼兒回答。

　　4、幼兒玩水果玩具：用------蓋------(不同的水果小屋)。

　　教師：熊媽媽蓋的房子真漂亮，小朋友想不想也來(lái)蓋房子。

　　幼兒齊答：想。

　　教師：你們看后面有好多房子，現(xiàn)在他們不夠漂亮，小朋友把它們蓋的更漂亮好不好?

　　幼兒齊答：好。(教師來(lái)回指導(dǎo))

　　教學(xué)反思

　　1、語(yǔ)言能力是一種綜合能力，他的發(fā)展與孩子情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面是不可分割的聯(lián)系在一起的，因此要注意差異、尊重孩子的個(gè)性。我要始終把握好自己是啟發(fā)者、引導(dǎo)者、參與者、欣賞者這一身份，讓幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受。

　　2、對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思

　　(1)在活動(dòng)中幼兒能夠根據(jù)我的提問(wèn)，能比較完整地回答，能說(shuō)比較完整的句子。

　　(2)在活動(dòng)中我對(duì)幼兒要學(xué)會(huì)等待幼兒，要讓幼兒說(shuō)完整句，不要幼兒剛說(shuō)一半就馬上幫他說(shuō)另一半，這樣是不利于幼兒發(fā)展的，在這里我做的稍有欠缺。

　　(3)語(yǔ)言活動(dòng)，應(yīng)多給幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)，在這個(gè)活動(dòng)中幼兒操作的時(shí)間太長(zhǎng)了，真正讓幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)并不多。語(yǔ)言能力包括口語(yǔ)和思維兩個(gè)部分，以往我較注重口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，從而出現(xiàn)了純口語(yǔ)模仿的誤區(qū)，其實(shí)思維過(guò)程是支撐孩子口語(yǔ)的基石。在活動(dòng)中要多發(fā)散幼兒的思維，就象葡萄我說(shuō)是紫紫的葡萄，現(xiàn)在也有綠綠的、黃黃的，我就是把幼兒的思維匡住了。

　　3、對(duì)教學(xué)效果的評(píng)析：幼兒能夠根據(jù)我的提問(wèn)，能比較完整地回答，能說(shuō)比較完整的句子，但是我在等待幼兒會(huì)話的時(shí)間上還需要更加有耐心一點(diǎn)。

22、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《好吃的冰淇淋》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、樂(lè)于和同伴交流自己對(duì)冰激凌的體驗(yàn)，感受夏天的樂(lè)趣。

　　2、大膽暢想冰激凌的形狀、色彩、圖案，體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：日常生活中，家長(zhǎng)已帶領(lǐng)幼兒品嘗不同的冰激凌。

　　課件準(zhǔn)備：各種各樣冰激凌的圖片或照片、冰激凌簡(jiǎn)筆畫(huà);作畫(huà)音樂(lè)1段。

　　材料準(zhǔn)備：畫(huà)紙，勾線筆。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　教師引導(dǎo)幼兒分享討論自己吃過(guò)的冰激凌

　　——你們喜歡吃冰激凌嗎?來(lái)介紹下你吃過(guò)什么冰激凌?介紹一下它的口味、外形和顏色。(根據(jù)幼兒的回答，教師即興用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄幼兒所說(shuō)的冰激凌。)

　　小結(jié)：冰激凌吃起來(lái)口感冰涼，有很多種口味、形狀和顏色。

　　出示冰激凌圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并猜測(cè)它們的不同及口味

　　——大家看看這些冰激凌的圖片，它們有什么不一樣。

　　——你覺(jué)得這些冰激凌是什么口味的?(如，橙色——橘子味，粉紅色——草莓味，黃色——檸檬味等。)

　　教師幼兒暢想自己心中的冰激凌，并畫(huà)出來(lái)

　　1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己想設(shè)計(jì)什么樣的冰激凌

　　——如果你是冰激凌的設(shè)計(jì)師，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的冰激淋呢?(根據(jù)幼兒的表述，教師更詳細(xì)地追問(wèn)冰激凌的顏色、外形、口味等，引導(dǎo)幼兒將自己的設(shè)想詳細(xì)化具體化一些。)

　　——很多小朋友都有自己想要設(shè)計(jì)的冰激凌，現(xiàn)在大家一起動(dòng)起手來(lái)，設(shè)計(jì)出你心中的冰激凌吧!

　　2、鼓勵(lì)幼兒展示自己設(shè)計(jì)的冰激凌

　　——你最喜歡哪一個(gè)冰激凌?為什么?(請(qǐng)相應(yīng)的設(shè)計(jì)者上臺(tái)來(lái)介紹詳細(xì)的情況。)

　　溫馨提示

　　活動(dòng)前的觀察是幼兒繪畫(huà)時(shí)能否創(chuàng)意表現(xiàn)的關(guān)鍵，因此教師要取得家長(zhǎng)的配合，共同引導(dǎo)幼兒觀察不同冰激凌的外形、顏色等特征，做好前期經(jīng)驗(yàn)的鋪墊。

　　在引導(dǎo)幼兒想象、交流自己準(zhǔn)備設(shè)計(jì)怎么樣的冰激凌時(shí)，教師要以最大的熱情鼓勵(lì)幼兒的想法，并及時(shí)追問(wèn)冰激凌的顏色、外形、口味等，讓幼兒的想象更具有目的性。

　　活動(dòng)反思：

　　現(xiàn)在的孩子們對(duì)吃都有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，好看又好吃的冰淇淋，是孩子們非常熟悉，特愛(ài)吃的，幾乎沒(méi)有一個(gè)孩子能抵抗住它的誘惑。由于冰淇淋是孩子們喜歡又感興趣的，從而能充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，活動(dòng)中幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)，同伴間有交流、討論，有的孩子甚至還伸出手，假裝去抓冰淇淋吃。

　　活動(dòng)后，發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)中的不足之處。當(dāng)幼兒觀看幻燈片時(shí)，順應(yīng)他們的興趣，讓他們盡情討論冰淇淋的各種特性，引導(dǎo)他們感知不同的形狀、顏色、味道等，這樣，活動(dòng)的效果一定會(huì)更好。

23、中班語(yǔ)言活動(dòng)《我媽媽》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、發(fā)揮想象嘗試看圖說(shuō)話。

　　2、理解圖畫(huà)書(shū)中媽媽所變化的形象在實(shí)際生活中的意思，并能夠大膽表達(dá)。

　　3、感受母愛(ài)的偉大，知道媽媽很愛(ài)自己，會(huì)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　6、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　7、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、繪本：《我媽媽》

　　2、語(yǔ)言訓(xùn)練的字條

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、理解繪本內(nèi)容

　　1、引出：“小朋友們，今天我?guī)?lái)了一本安東尼。布朗的書(shū)”出示“愛(ài)心和花朵”扉頁(yè)圖案，“我們看第一頁(yè)，這是一塊花布，漂亮嗎?你們覺(jué)得這么漂亮的花布衣服會(huì)穿在誰(shuí)的身上呢?”

　　2、出示繪本封面，引導(dǎo)幼兒觀察并猜測(cè)這是一位什么樣的媽媽，“這是一位小朋友的媽媽，你們看她是一個(gè)怎么樣的媽媽?”

　　3、學(xué)說(shuō)：“這是我媽媽，她真的很棒”

　　4、理解圖畫(huà)書(shū)中媽媽所變化的形象，即實(shí)際生活中扮演的角色。

　　(1)廚師圖片：你們?cè)谶@張圖片里看到了什么?媽媽做的飯菜好吃嗎?都做過(guò)什么菜呢?她是不是一個(gè)很棒的大廚師呀?學(xué)說(shuō)：“我媽媽是個(gè)手藝特好的大廚師”

　　(2)特技圖片：你們看到了什么?媽媽在干什么?她幫我們把玩好的玩具都收起來(lái)了，還會(huì)給我們弄好吃的水果，是不是很厲害?

　　(3)畫(huà)家圖片：你們猜媽媽在干什么?你們的媽媽會(huì)這樣做嗎?

　　(4)強(qiáng)壯圖片：你們看媽媽在干什么?她的力氣是不是很大?看看安東尼。布朗是怎么說(shuō)的：媽媽是世界上最強(qiáng)壯的女人。我媽媽真的很棒!一起說(shuō)：“我媽媽是全世界最強(qiáng)壯的女人，我媽媽真的很棒”

　　(5)園丁圖片：你們看媽媽手里捧著什么東西?她的衣服和頭發(fā)怎么了?安東尼。布朗說(shuō)：我媽媽是一個(gè)有魔法的園丁，它能讓所有的東西都長(zhǎng)得很好。

　　(6)仙子圖片：你們看媽媽變成了什么?她什么時(shí)候像仙子呢?

　　(7)天使圖片：你們看媽媽在干什么?你們的媽媽也會(huì)唱歌給你們聽(tīng)嗎?什么時(shí)候?唱得好聽(tīng)嗎?

　　(8)獅子圖片：哇，媽媽變成什么了?她怎么變成獅子了呢?媽媽什么時(shí)候像獅子?安東尼。布朗說(shuō)：我媽媽真的、真的很棒!一起說(shuō)：“我媽媽真的、真的很棒”

　　5. 引導(dǎo)幼兒思考自己的媽媽形象：這個(gè)小寶寶的媽媽真的很棒，小朋友你們的媽媽有沒(méi)有特別棒的事情呢?

　　6.引導(dǎo)幼兒思考媽媽的形象：蝴蝶圖片：你們看媽媽變成什么了?蝴蝶媽媽漂亮嗎?我們也來(lái)夸夸自己的媽媽，你們覺(jué)得媽媽還會(huì)變成什么呢?

　　我們看看安東尼。布朗是怎么說(shuō)的：我媽媽還像沙發(fā)一樣舒適，她像貓咪一樣溫柔，有時(shí)候，又像犀牛一樣強(qiáng)悍。我媽媽真的真的真的很棒!一起說(shuō)一遍。

　　7.感受不管媽媽是什么職業(yè)什么工作，都愛(ài)我們

　　(1)舞蹈圖片：你們看這里的媽媽在干什么?他是一位舞蹈家

　　(2)航天圖片：這位媽媽是什么工作呢?

　　(3)電影明星、大老板：不管我媽媽是個(gè)舞蹈家還是個(gè)航天員，也不管她是個(gè)電影明星還是個(gè)大老板，她都是我媽媽

　　8.超人圖片：我媽媽是一個(gè)超人媽媽，常常逗得我哈哈大笑，我愛(ài)她，而且你知道嗎?她也愛(ài)我!永遠(yuǎn)愛(ài)我(深情地)。

　　二、 完整講述繪本內(nèi)容，感受媽媽的愛(ài)

　　這個(gè)故事我們講完了，你們現(xiàn)在有沒(méi)有想抱抱自己的媽媽呢?想的小朋友現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)诮淌依镎乙晃恍∨笥鸦蛘呃蠋煟阉齻儺?dāng)做你的媽媽，去抱一抱她

　　三、 語(yǔ)言訓(xùn)練(老師一句小朋友跟念一句，并做動(dòng)作)

　　我媽媽真的很棒!

　　我媽媽真的、真的很棒!

　　我媽媽真的、真的、真的很棒!

　　我媽媽像蝴蝶一樣美麗

　　還像沙發(fā)一樣舒適

　　她像貓咪一樣溫柔

　　有時(shí)候，又像犀牛一樣強(qiáng)悍

　　我愛(ài)媽媽，媽媽愛(ài)我!

　　四、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)這本書(shū)中印象最深的畫(huà)面或者一句話，并說(shuō)說(shuō)原因

　　五、總結(jié)。

　　每位小朋友的媽媽都是世界上最棒的媽媽，請(qǐng)小朋友們回家以后夸夸自己的媽媽，還有，幫助媽媽做點(diǎn)事情，媽媽一定會(huì)很開(kāi)心的。

　　活動(dòng)反思：

　　學(xué)姐上的這堂課有很多好的地方，比如她較好地掌握了繪本的要點(diǎn)，讓小朋友循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)繪本的內(nèi)容，最后讓小朋友回去夸夸媽媽，這點(diǎn)我覺(jué)得做得很好。但學(xué)姐上的這堂課總體質(zhì)量不是很高，只有部分小朋友達(dá)到了目標(biāo)，我覺(jué)得一方面跟小朋友的興趣沒(méi)有被調(diào)動(dòng)有關(guān)，學(xué)姐如果上課的時(shí)候能更加投入，語(yǔ)言表達(dá)能更加生動(dòng)些，應(yīng)該會(huì)更好。老師建議學(xué)姐在上繪本課的時(shí)候可以按照這樣的順序：首先完整地講一遍繪本，接著問(wèn)小朋友有關(guān)于繪本的問(wèn)題，然后再講一遍繪本的內(nèi)容，最后讓小朋友學(xué)著講。我覺(jué)得老師的這個(gè)方法很好，能讓小朋友更好地學(xué)習(xí)到繪本的內(nèi)容，我以后在上繪本課的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這種方法。

24、中班語(yǔ)言活動(dòng)《我給小雞起名字》教案

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能聽(tīng)懂游戲規(guī)則，學(xué)會(huì)輪流快速地按順序說(shuō)出1——7的數(shù)字名稱，提高反應(yīng)的敏捷性。

　　2、鞏固發(fā)清易混淆的字音：“雞、西、七、三、散”等。

　　3、能仿照兒歌句式更換新的詞語(yǔ)，進(jìn)行游戲。

　　4、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

　　5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　自制課件、小雞胸飾若干

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、設(shè)置游戲情景。

　　1、教師邊念兒歌邊演示課件，使幼兒基本了解游戲兒歌的內(nèi)容。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步熟悉游戲兒歌。

　　提問(wèn)：媽媽買了幾只雞?

　　給小雞起了什么名字?

　　后來(lái)7只雞怎樣了?

　　我說(shuō)“我的小雞在哪里?”，大家一起說(shuō)什么?

　　然后再告訴他們的名字(學(xué)一學(xué)小雞的動(dòng)作)。

　　全體幼兒一起念兒歌，注意幼兒的發(fā)音，幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)每一個(gè)字音。

　　我們要玩一個(gè)游戲，名字叫“我給小雞起名字”。

　　二、交代游戲規(guī)則。

　　1、扮演取名字的幼兒，必須清楚大聲地按順序說(shuō)出小雞的名字。

　　2、扮演小雞的幼兒，必須記住自己的數(shù)字名字，以及前后的順序。

　　3、當(dāng)兒歌念到“在這里”后，小雞就不能走動(dòng)，必須按從小到大的順序輪流快速地用“嘰嘰嘰，我是小幾”的句式說(shuō)話，并按數(shù)序排橫隊(duì)。

　　三、教師引導(dǎo)幼兒游戲。

　　教師扮演取名字的角色，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展“我給小雞起名字”的游戲活動(dòng)。大家一起念兒歌，教師隨著兒歌，邊數(shù)邊按順序指著坐在位子上的幼兒，被指到的幼兒馬上站起來(lái)學(xué)小雞的動(dòng)作，并記住自己的名字。當(dāng)兒歌念到“來(lái)啦來(lái)啦在這里”時(shí)，小雞們按1——7的順序，邊說(shuō)“嘰嘰嘰，我是小幾”，邊面向大家排成一橫排。

　　四、幼兒自主游戲。

　　1、教師請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒扮演取名字的角色進(jìn)行游戲。

　　2、幼兒戴上小雞胸飾，8人一組進(jìn)行游戲。幼兒可輪換扮演取名字的角色。

　　五、創(chuàng)編玩游戲。

　　教師引導(dǎo)幼兒仿照兒歌句式更換新的詞語(yǔ)(其他動(dòng)物)，進(jìn)行游戲。

25、中班語(yǔ)言活動(dòng)《我的家》教案反思

　　設(shè)計(jì)背景

　　中班的幼兒各方面都有了一定的發(fā)展，包括語(yǔ)言表達(dá)能力。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)就是想讓幼兒從身邊最近的地方，最近的人出發(fā)， 使幼兒想說(shuō)、多說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，注重用完整的語(yǔ)言表示，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。以及感受家的溫暖。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1：鍛煉幼兒的膽量，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

　　2：進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，以及感受家的溫暖。

　　3：通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　4：讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　5：愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　6：鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　7：引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　難點(diǎn)：鍛煉幼兒的膽量，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

　　重點(diǎn)：進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，以及感受家的溫暖。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1：開(kāi)始：播放《家族歌》進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地

　　2：大家齊唱《家族歌》。

　　3：老師引導(dǎo)小朋友們說(shuō)說(shuō)《我的家》活動(dòng)規(guī)則：我家住在。。。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。。。。。。爸爸是做。。。媽媽是做。。。爺爺奶奶爸爸媽媽都愛(ài)我，我也愛(ài)他們。。。。。。(幼兒述說(shuō)當(dāng)中讓他們自由發(fā)揮)

　　4：讓幼兒輪流上來(lái)描述自己的家庭情況。

　　5：活動(dòng)結(jié)束。

　　教學(xué)反思

　　這次活動(dòng)的主要目的就是讓幼兒敢說(shuō)會(huì)說(shuō)，從身邊最親近的人出發(fā)，鍛煉幼兒的膽量和表達(dá)能力。在活動(dòng)中，老師充分運(yùn)用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等方法，如：你真棒、你說(shuō)得很清楚等，來(lái)激發(fā)幼兒講的欲望，讓幼兒感受到自己能行，自己一定能講得很好，從而提高幼兒的積極性，主動(dòng)性，就會(huì)有一種小小的成就感滿足感。在活動(dòng)過(guò)程中，大部分幼兒達(dá)到了預(yù)定的目的，很享受活動(dòng)的過(guò)程，能不拘一格的描述自己的家，而且表達(dá)得相當(dāng)?shù)那宄?，有些幼兒在說(shuō)到自己父母的時(shí)候還會(huì)表現(xiàn)出一種幸福感。但是有個(gè)別幼兒還是比較膽小，上來(lái)的時(shí)候很忸怩，怕說(shuō)。今后我覺(jué)得我還是要多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教，以更好的引導(dǎo)各樣的幼兒。

26、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《我爸爸》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)觀察繪本，了解爸爸的各種愛(ài)好及他勇敢的性格特征。

　　2、通過(guò)觀察夸張、變形的圖畫(huà)，能用比喻句型“我爸爸像……一樣……”說(shuō)說(shuō)爸爸的本領(lǐng)。

　　3、讓孩子體驗(yàn)父子親情，愛(ài)自己的爸爸。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　6、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　7、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先了解爸爸的外貌，興趣愛(ài)好，爸爸的本領(lǐng)等等，并且制程小卡片書(shū)。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件PPT。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示繪本，激發(fā)興趣

　　教師：(出示課件)今天老師帶來(lái)了一本繪本，這是書(shū)的封面，看看封面上有什么?爸爸穿了一件怎樣的睡衣?你們猜猜這會(huì)是一個(gè)怎樣的爸爸?

　　二、結(jié)合課件，理解繪畫(huà)內(nèi)容。

　　(一)觀看課件前半部分，感受爸爸本領(lǐng)大。

　　1、教師：到底是怎樣的一位爸爸，我們一起來(lái)看看。(播放課件前半部分，講故事)

　　2、教師：爸爸棒在哪里?(出示平鋪圖)那誰(shuí)來(lái)用1個(gè)好聽(tīng)的詞說(shuō)說(shuō)。(教師總結(jié)：是個(gè)。。。的爸爸)注：幼兒之間的互動(dòng)

　　(二)觀看課件后半部分，感受爸爸的變化。

　　1、教師：(出示馬的圖片)看，吃早飯的時(shí)間到了，爸爸吃得像?(馬)你怎么看出來(lái)這是爸爸?一樣?(多)注：比劃動(dòng)作多

　　2、教師：(出示魚(yú)的圖片)爸爸又像誰(shuí)了?我爸爸像魚(yú)一樣。。。(做動(dòng)作)

　　3、教師：那還會(huì)畫(huà)些爸爸的什么呢，誰(shuí)來(lái)猜一猜爸爸還會(huì)像什么?到底會(huì)畫(huà)爸爸像什么?現(xiàn)在請(qǐng)你到桌子旁邊輕輕地拿起書(shū)一頁(yè)一頁(yè)地閱讀書(shū)的后半部分。

　　4、幼兒自主閱讀書(shū)的后半部分。教師巡回指導(dǎo)。(看完后)現(xiàn)在請(qǐng)你坐在椅子上和旁邊的小朋友討論一下像什么?能不能用我們的句式“我爸爸像。。。一樣。。?！闭f(shuō)一說(shuō)。

　　5、幼兒回答，教師出示相應(yīng)的圖片。

　　6、教師：我爸爸真的很棒，他還很多才多藝(繼續(xù)播放課件)

　　7、教師：你們喜歡這位爸爸嗎?如果他是你爸爸你想對(duì)他說(shuō)什么?

　　三、烘托主題，抒發(fā)情感

　　教師：我們的爸爸的確很普通很平凡，可在我的眼中他就是我心中的太陽(yáng)。我很愛(ài)他，并且他也一定很愛(ài)我?，F(xiàn)在我們一起來(lái)完整地欣賞一下這個(gè)繪本。

　　四、發(fā)揮想象，給爸爸“畫(huà)像”

　　教師：這本書(shū)的作者給位爸爸畫(huà)了很多的畫(huà)像，(出示“爸爸”畫(huà)像)老師也給自己的爸爸畫(huà)了張畫(huà)像，并且我覺(jué)得啊我的爸爸像牛一樣的勤勞，那如果請(qǐng)您給自己的爸爸畫(huà)張像，你會(huì)畫(huà)他像什么?(引導(dǎo)“像…...一樣…….”)句式。

　　活動(dòng)反思：

　　由于在本次活動(dòng)前已經(jīng)對(duì)于爸爸的外貌特征，興趣愛(ài)好，爸爸的本領(lǐng)等等情況有了充分的準(zhǔn)備，可以根據(jù)制成的小卡片上的內(nèi)容對(duì)于爸爸進(jìn)行相對(duì)準(zhǔn)確的描述，小朋友們對(duì)于爸爸也就更有話可說(shuō)，更加愿意說(shuō)。用固定句型表達(dá)爸爸的特征與第一次相比有了進(jìn)步，能夠表達(dá)出自己所要表達(dá)的內(nèi)容，也能夠根據(jù)自己爸爸的特點(diǎn)創(chuàng)編內(nèi)容，而不是單純的重復(fù)繪本中的句子，這點(diǎn)事值得肯定的。

27、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《微笑》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞并理解故事內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)用“我愿意為朋友們……讓他們高興”說(shuō)出自己的想法。

　　3、體會(huì)微笑的美好。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　6、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。

　　7、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、故事錄音

　　2、表情圖兩張(微笑、哭泣)

　　3、句式詞條

　　4、小鳥(niǎo)、小兔、大象、小蝸牛句子圖譜

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解作品內(nèi)容

　　活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用“我愿意為朋友們……讓他們高興”說(shuō)出自己的想法。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入

　　出示兩個(gè)表情圖：

　　T：這是什么表情，你喜歡哪個(gè)表情?(微笑)

　　T：微笑可以給我們帶來(lái)快樂(lè)。

　　二、理解事故情節(jié)

　　1、T：有一群森林里的小動(dòng)物也用自己的方式給朋友們帶來(lái)了快樂(lè)，讓我們一起來(lái)聽(tīng)(放錄音……小蝸牛好著急，為什么呢?)

　　T：小動(dòng)物們都在為自己的朋友做什么?

　　小鳥(niǎo)用什么方法?為什么?

　　大象用什么方法?為什么?

　　小免用什么方法?為什么?

　　T：出示詞條“我愿意為朋友們……讓他們高興”引導(dǎo)幼兒用此句式復(fù)述

　　小結(jié)：每個(gè)動(dòng)物都用自己的特長(zhǎng)和本領(lǐng)去幫助別人，給朋友們帶來(lái)快樂(lè)。

　　T：讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣讓朋友們高興的(集體看圖譜朗誦3句話)

　　2、第二段

　　T：看著小動(dòng)物都用自己的方法給別人帶來(lái)快樂(lè)，小蝸牛怎么了?(著急)

　　它為什么著急?(只能在地上慢慢爬什么也干不了)

　　T：我們一起來(lái)聽(tīng)小蝸牛是怎樣做的?(播放后半段錄音)

　　它是送什么給朋友，讓他們高興呢?

　　T：大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?

　　3、完整朗誦：

　　T：小蝸牛真了不起!它用自己的方式微笑帶給別人快樂(lè)，今天故事就叫《微笑》，我們一起來(lái)完整聽(tīng)一聽(tīng)。

　　4、小結(jié)：小蝸牛雖然能力很小，只會(huì)爬，但它有一顆愛(ài)心，它想讓自己的朋友快樂(lè)一點(diǎn)，它就微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?lè)，所以大家都覺(jué)得它很了不起。

　　三、遷移、啟發(fā)用句式說(shuō)話

　　(1)T：小朋友，你愿意為朋友們做什么，讓他們高興呢?

　　(2)T：小朋友，你愿意為家人做什么，讓他們高興呢?

　　(3)T：小朋友，還有很多人需要幫助送去快樂(lè)，你愿意送給誰(shuí)，讓它們高興?

　　四、小結(jié)：

　　小朋友們，微笑使人快樂(lè)，讓我們把微笑帶給身邊的每一個(gè)人，來(lái)《笑一個(gè)吧》。

　　教學(xué)反思：

　　《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè)，從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)突破重難點(diǎn)。通過(guò)傾聽(tīng)、猜測(cè)、遷移主題引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)并借助詞條學(xué)習(xí)用故事中句式說(shuō)自己的想法。前兩個(gè)環(huán)節(jié)借助圖譜突破了重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)用句式說(shuō)話這個(gè)環(huán)節(jié)，句式詞條的出示有點(diǎn)晚，導(dǎo)致一些孩子不能很好的完整的用句式說(shuō)話。通過(guò)這次活動(dòng)，使我意識(shí)到教師的語(yǔ)言、表情直接影響孩子，另外在引導(dǎo)幼兒時(shí)要抓住契機(jī)，擅于發(fā)現(xiàn)每位幼兒發(fā)言的閃光點(diǎn)，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)。

28、中班語(yǔ)言領(lǐng)域《天生一對(duì)》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)繪本內(nèi)容體會(huì)長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)之間濃濃的、幸福的愛(ài)。

　　2.嘗試根據(jù)故事情節(jié)和個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)，用語(yǔ)言和動(dòng)作大膽表達(dá)對(duì)愛(ài)的理解。

　　3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　6.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　7.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.繪本《天生一對(duì)》PPT。

　　2.收集班內(nèi)孩子父母相親相愛(ài)的照片若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.通過(guò)猜想，引發(fā)幼兒對(duì)繪本的興趣。

　　提問(wèn)：長(zhǎng)頸鹿愛(ài)上了一個(gè)動(dòng)物，想和他配成一對(duì)，你覺(jué)得他會(huì)選誰(shuí)呢?為什么?

　　2.欣賞并理解繪本內(nèi)容，體會(huì)鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿之間濃濃的、幸福的愛(ài)。

　　(1)觀察封面。

　　出示 PPT1，提問(wèn)：長(zhǎng)頸鹿和誰(shuí)配成了一對(duì)?你能猜出它們誰(shuí)是老公誰(shuí)是老婆嗎?你怎么知道的?

　　(2)完整欣賞故事(PPT2~9)，體會(huì)鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿之間濃濃的、幸福的愛(ài)。

　　提問(wèn)：你覺(jué)得鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿生活得幸福嗎?你從哪里可以看出來(lái)? 教師依次引導(dǎo)幼兒從繪本畫(huà)面中找出長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)相愛(ài)的畫(huà)面，并進(jìn)行自主的表達(dá)，如：一高一矮的屋門(mén)設(shè)計(jì)、拋硬幣、特別的兩用車、吃冰激凌、聞糖果、試穿鞋子等等，從中體會(huì)鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿之間濃濃的、幸福的愛(ài)。

　　(3)再次完整欣賞繪本。

　　3.經(jīng)驗(yàn)拓展。

　　(1)幼兒結(jié)合照片相互交流爸爸媽 媽相親相愛(ài)的故事，感受生活中爸爸媽 媽之間幸福的愛(ài)。

　　(2)集體交流，分享爸爸媽 媽之間幸福的愛(ài)。

　　(3)用自己的方式表達(dá)對(duì)老師、對(duì)朋友的愛(ài)。

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)下來(lái)我覺(jué)得整體還是蠻不錯(cuò)的，孩子們很喜歡這個(gè)繪本故事，對(duì)于故事的理解也蠻不錯(cuò)的。我覺(jué)得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)。但是在語(yǔ)言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí)。

29、中班科學(xué)活動(dòng)《環(huán)境小衛(wèi)士》教案及課后反思

　　目標(biāo)

　　1、初步認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，學(xué)習(xí)江垃圾分類為可回收垃圾和不可回收垃圾。

　　2、愿意當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，有初步的環(huán)保意識(shí)。

　　3、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、PPT課件(兩個(gè)畫(huà)面：A.垃圾成堆 B.環(huán)境優(yōu)美整潔)。

　　2、PPT課件(圖片：舊報(bào)紙、飲料瓶、牙膏皮、菜葉、樹(shù)葉、果皮、廢舊電池等，可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱)

　　3、卡片：舊報(bào)紙、飲料瓶、牙膏皮、菜葉、樹(shù)葉、果皮、廢舊電池等，

　　4、紙制可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱

　　活動(dòng)重難點(diǎn)

　　1、難點(diǎn)：知道保護(hù)環(huán)境的重要性。

　　2、重點(diǎn)：能夠?qū)M(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、觀看兩幅環(huán)境圖，啟發(fā)幼兒談感受。

　　第一幅圖：垃圾成堆的情景。

　　第二幅圖：環(huán)境優(yōu)美整潔的環(huán)境。

　　(1)提問(wèn)：這兩幅畫(huà)中的環(huán)境分別是什么樣子的，看到這兩幅畫(huà)心里有什么不一樣的感覺(jué)?

　　(2)提問(wèn)：你喜歡哪幅圖的環(huán)境?怎樣才能把第一幅圖的場(chǎng)景變得和第二幅一樣干凈、美麗?

　　(激發(fā)幼兒清除垃圾的欲望，感受到環(huán)保的重要性)

　　2、嘗試給垃圾分類

　　(1) 引導(dǎo)幼兒初步了解垃圾的種類。

　　教師：我們生活中的垃圾大致可以分為兩種：一種是可回收垃圾，比如紙類，可以回收重新制成新的紙張，紙類垃圾是可回收垃圾;像樹(shù)葉這種不能重新利用的垃圾叫不可回收垃圾。

　　(2) 分類投放垃圾。

　　提問(wèn)：我這兒有許多的圖片，你們來(lái)能分類把它們放在垃圾箱嗎?

　　教師出示綠色、黃色“垃圾箱”，請(qǐng)幼兒把垃圾分類放到垃圾箱里。(分組進(jìn)行)

　　3、驗(yàn)證分享操作結(jié)果。

　　4、總結(jié)歸納垃圾分類。

　　反思：

　　本次教育活動(dòng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，教育內(nèi)容貼近幼兒的生活，由于幼兒經(jīng)常從電視等各種媒體聽(tīng)到、看到關(guān)于環(huán)境破壞的消息，也親身體會(huì)過(guò)大風(fēng)暴給大家生活帶來(lái)的危害，同時(shí)又看到了關(guān)于環(huán)保的各種圖片，因此，幼兒對(duì)這一活動(dòng)很感興趣，都很愿意參與到活動(dòng)中來(lái)。

　　在整個(gè)活動(dòng)中，教師充分發(fā)揮幼兒的主體作用，在引導(dǎo)過(guò)程中，目標(biāo)明確環(huán)環(huán)相扣，我給幼兒充足的時(shí)間去看、想、說(shuō)、做，讓幼兒在親身體驗(yàn)、相互交流中學(xué)習(xí)知識(shí)。本次活動(dòng)還注意滲透了其他領(lǐng)域的知識(shí)，注重幼兒社會(huì)性的培養(yǎng)，這樣效果會(huì)更好些。同時(shí)也通過(guò)這次活動(dòng)讓孩子樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

30、中班語(yǔ)言活動(dòng)：小烏龜開(kāi)店教案設(shè)計(jì)與故事

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的特征，能大膽思考和想象，并樂(lè)意參與講述活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言的流暢性與靈活性。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)欣賞故事《小烏龜開(kāi)店》，讓幼兒知道我們每個(gè)人都各有長(zhǎng)處，并利用自己的長(zhǎng)處去為別人和社會(huì)服務(wù)。

　　3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的特征，多方面感知，并用身體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，發(fā)展幼兒的動(dòng)作技能。

　　4、通過(guò)故事與講述創(chuàng)編，讓幼兒懂得當(dāng)別人遇到困難，我們要發(fā)揮互幫互助的精神。

　　5、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

　　6、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課前認(rèn)識(shí)字卡：長(zhǎng)鼻子、大嘴巴、大口袋、長(zhǎng)脖子、大尾巴、勤勞的、長(zhǎng)耳朵、大眼睛、短尾巴、小烏龜開(kāi)店、白肚皮、觸角、高高的、尖尖的針、長(zhǎng)長(zhǎng)的毛、翅膀、游泳、蹦蹦跳跳。

　　2、電腦多媒體課件;動(dòng)物頭飾：長(zhǎng)頸鹿、小蜜蜂、小松鼠、小白兔、小青蛙各4個(gè);字卡：長(zhǎng)鼻子、大嘴巴、大口袋、長(zhǎng)脖子、大尾巴、勤勞的、長(zhǎng)耳朵、大眼睛、短尾巴、小烏龜開(kāi)店、白肚皮、觸角、高高的、尖尖的針、長(zhǎng)長(zhǎng)的毛、翅膀、游泳、蹦蹦跳跳;黑板3塊、紅花

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)、逛動(dòng)物街

　　1、咦，那邊趴著的是誰(shuí)?快，我們過(guò)去看看。你們?cè)诟墒裁戳?(我們想開(kāi)一家店，可是開(kāi)什么店好呢?)

　　我們一起幫它想想，看看別人都開(kāi)了些什么店?(等小朋友先坐下)

　　2、(動(dòng)畫(huà)一、二：大象開(kāi)花店)：噢，大象伯伯開(kāi)了什么店?他為什么開(kāi)花店呢?(出示字卡：長(zhǎng)鼻子，并學(xué)學(xué)動(dòng)作)原來(lái)他可以用長(zhǎng)鼻子給花噴水，保持花 的新鮮。我們繼續(xù)跟烏龜往前走。

　　3、(動(dòng)畫(huà)三：河馬開(kāi)氣球店)：哎喲，我們碰到誰(shuí)了?(河馬先生)河馬先生又開(kāi)了什么店?他為什么會(huì)想到開(kāi)這個(gè)店?他有什么本領(lǐng)?(出示字卡：大嘴巴)小朋友真棒，我們?cè)偻伦摺?/p>

　　4、(動(dòng)畫(huà)四：袋鼠開(kāi)面包店)啊，袋鼠媽媽有一個(gè)什么?(出示字卡：大口袋)大口袋有什么用?

　　(二)、幫小烏龜開(kāi)店

　　1、(動(dòng)畫(huà)五：)我們和小烏龜一起逛了三家店，小烏龜終于說(shuō)話了(龜：我們沒(méi)有長(zhǎng)鼻子……什么也不能干，唉!) 小烏龜很難過(guò)，他們有什么特征?你會(huì)根據(jù)他們的特征幫他開(kāi)什么店呀?讓我們猜一猜，我們猜的和動(dòng)畫(huà)的一樣嗎?

　　2、(動(dòng)畫(huà)六：小烏龜開(kāi)燒餅店)他們開(kāi)了什么店?哦，原來(lái)是燒餅店。我們真為它們感到高興。雖然，我們每個(gè)人長(zhǎng)得都不一樣，但我們各自有著自己的優(yōu)點(diǎn)。

　　(三)、完整欣賞一遍故事

　　小烏龜開(kāi)店的事真有趣，讓我們一起再聽(tīng)一遍吧。

　　(四)、講述創(chuàng)編故事“我們一起來(lái)開(kāi)店”

　　1、 “我們來(lái)玩一個(gè)游戲：我們一起來(lái)開(kāi)店。”出示5種動(dòng)物，分別對(duì)他們做簡(jiǎn)單的介紹：勤勞的小蜜蜂、長(zhǎng)耳朵的小白兔、會(huì)游泳的小青蛙、可愛(ài)的小松鼠、高高的長(zhǎng)頸鹿。

　　2、請(qǐng)小朋友們自由地選擇自己喜歡的動(dòng)物，并且找長(zhǎng)得和自己一模一樣的動(dòng)物坐在一起(音樂(lè))。

　　3、把動(dòng)物們分成5組，每組派一個(gè)代表找出你們的特征，比比哪組找得又快又準(zhǔn)(音樂(lè))，及時(shí)表?yè)P(yáng)。

　　4、分組討論：根據(jù)自己的特征，動(dòng)物們可以開(kāi)什么店?

　　5、 每組派代表說(shuō)說(shuō)自己可以開(kāi)了什么店?誰(shuí)先來(lái)，引導(dǎo)用因?yàn)椤浴?

　　6、 請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行仿編故事，教師幫助講述。

　　(五)結(jié)束

　　其實(shí)，我們小朋友每個(gè)人也有自己能干、出色的地方，有的做作業(yè)好、有的講故事好、有的跳舞好，各有個(gè)的優(yōu)點(diǎn)和好處，我們要發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，盡量避免缺點(diǎn)?？梢杂靡粋€(gè)成語(yǔ)怎樣形容呀!“揚(yáng)長(zhǎng)避短”。

　　今天，我們?cè)趧?dòng)物街上開(kāi)了很多商店，現(xiàn)在時(shí)間也不早了，我們?cè)摶厝バ菹⒘?，跟客人老師再?jiàn)吧。

　　四、活動(dòng)延伸

　　在活動(dòng)室內(nèi)布置一條動(dòng)物街，讓幼兒自由發(fā)揮，進(jìn)行《開(kāi)商店》的游戲。

　　**附(故事--小烏龜開(kāi)店)：

　　小烏龜兄妹想開(kāi)一家小店，開(kāi)什么店好呢? 他們?nèi)?wèn)大象，大象說(shuō)："我開(kāi)花店，可以用長(zhǎng)鼻子給鮮花噴水。" 他們?nèi)?wèn)河馬，河馬說(shuō)："我開(kāi)氣球店，可以用大嘴巴吹出最大的氣球!" 袋鼠媽媽在開(kāi)什么店呢? 袋鼠媽媽告訴他們："我開(kāi)面包店，把面包裝到大口袋里，走到哪里都能賣。" 小烏龜兄妹很難過(guò)："我們沒(méi)有長(zhǎng)鼻子，也沒(méi)有大嘴巴，也沒(méi)有大口袋，怎么辦呢?"

　　后來(lái)，小烏龜兄妹不傷心了，他們說(shuō)："我們可以開(kāi)一家燒餅店，因?yàn)槲覀冇泻窈竦?、有花紋的背殼。" 于是，他們讓太陽(yáng)把自己的背殼烤烤熱，再在背殼上攤上燒餅。烤呀烤，烤得燒餅香噴噴。

31、中班語(yǔ)言活動(dòng)公開(kāi)課《小螞蟻》優(yōu)秀教案及評(píng)課

　　中班語(yǔ)言活動(dòng)《小螞蟻》(第一課時(shí))

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)幼兒自主閱讀和大書(shū)閱讀相結(jié)合理解故事內(nèi)容。

　　2、仔細(xì)觀察畫(huà)面，嘗試用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述小螞蟻的動(dòng)作，初步理解動(dòng)詞“拉、推、搬、抬、撐、搖”的含義。

　　3、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　活動(dòng)前組織幼兒觀察螞蟻，了解有關(guān)螞蟻體態(tài)特征、生活習(xí)性，學(xué)習(xí)小螞蟻的律動(dòng)，螞蟻頭飾，大書(shū)，小書(shū)，字卡：拉、推、搬、抬、撐、搖。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入活動(dòng)

　　1)、出示螞蟻頭飾，問(wèn)：“小朋友看今天誰(shuí)來(lái)和我們玩游戲呀?小螞蟻要搭建一個(gè)大舞臺(tái)，我們和小螞蟻一起搬木材好嗎?”做小螞蟻律動(dòng)進(jìn)教室。

　　2)、與幼兒分享交流：你們見(jiàn)過(guò)小螞蟻嗎?在哪見(jiàn)的?它們?cè)谧鍪裁?喜歡吃什么?

　　2、幼兒自主閱讀

　　“今天老師也帶來(lái)了一群勤勞快樂(lè)的小螞蟻，它們做了許多有趣的事情，我們看看它們?cè)谧鍪裁?”用音樂(lè)指揮幼兒自主閱讀小書(shū)。

　　3、大書(shū)閱讀

　　1)、師：你看到小螞蟻在做什么?你能找到那一頁(yè)嗎?小朋友們是不是和他看到的是一樣的呢?你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小螞蟻的動(dòng)作嗎?(出示字卡)大家一起來(lái)學(xué)學(xué)它們的動(dòng)作(邊配合小螞蟻律動(dòng)的語(yǔ)詞)。

　　2)師：除了剛才小朋友說(shuō)的，你們還發(fā)現(xiàn)了小螞蟻在做什么呢? 你能找到那一頁(yè)嗎?小朋友們同意他的說(shuō)法嗎?你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小螞蟻的動(dòng)作嗎?(出示字卡)大家一起來(lái)學(xué)學(xué)它們的動(dòng)作(邊配合小螞蟻律動(dòng)的語(yǔ)詞)。

　　3)師：老師還發(fā)現(xiàn)了。。。。。。(補(bǔ)充幼兒沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的頁(yè)面)我們一起去看看。你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小螞蟻的動(dòng)作嗎?(出示字卡)大家一起來(lái)學(xué)學(xué)它們的動(dòng)作(邊配合小螞蟻律動(dòng)的語(yǔ)詞)。

　　4)、師：今天小朋友都很棒，能發(fā)現(xiàn)了小螞蟻搬東西的很多動(dòng)作，現(xiàn)在我們一起完整地來(lái)看看這本大書(shū)。教室逐頁(yè)展示圖畫(huà)，邊閱讀相關(guān)的文字。

　　結(jié)束活動(dòng)：

　　今天我們學(xué)了很多小螞蟻搬運(yùn)東西的本領(lǐng)，我們一起去幫小螞蟻搬木材吧。

　　評(píng)析：

　　一、

　　1、幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)“聽(tīng)”和“說(shuō)”，“聽(tīng)”則是培養(yǎng)傾聽(tīng)的良好習(xí)慣，有了傾聽(tīng)之后才能恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)，如果沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ)，幼兒的語(yǔ)言則是“獨(dú)白語(yǔ)”。

　　2、導(dǎo)入活動(dòng)要明確目的，就這節(jié)課而言，之前的談話活動(dòng)是為自由閱讀服務(wù)的，所拋的問(wèn)題不可過(guò)多，要有針對(duì)性，有連續(xù)性。

　　3、第一課時(shí)首先閱讀小書(shū)，形式上有所創(chuàng)新，但隨意性太強(qiáng)，沒(méi)有帶著問(wèn)題閱讀。

　　4、老師應(yīng)該注意閱讀中對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，教師要客觀地評(píng)價(jià)幼兒。

　　5、大書(shū)閱讀中要簡(jiǎn)化問(wèn)題的提問(wèn)，要有針對(duì)性地提問(wèn)。

　　6、小書(shū)閱讀后，老師要進(jìn)行完整的講述，才能要求幼兒自由講述故事，因?yàn)橛變阂杂芍v述，必要有老師之前的完整講述作為基礎(chǔ)。

　　二、

　　1、教師自身的語(yǔ)言美需要加強(qiáng)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)上需要把握到位，這樣才能更好地吸引孩子。

　　2、閱讀小書(shū)環(huán)節(jié)隨意性太強(qiáng)，無(wú)目的性。

　　3、根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展要求：能清晰地表達(dá)，能獨(dú)立講述故事和描述事件;這些需要在活動(dòng)中加強(qiáng)。

32、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》教案

　　生活中一些常見(jiàn)的材料也能成為吹泡泡的工具，泡泡是幼兒生活中經(jīng)常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲。但在游戲中，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常是家長(zhǎng)從商店里買來(lái)比較精致的吹泡泡工具，本教案含教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等，是一節(jié)優(yōu)秀的幼師教案，更多幼兒園五大領(lǐng)域課件找教案網(wǎng)，備課不再難，成品公開(kāi)課配套課件PPT下載，直接使用!

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.嘗試用不同的材料吹泡泡，發(fā)現(xiàn)只要有洞都能吹出泡泡。

　　2.能用自己喜歡的符號(hào)記錄猜想和探究結(jié)果。

　　3.通過(guò)創(chuàng)造性的自制吹泡泡工具，體驗(yàn)探索泡泡秘密成功的喜悅。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)有洞都能吹出泡泡。

　　難點(diǎn)：用自己喜歡的符號(hào)記錄猜想和探究結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　視頻、輕音樂(lè)、PPT、泡泡液、盆子、毛巾、泡泡棒、小籃子、雞蛋分離器、鑰匙、

　　兒童剪刀、紙筒、葉子、毛根、實(shí)驗(yàn)記錄單、黑板、磁鐵、馬克筆。

活動(dòng)過(guò)程

　　(一)視頻導(dǎo)入，感知吹泡泡，激發(fā)幼兒興趣

　　教師：小朋友們，田老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方。你們看!哇!好多泡泡!好美啊!請(qǐng)你們找一個(gè)喜歡的座位坐下吧。

　　(二)泡泡棒引入，鞏固已有經(jīng)驗(yàn)

　　1.出示材料

　　教師：你們喜歡玩吹泡泡的游戲嗎?那你們知道吹泡泡需要哪些工具呢?(依次出示盆子、泡泡水、泡泡棒、毛巾)

　　教師：那吹泡泡時(shí)我們需要注意些什么呢?(不對(duì)著小朋友眼睛吹;不把泡泡水弄灑)

　　2.幼兒嘗試吹泡泡

　　教師：我們一起來(lái)玩吹泡泡。等會(huì)小朋友自己找一個(gè)泡泡棒去嘗試，不用抬小椅子。成功吹出泡泡的小朋友請(qǐng)把泡泡棒放在前面的籃子里，給小朋友一分鐘的時(shí)間，音樂(lè)停止請(qǐng)回到座位。

　　3.幼兒分享經(jīng)驗(yàn)，教師小結(jié)

　　教師：誰(shuí)來(lái)分享一下成功的秘密。

　　教師小結(jié)：吹泡泡先要蘸一點(diǎn)泡泡水，讓這里結(jié)上一層薄薄的泡泡膜，然后用嘴輕輕的吹。

　　(三)幼兒對(duì) 4 種工具猜想驗(yàn)證并分享

　　1.教師出示介紹材料(鑰匙、雞蛋分離器、兒童剪刀、紙筒)

　　教師：除了泡泡棒，田老師還為小朋友準(zhǔn)備了一些生活中的材料。(出示材料并簡(jiǎn)單介紹)。2.教師介紹記錄單

　　教師：它們能吹出泡泡嗎?你們都有自己的想法，田老師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)記錄單。一共 4 種材料，鑰匙、雞蛋分離器、兒童剪刀、紙筒。問(wèn)號(hào)表示你開(kāi)始的猜想，小手表示實(shí)驗(yàn)后的結(jié)果。如果可以吹出泡泡用什么表示?不能吹出用什么表示?你可以用你喜歡的兩種符號(hào)表示能與不能。請(qǐng)小朋友先完成問(wèn)號(hào)下的猜想。還是給小朋友一分鐘的時(shí)間，音樂(lè)結(jié)束后拿著記錄單回座位。

　　3.幼兒完成猜想部分并分享

　　教師：誰(shuí)愿意來(lái)分享自己的猜想。你為什么覺(jué)得**吹不出來(lái)泡泡?謝謝你的分享，還有小朋友來(lái)分享嗎?

　　4.幼兒實(shí)驗(yàn)并記錄

　　教師：那這些東西到底能不能吹出泡泡，我們都去試一試。你們?cè)趯?shí)驗(yàn)時(shí)要記得記錄小手下的實(shí)驗(yàn)結(jié)果哦。帶著記錄單去實(shí)驗(yàn)，要注意保護(hù)你的記錄單不被泡泡水打濕。給小朋友兩分鐘的時(shí)間，完成記錄單后請(qǐng)用磁鐵貼在黑板上。

　　5.個(gè)別幼兒分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　教師：這是誰(shuí)的記錄單，請(qǐng)你來(lái)分享一下你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，好嗎?(請(qǐng)失敗幼兒來(lái)分享)

　　6.教師總結(jié)

　　教師：這四種材料都有什么相同的地方呢?那什么樣的材料可以吹出泡泡?恩，對(duì)!有洞的材料就可以吹出泡泡。

　　(四)幼兒改造葉子、毛根，再次探索

　　1.教師出示樹(shù)葉、毛根，幼兒猜想

　　教師：田老師這里還有一些材料，這是樹(shù)葉，這是毛根。它們能吹出泡泡嗎?誰(shuí)有好方法?2.幼兒實(shí)驗(yàn)

　　教師：田老師為小朋友準(zhǔn)備了許多毛根和樹(shù)葉，請(qǐng)你們先去操作臺(tái)把你們的想法變出來(lái)，然后在用泡泡水試一試。給小朋友一分鐘的時(shí)間，請(qǐng)把你變好的材料放到前面的籃子里。

　　3.幼兒分享，教師總結(jié)

　　教師：這是誰(shuí)的?你成功了嗎?請(qǐng)你來(lái)分享一下你的方法。

　　教師總結(jié)：沒(méi)有洞的材料我們可以想辦法把它變成有洞的吹出泡泡。

　　(五)結(jié)束活動(dòng)

　　教師：除了田老師帶來(lái)的這些材料，生活中還有很多東西都可以拿來(lái)吹泡泡，需要我們善于發(fā)現(xiàn)。我們一起去幼兒園找一找，繼續(xù)探索泡泡的秘密!

活動(dòng)總結(jié)

　　小朋友們對(duì)吹泡泡的活動(dòng)非常感興趣，活動(dòng)主題十分貼近幼兒生活。探究是科學(xué)活動(dòng)的主題，而在本次活動(dòng)中，教師提供多種材料引導(dǎo)幼兒探究，拓展了幼兒的思維。同時(shí)，在探究中使用記錄表進(jìn)行及時(shí)的記錄，培養(yǎng)了幼兒良好的科學(xué)習(xí)慣。

33、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《小雞過(guò)河》反思

　　將小故事設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲，讓幼兒作為游戲的主角，在背景音樂(lè)的幫助下，主動(dòng)地思考，想象，獲得身臨其境的感覺(jué)，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。通過(guò)活動(dòng)幼兒懂得當(dāng)同伴有困難時(shí)應(yīng)熱心幫助的道理。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　1、我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)中，打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請(qǐng)幼兒回答的方式。我將這個(gè)小故事設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲，讓幼兒作為游戲的主角，在背景音樂(lè)的幫助下，以“我”的身份積極，主動(dòng)地思考，想象，獲得身臨其境的感覺(jué)，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。

　　2、在讓幼兒討論過(guò)河的方法時(shí)，我給他們提供了自由的空間，讓他們勇敢地將自己的想法表達(dá)出來(lái)，發(fā)揮了他們的想象力。

　　3、最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,我嘗試讓幼兒初步學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)，把自己創(chuàng)編的故事畫(huà)下來(lái)，以簡(jiǎn)單的情境組合，然后通過(guò)自己的畫(huà)冊(cè)把故事講給同伴聽(tīng)，以這種方式鞏固幼兒對(duì)故事的理解。

　　4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)目的：

　　1、幼兒在扮演游戲里的角色中，學(xué)會(huì)想象，思考，理解游戲的內(nèi)容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。

　　2、幼兒能按照故事情節(jié)的發(fā)展初步學(xué)會(huì)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的連環(huán)畫(huà)。

　　3、懂得當(dāng)同伴有困難時(shí)應(yīng)熱心幫助的道理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、錄有輕快音樂(lè)和雨聲的磁帶，錄音機(jī)一臺(tái)

　　2、雞媽媽頭飾一個(gè)，小雞頭飾每人一個(gè)

　　3、圖片兩幅，圖一：小雞的家;圖二：小雞過(guò)河情景

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞，在輕快的音樂(lè)聲中到草地上做游戲。突然，天下起了魚(yú)，雞媽媽帶著小雞回家去。(出示圖片一)

　　2、回家路上，雞媽媽問(wèn)道，前面有一條河，我們?cè)趺催^(guò)去呢?(出示圖片二)

　　3、雞媽媽啟發(fā)小雞們討論過(guò)河的方法。

　　4、雞媽媽啟發(fā)小雞們將剛才遇到的事情編成一個(gè)小故事，比一比誰(shuí)的最有趣，說(shuō)給同伴聽(tīng)。

　　5、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫(huà)下來(lái)，回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)是一次集體閱讀，主要在集體活動(dòng)中，激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察閱讀的習(xí)慣，讓幼兒學(xué)習(xí)如何看圖說(shuō)話，啟發(fā)幼兒開(kāi)展討論，鼓勵(lì)幼兒相互合作進(jìn)行角色對(duì)話、情景模擬、動(dòng)作模仿等。

　　幫助幼兒學(xué)會(huì)抓住圖中的重要元素，如：人物、景物等的變化，并請(qǐng)幼兒學(xué)會(huì)思考圖與圖之間的聯(lián)系，鍛煉幼兒看圖說(shuō)話中對(duì)故事情節(jié)和寓意的理解，通過(guò)孩子主體學(xué)習(xí)的過(guò)程，發(fā)展幼兒自身能力，達(dá)到教育效果。

34、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《小馬過(guò)河》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、情感:引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,大膽猜想故事情節(jié)。

　　2、知識(shí):使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

　　3、能力:發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

　　4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

　　5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　(一)導(dǎo)入:出示三張圖片,請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮,涉及過(guò)河問(wèn)題。

　　(二)活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo):

　　1、展示課件,教師講述故事提問(wèn):

　　(1)老牛說(shuō)了些什么?(老牛為什么這樣說(shuō)?你說(shuō)小馬會(huì)相信老牛的話嗎?)

　　(2)小松鼠說(shuō)了些什么?(小松鼠為什么要這樣說(shuō)?他為什么和老牛說(shuō)的不一樣?你相信誰(shuí)說(shuō)的話,為什么?)

　　(3)你猜小馬是怎么做的?為什么?

　　2、展示課件、聽(tīng)錄音提問(wèn):

　　(1)老牛說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?

　　(2)小松鼠說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?

　　(3)馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么?小馬最后是怎么做的?

　　(4)故事講了一個(gè)什么道理?

　　3、教師總結(jié):碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想,還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉?這樣才能聰明能干。

　　4、幼兒自由看圖講述故事。

　　三、結(jié)束:進(jìn)行生活滲透,請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在如下幾方面有所提高：1，培養(yǎng)了幼兒的良好的語(yǔ)言習(xí)慣。如小馬在向牛伯伯請(qǐng)教時(shí)，使用了禮貌用語(yǔ)：“您好，請(qǐng)問(wèn)，謝謝”等。在故事的其他地方也有禮貌用語(yǔ)的使用。2，培養(yǎng)了幼兒的思維能力，在理解故事內(nèi)容時(shí)，我主要通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)幫助幼兒理解故事內(nèi)容的。并且這些問(wèn)題由淺入深，由表及里，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。3，我在課堂中只是起了一個(gè)引導(dǎo)者的作用，而幼兒們則是課堂的主人，幼兒們發(fā)表看法，幼兒們表演故事，幼兒們續(xù)編情節(jié)。