中班語言教案《小熊過橋》教學設計與反思

中班語言教案《小熊過橋》教學設計與反思

1、中班語言教案《小熊過橋》教學設計與反思

　　活動目標：

　　1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。

　　2、體會小熊過橋時的心情，并嘗試用語言、表情或動作表現(xiàn)出來。

　　3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。

　　4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動準備：

　　1、有走獨木橋的經(jīng)驗

　　2、課件

　　3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。

　　活動過程：

　　一、觀看課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內(nèi)容。

　　二、學習朗誦兒歌的內(nèi)容，進一步體驗兒歌的情感。

　　1、教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。

　　2、根據(jù)圖片學習兒歌。

　　A教師根據(jù)幼兒的講述出示相應的圖片。

　　B學習兒歌中的對話：媽媽，媽媽快來呀!快把小熊抱過橋;好孩子，別害怕，眼睛向著前面瞧，一步步向前走，一定能夠走過橋。

　　三、朗誦兒歌，創(chuàng)編動作。

　　1、集體朗誦兒歌。2、加上動作和表情。

　　四、分角色表演。

　　五、鼓勵孩子們做勇敢的好孩子。

　　教師：你們喜歡小熊嗎?為什么?

　　六、：唱一唱歌曲《小熊過橋》

　　因為有很多人都喜歡這首好聽的兒歌，有人把它編出了好聽的歌曲，我們一起來跟著音樂唱一唱，表演表演吧。

　　活動反思：

　　1、本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學”的方法，采用了引導幼兒主動的探索學習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位?；顒訒r把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學習和表演做了很好的鋪墊。

　　2、在活動的準備中，教師做了充分的準備，除了恰倒好處的運用課件以外，還制作了實物的小木橋，使孩子們能夠真實的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。

　　3、在活動中，教師設計的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個翅膀飛過去等等。正是因為提問的開放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。

　　4、孩子們在整個活動中始終是主體的地位。在活動中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動的更加自由，更加開心。

　　5、本次活動的設計比較完整，教師對整個教學過程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容時對于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動作和表情表演出來。為了怕后面的學習時間不夠，教師對此方面的內(nèi)容有所忽略，如果在這部分能夠放手大

2、大班語言教案《小熊過橋》含反思

活動設計背景

　　本班幼兒在遇到困難時不能很好的面對總是希望得到教師、父母的保護。因此本次在讓幼兒學習兒歌的同時知道應該怎樣面對困難，并能夠通過自己的努力克服困難。

活動目標

　　1、理解兒歌內(nèi)容，能用普通話有感情的朗誦兒歌，體驗對比小熊從不敢走過橋到勇敢過橋的心理活動。

　　2、感受小熊過橋的心情，懂得碰到困難要勇敢并通過自己的努力克服困難。

　　3、培養(yǎng)幼兒用音樂形式將兒歌表達出來。

　　4、在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。

　　5、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。

教學重點難點

　　在活動過程中要讓幼兒理解并感受小熊過橋當時的心理變化。并能夠用完整的語言表達出來。了解在小熊遇到困難時烏鴉、鯉魚分別是怎樣做的。當小朋友遇到困難時又應該怎樣做。

活動準備

　　1、背景圖，小熊、鯉魚、烏鴉圖片。

　　2、小熊、鯉魚、烏鴉漢字卡片

活動過程

　　一、談話導入：

　　教師提問：“小朋友，你看過什么樣的橋呀?大家去走過橋嗎?”請幼兒說說自己見過的橋和走過的橋是什么樣子的。教師出示背景圖。“今天有只小熊要過橋，可它要過的是一座小竹橋?！苯處熖釂枺?1)小竹橋是什么樣的橋?(很窄、沒有欄桿)(2)如果走在這座小竹橋上感覺怎樣?(搖搖晃晃的)(3)小熊過橋時心里會怎樣想呢?老師講一個《小熊過橋》的故事給大家聽一聽。

　　二、講故事，幫助幼兒理解、熟悉故事的內(nèi)容，并認讀漢字：

　　1、教師出示字卡，告訴幼兒故事里有這些動物，并引導幼兒認讀字卡。

　　2、操作字卡，講故事再朗讀兒歌一遍。

　　3、提問引導幼兒說說小熊過橋時的心情是怎樣的?從哪句兒歌里看出來的?引導幼兒說出(立不穩(wěn)站不牢，走到橋上心亂跳。媽媽、媽媽快來呀!快把小熊抱過橋)讓幼兒與教師一起用害怕的聲音來念一念。再次提問：小熊不敢過橋，烏鴉和流水是怎么做的?(頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑)并讓幼兒說一說，你們覺得它們這樣做對不對?為什么?(不對，因為它們在笑話小熊)

　　4、幼兒跟念兒歌一遍(注意用害怕的聲音，語氣來朗誦這一段)提問：如果你們是小熊你們敢過橋嗎?你會怎么做?小熊到最后到底有沒有過橋呢?我們一起接著往下看。

　　三、欣賞兒歌第二段：

　　出示圖片一邊操作，一邊有感情的朗誦第二段。提問：誰聽到小熊的聲音跳出來啦?(鯉魚。學習念：河里鯉魚跳出水)小鯉魚對小熊說了什么?(小熊，小熊，不要怕!眼睛向著前面瞧!)鯉魚這樣做對不對?為什么?(對，它在鼓勵小熊過橋)在鯉魚的幫助下小熊過橋了嗎?學習(一二三，走過橋)小熊過橋后心里是怎樣的?(很高興，開心，學習念。小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖)小熊過橋后你們高興嗎?(高興)請幼兒用高興的語氣來念這段兒歌。

　　四、完整欣賞兒歌：

　　1、小熊開始很害怕，不敢走過橋，后來在鯉魚的幫助下勇敢走過橋。那我們一起來給這首兒歌取個好聽的名字：《小熊過橋》

　　2、教師完整的朗誦兒歌，幼兒有感情的跟念。

　　五、討論：小朋友，你們喜歡兒歌中哪個小動物?為什么?

　　六、教師總結(jié)：

　　小熊在第一次過橋時很害怕，它后來克服了困難，勇敢地走過了小竹橋。以后，小朋友在遇到困難時也要勇敢地克服，要做一個不怕困難，勇敢的孩子。

教學反思

　　在本次活動中，本班幼兒的積極性還是很好。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動中幼兒對教師的提問，以及對小熊的心理變化不是很理解，也不能較好的用完整的語言表達出來。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解小熊在過橋時的心理變化，由于沒有實物體驗，因此幼兒也只能通過自己的感覺來判斷小熊當時的心理變化。本班幼兒在語言表達方面還是有所欠缺，在對烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說說誰對誰不對時，本班的幼兒基本能判斷誰對誰錯，但是卻不能完整的說出為什么。在活動過程中互動的環(huán)節(jié)也是沒有較好的考慮，互動的環(huán)節(jié)較少，沒有讓幼兒自己親身體會小熊在過小竹橋時的心情，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學活動中應多通過游戲的形式讓幼兒親身體會，在游戲中進行學習。

3、中班語言教案《元宵節(jié)》含反思

　　全園主題會：歡歡喜喜鬧元宵

　　活動目標：

　　1.通過全園主題會，進一步了解元宵節(jié)的來歷、意義以及主要的風俗習慣，感受元宵節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

　　2.積極參與主題會的準備和慶?；顒樱竽懕磉_自己的情感與體驗。

　　3.大、中班幼兒樂于與弟弟、妹妹交往并關心弟弟、妹妹，小班幼兒樂意與同伴分享食品和快樂。

　　4.愿意參加活動，感受節(jié)日的快樂。

　　5.知道節(jié)日時人們主要的慶?；顒?。

　　活動準備：

　　1.張貼海報，邀請家長來園參加活動。

　　2.舉辦幼兒自制花燈展，開展自制花燈評比活動。

　　3.展出能反映幼兒不斷豐富元宵節(jié)經(jīng)驗的資料和照片。

　　4.排練舞龍、踩高蹺、劃旱船等節(jié)目。

　　5.自制、品嘗元宵的各種材料和工具。

　　活動程序：

　　1.鑼鼓隊、腰鼓隊進場，主持人宣布活動開始。

　　2.在《金蛇狂舞》的伴奏下，師幼進行舞龍、劃旱船、踩高蹺、扭秧歌表演。

　　3.知識競答活動。

　　4.宣布制作花燈的評比結(jié)果，為獲獎幼兒頒獎。

　　5.文藝表演與游戲、猜謎活動穿插進行。

　　6.親子元宵美食活動。

　　六、資料鏈接

　　1.知識資料。

　　元宵節(jié)是每年的農(nóng)歷正月十五，又稱“燈節(jié)”、“上元節(jié)”。上元，含有“新的一年第一次月圓之夜”的意思(道教曾把一年中的正月十五稱為“上元節(jié)”，七月十五稱為“中元節(jié)”，十月十五稱為“下元節(jié)”)。每逢上元，民間有張燈觀賞的風俗。元宵之夜，小孩子們紛紛提著燈籠，四處游走玩耍。元宵佳節(jié)，不少地方都要舉行彩燈展、花燈會。元宵的燈，有掛花燈、滾龍燈、迎轎燈、走馬燈、放水燈、展冰燈……像北京的宮燈、天津的寶蓮燈、上海的金龍戲珠燈、東北的冰燈，都具有明顯的地方特色和獨特的藝術風格。過去燈內(nèi)點蠟燭，現(xiàn)在用電，使燈更加奇幻多姿，五彩繽紛。元宵節(jié)有許多傳統(tǒng)風俗和節(jié)目，如：鬧社火、耍龍燈、舞獅子、劃旱船、踩高蹺、扭秧歌、猜燈謎、吃元宵等。元宵大多是用糯米面包糖餡做成的，它象征著全家團圓和睦、生活幸福甜美。

　　2.教學資料

　　(1)音樂。

　?、俑枨?。

　?、诟枨顿u湯圓》參見印小青主編：《兒童民間歌曲》，沈陽，遼寧文化藝術音像出版社，1999年，第235頁。

　　③歌曲《鬧花燈》參見虞永平主編：《幼兒教育活動大全(小班下)》，南京，江蘇教育出版社，1996年，第10頁。

　　(2)小班活動《漂亮的燈籠》的制作步驟圖

4、中班語言教案《小熊讓路》含反思

【活動目標】

　　1、學習故事，懂得謙讓的道理。

　　2、愿意與人分享。

　　3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

【活動準備】

　　1、幼兒用書《小熊讓路》。

　　2、每個幼兒帶一樣自己最喜歡的玩具或其他物品。

　　3、幼兒分組，每組一塊小雞蛋糕、一把小塑料刀，一個盤子。

【活動過程】

　　一、幼兒欣賞故事，了解謙讓的道理。

　　1、幼兒看幼兒用書《小熊讓路》的畫面，引出話題。

　　師：畫面中有誰?發(fā)生了一件什么事呢?

　　2、教師講述故事《小熊讓路》。

　　3、師：為什么說小熊變得懂事了呢?如果你是小熊，你會怎么做呢?

　　4、教師小結(jié)：我們要學會謙讓。

　　二、遷移日常生活經(jīng)驗，引導幼兒謙讓。

　　師：請小朋友想一想，我們在什么地方會覺得比較擁擠?擁擠時可以怎么做，讓自己和別人都感到舒服?當我們有了好玩、好吃的東西能不能讓別人也玩到、吃到?

　　三、學會分享，體驗和練習分享行為。

　　1、幼兒拿出自己的玩具或其他物品，相互交換和分享。

　　2、教師根據(jù)幼兒活動的情況給予指導。如：請語言表達順暢的幼兒進行示范講述。也可詢問個別幼兒與那些幼兒進行了交換、分享，是怎么說的，等等。

　　3、每組分享吃蛋糕。

活動反思：

　　通過視聽結(jié)合的方法幫助幼兒理解故事內(nèi)容，教學中的提問，給幼兒提供了表現(xiàn)的機會，幼兒在問答之中理解了故事的內(nèi)容。并且在活動中創(chuàng)設設問的情境，充分發(fā)揮幼兒自己的見解，激發(fā)幼兒的想象，并對故事產(chǎn)生強烈的興趣，加深幼兒對故事的理解和思考

　　在整個教學活動中，我都以幼兒為主，教師為輔，發(fā)揮幼兒的積極性，使師幼互動，幼幼互動，整個課堂生動活潑，孩子們能發(fā)揮他們的想象力，用較為準確的語言來表達自己的想法。

　　但是，在教學活動中我發(fā)現(xiàn)，有一些語言能力差，反應慢的孩子，對于老師的提問不能及時的理解，還有的孩子傾聽的習慣較差，因此理解故事內(nèi)容比較困難。

5、中班語言教案《愛心小屋》含反思

活動目標：

　　1.理解故事，在看看、說說中體驗生活中人與人之間互助關心和幫助的快樂。

　　2.愿意在別人有困難的時候幫助別人。

　　3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4.萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動準備：

　　1.故事圖書：《愛心小屋》、玉樹地震的圖片。

　　2.小愛心人手一個。

　　3.背景輕音樂

　　4.帶孩子關注身邊的好人好事。

活動過程：

　　1.師幼問候

　　2.出示故事圖書，閱讀封面，引入故事。

　　教師：“瞧，這是什么?”

　　“咦?這房子和我們見過的有什么不一樣?”(愛心、房子、小屋)

　　“你覺得為什么叫它愛心小屋?”

　　3.分段欣賞故事，激發(fā)幼兒想象，鼓勵幼兒大膽講述。

　　(1)翻看第一幅圖

　　教師：“小區(qū)里新開了一家愛心小屋，大大的海報上寫著“有困難，請到愛心小屋來”。

　　教師提問：“有一天，紅紅在干嗎?”“她的心情怎么樣?”

　　(2)翻看第二幅圖

　　教師：“紅紅怎么了?為什么哭呀?”

　　“原來她心愛的布娃娃一只手臂被撕得綻開了一道縫，媽媽又不在家，她的心情怎么樣?”“紅紅急得直哭。你有什么辦法來幫助她呢?”

　　(3)翻看第三幅圖

　　教師：“哭聲傳到了愛心小屋，一位阿姨來詢問紅紅出了什么事。紅紅會對阿姨說什么呢?”

　　(4)翻看第四幅圖

　　教師：“阿姨會怎么說，又會怎么做?”

　　(5)翻看第五幅圖

　　教師：“你們看，紅紅現(xiàn)在的心情怎么樣?”“娃娃縫好了，紅紅可高興了，她會怎么說?”阿姨說：“不用謝，不管誰有了困難，我們都會幫助他，因為幫助別人是一件很快樂的事情?！?/p>

　　教師小結(jié)：“紅紅和阿姨都開心地笑了，因為幫助別人和得到別人的幫助都很快樂!”

　　4.鼓勵幼兒當‘‘小小愛心大使”

　　(1)教師：“孩子們，能說說你們平時都是怎么幫助別人的?”

　　(2)出示有關玉樹地震的照片，激發(fā)幼兒幫助他們的愿望。教師：“災區(qū)的人們當時是怎樣的情況?”“想想我們可以怎么幫助他們?”

　　師幼輪流說說自己的愿望，并把胸前的愛心貼在圖書上。

　　(3)總結(jié)：“孩子們，你們真讓我感動。正是有了大家的幫助，他們才會很快有個溫暖的家。我相信我們班也會成為愛心小屋，一起用我們的實際行動幫助需要我們幫助的人!”

活動延伸：

　　(1)在班級繼續(xù)設立“愛心小屋”場景，鼓勵幼兒當“小小愛心大使”，對班級及小伙伴的物品進行日常整理、保管和簡單的修理。

　　(2)遇到困難時，可發(fā)動家長一起加入班級的“愛心小屋”。

教學反思：

　　我首先讓幼兒觀察愛心小屋，猜想名稱的意思：為什么叫它愛心小屋?會發(fā)生什么事情?引導幼兒通過觀察圖片及自己生活經(jīng)驗來理解鄰居的意思，從而導出故事《我的好鄰居》，教師邊講述故事引導幼兒理解相關內(nèi)容：紅紅遇到什么困難了?阿姨會怎么說怎么做?換成是你會怎樣做?為什么?引導幼兒猜猜、說說理解故事情節(jié)，其實也是引導幼兒回憶自己平時是如何對待遇到困難的朋友，這為幼兒理解故事核心道理作了鋪墊?；顒又杏變憾迷趧e人有困難的時候幫助別人，感受關心、幫助別人的快樂。

6、中班語言教案《小熊生病了》含反思

活動目標：

　　1、理解故事內(nèi)容，能說出小兔為小熊做的事情。

　　2、體驗同伴之間友誼的溫暖。

　　3、在感知故事內(nèi)容的基礎上，理解角色特點。

　　4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動重難點：

　　能說出小兔為小熊做的事情。

　　能用書上的語言“小兔給小熊……小熊感覺……”這句話，完整地表達小兔為小熊做的事。

活動準備：

　　物質(zhì)準備：大書一本 ，小書若干本，第2、3、4、5、6、7頁圖片各一張。

　　幼兒經(jīng)驗準備：對故事情節(jié)的了解。

活動過程：

　　一、導入活動

　　利用提問引出本次教學活動。

　　師：小朋友們，上星期張老師講了一個關于小熊和小兔子的故事，名字叫。.....

　　幼兒：小熊生病了。

　　二、閱讀大書

　　1、閱讀大書，回憶故事內(nèi)容，喚醒幼兒原有經(jīng)驗。(邊提問邊朗讀注意教師的指讀與示范)

　　2、邊講述邊出示圖片，運用動作和表情幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　師：小熊生病了，他不能出去玩了，小兔子為小熊做了什么?小兔首先做了什么?

　　幼兒：端來熱水

　　師：端來熱水。它是怎么端的?我們一起來學一學。小熊感覺怎么樣?

　　幼兒： 太熱了

　　師：小熊感覺太熱了，我們也來學一學，太熱了是什么樣子的?

　　師：然后又做了什么?

　　幼兒：拿來冰

　　師：小熊感覺怎么樣?

　　幼兒：太冷了。

　　師：小熊感覺太冷了。

　　師：最后小熊想出了什么好辦法?

　　幼兒：和他一起睡覺。

　　師：小兔靠在了小熊身上，他們一起睡覺了。

　　3、師幼共同看圖說話，再次理解消化短語“端來一杯水，拿來一袋冰，靠在小熊身上?！?/p>

　　三、閱讀小書。

　　1、分發(fā)小書，帶著問題自由閱讀，教師做個別指導?！苯裉鞆埨蠋煱研矌砹耍銈円贿吙磿?，一邊想一想“這本書講了一件什么事情”?下面，老師將書發(fā)給你們，你們先自己讀一讀，然后你可以講給你的好伙伴聽。

　　2、教師帶領幼兒逐頁進行閱讀，逐步化解活動難點。

　　(1) 師：小熊生病了，不能做什么?小熊為什么不能出去玩?(理解并掌握事情發(fā)展的起因即第1頁內(nèi)容。)

　　(2) 教師注重培養(yǎng)幼兒用書中語言，完整的表達小兔為小熊做的幾件事情。教師請幾名幼兒進行回答，然后教師用書上的語言對幼兒的回答進行完整地示范，逐步突破活動難點。

　　師：小熊生病了，他不能出去玩了，他的好朋友為小熊做了幾件事情?

　　師：第一件事：小兔給小熊做了什么?

　　幼兒： 端來一杯熱水

　　師：誰給誰端來一杯熱水?

　　幼兒：小兔給小熊端來一杯熱水，小熊感覺太熱了。(重點讓孩子把話說完整)師生一起閱讀(2—3頁)。

　　(3) 幼兒獨立閱讀小書，引導幼兒用書中語言完整地表達小兔為小熊做的第二件事是什么?師：“兔子給小熊端來一杯水，小熊感覺太熱了，兔子給小熊又做了什么?”(4—5頁)

　　(4)“最后兔子想出了什么好辦法幫助小熊的?我們一起來讀一讀”引導幼兒用書中的語言，完整的表達小兔為小熊做的事情。(6—7頁)

　　四、再次閱讀大書，梳理故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

活動延伸：

　　小朋友們，小熊生病了，他的好朋友小兔，為小熊做了那么多事，他們真是一對好朋友。那么小朋友們?nèi)绻愕暮门笥?，或者爸爸媽媽生病了，你該怎么?再次體驗同伴之間的溫暖。

活動反思：

　　生病是件身體難受、心情低落的事情，窗外明媚的陽光、伙伴們游戲的身影，都和自己無關?！缎⌒苌×恕分v的就是一個關于生病和友情的溫馨故事。生病的小熊可憐兮兮地躺在自己的小床上，孤單和病痛讓它神情沮喪，好朋友小兔子帶著一身陽光和滿心關懷看望小熊，一杯冒著熱氣的水、一袋降溫的冰塊、一個溫暖的擁抱。我和孩子一起看看，小兔子為什么要為小熊做這些事情呢?小熊接受了這些照顧感覺如何呢?

　　在教學過程中，我?guī)椭變豪斫夤适轮懈鱾€環(huán)節(jié)之間內(nèi)在的因果關系，在知識方面，我讓孩子了解照顧病人的一些措施以及預防疫病的辦法，另外，在圖文理解和語言運用方面，我請幼兒關注畫面的細節(jié)，借助圖面理解文中的名詞、動詞和形容詞。孩子們的積極性非常的高，這個讀本孩子們學得也很好。

7、中班語言教案《小熊請客》含反思

　　活動目標

　　1、 認真傾聽故事，理解故事的內(nèi)容;

　　2、 能夠用流利的語言講清自己生日的過程;

　　3、 體會生日時快樂的情緒。

　　4、 通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、 領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　教學重點、難點

　　中班幼兒的語言發(fā)展水平相對來說還不算太高，掌握的詞匯也不是很多，所以在講述過程的時候可能會理不清頭緒，老師就要給予一定的提示以及引導。

　　活動準備

　　中班《語言》教材、情景掛圖、小熊玩具、錄音機、生日快樂歌磁帶

　　活動過程

　　過程一：生日快樂歌

　　1、教師放生日快樂歌，引導幼兒一起跟唱。

　　2、 導入活動：小朋友們，你們猜今天是誰過生日?(幼兒：老師，爸爸，媽媽，答案非常多)我們把小壽星請出來吧，看看它是誰?(教師出示小熊玩具)(幼兒：小熊)對了，今天是小熊的生日，小朋友想不想知道小熊是怎么過生日的?它都請了誰?我們一起來聽聽小熊帶來的故事《小熊請客》吧。

　　過程二：講故事

　　1、教師出示掛圖，有感情的講述故事，引導幼兒傾聽。

　　2、 引導幼兒觀察掛圖，并提問幫助幼兒回憶故事內(nèi)容。

　　A：小熊過幾歲的生日?(幼兒：四歲)

　　B：它都請誰去參加生日宴會了?(幼兒：螞蟻、兔子、蜜蜂)

　　C：它的朋友分別帶的什么生日禮物?(這個問題幼兒回答得五花八門，很難完全記住故事的內(nèi)容)

　　過程三：說一說

　　教師：孩子們，你們都知道自己的生日是哪一天嗎?(大部分幼兒不知道)你們是怎眼慶祝的?(幼兒：吃蛋糕、買小吃、買玩具、收禮物等)有沒有小朋友愿意來說一說?(幼兒爭相發(fā)言)

　　過程四：總結(jié)

　　教師總結(jié)：在生日這天，小朋友都像小熊一樣非常的開心，有的小朋友吃了生日蛋糕，有的小朋友買了新衣服，有的呢則是讓爸爸媽媽帶出去玩兒，還有的呢收到許多的禮物，如果下次我們班上有小朋友過生日我們一起來慶祝好不好?

　　教學反思

　　生日時一個幼兒非常熟悉并且非常感興趣的事件，所以用生日來作為教育題材能讓幼兒非?？斓倪M入情境。這是一堂非常輕松愉快的課，孩子們都非常的開心。在開心的同時，孩子們也認識到生日是一件令人高興的事情。而在表述的過程中，他們的語言表達能力、社會交際能力都得到了相應的提高。但是我也發(fā)現(xiàn)一個問題，就是在上這堂課的時候，如果老師把握不好，很容易讓孩子們高興得過了頭，導致最后達不到教學目的，課堂還會非常的混亂。

8、中班語言教案《小熊的尾巴》

　　活動目標：

　　1.欣賞、理解故事內(nèi)容，學習句式：“XXXXX的尾巴能XXX，多好呀!”

　　2.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　3.理解小熊的感受和心理變化，知道做自己是最棒的。

　　4.能簡單復述故事內(nèi)容，并進行角色表演。

　　5.在感知故事內(nèi)容的基礎上，理解角色特點。

　　活動重點：欣賞、理解故事內(nèi)容，學習句式：“XXXXX的尾巴能XXX，多好呀!”

　　活動難點：通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動準備：PPT、句式卡

　　活動過程：

　　一、猜尾巴，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：今天我們來玩一個“猜尾巴”的游戲。猜猜這是誰的尾巴?(猴子的尾巴)它的尾巴長什么樣?(猴子有細細長長的尾巴)

　　師：這又是誰的尾巴?(小松鼠的尾巴)它的尾巴又是什么樣的?(小松鼠有大大的尾巴)

　　師：這又會是誰呢?原來是小熊。你怎么知道的?(小熊有小小短短的尾巴)

　　二、看圖片，理解故事

　　(一)觀察講述，理解故事前半段

　　師：小熊喜歡做運動，看它在做什么運動?(倒立、翻跟斗，還會骨碌碌地打滾)媽媽夸它做得好，給它鼓掌呢。

　　師：一天，小熊出門看到了狐貍。狐貍在干什么?在掃地。拿什么掃地呀?(尾巴)它的尾巴什么樣的?(毛茸茸的尾巴)小熊看看自己的尾巴，它的尾巴是什么樣的?(小小短短的尾巴)能掃地嗎?(不能)小熊非常羨慕，心里就想：狐貍毛茸茸的尾巴能掃地，多好呀!(出示句式卡)小熊怎么想的?

　　師：小熊繼續(xù)往前走，又看到了誰?小豬在干什么?用尾巴拉勾勾呢。小豬的尾巴什么樣的?(細細卷卷的尾巴)小熊的尾巴能拉勾勾嗎?(不能)小熊又會怎么想呢?(小豬細細卷卷的尾巴能拉勾勾，多好呀!)分男女說。

　　師：接下來小熊還看到了誰?他們都在干什么?他們的尾巴長什么樣?猜猜小熊會怎么想?(松鼠大大的尾巴能玩皮球，多好呀!小蛇細細長長的尾巴能拎包，多好呀!)

　　師：小熊看到了真的很羨慕，它對自己說：我的尾巴要再長大點兒，再有力點兒。討論：咱們一起幫小熊想想，怎樣讓它的尾巴再長大點兒?

　　(二)做尾巴操，理解故事后半段

　　師：你們的辦法真多，小熊也想了一條妙計，就是做尾巴操(尾巴翹一翹，尾巴伸一伸，尾巴長長長)

　　師：小熊長出了狐貍的尾巴。它的心情怎樣?(很高興)

　　師：誰來幫小熊做尾巴操?(一名幼兒示范)它長出了松鼠的尾巴。小熊還想長，那我們一起幫小熊做尾巴操吧。在我們大家的幫助下，小熊又長出了小蛇和小豬的尾巴，瞧，小熊高興得怎么樣呀?(合不攏嘴、哈哈大笑)

　　師：小熊玩起了它的長尾巴，它會怎么玩呢?我們一起來看看。(它一會兒抱抱尾巴，一會兒扭著屁股拖著尾巴走動，一會兒又轉(zhuǎn)著圈跳舞，快活極了)

　　師：可是不久以后，小熊怎么了?為什么不開心，誰來猜猜發(fā)生了什么事情?

　　師：原來長尾巴給小熊帶來了許多不方便。(洗澡，尾巴放不下，水溢出來;睡覺，尾巴把床占滿了;出門，把尾巴夾了)

　　師：小熊開始懷念自己的小尾巴，它發(fā)出命令：尾巴，恢復原狀!可是尾巴不聽命令。怎么辦呢?可以做相反操，老師來幫小熊試試做相反操(尾巴夾一夾、尾巴縮一縮、尾巴短短短)看，尾巴怎么樣了?(變小了)看來真的有用。咱們一起幫小熊做相反操吧。尾巴終于縮回去了，小熊又能像以前一樣倒立、翻跟斗、還有骨碌碌地打滾了。媽媽說：這才是你可愛的尾巴。小熊說：是啊，我最喜歡自己的尾巴了。小熊最喜歡誰的尾巴?為什么?師小結(jié)：是呀，就像你們說的，自己的尾巴才是最好的。

　　三、談話活動

　　師：這個故事就叫《小熊的尾巴》，小熊最喜歡自己的尾巴，那么你們最喜歡自己身體的什么地方?

9、中班語言教案《小白兔過橋》

　　一、活動目標

　　1.理解兒歌內(nèi)容，有節(jié)奏地朗讀兒歌，感受兒歌的音韻美。

　　2.理解詞語“搖搖擺擺、蹦蹦跳跳”。

　　3.懂得做個有禮貌、有愛心的孩子。

　　4.喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。

　　5.感受音樂的歡快熱烈的情緒。

　　二、活動準備

　　1.經(jīng)驗準備：

　　(1)學唱歌曲《走路》并把山羊公公編入歌曲中。

　　(2)做過體育游戲“過獨木橋”。

　　2.物質(zhì)準備：棒偶、小兔、山羊公公各一個，背景圖一副。小白兔頭飾、山羊公公頭飾、小魚頭飾。

　　三、指導要點

　　1.活動重點：理解兒歌內(nèi)容，有節(jié)奏、完整地朗讀兒歌。

　　2.活動難點：理解詞語“搖搖擺擺、蹦蹦跳跳”。

　　3.活動指導：通過談話演示教具、角色表演等形式幫助引導幼兒理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌的節(jié)奏美及音韻美。

　　四、活動過程

　　1.創(chuàng)設情境，導入教學

　　在教師的帶領下，幼兒聽音樂交替模仿兔子和山羊公公走路的樣子進入教室。(歌曲《走路》)

　　2.出示圖片和棒偶，引導幼兒討論和表述。

　　提問：這是什么?為什么叫獨木橋?

　　如果小白兔和山羊公公同時要過獨木橋，應該怎么辦?(鼓勵幼兒大膽表述，注意回應和提升幼兒的語言經(jīng)驗。)

　　3.視聽朗誦兒歌，引導幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。

　　提問：兒歌的名稱是什么?兒歌里有誰?說了一件什么事?

　　4.教師操作棒偶，再次示范朗誦兒歌。幼兒欣賞并理解兒歌內(nèi)容。

　　提問：小白兔是怎么走路的?(模仿動作并學習詞語“蹦蹦跳跳”。)

　　山羊公公是怎么走路的?(模仿動作并學習詞語“搖搖擺擺”。)

　　小白兔遇到了山羊公公，它是怎么說的?它是怎么做的?

　　河水為什么嘩嘩笑?鯉魚為什么蹦蹦跳?

　　5.教師完整朗誦兒歌，幫助幼兒感受兒歌的節(jié)奏美和音韻美。

　　提問：這首詩歌好聽嗎?哪里好聽?(讓孩子評價)

　　6.幼兒學習朗讀兒歌。

　　(1)教師有感情地朗讀兒歌，幼兒小聲跟讀。(利用棒偶操作)

　　(2)集體朗誦。(指導幼兒有節(jié)奏地朗誦，并讀準字音。)

　　(3)分組分角色朗讀，一組扮演小白兔，另一組扮演山羊公公，邊讀兒歌邊表演。(注意指導幼兒表演出角色的動態(tài)特征。)

　　7.分角色表演。(指導幼兒表演出角色的動態(tài)特征。)

　　8.討論、理解兒歌主題。

　　提問：(1)小白兔為什么要讓山羊公公先過橋?

　　(2)如果在公共汽車上遇到爺爺奶奶應該怎么做?(聯(lián)系經(jīng)驗)

　　小結(jié)：小白兔是個有禮貌、有愛心、尊重老人的好孩子，大家都喜歡它。我們也要向小白兔學習，做個有禮貌、懂得謙讓的孩子。

　　附:兒歌

　　小白兔過橋

　　小白兔過小橋，

　　走到橋上瞧一瞧，

　　山羊公公過來了，

　　搖搖擺擺走上橋。

　　小白兔往回跑，

　　站在橋下把手招，

　　山羊公公您走好，

　　山羊公公您先過橋。

　　河水聽了嘩嘩笑，

　　小魚樂得蹦蹦跳，

　　都夸白兔有禮貌。

10、中班語言教案《小熊冒泡泡》含反思

【活動目標】

　　1、欣賞故事，對飲料所產(chǎn)生的氣泡產(chǎn)生好奇心。

　　2、學會講述故事中的重點語句(肚子里有氣泡會飄起來的情形)。

　　3、初步感知氣體會使物體變輕并漂浮起來。

　　4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

【活動準備】

　　1、小熊玩具。

　　2、兩只透明的玻璃杯、汽水(雪碧)、白開水。

【活動過程】

　　1、教師將汽水、白開水倒入透明的玻璃杯，引導幼兒觀察兩者的區(qū)別。

　　提問后小結(jié)：汽水有泡泡，喝到肚子里會有氣，會打嗝。白開水沒有氣，喝了不容易打嗝。

　　2、教師出示小熊玩具，啟發(fā)幼兒大膽設想小熊喝了超級汽水的結(jié)果。

　　提問：有一天，小熊吉米喝了很多超級汽水，結(jié)果會怎么樣呢?

　　3、結(jié)合掛圖，引導幼兒完整欣賞故事。

　　提出要求：認真聽，故事的名字叫什么，故事講一件什么事?小熊喝了超級汽水，怎么樣了?

　　引導幼兒結(jié)合自己的體驗，理解小熊喝了超級汽水，肚子里全是泡泡。會變得像氣球一樣輕，在房子里飄來飄去。后來，小熊打了嗝，冒出氣(泡泡)，才降了下來。

　　4、師結(jié)合掛圖再次講述故事。

　　重點指導幼兒描述肚子里有氣泡會飄起來的情形。

　　5、教師以較慢的速度有感情地講述故事，啟發(fā)幼兒把自己想象成小熊吉米，用動作來表達自己對故事的理解，重點表現(xiàn)小熊變輕、漂浮，最后打嗝降落的過程。

教學反思：

　　在活動中大部分幼兒表現(xiàn)積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現(xiàn)，在下次活動中需要個別指導。

11、中班語言教案《白雪公主》含反思

活動目標:

　　1.回顧人物角色, 能夠在談話活動中評價劇中的人物角色,感受人物心理的變化。

　　2.積極與同伴合作,大方自然有感情的表演。

　　3.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4.萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動重難點:

　　與同伴密切合作,大方自然有感情的表演童話劇.

　　幼兒能夠在活動中感受人物的心情心理變化,用自己的話評價人物角色的性格特點,說出自己學到了什么.

活動準備:

　　場地(房子,草叢,樹,床);道具(斧頭,弓箭,王子披風和頭飾,獵人頭巾,皇后頭飾,披風,水果籃子,公主裙子頭飾,衛(wèi)兵披風)其他小鳥和動物的頭飾.

活動過程:

　　1.討論故事中自己喜歡的人物角色以及自己在故事中學到了什么.

　　小矮人:可愛的,有趣的,樂于助人.

　　白雪:漂亮可愛的.

　　獵人:好心的,愿意幫助人的,聰明的.

　　王子:很帥.

　　魔鏡:酷,帥.

　　小鳥:跳舞跳的好, 說兒歌說得好等等.

　　壞皇后:動作很酷,演得非常像皇后.

　　在故事里學習到了什么:不要和陌生人說話,壞人沒有好下場,我們應該對人友好,對處于困境中人給予幫助,我們不要嫉妒他人的美貌,每個人都有自己的閃光點,不要學習壞皇后等等.

　　2.演出童話劇

　　(1)幼兒報幕分組進行(旁白,白雪,皇后和魔鏡,小鳥和動物,矮人,獵人,王子和衛(wèi)兵)

　　(2)幼兒演出童話劇.

　　(3)幼兒演出謝幕時,要有和觀眾的互動

　　幼:如果你們喜歡我們的表演請給我們響亮的掌聲吧, 謝謝大家!

活動反思:

　　活動開展的非常順利,幼兒表演的非常投入!每個人都明白自己的角色位置和定位.在演出的過程中,幼兒能夠和觀眾互動,旁白的演出也非常到位,后續(xù)的配合都是經(jīng)典的再現(xiàn)!幼兒的心靈又有了很深的震撼!

12、中班語言教案《放風箏》含反思

設計背景

　　近段時間經(jīng)常碰到我班孩子在廣場或自家門口等地方放風箏，為了防止意外事故的發(fā)生，因此決定開展本次活動。

活動目標

　　1、讓孩子認識在放風箏時應注意的一些安全事項。

　　2、幫助孩子體會不注意安全帶來的不良后果。

　　3、教會孩子學會保護自己的一些方法。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

重點難點

　　幫助孩子體會不注意安全帶來的不良后果。

活動準備

　　多媒體課件《放風箏》

活動過程

　　一、談話導入課題

　　二、觀看課件，體會放風箏時不注意安全帶來的后果

　　1、教師播放課件(小朋友放風箏時發(fā)生事故的故事)，幼兒觀看。

　　2、交流小結(jié)：剛才你看到了什么?小朋友在放風箏時為什么會出現(xiàn)這樣的情況?

　　3、教師再次交流小結(jié)。

　　三、討論：放風箏時應該要注意的事項

　　1、教師：為了避免發(fā)生像電視里的小朋友那樣的情況，我們以后放風箏時應該注意什么?

　　2、請幼兒討論。

　　3、交流小結(jié)。

　　4、教師總結(jié)。

　　四、結(jié)束環(huán)節(jié)

教學反思

　　本次活動我從幼兒喜歡的活動——放風箏貫穿始終，環(huán)節(jié)清晰，由淺入深，循序漸進。第一環(huán)節(jié)由幼兒感興趣的放風箏活動引入談話，激發(fā)幼兒的學習興趣。第二環(huán)節(jié)讓幼兒觀看小朋友放風箏時因為不注意安全或放風箏的地點不對而發(fā)生事故的情景，從而體會到放風箏時因為不注意安全或放風箏的地點不對所帶來的后果。第三環(huán)節(jié)是本次活動的重點，主要采用小組討論的方式讓幼兒總結(jié)出放風箏時應該要注意的事項及放風箏地點的選擇等，達到了本次活動預定的目標。因整個活動用故事貫穿，并伴隨著多媒體的演示，所以幼兒的興趣特別高。所以我覺得本次活動有以下幾個方面值得肯定。1、內(nèi)容貼近生活。2、形式靈活，為幼兒提供充分討論的機會，教學過程輕松有趣。因此活動效果很好，幼兒各方面能力也得到了發(fā)展。

13、中班語言教案《小熊砍樹》含反思

教學目的：

　　參與相應情境，理解兒歌內(nèi)容，體驗友好相處的快樂。

　　培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

準備：

　　1.每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥，教師扮演松鼠媽媽。

　　2.準備好頭飾和斧子道具，請配班教師扮演小熊。

　　3.掛圖一幅。

　　4.活動室布置成森林場景(其中有幾棵立體大樹布置在平面大樹的周圍)，幼兒習地坐在平面大樹上。

過程：

　　一、自由創(chuàng)編動作

　　在優(yōu)美、抒情的音樂聲中，小鳥、小松鼠坐在大樹上自由自在地做自己喜歡的事情，如理理羽毛、抖抖翅膀、說說悄悄話，等等。

　　二、進入兒歌描繪的情景

　　1.聽，什么聲音?

　　2.小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領強，我要把那新房子造得很漂亮。

　　3.提問：誰來了?它想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的?

　　4.通過情景對話(如下)熟悉兒歌內(nèi)容。

　　小熊(自言自語)：小熊要蓋屋，上山來砍樹!好，就砍這一棵。

　　松鼠媽媽：不行，不行!

　　小熊：(指另一棵樹)那我就砍那一棵。

　　松鼠媽媽：也不行，也不行!

　　小熊：(指幼兒坐著的一棵大樹)那我就砍這一棵。

　　松鼠媽媽：呀!t它要砍大樹了!

　　齊：不行不行，不能砍，不能砍!

　　小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀?

　　(小鳥、小松鼠一一告訴小熊不能砍樹的道理，如大樹是我們的家等。)

　　小熊：我不砍樹了，可我住哪兒呢?

　　松鼠媽媽：小鳥、小松鼠們，我們一起來幫小熊想辦法，好嗎?

　　(小鳥、小松鼠一起商量合適的辦法，并告訴小熊。)

　　松鼠媽媽：小熊，朋友給你提了這么多建議，你認為住哪最合適?

　　(小熊對松鼠媽媽耳語)

　　松鼠媽媽：小熊讓我暫時保密，等會兒你們就知道了!

　　三、學習兒歌

　　1.引導幼兒思考：還有那些生活在樹上的朋友會阻止小熊的砍樹行為，為什么?

　　2.出示掛圖，提問：小熊住在哪兒?它和誰住在一起?它住在樹洞里舒服嗎?

　　3.教師借助圖片完整的朗誦兒歌(附后)一遍。

　　4.請幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應的動作。

　　5.帶領幼兒分角色學念兒歌，其中幼兒念小鳥、松鼠的詩句，教師念有關小熊的詩句。

　　6啟發(fā)幼兒仿編第二、第三句詩，鼓勵幼兒大膽想象、表達。

　　7.我們又多了一個好朋友，真開心!咱們一起來唱個歌(旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!

附： 小熊砍樹

　　小熊要蓋屋，上山來砍樹

　　小鳥說：不要砍，不要砍

　　樹是我的屋

　　松鼠說：不要砍，不要砍

　　我要樹上住

　　為了朋友都有地方住

　　小熊不蓋屋，小熊不砍樹

　　夜晚睡在樹洞里

　　甜甜美美打呼嚕

活動反思：

　　1、 在本教育活動中，我以幼兒“樂學”為前提，注重激發(fā)幼兒對語言活動的興趣?；顒又校约簞?chuàng)設語言情景吸引幼兒主動參與活動，使幼兒如臨其境，在整個活動中都是積極主動參與，達到了很好的教育目標。

　　2、在活動中，自己充分考慮到中班幼兒的注意以無意注意為主，注意的穩(wěn)定性不是很集中，因此提供給幼兒的圖片直觀又突出重點，這不僅激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，更能使幼兒專注于活動的表演，提高學習效率。

　　3、在活動中只有極個別幼兒(約2-3個幼兒)對活動不感興趣，經(jīng)活動中的觀察和活動后的了解，得知這幾名幼兒本學期剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)來，父母外出打工，在用普通話與人交流時還存在一定的差異，對此現(xiàn)象，在以后的活動中，我們要因材施教，針對個別幼兒要做好活動前的準備工作，以便更好地讓每個孩子在活動中都感到自信、成功、快樂!

14、中班語言教案《找朋友》含反思

活動設計背景

　　最近，我們正在開展“手拉手”主題活動，《找朋友》是這個主題活動中的一節(jié)課。這個故事情節(jié)生動形象，內(nèi)容很有教育意義，而且我班的孩子很喜歡傾聽故事，我想運用這一故事啟示幼兒懂得朋友之間要互相尊重，樹立樂于助人的意識。同時在理解故事的過程中發(fā)展幼兒的語言表達能力，讓孩子們在輕松的環(huán)境中將自己的想法大膽地表達出來。

活動目標

　　1.幼兒能理解故事內(nèi)容，懂得朋友之間要互相尊重、友好相處。

　　2.幼兒能愉快地和教師、同伴一起游戲，體驗共同游戲的樂趣。

　　3.幼兒能嘗試模仿角色之間的對話，并根據(jù)故事內(nèi)容進行表演。

　　4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

教學重點、難點

　　重點：理解故事內(nèi)容，知道小青菜找不到朋友的原因，并樂意模仿故事中小動物的對話。

　　難點：理解找到好朋友的一些簡單方法，同時體驗小青菜找到好朋友的快樂。

活動準備

　　1.故事背景圖1幅，動物圖片(小青菜、蚯蚓、大象、螳螂、菜粉蝶、小青蟲)各1張，動物胸飾(小青菜、蚯蚓、大象、螳螂、菜粉蝶、小青蟲)各1個。

　　2.歌曲《找朋友》、錄音機。

活動過程

　　一、創(chuàng)設情境導入。

　　1.師：今天老師要帶小朋友們?nèi)⒂^一個地方，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧，“一二一、一二一”(師幼一起原地踏步走)。

　　2.出示故事背景圖。

　　師：我們的目的地到了，請小朋友們看看這是什么地方?(樹林里)

　　3.出示小青菜圖片。

　　師：在樹林邊有一位漂亮的朋友，讓我們一起來看看是誰?(小青菜)

　　師：小青菜想找個朋友，你們知道是誰嗎?(鼓勵幼兒發(fā)揮自己的想象，大膽回答，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。)故事《找朋友》里面一定有我們想要的答案，一起聽聽吧。

　　二、分段欣賞并理解故事內(nèi)容。

　?、褰處熯叢僮鲌D片邊講述故事從開頭至“螳螂生氣地走了?！?/p>

　　1.師：小青菜是什么樣的?(很漂亮，嫩綠的葉子，潔白的身體非?？蓯?她的愿望是什么?(想找個漂亮的好朋友)

　　2.師：分別有哪些人主動找小青菜做朋友?(蚯蚓、大象、螳螂)

　?、艓煟候球緦π∏嗖苏f了什么?(了解蚯蚓的特征和他交朋友的真誠)

　　師：小青菜是怎么回答的?(鼓勵幼兒根據(jù)故事內(nèi)容，大膽地回答問題，理解小青菜的不禮貌)

　　師：我們一起學學蚯蚓說話的樣子和小青菜不禮貌說話的語氣。蚯蚓聽了小青菜的話會怎么樣?(生氣地走了)

　?、茙煟捍笙蟛畬π∏嗖苏f了什么?(了解大象的特征和他交朋友的真誠)

　　師：小青菜為什么不愿和大象伯伯交朋友?

　　師：誰來模仿大象伯伯和小青菜的對話?(鼓勵幼兒大膽進行模仿)如果我是大象伯伯，聽了小青菜的話，我也會生氣地走了。

　　⑶師：螳螂來找小青菜，對她說了什么?(了解螳螂的特征和他交朋友的真誠)

　　師：小青菜又是怎么回答的?

　　師：老師來扮演小青菜，誰愿意扮演螳螂，學學他們的對話。

　　⑷師小結(jié)：蚯蚓、大象、螳螂他們都很真誠地想和小青菜做好朋友，可小青菜覺得他們長得不漂亮，不愿和他們做朋友，說話很不禮貌，把他們氣走了。

　　3.師：這時，一只菜粉蝶飛過來，如果你是小青菜，你愿意和她做好朋友嗎?為什么?

　　㈡教師邊操作菜粉蝶圖片邊講述故事至“救命啊!救命啊!”

　　1.師：小青菜為什么想和菜粉蝶做朋友?

　　2.師：菜粉蝶是怎么做的?(親吻小青菜，在葉子上留下一個個小圓點，又圍著小青菜跳舞……)你們知道這些小圓點是怎么嗎?

　　3.師：菜粉蝶飛走后，發(fā)生了什么事?(葉子上的小圓點里爬出一條條小青蟲，不斷地吃青菜葉子)

　　4.師：這時的小青菜不斷地被小青蟲們吃著，她大聲地喊“救命啊!救命啊!”你們猜猜誰會去救她呢?(幼兒自由發(fā)言)

　　㈢教師講述故事至結(jié)尾。

　　1.師：聽到小青菜的救命聲，是誰救了小青菜?

　　2.師：小青菜真正的朋友是誰?

　　3.師小結(jié)：小青菜最后明白了：像菜粉蝶這樣外表漂亮但不夠真誠的人，沒有人愿意與她交朋友的;像蚯蚓、大象、螳螂這樣外表不漂亮，但是對待朋友很真誠的人值得我們與他們交朋友。老師也希望咱們班每個小朋友在平時的生活中對同伴都能真誠相待、互相幫助、友好相處。

　?、杞處熢俅瓮暾刂v述故事，幼兒傾聽，并鼓勵幼兒跟著教師講故事。

　　㈤組織幼兒選擇角色，根據(jù)故事情節(jié)進行表演。

　　教師請一至兩組幼兒自由選擇自己喜歡的動物角色，帶上動物胸飾進行故事情節(jié)表演。

　　師：剛才小朋友表演得真好，小青菜也找到了真正的好朋友，她非常高興，她很想知道你們的好朋友是誰。

　　三、組織幼兒討論。

　　1.師：你們的好朋友是誰?你是怎么對待自己的朋友?

　　2.師：我們可以用什么方式去交朋友?交朋友時應該怎樣對朋友說?

　　3.教師小結(jié)：只要我們有禮貌、尊重別人、熱情大方、互相幫助，我們就會擁有很多很多的朋友，自己有好吃的、好玩的要多和朋友分享分享，遇到困難要互相幫助，有了朋友我們的生活才會更快樂。

　　四、游戲：《找朋友》

　　教師播放歌曲《找朋友》，幼兒自由進行找朋友游戲，結(jié)束活動。

　　五、活動延伸：

　　讓小朋友回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽，并告訴爸爸媽媽自己有幾個好朋友。

教學反思

　　在活動開始時，我以創(chuàng)設情境的方式導入，特別是“一二一”的踏步走，師幼一起融入到活動氛圍中，孩子們顯得很興奮，都積極參與進來。我在講故事的過程中邊操作動物角色圖片，同時處理好動物角色對話的語氣，感覺到幼兒的興趣很濃，聽得很認真，并能大膽地想象、積極地回答老師提出的問題，如第一環(huán)節(jié)里老師提的問題“小青菜想找個朋友，你們知道是誰嗎?”，幼兒有的說是他們自己，有的說可能是老師……我發(fā)現(xiàn)他們感大膽想象，已完全把自己融入到其中了。我注意觀察到平時膽怯不敢發(fā)言的黃姿璇、黃少晨小朋友都能跟著其他小朋友活躍起來。在參與到小青菜找朋友的過程中，師幼互動比較好，通過幼兒間的討論、交流，使幼兒們獲得更多的交友經(jīng)驗，明白了交朋友要有禮貌、互相幫助、會分享、守規(guī)則等。在幼兒表演的環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)比我想象的要好，幼兒能自主選擇動物角色，在老師的引導提示下能發(fā)揮各自的表演能力，學會角色的對話。在活動的最后《找朋友》環(huán)節(jié)，幼兒能在游戲中真情投入，體驗到了與朋友一起游戲的快樂。

　　整個活動，一方面發(fā)展幼兒的語言表達能力，另一方面激發(fā)了幼兒擁有朋友的快樂，在情感方面得到很大的滿足。但活動中也存在一些不足，如孩子們表現(xiàn)欲望還很強時，由于時間關系，沒能讓更多的幼兒參與到故事情節(jié)的表演中;有些幼兒發(fā)言還是不夠積極，想象的內(nèi)容沒有更好的發(fā)揮出來，在以后的活動中，還要加強對幼兒的指導，向有經(jīng)驗的教師學習，使自己的教學水平更上一個臺階。

15、中班語言教案《小熊想家》含反思

　　設計背景

　　現(xiàn)在家庭獨生子女越來越多，很多家庭都是以孩子為中心，對孩子百依百順，這樣對孩子的成長是極為不利的。所以我設計了這節(jié)活動，讓孩子體會一下父母對我們的愛，并從此知道尊重孝順父母和長輩。

　　活動目標

　　1、認知目標：理解故事內(nèi)容，試著跟老師復述故事。

　　2、情感目標：通過欣賞故事，體會父母對我們的愛，并教育幼兒知道感恩。

　　3、能力目標：鼓勵幼兒做一件力所能及的事，告訴家長自己長大了，可以幫助父母做事了。

　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　重點難點

　　教學重點：讓幼兒表達一下父母都為我們做過什么事。

　　教學難點：讓幼兒為父母做一件事，回報一下父母對我們的愛。

　　活動準備

　　《小熊想家》故事課件 幼兒操作材料。

　　提供幼兒模仿給父母洗腳的水盆，為父母洗水果的工具，小椅子等。

　　活動過程

　　開始部分：

　　引出課題：小朋友，昨天老師看見：小熊一個人在森林里哭了，你們想知道小熊為什么一個人在森林里哭嗎?

　　基本部分：

　　1、出示《小熊想家》課件，幼兒欣賞。

　　2、教師提問引導：

　　(1)小熊為什么一個人到森林里去了?(小熊和媽媽生氣離家出走了)

　　(2)小熊為什么要離家出走?

　　(3)小熊的做法對嗎?為什么?

　　(4)小熊看見松鼠一家甜蜜地在一起，他怎么想的?

　　(5)小熊后來怎么回的家?他和爸爸媽媽怎么說的?

　　3、幼兒在老師的引導下看著操作材料試講一下故事。

　　小熊離家出走是對是錯?小熊媽媽不讓他吃那么多冰激淋對不對?<文章.出自快思教案網(wǎng).>為什么?

　　4、讓幼兒都說一說在家里父母都為我們做了什么事?我們和父母生氣過沒有?

　　教師小結(jié)：父母為我們做了那么多事，父母是那么的愛我們的，那我們應該怎么樣回報一下我們的父母呢?

　　結(jié)束部分：

　　讓幼兒說一說，我們想為爸爸媽媽做點什么力所能及的事，回報一下爸爸媽媽。

　　活動延伸：

　　幼兒利用老師為你們準備的操作材料，模擬示范為爸爸媽媽做一件事，證明自己已經(jīng)長大了可以幫爸爸媽媽做事了，知道心疼父母了，很愿意為父母做事!

　　活動反思

　　通過此次活動，幼兒提高了動手能力，也知道父母每天的工作和做家務很辛苦，愿意為父母做事了，每天利用課余時間我都要問他們：昨天晚上回家都幫爸爸媽媽做什么事了?孩子們也養(yǎng)成習慣，早上來就向我匯報自己昨晚為父母做的事，我會一一鼓勵，還在班級表揚他們，孩子的感恩心也越來越強了。

16、中班語言教案《我想》含反思

　　活動目標：

　　1、觀察動物的明顯特征，理解詩歌內(nèi)容。

　　2、感受詩歌中的稚拙美。

　　3、感受人與動物和諧相處的美好情感。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動重點：

　　理解、掌握詩歌的內(nèi)容。

　　活動準備：

　　PPT課件

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設森林情景，激發(fā)幼兒學習興趣，初步感知詩歌的內(nèi)容。

　　1、活動導入

　　師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ゴ笊掷锿妫銈兿肴?

　　幼：想。

　　師：好，坐上我們的大巴車出發(fā)吧!(出示大巴車圖片，點擊喇叭，繞教室一圈，坐下，音樂停)

　　2、出示小動物，感知詩歌內(nèi)容。

　　(出示大巴車停在森林圖片)

　　師：大森林到啦!森林里的景色真美啊!森林是誰的家啊?

　　幼：小動物的家。

　　師：小動物們都藏在哪兒呢?我們一起找找看。是誰躲在這里呢?(出示幻燈片，單擊顯示小象)

　　幼：小象。

　　師：哦!原來是小象!小朋友跟小象打個招呼

　　幼：小象，你好。

　　小象：小朋友們好。

　　師：小象有一個長鼻子，小朋友來跟小象握握手。讓我們來看看小象的長鼻子有什么作用。

　　出示PPT(小朋友邊看圖邊回答)

　　師：小朋友說的都很棒。哦!原來啊!小象的鼻子還有這么多的用處呢!

　　師：小朋友想不想做一只能干的小象啊?

　　幼：想。

　　師：讓我們一起來學一學小象的長鼻子。我們現(xiàn)在都是小象了，可以兩只小象用鼻子和鼻子握握手。(出示兩只小象握手圖片)(請幼兒跟老師邊說邊做“看見小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子握握手”的動作。

　　(出示PPT)

　　師：好，我們已經(jīng)跟小象握握手了，做了好朋友了，我們不打擾小象了，跟小象說再見吧!

　　幼：小象，再見。

　　3、繼續(xù)找小動物，感知詩歌的內(nèi)容

　　師：森林里還藏著什么小動物呢?(出示PPT)

　　幼：小猴

　　師：好，請你跟小猴打個招呼吧。

　　幼：小猴，你好。

　　小猴：小朋友們好。

　　師：小朋友們喜歡小猴嗎?你喜歡小猴什么?

　　幼：……

　　師：小猴的尾巴可以干什么呢?讓我們一起來看一看吧!(出示PPT)看這兩只小猴又在干什么呢?

　　幼：……

　　師：小朋友們真棒!

　　師：原來這兩只小猴在拉勾啊!

　　師：我們來學學長尾巴的小猴和其他的小猴來拉拉勾，可以兩只小猴用尾巴和尾巴拉拉勾。請幼兒跟老師邊說邊做“看見小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾”的動作)

　　師：好，我們跟小猴已經(jīng)拉拉勾了，做了好朋友了，我們跟小猴說再見吧!

　　幼：小猴，再見。

　　4、繼續(xù)出示小動物，感知詩歌的內(nèi)容。

　　師：小朋友們，你們看，哪個動物朝我們看過來啦?(出示PPT。)

　　幼：長頸鹿!

　　師：小朋友們，長頸鹿長得好高呀，脖子一伸可以吃到很高的樹上的樹葉(出示PPT)

　　師：如果你們有這樣的長脖子，你們會做什么?

　　幼：……。

　　師：小朋友們回答的真好!

　　師：(出示最后一幅PPT)小朋友看這兩只長頸鹿它們在用勁的干嘛啊(做拔河的動作)

　　幼：……。

　　師：小朋友想不想和長頸鹿拔拔河呀?

　　幼：想。

　　師：那就請小朋友跟老師說一遍"看見長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河"。(請幼兒跟老師邊說邊做拔拔河的動作)

　　師：好，我們跟好朋友長頸鹿說再見吧!

　　幼：長頸鹿，再見。

　　二、欣賞、理解詩歌，并表演詩歌。

　　1、師：剛才我們小朋友在大森林里面遇見了3只小動物，還記得是哪3只嗎?(幼兒說)有一首詩歌，寫的就是剛剛我們在大森林里發(fā)生的事情，名字叫《我想》。

　　2、教師示范朗誦一遍。(出示PPT)

　　3、師幼一起朗誦2-3遍，邊朗誦邊做"握握手""拉拉勾""拔拔河"的動作。

　　三、活動結(jié)束部分。

　　師：今天小朋友們和小動物們玩的開心嗎?

　　幼：開心!

　　師：小動物們也很開心!現(xiàn)在你們與小動物們成了好朋友了，可要保護它們啊!不要讓它們受到傷害!好不好?

　　幼：好!

　　師：小朋友們，讓我們高高興興地回家吧!

　　老師帶小朋友們走出活動室。

　　(播放音樂)附我想

　　看見小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子“握握手”。

　　看見小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”

　　看見長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河。

　　課后反思：

　　《我想》是中班的一節(jié)語言課，這首兒歌的篇幅不長，內(nèi)容也比較簡單易懂，孩子們非常感興趣。興趣是最好的老師，因此調(diào)動孩子們的積極性，能讓他們感興趣就顯得極其重要。!出自:快思老.師!我通過播放PPT圖片，調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，引起了孩子的興趣，同時我又充分運用肢體語言，采用邊朗誦兒歌邊用身體動作把內(nèi)容表現(xiàn)出來。然后，我請幼兒用肢體語言來幫助幼兒學習詩歌。

　　在活動過程中，我制作的小動物圖片突出特征，并有詩歌中的動作，孩子們在表演的過程中，也得到了預期的效果。當我加上語氣、加上身體動作，把整首兒歌念完時，孩子們都覺得很有意思，他們一邊學念兒歌一邊學做動作，積極性特別高。帶著動作學習兒歌，孩子們不僅積極性高漲，而且學習的速度也有了明顯的提高。由此我覺得，身體語言在教學中起著重要作用，適時、恰當?shù)剡\用身體語言會收到意想不到的效果。而及時發(fā)現(xiàn)、捕捉幼兒的閃光點并給予及時的鼓勵也會得到事半功倍的效果。

　　當然，在活動中也存在許多不足的地方。由于沒有教學經(jīng)驗，又是第一次公開課，我很緊張，雖然之前多次告誡自己語速一定要慢，但是一緊張就什么都忘記了，還是說的太快了。有的東西甚至還沒有說到。還有三只小動物的出現(xiàn)，太羅嗦了，三只動物的時間應依次遞減，重點要放在詩歌上面。和幼兒一起念詩歌的時間太短了。可以把詩歌中“握握手、拉拉勾、拔拔河”這幾個字寫在黑板上，讓幼兒結(jié)合動作，對這幾個字能有一定的印象。幼兒學念詩歌時，可以我說字，幼兒念出圖片。在叫幼兒看PPT念詩歌時，可以個別和分組相結(jié)合，使每個幼兒都能夠掌握詩歌內(nèi)容。還有結(jié)束的時候也可以像開頭那樣讓幼兒坐著大巴車，放著音樂離開。

　　我相信：只要自己不斷的積累，一定會在教育教學中有所突破與長進的……

17、中班語言教案《吹泡泡》含反思

　　活動目標：

　　1、欣賞詩歌，感受體驗詩歌的意境美。初步感知事物間的對應關系。

　　2、能用輕柔、優(yōu)美的聲音來朗誦詩歌。

　　3、指導幼兒尋找、觀察"泡泡",并模仿詩歌的句式，進行仿編。

　　4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、小蝌蚪、花朵、白云、樹葉等圖片若干及桃子圖片一張，與幼兒人數(shù)相等。

　　活動過程：

　　一、課題引入教師和幼兒一起隨音樂自由唱唱跳跳進活動室，體驗快樂情緒。(吹泡泡的歌曲)

　　1、今天，老師和小朋友一起玩吹泡泡的游戲，你們準備好了嗎?讓我們跟著音樂出發(fā)吧!

　　2、這些泡泡真漂亮，是誰吹的呀?老師吹的泡泡是什么樣的?(圓的。大的，小的，五顏六色)這么多漂亮的泡泡和我們小朋友一起玩，你們高興不高興?(高興)

　　3、今天，泡泡王國呀，也來了許多泡泡，但是這些泡泡和老師剛才吹的泡泡不一樣，我們一起看看是哪些泡泡好不好?

　　二、多媒體課件，學習詩歌

　　(一)出示圖像引導語：你看到了什么?(.本文來源：快思老.師教案網(wǎng))請你用好聽的話來說一說。(引導幼兒觀察圖片)

　　1、雞蛋教師提問：(1)這是什么泡泡?(雞蛋泡泡)雞蛋泡泡到我們班做客，我們拍手歡迎它。這么漂亮的雞蛋泡泡會是誰吹的呢?為什么?誰能用完整的話說說?

　　2、蘋果教師提問：(1)這是什么泡泡?(2)蘋果又是誰吹的泡泡?(3)為什么說蘋果是果樹吹的泡泡?誰能用完整的話說說?

　　3、星星。老師提問：

　　a.這是什么泡泡?(星星泡泡)這么漂亮的星星泡泡是誰吹的呀?(我們一起猜猜看)b.出示月亮，小朋友說的真棒，這么漂亮的星星泡泡是月亮吹的。誰能用完整的話說說?(星星是月亮吹的泡泡),幼兒跟讀。

　　c.為什么說星星是月亮吹的泡泡?(因為月亮和星星總是在夜晚一起出現(xiàn)，而月亮比星星大，就好像是星星的媽媽，所以說星星是月亮吹的泡泡)4、雨點。

　　a. 這是什么泡泡?(雨點泡泡)b.可是雨點泡泡不知道他是誰吹的泡泡，小朋友幫他想想?(烏云)誰能用完整的話說說?

　　5、根據(jù)圖像，師生共同念上面四句。

　　a.現(xiàn)在我們把"什么是什么吹的泡泡"連起來講一講。教師接上最后一句：我吹的泡泡是一首首歌謠，一串串歡笑。

　　b.老師提問：我吹的泡泡是什么?

　　為什么我吹的泡泡是一首首歌謠，一串串歡笑?(因為我吹泡泡時的心情和唱歌、歡笑時的心情一樣，都很開心，所以"")

　　6、集體念詩歌兩遍。

　　(1)教師：哇!這么多可愛的泡泡連起來就成了一首好聽的詩歌，師范讀。(配樂)(2)這么好聽的詩歌，我們給起個名字吧!(題目叫《吹泡泡》)(3)這首詩歌真美，我們用什么樣的聲音來讀呢?(用美美的聲音，要讀得輕輕的，要用溫柔的聲音來念。)我們一起來朗讀這首詩歌吧!(可跟著背景音樂邊朗誦詩歌邊表

　　三、啟發(fā)幼兒仿編詩歌引導語：

　　你發(fā)現(xiàn)我們的身邊什么也會吹泡泡，它吹出的泡泡又是什么?

　　1、現(xiàn)在請你們到后面去找一找，找到之后輕輕的坐回自己的位置。

　　(幼兒自由選擇"泡泡",如：蝌蚪、海浪等)請小朋友動腦筋想一想，說說你找到的是什么泡泡,會是誰吹的泡泡?還可以和你的好朋友討論討論。

　　2、依次請三名幼兒示范仿編。并把幼兒的圖片貼到黑板上。

　　我發(fā)現(xiàn)樹葉是大樹吹出的泡泡。

　　我發(fā)現(xiàn)小蝌蚪是青蛙媽媽吹得泡泡。

　　我發(fā)現(xiàn)花朵是土地吹的泡泡;我發(fā)現(xiàn)白云是藍天吹的泡泡我發(fā)現(xiàn)西瓜是藤兒吹出的泡泡。

　　我發(fā)現(xiàn)汽球是小朋友吹出的泡泡。

　　露珠是小草吹的泡泡葡萄是滕兒吹的泡 藤兒還會吹出哪些泡泡?(西瓜、南瓜、冬瓜、葫蘆)(在幼兒選擇的兩個事物中必須有一樣是圓圓的，這樣才更加貼切，更符合詩歌的意境。)

　　3、全體幼兒進行仿編。每三個一組把編出來的詩歌念給客人老師聽。

　　四、到戶外繼續(xù)找"泡泡"小朋友你們真棒，又編出了那么好聽的詩歌。

　　除了這些在我們生活中還有哪些泡泡呢?請小朋友和老師一起到外面去找一找，也把它編成好聽的詩歌好嗎?

　　幼兒聽音樂走出活動室。

　　附：詩歌《吹泡泡》

　　雞蛋是母雞吹的泡泡，蘋果是果樹吹的泡泡。

　　星星是月亮吹的泡泡，雨點是烏云吹的泡泡。

　　活動反思：

　　在多次吹泡泡的游戲活動后，引導幼兒接觸這樣優(yōu)秀的文學作品，加深了他們對文學作品的理解，培養(yǎng)其想象力、創(chuàng)造力，口語表達能力。幫助幼兒體驗了詩歌明快、活潑有趣的情感基調(diào)，幫助引導幼兒模仿詩歌的句式進行創(chuàng)編。

　　整節(jié)課下來幼兒在學習當中得到了樂趣，體會到生活當中處處有學問，知道知識來源于生活。在觀察中體會到探究的樂趣。幼兒們展開豐富的想象，給這篇課文賦予了更多的靈與肉。學習氣氛濃烈，整體效果較好。

18、中班語言教案《七彩蝦》含反思

　　【活動目標】

　　1、理解故事內(nèi)容，懂得幫助別人，關心別人。

　　2、大膽想象故事結(jié)尾，用較連貫的語言表達。

　　3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

　　4、理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

　　【活動準備】

　　多媒體課件《七彩蝦》。

　　【活動過程】

　　一、幼兒完整欣賞故事。(播放故事錄音)

　　1、故事的名字叫什么?(七彩蝦)

　　2、故事里講到了誰?(蝦公公、小青魚)(快思教案 www.banzhuren.cn)

　　二、幼兒分段欣賞故事。

　　1、小青魚是什么時候出來的?它來找蝦公公干什么呢?它對蝦公公說了什么?聽一聽故事里是怎么說的。(播放多媒體課件，欣賞故事第一、二段)

　　2、蝦公公到了河面上，看到了什么?(播放多媒體課件)

　　3、彩虹是什么樣子的?

　　4、蝦公公把彩虹當作什么了?它是怎么說的?小青魚怎么說的?

　　5、蝦公公獨自往前游時發(fā)生了什么事?小青魚看到后是怎么做的?彩虹不見了，蝦公公是怎么說的?它的心情怎樣?(學習詞語：悶悶不樂)你覺得可以怎么來安慰蝦公公呢?

　　6、小青魚看到蝦公公傷心的樣子心里很著急，想了個什么辦法來安慰蝦公公?

　　7、你喜歡小青魚嗎?

　　幫助幼兒理解小青魚愛幫助別人、關心別人，富有同情心的品格。

　　三、鼓勵幼兒創(chuàng)編不同的故事結(jié)尾。

　　蝦公公、小青魚后來怎樣了?

　　1、請和你的好朋友講一講。

　　2、請個別幼兒講述。

　　活動反思：

　　在這個七彩蝦的故事中，把彩虹形象的比作蝦。這讓我們小朋友的興趣點馬上提升了起來，剛開始的時候看到彩虹的時候，小朋友形容顏色是五顏六色的，通過點數(shù)和講述顏色幼兒知道了彩虹的七彩色。在這樣逐步了解完故事內(nèi)容后，我和小朋友們又一起分享了這個故事。在這一次講述中，小朋友們又延伸了更多的內(nèi)容，比如彩虹是在打雷后才出現(xiàn)的，小青魚用彩帶做了七彩衣服。所以，我們在講故事不僅可以通過故事本身的內(nèi)容進行講述。通過圖片我們也可以讓幼兒發(fā)現(xiàn)其中的細節(jié)的內(nèi)容，再通過幼兒的話進行補充。因此，通過圖片，我們可以請幼兒編出很長的故事來。

19、中班語言教案《小豬兄弟》含反思

　　活動目標

　　1、理解故事內(nèi)容和人物形象，知道用自己的大拇指去尋找他人的優(yōu)點。

　　2、學會用正確恰當、有禮貌的語言夸獎別人。

　　3、能夠和同伴進行大膽的交往。

　　4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備

　　動物圖片若干。

　　活動過程

　　一、導入。

　　教師出示故事角色，用歡快的語氣模仿角色口吻向幼兒打招呼：中三班的小朋友們，你們好!我們是小豬兄弟。我是小豬哥哥，頭戴黃帽子。!.快思.教案網(wǎng)出處!我是小豬弟弟，身穿藍衣服。那想不想聽一聽關于我們的故事呢?好吧，你們可要認真聽呀。小豬兄弟的故事開始了……

　　二、小豬兄弟的故事。

　　教師完整地講述故事《小豬兄弟》一遍，教師提問：

　　小豬兄弟碰到誰?(螃蟹和小鴨)

　　豬哥哥對螃蟹、小鴨子是怎么說的?(小螃蟹，你打洞的本領真棒，你打的泥洞又光滑又漂亮)(你好，小鴨子，上次我看到你在河里游泳游得真好)

　　豬哥哥說的時候做了一個怎樣的動作?(豎起大拇指，請幼兒邊說邊豎起做大拇指的動作)

　　豬弟弟對螃蟹、小鴨子是怎么說的?(瞧你這扁塌塌的模樣，真不好看)(看，小鴨子走路的樣子多可笑，真滑稽)

　　為什么豬哥哥找到了很多好朋友，而豬弟弟一個也沒找到?

　　(豬弟弟沒禮貌，老是嘲笑他人;豬哥哥會夸獎他人，送大拇指給他人)

　　三、情境表演。

　　師：你們喜歡豬哥哥嗎?

　　如果你是豬哥哥，接下來遇到了其他3個新的小動物，你會怎么說怎么做呢?現(xiàn)在我邀請三個小朋友來表演，我們看看誰說得好，交到的好朋友最多。老師偷偷告訴你們哦，有2個小方法可以幫助你們交到更多的朋友，聽仔細了：①要求用正確恰當、有禮貌的語言夸獎別人;②做出豎起大拇指的動作。

　　逐一出示小蜜蜂、小花貓、小公雞圖片，教師首先示范一種動物。

　　例如：小蜜蜂，你采蜂蜜很勤勞，我要送你一個大拇指;

　　小花貓，你會捉老鼠，我送你一個大拇指;

　　小公雞，你唱歌唱得真好聽，我送你一個大拇指。

　　四、延伸環(huán)節(jié)。

　　邀請小朋友運用大拇指夸一夸身邊同伴的優(yōu)點;例如：XXX小朋友，你畫畫畫得真好看，我送你一個大拇指。

　　活動反思：

　　本活動結(jié)合了輔助教具課件深深的吸引孩子的注意力，在整個過程中幼兒的興趣被激發(fā)了。幼兒能大膽的說，想象力得到很好的發(fā)揮。動靜搭配合理，幼兒得到綜合性的發(fā)展。本活動提高了幼兒的動手動腦能力。但是在活動過程中我發(fā)現(xiàn)有些幼兒的語言表達能力較弱，連貫性不夠，還需要進一步加強。

20、中班語言教案《詩歌蹦蹦跳》含反思

　　詩歌《蹦蹦跳》是一首充滿童趣的小詩，符合中班幼兒的理解水平。詩歌語言簡練，富有節(jié)奏，通過簡短的幾句，把小動物的動作形象地描繪了出來。整首詩歌讀來朗朗上口，從中可感受到生動的游戲趣味，帶給幼兒一種活潑美好的精神感受。

活動目標:

　　1.引導幼兒感受并理解詩歌,并能用恰當?shù)恼Z言、動作表現(xiàn)自己的理解。

　　2.鼓勵幼兒模仿詩歌句型說一名話，大膽地用語言表達自己的想象。

　　3.培養(yǎng)幼兒樂意傾聽別人講述的習慣。

　　4.感知故事中象聲詞運用的趣味性。

　　5.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

活動準備：

　　1.電腦課件《蹦蹦跳》

　　課件說明：

　　按"開始"按鈕進入主畫面，主畫面四個按鈕內(nèi)容為：

　　"蹦跳"鈕：結(jié)合兒歌內(nèi)容的相關動畫。

　　"兒歌"鈕：與兒歌相關的四個動物，借此畫面幫助幼兒記憶兒歌。

　　"動物"鈕：引導幼兒根據(jù)畫面提供的各種動物進行兒歌仿編。

　　"游泳"鈕：以游泳為主要內(nèi)容的動畫。這是開放性內(nèi)容，讓幼兒模仿《蹦蹦跳》進行有關"游"的仿編學習。

　　2.青蛙、白兔、袋鼠、麻雀頭飾若干個。

活動過程：

　　一、談話入課題。讓幼兒說說自己喜歡的動物，并介紹它形象的動作特征。

　　師："小朋友，聽說你們都很喜歡小動物，是嗎?那請你與好朋友交流交流，你都喜歡哪些小動物?它會做些什么動作?"

　　二、欣賞詩歌。結(jié)合播放課件，讓幼兒理解、感受詩歌。

　　1.播放課件"蹦跳"中"青蛙捉蟲"的一段。

　　(1)看!誰來了?在干什么?它是怎樣捉害蟲的?

　　(2)啟發(fā)幼兒模仿青蛙蹦蹦跳動作，邊學說"小青蛙，蹦蹦跳，捉害蟲，吃個飽"。

　　2.播放課件"蹦跳"中"小兔采蘑菇"的一段。

　　(1)師："小白兔，蹦蹦跳，在干什么呢?"引導幼兒大膽表達自己所觀察到的情景。

　　(2)讓幼兒仔細觀察，小白兔跳到山前干什么，跳到山后干什么?

　　(3)師幼一起學做小白兔，邊念邊跳"小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到山后吃青草。"

　　3.師："看，還有誰也在蹦蹦跳，它們蹦蹦跳在做什么呀?"。播放課件"袋鼠、麻雀蹦蹦跳"的一段。

　　(1)唷，原來是誰在蹦蹦跳?

　　(2)教師模仿小袋鼠頭一伸一縮，讓幼兒說說大袋鼠袋袋里的小寶寶在干什么?

　　然后模仿練習"大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小寶寶，探頭又探腦。"

　　(3)小麻雀，蹦蹦跳在干嗎呢?請個別幼兒模仿練習"小麻雀，跳到枝頭唱個歌，跳到地上做做操"的動作，然后集體模仿練習。

　　4.播放"兒歌"鈕內(nèi)容，借與兒歌相關的四個動物畫面，幫助幼兒記憶兒歌。

　　引導幼兒邊看動畫邊同老師一起朗誦詩歌。

　　三、兒歌表演。請幼兒挑選自己喜歡的動物頭飾戴上，說到哪種動物，就請戴該頭飾的幼兒進行表演。根據(jù)幼兒興趣，可互換角色頭飾再繼續(xù)詩歌表演。

　　四、仿編活動。

　　1.會蹦蹦跳的動物還有好多好多，你知道還有誰也會蹦蹦跳呢?在幼兒討論后，播放"動物"鈕的內(nèi)容，讓幼兒觀看。

　　2.請幼兒選擇自己喜歡的小動物，以蹦蹦跳為線索，編一句與該動物有關的話。

　　3.請幼兒自由組合四人合作，模仿所學《蹦蹦跳》仿編詩歌，并進行交流。

　　五、開放活動。

　　1.播放"游泳"鈕的內(nèi)容，讓幼兒觀看這些動物在干什么，是否可用蹦蹦跳來講它們的動作，讓幼兒思考該用啥恰當?shù)脑拋砻枋鏊鼈兊幕顒觾?nèi)容。

　　2.請幼兒大膽說說自己仿編的有關游泳的詩歌，教師給予肯定和鼓勵。

　　六、延伸活動。激發(fā)幼兒繼續(xù)進行仿編的熱情。

　　大自然中的動物，它們有的會蹦蹦跳，有的會游呀游，有的會飛，有的會爬，小朋友們可要仔細觀察，我們可以根據(jù)它們的動作，為它們編出好聽的話，相信小朋友都是很能干的。

詩歌：蹦蹦跳

　　小青蛙，蹦蹦跳，捉害蟲，吃個飽。

　　大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小袋鼠，探頭又

　　探腦。

　　小麻雀，蹦蹦跳，枝頭跳跳唱個歌，地上跳

　　跳做做操。

　　小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到山

　　后吃青草。

教學反思：

　　活動結(jié)束后，我認真反思了這節(jié)課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個人認為，我設計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。

21、中班語言教案《小熊過橋》含反思

　　活動設計背景

　　根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展的特點，這是一首情節(jié)性的詩歌，關于一個小動物的故事，詩歌抑揚頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來勇敢前進靠自己的力量戰(zhàn)勝困難，獲得成功體驗的過程。困難源于生活，借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會成功的喜悅，活動貼進生活容易被幼兒接受。在學習上，生活中遇到困難，許多幼兒會選擇放棄或?qū)ふ宜说膸椭?，還有許多幼兒需要老師家長不斷的鼓勵和勸說才能做好。這首詩歌針對這一現(xiàn)象啟迪幼兒在遇到困難時要執(zhí)著于自己的努力，懷著“我能行”的信念克服學習生活中的困難。

　　活動目標

　　1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。

　　2、體會小熊過橋時的心情，并嘗試用語言、表情或動作表現(xiàn)出來。

　　3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　教學重點難點

　　教學重點：學習故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優(yōu)點。

　　教學難點：體會故事中小熊走上小竹橋(面對挑戰(zhàn)時)的心理。

　　活動準備

　　1、有走獨木橋的經(jīng)驗

　　2、課件

　　3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。

　　活動過程

　　一、觀看課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內(nèi)容。

　　二、學習朗誦兒歌的內(nèi)容，進一步體驗兒歌的情感。

　　1、教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。

　　2、根據(jù)圖片學習兒歌。A教師根據(jù)幼兒的講述出示相應的圖片。<來.源快思教.案網(wǎng)>B學習兒歌中的對話：媽媽，媽媽快來呀!快把小熊抱過橋;好孩子，別害怕，眼睛向著前面瞧，一步步向前走，一定能夠走過橋。

　　三、朗誦兒歌，創(chuàng)編動作。

　　1、集體朗誦兒歌。

　　2、加上動作和表情。

　　四、分角色表演。

　　五、鼓勵孩子們做勇敢的好孩子。教師：你們喜歡小熊嗎?為什么?

　　六、唱一唱歌曲《小熊過橋》因為有很多人都喜歡這首好聽的兒歌，有人把它編出了好聽的歌曲，我們一起來跟著音樂唱一唱，表演表演吧。

　　教學反思

　　1、本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學”的方法，采用了引導幼兒主動的探索學習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位?；顒訒r把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學習和表演做了很好的鋪墊。

　　2、在活動的準備中，教師做了充分的準備，除了恰倒好處的運用課件以外，還制作了實物的小木橋，使孩子們能夠真實的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。

　　3、在活動中，教師設計的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個翅膀飛過去等等。正是因為提問的開放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。

　　4、孩子們在整個活動中始終是主體的地位。在活動中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動的更加自由，更加開心。

　　5、本次活動的設計比較完整，教師對整個教學過程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容時對于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動作和表情表演出來。為了怕后面的學習時間不夠，教師對此方面的內(nèi)容有所忽略，如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話，效果還會更加明顯。

22、中班語言公開課教案《小熊過橋》含反思

　　活動目標：

　　1. 通過觀察圖片,了解小熊過橋的過程,進而感知詩歌內(nèi)容;

　　2. 學習詩歌,了解小熊過橋的情感變化,學習有表情地朗誦詩歌;

　　3. 發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　4. 養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。

　　活動準備:

　　有過橋的經(jīng)驗,課件,搭"小橋",操作卡

　　活動過程:

　　一.導入活動

　　1.引導幼兒有秩序地依次走過"小橋"進入活動室.

　　2. 你剛剛過小橋時有什么感覺?你還見過什么樣的橋?

　　二. 理解圖意(逐幅出示課件,引導幼兒觀察,逐一講解詩歌)

　　1. 小朋友看看這條河上架著一座什么橋?小竹橋走上去會有什么感覺呢?

　　2.今天小熊來過橋了,小熊怎么啦?你從哪里看出來的?它的心里怎么樣?

　　3.被誰看見了?它們會怎么說呢?

　　4.小熊心里又是怎么想的呢?要是有人來幫幫小熊就好了,你們愿意幫它嗎?怎么幫它?

　　5.我們看誰會來幫它了,原來是小鯉魚.小鯉魚不能扶它,只能鼓勵它.

　　6.看,小熊怎么樣了?它過了橋心里怎么樣?“快思老師.教.案網(wǎng)出處”小鯉魚也很高興,樂得尾巴搖.

　　三.完整欣賞詩歌(幼兒邊看課件,邊欣賞詩歌)提問:

　　1.小熊開始過橋時發(fā)生了什么事情?

　　2.它害怕時,有誰看見了,它們說了什么?小熊又是怎么說的?

　　3.小熊后來為什么能過橋了?

　　四.幼兒有表情地朗誦詩歌(幼兒打開操作卡,邊看圖邊朗誦詩歌)提問:

　　1.詩歌中你喜歡誰?為什么?

　　2.你們遇到困難時是怎么做的?

　　小結(jié):我們遇到困難時要勇敢面對,并想辦法解決.剛才你們過小橋時就很勇敢,勇敢的孩子們,跟著我一起來學學小熊過橋吧!

　　《小熊過橋》活動反思：

　　《小熊過橋》這首兒歌幼兒很喜歡，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學中，兒歌簡短、朗朗上口，便于幼兒學習。但今天學習的這首兒歌《小熊過橋》內(nèi)容比較多，較長。因此，為了能讓幼兒更好地學習、理解兒歌。我在活動一開始就帶領幼兒過小橋，讓幼兒自己體驗過小橋的心情。提出問題：剛才你們在過小橋時心情怎么樣的?今天有只小熊也要來過一過小竹橋，猜猜小熊過橋會碰到什么事情呢?提出懸念。根據(jù)幼兒回答播放課件：對于"頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑"，畫面上對應出現(xiàn)：一只烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在針對兒歌的最后一句："小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖"，畫面上出現(xiàn)了回頭笑嘻嘻的小熊，半鉆進水不停搖著尾巴的鯉魚，再配上老師聲情并茂的朗誦，使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩歌中，在輕松、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。

　　本次活動我采用了引導幼兒主動的探索學習的方法，真正尊重了幼兒的主導地位?；顒訒r把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶。通過活動，讓幼兒懂得要相信自己，遇到困難要勇敢面對，并想辦法解決，不事事依賴別人。

　　本次活動我準備了課件，讓幼兒有直觀的感受，但由于兒歌比較長，幼兒的在念了幾遍以后，對兒歌的興趣就減弱了，部分幼兒根本就不跟著念，我覺得應該結(jié)合課件請幼兒給每句兒歌自己配上具體的動作，引導孩子變動作邊表演。在動作的提示下逐步的掌握詩歌的內(nèi)容，這樣孩子的興趣會高一些，需要在以后的活動中加強鍛煉。

23、中班語言教案《數(shù)數(shù)歌》含反思

　　活動目標：

　　1.跟手詩歌中量詞的準確運用。

　　2.在掌握詩歌基本格式的基礎上創(chuàng)編詩歌。

　　3.認讀重點字詞：三株草、七條河、九座山。

　　4.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　5.萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　活動準備：

　　幼兒準備：小圖書人手一冊。

　　教師準備：大圖書、溫馨的音樂。

　　活動過程：

　　一、游戲活動導入。

　　游戲：我會說，準確說出量詞。

　　二、自由閱讀。

　　1.幼兒翻閱小讀書，自由閱讀詩歌，教師適時引導。

　　圖中有些什么?引導幼兒用數(shù)量詞來表述。

　　2.幼兒結(jié)伴閱讀，也可相互小聲討論畫面內(nèi)容，教師觀察指導。

　　三、大圖書閱讀。

　　1.教師出示大圖書和幼兒一起閱讀。

　　(1)仔細看圖上有什么?教師引導幼兒掌握合適的量詞。

　　(2)幼兒看大圖書，聽教師朗誦詩歌。

　　2.引導幼兒找出詩歌中的規(guī)律。如：整首詩歌是用從一到十的數(shù)字為每句的開頭，每兩個數(shù)字說一個物體等。

　　3.教師和幼兒一起朗誦詩歌，注意詩歌中兩次的運用。

　　四、體驗創(chuàng)造

　　1.節(jié)奏朗讀、

　　教師和幼兒一起用不同方式打節(jié)奏朗誦詩歌。如用拍手、跺腳，打響指等方式配合朗讀。

　　2.看圖仿編。

　　幼兒在框中任選一張圖片，根據(jù)圖片內(nèi)容按詩歌中的句式來仿編。(快思老師.教案網(wǎng)出處)如。拿到畫有瓜的圖片可說：一個瓜，兩個瓜，瓜兒甜甜我愛它。

　　五、結(jié)束活動。

　　幼兒有序收書，整理物品。

　　教學反思：

　　一節(jié)活動下來，感覺幼兒參與性很高，課件的運用、圖文結(jié)合讓幼兒在短時間內(nèi)就記住了詩歌，并朗讀下來，整節(jié)活動幼兒思維活躍，緊緊跟隨老師的思路。不足之處就是覺得老師說的有點多。在今后的教學活動中要注意教師指導語言要精練，真正做到引導。

24、中班語言教案《故事會》含反思

　　設計背景

　　我們中班的小朋友，都非常喜歡聽老師每天為他們準備的短小的故事，每個故事都含有一定的教育意義，小朋友們聽著很投入，我由此而聯(lián)想出讓小朋友們自身作為講故事、編故事的主角，為他們創(chuàng)設一次這樣的活動，讓所有的小朋友積極的投入到講故事的活動中來。

　　活動目標

　　1、讓小朋友積極鍛煉語言表達能力和語言組織能力，大膽自信的站在其他小朋友面前和大家一起分享他們自己的故事。

　　2、鍛煉小朋友的思維能力，每個小故事都有一定的哲理，從故事中學習點滴做人做事的道理。

　　3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　重點難點

　　活動的重點：鍛煉小朋友們的語言能力，思維能力，歸納能力

　　難點：語言表達。

　　活動準備

　　提前一周告訴小朋友回家和家長積極配合準備自己要講的故事，必要時有道具和服裝的準備。

　　活動過程

　　活動過程：首先，先將上臺講故事的小朋友按照一定的次序編號，每位小朋友要知道自己是第幾個上臺，掌握一定的紀律。

　　其次，每個同學上臺講故事，其他小朋友認真仔細的聆聽臺上小朋友的故事，感悟其中的意義

　　再次，在每個小朋友結(jié)束一個故事時，老師適當對小朋友們準備的故事中的一些有趣，有意義的部分設置問題，進行提問，然后讓小朋友們積極思考，故事中的哲理，積極參與到活動中去。

　　最后，所有小朋友都講完自己的故事，老師上臺進行總結(jié)，總結(jié)時要對講的好的小朋友給予表揚，同時鼓勵一些正在進步的小朋友，[快思老師.教案網(wǎng)出處]讓所有的小朋友積極的參與到活動中，提高自己的口語表達能力鍛煉自己的思維能力，同時從故事中總結(jié)學習其中的道理。

　　延伸環(huán)節(jié)：在老師總結(jié)完畢之后，繼續(xù)詢問小朋友，還對其中哪些故事的哪些情節(jié)有疑問，繼續(xù)解答小朋友們的疑問，同時從側(cè)面激發(fā)小朋友們編故事的能力，某些故事的續(xù)說，讓小朋友們積極思考，積極準備。

　　教學反思

　　在活動過程中，有些小朋友依然會顯示出膽怯的現(xiàn)象，講著自己的故事突然就忘記下面如何去講，有的小朋友表達時有很多錯誤的表述，如：恩……后來……后來……最后等不準確的描述，增加活動的次數(shù)，加強對小朋友們的鍛煉會提高他們的自信心，并且提高他們的表達能力。作為教師,我們應積極滲透教育新理念，堅持教學和實踐相結(jié)合的教學路線。

　　通過這樣的活動給小朋友以自由寬松的發(fā)揮空間，讓這些可愛的小朋友真正的成為課堂上的主宰者，理解他們，接納他們的不足，積極指正他們的錯誤。以免下次犯同樣的錯誤。同時在活動中，我也體會到小朋友們渴望被重視渴望主動在其他小朋友面前表現(xiàn)自己，因此以后要多多開展此類活動，在不斷的教學反思中才能創(chuàng)造出更有質(zhì)量的教學活動，才能真正提升自己的專業(yè)化水平。

25、中班語言優(yōu)秀教案《小羊過橋》含反思

　　活動目標：

　　1.培養(yǎng)幼兒聽這個故事的興趣，引導幼兒說說故事的內(nèi)容，大膽學說對話，發(fā)展幼兒的口語表達能力。

　　2.激發(fā)幼兒表演這個故事的興趣。

　　3.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

　　4.教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　活動準備：

　　木偶(小白羊、小黑羊)、背景(爺爺家，外婆家)、指偶(小白羊、小黑羊的指偶分別是幼兒人數(shù)的一半)、課前理解“獨木橋”。

　　活動過程：

　　1.組織幼兒坐成“凹”字形，激發(fā)幼兒聽的欲望。

　　首先營造一種氣氛：出示背景“……”(出示木偶白羊)“……”(出示木偶黑羊)“這是誰呀?”，!來源:屈,老，師教.案網(wǎng)"“噢，是小白羊和小黑羊呀。今天，小白羊和小黑羊要走過一條獨木橋，小白羊和小黑羊是怎么過橋的呢?他們過橋了沒有呢?請聽老師講個故事《小羊過橋》?！?/p>

　　2.老師邊操作木偶，邊講述故事一遍。

　　提問：(1)故事的名稱叫什么?

　　(2)小白羊和小黑羊分別住在什么地方?

　　(3)小白羊說了什么?小黑羊說了什么?(提問前老師再次操縱木偶，邊講述邊表演過橋一段，并在幼兒回答時作輔助表演。)

　　(4)分組討論：兩只小羊過橋了沒有?“小羊”掉到河里去了，怎么辦?

　　(5)引導幼兒對兩只“羊”說句話。

　　3.聽一遍故事錄音，老師表演指偶。

　　4.延伸活動：幼兒分散邊表演指偶，邊學講對話。

　　活動反思：

　　本次課件直觀的聲音、色彩、人物深深吸引著孩子們的注意力，在整個活動過程中激發(fā)了幼兒的興趣，能積極地參與活動，孩子們愿意說、大膽說、連貫說，說出了整個故事的主要情節(jié)內(nèi)容及角色的對話?；顒咏M織的各個環(huán)節(jié)較緊湊、連貫，整合了健康領域、社會領域，幼兒得到綜合性的學習。但是在活動過程中發(fā)現(xiàn)有個別幼兒語言的連貫性不夠，還需進一步加強。

26、幼兒園中班語言教案《點點點》反思

　　活動目標

　　1.喜歡參與“點點點”的游戲，享受協(xié)作游戲的愉悅和成就感。

　　2.能用自己的語言大膽地說出點點在數(shù)量、顏色、方位、排序、大小等方面的變化。

　　3.了解繪本中點點的神奇變化。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

　　活動重難點：

　　1.重點：了解繪本中點點的神奇變化。

　　2.難點：能用自己的語言大膽地說出點點在數(shù)量、顏色、方位、排序、大小等方面的變化。

　　活動準備：

　　1.經(jīng)驗準備：幼兒認識紅黃藍三原色;幼兒知道大小、上下等方位。

　　2.物質(zhì)準備：白板、《點點點》ppt;音樂資源《拍拍與敲敲》、《口哨與小狗》。

　　活動過程

　　一、談話導入、激發(fā)興趣。

　　師：今天，老師帶小朋友來到了點點王國做游戲，看看小點點在哪里?請幼兒拍手請出黃點點。(課件播放黃點點)

　　二、魔術游戲，感知繪本內(nèi)容

　　1.感知點點的“魔力”

　　(1)幼兒通過一系列動作指令，觸碰操作電子白板，感受點點的神奇魔力。如：按一按點點變多，摸一摸點點變色，搖一搖身體點點散開，左右搖動身體點點跑到左右兩邊去。

　　(2)教師小結(jié)。

　　2.游戲一：點點動一動

　　(1)幼兒扮演小點點，排成三路縱隊，跟隨書本的搖晃活動身體;

　　(2)游戲規(guī)則：教師輕輕搖晃書本，點點散開變亂，教師使勁搖晃書本，點點散開變得更亂，書本向左邊移動點點跑向左邊，書本向右邊移動點點跑向右邊。

　　(3)播放音樂《拍拍與敲敲》，教師搖動書本，幼兒隨音樂進行游戲。

　　3.探究解決問題的辦法

　　(1)說一說：如何趕走黑夜?

　　請幼兒搖動身體讓點點排隊站，并集體感知點點的排列規(guī)律;

　　課件播放黑夜中排隊站的點點們，請幼兒說說趕走黑夜的方法;

　　課件播放白天站錯隊的點點圖片，鞏固排序。

　　師：有兩個點點沒有睡醒，站錯了位置，快把他們找出來吧!

　　(2)說一說：如何讓點點下來?

　　課件播放飄上去的點點圖片，讓幼兒自由發(fā)言探究讓點點下來方法。

　　師：一陣風吹來，點點發(fā)生了什么變化呢?(飄上去了)點點們想趕緊下來，我們該怎么幫幫它呢?

　　(3)說一說：如何讓點點變大?

　　師：點點想變的大一點，我們該怎么辦呢?

　　幼兒自主探究解決辦法，引導幼兒拍手 (拍1.2.3下，鼓掌變很大，繼續(xù)鼓掌則變回黃點點。)

　　4.游戲二：點點變變變

　　請幼兒到老師跟前聚攏圍成一個小點點;

　　幼兒在互動中理解游戲規(guī)則,即：教師拍手一下，點點變大一點;教師拍手兩下，點點再大一點;教師拍手三下，點點更大了;教師鼓掌，點點變得很大很大。

　　播放音樂《口哨和小狗》，教師拍手一次、兩次、三次、并鼓掌，幼兒隨音樂進行互動游戲，且大膽的說出點點的變化。

　　(三)結(jié)束活動

　　(1)師：點點們真是太神奇了，他們都發(fā)生了那些變化呢?幼兒自由發(fā)言。

　　(2)介紹此繪本的名稱，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。

　　延伸活動：

　　在班級閱讀區(qū)域?qū)ふ依L本《點點點》，自主閱讀。

　　教學反思：

　　此次活動圓滿結(jié)束!活動前我為幼兒創(chuàng)設了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒舆^程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。

27、中班科學教案《排排隊》教學反思

　　本節(jié)課排排隊主要了解高矮順序，適合中班科學教案，了解比高矮的條件，比高矮需要兩個或者兩個以上才能比。采用了情境游戲法來吸引幼兒的注意。主要通過小雞小鴨比高矮、同伴比高矮、給積木排隊等環(huán)節(jié)。

　　設計意圖排隊是幼兒在園一日生活中最常見的。如：上廁所排隊、打飯排隊、來園離園排隊、做操排隊等。特別是做操排隊，需要幼兒根據(jù)老師的要求進行排隊。如男孩女孩各排一列或按照高矮來排隊等。"排排隊"這個活動就是幼兒在比高矮基礎上按照要求對物體進行排序

　　活動目標

　　1.學習比較物體的高矮，能按高矮對物體進行排序.

　　2.在游戲演示、操作比較中了解比高矮的前提條件.

　　3.樂意參加數(shù)學活動，體驗操作中的快樂.

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法.

　　5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得.

　　重點難點

　　學習比較物體的高矮，能按高矮對物體進行排序.

　　活動準備

　　有大小、長短物體的排序經(jīng)驗皮球一個.

　　小鴨玩偶、小雞玩偶裝在有高度的籃子里、小貓玩偶 操作排序卡、高矮不一的積木.

　　活動過程

　　一、拍球，引出高矮

　　師：今天老師帶來了球，誰想來拍拍這個球?拍的時候腳不能踮起來，也不能跳起來。

　　師：這兩個小朋友誰拍到了?誰沒有拍到? 師：為什么××拍到了，而××沒有拍到?

　　師：對，因為××高拍到了球，××矮拍不到球。

　　師：那老師和小朋友誰高誰矮呢?請一個小朋友和老師比一比。

　　師：老師和××誰比誰高誰誰矮呢?，請小朋友說完整。(老師比 xx 高。Xx 比老師

　　矮)

　　二、了解比高矮的條件

　　師：我聽到了小動物的叫聲，原來是小鴨小雞。小鴨和小雞也要來比高矮了，我看看，小鴨和小雞誰比誰高誰比誰矮呀?(小鴨站在桌子上，小雞站在有高度的籃子里)

　　師：我們一起來看看清楚(籃子拿掉)，現(xiàn)在它們誰比誰高誰比誰矮呢?

　　師：剛才小雞站在高高的籃子里，而小鴨站在桌子上，這樣能比嗎?，那我們應該怎樣做呢?

　　師：請小雞下來也站在桌上，現(xiàn)在小鴨小雞都站在桌上能比了嗎?那請問誰比誰高誰比誰矮呢?

　　師小結(jié)：比高矮要站在同一高度上才能比。小鴨小雞說謝謝小朋友，你們真棒!

　　我們回去了。

　　師：喵喵喵，誰來了?小貓來了，那小貓是高還是矮?

　　師：原來只有小貓一個，沒有誰跟它比，所以我們不知道它是高還是矮。比高矮需要兩個或者兩個以上才能比。小貓請你回去找個好朋友比一比吧。

　　(三)與同伴比高矮

　　師：小朋友，我們知道了比高矮要兩個或兩個以上，而且要站在同一高度上才能正確比較。那現(xiàn)在你們想不想跟好朋友比比高矮呀?

　　師：請你們找個好朋友，比一比，看看誰比誰高誰比誰矮?

　　師：請你說說，剛才你跟誰比了?誰比誰高誰比誰矮?(引導幼兒完整表述 xx 比我高，我比 xx 矮。我比 xx 高、xx 比我矮)

　　(四)給積木排隊

　　師：現(xiàn)在老師要請三個小朋友上來，比一比，并且根據(jù)高矮排排隊。

　　師：最矮的排在最前面，誰最矮呀?看看他們是怎樣排的?(從矮到高)

　　師：剛才啊，小朋友們排的特別的好。老師手里有排列卡，看到小朋友玩得這么高興，五個積木也來了，他們也想來比比高矮、并按高矮排隊。請從排列卡紅旗的地方開始排隊，排的時候要按照從矮到高的順序排隊。

　　師故意錯空：這樣排隊對嗎?為什么?誰來幫老師改正? 師：原來排隊時要從矮到高的順序來排。

　　師：老師給每個小朋友準備了七個積木、還有排列卡，請小朋友給積木從矮到高排在排列卡上，注意從小紅旗的地方開始排哦。

　　師：大家一起來看看你們是怎么排的?(針對出現(xiàn)的情況講評)

　　(五)延伸活動：

　　師：又來了三個積木，他們也想排到隊伍里來，老師把所有的積木放進益智區(qū)里，區(qū)域活動時你們?nèi)ピ囈辉?，看誰排的又快又正確。

　　活動總結(jié)

　　本次活動中，我為幼兒創(chuàng)設了一個有準備的操作環(huán)境，把抽象、枯燥的教學內(nèi)容便成了有趣的生活活動，把數(shù)學活動與游戲活動進行了整合。教具也是幼兒所熟知的物品：動物玩偶、積木。讓幼兒在輕松自由的環(huán)境中主動去探索學習。

　　興趣是最好的老師，而游戲是每個幼兒都感興趣的活動。在本次活動中，我采用了情境游戲法來吸引幼兒的注意。主要通過小雞小鴨比高矮、同伴比高矮、給積木排隊等環(huán)節(jié)。小雞小鴨比高矮和小貓是高還是矮環(huán)節(jié)，是讓幼兒知道比高矮的條件。給積木排隊環(huán)節(jié)是培養(yǎng)幼兒的觀察分析能力，激發(fā)幼兒探索問題的興趣。這樣教也是契合了《綱要》中關于“教師應成為學習的支持者、合作者、引導者”的理念。此外，我還采用了觀察操作法、討論法等引導幼兒主動學習，樹立孩子們的自信心，讓他們體驗到成功后的樂趣，從而使本次活動達到科學性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

　　我認為本次活動還是有一下優(yōu)點：

　　1.為幼兒提供了他們熟悉的常見的充足的操作材料。他們很喜歡，極大的提高了他們參與活動的興趣。

　　2.整個活動較有趣味性，讓幼兒在玩中學、在學中樂。

　　整個活動體現(xiàn)了以幼兒為主體、教師為主導的和諧的師生關系，絕大多數(shù)幼兒能積極參與活動。主動去學、愿學、樂學，達到了預期的目標。但是在活動中也出現(xiàn)了一些不足之處，比如小雞小鴨比高矮時，很多幼兒不能完整的表述“小鴨比小雞高，小雞比小鴨矮”。這是因為他們的語言表達能力還有些弱，需要老師在以后的學習活動中加強引導。

28、中班科學教案《好玩的石頭》教學反思

　　石頭，不僅是大自然中最常見的物品，也是最經(jīng)常接觸的玩具。他們敲敲打打、看看摸摸，玩得不亦樂乎。本次活動從幼兒的生活經(jīng)驗入手，通過豐富多樣的活動形式，讓幼兒自由探索石頭的特性、特點。在實際操作中，總結(jié)經(jīng)驗，符合幼兒的認知需要。本次活動意在讓孩子們在體驗玩石頭樂趣的同時，發(fā)現(xiàn)、了解一些簡單的科學道理,同時培養(yǎng)幼兒熱愛科學，樂意親近自然的情感。

　　活動目標

　　1.了解生活中常見的石頭，萌發(fā)初步的探究意識。

　　2.運用多種感官觀察、比較石頭的特點，知道石頭的用途。

　　3.愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并與教師、同伴交流、分享，鍛煉口語表達能力。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.體驗解決問題的成就感。

　　重點難點

　　重點：在活動中充分讓幼兒通過感官觀察、觸摸、操作、比較，感知石頭的特性。

　　難點：了解石頭在生活中的多種價值。

　　活動準備

　　物質(zhì)準備：

　　1.提供幼兒觀察探索的小鵝卵石、沙石、花崗石、青石等若干。

　　2.《石頭湯》繪本

　　經(jīng)驗準備：活動之前讓兒童收集石頭。

　　活動過程

　　一、導入環(huán)節(jié)

　　講述《石頭湯》故事，激發(fā)幼兒興趣。

　　教師：為什么要選用石頭作材料來煮湯?

　　教師：石頭到底有什么特別之處?

　　小結(jié)：在剛才的故事中，我們看到聰明的士兵煮出了美味的石頭湯，那接下來請小朋友們和老師一起去看看神奇的石頭究竟是什么樣的呢?

　　二、基本環(huán)節(jié)

　　(一)運用多種感官感知、體驗石頭的特性

　　引導幼兒仔細觀察石頭的形狀、色彩、花紋、大小等。

　　教師：請小朋友仔細看看你的石頭朋友是什么樣子的?

　　教師：請你和旁邊的小朋友比比，兩塊石頭一樣嗎?哪里不一樣?

　　教師：輕輕敲敲石頭，石頭會發(fā)出聲音嗎?敲出來是聲音好聽嗎?互相聽聽敲出來的聲音一樣嗎?

　　小結(jié)：原來石頭有這么多不同呀，接下來我們一起去了解，石頭的特點有哪些。

　　(二)展開討論，總結(jié)石頭的特點

　　教師：剛才小朋友們通過看石頭、模式頭，知道了石頭的樣子，現(xiàn)在我請小朋友說一說你摸到的石頭是什么樣子的?

　　教師：剛才小朋友們說到，石頭有粗糙的也有光滑的，石頭很硬，每個石頭長得都不一樣，石頭摸上去涼涼的，有的石頭是灰色的、白色的、紅色的、還有的石頭有花紋，石頭的形狀有的是尖的像三角形、有的是圓的。石頭可以發(fā)出聲音。

　　小結(jié)：在剛才的探索中，小朋友們總結(jié)出了石頭的特點，真是一群善于發(fā)現(xiàn)、善于探索的小朋友。

　　(三)進行探討，了解石頭的用途一起探討石頭的用途

　　教師：現(xiàn)在我請小朋友說一下，你見過用石頭做成的物品嗎?你在哪里見過?

　　教師：剛才小朋友們說到，石頭可以用于建房子、工藝品?？梢宰鼋ㄖ牧稀Ｊ^可以用來畫畫、裝飾。可以用來打火。石頭可以制造水泥、砂子、卵石或碎石配制混凝土。

　　小結(jié)：大自然中每塊石頭都是與眾不同的，都有它的特別之處。大自然創(chuàng)造了各種各樣美麗的石頭，讓我們都來保護環(huán)境，保護美好的大自然吧。

　　三、結(jié)束環(huán)節(jié)

　　教師：通過我們今天的活動，每個小朋友都感受到了石頭的特點，以及知道了石頭的用處有很多，希望小朋友能繼續(xù)做一個善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的小小科學家。

　　四、活動延伸

　　在美工區(qū)投放石頭材料，引導幼兒進行石頭畫創(chuàng)作，并進行環(huán)境創(chuàng)設。

　　活動總結(jié)

　　好奇是幼兒學習的重要契機。為此，我以的石頭故事來吸引幼兒的注意力，通過提問激發(fā)幼兒參與活動的興趣。運用多種感官認識石頭的顏色、形狀，摸上去有什么感覺。使幼兒初步感知石頭的特征。在相互欣賞、談論中，對石頭的形狀、顏色及花紋，產(chǎn)生了濃厚的興趣，對石頭也初步獲得了較為直接、較為感性的經(jīng)驗。幼兒通過視覺、觸覺等多種感官動手動腦、探究問題,用適當?shù)姆绞奖磉_交流探索的過程和結(jié)果,總結(jié)石頭特點和特性。

29、幼兒園中班語言教案《謝謝警察》反思

　　【活動目標】

　　1、理解故事的主要內(nèi)容，能回答有關故事的問題。

　　2、初步了解警察的工作。

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　【活動準備】

　　親子故事《謝謝警察》(《謝謝你幫忙》幼兒用書或電子書第14-17頁。)

　　【活動過程】

　　一、請幼兒回憶，書中提到哪些人曾幫助過小東的爸爸和小東。

　　二、出示幼兒用書或電子書第14頁，請幼兒猜猜小東的爸爸發(fā)生了什么事，他會找誰來幫忙。然后講述故事：

　　爸爸和小東來到花店，想買一束花送給媽媽，他們先商量買什么顏色的花。小東說：“媽媽最喜歡黃色的花，就買這一枝吧!”可是，當爸爸想從口袋里拿錢包時，發(fā)現(xiàn)錢包不見了!小東感到很害怕：“爸爸，現(xiàn)在怎么辦?”爸爸說：“別害怕，我們可以找警察幫忙?！?/p>

　　爸爸和小東立刻趕到了派出所報案，警察問爸爸：“先生，您今天到過什么地方?您在什么時候發(fā)現(xiàn)錢包不見了?”爸爸回答說：“我今天到過餐廳，還到過理發(fā)店。在理發(fā)店，我還拿出錢包付款。然后我來到花店，付款時就發(fā)現(xiàn)錢包不見了?！本靻枺骸澳腻X包是什么顏色的?里面有什么東西?”爸爸說：“我的錢包是棕色的，有一張身份證和銀行卡，還有兩張100元的紙幣?！本煲贿厗?，一邊把爸爸的話記錄下來。這時，一位小朋友和他的媽媽來到警察局，那位媽媽對警察說：“我們在路上撿到一個錢包，丟錢包的人一定很著急!”爸爸看了看，發(fā)現(xiàn)他們撿到的錢包和自己的很像，他高興地對警察說：“那好像就是我的錢包!”警察打開錢包，看見小東爸爸的身份證，說：“沒錯，這是您的錢包，幸好被這兩位拾金不昧的好市民撿到了?！卑职謱煺f：“謝謝您!”然后，爸爸又對撿到錢包的小朋友和他的媽媽說：“謝謝你們幫我找回錢包!”小朋友有點不好意思地說：“媽媽說這是應該的。”

　　三、引導幼兒討論：

　　1、小東的爸爸在花店里發(fā)生了什么事?(他發(fā)現(xiàn)自己的錢包不見了。)

　　2、爸爸丟了錢包，怎么辦的?(他和小東立刻到派出所報案。)

　　3、爸爸后來怎樣找回錢包的?(一位小朋友和媽媽在路上撿到錢包，把它交到派出所，警察就把錢包還給爸爸了。)

　　4、故事中的警察負責什么工作?(接受市民報案。)

　　四、老師朗讀故事，讓幼兒完整地聽一遍故事，(快思 )進一步理解故事內(nèi)容。

　　活動評價

　　.能專心聽故事。

　　.能回答老師的提問。

　　.能說出警察的工作。

　　活動建議：

　　.在自由活動或過渡環(huán)節(jié)可再次講述故事，讓幼兒熟悉故事并引導幼兒進行復述。

　　教學反思：

　　新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展?；顒又?，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。

30、中班語言活動《小熊車行》教案

　　一、活動目標

　　1、 初步理解故事內(nèi)容，能夠大膽的表述自己的想法。

　　2、 通過談話、討論，了解機動車尾氣給人和環(huán)境帶來的危害。

　　3、 初步具有關心和保護環(huán)境的意識。

　　4、 運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

　　5、 在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。

　　二、活動準備

　　1、經(jīng)驗準備:事先了解機動車與非機動車的區(qū)別。

　　2、物質(zhì)準備：PPT課件

　　三、活動過程

　　1.問題導入

　　教師:(1) 小朋友好，今天早上，爸爸媽媽是用什么送你們上幼兒園的呢?

　　(2)你們還知道什么交通工具呢?

　　(3) 小朋友們知道這么多車啊，都特別厲害呢,剛好啊，森林里的小熊黑黑開了 一家小熊車行，我們就一起去瞧一瞧，看看那兒發(fā)生了一件什么事吧。

　　(4)請小朋友都豎起耳朵,認真地聽。聽完之后，要回答老師提出的問題哦!

　　2.講述故事，幼兒聆聽。

　　播放微課講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　教師：

　　森林里,小熊黑黒開了一間車行,那里面的車可多了,有摩托車、拖拉機、小汽車、大卡車，等等。小熊黑黒站在車行門口高聲地叫賣，消息傳開后，小動物都 來買車了。小猴買了摩托車，小熊貓買了一輛小汽車，山羊伯伯買了一輛大卡車, 小狗買了一輛拖拉機。小動物們開著自己買的車高高興興地回家了。

　　提問：(1)小熊黑黑開了一家什么商店?

　　(2)哪些小動物來買車了，分別買了什么車?

　　(3)買了車以后大家的心情怎么樣呢?

　　3.大膽猜想故事情節(jié)并回答問題。

　　過了不久，森林發(fā)生了奇怪的事，請你猜猜發(fā)生了什么事?(請幼兒講述)

　　過了不久，奇怪的事情發(fā)生了，森林里到處都是灰蒙蒙的，小動物們都一個接著—個生病住院了。這究竟是怎么一回事呢?

　　提問：森林里到底發(fā)生了什么事?為什么會這樣?小動物們?yōu)槭裁磿?

　　4.了解機動車尾氣的危害并討論

　　(1)討論機動車的尾氣對人和動物、自然有什么危害呢?

　　教師：

　　小朋友們想一想，那小熊黑黑賣的都是什么車呢?(機動車)

　　原來天灰蒙蒙的，小動物生病都是因為森林里的車越來越多了，那這些機動車加了油后排出來的氣是一種有毒的氣體，它的名字叫做"尾氣”。這些尾氣它彌漫在空中后,空氣就被污染了，小花小草聞了這些氣味呀，他們變得不再那么漂亮了。小動物們也都是因為聞了這些汽車的尾氣才會生病的。小朋友有沒有見到過或者聞到過汽車排出來的有毒氣體呢?在哪見到到?

　　(2)觀看尾氣危害的圖片

　　教師：就讓我們一起去看看,它們都是一些什么樣的氣體吧!

　　教師小結(jié):原來汽車尾氣不僅對花花草草、小動物們有危害，它對我們的身體也 會造成很大的傷害，如果我們聞的多了也會生病呢。看來小動物們和我們都遇到 了一個大難題。怎樣才能讓我們的空氣中沒有這些有害的氣體呢?

　　(3)探討如何減少尾氣。

　　1)小朋友們，我們應該怎樣幫助森林里的小動物呢?

　　幼兒自由發(fā)言。

　　教師小結(jié):

　　小朋友們真聰明，想了這么多的辦法,那讓我們看看聰明的科學家們想了什么辦法。

　　教師:為了減少空氣污染，不少科學家做了研究，他們發(fā)明了無污染的電動汽車和電動摩托車，那你們知道這些電動汽車和摩托車需要什么才能動起來呢(需要充電)。

　　5.結(jié)束部分

　　教師總結(jié):除了科學家發(fā)明的電動汽車之外，老師和小朋友們一起再來想幾個辦法吧!

　　(比如可以讓小熊賣一些無污染的電動車、可以盡量少開車、多種樹、種花、還 可以騎自行車、電動車、步行)

　　教師:老師還有最后一個辦法是，我們可以共同坐一輛公共汽車,雖然公交是機 動車，它的尾氣也會污染環(huán)境,但是如果人們都不開車坐公共汽車的話，就能減少很多的尾氣排放，還是能夠保護我們的環(huán)境的，有了這些好辦法，小樹小花長得漂亮，小動物和我們也能健康快樂的成長。小朋友們，讓我們一起攜起手來，做一名環(huán)保小衛(wèi)士哦。

31、中班語言教案《小鼴鼠》主題教學設計反思

　　《小鼴鼠》充滿童趣的故事受幼兒喜愛，想象和發(fā)展語言的空間大。《小鼴鼠》是我自己創(chuàng)編的故事，意在幼兒感興趣的故事情景里，在想象和已有經(jīng)驗的基礎上學習簡單的對話創(chuàng)編。讓幼兒從簡單的畫面猜想故事發(fā)展情況，在跳一跳夠得著的水平上，看著看著，說著說著就編出一個故事來。

　　活動目標

　　1.學習根據(jù)觀察進行簡單續(xù)編對話。

　　2.能積極動腦、大膽表述自己的觀察與想象。

　　3.體驗與同伴一起講述的快樂。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　重點難點

　　重點：學習根據(jù)觀察進行簡單續(xù)編故事對話。

　　難點：能積極動腦、大膽表述自己的觀察與想象。

　　活動準備

　　PPT 課件、小動物頭飾，幼兒聽故事猜故事的經(jīng)驗

　　活動過程

　　一.觀察圖片，激發(fā)興趣。

　　1.展示故事圖片，引導幼兒通過觀察猜測故事主角。

　　教師：今天老師帶來一個故事，先請小朋友猜一猜這是關于誰的故事?

　　小結(jié)：每副圖片上都有一只小鼴鼠，那這是個關于小鼴鼠的故事。2.初步根據(jù)圖片猜測故事內(nèi)容。

　　教師：請小朋友再看看，這是小鼴鼠要做什么事呢?

　　鼓勵幼兒根據(jù)圖片線索大膽猜測。支持幼兒的各種猜測。

　　二.傾聽故事，學說對話

　　1.播放錄音(第一幅圖片的錄音)，傾聽理解。

　　錄音：一天，小鼴鼠在家門前的果樹上摘下來許多紅果子?？墒羌t果子太多了。小鼴鼠想把它們變成美味。正在冥思苦想的時候小鳥飛來了，小鼴鼠說：“小鳥，紅果子可以做出什么美味呢?”，

　　小鳥說：“小鼴鼠我們可以做果醬啊!果醬好吃極了!”于是小鼴鼠和小鳥一起做起了果醬。做好的果醬香甜可口。

　　2.教師提問，回顧對話，理解詞語。

　　教師：小鼴鼠要做什么?什么是美味?小鼴鼠和小鳥是怎么說的? 引導幼兒敘述模仿學習對話內(nèi)容。

　　三.觀察圖片，續(xù)編對話

　　1.教師：小鼴鼠還想做點別的美味，可是做點什么呢?正在小鼴鼠冥思苦想的時候， 誰又來了?(請幼兒選擇圖片)說了些什么?

　　教師注重幼兒續(xù)編對話的完整性，鼓勵幼兒大膽講述。

　　2.角色扮演，嘗試對話。

　　教師：我來做小鼴鼠，誰來當小兔子(幼兒選擇的動物)，表演一下，誰來試試?

　　3.猜測續(xù)編，表演展示。

　　教師：接下來該是誰來幫小鼴鼠想辦法了?它們又會說什么呢? 引導幼兒觀察第三張圖片，進行角色游戲?qū)υ挕?/p>

　　四.猜測游戲，自然結(jié)束

　　教師：如果你是小鼴鼠你會怎么處理這么多的美味呢? 小結(jié)：小動物們可以一起想辦法、一起分享，真快樂! 五.延伸活動

　　設置區(qū)域游戲環(huán)境，可以角色表演，也可以語言區(qū)進行故事講述游戲。

　　活動總結(jié)

　　《小鼴鼠》這節(jié)語言活動，我采用了游戲化的教學方式，在輕松的環(huán)境中聽幼兒 “七嘴八舌”的創(chuàng)編中把故事講完?；顒右杂變簽橹黧w，進行自主續(xù)編和對話， 完成教育目標。

　　活動開始我采用直觀教學法把故事的三幅圖片都展示出來，一是為了引起幼兒注意，激發(fā)興趣。二是讓幼兒初步了解故事里的角色，先進行猜測。故事展開環(huán)節(jié)， 第一幅圖采用視聽的方法，讓幼兒看著圖片有一個故事主線的呈現(xiàn)，為后面的想象做鋪墊。因為這個故事講述不涉及順序性，所以第二幅圖的選擇權給了幼兒，既滿足幼兒的需要，又激發(fā)參與興趣。角色扮演游戲的加入，更是調(diào)動起來幼兒說話的欲望，在幼兒表演展示中很快的突破了本次活動的重難點，較順暢完整的續(xù)編表演出來。如果對話表演時加上動作和表情會更有好的效果。

32、幼兒園中班語言活動《小馬過河》教學設計反思

　　活動目標:

　　1、情感:引導幼兒仔細觀察圖片,大膽猜想故事情節(jié)。

　　2、知識:使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

　　3、能力:發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。

　　4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　活動準備:多媒體課件

　　活動過程:

　　(一)導入:出示三張圖片,請幼兒比較三種小動物的高矮,涉及過河問題。

　　(二)活動過程與指導:

　　1、展示課件,教師講述故事提問:

　　(1)老牛說了些什么?(老牛為什么這樣說?你說小馬會相信老牛的話嗎?)

　　(2)小松鼠說了些什么?(小松鼠為什么要這樣說?他為什么和老牛說的不一樣?你

　　相信誰說的話,為什么?)

　　(3)你猜小馬是怎么做的?為什么?

　　2、展示課件、聽錄音提問:

　　(1)老牛說得對嗎?為什么?

　　(2)小松鼠說得對嗎?為什么?

　　(3)馬媽媽對小馬說的什么?小馬最后是怎么做的?

　　(4)故事講了一個什么道理?

　　3、教師總結(jié):碰到事情要多動腦筋想一想,還要動手去試一試,這樣才能聰明能干。

　　4、幼兒自由看圖講述故事。

　　三、結(jié)束:進行生活滲透,請幼兒動腦筋試一試制作風標。

　　教學反思：

　　1 .營造故事意境激發(fā)學習欲望

　　本節(jié)課,我以童話“小馬過河”為背景,組織教學。課一開始我簡單的給學生講述小馬接受任務去磨房,途中遇河,松鼠與老牛的話讓它不敢過河,只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學中,緊緊圍繞“小馬過河” 這個故事展開教學,從小馬練本領、小馬接受任務遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進行的,使學生作為故事的主人公參與學習過程,充分調(diào)動了學生學習的積極性,使教師、學生、教學內(nèi)容融為一個整體。

　　2.挖掘生命內(nèi)涵放飛學生心靈

　　兒童的靈性也就是學生的天性,兒童的世界是一個充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力,就看你教師有沒有給他機會。給學生提供更多發(fā)展的空間,是我設計本節(jié)課的一個重要砝碼。在教學過程中,我在抓住主教材的同時,忽略了次教材,以留給學生更多的創(chuàng)造空間。我想,學生的創(chuàng)造力是無窮的,學生一定會非常喜歡,因為這是他們的自己的方法,這是他們合作的成果,這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。

　　3.巧設學習障礙練就生活本領

　　平淡無奇固然可使學生學的輕松,但往往也會使學生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點,巧妙設置了學習的障礙,使學生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,從而更好地學習。因此,我設計了這樣一個問題:“如果你是那匹小馬,你能過河嗎?”這個問題一定會激起學生學習的興趣,啟迪他們的思維,他們會利用以有的生活經(jīng)驗去思考,去實踐,甚至會將問題放到現(xiàn)實生活中去解決。這樣將課堂與生活。

33、幼兒園中班語言教案《借尾巴》反思

　　活動目標：

　　1.理解故事中小兔子借尾巴的過程以及它為什么要借尾巴。

　　2.引導幼兒了解動物尾巴的不同作用。

　　3.引導幼兒正確認識的長處和短處，激發(fā)幼兒對自然界動物的興趣。

　　4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　活動準備：

　　《借尾巴》課件。

　　活動建議：

　　一、教師引導幼兒了解故事中不同動物的尾巴她們有什么作用， 引發(fā)幼兒的活動興趣。

　　教師先出示牛和狐貍的圖片，提問：你知道它們的尾巴有什么作用嗎?再引導幼兒了解故事中其他動物的尾巴。

　　二、請幼兒完整的欣賞故事教師提問：

　　(1)故事講了一件什么事?(幼兒可隨意說出故事中的情節(jié))

　　(2)小白兔都向誰借了尾巴?借到了沒有?為什么?

　　三、利用課件讓幼兒完整的欣賞故事。

　　再次提問：

　　(1)小白兔先向誰借尾巴，又向誰借尾巴?(引導幼兒按順序說出故事情節(jié))?

　　(2)為什么沒借到尾巴?(尾巴的作用)。

　　4.引導幼兒討論：(出示相應動物對話場景，停止講述)。

　　(1)小動物們?yōu)槭裁礇]把尾巴借給小兔?(深入了解動物尾巴的作用)。假如你是小動物會怎么辦?(引導幼兒明白助人必須量力而行的道理)。

　　(2)小白兔向別人借尾巴對不對?(引導幼兒正確認識自己的長處和短處)。

　　活動延伸：

　　你還知道哪些動物尾巴的作用? 怎樣能知道更多的動物尾巴作用?

　　引發(fā)幼兒繼續(xù)進行科學探索，并與家長溝通，深入查找資料，發(fā)揮家長資源的作用。

　　附故事：借尾巴

　　老虎大王把布告貼遍整個森林。布告上寫著：明天召開百獸大會.小兔子看了布告以后，心里很難過,因為自己沒有一條漂亮的長尾巴.他準備去借一條尾巴!

　　小兔子它遇到了一頭大黃牛，小兔子對大黃牛說：“牛大哥，你把尾巴借我用一天好嗎?”大黃牛一聽，生氣了地說：“不行!不行!半天也不行!我要用尾巴趕走蒼蠅和蚊子，怎么好借給你?”

　　小兔子又遇到了猴子,小兔子對猴子說：“猴姐姐，你把尾巴借我用一天好嗎?” 它大聲地說：“不成!不成!半天也不成!我靠這尾巴掛在樹上，才好蕩秋千，怎么能借給你?”

　　在路上，它又遇見一只袋鼠， 小兔子對袋鼠說：“袋鼠嬸嬸，你把尾巴借我用一天好嗎?” “我的尾巴怎么能借你?我的尾巴非常硬，一坐下來，我的兩條后腿和這根尾巴都撐在地上，恰好成了一張‘三腳板凳’。如果把尾巴借給你，那叫我怎么坐呀?”

　　小兔子遇到了小麻雀,對麻雀說:“麻雀弟弟，你愿意把尾巴借給我用一天嗎?” 麻雀說:“不行不行,我要用尾巴掌握方向呢?！?說著，麻雀拍拍翅膀飛走了。 小兔子絕望了。在回家的路上,碰到了狐貍,它向狐貍借尾巴. 狐貍說：“不行，不行!我睡覺時，要把大尾巴墊在身體底下，用它當‘褥子’和‘枕頭’.: 說著,就向小兔撲去

　　小兔子嚇壞了，飛一樣跑回家去。兔媽媽聽了，笑著對它說：“哎，傻孩子，我們的尾巴多好.因為短小，我們跑起來才快。" 第二天，小兔子高高興興地和媽媽一起去參加百獸大會。

　　課后反思

　　《借尾巴》是一篇童話故事，充滿了知識性與趣味性，借助形象化、擬人化的手法，通過小白兔向大黃牛、猴子、袋鼠、麻雀、狐貍借尾巴的故事，使小朋友們知道了小動物們的尾巴各有各的用處和小白兔的短尾巴的特殊用處。教學中，充分利用采用掛圖、書本結(jié)合、聽說結(jié)合的形式，有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，充分地讓孩子去思考、交流、表達，讓孩子真正成為學習的主人。孩子們在活動中交流各自的看法，閃現(xiàn)思維火花，表現(xiàn)出自主探究的積極性。在活動中既發(fā)展了幼兒的語言表達能力，又拓展了幼兒的知識面，使幼兒在興趣盎然中學有所獲。

34、幼兒園中班語言教案《小貓釣魚》反思

　　【活動目標】

　　1、理解故事內(nèi)容,把握作品中角色的特點與對話。

　　2、感受故事中要一心一意,不能三心二意的道理。

　　3、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　【活動準備】

　　圖片“小貓釣魚”

　　【活動過程】

　　一、手指游戲?qū)耄?引出話題

　　一起做手指游戲，然后問幼兒“三根手指變成了什么?”(小花貓)

　　二、認真傾聽教師講故事，討論故事內(nèi)容，理解角色的行為與對話

　　(1)故事《小貓釣魚》主要講的是誰?

　　(2)小貓和媽媽都釣到了嗎?

　　(3)前面小貓為什么釣不到魚?

　　(4)最后小貓釣魚時又發(fā)生了什么情況呢?

　　三、安靜、完整地聽一遍故事

　　四、討論：感受故事中要一心一意,不能三心二意的道理

　　當小貓沒有釣到魚的時候,他心里怎么想?說了些什么話?說話時會是什么口氣?你能表演一下嗎?

　　【活動延伸】

　　1、思考我們做什么事情要一心一意。

　　2、采訪家人，收集整理有助于一心一意的方法。

　　【活動反思】

　　中班是幼兒的注意從無意注意向有意注意過渡的重要時期，以故事的方式幫助幼兒理解一心一意與三心二意對生活的影響，避免了空洞的說教，符合幼兒的學習特點，取得良好的教育效果。

35、中班語言教案《見面歌》含反思

　　小朋友們，當你們見到自己的好朋友時會怎么做呢?通過活動讓幼兒學習用XX見面XXX的句型創(chuàng)編兒歌，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和創(chuàng)造力。培養(yǎng)幼兒愛動腦的習慣，體驗合作的愉悅。更多優(yōu)秀教案，公開課等，請關注幼師ok網(wǎng)。我們會不定時更新，敬請關注。

幼兒園中班語言教案：見面歌

活動目標

　　1、引導幼兒在看看、講講、玩玩中學習整首詩歌。

　　2、學習用XX見面XXX的句型創(chuàng)編兒歌，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和創(chuàng)造力。

　　3、培養(yǎng)幼兒愛動腦的習慣，體驗合作的愉悅。

　　4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。

　　5、樂于探索、交流與分享。

　　6、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

活動準備

　　1、課件：怎樣打招呼

　　2、小兔頭飾2個，小鳥、小象、小魚、小猴、小朋友互相見面卡各一張。

　　3、每個幼兒一張動物見面小圖卡放于椅子下。

活動過程

　　一、 情境表演，初步嘗試學習XX見面XXX的句式。

　　1、觀看情境表演。

　　教師：小朋友看，誰來了?我們一起來看看兩只小兔見了面做 些什么?

　　2、小兔見面是怎樣做的?

　　我們用好聽的聲音來說，用三個字說出來。

　　3、小兔見面除了用動作表示，它們心里還覺得怎樣?

　　教師用雙響筒打節(jié)奏，我們把小兔見面也說進去把講完整就更加好聽了。

　　二、 讓幼兒在說一說、學一學、玩一玩中鞏固學習XX見面XXX的句式。

　　1、出示小鳥。

　　教師：小鳥見面會怎樣呢?

　　2、出示小象、小魚、小猴見面卡。

　　教師：小象、小魚、小猴見面又會怎么樣呢?

　　(幼兒互相講講，再個別幼兒講述，根據(jù)幼兒講述情況，讓幼兒學一學小動物的動作或心理等)

　　三、學習兒歌。

　　1、老師示范朗誦兒歌。

　　幾點：老師把剛才小朋友說的編成了一首好聽的兒歌，名字就叫《見面歌》，

　　(出示文字)

　　請小朋友仔細聽，聽聽哪些是小朋友自己編到的，哪些沒有講到?

　　2、提問：小朋友聽出來沒有，剛才老師念的哪些是小朋友已經(jīng)講到的，哪些沒有講到?

　　(出示小朋友見面卡，學習最后一句，講解hello的意思。)

　　3、幼兒學習兒歌。

　　第一遍：老師指圖，幼兒學習。

　　第二遍：找一個好朋友，一邊念一邊做動作。

　　四、創(chuàng)編兒歌。

　　1.看圖卡編。

　　教師：剛才小朋友講了好多小動物見面會怎么樣，我們把它們也編進兒歌里去。

　　(1)編給旁邊的好朋友聽。

　　(2)請1——2位能力強的幼兒完整編。

　　2.人手一張小圖卡進行創(chuàng)編。

　　(1)幼兒互相編編講講。

　　教師：森林里面來了好多小動物，他們也都想來編兒歌，你們愿意幫助它們嗎?它們已經(jīng)悄悄地來到小朋友的小椅子下了，我們

　　幫他們編一編，編好了跟旁邊的小朋友講一講。

　　(2)請個別幼兒拿著小卡片編，老師出示相應的圖卡。

　　五、活動延伸。

　　1.趣味游戲-怎樣打招呼

　　2.拿著小卡片互相講給對方聽。

　　《見面歌》

　　小雞見面，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰;

　　小貓見面，喵喵喵，喵喵喵;

　　小狗見面，汪汪汪，汪汪汪;

　　小朋友見面，你好，你好。

　　教學反思

　　在組織《見面歌》活動中，運用了很多孩子們?nèi)菀捉邮艿慕虒W方法，孩子們通過情境表演的引入對兒歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，這種方法的引用符合小班孩子對事物的認識具有直觀形象的特點，對兒歌內(nèi)容的理解有了初步的印象，運用情境表演，把孩子注意力吸引住，帶到情境當中來，為后面的學習做好鋪墊，接下來的活動中，小圖片的使用讓孩子從角色的分辨中，了解整首兒歌所接觸到的不同的動物，在情境表演后重新做了一次梳理，為老師的范讀打下基礎，而老師在范讀之后，要求孩子們要做到有感情地朗讀，把高興的心情讀出來，對孩子們能力的要求提到了另一個高度，孩子們在游戲情境中朗讀兒歌，在玩中學，在學中玩，這一環(huán)節(jié)的應用符合孩子的年齡發(fā)展特點。在接下來的仿編活動中，孩子們調(diào)動已有的經(jīng)驗，進行仿編活動，而對小班的孩子而言，指偶的運用讓孩子們的興趣點轉(zhuǎn)到了這上面，讓孩子們的游戲化往另一個高度邁進，孩子們在自由結(jié)伴練習中活動自然結(jié)束。本次活動的組織是在孩子們輕松，愉悅的狀態(tài)下結(jié)束的。但也存在著一些困惑，對于小班孩子而言，知識點的滲透是否太多，孩子們的參與性很強，興趣也很高，但能力的提升是否能得到體現(xiàn)，還有待思考。

36、中班語言教案《空中小屋》幼兒園教學設計模板反思

　　《空中小屋》故事以狐貍為主角，講述了一個充滿情趣的故事。翻閱此書，吸引人的除了畫面的美感之外，還有可供閱讀者仔細觀察和聯(lián)想的細節(jié)，更有新奇的情節(jié)和溫暖友情的傳遞，這個內(nèi)容比較適合中班下學期的幼兒，

　　活動目標

　　1.觀察畫面，能根據(jù)畫面提供的信息大致說出相關內(nèi)容。

　　2.感受空中小屋的奇妙，體驗和朋友一起幫助小狐貍想辦法的快樂。

　　3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　重點難點

　　活動重點：根據(jù)圖片，大膽講述相關內(nèi)容。

　　活動難點：能夠想出很多方法并進行講述。

　　活動準備

　　1.前期經(jīng)驗：了解竹子生長變化的過程。

　　2.材料準備：PPT、大圖片三張、背景圖若干、動物小圖片若干。

　　活動過程

　　一、對比觀察，引發(fā)興趣，大膽猜講1.引發(fā)幼兒興趣，觀察圖一、圖二。

　　圖一

　　圖二

　　師：我們一起來看圖片講故事(邊介紹邊出示圖一、圖二)。你看到了什么?發(fā)生了什么事?

　　師：竹子長在哪里?

　　師：有竹子的地方可以叫竹林。還有其他發(fā)現(xiàn)嗎? 師：猜猜房子的主人是誰?(是小狐貍。)

　　師：你們都說是小狐貍，你還看到了什么? 師：那是什么?(是門。)

　　師：對呀，房子一定要有門，這樣才能進進出出。還有什么發(fā)現(xiàn)?能不能說得更完整呢?

　　師：你們還看到了什么?第一張、第二張圖一樣嗎? 師：小狐貍的房子怎么了，有什么變化?

　　師：怎么回事，房子怎么就長高了呢? 2.教師示范小結(jié)。

　　教師小結(jié)：春天來了，小狐貍在竹林里的竹筍上蓋了一幢漂亮的房子，房子上有門有窗戶，它可高興了?？墒侵窆S上的房子一下子就長到竹子上去了，變得很高。小狐貍住在那么高的地方，心里會覺得怎樣?

　　師：剛才有人說住在高高的房子里可以看到美景很高興;也有人說很害怕，擔心下不來。是呀，小狐貍的確很緊張，它會說些什么?

　　師：我們快來安慰小狐貍，對小狐貍說些什么呢?

　　師：剛才那么多好朋友都在安慰小狐貍，它不那么緊張了。有的小朋友已經(jīng)在想辦法了，真不錯。

　　(設計意圖：第一張圖和第二張圖有很大的差異，這有利于幼兒捕捉畫面中的主要信息，并進行猜想講述。中班幼兒對圖片的觀察和表達比較零散，采用對比觀察的方法能幫助幼兒從畫面中找到線索，讓圖片之間建立聯(lián)系。在引導幼兒觀察、猜測的過程中，教師應該把幼兒講述的話語串聯(lián)起來， 看似小結(jié)，實為示范，有助于幼兒從中獲得看圖說話的經(jīng)驗。)

　　二、結(jié)伴互助，大膽思考，積極表達

　　1.兩人結(jié)伴，自由講述。

　　幼兒操作的活動教具

　　師：像你們猜測的那樣，小狐貍害怕得哇哇大叫……求救聲被動物們聽到了，大家都來了，都在想辦法幫助小狐貍?，F(xiàn)在請你和好朋友商量一下：可以請哪個動物朋友幫忙?把你們的好辦法告訴小狐貍!

　　師：請你們兩兩結(jié)伴拿一張背景圖，選擇所需的動物圖片， 共同想辦法幫助小狐貍。

　　幼：我選長頸鹿，長頸鹿脖子很長，小狐貍可以從長頸鹿脖子上滑下來。

　　幼：我選大象，大象鼻子長，可以讓小狐貍滑下來。幼：我選小鳥，讓它幫助小狐貍飛下來。

　　幼：小兔子跳到長頸鹿脖子上，再把小狐貍抱下來。

　　……

　　(設計意圖：采用結(jié)伴講述的形式，能讓每個參與活動的幼兒有大膽想象的空間與時間，也能更好地體現(xiàn)面向全體幼兒、滿足個體需求的教育要求。在這一環(huán)節(jié)中，教師應鼓勵幼兒和同伴大膽想象<為小狐貍想辦法>，同時注意引導幼兒學著傾聽同伴的講述以及補充發(fā)言，為觀察第三張圖打下伏筆。)

　　2.幼兒貼圖，分享傾聽。

　　師：待在上面的小狐貍有點著急了，想快點下來。想出好辦法的小朋友就把你的圖片送到前面的大黑板上來。

　　(設計意圖：活動中往往不能忽略一些細節(jié)的處理，這也是活動有效開展的保障。在集體傾聽各組幼兒的方法前，請幼兒把手中的教具全部出示在大黑板上，這一細節(jié)處理既能讓幼兒仔細觀察、發(fā)現(xiàn)每組方法的異同，同時也有助于幼兒認真傾聽同伴的講述。)

　　師：這些方法你們能看懂嗎?誰愿意先來說說你的好辦法? 幼：我請長頸鹿幫忙，小狐貍拉著它長長的脖子下來就好了。師：和你一起想辦法的好朋友，有補充嗎?

　　幼：還有一只小烏龜，小烏龜可以通過長頸鹿的脖子爬上去， 再把小狐貍救下來。

　　師：兩個好朋友想的辦法有點不一樣，一個先說，一個補充， 還有誰也來試試?

　　幼：我們請了兩個長頸鹿，一個站在這邊，一個站在那邊，就好了呀。

　　師：這個方法很有趣哦，你們找到他們的好辦法了嗎?是哪張圖片?大家一起看看(鼓勵幼兒尋找)。

　　幼：老師，我們叫大象來。大象鼻子很長，小狐貍拉著大象鼻子就可以滑下來。

　　師：你們的方法也很厲害。誰能看懂這張圖片的意思?猜猜這是什么方法(指著黑板上的一張圖片問)?

　　幼：那么多動物搭在一起。

　　幼：不是的，不是的，是疊羅漢。

　　師：你們能不能把好辦法連起來告訴大家呢?

　　幼：大象、長頸鹿、小兔、小鳥、烏龜、小熊疊在一起，小狐貍就可以走下來了。

　　……

　　(設計意圖：在各組講述自己的好方法時，教師既要仔細傾聽幼兒的表達，還要及時梳理歸納相似的方法，并關注其他幼兒傾聽理解的狀態(tài)。)

　　3. 觀察圖三，學習講述。

　　圖三

　　師：在你們想辦法的時候，小猴也想了個好辦法。小猴的辦法是什么?你們能看懂嗎?和你們想的一樣嗎?

　　幼：小猴做了滑梯。

　　師：除了滑梯還有什么?

　　師：(用手指在圖片上演示)走上去滑下來。師：除了好玩，你們覺得小猴的辦法怎么樣? 師：我們一起來說說小猴的辦法。

　　幼、師：小猴找來兩根竹子，一根做成一節(jié)一節(jié)的樓梯，一根做滑梯，小狐貍走上去滑下來，很快、很方便、很好玩。

　　(設計意圖：此時出示圖三基于三方面的考慮，一是不急于

　　告訴幼兒答案，有助于幼兒充分大膽地想象與猜測;二是圖三是三張圖片中最吸引幼兒的畫面，可謂“柳暗花明又一村”;

　　三是圖三需要幼兒在仔細觀察畫面、傳遞信息的基礎上，用清楚、準確的語句進行講述。這對中班幼兒而言是難點、是挑戰(zhàn)，需要教師的指導與示范。)

　　4.完整觀察，連貫講述。

　　師：其實這三張圖片就是一個小故事，我們和好朋友一起試試把三張圖片連起來說一說。

　　(設計意圖：單張圖片的觀察到三張圖片的整體觀察;從單張圖片的講述到三張圖片的完整、連續(xù)講述;從按照單張圖片線索進行思考到在三張圖片之間建立聯(lián)系……這些都是看圖講述活動需要的經(jīng)驗。這個環(huán)節(jié)的設計主旨是為了讓幼兒充分感知看圖講述的連貫過程，提升幼兒觀察的全面性、思維的邏輯性、講述的完整性等綜合能力。)

　　三、為故事取名，引發(fā)后續(xù)自主閱讀

　　1.為故事取名字。

　　師：故事講完了，你能為故事起個名字嗎?

　　2.講解故事名字的含義。

　　師：你們起了那么多名字，都很不錯。其實這個故事還有另外一個名字，叫“空中小屋”。什么是“空中小屋”?

　　(設計意圖：故事名稱代表著故事的主旨與中心。這一環(huán)節(jié)

　　看似為故事取名，其實蘊藏著教師對幼兒概括能力的初步培養(yǎng)，有助于幼兒思維、語言能力的全面提升。)

　　3.師幼共同講述。

　　春天到了，小狐貍住在一座漂亮的房子里，它很開心。

　　可是，房子越長越高，長到天上去了。小狐貍看看下面，感到很害怕，嚇得大叫起來：“救命呀，誰來救救我!”

　　小動物們聽到了，大家都來了。

　　長頸鹿說：“小狐貍別害怕，我有長脖子，你拉住我的脖子下來?！贝笙笳f：“你就從我的長鼻子上滑下來吧!”小兔、小鳥、小熊、小烏龜、大象、長頸鹿說：“我們一起疊羅漢， 把你救下來!”小猴也想了個好辦法：“我用兩根竹子，一根做成一節(jié)一節(jié)的樓梯，一根做滑梯，小狐貍走上去滑下來， 很快、很方便、很好玩?！?/p>

　　大家一起想辦法，小狐貍再也不害怕了。朋友們經(jīng)常來小狐貍家做客，唱歌跳舞游戲……

　　(設計意圖：完整講述的目的是為了指導幼兒對已有經(jīng)驗進行回憶與提升，也可以進一步滿足幼兒對畫面內(nèi)容的理解與感受，這是整個活動的內(nèi)容總結(jié)和情感升華環(huán)節(jié)。在完整講述時，教師應該鼓勵幼兒自由地講述。)

　　四、結(jié)束

　　師：你們喜歡這個故事嗎?喜歡誰呢?請說說理由。

　　師：只要大家齊心協(xié)力，互幫互助，就能解決許多困難，讓每一個人都變得很快樂。

　　活動總結(jié)

　　首先，幼兒對學習有興趣，積極主動，獲得了語言、思維、情感等方面的發(fā)展。整個活動中，在教師的引導下，幼兒饒有興趣地觀察，積極表達，思維活躍，表現(xiàn)大膽。

　　其次，看圖講述活動強調(diào)教師要引導幼兒仔細觀察圖片， 依據(jù)圖片提供的線索，對一段故事內(nèi)容進行完整、清楚、合理的編講。在以往的講述活動中，往往會因為教師的主觀引導而給幼兒帶來思維定勢，也會造成課堂中幼兒重復他人編講內(nèi)容、講述內(nèi)容缺乏創(chuàng)意的現(xiàn)象。

　　那么，在看圖講述活動中，教師如何關注并給予幼兒創(chuàng)造性思維的機會?在本次活動中，我采用結(jié)伴操作的形式， 提供幼兒自主構(gòu)圖講述的機會。在分享環(huán)節(jié)中，在給予幼兒充分的表達機會的同時，并引導同伴互動，引導幼兒仔細傾聽和交流不同的辦法。這一操作構(gòu)圖、編講故事情節(jié)的環(huán)節(jié)設計，不僅符合中班幼兒的思維特點，也給予了幼兒自主想象、創(chuàng)造的機會，起到了引導幼兒積極思維、自主表達、共享經(jīng)驗等作用，具有良好的實效性。

　　在完整講述圖片環(huán)節(jié)，根據(jù)中班幼兒的年齡特點，采用師幼共同講述的方式，與幼兒一起完整地講述三張圖片內(nèi)容， 不僅使幼兒獲得了看圖講述、完整編講故事的經(jīng)驗，也提高了幼兒看圖講述的興趣和能力。

　　最后，說一下我的思考。不同類型的語言活動對幼兒語言能力發(fā)展的推動各有不同?？磮D講述是否需要完整講述? 故事教學和看圖講述教學最大的不同就是故事教學有原著， 可以通過故事展現(xiàn)給幼兒優(yōu)美規(guī)范的語言，但看圖講述教學更多的作用在于促進幼兒觀察、思維、想象能力的發(fā)展，因此可以讓幼兒在活動中進行完整講述，也可以在活動后進行完整講述。

37、新教案，中班語言教案《小雞嘰嘰》反思

　　活動目標：

　　1、了解小雞出生時的過程、形態(tài)，可愛的成長變化。

　　2、喜歡小雞，體驗雞媽媽愛小雞的情感。

　　3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　6、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　7、理解故事內(nèi)容，豐富相關詞匯。

　　活動重點：

　　喜歡小雞，了解小雞出生時的過程、成長變化等。

　　活動準備：

　　課件、小雞出殼音樂

　　活動過程：

　　一、出示雞蛋，引起幼兒興趣。

　　瞧，這是什么?

　　你知道，這里面有什么?如果雞媽媽孵化，會有誰?小雞長得怎么樣的?

　　對，這只雞蛋里藏著一直可愛的小雞，也藏著一個有趣的故事。

　　認知雞蛋，知道雞蛋可以孵化小雞，引起孩子聽故事的興趣。

　　二、講述故事——《小雞嘰嘰》

　　提問：雞媽媽怎么孵化，小雞是怎么出殼的?(溫度、時間等)，體驗雞媽媽偉大的愛

　　小雞嘰嘰在蛋殼里想做些什么事?小雞看到外面的世界，有什么反應?

　　小雞是怎樣長大的?(曬太陽、吃喜歡的東西等)(課件觀看)

　　通過故事，了解小雞的孵化、成長的過程，體驗雞媽媽的偉大

　　三、歌表演：小雞出殼

　　1、欣賞歌表演第一遍

　　師：今天我們也來做一只從蛋殼里出來的小雞好嗎?

　　(1)蛋殼是怎么樣的?(圓溜溜的)

　　(2)它可能會怎樣出殼呢?(鉆出圓圓的腦袋、胖胖的身體、小腳等)

　　2、共同分解動作

　　(1)隨著音樂初步學唱學跳。

　　(2)集體共舞，體驗小雞出殼，更加喜愛小雞。

　　幼兒扮演小雞，親身體驗小雞出殼、成長的過程，對小雞孵化、成長的過程有了更深的印象，從而更加喜愛小雞。

　　活動反思：

　　運用故事，了解了小雞的外形特征(圓圓的腦袋、胖乎乎的身體等)、出生的過程(需要時間、溫度孵化)，體會到了雞媽媽偉大的愛以及小雞的成長過程(曬太陽、吃喜歡的東西)。還通過猜測小雞在蛋殼中想些什么?來豐富故事的內(nèi)容，孩子的想象比較積極，如：小雞嘰嘰想知道自己的媽媽長什么樣。小雞嘰嘰想看看外面風景漂亮嗎?小雞嘰嘰想和好朋友出來做游戲等等。

　　最后通過歌曲《小雞出殼》，讓孩子來做一只小雞，親身體驗小雞出殼、成長的過程，從而更加喜愛小雞。孩子非常地開心。

38、優(yōu)秀中班語言教案《西瓜皮》反思

　　活動目標

　　1、 引導幼兒在西瓜皮上聯(lián)想出多種物體，并通過添畫表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力。

　　2、 能主動參與創(chuàng)編活動，用連貫的語言大膽地表達自己的想法，發(fā)展語言，豐富聯(lián)想。

　　3、 在活動中充分體驗創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)幼兒間的合作精神。

　　4、 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　6、 通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　7、 樂意參與表演，大膽學說角色對話。

　　活動準備

　　1、 實物：半個西瓜皮;半個西瓜皮的圖片人手一張。

　　2、 小動物卡片、畫有幾個西瓜皮的背景圖、泡沫板

　　活動過程

　　一、 引導幼兒對西瓜皮進行初步想象。

　　師：今天老師帶來了什么?(半個西瓜皮)

　　這半個西瓜皮看上去像什么?(小船、小床、碗……)

　　那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小傘、屋頂、臺燈……)

　　二、 對西瓜皮想象并添畫，嘗試用句子進行描述

　　師：西瓜皮會變魔術，瞧!它變出了什么?(秋千)，誰會在上面玩呀?(小猴子、小松鼠……)

　　聽，老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來蕩去真有趣!

　　師：小朋友，你們想不想也讓西瓜皮變個魔術?變好魔術后想一想，哪個小動物會用它來干什么?

　　幼兒自由想象添畫并講述。(提醒幼兒相互講述)

　　請個別幼兒講述

　　幼A：西瓜皮，變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽。

　　幼B：西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來撐傘。

　　幼C：西瓜皮，變木桶，小狗用它來舀水。

　　幼D：西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草。 ……

　　請幼兒把作品展示在泡沫板上，大家一起欣賞。

　　三、 引導幼兒再次對西瓜皮展開想象，小組合作創(chuàng)編《有趣的西瓜皮》的故事

　　老師出示背景圖，示范編故事：

　　有一群小動物到草地上玩，發(fā)現(xiàn)地上扔了許多西瓜皮。小動物們想：西瓜皮扔了多可惜呀!小貓撿了個西瓜皮說：“讓我來做個翹翹板吧!”

　　它到樹林里找來一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個翹翹板。小貓和小狗一起玩，翹呀翹，玩得真開心!

　　小朋友，西瓜皮有許多，別的小動物會用西瓜皮來做什么呢?他們會怎么說，又會怎么做呢? 請你們也來編個故事吧!一組上的小朋友你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個動聽的《有趣的西瓜皮 》故事吧!

　　幼兒分組創(chuàng)編故事 每組提供一幅畫有幾個西瓜皮的背景圖、若干小動物(提醒幼兒選好小動物，再 講述)

　　請個別小組講述 鼓勵小組間相互講述。

　　活動反思

　　《幼兒園教育指導綱要》中指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能夠使他們想說、敢做、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！?。因此我設計了這次中班創(chuàng)造性講述活動，通過讓幼兒看看、想想、講講，激發(fā)孩子的想象力，大膽地表達自己的想法。

39、中班語言活動《小熊讓路》教學設計

　　中班語言活動《小熊讓路》教學設計

　　設計意圖：

　　《小熊讓路》是中班幼兒園教育活動冊上的一個童話，是我國著名兒童文學作家胡木仁的著作，故事告訴小朋友，不能憑自己力氣大就欺負弱小者，無論什么人都要禮貌謙讓。該活動涵蓋語言領域和社會領域。我們根據(jù)本班幼兒的年齡特點和興趣，考慮幼兒已有的經(jīng)驗，設計了以語言內(nèi)容為主體的活動，讓幼兒隨著故事講述和角色表演進入有情節(jié)的情境中去，引發(fā)情感共鳴，從而他們產(chǎn)生強烈的模仿愿望,明白相互謙讓的道理。

　　活動目標：

　　1.注意傾聽，理解故事的內(nèi)容，能根據(jù)內(nèi)容進行故事表演。

　　2.學習理解動詞：跳、淌、爬。

　　3.培養(yǎng)幼兒相互關愛、相互謙讓的良好品德。

　　4.在感知故事內(nèi)容的基礎上，理解角色特點。

　　5.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動準備：

　　1.場景布置：大路、草叢、水溝和大樹背景圖各一幅。

　　2.小熊、小兔、小羊、小猴和大獅子頭飾若干。

　　3.《小熊讓路》多媒體課件。

　　活動過程：

　　1.導入活動，激發(fā)興趣。

　　師：(出示小熊和大獅子圖)小朋友，你們看看，它們是誰呀?你們說說：“它們誰大誰小?它們之間會發(fā)生什么事情呢?

　　2.播放課件分段講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　第一部分講到大獅子笑了笑，點了點頭。

　　提問：

　　(1)故事的名字叫什么?故事里有誰?

　　(小熊、小兔、小羊、小猴和大獅子)師根據(jù)幼兒的回答出示相關的頭飾。

　　(2)小熊對它們說了一句什么話?我們來學一學。

　　(3)小動物們心里都怎么樣?

　　(4)小兔是怎樣過去的?小羊呢?小猴呢?

　　( 幼兒回答時可以做相應的動作體驗：小熊從路旁的草叢中爬了過去、小羊從路邊的水溝中蹚了過去、小猴爬到了路旁的小樹上)

　　(5)后來小動物去找誰幫忙呢?

　　第二部分幼兒討論：大獅子笑了笑，點了點頭。大獅子會想一個什么辦法呢?

　　第三部分是講述故事的后半部分，以這樣一個設問“大獅子到底會想一個什么辦法呢?一起來聽一聽?！?/p>

　　提問：

　　(1)大獅子用了什么辦法呢?小熊為什么這次沒有讓大獅子讓路?

　　(2)小熊為什么會臉紅? 小熊后來變的怎么樣了?

　　3.幼兒完整的欣賞故事一遍。

　　4.通過故事表演讓幼兒進一步掌握故事內(nèi)容。

　　(1)引導幼兒按角色之間的對話和出場順序表演。

　　(2)鼓勵幼兒運用生動的語氣、動作、神態(tài)大膽表現(xiàn)。

　　5. 結(jié)合日常生活，進行情感教育。

　　提問：

　　(1)你喜歡故事里的誰?為什么?

　　(2)為什么大家最后都喜歡小熊了?

　　(3)在生活中如果遇到這樣的事你會怎么辦?

　　6.教師小結(jié)：

　　小朋友們都不喜歡開始的小熊，它霸道，對弱小同伴不友好，后來在大獅子的幫助下學會謙讓，大家都喜歡它了。

　　附：故事

　　小熊讓路

　　小熊長得胖胖的，力氣很大很大。

　　小熊在路上走，前面來了小兔。它站在路中間，大聲說：”小東西，快給我讓路!”小兔怕小熊，只好從路旁的草叢中爬了過去。

　　不一會兒，小羊從前面走來。小熊又往路中間一站：“小家伙，快給我讓路!”小羊害怕了，它一聲不響地從路邊的水溝中蹚了過去。

　　小猴呢，它更害怕小熊，很遠就爬到了路旁的小樹上。

　　小熊多得意：“哼，我的力氣大，誰都怕我!”

　　小兔、小羊和小猴，一起去找大獅子，請大獅子來治小熊。

　　大獅子笑了笑，點了點頭。

　　大獅子走在前面，小兔、小羊和小猴跟在后面。

　　小熊看見大獅子走過來.心想：這可不得了，我得趕快讓路，它站在小路旁，請大獅子先走。

　　大獅子走到小熊跟前，站在路邊說：“小熊，你先過去吧!”

　　小兔、小羊和小猴聽了，都愣住啦：大獅子也怕小熊啊!

　　小熊低著頭，不好意思地從大獅子身邊走過。

　　打著以后，小熊看見小兔、小羊、小猴來了，馬上站在路旁，讓它們先過。

　　這下，小兔、小羊、小猴明白了，大家都說：“大獅子真有辦法，小熊變得有禮貌啦!”

40、中班語言活動《小熊生病了》活動獲獎教學設計反思

　　設計意圖：

　　“生病”是孩子們比較熟悉的話題，也都有切身體會的一件事?！缎⌒苌×恕返幕顒泳蛠碓从凇吧　钡脑掝}，講述的是小熊生病了，他的好朋友小兔子是怎樣不厭其煩地精心照顧小熊的故事。讀本間傳遞的就是朋友間關愛的溫暖情緒，蘊含著豐富的情感教育價值。通過對讀本的揣測和分析，結(jié)合中班幼兒的年齡特點，我將原有的分享閱讀教學模式與上海的情景教學模式相結(jié)合，在閱讀的基礎上滲透了關愛同伴的社會性知識，以情感教育為主線設計了本次活動。

　　活動目標：

　　一、欣賞故事，感受故事中朋友間關愛的溫暖情緒，理解故事內(nèi)容。

　　二、學習用關愛的語言表述自己對畫面的理解。

　　三、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　四、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　活動準備：

　　PPT課件、大書。

　　活動過程：

　　一、談話導入，關于生病的討論。

　　師：你們生病過嗎?生病的時候你有什么感覺呢?哪里會不舒服呢?

　　小結(jié)：是的，生病的感覺真不好受。生病的時候最需要誰的關心和陪伴呢?(家人、朋友)今天若妍也生病了，“若妍，你哪里不舒服?現(xiàn)在好些了嗎?中午吃完飯后老師給你喂藥，老師再給你講講故事，會慢慢好起來的。不過，你今天生病了還能堅持來幼兒園，真是很了不起哦!”

　　二、閱讀讀本。

　　1、出示封面。

　　師：今天林老師帶來一個故事，這個故事的名字叫做?你們讀讀看，對了，是“小熊生病了”。

　　師：小熊在哪兒?(躺在床上)小熊生病了，它的表情是怎樣的?誰又來陪它了?

　　2、第一頁。

　　結(jié)合PPT講述：天氣真好，小兔想約小熊一塊去草地上玩，它來到小熊家?？匆娦⌒芴稍诖采?，就對小熊說——

　　師：它會對小熊說什么呢?(你怎么了?我們一起出去玩吧!你不舒服嗎?)

　　師：小熊又會怎么說呢?(我生病了，不能和你一起出去玩了。)

　　師：小熊生病了，如果你是它的好朋友小兔，你會怎么做呢?(陪它聊天、給它喂藥、、、、、、)你們真會照顧小熊。我們來看看故事里的小兔是怎樣照顧小熊的?

　　3、第二、三、四、五頁

　　配樂講述：小兔感覺小熊很不舒服，就給小熊端來一杯熱水。小熊喝了一口，出了一些汗，感覺舒服多了。突然間，不知怎么的，小熊又不舒服了。小兔摸了摸小熊，好燙啊!它急忙拿了一袋冰塊來，小熊敷了冰塊，慢慢的身上不那么燙了。

　　師：小兔是怎樣照顧小熊的?(端熱水、拿冰塊)

　　師：小兔給小熊端熱水的時候會怎么說呢?(小熊，你喝吧!喝熱水會更舒服些)(可讓個別幼兒當小兔與老師互動)我們一起來學學小兔吧!小熊又會怎么回答呢?(謝謝你小兔)我們一起來謝謝小兔!

　　師：小熊喝完水冒了一些汗，感覺怎樣了?(舒服一些了)它又會怎么說呢?

　　師：小兔給小熊拿冰塊的時候會怎么說呢?(我用冰塊給你降降溫)小熊怎么回答呢?

　　師：小熊敷了冰塊后，小兔會怎么問呢?

　　4、聯(lián)系生活經(jīng)驗，了解父母是怎樣照顧和關心自己的。

　　師：小熊生病了，有小兔這樣細心的照顧和關心，小熊感覺真幸福!你們爸爸、媽媽也一樣，在你們生病的時候，無微不至的照顧你們。你們看這是誰呀?上次毛宇杰生病的時候，他媽媽怎樣照顧他?——(結(jié)合PPT)

　　師：其他的小朋友也說說看，你們生病的時候，爸爸媽媽是怎樣照顧你們的?

　　小結(jié)：瞧!你們的爸爸媽媽多愛你們呀!在你們生病的時候這樣細心的照顧你們，讓你們的病慢慢好起來。

　　5、第六、七頁。

　　師講述：小兔也是很愛它的好朋友小熊的，你們看它為了讓小熊的病快點好起來，靠在小熊的身上，用自己的身體來溫暖小熊，還陪它聊天、給它講故事。慢慢的，小兔和小熊一起甜甜的睡覺了!

　　師：最后小兔是怎樣陪伴小熊的?(用自己的身體來溫暖小熊，還陪它聊天、給它講故事)對了，有的時候陪好朋友聊天、講講故事這樣一些小小的關懷，都會讓你的朋友感覺無比的溫暖。

　　三、完整閱讀大書。

　　1、師：今天老師把這本書也帶來了，你們到老師身邊來，我們一起分享這個好聽的故事。

　　2、配樂完整閱讀一遍，在讀的過程中引導孩子一起表述故事中的對話。

　　3、活動總結(jié)。

　　師：讀了這個故事老師感覺很溫暖，若妍，聽了這個故事，你現(xiàn)在有沒有更舒服一些呢?現(xiàn)在天氣慢慢變冷了，很容易就生病。今天林老師也有些不舒服，頭有點疼，我也很想要你們來抱抱我哦!我們班上還有其他生病的小朋友，待會兒回到班上，我們也可以給他聊聊天、講講故事。

　　活動反思：

　　生病是件身體難受、心情低落的事情，窗外明媚的陽光、伙伴們游戲的身影，都和自己無關?！缎⌒苌×恕分v的就是一個關于生病和友情的溫馨故事。生病的小熊可憐兮兮地躺在自己的小床上，孤單和病痛讓它神情沮喪，好朋友小兔子帶著一身陽光和滿心關懷看望小熊，一杯冒著熱氣的水、一袋降溫的冰塊、一個溫暖的擁抱。我和孩子一起看看，小兔子為什么要為小熊做這些事情呢?小熊接受了這些照顧感覺如何呢?

　　在教學過程中，我?guī)椭變豪斫夤适轮懈鱾€環(huán)節(jié)之間內(nèi)在的因果關系，在知識方面，我讓孩子了解照顧病人的一些措施以及預防疫病的辦法，另外，在圖文理解和語言運用方面，我請幼兒關注畫面的細節(jié)，借助圖面理解文中的名詞、動詞和形容詞。孩子們的積極性非常的高，這個讀本孩子們學得也很好。

41、中班語言示范課教案《微笑》教學設計與反思

　　活動目標

　　1.理解并初步學習完整地講述故事(內(nèi)容附后)。

　　2.能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法。

　　3.感受小蝸牛善良、愛朋友的美好情感。

　　4.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　活動準備

　　1.小蝸牛寫給小朋友的一封信：親愛的老師和小朋友：當你覺得孤單或不開心的時候.請記住你的朋友小蝸牛正對著你微笑。小蝸牛10年4月5日

　　2.信封一個，收信人為快樂中班小朋友，寄信人為一只微笑著的蝸牛。

　　3.故事圖片，內(nèi)容分別為：小鳥唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛著急;螞蟻搬東西、小蝸牛微笑;小蝸牛把信交給小兔;朋友們高興地看信。

　　活動過程

　　一、導入

　　1.老師這里有一封信。這封信是寫給誰的?誰寫的?

　　2.想不想知道小蝸牛在信里說了些什么?(幼兒讀信)

　　3.想不想知道小蝸牛為什么會寄這封信?我們來聽一個故事。名字叫《微笑》。

　　二、看圖完整講述故事

　　1.提問：故事好聽嗎?這個故事叫什么名字?小蝸牛把微笑送給了誰?

　　2.森林里的小動物收到小蝸牛的信，心里感到怎樣?小結(jié)：對呀，徽笑是一樣好東西.它能給孤單的人帶去快樂.讓難過的人高興起來。

　　三、看圖片分段理解故事

　　請小朋友認真聽。

　　1.出示圖片。提問：小鳥、大象、小兔子分別怎么說。小蝸牛的心里為什么著急?

　　小蝸牛相處為朋友做的事了嗎?是怎么想出來的，讓我們來看第二幅圖

　　2.出示圖片。提問：小蝸牛對小螞蟻干什么了?小螞蟻是怎樣夸獎小蝸牛的?如果你是小螞蟻，你會怎樣夸獎他?

　　小蝸牛為朋友做的事是什么?小蝸牛的微笑送出去了嗎?是怎么送出去的?我們再來看圖三圖四，講述C段

　　3.出示圖，幼兒嘗試講述。提問：朋友們都說小蝸牛了不起。什么叫了不起?

　　提問：你們有沒有覺得小蝸牛很了不起呀?為什么?

　　小結(jié)：小蝸牛有一顆愛心、善心。他能把微笑送給大家，給大家?guī)砜鞓?。小蝸牛真的很了不起，我們拍拍手表揚他!好嗎?

　　四、師幼完整講述故事

　　現(xiàn)在我們再一起看編故事，一起講一遍好嗎?

　　五、情感交流

　　你們覺得小蝸牛的微笑美嗎?那位小朋友笑一笑，老是覺得小朋友的微笑很美，小蝸牛把微笑送給了朋友們，你準備把你的微笑送給誰?為什么呢?那好，我們就把微笑送給想送給的人吧。

　　《微笑》教學反思

　　此課在授完，我進行了教學上的反思。總結(jié)如下：

　　一.教學基本功

　　從我的教學基本功看，還有很多不足。首先，教學用語應更規(guī)范，這一點，在平時的學習工作生活中就應不斷的積累，多看一些好的課堂實錄。在每次上課時，應有意識的要求自己。其次，教學用語在明了的基礎上應更簡潔。在次，注意在課上說話時，不要因為為了讓幼兒跟上自己的說話速度，而故意拖長音，這不利于幼兒語言的健康發(fā)展。注意字詞正確發(fā)音。

　　二、教學環(huán)節(jié)

　　首先，在導入部分出示的信件。我的想法是小蝸牛的信在整個作品中是個難點，將難點前置，讓幼兒親身感受。有助于幫助他們更好地體驗故事中小蝸牛愛朋友的情感。但是經(jīng)過和其他老師領導交流后，覺得，在導入時，出示的信件和后面故事中的信件重復了，會擾亂幼兒的視線?？梢宰儞Q成其他的導入，效果會更好。

　　其次，在教學環(huán)節(jié)中間，要注意，除了要注意情感體驗，也要給孩子留出思考和說的時間。這個環(huán)節(jié)應該讓孩子說，注意想想要讓孩子怎么說，怎么引導。

　　讓幼兒從內(nèi)心深處感受到微笑的美好和蘊涵的力量。

　　三、學生表現(xiàn)

　　這個故事，我在講述的過程中，可以看出幼兒被故事吸引了。能夠認真地聽。在回答我的提問時，也能準確回答。但是，我忽略了，在整個課堂上，孩子才是主體。應該激發(fā)他們說的欲望，而這節(jié)課上，我卻說得太多。我應該給孩子留出時間去思考去討論。對孩子進行有效的語言訓練。師生互動要更多。使孩子能積極的參與進來。課堂氣氛會更好。情感交流有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗，使得活動的效應不僅僅停留在課堂內(nèi)。那么情感交流這方面就要做到真正的交流。要讓孩子去說，去表現(xiàn)。

　　以上是我針對這節(jié)課的教學反思。在以后的教學工作中，我要彌補不足，加強基本功的訓練與積累，創(chuàng)設教學環(huán)節(jié)要更科學，更貼近孩子的實際情況，讓孩子做主體。

　　附故事：微笑

　　小鳥說：“只要我醒著，我愿意為朋友們唱歌?！贝笙笳f：“只要我醒著，誰有干不動的活，我愿意幫忙。”小兔說：“只要我醒著，我愿意為朋友們送信。”大家都在為朋友做事，小蝸牛也想為朋友們做點什么?？墒撬苏毂持林氐臍?，慢慢地在地上爬以外。別的什么也干不了.小蝸牛的心里真著急呀!一天下午.一群小螞蟻正在搬東西。小蝸牛看見了，就對著他們友好地微笑。一只小螞蟻高興地說：“小蝸牛，你的微笑真甜呀!”小蝸牛聽了，心想：“對呀，雖然我不會做什么，但我可以對朋友們微笑呀!”第二天，小蝸牛把厚厚一疊信交給小兔.讓他給森林里的每一位朋友送去。朋友們拆開信一看，上面寫著：“當你覺得孤單或不開心的時候.請記住你的朋友小蝸牛正對著你微笑?！迸笥褌兌颊f，小蝸牛真了不起呀!他把微笑送給了整座森林。

42、幼兒園中班語言教學設計詩歌《小熊過橋》公開課教案及評析

　　中班詩歌活動教案?小熊過橋?

　　活動目標：

　　1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。

　　2、體會小熊過橋時的心情，并嘗試用語言、表情或動作表現(xiàn)出來。

　　3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。

　　4、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　活動準備：

　　1、有走獨木橋的經(jīng)驗。

　　2、課件

　　3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。

　　活動過程：

　　一、觀看課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內(nèi)容。

　　二、學習朗誦兒歌的內(nèi)容，進一步體驗兒歌的情感。1、教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。2、根據(jù)圖片

　　學習兒歌。A教師根據(jù)幼兒的講述出示相應的圖片。B學習兒歌中的對話：媽媽，媽媽快來呀!快把小熊抱過橋;好

　　孩子，別害怕，眼睛向著前面瞧，一步步向前走，一定能夠走過橋。

　　三、朗誦兒歌，創(chuàng)編動作。1、集體朗誦兒歌。2、加上動作和表情。

　　四、分角色表演。

　　五、鼓勵孩子們做勇敢的好孩子。教師：你們喜歡小熊嗎?為什么?

　　六、唱一唱歌曲《小熊過橋》因為有很多人都喜歡這首好聽的兒歌，有人把它編出了好聽的歌曲，我們一起來

　　著音樂唱一唱，表演表演吧。

　　評析：

　　1、本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學”的方法，采用了引導幼兒主動的探索學習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位。活動時把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學習和表演做了很好的鋪墊。

　　2、老師能突出課程理念,打破詩歌教學的模式,注重孩子的主動探索活動.教師一開始采用與孩子一起欣賞優(yōu)美的動畫課件，與孩子一起分析故事的內(nèi)容，孩子們帶著故事的情節(jié)去學習兒詩歌，然后再結(jié)合教師提供的圖來進一步的理解詩歌內(nèi)容;最后讓孩子分角色來表演詩歌,不僅增強了孩子的活動興趣,又起到了鞏固練習的作用.老師做了充分的準備，除了運用課件以外，還制作了實物的小木橋，形象生動。幼兒在整個活動中都處于一種積極的參與狀態(tài)，隨著老師投入的神態(tài)，每位幼兒都能深深的被吸引。建議:如果在孩子表演時能提供頭飾,,孩子們的角色意識會更明確,表演得會更投入在環(huán)節(jié)的組合上，最好先讓幼兒觀看實物操作，再利用課件完整欣賞。

43、中班語言教案《撿豆豆》含反思

　　小朋友聽過京劇嗎?你們喜歡聽嗎?活動中學的是一首帶有京味的兒童歌曲，讓幼兒了解我國的傳統(tǒng)文化，可以在中國傳統(tǒng)節(jié)日的時候或了解中國民俗民風的時候演唱，或在元宵節(jié)或玩臉譜的時候，可以起到推波助瀾的作用。更多優(yōu)秀教案，公開課等，請關注幼師ok網(wǎng)。我們會不定時更新，敬請關注。

幼兒園中班語言教案：撿豆豆

活動背景：

　　這是一首帶有京味的兒童歌曲，可以在中國傳統(tǒng)節(jié)日的時候或了解中國民俗民風的時候演唱，或在元宵節(jié)或玩臉譜的時候，可以起到推波助瀾的作用。

　　這首歌只有在京胡的配奏下，才會有京曲的韻味。

　　為了讓孩子更感性地體會歌曲的韻味，可以配合一些京劇的表演身段，來表現(xiàn)這首歌曲，幫助孩子理解和更喜歡這樣的音樂。

內(nèi)容與要求：

　　學唱歌曲，接觸京劇旋律，對京劇感興趣。

活動準備:

　　1、京劇錄影VCD。

　　2、小竹籃若干。

過程與指導:

　　一、欣賞老師表演“撿豆豆”(動作提示附后)

　　議論：你聽了這首歌，有什么感覺?

　　——提示孩子感受京劇。為了讓孩子比較鮮明地感受京劇，老師在表演的時候，應該穿上相應的服裝。

　　幼兒：這像唱戲一樣的……就像穿上那種紅紅綠綠的衣服……臉上還弄得花花綠綠的，大花臉的樣子……

　　二、欣賞京劇片段

　　議論：京戲和我們平時的唱歌、跳舞有什么不同?

　　幼兒：京戲的臉要畫過的……京戲邊唱邊做動作……京戲衣服都是古代的(也有穿現(xiàn)在的衣服，只是很少)……京戲唱起來和歌不一樣的，音要拖得很長的……京戲不是用鋼琴伴奏的，而是用這種琴伴奏的(這叫京胡)……京戲里的人還會武功的……

　　三、學唱歌曲

　　1、提著小竹籃，跟著老師邊唱邊舞。

　　——如果孩子對京歌的歌詞旋律，不太清晰，可以聽鋼琴伴奏的歌曲。但是表現(xiàn)時，還得用京胡來伴奏。

　　鋼琴伴奏時，孩子如同唱一般歌曲一樣，但是，京胡伴奏，孩子們自然而然地把嗓子提起，這時，京歌的味道就很濃了，孩子們也為自己的變化而興奮，于是興致大增。

　　2、孩子表演，老師配上京劇的鑼鼓節(jié)奏。

　　——這個活動，可以讓孩子在角落學習中繼續(xù)把玩，直到可以為i大家演奏或伴奏。

　　活動中，許多孩子對京胡非常感興趣，所以，也可以在老師的指導下，玩一玩京胡。

活動反思：

　　1、本次活動過程中我配合上班里幼兒之間友好關系教育進行繪畫。首先讓幼兒仔細觀

　　察他的好朋友的特征，并且教授幼兒根據(jù)發(fā)型和服裝的不同，區(qū)別人物，表現(xiàn)人物的基

　　本特征。孩子們能把自己和好朋友大致的外部輪廓畫出來，但是有部分幼兒忘了把耳朵、

　　頭發(fā)等小特征畫上去，經(jīng)過老師提醒，孩子們能獨立完成作品，并且還添畫上了太陽、

　　小鳥、小草等。由于時間關系，我沒有在集體面前對孩子們的作品作出詳細的評價，只

　　是在收圖畫紙時給予孩子們簡單的表揚，我想如果有足夠的時間，那么應該讓孩子介紹

　　一下自己的作品，讓孩子具有愉快的心情。

　　2、今天的戶外活動中，孩子們的表現(xiàn)比平時更加活躍。在介紹了游戲規(guī)則后，我讓孩

　　子們自己選擇加入金豆豆或銀豆豆的小組，因此，孩子們能迅速的記住自己的組別。但

　　是由于老師沒有說清楚進入糧倉后要迅速拉成圓圈，

　　所以造成金豆豆一組的幼兒聽見老

　　師的指令到達了糧倉后并未手拉手成圓圈，只是蹲在了糧倉的線上。因此在第二次游戲

　　前，我補充了游戲規(guī)則，孩子們就能正確的進行游戲了。

44、中班語言《小熊過橋》說課稿反思

　　一、說教材

　　這是一首情節(jié)性的詩歌，關于一個小動物的故事，詩歌抑揚頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來勇敢前進靠自己的力量戰(zhàn)勝困難，獲得成功體驗的過程。困難源于生活，借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會成功的喜悅，活動貼進生活容易被幼兒接受。大班的幼兒即將升入小學，是良好學習習慣培養(yǎng)的關鍵時期，在學習上，生活中遇到困難，許多幼兒會選擇放棄或?qū)ふ宜说膸椭?，還有許多幼兒需要老師家長不斷的鼓勵和勸說才能做好。這首詩歌針對這一現(xiàn)象啟迪幼兒在遇到困難時要執(zhí)著于自己的努力，懷著“我能行”的信念克服學習生活中的困難。

　　學習重點：學習故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優(yōu)點。

　　學習難點：體會故事中小熊走上小竹橋(面對挑戰(zhàn)時)的心理

　　二、說目標

　　根據(jù)大班幼兒語言發(fā)展的特點，有一定的語言表達能力能明確表達自己的意思，不會跑題，有一定的擴散性思維的能力，能運用已有經(jīng)驗猜測，敘述創(chuàng)編的能力。因此，按照新《綱要》的教育目標，滿足幼兒認識，能力，情感發(fā)展的需要這次活動目標定為

　　1.理解詩歌，能借助課件講述詩歌中的故事，即而學會《小熊過橋》這首詩歌。

　　2.能依據(jù)課件，猜測故事情節(jié)大膽講述。

　　3.激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣。

　　4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

　　5.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　三、說教法

　　遵循感知理解，體驗遷移，想象創(chuàng)造的閱讀活動規(guī)律，將敘述法，猜測討論交流法，角色扮演法作為本次活動的主要教法，敘述法即根據(jù)課件內(nèi)容敘述故事猜測討論法，就是所觀察到的情節(jié)猜測發(fā)生了什么故事，并積極說出自己的想法，角色扮演即學習詩歌中幾句對話，體驗角色心理。

　　四、說學法

　　幼兒運用傾聽法，把握詩歌中情節(jié)，運用情感體驗法體會角色心理，運用經(jīng)驗遷移法親身體驗故事主角小熊遇到困難時的心理，表述法，把自己的想法大膽表述出來。

　　五、說教學流程

　　1.活動準備：詩歌《小熊過橋》課件

　　2.經(jīng)驗準備：在晨間活動時，帶幼兒一起玩走獨木橋的游戲，采用二個獨木橋游戲a.走塑料長椅，把椅子當小橋b.瞎子走獨木橋(閉上眼睛，腳跟連著腳尖)通過游戲體會走上獨木橋時的緊張，害怕的心理，以及走下獨木橋時獲得成功喜悅的心理。

　　3.具體流程

　　1、通過課件猜測故事情節(jié)第一段

　　以問題：“看看小熊發(fā)生了一件什么事?”導入請幼兒看詩歌課件前半段(無聲)。幼兒猜猜小熊可能發(fā)生了什么事，為前半段的學習奠定基礎，埋下伏筆。

　　2、學習前半段歌詞

　　再次聽詩歌前半段(有聲)，幼兒傾聽，老師：“聽聽故事中是用什么簡單的話講這個故事的?！痹诶蠋煄ьI下學詩歌中的歌詞“小竹橋，搖遙遙，有只小熊來過橋，立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳，頭上烏鴉呱呱叫，橋下流水嘩嘩笑，媽媽，媽媽快來呀，快把小熊抱過橋?！睂W學小熊是怎么叫的，鞏固學習前半段歌詞二遍，要求有感情地朗讀。

　　3、體會故事中小熊面對挑戰(zhàn)困難時害怕，著急的心理。

　　這個環(huán)節(jié)是針對活動難點的，請幼兒討論你在走獨木橋時是怎么想的，幼兒根據(jù)已有游戲經(jīng)驗進行討論，自由回答。老師總結(jié)：“走獨木橋真危險，小熊也和小朋友一樣很害怕，他請媽媽來幫忙，媽媽來幫他了嗎?我們來看看后面的故事?！?/p>

　　4、學習故事后半段(有聲)

　　幼兒傾聽故事后半段回答：“媽媽來幫他了嗎?誰來了?他是怎樣對小熊說的?小熊小熊不要害怕，眼睛向著前面瞧。一二三，走過橋，原來是鯉魚在為小熊加油呢?！币黄饘W學小熊說的話。最后小熊過了橋。他怎么樣了?鯉魚呢?學習詩歌最后二句。這個環(huán)節(jié)把對話與結(jié)尾部分分解開來學習。體會鯉魚鼓勵小熊的口氣。有感情地朗讀，視幼兒情況鞏固復習后半段歌詞一到二遍

　　5、完整朗讀詩歌

　　完整地跟著課件一起朗讀詩歌二遍。

　　6、依靠自己力量克服困難的喜悅

　　小熊過了橋他開心嗎?這次走過竹橋沒有人幫小熊，他是靠自己的力量克服困難的。小朋友，你遇到過困難嗎?你是怎么做的?請把這個靠自己克服困難的故事講給其他小朋友聽。我們一起來學做勇敢的小熊吧!

　　教學反思：

　　通過這一教學活動，使我更加相信，新課程的實施是對傳統(tǒng)分課教學模式的改革，它使幼兒在學習中變得更主動，使幼兒在主動的探索過程中獲得經(jīng)驗，掌握技能，鍛煉了幼兒解決問題的能力。新課程是一個靈活開放的系統(tǒng)，在課題的生成中必須融會貫通，如果你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂計劃，會使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學知的興趣。

45、中班語言教案：吹泡泡主題教學設計反思

　　從幼兒的興趣出發(fā)，設計了《吹泡泡》這節(jié)語言活動，讓幼兒在理解詩歌內(nèi)容的基礎上，發(fā)揮自己的想象力，大膽的表達出自己的想法。泡泡五顏六色的很漂亮，當吹出泡泡他們跟著跑的時候，嘴里也會不時的叫著“哇塞，好漂亮~”的形容語句

　　活動目標

　　1、理解兒歌內(nèi)容，能完整的說出兒歌。

　　2、能根據(jù)圖片提示，嘗試創(chuàng)編兒歌。

　　3、感受語言活動帶來的樂趣。

　　4、理解故事內(nèi)容，豐富相關詞匯。

　　5、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　重點難點

　　重點：理解兒歌內(nèi)容并能完整的說出兒歌。

　　難點：幼兒能看圖創(chuàng)編兒歌，大膽表達自己的想法。

　　活動準備物質(zhì)準備：

　　多媒體課件，百寶箱，雞蛋、蘋果實物，星星、雨點模具，大樹、紙球、抖雞蛋道具，小蝌蚪、花朵、白云、樹葉等圖片若干。

　　經(jīng)驗準備：幼兒有認知事物的經(jīng)驗，能見到事物就說出對應的名稱。

　　環(huán)境準備：寬敞的多媒體教室。

　　活動過程

　　一、開始部分：游戲引入(戳泡泡)

　　師：歡迎大家來到泡泡王國!小泡泡們想和你們一起做游戲，準備好了嘛?(吹泡泡)這些泡泡真漂亮，是誰吹的呀?泡泡王國還有許多泡泡，但是這些泡泡和老師剛才吹的泡泡可不太一樣，讓我們一起看看吧!

　　二、基本部分：

　　1、 摸百寶箱并做游戲，引導幼兒學習兒歌句式。

　　出示百寶箱，教師引導語：泡泡呀，都藏在了這個百寶箱里讓我來摸一摸。

　　1)摸出雞蛋，學習“xx 是 xx 吹的泡泡”句式，并做抖雞蛋游戲。

　　教師提問：你摸到了什么?(雞蛋)在泡泡王國里，雞蛋也是一種泡泡。

　　雞蛋是哪來的呢?(是母雞下的)雞蛋是母雞吹得泡泡，請大家跟我一起說。母雞吹出了雞蛋泡泡真高興!它邀請我們玩?zhèn)€抖雞蛋的游戲。

　　小結(jié)：母雞要問大家還記得剛才那句好聽的話嗎?雞蛋是母雞吹的泡泡。

　　2)摸出蘋果，引導幼兒說出句式，并做扔蘋果游戲。

　　教師提問：還有誰愿意來摸一摸呢?你摸到了什么?蘋果長在哪里呢?讓我們用那句好聽的話說說吧(蘋果是果樹吹得泡泡)那有三棵果樹伯伯正在為結(jié)不出蘋果而發(fā)愁呢!你們愿意幫幫它們嗎?(玩扔蘋果游戲)

　　小結(jié)：蘋果伯伯要問大家還記得剛才那句好聽的話嗎?蘋果是果樹吹的泡泡。

　　3)摸出星星，引導幼兒說出句式，并玩擁抱月亮的游戲。

　　教師提問：你摸到了什么?(星星)星星是誰吹的泡泡?請你用好聽的話說一說?(星星是月亮吹的泡泡)現(xiàn)在讓我們來玩一個擁抱月亮的游戲。

　　小結(jié)：星星寶寶們，你們還記得剛才那句好聽的話嗎?星星是月亮吹的泡泡。

　　4) 摸出雨點，引導幼兒說出句式，并玩烏云抓雨點的游戲。

　　教師提問：你摸到了什么?(雨點)雨點是誰吹的泡泡?(烏云)能用好聽的話說說嗎?(雨點是烏云吹的泡泡)現(xiàn)在讓我們來玩一個抓雨點的游戲吧。小結(jié)：小雨點們，烏云媽媽想問問你們還記得剛才那句好聽的話嗎?雨點是烏云吹的泡泡。

　　2、 根據(jù)圖像，師生完整朗誦詩歌。

　　師：這么多可愛的泡泡連起來就成了一首好聽的詩歌《吹泡泡》，讓我們一起說一說吧。(說兩遍)

　　3、 教師引導幼兒進行創(chuàng)編兒歌。

　　師：小朋友們，當你們看到雞蛋會想到什么呢?誰愿意來說一說?(雞蛋吃了有力氣)我們把這句話加在好聽的話后面，這樣就會變成一首新兒歌啦!雞蛋是母雞吹的泡泡，雞蛋吃了有力氣。那你們看到蘋果想到了什么呢?那請你像剛才一樣用完整的話把它說出來吧!(適當引導)

　　小結(jié)：我們在好聽的話后面又加了一句，編出了一首新兒歌。(說兒歌內(nèi)容。)

　　4、 幼兒摸泡泡創(chuàng)編兒歌，教師記錄并欣賞。

　　師:請你們 5 人一組去摸一摸泡泡，看看你都摸到了哪些泡泡，并和你旁邊的小伙伴用完整的話說一說吧!(討論)讓我們來欣賞一下你們編的新兒歌吧!總結(jié)：今天我們學會了一首好聽的兒歌《吹泡泡》。(雞蛋是母雞吹的泡泡，蘋果是果樹吹的泡泡。星星是月亮吹的泡泡，雨點是烏云吹的泡泡。)我們還能編出新兒歌，我們真是一群小作家。

　　三、結(jié)束部分：到戶外繼續(xù)找"泡泡"。

　　師：在我們的幼兒園中其實還有好多泡泡呢!現(xiàn)在請小朋友和老師一起到外面去找一找還有哪些泡泡吧，那讓我們出發(fā)吧!幼兒聽音樂走出活動室。

　　活動延伸：

　　以創(chuàng)編為主，提高創(chuàng)編難度，帶領幼兒繼續(xù)發(fā)揮想象力編出新兒歌。

　　活動總結(jié)

　　整節(jié)活動內(nèi)容較多，用時比較長，但因為活動中穿插著游戲，而且活動中我能夠很好的調(diào)動幼兒的情緒，所以活動氛圍很愉悅，幼兒并沒有因為活動時間長而坐不住， 反而他們愿意大膽的表達自己的想法，整節(jié)活動達到了我預期的效果。不過在創(chuàng)編環(huán)節(jié)時我的引導的不太夠，有些小朋友沒有明白創(chuàng)編的規(guī)則，所以需要再斟酌一下環(huán)節(jié)上語言的表達。在重難點的突破上，個別幼兒給了我眼前一亮的感覺，讓我想將創(chuàng)編更提升一個層次，同時也給了我活動延伸的靈感。

46、幼兒園中班語言《小熊過橋》說課稿反思

　　這個主題活動適用于中班的語言主題教學活動當中，讓幼兒可以依據(jù)課件，猜測故事情節(jié)，大膽講述，理解詩歌，通過這個故事，激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣，鍛煉幼兒遇事沉著冷靜的能力，讓幼兒獨立自主。

　　一、設計意圖

　　借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會成功的喜悅，活動貼進生活容易被幼兒接受。大班的幼兒即將升入小學，是良好學習習慣培養(yǎng)的關鍵時期，在學習上，生活中遇到困難，許多幼兒會選擇放棄或?qū)ふ宜说膸椭?，還有許多幼兒需要老師家長不斷的鼓勵和勸說才能做好。這首詩歌針對這一現(xiàn)象啟迪幼兒在遇到困難時要執(zhí)著于自己的努力，懷著“我能行”的信念克服學習生活中的困難。

　　二、活動目標

　　1.理解詩歌，能借助課件講述詩歌中的故事。

　　2.即而學會《小熊過橋》這首詩歌。

　　3.能依據(jù)課件，猜測故事情節(jié)大膽講述。

　　4.激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣。

　　5.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　6.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　三、活動準備

　　1.活動準備：詩歌《小熊過橋》課件

　　2.經(jīng)驗準備：在晨間活動時，帶幼兒一起玩走獨木橋的游戲，采用二個獨木橋游戲a.走塑料長椅，把椅子當小橋b.瞎子走獨木橋(閉上眼睛，腳跟連著腳尖)通過游戲體會走上獨木橋時的緊張，害怕的心理，以及走下獨木橋時獲得成功喜悅的心理。

　　四、活動過程

　　1、通過課件猜測故事情節(jié)第一段

　　以問題：“看看小熊發(fā)生了一件什么事?”導入請幼兒看詩歌課件前半段(無聲)。幼兒猜猜小熊可能發(fā)生了什么事，為前半段的學習奠定基礎，埋下伏筆。

　　2、學習前半段歌詞

　　再次聽詩歌前半段(有聲)，幼兒傾聽

　　老師：“聽聽故事中是用什么簡單的話講這個故事的?！痹诶蠋煄ьI下學詩歌中的歌詞“小竹橋，搖遙遙，有只小熊來過橋，立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳，頭上烏鴉呱呱叫，橋下流水嘩嘩笑，媽媽，媽媽快來呀，快把小熊抱過橋?！?/p>

　　學學小熊是怎么叫的，鞏固學習前半段歌詞二遍，要求有感情地朗讀。

　　3、體會故事中小熊面對挑戰(zhàn)困難時害怕，著急的心理。

　　這個環(huán)節(jié)是針對活動難點的，請幼兒討論你在走獨木橋時是怎么想的，幼兒根據(jù)已有游戲經(jīng)驗進行討論，自由回答。老師總結(jié)：“走獨木橋真危險，小熊也和小朋友一樣很害怕，他請媽媽來幫忙，媽媽來幫他了嗎?我們來看看后面的故事。”

　　4、學習故事后半段(有聲)

　　幼兒傾聽故事后半段回答：“媽媽來幫他了嗎?誰來了?他是怎樣對小熊說的?小熊小熊不要害怕，眼睛向著前面瞧。一二三，走過橋，原來是鯉魚在為小熊加油呢?！币黄饘W學小熊說的話。最后小熊過了橋。他怎么樣了?鯉魚呢?學習詩歌最后二句。

　　這個環(huán)節(jié)把對話與結(jié)尾部分分解開來學習。體會鯉魚鼓勵小熊的口氣。有感情地朗讀，視幼兒情況鞏固復習后半段歌詞一到二遍

　　5、完整朗讀詩歌

　　完整地跟著課件一起朗讀詩歌二遍。

　　6、依靠自己力量克服困難的喜悅

　　小熊過了橋他開心嗎?這次走過竹橋沒有人幫小熊，他是靠自己的力量克服困難的。小朋友，你遇到過困難嗎?你是怎么做的?請把這個靠自己克服困難的故事講給其他小朋友聽。我們一起來學做勇敢的小熊吧

　　五、教學反思

　　通過這一教學活動，使我更加相信，新課程的實施是對傳統(tǒng)分課教學模式的改革，它使幼兒在學習中變得更主動，使幼兒在主動的探索過程中獲得經(jīng)驗，掌握技能，鍛煉了幼兒解決問題的能力。新課程是一個靈活開放的系統(tǒng)，在課題的生成中必須融會貫通，如果你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂計劃，會使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學知的興趣。

47、幼兒園中班語言活動《山羊開店》教學設計反思

　　活動目標：

　　1.能仔細觀察圖片，根據(jù)圖中各動物拿水果的姿態(tài)，選用確切的動詞進行講述。

　　2.學習詞：背、捧、托、一串。

　　3.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　4.理解故事內(nèi)容，豐富相關詞匯。

　　重點：通過圖片的觀察能選用確切的動詞進行講述。

　　難點：學習詞：捧、托、背、一串

　　活動準備：

　　1.背景圖一幅，水果店圖片一幅，小猴、小刺猬、小貓動物姿態(tài)圖各一張。

　　2.實物：二盒油畫棒、一只皮球、二個書包、一個水果籃、一桶牛奶、一個蘋果、一個娃娃。

　　活動過程：

　　1.直接進入主題，根據(jù)圖意進行啟發(fā)提問。

　　(1)師：山羊伯伯開了一家水果店，我們一起來看看，有哪些水果?

　　(2)許多小動物來買水果，他們都買了些什么水果呢?又是怎樣拿回家的?請你們跟旁邊的小朋友討論一下，然后舉手告訴我。

　　(3)我們先一起來看看小猴子他買了什么?用了什么動作拿回家的?

　　(“這個動作有個好聽的詞叫‘捧’，小朋友一起來說說”?！拔艺埬銇韺W學‘棒’的動作”，“原來‘捧’就是用兩只手托著東西”。我們一起來學學他。)

　　(4)師：再來看看小花貓買了什么水果?。大，考吧.幼師.網(wǎng)出處。買了多少?用什么動作拿回家的?

　　(“有個好聽的詞叫‘一串’我們來說說”?！斑@個動作就叫‘托’，小朋友也一起來說說”?！拔艺埬銇韺W學‘托’的動作”，“原來‘托’就是把東西放在一只手的撐上”。我們大家一起來學學他。)

　　(5)師：來看看小刺猬買了什么水果?用什么動作拿回家的?

　　(“我用小朋友熟悉的詞來形容叫‘背’，我們一起來說說看”?！拔覀円黄饋韺W學背的動作”。

　　2.請小朋友講述故事。

　　師：我們一起來講講這處故事吧!

　　3.給故事取名字。

　　師：我們來給這個好聽的故事取個名字吧!聽聽誰取的名字最好，使沒聽過故事的人一聽就能知道故事的內(nèi)容。

　　4.情境游戲《開超市》

　　(1)師：何老師也開了一家超市，這個超市有個奇怪的規(guī)定，來買東西時，要大聲的講完整句，要講出怎樣拿回家，不然就不賣。

　　(2)師：想來買的小朋友請舉手。

　　(如：來買的小朋友沒講完整就叫其它小朋友一起說能不能買，并對這個小朋友說“沒關系，請先回去想好，然后再來買。)

　　(3)師：何老師超市的東西快賣完了，現(xiàn)在請小朋友幫我一起去進貨好嗎!

　　活動反思：

　　本節(jié)教學活動以游戲的方式，充分調(diào)動了幼兒的積極性，讓幼兒親自參與其中，更主動、深刻的掌握了活動目標所要求的內(nèi)容。小朋友在整個活動中一直處于專注、積極和歡樂的氣氛中，興趣極高。我覺得這與課程設計的情境和游戲有很大的關系，所以在今后的教育活動中，我會更充分的備課，為幼兒營造一個他們喜愛的感興趣的情境，設計與教學內(nèi)容相符的、貼近生活的游戲，讓幼兒在玩的過程中掌握更多的知識。

48、幼兒園中班語言教案《找幸?！贩此?/h3>

　　活動目標：

　　1.初步感受散文內(nèi)容所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。

　　2.積極表達自己的欣賞感受，學習按散文句式進行仿編。

　　3.初步理解幸福的含義，知道幫助別人也是一件幸福的事。

　　4.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　活動準備：

　　1.《找幸?！氛n件、《致愛麗絲》、《幸福拍手歌》音樂。

　　2.幫助幼兒理解散文的小圖片、字卡。

　　3.小貓、大雁、青蛙、農(nóng)民伯伯、媽媽掛飾若干。

　　4.供幼兒觀察、講述幫助別人找幸福的小圖片若干。

　　活動過程：

　　(一)欣賞無聲課件：大家找幸福的動畫。

　　1.導入：小朋友，你知道幸福是什么嗎?大家都在找他，是誰在找幸福呢?他們找到幸福了嗎?讓我們一起來看一看。

　　2.幼兒欣賞無聲課件。

　　3.提問：誰在找幸福，有沒有找到幸福?找到的幸福是什么?

　　4.幼兒個別講述。

　　(二)完整欣賞課件及散文，掌握散文句式。

　　1.完整欣賞散文。

　　2.提問：他們找到幸福了嗎?找到了什么樣的幸福?教師根據(jù)幼兒講述的順序、先后出示小圖片幫助幼兒進一步理解散文。

　　3.學習、掌握句式：*在哪里干什么?他說：我找到幸福了。

　　(三)初步學習朗誦散文，感受散文的優(yōu)美意境。

　　1.看圖片提示，師幼一起聽音樂伴奏朗誦散文。

　　2.自選角色表演，進一步感受散文的意境。

　　(四)學習用散文句式仿編。

　　1.教師：還有誰也會去找幸福呢?他會在哪里找到什么樣的幸福?他會怎么說的?

　　2.幼兒用散文句式仿編。

　　3.用散文句式說一說自己感到幸福的事。

　　4.觀察圖片，也用散文中的句式說一說。

　　(五)集體舞：《幸福歌》。

　　活動延伸：

　　區(qū)域活動：語言區(qū)提供圖片鼓勵幼兒繼續(xù)用散文句式仿編散文。

　　游戲活動：游戲中鼓勵幼兒戶型幫助。

　　家園共育：家長以身作則，給孩子樹立榜樣。

　　附散文：找幸福幸福是什么?大家都在找他。

　　小貓在河邊釣到兩條大魚，他說："我找到幸福了。"大雁在空中和同伴一起旅行，他說："我找到幸福了。"青蛙在荷葉上呱呱呱地唱歌，他說："我找到幸福了。"農(nóng)民伯伯在田野里看著金黃的稻穗，他說："我找到幸福了。"媽媽在懷里親著小寶寶，她說："我找到幸福了。"

　　活動反思：

　　《幸福是什么》是一篇尋找和認識幸福的過程。因此，我的教學重點就落到“認識什么是幸?！鄙?。在教學時，我以這樣的語言導入：同學們，你們認為幸福是什么?你覺得你的幸福是什么?緊接著就是了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。再抓住重點段來理解全文即具體的分析課文。

49、幼兒園中班語言活動《好朋友》教學設計反思

　　活動目標

　　1.理解故事內(nèi)容，懂得與人交往要互相幫助、學會合作分享，感受好朋友在一起時的快樂。

　　2.理解詞匯“風和日麗”，提高語言表達能力。

　　3.學習離開家時主動向家人打招呼。

　　4.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　5.激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動重點

　　1.理解故事內(nèi)容，懂得與人交往要互相幫助、學會合作分享.

　　2.學習離開家時主動向家人打招呼。

　　活動難點理解詞匯“風和日麗”，提高語言表達能力。

　　活動準備

　　1.道具準備：PPT圖、頭飾、兒歌《好朋友》、《找朋友》、輕音樂

　　2.經(jīng)驗準備：幼兒與好朋友交往的經(jīng)驗

　　活動過程

　　一﹑活動導入：

　　音樂游戲:好朋友(通過唱歌與表演，讓幼兒感受好朋友在一起時的快樂，并討論和好朋友在一起感覺怎么樣，會干些什么?)

　　二﹑基本活動

　　1、出示小雞阿黃、小豬嚕嚕和小老鼠灰灰的圖片，讓幼兒猜猜他們的關系興趣，激發(fā)幼兒興趣。

　　2、預設問題，教師講故事生動講故事(輕音樂)，幼兒認真傾聽。

　　問題：小雞、小豬、小老鼠這三個好朋友之間道理發(fā)生了什么?好朋友之間應該怎么樣?如果是你你會怎么做?

　　3、幼兒回顧故事，回答問題，教師給予提醒和幫助。

　　4、幼兒講故事，并說出自己從中學到了什么。

　　提示：出門時應該怎么樣?

　　犯了錯誤應該怎么樣?

　　5、幼兒配戴頭飾表演故事，教師給予鼓勵和幫助。

　　三、活動結(jié)束

　　游戲：找朋友

　　活動延伸

　　1、好朋友之間是要學會分享的，將這個好聽、有意義的故事分享給自己的好朋友。

　　2、將頭飾投放到語言區(qū)，供之后使用。

　　微課《好朋友》反思

　　設計意圖：《綱要》中指出：幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑。應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導。社會交往能力是現(xiàn)代人不可缺少的基本素質(zhì)之一，而且，一切的活動前提都是“安全第一”。因此，通過本次中班語言活動《好朋友》，讓孩子們能夠感受人與人之間相處的快樂，從而幫助他們學會幫助與分享，提高幼兒語言表達能力。并且懂得離開家時要向大人打招呼，出去了要注意安全，從而培養(yǎng)幼兒的自我保護意識。

　　優(yōu)點：喜歡做游戲是孩子的天性。以音樂游戲《好朋友》導入，激發(fā)了幼兒興趣。以幼兒自己與好朋友的經(jīng)歷來切入，使幼兒更感興趣，并積極表達自己的經(jīng)歷，從而提高幼兒語言表達能力。

　　開始部分讓小朋友猜一猜三個小動物的關系，增添神秘色彩，而且簡單的猜測使幼兒更自信。過程中以故事為主導，將大道理簡單化、形象化，讓孩子更容易接受。講故事的時候圖片清晰、語言生動、表情豐富、動作表演形象，成功地吸引幼兒，使得他們認真傾聽、及時回答問題，并懂得總結(jié)經(jīng)驗，從故事主人公身上學會相互幫助與分享、知錯就改，學習出門時向大人打招呼。

　　最后，緊扣主題，讓幼兒自己說出“好朋友之間要學會分享”，自然地引導幼兒將今天的故事分享給自己的好朋友。

　　不足：

　　1、教學軟件技術不夠?qū)I(yè)。在制作過程中，動畫處理還不不到位，不夠形象生動，存在缺陷。

　　2、導入和結(jié)束的游戲部分未體現(xiàn)在微視頻中，使得活動中游戲的趣味性未能體現(xiàn)。

50、幼兒園中班語言活動《手影游戲》教學設計反思

　　活動目標：

　　1.運用多種形式學習兒歌，體驗樂趣，感受韻律。

　　2.調(diào)動幼兒的多種感官，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。

　　3.認識五個手指的名稱，能手口一致地表演《手影游戲》。

　　4.幼兒活動時遵守秩序的觀念。

　　5.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　活動準備：

　　PPT

　　活動過程：

　　一、導入

　　通過猜謎語活動，激將學習興趣，引出兒歌主題。教師說出兒歌謎面：兩顆小樹十個叉，不長葉子不開花

　　能寫會算還會畫，天天干活不說話

　　謎底：手

　　小結(jié)：讓幼兒指導每人都有一雙手，有很多用途。

　　二、展開

　　(一)認識手指

　　1.教師提問：小朋友一共有幾個手指?一樣嗎?

　　2.比比手指的長短、粗細。

　　3.認識手指的名字。

　　(二)初識兒歌

　　1.手指很能干，能做各種動作。教師演示兒歌中的手指動作。

　　食指大拇指碰一碰(小雞)

　　食指中指并攏分開(兔子)

　　大拇指食指小拇指張開(山羊)

　　大拇指小拇指張開(黃牛)

　　五個指頭張開(小貓)

　　五個手指像下翹(小狗)

　　雙手張開合十(鴨子)

　　大拇指鉤住，其余四指動一動(喜鵲)

　　2.幼兒模仿兒歌中的動作

　　(三)手指游戲

　　1.觀看手指游戲圖片，教師邊做動作變完整地念兒歌

　　2.帶領幼兒學念兒歌

　　三、表演

　　表演兒歌

　　微課反思

　　微課這個名詞，對于我們教師而言是一個比較陌生的名詞，也是第一次參加這樣的教學比賽。微課主要以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學，通過此次活動，對微課教學有了更好的認識。

　　一、體會與收獲要做好微課，主要搞清楚什么是微課，，在活動過程中，查閱相關資料，理解微課的設計理念，為后續(xù)的微課設計和制作做一定的理論和思想基礎。通過參與微課教學實踐，也有了一定的收獲。

　　二、存在的問題和不足

　　(一)在教學設計上沒有很好的體現(xiàn)“微”的含義，重點內(nèi)容設計過多，略顯臃腫，教學內(nèi)容和時間沒有做到很好的配合。

　　(二)教學實踐分配不合理，把控不到位，因為在教學設計中出現(xiàn)了提攜小文題，過于追求整個教學環(huán)節(jié)的完整性，設計的教學環(huán)節(jié)較多。

　　(三)微課教學內(nèi)容上選擇的范圍過大， 由于受傳統(tǒng)教學理念的影響，我們的教學理念比較難適應微課教學理念，這還需要我們不斷轉(zhuǎn)變教學理念，盡快適應新的教學理念。

　　三、改進措施與方法

　　(一)轉(zhuǎn)變教學理念，準確把握微課定義。

　　(二)做好教學設計，在教學實踐中不斷提高教學能力素養(yǎng)。

　　(三)教學方法的選擇上，運用有效的教學方法。

　　(四)注意時間的把控， 考慮教學環(huán)節(jié)的完整性，合力分配教學時間。

　　(五)教學手段的運用，熟練運用教學多種教學手段。

　　(六)教學環(huán)節(jié)的完整性。