中班語(yǔ)言詩(shī)歌教學(xué)教案梳子教學(xué)設(shè)計(jì)

中班語(yǔ)言詩(shī)歌教學(xué)教案梳子教學(xué)設(shè)計(jì)

1、中班語(yǔ)言詩(shī)歌教學(xué)教案梳子教學(xué)設(shè)計(jì)

　　幼兒園中班詩(shī)歌仿編教案：梳子

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒仿編詩(shī)歌的興趣。

　　2、鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，進(jìn)一步感受作品的表現(xiàn)手法，增進(jìn)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

　　3、使幼兒進(jìn)一步了解各種事物之間的相互關(guān)系。

　　4、通過(guò)活動(dòng)提高幼兒的觀察能力、理解能力、模仿能力、想象能力及創(chuàng)造能力。

　　5、理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩(shī)歌。

　　6、能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過(guò)詩(shī)歌《梳子》;已有一定的各種事物之間的聯(lián)系的直接或間接經(jīng)驗(yàn)。

　　2、多媒體教學(xué)設(shè)備及電腦課件一套;錄音機(jī)一臺(tái)、空白磁帶一盒。

　　3、室外布置成美術(shù)圖片展覽館，在課前帶幼兒進(jìn)行參觀;幼兒操作卡片及背景圖。

　　4、教師布置成影劇院形式;幼兒每人一張寫有數(shù)字的圖形卡片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師語(yǔ)言引導(dǎo)，幼兒參觀美術(shù)圖片館，幫助幼兒了解各種事物之間的相互關(guān)系。

　　2、復(fù)習(xí)詩(shī)歌《梳子》。

　　1) 教師語(yǔ)言引導(dǎo)，幼兒進(jìn)入教室：“小朋友，老師今天帶你們到電影院去看電影，現(xiàn)在老師給每個(gè)小朋友發(fā)一張電影票，進(jìn)入電影院后請(qǐng)小朋友對(duì)號(hào)入座?！?/p>

　　2) 出示根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容制作的電腦課件，幼兒隨畫面集體有表情地背誦詩(shī)歌《梳子》，鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解：“小朋友，電影里演了些什么?我們可以為它匹配學(xué)過(guò)的哪首詩(shī)歌?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著電影一起有表情的朗誦一遍這首詩(shī)歌?！?/p>

　　3) 教師根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容提問(wèn)，通過(guò)對(duì)有關(guān)問(wèn)題的討論，幫幼兒感受詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，了解各種事物之間的聯(lián)系，提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣;同時(shí)也為幼兒的仿編活動(dòng)打下了一定的基礎(chǔ)：“風(fēng)和船真的是樹(shù)和海的梳子嗎?為什么說(shuō)風(fēng)和船是梳子?他們是怎樣梳著樹(shù)和船的頭發(fā)的?”

　　3、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌《梳子》。

　　1) 出示電腦課件：“小鳥(niǎo)在藍(lán)天上飛翔”、“小魚在水里游”。教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面，并作仿編詩(shī)歌的示范。

　　a) 出示電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀察畫面：“現(xiàn)在電影里出現(xiàn)了什么動(dòng)物?他們?cè)诟墒裁?”

　　b) 幫助幼兒理解畫面與詩(shī)歌之間的內(nèi)在聯(lián)系：“風(fēng)吹拂著小樹(shù)，使樹(shù)枝樹(shù)葉不停的擺動(dòng)，我們可以形象的說(shuō)風(fēng)是樹(shù)的梳子;船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子;那么，在這幅畫中我們可以把什么比作梳子?他們有梳著什么的頭發(fā)?”

　　c) 引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來(lái)講述畫面：“現(xiàn)在那一位小朋友能模仿詩(shī)歌《梳子》里的話，用完整的語(yǔ)言來(lái)描述這幅美麗的畫面?”(盡量讓幼兒自己學(xué)習(xí)模仿，如果不能較好的說(shuō)出來(lái)，教師可以給與一定的提示。)

　　d) 教師根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行仿編詩(shī)歌《梳子》的示范：“《梳子》是一首非常優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌，今天老師想請(qǐng)小朋友也學(xué)著編幾首題目是《梳子》的詩(shī)歌;現(xiàn)在老師先用這幅圖做一個(gè)示范，請(qǐng)小朋友看看老師是怎樣仿編的……”

　　2) 引導(dǎo)幼兒對(duì)其它電腦課件進(jìn)行觀察，并請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試仿編詩(shī)歌。

　　a) 分別出示其它電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀察：“小朋友，現(xiàn)在電影上出現(xiàn)了什么?其中那些可以被比作梳子?它們分別可以梳什么的頭發(fā)?”

　　b) 請(qǐng)幼兒學(xué)著用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來(lái)描述所見(jiàn)到的畫面。

　　c) 幼兒根據(jù)畫面和前面教師所作的示范，模仿課文進(jìn)行初步的仿編活動(dòng)，教師用空白磁帶將幼兒仿編的詩(shī)歌錄下來(lái)備用。

　　3) 幼兒分組活動(dòng)：幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行圖形配搭活動(dòng)，并學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

　　a) 出示教學(xué)背景圖，教師語(yǔ)言引導(dǎo)：“小朋友，你們看老師準(zhǔn)備了幾幅畫和許多的卡片，現(xiàn)在我們做一個(gè)匹配卡片的游戲?！苯處熥饕淮问痉?。

　　b) 幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行操作活動(dòng)，教師不斷巡視并作個(gè)別指導(dǎo)。

　　c) 出示電腦課件吸引幼兒的注意力，使幼兒在此回到電影院的座位上。教師語(yǔ)言引導(dǎo)，幼兒更具自己匹配的卡片進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)，教師將仿編的詩(shī)歌錄下來(lái)。

　　4) 拓展活動(dòng)：幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的想象，并進(jìn)行詩(shī)歌仿編。

　　a) 教師語(yǔ)言提示幫助幼兒拓展自己的思維：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再大膽地想一想，還有什么東西可以做梳子?能做什么的梳子?”

　　b) 引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展性的仿編活動(dòng)“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋，把你見(jiàn)到過(guò)的事物變成詩(shī)歌《梳子》?！苯處煂⒂變悍戮幍脑?shī)歌錄下來(lái)。

　　4、幼兒欣賞自己仿編的詩(shī)歌，教師對(duì)幼兒的仿編活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)：教師播放幾段幼兒仿編的詩(shī)歌供幼兒進(jìn)行欣賞，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作成就感，同時(shí)對(duì)幼兒的仿編活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)幼兒大膽發(fā)言、積極思考的行為給與鼓勵(lì)，提高幼兒對(duì)仿編活動(dòng)的興趣。

　　5、教師語(yǔ)言提示，請(qǐng)幼兒去小班為弟弟妹妹朗誦自己仿編的詩(shī)歌《梳子》，結(jié)束活動(dòng)。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、為幼兒提供仿編、創(chuàng)編詩(shī)歌的環(huán)境和條件，并及時(shí)將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩(shī)歌錄制下來(lái)。

　　2、在語(yǔ)言角為幼兒提供錄有仿編詩(shī)歌的錄音帶，一邊幼兒可以隨時(shí)欣賞自己的方編作品。將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩(shī)歌用較大的紙寫下來(lái)，請(qǐng)幼兒配上相應(yīng)的畫面，并張貼與教室的語(yǔ)言角內(nèi)，以進(jìn)一步提高幼兒仿編、創(chuàng)編詩(shī)歌的興趣和能力，同時(shí)也為在幼兒中開(kāi)展識(shí)字閱讀活動(dòng)提供有利條件和機(jī)會(huì)。

　　這是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩(shī)歌。詩(shī)歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風(fēng)比作樹(shù)的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動(dòng)美麗的畫面。這首詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上采用了重復(fù)的方式，給幼兒仿編詩(shī)歌提供了模仿的句式，因此比較適合進(jìn)行仿編活動(dòng)。在幼兒中開(kāi)展詩(shī)歌的仿編活動(dòng)，可以循序漸進(jìn)的培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的敏感性，鍛煉幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，增長(zhǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力，同時(shí)使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展。這首詩(shī)歌是以詩(shī)的形式來(lái)揭示事物之間的相互聯(lián)系，因此通過(guò)方編活動(dòng)還可以增進(jìn)幼兒對(duì)事物之間聯(lián)系的了解。

2、中班語(yǔ)言感恩節(jié)教案《感恩》

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、懂得感謝關(guān)心和幫助過(guò)自己的人。

　　2、體驗(yàn)“感恩”的快樂(lè)。

　　3、知道節(jié)日時(shí)人們主要的慶?；顒?dòng)。

　　4、了解節(jié)日的來(lái)歷，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂(lè)于參與節(jié)日的活動(dòng)。

　　【活動(dòng)重點(diǎn)】懂得感謝關(guān)心和幫助過(guò)自己的人。

　　【活動(dòng)難點(diǎn)】結(jié)合生活實(shí)際理解“感謝” 、“幫助”。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、幼兒表演手指游戲《毛毛蟲(chóng)》，引入主題。

　　1、請(qǐng)幼兒表演手指游戲《毛毛蟲(chóng)》 　　小手拿出來(lái)(做手指游戲——毛毛蟲(chóng)),小蟲(chóng)蟲(chóng)膽子小，不敢爬出洞，它就一直呆在洞里嗎?這群毛毛蟲(chóng)真可愛(ài)，都知道同伴之間互相幫助。那么，在平時(shí)的生活中，有誰(shuí)幫助過(guò)你、關(guān)心過(guò)你呢?

　　2、初步引導(dǎo)幼兒講述關(guān)心和幫助過(guò)自己的人，他們都為自己做了哪些事情。

　　二、根據(jù)幻燈片《感恩》遷移生活情景。

　　1、圖一：請(qǐng)幼兒講述父母是怎樣關(guān)心和幫助自己的。

　　出示第一張圖片。小朋友猜一猜這兩個(gè)人是誰(shuí)?小朋友都上中班了，從生下來(lái)到現(xiàn)在，平時(shí)爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的，幫助你的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō))你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么?做什么?

　　2、圖二：老師是怎樣關(guān)心幫助小朋友的?你最想對(duì)老師說(shuō)什么?

　　出示第二張圖片。小朋友從上小班到現(xiàn)在，很多時(shí)間都和老師在一起。想一想，老師是怎樣關(guān)心和幫助你的?(聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō))你想對(duì)老師說(shuō)什么?

　　3、圖三：圖片上的小朋友在做什么?小伙伴是怎樣幫助自己的?你最想對(duì)他們說(shuō)什么?

　　小朋友猜一猜，這幅圖上都有誰(shuí)?他們之間發(fā)生了什么事?(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō))三、結(jié)合生活實(shí)際理解“感謝” 、“幫助”的意思。 　　引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際從家里、幼兒園生活的各個(gè)方面說(shuō)說(shuō)關(guān)心和幫助過(guò)自己的人，用“感謝” 、“幫助”各說(shuō)一句話，感知和體會(huì)“感恩”。

　　四、學(xué)習(xí)兒歌《感恩》。

　　感恩感謝親愛(ài)的父母，感謝敬愛(ài)的老師，感謝我的小伙伴，感謝幫助過(guò)我的人。

　　五、播放歌曲《感恩的心》，教師和幼兒一起表演。

　　說(shuō)了這么多，小朋友都累了吧，接下來(lái)，咱們一起來(lái)欣賞歌曲《感恩的心》(老師帶動(dòng)幼兒一起做動(dòng)作)。

　　六、活動(dòng)延伸。

　　幼兒自由選擇，用自己喜歡的方式對(duì)關(guān)心和幫助過(guò)自己的人表示感謝。

3、中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《膽小先生》

　　教育目標(biāo)：

　　1、感受故事中夸張的情節(jié)所產(chǎn)生的美。

　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)情節(jié)的猜測(cè)和想法。

　　3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　4、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道老鼠是四害之一，了解什么是地下室。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：膽小先生、老鼠圖片;動(dòng)畫課件;背景圖。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、老鼠引入，激發(fā)幼兒的興趣。

　　1、猜想：老鼠來(lái)了，怎么辦?

　　二、中斷講述故事，設(shè)置懸念引發(fā)幼兒大膽表達(dá)。

　　問(wèn)題一：膽小先生捉住老鼠后，老鼠會(huì)怎么說(shuō)呢?

　　問(wèn)題二：大老鼠生了很多小老鼠后會(huì)對(duì)膽小先生說(shuō)什么?大老鼠為什么要和膽小先生換房子呢?

　　問(wèn)題三：老鼠第三次提出無(wú)理要求的時(shí)候膽小先生會(huì)怎么做?幫膽小先生想想辦法。

　　三、教師完整講述故事。

　　1、提問(wèn)：故事的名稱叫什么?故事里有誰(shuí)?講了一件什么事情?聽(tīng)了這個(gè)故事有什么感覺(jué)?

　　四、完整欣賞動(dòng)畫故事，圍繞膽小先生這一形象組織幼兒討論。

　　1、提問(wèn)：故事一開(kāi)始，剛開(kāi)始膽小先生是個(gè)什么樣的人?膽小先生最后有什么變化?經(jīng)過(guò)這件事，以后膽小先生碰到老鼠還會(huì)害怕嗎?

　　2、情感教育：鼓勵(lì)幼兒要做勇敢的人，遇到事情不害怕，不做膽小的人。

　　活動(dòng)延伸：

　　語(yǔ)言角投放《膽小先生》圖片，讓幼兒自由翻閱講述。

4、中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《想飛的小象》

　　公開(kāi)課：語(yǔ)言《想飛的小象》——文學(xué)活動(dòng)

　　執(zhí)教：XXX

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解故事內(nèi)容，能專心傾聽(tīng)故事，對(duì)有生活哲理的趣味童話感興趣。

　　2、知道人有各自的本事，別小看自己。

　　3、學(xué)說(shuō)完整句：“我不會(huì)……，可是我會(huì)……”。

　　4、學(xué)習(xí)動(dòng)詞“爬”“摔”“鉤”“搬”這四個(gè)動(dòng)詞。

　　5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

　　6、知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、在活動(dòng)前，幼兒對(duì)動(dòng)物(小鳥(niǎo)、大象、蛇、老虎、獅子等)的一些本領(lǐng)有所認(rèn)識(shí);

　　2、自制桌面教具 ，小鳥(niǎo)、大象、蛇、老虎、獅子。

　　3、ppt。

　　3、魔術(shù)盒。(里面放著孩子孩子要學(xué)的動(dòng)詞)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)、導(dǎo)入活動(dòng)

　　組織幼兒討論：小鳥(niǎo)、蛇、獅子、老虎、大象中。哪一種動(dòng)物會(huì)飛?

　　講故事前提問(wèn)：

　　師：有一只動(dòng)物他也想飛，你們想知道他是誰(shuí)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)故事，聽(tīng)完故事后告訴老師是哪只動(dòng)物想飛。

　　(二)、講故事——《想飛的小象》

　　1、第一遍講述故事，提醒幼兒專心傾聽(tīng)。

　　1)、我的故事講的是誰(shuí)啊?(小象)它為什么想飛?

　　2、教師結(jié)合活動(dòng)掛圖，第二遍講述故事。

　　1)故事里還有些什么小動(dòng)物呢?(有獅子，有蛇等)那讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么對(duì)小象說(shuō)的?

　　幼兒在自由討論問(wèn)題的過(guò)程中，教師視時(shí)機(jī)出示掛圖，“瞧!就是這只想飛的小象。小象剛剛生下來(lái)，第三天，跟媽媽……”

　　講述過(guò)程中，在對(duì)話處放慢速度，引導(dǎo)幼兒模仿故事對(duì)話語(yǔ)言。

　　1)、小象看見(jiàn)天上的小鳥(niǎo)，它想什么?

　　2)、蛇會(huì)飛嗎?它會(huì)什么本領(lǐng)?蛇是怎樣對(duì)小象說(shuō)的?

　　3}、獅子它會(huì)什么本領(lǐng)?獅子是怎樣對(duì)小象說(shuō)的?

　　4)、老虎它會(huì)什么本領(lǐng)?老虎是怎樣對(duì)小象說(shuō)的?

　　5)、小象有什么本領(lǐng)?

　　小象的力氣大，用鼻子一鉤，大木頭就被搬走了。

　　它最后還想飛嗎?

　　不想了。

　　為什么?因?yàn)樗懒俗约旱谋绢I(lǐng)。

　　3、第三遍講訴故事，重點(diǎn)講述對(duì)話內(nèi)容。教師邊操作桌面玩具邊提問(wèn)幼兒。動(dòng)物們都對(duì)小象說(shuō)了什么?

　　教師出示桌面教具，請(qǐng)小朋友回憶故事，出現(xiàn)的人物并進(jìn)行排序。

　　師：現(xiàn)在老師把這些小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái)。

　　師：故事中先出現(xiàn)了誰(shuí)?

　　讓我們一起來(lái)講一遍故事，老師小聲地講小朋友們大聲點(diǎn)講。

　　在提問(wèn)的過(guò)程中教師操作桌面教具幫助幼兒再次鞏固故事，內(nèi)容及人物對(duì)話。

　　(三)、談話活動(dòng)“我的本領(lǐng)”

　　老師：“小朋友們真棒，每只小動(dòng)物都有自己的本事?？墒牵疫€不知道小朋友都有哪些的本事呢?能告訴我嗎?”

　　鼓勵(lì)幼兒大膽的，聲音響亮地在集體面前說(shuō)說(shuō)自己的或好朋友的本事，啟發(fā)幼兒用“我(他)不會(huì)……，可是我(他)會(huì)……”的句型講述。

　　(四)通過(guò)游戲體會(huì)“爬”“摔”“鉤”“搬”這四個(gè)動(dòng)詞的含義。

　　小朋友的的本事可真多，老師也有自己的本事。我也不會(huì)飛可是我會(huì)變魔術(shù)

　　師：瞧這是我的魔術(shù)箱。

　　1、 請(qǐng)個(gè)別幼兒抽圖片。

　　出示圖片，讓幼兒比賽誰(shuí)先說(shuō)出正確的動(dòng)詞。

　　2、根據(jù)教師的指令，讓幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。

　　(五)、活動(dòng)延伸

　　今天老師講的故事是，想飛的小象。小象一開(kāi)始總是羨慕別人，后來(lái)小象知道自己的本領(lǐng)后變得看得起自己。而且感到很幸福!在日常生活中復(fù)習(xí)鞏固。

　　附：故事內(nèi)容：

　　小象生下來(lái)的第三天，跟媽媽來(lái)到小河邊，看見(jiàn)一只小鳥(niǎo)在天空中飛來(lái)飛去。小象想“要是我也會(huì)飛，可以看更多的東西，多好呀!”

　　小象爬上樹(shù)去學(xué)飛，“哎喲”一聲，摔了一個(gè)大跟頭。

　　蛇，看見(jiàn)了說(shuō)：“小象，我們有自己的本事。

　　我不會(huì)飛，可是，我會(huì)在樹(shù)上睡覺(jué)。”

　　獅子說(shuō)：“我也不會(huì)飛，

　　可是，我能跳過(guò)寬寬的大河?！?/p>

　　老虎說(shuō)：“我也不會(huì)飛，可是，我會(huì)游泳!”

　　爸爸媽媽對(duì)小象說(shuō)：“我們象的力氣大，這是小鳥(niǎo)不能比的。 ”小象明白了。他用長(zhǎng)鼻子一鉤，大木頭就搬走了。

5、中班語(yǔ)言詩(shī)歌教案《樹(shù)葉》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受詩(shī)歌內(nèi)容的情趣。

　　2、能大膽想象和仿編。

　　3、能將仿編的詩(shī)歌《樹(shù)葉》朗誦給大家聽(tīng)。

　　4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　5、理解詩(shī)歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件、動(dòng)物頭飾若干

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　PPT展示樹(shù)葉從樹(shù)上飄落到地面的圖片。

　　提問(wèn)：圖上有什么?樹(shù)葉發(fā)生了什么變化?

　　二、PPT出示圖片

　　1、這時(shí)候一只小螞蟻著急地走來(lái)了，他回家要過(guò)河，于是就撿起一片樹(shù)葉。

　　提問(wèn)：他會(huì)用樹(shù)葉干什么?(當(dāng)成小船)

　　小螞蟻撿起一片，它是我的渡船。

　　2、下雨啦，一只小猴淋著雨跑過(guò)來(lái)，他也撿起一片樹(shù)葉。

　　提問(wèn)：他會(huì)用樹(shù)葉干什么?(當(dāng)成雨傘)

　　小猴撿起一片，它是我的雨傘。

　　秋天的樹(shù)葉這么美，還會(huì)有哪些小動(dòng)物會(huì)來(lái)呢?

　　3、完整欣賞《樹(shù)葉》PPT

　　提問(wèn)：

　　①還有哪些小動(dòng)物來(lái)?yè)炝藰?shù)葉?

　?、谒麄兌籍?dāng)作了什么?

　　4、朗誦詩(shī)歌。(我們把小動(dòng)物的話編成了一首好聽(tīng)的詩(shī))

　　我們來(lái)學(xué)著小動(dòng)物的樣子朗誦一遍這首好聽(tīng)的詩(shī)歌吧!

　　三、仿編詩(shī)歌(小動(dòng)物們撿起樹(shù)葉撿得這么高興，別的小動(dòng)物看見(jiàn)了，也想來(lái)?yè)鞓?shù)葉。我們來(lái)看看又來(lái)了哪些小動(dòng)物吧!)

　　1、PPT分別出示圖片(小兔，小刺猬，小松鼠，毛毛蟲(chóng))

　　引導(dǎo)幼兒想象它們分別會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)成什么?(信紙，帽子，棉被，房子)

　　2、嘗試仿照前面的句式仿編。

　　3、幼兒自主選擇動(dòng)物頭飾進(jìn)行表演。

　　結(jié)束：今天我們不僅學(xué)了一首美麗的詩(shī)歌，還自己創(chuàng)作了一首?；丶乙院笕ケ硌萁o爸爸媽媽和你的好朋友看吧!

原詩(shī)歌：樹(shù)葉

　　一片片樹(shù)葉兒，落在地面，

　　小螞蟻撿起一片：它是我的渡船。

　　小猴撿起一片：它是我的雨傘。

　　小熊撿起一片：它是我的蒲扇。

　　梅花鹿撿起一片：它是我的餅干。

　　小朋友撿起一片：它是我的書簽。

　　大家撿樹(shù)葉兒，撿得多歡喜!

仿編詩(shī)歌：

　　一片片樹(shù)葉兒，落在地面，

　　小兔撿起一片，它是我的信紙。

　　小刺猬撿起一片，它是我的帽子。

　　小松鼠撿起一片，它是我的棉被。

　　毛毛蟲(chóng)撿起一片，它是我的房子。

　　大家撿樹(shù)葉兒，撿得多歡喜。

活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)的亮點(diǎn)：在欣賞感受部分，我通過(guò)背景音樂(lè)和課件的有效結(jié)合，向幼兒展示散文，使他們?cè)诼?tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩種感官的沖擊下，充分感受到散文的意境美和語(yǔ)言美。

6、中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《成語(yǔ)接龍》

　　一心一意 意氣風(fēng)發(fā) 發(fā)揚(yáng)光大 大海撈針 針?shù)h相對(duì) 對(duì)牛彈琴 勤能補(bǔ)拙

　　卓爾不群 群龍無(wú)首 守口如瓶 平易近人 人定勝天 天經(jīng)地義 義無(wú)反顧

　　顧此失彼 比翼雙飛 非同小可 可乘之機(jī) 雞飛蛋打 打草驚蛇 舍近求遠(yuǎn)

　　遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí) 十拿九穩(wěn) 穩(wěn)如泰山 山盟海誓 勢(shì)均力敵 地老天荒 荒誕不經(jīng)

　　驚慌失措 措手不及 急中生智 志同道合 何足掛齒 尺寸之功 功虧一簣

　　潰不成軍 君臣佐使 史無(wú)前例 力不從心 心曠神怡 貽笑大方 方興未艾

　　唉聲嘆氣 棄暗投明 名正言順 順?biāo)浦?周而復(fù)始 始終不渝 魚目混珠

　　珠聯(lián)璧合 何去何從 從容不迫 迫在眉睫 節(jié)外生枝 支離破碎 歲月如流

　　流離失所 索然無(wú)味 蔚然成風(fēng) 風(fēng)花雪月 月明星稀 息事寧人 人才輩出

　　出神入化 畫龍點(diǎn)睛 驚弓之鳥(niǎo) 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 相濡以沫 墨守成規(guī) 歸心似箭

　　劍拔弩張 張口結(jié)舌 舍近求遠(yuǎn) 遠(yuǎn)走高飛 非此即彼 比比皆是 事過(guò)境遷

　　千載難逢 逢兇化吉 集思廣益 義不容辭 詞窮理屈 趨炎附勢(shì) 事與愿違

　　惟妙惟肖 笑里藏刀 刀光劍影 影單形只 知難而進(jìn) 盡善盡美

7、中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《賣柿子》

【活動(dòng)目的】

　　正確區(qū)分平翹舌音，發(fā)準(zhǔn)柿(shi)、澀(sè)、子(zi)等音，并分清買(mǎi)、賣(mai)兩個(gè)字音,提高幼兒詞匯的表達(dá)能力。

　　鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　讓幼兒嘗試敘述兒歌，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、教會(huì)孩子念下述兒歌：《柿子》

　　柿子紅，柿子黃，柿子甜得像蜜糖，大家快來(lái)買柿子咯!

　　2、畫有柿子的小卡片若干張;一只小籃子;

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、指導(dǎo)語(yǔ)：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了《柿子》的兒歌，今天我們來(lái)做個(gè)和柿子有關(guān)的游戲好不好?

　　二、規(guī)則：小朋友們提著裝有柿子卡片的小籃子，邊走邊念兒歌，念完走到老師或同伴面前問(wèn)："你要買柿子嗎?"老師或同伴反問(wèn)："你的柿子澀不澀?"孩子答："不澀，不澀，你要買幾個(gè)?"老師或同伴就說(shuō)出自己要買的數(shù)。如說(shuō)："我要買兩個(gè)柿子。"賣柿人就從籃里拿出一張畫有兩個(gè)柿子的卡片給他，并說(shuō)："就賣給你兩個(gè)柿子。"然后再繼續(xù)玩，重新念兒歌開(kāi)始。

　　三、老師進(jìn)行游戲示范后，開(kāi)展游戲并進(jìn)行個(gè)別語(yǔ)言指導(dǎo)。

　　注意：

　　1、孩子發(fā)音不正確時(shí)及時(shí)給予糾正。

　　2、游戲中要讓孩子懂得"買"和"賣"兩字的用法，讓幼兒學(xué)會(huì)正確運(yùn)用這兩個(gè)字，并學(xué)會(huì)正確發(fā)音。

8、中班語(yǔ)言詩(shī)歌教案《我喜歡》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能進(jìn)入意境，感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，能遷移已有生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)喜歡。

　　3、愿意用動(dòng)作、語(yǔ)言等進(jìn)行大膽表現(xiàn)，體會(huì)表現(xiàn)樂(lè)趣。

　　4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　每句一個(gè)背景掛圖，翻跟頭的卡片，蕩秋千的卡片，螞蟻搬家的卡片，朵朵小水花的卡片，小點(diǎn)心的卡片，牽爸爸的大手的卡片，配音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入過(guò)程：(3分鐘)

　　導(dǎo)入活動(dòng)，引出“喜歡”

　　師：“今天，我?guī)?lái)了桃心，你覺(jué)得它代表什么意思呢?”(愛(ài)、喜歡)“是的，喜歡;你喜歡做什么?(鼓勵(lì)幼兒用“我喜歡”說(shuō)一句完整的話。預(yù)設(shè)：幼：我喜歡玩;師：在哪里玩?;家里;師補(bǔ)充：請(qǐng)完整的說(shuō)，我喜歡在家里，快樂(lè)的玩耍。)你能用什么動(dòng)作表現(xiàn)喜歡呢?”(比心，頭頂比心)

　　二、欣賞詩(shī)歌《我喜歡》，感受詩(shī)歌內(nèi)容(示范，語(yǔ)速慢)

　　師：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)張老師喜歡什么呢?

　　(放音樂(lè)，朗誦，2分鐘)

　　師問(wèn)：①師：“聽(tīng)完《我喜歡》這首詩(shī)歌，張老師喜歡在什么地方做什么呢?”

　　(請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō);4分鐘)【提示幼兒句式完整，在翻圖片的時(shí)候，再和小朋友一起來(lái)完整說(shuō)一下這句話】

　　預(yù)設(shè)1：小朋友說(shuō)到翻跟頭(我就出示卡片翻跟頭)，并提問(wèn)：“我喜歡在哪里快樂(lè)的翻跟頭?”(幼：草地上，師：我喜歡在青青的草地上，快樂(lè)的翻跟頭;我揭開(kāi)這張背景圖，并將整句補(bǔ)充完整：看(指畫)，和我一起朗誦出來(lái)，我喜歡在青青的草地上，快樂(lè)地翻跟頭。)

　　預(yù)設(shè)2：小朋友說(shuō)到“在花園里”(我就出示這張背景圖)，提問(wèn)：“我喜歡在美麗的花園里做什么?”(幼：蕩秋千;我出示蕩秋千的卡片。并將整句補(bǔ)充完整：我喜歡在美麗的公園里，慢慢地蕩秋千)

　　預(yù)設(shè)3：小朋友沒(méi)有把全部的所有的詩(shī)歌內(nèi)容回憶出來(lái)，把回憶出來(lái)的圖片揭開(kāi)，沒(méi)有回憶起來(lái)的詩(shī)歌就用白紙繼續(xù)蒙上。

　　預(yù)設(shè)4：小朋友都沒(méi)有說(shuō)出任何一句詩(shī)歌，[本.文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)]師：“看來(lái)小朋友都沒(méi)有聽(tīng)清楚，那我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一次《我喜歡》，詩(shī)歌里說(shuō)了我喜歡在什么地方做什么呢?”

　?、凇?沒(méi)有全部揭開(kāi)的情況下)有的小朋友可能聽(tīng)得不夠清楚，咱們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)一次《我喜歡》，詩(shī)歌里還說(shuō)了我喜歡在什么地方做什么呢?”

　　三、第二次欣賞詩(shī)歌(2分鐘)，并通過(guò)手勢(shì)幫助幼兒記憶詩(shī)歌。(放音樂(lè)，加手勢(shì)朗誦詩(shī)歌。注：更喜歡的手勢(shì)動(dòng)作在頭頂上比心)

　　師：“孩子們，詩(shī)歌里還說(shuō)了我喜歡在什么地方做什么呢?”(請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，沒(méi)有說(shuō)完整的老師幫忙補(bǔ)充，老師進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并揭開(kāi)沒(méi)有被說(shuō)出來(lái)的詩(shī)句的背景圖;4分鐘)

　　四、第三次欣賞詩(shī)歌，完整跟ppt學(xué)習(xí)詩(shī)歌(2分鐘)

　　師：“聽(tīng)，孩子們，讓我們隨著這柔美的旋律一起來(lái)感受一下詩(shī)歌《我喜歡》，請(qǐng)你們用響亮又好聽(tīng)的聲音來(lái)試一試” 【老師逐圖指出每一句詩(shī)句，不做動(dòng)作，跟圖朗誦一遍】

　　五、理解詩(shī)歌內(nèi)容(4分鐘)，手勢(shì)表演詩(shī)歌(2分鐘)。

　　師：“你最喜歡詩(shī)歌《我喜歡》里的哪一句呢?請(qǐng)加上你的動(dòng)作、表情”(出示圖文掛圖，幼兒回憶說(shuō)一說(shuō))

　　預(yù)設(shè)1：幼：我喜歡在草地上，翻跟頭(幼兒加了動(dòng)作)，師補(bǔ)充：“我喜歡在青青的草地上，快樂(lè)的翻跟頭(邊說(shuō)邊補(bǔ)充圖片);他做了動(dòng)作，很棒，我們?cè)偌由媳砬?，一起?lái)試著說(shuō)一說(shuō)(指一下相應(yīng)的圖夾文，老師加上動(dòng)作，要求幼兒一起來(lái)做做)我喜歡在青青的草地上，快樂(lè)的翻跟頭?！?/p>

　　預(yù)設(shè)2：(沒(méi)有人主動(dòng)舉手)，“張老師最喜歡第一句(指一下)，我喜歡在青青的草地上，快樂(lè)地翻跟頭(邊說(shuō)邊補(bǔ)充圖片)我想請(qǐng)一個(gè)能干的小朋友做好來(lái)說(shuō)第二句的準(zhǔn)備。注意看我的動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣。來(lái)，跟著我一起來(lái)試著做一做，我喜歡在青青的草地上，快樂(lè)地翻跟頭(帶動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣朗誦第一句)”

　　預(yù)設(shè)3：如果小朋友沒(méi)有加動(dòng)作也沒(méi)表情的朗誦完了一句詩(shī)(老師補(bǔ)充完整這一句的圖片)，師：“這位小朋友朗誦得很完整，要是能加上動(dòng)作、表情效果會(huì)更好!來(lái)，我們一起來(lái)加上動(dòng)作，表情說(shuō)一說(shuō)這一句(手指一下這句的圖夾文)我喜歡在青青的草地上，快樂(lè)的翻跟頭”

　　預(yù)設(shè)4：如果這位小朋友加了面部表情，沒(méi)有動(dòng)作，能完整朗誦這一句老師補(bǔ)充完整這一句的圖片)，師“他笑得很燦爛，我相信他是真心的喜歡這一句，要是能再加一點(diǎn)肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌就更好了，來(lái)，我們一起來(lái)加上動(dòng)作，(手指一下這句的圖夾文)我喜歡在青青的草地上，快樂(lè)的翻跟頭”

　　預(yù)設(shè)5：如果有小朋友和我做的手勢(shì)不一樣，并更有創(chuàng)造性，那么及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，老師提出來(lái)，并引用她的動(dòng)作重復(fù)這句詩(shī)(老師補(bǔ)充完整這一句的圖片)。師：“你這個(gè)動(dòng)作用得特別好，我們一起來(lái)跟她學(xué)一學(xué)，來(lái)，準(zhǔn)備，我喜歡在青青的草地上，快樂(lè)的翻跟頭”(念詩(shī)，做動(dòng)作)

　　師：“我看看誰(shuí)的小眼睛看著我，誰(shuí)的小手做好了準(zhǔn)備(提醒幼兒站好，不亂動(dòng))，讓我們用最甜美的聲音跟隨柔美的旋律，用我們的動(dòng)作、表情，從上往下的順序來(lái)表達(dá)《我喜歡》這首詩(shī)歌，準(zhǔn)備，詩(shī)歌《我喜歡》……”(小朋友記得不清楚的地方可以指一下圖夾文提示)

　　表演完后：我喜歡在寬敞的教室里，看小朋友認(rèn)真表演的樣子。

　　六、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)詩(shī)歌句式說(shuō)一說(shuō)我喜歡。(2分鐘)

　　師：“孩子們，你們喜歡在什么地方做什么呢?”(句式不完整的，老師進(jìn)行補(bǔ)充或提示，和小朋友再一起完整的說(shuō)一遍。請(qǐng)一兩個(gè)幼兒說(shuō)一說(shuō))

　　七、結(jié)束活動(dòng)(1分鐘)

　　師：孩子們，回去以后請(qǐng)你們仔細(xì)的想一想，你們喜歡在什么地方做什么呢?下次把你的喜歡分享給你的好朋友，好嗎?”

　　詩(shī)歌：《我喜歡》

　　我喜歡(出示桃心)在青青的草地上，

　　快樂(lè)地翻跟頭(出示娃娃翻跟頭)。

　　我喜歡(出示桃心)在美麗的公園里，

　　慢慢地蕩秋千(出示蕩秋千)。

　　我喜歡(出示桃心)在高高的大樹(shù)下，

　　看成群的螞蟻搬家(螞蟻搬家)。

　　我喜歡(出示桃心)在細(xì)細(xì)的小雨中，

　　踩出朵朵小水花(出示小水花)。

　　我喜歡(出示桃心)在休息的日子里。

　　吃媽媽做的小點(diǎn)心(出示小點(diǎn)心)。

　　我更喜歡(出示大一點(diǎn)的桃心)在郊游后，

　　牽爸爸的大手一起回家(出示牽爸爸的手回家)。

　　教學(xué)反思：

　　仿寫也可以提高學(xué)生的寫作興趣。一篇教材就是一個(gè)很好的例子，例文模仿是小學(xué)生作文訓(xùn)練中不可缺少的環(huán)節(jié)。學(xué)生閱讀例文，當(dāng)受到了思想感情的感染或?qū)懽骷记傻膯⑹緯r(shí)，就會(huì)產(chǎn)生嘗試寫作的沖動(dòng)。

　　如我在教學(xué)《我喜歡》一文時(shí)，在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)到作者對(duì)所喜歡事物的獨(dú)特感悟，感受到作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣，欣賞作者的審美品位，體會(huì)文章語(yǔ)言的細(xì)膩精美。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想一想自己喜歡什么?學(xué)生在例文所描繪的情景感染下，心中的喜歡呼之欲出，紛紛寫出了自己心中強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情，如：“我喜歡彈琴，我喜歡讓我的指尖在黑白相間的琴鍵上飛舞?！薄拔蚁矚g在雪中漫步，我喜歡那寧?kù)o無(wú)聲的銀色世界。”“我喜歡春天，我喜歡在春風(fēng)中凝視那微弱的小草，我喜歡靜靜的、輕輕地?fù)崦敲利惗T人的臉蛋?！薄拔蚁矚g花，不論是活潑的迎春，艷壓群芳的牡丹，清瘦的秋菊，還是孤傲的梅花，以至于不知名的野花，都讓我陶醉?！薄拔蚁矚g看書，看著那些文字，我仿佛穿梭于時(shí)空之中，感受世間的冷暖人生?！薄拔蚁矚g迎春花，那美麗耀眼的金黃在不被綠葉的擁抱下展開(kāi)?！薄拔蚁矚g秋天，我喜歡仰視那火焰一般的楓葉，露出紅彤彤的笑臉，給深秋帶來(lái)一絲溫暖?！?/p>

　　像這樣的好詞佳句充溢在每個(gè)學(xué)生的文筆之中，字里行間流露出了學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的無(wú)限情趣?？吹綄W(xué)生在欣賞著彼此的美文時(shí)，各個(gè)摩拳擦掌的興奮勁兒，可以想象學(xué)生的寫作欲望已強(qiáng)烈到了極點(diǎn)!因此，只要教師善于把握教育的時(shí)機(jī)，有效地借助文本，采用正確的教育方法，學(xué)生的作文興趣會(huì)很好地得到激發(fā)。

9、中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《欣賞花燈》

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)欣賞花燈，感受中秋節(jié)看花燈的熱鬧場(chǎng)景。

　　2、培養(yǎng)幼兒對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛(ài)與傳承精神。

　　3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　各種花燈圖片。

活動(dòng)過(guò)程

　　師：過(guò)幾天就是什么節(jié)日啦?(幼兒：中秋節(jié))

　　師：中秋節(jié)我們都做些什么?(幼兒：吃月餅、賞月、提燈籠)

　　師：(引導(dǎo)幼兒回憶以往中秋節(jié)欣賞花燈的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己看過(guò)的花燈)你見(jiàn)過(guò)的花燈長(zhǎng)什么樣子?

　　師：老師這里有一些花燈，我們一起來(lái)欣賞欣賞吧請(qǐng)幼兒欣賞圖片中的花燈，說(shuō)說(shuō)所看見(jiàn)的花燈是什么樣子的?什么顏色，有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言進(jìn)行歸納、總結(jié)，初步感受中秋節(jié)欣賞花燈的熱鬧場(chǎng)景。

活動(dòng)結(jié)束

　　讓幼兒中秋節(jié)的時(shí)候注意觀察身邊的花燈，遇上自己喜歡的、新奇的都可以以拍照的形式拍下來(lái)，回校后與其他幼兒一起分享。

10、中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《設(shè)計(jì)獎(jiǎng)牌》

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)幼兒喜歡運(yùn)動(dòng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　2、啟發(fā)幼兒用多種方式表現(xiàn)自己印象中的中國(guó)運(yùn)動(dòng)員奪獎(jiǎng)牌時(shí)的情景。

　　3、引導(dǎo)幼兒大膽用語(yǔ)言表達(dá)自己的感想，激發(fā)幼兒喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)的情感。

　　4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　5、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

活動(dòng)資源：

　　有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的報(bào)紙、圖片

活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)激發(fā)動(dòng)機(jī)語(yǔ)言激發(fā)："在雅典舉行了一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們還記得是什么運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?"

　　(二)引導(dǎo)幼兒觀看報(bào)紙，組織幼兒討論交流

　　1、"你們知道奧運(yùn)會(huì)有什么比賽項(xiàng)目嗎?"

　　2、"我們中國(guó)取得了多少面金牌?"

　　3、"他們拿獎(jiǎng)牌時(shí)的表情是怎么樣的?他們會(huì)做些什么動(dòng)作呢?"

　　(三)大膽表現(xiàn)

　　1.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)電視和報(bào)紙上有關(guān)奧運(yùn)會(huì)奪金的情景進(jìn)行繪畫。

　　2.啟發(fā)幼兒添加觀看的觀眾和升起來(lái)的國(guó)旗。

　　(四)體驗(yàn)成功

　　1.與同伴交流作品。

　　2.請(qǐng)老師參觀作品，向老師介紹作品。

　　(五)鼓勵(lì)幼兒向運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)，積極參加體育運(yùn)動(dòng)鍛煉身體。

11、中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案活動(dòng)《梳子》含反思

課前分析：

　　這是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩(shī)歌。詩(shī)歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風(fēng)比作樹(shù)的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動(dòng)美麗的畫面。這首詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上采用了重復(fù)的方式，給幼兒仿編詩(shī)歌提供了模仿的句式，因此比較適合進(jìn)行仿編活動(dòng)。在幼兒中開(kāi)展詩(shī)歌的仿編活動(dòng)，可以循序漸進(jìn)的培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的敏感性，鍛煉幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，增長(zhǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力，同時(shí)使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展。這首詩(shī)歌是以詩(shī)的形式來(lái)揭示事物之間的相互聯(lián)系，因此通過(guò)方編活動(dòng)還可以增進(jìn)幼兒對(duì)事物之間聯(lián)系的了解。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒仿編詩(shī)歌的興趣。

　　2、鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，進(jìn)一步感受作品的表現(xiàn)手法，增進(jìn)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

　　3、使幼兒進(jìn)一步了解各種事物之間的相互關(guān)系。

　　4、通過(guò)活動(dòng)提高幼兒的觀察能力、理解能力、模仿能力、想象能力及創(chuàng)造能力。

　　5、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過(guò)詩(shī)歌《梳子》;已有一定的各種事物之間的聯(lián)系的直接或間接經(jīng)驗(yàn)。

　　2、多媒體教學(xué)設(shè)備及電腦課件一套，錄音機(jī)一臺(tái)、空白磁帶一盒。

　　3、室外布置成美術(shù)圖片展覽館，在課前帶幼兒進(jìn)行參觀，幼兒操作卡片及背景圖。

　　4、教師布置成影劇院形式;幼兒每人一張寫有數(shù)字的圖形卡片。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師語(yǔ)言引導(dǎo)，幼兒參觀美術(shù)圖片館，幫助幼兒了解各種事物之間的相互關(guān)系。

　　2、復(fù)習(xí)詩(shī)歌《梳子》。

　　1)教師語(yǔ)言引導(dǎo)，幼兒進(jìn)入教室："小朋友，老師今天帶你們到電影院去看電影，現(xiàn)在老師給每個(gè)小朋友發(fā)一張電影票，進(jìn)入電影院后請(qǐng)小朋友對(duì)號(hào)入座。"

　　2)出示根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容制作的電腦課件，幼兒隨畫面集體有表情地背誦詩(shī)歌《梳子》，鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解："小朋友，電影里演了些什么?我們可以為它匹配學(xué)過(guò)的哪首詩(shī)歌?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著電影一起有表情的朗誦一遍這首詩(shī)歌。"

　　3)教師根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容提問(wèn)，通過(guò)對(duì)有關(guān)問(wèn)題的討論，幫幼兒感受詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，了解各種事物之間的聯(lián)系，提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣;同時(shí)也為幼兒的仿編活動(dòng)打下了一定的基礎(chǔ)："風(fēng)和船真的是樹(shù)和海的梳子嗎?為什么說(shuō)風(fēng)和船是梳子?他們是怎樣梳著樹(shù)和船的頭發(fā)的?"

　　3、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌《梳子》。

　　1)出示電腦課件："小鳥(niǎo)在藍(lán)天上飛翔"、"小魚在水里游"。教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面，并作仿編詩(shī)歌的示范。

　　a)出示電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀察畫面："現(xiàn)在電影里出現(xiàn)了什么動(dòng)物?他們?cè)诟墒裁?"

　　b)幫助幼兒理解畫面與詩(shī)歌之間的內(nèi)在聯(lián)系："風(fēng)吹拂著小樹(shù)，使樹(shù)枝樹(shù)葉不停的擺動(dòng)，我們可以形象的說(shuō)風(fēng)是樹(shù)的梳子;船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子;那么，在這幅畫中我們可以把什么比作梳子?他們有梳著什么的頭發(fā)?"

　　c)引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來(lái)講述畫面："現(xiàn)在那一位小朋友能模仿詩(shī)歌《梳子》里的話，用完整的語(yǔ)言來(lái)描述這幅美麗的畫面?"(盡量讓幼兒自己學(xué)習(xí)模仿，如果不能較好的說(shuō)出來(lái)，教師可以給與一定的提示。)

　　d)教師根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行仿編詩(shī)歌《梳子》的示范："《梳子》是一首非常優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌，今天老師想請(qǐng)小朋友也學(xué)著編幾首題目是《梳子》的詩(shī)歌;現(xiàn)在老師先用這幅圖做一個(gè)示范，請(qǐng)小朋友看看老師是怎樣仿編的……"

　　2)引導(dǎo)幼兒對(duì)其它電腦課件進(jìn)行觀察，并請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試仿編詩(shī)歌。

　　a)分別出示其它電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀察："小朋友，現(xiàn)在電影上出現(xiàn)了什么?其中那些可以被比作梳子?它們分別可以梳什么的頭發(fā)?"

　　b)請(qǐng)幼兒學(xué)著用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來(lái)描述所見(jiàn)到的畫面。

　　c)幼兒根據(jù)畫面和前面教師所作的示范，模仿課文進(jìn)行初步的仿編活動(dòng)，教師用空白磁帶將幼兒仿編的詩(shī)歌錄下來(lái)備用。

　　3)幼兒分組活動(dòng)：幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行圖形配搭活動(dòng)，并學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

　　a)出示教學(xué)背景圖，教師語(yǔ)言引導(dǎo)："小朋友，你們看老師準(zhǔn)備了幾幅畫和許多的卡片，現(xiàn)在我們做一個(gè)匹配卡片的游戲。"教師作一次示范。

　　b)幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行操作活動(dòng)，教師不斷巡視并作個(gè)別指導(dǎo)。

　　c)出示電腦課件吸引幼兒的注意力，使幼兒在此回到電影院的座位上。教師語(yǔ)言引導(dǎo)，幼兒更具自己匹配的卡片進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)，教師將仿編的詩(shī)歌錄下來(lái)。

　　4)拓展活動(dòng)：幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的想象，并進(jìn)行詩(shī)歌仿編。

　　a)教師語(yǔ)言提示幫助幼兒拓展自己的思維："現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再大膽地想一想，還有什么東西可以做梳子?能做什么的梳子?"

　　b)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展性的仿編活動(dòng)"現(xiàn)在請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋，把你見(jiàn)到過(guò)的事物變成詩(shī)歌《梳子》。"教師將幼兒仿編的詩(shī)歌錄下來(lái)。

　　4、幼兒欣賞自己仿編的詩(shī)歌，教師對(duì)幼兒的仿編活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)：教師播放幾段幼兒仿編的詩(shī)歌供幼兒進(jìn)行欣賞，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作成就感，同時(shí)對(duì)幼兒的仿編活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)幼兒大膽發(fā)言、積極思考的行為給與鼓勵(lì)，提高幼兒對(duì)仿編活動(dòng)的興趣。

　　5、教師語(yǔ)言提示，請(qǐng)幼兒去小班為弟弟妹妹朗誦自己仿編的詩(shī)歌《梳子》，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)延伸：

　　1、為幼兒提供仿編、創(chuàng)編詩(shī)歌的環(huán)境和條件，并及時(shí)將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩(shī)歌錄制下來(lái)。

　　2、在語(yǔ)言角為幼兒提供錄有仿編詩(shī)歌的錄音帶，一邊幼兒可以隨時(shí)欣賞自己的方編作品。將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩(shī)歌用較大的紙寫下來(lái)，請(qǐng)幼兒配上相應(yīng)的畫面，并張貼與教室的語(yǔ)言角內(nèi)，以進(jìn)一步提高幼兒仿編、創(chuàng)編詩(shī)歌的興趣和能力，同時(shí)也為在幼兒中開(kāi)展識(shí)字閱讀活動(dòng)提供有利條件和機(jī)會(huì)。

教學(xué)反思：

　　幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

12、中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案反思《家》

　　作品分析：

　　《家》這首小詩(shī)從一個(gè)全新的角度，將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經(jīng)驗(yàn)范疇。作者大膽地想象大海是珊瑚的家，云朵為大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。這就一下子調(diào)動(dòng)起幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和親切的感覺(jué)，幫助他們從這樣的視角去看待和想象周圍的世界!

　　作者在結(jié)尾時(shí)用一句"小朋友到了動(dòng)物園玩兒，可別忘了回家!"將幼兒想象拉回到現(xiàn)實(shí)，使他們更貼切地聯(lián)想到自己，更真實(shí)地感受到家的重要性。這樣的結(jié)尾給幼兒以有趣、有余蘊(yùn)的感覺(jué)。

　　整首詩(shī)歌語(yǔ)句簡(jiǎn)練明白，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒所喜愛(ài)和接受。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　(1)幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫面，把握這首詩(shī)的內(nèi)在情感脈絡(luò)。

　　(2)教幼兒學(xué)習(xí)以藝術(shù)的方式觀察周圍事物，想象事物之間的關(guān)系。

　　(3)教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　(4)樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備;

　　1、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，制作1幅教學(xué)掛圖。

　　2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　第一層次：學(xué)習(xí)作品教師主要幫助幼兒理解詩(shī)歌中"家"的含義和詩(shī)歌的詩(shī)文及畫面，弄清楚每段詩(shī)句中事物之間的相互關(guān)系，初步感受詩(shī)歌中的內(nèi)在情緒。

　?、俳處熞蕴釂?wèn)的方式，引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如：教師問(wèn)：你們都有家嗎?，!來(lái)源:屈,老，師教.案網(wǎng)"喜歡自己的家嗎?今天，老師請(qǐng)你們聽(tīng)一首詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字就叫"家"，你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)看，詩(shī)歌里都說(shuō)了誰(shuí)的家，是怎樣說(shuō)的?

　?、诮又處熡酶挥懈星榈穆曇?，朗誦1遍詩(shī)歌，給幼兒一個(gè)初步的印象。

　?、垡詫?duì)話的方式，讓幼兒講出詩(shī)歌中的主要內(nèi)容，教師出示教學(xué)掛圖，幫助幼兒記憶詩(shī)歌。例如：藍(lán)色的大海，是誰(shuí)的家?黑色的云朵，是誰(shuí)的家?深深的地下，是誰(shuí)的家?密密的森林，是誰(shuí)的家?當(dāng)講到最后一句時(shí)，教師要放慢速度，帶領(lǐng)全體幼兒一齊說(shuō)完。

　?、芙處熞蕴釂?wèn)的方式，讓幼兒進(jìn)一步理解每段詩(shī)句中事物之間的聯(lián)系。如，教師問(wèn)：為什么說(shuō)，藍(lán)色的大海，是珊瑚的家?為什么說(shuō)，黑色的云朵，是大雨的家?為什么說(shuō)，深深的地下，是石油的家?為什么說(shuō)，密密的森林，是蘑菇的家?

　　⑤最后，教師帶領(lǐng)全體幼兒朗誦兩遍詩(shī)歌，教師要用自己的情緒去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩(shī)歌的內(nèi)在情緒，能正確地朗誦。

　　第二層次：進(jìn)一步理解詩(shī)歌這個(gè)層次可采用多種活動(dòng)形式進(jìn)行，意在進(jìn)一步感受，理解詩(shī)歌，以及由詩(shī)歌引發(fā)的，通過(guò)多種途徑去探尋相關(guān)事物的"家"。

　　(1)詩(shī)歌表演通過(guò)動(dòng)作形態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境。

　　(2)到大自然中觀察，尋找相關(guān)事物的"家"，并用語(yǔ)言表述出來(lái)。

　　(3)利用畫報(bào)、電視等知識(shí)媒介物，尋找相關(guān)事物的"家"。

　　第三層次：遷移詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)這個(gè)層次，主要通過(guò)另一種活動(dòng)形式，把幼兒從詩(shī)歌中猁的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，再現(xiàn)出來(lái)，為第四層次的活動(dòng)作準(zhǔn)備。

　　可以采取剪貼畫的形式進(jìn)行 。教師從一些廢舊的畫冊(cè)上剪下圖案，由幼兒自由選帖，添畫，表現(xiàn)一幅"家"的圖畫。

　　第四層次：擴(kuò)展想象，仿編詩(shī)歌"家"這個(gè)層次重點(diǎn)讓幼兒把獲得的大量知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，用詩(shī)歌的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。

　　(1)教師帶領(lǐng)幼兒回憶并復(fù)習(xí)詩(shī)歌。然后請(qǐng)全體幼兒一齊朗誦詩(shī)歌，并讓幼兒談?wù)劽慷卧?shī)句事物之間的聯(lián)系。

　　(2)激發(fā)幼兒講講，除了詩(shī)歌中說(shuō)的，還有哪些東西可以做誰(shuí)的家呢?

　　(3)請(qǐng)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言，把想象的東西仿編成一首新的詩(shī)歌。教師可先示范，再請(qǐng)1名幼兒上來(lái)講。

　　教師要幫助幼兒掌握仿編的方法。然后請(qǐng)幼兒分組自由仿編，教師注意觀察，指導(dǎo)。最后，讓每位幼兒輪流說(shuō)一句詩(shī)，組成一首新的長(zhǎng)長(zhǎng)的"家"的詩(shī)篇，以結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。

　　教學(xué)反思：

　　這是采用文學(xué)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行的，幼兒在掌握原詩(shī)的基本格式后又豐富了有關(guān)的大量知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因此在仿編活動(dòng)中，幼兒思維活躍，積極參與，各人將自己的經(jīng)驗(yàn)和想象編出一段"家"的詩(shī)歌。

　　最后全體幼兒"接龍"，將各自的詩(shī)句連接起來(lái)，形成一首新的長(zhǎng)長(zhǎng)的"家"的詩(shī)歌。這首詩(shī)的內(nèi)容和語(yǔ)言并不復(fù)雜，因此不需要用太復(fù)雜的教具材料，因?yàn)橛變阂涯芨鶕?jù)詩(shī)歌語(yǔ)言較好理解詩(shī)歌內(nèi)容了。是珊瑚的家。

　　教學(xué)流程圖為;激發(fā)興趣---自由探索---動(dòng)手操作---創(chuàng)編詩(shī)歌教學(xué)反思：

　　在實(shí)施過(guò)程中，我首先根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容制作了圖片來(lái)吸引幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，從活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)效果可以看出本節(jié)課教學(xué)與傳統(tǒng)的詩(shī)歌教學(xué)有著令人欣喜的變化。首先利用圖片進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上有新鮮感，吸引幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。其次，幼兒在仿編詩(shī)歌時(shí)都能注意與詩(shī)歌情調(diào)和諧，幼兒想象思維活躍，整個(gè)活動(dòng)都是主動(dòng)、積極的，對(duì)仿編詩(shī)歌充滿了興趣。

　　附：詩(shī)歌作品藍(lán)色的大海，是珊瑚的家。黑色的云朵，是大雨的家。深深的地下，是石油的家。密密的森林，是蘑菇的家。小朋友到了動(dòng)物園玩兒，可別忘了回家!

13、中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《望梅止渴》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事“望梅止渴”的含義，理解故事內(nèi)容，理解詞語(yǔ)“望”“止”“沉思”的含義。

　　2、通過(guò)故事懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法。

　　3、初步體會(huì)成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)成語(yǔ)感興趣。

　　4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、梅子每人一顆。

　　2、幼兒用書、教學(xué)掛圖60—44、磁帶/CD。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、品嘗梅子，通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。

　　師：你吃過(guò)梅子嗎?你感覺(jué)吃梅子的時(shí)候有什么感覺(jué)?(請(qǐng)幼兒品嘗梅子，說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。)

　　師：你聽(tīng)過(guò)有一個(gè)成語(yǔ)，叫做望梅止渴嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事。(如果有幼兒知道這個(gè)成語(yǔ)，可以鼓勵(lì)他說(shuō)說(shuō)自己對(duì)成語(yǔ)的理解。)

　　二、教師講故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

　　教師出示掛圖，講述故事，引導(dǎo)幼兒初步理解故事。

　　師：故事的名字叫什么?故事講的是關(guān)于誰(shuí)的故事?

　　師：究竟什么事望梅止渴呢?

　　—教師再次進(jìn)行講述故事，邊講述，邊提問(wèn)，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

　　—播放故事CD，請(qǐng)幼兒看著圖書，進(jìn)一步理解故事。

　　—請(qǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書，看著圖書，試著說(shuō)一說(shuō)望梅止渴的故事。

　　三、通過(guò)討論，懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法。

　　師：你還知道哪些成語(yǔ)?它是什么意思?

　　四、拓展經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解成語(yǔ)。

　　1、鼓勵(lì)幼兒積極說(shuō)出自己知道的成語(yǔ)以及含義。

　　2、引導(dǎo)幼兒初步了解成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

教學(xué)反思：

　　活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

14、中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《梳子》含反思

　　一、集體備課的思考

　　教材的分析：

　　這是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩(shī)歌。詩(shī)歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風(fēng)比作樹(shù)的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動(dòng)美麗的畫面。這首詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上采用了重復(fù)的方式，給幼兒仿編詩(shī)歌提供了模仿的句式，因此比較適合進(jìn)行仿編活動(dòng)。

　　幼兒分析：

　　在幼兒中開(kāi)展詩(shī)歌的仿編活動(dòng)，可以循序漸進(jìn)的培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的敏感性，鍛煉幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，增長(zhǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力，同時(shí)使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展。結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，他們?cè)谝跃唧w形象思維的基礎(chǔ)上，抽象思維能力已初步萌芽，具備了類比和遷移能力。而且他們已積累了較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言詞匯，并能較好地感受文學(xué)作品。為了更好地發(fā)展幼兒思維能力、想象力和創(chuàng)編能力，培養(yǎng)幼兒的探索精神，我們?cè)O(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)。

　　二、《梳子》(第一研)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受作品的表現(xiàn)手法。

　　2.通過(guò)討論、仿編等方法。理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻手法“xx是xx的梳子”。

　　3.能夠運(yùn)用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)美好事物的理解。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)仿編，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.自制圖片如干。

　　2.幼兒操作卡片及背景圖。

　　3.電腦課件。

　　4.實(shí)物梳子一把

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)讓幼兒說(shuō)說(shuō)梳子的用途，引起幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。

　　師：“小朋友這是什么呀?梳子有什么用呢?”

　　師小結(jié)：梳子可以梳頭，今天我們來(lái)聽(tīng)一首關(guān)于梳子的詩(shī)歌，聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里講了什么呀?(播放課件)

　　(二)出示圖片，學(xué)習(xí)有表情的朗誦詩(shī)歌，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解。

　　師：“你聽(tīng)到詩(shī)歌里講了什么?”(引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的內(nèi)容回答)。

　　“風(fēng)和船真的是樹(shù)和海的梳子嗎?為什么說(shuō)風(fēng)和船是梳子?他們是怎樣梳著樹(shù)和船的頭發(fā)的?”(幼兒討論)師小結(jié)：呀，風(fēng)吹著小樹(shù)，是樹(shù)枝樹(shù)葉不停地?cái)[動(dòng)，我們就可以說(shuō)風(fēng)是樹(shù)的梳子，船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子。，好象船在為大海梳理頭發(fā)。(幫助幼兒理清兩個(gè)事物之間的關(guān)系，為仿編詩(shī)歌打好基礎(chǔ))

　　(三)幼兒朗誦詩(shī)歌，我們?cè)谝黄鹂粗鴪D片來(lái)朗誦。(1---2)

　　(四)學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌《梳子》。

　　1.出示電腦課件：“小鳥(niǎo)在藍(lán)天上飛翔”。教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面，并作仿編詩(shī)歌的示范。

　　1)出示電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀察畫面：“看誰(shuí)來(lái)了?它在干什么?”

　　2)幫助幼兒理解畫面與詩(shī)歌之間的內(nèi)在聯(lián)系：“風(fēng)吹拂著小樹(shù)，使樹(shù)枝樹(shù)葉不停的擺動(dòng)，我們可以形象的說(shuō)風(fēng)是樹(shù)的梳子;船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子;那么，在這幅畫中我們可以把什么比作梳子?他們有梳著什么的頭發(fā)?”

　　3)引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來(lái)講述畫面：“現(xiàn)在那一位小朋友能模仿詩(shī)歌《梳子》里的話，用完整的語(yǔ)言來(lái)描述這幅美麗的畫面?”(盡量讓幼兒自己學(xué)習(xí)模仿，如果不能較好的說(shuō)出來(lái)，教師可以給與一定的提示。)

　　2.出示電腦課件“小魚在水里游”，引導(dǎo)幼兒觀察：“小朋友，現(xiàn)在誰(shuí)出現(xiàn)了什么?你能仿照剛才的句式來(lái)創(chuàng)編嗎?誰(shuí)來(lái)試試?”

　　(五)幼兒分組活動(dòng)：幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行圖形配搭活動(dòng)，并學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

　　1.出示教學(xué)背景圖，教師語(yǔ)言引導(dǎo)：“小朋友，你們看老師準(zhǔn)備了幾幅畫和許多的卡片，現(xiàn)在我們做一個(gè)匹配卡片的游戲?！苯處熥饕淮问痉?。

　　2.幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行操作活動(dòng)，教師不斷巡視并作個(gè)別指導(dǎo)。

　　3.教師語(yǔ)言引導(dǎo)，幼兒根據(jù)自己匹配的卡片進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)。

　　(六)拓展活動(dòng)：幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的想象，并進(jìn)行詩(shī)歌仿編。

　　1.教師語(yǔ)言提示幫助幼兒拓展自己的思維：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再大膽地想一想，還有什么東西可以做梳子?能做什么的梳子?”

　　2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展性的仿編活動(dòng)“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋，把你見(jiàn)到過(guò)的事物變成詩(shī)歌《梳子》。”教師將幼兒仿編的詩(shī)歌用簡(jiǎn)筆畫記錄下來(lái)。

　　活動(dòng)延伸：

　　請(qǐng)幼兒回家為爸爸媽媽朗誦自己仿編的詩(shī)歌《梳子》。

　　附：詩(shī)歌《梳子》媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)。我也用梳子，梳著媽媽的頭發(fā)。風(fēng)是樹(shù)的梳子，梳著樹(shù)的頭發(fā)。船是海的梳子，梳著海的頭發(fā)。

　　活動(dòng)評(píng)價(jià)：

　　★執(zhí)教教師自評(píng)：活動(dòng)一開(kāi)始，我就出示課件(完整地畫面)，讓幼兒感受詩(shī)歌的意境。在以整——分——整的形式，讓幼兒理解、掌握詩(shī)歌?；顒?dòng)中我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份，科學(xué)地設(shè)計(jì)了直觀、操作、探索、嘗試、討論、表演等多種教學(xué)形式，創(chuàng)造條件，使每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，尊重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。自由寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境和教師的支持、鼓勵(lì)、的語(yǔ)言激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的愿望，視、聽(tīng)、講的結(jié)合,成為提高教學(xué)效果的促進(jìn)劑。

　　不足：對(duì)幼兒提問(wèn)的時(shí)，我還需要進(jìn)一步給予滲透和引導(dǎo)，在對(duì)幼兒的照顧全體和個(gè)別差異的引導(dǎo)上，還有所欠缺。

　　★聽(tīng)課教師點(diǎn)評(píng)：

　　林彩萍：教師教態(tài)大方得體，語(yǔ)言親切，環(huán)節(jié)緊湊，整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，教師較能以生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，在活動(dòng)開(kāi)始以開(kāi)門見(jiàn)山的形式直切主題，教師通過(guò)欣賞感受提問(wèn)循序漸進(jìn)的教學(xué)方法使幼兒初步理解詩(shī)歌內(nèi)容，并能有感情的朗誦詩(shī)歌。幾個(gè)有針對(duì)性的為題如：為什么說(shuō)風(fēng)是樹(shù)的梳子等讓幼兒對(duì)詩(shī)歌中的比喻手法有了一定了解。在創(chuàng)編過(guò)程中，教師適度的引導(dǎo)和充足的時(shí)間讓幼兒充分體驗(yàn)了創(chuàng)編的快樂(lè)?；具_(dá)到他課前的預(yù)設(shè)目標(biāo)。

　　建議：詩(shī)歌內(nèi)容可以用圖加文的形式出現(xiàn)，幫助幼兒更好地掌握詩(shī)歌的句式。

　　黃麗霞：本次活動(dòng)教師利用優(yōu)美的課件動(dòng)畫、生動(dòng)形象的圖片等形式，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、寬松、愉悅的探索環(huán)境，并注意幼兒觀察、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、探究等方式的整合，通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)，讓幼兒充分理解詩(shī)歌內(nèi)容。在讓幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌時(shí)，教師首先給幼兒一個(gè)模仿的機(jī)會(huì)，讓幼兒看圖學(xué)編一句話，重點(diǎn)是讓幼兒掌握詩(shī)歌的一個(gè)格式，為下面的創(chuàng)編做好鋪墊。然后再讓幼兒自由創(chuàng)編詩(shī)歌。幼兒在明白詩(shī)歌格式的基礎(chǔ)上創(chuàng)編比較順利，創(chuàng)造講述能力得到了培養(yǎng)。

　　不足：在仿編活動(dòng)前，幼兒對(duì)句式的掌握不夠，應(yīng)加深幼兒對(duì)詩(shī)歌理解、詩(shī)歌句式的掌握。

　　活動(dòng)照片三、《梳子》(第二研)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受作品的表現(xiàn)手法。

　　2.通過(guò)討論、仿編等方法，理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻手法“xx是xx的梳子”。

　　3.能夠運(yùn)用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)美好事物的理解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.實(shí)物梳子一把、自制圖片若干。

　　2.幼兒操作卡(分三種☆、☆☆、☆☆☆，逐漸加深難度)。

　　3.電腦課件《月亮》。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)讓幼兒說(shuō)說(shuō)梳子的用途，引起幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。

　　1、師：“小朋友這是什么呀?梳子有什么用呢?”(貼出相應(yīng)圖片、字卡)

　　2、師小結(jié)：梳子可以把我們亂蓬蓬的頭發(fā)梳順，讓我們變得更漂亮。

　　(二)出示圖片，學(xué)習(xí)有表情的朗誦詩(shī)歌，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解。

　　1、引入：今天林老師帶來(lái)了一首關(guān)于梳子的詩(shī)歌，聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里講了什么?(播放課件，師朗誦詩(shī)歌《梳子》)

　　2、師：“你聽(tīng)到詩(shī)歌里講了什么?”(引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的內(nèi)容回答)。

　　(1)風(fēng)真的是樹(shù)的梳子嗎?為什么說(shuō)風(fēng)是樹(shù)的梳子?

　　(2)師小結(jié)：風(fēng)吹動(dòng)著小樹(shù)，使樹(shù)枝、樹(shù)葉不停地?cái)[動(dòng)，看上去風(fēng)就像是一把梳子梳著小樹(shù)。原來(lái)是詩(shī)人把風(fēng)比作了梳子，在梳著樹(shù)的頭發(fā)。

　　(3)船真的是海的梳子嗎?為什么說(shuō)船是梳子?

　　師小結(jié)：船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子，在梳著海的頭發(fā)。

　　3、幼兒朗誦詩(shī)歌。

　　師：下面我們一起來(lái)看著圖片，把這首好聽(tīng)的詩(shī)歌朗誦給聽(tīng)課老師聽(tīng)。(1---2)

　　(三)學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌《梳子》。

　　1.出示電腦課件：“小鳥(niǎo)在藍(lán)天上飛翔”。教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面，并作仿編詩(shī)歌的示范。

　　(1)出示電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀察畫面：“看，誰(shuí)來(lái)了?它在干什么?”

　　(2)幫助幼兒理解畫面與詩(shī)歌之間的內(nèi)在聯(lián)系：“風(fēng)吹動(dòng)著小樹(shù)，使樹(shù)枝樹(shù)葉不停地?cái)[動(dòng)，我們可以形象的說(shuō)風(fēng)是樹(shù)的梳子。那么，在這幅畫中我們可以把什么比作梳子?他梳著誰(shuí)的頭發(fā)?”

　　(3)引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來(lái)講述畫面：“你能用詩(shī)歌中“XX是XX的梳子，梳著XX的頭發(fā)”這個(gè)句式，來(lái)描述這幅畫面嗎?”

　　(4)師幼一起練說(shuō)“小鳥(niǎo)是天空的梳子，梳著天空的頭發(fā)”。

　　2.出示電腦課件“小魚在水里游”。

　　(1)師：“看，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)了?你能仿照剛才的句式來(lái)創(chuàng)編嗎?誰(shuí)來(lái)大膽地試試?”

　　(2)一起練說(shuō)“魚是小河梳子，梳著小河的頭發(fā)”。

　　(四)幼兒分組活動(dòng)：幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行圖形配搭活動(dòng)，并學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

　　1.出示教學(xué)背景圖，師：“接下來(lái)我們做一個(gè)填卡的游戲，好不好?那請(qǐng)你聽(tīng)清要求，老師給你們準(zhǔn)備了操作卡，操作卡上有什么?誰(shuí)會(huì)念題目?一起讀題。(教師作一次示范)擺好后要讀一讀。

　　2.除了這些題目，還有什么?(五角星)一顆星表示這個(gè)操作最簡(jiǎn)單，兩顆星表示有一點(diǎn)難，三顆星是最難的，請(qǐng)你們選擇適合自己的操作卡去完成，但我希望大家能選擇三顆星的去挑戰(zhàn)自己?！?/p>

　　3.幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)，教師巡視并作個(gè)別指導(dǎo)。

　　4.幼兒根據(jù)自己匹配的卡片進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)。

　　活動(dòng)延伸：

　　師：老師看到還有很多小朋友想說(shuō)，我們把這些操作卡放在語(yǔ)言區(qū)，游戲的時(shí)候去和好朋友說(shuō)一說(shuō)，回家還也請(qǐng)爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)你創(chuàng)編的詩(shī)歌。

　　活動(dòng)評(píng)價(jià)：

　　執(zhí)教教師自評(píng)：活動(dòng)開(kāi)始我先讓幼兒觀看圖片，然后根據(jù)看看說(shuō)說(shuō)，揭示兒歌內(nèi)容，意在使幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象，從而激活幼兒的思維，激發(fā)幼兒的興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解兒歌的內(nèi)容作好鋪墊。中間部分我注意提問(wèn)的不同層次。不同的提問(wèn)使師生在交流中激活思維，升華情感，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的整合與提升。在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再觀察兩幅圖，用“xx是xx的梳子”句式說(shuō)話，為下面仿編詩(shī)歌作好鋪墊。仿編詩(shī)歌前給幼兒提供充足的思考、討論的時(shí)間，交流時(shí)好的句子讓幼兒一起學(xué)學(xué)說(shuō)說(shuō)，使活動(dòng)進(jìn)一步得以鞏固和升華。這次語(yǔ)言活動(dòng)中，小朋友們學(xué)習(xí)得非常投入，朗讀時(shí)能聲情并茂，活動(dòng)氛圍比較好，課堂效果顯著。

　　★聽(tīng)課教師點(diǎn)評(píng)：

　　陸文蓉：教師教態(tài)親切自然，語(yǔ)速適中，符合中班幼兒。在設(shè)計(jì)教具時(shí)老師把先前的零碎圖片設(shè)計(jì)成圖譜，讓幼兒看著圖譜很快地理解和記憶詩(shī)歌的內(nèi)容，效果好，能很好幫助幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。本次活動(dòng)采用了集體、小組和個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合的形式。提供了良好的師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)環(huán)境。

　　不足：

　　1、不足：圖形搭配活動(dòng)前教師的語(yǔ)言過(guò)多，可適當(dāng)少說(shuō)。

　　2、第三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)可刪去。

　　黃麗霞：活動(dòng)中教師與孩子的配合度比較高，所以整個(gè)活動(dòng)流程比較順暢。本次活動(dòng)，在教學(xué)中采用了讓幼兒觀看圖片在講述的設(shè)計(jì)思路。在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性，在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用了多種感官，參加活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒都是在積極主動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)?；顒?dòng)效果好，目標(biāo)達(dá)成率高。

　　商洽之處：第一環(huán)節(jié)可先讓幼兒觀察課件，讓幼兒說(shuō)出畫面內(nèi)容，教師再總結(jié)提煉，這樣更能突出幼兒的主體地位，及其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中去。

　　活動(dòng)照片四、《梳子》(第三研)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受作品的表現(xiàn)手法。

　　2.通過(guò)討論、仿編等方法，理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻手法“xx是xx的梳子”。

　　3.能夠運(yùn)用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)美好事物的理解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.圖卡

　　2.幼兒操作卡(分三種☆、☆☆、☆☆☆)。

　　3.電腦課件。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)出示畫面梳子，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　師：你們看，這是什么?梳子是用來(lái)干什么的呢?

　　(二)分段欣賞flash，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解。

　　1.(畫面一)師：你們看看，媽媽在用梳子干什么呀?(根據(jù)幼兒的回答揭圖卡)

　　2.(畫面二)師：那我又在干什么呢?(根據(jù)幼兒的回答揭圖卡)師：我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)媽媽和我之間的事情吧!(幼兒根據(jù)圖卡學(xué)說(shuō)第一二句)

　　3.(畫面三)師：在這個(gè)畫面里你看到了什么?風(fēng)吹著樹(shù)，樹(shù)的枝條在擺動(dòng)，像不像有一把梳子在梳頭發(fā)呢?誰(shuí)會(huì)是梳子?它又在梳著誰(shuí)的頭發(fā)?(根據(jù)幼兒的回答揭圖卡)

　　4.(表演畫面三的場(chǎng)景)師：下面我們一起來(lái)表演風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)擺動(dòng)枝條的樣子。準(zhǔn)備好，風(fēng)來(lái)了!

　　5.(畫面四)師：現(xiàn)在又是誰(shuí)在給誰(shuí)梳頭發(fā)呢?你是怎么看出來(lái)?(根據(jù)幼兒的回答揭圖卡)

　　6.播放flash，完整欣賞詩(shī)歌。

　　7.幼兒朗誦詩(shī)歌。

　　師：詩(shī)歌的名字叫什么?我們用好聽(tīng)的聲音來(lái)念一念吧!

　　(三)圍繞樹(shù)和大海進(jìn)行仿編，幫助幼兒掌握句式。

　　1.(出示空白圖卡)師：除了風(fēng)是樹(shù)的梳子外，還會(huì)梳著誰(shuí)的頭發(fā)呢?除了船是大的梳子外，還有誰(shuí)會(huì)是大海的梳子呢?

　　2.幼兒討論后回答。(引導(dǎo)幼兒用句式來(lái)說(shuō)一說(shuō))

　　(四)幼兒分組活動(dòng)：幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行圖形配搭活動(dòng)，并學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

　　1.師：“接下來(lái)我們做一個(gè)填卡的游戲。在后面的桌子上都有一份操作紙，請(qǐng)你們從籃子里找到相應(yīng)的圖片插到口袋里，把它變成一句好聽(tīng)的話，編好后跟好朋友說(shuō)一說(shuō)。5個(gè)小朋友一組，不搬椅子，去操作吧!

　　2.幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)，教師巡視并作個(gè)別指導(dǎo)。

　　3.幼兒根據(jù)自己匹配的卡片進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)。

　　(五)延伸活動(dòng)師：還有很多小朋友有其他想法，我們把這些操作卡放在語(yǔ)言區(qū)，等你們游戲的時(shí)候再去編一編，好嗎?

　　活動(dòng)評(píng)價(jià)：

　　★執(zhí)教教師自評(píng)：本次活動(dòng)我以幼兒為主體，讓他們自主參與到活動(dòng)中來(lái)。在理解詩(shī)歌部分我讓幼兒分段欣賞flash，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的參與熱情，也體現(xiàn)了幼兒學(xué)詩(shī)歌的自主性。詩(shī)歌中運(yùn)用了擬人的表現(xiàn)手法，像詩(shī)句“風(fēng)是樹(shù)的梳子，梳著樹(shù)的頭發(fā)”幼兒比較難理解，我通過(guò)讓幼兒欣賞課件和表演等形式，把抽象的概念變的直觀、形象，來(lái)幫助幼兒理解。大部分幼兒能理解詩(shī)歌內(nèi)容，并進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)編活動(dòng)。

　　不足：對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，創(chuàng)編詩(shī)歌是活動(dòng)的難點(diǎn)，為了讓幼兒更好地掌握句式，我在這一環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)的很深。但是理解詩(shī)歌內(nèi)容，掌握詩(shī)歌中的句式是進(jìn)行仿編活動(dòng)的前提，所以在這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還需要更深入一些。

　　★聽(tīng)課教師點(diǎn)評(píng)：

　　林彩萍：多媒體課件在教學(xué)中能很好地幫助幼兒理解“梳子梳頭發(fā)”的意境，而具體形象是為是幼兒思維的典型方式，可以看出鑒于這樣的教學(xué)方式，幼兒很好地理解了詩(shī)歌內(nèi)容，也為后面的仿編做了很好的鋪墊。幼兒說(shuō)到了：“海面上開(kāi)來(lái)開(kāi)去的樣子，就像梳頭一樣?！庇變和ㄟ^(guò)自己對(duì)畫面的觀察與理解，講述起來(lái)語(yǔ)言流暢、想象豐富，滿足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求，體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念。

　　建議：教師在環(huán)節(jié)的銜接上可以更流暢自然一些，以提升整體教學(xué)水平。

　　陸文榮：活動(dòng)的各環(huán)節(jié)層層深入，流程清晰明了。教師利用課件和圖卡來(lái)配合教學(xué)，能很好地吸引幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)，減輕了幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的記憶負(fù)擔(dān)，將他們將注意力更多地投向了學(xué)習(xí)過(guò)程的理解和思考中?；顒?dòng)中多次運(yùn)用到了音樂(lè)，把課堂氛圍烘托得很美好。

　　建議：幼兒在句式“XX是XX的梳子，梳著XX的頭發(fā)”上掌握得不是很好，教師可用在第三個(gè)環(huán)節(jié)上要剖析得更深入一些。

　　★活動(dòng)照片

　　五、活動(dòng)后教學(xué)小記

　　我們?nèi)唤處煂?duì)每次活動(dòng)都進(jìn)行了認(rèn)真的思考、研究、討論，結(jié)合教材和幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，本著以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，一起制定了適合中班幼兒的活動(dòng)目標(biāo)，并認(rèn)真組織了教學(xué)活動(dòng)。特別是在聽(tīng)了大家的評(píng)課后，我對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)有了更深的體會(huì)：

　　1.多媒體課件有助于創(chuàng)設(shè)情境，使幼兒形成積極的思維。

　　計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)所具有的形象性、直觀性、色彩鮮艷、圖像逼真等特點(diǎn)，不僅能為幼兒創(chuàng)造出生動(dòng)有趣的感性場(chǎng)景，從而培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知興趣，而且能夠創(chuàng)造出嶄新的不同于現(xiàn)實(shí)生活的景象，培養(yǎng)幼兒的思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。詩(shī)歌《梳子》后兩句的詩(shī)句采用了擬人的表現(xiàn)手法，很難將意思表達(dá)清楚?？墒钦n件中動(dòng)起來(lái)的場(chǎng)景就形象地幫助幼兒理解了“誰(shuí)在給誰(shuí)梳頭”。在理解的基礎(chǔ)上，幼兒的思維活動(dòng)異?；钴S，很愿意表達(dá)和進(jìn)行創(chuàng)編。

　　2.善于利用，充分尋找結(jié)合點(diǎn)。

　　在教學(xué)中，老師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)，善于創(chuàng)新，隨時(shí)完善自己的教學(xué)。我們應(yīng)該從幼兒親身參與其中的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并加以合理的利用，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。新《綱要》明確指出：要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，游戲和偶發(fā)事件中所隱藏的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極地加以引導(dǎo)。角色游戲和動(dòng)作組合游戲都是幼兒愛(ài)玩的游戲，將其融合在兒歌朗誦中，是兒歌和游戲成為一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，給幼兒一個(gè)新的刺激，從而激起了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，活躍了課堂氣氛。

　　3.語(yǔ)言組織的連貫性和藝術(shù)性。

　　教師作為幼兒審美之旅的引路人，在文學(xué)欣賞教育活動(dòng)中應(yīng)充分挖掘美的因素和力量，滿足幼兒對(duì)美的需求，使幼兒在理解美、感受美、表現(xiàn)美。在這首詩(shī)歌的理解上我覺(jué)得我的語(yǔ)言組織上還有很多欠缺，特別是在介紹“XX是XX的梳子，梳著XX的頭發(fā)”的句式時(shí)，我強(qiáng)化幼兒掌握。教師因幫助幼兒在輕松、安全、和諧的氛圍里形成自己的思想、建構(gòu)自己的語(yǔ)言、創(chuàng)造自己的文學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造美的夢(mèng)想。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

15、中班語(yǔ)言教學(xué)教案《微笑》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解蝸?！拔⑿Α钡暮x，體驗(yàn)蝸牛濃濃的友愛(ài)之情。

　　2、懂得不管力大小，懂得可以關(guān)心別人，給人以快樂(lè)。

　　3、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、中班下冊(cè)5號(hào)掛圖、圖片。

　　2、幼兒教材。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引出主題

　　師：你們看這是什么表情啊?

　　幼：微笑、笑

　　師：你們什么時(shí)候有這種表情?

　　幼：高興、快樂(lè)

　　師：看見(jiàn)別人微笑你心里會(huì)是怎么樣?

　　幼：我也會(huì)微笑。

　　師：原來(lái)微笑能給人帶來(lái)快樂(lè)。

　　二、觀察掛圖

　　1、傾聽(tīng)

　　師：今天啊，有一群小動(dòng)物也微笑的嘰嘰喳喳，誰(shuí)能猜猜看他們?cè)谡f(shuō)些什么?

　　2、討論

　　師：小鳥(niǎo)會(huì)怎么說(shuō)?

　　幼：唱歌

　　師：大象呢?

　　幼：幫別人干活

　　師：小兔呢?

　　幼：送信

　　師：剛才，你們有沒(méi)有聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)些什么，老師聽(tīng)到了，讓老師來(lái)說(shuō)給你們聽(tīng)聽(tīng)。

　　幼：……

　　師：你們看這是誰(shuí)?

　　幼：

　　師：他們會(huì)說(shuō)些什么呢?

　　幼：

　　師：蝸牛想出了一個(gè)辦法，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，是什么辦法。

　　3、完整欣賞故事

　　師：小蝸牛終于找到自己能夠給別人帶來(lái)快樂(lè)的方式，那就是——微笑，今天老師講的就是這個(gè)故事《微笑》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

　　三、幼兒講述

　　師：你們喜歡小蝸牛嗎?為什么?

　　幼：喜歡，因?yàn)樗o別人帶來(lái)快樂(lè)。

　　師：小朋友也可以用不同的方式給別人帶去快樂(lè)，讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　幼：……

　　四、拓展

　　師：小朋友你們?cè)谏钪杏袥](méi)有給朋友帶來(lái)微笑呢?

　　幼：

　　師：做什么事情使朋友快樂(lè)?

　　幼：

　　五、活動(dòng)小結(jié)

　　回教師我們也去畫一張微笑送給你的好朋友。

《微笑》語(yǔ)言教學(xué)反思：

　　在活動(dòng)開(kāi)始的第一環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒看圖講話。在實(shí)施的過(guò)程中我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得許多幼兒沒(méi)有了表演的機(jī)會(huì)。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的觀察能力和繪畫水平是有差距的，教師在指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)考慮到新生幼兒的能力。繪畫形式保證每一位幼兒都能有笑臉，即：可以通過(guò)的調(diào)整來(lái)保證每一位幼兒都能畫出笑臉。讓先畫出微笑的幼兒自己講講微笑的快樂(lè)，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。

　　但是從活動(dòng)開(kāi)展的情況來(lái)看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的閱讀要求并沒(méi)有明顯地表現(xiàn)出來(lái)，”閱讀“的分量與”表演“的分量沒(méi)有什么輕重，因此根據(jù)這類情況，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致，如可以嘗試這樣來(lái)調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過(guò)表演后就能積累較多的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，然后教師在安排幼兒的繪畫活動(dòng)時(shí)。并重點(diǎn)放在直到幼兒的繪畫出快樂(lè)的笑臉順序上，通過(guò)這樣的一種調(diào)整，就可能會(huì)更貼切于目標(biāo)，更有助幼兒的掌握。

　　通過(guò)這次活動(dòng)，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的水平的，因此，在以后的語(yǔ)言教學(xué)中，我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)的。

16、中班語(yǔ)言詩(shī)歌教案《下雨啦》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能愉快地感知、理解兒歌的內(nèi)容，并能跟念兒歌。

　　2、體驗(yàn)詩(shī)歌活潑、愉快的童趣，感受小動(dòng)物們躲雨時(shí)的有趣情景，并能模仿兒歌的句式，進(jìn)行仿編。

　　3、引導(dǎo)幼兒對(duì)下雨天里小動(dòng)物的表現(xiàn)產(chǎn)生好奇，萌發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　4、教育小朋友下雨天要懂得撐傘，愛(ài)護(hù)身體。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件PPT。

　　2、《下雨啦》錄音。

　　3、實(shí)物：傘

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題老師說(shuō)："小朋友這是什么啊"(出示雨傘)幼兒："雨傘。"老師："那什么時(shí)候會(huì)用到雨傘呢?"幼兒："下雨時(shí)候""出太陽(yáng)時(shí)候"老師："對(duì)，出太陽(yáng)的時(shí)候可以用雨傘，下雨時(shí)候也可以用雨傘，但是呢，小動(dòng)物們沒(méi)有雨傘，可以淋雨嗎?"幼兒："淋雨會(huì)感冒"老師："那他們下雨的時(shí)候怎么辦呢，你們幫他們想想躲雨的辦法?"幼兒："……"老師："你們真棒，想到了為小動(dòng)物躲雨的辦法，老師今天帶來(lái)了幾位動(dòng)物朋友，讓我們一起來(lái)看一下下雨的時(shí)候，這些小動(dòng)物是怎么躲雨的。"

　　二、學(xué)習(xí)兒歌

　　1、理解兒歌。

　　(1)教師出示ppt，請(qǐng)幼兒觀察圖片(圖片上有大樹(shù)、蘑菇、荷葉、青蛙、小螞蟻、小蟲(chóng)子)提問(wèn)：

　　A、"有哪些動(dòng)物朋友"(螞蟻、青蛙、蟲(chóng)子)

　　B、"他們都待著一個(gè)美麗的地方，這個(gè)美麗的地方有什么呢?"(蘑菇、荷葉、大樹(shù)、樹(shù)葉、花)。

　　C、"你們聽(tīng)，發(fā)生了什么事?"(下雨了)

　　D、"你們仔細(xì)觀察螞蟻躲在了什么地方呢?"(ppt動(dòng)畫，螞蟻躲在了蘑菇下)"它找了一把什么傘?"(蘑菇傘)

　　E、"青蛙呢?"

　　F、"蟲(chóng)子呢?"

　　2、完整學(xué)念兒歌。

　　(1)出示圖譜教師小結(jié)出完整兒歌："剛才我們看到小動(dòng)物都找到躲雨的地方了，我來(lái)考一考小朋友的記憶力啊"，"下雨的聲音是怎樣的?""小螞蟻躲在了什么下?找到了什么傘?"注意提醒幼兒說(shuō)完整句型，"青蛙呢?小蟲(chóng)子呢?""老師把你們剛才說(shuō)的這些好玩的東西編成了一首兒歌，兒歌的名字是下雨啦""叫什么名字"(下雨啦)

　　(2)聽(tīng)《下雨啦》錄音

　　(3)幼兒看著圖譜的指示跟教師一起學(xué)念兒歌。

　　3、鞏固兒歌

　　(1)幼兒閉上眼睛，圖譜的幻燈片消失了蘑菇，然后讓孩子找找誰(shuí)不見(jiàn)了，鼓勵(lì)幼兒讀出完整的兒歌。

　　(2)再讓幼兒閉上眼睛，圖譜上的樹(shù)葉和荷葉，然后讓孩子發(fā)現(xiàn)誰(shuí)不見(jiàn)了，鼓勵(lì)幼兒讀出完整的兒歌。

　　(3)讓幼兒向后轉(zhuǎn)，鼓勵(lì)幼兒讀出完整的兒歌。

　　三、啟發(fā)幼兒仿編兒歌

　　1、出示ppt圖片(圖片上多了幾個(gè)小動(dòng)物)寶貝們真棒，這么快就學(xué)會(huì)了《下雨啦》這首兒歌，你們喜歡嗎?可是雨越下越大，又跑來(lái)了幾個(gè)小動(dòng)物，他們也沒(méi)有傘，你們一起來(lái)幫他們找到躲雨的地方好嗎?

　　2、小朋友仿編兒歌提問(wèn)個(gè)別小朋友，注意引導(dǎo)小朋友說(shuō)出完整的句型"下雨啦，下雨啦，xx躲在xx下，xx傘"

　　3、 全班小朋友齊讀仿編的兒歌。

　　四、快樂(lè)識(shí)字

　　1、出示整首詩(shī)歌，要認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)用不同顏色凸顯。

　　2、逐一出現(xiàn)詞語(yǔ)，運(yùn)用打槍的識(shí)字游戲讓孩子在游戲中認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

　　五、到戶外繼續(xù)找雨傘教師：我們周圍還有很多很多雨傘呢，我們一起到外面找一找，還有東西可以當(dāng)做小動(dòng)物的雨傘的?(輕音樂(lè)響起)活動(dòng)建議★活動(dòng)延伸介紹雨傘的作用，參觀雨傘的制作過(guò)程。

　　★重點(diǎn)提示學(xué)習(xí)建構(gòu)句式"下雨啦，下雨啦，XX躲在XX下，XX傘"。

　　★家園互動(dòng)教育小朋友下雨要撐傘。

　　活動(dòng)材料《下雨啦》

　　下雨啦，下雨啦，螞蟻躲在蘑菇下，蘑菇傘;下雨啦，下雨啦，青蛙躲在荷葉下，荷葉傘;下雨啦，下雨啦，蟲(chóng)子躲在樹(shù)葉下，樹(shù)葉傘。

　　快樂(lè)識(shí)字螞蟻 青蛙 蟲(chóng)子 蘑菇 荷葉 樹(shù)葉

　　活動(dòng)反思

　　此堂課我和幾位聽(tīng)課教師在探討中也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，那就是人們生活水平的不斷提高，需要他人幫助和幫助他人的意識(shí)不強(qiáng)了，當(dāng)我問(wèn)到下雨了，如果看到別人沒(méi)有帶傘怎么辦?只有個(gè)別幾個(gè)幼兒回答：和別人一起打傘用，則其他幼兒回答：打車，帶傘了，等雨停等等回答。從而使我想到，幼兒的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)與當(dāng)代社會(huì)生活實(shí)際相聯(lián)系!.來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)!的，只有教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與社會(huì)生活實(shí)際相結(jié)合才能讓幼兒將來(lái)能更好更快的適應(yīng)這千變?nèi)f化的社會(huì)。

　　下雨了，我只有一把傘，如果我把傘給別人了，那我不就淋濕了嗎?為什么只有給別人傘的行為才是好孩子的思想已讓孩子百思不得其解，也讓教師不知如何作解釋，可見(jiàn)，有些傳統(tǒng)的教學(xué)思想需稍作改進(jìn)，才能化解此矛盾。

17、中班語(yǔ)言詩(shī)歌教案《別說(shuō)我小》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)念兒歌，理解兒歌的內(nèi)容。

　　2、愿做力所能及的小事，感受長(zhǎng)大的快樂(lè)。

　　3、念準(zhǔn)：穿、擦、花、事等字音。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件、白紙、彩筆

　　配套課件：中班語(yǔ)言兒歌課件《別說(shuō)我小》PPT課件

　　下載地址：www.banzhuren.cn/ppt/2151.html

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　中班語(yǔ)言兒歌教案及反思《別說(shuō)我小》含PPT課件

　　幼：說(shuō)它小。

　　師：小明是怎么回答的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兒歌，并逐句出示PPT，并依據(jù)PPT逐句示范朗誦;落實(shí)幼兒對(duì)穿、擦、花、事等字的發(fā)音。)

　　3、幼兒學(xué)念兒歌。

　　師：看來(lái)大家真的長(zhǎng)大了，連聲音也越來(lái)越響亮了，我要再仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)念的又準(zhǔn)確，又響亮。

　　師：老師請(qǐng)一個(gè)能干的小朋友來(lái)和我一起念。(多念幾遍，一定要保證幼兒已經(jīng)會(huì)看圖念，已掌握句式，然后再仿編，)

　　三、仿編兒歌

　　1、教師用簡(jiǎn)筆畫記錄幼兒所說(shuō)的事例。

　　師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，自己還會(huì)干哪些事，我們一起來(lái)把它們編成兒歌好不好?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己還會(huì)干什么?

　　幼：……

　　2、鼓勵(lì)幼兒仿編兒歌：xx你別說(shuō)我小，我會(huì)xxxxx。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(說(shuō)一句式)

　　引導(dǎo)幼兒規(guī)范語(yǔ)句，保持xx你別說(shuō)我小，我會(huì)xxxxx的句式。

　　3、帶領(lǐng)幼兒將仿編兒歌完整念一遍

　　4、結(jié)束：請(qǐng)每個(gè)小朋友自己編一個(gè)句子，和兒歌一起講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　附兒歌：《別說(shuō)我小》

　　媽媽你別說(shuō)我小，我會(huì)穿衣會(huì)洗腳。

　　爸爸你別說(shuō)我小，我會(huì)擦桌把地掃，

　　奶奶你別說(shuō)我小，我會(huì)給花把水澆，

　　我是中班的小朋友，會(huì)做的事情真不少。

　　教學(xué)反思：

　　1、仿編部分難度有點(diǎn)大，沒(méi)有很好了解幼兒的現(xiàn)有水平，應(yīng)在前期學(xué)說(shuō)兒歌時(shí)準(zhǔn)備充分，減小難度。

　　2、仿編部分的簡(jiǎn)筆畫圖示太小，應(yīng)再稍大些;由于側(cè)身在小黑板上比較難畫，下次可以在畫好后貼到黑板上。

　　3、整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與課程內(nèi)容的聯(lián)系。

18、中班語(yǔ)言活動(dòng)古詩(shī)教案《江雪》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī)，理解古詩(shī)的意境。

　　2、通過(guò)各種不同方法的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　3、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　三角形、圓形、長(zhǎng)條形各一個(gè)，課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分組織教學(xué)

　　二、基本部分

　　1、猜拼圖出示一個(gè)三角形提問(wèn)：“小朋友這是什么?”出示一個(gè)圓形提問(wèn)：這是什么呢?

　　老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么?(用三角形、圓形、長(zhǎng)條形拼成一個(gè)人在釣魚的圖片)老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽(tīng)嗎?

　　2、老師有表情的朗誦古詩(shī)《江雪》

　　3、這首古詩(shī)還有一幅美麗的畫呢，我們一起來(lái)看。(出示多媒體)

　　(1)你看見(jiàn)了什么?這幅畫上是什么季節(jié)?<.本文來(lái)源:快思教案.網(wǎng)>冬天會(huì)怎么樣?山上都是雪，小鳥(niǎo)怎樣了?(千山鳥(niǎo)飛絕)

　　(2)路上也沒(méi)有行人，天氣寒冷人們?cè)鯓恿?(萬(wàn)徑人蹤滅)

　　(3)江面上有什么?船上有誰(shuí)呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)

　　(4)他在干什么?(獨(dú)釣寒江雪)

　　4、我們一起來(lái)看這首古詩(shī)(多媒體出示古詩(shī))

　　(1)小朋友，請(qǐng)你找一找在這首古詩(shī)中你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字寶寶?

　　(2)幼兒跟老師朗誦古詩(shī)2-3遍。(不同的方法朗誦)

　　(3)老師把這首古詩(shī)編成了一幅節(jié)奏圖：這是幾拍子的節(jié)奏?幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏?？垂?jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩(shī)。

　　(4)我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)唱一唱這首古詩(shī)。

　　三、結(jié)束部分

　　1、總結(jié)：小朋友們今天學(xué)習(xí)了什么?

　　2、把學(xué)會(huì)的古詩(shī)朗誦給爸爸、媽媽聽(tīng)。

　　活動(dòng)反思：

　　《江雪》是一首極具畫面感的古詩(shī)。所以在導(dǎo)入時(shí)我先出示了兩幅色彩鮮明、景物突出的畫，然后讓幼兒說(shuō)說(shuō)看了這兩幅圖能想到哪兩首詩(shī)，從而引出“詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)”這句話，為學(xué)習(xí)《江雪》時(shí)引導(dǎo)幼兒列舉意象、想象畫面作鋪墊。之后指名讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。

19、中班語(yǔ)言詩(shī)歌教案《吹泡泡》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)找一找、想一想、說(shuō)一說(shuō)，愉快地感知、理解詩(shī)歌的有趣內(nèi)容，并能初步跟念詩(shī)歌。

　　2、能運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)積極動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，初步感知事物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　3、重點(diǎn)感知字詞：吹泡泡、泡泡、雞蛋、蘋果、星星、烏云。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、與詩(shī)歌對(duì)應(yīng)的圖片一套：母雞和雞蛋、蘋果和果樹(shù)、月亮和星星、烏云和雨點(diǎn)。

　　2、小蝌蚪、花朵、白云、貝殼、樹(shù)葉、汽車等圖片若干和他桃子圖片一張，反面寫上“泡泡”，與幼兒人數(shù)相等。

　　3、字卡：吹泡泡、泡泡、雞蛋、蘋果、星星、烏云。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、吹泡泡

　　1、聽(tīng)著音樂(lè)，教師和幼兒一起吹泡泡，玩泡泡，體驗(yàn)快樂(lè)情緒。

　　2、教師：我們吹的泡泡是怎么樣的?(幼兒：圓圓的，有大，有小)

　　3、(請(qǐng)幼兒自由坐在墊子上)今天，老師還帶來(lái)了許多泡泡，和剛才吹的泡泡不一樣，我們來(lái)看看，是什么泡泡?

　　二、出示圖片，學(xué)習(xí)詩(shī)歌

　　1、出示雞蛋

　　教師提問(wèn)：(1)這是什么泡泡?;本文.來(lái)源：屈，老，師.教案網(wǎng);(出示字卡“雞蛋”)(2)雞蛋會(huì)是誰(shuí)吹的泡泡?為什么?請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)(教師示范念)。

　　幼兒回答后集體學(xué)念。

　　2、出示蘋果

　　教師提問(wèn)：(1)這是什么泡泡?(出示字卡“蘋果”)(2)蘋果又是誰(shuí)吹的泡泡?

　　(3)為什么說(shuō)蘋果是果樹(shù)吹的泡泡?(教師示范念)

　　幼兒集體學(xué)念。

　　3、同時(shí)出示星星和烏云

　　教師提問(wèn)：看一看，它們又是誰(shuí)吹的泡泡?(出示字卡“星星”和“烏云”)為什么?

　　引導(dǎo)幼兒圍繞兩個(gè)問(wèn)題同時(shí)回答，幼兒學(xué)念詩(shī)歌最后兩句。

　　4、完整學(xué)念詩(shī)歌。

　　(1)教師：老師這里還有許多泡泡，如果你們知道是誰(shuí)吹的就一起告訴我好嗎?(教師再次出示“蘋果”、“雞蛋”、“星星”、“雨點(diǎn)”的圖片)

　　(2)教師：哇!這么多可愛(ài)的泡泡連起來(lái)就成了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，題目叫《吹泡泡》(出示字卡“吹泡泡”，并請(qǐng)幼兒學(xué)念題目)。我們一起來(lái)朗讀這首詩(shī)歌吧!

　　三、啟發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌

　　1、咦?老師的椅子底下也有一個(gè)泡泡，讓我們來(lái)看看是什么泡泡?(出示桃子圖片，背面有“泡泡”字卡。)桃子泡泡可能是誰(shuí)吹的呢?

　　2、我們周圍還有許多泡泡，請(qǐng)你們?nèi)フ乙徽?，找到之后輕輕的坐回自己的位置?？纯茨阏业降氖鞘裁磁菖?(幼兒自由選擇周圍的“泡泡”，如：小蝌蚪、花朵、白云、貝殼、樹(shù)葉等，人手一份。)請(qǐng)拿到同一種“泡泡”的好朋友坐到一起。

　　3、這些泡泡是誰(shuí)吹的呢?請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想，還可以和你的好朋友討論討論。(啟發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌，如：小蝌蚪是青蛙媽媽吹得泡泡;花朵是土地吹的泡泡;白云是藍(lán)天吹的泡泡等。)

　　4、請(qǐng)拿同一種“泡泡”的小朋友一起將仿編的詩(shī)歌念給大家聽(tīng)，集體編成一首完整的詩(shī)歌。

　　四、到戶外繼續(xù)找“泡泡”

　　教師：我們一起到外面找一找，還有哪些泡泡，再來(lái)想一想它們又是誰(shuí)吹出來(lái)的，好嗎?

　　附： 詩(shī)歌《吹泡泡》

　　星星是天空吹的泡泡，

　　雨點(diǎn)是烏云吹的泡泡，

　　雞蛋是母雞吹的泡泡，

　　蘋果是果樹(shù)吹的泡泡。

　　活動(dòng)反思：

　　在多次吹泡泡的游戲活動(dòng)后，引導(dǎo)幼兒接觸這樣優(yōu)秀的文學(xué)作品，加深了他們對(duì)文學(xué)作品的理解，培養(yǎng)其想象力、創(chuàng)造力，口語(yǔ)表達(dá)能力。幫助幼兒體驗(yàn)了詩(shī)歌明快、活潑有趣的情感基調(diào)，幫助引導(dǎo)幼兒模仿詩(shī)歌的句式進(jìn)行創(chuàng)編。

　　整節(jié)課下來(lái)幼兒在學(xué)習(xí)當(dāng)中得到了樂(lè)趣，體會(huì)到生活當(dāng)中處處有學(xué)問(wèn)，知道知識(shí)來(lái)源于生活。在觀察中體會(huì)到探究的樂(lè)趣。幼兒們展開(kāi)豐富的想象，給這篇課文賦予了更多的靈與肉。學(xué)習(xí)氣氛濃烈，整體效果較好。

20、中班語(yǔ)言教案《梳子》含反思

　　課前分析：

　　這是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩(shī)歌。詩(shī)歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風(fēng)比作樹(shù)的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動(dòng)美麗的畫面。這首詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上采用了重復(fù)的方式，給幼兒仿編詩(shī)歌提供了模仿的句式，因此比較適合進(jìn)行仿編活動(dòng)。在幼兒中開(kāi)展詩(shī)歌的仿編活動(dòng)，可以循序漸進(jìn)的培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的敏感性，鍛煉幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，增長(zhǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力，同時(shí)使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展。這首詩(shī)歌是以詩(shī)的形式來(lái)揭示事物之間的相互聯(lián)系，因此通過(guò)方編活動(dòng)還可以增進(jìn)幼兒對(duì)事物之間聯(lián)系的了解。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒仿編詩(shī)歌的興趣。

　　2、鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，進(jìn)一步感受作品的表現(xiàn)手法，增進(jìn)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過(guò)詩(shī)歌《梳子》;已有一定的各種事物之間的聯(lián)系的直接或間接經(jīng)驗(yàn)。

　　2、多媒體教學(xué)設(shè)備及電腦課件一套;錄音機(jī)一臺(tái)、空白磁帶一盒。

　　3、室外布置成美術(shù)圖片展覽館，在課前帶幼兒進(jìn)行參觀;幼兒操作卡片及背景圖。

　　4、教師布置成影劇院形式;幼兒每人一張寫有數(shù)字的圖形卡片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師語(yǔ)言引導(dǎo)，幼兒參觀美術(shù)圖片館，幫助幼兒了解各種事物之間的相互關(guān)系。

　　2、復(fù)習(xí)詩(shī)歌《梳子》。

　　1) 教師語(yǔ)言引導(dǎo)，幼兒進(jìn)入教室："小朋友，老師今天帶你們到電影院去看電影，現(xiàn)在老師給每個(gè)小朋友發(fā)一張電影票，進(jìn)入電影院后請(qǐng)小朋友對(duì)號(hào)入座。"

　　2) 出示根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容制作的電腦課件，幼兒隨畫面集體有表情地背誦詩(shī)歌《梳子》，鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解："小朋友，電影里演了些什么?“本文來(lái)源:屈,老;師教案.網(wǎng)”我們可以為它匹配學(xué)過(guò)的哪首詩(shī)歌?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著電影一起有表情的朗誦一遍這首詩(shī)歌。"

　　3) 教師根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容提問(wèn)，通過(guò)對(duì)有關(guān)問(wèn)題的討論，幫幼兒感受詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，了解各種事物之間的聯(lián)系，提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣;同時(shí)也為幼兒的仿編活動(dòng)打下了一定的基礎(chǔ)："風(fēng)和船真的是樹(shù)和海的梳子嗎?為什么說(shuō)風(fēng)和船是梳子?他們是怎樣梳著樹(shù)和船的頭發(fā)的?"

　　3、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌《梳子》。

　　1) 出示電腦課件："小鳥(niǎo)在藍(lán)天上飛翔"、"小魚在水里游"。教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面，并作仿編詩(shī)歌的示范。

　　a) 出示電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀察畫面："現(xiàn)在電影里出現(xiàn)了什么動(dòng)物?他們?cè)诟墒裁?"

　　b) 幫助幼兒理解畫面與詩(shī)歌之間的內(nèi)在聯(lián)系："風(fēng)吹拂著小樹(shù)，使樹(shù)枝樹(shù)葉不停的擺動(dòng)，我們可以形象的說(shuō)風(fēng)是樹(shù)的梳子;船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子;那么，在這幅畫中我們可以把什么比作梳子?他們有梳著什么的頭發(fā)?"

　　c) 引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來(lái)講述畫面："現(xiàn)在那一位小朋友能模仿詩(shī)歌《梳子》里的話，用完整的語(yǔ)言來(lái)描述這幅美麗的畫面?"(盡量讓幼兒自己學(xué)習(xí)模仿，如果不能較好的說(shuō)出來(lái)，教師可以給與一定的提示。)

　　d) 教師根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行仿編詩(shī)歌《梳子》的示范："《梳子》是一首非常優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌，今天老師想請(qǐng)小朋友也學(xué)著編幾首題目是《梳子》的詩(shī)歌;現(xiàn)在老師先用這幅圖做一個(gè)示范，請(qǐng)小朋友看看老師是怎樣仿編的……"

　　2) 引導(dǎo)幼兒對(duì)其它電腦課件進(jìn)行觀察，并請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試仿編詩(shī)歌。

　　a) 分別出示其它電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀察："小朋友，現(xiàn)在電影上出現(xiàn)了什么?其中那些可以被比作梳子?它們分別可以梳什么的頭發(fā)?"

　　b) 請(qǐng)幼兒學(xué)著用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來(lái)描述所見(jiàn)到的畫面。

　　c) 幼兒根據(jù)畫面和前面教師所作的示范，模仿課文進(jìn)行初步的仿編活動(dòng)，教師用空白磁帶將幼兒仿編的詩(shī)歌錄下來(lái)備用。

　　3) 幼兒分組活動(dòng)：幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行圖形配搭活動(dòng)，并學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

　　a) 出示教學(xué)背景圖，教師語(yǔ)言引導(dǎo)："小朋友，你們看老師準(zhǔn)備了幾幅畫和許多的卡片，現(xiàn)在我們做一個(gè)匹配卡片的游戲。"教師作一次示范。

　　b) 幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行操作活動(dòng)，教師不斷巡視并作個(gè)別指導(dǎo)。

　　c) 出示電腦課件吸引幼兒的注意力，使幼兒在此回到電影院的座位上。教師語(yǔ)言引導(dǎo)，幼兒更具自己匹配的卡片進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)，教師將仿編的詩(shī)歌錄下來(lái)。

　　4) 拓展活動(dòng)：幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的想象，并進(jìn)行詩(shī)歌仿編。

　　a) 教師語(yǔ)言提示幫助幼兒拓展自己的思維："現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再大膽地想一想，還有什么東西可以做梳子?能做什么的梳子?"

　　b) 引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展性的仿編活動(dòng)"現(xiàn)在請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋，把你見(jiàn)到過(guò)的事物變成詩(shī)歌《梳子》。"教師將幼兒仿編的詩(shī)歌錄下來(lái)。

　　4、幼兒欣賞自己仿編的詩(shī)歌，教師對(duì)幼兒的仿編活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)：教師播放幾段幼兒仿編的詩(shī)歌供幼兒進(jìn)行欣賞，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作成就感，同時(shí)對(duì)幼兒的仿編活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)幼兒大膽發(fā)言、積極思考的行為給與鼓勵(lì)，提高幼兒對(duì)仿編活動(dòng)的興趣。

　　5、教師語(yǔ)言提示，請(qǐng)幼兒去小班為弟弟妹妹朗誦自己仿編的詩(shī)歌《梳子》，結(jié)束活動(dòng)。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、為幼兒提供仿編、創(chuàng)編詩(shī)歌的環(huán)境和條件，并及時(shí)將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩(shī)歌錄制下來(lái)。

　　2、在語(yǔ)言角為幼兒提供錄有仿編詩(shī)歌的錄音帶，一邊幼兒可以隨時(shí)欣賞自己的方編作品。將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩(shī)歌用較大的紙寫下來(lái)，請(qǐng)幼兒配上相應(yīng)的畫面，并張貼與教室的語(yǔ)言角內(nèi)，以進(jìn)一步提高幼兒仿編、創(chuàng)編詩(shī)歌的興趣和能力，同時(shí)也為在幼兒中開(kāi)展識(shí)字閱讀活動(dòng)提供有利條件和機(jī)會(huì)。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

21、幼兒園中班語(yǔ)言詩(shī)歌《春雨的吉他》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　幼兒課前學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　活動(dòng)前，請(qǐng)幼兒觀察春天，了解春天動(dòng)物植物的變化，同時(shí)了解下雨后動(dòng)植物的狀態(tài)，引導(dǎo)幼兒感知春雨帶給我們生活的變化，感知?jiǎng)又参飳?duì)春雨的喜悅之情。

　　課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　1.鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。語(yǔ)言是交流和思維的工具，幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期，所以，我們?cè)O(shè)計(jì)的每一節(jié)語(yǔ)言教育活動(dòng)，都應(yīng)充分滿足幼兒語(yǔ)言表達(dá)的愿望。活動(dòng)中，我以幼兒個(gè)別表述和小組討論的形式，鼓勵(lì)幼兒將所思所想進(jìn)行表達(dá)，我們都是傾聽(tīng)者，任何一種場(chǎng)合都是幼兒表達(dá)的舞臺(tái)。

　　2.鼓勵(lì)幼兒大膽想象。在此活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了例如：誰(shuí)會(huì)來(lái)聽(tīng)春雨彈吉他呢?小聽(tīng)眾會(huì)怎么聽(tīng)?花婆婆、蝸牛弟弟和蝴蝶姐妹是怎么聽(tīng)的呢?三個(gè)問(wèn)題類似卻又層層遞進(jìn)，細(xì)看問(wèn)的越來(lái)越細(xì)的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒大膽想象后能將回答的范圍逐漸縮小具體。

　　3.回歸生活。教育來(lái)自于生活，當(dāng)我們把生活中的細(xì)節(jié)變成課堂活動(dòng)時(shí)，孩子們?cè)谝延薪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行提升，重新生成新經(jīng)驗(yàn)，我們要把孩子們的新經(jīng)驗(yàn)送回去，所以，在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，仿編的小動(dòng)物會(huì)怎么聽(tīng)春雨彈吉他呢?引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，回憶小兔子、小燕子等動(dòng)物在下雨時(shí)會(huì)怎么做?會(huì)怎么聽(tīng)春雨彈吉他呢?鼓勵(lì)幼兒將經(jīng)驗(yàn)用美好的文字表達(dá)，進(jìn)行仿編。生活是美好的，語(yǔ)言是優(yōu)雅的，回歸生

　　活，讓幼兒在語(yǔ)言的熏陶中感受生活的美好，這來(lái)自于語(yǔ)言的魅力。

　　完整的活動(dòng)方案：

　　活動(dòng)名稱：中班語(yǔ)言活動(dòng)--春雨的吉他(詩(shī)歌)

　　年齡段：中班幼兒

　　領(lǐng)域：語(yǔ)言

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道都有誰(shuí)是春雨的聽(tīng)眾。(重點(diǎn))

　　2.能用好聽(tīng)的聲音朗誦詩(shī)歌，嘗試替換詩(shī)歌中的詞句進(jìn)行仿編，豐富詞匯：聽(tīng)眾、陶醉。(難點(diǎn))

　　3.感受詩(shī)歌中春雨的美，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

　　4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　5.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)吉他并感受吉他的聲音，了解有關(guān)春天大自然的變化

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：詩(shī)歌圖片、輕音樂(lè)、下雨的聲音

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一、聲音導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

　　1.播放春雨的聲音，引導(dǎo)幼兒感受春雨的聲音。

　　提問(wèn)：這是什么聲音?是什么發(fā)出來(lái)的?引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言模仿水滴的聲音。

　　2.再次傾聽(tīng)春雨的聲音，出示背景圖片，理解并學(xué)說(shuō)詩(shī)歌第一段內(nèi)容。

　　教師用詩(shī)歌中的語(yǔ)言提升梳理，并鼓勵(lì)幼兒模仿學(xué)說(shuō)。

　　二、 出示并觀察圖片，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容

　　1.出示吉他圖片，引導(dǎo)幼兒想象：春雨在彈吉他，聽(tīng)眾會(huì)是誰(shuí)呢?豐富詞匯“聽(tīng)眾”。鼓勵(lì)幼兒大膽想象春天的動(dòng)物或者物體。

　　2.出示“花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹”的圖片，引導(dǎo)幼兒猜想這幾位小聽(tīng)眾會(huì)怎么聽(tīng)春雨彈吉他呢?鼓勵(lì)幼兒大膽猜想與表達(dá)。

　　三、 朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容學(xué)說(shuō)詩(shī)歌

　　1.教師第一遍完整朗誦詩(shī)歌。

　　提問(wèn)：春雨在彈吉他，花婆婆等是怎么做的呢?為什么豎起了耳朵、伸長(zhǎng)了脖子、停止了飛舞呢?

　　利用活動(dòng)式的圖片，引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)言說(shuō)出花婆婆、蝸牛弟弟和蝴蝶姐妹是怎么樣聽(tīng)春雨的。

　　2.教師第二遍完整朗誦詩(shī)歌。

　　提問(wèn)：它們?yōu)槭裁匆@樣聽(tīng)呢?豐富詞匯：陶醉。

　　小結(jié)：春雨的吉他聲太好聽(tīng)，所以它們都陶醉在春雨的吉他聲中。

　　3.幼兒完整學(xué)說(shuō)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌意境的美。

　　提問(wèn)：朗誦詩(shī)歌的時(shí)候有什么感覺(jué)?我們應(yīng)該用什么樣的聲音和表情朗誦?鼓勵(lì)幼兒用好聽(tīng)的聲音和表情完整的朗誦。四、 仿編詩(shī)歌，體驗(yàn)仿編詩(shī)歌的樂(lè)趣

　　1.結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。

　　討論：還有哪些小聽(tīng)眾在聽(tīng)春雨彈吉他呢?他們是怎么聽(tīng)的呢?2.請(qǐng)幼兒分組說(shuō)一說(shuō)自己仿編的詩(shī)歌，師幼完整朗誦仿編詩(shī)歌。

　　五、活動(dòng)延伸

　　在語(yǔ)言區(qū)將春雨的聽(tīng)眾用繪畫的形式進(jìn)行表征，并能自己創(chuàng)編成詩(shī)歌.

　　課后延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域中指出4--5歲幼兒“愿意與他人交談，喜歡談?wù)?/p>

　　自己感興趣的話題”，所以，在本次活動(dòng)結(jié)束后，我鼓勵(lì)幼兒將自己對(duì)詩(shī)歌以及仿編的詩(shī)歌進(jìn)行繪畫，重點(diǎn)在于請(qǐng)幼兒在語(yǔ)言角結(jié)合自己的繪畫作品進(jìn)行表達(dá)，如果說(shuō)畫出來(lái)是將幼兒大腦中虛擬的畫面變成跳躍在畫紙上的音符，那么想象、表達(dá)與表征是緊密聯(lián)系在一起好朋友，它們相輔相成的同時(shí)，幼兒才能得到全面的發(fā)展。

　　課 后 反 思

　　一、反思教師的作為

　　1.課前帶幼兒找春天，發(fā)現(xiàn)春天的變化，了解吉他以及聲音特點(diǎn)。

　　在本次的教育活動(dòng)中，我重視請(qǐng)幼兒收集有關(guān)真的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　首先，我引導(dǎo)幼兒從認(rèn)真觀察春天開(kāi)始，鼓勵(lì)小朋友從植物和動(dòng)物，從眼睛看到的、耳朵聽(tīng)到的等不同的方面進(jìn)行觀察與表達(dá)，引導(dǎo)幼兒用多種感官接觸春天，了解春天。用同樣的方法，了解春雨，觀察春雨中和春雨后動(dòng)植物的變化，對(duì)大自然產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，能進(jìn)行語(yǔ)言分享。

　　其次，請(qǐng)幼兒了解吉他，以及吉他的聲音特點(diǎn)：清脆、悅耳、輕巧，引導(dǎo)幼兒有自己用手指彈一彈吉他的經(jīng)驗(yàn)。

　　2.猜想討論，充分挖掘教材隱藏的價(jià)值。

　　在理解詩(shī)歌的過(guò)程中，我首先請(qǐng)幼兒猜想會(huì)有誰(shuí)可能是春雨的聽(tīng)眾，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)春天的動(dòng)物植物等，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，孩子們集中到了自己的家人這個(gè)話題上，于是我結(jié)合自己的肢體動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒跳出來(lái)，來(lái)到圖片和大自然這兩個(gè)點(diǎn)上。

　　接著在討論花婆婆、蝸牛弟弟和蝴蝶姐妹為什么出現(xiàn)了詩(shī)歌中的各種的狀態(tài)時(shí)，我在間接的引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)他們和春雨的關(guān)系：花婆婆有了春雨變得滋潤(rùn)與鮮活，蝸牛喜歡潮濕的環(huán)境，蝴蝶姐妹在大樹(shù)上避雨，靜靜的等待與欣賞。有了這樣的引導(dǎo)，幼兒更容易理解詩(shī)歌，并發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　3.鼓勵(lì)幼兒仿編詩(shī)歌并大膽表達(dá)。

　　在充分的欣賞與理解詩(shī)歌之后，我們引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編，有了前期大膽想象春雨的聽(tīng)眾會(huì)有誰(shuí)之后，我們將范圍逐漸縮小，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒猜想小蜜蜂、烏龜、小兔子等小動(dòng)物會(huì)怎么聽(tīng)春雨彈吉他，中班幼兒兩兩一組，互相合作分享與溝通，充分挖掘詩(shī)歌中的含義。

　　二、反思幼兒的表現(xiàn)

　　幼兒在活動(dòng)中非常積極，能認(rèn)真傾聽(tīng)，也能大膽表達(dá)，有著良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，尤其是在思維轉(zhuǎn)換與語(yǔ)言表達(dá)上，當(dāng)我提出問(wèn)題：花婆婆為什么要豎起耳朵、蝸牛弟弟為什么要伸長(zhǎng)的脖子和蝴蝶姐妹為什么要停止了舞蹈來(lái)聽(tīng)春雨彈吉他時(shí)，小朋友們能認(rèn)真思考，并積極表達(dá)自己的想法。

　　在仿編詩(shī)歌時(shí)，小朋友們討論比較熱烈，個(gè)別幼兒也能互相被吸引一起參與詩(shī)歌的仿編。大班幼兒紛紛有自己的想法，小蜜蜂笑著聽(tīng)、小白兔豎起耳朵聽(tīng)等等，很有趣味性。

　　三、反思教具的提供

　　教具的提供方面，我以紙質(zhì)圖片的形式，出示春雨背景圖，請(qǐng)幼兒結(jié)合春雨的聲音感受春雨的美妙，當(dāng)出示吉他的圖片時(shí)，直接請(qǐng)幼兒理解春雨彈吉他的妙處。請(qǐng)幼兒想象都會(huì)有誰(shuí)聽(tīng)春雨彈吉他呢?孩子們盡情的表達(dá)之后，我直接出示花婆婆、蝸牛弟弟和蝴蝶姐妹，請(qǐng)幼兒猜想他們會(huì)怎么聽(tīng)春雨彈吉他，在柔美的輕音樂(lè)下，當(dāng)我朗誦詩(shī)歌的時(shí)候，我結(jié)合圖片為幼兒加深了印象。

　　在幫助幼兒理解詩(shī)歌時(shí)，我將圖片進(jìn)行了巧妙的處理，花婆婆豎起了耳朵，我直接將哭臉變成了笑臉，花瓣豎起來(lái)了，蝸牛弟弟伸長(zhǎng)了脖子，我直接將蝸牛的圖片脖子伸展開(kāi)，圖片很形象的展示伸長(zhǎng)了脖子的動(dòng)態(tài)，幫助幼兒理解詩(shī)句。以上是我針對(duì)本次活動(dòng)的反思。

22、幼兒園中班語(yǔ)言詩(shī)歌《家》公開(kāi)課教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。

　　2.嘗試仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

　　3.熱愛(ài)地球，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)。

　　4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　5.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　藍(lán)天、白云，樹(shù)林、小鳥(niǎo)，草地、羊，小河、魚，紅花、蝴蝶，幼兒園、小朋友，圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　播放音樂(lè)《我愛(ài)我的家》進(jìn)場(chǎng)。

　　“你們喜歡這首歌好聽(tīng)嗎?今天張老師不但給小朋友們帶來(lái)了這首好聽(tīng)的歌，還帶來(lái)一首好聽(tīng)的詩(shī)歌。詩(shī)歌的名字叫――“家”。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里都有什么?！?/p>

　　二、完整欣賞詩(shī)歌。

　　1.幼兒完整欣賞詩(shī)歌。

　　“你喜歡詩(shī)歌中的哪一句，說(shuō)給同伴們聽(tīng)聽(tīng)”。

　　2.幼兒大膽表達(dá)。

　　三、師幼互動(dòng)。

　　1.現(xiàn)在，老師說(shuō)詩(shī)歌的前半部分，你們說(shuō)詩(shī)歌的后半部分。

　　2.師幼交換。

　　四、游戲《找家》。

　　1.“每人從籃子里選一張自己喜歡的圖片，貼在自己的衣服上去找好朋友，找好后兩個(gè)好朋友現(xiàn)在一起“你們是一堆對(duì)好朋友，你能用詩(shī)歌中什么是什么的家說(shuō)出來(lái)嗎?”

　　2.小朋友們都找到自己的好朋友，自己的家了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把圖片寶寶藏在自己的小椅子下面。

　　五、培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。

　　1.藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰(shuí)的家?(太陽(yáng))

　　藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(yáng)的家

　　2.密密的樹(shù)林除了是小鳥(niǎo)的家，還可以是誰(shuí)的家?(兔子)

　　密密的樹(shù)林是兔子的家

　　3.綠綠的草地除了是小羊的家，還可以是誰(shuí)的家?(牛)

　　綠綠的草地是牛的家

　　4.清清的河水除了是小魚的家，還可以是誰(shuí)的家?(小鴨)

　　清清的河水是小鴨的家

　　5.紅紅的花朵除了是蝴蝶的家，還可以是誰(shuí)的家?(蜜蜂)

　　紅紅的花朵是蜜蜂的家

　　6.快樂(lè)的幼兒園除了是小朋友的家，還可以是誰(shuí)的家?(老師)

　　快樂(lè)的幼兒園是老師的家

　　小結(jié):小朋友們真厲害都會(huì)編詩(shī)歌了，學(xué)了這首好聽(tīng)的詩(shī)歌后，我們知道每種動(dòng)物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動(dòng)物、植物和人類都有一個(gè)共同的家，那就是地球。

　　六、活動(dòng)延伸。

　　“地球是我們共同的家。所以，我們要熱愛(ài)自己的家，熱愛(ài) 地球，我們?cè)鯓訍?ài)護(hù)地球呢?

　　教學(xué)反思：

　　從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)該處理好教的方式，讓孩子們感覺(jué)不到被教，一切像一場(chǎng)游戲活動(dòng)。教無(wú)定法，無(wú)論采用哪種教學(xué)方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。

23、中班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)秀教案：小豬蓋房子教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、傾聽(tīng)童話故事，感受故事中三只小豬團(tuán)結(jié)互助的美好情感。

　　2、理解故事內(nèi)容，知道只有勤勞、不怕困難才能造出結(jié)實(shí)的房子。

　　3、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、掛圖(三只小豬蓋房子)。

　　2、語(yǔ)言磁帶

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、師幼談話，引出話題。

　　教師：你們看見(jiàn)過(guò)用什么材料造的房子?(如木頭、草、竹子、磚等)

　　教師：你認(rèn)為用什么材料造的房子最結(jié)實(shí)?

　　教師：有三只小豬，他們每個(gè)都蓋了一幢房子。他們?yōu)槭裁匆姆孔?使用什么材料蓋的房子呢?房子結(jié)實(shí)嗎?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事(三只小豬蓋房子)。

　　2、教師結(jié)合掛圖講述故事第一遍，幫助幼兒初步了解故事情節(jié)。

　　教師：三只小豬為什么要蓋房子?

　　教師;三只小豬分別用了什么材料蓋了房子?(小黑豬用稻草，小白豬用木頭，小豬用磚頭)

　　教師：那么，哪只小豬蓋得房子結(jié)實(shí)呢?讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事。

　　3、教師講述故事第二遍，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　教師：那只小豬蓋的房子最結(jié)實(shí)?你是怎么知道的?

　　教師：那么，小白豬和小黑豬蓋的房子結(jié)實(shí)嗎?你是怎么知道的?(不結(jié)實(shí)，因?yàn)楸淮蠡依怯昧σ蛔簿妥驳嚼?

　　教師：小白豬和小黑豬的房子被撞倒了他們逃到了哪里呢?(小花豬的房子里)

　　教師：帶灰狼為什么沒(méi)把小花豬的房子撞到呢?(因?yàn)樾』ㄘi的房子是用磚頭造的)

　　教師：三只小豬是用什么方法來(lái)對(duì)付大灰狼的?

　　教師：故事中誰(shuí)是最勤勞的?你是怎么知道的?

　　教師：你最喜歡哪只小豬?為什么

　　教師：那么，你想對(duì)小豬們說(shuō)些什么呢?(如小白豬，以后做事可不能貪圖省力，勤勞的小豬才能造出結(jié)實(shí)的房子，小花豬你是一只愛(ài)勞動(dòng)的小豬，我喜歡你)教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)。

　　《小豬蓋房子》教學(xué)反思

　　這是一個(gè)十分具有教育意義的故事，生動(dòng)活潑，三只憨厚可掬的小豬一定能吸引了孩子們的注意力。我班幼兒性格十分好動(dòng)，并且經(jīng)常出現(xiàn)偷懶現(xiàn)象，于是我便設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，希望通過(guò)這個(gè)活動(dòng)教育幼兒做事能認(rèn)真仔細(xì)踏踏實(shí)實(shí)，不偷懶。

　　借鑒上次高霞園提供教研活動(dòng)中的收獲，加上婉瑜老師對(duì)我們提出的幾點(diǎn)思考，我對(duì)自己本次活動(dòng)進(jìn)行了這次反思。

　　一、教師的選材新穎，符合本班幼兒的性格特點(diǎn)，結(jié)合了綱要，但是對(duì)故事的解讀和文本分析的能力還有待加強(qiáng)。

　　二、本次活動(dòng)中設(shè)定的三個(gè)目標(biāo)符合本班幼兒的水平：

　　1、理解故事內(nèi)容，感知主要人物的不同特點(diǎn)，體驗(yàn)小花豬的勤勞、聰明、勇敢，

　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象出各種對(duì)付大灰狼的辦法，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　3、教育幼兒做事不要圖省力。根據(jù)活動(dòng)的效果看來(lái)，第一個(gè)目標(biāo)和第三個(gè)目標(biāo)達(dá)到，而第二個(gè)目標(biāo)有個(gè)別幼兒不能大膽的想象發(fā)言，教師的有效性提示指導(dǎo)還不夠。

　　三、教師通過(guò)播放視頻，完整講述故事后的提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師設(shè)置的問(wèn)題具有有效性，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，但是由于教師的語(yǔ)言組織能力不夠，對(duì)于課堂的掌握能力也有待加強(qiáng)，環(huán)節(jié)之間的問(wèn)題不能有逐步的深入，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔。

　　本次的反思是在經(jīng)過(guò)教育辦組織的示范園教研活動(dòng)中取得的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的，因此我相信針對(duì)性更強(qiáng)，對(duì)于自己的活動(dòng)中存在著的不足能夠更清晰明了的找出來(lái)，這就是教研的魅力之所在。借此機(jī)會(huì)感謝教育辦和姐妹園為我們這些新老師提供的觀摩研討學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我也會(huì)將教研之所得運(yùn)用到自己的今后的教育教學(xué)中去，不斷提升自己，讓自己更快的成長(zhǎng)。

24、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)公開(kāi)課教案詩(shī)歌《搖籃》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　中班語(yǔ)言——搖籃

　　——詩(shī)歌欣賞

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.有感情的朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美。

　　2.在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，初步嘗試簡(jiǎn)單的創(chuàng)編活動(dòng)。

　　3.能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。

　　4.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：課件

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入。

　　冥想游戲：請(qǐng)幼兒閉著眼睛想想老師說(shuō)到的事物。

　　二、朗誦詩(shī)歌。

　　1.教師跟著音樂(lè)有感情的配動(dòng)作朗誦詩(shī)歌。

　　2.幼兒看課件聽(tīng)老師朗誦詩(shī)歌。

　　3.給圖中的寶寶找搖籃。

　　4.幼兒看課件自己朗誦詩(shī)歌。

　　三、創(chuàng)編詩(shī)歌。

　　1.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)身邊的什么還可以當(dāng)搖籃，搖著誰(shuí)?

　　2.教師整理幼兒創(chuàng)編的詩(shī)歌。

　　四、結(jié)束

　　請(qǐng)幼兒到外面看看還有什么可以當(dāng)搖籃，我們也把它來(lái)編成好聽(tīng)的詩(shī)歌

25、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案詩(shī)歌《別說(shuō)我小》教學(xué)設(shè)計(jì) 及評(píng)析

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1.能用普通話較清楚地朗誦詩(shī)歌，正確發(fā)出“穿、種、說(shuō)、桌”等翹舌音。

　　2.會(huì)按節(jié)奏、有表情的朗誦。

　　3.體驗(yàn)自己長(zhǎng)大的喜悅心情。

　　4.初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。

　　5.引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò)，鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.請(qǐng)家長(zhǎng)幫助收集幼兒小時(shí)候的用品、照片等。

　　2.在發(fā)現(xiàn)區(qū)布置“我小時(shí)候”的展覽，展覽的內(nèi)容為幼兒小時(shí)候的照片、物品、身高體重增長(zhǎng)的圖表及小班的美術(shù)作品等。

　　3.掛圖《別說(shuō)我小》及課件。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 情境導(dǎo)入

　　1.組織幼兒音樂(lè)律動(dòng)《我的好媽媽》，集中幼兒注意力，引入主題。

　　2、談話

　　師：“小朋友們，我們的媽媽這么辛苦，我們?cè)诩抑袘?yīng)該怎么做呢?”

　　幼：幫媽媽掃地、搬凳子。

　　幼：給媽媽錘錘背...

　　師：你們說(shuō)的真好!真是媽媽的好寶寶。 (引導(dǎo)幼兒體會(huì)父母的辛苦，懂得孝敬父母，)

　　二、說(shuō)說(shuō)自己的變化

　　(1)幼兒討論在家的情況

　　師：告訴你們個(gè)小秘密，小動(dòng)物幼兒園里的小烏龜也升中班了，他覺(jué)得自己一下子就長(zhǎng)大了很多，所以它決定，不但要自己的事情自己做，還要做爸爸媽媽的小幫手呢!可是呢，爸爸媽媽還是什么也不讓它做，還是說(shuō)，小烏龜，你還太小，太小!我想知道你在家的時(shí)候，爺爺奶奶爸爸媽媽會(huì)說(shuō)你小嗎?為什么?他們說(shuō)你小，你承認(rèn)嗎?

　　幼：媽媽總說(shuō)我小，其實(shí)我已經(jīng)長(zhǎng)大了。

　　幼：上學(xué)時(shí)我想自己走，可奶奶總說(shuō)我還小，老背著我...

　　師：小朋友現(xiàn)在長(zhǎng)大了，會(huì)做很多事情了，那你現(xiàn)在和過(guò)去有什么不同?

　　幼：小的時(shí)候我不會(huì)穿衣服，現(xiàn)在我會(huì)自己穿衣服了。

　　幼：我過(guò)去很矮，現(xiàn)在我長(zhǎng)高了...

　　(2)觀看并講述圖片

　　師：圖片上的小朋友也長(zhǎng)大了，看一看他們?cè)诟墒裁?(逐一出示圖片，幼兒講述)

　　小朋友在穿衣服;小朋友在洗腳...

　　師：你能夠做到嗎?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不小了)

　　三、我長(zhǎng)大了

　　1、請(qǐng)幼兒互相交流：現(xiàn)在學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)，取得了那些進(jìn)步等。

　　2、肯定幼兒的進(jìn)步，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步離不開(kāi)誰(shuí)的關(guān)心、照顧和培養(yǎng)?

　　(引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)自己長(zhǎng)大了)

　　四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《別說(shuō)我小》

　　1、老師將圖片和兒歌結(jié)合在一起，把兒歌有感情的朗讀一遍。

　　2、講一講詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌里的語(yǔ)言回答。

　　3.采用集體、分組等形式，用普通話有節(jié)奏、有表情地朗誦詩(shī)歌。 (老師注意幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“穿、種、說(shuō)、桌”等翹舌音)

　　五、結(jié)束活動(dòng)

　　小朋友，回家把兒歌讀給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽(tīng)，告訴他們自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，會(huì)幫他們做事情了，在家做他們的小助手好嗎? (在歡快的氣氛中結(jié)束活動(dòng))

　　活動(dòng)延伸： 鼓勵(lì)幼兒在家里自己的事情都要自己做，可建立一個(gè)記錄表，請(qǐng)幼兒在做到的內(nèi)容上作記錄，與同伴一起分享。

　　附：兒歌

　　別說(shuō)我小

　　媽媽你別說(shuō)我小

　　我會(huì)穿衣和洗腳

　　爸爸你別說(shuō)我小

　　我會(huì)擦桌把地掃

　　奶奶你別說(shuō)我小

　　我會(huì)給花把水澆

　　現(xiàn)在我都長(zhǎng)大了

　　會(huì)做的事情真不少

　　教案評(píng)析：

　　“別說(shuō)我小”是為了讓幼兒體驗(yàn)自己長(zhǎng)大的喜悅心情?；顒?dòng)通過(guò)師幼間的談話交流，使幼兒感知了自己的成長(zhǎng)變化，體驗(yàn)了自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，增強(qiáng)了幼兒“我長(zhǎng)大了”的意識(shí)，從而懂得了要孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩、老師。

　　在活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)誦詩(shī)歌幼兒知道了長(zhǎng)大了要養(yǎng)成的一些良好的行為習(xí)慣，并表示以后要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，不再依靠大人幫忙，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣具有重要的意義

　　活動(dòng)反思：

　　在活動(dòng)中，教師的引導(dǎo)語(yǔ)言至關(guān)重要?；顒?dòng)能否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，教師要靈活掌握。幼兒將自己以前照片、物品帶來(lái)了，大部分幼兒剛開(kāi)始只是好奇，想給同伴講述自己的照片，卻沒(méi)有講述的主題內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)下，活動(dòng)中幼兒能將自己的照片、物品進(jìn)行簡(jiǎn)單的講述和比較，這樣便培養(yǎng)了幼兒在集體面前自然、大膽的口語(yǔ)表達(dá)能力。照片引起幼兒的回憶，幼兒知道小時(shí)與長(zhǎng)大的不同，不同的衣物、玩具更使幼兒發(fā)現(xiàn)了自己的進(jìn)步，教師在幼兒體驗(yàn)了長(zhǎng)大后的喜悅后，抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出了自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步離不開(kāi)父母、老師的幫助，知道了要尊敬老師和父母的道理，最后在延伸活動(dòng)再讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌《別說(shuō)我小》，激發(fā)幼兒在家和幼兒園里自己的事情要自己做的欲望。

26、幼兒園中班語(yǔ)言詩(shī)歌《我想》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　感受動(dòng)物的明顯特征，積累詞匯“頂頂牛”。

　　初步學(xué)會(huì)借助作品語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)模式仿編新的詩(shī)句。

　　理解詩(shī)歌內(nèi)容，萌發(fā)對(duì)詩(shī)歌的興趣和對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)。

　　閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對(duì)故事的理解。

　　引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò)，鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　創(chuàng)設(shè)森林情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們好，今天老師要帶你們?nèi)フ倚?dòng)物們玩，你們想去嗎?

　　幼：想。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：好，坐上我們的大巴車出發(fā)吧!

　　2.出示小動(dòng)物，感知詩(shī)歌內(nèi)容。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：這是誰(shuí)?小象的什么地方最好玩? (幼：小象。耳朵、鼻子;扇風(fēng)呀?真不錯(cuò)呢)

　　引導(dǎo)語(yǔ)：假如你有長(zhǎng)鼻子你想干什么??(恩，可以滑滑梯，你的想象力真豐富)

　　引導(dǎo)語(yǔ)：這是誰(shuí)?小猴的什么地方最好玩?如果你有條長(zhǎng)尾巴，你想干什么?(幼：小猴。尾巴;掛在樹(shù)上)

　　引導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)也來(lái)了?小鹿的什么地方最好玩?小鹿的頭上長(zhǎng)著什么??(幼：小鹿。脖子可以滑滑梯;)

　　引導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)!是犄角。如果你有犄角，你想干什么? (師、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂?！庇螒?。)

　　3.學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌

　　引導(dǎo)語(yǔ)：有一首詩(shī)歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》，你們?cè)敢鈦?lái)聽(tīng)一聽(tīng)嗎?(播放音樂(lè))附我想

　　看見(jiàn)小象，我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子，和小象用鼻子“握握手”。

　　看見(jiàn)小猴，我想有條長(zhǎng)尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”。

　　看見(jiàn)長(zhǎng)頸鹿，我想有個(gè)長(zhǎng)脖子，和長(zhǎng)頸鹿用脖子“拔拔河”。

　　4.創(chuàng)編詩(shī)歌

　　引導(dǎo)語(yǔ)：看到袋鼠，你想到什么呢? (看到袋鼠，我想有個(gè)大口袋，和袋鼠“捉迷藏”。)

　　(依次出示鯨魚、螞蟻等動(dòng)物的圖片)看到XX，你會(huì)想到什么呢?你想干什么??(看到鯨魚，我想有個(gè)大鼻孔，和鯨魚“打水戰(zhàn)”;看到螞蟻，我想有對(duì)長(zhǎng)觸角，和螞蟻“碰碰頭”。)

　　5.活動(dòng)結(jié)束部分。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：今天小朋友們和小動(dòng)物們玩的開(kāi)心嗎?

　　幼：開(kāi)心!

　　引導(dǎo)語(yǔ)：小動(dòng)物們也很開(kāi)心!現(xiàn)在我們?cè)撆c小動(dòng)物們說(shuō)再見(jiàn)了。

　　活動(dòng)延伸：

　　1.將圖片投放于區(qū)角中，引導(dǎo)幼兒多去借助作品語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)模式仿編新的詩(shī)句。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：老師會(huì)把這些動(dòng)物放到語(yǔ)言區(qū)去，小朋友們?cè)儆锌蘸腿ズ团笥颜f(shuō)一說(shuō)。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)緊緊結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)，從幼兒感興趣的內(nèi)容入手，無(wú)論在幼兒知識(shí)儲(chǔ)備方面，還是教師教具準(zhǔn)備方面，各項(xiàng)工作做得細(xì)致完善，因而在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)孩子們積極參與，大膽創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容，創(chuàng)造性思維得到了進(jìn)一步發(fā)展，活動(dòng)取得較好的效果，能達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)。

　　首先，教師積極創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒身臨其境，初步感受詩(shī)歌內(nèi)容，孩子們?cè)诳鞓?lè)的游戲中走進(jìn)活動(dòng)。接著，在欣賞、理解、仿編詩(shī)歌的環(huán)節(jié)中，由于這首詩(shī)歌創(chuàng)編性、表演性很強(qiáng)，教師始終以親切的口吻將孩子帶到詩(shī)歌的意境中，多數(shù)孩子能積極參與討論，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，并能將自己仿編的詩(shī)歌有表情地念給全體小朋友聽(tīng)，多數(shù)孩子能認(rèn)真地傾聽(tīng)并簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)同伴仿編的詩(shī)歌，但有個(gè)別幼兒未能積極參與，未能聲音響亮地朗誦給小朋友和老師聽(tīng)。對(duì)于這些幼兒，分析其原因：1、在活動(dòng)中，教師可能沒(méi)有關(guān)注到每一個(gè)幼兒，讓幼兒的積極性沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，所以在活動(dòng)中，我們一定要關(guān)注到每一位幼兒;2、有的孩子膽小，或者不自信，所以，在活動(dòng)中我們要給予他們更多的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)更寬松的氛圍，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、愿意說(shuō);3、也許，我們的活動(dòng)還是不十分吸引孩子，所以，促使我們今后創(chuàng)設(shè)更加精彩的活動(dòng)，讓每一位孩子自信的參與到活動(dòng)中來(lái)，真正成為活動(dòng)的主人。

　　總而言之，幼兒在整個(gè)活動(dòng)中還是主動(dòng)的、積極的，對(duì)仿編詩(shī)歌充滿了興趣，同時(shí)初步感受到人與動(dòng)物和諧相處的美好情感，學(xué)會(huì)了保護(hù)動(dòng)物。

27、中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案 詩(shī)歌 我想

　　目標(biāo)：

　　1.觀察動(dòng)物的明顯特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　2.感受詩(shī)歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。

　　3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.樂(lè)意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

　　準(zhǔn)備：

　　動(dòng)物圖片若干。

　　過(guò)程：

　　一、觀察動(dòng)物圖片

　　師：(出示小象圖片)這是誰(shuí)?小象的什么地方最好玩?

　　幼：小象的鼻子最好玩，長(zhǎng)長(zhǎng)的，很有趣。

　　師：為什么?幼：它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。

　　師：假如你有長(zhǎng)鼻子你想干什么?

　　幼：噴水澆花。幼：搬木頭。

　　幼：和另一只大象握握手。幼：給小朋友當(dāng)滑梯。

　　師：(出示小猴圖片)這是誰(shuí)?你想跟小猴玩嗎?如果你有條長(zhǎng)尾巴，你想干什么?

　　幼：可以倒掛在樹(shù)上。

　　幼：和小猴的尾巴拉拉勾。

　　師：(出示小鹿圖片)看，小鹿的頭上長(zhǎng)著什么?

　　幼：角。師：對(duì)!是犄角。如果你有犄角，你想干什么?

　　(師、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂牛”游戲。)

　　二、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌

　　1.有一首詩(shī)歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》。

　　2.教師示范朗誦一遍。

　　3.師幼一起朗誦2—3遍，邊朗誦邊做動(dòng)作。

　　三、表演詩(shī)歌

　　1.你喜歡詩(shī)歌里的哪個(gè)想法?

　　2.我們一起來(lái)學(xué)學(xué)詩(shī)歌中的“握握手”“拉拉勾”“頂頂?！薄?/p>

　　四、創(chuàng)編詩(shī)歌

　　師：(出示袋鼠的圖片)看到袋鼠，你想到什么呢?

　　幼：我想有個(gè)大袋袋。

　　師：要大袋袋干什么?

　　幼：坐進(jìn)去。

　　幼：和袋鼠捉迷藏。

　　師：(依次出示兔子、河馬、螃蟹等動(dòng)物的圖片)看到XX，你會(huì)想到什么呢?你想干什么?

　　幼：看到松鼠，我想有個(gè)大尾巴，和松鼠用尾巴比跳傘。

　　幼：看到鯨魚，我想有個(gè)大鼻孔，和鯨魚打水仗。

　　幼：看到企鵝，我想有一身長(zhǎng)絨毛，和企鵝到南極去探險(xiǎn)。

　　幼：看到長(zhǎng)頸鹿，我想有個(gè)長(zhǎng)脖子，和長(zhǎng)頸鹿用脖子拔拔河。

　　幼：看到小兔，我想有對(duì)長(zhǎng)耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾。

　　幼：看到螞蟻，我想有對(duì)長(zhǎng)觸角，和螞蟻用長(zhǎng)觸角說(shuō)說(shuō)話。

　　附

　　我想

　　看見(jiàn)小象，

　　我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子，

　　和小象用鼻子“握握手”。

　　看見(jiàn)小猴，

　　我想有條長(zhǎng)尾巴，

　　和小猴用尾巴“拉拉勾”。

　　看見(jiàn)小鹿，我想有對(duì)長(zhǎng)犄角，和小鹿用椅角“頂頂?！?/p>

28、中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)：不高興發(fā)芽的樹(shù)

　　中班語(yǔ)言：不高興發(fā)芽的樹(shù)

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　枯樹(shù)不會(huì)發(fā)芽，惹人討厭;綻放嫩芽、葉子的綠樹(shù)，生機(jī)勃勃，人人喜愛(ài)。故事運(yùn)用樹(shù)木的這一現(xiàn)象以及人們對(duì)樹(shù)的心理感受，揭示了樹(shù)木生長(zhǎng)的自然規(guī)律，也暗示了擁有積極情感的重要。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過(guò)對(duì)比情境，知道樹(shù)枝發(fā)芽才會(huì)成為一棵讓人喜愛(ài)的綠樹(shù)。

　　2.感受故事中的社會(huì)性意蘊(yùn)，懂得幫助別人是一件開(kāi)心的事。

　　3.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件《不高興發(fā)芽的樹(shù)》

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　1.對(duì)比講述。

　　(1)瞧瞧，畫面上有什么?這兩棵樹(shù)有什么不一樣?(一棵發(fā)芽長(zhǎng)葉的樹(shù)、一棵沒(méi)有發(fā)芽長(zhǎng)葉的樹(shù))

　　(2)你喜歡哪棵樹(shù)?為什么?

　　小結(jié)：看來(lái)發(fā)芽的樹(shù)比不發(fā)芽的樹(shù)更惹人喜愛(ài)。

　　(3)那為什么這棵樹(shù)沒(méi)有發(fā)芽呢?

　　其實(shí)發(fā)芽的樹(shù)也很好奇，于是他便開(kāi)口問(wèn)道(播放錄音)。

　　(4)剛剛沒(méi)有發(fā)芽的樹(shù)是怎么說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　到底是什么原因讓他不高興發(fā)芽了呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2.教師分三段講述故事，理解故事內(nèi)容。

　　(1)欣賞故事第一部分

　　現(xiàn)在知道它為什么不高興發(fā)芽了嗎?

　　這棵樹(shù)是不是從來(lái)沒(méi)有發(fā)芽過(guò)?(原來(lái)這棵不高興發(fā)芽的樹(shù)在去年的時(shí)候也是很綠的。)

　　它發(fā)芽的時(shí)候誰(shuí)來(lái)過(guò)?他們到他身邊來(lái)做過(guò)什么?

　　a)小鳥(niǎo)為什么在樹(shù)上壘窩?(因?yàn)樗臉?shù)葉茂盛，小鳥(niǎo)在上面壘窩就能遮風(fēng)擋雨了。)

　　b)老奶奶為什么在它的樹(shù)陰下賣冰棍?(因?yàn)樗臉?shù)葉茂盛，老奶奶在下面賣冰棍就可以遮陽(yáng)避暑了。)

　　c)它為什么能纏住斷了線的風(fēng)箏?(因?yàn)樗臉?shù)葉茂盛，風(fēng)箏的線斷了就可以幫忙纏住風(fēng)箏，以免大風(fēng)把風(fēng)箏給吹走了。)

　　小結(jié)：看來(lái)這棵樹(shù)在去年的時(shí)候也曾給大家?guī)?lái)了方便，但是由于大家都沒(méi)有感謝它，因此它就不高興發(fā)芽了。

　　(2)欣賞故事第二部分

　　于是，不高興發(fā)芽的樹(shù)假裝睡著了，白天睡，晚上也睡，就是不高興發(fā)芽。你們說(shuō)，要是去年的小鳥(niǎo)、賣冰棍的老奶奶、放風(fēng)箏的小朋友又來(lái)了，他們會(huì)怎么樣呢?為什么?

　　看畫面：

　　a)去年的小鳥(niǎo)飛回來(lái)了會(huì)怎么樣?

　　b)老奶奶又會(huì)怎么樣呢?

　　c)要是風(fēng)箏的線斷了，它還能幫助小朋友纏住風(fēng)箏嗎?(或許樹(shù)枝也能纏住風(fēng)箏，但是如果樹(shù)葉茂盛的話就更容易纏住風(fēng)箏了。)

　　小結(jié)：是啊，大家都喜歡樹(shù)葉茂盛的樹(shù)，因?yàn)橹挥羞@樣才會(huì)給大家?guī)?lái)更多的方便。

　　(3)講述故事第三部分

　　a)有一天，一位環(huán)衛(wèi)工人路過(guò)發(fā)現(xiàn)了不高興發(fā)芽的樹(shù)，猜猜他會(huì)說(shuō)什么?會(huì)怎么做呢?

　　我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。

　　b)環(huán)衛(wèi)工人是怎么說(shuō)的?(學(xué)一學(xué))

　　c)不高興發(fā)芽的樹(shù)聽(tīng)了環(huán)衛(wèi)工人的話會(huì)怎么樣呢?

　　(到底是不是像你們說(shuō)的一樣，我們一起來(lái)看一看)

　　誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)不高興發(fā)芽的樹(shù)嚇傻了、著急的樣子呢?

　　d)這可怎么辦呢?你能幫小樹(shù)想想辦法嗎?

　　你們的辦法或許真能挽救不高興發(fā)芽的樹(shù)，那它到底有沒(méi)有被環(huán)衛(wèi)工人挖掉呢?我們一起來(lái)看看。(播放)

　　環(huán)衛(wèi)工人有沒(méi)有挖掉不高興發(fā)芽的樹(shù)啊?為什么呢?

　　3.完整欣賞故事，再次體會(huì)故事蘊(yùn)含的意義。

　　讓我們一起來(lái)完整地欣賞這個(gè)《不高興發(fā)芽的樹(shù)》的故事吧!

　　4.故事的啟示意義。

　　(1)不高興發(fā)芽的樹(shù)開(kāi)始的時(shí)候是怎樣的?

　　后來(lái)呢?最后呢?

　　(2)你喜歡哪個(gè)樣子的樹(shù)?為什么?

　　是啊，大多數(shù)的樹(shù)木到了春天就應(yīng)該發(fā)芽長(zhǎng)葉，因?yàn)檫@樣才能給大家?guī)?lái)方便。如果做了好事心里只想著要得到別人的感謝，那就不好了。

　　(3)你們幫助別人嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你幫助了誰(shuí)做了什么事?幫助別人你的心里感覺(jué)怎么樣?

　　幫助別人是一件很快樂(lè)的事情，就算別人沒(méi)有說(shuō)謝謝，我們的心里也是很開(kāi)心的。老師希望我們每一位小朋友以后都能做一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子，幫助更多需要幫助的人。

29、中班語(yǔ)言獲獎(jiǎng)?wù)n教案設(shè)計(jì)：不高興發(fā)芽的樹(shù)

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　枯樹(shù)不會(huì)發(fā)芽，惹人討厭;綻放嫩芽、葉子的綠樹(shù)，生機(jī)勃勃，人人喜愛(ài)。故事運(yùn)用樹(shù)木的這一現(xiàn)象以及人們對(duì)樹(shù)的心理感受，揭示了樹(shù)木生長(zhǎng)的自然規(guī)律，也暗示了擁有積極情感的重要。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過(guò)對(duì)比情境，知道樹(shù)枝發(fā)芽才會(huì)成為一棵讓人喜愛(ài)的綠樹(shù)。

　　2.感受故事中的社會(huì)性意蘊(yùn)，懂得幫助別人是一件開(kāi)心的事。

　　3.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件《不高興發(fā)芽的樹(shù)》

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　1.對(duì)比講述。

　　(1)瞧瞧，畫面上有什么?這兩棵樹(shù)有什么不一樣?(一棵發(fā)芽長(zhǎng)葉的樹(shù)、一棵沒(méi)有發(fā)芽長(zhǎng)葉的樹(shù))

　　(2)你喜歡哪棵樹(shù)?為什么?

　　小結(jié)：看來(lái)發(fā)芽的樹(shù)比不發(fā)芽的樹(shù)更惹人喜愛(ài)。

　　(3)那為什么這棵樹(shù)沒(méi)有發(fā)芽呢?

　　其實(shí)發(fā)芽的樹(shù)也很好奇，于是他便開(kāi)口問(wèn)道(播放錄音)。

　　(4)剛剛沒(méi)有發(fā)芽的樹(shù)是怎么說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　到底是什么原因讓他不高興發(fā)芽了呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2.教師分三段講述故事，理解故事內(nèi)容。

　　(1)欣賞故事第一部分

　　現(xiàn)在知道它為什么不高興發(fā)芽了嗎?

　　這棵樹(shù)是不是從來(lái)沒(méi)有發(fā)芽過(guò)?(原來(lái)這棵不高興發(fā)芽的樹(shù)在去年的時(shí)候也是很綠的。)

　　它發(fā)芽的時(shí)候誰(shuí)來(lái)過(guò)?他們到他身邊來(lái)做過(guò)什么?

　　a)小鳥(niǎo)為什么在樹(shù)上壘窩?(因?yàn)樗臉?shù)葉茂盛，小鳥(niǎo)在上面壘窩就能遮風(fēng)擋雨了。)

　　b)老奶奶為什么在它的樹(shù)陰下賣冰棍?(因?yàn)樗臉?shù)葉茂盛，老奶奶在下面賣冰棍就可以遮陽(yáng)避暑了。)

　　c)它為什么能纏住斷了線的風(fēng)箏?(因?yàn)樗臉?shù)葉茂盛，風(fēng)箏的線斷了就可以幫忙纏住風(fēng)箏，以免大風(fēng)把風(fēng)箏給吹走了。)

　　小結(jié)：看來(lái)這棵樹(shù)在去年的時(shí)候也曾給大家?guī)?lái)了方便，但是由于大家都沒(méi)有感謝它，因此它就不高興發(fā)芽了。

　　(2)欣賞故事第二部分

　　于是，不高興發(fā)芽的樹(shù)假裝睡著了，白天睡，晚上也睡，就是不高興發(fā)芽。你們說(shuō)，要是去年的小鳥(niǎo)、賣冰棍的老奶奶、放風(fēng)箏的小朋友又來(lái)了，他們會(huì)怎么樣呢?為什么?

　　看畫面：

　　a)去年的小鳥(niǎo)飛回來(lái)了會(huì)怎么樣?

　　b)老奶奶又會(huì)怎么樣呢?

　　c)要是風(fēng)箏的線斷了，它還能幫助小朋友纏住風(fēng)箏嗎?(或許樹(shù)枝也能纏住風(fēng)箏，但是如果樹(shù)葉茂盛的話就更容易纏住風(fēng)箏了。)

　　小結(jié)：是啊，大家都喜歡樹(shù)葉茂盛的樹(shù)，因?yàn)橹挥羞@樣才會(huì)給大家?guī)?lái)更多的方便。

　　(3)講述故事第三部分

　　a)有一天，一位環(huán)衛(wèi)工人路過(guò)發(fā)現(xiàn)了不高興發(fā)芽的樹(shù)，猜猜他會(huì)說(shuō)什么?會(huì)怎么做呢?

　　我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。

　　b)環(huán)衛(wèi)工人是怎么說(shuō)的?(學(xué)一學(xué))

　　c)不高興發(fā)芽的樹(shù)聽(tīng)了環(huán)衛(wèi)工人的話會(huì)怎么樣呢?

　　(到底是不是像你們說(shuō)的一樣，我們一起來(lái)看一看)

　　誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)不高興發(fā)芽的樹(shù)嚇傻了、著急的樣子呢?

　　d)這可怎么辦呢?你能幫小樹(shù)想想辦法嗎?

　　你們的辦法或許真能挽救不高興發(fā)芽的樹(shù)，那它到底有沒(méi)有被環(huán)衛(wèi)工人挖掉呢?我們一起來(lái)看看。(播放)

　　環(huán)衛(wèi)工人有沒(méi)有挖掉不高興發(fā)芽的樹(shù)啊?為什么呢?

　　3.完整欣賞故事，再次體會(huì)故事蘊(yùn)含的意義。

　　讓我們一起來(lái)完整地欣賞這個(gè)《不高興發(fā)芽的樹(shù)》的故事吧!

　　4.故事的啟示意義。

　　(1)不高興發(fā)芽的樹(shù)開(kāi)始的時(shí)候是怎樣的?

　　后來(lái)呢?最后呢?

　　(2)你喜歡哪個(gè)樣子的樹(shù)?為什么?

　　是啊，大多數(shù)的樹(shù)木到了春天就應(yīng)該發(fā)芽長(zhǎng)葉，因?yàn)檫@樣才能給大家?guī)?lái)方便。如果做了好事心里只想著要得到別人的感謝，那就不好了。

　　(3)你們幫助別人嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你幫助了誰(shuí)做了什么事?幫助別人你的心里感覺(jué)怎么樣?

　　幫助別人是一件很快樂(lè)的事情，就算別人沒(méi)有說(shuō)謝謝，我們的心里也是很開(kāi)心的。老師希望我們每一位小朋友以后都能做一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子，幫助更多需要幫助的人。

30、中班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 太陽(yáng)喜歡

　　設(shè)計(jì)思路：

　　《太陽(yáng)喜歡》這首歌旋律簡(jiǎn)單歡快，歌詞生動(dòng)，更重要的是短短的四句歌詞讓孩子們感受到溫暖明亮的太陽(yáng)，五彩繽紛的世界，生活中處處充滿陽(yáng)光，只要你樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，色彩無(wú)處不在，這樣的意境給孩子們帶來(lái)了愉快，也激發(fā)了幼兒熱愛(ài)生活的情感。在孩子們愉快的掌握了這首歌曲之后，結(jié)合歌詞的特點(diǎn)仿編歌詞，讓他們體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、以語(yǔ)言為核心學(xué)科，通過(guò)和科學(xué)、音樂(lè)的整合，寓教于樂(lè)，使幼兒更好的理解歌詞內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)按原有歌詞的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、改變部分詞句，仿編出新歌詞。

　　3、通過(guò)仿編活動(dòng)使幼兒對(duì)創(chuàng)編文學(xué)作品有興趣、感到愉快。

　　4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　仿編出歌詞是本活動(dòng)的重點(diǎn)，難點(diǎn)是使幼兒在仿編的過(guò)程中不破壞原有歌詞的結(jié)構(gòu)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒能熟練的歌唱《太陽(yáng)喜歡》，有物體分類的經(jīng)驗(yàn)。畫有天空、大樹(shù)、田野和小河的大背景圖一幅，水果、蔬菜、動(dòng)物、自然景**片若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、熟悉并加深理解歌曲《太陽(yáng)喜歡》。

　　二、跟著《太陽(yáng)喜歡》的音樂(lè)進(jìn)入教室，感受表現(xiàn)歌曲的氛圍。把幼兒分成兩組，一組合唱，另一組根據(jù)歌詞在大背景圖上粘貼相應(yīng)的圖片。

　　二、引入主題

　　1、師：《太陽(yáng)喜歡》這首歌很美，你們知道嗎，太陽(yáng)還喜歡許多顏色，比如：葡萄的顏色、花朵的顏色、黃瓜的顏色、小白兔的顏色等等。今天老師就和小朋友一起學(xué)習(xí)一個(gè)新本領(lǐng)，按照我們會(huì)唱的《太陽(yáng)喜歡》這首歌的歌詞，編一首新的《太陽(yáng)喜歡》。

　　2、對(duì)不同物體的卡片進(jìn)行分類，為仿編歌詞打基礎(chǔ)

　　師：我給小朋友帶來(lái)了許多圖片，有小動(dòng)物、水果、蔬菜、和自然界的一些景色的圖片，現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友每人選4張圖片，在自己的面前擺成一排，這張圖片要屬于同一類。(如：葡萄和香蕉是水果類，西紅柿和白菜屬于蔬菜類。)幼兒可以互相討論、商量，教師巡回指導(dǎo)幼兒。

　　分類完畢，教師提問(wèn)：xx小朋友，你拿了哪4張圖片，他們屬于哪一類?(請(qǐng)不同類型的小朋友若干個(gè)回答)。

　　3、引導(dǎo)幼兒經(jīng)驗(yàn)遷移學(xué)習(xí)仿編歌詞

　　用歌詞的節(jié)奏來(lái)練習(xí)仿編歌詞，說(shuō)歌詞。教師按照原有歌詞的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行設(shè)問(wèn)，使幼兒能夠看著自己的圖片進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移。

　　教師問(wèn)：“太陽(yáng)喜歡誰(shuí)?”(幼兒能回答：太陽(yáng)喜歡香蕉)“給它什么顏色?”(幼兒能回答：給它黃色)“你能把這句話連起來(lái)說(shuō)嗎?”，提示幼兒完整的說(shuō)出太陽(yáng)喜歡香蕉，給它黃色，以此類推仿編出后面3句。 在自由創(chuàng)編后，請(qǐng)若干個(gè)小朋友上來(lái)朗誦自己的作品。

　　4、跟著音樂(lè)演唱自己創(chuàng)作的新歌

　　在小朋友自唱自聽(tīng)之后，請(qǐng)幾名幼兒分別唱給大家聽(tīng)，使他們體會(huì)創(chuàng)作的成就感。

　　師：“小朋友們真棒，都是小小的歌詞作家?！闭?qǐng)小朋友把自己編的歌詞貼到大背景圖上，大家一起唱。

　　教師指圖中的哪一個(gè)物體，幼兒歌詞里就出現(xiàn)哪個(gè)物體和顏色，可以在歌曲的最后一段換成不同類型的物體，增加難度。

　　三、結(jié)束部分

　　師：“太陽(yáng)還喜歡很多東西，我們一起去找找，把它們也唱進(jìn)我們的歌曲中吧!”帶領(lǐng)幼兒跟音樂(lè)到戶外延伸活動(dòng)。

31、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思：一條香路

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　這個(gè)時(shí)代的孩子，動(dòng)畫片已成為他們生活的一部分。如何讓它更好的應(yīng)用于平時(shí)的教育教學(xué)，服務(wù)孩子，我嘗試以《一條香路》為切入點(diǎn)。

　　《大頭兒子和小頭爸爸》是一部系列性的童話組合，以其兒童化的畫面、音樂(lè)、言語(yǔ)緊緊抓住了兒童的心。大頭兒子、小頭爸爸、圍裙媽媽是一個(gè)三口之家，他們是中國(guó)現(xiàn)代家庭教育典型的縮影。這是一個(gè)普通而又平凡的家庭，片里的大頭兒子、小頭爸爸和圍裙媽媽在生活中總響起歡樂(lè)的笑聲，他們都有一顆善良的心，小屋成了溫暖的家，大頭兒子在這生活中天天長(zhǎng)大，懂得尊重別人，怎樣克服困難，怎樣把愛(ài)送給大家的故事。通過(guò)觀看《一條香路》這集動(dòng)畫片讓孩子深刻體會(huì)到盲童們看不到光明的那種悲慘，讓孩子們萌發(fā)向大頭兒子和小頭爸爸學(xué)習(xí)，注意觀察周圍人和事，靈活運(yùn)用日常生活中的小知識(shí)，樂(lè)于助人，這樣，幸?？鞓?lè)才能永遠(yuǎn)與我們?cè)谝黄稹?/p>

　　愛(ài)是孩子最有營(yíng)養(yǎng)的食物。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，優(yōu)越的物質(zhì)關(guān)愛(ài)是必要的，但不是最主要的。正如德國(guó)著名作家埃里希?凱斯特納所揭示的“草帽”一樣，父母應(yīng)該給他們創(chuàng)造足夠多的回憶資本，因?yàn)閻?ài)是一生都不能忘懷的東西。讓孩子從小埋下愛(ài)的種子，將愛(ài)一代一代傳下去……這就是我選擇這次活動(dòng)的初衷!

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)習(xí)講述動(dòng)畫片有趣的故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)詞匯：汗流浹背氣喘吁吁。

　　3、學(xué)習(xí)關(guān)心殘疾兒童，感受幫助他人的快樂(lè)。

　　4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：看過(guò)《大頭兒子小頭爸爸》相關(guān)書籍或動(dòng)畫片，對(duì)主人公有一定的了解。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：動(dòng)畫片《一條香路》;音樂(lè)《大頭兒子小頭爸爸》《動(dòng)畫城主題曲》《讓愛(ài)傳出去》;大頭兒子、小頭爸爸、圍裙媽媽、小樹(shù)圖片;字卡：汗流浹背、氣喘吁吁、一條香路;動(dòng)畫城大屏幕。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)“動(dòng)畫城”情境，律動(dòng)入場(chǎng)。

　　1、師：孩子們“動(dòng)畫之旅”時(shí)間到了，讓我們一塊去動(dòng)畫城看看吧!

　　(播放《動(dòng)畫城主題曲》)

　　二、在游戲中融入故事情節(jié)。

　　1、聽(tīng)音樂(lè)引入主題。

　　師：聽(tīng)，是什么音樂(lè)?(出示大頭兒子、小頭爸爸圖片)

　　你們知道他們喜歡玩什么游戲嗎?(斗牛、騎大馬、捉迷藏……)

　　2、聽(tīng)音樂(lè)做游戲。

　　(1)來(lái)斗牛嘍!

　　三、分段欣賞動(dòng)畫片，學(xué)習(xí)講述動(dòng)畫片故事情節(jié)，體驗(yàn)故事的樂(lè)趣。

　　1、欣賞第一部分動(dòng)畫片，提問(wèn)：

　　(1)大頭兒子、小頭爸爸他們?cè)谕媸裁从螒?(捉迷藏)

　　(2)后來(lái)誰(shuí)也加入了游戲?(出示圍裙媽媽圖片)

　　大頭兒子是怎么找到她的?(聞身上的花香)

　　小結(jié)第一段故事內(nèi)容：大頭兒子、小頭爸爸他們?cè)谕孀矫圆赜螒颍髞?lái)圍裙媽媽也加入了游戲，大頭兒子憑借花香找到了圍裙媽媽。

　　2、欣賞第二部分動(dòng)畫片，提問(wèn)：

　　(1)大頭兒子、小頭爸爸上街時(shí)看見(jiàn)了什么?(盲童)如果是你，你會(huì)怎么做?(定格畫面幼兒小聲交流討論)

　　(2)大頭兒子和你們一樣很想幫助盲童，于是他想出了一個(gè)好辦法繼續(xù)看動(dòng)畫。

　　他的辦法是什么?(種樹(shù))他是怎么種的?(定格畫面學(xué)習(xí)詞匯：汗流浹背 氣喘吁吁)

　　(3)最后，盲童為什么可以自己上學(xué)了?動(dòng)畫片的名字叫什么?

　　(一條香路)

　　(4)盲童會(huì)說(shuō)什么?大頭兒子心情會(huì)怎樣?

　　師小結(jié)：這是一條充滿花香的路，一條充滿愛(ài)的路，讓我們一起快樂(lè)幸福的走下去……

　　四、集體表演：讓愛(ài)傳下去

　　五、活動(dòng)延伸

　　1、《大頭兒子小頭爸爸》觀影星播客。

　　2、愛(ài)心幫幫團(tuán)。

　　3、自由畫：大頭兒子

　　活動(dòng)反思：

　　老師以“帶孩子們?nèi)?dòng)畫城”拉開(kāi)活動(dòng)序幕，充分調(diào)動(dòng)幼兒的情趣和興趣。通過(guò)《大頭兒子小頭爸爸》的主題音樂(lè)讓幼兒回憶并講述有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，打開(kāi)他們的記憶之門。鼓勵(lì)他們敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、愿意說(shuō)。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，我把動(dòng)畫片定格在相應(yīng)的畫面上，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：“大頭兒子種樹(shù)很累，都怎么了?”部分小朋友根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出“滿頭大汗”的詞語(yǔ)，在小朋友的經(jīng)驗(yàn)上我順勢(shì)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞匯“汗流浹背”，并回憶起前面“斗牛”的游戲，累的 “氣喘吁吁”。通過(guò)提問(wèn)、圖示讓幼兒學(xué)習(xí)總結(jié)故事情節(jié)。圍繞“盲童為什么可以自己上學(xué)“這個(gè)中心開(kāi)展思維活動(dòng)，學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言表述故事情節(jié)，在無(wú)意識(shí)中完成一個(gè)完整的思維過(guò)程。這對(duì)于兒童思維結(jié)構(gòu)的建構(gòu)、邏輯框架的確立是有益的。

　　整個(gè)教學(xué)活動(dòng)下來(lái)，我覺(jué)得片里的內(nèi)容很獨(dú)特，富含同情心，里面的對(duì)話工整、有序，闡述的道理明顯、易懂，整個(gè)故事情節(jié)很容易把握，大部分幼兒能達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。同時(shí)也帶給我一些啟示：第一，這個(gè)片子比較長(zhǎng)，教師上課時(shí)間把握不好，只有通過(guò)分段觀看，來(lái)不及完整觀看，導(dǎo)致幼兒不能直觀地理解故事內(nèi)容，如果教師提問(wèn)的時(shí)間和提問(wèn)人數(shù)縮減一些，故事按計(jì)劃采用先分段再完整欣賞的方式會(huì)更有利于幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解與把握;第二，在活動(dòng)前可通過(guò)《捉迷藏》游戲，教師與幼兒扮演盲人。讓孩子體驗(yàn)游戲樂(lè)趣的同時(shí)，體驗(yàn)看不見(jiàn)的苦惱和不便。加深故事情節(jié)的理解。第三，教師的過(guò)度語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，應(yīng)多給幼兒講述的時(shí)間。

32、中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案：萬(wàn)能的小手

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。

　　2、在游戲中初步認(rèn)識(shí)“打”、“拍”“拉”，體驗(yàn)手的能干。

　　3、增加幼兒的詞匯量，豐富幼兒語(yǔ)言，喜歡樂(lè)意交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　4、 理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　5、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò)，鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、布置場(chǎng)景：小手圖片展——小手做事的各種圖片。

　　2、情景表演：大班哥哥姐姐打電話、拍球、拉繩子的情景。

　　3、打電話、拍球、拉繩子的圖片與打、拍、拉的字寶寶。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入

　　1、引語(yǔ)：瞧!前面是什么?

　　你們有嗎?那我們一起舉起我們的小手，來(lái)唱一唱：“我有一雙小小手”

　　2、師生同唱歌曲“我有一雙小小手”

　　(二)欣賞圖片展

　　1、自由欣賞圖片。

　　教師：小手真能干，可以做很多事!瞧!那兒有個(gè)“小手真能干”的圖片展，想不想去呀?我們一起去看看，小手可以做什么事?(可以說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)一聽(tīng))

　　2、在集體面前交流自己拿的圖片。

　　教師：你看到的小手可以做什么事?誰(shuí)愿意勇敢地講給我們聽(tīng)一聽(tīng)。(請(qǐng)四五個(gè)幼兒交流)

　　教師：小手真能干，可以做這么多的事，那現(xiàn)在看看小朋友的小手棒不棒?把手里的圖片輕輕放在椅子旁邊。

　　(三)欣賞情景表演

　　1、欣賞情景表演

　　孩子的話：

　　“小小手”“我的小手可以畫畫”

　　“我的小手可以折衣服”

　　“我的小手可以看書”

　　“我的小手可以吃飯”

　　“我的小手可以拿報(bào)紙”

　　……

　　幼兒看得非常認(rèn)真投入

　　老師的話：

　　一開(kāi)始設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境，用音樂(lè)活躍氣氛。

　　通過(guò)欣賞圖片展幫助幼兒感知小手非常能干，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)，能調(diào)動(dòng)幼兒的經(jīng)驗(yàn)同時(shí)給幼兒充分提供表達(dá)的時(shí)間，滿足其需要。

　　以情景表演調(diào)動(dòng)幼兒

　　教師：今天我們這兒還來(lái)了幾位大班的哥哥姐姐，讓我們看看他們來(lái)干什么的?

　　2、提問(wèn)：大班的哥哥姐姐在干什么?

　　打電話——出示圖片——出示字“打”

　　拍皮球——出示圖片——出示字“拍”

　　拉繩子——出示圖片——出示字“拉”

　　(1)咦!你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密，這三個(gè)表示小手動(dòng)作的字：打、拍、拉，什么地方是一樣的?(請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō))

　　(2)噢!我明白了：小手真能干，可以做很多事情，所以這些表示動(dòng)作的漢字都有一個(gè)提手旁。

　　(四)玩游戲：“打啞謎”

　　1、講解游戲規(guī)則：現(xiàn)在我來(lái)看看小朋友的小手能不能干，來(lái)玩?zhèn)€游戲，我指著一個(gè)字寶寶，小朋友邊做動(dòng)作邊說(shuō)“我用小手打打打，打打打”(拍、拉)

　　2、幼兒游戲

　　(五)游戲：“找朋友”

　　1、講解游戲規(guī)則：還有游戲等你來(lái)玩呢!想玩嗎?

33、幼兒園中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案：詩(shī)歌《蹦蹦跳》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1.引導(dǎo)幼兒感受并理解詩(shī)歌,并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)自己的理解。

　　2.鼓勵(lì)幼兒模仿詩(shī)歌句型說(shuō)一名話，大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的想象。

　　3.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意傾聽(tīng)別人講述的習(xí)慣。

　　4.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、電腦課件《蹦蹦跳》

　　課件說(shuō)明：

　　按“開(kāi)始”按鈕進(jìn)入主畫面，主畫面四個(gè)按鈕內(nèi)容為：

　　“蹦跳”鈕：結(jié)合兒歌內(nèi)容的相關(guān)動(dòng)畫。

　　“兒歌”鈕：與兒歌相關(guān)的四個(gè)動(dòng)物，借此畫面幫助幼兒記憶兒歌。

　　“動(dòng)物”鈕：引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面提供的各種動(dòng)物進(jìn)行兒歌仿編。

　　“游泳”鈕：以游泳為主要內(nèi)容的動(dòng)畫。這是開(kāi)放性內(nèi)容，讓幼兒模仿《蹦蹦跳》進(jìn)行有關(guān)“游”的仿編學(xué)習(xí)。

　　2、青蛙、白兔、袋鼠、麻雀頭飾若干個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話入課題。讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物，并介紹它形象的動(dòng)作特征。

　　師：“小朋友，聽(tīng)說(shuō)你們都很喜歡小動(dòng)物，是嗎?那請(qǐng)你與好朋友交流交流，你都喜歡哪些小動(dòng)物?它會(huì)做些什么動(dòng)作?”

　　二、欣賞詩(shī)歌。結(jié)合播放課件，讓幼兒理解、感受詩(shī)歌。

　　1、播放課件“蹦跳”中“青蛙捉蟲(chóng)”的一段。

　　(1)看!誰(shuí)來(lái)了?在干什么?它是怎樣捉害蟲(chóng)的?

　　(2)啟發(fā)幼兒模仿青蛙蹦蹦跳動(dòng)作，邊學(xué)說(shuō)“小青蛙，蹦蹦跳，捉害蟲(chóng)，吃個(gè)飽”。

　　2、播放課件“蹦跳”中“小兔采蘑菇”的一段。

　　(1)師：“小白兔，蹦蹦跳，在干什么呢?”引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己所觀察到的情景。

　　(2)讓幼兒仔細(xì)觀察，小白兔跳到山前干什么，跳到山后干什么?

　　(3)師幼一起學(xué)做小白兔，邊念邊跳“小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到山后吃青草。”

　　3、師：“看，還有誰(shuí)也在蹦蹦跳，它們蹦蹦跳在做什么呀?”。播放課件“袋鼠、麻雀蹦蹦跳”的一段。

　　(1)唷，原來(lái)是誰(shuí)在蹦蹦跳?

　　(2)教師模仿小袋鼠頭一伸一縮，讓幼兒說(shuō)說(shuō)大袋鼠袋袋里的小寶寶在干什么?

　　然后模仿練習(xí)“大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小寶寶，探頭又探腦?！?/p>

　　(3)小麻雀，蹦蹦跳在干嗎呢?請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿練習(xí)“小麻雀，跳到枝頭唱個(gè)歌，跳到地上做做操”的動(dòng)作，然后集體模仿練習(xí)。

　　4 、播放“兒歌”鈕內(nèi)容，借與兒歌相關(guān)的四個(gè)動(dòng)物畫面，幫助幼兒記憶兒歌。

　　引導(dǎo)幼兒邊看動(dòng)畫邊同老師一起朗誦詩(shī)歌。

　　三、兒歌表演。請(qǐng)幼兒挑選自己喜歡的動(dòng)物頭飾戴上，說(shuō)到哪種動(dòng)物，就請(qǐng)戴該頭飾的幼兒進(jìn)行表演。根據(jù)幼兒興趣，可互換角色頭飾再繼續(xù)詩(shī)歌表演。

　　四、仿編活動(dòng)。

　　1、會(huì)蹦蹦跳的動(dòng)物還有好多好多，你知道還有誰(shuí)也會(huì)蹦蹦跳呢?在幼兒討論后，播放“動(dòng)物”鈕的內(nèi)容，讓幼兒觀看。

　　2、請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的小動(dòng)物，以蹦蹦跳為線索，編一句與該動(dòng)物有關(guān)的話。

　　3、請(qǐng)幼兒自由組合四人合作，模仿所學(xué)《蹦蹦跳》仿編詩(shī)歌，并進(jìn)行交流。

　　四、開(kāi)放活動(dòng)。

　　1、播放“游泳”鈕的內(nèi)容，讓幼兒觀看這些動(dòng)物在干什么，是否可用蹦蹦跳來(lái)講它們的動(dòng)作，讓幼兒思考該用啥恰當(dāng)?shù)脑拋?lái)描述它們的活動(dòng)內(nèi)容。

　　2、請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)說(shuō)自己仿編的有關(guān)游泳的詩(shī)歌，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

　　五、延伸活動(dòng)。激發(fā)幼兒繼續(xù)進(jìn)行仿編的熱情。

　　大自然中的動(dòng)物，它們有的會(huì)蹦蹦跳，有的會(huì)游呀游，有的會(huì)飛，有的會(huì)爬，小朋友們可要仔細(xì)觀察，我們可以根據(jù)它們的動(dòng)作，為它們編出好聽(tīng)的話，相信小朋友都是很能干的。

　　附：

　　詩(shī) 歌蹦蹦跳

　　小青蛙，蹦蹦跳，捉害蟲(chóng)，吃個(gè)飽。

　　大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小袋鼠，探頭又探腦。

　　小麻雀，蹦蹦跳，枝頭跳跳唱個(gè)歌，地上跳跳做做操。

　　小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到山后吃青草。

　　本次活動(dòng)，利用多媒體課件，把詩(shī)歌內(nèi)容演釋成形象生動(dòng)的動(dòng)畫，使教學(xué)內(nèi)容的聲、情、意、色直接作用于幼兒視聽(tīng)器官，使兒歌內(nèi)容變得直觀、具體。它既符合幼兒喜好鮮艷動(dòng)態(tài)畫面的特點(diǎn)，吸引其注意，又符合幼兒具體形象的思維水平，便于幼兒理解和掌握了。整個(gè)活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)得輕松、愉快、積極，幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　該活動(dòng)既具有領(lǐng)域的特色又突破了領(lǐng)域的局限，活動(dòng)中“看看”、“說(shuō)說(shuō)”、“做做”自然相連，讓幼兒在多種感官的互動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)、理解詩(shī)歌,并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)自己的理解，模仿詩(shī)歌句型大膽地表達(dá)自己的想象。從游戲化的趣味活動(dòng)中，帶給孩子們活潑、美好的精神感受。

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

34、中班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)秀教案與教學(xué)反思：小老鼠和落葉

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，秋天的天氣是晴朗明凈的，秋天的田野是金黃色的，秋天的大地灑滿了落葉片片。平時(shí)教室門前的操場(chǎng)上總會(huì)出現(xiàn)許多色彩斑斕的落葉,阿姨每天早上來(lái)園的第一件事情就是清掃落葉。小朋友們對(duì)落葉產(chǎn)生了極大的興趣，課間常常撿落葉來(lái)觀察和玩耍，孩子有許多關(guān)于落葉的問(wèn)題需要解答。于是我想結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)——小老鼠和落葉，本次活動(dòng)的內(nèi)容主要是以小老鼠和落葉展開(kāi)話題，活動(dòng)旨在通過(guò)故事感受小老鼠掃落葉時(shí)的熱鬧場(chǎng)面，學(xué)習(xí)用正確的動(dòng)詞去表述。同時(shí)了解落葉與氣候之間的關(guān)系。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，感受小老鼠掃落葉的熱鬧場(chǎng)面。

　　2、樂(lè)意在集體面前大膽的講述，學(xué)習(xí)用正確的動(dòng)詞“掃”、“拾”、“抬”、“頂”。

　　3、知道秋天有些樹(shù)葉會(huì)自然地從樹(shù)上落下來(lái)。

　　4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、 大書圖片

　　2、 落葉若干，籃筐、掃把簸箕各兩個(gè)，老鼠頭像6個(gè)

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受老鼠掃落葉的熱鬧場(chǎng)面，學(xué)習(xí)動(dòng)詞“掃”、“拾”、“抬”、“頂”。

　　一、談話引出活動(dòng)：

　　1、你看到了什么?

　　2、在大樹(shù)下有一間小房子，里面住著誰(shuí)，他們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生什么事情呢?讓我們一起來(lái)欣賞故事《小老鼠和落葉》。

　　二、教師有表情講述故事一遍，提問(wèn)幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。

　　1、第一段：在大樹(shù)下有一棟小房子……小老鼠說(shuō)：“瞧，這下地上可干凈啦!”

　　(1)小老鼠們一家住在什么地方?

　　(2)鼠媽媽為什么說(shuō)小老鼠們長(zhǎng)大了?

　　(3)鼠媽媽叫小老鼠們?nèi)ジ墒裁戳搜?

　　2、第二段：這時(shí)，一只小老鼠……吵成一片。

　　(1)他們?yōu)槭裁闯称饋?lái)了。

　　(2)這多出來(lái)的樹(shù)葉是從哪里來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)日常的觀察發(fā)表自己的見(jiàn)解)

　　3、第三段：正在他們爭(zhēng)吵時(shí)……又可以做游戲了

　　——老鼠媽媽是怎么說(shuō)的?

　　三、結(jié)合圖片，欣賞重點(diǎn)片段，鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　1、出示大書第五頁(yè)：

　　(1)它們是怎樣幫媽媽打掃落葉的?(定格觀察，鼓勵(lì)幼兒聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)詞“掃”、“拾”、“運(yùn)”、“頂”并進(jìn)行集體模仿)

　?、賿撸河脪甙寻训厣系穆淙~清除掉。(請(qǐng)兩名幼兒上臺(tái)模仿老鼠掃落葉。)

　　②拾：用手撿起來(lái)。(請(qǐng)幼兒集體模仿“拾”的動(dòng)作。)

　?、厶В簝扇嘶騼扇艘陨虾献靼鸦@筐從一個(gè)地方搬到另一個(gè)地方。(請(qǐng)兩對(duì)幼兒上來(lái)模仿老鼠合作運(yùn)落葉的動(dòng)作。)

　?、茼敚喊褬?shù)葉放在頭頂上。(請(qǐng)幼兒集體模仿。)

　　(2)打掃干凈后，小老鼠的的心情怎么樣?它們說(shuō)了一句什么話?

　　2、出示第6頁(yè)。

　　(1)小老鼠發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(2)他們是怎么吵的?

　　3、播放ppt 課件第8頁(yè)

　　(2)等樹(shù)葉全都掉光了以后，什么季節(jié)就要來(lái)了?

　　四、完整欣賞故事。

　　五、延伸：

　　1、帶領(lǐng)幼兒到活動(dòng)室門口以各種方式打掃落葉。

　　2、鼓勵(lì)幼兒了解幼兒園內(nèi)外的落葉樹(shù)與常青樹(shù)。播放多媒體畫面：秋天的樹(shù)林，直接導(dǎo)出課題。 秋天的森林和落葉直接吸引幼兒的注意，并讓幼兒帶著疑問(wèn)輕松地進(jìn)入故事的情境中。

　　活動(dòng)反思：

　　1、讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)，在學(xué)一學(xué)、動(dòng)一動(dòng)的過(guò)程中自然而然地理解“掃”、“拾”、“抬”、“頂”的有趣動(dòng)作，既滿足幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，又讓孩子在無(wú)形中感受了小老鼠掃落葉時(shí)的熱鬧情景，解決了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　2、 通過(guò)提問(wèn)小老鼠打掃完的心情，在交流中幫助幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)后的快樂(lè)。

　　3、 借助學(xué)習(xí)鼠媽媽的話，進(jìn)一步理解落葉與氣候之間的聯(lián)系。

　　4、最后學(xué)說(shuō)鼠媽媽的話，可多請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)，使幼兒能夠充分理解樹(shù)葉和季節(jié)的關(guān)系。

　　5、講故事時(shí)，教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)應(yīng)當(dāng)注意輕重緩急，是故事更有動(dòng)感和畫片感。

　　6、在幼兒游戲環(huán)節(jié)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)把要求提在活動(dòng)前，以避免游戲過(guò)程中的混亂。

35、中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案及教學(xué)反思：有朋友真好

　　中班語(yǔ)言：有朋友真好

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)并想象對(duì)話。

　　2、感受角色間真摯的友情，懂得朋友間應(yīng)相互關(guān)心和幫助。

　　3、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　4、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)傾聽(tīng)、觀察圖片、猜測(cè)故事的發(fā)展;

　　難點(diǎn)：想象對(duì)話并學(xué)習(xí)用較為連貫的語(yǔ)言講述。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片、布絨玩具蛤蟆

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)引出課題，激發(fā)興趣

　　師：(出示布絨玩具蛤蟆，模仿蛤蟆口氣，與孩子打招呼)：“呱，呱，小朋友們好!”

　　幼兒：青蛙好。

　　師：“哎，我不是青蛙，我是青蛙的好朋友——蛤蟆”

　　教學(xué)反思：孩子對(duì)于蛤蟆和青蛙是比較難分辨的，但是很喜歡布絨玩具，而且已經(jīng)養(yǎng)成了主動(dòng)和故事里的角色打招呼的好習(xí)慣。布偶或是手偶的引入能較好的激發(fā)幼兒的參與興趣。

　　(二)理解故事，體驗(yàn)朋友間真摯的友情

　　1、在看看說(shuō)說(shuō)中——了解蛤蟆不見(jiàn)朋友及時(shí)到來(lái)而為朋友擔(dān)心的所想所為。

　　師：今天是蛤蟆的生日，他邀請(qǐng)好朋友——青蛙，來(lái)家里一起過(guò)生日。

　　“看(出示圖一)桌子上擺滿了菜和蛋糕，可是，青蛙來(lái)了嗎?

　　師：青蛙為什么還沒(méi)來(lái)呢，發(fā)生了什么事了嗎?

　　2、教師講述故事第1—4段，并出示圖二：蛤蟆為朋友著急，他想到了什么?

　　3、教師提問(wèn)，幼兒自由想象回答。蛤蟆決定去救青蛙，他要準(zhǔn)備哪些東西去救青蛙?

　　1)“假如是，青蛙跌進(jìn)很深的溝里，要準(zhǔn)備什么?

　　2)“假如是，天黑了，青蛙看不清路，要準(zhǔn)備什么?”

　　3)“假如是青蛙遇到了野獸，要怎么辦?”

　　4、教師繼續(xù)講述故事并提問(wèn)

　　1)青蛙終于來(lái)了，蛤蟆看到青蛙后，會(huì)和青蛙說(shuō)些什么呢?

　　2)你從哪些地方看出青蛙和蛤蟆是一對(duì)好朋友?

　　教學(xué)反思：在理解故事這一重要環(huán)節(jié)中，我結(jié)合圖片進(jìn)行了分段理解，意圖通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)中，激發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)故事發(fā)展的情節(jié)。小朋友們思維非?；钴S，當(dāng)問(wèn)道：青蛙為什么還沒(méi)來(lái)，發(fā)生了什么事嗎?孩子們從老師的提問(wèn)口吻中紛紛猜測(cè)：可能是病了;是不是迷路了;忘記蛤蟆的生日了……甚至還有的猜測(cè)：出車禍了;被大灰狼抓住了;掉進(jìn)了獵人的陷阱了……，基本和故事中蛤蟆猜測(cè)的種種情節(jié)相吻合。所以，當(dāng)問(wèn)到怎么辦時(shí)，孩子們的方法千奇百怪，對(duì)于蛤蟆所拿的道具很理解，尤其是平底鍋的用處馬上就說(shuō)出來(lái)了，因?yàn)榭戳恕断惭笱蠛突姨恰返膭?dòng)畫片，孩子們對(duì)于平底鍋非常熟悉。但是有一點(diǎn)在最后一個(gè)問(wèn)題時(shí)，是考驗(yàn)孩子的總結(jié)能力，只有個(gè)別孩子能細(xì)心的察覺(jué)到一些細(xì)節(jié)，比如：生日時(shí)只請(qǐng)了青蛙;當(dāng)青蛙沒(méi)來(lái)時(shí)為他擔(dān)心;青蛙細(xì)心的為蛤蟆挑選禮物以致于來(lái)晚來(lái) ……

　　(三)完整欣賞故事——體驗(yàn)好朋友間惦記、關(guān)心的心情

　　師：那我們?cè)賮?lái)完整聽(tīng)聽(tīng)故事，故事的題目叫“有朋友真好”。

　　師：蛤蟆為什么那么擔(dān)心青蛙會(huì)遭遇危險(xiǎn)?(因?yàn)樗麄兪呛门笥?

　　教學(xué)反思：所以，在這一環(huán)節(jié)中通過(guò)完整的講述加深孩子對(duì)故事的理解，并感受有朋友真好的情誼。

　　(四)學(xué)說(shuō)角色對(duì)話——加深體驗(yàn)

　　1、師生互換角色學(xué)習(xí)角色對(duì)話

　　2、分男女學(xué)習(xí)對(duì)話。

　　教學(xué)反思：角色對(duì)話練習(xí)是我班長(zhǎng)期堅(jiān)持鍛煉孩子的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，孩子們對(duì)于師生之間的分工以及男女生之間的分工合作比較熟悉，在個(gè)別語(yǔ)言能力較強(qiáng)的孩子帶動(dòng)下，能很好開(kāi)展這一環(huán)節(jié)，孩子們能較好掌握故事中的主要對(duì)話。

　　(五)生活遷移：結(jié)合班級(jí)實(shí)際理解“有朋友真好”

　　1、有朋友真好!你有好朋友嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的好朋友是誰(shuí)?

　　2、你和好朋友有互相關(guān)心的事情嗎?

　　3、今天有哪個(gè)好朋友生病了沒(méi)來(lái)幼兒園，晚上能打電話去問(wèn)候嗎?

　　4、教師小結(jié)：好朋友不僅僅要分享好吃的、好玩的，還應(yīng)互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)，這樣才能感覺(jué)到有朋友真好!)

　　教學(xué)反思：

　　生活遷移最重要，孩子們通過(guò)生活中的回憶，學(xué)習(xí)感受有朋友真好的真實(shí)情感，遠(yuǎn)比從教科書上還要強(qiáng)烈。活動(dòng)當(dāng)天孩子們分享了一位女孩子帶來(lái)的正好今天有一可愛(ài)的小姑娘帶來(lái)了香港迪士尼的米妮糖果和大家分享，小朋友在分享時(shí)知道了朋友出門在外還記掛著大家，感受有這樣的朋友真好!而且今天全班只有一位小朋友沒(méi)有來(lái)園，我借此契機(jī)，讓大家猜猜她為什么今天沒(méi)有來(lái)幼兒園?有的說(shuō)：可能睡懶覺(jué);有的說(shuō)是不是身體不舒服;還有的說(shuō)是不是在老家還沒(méi)回來(lái)……，于是我鼓勵(lì)大家給她打電話，學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)，讓同學(xué)感受到朋友對(duì)她的關(guān)心。孩子的心是細(xì)膩的，感情是非常豐富的，我們要通過(guò)各種活動(dòng)提高幼兒的EQ(情商)，讓孩子從小感受朋友間的溫暖，感受有朋友真好的感覺(jué)，進(jìn)而慢慢學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)周圍的人，成為一個(gè)會(huì)愛(ài)人的孩子。

36、中班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思：兩只羊

　　中班語(yǔ)言活動(dòng)：兩只羊

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，家里比較嬌慣，表現(xiàn)出的心理特征是自我為中心，缺乏互相謙讓、互相關(guān)心的良好品德，與人相處、協(xié)商、合作的能力較差。而《小羊過(guò)橋》這個(gè)故事形象生動(dòng)，富有很強(qiáng)的教育性，故事情節(jié)、角色對(duì)話通俗易懂，幼兒比較容易接受。通過(guò)學(xué)習(xí)幼兒能從中得到教育，明白相互謙讓也是一種美德。

　　活動(dòng)中我首先讓幼兒走獨(dú)木橋，其用意在于通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓幼兒感知獨(dú)木橋的特點(diǎn)，獲得過(guò)橋的體驗(yàn)，同時(shí)也為以下的環(huán)節(jié)做鋪墊，使活動(dòng)有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合，讓不同領(lǐng)域得到整合，幼兒得到綜合的學(xué)習(xí)，使活動(dòng)形式更豐富，接著再結(jié)合課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容，該課件聲形并茂，使得幼兒的多種感官得到刺激，更容易理解故事的主要情節(jié)。

　　活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄

　　一、活動(dòng)目的：

　　1、理解兒歌主要內(nèi)容。

　　2、懂得同伴間要互相謙讓、不爭(zhēng)吵、不打鬧。

　　3、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　視頻動(dòng)畫、情景創(chuàng)設(shè)(一條河、河面上有一座獨(dú)木橋)、(小白羊、小黑羊)頭飾、兒歌磁帶。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)游戲“走獨(dú)木橋”進(jìn)入教室。

　　1、幼兒走獨(dú)木橋入室，提問(wèn)：獨(dú)木橋什么樣的?剛才走獨(dú)木橋的時(shí)候有什么感覺(jué)?

　　2、幼兒自由發(fā)言，師總結(jié)并交代兒歌的名稱。

　　(二)聽(tīng)錄音，把握兒歌主要內(nèi)容。

　　提問(wèn)：1、兒歌叫什么?有誰(shuí)?2、發(fā)生了什么事?

　　(三)欣賞動(dòng)畫，理解兒歌內(nèi)容。

　　1、引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)畫，并提問(wèn)：兩只羊走到獨(dú)木橋中間，小白養(yǎng)和小黑羊說(shuō)了什么?

　　2、兩只羊越吵越兇，互不相讓，后來(lái)怎樣啦?為什么會(huì)這樣?

　　3、你想對(duì)兩只羊說(shuō)些什么?

　　4、小結(jié)：小白羊和小黑羊沒(méi)有互相謙讓結(jié)果掉河里了，平時(shí)小朋友要怎樣做到互相謙讓呢?

　　(五)活動(dòng)延伸

　　引導(dǎo)幼兒帶頭飾表演故事。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)結(jié)合了新的輔助教具——課件，課件的聲形并茂深深吸引孩子的注意力，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中幼兒的興趣被激發(fā)了，能積極地參與活動(dòng)，孩子們?cè)敢庹f(shuō)、大膽說(shuō)、連貫說(shuō)，說(shuō)出了整個(gè)故事的主要情節(jié)內(nèi)容及角色的對(duì)話?；顒?dòng)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)較緊湊、動(dòng)靜搭配合理，整合了健康領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域，幼兒得到綜合性的學(xué)習(xí)。但是在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒語(yǔ)言的連貫性不夠，還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

37、中班語(yǔ)言示范課教案《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.理解并初步學(xué)習(xí)完整地講述故事(內(nèi)容附后)。

　　2.能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法。

　　3.感受小蝸牛善良、愛(ài)朋友的美好情感。

　　4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.小蝸牛寫給小朋友的一封信：親愛(ài)的老師和小朋友：當(dāng)你覺(jué)得孤單或不開(kāi)心的時(shí)候.請(qǐng)記住你的朋友小蝸牛正對(duì)著你微笑。小蝸牛10年4月5日

　　2.信封一個(gè)，收信人為快樂(lè)中班小朋友，寄信人為一只微笑著的蝸牛。

　　3.故事圖片，內(nèi)容分別為：小鳥(niǎo)唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛著急;螞蟻搬東西、小蝸牛微笑;小蝸牛把信交給小兔;朋友們高興地看信。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1.老師這里有一封信。這封信是寫給誰(shuí)的?誰(shuí)寫的?

　　2.想不想知道小蝸牛在信里說(shuō)了些什么?(幼兒讀信)

　　3.想不想知道小蝸牛為什么會(huì)寄這封信?我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事。名字叫《微笑》。

　　二、看圖完整講述故事

　　1.提問(wèn)：故事好聽(tīng)嗎?這個(gè)故事叫什么名字?小蝸牛把微笑送給了誰(shuí)?

　　2.森林里的小動(dòng)物收到小蝸牛的信，心里感到怎樣?小結(jié)：對(duì)呀，徽笑是一樣好東西.它能給孤單的人帶去快樂(lè).讓難過(guò)的人高興起來(lái)。

　　三、看圖片分段理解故事

　　請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)。

　　1.出示圖片。提問(wèn)：小鳥(niǎo)、大象、小兔子分別怎么說(shuō)。小蝸牛的心里為什么著急?

　　小蝸牛相處為朋友做的事了嗎?是怎么想出來(lái)的，讓我們來(lái)看第二幅圖

　　2.出示圖片。提問(wèn)：小蝸牛對(duì)小螞蟻干什么了?小螞蟻是怎樣夸獎(jiǎng)小蝸牛的?如果你是小螞蟻，你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)他?

　　小蝸牛為朋友做的事是什么?小蝸牛的微笑送出去了嗎?是怎么送出去的?我們?cè)賮?lái)看圖三圖四，講述C段

　　3.出示圖，幼兒嘗試講述。提問(wèn)：朋友們都說(shuō)小蝸牛了不起。什么叫了不起?

　　提問(wèn)：你們有沒(méi)有覺(jué)得小蝸牛很了不起呀?為什么?

　　小結(jié)：小蝸牛有一顆愛(ài)心、善心。他能把微笑送給大家，給大家?guī)?lái)快樂(lè)。小蝸牛真的很了不起，我們拍拍手表?yè)P(yáng)他!好嗎?

　　四、師幼完整講述故事

　　現(xiàn)在我們?cè)僖黄鹂淳幑适?，一起講一遍好嗎?

　　五、情感交流

　　你們覺(jué)得小蝸牛的微笑美嗎?那位小朋友笑一笑，老是覺(jué)得小朋友的微笑很美，小蝸牛把微笑送給了朋友們，你準(zhǔn)備把你的微笑送給誰(shuí)?為什么呢?那好，我們就把微笑送給想送給的人吧。

　　《微笑》教學(xué)反思

　　此課在授完，我進(jìn)行了教學(xué)上的反思?？偨Y(jié)如下：

　　一.教學(xué)基本功

　　從我的教學(xué)基本功看，還有很多不足。首先，教學(xué)用語(yǔ)應(yīng)更規(guī)范，這一點(diǎn)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作生活中就應(yīng)不斷的積累，多看一些好的課堂實(shí)錄。在每次上課時(shí)，應(yīng)有意識(shí)的要求自己。其次，教學(xué)用語(yǔ)在明了的基礎(chǔ)上應(yīng)更簡(jiǎn)潔。在次，注意在課上說(shuō)話時(shí)，不要因?yàn)闉榱俗層變焊献约旱恼f(shuō)話速度，而故意拖長(zhǎng)音，這不利于幼兒語(yǔ)言的健康發(fā)展。注意字詞正確發(fā)音。

　　二、教學(xué)環(huán)節(jié)

　　首先，在導(dǎo)入部分出示的信件。我的想法是小蝸牛的信在整個(gè)作品中是個(gè)難點(diǎn)，將難點(diǎn)前置，讓幼兒親身感受。有助于幫助他們更好地體驗(yàn)故事中小蝸牛愛(ài)朋友的情感。但是經(jīng)過(guò)和其他老師領(lǐng)導(dǎo)交流后，覺(jué)得，在導(dǎo)入時(shí)，出示的信件和后面故事中的信件重復(fù)了，會(huì)擾亂幼兒的視線。可以變換成其他的導(dǎo)入，效果會(huì)更好。

　　其次，在教學(xué)環(huán)節(jié)中間，要注意，除了要注意情感體驗(yàn)，也要給孩子留出思考和說(shuō)的時(shí)間。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓孩子說(shuō)，注意想想要讓孩子怎么說(shuō)，怎么引導(dǎo)。

　　讓幼兒從內(nèi)心深處感受到微笑的美好和蘊(yùn)涵的力量。

　　三、學(xué)生表現(xiàn)

　　這個(gè)故事，我在講述的過(guò)程中，可以看出幼兒被故事吸引了。能夠認(rèn)真地聽(tīng)。在回答我的提問(wèn)時(shí)，也能準(zhǔn)確回答。但是，我忽略了，在整個(gè)課堂上，孩子才是主體。應(yīng)該激發(fā)他們說(shuō)的欲望，而這節(jié)課上，我卻說(shuō)得太多。我應(yīng)該給孩子留出時(shí)間去思考去討論。對(duì)孩子進(jìn)行有效的語(yǔ)言訓(xùn)練。師生互動(dòng)要更多。使孩子能積極的參與進(jìn)來(lái)。課堂氣氛會(huì)更好。情感交流有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，使得活動(dòng)的效應(yīng)不僅僅停留在課堂內(nèi)。那么情感交流這方面就要做到真正的交流。要讓孩子去說(shuō)，去表現(xiàn)。

　　以上是我針對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思。在以后的教學(xué)工作中，我要彌補(bǔ)不足，加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練與積累，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)要更科學(xué)，更貼近孩子的實(shí)際情況，讓孩子做主體。

　　附故事：微笑

　　小鳥(niǎo)說(shuō)：“只要我醒著，我愿意為朋友們唱歌。”大象說(shuō)：“只要我醒著，誰(shuí)有干不動(dòng)的活，我愿意幫忙?！毙⊥谜f(shuō)：“只要我醒著，我愿意為朋友們送信?！贝蠹叶荚跒榕笥炎鍪?，小蝸牛也想為朋友們做點(diǎn)什么?？墒撬苏毂持林氐臍ぃ卦诘厣吓酪酝?。別的什么也干不了.小蝸牛的心里真著急呀!一天下午.一群小螞蟻正在搬東西。小蝸?？匆?jiàn)了，就對(duì)著他們友好地微笑。一只小螞蟻高興地說(shuō)：“小蝸牛，你的微笑真甜呀!”小蝸牛聽(tīng)了，心想：“對(duì)呀，雖然我不會(huì)做什么，但我可以對(duì)朋友們微笑呀!”第二天，小蝸牛把厚厚一疊信交給小兔.讓他給森林里的每一位朋友送去。朋友們拆開(kāi)信一看，上面寫著：“當(dāng)你覺(jué)得孤單或不開(kāi)心的時(shí)候.請(qǐng)記住你的朋友小蝸牛正對(duì)著你微笑。”朋友們都說(shuō)，小蝸牛真了不起呀!他把微笑送給了整座森林。

38、幼兒中班語(yǔ)言課優(yōu)秀教案《雙幼是我家》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)兒歌，能理解兒歌的內(nèi)容，有熱愛(ài)實(shí)幼的美好情感。

　　2、初步知道比喻句的用法。

　　3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　準(zhǔn)備：

　　1、 自編兒歌《雙幼是我家》

　　2、 與兒歌內(nèi)容相符的圖片。

　　過(guò)程：

　　一、談話

　　1、我們的幼兒園有個(gè)好聽(tīng)的名字，它是?(雙龍幼兒園)

　　2、你們?cè)趯?shí)驗(yàn)幼兒園開(kāi)心嗎?為什么感到很開(kāi)心?

　　3、我們的幼兒園就像我們所熟悉的什么地方?為什么會(huì)有這種 感覺(jué)?

　　二、教授兒歌，激發(fā)幼兒愛(ài)幼兒園的情感

　　1、(出示圖片)提問(wèn)：圖片里畫了些什么內(nèi)容?你最喜歡哪張圖?為什么?

　　2、 老師把小朋友剛才說(shuō)的話編了一首好聽(tīng)的兒歌，聽(tīng)!

　　A、 教師范讀兒歌，提問(wèn)：兒歌的名字叫什么?你在兒歌里聽(tīng)到哪些好聽(tīng)的歌詞?

　　B、 你最喜歡兒歌里的哪一句?

　　3、 幼兒集體學(xué)習(xí)兒歌

　　A、 整體跟讀 要求幼兒讀準(zhǔn)字音：操(cao)、場(chǎng)(chang)

　　B、 分組朗誦 引導(dǎo)幼兒說(shuō)準(zhǔn)語(yǔ)氣詞：哈，瞧，嘿

　　C、 個(gè)別表演 請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒到前臺(tái)表演

　　4、重點(diǎn)講述：“綠色的操場(chǎng)像花園”

　　提問(wèn)：為什么說(shuō)綠色的操場(chǎng)像花園?

　　兒歌：《雙幼是我家》

　　雙龍幼兒園，我的家，

　　活動(dòng)室呀寬又大，

　　圖書積木多又多，

　　哈，我愛(ài)我的幼兒園。

　　雙龍幼兒園，我的家，

　　綠色的操場(chǎng)像花園，

　　滑梯，蕩椅，蹺蹺板，

　　瞧，我們玩得多開(kāi)心!

　　雙龍幼兒園，我的家，

　　老師愛(ài)我我愛(ài)她，

　　唱歌跳舞做游戲

　　嘿，人人都來(lái)把我夸!

　　教學(xué)活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)背景：

　　這是一課關(guān)于主題活動(dòng)“我們的幼兒園”，所開(kāi)展的語(yǔ)言教育教學(xué)活動(dòng)——《雙幼我的家》。課前，我認(rèn)真地進(jìn)行備課，準(zhǔn)備了相關(guān)的圖片。在活動(dòng)中，我采取了談話，自由講述，跟讀等一系列的形式，可是在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，我發(fā)現(xiàn)：有的幼兒在和旁邊小朋友講話，有的幼兒在打呵欠，有的幼兒在玩餐巾紙。這是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣的表現(xiàn)，可是我的教學(xué)內(nèi)容還沒(méi)完成，于是我嘗試改變教學(xué)方法，取得了較好的效果，引起反思。

　　活動(dòng)反思：

　　通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，使我獲得以下幾點(diǎn)體會(huì)：

　　1、 根據(jù)實(shí)際，隨機(jī)調(diào)整教育方案

　　新《綱要》明確指出：“教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)該根據(jù)需要合理的安排。”因時(shí)，因內(nèi)容靈活的運(yùn)用。就像我教這首兒歌時(shí)，一心想完成預(yù)先所涉及的教育教學(xué)流程，可是幼兒并不感興趣?？墒钱?dāng)我一變換教學(xué)形式，立刻收到了事半功倍的效果。在我們以往的教學(xué)觀念中，總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來(lái)定義他的學(xué)習(xí)到底好還是壞。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。在幼兒園的學(xué)習(xí)，我們并不是要讓孩子學(xué)到多少，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，試探們能在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得滿足和享受到樂(lè)趣，進(jìn)而使這種滿足和樂(lè)趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以，我們教師也無(wú)須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，而是應(yīng)該隨時(shí)隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時(shí)調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。

　　2、 善于利用，充分尋找結(jié)合點(diǎn)

　　在教學(xué)中，老師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)，善于創(chuàng)新，隨時(shí)完善自己的教學(xué)。我們應(yīng)該從幼兒親身參與其中的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并加以合理的利用，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。新《綱要》明確指出：要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，游戲和偶發(fā)事件中所隱藏的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極地加以引導(dǎo)。角色游戲和動(dòng)作組合游戲都是幼兒愛(ài)玩的游戲，將其融合在兒歌朗誦中，是兒歌和游戲成為一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，給幼兒一個(gè)新的刺激，從而激起了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，活躍了課堂氣氛。

　　3、 融入生活，增強(qiáng)練習(xí)的密度

　　幼兒期的記憶以短時(shí)記憶為主，具有記得快忘得也快的特點(diǎn)。因此我們因該多利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒多朗誦。增強(qiáng)練習(xí)的密度。例如：在課后，飯前空余時(shí)間也都可以玩此類的游戲，既方便也實(shí)惠。

39、中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案與教學(xué)反思《好朋友》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒能復(fù)述兒歌內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2、發(fā)展幼兒的想象力，擴(kuò)散性思維的能力。

　　3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)自由，熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的情感。

　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、操作材料：茶壺、水杯，桌子、椅子，筆、紙，鑰匙、鎖，圍巾、手套。

　　2、教具：鳥(niǎo)籠、小鳥(niǎo)，藍(lán)天、白天，大森林和綠草地的背景圖。

　　3、同操作材料相同的圖片5組，漢字“好朋友”。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、幼兒分組操作(將操作材料分組擺放好，供幼兒操作)

　　2、教師以情境性的語(yǔ)言引入兒歌內(nèi)容。

　　提問(wèn)：你們剛才玩了什么，怎么玩的?

　　聽(tīng)，你們聽(tīng)到?jīng)]有，有一對(duì)好朋友在說(shuō)悄悄話，我聽(tīng)到了，茶壺對(duì)水杯說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！彼f(shuō)：“對(duì)。”

　　(幼兒被老師帶入了情景，專注的傾聽(tīng))

　　我們聽(tīng)到誰(shuí)在說(shuō)話，說(shuō)什么?(教師邊請(qǐng)幼兒回答，出示邊圖片、漢字)

　　水壺為什么對(duì)水杯說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

　　那你們仔細(xì)看一看，想一想，有哪幾對(duì)好朋友也經(jīng)常在一起，他們會(huì)說(shuō)什么呢?

　　幼兒1：圍巾和手套是朋友。(教師提醒：那他們會(huì)說(shuō)些什么話呢?)

　　幼兒1完整自己的句型：圍巾對(duì)手套說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友。”手套說(shuō)：“對(duì)。”

　　幼兒2：筆對(duì)紙說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友。”紙說(shuō)：“對(duì)?！?/p>

　　(教師贊賞幼兒2，并請(qǐng)其他幼兒一起重復(fù)他的語(yǔ)言，逐步引導(dǎo)幼兒用兒歌的語(yǔ)言表述)

　　3、教師講述兒歌第一段，幼兒完整的學(xué)習(xí)。

　　教師：有那么多好朋友在說(shuō)悄悄話，

　　茶壺對(duì)水杯說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

　　水杯說(shuō)：“對(duì)?！?/p>

　　圍巾對(duì)手套說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

　　手套說(shuō)：“對(duì)。”

　　桌子對(duì)椅子說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

　　椅子說(shuō)：“對(duì)。”

　　鎖對(duì)鑰匙說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

　　鑰匙說(shuō)：“對(duì)?！?/p>

　　筆對(duì)紙說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

　　紙說(shuō)：“對(duì)。”

　　4、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散性的想象。

　　教師：除了剛才說(shuō)的這么對(duì)好朋友，生活中還有哪些東西也經(jīng)常在一起。(幼兒自由討論)

　　幼兒獨(dú)立回答，引導(dǎo)幼兒用兒歌的語(yǔ)言表述。(教師用簡(jiǎn)筆畫記錄)

　　幼兒1：插頭對(duì)插座說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！辈遄f(shuō)：“對(duì)?！?/p>

　　幼兒2：牙膏對(duì)牙刷說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！毖浪⒄f(shuō)：“對(duì)?！?/p>

　　幼兒3：太陽(yáng)對(duì)天空說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！碧炜照f(shuō)：“對(duì)?！?/p>

　　幼兒4：電腦對(duì)鼠標(biāo)說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！笔髽?biāo)說(shuō)：“對(duì)?！?/p>

　　5、引出兒歌最后一段，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然，保護(hù)鳥(niǎo)類的情感。

　　教師：生活中有那么多好朋友，小鳥(niǎo)也來(lái)找朋友，鳥(niǎo)籠對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友。”小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)什么呢?為什么?小鳥(niǎo)的朋友會(huì)是誰(shuí)?(引發(fā)幼兒思考)

　　幼兒1：小鳥(niǎo)說(shuō)對(duì)，因?yàn)槲覡敔敿业男▲B(niǎo)就在鳥(niǎo)籠里。

　　幼兒2：小鳥(niǎo)說(shuō)“不對(duì)?！币?yàn)樾▲B(niǎo)不想在鳥(niǎo)籠里，它喜歡飛。(教師：“那你認(rèn)為小鳥(niǎo)的朋友是誰(shuí)?” )

　　幼兒2：小鳥(niǎo)的朋友是天空。

　　幼兒3：小鳥(niǎo)的朋友是樹(shù)上的鳥(niǎo)窩。(幼兒在自由的爭(zhēng)論)

　　教師出示背景圖，完整的講述最后一段。

　　鳥(niǎo)籠對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友。”

　　小鳥(niǎo)說(shuō)：“不對(duì)，我的朋友是森林、藍(lán)天、白云，還有愛(ài)鳥(niǎo)的孩子也是我的好朋友。”

　　教師小結(jié)：小鳥(niǎo)的朋友是愛(ài)鳥(niǎo)的孩子，我們也要做愛(ài)鳥(niǎo)的孩子，保護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)小鳥(niǎo)和我們大家的家園，這樣，小鳥(niǎo)也會(huì)是我們的好朋友。

　　幼兒1：不要亂丟垃圾。

　　幼兒2：不要把樹(shù)砍掉。

　　6、請(qǐng)幼兒為兒歌取名字。

　　幼兒1：我們是一對(duì)好朋友。

　　幼兒2：朋友。

　　幼兒3：好朋友。

　　7、跟著音樂(lè)《兩只小鳥(niǎo)》做律動(dòng)。

　　反思：

　　教師提供給幼兒一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境和動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣，興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但幼兒對(duì)茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣，對(duì)筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣，我應(yīng)該考慮到這個(gè)問(wèn)題，準(zhǔn)備一些較有新意的，激發(fā)幼兒的興趣，改變一下兒歌的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容中利用圖片加深幼兒對(duì)于作品的理解，并加入了漢字，將口頭語(yǔ)與書面語(yǔ)結(jié)合，培養(yǎng)幼兒對(duì)于漢字的興趣，但在給兒歌取名字這個(gè)環(huán)節(jié)中，其實(shí)有幾個(gè)名字都很好，因?yàn)槲抑粶?zhǔn)備了漢字“好朋友”，所以其他幼兒有點(diǎn)失望，我應(yīng)該及時(shí)用粉筆在黑板上寫下來(lái)，這樣就不會(huì)打擊他們的積極性。在最后一段中以全球最關(guān)心的問(wèn)題——環(huán)境保護(hù)為切入口，將作品的的句式做了改變，拓展了幼兒的思維，并把語(yǔ)言的發(fā)展與時(shí)代的要求緊密結(jié)合。幼兒注意力集中，也很感興趣，在活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)加上活動(dòng)延伸：收集一些資料反映環(huán)境的惡化，讓幼兒深入的了解保護(hù)環(huán)境的重要性。

40、中班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)秀教案動(dòng)物媽媽的愛(ài)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解動(dòng)物媽媽關(guān)家寶寶的方式。

　　2、學(xué)習(xí)朗誦兒歌，并能大敢表演兒歌。

　　3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒、家長(zhǎng)收集的有關(guān)動(dòng)物媽媽和寶寶的圖片、圖書等資料。

　　2、錄像、PPT《動(dòng)物媽媽的愛(ài)》。

　　3、袋、老虎、青蛙頭飾各4—5個(gè)。

　　活動(dòng)建議：

　　一、談話導(dǎo)入主題討論。

　　《我的媽媽>入場(chǎng),我們愛(ài)媽媽,媽媽是怎樣愛(ài)我們的?(幼兒討論)我們的媽媽這么愛(ài)我們,小動(dòng)物的媽媽愛(ài)自己的寶寶嗎?(看視頻)還有誰(shuí)知道其它小動(dòng)物媽媽是怎樣愛(ài)自己寶寶的?(幼兒自由發(fā)揮)

　　二、出示部分圖片，了解動(dòng)物媽媽怎樣關(guān)愛(ài)自己的寶寶。

　　出示PPT1，老師和幼兒一起討論。

　　三、出示PPT2，學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

　　1、我們一起去看看動(dòng)物媽媽是怎么愛(ài)自己寶寶的。

　　(三段，分段學(xué)習(xí)，一個(gè)生活在草原上，一個(gè)生活在叢林里，一個(gè)生活在水和陸上)

　　2、分組表演學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

　　四、鞏固兒歌，活動(dòng)自然結(jié)束。

　　附：《愛(ài)》

　　袋鼠愛(ài)它寶乖乖，怎么愛(ài)，胸前長(zhǎng)個(gè)大口袋，整天抱著不離懷。

　　老虎愛(ài)它寶乖乖，怎么愛(ài)，用嘴叼著摔一摔，越摔它長(zhǎng)得越快。

　　《動(dòng)物媽媽的愛(ài)》教學(xué)反思：

　　在這節(jié)活動(dòng)中,我充分利用了多媒體,并結(jié)合動(dòng)作,突破了學(xué)習(xí)詩(shī)歌的靜態(tài)教學(xué),充分體現(xiàn)了游戲教學(xué)的特性.

　　首先,在音樂(lè)聲中進(jìn)入活動(dòng)室.我利用了<世上只有媽媽好>這首歌曲,然后讓幼兒感受到媽媽對(duì)我們的愛(ài)是無(wú)處不在的.(在這一環(huán)節(jié)中,我個(gè)人認(rèn)為,雖介入了現(xiàn)實(shí)教育,但時(shí)間并不充許,雖然時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng),但只是一點(diǎn)而過(guò))從觀看<小貓>的視頻中,幼兒能感受到動(dòng)物媽媽也是愛(ài)自己寶寶的,只不過(guò)愛(ài)的方式和我們?nèi)祟惒煌?(從這段錄像中,孩子們學(xué)到了很多,不僅僅是貓媽媽愛(ài)貓寶寶,還有用嘴巴叨也是他們第一次見(jiàn)到)

　　第二壞節(jié):觀看圖片(動(dòng)物媽媽愛(ài)寶寶的圖片).因在活動(dòng)前幾天,已給孩子們豐富了動(dòng)物媽媽是怎么愛(ài)寶寶的內(nèi)容,而且家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái).因此,在這一環(huán)節(jié)中,我只起到總結(jié)性的作用,讓孩子們從感觀上更加深入了解與學(xué)習(xí).(這一過(guò)程中,我準(zhǔn)備的圖片感覺(jué)稍稍多了一點(diǎn)點(diǎn),在活動(dòng)進(jìn)行中利用的時(shí)間多了些)

　　第三環(huán)節(jié):總結(jié)圖片,感受詩(shī)歌內(nèi)容.這三幅圖片在上一環(huán)節(jié)中已經(jīng)出現(xiàn)過(guò),而且我在講解時(shí)有意識(shí)的講的詳細(xì)了一些,所以在三幅圖出現(xiàn)后,我把詩(shī)歌原句說(shuō)出來(lái),孩子們很容易就接受了.(這一過(guò)程進(jìn)行的很順利,第一遍在講解,當(dāng)?shù)诙闀r(shí),孩子基本已全能說(shuō)下來(lái).為了活動(dòng)的趣味性和動(dòng)靜交替的活動(dòng)原則,在每段之間,我加了一小段音樂(lè),頓時(shí)讓孩子們的興趣提高了許多.)

　　最后一環(huán)節(jié),鞏固兒歌和游戲相結(jié)合.我們到草原、叢林和水里去參觀去。以此形式，結(jié)合音樂(lè)，鞏固詩(shī)歌，并配合頭飾，增加幼兒的趣味學(xué)習(xí)。這一活動(dòng)中，幼兒活動(dòng)興趣高，能大膽地背誦詩(shī)歌，而且也能以動(dòng)物表現(xiàn)動(dòng)物特征，活動(dòng)氣氛較好。(因時(shí)間關(guān)系，感覺(jué)稍倉(cāng)促了一些)

　　在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我結(jié)合《動(dòng)物世界》的音樂(lè)，請(qǐng)幼兒據(jù)自己頭飾表演相應(yīng)的動(dòng)物離開(kāi)。(幼兒的興趣很高，不少幼兒發(fā)出“太好玩了”的聲音，感覺(jué)這節(jié)活動(dòng)真的是游戲教學(xué))

　　總之，公開(kāi)課的進(jìn)行，不僅提高了教師的組織與教學(xué)能力，更重要的是我們做了充分的準(zhǔn)備，孩子更加開(kāi)心的學(xué)習(xí)了知識(shí)。

41、中班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)秀教案《兩只羊》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，家里比較嬌慣，表現(xiàn)出的心理特征是自我為中心，缺乏互相謙讓、互相關(guān)心的良好品德，與人相處、協(xié)商、合作的能力較差。而《小羊過(guò)橋》這個(gè)故事形象生動(dòng)，富有很強(qiáng)的教育性，故事情節(jié)、角色對(duì)話通俗易懂，幼兒比較容易接受。通過(guò)學(xué)習(xí)幼兒能從中得到教育，明白相互謙讓也是一種美德?；顒?dòng)中我首先讓幼兒走獨(dú)木橋，其用意在于通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓幼兒感知獨(dú)木橋的特點(diǎn)，獲得過(guò)橋的體驗(yàn)，同時(shí)也為以下的環(huán)節(jié)做鋪墊，使活動(dòng)有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合，讓不同領(lǐng)域得到整合，幼兒得到綜合的學(xué)習(xí)，使活動(dòng)形式更豐富，接著再結(jié)合課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容，該課件聲形并茂，使得幼兒的多種感官得到刺激，更容易理解故事的主要情節(jié)。

　　活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄

　　一、活動(dòng)目的：

　　1、理解兒歌主要內(nèi)容。

　　2、懂得同伴間要互相謙讓、不爭(zhēng)吵、不打鬧。

　　3、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　視頻動(dòng)畫、情景創(chuàng)設(shè)(一條河、河面上有一座獨(dú)木橋)、(小白羊、小黑羊)頭飾、兒歌磁帶。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)游戲“走獨(dú)木橋”進(jìn)入教室。

　　1、幼兒走獨(dú)木橋入室，提問(wèn)：獨(dú)木橋什么樣的?剛才走獨(dú)木橋的時(shí)候有什么感覺(jué)?

　　2、幼兒自由發(fā)言，師總結(jié)并交代兒歌的名稱。

　　(二)聽(tīng)錄音，把握兒歌主要內(nèi)容。

　　提問(wèn)：1、兒歌叫什么?有誰(shuí)?2、發(fā)生了什么事?

　　(三)欣賞動(dòng)畫，理解兒歌內(nèi)容。

　　1、引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)畫，并提問(wèn)：兩只羊走到獨(dú)木橋中間，小白養(yǎng)和小黑羊說(shuō)了什么?

　　2、兩只羊越吵越兇，互不相讓，后來(lái)怎樣啦?為什么會(huì)這樣?

　　3、你想對(duì)兩只羊說(shuō)些什么?

　　4、小結(jié)：小白羊和小黑羊沒(méi)有互相謙讓結(jié)果掉河里了，平時(shí)小朋友要怎樣做到互相謙讓呢?

　　(五)活動(dòng)延伸

　　引導(dǎo)幼兒帶頭飾表演故事。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)結(jié)合了新的輔助教具——課件，課件的聲形并茂深深吸引孩子的注意力，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中幼兒的興趣被激發(fā)了，能積極地參與活動(dòng)，孩子們?cè)敢庹f(shuō)、大膽說(shuō)、連貫說(shuō)，說(shuō)出了整個(gè)故事的主要情節(jié)內(nèi)容及角色的對(duì)話?；顒?dòng)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)較緊湊、動(dòng)靜搭配合理，整合了健康領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域，幼兒得到綜合性的學(xué)習(xí)。但是在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒語(yǔ)言的連貫性不夠，還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

42、中班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)秀教案：動(dòng)物媽媽的愛(ài)教學(xué)設(shè)計(jì)與課后反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解動(dòng)物媽媽關(guān)家寶寶的方式。

　　2、學(xué)習(xí)朗誦兒歌，并能大敢表演兒歌。

　　3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒、家長(zhǎng)收集的有關(guān)動(dòng)物媽媽和寶寶的圖片、圖書等資料。

　　2、錄像、PPT《動(dòng)物媽媽的愛(ài)》。

　　3、袋、老虎、青蛙頭飾各4—5個(gè)。

　　活動(dòng)建議：

　　一、談話導(dǎo)入主題討論。

　　《我的媽媽>入場(chǎng),我們愛(ài)媽媽,媽媽是怎樣愛(ài)我們的?(幼兒討論)我們的媽媽這么愛(ài)我們,小動(dòng)物的媽媽愛(ài)自己的寶寶嗎?(看視頻)還有誰(shuí)知道其它小動(dòng)物媽媽是怎樣愛(ài)自己寶寶的?(幼兒自由發(fā)揮)

　　二、出示部分圖片，了解動(dòng)物媽媽怎樣關(guān)愛(ài)自己的寶寶。

　　出示PPT1，老師和幼兒一起討論。

　　三、出示PPT2，學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

　　1、我們一起去看看動(dòng)物媽媽是怎么愛(ài)自己寶寶的。

　　(三段，分段學(xué)習(xí)，一個(gè)生活在草原上，一個(gè)生活在叢林里，一個(gè)生活在水和陸上)

　　2、分組表演學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

　　四、鞏固兒歌，活動(dòng)自然結(jié)束。

　　附：《愛(ài)》

　　袋鼠愛(ài)它寶乖乖，怎么愛(ài)，胸前長(zhǎng)個(gè)大口袋，整天抱著不離懷。

　　老虎愛(ài)它寶乖乖，怎么愛(ài)，用嘴叼著摔一摔，越摔它長(zhǎng)得越快。

　　青蛙愛(ài)它寶乖乖，怎么愛(ài)，生下扔掉不理睬，讓它自己去成長(zhǎng)。

　　《動(dòng)物媽媽的愛(ài)》教學(xué)反思

　　在這節(jié)活動(dòng)中,我充分利用了多媒體,并結(jié)合動(dòng)作,突破了學(xué)習(xí)詩(shī)歌的靜態(tài)教學(xué),充分體現(xiàn)了游戲教學(xué)的特性.

　　首先,在音樂(lè)聲中進(jìn)入活動(dòng)室.我利用了<世上只有媽媽好>這首歌曲,然后讓幼兒感受到媽媽對(duì)我們的愛(ài)是無(wú)處不在的.(在這一環(huán)節(jié)中,我個(gè)人認(rèn)為,雖介入了現(xiàn)實(shí)教育,但時(shí)間并不充許,雖然時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng),但只是一點(diǎn)而過(guò))從觀看<小貓>的視頻中,幼兒能感受到動(dòng)物媽媽也是愛(ài)自己寶寶的,只不過(guò)愛(ài)的方式和我們?nèi)祟惒煌?(從這段錄像中,孩子們學(xué)到了很多,不僅僅是貓媽媽愛(ài)貓寶寶,還有用嘴巴叨也是他們第一次見(jiàn)到)

　　第二壞節(jié):觀看圖片(動(dòng)物媽媽愛(ài)寶寶的圖片).因在活動(dòng)前幾天,已給孩子們豐富了動(dòng)物媽媽是怎么愛(ài)寶寶的內(nèi)容,而且家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái).因此,在這一環(huán)節(jié)中,我只起到總結(jié)性的作用,讓孩子們從感觀上更加深入了解與學(xué)習(xí).(這一過(guò)程中,我準(zhǔn)備的圖片感覺(jué)稍稍多了一點(diǎn)點(diǎn),在活動(dòng)進(jìn)行中利用的時(shí)間多了些)

　　第三環(huán)節(jié):總結(jié)圖片,感受詩(shī)歌內(nèi)容.這三幅圖片在上一環(huán)節(jié)中已經(jīng)出現(xiàn)過(guò),而且我在講解時(shí)有意識(shí)的講的詳細(xì)了一些,所以在三幅圖出現(xiàn)后,我把詩(shī)歌原句說(shuō)出來(lái),孩子們很容易就接受了.(這一過(guò)程進(jìn)行的很順利,第一遍在講解,當(dāng)?shù)诙闀r(shí),孩子基本已全能說(shuō)下來(lái).為了活動(dòng)的趣味性和動(dòng)靜交替的活動(dòng)原則,在每段之間,我加了一小段音樂(lè),頓時(shí)讓孩子們的興趣提高了許多.)

　　最后一環(huán)節(jié),鞏固兒歌和游戲相結(jié)合.我們到草原、叢林和水里去參觀去。以此形式，結(jié)合音樂(lè)，鞏固詩(shī)歌，并配合頭飾，增加幼兒的趣味學(xué)習(xí)。這一活動(dòng)中，幼兒活動(dòng)興趣高，能大膽地背誦詩(shī)歌，而且也能以動(dòng)物表現(xiàn)動(dòng)物特征，活動(dòng)氣氛較好。(因時(shí)間關(guān)系，感覺(jué)稍倉(cāng)促了一些)

　　在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我結(jié)合《動(dòng)物世界》的音樂(lè)，請(qǐng)幼兒據(jù)自己頭飾表演相應(yīng)的動(dòng)物離開(kāi)。(幼兒的興趣很高，不少幼兒發(fā)出“太好玩了”的聲音，感覺(jué)這節(jié)活動(dòng)真的是游戲教學(xué))

43、中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課詩(shī)歌教案《蹦蹦跳》反思

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1.引導(dǎo)幼兒感受并理解詩(shī)歌,并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)自己的理解。

　　2.鼓勵(lì)幼兒模仿詩(shī)歌句型說(shuō)一名話，大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的想象。

　　3.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意傾聽(tīng)別人講述的習(xí)慣。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、電腦課件《蹦蹦跳》

　　課件說(shuō)明：

　　按“開(kāi)始”按鈕進(jìn)入主畫面，主畫面四個(gè)按鈕內(nèi)容為：

　　“蹦跳”鈕：結(jié)合兒歌內(nèi)容的相關(guān)動(dòng)畫。

　　“兒歌”鈕：與兒歌相關(guān)的四個(gè)動(dòng)物，借此畫面幫助幼兒記憶兒歌。

　　“動(dòng)物”鈕：引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面提供的各種動(dòng)物進(jìn)行兒歌仿編。

　　“游泳”鈕：以游泳為主要內(nèi)容的動(dòng)畫。這是開(kāi)放性內(nèi)容，讓幼兒模仿《蹦蹦跳》進(jìn)行有關(guān)“游”的仿編學(xué)習(xí)。

　　2、青蛙、白兔、袋鼠、麻雀頭飾若干個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話入課題。讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物，并介紹它形象的動(dòng)作特征。

　　師：“小朋友，聽(tīng)說(shuō)你們都很喜歡小動(dòng)物，是嗎?那請(qǐng)你與好朋友交流交流，你都喜歡哪些小動(dòng)物?它會(huì)做些什么動(dòng)作?”

　　二、欣賞詩(shī)歌。結(jié)合播放課件，讓幼兒理解、感受詩(shī)歌。

　　1、播放課件“蹦跳”中“青蛙捉蟲(chóng)”的一段。

　　(1)看!誰(shuí)來(lái)了?在干什么?它是怎樣捉害蟲(chóng)的?

　　(2)啟發(fā)幼兒模仿青蛙蹦蹦跳動(dòng)作，邊學(xué)說(shuō)“小青蛙，蹦蹦跳，捉害蟲(chóng)，吃個(gè)飽”。

　　2、播放課件“蹦跳”中“小兔采蘑菇”的一段。

　　(1)師：“小白兔，蹦蹦跳，在干什么呢?”引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己所觀察到的情景。

　　(2)讓幼兒仔細(xì)觀察，小白兔跳到山前干什么，跳到山后干什么?

　　(3)師幼一起學(xué)做小白兔，邊念邊跳“小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到山后吃青草?！?/p>

　　3、師：“看，還有誰(shuí)也在蹦蹦跳，它們蹦蹦跳在做什么呀?”。播放課件“袋鼠、麻雀蹦蹦跳”的一段。

　　(1)唷，原來(lái)是誰(shuí)在蹦蹦跳?

　　(2)教師模仿小袋鼠頭一伸一縮，讓幼兒說(shuō)說(shuō)大袋鼠袋袋里的小寶寶在干什么?

　　然后模仿練習(xí)“大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小寶寶，探頭又探腦?！?/p>

　　(3)小麻雀，蹦蹦跳在干嗎呢?請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿練習(xí)“小麻雀，跳到枝頭唱個(gè)歌，跳到地上做做操”的動(dòng)作，然后集體模仿練習(xí)。

　　4 、播放“兒歌”鈕內(nèi)容，借與兒歌相關(guān)的四個(gè)動(dòng)物畫面，幫助幼兒記憶兒歌。

　　引導(dǎo)幼兒邊看動(dòng)畫邊同老師一起朗誦詩(shī)歌。

　　三、兒歌表演。請(qǐng)幼兒挑選自己喜歡的動(dòng)物頭飾戴上，說(shuō)到哪種動(dòng)物，就請(qǐng)戴該頭飾的幼兒進(jìn)行表演。根據(jù)幼兒興趣，可互換角色頭飾再繼續(xù)詩(shī)歌表演。

　　四、仿編活動(dòng)。

　　1、會(huì)蹦蹦跳的動(dòng)物還有好多好多，你知道還有誰(shuí)也會(huì)蹦蹦跳呢?在幼兒討論后，播放“動(dòng)物”鈕的內(nèi)容，讓幼兒觀看。

　　2、請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的小動(dòng)物，以蹦蹦跳為線索，編一句與該動(dòng)物有關(guān)的話。

　　3、請(qǐng)幼兒自由組合四人合作，模仿所學(xué)《蹦蹦跳》仿編詩(shī)歌，并進(jìn)行交流。

　　四、開(kāi)放活動(dòng)。

　　1、播放“游泳”鈕的內(nèi)容，讓幼兒觀看這些動(dòng)物在干什么，是否可用蹦蹦跳來(lái)講它們的動(dòng)作，讓幼兒思考該用啥恰當(dāng)?shù)脑拋?lái)描述它們的活動(dòng)內(nèi)容。

　　2、請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)說(shuō)自己仿編的有關(guān)游泳的詩(shī)歌，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

　　五、延伸活動(dòng)。激發(fā)幼兒繼續(xù)進(jìn)行仿編的熱情。

　　大自然中的動(dòng)物，它們有的會(huì)蹦蹦跳，有的會(huì)游呀游，有的會(huì)飛，有的會(huì)爬，小朋友們可要仔細(xì)觀察，我們可以根據(jù)它們的動(dòng)作，為它們編出好聽(tīng)的話，相信小朋友都是很能干的。

　　附：

　　詩(shī) 歌蹦蹦跳

　　小青蛙，蹦蹦跳，捉害蟲(chóng)，吃個(gè)飽。

　　大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小袋鼠，探頭又

　　探腦。

　　小麻雀，蹦蹦跳，枝頭跳跳唱個(gè)歌，地上跳

　　跳做做操。

　　小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到山

　　后吃青草。

　　評(píng)析：詩(shī)歌《蹦蹦跳》是一首充滿童趣的小詩(shī)，符合中班幼兒的理解水平。本節(jié)活動(dòng)，利用多媒體課件，把詩(shī)歌內(nèi)容演釋成形象生動(dòng)的動(dòng)畫，使教學(xué)內(nèi)容的聲、情、意、色直接作用于幼兒視聽(tīng)器官，使兒歌內(nèi)容變得直觀、具體， 從游戲化的趣味活動(dòng)中，帶給孩子們活潑、美好的精神感受。

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

44、幼兒園中班語(yǔ)言教案公開(kāi)課詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)——家及評(píng)析

　　目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。

　　2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。

　　3、鼓勵(lì)幼兒大膽仿編兒歌，根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。

　　4、體驗(yàn)兒歌游戲的樂(lè)趣。

　　準(zhǔn)備：

　　1、背景圖

　　2、白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚、蝴蝶每人一個(gè)

　　3、天空、樹(shù)林、草地、河水、幼兒園

　　過(guò)程：

　　引入主題

　　1、 今天老師給你們帶來(lái)了新朋友。

　　2、 你們想知道他們是誰(shuí)嗎?

　　3、 對(duì)了你們說(shuō)對(duì)了。

　　4、 現(xiàn)在就讓我們這些好朋友起一做個(gè)游戲吧。

　　5、 你們玩完了也累了。

　　6、 現(xiàn)在聽(tīng)音樂(lè)找到自己的家，教兒歌。

　　7、 你們都找到了自己的家。

　　8、 現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎?

　　9、 教師提問(wèn)?

　　藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家?

　　茂密的樹(shù)林是誰(shuí)的家?

　　綠綠的草地是誰(shuí)的家?

　　清清的河水是誰(shuí)的家?

　　紅紅的花朵是誰(shuí)的家?

　　美麗的幼兒園是誰(shuí)的家?

　　10、 幼兒看圖分組說(shuō)

　　11、 幼兒看圖連貫的集體說(shuō)

　　(三)、讓幼兒充分想象，創(chuàng)編兒歌

　　1、你們都把好朋友送回家了，請(qǐng)你們?cè)趧?dòng)腦筋想一想。

　　藍(lán)藍(lán)的天空還是誰(shuí)的家?

　　茂密的樹(shù)林還是誰(shuí)的家?

　　綠綠的草地還是誰(shuí)的家?

　　清清的河水還是誰(shuí)的家?

　　紅紅的花朵還是誰(shuí)的家?

　　美麗的幼兒園還是誰(shuí)的家?

　　2、明天我們一起把大家想的聚在一起說(shuō)給小朋友聽(tīng)，我們一起再來(lái)做個(gè)游戲吧。

45、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)詩(shī)歌教案：梳子

　　幼兒園中班詩(shī)歌仿編教案：梳子

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒仿編詩(shī)歌的興趣。

　　2、鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，進(jìn)一步感受作品的表現(xiàn)手法，增進(jìn)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

　　3、使幼兒進(jìn)一步了解各種事物之間的相互關(guān)系。

　　4、通過(guò)活動(dòng)提高幼兒的觀察能力、理解能力、模仿能力、想象能力及創(chuàng)造能力。

　　5、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　6、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過(guò)詩(shī)歌《梳子》;已有一定的各種事物之間的聯(lián)系的直接或間接經(jīng)驗(yàn)。

　　2、多媒體教學(xué)設(shè)備及電腦課件一套;錄音機(jī)一臺(tái)、空白磁帶一盒。

　　3、室外布置成美術(shù)圖片展覽館，在課前帶幼兒進(jìn)行參觀;幼兒操作卡片及背景圖。

　　4、教師布置成影劇院形式;幼兒每人一張寫有數(shù)字的圖形卡片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師語(yǔ)言引導(dǎo)，幼兒參觀美術(shù)圖片館，幫助幼兒了解各種事物之間的相互關(guān)系。

　　2、復(fù)習(xí)詩(shī)歌《梳子》。

　　1) 教師語(yǔ)言引導(dǎo)，幼兒進(jìn)入教室：“小朋友，老師今天帶你們到電影院去看電影，現(xiàn)在老師給每個(gè)小朋友發(fā)一張電影票，進(jìn)入電影院后請(qǐng)小朋友對(duì)號(hào)入座。”

　　2) 出示根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容制作的電腦課件，幼兒隨畫面集體有表情地背誦詩(shī)歌《梳子》，鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解：“小朋友，電影里演了些什么?我們可以為它匹配學(xué)過(guò)的哪首詩(shī)歌?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著電影一起有表情的朗誦一遍這首詩(shī)歌?！?/p>

　　3) 教師根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容提問(wèn)，通過(guò)對(duì)有關(guān)問(wèn)題的討論，幫幼兒感受詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，了解各種事物之間的聯(lián)系，提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣;同時(shí)也為幼兒的仿編活動(dòng)打下了一定的基礎(chǔ)：“風(fēng)和船真的是樹(shù)和海的梳子嗎?為什么說(shuō)風(fēng)和船是梳子?他們是怎樣梳著樹(shù)和船的頭發(fā)的?”

　　3、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌《梳子》。

　　1) 出示電腦課件：“小鳥(niǎo)在藍(lán)天上飛翔”、“小魚在水里游”。教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面，并作仿編詩(shī)歌的示范。

　　a) 出示電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀察畫面：“現(xiàn)在電影里出現(xiàn)了什么動(dòng)物?他們?cè)诟墒裁?”

　　b) 幫助幼兒理解畫面與詩(shī)歌之間的內(nèi)在聯(lián)系：“風(fēng)吹拂著小樹(shù)，使樹(shù)枝樹(shù)葉不停的擺動(dòng)，我們可以形象的說(shuō)風(fēng)是樹(shù)的梳子;船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子;那么，在這幅畫中我們可以把什么比作梳子?他們有梳著什么的頭發(fā)?”

　　c) 引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來(lái)講述畫面：“現(xiàn)在那一位小朋友能模仿詩(shī)歌《梳子》里的話，用完整的語(yǔ)言來(lái)描述這幅美麗的畫面?”(盡量讓幼兒自己學(xué)習(xí)模仿，如果不能較好的說(shuō)出來(lái)，教師可以給與一定的提示。)

　　d) 教師根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行仿編詩(shī)歌《梳子》的示范：“《梳子》是一首非常優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌，今天老師想請(qǐng)小朋友也學(xué)著編幾首題目是《梳子》的詩(shī)歌;現(xiàn)在老師先用這幅圖做一個(gè)示范，請(qǐng)小朋友看看老師是怎樣仿編的……”

　　2) 引導(dǎo)幼兒對(duì)其它電腦課件進(jìn)行觀察，并請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試仿編詩(shī)歌。

　　a) 分別出示其它電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀察：“小朋友，現(xiàn)在電影上出現(xiàn)了什么?其中那些可以被比作梳子?它們分別可以梳什么的頭發(fā)?”

　　b) 請(qǐng)幼兒學(xué)著用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來(lái)描述所見(jiàn)到的畫面。

　　c) 幼兒根據(jù)畫面和前面教師所作的示范，模仿課文進(jìn)行初步的仿編活動(dòng)，教師用空白磁帶將幼兒仿編的詩(shī)歌錄下來(lái)備用。

　　3) 幼兒分組活動(dòng)：幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行圖形配搭活動(dòng)，并學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

　　a) 出示教學(xué)背景圖，教師語(yǔ)言引導(dǎo)：“小朋友，你們看老師準(zhǔn)備了幾幅畫和許多的卡片，現(xiàn)在我們做一個(gè)匹配卡片的游戲?！苯處熥饕淮问痉丁?/p>

　　b) 幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行操作活動(dòng)，教師不斷巡視并作個(gè)別指導(dǎo)。

　　c) 出示電腦課件吸引幼兒的注意力，使幼兒在此回到電影院的座位上。教師語(yǔ)言引導(dǎo)，幼兒更具自己匹配的卡片進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)，教師將仿編的詩(shī)歌錄下來(lái)。

　　4) 拓展活動(dòng)：幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的想象，并進(jìn)行詩(shī)歌仿編。

　　a) 教師語(yǔ)言提示幫助幼兒拓展自己的思維：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再大膽地想一想，還有什么東西可以做梳子?能做什么的梳子?”

　　b) 引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展性的仿編活動(dòng)“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋，把你見(jiàn)到過(guò)的事物變成詩(shī)歌《梳子》。”教師將幼兒仿編的詩(shī)歌錄下來(lái)。

　　4、幼兒欣賞自己仿編的詩(shī)歌，教師對(duì)幼兒的仿編活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)：教師播放幾段幼兒仿編的詩(shī)歌供幼兒進(jìn)行欣賞，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作成就感，同時(shí)對(duì)幼兒的仿編活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)幼兒大膽發(fā)言、積極思考的行為給與鼓勵(lì)，提高幼兒對(duì)仿編活動(dòng)的興趣。

　　5、教師語(yǔ)言提示，請(qǐng)幼兒去小班為弟弟妹妹朗誦自己仿編的詩(shī)歌《梳子》，結(jié)束活動(dòng)。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、為幼兒提供仿編、創(chuàng)編詩(shī)歌的環(huán)境和條件，并及時(shí)將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩(shī)歌錄制下來(lái)。

　　2、在語(yǔ)言角為幼兒提供錄有仿編詩(shī)歌的錄音帶，一邊幼兒可以隨時(shí)欣賞自己的方編作品。將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩(shī)歌用較大的紙寫下來(lái)，請(qǐng)幼兒配上相應(yīng)的畫面，并張貼與教室的語(yǔ)言角內(nèi)，以進(jìn)一步提高幼兒仿編、創(chuàng)編詩(shī)歌的興趣和能力，同時(shí)也為在幼兒中開(kāi)展識(shí)字閱讀活動(dòng)提供有利條件和機(jī)會(huì)。

46、幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)詩(shī)歌《小熊過(guò)橋》公開(kāi)課教案及評(píng)析

　　中班詩(shī)歌活動(dòng)教案?小熊過(guò)橋?

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。

　　2、體會(huì)小熊過(guò)橋時(shí)的心情，并嘗試用語(yǔ)言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

　　3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。

　　4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、有走獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、課件

　　3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀看課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)朗誦兒歌的內(nèi)容，進(jìn)一步體驗(yàn)兒歌的情感。1、教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。2、根據(jù)圖片

　　學(xué)習(xí)兒歌。A教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片。B學(xué)習(xí)兒歌中的對(duì)話：媽媽，媽媽快來(lái)呀!快把小熊抱過(guò)橋;好

　　孩子，別害怕，眼睛向著前面瞧，一步步向前走，一定能夠走過(guò)橋。

　　三、朗誦兒歌，創(chuàng)編動(dòng)作。1、集體朗誦兒歌。2、加上動(dòng)作和表情。

　　四、分角色表演。

　　五、鼓勵(lì)孩子們做勇敢的好孩子。教師：你們喜歡小熊嗎?為什么?

　　六、唱一唱歌曲《小熊過(guò)橋》因?yàn)橛泻芏嗳硕枷矚g這首好聽(tīng)的兒歌，有人把它編出了好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)

　　著音樂(lè)唱一唱，表演表演吧。

　　評(píng)析：

　　1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位。活動(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過(guò)幼兒自己的觀察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。

　　2、老師能突出課程理念,打破詩(shī)歌教學(xué)的模式,注重孩子的主動(dòng)探索活動(dòng).教師一開(kāi)始采用與孩子一起欣賞優(yōu)美的動(dòng)畫課件，與孩子一起分析故事的內(nèi)容，孩子們帶著故事的情節(jié)去學(xué)習(xí)兒詩(shī)歌，然后再結(jié)合教師提供的圖來(lái)進(jìn)一步的理解詩(shī)歌內(nèi)容;最后讓孩子分角色來(lái)表演詩(shī)歌,不僅增強(qiáng)了孩子的活動(dòng)興趣,又起到了鞏固練習(xí)的作用.老師做了充分的準(zhǔn)備，除了運(yùn)用課件以外，還制作了實(shí)物的小木橋，形象生動(dòng)。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都處于一種積極的參與狀態(tài)，隨著老師投入的神態(tài)，每位幼兒都能深深的被吸引。建議:如果在孩子表演時(shí)能提供頭飾,,孩子們的角色意識(shí)會(huì)更明確,表演得會(huì)更投入在環(huán)節(jié)的組合上，最好先讓幼兒觀看實(shí)物操作，再利用課件完整欣賞。

47、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)《動(dòng)物的雨傘》公開(kāi)課教案及反思

　　中班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)《動(dòng)物的雨傘》

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然，加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)幼兒遇到問(wèn)題勇于創(chuàng)新的精神。

　　2、在看看、想想、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌有趣的情感;并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。

　　3、理解并學(xué)做動(dòng)詞：爬、飛、舉、鉆。

　　4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、背景圖、小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙、烏龜?shù)刃D片。

　　2、投影儀一臺(tái)。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　(一)、看看、想想、說(shuō)說(shuō),理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　看圖：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么地方?有誰(shuí)?忽然怎么了?下雨了，他們?cè)撛趺炊阌昴?

　　“如果你是小鳥(niǎo)你會(huì)怎么辦呢?”

　　(二)、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

　　1、完整欣賞教師念詩(shī)歌一遍，請(qǐng)幼兒給詩(shī)歌起個(gè)好聽(tīng)的名字。

　　2、幼兒學(xué)念詩(shī)歌一遍，重點(diǎn)能正確念好動(dòng)詞。

　　3、師生(教師做“雨傘”，幼兒做各種“動(dòng)物”)邊表演邊學(xué)念詩(shī)歌，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)感受(集體、分組等方式)。

　　4、引導(dǎo)幼兒想一想：這幾個(gè)小動(dòng)物的雨傘相互交換一下行不行?為什么?(引導(dǎo)幼兒相互討論，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物各自的特點(diǎn)和本領(lǐng))

　　活動(dòng)反思：

　　《動(dòng)物的傘》是一首充滿童趣的詩(shī)歌。詩(shī)歌運(yùn)用質(zhì)樸的語(yǔ)言，分別描繪了小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙、瓢蟲(chóng)、烏龜、這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋想出的各種躲雨好辦法，這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子，充滿了無(wú)限的歡樂(lè)和生機(jī)，這樣的內(nèi)容無(wú)疑是幼兒熟悉和喜愛(ài)的。

　　從活動(dòng)中看到孩子們的詞匯量較少，從而阻礙了孩子的表達(dá)。因此在活動(dòng)中，還是教師說(shuō)得太多。此外，孩子們的傾聽(tīng)能力還有待加強(qiáng)，今后要多為他們創(chuàng)造說(shuō)話的氣氛，讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)用清晰的語(yǔ)言說(shuō)出自己的感受，進(jìn)而培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。個(gè)別孩子的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，如：田田、凱凱、昊晉、果果等，這些孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)，但語(yǔ)句不太順暢，不太連貫，這也是在今后要加強(qiáng)的。

　　中班幼兒有意注意已經(jīng)開(kāi)始萌發(fā)，對(duì)外界新鮮的刺激能產(chǎn)生興趣，容易進(jìn)入情境中。因此活動(dòng)最后如果能利用頭飾和道具并布置相應(yīng)的場(chǎng)景，其效果會(huì)更好，這樣不僅可以引起更濃的參與興趣，還能讓他們?cè)谟螒蛑性俅紊钊肜斫鈨焊璧膬?nèi)容。

　　在今后的工作中，我覺(jué)得我應(yīng)該從講故事開(kāi)始，先豐富孩子們的詞匯量，由詞語(yǔ)開(kāi)始，逐漸向句子發(fā)展，引導(dǎo)孩子們用原有的經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容更好的相結(jié)合，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用字、詞、句，最終培養(yǎng)孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力與自信。

48、幼兒園中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案：《秋天果子多》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　秋天果子多

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)一些秋天的果子，知道秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)。

　　2.初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌，體驗(yàn)詩(shī)歌的節(jié)奏美，讓幼兒感受詩(shī)歌的意境美。

　　3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教具：

　　1.各種秋天的果子：核桃、龍眼、蘋果、橘子、香蕉、獼猴桃、柿子、梨。

　　2.袋子一個(gè)、盤子一個(gè)。

　　3.一張紙條。

　　學(xué)具：

　　3.梨子、葡萄、橘子、綠蘋果、紅柿子等剪好的圖片和大盤子圖片幼兒人手一份。

　　4.膠水。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1.聽(tīng)秋天的音樂(lè)。

　　2.提問(wèn)：

　　a.小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋天)

　　b.秋天是一個(gè)怎么樣的季節(jié)呢?(秋天是一個(gè)收獲的季節(jié))

　　3.出示裝有果子的袋子

　　a.今天老師給小朋友們帶來(lái)了許多秋天收獲的果子，小朋友們想不想知道都有些什么果子呀?(想)

　　b.請(qǐng)一位幼兒把袋子里的果子一個(gè)一個(gè)摸出來(lái)放到盤子里，并讓幼兒說(shuō)說(shuō)你摸到什么?你摸到的水果是什么顏色的?像什么?

　　4.欣賞詩(shī)歌

　　a.最后教師摸出一張紙條：

　　咦!(很驚訝的說(shuō))：“這里面有張紙條，讓老師看看是什么?！?/p>

　　哦，是水果仙子送給我們的一首好聽(tīng)的詩(shī)，小朋友們你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)?

　　b.教師邊念兒歌，邊在大盤子圖片上貼水果圖。

　　小結(jié)：其實(shí)秋天就像一只大盤子!

　　5.幼兒學(xué)詩(shī)歌

　　a.第一遍：放慢速度，教師念一句幼兒念一句，在念的同時(shí)貼上一個(gè)水果，直到念完、貼完為止。

　　b.第二遍：讓幼兒一起參與。請(qǐng)一位小朋友上來(lái)貼水果圖，老師和幼兒一起集體念詩(shī)歌;

　　6.幼兒制作水果盤：

　　a.這么多水果豐收了，我們小朋友也來(lái)做一個(gè)水果盤怎么樣啊?

　　b.幼兒制作水果盤。

　　7.教師小結(jié)：現(xiàn)在果子已經(jīng)裝到秋天這個(gè)大盤子里了，我們把水果盤送給客人老師好嗎?(好)

　　四、活動(dòng)延伸：

　　“水果游戲”

　　附兒歌：

　　秋天果子多

　　秋天像只大盤子，

　　里面盛滿甜果子，

　　綠蘋果，紅柿子，

　　黃澄澄的大梨子，

　　串串葡萄賽珠子，

　　像燈籠的是桔子。

　　這次語(yǔ)言活動(dòng)，充分體現(xiàn)了整合活動(dòng)的理念，它整合了好幾個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)了一些秋天的果子，知道秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。制作水果盤發(fā)展了幼兒的想象力和動(dòng)手操作能力，并知道好東西要和大家一起分享的道理!

　　活動(dòng)反思：

　　在本次活動(dòng)中，我首先采用提問(wèn)的教學(xué)方式，讓幼兒感知現(xiàn)在正是秋季，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的氛圍，知道秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。通過(guò)讓幼兒說(shuō)說(shuō)、想想的方式，引導(dǎo)幼兒來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我采用了層層深入的方法，一步一步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)邊手工粘貼邊念兒歌。

49、幼兒園中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《微笑》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“我愿意??，讓他們高興”的句型大膽表達(dá)畫面內(nèi)容和個(gè)人思想經(jīng)驗(yàn)。

　　2、懂得讓別人高興是一種快樂(lè)，把快樂(lè)送給別人也是一種快樂(lè)。

　　3、發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

　　5、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：小鳥(niǎo)、大象、小兔、小蝸牛圖片，課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、談話導(dǎo)入：我們小朋友天天在一起做游戲、學(xué)本領(lǐng)。每個(gè)人都找到了許多好朋友，那你和朋友在一起覺(jué)得怎么樣?(幼兒自由表述)森林里住著許多可愛(ài)的小動(dòng)物，今天，它們想為朋友做事，讓朋友每天都高興。

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用“我愿意??，讓他們高興”的句型表達(dá)小動(dòng)物愉快的心情。

　　(1)出示小鳥(niǎo)圖片教師：看，誰(shuí)先來(lái)了?你覺(jué)得小鳥(niǎo)會(huì)為朋友們做什么事?為什么?幼兒猜測(cè)。教師：這只小鳥(niǎo)今天他做了什么事呢?我們一起仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。課件展示音符圖傾聽(tīng)教師錄音朗誦句型：我愿意為朋友們唱歌，讓他們高興。教師：小鳥(niǎo)告訴我們什么?他是怎么說(shuō)的?個(gè)別表述，再集體復(fù)述。

　　(2)出示大象圖片，結(jié)合課件展示具體內(nèi)容。教師：誰(shuí)也來(lái)了?你覺(jué)得大象愿意為朋友們做什么事讓朋友高興呢?課件展示木頭與房子。教師：誰(shuí)愿意幫大象來(lái)介紹?記?。阂笮▲B(niǎo)那樣用清楚的告訴大家“我愿意??，讓他們高興”。引導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)運(yùn)用句型表述，集體復(fù)述。

　　(3)出示小兔圖片，結(jié)合課件展示“送信”內(nèi)容。教師：現(xiàn)在是誰(shuí)?仔細(xì)看，他為朋友做了什么事?誰(shuí)來(lái)幫小兔介紹，要像大象那樣說(shuō)的又清楚又連貫。個(gè)別幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用句型在集體面前表述。

　　(4)出示蝸牛圖，結(jié)合課件展示“微笑”內(nèi)容。教師：那小蝸牛做了什么呢?展示課件，集體學(xué)一學(xué)微笑的表情教師：原來(lái)他是把微笑送給了好朋友，我們一起來(lái)幫蝸牛說(shuō)一說(shuō)。集體運(yùn)用句型表述。

　　(5)結(jié)合課件完整朗誦詩(shī)歌內(nèi)容，并為詩(shī)歌取名字。教師：這么充滿愛(ài)心與快樂(lè)的詩(shī)歌，還缺少了什么?你們覺(jué)得哪一個(gè)名字更適合這首詩(shī)歌。我們就用“微笑”作為詩(shī)歌的名字，一起再來(lái)朗誦一遍吧。

　　(6)討論:為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家?大家為什么喜歡小蝸牛的微笑?幼兒分組交流，再派一名代表講述本組的理由。教師小結(jié)：小蝸牛雖然能力很小，只會(huì)爬，但它有一顆愛(ài)心，它想到了要讓自己的朋友快樂(lè)一點(diǎn)，所以把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?lè)，所以大家都喜歡它的微笑。

　　3、嘗試“運(yùn)用我愿意??，讓他們高興”的句型，大膽表達(dá)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和思想內(nèi)容。

　　(1)教師：剛才小鳥(niǎo)、大象、小兔、蝸牛都告訴我們他們?cè)敢鉃榕笥炎霾煌氖虑?，讓他們的朋友高興。我們也有許多朋友，那你愿意為朋友做什么呢?請(qǐng)你象小動(dòng)物那樣清楚的告訴大家。

　　(2)幼兒嘗試“運(yùn)用我喜歡??，讓他們高興”的句型表述。

　　(3)將幼兒創(chuàng)編的代表性句子整合起來(lái)與前面的內(nèi)容完整朗誦。

　　4、活動(dòng)延伸：繪畫活動(dòng)“我愿意為朋友做的事”。

　　附：創(chuàng)編詩(shī)歌：微笑小鳥(niǎo)說(shuō)：我愿意為朋友們唱歌，讓他們高興。大象說(shuō)：我愿意為朋友們搬木頭蓋房子，讓他們高興。小兔說(shuō)：我愿意為朋友們送信。

50、幼兒園中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案：運(yùn)餡餅教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解小螞蟻發(fā)現(xiàn)“餡餅”并合作搬運(yùn)餡餅的有趣故事情節(jié)，豐富詞匯：雄赳赳氣昂昂、氣喘吁吁(重點(diǎn))

　　2.能清楚地表達(dá)表現(xiàn)兵蟻、工蟻搬運(yùn)餡餅的過(guò)程(難點(diǎn))。

　　3.懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，體驗(yàn)分享的快樂(lè)。

　　4.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

　　5.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　知識(shí)準(zhǔn)備 1、幼兒了解有關(guān)螞蟻運(yùn)食物的知識(shí);

　　物質(zhì)準(zhǔn)備 1、課件、2 故事配樂(lè)、解放軍走路的視頻 3、兵蟻、工蟻的道具

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示獅子和螞蟻圖片，通過(guò)猜想引發(fā)活動(dòng)的興趣。

　　提問(wèn)：這是誰(shuí)?大獅子發(fā)現(xiàn)了一小片香腸，它會(huì)怎么做呢?

　　小螞蟻也發(fā)現(xiàn)了一小片香腸，它們會(huì)怎么做呢?

　　二、完整講述故事，引導(dǎo)幼兒初步感知螞蟻運(yùn)餡餅的故事情節(jié)。

　　提問(wèn)：1.小螞蟻發(fā)現(xiàn)的“大餡餅”是什么? 2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)故事講了一件什么事?

　　三、播放課件分段講述故事,引導(dǎo)幼兒能清楚地表達(dá)螞蟻分工合作運(yùn)餡餅，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。

　　(一)講故事 1.2 段，理解小螞蟻發(fā)現(xiàn)餡餅的情節(jié)

　　提問(wèn)：

　　1.小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一片香腸，心情怎么樣?它們是怎樣向螞蟻女王報(bào)告的?(教師扮演女王，引導(dǎo)幼兒來(lái)“報(bào)告”)

　　2.大獅子認(rèn)為這片香腸不夠填牙縫而沒(méi)有吃，為什么小螞蟻卻說(shuō)它一個(gè)“大餡餅”呢?(追問(wèn)：螞蟻和誰(shuí)比起來(lái)很小?

　　(二)講述故事 3.4 段，理解螞蟻分工出發(fā)的情景提問(wèn)：

　　1.螞蟻女王給兵蟻下的命令是什么?保護(hù)餡餅需要帶上什么?

　　2.播放解放軍雄赳赳氣昂昂的視頻。豐富詞匯：雄赳赳氣昂昂

　　生活遷移：我們什么時(shí)候走路要這樣?

　　3.螞蟻女王給工蟻下了什么命令?

　　教師小結(jié)：原來(lái)不同的螞蟻它們的分工是不一樣的。

　　(三)播放音樂(lè),講述故事從 5 到 7 段，引導(dǎo)幼兒連貫地表達(dá)運(yùn)餡餅的過(guò)程，理解 體驗(yàn)團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。

　　提問(wèn)：

　　1.兵蟻和工蟻是怎樣把大餡餅運(yùn)回去的?

　　2.抬起大餡餅的時(shí)候工蟻們喊了什么?運(yùn)餡餅的時(shí)候又喊了什么?

　　體驗(yàn)法感受喊口號(hào)更能讓我們團(tuán)結(jié)一心，齊心協(xié)力做事情。

　　3.生活中的小朋友齊心協(xié)力做過(guò)什么事情?(生活經(jīng)驗(yàn)遷移)

　　4 終于把大餡餅運(yùn)回洞里了，螞蟻們累得氣喘吁吁，氣喘吁吁是什么樣子的?

　　(四)播放音樂(lè)講述故事第 8 段，理解小螞蟻分享餡餅的快樂(lè)心情

　　提問(wèn)：1.參加舞會(huì)的小螞蟻?zhàn)隽耸裁词虑?2.你喜歡故事中的哪個(gè)地方?

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒扮演小螞蟻發(fā)現(xiàn)餡餅、運(yùn)餡餅的過(guò)程

　　重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒一起合作、喊口號(hào)合作的情節(jié)，隨舞會(huì)音樂(lè)結(jié)束活動(dòng)。

　　五、活動(dòng)延伸

　　投放“大餡餅”以及各種螞蟻角色的頭飾，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行尋找餡餅、分工、合作 運(yùn)餡餅的故事情節(jié)。

　　教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中， 孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展了自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，并樂(lè)意與人交往。幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程，需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。