大班科學(xué)活動(dòng)空氣的秘密教案反思
大班科學(xué)活動(dòng)空氣的秘密教案反思
1、大班科學(xué)活動(dòng)空氣的秘密教案反思
【教材分析】
世間萬(wàn)物都離不開空氣,空氣與我們的生命息息相關(guān)。大班幼兒對(duì)生活中的有趣現(xiàn)象充滿好奇,經(jīng)常玩一些與空氣相關(guān)的小游戲,在玩中很多問(wèn)題會(huì)引發(fā)他們的猜想,如:為什么塑料袋會(huì)鼓起來(lái)?里面到底有什么? 一連串的“為什么”激發(fā)了幼兒探究“空氣”奧秘的興趣。為了讓幼兒親身感知到空氣的存在,本活動(dòng)為幼兒提供了豐富的操作材料,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官,在操作實(shí)踐中感知空氣的存在,發(fā)現(xiàn)空氣流動(dòng)的特性,探索空氣的秘密,體驗(yàn)空氣壓力在生活中的應(yīng)用。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.知道空氣的作用及會(huì)流動(dòng)的特點(diǎn),了解空氣流動(dòng)形成了風(fēng),空氣能傳播各 種氣味,空氣壓力作用能產(chǎn)生各種有趣的現(xiàn)象。
2.能運(yùn)用吹、扇、裝、聞等多種方法探究、發(fā)現(xiàn)空氣的存在,主動(dòng)探究、自 主發(fā)現(xiàn)空氣是有力量的。
3.萌發(fā)“從我做起,凈化空氣”的環(huán)保意識(shí)。
4.能在情景中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.大型吹氣玩具(如塑料吹氣動(dòng)物)、塑料袋、氣球、吸管 4?5 根、水 1 盆、 硬紙板等每組 1 張、空氣清新劑 1 瓶。
2.“幼兒學(xué)習(xí)材料”——《身邊的科學(xué)》。
【活動(dòng)建議】
1、玩游戲“親親小臉蛋”,引導(dǎo)幼兒感知空氣的存在。
請(qǐng)幼兒閉上眼睛,教師迅速打開大型吹氣玩具的氣孔,對(duì)著幼兒的小臉蛋輕輕放氣,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)氣流吹在臉上的感覺(jué)。
提問(wèn):臉上有什么感覺(jué)?猜一猜,是誰(shuí)在親你的小臉蛋兒?
2、引導(dǎo)幼兒嘗試用多種方法尋找空氣,感知空氣的流動(dòng)。
(1)提問(wèn):你知道空氣在哪里?你用什么辦法證明它的存在?引導(dǎo)幼兒探索用不同的方法尋找空氣。
(2)用塑料袋找空氣。將塑料袋張開口,然后猛地扎緊,塑料袋鼓了起來(lái), 說(shuō)明空氣跑了進(jìn)去。
(3)用氣球找空氣。吹氣球,氣球鼓了起來(lái),說(shuō)明空氣跑了進(jìn)去;將氣球 對(duì)準(zhǔn)幼兒的臉蛋慢慢放氣,幼兒會(huì)感到一陣風(fēng),這說(shuō)明空氣又跑了出來(lái)。
(4)用吸管找空氣。將吸管在空中吸一下,迅速插人水中,產(chǎn)生的泡泡說(shuō)明空氣來(lái)過(guò)了。
(5)用硬板找空氣。對(duì)著硬紙板吹氣、吸氣,臉上會(huì)有一陣風(fēng)吹過(guò),這就 是空氣流動(dòng)形成的風(fēng);扇動(dòng)硬紙板,請(qǐng)幼兒再次感知空氣的流動(dòng)與存在。
小結(jié):原來(lái)空氣就在我們身邊,空氣無(wú)處不在。
3、引導(dǎo)幼兒通過(guò)嗅覺(jué)感知空氣流動(dòng)能傳播各種氣味。
(1)請(qǐng)幼兒感受空氣的流動(dòng)為生活帶來(lái)的芳香氣味。
在活動(dòng)室里悄悄地噴上空氣清新劑,引導(dǎo)幼兒聞一聞、說(shuō)一說(shuō):你聞到了什 么氣味?你最喜歡空氣為我們帶來(lái)哪些香味?如:花香、飯菜香、糖果香、水果香……
小結(jié):原來(lái)空氣是流動(dòng)的,能夠?yàn)槲覀儌鞑ジ鞣N氣味。
(2)請(qǐng)幼兒回憶生活中遇到過(guò)的難聞的氣味,討論出現(xiàn)難聞氣味的原因,激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
提問(wèn):生活中你有沒(méi)有聞到過(guò)難聞的氣味?出現(xiàn)難聞氣味的原因是什么?怎樣減少這些難聞的氣味?
小結(jié):空氣的流動(dòng)也會(huì)傳播難聞的氣味,如工廠煙囪冒出的煙味、垃圾味、 農(nóng)藥味…… 這是因?yàn)槿藗儾蛔⒁獗Wo(hù)環(huán)境,污染了空氣。保持空氣新鮮的方法有 很多,如不隨便扔垃圾、不亂排放臟水、多植樹種花、少開車多步行……
4、了解空氣的作用,知道人們的生活離不開空氣。
(1)請(qǐng)幼兒閉上嘴巴,捏緊鼻子,感受憋得喘不動(dòng)氣的感覺(jué),引導(dǎo)幼兒討論為什么會(huì)喘不動(dòng)氣。
小結(jié):因?yàn)樯眢w里缺少空氣,所以才會(huì)有這樣的感覺(jué),說(shuō)明人離不開空氣。
(2)幼兒經(jīng)驗(yàn)遷移:除了人類需要空氣外,還有什么也需要空氣?
小結(jié):除了人類需要空氣外,動(dòng)植物也需要空氣,凡是有生命的事物都需要空氣。
5.引導(dǎo)幼兒完成實(shí)驗(yàn)“倒不出來(lái)的水”、“浸不濕的手帕”,感知空氣是個(gè)“大 力士”。 (1 )出示玻璃杯和厚卡紙,邊講解演示邊引導(dǎo)幼兒討論。
先往玻璃杯里倒?jié)M水,蓋上卡紙,然后把杯子倒過(guò)來(lái)。
提問(wèn):會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)并動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。
小結(jié):將卡紙蓋在倒?jié)M水的杯子里,把杯子倒過(guò)來(lái)水也不會(huì)倒出來(lái)。
(2)出示一個(gè)放有手帕的空杯子,引發(fā)幼兒猜想。
提問(wèn):如果把杯子扣到盆中,手帕?xí)粫?huì)濕?為什么?
鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手嘗試,要求幼兒把手帕塞到杯底,杯子要垂直放到水中。
小結(jié):杯中充滿空氣,當(dāng)杯子垂直放入水中時(shí),杯子里的空氣把水頂了出來(lái), 所以杯中的手帕不會(huì)濕??諝饪烧媸莻€(gè)“大力士”!
【活動(dòng)延伸】
結(jié)合《身邊的科學(xué)》第 11 頁(yè),引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探究、記錄空氣的秘密。
活動(dòng)反思:
《指南》中提出:幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗(yàn)探究過(guò)程,發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心,充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn),并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng),形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
無(wú)處不在的空氣,在幼兒眼中蘊(yùn)含著許多“小秘密”,空氣本身就是看不見,摸不著的東西,《空氣的秘密》這一活動(dòng)的內(nèi)容實(shí)際是很抽象的,霧霾天氣更是難以理解,但對(duì)幼兒進(jìn)行這方面的環(huán)保教育又是非常必要的,如何能讓幼兒理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是個(gè)難點(diǎn)。對(duì)照《指南》的要求以及根據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一個(gè)以幼兒動(dòng)手操作為核心的活動(dòng)過(guò)程,過(guò)程中以“放在瓶口的紙團(tuán)能用嘴把它吹進(jìn)瓶子里嗎?”和“不吹自滅”兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索,實(shí)驗(yàn)一是“放在瓶口的紙團(tuán)能用嘴把它吹進(jìn)瓶子里嗎?”,這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)覺(jué)得非常容易吹進(jìn)瓶子里,而結(jié)果卻讓幼兒很吃驚,不管是使勁還是輕輕吹都無(wú)法把紙團(tuán)吹進(jìn)瓶子里,從而在親身體驗(yàn)中讓幼兒感知空氣的壓力;實(shí)驗(yàn)二是讓幼兒通過(guò)自己的操作觀察了解空氣中有燃燒需要的氧氣。這兩個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒在玩中學(xué),在一個(gè)輕松快樂(lè)的氛圍中,感知了空氣的特點(diǎn)及作用。
最后環(huán)節(jié),抓住了今年的社會(huì)關(guān)注點(diǎn)“霧霾”,雖然“霧霾”對(duì)我們南方城市來(lái)說(shuō)是少見的,可以說(shuō)對(duì)我們而言是較遙遠(yuǎn)的,但在現(xiàn)代社會(huì)里對(duì)治理霧霾又是勢(shì)在必行的。因此,本次活動(dòng)后半部分從了解什么是霧霾?霧霾天氣哪里來(lái)?到霧霾對(duì)人類的影響。最后討論對(duì)霧霾我們(小朋友)能做什么?這幾個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒多方位了解關(guān)注“霧霾”,讓幼兒知道從小這樣做的重要性,達(dá)到對(duì)幼兒從小進(jìn)行環(huán)保教育的效果。
在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣,并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),效果非常好,甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心,也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力,這個(gè)活動(dòng)在大班開展是非常有意義和有必要的。
2、大班教案《空氣的秘密》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)和游戲來(lái)感知空氣的存在以及壓力等,知道空氣與我們的生活密切相關(guān)。
2.激發(fā)幼兒對(duì)空氣進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)的興趣。
3.了解霧霾天氣,從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
瓶子、紙團(tuán)、玻璃杯、蠟燭;課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、科學(xué)小實(shí)驗(yàn):放在瓶口的紙團(tuán)能用嘴把它吹進(jìn)瓶子里嗎?
1.猜想:能不能把放在瓶口的紙團(tuán)吹進(jìn)瓶子里?
2.介紹操作要求:平放瓶子,把小于瓶口的紙團(tuán)放在瓶口,用力往瓶子里吹,能否吹進(jìn)。
3.幼兒操作,師觀察指導(dǎo)。
4.觀看視頻總結(jié)為什么吹不進(jìn)。(空氣的壓力)
二、實(shí)驗(yàn)二:不吹自滅
1.師介紹操作要求
2.幼兒操作,師指導(dǎo)。
3.小結(jié):空氣里有燃燒需要的氧氣,氧氣沒(méi)了蠟燭自然熄滅
三、總結(jié)討論
1.空氣的特點(diǎn):看不見,摸不著,無(wú)色,無(wú)味。
2.空氣的重要性:動(dòng)物植物以及人類都離不開空氣。
四、了解霧霾天氣
1.什么是霧霾?
2.霧霾天氣哪里來(lái)?
3.霧霾對(duì)人類的影響。
4.對(duì)霧霾我們(小朋友)能做什么?
活動(dòng)反思:
《指南》中提出:幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗(yàn)探究過(guò)程,發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心,充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn),并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng),形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
無(wú)處不在的空氣,在幼兒眼中蘊(yùn)含著許多“小秘密”,空氣本身就是看不見,摸不著的東西,《空氣的秘密》這一活動(dòng)的內(nèi)容實(shí)際是很抽象的,霧霾天氣更是難以理解,但對(duì)幼兒進(jìn)行這方面的環(huán)保教育又是非常必要的,如何能讓幼兒理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是個(gè)難點(diǎn)。對(duì)照《指南》的要求以及根據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一個(gè)以幼兒動(dòng)手操作為核心的活動(dòng)過(guò)程,過(guò)程中以“放在瓶口的紙團(tuán)能用嘴把它吹進(jìn)瓶子里嗎?”和“不吹自滅”兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索,實(shí)驗(yàn)一是“放在瓶口的紙團(tuán)能用嘴把它吹進(jìn)瓶子里嗎?”,這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)覺(jué)得非常容易吹進(jìn)瓶子里,而結(jié)果卻讓幼兒很吃驚,不管是使勁還是輕輕吹都無(wú)法把紙團(tuán)吹進(jìn)瓶子里,從而在親身體驗(yàn)中讓幼兒感知空氣的壓力;實(shí)驗(yàn)二是讓幼兒通過(guò)自己的操作觀察了解空氣中有燃燒需要的氧氣。這兩個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒在玩中學(xué),在一個(gè)輕松快樂(lè)的氛圍中,感知了空氣的特點(diǎn)及作用。
最后環(huán)節(jié),抓住了今年的社會(huì)關(guān)注點(diǎn)“霧霾”,雖然“霧霾”對(duì)我們南方城市來(lái)說(shuō)是少見的,可以說(shuō)對(duì)我們而言是較遙遠(yuǎn)的,但在現(xiàn)代社會(huì)里對(duì)治理霧霾又是勢(shì)在必行的。因此,本次活動(dòng)后半部分從了解什么是霧霾?霧霾天氣哪里來(lái)?到霧霾對(duì)人類的影響。最后討論對(duì)霧霾我們(小朋友)能做什么?這幾個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒多方位了解關(guān)注“霧霾”,讓幼兒知道從小這樣做的重要性,達(dá)到對(duì)幼兒從小進(jìn)行環(huán)保教育的效果。
在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣,并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),效果非常好,甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心,也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力,這個(gè)活動(dòng)在大班開展是非常有意義和有必要的。
3、大班科學(xué)活動(dòng)教案《雨的秘密》含反思
幼兒園大班科學(xué)教案:雨的秘密雨的秘密
活動(dòng)目的:
1.引導(dǎo)幼兒自己嘗試做小實(shí)驗(yàn),使幼兒初步感知“水蒸氣蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等一些科學(xué)現(xiàn)象。
2.了解雨與人類的關(guān)系。
3.激發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探索自然的興趣。
4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
大班科學(xué)活動(dòng)教案《雨的秘密》
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.木偶臺(tái)、木偶小兔、兔媽媽。
2.酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。
3.投影機(jī)、故事《小水滴旅行記》、有關(guān)幻燈片、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
一、教師木偶表演,提出嘗試問(wèn)題
教師以兔媽媽帶小兔出去玩,忽然天下雨了,小兔問(wèn)媽媽:“天上為什么會(huì)下雨?”的故事情景導(dǎo)放課題,提出問(wèn)題:“小朋友,你知道天上為什么會(huì)下雨嗎?”
二、小朋友做小實(shí)驗(yàn)(幼兒第一次嘗試,分組活動(dòng))
1.幼兒點(diǎn)燃酒精燈,把水加熱。
2.教師提出嘗試問(wèn)題:仔細(xì)觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.小結(jié):水熱了就會(huì)有水蒸氣,許多水蒸氣向上跑的現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”。
4.討論:你平時(shí)看到過(guò)“蒸發(fā)”現(xiàn)象嗎? (發(fā)散性思維)
三、觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現(xiàn)象“幼兒第二次嘗試,集中活動(dòng)
1.請(qǐng)你摸一下,玻璃片是冷的還是熱的?
2.倒熱水在杯里,問(wèn):杯子里冒出來(lái)的是什么?(水蒸氣)
3.把玻璃片蓋在茶杯上,會(huì)出現(xiàn)什么? 為什么玻璃片上會(huì)有小水珠?得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果:水蒸氣遇冷就會(huì)變成小水珠。
四、放幻燈(通過(guò)直觀教學(xué),重點(diǎn)理解“為什么會(huì)下雨”的科學(xué)現(xiàn)象)
1.太陽(yáng)是一個(gè)大火球,又像一個(gè)廳怪的爐子,衣服、手帕、江河、土地里的水被太陽(yáng)一曬,都變成了水蒸氣,這么多的水蒸氣都到哪里去了呢?
2.請(qǐng)小朋友聽一個(gè)有趣的故事《小水滴旅行記》(結(jié)合幻燈)
3.請(qǐng)小朋友把“天上為什么會(huì)下雨”的小秘密告訴兔媽媽和小兔。
五、了解雨與人類的關(guān)系
1.請(qǐng)幼兒試著說(shuō)出雨的好處。
2.請(qǐng)幼兒試著說(shuō)出雨的危害。
3.總結(jié)幼兒講的雨的好處的危害,教育幼兒從小學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng),長(zhǎng)大當(dāng)下名科學(xué)家,要讓雨為人類做更多的好事。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)新穎、有趣。幼兒從以往“教師示范,幼兒學(xué)樣”的舊教學(xué)模式中擺脫了出來(lái),真正成為科學(xué)活動(dòng)的主人。我為幼兒提供多種材料,讓幼兒再已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上通過(guò)探索嘗試活動(dòng),總結(jié)水的性質(zhì)。在活動(dòng)中我沒(méi)有進(jìn)行一手包辦,而是抓住幼兒的心理特點(diǎn),讓幼兒通過(guò)猜一猜、嘗一嘗、看一看、抓一抓,去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考。充分調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性、積極性,培養(yǎng)了動(dòng)手能力、探究能力,發(fā)展了直觀思維能力。同時(shí)在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒注意力集中,情趣很高,沒(méi)有心不在焉的孩子。讓不同的孩子在自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上得到了不同的進(jìn)步,使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。最后一個(gè)環(huán)節(jié)又增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)中,我得到很多啟示:
(一)、在日常生活中,老師要善于觀察,善于捕捉教育契機(jī),從孩子感興趣的事情著手,設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)。
(二)、在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),以“幼兒主體,教師主導(dǎo)”為理念,考慮幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有知識(shí),給幼兒創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的環(huán)境和氛圍,讓孩子們自主學(xué)習(xí),提高創(chuàng)造性思維。這樣孩子們就會(huì)有創(chuàng)新精神,提高實(shí)踐能力。
4、大班科學(xué)活動(dòng)教案反思《水和油的小秘密》
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道油不溶于水。
2、培養(yǎng)、激發(fā)幼兒動(dòng)手操作及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
3、學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、理解詞匯:融合、分離。
4、探索各類繪畫材料的特性(水粉顏料、油畫顏料、蠟筆等)。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教具:
1、清水、牛奶、紅色水、藍(lán)色水、油各一小杯。
2、圖片一張、一盆清水、一個(gè)空盆
學(xué)具:
(1)桌面:一小碗油、紅色水、黃色水、藍(lán)色水各半杯
(2)桌底:一盆清水、一個(gè)空盆
(3)每位幼兒兩個(gè)透明杯、一把小勺。
3、棉簽、白紙教具的準(zhǔn)備中,控制好有色顏料水的濃度,以便可以在清水中更好的體現(xiàn)出它的色彩。選擇深色系的圖片,讓幼兒可以清晰的觀察出透過(guò)水和水杯展現(xiàn)出的影像。
學(xué)具的準(zhǔn)備需要為每位幼兒準(zhǔn)備好一套實(shí)驗(yàn)工具,讓每位幼兒都可以自己動(dòng)手操作,體會(huì)其中的樂(lè)趣。清水和空盆的提供可以每桌一個(gè),大家共用。透明的水杯以選擇底部較穩(wěn)的杯子為宜,以免幼兒在操作中碰到后,將水灑出。
活動(dòng)過(guò)程
一、鞏固已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
1、出示水提問(wèn):水是什么顏色的?
隔著玻璃杯,透過(guò)水,可以清晰的看到圖片上內(nèi)容。以此幫助幼兒理解:水是透明的。
請(qǐng)小朋友自己進(jìn)行歸納總結(jié),說(shuō)出水的特性,知道水是無(wú)色、透明、可以流動(dòng)的。
再出示牛奶提問(wèn):剛才水顏色是無(wú)色,那請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)牛奶是什么顏色?
幼兒歸納總結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于水的了解,小朋友們從小班開始就有了逐步的接觸和認(rèn)識(shí)。所以這一系列的操作由老師進(jìn)行,幼兒進(jìn)行總結(jié)歸納,在鍛煉了他們觀察能力的同時(shí)也進(jìn)一步加深了他們對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的結(jié)果能用語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)的技能。
二、練習(xí)盛水、倒水的方法師:請(qǐng)小朋友們將小杯靠近大盆,再用桌子上的小勺輕輕的將大盆中的水盛到小杯中??纯凑l(shuí)的本領(lǐng)最大,可以不讓小水滴偷偷溜到盆外。
設(shè)計(jì)意圖:玩水是大部分孩子的天性,當(dāng)幼兒們看到桌子上的勺子和水杯時(shí),早已按捺不住伸手一試的沖動(dòng)。為了讓孩子能將注意力放在接下來(lái)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中,所以在一開始就讓他們嘗試盛水、倒水的小樂(lè)趣。在幫助幼兒理解水是可以流動(dòng)的特性同時(shí),也為了在接下來(lái)的活動(dòng)中,所產(chǎn)生的一些操作上的需要,做好相應(yīng)的練習(xí)準(zhǔn)備。
三、融合小實(shí)驗(yàn)。
1、師:小朋友,清水中加入紅色水會(huì)變成什么顏色?幼兒進(jìn)行猜測(cè)。
幼兒進(jìn)行操作,并且得出正確結(jié)果:清水中加入紅色水后就變成紅色水了。
同樣方法,了解清水與黃色混到一起后的變化。
學(xué)習(xí)新詞匯:“融合”
2、幼兒動(dòng)手操作,請(qǐng)個(gè)別幼兒展示。
請(qǐng)幼兒新詞匯“融合”對(duì)于剛才的操作進(jìn)行總結(jié)和歸納。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)水與有色水的混合,讓幼兒理解了相互融合的意義。同時(shí)為下面的另一個(gè)新詞匯“分離”做好鋪墊。
四、油水分離小實(shí)驗(yàn)出示花生油師:請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)老師手上的花生油是什么顏色的?
通過(guò)觀察知道花生油是黃色、透明的。
師:如果讓它和水放在一起會(huì)有怎么樣的變化?
幼兒進(jìn)行預(yù)測(cè)、探索。
師:為了證實(shí)小朋友們的設(shè)想是否正確,現(xiàn)在還是請(qǐng)你們進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。將玻璃杯中盛半杯清水,再盛一勺油放在清水杯中,看看會(huì)發(fā)生怎么的結(jié)果。
幼兒動(dòng)手操作、攪拌。
由幼兒進(jìn)行總結(jié)。教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:油和水是分離的,水在下面,油在上面。
學(xué)習(xí)新詞匯:“分離”
教師小結(jié):油不溶于水的原因是由于油比水要輕。
設(shè)計(jì)意圖:油水分離的實(shí)驗(yàn)是本節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn),所以在活動(dòng)中所占時(shí)間長(zhǎng)一些。!.快思.教案網(wǎng)出處!首先由幼兒進(jìn)行觀察油的特征,其次進(jìn)行猜測(cè)混合后的變化,再次進(jìn)行操作得出正確結(jié)果,最后由幼兒總結(jié),老師說(shuō)出油和水不能融合的秘密。所有過(guò)程由全部交由幼兒操作進(jìn)行,符合大班幼兒的年齡特點(diǎn),充分展示了他們愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的能力體現(xiàn)。
五、活動(dòng)延伸
師:今天我們要畫一幅有趣的畫,工具是棉簽和油。請(qǐng)小朋友在白紙上用沾了油的棉簽畫一幅你喜歡的畫。在吹干以后,用剛才我們?nèi)诤显谝黄鸬募t色、黃色顏料刷在白紙上,看一看完成后的作品會(huì)有怎樣的奇妙之處。
設(shè)計(jì)意圖:利用油水分離的方法,通過(guò)繪畫作品的展示,更為直接的體會(huì)到不同的風(fēng)格的繪畫樂(lè)趣。
六、探索活動(dòng)尋找我們?cè)谌粘I钪嘘P(guān)于油和水的一些工具,給我們生活所帶來(lái)的便利。
活動(dòng)反思:
油和水是日常生活中常見的事物,油和水混在一起到底會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象,這是在生活中經(jīng)常出現(xiàn)的但又不太注意的現(xiàn)象,我抓住這一現(xiàn)象,意在通過(guò)觀察記錄和實(shí)驗(yàn)操作激發(fā)幼兒的探索興趣。整節(jié)活動(dòng)連接緊密,穩(wěn)扎穩(wěn)打。在活動(dòng)過(guò)程中教師引導(dǎo)幼兒大膽猜想并堅(jiān)持幼兒自己動(dòng)手探索、發(fā)現(xiàn)的原則,培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的能力,讓幼兒在實(shí)踐中感悟出真知,在細(xì)心的觀察中發(fā)現(xiàn)“油和水”的奧秘。也培養(yǎng)了幼兒敢于質(zhì)疑、樂(lè)于猜想的科學(xué)態(tài)度?;顒?dòng)達(dá)到教育目標(biāo)。
5、大班科學(xué)活動(dòng)教案《水的秘密》含反思
幼兒園大班科學(xué)教案:水的秘密
預(yù)期目標(biāo):人們的生活離不開水,幼兒對(duì)水非常感興趣,因此在此活動(dòng)中主要目標(biāo)是讓幼兒用各種感官去感知、了解水的特性,激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的興趣。
資源收集及環(huán)境創(chuàng)設(shè):
1.每人兩個(gè)杯子(內(nèi)裝水和牛奶)、花片、塑料盆一個(gè);
2.人手一塊抹布。
3.各種器具:塑料玩具、小筐、漏斗等。
4.每組一個(gè)大的塑料盆(供幼兒玩水用)
5.教室周圍粘貼有關(guān)水的各種圖片。
大班科學(xué)優(yōu)秀教案《水的秘密》
活動(dòng)流程:
一、組織幼兒玩水,激發(fā)幼兒對(duì)水的興趣。
幼兒可以自由地用各種器具玩水,啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)水是什么樣的。
二、幼兒嘗試,找出水的特性。
1、讓幼兒觀察牛奶和水,比一比,說(shuō)出水是什么顏色的?牛奶是什么顏色的?從中知道水是無(wú)色的。
2、讓幼兒分別品嘗水和牛奶,說(shuō)說(shuō)它們分別是什么味道的?從中知道水是無(wú)味的。
3、讓幼兒分別在水和牛奶中放入花片,讓幼兒說(shuō)說(shuō)你看到了什么?從中知道水是透明的。
4、請(qǐng)幼兒將杯子里的水倒進(jìn)盆子里,讓幼兒觀察水怎么樣了?引導(dǎo)幼兒感知“流動(dòng)”。
三、小結(jié)水的特性,自由觀察教室周圍的圖片或自由玩水。
教學(xué)反思
幼兒園科學(xué)教育的目的之一是培養(yǎng)幼兒探索的興趣,教師時(shí)刻要為幼兒的探索認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、自由的環(huán)境氛圍,讓幼兒有充分的時(shí)間和空間認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)。(.來(lái)源幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng).教案網(wǎng))本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)看一看、嘗一嘗、動(dòng)一動(dòng),幼兒從親身體驗(yàn)中,對(duì)水的概念從形象到抽象的提升,讓幼兒在活動(dòng)中自始至終都是“實(shí)驗(yàn)者”,知識(shí)在孩子們的實(shí)踐中自然就形成了。
6、大班科學(xué)活動(dòng)教案《溶解的秘密》含反思
活動(dòng)意圖:
水是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚模c我們生活有著密切的關(guān)系。水是生命之源,水孕育了大千世界,蕓蕓眾生,水為生命提供能量,讓生命能夠存活。水也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和日常生活不可缺少的重要自然資源和環(huán)境因素。
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解物體在水中的溶解現(xiàn)象,激發(fā)探索興趣。
2、知道只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能找到正確答案。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、方糖、花生、麻油、果珍。
2、透明的杯子、小碗、筷子、勺子。
3、小博士課件。
4、幼兒人手一份記錄本和筆。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
在觀察、比較和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中了解物體在水中的溶解現(xiàn)象。
活動(dòng)難點(diǎn):
會(huì)記錄自己的猜想和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,知道只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能找到正確的答案。
活動(dòng)流程:
觀察引趣→猜想實(shí)驗(yàn)→遷移運(yùn)用
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀察引趣
1、看一看,聞一聞,老師給準(zhǔn)備了什么樣的實(shí)驗(yàn)材料。
2、幼兒觀察,教師指導(dǎo)。
3、幼兒講述觀察結(jié)果,知道實(shí)驗(yàn)材料名稱,了解其外形特征。
二、猜想實(shí)驗(yàn)
(一)實(shí)驗(yàn)一:誰(shuí)不見了
1、猜想并記錄:誰(shuí)不見了
(1)這些材料要和水來(lái)作游戲,先請(qǐng)大家想一想,如果把它們放進(jìn)水里,會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?誰(shuí)會(huì)不見了?
(2)幼兒猜想并記錄。
提出記錄要求:選擇兩種符號(hào),一種表示它不見了。另一種表示它還在。
(3)展示幼兒記錄,幼兒講述自己的猜想。
2、實(shí)驗(yàn)并記錄:到底誰(shuí)不見了
(1)小朋友的說(shuō)法各有不同,到底誰(shuí)猜對(duì)了誰(shuí)猜錯(cuò)了呢?我們還是做個(gè)實(shí)驗(yàn)試試對(duì)吧。(文.章出自快思教.案網(wǎng))在做實(shí)驗(yàn)前,我想請(qǐng)你們把這些材料都放進(jìn)杯子中,進(jìn)行充分的攪拌之后,先別忙著記,先觀察觀察,看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生?然后,在你的記錄本上,把這種有趣的現(xiàn)象記錄下來(lái)。
(2)幼兒實(shí)驗(yàn),教師觀察,隨機(jī)指導(dǎo)。
(3)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
(4)小結(jié):小朋友猜想的和實(shí)驗(yàn)出來(lái)的結(jié)果有的一樣,有的不一樣,只有動(dòng)手做一做,我們才能知道正確的答案是什么。
(二)、實(shí)驗(yàn)二:誰(shuí)能取出來(lái)
1、提出問(wèn)題:放到水里的材料,還能取出來(lái)嗎?(幼兒猜想,講述。)
教師演示大表格讓幼兒猜想并記錄猜想結(jié)果。
2、提出實(shí)驗(yàn)要求:這里有許多的小工具,有小勺,筷子?,F(xiàn)在你們就要用這些小工具,看看剛才你們放進(jìn)水里的這些材料,哪些還能取出來(lái),哪些取不出來(lái)了。記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、幼兒實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。
4、幼兒拿記錄本講述自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,教師鼓勵(lì)幼兒大膽表述與同伴不同的看法。
5、教師演示PPT,展示大的記錄表和孩子一起記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
6、提問(wèn)
(1)你發(fā)現(xiàn)什么可以從水中取出來(lái)?什么不可以取出來(lái)?
(2)我們來(lái)看看有沒(méi)有不同意見?
(3)為什么方糖和果珍取不出來(lái)了?它們到哪里去了?
7、教師小結(jié),幫助幼兒理解溶解的概念。
今天通過(guò)做實(shí)驗(yàn),我們知道了不同的物體放進(jìn)水中會(huì)有不同的現(xiàn)象發(fā)生。像花生放進(jìn)水中,沉下去了。油放進(jìn)水中,浮起來(lái)了。果珍放進(jìn)水中,使水改變了顏色。糖最后看不見了。象糖和果珍這種放進(jìn)水中經(jīng)過(guò)充分的攪拌之后,利用各種小工具能不能取出來(lái)?放進(jìn)水中不能取出的現(xiàn)象,有個(gè)好聽的詞表示,叫“溶解”,“溶解在水中”。像花生和油,放進(jìn)水中后花生還是花生,油還是油。我們用小工具一取就把他們?nèi)〕鰜?lái)了。他們不能“溶解”在水中。
三、遷移運(yùn)用
1、誰(shuí)能告訴我,你們?cè)谏钪?,還見過(guò)哪些東西可以溶解在水中?
2、演示課件引導(dǎo)幼兒思考。
活動(dòng)延伸:
出示沙子、肥皂、泥土。
問(wèn):這些是什么?它們能溶解在水中嗎?
回家后做做實(shí)驗(yàn),明天告訴我和大家。
活動(dòng)反思:
采用個(gè)別引導(dǎo)和間接指導(dǎo)的方法。通過(guò)講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通過(guò)記錄使幼兒對(duì)各種物體在水中是溶解的過(guò)程一目了然。這樣有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識(shí)。增強(qiáng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索興趣?;顒?dòng)中教師通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè),把模式貫穿其中。通過(guò)孩子的猜想,驗(yàn)證,發(fā)現(xiàn)溶解的秘密, 培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,懂得只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能找到正確的答案。
不足之處:
1、很多幼兒活動(dòng)中多以聽和記錄為主,很少主動(dòng)提出問(wèn)題。
2、由于操作材料有限,不能每個(gè)幼兒都進(jìn)行操作。
7、大班科學(xué)活動(dòng)教案《年輪的秘密》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、對(duì)樹樁上的年輪感興趣,簡(jiǎn)單了解年輪與樹木生長(zhǎng)的關(guān)系。
2、喜歡發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并能和同伴通過(guò)探討交流尋找問(wèn)題的答案。
3、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、有年輪的大樹樁圖片。
2、彩筆、毛線、紙張:(畫有樹樁圖案)。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、談話形式導(dǎo)入。
師:在上課之前,你們來(lái)幫老師一個(gè)忙。有一棵小樹和老師是好朋友,它在森林里長(zhǎng)了8年,有一天它被伐木工人砍掉了,做了家具,但它的根還在,小朋友幫我找一找好嗎?
2、組織幼兒讓幼兒討論。
3、教師解釋:樹樁上的圈圈就代表大樹的年齡,這些圈圈就叫做年輪,他每長(zhǎng)一年就多一個(gè)圈,代表一歲,圈圈越多就證明這棵樹越老。
4、引導(dǎo)幼兒探討樹的年齡,簡(jiǎn)單了解年輪的含義。
5、請(qǐng)幼兒觀看課件,了解世界上最古老的樹,拓展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
6、操作游戲。
活動(dòng)反思
活動(dòng)利用幼兒身邊的事物作為科學(xué)探究的對(duì)象,充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,如:看一看;摸一摸;聞一聞;嘗一嘗等等,使幼兒自主動(dòng)腦、動(dòng)手去探究年輪的秘密,極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的探究欲望,從而能培養(yǎng)幼兒積極探索的興趣。
8、幼兒園大班科學(xué)《認(rèn)識(shí)年歷》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看年歷,初步學(xué)習(xí)使用日歷查找日期的方法。
2.運(yùn)用年歷記錄家人生日,表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)。
3.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力及時(shí)間觀念。
4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT課件、幼兒人手一份年歷。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開始部分:用米妮生日引發(fā)幼兒對(duì)“年歷”的興趣。
師:哇,真是個(gè)好消息,米妮要邀請(qǐng)我們?nèi)⒓铀纳张蓪?duì)。
2018年11月18日是星期幾?是不是周末?
二、基本部分
出示年歷,學(xué)習(xí)使用年歷查找日期。
1.認(rèn)識(shí)年份。從年歷封面判斷“年份”。
2.認(rèn)識(shí)月。一年有12個(gè)月,每頁(yè)上有單獨(dú)的數(shù)字代表“月”。12個(gè)月是按照順序排列的。
3.認(rèn)識(shí)日。當(dāng)月中的小數(shù)字代表“日”。
4.認(rèn)識(shí)星期:“日”往上對(duì)齊一排的漢字代表“星期”,也稱“周”。每個(gè)月份中紅色數(shù)字代表星期六、星期日,也就是我們的雙休日。每個(gè)星期有7天。
教師小結(jié):年歷的作用可真大,年歷上有年、月、日、星期這么多豐富的信息。
三、做游戲“找生日”,幫助幼兒鞏固對(duì)年歷的認(rèn)識(shí)。
請(qǐng)幼兒運(yùn)用掌握的方法,找出自己的生日在年歷中是哪一個(gè)月的哪一天。
活動(dòng)延伸:
請(qǐng)幼兒回家后在年歷中找到家人的生日,并在年歷中圈出來(lái),記得在那天給他們送上祝福。
活動(dòng)反思:
大班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)日歷》,活動(dòng)一開始我就開門見山讓幼兒認(rèn)識(shí)了今年的日歷,我發(fā)現(xiàn)大部分孩子不認(rèn)識(shí),只有小部分孩子能說(shuō)上來(lái)。(快思老師.教案網(wǎng)出處)于是我用講一個(gè)關(guān)于年的故事來(lái)吸引孩子的注意,果然孩子們聽到有故事,興趣馬上就來(lái)了。
通過(guò)故事的形式,利用故事便于幼兒理解的特點(diǎn),使幼兒喜歡、理解日歷。果然,這種方式大大的激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,幼兒很容易就理解一年有365 天,分別住在12個(gè)月里,其中有的月是29天、30天、和31天。通過(guò)讓幼兒到前面來(lái)找年媽媽的孩子,幼兒參與的積極性得到了大大的提高,我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的較好,效果也不錯(cuò)。
9、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《排序》教案反思
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)操作感知排序。
2.發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律,能夠正確地排序。
3.充分體驗(yàn)排序活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見。
二、活動(dòng)重難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):通過(guò)操作感知排序。
活動(dòng)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律,能夠正確地排序。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT、畫紙,不同顏色的圓形貼片
四、活動(dòng)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入部分
1.探索毛毛蟲身體顏色的排列規(guī)律。
2.小結(jié):我們把物體按規(guī)律排列方法的叫作有規(guī)律的排序。
(二)基本部分
<一>通過(guò)PPT初步感知排序,發(fā)現(xiàn)物體排列規(guī)律。
1.通過(guò)引導(dǎo)讓幼兒發(fā)現(xiàn)排球、小皮球的排列規(guī)律,感知有規(guī)律的排序。
2.將圖中男孩女孩按規(guī)律排序,鞏固有規(guī)律的排序方式。
3.通過(guò)引導(dǎo)讓幼兒發(fā)現(xiàn)大樹、小鳥的排列規(guī)律,認(rèn)識(shí)有規(guī)律的遞增排序。
4.填空練習(xí),鞏固有規(guī)律的遞增排序。
<二>創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)幼兒排序。
游戲“拯救白雪公主”
1.游戲:修好彩石路。
2.游戲:填補(bǔ)“勇氣之星”魔法項(xiàng)鏈。
(三)結(jié)束部分
請(qǐng)幼兒按有規(guī)律的排序或有規(guī)律的遞增排序自主設(shè)計(jì)“勇氣之星”魔法項(xiàng)鏈。
活動(dòng)反思
本次科學(xué)活動(dòng)《排序》,為了符合幼兒的年齡特點(diǎn),調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,我采用了律動(dòng)導(dǎo)入活動(dòng),將它有規(guī)律的邊聽音樂(lè)邊做動(dòng)作呈現(xiàn)在孩子們面前,這樣不但提高了幼兒的興趣,并且易于理解。然后通過(guò)出示生活中常見的規(guī)律順序圖由淺入深的讓幼兒理解了用圖形排列出規(guī)律來(lái)。為了激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,我設(shè)計(jì)了讓幼兒利用雪花片設(shè)計(jì)花邊,結(jié)果他們?cè)O(shè)計(jì)出了花色繁多的花邊。我覺(jué)得孩子們都做的非常成功,所以就出難題——插小旗考考他們。整個(gè)活動(dòng)活動(dòng)環(huán)節(jié)的安排從易到難,環(huán)環(huán)相扣。但在本次活動(dòng)中還有許多不足之處:
1、教師交代要明確
當(dāng)幼兒在設(shè)計(jì)花邊時(shí),幼兒欣賞了前面日常生活圖片,有了一定的經(jīng)驗(yàn),幼兒在設(shè)計(jì)過(guò)程中方式很多,有立體的空間規(guī)律,也有平面的規(guī)律,幼兒的想象力非常的豐富。由于教師事先沒(méi)有準(zhǔn)備充分,交代不清楚,既然是設(shè)計(jì)花邊,教師應(yīng)該為幼兒準(zhǔn)備一條長(zhǎng)的帶子打底,交代幼兒應(yīng)該從左到右設(shè)計(jì),這樣在驗(yàn)證的時(shí)候就一目了然了,便于幼兒理解,共同驗(yàn)證。
2、教師演示要清晰
在插小旗的時(shí)候,很多幼兒很迷茫不知道接著該怎么插。我在出示小旗的時(shí)候把插好的小旗一起出示的,我請(qǐng)幼兒觀察正方形小旗和三角形小旗的不同,他們都找到了,正方形小旗的數(shù)量不變,三角形小旗的數(shù)量逐步增加,一次比一次多一面,由于我沒(méi)有演示給幼兒看,因此有許多幼兒都似懂非懂,導(dǎo)致在操作的時(shí)候出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤。我如果一面一面插,幼兒的注意力很更加集中,觀察得會(huì)更加仔細(xì),這樣效果會(huì)更好。
3、驗(yàn)證方式要多樣
在兩次操作活動(dòng)驗(yàn)證中,我的驗(yàn)證方式是比較單一的,特別是插小旗的驗(yàn)證,動(dòng)作快的幼兒都迫不及待地把自己的操作呈現(xiàn)給我,但動(dòng)作慢的幼兒則還找不到這個(gè)規(guī)律,這樣導(dǎo)致很多幼兒等待的時(shí)間太長(zhǎng),這時(shí)候我可以利用幼兒同伴的資源幫助驗(yàn)證,但是在課堂上我沒(méi)有這樣做。
4、時(shí)間控制要合理
在很多中我還為幼兒準(zhǔn)備了很多材料在最后的游戲中運(yùn)用,但由于前面插小旗花了很長(zhǎng)時(shí)間,導(dǎo)致這個(gè)很多來(lái)不及放到下次。我覺(jué)得教師對(duì)教材的分析、課堂上對(duì)時(shí)間的把握也是很重要的,以后我應(yīng)該多多改進(jìn)。
10、大班科學(xué)活動(dòng)《摩擦力》教案反思
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.了解物體間相互摩擦?xí)a(chǎn)生摩擦力。
2.能與同伴合作實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄不同材質(zhì)對(duì)摩擦力大小的變化。
3.體驗(yàn)探究摩擦力的樂(lè)趣。
4.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
5.通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
二、活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):了解物體間相互摩擦?xí)a(chǎn)生摩擦力。
難點(diǎn):能與同伴合作實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄不同材質(zhì)對(duì)摩擦力大小的變化
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1.兩種不同表面的“斜坡滑梯”。
2.粘有狐貍的木塊 16 塊。
3.普通木塊、粘有光滑即時(shí)貼的木塊、粘有砂紙的木塊、粘有皮筋的
木塊總共 16 塊。
4.光滑斜坡與草地粗糙斜坡玩具 4 組、光滑斜坡玩具 4 組。
5.記錄表、活動(dòng)課件。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
1.活動(dòng)前教師可讓幼兒體驗(yàn)?zāi)Σ亮ΜF(xiàn)象,如:嘗試在草場(chǎng)地面上推小木箱,可以用什么方法讓小木箱更好推?(可放進(jìn)小推車?yán)?初步感受摩擦力產(chǎn)生時(shí)是什么樣的,有什么感受,初步了解身邊與其相同現(xiàn)象的事物。
2.幼兒有用各種符號(hào)記錄來(lái)表達(dá)自己想法的經(jīng)歷,會(huì)用符號(hào)以及數(shù)字等方式進(jìn)行記錄。
3.家長(zhǎng)在家中與幼兒通過(guò)觀看新聞等方式對(duì)中國(guó)的科學(xué)技術(shù)有所
關(guān)注和了解。
四、 活動(dòng)過(guò)程:
1.出示《母雞蘿絲去散步》圖片,教師講述故事引出科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
(1)出示母雞蘿絲和狐貍路過(guò)稻草堆、路過(guò)池塘的故事圖片,教師講述故事。
提問(wèn):蘿絲是一只非常聰明的母雞,它總能用巧妙的方法保護(hù)自己,今天母雞蘿絲又出來(lái)散步了,你們看發(fā)生了什么事?
(2)出示母雞蘿絲和狐貍越過(guò)柵欄的故事圖片。
提問(wèn):狐貍跳進(jìn)了山坡上的小車?yán)铮銈儾?,狐貍?huì)發(fā)生什么事情呢?2.實(shí)驗(yàn):小狐貍滑斜坡,探究不同光滑程度的滑道摩擦力是不同的。(1)教師出示教具,兩個(gè)相同高度的斜坡,一個(gè)斜坡表面光滑,一個(gè)斜坡表面是人造草地,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)實(shí)驗(yàn)。
提問(wèn):如果你是狐貍,你會(huì)選擇從哪個(gè)斜坡上快速的滑下來(lái)抓住母雞蘿絲呢?為什么? 那就讓狐貍來(lái)試一試吧!
(2)教師提出實(shí)驗(yàn)要求,幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
提問(wèn):狐貍在哪個(gè)斜坡上滑的快?跟你們剛剛猜測(cè)的結(jié)果相同嗎?你們知道為什么嗎?
要求:狐貍要從紅色線的起點(diǎn)同時(shí)出發(fā),來(lái)比較一下哪一個(gè)斜坡滑的快,哪一個(gè)斜坡滑的慢。
(3)教師梳理提升幼兒經(jīng)驗(yàn)。
小結(jié):當(dāng)狐貍從斜坡滑下去的時(shí)候,就會(huì)產(chǎn)生一種阻礙它下滑的力,這種力叫“摩擦力”,因?yàn)殚L(zhǎng)滿草地的斜坡表面粗糙,所以它的摩擦力大,狐貍下滑的就慢;而狐貍從光滑的斜坡滑下去時(shí),所產(chǎn)生的摩擦力就小,所以狐貍下滑得快。
3.分組實(shí)驗(yàn):小狐貍有辦法,發(fā)現(xiàn)不同材料所產(chǎn)生的摩擦力大小不同并記錄表格。
(1)幼兒自由討論增加摩擦力的方法。
提問(wèn):這次母雞蘿絲又把狐貍引到了山坡上,狐貍心想,我一定要抓到母雞蘿絲!我要想一個(gè)方法,能讓我又慢、又穩(wěn)、又安全的滑下去抓到狐貍呢?小朋友們你們有什么好方法嗎?
(2)出示光滑斜坡玩具,幼兒分組用不同材料底面的小狐貍操作實(shí)驗(yàn),用自己喜歡的方式記錄表格。
提問(wèn):哪些材料下滑的比較慢?哪些材料下滑的比較快?誰(shuí)來(lái)與小朋友們分享一下你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?(請(qǐng) 2~3 名幼兒上來(lái)介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果)
小結(jié):原來(lái)橡皮筋、砂紙這些材料表面粗糙,下滑時(shí)增大了與光滑斜坡之間的摩擦力,下滑速度就會(huì)變慢,而光滑的即時(shí)貼和小木塊等材料表面光滑,下滑時(shí)減小了與光滑斜坡之間的摩擦力,下滑速度就會(huì)變快。
(3)幼兒分組比賽游戲,找出摩擦力最大的材料和摩擦力最小的材料并用數(shù)字排序的方法表征在表格里。
提問(wèn):請(qǐng)小朋友們兩組合作,在 4 個(gè)光滑斜坡上同時(shí)比賽,比較出哪個(gè)材質(zhì)的小狐貍下滑最慢?哪個(gè)小狐貍下滑最快?
(4)幼兒分享游戲結(jié)果,教師小結(jié)提升。
4.結(jié)合故事情節(jié),嘗試運(yùn)用摩擦力來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
(1)講述故事結(jié)果,提升幼兒繼續(xù)探索的興趣。
提問(wèn):狐貍慢慢的滑下來(lái),母雞蘿絲早就回家了!母雞蘿絲又一次躲過(guò)了狐貍,它可開心了,原來(lái)摩擦力這么有用啊!那小朋友們,在我們什么還有什么地方運(yùn)用到了摩擦力呢?
(2)觀看圖片,嘗試運(yùn)用增大或減小摩擦力的方法來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
提問(wèn):下雨天或下雪天在光滑的馬路上行走,怎樣保證行人、車輛的安全?小朋友走在衛(wèi)生間的地面上,怎么樣才不會(huì)滑倒?滑梯要怎樣滑下來(lái)才安全?
(3)觀看視頻,了解摩擦力更廣泛的應(yīng)用。
小結(jié):摩擦力的本領(lǐng)真大!隨著我們中國(guó)科技發(fā)展的不斷強(qiáng)大,科學(xué)家運(yùn)用減少摩擦力的方法制造出了高鐵、動(dòng)車、磁懸浮列車等,我們國(guó)家自主設(shè)計(jì)的空中客車也是利用減少摩擦力的方法使空中客車又快又穩(wěn)的飛行,把我們安全的送到目的地,我們中國(guó)的科學(xué)家真是太棒了!希望小朋友們長(zhǎng)大后也能像他們一樣,運(yùn)用身邊的科學(xué)現(xiàn)象為我們偉大的祖國(guó)出一份力,使我們的祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)!
課后反思:
《摩擦力》選自大班《山東省幼兒園主題活動(dòng)課程——教師用書》(山東大學(xué)出版社 2014 年 8 月第 2 版)第六主題《世界真奇妙》中的一節(jié)科學(xué)活動(dòng),是幼兒在對(duì)周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象了解的基礎(chǔ)上又加深了探索的興趣。本節(jié)活動(dòng)讓幼兒通過(guò)“猜一猜、試一試、玩一玩、比一比”,發(fā)現(xiàn)摩擦力這一科學(xué)現(xiàn)象,通過(guò)探索實(shí)驗(yàn)知道摩擦力與物體表面粗糙程度有關(guān),并能遷移經(jīng)驗(yàn),回憶起生活中運(yùn)用到的摩擦力現(xiàn)象。
活動(dòng)亮點(diǎn)一:故事貫穿,增加活動(dòng)趣味性。
《指南》中指出:“要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合,促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展?!币虼宋以诒敬慰茖W(xué)活動(dòng)中,我運(yùn)用了繪本故事《母雞蘿絲去散步》中的故事情節(jié),沿著“狐貍從山坡上滑下來(lái)”引起小朋友們猜測(cè):狐貍從光滑的山坡上滑下來(lái)速度快還是從長(zhǎng)滿草地的山坡上滑下來(lái)速度快?引發(fā)幼兒動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的興趣。
活動(dòng)亮點(diǎn)二:自主探究,發(fā)現(xiàn)摩擦力產(chǎn)生的原因?!吨改稀房茖W(xué)領(lǐng)域中指出:“幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗(yàn)探究過(guò)程,發(fā)展初步的探究能力。”在活動(dòng)的過(guò)程中,幼兒對(duì)摩擦力有著強(qiáng)烈的好奇心,幼兒之間在反復(fù)探究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)原來(lái)“小狐貍”從山坡上滑下來(lái)的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生一種阻礙下滑的力,這種力就叫做摩擦力。
活動(dòng)亮點(diǎn)三:游戲?qū)嶒?yàn),知道摩擦力的大小與物體表面粗糙程度的關(guān)系。《指南》科學(xué)領(lǐng)域中指出:“引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。”活動(dòng)中,將幼兒分組進(jìn)行游戲比賽,來(lái)實(shí)驗(yàn)一下粗糙程度、光滑程度不同的材料,下滑速度的快慢,在幼兒激烈的比賽聲中,孩子們得到了答案,通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):原來(lái)表面越粗糙,摩擦力就越大而表面越光滑,摩擦力就越小。
活動(dòng)亮點(diǎn)四:多媒體感官,回憶已有經(jīng)驗(yàn),感知摩擦力在身邊的用處很大?;顒?dòng)最后,請(qǐng)幼兒回憶在生活中自己見到的摩擦力現(xiàn)象,再次提升幼兒對(duì)摩擦力的興趣,通過(guò)播放視頻,豐富幼兒對(duì)摩擦力更多更廣的認(rèn)識(shí),了解中國(guó)科學(xué)家運(yùn)用摩擦力為我們制造出來(lái)的動(dòng)車、高鐵、磁懸浮列車給我們生活帶來(lái)的便捷,感受中國(guó)科技發(fā)展的偉大,產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感,并體會(huì)到摩擦力的本領(lǐng)真大!
本次活動(dòng)還存在不足之處:應(yīng)給幼兒充足的時(shí)間探索實(shí)驗(yàn),充分驗(yàn)證自己的猜測(cè);最后了解生活中的摩擦力缺乏趣味性,在運(yùn)用視頻的基礎(chǔ)上,添加一個(gè)游戲情境讓幼兒在結(jié)束活動(dòng)后還有繼續(xù)探索摩擦力的興趣。
11、大班科學(xué)《運(yùn)水》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.嘗試將生活中不能盛水的物品變?yōu)榭梢赃\(yùn)水的工具,與同伴合作運(yùn)水。
2.探索管子運(yùn)水的方法,感知用管子運(yùn)水既快又方便。
3.感知水的特性,萌發(fā)節(jié)約用水的情感。
4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT(拯救小魚、干旱地區(qū)):防滑墊、防水圍裙、防水鞋套、水桶、魚缸、塑料盆、長(zhǎng)軟管(虹吸管和普通管)、海綿、瓶蓋、沒(méi)底沒(méi)蓋的礦泉水瓶、塑料膜、塑料籃、皮筋、針管、勺子等;背景音樂(lè)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:引導(dǎo)幼兒了解水有“流動(dòng)”的特性,探索水的多種玩法。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引導(dǎo)幼兒回憶玩水的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的共鳴。
師:你們喜歡玩水嗎?你平時(shí)是怎樣玩水的?
二、教師交代任務(wù),鼓勵(lì)幼兒小組合作探索各種運(yùn)水方法。
1.請(qǐng)幼兒4人一組觀察桌面材料,商量用什么辦法運(yùn)水。
2.幼兒自主探索運(yùn)水的方法,并記錄在黑板上,教師巡回指導(dǎo)。
3.組織幼兒交流各組運(yùn)水方法,教師將方法進(jìn)行歸納。
三、創(chuàng)設(shè)情境“拯救小魚”組織幼兒進(jìn)行運(yùn)水比賽。
1.師:現(xiàn)在接到一個(gè)緊急任務(wù)——魚缸里的小魚缺水了,我們要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)給魚缸灌滿水,你認(rèn)為哪種方法好?為什么?
2.將魚缸并排放好,比較水位高低。
四、鼓勵(lì)幼兒探索用軟管將桶里的水運(yùn)到盆里,學(xué)習(xí)使用虹吸管。
1.討論:如果家里用的水也用這些方法來(lái)運(yùn)輸方便嗎?那我們家里的水是怎么運(yùn)來(lái)的?
2.出示虹吸管和普通軟管,引導(dǎo)幼兒比較兩種管子的不同。
3.幼兒小組合作嘗試水管運(yùn)水,發(fā)現(xiàn)水流方向與水管位置高低的關(guān)系。
提問(wèn):你運(yùn)水成功了嗎?你是怎么做的?水從水管高的一端流出還是從水管低的一端流出?你們覺(jué)得用什么工具運(yùn)水比較方便?
小結(jié):看來(lái)用水管運(yùn)水是又快又方便的一種方法。
五、情感提升,了解缺水地區(qū)是怎樣運(yùn)水的,懂得節(jié)約用水。
1.討論:他們是怎么運(yùn)水的?生活中怎樣節(jié)約用水?
2.小結(jié):原來(lái)這么多地方都沒(méi)有水和,那我們小朋友在用水時(shí)要節(jié)約用水。
課后反思:
“玩水”對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一件很感興趣的事。利用孩子這一天性,在運(yùn)水活動(dòng)中,為幼兒營(yíng)造了輕松、愉快、自主的運(yùn)水氛圍。使幼兒能夠積極參與到運(yùn)水活動(dòng)中來(lái),盡情地表達(dá)著、思考著、表現(xiàn)著?;顒?dòng)中孩子們通過(guò)玩水、運(yùn)水,充分感受了水的特性,享受到了玩水帶來(lái)的樂(lè)趣,探索在不同情形下選擇最適合的工具和材料來(lái)運(yùn)水。從而獲得粗淺的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)體驗(yàn),并懂得珍惜每一滴水,從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
本次活動(dòng)為幼兒創(chuàng)造了三次小組合作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),每次動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前引導(dǎo)幼兒集體討論方法、比較材料,為幼兒小組合作探究奠定基礎(chǔ)。并對(duì)幼兒提出明確的要求,增進(jìn)幼兒實(shí)驗(yàn)的規(guī)則感,如:不要把水灑到地上或者小朋友的身上。一方面避免了地面濕滑或弄濕衣服,另一方面也是引導(dǎo)幼兒節(jié)約用水。
活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)出不錯(cuò)的合作意識(shí)與合作能力,他們主動(dòng)分工實(shí)驗(yàn),有的記錄方法,有的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證……從“幼兒表征”中可以看出,幼兒能夠用繪面等簡(jiǎn)單的方法記錄出觀察和探究的過(guò)程咋果,并愿意在交流中嘗試概括他們的探究成果。
整個(gè)活動(dòng)在歡快的實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行,幼兒充分體驗(yàn)了探究玩水的樂(lè)趣,但是也有一點(diǎn)不足。雖然提出了實(shí)驗(yàn)要求,還是有小朋友將水灑在了地面上。因此我?guī)ьI(lǐng)幼兒觀察“干旱地區(qū)的水是怎么來(lái)的?”從而引起幼兒的情感共鳴,懂得節(jié)約水資源。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中也存在著不足,對(duì)孩子的回應(yīng)雖然采取了追問(wèn)、鼓勵(lì)等方法,但概括能力有所欠缺,在以后的教學(xué)中,將加以改進(jìn),使幼兒在活動(dòng)中得到更好的發(fā)展。
12、幼兒園大班科學(xué)《好玩的磁鐵》 教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、在游戲中發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性,激發(fā)幼兒對(duì)磁鐵的興趣。
2、在操作活動(dòng)中了解磁鐵的特性,幫助幼兒形成主動(dòng)探究的意識(shí)。
3、在實(shí)際的主動(dòng)探究活動(dòng)中幼兒感受探究的快樂(lè),學(xué)會(huì)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,通過(guò)記錄合作學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)并在評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功的愉快。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
在游戲中幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性,在操作實(shí)驗(yàn)中積極探索磁鐵的秘密。
物質(zhì)準(zhǔn)備:自制釣魚竿 魚鉤(磁鐵) 有回形針的紙魚若干,不同形狀的磁鐵若干,圖釘、大頭針、布條、紙片、玻璃球、牙簽、雪花片、硬幣、橡皮、回形針。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)磁鐵有初步的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開始部分:發(fā)現(xiàn)磁鐵
1、游戲:小貓釣魚。
2、討論:為什么有些頑皮的小魚總是釣不上來(lái)呢?你們看看釣上來(lái)的小魚,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、小結(jié):只有身上有回形針的魚才能被釣上來(lái),因?yàn)榇盆F能吸住帶有回形針的紙魚。
二、基本部分:認(rèn)識(shí)磁鐵
磁鐵找朋友。
1、老師:磁鐵能吸住鐵做的回形針,還能吸住哪些東西呢?
2、老師提供每人一份相同的操作材料,請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作,試一試哪些東西可以被磁鐵吸起來(lái)。
3、請(qǐng)幼兒分組交流實(shí)驗(yàn)操作結(jié)果,做好實(shí)驗(yàn)記錄并交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手實(shí)驗(yàn),及時(shí)肯定幼兒的探索發(fā)現(xiàn)。)
4、小結(jié):磁鐵的本領(lǐng)真大,只要是鐵做的東西都能被磁鐵吸住。(磁鐵不光能吸住回形針,還能吸住大頭針、圖釘、硬幣,這說(shuō)明磁鐵和鐵制品都是好朋友。)
三、拓展部分:磁鐵在生活中的運(yùn)用。
1、老師引導(dǎo)幼兒了解磁鐵在人們實(shí)際生活中的運(yùn)用,通過(guò)提問(wèn)讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出生活中有哪些地方用到了磁鐵。
小結(jié):磁鐵可以給我們的生活帶來(lái)很多方便,比如塑料文具盒上的蓋子,門吸,媽媽的錢包上的磁鐵扣 活動(dòng)室里的黑板上的磁扣都用到了磁鐵的本領(lǐng)。
四、活動(dòng)延伸:
啟發(fā)幼兒在生活中繼續(xù)積極觀察了解磁鐵的運(yùn)用,進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)他們進(jìn)一步了解磁鐵在實(shí)際生活中的運(yùn)用,比如磁性玩具,磁懸浮列車,磁性水杯,廣泛認(rèn)識(shí)到磁鐵的特性為人類生活帶來(lái)了很多方便。
13、幼兒園說(shuō)課稿大班科學(xué)《曹操稱象》教案反思
本篇是大班科學(xué)活動(dòng)《曹操稱象》,啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考。激發(fā)了幼兒積極參與,大膽想象,鼓勵(lì)創(chuàng)新思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神;同時(shí)也讓幼兒進(jìn)一步體會(huì)曹沖的聰慧,激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。
教材分析:
《稱象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事?;顒?dòng)通過(guò)對(duì)曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大官們方法的對(duì)比,表現(xiàn)了曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋,善于觀察,富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng),引人入勝,語(yǔ)言通俗易懂,讓幼兒能很快的理解故事內(nèi)容.本故事主要是讓幼兒了解古代的人很會(huì)動(dòng)腦筋,知道他們是怎么稱象,同時(shí)通過(guò)故事來(lái)培養(yǎng)幼兒善于動(dòng)腦,勤于觀察的好品質(zhì)。要解決這一問(wèn)題,必須要建立在幼兒已經(jīng)了解量的守恒的原理上,而讓幼兒知道通過(guò)量的守恒的原理,我們可以進(jìn)行量的替換.這對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)太抽象了,也相對(duì)來(lái)說(shuō)較難,因此我把這個(gè)故事分成兩課時(shí)來(lái)上,第一課時(shí)主要讓幼兒了解量的守恒的原理。而第二課時(shí)是在幼兒已經(jīng)初步了解量的守恒的原理的基礎(chǔ)上,讓幼兒有表情地、生動(dòng)地復(fù)述故事,從而來(lái)提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
先來(lái)說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)吧,第一課時(shí)主要是讓幼兒了解量的守恒的原理中的量的替換,因此,我認(rèn)為本活動(dòng)的重點(diǎn)及難點(diǎn)就是讓幼兒知道曹沖是怎么稱象的,為了解決這一問(wèn)題,特制定目標(biāo)如下:
1、理解故事中曹沖稱象的好方法,初步了解量的守恒原理.
2、培養(yǎng)幼兒善于動(dòng)腦,勤于觀察的好品質(zhì)。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
環(huán)節(jié)分析:
1、談話導(dǎo)入。
讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)要想知道一樣?xùn)|西的重量,你會(huì)怎么辦?這一環(huán)節(jié)不僅可以引出下一環(huán)節(jié)的故事,還可以為解決難點(diǎn)做好鋪墊。
2、完整欣賞故事一遍。
這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒對(duì)故事的內(nèi)容有個(gè)大概的了解.同時(shí)知道古時(shí)候的人,要想稱一頭大象是那么難的,那他們是怎么稱的,這樣的方法行嗎,為什么不行.讓幼兒對(duì)大官們的方法和曹沖的方法做個(gè)比較,這可以發(fā)展幼兒的比較性思維。
3、欣賞曹沖稱象那一段,重點(diǎn)理解曹沖利用量的替換原理來(lái)稱大象。
這一環(huán)節(jié)是突破重難點(diǎn)的環(huán)節(jié),幼兒的思維比較直觀形象,單單就是聽故事,幼兒是很難真正理解的,更何況是那么抽象的守恒原理.而課件比較形象直觀,利用課件讓幼兒能形象的知道曹沖稱象的步驟,欣賞課件后,幼兒對(duì)于稱象的步驟是知道了,但對(duì)替換了是否就一樣重呢?還是朦朦朧朧的,這就需要實(shí)驗(yàn)演示操作了,讓實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證這個(gè)原理.讓幼兒進(jìn)一步去了解守恒的原理.其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)也是落實(shí)這兩個(gè)目標(biāo)的環(huán)節(jié).
4、再次完整欣賞故事一遍。
在幼兒對(duì)曹沖稱象的辦法有了初步了解的基礎(chǔ)上再來(lái)欣賞故事,達(dá)到真正理解故事的目的.
5、結(jié)合現(xiàn)在實(shí)際情況,發(fā)散幼兒的思維。
啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考。激發(fā)了幼兒積極參與,大膽想象,鼓勵(lì)創(chuàng)新思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神;同時(shí)也讓幼兒進(jìn)一步體會(huì)曹沖的聰慧,激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。
教學(xué)反思:
《曹沖稱象》這篇課文就是告訴我們“平時(shí)多觀察,遇事多動(dòng)腦,就能找到解決問(wèn)題的好方法”這樣一個(gè)道理。淺顯易懂,學(xué)生很容易理解,但他們?cè)谏钪心芊耩B(yǎng)成愛(ài)觀察,思考的習(xí)慣呢?由于這節(jié)課安排了比較多的重點(diǎn)詞語(yǔ)和口頭表達(dá)訓(xùn)練,所以,在拓展的環(huán)節(jié),我做得顯然是倉(cāng)促的,不深入的。如果我能結(jié)合實(shí)際,問(wèn)一問(wèn)學(xué)生:在生活中你遇到過(guò)什么難題?你是怎么做的?這樣學(xué)生從課文中悟出的會(huì)更多。
14、幼兒園大班科學(xué)《下落的秘密》教案反思
設(shè)計(jì)意圖
自然科學(xué)屬性相比與其他各領(lǐng)域活動(dòng)而言,更加強(qiáng)調(diào)幼兒自主探究和創(chuàng)新意識(shí)的形成。冬天來(lái)了,我們?cè)趹敉饣顒?dòng)中,幼兒最喜歡把落葉拋灑這玩,樂(lè)此不疲,他們對(duì)落葉下落的現(xiàn)象有著非常濃厚的興趣。基于幼兒對(duì)物體下落的探究和思考,我感受到了他們對(duì)“下落”這一現(xiàn)象興趣濃厚,于是設(shè)計(jì)了《下落的秘密》這一科學(xué)探索活動(dòng),讓孩子們發(fā)現(xiàn)各種物體下落現(xiàn)象的不同之處。
活動(dòng)目標(biāo)
1、激發(fā)幼兒對(duì)物體下落現(xiàn)象的興趣,感知物體下落時(shí)的不同特點(diǎn)。
2、嘗試用自己的方式記錄和表達(dá)觀察結(jié)果,了解不同物體下落方式不一樣,速度也不一樣。
3、探索用不同的方法改變同一物體下落的現(xiàn)象。
4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):嘗試用自己的方式記錄和表達(dá)觀察結(jié)果,了解不同物體落方式不一樣,速度也不一樣。
難點(diǎn):探索用不同的方法改變同一物體下落的現(xiàn)象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、第一次操作所需的材料:絲帶、泡沫網(wǎng)、紙杯、桌面玩具、塑料袋、手工紙、木夾子、樹葉、羽毛、氣球、毛巾、廢棄的飲料瓶、乒乓球等,數(shù)量之和多于幼兒人數(shù)。
2、第二次操作所需的材料同上,每人增加一份記錄紙和筆。
3、第三次操作所需的材料:同樣大小、顏色的手工紙幼兒人手各一張。
活動(dòng)過(guò)程
一、演示導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、出示樹葉,并演示樹葉下落時(shí)的樣子,激發(fā)幼兒觀察、探索的興趣。
2、師:今天蘇老師帶來(lái)了很多生活中常見的材料,請(qǐng)大家去試一試,觀察它們下落時(shí)的樣子。
二、幼兒探索、感知物體下落時(shí)的不同現(xiàn)象。
(一)幼兒自主觀察、探索物體下落時(shí)的樣子,教師巡回觀察、了解幼兒的發(fā)現(xiàn)。
(二)通過(guò)提問(wèn),啟發(fā)幼兒表述自己的觀察結(jié)果。
1、師:小朋友們,通過(guò)剛剛的觀察,物體在下落時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、幼兒表述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、師小結(jié):原來(lái)小朋友發(fā)現(xiàn)不同的材料它下落的方式不一樣。
三、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較,嘗試用自己的方式記錄和表達(dá)觀察結(jié)果,了解同一高度、同一時(shí)間,不同的物體下落的方式不一樣,速度也不一樣。
1、師:剛剛我們觀察了一種材料它是怎樣下落的,現(xiàn)在我們用兩種材料進(jìn)行比較和觀察,每個(gè)小朋友選擇兩種材料,同一高度,同一時(shí)間放開,請(qǐng)你觀察這兩種材料下落的方式和速度有什么不一樣?并把自己的觀察結(jié)果記錄在記錄表上,把你的發(fā)現(xiàn)用符號(hào)或者是線條表示出來(lái),然后我們?cè)賮?lái)分享。
2、幼兒自主探索并記錄,教師適時(shí)引導(dǎo)。
3、張貼和分享記錄表
師:請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你用的是哪兩種材料,你有什么發(fā)現(xiàn)。
師小結(jié):剛剛小朋友們通過(guò)自己的觀察,發(fā)現(xiàn)同一高度、同一時(shí)間,不同的物體下落的方式不一樣,速度也不一樣。
四、探索用不同的方法,改變同一物體下落的現(xiàn)象。
1、師:請(qǐng)小朋友用同樣的手工紙使它下落的方式不一樣。
2、幼兒自主嘗試讓同樣的紙發(fā)生不同的下落方式。
3、交流:你用哪些方法讓你的手工紙下落的方式不一樣。
4、師:同樣的材料,我們?cè)诟淖兞怂男螤钜院螅谙侣鋾r(shí)就會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果,原來(lái)物體的下落也和它的(形狀有關(guān))。
五、延伸活動(dòng):
其實(shí)我們的生活中還有很多有關(guān)下落的有趣的現(xiàn)象,我們一起來(lái)欣賞視頻吧!小朋友視頻里這些下落的方式很奇妙吧?今天我們也發(fā)現(xiàn)了很多有關(guān)下落的秘密,生活中還有很多有關(guān)下落的秘密,我們接著再去發(fā)現(xiàn)吧!
活動(dòng)總結(jié)
在一次操作活動(dòng)中,我沒(méi)有過(guò)多的要求幼兒,只是給幼兒提供了一個(gè)比較自由和寬松的探索環(huán)境,這樣有利于幼兒自由嘗試,在初次嘗試之后,幼兒發(fā)現(xiàn)物體從空中下落時(shí)的速度有的快有的慢,有的轉(zhuǎn)著圈,有的左飄右飄的方式下落。第二次操作讓幼兒選擇兩種物體同高度觀察比較下落的方式和速度,并記錄,孩子們的記錄和分享表達(dá)也是非常豐富的。第三次通過(guò)操作同樣的物體,我們將形狀進(jìn)行改變,小朋友發(fā)現(xiàn)到了物體的下落還和它的形狀有關(guān)。在整個(gè)活動(dòng)中,我把發(fā)展幼兒的探索精神和分享表達(dá),創(chuàng)造思維放到了首位。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和幼兒主體作用?;顒?dòng)延伸更升華了幼兒的求知欲,給幼兒提供了繼續(xù)探索的方向。
15、幼兒園大班科學(xué)《垃圾分類》教案反思
設(shè)計(jì)意圖:
大自然是人類賴以生存的環(huán)境。隨著資源的不斷開發(fā),資源浪費(fèi)的日益嚴(yán)重,環(huán)境保護(hù)越來(lái)越受到重視。幼兒是祖國(guó)的未來(lái)與希望,抓好幼兒時(shí)期的環(huán)保教育是刻不容緩的。本次活動(dòng)幼兒通過(guò)對(duì)垃圾分類的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步了解垃圾分類的意義,時(shí)期樹立初步的環(huán)保意識(shí),為環(huán)保做一些力所能及的事。
活動(dòng)目標(biāo):
1.能區(qū)分可回收垃圾,有多垃圾,其它垃圾并能正確分類。
2.養(yǎng)成不亂丟垃圾的習(xí)慣,建立初步的環(huán)保意識(shí)。
3.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
4.通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)重點(diǎn):能對(duì)廢舊物進(jìn)行分類,并認(rèn)識(shí)相應(yīng)的分類標(biāo)志。
活動(dòng)難點(diǎn):在對(duì)廢舊物分類的基礎(chǔ)上,能分辨出那些是可以循環(huán)利用的。
活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt
活動(dòng)過(guò)程:
一、說(shuō)來(lái)信
地球媽媽生病了,他渾身不舒服咳嗽打噴嚏你們知道原因嗎?原來(lái)每天人類都會(huì)造出那么多的廢物和垃圾堆積在她的身上,使她又臟又亂,還有累,你們有什么辦法,幫幫地球媽媽嗎?
二、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)垃圾分類
1.一般采用三角形循環(huán)的三個(gè)箭頭來(lái)表示可回收垃圾.像紙類,塑料,金屬,織物都屬于可回收垃圾。
可回收垃圾還包括廢紙和紙制品,衣服和針織物,塑料制品,金屬。
2.大家觀察一下,這個(gè)圖標(biāo)也是一個(gè)三角形,不過(guò)只有兩個(gè)箭頭,而且箭頭朝下這叫其它垃圾。
其他垃圾包括可回收物和有害垃圾外的廚房,煙蒂,塵土,一次性尿布等。
3.這個(gè)標(biāo)志小朋友應(yīng)該能猜到吧,它呢,就是有害垃圾。
像廢電池過(guò)期藥品,油漆桶,熒光燈管都屬于有害垃圾。
三 、現(xiàn)在來(lái)考考你們都記住了嗎?
像廢電池,它屬于有害垃圾。
紙和塑料杯都屬于可回收垃圾。
西瓜皮,桔子皮它都屬于其它垃圾。
四、小朋友們,簡(jiǎn)直太棒了,我替地球媽媽,謝謝大家!
希望大家今天回家以后把這些知識(shí)講給爸爸媽媽,老師相信在小朋友們的宣傳下地球,媽媽會(huì)越來(lái)越美的,再也不會(huì)生病了
教學(xué)反思
在本次活動(dòng)孩子們都是積極的參與到活動(dòng)來(lái),一開始我神秘的出示以后各孩子們生活中的垃圾袋,從里邊出示一些常見的垃圾,將孩子帶到垃圾的情境中,又用游戲法,請(qǐng)小朋友嘗試根據(jù)U盤中的垃圾分類游戲,讓孩子們?cè)谟螒蛑辛私馍钪械睦?,再到體驗(yàn)垃圾分類,作為導(dǎo)入環(huán)節(jié),從本次課孩子們的表現(xiàn)看是比較好的。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們來(lái)討論垃圾的用處時(shí),個(gè)別孩子對(duì)這個(gè)概念的含義理解不夠,因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中就顯得操作有一定的難度,這就需要教師調(diào)整教學(xué)法,往后再設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到不同能力孩子的發(fā)展水平,當(dāng)然在活動(dòng)中舊的體現(xiàn)一定的層次性,滿足不同幼兒的發(fā)展需要。雖然孩子們對(duì)本次活動(dòng)中設(shè)置的實(shí)物分類游戲也是很感興趣,但是由于投放的材料較單一,造成能力強(qiáng)的孩子很快就完成了,而能力一般的孩子也沒(méi)沒(méi)困難,因此在后面制作分級(jí)分類的標(biāo)志時(shí)孩子的思維很活躍,設(shè)計(jì)出各種各樣的標(biāo)志,但是本次活動(dòng)也存在著許多的不足,也需要往后的學(xué)習(xí),來(lái)改正和提升自己。
16、幼兒園大班科學(xué)《影子游戲》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒知道有光線的地方就有影子,光被物體擋住就會(huì)出現(xiàn)影子,影子與運(yùn)動(dòng)有關(guān)系。
2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性的玩影子游戲,通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解影子的形成。學(xué)習(xí)用表格記錄自己的發(fā)現(xiàn),并與同伴交流。
3、激發(fā)幼兒對(duì)影子的各種變化產(chǎn)生好奇,愿意探索,大膽提問(wèn)。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):有探究影子這一自然現(xiàn)象的欲望,體驗(yàn)影子帶來(lái)的樂(lè)趣,能用記錄、與同伴交流等方式表征。
難點(diǎn):理解影子的形成,初步了解影子與物體與光的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
手電筒、玩具、記錄筆、記錄表、課件
活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入
觀看圖片
問(wèn)題:圖片上的人在做什么?
請(qǐng)小朋友也玩一玩手影游戲。
2、探究影子產(chǎn)生的原因。
(1)問(wèn)題:為什么會(huì)有影子?
小結(jié):光照在物體上,物體擋住了光線,就產(chǎn)生了影子。
(2)關(guān)掉手電,觀察還有沒(méi)有影子。
3、探索發(fā)現(xiàn)影子的變化。
(1)引導(dǎo)幼兒變換手電筒的位置、變換玩具的位置,并嘗試從不同的角度照射玩具。
請(qǐng)幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)探究影子的大小變化。
小結(jié):物體離光近,影子變大;離光遠(yuǎn),影子變小。
4、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
出示表格,探究后記錄。分享記錄結(jié)果。
活動(dòng)延伸:
觀察在一天中太陽(yáng)底下小朋友影子的大小變化。
【教學(xué)反思】
這一課,目標(biāo)要求畫自己的影子,課前,我躊躇滿志地告訴學(xué)生:老師要帶領(lǐng)同學(xué)們到教室外面作畫!每個(gè)孩子都很興奮,也很期盼,我也很期盼。終于,這一天的天氣不錯(cuò),陽(yáng)光很好,適合到室外去畫影子。一年三趕上了好時(shí)候,這節(jié)課我便帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到了操場(chǎng)上。應(yīng)該說(shuō),同學(xué)們的表現(xiàn)還不錯(cuò),在我課前一再的叮囑下,在操場(chǎng)上沒(méi)有混亂的局面,可也是問(wèn)題百出:孩子們散在操場(chǎng)上在陽(yáng)光下做著各種的動(dòng)作,觀察著影子的、或者做起了踩影子的游戲,這下可好,就有幾個(gè)孩子跑的遠(yuǎn)了,影響到正在上著的體育課了,一下子發(fā)現(xiàn):有部分的學(xué)生在樓房的陰影里作畫,又擔(dān)心孩子們冷,挨著個(gè)的告訴孩子:到有陽(yáng)光的地方去,有個(gè)別的孩子跪在地上了,怕他們的膝蓋受不了,也有的孩子作畫時(shí)一邊討論著一邊畫著,雖然是討論著作畫的內(nèi)容,但也會(huì)影響到其他的同學(xué)等等的問(wèn)題。活動(dòng)結(jié)束后回到教室里,同學(xué)們的情緒仍然很激動(dòng),這一課的作業(yè)效果也很不錯(cuò)的。
回到辦公室,我反思著,孩子們?cè)陉?yáng)光下做影子的游戲,觀察著影子,這些沒(méi)有問(wèn)題,問(wèn)題出在了組織上,課前,我一再的強(qiáng)調(diào)學(xué)生要遵守紀(jì)律,萬(wàn)不可出現(xiàn)讓老師扯著嗓子喊的現(xiàn)象,卻沒(méi)有對(duì)具體的細(xì)節(jié)做更多的思考。經(jīng)過(guò)總結(jié),后面的三個(gè)班要注意:除了繼續(xù)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律之外還要做更細(xì)致的要求:1、指定好活動(dòng)的位置和范圍;2、分成活動(dòng)組,選出組長(zhǎng),由組長(zhǎng)具體協(xié)助老師管理;3、畫畫時(shí)不能夠吵吵;4、畫畫時(shí)不可以跪在地上;5、不在陰涼處活動(dòng);6、千萬(wàn)不可影響到正在進(jìn)行的體育課等。
另外這節(jié)課對(duì)光線的要求比較高,一般是上午的時(shí)間比較好。原本許諾好每個(gè)班的孩子都到操場(chǎng)上畫影子的,可是受天氣的影響,另外的三個(gè)班到現(xiàn)在還沒(méi)能去,孩子們雖然沒(méi)有說(shuō)什么,但我不能讓學(xué)生認(rèn)為我是一個(gè)說(shuō)話不算數(shù)的老師。
17、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)有趣的影子教案反思
【教材分析】
影子是人們幾乎每天都能見到的一種物理現(xiàn)象。它時(shí)大時(shí)小、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的變 化易引起幼兒強(qiáng)烈的好奇心。對(duì)影子的形成及其位置、成像大小和與光之間的關(guān)系,需要多途徑引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究。為此在活動(dòng)中借助圖片,創(chuàng)設(shè)啟發(fā)性的問(wèn)題情境,幼兒討論: 為什么白天小姑娘躲在媽媽的身后,影子就不見了?為什 么小貓的影子比小姑娘的影子大?不斷出現(xiàn)的疑問(wèn)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,能更好地調(diào)動(dòng) 幼兒的參與性,使幼兒產(chǎn)生繼續(xù)探究、操作的愿望。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.感知影子現(xiàn)象,初步了解影子的形成。
2.大膽探索、發(fā)現(xiàn)影子的變化及其與光的關(guān)系,能用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄并交流 實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3. 感受活動(dòng)的樂(lè)趣,產(chǎn)生繼續(xù)探究影子的興趣。
4.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.活動(dòng)前帶幼兒觀察影子,玩“踩影子”等游戲。
2.可參考《身邊的科學(xué)》自備 4 幅圖片,“幼兒學(xué)習(xí)材料”——操作材料⑤, 記錄表。
【活動(dòng)建議】
1.猜謎、談話導(dǎo)入活動(dòng),引發(fā)幼兒興趣。
(1)迷語(yǔ):有個(gè)好朋友,天天跟我走;有時(shí)走在前,有時(shí)走在后。我和它說(shuō)話, 就是不開口。
(2)提問(wèn):影子是什么樣的?你還見過(guò)誰(shuí)的影子?
2、結(jié)合圖片,設(shè)置問(wèn)題情境,初步了解影子的形成。
(1)出示圖片 1,引出情境主題。
教師講述圖片內(nèi)容:小姑娘有一個(gè)影子朋友,她的影子朋友總是和她形影不 離??墒?, 最近她遇到了一件煩心的事。
(2)出示圖片 2,引發(fā)幼兒討論。
教師結(jié)合圖片提問(wèn):為什么晚上關(guān)了燈以后,白天小姑娘躲在媽媽的身后時(shí),影子就不見了?
小結(jié):有光的地方物體才有影子;沒(méi)有光的地方物體就沒(méi)有影子。
3、通過(guò)討論和操作,探究影子的位置和光的方向有何關(guān)系。
(1)結(jié)合圖片 3,激發(fā)幼兒的探究興趣。
提問(wèn):為什么小姑娘的影子有時(shí)跑到這兒,有時(shí)跑到那兒?
(2)教師出示操作材料⑤,講解操作要求及記錄方法。
(3)請(qǐng)幼兒合作進(jìn)行自主探索,從不同方向照物體,記錄影子出現(xiàn)的位置。請(qǐng)幼兒展示記錄表,交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
小結(jié):影子總是出現(xiàn)在光的反方向。
4、繼續(xù)合作探究,感知影子成像大小的原因。
(1)觀察圖片 4,引發(fā)幼兒討論。
提問(wèn):為什么小貓的影子比小姑娘的影子大?
(2)介紹操作材料,鼓勵(lì)幼兒兩兩合作實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行交流。
小結(jié):當(dāng)物體距離光近的時(shí)候,影子就變大;當(dāng)物體距離光遠(yuǎn)的時(shí)候,影子 就變小。
教學(xué)反思:
要上好科學(xué)活動(dòng),就要密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,也要利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象,更要讓幼兒自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我提高?!?/p>
18、幼兒園大班科學(xué)《小導(dǎo)游》教案反思
設(shè)計(jì)意圖
《指南》的科學(xué)領(lǐng)域中明確指出:“鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的計(jì)劃和記錄,并與他人交流分享。如:和幼兒一起設(shè)法用圖畫、箭頭等標(biāo)識(shí)呈現(xiàn)計(jì)劃……通過(guò)記錄幫助幼兒豐富觀察經(jīng)驗(yàn)、建立事物之間的聯(lián)系和分享發(fā)現(xiàn)?!?大班孩子有主動(dòng)探究的能力,能大膽發(fā)表自己的想法和意見。箭頭是生活中常見的標(biāo)識(shí),認(rèn)識(shí)箭頭,根據(jù)游戲任務(wù)用箭頭規(guī)劃路線可以訓(xùn)練孩子們思維的靈活性。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)充分考慮貼近幼兒生活,完善幼兒空間概念、認(rèn)識(shí)箭頭,并在游戲情境中和解決問(wèn)題中,鼓勵(lì)幼兒與同伴互動(dòng),借助分享同伴的思考,完善自己的想法,從而培養(yǎng)思維的靈活性。
活動(dòng)目標(biāo)
1.在游戲任務(wù)中,學(xué)習(xí)用直線箭頭、轉(zhuǎn)彎箭頭表示方向,為游客設(shè)計(jì)合理的游覽路線。
2.愿意積極動(dòng)腦,發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題。
3.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
4.學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
重點(diǎn)難點(diǎn)
在游戲任務(wù)中,學(xué)習(xí)用不同箭頭表示方向,為游客設(shè)計(jì)合理的游覽路線。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)迷宮、地圖有經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:教具圖片、若干份小地圖和PPT
活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。
你們知道“導(dǎo)游”是做什么工作的嘛?帶著游客旅游,可是先要會(huì)設(shè)計(jì)游覽的路線圖的,那游覽路線圖怎么設(shè)計(jì)呢?我們今天來(lái)學(xué)一學(xué),學(xué)當(dāng)導(dǎo)游。設(shè)計(jì)圖線路,可要先認(rèn)識(shí)這,看,是什么?
二、出示PPT,復(fù)習(xí)對(duì)箭頭的認(rèn)識(shí),了解簡(jiǎn)單路線、最短路線的設(shè)計(jì)。
1.出示四個(gè)方向的直行和轉(zhuǎn)彎箭頭,復(fù)習(xí)箭頭代表的意思。
提問(wèn):這些是什么?代表什么意思?
2.展示小地圖,汽車站起點(diǎn)、火車站終點(diǎn),觀察、比較已經(jīng)設(shè)計(jì)好的路線,知道設(shè)計(jì)路線可以從不同方向開始,認(rèn)識(shí)最短路線。
3.出示玉溪一日游景點(diǎn)地圖
優(yōu)秀的小導(dǎo)游,會(huì)規(guī)劃設(shè)計(jì)路線,還要認(rèn)識(shí)、很熟悉玉溪的景點(diǎn)哦。
提問(wèn):大家看看都有哪些景點(diǎn)?
小結(jié):你們認(rèn)識(shí)了箭頭,熟悉玉溪的景點(diǎn),會(huì)用箭頭設(shè)計(jì)游覽路線,那就可以當(dāng)導(dǎo)游了。
三、爺爺奶奶旅行團(tuán)來(lái)了(根據(jù)訂單規(guī)定景點(diǎn)數(shù),用較少的箭頭的要求設(shè)計(jì)合理的路線)
1.出示訂單一,理解訂單的規(guī)則。
提問(wèn):訂單里有些什么要求?你能看出是什么意思嘛?什么叫最短的路線?
2.提供路線底板,請(qǐng)幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
3.分享討論幼兒設(shè)計(jì)的路線圖。
引導(dǎo)幼兒觀察分析,梳理出同樣的箭頭數(shù)但游玩的順序可以不一樣,不饒遠(yuǎn)路更合理地使用箭頭可以減少箭頭數(shù)。
4.再次操作,調(diào)整修改路線圖。
5.展示修改過(guò)的路線圖進(jìn)行分享。
小結(jié):小導(dǎo)游們,你們真能干,設(shè)計(jì)的路線合理,讓爺爺奶奶少走很多路,玩了三個(gè)景點(diǎn)。
四、又一個(gè)家庭旅行團(tuán)來(lái)了(嘗試兩人交流協(xié)商,設(shè)計(jì)合理路線解決箭頭數(shù)有限,景點(diǎn)越多越好的問(wèn)題。)
1.出示客人訂單,理解規(guī)則。
2.幼兒兩兩一組,設(shè)計(jì)路線圖,教師巡回指導(dǎo)。
3.分享交流路線圖。
提問(wèn):你們的路線圖經(jīng)過(guò)了幾個(gè)景點(diǎn)呢?為什么有的訂單只能去兩個(gè)景點(diǎn)?問(wèn)題在哪里?
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)景點(diǎn)數(shù)量與景點(diǎn)選擇或是路線合理性之間的關(guān)系。
五、延伸活動(dòng):設(shè)計(jì)“歡歡樂(lè)樂(lè)旅行社”招牌路線(引發(fā)后續(xù)延伸至區(qū)域的興趣)
今天我們接到了兩筆單子,你們?cè)O(shè)計(jì)的路線圖都滿足了客人的要求!我會(huì)把我們的小地圖放在區(qū)域里,導(dǎo)游們你們記得區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候,就要去益智區(qū)里設(shè)計(jì)游覽玉溪的招牌線路圖來(lái)吸引客人哦,線路設(shè)計(jì)出來(lái),我們的“歡歡樂(lè)樂(lè)旅行社”就可以開張了!
活動(dòng)總結(jié)
孩子們沒(méi)有當(dāng)導(dǎo)游的生活經(jīng)驗(yàn),可在課前組織幼兒學(xué)習(xí)導(dǎo)游的相關(guān)知識(shí),為幼兒經(jīng)驗(yàn)做好準(zhǔn)備,活動(dòng)設(shè)計(jì)中環(huán)節(jié)較多,可根據(jù)幼兒接受情況進(jìn)行調(diào)整,如若難度較大,可以分為幾個(gè)課時(shí)來(lái)上。
19、幼兒園大班科學(xué)《變大門》教案反思
幼兒園變大門科學(xué)教案分享,包含設(shè)計(jì)意圖,活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)過(guò)程,幼兒通過(guò)看懂步驟圖動(dòng)手嘗試探索大門變大的原因,孩子最喜歡就是動(dòng)手操作。特別是學(xué)會(huì)了如何看簡(jiǎn)直步驟圖之后,更是對(duì)剪紙,有了更加濃厚的興趣。因此我設(shè)計(jì)了這堂課。讓幼兒去觀察和探索。
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒通過(guò)看懂步驟圖動(dòng)手嘗試探索大門變大的原因。
2、幼兒從變大門的活動(dòng)堅(jiān)持嘗試不氣壘。
3、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):看懂步驟圖變出大門
難點(diǎn):交替剪變出大門
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、步驟圖
2、A4紙、剪刀
活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)導(dǎo)入
今天老師給小朋友們帶來(lái)了一張紙,要請(qǐng)你們用這張紙變魔術(shù),用這張紙剪一扇大門,變出一個(gè)大門能讓老師鉆過(guò)去,門你們知道嗎?門框的四條邊不能剪斷要連起來(lái),你們可以嗎?請(qǐng)你們拿出紙和剪刀開始剪了,這個(gè)任務(wù)聽起來(lái)很簡(jiǎn)單,但要?jiǎng)觿?dòng)腦筋哦,剪好了送上來(lái),垃圾扔到垃圾框里,剪刀放在框里。
二、探索如何變大門
1.幼兒自己操作手中的紙。
老師在幼兒操作時(shí)巡視幼兒自己探索的作品,給未剪的小朋友提示或加以鼓勵(lì)。
2.老師:小朋友你們覺(jué)得你們手中的大門是最大的了嗎?我們挑出最大的門一起來(lái)看一看他是如何剪的。(請(qǐng)幼兒上臺(tái)來(lái)分享經(jīng)驗(yàn))。
3. 我們來(lái)看看它剪得大門老師能不能鉆進(jìn)去,看仔細(xì)了請(qǐng)兩名幼兒上來(lái)拉住兩邊,教師從大門鉆進(jìn)去?!芭?,門太小了,鉆不過(guò)去!沒(méi)關(guān)系老師有辦法。你們看(出示步驟圖)。”
三、講解步驟圖,引導(dǎo)幼兒變出更大的門
1.引導(dǎo)幼兒看懂步驟圖
(1)老師拿出三張紙演示變大門的步驟圖。
(2)第一步:虛線代表什么意思?(代表折痕)箭頭代表什么呢?(代表方向,對(duì)折的方向)你們看懂了嗎?第二步:這次虛線又代表什么?(代表剪得痕跡)但虛線前面有箭頭是什么意思?(需要沿著箭頭的方向剪)把對(duì)折地方剪出一個(gè)小長(zhǎng)方形,這兩頭是怎么樣的?第三步:小秘密還藏著,老師沒(méi)有畫出來(lái),看仔細(xì)了,發(fā)現(xiàn)了什么?怎么剪的?幼兒仔細(xì)觀察,教師講解每一幅步驟圖。
2.再次發(fā)給每位幼兒一張小紙,嘗試著交替剪,剪好了,教師和幼兒一起檢驗(yàn),指出剪錯(cuò)的原因。
3.發(fā)給每位幼兒一張大紙變大門。
4.驗(yàn)證幼兒是否剪出了大門。
(1)老師小結(jié):哇,很多小朋友都成功了,我們讓他們來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么樣變的,說(shuō)說(shuō)是怎樣變出這么大的大門的?
小結(jié):在剪大門的時(shí)候紙剪得越細(xì),門就會(huì)越大,剪得越寬,門就會(huì)很小。越細(xì)越大,越寬越小!
四、結(jié)束。
好了小朋友都剪好了那么現(xiàn)在把大門收整好,下來(lái)和好朋友一起玩鉆大門的游戲吧。
請(qǐng)小朋友們把地上和桌面上的垃圾收撿好扔垃圾桶里,剪刀每組小組長(zhǎng)來(lái)收。
活動(dòng)總結(jié)
這堂活動(dòng)還是很順利的結(jié)束了,活動(dòng)環(huán)節(jié)也是在我自己之前的預(yù)設(shè)安排中一步一步的進(jìn)行著,孩子們也能積極認(rèn)真的投入到活動(dòng)中,還能用敏銳的觀察力發(fā)現(xiàn)一些細(xì)節(jié),推動(dòng)活動(dòng)的開展。
20、大班科學(xué)領(lǐng)域奇妙的氣球教案反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步認(rèn)識(shí)小蘇打,水,鹽,白醋的特性
2、感受到科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣,養(yǎng)成經(jīng)常動(dòng)手動(dòng)腦尋找問(wèn)題答案的好習(xí)慣
3、通過(guò)觀察、比較與分析,發(fā)現(xiàn)并描述水和醋的特征和相同之處
4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力
5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn) 幼兒了解小蘇打粉,鹽,醋和水的特性
難點(diǎn) 幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作觀察了解到小蘇打和醋混合會(huì)有泡泡產(chǎn)生
活動(dòng)準(zhǔn)備
1怡寶350ml空飲料瓶若干,塑料漏斗若干,小長(zhǎng)方形紙若干,半個(gè)塑料杯的小蘇打,一份小蘇打,一份鹽,一個(gè)小勺子(每倆個(gè)幼兒一個(gè))
2三瓶醋,一盆涼白開,塑料漏斗,倆個(gè)小勺子
3氣球若干(每個(gè)幼兒2個(gè)氣球)
4倆個(gè)小塑料杯(每個(gè)幼兒一個(gè))
活動(dòng)過(guò)程
一.導(dǎo)入部分 :觀察活動(dòng)材料,引起幼兒興趣
先給幼兒分發(fā)氣球,并進(jìn)行提問(wèn),激發(fā)幼兒的好奇心,引出課題,再通過(guò)看聞摸觀察得出材料的相同之處和不同之處。
1教師:今天我給大家?guī)?lái)了一個(gè)小玩具,我們一起玩玩看好不好?(分發(fā)氣球,每個(gè)幼兒一個(gè),讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)玩)
2玩后提問(wèn),教師:這是什么小玩具啊?我們平時(shí)在哪見過(guò)它呢?剛剛我們是怎么把它變大的呀?(幼兒回答重點(diǎn)詞:氣球,商場(chǎng)等地方,用嘴吹大的)
教師:那我們還有其他辦法把氣球變大嗎?(待幼兒回答)老師今天帶來(lái)了一些其他的小材料,他能讓氣球自己變大哦,讓我們來(lái)看看是什么。
3教師拿倆個(gè)塑料杯,左手是涼白開,右手是醋
請(qǐng)幼兒觀察倆杯的不同之處與相同之處,從外表,味道,溫度等方面觀察
4教師:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這倆杯有什么不一樣,有什么一樣
5幼兒回答后,教師總結(jié):不同的是,左手邊的沒(méi)味道,右手邊的味道好酸。相同的是,都是涼涼的透明的
6教師出示小蘇打粉 ,幼兒集體觀察它的外部特征。
教師:它是什么顏色?它是什么味道?它的手感怎么樣?你還發(fā)現(xiàn)了什么?
(幼兒通過(guò)聞看摸等方式進(jìn)行觀察,總結(jié)出它是白色、沒(méi)味道、摸起來(lái)細(xì)細(xì)的等外部特性)
7教師介紹這個(gè)粉的名字——小蘇打。
二、教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作示范,引起幼兒興趣
讓幼兒觀察教師操作,將小蘇打粉和醋進(jìn)行實(shí)驗(yàn),待幼兒觀察完后,再進(jìn)行氣球變大的完整實(shí)驗(yàn)操作。
1、教師:我們來(lái)看一下,老師怎么變魔術(shù)把氣球變大的,看看氣球變多大好嗎
2、教師出示醋,邀請(qǐng)幼兒往醋里加入小蘇打粉,讓幼兒觀看醋和小蘇打混合后發(fā)生的變化。
3、待現(xiàn)象完全反應(yīng)完后,教師提問(wèn):剛才發(fā)生了什么?(幼兒回憶并回答)
進(jìn)一步操作示范,把一些醋借用漏斗倒入飲料瓶中,然后用紙折漏斗把小蘇打粉倒入氣球內(nèi),然后把氣球罩在飲料瓶口中,讓幼兒觀看發(fā)生了什么。
4、幼兒觀察后,提問(wèn):氣球有沒(méi)有變大,醋里面發(fā)生了什么
三、幼兒自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣
請(qǐng)幼兒分組實(shí)驗(yàn)操作,教師及生活老師在旁適當(dāng)指導(dǎo)。讓幼兒觀察現(xiàn)象,鼓勵(lì)幼兒將自己的猜想在實(shí)踐中進(jìn)行觀察,體驗(yàn)科學(xué)的樂(lè)趣。
1請(qǐng)倆個(gè)小朋友為一組,一個(gè)小朋友拿倆個(gè)塑料杯來(lái)裝涼白開和醋,另一個(gè)小朋友幫忙勺,然后分別加入一勺小蘇打,觀察發(fā)生了什么,讓幼兒說(shuō)明。
2幼兒操作,教師從旁指導(dǎo)把小蘇打粉倒入氣球中,用漏斗把醋倒入飲料瓶中,然后適當(dāng)幫助幼兒把氣球罩在飲料瓶。
3讓幼兒觀察現(xiàn)象,有沒(méi)有產(chǎn)生氣泡,氣球有沒(méi)有變大。鼓勵(lì)幼兒將自己的猜想答案在操作與觀察中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(小蘇打量多量少會(huì)不會(huì)影響起泡量,影響氣球變大變小。)
四、結(jié)束部分,教師總結(jié)
1請(qǐng)每組幼兒選一名幼兒來(lái)講解自己組添加的各種份量是多少,氣球大還是小。
2引導(dǎo)幼兒討論氣球?yàn)槭裁磿?huì)變大,小蘇打和白醋混合發(fā)生了什么變?
3教師小結(jié):因?yàn)樾√K打和白醋發(fā)生反應(yīng),產(chǎn)生了二氧化碳,那個(gè)氣泡是二氧化碳,。大量的二氧化碳?xì)馀莓a(chǎn)生,使氣球內(nèi)部充滿了氣體,繼而變大。
4教師:我們今天認(rèn)識(shí)了小蘇打粉,還知道了小蘇打與酸可以產(chǎn)生氣泡。小朋友們今天回家把小蘇打的秘密告訴你的家人和朋友們吧!
活動(dòng)總結(jié)
我設(shè)計(jì)了《奇妙的氣球》這一科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究類活動(dòng)。我運(yùn)用了提問(wèn)法、觀察法、操作法等方法,幼兒通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué),體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,幼兒的參與度都很高,活動(dòng)的積極性都很好,但教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,能力不足,在活動(dòng)中沒(méi)有顧及到每一位幼兒,還有對(duì)部分幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題沒(méi)能及時(shí)給予支持和指導(dǎo)。在以后的活動(dòng)中要在幼兒講述自己的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)讓幼兒親自上臺(tái)重新操作,能更好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,加深幼兒對(duì)這個(gè)操作的印象。我要去觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)過(guò)程,從中吸取經(jīng)驗(yàn),提高自己的能力。此次主要圍繞在幼兒自己親自動(dòng)手操作上,我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)法和操作法能很好地提高幼兒動(dòng)手能力,并能直接刺激幼兒的視聽器官,更好的加深印象。在最后的延伸活動(dòng)中希望孩子的能繼續(xù)探索日常生活的問(wèn)題。
21、大班科學(xué)活動(dòng):空氣的力量教案反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、感知空氣的力量和它的反作用力。
2、探索用氣球使小車向前行駛的方法。
3、愿意交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)與結(jié)果。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):通過(guò)實(shí)驗(yàn),感知空的力量,知道什么是空氣的反作用力。
難點(diǎn):探索利用空氣的反作用力,使小車向前行駛的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備、
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
1、孩子們有玩氣球的經(jīng)驗(yàn),會(huì)用打氣筒給氣球打氣;
2、使用過(guò)雙面膠粘貼固定物品;
物質(zhì)準(zhǔn)備
1、兩個(gè)充好氣的氣球,兩根長(zhǎng)繩。
2、相同的玩具小汽車若干;
3、記錄表、筆、雙面膠若干;
4、相關(guān)課件。
活動(dòng)過(guò)程
一、開始部分
1、通過(guò)提問(wèn),讓幼兒回憶以往玩氣球的經(jīng)驗(yàn),引出活動(dòng)主題
教師提問(wèn):(1)、“你們玩過(guò)氣球嗎?都是怎么玩的?”幼兒回憶和交流。
(2)、“氣球里有什么?”
2、探索氣球會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)。
(1)、教師手持充好氣的氣球尾部,提問(wèn):如果老師松手,氣球會(huì)怎樣?
(2)、教師驗(yàn)證幼兒猜想:把氣球的嘴松開,氣球會(huì)亂飛。
(3)、師幼討論:當(dāng)老師松開手的時(shí)候,氣球剛才向哪個(gè)方向移動(dòng)呢?
(4)、小結(jié):松開氣球的嘴,氣球會(huì)向頭部的方向移動(dòng)。
二、進(jìn)行部分
1、感知空氣的力量。
(1)、情景演示:兩名教師分別拉住兩根繩子的兩頭,繩子上固定好用吸管連接的方向、顏色不同的兩個(gè)氣球。
(2)、播放課件,展示氣球移動(dòng)的慢動(dòng)作,了解空氣的反作用力。
2、小車跑起來(lái)。
(1)、結(jié)合本節(jié)活動(dòng),引發(fā)幼兒思考:“小汽車沒(méi)電了怎么辦?”
提問(wèn):“氣球放在小汽車的什么位置能使車跑起來(lái)呢?”
3、幼兒分組實(shí)驗(yàn):小氣球放在汽車的什么位置,汽車可以跑起來(lái)?
(1)、教師介紹實(shí)驗(yàn)方法:用雙面膠將充好氣的氣球粘在小車的不同部位,小車在跑道上實(shí)驗(yàn),粘在哪個(gè)部位能使小車向前跑,并在記錄紙上進(jìn)行記錄。
(2)、幼兒開始操作,教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,并做好記錄。
(3)、引導(dǎo)幼兒介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(配合記錄表講解)
(4)、幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果達(dá)到共識(shí):氣球放在小車的尾部可以使小車向前跑。
4、教師總結(jié):空氣雖然看不見、摸不著,但是它是有力量的,今天空氣的力量幫助我們讓小車跑起來(lái)了。那么他還可以為我們做哪些事呢?
三、延伸環(huán)節(jié)。
播放“噴氣式飛機(jī)”表演視頻,幫助幼兒提升氣的反作用力在生活中的應(yīng)用。
鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)尋找空氣在生活中的科學(xué)奧秘。
活動(dòng)總結(jié)
空氣是看不見,摸不著,聞不到,抓不住的,但空氣是有力量的。這一特性很抽象,是幼兒園科學(xué)教育對(duì)空氣教學(xué)所要求達(dá)到的基本目標(biāo)。
首先,幼兒回憶以往玩氣球的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)松手的氣球會(huì)亂飛,引出猜想“氣球的移動(dòng)有沒(méi)有方向呢?”繼而設(shè)計(jì)了一個(gè)情景為幼兒驗(yàn)證猜想,幫助孩子發(fā)現(xiàn):氣球會(huì)向氣球頭部的方向移動(dòng)。
其次,用空氣的力量幫助小車跑起來(lái),這個(gè)探索讓幼兒在玩中學(xué),在一個(gè)輕松快樂(lè)的氛圍中,感知了空氣的反作用力這一特點(diǎn)。這次活動(dòng)的內(nèi)容實(shí)際是以幼兒動(dòng)手操作為核心的活動(dòng)過(guò)程。
22、大班科學(xué)《彈力球》教案反思
很多小朋友都很喜歡玩彈力球,以下這節(jié)課就通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒感知彈力球的特點(diǎn)。培養(yǎng)幼兒的探索能力。如果您正需要學(xué)習(xí)教案的編寫,希望整理的教案可以幫到您。
教學(xué)重難點(diǎn):
幼兒操作,感知彈力球的特點(diǎn)。
讓幼兒大膽猜想,鼓勵(lì)幼兒能在嘗試中發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的多種方法。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在活動(dòng)中,感知彈力球的特點(diǎn)。
2、能在嘗試中發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的多種方法。
3、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、活動(dòng)要在玩過(guò)幾種球的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
2、彈力球或玻璃球幼兒每人1個(gè)。
3、教師與幼兒一起收集使彈力球跳的低的輔助材料(如木板、地毯、海綿等)
活動(dòng)過(guò)程:
1、提出問(wèn)題。
——你玩過(guò)什么球?
老師出示不同材質(zhì)的球,讓幼兒觀察比較,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這些球什么不同,感知球的軟硬特性。
——什么球跳得高?
教師用同樣的力氣拍球,讓幼兒觀察那個(gè)球跳得高,得出結(jié)論:彈力球比其它球的彈性大,跳得高。
2、彈力球跳起來(lái)。
——你是怎么玩彈力球的?
教師提問(wèn):孩子們,你們想一想彈力球可以怎樣玩呢?拍球、拋球、滾球、踢球、趕小豬等。
——怎樣讓彈力球跳得高?
——教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)同伴的不同玩法。
那咱們一起來(lái)玩玩吧!玩的時(shí)候請(qǐng)小朋友們比較:那個(gè)球跳得高。通過(guò)自己玩以及和同伴玩與交流。幼兒總結(jié):彈力球跳得最高。老師:“咱們?cè)賮?lái)一次彈力球跳高的比賽,看看誰(shuí)的彈力球跳得最高?”
3、比一比。
——請(qǐng)幼兒猜想:怎樣使彈力球跳的低?畫出表格。
那你知道用什么辦法能讓彈力球跳的的低嗎?(用力小)。
——鼓勵(lì)幼兒用收集的材料木板、地毯、海綿等進(jìn)行試驗(yàn)?;顒?dòng)前一起確定一個(gè)參照標(biāo)準(zhǔn),已確定那個(gè)球跳的低,教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己使用的方法。
老師給你們提供了木板、地毯、海綿這些材料,你們自己動(dòng)手試一試吧!
——個(gè)別演示,請(qǐng)認(rèn)為自己的彈力球跳的低的幼兒進(jìn)行演示。
——教師啟發(fā)幼兒說(shuō)出彈力球在哪兒跳的低?
——教師引導(dǎo)幼兒操作后與猜想作比較。
師生共同得出結(jié)論:表面光滑平整,質(zhì)地堅(jiān)硬材料讓彈力球跳得高;表面粗糙(帶有紋理和凹陷),質(zhì)地柔軟的的材料讓彈力球跳得低。
4、操作記錄。
——教師與幼兒在圖表上再次記錄下操作結(jié)果。
活動(dòng)反思:
本節(jié)活動(dòng)教師一改往日的“老師講,學(xué)生學(xué)”得傳統(tǒng)教學(xué)模式,從感知彈力球的特性,到探索彈力球在哪跳的低,老師為孩子們準(zhǔn)備了豐富的材料,目的是為孩子們搭建了探究的平臺(tái);一步步的啟發(fā)引導(dǎo),目的是為了孩子們有效的去探究。真正做到讓孩子在玩中學(xué)。很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。
23、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案《認(rèn)識(shí)空氣》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo):知道空氣看不見、摸不著,在我們周圍到處都有的。
2.技能目標(biāo):發(fā)展積極去探索、發(fā)現(xiàn)和觀察的能力。
3.情感目標(biāo):養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。
4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5.在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):讓幼兒認(rèn)識(shí)空氣的特性。
難點(diǎn):嘗試獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.水槽、透明水杯若干個(gè)。
2.干凈紙巾、手帕、水。
活動(dòng)過(guò)程
1.導(dǎo)入:
師:小朋友們?cè)缟虾?小小手,放膝蓋。
師:今天老師帶來(lái)一個(gè)游戲,請(qǐng)大家閉上嘴巴,用手捏住鼻子,放開,請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)剛剛做游戲的時(shí)候有什么感覺(jué)。(引出空氣)
師:那你們知道為什么會(huì)這樣嗎?我們要呼吸,我們有呼吸才能維持生命。那我們吸進(jìn)的是什么呢?引導(dǎo)小朋友說(shuō)出空氣。
師:那空氣是怎樣的呢,哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)?引導(dǎo)小朋友逐一發(fā)表意見。
教師小結(jié):空氣是看不見摸不著的。
2.展開
(1)教師演示
師:空氣還有很多神奇的地方,下面老師變個(gè)小魔術(shù)來(lái)看看空氣究竟神奇在哪里。
教師演示紙巾不會(huì)濕的實(shí)驗(yàn)。教師將紙巾塞入杯底,倒扣杯子壓入水槽的水中。
師:小朋友猜一猜紙巾現(xiàn)在帕濕了嗎?那我們來(lái)看一看。
取出杯子,請(qǐng)每位小朋友都摸一摸知道紙巾沒(méi)濕后,請(qǐng)小朋友再認(rèn)真看一次實(shí)驗(yàn),注意看泡泡。
教師演示紙巾會(huì)濕的實(shí)驗(yàn)。教師將杯子倒扣壓入水槽的水中,慢慢傾斜杯子,讓空氣跑出來(lái),取出杯子。
師:小朋友猜一猜紙巾濕了嗎?那我們來(lái)看一看為什么第一次紙巾沒(méi)有濕,第二次紙巾又濕了呢?
(2)幼兒操作
分開兩組,讓幼兒帶著疑問(wèn)做實(shí)驗(yàn),提醒幼兒注意觀察,直至都能看清前后兩次實(shí)驗(yàn)的不同:知道第一次紙巾沒(méi)有濕是因?yàn)楸佑锌諝?,空氣擋住了水,水不能進(jìn)入杯子,所以紙巾沒(méi)有濕;而第二次是因?yàn)楸拥目諝馀艹鰜?lái)了,水進(jìn)入杯子所以紙巾濕了。
(3)教師演示
把紙巾?yè)Q成手帕,教師演示手帕不會(huì)濕的實(shí)驗(yàn)。教師將手帕塞入杯底,倒扣杯子壓入水槽的水中。
師:小朋友猜一猜手現(xiàn)在帕濕了嗎?那我們來(lái)看一看。
取出杯子,請(qǐng)每位小朋友都摸一摸知道手帕沒(méi)濕后,請(qǐng)小朋友再認(rèn)真看一次實(shí)驗(yàn),注意看泡泡。
教師演示手帕?xí)竦膶?shí)驗(yàn)。教師將杯子倒扣壓入水槽的水中,慢慢傾斜杯子,讓空氣跑出來(lái),取出杯子。
(4)幼兒操作
同樣分開,讓幼兒操作把紙巾?yè)Q成手帕的實(shí)驗(yàn)。
教師小結(jié):杯子里的紙巾和手帕?xí)窀牧蠠o(wú)關(guān),都是因?yàn)榭諝獾年P(guān)系,杯子有空氣,空氣擋住了水,水不能進(jìn)入杯子。
3.活動(dòng)結(jié)束
教師請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)單說(shuō)明自己理解的空氣是怎樣的,引導(dǎo)幼兒與同伴分享,交流自己做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
師:老師剛剛觀察到有小朋友把杯子倒扣在水里后,把杯子移來(lái)移去到最后紙巾也沒(méi)有濕,鼓勵(lì)這位小朋友還發(fā)現(xiàn)空氣另外的神奇之處。
師:(實(shí)驗(yàn)結(jié)束)大家看到空氣的神奇的地方了嗎?老師把實(shí)驗(yàn)的工具放在區(qū)域活動(dòng)里,想做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的小朋友可以取來(lái)做。
活動(dòng)總結(jié)
結(jié)合活動(dòng)過(guò)程中幼兒的表現(xiàn),我對(duì)本節(jié)課總結(jié)如下:
1.幼兒求知欲望較強(qiáng),積極性高。兒童對(duì)空氣和探索表現(xiàn)出濃厚的興趣,在整個(gè)主題活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中,教師能根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn),循序漸進(jìn)地進(jìn)行各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。
2.注重安全,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒參與動(dòng)手操作,教具采用塑料的,提高安全性。
3.老師在開展主題活動(dòng)前的預(yù)知工作不夠全面,教師未考慮到孩子們也喜歡玩水,場(chǎng)面控制不好,需要副班老師共同協(xié)助。
24、大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)活動(dòng)教案《連接的秘密》活動(dòng)反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)觀察比較,發(fā)現(xiàn)物體間的連接有的需要輔助物,有的不需要輔助物。
2、懂得不需要輔助物連接的物體的特殊結(jié)構(gòu),感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來(lái)的方便,萌發(fā)科學(xué)興趣和對(duì)發(fā)明家的崇敬。
3、會(huì)用完整的語(yǔ)言來(lái)表述自己的發(fā)現(xiàn)。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
6、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
7、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:各種拼插積塑、紙張、紙筒、塑料珠、布片、各種有連接的生活用品。
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有一定的連接經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程
1、出示操作材料引入,引起幼兒探索的興趣。
師:今天,老師帶來(lái)了一些材料,請(qǐng)小朋友玩玩連接的游戲,看看你是用什么方法將它們各自連接起來(lái)的。
2、第一次探索--對(duì)需要和不需要輔助材料的連接進(jìn)行分類
(1)操作探索
師:請(qǐng)小朋友每一種材料都連一連,連的時(shí)候可以告訴身邊的小朋友,你是怎么連的。
教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在操作中感受需要和不需要借助輔助材料的連接。
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒主要是通過(guò)簡(jiǎn)單的操作,感受物體間連接的各種方法。斯詠連接紙筒,他先是將夾子都夾在紙筒上,然后又拿了一個(gè)紙筒比劃著,比劃后他將夾子都拿下來(lái),將兩個(gè)紙筒靠在一起,用夾子夾住,他就這樣一個(gè)紙筒一個(gè)紙筒連著夾成一串,他說(shuō):這是蜈蚣。 這個(gè)環(huán)節(jié)比較簡(jiǎn)單,但起著承上啟下的作用,為下一環(huán)節(jié)中的分類打下鋪墊。)
(2)經(jīng)驗(yàn)交流
師:請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō),你連接的是什么物體,你是怎么連接的?
請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的連接經(jīng)驗(yàn)。
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中我有意識(shí)地請(qǐng)了連接不同物體的幼兒與同伴分享自己的連接經(jīng)驗(yàn),在交流中,幼兒知道了老師提供的紙筒、布片、紙片、珠子本身是不能連接的,需要借助輔助物,而夾子、回形針、別針、彩鏈等本身是可以連接的。)
(3)對(duì)不同的連接現(xiàn)象進(jìn)行分類
師:我們?cè)诓僮髦邪l(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象,有的物體連接需要輔助物,有的物體連接不需要輔助物,現(xiàn)在我們來(lái)分一分。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)需要輔助物與不需要輔助物的連接現(xiàn)象進(jìn)行分類。
(在此環(huán)節(jié)中,我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分類,重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么有的物體不需要輔助物就能連接,幼兒通過(guò)操作、觀察了解了不需要輔助物就能連接的物體本身的特征。如果這個(gè)活動(dòng)直接引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分類,效果可能更好,能更直接地增加幼兒的經(jīng)驗(yàn),幼兒在分類中能進(jìn)一步感受不需要輔助物就能連接的物體特點(diǎn)。)
3、第二次探索--發(fā)現(xiàn)不需要輔助物連接處的特征。
師:今天老師還帶來(lái)了一些生活中的物品,他們需要找到自己的伙伴才能用,請(qǐng)小朋友幫幫忙,幫它們連接起來(lái),使它們成為有用的物品。 (1)提出要求
A、連接時(shí)要認(rèn)真觀察它們是怎樣連接起來(lái),連接處藏著什么秘密。
B、把發(fā)現(xiàn)的秘密告訴小朋友和聽課的老師。
(2)幼兒操作探索
教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)物體間連接部分的特殊結(jié)構(gòu)。
(這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒在操作中對(duì)物體連接處的秘密很感興趣,他們?cè)谶B接時(shí)很認(rèn)真觀察,奕馨小朋友對(duì)杯子與杯蓋進(jìn)行連接很感興趣,旁邊的謝詩(shī)蕾發(fā)現(xiàn)了一個(gè)塑料杯中有一個(gè)過(guò)濾網(wǎng),奕馨看到了也把過(guò)濾網(wǎng)拿過(guò)來(lái),她比劃了半天,告訴我:"陳老師,這個(gè)網(wǎng)不能放在我的這個(gè)杯子里。"我問(wèn)她為什么,她說(shuō):"因?yàn)楸颖容^大,過(guò)濾網(wǎng)比較小,會(huì)掉下去。"在這個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒有的將筆的各個(gè)零部件連接組合起來(lái);有的連接風(fēng)車;有的連接各種杯子……他們發(fā)現(xiàn)了很多連接處的秘密,在連接中,幼兒很高興地和老師、同伴交流著自己的發(fā)現(xiàn)。)
(3)幼兒分享自己的探索發(fā)現(xiàn)。
師:這些東西是怎樣連接的?
請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家介紹自己的探索發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
(由于幼兒在上一個(gè)環(huán)節(jié)中的操作探索很認(rèn)真,所以在本環(huán)節(jié)中,幼兒的發(fā)言很積極,他們能將自己在連接中發(fā)現(xiàn)的秘密用連貫的語(yǔ)言告訴大家。)
4、在比對(duì)中提升連接的經(jīng)驗(yàn)
師:小朋友都發(fā)現(xiàn)了不同物體連接處的秘密,連接處的秘密一樣嗎?為什么杯子有的直接蓋上去,有的是螺紋的?是不是同樣在連接處有螺紋的物體都能連接起來(lái)呢?
(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒對(duì)比操作,教師引導(dǎo)幼兒了解。
師:請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)試試,這個(gè)瓶子的瓶蓋是哪一個(gè)呢?
請(qǐng)一幼兒從一堆瓶蓋中找出和瓶子相符的瓶蓋。
師:物體的連接是需要通過(guò)精密的計(jì)算和設(shè)計(jì)的,而且根據(jù)材料和用途的不同,它們的結(jié)構(gòu)也有所不同,但都是為了方便。
(本環(huán)節(jié)我主要選擇用螺紋連接的不同物體讓幼兒比較,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)雖然這些物體都是有螺紋的,但是它們并不是都能連接在一起,而是還要通過(guò)設(shè)計(jì),在大小、螺紋的疏密等方面的考慮,物體才能緊密連接起來(lái)。 但是,本環(huán)節(jié)由于考慮到時(shí)間關(guān)系,我自己操作。如果能讓孩子來(lái)操作,這樣效果會(huì)更好。)
(2)比較不同杯子的不同連接的不同便利
師:老師這里有幾個(gè)有杯蓋的杯子,請(qǐng)小朋友看看它們的杯口和杯蓋各是怎么連接的。
教師引導(dǎo)幼兒觀察杯子和杯蓋連接處的不同特征。
師:以前為了不讓杯蓋掉下來(lái),杯子和杯蓋是用繩子綁的,而現(xiàn)在人們根據(jù)材料的不同將杯口的連接處設(shè)計(jì)成只要壓一壓或擰一擰,既牢固又方便。
師小結(jié):今天小朋友通過(guò)連一連、看一看,知道了我們?nèi)祟愡\(yùn)用自己的聰明才智,不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,發(fā)明了許多看似不起眼的小發(fā)明,給我們的生活帶來(lái)了很多便利。
(本環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)幼兒比較不同杯子的連接變化,孩子們七嘴八舌地說(shuō)出了自己的發(fā)現(xiàn),發(fā)言十分踴躍。他們?cè)谟懻撝懈惺艿搅瞬煌B接特點(diǎn)杯子給我們的生活帶來(lái)了不同的便利。)
6、活動(dòng)延伸
教師拋出問(wèn)題:怎樣解決剪刀給小朋友帶來(lái)的潛在的危險(xiǎn)性;怎樣解決老師筆帽常常在使用后找不到的問(wèn)題。
教師鼓勵(lì)幼兒向發(fā)明家學(xué)習(xí),嘗試運(yùn)用連接的秘密改進(jìn)我們生活中需要改進(jìn)的各種物體。
(延伸環(huán)節(jié),我給幼兒布置了任務(wù),保持了幼兒探索連接的積極性。)
活動(dòng)反思
一個(gè)人在幼兒期形成的對(duì)周圍世界的探究興趣及解決問(wèn)題的能力會(huì)使他們終生受益。這次活動(dòng)來(lái)源于幼兒園片區(qū)聯(lián)動(dòng)的教研活動(dòng),在設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)我抓住了幼兒的興趣點(diǎn),所以對(duì)幼兒有很大的吸引力?;仡櫛敬位顒?dòng),有幾點(diǎn)體會(huì)。
一、教學(xué)有效性方面
1、選擇適宜的材料,激發(fā)幼兒探索興趣。
《綱要》指出:科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。"連接"是幼兒生活中隨處可見的現(xiàn)象,幼兒的生活用品、學(xué)習(xí)用品、玩具無(wú)一不是需要連接的,因此,我提供給幼兒的活動(dòng)操作材料都是幼兒日常生活中熟悉的各種物體:各種瓶子、杯子、筆、包裝盒、玩具等等。幼兒對(duì)這些材料的操作很熟悉。雖然這些物品的連接沒(méi)有什么難度,但是在活動(dòng)中他們?nèi)圆僮鞯门d趣盎然,活動(dòng)的積極性很高。
2、制定適宜的教學(xué)目的,教師做到心中有目標(biāo)。
《綱要》指出:科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容要從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手,引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響,培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬。因此,針對(duì)"連接"這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容,我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,制定了三條目的:①通過(guò)觀察比較,發(fā)現(xiàn)物體間的連接有的需要輔助物,有的不需要輔助物。②懂得不需要輔助物連接的物體的特殊結(jié)構(gòu),感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來(lái)的方便,萌發(fā)科學(xué)興趣和對(duì)發(fā)明家的崇敬。③會(huì)用完整的語(yǔ)言來(lái)表述自己的發(fā)現(xiàn)。
在活動(dòng)中我能帶著目標(biāo)去引導(dǎo)孩子進(jìn)行連接操作,如:在第一個(gè)環(huán)節(jié)的探索中,教師的重點(diǎn)是鼓勵(lì)幼兒將各種物品連連看,從中發(fā)現(xiàn)了有的物體的連接是需要輔助物的,有的物體的連接是不需要輔助物的。雖然這個(gè)環(huán)節(jié)的操作比較簡(jiǎn)單,但重點(diǎn)是讓幼兒通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的比較發(fā)現(xiàn)引發(fā)幼兒探索不需要輔助物的連接秘密的興趣。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒通過(guò)連接各種生活中的物體發(fā)現(xiàn)物體連接處的各種秘密。在第三個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒有了前兩次的探索經(jīng)驗(yàn),教師的重點(diǎn)就放在引導(dǎo)幼兒通過(guò)比對(duì),進(jìn)一步感受到雖然連接處的秘密很簡(jiǎn)單,但是我們?nèi)祟愒谏钪胁粩嗟匕l(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的體現(xiàn),有了連接處的小小發(fā)明,為我們?nèi)祟悗?lái)了很多便利。在教師的層層引導(dǎo)下,幼兒逐漸產(chǎn)生了對(duì)科學(xué)家的崇敬,愿意向科學(xué)家學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們刻苦鉆研發(fā)明的精神。
3、有效的指導(dǎo)語(yǔ),是師幼互動(dòng)的關(guān)鍵。
每一個(gè)環(huán)節(jié)的開始,教師都要設(shè)計(jì)好具有承上啟下、富于啟發(fā)性的指導(dǎo)語(yǔ)。幼兒雖然整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)比較多,但是在老師精心設(shè)計(jì)的指導(dǎo)語(yǔ)的啟發(fā)下,幼兒的關(guān)注點(diǎn)始終在探討不需要輔助物就能連接的秘密上,在教師的啟發(fā)性提問(wèn)下,幼兒能積極主動(dòng)地參與大家的談?wù)?,說(shuō)出了自己在探索中發(fā)現(xiàn)的連接處的秘密。雖然,后排的幼兒參與討論的積極性不是很高,但他們也很認(rèn)真地在傾聽同伴的講述,整個(gè)活動(dòng)氣氛非?;钴S。
二、活動(dòng)中的不足
雖然活動(dòng)開展得很順利,但是還是留下了一些遺憾的地方。
1、教師在材料的準(zhǔn)備上,考慮還不是很充分,應(yīng)再多準(zhǔn)備一些操作性強(qiáng)的物體,在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比對(duì)時(shí),應(yīng)該選用一些對(duì)比比較明顯、需要幼兒反復(fù)比較才能連接的物體,這樣幼兒的探索會(huì)更具主動(dòng)性。
2、教師在關(guān)注幼兒時(shí)還是比較關(guān)注眼前的幼兒,師幼互動(dòng)中前排的幼兒做得比較好,由于后排的幼兒比較遠(yuǎn),班級(jí)常規(guī)又要求幼兒要坐在位置上,因此后排個(gè)別幼兒的參與更多的是傾聽老師與同伴的對(duì)話。這個(gè)問(wèn)題在平時(shí)的教學(xué)中也經(jīng)常出現(xiàn),要如何解決這個(gè)問(wèn)題,還需要老師進(jìn)一步尋找有效的方法,使全體幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性都能調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)習(xí)更具自主性。
25、大班科學(xué)活動(dòng)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思:神秘的空氣
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:
一次觀看碟片時(shí),周陽(yáng)小朋友看到潛水運(yùn)動(dòng)員臉上戴著面罩,有一根管子通向水面,就問(wèn)我:“老師,潛水員為什么要用一根管子從鼻子這邊通向水面上呢?”我告訴他:“因?yàn)闈撍畣T要呼吸空氣,人在任何地方都要呼吸,你試一試,我們現(xiàn)在還在呼吸空氣呢。”周陽(yáng)又說(shuō):“老師,我知道到處都有空氣,可是怎樣知道它們就在我們身邊呢?”帶著他的問(wèn)題,我設(shè)計(jì)了本次科學(xué)探索活動(dòng),通過(guò)幼兒看、摸、自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等形式,激發(fā)幼兒探索的欲望,感受空氣的存在和作用。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能運(yùn)用感官,積極動(dòng)手動(dòng)腦,感知空氣是看不見、摸不著,在我們周圍到處都有的。
2、聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,用多種方式進(jìn)行探索,懂得人與動(dòng)物都不能離開空氣。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣,激發(fā)他們的好奇心與求知欲,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
一盆清水,小瓶,熱水袋一只,塑料袋每位幼兒一只,小昆蟲,密封窗口若干,蠟燭半支,透明玻璃杯。
活動(dòng)過(guò)程:
一、猜謎語(yǔ),導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣
“看也看不見,摸也摸不著,到處都有它,要活就要它”。幼兒猜出謎底后提問(wèn):
1、我們用鼻子吸什么?
2、用手摸能摸到空氣嗎?
3、空氣在哪,能用眼睛看到嗎?
幼兒用手摸,用眼睛看,均感受不到空氣的存在。
教師與幼兒共同得出結(jié)論:空氣是看不見,摸不著的。
(教學(xué)反思:幼兒運(yùn)用自己的感官,通過(guò)鼻子吸、手摸、眼睛看感知空氣,激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲望。)
二、實(shí)驗(yàn):空氣的存在
1、熱水袋里的空氣
教師出示一只沒(méi)有鼓起來(lái)的熱水袋問(wèn):“小朋友,你們看,這是什么,請(qǐng)小朋友注意看,馬上熱水袋就有變化?!苯處熛驘崴写禋?,熱水袋鼓了起來(lái)。
幼:熱水袋先是癟的,老師吹之后鼓了起來(lái)。
師:你知道剛才老師吹的是什么?熱水袋里有什么嗎?
幼:老師把空氣吹進(jìn)熱水袋使它鼓起來(lái),熱水袋里有了空氣。
2、小瓶中的空氣
教師把一只空小瓶放到水中,水往瓶中流,而瓶口冒泡泡。
提問(wèn):水往瓶中流的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了什么?
瓶口為什么會(huì)冒泡泡?
幼兒分小組討論,討論后,每組選一個(gè)代表,向全班幼兒說(shuō)出本小組的討論結(jié)果。
小組一:泡泡是水中的,是水泡泡。
小組二:泡泡是瓶中的空氣是小氣泡。
小組三:泡泡是外面的一點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)吹著瓶子冒出來(lái)的。
小組四:是水把瓶子里的空氣往外擠,冒出來(lái)的泡泡。
得出的結(jié)論:小瓶里原來(lái)是有空氣的,放到水中,水往瓶里流,把瓶里的空氣往外擠,這些冒出來(lái)的泡泡就是小瓶里的空氣。
3、到處都有空氣
1)先讓幼兒做深呼吸,都能吸進(jìn)空氣
2)請(qǐng)小朋友拿些塑料口袋,在活動(dòng)室的任何地方把空氣裝滿。
提問(wèn):我們用塑料口袋在任何地方都能裝滿空氣,用鼻子在任何地方都能呼吸到空氣,這是為什么?
幼:空氣到處都有。
(教學(xué)反思:這一環(huán)節(jié)通過(guò)看老師做實(shí)驗(yàn)再到幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),發(fā)現(xiàn)空氣是看不見、摸不著的,它就在我們身邊,到處都有,體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。)
三、指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)空氣的功用
1、請(qǐng)幼兒把嘴閉緊,捏住鼻子,暫不透氣,讓幼兒體會(huì)有什么感覺(jué),提問(wèn):人如果不呼吸空氣,會(huì)怎么樣?(會(huì)悶死)
2、觀察放在密封的小瓶里的昆蟲
提問(wèn):小蟲放在不透氣的小瓶子里,時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)怎樣?(會(huì)悶死)
3、教師點(diǎn)燃一支蠟燭,然后用一只透明的玻璃杯罩在蠟燭上,蠟燭燃燒了一會(huì)后滅了。
提問(wèn):蠟燭為什么會(huì)熄滅呢?
幼兒集體討論,得出結(jié)論:燃燒也離不開空氣。
(教學(xué)反思:前面的探索活動(dòng)使幼兒知道了空氣的特征,這一環(huán)節(jié)的探索活動(dòng),通過(guò)每個(gè)幼兒與環(huán)境的相互作用,與同伴的交流中共同探討變化的原因,得出了正確結(jié)論,使幼兒認(rèn)識(shí)了空氣的作用。)
四、延伸活動(dòng)
師:剛才我們做了許多實(shí)驗(yàn),得知哪些東西離不開空氣?
幼:人離不開空氣,動(dòng)物離不開空氣,燃燒也離不開空氣。
師:是的,剛才我們發(fā)現(xiàn)了許多,那么,植物離得開空氣嗎?
請(qǐng)幼兒到室外找一棵小花或小草,放在密封的容器中,幼兒每天觀察植物的變化。
(教學(xué)反思:幼兒在親歷了探索活動(dòng),獲得了大量豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納、概括,對(duì)空氣有了真正的了解,并進(jìn)行了進(jìn)一步新的探索,不斷獲得空氣的秘密。
活動(dòng)反思:
本次科學(xué)探索活動(dòng),我認(rèn)為具有以下的特點(diǎn):
1、活動(dòng)內(nèi)容生活化。《綱要》中指出,幼兒要對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,帶著孩子的問(wèn)題,讓幼兒探索身邊事物的秘密。通過(guò)一系列的探究活動(dòng),使幼兒感受了科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,激發(fā)他們探索的熱情,從小就養(yǎng)成善于觀察和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本次活動(dòng)內(nèi)容是與幼兒相關(guān)的生活內(nèi)容,活動(dòng)的材料也是我們生活中常見的。
2、活動(dòng)方式多樣化。在活動(dòng)中,通過(guò)幼兒看、摸、用鼻子感受到幼兒親自做實(shí)驗(yàn),使幼兒充分感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,并通過(guò)討論大膽地表達(dá)自己的意見,鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)的探索,讓幼兒通過(guò)多種方式獲取一定的知識(shí)。
3、活動(dòng)材料較豐富。在幼兒的探索中要有豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。我所準(zhǔn)備的活動(dòng)材料都是日常生活中隨手可得的,并且每位幼兒都有操作的材料,給幼兒留下了廣闊的思考空間。我還引導(dǎo)幼兒關(guān)注對(duì)材料的操作和作用所產(chǎn)生的結(jié)果和變化,促進(jìn)幼兒建構(gòu)動(dòng)作與動(dòng)作結(jié)果之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,進(jìn)而促進(jìn)了新經(jīng)驗(yàn)的獲得。
4、討論方式自由化。實(shí)驗(yàn)中,幼兒要通過(guò)討論得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論,討論中有集體討論、小組討論,培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的方法和能力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。在討論的過(guò)程中促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言和思維的相互作用,也是一個(gè)主動(dòng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和建構(gòu)的機(jī)會(huì)。
26、大班科學(xué)活動(dòng)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思:癢一癢
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.了解哪些材料特別能引起癢的感覺(jué),人體哪些部位特別怕癢。
2.在相互撓癢的過(guò)程中得到情緒的宣泄和釋放。
3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
4.積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:海面、羽毛、毛筆、積木、記錄表、記號(hào)筆。
三、活動(dòng)過(guò)程:哪里最怕癢.
1、師:小朋友們,你們和爸爸媽媽玩過(guò)撓癢癢的游戲嗎?是怎么玩的?那你們想不想和好朋友一起玩一玩?
2、請(qǐng)你和旁邊的好朋友相互逗一逗、撓一撓,找找他身上哪些地方特別怕癢,幫他貼上即時(shí)貼。幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
3、交流:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你身上哪些地方最怕癢?還有其他怕癢的地方嗎?
(教師在人體結(jié)構(gòu)圖上貼上即時(shí)貼)師:覺(jué)得脖子特別怕癢的請(qǐng)舉手,看看有多少)
小結(jié):小朋友們都找出了身體上的脖子、胳肢窩和腰這幾個(gè)地方特別怕癢。
四、癢一癢
1、師:今天老師還帶來(lái)了一些東西,看看有什么?海綿摸上去怎么樣?毛筆摸上去怎么樣?……待會(huì)兒就請(qǐng)你們找找哪些材料碰到皮膚上特別的癢,把它們記錄下來(lái)。出示記錄表)誰(shuí)看懂了?可以怎么記錄?
小結(jié):請(qǐng)你和好朋友用這些材料在皮膚上相互撓一撓,在使你感覺(jué)特別癢的材料下面畫上一個(gè)簡(jiǎn)單的標(biāo)記。
2、師:仔細(xì)觀察這張大統(tǒng)計(jì)表,你們發(fā)現(xiàn)哪幾種材料特別能引起癢的感覺(jué)?為什么?
小結(jié):在我們的生活中,一些軟綿綿的、毛茸茸的東西碰到皮膚上就覺(jué)得特別癢,而一些硬硬的東西就不太覺(jué)得癢。
五、經(jīng)驗(yàn)遷移
在我們的生活中還有許多東西碰到皮膚上是很癢的,我們回去找找看,再和好朋友一起撓一撓好嗎?
活動(dòng)反思:
在探索前,我與幼兒進(jìn)行游戲互動(dòng),我用干凈、干燥的羽毛輕輕撓撓孩子們的手心,他們發(fā)出了咯咯咯的笑聲,有的干脆邊笑邊縮手,快樂(lè)的笑聲拉開了活動(dòng)的序幕,我請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué),之后我請(qǐng)幼兒到桌旁去擺弄材料,通過(guò)讓自己癢一癢的方式,孩子們探索發(fā)現(xiàn)了雞毛會(huì)讓我們的臉癢癢的,脖子癢癢的,手心癢癢的,棉花有一點(diǎn)點(diǎn)癢,接著我讓幼兒思考“除了臉、手心、脖子會(huì)癢癢,我們身上還有哪些部位特別怕癢的?”我們邊討論邊做試驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了胳肢窩、腳底、耳朵后、臉上、腰等地方,并用人體結(jié)構(gòu)圖記錄下來(lái),接著我又讓幼兒思考“除了這些材料能讓我們發(fā)癢外,在日常生活中,你還覺(jué)得什么材料、什么動(dòng)作會(huì)讓你癢癢的?”孩子們積極動(dòng)腦,大膽講述自己在生活中遇到的“癢”的情景,也令我癢癢的?!薄昂⒆觽?cè)诜e極的動(dòng)腦回答與游戲的嘗試中得到了釋放,非常開心。
27、大班科學(xué)活動(dòng)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思:有趣的旋轉(zhuǎn)
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的興趣及探究欲望,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
2、探索使物體旋轉(zhuǎn)的方法。
3、樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、陀螺、風(fēng)車、溜溜球、地球儀、飛盤、旋轉(zhuǎn)玩具、繩子、珠子、紙、筷子、紙杯、蛋糕盤
2、課件制作:旋轉(zhuǎn)的輪胎、電扇、水車、洗衣機(jī)、飛機(jī)的螺旋槳、木馬
3、音樂(lè)《表情游戲》《動(dòng)感智慧樹》
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入部分
音樂(lè)游戲入場(chǎng),激發(fā)幼兒的興趣。
2、感知發(fā)現(xiàn)
教師:哇,玩具王國(guó)里有這么多的玩具,我們一起來(lái)玩吧!
幼兒嘗試玩各種玩具,教師觀察指導(dǎo),提醒幼兒要注意安全。
3、交流歸納
教師:現(xiàn)在請(qǐng)我們的小朋友坐在小椅子上。剛才你們?cè)谖覀兊耐婢咄鯂?guó)里面玩了什么玩具?是怎么玩的?
幼兒:我找到了陀螺
教師:請(qǐng)你來(lái)玩玩看,小朋友們看,我們的陀螺怎么樣啦?
幼兒:轉(zhuǎn)起來(lái)啦!
教師收回陀螺,小結(jié):對(duì)我們的陀螺會(huì)旋轉(zhuǎn)......
4、探索
教師:老師還準(zhǔn)備了一些我們生活中常見的東西,你們看。
幼兒:紙杯、紙、筷子、蛋糕盤、繩子、珠子
教師:那小朋友們想不想試試讓他們也旋轉(zhuǎn)起來(lái)呢?
幼兒:想
幼兒操作材料,教師巡視指導(dǎo)并用DV拍下。
5、播放DV,請(qǐng)幼兒觀看,小朋友想的各種辦法。
6、拓展
教師:在我們的生活當(dāng)中,還有哪些東西會(huì)旋轉(zhuǎn)呢?
幼兒:風(fēng)扇、飛機(jī)、輪胎等
教師:我們一起來(lái)看一看吧!哦,對(duì)我們的風(fēng)扇會(huì)旋轉(zhuǎn),那它會(huì)給我們的生活帶來(lái)什么好處呢?
幼兒:夏天的時(shí)候會(huì)很涼快。
7、游戲播放音樂(lè)《動(dòng)感智慧樹》和幼兒一起舞蹈。
教師:那我們的身體可以旋轉(zhuǎn)嗎?有哪些地方可以旋轉(zhuǎn)?
幼兒:手指、頭等
教師:我們一起隨音樂(lè)來(lái)旋轉(zhuǎn)我們的身體吧!
教學(xué)反思:教師教態(tài)自然,語(yǔ)言親切,為幼兒提供了很多操作材料,讓幼兒通過(guò)觀察,動(dòng)手動(dòng)腦了解了我們生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;在提供半成品讓幼兒探索怎樣使物體旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中,材料相對(duì)單一了一點(diǎn),可以多豐富這方面的材料,讓幼兒盡情地去創(chuàng)作!
28、大班科學(xué)活動(dòng)公開課教案及反思:有趣的磁鐵
教學(xué)目標(biāo):
1、探索有關(guān)磁鐵的各種有趣現(xiàn)象。
2、在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,幼兒通過(guò)自身的操作活動(dòng),發(fā)現(xiàn)并揭示磁鐵的“同性相吸、異性相斥”的特性,建立有關(guān)磁性原理的粗淺概念。
3、共享同伴的成果與快樂(lè)。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:表格一、二,老虎、兔子、磁鐵有兩級(jí)(老師操作的,幼兒操作的),人手一份操作材料(鉄制品,不是鐵制品)
教學(xué)過(guò)程:
一、引出課題。(出示背景圖,老虎和小兔)
1、今天我老虎肚子餓,想找個(gè)動(dòng)物來(lái)填肚子。咦,前面有只兔子,“兔子等著瞧。”“老虎大哥求求你,別吃我?!薄靶?,只要你回答出我的問(wèn)題,就放過(guò)你。”這里一堆米粒里混入許多的小針,你能用最快的方法把米粒和小針?lè)珠_嗎?小朋友們,你有什么好辦法?快來(lái)幫幫小兔。
2、請(qǐng)小朋友回答,然后辦法進(jìn)行操作,比一比,誰(shuí)的辦法快?(筷子、夾子、磁鐵、)
3、小結(jié):小朋友真聰明。很久很久以前,我們的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一種礦石,黑黑的,它有磁性,又能吸住鉄,所以就取名叫磁鐵。
二、磁鐵的特性。
【教學(xué)反思】
在這次活動(dòng)中幼兒樂(lè)于參與,積極發(fā)現(xiàn)。簡(jiǎn)單而有平常的活動(dòng)準(zhǔn)備,又為幼兒提供了全面探索的機(jī)會(huì)。簡(jiǎn)單容易的記錄過(guò)程更適合幼兒的操作能力。在新課程教育理念的指導(dǎo)下,我依據(jù)幼兒的需求設(shè)計(jì)了置疑、猜測(cè)、驗(yàn)證、交流等各個(gè)環(huán)節(jié),讓孩子們?cè)诿總€(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)磁鐵特性的了解層層深入,同時(shí)對(duì)記錄單和實(shí)驗(yàn)的操作能力有很大提高。從而培養(yǎng)孩子樂(lè)于參與科學(xué)活動(dòng)的興趣,提高孩子觀察、比較、發(fā)現(xiàn)等科學(xué)探究能力。在活動(dòng)過(guò)程中首先我引導(dǎo)運(yùn)用對(duì)比觀察的方法,引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性,從而讓孩子了解磁鐵的“同性相吸,異性相斥” 的特性。
在科學(xué)活動(dòng)中參插游戲,并輔以形象生動(dòng)的教具、有趣活潑的語(yǔ)言,會(huì)使幼兒對(duì)活動(dòng)的興致加濃,而在有趣的游戲情景中,幼兒也愿意主動(dòng)去探索,主動(dòng)去參與,從而使幼兒的聽覺(jué)力、注意力、觀察力得到了發(fā)展。我們認(rèn)為,整個(gè)活動(dòng)的全過(guò)程,將“嘗試精神”滲透在了教育教學(xué)之中,基本遵循了“先練后講”的嘗試原則。讓幼兒在不斷嘗試,不斷探究,不斷發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)知識(shí),認(rèn)識(shí)事物的現(xiàn)象。
本次活動(dòng)充分體現(xiàn)了分層遞進(jìn),分步落實(shí)的教學(xué)特點(diǎn),教學(xué)的環(huán)節(jié)比較分明,教學(xué)重點(diǎn)突出,時(shí)間分配得當(dāng)。操作材料充足,在活動(dòng)中教師言語(yǔ)只是一般的引導(dǎo)性語(yǔ)言,整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了:幼兒是學(xué)習(xí)的主體“。
本次活動(dòng)存在的問(wèn)題是,我在課前還應(yīng)為幼兒提供豐富的便于操作觀察的材料,讓每個(gè)幼兒都能親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索,從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望。在活動(dòng)中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子,傾聽他們的談話,在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗(yàn),激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)。個(gè)別幼兒在嘗試活動(dòng)中不夠大膽,模仿性強(qiáng);有些幼兒在材料的使用上還有磕磕碰碰的現(xiàn)象,雖然老師多次提醒,但還是影響了活動(dòng)的順利進(jìn)行;在活動(dòng)中有時(shí)還不能做到“收放自如”,今后,在教學(xué)活動(dòng)中需注意這方面的指導(dǎo)。
29、幼兒園教案大班科學(xué)活動(dòng)小猴的出租車反思
教材分析
《小猴的出租車》是一個(gè)富有想象力的童話故事。故事講述的是一只樂(lè)于助人、善于動(dòng)腦的小猴改裝了自己的出租車,利用出租車的特殊功能,幫助了體胖的小熊、瘦小易滾的蛋寶寶安全舒適地乘坐并到達(dá)目的地?;顒?dòng)中,通過(guò)有效提問(wèn)、小組交流,引導(dǎo)幼兒走入故事情境,和小猴一起想辦法解決問(wèn)題, 使幼兒感受到:幫助別人和被別人幫助都是快樂(lè)的。運(yùn)用小動(dòng)物圖片,鼓勵(lì)幼兒合理展開想象,續(xù)編故事情節(jié),從而體驗(yàn)熱心幫助別人大家都能獲得快樂(lè)的道理。
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言,說(shuō)出小猴幫助小熊和蛋寶寶乘車的方法。
2.根據(jù)不同動(dòng)物的特點(diǎn)大膽想象,續(xù)編小猴子幫助他們的故事情節(jié)。
3.懂得動(dòng)腦筋,熱心幫助別人大家都能獲得快樂(lè)的道理。
4.能在情景中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:課件。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有續(xù)編故事的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)建議
1.談話交流,請(qǐng)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)。
(1)出示出租車的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察。
提問(wèn):這是什么車?它和其他汽車有什么不同?
引導(dǎo)幼兒討論:你坐過(guò)出租車嗎?乘車時(shí)有什么感受?
2. 借助課件,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言說(shuō)出小猴幫助小
熊和蛋寶寶乘車的方法。
(1)請(qǐng)幼兒分段欣賞故事,引導(dǎo)幼兒猜想小猴幫助小動(dòng)物乘車的辦法。
?、僬?qǐng)幼兒欣賞故事的前兩段,猜想幫助小熊的方法。
提問(wèn):小熊為什么不上小猴的出租車?你如果是小猴,會(huì)怎樣幫助小熊?
②請(qǐng)幼兒欣賞故事第 3 段,了解小猴對(duì)小熊的幫助。
提問(wèn):小猴是怎樣解決這個(gè)困難的?小熊坐了小猴的出租車感覺(jué)怎么樣?
?、壅?qǐng)幼兒欣賞故事第 4 段,猜想幫助蛋寶寶的方法。
提問(wèn):蛋寶寶為什么不敢坐小猴的出租車?你如果是小猴,會(huì)想什么辦法呢?
?、苷?qǐng)幼兒欣賞故事的最后部分,理解小猴對(duì)蛋寶寶的關(guān)心和幫助。
提問(wèn):小猴是怎樣幫助蛋寶寶的?蛋寶寶坐小猴的出租車感覺(jué)怎么樣?
(2)結(jié)合課件,請(qǐng)幼兒完整欣賞故事,引導(dǎo)幼兒感受:幫助別人和被別人幫助都是快樂(lè)的。
提問(wèn):小動(dòng)物得到小猴的幫助,心情會(huì)怎樣?它們是怎么說(shuō)的?怎么做的? 大家都喜歡坐小猴的出租車,小猴的心情是怎樣的?
3.結(jié)合課件,引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事。
(1)出示小魚、長(zhǎng)頸鹿等動(dòng)物的圖片,引導(dǎo)幼兒討論。
提問(wèn):這些小動(dòng)物也想乘坐小猴的出租車,它們會(huì)遇到什么困難?小猴又會(huì)怎樣幫助它們?
(2)引導(dǎo)幼兒自主選擇動(dòng)物形象續(xù)編故事。
附:故事
小猴的出租車
小猴新買的出租車經(jīng)過(guò)一番改造,終于上路了。
“嘀嘀”小猴看見小熊站在路邊左右張望,便問(wèn):“小熊,請(qǐng)上我的車吧。” 小熊朝車廂里打量了一下,搖搖頭說(shuō):“我長(zhǎng)得胖,肚子又大。你的座位太小
我還是等一輛胖胖車”吧!”的。
小猴說(shuō):“別急,包你滿意!”說(shuō)著,小猴一想按鈕,座位就自動(dòng)往后移,空出很大一塊地方。小熊坐上去,腿能伸直了,覺(jué)得舒服極了!它點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō):
“我很滿意!我很滿意!”
送完小熊,小猴的車拐過(guò)一個(gè)路口。突然,它看到蛋寶寶在路邊傷心地流淚。小猴關(guān)心地問(wèn):“蛋寶寶,你為什么哭呀?”蛋寶室寶邊哭邊說(shuō):“我逃路了。”小猴說(shuō):“我送你回家?!钡皩殞氁宦?,嚇得直搖頭:“我一一我怕一一我怕從座位上滾下來(lái)?!?/p>
小猴說(shuō):“別擔(dān)心,包你滿意?!闭f(shuō)著,小猴一想按鈕,“”的一聲一個(gè)圓墊子從座位里彈了出來(lái),蛋寶寶坐在上面既舒服又安全,高興地拍起了手。
小猴的名氣越來(lái)越大,森林里的小動(dòng)物都想來(lái)坐一坐小猴的出租車。小朋友們,你們也想坐一坐嗎?
活動(dòng)反思:
小熊和蛋寶寶都是幼兒比較熟悉的形象,再加上多媒體課件的輔助效果,孩子們立刻被吸引了。整個(gè)活動(dòng)以“猜測(cè)”貫穿其中。很多幼兒都紛紛發(fā)言,氣氛活躍而又熱烈。
但老師在處理幼兒回答的問(wèn)題時(shí)還欠缺智慧,還需要更多的語(yǔ)言技巧。
30、幼兒園教案大班科學(xué)活動(dòng)尋找空氣半日活動(dòng)反思
教材分析
世間萬(wàn)物都離不開空氣,空氣與我們的生命息息相關(guān)。大班幼兒對(duì)生活中的有趣現(xiàn)象充滿好奇,經(jīng)常玩些與空氣相關(guān)的小游戲,在玩中很多問(wèn)題會(huì)引發(fā)他們的猜想,如:為什么塑料袋會(huì)鼓起來(lái)?里面到底有什么? -連串的“為什么” 激發(fā)了幼兒探究“空氣”奧秘的興趣。為了讓幼兒親身感知到空氣的存在, 本活動(dòng)為幼兒提供了豐富的操作材料,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官,在操作實(shí)踐中感知空氣的存在,發(fā)現(xiàn)空氣流動(dòng)的特性,探索空氣的秘密,體驗(yàn)空氣壓力在生活中的應(yīng)用,在游戲中潛移默化地萌發(fā)環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道空氣的重要性及基本特點(diǎn),了解空氣流動(dòng)能形成風(fēng)和傳播氣味。
2.能運(yùn)用多種工具,通過(guò)裝、扇、捏等方法探究空氣的存在及流動(dòng)等特點(diǎn)。
3.體驗(yàn)尋找空氣的樂(lè)趣,萌發(fā)從我做起凈化空氣的環(huán)保意識(shí)。
4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:塑料袋、膠皮玩具、泥工板每組一份、香水 1 瓶,PPT 課件。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道空氣與我們的生活緊密相關(guān)。
活動(dòng)過(guò)程:
1.嘗試憋氣,感知空氣的重要性。
提問(wèn):憋氣時(shí)什么感覺(jué)?除了我們需要空氣,還有誰(shuí)需要空氣?
小結(jié):人類、動(dòng)物、植物都需要空氣。
2.嘗試用多種材料尋找空氣,感知空氣的存在及基本特點(diǎn)。
(1)運(yùn)用塑料袋、膠皮玩具、泥工板尋找空氣。
提問(wèn):你是用什么方法找到空氣的?
師幼互動(dòng)梳理多種尋找空氣的方式,感知空氣的流動(dòng)及流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)。
小結(jié):空氣無(wú)處不在,是看不見、摸不著、會(huì)流動(dòng)的。
(2)通過(guò)嗅覺(jué)小游戲感知空氣流動(dòng)能傳播氣味。
提問(wèn):你們聞到香味了嗎?香味是怎么到你那里的? 小結(jié):空氣流動(dòng)能傳播氣味。
3.借助圖片和視頻,交流討論減少空氣污染的方法。
提問(wèn):生活中,你喜歡什么樣的空氣?為什么?
小朋友應(yīng)該怎么做才能讓我們的空氣更清新?
小結(jié):堅(jiān)持綠色出行、新年少放煙花爆竹、建議身邊的人少吸煙等都可以讓空氣保持清新,讓我們一起保護(hù)環(huán)境吧。
活動(dòng)延伸
結(jié)合《身邊的科學(xué)》第 11 頁(yè),引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探究、記錄空氣的秘密。
教學(xué)反思
本節(jié)課我選取了空氣進(jìn)行探索。活動(dòng)中給幼兒投設(shè)足夠的材料和時(shí)間,幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)、樂(lè)于參與。在這次活動(dòng)中,幼兒不僅在做中學(xué),在玩中體驗(yàn),也解開了身邊的秘密?;顒?dòng)中每個(gè)人都互動(dòng)起來(lái),有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、幼兒與材料的互動(dòng)幼兒的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力得到培養(yǎng)。本節(jié)課的不足是對(duì)幼兒不夠放手,時(shí)間的安排不夠充足這是在活動(dòng)前沒(méi)有考慮周全的地方今后應(yīng)該避免。
31、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《其妙的空氣》教案反思
設(shè)計(jì)意圖:
大班的幼兒已經(jīng)有了很大的好奇心?!吨改稀飞现赋觯骸按蟀嘤變禾骄俊?shí)驗(yàn),對(duì)事物變化發(fā)展的過(guò)程感興趣,積極嘗試用簡(jiǎn)單的認(rèn)知方法發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題?!币虼?,及時(shí)并適當(dāng)?shù)膶?duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙,激發(fā)他們探索科學(xué)的興趣,引導(dǎo)他們積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn),將使幼兒的科學(xué)素質(zhì)得到早期培養(yǎng)。本節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)意在通過(guò)實(shí)驗(yàn)嘗試操作活動(dòng),讓幼兒感知空氣里看不見摸不著的特點(diǎn),并知道在我們周圍到處都有。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知空氣是沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、看不見摸不著的特點(diǎn),知道我們周圍到處都有空氣。
2、能運(yùn)用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)探索空氣的簡(jiǎn)單方法。激發(fā)幼兒探索欲望,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
玻璃水槽、燒杯、毛巾、紙巾、蠟燭、計(jì)時(shí)器、背景音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、動(dòng)畫“小老鼠吹蠟燭”導(dǎo)入,提起幼兒興趣。
原來(lái)呀,是風(fēng)吹滅了蠟燭,小朋友們都知道空氣的流動(dòng)會(huì)產(chǎn)生風(fēng),那空氣還有那些奇妙之處呢?今天就讓我們一起去探索一下吧!
二、實(shí)驗(yàn)探究。
1.介紹所需材料,為后續(xù)試驗(yàn)做好鋪墊。
2.實(shí)驗(yàn)一:空氣占據(jù)空間并具有排水性。
將紙巾揉成一團(tuán)放進(jìn)空杯子的底部,再將杯子倒過(guò)來(lái),底朝上,緩慢垂直的直扣在水中,拿出來(lái),讓幼兒摸一摸紙巾提問(wèn):為什么紙巾是干的呢?
(杯中有空氣,占據(jù)了空間擋住了水進(jìn)不去,所以紙巾是干的。)
3.實(shí)驗(yàn)二:空氣(氧氣)具有助燃性。
準(zhǔn)備好已點(diǎn)燃的蠟燭,讓幼兒猜猜,如果用杯子罩住燃燒的蠟燭,蠟燭會(huì)怎樣?為什么?
(燒杯里充滿了空氣,而空氣中有一種神奇的物質(zhì)叫氧氣,它可以幫助蠟燭燃燒,當(dāng)燒杯中的氧氣燃燒盡,蠟燭就熄滅啦!)
三、幼兒分組實(shí)驗(yàn),并做好記錄。
1. 杯子直放與斜放時(shí)紙巾干濕的不同結(jié)果。
2. 杯子的大小與蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)短的關(guān)系。
教師小結(jié):通過(guò)以上實(shí)驗(yàn),小朋友們知道空氣是看不見、摸不著的,但我們周圍卻到處都有空氣,空氣有排水性及助燃性。
四、延伸活動(dòng):通過(guò)實(shí)驗(yàn),幼兒知道人、動(dòng)物、植物的生存都離不開空氣,空氣與我們的生活息息相關(guān)。
活動(dòng)反思:
科學(xué)教育的價(jià)值應(yīng)該注重將知識(shí)和兒童的生活有機(jī)牽掛起來(lái),變靜態(tài)的傳遞為動(dòng)態(tài)的索取。注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力??諝馐侨撕蛣?dòng)植物賴以生存的物質(zhì),無(wú)處不在,無(wú)色、無(wú)味、無(wú)固定形狀。但在與幼兒平時(shí)的交流中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)空氣的了解知之甚少,于是我設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動(dòng)?;顒?dòng)主要通過(guò)兩個(gè)直觀的、清晰的階段性實(shí)驗(yàn)演示,在老師的帶領(lǐng)下,讓幼兒多種感官積極參與進(jìn)行探索,從而了解空氣的存在與神奇,感知空氣的排水性與助燃性。身臨其境地感知空氣的特點(diǎn),這些特性都是通過(guò)實(shí)際實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的,能夠幫助幼兒更好的認(rèn)知理解。
微反思:科學(xué)教育的價(jià)值應(yīng)該注重將知識(shí)和兒童的生活有機(jī)牽掛起來(lái),變靜態(tài)的傳遞為動(dòng)態(tài)的索取。注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。空氣是人和動(dòng)植物賴以生存的物質(zhì),無(wú)處不在,無(wú)色、無(wú)味、無(wú)固定形狀。但在與幼兒平時(shí)的交流中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)空氣的了解知之甚少,于是我設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動(dòng)?;顒?dòng)主要通過(guò)兩個(gè)直觀的、清晰的階段性實(shí)驗(yàn)演示,在老師的帶領(lǐng)下,讓幼兒多種感官積極參與進(jìn)行探索,從而了解空氣的存在與神奇,感知空氣的排水性與助燃性。身臨其境地感知空氣的特點(diǎn),這些特性都是通過(guò)實(shí)際實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的,能夠幫助幼兒更好的認(rèn)知理解。
32、大班音樂(lè)活動(dòng)教案:搖籃教案反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
本班幼兒觀看動(dòng)畫片《貓和老鼠》,看到老鼠與貓斗智斗勇的精彩時(shí)刻,機(jī)靈的老鼠做夢(mèng)時(shí)幻想自己與貓不是天敵而是好朋友,兩個(gè)一起誰(shuí)在溫暖的搖籃里悠閑的晃蕩,結(jié)果等老鼠猛地一睜眼才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己在做夢(mèng),是貓突然來(lái)到自己睡的地方搖晃自己的搖籃??吹叫∨笥褜?duì)這個(gè)片段很干興趣,借此想對(duì)小朋友講講對(duì)于他們出生這個(gè)時(shí)代比較陌生的搖籃,從而衍生出要學(xué)會(huì)感恩父母。
活動(dòng)目標(biāo)
1.能用優(yōu)美的聲音來(lái)演唱歌曲。
2.幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作。
3.學(xué)會(huì)對(duì)家人的感恩。
4.喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
6.感受歌曲柔和、舒緩的旋律,理解歌詞的含義。
7.體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)對(duì)他人表達(dá)自己的感激之情。
教學(xué)難點(diǎn):把握音樂(lè)的節(jié)奏型。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 圖片若干
2. VCD
3.音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程
一.開始環(huán)節(jié)
(1)復(fù)習(xí)兒歌《小樹葉》。
師:“小朋友,你們還記得上次我們觀看的動(dòng)畫片《貓和老鼠》里面老鼠在什么上面呼呼大睡做著甜甜的美夢(mèng)嗎?那今天我們就一起來(lái)來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這個(gè)東西吧?!?/p>
二.基本環(huán)節(jié)
師:“今天老師給小朋友們帶來(lái)了一首好聽的歌曲《搖籃》我們一起來(lái)聽一下吧。”(播放音樂(lè))
師:“小朋友我們剛才聽到的歌曲名字叫什么?聽了這首歌你有什么感覺(jué)呢?請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)。 那么好聽的歌我們?cè)賮?lái)聽一遍吧,不過(guò)這次我們要帶著問(wèn)題來(lái)聽了,聽一聽這首歌里面唱的都有誰(shuí)?他們都在干什么?”(再次播放歌曲)。
師:“小朋友誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)剛才歌曲里面都唱的什么?非常的棒小朋友都說(shuō)出了自己剛才聽到的,有藍(lán)天、大海、星星、...那老師還聽到了,白云、浪花、小魚、搖籃、咦?小朋友你們知道什么是搖籃嗎?(幼兒回答)你們是這樣理解的,老師告訴小朋友搖籃是一種可搖動(dòng)的嬰兒臥具,嬰兒睡在上面非常的舒服。”
(3)出示第一段圖片
師:“剛才歌曲里面唱的什么是搖籃呢?(藍(lán)天是搖籃)搖著誰(shuí)呢?(搖著星寶寶)什么輕輕飄呢?(白云輕輕飄)那白云輕輕飄得時(shí)候你們有什么感覺(jué)呢?(幼兒回答)誰(shuí)睡著了?(星寶寶睡著了)” (教師邊提問(wèn)邊出示圖片,并加上動(dòng)作)
(4)學(xué)習(xí)第一段歌曲
師:“這一段里呈現(xiàn)出來(lái)這么多好看的圖片,下面我們用舒緩、優(yōu)美的聲音一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧。(老師幼兒一起唱)小朋友的聲音這么好聽,下面我們?cè)賮?lái)一遍?!?再次唱第一段)”
(5)出示第二段圖片
師:“那剛才小朋友還聽出誰(shuí)是搖籃呢?(大海是搖籃)搖著誰(shuí)呢?(搖著魚寶寶)魚寶寶是怎么有呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧。什么輕輕飄呢(浪花輕輕飄)誰(shuí)睡著了呢?魚寶寶睡著了?!?教師邊提問(wèn)邊出示圖片,并加上動(dòng)作)
(6)學(xué)習(xí)第二段歌曲
師:“我們一起在用優(yōu)美的聲音學(xué)習(xí)一下第二段吧。(老師幼兒一起唱)小朋友的聲音這么好聽,下面我們?cè)賮?lái)一遍”(再次唱第一段)
(7)兩段合起來(lái)一起來(lái)一遍
三.結(jié)束環(huán)節(jié)
師:“我們一起來(lái)給這首好聽的歌加上好看的動(dòng)作吧。誰(shuí)能做一做。(先幼兒進(jìn)行創(chuàng)編)老師這里也有一些好看的動(dòng)作,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下。(老師邊唱歌曲邊做動(dòng)作,幼兒跟學(xué)),然后跟音樂(lè)來(lái)一遍,下面小朋友我們一起邀請(qǐng)你的好朋友我們一起來(lái)跳一遍吧?!?跟音樂(lè)再做一遍)
四.延伸環(huán)節(jié)
師:“小朋友你們小時(shí)候做過(guò)搖籃嗎?那你們知道小時(shí)候都是誰(shuí)為你們搖著搖籃入睡的?是我們的爸爸媽媽,爸爸媽媽為養(yǎng)育我們長(zhǎng)大都非常的辛苦,我們要從小好好學(xué)習(xí)來(lái)回報(bào)他們,今天晚上我們回到家中為你的爸爸媽媽說(shuō)一聲爸爸媽媽你們辛苦了?!?/p>
教學(xué)反思
備課時(shí),從幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手,以幼兒感興趣的動(dòng)畫片片段為切入點(diǎn),導(dǎo)入環(huán)節(jié)師幼互動(dòng)良好。
在活動(dòng)基本環(huán)節(jié)中,就幼兒來(lái)言,基本上做到了以幼兒為主體,老師起主導(dǎo)的作用。充分尊重幼兒的個(gè)體差異性,對(duì)不同層次的幼兒設(shè)計(jì)了不同的問(wèn)題,但還是在幼兒自主去發(fā)現(xiàn),去操作,去創(chuàng)造這一塊兒做的欠佳,老師急于給予幼兒答案。
就老師而言,準(zhǔn)備充分,切合主題,課堂氛圍較為融洽。從幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手,使幼兒能夠循序漸進(jìn)的進(jìn)入角色。但在活動(dòng)中,仍不乏許多正確的廢話,急于給予幼兒答案,對(duì)于幼兒提出的一些問(wèn)題,沒(méi)有預(yù)想到,采取逃避的態(tài)度。
就整節(jié)課而言,突出重點(diǎn)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了,但沒(méi)有突破難點(diǎn)。環(huán)節(jié)交代清楚,整節(jié)課下來(lái)還算流暢,但是話語(yǔ)較為啰嗦,不精練。對(duì)課堂的把握能力欠佳,還需多多努力。
聽了聽課老師的意見后,我覺(jué)得以后的課還需多多推敲,特別是要盡可能的能接住幼兒拋給我們的“球”,不要采取逃避,要正面回答,這才是“傳到授業(yè)解惑也?!?/p>
33、幼兒園大班科學(xué)教案:烏鴉喝水教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通過(guò)積極探索,發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少和加入的材料有一定的關(guān)系。
3、積極參與探索活動(dòng),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
6、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
7、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
同形狀的瓶子、石子、細(xì)沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、記錄紙
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、小朋友,我們都聽過(guò)《烏鴉喝水》的故事,對(duì)吧。那誰(shuí)來(lái)告訴我:烏鴉是怎樣喝到水的?(請(qǐng)幾個(gè)幼兒交流,注意語(yǔ)言的完整性:烏鴉在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)
過(guò)渡:對(duì)呀,故事里的烏鴉真聰明,在有水的瓶子里放了石子就喝到了水,那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢?
二、幼兒實(shí)驗(yàn)探索,并記錄
(一)用石子進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)
1、(出示有水的瓶子)老師這里就有兩個(gè)裝了水的瓶子,看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(水位線、水的顏色不同、水不一樣多)
2、猜猜我把石子放進(jìn)去,烏鴉能喝到水嗎?(幼兒猜測(cè))
3、有的小朋友說(shuō)都能喝到,有的小朋友說(shuō)都不能喝到,還有的小朋友說(shuō)一個(gè)能喝到,一個(gè)不能喝到,那到底是怎樣的呢?請(qǐng)我們小朋友呆會(huì)自己去試一下。試了以后要把結(jié)果寫在記錄紙上。
4、(出示記錄紙)那我們?cè)鯓觼?lái)記錄呢?(幼兒討論)
5、四個(gè)小朋友一桌,每人拿一個(gè)瓶子,操作完把結(jié)果記錄下來(lái),拿到紅水瓶的記錄紙貼到這邊,藍(lán)水瓶的記錄紙貼到那邊上,并把瓶子放到前面的桌子,明白了嗎?開始行動(dòng)吧。
6、幼兒操作
7、交流:你在什么瓶子里加了石子,發(fā)現(xiàn)了什么?
8、你們都發(fā)現(xiàn)了:在藍(lán)水里加了石子,水到達(dá)了水位線,而在紅水里加了石子,水沒(méi)能到達(dá)水位線。同樣是加了石子,為什么結(jié)果不同呢?
9、小結(jié):原來(lái)烏鴉能否喝到水與原來(lái)瓶子里水的多少是有關(guān)系的。
過(guò)渡:那烏鴉到底能不能喝到紅水呢?是嗎?老師在那邊給你們每人準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子,和剛才是一樣多的紅水,我們換一種材料——沙子再來(lái)試一下,烏鴉到底能不能喝到水?
(二)用沙子進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)
1、我們可以借助一些工具來(lái)進(jìn)行,同樣也要把它記錄下來(lái),好嗎?
2、幼兒操作
3、交流:你在紅水瓶子里加了沙子,發(fā)現(xiàn)了什么?
4、哇,烏鴉終于喝到了紅水。咦,為什么一樣多的紅水,加了石子沒(méi)喝到,加了沙子能喝到呢?(兩瓶比較)
5、哦,我明白了:石子比較大,它們之間的縫隙也大,而水很調(diào)皮就喜歡鉆到下面的縫隙里去,不跑到上面去;而沙子比較細(xì),它們的縫隙很小,
水不能再調(diào)皮了,只能跑到上面去了。
三、活動(dòng)結(jié)束
1、總結(jié):今天通過(guò)我們小朋友自己實(shí)驗(yàn),知道了烏鴉能喝到水,除了與原來(lái)瓶子里水的多少有關(guān)系,還和加入的材料有一定的關(guān)系。
2、延伸:其實(shí)這里面還有很多的秘密,譬如水的多少還和加入材料的多少有關(guān)系,我們小朋友下課后再去試一下。
活動(dòng)反思:
《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂,很適合閱讀。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程。同時(shí),教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。因此,在教學(xué)中,我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
在教學(xué)這篇課文之前,我怕孩子們會(huì)出現(xiàn)覺(jué)得烏鴉的這個(gè)辦法并不十分了不起的情緒。如果這樣,就阻礙了學(xué)生去認(rèn)真體會(huì)文本。所以在教學(xué)中我并沒(méi)有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維,提出像“說(shuō)說(shuō)你還會(huì)想出什么好辦法?”“如果你是這個(gè)烏鴉你會(huì)怎么做?”這一類的問(wèn)題。而是與學(xué)生一起,在學(xué)習(xí)課文的同時(shí),去感受這只烏鴉的高明之舉。
在學(xué)完“烏鴉是怎么喝著水的”后,學(xué)生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細(xì)觀察、愛(ài)思考,另外拓展問(wèn)題“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?請(qǐng)大家?guī)蜑貘f想想辦法,想到的請(qǐng)舉手。”兩分鐘后,學(xué)生們紛紛舉起了小手,有的說(shuō):“用吸管吸?!?“讓瓶子斜倒下來(lái),就能喝到水了?!薄鞍哑孔哟蚱粕喜?,就能喝到了?!薄鞍哑孔犹叩?,烏鴉就能喝到水了?!?/p>
學(xué)生們的辦法各種各樣, 孩子們的想法總是富有創(chuàng)新意識(shí)的,我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會(huì)到了文中那個(gè)小烏鴉的聰明才智,更讓我感受到學(xué)生們的智慧。
當(dāng)然,在這一節(jié)課的教學(xué)中,還存在許多不足之處:指導(dǎo)朗讀不到位;由于時(shí)間安排欠合理,導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生書寫生字匆忙進(jìn)行。
34、大班科學(xué)活動(dòng)教案:種子的旅行教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解幾種常見的種子傳播方式。
2.初步了解種子的外部形態(tài)特征與其傳播方式的關(guān)系。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
6.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
7.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.收集各種帶毛的、長(zhǎng)刺的、帶鉤的種子者圖片。
2.《種子的旅行》的視頻。
3.蒲公英、蓮子、蒼耳、豌豆、等種子圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入活動(dòng):孩子們,你們都出去旅行過(guò)嗎?到過(guò)哪里?用什么方法去旅行的?孩子們討論。
2.今天燕老師我請(qǐng)來(lái)了幾位特殊的朋友,也想去旅行,但是他們沒(méi)有手、沒(méi)有腳,怎么去旅行呢?你們?cè)敢鈳椭鼈儐?
3.出示蒲公英、蒼耳、蓮子、豌豆的圖片,讓幼兒逐一認(rèn)識(shí),并與他們打招呼。
4.小結(jié): 蒲公英、蒼耳、蓮子、豌豆,他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn),都是植物的種子,這些種子大小不同、顏色不同、形狀不同,有的毛茸茸的,有的是滑溜溜的、有的還帶鉤長(zhǎng)刺呢。
這些種子剛才聽了小朋友們都去旅行過(guò),也迫不及待的要去旅行了,但它們沒(méi)有手沒(méi)有腳,怎樣才能去旅行呢?想不想知道?
5.要想知道他們是怎樣旅行的,下面你們就認(rèn)真聽、認(rèn)真看,看完后就會(huì)得到答案的,一會(huì)兒還要回答老師提出的問(wèn)題,看誰(shuí)打的最棒,好不好?借助多媒體講解種子旅行。然后回答老師提出的問(wèn)題。
6.提問(wèn):為什么蒲公英的種子會(huì)隨風(fēng)旅行?
小結(jié):因?yàn)槠压⒌姆N子很輕,而且有絨毛,像一把小傘,所以風(fēng)能幫助他傳播種子。
7. 蒼耳是什么樣子的?他是怎樣傳播種子的?
小結(jié):蒼耳渾身長(zhǎng)刺,容易粘到動(dòng)物和人身上,動(dòng)物和人走到哪兒,就把他帶到哪兒去旅行。
8. 蓮子是怎樣傳播的?為什么會(huì)隨著水流去旅行?
小結(jié):蓮子生活在水里,成熟后就會(huì)落到水里順?biāo)鞯竭h(yuǎn)方去了。
9.豌豆是怎樣傳播種子的 ?
小結(jié):豌豆成熟后在陽(yáng)光的照射下果殼炸裂開,把自己彈出來(lái),還有許多植物也是靠自己來(lái)傳播的,如:黃豆、紅豆、綠豆等。
10.這些植物的傳播方式真是獨(dú)特,誰(shuí)來(lái)用動(dòng)作表演一下。
最后小結(jié):大自然的植物真是奇妙,原來(lái)有這么多的種子都有他們的好朋友來(lái)幫忙傳播的,當(dāng)然也有靠自己的力量傳播的。在我們的周圍還有許多植物的奧妙沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)呢,他們呀都等著小朋友們?nèi)ビ眯娜ビ^察、去發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在呀你們好好的學(xué)習(xí),等你們長(zhǎng)大了就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的奧妙了。
現(xiàn)在聽我的口令,在這些種子中,你最喜歡哪種種子的傳播方式,就站在那種種子的一排里,排好隊(duì),我們表演一下他們的傳播方式好不好?
活動(dòng)反思:
植物是孩子們?nèi)粘I钪凶畛R姷?,貼近生活,對(duì)植物奧秘的探索是孩子們最感興趣的。在奇妙的植物王國(guó)中,蘊(yùn)含著許多的奧秘,其中種子的傳播就是其中的一種。在幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中,對(duì)種子的傳播只是感性的、模糊的記憶,在日常生活中常常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象:漫天飛舞的柳絮,隨風(fēng)飄揚(yáng)的蒲公英,這些都是孩子們親身經(jīng)歷、接觸到的,但沒(méi)有形成一個(gè)明確的概念:其實(shí)這些現(xiàn)象就是植物在傳播種子。本次活動(dòng)的目的就是認(rèn)識(shí)并了解植物的種子及其傳播方式,建構(gòu)孩子的知識(shí)結(jié)構(gòu),拓展他們的視野。
35、教案幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《大豆朋友》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道黃豆能制成許多有營(yíng)養(yǎng)的食品,并了解黃豆的其他用途。
2、自己嘗試制作豆?jié){,體驗(yàn)勞動(dòng)和合作的快樂(lè)。
3、通過(guò)活動(dòng),激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種豆制品,黃豆加工成的物品:肥皂、油漆、輪胎、小紅帽。
2、每桌準(zhǔn)備石磨或石臼一臺(tái),兩杯水,黃豆一碗,抹布一塊,紗布袋一只,糖一盆。
3、電動(dòng)豆?jié){機(jī)一臺(tái),電暖鍋一只。錄音機(jī)一臺(tái),背景音樂(lè),牙簽。
4、活動(dòng)前已認(rèn)識(shí)黃豆,了解黃豆的一些用途。
活動(dòng)過(guò)程:
1、展覽各種黃豆制品,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)黃豆能做成哪些食品。
(1)“今天,我們班來(lái)了許多豆豆朋友,小朋友你們說(shuō)是誰(shuí)呀?
黃豆還有一個(gè)名字叫什么?(大豆)。自從前幾天我們到田野和黃豆寶寶認(rèn)識(shí)了以后,我們就和它交上了朋友,了解了它的一些用途,小朋友快把黃豆制品拿起來(lái)向大家介紹介紹,黃豆3可以做什么?
(2)幼兒介紹“這些豆制品怎么吃?請(qǐng)幼兒嘗嘗鹵汁豆腐干,說(shuō)說(shuō)味道,人們?yōu)槭裁匆赃@些豆類食品呢?”
(3)教師簡(jiǎn)單小結(jié)。
“黃豆的本領(lǐng)真大,能做成這么多好吃的食品和調(diào)味品。豆制品的營(yíng)養(yǎng)非常豐富,我們吃了能長(zhǎng)得壯,對(duì)身體有好處。我們要經(jīng)常吃喜歡吃豆制品。
2、了解黃豆的其他用處。
(1)黃豆除了能做成這么許多食品外,還能做成什么呢?我們來(lái)聽個(gè)故事《豆?fàn)敔斶^(guò)生日》
(2)教師講故事《豆?fàn)敔斶^(guò)生日》,提醒幼兒仔細(xì)聽,黃豆除了能做這些食品外,還能做什么?
在故事中,教師逐一出示肥皂、油漆、輪胎、小紅帽。
(3)提問(wèn):黃豆除了能做好吃的食品外,還能做什么?
(4)小朋友快幫小豆兒,好好想一想,將來(lái)你想用黃豆做什么?
(5)教師簡(jiǎn)單小結(jié)黃豆的其他用途,激發(fā)幼兒熱愛(ài)科學(xué)的情感。
3、嘗試制作豆?jié){,體驗(yàn)勞動(dòng)和合作的愉快。
(1)我們每天都喝豆?jié){,這豆?jié){是誰(shuí)做的?我們看到那豆?jié){機(jī)是怎么做的?你想動(dòng)手做豆?jié){嗎?
(2)簡(jiǎn)單介紹制作豆?jié){的方法。
(3)提醒合作:作豆?jié){時(shí),又要放黃豆,又要倒水,還要轉(zhuǎn)磨子,一個(gè)人能完成嗎?對(duì),需要幾個(gè)小朋友一起合作好才能做出豆?jié){,因此每三個(gè)小朋友一組,你們可以商量一下分工合作,遇到問(wèn)題仔細(xì)觀察動(dòng)腦筋解決,也可以請(qǐng)老師們幫忙。
(4)出示電動(dòng)豆?jié){機(jī)?!弊龆?jié){有各種方法,電動(dòng)豆?jié){機(jī)是人們動(dòng)腦筋發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的?!罢?qǐng)幼兒幫忙加好黃豆、水,插上電源。”小朋友和它比一比,誰(shuí)豆?jié){做得快?
(5)幼兒制作豆?jié){,教師巡回指導(dǎo),提醒合作。師幼一起把豆?jié){倒在電暖鍋里。
4、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)和合作的愉快。
(1)“我們作了一大鍋豆?jié){,耶!我們真能干!我們會(huì)作豆?jié){了!你們是怎么做豆?jié){的?
(2)小結(jié):大家一起互相幫助、互相合作才做出了一鍋豆?jié){,耶!我們真高興!
(3)插上電源燒豆?jié){。
5、品嘗電動(dòng)豆?jié){機(jī)做的豆?jié){,進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)科學(xué)的興趣。
(1)什么做豆?jié){快?電動(dòng)豆?jié){機(jī)好在哪里?
(2)鼓勵(lì)幼兒熱愛(ài)科學(xué),將來(lái)發(fā)明更先進(jìn)的機(jī)器,造出更多的黃豆制品,為我們的生活服務(wù)。
(3)品嘗豆?jié){。
教學(xué)反思:
這節(jié)課中,我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高,提問(wèn)的效果也很好。可以說(shuō)在大家的討論下,提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了,而且還更會(huì)問(wèn)了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力,也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中,發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性,能力也得到了一定的發(fā)展。
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