中班科學(xué)尋找空氣教學(xué)設(shè)計反思

中班科學(xué)尋找空氣教學(xué)設(shè)計反思

1、中班科學(xué)尋找空氣教學(xué)設(shè)計反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。

　　2.了解空氣在生活中應(yīng)用，知道呼吸、燃燒都需要空氣。

　　3.積極主動探究空氣的秘密，懂得要從小事做起保護環(huán)境。

　　4.學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　5.充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動重點：

　　知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。

　　活動難點：

　　了解空氣在生活中應(yīng)用，知道呼吸、燃燒都需要空氣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：提前滲透空氣污染的原因。

　　材料準(zhǔn)備：透明塑料袋、玻璃杯、蠟燭每人一份，皮球，蠟燭燃燒課件，空氣在生活中應(yīng)用、環(huán)境污染的ppt圖片。

　　活動過程：

　　1.出示魔法口袋，了解空氣在生活中的特點。

　　提問：猜一猜我的魔法口袋里裝的是什么?你們能不能看見它?能不能摸到?它是什么顏色的?什么味道的?

　　小結(jié)：空氣是一種看不見，摸不著，無色無味的氣體。

　　2.主動探究，知道空氣無處不在。

　　提問：空氣都藏在什么地方呢?幼兒先進行猜想然后驗證。請你拿著寶袋去教室找找吧。找之前記得：一定要把你的寶袋裝的滿滿的;在哪里找到的空氣：聽到拍手聲立馬回到座位上。

　　說說你的空氣是從哪里收集到的?

　　小結(jié)：原來桌子下、空調(diào)旁、門后邊都有空氣，空氣無處不在。

　　3.借助課件《燃燒的蠟燭》以及空氣在生活中應(yīng)用的ppt圖片，大膽猜想，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中空氣的用途。

　　(1)通過游戲，了解人類和動物離不開它。

　　提問：空氣都有哪些作用呢?請你捏住鼻子，閉緊嘴，現(xiàn)在有什么感覺?除了我們?nèi)祟愓l還需要空氣?

　　小結(jié)：人和動物都需要空氣，沒有空氣，都會窒息而死。

　　(2)蠟燭燃燒實驗操作，知道蠟燭燃燒離不開空氣。

　　提問：蠟燭燃燒需要空氣嗎?如果我把杯子扣在蠟燭上會有什么現(xiàn)象發(fā)生?你去當(dāng)個科學(xué)家操作一下吧。

　　蠟燭有神變化?為什么會熄滅?是很快熄滅的還是慢慢熄滅的?幼兒猜向后播放課件《燃燒的蠟燭》幼兒觀看。

　　小結(jié)：燃燒也需要空氣。

　　(3)觀看ppt圖片，了解空氣在生活中的用途。

　　提問：看，我今天帶來一個皮球，它里面是什么?想一想在我們生活中你見過的哪些東西里邊是空氣做成的?教師結(jié)合幼兒回答出示相應(yīng)的圖片。

　　小結(jié)：生活中我們踢的足球、游泳圈、結(jié)婚龍門等都是空氣做成的，空氣的作用真大。

　　4.觀看空氣污染ppt圖片，交流空氣污染的原因，萌發(fā)幼兒保護環(huán)境的意識。

　　提問：這個人為什么要帶口罩呢?為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?我們應(yīng)該怎么做呢?

　　教師小結(jié)：希望大家成為環(huán)境小衛(wèi)士，自身做起，時刻提醒周圍人們保護我們的環(huán)境，相信我們會生活在一個清新的環(huán)境里。

　　活動延伸：

　　現(xiàn)在我們每人拿一個“魔法袋，到戶外收集空氣，去放飛“風(fēng)等”

　　活動反思：

　　本活動是讓幼兒對實驗中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，通過在實驗中讓幼兒操作并在探索的基礎(chǔ)上讓幼兒獲得經(jīng)驗，玻璃杯中沒有空氣，外面的空氣就會進來，把水倒入杯中用卡紙蓋住，卡紙就會被吸住，水不會倒出來，添加了用杯子去蓋住點燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了。說明空氣可以支持燃燒，這樣吸引了 幼兒的注意，目的是通過豐富多彩的活動，為幼兒建立了一個探索，嘗試與交流的平臺。在活動中利用了啟發(fā)提問觀察的方法引導(dǎo)幼兒進行實踐操作。幼兒通過猜謎語一一尋找空氣一一試驗操作的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得具體化，整個活動的氣氛很活躍，突出了活動的重難點，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒理解了生活離不開空氣，空氣無處不在，培了幼兒的認知能力。

2、中班科學(xué)活動教案《尋找空氣》含反思

活動目標(biāo)

　　1.喜歡關(guān)于空氣的實驗活動，積極探究空氣的秘密。

　　2.通過實驗操作和生活聯(lián)想，觀察力、探究力、說明性語言講述能力以及解決問題的能力得到提高。

　　3.知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。

　　4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　5.體驗解決問題的成就感。

活動重難點

　　知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。

　　幼兒運用規(guī)范、準(zhǔn)確、簡單明了的說明性語言講述空氣的特點。

活動準(zhǔn)備

　　幼兒已有經(jīng)驗：幼兒僅僅了解空氣的存在，但不能全面了解空氣的特點，也不了解空氣與我們生活的聯(lián)系，更不能夠用規(guī)范、準(zhǔn)確、簡單明了的語言講述空氣的特點。

　　物體材料準(zhǔn)備：幼兒每人提前收集一袋空氣、餐巾紙、一盆水、一個大的透明的缸、10個玻璃杯、10個塑料杯、10支蠟燭，課件PPT。

活動過程

　　一、交流討論和實驗操作，使幼兒了解空氣的無處不在

　　師：我們小朋友每人收集了一袋空氣，請問大家是從哪里收集的空氣?

　　除了我們生活的環(huán)境中有空氣，那空氣還會藏在哪里呢?請大家看任老師拿來一個玻璃杯，杯子里有什么?(杯子里沒有東西，杯子是空的)

　　1.老師操作，幼兒觀察。

　　將干干的餐巾紙塞入杯底，把杯子垂直倒扣著壓入水下，一會兒取出來，看看餐巾紙有什么現(xiàn)象?

　　2.討論：杯中的餐巾紙依然是干干的?水為什么進不了杯子?杯子里有什么東西不讓水進去呢?

　　師：活動結(jié)束后，老師會在區(qū)角里投放更多的材料，大家可以親自做一做這個實驗。

　　3.生活的環(huán)境中有空氣，杯子里有空氣，哪里還有空氣呢?

　　師：請一位小朋友將粉筆放入水中，大家一起觀察有什么出現(xiàn)?(粉筆放水中，會有泡泡說明有空氣，衣服、包里都有空氣)

　　師：空氣在我們周圍，在杯子、粉筆、衣服、鞋子里，還有田野里、天空中。許多地方都有空氣，請用一個詞語來描述空氣的存在。

　　教師小結(jié)：空氣是無處不在的。

　　(環(huán)節(jié)評析：教師通過活動前引導(dǎo)幼兒自己收集空氣并表述出其收集來源的環(huán)節(jié)，讓幼兒直接體驗并感受到了“空氣無處不在”，教師的這種活動設(shè)計即巧妙又富有說服力。同時，教師在進行第一個“干餐巾紙塞入杯子并將其垂直倒扣入水中”的實驗時，鑒于幼兒的操作經(jīng)驗不足便為其進行了直接的示范與演示，這不僅保證且規(guī)范了實驗的準(zhǔn)確性，也為幼兒接下來的親身實驗做了指導(dǎo)與鋪墊。)

　　二、交流討論，使幼兒進一步了解空氣的特點

　　師：空氣無處不在，那空氣是什么樣子的呢?現(xiàn)在請大家把塑料袋里的空氣放出來，看看空氣是什么樣子的?什么顏色?摸一摸?聞一聞?看一看?

　　小結(jié)：原來空氣不僅無處不在，空氣還是看不見，摸不著，無色無味的。

　　(環(huán)節(jié)評析：教師在引導(dǎo)幼兒討論“空氣是什么樣子的?”時針對幼兒表述經(jīng)驗不足的實際，通過“摸一摸”“聞一聞”“看一看”的方式進行引導(dǎo)，以此幫助幼兒進行理解與表達，這也體現(xiàn)了教師別具匠心的引導(dǎo)方式，最大限度激發(fā)了幼兒的發(fā)散思維。同時，圖標(biāo)的出示更加深了幼兒對于空氣特點的進一步的了解與認知。)

　　三、互動游戲和實驗操作，使幼兒了解空氣的用途

　　師：我們知道了空氣無處不在、是看不見、摸不著、無色無味的氣體，那么空氣有什么用途呢?

　　(一)我們的生活離不開它.

　　請幼兒閉緊嘴，捏住鼻子，問幼兒有什么感覺?(有點兒憋氣，很難受。)為什么?(不能呼吸到空氣。)

　　得出結(jié)論：人需要空氣，沒有空氣，人會窒息而死。

　　師：除了人類需要空氣，誰還還需要空氣?

　　(二)還有一種特殊的事物需要空氣。

　　教師做實驗：點燃蠟燭，用玻璃杯罩住燃燒的蠟燭，幼兒觀察。

　　師：蠟燭為什么慢慢熄滅呢?用杯子將燃燒的蠟燭與外界的空氣隔離，空氣進不去，蠟燭就熄滅了。所以說明了誰還需要空氣?

　　得出結(jié)論：燃燒需要空氣。

　　幼兒分組做實驗，觀察火焰的變化。

　　師：大家想想做這個實驗，請大家分組做實驗，要求仔細觀察火焰的變化，并用“火焰先……再……最后……”來講述火焰的變化。

　　師：杯子將燃燒的蠟燭與外界的空氣隔離，能使蠟燭熄滅，那如果我們家做飯時油鍋著火了，怎么辦?

　　師：小朋友們真聰明，可以將安全小知識告訴自己的家人，但我們太小，不能自己獨立操作。

　　(環(huán)節(jié)評析：教師利用互動游戲，使幼兒真實體驗到了空氣對人類的用途，接著引導(dǎo)和追問的方法，使幼兒進一步了解了動物和植物也需要空氣。教師還運用了具體形象的圖標(biāo)來表示火焰的變化，使幼兒按一定的順序，較為規(guī)范、準(zhǔn)確地講述火焰的變化。最后教師運用實驗來引導(dǎo)幼兒解決實際生活問題，充分體現(xiàn)了陶行知先生“生活即教育”的教育理念。)

　　四、生活遷移

　　師：剛才提到空氣對于人類如此重要，可是請看圖片，因為個別人們垃圾亂堆亂放、大量砍伐樹木，汽車尾氣和工廠有害氣體排放，使我們的空氣被污染，那我們應(yīng)該怎樣做?

　　教師小結(jié)：希望大家成為環(huán)境小衛(wèi)士，時刻提醒周圍人們保護我們的環(huán)境，相信我們會生活在一個清新的環(huán)境里。

　　(環(huán)節(jié)評析：本環(huán)節(jié)教師通過圖片引導(dǎo)幼兒意識到“環(huán)境污染”的巨大危害，激發(fā)其保護環(huán)境的意識，這也真正實現(xiàn)了科學(xué)活動“學(xué)以致用”引導(dǎo)其利用科學(xué)經(jīng)驗解決實際生活中的問題，即科學(xué)服務(wù)于生活的教育理念。)

活動延伸

　　1.幼兒每人拿一個塑料袋，到戶外收集空氣，放飛“風(fēng)箏”。

　　2.將杯子、蠟燭、火柴、水盆、毛巾投放在區(qū)域中，幼兒可以自主操作，進一步觀察、探究空氣的秘密。

　　3.幼兒作為環(huán)境小衛(wèi)士，制作海報、標(biāo)志等呼吁人們保護環(huán)境。

活動反思：

　　在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環(huán)境的必要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

3、中班科學(xué)教案《尋找空氣》含反思

活動目標(biāo)

　　1.初步了解無處不在的空氣是看不見、摸不著的。

　　2.知道我們的生活離不開空氣，知道空氣可以助燃、充氣的作用。

　　3.喜歡進行小實驗，積極探究空氣的秘密。

　　4.培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進行探索的興趣。

　　5.對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

活動準(zhǔn)備

　　塑料袋、吸管每人一個，裝有水的水盆，玻璃杯，蠟燭，打火機。

活動過程

　　(一)導(dǎo)入

　　師：小朋友們，今天老師要給小朋友們變魔術(shù)，請小朋友們仔細看哦。

　　1.教師出示塑料袋變魔術(shù)，并提問：變變變，剛才扁扁的塑料袋現(xiàn)在變成什么樣的了?

　　2.師：誰能告訴我是什么讓塑料袋變得鼓鼓的嗎?那你知道老師是從哪里找到空氣寶寶的嗎?

　　(二)過程

　　1.幼兒變魔術(shù)尋找空氣，小朋友可以到教室的各個角落尋找空氣，但是空氣寶寶有點淘氣，如果你不緊緊的捏緊塑料袋口，空氣寶寶就會跑出去了，然后告訴我是在什么地方找到的空氣寶寶。

　　2.師：你是從哪里找到的空氣寶寶的呢?

　　3.教師總結(jié)：你剛才找空氣的時候，你看得見它嗎?你聞到什么了嗎?你來摸一摸，摸的到嗎?原來空氣寶寶既看不見又摸不到聞不到的，而且他到處都有。

　　小結(jié)：空氣是無色無味，看不見摸不著

　　4.了解空氣的作用，知道我們的生活離不開空氣。

　　師：請幼兒閉上自己的嘴，并用小手捏住鼻子，有什么感覺，為什么?(憋得喘不上氣來，因為我們沒有了呼吸，身體里缺少空氣。)

　　師：小朋友知道還有哪些事物離不開空氣呢?(動植物)

　　師：：“小朋友們知道的真多，今天我們就一起來和空氣寶寶玩一個游戲，好不好?”

　　6.請幼兒試著利用手中的材料去尋找空氣。

　　師：“大家剛才玩的真起勁，每個小朋友都有自己的方法， 你是怎么知道你找到了空氣寶寶呢?現(xiàn)在我們一起來聽一聽別人是怎樣尋找空氣寶寶的，這樣我們就能學(xué)會更多的玩法了?！?幼兒交流：塑料袋裝一些空氣，對著手吹吸管感覺有風(fēng)，把吸管插進水里吹水會冒氣泡)

　　7.教師點燃三支蠟燭，用大小不同兩個玻璃杯同時罩住兩支蠟燭，一支蠟燭不罩，看看有什么變化?(蓋上小杯子的最先熄滅，蓋上大一點杯子的再滅，不蓋的一直燃燒。)

　　師：你看蠟燭怎么樣了?為什么滅了呢?(空氣進不去，蠟燭就滅了。)

　　小結(jié)：火的燃燒需要空氣。

　　(三)結(jié)束

　　用塑料袋制作充氣娃娃。

教學(xué)反思：

　　幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點?；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

4、中班科學(xué)教案《空氣》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、探索生活中空氣壓力的各種現(xiàn)象的興趣。

　　2、按照實驗步驟細心操作，觀察驗證自己的猜測。

　　3、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動重點難點：

　　活動重點：

　　在實驗操作中，感受空氣的壓力。

　　活動難點：

　　能夠按照實驗步驟細心操作，觀察驗證自己的猜測。

活動準(zhǔn)備：

　　玻璃瓶、紙片、玻璃彈珠、水。

活動流程：

　　直接導(dǎo)入——實驗操作——活動延伸。

活動過程：

　　一、直接導(dǎo)入

　　空氣在哪里?

　　空氣有力量嗎?從小實驗中找答案。

　　二、實驗操作

　　(一)第一次操作：空氣能形成壓力

　　1、材料介紹

　　猜一猜紙片能拖住玻璃杯里的水嗎?

　　2、驗證

　　(1)教師演示

　　重點步驟講解：水倒?jié)M玻璃杯、用手輕壓紙片、慢慢翻轉(zhuǎn)。

　　(2)幼兒操作

　　兩人一組完成實驗。

　　尋找實驗失敗的原因。

　　3、實驗結(jié)果

　　(1)幼兒交流

　　杯子倒過來水沒有流出來，是誰在幫忙?

　　(2)為個別實驗失敗幼兒糾錯

　　為什么水不加滿，杯子倒過來水會落下來。

　　小結(jié)：杯子里的空氣和外面大氣壓相互抵消。

　　(3)小結(jié)：看不見摸不著的空氣，能形成一股力量，我們叫它空氣壓力，幫助紙片托住玻璃杯里的水。只有做了實驗才能找到正確的結(jié)果。

　　(二)第二次操作：空氣壓力大

　　1、設(shè)疑

　　裝滿水的玻璃瓶里如果再放入彈珠，紙片會掉下來嗎?

　　2、幼兒操作

　　數(shù)一數(shù)，放幾顆彈珠。

　　提醒幼兒注意實驗要點。

　　3、實驗結(jié)果

　　幼兒交流

　　放了玻璃彈珠后，紙片掉下來了嗎?

　　你放了幾顆?

　　小結(jié)：原來空氣的壓力能夠托起玻璃杯里那么多、那么重的彈珠，空氣的壓力很大。

活動延伸：

　　生活中的空氣壓力

　　實物操作：粘勾、汽水

　　生活中有很多空氣壓力的存在，找一找。

活動反思：

　　通過這一活動，幼兒都能很好地認識空氣并知道空氣的重要性，活動中主要通過多次實驗，探索利用小紙片使杯子里的水倒過來而不流出來的方法，來感知空氣的壓力。環(huán)節(jié)中粘鉤的運用合理、形象，也增加了趣味性，活動效果很好。本次活動圍繞目標(biāo)進行，每個環(huán)節(jié)緊緊相扣，層層遞進，從而激發(fā)幼兒保護空氣，保護大自然的意識。符合中班孩子的年齡特點。

5、中班科學(xué)公開課教案及反思《蘿卜》

　　【活動目標(biāo)】

　　1、了解蘿卜的特征與用途，并能進一步探索蘿卜的外部特征與內(nèi)在顏色之間的關(guān)系。

　　2、樂于探索，能大膽表述，在活動中感受蘿卜的有趣，產(chǎn)生愛蘿卜、喜歡吃蘿卜的情感。

　　3、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　4、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　菜地里拔蘿卜經(jīng)驗、各種蘿卜、幼兒切刀、簍子、(顏色標(biāo)記)

　　【活動過程】

　　一、導(dǎo)入活動

　　T：我們?nèi)ゲ说乩锇瘟颂}卜，今天老師給你們帶來了許多不同品種的蘿卜，你們認識嗎?

　　你可以去看一看，摸一摸，然后和小伙伴說一說你看到的蘿卜是什么顏色，什么樣子的?幼兒分散(請小朋友選個自己最喜歡的蘿卜回位)

　　二、表述蘿卜特征

　　幼兒集中交流：誰愿意向大家介紹一下你喜歡的蘿卜是什么蘿卜?什么顏色?什么樣子的?

　　三、切開來、看一看

　　1、小朋友，請你猜一猜，如果把你手里的蘿卜切開來，里面的肉會是什么顏色的呢?(幼兒猜)。

　　2、師前面有一些簍子，上面有各種顏色的標(biāo)記，請你猜一猜，然后把你手中的蘿卜放進相應(yīng)標(biāo)記的簍子里。(幫助幼兒分類)把各種顏色分到小盒子里。

　　3、“你猜得對不對呢?切出來就知道了?！?教師先后切白蘿卜、紅蘿卜、胡蘿卜、青蘿卜(長的)、青蘿卜(圓的)、“同樣都是青蘿卜，為什么切出來的顏色會不一樣呢?小朋友，仔細看一看，什么樣的青蘿卜切出來是綠色的?什么樣的青蘿卜切出來是紅色的呢?”(幼兒觀察)

　　4、引導(dǎo)幼兒比較發(fā)現(xiàn)其中的秘密，重新擺放。原來長長的青蘿卜切出來是綠的，圓圓的青蘿卜切開來是紅色的。

　　小朋友，你猜對了嗎?如果剛才擺放錯的話，現(xiàn)在你再來重新擺一擺吧!

　　四、蘿卜的用途、做法

　　“今天我們發(fā)現(xiàn)了蘿卜的許多秘密，那你知道蘿卜有什么用?”(吃)，可以怎么做呢?你吃過或者看過蘿卜做的食品呢?(幼兒回答)

　　五、欣賞蘿卜插花

　　1、“蘿卜不但可以作成美味的佳肴，而且到了雕刻大師的手中，它還能變成漂亮的藝術(shù)品呢?一起來欣賞一下吧!PPT

　　2、“這些蘿卜雕刻作品漂亮嗎?小朋友，你們想不想也來做個小小藝術(shù)家呢?我們以后再區(qū)域游戲里也可以去試著玩玩蘿卜插花游戲!

　　【活動反思】

　　1、教材來源：此活動選材來源于生活。我們都知道，蘿卜是幼兒比較熟悉的蔬菜之一，蘿卜在農(nóng)村菜場等地隨處可見，且取材方便。

　　2、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點，目標(biāo)定為：

　　(1)了解蘿卜的特征及用途，并能進一步探索蘿卜的外部特征與內(nèi)在顏色之間的關(guān)系。

　　(2)樂于探索，能大膽表述，在活動中感受蘿卜的有趣，產(chǎn)生愛蘿卜、喜歡吃蘿卜的情感。根據(jù)目標(biāo)，我們把活動重點定位于：感知蘿卜的特征、用途。

　　活動的難點是：根據(jù)蘿卜的內(nèi)部特征按標(biāo)記進行插花，另外再把數(shù)學(xué)知識滲入到插話游戲中。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。而且富有美感。

　　這只是一系列活動中的一個，我們不能馬上告一段落，關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對蘿卜產(chǎn)生興趣。小朋友知道了蘿卜的許多知識，知道蘿卜可以制作蘿卜插花，它還有很多吃法，接著會進行下一個個非正規(guī)性的自主活動，如制作蘿卜拼盤、制作蘿卜玩具等等。在自主性游戲中也進行關(guān)于蘿卜的內(nèi)容，菜場、小吃店、或許還可以從中生成更有價值的活動。

6、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計《認識長方形》反思

　　設(shè)計意圖

　　《指南》中指出 4-5 歲幼兒數(shù)學(xué)認知，感知形狀與空間的關(guān)系發(fā)展目標(biāo)是：能感知和發(fā)現(xiàn)常見幾何圖形的基本特征，并能進行分類。在幼兒認識平面圖形的過程中，本著循序漸進的原則，幼兒已經(jīng)認識了圓形、三角形、正方形，在此基礎(chǔ)上再來認識長方形，對幼兒來說是一個學(xué)習(xí)過程，也是一個提高過程。

　　《指南》中強調(diào)，幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識和技能的掌握， 對幼兒灌輸和強化訓(xùn)練。為此我設(shè)計此活動，讓幼兒能大膽的去參與活動中，積極的投入到實踐中去。

　　活動目標(biāo)

　　1、感知長方形的基本特征，能不受大小及擺放位置的影響正確區(qū)分長方形。

　　2、能從周圍環(huán)境中找出像長方形的物品，并指出哪一面是長方形。

　　3、能仔細觀察并參與討論。

　　4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

　　5、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　重點難點

　　重點：感知長方形的基本特征

　　難點：不受大小及位置擺放影響正確區(qū)分長方形

　　活動準(zhǔn)備

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：正方形和長方形各一個、圖形拼畫課件以及教室內(nèi)各個區(qū)域的物品， 其中一部分物品有一面含有長方形。

　　2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：認識正方形。

　　活動過程

　　一、情景導(dǎo)入

　　1、T：今天有兩個圖形朋友要來和小朋友玩游戲，你們歡迎嗎?

　　2、T：這兩個圖形都有 4 條邊、4 個角，你們知道它們是誰嗎?

　　3、根據(jù)幼兒的回答，進行追問：你是怎么知道它是正方形(長方形)的呢?

　　4、幼兒相互交流自己的猜測。

　　二、認識長方形。

　　1、出示寬度相等的長方形與正方形：你們看，是哪兩個圖形朋友呢?它們都有幾條邊、幾個角呢?

　　2、幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、教師借助正方形與長方形進行比較，引導(dǎo)幼兒進一步發(fā)現(xiàn)長方形的主要特征： 雖然正方形和長方形都有4 條邊和4 個角，但是它們長得一模一樣嗎?哪里不一樣?

　　4、幼兒各自發(fā)表自己的看法。

　　5、教師進一步提問：長方形的 4 條邊都是一樣長嗎?有幾條長邊?它們一樣長嗎兩條短邊也是一樣長嗎?

　　6、啟發(fā)幼兒運用對折的方法，驗證長方形的對邊一樣長，而正方形的 4 條邊都樣長。

　　師幼共同小結(jié)：長方形和正方形都有 4 條邊和 4 個角，而且 4 個角一樣大，正方形

　　的 4 條邊一樣長，而長方形的 4 條邊不一樣長，兩條相對著的長邊和相對著的短邊是一樣長的。

　　三、尋找圖畫中的長方形

　　1、教師出示由圖形組合的圖形拼畫課件：小朋友們已經(jīng)認識了長方形，在這幅圖中藏著許多的長方形，你們能把它們都找出來嗎?

　　2、幼兒仔細觀察畫面，并相互交流找到的長方形在圖畫上的什么地方。

　　3、教師根據(jù)幼兒尋找的情況進行引導(dǎo)：如果長方形全部找出來了，就可以引導(dǎo)幼兒統(tǒng)計一下長方形的數(shù)量;如果有遺漏，可以提示還有幾個長方形沒有找到，甚至還可以提示它藏在圖畫的上面還是下面等等;如果對某個圖形是不是長方形有爭 議，教師可以引導(dǎo)幼兒結(jié)合長方形的特征進行比對，如它有幾條邊，是否一樣長， 有沒有兩條一樣長的長邊和兩條一樣長的短邊，等等，幫助幼兒進一步鞏固對長 方形的認識。

　　四、尋找周圍物體中的長方形

　　1、教師提出操作要求：在我們的教室里有許多的物品，請小朋友們仔細地看一看、找一找，每人找 1 個長得像長方形的物品，然后回到座位上和同桌的小朋友說一說， 你找到了什么?它什么地方看起來像長方形?

　　2、幼兒自由離開座位，在周圍環(huán)境中尋找含有長方形的物體

　　3、同伴間相互交流找到的物品，小組驗證找來的物品上是否有像長方形的面。

　　4、小組交流后，教師請各組派 1～2 名幼兒代表本組向大家介紹找到的物品、哪一面是長方形的。

　　5、教師與同伴共同驗證小組發(fā)言，鼓勵幼兒將物品中所有像長方形的面都找出來

　　6、幼兒將找到的所有物品擺放在桌子上，教師鼓勵幼兒自由離開座位觀察眾多物品，找一找、說一說還有哪些地方長得也像長方形。

　　活動總結(jié)

　　通過本次活動，幼兒基本認識了長方形，能夠找到生活中的長方形，知道了長方形的基本特征。在活動過程中，幼兒對長方形對邊相等的特點基本弄明白了，但是， 由于在學(xué)習(xí)過程中，我沒有給幼兒一個直觀的認識，使得幼兒在這一難點上沒有很容易弄懂，有點模糊。在這一點上我以后會盡量注意，給幼兒簡單直觀的演示，會幫助幼兒更容易理解一些較難理解的問題。

7、幼兒園教案中班科學(xué)活動：好玩的泡泡反思

　　活動目標(biāo)

　　1.體驗探索材料變成泡泡器的快樂。

　　2.知道有洞洞的東西可以吹出泡泡。

　　3.能運用操作材料通過自制加工后變成泡泡器。

　　4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

　　5.體驗解決問題的成就感。

　　重點難點

　　活動重點：知道有洞洞的東西可以吹出泡泡。

　　活動難點：能運用操作材料通過自制加工后變成泡泡器。

　　活動準(zhǔn)備

　　幼兒知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：

　　1.幼兒已有用各種泡泡器吹泡泡的經(jīng)驗。

　　2.對生活中常見的小工具有一定的認識。物質(zhì)材料準(zhǔn)備：

　　背景 PPT 一張、音樂《吹泡泡》、小羊泡泡機、泡泡液、分裝泡泡液的容器(一次性碗)、漏勺、湯勺、雪花插片、塑料積塑、擦手毛巾、手工紙、打孔機、毛根、牙刷、記錄表等。

　　活動過程

　　一、回憶經(jīng)驗，導(dǎo)入主題。

　　師：你們玩過吹泡泡的游戲嗎?你們是用什么工具吹出泡泡的? 幼：吸管、泡泡槍……

　　師：大家 都玩過吹泡泡的游戲，都是用不同的泡泡器吹出泡泡來的。

　　師：今天，我也請來了一個好朋友，它最大的本領(lǐng)就是會吹泡泡，想不想看看我的好朋友是怎么吹泡泡的?瞧，它來了!(出示并操作小羊泡泡器)朋友們，你們好!我要表演吹泡泡了。小眼睛，睜睜大，看!泡泡來了!……

　　師：小羊?qū)殞殨蹬菖荩档呐菖萜涟?

　　二、玩吹泡泡——帶洞洞的生活用品可以吹泡泡

　　(一)提出問題，引發(fā)猜測

　　師：我還有幾位朋友，它們說吹泡泡的游戲真好玩!我們也想來試試，看看它們

　　是誰好不好?(出示湯勺、漏勺、雪花插片、塑料積塑)你認識我嗎?你認識我嗎?你認識誰?哪個材料，告訴我它的名字。

　　師：(介紹新材料)這個材料是個新朋友，有人認識它嗎?(勺子)對了，它是勺子的一種，可是它和勺子有點不一樣哦，仔細看看，哪里不一樣?(這個勺子上面有一些小洞洞)，它的名字叫漏勺。

　　師：這幾個朋友它們也想來玩吹泡泡，它們能吹出泡泡來嗎?(幼兒猜測)

　　(二)操作驗證，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象

　　1.交代實驗要求

　　師：有的小朋友說能吹出泡泡，有的小朋友說不能吹出泡泡，現(xiàn)在老師請你們用這四種材料蘸蘸泡泡水，再吹一吹，看看它們到底能不能吹出泡泡來，好不好?請大家輕輕地來到走廊上找一個地方動動小手動動腦試一試吧。

　　2.幼兒嘗試

　　教師觀察幼兒的實驗。(每種材料都要試一試，有什么發(fā)現(xiàn)和你的朋友分享一下)師：你們吹出泡泡來了嗎?每種材料都要去試一試，它們都想請你們幫幫忙。

　　(重點提問：為什么能吹出泡泡?)

　　師：好，請小朋友們收好材料，擦擦小手，輕輕地回到教室里，找個地方坐下來。

　　一二三 請快來 小手放到小腿上

　　3.交流分享

　　師：你們都試過了吧?能吹出泡泡來嗎?

　　誰來說一說，你用的什么材料，它吹出泡泡了嗎?(雪花插片) 師：還有誰用雪花插片吹泡泡了?你成功了嗎?

　　師：老師這里有張記錄表，能吹出泡泡的材料我們在下面畫個小圓圈。

　　師：那這個積木呢?(請一個小朋友試一試)為什么這個積木不能吹泡泡?(因為沒有洞洞)大家都同意嗎?(同意)不能吹出泡泡的材料我們給它畫個叉。

　　師：還有不一樣的材料嗎?

　　師：哦!你是用漏勺吹出泡泡的。你們都試過嗎?這個湯勺能吹泡泡嗎?(拿出湯勺，與漏勺進行對比)為什么湯勺不能吹泡泡?(因為沒有洞洞)哦!沒有洞洞的勺子吹不出泡泡來。(做記錄畫叉)漏勺有洞洞所以能吹出泡泡(畫圓圈)

　　4.小結(jié)：

　　師：瞧!今天我請來的朋友漏勺、雪花插片它們很會吹泡泡;湯勺和積木不能吹泡泡。知道是為什么嗎?(引導(dǎo)孩子得出結(jié)論：有洞洞的東西可以吹出泡泡)

　　老師把你們的記錄結(jié)果拍下來，打印出來后放進活動區(qū)，你們以后做實驗的時候可以參考。

　　師：其實在我們的生活中，只要有洞洞的物品蘸蘸泡泡水就能吹出泡泡來。你們?nèi)绻信d趣還可以再去試一試，好嗎?

　　三、自制泡泡器——如何使沒有洞洞的材料吹出泡泡?

　　(一)提出問題，幼兒猜測

　　師：吹泡泡的游戲好不好玩?我這里還有兩種材料，它們說我們也想試一試，(出示材料卡紙、毛根)它們是誰呀?你認識它嗎?這兩種材料它們也想吹泡泡，你覺得它們能吹出泡泡來嗎?(不能)誰有好辦法能幫它們吹泡泡?(出示記錄表)

　　(二)教師根據(jù)幼兒猜測進行記錄

　　師：我們先幫手工紙來想辦法好嗎?(教師畫出幼兒想的辦法，如：在卡紙上用打孔機打出洞洞，把紙卷起來等)

　　師：那毛根呢?你們也來幫毛根想想辦法。(可以扭一扭)扭成什么樣的?(扭出一個形狀來)

　　師：你們想出了三個辦法，現(xiàn)在請你們按照辦法去試一試，看看能不能吹出泡泡?如果還有新的辦法，等下回來再告訴我們。

　　(三)幼兒嘗試自制泡泡器

　　師：到底能不能吹出泡泡，我也很想知道，去吧，趕快去試一試。(教師重點觀察幼兒制作泡泡器的方法)

　　師：小朋友們，收好材料，小手擦一擦，回到座位上，把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。

　　(四)交流分享

　　師：你是用什么材料做泡泡器的?你是怎么做的?(教師示范)

　　你們的辦法真不錯，在紙片上打洞洞的辦法誰試過了?能不能吹出泡泡?(請個別幼兒示范)

　　(五)小結(jié)

　　師：原來讓這些材料有了洞洞就能吹出泡泡來。

　　四、思維拓展

　　師：今天的游戲好玩嗎?我們讓那么多的材料都吹出泡泡來了，你們覺得生活中還有什么東西能吹出泡泡?請看這是什么?(出示牙刷)你們覺得牙刷能吹出泡泡來嗎?

　　(不能)今天晚上咱們回家去試一試，看看牙刷能不能吹出泡泡，明天告訴我們，好嗎?

　　活動總結(jié)

　　本次活動符合中班幼兒年齡特點，涉及的材料全部來源于生活，同時還能讓孩子們在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上增加新的認識，這是對他們思維能力的一種挑戰(zhàn)，也是對他們探究能力的一種培養(yǎng)。通過精心的設(shè)計、豐富教具的呈現(xiàn)、由淺入深的遞進，以及幼兒的細致觀察、自主動手、認真思考、大膽交流，可以讓孩子在快樂的游戲中去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了科學(xué)探索重在激發(fā)幼兒探索興趣的核心價值。

　　關(guān)于材料：在活動前我突然想到本該吹不出泡泡來的材料湯勺，可能會被幼兒探索出勺柄部分(因為有個洞)能吹出泡泡。我便有了換種材料的想法，想換成孩子在幼兒園吃飯的湯勺。但是仔細想想，為什么要換呢?如果有孩子探索出湯勺也能吹出泡泡來，不就更好的向孩子驗證了沒有洞洞的物品吹不出泡泡，有泡泡的物品才能吹出泡泡。

　　關(guān)于記錄表：本次活動的記錄表我采用的方式是用實物進行記錄，一是更直觀地向孩子介紹了新材料：漏勺，二是孩子讓清晰地看清楚四種材料的不同之處以及特點，從而更方便孩子去觀察。最后，將孩子的記錄結(jié)果以拍照的形式保留下來，給孩子以后的操作、實驗提供資料。

　　關(guān)于毛根：在小班我們班的孩子有過幾次玩毛根的操作，因此，我覺得用毛根扭出一個圓形的泡泡器應(yīng)該很容易，可是根據(jù)活動中孩子的表現(xiàn)，應(yīng)該在活動前幫助幼兒儲備相關(guān)的經(jīng)驗。

8、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計《磁鐵的秘密》教學(xué)反思

　　磁鐵是生活中常見的物品，在幼兒園里也有許多帶磁鐵的玩教具，小朋友們雖然知道磁鐵能夠吸鐵質(zhì)的東西，并對帶有磁鐵的玩具很感興趣，在活動中運用游戲的形式，讓幼兒通過親身體驗、動手操作、直接感知磁鐵的磁力，了解磁鐵“同極相斥、異極相吸”的特性，體驗科學(xué)活動的樂趣。

　　活動目標(biāo)

　　1、初步感知磁鐵“同極相斥、異極相吸”的特性。

　　2、體驗科學(xué)探究的樂趣。

　　3、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　4、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

　　重點難點

　　重點：體驗科學(xué)探究的樂趣。

　　難點：初步感知磁鐵“同極相斥、異極相吸”的特性。

　　活動準(zhǔn)備

　　小青蛙卡片、磁鐵、塑料瓶、繩子、網(wǎng)兜、吸管、叉子、筷子

　　活動過程

　　一、游戲：“營救小青蛙”，感知磁鐵相吸的特性

　　1.師：“玩具小青蛙被困在瓶子里，怎么把它救出來?”

　　2.出示工具，依次介紹。

　　3.幼兒嘗試用工具“營救小青蛙”，并分享自己的操作結(jié)果。師：“你用什么工具把小青蛙救出來的?”

　　師：“為什么磁鐵可以把小青蛙救出來?”

　　4.教師小結(jié)：“磁鐵能夠吸住磁鐵，就把小青蛙救起來了?！?/p>

　　二、游戲：“送小青蛙回家”，感知磁鐵“同極相斥”的特性

　　1.出示“池塘”，交代游戲規(guī)則。

　　師：“現(xiàn)在我們要用這塊神奇的磁鐵把青蛙送回荷葉上，但是手要拿好磁鐵不能碰到小青蛙?！?/p>

　　2.幼兒操作，教師巡回觀察。

　　3.幼兒分享操作結(jié)果，并演示。

　　師：“你是怎么把小青蛙送回去的?”

　　三、操作感知磁鐵“同極相斥異極相吸”的特性1.提問：“為什么磁鐵有時候能吸在一起?有時候又會被分開了呢?”

　　2.幼兒自由探索，發(fā)現(xiàn)磁鐵“相吸”和“相斥”的現(xiàn)象。

　　3.幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)，教師用雙色圖片演示，總結(jié)磁鐵“同極相斥、異極相吸”的特性。

　　四、生活遷移：生活中的磁鐵

　　1.請幼兒回顧生活中與磁鐵有關(guān)的東西。

　　2.出示圖片，拓展經(jīng)驗，進一步了解磁鐵在生活中運用。五、活動延伸

　　1.展示磁力小青蛙，激發(fā)幼兒制作的欲望。

　　2.教師簡單介紹磁力小青蛙的制作原理，邀請幼兒和老師一起去制作磁力小青蛙。

　　活動總結(jié)

　　此次活動圍繞“磁鐵”展開，創(chuàng)設(shè)了營救玩具小青蛙的情景展開，幼兒都積極參與其中，用到各類工具體驗科學(xué)探究的樂趣，然后又創(chuàng)設(shè)送小青蛙回荷葉的情景， 讓幼兒在實踐的過程中學(xué)會思考問題、尋找答應(yīng)，更能加深幼兒的經(jīng)驗，最后在玩磁鐵的過程中自己發(fā)現(xiàn)并說出了磁鐵的秘密，本次活動充滿探究樂趣。

9、幼兒園教案中班科學(xué)：旋轉(zhuǎn)的齒輪反思

　　活動目標(biāo)

　　1.通過認識齒輪，動手拼搭從而對機械傳動產(chǎn)生興趣;

　　2.了解齒輪之間相互咬合達成力的傳遞;

　　3.掌握樂高齒輪的連接方法;

　　4.在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象;

　　5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　重點難點

　　重點：了解齒輪的傳動難點：掌握兩個齒輪

　　活動準(zhǔn)備

　　PPT齒輪模型樂高積木

　　活動過程

　　一、謎語導(dǎo)入

　　師：今天我?guī)砹艘粋€謎語，大家來猜猜這是什么物品?“扁扁身體圓圓臉， 小小牙齒長外面”。(展示幾種物品，讓幼兒選擇答案。)

　　二、提問

　　師：你們都是猜謎小能手，都猜出了這個物品是齒 4302176974962 輪，我們來看一張圖片，這就是齒輪，你們仔細看看，誰能描述一下圖片上齒輪的樣子呢?

　　師：你們看的真仔細，齒輪是圓圓的，外面有圈小牙齒，中間是空心的。師：你們看，這兩個手拉著手在跳舞的齒輪在做什么?

　　師：兩個齒輪咬合在一起轉(zhuǎn)動起來叫齒輪傳動。什么是齒輪傳動呢?齒輪傳動就是轉(zhuǎn)動一個齒輪，另一個齒輪就會隨著這個齒輪一起轉(zhuǎn)動起來，齒輪傳動需要兩個必要的條件：

　　1.至少要兩個齒輪;

　　2.兩個齒輪的小牙齒要咬在一起。

　　師：我們了解了齒輪傳動需要的兩個必要條件，下面我們來認一認，假設(shè)這些齒輪在轉(zhuǎn)動，哪幅圖是正確的齒輪傳動呢?

　　三、體驗

　　師：我們一直在說齒輪傳動，他們是怎樣傳動的呢?我?guī)韮蓚€大齒輪，誰想跟他們一起做游戲呢?我現(xiàn)在請一名小朋友上來轉(zhuǎn)動一下齒輪，你們仔細看齒輪是怎樣轉(zhuǎn)動的。

　　師：你們剛才看了齒輪的轉(zhuǎn)動，有沒有發(fā)現(xiàn)兩個相鄰的齒輪轉(zhuǎn)動有什么不同呢?

　　(引導(dǎo)小朋友觀察出齒輪轉(zhuǎn)動方向是相反的。)

　　師：你們都答對了，兩個相鄰的齒輪轉(zhuǎn)動方向是相反的。你們已經(jīng)初步了解齒輪傳動的原理，那今天我們就要利用齒輪傳動這個原理，用樂高積木和樂高齒輪， 做一個旋轉(zhuǎn)的木馬。

　　四、演示操作

　　師：我們先來認識一下今天需要用的樂高玩具(PPT 圖片展示)

　　一塊大底板、冠狀齒輪、柱形齒輪、帶孔積木(兩種帶孔積木)、曲柄、搖柄、軸、一些基礎(chǔ)塊、裝飾積木塊。

　　師：認識了這些樂高玩具，我們應(yīng)該如何制作?現(xiàn)在由我來為大家演示拼搭。首先我要拿兩塊 2*8 的基礎(chǔ)塊疊在一起，上面在加一塊薄片積木，作為底座固

　　定在大底板，將帶孔積木(側(cè)面可穿軸帶孔積木)固定在底座上，將軸橫穿過帶孔積木，兩面用曲柄固定，外側(cè)將搖柄穿過軸固定，內(nèi)側(cè)將冠裝齒輪穿過軸固定。

　　取一個帶孔積木固定在底板上，軸豎插在帶孔積木的一個孔中，齒輪穿過軸固定，這時觀察一下固定的齒輪是否與冠裝齒輪咬合，未咬合調(diào)整帶孔磚塊位置及柱形齒輪的高度。

　　固定好齒輪后將曲柄固定在軸上，然后在拿出一個帶孔積木，固定在軸上，積木上固定好樂高小人。

　　同樣的方法固定另外幾個齒輪。

　　師：我的旋轉(zhuǎn)木馬做好了，你們看我現(xiàn)在轉(zhuǎn)動小把手，旋轉(zhuǎn)木馬是不是都轉(zhuǎn)動起來了。我還可以在周圍加一些小裝飾，這樣我的旋轉(zhuǎn)木馬就會更漂亮。那你們的旋轉(zhuǎn)木馬在哪里?現(xiàn)在就請小朋友利用面前的樂高玩具自己拼搭一個好玩的旋轉(zhuǎn)木馬吧!

　　五、幼兒自由拼搭

　　自由拼搭時間 12 分鐘，教師做巡回指導(dǎo)。

　　拼搭結(jié)束的小朋友，可以用裝飾塊把你的游樂場裝飾一下，讓他們變得更漂亮。六、成品展示

　　我看到你們的旋轉(zhuǎn)木馬已經(jīng)做好了，我現(xiàn)在請兩位小朋友展示一下自己的作品， 我們一起看一看，他的旋轉(zhuǎn)木馬。

　　七、拓展

　　師：我們通過認識齒輪，利用樂高齒輪動手拼搭，初步了解了齒輪傳動的作用， 因為齒輪傳動動力大、效率高、壽命長、工作穩(wěn)定、可靠性高、制作安裝精確度高等特點，所以齒輪在生活中應(yīng)用也比較廣泛，那你們知道生活中齒輪都藏在哪里嗎?

　　師：你們說了這么多，我們一起來看一看齒輪在生活中的應(yīng)用。

　　師：鐘表里、工廠的機器里、汽車的發(fā)動機里等。

　　師：今天我們通過認識、體驗、動手拼搭的方式認識了齒輪，也知道齒輪在我們生活中起到很大的作用，請你們以后注意觀察，了解更多齒輪的用處。

　　活動反思：

　　本節(jié)課我通過謎語，圖片，教學(xué)課件展示，動手拼搭等方式讓幼兒理解齒輪傳動的原理。

　　在課堂上給幼兒拼搭的時間不夠充足，在教具的配備上應(yīng)該準(zhǔn)備的更充足，在講解時應(yīng)該已引導(dǎo)幼兒思考并回答為主。我應(yīng)該在以后的課程中注意這些問題，加以改善。

10、中班科學(xué)活動《尋找空氣》教案反思

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步了解空氣是看不見、摸不著的。

　　2、知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。

　　3、喜歡進行小實驗活動探究空氣的秘密。

　　4、學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　5、對空氣有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：初步了解空氣是看不見、摸不著的。

　　教學(xué)難點：知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、白色塑料袋每人一個

　　2、玻璃杯、蠟燭每組一套。

　　3、裝有水的玻璃盆 1 個、小玻璃杯、打火機各 1 個，面巾紙、氣球、充氣用具兩個。

　　四、教學(xué)過程

　　1、播放“豬豬俠”音樂，引起幼兒興趣。豬豬俠為我們送來了包裹，并設(shè)計了 3 個“小關(guān)卡”，小朋友一起闖關(guān)。

　　2、打開包裹觀察包裹里有什么物品，出示透明玻璃杯，探索玻璃杯里真的有空氣嗎。教師做實驗，請幼兒細心觀察，證明實驗用的杯子里有空氣。

　　(1)在玻璃杯里放入面巾紙，將杯口朝下，垂直放入盛水的大玻璃盆中，過一會兒再將杯子垂直拿出來，杯中的紙沒有濕。如果杯子在水中傾斜。

　　就會發(fā)現(xiàn)有許多水泡從杯子中跑出來，杯中的紙也被水浸濕了。

　　(2)啟發(fā)幼兒注意觀察，認真思考，引導(dǎo)幼兒進行猜想和討論，尋求答案。

　　3、引導(dǎo)幼兒探索實驗，尋找空氣在哪里，發(fā)現(xiàn)空氣是無處不在的。

　　(1)幼兒闖第一關(guān)，請幼兒拿塑料袋在活動室的各處找空氣。

　　(2)觀察空氣的顏色，聞聞空氣的味道，摸一摸，啟發(fā)幼兒說出空氣無色無味，看不見，摸不著。

　　(3)幼兒闖第二關(guān)，請兩名幼兒幼兒為氣球充氣。觀察一大一小的氣球，討論發(fā)現(xiàn)氣球充氣越多，氣球越大;氣球充氣越少，氣球越小。

　　(4)幼兒闖第三關(guān)，把點燃的蠟燭用玻璃杯罩住，幼兒觀察看看有什么現(xiàn)象，討論想想這是為什么?探索發(fā)現(xiàn)有什么辦法可以不讓蠟燭熄滅。

　　(5)啟發(fā)幼兒說出還有什么地方有空氣? (皮球、游泳圈、輪胎等等。

　　4、幼兒闖第四關(guān)，雙手捂住口鼻，堅持 10 秒鐘后松開手，說說自己的感受，發(fā)現(xiàn)生活中是離不開空氣的。幫助幼兒了解空氣與我們生活的關(guān)系，了解人和動物都離不開空氣。

　　5、幼兒討論保護環(huán)境、減少空氣污染的辦法，為想出好辦法的幼兒頒發(fā)“環(huán)保小衛(wèi)士”勛章。

　　四、活動延伸

　　在生活中繼續(xù)尋找保護環(huán)境、減少空氣污染的辦法。

　　課后反思：

　　本活動讓幼兒對實驗中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，在實驗中讓幼兒反復(fù)玩，使幼兒在操作、探索的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗，玻璃杯中有空氣，水就不會進入到玻璃杯里，紙巾就會不會濕，玻璃杯中沒有空氣，外面的水壓入杯中紙巾就會濕。同時我在這課設(shè)計了用杯子去蓋點燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了?？諝饪梢灾С秩紵?。這樣吸引幼兒的注意，目的是通過豐富多彩的活動，為幼兒建立一個探索、嘗試與交流的平臺。，幼兒容易理解。在活動中我運用了啟發(fā)提問法，觀察發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，實驗操作法。幼兒通過闖關(guān)卡--尋找空氣--試驗操作的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得具體化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點，通過科學(xué)探索活動，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，利用簡單的科學(xué)實驗使幼兒感知空氣的存在，也是這次活動的亮點，讓幼兒理解我們的生活離不開空氣，空氣無處不在。

11、中班科學(xué)活動《紙花水中開》教學(xué)設(shè)計反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、認知目標(biāo)：了解紙有吸水性的特點，感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。

　　2、技能目標(biāo)：通過動手操作實驗知道紙花水中開的原理，想辦法讓自己的紙花在水中開的更快。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：愿意動手操作，對實驗感興趣。

　　4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　A4紙花、彩色卡紙紙花、盛水器皿、水、記錄表、彩筆等。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入部分：通過出示實物并提問引起幼兒興趣。找一朵喜歡的小花坐到它身邊。

　　師提問：這些花跟我們平時見過的花一樣嗎?

　　這些紙花能像真花一樣盛開嗎?

　　如果這些紙花放到水里會怎樣呢?

　　二、基本部分：

　　(一)操作感知，交流討論

　　1、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。(首先是A4紙做的紙花。)

　　你觀察到了什么?

　　2、教師提問：為什么紙花放在水中，會慢慢盛開呢?

　　小結(jié)：原來紙寶寶把水吸到了它的身體里，花就開了。因為紙會吸水，這是紙的一個小秘密。

　　(二)彩色卡紙與A4紙花進行對比實驗，發(fā)現(xiàn)奧秘。

　　1、剛才A4紙花在水中能盛開。老師還準(zhǔn)備了彩色卡紙紙花，如果把這兩種不同材質(zhì)的紙同時放進水里，你覺得哪個會先盛開?猜測并實驗。

　　2、幼兒操作，記錄結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、集體交流，驗證實驗結(jié)果。

　　(三)觀察實驗結(jié)果，討論：為什么A4紙花開得快?

　　小結(jié)：A4紙的吸水性強，可以很快的把水吸到身體里，所以很快就開了。彩色卡紙和A4紙相比吸水性弱，水寶寶進入它的身體里就慢，所以彩色卡紙紙花會慢慢的開。

　　這是因為不同紙的吸水性是不一樣的。這是紙的第二個秘密。

　　三、結(jié)束部分：

　　想一想：為什么不論什么紙花都能在水中盛開，這里面又有什么小秘密呢?

　　活動延伸：

　　在科學(xué)區(qū)投放不同材質(zhì)的紙花，區(qū)域活動時間動手操作發(fā)現(xiàn)開的最快的紙花是哪一朵，它的材質(zhì)又是什么?

　　活動反思：

　　1、在活動中教師可以與藝術(shù)領(lǐng)域老師進行溝通，幫助幼兒親自動手制作紙花，這樣孩子在科學(xué)活動中的興趣會更大，同時對毛細原理有更深體會，而且在隨后的延伸中不論什么材質(zhì)的紙，孩子都會自覺制作紙花進行探究，真正的將活動經(jīng)驗與生活聯(lián)系進行提升。

　　2、本節(jié)活動的課時安排可以層層遞進，讓幼兒愛上探索，同時開放提問，讓幼兒自己現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自問自想自己動手尋找問題答案。

12、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計：好玩的盒子反思

　　設(shè)計意圖

　　在前期活動中，幼兒收集了很多的盒子，擺在了班里，占了很大的地方，曉峰油門覺得又亂又不美觀還占地方，所以根據(jù)幼兒的興趣點，設(shè)計了本節(jié)《好玩的盒子》。讓孩子通過有趣的游戲，愉快的發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn);發(fā)展幼兒有關(guān)盒子的認知經(jīng)驗、分析能力以及整理物品的生活技巧。

　　目標(biāo)：

　　1.初步感知盒子的空間利用與物品擺放之間的關(guān)系。

　　2.能利用各種感官觀察、比較認識各種大小不同的盒子。

　　3.體驗動手操作探究的樂趣。

　　4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

　　5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　重點難點

　　活動重點：

　　初步感知盒子的空間利用與物品擺放之間的關(guān)系 活動難點：

　　幼兒能夠分組合作進行探究活動

　　活動準(zhǔn)備

　　各種不同大小的盒子若干;網(wǎng)球、豆子、水瓶、鞋子(不同大小)

　　活動過程

　　(一)活動導(dǎo)入

　　1.游戲?qū)耄ぐl(fā)幼兒興趣，回憶已有經(jīng)驗猜盒子“里邊”有什么?

　?。盒∨笥褌?，我們來玩?zhèn)€游戲，你們猜一猜這是什么聲音?東西在哪里?(在盒子里面)

　?。盒∨笥褌冋鎱柡?，一下就說出來留在盒子里面了，那你們知道里面裝的是什么嗎?我們打開來看一看好不好?(那你們來猜一猜盒子里面是什么?那我們看一看)

　　：打開盒子是需要秘密口令的“大盒子，大盒子，真有趣，上上--下下，前前--后后， 里里--外外，找找里面的小秘密”(拿出網(wǎng)球)(大盒子里面是什么?鼓勵幼兒說完整話：大盒子里面是網(wǎng)球)

　　2.引導(dǎo)幼兒思考，表述已有經(jīng)驗

　　：原來是個網(wǎng)球啊，那為什么網(wǎng)球能夠放在這個盒子里面呢?

　　(因為網(wǎng)球小，盒子大)

　　3.根據(jù)幼兒回答，及時啟發(fā)與小結(jié)盒子比網(wǎng)球大，才能裝下。

　　(二)活動展開

　　1.幼兒初次探究----盒子大小與物品形狀之間的關(guān)系

　?、儆變鹤杂蓜邮植僮?/p>

　　拿出瓶子，鞋子和豆子;不同的盒子

　?。航裉炖蠋煖?zhǔn)備了很多東西，小朋友們你們試一試這些要放在什么樣的盒子里?

　?、诩w交流總結(jié)操作中的發(fā)現(xiàn)，鼓勵幼兒清楚大膽的表達

　?。耗惆褨|西分別裝在了什么盒子里?你有什么發(fā)現(xiàn)?說給大家聽一聽引導(dǎo)幼兒說出形狀與盒子的關(guān)系

　　總結(jié)：小物品能放在大盒子里;物品的形狀大小決定盒子的形狀大小。(操作材料一定要充足)

　　2.幼兒再次操作探究-----發(fā)現(xiàn)空間利用與物品擺放之間的關(guān)系

　　教師：那最近我們班小朋友特別環(huán)保，收集了很多廢舊盒子，可是都堆在了美工區(qū)，你們覺得堆在這里怎么樣?

　　很亂是不是，那你們有什么好方法能收整齊嗎?怎么才能占地小呢?

　　3.幼兒分組動手整理盒子，

　　3.教師巡回指導(dǎo)，肯定個別幼兒想法，及時鼓勵支持

　?。骸靶∨笥褌兿胍幌耄@么多盒子，怎么才能收整齊，而且不占地方呢?！?/p>

　　(三)活動結(jié)束

　　1.分享交流

　　請 1-2 名幼兒介紹一下自己的操作過程及結(jié)果

　　(四)活動延伸

　　運用盒子進行創(chuàng)意建構(gòu)并探索新的玩法。

　　活動總結(jié)

　　本活動的目標(biāo)基本完成，在活動中，以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)展開的。在活動中沒有采?。骸敖處熤v，幼兒聽，教師演示”的方法，而是讓幼兒自己動腦思索、自己講述、自己玩、自己動手操作來調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓幼兒玩得高興、學(xué)得輕松，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

13、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計《紙花開啦》反思

　　設(shè)計意圖

　　有一天盥洗的時候，小女孩小便之后不小心把衛(wèi)生紙扔進了坑里，衛(wèi)生紙迅速和水溶在一起變濕了，這是一位幼兒說：“老師，衛(wèi)生紙掉坑里了”，這時引來好多小朋友圍觀，就問她：“紙還能拿起來嗎?”瑞瑞說：“不能，都已經(jīng)濕了”。就此引發(fā)了問題“衛(wèi)生紙為什么到水里就濕了?那其他紙放在水里又有什么現(xiàn)象呢?”，通過紙花開的游戲，觀察現(xiàn)象，知道紙有吸水性;通過實驗來比較吸水性的強弱;增強對實驗活動的探索興趣，并運用現(xiàn)象解決生活中的問題。

　　活動目標(biāo)

　　1、通過實驗知道紙有吸水性。

　　2、通過比較，發(fā)現(xiàn)紙花在水中的開花速度與三種紙的吸水性的關(guān)系。

　　3、 增強對實驗活動及探索事物的興趣，并運用此現(xiàn)象解決生活中的問

　　重點難點

　　重點：知道紙有吸水性，不同紙質(zhì)的吸水性不同。衛(wèi)生紙>A4 紙>硬卡紙(吸水性從強到弱)

　　難點：通過實驗比較，發(fā)現(xiàn)紙花在水中的開花速度與三種紙的吸水性的關(guān)系。即開花速度越快，吸水性越好。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：接觸使用過 A4 紙、硬卡紙、衛(wèi)生紙

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：三種紙質(zhì)(A4 紙、硬卡紙、衛(wèi)生紙)的花若干、塑料盆六個， 水

　　活動過程

　　一、開始部分：

　　情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣：

　　師：小朋友們，老師要給你們變一個小魔術(shù)，你們看老師手上拿了一個用

　　A4 紙做的紙花，面前有一盆水，我要把紙花放到水里，小眼睛要認真看了哦，看看紙花放到水里會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

　　1、引導(dǎo)幼兒大膽猜想紙花放入水中會出現(xiàn)的變化

　　師：我請小朋友先猜一猜，把紙花放在水里，會怎么樣呢?這個小花苞可能會發(fā)生什么事情呢?

　　師：我們一起來看一看吧!

　　二、基礎(chǔ)部分：

　　師：紙花的小花瓣在水中開了，好神奇啊，好不好玩?你們想試一試嗎?

　　(一)第一次實驗：幼兒分組操作、嘗試兩次實驗

　　(目的：知道紙有吸水性)

　　操作要求：(1)兩個小朋友用一個盆

　　(2)每人拿一朵花

　　(3)輕輕放入水中

　　(4)放入水中后手不能去碰花第一次嘗試：初步體驗，觀察現(xiàn)象。

　　第二次嘗試：對第一次實驗出現(xiàn)的問題進行說明并進行第二次實驗。

　　集體交流實驗結(jié)果：

　　師：紙花放在水里怎么了?它怎么會開的?紙的顏色有什么變化?

　　小結(jié)：原來，紙花放到水中，水慢慢地跑進紙里面去了，就好像紙喝了水一樣，使花瓣撐開了，說明紙是有吸水性的。

　　(二)第二次實驗：對比兩種紙的吸水性(A4 紙和硬卡紙)

　　(目的：在對比試驗中驗證猜測，感知不同材質(zhì)紙張的吸水速度是不同的， 從 而 吸 水 性 不 同 ：A4 紙 > 硬 卡 紙 )

　　1、出示硬卡紙，猜想兩種紙質(zhì)的花的開花速度

　　師：“你們看，這是什么紙?硬彩紙做的這朵紙花要和 A4 紙做的花要比賽了，它們要比一比在水中先開花，你們猜哪一朵花會先開，為什么?

　　2、幼兒分組進行實驗、嘗試兩次

　　操作要求：(1)兩個小朋友用一個盆

　　(2)要拿兩朵花

　　(3)兩朵花要同時放進去

　　(4)不要用手拿

　　3、集體進行實驗交流、得出結(jié)論

　　師：A4 紙做的花要比硬卡紙做的花開的要快，因為 A4 紙吸水比硬卡紙的吸水性好。

　　(二)第三次實驗：

　　(目的：通過實驗比較，發(fā)現(xiàn)紙花在水中的開花速度與三種紙的吸水性的關(guān)系。吸水性從強到弱：衛(wèi)生紙>A4 紙>硬卡紙)

　　1、 出示衛(wèi)生紙，猜測三種紙質(zhì)的開花速度并進行實驗

　　操作要求：

　　(1)兩個小朋友合作完成

　　(2)要拿三朵花

　　(3)三朵紙花同時放入水中

　　(4)不要用手碰

　　2、集體進行實驗交流

　　師：剛才我們在實驗的時候發(fā)現(xiàn)什么了?衛(wèi)生紙做的花放到水里發(fā)生了什么?為什么?

　　3、得出結(jié)論

　　師：衛(wèi)生紙做的花一放到水里就下沉了，說明衛(wèi)生紙吸水是最強的，第二是

　　A4 紙，硬卡紙是最弱的。活動延伸：

　　紙給我們的生活帶來許多方便，人們根據(jù)需要制造出各種吸水和不吸水的紙，請選一選合適的紙：天氣熱擦汗該選哪種紙?桌子上有水用哪種紙擦?包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙?包裝牛奶應(yīng)該用哪種紙?

　　活動總結(jié)

　　優(yōu)點：

　　一、結(jié)合學(xué)科關(guān)鍵經(jīng)驗：

　　1、觀察了解材料在特定情況下發(fā)生的變化，通過簡單實驗等方法發(fā)現(xiàn)材料之間簡單、直觀的相互關(guān)系。

　　2、樂于并敢于提出問題，能圍繞著簡單的問題和探究的任務(wù)運用自己的已有經(jīng)驗進行猜想和假設(shè)。

　　二、結(jié)合了幼兒最近發(fā)展區(qū)，以及幼兒的年齡特點和興趣需要。

　　1、原有經(jīng)驗：知道衛(wèi)生紙遇到水會立刻變濕。

　　2、年齡特點：中班幼兒好奇心強、對新鮮事物充滿興趣，在生活中喜歡玩水，和水做游戲。

　　3、幼兒表現(xiàn)：對感興趣的事物能仔細觀察，愿意發(fā)表自己的想法，有探索的愿望。

　　三、材料的準(zhǔn)備上是結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，并體現(xiàn)了明顯的難度差異。

　　不足：中班幼兒在科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動中，可以運用表格進行記錄，教師可以為幼兒提供實驗表格。猜想—驗證—結(jié)果，用符號進行實驗的記錄。這樣幼兒可以分組進行實驗，在實驗的過程中，幼兒可相互分工合作，明確自己的任務(wù)，共同完成實驗。在活動組織的形式上，也可以先是幼兒自己實驗，然后兩人一組實驗，最后 5 人為一小組進行實驗。

14、幼兒園中班科學(xué)教案：影子教案反思

　　活動設(shè)計背景

　　有一天戶外活動時，我發(fā)現(xiàn)孩子們自發(fā)玩起了踩影子的游戲。有幾個小朋友竟跑到我面前問：“老師，影子是怎么形成的?為什么有的地方有影子，有的地方?jīng)]有影子呢?”中班的幼兒已經(jīng)認識了影子，我見他們對影子的形成很感興趣，所以我決定以此開展活動，讓幼兒在影子的游戲中初步了解影子是怎樣形成的，知道光與影子的關(guān)系。

　　活動目標(biāo)

　　1、初步了解影子是怎樣形成的，感知光與影子的關(guān)系。

　　2、體驗影子游戲的樂趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進行探索的興趣。

　　5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　6、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

　　7、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點： 初步了解影子是怎樣形成的，

　　教學(xué)難點：感知光與影子的關(guān)系

　　活動準(zhǔn)備

　　動畫課件、手電筒、玩具狗、幻燈機

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、猜謎激趣

　　師：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，陽光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不開口。咱們小朋友仔細想一想這是什么呀?誰最先告訴老師。

　　幼：影子。

　　師：對，是影子。中班小朋友特別特別地棒，來每人一朵小紅花。

　　2、師：那么影子是什么形成的呢?

　　二、動畫演示，探索新知

　　1、打開幻燈機，將光投到墻上。

　　師：小朋友仔細看一看，墻上有影子嗎?

　　幼：沒有影子。

　　(2) 教師用玩具狗擋住光線。

　　師：現(xiàn)在看一看墻上有影子嗎?

　　幼：有。

　　師：剛才沒有影子，現(xiàn)在有了，為什么呢?

　　幼：開始沒有小狗，現(xiàn)在有小狗了。

　　師：小朋友們觀察的很仔細。那么有了小狗就有影子嗎?

　　(3) 教師關(guān)掉幻燈機。

　　師：現(xiàn)在看一看，墻上有影子嗎?為什么?

　　幼1：沒有。

　　幼2：沒有小狗了。

　　教師總結(jié)：沒有光，有物體，也不會產(chǎn)生影子。

　　2、看動畫——深層理解影子的形成原因

　　演示課件：小貓咪咪是怎么擋住光線寶寶，在它身后形成影子的。

　　師：那么咪咪的影子是怎么形成的?讓我們來看一看。

　　幼兒看動畫，教師形象表述。

　　師：太陽公公發(fā)出許多光線寶寶，照到咪咪身上，咪咪的身體擋住了光線，光線“闖”不過去，在咪咪身后就有了黑黑的影子。

　　三、游戲

　　1、看一看

　　教師打開幻燈機，請幾名幼兒在幻燈機前看影子。幼兒自由動作(或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿……)

　　師：哈哈，影子多有趣呀，誰來說一說影子是怎么形成的?

　　幼1：有光就有影子。

　　師：有光就有影子嗎?

　　幼2：身子擋住了光，就有了影子。

　　幼3：物體擋住了光，就有了影子

　　2、做一做

　　師：小朋友們閉上眼睛，看老師給你們變一個魔術(shù)。一只小鳥飛來了，飛呀飛。一只小羊走來了，咩咩咩。一只大灰狼走來了，啊嗚啊嗚，我要吃了你們。呯，獵人來了，大灰狼嚇跑了，小羊跑了，小鳥也飛走了。(來時邊說邊做手影)

　　發(fā)給幼兒手電筒，讓幼兒自由分組合作做手影，互相猜一猜像什么?？凑l做得更像。

　　四、總結(jié)

　　出示課件：咦，咪咪還在哭呀，讓我們一起來告訴咪咪好不好?

　　幼：好。咪咪身子擋住了太陽光，光透不過去，你身子后面就有了影子。

　　師：咪咪明白了，它說中班的小朋友可真聰明，謝謝你們幫助了我。我要走了，咱們再見吧!

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課是幼兒園中班的科學(xué)課，我主要通過生動有趣的游戲，使幼兒了解影子的形成，知道光與影子的關(guān)系，讓幼兒在游戲中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

　　一、謎語引入，激發(fā)幼兒主動參與的意識。

　　二、從圖入手，突出重點，突破難點

　　影子的形成原因是本節(jié)課的重點和難點，在這里采用小實驗和動畫的演示，形象直觀，化難為易，層層深入，便于幼兒理解，有效地突出了重點，成功地突破了難點。

　　三、教學(xué)方式豐富多彩，靈活多變

　　本次活動運用了多種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)了多種游戲。如：通過形象的課件演示，彩色鮮活的圖畫直觀教學(xué)。鞏固知識時通過的影子游戲，讓幼兒主動去探索，去尋求答案，孩子樂此不疲。

　　當(dāng)然，本次活動還存在著缺點和不足，如教師的語言不夠豐富，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不大自然，這與教師自身素質(zhì)有一定關(guān)系。今后我會加強這方面的學(xué)習(xí)。

15、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計《滾動的汽車》教學(xué)反思

　　科學(xué)探索活動——滾動的汽車，讓孩子們通過操作，自己動手、動腦去解決遇到的問題，既能增強幼兒的動手能力、觀察能力，又能培養(yǎng)幼兒的自主探索精神，包含設(shè)計意圖，活動目標(biāo)，活動過程，活動準(zhǔn)備。

　　設(shè)計意圖

　　有一天，兩個孩子拿著汽車在比賽，一個孩子說：我的汽車跑的快!另一個孩子說：不對，你的汽車少了一個輪子，肯定沒有我的汽車快!于是兩個孩子互不相讓，比試了起來。孩子在游戲的過程中常常會碰到各種各樣的問題，我們是直接告訴他答案，還是和他一起去探索、去實驗，找到問題的答案呢?于是我們設(shè)計了這樣一次科學(xué)探索活動——滾動的汽車，讓孩子們通過操作，自己動手、動腦去解決遇到的問題，既能增強幼兒的動手能力、觀察能力，又能培養(yǎng)幼兒的自主探索精神，還能培養(yǎng)幼兒實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　活動目標(biāo)

　　1、通過實驗比較，能發(fā)現(xiàn)直板的傾斜度與光滑程度，會影響小汽車的滑動距離。

　　2、愿意參與探索活動，并能清楚講述自己的探索過程。

　　3、培養(yǎng)幼兒尊重事實的科學(xué)態(tài)度，并懂得用事實說話。

　　4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　5、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　重點難點

　　重點：通過動手操作，能發(fā)現(xiàn)直板的傾斜度與光滑程度，會影響小汽車的滑動距離。

　　難點：能清楚的用語言講述自己的探索過程。

　　活動準(zhǔn)備

　　賽道若干、小汽車每人一輛、方塊積木若干、光滑的 KT 板、粗糙的吸音板、實驗記錄表、水彩筆

　　活動過程

　　一、滾動實驗

　　1、設(shè)置情景：

　　請幼兒分組玩汽車比賽，幼兒自由玩耍汽車游戲。

　　2、提出假設(shè)：

　　(1)師：小朋友，我們怎樣才能讓汽車在賽道上跑的最遠呢? 教師請個別幼兒說說自己的猜想。

　　幼兒動手進行實驗操作。

　　師生共同小結(jié)：怎樣能使自己的小汽車跑的最遠?你是怎么做的?

　　評析：這個時候，幼兒手上拿著小汽車開始有些興奮，都忍不住把它放在賽道上玩一玩，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)給予幼兒自由玩耍的空間，但并不是毫無目的的玩，而是帶著問題去玩。讓幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)，玩中思考，初步感知直板的傾斜度會影響小汽車的滑動距離。

　　二、汽車坡度實驗

　　1、設(shè)置情景：

　　教師出示 KT 板、吸音板和方形積木，引導(dǎo)幼兒參與實驗材料的準(zhǔn)備

　　2、提出假設(shè)：

　　(1)師：在同樣的高度上 KT 板上和吸音板上，汽車跑的一樣快嗎?

　　幼兒動手操作，記錄實驗結(jié)果。

　　對比自己的猜想和實驗結(jié)果，看看是否一致。(試驗記錄表見下圖，圖片可更換成幼兒可以看懂的符號或圖片)：

　　評析：這個環(huán)節(jié)，幼兒已經(jīng)自主探索出兩種板材對小汽車滑動的影響， 但對直板的傾斜度異同還沒有一個客觀的認識，作為老師，有必要為幼兒提供更進一步的觀察、經(jīng)歷、體驗的機會，讓幼兒探究出直板的傾斜度與光滑程度，會影響小汽車的滑動距離，這也是本次活動的重點，為了解決這一問題，我們設(shè)計了第二張記錄表格，為順利解決活動難點埋下伏筆。老師在活動中繼續(xù)扮演活動觀察者和支持者的角色，對幼兒的探究活動盡量不去打擾。

　　(2)師：請小朋友試著給小汽車做一個斜坡，試一試小汽車在什么面板上滑動得最遠?

　　幼兒動手操作，記錄實驗結(jié)果 (試驗記錄表見下圖，圖片可更換成幼兒可以看懂的符號或圖片)：

　　評析：在這一環(huán)節(jié)，幼兒學(xué)會了記錄，懂得了當(dāng)自己在科學(xué)探究中有了結(jié)論或觀點時，可以通過記錄把他們呈現(xiàn)出來，讓幼兒了解如何真正的“做科學(xué)”，培養(yǎng)幼兒尊重事實的科學(xué)態(tài)度。

　　三、小結(jié)，師生共同交流實驗結(jié)果。

　　對積極參與游戲和探索的幼兒給予表揚，并提出問題和要求：你們還有什么方法讓小汽車在板子上滑動的更遠呢?請你們回家中找一找、玩一玩，把你的發(fā)現(xiàn)帶到幼兒園來給大家說一說，看一看。

　　活動總結(jié)

　　本次活動目標(biāo)的制定符合我班幼兒的年齡特點，從做中學(xué)、玩中學(xué)來達到本次活動的教育目標(biāo)。通過教師的組織與示范，幼兒自己動手通過實驗去發(fā)現(xiàn)直板的傾斜度與光滑程度，會影響小汽車的滑動距離，92%的幼兒能清楚的講述自己的探索過程，作為一次科學(xué)探究活動，能自然融入學(xué)習(xí)活動的主題背景之下，活動材料來源于幼兒日常游戲中的汽車玩具，以此夯實活動開展的基礎(chǔ)，推進幼兒探究的進程。

　　活動后我也總結(jié)出了自己在本次活動中存在的一些不足：

　　幼兒動手去探索汽車滑動的距離時，個別幼兒只專心于汽車的滑動，沒有很確切的把滑動與直板的傾斜程度用語言表達的很完善。我將在下次活動中注意調(diào)整自己的引導(dǎo)方式，更好的促進活動效果更好的提升，希望每一次的活動都能比上一次有進步，讓孩子們在游戲活動中快樂的學(xué)習(xí)。

16、教學(xué)設(shè)計幼兒園中班科學(xué)實驗《無字天書》反思

　　設(shè)計意圖

　　《綱要》中指出“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣”。針對這一特點并結(jié)合幼兒年齡段特點，我設(shè)計了《無字天書》這一科學(xué)探究活動，讓幼兒在趣味十足中探究“無字天書”的秘密，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　活動目標(biāo)

　　1.在玩一玩、試一試的過程中探索“無字天書”的秘密。

　　2.了解淀粉遇到碘水會變成藍紫色這一神奇的現(xiàn)象。

　　3.在科學(xué)小嘗試中激發(fā)探索的興趣和好奇心，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。

　　重點難點

　　重點：在玩一玩、試一試的過程中探索“無字天書”的秘密。

　　難點：能在試驗中盡可能的避免實驗誤差，了解淀粉遇到碘水會變成藍紫色這一神奇的現(xiàn)象。

　　活動準(zhǔn)備

　　快遞盒子、無字天書(淀粉水繪畫出的作品)、滴管、碘伏、水、白醋、調(diào)查單等。

　　活動過程

　　一、開始部分。

　　情景導(dǎo)入。

　　師：我們班剛剛收到一個快遞，快遞里面有什么東西呢，我們一起來看一看。

　　二、基本部分

　　1.無字天書

　　打開快遞，了解快遞里面有什么(無字天書)，了解其特點(紙張是白色的，沒有內(nèi)容)

　　2.探索“無字天書”的秘密

　?、耪堄變赫J真觀察無字天書，思考無字天書為什么沒有內(nèi)容。

　　提問：為什么天書上面一個字，甚至一個標(biāo)記也沒有?它可能有什么秘密呢?

　?、朴^察快遞盒子，了解如何破解“無字天書”

　　尋找快遞盒子上的提示“無字天書只有經(jīng)過特殊處理才能顯現(xiàn)出內(nèi)容”。

　?、翘骄磕囊环N材料能讓無字天書顯現(xiàn)內(nèi)容

　　出示：水、碘伏、白醋、調(diào)查單，請幼兒進行試驗，探究哪種材料能使無字天書顯現(xiàn)內(nèi)容，并填寫調(diào)查單。

　?、确窒碓囼灲Y(jié)果

　　3.為“無字天書”解密

　?、艑⒌夥卧跓o字天書上面，化解天書的秘密。

　?、品窒頍o字天書里的內(nèi)容。

　?、墙饷堋盁o字天書”。

　　提問：無字天書是怎么寫出來的呢?

　　小結(jié)：無字天書這樣神奇是因為寫書的人用了淀粉水在寫字，寫完字后淀粉水蒸發(fā)后就看不見了，這時滴上碘伏就能顯現(xiàn)出內(nèi)容，因為碘伏遇到淀粉會變成藍紫色。

　　三、結(jié)束部分

　　請幼兒寫一張“無字天書”。

　　分發(fā)白紙、毛筆和淀粉水，請幼兒自由書寫內(nèi)容。

　　活動總結(jié)

　　我以快遞的形式導(dǎo)入活動，既貼近生活又充分激起了幼兒的好奇心，幼兒在活動中注意力集中，探究趣味十足。幼兒發(fā)揮奇思妙想能說出各種探究“無字天書”的方法，緊接著開始了“無字天書”的探索之旅，實驗的過程中幼兒表現(xiàn)的很積極，但難以避免的實驗誤差也出現(xiàn)了，個別幼兒將溶液混在了一起，最后在老師的引導(dǎo)中獲得了實驗結(jié)果。整個活動可以看到幼兒的探究意愿濃厚，過程中幼兒除了操作還有和同伴之間的討論，相信幼兒通過這次活動更進一步的提升了對科學(xué)活動的探究熱情。

17、幼兒園中班科學(xué)：小河馬吃果子教學(xué)設(shè)計反思

　　活動目標(biāo)

　　1.初步感知生活中簡單的杠桿原理。

　　2.在游戲中明白物體拋出的距離和杠桿支點遠近有關(guān)。

　　3.體驗科學(xué)探索活動的樂趣。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.體驗解決問題的成就感。

　　重點難點

　　1.重點：初步感知生活中簡單的杠桿原理。

　　2.難點：探究物體拋出的距離和杠桿支點遠近有關(guān)。

　　活動準(zhǔn)備

　　長柄鐵勺子、橡皮筋、積木、粘粘球、河馬靶子。

　　活動過程

　　一、導(dǎo)入活動，激發(fā)興趣。

　　教師出示勺子，講故事激發(fā)幼兒興趣。師：這是什么?勺子是用來做什么呢?

　　動物園的河馬肚子餓了，我們一起去喂它好嗎?可是大河馬在水里，離我們那么遠，我們要怎樣才能把果子送過去呢?

　　二、幼兒探索操作給河馬喂食。

　　1.幼兒每人拿一把勺子，嘗試把果子送出去。

　　師：我們要先學(xué)會投果子的本領(lǐng)?，F(xiàn)在每個小朋友拿一個勺子，練習(xí)把果子投過去。(幼兒嘗試)你們把果子投出去了嗎?

　　2.幼兒探索勺子不離開桌面把果子投出去。

　　師：動物園里有規(guī)定，小勺子只能放在投食物的臺子上。我們再來試試小勺子放在投食臺上怎么把果子投出去。(幼兒自由探索)

　　3.幼兒探索如何利用積木和勺子給河馬喂食。

　　師：看這兒還有積木，積木和勺子能不能幫我們把果子投出去呢?大家一起來試一試。

　　(1)幼兒自由探索，教師巡回指導(dǎo)。

　　(2)請個別幼兒示范，其他幼兒觀察討論。

　　師：積木和勺子一起組合能把小果子投出去嗎?你是怎么做到的?原來勺子在積木的支撐下，把勺子柄壓下來就能把果子投出去。

　　4.幼兒嘗試用投食器集體練習(xí)投食。

　　師：我發(fā)現(xiàn)剛才果子在積木和勺子的幫助下投出去了，可是勺子也飛出去了，怎么辦呢?咱們用皮筋把勺子固定在積木上做成一個投食器，每人拿一個投食器把果子投出去。

　　幼兒集體練習(xí)投食，教師巡回指導(dǎo)。

　　三、幼兒游戲操作，發(fā)現(xiàn)果子投出的遠近和積木固定的位置有關(guān)。 1.比賽誰投的遠。

　　師：我們來比比看誰能把果子遠投到小河里可以得到一個徽章，投到河馬的位置就可以得到兩個徽章。

　　2.幼兒觀察比賽結(jié)果，對比發(fā)現(xiàn)投得遠的原因。 師：你把果子投到什么位置了，為什么呢?

　　(1)請兩位幼兒示范，幼兒觀察結(jié)果并討論。師：為什么有的小朋友投得近，有的投得遠呢?

　　(2)對比投食器發(fā)現(xiàn)，并引導(dǎo)幼兒觀察皮筋固定的位置不一樣。

　　師：看，投食器上有兩個顏色的點，兩個投食器一個皮筋是固定在紅點的位置， 一個固定在黃點的位置。剛在固定在紅點投食器拋得遠，固定在黃點的拋得近，是不是皮筋固定的位置影響了果子投的遠近呢，一會你們自己去試一試。

　　(3)幼兒調(diào)整投食器皮筋位置，驗證果子拋出的遠近與皮筋與果子間的距離有關(guān)。師：現(xiàn)在我們分別把皮筋調(diào)整到黃點和紅點的位置，看一看哪個顏色的點能幫助

　　你把果子投得更遠。皮筋固定在哪一個顏色的點把果子投的遠?

　　教師出示記錄圖示并小結(jié)：皮筋放在紅點，與果子間隔的距離短，就投得近，皮筋放在黃點，與果子間隔距離長，就能把果子投得更遠。

　　四、給河馬投食。

　　1.幼兒比賽，看誰投進河馬嘴里的果子多?。

　　師：現(xiàn)在河馬離我們這么遠，我們應(yīng)該把皮筋和果子間的距離間隔長一些，比一

　　比誰喂到河馬嘴里的果子最多。

　　2.教師調(diào)整河馬距離讓幼兒調(diào)整皮筋位置再次游戲。 五、活動結(jié)束，教師小結(jié)。

　　師：今天我們用勺子和積木做了一個投食器，給河馬喂食。同時知道了想要把果子投得遠，果子和積木之間的距離就要隔得遠?？矗玉R吃飽了，對我們說謝謝。

　　活動延伸：

　　幼兒回家探索試試還有什么物品可以組成投食器可以把投出去。

　　活動總結(jié)：

　　本次活動以給小河馬喂果子為主線，讓幼兒在游戲中探索，在探索中明白簡單的杠桿原理?；顒又泻⒆觽兣d趣濃厚，先思考如何投果子、怎樣投得遠。教師以徽章、比賽等形式激勵幼兒，活動中鼓勵他們不斷嘗試，調(diào)整支點位置，表現(xiàn)出了堅持不懈的科學(xué)探索精神，同時也真正實現(xiàn)了讓幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。

18、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計《小空氣在哪里》

　　設(shè)計意圖

　　根據(jù)中班孩子的年齡特點，他們對周圍事物或者現(xiàn)象感興趣，會有好奇心和探索欲。在一次美術(shù)活動上，我們孩子發(fā)現(xiàn)干燥的毛筆放在水里后會冒泡，很興奮， 但孩子對空氣還沒有深入的認識。因此我從孩子的興趣出發(fā)，結(jié)合本月科學(xué)目標(biāo)， 設(shè)計了這節(jié)活動，和幼兒一起探索空氣在哪里。讓幼兒通過親身探究、實驗和操作獲得有空氣的科學(xué)經(jīng)驗，激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。

　　活動目標(biāo)

　　1.喜歡參與科學(xué)小實驗，了解空氣無處不在;

　　2.通過運用多種感官，知道空氣是無色、無味的氣體;

　　3.能夠使用完整的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。

　　重點難點

　　重點：運用多種感官，了解空氣無處不在的特性難點：對自然科學(xué)感興趣，并進行積極探索。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：知道空氣的存在。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：塑料袋、盆、水、各種有縫隙的材料：海綿，絨布，大縫石頭， 棉花，瓦楞板。

　　活動過程

　　一、發(fā)現(xiàn)空氣的存在，知道身體需要空氣(3 分鐘)

　　1.現(xiàn)在請小朋友跟我一起玩?zhèn)€游戲：閉上嘴巴、用手把鼻子捏住。你有什么感受?(呼吸困難、很不好受……)

　　問：為什么不好受?放開手你在吸什么?(空氣)

　　小結(jié)：看來我們的身體需要空氣，沒有空氣我們就無法呼吸了，會很難受。二、抓空氣(發(fā)現(xiàn)空氣特征)(5 分鐘)

　　1.徒手抓空氣：

　　問：可是，空氣在哪呢?你能把空氣抓住么?(幼兒自由嘗試抓空氣)

　　2.道具抓空氣：

　　A 師：你們看我這里裝的是什么?(空氣)現(xiàn)在你們每個人來拿一個塑料袋， 可以到教室的任何地方去抓空氣，待會告訴我：你的空氣是在哪里抓到的?(幼兒說在哪里找到具體地點)

　　B 換個地方再抓一次。

　　小結(jié)：我們的教室到處都是空氣。

　　3.圍繞空氣，展開討論。

　　請你用小眼睛看一看、小鼻子聞一聞、小手摸一摸，仔細觀察空氣是什么樣的? 總結(jié)：空氣是沒有顏色沒有味道的氣體，而且我們的教室里到處都有空氣。

　　四、空氣無處不在(10 分鐘)

　　1.教師操作實驗(3 分鐘)

　　師：粉筆里有空氣么?請你注意我把粉筆放進水里后，水發(fā)生了什么變化(冒泡)。這些泡泡是什么呢?(空氣)這些小氣泡是藏在粉筆縫隙里的空氣。請你也找一找咱班還有那些物品里藏了空氣呢?

　　2.幼兒操作，教師指導(dǎo)(5 分鐘)

　　提醒幼兒小心不要把水弄到外面，軟的東西壓出空氣

　　3.交流結(jié)果(2 分鐘) 你都在哪找到空氣了?

　　總結(jié)：原來到處都有空氣，不但我們的教室里有空氣，就連玩具里、棉花的縫

　　隙里都藏進了空氣，它真是無處不在啊!

　　活動延伸： 我們的生活中，因為有了空氣，會發(fā)生很多神奇的事。下面王老師給小朋友們表演一段魔術(shù)。你也來試試，你能讓紙一直貼在手上么?

　　活動總結(jié) 幼兒喜歡參與活動，在活動中很興奮，愿意探究小實驗。通過“找空氣”活動，知道 空氣無處不在。幼兒運用多種感官，知道空氣是無色、無味的氣體并且幼兒能用完整的語 句表達自己的發(fā)現(xiàn)。

19、中班科學(xué)活動優(yōu)秀教案設(shè)計與教學(xué)反思《顏色變變變》

　　活動目標(biāo)：

　　1.能正確進行三原色分類并大膽嘗試兩種色彩的混合，感受色彩的變化;

　　2.能用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)，積極參與交流;

　　3.體驗玩變色游戲的樂趣，感受科學(xué)活動的樂趣;

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法;

　　5.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　透明飲料瓶若干個、塑料筐數(shù)個、瓶蓋數(shù)個、磁性黑板一塊、顏色圖標(biāo)、顏色吊牌、棉布、音樂

　　活動過程：

　　(一)觀察、探索瓶子的秘密

　　1.魔法小游戲，引出魔法瓶。

　　2.觀察瓶里的水并說出其特征：無色透明。

　　(二)發(fā)現(xiàn)秘密，激發(fā)探索欲望

　　“瓶子里有秘密喲，待會我們一人拿一個看看有什么?

　　1.自由選擇瓶子(提取瓶要求)

　　2.游戲：跳動的瓶子(1)

　　3.交流：神奇的魔法瓶

　　“看看我們的瓶子有沒有什么變化啊?”“這是為什么呢?”(引導(dǎo)幼兒觀察)

　　(三)玩變色游戲，進行顏色分類。

　　“這兒還有好多神奇的瓶子呢(揭開遮布)，一個人拿一個，我們再來試一次吧?！?/p>

　　1.游戲：跳動的瓶子(2)

　　(音樂開始)“動起來吧，讓瓶子里的水也跳動起來!”

　　2.觀察分類：按顏色分類

　　(1)“你們發(fā)現(xiàn)了什么?變成了什么顏色?

　　(2)“下面我們來玩一個舉瓶子的游戲：我數(shù)一，二，三，和我一樣顏色的舉起來，我要開始數(shù)啦，一，二，三?！?/p>

　　(四)再變顏色，探索秘密

　　1、魔法表演：顏色變變變

　　老師換瓶蓋變色，提問：“知道我怎么變的嗎?”

　　2、魔法揭秘：顏色怎么變的

　　細心的小朋友發(fā)現(xiàn)了，剛才魔法師換了一個瓶蓋，瓶子里水的顏色就又變了，那么，秘密到底在哪兒呢?

　　(1)觀察瓶蓋秘密

　　(2)談?wù)撍念伾推可w里的顏色之間的關(guān)系

　　(3)討論：水的顏色和瓶蓋里的顏色不同，會怎么樣?

　　(4)幼兒操作：顏色變變變

　　(5)操作交流：色彩真神奇

　　科學(xué)活動《顏色變變變》反思：

　　本次活動中我分為了四個環(huán)節(jié)：即觀察、探索瓶子秘密;發(fā)現(xiàn)秘密，激發(fā)探索欲望;玩變色游戲，進行顏色分類;再變顏色揭示秘密。

　　第一環(huán)節(jié)：觀察探索瓶子秘密

　　首先以魔術(shù)師的身份出現(xiàn)可以快速地集中幼兒的注意力，激發(fā)他們的興趣。讓幼兒觀察瓶里的水，說出水的特征為后面的變色游戲做好鋪墊。

　　第二環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)秘密，激發(fā)探索欲望

　　中班幼兒注意的指向性還很不明確，且還沒有記錄的基礎(chǔ)，所以需要循序漸進地提出要求，逐步發(fā)現(xiàn)顏色變化的一些規(guī)律。這個環(huán)節(jié)上讓孩子通過放松的跳舞過程后觀察到魔術(shù)師與孩子的瓶里的水發(fā)生了不同變化，第一次激發(fā)了幼兒的探索興趣。

　　第三環(huán)節(jié)：玩變色游戲，進行顏色分類

　　這一過程同樣用和瓶子跳舞的游戲讓幼兒發(fā)現(xiàn)顏色的變化，活動中孩子看到自己瓶里的水發(fā)生了變化，非常高興，都和朋友交流自己的發(fā)現(xiàn)，并互相觀察顏色的不同(我的是紅色….)這將有助于發(fā)展孩子的合作能力，增加更多的相互交流與協(xié)作的機會。

　　第四環(huán)節(jié)：再變顏色揭示秘密

　　在這一環(huán)節(jié)我首先創(chuàng)設(shè)神秘的魔術(shù)氣氛讓幼兒觀察到顏色的再次變化，引導(dǎo)幼兒討論顏色變化的原因，知道瓶蓋的秘密，然后教師再示范換瓶蓋的過程并講明要求(為了使后面幼兒換瓶蓋記住操作過程)當(dāng)幼兒換瓶蓋看到自己手中瓶內(nèi)水的顏色變化后，我重點讓幼兒說說兩種不同的顏色碰在一起有沒有變化和有什么變化，讓幼兒通過語言、思維及教師所展示的圖標(biāo)的相互作用，明晰自己的操作過程。并且知道小朋友變出了橙色、綠色、紫色的原因。通過這些多次用語言表達和理解，他們逐漸地明晰和建構(gòu)科學(xué)知識的經(jīng)驗，形成準(zhǔn)確的表達方式。

　　整個環(huán)節(jié)中我注重激發(fā)孩子的探索興趣，滲透了學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)則意識的培養(yǎng)，(如瓶寶寶正休息要悄悄的，不擁擠的取放瓶子)從幾次的變色游戲中將活動一步步推向高潮，達到綱要中對科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)要求及本次活動的目標(biāo)。

20、中班科學(xué)活動教案設(shè)計及教學(xué)反思《蜘蛛網(wǎng)商店》

　　中班科學(xué)活動《蜘蛛網(wǎng)商店》

　　活動目標(biāo)：

　　1、 理解故事內(nèi)容，并能大膽的進行角色表演。

　　2、 能將常見的昆蟲區(qū)分益蟲和害蟲。

　　3、 有初步保護益蟲、消滅害蟲的意識。

　　4、 培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　5、 對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　活動重點：理解故事內(nèi)容，知道有關(guān)保護益蟲、消滅害蟲的知識。

　　活動難點：能將常見的昆蟲區(qū)分益蟲和害蟲。

　　活動準(zhǔn)備：

　　課件、動物頭飾、昆蟲頭飾、事先豐富有關(guān)昆蟲的知識。

　　活動過程：

　　一、 導(dǎo)入活動

　　1、 出示小蜘蛛頭飾，它是誰?它有什么本領(lǐng)呢?

　　2、 小蜘蛛在森林里開了一家商店，你們猜猜它開的是什么商店呢?(引出故事題目)

　　二、 觀看課件《蜘蛛網(wǎng)商店》

　　1、 哪些小動物來買蜘蛛網(wǎng)了?

　　2、 小狗買蜘蛛網(wǎng)干什么?小蜘蛛是怎么回答的?

　　3、 小熊買蜘蛛網(wǎng)干什么?小蜘蛛是怎么回答的?

　　4、 小兔買蜘蛛網(wǎng)干什么?小蜘蛛是怎么回答的?

　　5、 你覺得小蜘蛛對小狗、小熊、小兔說的話對嗎?為什么?(啟發(fā)幼兒討論蜻蜓、蜜蜂、知了等昆蟲與人類的關(guān)系。)

　　6、 啟發(fā)幼兒思考，還有誰會來買蜘蛛網(wǎng)?它買蜘蛛網(wǎng)干什么呢?它是怎么對小蜘蛛說的?小蜘蛛會賣給她嗎?

　　三、昆蟲樂園

　　在這張圖上你看到了什么?哪些昆蟲是益蟲?哪些是害蟲?為什么?

　　四、蟲蟲游戲

　　幼兒自選頭飾扮演昆蟲，音樂起，所有跟著音樂做動作;音樂停，扮害蟲的幼兒立即蹲下不動，扮益蟲的幼兒就喊“蒼蠅(蚊子、蟑螂)，消滅它”。幼兒互換頭飾，游戲繼續(xù)進行。

　　創(chuàng)作思路：

　　昆蟲世界充滿了生機也充滿了趣味，無論是絢麗多彩的春天，還是驕陽似火的夏天，大自然中隨時可見昆蟲忙碌的身影。在戶外草地上、花叢中，小朋友常常為發(fā)現(xiàn)一只小小的昆蟲而雀躍不已。于是，我從幼兒興趣入手帶領(lǐng)孩子進入昆蟲的世界。

　　在《有趣的昆蟲》主體中，發(fā)現(xiàn)幼兒對昆蟲非常感興趣，為此我選擇了這節(jié)科學(xué)課《蜘蛛網(wǎng)商店》，進一步激發(fā)了幼兒的興趣，也讓幼兒更深一步的了解昆蟲，在本次活動中我認為使用多媒體課件來輔助教學(xué)就非常的恰當(dāng)，將深奧的科學(xué)知識編成有趣的故事、制成動畫展示給孩子們看，并通過課件直觀地看到昆蟲的基本特征。讓幼兒完全溶入到意境中，身臨其境，使幼兒敢想、敢說、敢做。一定的情景，有趣的課件互動游戲，把孩子零星的經(jīng)驗歸攏，提升起來，激發(fā)了幼兒探索昆蟲的興趣。

　　教學(xué)反思：

　　在看完吳老師上的《小螞蟻的生日會》后，我發(fā)現(xiàn)幼兒對認識昆蟲非常感興趣，為了更深一步讓幼兒認識昆蟲，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，所以在這次公開課中，我選擇的是一節(jié)中班科學(xué)活動《蜘蛛網(wǎng)商店》，在認識昆蟲的基礎(chǔ)上加深了難度，讓幼兒將常見的昆蟲區(qū)分益蟲和害蟲，有初步保護益蟲、消滅害蟲的意識。

　　首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我讓幼兒說說蜘蛛有什么本領(lǐng)?在這個環(huán)節(jié)中幼兒大部分都知道蜘蛛會織網(wǎng)、吃害蟲，但后一個問題就引發(fā)幼兒思考，你覺得它在森林里會開一家什么店呢?帶著這個問題引入課題，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中進行的比較順利，幼兒能接受。

　　在看完課件《蜘蛛網(wǎng)商店》后，分別讓幼兒說說有哪些動物來買蜘蛛網(wǎng)了，她們是怎么對小蜘蛛說的?小蜘蛛是怎么回答的?大部分幼兒能將小狗、小熊、小兔的話完整表達，可小蜘蛛的話由于太長很難記清楚，所以在這個環(huán)節(jié)中我再次分片段的讓幼兒欣賞了一遍故事，在這個環(huán)節(jié)中我能發(fā)現(xiàn)幼兒存在的問題，并進行補救。接著我設(shè)計了一個表演環(huán)節(jié)，幼兒能夠積極參與、大膽表演。最后我拋出一個問題小蜘蛛為什么只賣給小兔?因為小兔網(wǎng)的是害蟲，在這初步讓幼兒了解益蟲和害蟲。還有誰會來買蜘蛛網(wǎng)?用來網(wǎng)什么昆蟲?發(fā)展幼兒的想象力，激發(fā)他們愛思考的欲望。在這個環(huán)節(jié)中進行的太倉促，沒有足夠的時間讓幼兒思考。

　　接著帶幼兒進入昆蟲樂園，讓幼兒認識身邊的昆蟲，讓他們猜猜哪些是益蟲和害蟲?在這幼兒能夠大膽發(fā)言，但在討論毛毛蟲和蝴蝶中，幼兒產(chǎn)生了矛盾，很多幼兒說因為蝴蝶是益蟲，所以毛毛蟲也是益蟲，這也是這個環(huán)節(jié)的難點，原來毛毛蟲是害蟲，因為它會啃食植物，變成蝴蝶后是益蟲，因為它能傳播花粉。幼兒在這個環(huán)節(jié)中表現(xiàn)的非常積極，非常的感興趣，我在此環(huán)節(jié)不足的地方是最后沒有帶領(lǐng)幼兒看圖溫習(xí)一遍哪些是益蟲和害蟲，加深他們的印象。

　　最后我以游戲的形式結(jié)束，在這個環(huán)節(jié)中首先幼兒拿到圖片之后，應(yīng)該讓他們說說你拿的是什么昆蟲?是益蟲還是害蟲呢?再繼續(xù)游戲，達到一個鞏固的作用，效果會更佳，另幼兒每人能帶一個昆蟲頭飾可能視覺效果會更好，但是幼兒對這個游戲非常感興趣。

　　整節(jié)課下來，我覺得進行的還是比較順利，幼兒能夠積極的配合，目標(biāo)基本達到，希望在以后的教學(xué)中能再接再厲，在課件制作方面多學(xué)習(xí)、多操作、多摸索。

21、中班科學(xué)《認識沙石》教學(xué)設(shè)計反思

　　認識沙石(中班科學(xué))

　　活動目的：

　　1、通過幼兒自身的探索活動，初步認識沙子和石頭的特征，知道沙子和石頭是多種多樣的。

　　2、通過觀察、討論等活動，發(fā)現(xiàn)沙、石的用途以及它們和人們生活的關(guān)系。

　　3、學(xué)習(xí)用沙、石來表現(xiàn)各種造型，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力和語言表達能力，培養(yǎng)幼兒對周圍環(huán)境的探索興趣。

　　5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　6、嘗試用線條記錄實驗結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進行描述。

　　活動準(zhǔn)備：

　　知道準(zhǔn)備：

　　1、平時散步、參觀、春游及秋游活動時，引導(dǎo)幼兒觀察用沙、石做的各種建筑，看石人、石馬、石子路，看工人用水泥、沙子造房子，幫助幼兒積累經(jīng)驗。

　　2、游戲中讓幼兒玩沙，科學(xué)桌上放置幼兒撿的各種石頭。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：每人一塊石頭，每組一個盆，放上水，供給幼兒的各種形狀、大小不一的石頭，黃沙(粗的和細的)，玩沙工具若干，有關(guān)石頭建筑的圖片，沙盤兩個(分別裝干沙和濕沙)

　　活動過程：

　　一、出示石頭和一盤沙，引起幼兒的探索興趣。

　　二、教師引導(dǎo)進行探索活動，師生共同討論，形成初步概念。

　　1、探索活動：沙、石的由來。

　　⑴提出問題，讓幼兒討論，“是先有石，還是先有沙?”

　?、谱錾场⑹膶嶒?。

　　將一團捏在一起的濕沙，用吹風(fēng)機吹，觀察其變化。

　　教師小結(jié)：小球上的沙，由于濕度的變化和擠壓，可變成巖石，而在巖石經(jīng)過風(fēng)吹、日曬或水浪的沖擊可變成大石頭。大石頭可在變成小石頭，小石頭

　　可變成粗沙。粗沙進一步又可變成細沙。所以，可以說沙是石頭變的，石頭也是由沙變的。 ⑶讓幼兒再次做上述沙、石實驗，驗證是否正確。

　　2、探索活動：認識石頭。

　?、抛層變鹤约和孀约旱氖^(每人一塊，顏色、大小、形狀不一)，

　?、茊l(fā)提問：

　?、?石頭是什么樣的?(硬硬的)

　?、?摸上去有什么感覺?(粗糙、光滑)

　?、?你手里的石頭是什么顏色的，什么形狀的?

　?、?把石頭放在水里看看有什么變化?

　　⑶教師幫助幼兒整理，形成認識：

　　“你聽了其他小朋友的發(fā)言，你發(fā)現(xiàn)什么?”(引導(dǎo)幼兒說出：石頭是多種多樣的，顏色有……，形狀有……)

　　教師小結(jié)石頭的特征。

　?、扔懻摚菏^有什么用?

　　鋪路、鋪地、筑防洪堤、做假山、石橋和石凳、石欄桿(教師出示一些圖片讓幼兒看)，還可用來做工藝品。

　　教師小結(jié)得出結(jié)論：人們的生活離不開石頭。

　　3、探索活動;認識沙。

　?、耪堄變旱酱笊潮P了玩沙。

　　教師提問：這是什么?它與石頭有什么不同?

　?、谱層變和娓缮澈蜐裆场?/p>

　　教師提問：感覺有什么不一樣?你發(fā)現(xiàn)了什么?(干沙捏不攏)

　?、墙o幼兒看各種不同的沙子。

　　讓幼兒觸摸粗沙、細沙，問他們有什么不同感覺。

　　⑷討論：

　?、?在什么地方看到過沙子?(土地上、海邊、電視上的大沙漠里……)

　?、?沙子有什么用?能為人們做些什么?(造房子、給小朋友玩建筑游戲……)

　　三、幼兒創(chuàng)造性活動

　　請幼兒集體用沙子和石頭來建筑美麗的公園(分成小組進行)

　　活動反思：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：科學(xué)活動就是要讓幼兒能運用各種感官、動手動腦、探究問題，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果。根據(jù)《綱要》的要求和我班幼兒愛動手動腦、好玩等特點，選擇沙子和石頭作為幼兒科學(xué)探究的內(nèi)容，不僅可豐富幼兒對沙子和石頭的了解，更可以使幼兒感受到玩沙子和石頭的樂趣。

22、教學(xué)設(shè)計幼兒園中班科學(xué)《紙漿的秘密》反思

　　設(shè)計意圖

　　本月主題活動是《千“紙”百態(tài)》，老師和幼兒探索了許多關(guān)于紙的秘密，幼兒在彩繪紙面具時，有一個幼兒提出了自己的疑問，紙面具是怎么做的呢?根據(jù)幼兒的疑問，尋求了其他幼兒的看法，大家都有這樣的疑問。由此，根據(jù)幼兒的疑問和興趣點，設(shè)計了活動《紙漿面具》，讓幼兒自己動手操作，解答自己的疑惑。

　　活動目標(biāo)

　　1、 觀察人臉的五官，用抓、捏等方式給紙漿造型，探索制作紙漿面具的方法。

　　2、 初步學(xué)習(xí)與同伴合作，體驗合作的樂趣。

　　3、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

　　4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　重點難點

　　仔細觀察人臉的五官，用抓、捏等方式給紙漿造型，探索制作紙漿面具的方法。

　　活動準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：皮球若干、利于溶解的廢舊紙張(水果店贊助的紙張)、棍子若干、膠水、水槽若干

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：有做紙漿的經(jīng)驗

　　活動過程

　　一、直接語言導(dǎo)入

　　師：我們上次彩繪面具時，小朋友們提出了疑問，想知道紙面具是怎么做的?那今天我們就來做一做紙面具。

　　二、基本部分

　　(一)廢舊紙張變成紙漿

　　師：我們要做紙面具，我們第一步應(yīng)該做什么?引導(dǎo)幼兒大膽說出自己的想法。(因為幼兒已有制作紙漿的經(jīng)驗，幼兒會很快想到先把紙做成紙漿。)

　　1、幼兒分組完成做紙漿的任務(wù)

　　幼兒自由與同伴分組，把廢舊紙張撕成小碎片，加入清水浸泡，用棍子再次搗碎，隨后加入足量膠水進行攪拌。

　　(二)紙漿變紙漿面具

　　1、討論用什么材料協(xié)助做紙漿面具呢?

　　師：我們的紙漿做好了，直接放在桌面上做面具可以嗎?

　　——不行!放在桌面上面具是平的。

　　——放在桌子上，它沒有干的話，我們就沒有桌子吃飯了。

　　——我們在氣球上做吧，它是鼓鼓的，做出來就被就不是平的了。

　　——但是氣球很容易爆的，那樣我們的面具就壞掉了。

　　——那我們用皮球呀!它和氣球一樣的鼓鼓的，它不會爆呀?

　　2、引導(dǎo)幼兒與同伴合作。

　　師：用皮球這個方法很不錯，但是皮球滾來滾去的，我怎么做面具呀?

　　——用手按住皮球就可以了呀，他就不會滾了。

　　師：用手按住，就沒有手可以做面具了呀?

　　——我們可以請朋友幫我們按住呀，這樣就可以做了。

　　3、探索制作紙漿面具的方法

　　師：皮球到處滾的問題解決了，紙漿直接敷在皮球上，一點也不光滑，一點也不好看，這可怎么辦呢?

　　——我們可以輕輕的拍一拍，這樣就會變得光滑的。

　　師：那接下來，面具應(yīng)該怎么做呢?(引導(dǎo)幼兒仔細觀察人臉的五官)

　　——眼睛在最上面，我們可以抓兩個洞洞就變成眼睛了

　　——鼻子在眼睛中間，我們可以把紙漿捏一捏變成鼻子，也可以摳一個洞洞變鼻子呀

　　——嘴巴在最下面，我可以摳出一個半圓，變成笑臉嘴巴。

　　4、自由結(jié)伴，協(xié)作完成紙漿面具，老師進行巡視和個別指導(dǎo)。

　　(三)結(jié)束部分

　　請幼兒可以相互欣賞和交流，將制作好的面具，固定好放在戶外晾干。

　　(四)活動延伸

　　區(qū)域活動——表演區(qū)可開展面具舞會;剩余材料可投放在操作區(qū)，有興趣的幼兒可以繼續(xù)操作。

　　活動反思

　　1、本次活動是從幼兒的疑問和興趣點出發(fā)的，幼兒參與活動的積極性極高，對老師提出的問題，大膽地說出了很多自己的想法，非常樂意動手制作紙漿面具。

　　2、在制作紙漿時，加入的膠水一定要足量，不然面具干了之后會很脆，稍微用勁就會破裂。

23、幼兒園教學(xué)設(shè)計中班科學(xué)教案：有趣的膨脹反思

　　活動目標(biāo)

　　1、感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象。愿意動手嘗試泡發(fā)食品。

　　2、在活動探索中發(fā)展幼兒的觀察力、語言表達能力和動手操作能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒喜歡探究科學(xué)的精神。

　　4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　重點難點

　　重點：感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象。愿意動手嘗試泡發(fā)食品。難點：在活動探索中發(fā)展幼兒的觀察力、語言表達能力和動手操作能力。

　　活動準(zhǔn)備

　　透明玻璃杯兩個，小碗幼兒人手一個;盛有溫水的大盆四個，小碟四個，盤子四個; 木耳、菊花茶葉若干;音樂磁帶一盤。

　　活動過程

　　1、激發(fā)興趣，引起幼兒的好奇心。

　　今天老師和小朋友玩一個手指游戲，老師的手會變魔術(shù)

　　2、教師用手指游戲《變變變》，導(dǎo)入活動，

　　(一根手指頭，一根手指頭;變變變變，變成毛毛蟲。……)

　　過渡：老師還有一個本領(lǐng)，我會把兩個一樣的東西變得不一樣，你們信不信?”

　　3、出示兩塊大小基本一樣的木耳，教師動手實驗。

　　師：知道老師手里拿的什么?

　　幼：木耳。

　　師：這兩塊木耳一樣大嗎?

　　幼：一樣。

　　師：待會兒老師要把它放在這兩個杯子里，在一個杯子里倒上水，另一個被子里不放水，一會兒它們就會變得不一樣了。小朋友猜猜木耳會變成什么樣?

　　4、幼兒進行猜想，并說說為什么?

　?、倌径兇罅?②木耳變小了;③木耳大小沒變化;

　　(大部分幼兒說木耳會變大，因為它喝水就會長大了;向我們一樣吃吃就長大了;水把空空的里面填滿了…… 教師鼓勵他們大膽想象和表述 )

　　5、幼兒驗證猜想結(jié)果，并觀察比較干濕木耳的區(qū)別。

　　6、組織幼兒自主選擇泡發(fā)木耳。

　　師：小朋友，老師有件事情想請你們幫忙，食堂的阿姨中午要做“木耳炒肉”，你們能幫阿姨泡一些木耳做菜用嗎?

　　7、幼兒動手泡發(fā)木耳，進一步感知驗證。(幼兒在等待驗證結(jié)果時，啟發(fā)幼兒進行生活經(jīng)驗聯(lián)想：你還知道那些食物泡發(fā)后會發(fā)生變化。鼓勵幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。)

　　8、師幼共同游戲：變呀變

　　請幼兒變成會泡發(fā)的食物原地不動準(zhǔn)備，教師隨音樂講述泡發(fā)食品由小變大的過程， 幼兒隨音樂變化動作，讓自己越變越大，變到最大。(科學(xué)與音樂活動融合，引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象，用肢體語言表現(xiàn)食品變大，動靜結(jié)合，并能產(chǎn)生愉悅的情感體驗。)

　　9、幼兒動手沖泡菊花茶，品嘗茶水。感受欣賞菊花在杯中開放，引起幼兒美的感受。

　　活動總結(jié)

　　這次活動總的來說效果比較好，幼兒對活動內(nèi)容非常感興趣，發(fā)言積極踴躍，當(dāng)看到水中的木耳變大了后，他們都興奮地拍起手來“變大了!變大了!”活動結(jié)束時好多幼兒還意猶未盡。我覺得活動效果比較好的原因和以下因素有關(guān)。一是活動貼近幼兒生活，從幼兒熟悉的一些生活物體(木耳、茶)入手，二是幼兒親手驗證感受變化，滿足了參與活動的愿望。三是活動在比較輕松的氛圍中進行。

24、幼兒園中班科學(xué)活動《顏色變變變》教學(xué)設(shè)計反思

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)并鞏固紅、黃、藍三種顏色的認識。

　　2、通過變魔術(shù)游戲活動，感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

　　4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　裝有小半瓶水的透明瓶子人手一個，瓶蓋2個，在瓶蓋里面分別涂有紅、黃、藍顏料。

　　三、活動重點：

　　了解顏料被水溶解變色的小秘密。

　　四、活動難點：

　　通過變魔術(shù)的游戲感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　五、活動過程：

　　1、以帶孩子們?nèi)ツХㄊ澜缫胛覀兊幕顒?，激發(fā)幼兒的興趣。

　　師：今天老師帶大家去魔法世界走一走，看一看。出示裝有清水的塑料瓶子。

　　師：瓶中的水寶寶有沒有顏色?

　　師小結(jié)：水是透明的，無色的，無味，會流動的。

　　2、第一次探索，初步感知水寶寶變色的秘密。

　　這個水寶寶很好玩，現(xiàn)在我們要和它玩一個變魔術(shù)的游戲，我們一起來念魔法咒語“巴拉拉小魔仙，變變變”，說到變的時候，大家把手里的瓶子上下使勁搖動，看一看會發(fā)生什么樣的變化。

　　鞏固幼兒對紅、黃、藍的認識，然后請幼兒記住手中瓶子的顏色，并說一說。

　　3、第二次探索，交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。

　　師：老師這里有幾個裝有顏色的瓶蓋，請大家每人選一個和你手中瓶子顏色不一樣的顏色。

　　把原來瓶蓋擰下來，把新的瓶蓋蓋上去，一定要擰緊哦，可以請老師幫忙擰瓶蓋，擰好瓶蓋以后再把瓶子上下使勁搖動，看看又會發(fā)生什么變化。

　　4、談?wù)摻Y(jié)果。

　　看看我們現(xiàn)在的瓶子有什么變化，再說一說瓶子里以前是什么顏色，現(xiàn)在是什么顏色。圖片展示，加深記憶：第一組：黃+紅→橙

　　第二組：黃+藍→綠

　　第三組：紅+藍→紫

　　5、小結(jié)：我們平時在生活中還有很多的顏色，我們可以把其他不同的顏色混合在一起看一看會發(fā)生什么樣的變化，讓我們下來在區(qū)域角里再進行操作一下吧。

　　六、活動反思：

　　1、進行科學(xué)實驗前要多進行幾次實驗，把顏色配比好，這樣幼兒操作起來會比較簡單。

　　2、活動過程中可以多啟發(fā)幼兒自己去觀察，去發(fā)現(xiàn)。

　　3、展示顏色圖片時讓幼兒自己來說一說他們拿的顏色的變化。

25、幼兒園中班科學(xué)活動：有趣的昆蟲教學(xué)設(shè)計反思

　　活動名稱：《有趣的昆蟲》

　　年齡段：中班(上冊)

　　領(lǐng)域：科學(xué)

　　活動目標(biāo)：

　　1.認識蟋蟀、螳螂，觀察比較它們的外形特征，了解其生活習(xí)性。

　　2.能理解昆蟲的生活習(xí)性與人們之間的關(guān)系，大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.喜歡探究昆蟲的秘密，知道愛護益蟲。

　　4.通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　5.對科學(xué)探索感興趣，體驗積極探索帶來成功的心情。

　　活動重點：了解蟋蟀、螳螂的外形特征和生活習(xí)性。

　　活動難點：仔細觀察蟋蟀、螳螂間的異同，并能大膽分享自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　(經(jīng)驗準(zhǔn)備)：在生活中見過螳螂、蟋蟀;

　　(物質(zhì)準(zhǔn)備)：1.畫有螳螂、蟋蟀的記錄板 6 塊、表征圓點若干;

　　2.課件、蟋蟀叫聲音頻、蟋蟀&螳螂生活習(xí)性的音頻;

　　3.展示板

　　(空間準(zhǔn)備)：幼兒圍半圓&圍桌坐

　　活動過程：

　　一、以猜謎的方式導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒對昆蟲的興趣。

　　(一)猜螳螂

　　提問：身穿綠衣裳，揮舞大刀忙，左一下右一下，消滅害蟲美名揚!這是誰呀?

　　(二)猜蟋蟀

　　提問：家住暗角落(播放課件)，身穿醬色袍，頭戴黑鐵帽，窸窸窣窣叫。

　　(播放音頻)聽，它還會唱歌呢!

　　二、幼兒觀察、操作、比較、感知蟋蟀與螳螂外形特征的異同，并分組記錄表征螳螂和蟋蟀腿、翅膀的數(shù)量。

　　(一)幼兒觀察圖片，分享各自發(fā)現(xiàn)，了解蟋蟀、螳螂的不同之處。

　　提問 1：看一看蟋蟀、螳螂分別長得什么樣子?

　　它們的頭上有什么?身體上有什么?

　　小結(jié)：原來螳螂和蟋蟀有這么多的不同之處：身體的顏色不一樣;螳螂前腿有大刀一樣的武器，頭呈三角形，這是蟋蟀沒有的;而蟋蟀能發(fā)出好聽的叫聲，螳螂?yún)s不能。

　　(二)幼兒操作、記錄，并分享交流蟋蟀、螳螂的相同之處。

　　過渡語：但我們也發(fā)現(xiàn)了它們身上有相同的地方——各自有翅膀和腿，到底有幾對翅膀和幾條腿呢?請大家一起數(shù)一數(shù)、看一看，用貼圓點的方式記錄下來。

　　(觀察要求：2 名幼兒為一組，觀察、表征蟋蟀與螳螂腿和翅膀的數(shù)量，請一名幼兒把大家的發(fā)現(xiàn)與表征進行分享)

　　提問：誰來分享一下你的發(fā)現(xiàn)?它們的腿有幾條?翅膀有幾對?

　　有哪些相同的地方?

　　小結(jié)：剛才小朋友用了最短的時間把螳螂和蟋蟀翅膀、腿的數(shù)量觀察的又快又準(zhǔn)確，發(fā)現(xiàn)原來蟋蟀、螳螂分別都有 6 條腿、2 對翅膀，都會飛，它們還有一個共同的名字叫“昆蟲”。

　　三、引導(dǎo)幼兒討論、交流，進一步了解蟋蟀、螳螂的生活習(xí)性。(播放視頻)

　　提問 1：你知道蟋蟀、螳螂生活在哪里嗎?(鼓勵幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗自由交流各自想法)

　　提問 2：蟋蟀和螳螂各自有什么本領(lǐng)呢?它是我們?nèi)祟惖暮门笥褑?(播放視頻)

　　小結(jié)：螳螂生活在田地里、草叢里的植物上，有自身的保護色，能吃掉蒼蠅、蚊子、蝗蟲等多種害蟲，它是益蟲，也是我們?nèi)祟惖暮门笥?蟋蟀生活在土穴里、草叢里或者磚塊的下面，喜歡在夜里出來活動，喜歡“打架”，能發(fā)出好聽的叫聲，吃各種農(nóng)作物、樹苗、蔬菜和水果等，是害蟲。

　　過渡語：通過觀看視頻，我們又了解了蟋蟀和螳螂更多的小秘密，其實，生活中還有好多小昆蟲，春天到了，它們也開始出來活動了，希望小朋友在生活中多去觀察、探索更多昆蟲的小秘密，有時間一起分享你的發(fā)現(xiàn)。

　　延伸活動：

　　1.鼓勵家長引導(dǎo)幼兒有意識地在生活中認識、了解更多的昆蟲，探索、發(fā)現(xiàn)其中的秘密。

　　2.在科學(xué)區(qū)，投放其它相關(guān)昆蟲的標(biāo)本，供幼兒觀察、學(xué)習(xí)。

　　活動反思：

　　本次活動從幼兒興趣出發(fā)，結(jié)合幼兒的實際發(fā)展水平逐步深入，既滿足了幼兒發(fā)展的需要又提高了幼兒參與活動的積極性、主動性。但是，在活動中也有個別環(huán)節(jié)由于知識性強而導(dǎo)致部分幼兒難于理解。如何把幼兒掌握知識的環(huán)節(jié)游戲化，更好激發(fā)幼兒的興趣，將是下一個主題中應(yīng)探索的課題。

26、中班科學(xué)《沙》教案反思

　　活動分析：

　　沙子具有細小、松軟、加水后可以任意造型等特點，容易誘發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造欲。但平時，幼兒園的沙池或沙箱中的沙經(jīng)常是干的或是濕的，而且玩沙活動大多安排在戶外活動時間，因此幼兒在玩沙時經(jīng)常是在重復(fù)著鏟沙、倒沙和堆沙動作，玩得不豐富，沒有創(chuàng)造性。其根本原因在于幼兒不了解沙的特性，尤其不了解干沙河濕沙的區(qū)別，所以玩沙活動停留在淺表的動作上，玩法上沒有創(chuàng)造性。

　　活動目標(biāo)：

　　1.通過幼兒吹、分離、挖、塑造、經(jīng)驗回憶等活動，感知和探索沙輕、細小、不溶于水及加水后易造型的特性，了解沙的用途。

　　2.發(fā)展幼兒的感知能力，誘發(fā)想象力和創(chuàng)造欲。

　　3.引起幼兒對周圍自然物的關(guān)注，培養(yǎng)幼兒愛護周圍自然物的情感。

　　4.學(xué)習(xí)能兩人和四人合作玩。

　　5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。

　　6.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　7.活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。

　　活動重難點：

　　重點：感知和探索沙的特性。

　　難點：加水后沙在造型功能上的不同。

　　活動過程：

　　一、用不同的感官感知干沙的特性：

　　1.用紗窗布代替篩子分離出小石子和細沙，并通過觸摸、抓捏感受和體驗沙細小的特點。

　　2.用吸管吹一吹干沙，體驗干沙輕的特點。

　　3.把篩出的細沙倒入塑料杯中，通過觀察和攪拌體驗沙不溶于水的特點。

　　4.尋找寶藏――通過用手扒開沙子找玩具的游戲。體驗干沙松軟的特點。

　　二、體驗干沙與濕沙的區(qū)別：

　　1.愛喝水的沙――往沙箱中加水，用手感知干沙與濕沙在捏合上的區(qū)別，即干沙輕，不易捏合;濕沙重，易捏合。

　　2.小組造型活動，體驗濕沙可以任意造型。

　　三、談話、討論，了解沙的用途：

　　1.交流、分享關(guān)于沙的用途的經(jīng)驗。

　　2.介紹沙漏。

　　活動延伸：

　　1.沙能不能種養(yǎng)植物：

　　提供兩盆植物(一盆用泥，一盆用沙)，提出管理要求：每天給于一定的陽光;澆同量的水，一周施一次肥;每組做好紀(jì)錄。

　　2.制作“七色彩泥”：

　　在細紗中加入水和顏料，混合攪拌，把沙染成多種顏色的沙，然后將彩沙晾干，分層裝入或分色裝入物色透明的器皿內(nèi)。

　　3.制作“沙雕”。

　　活動反思：

　　孩子們都非常喜歡沙，因此在本次的活動里，孩子的興趣是非常高的，但是要怎么在玩當(dāng)中有目的的去引導(dǎo)孩子去觀察和感受沙的特性，就是這本節(jié)活動的重點。

　　新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

27、幼兒園中班科學(xué)《傘》教案反思

　　活動目標(biāo)

　　1.通過兩次做傘，探究傘的結(jié)構(gòu)，知道傘有傘面、傘柄、傘骨。

　　2.能積極主動探究、動手動腦，在發(fā)現(xiàn)問題的過程中解決問題。

　　3.增強關(guān)愛小動物的社會性情感。

　　4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　6.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

　　7.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　活動準(zhǔn)備

　　制作傘的材料：小棒、吸水海綿、布、牙簽、橡皮泥、火柴棒等，實物傘若干，多媒體PPT課件(小雞淋雨的情景)，各種各樣的傘，《傘舞》音樂磁帶。

　　活動重難點

　　重點：了解傘的構(gòu)造;

　　難點：嘗試自制小傘。

　　活動過程

　　一、情景導(dǎo)入。激發(fā)幼兒做傘的愿望

　　1.師：小朋友請仔細聽一聽，你昕到了什么?打雷了，下雨了。快看，一群小雞在干什么?(欣賞多媒體畫面：小雞淋雨并尖叫著四處逃竄。)

　　2.師：天很冷，淋雨的小雞會怎樣呢?我們趕快想個好辦法來幫助它們吧!

　　小結(jié)：小朋友真聰明，想出許多幫助小雞的辦法，許多小朋友想做把小傘送給小雞，這個辦法真不錯!

　　二、幼兒第一次探索制作小傘

　　1.出示做傘的材料，有小棒、吸水海綿、布、牙簽、橡皮泥、火柴棒等。逐一向孩子介紹。

　　師：桌上有許多材料，想一想，你可以用什么材料做傘?

　　師：現(xiàn)在我們就來動手為小雞做小傘吧。

　　2.展示幼兒第一次嘗試的作品。(將做好的小傘插在吸水海綿上的小雞旁)師：請你將傘送給小雞，并對小雞說句有禮貌的話。

　　3.幼兒交流，了解傘的結(jié)構(gòu)。

　　(1)引導(dǎo)幼兒認識傘面、傘柄。

　　師：你用什么材料做傘?

　　幼：我把布和小棒固定住。

　　幼：我是用布和牙簽，先找塊圓形的布，然后用牙簽撐在下面。

　　師：聽聽小雞說什么?(出示PPT畫面：小雞說，小朋友做的傘不能擋雨。)問題出在哪兒?

　　(2)每人一把實物小傘與自制傘比較，認識傘骨。

　　師：剛才大家自己做的傘與手里的傘有什么不一樣?哪里不一樣?

　　幼：我做的小傘撐不開。

　　小結(jié)：傘都有傘骨，傘骨就像人的骨架，沒有傘骨，傘面就撐不開。

　　三、幼兒第二次探索制作小傘

　　1.幼兒嘗試用多種材料制作傘骨。

　　師：剛才我們做的傘因為沒有傘骨，所以還不能幫小雞擋雨，(教案出自：幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng))怎么辦?拿什么材料做傘骨呢?(鼓勵幼兒用不同的材料做傘骨)師：第二把傘做好后趕快送給小雞，仍然要對小雞說句好聽的話。

　　2.交流制作小傘的方法。

　　師：用哪些材料做傘骨能撐開傘面?

　　幼：用牙簽、火柴棒都可以做傘骨。

　　師：這次小朋友做的傘都有傘骨，小雞能撐開小傘遮雨了，小雞真開心。

　　小結(jié)：今天，我們做了能撐開的傘，并知道傘不僅有傘面、傘柄，還要有傘骨。

　　四、了解傘的作用

　　1.師：你們平時用過或看到過什么樣的傘?

　　2.播放PPT,欣賞多種有趣的傘。

　　小結(jié)：傘不僅能擋雨、遮陽，還能裝飾和表演，傘，的用處很多。

　　3.幼兒與老師一起跳《傘舞》結(jié)束活動。

　　活動反思

　　美國教育家杜威說過："教師不替學(xué)生說學(xué)生能說的話，不替學(xué)生做學(xué)生能做的事。"確實，這是實現(xiàn)"幼兒為本"教學(xué)理念的正確方法。(教案出自：幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng))在追求幼兒自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的今天，有效教學(xué)引領(lǐng)我們在教育中實踐智慧，在教育中體驗世界，在教育中開啟新的行程。通過有效教學(xué)，來促進幼兒可持續(xù)的、全面和諧的、富有個性的發(fā)展。實踐中，我這樣讓有效教學(xué)行動起來。

　　1.關(guān)注興趣，有效組織。

　　杜威說過"為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個實際的經(jīng)驗情景，作為思維的開始階段"。(教案出自：幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng))科學(xué)探究活動大多數(shù)比較抽象，以游戲化的方式來組織科學(xué)探究活動，能極大地調(diào)動幼兒參與科學(xué)探究活動的興趣，使幼兒積極主動地投入到探究活動之中，感受活動的樂趣。

　　上面活動的開始部分，我提供"下雨啦"多媒體動畫課件，巧用小雞淋雨的情景，使孩子在同情心的驅(qū)使下產(chǎn)生強烈的探究欲望，激發(fā)出強烈的學(xué)習(xí)興趣。孩子們看著雨中四處躲避、凍得瑟瑟發(fā)抖的小雞，為小雞做小傘的欲望一下被激發(fā)了。他們利用廢舊材料探究制作小傘，并邊做傘邊安慰小雞："小雞、小雞別著急，馬上就有小花傘啦。"要想吸引幼兒全身心投入活動，教學(xué)所呈現(xiàn)的情景除了能激發(fā)幼兒興趣，還要能喚醒幼兒已有的相關(guān)經(jīng)驗或知識，讓幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造沖動釋放出來，陶醉在充滿樂趣的探究活動中。

　　幼兒的情感總是處于變化之中。往往是"生成一淡化一泯滅"。為使幼兒在導(dǎo)入活動時被激發(fā)出來的熱情保持不減，我將情境性貫穿活動的始終。雖然是科學(xué)探究活動，但孩子們在認知、語言、情感、操作等方面有了向"最近發(fā)展區(qū)"挑戰(zhàn)的機會。

　　2.關(guān)注能力，有效體驗。

　　認識傘，傳統(tǒng)教法往往是教師讓孩子從觀察入手，而此活動一開始就遵循皮亞杰的建構(gòu)理論，即通過情景導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒自己嘗試做傘，讓孩子在主動探究、主動建構(gòu)中獲取知識。

　　第一次探索制作后，幼兒交流，再與實物傘比較，了解傘的結(jié)構(gòu)。通過嘗試，孩子們發(fā)現(xiàn)傘不僅要有傘面、傘柄，還要有傘骨。

　　幼兒第二次探索，嘗試用多種材料制作傘骨，然后交流制作小傘的方法?；顒又校處熍c幼兒、學(xué)習(xí)與探究之間不再是灌輸與被灌輸?shù)年P(guān)系，而是一種平等、對話式的雙向交流關(guān)系，這種體驗式學(xué)習(xí)使教學(xué)更有效。

　　3.關(guān)注問題，有效引導(dǎo)。

　　為保證活動的有效、高質(zhì)，教師要運用智慧把要幼兒學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成幼兒愿意學(xué)的內(nèi)容，(教案出自：幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng))讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的情境、學(xué)習(xí)的方式貼近生活，聯(lián)系生活，表現(xiàn)生活。教師要在保證教學(xué)科學(xué)性的前提下，以"趣"引路，以"情"導(dǎo)航，通過多種手段與方法去追求實效性。在科學(xué)活動"傘"中，我實施了這樣幾個策略：

　　(1)讓幼兒主動提出問題。問題是產(chǎn)生新思想、新方法、新知識的種子。因此活動中我注意營造幼兒主動探索的氛圍，讓幼兒帶著疑問去探索，比如："為什么我做的小傘撐不起來?""拿什么樣的材料做傘骨更合適?"鼓勵幼兒多角度、全方位地思考問題，比如："和實物傘比比，哪里不一樣?"發(fā)展幼兒的類比、聯(lián)想等思維能力。

　　(2)讓幼兒主動解決問題。合理運用指導(dǎo)策略，能有效地促進幼兒主動學(xué)習(xí)。在集體教學(xué)活動中，強調(diào)以幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)為主，并不是不要教師的指導(dǎo)，只是教師的作用由直接指導(dǎo)變?yōu)殚g接指導(dǎo)，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。在活動中，幼兒第一次做傘送給小雞后，我設(shè)置了小雞仍然急聲高叫的情境，啟發(fā)孩子思考：小雞為什么拿到了傘還是急得嘰嘰叫?此時，再出現(xiàn)實物傘讓孩子撐一撐、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，引導(dǎo)幼兒仔細觀察并找出原因：沒有傘骨的傘，小雞是撐不開的。于是，孩子們又迫不及待地第二次為小雞做傘。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師很自然地間接指導(dǎo)了孩子，讓孩子發(fā)現(xiàn)問題后主動解決問題。

　　在操作過程中教師不限制幼兒的自由討論、隨機提問，對于在活動中出現(xiàn)的問題，教師適時恰當(dāng)?shù)匕盐諘r機，選擇有價值的問題組織幼兒進行討論，如：用哪些材料做傘骨能撐開傘面?鼓勵幼兒與同伴一起比較、分析、交流與合作。同時，積極引導(dǎo)幼兒在分析討論的基礎(chǔ)上，自己找出解決問題的辦法。另外隨時捕捉孩子不同的表現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在寬松的環(huán)境中探索，促進主動學(xué)習(xí)能力的提高。

　　整個活動過程都是讓幼兒自己思考所能解決的問題。幼兒知道"學(xué)什么"和"怎么學(xué)"，從愿意學(xué)、喜歡學(xué)到主動學(xué)，自然會將自己從旁觀者變?yōu)閰⑴c者，學(xué)習(xí)效率大大提高，教學(xué)也就變得更加有效。

　　有效教學(xué)是一門藝術(shù)，是一門讀懂幼兒心靈、創(chuàng)造教學(xué)奇跡、共享教育幸福的藝術(shù)。讓我們在工作中，更多一些有效鉆研，為平淡增添光彩，將了無生趣引導(dǎo)得生機盎然，讓師生都能在有效的課堂教學(xué)活動中彼此受益!

28、中班科學(xué)領(lǐng)域活動教學(xué)設(shè)計：好玩的磁鐵

　　【活動目標(biāo)】

　　1. 初步認識磁鐵，了解磁鐵能吸引鐵質(zhì)的東西。

　　2. 嘗試運用磁鐵解決生活和游戲中的相關(guān)問題 。

　　3. 增強好奇心，提高動手能力。

　　4. 學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　5. 體驗解決問題的成就感。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：人手一塊磁鐵，每組數(shù)種材料(內(nèi)有積木、塑料管、 雪花片、回形針、鑰匙、硬幣、小剪刀、瓶蓋、布、紙制小魚等)。

　　2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒在區(qū)域里操作磁鐵多次。

　　【活動過程】

　　一、引出磁鐵，激發(fā)回憶，調(diào)動已有經(jīng)驗。

　　1.出示磁鐵，引出課題

　　老師：今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?出示磁鐵)，你們認識嗎? 你玩過嗎?磁鐵會做什么?

　　2.鼓勵幼兒探索活動

　　老師： 磁鐵特別好玩，你會發(fā)現(xiàn)它有許多的秘密，今天老師為小朋友準(zhǔn)備了好多東 西，請大家猜一猜，再試一試。

　　提問：磁鐵能吸住什么東西?不能吸住什么東西?

　　小結(jié)：磁鐵會吸鐵制品，磁鐵會吸鐵，平時，我們也叫它吸鐵石。磁鐵能吸住鐵制的東西，吸不起來的就不是鐵做的。

　　二、 解決問題——動腦筋、想辦法

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵幼兒解決問題

　　(1)打撈鐵釘

　　一個粗心工人把他的鐵釘丟到金魚缸里去了，現(xiàn)在請小朋友想辦法把它打撈上來。(不能直接用手)

　　(2)我們的學(xué)具盒蓋上之后總是自己張開，怎樣讓它蓋得更牢固呢?

　　(3)媽媽縫衣服時，一不小心針掉在了地上，找來找去怎么也找不到，十分著急，請小朋友幫忙想辦法。

　　2、看教師自制磁鐵玩具——游泳的小魚，讓幼兒更深的體驗磁鐵的本領(lǐng)。

　　(1)出示范例，教師演示游泳的小魚。(幼兒感到很好奇。)

　　(2)引導(dǎo)幼兒探索：怎樣使小魚動起來?(幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗，自由討論。)

　　(3)總結(jié)：用一個訂書釘訂入小魚的底部，然后用磁鐵隔著紙板去吸，此時小魚會按磁鐵移動的方向動起來，就好象小魚在跳舞。(讓幼兒進一步了解磁鐵隔著物品能吸鐵的特性。)

　　三、幼兒4人一組，運用曲別針、卡紙和小磁鐵，自制磁力小玩具——利用經(jīng)驗，發(fā)揮想象，鍛煉動手能力。

　　四、看幻燈片，了解磁鐵的其他用途，幻燈片內(nèi)容包括門吸、磁力火車、磁力畫寫板、文具盒、磁力起重機等。

　　【延伸活動】

　　將材料投放到探索區(qū)，鼓勵幼兒在區(qū)域里繼續(xù)探索磁鐵的秘密。

29、中班科學(xué)活動示范課教學(xué)設(shè)計及反思：有趣的水

　　一、活動背景

　　水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，我就抓住這一教育契機，注意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣是幼兒變被動學(xué)習(xí)者為主動學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

　　二、活動目標(biāo)：

　　1.能仔細觀察，樂于嘗試，懂得保護水。

　　2.在探索活動中，了解水的特性。

　　3.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　4.嘗試用線條記錄實驗結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進行描述。

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　1.兩個金魚缸(一缸水內(nèi)有一條金魚，一缸米內(nèi)有塑料彩球)，一玻璃杯清水，每組一份果珍、白糖、鹽。

　　2.人手一只塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器、小勺子、半玻璃杯涼白開。

　　四、活動過程：

　　(一)教師出示一杯清水，導(dǎo)入課題：

　　師：瞧，今天我給大家請來了好朋友——水。它的秘密可多啦，現(xiàn)在就讓我們一起去探索水的秘密吧!

　　(二)幼兒運用多種感官進行探索，了解水的特性。

　　1、幼兒進行觀察活動：

　　師：小朋友看看這兩個金魚缸，一個缸內(nèi)裝水，一個缸內(nèi)裝米，現(xiàn)在請你們閉上眼睛，我要變魔術(shù)了。(在魚缸里分別放上金魚和彩球)

　　師：哪個小客人來到了水里?

　　幼：有的說水里有條金魚;有的說水里有條金魚在游來游去。

　　師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的?

　　幼：有的說一看就知道;有的說透過水看到的。

　　師：猜猜看米里有什么?

　　幼：有的說只有米;有的說什么也沒有;有的說看不出。

　　教師從米里拿出塑料彩球。

　　師：為什么米里的彩球我們看不見，水里的小魚卻一下子就看見了?

　　小結(jié)：水是無色透明的，能看見水里的物體;米不透明，看不見里面的東西。

　　請幼兒復(fù)述：水是無色透明的。

　　2、幼兒進行盛水操作：

　　師：老師給小朋友準(zhǔn)備了有洞的小瓶子、塑料袋、小籃、請你們選

　　一樣來玩水，試試看會有什么有趣的事情發(fā)生?

　　幼A：小容器里的水跑到了盆里。

　　幼B：籃子放到盆里時籃子里有水，拎起籃子水沒了。

　　幼C：塑料袋里的水流到盆里了，盛不住。

　　師：我們發(fā)現(xiàn)水寶寶很調(diào)皮，總是從瓶子里、籃子里、袋子里往外怎么樣?

　　小結(jié)：水會流動。

　　幼兒復(fù)述;水會流動。

　　3、幼兒進行溶解實驗：

　　師：(給每位幼兒一杯清水)寶貝兒們，我們一起來喝喝看，水是什么味道的?小結(jié)：水是無味的

　　師：現(xiàn)在請你們從桌上的白糖、鹽、果珍……中取幾樣?xùn)|西放入你的清水中，再輕輕攪拌，看一看，你會發(fā)現(xiàn)什么?

　　幼兒嘗試操作，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒仔細觀察水的顏色及實物在水中的變化。建議幼兒相互交流實驗結(jié)果。

　　師：誰來告訴大家，在實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　幼A：糖、鹽放在水中沒有了。

　　幼B：果珍放在水中，攪一攪后沒有了，水變成了淡黃色。

　　幼C：糖、鹽、果珍放在水中都沒了，水變顏色了。

　　師：小朋友觀察得可真仔細?？墒撬鼈兣艿侥睦锶チ?(幼兒回答)請你喝喝你的水，跟剛才有什么不一樣?

　　幼：我的水變甜了。

　　幼：我的水變咸了。

　　幼：我的水變得酸酸甜甜的

　　師;現(xiàn)在請你們告訴我糖、鹽、果珍跑到哪里去了?

　　小結(jié)：哦!原來糖寶寶、鹽寶寶、果珍寶寶放入水中不見了，是因為它們被水溶解了。來，告訴我，它們被水怎么了?

　　師：生活中你還見到哪些東西能被水溶解。

　　幼：有的說果珍，有的說奶粉，有的說味精，有的說化肥，有的說感冒沖劑。

　　(三)、引導(dǎo)幼兒保護水。

　　師：今天我們知道了水寶寶的好多特點：水是無色透明的、水是會流動的、水是無味的、水可以溶解很多東西。水還可以幫我們做哪些事情呢?(幼兒回答)

　　哇，水有這么多用處，它真是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它也是小金魚的家，看小金魚在清水中游得多歡呀?？晌覀兘?jīng)常在電視里看到一些河水發(fā)黑、發(fā)臭，魚兒都死了，也影響了人們的生活，所以我們怎樣保護水呢?

　　幼A：不把臟東西丟進河里。

　　幼B：工廠里污水不能放到河里。

　　幼C：看到河里有垃圾把它撈上來。

　　幼D：讓治污水的叔叔把水變干凈。

　　師：大家說的真好，我們不但要保護水，還要節(jié)約用水。好了，現(xiàn)在我們把剛才水杯里的水倒到水桶里，可千萬不能浪費呀!

　　課后反思：

　　這是一節(jié)送教下鄉(xiāng)的科學(xué)活動課，水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，我就抓住這一教育契機，注意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣是幼兒變被動學(xué)習(xí)者為主動學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

　　在幼兒進行盛水操作這一環(huán)節(jié)，原本計劃由寶貝們在幾個大浴盆里玩并探索，結(jié)果由于場地太窄且沒有浴盆的原因改為在桌面上進行操作，幼兒玩起來不是那么盡興，不過孩子們卻沒有讓我們失望，依然很好的完成了預(yù)定的探索結(jié)果;

　　寶貝們進行溶解實驗時，有一個孩子的操作讓人啼笑皆非，他把桌上的每一種材料都加到了自己的水杯里，結(jié)果大家品嘗的時候他一個人呲牙咧嘴的表情讓人忍俊不禁。

　　課后該班的老師對我們表示了肯定，還說有一個平時一點都坐不住平均十分鐘就要上一次廁所的孩子今天居然一次都沒出去，玩得非常開心。說明這個活動對孩子是非常有吸引力的。是啊，科學(xué)活動就是要準(zhǔn)備豐富的材料，讓孩子們在玩耍中探索獲得豐富的科學(xué)知識。

30、中班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思：有趣的關(guān)節(jié)

　　【活動目標(biāo)】

　　1.引導(dǎo)幼兒通過自身的活動，嘗試發(fā)現(xiàn)身體各部分的關(guān)節(jié)，并知道它們的名稱和各自的作用。

　　2.發(fā)展幼兒的嘗試精神和大膽的說話及口語表達能力。學(xué)習(xí)“關(guān)節(jié)”一詞。

　　3.教育幼兒平時要注意保護自己和他人的關(guān)節(jié)。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.對科學(xué)探索感興趣，體驗積極探索帶來成功的心情。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　皮球、筐、關(guān)節(jié)活動小人，人體圖一張，紙夾板、紙夾長臂、線繩、水彩筆若干。

　　【活動過程】

　　一、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)，感知關(guān)節(jié)的重要性。

　　出示皮球，問可以怎樣玩，講一講可一拍球、滾球、踢球、投籃等，介紹一些規(guī)則，檢查鞋子褲子。提出要求玩球時看看你身體的哪個部位動起來了?。

　　1.幼兒分散嘗試活動。

　　活動后提問：你剛才玩了什么?身體的哪個部位動起來了?

　　2.小結(jié)：小朋友剛才玩的時候手、腳、腰、肩等部位動了起來，為什么我們身體的各個部位會這樣靈活地運動呢? 學(xué)習(xí)關(guān)節(jié)一詞。

　　3、游戲“機器人與小精靈”。兩名幼兒一個扮機器人將紙夾板用線繩綁住膝關(guān)節(jié)，雙臂套紙夾長臂。一個扮小精靈，教師扮發(fā)出口令。兩人分別取放筐里的球，看哪一個人先取勝。

　　引發(fā)討論：為什么小精靈取的快，機器人取的慢?教師與幼兒共同總結(jié);人體如果沒有關(guān)節(jié)行動起來很困難，有了關(guān)節(jié)活動起來很靈活方便。教育幼兒要保護自己和他人的關(guān)節(jié)。

　　二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)認識關(guān)節(jié)

　　1.引導(dǎo)幼兒尋找身體上的關(guān)節(jié)，小朋友試著找一找，你身體還有哪個部位有關(guān)節(jié)?在人體圖上做標(biāo)記。如：有腕關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)，等等。

　　小結(jié)：原來，我們身體許多部位都有關(guān)節(jié)，它們的部位不同，名稱也不同。

　　2.聽口令活動各自的關(guān)節(jié)，幼兒感知自身的關(guān)節(jié)。

　　3、安裝活動小人，用活動小人擺一擺做動作。

　　活動反思：

　　本活動是以認知為主導(dǎo)，以肢體活動和討論交流為表現(xiàn)形式的活動，幼兒參與活動的積極性很高。在游戲“機器人與小精靈”活動中，他們不僅活動了身體，認識了關(guān)節(jié)的作用。幼兒通過觀察“關(guān)節(jié)娃娃”的彎曲動作，能較快地知道，身體能夠彎曲的道理，了解關(guān)節(jié)的作用和名稱。最后讓幼兒在快樂的游戲中鞏固和進一步理解關(guān)節(jié)。同時也讓幼兒懂得除了要會保護自己的關(guān)節(jié)外，還要懂得不去傷害他人的關(guān)節(jié)。

31、中班語言活動教學(xué)設(shè)計及反思：兩只羊

　　活動過程

　　一、活動目的：

　　1、理解兒歌主要內(nèi)容。

　　2、懂得同伴間要互相謙讓、不爭吵、不打鬧。

　　3、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　視頻動畫、情景創(chuàng)設(shè)(一條河、河面上有一座獨木橋)、(小白羊、小黑羊)頭飾、兒歌磁帶。

　　三、活動過程：

　　(一)游戲“走獨木橋”進入教室。

　　1、幼兒走獨木橋入室，提問：獨木橋什么樣的?剛才走獨木橋的時候有什么感覺?

　　2、幼兒自由發(fā)言，師總結(jié)并交代兒歌的名稱。

　　(二)聽錄音，把握兒歌主要內(nèi)容。

　　提問：1、兒歌叫什么?有誰?2、發(fā)生了什么事?

　　(三)欣賞動畫，理解兒歌內(nèi)容。

　　1、引導(dǎo)幼兒觀看動畫，并提問：兩只羊走到獨木橋中間，小白養(yǎng)和小黑羊說了什么?

　　2、兩只羊越吵越兇，互不相讓，后來怎樣啦?為什么會這樣?

　　3、你想對兩只羊說些什么?

　　4、小結(jié)：小白羊和小黑羊沒有互相謙讓結(jié)果掉河里了，平時小朋友要怎樣做到互相謙讓呢?

　　(五)活動延伸

　　引導(dǎo)幼兒帶頭飾表演故事。

　　活動反思：

　　本次活動結(jié)合了新的輔助教具——課件，課件的聲形并茂深深吸引孩子的注意力，在整個活動過程中幼兒的興趣被激發(fā)了，能積極地參與活動，孩子們愿意說、大膽說、連貫說，說出了整個故事的主要情節(jié)內(nèi)容及角色的對話?；顒咏M織的各個環(huán)節(jié)較緊湊、動靜搭配合理，整合了健康領(lǐng)域、社會領(lǐng)域，幼兒得到綜合性的學(xué)習(xí)。但是在活動過程中發(fā)現(xiàn)有個別幼兒語言的連貫性不夠，還需進一步加強。

32、中班科學(xué)《水果品嘗會》教學(xué)設(shè)計反思

　　水果品嘗會(科學(xué))

　　活動目的：

　　1、 感知各類水果，制作水果拼盤，品嘗水果的滋味，培養(yǎng)幼兒觸摸覺、嗅覺、味覺的能力。

　　2、 幼兒感受秋天水果成熟的喜悅心情。

　　3、 發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　4、 充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、活動前參觀果園

　　2、蘋果、梨子、香蕉、柑橘、柚子、石榴等水果若干個

　　3、塑料盤子五個，塑料刀子每人一把

　　過程：

　　一、引入：

　　今天，農(nóng)民伯伯給我們送來了好多的水果，我們一起來看看都有哪些水果?

　　二、感知水果

　　1、 分組觀察水果(引導(dǎo)幼兒通過看一看、摸一摸、聞一聞來感受水果的色、香、)

　　2、 集中交流討論。鼓勵幼兒大膽把自己看到、摸到、聞到的感受告訴他人。

　　三、 水果拼盤比賽

　　1、 幼兒分組討論：如何制作水果拼盤

　　2、 幼兒分組制作水果拼盤(提醒幼兒用刀時要小心)

　　3、 欣賞各組的水果拼盤，幼兒進行評價

　　四、 品嘗水果拼盤大會

　　引導(dǎo)幼兒品嘗自己

　　做的水果拼盤，并說說吃到的滋味如何

　　五、 游戲“運水果”結(jié)束。

　　[評析：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽提出問題發(fā)表自己的意見。整個過程通過幼兒分組交流探索的結(jié)果，分組合作制作水果拼盤，分享共同合作的過程與結(jié)果，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力。]

　　教學(xué)反思：

　　本活動讓幼兒在看、聽、說、嘗等多種感官形式的驅(qū)動下進行學(xué)習(xí)。

　　水果是小朋友熟悉并且喜歡的食物，水果不但營養(yǎng)豐富，而且顏色、形狀和味道等也多種多樣。讓幼兒在充分的體驗中學(xué)習(xí)認識水果，整個活動很受幼兒的歡迎。但是同時，幼兒在活動中的積極性被調(diào)動起來了，活動的秩序也存在了一定的不穩(wěn)定性。在這個活動的進行中，我也出現(xiàn)了這個問題。

　　另外，這個活動讓幼兒猜猜果肉的顏色、味道，讓幼兒嘗嘗水果，這些環(huán)節(jié)都要保育老師的密切配合，活動中教師應(yīng)出示一個水果，請幼兒介紹完之后，讓他們對果肉進行猜測，之后就該切開水果看看里面的果肉，然后嘗嘗味道。但是考慮到幼兒嘗水果和教學(xué)環(huán)節(jié)相交叉的形式可能使幼兒注意力分散，很難控制教學(xué)活動的紀(jì)律。因此請了一位幼兒上來嘗，之后告訴幼兒什么味道，幼兒猜對了嗎?整個活動介紹結(jié)束后再請幼兒集體嘗不同的水果。但是這個環(huán)節(jié)可能和剛才的猜味道環(huán)節(jié)又銜接不夠連貫，難以調(diào)動幼兒的回憶。

33、中班科學(xué)《不喝水的蠟》教學(xué)設(shè)計反思

　　不喝水的蠟(科學(xué))

　　一、活動目標(biāo)。

　　1、萌發(fā)孩子積極參與探索活動的興趣。

　　2、引導(dǎo)幼兒了解蠟不吸水的特性比較發(fā)現(xiàn)經(jīng)特殊加工后紙杯功用。

　　3、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　4、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

　　重點：目標(biāo)1所訴既重點。

　　難點：目標(biāo)2所訴既難點。

　　二、活動準(zhǔn)備。

　　1、三個大水盆裝滿水，紙、筆若干。每組一個一次性紙杯裝上水。

　　2、幼兒每人事先折好一個小船。

　　三、活動過程。

　　(一)玩紙船。

　　“請小朋友看看教室里有什么?”(水盆，水盆里有水)“你們想玩嗎?想想你要怎么玩?！庇變河懻摵笞杂蛇x擇地方玩。

　　提問：A你是怎么玩紙船的?

　　B你的紙船怎么了?

　　C你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　小結(jié)：蠟不喝水，蠟涂在紙上就好像給紙穿上了一件雨衣，可以保護紙的

　　(二)折紙杯。

　　教師出示一個紙折的杯子，讓幼兒觀察。

　　提問：A你覺得這個紙杯能裝水嗎?

　　B你有什么辦法可以讓紙杯不漏水。

　　幼兒自由討論后進行操作。

　　小結(jié)：蠟涂的厚薄均勻與否會影響效果，涂的厚均勻的不會漏水

　　反之就要漏水。

　　(三)發(fā)現(xiàn)紙杯的秘密。

　　教師出示另一種一次性紙杯，讓幼兒比較發(fā)現(xiàn)他們的不同，然后揭曉紙杯的秘密。

　　(四)延伸。

　　生活中這樣的現(xiàn)象還有很多，請小朋友回去再找找，我們下次再來做實驗。

　　教學(xué)反思：

　　活動結(jié)束后我發(fā)現(xiàn)教師在引導(dǎo)的過程中也存在許多的不足或者說存在一些可以改進的地方。教師請小朋友觀察與親手觸摸發(fā)現(xiàn)了紙船不濕的秘密，這時教師如果能夠抓住契機，請拿著蠟船的小朋友把船舉起來，讓周圍的小朋友也看一看，摸一摸讓他們能夠發(fā)現(xiàn)不同，這樣后面孩子關(guān)注實驗的熱情更高，活動的氣氛更好。

34、中班科學(xué)《小球站穩(wěn)了》教學(xué)設(shè)計反思

　　小球站穩(wěn)了(中班科學(xué))

　　活動目標(biāo)：

　　1.樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。

　　2.探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。

　　3.能積極動腦筋想辦法，解決問題。

　　4.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　5.通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)材料準(zhǔn)備：乒乓球和紙。

　　知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有玩球的經(jīng)驗，知道球滾動的特性。

　　環(huán)境準(zhǔn)備：體育區(qū)角投放的兵乓球。

　　活動過程：

　　一、游戲?qū)?，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。

　　1. 幼兒自由玩球.

　　2.幼兒將球放在柜子上,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。

　　二、提出問題，幼兒設(shè)想。

　　1.提出問題:怎樣讓小球站穩(wěn) ?

　　2.鼓勵幼兒大膽設(shè)想,表述自己的想法。

　　3. 再次提出問題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn) ?

　　4. 鼓勵幼兒動腦筋.再次大膽設(shè)想，并表述自己的想法。

　　三、動手嘗試，實踐想法。

　　1.幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn) .

　　2.教師觀察,引導(dǎo)幼兒講述自己的做法。

　　四、交流。

　　1.引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法.

　　2.個別幼兒講述自己的做法,展示成果.

　　3.將作品陳列在柜子上,幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。

　　延伸活動：

　　區(qū)角里投放紙張.瓶子.盒子等其它材料，讓孩子嘗試實踐更多的讓小球站穩(wěn)的方法。

　　活動反思：

　　科學(xué)在于探索，科學(xué)在于發(fā)現(xiàn)，其實，有些我們無需說得過于清楚，孩子們只要在實踐中多看、多學(xué)、多玩，他們便能知道這其中的奧秘，一些疑問也就迎刃而解了。

35、中班科學(xué)《讓空氣更干凈》教學(xué)設(shè)計反思

　　讓空氣更干凈(中班科學(xué))

　　目的：

　　1、 讓幼兒初步了解空氣污染的情況及其危害性。

　　2、 培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護環(huán)境的意識。

　　3、 通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　4、 發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

　　準(zhǔn)備：

　　1、 棉花、香煙、瓶子。

　　2、 自制多媒體電腦教學(xué)軟件。

　　3、 自攝的有關(guān)空氣污染源的錄象片。

　　過程：

　　一、 了解空氣遭受污染的情況

　　1、 我們每時每刻都離不開空氣，可是現(xiàn)在空氣質(zhì)量發(fā)生了變化。下面請小朋友們認真看錄像，想一想這些事情對空氣有沒有影響。

　　2、 放映自攝錄像片，請幼兒觀看。鏡頭一：滿天飛揚的塵土;鏡頭二：汽車、摩托車排出的廢氣;鏡頭三：工廠煙囪飄出的黑煙;鏡頭四：焚燒垃圾時產(chǎn)生的濃煙;鏡頭五：燒香、放鞭炮時的繚繞煙霧;鏡頭六：正在公共場所吸煙的人。

　　3、 討論：剛才我們看到了很多污染空氣的事，這些事對人類會有什么危害?

　　二、 感知不潔空氣對人體的危害

　　1、 現(xiàn)在我們來做一個小實驗，方法是先在瓶子里放一團雪白的棉花，然后把一支點燃的香煙放進瓶子。

　　2、 在等待實驗結(jié)果的過程中，播放自制電腦教學(xué)軟件《人體上半身內(nèi)部器官透視圖》，重點突出呼吸道，顯示空氣體內(nèi)的循環(huán)現(xiàn)象及其過程。

　　3、 討論：剛才我們看到了空氣在人體內(nèi)的"流動"過程，請你們想一想如果人吸進含有尼古丁的空氣，會有什么影響?

　　4、 向幼兒展示實驗結(jié)果--瓶子一部分棉花被熏黃了，請幼兒聞一聞瓶子里的氣味，說說自己的感受。

　　5、 在屏幕上顯示人體吸入被污染的空氣后呼吸器官受損的情況。顯示方法是設(shè)置一道黑色氣流進入呼吸道，把整個呼吸道染成黑色。

　　6、 小結(jié)：如果我們吸入被污染的空氣，就容易得感冒、氣管炎、哮喘病，嚴(yán)重的還會導(dǎo)致肺癌，對我們?nèi)梭w危害很大。

　　三、 學(xué)須知"環(huán)保小衛(wèi)士"

　　1、 鼓勵幼兒爭當(dāng)"環(huán)保小衛(wèi)士"，制止那些污染空氣的行為，讓空氣變得更潔凈。

　　2、 幼兒操作鼠標(biāo)，在自制多媒體電腦教學(xué)軟件上找出污染空氣的行為。如果選擇正確，背景天空會變成淺藍色，并出現(xiàn)紅色"★"圖案;如果選擇錯誤，則背景仍為灰色，并出現(xiàn)"×"圖案。

　　3、 引導(dǎo)幼兒討論如何減少空氣污染，保護身體健康。(如種植花草樹木、禁止在公共場所吸煙、不在生活區(qū)焚燒垃圾等。)

　　活動延伸：

　　留意觀察日常生活中還存在哪些污染空氣的事，并能從自身做起，保護環(huán)境，減少污染。

　　教學(xué)反思：

　　在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環(huán)境的必要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

36、幼兒園教學(xué)設(shè)計中班科學(xué)活動：清潔好幫手反思

　　中班科學(xué)活動：清潔好幫手

　　活動目標(biāo)：

　　1.認識幾種常見的洗滌用品，知道它們的用途。

　　2.培養(yǎng)幼兒觀察能力和語言表達能力。

　　3.激發(fā)幼兒愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣和發(fā)明發(fā)明的欲望。

　　4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　準(zhǔn)備：

　　1.幼兒自帶各種洗滌用品(肥皂、洗衣粉、洗滌劑等)。

　　2.臟手絹每人一條，裝水的盆若干。

　　活動與指導(dǎo)：

　　一、引出幾種常見的洗滌用品。

　　1.請幼兒看臟手絹，問幼兒：怎樣把它們變干凈?

　　2.幼兒每人取一條手絹，先在清水中洗，看能否洗干凈。

　　3.出示幾種常見的洗滌用品(肥皂、香皂、洗衣粉)，請幼兒說知名稱，再分別自選洗滌用品來幫助，把手絹洗干凈。

　　二、了解洗滌用品的特征和用途。

　　1.出示肥皂，讓幼兒摸摸，請幼兒說出還有什么樣的肥皂。

　　教師小結(jié)：肥皂雖然有很多形狀和顏色，但它們摸上去都是硬的，是塊狀洗滌用品。

　　2.出示洗衣粉，讓幼兒看看、摸摸、聞聞、說說(提醒幼兒不要用嘴嘗)，再將洗衣粉加入清水中攪拌后讓幼兒觀察。

　　教師小結(jié)：洗衣粉是粉末狀的洗滌用品，它能溶解在水中。

　　3.讓幼兒觀察洗滌劑，然后教師也將其溶解到水中。告訴幼兒：這是液體洗滌用品。

　　4.提問：肥皂、洗衣粉、洗滌劑有什么用途?(幼兒討論后回答)

　　三、了解洗滌用品的發(fā)展過程

　　1.教師告訴幼兒：最早，人們用堿洗衣服，洗頭發(fā)，但堿刺激性大，經(jīng)常使用會傷害皮膚，頭發(fā)也會變得枯黃，后來人們發(fā)明了肥皂、洗發(fā)水等洗滌用品，他們能更有效地去油漬和污斑。

　　2.提問：除了肥皂、洗衣粉，還有哪些洗滌用品?它們可以用來干什么?

　　教師小結(jié)：隨著科學(xué)的發(fā)展，洗滌用品越來越多，有專門清洗餐具的;有專門清潔人體的;有專門清潔服裝的。下面，我們就開個洗滌用品展銷會。

　　四、師生一起安排洗滌用品展銷會。

　　1.幼兒先給各自帶來的洗滌用品做廣告宣傳(要求說知名稱、用途)。

　　2.討論如何安排，是按用品分類擺放，還是按形狀分類擺放。

　　教師小結(jié)：今天，我們認識了各種各樣的洗滌用品，小朋友從小要認真學(xué)身手，長大了發(fā)明更好的洗滌用品。

　　教學(xué)反思

　　幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，主要在日常生活中進行，通過這次活動很多小朋友都能積極主動參加進來。使得這個活動很好發(fā)展下去。養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，知道人人都要愛清潔，講衛(wèi)生。

37、幼兒園尋找空氣中班科學(xué)教案過程反思

　　教材分析

　　空氣是抽象的，它看不見、摸不著。 本活動為幼兒讓提供了豐富的操作材料，引導(dǎo)幼兒運用多種感官，在操作實踐中感知空氣的存在，發(fā)現(xiàn)空氣流動的特征，探索空氣的秘密，在游戲中潛移默化的培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

　　活動目標(biāo)：

　　1.知道空氣的作用及會流動的特點，了解空氣流動形成了風(fēng)，能傳播各種氣味。

　　2.能運用吹、扇、裝、聞多種方法探究、發(fā)現(xiàn)空氣的存在。

　　3.了解空氣中難聞氣味產(chǎn)生的原因，萌發(fā)從我做起凈化空氣的環(huán)保意識。

　　4.充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　活動準(zhǔn)備：

　　大型吹氣玩具(如;塑料吹氣動物)、塑料袋、氣球、器官 4~5 根、一盆水、硬紙板等每組 1 份，空氣清新劑一瓶。

　　活動建議：

　　1.玩游戲“親親小臉蛋”，感知空氣的存在。

　　請幼兒閉上眼睛，教師迅速打開大型吹起玩具的氣孔，對著幼兒的小臉蛋輕輕放氣，引導(dǎo)幼兒體驗氣流在臉上的感覺;你的臉上什么感覺?猜一猜，是誰在親你的小臉蛋兒?

　　2.引導(dǎo)幼兒嘗試用多種方法尋找空氣，感知空氣的流動。

　　教師設(shè)疑激趣;你知道空氣在哪里嗎?用什么辦法可以證明它的存在?為幼兒提更塑料袋、氣球、吸管、一盆水、硬紙板等材料，引導(dǎo)幼兒用不同的方法尋找空氣。

　　(1)用塑料袋找空氣;將塑料帶張開口，然后猛地扎緊，塑料袋鼓起來了， 說明空氣跑進去了。

　　(2)用氣球找空氣;給氣球吹起，氣球鼓起來了，說明空氣跑進去了;將氣球?qū)?zhǔn)臉蛋慢慢放氣，會感到一陣風(fēng)吹過，這說明空氣又跑出來了。

　　(3)用吸管找空氣;將吸管在空中吸一下，迅速插入水中，產(chǎn)生的泡泡水明空起來過了。

　　(4)用硬紙板找空氣;對著硬紙板吹氣、吸氣，臉上會有一陣風(fēng)吹過，這就是空氣流動形成的風(fēng)：扇動硬紙板，再次感知空氣的流動與存在。

　　小結(jié);原來空氣就在我們身邊，它無處不在。

　　3、引導(dǎo)幼兒通過嗅覺感受空氣的流動能傳播各種氣味。

　　(1)引導(dǎo)幼兒進一步感受空氣的流動為我們的生活帶來的芳香氣味。

　　教師在活動室里靜悄悄的噴上空氣清新劑，引導(dǎo)幼兒聞一聞、說一說;你聞到了什么氣味?你最喜歡空氣為我們帶來哪些香味?如;花香、飯菜香、糖果香、水果香…

　　小結(jié);原來空氣是流動的，能夠為我們傳播各種氣味。

　　(2)引導(dǎo)幼兒回憶生活中難聞的氣味，討論出現(xiàn)難聞氣味的原因，激發(fā)環(huán)保意識。

　　引導(dǎo)幼兒討論;在生活中你還聞到過那些氣味?出現(xiàn)難聞的氣味的原因是什么?怎樣減少這些難聞的氣味?

　　小結(jié);空氣的流動也會傳播難聞的氣味，如;工廠煙筒冒出來的煙味、垃圾味、

　　農(nóng)藥味……這是因為人民網(wǎng)你不注意保護環(huán)境，污染了空氣。保持空氣清新的方法有很多，如;不隨便扔垃圾、不亂排放污水、多植樹、多種花、少開車多步行……

　　4、了解空氣的作用，知道我們的生活離不來空氣。

　　a)請幼兒閉上自己的嘴巴，并用小手捏住鼻子，感受憋得喘不上氣來的感覺，并討論為什么，是幼兒了解我們的身體里缺少空氣，所以才會有用這樣的感覺，說明人離不開空氣。

　　b)遷移已擁有的經(jīng)驗，擴展幼兒思維;除了我們?nèi)祟愋枰諝馔猓€有誰也需要空氣?

　　小結(jié);除了人類需要空氣外，動植物也需要空氣，凡是有生命的東西都需要空氣。

　　活動反思：

　　在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環(huán)境的必要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

38、教學(xué)設(shè)計中班科學(xué)《影子》反思

　　設(shè)計意圖組織該游戲活動的前期經(jīng)驗分析：

　　大自然是一本無字的書,豐富多彩的自然物,千變?nèi)f化的科學(xué)現(xiàn)象,是幼兒學(xué)習(xí)的最好內(nèi)容。光隨處可見,幼兒隨時可以找影子,光和影就像兩個有趣的愛魔術(shù)師，總能引起孩子們濃厚的探究興趣。在系列的光和影的主題活動中，手電筒成為了孩子們喜歡的玩具，每次選擇到科學(xué)區(qū)域活動中玩的孩子都要擺弄電筒，似乎已經(jīng)不滿足于把電池正確的裝好、打開開關(guān)這樣簡單的研究，作為教師的我，心中想的是如何創(chuàng)設(shè)合適的環(huán)境，并引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)和嘗試更有趣、更多樣的玩法，能在玩的過程中體驗快樂，感受科學(xué)。

　　活動目標(biāo)

　　1、運用各種感官，積極探索，體驗科學(xué)探索活動帶來的樂趣.

　　2、感受光源的距離與光圈大小的關(guān)系.

　　3、感受影子的變化與光和物體的位置有關(guān)，在探索實驗中獲得對影子變化的經(jīng)驗.

　　4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力.

　　5、體驗解決問題的成就感.

　　重點難點

　　感受影子的變化與光和物體的位置關(guān)系

　　活動準(zhǔn)備

　　把光亮遮住的科學(xué)發(fā)現(xiàn)室一間、架起的野營帳篷兩頂、手電筒若干、皮影戲視頻

　　活動過程

　　一、引出游戲的主題

　　教師：小朋友們今天的露營是在晚上，那么黑我們可以用什么工具來照亮呢?對，用手電筒是一個不錯的想法。

　　二、大膽使用手電筒：鼓勵幼兒使用手電筒解決實際問題，并在過程中感受同伴間相互交流、相互幫助的快樂。

　　教師：老師手里只有三個手電筒，其它的就藏在我們周圍的某個地方，把這三個手電筒拿去，互相幫助去把它們都找到吧。

　　三、自由玩手電筒，引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)光源的距離與光圈大小的關(guān)系。教師在幼兒游戲中與幼兒個別交流，提示孩子思考。

　　教師：好了，我們都坐下來一起看一看周圍有什么有趣的東西(科學(xué)發(fā)現(xiàn)室周圍的墻上擺放著動物標(biāo)本)，看一看天空中的星星(科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的頂是星空造型)。

　　四、嘗試、探索玩光影游戲。

　　1、鼓勵幼兒在帳篷里外都開展游戲，大膽嘗試各種玩法。

　　教師：我們的露營小帳篷歡迎大家來玩哦

　　2、在幼兒自主嘗試探索的基礎(chǔ)上，教師給予孩子適當(dāng)?shù)膯l(fā)，為他們以后的探索研究提供幫助。

　　教師：我們來看看老師的筆記本電腦里有一段有趣的視頻，講的是皮影戲，看看這個皮影戲是怎么表演的?

　　游戲中觀察到的問題及指導(dǎo)：

　　問題一、自由玩手電筒環(huán)節(jié)，少數(shù)孩子在短暫的觀察周圍以后就失去興趣，把手電筒對著同伴照，開始嬉鬧。

　　指導(dǎo)：我采取個別交流的方式，首先制止了他們的嬉鬧，然后我交給他們每人兩個任務(wù)，把要尋找的兩個目標(biāo)用說悄悄話的方式告訴他(兩個目標(biāo)是一大一小兩個動物)，鼓勵他們?nèi)绻业搅耸怯歇剟畹?。孩子們高興的接受了任務(wù)，積極的打著手電去尋找目標(biāo)了。

　　問題二、在嘗試、探索玩光影游戲環(huán)節(jié)，幼兒自由探索了大概10分鐘左右，都沒有什么突破性進展,總是停留在上一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容上，只有個別孩子會坐在帳篷里往外照，沒有出現(xiàn)教師預(yù)期的情況。

　　指導(dǎo)：教師以游戲者的身份參與到活動中，用游戲的方式啟發(fā)孩子，解決這個問題。教師與孩子一起玩“猜猜我是誰”的游戲，一個孩子在帳篷里，教師幫助制造出剪影的效果，其他小朋友看剪影來猜，然后鼓勵幼兒配合玩這個游戲，猜的目標(biāo)還可以擴大到科學(xué)室里的動物標(biāo)本，這樣游戲越來越有趣，孩子們參與游戲的熱情更高，還玩出各種花樣，如為了增加猜的難度，小朋友創(chuàng)造性的制造出“模糊剪影、晃動剪影、跳動剪影”等效果。

　　活動反思

　　教師簡要反思：

　　首先，我對這個游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是靈光一閃，我覺得這個“漆黑”的情境創(chuàng)設(shè)是整個游戲開展的支撐，幼兒非常感喜歡，因此我感到，教師在設(shè)計和組織游戲時，不能墨守成規(guī)，許多情境是孩子們渴望的，老師應(yīng)該貼近孩子們，去尋找和發(fā)現(xiàn)他們想要的游戲，而不是總站在成人的角度去自認為的進行一成不變的安排。

　　其次，本次游戲我通過觀察——發(fā)現(xiàn)問題——及時尋找方法策略解決問題這幾個步驟。我深刻的感受到：在幼兒游戲的過程中，老師不能僅僅只是一個旁觀的角色，需要更多的是去關(guān)注幼兒，關(guān)注他們在活動中的狀態(tài)，充分了解他們在這個過程中需要什么樣的支持與幫助。與此同時，給予孩子們充分交流合作的機會。

39、教學(xué)設(shè)計幼兒園中班科學(xué)《跳跳蛙》反思

　　設(shè)計意圖

　　《指南》中明確指出了對科學(xué)領(lǐng)域活動的要求：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和能力。本次活動的設(shè)計，為了通過教師示范，幼兒在觀察過程中形成制作“跳跳蛙”的直觀思維，并且可以通過直接感知，親身體驗和實際操作，最后學(xué)會思考和制作“跳跳蛙”的科學(xué)學(xué)習(xí)的活動過程。既可以激發(fā)幼兒的想象力，又可以鍛煉幼兒的手腦協(xié)調(diào)能力。

　　活動目標(biāo)

　　1.了解彈簧的特性和用途。

　　2.運用彈簧原理制作跳跳蛙，鍛煉動手操作能力。

　　3.幼兒通過自己動手操作，體驗制作跳跳蛙的樂趣。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

　　重點難點

　　重點：培養(yǎng)幼兒的動手操作能力

　　難點：制作玩具過程中紙條的折法和固定方法

　　活動準(zhǔn)備

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：

　?、俳叹撸簭椈梢桓?、跳跳蛙范例一個、兩根不同色的紙條、自制紙彈簧小人一個、自制紙彈簧愛心卡一張、背景音樂磁帶。

　?、趯W(xué)具：彈簧、兩根不同色的紙條、小青蛙圖片人手一份、雙面膠。

　　2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對彈簧的已有認識。

　　活動過程

　　(一)活動導(dǎo)入

　　1.導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒探究興趣。

　　師：小朋友們，今天老師為大家?guī)砹艘患|西，你們想看嗎?(師出示“彈簧”)瞧，這是什么?下面我們就和小彈簧一起來玩游戲。

　　(二)活動展開

　　1.通過玩一玩、說一說、演一演的形式，了解彈簧的特性。

　　(1)玩一玩小彈簧，讓幼兒自由探索彈簧的特性。

　　要求：拉一拉小彈簧，你會發(fā)現(xiàn)什么?

　　壓一壓小彈簧，它又會怎樣呢?

　　壓得輕與重，又會有什么不同呢?

　　好，請小朋友拿出小彈簧，一起玩一玩。

　　師小結(jié)：小彈簧，真有趣，拉一拉，會彈回去;壓一壓，會跳起來;壓得輕，跳得低;壓得重，跳得高;說明它是有彈性的。

　　(2)說一說生活中有哪些物品里面有彈簧的。

　　師：在我們的生活中，哪些東西里面也有彈簧的，把你知道的和邊上的小朋友說一說。

　　(3)演一演：我是一根小彈簧，鞏固彈簧特性。

　　師：我們生活中有彈簧的東西真多呀，下面，請你也來當(dāng)一根小彈簧，我當(dāng)壓彈簧的大力士，我壓，你蹲，我松手，你跳起，好，卷卷卷，卷成一根小彈簧，小彈簧，真有趣;壓一壓，跳一跳;壓得輕，跳得低;壓得重，跳得高，壓壓壓，跳跳跳!

　　2.根據(jù)彈簧特性，制作紙彈簧玩具——跳跳蛙。

　　(1)出示紙彈簧跳跳蛙， 激發(fā)制作興趣。

　　小彈簧有趣嗎?瞧，把誰給吸引來了?(小青蛙)呱呱呱，我是一只跳跳蛙，壓一壓，跳一跳;壓得輕，跳得低;壓得重，跳得高。原來這也是一根什么?(彈簧)看用什么做的?他是一根用紙做的紙彈簧。

　　(2)讓幼兒猜測折紙彈簧的方法。

　　猜一猜，紙彈簧是怎么做成的?(幼兒猜測)

　　(3)教師示范講解制作跳跳蛙。

　?、俨鸬粢桓垙椈桑龑?dǎo)幼兒觀察兩根紙條交替折的方法。

　?、趲熓痉队脙筛垪l折紙彈簧：兩根小紙條，一根橫來一根豎，慢慢慢慢，頭碰頭，邊對邊，像什么呀?用雙面膠幫忙固定，雙面膠的外衣脫下后，放在籃子里，保持干凈、衛(wèi)生。

　?、勰母垪l在下面，下面紙條往上折，邊線一定要對齊，兩種顏色交替折，一層一層往上折，折到邊緣雙面膠固定，注意衛(wèi)生。請出小青蛙，貼在紙彈簧的上面，好了，跳跳蛙做好了。你們想做嗎?

　　(4)幼兒動手制作跳跳蛙。(輕音樂)

　　要求：兩根紙條要交替折，邊線一定要對齊。

　　(三)活動結(jié)束

　　玩一玩跳跳蛙。折好的小朋友先玩一玩跳跳蛙，再一起玩一玩：跳跳蛙，真有趣，壓一壓，跳一跳;壓得輕，跳得低;壓得重，跳得高，壓壓壓、跳跳跳，看看誰的青蛙跳得高。

　　(四)活動延伸。

　　好了，跳跳蛙玩累了，請他在你的大腿上休息一下，看，又有新客人來了，誰呀?紙彈簧小人，紙彈簧愛心卡，什么地方是紙彈簧做的?漂亮嗎?紙彈簧還可以做好多好玩的玩具，等會兒我們區(qū)域活動時，大家再一起做一做、玩一玩。

　　活動總結(jié)

　　在本次教學(xué)活動中，教師在用彈簧引出彈力這個話題，讓幼兒動手體驗，后討論生活中有什么是彈簧做的，然后幼兒在教師的引導(dǎo)下動手操作制作紙彈簧，跳跳蛙。選這個課題內(nèi)容主要來源于生活，讓幼兒在生活回憶中回想什么是彈簧做的，邊回想邊表述，也鍛煉了幼兒的語言表達能力，在制作中可以激發(fā)幼兒的想象力，符合幼兒年齡特點和學(xué)習(xí)特點。

　　《綱要》中明確指出：在設(shè)計科學(xué)活動時要引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，并且為幼兒提供豐富可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動條件。在活動內(nèi)容設(shè)計中教師引導(dǎo)幼兒來完成跳跳蛙的制作，充分的讓幼兒動手操作并且思考。可以在之后的主題活動中可以多運用操作法，觀察法等學(xué)習(xí)方法，讓幼兒可以充分的探索，體會活動的樂趣，在活動中手腦并用，在歡樂的學(xué)習(xí)氛圍之下快樂的成長。

40、幼兒園教案中班科學(xué)：有趣的轉(zhuǎn)動反思

　　活動目標(biāo)

　　1.在操作、探索中積累有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒對轉(zhuǎn)動現(xiàn)象的興趣和探究欲望。

　　2.嘗試用多種方法使物體轉(zhuǎn)動，體驗物體轉(zhuǎn)動的樂趣。

　　3.初步感受現(xiàn)代化科技給人們帶來的方便，關(guān)注轉(zhuǎn)動在生活中的運用。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　重點難點

　　1. 嘗試用多種材料組合在一起探索物體不同的轉(zhuǎn)動方法。

　　2.注轉(zhuǎn)動在生活中的運用。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.第一次探索用的物品：筆、裝飾扇子、小盆、紙碗、大小膠帶、飲料瓶、呼啦圈、沙包、皮球、風(fēng)車、小花傘等。

　　2.第二次探索用的物品：筆、塑料齒輪玩具、中間有孔的積木、廢舊光盤、鞋帶、有孔紙杯、筷子、吸管、透明塑料盒子，木質(zhì)圓柱體積木，扭扭建構(gòu)材料和螺母、小汽車模型、線軸和碳化積木等。

　　3.其它：整理箱，小筐子、桌子、小椅子、PPT 課件

　　活動過程

　　一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　1.寶貝們見過有一種音樂盒一打開蓋子，音樂一響就有一個小人兒在跳舞嗎?

　　2.游戲“轉(zhuǎn)動的音樂小人兒”

　　(1)介紹游戲玩法。

　　當(dāng)音樂響起，寶貝們學(xué)著音樂盒中跳舞小人一起轉(zhuǎn)動， 音樂停止后請站在原地不動，當(dāng)老師數(shù)數(shù) 1-3 之后還能保持不動的孩子為勝利者。

　　(2)師幼一起游戲。二、基本部分

　　(一)讓幼兒探索各種物品轉(zhuǎn)動起來的方法。1.介紹材料。

　　2.交代任務(wù)。游戲規(guī)則：

　　(1)當(dāng)聽到音樂響起，請小朋友們到材料自選區(qū)選擇材料，嘗試用多種方法將物品轉(zhuǎn)動起來，可以體驗多種物品的轉(zhuǎn)動方法。

　　(2)當(dāng)音樂停止后，請寶貝們拿上自己能轉(zhuǎn)動的物品回到座位。

　　3.幼兒操作、探索，教師觀察并指導(dǎo)。

　　4.交流與分享。

　　剛才小朋友們都嘗試了讓許多物品轉(zhuǎn)動起來的方法，你們都成功了嗎?誰愿意分享成功的秘訣?

　　(二)嘗試探索兩種或兩種以上的物品組合在一起轉(zhuǎn)動。

　　1.交代任務(wù)。

　　師：剛才小朋友們嘗試了讓一種物品轉(zhuǎn)動起來的方法， 現(xiàn)在老師要加大難度，你們敢挑戰(zhàn)嗎?請你一次選擇兩種或兩種以上的物品組合在一起進行轉(zhuǎn)動。

　　游戲規(guī)則：

　　(1)當(dāng)音樂響起，請小朋友們到材料自選區(qū)選擇兩種或兩種以上材料組合讓物品轉(zhuǎn)動起來。

　　(2)當(dāng)音樂停止后，請寶貝們拿上自己能轉(zhuǎn)動的物品回到座位。

　　2.幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)。

　　3.分享與交流。

　　(三)小結(jié)轉(zhuǎn)動與生活的關(guān)系。

　　1.寶貝們今天發(fā)明了很多的轉(zhuǎn)動，那你們還知道生活中還有哪些轉(zhuǎn)動?

　　2.生活中除了剛才小朋友們說的那些轉(zhuǎn)動，請大家看看視頻中你還能看到哪些轉(zhuǎn)動?

　　小結(jié)：轉(zhuǎn)動可以給我們的生活帶來很多的方便和快樂。

　　三、結(jié)束部分：寶貝們知道了這么多有趣的轉(zhuǎn)動，請寶貝們回去再找找生活中還有哪些不一樣的轉(zhuǎn)動?

　　活動總結(jié)：

　　本節(jié)科學(xué)活動很好的完成了預(yù)設(shè)的前兩個活動目標(biāo)，孩子在操作探索中積極動手動腦想辦法解決問題，充分激發(fā)了幼兒對轉(zhuǎn)動現(xiàn)象的興趣和探究欲望?；顒恿鞒贪才藕侠恚梢椎诫y、環(huán)環(huán)相扣，幼兒在嘗試兩次探索材料的轉(zhuǎn)動方法中目標(biāo)明確，而且參與活動的積極性非常高，使幼兒在支持和引導(dǎo)、體驗和探索中得到了滿足。

　　第三個活動目標(biāo)初步感受現(xiàn)代化科技給人們帶來的方便，關(guān)注轉(zhuǎn)動在生活中的運用中，孩子們了解了生活中有許多轉(zhuǎn)動的物品，但缺少讓孩子們知道如何利用轉(zhuǎn)動解決生活中的問題，關(guān)注轉(zhuǎn)動在生活中的運用，應(yīng)該在最后給孩子們滲透相關(guān)的內(nèi)容，使之更加完善。

41、幼兒園中班科學(xué)：尋找空氣教學(xué)設(shè)計反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。

　　2.了解空氣在生活中應(yīng)用，知道呼吸、燃燒都需要空氣。

　　3.積極主動探究空氣的秘密，懂得要從小事做起保護環(huán)境。

　　4.學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　5.充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動重點：

　　知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。

　　活動難點：

　　了解空氣在生活中應(yīng)用，知道呼吸、燃燒都需要空氣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：提前滲透空氣污染的原因。

　　材料準(zhǔn)備：透明塑料袋、玻璃杯、蠟燭每人一份，皮球，蠟燭燃燒課件，空氣在生活中應(yīng)用、環(huán)境污染的ppt圖片。

　　活動過程：

　　1.出示魔法口袋，了解空氣在生活中的特點。

　　提問：猜一猜我的魔法口袋里裝的是什么?你們能不能看見它?能不能摸到?它是什么顏色的?什么味道的?

　　小結(jié)：空氣是一種看不見，摸不著，無色無味的氣體。

　　2.主動探究，知道空氣無處不在。

　　提問：空氣都藏在什么地方呢?幼兒先進行猜想然后驗證。請你拿著寶袋去教室找找吧。找之前記得：一定要把你的寶袋裝的滿滿的;在哪里找到的空氣：聽到拍手聲立馬回到座位上。

　　說說你的空氣是從哪里收集到的?

　　小結(jié)：原來桌子下、空調(diào)旁、門后邊都有空氣，空氣無處不在。

　　3.借助課件《燃燒的蠟燭》以及空氣在生活中應(yīng)用的ppt圖片，大膽猜想，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中空氣的用途。

　　(1)通過游戲，了解人類和動物離不開它。

　　提問：空氣都有哪些作用呢?請你捏住鼻子，閉緊嘴，現(xiàn)在有什么感覺?除了我們?nèi)祟愓l還需要空氣?

　　小結(jié)：人和動物都需要空氣，沒有空氣，都會窒息而死。

　　(2)蠟燭燃燒實驗操作，知道蠟燭燃燒離不開空氣。

　　提問：蠟燭燃燒需要空氣嗎?如果我把杯子扣在蠟燭上會有什么現(xiàn)象發(fā)生?你去當(dāng)個科學(xué)家操作一下吧。

　　蠟燭有神變化?為什么會熄滅?是很快熄滅的還是慢慢熄滅的?幼兒猜向后播放課件《燃燒的蠟燭》幼兒觀看。

　　小結(jié)：燃燒也需要空氣。

　　(3)觀看ppt圖片，了解空氣在生活中的用途。

　　提問：看，我今天帶來一個皮球，它里面是什么?想一想在我們生活中你見過的哪些東西里邊是空氣做成的?教師結(jié)合幼兒回答出示相應(yīng)的圖片。

　　小結(jié)：生活中我們踢的足球、游泳圈、結(jié)婚龍門等都是空氣做成的，空氣的作用真大。

　　4.觀看空氣污染ppt圖片，交流空氣污染的原因，萌發(fā)幼兒保護環(huán)境的意識。

　　提問：這個人為什么要帶口罩呢?為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?我們應(yīng)該怎么做呢?

　　教師小結(jié)：希望大家成為環(huán)境小衛(wèi)士，自身做起，時刻提醒周圍人們保護我們的環(huán)境，相信我們會生活在一個清新的環(huán)境里。

　　活動延伸：

　　現(xiàn)在我們每人拿一個“魔法袋，到戶外收集空氣，去放飛“風(fēng)等”

　　活動反思：

　　本活動是讓幼兒對實驗中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，通過在實驗中讓幼兒操作并在探索的基礎(chǔ)上讓幼兒獲得經(jīng)驗，玻璃杯中沒有空氣，外面的空氣就會進來，把水倒入杯中用卡紙蓋住，卡紙就會被吸住，水不會倒出來，添加了用杯子去蓋住點燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了。說明空氣可以支持燃燒，這樣吸引了 幼兒的注意，目的是通過豐富多彩的活動，為幼兒建立了一個探索，嘗試與交流的平臺。在活動中利用了啟發(fā)提問觀察的方法引導(dǎo)幼兒進行實踐操作。幼兒通過猜謎語一一尋找空氣一一試驗操作的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得具體化，整個活動的氣氛很活躍，突出了活動的重難點，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒理解了生活離不開空氣，空氣無處不在，培了幼兒的認知能力。