大班優(yōu)秀美術教案
大班優(yōu)秀美術教案
大班優(yōu)秀美術教案
第一篇:寫生畫:給喜歡的人畫像
目標:培養(yǎng)幼兒細微的觀察能力,進一步引導幼兒能抓住人物的典型特征,大膽表現(xiàn)。
準備:不同臉型人物的范畫兩張。
過程:
一、導入。
1. 組織游戲《猜猜我是誰》,請幼兒閉上眼睛用手觸摸被猜幼兒的臉,然后說出被猜幼兒的姓名,并引導幼兒說說你是怎么發(fā)現(xiàn)的。(如,他的臉比較長、他的眼睛很大、她的嘴巴很小等。)
2. 請幼兒說說你喜歡的人是誰,他長的什么樣?引導幼兒說出人物的典型特征。
3. 幼兒仔細觀察自己喜歡的人的臉,再與畫冊中的人物相比較,看與哪一張臉相同。
4. 請幼兒為自己喜歡的人畫一張像,引導幼兒把人物的典型特征表現(xiàn)出來。
二、作畫。
1. 幼兒開始作畫,教師為作畫有困難的幼兒做指導。
2. 出示范畫,請幼兒欣賞并說出范畫中人物的典型特征。引導幼兒抓住典型特
3. 征大膽表現(xiàn)。
三、欣賞。
1. 師生共同欣賞作品。
2. 猜猜你畫的是誰。
第二篇:綜合制作:臉譜
目標:鼓勵幼兒大膽創(chuàng)造,巧用廢舊材料制作臉譜和面具,感受動手的樂趣。
準備:剪刀、膠水、各種廢舊物品、各類干果殼、毛線、棉花、各種豆類、石頭等。
過程:
一、導入。
1. 欣賞畫冊中的臉譜制作,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。引導幼兒說出用不同廢舊材料制作臉譜,他是怎么做的。
2. 請你為自己設計一個臉譜,用來參加我們的臉譜舞會,鼓勵幼兒大膽想象創(chuàng)造,做出與眾不同的臉譜。
二、制作。
1. 幼兒選擇各種材料組合制作臉譜,教師為幼兒提供材料上的幫助。對個別有困難的幼兒,教師給予一定的指導與幫助。
2. 引導幼兒抓住臉譜的特點,夸張五官的特征,用各種材料給以裝飾。
三、欣賞。
1. 師生共同欣賞。
2. 幼兒戴上自己制作的臉譜參加臉譜舞會。
第三篇:想象畫:快樂的小丑
目標:鼓勵幼兒圍繞主題展開想象,并用繪畫的語言創(chuàng)新美術形象。
準備:組織幼兒觀看馬戲錄象或麥當勞廣告片,注意觀察小丑的形象。范畫兩張。
過程:
一、導入
1. 看完錄象后討論,小丑長的什么樣?幼兒圍繞主題展開想象,教師引導幼兒用繪畫的語言描述。你看到的小丑什么樣?(如,嘴巴像大香蕉、鼻子上有紅色的圓球、眼睛是五角星的等)
2. 如果有一個馬戲團想請你為他們設計一個小丑,你會怎樣畫小丑?師生共同研究畫法,引導幼兒說出要夸張小丑的五官,并加以變化,小丑臉上的色彩要五顏六色。
3. 現(xiàn)在請你快快畫出一個快樂的小丑,好去參加今晚的馬戲表演。
二、作畫
1.幼兒展開想象開始繪畫,教師對個別需要幫助的幼兒給予指導。
2.教師出示范畫,幼兒欣賞,教師引導幼兒用色彩和線條裝飾畫。
三、講述
幼兒講述畫中的故事,教師幫助記錄。
四、欣賞
師生共同欣賞作品。請幼兒講述或表演自己的畫。
第四篇:主題意愿畫:踢毽子
目標:有目的的引導幼兒觀察人的各種動作,了解畫動態(tài)人的方法,為幼兒自由繪畫奠定基礎。
準備:活動“踢毽子”、范畫兩張。
過程:
一、導入
1. 教師拿毽子作示范:“你們會踢毽子嗎?你見過別人踢毽子嗎?別人是怎么踢的?你能給大家示范一下(踢毽子的)動作嗎?”
2. 幼兒細心觀察踢毽子人的胳膊和腿的動作,知道人的動作變化的關鍵在于各關節(jié)的兩邊方向發(fā)生了變化。
3. 對照畫冊中的欣賞作品,模仿人物踢毽子的動作,看誰學的像,感受一下,關節(jié)的彎曲方向與所做動作之間的聯(lián)系和變化。
4. 請幼兒自發(fā)創(chuàng)造動作,為全班幼兒作示范
5. 欣賞作品《踢毽子》三幅,注意人物神態(tài)的變化(如頭)有何不同。
二、作畫
幼兒開始繪畫,教師為個別有困難的幼兒進行指導。
出示范畫,引導幼兒從不同角度畫出不同的形態(tài)。
三、欣賞
師生共同欣賞
第五篇:剪紙游戲:手拉手
目標:通過剪紙游戲,引導幼兒進行探索、研究性的學習。
準備:剪紙的步驟圖,剪好的范畫若干張。
過程:
一、 導入
1. 音樂游戲,請幼兒聽音樂做操、拉圓圈跳舞作動作。幼兒在游戲中仔細觀察游戲中幼兒的動作。
2. 教師選取游戲中幼兒的動作并制成剪紙圖案,激發(fā)幼兒制作興趣。
3. 啟發(fā)幼兒說出生活中的各種姿態(tài),讓幼兒自由結伴演示動作姿態(tài)。教師示范講解連接部分。
4. 幼兒自己設計人物姿勢,教師根據幼兒的水平提供大小不同的紙。
二、制作
幼兒剪出人物相連的圖案,教師出示剪紙步驟圖及剪好的范畫,引導幼兒剪出動、植物的相連圖案。
三、 欣賞
師生共同欣賞剪紙作品,辦《手拉手》畫展。
第六篇:主題意愿畫:人群
目標:豐富幼兒美術表現(xiàn)經驗,鼓勵幼兒用遮攔的畫法創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活印象。
準備;《誰是木頭人》游戲,幼兒觀察人群;范畫兩張
過程:
一、 導入
師:今天我們來做一個游戲,小朋友都來參加,看看誰最棒。
(游戲中幼兒靜止時)
師:誰能給游戲中的小朋友拍張照片?并對大家說說,你都拍到了什么?
幼1:我看到**和**在一起。
幼2:我看到**站在**的后面。
師:你能具體說說他們都在做什么嗎?
幼1:**的頭低著,兩只胳臂是彎著的,他的一條腿往前伸,還有一條腿被擋住了,看不見。
幼2:我只看到**的手往上伸著,他的頭昂著,其他部位被擋住了,我看不到。
師:觀察的真仔細,小朋友們想一想,我們剛才照出的照片,小朋友們被擋住的地方能夠看見嗎?今天,我們要給這么多小朋友一起畫個像話的名字叫做人群,什么叫做人群?
幼:好多的人在一起叫人群。
師:你在哪里見過人群?
幼1:在馬路上。
幼2:在操場上。
幼3:在超市里……
師:你們能把你們見到的人群畫下來嗎?咱們比比,誰畫的人群最好看。
二、 作畫
教師出示范畫,幼兒欣賞,注意畫出人物的不同角度,畫出被遮擋的人群。教師對有困難的幼兒給予一定的指導。
三、 欣賞
師生共同欣賞作品。
第七篇:寫生畫:我的老師
目標:培養(yǎng)幼兒細微的觀察能力,進一步引導幼兒能抓住人物的典型特征,大膽表現(xiàn)。
準備:老師的寫生范畫一張。
過程:
一、 導入
師:小朋友們發(fā)現(xiàn)今天班里的劉老師和平常有什么不一樣嗎?
幼1:頭上扎了一個小辮,后面頭發(fā)是披著的。
幼2:今天的衣服特別好看。
幼3:今天老師的眼睛變大了。
師:小朋友們喜歡劉老師嗎?用什么辦法能把劉老師今天漂亮的樣子留下來呢?
幼1:畫下來。
幼2:用照相機照下來。
幼3:用彩色筆把劉老師畫下來。
師:下面我們就來給劉老師畫一張寫生畫,畫的名字叫做《我的老師》??凑l觀察的最仔細,畫出的畫最像。請劉老師為小朋友們擺個姿勢。(坐在椅子上)
二、 寫生繪畫
幼兒從不同角度進行寫生,教師引導幼兒抓住人物的典型特征進行繪畫。
教師出示范畫,幼兒欣賞并與自己的作品進行對照、比較。
三、欣賞
師生共同欣賞寫生畫《我的老師》
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