讓孩子學(xué)會(huì)找到回家的路

讓孩子學(xué)會(huì)找到回家的路

　　曾親歷過(guò)這樣一件事，有一次我在校門(mén)口發(fā)現(xiàn)了一個(gè)正在哭泣的七八歲的小男孩，上前詢(xún)問(wèn)才知，他爸爸說(shuō)好放學(xué)后來(lái)接他，可直到現(xiàn)在也不見(jiàn)人影。我問(wèn)他家在哪兒，可孩子卻為難地說(shuō)了一句令人不可思議的話，他也不知道自己家的具體位置在哪里！當(dāng)我又問(wèn)他家電話號(hào)碼時(shí)他也記不清！無(wú)奈，我只好安慰了他幾句，給了他10元錢(qián)讓他買(mǎi)點(diǎn)吃的繼續(xù)慢慢等……

　　這件事使我意識(shí)到，讓孩子從小認(rèn)識(shí)路、尤其是能獨(dú)自找到回家的路，無(wú)論從孩子的安全角度，還是從培養(yǎng)孩子獨(dú)立意識(shí)的角度來(lái)說(shuō)，都是至關(guān)重要的。 也就是從那一刻起，我決定對(duì)兒子進(jìn)行“路”的教育。

　　讓孩子牢記“家庭”住址。

　　讓孩子牢記的家庭住址，不單指所住地的名稱(chēng)，還要細(xì)化到具體的**街(路)、*號(hào)樓、*單元及門(mén)牌號(hào)和電話號(hào)碼。在熟練記憶自家住址后，還要讓孩子記住奶奶及姥姥家的具體住址及電話號(hào)碼。孩子當(dāng)時(shí)記住后，不能萬(wàn)事大吉，家長(zhǎng)還要經(jīng)常地提問(wèn)。

　　如：為了激發(fā)兒子的興趣，達(dá)到“復(fù)習(xí)”的目的，我經(jīng)常當(dāng)“裁判員”，出“誰(shuí)家在*路*樓*單元……”之類(lèi)的問(wèn)題，讓兒子和老公比賽搶答，看誰(shuí)說(shuō)得又快又好。

　　讓孩子記住家附近的一些標(biāo)志性的建筑物。

　　每逢去學(xué)校接兒子，我一改往日急匆匆直達(dá)目的地的做法，而是放慢腳步，從一出門(mén)，便指引著兒子注意觀察附近的一些標(biāo)志性建筑物，并用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言敘述給他。如：“一出校門(mén)，南邊是3路公交車(chē)站；車(chē)站的對(duì)過(guò)是‘中國(guó)建設(shè)銀行’；直往前行不遠(yuǎn)是一個(gè)十字路口，十字路口的東邊是‘岱廟北街’，西邊是‘北新小吃步行街’……”一回生，二回熟，邊走邊指邊說(shuō)，兒子很快就把這些記住了。

　　除了在路上講給他聽(tīng)之外，回到家后，我還把這些路和標(biāo)志性建筑的名稱(chēng)用卡片的形式一張張記下來(lái)。每次他都會(huì)樂(lè)不可支地把字卡按照在路上經(jīng)過(guò)的先后順序進(jìn)行排列，然后自己敘述，甚至還把經(jīng)過(guò)某地的某個(gè)細(xì)節(jié)都回憶地一毫不差。

　　在上述基礎(chǔ)上，進(jìn)行“路”的延伸教育。

　　2004年的夏天，兒子2歲7個(gè)月，那時(shí)三個(gè)“家”的住址他都已熟記在心。在此基礎(chǔ)上，我有個(gè)大膽的設(shè)想，試著讓兒子把所去過(guò)的地方的路都記住。

　　每次出發(fā)前，我都告訴兒子今天要去的目的地的名稱(chēng)、怎樣去、在途中將會(huì)路過(guò)哪些比較熟悉的地方等等。在去東湖公園的途中，邊走我邊告訴他：“我們從青年路出發(fā)，一直往南走，到第一個(gè)十字路口往東拐，就是東岳大街……”這樣，隔幾天我便按照這條路線帶兒子去玩玩，他很快就記住了。再去時(shí)，我便讓兒子帶路。

　　后來(lái)有一次，兒子指著路牌問(wèn)我：“媽媽?zhuān)瑥幕⑸铰芬材艿綎|湖公園嗎？”一句話提醒了我：應(yīng)該讓兒子知道路是四通八達(dá)的，并且是“條條道路通羅馬”。

　　于是，下次我就帶著兒子從虎山路到東湖公園。果然，這條新路讓他新奇不已，而且在路上還問(wèn)我：“媽媽?zhuān)⑸铰飞险娴挠欣匣幔繛槭裁唇谢⑸铰纺?？?/p>

　　這時(shí)我才發(fā)覺(jué)，原來(lái)“路”的教育不僅僅是教孩子單純對(duì)路名及路線的認(rèn)識(shí)，其中的教育資源是廣闊無(wú)窮、妙趣橫生的呢！為了“應(yīng)對(duì)”兒子關(guān)于“路”的問(wèn)題，我專(zhuān)門(mén)買(mǎi)了一本最新的有關(guān)我們這座城市路名命名的書(shū)，雖然不全，但也能解燃眉之急。這樣，兒子在認(rèn)識(shí)一條新路(街)的同時(shí)，還知道了一些相關(guān)的小故事或命名的緣由，大大拓展了他的知識(shí)面。

　　現(xiàn)在，3歲2個(gè)月的兒子，出門(mén)前常常是這樣一幅有趣的情景：所用交通工具(步行、騎車(chē)……)、所走線路等都由兒子來(lái)決定，并且在路上(如果步行或騎車(chē))也是由他給我(們)帶路，有時(shí)還會(huì)聲情并茂地給我(們)講一個(gè)有關(guān)“路(街)”的故事……