質(zhì)疑卡通人才的培養(yǎng)模式的論文

質(zhì)疑卡通人才的培養(yǎng)模式的論文

我國(guó)有那么多的美術(shù)院校，學(xué)習(xí)美術(shù)的孩子應(yīng)該是世界最多的，每到周末和假期，各城市都能見到背著畫夾的孩子奔赴各大美術(shù)補(bǔ)習(xí)班，可是我們的卡通美術(shù)、實(shí)用美術(shù)仍還是非常的落后，這難免會(huì)給我們這些從事藝術(shù)教育的工作者提出思考，我們的人才培養(yǎng)有問(wèn)題嗎？ 

 在我所教的學(xué)生中，每屆都有一些熱愛卡通繪畫的學(xué)生，有的很有天賦，如目前我校七年（4）班的袁婷同學(xué)，她的卡通畫就畫的很精彩，一天我請(qǐng)座位下的同學(xué)到黑板前進(jìn)行繪畫創(chuàng)作比賽，要求是用卡通美術(shù)的形式依次畫出喜、怒、哀、樂的人物表情，袁婷同學(xué)上臺(tái)后，用粉筆肯定、簡(jiǎn)潔地勾畫出人物卡通形象，畫的確實(shí)很好，當(dāng)時(shí)我在想我們現(xiàn)在不是缺乏卡通人才嗎？袁婷無(wú)疑就是一個(gè)好苗子，可是她沒學(xué)過(guò)素描，業(yè)余時(shí)間也沒有參加美術(shù)家教培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，美術(shù)專業(yè)學(xué)校不管你今后學(xué)什么，一律有一套固定的考試模式，她不順應(yīng)這種模式，她今后怎么能考上美術(shù)學(xué)校，就算她現(xiàn)在開始學(xué)素描，按照考試的標(biāo)準(zhǔn)畫，誰(shuí)能保證她還能對(duì)其它繪畫的也有濃厚興趣呢，而那種嚴(yán)格的素描訓(xùn)練誰(shuí)又能保證她的繪畫個(gè)性和靈性不會(huì)泯滅呢？ 

卡通畫和漫畫和寫實(shí)性藝術(shù)有很大不同，需要應(yīng)用一定的夸張的手法、大膽的想象去完成，我國(guó)漫畫家張樂平，方成、華君武等老一代漫畫家未必學(xué)過(guò)什么素描，據(jù)了解日本的很多卡通畫家也畫不來(lái)素描，齊白石一生也都未畫過(guò)什么素描，但絲毫不影響他們成為人們喜愛的漫畫家，卡通畫家和國(guó)畫家， 粘貼畫

我們知道教育的目標(biāo)就是使兒童的潛能達(dá)到最高，并得以充分的發(fā)揮，只要充分發(fā)揮這種潛能，他們就能做出不平凡的事情來(lái)，袁婷同學(xué)這樣的卡通人才培養(yǎng)，我想就可以延用書法學(xué)習(xí)的方法，臨貼、脫貼、創(chuàng)新的路子。應(yīng)該看到她已經(jīng)以自己的興趣臨了大量的卡通美術(shù)作品，接下來(lái)的不是馬上讓她去學(xué)素描，而是有爭(zhēng)對(duì)性地為她制定培養(yǎng)計(jì)劃，要讓她繼續(xù)學(xué)習(xí)一些卡通繪畫的表現(xiàn)手法和技法，教師要發(fā)現(xiàn)她的個(gè)性，讓她多接觸一些富有創(chuàng)意的圖形，加強(qiáng)其藝術(shù)創(chuàng)作相關(guān)聯(lián)的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，不斷去激發(fā)她的創(chuàng)作，發(fā)揮想象和聯(lián)想，對(duì)卡通形象進(jìn)行在加工，擁有自己的獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，形成自己獨(dú)有的經(jīng)驗(yàn)，從而創(chuàng)造自己獨(dú)特的卡通美術(shù)風(fēng)格。