2007年山東省濟寧市中考作文佳作

2007年山東省濟寧市中考作文佳作

2006年山東省濟寧市中考作文佳作 

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[原版試題]
  成長是一個過程，是一個自我完善，自我認識的過程，是逐步走向成熟的過程。在成長的過程中，既有陽光雨露的呵護，也有寒風雪霜相伴，它們都是人生的一筆財富。然而，由于追求的不同，在成長的過程中，也會出現(xiàn)一些差異，追求真理和進步，應該是我們共同的心愿;沒有追求的人生是可悲的。
  請以“成長與追求”為話題，自擬題目，自選角度，自定文體，寫一篇不少于600字的文章。要寫出成長過程中的真情實感，在內(nèi)容和表達上有創(chuàng)意者，可獲得1～5分的加分。
  [考場佳作]
  生命不息，追求不止
  山東省濟寧市考生
  生命如風。
  好一個亙古的比喻。你也許感嘆它的來也匆匆，去也匆匆，不著痕跡。而我卻跋山涉水，在歷史里淘金沙砂，尋找它的真諦：
  陽光明媚的春天，我追尋那灼灼其華的桃花；
  赤日炎炎的夏天，我追尋那接天蓮葉無窮碧，映日別樣紅的荷花；
  碩果累累的秋天，我追尋那猶傲霜枝的金菊；
  寒風凜冽的冬天，我追尋獨傲霜雪、猶有暗香的雪梅。
  也許，生命本是一場追求，成長的足跡浸沒了追尋的汗水。
  兒時，爸媽在田間勞作，我與奶奶相隨餉田去 ，總希望夜幕的降臨，我和全家人一起坐在院中，一起“輕羅小扇撲流螢”，一起“坐看牛郎織女星”。
  漸漸地步入學堂，我不再局限于自然的滿足，而是悄悄走進文人的心靈。我追尋杜甫“會當凌絕頂，一覽眾山小”的雄心壯志；我渴望“采菊東籬下，悠然見南山”的灑脫悠閑；我尋覓“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的真摯友誼。
  如今六月來臨，追尋的腳步愈加急促，追尋的心聲更加強烈。曾經(jīng)失意過，但不曾放棄過努力，如今又坐在這久違的“沙場”上，思緒在馳騁，心兒在飛揚，高中的大門似乎已在敞開。
  成長與追求是一棵樹上的并蒂果，誰也分不開誰，如果分開只會兩敗俱傷。
  我們追尋一朵丁香，想出豆蔻年華；我們追尋一泓清泉，潤出天街綠意；我們追尋滿園春色，然后從中擷取那一枝紅杏，放在心頭，感悟人生。
  成長是一支沙漏，分緩急輕重，追尋與成長平分秋色。
  在成長的石碑上我們鐫刻：記追求！ 
2006莆田市中考優(yōu)秀作文選登   
  課本——你“害”苦了我
  莆田一考生
  課本是我的指揮棒，我時刻得跟著它轉(zhuǎn)。無邊習題蕭蕭下，不盡愁緒滾滾來。
  ——題記
  晚自習
  各科作業(yè)多如蟻，時間飛逝難留意。子夜鐘聲催學子。教室里，收書熄燈孤門閉。
  本想一夢歸故里，成績滑坡生愁緒。夜夜高床枕夢囈，只盼考到好成績。
  ——仿范仲淹《漁家傲》
  考試
  無言步入考場，心發(fā)慌。正襟危坐閉眼禱吉祥。東瞧瞧，西望望，是惆悵，別有一般滋味在心上。
  ——仿李煜《相見歡》
  歸家
  村莊墻院稻茬，石橋竹林籬笆，熱菜熱茶熱飯，久別歸家，喜煞老爸老媽。
  ——仿馬致遠《秋思》
  無題
  少年已識愁滋味，愁海無邊，愁海無邊，碰到困難不回頭。明日再品讀書味，欲說還休，欲說還休，苦樂伴我天涯游。
  ——仿辛棄疾《采桑子》
  起床
  滿地霜凍，漫天云霧，鐘聲陣陣心發(fā)怵。匆洗漱，恐師怒。飛奔來到教室處，“老班”早已把通途。早，我亦苦；遲，我亦苦。
  ——仿張養(yǎng)浩《潼關懷古》
  早讀
  課本雖小，分數(shù)太重要。聞說清晨讀書好，咿咿呀呀湊熱鬧。
  開始有點喜好，逐漸口干舌燥。只盼時辰快到，出去吃得飽飽。
  ——仿黃庭堅《清平樂》
  為了課本心惆悵，手酸背痛腰如杖。害我虛弱如蚊帳，卻把愁緒放心上。
  ——后記
  [簡評]
  學習、生活的道路上不會盡是一片金色的陽光，其中必然會有憂愁困惑伴隨。本文作者已近乎調(diào)侃的筆觸，反向立意，展示出他對課本，以及學習生活的酸甜苦辣的獨特體驗與況味，字里行間流露出淡淡的憂傷和無奈。作者在緊張短促的考場時間里，能夠仿用范仲淹、李煜、馬致遠等名家的詞調(diào)，可見平時用功之力，記誦之勤。
  [佳作展示一]
  課本——我的精神食糧
  莆田一考生
  緣，讓你與我相遇在桂花爛漫的九月；夢，又讓你與我相約在烈日吐焰的六月——“課本”，你是我的精神食糧。
  ——題記
  “課本”是鑰匙，它開啟我們智慧之門；“課本”是乳汁，它哺育我們健康成長；“課本”是我們最好的伴侶，伴著我們度過美好的人生。它是我的精神食糧，充實我的人生，引導我在人生的軌道上前進。
  相遇——桂花爛漫的九月
  孩提時代，我與你相遇在桂花爛漫的九月，你成了我精神的食糧。九月——碩果累累的季節(jié)，我吮吸著知識的甘露，在知識的海洋里遨游。你把我?guī)нM了屬于你的世界里，我開始學會了123，你使我領略到數(shù)字的奧秘 ；我開始讀懂了abc，你使我體會到了字母的神奇；我開始寫會了一二三，你使我感悟到了漢字的魅力……從此，我這幼小的心靈完全被你占據(jù)了。你——我精神的食糧！
  相約——烈日吐焰的六月
  中學時期，我與你相約在烈日吐焰的六月，你成為我的精神食糧。在歷史長河里遨游，上下幾千年，縱橫幾萬里；在文學的殿堂里穿梭，讀風讀雨讀感情；在英語的高峰上攀登，看社會，看人生。清晨，捧上語文書，踱步在操場上，慢慢地讀，讀出“懼懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”的燦漫，讀出“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的無私奉獻精神，讀出“烈士暮年，壯心不已”的老當益壯……傍晚，捧上物理課本，體會壓力的作用，摩擦力的存在，體驗阿基米德原理的神奇……從此，你為我鋪滿人生道路的階梯。你——我的精神食糧！
  是你，美化了我生活的空間；是你，遮擋著我頭頂?shù)牧胰眨皇悄?，沖破了我煩惱的陰云；是你，滋潤著我少年的心田——我精神的食糧！
  你，讓我的生活因充實而精彩；你，讓我的世界充滿陽光，在人生的道路上，我將永遠伴隨著你，讓我們從相遇到相約再到相知。我的精神食糧——課本！
  [簡評]學生離不開課本，學習離不開課本。課本，確實是學校生活的第一要素，它是學習生活的忠實伙伴，科學殿堂的堅實階梯。作者以自己與課本相識相知的時間歷程為經(jīng)，以自己感受最深的課本知識為緯，顯得條理清晰，結(jié)構嚴謹。同時，作者對課本，也即知識的深愛，使得文章充滿真摯的情感和魅力。

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