2007中考作文指導(dǎo)（立意篇之一）

2007中考作文指導(dǎo)（立意篇之一）

2007中考作文指導(dǎo)（立意篇之一）

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   【目標(biāo)陳述】
   挖掘平常素材中的“閃光點(diǎn)”。
   
   【方法詳解】
   （一）立意失誤談
   莊子說(shuō)：“語(yǔ)之所貴者，意也?！鼻宕醴蛑菍ⅰ耙狻?即主題)比作三軍之統(tǒng)帥。這些表述，都很形象地表明了立意在文章寫作和評(píng)價(jià)中的重要地位。近年來(lái)，隨著話題作文、標(biāo)題作文等開放式題型的普及，“立意自定”成為一種潮流。一些同學(xué)任意而為，結(jié)果造成立意出現(xiàn)多方面的問(wèn)題。主要有：
   　　一是人云亦云顯陳舊。平時(shí)人家怎么說(shuō)，他就怎么說(shuō)；過(guò)去怎么說(shuō)，現(xiàn)在還是這么說(shuō)；題目中的導(dǎo)語(yǔ)有個(gè)什么觀點(diǎn)，他絕對(duì)不敢提出異議來(lái)的。這樣的作文，可以說(shuō)是老生常談，人云亦云，了無(wú)新意。比如，以“溝通”為話題寫作，很多同學(xué)不約而同地以“我們要和父母多多溝通”為中心，選取一兩個(gè)故事來(lái)表達(dá)。這些文章，立意一般，得分都較低。
   　　二是淺嘗輒止顯膚淺。不能由表及里、由淺入深、由果推因、由形觀神的審察事物，不能透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，透過(guò)表象看到真相，經(jīng)由問(wèn)題揭示原因，經(jīng)由形式洞察內(nèi)涵。這樣一來(lái)，看問(wèn)題就只能停留在表面了。具體地說(shuō)，他們的文章只能回答“是什么”、“有什么”這一類的問(wèn)題，而不能涉及“為什么”、“怎么辦”一類較深入的問(wèn)題。
   　　三是劍走偏鋒顯消極。不遵從社會(huì)公認(rèn)、服從真善美的標(biāo)準(zhǔn)，不遵從國(guó)家的法律法規(guī)精神，只想著一鳴驚人，提出危言聳聽的觀點(diǎn)。比如，有人講誠(chéng)信吃大虧，還是虛偽一些、實(shí)際一些好；有人認(rèn)為犧牲自己去救人是犯傻，不如明哲保身；有人提出應(yīng)該尊重個(gè)人自由，允許中學(xué)生談戀愛(ài)；等等。這種思想認(rèn)識(shí)上的偏差如果出現(xiàn)在考場(chǎng)作文上，即使文章結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)言生動(dòng)，也不會(huì)得到高分。
   四是貪多求全顯盲目。不集中在某一個(gè)主題上，中途轉(zhuǎn)向另一個(gè)主題，從而使得已確立的中心不能貫穿始終，讀者也理不出頭緒。結(jié)果讓人讀后如在云里霧里，不知所云。（以上選擇互聯(lián)網(wǎng)）
   
   （二）立意方法之——深入開掘法（挖掘平常素材中的“閃光點(diǎn)”）
   魯迅說(shuō)，為文“選材要嚴(yán)，開掘要深”。開掘是個(gè)比喻的說(shuō)法，將提煉主題，比喻為平地打井，只有不斷深挖下去，才能發(fā)現(xiàn)甘甜的清泉。文章的主題往往蘊(yùn)含在具體的材料中，材料中包含許多信息，可以從這個(gè)角度寫，也可以從那個(gè)角度寫主題往往不容易確定。因此我們要學(xué)習(xí)和善于練就一雙“慧眼”，去挖掘平常素材中的“閃光點(diǎn)”。
   具體地說(shuō)，必須進(jìn)行認(rèn)真的思考、分析、比較、鑒別，將豐富的感性材料加以“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”地改造加工，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而把握客觀事物的內(nèi)在規(guī)律，捕捉其最本質(zhì)的東西，從而形成正確、深刻、新穎的立意。
   那么，“閃光點(diǎn)”在何處呢？在素材本身具備的富有特征的細(xì)節(jié)中，在你的深入地思考與聯(lián)想中，在你的對(duì)生活的觀察與思考中。
   總結(jié)一下“抓特征，善聯(lián)想，深思考，求突破”。
   下面例文詳解：
   與蝴蝶一起飛
   顧新民
   周日下午，帶女兒來(lái)到人民北路的一個(gè)廣場(chǎng)。這個(gè)廣場(chǎng)北臨烈士陵園，是縣城三年前為迎接江蘇省衛(wèi)生文明城市的檢查而建成的縣城最大的一個(gè)廣場(chǎng)。
   在廣場(chǎng)的東側(cè)是一個(gè)不很大的水池，水池的邊上有依池岸而建的石制的欄桿，靠岸的一邊放置著幾張石凳，坐在朝被的石凳上，就可以看得見(jiàn)北面高大的烈士紀(jì)念碑。池塘的西南側(cè)是一個(gè)頗有標(biāo)志意義的景觀——瀑布和噴泉，當(dāng)華燈初放，東側(cè)一個(gè)巨大的斜置的圓形玻璃面上，水流嘩嘩而下，在玻璃下面七色燈光的映襯下，流光溢彩。水流順著略微傾斜的水槽，一直流到西邊20米處的噴泉腳下。在音樂(lè)和燈光中，噴泉會(huì)變幻出各種艷麗的姿態(tài)。絕對(duì)算得上小城一處美麗的景致了。
   在它的北側(cè)，是一片草坪，草地上種植著廣玉蘭和其他花草。初夏的陽(yáng)光還不是很強(qiáng)烈，天空中有層淡淡的薄沙似的云遮著，有柔和的風(fēng)從西面吹來(lái)，絕對(duì)給你一種春的愜意和暖意。在草地上有幾叢花草，花不多，香氣卻挺濃。引得許多蝴蝶翩翩起舞，采摘花粉。這種白中帶寫灰黑色的蝴蝶，是本地最常見(jiàn)的一種菜粉蝶，色彩并不艷麗?？墒撬齻儏s吸引著一群孩子的目光，有三個(gè)小女孩，在花草叢中、在草地上追逐著這些蝴蝶。
   原本在水邊看影子的女兒，看到花草叢中的蝴蝶和姐姐們。 
   “爸爸，蝴蝶！我也要抓蝴蝶！” 
   話音剛落，女兒便登上臺(tái)階，直奔那群小女孩而去。三個(gè)四年級(jí)的小女孩帶著一個(gè)在這片草地上的花草叢中奔跑、停留、踮起腳尖、伸手…… 
   “我抓住了！我抓了一只蝴蝶！”
   “給我看看?！?
   “小心點(diǎn)！”
   “我們把它放了吧，放飛蝴蝶?！币粋€(gè)小女孩說(shuō)。說(shuō)罷一松手，蝴蝶便飛離了小手，只留下幾許白色的蝶粉。
   “哎喲，蝴蝶飛了！”
   我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地坐在草地邊上看著這群孩子。不知什么時(shí)候，又多來(lái)三個(gè)小男孩在草地的另一側(cè)做著同樣的游戲。我望著女兒在花草叢中奔跑的身影，在她的前后左右都有幾只蝴蝶在舞動(dòng)，似乎她與這群蝴蝶一起在飛！不這群孩子在與蝴蝶一起飛！與蝴蝶一起舞動(dòng)的還有他們天真無(wú)邪的心靈。蝴蝶是一個(gè)美麗的夢(mèng)，是一個(gè)純真的帶著童話色彩的夢(mèng)，它永遠(yuǎn)追逐著孩子們純潔的目光。
   我望著身邊樹下的幾只白色的蝴蝶，在花叢中尋覓著什么。有兩只蝴蝶的尾部緊緊的聯(lián)在一起，他們一起在綠葉上棲息，一起在花上采摘花粉，一起舞動(dòng)著雙翼朝著同一方向飛去。目送著他們飛進(jìn)不遠(yuǎn)處的一叢淡綠色的灌木中。更遠(yuǎn)處，在一棵小樹下是一圈開著藍(lán)色小花的草，更多的蝴蝶在翻飛。漸漸地，感覺(jué)眼睛有點(diǎn)迷離了，我似乎變成了其中的一只蝴蝶，我與他們一起在飛，在充滿香氣的花草叢中飛，在矮矮的竹林里飛…… 
   蝴蝶是一個(gè)美麗的夢(mèng)，是一個(gè)遙遠(yuǎn)的帶著啟明星般神秘的夢(mèng)。它像是黑夜中的星星，讓人神往，讓人產(chǎn)生遙遠(yuǎn)的思緒。沒(méi)有了她們，黑夜變成了死寂，沒(méi)有了對(duì)黎明的向往；沒(méi)有了她們，心靈變成了石頭，不能跳起生命的舞蹈……
   每一個(gè)人，都擁有許多只屬于自己的美麗的蝴蝶，她們是屬于你美麗人生的一部分。只是有人將自己的蝴蝶用無(wú)知和懶惰網(wǎng)住，讓她們失去美麗的翅膀，讓自己的生命軌跡，變成一顆只管墜落的流星劃過(guò)夜空，然后悄無(wú)聲息…… 
   與蝴蝶一起飛！在你的人生舞臺(tái)上，跳一段讓世人驚嘆的舞！ （2006.5.30）
   【感悟分析】 
   周日，在春光中與家人一起休息，這本是平常的事情。小孩子在花叢中追逐白色的小蝴蝶，這每年的春天都發(fā)生著。從這小事中，我們可以去寫兒童的活潑可愛(ài)，也可以寫生活的美好，也可以寫親子情深…… 對(duì)于這春日里美麗一景，我在感嘆之余，思考：為什么成人不會(huì)去追逐蝴蝶呢？因?yàn)樯?，因?yàn)殚L(zhǎng)大了，因?yàn)闈u漸失去了孩子的純真與對(duì)生活的純真的熱愛(ài)與追求。因此，蝴蝶變成了一個(gè)生命的理想與情感，于是，我再想下去：人生為什么不能擁抱純真，永遠(yuǎn)不失去那種熱愛(ài)與追求呢？生活如意也罷，失意也罷，全在乎人內(nèi)心，有了那只美麗的“蝴蝶”在眼前，生命永遠(yuǎn)是美麗的。
   因此，文章的立意，在乎你對(duì)一個(gè)平?，F(xiàn)象，從一個(gè)角度去深入地思考，抓住其中的與你心靈相切合的“閃光點(diǎn)”，你不愁不能立一個(gè)深刻的文意來(lái)。
   
   【實(shí)戰(zhàn)演練】
   題目展示
   家，是一個(gè)讓人牽掛和留戀的地方，即使，在這里曾經(jīng)發(fā)生過(guò)多少憂傷與不快，時(shí)光總是讓家泛出金色的光芒。在家中，發(fā)生過(guò)許許多多的大事和小事，肯定有一些小事和細(xì)節(jié)給你留下了深刻的印象，家中的故事精彩紛呈，家中的故事也意義深刻……
   請(qǐng)以“家有 ”為題寫一篇不少于600字的文章。
   要求：挖掘材料中的“閃光點(diǎn)”，力求立意新穎深刻。
   
   思考演練
   ² 請(qǐng)你在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，寫出你家中讓你印象深刻的五件小事或細(xì)節(jié)來(lái)。
   
   
   
   
   
   ² 請(qǐng)你尋找這些小事或細(xì)節(jié)的“閃光點(diǎn)”：
   
   
   
   
   
   ² 請(qǐng)選擇一個(gè)讓你最滿意的小事或細(xì)節(jié)來(lái)，再深入思考立意。
   【課外閱讀】 以下資料選擇互聯(lián)網(wǎng)
   立意的語(yǔ)言選擇
   詩(shī)有詩(shī)眼，文有文眼，一篇文章往往有一個(gè)叫心段或中心句、主旨句或文眼來(lái)凝聚思想感情。文眼統(tǒng)率著全文的各個(gè)組成部分，使之與文章立意溝通起來(lái)，并表現(xiàn)得更加鮮明，更有光彩。如茅盾《白楊禮贊》中的“白楊樹”的“不平凡”就是一句與主題相輝映的文眼。文眼的位置大體有三種表現(xiàn)形式。
   　　1．篇首明目，就是在文章開頭就點(diǎn)出文眼，這是最常見(jiàn)的設(shè)置文眼的方法。有一篇文章以“爸爸是船，媽媽是帆，載著我駛向金色的彼岸”為“文眼”：考前，爸爸在外地打電話鼓勵(lì)我好好學(xué)習(xí)；在我學(xué)習(xí)分心追星求奇時(shí)，媽媽教育我艱苦樸素。如此兩種小事例，由于在開頭“文眼”的統(tǒng)率下，雖然普通，卻也精妙、明亮起來(lái)。
   　　2．篇中布眼
   　　行文中，隨著事物的展開和人物刻畫，逐步點(diǎn)出主題，這種“文眼”如指南針，伴隨著讀者直到終點(diǎn)。如《驛路梨花》中的“梨花”作者緊緊抓住驛路上的“梨花”，最后設(shè)置出文眼“驛路梨花處處開”，體現(xiàn)出作者藝術(shù)匠心，形象地展現(xiàn)出日隆的“梨花”精神。
   　　3．篇未點(diǎn)睛
   　　畫龍點(diǎn)睛，一個(gè)提示主旨的“文眼”，可使整篇文章飛動(dòng)起來(lái)，如魯迅小說(shuō)《一件小事》中最后的點(diǎn)睛之筆。有一篇題為《悟》的文章，記敘了“我”撿錢交公希望得到表?yè)P(yáng)的事件，當(dāng)“我”在認(rèn)識(shí)這種心理的錯(cuò)誤后，作者點(diǎn)睛到“在交錢后，千萬(wàn)不能再順手撿回一個(gè)不該要的錢包——虛榮！”此句一出，使文章氣韻流動(dòng)，令人難忘。
   　　當(dāng)然，設(shè)置“文眼”的三種不同的表現(xiàn)方法不是截然分開的，在不少情況下兼而有之，才能更突出。
   　　另外，語(yǔ)文的選擇還包括語(yǔ)言的“姿勢(shì)”。對(duì)，語(yǔ)言也有姿勢(shì)，在某種意義上說(shuō)是語(yǔ)言的本體的選擇。如現(xiàn)代派詩(shī)歌中的一種語(yǔ)言派詩(shī)人，他們和主流派詩(shī)人有很多分歧觀點(diǎn)，其中關(guān)鍵的是對(duì)待語(yǔ)言的態(tài)度上。一般人認(rèn)為是作者刻意尋找語(yǔ)言去再現(xiàn)某種意義上外在于或先于語(yǔ)言而存在的經(jīng)驗(yàn)；而語(yǔ)言詩(shī)人則認(rèn)為語(yǔ)言是經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的先決條件。語(yǔ)言詩(shī)人主要的關(guān)心點(diǎn)是直接面對(duì)體驗(yàn)語(yǔ)言本身。“我們不是透過(guò)詞語(yǔ)去看，而是看著詞語(yǔ)?！边@種把語(yǔ)言看作是客觀歷史和社會(huì)現(xiàn)象與一種游戲規(guī)則而進(jìn)行寫作的態(tài)度是語(yǔ)言詩(shī)人的基本策略。當(dāng)然語(yǔ)言派詩(shī)人認(rèn)為語(yǔ)言的神秘性是因?yàn)樗麄冇懈杏凇吧袷ァ钡臇|西太多，于是我們就擔(dān)心這種唯美主義的語(yǔ)言傾向，使文學(xué)的路越來(lái)越窄。
   　　由此可以看出，語(yǔ)言的“姿勢(shì)”的的確確可以是一些作家畢生追求的東西，是可以極大影響立意的。所以我們中學(xué)生應(yīng)該在寫作立意構(gòu)思之時(shí)，適當(dāng)運(yùn)用自己的語(yǔ)言，選擇語(yǔ)言的某些能表現(xiàn)風(fēng)格特點(diǎn)的姿勢(shì)，從而更好地表現(xiàn)中心。 
   立意例析
   例1．
   　　2003年河北省中考作文試題
   　　題目：在生活中，有許多的人和事物使我們感動(dòng)。同時(shí)，我們的一些行為也可能感動(dòng)別人。請(qǐng)以“感動(dòng)”為話題，自擬題目，寫一篇文章。
   　　要求：
   　　1． 除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限。
   　　2． 文章不少于600字。
   　　3． 文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。
   　　只有感動(dòng)才能與眾不同，感動(dòng)是心靈的震顫，是靈魂的覺(jué)醒，是某種情感的燃燒，它是思想的輻射，是精神的再現(xiàn)，是美德的升華是力量的永恒。被感動(dòng)是永遠(yuǎn)無(wú)法沫去的記憶，是人的一種幸福，提醒“感動(dòng)”，時(shí)時(shí)“感動(dòng)”，我們才能更真誠(chéng)，更無(wú)私，更可愛(ài)。情感，唯有情感，才是驚人的關(guān)鍵。讓我們持有一顆真誠(chéng)之本心，敘述生命的故事，征服一要的不虞之禍。
   例2．
   　　話題作文（2003年山西太原市中考作文試題）
   　　世事分平不會(huì)平，衡量的砝碼是人心。我們?cè)?jīng)經(jīng)歷過(guò)公平與人不公平，我們也曾公平或不公平地對(duì)待過(guò)別人……
   　　請(qǐng)捕捉觸動(dòng)你心靈的生活，以“公平”為話題，不限文體，寫一篇不少于500字的文章。
   
   立意體現(xiàn)的選擇
   立意體現(xiàn)的選擇是指一篇文章的中心應(yīng)該使用怎樣的表現(xiàn)手法去展現(xiàn)?！暗婪俏牟恢?，文非道不生”這句話十分深刻地論述了表現(xiàn)手法與主題表達(dá)的關(guān)系。
   　　表現(xiàn)方法的選擇可有三種基本策略：新穎、曲折、追求蘊(yùn)藉。即應(yīng)通過(guò)對(duì)比、映襯、象征等手段來(lái)表現(xiàn)中心。
   　　一、 對(duì)比
   　　對(duì)比有橫向?qū)Ρ群涂v向?qū)Ρ戎?
   　　•橫向?qū)Ρ瓤梢燥@示本質(zhì)區(qū)別于其他的個(gè)性、特點(diǎn)。如《一件小事》，魯迅先生通過(guò)“我”與車夫?qū)蠇D人的不同的態(tài)度，橫向?qū)Ρ?，突出了勞?dòng)人民的思想道德的高尚。
   　　•縱向?qū)Ρ?。也稱為前后對(duì)比。這往往以時(shí)間的更替為條件。如魯迅的《故鄉(xiāng)》中，閏土和楊二嫂的外貌的前后比照，農(nóng)村環(huán)境的今非昔比，反映了作者的立意主題。
   　　橫、縱對(duì)比也常?？梢越Y(jié)合起來(lái)運(yùn)用，通過(guò)兩個(gè)人物的對(duì)立及變化，可以較好地刻畫人物的思想發(fā)展變化。
   　　•矛盾對(duì)比。通過(guò)同一事物表現(xiàn)出來(lái)的不統(tǒng)一，不協(xié)調(diào)，自相矛盾的現(xiàn)象比照，突出作者的立意。如契訶夫筆下的警官奧楚蔑洛夫?qū)ι纤镜膿u尾，對(duì)百姓的兇相畢露，就構(gòu)成了矛盾對(duì)比。又如莫泊?！段业氖迨逵诶铡分蟹评址驄D對(duì)于勒的前后矛盾的刻畫，突出了作者要提示的主題。
   　　二、 象征
   　　托物喻人、形神兼?zhèn)洹?
   　　大凡一切詠物的作品都是有所寄托，從而曲折地表現(xiàn)人物的形象。根據(jù)所托物之間的處理方式，可分為：
   　　1． 物人融合式。把所喻人物品質(zhì)全部依托物體的形象，如《馬說(shuō)》。
   　　2． 由物及人式。首先描繪物象，然后導(dǎo)入詠嘆所喻之人，如《紫藤羅瀑布》。
   　　3．物人交織式。既描繪物的特征，也刻畫形象，相映生輝，如楊朔的《香山紅葉》，把老向?qū)c紅葉交織在一起描寫，人與物和諧統(tǒng)一，交相輝映。
   　　托物抒情，含蓄雋永。
   　　詠物抒櫚墓丶?恰霸ⅰ保?諉櫳次鏘蟮氖焙潁?鴕?諳笳髦屑腦⑺枷敫星欏?BR>　　托物寓理，耐人尋味。
   　　就是仔細(xì)觀察事物發(fā)展、變化的全過(guò)程，就是認(rèn)識(shí)事物的又一重要方法。形象地記敘、描寫事物的變化過(guò)程，從中完成立意的哲理。 
   立意例析
   例1．
   　　明天是一種期待，明天是一種幻想，明天是一種情緒，明天是一種姿態(tài)。把握今天，思考明天，抓住未來(lái)，真是一種無(wú)限幸福，極為浪漫的話題，沒(méi)有浪漫，沒(méi)有向往，人生的意義又在哪里？
   　　提示：“明天”的含義指未來(lái)，不僅指第二天。有兩種寫法。①大膽想像“明天”的社會(huì)發(fā)展，“明天”的生活狀況，“明天”的“我”，寫一篇想像作文；②通過(guò)敘事，對(duì)“明天”作理性的思考，表達(dá)“未來(lái)不是夢(mèng)，人生靠自己創(chuàng)造”這個(gè)主題。
   例2．
   考題：
   　　一個(gè)中國(guó)學(xué)生在日本的一個(gè)果園參觀，看到每棵收獲結(jié)束的果子樹上都留著幾個(gè)果實(shí)，學(xué)生很是納悶，農(nóng)場(chǎng)主人回答了學(xué)生的疑問(wèn)，原來(lái)這些果實(shí)是給鳥兒留下的。
   　　請(qǐng)以《留下》為題寫一篇文章，字?jǐn)?shù)不少于600字，詩(shī)歌不少于20行，文體不限。

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