高三學(xué)生作文評(píng)議

高三學(xué)生作文評(píng)議

高三學(xué)生作文評(píng)議


分析學(xué)生寫作的現(xiàn)狀 

1、高三學(xué)生生活現(xiàn)狀：面對(duì)升學(xué)的壓力，高三學(xué)生將不可避免地把主要精力用于文化課的學(xué)習(xí)上，整天過的是宿舍、食堂、教室“三點(diǎn)一線”的生活，似乎遠(yuǎn)離了社會(huì)，遠(yuǎn)離了生活。 

2、高三學(xué)生作文現(xiàn)狀：因?yàn)樯畹姆忾]、單調(diào)，缺少了源頭活水，寫起作文來是文思枯竭，迫于交差，只好搜枯腸，刮枯肚，刮點(diǎn)可憐的油水，糊弄成一篇作文樣的東西應(yīng)付老師。高三學(xué)生作文，讓人見得最多的是“四不像”：正文之前先來一段“題記”；開頭不管有理沒理再來一段議論，卻不知道針對(duì)誰的；文中便是大肆舉例，例子總離不開孔子、孟子，愛因斯坦、愛迪生，要不就是中國(guó)共產(chǎn)黨、商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)；結(jié)尾高呼一句口號(hào)：“同學(xué)們，讓我們……（如“講誠(chéng)信”“變得沉穩(wěn)”“做好‘鳳頭’”，形式不變，內(nèi)容根據(jù)話題變化而變化）吧！”這樣的學(xué)生自詡為“夾敘夾議”的作文，在老師心目中卻是病態(tài)的議論文，批改作文無疑成了一件痛苦的事。 


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3、學(xué)生對(duì)待寫作的態(tài)度：高一年級(jí)的學(xué)生往往對(duì)寫作還有一定的熱情，有人還可能做著文學(xué)夢(mèng)，但一板一腔的作文訓(xùn)練慢慢便使他們的熱情遠(yuǎn)去，到了高二，熱情已不多，但還有完成任務(wù)的責(zé)任感，從此以往，到了高三，便什么也沒有了。于是，高三學(xué)生最怕寫作文，語文老師也最怕批閱高三學(xué)生的作文，便有這樣的惡性循環(huán)。 

引導(dǎo)：為了把作文訓(xùn)練落到實(shí)處，本學(xué)期我們進(jìn)行了話題作文研究，讓大家通過閱讀、調(diào)查、采風(fēng)、訪問、實(shí)驗(yàn)等途徑搜集材料，體驗(yàn)生活，獲得感悟，積累素材。期中考試前我們寫了第一篇階段性作文，要求大家在研究的基礎(chǔ)上去寫作，寫出內(nèi)容充實(shí)的文章，可以不完篇，但寫出的一定要實(shí)在。上周我們讓大家在第一篇階段性作文的基礎(chǔ)上，修改，充實(shí)材料，次出第二篇階段性作文。老師收到了49篇作文，讀后覺得很多同學(xué)的作文寫得都很好，這兒老師選擇了4篇有代表性的，也請(qǐng)我們同學(xué)一起來評(píng)議評(píng)議。在此聲明，我選擇的只代表我個(gè)人的好惡，如果換成其他人來選，說不定你會(huì)覺得其他文章更值得拿來評(píng)議。另外，為了保持文章的原貌，我們同學(xué)寫作中寫了錯(cuò)別字、用錯(cuò)了標(biāo)點(diǎn)、寫了病句的，我都一一保留，未作改動(dòng)，留給我們同學(xué)自己來改。 

分發(fā)供評(píng)議的作文材料。 

                      
                    評(píng)議階段作文 
提問：你覺得這篇作文好在哪兒？存在什么問題？怎樣修改？ 

評(píng)議有代表性的階段作文 

  

1、作者：丁碧云    話題：面對(duì)阻礙    文題：不妨多試幾次 

一位美國(guó)科學(xué)家曾經(jīng)做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把一只跳蚤放進(jìn)一個(gè)有罩的杯內(nèi)，敲擊杯子讓它跳，在連續(xù)幾次碰撞到罩子后，它就會(huì)改變彈跳的高度以適應(yīng)環(huán)境，從而避免身體上的疼痛。如果逐漸降低罩子的高度，跳蚤都會(huì)在碰到罩頂后主動(dòng)地改變跳起的高度。此時(shí)，若拿掉杯上的罩子，即時(shí)只有接近桌面的高度，跳蚤也不會(huì)再跳起來了。 

一位英國(guó)科學(xué)家還對(duì)小白鼠進(jìn)行過類似的實(shí)驗(yàn)：把小白鼠放在帶有玻璃門的籠子里。籠子設(shè)有通電裝置，一旦接通電源小白鼠就會(huì)因遭受到電擊急速地沖向玻璃門?？墒?，當(dāng)它接連幾次被撞回，接受了“此路不通”的教訓(xùn)后，就不再跑向玻璃門，似乎已心甘情愿地接受電的懲罰了。即使后來把玻璃門打開，再次接通電源，小白鼠也絕不會(huì)向籠門邁出半步。 

這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，表面看來似乎表明了動(dòng)物具有適應(yīng)環(huán)境的能力，但仔細(xì)想想，它是否暗示了什么呢？ 

跳蚤因多次受到撞擊，無法忍受疼痛，放棄了后來逃生的機(jī)會(huì)；小白鼠因多次逃脫不遂，同樣不再嘗試，遭受著電的襲擊。 

動(dòng)物尚是如此，人呢？很多人在遭受挫折、陷入痛苦后，不再追求、不再進(jìn)取，而是甘受束縛、逆來順受。我想，這種面對(duì)挫折不敢再試的人永遠(yuǎn)也不會(huì)有偉大的成功，他們的人生永遠(yuǎn)也不會(huì)有極其耀眼的亮點(diǎn)。 

沒有巨大的成功、沒有徹底的失敗、沒有驚天的喜悅、沒有動(dòng)地的悲哀，這就是平庸的一生。相反，大悲、大喜、大逆、大順，組成了一個(gè)有價(jià)值的人生。 

人生就是這樣。 

所以，挫折的來臨有時(shí)不會(huì)使你的人生變得黯淡，反而會(huì)開拓人生的寬度，使之更加富有意義。 

困難像彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)。在困難來臨時(shí)，不要退縮，要盡自己最大的努力、最多的嘗試去克服它。只有這樣，才能重新崛起，走向勝利。 

評(píng)語：                                                                                                                             

                                                                                                                                          

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2、作者：劉桂棟    話題：高中生活    文題：高三的我 

如果讓我為高三的自己畫一張像，一定是這樣子的：頂著一頭蓬亂的頭發(fā)，背著一個(gè)超級(jí)大書包，像剛從底下鉆出來，小眼睛偶爾發(fā)出兩點(diǎn)賊光。課堂上專心聽講，自習(xí)課上認(rèn)真看書，只見密密麻麻的字都變成了小螞蟻，爬來爬去，最終爬進(jìn)了魔方大廈。 

高三的我，頭腦昏昏沉沉，不停的安慰自己，“人生得意須盡歡”，用自己的雙腿機(jī)械式的在球場(chǎng)上奔跑著，用一次次的射門來證實(shí)自己存在的意義。我相信我一定可以踢出個(gè)未來，于是一天天的在球場(chǎng)的兩端做著簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)。 

高三的我，頭腦已經(jīng)清醒，抑制住自己激動(dòng)的心，不停的對(duì)自己說：“把頭低下?！笔掷锱踔质煜さ钟悬c(diǎn)生畏的參考書，始終堅(jiān)信沒有比人更高的山，沒有比腳更長(zhǎng)的路，只要我努力，什么都可以。于是低下頭，把那些“囂張的家伙”一個(gè)個(gè)殲滅掉。我的心里有了寧?kù)o，有了快樂。我找到了屬于自己的路并時(shí)刻沿著它走下去。 

高三的我，不停的告誡自己“革命尚未成功，同志仍需努力”。我覺得自己像老葛朗臺(tái)，貪婪地收集每一點(diǎn)知識(shí)，連報(bào)紙上雜志上都不放松，時(shí)刻準(zhǔn)備著往腦子里撿“金”子，哪怕看到一首古詩，一句名言，也一定要讀三篇把它背上，因?yàn)椤胺e土成山，風(fēng)雨興焉，積水成淵，膠龍生焉”。 

高三的我，揉了揉我惺忪的眼睛，背起那個(gè)屬于我的大書包，挺起胸脯，抬起頭，一步一步的向前走。 

評(píng)語：                                                                                                                          

                                                                                                                                     

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3、作者：朱金榮    話題：高三生活    文題：心中的害怕 

害怕偷家里糖被家人發(fā)現(xiàn)，害怕逃學(xué)被老師告訴家長(zhǎng)，害怕撒謊被老師家長(zhǎng)揭穿，害怕遲到，害怕打瞌睡被老師抓住……我的成長(zhǎng)，就隨著這些害怕而成長(zhǎng)。 

進(jìn)入高三，又有了新的害怕——害怕會(huì)考不過關(guān)，害怕考不上大學(xué)……也許有人會(huì)認(rèn)為我底氣不足，沒有信心。但我要說的是，我對(duì)自己充滿自信，我心中有理想的大學(xué)要去上。不害怕那些，我認(rèn)為那便有違我所明白的道理。 

不充分考慮到前進(jìn)路上可能遇到的困難，不充分考慮所遇困難的各個(gè)方面，都不能克服困難繼而向前飛進(jìn)。然而，考慮了這些或是那些，人在思想上便有了包袱。繼而，學(xué)習(xí)生活上便缺乏了動(dòng)力，而思想上的包袱越背越重，長(zhǎng)此下去，最后只能是失敗。 

走過高三的人都說要有好的心態(tài)，我也明白，然而由于家庭、現(xiàn)實(shí)等各方面的因素的影響，我始終不能擺脫心中的那些害怕給我?guī)淼陌?。而且，現(xiàn)在猛地醒來，覺得自己之前一段日子里自己已經(jīng)麻木了。而這次醒來，只因看到這樣的詞句——“我們出身于貧困的農(nóng)民家庭——永遠(yuǎn)不要鄙薄我們的出身，它給我們帶來的好處將一生受用不盡，但我們一定要從我們的局限中解脫出來，從意識(shí)上徹底背叛農(nóng)民的狹隘性，追求更高的生活意義。”我想，其中的“我們”也包括了我。 

而實(shí)際中的我卻遠(yuǎn)離了原本的軌道，而且內(nèi)質(zhì)里已經(jīng)變壞了?，F(xiàn)在醒來，想要重歸正道，加油是沒有用的了，加核燃料可能才湊效。 

心中的害怕依然存在，而核燃料是否會(huì)加呢？ 

評(píng)語：                                                              

                                                                   

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4、作者：陸建珍    話題：高三生活    文題：天堂 

數(shù)學(xué)課，鈴聲還沒響，數(shù)學(xué)老師就來了——懷里抱著一大堆試卷，“我的天，又考試”，我不禁緊張了起來，其實(shí)也沒什么就是每次考得狂差，連我自己都不忍心面對(duì)“唉，慘啊”，所以心里總是有點(diǎn)小怕怕?；艁y中抓出一把草稿紙，拿出我的寶筆，拔出筆鞘，頭埋得比什么時(shí)候都低，臉上火辣辣的“唉，有什么辦法呢高三本來就是這樣的，這種剛考完試又要考的感覺對(duì)于每個(gè)走在高三身段上的人來說，有是不奇怪的，沒有就是奇怪的了。難怪前人們“先驅(qū)們”總要抱怨這抱怨那的，實(shí)屬情有可緣，情有可緣，莫怪。想當(dāng)初，偶（我）剛邁進(jìn)高三的門檻時(shí)候就做好心里準(zhǔn)備了，偶對(duì)自己說：寶寶不怕，寶寶不怕，晚上和媽媽覺覺。有什么好擔(dān)心的，qiě—— 

終于，試卷傳到我跟前了，暈，不是考試，只是一張做過的試卷，太好了。嗯，怎么還打了分了?！拔业模业摹?，我默念著，一邊翻找著屬于自己的那張“鬼畫符”。沒辦法，數(shù)學(xué)太差，太多太多的題目它認(rèn)識(shí)我，我不認(rèn)識(shí)它，只好亂畫幾下，寫錯(cuò)畫掉，再重寫——長(zhǎng)此以往，卷必將不卷矣！終于翻到了我的了，74分，還可以，本來并不很傷心，但看看周圍的同學(xué)，怎么又是每個(gè)人都比我多，我的心涼了半截。早上起來的時(shí)候，我還對(duì)我自己說要過好今天，走好每一天，夢(mèng)想是一定可以實(shí)現(xiàn)的，可是現(xiàn)在看看分?jǐn)?shù)，與理想中的天堂似乎相差的太遠(yuǎn)了。我知道此時(shí)的我正徘徊在天堂和地獄之間的那一道隙縫中，雖然只要努力，便會(huì)向天堂那邊靠近，但也只要稍微放縱，便會(huì)一落千丈，掉到一個(gè)什么也不是的地方?！拔C(jī)感，或許這就是所謂危機(jī)感，更確切地說一次小小的失敗給我?guī)淼男睦砩系牟▌?dòng)。難道我就真這么脆弱，不，我不要脆弱，因?yàn)槟桥c我的理想不符，為了不讓悲劇上演，不讓人生的軌跡重畫，我看，我還是——認(rèn)真聽講吧！” 


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我發(fā)現(xiàn)草稿紙被我揉皺了。 

傳說中如果你考上大學(xué)，就可以披上美麗的蝶衣，從此翩翩起舞飛入天堂，否則你就是蛹，陷入萬劫不覆的地獄……我不知道為什么人們都愛把考上大學(xué)當(dāng)成進(jìn)入天堂的唯一的通行證，或許有些人并不是這樣，在他們剛來到這個(gè)世界上的時(shí)候上帝便賦予了他們所有，所以他們并不一定要通過大學(xué)通過高考，來實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，但這一個(gè)途徑對(duì)于我來說卻是唯一的。不管艱難也好，苦澀也罷，我都必須面對(duì)，征程遙遠(yuǎn)，路途艱辛，但我擁有年輕。 

評(píng)語：                                                            

打分：             

（每篇作文先請(qǐng)作者談創(chuàng)作的感受，再請(qǐng)一位同學(xué)按照上面的三點(diǎn)來評(píng)議。）