大班語言教案《母雞和蘋果樹》反思

大班語言教案《母雞和蘋果樹》反思

1、大班語言教案《母雞和蘋果樹》反思

【活動目標】

　　1.感受故事的趣味性，體驗觀察和發(fā)現(xiàn)的樂趣

　　2.能夠仔細觀察畫面，根據圖片提供的線索，大膽猜測和想象故事情節(jié)。

　　3.樂于表達，學習角色之間的對話。

　　4.領會故事蘊含的寓意和哲理

　　5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

【活動準備】

　　1.教學資源《母雞和蘋果樹》。

　　2.自制蘋果樹。

【活動重難點】

　　能夠仔細觀察畫面，大膽猜測和想象故事情節(jié)。

　　學習角色之間的對話。

【活動過程】

　　一、設置懸念，激發(fā)猜測和想象

　　教師設置懸念請幼兒猜想：母雞家的門前突然長出了一棵蘋果樹，蘋果樹又長出了耳朵、嘴巴和尾巴，變成了一只大灰狼，這是為什么?

　　二、播放教師教學資源，引導幼兒觀察畫面，大膽猜測并講述畫面內容

　　1.出示圖1，引導幼兒觀察、思考：母雞發(fā)現(xiàn)了什么?它臉上的表情是怎樣的?為什么會有這樣的表情?

　　小結：母雞瞪大了眼睛，張大了嘴巴，覺得很奇怪：門前原來沒有蘋果樹的，怎么突然長出了一棵呢?

　　2.出示圖2，引導幼兒觀察、回答：一陣風吹來，蘋果樹上掉下了幾片葉子，蘋果樹上出現(xiàn)了什么?你覺得這是誰的耳朵?母雞看到樹上的耳朵，會說些什么?蘋果樹會說什么?

　　小結：母雞說：“真奇怪，我從來沒見過蘋果樹長著尖尖的耳朵?！碧O果樹說：“我們蘋果樹有的時候是這樣的?！?/p>

　　3.出示圖3，引導幼兒觀察、講述：又一陣風吹過來，蘋果樹上又出現(xiàn)了什么奇怪的事情?這是一張什么樣的嘴巴?會是誰的嘴巴?這時候母雞會說什么?蘋果樹會怎么說?

　　4.出示圖4，啟發(fā)幼兒思考：蘋果樹又有什么變化?這條尾巴是什么樣的?母雞看到這條毛茸茸的大尾巴，會說些什么?蘋果樹又是如何回答的呢?

　　5.引導幼兒討論和猜想，鼓勵幼兒大膽想象，說出自己的想法，及時肯定幼兒的回答。

　　提問：蘋果樹會長出耳朵、嘴巴和尾巴嗎?這是一棵真正的蘋果樹嗎?為什么?你有什么辦法能讓蘋果樹現(xiàn)出原形?

　　6.出示圖5，引導幼兒觀察并說說母雞想出的好辦法是什么?故事的 結局是什么?

　　三、幼兒自主閱讀《母雞和蘋果樹》，看看講講畫面內容

　　四、教師完整講述故事，引導幼兒思考、理解母雞的聰明智慧

　　提問：大灰狼為什么要裝扮成蘋果樹?母雞是怎么識破大灰狼的詭計的?這個故事告訴了我們什么道理?

　　小結：遇到奇怪的事情時要動腦筋想清楚，看明白，不要輕易上當。

【活動延伸】

　　將故事《母雞和蘋果樹》投放進閱讀區(qū)，引導幼兒繼續(xù)閱讀、講述。

教學反思：

　　整堂課下來發(fā)現(xiàn)本班有部分幼兒還是不錯的，可是還有部分幼兒膽小，不敢舉手，話語聲音小，說不完整。第一堂課，我的把握也不是太好，所以我又重新上了第二次，在第二次的實施中針對上一次的不足，進行了修改和畫面的調整，幼兒在第一次的基礎上又在第二課提升了語言。為了看第二次的課程實施的成功與否，當天晚上就布置幼兒回家講述，家長記錄，第二天拿到記錄，效果還是比較滿意，畢竟孩子們都能夠知道我故事的內容，并且能夠把他講出來。在以后的實施過程中，我還是繼續(xù)以這種方式，時時關注孩子的發(fā)展及掌握情況，對自己的教案及時的提出修正。

2、大班繪本教案《母雞蘿絲去散步》含反思

　　教學目標

　　1、通過閱讀圖畫、上下圖的觀察對比，了解故事的情節(jié)發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和大膽想象及較完整語言表達能力。

　　2、體會圖畫的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂趣。

　　3、習得簡單的閱讀繪本的方法，進一步激發(fā)閱讀繪本的興趣。閱讀準備PPT課件，母雞頭飾。

　　活動過程

　　一、封面閱讀設懸導入

　　1、談話回憶：還記得這學期我們一起讀過哪些繪本嗎?

　　2、今天，老師帶給小朋友一個非常有趣的繪本故事——《母雞蘿絲去散步》。(出示PPT1，板書故事題目)

　　3、這是母雞蘿絲生活的農場，你看到了什么?瞧，母雞蘿絲邁著輕盈的步伐，帶著愉快的心情去享受這美麗的農場美景嘍。

　　4、可就在這快樂安詳?shù)谋澈?，卻潛藏著危險，看，(出示有狐貍尾隨的完整封面PPT2)，母雞蘿絲知道背后的危險嗎?猜猜她最終被狐貍吃掉了嗎?(板書：大膽猜)

　　二、引導閱讀想象練說

　　1、讓我們一起跟著母雞蘿絲去散步吧!(出示PPT3)她走過院子，呀!狐貍撲上來啦!猜猜：狐貍抓到母雞了嗎?如果沒有，是什么讓她逃離了危險呢?引導觀察圖中的釘耙，會不會和釘耙有關系呢?(生說)

　　2、出示PPT5，引導學生說出圖中的意思。總結：看繪本時，除了要大膽猜，還要細心看(板書：細心看)

　　3、哎!這是虛驚一場!母雞知道生后發(fā)生的可笑的一幕嗎?(不知道)她繼續(xù)往前走，她繞過池塘，瞧，狐貍這次離她更近了，(出示PPT6)當時還有哪些小動物在場?(蝴蝶、青蛙、小鳥)把你自己當做它們，想想它們當時會怎么說?(生想象說)，可是，當時的場景太嚇人，它們緊張得一句話也說不出來了。這只可憐的母雞，這回估計沒救了。

　　4、出示PPT7，觀圖說話。(突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點把狐貍淹死。)總結評價。(板書：清楚說)

　　5、這只倒霉的狐貍啊!沒捉到母雞，倒弄得自己像個落湯雞。接著，母雞又到哪些地方散步呢?又經歷了哪些驚險的故事呢?接下來，就請你大膽猜，細心看、清楚說了。

　　6、出示畫面，引導學生講述畫面背后的故事。

　　越過干草堆。(出示PPT8、9)

　　經過磨坊。(出示PPT10、11)

　　穿過籬笆。(出示PPT12、13)

　　鉆過蜜蜂房。(出示PPT14、15)

　　7、(出示PPT16)師講述：母雞按時回到家吃晚飯。

　　三、回味感悟

　　1、回憶，體會樂趣(1)、老師剛剛發(fā)現(xiàn)你們看書時都笑了，笑什么呢?經典的繪本總是讓人回味無窮，幻燈再播放一遍故事，想想哪一頁的故事讓你感到最好笑?

　　(2)、對于狐貍來說，這一路充滿了辛苦和失敗，對于母雞來說，這一路卻平安而愉快，母雞蘿絲回到家一定會回憶起她快樂的散步，還記得她都去過哪些地方嗎?(回憶，相機出示PPT17)體會動詞的不同表示動作的不同。

　　3、說演，內化語言

　　(1)、老師飾演母雞蘿絲，請學生將最好笑的一幕講給“母雞”聽。

　　(2)、你想對那只狐貍說什么?

　　知道這本書的作者是誰嗎?從哪里能知道?(封面)這本書的文字和圖畫都是佩特·哈群斯創(chuàng)作的，她是一位既會文章寫又會畫圖畫的人。《母雞蘿絲去散步》是她創(chuàng)作的第一部繪本，她創(chuàng)作的繪本色彩非常明麗，講述的故事幽默好笑。

　　母雞蘿絲去散步,它走到院子里,后面跟著一只狐貍.狐貍的肚子在咕咕叫,它想:我正好肚子餓了,去吃雞吧,這只雞又肥又胖.

　　狐貍向母雞蘿絲撲去,旁邊有個釘耙,狐貍一不小心踩到了釘耙上,釘耙的柄豎了起來,撞到了它的頭!狐貍說:"哎呀!好疼呀!"

　　母雞蘿絲不知道后面跟著一只狐貍,它繞過池塘.狐貍想:剛才我沒吃到,這次一定要吃到它.它向母雞撲去,"撲通"不小心跳進了池塘.賴哈蟆都跳了起來.

　　母雞蘿絲還是不知道,它越過干草堆.狐貍想:我兩次沒抓住它,這一次一定能成功.狐貍向母雞蘿絲撲去,不小心撲進干草堆里,小羊和小老鼠都被嚇跑了!

　　而母雞蘿絲對后面發(fā)生的一切都不知道.它繼續(xù)往前走,經過磨坊,腳被線勾住了,一走就把面粉倒翻了,狐貍被壓在面粉下面.狐貍說:"這只臭雞,看我怎么收拾你!"

　　母雞蘿絲穿過籬笆,狐貍朝它跳過來,不小心跳進了推車上,推車咕嚕嚕...開走了.

　　母雞蘿絲從蜜蜂房下鉆了過去,而推車把蜜蜂房撞倒了,蜜蜂生氣了,向狐貍飛來.一只只蜜蜂數(shù)也數(shù)不清,狐貍逃得要命!

　　母雞蘿絲連蜜蜂咬狐貍都不知道,它按時回到了家吃晚飯.

　　后面會發(fā)生什么事呢?爸爸媽媽們不妨和寶寶一起想一想接下來的故事，看看誰的故事更好吧!

　　設計意圖

　　《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非?；膶Ρ?，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而另一個主人公——狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。本課的設計力求引導孩子在笑聲中理解畫面內容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，并體會閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細心看、清楚說、快樂演，從而“得法于課內，得益于課外”。

　　圖書介紹：《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非?；膶Ρ龋何淖种v述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。

3、大班語言教案《不開心的小樹》含反思

活動目標：

　　1、理解故事內容，能用完整連貫的語言表達自己的想法。

　　2、學會讓自己的消極情緒轉化為積極情緒。

　　3、知道不開心的人大家都不喜歡，開朗的人會有更多的好朋友。

　　4、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5、能簡單復述故事。

活動重難點

　　理解故事內容，能用完整連貫的語言表達自己的想法。

活動準備：

　　環(huán)境準備：

　　1、教學掛圖一套(四幅)。

　　2、小雪花剪紙、雪姑娘、雨、蚯蚓、小鳥、小朋友等圖片若干;小樹頭飾每人一個、開心記錄紙、彩筆。

　　經驗準備：

　　1、幼兒已回憶過自己的開心事和不開心事。

活動過程：

　　(一)、談話導入，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：今天老師見到你們特別的開心，你們看看老師的表情(兩眼笑得瞇成一條縫)這樣表示什么?

　　(做皺眉頭、嘟著臉的表情)這樣又表示什么?

　　師：孩子們，你們有過不開心的時候嗎?不開心的時候是什么樣呢?為什么不開心?

　　小結：每個人都有開心和不開心的時候，小樹也有不開心的時候，你們想知道小樹為什么不開心

　　嗎?請聽故事《不開心的小樹》

　　(二)、分段講述故事，幫助孩子理解故事內容。

　　1、講述故事的第一部分。

　　2、提問：

　?、派狡律嫌锌貌婚_心小樹，他和誰長在一起?他們遇到了什么事?⑵開心小樹是怎么做的?不開心

　　小樹又是怎么做的呢?

　　⑶你覺得誰做的對?為什么?

　?、炔婚_心小樹不喜歡大家，大家都不愿意去他那里。結果怎么樣呢?

　　⑸你們喜歡天天皺著眉、板著臉的不開心小樹嗎?

　　⑹如果他不皺著眉、板著臉，你們喜歡他嗎?

　　小結：是呀，蚯蚓、小鳥、小朋友都不喜歡不開心小樹，因為他不喜歡大家，天天板著臉，不開

　　心。不開心的小樹沒有了朋友，孤孤單單。

　　過渡語：就這樣夏天過去了，冬天悄悄地來臨了。不開心的小樹又會發(fā)生什么有趣的事情呢?請小

　　朋友們繼續(xù)聽故事。

　　(三)、講述故事第二部分，提問：不開心的小樹發(fā)生了什么事情，為什么?

　　1、講述故事的其余部分。

　　2、提問：師：故事講完了，不開心小樹怎么樣了呢?怎樣變成的開心小樹呢?

　　⑴冬天的晚上，小雪花從天上飄下來。開心小樹是怎么做的?

　　(開心小樹伸出長長的手臂，捧住小雪花，讓它落在自己的身上。)

　　⑵不開心小樹看到開心小樹披著滿身的雪花，真漂亮!也想讓

　　自己變得漂漂亮亮。他是怎么做的?

　　請大家學一學他的動作。(他使勁張開雙臂，張開樹葉，去捧住小雪花。)

　　⑶后來怎么樣了呢?(他使勁伸開雙臂，小雪花也落在了他的身上。)

　　過渡語：看!現(xiàn)在的不開心小樹眉頭不皺了，臉也不板了，他開心嗎?你們喜歡他嗎?

　?、忍炝亮?，小朋友們都出來玩，看見小樹們會怎么樣呢?

　?、赏媸裁茨?玩得怎么樣?你們是怎么發(fā)現(xiàn)的?

　　⑹后來，不開心小樹怎么樣了呢?你們是怎么發(fā)現(xiàn)的?

　　(不開心小樹也長大起來，樹葉變得綠綠的，樹枝變得粗粗的。)

　?、蓑球竞托▲B看見不開心的小樹不皺著眉頭了，又會怎么做呢?

　　(蚯蚓來松土)(小鳥來做窩、唱歌、捉蟲子大家都喜歡他。)

　?、毯髞?，山坡上皺著眉頭、板著臉的不開心小樹哪兒去了?

　　(都變成了開心小樹)。

　　(四)、完整地欣賞故事并表演故事內容。

　　師：小朋友們，你們喜歡現(xiàn)在的不開心小樹嗎?現(xiàn)在，他也變成了開心的小樹，我們一起來學學不

　　開心小樹是怎樣變成開心小樹的。

　　1、小朋友們,我們怎么知道他不開心呢?(通過表情、語言、動作)

　　2、開心小樹是怎么做的?

　　3、下雪了，不開心小樹是怎么做的?

　　(五)、分組討論：如何做一個開心的小朋友

　　1、你喜歡開心小樹還是不開心小樹?

　　2、你想做一個開心的小朋友還是不開心的小朋友?為什么?

　　3、假如你遇到不開心的事，怎樣讓自己開心?

　　小結：每個人都會有不開心的時候，只要我們開心的看待周圍的事，你就會快樂。最近，老師就遇

　　到了不開心的事，我的手指被門擠了，很不開心。但是，我想，如果是小朋友那會更慘，所以，我

　　又很開心，我克服困難給你們上課，用左手寫字感覺很開心。你們說對嗎?最后，我想告訴大家一

　　定要記?。洪_心就會快樂!

活動延伸：

　　請孩子們做《開心記錄》，與同伴一起分享。

活動反思：

　　這個活動內容很豐富，而且也來源于生活。每個人都有開心與不開的時候，幼兒已有了這些寶

　　貴的回憶，很自然地就能跟著老師一起學習這個有趣的故事。在第一環(huán)節(jié)，老師請幼兒回憶自己不

　　開心的時刻。孩子們在回憶時，除了使勁地想有什么事情令自己不開心，而且也能夠再次體驗不開

　　心的情緒。第二環(huán)節(jié)，老師通過設疑，幫助孩子初步理解故事內容。幼兒在第一遍初步欣賞故事

　　后，基本上對故事的四要素有了一定的掌握。在這一環(huán)節(jié)，老師采取漸進式地提問來幫助孩子了解

　　故事內容。在完整地欣賞故事內容時，通過角色表演，孩子們自然而然地就進入到了故事情境中，

　　從而加深了對故事的理解。在這一環(huán)節(jié)實現(xiàn)了活動的重點?；顒拥淖詈?，孩子們分組討論“如何做

　　一名開心的小朋友”。幼兒可以暢所欲言，大膽地、大方地表達自己內心的想法，同伴之間相互分

　　享快樂的經驗和回憶，知道開朗的人將會得到更多的好朋友。

　　整節(jié)活動，課堂氣氛融洽，自然。孩子們對故事的主人公—小樹非常地親切，因為它就來自于

　　我們的生活。自然而然的孩子們的注意力就被吸引到故事中。教師也給孩子提供了較為寬松的學習

　　環(huán)境，讓孩子暢所欲言，大膽表達自己的想法，大膽提問，較好地實現(xiàn)了本次活動的目標。

4、大班語言優(yōu)質教案《母雞和蘋果樹》含反思

【活動目標】

　　1.感受故事的趣味性，體驗觀察和發(fā)現(xiàn)的樂趣

　　2.能夠仔細觀察畫面，根據圖片提供的線索，大膽猜測和想象故事情節(jié)。

　　3.樂于表達，學習角色之間的對話。

　　4.領會故事蘊含的寓意和哲理

　　5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

【活動準備】

　　1.教學資源《母雞和蘋果樹》。

　　2.自制蘋果樹。

【活動重難點】

　　能夠仔細觀察畫面，大膽猜測和想象故事情節(jié)。

　　學習角色之間的對話。

【活動過程】

　　一、設置懸念，激發(fā)猜測和想象

　　教師設置懸念請幼兒猜想：母雞家的門前突然長出了一棵蘋果樹，蘋果樹又長出了耳朵、嘴巴和尾巴，變成了一只大灰狼，這是為什么?

　　二、播放教師教學資源，引導幼兒觀察畫面，大膽猜測并講述畫面內容

　　1.出示圖1，引導幼兒觀察、思考：母雞發(fā)現(xiàn)了什么?它臉上的表情是怎樣的?為什么會有這樣的表情?

　　小結：母雞瞪大了眼睛，張大了嘴巴，覺得很奇怪：門前原來沒有蘋果樹的，怎么突然長出了一棵呢?

　　2.出示圖2，引導幼兒觀察、回答：一陣風吹來，蘋果樹上掉下了幾片葉子，蘋果樹上出現(xiàn)了什么?你覺得這是誰的耳朵?母雞看到樹上的耳朵，會說些什么?蘋果樹會說什么?

　　小結：母雞說：“真奇怪，我從來沒見過蘋果樹長著尖尖的耳朵?！碧O果樹說：“我們蘋果樹有的時候是這樣的?！?/p>

　　3.出示圖3，引導幼兒觀察、講述：又一陣風吹過來，蘋果樹上又出現(xiàn)了什么奇怪的事情?這是一張什么樣的嘴巴?會是誰的嘴巴?這時候母雞會說什么?蘋果樹會怎么說?

　　4.出示圖4，啟發(fā)幼兒思考：蘋果樹又有什么變化?這條尾巴是什么樣的?母雞看到這條毛茸茸的大尾巴，會說些什么?蘋果樹又是如何回答的呢?

　　5.引導幼兒討論和猜想，鼓勵幼兒大膽想象，說出自己的想法，及時肯定幼兒的回答。

　　提問：蘋果樹會長出耳朵、嘴巴和尾巴嗎?這是一棵真正的蘋果樹嗎?為什么?你有什么辦法能讓蘋果樹現(xiàn)出原形?

　　6.出示圖5，引導幼兒觀察并說說母雞想出的好辦法是什么?故事的 結局是什么?

　　三、幼兒自主閱讀《母雞和蘋果樹》，看看講講畫面內容

　　四、教師完整講述故事，引導幼兒思考、理解母雞的聰明智慧

　　提問：大灰狼為什么要裝扮成蘋果樹?母雞是怎么識破大灰狼的詭計的?這個故事告訴了我們什么道理?

　　小結：遇到奇怪的事情時要動腦筋想清楚，看明白，不要輕易上當。

【活動延伸】

　　將故事《母雞和蘋果樹》投放進閱讀區(qū)，引導幼兒繼續(xù)閱讀、講述。

教學反思：

　　整堂課下來發(fā)現(xiàn)本班有部分幼兒還是不錯的，可是還有部分幼兒膽小，不敢舉手，話語聲音小，說不完整。第一堂課，我的把握也不是太好，所以我又重新上了第二次，在第二次的實施中針對上一次的不足，進行了修改和畫面的調整，幼兒在第一次的基礎上又在第二課提升了語言。為了看第二次的課程實施的成功與否，當天晚上就布置幼兒回家講述，家長記錄，第二天拿到記錄，效果還是比較滿意，畢竟孩子們都能夠知道我故事的內容，并且能夠把他講出來。在以后的實施過程中，我還是繼續(xù)以這種方式，時時關注孩子的發(fā)展及掌握情況，對自己的教案及時的提出修正。

5、大班下學期美術教案《母雞和小雞》含反思

　　活動目標：

　　1.通過觀察作品表現(xiàn)出春天母雞帶領小雞到草地上游戲的情景，感受小雞歡樂的情緒。

　　2.通過擺放可操作的小雞，能表現(xiàn)出小雞的不同姿態(tài)。

　　3.引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。

　　4.感受作品的美感。

　　活動準備：

　　1.教具準備：背景圖一幅、畫家作品《母雞》。

　　2.學具準備：可操作的活動小雞人手一份、蠟筆、白紙。

　　活動過程：

　　(一)出示背景圖，激發(fā)幼兒活動的興趣。

　　1.教師讓幼兒觀察作品，觀察母雞和小雞的各種動態(tài)。

　　教師：天氣真好，雞媽媽帶著雞寶寶一起來到草地上玩游戲，雞寶寶在哪呢?別急，瞧，一只雞寶寶來了，看看它在干什么呀?雞寶寶還會又哪些有趣可愛的動作呢?請小朋友來擺一擺，好嗎?

　　2.幼兒擺放可操作的小雞。重點讓幼兒觀察小雞的各種形態(tài)，難點讓幼兒觀察重疊、遮擋的繪畫方法。

　　(二)引導幼兒思考、討論如何表現(xiàn)畫面。

　　1.讓幼兒說說怎樣來表現(xiàn)畫面。

　　教師：小朋友想不想也來畫母雞和小雞一起游戲的樣子呢?畫母雞和小雞的時候，誰要畫得大一些?母雞是什么樣的?畫在什么地方比較合適?為什么?如果有幾只小雞在一起，應該用什么方法畫呢?(重疊)小雞和母雞喜歡在哪里玩游戲?可以畫些什么背景呢?老師只提供勾線筆你們用什么方法來裝飾母雞和小雞呢?(畫些線條、圖案和花紋)

　　(三)幼兒創(chuàng)作作品《母雞和小雞》

　　重點讓幼兒表現(xiàn)小雞和雞媽媽游戲的情景，難點讓幼兒表現(xiàn)各種動態(tài)的小雞以及重疊的方式。

　　(四)展示幼兒作品，鼓勵幼兒積極參與同伴交流。

　　教師：誰來說說你畫的雞媽媽和小雞在干什么?

　　活動延伸：

　　1.環(huán)境創(chuàng)設：可以在飼養(yǎng)角飼養(yǎng)母雞和小雞，引導幼兒近距離地觀察母雞和小雞的動態(tài)。

　　2.家園共育：家長帶幼兒到附近的鄉(xiāng)村觀察母雞和小雞。

　　反思：

　　活動開始讓幼兒唱歌《母雞和小雞》，隨著音樂進行歌表演，激發(fā)幼兒的興趣，接著讓幼兒觀看視頻可愛的小雞，讓幼兒進一步了解小雞的基本外型特征。再通過講解及演示，激發(fā)幼兒制作的樂趣，變被動接受知識為主動探索和學習，使幼兒更好的獲得直接的感性經驗。在最后一個環(huán)節(jié)中展示幼兒的作品，既滿足了幼兒的好表現(xiàn)心里需要，又讓賞識教育得到了延伸。

6、大班語言教案《海螺和大鯨魚》含反思

話題分析：

　　這是一只很小的海螺的故事，小小的海螺卻有著遠航的愿望，因此這注定是一個"浩浩蕩蕩"的故事。心愿不小，目標不小，口氣也不小的小海螺在大鯨魚的幫助下，踏上了遠航的路程，看見了比巖石大得多的冰山，比碼頭大得多的陸地，連天空也比碼頭那兒的開闊許多，無比開闊!旅途中不言放棄的小海螺，注定會有很大的力量，結果，有方向、有熱情、有力量、勇于克服困難致使這么小的一只海螺，竟然救了那么大的一條鯨魚。這個小小的故事有著給人震撼的力量也給幼兒的視角帶來新的沖擊，這是圖文并茂的一個故事，一個能給幼兒帶來趣味、帶來寓意的故事，它可以引導我們，讓一個孩子每天往前走，他看見的是什么，那么它就會成為他的一個部分。

交流設計：

　　近期孩子們對于一些有趣味的動物題材的故事很有興趣，他們對于故事中動物的生活、遇到困難等的情節(jié)猜測有自己初步的想法。孩子們觀察畫面大膽想象方面正在走向熟練與智慧，同時也正在學習仔細觀察畫面發(fā)現(xiàn)更多的信息的能力。雖然孩子們經常被故事的情節(jié)吸引，但是較少的思考作品深處的內涵給自己帶來的教育意義。加上通過對于孩子們生活的觀察發(fā)現(xiàn)許多孩子沒有專注做完一件事情的習慣，能做則做不能完成就會過去是他們的學習哲學，"困難"這個字還沒有在孩子的字典中出現(xiàn)。這是他們第一次接觸這個有寓意的故事，所以我將活動的目標定位于讓幼兒感受小海螺的心懷目標、執(zhí)著、勇敢、勇于克服困難、不言放棄的精神，從而聯(lián)系孩子自我萌發(fā)孩子針對一件事情做出一定結果的意識。

　　本次活動中，我在注重讓孩子開展想象的翅膀猜測小海螺的遠航經歷。

　　活動的第一環(huán)節(jié)，讓幼兒通過看故事封面，說說故事的主角是誰，從而在猜測小海螺愿望的基礎上引入故事情節(jié)。

　　活動的第二環(huán)節(jié)，通過觀察故事畫面以及猜測故事的發(fā)展，在分析討論中感受小海螺的心懷夢想、執(zhí)著、堅持、不言失敗的精神。在這個過程中我運用余音繚繞法，讓孩子隨著音樂感受到小海螺遠航的快樂與帶來的享受;其次是運用聽覺震動法，讓孩子們音樂和視覺的雙重沖擊下，充分感受小海螺和大鯨魚所經歷的危險;最后運用分組辨析法，設置兩難問題，"當危險與困難來臨，如果你是小海螺你是繼續(xù)遠航，還是回家?"，通過這個兩難問題把幼兒分成兩組，擴大矛盾沖突，讓孩子們各抒己見，以此激發(fā)有效的師幼互動。

　　活動的第三環(huán)節(jié)，讓幼兒遷移經驗，激發(fā)幼兒面對生活中的困難的決心。

活動目標：

　　1、展開合理的想象，大膽地較完整地表達小海螺遠航過程中的經歷。

　　2、感受小海螺執(zhí)著的精神，萌發(fā)喜歡嘗試，做事情專注、堅持的意識。

　　3、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

活動準備：

　　1、故事PPT，錄有抒情和驚險的音樂兩段;

　　2、《小海螺和大鯨魚》圖書。

活動過程：

　　一、導入故事，猜測主角

　　1、看故事封面，說說故事的主角是誰。

　　提問：今天給你們帶來一個故事，看看故事的主角是誰?(讓幼兒關注故事封面上的文字，在不顯眼畫面上找尋到小海螺，并引起幼兒對于故事情節(jié)有一定的期待。)

　　2、猜猜小海螺的愿望。

　　提問：故事中的小海螺有個愿望，請你們猜猜它的愿望可能是什么?(猜測小海螺的愿望為后面故事的展開留有鋪墊。)

　　二、理解故事，分析討論

　　1、講述PPT2-5，了解小海螺愿望與決心。

　　提問：小海螺的愿望是什么?你們有愿望嗎?(在后一個問題拋出后發(fā)現(xiàn)幼兒的回答很多都是遠大的理想，可能都是不能實現(xiàn)的。由于他們近期的目標意識幾乎沒有，所以教師在通過詢問的過程中可以用語言提示說一些近期內能做的事情，幫助幼兒建立對于大班期間執(zhí)著于切實可行的事情的憧憬。)小結：決定要做一件事情是我們的愿望，小小的海螺和我們都有著大大的夢想。

　　提問：有誰會來幫助它實現(xiàn)出海遠航的愿望?(有的幼兒很聰明結合前面看過的封面上有大鯨魚會一下子猜中答案，這時教師可以迎合幼兒出示PPT5。)

　　小結：的確，這個用黏液寫的廣告還真有效，它可能會吸引許多不同的朋友來幫忙。

　　2、出示PPT6，說說小海螺在海上的見聞。

　　提問：小海螺看到了什么?又仿佛聽到了什么?(這兩個問題是并列的，可以針對不同層次的幼兒回答)

　　小結：它在大海里看見的東西都很大，比巖石大得多的冰山，比碼頭大得多的陸地，連天空也比碼頭那兒的開闊許多!

　　3、討論PPT7-12，理解小海螺的堅持與勇敢。

　　提問：可能發(fā)生了什么事情?(插入急促"在山魔的宮中"的音樂與電閃雷鳴以及巨浪的聲音，在幼兒傾聽的基礎上引導幼兒想象途中的可能遇到的危險于困難)

　　(2)過渡語：到底發(fā)生了什么事，我們一起來看看。(一起看畫面，教師講述小海螺遇到的危險，以及小海螺的表情、動作。)

　　提問：發(fā)生了這樣的事，小海螺的心里會怎么樣?

活動反思：

　　1、選材貼合幼兒的實際：本班幼兒對于故事只關注故事的情節(jié)很忽視故事內涵，以及在生活中幼兒較忽視何為困難，通過這個活動使孩子對于故事內在的一些東西有了思考，從活動中孩子表現(xiàn)出對于困難的理解以及講出自己的一些克服困難的故事等，讓我感受到幼兒的轉變。因此，在這個時間段選擇這樣一個故事開展活動對于孩子的成長起到推波助瀾的作用。

　　2、教學的法引發(fā)幼兒的思維：首先活動中講述故事時的余音繚繞法，讓這個遠航的故事很唯美，讓幼兒聽到故事結尾時有種感嘆"這個故事太感人" 了;其次是聽覺震動法，讓幼兒的思維有了很大的空間，他們聽到了音樂中有水浪、緊張、閃電等。幼兒借助載體的猜測層出不群。第三是分組辨析法，使幼兒各抒己見，經過討論幼兒的語言豐富起來。第四是情節(jié)猜測法，整個故事分段講述在關注到小海螺想做一件事情、勇敢、智慧等內容時讓幼兒展開想象，幼兒充分發(fā)揮想象的空間。最后的經驗拓展法是對幼兒生活經驗的拓展與引發(fā)新的思考，照片的呈現(xiàn)幫助了幼兒聯(lián)系生活。

　　3、師幼對話中教師的回應肯定幼兒的思維再起波瀾：在整個活動中，對于幼兒的每個回答我都能用總結、梳理等方法去回應，如"你想得很遠"、"走過去有一片天"等，幼兒在回應中又引發(fā)了新思維。

7、大班音樂教案《母雞和狐貍》含反思

【活動目標】

　　1、感受音樂由慢到快，由神秘到熱烈的音樂情緒。

　　2、借助圖譜、故事展開想象，并用動作、語言表達音樂的變化。

　　3、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動。

　　4、通過肢體律動，感應固定拍。

【活動準備】

　　動漫、圖譜、頭飾。

【活動過程】

　　1、欣賞音樂，隨音樂進行猜想。

　　導語：老師這兒有一首好聽的樂曲，請你聽一聽、想一想，這段音樂中會講一件什么樣的事情?

　　聽音樂。提問：你想到了什么?

　　2、講故事，再次欣賞音樂，理解音樂結構。

　　(1)講故事，幫助理解音樂。(播放動漫)

　　聽故事《母雞和狐貍》。啟發(fā)語：到底講的是什么事情呢?

　　故事：今天，母雞出門去散步，狐貍偷偷地跟在了母雞的后面，只聽“啪”的一聲，狐貍被釘耙打到了頭，狐貍好疼啊，可是它不敢動也不敢發(fā)出聲音，繼續(xù)跟著母雞走。“噗咚”一聲，狐貍掉進了池塘里。母雞走上了山坡，狐貍也跟著走上了山坡，一不小心，這只倒霉的狐貍被釘子扎了腳。這時母雞發(fā)現(xiàn)了狐貍，趕緊鉆過小籬笆，淌過小水塘回到了家。狐貍在母雞的家門口，敲呀，敲呀，門怎么也敲不開，氣得狐貍直跺腳，最后癱倒在了地上。

　　(2)再次欣賞音樂，理解音樂結構。

　　師：我們再聽一次音樂，請你仔細聽，并想一想在這首樂曲當中什么地方表現(xiàn)的是母雞前面走，狐貍悄悄的跟在后面?什么地方表現(xiàn)得是母雞跑，狐貍追呢?聽音樂，教師畫圖譜。

　　提問：你認為音樂當中什么地方表現(xiàn)得是母雞前面跑，狐貍偷偷跟著呢?哪兒表現(xiàn)的是母雞跑，狐貍追呢?

　　(3)聽聽音樂里面母雞與狐貍發(fā)生的事情。

　　邊聽音樂，教師邊放母雞與狐貍的卡片，邊語言提示。

　　3、創(chuàng)編動作

　　(1)導語：母雞在前面走，狐貍偷偷的跟在了后面，這時發(fā)生了什么事?(被釘耙打了頭)

　　狐貍被釘耙打了頭是什么樣子?學一學。

　　第二次，狐貍又發(fā)生了什么事情?(掉進了池塘里)

　　狐貍掉到池塘里又會是什么樣子?它的心情是怎樣的?表演。

　　最后，這只倒霉的狐貍又發(fā)生了什么事?(釘子扎了腳)

　　釘子扎了腳以后，狐貍是什么樣子啊?它的表情是怎樣的?

　　(2)聽音樂表演狐貍遇到的倒霉事情。

　　4、完整地表演

　　(1)老師當雞媽媽，幼兒當狐貍，完整地表演一次。

　　(2)請幾名幼兒當雞媽媽，其他幼兒當狐貍，完整表演。

【活動反思】

　　在重新對幼兒渲染蘿絲母雞在散步中感到有誰跟著它時的越來越緊張的氣氛，請幼兒用動作和表情來補充對故事情節(jié)的理解。接著我會讓幼兒聽一聽音樂，讓他們說一說他們在音樂中感受到的氣氛，如果讓他們吧這個故事拍成一個動畫片會是什么樣的，狐貍和蘿絲母雞會是怎樣的表現(xiàn)。讓幼兒們自己說出故事情節(jié)，而不是老師問一個環(huán)節(jié)，他們答一個環(huán)節(jié)。

8、大班語言教案《樹真好》含反思

設計背景：

　　為了更好地培養(yǎng)幼兒的朗讀能力和仿編能力，同時提高幼兒的表達能力及思維能力。

活動目標：

　　1、能熟讀兒歌《對對歌》。

　　2、能理解大與小，多與少的關系。

　　3、能仿編兒歌。

　　4、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

　　5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

教學重點、難點：

　　1、能熟讀兒歌《對對歌》。

　　2、能仿編兒歌。

活動準備：

　　PPT課件

活動過程：

　　一、 游戲活動，激發(fā)興趣。

　　1、師：大3班小朋友。(生：哎)

　　師：我班的小朋友呀!聰明又能干，老師想請你們來做個游戲，好嗎?(生：好)

　　師：老師說一個詞，看誰的反應最快。

　　師：我說：大大大 生：我說：小小小

　　師：我說：多多多 生：我說：少少少

　　師：我說：高高高 生：我說：矮矮矮

　　師：小朋友們真能干，反應力真靈活。

　　師：一邊多，一邊少，出示PPT圖片 生回答(一打鉛筆、一把刀)

　　師：一個大，一個小，出示PPT圖片 生回答(一個西瓜，一個棗)

　　師：一邊多，一邊少，出示PPT圖片 生回答(一盒餅干、一塊糕)

　　師：一個大，一個小，出示PPT圖片 生回答(一頭肥豬，一只貓)

　　師：一邊多，一邊少，出示PPT圖片 生回答(一群大雁、一只鳥)

　　師：一個大，一個小，出示PPT圖片 生回答(一棵松樹，一棵苗)

　　師：一邊唱，一邊跳，大小多少，要記牢。

　　4、下面我教大家有節(jié)奏的讀一遍。(教師拍手說：一邊多，一邊少，小朋友說：一打鉛筆，一把刀……)

　　5、小結：小朋友們真能干。

　　三、仿編兒歌。

　　1、小朋友，我們也來編兒歌，好嗎?

　　2、教師示范。

　　師：出示PPT圖片(一打筷子、一把勺)教師念：一邊多，一邊少，一打筷子、一把勺。

　　師：出示PPT圖片(一棵大樹，一朵花)教師念：一個大，一個小，生說(一棵大樹，一朵花)

　　師：出示PPT圖片(一盤雪梨，一個蘋果)生說：一邊多，一邊少，(一盤雪梨，一個蘋果)

　　師：出示PPT圖片(一條大魚，一只蝦)生說：一個大，一個小，(一條大魚，一只蝦)

　　師：一邊唱，一邊跳，生說：大小多少要記牢。

　　3、小結：小朋友們真聰明，會自己編兒歌啦!晚上還可以和爸爸媽媽一起編。

教學反思：

　　這節(jié)課我從幼兒感興趣的游戲入手，深得學生的喜歡，并能利用PPT讓學生觀察后，說出圖片畫的是什么東西，然后連成一句話，從而學習兒歌。不足的是示范朗讀次數(shù)少，指導仿編兒歌不到位。只有少部分學生會仿編兒歌。

9、大班語言教案《狐貍和兔子》含反思

【活動目標】

　　1.仔細觀察畫面，理解故事內容，能用較完整的語言表達自己的觀點。

　　2.通過對畫面的質疑，大膽猜測故事情節(jié)，感知角色的心理活動。

　　3.積極參與討論活動，體驗閱讀帶來的驚喜。

　　4.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

　　5.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

【活動準備】

　　1.故事讀本兩人一本;情節(jié)線索圖標一套。

　　2.兔子、狐貍頭飾各一個。

【活動過程】

　　1.觀察故事開頭和中間部分畫面，引發(fā)幼兒對讀本的興趣和思考。

　　師：今天老師給你們帶來了一本好看的圖書，你們知道這本書里講的是誰和誰的故事嗎?他們之間會發(fā)生什么事呢?(教師朗讀故事的名字)

　　2.幼兒兩兩合作自主閱讀故事前半部分。

　　師：他們之間到底發(fā)生了什么事呢?小兔子會和狐貍說些什么?狐貍又是怎么做的呢?請你們自己讀一讀這本書的前半部分，讀完以后可以和旁邊小朋友說一說。

　　3.集體閱讀幼兒看懂的和看不懂的畫面，重點引導幼兒閱讀第8頁和第10頁。(教師根據幼兒的回答逐一出示圖標，并有意識地按序進行排列)

　　(1)師：你看懂了哪一頁?講了什么內容?請你講給大家聽一聽。(重點引導幼兒觀察畫面表情和動作，如：伸出手是什么意思?講出角色間的對話，不一定要求和書中內容一致)

　　(2)你有沒有看不懂的地方?誰看懂了?幫幫他。

　　(3)引導幼兒感知畫面內容：重點閱讀第8頁和第10頁——兔子坐在哪里?他做了個什么動作?大家學一學，這個動作是什么意思?狐貍在干什么?(講故事)，他是怎么想的?(引導幼兒觀察小圖并進行講述);兔子坐在哪里?狐貍背著兔子回到哪里去?他為什么會一邊走一邊笑?他想到了什么?(引導幼兒觀察小圖并進行講述)

　　4.教師幫助幼兒根據圖標提供的線索總結歸納：狐貍想吃掉小兔子，小兔子是怎么做的?

　　5.教師帶領幼兒完整地講述故事。

　　6.閱讀畫面第16頁、18頁，猜測故事的后半部分。

　　教師根據幼兒的回答簡單小結：你喜歡這只小兔子嗎?為什么?

　　7.帶領幼兒閱讀故事后半部分

　　師：故事的結尾到底是什么樣子的呢?

　　8.幼兒兩兩合作完整閱讀繪本。

　　師：請你們一邊看一邊講一講這個故事。

　　9.故事表演。

　　師：今天真的來了一只狐貍和一只兔子，我們也來做小兔子，大家一起把這個故事完整地表演一遍。

【活動反思】

　　根據大班童話劇的目標中提到的：“能創(chuàng)造性地表演同一主題中的不同情節(jié)，表現(xiàn)不同角色的形象”這一點，結合這一目標，我借助故事中“狐貍的房子融化了，兔子的房子還好好的，狐貍求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來家”一句話，引發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒根據角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關臺詞，一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對話轉變?yōu)橥拕〉囊徊糠?，從而推動大班幼兒合理想象的能力。另外，教案中也關注大班幼兒合作表演的能力，結合“大班能用自己的方式進行表演，并能合作、協(xié)商進行角色之間的分配以及情節(jié)的展開”，在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺詞、表演基礎上遞進要求，兩人合作表演，并由幼兒進行評價，進一步鞏固表演中神態(tài)、動作、語氣的表演要素，推進幼兒自主表演的能力。

　　活動中的關鍵，是通過之前對角色的語氣、動作揣摩，請幼兒進行創(chuàng)編。然而我并沒有讓幼兒對原有故事情節(jié)進行創(chuàng)編，或是根據情節(jié)來進行續(xù)編故事，為了給與幼兒積極向上的情感渲染，我通過正面的形象激發(fā)幼兒對于故事重新做了改編：“兔子不再是膽小的、靠別人幫助的人，他今天也變得勇敢、聰明了，你認為他會像哪些辦法要回自己的房子呢”?馬上激起了幼兒創(chuàng)作欲望，幼兒的想法多種多樣，有的說讓兔子拿一塊肉吸引狐貍，當狐貍出門想吃肉時就把狐貍給趕跑;也有的說兔子會用勇敢、大聲地去要回房子，把狐貍給嚇跑。在這么多的充分想象之后，幼兒合作表演了自己創(chuàng)編的內容，用動作、神態(tài)表現(xiàn)了自己對于角色理解。

10、大班語言教案《貓和老鼠》含反思

活動目標：

　　1. 感受動畫片的幽默與詼諧，樂于傾聽同伴的講述。

　　2. 嘗試看動畫與同伴合作為角色動態(tài)創(chuàng)編語言。

　　3. 大膽想象并用連貫的語言表述。

　　4. 能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

　　5.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動準備：

　　1.環(huán)境準備： (1)動物王國系列圖片展版。 (2)小小影視角(供幼兒自由欣賞動畫片)。

　　2.知識經驗準備： (1)幼兒對動畫情節(jié)有一定的了解。 (2)幼兒有為動畫片配音的經驗。

　　3.材料準備： (1)制作后的《貓和老鼠》動畫碟片、(節(jié)選動畫片的一個片段，分割成多個畫面重復播放) (2)多媒體教學設備(將動畫制作輸入多臺電腦)。 (3)角色道具。

活動過程：

　　一.觀看動畫片段激發(fā)配音欲望

　　1.語言導入。

　　師：又到了看動畫片的時間了，今天老師給你們帶來了一部沒有對白的動畫片，想一起來看看嗎?集體欣賞動畫片段。

　　2. 引入活動主題。

　　師：剛才看動畫片的時候，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友的小嘴都在“咕嚕、咕?！钡?，是在給動畫片配音對嗎?都想試試嗎?那就找?guī)讉€小伙伴打開電腦，看著畫面一起試吧。

　　二、分組嘗試配音

　　1.幼兒分組初步嘗試創(chuàng)編角色語言。

　　2.教師巡回指導,肯定幼兒的創(chuàng)意。

　　三、分節(jié)探究

　　1. 組織幼兒分節(jié)看動畫，啟發(fā)幼兒大膽想象，為同一情景創(chuàng)編多種表述語言。

　　師：剛才老師聽到很多精彩的角色對白，誰愿意看著畫面將你想到的對白展示一下?

　　2.評價幼兒語言表述情況并引導幼兒動腦解決配音中出現(xiàn)的問題。

　　(1) 什么時候開始說角色語言最好?

　　(2)怎樣解決畫面換了，角色語言還沒說完的問題?(讓幼兒了解配音與畫面要同步)

　　(3)怎樣讓所有小朋友都能聽到“我”的精彩配音?(鼓勵幼兒大膽說，引導幼兒注意傾聽。)

　　(4)有的小朋友一個人為多個角色配音好辛苦，怎么辦?(啟發(fā)幼兒學習與同伴合作)

　　四、分角色配音

　　1.幼兒自由組合并協(xié)商分配角色。

　　2.按照故事情節(jié)進行同步配音。

　　3、教師以角色身份參與指導，鼓勵幼兒在配音時融入感情，增強語言的生動性。

　　五、配音展示并表演

　　1. 部分小組進行配音展示

　　師：剛才我聽到幾個小組都創(chuàng)編出了精彩的段子，愿意展示給大家聽聽嗎?那一組愿意先來試試?

　　2、欣賞教師配音。幼兒自由選擇角色，簡單裝扮后模仿角色動作。

　　六、活動結束

活動延伸：

　　1.在“影視角”自由選擇動畫，創(chuàng)編對白及配音練習。

　　2.將幼兒的配音錄制成磁帶，與光碟同步播出，供幼兒欣賞。

　　3.提供成人配音經典作品給幼兒欣賞。

反思與分析：

　　1.選材新穎 動畫《貓和老鼠》一直是孩子感興趣的話題，而給無聲的動畫配音更是一種全新的嘗試，所以在整個活動中孩子們的興趣一定非常濃郁。

　　2.緊扣目標 教學形式多樣即體現(xiàn)了集體活動，又關注了小組活動和個別活動。

　　3.充分利用電化教學資源 多媒體這種聲形并茂的教育輔助手段，它形象生動的特點很容易引起孩子的興趣。為了讓孩子有個較好的配音環(huán)境，我將動畫片段重新制作，輸入電腦讓孩子自己操作，為孩子創(chuàng)設了一個想說、敢說、樂于說、干擾較少的環(huán)境，同時教師以角色的身份參與到孩子中，引導孩子們創(chuàng)編更豐富的語言，體現(xiàn)了師幼互動、生生互動。

　　4.注重分層引領 作為語言活動，重點在解決“聽”“說”的問題上，考慮到孩子語言發(fā)展的差異性，創(chuàng)編角色語言時，對能力強的孩子側重評價其語言能力，讓其他的孩子知道努力的方向，如當某小朋友配音很精彩時，我會說“他的配音不快也不慢，當畫面結速束他的配音也完成了!”“我能聽出這是一只生氣的貓。”對能力弱的孩子則側重引導，通過這種引導，充分調動孩子的創(chuàng)編能力提高語言表達能力。

　　可能出現(xiàn)的問題：

　　1.在組織活動時，對孩子有可能出現(xiàn)的問題會有考慮不周的現(xiàn)象。

　　2.活動中，可能關注活動流程多，關注孩子需要少，在教育機智方面還需加強、提高。

11、大班社會教案《蘋果樹和小男孩》含反思

生成背景：

　　今天早上王周俊在看圖畫書《愛心樹》，看完后就來問我："孫老師，大樹被男孩"砍"了樹枝、樹干，它為什么還很快樂啊?"我一看，這是一個寓意深刻的故事，大樹的付出和男孩的索取形成對比，這點對孩子來說有點難理解。此外最近我也發(fā)現(xiàn)，我班幼兒在交談時常說："我要什么，爸媽都給。"的確，如今長輩對待孩子都是無私奉獻，而孩子把父母給予自己的愛看成理所當然的。在這兩點基礎上生成了此次活動，為了讓幼兒體會愛與被愛的幸福，同時激發(fā)幼兒對身邊人的關愛，從小學會感恩。

活動目標：

　　1、感知故事內容，理解大樹每一次的付出給自己帶來了快樂。

　　2、回憶周圍的人對自己的關心、愛護，體驗愛與被愛的幸福。

　　3、制作愛心卡，積極表達自己對他人的感激之情。

　　4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　5、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。

活動準備：

　　故事圖片四幅、幼兒操作卡每人一份

活動過程：

　　一、邊講故事邊提問，讓幼兒感知故事內容。

　　1、第一次小男孩去問大樹要什么?大樹是怎么做的?

　　2、第一次小男孩去問大樹要什么?大樹是怎么做的?

　　3、大樹最后變成樹樁，它的心情怎么樣?它是怎樣一棵大樹?

　　小結：這棵大樹從長滿葉子，結滿蘋果到最后只剩下樹樁，但是它還是很快樂，原來這是一棵充滿愛心的大樹，是一棵愛心樹。

　　二、結合生活實際理解故事，體會長輩對自己的關心和愛護

　　1、你覺得大樹愛這個男孩子嗎?你是怎么知道大樹非常愛這個男孩?

　　2、小男孩他愛大樹嗎?他為大樹做了什么?

　　3、大樹和男孩子之間，你喜歡誰?為什么?

　　4、你身邊有像大樹一樣愛著你的人嗎?他們?yōu)槟阕隽耸裁?

　　5、你為你們的父母做過什么呢?他們會很快樂呢?

　　小結：小朋友說的真好，我們的爸爸媽媽就象大樹一樣，從小關心我們，愛著我們。

　　爸爸媽媽關心愛護我們，我們也要關心愛他們。讓爸爸媽媽也知道你們也是愛他們的，給他們做些力所能及的事情。

　　三、愛心行動，表達對親人的愛

　　1、說說你會用什么樣的方式表達對父母的愛?

　　2、幼兒用繪畫的方式制作愛心卡，表達對父母的愛。

　　小結：愛心卡裝滿了我們小朋友很多的愛，讓我們把愛送給我們愛的人和愛我我們的人，讓愛永遠住在我們幸福的家。

教學反思：

　　教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

12、大班語言教案《星星和螢火蟲》含反思

設計背景

　　星星和螢火蟲是夜晚一對形影不離的好伙伴，在寧靜的夜晚閃爍點點光亮，讓我們分不清它們是誰，一種亦夢亦幻的美妙奇境。欣賞到這首詩歌，孩子們就像看到自己一樣，自己的頑皮，淘氣，自己的好奇，神秘，但這一切卻都被包容在博大的親情的懷抱中，幸福而狹隘。

活動目標

　　1、在閱讀與談話的過程中，感受詩歌擬人手法中所表現(xiàn)的意境。

　　2、有表情的表演詩歌，并能用語言的方式表現(xiàn)對作品的理解。

　　3、認讀重點字詞：螢火蟲、好奇、懷抱、晚風。

　　4、理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

　　5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

重點難點

　　用語言的方式表現(xiàn)對作品的理解。

活動準備

　　掛圖、大字卡、詩歌讀本、圖片(星星、螢火蟲)。

活動過程

　　一、預備活動

　　播放《小星星》音樂，聽著音樂做動作。

　　二、感知理解活動

　　1、師幼談話，切入主題，幼兒自由討論并自由回答。

　　2、老師朗誦詩歌，幼兒欣賞，觀察掛圖。

　　①教師出示掛圖，有意識的引導幼兒注意掛圖中星星和螢火蟲的樣子和神態(tài)，讓幼兒感受星星的頑皮和螢火蟲的神秘。

　?、诶蠋熢俅卫收b詩歌，幼兒認真傾聽詩歌內容，感受詩歌的童趣。

　　3、幼兒自主閱讀，彼此分享、交流對詩歌的理解。

　　4、集體閱讀。

　　引導幼兒題為星星和螢火蟲相親相愛、頑皮可愛的情感，感受它們讓黑夜光明，快樂的在黑夜里共享晚風的意境。

　　三、游戲活動

　　游戲：看圖片，填漢字。

　　四、體驗活動

　　1、教師和每個孩子擁抱一次，拍拍他們的后背，并說“你們都是老師的孩子”!感受詩歌中的溫暖親情。

　　2、幼兒與教師表演詩歌。

　　五、結束活動

教學反思

　　這個活動讓幼兒理解散文對夏夜景物的描寫，感受散文詩表達的夏夜意境美，語言美，樂意學習散文詩中有美的句子并嘗試用繪畫的形式表達寧靜的夏夜。在活動剛開始，我發(fā)現(xiàn)孩子們不能將螢火蟲和夏天聯(lián)系在一起，經過引導回憶，孩子們才有所了解。另外，孩子的數(shù)量詞掌握的不是很好，比如玻璃是一塊，小河是一條，很多孩子還是沒有準確的說出來。

　　雖然發(fā)現(xiàn)孩子們有很多不足，但也有很多進步的地方，比如對散文的理解，開始我還擔心孩子們會理解不了“有些螢火蟲是星星變得，有些星星是螢火蟲變的?！睕]想到孩子們不但能夠理解，還能很好的用語言表達清楚。今后盡量豐富孩子的詞匯，進一步提高語言表現(xiàn)。

13、大班語言教案《烏鴉和狐貍》含反思

【活動目標】

　　1、分析畫面內容，能較合理地猜測故事情節(jié)。

　　2、積極參加活動，大膽表達自己的想法。

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

【活動準備】

　　1、幼兒有關于倒影的經驗。

　　2、多媒體課件一組。

【活動過程】

　　1、導入：

　　(出示狐貍圖片)這兩個是什么字?關于狐貍，你知道些什么?(……)你們知道的真多。是呀，許多故事里都有狐貍，它很會動腦筋，會想出各種各樣的點子。

　　2、觀察狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學習興趣。

　　(1)有一天，不知道什么原因，狐貍的表情發(fā)生了三種變化。哪三種變化呢?

　　(2)(出示表情一)狐貍在干什么?(很饞、滴口水、口水直流……)它在什么時候會有這樣的表情?(……)狐貍看到好吃的，就會口水直流。

　　(3)(出示表情二)接著看。這是什么表情?(很得意、很神氣)你從哪里看出來的?

　　(4)(出示表情三)再看第三個表情。狐貍怎么啦?(低著頭、垂頭喪氣、無精打采。)誰來學學?我們一起試試。

　　3、引導幼兒感知圖片之間的對應關系，理解圖片內容。

　　(1)狐貍的表情為什么會發(fā)生這樣的變化?它到底遇到什么事情了呢?

　　(2)(出示三幅肉位置變化的圖片)這兒還有三幅圖，仔細看看，它們有什么相同的地方?三張畫上都有什么?(烏鴉和肉)再仔細看看，這幅畫上說了什么?

　　a.烏鴉叼著肉飛走了。

　　b.烏鴉叼著肉站在樹枝上。

　　c.烏鴉嘴里的肉掉下來了。

　　(3)你覺得這個表情和哪幅圖有關?為什么?(肉在烏鴉嘴里。引導幼兒用“因為…所以…”的句式表達)因為狐貍看到烏鴉嘴里叼著一塊肉，它非常想吃，所以饞得口水直流。

　　(4)后來，狐貍很得意，很神氣，這又是為什么?(……)是哪幅圖呀?因為狐貍得到了肉，所以很得意，很神氣。那狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的?(四個幼兒說)這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣?(啟發(fā)幼兒想出使烏鴉張開嘴巴)怎樣才能使烏鴉開口呢?你認為狐貍會對烏鴉說些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開口的多種句子。)狐貍想了許多點子讓烏鴉張口。最后，烏鴉還是上當了，嘴一張，肉就掉了下來?？础傇趺礃?很得意，很神氣的。

　　(5)可是烏鴉呢?它會怎么想?(想把肉奪回來)看最后一幅畫，肉又回到了烏鴉的嘴里。這時候，狐貍的表情就垂頭喪氣，無精打采。那么，烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的?和你旁邊的伙伴商量商量，一起想想。

　　(6)烏鴉可能想了什么好辦法?(……)

　　(7)烏鴉究竟想了什么辦法?(出示河邊的圖片)狐貍來到了哪兒?它看到了什么?河里真的有嗎?為什么?烏鴉對狐貍說——(課件)“河里的那塊肉比你的大多啦!”烏鴉說什么?它為什么要這樣說?狐貍會上當嗎?為什么?你們看——(課件)最后，狐貍沒有吃到肉，只能垂頭喪氣地走了。

　　4、完整欣賞故事?？偨Y寓言的中心思想。

　　(1)想不想聽這個有趣的故事?(完整欣賞故事。)

　　(2)故事的名字叫什么?聽了這個故事，你想到了什么?

　　(3)你想對烏鴉說什么?你想對狐貍說什么?

　　小結：生活中會遇到各種各樣的事情，我們要像烏鴉一樣，多動腦筋，想辦法解決。如果自己不能解決的，可以請教你的朋友、老師、阿姨、爸爸、媽媽等其他的大人。

【活動反思】

　　《狐貍和烏鴉》是蘇教版語文第三冊的一篇童話故事。講的是狐貍用奉承話騙取烏鴉嘴里的肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當受騙。故事簡短有趣，通過三次對話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。

　　對于這種以對話為主又揭示一個道理的童話故事，怎樣上才能上得有趣，把孩子積極性調動起來，又全身心地投入進入;怎樣上才能落實“預習指導”，讓孩子的能力有所提高，讓寓意的揭示不露痕跡;怎樣上才能適合低年級的孩子，上出低年級語文的味道。

　　一、以讀為主線，培養(yǎng)和發(fā)展學生語感。

　　學生的朗讀與感悟是相輔相成的，感悟可以提高朗讀，朗讀可以加深感悟。在教學過程中，我重視讓孩子們在悟中讀，在讀中悟。1、悟中讀。學生預習過課文，對文中的狐貍有個初步的印象——狡猾。怎樣把狐貍的狡猾通過朗讀讀出來呢?關鍵還在于對“狡猾”的真切的體驗。我首先是通過抓關鍵詞來體會。第一次對話中“親愛的”和“您”可以看出狐貍的狡猾。第二次對話中，狐貍的表情是“賠著笑臉”，通過討論，學生了解到狐貍的“笑”并不是真誠的，不是發(fā)自內心的，他的笑是另有所圖的，是裝出來的，是虛偽的笑。這一下，孩子對狐貍的“狡猾”的感受又深了一層。隨著形象感染程度的加深，學生入境又入情，，朗讀就不再是難題。孩子們會露著“做作”(表現(xiàn)狐貍的狡猾)的笑容，用很溫柔的語氣去討好“烏鴉”，有的孩子在“騙肉”時還會晃著腦袋。一臉的“親切”樣。邊悟邊讀，學生完全沉浸在角色中。2、讀中悟。朗讀是感悟的一種表現(xiàn)，同時也是加深感悟的一種方法。孩子在投入的朗讀中，其實已經進行了一種角色互換，自己顯然已成了故事中的狐貍，故事中的烏鴉。他們在繪聲繪色的演讀中，又一次加深了對文中角色的認識。

　　二、上出低年級特點，教給自主學習的方法。

　　低年級的語文，除了活潑開放，重視語言的發(fā)展，朗讀的訓練等等，學生對字詞的認讀、識記、理解與積累也是非常重要的。課前，孩子只是讀熟課文，自己認讀生字，因此，在課堂上，我很重視學生對生字新詞的正確認讀，對于一些新詞的理解，我主要通過指導學生抓關鍵詞，聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實際來理解。在教學過程中，教學體現(xiàn)學生自主性。

　　在教學中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重點來設計問題的，先指導學生學習第一次的對話，然后指導學生根據預習提綱自主學習3 -5自然段，教學充分體現(xiàn)學生自主性。

14、大班語言教案《會爆炸的蘋果》含反思

活動目標：

　　1.引導幼兒根據畫面大膽想像故事情節(jié)，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。

　　2.啟發(fā)幼兒用比較清楚的語言表達自己的想法，培養(yǎng)幼兒大膽講述的習慣。

　　3.激發(fā)幼兒參與文學活動的積極情感。

　　4.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

活動準備：

　　多媒體課件，指偶小豬、小鳥和狐貍各一。

活動過程：

　　一、談話導入。

　　二、幼兒想像故事情節(jié)。

　　1、看課件，聽教師講故事第一段

　　幼兒想像：狐貍看到了紅通通的大蘋果，它的心里會想些什么呢?狐貍真想吃蘋果呀，他會怎么跟小豬說呢?

　　2、看課件，教師講述第二段故事。

　　幼兒想像：狐貍會想什么辦法呢?

　　3、你們說的辦法都很合理，但是這只狐貍想的辦法和你們的有點不一樣，我們來看看吧?？凑n件，教師講述第三段。

　　幼兒想像：小豬想和狐貍換一個蘋果做種子，狐貍愿不愿意用它的假蘋果和換小豬的真蘋果呢?它會怎么說呢?

　　4、看課件教師講述第四段故事。

　　想一想：狐貍的蘋果是假的，可是小豬還不知道呢，你們想不想讓善良的小豬上當嗎?你有什么好辦法嗎?

　　5、接下來到底發(fā)生了什么事?看課件，教師講述最后一段。

　　三、根據課件，完整欣賞故事。

　　四、分段講述。

　　邊看老師出示指偶邊學習講述故事。

　　重點學一學小鳥、狐貍和小豬的話，注意語氣表情。

　　理解詞語：珍貴、搖頭晃腦。

　　五、小豬、狐貍、小鳥這三個動物你最喜歡誰?為什么?

活動反思：

　　今天語言活動的內容是“會爆炸的蘋果”，這是一個故事。組織時，我一改以往的模式，沒有先講故事，而是先讓幼兒自己看圖片，并根據圖片內容猜測、想象故事的內容和情節(jié)，然后讓幼兒充分表述自己對圖片的理解。雖然幼兒講得都是零零碎碎的，只抓住了畫面上一個方面的內容，但幼兒的想法卻是各式各樣的，充分發(fā)揮了幼兒的觀察力和想象力。最后的關于“如何戳穿狐貍的騙局”的討論中，幼兒也是各抒己見，連平時很少發(fā)言的幼兒也都參與了進來。

　　聽著孩子們充滿稚趣的話語，看著孩子們興奮激動的表情，我突然似乎領悟到了什么。的確，在這樣一種氛圍的活動中，孩子們找到了自我，他們活動的自主性也得到了充分體現(xiàn)。

15、大班語言教案《狗和猴》含反思

活動目標：

　　1.能發(fā)準字音狗(gou)和猴(hou)，能口齒清楚準確流暢地朗誦繞口令。

　　2.了解繞口令的句式特點，感知繞口令的韻律和節(jié)奏。

　　3.感知繞口令內容的趣味性，體驗同伴合作朗誦繞口令的有趣。

　　4.理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

　　5.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

活動重點難點：

　　1、重點：能正確朗讀繞口令，音調準確，語言流暢。

　　2、難點：能快速朗讀繞口令，字詞發(fā)音準確。

活動準備：

　　圖片背景、狗猴頭飾

活動過程：

　　一、故事導入，理解內容：狗和猴河里的小橋上，發(fā)生了一件有趣的事。這天從橋東走來了一只狗，從橋西走來了一只猴。他們走著走著，剛走到橋心，"哎喲"狗和猴頭碰頭，撞到了一起。這可嚇壞了他們，他們匆匆忙忙往回跑。狗跑了幾步回頭望了望，猴跑幾步也回頭望了望。不知道到底是狗害怕猴呢還是猴怕狗呢?

　　師：老師把這個故事改成了一首兒歌，我們來聽一聽(師快速朗誦繞口令)師：和平時聽到的兒歌有什么不一樣?(速度更快)

　　二、理解繞口令，梳理句子

　　1.師：我們剛才聽到的這首兒歌叫做繞口令，讓我們再仔細的聽一次，狗和猴發(fā)生了什么事!

　　2.教師再次朗誦。(慢速)問：你聽到了什么?追問,能用兒歌中的話來說嗎?(幼兒回答，老師借用圖譜理解繞口令內容)

　　3.師朗誦。完整呈現(xiàn)圖譜。

　　三、嘗試朗誦繞口令

　　1.看圖譜，朗誦繞口令(師大聲)師：我們看著圖譜把繞口令念一念。

　　2.對字音進行引導，再次朗讀。(師小聲)師：剛才孩子們都能完整的朗誦出來，真棒。請看這一句······一定要念準了，我小聲你們大聲。再念一次

　　3.(解決剛才遇到了困難)拍手慢速朗讀一次師：請小朋友們小手拿出來，邊拍手邊念繞口令。1234準備開始(老師起節(jié)奏)······

　　4.拍手快速朗讀一次(沒發(fā)準的字音可再次糾正)師：表現(xiàn)不錯。如果再快一點你們行嗎，我們來挑戰(zhàn)一下。小手，1234準備開始······

　　5.再次快速拍手朗誦師：我們可以再快一點嗎?1234準備開始······

　　四、手指游戲師：我們把它改成手指游戲，一起來動一動我們的手指。先看我做。

　　五、接龍游戲

　　1.請你們和我一起接龍游戲游戲：我念前半句"橋東走來"你們念后半句"一只狗"。我們來試一次，準備開始。

　　2.加大難度：我念一句：橋東走來一只狗;你們念一句：橋西走來一只猴。小手，準備開始。

　　六、表演

　　1.合作練習師：請兩個小朋友一起做手指游戲練習兒歌。練習的時候可以玩手指游戲和接龍游戲。

　　2.分組表演師：請你們表演，其它幾組認真聽，他們念得怎么樣?

　　3.評價師：(選個別幼兒)說一說，他們朗讀得怎么樣?(一組比一組要求可以更高)活動延伸：

　　請孩子們回家后把這首繞口令朗誦給自己的家長欣賞。

活動反思：

　　本次活動之所以獲得良好的效果，分析原因主要在于：首先，在內容的選取上，我對原作品進行了分析與修改，并結合中班孩子的認知特點將一些比較拗口的話進行了修改，使其瑯瑯上口。這首繞口令中有孩子既熟悉又喜愛的動物“狗”和“猴”，運用擬人化的手法，活潑有趣地描寫了兩只動物相對過獨木橋在橋上相遇的情形。特別是第五句、第六句“猴跑幾步望望狗，狗跑幾步望望猴?！北容^詼諧生動地寫出了兩只動物可愛的神情，最后很自然地道出了“不知是猴讓狗還是狗讓猴”。第二，在教學設計上我充分發(fā)揮了多媒體的作用，運用動態(tài)的形象吸引孩子的注意，啟發(fā)了孩子的想象，幫助孩子形象的理解了繞口令所表述的內容。而手指偶的運用又進一步激發(fā)了孩子參與表達表現(xiàn)的興趣。本次教學活動，又開闊了我對開展民間文學活動的視野，繞口令是民間文學活動中比較獨特的語言藝術形式，它以特有的魅力與長處，自由靈活地傳情達意，不僅能鍛煉孩子發(fā)音清晰準確、口齒靈俐，從中也滲透了品德教育。

16、大班語言教案《鳥樹》含反思

　　活動目標：

　　1、欣賞散文，感知理解樹葉和變化的小鳥之間的關系。

　　2、通過閱讀圖片和標記，嘗試為圖片排序，并講述圖片和標記所表達的中心內容。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　4、樂于探索、交流與分享。

　　活動準備：

　　1、圖片

　　2、幼兒用書

　　活動過程：

　　一、欣賞散文，鼓勵幼兒大膽的在集體面前講述自己看到樹葉的變化。

　　1、師：有一棵很老很老的樹，它快要死了。有一天，很多小鳥飛來，停在老樹的身上唱歌，樹葉會發(fā)生什么變化?

　　2、觀看幼兒用書上圖片，講述故事內容，使幼兒理解故事內容。

　　師：畫面上有一棵怎樣的樹?.來源快思老師教案網;誰來了?小鳥停在老樹上干什么?

　　樹葉怎么了?飛到哪兒?樹葉變成了什么?

　　鳥兒都飛向哪兒?老樹變得怎樣了?

　　二、幼兒觀看圖片，教師講述故事，采用留空地方法，鼓勵幼兒參與講述。

　　三、引導幼兒觀察圖片和標記，閱讀樹葉變成樹葉鳥餓線索標記圖。

　　師(指圖片“→”標記)：樹葉飛呀飛，飛過綠色的湖，飛著飛著，樹葉變成了綠色的鳥。

　　(啟發(fā)幼兒在黑板上選擇圖片，放在相應的“→”標記后面，并講述“樹葉飛呀飛，飛過XX，飛著飛著，樹葉變成了X色的鳥。)(帶領幼兒完整閱讀黑板上的圖片標記)

　　四、幼兒人手一冊幼兒用書，師生共同閱讀講述故事。

　　五、音樂活動《大樹媽媽》。

　　師：小鳥喜歡大樹媽媽，給大樹媽媽唱歌，大樹媽媽也非常喜歡小鳥，它也給小鳥唱歌，下面我們扮演小鳥飛到大樹媽媽身邊和大樹媽媽一起游戲好嗎?

　　六、活動延伸：

　　鼓勵幼兒用繪畫的形式仿編故事內容，表現(xiàn)落葉、背景以及彩色的小鳥，并用童話中的句型講述：樹葉飛呀飛，飛過XX，飛著飛著，樹葉變成了X色的鳥。

　　教學反思

　　在此次活動中幼兒通過表演故事，親身融入到為別人著想的情境中，并能積極主動的加入自己的想法。這說明幼兒最大限度的發(fā)揮了他們的主動性和思維能力。通過幼兒的討論、表演過程，激發(fā)了幼兒的學習興趣，提高了理解能力。但教師沒能參與到表演中，減少了教師與幼兒的互動。教學活動應該多些教師與幼兒的互動、幼兒與幼兒的互動，才能達到更好的效果。

17、大班語言優(yōu)秀教案《母雞蘿絲去散步》含反思

　　設計意圖

　　《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非?；膶Ρ?文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。

　　為了引導幼兒在笑聲中理解故事內容,重點講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個環(huán)節(jié)來引導幼兒理解故事、分析故事,并感受、體驗故事所帶來的樂趣:看圖聽故事學動詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經驗分享。

　　教學目標：

　　1、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

　　2、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　3、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　4、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。

　　活動準備：

　　教具：圖書《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套。

　　學具：幼兒人手一套小圖片(6幅)

　　活動過程：

　　1、介紹書名，觀察封面。

　　教師：我們一起來看一本書，書名叫《母雞蘿絲去散步》。

　　看看，封面上有誰?

　　2、幼兒講述小圖片。

　　(1)教師：蘿絲散步的時候經過了許多地方，在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情。那到底她經過了什么地方又發(fā)生了什么樣奇特的事情呢?老師給你們提供了六幅圖，請你們仔細的看并且輕輕的說一說。

　　(2)幼兒看小圖說故事。

　　(3)教師：蘿絲散步的時候經過了哪些地方?請小朋友說一說。

　　(4)教師：蘿絲散步的時候在經過這些地方發(fā)生了奇特的事情，你對哪件事情最感興趣，請你說一說。

　　(5)請幼兒逐一說六幅小圖。

　　3、幼兒給小圖排序

　　(1)教師：蘿絲散步，先經過了哪些地方，后經過了哪些地方，又經過了哪些地方，是有順序的?請小朋友看一看幻燈，要仔細的看，等會要給你的小圖進行排序。

　　(2)幼兒觀看幻燈。

　　(3)教師：你記住了嗎?請你按順序排一排。

　　幼兒給小圖排序。

　　(4)教師與幼兒一起說一說蘿絲散步的路線。

　　4、幼兒兩兩說小圖。

　　教師：蘿絲散步的時候經過了哪些地方?發(fā)生了什么奇特的事情?請你和旁邊的朋友說一說。

　　5、教師閱讀圖書。

　　教師：那到底書上是怎樣講這個故事的呢?

　　討論：你們覺得書上說的和你們說的哪個有趣?為什么?

　　6、幼兒仿照書面語言再次講述小圖片。

　　7、討論：蘿絲散步的時候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎?

　　狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒有捉到?

　　教師：小朋友討論的非常激烈，我們將通過下次閱讀，再來尋找這些問題的答案。

　　活動反思：

　　《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而另一個主人公——狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。

　　我設計的課案力求引導孩子在笑聲中理解畫面內容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，并體會閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細心看、清楚說、快樂演，從而“得法于課內，得益于課外”。孩子在本次活動中，能很好地完成目標，并大膽地自己創(chuàng)設情境，自己來扮演角色，在游戲中學習動詞。

18、大班語言教案反思《愛心樹》

　　設計背景

　　機遇以上幼兒的年齡特點，及幼兒的實際問題，我們大班通過開展主題活動，為大班幼兒提供各種活動應具備的自主、寬松的活動空間，學習的方式以各種活動為載體，以合作探索為特征的共同學習，幫助幼兒學會自己照顧自己，自己解決問題，為今后上小學打下堅實的基礎，在促進幼兒快樂與發(fā)展的同時，和孩子一起長大!

　　活動目標

　　1、傾聽故事，理解故事的內容，能大膽地表述自己的感想。

　　2、感受大樹那種無私的奉賢精神，懂得付出也是一種快樂。

　　3、體會親人朋友們如大樹般只有付出不求回報的關愛之情，學習在生活中關心他們。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　重點難點

　　重點：感受大樹那種無私的奉賢精神，懂得付出也是一種快樂。

　　難點：切身體會大樹的只有付出不求回報的，學習在生活中關心為我們付出的親人和朋友。

　　活動準備

　　愛心樹大繪本一本 愛心樹flash 愛心粘粘紙若干。

　　活動過程

　　一、出示故事繪本

　　師：今天我們一起來看一本大書。

　　問：上面有什么?請你猜猜講了一個怎樣的故事?

　　(封面只有一棵樹，本來教師的用意是讓幼兒幼兒隨意的進行有關大樹的故事的猜想的，只要幼兒能夠講出一些就可以的，但是從課堂中幼兒的表現(xiàn)來看，發(fā)言的積極性不是很高，于是我些疑惑：大部分幼兒不是很主動的來講述的原因是什么呢?借班上課對幼兒的情況不是很了解，是幼兒的原因呢?還是教師的原因?要不直接就引題：今天我們來看一本大書，然后直接講述故事。)

　　二、傾聽故事理解故事內容

　　1、這是一個大樹的故事，我們一起來聽聽這棵樹的故事。

　　2、 教師邊翻繪本邊有感情地講述故事。

　　3、 提問：

　　——當男孩還是小孩子的時候，他與大樹發(fā)生著怎樣的事情。

　　——時光流逝，當小孩子逐漸長大，大樹常常感到很孤寂，當男孩第二次來看大樹時他們進行了怎樣的對話?發(fā)生了怎樣的事。

　　(故事還是比較長的，男孩共有四次來到大樹下，每次都像大樹提不同的要求，教師為避免幼兒幾次要求分不清楚，在講故事的時候，把故事分成兩段來講述，到第二次來大樹前發(fā)生的故事為第一段。接著教師提問：基本是針對一些故事內容來提問題的，參與教師提問的幼兒集中與部分幼兒，是問題設計的問題嗎?上完課后一直在思考：或者我該把問題改成男孩要求大樹做些什么，大樹又是怎么來幫助男孩子的。)

　　——孩子又有很長時間沒有來看望大樹了。當他第三次終于又回來的時候，大樹與男孩又是怎樣對話的呢?接著又發(fā)生了什么?

　　——又過了很久，男孩又來了，他們又說了些什么，發(fā)生了怎樣的故事?

　　(第二段的提問，教師是這樣問的：第三次來到大樹下，男孩說了什么?大樹又是怎么做的呢?提的問題更直接了，參與回答的幼兒相對多一些，基本能把男孩與大樹的對話講出來。)

　　三、通過給大樹取名，體驗大樹那無私奉賢的精神。

　　1、如果我們來給大樹取個名字?你覺得取個什么樣的名字最合適?為什么?

　　(本來用意是想通過給大樹取名字，讓幼兒感受到這是一棵很有愛心，愿意幫助人的樹。為了防止提出問題后幼兒冷場，教師臨時提出小朋友可以相互商量一下。但是很多幼兒給樹取的名字都是很表面化的：蕩秋千的樹，一個幼兒回答后很多幼兒都是類似的，如蘋果樹等等，教師應該對幼兒參與教師的回答首先表示肯定后再讓幼兒想不同的答案。有一名幼兒高說到了幫助人的樹。于是，教師提升：幫助別人說明她是一棵很有愛心的樹，但是還是覺得有些牽強，我想可能是我高估了幼兒，因為有些孩子對如何取名字還是不太清楚的，如果把問題改成更直接的：你覺得這是一棵怎樣的樹?為什么?孩子的答案是不是會更多一些呢。)

　　2、(這是棵很有愛心的樹。)我們就叫它愛心樹，從哪些地方可以看出來她很有愛心。

　　四、欣賞flash動畫，進一步體驗大樹不求回報的奉賢精神。

　　1、邊聽教師講述故事，邊欣賞flash動畫。

　　當大樹付出自己的愛心時，大樹的內心是怎樣的?

　　(flash動畫，幼兒欣賞時是很專注的。大樹的愛心表現(xiàn)在哪些地方：幼兒有提到了，把蘋果給孩子，把樹枝給孩子蓋房子，把樹干給孩子做船，讓孩子坐在樹墩上)

　　3、師小結：當男孩從大樹身上帶走蘋果，大樹很快樂?砍走樹枝，大樹很快樂砍走樹干，變成光禿禿的樹墩大樹還是很快樂。其實付出愛心也是一種快樂呀!

　　五、情感遷移，體驗親人朋友們大樹般的關愛之情

　　1、其實在我們小朋友身邊也有像大樹一般默默地為我們付出愛心的。你們知道他們是誰嗎? 你能說說他們是怎樣為你付出愛心的呢?

　　2、“我們的爸爸媽媽等長輩和許許多多關心和愛護我們的朋友都是這樣一棵棵無私的大樹啊!!.來源:快思老.師教案網!不斷努力地滿足我們，讓我們感到人生的快樂和幸福，才是他們最大的心愿啊!”鼓勵幼兒大膽說出親人為自己付出的故事。

　　(因為是發(fā)生在自己身上的故事，而且自己的爸爸媽媽，爺爺奶奶等長輩確實為幼兒做了很多，幼兒在講述的有很多事例，教師予以及時的肯定。)

　　3、我們的爸爸媽媽爸爸媽媽等長輩和許許多多關心和愛護我們的朋友為我們付出了那么多，你準備怎么來回報他們呢?讓幼兒說說準備為自己的長輩做些什么事，獎勵幼兒愛心粘粘紙。

　　(通過獎勵愛心粘粘鼓勵幼兒在生活中進一步學著關心那些、愛護自己的長輩。因為只是在嘴上說說是非常容易的，但是幼兒這樣說了要在生活中也這樣做是非常難的，所以這也是本堂課的難點。)

　　教學反思

　　這是一個由一棵有求必應的蘋果樹和一個貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動人故事：這是一則令人心醒動容的寓言——在“施”與“受”之間，也在 “愛”與“被愛”之間。故事的文字純樸直白，簡潔明了，講述耐人尋味的故事，講述一段深沉的愛，一種無私的給予和奉獻，令人在百讀不厭中細細體味蘊藏其中的愛的哲理，禁不住流下熱淚。

　　這是一本經典的圖畫書，它以簡單利落的黑白線條勾勒形象，沒有背景，留有很大的空白，給人巨大的想象空間，而文字的布局也富有動感，圖文的配合非常融洽，簡單的線條，簡單的文字，簡單的故事，卻擄獲了無數(shù)讀者的心。

　　整個活動在感動中結束，姚果果說：我想哭了。劉智遠說：太感人了……我也在一遍遍的試讀著感動著。

　　一、賞讀封面，觀察環(huán)襯。

　　這本書很特別，除了封面是綠色的其余是黑白色，因此引起了幼兒的質疑。

　　(1)賞讀封面。

　　讓幼兒說說自己看到封面上畫的是什么?而后猜想故事可能發(fā)生了一件什么事?著嫩嫩的綠色看了之后又什么感覺?小朋友想象力很豐富，能完整的吧封面上的小孩、蘋果、樹編成一件事進行猜測。

　　(2)觀察環(huán)襯。

　　大片的白色讓你想到了什么?看后你有什么感覺?小朋友說想到了天空，覺得很干凈;想到了雪，覺得很好玩。他們還不會與封面進行聯(lián)想。

　　二、讀文賞圖以問題激發(fā)想象

　　故事分為三塊。

　　第一塊重點出示第三頁：讓幼兒大膽猜猜，小男孩每天跑到樹下干什么?圖畫的空白處給幼兒很多想象的空間，他們遷移平時的故事中的經驗，同時出現(xiàn)4幅樹和小孩玩耍的畫面，讓幼兒感受到大樹和孩子之間的快樂時光。

　　第二塊討論：為什么大樹會覺得快樂，小朋友被故事中的情節(jié)所吸引：胡恒說：因為大樹犧牲了自己幫助了別人。楊帆說：幫助別人是一件很快樂的事。趙普陽說：大樹很有愛心。當看到大樹被男孩一點點的索取，只剩樹根，小朋友都情不自禁的說：“好可惜”“好可憐”當我打開后面的課件好多幼兒神情緊張，覺得不可思議。

　　第三塊談談自己對愛心樹和小男孩的看法，小朋友情不自禁的說這個小男孩“太過分了”，“真貪心”“很自私”……

　　三、聯(lián)系生活激發(fā)情感

　　在生活中，有誰也像這棵愛心樹一樣給你快樂，給你幸福，給你愛心呢?孩子談到的更多的媽媽，老師，他們傾其所有為孩子奉獻自己的一切我好感動。

　　你愿意成為這樣一棵不斷付出，不斷給予的大樹嗎?在共同的“我愿意”的回應中結束教學。

　　一切都是那么感動。

19、大班科學教案《落葉樹和常綠樹》含反思

　　活動意圖：

　　我們生活的周圍有著各種各樣的樹，千姿百態(tài)，隨著季節(jié)輪換樹還會發(fā)生不同的變化。樹葉隨風飄落，還有一些樹沒有落葉子。孩子們有著去了解和探索的興趣，于是開展了此次活動《落葉樹和常綠樹》。讓孩子在認識樹的基礎上，抽象出一些樹普遍特征，讓孩子自己去觀察比較，從而認識區(qū)分常綠樹和落葉樹，來解答自己的疑問。知道秋天，并不是所有的樹都變黃落葉的，有些樹一年四季常綠，秋天也不例外，這些樹叫常綠樹。而到秋天就枯黃落葉的樹叫落葉樹。

　　活動目標：

　　1、知道常綠樹和落葉樹的顯著特征。

　　2、感受樹木對人們生活的重要和好處。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

　　5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　活動準備：

　　各種落葉樹和常綠樹的樹葉，兩張?zhí)卣黠@著的樹的圖片。

　　活動過程：

　　一、經驗回顧、周圍的樹

　　1.(出示漢字“樹”)你在哪里看見過樹?

　　小結：馬路邊、公園里、小區(qū)里、小河邊、家里都有樹。

　　2.這些樹中，你認識哪些樹?

　　3.柳樹冬天是什么樣子?

　　(1)認識落葉樹

　　出示兩張圖片，看一看這兩種樹有什么不一樣?(出示柳樹圖片)你認識這棵樹嗎?(本文.來源：快思.教案網)這是什么樹?瞧，這棵樹怎么樣了呢?(認識新詞光禿禿——光禿禿就是樹葉都掉光了)，對了，這棵樹上光禿禿的，他難道一年四季都是這樣光禿禿的?那它什么時候長葉子的呢?(幼兒說)原來，柳樹春天也是這樣茂盛，為什么現(xiàn)在會變的光禿禿的呢?(樹葉掉下來了)

　　小結：像柳樹這樣到了春天樹葉都發(fā)芽，到了冬天樹葉都落光的樹，我們叫它落葉樹。

　　讓孩子多說幾遍名稱。

　　(2)認識常綠樹

　　(指著香樟樹)你們認識這棵樹嗎?這是我們江陰的市樹——香樟樹，是什么?你發(fā)現(xiàn)香樟樹上的樹葉都怎么樣呢?香樟樹上長著許許多多的樹葉，我們可以叫它茂盛，叫什么?難道香樟樹一年四季都不掉葉子的嗎?你是怎么知道的?原來香樟樹也會掉葉子，可是它掉了葉子之后，樹上還有葉子嗎?(有)

　　小結：想香樟樹這樣，一年四季都有綠綠的葉子的樹，我們叫它常綠樹。讓孩子多說幾遍名稱。

　　二、初步了解常綠樹與落葉樹的特征。

　　1.(出示漢字“落葉樹”)像柳樹這樣春天樹葉發(fā)芽，冬天樹葉都落光的樹，我們叫它“落葉樹”。除了落葉樹之外，還有一種樹是一年四季都有葉子的，叫“常綠樹”。

　　2.(出示兩種葉子)這里有兩種葉子，一種是常綠樹，一種是落葉樹，請你各拿一片。

　　3.請你看一看、摸一摸，這兩種葉子有什么不一樣?

　　—這里通過感官來感知樹葉不同特征。在活動中，教師根據孩子的感受，將兩種樹葉的特征分別記錄在寫有“常綠樹”和“落葉樹”的紙上，以供歸納使用。

　　在活動中，孩子會將兩片樹葉的無關特征講述出來，如大小，所以，在選擇樹葉時，應盡可能排除這些因素，而抽象出它(常綠樹)的顯著特征：葉厚、正面色深、有光澤。

　　教師小結：無論我們在馬路上看到哪些樹，即使我們不認識它，但是只要它的葉子比較厚、顏色深、表面有光澤，我們就可以判斷，它是“常綠樹”。

　　三、幼兒區(qū)分常綠樹和落葉樹

　　現(xiàn)在我們看見樹葉，不管認識還是不認識，都能通過她們的特征區(qū)分是常綠樹還是落葉樹了，后面桌子上是上次我們一起去拾的樹葉，請小朋友吧你認為的常綠樹葉放在有常綠葉的標記的籃子里，把落葉樹葉放在有落葉樹葉的籃子里。聽清楚了嗎?

　　幼兒操作

　　交流：我們一起來幫他們檢查一下，他們找的對不對，教師拿出一片樹葉，讓幼兒說是屬于什么樹?為什么?你是從哪里看出來的。

　　四、區(qū)分香樟樹的歸屬

　　(1)(出示香樟樹的葉子)這是常綠樹還是落葉樹的葉子?

　　(2)(出示香樟樹滿地落葉的照片)這是香樟樹現(xiàn)在的樣子，滿地的落葉?？戳诉@張照片，你還認為香樟樹是常綠樹嗎?

　　(3)(出示《植物》書)這本書的名字是……(大班的孩子認識)是啊，這本書說的都是有關于植物的事。我們來看看，香樟樹是什么樹?

　　在活動中，教師念：“香樟樹一年四季都落葉子，但是，它落了葉子之后，馬上長出新的葉子，所以，盡管不停地落葉子，但一年四季它滿樹都有茂密的葉子，它是常綠樹?！?/p>

　　——通過這樣的認識的碰撞，一個完整的概念認識就可能形成。另外，在認識猶豫時，孩子傾聽的愿望也是最強烈的，這時，教師的照本宣“讀”會十分有效。

　　五、樹真好，激發(fā)幼兒熱愛大自然)

　　1、師：我們的祖先種了許多樹，那么你想在樹下干什么呢?樹對我們人類有什么好處?

　　2、欣賞《樹真好》，了解樹的用處。

　　3、請幼兒說一說以后我們應該怎樣愛護樹木。

　　總結：我們可以在樹下做許多事，是啊，“樹真好”。

　　活動延伸：

　　原來樹葉還有這么多的秘密，我們一起出去找常綠樹和落葉樹吧。

　　活動反思：

　　一次成功的活動，最主要是能吸引孩子積極參與，主動獲得知識經驗，體驗快樂。引導孩子們對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點變化規(guī)律產生興趣和探究的欲望這正是科學教育的首要目標，讓孩子在探索的過程中慢慢地習得一種學習方法和思維習慣。通過關注樹木變化，初步形成常綠樹落葉樹的概念，知道“像柳樹這樣春天樹葉都發(fā)芽了冬天樹葉一下子都落光的樹，我們叫它“落葉樹”，一年四季都有葉子的，叫常綠樹?！苯虒W活動重過程、重情感體驗、重能力的培養(yǎng)?；顒忧耙浞肿龊貌牧系臏蕚?，要充分考慮材料能在活動中發(fā)揮的作用和價值，以及幼兒與材料的互動形式。那樣孩子就能在活動中獲得更多的經驗和收獲。整個活動圍繞著“葉子”，孩子在愉快、輕松的氛圍下學習、感知，滿足了他們的好奇心，對他們能力的培養(yǎng)：如觀察、比較、語言表達、傾聽等方面都提出了挑戰(zhàn)性的學習要求。

20、大班語言優(yōu)質課教案《大樹和男孩》含反思

　　活動目標：

　　1、觀察圖片的細節(jié)，能大膽表達對圖片內容的理解。

　　2、感受圖片的意境，樂意說出自己的感受。

　　3、感受朋友之間的關愛，體會相處的快樂。

　　4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

　　活動準備：圖片4幅。

　　活動過程：

　　一、直接導入：今天我?guī)砹藥追P于“大樹和男孩”的圖片，讓我們一起看看吧。

　　二、看圖講述(逐幅圖片觀察)。

　　第1幅：

　　1、圖片上有誰?他們在干什么?

　　——小男孩在跑步。

　　——小男孩在跟大樹打招呼。

　　2、你怎么知道男孩在跟大樹打招呼?

　　——因為他的手這樣子。(回答問題的小朋友用手勢表示，其他幼兒模仿動作。)

　　3、小男孩在跟大樹打招呼，大樹呢?

　　——大樹伸出樹枝要抱小男孩。(老師追問：是大樹的什么?你來指指看。小朋友在圖片上指出到底是大樹的什么。)

　　——樹枝!

　　它為什么要這樣做呢?

　　——它想抱小男孩。

　　——跟小男孩打招呼。

　　4、完整講述。

　　第2幅：小男孩來到大樹下，他們在干什么?(幼兒猜測接下來的情節(jié)發(fā)展，對下一幅圖片的觀察充滿期待。)

　　1、他們在干什么?

　　——睡覺。

　　——休息。

　　2、誰有不同意見?大樹是怎樣做的?大樹有變化嗎?

　　——它一只手伸得好長。(幼兒模仿動作)

　　它長長的手指在指著誰?它為什么要指著他?他們到底在干什么?

　　——捉迷藏。(師生模擬“捉迷藏”的游戲)

　　怎么玩?(請幼兒完整講述，當幼兒講述出現(xiàn)困難時老師給予動作提示，幼兒講不下去時，請下一位幼兒“接力”講述。)

　　3、師生完整講述，及時捕捉幼兒創(chuàng)編的角色對話并給予肯定。

　　4、完整講述。

　　5、玩著玩著，小男孩怎樣了?

　　——困了。

　　困了?要不要休息呀?

　　——要，在大樹旁休息。

　　——在大樹下。

　　第3幅：

　　1、誰在哪里干什么?

　　——小男孩在大樹旁邊睡覺。

　　2、大樹有變化嗎?有什么變化?

　　——變成圓圓的月亮。

　　——像屋子。

　　——像一把傘。

　　3、大樹為什么會有這些變化?

　　——它想遮著小男孩，不讓陽光曬著他。

　　如果有大樹為我遮陰，我就會睡得怎么樣?

　　——很香。

　　——很舒服。

　　老師模仿大樹為幼兒遮陰，提問：有什么感覺?

　　——很舒服。

　　——睡得很香，沒有陽光。

　　4、完整講述(鼓勵幼兒把自己的感受帶進圖片講述中)。

　　5、大樹熱情地歡迎小男孩的到來，跟他玩“捉迷藏”的游戲，小男孩子累了，大樹為他撐開一把傘，為他遮風擋雨。大樹為什么要這樣做呢?

　　——關心他。

　　——他們是好朋友。

　　第4幅：

　　1、(老師用擁抱的動作表示對幼兒的關心)我們一起看看大樹和小男孩有些什么關心的動作。

　　——大樹做搖籃。

　　——蕩秋千。

　　2、(師生模仿大樹和小男孩的動作)大樹和男孩在干什么?

　　——擁抱。

　　3、他們?yōu)槭裁匆獡肀г谝黄?

　　——因為他們感情很好。

　　——因為他們是好朋友。

　　4、完整講述。

　　三、完整講述四幅圖片。

　　四、原來互相關心除了一起玩游戲、幫助解決一些困難之外，一個擁抱也是一種愛。我愛你們!(師生擁抱)

　　1、平常是誰給你擁抱最多?

　　——爸爸、媽媽。

　　2、爸爸、媽媽除了給你擁抱之外，還會給你做什么?

　　——親一親。(親一親是一種愛的表現(xiàn))

　　——好好照顧我們。(好好照顧我們也是一種愛的表現(xiàn))

　　3、原來在我們身邊有很多愛我們的人，他們會用各種不同的方式來愛我們，那我們也愛他們嗎?你會怎么去愛你們所愛的人?我相信你們會用自己的行動去告訴他們——你愛他們。

　　活動反思

　　本次活動的圖片節(jié)選自美國作家謝爾·希爾弗斯坦的圖畫書作品《愛心樹》?？此坪唵蔚木€描畫面，雖然沒有孩子喜愛的色彩，但卻蘊含著許多秘密，能激發(fā)起孩子反復觀察與積極討論、講述的欲望，我們可以感受到孩子在過程中的投入。活動中我主要采用了以下手段與孩子共享活動的愉悅。

　　第一，引導孩子觀察畫面細節(jié)。在以往的看圖講述活動中，我們發(fā)現(xiàn)孩子在觀察圖片的時候，常常只注重對主體物的觀察，忽視細節(jié)部分，而那些在經意或不經意之間留下的細節(jié)，通常與主題息息相關，甚至可以說，如果對其缺少關注。就會妨礙對圖片內容的理解。因此，在本次的活動中，我們可以看到，畫面中樹枝的變化繪畫得生動、擬人化，我不斷引導孩子對這些細節(jié)及其變化重點進行觀察、展開想象，使孩子在反復的觀察與討論中不斷有新的發(fā)現(xiàn)，孩子們也樂此不疲。

　　第二，教師語言的引導與層層追問?；顒又形彝ㄟ^運用適當?shù)恼Z言提示幫助孩子觀察畫面，連貫講述，對于孩子的回答，能注意及時捕捉，層層追問，并注重幫助孩子對觀察的內容進行歸納和提升。如當觀察講述“男孩向大樹跑來，大樹彎下腰伸出手臂歡迎他的到來”這一畫面時，我用語言進行提示：“男孩子來到大樹下，他會干什么呢?”當出現(xiàn)下一幅畫面“大樹和男孩玩‘捉迷藏’游戲”后，我又提示：“玩累了，會做些什么事情?”此時幼兒自然而然地把自己日常游戲中的感受帶到講述中，形成新的體驗，并積極展開想象，進入下一畫面的觀察和講述中。當孩子帶著切身體驗重回畫面進行講述時，他們中的多數(shù)在語言表達上更為豐富、更富有創(chuàng)意。

　　第三，教師情感的自然流露有效地感染幼兒的情緒，并在情感互動的過程中產生共鳴。如在觀察大樹與男孩捉迷藏這一畫面時，我們一起玩起了“捉迷藏”的游戲。在玩的過程中，我注重啟發(fā)孩子模仿角色的行為和創(chuàng)編角色的對話。孩子從中真切地感受到畫面營造的氛圍，體現(xiàn)大樹和男孩雙方親密無間的關系。

21、大班科學教案《落葉樹和常青樹》含反思

　　設計背景

　　秋季，許多樹都發(fā)生了變化，而這一變化是孩子們日常生活常見的，活動“常綠樹和落葉樹”不僅符合季節(jié)特征，而且來源于幼兒的生活。《剛要》中指出內容的選擇應來源于幼兒的生活，又有利于拓展幼兒的視野和經驗，大班幼兒對周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，能初步運用感官動手動腦探究問題。他們在生活中已經觀察到了有的樹回落葉，有的樹一年四季常青，卻不知道形成這一現(xiàn)象的原因?幼兒的經驗是淺顯的、零碎的，因此，通過此活動，幫助幼兒提升應驗。

　　活動目標

　　1.知道冬天里有哪些樹落葉，有哪些樹不落葉，了解兩者的簡單道理。

　　2.教幼兒初步懂得觀察、分析、比較事物的方法，培養(yǎng)幼兒口語表達能力。

　　3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　5.培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　重點難點

　　活動重點 知道樹常綠和落葉的原因。

　　活動難點 提高幼兒觀察、概括的能力。

　　活動準備

　　1.常青樹、落葉樹的圖片若干存入U盤。

　　2.常青樹、落葉樹的樹葉若干。

　　3.有U盤接口的CD機、電視。

　　4.小鼠標娃娃和奇奇頭飾各一張

　　活動過程

　　一、感知青樹和落葉樹

　　師：今天我們班來了兩個小客人，它們給我們帶來一個非常好聽的故事，一起來聽聽。

　　(教師講述故事使幼兒理解常青樹和落葉樹)

　　小結：

　　落葉樹：秋天天氣慢慢干燥、樹根喝的水少，樹葉大而薄，失水快，樹葉就變枯黃了，樹葉就會慢慢的一片一片落下來。

　　常青樹：常青樹是因為樹葉很厚，葉面上有一層象蠟一樣的東西，保護著葉子中的水分，<來.源快思教.案網>所以不怕太陽曬也不怕北風吹，有的樹葉成針形，樹葉面積小，水分不容易散發(fā)，這些樹一年四季是綠色的，所以我們叫常青樹。

　　觀察、比較、感知常青樹和落葉樹

　　師：今天，我們的奇奇和鼠標娃娃不怕辛苦，帶來許多常青樹和落葉樹的圖片，想考考小朋友們，認識他們嗎?

　　(教師播放電視收集的各種青樹和落葉樹圖片，讓幼兒分辨它們是常青樹還是落葉樹。)

　　教師小結：重復再說一遍落葉樹(梧桐樹、楊樹、柳樹)和常青樹(冬青樹、柏樹)落葉和常青的道理。

　　三、游戲活動玩“我來請你做游戲”

　　老師和小朋友一道拍手念兒歌一二三，三二一我來請你做游戲，請到誰誰就拿起桌上的樹葉，向全體幼兒說出是什么樹葉、外形特征、是常青樹還是落葉樹，為什么?

　　四、 結束

　　老師：邊重復常青樹的道理，引導幼兒接下句共同創(chuàng)編兒歌(兒歌：冬天到天干燥，樹葉枯黃往下掉，楊、柳、梧桐是落葉樹，我們大家要記牢。冬青樹葉面積小，又有蠟衣失水少，一年四季都常青，冬季天寒不怕冷，綠衣威武顯英豪.)

　　教學反思

　　在本次活動中，教學效果很不錯，因為這些植物都是幼兒平時生活中經常看到的，幼兒不陌生，活動充分發(fā)揮幼兒的主動性，讓幼兒運用動手、動腦、比較、觀察、分析的同時獲得答案，直觀具體的教學方法，符合幼兒的身心發(fā)展特點，他們對活動都非常感興趣，在玩中學、在學中玩，游戲讓他們積極愉快的學習，讓幼兒充分感知和操作，既要再現(xiàn)幼兒的生活經驗，又要有所提升。本課自始至終愉快積極，學習興趣很高，培養(yǎng)幼兒的表達能力，同時又為他們以后的創(chuàng)編提供了前提。

22、大班語言教案《鳥窩里的樹》含反思

　　【活動目標】

　　1.在欣賞故事的過程中，體驗理解文學作品所表達的關愛之情。

　　2.培養(yǎng)幼兒欣賞文學作品地興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和語言表達能力，積極思考，大膽想象。

　　3.理解故事內容，掌握故事的角色和主要情節(jié)。理解詞匯：辛辛苦苦 輕手輕腳

　　4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

　　【活動準備】

　　多媒體課件，輕音樂，小鳥、大樹頭飾，小樹苗

　　【活動過程】

　　一、設疑激趣 引出故事

　　你見過樹嗎?在哪見的?你見過鳥窩里長出的樹嗎?今天老師帶來一個故事就叫“鳥窩里的樹”。

　　二、大膽想象 體驗故事

　　教師采用故事中斷法，邊看圖邊講故事，引導幼兒感受故事情節(jié)的有趣并鼓勵幼兒大膽想象：

　　1、鳥窩里長出了一棵樹，你怎么看待這件事?你覺得這是好事還是壞事?為什么?

　　2、對于鳥窩里地小樹苗，鳥太太、鳥先生、螳螂、蚱蜢的看法一樣嗎?他們都是怎么說的?

　　3、螳螂先生怎么說的?它有什么本領?樹苗砍了嗎?為什么沒砍?鳥太太怎么說的?

　　4、蚱蜢先生怎么說的?搬家了嗎?誰不舍得搬?為什么?

　　5、小朋友支持誰的想法?為什么?

　　6、怎樣搬才能不傷害小樹苗，保護好小樹苗?

　　7、在生活中，什么時候也需要我們輕手輕腳的?

　　8、體驗：傳遞小樹苗 (實施目標：1、3)

　　9、誰能用好聽的聲音有感情地對小樹苗說一句話?

　　10、教師小結：森林里的小動物真有愛心，(教案出自：快思老師教案網)他們懂得不傷害小樹苗，小樹苗長大后有成了他們的新家，(整個環(huán)節(jié)重點實施目標：2、3)

　　三、整體感知 欣賞故事

　　欣賞后提問：

　　1、故事中的小樹苗是從哪長出來的?

　　2、這棵小樹苗長在鳥窩里好不好?為什么?

　　3、森林里的小動物最后想出了一個什么樣的好辦法?為什么說這是一個好辦法?

　　(1)為什么把小樹苗砍掉不好?為什么讓鳥先生搬家不好。

　　(2)幫小樹苗搬家后小樹苗怎樣啦?長大后這棵小樹苗又成了誰的家?小鳥不舍得把小樹苗砍掉，還幫他搬了家，小樹苗長大后為了有成了它的新家，所以，我們幫助了別人 ，也一定能得到別人的幫助。

　　教師小結:森林里的小動物們真有愛心，同伴間遇到困難互相幫助，鳥先生的窩里長出了一顆小樹苗，他們都來想辦法幫忙，最后把小樹苗搬到了泥土里。

　　4、小朋友應該向小動物們學習什么?

　　四.游戲模仿 體驗故事

　　讓幼兒戴頭飾模仿小鳥，螳螂，蚱蜢，為大樹澆水，捉蟲，施肥，讓幼兒進一步體驗大樹與小動物和諧相處的快樂。

　　教學反思

　　在此次活動中幼兒通過表演故事，親身融入到為別人著想的情境中，并能積極主動的加入自己的想法。這說明幼兒最大限度的發(fā)揮了他們的主動性和思維能力。通過幼兒的討論、表演過程，激發(fā)了幼兒的學習興趣，提高了理解能力。但教師沒能參與到表演中，減少了教師與幼兒的互動。教學活動應該多些教師與幼兒的互動、幼兒與幼兒的互動，才能達到更好的效果。

23、大班美術教案《母雞和小雞》

　　活動目標：

　　1.通過觀察作品表現(xiàn)出春天母雞帶領小雞到草地上游戲的情景，感受小雞歡樂的情緒。

　　2.通過擺放可操作的小雞，能表現(xiàn)出小雞的不同姿態(tài)。

　　3.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

　　4.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。

　　活動準備：

　　1.教具準備：背景圖一幅、畫家作品《母雞》。

　　2.學具準備：可操作的活動小雞人手一份、蠟筆、白紙。

　　活動過程：

　　一、出示背景圖，激發(fā)幼兒活動的興趣。

　　1.教師讓幼兒觀察作品，觀察母雞和小雞的各種動態(tài)。

　　教師：天氣真好，雞媽媽帶著雞寶寶一起來到草地上玩游戲，雞寶寶在哪呢?!.快思.教案網出處!別急，瞧，一只雞寶寶來了，看看它在干什么呀?雞寶寶還會又哪些有趣可愛的動作呢?請小朋友來擺一擺，好嗎?

　　2.幼兒擺放可操作的小雞。重點讓幼兒觀察小雞的各種形態(tài)，難點讓幼兒觀察重疊、遮擋的繪畫方法。

　　二、引導幼兒思考、討論如何表現(xiàn)畫面。

　　讓幼兒說說怎樣來表現(xiàn)畫面。

　　教師：小朋友想不想也來畫母雞和小雞一起游戲的樣子呢?畫母雞和小雞的時候，誰要畫得大一些?母雞是什么樣的?畫在什么地方比較合適?為什么?如果有幾只小雞在一起，應該用什么方法畫呢?(重疊)小雞和母雞喜歡在哪里玩游戲?可以畫些什么背景呢?老師只提供勾線筆你們用什么方法來裝飾母雞和小雞呢?(畫些線條、圖案和花紋)

　　三、幼兒創(chuàng)作作品《母雞和小雞》

　　重點讓幼兒表現(xiàn)小雞和雞媽媽游戲的情景，難點讓幼兒表現(xiàn)各種動態(tài)的小雞以及重疊的方式。

　　四、展示幼兒作品，鼓勵幼兒積極參與同伴交流。

　　教師：誰來說說你畫的雞媽媽和小雞在干什么?

　　活動延伸：

　　1.環(huán)境創(chuàng)設：可以在飼養(yǎng)角飼養(yǎng)母雞和小雞，引導幼兒近距離地觀察母雞和小雞的動態(tài)。

　　2.家園共育：家長帶幼兒到附近的鄉(xiāng)村觀察母雞和小雞。

24、中班教案《母雞和蘋果樹》含反思

【活動目標】

　　1、理解故事主要情節(jié)和線索，學習角色對話;懂得遇事要動腦筋。

　　2、能根據畫面內容展開想象和推測，并用較完整、連貫的語言大膽表述。

　　3、知道自我保護的方法。

　　4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　5、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

【活動準備】

課件、故事圖片等。

【活動過程】

　　1、圖片導入，激發(fā)幼兒興趣。

　　這是誰?(母雞)這只母雞住在美麗的大樹林里。

　　2、播放課件，引導幼兒仔細觀察畫面，大膽猜測并講述畫面內容。

　　(1)播放圖片1，引導幼兒觀察、思考：

　　可是一天早上，母雞醒來，推開窗戶，突然……

　　(播放圖片)母雞這是什么表情?在什么時候會有這樣的表情?

　　哇!母雞到底看到了什么會這么驚訝?(播放課件：蘋果樹)

　　看到蘋果樹，母雞為什么會這么驚訝啊?母雞說了：“原來這里昨天還沒有這棵蘋果樹，怎么今天突然有了呢?”

　　小朋友們，你覺得這棵蘋果樹是哪兒來的?(種的)為什么種在這?

　　這到底是怎么一回事兒呢?

　　(2)播放圖片2，引導幼兒觀察、回答：

　　呼!一陣風吹來，幾片樹葉落下來，蘋果樹上出現(xiàn)了什么?耳朵什么樣子的?蘋果樹會長耳朵嗎?你覺得這會是誰的耳朵?母雞看到蘋果樹上長出了耳朵會說什么啊?(幼兒回答)

　　母雞說：真奇怪!我從來沒見過蘋果樹長著尖尖的耳朵?！蹦鸽u說什么了?

　　噓!這什么聲音“我們蘋果樹有時候就是這樣的。”蘋果樹說話了，它怎么說的?母雞在想這到底是怎樣的一棵蘋果樹啊?

　　(3)播放圖片3，引導幼兒觀察、講述：

　　這時，呼!又吹來一陣風，幾片樹葉落下來，快看蘋果樹又出現(xiàn)了什么?尾巴什么樣子的?(毛茸茸的)蘋果樹會長尾巴嗎?你覺得這會是誰的尾巴?母雞看到蘋果樹上長出了尾巴會說什么啊?(幼兒回答)

　　母雞說：“真奇怪!我從來沒見過蘋果樹長著毛茸茸的尾巴?！蹦鸽u說什么了?(幼兒重復)噓!蘋果樹有說話了，“我們蘋果樹有時候就是這樣的?！碧O果樹說什么了?(幼兒重復一遍)母雞在想這到底是怎樣的一棵蘋果樹啊?

　　(4)播放圖片4，啟發(fā)幼兒思考：

　　就在這時，又一陣風吹過，哇!蘋果樹又出現(xiàn)了什么?(師做害怕狀)什么樣子的嘴巴?這么可怕的嘴巴會是誰的呢?那母雞這時又會說什么?蘋果樹有說什么了?

　　(5)引發(fā)幼兒討論和猜想，鼓勵幼兒大膽想象，說出自己的想法。

　　這是一棵真正的蘋果樹嗎?為什么?那你有什么好辦法讓它現(xiàn)出原形來?(幼兒回答)

　　(6)播放圖片5，引導幼兒觀察并說說母雞想出的好辦法。

　　小朋友想了這么多好方法，聰明的母雞也想了一個好方法。母雞說“蘋果樹秋天是會落葉的?！碧O果樹說：”是的是的，我們蘋果樹秋天是會落葉的?！?/p>

　　于是，蘋果樹搖啊搖。小朋友母雞想了什么方法?(蘋果樹秋天落葉)我們一起來學一學蘋果樹晃動的樣子。就這么晃啊晃，結果樹上的葉子都掉了下來。

　　哇!快看這棵蘋果樹是誰假扮的?大灰狼接下來要干嘛啊?(吃母雞)那母雞應該怎么做?(幼兒回答)

　　(7)播放圖片6，引導幼兒觀察并回答：

　　母雞是怎樣做的啊?(幼兒觀察圖片說)大灰狼抓不到母雞，只好灰溜溜的走了。

　　3、完整講述故事，引導幼兒學說角色對話，理解母雞的聰明智慧。

　　現(xiàn)在我們一起來講講這個故事：母雞和蘋果樹。

　　提問：蘋果樹是誰扮成的?大灰狼為什么假扮蘋果樹?

　　母雞是怎樣識破大灰狼?(師晃動引導幼兒)你覺得這只母雞聰明嗎?為什么?(遇事動腦筋，不輕易相信別人。)

　　母雞識破大灰狼的詭計之后，又是怎樣做的?(快跑、躲起來)

　　4、分組講故事，學說故事角色對話。

　　小朋友后面每張桌上都有故事圖片，現(xiàn)在請小朋友到后面講講母雞和蘋果樹的對話吧?

　　5、讓幼兒了解自我保護的方法。

　　你遇到壞人或危險的時候，應該怎樣做?(先躲起來，保護自己，再想辦法抓壞人。)

活動延伸：

　　現(xiàn)在我們再去區(qū)域里表演一下《母雞和蘋果樹》的故事吧。

教學反思：

　　整堂課下來發(fā)現(xiàn)本班有部分幼兒還是不錯的，可是還有部分幼兒膽小，不敢舉手，話語聲音小，說不完整。第一堂課，我的把握也不是太好，所以我又重新上了第二次，在第二次的實施中針對上一次的不足，進行了修改和畫面的調整，幼兒在第一次的基礎上又在第二課提升了語言。為了看第二次的課程實施的成功與否，當天晚上就布置幼兒回家講述，家長記錄，第二天拿到記錄，效果還是比較滿意，畢竟孩子們都能夠知道我故事的內容，并且能夠把他講出來。在以后的實施過程中，我還是繼續(xù)以這種方式，時時關注孩子的發(fā)展及掌握情況，對自己的教案及時的提出修正。

25、中班語言公開課教案活動《母雞和蘋果樹》含反思

【活動目標】

　　1、理解故事主要情節(jié)和線索，學習角色對話;懂得遇事要動腦筋。(難點)

　　2、能根據畫面內容展開想象和推測，并用較完整、連貫的語言大膽表述。(重點)

　　3、知道自我保護的方法。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

【活動準備】

　　課件、故事圖片等。

【活動過程】

　　1、圖片導入，激發(fā)幼兒興趣。

　　這是誰?(母雞)這只母雞住在美麗的大樹林里。

　　2、播放課件，引導幼兒仔細觀察畫面，大膽猜測并講述畫面內容。

　　(1)播放圖片1，引導幼兒觀察、思考：

　　可是一天早上，母雞醒來，推開窗戶，突然……

　　(播放圖片)母雞這是什么表情?在什么時候會有這樣的表情?

　　哇!母雞到底看到了什么會這么驚訝?(播放課件：蘋果樹)

　　看到蘋果樹，母雞為什么會這么驚訝啊?母雞說了：“原來這里昨天還沒有這棵蘋果樹，怎么今天突然有了呢?”

　　小朋友們，你覺得這棵蘋果樹是哪兒來的?(種的)為什么種在這?

　　這到底是怎么一回事兒呢?

　　(2)播放圖片2，引導幼兒觀察、回答：

　　呼!一陣風吹來，幾片樹葉落下來，蘋果樹上出現(xiàn)了什么?耳朵什么樣子的?蘋果樹會長耳朵嗎?你覺得這會是誰的耳朵?母雞看到蘋果樹上長出了耳朵會說什么啊?(幼兒回答)

　　母雞說：真奇怪!我從來沒見過蘋果樹長著尖尖的耳朵?！蹦鸽u說什么了?

　　噓!這什么聲音“我們蘋果樹有時候就是這樣的?！碧O果樹說話了，它怎么說的?母雞在想這到底是怎樣的一棵蘋果樹啊?

　　(3)播放圖片3，引導幼兒觀察、講述：

　　這時，呼!又吹來一陣風，幾片樹葉落下來，快看蘋果樹又出現(xiàn)了什么?尾巴什么樣子的?(毛茸茸的)蘋果樹會長尾巴嗎?你覺得這會是誰的尾巴?母雞看到蘋果樹上長出了尾巴會說什么啊?(幼兒回答)

　　母雞說：“真奇怪!我從來沒見過蘋果樹長著毛茸茸的尾巴?！蹦鸽u說什么了?(幼兒重復)噓!蘋果樹有說話了，“我們蘋果樹有時候就是這樣的。”蘋果樹說什么了?(幼兒重復一遍)母雞在想這到底是怎樣的一棵蘋果樹啊?

　　(4)播放圖片4，啟發(fā)幼兒思考：

　　就在這時，又一陣風吹過，哇!蘋果樹又出現(xiàn)了什么?(師做害怕狀)什么樣子的嘴巴?這么可怕的嘴巴會是誰的呢?那母雞這時又會說什么?蘋果樹有說什么了?

　　(5)引發(fā)幼兒討論和猜想，鼓勵幼兒大膽想象，說出自己的想法。

　　這是一棵真正的蘋果樹嗎?為什么?那你有什么好辦法讓它現(xiàn)出原形來?(幼兒回答)

　　(6)播放圖片5，引導幼兒觀察并說說母雞想出的好辦法。

　　小朋友想了這么多好方法，聰明的母雞也想了一個好方法。母雞說“蘋果樹秋天是會落葉的?！碧O果樹說：”是的是的，我們蘋果樹秋天是會落葉的。”

　　于是，蘋果樹搖啊搖。小朋友母雞想了什么方法?(蘋果樹秋天落葉)我們一起來學一學蘋果樹晃動的樣子。就這么晃啊晃，結果樹上的葉子都掉了下來。

　　哇!快看這棵蘋果樹是誰假扮的?大灰狼接下來要干嘛啊?(吃母雞)那母雞應該怎么做?(幼兒回答)

　　(7)播放圖片6，引導幼兒觀察并回答：

　　母雞是怎樣做的啊?(幼兒觀察圖片說)大灰狼抓不到母雞，只好灰溜溜的走了。

　　3、完整講述故事，引導幼兒學說角色對話，理解母雞的聰明智慧。

　　現(xiàn)在我們一起來講講這個故事：母雞和蘋果樹。

　　提問：蘋果樹是誰扮成的?大灰狼為什么假扮蘋果樹?

　　母雞是怎樣識破大灰狼?(師晃動引導幼兒)你覺得這只母雞聰明嗎?為什么?(遇事動腦筋，不輕易相信別人。)

　　母雞識破大灰狼的詭計之后，又是怎樣做的?(快跑、躲起來)

　　4、分組講故事，學說故事角色對話。

　　小朋友后面每張桌上都有故事圖片，現(xiàn)在請小朋友到后面講講母雞和蘋果樹的對話吧?

　　5、讓幼兒了解自我保護的方法。

　　你遇到壞人或危險的時候，應該怎樣做?(先躲起來，保護自己，再想辦法抓壞人。)

活動延伸：

　　現(xiàn)在我們再去區(qū)域里表演一下《母雞和蘋果樹》的故事吧。

教學反思：

　　整堂課下來發(fā)現(xiàn)本班有部分幼兒還是不錯的，可是還有部分幼兒膽小，不敢舉手，話語聲音小，說不完整。第一堂課，我的把握也不是太好，所以我又重新上了第二次，在第二次的實施中針對上一次的不足，進行了修改和畫面的調整，幼兒在第一次的基礎上又在第二課提升了語言。為了看第二次的課程實施的成功與否，當天晚上就布置幼兒回家講述，家長記錄，第二天拿到記錄，效果還是比較滿意，畢竟孩子們都能夠知道我故事的內容，并且能夠把他講出來。在以后的實施過程中，我還是繼續(xù)以這種方式，時時關注孩子的發(fā)展及掌握情況，對自己的教案及時的提出修正。

26、中班優(yōu)質語言教案《母雞和蘋果樹》含反思

活動目標：

　　1.理解故事主要情節(jié)和線索，學說故事中的對話，懂得遇到事要善動腦筋。

　　2.能根據畫面內容展開想象和推測，并用較完整、連貫的語言大膽表述。

　　3.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

活動準備：

　　1.教學資源《母雞和蘋果樹》、蘋果樹、母雞道具。

　　2.音樂《不上你的當》

活動過程：

　　一、談話導入，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：昨天董老師做了一個奇怪夢，夢見幼兒園變成了一座糖果屋。(教案出自：快思老.師教案網)你們有沒有遇到奇怪的事情呢?是什么奇怪的事情?

　　師：你們遇到的事情真的是很奇怪呀。有一只母雞也遇到了一件很奇怪的事情。我們一起來聽故事吧。

　　二、過程：

　　1.播放PPT，引導幼兒觀察畫面，大膽猜測并講述畫面內容。

　?、俪鍪緢D一、二

　　師：母雞住在美麗的樹林里面。一天早晨，母雞醒來，推開窗戶，發(fā)現(xiàn)門口長了一棵什么?

　　師：蘋果樹，看母雞是什么表情?(可以請幼兒示范表情)

　　師：母雞瞪大了眼睛，長大了嘴巴，感到很驚訝，很奇怪，母雞說：這棵蘋果樹是哪兒的呢?昨天還沒有這顆樹呢?

　?、诔鍪緢D三

　　師：一陣風吹來，蘋果樹上掉下了幾片葉子，蘋果樹上出現(xiàn)了什么?

　　師：你覺得這是誰的耳朵?

　　師：你們見過蘋果樹長著尖尖的耳朵嗎?

　　師：母雞也覺得很奇怪，說：真奇怪，我從來沒見過蘋果樹長著尖尖的耳朵。聽蘋果樹說話了。

　?、鄢鍪緢D四

　　師：吹來了一陣風，瞧，蘋果樹上又出現(xiàn)了什么?什么顏色的嘴巴?這會是誰的尾巴?

　　師：母雞說，真奇怪我從來沒見過蘋果樹長著血紅的大嘴。蘋果樹會說什么?是這樣說的嗎?我們聽。

　　④出示圖五

　　師：看，蘋果樹又發(fā)生了什么變化?這條尾巴是什么樣的?母雞看到這條毛茸茸的大尾巴會說什么?蘋果樹會怎樣說?

　　師：你們見過蘋果樹會長耳朵、嘴巴、尾巴嗎?你們認為這是一棵真的蘋果樹嗎?你有沒有好辦法讓它現(xiàn)出原形?

　　師：小朋友想出了這么多好辦法。母雞也想出了一個好辦法。

　　師：母雞想了想說：嘻嘻，你們蘋果樹，到秋天都是要落葉的。

　　蘋果樹說到(PPT播放)

　?、莩鍪緢D六、七

　　師：蘋果樹開始抖動和搖晃起來，樹上的葉子紛紛向下飄落，蘋果樹露出了尖尖的耳朵、血紅大嘴，又露出了身體和毛茸茸的尾巴。母雞很快看清楚了，原來那棵蘋果樹是一只用蘋果樹枝偽裝起來的狼。

　　師：蘋果樹是一只什么呀?想一想大灰狼為什么要偽裝成蘋果樹?那它成功了嗎?我們一起來完整的聽一遍故事吧，故事名字叫做《母雞和蘋果樹》。

　　2.完成欣賞故事(播放教師教學資源)

　　師：大灰狼最后成功吃到母雞了嗎?母雞是怎么識破大灰狼的詭計的?

　　提問：母雞首先發(fā)現(xiàn)蘋果樹的什么變化?(結合PPT)

　　又發(fā)現(xiàn)了什么?他們是怎么說的?

　　還發(fā)現(xiàn)了什么?他們是怎么說的?

　　母雞想到了一個什么辦法，是怎么說的?蘋果樹是怎么說的?

　　發(fā)現(xiàn)了是大灰狼，母雞是怎么做的?

　　小結：小母雞發(fā)現(xiàn)了奇怪的事情，它沒有驚慌、沒有害怕，通過觀察、動腦想辦法，利用自己的智慧，保護自己，沒有被大灰狼吃掉，沒有上大灰狼的當。

　　3.表演故事

　　師：小朋友你們喜歡這個故事嗎?我們一起來表演下這個故事吧。(選擇角色表演故事。)

　　師：你們表演的太棒了，都是小小表演家。在平時的生活中，你們也遇到了像大灰狼這樣的壞人你會怎么做?

　　師：可是我們這么小怎么能打敗壞人呢?

　　4.結束

　　師：這么多的好方法，我們去分享給其他的小朋友吧。(播放音樂《不上你的當》)

教學反思：

　　整堂課下來發(fā)現(xiàn)本班有部分幼兒還是不錯的，可是還有部分幼兒膽小，不敢舉手，話語聲音小，說不完整。第一堂課，我的把握也不是太好，所以我又重新上了第二次，在第二次的實施中針對上一次的不足，進行了修改和畫面的調整，幼兒在第一次的基礎上又在第二課提升了語言。為了看第二次的課程實施的成功與否，當天晚上就布置幼兒回家講述，家長記錄，第二天拿到記錄，效果還是比較滿意，畢竟孩子們都能夠知道我故事的內容，并且能夠把他講出來。在以后的實施過程中，我還是繼續(xù)以這種方式，時時關注孩子的發(fā)展及掌握情況，對自己的教案及時的提出修正。

27、中班語言公開課教案《母雞和蘋果樹》含反思

活動目標：

　　1、熟悉故事后能知道冠狀病毒的由來和傳播途徑。

　　2、會說出一些自我保護的方法，預防病毒。

　　3、感謝白衣天使在醫(yī)院和病毒戰(zhàn)斗，保護我們。

　　4、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　5、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動準備：

　　1、PPT課件

　　2、冠狀病毒照片

　　3、幼兒知道一些基礎的講衛(wèi)生的知識習慣

活動過程：

　　一、談話導入

　　師：小朋友們你們發(fā)現(xiàn)今年有什么不一樣嗎?(引導幼兒從怎樣過春節(jié)說起，出示醫(yī)生病人，檢查防疫等圖片)

　　教師小結：有一種叫冠狀病毒的家伙來到了我們身邊，讓許多的人都生病了，我們都知道了生病了都很難受，那它們是怎么來到我們身邊的呢?今天老師給大家講一個關于新型冠狀病毒的故事。

　　二、教師講述PPT課件，感知故事情節(jié)

　　1、教師講述故事前段部分

　　提問：冠狀病毒都喜歡待在什么動物身上呢?

　　為什么后來又跑到我們人類身上了呀?(知道野生動物不能吃，吃就會有病毒跑到我們身上。)

　　2、教師講述故事后部分

　　提問：冠狀病毒喜歡藏在哪里呢?

　　怎么樣的人才會生病呢?

　　中班語言教案《認識新型冠狀病毒》含PPT課件

　　四、教師和幼兒一起講述故事觀看PPT

　　師：那生病了誰來保護他們，為他們治病呢?

　　我們要謝謝這些白衣天使控制病毒的傳播，讓我們少受傷害。你們想對叔叔阿姨說些什么呢?

　　我們班有位小朋友的媽媽去危險的地方與病毒做抗爭，我們想送什么禮給他們呢?

　　讓我們對叔叔阿姨們說一聲：“謝謝你們保護我們，你們辛苦了?！?/p>

活動延伸：

　　1、讓孩子回家把故事講給家長聽，并了解一些其它保護自己的方法。

　　2、在區(qū)域里可讓孩子制作一些禮物送給這些大愛無私的叔叔阿姨們。

教學反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

28、幼兒園大班語言教案《獅子和兔子》反思

　　活動目標

　　1.愿意當眾表達，表達時自然、從容、自信。

　　2.能理解故事畫面的連續(xù)性、大膽想像，用較完整的語言講述畫面內容。

　　3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

　　重點難點

　　重點：能理解故事畫面的連續(xù)性、大膽想像，用較完整的語言講述畫面內容。

　　難點：能根據圖標提示較完整的講述故事情節(jié)，嘗試講出角色間的心理活動。

　　活動準備

　　經驗準備：有看圖講述的經驗，知道獅子是食肉動物。

　　物質準備：

　　1.自制看圖講述《獅子和兔子》 PPT課件

　　2.幼兒人手一份閱讀材料，多媒體設備。

　　活動過程

　　一、開始部分——謎語導入故事

　　師：今天辛老師給小朋友帶來了一個故事，不過我想請小朋友通過一個謎語來猜一猜這個故事的主人公是誰。謎語：此物老家在非洲，力大氣壯賽過牛，血盆大口吼一聲，嚇得百獸都發(fā)抖(打一動物)

　　二、基本部分——講述故事

　　(一)講述圖1，引導幼兒分析圖1情節(jié)，引導幼兒講出故事的時間、地點、人物及角色的心理活動。初步積累講清楚故事情節(jié)的經驗。

　　1.引導幼兒集體閱讀并討論情節(jié)與角色間的心理活動。

　　師：(出示圖1)

　　(1)這是一個什么地方?是一天中的什么時間?

　　(2)你看到誰?它正在哪，做什么?

　　(3)獅子心里可能在想什么?

　　2.結合圖標，引導幼兒完整講述一個情節(jié)的方法。

　　(1)出示ppt，結合圖標介紹講述方法

　　師：我們已經看明白發(fā)生在獅子和兔子之間的故事，我們試試把它們的故事連起來說一說。只要我們按照這張圖把獅子和兔子之間發(fā)生的事情說清楚，就能變成一段好聽的故事。

　　(二)講述圖片2，引導幼兒在圖標的提示下獲得完整講述的能力。

　　1.引導幼兒集體閱讀并討論，幫助幼兒看懂故事情節(jié)。

　　師：(出示圖2)就在獅子打算美餐一頓的時候，誰出現(xiàn)了?兔子怎么樣?獅子心里可能在想什么?

　　2.引導幼兒遷移運用圖1的講述經驗。

　　(1)將圖標中的發(fā)現(xiàn)兔子換成鹿，并提示講述方法。

　　師：正在獅子打算美餐一頓的時候，獅子發(fā)現(xiàn)了誰?兔子怎么樣?獅子心里可能會怎么想?

　　(2)幼兒自主嘗試講述。

　　(三)講述圖片3、4、5、6，引導幼兒在鞏固完整講述一個情節(jié)的基礎上連續(xù)講述三到四個情節(jié)。

　　1.教師出示圖標，提出講述任務，提示講述方法。

　　師：(出示圖3-6)接下來獅子做了什么?兔子和鹿怎樣了?最后獅子的結果是什么?獅子 心里會怎么想?請你試著按照獅子做了什么、兔子和鹿怎樣了、獅子的心里怎么想的?最后結果是什么?

　　2.幼兒嘗試按照圖標獨立講述，教師巡回指導。

　　3.師幼間、幼兒間相互講述。

　　4.教師鼓勵個別幼兒為小朋友講述。

　　三、結束部分

　　1.教師示范完整講述故事，提高幼兒講述水平。

　　2.請幼兒給故事起個名字。

　　活動總結

　　活動的開始環(huán)節(jié)，我以猜謎語的形式引出此次故事里的主人公，激發(fā)幼兒活動興趣。

　　看圖講述、看著圖去說。圖是靜止的，但事情的發(fā)生是動態(tài)的。幼兒通過看圖，開始往往只能講出表面、簡單的情節(jié)。在開展敘事性講述活動時，幼兒首先要理解講述的主題與內容，為語言表達做好經驗準備。

　　通常幼兒觀察圖片都比較零散，在一幅畫的講述時，我通過連貫提問的方式，根據圖標和事件發(fā)生的順序引導幼兒觀察理解圖片，引導幼兒對語言進行構思，連貫的串聯(lián)起來。

　　通過此次活動，幼兒能夠借助憑借物，在看圖講述的活動中用完整的語言將事件發(fā)展的順序講述出來，獲得初步的講述經驗。在一日生活中，我也會通過多種活動引導幼兒將看圖講述的方法內化，用在今后更多的語言活動中。

29、幼兒園大班語言繪本《母雞蘿絲去散步》公開課教案反思

　　活動目標

　　1. 通過觀察，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和完整表述的能力。

　　2. 運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達對故事情節(jié)的理解。

　　3. 感受圖畫書的詼諧與幽默。

　　4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　活動準備

　　放大的圖畫書散頁若干、圖書《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套，動畫。

　　活動過程

　　一、開始部分

　　1.介紹帶來的圖書

　　2. 師：小朋友，你們散過步嗎?你們一般都去哪里散步?

　　小結：散步是一件很悠閑的事情，隨便走走，看看風景，放松一下心情。

　　3. 師：今天，母雞蘿絲也要出門去散步，她準備去哪兒呢?農場里有哪些地方呢? 一起認識院子、磨坊、池塘等地方。

　　二、 觀察圖片，學習運用已有經驗進行猜想、觀察和表述

　　1.出示圖片①，學習根據畫面進行猜測

　　(1)師：母雞蘿絲出門去散步，她準備欣賞這美麗的農場風光。可是，在這安靜、祥和的背后，卻隱藏著危險。危險在哪兒呢?這只狐貍想干什么呀?

　　引導幼兒通過觀察狐貍的眼睛、嘴巴、動作猜測出狐貍想吃母雞蘿絲的。

　　小結：看圖畫書要學會的第一個本領就是——仔細觀察畫面。

　　(2)師：蘿絲知道她面臨的危險嗎?你是從哪里看出來的?

　　引導幼兒學一學母雞蘿絲的樣子，學說：她抬著頭、挺著胸，邁開大步向前走。

　　2. 學習觀察圖片，猜測故事情節(jié)一

　　﹙1﹚出示圖片②:走過院子

　　師：想象一下，狐貍會抓住螺絲嗎?為什么?鼓勵幼兒大膽想象

　　﹙2﹚出示圖片③，學習加入適當?shù)臄M聲詞講述畫面

　　想象：釘耙打在狐貍的臉上會發(fā)出什么聲音?可憐的狐貍被打得怎樣?與幼兒一起把擬聲詞和狐貍被打的樣子加進去講講這幅畫面。

　　小結：看來呀，要把故事講清楚，就必須要仔細觀察、大膽想象。

　　3.在老師的引導下自主觀察圖片，猜測、講述故事情節(jié)二

　　(1)出示圖片④⑤，幼兒嘗試講述

　　蘿絲繞過池塘的時候，狐貍又干了什么?結果又是怎樣的呢?請幼兒仔細觀察、大膽想象，講給旁邊的好朋友聽一聽。

　　(2)請幼兒上前講述并邀請其他幼兒進行評價。

　　(3)教師協(xié)助幼兒將故事講述得更生動、完整。

　　學習關注細節(jié)，讓講述更生動：加進表示聲音的詞;掉進水里可能會發(fā)生什么事情;畫面上小動物被嚇跑的細節(jié)。

　　小結：原來除了仔細觀察，大膽想象，還要注意細節(jié)。這樣的故事才能講得完整又生動。

　　4. 鼓勵幼兒自主講述情節(jié)三、四

　　(1)梳理母雞接下來的散步路線：越過干草堆(理解越過)、經過磨坊

　　(2)鼓勵自主觀察、講述

　　越過干草堆、經過磨坊的時候，又可能會發(fā)生什么奇特的事情呢?請兩組小朋友比一比，哪一組的過程清晰，想象大膽，細節(jié)也關注到。

　　幼兒自主講述后分組講述，啟發(fā)幼兒進行評價。

　　三、談話，教育幼兒要學會觀察

　　提問：這是一只怎樣的狐貍?陳述你的理由

　　小結：生活中處處都需要仔細觀察，這樣才能讓危險遠離。

　　四、觀看動畫

　　1.看動畫

　　2.提問：蘿絲真的一點都不知道后面有只壞狐貍跟著嗎?為什么

　　3.結尾：看來呀，一個有趣的故事，不但能夠給我們帶來快樂，還能帶給我們一些值得思考的問題。布置任務：將故事講給爸爸媽媽聽，再和他們討論狐貍和母雞蘿絲在她們心中是什么樣的。

　　活動反思：

　　《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非?；膶Ρ?，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而另一個主人公——狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。

　　我設計的課案力求引導孩子在笑聲中理解畫面內容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，并體會閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細心看、清楚說、快樂演，從而“得法于課內，得益于課外”。孩子在本次活動中，能很好地完成目標，并大膽地自己創(chuàng)設情境，自己來扮演角色，在游戲中學習動詞。

30、幼兒園中班語言：母雞和蘋果樹優(yōu)質教案反思

　　活動目標：

　　1. 理解故事主要情節(jié)和線索，學習角色對話。

　　2. 能根據畫面內容展開想象和推測，并用較完整、連貫的語言大膽表述。

　　3. 懂得遇事要善動腦筋。

　　4. 閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　5. 能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　活動準備：

　　故事 PPT、蘋果樹圖片、母雞圖片

　　活動過程：

　　一、通過談話激發(fā)幼兒學習興趣，導入課題。

　　提問：一只母雞家門前突然長出一棵蘋果樹，蘋果樹又突然長出了耳朵、 嘴巴和尾巴，這是怎么回事呢?

　　二、觀察圖片根據畫面展開想象和推測，用較完整的語言大膽、連貫的表述。

　　(一)出示圖片 1，引導幼兒觀察、思考:母雞發(fā)現(xiàn)了什么?表情是怎樣的?

　　為什么會有這樣表情?

　　小結：母雞瞪大了眼睛，張大了嘴巴，覺得很奇怪：門前沒有蘋果樹的， 怎么突然長出了一棵呢?

　　(二)出示圖片 2，引導幼兒觀察，提問：一陣風吹來樹上掉下幾片葉子，

　　蘋果樹上出現(xiàn)了什么?你覺得這是誰的耳朵?母雞看到會說什么?蘋果樹會說 什么?

　　小結：母雞說：“真奇怪，我從沒見過蘋果樹長著尖尖的耳朵?！碧O果樹說：

　　“我們蘋果樹有時候是這樣的”。

　　(三)出示圖片 3 引導幼兒思考，提問：“蘋果樹又有了什么變化?這是什么 一張什么樣的嘴巴?

　　(四)圖片 4 引導幼兒思考，提問：“這條尾巴和腳趾什么樣子?母雞看到 會說什么?蘋果樹會怎樣回答?

　　提問：這是一棵真正的蘋果樹嗎?為什么?你有什么辦法能讓蘋果樹現(xiàn)出 原型嗎?

　　(五)出示圖 4，引導幼兒思考：“母雞想的好辦法是什么?故事的結局會 怎么樣?

　　小結：小朋友能夠大膽的對母雞和蘋果樹之間發(fā)生的故事進行猜想，而且 語言連貫的大膽表達。

　　三、完整講述故事，引導幼兒思考、理解母雞的聰明智慧。

　　利用圖片引導幼兒完整的講述故事。

　　提問：大灰狼為什么要假扮蘋果樹?母雞是怎么識破大灰狼詭計的?

　　你們喜歡故事中的母雞嗎?為什么?

　　四、分角色表演，懂得遇事不要害怕，要善于動腦筋。

　　幼兒自由選擇角色進行故事表演。

　　提問：這是一只什么樣的母雞?生活中遇到奇怪的事情要怎樣做?

　　小結：遇到奇怪的事情時不要害怕、不慌張，動腦筋想辦法解決，不能輕易上壞人的當。

　　教學反思：

　　整堂課下來發(fā)現(xiàn)本班有部分幼兒還是不錯的，可是還有部分幼兒膽小，不敢舉手，話語聲音小，說不完整。第一堂課，我的把握也不是太好，所以我又重新上了第二次，在第二次的實施中針對上一次的不足，進行了修改和畫面的調整，幼兒在第一次的基礎上又在第二課提升了語言。為了看第二次的課程實施的成功與否，當天晚上就布置幼兒回家講述，家長記錄，第二天拿到記錄，效果還是比較滿意，畢竟孩子們都能夠知道我故事的內容，并且能夠把他講出來。在以后的實施過程中，我還是繼續(xù)以這種方式，時時關注孩子的發(fā)展及掌握情況，對自己的教案及時的提出修正。

31、大班語言教案《不怕冷的大衣》反思

　　大班上學期語言教案《不怕冷的大衣》

　　目標：

　　1、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　2、知道不怕冷的秘密是多運動。

　　3、能積極主動的說出自己的見解。

　　4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　過程：

　　1、教師提問："在冬天怎樣才能使自己不冷?"請幼兒回憶有哪些保暖用品。

　　2、教師講故事《不怕冷的大衣》，請幼兒仔細傾聽。

　　3、提問：故事的名字是什么?

　　小白兔為什么不起床?

　　兔媽媽說姥姥有什么東西要送給小白兔?

　　小白兔是怎么去姥姥家的?

　　小白兔拿到不怕冷的大衣了嗎?

　　不怕冷的大衣是什么?

　　4、帶著問題再請幼兒聽故事，鼓勵幼兒積極回答問題。

　　5、延伸活動

　　讓幼兒在戶外活動中體會"不怕冷的大衣"。

　　附：故事

　　《不怕冷的大衣》

　　下過雪，又刮風，天好冷啊!小白兔在被窩里睡懶覺。

　　"快起來，快起來，我的小乖乖。"兔媽媽叫小白兔起來。

　　"不起來，不起來，起來要凍壞。"小白兔怎么也不肯起來。

　　兔媽媽想了想，忽然自言自語起來："唉，天也真冷，要是穿上姥姥家那件不怕冷的大衣，那就太好了，凍不著，還冒汗呢。"

　　"真的嗎?"小白兔聽了，覺得很奇怪，從被窩里伸出小腦袋，"姥姥家真有不怕冷的大衣?您穿過嗎?"

　　"沒有，沒有。姥姥說，這件不怕冷的大衣，是給她的小外孫做的……"

　　"姥姥的小外孫就是我呀!是給我做的，是給我做的，媽媽，媽媽，您快上姥姥家去，把大衣拿回來。"

　　"這可不行。姥姥說的，不怕冷的大衣呀，誰來拿都不給，只有小外孫來拿才給。"

　　小白兔一蹦，從被窩里蹦出來，稀里嘩啦的，穿上小棉襖，套上小棉褲，圍上小圍巾，戴上小絨帽。

　　"媽媽，媽媽，我到姥姥家去了。"

　　"哎呀，別去吧，外面風大著呢，你不怕凍壞嗎?"

　　"沒關系，不要緊。姥姥給了我不怕冷的大衣，我就凍不壞了。"

　　小白兔說完話，就往外跑。喲，風刮在臉上，像刀子割的一樣疼。小白兔想早一點拿到不怕冷的大衣，就飛快地跑起來。跑呀，跑呀!怎么了?脖子熱烘烘的。他把圍巾拿了下來，跑呀，跑呀，怎么了?頭頂熱乎乎的。他把帽子拿下來。跑呀，跑呀，到了姥姥家，額頭上都冒汗了。

　　兔姥姥看見小白兔，心里可高興了，揀了個挺大的胡蘿卜給他吃。

　　小白兔說："我不要吃胡蘿卜，我要穿大衣，不怕冷的大衣。"

　　兔姥姥呆住了，想："哪有什么不怕冷的大衣呀?

　　"媽媽說的，您給我做了一件不怕冷的大衣，穿上它，凍不著，還冒汗呢……"

　　兔姥姥想了想，明白了"小乖乖，看你頭上汗滋滋的，不怕冷的大衣不就穿在你身上嗎?"

　　小白兔想了想，也明白了。

　　小朋友，不怕冷的大衣是什么，你們明白了嗎?

　　活動反思：

　　通過提問，引導幼兒去想象這是一件什么樣的大衣，培養(yǎng)幼兒大膽的想象力和語言表達能力。幼兒大都是從大衣的顏色方面來猜想的，如：它的大衣是五顏六色的等等。很少是從材質、式樣等方面來想象。但講述故事前運用關鍵問題的提出更好的激發(fā)幼兒對故事的好奇感，增加幼兒學習的興趣。通過邊出示圖片邊講述故事的方法，能讓幼兒更好的理解故事內容。教師以講述故事，提出問題，引發(fā)幼兒討論來讓幼兒去理解故事，同時知道媽媽所說“大衣“的真正意思。

　　了解世上沒有不怕冷的大衣，只有運動才能使人變暖和的道理。并通過分段講述故事，并提出故事中人物的對話和所表達的意思引導幼兒加深對故事的理解。幼兒在回答問題時會有用簡單的一個詞來表述的現(xiàn)象，教師就針對這種現(xiàn)象對幼兒進行追問，引導幼兒要將語句說完整，這樣所表述的別人才能夠明白。

32、幼兒園大班語言教案設計《云彩和風兒》反思

　　活動名稱：云彩和風兒

　　活動目標：

　　1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風兒》，并能自信地講述創(chuàng)編內容。

　　2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性，思維的獨創(chuàng)性，增強幼兒的自信心和積極向上的情感。

　　3、通過感受詩歌優(yōu)美地意境，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

　　4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　5、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

　　活動準備：

　　經驗準備：活動前，幼兒已多次觀察過云彩的變化，對云的形成有了初步的了解已欣賞過散文《云彩和風兒》

　　材料準備：

　　多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩畫。

　　活動重點：感受散文詩的語言美和意境美。

　　活動難點：培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，發(fā)展言語表達能力，嘗試創(chuàng)編。

　　活動過程

　　一、談話：我制作的云彩。

　　1、觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。

　　2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的云。

　　師：“現(xiàn)在，我們再來看看千變萬化云，看一看這些云像什么?” (配樂欣賞詩歌：云彩和風兒)

　　二、討論

　　云彩變了些什么?云彩為什么有趣?為什么云彩會變?

　　三、配樂朗誦《云彩和風兒》。

　　四、游戲創(chuàng)編詩歌：會變的云彩

　　1、幼兒用動作來表現(xiàn)云彩。老師扮“風兒”，幼兒扮“云彩”?！帮L兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達云彩的變化。

　　2、幼兒分組進行創(chuàng)編詩歌活動。

　　五、延伸活動：

　　在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。

　　在表演角活動時，可以繼續(xù)進行游戲，表演云彩的變化。

　　教學反思

　　這節(jié)《風兒和云彩》的語言課總體感覺上大班幼兒接受程度還是比較好的，不能說所有的孩子都學會創(chuàng)編兒歌，都能充分發(fā)揮想象把云彩比作各樣的東西，但是他們知道云彩是可以變化，并都能隨著課件的播放理解，也能夠獨立說出兒歌內容?？傮w效果不錯，應該說幼兒理解并接受了，也達到了最初制定的教學目標。

　　但是在中間的細微環(huán)節(jié)還稍有問題，例如在幼兒制作云彩的時候，有的幼兒很茫然不知道云彩是什么樣或者是不知道該如何能貼出云彩，會駐足觀看別人，自己卻不動手操作;在創(chuàng)編的時候也是，有的幼兒想象力很豐富并且能夠表達的很恰當，風兒和云彩是一個怎樣的關系，可是有少數(shù)幼兒還是缺乏此方面的能力，當我提問到他的時候，他會重復別人創(chuàng)編過的兒歌，而沒有獨立的思考，這也是一種欠缺的能力，也就是需要我們教師在平時的教學中多多注意并幫助這樣的幼兒，拓展的他們的思維開拓他們的想象力。

　　如果讓我重新上這節(jié)課，我會在最開始的部分，先讓幼兒知道什么是云彩，切身到戶外去觀察云彩看看本來的云彩是什么樣子的，有了風又會有什么變化，主要目的是讓幼兒了解云彩。真的把教室布置成一個“云彩的王國”而不是虛擬的教師口中的“云彩王國”，一定要讓幼兒切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能發(fā)揮想象，知道云彩除了可以變成這樣還可以變成那樣，為什么，原因是什么，使教學目標達到一定高度從而升華，達到各領域間滲透的目的。因此在以后的教學中應更多的做讓幼兒去感受而不是教師的設想在過多的說。