小班語言教案《想吃蘋果的鼠小弟》反思

小班語言教案《想吃蘋果的鼠小弟》反思

1、小班語言教案《想吃蘋果的鼠小弟》反思

　　一、活動目標：

　　1、能看懂圖畫，知道不同動物拿蘋果的方法。

　　2、學說語句“要是我也有XX，那該多好啊!”

　　3、知道合作的重要，體驗分享的快樂。

　　4、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

　　5、樂意參與表演，大膽學說角色對話。

　　二、活動準備：

　　1、經驗準備：了解各種動物的本領，會用詞語表述蘋果。

　　2、物質準備：PPT

　　三.活動重難點

　　1、活動重點：知道小動物的不同本領

　　2、活動難點：知道合作的重要性、體驗分享的快樂

　　三、活動過程：

　　(一)蘋果導入，引起興趣。

　　1、看，今天老師帶來了什么?(蘋果)

　　2、這是一個什么樣蘋果?吃過嗎?什么感覺?

　　小結：蘋果紅紅的大大的、，吃起來甜甜的、香香的……

　　(二)觀看PPT，理解故事。

　　1.觀看PPT，知道動物們摘蘋果的方法。

　　(1)蘋果長在哪里的?老師今天也帶來了一棵蘋果樹，我們一起來數一數，有幾個蘋果?

　　(2)看!誰要來吃蘋果呢?它叫鼠小弟，跟它打個招呼吧!

　　(3)可鼠小弟能吃到蘋果嗎?為什么?

　　小結:鼠小弟太矮了，蘋果樹太高了，看來鼠小弟是吃不到蘋果了。

　　(4)這時，誰來了!你覺得小鳥能吃到蘋果嗎?

　　小結：小鳥飛呀飛，然后用它的嘴巴琢了一個蘋果。

　　(5)接下來，猜猜看，誰來了?(小猴)

　　(6)小猴有什么本領啊?它能吃到蘋果嗎?為什么?

　　小結：小猴嗖一下就爬上去，摘了一個蘋果。

　　(7)又有誰來啦?袋鼠能摘到蘋果嗎?為什么?

　　小結：袋鼠一跳，就跳得好高好高，摘到了一個蘋果。小鳥會飛，小猴會爬樹，袋鼠會跳一跳，小動物們都用自己的本領摘到了蘋果，現在樹上還有幾只蘋果啊?只剩下兩只蘋果了，鼠小弟好著急呀。于是它決定學習三個小動物的本領!

　　2.觀看PPT，學說語句“要是我也有XX，那該多好啊!”

　　(1)它在學誰呀?

　　我們來聽一聽鼠小弟一邊學小鳥，一邊又在說些什么!

　　(2)鼠小弟是怎么說的?我們也來學一學吧 !

　　(3)這會，鼠小弟又在學誰了，從哪里看出來的?

　　(4)你覺得鼠小弟一邊學一邊它會說什么呢?

　　(5)這次你覺得他在學誰?你從哪里看出來的?這次它會怎么說?

　　小結：鼠小弟看到小鳥飛，它說“要是我也有翅膀，那該多好啊”，鼠小弟看到小猴爬樹，它說“要是我也會爬樹，那該多好啊”，鼠小弟看到袋鼠跳一跳，它說“要是我也能跳那么高，那該多好啊”。

　　3.觀看PPT，感受朋友間一起合作的快樂。

　　(1)鼠小弟學了小鳥的飛、小猴的爬樹、袋鼠的跳，還是沒有摘到蘋果，這時的鼠小弟更著急了，急的都哭了，正在這時，誰來了?

　　(2)瞧，鼠小弟在哪里了?它是怎么上去的?

　　(3)鼠小弟在海獅的幫助合作下摘到了蘋果，可是每個小動物都只有一個蘋果，你們看鼠小弟摘了幾個呀/了幾個呀弟只在一個蘋果蘋果?為什么他摘了兩個蘋果呢?

　　小結：海獅和鼠小弟合作后，鼠小弟成功摘到了蘋果，你一個，我一個，真開心呀!鼠小弟很開心，心里樂滋滋的，他還不忘跟海獅說謝謝呢!

　　(三)完整講述，提升經驗。

　　1、教師和幼兒完整講述一遍故事

　　2、遷移講述

　　其實呀，每個動物都有它自己的本領。想一想，如果你來到這棵蘋果樹下，你會想什么辦法來摘蘋果呢?

　　故事：想吃蘋果的鼠小弟

　　有一天啊，鼠小弟來到蘋果樹下，看見小鳥飛呀飛，用尖尖的嘴啄到了蘋果。鼠小弟想：要是我也有翅膀，那該多好啊。

　　小猴子來了，‘蹭蹭蹭’爬上樹，摘到了一個蘋果。鼠小弟想：要是我也會爬樹，那該多好啊。

　　袋鼠來了，只見它輕輕一跳就摘到了蘋果，鼠小弟想：要是我也能跳這么高，那該多好啊。

　　這時海獅走來了，問：“鼠小弟，你在干什么?”鼠小弟說：“我想摘蘋果?！焙＊{說：“我來幫助你哦?！?/p>

　　鼠小弟說：“你怎么幫助我呢?你會飛嗎?你會爬樹嗎?你會跳得很高嗎?你有長脖子嗎?”

　　海獅說：“這些本領我都沒有，可是我有一個本領可以幫助你哦?！薄笆裁幢绢I啊?”(頂上去)一起說一說。

　　看呀，海獅讓小老鼠站在它的鼻子尖上，輕輕地一頂，就把小老鼠頂到了樹上去。小老鼠摘下了蘋果，你一個，我一個，真開心呀!

　　想吃蘋果的鼠小弟

　　小鳥來了，拿了一個蘋果，鼠小弟想：要是我也有翅膀，那該多好啊。

　　小猴來了，拿了一個蘋果，鼠小弟想：要是我也會爬樹，那該多好啊。

　　袋鼠來了，拿了一個蘋果，鼠小弟想：要是我也能跳這么高，那該多好啊。

　　這時海獅來了，問：“鼠小弟，怎么了?”鼠小弟說：“我想摘蘋果?！焙＊{說：“我來幫助你?！?/p>

　　鼠小弟問他：“你怎么幫助我呢?你會飛嗎?你會爬樹嗎?你會跳得很高嗎?

　　海獅說：“這些本領我都沒有，可是我有一個本領可以幫助你。”“什么本領啊?”(頂上去)一起說一說。

　　看呀，海獅讓小老鼠站在它的鼻子尖上，輕輕地一頂，就把小老鼠頂到了樹上去。小老鼠摘下了蘋果，你一個，我一個，真開心呀!

2、大班教案《想吃蘋果的鼠小弟》含反思

活動目標：

　　1、看看、想想、猜猜動物們摘蘋果的方法，樂意用自己的語言表達。

　　2、感受故事情景的趣味性，體驗小伙伴間互相幫助的樂趣。

　　3、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

活動準備：

　　PPT課件、蘋果

活動過程：

　　一、導入

　　1、介紹鼠小弟。

　　2、鼠小弟想吃蘋果，它能摘到嗎?

　　二、展開

　　1、小鳥、小猴來摘蘋果

　　它們能夠摘到蘋果嗎?怎么摘的?

　　看到小鳥和小猴摘到了蘋果，鼠小弟是怎么想的?(觀察圖片并講述)

　　2、 猜猜是誰又來摘蘋果?

　　鼠小弟在學誰的樣子?

　　(出示圖片，幼兒和同伴一起看看猜猜)

　　學學小動物摘蘋果。

　　3、海獅和鼠小弟摘蘋果

　　海獅來幫忙了，怎么摘蘋果呢?

　　海獅和鼠小弟用什么方法摘到了蘋果?

活動延伸：

　　好吃的蘋果大家分享。

　　謝謝鼠小弟!

活動反思：

　　1、對目標的反思

　　整個活動的目標是：看看、想想、猜猜動物們摘蘋果的方法，樂意用自己的語言表達;感受故事情景的趣味性，體驗小伙伴間互相幫助的樂趣。

　　這是基于孩子經驗基礎和年齡特點所制定的目標，圍繞著一個有趣的情景大家來看看、想想和猜猜，在這樣的情景中孩子們愿意說、樂意說、喜歡說。在活動進行的過程中也確確實實讓孩子們體會到了故事的趣味性，很好地達到了活動的目標。不過在活動后我也在反思，如何在活動的過程中更好的讓孩子們體驗小伙伴互相幫助的樂趣呢?活動的整個過程中，對于這個目標的體驗有，但似乎分量還有加強的余地，也許圍繞這個目標對于活動的一些環(huán)節(jié)進行調整，能夠更好地達成這個目標。

　　2、對材料的反思

　　活動利用多媒體來營造一種情境，利用有趣的動物形象吸引孩子參與活動，同時利用動態(tài)幫助幼兒理解角色動作的含義，能夠幫助孩子理解故事形象所做的事，同時依據自己的觀察來進行猜測，在其中體會樂趣，理解含義，多媒體對孩子來說很有吸引力，可愛的動物形象，有趣的情景，這些都能夠幫助孩子投入其中進行學習?；顒游猜暡糠纸Y合多媒體出示實物，出乎孩子們意料，把孩子們的情緒調動到了一個**，快樂的情緒延續(xù)著，活動的趣味性更是達到了一個頂點。適當地利用多媒體很好地推進了活動的進程，同時對于孩子在活動中的理解和表達也提供了相當的輔助。

　　3、對過程的反思

　　整個活動過程，我和孩子們的距離相當近，我們一起猜、一起想、一起學、一起笑，大家都在快快樂樂的氛圍中活動，互動的過程我也注意到結合個別與集體，考慮孩子已經到了小班的下期，因此更多的注意提供給孩子個體表達的機會，讓孩子們有機會說、愿意說、喜歡說，營造愉快的氛圍讓孩子放松的說，小班的孩子，活動的趣味性很重要，活動的內容、活動的材料以及活動的過程，都要充分考慮到其中的“趣”在哪里，今天的活動正是考慮到了“趣”?；顒舆^程中和孩子的互動是在輕松的氛圍中進行的，但是也有一些不足的地方，可能有的時候還需要讓孩子更多的想一想，輔助的提問也要更多的考慮如何拓展或是深入，例如孩子說 “等蘋果落下來”，我的回應是“那可能要運氣好一點才行哦!”如果我的回應是“怎樣才能讓它落下來啊?”這樣是不是更加能夠拓展孩子們的思維呢?也許這樣的回應會讓孩子更深入的思考如何讓自己的設想成功。

3、小班語言教案《愛吃水果的牛》含反思

活動目標：

　　1、幫助幼兒理解故事內容，重點認識兩種水果：楊桃和木瓜，知道水果牛奶營養(yǎng)好。

　　2、通過角色扮演，引導幼兒積極、大膽地投入活動之中。

　　3、體驗故事所帶來的愉悅性、趣味性。

　　4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

活動準備：

　　1、大牛頭飾和小牛頭飾2、楊桃、木瓜各一個;

　　切成片的楊桃、木瓜裝盆，插上牙簽。2、水果圖片若干。(蘋果、橘子、梨、香蕉貼在身上)(西瓜、木瓜、草莓、楊桃藏在身上)5、透明杯上貼上8種水果的標記。

活動過程:

　　一、活動導入：

　　師：小牛們，跟大牛出去玩吧!(聽音樂進場，入座)師：小牛們，你們最喜歡吃什么?師：我是只特別的牛，我最愛吃水果!看看我的肚子里都有哪些水果?蘋果、橘子、香蕉、梨)

　　二、感知故事，認識兩種水果。

　　師：我生活在一個長滿各種果樹的森林里，每天我的主人都摘各種好吃的水果給我吃，看，這是什么水果?

　　1、認識楊桃：(1)楊桃的皮是什么顏色的?2)里面是怎樣的呢?我們把它切開來看看。小牛們把你們的小刀舉起來(小手)：我們一起來：切，切，切楊桃!

　　3)楊桃切開來了，你看到了什么?(星形)對楊桃象星形。(4)味道是怎樣的呢?一起嘗一嘗吧!(幼兒品嘗，并說一說味道)

　　(小結)現在大牛要來吃楊桃了(楊桃玩具)：啊嗚，啊嗚，吃楊桃;啊嗚，啊嗚，吃楊桃;骨碌骨碌骨碌!楊桃吞到肚子里(楊桃玩具粘在大牛的肚子上)。恩：楊桃吃起來脆脆的，還有點酸呢?

　　2、讓幼兒認識木瓜，品嘗木瓜，然后老師吃“木瓜”，吞木瓜。

　　3、老師吃“西瓜”，并說出西瓜的味道。

　　師：小牛們，你們想吃西瓜嗎?幼兒每人拿一個塑料西瓜玩具，學大牛大口吃并把“西瓜”吞進去。師繼續(xù)講述故事。

　　三、配樂幼兒完整欣賞故事

　　師：今天，我還帶來了一個有趣的故事，讓我們一起來聽故事：《愛吃水果的牛》

　　師：大風來了，人都生病了，為什么我這只愛吃水果的牛沒有生病呢?師：主人是喝了什么身體變好的?師：我怎么會擠出草莓牛奶的呢?

　　四、擠水果牛奶

　　師現在我的肚子里都吃了哪些水果呢?(幼兒說水果，師把水果逐一排成一排)。

　　吃了草莓牛奶會擠出草莓牛奶來，那吃了西瓜會擠出什么牛奶來呢?我們一起來擠吧：“擠，擠，擠牛奶，擠出西瓜牛奶來!嘰咕嘰咕，西瓜牛奶擠出來啦!(擠出的水果牛奶圖片貼在相應水果的下面)還會擠出什么牛奶來呢?我們一起來吧……語言同上，小牛們和大牛逐一擠出各種水果牛奶。

　　五、送水果牛奶

　　現在大牛要把自己擠的××牛奶去送給小朋友了：“××，請喝××牛奶!”小牛也來送吧。(在送牛奶時，師用語言示范：“××，請喝××牛奶!”

　　六、出場

　　師：小牛們!我們一起去水果森林吃新鮮的水果吧!

愛吃水果的牛課后反思：

　　問題設計具有趣味性。閱讀活動提問設計的巧妙，會激發(fā)幼兒繼續(xù)往下看書的興趣，引發(fā)幼兒擴散性思維。

　　如：《愛吃水果的牛》中，老師的提問設計不僅激發(fā)幼兒興趣，更讓幼兒主動思考、發(fā)現奶牛的故事?！皭鄢运呐：退闹魅藭l(fā)生什么有趣的故事?”“為什么愛吃水果的牛不會生病?”等等，幼兒在老師的啟發(fā)式提問中，與老師呼應，在師生互動中推動著活動的進程。

　　巧妙地激發(fā)幼兒情感。閱讀活動中幼兒情感的激發(fā)是整個活動的高潮，如何通過故事內容激發(fā)幼兒情感，也是老師提問設計的關鍵。

　　如：活動《愛吃水果的?！分?，老師以奶牛幫助人們的方式引發(fā)幼兒喜歡喝牛奶的情感，從而了解多吃水果的益處，進一步激發(fā)幼兒在生活中要愛吃各種各樣的水果，這樣才有益身體健康。同時，也激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣，在活動后仍意猶未盡地繼續(xù)翻閱著圖畫書。

4、小班語言教案《想吃蘋果的鼠小弟》

　　一、活動目標：

　　1、能看懂圖畫，知道不同動物拿蘋果的方法。

　　2、學說語句“要是我也有XX，那該多好啊!”

　　3、知道合作的重要，體驗分享的快樂。

　　4、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

　　5、樂意參與表演，大膽學說角色對話。

　　二、活動準備：

　　1、經驗準備：了解各種動物的本領，會用詞語表述蘋果。

　　2、物質準備：PPT

　　三.活動重難點

　　1、活動重點：知道小動物的不同本領

　　2、活動難點：知道合作的重要性、體驗分享的快樂

　　三、活動過程：

　　(一)蘋果導入，引起興趣。

　　1、看，今天老師帶來了什么?(蘋果)

　　2、這是一個什么樣蘋果?吃過嗎?什么感覺?

　　小結：蘋果紅紅的大大的、，吃起來甜甜的、香香的……

　　(二)觀看PPT，理解故事。

　　1.觀看PPT，知道動物們摘蘋果的方法。

　　(1)蘋果長在哪里的?老師今天也帶來了一棵蘋果樹，我們一起來數一數，有幾個蘋果?

　　(2)看!誰要來吃蘋果呢?它叫鼠小弟，跟它打個招呼吧!

　　(3)可鼠小弟能吃到蘋果嗎?為什么?

　　小結:鼠小弟太矮了，蘋果樹太高了，看來鼠小弟是吃不到蘋果了。

　　(4)這時，誰來了!你覺得小鳥能吃到蘋果嗎?

　　小結：小鳥飛呀飛，然后用它的嘴巴琢了一個蘋果。

　　(5)接下來，猜猜看，誰來了?(小猴)

　　(6)小猴有什么本領啊?它能吃到蘋果嗎?為什么?

　　小結：小猴嗖一下就爬上去，摘了一個蘋果。

　　(7)又有誰來啦?袋鼠能摘到蘋果嗎?為什么?

　　小結：袋鼠一跳，就跳得好高好高，摘到了一個蘋果。小鳥會飛，小猴會爬樹，袋鼠會跳一跳，小動物們都用自己的本領摘到了蘋果，現在樹上還有幾只蘋果啊?只剩下兩只蘋果了，鼠小弟好著急呀。于是它決定學習三個小動物的本領!

　　2.觀看PPT，學說語句“要是我也有XX，那該多好啊!”

　　(1)它在學誰呀?

　　我們來聽一聽鼠小弟一邊學小鳥，一邊又在說些什么!

　　(2)鼠小弟是怎么說的?我們也來學一學吧 !

　　(3)這會，鼠小弟又在學誰了，從哪里看出來的?

　　(4)你覺得鼠小弟一邊學一邊它會說什么呢?

　　(5)這次你覺得他在學誰?你從哪里看出來的?這次它會怎么說?

　　小結：鼠小弟看到小鳥飛，它說“要是我也有翅膀，那該多好啊”，鼠小弟看到小猴爬樹，它說“要是我也會爬樹，那該多好啊”，鼠小弟看到袋鼠跳一跳，它說“要是我也能跳那么高，那該多好啊”。

　　3.觀看PPT，感受朋友間一起合作的快樂。

　　(1)鼠小弟學了小鳥的飛、小猴的爬樹、袋鼠的跳，還是沒有摘到蘋果，這時的鼠小弟更著急了，急的都哭了，正在這時，誰來了?

　　(2)瞧，鼠小弟在哪里了?它是怎么上去的?

　　(3)鼠小弟在海獅的幫助合作下摘到了蘋果，可是每個小動物都只有一個蘋果，你們看鼠小弟摘了幾個呀/了幾個呀弟只在一個蘋果蘋果?為什么他摘了兩個蘋果呢?

　　小結：海獅和鼠小弟合作后，鼠小弟成功摘到了蘋果，你一個，我一個，真開心呀!鼠小弟很開心，心里樂滋滋的，他還不忘跟海獅說謝謝呢!

　　(三)完整講述，提升經驗。

　　1、教師和幼兒完整講述一遍故事

　　2、遷移講述

　　其實呀，每個動物都有它自己的本領。想一想，如果你來到這棵蘋果樹下，你會想什么辦法來摘蘋果呢?

　　故事：想吃蘋果的鼠小弟

　　有一天啊，鼠小弟來到蘋果樹下，看見小鳥飛呀飛，用尖尖的嘴啄到了蘋果。鼠小弟想：要是我也有翅膀，那該多好啊。

　　小猴子來了，‘蹭蹭蹭’爬上樹，摘到了一個蘋果。鼠小弟想：要是我也會爬樹，那該多好啊。

　　袋鼠來了，只見它輕輕一跳就摘到了蘋果，鼠小弟想：要是我也能跳這么高，那該多好啊。

　　這時海獅走來了，問：“鼠小弟，你在干什么?”鼠小弟說：“我想摘蘋果?！焙＊{說：“我來幫助你哦?！?/p>

　　鼠小弟說：“你怎么幫助我呢?你會飛嗎?你會爬樹嗎?你會跳得很高嗎?你有長脖子嗎?”

　　海獅說：“這些本領我都沒有，可是我有一個本領可以幫助你哦?！薄笆裁幢绢I啊?”(頂上去)一起說一說。

　　看呀，海獅讓小老鼠站在它的鼻子尖上，輕輕地一頂，就把小老鼠頂到了樹上去。小老鼠摘下了蘋果，你一個，我一個，真開心呀!

　　想吃蘋果的鼠小弟

　　小鳥來了，拿了一個蘋果，鼠小弟想：要是我也有翅膀，那該多好啊。

　　小猴來了，拿了一個蘋果，鼠小弟想：要是我也會爬樹，那該多好啊。

　　袋鼠來了，拿了一個蘋果，鼠小弟想：要是我也能跳這么高，那該多好啊。

　　這時海獅來了，問：“鼠小弟，怎么了?”鼠小弟說：“我想摘蘋果?！焙＊{說：“我來幫助你?！?/p>

　　鼠小弟問他：“你怎么幫助我呢?你會飛嗎?你會爬樹嗎?你會跳得很高嗎?

　　海獅說：“這些本領我都沒有，可是我有一個本領可以幫助你。”“什么本領啊?”(頂上去)一起說一說。

　　看呀，海獅讓小老鼠站在它的鼻子尖上，輕輕地一頂，就把小老鼠頂到了樹上去。小老鼠摘下了蘋果，你一個，我一個，真開心呀!

5、小班語言公開課教案《想吃蘋果的鼠小弟》

　　活動目標：

　　1、感受鼠小弟內心活動以及合作的快樂，從小老鼠想吃蘋果到達成愿望的過程中，感受故事的趣味。

　　2、激發(fā)幼兒對彩圖繪本的學習興趣。

　　3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　4、在理解故事的基礎上，嘗試續(xù)編故事。

　　5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　活動重點：

　　1、引導幼兒感受友誼和合作的力量。

　　2、激發(fā)幼兒的想象思維，啟發(fā)幼兒的口語表達能力。

　　活動難點：

　　激發(fā)幼兒的想象思維，啟發(fā)幼兒的口語表達能力。

　　活動準備：

　　大圖書一本。

　　活動過程：

　　一、出示蘋果導入，引起幼兒興趣。

　　1、(拿出蘋果)看，這是什么?蘋果香不香，這么香餓蘋果是長在哪里的?讓我們一起來看看。

　　2、出示遮住書名、鼠小弟的封面。

　　看，蘋果長在哪里呢?有幾個呀?你看到這蘋果，你會怎么樣呢?這么香的蘋果看引來了誰?(出示老鼠)鼠小弟看到蘋果會怎么想呢?引出書名《想吃蘋果的鼠小弟》。(今天，我們就一起來看看這本大書，這第一張我們叫他封面，那最后一張叫做封底。)

　　二、閱讀大書。

　　1、這么香的蘋果還會引來誰?(幼兒猜測)我們來看看。我們要從封面開始一頁一頁翻。

　　2、打開第1頁：小鳥拿到蘋果了嗎?他是怎么拿到的?鼠小弟會怎么想呢?我們來看看第2頁，(.教案出自：快思.教案網)鼠小弟在干什么?我們來學一學。(鼠小弟想：要是我也有翅膀，那該多好啊!)

　　3、第3、4頁。看看，下面誰也來了。小猴有什么本領，他是怎么吃到蘋果的?鼠小弟看了怎么想的?(幼兒看圖說：要是我也能爬樹，那該多好啊!幼兒學動作)3、第5、6、7、8、大象、長頸鹿、下面會來什么小動物呢，請你猜一猜，教師模仿大象的鼻子動作。同上方法來講解圖片內容并讓幼兒學說話和模仿動作。

　　4、(相同方式)袋鼠、犀牛有什么本領啊?幼兒回答。我們看看，接下來是不是他們來了。翻到第頁，袋鼠是怎樣吃到蘋果的?鼠小弟怎么想的呢?(教師翻到下一頁，請個別幼兒說：要是我也的句式。)集體練習模仿動作。樹上蘋果還有剩幾個了，這時，鼠小弟心里好著急啊!

　　5、(1)最后，誰來了?海獅問："你怎么啦，鼠小弟?"小老鼠問:"你怎么幫助我呢?

　　"你會飛嗎?

　　你會爬樹嗎?

　　你有長長的鼻子嗎?

　　你有長長的脖子嗎?

　　你跳得高嗎?

　　你的力氣大嗎?"這些我都不會，但是，我有一個本領。

　　(2)海獅到底用什么方法呢?(用頂球的方法，把鼠小弟頂了上去)

　　翻到后一頁：看"他們吃到了嗎?"

　　(3)鼠小弟和海獅合作拿到了蘋果，你猜鼠小弟會怎么辦呢?(出示最后一頁，一起分享)

　　三、剛才我們看的這個故事就叫《愛吃蘋果的鼠小弟》……讓我們在完整的看一遍吧!

　　總結：一個人的力量是有限的，但只要我們齊心協力，通過合作我們就能做到平時一個人無法完成的事情。如果這時又來了一群小動物，他們都很想吃蘋果，可是樹上的蘋果已經沒了啊，你想鼠小弟會怎么做呢?以后，我們有好東西也要和同伴一起分享，好嗎?

6、小班美術教案《有趣的蘋果樹》含反思

活動目標：

　　1.嘗試用拓印的方式表現畫面，感受玩色的樂趣。

　　2.感知秋天是蘋果豐收的季節(jié)，體驗和朋友一起分享的快樂。

　　3.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

　　4.能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

活動準備：

　　1.經驗準備：幼兒認識蘋果、吃過蘋果的前期經驗

　　2.教具準備：畫有大樹的背景圖、PPT效果圖、音效(樹上許多紅蘋果)

　　3.學具準備：水粉顏料(淡綠、黑、紅、白、黃)、胡蘿卜、抹布、棉簽、一籃蘋果、小毛巾、抹布

活動重難點：

　　1.活動重點：掌握用胡蘿卜拓印蘋果的方法

　　2.活動難點：在樹枝上拓滿蘋果，注意蘋果間的高低錯落

活動過程：

　　(一)創(chuàng)設果園，激發(fā)興趣

　　1.播放PPT，請幼兒欣賞秋天的蘋果園

　　(1)今天，胡老師要帶你們去果園里面做游戲，你們想不想和我一起去呀?

　　出示一片豐收的蘋果園

　　(2)你看到了什么果樹?

　　(3)果樹上結了多少蘋果呀?

　　小結：秋天到了，蘋果樹上長了好多好多，紅紅的蘋果，真好看?

　　2.設置疑問

　　(1)(播放哭聲)，呀，誰在哭啊?

　　(2)(點擊國農，尋找哭泣的蘋果樹)，我們跟著叔叔去找一找，這個哭聲從哪里傳來的?

　　(3)你們發(fā)現什么了?

　　(4)它為什么哭呀?我們一起問問他?

　　(5)播放蘋果寶寶說話：我長在果園的角落里，沒人看見我，照顧我，所以我的蘋果長的那么少

　　(二)兒歌導入，幼兒表現

　　1.交流分享，回憶經驗

　　(1)你有什么辦法讓蘋果樹長出許多的蘋果?

　　重點：回顧經驗，澆澆水，施施肥，曬曬太陽，松松土

　　(2)你們本領真大，我們給蘋果樹澆水，施肥，曬太陽，蘋果樹就能長出許多的蘋果了

　　2.介紹材料，示范表現

　　(1)你們看，老師這里有一些很神奇的小工具，它能幫助蘋果樹變出許多許多的蘋果，我們來看一看怎么變哦。

　　兒歌導入：拿起胡蘿卜，親親紙寶寶，長出一個紅蘋果

　　拿起胡蘿卜，親親紙寶寶，長出兩個紅蘋果

　　長的時候要長在樹枝上哦，每根樹枝上都要去長哦

　　重點：

　　1、幼兒用胡蘿卜拓印蘋果，注意引導幼兒將大樹拓滿，引導幼兒注意小手不要移動，摁下時要用力，馬上抬起。

　　2、蘋果和蘋果不要擠的太緊哦，否則她們要長不大哦

　　(2)我的蘋果都變出來了，看看我的蘋果身上還缺點什么呀?

　　重點：在蘋果的頭頂上加個小辮子(棉簽添加)

　　(三)幼兒表現，教師巡回指導

　　重點：引導幼兒蘋果要長得多多的，給蘋果的頭頂上加上小辮子

　　(四)評價分享，提升經驗

　　1.你們幫助蘋果樹長出了這么多蘋果呀，蘋果樹真開心

　　2.你們看，那是什么呀?(出示一籃蘋果)

　　3.這是蘋果樹送給你們的禮物，感謝你們幫他長出那么多的蘋果，趕緊擦擦手，去嘗嘗吧。

活動反思：

　　對于小班的幼兒還要加強培養(yǎng)孩子參與更多的表現與表達，充分讓孩子運用各種感官感知并表達水果的特征，通過活動提升孩子對美的感受力、表現力。美術活動沒有想的那么好上，雖然問題沒有語言課那么多，但問題問出來一定要簡潔有針對性，讓孩子們在問題中有一定的經驗或技能的提高。

7、小班語言教案《大蘋果》

　　內容與要求：

　　1.在創(chuàng)設情境的基礎上，激發(fā)幼兒學習兒歌的興趣。并能初步仿編兒歌。

　　2.通過活動了解吃東西前要洗手的衛(wèi)生常識。

　　3.欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點。

　　4.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

　　活動準備：

　　各種常見水果，并在水果上一面畫上眼睛和嘴。一面弄的比較臟。

　　過程與指導：

　　一、創(chuàng)設情景、理解內容

　　1.(出示蘋果)今天我請來了一位好朋友，它是誰呀?(請小朋友與蘋果娃娃打招呼)

　　蘋果娃娃長的怎樣?(引導幼兒觀察交流蘋果的特征，教師及時提煉)

　　2.讓幼兒摸一摸，聞一聞蘋果。同時教師念前兩句兒歌。

　　3.當幼兒摸完后馬上出示哭的蘋果，為什么蘋果娃娃哭了?(教師馬上以蘋果娃娃的口吻念后兩句)

　　4.為什么說臟手臟手別碰我?干凈小手抱抱我?(檢查幼兒的小手，并讓幼兒知道吃東西前要洗手)

　　二、完整欣賞、了解兒歌

　　1.教師邊表演邊完整的朗誦兒歌。

　　完后提問：大蘋果是怎么說的?你最喜歡哪一句?

　　2.鼓勵幼兒跟老師一起念兒歌。

　　三、提供機會、學習創(chuàng)編

　　1.(出示生梨)引導幼兒仔細觀察，并進行集體創(chuàng)編。(方法同上)

　　2.(出示許多常見水果)請個別幼兒洗手后選擇自己喜歡的水果觀察創(chuàng)編兒歌并品嘗。

　　3.全體幼兒洗手后觀察創(chuàng)編兒歌并品嘗。

　　大蘋果

　　附：兒歌：

　　我是一只大蘋果，小朋友們都愛我。

　　臟手臟手別碰我，干凈小手抱抱我。

8、小班語言教案《蘋果種子的故事》含反思

活動目標：

　　1、樂意傾聽故事，能聽懂故事的主要內容。

　　2、了解蘋果種子長成蘋果樹的過程，并通過身體動作加深對“生長”的體驗。

　　3、知道蘋果樹的生長需要陽光和水。

　　4、掌握句型“我來抱抱你吧?！?/p>

　　5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動過程：

　　1、開始部分：老師拿出一只蘋果，切開請幼兒觀察里面有些什么。(有果肉，果核、種子或果實)。把果核部分切出，把種子給幼兒，讓幼兒摸一摸聞一聞看一看種子，再把果肉給幼兒品嘗。問幼兒蘋果好不好吃，老師接下來要說一個和蘋果種子有關的故事，故事的名字叫《蘋果種子的故事》。

　　2、中間部分

　　(1) 老師拿出玩具小鳥一只，完整講述故事：“小鳥吃蘋果的時候，一粒種子掉在了地上。”老師的另一只手一松，讓手里拿著的種子掉到折疊好的蘋果樹下?！薄靶▲B拍拍翅膀飛走了，泥土象又輕又軟的被子蓋住了種子。春天的時候，種子發(fā)芽了，伸出兩只嫩嫩的小手，想要更多的擁抱。”老師伸出手模仿種子發(fā)芽，手慢慢伸出。“太陽說：“我來抱抱你吧?！崩蠋熌贸鍪止ぬ栒吃谔炜罩?，“雨水說：‘我來抱抱你吧’?！?/p>

　　老師拿出畫的小雨點粘在天空中?！氨б槐?，再抱一抱，小芽就長高了?！崩蠋煱颜蹓竞玫奶O果樹的圖畫慢慢展開?！耙惶欤⊙空跁裉?，聽見一只小鳥在叫它：‘喂，蘋果樹!’它奇怪地問：‘你是在叫我嗎?’是的，它已經長成了一棵蘋果樹?！碧O果樹的圖畫這時候完全展開，是一棵長著紅蘋果的大大的蘋果樹。

　　(2) 老師問：“剛才老師講的是什么種子的故事呀?”讓幼兒回答。(《蘋果種子的故事》)。

　　(3) 老師拿出玩具小鳥，引導幼兒和老師一起講述故事的對話部分，例如，師：“小鳥吃……的時候。”引導

　　幼兒說“蘋果”。師：“一?！粼诘厣??！币龑в變赫f“種子”。師：“泥土象又輕又暖的被子蓋住了它。春天的時候，種子發(fā)芽了，伸出兩只嫩嫩的……，想要更多的擁抱。太陽說……，雨水說……，抱一抱，小芽就長高了。一天，小芽正在曬太陽，聽見一只小鳥在叫他：“蘋果樹”他奇怪地問：‘你是在叫我嗎?’是的，小芽越長越高，已經長成了一棵蘋果樹?！碑斢變夯卮鹫_的時候，老師及時以點頭或微笑鼓勵，并且用表情暗示更多的幼兒回答問題。

　　(4) 老師和幼兒共同把故事復述一遍以后，老師夸獎剛才大家回答得真好，現在還有沒有哪個小朋友記得剛才講的故事是什么種子的故事呀?加深故事名字的印象。

　　然后問幼兒蘋果種子能夠長成大大的蘋果樹，中間有哪些人的擁抱呀?點著太陽和雨點的圖片，提示幼兒回答有陽光和水的擁抱。老師總結，有了陽光和水的擁抱，蘋果種子才能長成的蘋果樹呢。

　　(5) 請幼兒在課室內尋找蘋果，然后一個一個輪流把蘋果貼到蘋果樹上，貼以好后，對著蘋果樹說聲：“我來抱抱你吧?！比缓髶肀O果樹。練習句型“我來抱抱你吧。”

　　(6) 引導幼兒把自己想象成一粒蘋果種子，隨著老師講述的故事做出各種相應的動作。開始時，幼兒蹲在地上，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，先伸出嫩嫩的小手，再慢慢向上生長，越長越高，最后站得直直的，雙手打開向上伸長，長成了一棵大大的蘋果樹。體驗蘋果種子長成蘋果樹的過程。

　　3、結束部分

　　老師說不僅蘋果種子成長需要陽光和水，我們人類生存也同樣需要陽光和水，現在讓我們喝水去吧。自然結束。

活動反思：

　　《蘋果種子的故事》是一篇科學童話。教學中既要讓孩子進入童話的情境，又要學到科學知識。教學較好地體現了這兩方面的有機結合。這節(jié)課教學的另一個突出特點是把語言訓練和促進兒童思維發(fā)展緊密地結合起來。小班幼兒處于形象思維，我非常注意發(fā)揮這一優(yōu)勢?！坝變翰僮鬟@一環(huán)節(jié)，把形象思維、抽象思維和兒童語言發(fā)展巧妙地結合在一起，既發(fā)展了思維，又訓練了孩子們的理解能力，豐富了兒童的詞、及表達能力。這節(jié)課還充分利用圖畫，訓練兒童看圖、想象和說話。

　　通過看圖講述，使學生形象具體到感受蚯蚓說的“外面亮得很”。第二次是在種子挺出地面以后，通過看圖講述，把“蘋果種子長成蘋果樹的過程”具體化。

9、小班語言教案《想長腳的石頭》含反思

活動目標：

　　·傾聽故事，體驗小石頭實現愿望的喜悅心情。

　　·愿意大膽表述自己的想法。

　　·在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

　　·樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

活動準備：

　　小雞、小貓、蜈蚣的立體教具各一個、一塊貼有五官的石頭、一串項鏈

活動過程：

　　·產生懸念

　　——教師手拿石頭?！坝幸粔K小石頭，很想跟別人一樣可以走來走去，到別的地方去看看?？墒?，它沒有腳，怎么辦呢?你們誰能幫幫他嗎?

　　——幼兒群講辦法。

　　——你們想出了這么多有用的辦法啊，可真棒，讓我們來聽聽小石頭最后長腳了沒有?”

　　·傾聽故事

　　——教師操作桌面教具，講述故事第一部分。(從“有一塊小石頭，光溜溜”到“小石頭多么想到處去看看”)

　　——“小石頭為什么想長腳?

　　——“這個時候，小石頭想到了一個好辦法，我可以問別人借腳啊!遠遠地，走來了小雞，小石頭想問小雞借腳，可是他有些害羞，你們愿意幫小石頭向小雞借腳嗎?你們一起來說說看(幼兒群講：小雞，你把腳借給我好嗎?)”

　　——教師操作小雞教具，“小雞搖搖頭，不肯把腳借給他。哦，小雞可能覺得自己只有兩只腳，要是借給小石頭了，就沒有辦法捉蟲吃了?！?/p>

　　——“喵喵喵(教師做動作)遠遠地，走來了一只小貓。"教師操作小貓教具，“小貓搖搖頭，也不肯借腳。哎呀，小貓也不肯借腳，可能小貓要捉老鼠，借了腳就不能捉老鼠了?！?/p>

　　——“遠遠地，蜈蚣爬過來。"

　　——“小石頭問誰借了腳?這些動物把腳借給他了嗎?如果是你，你現在的心情是怎么樣的?(難過、傷心、生氣)”

　　——“小石頭沒有借到腳，真?zhèn)模@時候來了個小朋友，發(fā)生了什么事?咦，小石頭要向小朋友借腳嗎?讓我們繼續(xù)聽下去。”

　　——教師講述故事第二部分。(從“喲，多漂亮的小石頭”到結束)

　　——“小朋友怎么做了，小石頭有沒有長出腳?”

　　——“它跟著小朋友干了什么事?你覺得它的愿望實現了嗎?為什么?”

　　——請幼兒完整傾聽故事一遍。

　　·想像活動

　　——說說小石頭前后的心情變化

　　——“小石頭雖然最后還是沒有長腳，但它感覺就想長了腳一樣，因為到處去看看的愿望實現了。如果是你，你想帶小石頭去哪里?干什么?”

活動反思

　　《想長腳的石頭》是一個簡單、有趣的童話故事。故事中的語言簡單、語句多次重復，三次借腳均只有小石頭單方面的語句“XX你把腳借我用一用好嗎?”而對方沒有語言回答只是搖搖頭，不肯借腳來回應。顯得無趣，無法滿足孩子好模仿的愿望。也不利于幼兒學習語言、詞匯、句式。于是我在三個小動物對話處添加了回應對話“不行、不行我也要用的?！?如此添加后使得句子更加的完整性?；顒又懈鎏韥砹擞變喊缪萁巧珮啡?。

10、小班語言優(yōu)質課教案《鼠小弟爬大山》含反思

活動目標：

　　1、愿意跟著老師學說故事中的人物語言。

　　2、能和老師一起表演故事。

　　3、培養(yǎng)幼兒傾聽的能力。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

活動準備：

　　教學PPT、頭飾、音樂、手偶。

活動重點：

　　培養(yǎng)幼兒傾聽的能力。

活動難點：

　　能跟著老師學說故事中的人物語言。

活動過程：

　　1、游戲：爬呀爬。

　　──隨著音樂“爬呀爬”爬進課室去拍拍身體部位圖。

　　2、看PPT傾聽故事《鼠小弟爬大山》。

　　──出示PPT第一幅圖，請幼兒說說圖片上有什么?鼠小弟準備去干什么?

　　──出示其他圖片，并按圖片順序講述故事。

　　3、出示手偶理解故事。

　　──出示鼠小弟，請幼兒說說鼠小弟背了什么?請幼兒結合生活經驗說說鼠小弟的書包會裝些什么東西呢?

　　──請幼兒說說鼠小弟出去玩，先看見遠處有什么?走著走著，又發(fā)現了什么?最后有大山嗎?那是誰呢?

　　──請幼兒說說為什么鼠小弟會先看到的山是小的?后來小山為什么會變成了大山?

　　──鼠小弟對熊伯伯說了什么?熊伯伯是怎么回答的?

　　──請幼兒一起拿手偶和老師一起學說故事中人物語言。

　　4、師幼一起表演故事。

　　──請幼兒扮演鼠小弟和老師一同表演“爬大山”，引導幼兒在“爬山”時要對熊伯伯說出自己的想法，在“爬山”時(在老師身上爬過去)動作要小心，不能把熊伯伯弄痛。

教學反思：

　　教師要不斷錘煉自身的刺激能力，如獨具特色的肢體動作，極富渲染的表情神態(tài)，變化多端的語言聲調等，這是實現教學方式刺激性的基礎。因此優(yōu)秀的教師應該時刻關注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內心狀態(tài)，及時調整自己的教學方式。

11、小班語言教案《小田鼠的背帶褲》含反思

活動目標：

　　1、學習按順序觀察每幅畫面，重點觀察圖中各種動物的動作和表情。

　　2、理解故事內容，學習文中動物依次出現時說話語氣的不同。

　　3、知道有好的東西要和大家一起分享。

　　4、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

　　5、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

環(huán)境與準備：

　　PPT、大頭飾(小田鼠、野兔、小豬、獅子、河馬、長頸鹿)。

活動過程：

　　1、導入活動

　　今天，我們要認識一位新朋友，它是誰呢?(播放第一張圖片)看看，是小田鼠。小朋友有沒有發(fā)現小田鼠好像很開心的樣子，到底什么事讓小田鼠這么開心呢?(讓幼兒自由想象)

　　小田鼠很開心，因為小田鼠的媽媽送給小田鼠一件禮物，就是它身上穿著的這條背帶褲，你們覺得小田鼠穿這條背帶褲漂亮嗎?(漂亮)

　　背帶褲本來穿在小田鼠身上大小剛剛好，挺合適的，可是后來背帶褲很神奇，會越變越大，你們想知道背帶褲為什么會這么神奇嗎?那現在黃老師就給你們講《小田鼠的背帶褲》的故事。

　　2、看圖聽故事

　　(1)仔細觀察每幅圖，觀察圖中各種動物的動作和表情。

　　(2)學習各種動物的動作和話語。

　　(3)提問：小田鼠的背帶褲好看嗎?

　　看一看，野兔想干什么?小田鼠答應了嗎?野兔穿上小田鼠的背帶褲，大小合適嗎?

　　有哪些動物穿上了小田鼠的背帶褲?

　　教師歸納，有一只野兔、一只小豬、一頭獅子、一只河馬、一頭長頸鹿。邊說邊將動物頭飾按順序貼到黑板上。

　　這些動物的體型特征有什么不同?(引導幼兒觀察，得出這些動物是一個比一個大的結論。)

　　背帶褲有什么變化?最后變得像什么?如果是你，你會生氣嗎?你會怎么做呢?

　　小田鼠來了，它的表情是什么樣子?小田鼠生氣了嗎?它是怎么做的?

　　3、教師小結：雖然背帶褲最后變形了，不能穿了，可是小田鼠并沒有責怪伙伴們，而是把背帶褲當做了秋千，開心地蕩起了秋千。

　　小朋友，我們要樂意把自己的東西拿出來，和大家一起分享，小伙伴們開心了，自己才會更開心!

活動反思：

　　我采用了談話導入的方法，為了能引發(fā)幼兒的興趣，我以神秘的口吻與幼兒進行對話。在整體講述了故事之后，幼兒對故事有了個大概的了解，我開始引導幼兒學習故事中“背帶褲真漂亮，讓我穿一下，好嗎?”這一反復的句式。在課程設計的最初，我以為引導幼兒學習故事中的對話，就是讓幼兒學習故事中小動物講的任何一句話，后來我通過查閱資料了解到，學習故事中的對話，其實就是讓孩子學習故事中反復的一個句式或者一句話，而不是所有的句子。在學習對話的時候，幼兒觀察圖片，讓幼兒有物可講，而不是憑空說話。 為了引導幼兒說出“背帶褲真漂亮，讓我穿一下好嗎?”這一句式，我設置了一個提問“小兔想穿這條漂亮的背帶褲，它會怎么借呢?”。通過這一提問，幼兒知道小兔想要表達的意思就是為了借這條背帶褲，但是具體的這句話怎么說我沒能給予恰當的語言提示。因此，在語言課上，教師的過渡語有著啟迪性幼兒思考的作用，針對這方面我還有待加強。 當我把較多的重心放在讓幼兒觀察圖片，說出故事中對話的時候，導致了我后面的過程顯得有些倉促，整節(jié)課時間的分配顯得有些頭重腳輕。 雖然課上有不足，但是目標基本達成，孩子們基本上能說出對話，也知道了和別人分享是一件很高興的事情，孩子們也很樂意的參與了活動。我會繼續(xù)努力，希望能有所提高。

12、小班語言教案《小雞吃米》含反思

活動目標

　　1.能在說說、學學、玩玩的過程中讓幼兒學兒歌，享受念兒歌的樂趣。

　　2.能在集體面前，能夠大膽地回答問題。

　　3.嘗試仿編兒歌，從而發(fā)展幼兒的想象力、口語表達能力。

　　4.樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　5.理解兒歌內容，豐富相關詞匯。

活動準備

　　1.知識的準備: 熟悉幾種動物的叫聲、習性等。

　　2.材料的準備:小雞手偶一個、米粒若干;與兒歌內容相關的小圖片。

活動重難點

　　1.活動重點：幼兒在說說、學學、玩玩的過程中歡快的學兒歌、享受念兒歌的樂趣。

　　2.活動難點：幼兒能夠嘗試仿編兒歌。

活動過程

　　(一)導入。

　　師：今天，我們小一班來了一位神秘的小客人，你們想知道它是誰嗎?

　　教學反思：教師通過提問的方式導入 ，引起幼兒的興趣。使得小班幼兒可快速地聚集注意力到教學活動當中。這點教師的掌控不錯。

　　(二)出示小雞手偶，激起幼兒興趣。

　　提問一：是誰呀?(老師引導幼兒和小雞打招呼。)

　　提問二：你們知道小雞是怎么樣叫的呀?(幼兒自由回答)

　　提問三：小朋友，“我”最喜歡吃的是什么?(幼兒自由回答)

　　提問四：小雞吃到了米粒，它的心情會是怎樣的?(幼兒自由回答)

　　教師給小雞喂食。 (很高興很開心我們用一個詞來表示：歡歡喜喜)

　　教學反思：手偶是小班幼兒最喜歡的好朋友，也是吸引幼兒的最快捷方式、同時也是激起幼兒的興趣點和切入點。但，教師在把控手偶的時間停留過快，幼兒還沒有來得及欣賞，教師的語速需要放慢些，這樣便于幼兒的理解與消化。

　　(三)學念兒歌。

　　1)教師完整的朗誦兒歌，并配合動作。

　　師：老師把小朋友剛才說的話編成了一首好聽的兒歌送給小雞。

　　2)教師號召全體小朋友跟誦兒歌。

　　師：我們一起來把這首好聽的兒歌送給小雞。

　　3)幼兒集體朗誦兒歌，并配上動作。

　　教學反思：這一環(huán)節(jié)，由于教師的語速快了一些，給人一種錯覺是沒有突出重點。教師的語速需要改進。教師對于孩子的關注點還不夠，所以在這方面，教師有必要加強。教師有必要思考怎么樣才可以調動孩子的積極性?幼兒與教師的互動?

　　(四)仿編兒歌。

　　1)(出示小羊)小羊：“小朋友也為我說一首好聽的兒歌吧?！闭埿∨笥迅鶕⊙虻慕新暭跋矚g吃的東西仿編兒歌。小羊小羊，咩咩咩咩，吃到青草，歡歡喜喜。

　　2)(出示小狗)小狗：“小朋友也為我說一首好聽的兒歌吧?！闭埿∨笥迅鶕」返慕新暭跋矚g吃的東西仿編兒歌。小狗小狗，汪汪汪汪，吃到骨頭，歡歡喜喜。

　　師：我們一起把小雞、小羊、小狗串成一首好聽的兒歌，送給臺下的客人老師聽吧。

　　教學反思：教師通過圖譜的方式，促使幼兒直觀地理解。并且突破活動的難點。這點教師的想法很正確。

　　(五)結束

　　師：真棒!小動物們?yōu)榱烁兄x小朋友，它們已經把好多好吃的糖果悄悄的放在小一班的家里了!我們現在回去瞧瞧吧!(請幼兒輕輕地、有序的離開禮堂)

附兒歌《小雞吃米》

　　小雞小雞，

　　嘰嘰嘰嘰，

　　吃到米粒，

　　歡歡喜喜。

教學反思：

　　教師通過提問的方式導入，引起幼兒的興趣。 使得小班幼兒可快速地聚集注意力到教學活動當中。這點教 師的掌控不錯。 提問四：小雞吃到了米粒，它的心情會是怎樣的?(幼兒自由回答) 教師給小雞喂食。(很高興很開心我們用一個詞來表示： 歡歡喜喜) 教學反思：手偶是小班幼兒最喜歡的好朋友，也是吸引幼兒的最快捷方式、同時也是激起幼兒的興趣點和切入點。但， 教師在把控手偶的時間停留過快，幼兒還沒有來得及欣賞， 教師的語速需要放慢些，這樣便于幼兒的理解與消化。 師：老師把小朋友剛才說的話編成了一首好聽的兒歌送給小雞。

13、小班語言教案《大蘋果》含反思

活動目標:

　　1、仔細地觀察畫面,大膽的想象幫小老鼠過河的辦法。

　　2、體驗幫助別人的快樂。

　　3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

活動準備:

　　教學掛圖、幼兒用書《大蘋果》,洗凈切好的蘋果一盤。

活動過程:

　　1、教師出示掛圖一:“瞧,這是什么?”“你吃過蘋果嗎?”

　　幼兒將平時的經驗予以講述:“誰看到那只蘋果?小老鼠會怎么想?”

　　幼兒大膽想象。

　　2、自主閱讀:

　　幼兒閱讀故事的前半段。

　　3、分析理解

　　教師出示掛圖二:

　　“你從哪里看出來小老鼠推不動蘋果?”“咱們幫小老鼠一起推?！?/p>

　　幼兒可以用非語言的形式表現。

　　教師出示掛圖三:

　　“小老鼠過不了河怎么辦?”

　　幼兒討論想辦法。

　　教師出示掛圖四:

　　“小老鼠想了什么好辦法?”

　　幼兒可表演小老鼠與大河馬的對話。

　　教師出示掛圖五:

　　“小老鼠的蘋果呢?”

　　完整欣賞

　　4、教師完整講述一遍,幼兒可以用各種形式來表現。

　　5、教師將準備好的蘋果與幼兒共同分享。

活動反思：

　　從小班幼兒剛入園，語言方面，我就著重培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和觀察講述能力，從簡單的字到詞到句，經過一學期的鍛煉，孩子們逐漸的適應了我的教學方法，有的孩子現在能拿著一本簡單的書進行講述，一下課就跑到圖書角看書，家長們都看到了孩子們的提高，對我的教學方法表示贊同，并給以肯定。

　　此次活動是小班下學期的一個語言活動，有了上學期的鋪墊，這次活動很成功，很順利。難點就在于教師怎樣去引導啟發(fā)幼兒觀察圖片內容，怎樣能讓孩子思維更活躍，語言更豐富，表達更完整。這次活動不足的地方就是設計有點簡單了，孩子們很快就能完成目標，說明我還是忽略了本班幼兒的實際水平，通過這次的研修，對我有很大的幫助和提高，學到了很多知識，以后我會很好的應用到實踐中，結合理論知識，爭取在教學中在上一個新臺階!

14、小班語言教案《大老鼠找小老鼠》含反思

活動目標：

　　1、通過故事讓孩子感受大老鼠和小老鼠友情。

　　2、能理解故事內容，讓孩子通過簡單重復的對話，在愉快的情緒中學習禮貌用語。

　　3、學習按物體大小進行簡單排序,學習詞“越來越小”。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動準備：

　　1、五間由大到小的房子。

　　2、五只小動物圖片

　　3、大老鼠手偶。

教學過程：

　　一、教師以房子激發(fā)幼兒興趣。

　　小朋友們看看，老師給你們帶來了什么?(房子)今天老師就要給你們講一個發(fā)生在房子里的故事，我們一起來聽一聽吧。

　　二、教師有感情的講述故事一遍。

　　(1)教師：寶寶們大老鼠有沒有找到小老鼠啊?(找到了)這個故事有一個好聽的名字呢，就是《大老鼠找小老鼠》，(請兩名幼兒說說)

　　(2)教師：那第一間房子里住的是誰呀?(大象)大象的房子最大，我們把它放在最前面，第五間住的誰呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小，我們把它放在最后面，那么這里還有三間房子我們也來排一排，誰來?(請一名幼兒來排一排)房子這樣排就變得越來越小了，我們完整地說一遍,(越來越小)。

　　三、鞏固故事內容

　　小朋友，這是第幾間啊?是誰住的呢?大老鼠是怎么敲門的呀?大老鼠真有禮貌，我們一起來學學吧!小熊搖搖頭說，我們一起來學學吧。

　　第三間房子里住的是誰啊?請誰來學學大老鼠是怎么敲門的呀，(請三名幼兒)我們一起來敲敲門吧，誰走出來了呢?(小羊)小羊怎么說的呀?這是第幾間啊?是誰住在里面呢?(小鴨子)誰來敲敲門呢?小鴨子走了出來，搖搖頭說"不是不是，小老鼠的家在里面呢!"那大老鼠在找小老鼠的時候經過了那幾個小動物的家呢?(大象、小熊、小兔、小鴨)，最后大老鼠終于找到了小老鼠，小老鼠是怎么說的呢?(哦，這個小老鼠學的真好，再請誰來學學，我們一起來學學看。

　　四、游戲

　　下面請小朋友吧小眼睛蒙起來，我們來做個游戲吧，不許偷看啊!(把小熊的房子藏起來)誰的房子不見啦?哪去啦，我們一起敲敲門看看在不在，(把小老鼠的房子藏起來)誰的房子不見啦?哪去啦一起敲敲門。哦小老鼠找到咯(再次欣賞故事)!寶寶們你們知道打老鼠要找小老鼠干什們呢?我們再來聽一遍故事，我們邊聽邊學，聽好了大老鼠到底要找小老鼠干什么呢(播放錄音)

　　五、延伸活動

　　原來啊小老鼠過生日，大老鼠要給他送禮物呢，小老鼠收到禮物可開心了，要對大老鼠說什么呀?寶寶們，老師也給你們準備了禮物，老師做大老鼠，你們做小老鼠好不好，好，把門關起來，我來敲門啦(發(fā)禮物)。

活動反思：

　　1、活動中中我始終把自己定位于孩子們同伴的位置上，蹲下來和孩子說話，以商量的口吻和孩子們交流，了解孩子的興趣和需要，照顧孩子之間的個體差異。

　　2、活動中教師教路清晰，幼兒積極主動，目標完成較好。

15、小班語言活動教案《想吃蘋果的鼠小弟》含反思

活動目標：

　　1、感受鼠小弟內心活動以及合作的快樂，從小老鼠想吃蘋果到達成愿望的過程中，感受故事的趣味。

　　2、激發(fā)幼兒對彩圖繪本的學習興趣。

　　3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　5、感知故事中象聲詞運用的趣味性。

活動重點：

　　1、引導幼兒感受友誼和合作的力量。

　　2、激發(fā)幼兒的想象思維，啟發(fā)幼兒的口語表達能力。

活動難點：

　　激發(fā)幼兒的想象思維，啟發(fā)幼兒的口語表達能力。

活動準備：

　　大圖書一本。

活動過程：

　　一、出示蘋果導入，引起幼兒興趣。

　　1、(拿出蘋果)看，這是什么?蘋果香不香，這么香餓蘋果是長在哪里的?讓我們一起來看看。

　　2、出示遮住書名、鼠小弟的封面。

　　看，蘋果長在哪里呢?有幾個呀?你看到這蘋果，你會怎么樣呢?這么香的蘋果看引來了誰?(出示老鼠)鼠小弟看到蘋果會怎么想呢?引出書名《想吃蘋果的鼠小弟》。(今天，我們就一起來看看這本大書，這第一張我們叫他封面，那最后一張叫做封底。)

　　二、閱讀大書。

　　1、這么香的蘋果還會引來誰?(幼兒猜測)我們來看看。我們要從封面開始一頁一頁翻。

　　2、打開第1頁：小鳥拿到蘋果了嗎?他是怎么拿到的?鼠小弟會怎么想呢?我們來看看第2頁，鼠小弟在干什么?我們來學一學。(鼠小弟想：要是我也有翅膀，那該多好啊!)

　　3、第3、4頁?？纯?，下面誰也來了。小猴有什么本領，他是怎么吃到蘋果的?鼠小弟看了怎么想的?(幼兒看圖說：要是我也能爬樹，那該多好啊!幼兒學動作)3、第5、6、7、8、大象、長頸鹿、下面會來什么小動物呢，請你猜一猜，教師模仿大象的鼻子動作。同上方法來講解圖片內容并讓幼兒學說話和模仿動作。

　　4、(相同方式)袋鼠、犀牛有什么本領啊?幼兒回答。我們看看，接下來是不是他們來了。翻到第頁，袋鼠是怎樣吃到蘋果的?鼠小弟怎么想的呢?(教師翻到下一頁，請個別幼兒說：要是我也的句式。)集體練習模仿動作。樹上蘋果還有剩幾個了，這時，鼠小弟心里好著急啊!

　　5、(1)最后，誰來了?海獅問："你怎么啦，鼠小弟?"小老鼠問:"你怎么幫助我呢?

　　"你會飛嗎?

　　你會爬樹嗎?

　　你有長長的鼻子嗎?

　　你有長長的脖子嗎?

　　你跳得高嗎?

　　你的力氣大嗎?"這些我都不會，但是，我有一個本領。

　　(2)海獅到底用什么方法呢?(用頂球的方法，把鼠小弟頂了上去)

　　翻到后一頁：看"他們吃到了嗎?"

　　(3)鼠小弟和海獅合作拿到了蘋果，你猜鼠小弟會怎么辦呢?(出示最后一頁，一起分享)

　　三、剛才我們看的這個故事就叫《愛吃蘋果的鼠小弟》……讓我們在完整的看一遍吧!

　　總結：一個人的力量是有限的，但只要我們齊心協力，通過合作我們就能做到平時一個人無法完成的事情。如果這時又來了一群小動物，他們都很想吃蘋果，可是樹上的蘋果已經沒了啊，你想鼠小弟會怎么做呢?以后，我們有好東西也要和同伴一起分享，好嗎?

教學反思：

　　在整個故事學習中，孩子們通過猜想、表達、想像和扮演鼠小弟的各種動作，享受了教學帶來的快樂。整個教學活動始終深深吸引著孩子們的注意力，他們表現出色，特別是在情感體驗這一方面，孩子們對鼠小弟模仿各種動物本領而吃不到蘋果時，說出了鼠小弟傷心、無奈，甚至還體驗出了鼠小弟的孤獨。當海獅出來幫忙并摘到了蘋果時是孩子們又是那么地高興。接著我們討論話題:要是你是小鳥、猴子、大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛，就會怎樣呢?怎么幫呢?把自己的想法用“要是…… 就……”表達出來，孩子們的表現都不錯。

16、小班語言教案《什么動物吃什么》含反思

【活動目標】

　　1、模仿小動物的叫聲，學習用象聲詞進行完整地表述。

　　2、體驗兒歌游戲的樂趣。

　　3、喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。

　　4、了解兒歌的含義。

【活動準備】

　　1、小鴨、小雞、小花貓、小山羊、小黃狗等動物圖片。

　　2、森林的背景圖一張。

【活動重點】

　　模仿小動物叫聲，學習用象聲詞進行完整地表述。

【活動難點】

　　運用完整的語言表述。

【活動過程】

　　1、手指游戲《變變變》

　　導入語：老師給小朋友們帶來了好玩的手指游戲，一起來?

　　2、逐一出示不同的小動物圖片，引導幼兒理解動物的叫聲和習性。

　　導入語：剛剛的手指游戲都變出了什么小動物呀?今天呢我們班來了幾位動物朋友，我們來看看，第一個是誰呢?(出示小鴨圖片貼在森林背景圖上，模仿小鴨動作、叫聲)

　　提問：誰來了?小鴨怎么叫?小鴨喜歡吃什么?(將小魚的圖片貼在小鴨的旁邊，幼兒一起模仿小鴨的動作和叫聲)

　　小結：運用兒歌的語言進行表述：小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚。

　　師：第二位動物客人過來了，聽，嘰嘰嘰。(出示小雞圖片貼在森林背景圖上，模仿小雞動作、叫聲)

　　提問：小雞怎么叫?小雞喜歡吃什么?(將蟲子圖片貼在小雞旁邊，幼兒一起模仿小雞的動作和叫聲)

　　小結：運用兒歌里的語言進行表述：小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲。

　　師：喵喵喵，誰來了?小花貓怎么叫?小花貓吃什么?(幼兒一起模仿小花貓的動作和叫聲)

　　小結：運用兒歌里的語言進行表述：小花貓，喵喵喵，吃什么，吃老鼠。

　　師：咩咩咩，是誰的聲音呀?小山羊怎么叫?吃什么?(幼兒一起模仿小山羊的動作和叫聲)

　　小結：運用兒歌里的語言進行表述：小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草。

　　師：最后一位動物客人就要出來了，要注意聽咯!汪汪汪，誰來了?小黃狗怎么叫?喜歡吃什么?(幼兒一起模仿小黃狗的動作和叫聲)

　　小結：運用兒歌里的語言進行表述：小黃狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭。

　　師小結：小朋友說得真好!老師把你們說的話編成了一首兒歌，你們聽：

　　小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚;

　　小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃蟲子;

　　小花貓，喵喵喵，吃什么，吃老鼠;

　　小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草;

　　小黃狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭。

　　3、幼兒學念兒歌

　　(1)看圖片，變做動作變朗誦兒歌。

　　師：好不好聽?小朋友想不想跟老師一起來學學?那你們要大聲的念，老師小聲的跟著好不好?

　　4、游戲：什么動物吃什么

　　(1)捉迷藏

　　導入語：這些動物客人想跟小朋友們玩捉迷藏的游戲，想不想玩?

　　(游戲規(guī)則：有的小動物會藏起來，請小朋友把它找出來，找到后，請用兒歌里的一句話把它請出來吧!)

　　師：好，游戲開始咯!請小朋友先閉上眼睛。

　　(蒙一只或兩只動物跟食物)誰藏起來了?請用兒歌里的一句話把它請出來吧!

　　5、結束

　　師：外面還有哪些小動物呢?它們又喜歡吃什么呢?讓我們一起出去找一找吧!

教學反思：

　　小動物一直是小朋友們最喜歡的，在一次計算活動中，大家對小動物吃什么產生了興趣。除了活動中所涉及到的小動物之外，好多小朋友都根據自己的生活經驗講了其他小動物的飲食。因此，根據幼兒的年齡特點及愛好，設計了這一活動。

17、小班語言教案《好吃的早餐》含反思

　　活動設計背景

　　結合幼兒的年齡階段特征，激發(fā)幼兒說話的能力。進而引導幼兒自由大膽地談話。讓幼兒掌握豐富的詞匯。

　　活動目標

　　(1) 教幼兒學會大方地在集體面前說話，并認真傾聽別人談話。

　　(2) 引導幼兒用簡短的語言說出早餐的種類、味道及自己進餐后的感受。學習圍繞主題談話。

　　(3) 豐富幼兒的詞匯：甜甜的、咸咸的、飽飽的、脹脹的、舒服的等。

　　(4) 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　(5) 引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　教學重點、難點

　　教師運用提示和平和行談話的方法，引導幼兒逐步擴展談話范圍，讓幼兒學習新的談話經驗，提高談話水平。要求幼兒掌握豐富的詞匯。

　　活動準備

　　面包、油條、麻團、豆?jié){等食品。若干小塊點心，并用牙簽插好。

　　活動過程

　　(1) 創(chuàng)設談話情境，提出談話主題，引導幼兒自由交談。

　　教師在放有食物的桌旁坐下，拿起面包、油條和豆?jié){，向幼兒展示。

　　教師提問并告訴幼兒：早上吃東西又叫吃早餐，讓幼兒掌握“早餐”這一詞匯。

　　(2) 幼兒自由談“早餐”。(.教案來自:快思教.案網)

　　教師引導幼兒談自己的生活經驗。教師參與談話活動，引導幼兒圍繞主題談，始終將幼兒的注意力集中在談“早餐”上。

　　(3) 幼兒集體談“早餐”。

　　在幼兒自由交談的基礎上，全班幼兒集中談“早餐”。教師運用提示和平和行談話的方法，引導幼兒逐步擴展談話范圍，讓幼兒學習新的談話經驗，提高談話水平。

　　(4) 幼兒品嘗早餐。

　　教師將事先準備好的點心分給幼兒品嘗。在幼兒情緒高漲的情況下結束活動。

　　教學反思

　　幼兒對本次活動感興趣，能夠積極參與活動，能用簡短的語言表達自己的意思，并愿意在集體面前說話。能做到別人發(fā)言時不插嘴。幼兒在談感受時詞匯豐富。

　　活動內容接近幼兒的生活，經驗豐富，幼兒能積極參與。但材料的利用率還不太高。

18、小班語言教案《想長腳的紐扣》含反思

　　活動目標：

　　1、傾聽故事，體驗小紐扣實現愿望的喜悅心情。(傾聽故事，愿意大膽表達自己的想法。)

　　2、愿意大膽表述自己的想法。(學說小紐扣和小動物借腳的對話，體驗小紐扣心情變化。)

　　3、培養(yǎng)幼兒自我保護能力。

　　4、知道在發(fā)生危險時如何自救。

　　活動準備：小雞、小貓、蜈蚣的教具各一個、一粒貼有五官的紐扣、一串項鏈

　　活動過程：

　　一、產生懸念

　　1、教師手拿紐扣。"有一粒紐扣，很想跟別人一樣可以走來走去，到別的地方去看看。可是，它沒有腳，怎么辦呢?你們誰能幫幫他嗎?

　　2、幼兒講述自己的想法。

　　3、你們想出了這么多有用的辦法(真棒!)，讓我們來聽聽小紐扣最后長腳了沒有?

　　二、傾聽故事

　　1、教師操作教具，講述故事第一部分。(從"有一粒小紐扣，光溜溜"到"小紐扣多么想到處去看看")

　　1)"小紐扣為什么想長腳?

　　2)小紐扣向誰借了腳?(小雞、小貓、蜈蚣)

　　3)小紐扣想到了一個好辦法，向別人借腳啊!小紐扣看見小雞走來，它是怎么問的?

　　4)"喵喵喵(教師做動作)走來了一只小貓。我們一起幫小紐扣向小貓借腳嗎?我們一起來說說看(幼兒群講：小貓，你把腳借給我好嗎?)"

　　5)瞧!蜈蚣爬過來了，我們再幫小紐扣問問?(幼兒群講：蜈蚣大哥你有這么多的腳，借兩只給我好嗎?)"

　　6)小雞、小貓、蜈蚣都不肯把腳借給小紐扣，小紐扣沒有借到腳，真?zhèn)?，這時候來了個小朋友，發(fā)生了什么事?咦，小紐扣要向小朋友借腳嗎?讓我們繼續(xù)聽下去。"

　　2、教師講述故事第二部分。(從"喲，多漂亮的小紐扣"到結束)

　　1)"小朋友看見小紐扣怎么做了，小紐扣有沒有長出腳?"

　　2)"它跟著小朋友干了什么事?你覺得它的愿望實現了嗎?為什么?"

　　3、請幼兒完整傾聽故事一遍。

　　三、想像活動

　　1、說說小石頭前后的心情變化

　　1)"小紐扣問誰借了腳?這些動物把腳借給他了嗎?如果是你，你現在的心情是怎么樣的?(難過、傷心、生氣)"

　　2)"小紐扣雖然最后還是沒有長腳，但它感覺就想長了腳一樣，因為到處去看看的愿望實現了。現在的小紐扣心情怎樣?

　　2、如果是你，你想帶小紐扣去哪里?干什么?

　　活動反思

　　在教育活動中教師絕不是一個知識的傳授者、對錯的評判者，而是一個用開放性問題讓孩子自主發(fā)現、自主學習、自主評價的引導者。也是孩子成功的贊美者、失敗的鼓勵者。這節(jié)活動通過討論、看圖、表述等的設計，讓師幼雙方以開放的心態(tài)投入活動，課堂氣氛活躍，孩子情緒高漲，憑借孩子對冬天的相互交流、相互學習，孩子們都能以積極的心態(tài)參與活動，在師為孩子們創(chuàng)設的想說、能說、喜歡說、有機會說的環(huán)節(jié)中得到了學習。只是在情感方面的一些培養(yǎng)不是一次活動就可以達到的，應該滲透到一日活動的各個壞節(jié)當中。

19、小班語言優(yōu)質課教案《想吃蘋果的鼠小弟》含反思

　　【教學目標】

　　1.看懂圖畫書，明白不同動物拿蘋果的方法。

　　2.感受鼠小弟不放棄堅持到底的信心。

　　3.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

　　4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

　　【教學準備】

　　課件、彩筆、畫紙

　　【教學過程】

　　一、封面

　　1.以一只紅紅的蘋果吸引幼兒注意，導入故事，蘋果長在哪里呢?

　　2.點擊PPT：高高的蘋果樹上結了好多大大的的紅蘋果，樹上有幾只蘋果呢?引導學生們一起數數‘1、2、????’。

　　3.誰想吃蘋果呀?看看誰想吃蘋果?

　　小老鼠長得矮，樹長得很高，小老鼠能摘到蘋果嗎?

　　4.還有誰想吃蘋果呢?”誰來了呢?

　　二、小鳥拿蘋果(老師出示小鳥的圖片)

　　小鳥來了，小鳥想吃蘋果。

　　1.問“小鳥怎么吃到蘋果的呢?”

　　預設：“小鳥飛上去，就拿到了?！?/p>

　　2.然后播放ppt。是小鳥拿蘋果圖片。

　　3.老師邊說邊唱：“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來，我們喜歡吃蘋果，身體健康有營養(yǎng)!”

　　4，.“飛呀飛呀”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述?？纯?，誰還想吃蘋果呢?

　　三、猴子拿蘋果(老師出示小猴的圖片)

　　小猴來了，小猴想吃蘋果。

　　1.問“小猴子怎么吃到蘋果的呢?”

　　預設：“小猴子爬上樹吃蘋果?！?/p>

　　2.然后播放ppt。是猴子拿蘋果圖片。

　　3.老師邊說邊唱：“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來，我們喜歡吃蘋果，身體健康有營養(yǎng)!”看看，還有誰來了?

　　四、大象拿蘋果(老師出示大象的圖片)

　　來了一頭大象，大象想吃蘋果。

　　1.問“大象怎么拿到蘋果的呢?”

　　預設：“大象伸出長長的鼻子一卷，就拿到了。”

　　2.然后播放ppt。是大象用長長的鼻子拿蘋果圖片。

　　3.老師邊說邊唱：“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來，我們喜歡吃蘋果，身體健康有營養(yǎng)!”看看，還有誰來了?

　　五、長頸鹿拿蘋果(老師出示長頸鹿的圖片)

　　來了一只長頸鹿，長頸鹿想吃蘋果。

　　1.問“長頸鹿怎么拿到蘋果的呢?”

　　預設：“長頸鹿個子很高，摘蘋果?！?/p>

　　2.老師說：大象用長長的鼻子摘蘋果，長頸鹿用長長的脖子摘蘋果.然后播放ppt。是長頸鹿拿蘋果圖片。

　　3.“鼠小弟看到長頸鹿拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢?”

　　4.大家伸伸自己的脖子，看看有多長哦!

　　5.看看，還有誰來了?

　　六、袋鼠拿蘋果(老師出示袋鼠的圖片)

　　來了一只袋鼠，袋鼠想吃蘋果。

　　1.問“袋鼠怎么拿到蘋果的呢?”

　　預設：“袋鼠會跳，能跳著摘蘋果摘蘋果?！?/p>

　　2.老師自己來做蘋果樹，鼓勵小朋友們做小袋鼠跳著摘蘋果

　　3.然后播放ppt，是袋鼠跳著摘蘋果.

　　4.老師邊說邊唱：“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來，我們喜歡吃蘋果身體健康有營養(yǎng)!”

　　5.看看，還有誰來了?

　　七、犀牛拿蘋果(老師出示犀牛的圖片)

　　來了一頭犀牛，犀牛想吃蘋果。

　　1.問“犀牛怎么拿到蘋果的呢?”

　　預設：“犀牛用頭撞樹，一撞蘋果就掉下來了。”

　　2.然后播放ppt，是犀牛犀牛用頭撞樹，一撞蘋果就掉下來了.。

　　3.老師自己來做蘋果樹，鼓勵小朋友們做犀牛.撞樹樹上的蘋果就掉下來了.

　　八.模仿練習小老鼠好著急，樹上只剩下幾個蘋果了?，。來.源快思老師教.案網，小老鼠學習小袋鼠跳著摘蘋果.要是我也會跳，那該多好呀!小老鼠在干什么?小老鼠在學習小鳥飛.要是我也會飛，那該多好呀!小老鼠在干什么?小老鼠在伸長學習長頸鹿伸長脖子.要是我的脖子也那么長那該多好呀!小老鼠在干什么?它在伸長鼻子，學習誰呀?要是我的鼻子也有那么長，那該多好呀!小老鼠在干什么?它在學爬樹，學習誰呀?要是我也會爬樹，那該多好呀!小老鼠在干什么?它在撞樹，它在學習誰呀?學習犀牛要是我也有那么大力氣該多好呀!老師帶領學生們把剛才各種動物摘蘋果的樣子模仿一遍。最后，小老鼠吃到蘋果了嗎?小老鼠想了那么多辦法，還是沒有吃到蘋果，小老鼠受傷了.

　　九、海獅來到了

　　點擊：海獅和鼠小弟的畫面?！翱纯矗＊{來了!”

　　海獅問小老鼠:你在干什么?

　　小老鼠說:我想吃蘋果

　　海獅說:讓我來幫助你吧?

　　鼠小弟問海獅：你會飛嗎?你會爬樹嗎?你有長長的鼻子嗎?你有長長的脖子嗎?你跳得高嗎?你的力氣大嗎?”

　　海獅說:這些本領我都沒有，可是我卻有一個本領能幫助你.海獅用什么本領把小老鼠送到樹上呢?

　　把問題拋給學生，海獅怎樣幫助小老鼠呢?

　　預設：海獅會頂球，把球頂得高高的，這樣，就可以把小老鼠頂到樹上了。

　　十.老師播放故事動畫，再講述回顧一下故事。

　　活動反思：

　　一、對文本的解讀

　　《想吃蘋果的鼠小弟》是一個繪本故事，故事的情節(jié)簡單有趣，說的是高高的樹上長著紅紅的蘋果，鼠小弟好想吃，他希望自己像鳥兒一樣能飛，像猴子一樣會爬樹，像大象一樣有長長的鼻子……這樣它就能夠吃到蘋果?？墒鞘笮〉軟]有本領，看著樹上的蘋果越來越少，鼠小弟有點著急，就在這時候海獅來了，雖然海獅沒有其他動物那樣的本領，可它會頂球，最后，海獅利用它的這個絕活把鼠小弟頂到了樹上，它們合作摘到了蘋果。

　　這個故事中出現了很多小動物以及把它們獨特的本領都描繪的很詳細，于是我結合小班“可愛的小動物”的主題，選擇了這個繪本故事，以故事為原型設計了集體活動“想吃蘋果的鼠小弟”。一方面幼兒從中可以認識各種動物和它們獨特的本領，另一方面激發(fā)幼兒大膽用語言和肢體動作表現動物的本領。

　　二、教學目標的達成

　　1、了解故事的內容，體會閱讀樂趣。

　　看看、想想動物們摘蘋果的方法，根據動物的不同本領來推斷，想象各種動物是怎樣摘蘋果的。而且在整個過程當中，一直彌漫著寬松愉悅的閱讀氛圍，學生的閱讀興趣高漲，聽故事演故事樂在其中。

　　2、學會細致的觀察圖片，用較完整的語言表達不同動物發(fā)揮自己特長摘到蘋果的'過程。引導學生通過畫面進行猜測(預測)，培養(yǎng)學生閱讀圖畫書的能力，對可能發(fā)生的情況進行預測，有助于激發(fā)孩子們的閱讀興趣，更重要的是能提高孩子的讀圖能力。在講述過程中，我主要采用了“預測”的閱讀教學策略，從封面、重點頁面來指導學生閱讀圖畫書，例如，讓孩子們根據題目猜測這是一個什么樣的故事、鼠小弟先后見過那些動物摘到了蘋果、鼠小弟低著頭心里在想什么。學生根據已經閱讀的內容充分發(fā)揮想象力進行各種各樣的猜測，在下一頁面出現猜中的內容時，我們聽到的就是孩子們會意的笑聲、歡快的大叫。

　　三、其它思考：

　　1、要進行推薦閱讀，了解這本書的作者和他創(chuàng)作的其他圖畫書，讓學生繼續(xù)閱讀這些世界經典的圖畫書。教師最好先把書認真閱讀，有目的地引導學生理解作者的意圖，并且展開合理的想象，重在培養(yǎng)學生閱讀的興趣和欣賞繪本的能力。

　　2、通過角色扮演的方式引導學生走進畫面走進人物內心，可以通過多次的分角色扮演，讓孩子分別模仿鼠小弟和這些動物，增加趣味性、學生相當活躍，課堂在此呈現高潮?？梢钥闯?，在課堂當中，很多孩子都能走進了鼠小弟的心靈世界，能真切感受到鼠小弟的感受;互動環(huán)節(jié)也能惟妙惟肖模仿小熊與月亮的對話。

20、小班語言教案《小老鼠學穿衣》含反思

　　設計思路

　　童話故事是兒童文學的一種載體，通過想象、幻想，編制生動的情節(jié)反映生活?！缎±鲜髮W穿衣》是一篇充滿童趣的故事，通俗易懂，富有教育意義，易于幼兒接受?，F在的孩子多數是獨生子女，自理能力比較差，通過這篇故事讓他們理解故事內容，提高自理能力。

　　活動目標

　　1、學習故事中小老鼠遇到困難自己動腦筋，想辦法，不麻煩別人的自立精神。

　　2、學習自己穿脫衣服。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備

　　外套每人一件、《小老鼠學穿衣》幻燈片、《貓和老鼠》里老鼠幻燈片。

　　活動過程

　　一、組織幼兒觀看動畫片《貓和老鼠》中的老鼠幻燈片，激發(fā)幼兒學習的興趣。

　　1、小朋友，今天我邀請了一只小動物來我們班坐客，想知道它是誰嗎?那你們喜歡它嗎?為什么?

　　教師小結：動畫片中的小老鼠杰瑞，很聰明、機靈，做事情喜歡動腦筋，想辦法，所以，我們大家都喜歡它。

　　2、可是，今天我們還請來了一只小老鼠，這只小老鼠最怕冬天了，小朋友猜一猜，它為什么最怕冬天呢?

　　小朋友的猜測對不對呢?我們一起來看一下，這只小老鼠到底為什么最害怕冬天。

　　二、結合幻燈片讓幼兒理解故事。

　　1、出示第一張幻燈片進行提問：

　　(1)小朋友，看小老鼠是在哪里呢?

　　(2)小老鼠在家里干什么呢?它在那里坐著干什么?發(fā)什么愁?

　　(3)那小老鼠為什么不出去玩呢?

　　(4)外面下雪了，那外面有沒有小動物呢?

　　2、出示第二張故事掛圖。

　　(1)小朋友，你們看一下，這張圖上有什么?

　　(2)小老鼠在干什么呢?它旁邊是什么?

　　(3)它在用袋子干什(baidu幼兒教育)么呢?

　　(4)它套進去了嗎?

　　3、出示第三張幻燈片。

　　(1)它現在套上了嗎?

　　(2)對，小老鼠沒套上還急出了一身汗。這個時候小老鼠會怎么做呢?

　　師：小老鼠到底請沒請別人幫忙呢?我們一起來看下一張(出示第四張故事掛圖)

　　(3)小老鼠找人幫忙了嗎?

　　(4)它是怎樣套上的呢?

　　(5)對，小老鼠沒有找別人幫忙，自己想了個好辦法把袋子套上了，那小朋友知道小老鼠為什么要給尾巴套上袋子嗎?

　　(6)哦。小朋友冷的時候怎么辦呢?

　　(7)所以，這個袋子就是小老鼠尾巴的衣服。

　　(8)請幼兒為故事想個好聽的名字。

　　三、故事好聽嗎?下面老師再把故事完整的的講述一遍。講述完后提問：

　　(1)故事講完了，小朋友能告訴我小老鼠為什么最害怕冬天?那穿衣服的時候小老鼠請沒請別人幫忙?那它是怎么做的呢?小老鼠想了個什么好辦法?

　　(2)請幼兒為故事想個好聽的名字吧!

　　四、學習穿衣服的方法，鼓勵幼兒自己穿衣服。

　　(1)對，小老鼠真聰明，自己想了個好辦法給尾巴穿上了衣服。那小朋友害怕冬天嗎?

　　(2)小朋友為什么不害怕冬天?對，我們不害怕冬天，因為我們有衣服，并且我們自己會穿衣服。!.快思.教案網!我們還喜歡曬太陽，喜歡在戶外玩耍，所以冬天我們不怕冷。

　　(3)那小朋友，現在我已經準備好了衣服，哪位小朋友能上來表演一下穿衣服?請個別幼兒上臺示范穿衣服。

　　(4)小朋友，下面我們一起來穿衣服，穿好后一起到外面玩吧!

　　活動延伸

　　1、在區(qū)角中，讓那些不會穿衣服的幼兒再進行練習。

　　2、日常生活中鼓勵幼兒穿衣比賽。

　　活動反思

　　在本節(jié)課開始中，我利用《貓和老鼠》里老鼠的幻燈片，來激發(fā)幼兒的興趣，在一步一步的提問和啟發(fā)引導下，幼兒的思維被完全激發(fā)起來，整節(jié)課，幼兒發(fā)言積極性很高，在學習穿衣服的方法部分，幼兒都能積極主動的到臺前展示，達到本節(jié)課的活動目標。但是，我考慮到時間問題就匆匆結束了。在最后部分我沒有總結就結束了，這樣做好像有點顯得草草了事的感覺。

21、小班語言教案《小老鼠奇奇》含反思

　　活動目標：

　　1、愿意用普通話，說說自己看到的內容。

　　2、理解故事內容，體會與好朋友分享的快樂。

　　3、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　《小老鼠奇奇》的課件;、小動物頭飾4個;、事物圖片。

　　活動過程：

　　一、出示小老鼠頭飾，激發(fā)興趣。

　　1、師：寶寶們，今天我們班來了一位動物朋友，你們看是誰呀?(小老鼠)

　　2、師：這個小老鼠呀，有個好聽的名字，叫奇奇。(文.章出自快思教.案網)今天，小老鼠奇奇要給寶寶們帶來一個好聽的故事，你們想聽嗎?(想)

　　二、幼兒欣賞課件并回答問題。

　　1、教師出示第一幅畫面，師：畫面上有哪些朋友?(幼兒回答一個小動物教師就出示一個頭飾)

　　2、第二幅畫面師：小老鼠奇奇給他的朋友們畫了些什么?(根據幼兒回答出示相應的事物圖片。)

　　3、師：小老鼠奇奇為自己畫了些什么?(引導幼兒大膽發(fā)言。)

　　4、其余畫面

　　師：晚上小老鼠又餓又饞的時候發(fā)生了什么事?(引導幼兒根據畫面說說自己看到的事情)

　　5、教師：朋友們給小老鼠奇奇送來好吃的時候都說了一句什么話呀?(謝謝)

　　6、你們說說為什么小老鼠畫的東西都變成真的了?

　　小結：原來小老鼠給朋友們畫了畫，所以朋友們也給小老鼠送禮物。收到朋友們帶來的禮物，奇奇可真高興呀!

　　7、重新播放課件，加深幼兒對故事內容的理解。

　　三、游戲：送禮物

　　1、師：小老鼠奇奇有好吃的東西愿意和朋友們一起分享，你們愿意嗎?

　　2、師：那我們以后帶來的自己的玩具和好朋友一起玩好不好?(好)

　　活動反思：

　　“小老鼠奇奇”是個語言活動，因此活動主要在于提升幼兒的語言表達能力。這個活動通過教師的提問，幼兒觀察課件并通過說說自己看到的內容，這樣的形式來鍛煉幼兒的語言表達能力?；顒又?，通過老師的引導幼兒基本上都能理解故事內容，只是有個別比較內向的幼兒還不太敢去表達?；顒拥慕Y束部分，引導幼兒體驗分享的快樂。

22、小班語言教案《鼠小弟爬大山》含反思

　　活動目標：

　　1、初步理解愛吃水果身體好，嘗試用不同的語言來描述各種水果。

　　2、在參與過程中萌發(fā)關愛他人的情感。

　　3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。

　　4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：對各種水果有所了解(顏色，形狀，口味等)

　　2、教具準備：PPT課件

　　配套課件：小班語言課件《愛吃水果的牛》PPT課件

　　下載地址：www.banzhuren.cn/ppt/272.html

　　活動過程：

　　(一)導入故事，引起興趣

　　——看看我?guī)砹耸裁?牛)

　　——對呀，這是我的牛，你知道牛喜歡吃什么?

　　——你覺得這是怎么樣的香蕉?(彎彎的、黃黃的、香香的、甜甜的、像小船一樣的)

　　——教師回應：小牛小牛，我請你吃彎彎的香蕉……

　　——你會怎么請小牛吃香蕉呢?

　　小結：我用好聽的話說香蕉，小牛吃得真開心啊!

　　2、蘋果、葡萄、桔子(練習表達)

　　——還有還有!這些是什么水果啊?怎么樣的蘋果啊?

　　——誰來用好聽的話說說水果，喂喂小牛?

　　小結：用好聽的話說說水果，水果的味道變得更好了呢。

　　3、更多水果(鞏固表達)

　　——還有還有!我們每人上來選一種水果，和你的朋友用好聽的話說說!

　　——一會小牛走到你面前的時候你一邊說一邊來喂喂它吧!

　　過渡：吃了那么多的水果，小牛要休息一下啦!我們接著聽故事!

　　三、繼續(xù)傾聽，摘摘說說，鞏固表達

　　1、繼續(xù)傾聽，感受神奇

　　有一天晚上，突然刮起了一陣冷風，主人著涼了，所有的人都生病了!

　　——只有愛吃水果的牛沒有生病，這是為什么呢?

　　小結：原來水果很有營養(yǎng)，牛吃了很多水果不會感冒。

　　“請喝瓶草莓牛奶!”草莓牛奶是哪兒來的呢?

　　小結：原來這是一頭神奇的奶牛，吃過紅紅的草莓就會擠出香香甜甜的草莓牛奶!

　　——小牛還會有什么牛奶呢?

　　香蕉牛奶、葡萄牛奶，主人的病漸漸地好了，鄰居們也不感冒了!大家都成了愛吃水果的人啦!

　　2、分享牛奶，鞏固表達

　　——看來多吃水果多喝牛奶能使我們身體變得更加強壯呢!神奇的奶牛要獎勵剛才喂它吃過水果的孩子，也請你們喝水果牛奶。

　　——說說你們想吃什么牛奶?會不會用好聽的話說呢?(分享水果牛奶)

　　教學反思：

　　教師要不斷錘煉自身的刺激能力，如獨具特色的肢體動作，極富渲染的表情神態(tài)，變化多端的語言聲調等，這是實現教學方式刺激性的基礎。因此優(yōu)秀的教師應該時刻關注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內心狀態(tài)，及時調整自己的教學方式。

23、小班語言教案《吃什么》含反思

　　活動目標：

　　1、初步學習觀察圖片，試一試自己連起來說說圖片。

　　2、喜歡自己觀察圖片和有講述故事的初步愿望。

　　活動準備：

　　圖片、自制獎杯若干。

　　活動過程：

　　一、出示圖片引起幼兒觀察圖片的興趣。

　　1、教師用簡單的要求直接導入活動。

　　我們一起來看看圖片講講故事，比一比誰的故事講的最好聽?

　　2、觀察圖片、告知線索、揣摩故事情節(jié)。

　　(1)出示圖片，引導觀察。

　　提問：

　　你看到了什么?

　　你能夠告訴三只小兔在什么地方?

　　(2)告知線索，揣摩情節(jié)。

　　狐貍、大灰狼、老虎可想吃著三只小兔，(教案出自：快思老師教案網)可是他們最后卻悄悄溜走了，這是怎么回事?

　　二、根據線索，講述故事。

　　誰想成為“故事大王”，就勇敢的上來講一講。

　　三、講述故事，整體感知老師編的故事。

　　寶寶講的故事真好，老師也來講一講，和你們比一比。

　　四、頒獎典禮-----誰講的故事最好聽。

　　五、活動結束。

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。

24、小班語言教案《花的媽媽》含反思

　　活動目標：

　　1、學習觀察草、花、樹葉的變化。

　　2、描述這些變化。

　　3、學習兒歌《春媽媽》。

　　4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　活動過程：

　　1、在風和日麗時帶幼兒出去散步，感受太陽曬著很暖和、觀察草鉆出了地面、各種顏色的花有不同的花瓣……。

　　2、在一個有花的地方坐下，老師教幼兒說兒歌《春媽媽》。

　　3、提問：花的媽媽是誰呀?"教.案來自：快思教案網"用手學一學花兒慢慢張開的樣子。雨點澆了以后(下雨以后)花會怎么樣呢?

　　4、請幼兒跟著老師說兒歌。

　　請幼兒回家把兒歌說給媽媽爸爸聽。

　　附：

　　春媽媽

　　春，是花的媽媽。

　　紅的花，藍的花，

　　張開小小的嘴巴。

　　春媽媽

　　用雨點喂她……

　　活動反思：

　　小班孩子特別喜歡朗朗上口的兒歌，借助生動形象的圖片，他們能很快理解兒歌內容，在一定的情境中，他們愿意朗誦兒歌內容，一些孩子能很快學會朗誦兒歌。

25、中班語言教案《想吃蘋果的鼠小弟》含反思

　　活動目標：

　　1、能認真觀察畫面之間的聯系理解故事的情節(jié)，并用較連貫的語言表達自己的想法。

　　2、根據故事線索大膽探索故事發(fā)展的情節(jié)。

　　3、體驗閱讀的樂趣，激發(fā)孩子閱讀的興趣。

　　4、感知故事中象聲詞運用的趣味性。

　　5、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　活動準備：

　　圖書 故事課件

　　活動過程：

　　一、 觀看封面，大膽想象故事情節(jié)。

　　師：今天老師帶來一本好看的書，我們一起來看看封面上有什么?你們猜猜小老鼠想干什么?怎么看出來的?這本書講了一個什么故事?

　　師：小朋友說的真好這個故事的名字就叫《想吃蘋果的鼠小弟》

　　二、幼兒自由閱讀

　　1、兩人看一本圖書，看看書中講了些什么事?從第一頁看到第二十六頁，看書時要一頁一頁輕輕的翻。

　　2、幼兒看完提問：你看玩這本書有什么感覺?那你覺的什么地方最有趣?為什么?(幼兒說到哪一頁就用出示那一頁)

　　三、與幼兒一起觀看故事課件，嘗試講述部分畫面表達意思。

　　1、老師講述前三個畫面

　　2、幼兒嘗試講述，引導理解性提問

　　師：又來了什么動物?它是怎樣取走蘋果的?鼠小弟看到它拿走了蘋果后心里怎樣想的?鼠小弟是怎樣做的?成功了沒有?為什么?

　　3、根據故事情節(jié)探索故事的結尾

　　師：一起看看又來了什么動物?從畫面中猜出他們在干什么呢?他們會說些什么?那你們想一想他們又用了什么方法取走蘋果呢?(可適當引導幼兒海獅有什么本領)

　　師：(出示圖片公布結果)兩個小動物真聰明它們一起想辦法合作摘到了蘋果?

　　四、帶領幼兒完整的閱讀

　　師：我們一起再來完整的閱讀這本好看圖書，小朋友們一邊看一邊講一講。

　　五、故事表演

　　幼兒分角色表演故事

　　活動反思：

　　《想吃蘋果的鼠小弟》這本書內容生動而有趣的。在這個愉快的故事中，孩子們翻開一頁一頁的圖畫，和許多的動物交朋友，每個動物都有它可愛之處，孩子們隨著故事的發(fā)展去猜測，下一頁上場會是誰呢?鼠小弟吃到蘋果了嗎?怎樣能吃到呢?小小的懸念牽引著孩子們一頁一頁翻開過去。故事采用了重復的結構方式，故事的畫面也生動便于幼兒能理解畫面的內容，這樣的繪本是非常適合孩子閱讀的。在選材設定后，從活動的設計中，一反面針對繪本的特點另一方面也根據中班幼兒發(fā)展水平采用一些策略并根據具體的實施進行反思：

　　1、從本次教學活動中，選材較符合中班幼兒的年齡特點，活動目標還是基本的達成，活動的層級性也較為的清晰。

　　2、故事的結尾事先在幼兒第一次的自由閱讀中先是用夾子夾好，沒有公布的。在看完前半部分后，讓幼兒猜測，再進一步引導讓幼兒根據海獅的特點進一步的猜想，當出示結果，看到畫面鼠小弟被海獅高高地拋到空中的畫面時，孩子們發(fā)出了滿足的笑聲，噢，原來如此。這樣的方式不僅能充分了發(fā)揮幼兒的想象力，而且也能有效的調動孩子的積極性，效果較好。

　　3、 在故事的講述過程中也考慮了層次性的，一共有六個動物出場的畫面，前兩個是我完整講述，第三個是講一半，用提問的方式引導幼兒講述，后面是嘗試讓幼兒完整的進行講述。在講述的過程中，為了調動幼兒的興趣，讓幼兒模仿動物的動作，效果較好，但在今天的教學中，由于是借班上課，對孩子的語言講述能力了解不多，因而也出現了部分孩子不是能積極的在集體面前講述。回答問題的孩子比較的局限，孩子的積極性也沒能完全的調動上，和我在本園的試教中有些差距。在教學過程中也較急。這也為以后借班上課中積累經驗，當在教學的過程中，能根據孩子的現有水平及時地調整，適當的進行引導。

　　4、 多媒體的設計、運用、經濟、高效、服從教學的需要從這幾個方面看，在今天的教學中還是較體現了媒體教學的優(yōu)勢的。在對媒體的設計中不是僅做為一本大書用，在設計中采用了鏈接的手段，在幼兒說到哪一個畫面在課件中能很快地呈現。在講述故事中，根據已有自己的水平PPT的制作采用了“動畫”的手段，使畫面能更直接的向幼兒反映出每一個動物取蘋果的過程，也增強了活動的趣味性，較強的吸引了幼兒的注意力。

　　5、 在教學活動中我設計是與閱讀活動靠的較為的密切，因而導致出今天活動中的問題，首先是在圖本的準備上，由于數量有限，我采用了兩人一本的方式，效果不是很理想，孩子在閱讀的過程中，會互相的干擾對方。不能給孩子一個閱讀的條件。而且自身對領域了解的不透徹，導致了活動語言教學和閱讀教學有些混在一起。在張老師的指導中，閱讀活動要求圖文相結合，而在今天的活動中，沒有突出這一點。這也是自身的專業(yè)技能上要進一步的提升和學習。

　　6、 在教學中，同行們也提出了在故事講述后，可以提煉一些情感，讓幼兒明白“只要想辦法，人小也沒關系?！贬槍σ陨纤岢龅膯栴}，也會在本園進行嘗試教學。反思實踐再反思使自己能夠更快的成長。

26、中班語言優(yōu)質課教案《想吃蘋果的鼠小弟》含反思

活動目標：

　　1.觀察畫面內容，學說語句：要是我也……

　　2.在閱讀過程中，感知動物的特長，大膽聯想。

　　3.樂意大膽表述自己的想法，初步感知用自己的特長來解決問題的道理。

　　4.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　5.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

活動準備：

　　經驗準備：對袋鼠、犀牛、海獅等動物的特點有一點了解。

　　物質準備：課件。

活動過程：

　　1.談話導入，引起幼兒興趣，介紹圖書名稱。

　　師：小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎?為什么喜歡?

　　--出示圖書封面《了解名稱》

　　師：鼠小弟站在蘋果樹下，望著紅紅的大蘋果，想一想鼠小弟用什么辦法才能摘到蘋果?(幼兒大膽猜測。此處突出鼠小弟的小和矮)師：鼠小弟吃到蘋果了嗎?我們一起來看這個故事《想吃蘋果的鼠小弟》吧!

　　2.看圖閱讀，學說語句：要是我也……

　　(1)集體閱讀小鳥，小猴摘蘋果，學說句型

　　①師：(出示圖1)誰來了，發(fā)生了什么事?(關鍵詞：鳥、飛)看到烏鴉吃了一個蘋果，想吃蘋果的鼠小弟會有什么想法呢?(幼兒猜測)師：(出示圖2)，看!鼠小弟在干什么呀?(給與幼兒充分表達的空間，包括學學動作、表情，教師都給與肯定)為什么要這樣做呀?

　　小結：你們說的太好了，鼠小弟就是這么想的：要是我也有翅膀……我們一起來學學鼠小弟，我們一邊說一邊做。

　?、趲煟?出示圖3)誰也來摘蘋果了?(猴子)猴子是怎么摘蘋果的?(爬樹)看到猴子摘了蘋果，想吃蘋果的鼠小弟會有什么想法呢?(幼兒猜測)師：(出示圖4)看，想吃蘋果的鼠小弟在干什么呀?它為什么要這樣做?

　　師：對，鼠小弟想：要是我也能爬樹……我們也來學學這只鼠小弟!

　　(2)自主閱讀畫面，觀察大象、長頸鹿摘蘋果，引導幼兒表達師：接下來會發(fā)生什么事呢?誰會來摘蘋果?等會把你看到的告訴我們!

　　(播放圖5、6、7、8)師：你看到了什么?鼠小弟會怎么想?請你用"要是我也……"的話來說一說!

　　(幼兒大膽表述，教師引導)師：我們一起來看看!

　　小結：小鳥會飛，猴子會爬樹，大象有長長的鼻子，長頸鹿也有長長的脖子，他們都能輕松地吃到蘋果，而鼠小弟沒有這些本領，費了很大的勁兒也沒能吃到蘋果。

　　(3)發(fā)揮聯象，大膽創(chuàng)編袋鼠、犀牛如何利用自己的長處摘蘋果師：袋鼠，犀牛也來了，他們又會用什么本領來吃蘋果呢?想吃蘋果的鼠小弟看了又會怎么做，怎么想呢?請你和旁邊的小朋友說一說。教師巡回傾聽、引導。

　　師：誰愿意來說說袋鼠怎么摘蘋果?鼠小弟會怎么想?

　　師：犀牛呢?是這樣嗎，我們趕緊看一看!

　　(幼兒說完分別看圖閱讀)小結：袋鼠能一下跳的很高，犀牛力氣非常的大，他們也都能吃到蘋果，而鼠小弟還是沒有這些本領，不但吃不到蘋果，反而搞的自己鼻青臉腫的。

　　師：看著動物們一個一個摘走了蘋果，他會怎么樣?(很傷心，不開心)

　　3.續(xù)聽故事，感受樂趣

　　(1)教師繼續(xù)講述，幼兒猜測結果師：就在鼠傷心難過的時候，來了一只海獅，鼠小弟問它：你會飛嗎?你會爬樹嗎?……海獅回答說：不過，我有一個本領……)師：咦?!海獅有什么本領呀?他會怎么做呢?(鼓勵幼兒大膽猜測，合理想象)

　　(2)揭曉答案師：看看猜對了嗎?(頂、合作)有趣嗎?

　　4.完整感知欣賞故事，經驗遷移師：故事名字還記得嗎?我們來完整的欣賞吧!

　　--完整傾聽，并提問師：你最喜歡哪個小動物?你喜歡海獅嗎?為什么?

　　小結：原來幫助別人是件很快樂的事。我們小朋友和鼠小弟一樣還小，力量有限但只要我們友好合作，就能把平時不能做到的事完成。很鼠小弟一樣不要放棄、勇敢地嘗試、努力學習，一定能成功。

教學反思：

　　活動結束后，我認真反思了這節(jié)課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個人認為，我設計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。

27、小班語言教案《早餐你喜歡吃什么》反思

　　活動目標

　　1.萌發(fā)吃好早餐的意識。

　　2.知道吃好早餐很重要。

　　3.學念兒歌《早餐你喜歡吃什么》。

　　4.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5.通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動準備

　　課件準備：《早餐你喜歡吃什么》兒歌音頻及伴奏;《早餐你喜歡吃什么》組圖。

　　活動過程

　　一

　　談話導入聯系幼兒生活經驗激發(fā)活動興趣

　　——你們今天早餐吃了什么?

　　——最喜歡吃的早餐是什么?

　　二

　　引導幼兒學說句式初步感受兒歌內容

　　——小動物早餐可能喜歡吃什么呢?看看圖片上有什么?

　　——如果你早餐喜歡吃魚/骨頭/花生/胡蘿卜/桃子/青草/牛奶、雞蛋、面包，那么你可能是誰?

　　三

　　播放音頻/伴奏及圖片鼓勵幼兒學念兒歌

　　1.播放兒歌音頻及圖片第一遍，請幼兒聆聽兒歌。

　　2.播放兒歌音頻及圖片第二遍，鼓勵幼兒小聲跟讀兒歌。

　　3.播放兒歌伴奏及圖片第三至四遍，鼓勵幼兒朗讀兒歌。

　　四

　　了解更多早餐的種類知道吃好早餐很重要

　　——除了面包、牛奶、雞蛋，早餐我們還可以吃些什么?

　　——如果不吃早餐我們會怎么樣?

　　教學反思：

　　活動在猜測環(huán)節(jié)為幼兒提供一個較大的想像創(chuàng)編空間。孩子平時的知識積淀與儲備相當重要，尤其語言課，放開讓孩子說，積極的猜測到底誰愛吃這些早餐，多數孩子都能用“可能是......”的句型來回答出所提的問題，孩子們積極發(fā)揮想象，大膽闡述，孩子們都想說，敢于表達，活動的預設目標基本達到。

28、小班語言教案《動物的耳朵》反思

　　設計意圖

　　結合我園的科研課題《幼兒園青年教師語言教玩具配置能力培養(yǎng)策略》的開展， 我們對《如何配置、使用紙質教玩具激發(fā)小班幼兒參與語言活動的興趣》進行了一定的研究，在我們開展的各種形式的閱讀活動中，我們對教玩具的配置有了一定的大膽嘗試與實踐。

　　我班幼兒對圖書很感興趣，但是由于 3 歲多的幼兒有意注意的穩(wěn)定性較差，易受外界因素的干擾而分散、轉移，能集中注意力的時間很短，所以，他們在閱讀圖書時還是喜歡“走馬觀花”式的翻閱，不會仔細的去觀察畫面，因此，我在培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的同時也注重對幼兒專注力的培養(yǎng)。

　　選擇《動物的耳朵》，首先是因為動物朋友是幼兒喜歡的，貼近孩子生活，幼兒會對圖書感興趣;其次，在形象生動立體，顏色鮮艷的畫面刺激下，能促進幼兒仔細觀察畫面，讓幼兒的無意注意轉變?yōu)殚L時間的有意注意，同時在過程中幼兒不斷的觸摸與游戲，既滿足了幼兒的好奇心，也能讓幼兒充分感受到閱讀帶來的快樂，讓幼兒在游戲中學習，在學習中游戲。

　　活動目標

　　1.能愉快地參加“動物的耳朵”閱讀活動，繼續(xù)學習一頁一頁翻書。

　　2.在游戲活動中學說短句“長又長”“大又大”“尖又尖”“圓又圓”。

　　3.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　重點難點

　　重點：能愉快地參加“動物的耳朵”閱讀活動，繼續(xù)學習一頁一頁翻書。

　　難點：在游戲活動中學說短句“長又長”“大又大”“尖又尖”“圓又圓”。

　　活動準備

　　《動物的耳朵》大圖書、幼兒操作小書、各種自制立體小動物頭、音樂。

　　活動過程：

　　(一) 開始部分：

　　1.游戲導入。

　　師：給我們的客人老師打招呼吧!

　　幼：你好/早上好。

　　師：咦，剛才小朋友們的小耳朵聽到客人老師打招呼的聲音了嗎?

　　幼：聽到了。

　　師：哦，小朋友的耳朵靈又靈能好聽的聲音。你們的耳朵在哪兒呢?

　　小朋友摸一摸幼：(都用手摸自己的耳朵，在助教老師的引導下，有的還摸摸老師和同伴的耳朵)

　　2.游戲：摸耳朵(教師將各種自制立體小動物頭在活動室周圍擺放著，有的小動物有一只耳朵)

　　師：真能干，寶貝兒都能找到自己的耳朵。

　　今天我還請來了許多小客人，我要請小朋友來找一找、摸一摸他們的耳朵在哪兒，瞧一瞧他們的耳朵是什么樣的。來，我們到周圍摸摸動物朋友的耳朵吧。

　　幼：(孩子們在教師的引導下，充滿好奇的摸動物耳朵，還自言自語)小狗/喵喵喵/小白兔……

　　師：(集中)小朋友找到了哪些動物朋友的耳朵呢?幼：小豬/小白兔/小貓/小狗的耳朵

　　師：(取一個沒有耳朵的大象頭飾)噢，有小朋友摸到了小貓的耳朵，那誰來摸摸小兔子的耳朵在哪兒?

　　幼：咦，沒有了 幼：哈哈哈(笑)

　　(二)基本部分：

　　1.師幼共同閱讀大書，并引導孩子觀察

　　師：“咦，小朋友們發(fā)現了一件奇怪的事兒，小兔的耳朵不見了，那藏在哪兒了呢?我們一起來瞧瞧吧。2.閱讀封面以及大書

　　(1)出示小兔

　　師：“我們先來請出小兔子，一起仔細地找找他的耳朵(教師同時示范拿著書右下腳的圓點翻開書的第 1 頁)”

　　幼：“小兔小兔”

　　師：“寶貝兒們真棒，來摸一摸小兔的耳朵”師：“那小兔的耳朵是什么樣的呢?”

　　幼：長長的

　　幼：耳朵長又長/小兔的耳朵長又長幼：小兔的耳朵紅又紅

　　(教師及時鼓勵肯定)

　　師：噢，小兔的耳朵長又長(教師同時帶動孩子以夸張的肢體動作來體驗‘長’)

　　幼：小兔的耳朵長又長(孩子邊說邊做動作)

　　(2)出示大象

　　師：咚咚咚，是誰在敲門?(翻開第 2 頁)

　　師：“那大象的耳朵在哪兒呢?上來摸一摸吧”(教師請孩子們上來摸摸大書上的動物耳朵)

　　幼：那兒，那兒(孩子們上來摸大書上的立體耳朵)

　　師：大象的耳朵是什么樣的呢?

　　幼：(有的孩子張開兩只手，有的用語言)大的/很大的/大/大大的

　　師：噢，大象的耳朵大又大，小朋友的聲音真好聽，大象告訴我他還想聽一聽你們的聲音(教師此時以夸張的動作幫助孩子理解“大”，并說出大象耳朵的特點“大又大”，同時以抽答的方式幫助個別孩子理解及糾正發(fā)音)

　　(3)出示小貓

　　師：還有一位動物朋友已經等不及了，我們趕快把它請出來吧。(翻開第 3 頁)

　　(4)出示小熊

　　幼：耳朵在這兒

　　師：那小熊的耳朵又是什么樣的呢? 幼：圓又圓的

　　師：“噢，小熊的耳朵圓又圓，小朋友的聲音真好聽!”

　　3.師幼共同翻閱小書，游戲“耳朵配對”

　　(1)共同翻閱小書

　　過渡：小朋友說得很好，大象的耳朵大又大，小兔的耳朵長又長，小熊的耳朵圓又圓，現在，這些動物朋友跑到我們的小書里去了，我們也去請他們出來吧，好嗎?

　　(教師與孩子共同翻閱小書)

　　師：我們一起來找到第一位動物朋友，看看我是怎么把動物朋友請出來的老師找到了，是小兔，你們找到了嗎?摸一摸、找一找它的耳朵。

　　幼：找到了，找到了

　　再依次請出第二、三位客人(孩子們在后面的翻看過程中，都與翻看第一頁時情況相似)

　　(2)耳朵配對游戲

　　師：咦，小朋友已經發(fā)現了，最后一頁的小動物耳朵也不見了，怎么回事呢? 哦，原來呀是小動物請小朋友幫幫忙，幫他們找回自己的耳朵，好不好?

　　幼：好(教師進行個別指導，啟發(fā)孩子為動物耳朵配對)

　　(三)結束部分：

　　1.游戲：幫身邊的小動物貼上耳朵

　　師：我們還有那么多的小動物，請小朋友幫幫忙，幫他們也找到耳朵” (放音樂，教師幫助孩子將找到的耳朵與小動物的頭貼好，謝謝你幫我找到了耳朵)

　　幼：大耳朵，大象的幼：大象的耳朵大

　　幼：小狗的耳朵大又大

　　幼：小白兔的耳朵紅又紅……

　　活動總結

　　通過此次活動我在自己設計繪本閱讀活動以及分析教材方面得到了很多，現反思如下：我的所得：

　　1.設計繪本閱讀活動首先要充分分析教材以及幼兒，以幼兒為中心以教材為出 發(fā)點;

　　2.在進行繪本閱讀活動時，教師在課前對于教材的充分把握，關系著活動的進程;

　　3.教師的隨機教育很重要，在活動中的語言應該簡潔明了。 活動中的亮點：

　　4.活動氛圍輕松，把握年齡特點準確，在活動中幼兒情緒愉悅;

　　5.環(huán)節(jié)設計緊湊，利用多種手段激發(fā)幼兒興趣;

　　6.在活動中的提問比較具有開放性，并且在活動中有針對性的重點提問。

　　活動中的不足：

　　1.在自由閱讀時對幼兒習慣關注還不太夠。

29、幼兒園繪本《鼠小弟的小背心》小班語言教案反思

　　設計意圖：

　　《鼠小弟的小背心》是一本構思精巧的繪本，故事性強，線索單純，結構緊湊。從主人公鼠小弟，到它的朋友們鴨子、猴子、海獅乃至大象，穿背心的動物越來越大、小背心越來越緊，但他們都會說一句：“有點緊，不過挺好看的!”繪本的文字簡單，重復中有變化，而一次次的反復，不斷地增強了作品的趣味性。繪本畫面簡單干凈，卻又不失生動，每一幅畫都十分形象地描繪出了他們的心理活動，很容易被孩子接受和喜歡，也很容易被他們記住。

　　我班幼兒平均年齡在4歲左右，剛升入中班的他們喜歡閱讀故事性比較強的作品，也能通過觀察畫面的變化，捕捉到部分信息，對物體的外部特征的關注也有了一定的經驗，但是觀察畫面細節(jié)變化能力還比較有限，因此在本次活動中，我將重點引導孩子們觀察小動物穿小背心的有趣畫面。

　　活動目標：

　　1.能仔細觀察畫面，理解繪本內容，能運用較完整的語言表達自己的想法。

　　2.感知不同的小動物穿小背心的感受，了解小背心變化的原因。

　　3.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

　　4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　重點難點：

　　通過仔細觀察畫面，理解繪本內容，感知不同的小動物穿小背心的感受，了解小背心變化的原因。

　　活動準備：

　　PPT+小朋友的小背心一件

　　活動過程：

　　(一)開始部分：

　　1.師幼共同體驗穿小朋友的小背心的感受。

　　(設計意圖：教師出示小背心讓小朋友試穿，自己也試穿，是為了讓幼兒初步感知小背心的小和自己的大，為后面的活動做鋪墊。)

　　師：這是誰的小背心啊?小背心真漂亮，我好喜歡呀!你們喜歡嗎?誰想來試穿一下?(小朋友來試——有點緊)我可以穿一下嗎?(不行，你太大了，小背心太小了)我試一下吧!(哎呀，好緊呀!)但是很好看吧!還是脫了吧，這個小背心太緊了!

　　2.教師引出繪本，并向幼兒介紹

　　師：鼠小弟也有這么一件漂亮的小背心，還有一個有趣的故事呢!今天，EVA就把這本書給大家?guī)砹?，我們一起去看看?(出示封面)這本書的名字叫《鼠小弟的小背心》，這本書叫什么呀?

　　(二)基本部分：

　　1.幼兒帶著問題自由閱讀：

　　(1)精讀第一頁：

　　(設計意圖：教師想讓幼兒在模仿鼠小弟的得意時，感知鼠小弟對小背心的喜歡，為后面小背心被穿壞了鼠小弟的心理感受做好鋪墊。)

　　師：鼠小弟的小背心是什么顏色的?他穿著小背心合適不?(不大不小，正合適!)

　　師：他做了一個什么動作?表情是怎樣的? 來，請小朋友們站起來，學一學鼠小弟!

　　(喲，你學得真像，得意洋洋的!多神氣呀，多開心呀!)

　　師：鼠小弟得意洋洋的告訴大家 “瞧，這是媽媽給我織的小背心，多好看呀!”

　　(2)精讀小鴨子：

　　師：鼠小弟穿著漂亮的小背心開開心心的去找小伙伴玩了，路上碰見了小鴨子!

　　師：小鴨子拉著鼠小弟的小背心，他想干什么呀?小鴨子為什么想穿?

　　小鴨子看見了鼠小弟的小背心，心里可羨慕了!他對鼠小弟說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”!“嗯!好啊!你試試吧!”小背心穿在小鴨子身上。小鴨子可開心了，可是他說：“有點緊，不過還挺好看的!”

　　師：小鴨子為什么會覺得有點緊?(和鼠小弟比，誰的身材大?)

　　師：原來小鴨子的身體比鼠小弟的身體大了大了一些!

　　(3)幼兒帶著問題自由閱讀后面的部分：

　　(設計意圖：教師想通過讓幼兒帶著問題自由閱讀，仔細觀察畫面，初步感知繪本內容。)

　　接下來呀，發(fā)生了很有趣的事，要請小朋友自己去看看!可要仔細看哦，待會兒要告訴老師你看見“有誰穿過小背心?小背心變成什么樣了!”我們一起去看看吧。

　　閱讀后提問：

　　你看到了什么好笑的?那幅畫面讓你覺得很搞笑??

　　師：你看見發(fā)生了什么事?(有誰穿過小背心?)小背心變成什么樣了?

　　(追問：為什么大象穿了，小背心會變大?你看到還有哪些動物穿過小背心呢?小背心最后變什么樣了?)

　　師：真的發(fā)生了這么有趣的事嗎?我們一起去看看吧!

　　2.師幼共讀繪本，精讀部分頁面，理解故事內容。

　　(設計意圖：該環(huán)節(jié)，教師想通過引導幼兒仔細觀察動物穿上小背心的有趣畫面，觀察小動物穿上小背心的感覺，找出小背心變化的原因。)

　　(1)講述第一頁：

　　媽媽精心為鼠小弟做了一件漂亮的小背心，鼠小弟穿著不大不小正合適，鼠小弟好喜歡呀，瞧，他得意洋洋的，多神氣呀!鼠小弟穿著漂亮的小背心開開心心的去找小伙伴玩了!路上碰見了小鴨子!

　　(2)閱讀小鴨子：

　　小鴨子看見了鼠小弟的小背心，心里可羨慕了!他拉著鼠小弟的小背心說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“嗯!好啊!你試試吧!”小背心穿在小鴨子身上。小鴨子可開心了，可是他說：“有點緊，不過還挺好看的!”

　　師：原來小鴨子的身體比鼠小弟的身體大了大了一些!

　　(3)精讀小猴子：

　　師：路上又碰見了誰?(小猴子)，小猴子看見漂亮的小背心，也特別喜歡，瞧，他在干什么?他對小鴨子說：(停3秒)“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”!“嗯!好啊!你試試吧!”小鴨子答應了。小猴子穿上小背心，瞧，它的表情是怎樣的?(皺眉頭、咧牙齒)，動作是怎樣的?(肩膀向后拉)!他為什么會這樣?(有點緊!)對了，小猴子說： “有點緊，不過還挺好看的!”

　　師：為什么小猴子也覺得有點緊?(原來小猴子的身體比鼠小弟的身體大了一些)

　　(4)閱讀海獅：

　　海獅看見漂亮的小背心，也超級喜歡，他對小猴子說：(怎么說的?)“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“嗯!好啊!你試試吧!”小猴子答應了。

　　海獅也穿上小背心感覺怎樣呢?

　　師：海獅穿上小背心，覺得有點緊，但是他也很開心。 海獅說： “有點緊，不過還挺好看的!”為什么有點緊呀?原來，海獅的身體也比鼠小弟大一些!

　　(5)閱讀獅子，重點觀察第二幅!

　　師：誰來了?哎呀，大獅子也想穿這件漂亮的小背心嗎?大獅子能穿嗎?為什么不能穿?

　　可海獅答應了，“嗯，好吧!您試一下吧!”

　　師：大獅子穿上小背心，他的表情是怎樣的?他的動作是怎樣的?學一學!他為什么會這樣?大獅子說：“有點緊，不過還挺好看的!”大獅子為什么會覺得有些緊!原來大獅子的身體比鼠小弟也大一些!

　　(6)閱讀大馬

　　師：喲，大馬也來了，大馬看到獅子穿小背心很有意思，很想穿，它說“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“嗯!好啊!你試試吧!”獅子子答應了。

　　師：大馬穿上小背心，大馬也說：“有點緊，不過還挺好看的!”原來大馬的身體也比小老鼠大!

　　(7)精讀大象

　　師：這是誰呀?大象是怎么樣的?你能用一個詞來說說大象嗎?

　　(大大的，高高的，胖胖的，又肥又大、又高又大……)

　　師：大象用鼻子拉著小背心，他想干嘛?他也想穿呀?大象這么大，能穿嗎?大象穿上小背心，會是怎么樣?

　　師：哇，大象居然穿上了，是什么樣的呀?為什么他的前腳不放下來呢?(原來大象的身體太大了，小背心太緊了!)小背心變成什么樣了呀?

　　雖然小背心被拉得又細又長，都嵌進大象的肉里去了，但是他的表情……

　　大象也說：“有點緊，不過還挺好看的!”

　　3.閱讀第14頁：

　　師： 大象身上穿的是誰的小背心啊?鼠小弟回來了!你看，鼠小弟和大象!怎樣的?(一個特別大，一個特別小!)鼠小弟看到媽媽精心給自己做的漂亮的背心被大象穿上了，他大聲的說：“哎呀，我的小背心”(很擔憂，很心疼，很著急!)

　　4.閱讀第15頁，總結小背心變大的原因。

　　師：大象不好意思的脫下小背心，還給了鼠小弟?？尚”承囊呀涀兂蛇@樣了，你知道小背心為什么會變成這樣嗎?

　　師：你知道有誰穿過鼠小弟的小背心呢?(鴨子、猴子、海獅、獅子、大馬、大象。)

　　師：你發(fā)現這些小動物的一個秘密沒有?(他們一個比一個大!一個比一個高!)所以小背心就被他們撐的又長又大。

　　5. 幫鼠小弟找回快樂!

　　師：鼠小弟大方的把自己漂亮的小背心給大家分享，讓大家快樂!可是看到心愛的小背心變成了這樣，又長又大，再也不能穿了，他的心情會怎么樣啊?(心里很傷心、很難過。)我們小朋友有沒有什么好辦法讓鼠小弟開心呢?(鼠小弟就是喜歡這一件小背心，媽媽給他織的，他舍不得扔掉!)

　　師：小朋友真會關心、幫助朋友，想了這么多好辦法。大象看見鼠小弟那么難過，它也想了一個好辦法哄鼠小弟開心，它的辦法和你們不一樣噢! 你瞧!是什么辦法啊?

　　閱讀最后一頁：

　　師：小背心呢?原來大象把小背心掛在自己的鼻子上，做了一個秋千送給鼠小弟，現在的鼠小弟蕩著秋千可開心啦!

　　(四)結束活動：

　　(設計意圖：提示幼兒圖書在圖書吧，引導意猶未盡的他們在自由活動時翻閱。)

　　師：這本書可真有趣，小朋友一定還想看看，那待會兒老師把他放到圖書吧里，還想看的小朋友可以自己去看看哦!

　　活動反思：

　　本次活動在孩子們興趣盎然中結束了,有以下幾點好的方面：

　　1.選材較好。繪本語言簡單重復，情節(jié)連續(xù)而不斷地遞進，深受孩子歡迎，他們喜歡鼠小弟的天真、善良、熱情，也喜歡書中每一個從小到大的動物形象。

　　2.該繪本的教育價值比較多，比如分享、比如愛惜自己的物品、比如不浪費身邊的東西，幫助朋友快樂……，教師在抓住了核心教育價值以外，也讓孩子感受和體驗了本作品要帶給孩子的更多更好的東西。

　　3.教師善于引導孩子夸張的模仿動物豐富的表情和動作，讓他們充分體驗繪本中不同的小動物穿小背心的感受。

　　4.活動中，教師提問精煉，并把思考和表達的機會留給了孩子，讓孩子充分觀察畫面，大膽的表達自己的想法。

　　不足：

　　1.在與幼兒的互動中，教師對幼兒的回應顯得不夠精練。

　　2.部分精讀畫面，教師為了給更多的孩子表達的機會，所以節(jié)奏比較慢，此類情況教師應該鼓勵孩子“和別人不一樣”，鼓勵孩子有自己的想法!

　　文章來源于網絡，由小編轉載整理，只為分享優(yōu)秀教育理念，促進幼教行業(yè)健康發(fā)展。感謝原創(chuàng)作者的辛苦創(chuàng)作的付出，我們致力于保護作者版權，版權歸原作者和原出處所有，謝謝!

30、小班語言教案《綠色的世界》反思

　　活動目標：

　　1、欣賞詩歌、理解歌內容。

　　2、積極參與朗誦活動并詩學說詩歌內容。

　　3、能在集體中大膽的進行表達，體驗豐富多彩的生活。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。

　　活動準備：

　　1、紅、黃、綠色透明的塑料瓶制成的眼鏡若干;

　　2、圖片若干。

　　3、課前帶領幼兒戴上綠色的眼鏡在室外進行觀察。

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　談話導入：

　　師：剛剛我們在外面做了一個有趣的游戲，我們看到了一個不一樣的世界。在外面你都看到了什么? (幼兒說綠色的地板、綠色的鞋柜、綠色的植物等)

　　二、基本部分：

　　1、幼兒欣賞詩歌并初步感知詩歌內容。

　　教師：這么多綠色的事物，老師今天帶來了一首關于綠色的詩歌，小朋友想聽嗎? (教師朗誦詩歌、幼兒傾聽) 教師：剛剛這首詩歌里你都聽到了哪些的話? (幼兒邊說教師邊出示詩歌相應的句子圖譜) 根據幼兒所說天空、小貓、蛋糕、手套等，教師做相應動作。

　　2、幼兒再次欣賞詩歌并理解詩歌內容。

　　1)教師補充并糾正幼兒所說句子。 教師：小朋友說的真好，那我們再來聽一聽是不是小朋友說的這些?

　　2)幼兒根據提問理解并學說詩歌內容。 老師：詩歌中的天空、小貓、蛋糕、手套是什么顏色的? 為什么會變成綠色的?

　　教師：戴上綠色的眼鏡我們看到這是綠的、那也是綠的。 所有的東西都變成了綠色，詩歌里是怎么說的? (這一片綠、那一片綠、到處都是綠綠綠)。

　　老師：可是詩歌里面還說，綠色的世界忽然不見了?為什么?

　　3)幼兒看圖譜學說兒歌。 老師：我們一起看著這個圖譜一起說一說這首好聽的兒歌。 (教師帶領幼兒看圖譜學說兒歌)

　　4)我們一起加點動作試一試好嗎?

　　3幼兒自己嘗試創(chuàng)編兒歌。

　　教師：看看這是什么?(教師出示各色眼鏡)現在給每個小朋友一副眼鏡，請你戴上眼鏡看看，跟你的同伴小聲討論一下，你看見了什么?用我們詩歌里的話說一說。然后告訴老師。 (教師幫助幼兒一起創(chuàng)編兒歌) 結束部分：好了，我們去室外再看看好不好?跟客人老師再見。

　　教學反思

　　本次活動設計了以歌曲引出給小青蛙過生日,以變魔術的形式引出“綠色的xx”。主要采用了參與法、游戲法、談話法、感知體驗法等教學方法?；顒娱_始，我以故事來引出青蛙過生日，并出示青蛙手偶。誘發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　在活動中，幼兒參觀了各種綠色的植物，感知綠色，幼兒的主動參與性很強，又大大激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。為避免空洞的說教，我還讓幼兒戴著眼鏡感受綠色的世界。

　　不足之處：在教學過程中，我在講課時語言比較快，讓幼兒感知綠色的時間短了些。結束活動也太倉促，整個活動還缺生定的感染力。

　　以上是本教案的全部內容，如果您覺得不錯請轉發(fā)分享給更多需要的人哦!

31、中班語言繪本《想吃蘋果的鼠小弟》教案反思

　　活動目標：

　　1.說說畫面內容，學學做做鼠小弟的動作，感受故事的趣味性。

　　2. 理解故事內容，學會語句：“要是我也有。。。。。?！?/p>

　　3.樂意大膽表達自己的想法，初步感知鼠小弟與海獅的合作精神，體驗朋友間合作的快樂。

　　4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　5.培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現力。

　　活動準備：

　　《想吃蘋果的鼠小弟》的視頻

　　活動過程

　　1.出示蘋果，紅彤彤的蘋果多可愛，看了都想吃的，你們想吃嗎?不光你們想吃，看，還有誰也想吃的?可是蘋果樹這么高，在樹底下的鼠小弟會怎么想呢?(幼兒)

　　2.師：那我們來看看，下面會發(fā)生什么事情呢?

　　誰來了?發(fā)生了什么事情?(幼兒)看到小鳥叼走了一個蘋果，想吃的鼠小弟會怎么想呢?(幼兒)那我們來看看，鼠小弟會怎么做呢?(幼兒)你怎么看出來的?他為什么要飛?那你能不能說說他的心里話呢?(要是我也能飛該有多好啊?)我們一起來一邊學鼠小弟飛一邊想：我要是能飛該有多好啊?

　　3.師：我們接著往下看，誰也來了，發(fā)生了什么事情?看到小猴摘走了一個蘋果，鼠小弟又會怎么想呢?(幼兒)那他是怎么做的呢?(幼兒)你覺得鼠小弟是怎么爬樹的呢?為什么要貼著樹，除了這個，你還有什么地方可以看出鼠小弟在非常努力的爬樹?那你能不能來學一學鼠小弟努力的樣子呢。(請單個)鼠小弟一邊努力的爬樹，一邊心理會怎么想啊?我們一起來學學看(幼兒一起一邊學爬樹，一邊說：要是我也會爬樹，該有多好啊)

　　4.師：可是他在怎么努力爬也摘不到蘋果的，接下來會怎么樣呢?(兩幅圖一起出現)請你仔細看看這兩幅圖，發(fā)生了什么事情呢?(啟發(fā)幼兒講)(大象用長鼻子卷走了一個蘋果，鼠小弟看見了。。。。。。)

　　我們一起來學學鼠小弟，一邊拉一邊說：要是我也有個長鼻子該有多好啊?

　　小結：盡管鼠小弟將自己的鼻子拉得又紅又疼手都拉酸了，可是鼻子能夠夠到蘋果嗎?

　　5.師：咦，又發(fā)生了什么事情?小老鼠是怎么做的?(幼兒，想學犀牛去撞蘋果樹，讓蘋果掉下來)可是結果，自己撞得頭昏眼花的，蘋果有沒有掉下來啊?(沒有)

　　6.師：到現在為止，鼠小弟已經嘗試用了幾種方法摘蘋果啦?(學小鳥飛，學猴子爬，學大象，學犀牛)而且都非常的努力，為什么鼠小弟這么努力的去做了，卻都不能成功呢?

　　小結：原來，鼠小弟很小，力量也很小，簡單的趣模仿別人，肯定是不行的。

　　7.師：看著樹上的蘋果越來越少，想吃的鼠小弟心情怎么樣啊?(幼兒)那你們快來幫幫鼠小弟啊，究竟用什么辦法就可以吃到樹上的蘋果了呢?(幼兒討論)

　　8.師：你們幫鼠小弟想了這么多的辦法，那我們來看看鼠小弟究竟有沒有吃到蘋果呢?這時誰來了?(海獅)你覺得他們兩在干什么?(說話)那海獅會對鼠小弟說什么呢?鼠小弟又會對海獅說什么呢?(幼兒自由說)

　　老師說：鼠小弟對海獅說：你會飛嗎?。。。。海獅對鼠小弟說：這些我都不會，不過我有一個本領。。。。)你們來說說看，海獅的本領是什么呢?那海獅這個本領有什么用呢?我們來看看，是不是跟你們講的一樣呢?

　　9.師：海獅利用會頂球的本領，把鼠小弟頂到了蘋果樹上，鼠小弟終于吃到蘋果了，心里怎么樣啊?(美滋滋的)

　　10.小結：瞧鼠小弟一個人不能做到的事情，因為有了朋友的幫助，互相幫助，互相合作，終于解決了問題，那我們小朋友平時在生活中有沒有一個人做不了的，需要別人幫忙，共同克服困難，解決事情的呢?

　　總結：原來，有朋友幫助，與別人合作，可以解決自己一個人不能完成的事情。那我們現在出去找找，有沒有什么事情需要我們兩個人合作共同完成的。

　　活動反思：

　　《想吃蘋果的鼠小弟》這本書內容生動而有趣的。在這個愉快的故事中，孩子們翻開一頁一頁的圖畫，和許多的動物交朋友，每個動物都有它可愛之處，孩子們隨著故事的發(fā)展去猜測，下一頁上場會是誰呢?鼠小弟吃到蘋果了嗎?怎樣能吃到呢?小小的懸念牽引著孩子們一頁一頁翻開過去。故事采用了重復的結構方式，故事的畫面也生動便于幼兒能理解畫面的內容，這樣的繪本是非常適合孩子閱讀的。在選材設定后，從活動的設計中，一反面針對繪本的特點另一方面也根據中班幼兒發(fā)展水平采用一些策略并根據具體的實施進行反思：

　　1、從本次教學活動中，選材較符合中班幼兒的年齡特點，活動目標還是基本的達成，活動的層級性也較為的清晰。

　　2、故事的結尾事先在幼兒第一次的自由閱讀中先是用夾子夾好，沒有公布的。在看完前半部分后，讓幼兒猜測，再進一步引導讓幼兒根據海獅的特點進一步的猜想，當出示結果，看到畫面鼠小弟被海獅高高地拋到空中的畫面時，孩子們發(fā)出了滿足的笑聲，噢，原來如此。這樣的方式不僅能充分了發(fā)揮幼兒的想象力，而且也能有效的調動孩子的積極性，效果較好。

　　3、 在故事的講述過程中也考慮了層次性的，一共有六個動物出場的畫面，前兩個是我完整講述，第三個是講一半，用提問的方式引導幼兒講述，后面是嘗試讓幼兒完整的進行講述。在講述的過程中，為了調動幼兒的興趣，讓幼兒模仿動物的動作，效果較好，但在今天的教學中，由于是借班上課，對孩子的語言講述能力了解不多，因而也出現了部分孩子不是能積極的在集體面前講述。回答問題的孩子比較的局限，孩子的積極性也沒能完全的調動上，和我在本園的試教中有些差距。在教學過程中也較急。這也為以后借班上課中積累經驗，當在教學的過程中，能根據孩子的現有水平及時地調整，適當的進行引導。

　　4、 多媒體的設計、運用、經濟、高效、服從教學的需要從這幾個方面看，在今天的教學中還是較體現了媒體教學的優(yōu)勢的。在對媒體的設計中不是僅做為一本大書用，在設計中采用了鏈接的手段，在幼兒說到哪一個畫面在課件中能很快地呈現。在講述故事中，根據已有自己的水平PPT的制作采用了“動畫”的手段，使畫面能更直接的向幼兒反映出每一個動物取蘋果的過程，也增強了活動的趣味性，較強的吸引了幼兒的注意力。

　　5、 在教學活動中我設計是與閱讀活動靠的較為的密切，因而導致出今天活動中的問題，首先是在圖本的準備上，由于數量有限，我采用了兩人一本的方式，效果不是很理想，孩子在閱讀的過程中，會互相的干擾對方。不能給孩子一個閱讀的條件。而且自身對領域了解的不透徹，導致了活動語言教學和閱讀教學有些混在一起。在張老師的指導中，閱讀活動要求圖文相結合，而在今天的活動中，沒有突出這一點。這也是自身的專業(yè)技能上要進一步的提升和學習。

　　6、 在教學中，同行們也提出了在故事講述后，可以提煉一些情感，讓幼兒明白“只要想辦法，人小也沒關系?！贬槍σ陨纤岢龅膯栴}，也會在本園進行嘗試教學。反思實踐再反思使自己能夠更快的成長。

32、幼兒園小班語言教案《動物的傘》教案反思

　　設計意圖：《綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕@一目標和要求，結合小班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展現狀，我制定了本次活動。

　　活動目標：

　　1.學習用一定的句式描述畫面內容，學習使用一些常用動詞。

　　2.在看看、想想、說說、做做的過程中，理解詩歌的內容。

　　3.關注動物避雨的方式，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

　　4.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　5.萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　活動準備

　　1.物質準備：動物頭飾(小鳥、螞蟻、小雞)、PPT課件、小電腦、圖片、雨聲、鳥聲、蛙聲、小雞聲錄音。

　　2.經驗準備：幼兒在活動之前了解過生活中不同動物的生活習性，同時對于下雨有一定的感受和體驗。

　　活動過程

　　一、情景導入

　　講故事設置情景：一個明媚的午后，小動物們在歡快的玩耍，天上突然飄來了一朵烏云，嘩啦啦，下起來了大雨，小動物們趕緊去找躲雨的地方。

　　二、基本部分

　　1.學習第一句詩歌。

　　教師：我們看看第一個躲雨的動物是誰?幼兒看圖講述(播放課件的小鳥片段)

　　教師：小鳥想的是什么辦法?小鳥把什么當成傘?這是一把什么傘?幼兒思考后回答。

　　教師小結：那我們可以這樣說：“嘩啦、嘩啦，下雨了，小鳥飛到大樹上，大樹傘?！毙∨笥盐覀円黄饋碚f說吧。(帶領幼兒練習句子)

　　2.學習第二句詩歌。

　　教師：接下來我們看看躲雨的誰?(播放課件的螞蟻片段)

　　教師：看看螞蟻想的是什么辦法?下雨了，螞蟻到了哪里?它是怎樣過去的?(引導幼兒說出動詞“爬”)它把什么當成了傘?這是一把什么傘?

　　教師:我們把螞蟻避雨的辦法是連起來說說吧。(教師配合動作帶領幼兒練習句子：“螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘?！?

　　3.學習第三句詩歌。

　　教師：小鳥、螞蟻都找到了傘，那小雞怎么辦呢?(播放課件小雞片段)

　　教師:誰能用完整的話說說小雞想的是什么辦法?它把什么當傘?它是怎樣到媽媽的翅膀下的?(引導幼兒說出動詞“鉆”。)它的又是什么傘?(引導幼兒用完整的話說出畫面內容：“小雞鉆進媽媽的翅膀，媽媽傘”。)

　　4.學習第四句詩歌。

　　教師：看看圖上的動物，下雨時都找到了什么?

　　幼兒嘗試說出第四句：嘩啦，嘩啦，下雨了，我們都有自己的傘。

　　5.完整復述詩歌。

　　教師:我們來把小鳥、螞蟻、小雞避雨的辦法是連起來說說吧。

　　6.完整欣賞老師念詩歌一遍，請幼兒給詩歌起個好聽的名字。(根據幼兒的多種回答，選擇一較合適的名字為題目)

　　7.請幼兒加上詩歌名字看圖譜學念詩歌一遍，重點能正確念好動詞。

　　三、拓展幼兒思維

　　1.下雨天，小鳥、螞蟻、小雞都找到了傘，你們想想還有什么動物會把什么當成傘。你能用詩歌里那樣的話說出來嗎?(鼓勵幼兒自由想象、引導幼兒按詩歌原句式大膽講述)

　　2.老師也想到了一些動物避雨的是，我們一塊兒來看看。(播放課件的青蛙片段)

　　教師：我們一起來說說青蛙是怎樣避雨的?我們可以用一個什么詞來說?引導幼兒說出動詞“舉”。我們把青蛙避雨的事編成一句詩歌：青蛙舉起大荷葉，荷葉傘。

　　教師：看看還有哪個動物來避雨?(播放烏龜課件片斷)烏龜避雨是怎樣避雨的?我們可以用一個什么動詞來說。(引導幼兒說出動詞“縮”或“躲”)我們完整地來說一遍烏龜避雨的事：“烏龜縮到小甲殼，甲殼傘。”

　　3.創(chuàng)編最后一句詩歌。

　　教師：這么多動物都找到了傘，我們把這美麗的畫面變成一句詩歌吧!(引導幼兒說出：嘩啦，嘩啦，下雨了，大家都有自己的傘。)

　　4.播放背景音樂，完整地朗誦一遍詩歌。(帶領幼兒邊表演動作，邊朗誦歌詞。)

　　四、活動結束

　　(播放課件松鼠和七星瓢蟲片段)下雨了，七星瓢蟲和小松鼠也找到了傘，它們的傘又是什么呢?請你們下了課跟小伙伴說說，回到家跟爸爸媽媽說說吧。

　　附：

　　動物的傘

　　嘩啦，嘩啦，下雨了，

　　小鳥飛到樹枝上，大樹傘!

　　螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘!

　　小雞鉆進媽媽的翅膀，媽媽傘。

　　嘩啦，嘩啦，下雨了，

　　我們都有自己的傘。

　　續(xù)編部分：

　　青蛙舉起大荷葉，荷葉傘!

　　烏龜縮進小甲殼，甲殼傘!

　　嘩啦，嘩啦，下雨了，

　　大家都有自己的傘。

　　師：老師這里也有一頂大傘，我們舉著它回家吧!

　　五、活動延伸：

　　1.領域滲透：在美工區(qū)中準備白紙和畫筆，讓幼兒在課余時間將詩歌內容畫下來。

　　2.家園共育：與家長配合，請家長繼續(xù)幫助幼兒鞏固詩歌內容，有條件的話幫助幼兒了解更多的動物的特點和與其相適應的棲息地。

　　教學反思：

　　《動物的雨傘》是一首語言活動。從活動中我發(fā)現幼兒的參與積極性很高，而且對于下雨了，小動物們會去哪里避雨都展開了豐富的想象并用優(yōu)美的語句表達出來。整節(jié)課上幼兒在看視頻的環(huán)節(jié)中都聚精會神，而且看到小動物的躲雨方法都很好奇也很開心，促使本次活動推向高潮。這次語言教學活動中，我改變了傳統(tǒng)的教學方法，使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進行，我準備了優(yōu)美的背景圖片和動物卡片，這些直觀的教具大大激發(fā)了孩子的學習興趣。通過引導、討論，師生互動，平等地和幼兒進行交流，并根據兒歌的特點，多層次，多形式引導幼兒主動學習，使幼兒體驗其中的快樂，感受兒歌的趣味，把落腳點立足在幼兒主動，快樂的學習上，使幼兒很容易很輕松地學會了兒歌，基本上達到了預期的目標。在教學過程中，我充分發(fā)揮幼兒的主體性，在啟發(fā)引導的基礎上，運用鼓勵、欣賞、贊許的語言激發(fā)孩子們大膽表達自己的想法，給孩子表現的機會和參與游戲活動的機會，讓幼兒的主體性得以體現。并使得幼兒在輕松愉快的氛圍中，感受到學習的快樂，獲得心理的滿足感。當然，在活動中還有很多不足之處：首先，在活動中，引導幼兒看圖學詩歌快了，在學詩歌的過程中沒有讓幼兒理解透，由于我總是擔心時間不夠用，所以在提問時沒能做到面向全體，從而使更多的孩子沒能有表達自己想法的機會。

　　其次，在本次活動中，由于我怕課堂常規(guī)紀律不好，所以還是讓孩子們坐小椅子來參加活動，沒能做到真正地放松孩子。我覺得如果讓孩子很隨意地坐在地上來參加活動，給孩子們創(chuàng)造一個更加寬松、自由的環(huán)境，可能收到的效果會更好一些。

　　第三，從活動中看到孩子們的詞匯量還是不夠豐富，從而阻礙了部分孩子流暢表達。今后要多為他們創(chuàng)造說話的氣氛，讓每一位孩子都具有自我表現和創(chuàng)造的空間，用簡練的語言引導和鼓勵幼兒學習用清晰的語言說出自己的感受，進而培養(yǎng)他們的語言表達能力，還要多為他們創(chuàng)造說話的氣氛，讓每一位孩子都具有自我表現和創(chuàng)造的空間，用簡練的語言引導和鼓勵幼兒學習用清晰的語言說出自己的感受，進而培養(yǎng)他們的語言表達能力?；顒又形乙舶l(fā)現利用頭飾和道具并布置相應的場景，其效果很好，這樣不僅可以引起更濃的參與興趣，還能讓他們在游戲中再次深入理解兒歌的內容。在今后的工作中，我應多培養(yǎng)孩子們的口語表達能力、語言組織能力與自信。

　　這次活動讓我真的收獲不小,除了在大的方面讓我學習到很多之外,小的方面也讓我在自己的語言課上嘗試了一下自己的方式;這是一節(jié)以說為主的語言課，我的目的也正是為了發(fā)展幼兒的思維想象和表達能力，于是我將更多是時間用在了后面的延伸活動上面。從中我也明白了一個簡單的道理,不要緊守教參中的設計過程,教參只是教師的一個參考資料而已。另外我有了一個最大的感受,放松自己,盡量去做好,不要想結果,只有你放開了,孩子才會無拘無束。

　　這些是我在本次活動中發(fā)現的一些不足和問題。還有哪些不足之處，希望領導和老師們給予指正，以便我在今后的工作中進一步改進。

33、幼兒園小班科學教案《鼠小弟比高矮》教案反思

　　活動名稱：鼠小弟比高矮

　　活動對象： 3—4歲幼兒

　　領域：科學

　　《指南》科學領域中也明確提出：3—4歲幼兒要能感知和區(qū)分物體的高矮。因此，設計了本微課，希望通過信息技術讓幼兒更便于理解。

　　活動目標：

　　1.用正確的方法判斷兩個物體的高矮。

　　2.嘗試在比較的基礎上對多個物體進行高矮排序。

　　3.積極思考，感知數學活動的有趣。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.能客觀地表達自己的探究過程和結果。

　　活動重點：用正確的方法判斷兩個物體的高矮。

　　活動難點：能對多個物體進行高矮排序。

　　教學策略選擇：

　　情境展示法：用情境對話的方式呈現問題，引發(fā)幼兒思考。

　　直觀展示法：將正確比高矮的方法直觀呈現。

　　游戲法：用游戲激發(fā)幼兒的積極探索。

　　操作法：讓闖關游戲中讓幼兒觀察、比較、操作。

　　驗證法：幼兒每闖一關，教師都會展示正確的結果，以便給幼兒驗證。

　　活動過程:

　　一.情境導入，引出問題。

　　(一)教師以貓頭鷹老師角色導入問題。

　　——鼠小弟和鴨姐姐比高矮，誰高誰矮?引發(fā)幼兒思考。

　　(二)用鼠小弟和鴨姐姐對話的方式，呈現三種不正確的比高矮的方法。比如：幼兒在生活中比高矮會出現踮腳、腿彎曲、身體不夠挺拔等情況。

　　(三)引發(fā)幼兒思考、討論，三種比高矮的方法是否正確。

　　二.直觀呈現正確比高矮的方法。

　　第一種：直接比較的基礎上判斷鼠小弟和鴨姐姐誰高誰矮?

　　第二種：直接比較的基礎上判斷鼠小弟和鴨姐姐誰高誰矮?

　　第三種：用測量工具間接比較，判斷鼠小弟和鴨姐姐誰高誰矮?

　　呈現方法中，重點引導幼兒關注鼠小弟和鴨姐姐比高矮的三個要點：(1)要站在同一水平線上。(2)身體要挺直。(3)頭頂處為高度線。

　　三.比高矮游戲大闖關。

　　創(chuàng)設三關游戲，讓幼兒運用比高矮的正確方法進行練習。

　　第一關，讓幼兒將三只動物按照從高到矮的順序排序。

　　第二關，讓幼兒將五只動物按照從高到矮的順序排序。

　　第三關，讓幼兒將七只動物按照從高到矮的順序排序。

　　四.活動延伸：比一比，排一排。

　　在生活和游戲中實踐操作。

　　(一)和好朋友比比高矮。

　　(二)在區(qū)域活動中，將物品進行高矮排序。

34、幼兒園小班語言教案《蝸牛的家》反思

　　學習目標：

　　知道動物也有自己的家，背上的殼就是小蝸牛的家。

　　能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　活動準備：

　　ppt《蝸牛的家》、彩泥和工具、圓形小椅墊與幼兒人數相等。

　　活動過程：

　　(一)、故事引入，提出問題 。

　　師：“我們每個人都有自己的家，家里有爸爸媽媽，前幾天我們還知道家里分為客廳、臥室、廚房等等，其實小動物也有自己的家，他們的家有些還很有趣呢，就像今天，老師帶來的故事《小蝸牛的家》，請你們認真的聽，然后想一想蝸牛的家是在那里呢?它的家是什么樣的?

　　(1)、播放ppt，讓幼兒欣賞故事。

　　(2)、教師請幼兒說說蝸牛的家在哪里，是什么樣的。

　　(3)、教師再次分段講述故事，使幼兒進一步理解故事內容，師：“老鼠哥哥看到蝸牛，問了什么?蝸牛是怎樣回答的......

　　(二)、交流、模仿 師：蝸牛的家背在背上，沒有窗戶也沒有煙囪，你的家是什么樣子的?啟發(fā)幼兒幼兒說自己的家，提示幼兒說完整話。每名幼兒發(fā)一個圓墊，背在身上，模仿小蝸牛走路。

　　(三)、粘土制作《小蝸?！穾煟何覀冎佬∥伵５募以瓉碓谒成?，真是太有趣了，我們也來用粘土做一只小蝸牛，不要忘記它的家的形狀哦!

　　反思：

　　故事是幼兒最喜歡的一種文學形式，《蝸牛的家》是一篇形象鮮明突出，語言淺顯的故事，它整合了科學、語言方面的內容，不僅可以讓幼兒得到有益的認知經驗，而且，為幼兒提供了聯想的思維空間。通過討論了解了蝸牛背上的殼就是它的家，小班幼兒喜歡模仿，用小圓墊讓幼兒模仿小蝸牛走路，鞏固學到的知識，不足之處，可以準備一下頭飾，讓幼兒模仿故事情節(jié)，可以練習幼兒的口語表達能力。

　　小百科：蝸牛是一種包括許多不同科、屬的動物。取食植物，產卵于土中或者樹上。在熱帶島嶼比較常見，但有的也生存在寒冷地區(qū)。

35、小班語言教案：鼠小弟的小背心反思

　　設計意圖

　　根據語言教研組的教研活動本學期開展繪本的學習，我們班級是小班，在看圖講述的前期經驗中幼兒能夠對圖片淺層次的觀察并講述，但是對圖片的細節(jié)觀察中不夠仔細，缺乏仔細觀察圖片的方法，尤其在畫面豐富角色單一時也缺乏觀察的方法，而《鼠小弟的小背心》，從鼠小弟穿著媽媽織的小紅背心站在舞臺中央，鴨子、猴子……一個比一個大的動物輪番登場試穿小背心。圖畫頁中間是白色的方框

　　像一個小舞臺，故事人物就從這依次亮相，所有試穿背心的動物都處在舞臺的中心，重復著同樣的語言：“有點緊，還挺好看吧?”動物一個比一個大，畫面也一次比一次滿。等到大象出場時，身體占了滿滿的畫頁還不夠，以至耳朵沖出畫框，而大象的大與背心的緊，所造成的反差，是那樣的滑稽。一次次的反復，不斷地增強了作品的荒誕性。

　　這是一本經典的幼兒繪本，作品版式設計獨具匠心，正文部分分成左右對稱的文字頁和圖畫頁。文字頁以沉重、凝重的深綠色為底色，上面有白色的文字，孩子可以通過觀察圖片并且孩子能夠很快地掌握作品的敘事節(jié)奏，他們的情緒會隨著故事發(fā)展而起伏波動。他們會爭先恐后地猜測下一個登場的動物是誰，看到動物越大，小背心越來越緊的畫面，他們往往發(fā)出會心的笑聲。最后情節(jié)的突轉大大出乎孩子的意料，同時也讓他們覺得很有趣、很滿足，他們喜歡這種完滿的故事結局。

　　而這本繪本正好便于我們班級的孩子從簡單的畫面中仔細觀察畫面，如：圖畫中動物的表情、動作、以及畫面周圍的線條，書的大小也很適合我們班級的孩子翻閱，

　　因此設計了兩個目標：

　　1、能夠觀察各種動物穿小背心的表情、動作，理解動物的感覺及小背心變化的原因。

　　2、愿意用動作、表情及繪本中的語言，愉快的參與閱讀活動。

　　重點就是：能夠觀察各種動物穿小背心的動作和表情，能夠掌握基本的繪本的閱讀方法，并愉快的參與閱讀活動難點就是：能夠理解動物穿小背心的感覺以及小背心的變化的原因?；顒又性O計了四部分，在導入部分重點引導幼兒觀察鼠小弟的特點并引出《鼠小弟的小背心》繪本，第二部分幼兒觀察圖片，并講述繪本內容，幫助幼兒理解繪本并引導幼兒用重復的語句講述動物間的對話，第三部分幼兒自由閱讀繪本，并用語言講述繪本，重點在引導幼兒仔細觀察繪本中動物的表情變化以及動作，并且用動作、表情以及繪本中的語言參與閱讀活動，第四部分為游戲，通過游戲排隊的方法感知動物的從小到大的變化，活動結束。

　　活動目標

　　1、能夠觀察各種動物穿小背心的動作、表情，理解動物的感覺及小背心變化的原因。

　　2、愿意用動作、表情及繪本中的語言，愉快的參與閱讀活動。

　　3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　重點難點

　　重點：觀察各種小動物穿小背的動作和表情，理解繪本內容

　　難點：理解小背心越來越小的原因。

　　活動準備

　　繪本/PPT/動物圖片

　　活動過程

　　一、故事開頭與結尾導入，吸引幼兒興趣。

　　【圖 1】師：聽說呀你們最最喜歡看書了，都是一些特別愛看書的孩子是嗎?所以今天我給你們帶來了一本很有趣的圖畫書禮物。(教師出示繪本)猜猜這本書講的是誰的故事呀?(小老鼠)一看封面都知道了，真聰明。它有一個非常可愛的名字，它叫鼠小弟，和鼠小弟打個招呼吧!(教師出示手偶老鼠)你們看今天我打扮的神氣嗎?穿的是什么樣的衣服?小背心穿在鼠小弟身上合適嗎?

　　師：它對大家說：“這是媽媽給我織的小背心，很好看吧!”(音頻)小背心不僅漂亮，而且還很合身，不大也不小正合適!你瞧，鼠小弟穿著這件小背心，多開心、多神氣呀!今天我們要講的故事就是《鼠小弟的小背心》。一起來看看這本書好嗎?可是這本書有點小，我把它變大了，來看看這里吧!

　　二、欣賞繪本，理解故事內容。

　　(1)分段欣賞繪本依次出示繪本 PPT

　　1、鴨子

　　師：看看誰來了?(鴨子)他在干什么?(引導幼兒說出“鴨子在拉鼠小弟的小背心，因為它喜歡小背心”)

　　師：那小鴨子會怎么說什么呢?(教師：“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎?鼠小弟說：嗯。”)

　　師：穿上后小鴨子什么感覺呀?(引導幼兒說有點緊)

　　那小鴨子會怎么說呢?(有點緊，不過還挺好看吧?)

　　2、猴子

　　師：接下來看看誰又來了?(猴子)它會怎么說? 師：那猴子會怎么對鴨子說呢?我們來聽聽看!(“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎?”)

　　師：再看看會發(fā)生什么?猴子穿上了小背心，你覺得小背心合身嗎?一起來猜猜小猴會怎么說?(“有點緊，不過還挺好看的”)

　　3、海豹

　　師：猜猜看又發(fā)生了什么?所以它會怎么說?(海豹也想穿這件小背心)

　　看看海豹穿上小背心會是什么樣子的?你也想來學一學嗎?(引導幼兒學一學海豹的樣子，并模仿表情)

　　4、獅子

　　師：接下來，看看又是誰來了呢?它會怎么說呢?我們一起來說好嗎?(“小背心真漂亮，借我穿穿

　　好嗎?”)

　　師：猜猜看，獅子穿上小背心感覺會怎么樣?看看你們的表情是不是和海豹的表情一樣的呀?真好玩。

　　小背心合身嗎?

　　師：一起來聽聽看(“有點緊，不過還挺好看的吧”)誰來學一學大獅子穿著小背心的表情?

　　5、馬

　　師：誰又來借背心了呀?馬又怎么說的呢?(“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎?”)

　　師：馬穿上小背心覺得怎么樣?合身嗎?(“有點緊，不過還挺好看的吧”)

　　6、大象

　　師：接下來，猜猜還有誰會想穿這件小背心呢?

　　師：大象要怎么對馬說什么?(引導幼兒模仿說：“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎?”)

　　小背心穿在大象的身上，變得怎么樣了?(幼兒自由的說)雖然小背心被拉的又細又長，都嵌到大象的肉里去了，但是它還是說(“有點緊，不過還挺好看的”)

　　7、鼠小弟

　　師：鼠小弟看見自己的小背心穿在大象身上，它做了一個什么動作?它為什么跳的那么高?那它會說什么?聽一聽!(“哎呀!我的小背心!”)

　　師：大象不好意思的脫下小背心，還給了鼠小弟?？尚”承囊呀涀兂蛇@樣了，不能穿了，你知道為什么小背心會變成這樣嗎?(引導幼兒說出有很多動物穿過)

　　師：這件小背心本來是誰的?接下來給誰穿了?(引導幼兒按順序說出動物，幼兒說一個，教師出示一個)

　　師：你發(fā)現了什么?小背心被撐得又長又大是因為穿小背心的動物一個比一個怎么樣?(大)

　　8、蕩秋千

　　師：鼠小弟看到漂亮的小背心變成這樣，心里怎么樣?(很傷心、很難過。)我們小朋友有沒有什么好辦法哄鼠小弟開心呢?

　　師：小朋友真會關心、幫助朋友，想了這這么多好辦法。大象看見鼠小弟那么難過，它也想了一個好辦法哄鼠小弟開心，你瞧!是什么辦法啊?

　　師：原來大象把小背心掛在自己的鼻子上，做了一個秋千送給鼠小弟，現在的鼠小弟蕩著秋千可開啦!

　　師小結：所以當你的朋友傷心、難過、不開心的時候，我們要想辦法去逗他開心，讓他高興起來，朋友之間應該互相幫助。

　　(2)完整欣賞繪本

　　師：我們再來完整的看一看，看看到底是不是這樣的，會講的地方我們小朋友也可以跟著一起講講哦

　　(教師引導幼兒講述繪本內容)

　　三、游戲

　　幼兒人手一張小動物的圖片，并按照從小到大排隊，引導幼兒同一個顏色的動物按照從小到大排隊，再交換從大到小排隊。

　　四、結束

　　小動物們排隊出發(fā)去找鼠小弟蕩秋千咯。(帶幼兒離開場地)

　　活動反思

　　在活動的設計中，我把故事教學和繪本教學混淆了，活動的設計和故事教學一樣，沒有忠于繪本的閱讀。在活動中自己的提問比較重復、不深入，沒有層次性、在活動的引入中使用的小老鼠的手偶的出示沒有必要性，并且讓幼兒通過觀察《鼠小弟的小背心》封面，在封面的觀察中對幼兒的引導不夠，以及各環(huán)節(jié)的設計中就像在走流程，這也是我值得反思的問題。幼兒在前期的閱讀中有的孩子可能已經與家長一起閱讀了繪本，在我的提問中個別孩子能夠用繪本中的原話來講述，但是對于大部分孩子是沒有能夠仔細觀察圖片的，因此我接下來調整我的活動的設計，忠于繪本的作者的原文來進行繪本學習，在活動的提問思考提問的有效性，并且選擇出重點引導幼兒觀察的篇幅，并加強對繪本閱讀的方法的引導，在讀封面中找到線索，并在觀察畫面中教給幼兒方法，幫助幼兒獲得基本的繪本閱讀方法

36、小班語言活動示范課教案《想吃蘋果的鼠小弟》反思

　　教育活動目標

　　1、知道動物有不同的本領

　　2、感受故事的有趣，愿意跟著老師猜猜講講

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣

　　4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣

　　活動準備

　　PPT、蘋果

　　活動過程

　　一、激發(fā)興趣

　　出示蘋果，說說蘋果。(這是什么呀?什么樣子的?圓圓的，紅紅的，吃過蘋果嗎，什么感覺的?你說說看，是呀。咦，蘋果長在哪里的呢?恩，長在蘋果樹上。哎呀，除了小朋友愛吃啊，其實也有小動物愛吃哦。)

　　提問：蘋果是長在哪里呢?數一數樹上有幾個蘋果?

　　二、猜猜講講

　　1、介紹鼠小弟，引出故事

　　2、出示PPT,看看講講“誰拿到蘋果，怎么拿”( 看呀，誰來了呀?小鳥和猴子他們能摘到蘋果嗎?來，我們來看看哦。這個就是蘋果樹。樹上有幾只蘋果數數看，12345678，小鳥來了，小鳥想摘蘋果，他摘得到嗎?那小猴能摘到蘋果嗎?)

　　3、出示鼠小弟的動作圖，想想鼠小弟在模仿誰，感知句型“要是我也有……”(看著樹上的蘋果越來越少了，小老鼠著急哦，他想要去摘蘋果，可是他又沒有好辦法，看看他在學誰的樣子。)

　　4、模仿鼠小弟的動作(這些動作小老鼠都做了，我們也來做做好不好，看看小老鼠的心情會怎樣。我們來試試看，全體起立。準備好了嗎?)

　　三、情境設疑

　　講述鼠小弟與海獅的對話。感受句型“你有(會)……”(海獅說：小老鼠，你在干什么，弄得自己都受傷了。小老鼠說：我想吃蘋果。海獅說：讓我來幫助你吧。小老鼠問：你會飛嘛?你有爬樹嗎?你有長長的脖子嗎，你有長長的鼻子嗎。你跳得高嗎，你的力氣大嗎?海獅說：這些本領我都沒有，可我有一個本領可以幫助你哦。)

　　提問：鼠小弟怎么會在樹上的，海獅用了什么本領幫助鼠小弟。

　　四、完整欣賞

　　老師完整講述故事。

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

37、中班語言公開課教案《想吃蘋果的鼠小弟》

　　一、活動目標：

　　1、通過看看、說說畫面內容，學學、做做鼠小弟的動作，感受故事的趣味性。

　　2、理解故事內容，學會語句：要是我也……

　　3、樂意大膽表述自己的想法，初步感知用自己的特長來解決問題的道理。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　二、活動準備：

　　1. 媒體課件“想吃蘋果的小老鼠”。海獅玩球視頻。

　　2. 表格、小動物圖卡

　　三、活動過程：

　　(一)出示蘋果導入，引起幼兒興趣。

　　我這里就有一個蘋果，是從這棵樹上摘下來的。那請你告訴我，這是一棵怎么樣的樹?想一想，用什么辦法才能摘到蘋果?(幼兒大膽猜測)

　　(二)介紹繪本

　　今天，神氣龜給我們帶來關于蘋果的故事書，我們趕緊打開來看看吧。

　　(三)播放課件，引導幼兒觀看畫面，理解故事內容。

　　1、(圖一)鼠小弟看見這滿樹的紅蘋果，讒得怎么樣呀?誰來表演一下饞嘴的小老鼠。可是這棵蘋果樹長得太高了?小老鼠怎樣才能吃到蘋果呢?(幼兒討論)

　　師：小朋友們想的辦法可真好，那故事里的小老鼠，它又會怎么做呢?到底吃到蘋果了嗎?讓我們接著往下看。

　　2、(圖二)看!來了一只烏鴉。烏鴉是怎樣吃到蘋果的?(關鍵詞：飛)

　　3、(圖三)鼠小弟在干什么呀?(給與幼兒充分表達的空間，包括學學動作、表情，教師都給與肯定)為什么要這樣做呀?

　　小結：小老鼠使勁地揮動手臂想飛起來摘蘋果，可它沒有翅膀，飛不起來。要是我也有翅膀……我們一起來學學鼠小弟看，組織幼兒集體配合動作學說語句。

　　4、(圖四)看看，又有誰來了?猴子是怎樣摘到蘋果的?小老鼠看見了會怎么想?小老鼠會爬樹嗎?它有沒有爬上去?為什么?

　　小結：小老鼠多想象猴子一樣，爬到樹上去摘蘋果，唉，可它的力氣實在太小了，爬不動。大家猜猜，還會有哪些小動物來摘蘋果吃?

　　5、(圖六)又有誰來了?來了一頭大象。大象是怎樣摘到蘋果的?鼠小弟拉長鼻子圖，看，鼠小弟在干什么?他模仿的是誰?他為什么要這么做?

　　小結：大象有長長的鼻子他們也都能吃到蘋果，而鼠小弟還是沒有這些本領，吃不到蘋果。

　　接著又會發(fā)生什么事情呢?這一次我請小朋友用猜測的方法想一想，誰會來摘蘋果呢?等會把你看到的來告訴我們。依次播放圖。

　　(四)發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)編

　　1、后來又來了三個動物，看(示圖，他們是長頸鹿、袋鼠，犀牛)，他們又會用什么本領來吃蘋果呢?想吃蘋果的鼠小弟看了又會怎么做，怎么想呢?請你和旁邊的小朋友說一說。

　　2、組織交流：誰愿意來說說，可以選擇你喜歡的動物。

　　3、小結：長頸鹿有長長的脖子，袋鼠能一下跳的很高，犀牛力氣非常的大，他們也都能吃到蘋果，而鼠小弟還是沒有這些本領，不但吃不到蘋果，反而搞的自己鼻青臉腫的。

　　4、小朋友，我們幫鼠小弟數一數，樹上還有幾個蘋果。看著動物們一個一個摘走了蘋果，它會怎么樣?(幼兒會說，很傷心，不開心等等，教師順勢引出，就在鼠傷心難過的時候，來了一只海獅。(播放課件)猜猜海獅會用什么本領幫助它摘蘋果的?鼓勵幼兒大膽猜測，合理想象)看看，我們猜對了嗎?(頂、合作)有趣嗎?

　　5、鼠小弟終于摘到蘋果啦，這一次他心里會怎么想?(幼兒說說)對了，他們可開心啦，還玩起了頂球游戲呢，示圖。真有趣!

　　(五)完整感知，欣賞繪本

　　1、我們來完整地欣賞一遍這個有趣的故事吧。

　　2、出示表格。提問：誰會用飛的本領拿走蘋果?誰會用爬樹;長長的鼻子、脖子;跳;力氣大的本領拿走蘋果?依次出圖卡。最后鼠小弟是跟誰合作拿到的，怎么拿?

　　4、小結：鼠小弟和海獅就是因為互相合作才能摘到蘋果的。在以后的生活中，當我們遇到困難時也要像它們一樣互相幫助、互相合作，做起事來一點也不含糊，只要我們不放棄，總會成功的!

　　四、結束：

　　你覺得還有誰也有本領吃到蘋果的呢?請小朋友回去跟爸爸媽媽一起動動腦筋下次來告訴大家。

38、幼兒園大班語言公開課教案《想吃蘋果的鼠小弟》反思

　　設計思路：

　　活動主題通過故事《想吃蘋果的鼠小弟》，讓幼兒感受感受小老鼠和海獅的珍貴友情和互相幫助共同合作的精神，通過游戲，體驗互相幫助的樂趣，在潛移默化中讓幼兒在體驗中感知合作的快樂。大班幼兒的注意的廣度提高了，交往的能力也增強了，他們不僅注意自己的互動，而且還注意同伴的活動。已經有了初步的合作意愿，但在實際生活中，由于是獨生子女對別人的關注不夠，缺乏互相幫助、合作的機會，于是如何主動地與別人合作互相幫助是我們要解決的突出問題。所以在本次教學活動中，緊緊圍繞“互相幫助共同合作”這個主題來展開。

　　活動目標：

　　1、通過故事情節(jié)，感受海獅鼠小弟的珍貴友情和合作精神。

　　2、在游戲中積極想辦法合作解決問題，體驗小伙伴間互相幫助合作的樂趣。

　　3、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　重點難點：

　　重點：通過故事情節(jié)，感受鼠小弟和海獅的珍貴友情和合作精神。

　　難點：在游戲中積極想辦法合作解決問題，體驗小伙伴間互相幫助的樂趣。

　　活動準備：

　　1、課件：①《想吃蘋果的鼠小弟》②各種合作的圖片。

　　2、cd、錄音機。

　　3、情境創(chuàng)設：一顆蘋果樹及蘋果。

　　4、手鏈。

　　活動過程：

　　(一) 情景導入，引出故事。

　　1、帶幼兒去郊游摘蘋果，幼兒嘗試摘蘋果，感受大樹的高，為感受故事中鼠小弟努力摘蘋果做鋪墊。

　　1)“秋天到了，我們一起去秋游吧!”幼兒和老師一起聽音樂進教室。

　　2 )“看一棵又高又大的蘋果樹上面結滿了有紅又大的蘋果，我們一起來摘蘋果吧!”孩子嘗試摘蘋果，感受大樹的高及自己的個子低。

　　2、引出故事《想吃蘋果的鼠小弟》，猜一猜“鼠小弟能不能摘到蘋果?”

　　1)“一只可愛的小老鼠也來摘蘋果了，你們猜一猜鼠小弟能不能摘到蘋果?為什么?”

　　2)鼠小弟能不能摘到蘋果，我們一起來聽聽故事就知道了，故事的名字是“想吃蘋果的鼠小弟”。

　　(二) 幼兒欣賞故事

　　1、 幼兒看課件，欣賞故事第一部分。

　　1)還剩兩個蘋果，鼠小弟的心情怎樣?

　　2)海獅和鼠小弟能摘到蘋果嗎?請小朋友幫他們想想辦法吧。

　　2、幼兒欣賞故事第二部分。

　　幼兒討論并回答：

　　1)你們喜歡鼠小弟嗎?為什么?

　　小結：鼠小弟是一只不放棄，努力學習的鼠小弟。

　　2)鼠小弟是怎樣摘到蘋果的?

　　小結：鼠小弟和海獅合作拿到了蘋果，一個人的力量是有限的，但只要我們齊心協力，互相幫助共同合作我們就能做到平時一個人無法完成的事情。

　　(三) 展示課件第二部分，生活中合作的事情，感受合作的重要性。

　　1、討論：說說在平時生活中你和朋友之間有哪些事情是通過互相幫助共同合作完成的?

　　2、通過展示課件②，了解生活中合作的事情，感受合作的快樂。

　　(四)體驗合作的快樂

　　1、合作摘蘋果

　　1)今天老師給你們帶來了一個神秘禮物就藏在這些的蘋果上面，那有什么辦法能摘到蘋果?

　　2)兩人合作摘蘋果(請兩個小朋友來示范)

　?、佟皟蓚€小朋友商量分工，一個人負責扶著凳子，一個人負責站上去摘蘋果”，

　?、凇皟蓚€小朋友，怎樣分工呢?樹這么高，是高個子來摘好呢還是低個子摘好呢?”

　?、邸柏撠熣O果的小朋友要摘幾個蘋果?”

　?、堋胺龅首拥男∨笥眩训首臃旁诩t點上，不要擁擠，摘的時候要注意安全”

　?、荨罢绿O果的小朋友，(把蘋果貼在身上)看看你的神秘禮物是什么”。

　　2、合作帶手鏈

　　1)神秘禮物是什么?上面有一只鼠小弟，老師希望你們像鼠小弟一樣遇到問題不放棄，努力學習，請你把他戴在手上吧!

　　2)發(fā)現一個人帶不上，兩人互相幫助帶上手鏈?！皠偛拍銈兪窃鯓訋闲∈宙湹?一個人能帶上嗎?”

　　(五)、揭示道理，小結

　　1、一個人的力量是有限的，但只要我們齊心協力，通過合作我們就能做到平時一個人無法完成的事情。分享是快樂的，一個人的快樂分享給10個人，就會變成10份的快樂。

　　2、你能說說你在平時生活中和你的朋友之間有哪些快樂合作和分享的事情嗎?

　　3、如果這時又來了一群小動物，他們都很想吃蘋果，可是樹上的蘋果已經沒了啊，你想鼠小弟會怎么做呢?(通過聯系實際，讓幼兒懂得分享的重要性)

　　(六)、游戲活動

　　音樂游戲《拉個圓圈走走》，進一步體驗合作。

　　我們學到了一個本領就是“互相幫助共同合作”，用這個本領我們摘到了蘋果，帶上了手鏈，你們開心嗎?讓我們一起玩?zhèn)€音樂游戲《拉個圓圈走走》慶祝一下。

　　活動延伸：

　　1、這個故事真有趣啊!我們再來一起看看(再讀一遍)。會讀的小朋友可以和老師一起讀。(作者簡介：可愛的鼠小弟》是由日本著名繪本作家中江嘉男與上野紀子夫婦共同創(chuàng)作的。)

　　2、故事里有這么多動物，你想做哪一個呢?“鼠小弟，因為他愛動腦筋。”(同步出示鼠小弟的形象)“海獅，因為他愛幫助人。”(同步出示海獅的形象)

　　3.大家的想法都很好，如果我們像小鳥、大象、長頸鹿一樣有本領的時候，請不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢!如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時還沒有更多的本領，那么不要放棄，努力去學習，那么，就一定會遇到海獅這樣的好朋友，大家團結合作，共同實現美好的愿望。(一起讀讀“團結合作”)

　　4、今天我們讀的是《想吃蘋果的鼠小弟》，是《可愛的鼠小弟》系列的第二本，這一系列還有《鼠小弟的小背心》、《鼠小弟和鼠小妹》、《鼠小弟的生日》、《鼠小弟和大象哥哥》等等。這些書都叫圖畫書，有圖，有字。你準備怎么讀(看圖，再看字)。

　　你還可以和鼠小弟一起開動腦筋，邊讀邊思考。讀完后，和你的好朋友分享這些有趣的故事。(回家講給爸爸媽媽聽，想想鼠小弟還能想出什么好辦法拿到蘋果，畫成圖畫，配上一兩句話。)

　　活動反思

　　在整個教學過程中，我先通過出示一棵蘋果樹和來了一只鼠小弟，通過對鼠小弟的打招呼，幼兒對主人公加深了印象，并引導幼兒仔細觀察猜想，引出故事名稱，有利于培養(yǎng)幼兒仔細看，注意細節(jié)觀察的良好閱讀習慣。讓幼兒根據已有的經驗先猜測各種動物能不能吃到蘋果，再從PPT圖片觀察來大膽表達，培養(yǎng)幼兒想象能力和表達能力，引導幼兒看懂圖意和體現一種自主閱讀的價值。幼兒在看看、猜猜、講講、動動中，享受閱讀繪本的情趣，感受故事的趣味性，幼兒的情感體驗也在不斷遞進。最后在教師的引導下，幼兒按順序完整閱讀。并留下一個討論話題，根據幼兒的實際情況生成新的教學活動。 整個教學活動始終深深吸引著孩子們的注意力，他們表現出色，特別是在情感體驗這一方面，孩子們對鼠小弟模仿各種動物本領而吃不到蘋果時，說出了鼠小弟傷心、無奈，甚至還體驗出了鼠小弟的孤獨。當海獅出來幫忙并摘到了蘋果時是孩子們又是那么地高興。

　　互相幫助共同合作是素質教育中的重要目標，而良好的互相幫助精神必須從小培養(yǎng)，使幼兒認識合作互相幫助共同合作的意義，感受合作帶來的快樂情感。讓幼兒明白只要想辦法，人小也沒關系。使自己能夠更快的成長。

39、大班繪本語言公開課《想吃蘋果的鼠小弟》教案反思

　　(一)幼兒現狀分析：

　　考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，個個都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質。《想吃蘋果的鼠小弟》此故事情節(jié)簡單，充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學習的興趣，讓孩子在生動有趣的故事中，潛移默化地受到啟發(fā)。所以我覺得這個故事既符合大班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，動物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關，而喜愛動物又是孩子們的天性。因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結合。

　　設計思路：

　　活動主題通過故事《想吃蘋果的鼠小弟》，讓幼兒感受感受小老鼠和海獅的珍貴友情和互相幫助共同合作的精神，通過游戲，體驗互相幫助的樂趣，在潛移默化中讓幼兒在體驗中感知合作的快樂。大班幼兒的注意的廣度提高了，交往的能力也增強了，他們不僅注意自己的互動，而且還注意同伴的活動。已經有了初步的合作意愿，但在實際生活中，由于是獨生子女對別人的關注不夠，缺乏互相幫助、合作的機會，于是如何主動地與別人合作互相幫助是我們要解決的突出問題。所以在本次教學活動中，緊緊圍繞“互相幫助共同合作”這個主題來展開。

　　活動目標：

　　1、通過故事情節(jié)，感受海獅鼠小弟的珍貴友情和合作精神。

　　2、在游戲中積極想辦法合作解決問題，體驗小伙伴間互相幫助合作的樂趣。

　　3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　重點難點：

　　重點：通過故事情節(jié)，感受鼠小弟和海獅的珍貴友情和合作精神。

　　難點：在游戲中積極想辦法合作解決問題，體驗小伙伴間互相幫助的樂趣。

　　活動準備：

　　1、課件：①《想吃蘋果的鼠小弟》②各種合作的圖片。

　　2、cd、錄音機。

　　3、情境創(chuàng)設：一顆蘋果樹及蘋果。

　　4、手鏈?；顒舆^程：

　　(一) 情景導入，引出故事。

　　1、帶幼兒去郊游摘蘋果，幼兒嘗試摘蘋果，感受大樹的高，為感受故事中鼠小弟努力摘蘋果做鋪墊。

　　1)“秋天到了，我們一起去秋游吧!”幼兒和老師一起聽音樂進教室。

　　2 )“看一棵又高又大的蘋果樹上面結滿了有紅又大的蘋果，我們一起來摘蘋果吧!”孩子嘗試摘蘋果，感受大樹的高及自己的個子低。

　　2、引出故事《想吃蘋果的鼠小弟》，猜一猜“鼠小弟能不能摘到蘋果?”

　　1)“一只可愛的小老鼠也來摘蘋果了，你們猜一猜鼠小弟能不能摘到蘋果?為什么?”

　　2)鼠小弟能不能摘到蘋果，我們一起來聽聽故事就知道了，故事的名字是“想吃蘋果的鼠小弟”。

　　(二) 幼兒欣賞故事

　　1、 幼兒看課件，欣賞故事第一部分。

　　1)還剩兩個蘋果，鼠小弟的心情怎樣?

　　2)海獅和鼠小弟能摘到蘋果嗎?請小朋友幫他們想想辦法吧。

　　2、幼兒欣賞故事第二部分。幼兒討論并回答：

　　1)你們喜歡鼠小弟嗎?為什么?小結：鼠小弟是一只不放棄，努力學習的鼠小弟。

　　2)鼠小弟是怎樣摘到蘋果的?小結：鼠小弟和海獅合作拿到了蘋果，一個人的力量是有限的，但只要我們齊心協力，互相幫助共同合作我們就能做到平時一個人無法完成的事情。

　　(三) 展示課件第二部分，生活中合作的事情，感受合作的重要性。

　　1、討論：說說在平時生活中你和朋友之間有哪些事情是通過互相幫助共同合作完成的?

　　2、通過展示課件②，了解生活中合作的事情，感受合作的快樂。

　　(四)體驗合作的快樂

　　1、合作摘蘋果

　　1)今天老師給你們帶來了一個神秘禮物就藏在這些的蘋果上面，那有什么辦法能摘到蘋果?

　　2)兩人合作摘蘋果(請兩個小朋友來示范)

　　①“兩個小朋友商量分工，一個人負責扶著凳子，一個人負責站上去摘蘋果”，

　　②“兩個小朋友，怎樣分工呢?樹這么高，是高個子來摘好呢還是低個子摘好呢?”

　?、邸柏撠熣O果的小朋友要摘幾個蘋果?”

　?、堋胺龅首拥男∨笥眩训首臃旁诩t點上，不要擁擠，摘的時候要注意安全”

　　⑤“摘下蘋果的小朋友，(把蘋果貼在身上)看看你的神秘禮物是什么”。

　　2、合作帶手鏈

　　1)神秘禮物是什么?上面有一只鼠小弟，老師希望你們像鼠小弟一樣遇到問題不放棄，努力學習，請你把他戴在手上吧!

　　2)發(fā)現一個人帶不上，兩人互相幫助帶上手鏈。“剛才你們是怎樣帶上小手鏈的?一個人能帶上嗎?”

　　(五)、揭示道理，小結

　　1、一個人的力量是有限的，但只要我們齊心協力，通過合作我們就能做到平時一個人無法完成的事情。分享是快樂的，一個人的快樂分享給10個人，就會變成10份的快樂。

　　2、你能說說你在平時生活中和你的朋友之間有哪些快樂合作和分享的事情嗎?

　　3、如果這時又來了一群小動物，他們都很想吃蘋果，可是樹上的蘋果已經沒了啊，你想鼠小弟會怎么做呢?(通過聯系實際，讓幼兒懂得分享的重要性)

　　(六)、游戲活動

　　音樂游戲《拉個圓圈走走》，進一步體驗合作。我們學到了一個本領就是“互相幫助共同合作”，用這個本領我們摘到了蘋果，帶上了手鏈，你們開心嗎?讓我們一起玩?zhèn)€音樂游戲《拉個圓圈走走》慶祝一下。

　　活動延伸：

　　1、這個故事真有趣啊!我們再來一起看看(再讀一遍)。會讀的小朋友可以和老師一起讀。(作者簡介：可愛的鼠小弟》是由日本著名繪本作家中江嘉男與上野紀子夫婦共同創(chuàng)作的。)

　　2、故事里有這么多動物，你想做哪一個呢?“鼠小弟，因為他愛動腦筋?！?同步出示鼠小弟的形象)“海獅，因為他愛幫助人?！?同步出示海獅的形象)

　　3、大家的想法都很好，如果我們像小鳥、大象、長頸鹿一樣有本領的時候，請不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢!如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時還沒有更多的本領，那么不要放棄，努力去學習，那么，就一定會遇到海獅這樣的好朋友，大家團結合作，共同實現美好的愿望。(一起讀讀“團結合作”)

　　4、今天我們讀的是《想吃蘋果的鼠小弟》，是《可愛的鼠小弟》系列的第二本，這一系列還有《鼠小弟的小背心》、《鼠小弟和鼠小妹》、《鼠小弟的生日》、《鼠小弟和大象哥哥》等等。這些書都叫圖畫書，有圖，有字。你準備怎么讀(看圖，再看字)。你還可以和鼠小弟一起開動腦筋，邊讀邊思考。讀完后，和你的好朋友分享這些有趣的故事。(回家講給爸爸媽媽聽，想想鼠小弟還能想出什么好辦法拿到蘋果，畫成圖畫，配上一兩句話。)

　　活動反思：

　　在整個教學過程中，我先通過出示一棵蘋果樹和來了一只鼠小弟，通過對鼠小弟的打招呼，幼兒對主人公加深了印象，并引導幼兒仔細觀察猜想，引出故事名稱，有利于培養(yǎng)幼兒仔細看，注意細節(jié)觀察的良好閱讀習慣。讓幼兒根據已有的經驗先猜測各種動物能不能吃到蘋果，再從PPT圖片觀察來大膽表達，培養(yǎng)幼兒想象能力和表達能力，引導幼兒看懂圖意和體現一種自主閱讀的價值。幼兒在看看、猜猜、講講、動動中，享受閱讀繪本的情趣，感受故事的趣味性，幼兒的情感體驗也在不斷遞進。最后在教師的引導下，幼兒按順序完整閱讀。并留下一個討論話題，根據幼兒的實際情況生成新的教學活動。 整個教學活動始終深深吸引著孩子們的注意力，他們表現出色，特別是在情感體驗這一方面，孩子們對鼠小弟模仿各種動物本領而吃不到蘋果時，說出了鼠小弟傷心、無奈，甚至還體驗出了鼠小弟的孤獨。當海獅出來幫忙并摘到了蘋果時是孩子們又是那么地高興。互相幫助共同合作是素質教育中的重要目標，而良好的互相幫助精神必須從小培養(yǎng)，使幼兒認識合作互相幫助共同合作的意義，感受合作帶來的快樂情感。讓幼兒明白只要想辦法，人小也沒關系。使自己能夠更快的成長。

40、幼兒園小班語言教案《大老鼠找小老鼠》反思

　　活動目標：

　　1.通過故事讓孩子感受大老鼠和小老鼠友情。

　　2.能理解故事內容，讓孩子通過簡單重復的對話，在愉快的情緒中學習禮貌用語。

　　3.學習按物體大小進行簡單排序,學習詞"越來越小"。

　　4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　6.通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　7.通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動準備：

　　1.五間由大到小的房子。

　　2.五只小動物圖片

　　3.大老鼠手偶。活動過程：

　　一：教師以房子激發(fā)幼兒興趣，引入主題。

　　小朋友們看看，老師給你們帶來了什么?(房子)今天老師就要給你們講一個發(fā)生在房子里的故事，我們一起來聽一聽吧。

　　二：教師有感情的講述故事一遍。

　　(1)教師：寶寶們大老鼠有沒有找到小老鼠啊?(找到了)這個故事有一個好聽的名字呢，就是《大老鼠找小老鼠》，(請兩名幼兒說說)

　　(2)教師：那第一間房子里住的是誰呀?(大象)大象的房子最大，我們把它放在最前面，第五間住的誰呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小，我們把它放在最后面，那么這里還有三間房子我們也來排一排，誰來?

　　(請一名幼兒來排一排)房子這樣排就變得越來越小了，我們完整地說一遍,(越來越小)

　　三：鞏固故事內容

　　小朋友，這是第幾間啊?是誰住的呢?大老鼠是怎么敲門的呀?大老鼠真有禮貌，我們一起來學學吧!小熊搖搖頭說，我們一起來學學吧。 第三間房子里住的是誰啊?請誰來學學大老鼠是怎么敲門的呀，(請三名幼兒)我們一起來敲敲門吧，誰走出來了呢?(小羊)小羊怎么說的呀?這是第幾間啊?是誰住在里面呢?(小鴨子)誰來敲敲門呢?小鴨子走了出來，搖搖頭說"不是不是，小老鼠的家在里面呢!"那大老鼠在找小老鼠的時候經過了那幾個小動物的家呢?(大象、小熊、小兔、小鴨)，最后大老鼠終于找到了小老鼠，小老鼠是怎么說的呢?(哦，這個小老鼠學的真好，再請誰來學學，我們一起來學學看

　　四：游戲：

　　下面請小朋友吧小眼睛蒙起來，我們來做個游戲吧，不許偷看啊!(把小熊的房子藏起來)誰的房子不見啦?哪去啦，我們一起敲敲門看看在不在，(把小老鼠的房子藏起來)誰的房子不見啦?哪去啦一起敲敲門。哦小老鼠找到咯(再次欣賞故事)!寶寶們你們知道打老鼠要找小老鼠干什們呢?我們再來聽一遍故事，我們邊聽邊學，聽好了大老鼠到底要找小老鼠干什們呢(播放錄音)

　　活動延伸：

　　原來啊小老鼠過生日，大老鼠要給他送禮物呢，小老鼠收到禮物可開心了，要對大老鼠說什么呀?寶寶們高老師也給你們準備了禮物，高老師做大老鼠，你們做小老鼠好不好，好，把門關起來，我來敲門啦(發(fā)禮物)。

　　大老鼠找小老鼠有一只大老鼠，想找它的好朋友小老鼠。它來到一間大房子面前，門是關著的，于是，大老鼠敲敲門說"咚咚咚，請問這是小老鼠的家嗎?"大象走了出來，搖搖頭說："不是，不是，小老鼠的家在里面呢!"大老鼠聽了很高興，連忙跑到第二間房子面前，敲敲門說："咚咚咚，請問這是小老鼠的家嗎?"小熊

　　走了出來，搖搖頭說："不是，不是，小老鼠的家在里面呢!"大老鼠來到第三間房子面前，敲敲門說："咚咚咚，請問這是小老鼠的家嗎?"小兔子走了出來，搖搖頭說："不是，不是，小老鼠的家在里面呢!"大老鼠來到第四間房子面前，敲敲門說："咚咚咚，請問這是小老鼠的家嗎?"小鴨子走了出來，搖搖頭說："不是，不是，小老鼠的家在里面呢!"大老鼠來到第五間房子面前，敲敲門說："請問這是小老鼠的家嗎?"小老鼠聽了連忙跑了出來，大聲地喊道："是的，是的!"大老鼠終于找到了小老鼠，它們緊緊地擁抱在一起可開心啦!

　　教學反思：

　　幼兒對教具很感興趣，聽故事很安靜。故事講完了，寶寶們還沉侵神奇的房子上面。對我提出的問題沒有反應。有三位寶寶還來到了房子面前，動手翻看箱子里面還有什么。讓后面的老師笑聲一片。雖然這對我來說是尷尬的。但孩子的好奇心是沒有錯的?；顒幽繕嗽撊绾螌崿F呢?我一片茫然。年輕的我對于這一切很無措。但活動還在繼續(xù)，無賴中我選擇了按設計好的程序繼續(xù)?？梢韵胍?，之后的活動變成了我的獨角戲。幼兒對我提出的問題那個房子大那個小，都沒有反應。更不用說學習說禮貌用語了。“請問，這是小老鼠的家嗎?”這句活動中最重要的話寶寶們最終沒有學會。對故事的內容也不是很理解。活動第一個目標，理解大老鼠和小老鼠的感情，沒有實現。只有最后送禮物的時候寶寶們很開心。每一個孩子都喜歡糖，只是天性。在孩子們的笑聲中結束活動，這算是一種安慰。

　　小百科：老鼠是哺乳綱、嚙齒目、鼠科的嚙齒類動物，俗稱“耗子”，是哺乳動物中繁殖最快、生存能力很強的動物。全世界約有三千多種老鼠，無論室內、野外都可以看到它們的足跡。

41、幼兒園小班語言教案：想吃蘋果的鼠小弟教案反思

　　活動目標：

　　1、通過故事情節(jié)，感受海獅鼠小弟的珍貴友情和合作精神。

　　2、在游戲中積極想辦法合作解決問題，體驗小伙伴間互相幫助合作的樂趣。

　　3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　重點難點：

　　重點：通過故事情節(jié)，感受鼠小弟和海獅的珍貴友情和合作精神。

　　難點：在游戲中積極想辦法合作解決問題，體驗小伙伴間互相幫助的樂趣。

　　活動準備：

　　1、各種合作的圖片。

　　2、PPT

　　3、情境創(chuàng)設：一顆蘋果。

　　教學過程：

　　一.導入：

　　高高的蘋果樹下，鼠小弟正把頭仰得高高的，看著樹上又大又紅的蘋果呢!接著剛才的兒歌，我開始講故事了：“有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的蘋果樹，樹上結了好多大大的紅蘋果，他仰著頭，‘1、2、……’(這里，學生自然而然地開始一起數了，這個細節(jié)很重要，因為故事中蘋果有一一對應的關系，也更加襯托出鼠小弟拿不到蘋果時非常著急的心情。)

　　二.講述故事：

　　1.鼠小弟真想吃到這紅紅的蘋果啊，他會怎么做呢?”

　　“我去找個梯子，把蘋果摘下來?！壁w鵬先說了。

　　老師裝著尋找的樣子，在講臺和過道前轉了一圈，說：“鼠小弟也這么想的，可是他找啊找，沒發(fā)現周圍有梯子啊!”老師把這個問題又拋給了學生。

　　孩子們趣味盎然地看著，馬上又嘰嘰喳喳想新辦法了。他們已經進入到問題情境之中。老師沒有讓他們再說，因為這個問題是整個故事的核心呢，要把握好節(jié)奏，慢慢來。

　　“就在小老鼠著急想辦法的時候，誰來了呢?”來了一只小鳥，拿了一個蘋果。

　　提問：“小鳥怎么拿到蘋果的呢?”

　　幼：“小鳥飛上去，就拿到了?！焙⒆觽冞吷斐龈觳脖葎澾呎f。

　　師：“嗯，來了一只小鳥，拿了一個蘋果?！?/p>

　　“鼠小弟看到小鳥拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢?”在故事中，鼠小弟的視點就是敘事的視角，因此，在簡潔的畫面轉換中，以鼠小弟的心情、做法來作為承接，培養(yǎng)學生的同情心。

　　2.“要是我也有翅膀……”

　　“鼠小弟不放棄，他想了一個辦法，我像小鳥一樣飛上去，于是，他拍打著小胳膊，使勁飛呀飛呀……”與此同時，描繪這幅情景的畫面也在屏幕上出現了，(讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情，鼠小弟模仿各種動物的細節(jié)，是整個繪本故事中最有意思的，孩子們看著畫面，也模仿起來，“鼠小弟拍打著小胳膊，飛啊飛啊，可是只能離開地面一點點兒，然后，‘咚’就掉下來了，唉，要是我也有翅膀——”“——就好了!”)

　　3.“來了一只猴子，拿了一個蘋果?！?/p>

　　“要是我也會爬樹……”

　　“來了一頭大象，拿了一個蘋果?！?/p>

　　“要是我也有長長的鼻子……”

　　“來了一只長頸鹿，拿了一個蘋果。”

　　“要是我也有長長的脖子……”

　　“來了一只袋鼠，拿了一個蘋果?！?/p>

　　“要是我也能跳得那么高……”

　　“來了一頭犀牛，拿了一個蘋果。”

　　“要是我也有那么大的力氣……”

　　這些情節(jié)跟上面教學類似，通過老師對故事的講述，和學生對畫面的觀察，以及孩子們參與的表演，他們更加深入地理解了故事中不同形象的特點：

　　小鳥、猴子、大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛，在摘蘋果這件事情上，他們都有著非常強的能力，所以他們很輕松地把蘋果拿走了，可是對于特別需要幫助的鼠小弟，他們卻忽視了。(呵呵，其實這也是故事的需要，如果第一次小鳥就幫鼠小弟拿到了蘋果，那么也就沒有這個故事了。但是也恰恰在這樣的過程中，鼠小弟面對問題，他經歷一個不斷想辦法解決，不放棄的過程，這就是成長啊?？墒?，一年級的孩子是不能告訴他們這些的，也不能說這些動物不去幫助鼠小弟，因此，我就在情境中強化了兩點：第一，鼠小弟實在是太小太矮了，所以他發(fā)出的聲音沒有被大家聽到;第二，這些動物呢，他們的目光只盯在了蘋果上，所以沒有及時看到鼠小弟，這對培養(yǎng)一年級孩子“親社會”的感情是非常重要的。)

　　這樣，在課堂上就高潮迭起，在和同學們的共同演繹中，這個簡單的故事被極大地豐滿了：一個又一個有本領的人來了，拿走了蘋果，鼠小弟一開始采用的是求助的辦法，但是他太小了，大家又都只關注樹上的蘋果了，所以都沒有聽到。鼠小弟就自己動腦筋想辦法，他模仿著一個又一個動物的本領，去嘗試(這里學生的表演是非常必要的，比如把自己的脖子伸得長長的，使勁揪自己的鼻子等)這樣和畫面上幽默的表達效果相得益彰，對于鼠小弟一直堅持不懈去努力實現自己的愿望，就有了更深入的理解。但是在這個過程中，學生的發(fā)言是點到為止，整個故事是在非常完整流暢地狀態(tài)下進行完的，老師的講述和學生的表演被有機結合在一起了。

　　4.先出現了海獅和鼠小弟的畫面，然后讓學生觀察，我問：“你們發(fā)現了嗎?海獅出來和其他動物出來有什么不一樣?”

　　學生馬上說出：“海獅在跟鼠小弟說話?！?/p>

　　這樣就很自然地進入了角色，我扮演海獅，問孩子們：“鼠小弟，你在樹底下干什么呢?”

　　“我想吃樹上的蘋果?！?/p>

　　我往樹上看了看，說：“哦，樹這么高，你都想了什么辦法摘蘋果啊?”

　　學生七嘴八舌地把剛才模仿小鳥、猴子、大象等動物的情況又回顧了一遍。

　　這時，我又開始講故事了，屏幕上同時打出相應的文字。

　　“說完后，鼠小弟問海獅：你會飛嗎?你會爬樹嗎?你有長長的鼻子嗎?你有長長的脖子嗎?你跳得高嗎?你的力氣大嗎?”這時我和學生的角色發(fā)生了變化，我成了鼠小弟，下面的學生變成了海獅，他們一邊聽著問題，一邊不停地搖頭。

　　“哎呀，你什么都不會，和我一樣，怎么能把蘋果拿下來呢?”我故意裝作泄氣的樣子說。

　　“沒關系，我一定有辦法的!”男孩子脫口而出，呵呵，這些未來的男性公民們，這時候就已經開始積攢自己的力量了。

　　“什么辦法呢?”我繼續(xù)問。

　　“我們找根長棍子，把蘋果打下來。”一個學生說。

　　“不行不行，我剛才都找過了，梯子、棍子都沒有?！蔽矣职褑栴}拋回去，讓他思考。

　　“那我們去把大象、小鳥他們叫回來，讓他們幫我們吧。”一個學生又說。

　　“不行不行，他們都回去了，家離這里很遠的?！蔽依^續(xù)拋回去。

　　“那我們找螞蟻吧，讓螞蟻爬上去，把蘋果咬下來……”

　　“我們開飛機吧……”

　　呵呵，這會兒孩子的思路開始天馬行空了。趕緊收，“同學們，你們怎么忘了，海獅也有一樣特殊的本領呢!”海獅可以用鼻子把小老鼠頂上去呀。

　　5.討論：故事里有這么多動物，你想做哪一個呢?

　　“鼠小弟，因為他愛動腦筋?！?/p>

　　“鼠小弟。因為他想出辦法來了?！?/p>

　　“海獅，因為他愛幫助人。”

　　“大象，因為他很有力氣。”

　　“小鳥，因為他會飛?！?/p>

　　……

　　學生七嘴八舌地說著。

　　大家的想法都很好，如果我們像小鳥、大象、長頸鹿一樣有本領的時候，請不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢!如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時還沒有更多的本領，那么不要放棄，努力去學習，那么，就一定會遇到海獅這樣的好朋友，大家互相合作，共同實現美好的愿望。”

　　課結束了，學生寫繪本上要完成的是自己編寫的“鼠小弟”的故事，我不知道他們會畫出怎樣的故事，但是我知道，“海獅和鼠小弟”的形象將會在這個學期中反反復復出現在我們班，出現在同學們的生活中。

　　教學反思：

　　在整個故事學習中，孩子們通過猜想、表達、想像和扮演鼠小弟的各種動作，享受了教學帶來的快樂。整個教學活動始終深深吸引著孩子們的注意力，他們表現出色，特別是在情感體驗這一方面，孩子們對鼠小弟模仿各種動物本領而吃不到蘋果時，說出了鼠小弟傷心、無奈，甚至還體驗出了鼠小弟的孤獨。當海獅出來幫忙并摘到了蘋果時是孩子們又是那么地高興。接著我們討論話題：要是你是小鳥、猴子、大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛，就會怎樣呢?怎么幫呢?把自己的想法用“要是…… 就……”表達出來，孩子們的表現都不錯。

42、幼兒園大班語言活動《想吃蘋果的鼠小弟》教案反思

　　設計意圖：

　　《想吃蘋果的鼠小弟》是一個非常有趣的故事。故事中把鼠小弟為吃到樹上的蘋果，極力模仿身邊的動物刻畫得惟妙惟肖。矮小的鼠小弟想盡各種辦法也摘不到蘋果，但它依然堅持著，最后在海獅的幫助下摘到了蘋果。簡潔的畫面，夸張的神態(tài)動作，勾畫出妙趣橫生、情節(jié)曲折的故事。故事情節(jié)生動有趣，環(huán)環(huán)相扣，反映了鼠小弟遇事肯動腦筋，堅持不懈的精神，以及與海獅之間合作分享的情感。在平時的日常教學、游戲及生活中，幼兒對于遇事要有耐心、能堅持、要合作分享的情感認識還不是很深刻，為此我設計了此次活動，希望借助本次活動的開展，培養(yǎng)幼兒遇事肯動腦筋，堅持不懈的精神，以及與同伴之間合作分享的情感。

　　活動目標：

　　1、初步感受小老鼠和海獅的合作精神，對繪本閱讀感興趣。

　　2、理解故事內容，感受鼠小弟的內心活動。

　　3、能根據畫面大膽猜測故事情節(jié)，大膽地表述故事內容。

　　4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　活動準備：

　　PPT、音頻

　　活動過程：

　　一、出示PPT，引起幼兒興趣。

　　師：今天老師給小朋友們帶來了一本很有趣的繪本，我們一起來看一看書的封面，上面都有些什么?它講的會是一個什么樣的故事呢?

　　提問：你看到了什么?這是一棵什么樣的蘋果樹?是一只什么樣的小老鼠?(完整的語言表達)

　　小結：這是一棵又高又大的蘋果樹，樹上結了許多紅彤彤、圓溜溜、香噴噴的蘋果，蘋果樹下站著一只小小的老鼠，我們把它叫做——鼠小弟。

　　鼠小弟站在蘋果樹下，它在想什么呢?蘋果樹那么高，鼠小弟怎么樣才能吃到蘋果呢?你有什么好辦法?(小朋友們想了許多辦法，那我們接著往下看，故事里又會發(fā)生什么事情呢?)

　　二、出示故事PPT，想一想、說一說、學一學，理解故事內容，感受鼠小弟的內心活動。

　　1、觀察PPT第4——8張。

　　提問：小鳥用什么辦法摘到蘋果的?鼠小弟看到小鳥摘到蘋果，心里是怎么想的?它又是怎么做的呢?

　　小猴怎樣摘蘋果?鼠小弟看到小猴爬樹摘蘋果，心里又是怎么想的?

　　小結：小鳥會飛，小猴會爬樹，鼠小弟飛不起來，也不會爬樹，它該怎么辦呢?

　　2、出示PPT9——17張，就在鼠小弟趕緊想辦法的時候，又有幾個動物朋友來摘蘋果了，你們看一看，猜一猜，是誰來摘蘋果了?你怎么知道的?(出示鼠小弟學動物的動作，猜一猜鼠小弟學的是哪種動物。大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛)

　　小結：大象用長長的鼻子輕而易舉地摘到了蘋果，長頸鹿有長長的脖子也很容易就摘到了蘋果，袋鼠媽媽輕輕一跳就摘到了蘋果，犀牛力氣很大，往大樹上一撞，就有一個蘋果掉下來了，可是小老鼠既沒有長長的鼻子和長長的脖子，也沒有大力氣，他個子那么小，連跳都跳不高。樹上的蘋果被小鳥、猴子、大象、長勁鹿、袋鼠、犀牛一共拿走了6個，只剩下2個蘋果了，看到蘋果一個一個地被小動物們拿走了，想吃蘋果的鼠小弟還沒有吃到蘋果，鼠小弟呀鼠小弟，你要是還不抓緊想辦法蘋果快沒有了?鼠小弟現在的心情怎樣呀?(著急、傷心、難過、它想哭了......)

　　3、你們也遇到過讓你們著急的事嗎?你是怎么做的?(遷移生活經驗，體驗鼠小弟著急的心理。)

　　4、出示PPT18——22，這時候，又有誰來了呢?(海獅)

　　提問：海獅想干什么呢?它會和鼠小弟說什么呢?(想一想，和你身邊的小朋友說一說)

　　5、海獅有什么本領?它們會怎樣合作?最后它們用什么辦法一起摘到蘋果的?

　　小結：海獅用頂球的本領把鼠小弟輕輕一頂，就頂到蘋果樹上去了，蘋果樹上剛好剩下兩個蘋果，鼠小弟摘到蘋果，一個給海獅，一個留給自己，它們終于吃到蘋果了!

　　三、邊看邊聽，完整感受故事。

　　師：剛才我們已經看了一遍故事，接下來我們再來完整地欣賞一遍故事。一邊聽，一遍想一想鼠小弟為了吃到蘋果想了哪些辦法?

　　提問：鼠小弟為了吃到蘋果想了哪些辦法?

　　小結：鼠小弟為了吃到蘋果想了很多辦法，它學小鳥飛、學小猴爬樹......但是這些辦法都沒有成功，最后它和海獅合作，終于摘到了蘋果。

　　你們喜歡故事里的鼠小弟嗎?為什么?

　　小結：大家都喜歡鼠小弟，因為鼠小弟很不簡單，它遇到困難不輕易放棄，會不斷地想辦法去解決困難，最后通過和海獅合作終于摘到了蘋果，我們也要像鼠小弟學習，堅持、不放棄、想辦法、和朋友合作。在我們的生活中，一個人的力量是有限的，但只要我們齊心協力，通過合作我們就能做到平時一個人無法完成的事。

　　四、遷移作品經驗，通過談話，深化主題。

　　師：你遇到過哪些事是一個人無法完成，需要和別人合作的呢?

　　活動延伸:

　　小朋友，喜歡今天袁老師帶來的這個故事嗎?回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽吧!

　　活動反思：

　　《想吃蘋果的鼠小弟》是一個非常有趣的故事。故事中把鼠小弟為吃到樹上的蘋果,極力模仿身邊的動物刻畫得惟妙惟肖。矮小的鼠小弟想盡各種辦法也摘不到蘋果,但它依然堅持著,最后在海獅的幫助下摘到了蘋果。簡潔的畫面,夸張的神態(tài)動作,勾畫出妙趣橫生、情節(jié)曲折的故事。

　　在教學活動中,我利用PPT的故事封面導入,重點讓學生感受蘋果樹的高大與鼠小弟的矮小。通過跟鼠小弟打招呼,加深了幼兒對故事主人公的印象,并引導幼兒仔細觀察猜想,引出故事名稱,有利于培養(yǎng)幼兒仔細看,注意細節(jié)觀察的良好閱讀習慣。

　　孩子的閱讀首先是自由的,讓幼兒根據已有的經驗先猜測各種動物能不能吃到蘋果,(大班的孩子對各種動物的本領已經積累了很多經驗,都能大膽地說出動物們用自己的各種本領來吃到蘋果)再從PPT圖片觀察來大膽表達,培養(yǎng)幼兒想象能力和表達能力,引導幼兒看懂圖意和體現一種自主閱讀的價值。動物們都吃到蘋果了,那鼠小弟到底有沒有吃到蘋果呢?接著,孩子們帶著強烈的好奇心,開始仔細閱讀，隨著畫面的點開,我著重引導學生通過觀察畫面內容,感知了小鳥是怎樣吃到蘋果的,鼠小弟在邊上看到了小鳥,是怎么想的?它又是怎么做的?在這話環(huán)節(jié)中我讓學生仔細觀察了鼠小弟的動作表情,孩子們看著畫面,也模仿起來,“鼠小弟拍打著小胳膊,飛啊飛啊,可是只能離開地面一點點兒,然后‘咚’就掉下來了,唉,要是我也有翅膀,那該多好呀!孩子們一邊看著圖畫,一邊做著動作。有了上面環(huán)節(jié)的鋪墊,讓孩子對閱讀其他畫面起到一個示范的作用。在故事接下來的環(huán)節(jié)中。我結合畫面上的幽默,讓學生模仿各個動物的細節(jié),孩子們把自己融入到了故事中的角色里,如把自己的脖子伸的長長的,使勁拉自己的鼻子。就這樣,8個蘋果被小鳥、猴子、大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛拿走了六個,現在還剩下2個了?？粗O果一個一個被其他小動物拿走了,想吃蘋果的鼠小弟還沒有吃到蘋果,鼠小弟呀鼠小弟,你要是還不抓緊想辦法蘋果快沒有了?鼠小弟現在的心情怎樣呀?孩子們積極舉手發(fā)表自己的意見?！笆笮〉芎軅?很難過,它想哭了?！?/p>

　　隨著故事情節(jié)的深入,在海獅這一組畫面中,我重點讓他們觀察了這一副畫面海獅和鼠小弟兩個人的位置和其他動物的區(qū)別。感受到了朋友之間的關心。怎樣才能吃到呢?小小的懸念牽引著孩子們一頁頁翻開去。成功的作品是要給讀者一個意外的驚喜。當看到鼠小弟被海獅高高地拋到空中的畫面,然后坐在高高的蘋果樹上,把蘋果摘下來拋給海獅。他們終于吃到蘋果了。孩子們會發(fā)出滿足的笑聲。

　　這是一個令孩子們開心的繪本故事,在整個故事學習中,孩子們通過猜想、表達、想像和扮演鼠小弟的各種動作,享受了教學帶來的快樂。

　　整個教學活動始終深深吸引著孩子們的注意力,他們表現出色,特別是在情感體驗這一方面,孩子們對鼠小弟模仿各種動物本領而吃不到蘋果時,說出了鼠小弟傷心、無奈,甚至還體驗出了鼠小弟的孤獨。當海獅出來幫忙并摘到了蘋果時是孩子們又是那么地高興。故事的結尾我加上了一個問題,你最喜歡故事中的誰?孩子們各抒己見,有的回答最喜歡海獅,因為他幫助了鼠小弟拿到了蘋果,有的小朋友回答最喜歡長頸鹿,因為它有長長的脖子,拿起蘋果很方便。喜歡猴子的學生說是猴子會爬樹。我在他們的答案后面增添了一句,我也喜歡他們,如果他們能夠幫助鼠小弟的話,那他們會棒啦!如果誰有了困難,我們就應該主動去幫助別人。如果我們大家都能互相幫助,我們的世界就會變得更加美好。

　　同時,活動中我也注意到了挖掘故事的深層精神:鼠小弟雖然又矮又小,暫時沒有更多的本領,但是他不放棄,鍥而不舍的追求自己想要的蘋果的那種精神還沒有傳遞給小朋友。這一點在講述過程中我有提到,但是幼兒對此的理解并不是很深刻,需要在每次鼠小弟再次嘗試摘蘋果前提出疑問,讓幼兒猜測,或在活動延伸中繼續(xù)引導幼兒去感悟。