小班語言教案想吃蘋果的鼠小弟教案反思

小班語言教案想吃蘋果的鼠小弟教案反思

1、小班語言教案想吃蘋果的鼠小弟教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過故事情節(jié)，感受海獅鼠小弟的珍貴友情和合作精神。

　　2、在游戲中積極想辦法合作解決問題，體驗(yàn)小伙伴間互相幫助合作的樂趣。

　　3、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

　　4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過故事情節(jié)，感受鼠小弟和海獅的珍貴友情和合作精神。

　　難點(diǎn)：在游戲中積極想辦法合作解決問題，體驗(yàn)小伙伴間互相幫助的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、各種合作的圖片。

　　2、PPT

　　3、情境創(chuàng)設(shè)：一顆蘋果。

　　教學(xué)過程：

　　一.導(dǎo)入：

　　高高的蘋果樹下，鼠小弟正把頭仰得高高的，看著樹上又大又紅的蘋果呢!接著剛才的兒歌，我開始講故事了：“有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的蘋果樹，樹上結(jié)了好多大大的紅蘋果，他仰著頭，‘1、2、……’(這里，學(xué)生自然而然地開始一起數(shù)了，這個(gè)細(xì)節(jié)很重要，因?yàn)楣适轮刑O果有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，也更加襯托出鼠小弟拿不到蘋果時(shí)非常著急的心情。)

　　二.講述故事：

　　1.鼠小弟真想吃到這紅紅的蘋果啊，他會(huì)怎么做呢?”

　　“我去找個(gè)梯子，把蘋果摘下來。”趙鵬先說了。

　　老師裝著尋找的樣子，在講臺(tái)和過道前轉(zhuǎn)了一圈，說：“鼠小弟也這么想的，可是他找啊找，沒發(fā)現(xiàn)周圍有梯子啊!”老師把這個(gè)問題又拋給了學(xué)生。

　　孩子們?nèi)の栋蝗坏乜粗?，馬上又嘰嘰喳喳想新辦法了。他們已經(jīng)進(jìn)入到問題情境之中。老師沒有讓他們?cè)僬f，因?yàn)檫@個(gè)問題是整個(gè)故事的核心呢，要把握好節(jié)奏，慢慢來。

　　“就在小老鼠著急想辦法的時(shí)候，誰來了呢?”來了一只小鳥，拿了一個(gè)蘋果。

　　提問：“小鳥怎么拿到蘋果的呢?”

　　幼：“小鳥飛上去，就拿到了?！焙⒆觽冞吷斐龈觳脖葎澾呎f。

　　師：“嗯，來了一只小鳥，拿了一個(gè)蘋果?！?/p>

　　“鼠小弟看到小鳥拿走了一個(gè)蘋果，他會(huì)怎么想，怎么做呢?”在故事中，鼠小弟的視點(diǎn)就是敘事的視角，因此，在簡潔的畫面轉(zhuǎn)換中，以鼠小弟的心情、做法來作為承接，培養(yǎng)學(xué)生的同情心。

　　2.“要是我也有翅膀……”

　　“鼠小弟不放棄，他想了一個(gè)辦法，我像小鳥一樣飛上去，于是，他拍打著小胳膊，使勁飛呀飛呀……”與此同時(shí)，描繪這幅情景的畫面也在屏幕上出現(xiàn)了，(讓孩子們仔細(xì)觀察鼠小弟的動(dòng)作表情，鼠小弟模仿各種動(dòng)物的細(xì)節(jié)，是整個(gè)繪本故事中最有意思的，孩子們看著畫面，也模仿起來，“鼠小弟拍打著小胳膊，飛啊飛啊，可是只能離開地面一點(diǎn)點(diǎn)兒，然后，‘咚’就掉下來了，唉，要是我也有翅膀——”“——就好了!”)

　　3.“來了一只猴子，拿了一個(gè)蘋果?！?/p>

　　“要是我也會(huì)爬樹……”

　　“來了一頭大象，拿了一個(gè)蘋果?！?/p>

　　“要是我也有長長的鼻子……”

　　“來了一只長頸鹿，拿了一個(gè)蘋果。”

　　“要是我也有長長的脖子……”

　　“來了一只袋鼠，拿了一個(gè)蘋果?！?/p>

　　“要是我也能跳得那么高……”

　　“來了一頭犀牛，拿了一個(gè)蘋果。”

　　“要是我也有那么大的力氣……”

　　這些情節(jié)跟上面教學(xué)類似，通過老師對(duì)故事的講述，和學(xué)生對(duì)畫面的觀察，以及孩子們參與的表演，他們更加深入地理解了故事中不同形象的特點(diǎn)：

　　小鳥、猴子、大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛，在摘蘋果這件事情上，他們都有著非常強(qiáng)的能力，所以他們很輕松地把蘋果拿走了，可是對(duì)于特別需要幫助的鼠小弟，他們卻忽視了。(呵呵，其實(shí)這也是故事的需要，如果第一次小鳥就幫鼠小弟拿到了蘋果，那么也就沒有這個(gè)故事了。但是也恰恰在這樣的過程中，鼠小弟面對(duì)問題，他經(jīng)歷一個(gè)不斷想辦法解決，不放棄的過程，這就是成長啊?？墒牵荒昙?jí)的孩子是不能告訴他們這些的，也不能說這些動(dòng)物不去幫助鼠小弟，因此，我就在情境中強(qiáng)化了兩點(diǎn)：第一，鼠小弟實(shí)在是太小太矮了，所以他發(fā)出的聲音沒有被大家聽到;第二，這些動(dòng)物呢，他們的目光只盯在了蘋果上，所以沒有及時(shí)看到鼠小弟，這對(duì)培養(yǎng)一年級(jí)孩子“親社會(huì)”的感情是非常重要的。)

　　這樣，在課堂上就高潮迭起，在和同學(xué)們的共同演繹中，這個(gè)簡單的故事被極大地豐滿了：一個(gè)又一個(gè)有本領(lǐng)的人來了，拿走了蘋果，鼠小弟一開始采用的是求助的辦法，但是他太小了，大家又都只關(guān)注樹上的蘋果了，所以都沒有聽到。鼠小弟就自己動(dòng)腦筋想辦法，他模仿著一個(gè)又一個(gè)動(dòng)物的本領(lǐng)，去嘗試(這里學(xué)生的表演是非常必要的，比如把自己的脖子伸得長長的，使勁揪自己的鼻子等)這樣和畫面上幽默的表達(dá)效果相得益彰，對(duì)于鼠小弟一直堅(jiān)持不懈去努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望，就有了更深入的理解。但是在這個(gè)過程中，學(xué)生的發(fā)言是點(diǎn)到為止，整個(gè)故事是在非常完整流暢地狀態(tài)下進(jìn)行完的，老師的講述和學(xué)生的表演被有機(jī)結(jié)合在一起了。

　　4.先出現(xiàn)了海獅和鼠小弟的畫面，然后讓學(xué)生觀察，我問：“你們發(fā)現(xiàn)了嗎?海獅出來和其他動(dòng)物出來有什么不一樣?”

　　學(xué)生馬上說出：“海獅在跟鼠小弟說話?！?/p>

　　這樣就很自然地進(jìn)入了角色，我扮演海獅，問孩子們：“鼠小弟，你在樹底下干什么呢?”

　　“我想吃樹上的蘋果。”

　　我往樹上看了看，說：“哦，樹這么高，你都想了什么辦法摘蘋果啊?”

　　學(xué)生七嘴八舌地把剛才模仿小鳥、猴子、大象等動(dòng)物的情況又回顧了一遍。

　　這時(shí)，我又開始講故事了，屏幕上同時(shí)打出相應(yīng)的文字。

　　“說完后，鼠小弟問海獅：你會(huì)飛嗎?你會(huì)爬樹嗎?你有長長的鼻子嗎?你有長長的脖子嗎?你跳得高嗎?你的力氣大嗎?”這時(shí)我和學(xué)生的角色發(fā)生了變化，我成了鼠小弟，下面的學(xué)生變成了海獅，他們一邊聽著問題，一邊不停地?fù)u頭。

　　“哎呀，你什么都不會(huì)，和我一樣，怎么能把蘋果拿下來呢?”我故意裝作泄氣的樣子說。

　　“沒關(guān)系，我一定有辦法的!”男孩子脫口而出，呵呵，這些未來的男性公民們，這時(shí)候就已經(jīng)開始積攢自己的力量了。

　　“什么辦法呢?”我繼續(xù)問。

　　“我們找根長棍子，把蘋果打下來?！币粋€(gè)學(xué)生說。

　　“不行不行，我剛才都找過了，梯子、棍子都沒有。”我又把問題拋回去，讓他思考。

　　“那我們?nèi)グ汛笙?、小鳥他們叫回來，讓他們幫我們吧?！币粋€(gè)學(xué)生又說。

　　“不行不行，他們都回去了，家離這里很遠(yuǎn)的。”我繼續(xù)拋回去。

　　“那我們找螞蟻吧，讓螞蟻爬上去，把蘋果咬下來……”

　　“我們開飛機(jī)吧……”

　　呵呵，這會(huì)兒孩子的思路開始天馬行空了。趕緊收，“同學(xué)們，你們?cè)趺赐?，海獅也有一樣特殊的本領(lǐng)呢!”海獅可以用鼻子把小老鼠頂上去呀。

　　5.討論：故事里有這么多動(dòng)物，你想做哪一個(gè)呢?

　　“鼠小弟，因?yàn)樗麗蹌?dòng)腦筋?！?/p>

　　“鼠小弟。因?yàn)樗氤鲛k法來了?！?/p>

　　“海獅，因?yàn)樗麗蹘椭??！?/p>

　　“大象，因?yàn)樗苡辛??！?/p>

　　“小鳥，因?yàn)樗麜?huì)飛?！?/p>

　　……

　　學(xué)生七嘴八舌地說著。

　　大家的想法都很好，如果我們像小鳥、大象、長頸鹿一樣有本領(lǐng)的時(shí)候，請(qǐng)不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢!如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時(shí)還沒有更多的本領(lǐng)，那么不要放棄，努力去學(xué)習(xí)，那么，就一定會(huì)遇到海獅這樣的好朋友，大家互相合作，共同實(shí)現(xiàn)美好的愿望?！?/p>

　　課結(jié)束了，學(xué)生寫繪本上要完成的是自己編寫的“鼠小弟”的故事，我不知道他們會(huì)畫出怎樣的故事，但是我知道，“海獅和鼠小弟”的形象將會(huì)在這個(gè)學(xué)期中反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)在我們班，出現(xiàn)在同學(xué)們的生活中。

　　教學(xué)反思：

　　在整個(gè)故事學(xué)習(xí)中，孩子們通過猜想、表達(dá)、想像和扮演鼠小弟的各種動(dòng)作，享受了教學(xué)帶來的快樂。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終深深吸引著孩子們的注意力，他們表現(xiàn)出色，特別是在情感體驗(yàn)這一方面，孩子們對(duì)鼠小弟模仿各種動(dòng)物本領(lǐng)而吃不到蘋果時(shí)，說出了鼠小弟傷心、無奈，甚至還體驗(yàn)出了鼠小弟的孤獨(dú)。當(dāng)海獅出來幫忙并摘到了蘋果時(shí)是孩子們又是那么地高興。接著我們討論話題：要是你是小鳥、猴子、大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛，就會(huì)怎樣呢?怎么幫呢?把自己的想法用“要是…… 就……”表達(dá)出來，孩子們的表現(xiàn)都不錯(cuò)。

2、大班教案《想吃蘋果的鼠小弟》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、看看、想想、猜猜動(dòng)物們摘蘋果的方法，樂意用自己的語言表達(dá)。

　　2、感受故事情景的趣味性，體驗(yàn)小伙伴間互相幫助的樂趣。

　　3、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件、蘋果

活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、介紹鼠小弟。

　　2、鼠小弟想吃蘋果，它能摘到嗎?

　　二、展開

　　1、小鳥、小猴來摘蘋果

　　它們能夠摘到蘋果嗎?怎么摘的?

　　看到小鳥和小猴摘到了蘋果，鼠小弟是怎么想的?(觀察圖片并講述)

　　2、 猜猜是誰又來摘蘋果?

　　鼠小弟在學(xué)誰的樣子?

　　(出示圖片，幼兒和同伴一起看看猜猜)

　　學(xué)學(xué)小動(dòng)物摘蘋果。

　　3、海獅和鼠小弟摘蘋果

　　海獅來幫忙了，怎么摘蘋果呢?

　　海獅和鼠小弟用什么方法摘到了蘋果?

活動(dòng)延伸：

　　好吃的蘋果大家分享。

　　謝謝鼠小弟!

活動(dòng)反思：

　　1、對(duì)目標(biāo)的反思

　　整個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)是：看看、想想、猜猜動(dòng)物們摘蘋果的方法，樂意用自己的語言表達(dá);感受故事情景的趣味性，體驗(yàn)小伙伴間互相幫助的樂趣。

　　這是基于孩子經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)所制定的目標(biāo)，圍繞著一個(gè)有趣的情景大家來看看、想想和猜猜，在這樣的情景中孩子們?cè)敢庹f、樂意說、喜歡說。在活動(dòng)進(jìn)行的過程中也確確實(shí)實(shí)讓孩子們體會(huì)到了故事的趣味性，很好地達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)。不過在活動(dòng)后我也在反思，如何在活動(dòng)的過程中更好的讓孩子們體驗(yàn)小伙伴互相幫助的樂趣呢?活動(dòng)的整個(gè)過程中，對(duì)于這個(gè)目標(biāo)的體驗(yàn)有，但似乎分量還有加強(qiáng)的余地，也許圍繞這個(gè)目標(biāo)對(duì)于活動(dòng)的一些環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，能夠更好地達(dá)成這個(gè)目標(biāo)。

　　2、對(duì)材料的反思

　　活動(dòng)利用多媒體來營造一種情境，利用有趣的動(dòng)物形象吸引孩子參與活動(dòng)，同時(shí)利用動(dòng)態(tài)幫助幼兒理解角色動(dòng)作的含義，能夠幫助孩子理解故事形象所做的事，同時(shí)依據(jù)自己的觀察來進(jìn)行猜測，在其中體會(huì)樂趣，理解含義，多媒體對(duì)孩子來說很有吸引力，可愛的動(dòng)物形象，有趣的情景，這些都能夠幫助孩子投入其中進(jìn)行學(xué)習(xí)?；顒?dòng)尾聲部分結(jié)合多媒體出示實(shí)物，出乎孩子們意料，把孩子們的情緒調(diào)動(dòng)到了一個(gè)**，快樂的情緒延續(xù)著，活動(dòng)的趣味性更是達(dá)到了一個(gè)頂點(diǎn)。適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w很好地推進(jìn)了活動(dòng)的進(jìn)程，同時(shí)對(duì)于孩子在活動(dòng)中的理解和表達(dá)也提供了相當(dāng)?shù)妮o助。

　　3、對(duì)過程的反思

　　整個(gè)活動(dòng)過程，我和孩子們的距離相當(dāng)近，我們一起猜、一起想、一起學(xué)、一起笑，大家都在快快樂樂的氛圍中活動(dòng)，互動(dòng)的過程我也注意到結(jié)合個(gè)別與集體，考慮孩子已經(jīng)到了小班的下期，因此更多的注意提供給孩子個(gè)體表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓孩子們有機(jī)會(huì)說、愿意說、喜歡說，營造愉快的氛圍讓孩子放松的說，小班的孩子，活動(dòng)的趣味性很重要，活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的材料以及活動(dòng)的過程，都要充分考慮到其中的“趣”在哪里，今天的活動(dòng)正是考慮到了“趣”?；顒?dòng)過程中和孩子的互動(dòng)是在輕松的氛圍中進(jìn)行的，但是也有一些不足的地方，可能有的時(shí)候還需要讓孩子更多的想一想，輔助的提問也要更多的考慮如何拓展或是深入，例如孩子說 “等蘋果落下來”，我的回應(yīng)是“那可能要運(yùn)氣好一點(diǎn)才行哦!”如果我的回應(yīng)是“怎樣才能讓它落下來啊?”這樣是不是更加能夠拓展孩子們的思維呢?也許這樣的回應(yīng)會(huì)讓孩子更深入的思考如何讓自己的設(shè)想成功。

3、小班語言教案《愛吃水果的?！泛此?/h3>

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)兩種水果：楊桃和木瓜，知道水果牛奶營養(yǎng)好。

　　2、通過角色扮演，引導(dǎo)幼兒積極、大膽地投入活動(dòng)之中。

　　3、體驗(yàn)故事所帶來的愉悅性、趣味性。

　　4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、大牛頭飾和小牛頭飾2、楊桃、木瓜各一個(gè);

　　切成片的楊桃、木瓜裝盆，插上牙簽。2、水果圖片若干。(蘋果、橘子、梨、香蕉貼在身上)(西瓜、木瓜、草莓、楊桃藏在身上)5、透明杯上貼上8種水果的標(biāo)記。

活動(dòng)過程:

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入：

　　師：小牛們，跟大牛出去玩吧!(聽音樂進(jìn)場，入座)師：小牛們，你們最喜歡吃什么?師：我是只特別的牛，我最愛吃水果!看看我的肚子里都有哪些水果?蘋果、橘子、香蕉、梨)

　　二、感知故事，認(rèn)識(shí)兩種水果。

　　師：我生活在一個(gè)長滿各種果樹的森林里，每天我的主人都摘各種好吃的水果給我吃，看，這是什么水果?

　　1、認(rèn)識(shí)楊桃：(1)楊桃的皮是什么顏色的?2)里面是怎樣的呢?我們把它切開來看看。小牛們把你們的小刀舉起來(小手)：我們一起來：切，切，切楊桃!

　　3)楊桃切開來了，你看到了什么?(星形)對(duì)楊桃象星形。(4)味道是怎樣的呢?一起嘗一嘗吧!(幼兒品嘗，并說一說味道)

　　(小結(jié))現(xiàn)在大牛要來吃楊桃了(楊桃玩具)：啊嗚，啊嗚，吃楊桃;啊嗚，啊嗚，吃楊桃;骨碌骨碌骨碌!楊桃吞到肚子里(楊桃玩具粘在大牛的肚子上)。恩：楊桃吃起來脆脆的，還有點(diǎn)酸呢?

　　2、讓幼兒認(rèn)識(shí)木瓜，品嘗木瓜，然后老師吃“木瓜”，吞木瓜。

　　3、老師吃“西瓜”，并說出西瓜的味道。

　　師：小牛們，你們想吃西瓜嗎?幼兒每人拿一個(gè)塑料西瓜玩具，學(xué)大牛大口吃并把“西瓜”吞進(jìn)去。師繼續(xù)講述故事。

　　三、配樂幼兒完整欣賞故事

　　師：今天，我還帶來了一個(gè)有趣的故事，讓我們一起來聽故事：《愛吃水果的牛》

　　師：大風(fēng)來了，人都生病了，為什么我這只愛吃水果的牛沒有生病呢?師：主人是喝了什么身體變好的?師：我怎么會(huì)擠出草莓牛奶的呢?

　　四、擠水果牛奶

　　師現(xiàn)在我的肚子里都吃了哪些水果呢?(幼兒說水果，師把水果逐一排成一排)。

　　吃了草莓牛奶會(huì)擠出草莓牛奶來，那吃了西瓜會(huì)擠出什么牛奶來呢?我們一起來擠吧：“擠，擠，擠牛奶，擠出西瓜牛奶來!嘰咕嘰咕，西瓜牛奶擠出來啦!(擠出的水果牛奶圖片貼在相應(yīng)水果的下面)還會(huì)擠出什么牛奶來呢?我們一起來吧……語言同上，小牛們和大牛逐一擠出各種水果牛奶。

　　五、送水果牛奶

　　現(xiàn)在大牛要把自己擠的××牛奶去送給小朋友了：“××，請(qǐng)喝××牛奶!”小牛也來送吧。(在送牛奶時(shí)，師用語言示范：“××，請(qǐng)喝××牛奶!”

　　六、出場

　　師：小牛們!我們一起去水果森林吃新鮮的水果吧!

愛吃水果的牛課后反思：

　　問題設(shè)計(jì)具有趣味性。閱讀活動(dòng)提問設(shè)計(jì)的巧妙，會(huì)激發(fā)幼兒繼續(xù)往下看書的興趣，引發(fā)幼兒擴(kuò)散性思維。

　　如：《愛吃水果的?！分校蠋煹奶釂栐O(shè)計(jì)不僅激發(fā)幼兒興趣，更讓幼兒主動(dòng)思考、發(fā)現(xiàn)奶牛的故事?！皭鄢运呐：退闹魅藭?huì)發(fā)生什么有趣的故事?”“為什么愛吃水果的牛不會(huì)生病?”等等，幼兒在老師的啟發(fā)式提問中，與老師呼應(yīng)，在師生互動(dòng)中推動(dòng)著活動(dòng)的進(jìn)程。

　　巧妙地激發(fā)幼兒情感。閱讀活動(dòng)中幼兒情感的激發(fā)是整個(gè)活動(dòng)的高潮，如何通過故事內(nèi)容激發(fā)幼兒情感，也是老師提問設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。

　　如：活動(dòng)《愛吃水果的?！分?，老師以奶牛幫助人們的方式引發(fā)幼兒喜歡喝牛奶的情感，從而了解多吃水果的益處，進(jìn)一步激發(fā)幼兒在生活中要愛吃各種各樣的水果，這樣才有益身體健康。同時(shí)，也激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣，在活動(dòng)后仍意猶未盡地繼續(xù)翻閱著圖畫書。

4、小班語言公開課教案《想吃蘋果的鼠小弟》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受鼠小弟內(nèi)心活動(dòng)以及合作的快樂，從小老鼠想吃蘋果到達(dá)成愿望的過程中，感受故事的趣味。

　　2、激發(fā)幼兒對(duì)彩圖繪本的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　4、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。

　　5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)幼兒感受友誼和合作的力量。

　　2、激發(fā)幼兒的想象思維，啟發(fā)幼兒的口語表達(dá)能力。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　激發(fā)幼兒的想象思維，啟發(fā)幼兒的口語表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　大圖書一本。

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示蘋果導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

　　1、(拿出蘋果)看，這是什么?蘋果香不香，這么香餓蘋果是長在哪里的?讓我們一起來看看。

　　2、出示遮住書名、鼠小弟的封面。

　　看，蘋果長在哪里呢?有幾個(gè)呀?你看到這蘋果，你會(huì)怎么樣呢?這么香的蘋果看引來了誰?(出示老鼠)鼠小弟看到蘋果會(huì)怎么想呢?引出書名《想吃蘋果的鼠小弟》。(今天，我們就一起來看看這本大書，這第一張我們叫他封面，那最后一張叫做封底。)

　　二、閱讀大書。

　　1、這么香的蘋果還會(huì)引來誰?(幼兒猜測)我們來看看。我們要從封面開始一頁一頁翻。

　　2、打開第1頁：小鳥拿到蘋果了嗎?他是怎么拿到的?鼠小弟會(huì)怎么想呢?我們來看看第2頁，(.教案出自：快思.教案網(wǎng))鼠小弟在干什么?我們來學(xué)一學(xué)。(鼠小弟想：要是我也有翅膀，那該多好啊!)

　　3、第3、4頁?？纯?，下面誰也來了。小猴有什么本領(lǐng)，他是怎么吃到蘋果的?鼠小弟看了怎么想的?(幼兒看圖說：要是我也能爬樹，那該多好啊!幼兒學(xué)動(dòng)作)3、第5、6、7、8、大象、長頸鹿、下面會(huì)來什么小動(dòng)物呢，請(qǐng)你猜一猜，教師模仿大象的鼻子動(dòng)作。同上方法來講解圖片內(nèi)容并讓幼兒學(xué)說話和模仿動(dòng)作。

　　4、(相同方式)袋鼠、犀牛有什么本領(lǐng)啊?幼兒回答。我們看看，接下來是不是他們來了。翻到第頁，袋鼠是怎樣吃到蘋果的?鼠小弟怎么想的呢?(教師翻到下一頁，請(qǐng)個(gè)別幼兒說：要是我也的句式。)集體練習(xí)模仿動(dòng)作。樹上蘋果還有剩幾個(gè)了，這時(shí)，鼠小弟心里好著急啊!

　　5、(1)最后，誰來了?海獅問："你怎么啦，鼠小弟?"小老鼠問:"你怎么幫助我呢?

　　"你會(huì)飛嗎?

　　你會(huì)爬樹嗎?

　　你有長長的鼻子嗎?

　　你有長長的脖子嗎?

　　你跳得高嗎?

　　你的力氣大嗎?"這些我都不會(huì)，但是，我有一個(gè)本領(lǐng)。

　　(2)海獅到底用什么方法呢?(用頂球的方法，把鼠小弟頂了上去)

　　翻到后一頁：看"他們吃到了嗎?"

　　(3)鼠小弟和海獅合作拿到了蘋果，你猜鼠小弟會(huì)怎么辦呢?(出示最后一頁，一起分享)

　　三、剛才我們看的這個(gè)故事就叫《愛吃蘋果的鼠小弟》……讓我們?cè)谕暾目匆槐榘?

　　總結(jié)：一個(gè)人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，通過合作我們就能做到平時(shí)一個(gè)人無法完成的事情。如果這時(shí)又來了一群小動(dòng)物，他們都很想吃蘋果，可是樹上的蘋果已經(jīng)沒了啊，你想鼠小弟會(huì)怎么做呢?以后，我們有好東西也要和同伴一起分享，好嗎?

5、小班教案《想吃蘋果的鼠小弟》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.觀察畫面，在看看講講。猜猜演演中，感受并理解故事的有趣情節(jié)。

　　2.了解動(dòng)物有不同的本領(lǐng)，學(xué)說句子“要是我也xx，那該多好啊!”

　　3.初步了解相互幫忙的重要性，懂得要與小朋友互幫互助。

　　4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解各種動(dòng)物的本領(lǐng)，會(huì)用多種詞語表述蘋果。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT，蘋果一只，鼠小弟。海獅圖片各一張，音樂，錄音。

活動(dòng)過程：

　　一、蘋果導(dǎo)入，引起興趣。

　　1.看，今天我?guī)砹耸裁?(蘋果)

　　2.蘋果是什么樣子的?你們吃過嗎?味道怎么樣?

　　小結(jié)：紅紅的大大的蘋果聞起來香香的，吃起來甜甜的，脆脆的……

　　二、觀看PPT，理解故事。

　　1.觀看PPT，認(rèn)識(shí)蘋果樹

　　師：這是一顆什么樹呀?(蘋果樹)高高的蘋果樹上結(jié)滿了大大的紅蘋果，我好想吃一口啊，你們想吃嗎?

　　小結(jié)：是呀，蘋果甜甜脆脆的，可好吃了呢!我們都想吃!

　　2.知道動(dòng)物們摘蘋果的方法。

　　(1)認(rèn)識(shí)“鼠小弟”

　　師：咦!誰要來吃蘋果了呀?(小老鼠)

　　師：它有個(gè)好聽的名字，叫鼠小弟，我們跟它打個(gè)招呼吧!(鼠小弟，你好)鼠小弟長得怎么樣呀?鼠小弟也很想吃蘋果呢!那你們覺得它能吃到蘋果嗎?為什么?

　　小結(jié)：鼠小弟太矮了，而蘋果樹太高了，看來鼠小弟是吃不到蘋果了。

　　(2)小鳥

　　師：聽，誰來了!(哦 是小鳥啊)小鳥撲撲翅膀，飛呀飛，就摘到一顆蘋果。

　　師：小鳥有沒有吃到蘋果呀?它是怎么吃到的?(是撲撲翅膀，飛過去的，這是小鳥的本領(lǐng)。)

　　師幼一起學(xué)飛的動(dòng)作。

　　師：鼠小弟看到了想：要是我也會(huì)飛，那該多好啊。(錄音)幼學(xué)說

　　(3)小猴子

　　師：這時(shí)，跑來一只猴子，嗖嗖嗖爬上樹，摘到一只蘋果。小猴是怎么吃到蘋果的呀?那小猴子的本領(lǐng)就是(爬樹)我們一起來學(xué)一學(xué)吧

　　師：這時(shí)，鼠小弟看到了，想：要是我也能爬樹，那該多好啊。(錄音)幼學(xué)說

　　你們猜猜看還有什么動(dòng)物回來吃蘋果呀! 都有很能的，我們一起來看看：

　　(4)大象

　　師：這是誰呀?(大象)你們覺得他能吃到蘋果嗎?那他會(huì)用什么本領(lǐng)吃到蘋果?

　　師：哦，我們一起來看看，大象用長長的鼻子一勾，就摘到蘋果啦!鼠小弟看到了會(huì)想什么呀?(要是我也能有長長的鼻子就好了)我們一起來聽聽看是不是的(錄音)師幼學(xué)說。

　　小結(jié)：鼠小弟看到小鳥會(huì)飛，小猴子會(huì)爬樹，大象有長長的鼻子，都用了自己的本領(lǐng)，摘到了蘋果，他也著急了，于是，他決定學(xué)他們的本領(lǐng)。

　　3.觀看PPT，學(xué)說句子“要是我也有XX，那該多好啊!”

　　(1)它在學(xué)誰呀? (小鳥)邊學(xué)，還說要是我會(huì)飛，那該多好啊!

　　(2)鼠小弟是怎么說的?我們也來學(xué)一學(xué)吧!

　　(3)這會(huì)，鼠小弟又在學(xué)誰了(小猴子)，從哪里看出來的?它的手在干什么?

　　(4)你覺得鼠小弟一邊學(xué)一邊它會(huì)說什么呢?

　　(5)這次你覺得他在學(xué)誰?(大象)你從哪里看出來的?這次它會(huì)怎么說?

　　小結(jié)：鼠小弟看到小動(dòng)物們，把他們的本領(lǐng)都學(xué)了，但還是沒有用，

　　4.觀看PPt，感受朋友間一起合作的快樂。

　　(1)這時(shí)的鼠小弟更著急了，就在這個(gè)時(shí)候，誰來了?(海獅)海師問：“鼠小弟，你怎么了?”鼠小弟說：“我摘不到蘋果?！焙熣f“沒關(guān)系，我來幫你?！?“你會(huì)飛嗎?不會(huì)。你會(huì)爬樹嗎?不會(huì)。你有長長的鼻子嗎?沒有。但我有一個(gè)本領(lǐng)?！?/p>

　　(2)提問：海獅有什么本領(lǐng)?

　　(3)師繼續(xù)講述：說著海獅就把鼠小弟像球一樣頂?shù)綐渖献屗フO果，鼠小弟摘了兩個(gè)蘋果，一個(gè)給了海獅，另一個(gè)給了自己。他們終于吃到了蘋果，好開心啊!

　　三、完整講述，提升經(jīng)驗(yàn)。

　　1.教師完整講述。

　　師：鼠小弟有沒有吃到蘋果呀?他怎么吃到的呀?哦是海獅幫他的，海獅用鼻子像頂球一樣，把鼠小弟頂?shù)母吒叩?，鼠小弟就摘到蘋果啦!

　　2.遷移講述

　　(1)今天我們這里也有一棵蘋果樹，如果你來到這棵蘋果樹下，你會(huì)想什么辦法來摘蘋果呢?

　　(2)我們也來幫忙摘蘋果吧!(播放音樂)

　　3.體驗(yàn)分享的快樂。

　　瞧!我們摘了這么多的蘋果呢，讓我們一起回教室品嘗一下蘋果吧!

教學(xué)反思：

　　在整個(gè)故事學(xué)習(xí)中，孩子們通過猜想、表達(dá)、想像和扮演鼠小弟的各種動(dòng)作，享受了教學(xué)帶來的快樂。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終深深吸引著孩子們的注意力，他們表現(xiàn)出色，特別是在情感體驗(yàn)這一方面，孩子們對(duì)鼠小弟模仿各種動(dòng)物本領(lǐng)而吃不到蘋果時(shí)，說出了鼠小弟傷心、無奈，甚至還體驗(yàn)出了鼠小弟的孤獨(dú)。當(dāng)海獅出來幫忙并摘到了蘋果時(shí)是孩子們又是那么地高興。接著我們討論話題：要是你是小鳥、猴子、大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛，就會(huì)怎樣呢?怎么幫呢?把自己的想法用“要是…… 就……”表達(dá)出來，孩子們的表現(xiàn)都不錯(cuò)。

6、小班繪本閱讀教案《吃蘋果的鼠小弟》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過看看，說說畫面內(nèi)容，學(xué)學(xué)做做鼠小弟的動(dòng)作，感受故事的趣味性。

　　2.理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)語句：“要是我也有……”

　　3.樂意大膽表達(dá)自己的想法，初步感知鼠小弟與海獅的合作精神，體驗(yàn)朋友間合作的快樂。

　　4.觀看表演，感受游戲的樂趣。

　　5.初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對(duì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《想吃蘋果的鼠小弟》的ppt

　　活動(dòng)過程：

　　1.出示蘋果，紅彤彤的蘋果多可愛，看了都想吃的，你們想吃嗎?不光你們想吃，看，還有誰也想吃的?可是蘋果樹這么高，在樹底下的鼠小弟會(huì)怎么想呢?(幼兒)

　　2.師：那我們來看看，下面會(huì)發(fā)生什么事情呢?

　　誰來了?發(fā)生了什么事情?(幼兒)看到小鳥叼走了一個(gè)蘋果，想吃的鼠小弟會(huì)怎么想呢?(幼兒)那我們來看看，鼠小弟會(huì)怎么做呢?(幼兒)你怎么看出來的?他為什么要飛?那你能不能說說他的心里話呢?(要是我也能飛該有多好啊?)我們一起來一邊學(xué)鼠小弟飛一邊想：我要是能飛該有多好啊?

　　3.師：我們接著往下看，誰也來了，發(fā)生了什么事情?看到小猴摘走了一個(gè)蘋果，鼠小弟又會(huì)怎么想呢?(幼兒)那他是怎么做的呢?(幼兒)你覺得鼠小弟是怎么爬樹的呢?為什么要貼著樹，除了這個(gè)，你還有什么地方可以看出鼠小弟在非常努力的爬樹?那你能不能來學(xué)一學(xué)鼠小弟努力的樣子呢。(請(qǐng)單個(gè))鼠小弟一邊努力的爬樹，一邊心理會(huì)怎么想啊?我們一起來學(xué)學(xué)看(幼兒一起一邊學(xué)爬樹，一邊說：要是我也會(huì)爬樹，該有多好啊)

　　4.師：可是他在怎么努力爬也摘不到蘋果的，接下來會(huì)怎么樣呢?(兩幅圖一起出現(xiàn))請(qǐng)你仔細(xì)看看這兩幅圖，發(fā)生了什么事情呢?(啟發(fā)幼兒講)(大象用長鼻子卷走了一個(gè)蘋果，鼠小弟看見了……)

　　我們一起來學(xué)學(xué)鼠小弟，一邊拉一邊說：要是我也有個(gè)長鼻子該有多好啊?

　　小結(jié)：盡管鼠小弟將自己的鼻子拉得又紅又疼手都拉酸了，可是鼻子能夠夠到蘋果嗎?

　　5.師：咦，又發(fā)生了什么事情?小老鼠是怎么做的?(幼兒，想學(xué)犀牛去撞蘋果樹，讓蘋果掉下來)可是結(jié)果，自己撞得頭昏眼花的，蘋果有沒有掉下來啊?(沒有)

　　6.師：到現(xiàn)在為止，鼠小弟已經(jīng)嘗試用了幾種方法摘蘋果啦?(學(xué)小鳥飛，學(xué)猴子爬，學(xué)大象，學(xué)犀牛)而且都非常的努力，為什么鼠小弟這么努力的去做了，卻都不能成功呢?

　　小結(jié)：原來，鼠小弟很小，力量也很小，簡單的趣模仿別人，肯定是不行的。

　　7.師：看著樹上的蘋果越來越少，想吃的鼠小弟心情怎么樣啊?(幼兒)那你們快來幫幫鼠小弟啊，究竟用什么辦法就可以吃到樹上的蘋果了呢?(幼兒討論)

　　8.師：你們幫鼠小弟想了這么多的辦法，那我們來看看鼠小弟究竟有沒有吃到蘋果呢?這時(shí)誰來了?(海獅)你覺得他們兩在干什么?(說話)那海獅會(huì)對(duì)鼠小弟說什么呢?鼠小弟又會(huì)對(duì)海獅說什么呢?(幼兒自由說)

　　老師說：鼠小弟對(duì)海獅說：你會(huì)飛嗎?海獅對(duì)鼠小弟說：這些我都不會(huì)，不過我有一個(gè)本領(lǐng))你們來說說看，海獅的本領(lǐng)是什么呢?那海獅這個(gè)本領(lǐng)有什么用呢?我們來看看，是不是跟你們講的一樣呢?

　　9.師：海獅利用會(huì)頂球的本領(lǐng)，把鼠小弟頂?shù)搅颂O果樹上，鼠小弟終于吃到蘋果了，心里怎么樣啊?(美滋滋的)

　　10.小結(jié)：瞧鼠小弟一個(gè)人不能做到的事情，因?yàn)橛辛伺笥训膸椭ハ鄮椭?，互相合作，終于解決了問題，那我們小朋友平時(shí)在生活中有沒有一個(gè)人做不了的，需要?jiǎng)e人幫忙，共同克服困難，解決事情的呢?

　　總結(jié)：原來，有朋友幫助，與別人合作，可以解決自己一個(gè)人不能完成的事情。那我們現(xiàn)在出去找找，有沒有什么事情需要我們兩個(gè)人合作共同完成的。

7、小班語言公開課教案《小老鼠偷油》含反思

活動(dòng)目的;

　　1.理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌韻律。

　　2.能用簡單的動(dòng)作表現(xiàn)兒歌，體驗(yàn)在游戲中表現(xiàn)兒歌的情趣。

　　3.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　4.理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

課件過程：

　　一.導(dǎo)入出示燈臺(tái)(簡單了解燈臺(tái)的用途)，師：今天，李老師給小朋友帶來了一個(gè)禮物，你們見過它嗎?

　　在很早以前沒有電，人們就在燈臺(tái)里到許多的油，里邊放一根繩，用火柴點(diǎn)著，就可以用它來照亮了，它就像我們的蠟燭一樣。

　　二.理解兒歌，感受兒歌韻律1.運(yùn)用課件講述故事提問：

　　(1)故事里都有誰?

　　(2)小老鼠上燈臺(tái)干什么?

　　(3)正當(dāng)它吃的津津有味的時(shí)候誰來了?

　　(4)小老鼠看到小貓的時(shí)候感覺怎么樣?

　　(5)它是怎么從燈臺(tái)上下來的?

　　2.出示課件圖譜感受兒歌韻律

　　三.學(xué)說兒歌，教師扮鼠媽媽，孩子鼠寶寶

　　1.邊玩手指游戲，邊學(xué)說兒歌兩遍

　　2.運(yùn)用課件燈臺(tái)和大花貓邊玩游戲邊說兒歌兩遍

　　3.帶音樂邊游戲邊說兒歌一遍4.角色游戲。教師扮貓，部分扮燈臺(tái)，其余扮小老鼠，帶音樂玩兩遍四.結(jié)束鼠寶寶們，玩累了嗎?那我們休息一會(huì)，和大家說再見。

教學(xué)反思：

　　“小老鼠上燈臺(tái)”這個(gè)活動(dòng)中，教師通過繪聲繪色地講述故事來引出主題，激發(fā)幼兒的興趣。學(xué)念兒歌、學(xué)唱歌曲。當(dāng)我要求孩子們跟著鋼琴學(xué)唱歌曲時(shí)，有幾個(gè)孩子大膽地做起了動(dòng)作，他們更加喜歡學(xué)唱邊做動(dòng)作。這時(shí)教師及時(shí)引導(dǎo)幼兒學(xué)做動(dòng)作，在這一過程中我激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的熱情，一下子拉近了孩子與老師的距離，教師一句親切的呼喚：“鼠寶寶們!我們一起來學(xué)做動(dòng)作吧……”把幼兒帶入了寬松和諧的氣氛中去，幼兒很快進(jìn)入角色。為發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，我引導(dǎo)幼兒討論用怎樣的動(dòng)作來表現(xiàn)“小老鼠爬上燈臺(tái)偷油吃、當(dāng)聽到小貓叫聲嚇壞了和趕快躲到洞里”的情形。我采用了讓個(gè)別幼兒上來做一做，集體跟著學(xué)一學(xué)，來完成目標(biāo)。孩子們想出了各種肢體動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。他們想到了把身邊的小椅子當(dāng)作燈臺(tái)，爬上去做偷油吃的動(dòng)作，聽到貓叫做滾的動(dòng)作，在這時(shí)候孩子們的想象力得到了充分的展現(xiàn)。活動(dòng)最后我?guī)е⒆觽冞M(jìn)行游戲表演，充分體現(xiàn)了活動(dòng)的游戲化、趣味化、生活化的特點(diǎn)，孩子們始終保持活潑、愉快的積極情緒，在輕松、自由的游戲中自娛自樂，通過他們自己的“玩”、“動(dòng)”、“學(xué)”，自然的跟著老師掌握了兒歌內(nèi)容，并體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂。使他們真正做到玩中樂，樂中學(xué)。

8、小班語言教案《大蘋果》

　　內(nèi)容與要求：

　　1.在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。并能初步仿編兒歌。

　　2.通過活動(dòng)了解吃東西前要洗手的衛(wèi)生常識(shí)。

　　3.欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

　　4.對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　各種常見水果，并在水果上一面畫上眼睛和嘴。一面弄的比較臟。

　　過程與指導(dǎo)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、理解內(nèi)容

　　1.(出示蘋果)今天我請(qǐng)來了一位好朋友，它是誰呀?(請(qǐng)小朋友與蘋果娃娃打招呼)

　　蘋果娃娃長的怎樣?(引導(dǎo)幼兒觀察交流蘋果的特征，教師及時(shí)提煉)

　　2.讓幼兒摸一摸，聞一聞蘋果。同時(shí)教師念前兩句兒歌。

　　3.當(dāng)幼兒摸完后馬上出示哭的蘋果，為什么蘋果娃娃哭了?(教師馬上以蘋果娃娃的口吻念后兩句)

　　4.為什么說臟手臟手別碰我?干凈小手抱抱我?(檢查幼兒的小手，并讓幼兒知道吃東西前要洗手)

　　二、完整欣賞、了解兒歌

　　1.教師邊表演邊完整的朗誦兒歌。

　　完后提問：大蘋果是怎么說的?你最喜歡哪一句?

　　2.鼓勵(lì)幼兒跟老師一起念兒歌。

　　三、提供機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)創(chuàng)編

　　1.(出示生梨)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，并進(jìn)行集體創(chuàng)編。(方法同上)

　　2.(出示許多常見水果)請(qǐng)個(gè)別幼兒洗手后選擇自己喜歡的水果觀察創(chuàng)編兒歌并品嘗。

　　3.全體幼兒洗手后觀察創(chuàng)編兒歌并品嘗。

　　大蘋果

　　附：兒歌：

　　我是一只大蘋果，小朋友們都愛我。

　　臟手臟手別碰我，干凈小手抱抱我。

9、小班語言教案《蘋果種子的故事》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、樂意傾聽故事，能聽懂故事的主要內(nèi)容。

　　2、了解蘋果種子長成蘋果樹的過程，并通過身體動(dòng)作加深對(duì)“生長”的體驗(yàn)。

　　3、知道蘋果樹的生長需要陽光和水。

　　4、掌握句型“我來抱抱你吧?！?/p>

　　5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)過程：

　　1、開始部分：老師拿出一只蘋果，切開請(qǐng)幼兒觀察里面有些什么。(有果肉，果核、種子或果實(shí))。把果核部分切出，把種子給幼兒，讓幼兒摸一摸聞一聞看一看種子，再把果肉給幼兒品嘗。問幼兒蘋果好不好吃，老師接下來要說一個(gè)和蘋果種子有關(guān)的故事，故事的名字叫《蘋果種子的故事》。

　　2、中間部分

　　(1) 老師拿出玩具小鳥一只，完整講述故事：“小鳥吃蘋果的時(shí)候，一粒種子掉在了地上?！崩蠋煹牧硪恢皇忠凰桑屖掷锬弥姆N子掉到折疊好的蘋果樹下?！薄靶▲B拍拍翅膀飛走了，泥土象又輕又軟的被子蓋住了種子。春天的時(shí)候，種子發(fā)芽了，伸出兩只嫩嫩的小手，想要更多的擁抱?！崩蠋熒斐鍪帜７路N子發(fā)芽，手慢慢伸出。“太陽說：“我來抱抱你吧。”老師拿出手工太陽粘在天空中，“雨水說：‘我來抱抱你吧’?！?/p>

　　老師拿出畫的小雨點(diǎn)粘在天空中。“抱一抱，再抱一抱，小芽就長高了。”老師把折壘好的蘋果樹的圖畫慢慢展開?！耙惶欤⊙空跁裉?，聽見一只小鳥在叫它：‘喂，蘋果樹!’它奇怪地問：‘你是在叫我嗎?’是的，它已經(jīng)長成了一棵蘋果樹?！碧O果樹的圖畫這時(shí)候完全展開，是一棵長著紅蘋果的大大的蘋果樹。

　　(2) 老師問：“剛才老師講的是什么種子的故事呀?”讓幼兒回答。(《蘋果種子的故事》)。

　　(3) 老師拿出玩具小鳥，引導(dǎo)幼兒和老師一起講述故事的對(duì)話部分，例如，師：“小鳥吃……的時(shí)候?！币龑?dǎo)

　　幼兒說“蘋果”。師：“一?！粼诘厣?。”引導(dǎo)幼兒說“種子”。師：“泥土象又輕又暖的被子蓋住了它。春天的時(shí)候，種子發(fā)芽了，伸出兩只嫩嫩的……，想要更多的擁抱。太陽說……，雨水說……，抱一抱，小芽就長高了。一天，小芽正在曬太陽，聽見一只小鳥在叫他：“蘋果樹”他奇怪地問：‘你是在叫我嗎?’是的，小芽越長越高，已經(jīng)長成了一棵蘋果樹?！碑?dāng)幼兒回答正確的時(shí)候，老師及時(shí)以點(diǎn)頭或微笑鼓勵(lì)，并且用表情暗示更多的幼兒回答問題。

　　(4) 老師和幼兒共同把故事復(fù)述一遍以后，老師夸獎(jiǎng)剛才大家回答得真好，現(xiàn)在還有沒有哪個(gè)小朋友記得剛才講的故事是什么種子的故事呀?加深故事名字的印象。

　　然后問幼兒蘋果種子能夠長成大大的蘋果樹，中間有哪些人的擁抱呀?點(diǎn)著太陽和雨點(diǎn)的圖片，提示幼兒回答有陽光和水的擁抱。老師總結(jié)，有了陽光和水的擁抱，蘋果種子才能長成的蘋果樹呢。

　　(5) 請(qǐng)幼兒在課室內(nèi)尋找蘋果，然后一個(gè)一個(gè)輪流把蘋果貼到蘋果樹上，貼以好后，對(duì)著蘋果樹說聲：“我來抱抱你吧。”然后擁抱蘋果樹。練習(xí)句型“我來抱抱你吧?！?/p>

　　(6) 引導(dǎo)幼兒把自己想象成一粒蘋果種子，隨著老師講述的故事做出各種相應(yīng)的動(dòng)作。開始時(shí)，幼兒蹲在地上，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，先伸出嫩嫩的小手，再慢慢向上生長，越長越高，最后站得直直的，雙手打開向上伸長，長成了一棵大大的蘋果樹。體驗(yàn)蘋果種子長成蘋果樹的過程。

　　3、結(jié)束部分

　　老師說不僅蘋果種子成長需要陽光和水，我們?nèi)祟惿嬉餐瑯有枰柟夂退F(xiàn)在讓我們喝水去吧。自然結(jié)束。

活動(dòng)反思：

　　《蘋果種子的故事》是一篇科學(xué)童話。教學(xué)中既要讓孩子進(jìn)入童話的情境，又要學(xué)到科學(xué)知識(shí)。教學(xué)較好地體現(xiàn)了這兩方面的有機(jī)結(jié)合。這節(jié)課教學(xué)的另一個(gè)突出特點(diǎn)是把語言訓(xùn)練和促進(jìn)兒童思維發(fā)展緊密地結(jié)合起來。小班幼兒處于形象思維，我非常注意發(fā)揮這一優(yōu)勢。“幼兒操作這一環(huán)節(jié)，把形象思維、抽象思維和兒童語言發(fā)展巧妙地結(jié)合在一起，既發(fā)展了思維，又訓(xùn)練了孩子們的理解能力，豐富了兒童的詞、及表達(dá)能力。這節(jié)課還充分利用圖畫，訓(xùn)練兒童看圖、想象和說話。

　　通過看圖講述，使學(xué)生形象具體到感受蚯蚓說的“外面亮得很”。第二次是在種子挺出地面以后，通過看圖講述，把“蘋果種子長成蘋果樹的過程”具體化。

10、小班語言教案《要是你給老鼠吃餅干》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.閱讀圖書的內(nèi)容、情節(jié)，豐富相應(yīng)的詞匯和句式。

　　2.通過講述、討論及觀察畫面，表達(dá)自己對(duì)圖書的理解。

　　3.能大膽表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)及詞語的理解。

　　4.通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

　　5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.圖書《要是你給老鼠吃餅干》

　　2.PPT：《要是你給老鼠吃餅干》

　　3.黑色水彩筆一支。

　　4.大的范樣紙一張。

　　5.食物：餅干一袋。

活動(dòng)過程：

　　一、假設(shè)吃餅干，感受詼諧、體驗(yàn)句式：要是你給……

　　1.教師拿出實(shí)物餅干，“假設(shè)著”請(qǐng)幼兒品嘗。

　　教師：要是我給你吃餅干，你會(huì)……

　　2.教師引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、動(dòng)作表達(dá)“詼諧”

　　3.教師：要是我給老鼠吃餅干呢?他就會(huì)怎樣呢——

　　二、閱讀圖書，感受故事“連環(huán)、輪回”的快樂。

　　1.教師與幼兒邊觀察PPT圖畫進(jìn)行閱讀：要是我給老鼠吃餅干，老鼠會(huì)——。

　　(1)出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　師：你看到了什么?(老鼠要喝牛奶，還要用餐巾擦嘴巴。)師：為什么它要用餐巾紙呢?

　　師：這只小老鼠很愛干凈，吃完東西還不忘擦擦嘴巴。它擦好嘴巴，想檢查自己擦干凈沒有，于是來到哪里呢?

　　(2)出示課件(二)，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　師：老鼠來到哪里了?老鼠照著鏡子，會(huì)怎么想?

　　(它想用剪刀剪剪長毛;它覺得自己該理發(fā)了……)師：這只小老鼠除了愛干凈，還特別愛漂亮。他一照鏡子，覺得自己的頭發(fā)不整齊。瞧，它拿起剪刀，對(duì)著鏡子理起發(fā)來。

　　(3)出示課件(三)，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　師：等到頭發(fā)剪好了，又發(fā)生什么事情了?(弄臟了房間)房間弄臟了，怎么辦呢?(打掃)

　　2.想象故事后半部分情節(jié)。

　　師：老鼠照了鏡子，剪了頭發(fā)，還打掃了房間。它做的事兒真不少!你們猜猜，接下來老鼠會(huì)干些什么呢?(幼兒說，老師順著幼兒的回答連環(huán)追問。)

　　3.理解故事后半段，并欣賞完整情節(jié)。

　　(1)老鼠究竟做了什么呢?我們來看一看故事。

　　(出示課件<五>，引導(dǎo)幼兒觀察。)師：剛才你們看到了什么?

　　(老鼠看書，畫畫，站在冰箱前看畫，想喝牛奶)隨著情節(jié)的推進(jìn)(2)小老鼠看到冰箱，覺得口渴了，它想喝一杯牛奶。既然喝牛奶，它會(huì)想要一塊餅干來一起吃?！?又要吃餅干了!故事又要重新開始了)小老鼠吃餅干喝牛奶后，發(fā)生了一連串有趣的事，轉(zhuǎn)了一個(gè)圈，最后又要吃牛奶和餅干了，有回到故事的開頭了，有趣嗎?

　　4.我們看著這圖把故事講一遍，好嗎?(集體講述故事)在閱讀到結(jié)束時(shí)，讓幼兒進(jìn)行故事的“輪回”——再讀到故事的開頭。(周而復(fù)始一遍)。

　　三、用故事中的語言復(fù)述故事，感受回味的快樂。

　　1.教師出示“范樣紙一張”，大家邊跟著教師視屏、閱讀，邊請(qǐng)幼兒輪流上來在范畫紙上畫出故事中的“老鼠要的東西——餅干、牛奶、吸管、餐巾紙、鏡子、拖把、盒子、被子、枕頭……書、紙、圖畫、筆、冰箱”

　　2.引導(dǎo)座位幼兒輪流循環(huán)。

　　四、邊吃邊談，拓展圖書內(nèi)容教師分餅干給幼兒品嘗，豐富詞匯：要是我給你吃餅干，你會(huì)——

教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個(gè)活動(dòng)過程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂趣。

　　小百科:餅干是以谷類粉(和/或豆類、薯類粉)等為主要原料，添加或不添加糖、油脂及其他原料,經(jīng)調(diào)粉(或調(diào)漿)、成型、烘烤(或煎烤)等工藝制成的食品，以及熟制前或熟制后在產(chǎn)品之間(或表面、或內(nèi)部)添加奶油、蛋白、可可、巧克力等的食品。

11、小班主題教案《好吃的蘋果》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　科學(xué)領(lǐng)域教育的策略中指出：“科學(xué)就在幼兒的身邊，幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇、活動(dòng)設(shè)計(jì)都要與幼兒的生活緊密聯(lián)系。只有生活化的內(nèi)容才是幼兒最容易理解的、最想探索的?！倍O果就是幼兒經(jīng)常吃到的水果之一，蘋果是什么顏色的，除了紅蘋果，還有什么顏色的蘋果，什么味道的，什么形狀的，切開的蘋果里面是什么樣子的?為了激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索意識(shí)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)——小班科學(xué)活動(dòng)《好吃的蘋果》。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用多種感官感知蘋果的外部特征、內(nèi)部特征，學(xué)習(xí)從不同角度觀察事物。

　　2、對(duì)蘋果產(chǎn)生興趣，愿意與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、豐富詞匯：又香又甜、光滑、舒服。

　　4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

　　5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種感官感知蘋果的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：愿意與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　紅黃蘋果各若干;蘋果若干個(gè)﹙每人人手一個(gè)﹚;小刀一把;削果皮刀一把;果盤一個(gè);袋子一個(gè);牙簽一包;削好的蘋果若干;榨汁機(jī)一臺(tái);量杯一個(gè)。

活動(dòng)過程

　　(一)教師出示神秘袋子，激發(fā)幼兒的興趣

　　請(qǐng)2-3名幼兒摸一摸，猜一猜袋子里是什么?

　　(二)出示蘋果，運(yùn)用感官感知蘋果的外部特征。

　　1、看一看蘋果是什么顏色的?你還見過什么顏色的蘋果?

　　2、給每位小朋友發(fā)放一個(gè)蘋果，和同伴比大小。

　　3、在桌子上滾一滾，說一說蘋果的形狀。

　　4、聞一聞蘋果的味道------香香的、甜甜的。

　　5、摸一摸蘋果的外形，感知蘋果的外表------涼涼的、光滑的。

　　教師小結(jié)：蘋果身上穿的紅紅的(黃黃的)衣服我們給它起一個(gè)好聽的名字：叫它果皮。

　　(三)感知蘋果的內(nèi)部特征

　　1、教師用削果刀削去外面果皮，引導(dǎo)幼兒說一說果皮像什么?

　　2、教孩子認(rèn)識(shí)里面白白的是果肉。

　　3、蘋果圓圓的肚子里面還藏著什么，小朋友想不想看呀?

　　4、老師將蘋果圓圓橫著切開，像什么?(.來源快思老師教案網(wǎng))小星星在哪兒?(哦，原來在果核上)

　　5、看一看，豎著切開的蘋果和橫著切開的蘋果是不是一樣的?(樣子不同，蘋果圓圓可真有趣!)

　　觀察蘋果的豎切面，認(rèn)識(shí)果核和種子﹙削好的蘋果﹚。

　　6、請(qǐng)幼兒品嘗蘋果，并說出味道﹙酸、甜、又香又甜……﹚以及我們吃完蘋果的感覺是很舒服的。

　　7、讓孩子聯(lián)系生活說一說蘋果還有什么吃法﹙做湯、榨果汁、做水果沙拉……﹚

　　(四)、請(qǐng)孩子們一起品嘗蘋果果汁，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)延伸：

　　繼續(xù)品嘗紅蘋果、黃蘋果的味道。

教學(xué)反思

　　通過對(duì)以上活動(dòng)的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了自己在本節(jié)課教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上還存在著許多的不足，尤其是在孩子感知蘋果的外部結(jié)構(gòu)特征后，需要孩子將蘋果一一放回桌子中央或是讓孩子小手背后，避免孩子在接下來的教學(xué)過程中滾動(dòng)蘋果，甚至將蘋果滾至地上。還有在孩子感知蘋果的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征中，有這樣一個(gè)問題：讓孩子聯(lián)系自己的生活說一說還有那些吃法?這個(gè)問題對(duì)小班幼兒來說有一定的難度。就小班幼兒而言，他們的生活經(jīng)驗(yàn)還不足以讓他們能夠準(zhǔn)確豐富的來回答這個(gè)問題。另外我在教學(xué)過程中應(yīng)盡可能多的使用幼兒用語及口氣，用最接近幼兒的思維來引導(dǎo)孩子感知自己的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能達(dá)到更好的教學(xué)成效。

12、小班語言教案《小田鼠的背帶褲》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)按順序觀察每幅畫面，重點(diǎn)觀察圖中各種動(dòng)物的動(dòng)作和表情。

　　2、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中動(dòng)物依次出現(xiàn)時(shí)說話語氣的不同。

　　3、知道有好的東西要和大家一起分享。

　　4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。

　　5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

環(huán)境與準(zhǔn)備：

　　PPT、大頭飾(小田鼠、野兔、小豬、獅子、河馬、長頸鹿)。

活動(dòng)過程：

　　1、導(dǎo)入活動(dòng)

　　今天，我們要認(rèn)識(shí)一位新朋友，它是誰呢?(播放第一張圖片)看看，是小田鼠。小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)小田鼠好像很開心的樣子，到底什么事讓小田鼠這么開心呢?(讓幼兒自由想象)

　　小田鼠很開心，因?yàn)樾√锸蟮膵寢屗徒o小田鼠一件禮物，就是它身上穿著的這條背帶褲，你們覺得小田鼠穿這條背帶褲漂亮嗎?(漂亮)

　　背帶褲本來穿在小田鼠身上大小剛剛好，挺合適的，可是后來背帶褲很神奇，會(huì)越變?cè)酱?，你們想知道背帶褲為什么?huì)這么神奇嗎?那現(xiàn)在黃老師就給你們講《小田鼠的背帶褲》的故事。

　　2、看圖聽故事

　　(1)仔細(xì)觀察每幅圖，觀察圖中各種動(dòng)物的動(dòng)作和表情。

　　(2)學(xué)習(xí)各種動(dòng)物的動(dòng)作和話語。

　　(3)提問：小田鼠的背帶褲好看嗎?

　　看一看，野兔想干什么?小田鼠答應(yīng)了嗎?野兔穿上小田鼠的背帶褲，大小合適嗎?

　　有哪些動(dòng)物穿上了小田鼠的背帶褲?

　　教師歸納，有一只野兔、一只小豬、一頭獅子、一只河馬、一頭長頸鹿。邊說邊將動(dòng)物頭飾按順序貼到黑板上。

　　這些動(dòng)物的體型特征有什么不同?(引導(dǎo)幼兒觀察，得出這些動(dòng)物是一個(gè)比一個(gè)大的結(jié)論。)

　　背帶褲有什么變化?最后變得像什么?如果是你，你會(huì)生氣嗎?你會(huì)怎么做呢?

　　小田鼠來了，它的表情是什么樣子?小田鼠生氣了嗎?它是怎么做的?

　　3、教師小結(jié)：雖然背帶褲最后變形了，不能穿了，可是小田鼠并沒有責(zé)怪伙伴們，而是把背帶褲當(dāng)做了秋千，開心地蕩起了秋千。

　　小朋友，我們要樂意把自己的東西拿出來，和大家一起分享，小伙伴們開心了，自己才會(huì)更開心!

活動(dòng)反思：

　　我采用了談話導(dǎo)入的方法，為了能引發(fā)幼兒的興趣，我以神秘的口吻與幼兒進(jìn)行對(duì)話。在整體講述了故事之后，幼兒對(duì)故事有了個(gè)大概的了解，我開始引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中“背帶褲真漂亮，讓我穿一下，好嗎?”這一反復(fù)的句式。在課程設(shè)計(jì)的最初，我以為引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，就是讓幼兒學(xué)習(xí)故事中小動(dòng)物講的任何一句話，后來我通過查閱資料了解到，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，其實(shí)就是讓孩子學(xué)習(xí)故事中反復(fù)的一個(gè)句式或者一句話，而不是所有的句子。在學(xué)習(xí)對(duì)話的時(shí)候，幼兒觀察圖片，讓幼兒有物可講，而不是憑空說話。 為了引導(dǎo)幼兒說出“背帶褲真漂亮，讓我穿一下好嗎?”這一句式，我設(shè)置了一個(gè)提問“小兔想穿這條漂亮的背帶褲，它會(huì)怎么借呢?”。通過這一提問，幼兒知道小兔想要表達(dá)的意思就是為了借這條背帶褲，但是具體的這句話怎么說我沒能給予恰當(dāng)?shù)恼Z言提示。因此，在語言課上，教師的過渡語有著啟迪性幼兒思考的作用，針對(duì)這方面我還有待加強(qiáng)。 當(dāng)我把較多的重心放在讓幼兒觀察圖片，說出故事中對(duì)話的時(shí)候，導(dǎo)致了我后面的過程顯得有些倉促，整節(jié)課時(shí)間的分配顯得有些頭重腳輕。 雖然課上有不足，但是目標(biāo)基本達(dá)成，孩子們基本上能說出對(duì)話，也知道了和別人分享是一件很高興的事情，孩子們也很樂意的參與了活動(dòng)。我會(huì)繼續(xù)努力，希望能有所提高。

13、小班語言教案《小雞吃米》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能在說說、學(xué)學(xué)、玩玩的過程中讓幼兒學(xué)兒歌，享受念兒歌的樂趣。

　　2.能在集體面前，能夠大膽地回答問題。

　　3.嘗試仿編兒歌，從而發(fā)展幼兒的想象力、口語表達(dá)能力。

　　4.樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　5.理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.知識(shí)的準(zhǔn)備: 熟悉幾種動(dòng)物的叫聲、習(xí)性等。

　　2.材料的準(zhǔn)備:小雞手偶一個(gè)、米粒若干;與兒歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。

活動(dòng)重難點(diǎn)

　　1.活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒在說說、學(xué)學(xué)、玩玩的過程中歡快的學(xué)兒歌、享受念兒歌的樂趣。

　　2.活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能夠嘗試仿編兒歌。

活動(dòng)過程

　　(一)導(dǎo)入。

　　師：今天，我們小一班來了一位神秘的小客人，你們想知道它是誰嗎?

　　教學(xué)反思：教師通過提問的方式導(dǎo)入 ，引起幼兒的興趣。使得小班幼兒可快速地聚集注意力到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。這點(diǎn)教師的掌控不錯(cuò)。

　　(二)出示小雞手偶，激起幼兒興趣。

　　提問一：是誰呀?(老師引導(dǎo)幼兒和小雞打招呼。)

　　提問二：你們知道小雞是怎么樣叫的呀?(幼兒自由回答)

　　提問三：小朋友，“我”最喜歡吃的是什么?(幼兒自由回答)

　　提問四：小雞吃到了米粒，它的心情會(huì)是怎樣的?(幼兒自由回答)

　　教師給小雞喂食。 (很高興很開心我們用一個(gè)詞來表示：歡歡喜喜)

　　教學(xué)反思：手偶是小班幼兒最喜歡的好朋友，也是吸引幼兒的最快捷方式、同時(shí)也是激起幼兒的興趣點(diǎn)和切入點(diǎn)。但，教師在把控手偶的時(shí)間停留過快，幼兒還沒有來得及欣賞，教師的語速需要放慢些，這樣便于幼兒的理解與消化。

　　(三)學(xué)念兒歌。

　　1)教師完整的朗誦兒歌，并配合動(dòng)作。

　　師：老師把小朋友剛才說的話編成了一首好聽的兒歌送給小雞。

　　2)教師號(hào)召全體小朋友跟誦兒歌。

　　師：我們一起來把這首好聽的兒歌送給小雞。

　　3)幼兒集體朗誦兒歌，并配上動(dòng)作。

　　教學(xué)反思：這一環(huán)節(jié)，由于教師的語速快了一些，給人一種錯(cuò)覺是沒有突出重點(diǎn)。教師的語速需要改進(jìn)。教師對(duì)于孩子的關(guān)注點(diǎn)還不夠，所以在這方面，教師有必要加強(qiáng)。教師有必要思考怎么樣才可以調(diào)動(dòng)孩子的積極性?幼兒與教師的互動(dòng)?

　　(四)仿編兒歌。

　　1)(出示小羊)小羊：“小朋友也為我說一首好聽的兒歌吧?！闭?qǐng)小朋友根據(jù)小羊的叫聲及喜歡吃的東西仿編兒歌。小羊小羊，咩咩咩咩，吃到青草，歡歡喜喜。

　　2)(出示小狗)小狗：“小朋友也為我說一首好聽的兒歌吧。”請(qǐng)小朋友根據(jù)小狗的叫聲及喜歡吃的東西仿編兒歌。小狗小狗，汪汪汪汪，吃到骨頭，歡歡喜喜。

　　師：我們一起把小雞、小羊、小狗串成一首好聽的兒歌，送給臺(tái)下的客人老師聽吧。

　　教學(xué)反思：教師通過圖譜的方式，促使幼兒直觀地理解。并且突破活動(dòng)的難點(diǎn)。這點(diǎn)教師的想法很正確。

　　(五)結(jié)束

　　師：真棒!小動(dòng)物們?yōu)榱烁兄x小朋友，它們已經(jīng)把好多好吃的糖果悄悄的放在小一班的家里了!我們現(xiàn)在回去瞧瞧吧!(請(qǐng)幼兒輕輕地、有序的離開禮堂)

附兒歌《小雞吃米》

　　小雞小雞，

　　嘰嘰嘰嘰，

　　吃到米粒，

　　歡歡喜喜。

教學(xué)反思：

　　教師通過提問的方式導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。 使得小班幼兒可快速地聚集注意力到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。這點(diǎn)教 師的掌控不錯(cuò)。 提問四：小雞吃到了米粒，它的心情會(huì)是怎樣的?(幼兒自由回答) 教師給小雞喂食。(很高興很開心我們用一個(gè)詞來表示： 歡歡喜喜) 教學(xué)反思：手偶是小班幼兒最喜歡的好朋友，也是吸引幼兒的最快捷方式、同時(shí)也是激起幼兒的興趣點(diǎn)和切入點(diǎn)。但， 教師在把控手偶的時(shí)間停留過快，幼兒還沒有來得及欣賞， 教師的語速需要放慢些，這樣便于幼兒的理解與消化。 師：老師把小朋友剛才說的話編成了一首好聽的兒歌送給小雞。

14、小班語言優(yōu)秀教案《鼠小弟的小背心》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、喜歡傾聽故事，體驗(yàn)故事的趣味性。

　　2、通過觀察圖片，嘗試猜測故事內(nèi)容。

　　3、能較大膽地表達(dá)自己的想法。

　　4、通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)老鼠、鴨子、猴子、海獅、獅子、馬和大象有初步的認(rèn)識(shí)

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本《鼠小弟的背心》，幼兒操作游戲卡，小老鼠手偶，律動(dòng)音樂，膠棒若干

活動(dòng)過程

　　1、律動(dòng)導(dǎo)入老師帶著幼兒做小老鼠的律動(dòng)入場。

　　2、觀察手偶，引起興趣師：今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)新朋友，他是誰?(小老鼠)它有一個(gè)好聽的名字叫鼠小弟，它和其他的小老鼠有什么不一樣的地方?(它穿了一件紅色的小背心)這個(gè)小背心可是媽媽送給它的呦!鼠小弟可喜歡了。

　　3、觀察圖片內(nèi)容表情和服裝你們看到了什么?你覺得發(fā)生了什么事?(請(qǐng)小朋友站起來充分表達(dá)?)究竟小老鼠遇到了什么，讓我一起來聽這個(gè)故事，故事的名字叫《鼠小弟的小背心》

　　4、第一遍講故事。

　　鼠小弟穿上媽媽送的小背心，覺得真神氣!這個(gè)時(shí)候來了一只小鴨子，小鴨子看到鼠小弟的小背心覺得真漂亮，也很喜歡。

　　于是小鴨子說：鼠小弟，能把你的小背心借我穿穿嗎?

　　鼠小弟：讓我想想，那好吧，那就借給你吧!

　　小鴨子可開心了穿上了漂亮了小背心說：有點(diǎn)緊，但是還挺好看的。

　　這個(gè)時(shí)候，剛好被小猴子看到了，看小猴子在干嘛?小猴子看到了小鴨子的小背心，它也很喜歡，你們猜猜它說什么?小鴨子會(huì)同意嗎?小鴨子說：借給你穿穿吧!咦，小猴子這是怎么了呀?(幼兒隨意回答)原來小猴子因?yàn)楸承奶√o了它的毛都豎起來了，但是小猴子覺得還是很漂亮。它說：有點(diǎn)緊，但是還挺好看的。接下來誰來了?

　　海獅出來：(它做了什么?它怎么說?小猴子答應(yīng)了嗎?小猴子也愿意跟大家分享，我們看看它穿上了嗎?你們發(fā)現(xiàn)了什么?背心對(duì)他來說?但是還是?)獅子想干嘛：(誰來了，它看了看海獅的背心，它怎么樣 了?它覺得也很漂亮，于是它對(duì)海獅說?我們來看看海獅借給她了嗎?獅子穿起了背心，是什么表情呢?

　　馬出來：小馬也看到獅子的小背心，也很喜歡，于是它說?獅子會(huì)答應(yīng)嗎?于是小馬也穿上了小背心，看看小馬怎么啦?但是它依然很開心。

　　大象也看上了小馬的背心，你們覺得大象穿的進(jìn)去嗎?你們看看它難受嗎?為什么?因?yàn)楸承奶×耍眢w太大了。

　　引出提問(1)都有誰穿了它的背心?

　　(2)為什么他們穿了小老鼠的背心，小背心就壞了呢?

　　(3)那有什么辦法能讓小老鼠高興起來呢?

　　(4)我們來看看大象怎么做的?

　　5、總結(jié)：小老鼠將自己喜歡的小背心借給了同伴，在你們的生活中有這樣的事情嗎?你是怎么做的?

　　6、第二遍講故事剛才我們一起探索了故事中小動(dòng)物，接下來我們跟著老師一起再將故事回顧一遍吧!

　　7、操作活動(dòng)(1)教師介紹操作材料"鼠小弟的小背心"，請(qǐng)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容操作材料，給各種不同的小動(dòng)物"穿"上合適的背心。

　　老師：我們給小動(dòng)物們也準(zhǔn)備了小背心，大家一起來幫助小動(dòng)物們找到合適的下背心吧!

　　(2)教師巡回輔導(dǎo)，提示幼兒根據(jù)動(dòng)物體型大小，配套"穿"上合適的小背心。

　　幼兒分享作品，體驗(yàn)成功的的快樂?；顒?dòng)自然結(jié)束。

教學(xué)反思：

　　活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

15、小班語言教案《小老鼠上燈臺(tái)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)說兒歌，感受兒歌的韻律。

　　2、能用簡單的模仿動(dòng)作表現(xiàn)兒歌，體驗(yàn)表演的樂趣。

　　3、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

　　4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)說兒歌，感受兒歌的韻律。

　　2、能用簡單的模仿動(dòng)作表現(xiàn)兒歌，體驗(yàn)表演的樂趣。

活動(dòng)進(jìn)程：

　　一、教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂，模仿各種小動(dòng)物。

　　1、聽音樂，師生共同自由表演。

　　2、教師提問幼兒：剛才你表演了什么動(dòng)物?你喜歡誰?它是一只什么樣的小動(dòng)物?

　　二、教師請(qǐng)幼兒看手偶表演，學(xué)念兒歌。

　　1、教師邊講述兒歌情節(jié)，邊演示圖片，幫助幼兒理解兒歌。

　　2、教師利用手偶為幼兒完整地念一遍兒歌。

　　3、教師表演，幼兒跟教師一起念兒歌、學(xué)兒歌。

　　三、引導(dǎo)幼兒在念兒歌的同時(shí)自己做動(dòng)作。

　　1、以提問形式，加深幼兒對(duì)兒歌曲內(nèi)容的印象。

　　(1)、請(qǐng)小朋友說說看，剛才老師表演的這個(gè)節(jié)目里有誰?(小老鼠)

　　(2)、真棒，那你們有沒有看清楚小老鼠它在干什么呀?(引導(dǎo)幼兒說出：上燈臺(tái)，偷油吃)請(qǐng)幼兒一起念幾遍。

　　(3)、小老鼠，來到這么高的燈臺(tái)上，偷了油吃后它怎么啦?(下不來)

　　(4)、最后，小老鼠是怎么下來的?(引導(dǎo)幼兒說出：滾下來)誰能上來做滾下來的動(dòng)作，我們一起來學(xué)一下。(請(qǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊學(xué)念：嘰里咕嚕滾下來)

　　2、教師引導(dǎo)幼兒在念兒歌的同時(shí)自己做動(dòng)作。教師念到"小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來。"時(shí)，兩手食指在胸前相對(duì)做小老鼠走的動(dòng)作。 教師念到"喵喵喵，貓來了"時(shí)學(xué)小貓走。

　　3、啟發(fā)幼兒想想"嘰哩咕嚕滾下來"應(yīng)該做什么動(dòng)作?

　　教師提示幼兒將兩手放在胸前從上向下做繞拳動(dòng)作，同時(shí)身體下蹲。

　　4、幼兒自由練習(xí)動(dòng)作，感受其中的樂趣。

　　(1)鼓勵(lì)幼兒隨音樂自由的做模仿動(dòng)作。

　　(2)指導(dǎo)幼兒嘗試著兩人或三人結(jié)伴進(jìn)行表演。

　　四、教師和幼兒一起完整表演兒歌，感受表演的樂趣。

　　1、幼兒扮老鼠，教師扮貓一起表演。

　　2、幼兒扮老鼠或"貓"一起表演。

活動(dòng)延伸：

　　幼兒聽歌曲《小老鼠上燈臺(tái)》

教學(xué)反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

16、小班語言活動(dòng)教案《想吃蘋果的鼠小弟》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受鼠小弟內(nèi)心活動(dòng)以及合作的快樂，從小老鼠想吃蘋果到達(dá)成愿望的過程中，感受故事的趣味。

　　2、激發(fā)幼兒對(duì)彩圖繪本的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　5、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

活動(dòng)重點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)幼兒感受友誼和合作的力量。

　　2、激發(fā)幼兒的想象思維，啟發(fā)幼兒的口語表達(dá)能力。

活動(dòng)難點(diǎn)：

　　激發(fā)幼兒的想象思維，啟發(fā)幼兒的口語表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　大圖書一本。

活動(dòng)過程：

　　一、出示蘋果導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

　　1、(拿出蘋果)看，這是什么?蘋果香不香，這么香餓蘋果是長在哪里的?讓我們一起來看看。

　　2、出示遮住書名、鼠小弟的封面。

　　看，蘋果長在哪里呢?有幾個(gè)呀?你看到這蘋果，你會(huì)怎么樣呢?這么香的蘋果看引來了誰?(出示老鼠)鼠小弟看到蘋果會(huì)怎么想呢?引出書名《想吃蘋果的鼠小弟》。(今天，我們就一起來看看這本大書，這第一張我們叫他封面，那最后一張叫做封底。)

　　二、閱讀大書。

　　1、這么香的蘋果還會(huì)引來誰?(幼兒猜測)我們來看看。我們要從封面開始一頁一頁翻。

　　2、打開第1頁：小鳥拿到蘋果了嗎?他是怎么拿到的?鼠小弟會(huì)怎么想呢?我們來看看第2頁，鼠小弟在干什么?我們來學(xué)一學(xué)。(鼠小弟想：要是我也有翅膀，那該多好啊!)

　　3、第3、4頁。看看，下面誰也來了。小猴有什么本領(lǐng)，他是怎么吃到蘋果的?鼠小弟看了怎么想的?(幼兒看圖說：要是我也能爬樹，那該多好啊!幼兒學(xué)動(dòng)作)3、第5、6、7、8、大象、長頸鹿、下面會(huì)來什么小動(dòng)物呢，請(qǐng)你猜一猜，教師模仿大象的鼻子動(dòng)作。同上方法來講解圖片內(nèi)容并讓幼兒學(xué)說話和模仿動(dòng)作。

　　4、(相同方式)袋鼠、犀牛有什么本領(lǐng)啊?幼兒回答。我們看看，接下來是不是他們來了。翻到第頁，袋鼠是怎樣吃到蘋果的?鼠小弟怎么想的呢?(教師翻到下一頁，請(qǐng)個(gè)別幼兒說：要是我也的句式。)集體練習(xí)模仿動(dòng)作。樹上蘋果還有剩幾個(gè)了，這時(shí)，鼠小弟心里好著急啊!

　　5、(1)最后，誰來了?海獅問："你怎么啦，鼠小弟?"小老鼠問:"你怎么幫助我呢?

　　"你會(huì)飛嗎?

　　你會(huì)爬樹嗎?

　　你有長長的鼻子嗎?

　　你有長長的脖子嗎?

　　你跳得高嗎?

　　你的力氣大嗎?"這些我都不會(huì)，但是，我有一個(gè)本領(lǐng)。

　　(2)海獅到底用什么方法呢?(用頂球的方法，把鼠小弟頂了上去)

　　翻到后一頁：看"他們吃到了嗎?"

　　(3)鼠小弟和海獅合作拿到了蘋果，你猜鼠小弟會(huì)怎么辦呢?(出示最后一頁，一起分享)

　　三、剛才我們看的這個(gè)故事就叫《愛吃蘋果的鼠小弟》……讓我們?cè)谕暾目匆槐榘?

　　總結(jié)：一個(gè)人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，通過合作我們就能做到平時(shí)一個(gè)人無法完成的事情。如果這時(shí)又來了一群小動(dòng)物，他們都很想吃蘋果，可是樹上的蘋果已經(jīng)沒了啊，你想鼠小弟會(huì)怎么做呢?以后，我們有好東西也要和同伴一起分享，好嗎?

教學(xué)反思：

　　在整個(gè)故事學(xué)習(xí)中，孩子們通過猜想、表達(dá)、想像和扮演鼠小弟的各種動(dòng)作，享受了教學(xué)帶來的快樂。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終深深吸引著孩子們的注意力，他們表現(xiàn)出色，特別是在情感體驗(yàn)這一方面，孩子們對(duì)鼠小弟模仿各種動(dòng)物本領(lǐng)而吃不到蘋果時(shí)，說出了鼠小弟傷心、無奈，甚至還體驗(yàn)出了鼠小弟的孤獨(dú)。當(dāng)海獅出來幫忙并摘到了蘋果時(shí)是孩子們又是那么地高興。接著我們討論話題:要是你是小鳥、猴子、大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛，就會(huì)怎樣呢?怎么幫呢?把自己的想法用“要是…… 就……”表達(dá)出來，孩子們的表現(xiàn)都不錯(cuò)。

17、小班語言教案《好吃的早餐》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　結(jié)合幼兒的年齡階段特征，激發(fā)幼兒說話的能力。進(jìn)而引導(dǎo)幼兒自由大膽地談話。讓幼兒掌握豐富的詞匯。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　(1) 教幼兒學(xué)會(huì)大方地在集體面前說話，并認(rèn)真傾聽別人談話。

　　(2) 引導(dǎo)幼兒用簡短的語言說出早餐的種類、味道及自己進(jìn)餐后的感受。學(xué)習(xí)圍繞主題談話。

　　(3) 豐富幼兒的詞匯：甜甜的、咸咸的、飽飽的、脹脹的、舒服的等。

　　(4) 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　(5) 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教師運(yùn)用提示和平和行談話的方法，引導(dǎo)幼兒逐步擴(kuò)展談話范圍，讓幼兒學(xué)習(xí)新的談話經(jīng)驗(yàn)，提高談話水平。要求幼兒掌握豐富的詞匯。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　面包、油條、麻團(tuán)、豆?jié){等食品。若干小塊點(diǎn)心，并用牙簽插好。

　　活動(dòng)過程

　　(1) 創(chuàng)設(shè)談話情境，提出談話主題，引導(dǎo)幼兒自由交談。

　　教師在放有食物的桌旁坐下，拿起面包、油條和豆?jié){，向幼兒展示。

　　教師提問并告訴幼兒：早上吃東西又叫吃早餐，讓幼兒掌握“早餐”這一詞匯。

　　(2) 幼兒自由談“早餐”。(.教案來自:快思教.案網(wǎng))

　　教師引導(dǎo)幼兒談自己的生活經(jīng)驗(yàn)。教師參與談話活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒圍繞主題談，始終將幼兒的注意力集中在談“早餐”上。

　　(3) 幼兒集體談“早餐”。

　　在幼兒自由交談的基礎(chǔ)上，全班幼兒集中談“早餐”。教師運(yùn)用提示和平和行談話的方法，引導(dǎo)幼兒逐步擴(kuò)展談話范圍，讓幼兒學(xué)習(xí)新的談話經(jīng)驗(yàn)，提高談話水平。

　　(4) 幼兒品嘗早餐。

　　教師將事先準(zhǔn)備好的點(diǎn)心分給幼兒品嘗。在幼兒情緒高漲的情況下結(jié)束活動(dòng)。

　　教學(xué)反思

　　幼兒對(duì)本次活動(dòng)感興趣，能夠積極參與活動(dòng)，能用簡短的語言表達(dá)自己的意思，并愿意在集體面前說話。能做到別人發(fā)言時(shí)不插嘴。幼兒在談感受時(shí)詞匯豐富。

　　活動(dòng)內(nèi)容接近幼兒的生活，經(jīng)驗(yàn)豐富，幼兒能積極參與。但材料的利用率還不太高。

18、小班語言教案《小老鼠學(xué)畫畫》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、鞏固認(rèn)識(shí)三種顏色，體驗(yàn)小老鼠學(xué)畫畫的快樂情緒，感受閱讀的快樂。

　　2、理解故事內(nèi)容，并能用“XX的XX”的話來完整講述。

　　3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　自制圖畫書《小老鼠學(xué)畫畫》;操作材料：三種顏色的三角形、圓形、正方形;操作背景。

　　活動(dòng)過程：

　　一、觀察故事封面，引出主角小老鼠，知道故事題目《小老鼠學(xué)畫畫》。

　　1、師：“今天老師請(qǐng)來了一個(gè)非常可愛的小動(dòng)物，它呀小小的，白天不出來，晚上才出來，叫聲吱吱吱，最怕大花貓，它是誰呢?”

　　2、教師出示封面：“哦!調(diào)皮的小老鼠來到了我們小二班，今天老師帶來的故事就是《小老鼠學(xué)畫畫》，我們一起來看看。”

　　二、結(jié)合繪本講述故事，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，大膽想象表述。

　　1、導(dǎo)入情景。

　　①師：“有一天，一群調(diào)皮的小老鼠悄悄地來到了小猴的家里。呀!小猴家的東西可真多呀!小老鼠們骨碌碌地爬上了小猴畫畫的桌子?！?/p>

　?、趲煟骸扒疲鹤雷由嫌袔字恍±鲜?一起來數(shù)數(shù)看?還有什么呀?”引導(dǎo)幼兒了解是顏料。

　　③師：“小朋友想一想小老鼠們爬上桌子想干什么，我們一起來看一看吧。”

　　2、第一只老鼠：

　　師：“第一只小老鼠撲通一聲跳到什么顏色的顏料桶里了呢?” (綠色)“畫了什么呢?”講述故事“畫出了綠綠的樹木、綠綠的西瓜?！?/p>

　　3、第二只老鼠：

　　①師：“小老鼠撲通一聲跳進(jìn)了紅顏色的顏料桶里?它會(huì)畫什么呢?”

　?、趲煟骸巴?畫出了紅紅的蘋果、紅紅的糖果。”(.本文來源：快思老.師教案網(wǎng))(教師可根據(jù)幼兒的回答帶幼兒說一說紅紅的蘋果圓又圓、紅紅的糖果甜又甜、紅紅的太陽天上掛等)

　?、蹘煟骸扒?，小老鼠用紅紅的顏料畫了這么多，我們來夸夸他，小老鼠你真棒。”

　　4、第三只老鼠：

　　①師：“第三只小老鼠跳進(jìn)了黃顏色顏料桶里?猜猜這只小老鼠會(huì)用黃顏色來畫什么?”

　?、谡?qǐng)幼兒大膽猜測，引導(dǎo)幼兒說完整的話。教師根據(jù)幼兒的回答出示圖片。(黃黃的香蕉快出來。)

　　三、幼兒操作，感知三種不同的顏色。

　　1、師：“小朋友們說的真好呀!剛剛小老鼠還送了我一件禮物呢?讓我找一找，在哪里呀?哦，原來是在我的凳子底下呀，我輕輕的拿出來看看，是什么呀?”

　　2、師：“其實(shí)，小老鼠還送給你們很多禮物呢，也藏在你們的小椅子下面，請(qǐng)你輕輕的拿起來看一看，然后告訴老師，你拿到的是什么?”

　　3、師：“這些圖像寶貝和大家一起玩的有點(diǎn)累，我們要把他們送回家咯，小老鼠說送他們回家也有要求呢，請(qǐng)你仔細(xì)看看，老師這邊呀，還準(zhǔn)備了三個(gè)顏料桶呢，每種顏色的圖像寶貝要回到自己的家里，請(qǐng)小朋友把你手中的顏色的東西送回家吧?！?分組請(qǐng)幼兒將手中的貼在黑板上)

　　四、講述故事結(jié)尾，留下懸念

　　1、師：“哇，你們真厲害呀。小老鼠也越來越開心了，三只小老鼠都出來一起畫畫了，看，變成什么了?”(繼續(xù)翻看大圖書)

　　2、師：“怎么會(huì)這樣呢?這個(gè)秘密，等著我們?nèi)ヂl(fā)現(xiàn)?！?/p>

　　活動(dòng)反思：

　　經(jīng)過兩個(gè)月與小班的幼兒進(jìn)行接觸，寶貝們天真活潑的樣子真讓人陶醉，對(duì)于本次的教學(xué)活動(dòng)起初是比較惶恐的，太難把握了，所以準(zhǔn)備的過程比較漫長一些，也經(jīng)過了多次的修改和思考。

　　——之于選材：

　　小班幼兒來園兩個(gè)月，對(duì)幼兒園生活有了一定的了解，但是各方面的能力還有些欠缺，所以在選材上也花費(fèi)了不少功夫，對(duì)繪本《小老鼠學(xué)畫畫》的第一感覺就是畫面顏色很鮮艷，內(nèi)容很簡單，相信幼兒在這些顏色的視覺沖擊下，應(yīng)該是感興趣的，但是繪本是有紅、黃、藍(lán)、綠、紫五種顏色，我想一下子接觸五種顏色對(duì)幼兒來說肯定有些難度，所以選取了其中紅、黃、綠三種顏色，幼兒在生活中也比較常見，應(yīng)該有一定的了解和認(rèn)識(shí)。

　　——之于幼兒：

　　幼兒的天性和年齡特點(diǎn)使然，對(duì)于大圖書的出示幼兒很感興趣，也能夠被其中的情節(jié)深深的吸引住，因?yàn)閯倓傔M(jìn)入幼兒園不久，幼兒在活動(dòng)中還不能大膽的放開自己，思維也不是很活躍，當(dāng)我問道“小老鼠可能會(huì)畫了黃黃的什么”時(shí)，幼兒一時(shí)間腦子里可能想不到有些什么東西，雖然在課前對(duì)物品顏色進(jìn)行了一些鋪墊，但是在真正的問題中，思維被局限了，一個(gè)幼兒說“黃黃的樹”，接下去幾個(gè)幼兒都跟著會(huì)說“黃黃的樹葉”之類的，所以我索性去引導(dǎo)幼兒“那個(gè)寶寶是什么組的寶寶?”“噢~菠蘿是不是黃黃的呀?”在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)之后，幼兒的思維能夠回到我想要的答案上。在把圖像寶寶送回家這一環(huán)節(jié)，幼兒很感興趣，到發(fā)現(xiàn)有些幼兒送錯(cuò)了，他們也能夠馬上反應(yīng)過來，迫不及待的馬上去糾正呢?；顒?dòng)中吸引了幼兒的注意，所以他們也能很好的配合我去完成活動(dòng)。

　　——之于自身：

　　因?yàn)閷?duì)于小班的幼兒是初次接觸，最怕不能很好的去把握他們，從一開始我就從“興趣”入手，我相信只要抓住幼兒的興趣，活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)一定是可喜的。但是我活動(dòng)中我有些緊張，一旦聽到幼兒的答案不是我想要的，我就會(huì)有點(diǎn)不知所措，我想這是很欠缺的，需要更多的鍛煉自己。在活動(dòng)的開始部分用謎語來引出小老鼠，在過程中我有些急，可以再給一點(diǎn)時(shí)間給幼兒思考一下。我相信只要認(rèn)真去準(zhǔn)備，認(rèn)真去對(duì)待，這是最主要的，還需要更多的機(jī)會(huì)來鍛煉自己，努力提高自己各方面的能力和心理素質(zhì)，提高在教學(xué)過程中的隨機(jī)應(yīng)變的能力。

19、小班語言教案《小老鼠奇奇》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、愿意用普通話，說說自己看到的內(nèi)容。

　　2、理解故事內(nèi)容，體會(huì)與好朋友分享的快樂。

　　3、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《小老鼠奇奇》的課件;、小動(dòng)物頭飾4個(gè);、事物圖片。

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示小老鼠頭飾，激發(fā)興趣。

　　1、師：寶寶們，今天我們班來了一位動(dòng)物朋友，你們看是誰呀?(小老鼠)

　　2、師：這個(gè)小老鼠呀，有個(gè)好聽的名字，叫奇奇。(文.章出自快思教.案網(wǎng))今天，小老鼠奇奇要給寶寶們帶來一個(gè)好聽的故事，你們想聽嗎?(想)

　　二、幼兒欣賞課件并回答問題。

　　1、教師出示第一幅畫面，師：畫面上有哪些朋友?(幼兒回答一個(gè)小動(dòng)物教師就出示一個(gè)頭飾)

　　2、第二幅畫面師：小老鼠奇奇給他的朋友們畫了些什么?(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的事物圖片。)

　　3、師：小老鼠奇奇為自己畫了些什么?(引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言。)

　　4、其余畫面

　　師：晚上小老鼠又餓又饞的時(shí)候發(fā)生了什么事?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面說說自己看到的事情)

　　5、教師：朋友們給小老鼠奇奇送來好吃的時(shí)候都說了一句什么話呀?(謝謝)

　　6、你們說說為什么小老鼠畫的東西都變成真的了?

　　小結(jié)：原來小老鼠給朋友們畫了畫，所以朋友們也給小老鼠送禮物。收到朋友們帶來的禮物，奇奇可真高興呀!

　　7、重新播放課件，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。

　　三、游戲：送禮物

　　1、師：小老鼠奇奇有好吃的東西愿意和朋友們一起分享，你們?cè)敢鈫?

　　2、師：那我們以后帶來的自己的玩具和好朋友一起玩好不好?(好)

　　活動(dòng)反思：

　　“小老鼠奇奇”是個(gè)語言活動(dòng)，因此活動(dòng)主要在于提升幼兒的語言表達(dá)能力。這個(gè)活動(dòng)通過教師的提問，幼兒觀察課件并通過說說自己看到的內(nèi)容，這樣的形式來鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力?；顒?dòng)中，通過老師的引導(dǎo)幼兒基本上都能理解故事內(nèi)容，只是有個(gè)別比較內(nèi)向的幼兒還不太敢去表達(dá)?；顒?dòng)的結(jié)束部分，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)分享的快樂。

20、小班語言活動(dòng)教案《蘋果種子的故事》含反思

　　活動(dòng)說明：

　　故事《蘋果種子的故事》它是一篇小班科學(xué)童話，它較好地體現(xiàn)了兩方面的有機(jī)結(jié)合---通過，語言、動(dòng)作等表演，使活動(dòng)既讓孩子進(jìn)入童話的情境，又了解了植物生長的科學(xué)知識(shí)。這個(gè)故事的另一個(gè)突出特點(diǎn)是把語言訓(xùn)練和促進(jìn)兒童思維發(fā)展緊密地結(jié)合起來。其重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，知道種子的生長需要陽光和水。難點(diǎn)在于：能在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的創(chuàng)編。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、樂意傾聽故事，能聽懂故事的主要內(nèi)容。

　　2、了解蘋果種子長成蘋果樹的過程，并通過身體動(dòng)作加深對(duì)“生長”的體驗(yàn)。

　　3、知道蘋果樹的生長需要陽光和水。

　　4、掌握句型“我來抱抱你吧?！?/p>

　　5、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動(dòng)過程：

　　1、開始部分：老師拿出一只蘋果，切開請(qǐng)幼兒觀察里面有些什么。(有果肉，果核、種子或果實(shí))。把果核部分切出，把種子給幼兒，讓幼兒摸一摸聞一聞看一看種子，再把果肉給幼兒品嘗。問幼兒蘋果好不好吃，老師接下來要說一個(gè)和蘋果種子有關(guān)的故事，故事的名字叫《蘋果種子的故事》。

　　2、中間部分

　　(1) 老師拿出玩具小鳥一只，完整講述故事：“小鳥吃蘋果的時(shí)候，一粒種子掉在了地上?！崩蠋煹牧硪恢皇忠凰?，讓手里拿著的種子掉到折疊好的蘋果樹下?！薄靶▲B拍拍翅膀飛走了，泥土象又輕又軟的被子蓋住了種子。春天的時(shí)候，種子發(fā)芽了，伸出兩只嫩嫩的小手，想要更多的擁抱?！崩蠋熒斐鍪帜７路N子發(fā)芽，手慢慢伸出?！疤栒f：“我來抱抱你吧?！崩蠋熌贸鍪止ぬ栒吃谔炜罩?，“雨水說：‘我來抱抱你吧’。”

　　老師拿出畫的小雨點(diǎn)粘在天空中。“抱一抱，再抱一抱，小芽就長高了。”老師把折壘好的蘋果樹的圖畫慢慢展開。“一天，小芽正在曬太陽，聽見一只小鳥在叫它：‘喂，蘋果樹!’它奇怪地問：‘你是在叫我嗎?’是的，它已經(jīng)長成了一棵蘋果樹?！碧O果樹的圖畫這時(shí)候完全展開，是一棵長著紅蘋果的大大的蘋果樹。

　　(2) 老師問：“剛才老師講的是什么種子的故事呀?”讓幼兒回答。(《蘋果種子的故事》)。

　　(3) 老師拿出玩具小鳥，引導(dǎo)幼兒和老師一起講述故事的對(duì)話部分，例如，師：“小鳥吃……的時(shí)候。”引導(dǎo)

　　幼兒說“蘋果”。師：“一?！粼诘厣稀！币龑?dǎo)幼兒說“種子”。師：“泥土象又輕又暖的被子蓋住了它。<.本文來源:快思教案.網(wǎng)>春天的時(shí)候，種子發(fā)芽了，伸出兩只嫩嫩的……，想要更多的擁抱。太陽說……，雨水說……，抱一抱，小芽就長高了。一天，小芽正在曬太陽，聽見一只小鳥在叫他：“蘋果樹”他奇怪地問：‘你是在叫我嗎?’是的，小芽越長越高，已經(jīng)長成了一棵蘋果樹?！碑?dāng)幼兒回答正確的時(shí)候，老師及時(shí)以點(diǎn)頭或微笑鼓勵(lì)，并且用表情暗示更多的幼兒回答問題。

　　(4) 老師和幼兒共同把故事復(fù)述一遍以后，老師夸獎(jiǎng)剛才大家回答得真好，現(xiàn)在還有沒有哪個(gè)小朋友記得剛才講的故事是什么種子的故事呀?加深故事名字的印象。

　　然后問幼兒蘋果種子能夠長成大大的蘋果樹，中間有哪些人的擁抱呀?點(diǎn)著太陽和雨點(diǎn)的圖片，提示幼兒回答有陽光和水的擁抱。老師總結(jié)，有了陽光和水的擁抱，蘋果種子才能長成的蘋果樹呢。

　　(5) 請(qǐng)幼兒在課室內(nèi)尋找蘋果，然后一個(gè)一個(gè)輪流把蘋果貼到蘋果樹上，貼以好后，對(duì)著蘋果樹說聲：“我來抱抱你吧。”然后擁抱蘋果樹。練習(xí)句型“我來抱抱你吧。”

　　(6) 引導(dǎo)幼兒把自己想象成一粒蘋果種子，隨著老師講述的故事做出各種相應(yīng)的動(dòng)作。開始時(shí)，幼兒蹲在地上，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，先伸出嫩嫩的小手，再慢慢向上生長，越長越高，最后站得直直的，雙手打開向上伸長，長成了一棵大大的蘋果樹。體驗(yàn)蘋果種子長成蘋果樹的過程。

　　3、結(jié)束部分

　　老師說不僅蘋果種子成長需要陽光和水，我們?nèi)祟惿嬉餐瑯有枰柟夂退F(xiàn)在讓我們喝水去吧。自然結(jié)束。

　　活動(dòng)反思：

　　《蘋果種子的故事》是一篇科學(xué)童話。教學(xué)中既要讓孩子進(jìn)入童話的情境，又要學(xué)到科學(xué)知識(shí)。教學(xué)較好地體現(xiàn)了這兩方面的有機(jī)結(jié)合。這節(jié)課教學(xué)的另一個(gè)突出特點(diǎn)是把語言訓(xùn)練和促進(jìn)兒童思維發(fā)展緊密地結(jié)合起來。小班幼兒處于形象思維，我非常注意發(fā)揮這一優(yōu)勢。“幼兒操作這一環(huán)節(jié)，把形象思維、抽象思維和兒童語言發(fā)展巧妙地結(jié)合在一起，既發(fā)展了思維，又訓(xùn)練了孩子們的理解能力，豐富了兒童的詞、及表達(dá)能力。這節(jié)課還充分利用圖畫，訓(xùn)練兒童看圖、想象和說話。

　　通過看圖講述，使學(xué)生形象具體到感受蚯蚓說的“外面亮得很”。第二次是在種子挺出地面以后，通過看圖講述，把“蘋果種子長成蘋果樹的過程”具體化。

21、小班語言公開課教案《小老鼠的旅行》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.嘗試根據(jù)動(dòng)物的局部進(jìn)行猜測并樂意表達(dá)。

　　2.在有趣的情景中感受“旅行”的快樂。

　　3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　PPT：小老鼠的旅行

　　活動(dòng)過程

　　1.激發(fā)去旅行的愿望 (播放PPT第一張)“看，這是誰呀?”(小老鼠)“我們跟它打個(gè)招呼吧!”(小老鼠，你好)

　　“它臉上的表情怎么樣?”(開心、高興)

　　“它為什么這么高興呢，我們一起來問問它吧!”(幼兒一起問：“小老鼠你為什么這么高興呀?”)

　　播放小老鼠的回答——我要出去旅行

　　“聽到了嗎?”(我要出去旅行)

　　“哦，原來它要到好玩的地方去玩哦!那我們也跟著它一起去旅行吧!”

　　2.播放PPT第二張，初步感受旅行的快樂

　　播放畫面：草地 “小老鼠帶我們來到了哪里呢?”(草地)

　　“在草地上我們能玩什么呢?”(撿樹葉、跳一跳、做游戲)一起做做動(dòng)作。

　　“咦?小老鼠哪去了?”“我們一起叫一下吧!”(小老鼠，你在哪里呀?)

　　3.播放PPT后半部分，嘗試根據(jù)動(dòng)物的局部進(jìn)行猜測

　　(1)畫面一：爬象鼻子 “噢，原來小老鼠在這里呢!它在干什么呀?我們一起來問問它吧!”

　　“小老鼠，你在干什么呀?”——吱吱吱，我在爬管子呢!

　　“那我們也跟著小老鼠爬一爬吧”“怎么爬呢?”個(gè)別幼兒嘗試做一做動(dòng)作。

　　請(qǐng)幼兒一起隨老師做“爬管子”的動(dòng)作。

　　“那小老鼠爬的到底是不是管子呢?”幼兒猜測。(幼兒說“大象”，師引導(dǎo)幼兒把話說完整、說清楚。)

　　播放大象的半身圖、全身圖，驗(yàn)證幼兒的猜測結(jié)果。(哇，猜對(duì)了)

　　(2)畫面二：爬駝峰 “小老鼠真頑皮，它又找到好玩的地方了，看，它又在玩什么?”

　　問一問：“小老鼠，你在干什么呀?”——吱吱吱，我在爬山峰呢!

　　幼兒嘗試做一做動(dòng)作。

　　請(qǐng)幼兒一起做“爬山峰”的動(dòng)作。

　　“小老鼠真的是在爬山峰嗎?”

　　幼兒猜測。(牛鼻子……猜不出，點(diǎn)擊出示駱駝的半身圖，就有幼兒說出是駱駝了，及時(shí)追問為什么，加深幼兒的印象)

　　播放駱駝的半身圖、全身圖，驗(yàn)證幼兒的猜測結(jié)果。

　　(3)畫面三：爬牛尾巴

　　“看，它在玩什么呀?”“誰來問問看?”

　　個(gè)別幼兒問，然后大家一起問：“小老鼠，你在干什么呀?”——吱吱吱，我在爬繩子呢!

　　“爬繩子的時(shí)候手要怎么樣?”(抓緊繩子)個(gè)別幼兒嘗試做一做動(dòng)作。 請(qǐng)幼兒一起做“爬繩子”的動(dòng)作。

　　“小老鼠真的是在爬繩子嗎?”幼兒猜測。(獅子的尾巴，牛的尾巴，拖把)

　　播放牛半身圖、牛全身圖，驗(yàn)證幼兒的猜測結(jié)果。(本文.來源：快思.教案網(wǎng))(哦，原來是牛尾巴哦)

　　(4)畫面四：穿鹿角 “現(xiàn)在，小老鼠又在玩什么呀?”

　　問一問：“小老鼠，你在干什么呀?”——吱吱吱，我在穿樹林呢! 個(gè)別幼兒嘗試做一做動(dòng)作。(腰要彎下來一點(diǎn)，手伸向前，穿來穿去)

　　請(qǐng)幼兒一起做“穿樹林”的動(dòng)作?！拔覀冞@么多人一起去穿樹林，可要當(dāng)心別撞到一起哦!”

　　“小老鼠到底是不是在樹林里玩呢?”幼兒猜測。(鹿的角，梅花鹿的角)

　　播放梅花鹿的半身圖、全身圖，驗(yàn)證幼兒的猜測結(jié)果。(哇，又猜對(duì)了)

　　4.完整欣賞、講述. “今天小老鼠帶我們玩了哪些好玩的，一起來說一說吧!”

　　邊觀看PPT邊講述：“吱吱吱，小老鼠爬管子嘍，哦，原來是大象的鼻子;吱吱吱，小老鼠爬山峰嘍，哦，原來是駱駝的駝峰;吱吱吱，小老鼠爬繩子嘍，哦，原來是老牛的尾巴;吱吱吱，小老鼠穿樹林嘍，哦，原來是梅花鹿的角;。”

　　5.結(jié)束：“今天我們跟著小老鼠一起去旅行開心嗎?”“有點(diǎn)累了吧!”

　　“看，還有很多好玩的地方我們還沒去呢!”逐個(gè)出示四種動(dòng)物的局部(長頸鹿的脖子、烏龜?shù)谋场唏R的身體、老虎的背)，幼兒交流。

　　“下次我們?cè)僖黄鹑ヌ诫U(xiǎn)吧!”

　　活動(dòng)反思

　　小班的孩子喜歡做一做，動(dòng)一動(dòng)，所以在完整的念兒歌時(shí)，我加入了手的動(dòng)作，不僅讓幼兒容易識(shí)記也調(diào)動(dòng)了他們的積極性，爬繩子，爬山坡，滑滑梯，鉆樹林這些動(dòng)作都讓孩子很是喜歡。也在動(dòng)作中將這首兒歌學(xué)會(huì)了。

　　每一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)該是服務(wù)于孩子的，孩子也是活動(dòng)效果的最優(yōu)檢測者!

22、小班語言教案《鼠小弟爬大山》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步理解愛吃水果身體好，嘗試用不同的語言來描述各種水果。

　　2、在參與過程中萌發(fā)關(guān)愛他人的情感。

　　3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

　　4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)各種水果有所了解(顏色，形狀，口味等)

　　2、教具準(zhǔn)備：PPT課件

　　配套課件：小班語言課件《愛吃水果的?！稰PT課件

　　下載地址：www.banzhuren.cn/ppt/272.html

　　活動(dòng)過程：

　　(一)導(dǎo)入故事，引起興趣

　　——看看我?guī)砹耸裁?牛)

　　——對(duì)呀，這是我的牛，你知道牛喜歡吃什么?

　　——你覺得這是怎么樣的香蕉?(彎彎的、黃黃的、香香的、甜甜的、像小船一樣的)

　　——教師回應(yīng)：小牛小牛，我請(qǐng)你吃彎彎的香蕉……

　　——你會(huì)怎么請(qǐng)小牛吃香蕉呢?

　　小結(jié)：我用好聽的話說香蕉，小牛吃得真開心啊!

　　2、蘋果、葡萄、桔子(練習(xí)表達(dá))

　　——還有還有!這些是什么水果啊?怎么樣的蘋果啊?

　　——誰來用好聽的話說說水果，喂喂小牛?

　　小結(jié)：用好聽的話說說水果，水果的味道變得更好了呢。

　　3、更多水果(鞏固表達(dá))

　　——還有還有!我們每人上來選一種水果，和你的朋友用好聽的話說說!

　　——一會(huì)小牛走到你面前的時(shí)候你一邊說一邊來喂喂它吧!

　　過渡：吃了那么多的水果，小牛要休息一下啦!我們接著聽故事!

　　三、繼續(xù)傾聽，摘摘說說，鞏固表達(dá)

　　1、繼續(xù)傾聽，感受神奇

　　有一天晚上，突然刮起了一陣?yán)滹L(fēng)，主人著涼了，所有的人都生病了!

　　——只有愛吃水果的牛沒有生病，這是為什么呢?

　　小結(jié)：原來水果很有營養(yǎng)，牛吃了很多水果不會(huì)感冒。

　　“請(qǐng)喝瓶草莓牛奶!”草莓牛奶是哪兒來的呢?

　　小結(jié)：原來這是一頭神奇的奶牛，吃過紅紅的草莓就會(huì)擠出香香甜甜的草莓牛奶!

　　——小牛還會(huì)有什么牛奶呢?

　　香蕉牛奶、葡萄牛奶，主人的病漸漸地好了，鄰居們也不感冒了!大家都成了愛吃水果的人啦!

　　2、分享牛奶，鞏固表達(dá)

　　——看來多吃水果多喝牛奶能使我們身體變得更加強(qiáng)壯呢!神奇的奶牛要獎(jiǎng)勵(lì)剛才喂它吃過水果的孩子，也請(qǐng)你們喝水果牛奶。

　　——說說你們想吃什么牛奶?會(huì)不會(huì)用好聽的話說呢?(分享水果牛奶)

　　教學(xué)反思：

　　教師要不斷錘煉自身的刺激能力，如獨(dú)具特色的肢體動(dòng)作，極富渲染的表情神態(tài)，變化多端的語言聲調(diào)等，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式刺激性的基礎(chǔ)。因此優(yōu)秀的教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內(nèi)心狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式。

23、小班下語言優(yōu)秀教案《鼠小弟的小背心》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、喜歡傾聽故事，體驗(yàn)故事的趣味性。

　　2、通過觀察圖片，嘗試猜測故事內(nèi)容。

　　3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)老鼠、鴨子、猴子、海獅、獅子、馬和大象有初步的認(rèn)識(shí)。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本《鼠小弟的背心》，幼兒操作游戲卡，小老鼠手偶，律動(dòng)音樂，膠棒若干

　　活動(dòng)過程

　　1、律動(dòng)導(dǎo)入老師帶著幼兒做小老鼠的律動(dòng)入場。

　　2、觀察手偶，引起興趣師：今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)新朋友，他是誰?(小老鼠)它有一個(gè)好聽的名字叫鼠小弟，它和其他的小老鼠有什么不一樣的地方?(它穿了一件紅色的小背心)這個(gè)小背心可是媽媽送給它的呦!鼠小弟可喜歡了。

　　3、觀察圖片內(nèi)容表情和服裝你們看到了什么?你覺得發(fā)生了什么事?(請(qǐng)小朋友站起來充分表達(dá)?)。屈，老師.教案.網(wǎng)出處。究竟小老鼠遇到了什么，讓我一起來聽這個(gè)故事，故事的名字叫《鼠小弟的小背心》

　　4、第一遍講故事。

　　鼠小弟穿上媽媽送的小背心，覺得真神氣!這個(gè)時(shí)候來了一只小鴨子，小鴨子看到鼠小弟的小背心覺得真漂亮，也很喜歡。

　　于是小鴨子說：鼠小弟，能把你的小背心借我穿穿嗎?

　　鼠小弟：讓我想想，那好吧，那就借給你吧!

　　小鴨子可開心了穿上了漂亮了小背心說：有點(diǎn)緊，但是還挺好看的。

　　這個(gè)時(shí)候，剛好被小猴子看到了，看小猴子在干嘛?小猴子看到了小鴨子的小背心，它也很喜歡，你們猜猜它說什么?小鴨子會(huì)同意嗎?小鴨子說：借給你穿穿吧!咦，小猴子這是怎么了呀?(幼兒隨意回答)原來小猴子因?yàn)楸承奶√o了它的毛都豎起來了，但是小猴子覺得還是很漂亮。它說：有點(diǎn)緊，但是還挺好看的。接下來誰來了?

　　海獅出來：(它做了什么?它怎么說?小猴子答應(yīng)了嗎?小猴子也愿意跟大家分享，我們看看它穿上了嗎?你們發(fā)現(xiàn)了什么?背心對(duì)他來說?但是還是?)獅子想干嘛：(誰來了，它看了看海獅的背心，它怎么樣了?它覺得也很漂亮，于是它對(duì)海獅說?我們來看看海獅借給她了嗎?獅子穿起了背心，是什么表情呢?

　　馬出來：小馬也看到獅子的小背心，也很喜歡，于是它說?獅子會(huì)答應(yīng)嗎?于是小馬也穿上了小背心，看看小馬怎么啦?但是它依然很開心。

　　大象也看上了小馬的背心，你們覺得大象穿的進(jìn)去嗎?你們看看它難受嗎?為什么?因?yàn)楸承奶×?，身體太大了。

　　引出提問

　　(1)都有誰穿了它的背心?

　　(2)為什么他們穿了小老鼠的背心，小背心就壞了呢?

　　(3)那有什么辦法能讓小老鼠高興起來呢?

　　(4)我們來看看大象怎么做的?

　　總結(jié)：小老鼠將自己喜歡的小背心借給了同伴，在你們的生活中有這樣的事情嗎?你是怎么做的?

　　5、第二遍講故事剛才我們一起探索了故事中小動(dòng)物，接下來我們跟著老師一起再將故事回顧一遍吧!

　　6、操作活動(dòng)

　　(1)教師介紹操作材料"鼠小弟的小背心"，請(qǐng)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容操作材料，給各種不同的小動(dòng)物"穿"上合適的背心。

　　老師：我們給小動(dòng)物們也準(zhǔn)備了小背心，大家一起來幫助小動(dòng)物們找到合適的下背心吧!

　　(2)教師巡回輔導(dǎo)，提示幼兒根據(jù)動(dòng)物體型大小，配套"穿"上合適的小背心。

　　幼兒分享作品，體驗(yàn)成功的的快樂?；顒?dòng)自然結(jié)束。

　　上述教案見《幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展課程》小班下學(xué)期教師指導(dǎo)用書P166面。

　　活動(dòng)反思：

　　“鼠小弟的背心怎么了?”這個(gè)被我認(rèn)為十分開放的問題，其實(shí)質(zhì)并不開放，仔細(xì)想想，這更象一個(gè)概括性的問題，如果孩子要問答這個(gè)問題，他們必須已經(jīng)完全理解了這個(gè)故事的內(nèi)容，然后用提煉過的語言來概括這個(gè)故事，這樣才算真正地回答了這個(gè)問題，如果孩子們像我一開始設(shè)想的那樣回答問題，不就“偏題 ”了嗎?也就是說，那些不知道如何回答問題的孩子反而說明了他們?cè)谡J(rèn)真思考這個(gè)問題，同時(shí)也理解了問題，所以面對(duì)這樣一個(gè)超出他們表達(dá)能力范圍的問題，當(dāng)然不知從何下手了。

　　我們沒想到的細(xì)節(jié)孩子們卻想到了，而孩子們的想法卻總是被我們?cè)诓唤?jīng)意間忽略。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我很少站在孩子的角度想問題，時(shí)常將自己的主觀猜測替代孩子的實(shí)際需求與想法。人們常說“教學(xué)互助”，我想這不僅指教學(xué)的方法，更重要的是將她融入到自己的教學(xué)觀念中去，“教”和“學(xué)”是一個(gè)雙邊的活動(dòng)過程，老師將自己認(rèn)為有益于幼兒的內(nèi)容傳授給學(xué)生時(shí)，也要考慮到孩子的實(shí)際能力與學(xué)習(xí)水平，為他們創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子用自己喜歡的方式探索思考，而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路，這樣才能使每一次活動(dòng)充滿快樂自主的氛圍。

24、中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《想吃蘋果的鼠小弟》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.觀察畫面內(nèi)容，學(xué)說語句：要是我也……

　　2.在閱讀過程中，感知?jiǎng)游锏奶亻L，大膽聯(lián)想。

　　3.樂意大膽表述自己的想法，初步感知用自己的特長來解決問題的道理。

　　4.參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　5.通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)袋鼠、犀牛、海獅等動(dòng)物的特點(diǎn)有一點(diǎn)了解。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：課件。

活動(dòng)過程：

　　1.談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣，介紹圖書名稱。

　　師：小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎?為什么喜歡?

　　--出示圖書封面《了解名稱》

　　師：鼠小弟站在蘋果樹下，望著紅紅的大蘋果，想一想鼠小弟用什么辦法才能摘到蘋果?(幼兒大膽猜測。此處突出鼠小弟的小和矮)師：鼠小弟吃到蘋果了嗎?我們一起來看這個(gè)故事《想吃蘋果的鼠小弟》吧!

　　2.看圖閱讀，學(xué)說語句：要是我也……

　　(1)集體閱讀小鳥，小猴摘蘋果，學(xué)說句型

　?、賻煟?出示圖1)誰來了，發(fā)生了什么事?(關(guān)鍵詞：鳥、飛)看到烏鴉吃了一個(gè)蘋果，想吃蘋果的鼠小弟會(huì)有什么想法呢?(幼兒猜測)師：(出示圖2)，看!鼠小弟在干什么呀?(給與幼兒充分表達(dá)的空間，包括學(xué)學(xué)動(dòng)作、表情，教師都給與肯定)為什么要這樣做呀?

　　小結(jié)：你們說的太好了，鼠小弟就是這么想的：要是我也有翅膀……我們一起來學(xué)學(xué)鼠小弟，我們一邊說一邊做。

　?、趲煟?出示圖3)誰也來摘蘋果了?(猴子)猴子是怎么摘蘋果的?(爬樹)看到猴子摘了蘋果，想吃蘋果的鼠小弟會(huì)有什么想法呢?(幼兒猜測)師：(出示圖4)看，想吃蘋果的鼠小弟在干什么呀?它為什么要這樣做?

　　師：對(duì)，鼠小弟想：要是我也能爬樹……我們也來學(xué)學(xué)這只鼠小弟!

　　(2)自主閱讀畫面，觀察大象、長頸鹿摘蘋果，引導(dǎo)幼兒表達(dá)師：接下來會(huì)發(fā)生什么事呢?誰會(huì)來摘蘋果?等會(huì)把你看到的告訴我們!

　　(播放圖5、6、7、8)師：你看到了什么?鼠小弟會(huì)怎么想?請(qǐng)你用"要是我也……"的話來說一說!

　　(幼兒大膽表述，教師引導(dǎo))師：我們一起來看看!

　　小結(jié)：小鳥會(huì)飛，猴子會(huì)爬樹，大象有長長的鼻子，長頸鹿也有長長的脖子，他們都能輕松地吃到蘋果，而鼠小弟沒有這些本領(lǐng)，費(fèi)了很大的勁兒也沒能吃到蘋果。

　　(3)發(fā)揮聯(lián)象，大膽創(chuàng)編袋鼠、犀牛如何利用自己的長處摘蘋果師：袋鼠，犀牛也來了，他們又會(huì)用什么本領(lǐng)來吃蘋果呢?想吃蘋果的鼠小弟看了又會(huì)怎么做，怎么想呢?請(qǐng)你和旁邊的小朋友說一說。教師巡回傾聽、引導(dǎo)。

　　師：誰愿意來說說袋鼠怎么摘蘋果?鼠小弟會(huì)怎么想?

　　師：犀牛呢?是這樣嗎，我們趕緊看一看!

　　(幼兒說完分別看圖閱讀)小結(jié)：袋鼠能一下跳的很高，犀牛力氣非常的大，他們也都能吃到蘋果，而鼠小弟還是沒有這些本領(lǐng)，不但吃不到蘋果，反而搞的自己鼻青臉腫的。

　　師：看著動(dòng)物們一個(gè)一個(gè)摘走了蘋果，他會(huì)怎么樣?(很傷心，不開心)

　　3.續(xù)聽故事，感受樂趣

　　(1)教師繼續(xù)講述，幼兒猜測結(jié)果師：就在鼠傷心難過的時(shí)候，來了一只海獅，鼠小弟問它：你會(huì)飛嗎?你會(huì)爬樹嗎?……海獅回答說：不過，我有一個(gè)本領(lǐng)……)師：咦?!海獅有什么本領(lǐng)呀?他會(huì)怎么做呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽猜測，合理想象)

　　(2)揭曉答案師：看看猜對(duì)了嗎?(頂、合作)有趣嗎?

　　4.完整感知欣賞故事，經(jīng)驗(yàn)遷移師：故事名字還記得嗎?我們來完整的欣賞吧!

　　--完整傾聽，并提問師：你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?你喜歡海獅嗎?為什么?

　　小結(jié)：原來幫助別人是件很快樂的事。我們小朋友和鼠小弟一樣還小，力量有限但只要我們友好合作，就能把平時(shí)不能做到的事完成。很鼠小弟一樣不要放棄、勇敢地嘗試、努力學(xué)習(xí)，一定能成功。

教學(xué)反思：

　　活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

25、幼兒中班語言教案《想吃蘋果的鼠小弟》含反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.觀察畫面內(nèi)容，學(xué)說語句：要是我也……

　　2.在閱讀過程中，感知?jiǎng)游锏奶亻L，大膽聯(lián)想。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)袋鼠、犀牛、海獅等動(dòng)物的特點(diǎn)有一點(diǎn)了解。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：課件。

　　三、活動(dòng)過程：

　　1.談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣，介紹圖書名稱。

　　師：小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎?為什么喜歡?

　　--出示圖書封面《了解名稱》

　　師：鼠小弟站在蘋果樹下，望著紅紅的大蘋果，想一想鼠小弟用什么辦法才能摘到蘋果?(幼兒大膽猜測。此處突出鼠小弟的小和矮)師：鼠小弟吃到蘋果了嗎?我們一起來看這個(gè)故事《想吃蘋果的鼠小弟》吧!

　　2.看圖閱讀，學(xué)說語句：要是我也……

　　(1)集體閱讀小鳥，小猴摘蘋果，學(xué)說句型

　　①師：(出示圖1)誰來了，發(fā)生了什么事?(關(guān)鍵詞：鳥、飛)看到烏鴉吃了一個(gè)蘋果，想吃蘋果的鼠小弟會(huì)有什么想法呢?(幼兒猜測)師：(出示圖2)，看!鼠小弟在干什么呀?(給與幼兒充分表達(dá)的空間，包括學(xué)學(xué)動(dòng)作、表情，教師都給與肯定)為什么要這樣做呀?

　　小結(jié)：你們說的太好了，鼠小弟就是這么想的：要是我也有翅膀……我們一起來學(xué)學(xué)鼠小弟，我們一邊說一邊做。

　?、趲煟?出示圖3)誰也來摘蘋果了?(猴子)猴子是怎么摘蘋果的?"文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)"(爬樹)看到猴子摘了蘋果，想吃蘋果的鼠小弟會(huì)有什么想法呢?(幼兒猜測)師：(出示圖4)看，想吃蘋果的鼠小弟在干什么呀?它為什么要這樣做?

　　師：對(duì)，鼠小弟想：要是我也能爬樹……我們也來學(xué)學(xué)這只鼠小弟!

　　(2)自主閱讀畫面，觀察大象、長頸鹿摘蘋果，引導(dǎo)幼兒表達(dá)師：接下來會(huì)發(fā)生什么事呢?誰會(huì)來摘蘋果?等會(huì)把你看到的告訴我們!

　　(播放圖5、6、7、8)師：你看到了什么?鼠小弟會(huì)怎么想?請(qǐng)你用"要是我也……"的話來說一說!

　　(幼兒大膽表述，教師引導(dǎo))師：我們一起來看看!

　　小結(jié)：小鳥會(huì)飛，猴子會(huì)爬樹，大象有長長的鼻子，長頸鹿也有長長的脖子，他們都能輕松地吃到蘋果，而鼠小弟沒有這些本領(lǐng)，費(fèi)了很大的勁兒也沒能吃到蘋果。

　　(3)發(fā)揮聯(lián)象，大膽創(chuàng)編袋鼠、犀牛如何利用自己的長處摘蘋果師：袋鼠，犀牛也來了，他們又會(huì)用什么本領(lǐng)來吃蘋果呢?想吃蘋果的鼠小弟看了又會(huì)怎么做，怎么想呢?請(qǐng)你和旁邊的小朋友說一說。教師巡回傾聽、引導(dǎo)。

　　師：誰愿意來說說袋鼠怎么摘蘋果?鼠小弟會(huì)怎么想?

　　師：犀牛呢?是這樣嗎，我們趕緊看一看!

　　(幼兒說完分別看圖閱讀)小結(jié)：袋鼠能一下跳的很高，犀牛力氣非常的大，他們也都能吃到蘋果，而鼠小弟還是沒有這些本領(lǐng)，不但吃不到蘋果，反而搞的自己鼻青臉腫的。

　　師：看著動(dòng)物們一個(gè)一個(gè)摘走了蘋果，他會(huì)怎么樣?(很傷心，不開心)

　　3.續(xù)聽故事，感受樂趣

　　(1)教師繼續(xù)講述，幼兒猜測結(jié)果師：就在鼠傷心難過的時(shí)候，來了一只海獅，鼠小弟問它：你會(huì)飛嗎?你會(huì)爬樹嗎?……海獅回答說：不過，我有一個(gè)本領(lǐng)……)師： 咦?!海獅有什么本領(lǐng)呀?他會(huì)怎么做呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽猜測，合理想象)

　　(2)揭曉答案師：看看猜對(duì)了嗎?(頂、合作)有趣嗎?

　　4.完整感知欣賞故事，經(jīng)驗(yàn)遷移師：故事名字還記得嗎?我們來完整的欣賞吧!

　　--完整傾聽，并提問師：你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?你喜歡海獅嗎?為什么?

　　小結(jié)：原來幫助別人是件很快樂的事。我們小朋友和鼠小弟一樣還小，力量有限但只要我們友好合作，就能把平時(shí)不能做到的事完成。很鼠小弟一樣不要放棄、勇敢地嘗試、努力學(xué)習(xí)，一定能成功。

　　活動(dòng)反思：

　　《想吃蘋果的鼠小弟》這本書內(nèi)容生動(dòng)而有趣的。在這個(gè)愉快的故事中，孩子們翻開一頁一頁的圖畫，和許多的動(dòng)物交朋友，每個(gè)動(dòng)物都有它可愛之處，孩子們隨著故事的發(fā)展去猜測，下一頁上場會(huì)是誰呢?鼠小弟吃到蘋果了嗎?怎樣能吃到呢?小小的懸念牽引著孩子們一頁一頁翻開過去。故事采用了重復(fù)的結(jié)構(gòu)方式，故事的畫面也生動(dòng)便于幼兒能理解畫面的內(nèi)容，這樣的繪本是非常適合孩子閱讀的。在選材設(shè)定后，從活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，一反面針對(duì)繪本的特點(diǎn)另一方面也根據(jù)中班幼兒發(fā)展水平采用一些策略并根據(jù)具體的實(shí)施進(jìn)行反思：

　　1、從本次教學(xué)活動(dòng)中，選材較符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)目標(biāo)還是基本的達(dá)成，活動(dòng)的層級(jí)性也較為的清晰。

　　2、故事的結(jié)尾事先在幼兒第一次的自由閱讀中先是用夾子夾好，沒有公布的。在看完前半部分后，讓幼兒猜測，再進(jìn)一步引導(dǎo)讓幼兒根據(jù)海獅的特點(diǎn)進(jìn)一步的猜想，當(dāng)出示結(jié)果，看到畫面鼠小弟被海獅高高地拋到空中的畫面時(shí)，孩子們發(fā)出了滿足的笑聲，噢，原來如此。這樣的方式不僅能充分了發(fā)揮幼兒的想象力，而且也能有效的調(diào)動(dòng)孩子的積極性，效果較好。

　　3、在故事的講述過程中也考慮了層次性的，一共有六個(gè)動(dòng)物出場的畫面，前兩個(gè)是我完整講述，第三個(gè)是講一半，用提問的方式引導(dǎo)幼兒講述，后面是嘗試讓幼兒完整的進(jìn)行講述。在講述的過程中，為了調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，讓幼兒模仿動(dòng)物的動(dòng)作，效果較好，但在今天的教學(xué)中，由于是借班上課，對(duì)孩子的語言講述能力了解不多，因而也出現(xiàn)了部分孩子不是能積極的在集體面前講述?；卮饐栴}的孩子比較的局限，孩子的積極性也沒能完全的調(diào)動(dòng)上，和我在本園的試教中有些差距。在教學(xué)過程中也較急。這也為以后借班上課中積累經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)在教學(xué)的過程中，能根據(jù)孩子的現(xiàn)有水平及時(shí)地調(diào)整，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)。

　　4、多媒體的設(shè)計(jì)、運(yùn)用、經(jīng)濟(jì)、高效、服從教學(xué)的需要從這幾個(gè)方面看，在今天的教學(xué)中還是較體現(xiàn)了媒體教學(xué)的優(yōu)勢的。在對(duì)媒體的設(shè)計(jì)中不是僅做為一本大書用，在設(shè)計(jì)中采用了鏈接的手段，在幼兒說到哪一個(gè)畫面在課件中能很快地呈現(xiàn)。在講述故事中，根據(jù)已有自己的水平PPT的制作采用了“動(dòng)畫”的手段，使畫面能更直接的向幼兒反映出每一個(gè)動(dòng)物取蘋果的過程，也增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，較強(qiáng)的吸引了幼兒的注意力。

　　5、在教學(xué)活動(dòng)中我設(shè)計(jì)是與閱讀活動(dòng)靠的較為的密切，因而導(dǎo)致出今天活動(dòng)中的問題，首先是在圖本的準(zhǔn)備上，由于數(shù)量有限，我采用了兩人一本的方式，效果不是很理想，孩子在閱讀的過程中，會(huì)互相的干擾對(duì)方。不能給孩子一個(gè)閱讀的條件。而且自身對(duì)領(lǐng)域了解的不透徹，導(dǎo)致了活動(dòng)語言教學(xué)和閱讀教學(xué)有些混在一起。在張老師的指導(dǎo)中，閱讀活動(dòng)要求圖文相結(jié)合，而在今天的活動(dòng)中，沒有突出這一點(diǎn)。這也是自身的專業(yè)技能上要進(jìn)一步的提升和學(xué)習(xí)。

　　6、在教學(xué)中，同行們也提出了在故事講述后，可以提煉一些情感，讓幼兒明白“只要想辦法，人小也沒關(guān)系?！贬槍?duì)以上所提出的問題，也會(huì)在本園進(jìn)行嘗試教學(xué)。反思實(shí)踐再反思使自己能夠更快的成長。

26、小班語言教案反思：誰的腳印

　　你知道小動(dòng)物的腳和我們的有什么不同嗎?它們的腳印又像什么?走路靜悄悄的小花貓的腳印是什么樣的?你可以想象一只小雞和小鴨踩在雪地上會(huì)是怎樣的一幅畫嗎?更多幼兒園教案和公開課網(wǎng)課，上課教學(xué)視頻，應(yīng)彩云課件，名師優(yōu)質(zhì)公開課，教學(xué)設(shè)計(jì)，觀察記錄，計(jì)劃總結(jié)，評(píng)語論文等涉及語言健康安全社會(huì)領(lǐng)域課件公開課等，歡迎收藏教案網(wǎng)，本課教案免費(fèi)分享，僅供參考

設(shè)計(jì)意圖

活動(dòng)目標(biāo)

　　在這本以科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，用對(duì)比的方式呈現(xiàn)各種相似的腳印的圖書中，腳印可以通過“像···”這樣的方法描述出來，也可以用一種較為客觀的方式描述出來，通過對(duì)比說出腳印間的不同，可以讓小班幼兒看到不同的腳印以及這些腳印間的細(xì)微差別，可以看到單個(gè)的腳印，也可以看到由腳印組成的生動(dòng)畫面。認(rèn)識(shí)常見的幾種腳印，能用不同的方式來描述它們，了解一些腳印之間的差別，并以此為中心展開本次活動(dòng)，可以讓幼兒對(duì)這個(gè)又熟悉又有點(diǎn)陌生的事物形成更多的認(rèn)識(shí)。通過對(duì)畫面的有效提問、適宜的追問、反問和對(duì)線索的具體引導(dǎo)，來發(fā)展幼兒的閱讀能力，并提高小班幼兒的語言表達(dá)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、讓幼兒通過不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。2、根據(jù)圖畫，了解圖書的基本內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物?；顒?dòng)重點(diǎn)：讓幼兒通過不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣?；顒?dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物。

活動(dòng)過程

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT、大書、小動(dòng)物的圖片。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)小動(dòng)物的腳印有一定認(rèn)識(shí)。一、開始部分 1、律動(dòng)導(dǎo)入——《走路》。

　　師：小朋友們，和我們的客人老師打個(gè)招呼吧。

　　師：和李老師一起聽著音樂，學(xué)一學(xué)小動(dòng)物是怎么走路的吧。師：現(xiàn)在請(qǐng)我們的小朋友像小花貓一樣，靜悄悄地走到自己的座位上坐下來吧。師：那今天，就讓我們來看一本有關(guān)于腳印的圖書吧!二、基本部分1、出示封面。師：你們?cè)诜饷嫔峡吹搅耸裁囱?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下，這些都是誰的腳印呀?師：你們猜一猜接下來會(huì)是誰的腳印呢?2、出示第 2 頁。師：你覺得這兩個(gè)腳印一樣嗎?它們有什么不一樣的呢?師：你們猜一猜這兩個(gè)會(huì)是誰的腳印。

　　3、出示 3 頁。(小雞的腳印)

　　師：咦，你們看這是誰呀?(學(xué)小雞叫)師：噢，原來這是小雞，那前一頁有它的腳印嗎?師：現(xiàn)在呀請(qǐng)小朋友們擦亮你們的小眼睛仔細(xì)得觀察一下，小雞的腳印是什么樣子的呢?(你們看一看小雞踩在雪地上的腳印像什么呀?)師：原來，小雞的腳印尖尖的，像竹葉一樣。我們班的小朋友真的是太棒了。4、出示第 4 頁。(小鴨子的腳印) 師：還有一位小動(dòng)物也等不及要出場了，你們猜一猜它會(huì)是誰呢?

　　師：原來是小鴨子呀。(學(xué)一學(xué)小鴨子是怎么走路的吧。)

　　師：小朋友們學(xué)的太像了，那你們看一下小鴨子的腳印是什么樣子的呀?你覺得它踩在雪地上的腳印像什么呢?

　　3、出示第 6 頁。(小貓的腳印)師：剛才我們的小朋友們猜到了小雞和小鴨子，認(rèn)識(shí)了小雞的腳印是尖尖的，小鴨的腳印是扁扁的。那你們猜一猜誰最愛吃魚呢?(出示貓踩著魚的圖片)師：那你們猜一猜小貓的腳印是什么樣子的?(幼兒回答)師：用你們的火眼金睛仔細(xì)得觀察一下，小貓的腳趾是什么樣子的呢?師：原來呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來靜悄悄的。4、出示第 7 頁。(小狗的腳印)師：有一個(gè)小動(dòng)物想和各位做好朋友，你們猜一猜會(huì)是誰來啦?師：走起路來落梅花，從在到晚守著家，見到生人汪汪叫，見到主人搖尾巴。(說兩遍之后在讓幼兒猜師：你們猜出是誰了嗎?讓我們學(xué)一學(xué)小狗是怎么搖尾巴的。(幼兒和老師一起做搖尾巴的動(dòng)作)那讓我們大聲的把他喊出來吧。(小狗小狗快出來)師：你們觀察一下小狗的腳印是什么樣的?他的腳趾是什么樣子的呀?5、出示 5 頁。 師：你們觀察一下小貓和小狗的腳印一樣嗎?

　　師：它們有什么不一樣的地方呀?我看看哪個(gè)小朋友的小眼睛最亮了，觀察的最仔細(xì)了。師：原來呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來靜悄悄的，而小狗的腳趾是尖尖的，非常的鋒利。 6、出示第 9 頁。(出示小牛的聲音)

　　師：咦，你們聽，這是誰的聲音呀?

　　師：那讓我們一起來看看小牛的腳印是什么樣子的呢?師：你們看小牛的腳印有幾瓣兒?師：原來這是小牛的腳印，小牛的腳印是分兩瓣的。7、出示第 10 頁。(出示小豬的腳印)師：你們猜一猜這會(huì)是誰的尾巴呢?師：那讓我們先來看一下它的腳印是什么樣子。師：擦亮你們的小眼睛，仔細(xì)觀察一下。師：原來這是小豬的腳印，小豬的腳印有兩點(diǎn)。8、出示第 8 頁。(小牛和小豬的腳印)師：那你們覺得小牛和小豬的腳印一樣嗎?它們的腳印有什么不一樣的地方呀? 師：原來呀，小豬的腳印比小牛的腳印多了兩點(diǎn)。

　　9、出示第 11 頁。(小朋友的腳印)師：你們剛才認(rèn)識(shí)了那么多小動(dòng)物的腳印，猜一猜接下來會(huì)是誰的腳印呢?師：你們仔細(xì)看她們的腳印和你的腳印一樣嗎?為什么? 師：讓我們一起來看看吧。(出示小朋友的腳印)你們數(shù)一數(shù)他有幾個(gè)腳趾?

　　師：原來呀，這是小朋友的腳印，他有五個(gè)腳趾頭。三、結(jié)束部分 1、出示大書封面。

　　師：今天呀我們認(rèn)識(shí)了這么多的腳印，但是還沒有給這本書起名字呢?誰有好聽的名字送給它呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說。)

活動(dòng)反思

　　師：老師也給這個(gè)故事起了一個(gè)好聽的名字叫做《誰的腳印》。2、回顧故事。師：你還記得這本書里有哪些小動(dòng)物嗎?在這些小動(dòng)物中誰和誰的腳印是相似的呀?師：我請(qǐng)小朋友們找一找。分別說一說小動(dòng)物的腳印有什么不一樣。(出示小動(dòng)物們的腳印圖片，讓幼兒自己找出相似的腳印，并進(jìn)行簡單地說明。)師：今天呀我們認(rèn)識(shí)了這么多的腳印，下節(jié)課讓我們看看你作者是怎么說這些腳印得，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們聽著音樂，我們學(xué)著小動(dòng)物走路的樣子，去戶外做游戲。

　　今天我上的是小班語言活動(dòng)的分享閱讀《誰的腳印》，這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異，讓通過不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物，并用語言進(jìn)行表達(dá)。在活動(dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒觀察腳印的差異這一環(huán)節(jié)，讓幼兒看并猜是誰的腳印這一重點(diǎn)中，幼兒的想像力發(fā)揮的不夠，以后要多鍛煉他們的想像能力，這是我們班大部分幼兒的一個(gè)缺點(diǎn)，在以后的工作中要加強(qiáng)練習(xí)這一方面。在這個(gè)活動(dòng)中還存在著許多的不足之處。1、缺少游戲環(huán)節(jié)，全程缺少活力。2、講話缺少親和力，不能很好的吸引幼兒的注意力。

　　3、在活動(dòng)中，對(duì)于問題的提問不夠準(zhǔn)確，引導(dǎo)語不夠具體。

　　4、在活動(dòng)過程中教師說的過多，幼兒說的較少。前期經(jīng)驗(yàn)的鋪墊不夠具體。5、幼兒觀察畫面的過程性時(shí)間太短。在描述動(dòng)物腳印的特征時(shí)，大部分幼兒都沒有自己的見解，往往是別人說什么我也說什么，盡管我說了要發(fā)表不同的意見，可還是沒有多大的效果。對(duì)于小班幼兒來說，他們的想象力不夠，所以在讓幼兒觀察動(dòng)物的腳印長的像什么時(shí)，他們回答的不是很好。調(diào)整思路：1、在活動(dòng)中增加游戲環(huán)節(jié)，可以讓幼兒學(xué)一學(xué)小動(dòng)物走路的樣子，小動(dòng)物的叫聲，增加活動(dòng)的趣味性。2、在日常的活動(dòng)中多培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力，提高幼兒的觀察能力，激發(fā)他們的想象力。3、在結(jié)束部分用圖片的方式回顧，要幼兒更加直觀的了解到小動(dòng)物的腳印。4、提高自身的語言表達(dá)能力。多學(xué)習(xí)語言的提煉方法。我上的這節(jié)課程中，重難點(diǎn)沒有把握好，上的太過表面，沒有深入，沒有從幼兒想象力出發(fā)。沒有讓幼兒感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。還有語言不夠簡練，以至于到后半節(jié)課程中，提得問題是重復(fù)又重復(fù)。由于有點(diǎn)緊張，導(dǎo)致課上我的語言組織亂碼了，牛頭不對(duì)馬尾的。上課的語調(diào)沒有高低起伏，感覺平平的。我將吸取本次評(píng)課老師所給的意見，努力把我的不足之處改善。

27、中班語言繪本《想吃蘋果的鼠小弟》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.說說畫面內(nèi)容，學(xué)學(xué)做做鼠小弟的動(dòng)作，感受故事的趣味性。

　　2. 理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)語句：“要是我也有。。。。。。”

　　3.樂意大膽表達(dá)自己的想法，初步感知鼠小弟與海獅的合作精神，體驗(yàn)朋友間合作的快樂。

　　4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　5.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《想吃蘋果的鼠小弟》的視頻

　　活動(dòng)過程

　　1.出示蘋果，紅彤彤的蘋果多可愛，看了都想吃的，你們想吃嗎?不光你們想吃，看，還有誰也想吃的?可是蘋果樹這么高，在樹底下的鼠小弟會(huì)怎么想呢?(幼兒)

　　2.師：那我們來看看，下面會(huì)發(fā)生什么事情呢?

　　誰來了?發(fā)生了什么事情?(幼兒)看到小鳥叼走了一個(gè)蘋果，想吃的鼠小弟會(huì)怎么想呢?(幼兒)那我們來看看，鼠小弟會(huì)怎么做呢?(幼兒)你怎么看出來的?他為什么要飛?那你能不能說說他的心里話呢?(要是我也能飛該有多好啊?)我們一起來一邊學(xué)鼠小弟飛一邊想：我要是能飛該有多好啊?

　　3.師：我們接著往下看，誰也來了，發(fā)生了什么事情?看到小猴摘走了一個(gè)蘋果，鼠小弟又會(huì)怎么想呢?(幼兒)那他是怎么做的呢?(幼兒)你覺得鼠小弟是怎么爬樹的呢?為什么要貼著樹，除了這個(gè)，你還有什么地方可以看出鼠小弟在非常努力的爬樹?那你能不能來學(xué)一學(xué)鼠小弟努力的樣子呢。(請(qǐng)單個(gè))鼠小弟一邊努力的爬樹，一邊心理會(huì)怎么想啊?我們一起來學(xué)學(xué)看(幼兒一起一邊學(xué)爬樹，一邊說：要是我也會(huì)爬樹，該有多好啊)

　　4.師：可是他在怎么努力爬也摘不到蘋果的，接下來會(huì)怎么樣呢?(兩幅圖一起出現(xiàn))請(qǐng)你仔細(xì)看看這兩幅圖，發(fā)生了什么事情呢?(啟發(fā)幼兒講)(大象用長鼻子卷走了一個(gè)蘋果，鼠小弟看見了。。。。。。)

　　我們一起來學(xué)學(xué)鼠小弟，一邊拉一邊說：要是我也有個(gè)長鼻子該有多好啊?

　　小結(jié)：盡管鼠小弟將自己的鼻子拉得又紅又疼手都拉酸了，可是鼻子能夠夠到蘋果嗎?

　　5.師：咦，又發(fā)生了什么事情?小老鼠是怎么做的?(幼兒，想學(xué)犀牛去撞蘋果樹，讓蘋果掉下來)可是結(jié)果，自己撞得頭昏眼花的，蘋果有沒有掉下來啊?(沒有)

　　6.師：到現(xiàn)在為止，鼠小弟已經(jīng)嘗試用了幾種方法摘蘋果啦?(學(xué)小鳥飛，學(xué)猴子爬，學(xué)大象，學(xué)犀牛)而且都非常的努力，為什么鼠小弟這么努力的去做了，卻都不能成功呢?

　　小結(jié)：原來，鼠小弟很小，力量也很小，簡單的趣模仿別人，肯定是不行的。

　　7.師：看著樹上的蘋果越來越少，想吃的鼠小弟心情怎么樣啊?(幼兒)那你們快來幫幫鼠小弟啊，究竟用什么辦法就可以吃到樹上的蘋果了呢?(幼兒討論)

　　8.師：你們幫鼠小弟想了這么多的辦法，那我們來看看鼠小弟究竟有沒有吃到蘋果呢?這時(shí)誰來了?(海獅)你覺得他們兩在干什么?(說話)那海獅會(huì)對(duì)鼠小弟說什么呢?鼠小弟又會(huì)對(duì)海獅說什么呢?(幼兒自由說)

　　老師說：鼠小弟對(duì)海獅說：你會(huì)飛嗎?。。。。海獅對(duì)鼠小弟說：這些我都不會(huì)，不過我有一個(gè)本領(lǐng)。。。。)你們來說說看，海獅的本領(lǐng)是什么呢?那海獅這個(gè)本領(lǐng)有什么用呢?我們來看看，是不是跟你們講的一樣呢?

　　9.師：海獅利用會(huì)頂球的本領(lǐng)，把鼠小弟頂?shù)搅颂O果樹上，鼠小弟終于吃到蘋果了，心里怎么樣啊?(美滋滋的)

　　10.小結(jié)：瞧鼠小弟一個(gè)人不能做到的事情，因?yàn)橛辛伺笥训膸椭?，互相幫助，互相合作，終于解決了問題，那我們小朋友平時(shí)在生活中有沒有一個(gè)人做不了的，需要?jiǎng)e人幫忙，共同克服困難，解決事情的呢?

　　總結(jié)：原來，有朋友幫助，與別人合作，可以解決自己一個(gè)人不能完成的事情。那我們現(xiàn)在出去找找，有沒有什么事情需要我們兩個(gè)人合作共同完成的。

　　活動(dòng)反思：

　　《想吃蘋果的鼠小弟》這本書內(nèi)容生動(dòng)而有趣的。在這個(gè)愉快的故事中，孩子們翻開一頁一頁的圖畫，和許多的動(dòng)物交朋友，每個(gè)動(dòng)物都有它可愛之處，孩子們隨著故事的發(fā)展去猜測，下一頁上場會(huì)是誰呢?鼠小弟吃到蘋果了嗎?怎樣能吃到呢?小小的懸念牽引著孩子們一頁一頁翻開過去。故事采用了重復(fù)的結(jié)構(gòu)方式，故事的畫面也生動(dòng)便于幼兒能理解畫面的內(nèi)容，這樣的繪本是非常適合孩子閱讀的。在選材設(shè)定后，從活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，一反面針對(duì)繪本的特點(diǎn)另一方面也根據(jù)中班幼兒發(fā)展水平采用一些策略并根據(jù)具體的實(shí)施進(jìn)行反思：

　　1、從本次教學(xué)活動(dòng)中，選材較符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)目標(biāo)還是基本的達(dá)成，活動(dòng)的層級(jí)性也較為的清晰。

　　2、故事的結(jié)尾事先在幼兒第一次的自由閱讀中先是用夾子夾好，沒有公布的。在看完前半部分后，讓幼兒猜測，再進(jìn)一步引導(dǎo)讓幼兒根據(jù)海獅的特點(diǎn)進(jìn)一步的猜想，當(dāng)出示結(jié)果，看到畫面鼠小弟被海獅高高地拋到空中的畫面時(shí)，孩子們發(fā)出了滿足的笑聲，噢，原來如此。這樣的方式不僅能充分了發(fā)揮幼兒的想象力，而且也能有效的調(diào)動(dòng)孩子的積極性，效果較好。

　　3、 在故事的講述過程中也考慮了層次性的，一共有六個(gè)動(dòng)物出場的畫面，前兩個(gè)是我完整講述，第三個(gè)是講一半，用提問的方式引導(dǎo)幼兒講述，后面是嘗試讓幼兒完整的進(jìn)行講述。在講述的過程中，為了調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，讓幼兒模仿動(dòng)物的動(dòng)作，效果較好，但在今天的教學(xué)中，由于是借班上課，對(duì)孩子的語言講述能力了解不多，因而也出現(xiàn)了部分孩子不是能積極的在集體面前講述?；卮饐栴}的孩子比較的局限，孩子的積極性也沒能完全的調(diào)動(dòng)上，和我在本園的試教中有些差距。在教學(xué)過程中也較急。這也為以后借班上課中積累經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)在教學(xué)的過程中，能根據(jù)孩子的現(xiàn)有水平及時(shí)地調(diào)整，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)。

　　4、 多媒體的設(shè)計(jì)、運(yùn)用、經(jīng)濟(jì)、高效、服從教學(xué)的需要從這幾個(gè)方面看，在今天的教學(xué)中還是較體現(xiàn)了媒體教學(xué)的優(yōu)勢的。在對(duì)媒體的設(shè)計(jì)中不是僅做為一本大書用，在設(shè)計(jì)中采用了鏈接的手段，在幼兒說到哪一個(gè)畫面在課件中能很快地呈現(xiàn)。在講述故事中，根據(jù)已有自己的水平PPT的制作采用了“動(dòng)畫”的手段，使畫面能更直接的向幼兒反映出每一個(gè)動(dòng)物取蘋果的過程，也增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，較強(qiáng)的吸引了幼兒的注意力。

　　5、 在教學(xué)活動(dòng)中我設(shè)計(jì)是與閱讀活動(dòng)靠的較為的密切，因而導(dǎo)致出今天活動(dòng)中的問題，首先是在圖本的準(zhǔn)備上，由于數(shù)量有限，我采用了兩人一本的方式，效果不是很理想，孩子在閱讀的過程中，會(huì)互相的干擾對(duì)方。不能給孩子一個(gè)閱讀的條件。而且自身對(duì)領(lǐng)域了解的不透徹，導(dǎo)致了活動(dòng)語言教學(xué)和閱讀教學(xué)有些混在一起。在張老師的指導(dǎo)中，閱讀活動(dòng)要求圖文相結(jié)合，而在今天的活動(dòng)中，沒有突出這一點(diǎn)。這也是自身的專業(yè)技能上要進(jìn)一步的提升和學(xué)習(xí)。

　　6、 在教學(xué)中，同行們也提出了在故事講述后，可以提煉一些情感，讓幼兒明白“只要想辦法，人小也沒關(guān)系?！贬槍?duì)以上所提出的問題，也會(huì)在本園進(jìn)行嘗試教學(xué)。反思實(shí)踐再反思使自己能夠更快的成長。

28、幼兒園小班科學(xué)教案《鼠小弟比高矮》教案反思

　　活動(dòng)名稱：鼠小弟比高矮

　　活動(dòng)對(duì)象： 3—4歲幼兒

　　領(lǐng)域：科學(xué)

　　《指南》科學(xué)領(lǐng)域中也明確提出：3—4歲幼兒要能感知和區(qū)分物體的高矮。因此，設(shè)計(jì)了本微課，希望通過信息技術(shù)讓幼兒更便于理解。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.用正確的方法判斷兩個(gè)物體的高矮。

　　2.嘗試在比較的基礎(chǔ)上對(duì)多個(gè)物體進(jìn)行高矮排序。

　　3.積極思考，感知數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣。

　　4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5.能客觀地表達(dá)自己的探究過程和結(jié)果。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：用正確的方法判斷兩個(gè)物體的高矮。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能對(duì)多個(gè)物體進(jìn)行高矮排序。

　　教學(xué)策略選擇：

　　情境展示法：用情境對(duì)話的方式呈現(xiàn)問題，引發(fā)幼兒思考。

　　直觀展示法：將正確比高矮的方法直觀呈現(xiàn)。

　　游戲法：用游戲激發(fā)幼兒的積極探索。

　　操作法：讓闖關(guān)游戲中讓幼兒觀察、比較、操作。

　　驗(yàn)證法：幼兒每闖一關(guān)，教師都會(huì)展示正確的結(jié)果，以便給幼兒驗(yàn)證。

　　活動(dòng)過程:

　　一.情境導(dǎo)入，引出問題。

　　(一)教師以貓頭鷹老師角色導(dǎo)入問題。

　　——鼠小弟和鴨姐姐比高矮，誰高誰矮?引發(fā)幼兒思考。

　　(二)用鼠小弟和鴨姐姐對(duì)話的方式，呈現(xiàn)三種不正確的比高矮的方法。比如：幼兒在生活中比高矮會(huì)出現(xiàn)踮腳、腿彎曲、身體不夠挺拔等情況。

　　(三)引發(fā)幼兒思考、討論，三種比高矮的方法是否正確。

　　二.直觀呈現(xiàn)正確比高矮的方法。

　　第一種：直接比較的基礎(chǔ)上判斷鼠小弟和鴨姐姐誰高誰矮?

　　第二種：直接比較的基礎(chǔ)上判斷鼠小弟和鴨姐姐誰高誰矮?

　　第三種：用測量工具間接比較，判斷鼠小弟和鴨姐姐誰高誰矮?

　　呈現(xiàn)方法中，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒關(guān)注鼠小弟和鴨姐姐比高矮的三個(gè)要點(diǎn)：(1)要站在同一水平線上。(2)身體要挺直。(3)頭頂處為高度線。

　　三.比高矮游戲大闖關(guān)。

　　創(chuàng)設(shè)三關(guān)游戲，讓幼兒運(yùn)用比高矮的正確方法進(jìn)行練習(xí)。

　　第一關(guān)，讓幼兒將三只動(dòng)物按照從高到矮的順序排序。

　　第二關(guān)，讓幼兒將五只動(dòng)物按照從高到矮的順序排序。

　　第三關(guān)，讓幼兒將七只動(dòng)物按照從高到矮的順序排序。

　　四.活動(dòng)延伸：比一比，排一排。

　　在生活和游戲中實(shí)踐操作。

　　(一)和好朋友比比高矮。

　　(二)在區(qū)域活動(dòng)中，將物品進(jìn)行高矮排序。

29、小班語言教案：鼠小弟的小背心反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　根據(jù)語言教研組的教研活動(dòng)本學(xué)期開展繪本的學(xué)習(xí)，我們班級(jí)是小班，在看圖講述的前期經(jīng)驗(yàn)中幼兒能夠?qū)D片淺層次的觀察并講述，但是對(duì)圖片的細(xì)節(jié)觀察中不夠仔細(xì)，缺乏仔細(xì)觀察圖片的方法，尤其在畫面豐富角色單一時(shí)也缺乏觀察的方法，而《鼠小弟的小背心》，從鼠小弟穿著媽媽織的小紅背心站在舞臺(tái)中央，鴨子、猴子……一個(gè)比一個(gè)大的動(dòng)物輪番登場試穿小背心。圖畫頁中間是白色的方框

　　像一個(gè)小舞臺(tái)，故事人物就從這依次亮相，所有試穿背心的動(dòng)物都處在舞臺(tái)的中心，重復(fù)著同樣的語言：“有點(diǎn)緊，還挺好看吧?”動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)大，畫面也一次比一次滿。等到大象出場時(shí)，身體占了滿滿的畫頁還不夠，以至耳朵沖出畫框，而大象的大與背心的緊，所造成的反差，是那樣的滑稽。一次次的反復(fù)，不斷地增強(qiáng)了作品的荒誕性。

　　這是一本經(jīng)典的幼兒繪本，作品版式設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，正文部分分成左右對(duì)稱的文字頁和圖畫頁。文字頁以沉重、凝重的深綠色為底色，上面有白色的文字，孩子可以通過觀察圖片并且孩子能夠很快地掌握作品的敘事節(jié)奏，他們的情緒會(huì)隨著故事發(fā)展而起伏波動(dòng)。他們會(huì)爭先恐后地猜測下一個(gè)登場的動(dòng)物是誰，看到動(dòng)物越大，小背心越來越緊的畫面，他們往往發(fā)出會(huì)心的笑聲。最后情節(jié)的突轉(zhuǎn)大大出乎孩子的意料，同時(shí)也讓他們覺得很有趣、很滿足，他們喜歡這種完滿的故事結(jié)局。

　　而這本繪本正好便于我們班級(jí)的孩子從簡單的畫面中仔細(xì)觀察畫面，如：圖畫中動(dòng)物的表情、動(dòng)作、以及畫面周圍的線條，書的大小也很適合我們班級(jí)的孩子翻閱，

　　因此設(shè)計(jì)了兩個(gè)目標(biāo)：

　　1、能夠觀察各種動(dòng)物穿小背心的表情、動(dòng)作，理解動(dòng)物的感覺及小背心變化的原因。

　　2、愿意用動(dòng)作、表情及繪本中的語言，愉快的參與閱讀活動(dòng)。

　　重點(diǎn)就是：能夠觀察各種動(dòng)物穿小背心的動(dòng)作和表情，能夠掌握基本的繪本的閱讀方法，并愉快的參與閱讀活動(dòng)難點(diǎn)就是：能夠理解動(dòng)物穿小背心的感覺以及小背心的變化的原因?；顒?dòng)中設(shè)計(jì)了四部分，在導(dǎo)入部分重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察鼠小弟的特點(diǎn)并引出《鼠小弟的小背心》繪本，第二部分幼兒觀察圖片，并講述繪本內(nèi)容，幫助幼兒理解繪本并引導(dǎo)幼兒用重復(fù)的語句講述動(dòng)物間的對(duì)話，第三部分幼兒自由閱讀繪本，并用語言講述繪本，重點(diǎn)在引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察繪本中動(dòng)物的表情變化以及動(dòng)作，并且用動(dòng)作、表情以及繪本中的語言參與閱讀活動(dòng)，第四部分為游戲，通過游戲排隊(duì)的方法感知?jiǎng)游锏膹男〉酱蟮淖兓?，活?dòng)結(jié)束。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能夠觀察各種動(dòng)物穿小背心的動(dòng)作、表情，理解動(dòng)物的感覺及小背心變化的原因。

　　2、愿意用動(dòng)作、表情及繪本中的語言，愉快的參與閱讀活動(dòng)。

　　3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：觀察各種小動(dòng)物穿小背的動(dòng)作和表情，理解繪本內(nèi)容

　　難點(diǎn)：理解小背心越來越小的原因。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　繪本/PPT/動(dòng)物圖片

　　活動(dòng)過程

　　一、故事開頭與結(jié)尾導(dǎo)入，吸引幼兒興趣。

　　【圖 1】師：聽說呀你們最最喜歡看書了，都是一些特別愛看書的孩子是嗎?所以今天我給你們帶來了一本很有趣的圖畫書禮物。(教師出示繪本)猜猜這本書講的是誰的故事呀?(小老鼠)一看封面都知道了，真聰明。它有一個(gè)非?？蓯鄣拿?，它叫鼠小弟，和鼠小弟打個(gè)招呼吧!(教師出示手偶老鼠)你們看今天我打扮的神氣嗎?穿的是什么樣的衣服?小背心穿在鼠小弟身上合適嗎?

　　師：它對(duì)大家說：“這是媽媽給我織的小背心，很好看吧!”(音頻)小背心不僅漂亮，而且還很合身，不大也不小正合適!你瞧，鼠小弟穿著這件小背心，多開心、多神氣呀!今天我們要講的故事就是《鼠小弟的小背心》。一起來看看這本書好嗎?可是這本書有點(diǎn)小，我把它變大了，來看看這里吧!

　　二、欣賞繪本，理解故事內(nèi)容。

　　(1)分段欣賞繪本依次出示繪本 PPT

　　1、鴨子

　　師：看看誰來了?(鴨子)他在干什么?(引導(dǎo)幼兒說出“鴨子在拉鼠小弟的小背心，因?yàn)樗矚g小背心”)

　　師：那小鴨子會(huì)怎么說什么呢?(教師：“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎?鼠小弟說：嗯?！?

　　師：穿上后小鴨子什么感覺呀?(引導(dǎo)幼兒說有點(diǎn)緊)

　　那小鴨子會(huì)怎么說呢?(有點(diǎn)緊，不過還挺好看吧?)

　　2、猴子

　　師：接下來看看誰又來了?(猴子)它會(huì)怎么說? 師：那猴子會(huì)怎么對(duì)鴨子說呢?我們來聽聽看!(“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎?”)

　　師：再看看會(huì)發(fā)生什么?猴子穿上了小背心，你覺得小背心合身嗎?一起來猜猜小猴會(huì)怎么說?(“有點(diǎn)緊，不過還挺好看的”)

　　3、海豹

　　師：猜猜看又發(fā)生了什么?所以它會(huì)怎么說?(海豹也想穿這件小背心)

　　看看海豹穿上小背心會(huì)是什么樣子的?你也想來學(xué)一學(xué)嗎?(引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)海豹的樣子，并模仿表情)

　　4、獅子

　　師：接下來，看看又是誰來了呢?它會(huì)怎么說呢?我們一起來說好嗎?(“小背心真漂亮，借我穿穿

　　好嗎?”)

　　師：猜猜看，獅子穿上小背心感覺會(huì)怎么樣?看看你們的表情是不是和海豹的表情一樣的呀?真好玩。

　　小背心合身嗎?

　　師：一起來聽聽看(“有點(diǎn)緊，不過還挺好看的吧”)誰來學(xué)一學(xué)大獅子穿著小背心的表情?

　　5、馬

　　師：誰又來借背心了呀?馬又怎么說的呢?(“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎?”)

　　師：馬穿上小背心覺得怎么樣?合身嗎?(“有點(diǎn)緊，不過還挺好看的吧”)

　　6、大象

　　師：接下來，猜猜還有誰會(huì)想穿這件小背心呢?

　　師：大象要怎么對(duì)馬說什么?(引導(dǎo)幼兒模仿說：“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎?”)

　　小背心穿在大象的身上，變得怎么樣了?(幼兒自由的說)雖然小背心被拉的又細(xì)又長，都嵌到大象的肉里去了，但是它還是說(“有點(diǎn)緊，不過還挺好看的”)

　　7、鼠小弟

　　師：鼠小弟看見自己的小背心穿在大象身上，它做了一個(gè)什么動(dòng)作?它為什么跳的那么高?那它會(huì)說什么?聽一聽!(“哎呀!我的小背心!”)

　　師：大象不好意思的脫下小背心，還給了鼠小弟。可小背心已經(jīng)變成這樣了，不能穿了，你知道為什么小背心會(huì)變成這樣嗎?(引導(dǎo)幼兒說出有很多動(dòng)物穿過)

　　師：這件小背心本來是誰的?接下來給誰穿了?(引導(dǎo)幼兒按順序說出動(dòng)物，幼兒說一個(gè)，教師出示一個(gè))

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么?小背心被撐得又長又大是因?yàn)榇┬”承牡膭?dòng)物一個(gè)比一個(gè)怎么樣?(大)

　　8、蕩秋千

　　師：鼠小弟看到漂亮的小背心變成這樣，心里怎么樣?(很傷心、很難過。)我們小朋友有沒有什么好辦法哄鼠小弟開心呢?

　　師：小朋友真會(huì)關(guān)心、幫助朋友，想了這這么多好辦法。大象看見鼠小弟那么難過，它也想了一個(gè)好辦法哄鼠小弟開心，你瞧!是什么辦法啊?

　　師：原來大象把小背心掛在自己的鼻子上，做了一個(gè)秋千送給鼠小弟，現(xiàn)在的鼠小弟蕩著秋千可開啦!

　　師小結(jié)：所以當(dāng)你的朋友傷心、難過、不開心的時(shí)候，我們要想辦法去逗他開心，讓他高興起來，朋友之間應(yīng)該互相幫助。

　　(2)完整欣賞繪本

　　師：我們?cè)賮硗暾目匆豢?，看看到底是不是這樣的，會(huì)講的地方我們小朋友也可以跟著一起講講哦

　　(教師引導(dǎo)幼兒講述繪本內(nèi)容)

　　三、游戲

　　幼兒人手一張小動(dòng)物的圖片，并按照從小到大排隊(duì)，引導(dǎo)幼兒同一個(gè)顏色的動(dòng)物按照從小到大排隊(duì)，再交換從大到小排隊(duì)。

　　四、結(jié)束

　　小動(dòng)物們排隊(duì)出發(fā)去找鼠小弟蕩秋千咯。(帶幼兒離開場地)

　　活動(dòng)反思

　　在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我把故事教學(xué)和繪本教學(xué)混淆了，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和故事教學(xué)一樣，沒有忠于繪本的閱讀。在活動(dòng)中自己的提問比較重復(fù)、不深入，沒有層次性、在活動(dòng)的引入中使用的小老鼠的手偶的出示沒有必要性，并且讓幼兒通過觀察《鼠小弟的小背心》封面，在封面的觀察中對(duì)幼兒的引導(dǎo)不夠，以及各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中就像在走流程，這也是我值得反思的問題。幼兒在前期的閱讀中有的孩子可能已經(jīng)與家長一起閱讀了繪本，在我的提問中個(gè)別孩子能夠用繪本中的原話來講述，但是對(duì)于大部分孩子是沒有能夠仔細(xì)觀察圖片的，因此我接下來調(diào)整我的活動(dòng)的設(shè)計(jì)，忠于繪本的作者的原文來進(jìn)行繪本學(xué)習(xí)，在活動(dòng)的提問思考提問的有效性，并且選擇出重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察的篇幅，并加強(qiáng)對(duì)繪本閱讀的方法的引導(dǎo)，在讀封面中找到線索，并在觀察畫面中教給幼兒方法，幫助幼兒獲得基本的繪本閱讀方法

30、活動(dòng)中班語言《想吃蘋果的鼠小弟》教案反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.愿意觀察畫面，學(xué)習(xí)理解繪畫元素，掌握故事情節(jié)。

　　2.能結(jié)合情境揣摩鼠小弟的心理活動(dòng)，學(xué)說句式：要我是....

　　3.感受同伴間互相幫助的樂趣，初步感知用自己特長來解決問題的道理。

　　4.在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。

　　5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件、蘋果樹、墊子。

　　2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先對(duì)小動(dòng)物的特點(diǎn)有所了解。

　　三、活動(dòng)過程：

　　(一) 情景導(dǎo)入，引出故事。

　　1.師：小朋友們，你們喜歡吃蘋果嗎?蘋果園里的蘋果熟了(出示圖1)，想請(qǐng)你們一起幫忙采摘好嗎?

　　2.出示蘋果樹請(qǐng)幼兒采摘。(放進(jìn)果籃里)

　　(幼兒嘗試摘蘋果，感受大樹的高及自己的個(gè)子低，為感受故事中鼠小弟努力摘蘋果做鋪墊。)

　　3.引出故事《想吃蘋果的鼠小弟》，猜一猜“鼠小弟能不能摘到蘋果?”

　　師：你們瞧，蘋果樹下誰來了?(小老鼠)它長得什么樣子?那蘋果樹呢?

　　小結(jié)：這只老鼠又矮又小，所以它的名字叫做鼠小弟;旁邊的這棵蘋果樹又高又大。

　　4. 師：又矮又小的鼠小弟抬頭望著這棵又高又大的蘋果樹，它在想什么呢?你是從哪個(gè)動(dòng)作或哪個(gè)表情看出來它想吃蘋果的?小結(jié)：原來你們最主要是從這個(gè)動(dòng)作(手指塞在嘴里)看出它很想吃蘋果，所以這個(gè)故事的名字就叫做《想吃蘋果的鼠小弟》。

　　(二)逐步觀察圖片，學(xué)習(xí)理解繪畫元素，分情節(jié)理解故事內(nèi)容

　　師：瞧，鼠小弟看到誰來了?猴子是用什么方法拿到蘋果的?那鼠小弟這時(shí)候在樹下會(huì)怎么想呢?小結(jié)：它在想，要是我也會(huì)爬樹就好了。它是這樣想的，接下來它又會(huì)怎么做呢?

　　師：它在干什么?它這樣做能不能夠成功?你們是從哪里看出它不能成功的?(鼠小弟咬緊牙關(guān)、身體在發(fā)抖、樹上留下抓痕)所以它這樣做能不能拿到蘋果呢?回應(yīng)：鼠小弟根本就不會(huì)爬樹。

　　師：長頸鹿是怎么拿到蘋果的?鼠小弟會(huì)怎么想?它是怎么做的?有沒有成功呢?

　　小結(jié)：長頸鹿是用長脖子夠到蘋果的。鼠小弟想，要是我也有長長的脖子就好了。于是它就拼命拉長自己的脖子，結(jié)果沒有成功，因?yàn)樗揪蜎]有長脖子。

　　(三)出示三組圖示，引導(dǎo)幼兒完整講述

　　1.師：又來了一些小動(dòng)物來拿蘋果，它們是怎么拿到蘋果的，樹下的鼠小弟又是怎么想、怎么做的呢?我們一起來看看都是哪些小動(dòng)物呢?

　　2.師：老師在小朋友的椅子下面也放了這三組小動(dòng)物的卡片，我們兩個(gè)小朋友一組，一起討論說一說小動(dòng)物是怎么摘到蘋果的，鼠小弟又是怎么想怎么做的?討論好了告訴我哦。

　　(四)寓人文精神于提問中，潛移默化培養(yǎng)幼兒樂于助人的品質(zhì)。

　　1.師：最后鼠小弟吃到了蘋果了嗎?(有的說吃了，有的說沒有吃到)。明老師這里啊，有這個(gè)繪本的圖片，我們一起來看一看。(拿墊子圍坐在老師身邊)。

　　2.師：小海獅來了。小老鼠說：“你會(huì)怕樹嗎?你有常常的脖子、鼻子嗎，你會(huì)跳，你有很大的力氣嗎?”小海獅說：“但是我會(huì)頂?！?/p>

　　3.師：鼠小弟拿到了蘋果了嗎，兩個(gè)蘋果都是他自己吃啊?(你們真善良)

　　4.師：那你們覺得它們最后會(huì)成為好朋友嗎?

　　(五)合作一起摘最高的蘋果

　　師：還有一個(gè)蘋果掛在高高的樹上，我們想想辦法怎么樣可以把它摘下來呢?

　　附： 故事《想吃蘋果的鼠小弟》

　　來了一只小鳥，拿了一個(gè)蘋果。

　　要是我也有翅膀……

　　來了一只猴子，拿了一個(gè)蘋果。

　　要是我也會(huì)爬樹……

　　來了一只大象，拿了一個(gè)蘋果。

　　要是我也有長長的鼻子……

　　來了一只長頸鹿，拿了一個(gè)蘋果。

　　活動(dòng)反思：

　　《想吃蘋果的鼠小弟》這本書內(nèi)容生動(dòng)而有趣的。在這個(gè)愉快的故事中，孩子們翻開一頁一頁的圖畫，和許多的動(dòng)物交朋友，每個(gè)動(dòng)物都有它可愛之處，孩子們隨著故事的發(fā)展去猜測，下一頁上場會(huì)是誰呢?鼠小弟吃到蘋果了嗎?怎樣能吃到呢?小小的懸念牽引著孩子們一頁一頁翻開過去。故事采用了重復(fù)的結(jié)構(gòu)方式，故事的畫面也生動(dòng)便于幼兒能理解畫面的內(nèi)容，這樣的繪本是非常適合孩子閱讀的。在選材設(shè)定后，從活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，一反面針對(duì)繪本的特點(diǎn)另一方面也根據(jù)中班幼兒發(fā)展水平采用一些策略并根據(jù)具體的實(shí)施進(jìn)行反思：

　　1、從本次教學(xué)活動(dòng)中，選材較符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)目標(biāo)還是基本的達(dá)成，活動(dòng)的層級(jí)性也較為的清晰。

　　2、故事的結(jié)尾事先在幼兒第一次的自由閱讀中先是用夾子夾好，沒有公布的。在看完前半部分后，讓幼兒猜測，再進(jìn)一步引導(dǎo)讓幼兒根據(jù)海獅的特點(diǎn)進(jìn)一步的猜想，當(dāng)出示結(jié)果，看到畫面鼠小弟被海獅高高地拋到空中的畫面時(shí)，孩子們發(fā)出了滿足的笑聲，噢，原來如此。這樣的方式不僅能充分了發(fā)揮幼兒的想象力，而且也能有效的調(diào)動(dòng)孩子的積極性，效果較好。

　　3、 在故事的講述過程中也考慮了層次性的，一共有六個(gè)動(dòng)物出場的畫面，前兩個(gè)是我完整講述，第三個(gè)是講一半，用提問的方式引導(dǎo)幼兒講述，后面是嘗試讓幼兒完整的進(jìn)行講述。在講述的過程中，為了調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，讓幼兒模仿動(dòng)物的動(dòng)作，效果較好，但在今天的教學(xué)中，由于是借班上課，對(duì)孩子的語言講述能力了解不多，因而也出現(xiàn)了部分孩子不是能積極的在集體面前講述?；卮饐栴}的孩子比較的局限，孩子的積極性也沒能完全的調(diào)動(dòng)上，和我在本園的試教中有些差距。在教學(xué)過程中也較急。這也為以后借班上課中積累經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)在教學(xué)的過程中，能根據(jù)孩子的現(xiàn)有水平及時(shí)地調(diào)整，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)。

　　4、 多媒體的設(shè)計(jì)、運(yùn)用、經(jīng)濟(jì)、高效、服從教學(xué)的需要從這幾個(gè)方面看，在今天的教學(xué)中還是較體現(xiàn)了媒體教學(xué)的優(yōu)勢的。在對(duì)媒體的設(shè)計(jì)中不是僅做為一本大書用，在設(shè)計(jì)中采用了鏈接的手段，在幼兒說到哪一個(gè)畫面在課件中能很快地呈現(xiàn)。在講述故事中，根據(jù)已有自己的水平PPT的制作采用了“動(dòng)畫”的手段，使畫面能更直接的向幼兒反映出每一個(gè)動(dòng)物取蘋果的過程，也增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，較強(qiáng)的吸引了幼兒的注意力。

　　5、 在教學(xué)活動(dòng)中我設(shè)計(jì)是與閱讀活動(dòng)靠的較為的密切，因而導(dǎo)致出今天活動(dòng)中的問題，首先是在圖本的準(zhǔn)備上，由于數(shù)量有限，我采用了兩人一本的方式，效果不是很理想，孩子在閱讀的過程中，會(huì)互相的干擾對(duì)方。不能給孩子一個(gè)閱讀的條件。而且自身對(duì)領(lǐng)域了解的不透徹，導(dǎo)致了活動(dòng)語言教學(xué)和閱讀教學(xué)有些混在一起。在張老師的指導(dǎo)中，閱讀活動(dòng)要求圖文相結(jié)合，而在今天的活動(dòng)中，沒有突出這一點(diǎn)。這也是自身的專業(yè)技能上要進(jìn)一步的提升和學(xué)習(xí)。

　　6、 在教學(xué)中，同行們也提出了在故事講述后，可以提煉一些情感，讓幼兒明白“只要想辦法，人小也沒關(guān)系。”針對(duì)以上所提出的問題，也會(huì)在本園進(jìn)行嘗試教學(xué)。反思實(shí)踐再反思使自己能夠更快的成長。

31、小班語言活動(dòng)示范課教案《想吃蘋果的鼠小弟》反思

　　教育活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知道動(dòng)物有不同的本領(lǐng)

　　2、感受故事的有趣，愿意跟著老師猜猜講講

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣

　　4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　PPT、蘋果

　　活動(dòng)過程

　　一、激發(fā)興趣

　　出示蘋果，說說蘋果。(這是什么呀?什么樣子的?圓圓的，紅紅的，吃過蘋果嗎，什么感覺的?你說說看，是呀。咦，蘋果長在哪里的呢?恩，長在蘋果樹上。哎呀，除了小朋友愛吃啊，其實(shí)也有小動(dòng)物愛吃哦。)

　　提問：蘋果是長在哪里呢?數(shù)一數(shù)樹上有幾個(gè)蘋果?

　　二、猜猜講講

　　1、介紹鼠小弟，引出故事

　　2、出示PPT,看看講講“誰拿到蘋果，怎么拿”( 看呀，誰來了呀?小鳥和猴子他們能摘到蘋果嗎?來，我們來看看哦。這個(gè)就是蘋果樹。樹上有幾只蘋果數(shù)數(shù)看，12345678，小鳥來了，小鳥想摘蘋果，他摘得到嗎?那小猴能摘到蘋果嗎?)

　　3、出示鼠小弟的動(dòng)作圖，想想鼠小弟在模仿誰，感知句型“要是我也有……”(看著樹上的蘋果越來越少了，小老鼠著急哦，他想要去摘蘋果，可是他又沒有好辦法，看看他在學(xué)誰的樣子。)

　　4、模仿鼠小弟的動(dòng)作(這些動(dòng)作小老鼠都做了，我們也來做做好不好，看看小老鼠的心情會(huì)怎樣。我們來試試看，全體起立。準(zhǔn)備好了嗎?)

　　三、情境設(shè)疑

　　講述鼠小弟與海獅的對(duì)話。感受句型“你有(會(huì))……”(海獅說：小老鼠，你在干什么，弄得自己都受傷了。小老鼠說：我想吃蘋果。海獅說：讓我來幫助你吧。小老鼠問：你會(huì)飛嘛?你有爬樹嗎?你有長長的脖子嗎，你有長長的鼻子嗎。你跳得高嗎，你的力氣大嗎?海獅說：這些本領(lǐng)我都沒有，可我有一個(gè)本領(lǐng)可以幫助你哦。)

　　提問：鼠小弟怎么會(huì)在樹上的，海獅用了什么本領(lǐng)幫助鼠小弟。

　　四、完整欣賞

　　老師完整講述故事。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

32、中班語言公開課教案《想吃蘋果的鼠小弟》

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過看看、說說畫面內(nèi)容，學(xué)學(xué)、做做鼠小弟的動(dòng)作，感受故事的趣味性。

　　2、理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)語句：要是我也……

　　3、樂意大膽表述自己的想法，初步感知用自己的特長來解決問題的道理。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1. 媒體課件“想吃蘋果的小老鼠”。海獅玩球視頻。

　　2. 表格、小動(dòng)物圖卡

　　三、活動(dòng)過程：

　　(一)出示蘋果導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

　　我這里就有一個(gè)蘋果，是從這棵樹上摘下來的。那請(qǐng)你告訴我，這是一棵怎么樣的樹?想一想，用什么辦法才能摘到蘋果?(幼兒大膽猜測)

　　(二)介紹繪本

　　今天，神氣龜給我們帶來關(guān)于蘋果的故事書，我們趕緊打開來看看吧。

　　(三)播放課件，引導(dǎo)幼兒觀看畫面，理解故事內(nèi)容。

　　1、(圖一)鼠小弟看見這滿樹的紅蘋果，讒得怎么樣呀?誰來表演一下饞嘴的小老鼠?？墒沁@棵蘋果樹長得太高了?小老鼠怎樣才能吃到蘋果呢?(幼兒討論)

　　師：小朋友們想的辦法可真好，那故事里的小老鼠，它又會(huì)怎么做呢?到底吃到蘋果了嗎?讓我們接著往下看。

　　2、(圖二)看!來了一只烏鴉。烏鴉是怎樣吃到蘋果的?(關(guān)鍵詞：飛)

　　3、(圖三)鼠小弟在干什么呀?(給與幼兒充分表達(dá)的空間，包括學(xué)學(xué)動(dòng)作、表情，教師都給與肯定)為什么要這樣做呀?

　　小結(jié)：小老鼠使勁地?fù)]動(dòng)手臂想飛起來摘蘋果，可它沒有翅膀，飛不起來。要是我也有翅膀……我們一起來學(xué)學(xué)鼠小弟看，組織幼兒集體配合動(dòng)作學(xué)說語句。

　　4、(圖四)看看，又有誰來了?猴子是怎樣摘到蘋果的?小老鼠看見了會(huì)怎么想?小老鼠會(huì)爬樹嗎?它有沒有爬上去?為什么?

　　小結(jié)：小老鼠多想象猴子一樣，爬到樹上去摘蘋果，唉，可它的力氣實(shí)在太小了，爬不動(dòng)。大家猜猜，還會(huì)有哪些小動(dòng)物來摘蘋果吃?

　　5、(圖六)又有誰來了?來了一頭大象。大象是怎樣摘到蘋果的?鼠小弟拉長鼻子圖，看，鼠小弟在干什么?他模仿的是誰?他為什么要這么做?

　　小結(jié)：大象有長長的鼻子他們也都能吃到蘋果，而鼠小弟還是沒有這些本領(lǐng)，吃不到蘋果。

　　接著又會(huì)發(fā)生什么事情呢?這一次我請(qǐng)小朋友用猜測的方法想一想，誰會(huì)來摘蘋果呢?等會(huì)把你看到的來告訴我們。依次播放圖。

　　(四)發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)編

　　1、后來又來了三個(gè)動(dòng)物，看(示圖，他們是長頸鹿、袋鼠，犀牛)，他們又會(huì)用什么本領(lǐng)來吃蘋果呢?想吃蘋果的鼠小弟看了又會(huì)怎么做，怎么想呢?請(qǐng)你和旁邊的小朋友說一說。

　　2、組織交流：誰愿意來說說，可以選擇你喜歡的動(dòng)物。

　　3、小結(jié)：長頸鹿有長長的脖子，袋鼠能一下跳的很高，犀牛力氣非常的大，他們也都能吃到蘋果，而鼠小弟還是沒有這些本領(lǐng)，不但吃不到蘋果，反而搞的自己鼻青臉腫的。

　　4、小朋友，我們幫鼠小弟數(shù)一數(shù)，樹上還有幾個(gè)蘋果?？粗鴦?dòng)物們一個(gè)一個(gè)摘走了蘋果，它會(huì)怎么樣?(幼兒會(huì)說，很傷心，不開心等等，教師順勢引出，就在鼠傷心難過的時(shí)候，來了一只海獅。(播放課件)猜猜海獅會(huì)用什么本領(lǐng)幫助它摘蘋果的?鼓勵(lì)幼兒大膽猜測，合理想象)看看，我們猜對(duì)了嗎?(頂、合作)有趣嗎?

　　5、鼠小弟終于摘到蘋果啦，這一次他心里會(huì)怎么想?(幼兒說說)對(duì)了，他們可開心啦，還玩起了頂球游戲呢，示圖。真有趣!

　　(五)完整感知，欣賞繪本

　　1、我們來完整地欣賞一遍這個(gè)有趣的故事吧。

　　2、出示表格。提問：誰會(huì)用飛的本領(lǐng)拿走蘋果?誰會(huì)用爬樹;長長的鼻子、脖子;跳;力氣大的本領(lǐng)拿走蘋果?依次出圖卡。最后鼠小弟是跟誰合作拿到的，怎么拿?

　　4、小結(jié)：鼠小弟和海獅就是因?yàn)榛ハ嗪献鞑拍苷教O果的。在以后的生活中，當(dāng)我們遇到困難時(shí)也要像它們一樣互相幫助、互相合作，做起事來一點(diǎn)也不含糊，只要我們不放棄，總會(huì)成功的!

　　四、結(jié)束：

　　你覺得還有誰也有本領(lǐng)吃到蘋果的呢?請(qǐng)小朋友回去跟爸爸媽媽一起動(dòng)動(dòng)腦筋下次來告訴大家。

33、幼兒園大班語言公開課教案《想吃蘋果的鼠小弟》反思

　　設(shè)計(jì)思路：

　　活動(dòng)主題通過故事《想吃蘋果的鼠小弟》，讓幼兒感受感受小老鼠和海獅的珍貴友情和互相幫助共同合作的精神，通過游戲，體驗(yàn)互相幫助的樂趣，在潛移默化中讓幼兒在體驗(yàn)中感知合作的快樂。大班幼兒的注意的廣度提高了，交往的能力也增強(qiáng)了，他們不僅注意自己的互動(dòng)，而且還注意同伴的活動(dòng)。已經(jīng)有了初步的合作意愿，但在實(shí)際生活中，由于是獨(dú)生子女對(duì)別人的關(guān)注不夠，缺乏互相幫助、合作的機(jī)會(huì)，于是如何主動(dòng)地與別人合作互相幫助是我們要解決的突出問題。所以在本次教學(xué)活動(dòng)中，緊緊圍繞“互相幫助共同合作”這個(gè)主題來展開。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過故事情節(jié)，感受海獅鼠小弟的珍貴友情和合作精神。

　　2、在游戲中積極想辦法合作解決問題，體驗(yàn)小伙伴間互相幫助合作的樂趣。

　　3、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過故事情節(jié)，感受鼠小弟和海獅的珍貴友情和合作精神。

　　難點(diǎn)：在游戲中積極想辦法合作解決問題，體驗(yàn)小伙伴間互相幫助的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課件：①《想吃蘋果的鼠小弟》②各種合作的圖片。

　　2、cd、錄音機(jī)。

　　3、情境創(chuàng)設(shè)：一顆蘋果樹及蘋果。

　　4、手鏈。

　　活動(dòng)過程：

　　(一) 情景導(dǎo)入，引出故事。

　　1、帶幼兒去郊游摘蘋果，幼兒嘗試摘蘋果，感受大樹的高，為感受故事中鼠小弟努力摘蘋果做鋪墊。

　　1)“秋天到了，我們一起去秋游吧!”幼兒和老師一起聽音樂進(jìn)教室。

　　2 )“看一棵又高又大的蘋果樹上面結(jié)滿了有紅又大的蘋果，我們一起來摘蘋果吧!”孩子嘗試摘蘋果，感受大樹的高及自己的個(gè)子低。

　　2、引出故事《想吃蘋果的鼠小弟》，猜一猜“鼠小弟能不能摘到蘋果?”

　　1)“一只可愛的小老鼠也來摘蘋果了，你們猜一猜鼠小弟能不能摘到蘋果?為什么?”

　　2)鼠小弟能不能摘到蘋果，我們一起來聽聽故事就知道了，故事的名字是“想吃蘋果的鼠小弟”。

　　(二) 幼兒欣賞故事

　　1、 幼兒看課件，欣賞故事第一部分。

　　1)還剩兩個(gè)蘋果，鼠小弟的心情怎樣?

　　2)海獅和鼠小弟能摘到蘋果嗎?請(qǐng)小朋友幫他們想想辦法吧。

　　2、幼兒欣賞故事第二部分。

　　幼兒討論并回答：

　　1)你們喜歡鼠小弟嗎?為什么?

　　小結(jié)：鼠小弟是一只不放棄，努力學(xué)習(xí)的鼠小弟。

　　2)鼠小弟是怎樣摘到蘋果的?

　　小結(jié)：鼠小弟和海獅合作拿到了蘋果，一個(gè)人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，互相幫助共同合作我們就能做到平時(shí)一個(gè)人無法完成的事情。

　　(三) 展示課件第二部分，生活中合作的事情，感受合作的重要性。

　　1、討論：說說在平時(shí)生活中你和朋友之間有哪些事情是通過互相幫助共同合作完成的?

　　2、通過展示課件②，了解生活中合作的事情，感受合作的快樂。

　　(四)體驗(yàn)合作的快樂

　　1、合作摘蘋果

　　1)今天老師給你們帶來了一個(gè)神秘禮物就藏在這些的蘋果上面，那有什么辦法能摘到蘋果?

　　2)兩人合作摘蘋果(請(qǐng)兩個(gè)小朋友來示范)

　?、佟皟蓚€(gè)小朋友商量分工，一個(gè)人負(fù)責(zé)扶著凳子，一個(gè)人負(fù)責(zé)站上去摘蘋果”，

　?、凇皟蓚€(gè)小朋友，怎樣分工呢?樹這么高，是高個(gè)子來摘好呢還是低個(gè)子摘好呢?”

　　③“負(fù)責(zé)摘蘋果的小朋友要摘幾個(gè)蘋果?”

　?、堋胺龅首拥男∨笥?，把凳子放在紅點(diǎn)上，不要擁擠，摘的時(shí)候要注意安全”

　?、荨罢绿O果的小朋友，(把蘋果貼在身上)看看你的神秘禮物是什么”。

　　2、合作帶手鏈

　　1)神秘禮物是什么?上面有一只鼠小弟，老師希望你們像鼠小弟一樣遇到問題不放棄，努力學(xué)習(xí)，請(qǐng)你把他戴在手上吧!

　　2)發(fā)現(xiàn)一個(gè)人帶不上，兩人互相幫助帶上手鏈?！皠偛拍銈兪窃鯓訋闲∈宙湹?一個(gè)人能帶上嗎?”

　　(五)、揭示道理，小結(jié)

　　1、一個(gè)人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，通過合作我們就能做到平時(shí)一個(gè)人無法完成的事情。分享是快樂的，一個(gè)人的快樂分享給10個(gè)人，就會(huì)變成10份的快樂。

　　2、你能說說你在平時(shí)生活中和你的朋友之間有哪些快樂合作和分享的事情嗎?

　　3、如果這時(shí)又來了一群小動(dòng)物，他們都很想吃蘋果，可是樹上的蘋果已經(jīng)沒了啊，你想鼠小弟會(huì)怎么做呢?(通過聯(lián)系實(shí)際，讓幼兒懂得分享的重要性)

　　(六)、游戲活動(dòng)

　　音樂游戲《拉個(gè)圓圈走走》，進(jìn)一步體驗(yàn)合作。

　　我們學(xué)到了一個(gè)本領(lǐng)就是“互相幫助共同合作”，用這個(gè)本領(lǐng)我們摘到了蘋果，帶上了手鏈，你們開心嗎?讓我們一起玩?zhèn)€音樂游戲《拉個(gè)圓圈走走》慶祝一下。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、這個(gè)故事真有趣啊!我們?cè)賮硪黄鹂纯?再讀一遍)。會(huì)讀的小朋友可以和老師一起讀。(作者簡介：可愛的鼠小弟》是由日本著名繪本作家中江嘉男與上野紀(jì)子夫婦共同創(chuàng)作的。)

　　2、故事里有這么多動(dòng)物，你想做哪一個(gè)呢?“鼠小弟，因?yàn)樗麗蹌?dòng)腦筋。”(同步出示鼠小弟的形象)“海獅，因?yàn)樗麗蹘椭??！?同步出示海獅的形象)

　　3.大家的想法都很好，如果我們像小鳥、大象、長頸鹿一樣有本領(lǐng)的時(shí)候，請(qǐng)不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢!如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時(shí)還沒有更多的本領(lǐng)，那么不要放棄，努力去學(xué)習(xí)，那么，就一定會(huì)遇到海獅這樣的好朋友，大家團(tuán)結(jié)合作，共同實(shí)現(xiàn)美好的愿望。(一起讀讀“團(tuán)結(jié)合作”)

　　4、今天我們讀的是《想吃蘋果的鼠小弟》，是《可愛的鼠小弟》系列的第二本，這一系列還有《鼠小弟的小背心》、《鼠小弟和鼠小妹》、《鼠小弟的生日》、《鼠小弟和大象哥哥》等等。這些書都叫圖畫書，有圖，有字。你準(zhǔn)備怎么讀(看圖，再看字)。

　　你還可以和鼠小弟一起開動(dòng)腦筋，邊讀邊思考。讀完后，和你的好朋友分享這些有趣的故事。(回家講給爸爸媽媽聽，想想鼠小弟還能想出什么好辦法拿到蘋果，畫成圖畫，配上一兩句話。)

　　活動(dòng)反思

　　在整個(gè)教學(xué)過程中，我先通過出示一棵蘋果樹和來了一只鼠小弟，通過對(duì)鼠小弟的打招呼，幼兒對(duì)主人公加深了印象，并引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察猜想，引出故事名稱，有利于培養(yǎng)幼兒仔細(xì)看，注意細(xì)節(jié)觀察的良好閱讀習(xí)慣。讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)先猜測各種動(dòng)物能不能吃到蘋果，再從PPT圖片觀察來大膽表達(dá)，培養(yǎng)幼兒想象能力和表達(dá)能力，引導(dǎo)幼兒看懂圖意和體現(xiàn)一種自主閱讀的價(jià)值。幼兒在看看、猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)中，享受閱讀繪本的情趣，感受故事的趣味性，幼兒的情感體驗(yàn)也在不斷遞進(jìn)。最后在教師的引導(dǎo)下，幼兒按順序完整閱讀。并留下一個(gè)討論話題，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況生成新的教學(xué)活動(dòng)。 整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終深深吸引著孩子們的注意力，他們表現(xiàn)出色，特別是在情感體驗(yàn)這一方面，孩子們對(duì)鼠小弟模仿各種動(dòng)物本領(lǐng)而吃不到蘋果時(shí)，說出了鼠小弟傷心、無奈，甚至還體驗(yàn)出了鼠小弟的孤獨(dú)。當(dāng)海獅出來幫忙并摘到了蘋果時(shí)是孩子們又是那么地高興。

　　互相幫助共同合作是素質(zhì)教育中的重要目標(biāo)，而良好的互相幫助精神必須從小培養(yǎng)，使幼兒認(rèn)識(shí)合作互相幫助共同合作的意義，感受合作帶來的快樂情感。讓幼兒明白只要想辦法，人小也沒關(guān)系。使自己能夠更快的成長。

34、大班繪本語言公開課《想吃蘋果的鼠小弟》教案反思

　　(一)幼兒現(xiàn)狀分析：

　　考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質(zhì)。《想吃蘋果的鼠小弟》此故事情節(jié)簡單，充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子在生動(dòng)有趣的故事中，潛移默化地受到啟發(fā)。所以我覺得這個(gè)故事既符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，動(dòng)物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關(guān)，而喜愛動(dòng)物又是孩子們的天性。因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　活動(dòng)主題通過故事《想吃蘋果的鼠小弟》，讓幼兒感受感受小老鼠和海獅的珍貴友情和互相幫助共同合作的精神，通過游戲，體驗(yàn)互相幫助的樂趣，在潛移默化中讓幼兒在體驗(yàn)中感知合作的快樂。大班幼兒的注意的廣度提高了，交往的能力也增強(qiáng)了，他們不僅注意自己的互動(dòng)，而且還注意同伴的活動(dòng)。已經(jīng)有了初步的合作意愿，但在實(shí)際生活中，由于是獨(dú)生子女對(duì)別人的關(guān)注不夠，缺乏互相幫助、合作的機(jī)會(huì)，于是如何主動(dòng)地與別人合作互相幫助是我們要解決的突出問題。所以在本次教學(xué)活動(dòng)中，緊緊圍繞“互相幫助共同合作”這個(gè)主題來展開。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過故事情節(jié)，感受海獅鼠小弟的珍貴友情和合作精神。

　　2、在游戲中積極想辦法合作解決問題，體驗(yàn)小伙伴間互相幫助合作的樂趣。

　　3、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過故事情節(jié)，感受鼠小弟和海獅的珍貴友情和合作精神。

　　難點(diǎn)：在游戲中積極想辦法合作解決問題，體驗(yàn)小伙伴間互相幫助的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課件：①《想吃蘋果的鼠小弟》②各種合作的圖片。

　　2、cd、錄音機(jī)。

　　3、情境創(chuàng)設(shè)：一顆蘋果樹及蘋果。

　　4、手鏈。活動(dòng)過程：

　　(一) 情景導(dǎo)入，引出故事。

　　1、帶幼兒去郊游摘蘋果，幼兒嘗試摘蘋果，感受大樹的高，為感受故事中鼠小弟努力摘蘋果做鋪墊。

　　1)“秋天到了，我們一起去秋游吧!”幼兒和老師一起聽音樂進(jìn)教室。

　　2 )“看一棵又高又大的蘋果樹上面結(jié)滿了有紅又大的蘋果，我們一起來摘蘋果吧!”孩子嘗試摘蘋果，感受大樹的高及自己的個(gè)子低。

　　2、引出故事《想吃蘋果的鼠小弟》，猜一猜“鼠小弟能不能摘到蘋果?”

　　1)“一只可愛的小老鼠也來摘蘋果了，你們猜一猜鼠小弟能不能摘到蘋果?為什么?”

　　2)鼠小弟能不能摘到蘋果，我們一起來聽聽故事就知道了，故事的名字是“想吃蘋果的鼠小弟”。

　　(二) 幼兒欣賞故事

　　1、 幼兒看課件，欣賞故事第一部分。

　　1)還剩兩個(gè)蘋果，鼠小弟的心情怎樣?

　　2)海獅和鼠小弟能摘到蘋果嗎?請(qǐng)小朋友幫他們想想辦法吧。

　　2、幼兒欣賞故事第二部分。幼兒討論并回答：

　　1)你們喜歡鼠小弟嗎?為什么?小結(jié)：鼠小弟是一只不放棄，努力學(xué)習(xí)的鼠小弟。

　　2)鼠小弟是怎樣摘到蘋果的?小結(jié)：鼠小弟和海獅合作拿到了蘋果，一個(gè)人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，互相幫助共同合作我們就能做到平時(shí)一個(gè)人無法完成的事情。

　　(三) 展示課件第二部分，生活中合作的事情，感受合作的重要性。

　　1、討論：說說在平時(shí)生活中你和朋友之間有哪些事情是通過互相幫助共同合作完成的?

　　2、通過展示課件②，了解生活中合作的事情，感受合作的快樂。

　　(四)體驗(yàn)合作的快樂

　　1、合作摘蘋果

　　1)今天老師給你們帶來了一個(gè)神秘禮物就藏在這些的蘋果上面，那有什么辦法能摘到蘋果?

　　2)兩人合作摘蘋果(請(qǐng)兩個(gè)小朋友來示范)

　　①“兩個(gè)小朋友商量分工，一個(gè)人負(fù)責(zé)扶著凳子，一個(gè)人負(fù)責(zé)站上去摘蘋果”，

　?、凇皟蓚€(gè)小朋友，怎樣分工呢?樹這么高，是高個(gè)子來摘好呢還是低個(gè)子摘好呢?”

　?、邸柏?fù)責(zé)摘蘋果的小朋友要摘幾個(gè)蘋果?”

　　④“扶凳子的小朋友，把凳子放在紅點(diǎn)上，不要擁擠，摘的時(shí)候要注意安全”

　?、荨罢绿O果的小朋友，(把蘋果貼在身上)看看你的神秘禮物是什么”。

　　2、合作帶手鏈

　　1)神秘禮物是什么?上面有一只鼠小弟，老師希望你們像鼠小弟一樣遇到問題不放棄，努力學(xué)習(xí)，請(qǐng)你把他戴在手上吧!

　　2)發(fā)現(xiàn)一個(gè)人帶不上，兩人互相幫助帶上手鏈?！皠偛拍銈兪窃鯓訋闲∈宙湹?一個(gè)人能帶上嗎?”

　　(五)、揭示道理，小結(jié)

　　1、一個(gè)人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，通過合作我們就能做到平時(shí)一個(gè)人無法完成的事情。分享是快樂的，一個(gè)人的快樂分享給10個(gè)人，就會(huì)變成10份的快樂。

　　2、你能說說你在平時(shí)生活中和你的朋友之間有哪些快樂合作和分享的事情嗎?

　　3、如果這時(shí)又來了一群小動(dòng)物，他們都很想吃蘋果，可是樹上的蘋果已經(jīng)沒了啊，你想鼠小弟會(huì)怎么做呢?(通過聯(lián)系實(shí)際，讓幼兒懂得分享的重要性)

　　(六)、游戲活動(dòng)

　　音樂游戲《拉個(gè)圓圈走走》，進(jìn)一步體驗(yàn)合作。我們學(xué)到了一個(gè)本領(lǐng)就是“互相幫助共同合作”，用這個(gè)本領(lǐng)我們摘到了蘋果，帶上了手鏈，你們開心嗎?讓我們一起玩?zhèn)€音樂游戲《拉個(gè)圓圈走走》慶祝一下。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、這個(gè)故事真有趣啊!我們?cè)賮硪黄鹂纯?再讀一遍)。會(huì)讀的小朋友可以和老師一起讀。(作者簡介：可愛的鼠小弟》是由日本著名繪本作家中江嘉男與上野紀(jì)子夫婦共同創(chuàng)作的。)

　　2、故事里有這么多動(dòng)物，你想做哪一個(gè)呢?“鼠小弟，因?yàn)樗麗蹌?dòng)腦筋?！?同步出示鼠小弟的形象)“海獅，因?yàn)樗麗蹘椭??！?同步出示海獅的形象)

　　3、大家的想法都很好，如果我們像小鳥、大象、長頸鹿一樣有本領(lǐng)的時(shí)候，請(qǐng)不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢!如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時(shí)還沒有更多的本領(lǐng)，那么不要放棄，努力去學(xué)習(xí)，那么，就一定會(huì)遇到海獅這樣的好朋友，大家團(tuán)結(jié)合作，共同實(shí)現(xiàn)美好的愿望。(一起讀讀“團(tuán)結(jié)合作”)

　　4、今天我們讀的是《想吃蘋果的鼠小弟》，是《可愛的鼠小弟》系列的第二本，這一系列還有《鼠小弟的小背心》、《鼠小弟和鼠小妹》、《鼠小弟的生日》、《鼠小弟和大象哥哥》等等。這些書都叫圖畫書，有圖，有字。你準(zhǔn)備怎么讀(看圖，再看字)。你還可以和鼠小弟一起開動(dòng)腦筋，邊讀邊思考。讀完后，和你的好朋友分享這些有趣的故事。(回家講給爸爸媽媽聽，想想鼠小弟還能想出什么好辦法拿到蘋果，畫成圖畫，配上一兩句話。)

　　活動(dòng)反思：

　　在整個(gè)教學(xué)過程中，我先通過出示一棵蘋果樹和來了一只鼠小弟，通過對(duì)鼠小弟的打招呼，幼兒對(duì)主人公加深了印象，并引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察猜想，引出故事名稱，有利于培養(yǎng)幼兒仔細(xì)看，注意細(xì)節(jié)觀察的良好閱讀習(xí)慣。讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)先猜測各種動(dòng)物能不能吃到蘋果，再從PPT圖片觀察來大膽表達(dá)，培養(yǎng)幼兒想象能力和表達(dá)能力，引導(dǎo)幼兒看懂圖意和體現(xiàn)一種自主閱讀的價(jià)值。幼兒在看看、猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)中，享受閱讀繪本的情趣，感受故事的趣味性，幼兒的情感體驗(yàn)也在不斷遞進(jìn)。最后在教師的引導(dǎo)下，幼兒按順序完整閱讀。并留下一個(gè)討論話題，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況生成新的教學(xué)活動(dòng)。 整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終深深吸引著孩子們的注意力，他們表現(xiàn)出色，特別是在情感體驗(yàn)這一方面，孩子們對(duì)鼠小弟模仿各種動(dòng)物本領(lǐng)而吃不到蘋果時(shí)，說出了鼠小弟傷心、無奈，甚至還體驗(yàn)出了鼠小弟的孤獨(dú)。當(dāng)海獅出來幫忙并摘到了蘋果時(shí)是孩子們又是那么地高興?；ハ鄮椭餐献魇撬刭|(zhì)教育中的重要目標(biāo)，而良好的互相幫助精神必須從小培養(yǎng)，使幼兒認(rèn)識(shí)合作互相幫助共同合作的意義，感受合作帶來的快樂情感。讓幼兒明白只要想辦法，人小也沒關(guān)系。使自己能夠更快的成長。

35、幼兒園小班語言教案《大老鼠找小老鼠》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過故事讓孩子感受大老鼠和小老鼠友情。

　　2.能理解故事內(nèi)容，讓孩子通過簡單重復(fù)的對(duì)話，在愉快的情緒中學(xué)習(xí)禮貌用語。

　　3.學(xué)習(xí)按物體大小進(jìn)行簡單排序,學(xué)習(xí)詞"越來越小"。

　　4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　6.通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　7.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.五間由大到小的房子。

　　2.五只小動(dòng)物圖片

　　3.大老鼠手偶?；顒?dòng)過程：

　　一：教師以房子激發(fā)幼兒興趣，引入主題。

　　小朋友們看看，老師給你們帶來了什么?(房子)今天老師就要給你們講一個(gè)發(fā)生在房子里的故事，我們一起來聽一聽吧。

　　二：教師有感情的講述故事一遍。

　　(1)教師：寶寶們大老鼠有沒有找到小老鼠啊?(找到了)這個(gè)故事有一個(gè)好聽的名字呢，就是《大老鼠找小老鼠》，(請(qǐng)兩名幼兒說說)

　　(2)教師：那第一間房子里住的是誰呀?(大象)大象的房子最大，我們把它放在最前面，第五間住的誰呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小，我們把它放在最后面，那么這里還有三間房子我們也來排一排，誰來?

　　(請(qǐng)一名幼兒來排一排)房子這樣排就變得越來越小了，我們完整地說一遍,(越來越小)

　　三：鞏固故事內(nèi)容

　　小朋友，這是第幾間啊?是誰住的呢?大老鼠是怎么敲門的呀?大老鼠真有禮貌，我們一起來學(xué)學(xué)吧!小熊搖搖頭說，我們一起來學(xué)學(xué)吧。 第三間房子里住的是誰啊?請(qǐng)誰來學(xué)學(xué)大老鼠是怎么敲門的呀，(請(qǐng)三名幼兒)我們一起來敲敲門吧，誰走出來了呢?(小羊)小羊怎么說的呀?這是第幾間啊?是誰住在里面呢?(小鴨子)誰來敲敲門呢?小鴨子走了出來，搖搖頭說"不是不是，小老鼠的家在里面呢!"那大老鼠在找小老鼠的時(shí)候經(jīng)過了那幾個(gè)小動(dòng)物的家呢?(大象、小熊、小兔、小鴨)，最后大老鼠終于找到了小老鼠，小老鼠是怎么說的呢?(哦，這個(gè)小老鼠學(xué)的真好，再請(qǐng)誰來學(xué)學(xué)，我們一起來學(xué)學(xué)看

　　四：游戲：

　　下面請(qǐng)小朋友吧小眼睛蒙起來，我們來做個(gè)游戲吧，不許偷看啊!(把小熊的房子藏起來)誰的房子不見啦?哪去啦，我們一起敲敲門看看在不在，(把小老鼠的房子藏起來)誰的房子不見啦?哪去啦一起敲敲門。哦小老鼠找到咯(再次欣賞故事)!寶寶們你們知道打老鼠要找小老鼠干什們呢?我們?cè)賮砺犚槐楣适?，我們邊聽邊學(xué)，聽好了大老鼠到底要找小老鼠干什們呢(播放錄音)

　　活動(dòng)延伸：

　　原來啊小老鼠過生日，大老鼠要給他送禮物呢，小老鼠收到禮物可開心了，要對(duì)大老鼠說什么呀?寶寶們高老師也給你們準(zhǔn)備了禮物，高老師做大老鼠，你們做小老鼠好不好，好，把門關(guān)起來，我來敲門啦(發(fā)禮物)。

　　大老鼠找小老鼠有一只大老鼠，想找它的好朋友小老鼠。它來到一間大房子面前，門是關(guān)著的，于是，大老鼠敲敲門說"咚咚咚，請(qǐng)問這是小老鼠的家嗎?"大象走了出來，搖搖頭說："不是，不是，小老鼠的家在里面呢!"大老鼠聽了很高興，連忙跑到第二間房子面前，敲敲門說："咚咚咚，請(qǐng)問這是小老鼠的家嗎?"小熊

　　走了出來，搖搖頭說："不是，不是，小老鼠的家在里面呢!"大老鼠來到第三間房子面前，敲敲門說："咚咚咚，請(qǐng)問這是小老鼠的家嗎?"小兔子走了出來，搖搖頭說："不是，不是，小老鼠的家在里面呢!"大老鼠來到第四間房子面前，敲敲門說："咚咚咚，請(qǐng)問這是小老鼠的家嗎?"小鴨子走了出來，搖搖頭說："不是，不是，小老鼠的家在里面呢!"大老鼠來到第五間房子面前，敲敲門說："請(qǐng)問這是小老鼠的家嗎?"小老鼠聽了連忙跑了出來，大聲地喊道："是的，是的!"大老鼠終于找到了小老鼠，它們緊緊地?fù)肀г谝黄鹂砷_心啦!

　　教學(xué)反思：

　　幼兒對(duì)教具很感興趣，聽故事很安靜。故事講完了，寶寶們還沉侵神奇的房子上面。對(duì)我提出的問題沒有反應(yīng)。有三位寶寶還來到了房子面前，動(dòng)手翻看箱子里面還有什么。讓后面的老師笑聲一片。雖然這對(duì)我來說是尷尬的。但孩子的好奇心是沒有錯(cuò)的?；顒?dòng)目標(biāo)該如何實(shí)現(xiàn)呢?我一片茫然。年輕的我對(duì)于這一切很無措。但活動(dòng)還在繼續(xù)，無賴中我選擇了按設(shè)計(jì)好的程序繼續(xù)。可以想見，之后的活動(dòng)變成了我的獨(dú)角戲。幼兒對(duì)我提出的問題那個(gè)房子大那個(gè)小，都沒有反應(yīng)。更不用說學(xué)習(xí)說禮貌用語了?！罢?qǐng)問，這是小老鼠的家嗎?”這句活動(dòng)中最重要的話寶寶們最終沒有學(xué)會(huì)。對(duì)故事的內(nèi)容也不是很理解?；顒?dòng)第一個(gè)目標(biāo)，理解大老鼠和小老鼠的感情，沒有實(shí)現(xiàn)。只有最后送禮物的時(shí)候?qū)殞殏兒荛_心。每一個(gè)孩子都喜歡糖，只是天性。在孩子們的笑聲中結(jié)束活動(dòng)，這算是一種安慰。

　　小百科：老鼠是哺乳綱、嚙齒目、鼠科的嚙齒類動(dòng)物，俗稱“耗子”，是哺乳動(dòng)物中繁殖最快、生存能力很強(qiáng)的動(dòng)物。全世界約有三千多種老鼠，無論室內(nèi)、野外都可以看到它們的足跡。

36、幼兒園小班語言教案：想吃蘋果的鼠小弟教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過故事情節(jié)，感受海獅鼠小弟的珍貴友情和合作精神。

　　2、在游戲中積極想辦法合作解決問題，體驗(yàn)小伙伴間互相幫助合作的樂趣。

　　3、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

　　4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過故事情節(jié)，感受鼠小弟和海獅的珍貴友情和合作精神。

　　難點(diǎn)：在游戲中積極想辦法合作解決問題，體驗(yàn)小伙伴間互相幫助的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、各種合作的圖片。

　　2、PPT

　　3、情境創(chuàng)設(shè)：一顆蘋果。

　　教學(xué)過程：

　　一.導(dǎo)入：

　　高高的蘋果樹下，鼠小弟正把頭仰得高高的，看著樹上又大又紅的蘋果呢!接著剛才的兒歌，我開始講故事了：“有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的蘋果樹，樹上結(jié)了好多大大的紅蘋果，他仰著頭，‘1、2、……’(這里，學(xué)生自然而然地開始一起數(shù)了，這個(gè)細(xì)節(jié)很重要，因?yàn)楣适轮刑O果有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，也更加襯托出鼠小弟拿不到蘋果時(shí)非常著急的心情。)

　　二.講述故事：

　　1.鼠小弟真想吃到這紅紅的蘋果啊，他會(huì)怎么做呢?”

　　“我去找個(gè)梯子，把蘋果摘下來?！壁w鵬先說了。

　　老師裝著尋找的樣子，在講臺(tái)和過道前轉(zhuǎn)了一圈，說：“鼠小弟也這么想的，可是他找啊找，沒發(fā)現(xiàn)周圍有梯子啊!”老師把這個(gè)問題又拋給了學(xué)生。

　　孩子們?nèi)の栋蝗坏乜粗R上又嘰嘰喳喳想新辦法了。他們已經(jīng)進(jìn)入到問題情境之中。老師沒有讓他們?cè)僬f，因?yàn)檫@個(gè)問題是整個(gè)故事的核心呢，要把握好節(jié)奏，慢慢來。

　　“就在小老鼠著急想辦法的時(shí)候，誰來了呢?”來了一只小鳥，拿了一個(gè)蘋果。

　　提問：“小鳥怎么拿到蘋果的呢?”

　　幼：“小鳥飛上去，就拿到了?！焙⒆觽冞吷斐龈觳脖葎澾呎f。

　　師：“嗯，來了一只小鳥，拿了一個(gè)蘋果?！?/p>

　　“鼠小弟看到小鳥拿走了一個(gè)蘋果，他會(huì)怎么想，怎么做呢?”在故事中，鼠小弟的視點(diǎn)就是敘事的視角，因此，在簡潔的畫面轉(zhuǎn)換中，以鼠小弟的心情、做法來作為承接，培養(yǎng)學(xué)生的同情心。

　　2.“要是我也有翅膀……”

　　“鼠小弟不放棄，他想了一個(gè)辦法，我像小鳥一樣飛上去，于是，他拍打著小胳膊，使勁飛呀飛呀……”與此同時(shí)，描繪這幅情景的畫面也在屏幕上出現(xiàn)了，(讓孩子們仔細(xì)觀察鼠小弟的動(dòng)作表情，鼠小弟模仿各種動(dòng)物的細(xì)節(jié)，是整個(gè)繪本故事中最有意思的，孩子們看著畫面，也模仿起來，“鼠小弟拍打著小胳膊，飛啊飛啊，可是只能離開地面一點(diǎn)點(diǎn)兒，然后，‘咚’就掉下來了，唉，要是我也有翅膀——”“——就好了!”)

　　3.“來了一只猴子，拿了一個(gè)蘋果?！?/p>

　　“要是我也會(huì)爬樹……”

　　“來了一頭大象，拿了一個(gè)蘋果?！?/p>

　　“要是我也有長長的鼻子……”

　　“來了一只長頸鹿，拿了一個(gè)蘋果。”

　　“要是我也有長長的脖子……”

　　“來了一只袋鼠，拿了一個(gè)蘋果。”

　　“要是我也能跳得那么高……”

　　“來了一頭犀牛，拿了一個(gè)蘋果?！?/p>

　　“要是我也有那么大的力氣……”

　　這些情節(jié)跟上面教學(xué)類似，通過老師對(duì)故事的講述，和學(xué)生對(duì)畫面的觀察，以及孩子們參與的表演，他們更加深入地理解了故事中不同形象的特點(diǎn)：

　　小鳥、猴子、大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛，在摘蘋果這件事情上，他們都有著非常強(qiáng)的能力，所以他們很輕松地把蘋果拿走了，可是對(duì)于特別需要幫助的鼠小弟，他們卻忽視了。(呵呵，其實(shí)這也是故事的需要，如果第一次小鳥就幫鼠小弟拿到了蘋果，那么也就沒有這個(gè)故事了。但是也恰恰在這樣的過程中，鼠小弟面對(duì)問題，他經(jīng)歷一個(gè)不斷想辦法解決，不放棄的過程，這就是成長啊?？墒?，一年級(jí)的孩子是不能告訴他們這些的，也不能說這些動(dòng)物不去幫助鼠小弟，因此，我就在情境中強(qiáng)化了兩點(diǎn)：第一，鼠小弟實(shí)在是太小太矮了，所以他發(fā)出的聲音沒有被大家聽到;第二，這些動(dòng)物呢，他們的目光只盯在了蘋果上，所以沒有及時(shí)看到鼠小弟，這對(duì)培養(yǎng)一年級(jí)孩子“親社會(huì)”的感情是非常重要的。)

　　這樣，在課堂上就高潮迭起，在和同學(xué)們的共同演繹中，這個(gè)簡單的故事被極大地豐滿了：一個(gè)又一個(gè)有本領(lǐng)的人來了，拿走了蘋果，鼠小弟一開始采用的是求助的辦法，但是他太小了，大家又都只關(guān)注樹上的蘋果了，所以都沒有聽到。鼠小弟就自己動(dòng)腦筋想辦法，他模仿著一個(gè)又一個(gè)動(dòng)物的本領(lǐng)，去嘗試(這里學(xué)生的表演是非常必要的，比如把自己的脖子伸得長長的，使勁揪自己的鼻子等)這樣和畫面上幽默的表達(dá)效果相得益彰，對(duì)于鼠小弟一直堅(jiān)持不懈去努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望，就有了更深入的理解。但是在這個(gè)過程中，學(xué)生的發(fā)言是點(diǎn)到為止，整個(gè)故事是在非常完整流暢地狀態(tài)下進(jìn)行完的，老師的講述和學(xué)生的表演被有機(jī)結(jié)合在一起了。

　　4.先出現(xiàn)了海獅和鼠小弟的畫面，然后讓學(xué)生觀察，我問：“你們發(fā)現(xiàn)了嗎?海獅出來和其他動(dòng)物出來有什么不一樣?”

　　學(xué)生馬上說出：“海獅在跟鼠小弟說話。”

　　這樣就很自然地進(jìn)入了角色，我扮演海獅，問孩子們：“鼠小弟，你在樹底下干什么呢?”

　　“我想吃樹上的蘋果?！?/p>

　　我往樹上看了看，說：“哦，樹這么高，你都想了什么辦法摘蘋果啊?”

　　學(xué)生七嘴八舌地把剛才模仿小鳥、猴子、大象等動(dòng)物的情況又回顧了一遍。

　　這時(shí)，我又開始講故事了，屏幕上同時(shí)打出相應(yīng)的文字。

　　“說完后，鼠小弟問海獅：你會(huì)飛嗎?你會(huì)爬樹嗎?你有長長的鼻子嗎?你有長長的脖子嗎?你跳得高嗎?你的力氣大嗎?”這時(shí)我和學(xué)生的角色發(fā)生了變化，我成了鼠小弟，下面的學(xué)生變成了海獅，他們一邊聽著問題，一邊不停地?fù)u頭。

　　“哎呀，你什么都不會(huì)，和我一樣，怎么能把蘋果拿下來呢?”我故意裝作泄氣的樣子說。

　　“沒關(guān)系，我一定有辦法的!”男孩子脫口而出，呵呵，這些未來的男性公民們，這時(shí)候就已經(jīng)開始積攢自己的力量了。

　　“什么辦法呢?”我繼續(xù)問。

　　“我們找根長棍子，把蘋果打下來?！币粋€(gè)學(xué)生說。

　　“不行不行，我剛才都找過了，梯子、棍子都沒有?！蔽矣职褑栴}拋回去，讓他思考。

　　“那我們?nèi)グ汛笙?、小鳥他們叫回來，讓他們幫我們吧。”一個(gè)學(xué)生又說。

　　“不行不行，他們都回去了，家離這里很遠(yuǎn)的?！蔽依^續(xù)拋回去。

　　“那我們找螞蟻吧，讓螞蟻爬上去，把蘋果咬下來……”

　　“我們開飛機(jī)吧……”

　　呵呵，這會(huì)兒孩子的思路開始天馬行空了。趕緊收，“同學(xué)們，你們?cè)趺赐耍＊{也有一樣特殊的本領(lǐng)呢!”海獅可以用鼻子把小老鼠頂上去呀。

　　5.討論：故事里有這么多動(dòng)物，你想做哪一個(gè)呢?

　　“鼠小弟，因?yàn)樗麗蹌?dòng)腦筋。”

　　“鼠小弟。因?yàn)樗氤鲛k法來了?！?/p>

　　“海獅，因?yàn)樗麗蹘椭??！?/p>

　　“大象，因?yàn)樗苡辛??！?/p>

　　“小鳥，因?yàn)樗麜?huì)飛?！?/p>

　　……

　　學(xué)生七嘴八舌地說著。

　　大家的想法都很好，如果我們像小鳥、大象、長頸鹿一樣有本領(lǐng)的時(shí)候，請(qǐng)不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢!如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時(shí)還沒有更多的本領(lǐng)，那么不要放棄，努力去學(xué)習(xí)，那么，就一定會(huì)遇到海獅這樣的好朋友，大家互相合作，共同實(shí)現(xiàn)美好的愿望。”

　　課結(jié)束了，學(xué)生寫繪本上要完成的是自己編寫的“鼠小弟”的故事，我不知道他們會(huì)畫出怎樣的故事，但是我知道，“海獅和鼠小弟”的形象將會(huì)在這個(gè)學(xué)期中反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)在我們班，出現(xiàn)在同學(xué)們的生活中。

　　教學(xué)反思：

　　在整個(gè)故事學(xué)習(xí)中，孩子們通過猜想、表達(dá)、想像和扮演鼠小弟的各種動(dòng)作，享受了教學(xué)帶來的快樂。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終深深吸引著孩子們的注意力，他們表現(xiàn)出色，特別是在情感體驗(yàn)這一方面，孩子們對(duì)鼠小弟模仿各種動(dòng)物本領(lǐng)而吃不到蘋果時(shí)，說出了鼠小弟傷心、無奈，甚至還體驗(yàn)出了鼠小弟的孤獨(dú)。當(dāng)海獅出來幫忙并摘到了蘋果時(shí)是孩子們又是那么地高興。接著我們討論話題：要是你是小鳥、猴子、大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛，就會(huì)怎樣呢?怎么幫呢?把自己的想法用“要是…… 就……”表達(dá)出來，孩子們的表現(xiàn)都不錯(cuò)。