小班觀察記錄《神奇的太陽雨》反思

小班觀察記錄《神奇的太陽雨》反思

1、小班觀察記錄《神奇的太陽雨》反思

　　觀察對象

　　全班幼兒

　　觀察時間

　　2019年4月11日

　　觀察背景

　　幼兒園戶外操場

　　觀察目標

　　1、 認識太陽雨，對太陽雨感興趣。

　　2、 通過觀察樂于表達自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、 激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　4、 能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

　　觀察過程

　　下午戶外分組游戲時，孩子們正玩的起勁，忽然下了毛毛雨，我組織孩子們到一樓大廳避雨。剛回到大廳天又晴了，但依舊下著毛毛雨。依依說：“老師，天又晴了?！毙♀曊f：“可是在下雨啊?！蔽覍π∨笥褌冋f：“孩子們你們看，現(xiàn)在出著太陽下雨，這叫太陽雨?！焙⒆觽冇悬c興奮，又蹦又跳，王幼安大聲喊著：“老師，怎么沒有彩虹呢?”我說：“待會兒有可能會出來。”

　　陽光下的雨顯得格外的耀眼，孩子們都張著小腦袋往外瞧，顯然，他們充滿了興趣。于是我們一同走到屋檐下站著，觀察著操場上的小雨，我對孩子們說：“你們可以伸手感受一下，仔細看看雨是什么樣子的?”

　　紀驍堯：“是一條一條的。”

　　李孟芯：“是飄下來的?！?/p>

　　黃予馨：“好涼啊。像雪糕一樣?！?/p>

　　九寶伸出了舌頭去舔，說：“我嘗到了，是甜的?！弊雍涝嚵嗽囌f：“才沒有味道呢?！睅讉€小朋友甚至跑到雨里然后趕緊回來，感受雨滴灑在臉上的樂趣，王幼安手舞足蹈的說：“好漂亮啊，雨是彩虹色的。”接著轉過頭說：“老師，我好想畫(雨)?！毙∨笥褌兟犚娏?，都表示想把太陽雨畫出來，我們順著樓梯到了養(yǎng)殖角，想畫的小朋友選擇了畫筆和紙，描繪了剛才的畫面。

　　觀察分析與反思

　　小班幼兒年齡小，注意力較短，想象力豐富，對大自然卻充滿了好奇。所以今天當幼兒表現(xiàn)出對太陽雨的極大熱情時，教師敏感捕捉到幼兒的關注點，適時引導幼兒觀察太陽雨的形態(tài)，激發(fā)幼兒自主探究的興趣。在整個過程中，孩子們調動多種感官在游戲中觀察、體驗太陽雨的特點，如用手摸，在小雨里跑一跑，感受雨滴灑落在臉頰上，甚至張開嘴巴嘗一嘗等，從而對大自然有了初步認識，也滿足他們想要了解太陽雨的愿望。

　　有了充分的體驗之后，幼兒主動生發(fā)出記錄太陽雨的興趣。從幼兒繪畫作品中可以看出，孩子們對太陽雨的觀察十分細致。黃予馨的畫中有兩條小魚在雨中游泳，因為養(yǎng)殖角飼養(yǎng)了小金魚，她就把金魚畫到了太陽雨的畫里;王幼安的畫作里展現(xiàn)了陽光下的雨滴斑斕多彩;李孟芯和傅思睿的畫作里看到孩童們在雨中玩耍的樂趣;黃蕭棋的畫作里有一個大大的彩虹，他說爸爸告訴他太陽雨過后就會出現(xiàn)彩虹;而紀驍堯的畫里都是綠色，因為操場是綠色，孩子眼中連下落的雨點都是鮮明的綠色。畫中的世界包含了孩子們對大自然的客觀認識，也包含了自己豐富的想象力。今天的事是偶然事件，卻讓孩子們和我都印象深刻。這也讓我明白：教師要追隨幼兒的興趣和需要，就應給予符合幼兒年齡特點的支持方式，尊重幼兒興趣，支持幼兒通過親身參與和體驗來培養(yǎng)幼兒的細致觀察能力，這是讓幼兒認識世界、增長知識的重要途徑。

2、小班教案《神奇的畫筆》含反思

活動目標：

　　1.對畫筆和繪畫活動產生興趣，愿意參加繪畫活動。

　　2.初步知道繪畫的常規(guī)，會嘗試用筆繪畫。

　　3.進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。

　　4.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動準備：

　　水彩筆、油畫棒、粉筆、白紙等。事前了解有那些幼兒已有繪畫經驗。

活動過程：

　　以游戲的口吻引起幼兒參與的興趣。

　　提問:今天老師請來了一位神秘的客人，你們看它是誰?這是一支神奇的畫筆，你們想讓他畫什么，他就畫什么。

　　教師根據(jù)幼兒的提議作畫，供幼兒欣賞。

　　小朋友你們想讓他畫什么呢?根據(jù)幼兒的提議畫出來。

　　介紹幾種常見的筆。

　　介紹水彩筆、油畫棒、粉筆的名稱。

　　部分幼兒嘗試用筆畫畫。(已有畫畫經驗的幼兒)。

　　幼兒嘗試用筆畫畫。

　　(1)提供幼兒各種筆，幼兒自選進行繪畫。

　　(2)在幼兒操作過程中，教師與幼兒談談畫了什么，幫助幼兒表現(xiàn)一定的內容，讓幼兒體驗初次繪畫的樂趣。

活動反思：

　　本次活動是讓幼兒認識繪畫工具——畫筆的種類，向幼兒介紹畫筆的名稱及其作用，從而激發(fā)幼兒對繪畫活動的興趣。幼兒的心靈就象一張白紙，你教給他什么，會給他留下深刻的印象，小小畫筆真神奇，你想讓他畫什么，他就畫什么，真的嗎?老師演示給幼兒看，幼兒看后發(fā)出了贊嘆。他們也用小畫筆畫出了心中的話，這是他們繪畫活動的起步，也是自己的第一幅畫。

3、小班教案《神奇的紙船》含反思

【活動目標】

　　1、樂于參與“使紙船不被打濕”的探索活動，體驗操作的樂趣。

　　2、初步了解蠟(油畫棒)不吸水的特性。

　　3、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　4、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

【活動準備】

　　材料準備：五大盆水、油畫棒每組一盒、毛巾、紙制作的紙船若干。

　　經驗準備：幼兒有在水中玩紙船的經驗。

【活動過程】

　　一、幼兒自由玩紙船、激發(fā)幼兒已有經驗

　　小朋友們，紙船可以在哪里玩?玩久了紙船會怎么樣?

　　二、教師出示紙船設疑，引發(fā)幼兒思考

　　1、教師出示紙船：“老師這里有兩艘紙船，我們看看，哪一艘濕得比較快。

　　2、教師引導觀察紙船使用的紙不一樣，幼兒大膽猜想結果。

　　三、師幼共同實驗，了解油畫棒的排水性

　　1.老師示范對比實驗，使幼兒明白蠟是不吸水的。

　　提問：為什么涂了油畫棒的紙船沒打濕，沒涂油畫棒的紙船打濕了呢?

　　讓我們來做個實驗：將水滴在涂了油畫棒和沒有涂油畫棒的紙上進行對比：沒有涂油畫棒的紙吸水快，涂油畫棒的紙吸水慢。

　　2.教師小結：現(xiàn)在我們知道了油畫棒是不吸水的，所以把油畫棒涂在船上，就好像給紙船穿上了一件雨衣，可以保護小紙船，船就不會被水打濕了。

　　四、幼兒動手制作小蠟船

　　1、老師這里還有一些沒涂蠟的小紙船，想請你們幫幫忙，用蠟筆給它們涂上漂亮的雨衣，讓它們都變成不會被水打濕的小船。

　　2、小朋友用油畫棒給小船涂臘。

　　五、自由在水中玩蠟船，活動結束

　　活動延伸：鼓勵孩子想出更多保護小紙船的不被水打濕的方法。

【教學反思】

　　整個活動過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。材料的準備上不夠合理，不能體現(xiàn)出探索紙的吸水性的目的。在下次的活動上，操作材料要考慮周全，運用各個感官去感知物體，能夠做到不緊張，不漏環(huán)節(jié)，帶動活躍的活動氛圍。知識經驗的準備要充分，各個活動的環(huán)節(jié)有趣并能夠層層遞進，小結語中要具有針對性的內容，語言要嚴謹。

4、小班教案《神奇的糖果》含反思

活動目標：

　　1.感知不同糖果的特征。

　　2.愿意與人分享自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.建立保護牙齒的意識。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

活動重難點：

　　重點：運用多種感官感知不同糖果的特征。

　　難點：表述自己的發(fā)現(xiàn)，并愿意與教師、同伴交流、分享。

活動準備：

　　物質方面：1.設置糖果王國的場景。2.軟糖、硬糖分類盒各一個。3.棉花糖、水果軟糖、咖啡糖、話梅糖、薄荷糖等。4.垃圾桶若干。

　　經驗方面：鼓勵幼兒在家練習獨立剝糖果。

活動過程：

　　一、進入糖果王國

　　小熊要邀請小朋友們到糖果王國去做游戲。

　　二、感知糖果的特征，體驗認識糖果的樂趣

　　(一)幼兒自由的感知，初步探索糖果的特征，與同伴交流

　　跟同伴說一說你的糖果朋友是什么樣子的?”

　　(二)進一步感知糖果的特征，交流自己的發(fā)現(xiàn)

　　1.摸糖果、捏糖果，感知糖果的質地

　　(1)用手摸一摸、捏一捏，你的糖果寶寶是什么樣的?”

　　(2)分清軟糖和硬糖：軟糖可以捏動，硬糖捏不動。

　　(3)互動游戲：送糖果寶寶回家。

　　出示兩個分類盒，一個為軟糖寶寶的家，一個為硬糖寶寶的家，請幼兒把自己的糖果朋友送回自己的家。

　　(4)請小熊檢查幼兒送的情況。

　　2.看糖果：了解糖果的外形、顏色

　　(1)用手摸一摸、捏一捏，你的糖果寶寶是什么樣的?”

　　(2)介紹糖果寶寶的顏色、形狀。

　　3.剝糖果、聞糖果：感知糖果的氣味

　　聞聞看，糖果寶寶有什么氣味?”

　　4.品嘗糖果：了解糖果的味道。

　　(三)糖果的特征

　　有不同的氣味，吃到嘴里甜甜的，酸酸的，涼涼的，有許多種味道，真是太神奇了。

　　三、吃糖的益處和害處，建立護牙意識

　　(一)情景引入：這時小熊捂住嘴說：“哎喲，我的牙齒怎么這么疼呀?”

　　(二)小朋友們你們知道這是怎么回事嗎?小熊為什么牙疼呀?”

　　請幼兒說一說該怎樣做才能保護牙齒?！?/p>

　　(三)小結：吃完糖以后一定要刷牙漱口;要少吃一些糖

活動延伸：

　　保護牙齒很重要;保護牙齒的方法多。

活動反思：

　　《神奇的糖果》的教學內容源于幼兒的日常生活，源于幼兒的興趣。整個活動以游戲化、情節(jié)化的形式展開?；顒又袆?chuàng)設了良好的游戲情節(jié)，提供了豐富的、開放性的可供小朋友進行探索的材料，充分調動了大家學習的主動性，使小朋友始終在積極的狀態(tài)中自主地學習?；顒痈淖兞艘酝鶄鹘y(tǒng)數(shù)學教學的模式，更加注重對幼兒能力、習慣及情感等非智力因素的培養(yǎng)。

5、小班教案《神奇的魔術棒》含反思

活動目標：

　　1、傾聽故事，喜歡聽故事，理解故事的內容。

　　2、學習故事中的語言：變變變，大大大;變變變，小小小。

　　3、在仔細觀察圖片的基礎上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。

　　4、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。

活動準備：

　　動畫課件，米老鼠卡通娃娃，圖片，魔術棒。

活動過程：

　　一、 引發(fā)興趣，集中注意力。

　　小朋友，今天老師請來一位客人想認識他嗎?老師從身后拿出米老鼠卡通娃娃來，引導孩子問：你好米老鼠!米老鼠也和小朋友問好!老師模仿它的聲音介紹自己的名字叫------米奇。大家再問米奇你好!

　　二、展示故事內容，孩子傾聽理解故事內容。

　　今天米奇要講一個關于它的一個神奇寶物的故事，請大家 一 定要坐好仔細聽故事。播放課件。老師，請大家來看。邊看邊提問：1，米奇來到草地上看到了誰?他們找到了什么好吃的?2，他們嫌蘋果太小不夠分，想要大的這時誰幫他們?3，他會怎么幫助小雞和花貓的?老師重點把米奇的活動夸張有趣的表演----從身后拿出魔術棒指著小蘋果器宇軒昂的說：變變變，大大大。讓孩子充分感受米奇的“壯舉’’ 以及神奇的情節(jié)變化。老師用動聽幽默的語氣講述米奇遇到大灰狼欺負小兔的情節(jié)，著重把魔術棒將灰狼變小的內容形象展示給孩子，特別神秘的語句要很幽默的表現(xiàn)出來：變變變，小小小。最后，讓孩子們參與學米奇，幫忙把兔媽媽拔的小蘿卜變成大蘿卜;想辦法把擋路的大石頭變?yōu)樾∈^。

　　講完故事后，結束課件展示?；貞浶蕴釂枺好灼嬗幸粋€什么東西是神奇的?米奇用它能做什么?誰想用它來幫助小雞小貓變蘋果?據(jù)孩子表現(xiàn)和積極性請他們使用“老師制作的魔術棒”重復經典句子：變變變，大大大;變變變，小小小。從而理解分辨清楚什么時候要把東西變大，什么時候把東西變小。

　　出示圖片，小一班小朋友今天遇到了一些困難，咱們看看他們遇到什么困難了。第一幅圖小姑娘想搬椅子坐，她能搬動嗎?請小朋友用米奇的魔術棒來幫她。鞏固句子：變變變，小小小。請孩子表演，并給予熱情的鼓勵。第二幅圖小滑梯在院子里，引導觀察，與圖中娃娃比較大小，發(fā)現(xiàn)滑梯太小沒法玩怎么辦?請大家想辦法，孩子用魔術棒幫忙解決困難。再次鞏固句子，變變變，大大大。

　　三、教師小結，孩子們你們真棒!學會用米奇的魔術棒幫助小一班的孩子了，聽聽米奇會對你們說什么。老師出示米奇娃娃風趣的說：“小朋友你們真棒!你們是會幫助別人的好寶寶。我真喜歡你們啊!時間不早了我要回家了，小朋友們再見!”老師引導孩子和米奇再見

反思：

　　小班孩子思維直接形象，語言表達簡練簡單，有一定的想象力，對于直觀生動的物象十分感興趣并且愿意主動參與，活動的過程既能滿足孩子傾聽故事的欲望，又能促進孩子對關心幫助小伙伴的行為的認識，符合孩子關愛同情幫助他人的心理。既能讓幼兒學到一些簡單的詞語，理解故事內容又能增進孩子社會性情感的培養(yǎng)。

6、小班教案《神奇的骰子》含反思

活動目標：

　　1、通過游戲活動，感知5以內數(shù)量及數(shù)量與數(shù)字的聯(lián)系。

　　2、激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣，體驗游戲的快樂。

　　3、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。

　　4、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

重難點：

　　感知數(shù)量及數(shù)量與數(shù)字的聯(lián)系。

　　小班幼兒年齡小對數(shù)學學習缺少興趣，較難集中注意力，手口一致點數(shù)。

　　關鍵：通過游戲活動，能變吃的東西的骰子，吸引幼兒注意力，進行一環(huán)扣一環(huán)的點數(shù)。從實物對點數(shù)，到點數(shù)對數(shù)字，再數(shù)字對點數(shù)，回到點數(shù)對實物。通過不同的游戲形式進行反復的點數(shù)，從而讓幼兒在不經意間感知數(shù)量及數(shù)量與數(shù)字的聯(lián)系。

活動準備：

　　1、大骰子一個(一個面貼有一張小豬的圖片，另五個面從里到外分別貼有1--5的圓點卡、數(shù)字卡、數(shù)字卡、圓點卡、實物卡、顏色卡)。

　　2、空白骰子3份。(分別是三種顏色)

　　3、圓點卡(1--5)各3張。(和骰子對應的三種顏色)

　　4、實物花生3小筐。

　　5、豬媽媽胸飾一個。

活動過程：

　　(一)豬媽媽的神奇骰子

　　1、出示骰子，引起幼兒興趣"豬媽媽我有個神奇的骰子，它可神奇了，里面藏著許多好吃的東西。""想不想看看是什么，就念句魔語：咕嚕咕嚕變。"(扔骰子，邊念。)

　　2、集體點數(shù)(師邊撕顏色卡，實物卡，圓點卡，數(shù)字卡，邊示范點數(shù)。)"找到最上面什么顏色?變變變，是**，有幾個?小手拿出來數(shù)數(shù)看。""N個**，N個**可以用幾個圓點表示?小手拿出來，1個，2個、、、、、、N個，N圓點要找朋友了，來看看身上的圓點，誰的和我這一樣的?來抱一抱。N圓點還可以用數(shù)字"N"表示"，邊說邊操作，卡片貼黑板上。

　　3、請一幼兒扔骰子，個別點數(shù)(引導幼兒感知數(shù)量及數(shù)量與數(shù)字的聯(lián)系)"哪只小豬上來扔骰子?一起來念魔語：咕嚕咕嚕變。猜猜看是什么?(請多名幼兒回答)原來是**，數(shù)數(shù)看1個、2個、3個……。

　　"N個**可以用幾個圓點表示?你們說對不對?請N個圓點的小豬上來我們來跳一跳。還可以用數(shù)字幾表示?"

　　4、請一幼兒扔骰子，個別點數(shù)(先問答再撕)撕掉彩色紙后問"幾個?可以用幾個圓點表示?數(shù)字幾表示?"回答畢，師快速的撕下卡片，貼在黑板上。"我們一起來檢查下，對不對?""請和他圓點一樣多的小豬上來抱一抱吧"5、快速點數(shù)(師撕剩下的面)。

　　"神奇的色子里還藏著好吃的，我們讓他們變出來"。

　　"有幾個**，用幾個圓點表示?用數(shù)字幾表示?"(個別提問)6、目測(師迅速撕剩下的面，將卡片依次貼黑板上)"有幾個**，用幾個圓點表示?用數(shù)字幾表示?"(個別提問)小結： "神奇的骰子真厲害，你們也很厲害，知道了各種各樣的東西可以用圓點表示，還可以用數(shù)字來表示。數(shù)字還可以表示很多東西" (引導幼兒具象感知，實物、圓點和數(shù)字的關系。)

　　(二)小豬做骰子

　　1、"想做神奇的骰子嗎?"

　　2、出示空白骰子，分別擺在中間"媽媽給你們準備3個空白骰子，有*顏色，*顏色，*顏色。我扔到數(shù)字幾，就貼幾個圓點。請你們記好自己身上有幾個圓點，注意看，幾?請N個圓點的寶寶快上來。"

　　3、校對：師邊巡視邊撕數(shù)字卡，露出圓點校對。幼兒校對。"和我的一樣嗎?"

　　4、幼兒按顏色將自己的圓點卡貼在對應顏色的骰子上

　　5、依次貼好5個面。"小豬們，真棒，也做出了3個骰子。"

　　(三)扔骰子拿花生

　　1、"媽媽這有很多花生，我們來扔骰子拿花生。扔到幾個圓點就拿幾顆。你們會嗎?"

　　2、請一幼兒示范"你扔的是幾?拿幾顆花生?"

　　3、檢查，幼兒一起點數(shù)"我們來看看他拿的對不對，1顆，2顆、、、、、"

　　4、幼兒分組操作，師巡回指導強調要求"扔到幾，就拿幾顆花生放筐里。把拿過來的花生放自己的小筐里。記住一定要輪流玩。沒輪到的小豬要仔細監(jiān)督看拿的對不對。"師巡回指導。

　　(四)結束"小豬真棒。我們拿到了這么多花生，端好小筐回家吃花生嘍。"

教學反思：

　　本活動是小班計算活動。把對點數(shù)的要求融入到游戲之中，從"骰子"這個教具將情景性教學游戲貫穿始終，促進幼兒在與教具材料中互動中思考、體驗，達成教學目標。

　　脈絡清晰，層層遞進，突破重難點，再鞏固重難點。本次活動的重難點是感知數(shù)量及數(shù)量與數(shù)字的關系。游戲是幼兒喜歡的活動。尤其是小班幼兒。因此，活動設計了豬媽媽有個神奇骰子這一情景，接下來骰子變吃的，小豬做骰子，扔骰子拿花生吃，幾個環(huán)節(jié)，都緊緊圍繞目標服務。以物對量，量對數(shù)，層層遞進，突破重點、難點，最后 鞏固練習數(shù)與量，量對物。

　　游戲是幼兒園教學的靈魂，更是小班數(shù)學教育的靈魂，根據(jù)小班幼兒年齡特點，活動要讓幼兒保持興致，驚喜不斷，才能夠吸引幼兒注意，進行有效教學。第一環(huán)節(jié)出示的教具大骰子，經過多次反復設計制做，骰子共六層，因小班數(shù)學識識5以內，所以將一面貼小豬圖片，另外五個面，分別貼(1-5)的圓點卡--數(shù)字卡--數(shù)字卡--圓點卡--實物卡(幼兒常見的食物，有蘋果、西瓜、梨、糖果、蘿卜)--顏色卡。邊教學邊撕，讓幼兒始終對骰子保持神奇感。邊撕卡片，邊貼在黑板上。第一環(huán)節(jié)完畢時，抽象的數(shù)概念也很直觀地呈現(xiàn)在幼兒面前。更能激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣。

　　第二、三環(huán)節(jié)，設計了看數(shù)字貼圓點和圓點取物，給每個幼兒充分操作，思考的時間和空間，引導幼兒在體驗找到點數(shù)的規(guī)律，讓每個幼兒在獨立操作，親身體驗中找到打答案。

　　而活動中對幼兒的多樣化的評價是促成幼兒對學習興趣的一必要手段，在對幼兒的評價做到師評幼兒，幼兒互評，幼兒自評。如第一環(huán)節(jié)中的個別幼兒點數(shù)環(huán)節(jié)就做到了個別提問，個別回答，然后是請幼兒互評，并給回答對的幼兒放一個鞭炮(肢體動作評價)，充分的調動了幼兒的興趣。

　　提問是老師和幼兒之間的一種交流形式，是最常見、最直接的一種教育方式，也是激活、拓展幼兒思路的重要手段。因此，讓幼兒帶著問題自主的展開思維活動，積極思考，充分表達，是我們貫徹《綱要》精神，提高教育質量的一個重要環(huán)節(jié)。例如第一環(huán)節(jié)中的第三部分我在一幼兒扔了骰子后問"猜猜看是什么?"這一問題，尤其是小班幼兒會按照自己的生活經驗和合理想象，會想出很多東西。當然我們這個問題的重點不是要求他們能說出多少東西，而是幼兒在注意想這個問題時，注意力已經被吸引住。在第一環(huán)節(jié)中的提問是我考慮最多的，因為第一環(huán)節(jié)的五部分，按教學程序下來都是依次點數(shù)實物，再點數(shù)圓點，再對應數(shù)字。會顯得很雷同。于是我就在提問的設計上，想了很多。第二部分是邊出示卡片邊集體問答。第三部分是個別提問，個別回答，做到邊問邊答邊校正。第四部分是先提問，再個別回答，再集體校正(同時又做到幼兒互評)。第五、六部分都是個別提問，個別回答，做到照顧到全體，盡可能讓每個幼兒的學習狀態(tài)展現(xiàn)出來。

7、小班科學教案《神奇的口袋》含反思

【活動目標】

　　1、能用手感知物體的軟、硬、冷、熱、光滑、粗糙的特性。

　　2、能用較恰當?shù)脑~匯表達自己的感受。

　　3、有用手觸摸感知物體的興趣，發(fā)展觸摸感知力。

　　4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

【活動準備】

　　布袋若干、內裝有積木、海綿、粗抹布，絲綢、小熱水瓶、小冰水瓶等質地、形態(tài)各異的材料。

【活動過程】

　　1、出示神奇的口袋，引起活動興趣。

　　請2~3名幼兒隨意摸出幾件物品，感知口袋中有不同的物品。

　　2、幼兒練習用觸摸感知物體的特征。

　　(1)幼兒隨意在布袋里摸物品并說出其特征。

　　(2)游戲：聽指令取物。

　　請幼兒按照老師的指令摸出相應的物品。

　　3、共同小結：我們的小手真能干!我們用手摸一摸，就可以知道這些東西有的軟，有的硬，有的冷，有的熱，有光滑，有的粗糙。

教學反思：

　　幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點?；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

8、小班教案《神奇的泡泡》含反思

活動目標

　　激發(fā)幼兒繪畫的興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察力和創(chuàng)造力，鼓勵幼兒大膽地表現(xiàn)。

　　引導幼兒練習畫圓。

　　引導幼兒能用3種以上的顏色大膽表現(xiàn)。

　　引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。

　　能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。

教學重點、難點

　　教學重點：畫圓的技法、涂色、對圓形的聯(lián)想。

　　教學難點：調動幼兒的繪畫熱情;

　　讓幼兒形象地認識“圓”的同時如何較有美感地畫出其心目中理解的“圓”;

　　能畫出圓的簡單組合形態(tài)。

活動準備

　　包裝神奇的泡泡液;水彩紙;水彩筆;

活動過程

　　引入時采用孩子常玩的“吹泡泡”游戲為導線，直觀地引出“圓”這一主題。為了打破教師講、幼兒聽的舊模式，采用了導入、合作、交流、巡視、評價的教學模式，并貫有神秘感、激勵、啟發(fā)等手段，使整個活動的教學方法具有靈活性和多樣性的特點。同時，改變了以往傳統(tǒng)的運用范畫教學的模式，不出范畫，少做完整示范，以問答的形式引導孩子的自主性，給孩子以更多的想象空間。

　　一、引導幼兒進入主題。(神秘的語氣)

　　“小朋友們，今天老師帶來了一件神奇的寶貝，你們想不想看看呀?”(想)

　　二、引導幼兒認識“圓”并啟發(fā)孩子對“圓”展開聯(lián)想。

　　展示裝扮后的“泡泡液”并用神秘的語氣吸引孩子們的注意力，打開泡泡液

　　并吹出很多泡泡調動幼兒的情緒，在幼兒興奮的同時邊吹泡泡邊讓幼兒觀察

　　并提問。“快看!快看!圓圓的泡泡有的大有的小，它們都像什么呀?”

　　“那邊有兩個調皮的泡泡抱在一起了，變得像什么呀?”(葫蘆)

　　“哦!快看!還有一個大圓泡泡周圍粘著一圈小圓泡泡，又變得像什么呢?

　　(花)啊!這朵花可真漂亮呀!再看看它還像什么?像不像飛碟呀?(像)

　　三、引導幼兒觀察顏色

　　“太神奇了!老師看到圓圓的泡泡們還有好多顏色呢!小朋友們看到了嗎?

　　(看到了)哦，小朋友們也看到了，那小朋友們能告訴老師你們都看到了哪

　　些顏色嗎?”(藍的、紅的、綠的……)

　　在飛舞的泡泡中，孩子們終于按捺不住興奮的情緒，紛紛蹦跳著用小手去

　　觸碰泡泡，同時在老師不斷地重復中直觀地理解了“圓”，在“變成什么、像

　　什么的、”提問中聯(lián)想出許多孩子們熟悉的與圓相關的形象(如：湯圓、皮

　　球、珠珠、葫蘆、飛船、花……)，也在引導中讓孩子們發(fā)現(xiàn)了“泡泡”在光

　　線照射下會有很多顏色的變化，使孩子們在涂色階段能夠比較容易地根據(jù)記憶

　　中所見到的顏色來涂色。

　　四、引導幼兒畫出它們認識和聯(lián)想到的圓

　　“小朋友們，剛才的泡泡是不是變了很多東西呀?小朋友們喜歡它們嗎?(喜

　　歡)還想跟它們玩嗎?(想)可是泡泡們跑得太快了，一下就不見了，都不

　　能和我們做游戲。怎么辦呢?不如我們把它們畫下來帶回家好嗎?”(好)

　　在孩子們快樂地欣賞、想象之后他們很渴望能把剛剛見到的情景畫出來。

　　五、請幼兒來自己畫。

　　“好，那現(xiàn)在就請小朋友們來畫一畫漂亮的、圓圓的神奇泡泡吧?！?/p>

　　六、巡視幼兒作畫

　　在巡視過程中，進一步啟發(fā)并指導幼兒畫圓以及做適當?shù)穆?lián)想創(chuàng)作和涂色。

　　同時注意幫助、鼓勵幼兒克服繪畫和創(chuàng)作中遇到的難題。

　　七、評價作品

　　鼓勵孩子自己闡述繪畫表現(xiàn)的內容和意圖。發(fā)現(xiàn)孩子的細微進步，并用言語、

　　動作對他們的進步表示肯定，讓孩子在成功中逐步樹立自信心。

教學反思

　　在美術活動中，教師選材要要盡可能地貼近幼兒的生活，以達到共鳴。傳授知識時不能機械化地教幼兒技法，要根據(jù)幼兒年齡及認知發(fā)展特點選擇教學形式和內容，符合幼兒身心成長規(guī)律，在教學活動中要充分調動孩子的興趣和積極性。教師要成為幼兒活動的支持者和引導者。教師要以幼兒的眼光去設法營造一個生動有趣的、能讓孩子充分表達自己感受的，可以展現(xiàn)其豐富想象力的環(huán)境并要給孩子創(chuàng)造、嘗試的機會，讓孩子的創(chuàng)造思維得到尊重并充分得以施展，充分適應低幼階段孩子善于感官學習和被動注意占優(yōu)勢的身心特點，通過鮮明、新穎、具體的事物吸引力孩子的注意力，讓孩子充分享受美術活動的樂趣，并體會到成功的快樂。

　　本次活動，調動出了孩子們的熱情，使他們順利地畫出了圓，并且還創(chuàng)作了不少關于圓的組合變化，色彩也很豐富，沒有出現(xiàn)千篇一律的雷同畫面。但是，有個別孩子在紙上畫了許許多多大小一致的單一的圓，后期到了涂色階段又顯得很疲憊，產生了畏難的情緒。因此，教師在尊重孩子主觀能動性的同時也要發(fā)揮好自身的主導作用，讓孩子們理解并掌握學習內容的同時還要適度把握和引導孩子的繪畫熱情，避免孩子因“過度發(fā)揮”后造成“量太大”而無法完成作品產生厭倦、退縮的心理。

9、小班教案《觀察西紅柿》含反思

活動目標：

　　1.了解西紅柿的生長過程。

　　2.觀察植物生長變化。

　　3.樂意參加種植活動。

　　4.培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　5.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動準備：

　　照相機，種植地。

活動過程：

　　一、觀察西紅柿的葉子(第一周)

　　西紅柿的葉子是什么樣子的?有幾片葉子?請小朋友數(shù)一數(shù)。

　　二、繼續(xù)觀察西紅柿(第二周)

　　你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　三、觀察西紅柿(第三周)

　　你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　地上為什么會有裂紋?

　　我們應該怎樣做?

　　小結：給西紅柿澆水，就像小朋友們口渴了要喝水一樣。

　　四、觀察西紅柿(第四周)

　　你發(fā)現(xiàn)了什么?

活動反思：

　　根據(jù)幼兒的興趣和需要因勢利導地進行隨機教育，是教師比較難以把握的。往往會將自己的猜測和推想強加于幼兒，使組織和安排的活動與幼兒的興趣和需要不符合。細心觀察幼兒的好奇心及興趣，及時給予支持、合作、引導。抓住孩子的興奮點實施教育，會得到事半功倍的效果。

10、小班教案《神奇的小腳》含反思

活動目標

　　1、在活動中感知自己小腳的特點，了解自己的小腳丫及其簡單的功能，產生初步的探索興趣。

　　2、體驗穿大鞋的樂趣，鍛煉身體的協(xié)調性。

　　3、初步培養(yǎng)幼兒對活動的興趣，并能產生愉悅的情緒。

　　4、初步了解腳的小常識。

　　5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

活動準備

　　音樂 2、成長的腳印圖片 3、成人的鞋子(每人一雙) 4、布置一塊地毯

活動過程

　　一、導入出示小中大三幅腳印圖，調動幼兒的積極性。

　　①瞧!這些是什么?(出示腳印)

　?、谶@些腳有什么不一樣?(有大有小)

　?、鄄虏逻@是誰的腳印?(操作翻卡圖片看看你們猜對了嗎?)

　　④我們來給腳印排排隊吧?

　?、輸?shù)數(shù)有幾對腳印?

　?、薨职謰寢尩哪_是不是一出生就這么大?

　　(爸爸媽媽的腳剛出生是怎樣的?然后呢?)

　?、吣愕哪_剛出生時是怎樣的?

　　現(xiàn)在呢?將來呢?猜猜你長大了，腳會有多大?

　　⑧小結：我們在慢慢長大，腳也會跟著慢慢長大。

　　二、感知小腳的特征及其用途

　　(1)、動一動小腳。

　　錄音機里傳來一段輕快的音樂，我和孩子們一起隨著音樂念著兒歌動起了小腳：雙手撐住地，兩腿放輕松;小腳腕兒，你在哪兒?請你出來轉一轉;左三圈兒，點點頭，右三圈兒，點點頭，左搖右搖點點頭;一前一后真有趣，前前后后點點頭;腳趾娃娃快快來，一起和我跳跳舞，一二三四……八二三四。活動完了小腳，在老師的建議下，孩子們一起脫掉了襪子。我們和小腳一起玩好嗎?把你的小腳露出來吧!

　　(2)、數(shù)一數(shù)小腳。

　　孩子們把襪子脫掉以后，興奮極了，一個個摸起了小腳。我便故意大聲地邊點腳丫邊數(shù)數(shù)：“1、2、3、4、5，呀!我有五個腳趾?！焙⒆觽儽晃疫@么一說也紛紛數(shù)起來。我便讓他們互相數(shù)數(shù)，并提醒他們，要慢慢點、慢慢數(shù)，點一個腳趾數(shù)一個數(shù)，(因為小班孩子手口一致點數(shù)的能力還不太強)。)另一只呢?

　　(3)、撓一撓小腳。

　　“孩子們，我們剛才數(shù)小腳，知道了每只腳都有五個腳趾，現(xiàn)在我們來撓一撓自己的腳，再撓一撓旁邊小朋友的腳，看看有什么感覺。”

　　(4)、聞一聞小腳。

　　撓了大約三四分鐘后，我穩(wěn)定了孩子們的情緒，然后提議“孩子們我們來聞一聞小腳有什么味道”，再想一想“有的小朋友的腳為什么有味?　　腳有味有許多原因，那么有什么方法，讓腳干干凈凈，舒舒服服? (要天天認真洗腳，天天換襪子，還要換鞋子，這樣我們的腳就不會有難聞的味道了)

　　三、過身體動作引導幼兒了解腳的作用。

　　(1)、提問：我們的小腳可以干什么?集體探討,讓幼兒用動作表示出來。

　　(2)、師生共跳《腳丫舞》，體驗快樂。

　　游戲：小腳丫小腳丫，真能干

　　走一走，走一走

　　轉個圈圈跑回來

　　(把“走一走”改為跳、踢等動作進行游戲)

　　(3)摸摸小腳有什么感覺?(有點涼)怎么辦?給小腳找襪子朋友吧?

　　四、游戲：穿大鞋

　　(1)師：哎呀，腳踩在地板上感覺好冷啊!天冷了，我們怎么來保護小腳啊?

　　大人有大人的鞋子，小孩有小孩的鞋子，要是我們穿上大人的鞋子，那有多有趣啊!

　　(2)尋找自己帶來的媽媽爸爸的鞋子

　　穿上大鞋后自由活動，走一走，跳一跳，踢一踢，感受穿大鞋的樂趣。

　　(3)幼兒談談穿大鞋的感受。

　　幼A：我的腳好像有里面跳舞。

　　幼B：我穿了大鞋摔了一跤。

　　幼C：我穿大鞋跳舞，鞋子掉了。

　　小結：穿上了大鞋，我們會摔跤，不方便，要大小合適的鞋才舒服。

　　(4)穿回小鞋，整理大鞋

　　師：媽媽爸爸的鞋子真大啊，我們小孩穿著太不方便啦，我們還是穿回自己的小 鞋吧!

　　(把媽媽的鞋擺放成整齊的一排)

　　(4)找鞋子的朋友：提醒幼兒鞋子一左一右別穿反了

　　五、結束。

　　剛才我們的手同腳和鞋子玩了，有小蟲蟲爬到手上了，怎么辦?我們一起去洗洗吧!

活動延伸

　　印下幼兒的足跡，明年再來看腳丫是不是長大了一些，并祝愿小朋友快樂健康地成長。請幼兒繼續(xù)探索小腳丫的其它秘密。

活動反思

　　實踐活動下來,發(fā)現(xiàn)這次活動幼兒很愿意參與，但我覺得孩子雖然比較開心，可是和我預設想象的還有距離，因為活動的對象來自于認識主體的自身，這對小班幼兒來講無疑是件很神秘而又充滿情趣的事情，全體幼兒能始終興趣盎然地投入活動。由于老師的考慮不周，沒有形成較好的規(guī)則意識，通過反思和其他老師的指導，我發(fā)現(xiàn)了仍需補缺的地方，作為教師，我應該更仔細的考慮問題，要做到做一百個準備!

11、小班科學游戲教案《神奇的紙船》含反思

【設計意圖】

　　幼兒有著天生的好奇心，他們對周圍世界充滿著無限的好奇，他們有著極強的渴望認識周圍世界和學習科學的需要。因此，及時并適當?shù)膶τ變哼M行科學啟蒙，激發(fā)他們探索科學的興趣，引導他們積累科學經驗，指導其學會一定的科學方法，將使幼兒的科學素質得到早期培養(yǎng)，有意于幼兒整體素質的提高。本次活動，通過“如何使紙船不被打濕”的實驗，讓幼兒們初步了解油畫棒的排水性，在操作中讓幼兒體驗樂趣。

【活動目標】

　　1、樂于參與“使紙船不被打濕”的探索活動，體驗操作的樂趣。

　　2、初步了解蠟(油畫棒)不吸水的特性。

　　3、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

　　4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

【活動準備】

　　材料準備：五大盆水、油畫棒每組一盒、毛巾、紙制作的紙船若干。

　　經驗準備：幼兒有在水中玩紙船的經驗。

【活動過程】

　　一、幼兒自由玩紙船、激發(fā)幼兒已有經驗

　　小朋友們，紙船可以在哪里玩?玩久了紙船會怎么樣?

　　二、教師出示紙船設疑，引發(fā)幼兒思考

　　1、教師出示紙船：“老師這里有兩艘紙船，我們看看，哪一艘濕得比較快。

　　2、教師引導觀察紙船使用的紙不一樣，幼兒大膽猜想結果。

　　三、師幼共同實驗，了解油畫棒的排水性

　　1.老師示范對比實驗，使幼兒明白蠟是不吸水的。

　　提問：為什么涂了油畫棒的紙船沒打濕，沒涂油畫棒的紙船打濕了呢?

　　讓我們來做個實驗：將水滴在涂了油畫棒和沒有涂油畫棒的紙上進行對比：沒有涂油畫棒的紙吸水快，涂油畫棒的紙吸水慢。

　　2.教師小結：現(xiàn)在我們知道了油畫棒是不吸水的，(教案出自：快思教案網)所以把油畫棒涂在船上，就好像給紙船穿上了一件雨衣，可以保護小紙船，船就不會被水打濕了。

　　四、幼兒動手制作小蠟船

　　1、老師這里還有一些沒涂蠟的小紙船，想請你們幫幫忙，用蠟筆給它們涂上漂亮的雨衣，讓它們都變成不會被水打濕的小船。

　　2、小朋友用油畫棒給小船涂臘。

　　五、自由在水中玩蠟船，活動結束

活動延伸：

　　鼓勵孩子想出更多保護小紙船的不被水打濕的方法。

教學反思：

　　整個活動過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。

12、小班美術欣賞教案《神奇的手套》含反思

活動目標：

　　1、發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

　　2、引導幼兒喜歡參加美術活動。

　　3、會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

　　4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

活動準備：

　　各種不同顏色、不同花色的手套、畫有手套輪廓的畫紙、各種粘貼裝飾材料(剪裁好的圖形紙、皺紋紙、小貼片、印章等)

活動過程：

　　一、出示各種準備好的花手套，請幼兒進行觀察并交流。

　　1、花手套都是什么樣子的?

　　2、自己還見過什么不同樣子的花手套并描述。

　　二、教師出示材料，告訴幼兒本次活動內容。

　　三、幼兒自選材料進行粘貼手套活動，教師個別指導。

　　1、指導幼兒發(fā)揮想象力進行粘貼，盡量粘得和別人的不一樣。

　　2、可以多種材料共同使用

　　3、根據(jù)幼兒的粘貼情況，教師可以把繪畫比較好的作品直接向大家展示，引導幼兒互相學習。

　　四、作品展示

　　五、將幼兒的作品布置展示到墻面，幼兒平時活動時也可以參考學習。

教學反思：

　　作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。

13、小班美術優(yōu)質教案《神奇的沙畫》含反思

【活動目標】

　　1、激發(fā)熱愛大自然的情感，體驗沙畫的樂趣。

　　2、在熟悉沙的特征的基礎上，初步用沙作畫。

　　3、能用抓、漏、扣、捏、推、刮等方法制作沙畫。

　　4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

　　5、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

【活動準備】

　　沙盤、細沙，音樂、課件，照相機，沙包。

【活動過程】

　　一、導入主題

　　1、幼兒隨著音樂學小魚進入教室。

　　師：小朋友，小魚離不開什么?

　　幼：水。

　　師：那么，我們一起看一段有關水的視頻。(觀看視頻)

　　師：小朋友，你們從視頻上看到了什么?

　　幼：大海、沙灘……

　　師：你們到過海邊玩過嗎?

　　幼：有…沒有…

　　師：你們到海邊玩過什么?

　　幼：玩沙子。

　　二、了解沙畫的幾種方法。

　　1、(出示沙子)

　　師：小朋友，你們看這是沙子，我們以前玩過，你們是怎樣玩的?我們現(xiàn)在玩一玩好不好?讓幼兒找到沙子的手感。(細細的、碎碎的、軟軟的、沉沉的、滑滑的)

　　師：小朋友，沙子好玩嗎?

　　幼：好玩。

　　師：沙子能干什么?

　　幼：蓋房子、鋪路、做游戲……

　　師：沙子還能畫畫呢，你們知道嗎?

　　三、觀看沙畫大師的作品。

　　師：請看視頻。小朋友，沙畫大師的作品好不好?我們也能畫沙畫。

　　教師演示畫沙畫的幾種方法。

　　你們想不想自己也畫一幅沙畫呢?

　　四、沙畫制作。

　　(音樂)教師巡回指導，主要是畫沙畫的幾種手法。

　　五、作品展示。

　　教師用照相機把小朋友們的作品照下來，在多媒體的大屏幕展示，幼兒講述自己作品的手法，教師講評。

　　六、游戲。

　　師：小朋友，沙子可以畫沙畫，我們嘗試過了，多神奇呀。那么沙子怎樣和我們做游戲呢?

　　(出示沙包)你們看，這是沙包，讓我們一起來玩沙包吧。(音樂)

教學反思：

　　小班的幼兒對新鮮的事物具有強烈的探究欲望，簡單的繪畫方式已經不能滿足大班幼兒的創(chuàng)作形式。沙子對于孩子來說是熟悉的，而沙畫對于孩子來說卻是新穎的，因此，我在原有的繪畫基礎上，選擇了繪畫方式比較新穎的，幼兒的興趣濃厚，都能積極主動的參與到活動中來，但是后面的幼兒作畫，幼兒思維沒打開，作品過于單一。

14、小班科學優(yōu)秀教案《神奇的筷子》含反思

設計意圖：

　　很多家長在與我們交換意見的過程中，常常提到自己的孩子在家里就餐時，不會用筷子，而科學證明，四歲左右的孩子，是兒童智力發(fā)育的關鍵時期，這時候學習使用筷子，既可練習手的各種動作又可促進大腦發(fā)育，從而提高孩子思維能力和操作技巧，是訓練孩子手腦并用的重要手段。家長很希望老師能說服孩子多用筷子，因為孩子們最聽老師的話。為此，我在課堂教學活動中設計這個科學實踐活動，目的在于通過這個活動，讓幼兒了解筷子的用途，在游戲活動中獲得樂趣，從而喜歡并正確使用這一工具。

活動目的：

　　1、了解筷子的產生及用途，知道筷子是中國人獨特的發(fā)明創(chuàng)造。

　　2、嘗試使用筷子進行各種實踐和游戲活動。

　　3、培養(yǎng)幼兒小手肌肉的靈活性和各手指配合的協(xié)調性。

　　4、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

　　5、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

活動準備：

　　1、每個幼兒一副筷子，一個不銹鋼小碟子。事先按6個一組分好后放入大托盤中并用餐巾布遮蓋起來。

　　2、每6名幼兒分為一個小組，每組一個不銹鋼水果盤，放入煮熟的五香豆粒，花生粒和薯條。

　　3、錄音機一臺，活潑歡快的兒童樂曲磁帶一盒。

活動重、難點：

　　幼兒正確操作筷子，并用筷子開展各種活動。

活動過程：

　　1、開火車導入，請小朋友們下車。

　　小朋友們好，我給大家講個謎語，大家猜猜是什么。姐妹雙雙一樣長，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經過，酸甜苦辣一起嘗，猜一樣日常生活用品。

　　幼：筷子。

　　是的，今天老師就給小朋友們帶來了筷子，(出示筷子)它可是我們中國古代人的發(fā)明，那時的人們用竹子削成這樣的兩根細竹棍，一頭細，一頭粗，開始人們稱它為“箸”，后來又叫筷子，別小看這一雙細細的筷子，無論面條，米飯，青菜，肉食，甚至小豆粒，吃任何東西都難不倒它，它既可以這樣夾菜，也可以當叉子，又方便又衛(wèi)生，后來中國人就習慣了用筷子吃東西，并且一代一代傳下來?，F(xiàn)在，它可是我們吃東西的時候離不了的好伙伴。你們說，筷子是不是很神奇呢?你們想不想來試一試?

　　2、學習活動。

　?、僬埫恳唤M的小組長為幼兒分發(fā)筷子與小碟子，幼兒將各自的筷子按老師的要求拿在手上。

　?、谙葘⒖曜酉罄蠋熯@樣拿在手上，細的一頭向下，粗的一頭向上，且兩只筷子的兩端要對齊，然后用大拇指，食指夾住，將中指放在兩根筷子之間，這樣，我們的筷子就能夠自由的開合，夾取東西了?，F(xiàn)在。讓我們互相看看，誰的小手最靈巧。(幼兒間相互交流，檢查，老師則巡回指導，并幫助那些還不能正確持筷的幼兒掌握要領。)

　　③現(xiàn)在，讓我們舉起我們手中的筷子來做個筷子操吧!

　　放音樂《兔子舞》，幼兒跟隨老師練習筷子使用的各種模仿，如：并攏筷子撥飯，張開筷子夾菜，橫著筷子挑面條，豎著筷子叉饅頭，攪動筷子攪拌等等，反復多次練習。

　　3、實踐活動。

　?、僬埿〗M長分發(fā)果盤。

　?、趲煟盒∨笥褌兎浅Ｄ芨桑@么快已經學會使用筷子了，現(xiàn)在老師有好吃的東西請大家吃，不過，我有一個要求，吃的時候，大家要用手里的筷子夾著吃，而不是手或別的東西，那樣不衛(wèi)生。大家先將喜歡吃的豆子夾到自已的碟子里，再用筷子夾著吃，吃多少就夾多少，不要浪費，如果還想吃，再去盤子里夾，大家都記住了嗎?就讓我們開始吧!

　?、鄯乓魳?，幼兒邊吃邊交流，老師一邊巡回指導，幫助那些掌握得還不夠好的幼兒，一邊和孩子們交談，品嘗食品。

　　4、筷子游戲。

　　①跳筷子舞。

　　幼兒的品嘗活動快結束時，老師隨音樂用筷子敲出歡快的節(jié)奏，吸引幼兒起立與老師一道跳筷子舞，或用筷子敲擊桌子發(fā)出清脆而歡快的樂點，使幼兒在游戲中感受快樂。

　?、诨顒有〗Y。

　　音樂結束。

　　大家今天玩得開不開心?小朋友們真能干，學會了一樣新本領，能用筷子夾住這么小的豆粒，真是不容易;而且我們還能用筷子來跳舞呢，要是你們天天在家里吃飯的時候都用它，你們的小手會越來越靈巧，腦子會越來越聰明，我現(xiàn)在可喜歡我的筷子了，你們呢?

　?、酃膭钣變捍竽憞L試與筷子有關的各種游戲活動。

　　還有誰能想出我們神奇的筷子還可以做些什么?、幼：蘸顏料畫畫、媽媽拿來打屁股、打毛線、挖泥巴、搭房子。

　　5、結束活動。

　　剛才有小朋友說，筷子還可以象積木一樣搭房子，這真是個好主意，就讓我們帶上筷子，到外面去搭一個大大的房子吧!

　　在歡快的音樂聲里，老師帶領幼兒到戶外操場上用筷子進行搭建游戲。

教學反思：

　　在課堂教學時，幼兒表現(xiàn)出對筷子的喜愛和熟悉，回答問題也十分踴躍積極，因為生活中筷子是非常熟悉的一樣東西。但是在課程教學中，發(fā)現(xiàn)幼兒雖然對筷子十分的熟悉，但是會正確拿筷子的幼兒卻不多，大部分幼兒只是用右手握著，不知道應該用手指頭拿好。

15、小班優(yōu)秀語言教案《神奇的玻璃》含反思

活動目標：

　　1、理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法，知道神奇玻璃的含義。

　　2、讓幼兒了解凸透鏡的成像特點及在生活中的應用。

　　3、體驗哈哈鏡成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈鏡里的不同變化。

　　4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　5、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動準備：

　　放大鏡一個、凸透鏡一個、《神奇的玻璃》掛圖，故事磁帶。

活動流程：

　　1、師生談話：

　　(1)小朋友你見過什么樣的玻璃?(幼兒自由討論)

　　(2)小白兔也有一塊神奇的玻璃，你想知道嗎?(從而引出故事《神奇的玻璃》)

　　2、出示《神奇的玻璃》掛圖請幼兒欣賞，老師講述故事并提出問題：

　　(1)小白兔在玩時撿到了什么?

　　(2)他有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)?

　　(3)猜想小白兔想出了一個什么好辦法。

　　3、出示放大鏡。

　　請幼兒摸一摸，看一看，從而感知“玻璃”的神奇之處，知道放大鏡能將物體放大，然后啟發(fā)幼兒討論：怎樣利用這塊“神奇的玻璃”戰(zhàn)勝大灰狼。

　　4、看圖書聽故事。

　　老師播放故事磁帶請幼兒邊看圖畫邊聽故事《神奇的玻璃》，進一步理解故事內容，然后提出問題：

　　(1)小兔子是利用什么辦法嚇跑大灰狼的?

　　(2)如果是你會用什么辦法來打敗大灰狼?

　　5、引導幼兒發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應用。

　　(1)啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處：看近的物體時，物體變大，離得遠就會變小，而且物體是倒立的。這種“玻璃”就是凸透鏡。

　　(2)組織幼兒進行生活經驗講述：小朋友還在什么地方見過這樣的鏡子，請幼兒討論;然后交流凸透鏡在生活中的用途。

　　6、師生進行討論：

　　小朋友知道了凸透鏡的模樣和用處，想一想你們還見過其他什么樣的鏡子?(幼兒討論回答)然后老師總結：平面鏡、凹透鏡、哈哈鏡等。

活動延伸：

　　小朋友你知道哈哈鏡的用處嗎?那我們去三樓的哈哈鏡那里認識一下它吧，鞏固對哈哈鏡知識的掌握。

教學反思：

　　活動結束后，我認真反思了這節(jié)課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個人認為，我設計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。

16、小班社會教案《對不起真神奇》含反思

　　設計思路：

　　我們發(fā)現(xiàn)孩子們在游戲、玩耍時，經常會出現(xiàn)一些小的糾紛、不愉快，有的孩子能處理的很好，可有的孩子處理的不太得當，結果弄得不歡而散，大家都玩不好?？墒呛⒆觽冇址浅Ｐ枰献鳎枰煌?、交流。于是我們就嘗試著設計了這節(jié)教育活動，意在引導孩子正確處理同伴間的合作關系，提高他們的交往能力。

　　活動目標：

　　1、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

　　2、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

　　活動準備：

　　準備小故事一個、掛圖四張、音樂磁帶一盒、歌表演一個。

　　推薦課件：小班社會課件《對不起真神奇》PPT課件

　　下載地址：www.banzhuren.cn/ppt/2455.html

　　活動過程：

　　一、 導入課題

　　(一)、講故事《“對不起”真神奇!》

　　(一天，陽光明媚、天氣晴朗，老師帶小朋友在院子里玩滑梯。只見小朋友們個個玩的非常高興，只有方雅和小婷婷坐在一邊不玩，這是怎么一回事呢?!.快思.教案網!老師好奇的走過去問是怎么回事?婷婷委屈的說：“方雅踩了我的腳也不說聲對不起!”一句小小的“對不起”這么重要嗎?老師要試一試。“方雅，你是踩了她的腳嗎?”方雅點了點頭，并主動向婷婷道了歉，果然，婷婷不生氣了，一對朋友又蹦蹦跳跳、高高興興地去玩了?！皩Σ黄稹闭嫔衿?)

　　(二)、提問。師：小朋友，你碰到過這樣的事情嗎?

　　師：你是怎樣做的呢?

　　二、 深入主題。

　　(一)、觀看掛圖四幅。

　　1、 玩積木時榮榮不小心把實實的積木弄到了。

　　2、 喝水時鵬鵬不小心把水灑到了婧婧的身上。

　　3、 吃飯時龍龍不小心把飯湯弄到笛笛的手上了。

　　4、 睡覺時文文不小心蹬到了策策的身上了。

　　老師帶領幼兒一起邊看邊說邊討論，幼兒積極發(fā)言。

　　(二)、欣賞歌曲《對不起，沒關系》

　　三 、表演示范

　　(一)、老師和小朋友一起進行歌表演練習。

　　(二)、小朋友可以把生活、學習活動中的事情編成歌詞表演。

　　四、 主題擴展

　　學習文明禮貌用語“請、對不起、你好、謝謝、再見!”

　　活動延伸：

　　師：小朋友們講的真好，相信大家都會成為好朋友的!來，我們一起來跳支舞——《好朋友》

　　活動反思：

　　1.帶領小朋友繼續(xù)學習包括“對不起”在內的十字文明禮貌用語:“請”、“對不起”、“你好”、“謝謝”、“再見”,并評選出每周的 “文明禮貌用語小明星”,張貼小紅花。

　　2.通過聽故事，小朋友們學會了在與人交往時使用禮貌用語，并懂得禮貌用語在日常交往中的意義。

　　3.請小朋友邊看圖邊討論了如果是自己，會使用什么禮貌用語，從而培養(yǎng)了孩子與人交往的禮貌行為。

17、小班科學優(yōu)秀教案《神奇的紙》含反思

　　設計想法：

　　1、利用身邊經?？吹降氖挛镒鳛榭茖W活動的內容是《新綱要》科學活動的要求之一，紙是非常普遍的東西，容易收集和準備。

　　2、活動與環(huán)保、動手能力、語言表達有機結合。

　　活動目標：

　　1、在實踐和操作過程中，發(fā)散幼兒的思維能力，激發(fā)探索的欲望。

　　2、嘗試中愿意接受新方法，體驗成功的快樂。

　　3、初步嘗試讓洞越來越大的方法。

　　4、喜歡活動，愿意參與。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　紙若干、剪刀、垃圾筒、小熊和幼兒人數(shù)相同、大的小動物若干、泡沫墊子和幼兒人數(shù)相同

　　活動過程：

　　一、 嘗試

　　1、老師出示一張紙?zhí)岢鋈蝿眨航裉煳覀円獊砗图堊鲇螒?，用剪刀在紙的中間開一扇門，讓小熊從你的門中走過去。

　　2、想想看，你會怎么剪?;文.章出自屈,老師教.案網]請幼兒交流自己的想法。

　　3、幼兒嘗試，教師巡回觀察了解幼兒操作情況

　　二、 探索

　　1、其他大個子的小動物也想進門，你動動腦筋試試看讓它也能從你開的門里走過。

　　2、幼兒可以在原來的紙上進行修改，也可以再取一張紙。

　　3、巡回指導，在指導過程中，把交叉剪的方法和幼兒共同分享，幫助幼兒解決困難。

　　三、 再次探索體驗

　　1、我也想進門，請你們用剛才學會的方法繼續(xù)開動一休的小腦袋，讓門開的更大一點，讓我也走過去。

　　2、和幼兒共同嘗試，分享交流，探索讓洞變大的方法。

　　活動反思：

　　通過這次活動，提高了幼兒的觀察力和實際動手操作能力，只要給幼兒提供充分的探索空間，孩子的發(fā)現(xiàn)是無窮無盡的，幼兒只有在親自實踐中去探索發(fā)現(xiàn)，才能對獲得的只是掌握扎實，同時我也深切的感覺到了家園配合的重要性與便利性，家長把自己知道的知識傳給幼兒，再讓幼兒轉述給老師和小朋友，也培養(yǎng)了他們的自信心。

18、幼兒園小班觀察記錄《Jordynn學穿衣》范文反思

　　觀察對象

　　Jordynn

　　年齡段/班

　　3歲半小班

　　觀察時間

　　2019年4月25日、2019年4月26日

　　觀察背景

　　班級娃娃家區(qū)域

　　觀察目標

　　1、 喜歡參與娃娃家游戲活動，體驗游戲帶來的快樂。

　　2、 能在娃娃家中體驗及學習生活中的本領。

　　3、 通過游戲發(fā)展語言表達和邏輯思維能力。

　　4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

　　5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

　　觀察過程

　　寶貝們喜歡的區(qū)域活動開始了，幾個小朋友興高采烈地來到娃娃家，你進入娃娃家的時候先是左顧右盼看著，你看到區(qū)域里有幾件娃娃的小衣服沒有整理好，于是迅速的走過去整理起來，在整理的過程中你發(fā)現(xiàn)有一個小娃娃沒有穿衣服，便在你整理的衣服中挑選一件適合小娃娃穿的衣服為小娃娃穿了起來。你先是像媽媽一樣地抱起了小娃娃，找到了娃娃的一只手臂，快速地將袖口穿在娃娃的手臂上，可是穿了好半天也沒有穿上。

　　這時候你突然發(fā)現(xiàn)剛剛穿了半天的衣服是反著的，袖口當然也反了，于是你不慌不忙地將衣服從娃娃身上脫了下來，重新整理了反正，再一次給娃娃穿了起來。這一次你找到對應袖口的手臂，非常迅速地穿上了兩只袖口，兩只小手配合的很好。

　　你幫娃娃穿好衣服后，還不忘記檢查一下，果然細心的你發(fā)現(xiàn)衣服的粘扣還沒粘好，于是你毫不猶豫地將娃娃的背面朝上，非?？焖俚赝瓿闪苏晨鄣膭幼?。

　　為小娃娃穿好衣服后，你又環(huán)顧了一下四周，這時候你發(fā)現(xiàn)坐在沙發(fā)上的熊寶寶也沒有穿衣服，于是你抱起大熊坐到了沙發(fā)上，順手拿來了一件大熊身邊白色的外套，你用力地從大熊的頭上套下去，可是套了半天都沒有成功。

　　看的出你在努力尋找著套進去的辦法，你將衣服用兩只小手撐開抖了抖，想再嘗試一次，可在嘗試之后還是沒有成功。這時你恍然大悟，嘴里念叨著：“這個太小了，太小了吧!”。原來你發(fā)現(xiàn)這件白色外套有些小，不是大熊的衣服。

　　你馬上放下白色的外套，拿起了旁邊一件粉色的外套，開始你并沒有著急為大熊穿上，而是用兩只小手拿起來看了又看，確定了外套的大小之后，才為大熊穿了起來。你先是拿起大熊的手臂穿上了一只袖口，接下來又拿起大熊的另一只手臂穿上了另一只袖口。

　　穿好后你想把衣服的粘扣粘好，這時你突然意識到衣服的前后面穿反了，你連忙看了一眼大熊的背后說了一聲：“哎”。于是馬上脫下大熊的外套。

　　你整理好衣服的反正，認真的重復著每個步驟，先拿起大熊的手臂穿上了一只袖口，接下來又拿起大熊的另一只手臂穿上了另一只袖口。雖然大熊比娃娃大很多，但絲毫看不出對你來說有什么困難。

　　這次你很快將大熊的外套穿好，并將粘扣粘好，動作非常熟練，臉上露出滿意的表情。

　　第二天的區(qū)域活動開始了，你依舊進入喜歡的娃娃家，看得出你對娃娃家里增添的新衣柜非常感興趣，你跑到果果那里高興地叫她和你一起去小衣柜。到了小衣柜你找到了一件你覺得非常漂亮的衣服，高興地跳了起來!你馬上找到這件衣服的一只袖口給你的好朋友果果穿到手臂上，可是袖子才穿了一半你連忙將衣服脫了下來，原來你發(fā)現(xiàn)穿錯了反正面。

　　重新整理了一下，區(qū)分好了衣服的反正，你將衣服撐開放到了果果的身后，將衣服袖口對應著果果手臂依次穿了起來。看到自己為好朋友果果穿上了漂亮的衣服，你高興極了!

　　接著你又一次的走進小廚房，這一次你找到你的好朋友大寶，高興的拉著大寶的手，可是忙碌中的大寶卻沒有理會。等了一會，你又鼓起勇氣對大寶靦腆地說：“我?guī)闳ゴ┮路?”這時大寶才放下手里的東西說：“那好吧?！?/p>

　　你帶大寶走到衣柜前，迅速在衣柜里拿起一件藍色的連帽外衣，看起來非常適合大寶。你在大寶的身前比較了一下，快速的給大寶穿了起來，這次你的動作看起來更加熟練和自信，臉上出了成功的喜悅!

　　觀察分析與反思

　　分析與依據(jù)：

　　一、 知識技能方面

　　1.健康領域方面

　　根據(jù)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》健康領域中指出：幼兒要成為一個獨立的人，需要從學習生活開始，生活自理能力便是人類適應社會生活最基本的能力之一。此次活動你在為小娃娃穿衣服遞增到為大娃娃穿衣服，加大難度后為小朋友穿衣服，在活動中大大增強了自理能力及雙手的靈活性。

　　2.語言領域方面

　　根據(jù)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》語言領域中指出：愿意在熟人面前說話，能大方地與人打招呼。愿意表達自己的需要和想法，必要時能配以手勢動作。區(qū)域活動中你想為好朋友穿衣服的時候能大膽表現(xiàn)自己的想法，并能用語言表達，而且你同時能用手拉小朋友的手，用動作表示了你的想法。

　　3.科學領域方面

　　根據(jù)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》科學領域中指出：能注意物體較明顯的形狀特征，能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞?；顒又心阍跒橥尥薮┮路臅r候，在不斷整理中學會了空間位置與方位，在為小娃娃、大熊、小朋友穿衣服的同時理解了上下、前后、里外。

　　二、學習品質方面

　　《指南》中提出“幼兒在活動過程中表現(xiàn)出積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學習與發(fā)展所必須的寶貴品質”。從你興高采烈的進到娃娃家為娃娃穿衣服，我看到了你濃厚的興趣和積極的學習態(tài)度。

　　從你第一次為小娃娃穿衣服到循序漸進的大膽嘗試為小朋友穿衣服，當你遇到了困難時，能不急不躁地反復進行嘗試、更換，最后在不斷探索中找到了方法。我看到你堅持、不怕困難、敢于探究和嘗試的良好學習品質。

　　活動中你能夠細心的檢查，體現(xiàn)了生活中你心思細膩的一面。當你被其他小朋友干擾時，你能認真專注的做完自己的事情?？吹贸瞿阌姓J真專注的良好學習品質。

　　三、社會性發(fā)展方面

　　根據(jù)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》社會領域中指出：3-4歲的幼兒愿意和小朋友一起游戲，能根據(jù)自己的興趣選擇游戲或其它活動，為自己的好行為或活動成果感到高興。

　　活動中你能選擇自己喜歡的區(qū)域，并能堅持的去探索勇敢的去嘗試，從中獲得喜悅及成就感。

　　四、個體差異

　　(1)通過為娃娃穿衣服，發(fā)現(xiàn)你的手部小肌肉發(fā)展的很好，是一個動手能力較強的孩子，能靈活的運用你的雙手。

　　(2)你沒有更好的表達出自己的請求和想法，在和同伴交流與溝通方面還需要更好的交流。

　　支持與反思：

　　1. 《綱要》中明確指出：“對幼兒實施環(huán)境育人，創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)的機會與條件，使幼兒在與環(huán)境的相互作用中生動、活潑、主動地發(fā)展?！毙“嘤變耗挲g小、情緒波動大、易受環(huán)境的刺激和影響，因此，創(chuàng)設自由、安全、寬松、舒適的環(huán)境是至關重要的。對于小班幼兒來說，“娃娃家”游戲與幼兒的生活最為貼近，能使幼兒在“家”的氛圍中緊張的情緒得到緩解和放松，在游戲情景中再現(xiàn)生活經驗。孩子們也非常熱衷于這個區(qū)域 。在創(chuàng)設“娃娃家”的環(huán)境中我們應充分考慮小班幼兒的年齡特點，考慮他們的生活經歷、已有的知識經驗、興趣、需求和能力，努力創(chuàng)設能給孩子帶來滿足、快樂，能促進孩子各方面發(fā)展的有利環(huán)境

　　2.區(qū)域中，當你將衣服穿錯時，老師并沒有進行干擾和改正，而是放手給你足夠的時間和空間，讓你自己去探索和嘗試，并從中總結經驗。在自主學習中找到更好的辦法去提升和運用。當你第一次沒有成功的情況下，你并沒有放棄，而是鼓足了勇氣進行了接二連三的嘗試。你掌握每一個動作都是從不會到會，由生疏到熟練，最后你終于自己摸索出方法，體會到成功的喜悅。當你獲得成功時，教師應該及時對你給予肯定及表揚，從而提高自信心。

　　3. 陳鶴琴先生指出：“小孩玩，很少空著手玩的，必須有許多東西才能玩起來，才能滿足玩的欲望。玩固然重要，玩具更為重要?！边@就說明了游戲材料不僅是是開展游戲活動不可缺少的物質基礎，也是發(fā)展幼兒游戲的物質條件。因此，科學地提供游戲材料對幼兒游戲活動有著極其重要的影響。

　　(1)選擇適合小班幼兒年齡特點的、幼兒樂意接受的游戲材料 ：游戲活動中材料的投放直接影響著幼兒的游戲興趣，為幼兒創(chuàng)設一個安全而溫馨的“家園”就顯得尤為重要。整個教室創(chuàng)設成一個家園，里面有一個個小家，每個家里除了有漂亮的窗紗、逼真的洋娃娃、軟軟的枕頭、舒適的沙發(fā)等還有幼兒最熟悉最基本的材料如：碗、勺、煤氣灶、娃娃、奶瓶等，這些材料的提供無不為小班幼兒找到了家的感覺。幼兒能被娃娃家中投放的材料所吸引，在游戲中反復操作擺弄這些材料，漸漸對娃娃家游戲產生濃厚的興趣，樂此不疲地游戲其中。

　　(2)游戲材料的層次性 : 每個孩子的能力各不相同的，因此他們對游戲材料的需求也有所不同。要讓幼兒在游戲中得到發(fā)展，就要為孩子提供不同層次的游戲材料。例如在娃娃家里筆者提供了裝有撳鈕、紐扣以及魔術貼的幾種娃娃衣服，能力強的幼兒就會選擇給娃娃穿有鈕扣的衣服，而能力弱的孩子同樣可以選擇有魔術貼的衣服幫娃娃穿衣。幼兒在與材料的“互動”中積累著各種經驗，這些不同層次的游戲材料不僅鍛煉了幼兒手部的小肌群，還提高了幼兒的生活自理能力，滿足了各種能力幼兒的發(fā)展需要。

　　4.平時老師應該多多提供合作、交流的機會，讓孩子多和小朋友溝通與游戲，從而提升幼兒與同伴交往和溝通的能力，讓幼兒愛說話、愛表達，體會溝通的快樂，幫助孩子社會性的發(fā)展。

19、觀察記錄幼兒園小班《汽車嘟嘟嘟》反思

　　觀察背景

　　小班新入園對各種玩具都非常感興趣，甚至充滿好奇心。為了讓孩子們得到更多的發(fā)展。幼兒園在游泳池投放很多新制作玩具材料。

　　觀察目標

　　培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，能夠更好的進行各種游戲活動。

　　培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

　　觀察過程

　　發(fā)生了什么?

　　戶外活動時，我指著游泳池岸上對孩子們說：“今天游泳 池投放很多新的玩具，你們可以自由選擇喜歡的玩具?！笨煽纱舐暤卣f：“我看見有小汽車，我可以在游泳池里玩汽車游戲嗎?”可可用快速走到紙箱制作的汽車旁，選上自己喜歡的顏色。然后可可爬在地板一個勁用頭鉆進倒在地板上的紙箱汽車，當她的頭鉆進去時紙箱汽車會不停地往前移動。她反復幾次還是出現(xiàn)汽車不能移動的問題。這時只聽見可可嘴里嘀嘀咕咕的發(fā)出：“這個汽車怎么回事呢?汽車怎樣才能開走呢?”于是，她想了想用手抓住紙箱汽車的一頭，再次嘗試鉆進去，這回汽車不會移動，但是身體被卡住了。她又側著身子鉆進去，還是被卡住了。

　　這時琳琳走過來：“可可，你看我的汽車。我們一起玩可以嗎?”可可問琳琳到：“我的汽車是倒在地上，我鉆不進去。你可以幫幫我嗎?”這時候我并沒有參與她們，而是在一旁默默看著她們如何解決問題。琳琳說：“你的汽車要像我的這樣?！绷樟找贿呎f一邊把倒在地上的汽車扶起來：“你可以這樣子。汽車扶起來了，你就可以進去了?！笨煽砂凑樟樟照f去做，先一只腳跨進紙箱汽車里，另外一只腳也跨進來了，雙手抓住汽車的耳朵。不一會兒，可可大聲的說：“哈哈，汽車開起來了?！眱蓚€人開開心心的玩起來了。

　　觀察分析與反思

　　學到了什么?

　　1、在游戲中，可可想鉆進汽車里，在遇到困難時，會積極動腦筋。在通過不斷嘗試和努力中還是沒能解決問題。但是可可并沒有放棄，而是想到用手抓住汽車的方式，發(fā)現(xiàn)汽車沒有移動了。

　　2、通過觀察、能夠自主思考、敢于不斷去嘗試，以及不放棄的精神。最后她在不斷嘗試解決問題的過程中，學會了向身邊的人尋求幫助，學會了與同伴合作共同解決問題，體驗被幫助與得到幫忙后的快樂。

　　教師怎么做?

　　1、在游戲中，孩子們會出現(xiàn)問題和遇到困難的時候，教師沒有直接幫助孩子解決困難，而是引導孩子們去發(fā)現(xiàn)問題的原因，并鼓勵孩子尋找解決的辦法。

　　2、在活動區(qū)中需要投放更多的材料，給孩子提供多機會去思考、發(fā)現(xiàn)與探索。營造一個豐富多彩的活動環(huán)境。

20、小班戶外活動《神奇的太陽雨》觀察記錄反思

　　觀察對象：全班幼兒

　　年齡段/班：3—4歲/小班

　　觀察背景：幼兒園戶外操場

　　觀察目標：

　　1、 認識太陽雨，對太陽雨感興趣。

　　2、 通過觀察樂于表達自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、 養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　4、 樂于探索、交流與分享。

　　觀察過程：

　　下午戶外分組游戲時，孩子們正玩的起勁，忽然下了毛毛雨，我組織孩子們到一樓大廳避雨。剛回到大廳天又晴了，但依舊下著毛毛雨。依依說：“老師，天又晴了?！毙♀曊f：“可是在下雨啊?！蔽覍π∨笥褌冋f：“孩子們你們看，現(xiàn)在出著太陽下雨，這叫太陽雨?！焙⒆觽冇悬c興奮，又蹦又跳，王幼安大聲喊著：“老師，怎么沒有彩虹呢?”我說：“待會兒有可能會出來。”

　　陽光下的雨顯得格外的耀眼，孩子們都張著小腦袋往外瞧，顯然，他們充滿了興趣。于是我們一同走到屋檐下站著，觀察著操場上的小雨，我對孩子們說：“你們可以伸手感受一下，仔細看看雨是什么樣子的?”

　　紀驍堯：“是一條一條的。”

　　李孟芯：“是飄下來的?！?/p>

　　黃予馨：“好涼啊。像雪糕一樣。”

　　九寶伸出了舌頭去舔，說：“我嘗到了，是甜的。”子豪試了試說：“才沒有味道呢?！睅讉€小朋友甚至跑到雨里然后趕緊回來，感受雨滴灑在臉上的樂趣，王幼安手舞足蹈的說：“好漂亮啊，雨是彩虹色的?！苯又D過頭說：“老師，我好想畫(雨)。”小朋友們聽見了，都表示想把太陽雨畫出來，我們順著樓梯到了養(yǎng)殖角，想畫的小朋友選擇了畫筆和紙，描繪了剛才的畫面。

　　觀察分析與反思：

　　小班幼兒年齡小，注意力較短，想象力豐富，對大自然卻充滿了好奇。所以今天當幼兒表現(xiàn)出對太陽雨的極大熱情時，教師敏感捕捉到幼兒的關注點，適時引導幼兒觀察太陽雨的形態(tài)，激發(fā)幼兒自主探究的興趣。在整個過程中，孩子們調動多種感官在游戲中觀察、體驗太陽雨的特點，如用手摸，在小雨里跑一跑，感受雨滴灑落在臉頰上，甚至張開嘴巴嘗一嘗等，從而對大自然有了初步認識，也滿足他們想要了解太陽雨的愿望。

　　有了充分的體驗之后，幼兒主動生發(fā)出記錄太陽雨的興趣。從幼兒繪畫作品中可以看出，孩子們對太陽雨的觀察十分細致。黃予馨的畫中有兩條小魚在雨中游泳，因為養(yǎng)殖角飼養(yǎng)了小金魚，她就把金魚畫到了太陽雨的畫里;王幼安的畫作里展現(xiàn)了陽光下的雨滴斑斕多彩;李孟芯和傅思睿的畫作里看到孩童們在雨中玩耍的樂趣;黃蕭棋的畫作里有一個大大的彩虹，他說爸爸告訴他太陽雨過后就會出現(xiàn)彩虹;而紀驍堯的畫里都是綠色，因為操場是綠色，孩子眼中連下落的雨點都是鮮明的綠色。畫中的世界包含了孩子們對大自然的客觀認識，也包含了自己豐富的想象力。今天的事是偶然事件，卻讓孩子們和我都印象深刻。這也讓我明白：教師要追隨幼兒的興趣和需要，就應給予符合幼兒年齡特點的支持方式，尊重幼兒興趣，支持幼兒通過親身參與和體驗來培養(yǎng)幼兒的細致觀察能力，這是讓幼兒認識世界、增長知識的重要途徑。

21、觀察記錄《有趣的普通話》小班反思

　　觀察對象：馮梓軒

　　年齡段/班：小班

　　觀察時間：

　　2020年4月6日

　　觀察背景：

　　從軒軒上幼兒園那天開始，我發(fā)現(xiàn)他每次跟老師或小朋友說話的時候，吐字不是很清楚，甚至說的我壓根就暈頭轉向的。所以，小班的寶寶語言發(fā)展至關重要，培養(yǎng)寶寶正確的發(fā)音是最為關鍵的。

　　觀察目標：

　　1.馮梓軒學會說普通話

　　2.激發(fā)馮梓軒的好奇心和探究欲望。

　　3.培養(yǎng)馮梓軒樂觀開朗的性格。

　　觀察過程：

　　在與馮梓軒的接觸中，我發(fā)現(xiàn)他的普通話語音非常不正確。有一次，他在唱歌曲《小金魚》：“一條魚，水里游，都都單單在發(fā)愁?！庇谑俏易叩剿懊娓f：“你唱得真好聽，如果你把都都單單唱成孤孤單單肯定還更好聽。你說說看“孤孤單單?！辈⒔探o他發(fā)“孤”的方法：舌頭縮起來，不要碰著，讓氣從嘴里發(fā)出來。孩子很樂意學，我讓他慢慢說。由于他一直習慣了說都都單單，所以一下子糾正有點難。小班的孩子好模仿，因此我說一遍，他也跟著說一遍。由于我是準備著而行的，所以手里還拿著小金魚的圖片。我拿著兩條小金魚的圖片，問他：“現(xiàn)在這條小金魚還孤單嗎?”他說：“不孤單了?！薄暗降坠聠螁?““不孤單?！薄澳俏易屵@條魚離開，他會孤單嗎?”“你有姑媽嗎?”“有幾個姑媽?”我變著方法試著跟他談話，其實是想讓他練習發(fā)“孤”的發(fā)音。通過反復的練習，馮梓軒對孤的發(fā)音有了進步，有幾遍已經能發(fā)對了。

　　觀察分析與反思：

　　在觀察中，我發(fā)現(xiàn)馮梓軒對g和d的發(fā)音區(qū)分的不是很好。普通話不正確的原因，主要是受家庭因素和他自身因素的影響。他從小是由奶奶領的，所以平時普通話說得較少，普通話的詞匯也不多，總是根據(jù)自己的想象來說。比如有一次，他吃完飯就說我要：“卡嘴巴?！边@是他自己創(chuàng)造出來的詞。另一方面他比較害羞，說話時不敢看人家的眼睛，這樣他光靠耳朵聽，而沒有看別人的嘴形發(fā)音，長此以往，而導致他發(fā)音的不正確。

22、幼兒園小班觀察記錄《搶了玩具的博博》反思

　　本篇是幼兒園小班觀察記錄《“搶了”玩具的博博》，博博入園的時間不是很長，對周圍的事物都特別感興趣，對群體活動也有興趣。只是不知道怎樣與同伴交流，對其他小朋友拿的玩具比較好奇就直接拿過來，針對此類現(xiàn)象，教師指導幼兒玩具與同伴分享，感受分享的快樂。

　　觀察背景

　　博博來幼兒園快一個月了，但他從來不和小朋友一起玩耍，也不太愛和老師小朋友說話。

　　觀察目標

　　找到博博不和小朋友玩耍的根源，幫助他學會與他人溝通，感受大家一起玩的樂趣。

　　培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

　　培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。

　　觀察過程

　　每天的區(qū)域活動時間到了，這時是小朋友最開心的時刻。小朋友都開心的選擇好自己喜歡的區(qū)域進行游戲。這時我看見博博走到了玩具區(qū)玩一會，又走到了夾夾樂區(qū)玩一會，最后走到了益智區(qū)站在明明身邊，觀看明明和汐汐在玩釣魚的游戲。但他沒有想要加入游戲的意識，只是在旁邊觀看明明就和汐汐玩游戲。過了一會，明明和汐汐在爭搶一個玩具，汐汐意識到搶玩具是不對的，想要把玩具還給明明。這時博博卻把玩具搶了過來什么也沒有說，明明說：“博博，這是我的玩具請你還給我?！钡┎⑼婢邠ё]有要還的意識，明明再次對博博說：“那是我的玩具。”博博還是沒有換的意識反而跑走了。最后明明沒有辦法只好找到老師求助。

　　觀察分析與反思

　　博博入園的時間不是很長，他可能對周圍的事物都特別感興趣，對群體活動也有興趣。可能向往與同伴一起游戲，想加入他們，但不會與同伴提出請求，當他看到小朋友的爭搶玩具時特別好奇，于是他也加入了把玩具搶過來看看，當玩具的主人明明想要要回時可能他不知道怎么辦了，只好跑走了。

　　剛剛上幼兒園的幼兒都很向往群體生活，但有些幼兒不知道怎么加入會用一些不正當?shù)姆椒?，我們在一日活動中，可以根?jù)《指南》為他創(chuàng)設自由交往和游戲的機會，鼓勵他自主選擇、自由結伴開展活動。可以讓活潑的幼兒主動關心他和他起游戲或活動，讓他感受到與同伴交往的快樂。如果幼兒采用不正當方法介入游戲時我們可以提醒幼兒換位思考，“如果你的玩具被搶你會怎么辦?”等，請幼兒用正當?shù)姆椒尤胗螒?。也可以在教師指導讓他拿出自己玩具與同伴分享，感受分享的快樂。也要請家長多帶幼兒參加群體活動如：參加親戚、朋友的聚會及適合幼兒參加的社區(qū)活動等，支持幼兒和不同群體的同伴一起游戲，豐富其群體活動的經驗。

23、幼兒園小班語言活動《神奇水果屋》教學設計反思

　　活動目標：

　　1.仔細觀察圖片，大膽表達自己的想法，并進行合理的猜測和想象。

　　2.體會故事角色的情感變化。

　　3.通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節(jié)。

　　4.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　活動重難點：

　　重點:初步理解故事內容，體會故事角色的情感變化。

　　難點:大膽表達自己的想法，進行合理的猜測和想象。

　　活動準備：

　　《神奇水果屋》故事圖片4張、故事分段音頻、故事視頻。

　　活動過程：

　　豐收的快樂。

　　·根據(jù)顏色猜水果。

　　──熊媽媽的果園結滿了各種各樣的水果，有紅色、黃色、綠色、紫色的，你們知道

　　都有哪些水果嗎?

　　·觀察圖片《神奇水果屋》第1幅，傾聽故事第一段。

　　──誰來摘水果了?熊媽媽和熊寶寶是怎么運水果的?

　　──誰能學一學它們的動作?

　　豐收的煩惱。

　　·觀察圖片《神奇水果屋》第2幅，傾聽故事第二段。

　　──發(fā)生了什么事?它們怎么了?你是怎么看出來的?

　　欣賞故事第三段。

　　──這可怎么辦呢?你們有什么好辦法能幫助熊媽媽和熊寶寶?

　　豐收的慶祝。

　　·觀察圖片《神奇水果屋》第3幅，說說水果屋的樣子。

　　──熊媽媽和熊寶寶想出了一個什么好辦法?水果屋是怎么做成的?

　　·觀察圖片《神奇水果屋》第4幅，欣賞故事第五段。

　　──熊媽媽和熊寶寶現(xiàn)在的心情怎么樣?你是從哪里看出來的?

　　──小動物們是怎么慶祝的?

　　·完整欣賞故事，感受故事的趣味性。

　　──你喜歡熊媽媽和熊寶寶的水果屋嗎?喜歡水果屋的哪些方面?

　　──我們也來唱歌跳舞，慶祝熊媽媽和熊寶寶的豐收。

　　活動延伸：

　　在表演區(qū)利用道具、頭飾自由進行故事表演。

　　打印故事圖片投放語言區(qū)，一邊看一邊講述故事。

　　活動提示：

　　教師應引導幼兒仔細觀察，從畫面中解讀故事內容和角色的心理變化。鼓勵幼兒進行合理的推測和想象，體驗幫助別人的快樂。

　　神奇水果屋

　　熊媽媽的果園里結滿了各種各樣的水果，有紅色的蘋果，黃色的梨子，綠色的西瓜，紫色的葡萄。

　　一天清晨，熊媽媽和熊寶寶高高興興地來到果園里摘水果。他們摘了一個又一個，裝了滿滿一車子，熊媽媽在前面拉車，小熊在后面推，“嗨喲嗨喲”把水果運回了家。

　　水果太多了，把屋子塞得滿滿的。熊媽媽和熊寶寶沒有地方住，只好睡在外面了。晚上，天好黑，好冷!熊媽媽和熊寶寶凍得睡不著覺，在院子里走來走去。

　　后來，他們想出了一個好辦法，用水果蓋間大屋子。熊媽媽和熊寶寶用西瓜做墻，用蘋果做屋頂，用梨子、萄萄做門窗……美麗的水果屋蓋好了。

　　瞧，屋里的桌椅也是水果做的。熊媽媽和熊寶室每天都可以吃到水果了。小動物們都來，他們吃著水果，跳著舞，高興極了。

　　活動反思：

　　本節(jié)課我準備了課件，讓幼兒更直觀的“看”這個故事。剛開始時，我用熊寶寶咧嘴笑的圖片引出故事人物，幼兒很感興趣。接著由熊寶寶為什么笑來引出故事的圖片，幼兒看的都很認真專注，也能根據(jù)教師的問題來說一說，做一做，但是此處幼兒的完整表達還是欠佳，我的問題也并未點到點上，問題對于幼兒來說過于復雜，比較難以回答，下次課時可做適量更改。

　　本節(jié)課我著重教授了“摘、推、拉”這3個動詞。當熊寶寶摘水果時、熊寶寶推車子時、熊媽媽拉車子時，我分別要求幼兒來學一學，加深體會這些動詞的使用和動感，增加趣味性。但對于這篇故事的趣味性，幼兒不是體會的很深，原因有可能是對于小班孩子完整表達語句的水平還較低，理解能力也有一定的限度，對于為什么要搭水果屋、水果屋搭成后小動物們的喜悅，幼兒表現(xiàn)的興趣不濃厚，積極性不高。

　　本節(jié)課目標基本達到，但是對于小班的孩子的定位，我還是有些錯誤，對于完整句子的表達和發(fā)散性思維，小班的孩子還是處于一個較弱的階段，不能在問題中出現(xiàn)過于復雜的話語，動作要更加有趣一些，讓幼兒更感興趣

24、小班科學活動《神奇的太陽鏡》說課稿反思

　　太陽出來的時候在戶外能看到一些人開始戴起了太陽鏡。那么太陽鏡有什么神奇之處呢?以下是整理的優(yōu)秀小班說課稿《神奇的太陽鏡》，希望對你有所幫助，歡迎轉發(fā)和收藏。

　　本次活動在內容的選擇上比較適當，是幼兒感興趣的現(xiàn)象，貼近生活。符合孩子的生活經驗和興趣。夏天，天氣炎熱、烈日當頭，許多年輕的爸爸媽媽時尚的爺爺奶奶戴上了太陽鏡。太陽鏡的神奇有趣對幼兒具有很大的吸引力。但在它的教育價值在日常生活中又往往被孩子們所忽略。太陽鏡的顏色豐富，變化有趣是可以作為教育價值的切入口的。因此根據(jù)孩子的年齡特點，抓住他們對太陽鏡的興趣，開展活動。通過讓孩子看看、摸摸、比比、講講、戴戴等多種形式的活動，引導他們對太陽鏡的作用、形狀、顏色有初步的了解，從而滿足孩子的好奇心和求知欲。并且整個活動很自然，給孩子提供充分學習和探索的機會。并且把認知、交往、語言、情感巧妙結合，使不同的活動內容合理搭配，互相補充，給孩子們構造了一個相互支持、松弛交替的活動環(huán)境。為了避免集體活動中幼兒與老師近距離交流的片面性，在活動中給了幼兒交流活動的時間和機會。使整個活動進入彼此尊重、平等相待、共同對話的相互作用之中，使幼兒成為真正主動的學習者和探索者。偉大的科學家愛因斯坦曾經說過："科學是一種探索，而探索是非常有趣的。"可見，創(chuàng)設科學教育環(huán)境固然重要，但關鍵還在于引導幼兒操作探索，只有積極引導幼兒動手動腦，教給他們正確的探索方法，幼兒的探究水平才會得到提高，幼兒的創(chuàng)新行為才能更全面更深入。正是在活動中教師放手讓幼兒自由探索，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，提出問題，解決問題，使得整個活動在輕松、愉快的氛圍下開展，孩子們的積極參與使整個活動順利完整的結束。操作探索活動是幼兒主動獲取科學知識，提高探索能力的重要途徑，在幼兒科學教育中，我有意識地為幼兒提供更多機會，鼓勵幼兒有意識地運用視覺、聽覺、觸摸覺等各種感官感知事物，不斷發(fā)現(xiàn)問題，并將幼兒的操作轉化為積極動腦，獲得豐富的科學知識和經驗，不斷提高幼兒的認知能力和思考能力。活動的目標也是建立在幼兒生活經驗上的，從幼兒的興趣、動機、需要出發(fā)，以教師、幼兒、環(huán)境的互動為核心，促進幼兒開心玩、開口說、開竅學，培養(yǎng)身體健康、活潑開朗、全面發(fā)展的健康幼兒。活動中我們的收獲。

一是開心玩。

　　在整個活動中孩子們是開心玩的氛圍中探索發(fā)現(xiàn)。和朋友、老師輕松的坐在一起，戴戴太陽鏡、走一走、玩一玩、說一說，孩子們沒有什么壓力，在玩中學、學中玩。開始部分，吸引幼兒興趣：今天，老師帶來了一些禮物----太陽鏡，我們戴著太陽鏡一起去旅游，然后一起休息，聊聊天。"和老師戴著好玩的太陽鏡一起去旅游，好嗎?"沒有什么規(guī)則，孩子們就是很隨意的和老師一起交流，"老師，房子變成紅色的了"，"老師，你變成了綠色的老師了，哈哈!""你的耳朵是紫色的!"孩子們都拍手笑了，覺得特別有趣。

二是開口說。

　　活動的整個過程中孩子們能大膽的開口說，愉快的交流。"老師的眼鏡戴錯了。""那該怎么戴，請你來幫助我好嗎?"。"你的太陽鏡是什么顏色的?""你看到樹變成什么顏色了?"……對于老師的每一個引導，孩子們都能很快的很準確的做出反應。活動中每一個孩子都有開口的機會的。教師還特別注意到孩子與孩子之間的互動。"你們兩個是一樣顏色的太陽鏡呢?"立即有孩子說"都是紫色的?？墒且粋€大的，是媽媽戴的;一個小的，是寶寶戴的太陽鏡"。"你的太陽鏡怎么和我們的不一樣?""他是小魚形狀的，我們的是有點橢圓形的。"老師沒有直接把問題拋給孩子，可是在生生互動中問題得到解決，將個人的經驗化為集體的。有充分的開口的機會，孩子們在開口中得到均衡發(fā)展。

三是開竅。

　　太陽鏡好玩，可是其中有許多的深層教育價值我們還沒探索呢!兩個顏色看起來是一樣的?？墒窃嚧鞑胖酪粋€是深色的，一個是亮一些的。為什么會發(fā)生這樣的變化?原來是鏡片的顏色造成的。"好東西你愿意和好朋友一起分享嗎?"教師特意加入了一個交換太陽鏡的環(huán)節(jié)。在老師和孩子，孩子和孩子的平等愉快的互動中，孩子們真的在開竅!

教學反思：

　　一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。

25、小班科學教案《神奇的草墊子》活動反思

　　活動目標：

　　1、初步知道稻谷和稻草的用途，懂得愛護水稻，愛惜糧食。

　　2、幼兒喜歡玩草墊子，能想出各種玩草墊子的方法。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　6、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　7、能客觀地表達自己的探究過程和結果。

　　活動準備：

　　人手一塊草墊子、稻草一束、米一瓶

　　活動過程：

　　1、談話導入，引起幼兒興趣

　　教師：秋天是一個豐收的季節(jié)，很多東西到了秋天都成熟了，請幼兒說說什么東西到了秋天都成熟了?出示圖片：

　　今天老師帶來了一種秋天的農作物，它是誰呢?下面邀請小朋友一起來猜一猜。

　　2、出示水稻圖片

　　提問：

　　(1)你們看這是……?(在我們這里，水稻小時候是長在水里的，所以它才叫水稻)

　　(2)你們看稻穗上一顆一顆成串的是什么?(稻谷)

　　(3)稻谷外面包著一層黃色的殼，剝掉外面的殼以后，里面是什么呢?(米)

　　(4)米有什么用呢?(可以做成飯、粥、磨成米粉)

　　(5)讓幼兒知道水稻是農民伯伯辛辛苦苦種出來的我們每天吃的飯、粥都是用米做的，小朋友要愛惜糧食。

　　教師小結：水稻渾身都是寶，除了它的果實有那么多的作用以外，剩下的稻草也有很多的用處。

　　師:出示稻草實物，小朋友知道稻草可以干什么嗎?(搓草繩、蓋草繩、做稻草人、做草墊子……)(逐一出示實物)

　　3、玩草墊

　　(1)師出示草墊，看，這就是用稻草做成的草墊子，它有很多用處。小朋友還可以用它來做游戲呢。小朋友們可以開動小腦筋想一想、玩一玩。看誰玩的方法多。

　　(2)教師和幼兒一起玩草墊，一邊玩一邊念兒歌草墊子，變變變，變不成小河跳過去。草墊子，真有趣，變成格子，跳一跳。草墊子，真好玩，頂在頭上，慢慢走。

　　(3)幼兒自由游戲。教師巡視指導。

　　活動延伸：

　　活動后教師可在區(qū)域活動中引導幼兒用稻草編制草墊，草繩等。

　　活動反思：

　　本次體育活動我始終圍繞"認識水稻，了解生長環(huán)境用途及草墊子玩法的，設計的環(huán)節(jié)層層遞進。同時，幼兒在玩草墊活動中也體現(xiàn)了尊重幼兒個別差異，在集體練習環(huán)節(jié)我用草墊子搭設了兩條難易不同的路線，這樣幼兒可以根據(jù)自己能力來選擇路線。

　　從整體教學效果來看，絕大部分幼兒掌握了玩草墊及雙腳立定跳遠的基本技能，能夠跳過三個草墊子并且雙腳穩(wěn)穩(wěn)著地。在整個過程中培養(yǎng)了幼兒勇于挑戰(zhàn)的品質，一部分幼兒能夠嘗試雙腳立定跳四個草墊子。

26、范文小班觀察記錄《靦腆的琪琪》反思

　　觀察背景

　　對于剛入園的小班幼兒來說，最大的困難是由入園導致的生活規(guī)律及周圍環(huán)境的轉變而給幼兒造成的心理負擔，即幼兒入園焦慮。如果入園后沒有及時幫助幼兒克服入園焦慮，幼兒就無法適應幼兒園的生活，會給幼兒的身心健康造成負面影響，幫助幼兒克服焦慮，也必須從幼兒的需要入手。琪琪小朋友性格比較內向，入園焦慮同比班上其他幼兒而言，更加明顯。

　　觀察目標

　　為了更好的讓幼兒適應在園生活，促進幼兒身體、心理以及社會適應達到良好狀態(tài)。

　　培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

　　教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　觀察過程

　　發(fā)生了什么?

　　琪琪小朋友性格比較內向，和小朋友交往相處不是很融洽;而且她也很少參加集體的體育活動，就如晨間歡樂跳的所有活動她從不參與，動作發(fā)展很不協(xié)調，對活動項目和有點難度的動作表現(xiàn)出畏懼和膽怯、缺乏自信。通過與家長的溝通，以及和孩子交流，我了解到這個孩子每天早上來園時都在家中鬧了很大的情緒才不甘愿的來園的。

　　國慶假期過后的頭一天晚上，琪琪媽媽私信跟我說琪琪明天請假不來園了，追問其原因，琪琪媽媽才說孩子在家太鬧了，一說要去幼兒園她就大哭，實在沒辦法。一個多月里，琪琪都是靠哄騙才來園的。父母放任的態(tài)度，使得琪琪經常賴哭抗拒入園，因此她對幼兒園、幼兒園老師都存在陌生感，不愿意輕易融入這個大環(huán)境，形成了她過度膽怯，不愿參與活動，不愿與人交往的個性。

　　一直以來我們三個人一直都在做琪琪和琪琪家長的工作，一方面堅定琪琪媽媽的信心，努力得到琪琪媽媽對我們的信任和對琪琪的信任，此外我們總是制造機會和琪琪聊天，引導她發(fā)言，幫她結交新朋友，請其他的孩子帶她一起去玩等。經過一段時間之后，琪琪開始有了一點轉變，雖然現(xiàn)在話還是不多，但是今天早上來園時愿意和我們說早上好了。

　　觀察分析與反思

　　老師怎么做?

　　1.支持、鼓勵和引導幼兒積極參與到活動中。根據(jù)幼兒在活動中的表現(xiàn)，隨時觀察幼兒的活動情況，給予適時的幫助、引導，滿足幼兒的需要。 新《綱要》指出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。針對性格有些內向，不愿參與活動，活動中不積極、不主動，從不主動說話的琪琪，在日常生活中，我們經常和她談話，主動和她聊天，給她擁抱。

　　活動中經常用鼓勵的眼神、肢體動作提醒她，并且讓琪琪和性格外向的孩子搭配組合，為她的交往創(chuàng)造一個互補的環(huán)境，給她充足的空間表現(xiàn)、展示自己，并對她的點滴進步進行表揚和鼓勵，使她對自己的交往充滿自信，從而萌發(fā)表現(xiàn)的欲望。經過努力，琪琪有時還會主動的與老師交流。

　　2.平時注意耐心親切地多與她交談、陪她滑滑梯、做做游戲、抱抱摸摸她、孩子一有進步就馬上表揚并與她的父母反饋在園情況、利用“五角星、小紅花”等小獎品鼓勵她、請班級中活潑膽大的孩子和她交朋友等，來慢慢消除她的陌生感。對于像琪琪這樣焦慮情緒特別嚴重的孩子，就需要耐心細致的教育，并付出更多的愛心。要讓孩子熟悉環(huán)境，覺得老師、小朋友可親可愛，幼兒園真好玩，然后尋找教育的鍥機，制定有效的教育措施，才能逐步讓她融入幼兒園大家庭，適應幼兒園生活。

　　3.針對幼兒的年齡特點采取有效的措施。在面對新環(huán)境時，人難免會有焦慮情緒，大人都需要時間適應，何況是孩子。沒個人適應新環(huán)境需要的時間長短不一，我們要學會換位思考，學會站在幼兒的角度看問題，然后想出恰當?shù)慕鉀Q辦法，這樣才能更加有效地推進幼兒健康成長。

27、幼兒園小班觀察記錄《愛生悶氣的樂樂》反思

　　樂樂小朋友總喜歡在角落里生悶氣，通過在活動中正確的引導，正確地表達自己的情緒情感，在遇到困難或者某種要求沒有得到滿足后生悶氣，通過交流提高幼兒的自我接納度，多了解幼兒的長處和短處，讓幼兒了解到自己與他人的不同，也讓幼兒學會接納別人的不同。

　　觀察背景

　　最近，班上老師總發(fā)現(xiàn)樂樂小朋友喜歡一個人站在課室某個角落生悶氣，嘟起嘴巴不說話、緊皺著眉頭。班上老師也時不時收到其他小朋友的反映：“樂樂生氣了，不想說話”。因此，教師有必要了解樂樂生悶氣的原因，并引導他正確地表達自己的情緒。

　　觀察目標

　　1.了解幼兒生悶氣的具體原因。

　　2.引導幼兒合理地表達自己的情緒，說出需求。

　　3.能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

　　4.教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　觀察過程

　　觀察一：早餐后區(qū)域活動，樂樂和愷愷在拼插區(qū)進行拼插游戲，互不干擾。粵粵走過來對愷愷說：“愷愷，我們一起到科學區(qū)去吧”愷愷同意了，于是，愷愷搬椅子到科學區(qū)。此時，樂樂一個人突然站了起來，眉頭緊湊，小嘴巴嘟起不說話，眼睛直勾勾地盯著科學區(qū)的方向。

　　觀察二：中午吃完飯后，粵粵拿著放大鏡在植物園觀察植物。樂樂也想用粵粵的放大鏡區(qū)觀察植物，伸手過去，說：“給我看看”?；浕浾f：“不行，我還要看呢?！睒窐仿犕?，馬上皺起眉頭，嘟著小嘴不說話。

　　觀察三：午檢。孩子都在排隊等何老師午睡檢查，帥帥插隊了，排在了樂樂的前面。樂樂皺著眉頭、嘟著小嘴巴站在一旁不排隊了。

　　觀察分析與反思

　　分析：

　　樂樂每次生悶氣都是因為遇到了困難或是沒有得到某種滿足后。每個人的生氣情緒表達形式不一樣，有人是直接爆發(fā)、有人是大哭，而樂樂是生悶氣。

　　反思：

　　通常生悶氣是發(fā)生在自我接納度低的幼兒身上，他們總害怕自己在別人面前做得不夠好，不敢暴露自己的弱點或需求。另外，《指南》中提到，安定愉悅的情緒是幼兒保持身心健康和行為適應的重要條件，而長期生悶氣會嚴重影響幼兒的身心健康。因此，面對愛生悶氣的幼兒，不妨這樣做：

　　1.提高幼兒的自我接納度。多了解幼兒的長處和短處，讓幼兒了解到自己與他人的不同，也讓幼兒學會接納別人的不同。

　　2..鼓勵幼兒把遇到的困難或委屈說出來。

　　3.引導幼兒用語言表達自己的負面情緒。教給他語言表達的技巧步驟：第一陳述事實、第二表達情緒、第三說明為什么解決、第四說明如何解決、第五表達理解。如：你剛才插隊了，讓我感到很生氣，插隊是不文明的行為，我希望你可以不插隊。我知道你可能不是故意的。

　　4.及時表揚幼兒表現(xiàn)出良好的情緒和好的轉變。

　　5.家園合作。告知幼兒父母關于孩子生悶氣的正確做法，通過家園合作的方式更好地幫助孩子形成良好的性格。

28、小班語言活動《神奇水果屋》教學設計故事反思

　　活動目標

　　1.仔細觀察圖片，大膽表達自己的想法，并進行合理的猜測和想象。

　　2.體會故事角色的情感變化。

　　3.通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節(jié)。

　　4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　活動準備

　　1.課件準備：《神奇水果屋》故事圖片4張、故事分段音頻、故事視頻。

　　活動過程

　　教師出示《神奇水果屋》第1幅故事圖片，引導幼兒觀察。

　　1.讓幼兒通過顏色猜水果。

　　──果園里有各種顏色的水果，有紅色、黃色、綠色、紫色的，小朋友們能通過顏色，說說熊媽媽都種了哪些水果嗎?

　　2.播放故事音頻，傾聽故事第一段。

　　──這是誰的果園?誰來摘水果了?

　　——熊媽媽和熊寶寶是怎么運水果的?

　　──誰能學一學它們的動作?

　　出示《神奇水果屋》第2幅故事圖片，播放故事音頻第二段。

　　──果園里大豐收!但發(fā)生了什么事?

　　——熊媽媽和熊寶寶遇到了什么問題?你是從哪里看出來的?

　　出示《神奇水果屋》第3幅故事圖片，播放故事音頻。

　　1.引導幼兒欣賞故事第三段。

　　──該怎么辦呢? 小朋友們有什么好辦法來幫幫他們?

　　2.引導幼兒說說水果屋的樣子。

　　──熊媽媽和熊寶寶想出了一個什么好辦法?

　　——水果屋是用什么做成的?

　　出示《神奇水果屋》第4幅故事圖片，播放故事音頻，引導幼兒欣賞第四段故事。

　　──蓋好了水果屋，熊媽媽和熊寶寶的心情是什么樣?

　　——你是從哪里看出，他們的心情很好的?

　　──都來了哪些小動物?他們是怎么慶祝的?

　　播放完整故事視頻《神奇水果屋》，引導幼兒感受故事里的趣味。

　　──你喜歡熊媽媽和熊寶寶的水果屋嗎?

　　——如果你在水果屋里，你最想吃什么水果?

　　──我們也來唱歌跳舞，和熊媽媽、熊寶寶一起慶祝豐收吧!

　　活動延伸

　　區(qū)域活動：

　　在表演區(qū)利用道具、頭飾自由進行故事表演。打印故事圖片投放語言區(qū)，一邊看一邊講述故事。

　　附【故事】

　　《神奇水果屋》

　　熊媽媽的果園里結滿了各種各樣的水果，有紅色的蘋果，黃色的梨子，綠色的西瓜，紫色的葡萄。

　　一天清晨，熊媽媽和熊寶寶高高興興地來到果園里摘水果。他們摘了一個又一個，裝了滿滿一車子，熊媽媽在前面拉車，小熊在后面推，“嗨喲嗨喲”把水果運回了家。

　　水果太多了，把屋子塞得滿滿的。熊媽媽和熊寶寶沒有地方住，只好睡在外面了。晚上，天好黑，好冷!熊媽媽和熊寶寶凍得睡不著覺，在院子里走來走去。

　　后來，他們想出了一個好辦法，用水果蓋間大屋子。熊媽媽和熊寶寶用西瓜做墻，用蘋果做屋頂，用梨子、萄萄做門窗……美麗的水果屋蓋好了。

　　瞧，屋里的桌椅也是水果做的。熊媽媽和熊寶室每天都可以吃到水果了。小動物們都來，他們吃著水果，跳著舞，高興極了。

　　活動反思：

　　本節(jié)課我著重教授了“摘、推、拉”這3個動詞。當熊寶寶摘水果時、熊寶寶推車子時、熊媽媽拉車子時，我分別要求幼兒來學一學，加深體會這些動詞的使用和動感，增加趣味性。但對于這篇故事的趣味性，幼兒不是體會的很深，原因有可能是對于小班孩子完整表達語句的水平還較低，理解能力也有一定的限度，對于為什么要搭水果屋、水果屋搭成后小動物們的喜悅，幼兒表現(xiàn)的興趣不濃厚，積極性不高。

29、幼兒園小班健康活動《神奇的舌頭》教案反思

　　活動目標：

　　1、認識舌頭，了解舌頭的作用。

　　2、知道如何保護舌頭。

　　3、理解詞語：舔、嘗。

　　4、初步了解健康的小常識。

　　5、了解主要癥狀，懂得預防和治療的自我保護意識。

　　6、初步了解預防疾病的方法。

　　7、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習慣的意識。

　　活動重點、難點：

　　對舌頭辨別食物味道功能的認識。

　　活動準備：

　　小兔、各種舌頭圖片、蘿卜絲、碗筷、鹽、辣醬等。

　　活動過程：

　　一、 情景導入： 小朋友來到小兔家做客，小兔用蘿卜絲招待

　　二、 小兔端出蘿卜絲，讓幼兒品嘗蘿卜絲的味道。 提問:蘿卜絲的味道是什么?你是怎么知道的?(強調用舌頭品嘗蘿卜絲的動作)。

　　三、 出示辣醬、鹽 讓幼兒猜猜這些食物的名字，用什么方法知道它們的味道。 讓幼兒用舌頭分別嘗辣醬和鹽，強調詞語“舌頭、嘗、辣、咸” 。把鹽、辣醬與蘿卜絲攪拌，等一會在請小朋友品嘗。

　　四、觀看幻燈片

　　1、出示小狗舔骨頭的圖片 提問：小狗干什么?怎樣吃的?讓幼兒學學小狗舔骨頭的動作，強調句子“用舌頭舔”

　　2、出示幻燈片《神秘的舌頭》 依次出示娃娃的舌頭圖。小貓的舌頭圖(說說舌頭的作用) 醫(yī)生給阿姨看口腔的圖、舌頭生病的圖(讓幼兒說說如何保護自己的舌頭，不要吃太辣、太燙的食物)

　　五、 小朋友品嘗涼拌蘿卜絲，分享勞動的快樂。

　　六、 活動延伸

　　小朋友也去種蘿卜，做好吃的蘿卜大餐，請小兔子來做客

　　教學反思：

　　這個活動用小兔請客的情節(jié)引入，并通過幼兒自己用舌頭品嘗食物，觀看各種動物舌頭圖片，讓幼兒認識舌頭、了解舌頭能夠辨別食物的味道，以及如何保護舌頭。讓幼兒對舌頭有了一個粗淺的認識，并學會一些詞語，如“舔、咸、辣、嘗一嘗”。因為幼兒年齡小，注意力容易分散，所以活動時間較少，對舌頭的辨別味道的功能還是不很理解，在以后的活動中再讓幼兒作進一步的理解。

30、小班優(yōu)秀科學教案《神奇的石頭》反思

　　活動目的：

　　1、讓幼兒在活動中感知石頭的特性與作用，體驗活動的樂趣。

　　2、對生活中的自然物有好奇心和探索精神。

　　3、培養(yǎng)幼兒大膽、連貫、完整的表述能力。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　活動準備：

　　1、實物展示臺，相關圖片，相關石頭實物。

　　2、環(huán)境創(chuàng)設：收集各類石頭風景及石頭建筑物的圖片在活動室內展貼。

　　活動過程：

　　1、以觀察"石頭展覽"談話引入：

　　教師：今天幼兒園舉辦了一個石頭展，小朋友想去參觀嗎?這里老師提個要求：參觀時請小朋友摸一摸、看一看、捏一捏，比一比、踩一踩，然后說一說，這些石頭的名字，有些什么秘密?可以把你看到的、想到的和同伴小聲討論。

　　2、幼兒參觀"石頭展"，探究石頭的特性。師引導幼兒從紋路、顏色、形狀、大小、軟硬光滑、粗糙等方面進行感知。

　　3、請幼兒自由挑選一塊自己喜歡的石頭，并起個好聽的名字。

　　4、幼兒集中交流，分享探究發(fā)現(xiàn)

　　(1)幼兒互相介紹手中的石頭。鼓勵幼兒自由與同伴交流，說出自己的發(fā)現(xiàn)

　　(2)教師：小朋友參觀石頭展，誰愿意來告訴大家：你認識哪些石頭(要求說出石頭的名稱)，你發(fā)現(xiàn)這些石頭有哪些秘密(要求說出顏色、形狀等方面的特性)。

　　5、教師和幼兒一起小結石頭的特性及作用。

　　(1)引導幼兒小結石頭的特性。

　　教師：今天大家認識了許多石頭朋友，它們的顏色是怎么樣的呀?(可用：五顏六色、許多顏色、五彩斑瀾等等)，石頭的大小怎么樣?(可用：大大小小、有大有小等等)。用手摸一摸、捏一捏，你發(fā)現(xiàn)了石頭有什么秘密?(有的光滑、有的粗糙、都很硬)。石頭都很硬，小朋友玩石頭的時候一定要注意安全。

　　(2)了解石頭的作用。

　　教師：小朋友們知道這些奇形怪狀的石頭有什么作用呢?根據(jù)幼兒所說，展示相關圖片，介紹石頭的用途。如：石頭是一種很好的建筑材料，可用來蓋房子、造橋、鋪路;有些石頭經過工人叔叔的加工，成為我們的日常用品，如石磨、茶幾和漂亮的工藝品等等。

　　6、欣賞石頭風景圖。

　　教師：還有一些石頭是我們不知道的，他們在大自然中成為美麗的石頭風景，現(xiàn)在請小朋友一起來欣賞，要邊看邊想：這些石頭風景你見過嗎?是哪兒的?這些石頭形狀象什么?(引導幼兒展開想象，同伴之間互相交流)

　　7、結束活動。

　　教師：石頭不但作用大，而且很好玩，小朋友們在活動結束后，可和自己喜歡的小石頭一起做游戲，也可以在回家后，把你們發(fā)現(xiàn)石頭的秘密告訴爸爸和媽媽。

　　活動反思

　　在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

31、小班科學教案《神奇的魔術師》活動反思

　　活動目標：

　　1、復習鞏固對三角形、圓形、正方形的認識。

　　2、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　6、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　7、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　活動準備：

　　魔術師的衣服、帽子各一件，三種圖形卡片各一張，頭飾各一個，不同表情的三種圖形卡通掛飾每人一個，三種圖形的彩色卡片若干(粘在“圖形媽媽”身上)，三種圖形的標志牌各一個，戶外布置好“小商場”，三種不同形狀的實物若干。

　　活動過程：

　　(一)、以變魔術的游戲形式導入，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、老師打扮成魔術師的樣子對孩子們說：“我是神奇的魔術師，我能變出很多很多的東西，看我變變變”。(邊說邊轉一圈，從袖子里拿出三角形)。

　　提問：(1)我變出了什么?

　　(2)三角形有幾條邊?(伸出手點數(shù))

　　(3)你見過什么東西是三角形形狀的?

　　2、用同樣方法，從左兜里變出正方形，提問相似問題。

　　3、用同樣方法，從右兜里變出圓形，提問相似問題。

　　(二)、進行游戲：圖形娃娃找家

　　1、以魔術師的身份變出圖形娃娃，送給孩子們。

　　師：我的本領可大了，還能把你們變成圖形娃娃，看我變變變(從隱蔽的地方拿出卡通圖形娃娃掛飾，讓幼兒辨認形狀)，你喜歡哪一個，就自取一個掛在脖子上，自己摸一摸，看一看你是什么形狀的娃娃?

　　2、變出“圖形媽媽”

　　(1)師：圖形娃娃也有自己的媽媽，你們愿意和自己的媽媽一起做游戲嗎?媽媽在哪呢?看我變變變(從屏風后面拉出頭戴三角形頭飾，身上粘有三角形標志的“媽媽”) 圖形媽媽：我是三角形娃娃的媽媽，我的孩子們，你們在哪呢?(三角形寶寶跑到媽媽這，大聲地說：我在這里)

　　(2)用同樣方法變出“正方形媽媽”，引導幼兒找自己的媽媽。

　　(3)用同樣方法變出“圓形媽媽”，引導幼兒找自己的媽媽。

　　3、“圖形媽媽”帶幼兒找自己的家，介紹游戲規(guī)則。

　　“圖形媽媽”：今天咱們一起玩一個“圖形娃娃找家”的游戲，先來看看咱們的家在哪呢?(帶幼兒找和自己形狀相同的標志牌)

　　介紹規(guī)則：孩子們聽音樂跳舞，自己隨意表現(xiàn)，音樂一停，就去找自己的家，看哪個寶貝找得又快又準。

　　4、進行游戲，游戲時可隨意變換標志牌的位置，老師注意觀察孩子們的興趣，隨時結束。

　　(三)、結束：

　　師：孩子們和自己的媽媽一起玩真高興，我還能給你們變出一個“小商場”，看我變變變，商場在哪呢?請娃娃們到外面看一看。(帶幼兒到戶外)

　　“圖形媽媽”：孩子們，媽媽帶你們到商場買東西，你們每人去商場買一件和自己形狀相同的東西帶回家，看哪個寶寶又聰明又能干。(幼兒自取和自己形狀相同的物品)

　　活動反思：

　　利用變魔術的形式，吸引孩子們的注意力。整個活動中，都以圍繞“變魔術”來開展，能充分調動幼兒的積極性。

32、小班科學教案《神奇的空氣寶寶》活動反思

　　活動目標：

　　1.感知空氣特性，知道空氣無處不在。

　　2.感知空氣壓力的存在。

　　3.培養(yǎng)動手、動腦的習慣。

　　4.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　6.能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　7.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　活動準備：

　　1.白紙若干張;泡泡液每組一盆，圓形紙筒每人一個，擦手用的毛巾人手一個;歡快的音樂。

　　2.有吹泡泡游戲經驗。

　　活動過程：

　　一、魔術表演

　　魔術過程中，采用幾種用手掌拿紙的方式。

　　誰愿意和我一起來表演魔術?

　　每人一張白紙進行魔術表演。

　　二、為什么不掉

　　1.集體討論。

　　手掌上的紙為什么不掉?

　　2.小結。

　　當我們帶著我們手掌上的紙運動起來的時候周圍的空氣寶寶也跟著運動了起來，它們使勁的把紙按在了我們的手掌上，所以紙就會牢牢的貼附在手掌上了!

　　三、好玩的泡泡

　　1.接泡泡。

　　一起用白紙接泡泡。

　　2.說一說。

　　①泡泡里面有什么?

　?、诳諝馐窃趺催M到泡泡里的?

　　③能用嘴巴把空氣吹進去嗎?為什么不能用嘴直接接觸泡泡液?

　　教師小結：泡泡液是不能用嘴直接接觸的，因為不衛(wèi)生、有毒。

　　3.分組操作。

　?、僭囈辉嚢鸭埻怖锏目諝獯档脚菖堇?。

　　提示：第一次操作。

　?、谧尲埻怖锏目諝庾约号艿脚菖堇?。

　　提示：第二次操作。

　?、壅f一說你是用什么辦法將紙筒里的空氣吹到泡泡里的?

　　④空氣為什么會自己跑到泡泡里?

　　5.小結。

　　紙筒的一端沾上了肥皂水，然后再把另一端放到水里。這時將紙卷桶向下壓，水寶寶們就進入到了紙卷桶里了，使紙卷桶里的空氣寶寶受到擠壓慢慢上升，然后吹動樂肥皂膜，就吹出了大大的泡泡!

　　四、總結評價

　　通過變魔術游戲了解了空氣流動會產生壓力，通過吹泡泡的游戲又了解了空氣受到擠壓也會產生壓力的科學原理。

　　活動延伸：

　　回家和爸爸媽媽一起試一試，把紙筒一端插到沙子里會不會壓出泡泡?

　　活動反思：

　　活動的幼兒的積極性很高，收獲也很多。只是幼兒在做實驗中急于想動手操作，沒聽清老師的注意事項，活動紀律比較混亂。可見幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)離不開教師的引導，幼兒是學習的主體，他們選擇探索活動的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應以尊重和支持，引導幼兒用自己獨特的方式進行探究活動。所以，教師應該為幼兒提供一定的環(huán)境來鼓勵幼兒積極探索。

33、幼兒園觀察記錄《暖心的你》小班范文反思

　　觀察對象

　　王一帆、朵朵

　　年齡段/班

　　小班

　　觀察時間

　　2018年6月25日

　　觀察背景

　　操場上的戶外活動中

　　觀察目標

　　樂意與同伴交往

　　樂于探索、交流與分享

　　能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣

　　觀察過程

　　在一個陽光明媚的上午，老師們帶著你們一起在操場上玩著皮球，你和小伙伴們玩的可開心了，抱著球圍著操場到處跑。過了一會兒，你問我：余老師，朵朵去哪里了呀，我要和他一起玩兒皮球。”我微笑著對你說：“你去布丁那邊找找吧?！碑斈阏业蕉涠涞臅r候，你發(fā)現(xiàn)她正在難過的坐在滑滑梯的尾部，只見你著急的問著：“朵朵你怎么啦?你為什么哭了呀?”“我想我的媽媽了?！彼齻牡膶δ阏f道。你聽完以后一邊拍著他的肩膀一邊說道：“媽媽六點就來接你啦，別哭啦，和我一起去玩球吧，一會兒就開心了哦。”可是這對于朵朵好像沒有什么吸引力，她的眼淚還是沒有止住。

　　就在這時，你的好朋友布丁跑了過來，想邀請你一起加入她的游戲，不過你并沒有答應，你依然選擇繼續(xù)站在了朵朵旁邊不停地安慰著他，還時不時拍拍他的肩膀，嘴巴嘟囔著“別哭啦，一起玩兒皮球吧，可好玩了喲”“我新學會了拍皮球，我來教你吧”就像個小大人。就這樣又過了好一會兒，朵朵的眼淚似乎終于止住了，你看見以后立刻將自己手上的皮球遞給了朵朵，并拉他一起加入了小伙伴的游戲中，就這樣開始了愉快的玩耍。

　　觀察分析與反思

　　王一帆小朋友的舉動其實很讓我感覺到驚訝，因為這時的她才三歲多，在老師的眼中就如太陽一樣溫暖，在幼兒園的時光中，你越來越能夠能熱情的去關心每一個小朋友，看見朵朵難過，立馬著急的詢問著她，知道他是因為想媽媽哭的之后，不停地拍著她肩膀安慰著她，看見你為了讓朵朵不傷心，而一個勁得拉她加入游戲時，真是可愛極了，看完這整個過程的我，真的必須為你點個贊!

34、幼兒園小班科學《神奇的筷子》教案反思

　　設計意圖：

　　很多家長在與我們交談的過程中，常提及自己的孩子在家里吃飯時不會用筷子，而科學證明，四歲左右的孩子是兒童智力發(fā)育的關鍵時期，這時候學習使用筷子，既可靈活手指又可促進大腦發(fā)育，從而提高孩子思維能力和操作技巧，是訓練孩子手腦并用的重要手段。為此，我在課堂教學活動中設計這個科學實踐活動，目的在于通過這個活動，讓幼兒了解筷子的用途，在游戲活動中獲得樂趣，從而喜歡并正確使用這一傳統(tǒng)就餐工具。

　　活動目的：

　　1、培養(yǎng)幼兒小手肌肉的靈活性和各手指配合的協(xié)調性。

　　2、嘗試使用筷子進行各種實踐和游戲活動。

　　3、了解筷子的產生及用途，知道筷子是中國人獨特的發(fā)明創(chuàng)造。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　活動準備：

　　1、每個幼兒一副筷子。

　　2、每6名幼兒分為一個小組，每組兩個不銹鋼盤子，放入大棗、花生粒。

　　3、活潑歡快的兒童樂曲。

　　活動重、難點：幼兒正確操作筷子，并用筷子開展各種活動。

　　活動過程：

　　1、開火車導入，請小朋友們下車。

　　師：小朋友們好，我給大家講個謎語，大家猜猜是什么。身體細長

　　，兄弟成雙。只會吃菜，不會喝湯。猜一樣日常生活用品。

　　幼：筷子。

　　師：是的，今天老師就給小朋友們帶來了筷子，(出示筷子)它可是我們中國古代人的發(fā)明，那時的人們用竹子削成這樣的兩根細竹棍，一頭細，一頭粗，開始人們稱它為“箸”，后來又叫筷子，別小看這一雙細細的筷子，無論面條，米飯，青菜，肉食，甚至小豆粒，吃任何東西都難不倒它，它既可以這樣夾菜，也可以當叉子，又方便又衛(wèi)生，后來中國人就習慣了用筷子吃東西，并且一代一代傳下來?，F(xiàn)在，它可是我們吃東西的時候離不了的好伙伴。你們說，筷子是不是很神奇呢?你們想不想來試一試?

　　2、學習活動。

　　①請每一組的小組長為幼兒分發(fā)筷子與小碟子，幼兒將各自的筷子按老師的要求拿在手上。

　?、谙葘⒖曜酉罄蠋熯@樣拿在手上，細的一頭向下，粗的一頭向上，且兩只筷子的兩端要對齊，然后用大拇指，食指夾住，將中指放在兩根筷子之間，這樣，我們的筷子就能夠自由的開合，夾取東西了?，F(xiàn)在。讓我們互相看看，誰的小手最靈巧。(幼兒間相互交流，檢查，老師則巡回指導，并幫助那些還不能正確持筷的幼兒掌握要領。)

　　③現(xiàn)在，讓我們舉起我們手中的筷子來做個筷子操吧!

　　放音樂《兔子舞》，幼兒跟隨老師練習筷子使用的各種模仿，如：并攏筷子撥飯，張開筷子夾菜，橫著筷子挑面條，豎著筷子叉饅頭，攪動筷子攪拌等等，反復多次練習。

　　3、實踐活動。

　?、僬埿〗M長分發(fā)果盤。

　?、趲煟盒∨笥褌兎浅Ｄ芨?，這么快已經學會使用筷子了，老師準備了好吃的大棗和花生粒請大家夾一夾，如果你們夾的好老師把它們煮熟獎勵給小朋友們吃!好嗎?就讓我們開始吧!

　?、鄯乓魳罚變哼厞A邊交流，老師一邊巡回指導，幫助那些掌握得還不夠好的幼兒，一邊和孩子們交談。

　　4、筷子游戲。

　?、偬曜游?。

　　幼兒的實踐活動快結束時，老師隨音樂用筷子敲出歡快的節(jié)奏，吸引幼兒起立與老師一道跳筷子舞，或用筷子敲擊桌子發(fā)出清脆而歡快的樂點，使幼兒在游戲中感受快樂。

　?、诨顒有〗Y。

　　大家今天玩得開不開心?小朋友們真能干，學會了一樣新本領，能用筷子夾住這么小的豆粒，真是不容易;而且我們還能用筷子來跳舞呢，要是你們天天在家里吃飯的時候都用它，你們的小手會越來越靈巧，腦子會越來越聰明，我現(xiàn)在可喜歡我的筷子了，你們呢?

　?、酃膭钣變捍竽憞L試與筷子有關的各種游戲活動。

　　還有誰能想出我們神奇的筷子還可以做些什么?、幼：蘸顏料畫畫、媽媽拿來打屁股、打毛線、挖泥巴、搭房子。

　　5、結束活動。

　　剛才有小朋友說，筷子還可以象積木一樣搭房子，這真是個好主意，就讓我們帶上筷子，到外面去搭一個大大的房子吧!

　　在歡快的音樂聲里，老師帶領幼兒到戶外操場上用筷子進行搭建游戲。

35、幼兒園小班觀察記錄《幼兒進步的原因》反思

　　本篇是幼兒園小班活動《幼兒進步的原因》，李雨澄在剛剛開學的時候沒有依靠和安全感，只是和老師玩，針對此現(xiàn)象教師鼓勵幼兒和同伴交流，學會自己的事情自己做，別人的事情互幫互做。讓幼兒快速融入集體生活中。

　　觀察背景

　　幼兒初入園2個月后，幼兒開始學會交往，有了第一個好朋友的表現(xiàn)。

　　觀察目標

　　有好朋友后的一切變化。

　　樂于探索、交流與分享。

　　能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

　　觀察過程

　　李雨澄是我們班的一個很高個的女孩子，她開學的時候性格有點內向，不喜歡說話，也不和小朋友玩。上課也不積極回答問題。近段來她和班上的小朋友胡子萱交上朋友后，一見到面就會開心的互相笑笑。上課坐在一起，上廁所也一起去，反正感覺是兩個好朋友誰也離不開誰，你幫我卷袖子洗手我?guī)湍憔硇渥酉词?，喝水、排隊在哪都會看到她們在一起，她們兩個每次做什么事情都要彼此的笑笑，李雨澄好像和胡子萱在一起什么都是美好的。

　　觀察分析與反思

　　1.李雨澄在開學的時候，可能沒找到自己的依靠和安全感，雖然在幼兒園里小朋友的依靠是老師。但她覺得老師站在她心靈的依靠很少，一旦找到好朋友就很開心，再加上老師的平時在小朋友之間要學會互相幫助老師給與支持與表揚，小朋友更加開心的交友并和小朋友團結和建立起友愛之情。在幼兒園里小朋友如何交往，如何學會自己的事情自己做，別人的事情互幫互做，小朋友就會很開心的去做。

　　2.在家父母也要鼓勵幼兒交友，幼兒園是她們的一個小社會。學會交流 和社交，孩子就會很快的融入到集體當中。也就會開心的一起學習一 起玩，學到更多的本領。