大班語言《菲菲生氣了》教案反思

大班語言《菲菲生氣了》教案反思

1、大班語言《菲菲生氣了》教案反思

　　活動目標：

　　1、理解菲菲情緒變化的過程及其原因，知道生是一種正常的情緒表現。

　　2、遇到不愉快的事情能嘗試自我調節(jié)情緒。

　　3、讓幼兒體驗發(fā)泄情緒后的輕松感。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　6、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　7、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　活動準備：

　　PPT、紅、黃、藍即時貼，報紙。

　　活動過程：

　　一、菲菲怎么了。

　　師：今天，老師給小朋友帶來了一位小女孩，她的名字叫菲菲，，平時非?？鞓?。可有一天，她非常生氣。(教師出示菲菲生氣的表情)引導幼兒觀看教師表演的菲菲生氣的情景表演。瞧，她喘著粗氣，胸口一起一伏，眼里好像要冒出火來。

　　二、菲菲生氣了。

　　1、講故事第一部分。師：你們知道她為什么生氣嗎?

　　(1)菲菲為什么生氣?

　　(2)菲菲生氣時是什么樣子的?

　　(3)菲菲生氣時想做的事情真的做了嗎?

　　(4)你覺得應該做還是不應該做?為什么?

　　2、想一想：用什么顏色表示菲菲非常生氣?教.案來自：出示紅、黃、藍三色，請幼兒選擇，并說說自己的理由。

　　三、菲菲傷心了。

　　1、菲菲情緒變化的過程。講到：她坐在一塊大石頭上哭了一會兒，插問：

　　(1)菲菲為什么哭呀?

　　(2)菲菲還像剛才那樣生氣嗎?你從哪兒看出來的?

　　(3)想一想：環(huán)境的變化、傷心——用什么顏色表示?同第一環(huán)節(jié)。

　　四、菲菲不生氣了

　　1、繼續(xù)講故事至結束

　　(1)菲菲還生氣嗎?

　　(2)菲菲最后是怎么做的?什么使她不生氣了?

　　(3)想一想：該用什么顏色表示菲菲此刻的情緒，為什么?

　　五、引導幼兒討論：生氣時是怎樣做的?

　　1、師：你生氣時像菲菲那樣嗎? 是什么事讓你那么生氣、委屈的?

　　2、你覺得經常生氣好嗎?為什么?生氣時怎樣做才對身體有好處?你生氣的時候會做些什么事情讓自己不要生氣的?

　　3、師小結：人人會生氣，生氣并不可怕，重要的是能不能像菲菲那樣想辦法不再生氣，要學會用正確的方法排解不良情緒。

　　六、發(fā)泄不愉快的情緒。

　　師：今天，我們把所有不愉快的心情都發(fā)泄出來，我們每個人的身邊都有一張報紙，我們把所有不愉快的心情都發(fā)泄到這張報紙上，我們可以撕、可以扔、可以踩，你想怎么樣就怎么樣，好不好?

　　師：現在你們的心情怎么樣?那現在我們就去把發(fā)泄情緒的方法教給其他的小朋友，好不好?

　　活動反思：

　　現在每個孩子在家都是小王子、小公主，事事都由父母包辦代替，即使是這樣如果有不如意的地方，還會大發(fā)雷霆。長此以往孩子就養(yǎng)成了愛發(fā)脾氣的習慣，不管是在家里還是在幼兒園里。我們班就有這樣的小朋友。

　　在幼兒園里各種矛盾都會發(fā)生，難免有些幼兒會生氣，但是作為教師我們有責任幫助幼兒學會調節(jié)情緒的方法。今天我?guī)ьI幼兒一起閱讀的就是調節(jié)情緒的繪本《菲菲生氣了》。在讀的過程中我讓幼兒先猜想菲菲為什么生氣，和扉頁上的大猩猩有什么關系。幼兒對此展開了一系列的聯想。當欣賞到姐姐把菲菲玩具搶走后，我又讓幼兒一起想象并表演菲菲生氣的樣子，從而體會菲菲當時的心情。在自由閱讀部分我讓幼兒自主閱讀菲菲是如何調節(jié)自己情緒部分，然后通過問答的形式幫助幼兒學會正確調節(jié)情緒的方法。

　　讀完這本繪本后，繪本真的是很神奇也很適合幼兒，它能夠從中培養(yǎng)幼兒各種好的行為習慣。就像我們今天的活動，幼兒在活動中不僅了解了生氣的危害還掌握了正確調節(jié)情緒的方法，真是收獲頗豐。

2、大班教案《菲菲生氣了》含反思

活動目標：

　　1、理解菲菲情緒變化的過程及其原因，知道生氣是一種正常的情緒表現。

　　2、遇到不愉快的事情能嘗試自我調節(jié)情緒。

　　3、讓幼兒體驗發(fā)泄情緒后的輕松感。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

活動準備：

　　PPT、紅、黃、藍即時貼，報紙。

活動過程：

　　一、菲菲怎么了。

　　師：今天，老師給小朋友帶來了一位小女孩，她的名字叫菲菲，，平時非?？鞓??？捎幸惶?，她非常生氣。(教師出示菲菲生氣的表情)引導幼兒觀看教師表演的菲菲生氣的情景表演。瞧，她喘著粗氣，胸口一起一伏，眼里好像要冒出火來。

　　二、菲菲生氣了。

　　1、講故事第一部分。師：你們知道她為什么生氣嗎?

　　(1)菲菲為什么生氣?

　　(2)菲菲生氣時是什么樣子的?

　　(3)菲菲生氣時想做的事情真的做了嗎?

　　(4)你覺得應該做還是不應該做?為什么?

　　2、想一想：用什么顏色表示菲菲非常生氣?出示紅、黃、藍三色，請幼兒選擇，并說說自己的理由。

　　三、菲菲傷心了。

　　1、菲菲情緒變化的過程。講到：她坐在一塊大石頭上哭了一會兒，插問：

　　(1)菲菲為什么哭呀?

　　(2)菲菲還像剛才那樣生氣嗎?你從哪兒看出來的?

　　(3)想一想：環(huán)境的變化、傷心——用什么顏色表示?同第一環(huán)節(jié)。

　　四、菲菲不生氣了

　　1、繼續(xù)講故事至結束

　　(1)菲菲還生氣嗎?

　　(2)菲菲最后是怎么做的?什么使她不生氣了?

　　(3)想一想：該用什么顏色表示菲菲此刻的情緒，為什么?

　　五、引導幼兒討論：生氣時是怎樣做的?

　　1、師：你生氣時像菲菲那樣嗎? 是什么事讓你那么生氣、委屈的?

　　2、你覺得經常生氣好嗎?為什么?生氣時怎樣做才對身體有好處?你生氣的時候會做些什么事情讓自己不要生氣的?

　　3、師小結：人人會生氣，生氣并不可怕，重要的是能不能像菲菲那樣想辦法不再生氣，要學會用正確的方法排解不良情緒。

　　六、發(fā)泄不愉快的情緒。

　　師：今天，我們把所有不愉快的心情都發(fā)泄出來，我們每個人的身邊都有一張報紙，我們把所有不愉快的心情都發(fā)泄到這張報紙上，我們可以撕、可以扔、可以踩，你想怎么樣就怎么樣，好不好?

　　師：現在你們的心情怎么樣?那現在我們就去把發(fā)泄情緒的方法教給其他的小朋友，好不好?

活動反思：

　　現在每個孩子在家都是小王子、小公主，事事都由父母包辦代替，即使是這樣如果有不如意的地方，還會大發(fā)雷霆。長此以往孩子就養(yǎng)成了愛發(fā)脾氣的習慣，不管是在家里還是在幼兒園里。我們班就有這樣的小朋友。

　　有一天我們班正在進行區(qū)域活動，劉明軒和郭心蕊同在搭建區(qū)進行活動，玩著玩著我就聽見劉明軒小朋友一邊生氣一邊說:“哼我生氣了，你不給我玩我就生氣”。我見他站在那里臉氣的通紅，一副生氣的樣子?？吹竭@種情況我趕快走過去詢問情況，原來兩個人是因為玩具發(fā)生了爭搶，通過我的引導孩子們很順利的化解了矛盾。

　　在幼兒園里各種矛盾都會發(fā)生，難免有些幼兒會生氣，但是作為教師我們有責任幫助幼兒學會調節(jié)情緒的方法。今天我?guī)ьI幼兒一起閱讀的就是調節(jié)情緒的繪本《菲菲生氣了》。在讀的過程中我讓幼兒先猜想菲菲為什么生氣，和扉頁上的大猩猩有什么關系。幼兒對此展開了一系列的聯想。當欣賞到姐姐把菲菲玩具搶走后，我又讓幼兒一起想象并表演菲菲生氣的樣子，從而體會菲菲當時的心情。在自由閱讀部分我讓幼兒自主閱讀菲菲是如何調節(jié)自己情緒部分，然后通過問答的形式幫助幼兒學會正確調節(jié)情緒的方法。

　　讀完這本繪本后，劉明軒小朋友就告訴我:“老師我以后可不經常生氣了，即使生氣了我也要像菲菲那樣使自己變得不再生氣。”

　　繪本真的是很神奇也很適合幼兒，它能夠從中培養(yǎng)幼兒各種好的行為習慣。就像我們今天的活動，幼兒在活動中不僅了解了生氣的危害還掌握了正確調節(jié)情緒的方法，真是收獲頗豐。

3、大班教案《生氣湯》含反思

活動目標：

　　1.通過故事及談話掌握一些緩解、轉移不良情緒的方法。

　　2.培養(yǎng)豁達開朗的性格。

　　3.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

活動準備：

　　與故事相關的圖片

活動過程：

　　一、談話導入：

　　小朋友，你們平時遇到過生氣的事嗎?你用什么方法消氣的?(請個別幼兒討論)

　　今天啊，有個小朋友很不開心，媽 媽給她想了個好主意，我們一起來聽聽看，媽 媽想了個什么好辦法。

　　二、欣賞故事《生氣湯》

　　(教師看圖講述)并進行相關的提問：

　　1.霍斯為什么不開心，他不開心的時候做了什么?

　　2.媽 媽做了什么?為什么煮湯?

　　3.最后霍斯還生氣嗎?為什么?

　　三、談話討論：怎樣會讓自己變的快樂

　　1.幼兒結合自己的已有經驗討論怎樣讓自己變的開心，教師加以引導。

　　2.教師小結：生氣并不是一件壞事，人人都有生氣的時候，如果你有不高興的事生氣了，可以哭一哭、叫一叫、不再生氣，也可以把生氣的事告訴老師、小朋友、爸爸媽 媽，他們會勸你安慰你，你的心里會好受些，你還可以吃點東西、玩玩玩具、看看電視。如果別人惹你生氣，你就要想想別人對你好的時候，這樣就會原諒別人，就會消氣，變得快樂，身體也就會更健康了。如果你經常生氣又不消氣，就會影響你的身體健康。

活動反思：

　　生氣是當人遇到不稱心、不如意或對不合理現實的一種情緒反應。一般來說，生氣應該是正常的情緒反應，但若幼兒遇事經常生氣，而且將生氣作為對外界的一種經常性的持久的反應，那就是不正常的行為了。經常生氣、發(fā)脾氣的孩子一般心胸比較狹窄，自我中心相當嚴重。隨著年齡的增長大班幼兒“生氣”這一現象也比較明顯起來，關于“生氣”“不開心”這一話題，大班幼兒已有經驗還是比較豐富的。因此，我設計了“生氣湯”這一活動，意在教幼兒學會緩解、轉移不良情緒的方法，用微笑去面對生活，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。本活動以談話為主，結合幼兒的已有經驗，讓幼兒在自己的生活中找話題。中間穿插故事《生氣湯》意在引導幼兒生氣時，可以轉移注意力，從而讓自己開心起來。本活動目標明確，但活動環(huán)節(jié)設計趣味性不夠強，因此仍需進一步改進。

附：故事

　　《生氣湯》

　　今天霍斯有一籮筐不如意的事情?；羲箽獾孟氪蛉?他用力地踩了一朵花。媽 媽對他說：“嗨!”霍斯發(fā)出“咝”的聲音。媽 媽問他“今天你過得好不好啊?”霍斯又吼了一聲，還咚的一聲趴在地上?！拔覀儊碇鬁?”媽 媽說?；羲挂粍右膊粍?，他氣得快爆炸了。媽 媽在鍋里裝滿水，放到爐子上，再往鍋里放上鹽。然后，媽 媽深深吸了一口氣，對著鍋尖叫。然后對霍斯說：“該你啦!”于是霍斯也對著鍋尖叫起來。媽 媽叫得更大聲，霍斯還對著鍋齜牙咧嘴。水開了，媽 媽對著鍋做鬼臉，吐舌頭?；羲鼓闷饻扒弥?。然后，他笑了。媽 媽也笑了。霍斯問：“我們到底在煮什么湯啊?”媽 媽回答：“生氣湯?！眿?媽和霍斯就這樣肩并肩站在一起，攪散了一天的不如意。

4、大班語言優(yōu)秀教案《小綿羊生氣了》含反思

【活動目標】

　　1、大膽猜測故事情節(jié)敢于表述自己的想法。

　　2、懂得好朋友之間要和睦相處。

　　3、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

【活動準備】

　　PPT課件、背景音樂。

【活動過程】

　　一、直接導入。

　　1、今天老師給小朋友們帶來一個故事，首先讓我們來看一看故事的封面上有什么?(請兩到三名幼兒回答)。

　　2、小綿羊生氣是什么樣子?(皺眉毛，嘴巴向下彎)

　　3、那你們有沒有生氣的時候?為什么會生氣呢?(請兩到三名幼兒回答)。

　　4、小綿羊也生氣了，我們的故事里到底發(fā)生了什么事情，讓我們一起來看一看。

　　二、感受理解故事內容。

　　1、教師講述故事內容1-2頁并提問幼兒，小朋友們，你有沒有好的辦法來幫助莫莫摘下樹上的蘋果?

　　2、莫莫是怎么做的呢?它吃到上的蘋果了嗎?(講述故事內容3-6頁)。

　　3、小朋友們，如果你喜歡的東西被別人吃了你會怎么辦?(請2-3名幼兒來回答)

　　4、莫莫也生氣了，(講述7-9頁)提問幼兒莫莫生氣的長出了什么?

　　5、小朋友們快看莫莫變成了什么樣子?你喜不喜歡莫莫大喊大叫的樣子?

　　6、教師講述13-14故事內容，小朋友們你們說莫莫這樣子的行為對不對?

　　7、教師總結：莫莫遇到了不開心的事情生了很大的氣，做了許多可怕的事情，可它最不應該的就是去傷害別人。

　　8、如果你是莫莫你會這樣做嗎?我們生氣的時候，有沒有什么好的辦法讓自己不生氣呢?(可以聽音樂、做運動、一個人安靜一會、看看書、打打電話、看看電視。)

　　9、教師講述15-17頁故事內容，莫莫因為太生氣掉到了地底下，小朋友們你們猜一猜，莫莫掉到了洞里，它的心情會怎樣?害不害怕?孤不孤單?

　　10、教師講述18-21茉莉拿著蘋果來找莫莫了，它還是愿意和莫莫做好朋友，莫莫和茉莉又開開心心的回到了草地上。

　　教師總結：在我們的生活中，可以有自己的情緒，可以生氣，但不能做傷害別人和傷害自己的事情，不生氣的辦法有好多，我們都可以試一試，小朋友們一定要和睦相處、學會原諒別人才能結交更過的好朋友!

　　三、完整欣賞故事。

教學反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

5、大班語言教案《下雨了》含反思

活動目標：

　　1、培養(yǎng)幼兒積極思考，大膽發(fā)言表現的習慣。

　　2、指導幼兒理解散文的語言，了解散文中將“蘑菇、草葉”等比喻為“傘”的表現手法。

　　3、感受下雨的樂趣，發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　4、理解散文的內容，初步學習朗誦散文。

　　5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動準備：

　　1、觀察過下雨天，對下雨情景有一定的了解。

　　2、散文角色相應的手偶、散文《下雨了》課件。

活動過程：

　　1、觀看課件中“下雨了”畫面，引入活動。

　?、侔l(fā)生了什么事?

　　你們怕不怕雨?(將幼兒分成正反兩組)

　　為什么怕雨?為什么不怕雨?

　?、谶€有什么會和你們一樣怕雨或者不怕雨?

　　怕雨的話應該怎么辦?!出自:快思老.師!雨的話是為什么呢?(引導兩組幼兒充分發(fā)表意見)

　　2、欣賞《下雨了》課件畫面。

　　3、理解散文畫面內容。

　　你看到了怕雨的什么?不怕雨的什么?他們在干什么?

　　4、欣賞散文《下雨了》。

　　你在散文里聽到了什么?

　　5、看課件學散文。

　　6、帶手偶表演散文。

　　幼兒分成怕雨、不怕雨兩組表演散文。

教學反思：

　　活動結束后，我認真反思了這節(jié)課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個人認為，我設計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。

6、小班教案《菲菲生氣了》含反思

教學目標：

　　1、了解菲菲情緒變化的過程及原因，知曉遇到不愉快的事情學會自我調節(jié)。

　　2、圍繞故事情節(jié)展開討論并能清晰地表達自己的想法。

　　3、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

　　4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

教學重難點：

　　了解菲菲情緒變化的過程及原因，知曉遇到不愉快的事情學會自我調節(jié)。

　　圍繞故事情節(jié)展開討論并能清晰地表達自己的想法。

教學準備：

ppt

教學過程：

　　一、觀察畫面提問：

　　1、這個小孩叫”菲菲”，你們發(fā)現她怎么了?

　　2、生氣的時候是什么樣子的?

　　3、菲菲生氣了，非常非常的生氣，她是為了什么事而生氣呢?

　　(意圖：通過觀察畫面，知道菲菲生氣了，引出故事。)

　　二、圍繞故事線索，展開談論

　　(一)、欣賞故事第一段

　　1、出示畫面(幼兒觀察圖片，結合故事內容討論、講述)提問： 菲菲為了什么事而生氣呢?

　　2、教師講述故事第一段：”姐姐用力奪走了菲菲的大猩猩，菲菲跌倒在地上，菲菲生氣了，她踢呀打呀，她叫呀喊呀，她想把所有的東西都砸掉，菲菲生氣了，非常非常生氣，菲菲是一座就要爆發(fā)的火山，她跑了出去……”(過渡到第二段)(意圖：通過談論畫面，了解菲菲生氣的原因。)

　　(二)、講述故事第二段

　　1、師講述故事第二段，幼兒傾聽提問：

　　(1)”菲菲跑了出去，一直跑，一直跑，一直跑到了森林里。”大樹看到生氣的菲菲會對她說什么呢?(幼兒回答后用故事語言繼續(xù)往下說--大樹說：”菲菲，你怎么啦?”菲菲理也不理，繼續(xù)往前跑。)

　　(2)小松鼠看到了又會怎么說?(幼兒回答后用故事語言繼續(xù)往下說--小松鼠說：”菲菲，你怎么啦?”菲菲聽也不聽，還是繼續(xù)跑著，直到她再也跑不動了，她靠著大樹嗚嗚的哭了起來。)

　　(3)大樹和小松鼠都想要關心菲菲，菲菲為什么對他們理也不理呢?(她很生氣)

　　2、小結：生氣的時候是什么也聽不進的，菲菲繼續(xù)跑，繼續(xù)跑，一直到她跑不動為止，她靠著大樹嗚嗚地哭了起來!

　　(意圖：通過傾聽故事，了解菲菲生氣的狀態(tài)。)

　　(三)、講述故事第三段

　　1、出示菲菲不哭的圖片， 啟發(fā)幼兒觀察。

　　設疑：

　　菲菲到底用了什么辦法讓自己快樂起來的呢?

　　2、教師講述故事第三段 ”咦!……慢慢往家走?！?幼兒安靜傾聽)提問：

　　為什么菲菲剛才很生氣，現在不生氣了?(引導幼兒說說故事里的內容)(預設提問：其實菲菲在這里已經找到了好辦法讓自己快樂起來，菲菲看到了誰，好像在對菲菲說什么?)

　　3、小結：菲菲發(fā)現，聽聽鳥叫、看看美好的事物、安靜地休息會就可以讓自己平靜下來，感覺好多了，于是菲菲慢慢的往家走。

　　4、引導幼兒繼續(xù)觀察圖片，鼓勵幼兒大膽表達。

　　提問：

　　在往家走的路上，菲菲在樹林里還找到了哪些讓自己開心起來的好辦法?

　　(預設提問：菲菲還看到了哪些朋友，菲菲覺得他們會對自己說些什么呢?)(意圖：通過理解故事情節(jié)，了解菲菲讓自己不生氣的方法。)

　　(四)講述故事最后一段，知道菲菲不生氣了。

　　過渡語：菲菲一路走著，一路看到了許多朋友，菲菲覺得他們都在安慰自己，菲菲覺得又好了許多。走著走著，就走到了家門口。

　　教師講述故事最后一段，幼兒傾聽。

　　三、聯系生活，幼兒談論

　　1、教師講述自己生氣時調節(jié)情緒的經驗”故事講完了，生活中我們也會碰到一些事情很生氣，老師也碰到過生氣的事情……”

　　2、啟發(fā)幼兒想出更多可以調節(jié)自己情緒的方法。

　　提問：

　　當你生氣的時候，有什么好辦法讓自己開心起來?

　　3、小結”每個人都會生氣，但要學會調節(jié)好自己情緒。比如說：XX、XX等等，讓我們做快樂每一天的小天使，好嗎?”(意圖：鼓勵幼兒大膽表達，分享”生氣時怎樣讓自己開心起來”的經驗。)

　　四、完整講述，重溫故事教學評析

活動反思：

　　現在每個孩子在家都是小王子、小公主，事事都由父母包辦代替，即使是這樣如果有不如意的地方，還會大發(fā)雷霆。長此以往孩子就養(yǎng)成了愛發(fā)脾氣的習慣，不管是在家里還是在幼兒園里。我們班就有這樣的小朋友。

　　有一天我們班正在進行區(qū)域活動，劉明軒和郭心蕊同在搭建區(qū)進行活動，玩著玩著我就聽見劉明軒小朋友一邊生氣一邊說:“哼我生氣了，你不給我玩我就生氣”。我見他站在那里臉氣的通紅，一副生氣的樣子。看到這種情況我趕快走過去詢問情況，原來兩個人是因為玩具發(fā)生了爭搶，通過我的引導孩子們很順利的化解了矛盾。

　　在幼兒園里各種矛盾都會發(fā)生，難免有些幼兒會生氣，但是作為教師我們有責任幫助幼兒學會調節(jié)情緒的方法。今天我?guī)ьI幼兒一起閱讀的就是調節(jié)情緒的繪本《菲菲生氣了》。在讀的過程中我讓幼兒先猜想菲菲為什么生氣，和扉頁上的大猩猩有什么關系。幼兒對此展開了一系列的聯想。當欣賞到姐姐把菲菲玩具搶走后，我又讓幼兒一起想象并表演菲菲生氣的樣子，從而體會菲菲當時的心情。在自由閱讀部分我讓幼兒自主閱讀菲菲是如何調節(jié)自己情緒部分，然后通過問答的形式幫助幼兒學會正確調節(jié)情緒的方法。

　　讀完這本繪本后，劉明軒小朋友就告訴我:“老師我以后可不經常生氣了，即使生氣了我也要像菲菲那樣使自己變得不再生氣?！?/p>

　　繪本真的是很神奇也很適合幼兒，它能夠從中培養(yǎng)幼兒各種好的行為習慣。就像我們今天的活動，幼兒在活動中不僅了解了生氣的危害還掌握了正確調節(jié)情緒的方法，真是收獲頗豐。

7、幼兒園大班語言繪本《天生一對》教案反思

　　活動目標：

　　1.體會鱷魚和長頸鹿之間濃濃的、和諧的愛;懂得以善良、勇敢和智慧的品質可以贏得別人的尊重。

　　2.仔細觀察畫面，嘗試用語言和肢體動作表現長頸鹿和鱷魚的內心活動。

　　3.能根據故事發(fā)展的情節(jié)展開想象，大膽表達自己的見解。

　　4.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

　　5.理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　活動重點：

　　嘗試用語言和肢體動作表現長頸鹿和鱷魚的內心活動。

　　活動難點：

　　在細節(jié)中體會鱷魚與長頸鹿細膩、平等、欣賞的愛。

　　活動準備：

　　1.環(huán)境準備：PPT課件，關于長頸鹿和鱷魚的主題墻裝飾。

　　2.知識經驗準備：幼兒已對三部曲的前兩部有閱讀。

　　活動過程：

　　一、觀看PPT第一頁，在討論中引起幼兒的學習興趣。

　　1.教師:這里有4只手套,哪2只手套是一對,為什么?

　　小結:相同的兩只手套可以配成一對。一對,總是由兩個組成的;兩個在一起,就成了一對。

　　2.教師出示第二頁PPT(2只外形不同的手套、花朵、蝴蝶)

　　這里也有4樣東西,請你也兩個、兩個把它們配成一對。誰和誰是一對?為什么?

　　幼兒說明配對的理由。

　　小結:瞧,只要有理由,我們都可以把它們配成一對。

　　二、解讀畫面

　　1.教師:(回到圖書的封面)看,鱷魚先生和長頸鹿小姐盡管有很多不同,可是它們卻是一對,是相親相愛的一對。讓我們一起翻開故事——天生一對。

　　觀察圖片，針對圖片內容進行討論、模仿、大膽想象：

　　第一幅：房子特別在哪里?生活在這樣的房子里會感到怎樣?

　　第二幅：請根據鱷魚和長頸鹿的動作和表情來猜一猜他們在說些什么呢?

　　第三幅：意見不一樣該用什么辦法和平、公正地解決呢?總結：原來兩個人意見不一樣時，可以用猜拳、猜硬幣的辦法和平、公正地解決問題，你們學會了嗎?

　　第四幅：這輛車有什么奇特之處?說明了鱷魚先生對太太的一種怎樣的愛?總結：愛就是體貼。

　　第五副：長頸鹿為什么要用這種姿勢吃冰激凌呢?吃糖果這幅圖你看出了它的巧妙之處了嗎?這又是一種怎樣的愛?總結：愛就是平等。

　　第六幅：鱷魚先生在幫愛人挑選鞋子的時候，它會對長頸鹿小姐說什么呢?這是怎樣的一種愛?

　　小結:它倆互相幫助、互相配合,愉快地生活著,它們自己覺得它們很般配,簡直是天生一對。

　　第七幅：大家看到這樣奇特的一對會說些什么呢?如果你聽到了別人的議論你又會怎樣做呢?

　　第八幅：什么是竊竊私語?鱷魚們?yōu)槭裁从闷嫣氐难酃饪粗麄?

　　第九、十副：聽到了鱷魚們的議論，他們的心情怎樣?你從哪里看出來的?

　　第十一副：聽到救命的聲音，它們是怎樣去火場的?用一個詞來形容一下。

　　第十三副：長頸鹿的姿勢像什么?

　　第十四副：幫助長頸鹿一起喊鱷魚，讓他快跳下來。

　　第十五副：當鱷魚跳進長頸鹿的懷抱的時候，會說些什么呢?

　　第十六副：結尾。

　　三、整體感知內容，進行提問

　　(1)除了奇特，這還是一對怎樣的愛人?你從哪里知道的?

　　(2)是什么事情讓大家改變了對他們的看法?總結：原來我們可以用善良、智慧、勇敢這些優(yōu)秀品質，贏得別人的尊重!你們記住了嗎?

　　四、完整配樂有感情講述繪本，進一步感受長頸鹿和鱷魚這對愛人之間平等、細膩、和諧的愛。

　　你們認為他們幸福嗎?原來奇特的愛人也可以幸福的生活。讓我們一起再來回顧一下這對奇特、幸福愛人的故事——天生一對。

　　五、結束活動。

　　對于鱷魚和長頸鹿這對愛人，你們還想送上什么樣的祝福?

　　活動延伸：

　　你的爸爸媽媽是天生的一對嗎?還有誰和誰也是天生的一對?你和誰是天生的一對?要知道,在你家里,天生的一對越多,生活就過得越美滿;在幼兒園里,天生的一對越多,我們就過得越快樂。

　　活動反思：

　　整個活動下來我覺得整體還是蠻不錯的，孩子們很喜歡這個繪本故事，對于故事的理解也蠻不錯的。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內在的亮點和學習點。但是在語言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學習。

8、幼兒園大班語言活動《十二生肖》教案反思

　　活動目標：

　　1.知道十二生肖有哪些動物。

　　2.能將十二生肖的十二種動物準確排序。

　　3.感知兒歌中的韻律美。

　　4.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：大森林背景圖、十二生肖動物圖片、十二生肖動物頭飾

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　(一)談話導入

　　師：你們知道自己的屬相是什么嗎?猜猜你的好朋友是屬什么的?有十二種動物是我們的屬相，也叫生肖。生肖是我國特有的民族文化，每一年只有一個生肖，這一年是什么生肖，生下來的寶寶就是什么屬相。請幼兒說出自己的屬相。

　　二、基本部分

　　1.學習兒歌《十二生肖》

　　教師朗讀，并依次出示十二生肖的圖片幼兒初步感知。

　　2.教師引導和歸納兒歌中的每一句的最后一個字押的什么韻。

　　師：聽了兒歌，你們有沒有發(fā)現而各種每一句的最后一個字押的什么韻呢?

　　3.教師和幼兒一起歸納總結。

　　教師引導幼兒根據兒歌內容給十二生肖排隊。

　　師：小動物們剛剛玩了一個捉迷藏的游戲，納悶現在請你們根據兒歌內容將他們找出來并排好隊吧。

　　三、結束部分

　　(一)“十二生肖”游戲表演。

　　規(guī)則：請12名小朋友戴生肖頭飾，分別扮演十二生肖頭飾，分別扮演十二生肖，并按十二生肖順序排好隊表演，扮演老鼠的小朋友說：“我是老鼠吱吱叫”，一邊說一邊表演小老鼠，以此類推，可以換小朋友進行表演，也可以小組表演。

　　四、活動延伸

　　回家了解爸爸媽媽的屬相，并一起了解十二生肖的傳說。

　　附兒歌：

　　十二生肖

　　一是老鼠吱吱叫，二是牛兒尾巴搖，

　　三是老虎威風到，四是小兔蹦蹦跳，

　　五是飛龍像座橋，六是蛇兒圈圈繞，

　　七是馬兒最會跑，八是羊兒吃青草，

　　九是小猴樹上笑，十是小雞起得早，

　　十一是狗看門好，十二是豬湊熱鬧。

　　活動反思：

　　《十二生肖》是一節(jié)大班的語言活動，對于生肖，孩子們是既熟悉又陌生，因此，我在活動前讓幼兒和家長就有關話題進行了交流，讓幼兒有一定的經驗準備，知道了自己和自己家人的生肖，對十二生肖有初步感知?；顒又校易層變合葟淖约旱膶傧嚅_始了解，孩子知道十二生肖是中國人獨有的，對我國的民族文化有所感知。接著讓幼兒在學習兒歌的基礎上，讓孩子們對十二生肖的順序進行了感知并進行排序?！吨改稀分姓Z言領域的教育建議中指出，“對幼兒講話時，注意結合情境使用豐富的語言，以便于幼兒理解?！币虼耍诒竟?jié)活動中，情境能貫穿始終，孩子們的興趣很濃，言語的表述上很豐富，比如在為十二生肖排隊時，利用情境——小動物們玩捉迷藏游戲，引起幼兒參與的興趣，并能正確地排序。

9、幼兒園大班語言《朋友，你好》教案反思

　　設計意圖：

　　如今的孩子大多數是獨生子女，在家里與伙伴相處的機會少，獨自玩耍，分享、合作、關心他人的意識薄弱。但隨著幼兒動作、語言、認知能力，社會交往范圍的擴大，班上的孩子開始愿意與同伴一起玩，可由于缺少交往經驗與能力，在活動中常因不能滿足自己的需要，與同伴發(fā)生爭吵的現象，為了滿足幼兒交友的渴望與需求，就設計了這節(jié)課《朋友，你好》。

　　活動目標：

　　1.了解故事的基本內容，理解故事的主題和情感。

　　2.能夠根據故事畫面的提示展開合理想象，會用語言表達。

　　3.初步學會關心幫助同伴，增進愛同伴的情感。

　　4.理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

　　5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　活動重點：在仔細觀察故事畫面的基礎上，嘗試用語言表達出自己的想象。

　　活動難點：能夠用完整的語句進行表達。

　　活動準備：微課視頻

　　活動過程：

　　一、以圖片“小老鼠和大老虎”的話題引入。

　　1、談話：你有自己的好朋友嗎?你的好朋友是誰呢?請你大聲說出他的名字。

　　2、今天老師帶來了兩位動物朋友(出示小老鼠和大老虎圖片)你們猜猜，它們兩個會成為好朋友嗎?我們來看一看。

　　二、閱讀繪本，理解繪本內容。

　　1.播放PPT1——12，了解故事內容。

　　問：你知道小老鼠和大老虎之間，究竟有哪些小問題嗎?(小朋友試著學一學、說一說故事中的語言);這時的小老鼠心里會怎么樣?(難過、傷心)

　　提問：小朋友你們覺得小老鼠這次還會繼續(xù)忍受下去嗎?小老鼠還會和大老虎做朋友嗎?為什么?

　　小結：小老鼠太生氣、太傷心、太難過了，它再也不能忍受了，它終于爆發(fā)了。當大老虎一腳踢飛它引以為豪的大城堡時，它有了一個決定，小老鼠的決定是什么?(不再和大老虎做朋友了)。那么當小老鼠決定離開大老虎時，你覺得大老虎會怎么做呢，它會挽留這位好朋友嗎?它可以做些什么事來挽回小老鼠這位好朋友?它會對小老鼠說些什么呢?(幼兒想象表述)教師繼續(xù)講述故事。

　　3.繼續(xù)播放故事圖片13——19。

　　4.了解大老虎做的事情提問：最后，小老鼠和大老虎有沒有又成為好朋友?大老虎都做了些什么，說了些什么?小老鼠又是怎么說的?

　　幼兒根據故事內容回答。

　　提問：小老鼠和大老虎為什么又成為了好朋友呢?(小老鼠原諒了大老虎，它們成為了好朋友。)

　　5.聯系實際，拓展延伸

　　1)聽了這個故事，你覺得和好朋友之間應該怎么相處呢?

　　教師小結：同伴之間要互相幫助、互相謙讓、互相照顧。發(fā)生矛盾的時候，一個要學會謙讓、一個要學會原諒對方。同伴遇到困難時，要幫助他。

　　2)你可以對你的好朋友說什么呢?做些什么?(幼兒學會表達對朋友的情感)

　　三、結束部分

　　播放微課，自主閱讀畫面，鼓勵幼兒用自己的話講述故事結尾。

　　教學反思

　　在整個活動設計中，輕松的環(huán)境有利于幼兒進入角色，體現了幼兒快樂學習的理念要求。我覺得最可取的是交往語在活動中的運用，既使幼兒的主動性得到了發(fā)揮也提高了幼兒語言交往的能力。在以后的教學活動中我要不完善和運用。

　　但是，如果在活動中能夠將幼兒與好朋友一起活動的形式設計的再多一些，會更好的讓孩子們動起來。并快樂的接受對方，提高自己的交往能力。

10、幼兒園大班語言教案《永別了襪子》反思

　　活動目標

　　1、感知“襪子”是小男孩小時候最喜歡的玩具，有愿意幫助尋找“襪子”的意愿。

　　2、在幫助尋找“襪子”的過程中，能夠根據多個線索準確找出答案。

　　3、喜歡聽故事，體會對朋友依戀的感情。

　　4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　重點難點

　　活動重點：感知小男孩對襪子念念不忘的情感，引導幼兒不要忘記美好的感情、

　　朋友。

　　活動難點：根據多個線索準確找出草地。

　　活動準備ppt課件

　　活動過程

　　一、解讀封面、引出活動

　　1、出示封面：書的名字叫《永別了，襪子》

　　2、大家有穿襪子嗎?為什么要穿襪子呢?(溫暖)

　　那這本書里的襪子到底是什么呢?

　　二、看書聽賞、引發(fā)理解

　　1、說說自己小時候最愛玩的玩具。

　　講述故事知道襪子是誰，襪子是小男孩小時候最喜歡的玩具。

　　每個小朋友小時候都是一些玩具陪伴著自己，你還記得你小時候有什么玩具嗎?

　　2、你覺得要丟掉“襪子”嗎?

　　這個男孩說要把襪子扔了，你們覺得要不要扔呢?

　　三、觀察圖示、尋找“襪子”

　　1、尋找襪子，樹林里的“襪子”在哪兒。

　　發(fā)現了四塊草地，襪子到底在哪塊草地上呢?

　　要幫小男孩找到襪子，必須要有過目不忘的本身，提供線索，幫男孩子找到襪子。

　　線索1：襪子是在森林里丟掉的(去掉沒有樹林的草地)

　　找到最要好的朋友分組，手拉手坐到一起，回答正確隊來前面拿小貼紙，

　　一個貼紙一分，看看哪隊能贏。

　　線索2：有一塊草地是有兩棵樹，這塊草地上是沒有襪子的。

　　走著走著又出來5號和6號草地。

　　線索3： 有骨頭的草地可能有襪子

　　留下2號和5號草地。

　　線索4： 有較多棵樹的草地上有襪子5號

　　教師小結：(承上啟下)你們的“過目不忘”幫助男孩找到了襪子。襪子就在5號草地。男孩說了聲“謝謝小朋友”，就沖進了5號草地。

　　2、小木屋的“襪子”在哪兒。

　　有五個小木屋，來看看襪子的腳印是在幾號小木屋里

　　3、 兔群里的“襪子”在哪兒。

　　教師提示：你必須對我們剛剛看過的書“念念不忘”，才有可能找到真正的襪子。

　　四、找到襪子回家(講述故事結局)

　　小男孩終于找到了襪子，抱起襪子就說我們回家吧，我把襪子一下子背起

　　來，襪子好像聰明了好多，抱緊我的頭我就跑起來，襪子的耳朵像兩只襪子迎風飄起來，帥極了，于是我大聲說，襪子請你永遠別離開我!

　　五、總結

　　這本書的名字是《永別了襪子》

　　剛才開始問的，小時候經常陪你玩的玩具想起來了嗎?你越是念念不忘你

　　以前的朋友，你以后的朋友也會越來越多，因為你學會了珍惜，小時候你念念不忘的朋友現在還在嗎?

　　六、延伸

　　今天回家找找小時候最愛的玩具，找到了明天把它帶來，說一說。想一想、找一找，如果找不到現在你最愛的玩具是什么，明天也把它抱來。記住，再也別弄丟了。

　　活動總結

　　慢慢長大的過程中，孩子會不斷遇見新的朋友、新的玩具，可這并不意味著舊的可以丟棄。因此，我把這本書介紹給孩子們，期望他們可以記住這個故事，記住故事中的感情和愛，還期望他們不要忘記美好的感情，不要忘記給予美好感情的朋友。

　　結合本班孩子年齡特點和最近喜歡繪本閱讀我設計了本次活動。讓幼兒在活動中感知“襪子”是小男孩小時候最喜歡的玩具，有愿意幫助尋找“襪子”的意愿。在幫助尋找“襪子”的過程中，能夠根據多個線索準確找出答案。用繪本教學一直引導幼兒閱讀，并帶動幼兒情緒深深體會對朋友依戀的感情。活動中孩子可以很好地閱讀，并可以根據ppt不斷吸引注意力，完成目標，由于孩子興趣極高所以活動我有些拖延時間。但是借此我也發(fā)現繪本教學的魅力，也值得我今后多多挖掘繼續(xù)開展此類活動。

11、大班語言《我的成長》教案反思

　　活動目標：

　　1.知道并能大膽講述自己成長的變化。

　　2.了解自己成長的故事，學會感恩養(yǎng)育自己的人。

　　3.感受和小伙伴一起長大的快樂和自豪。

　　4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　5.初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

　　活動準備：

　　1.請家長幫助搜集幼兒不同年齡時期的照片，并向幼兒講述成長期間發(fā)生的故事。

　　2.請幼兒帶一件自己成長中最有意義的物品與同伴分享。

　　活動過程：

　　1.物品展示

　　(1)請幼兒把自己帶來的物品放置在桌子上。

　　(2)師：請小朋友看看桌面上的物品，哪一件最讓你想知道它的故事?

　　(3)幼兒找出具有代表性的幾樣物品請幼兒與同伴分享他的故事。

　　2.猜猜他是誰?

　　(1)出示不同幼兒的嬰兒、幼兒時期照片。

　　(2)討論：這是誰?和現在的她比有什么變化?請幼兒也來說說自己的變化。引導幼兒表達成長的想法。

　　(3)師：看到自己逐漸長大的樣子，你有什么感覺?引導幼兒講述自己的父母是怎樣照顧自己的，感受父母養(yǎng)育的艱辛，增進對父母的感情。

　　3.現在的我。

　　讓幼兒講述自己能夠獨立完成的事情，自己的進步，通過談話、比較的方式，讓幼兒感受自己的能力在不斷提高、體會在自己的成長過程中父母及親人對自己的關愛。鼓勵幼兒積極參與，大膽與同伴交流，分享自己成長的快樂。

　　活動延伸

　　繪畫：長大后要做的事情

　　教學反思

　　1、教學過程中能吸引幼兒的注意力，幼兒參與積極，準備的教具能引起幼兒的興趣。

　　2、幼兒動手操作方面，沒能提供一些材料讓幼兒進行實際操作，如果能夠增加一個讓幼兒親自體驗的環(huán)節(jié)，讓幼兒感受一下自己長大了，能做事了的快樂與滿足，并從不同的交流討論中增強情感的體驗。

　　3、幼兒的積極性調整上還有待提高，幼兒的發(fā)言面不廣，有好多幼兒是想說而不敢說。對幼兒的激勵語、評價語應該更豐富些，這樣有待于提高幼兒學習的積極性和主動性，以后應在這方面多加鍛煉和提高。

12、大班語言《永別了襪子》應彩云教案反思

　　活動目標：

　　1、喜歡故事，體會對朋友依戀的感情，嘗試說說自己的友情。

　　2、樂意幫助尋找"襪子"，并仔細解讀畫面，提高觀察、記憶等綜合能力。

　　3、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節(jié)。

　　4、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

　　活動準備：

　　ppt課件活動過程：

　　一、解讀封面、引出活動：

　　1、襪子，是一個陪伴的朋友。

　　我給大家?guī)Я艘粋€故事，故事的名字是《永別了襪子》

　　大家有穿襪子嗎?為什么要穿襪子呢?(保暖)那這本書里的襪子到底是什么呢?

　　二、看書聽賞、引發(fā)理解：

　　1、你覺得要丟掉"襪子"嗎?

　　我們來看看這本書，看看這個故事，說這個故事的是這個男孩，這個男孩說 我養(yǎng)了一只兔子我叫它襪子，它和其它的兔子不同，它的兩只耳朵耷拉著，像一雙襪子，所以我叫它襪子襪子是一直陪著我的朋友，在我很小的時候它就跟著我了，但是最近我發(fā)現它笨頭笨腦的，也不會踢球也不會打牌，我決定扔了它孩子們，每個小朋友小時候都是一些玩具陪伴著自己，你還記得你小時候有什么玩具嗎?

　　大家說說自己小時最愛玩的玩具這個男孩說要把襪子扔了，你們覺得要不要扔呢?

　　2、你的朋友還在嗎?

　　男孩說我決定在今天帶襪子散步的時候順便扔了它，但是襪子不知道，它以為我們只是在樹林里溜達溜達，順便撿點花花草草搭個小木屋什么的，一路上襪子慢慢騰騰的，如果我的襪子可以飛跑起來。兩只耳朵迎風飄起來那肯定會帥極了，可是我的襪子依然是在慢騰騰的，所以我決定扔了它.

　　樹越來越多，走著走著我們來到了森林的深處，我確定襪子找不到回家的路了，我跟襪子說你今天不能跟我回家了，可是無論我怎么說襪子總是抿著它小小的嘴看著我，一刻也不離開我我突然想到了一個辦法，我從身上拉了一根毛線，這樣它就不能跟著我了，于是我頭也不回的就跑了，可是我跑著跑著我就又想起了襪子，一只兔子在黑黑的森林里會有什么情況，我念念不忘我的襪子，所以我就跑回樹林，可是糟了，等我回去襪子不在了大家說襪子發(fā)生了什么情況呢?

　　三、觀察圖示、尋找"襪子"

　　1、樹林里的"襪子"在哪兒。

　　于是他在森林里大聲的喊著襪子，但是森林里一點襪子的聲音也沒有，他嚇壞了心想我一定要找到襪子，走著走著發(fā)現了四塊草地，襪子到底在哪塊草地上呢?

　　要幫小男孩找到襪子，必須要有過目不忘的本身，一會我給大家線索，大家一起幫小孩子找到襪子線索1：襪子是在森林里丟掉的(去掉沒有樹林的草地)現在大家一起每四個人分成一組，手拉手坐到一起，用顏色給自己的隊起上名字，回答正確隊來前面拿小雪花，一個雪花一分，看看哪隊能贏線索2有一塊草地是有兩棵樹，這塊草地上是沒有襪子走著走著又出來5號和6號草地線索3 有骨頭的草地可能有襪子 留下2號和5號線索4 有較多棵樹的草地上有襪子5號

　　2、小木屋的"襪子"在哪兒。

　　有五個小木屋，來看看襪子的腳印是在幾號小木屋里

　　3、兔群里的"襪子"在哪兒。

　　四.找到襪子回家小男孩終于找到了襪子，抱起襪子就說我們回家吧，我把襪子一下子背起來，襪子好像聰明了好多，抱緊我的頭我就跑起來，襪子的耳朵像兩只襪子迎風飄起來，帥極了，于是我大聲說，襪子請你永遠別離開我!

　　五總結這本書的名字是《永別了襪子》剛才開始問的，小時候經常陪你玩的玩具想起來了嗎?以后你念念不忘的東西還會有很多，小時候你念念不忘的朋友現在還在嗎?

　　活動反思：

　　考驗了孩子的觀察、記憶等能力所以我把游戲融入進來設計了這節(jié)語言活動。孩子在傾聽和表達中懂得朋友之間依戀的感情。從活動中看這節(jié)語言活動幼兒的參與度比較高也很有興趣活動目標完成度也是可以的。教學活動鍛煉的是幼兒否定句的使用“沒有沒有”“有沒有”把孩子的思維進行了發(fā)散隨后進行自我表達。但是也存在一些問題。老師對幼兒提問后回答的評價有些單一引導稍有欠缺。以后應該注意這些方面。

13、大班健康《我不想生氣》教案反思

　　一、活動目標：

　　1..讓幼兒知道生氣是一種正常的情緒，每個人都會生氣，生氣并不可怕。

　　2.了解生氣給人帶來的不良影響，讓幼兒學會緩解生氣情緒的方法，保持良好的心態(tài)。

　　3.學會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。

　　4.能夠將自己好的行為習慣傳遞給身邊的人。

　　二、活動重難點：

　　1、重點：讓幼兒知道生氣是一種正常的情緒，對人身體健康有害。

　　2、難點:讓幼兒學會緩解生氣情緒的方法，保持良好的心態(tài)。

　　三、活動過程

　　1.導課：

　　小朋友們，你們平時在生活中會生氣嗎?當你生氣的時候，你會怎么做呢?是讓自己一直生氣下去，還是想想辦法讓自己高興起來?那么都會有哪些辦讓我們緩解生氣的情緒呢?今天，老師請了一位小客人，它就是小兔子，讓小兔子告訴我們答案吧。

　　2.過程

　　大家觀察一下小兔子，哦，它看起來非常生氣，下面我們一起聽一下故事。大家仔細聽哦，聽完老師要提問題的。

　　一邊視頻一邊講故事

　　故事講完了，老師要讓小朋友們回答問題了。

　　問題1：誰能告訴我小兔子生氣時都有哪些表現?

　　(揭示答案)：心里有個大火球快要爆炸了。

　　使勁叫、使勁踢、使勁跺。

　　不停地跑。

　　問題2：這樣對身體好嗎?

　　小朋友們都很聰明，都知道了生氣對我們的身體健康不好。

　　問題3：

　　小兔子是怎樣緩解這種生氣的情緒呢?

　　(揭示答案)：深呼吸、

　　一個人安靜地待在喜歡的地方、

　　找關心你的人傾訴)

　　四、活動小結

　　小朋友們，你們學會了嗎?當你生氣的時候知道要怎么做了嗎?每個人都會有生氣的時候，可是懂得如何緩解這種生氣的情緒才是最重要的，這樣，我們才能身體健康，才能開心過好每一天。

　　活動反思：

　　1 通過本次活動，多數幼兒知道了控制自己的情緒，不亂發(fā)脾氣，知道了通過轉移自己的注意力而達到調節(jié)情緒的目的。

　　2 備課和教學活動有一定的差距，在幼兒與同伴之間的討論的時候，活動中如果沒有老師不斷的引導他們很容易跑題，談論其他的話題。

　　3 幼兒在說故事的時候，我會考慮到每個幼兒之間他們的語言表達能力，而對他們進行不同的語言引導。

　　4 如果在讓我上一次這堂教學活動，我會在多方面改進自己的教學方式方法。

14、幼兒園大班語言活動《影子的顏色》教案反思

　　活動目標：

　　1.感知影子的顏色、形狀，獲得有關影子的具體經驗。

　　2.能用較完整的語言講述自己的發(fā)現。

　　3.嘗試用替代法對兒歌進行彷編。

　　4.通過閱讀，理解故事情節(jié)。

　　5.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動準備：

　　小黃花及小黃花的黃色影子圖片;小紅花及小紅花的紅色影子圖片;小藍花及小藍花的藍色影子圖片。

　　活動過程：

　　1.猜謎語

　　(1)師：請小朋友猜一條謎語：

　　你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來不開口

　　我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光強它顯形.

　　(1)師：對了，謎底就是“影子”，你們什么時候會有影子呢?(太陽光、月光、電燈光等，照著我們的時候會有影子。)

　　2.學習兒歌

　　(1)教師完整朗讀兒歌

　　(2)幼兒跟讀，教師出示小黃花及小黃花的黃色影子圖片;小紅花及小紅花的紅色影子圖片;小藍花及小藍花的藍色影子圖片。

　　(3)幼兒完整朗讀兒歌

　　3.創(chuàng)編兒歌

　　(1)師：請小朋友用自己喜歡的動植物替代兒歌中的“小黃花、小紅花、小藍花”，創(chuàng)作成新的“影子的顏色”

　　(2)幼兒將自己的創(chuàng)作與他人分享。

　　拓展活動

　　探索影子的奧秘

　　活動反思：

　　本課教材的意圖是通過欣賞有趣、多變的影子形象，使幼兒感受到美是無所不在的，需要我們去發(fā)現。啟發(fā)幼兒思考“影子”都會在哪些情況下產生，它有什么特點，從而培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現、善于思考、大膽表現的個性。幼兒在觀察、創(chuàng)作中，表現出“影子”富有夢幻般變化的特點，體現有趣的生活情節(jié)，體驗“影子”的存在給我們的生活增添的情趣，進一步豐富想象力和創(chuàng)造力。

15、大班語言《傻鵝皮杜尼》教案反思

　　活動目標：

　　1、養(yǎng)成愛讀書，勤奮考的習慣，知道把書中的知識記在心里，才是屬于自己的智慧。

　　2、知道不懂裝懂會帶來麻煩和苦惱。

　　3、理解故事內容，并能復述故事的內容。

　　4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　活動準備：

　　根據繪本故事制作的ppt

　　活動過程

　　一、謎語導入

　　謎語：頭戴紅帽子，身穿白袍子。

　　說話伸脖子，走路擺架子。

　　謎語：鵝

　　認識故事主人公——引起興趣

　　1、，接下來老師帶小朋友一起去看看，這只鵝和它身邊的好伙伴發(fā)生了什么有趣的事情。

　　2、你們覺得這是一只什么樣的鵝?讓我們聽聽發(fā)生在皮杜妮身上的故事吧。

　　教師完整的敘述故事的內容，讓幼兒感悟不懂裝懂的危害。

　　教師：皮杜尼在草地上發(fā)現了什么?又想到了什么?

　　———皮杜尼在草地上看到了一本書，它拿到書以后感覺自己會變得有智慧。

　　皮杜尼擁有書以后有什么變化它都幫了誰?幫到了?

　　————皮杜尼一天比一天高傲，脖子拉的老長了，不管它走到哪里都會帶上這本書，但他卻從來都不看這本書，他幫助了小狗，驢子，還有一群小伙伴，但都沒有幫上忙，反而越幫越亂。

　　小朋友們你們知道為什么嗎?

　　————因為不懂裝懂根本解決不了問題，還會給別人帶來麻煩，甚至還有生命危險。

　　總結：小朋友們不懂沒有關系，可以去學習，但是千萬不能不懂裝懂，真正的智慧是要不斷地學習新知識，真正的知識，必須裝進腦袋里。

16、幼兒園大班語言《數棗歌》教案反思

　　一.設計意圖

　　語言是人類交往認識世界的重要工具，學前時期是一個人發(fā)展的重要階段，也是語言發(fā)展的關鍵期，對兒童的發(fā)展具有重大的影響。針對有些幼兒出現說話含糊不清，口吃的問題，特采用繞口令的教學形式，糾正幼兒語言方面出現的個別問題。

　　一.活動目標

　　1.促進幼兒語言以及思維發(fā)展

　　2.鍛煉幼兒的口才，增強幼兒的記憶力。

　　3.訓練幼兒氣息的穩(wěn)定，提高幼兒的肺活量。

　　4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　二.活動準備

　　1.經驗準備

　　提前查閱相關資料、做好備課。

　　2.物質準備

　　上課所需音樂、獎勵所需小獎品等。

　　三.活動過程

　　1.課前準備：口部操放松。

　　2.開始部分：通過故事的形式導入繞口令《數棗歌》，吸引幼兒的注意。

　　3.中間部分：分句學習本節(jié)課內容，教師采用引導方式試著讓幼兒自己進行朗誦，并對表現好的幼兒進行獎勵。

　　4.結束部分：引導幼兒完整說出《數棗歌》的內容，并要求幼兒“數棗”的時候盡量一口氣數完。

　　四.活動延伸

　　回到家后本節(jié)課所學習的繞口令表演給自己的爸爸媽媽，并和爸爸媽媽找一找其他的繞口令，下次上課帶到班上和老師同學們一起分享。

　　反思：

　　《數棗歌》作為基礎繞口令，有利于加強幼兒氣息的穩(wěn)定以及提高幼兒肺活量 ，通過本次課，幼兒不僅能夠學到繞口令，還能在學中玩，在玩中學。不足之處是幼兒在嘗試說繞口令時總是轉不過彎來，因為剛開始我只是口頭上簡單地解釋和引導了一下，并且?guī)庸?jié)奏有點快，似乎有點高估了幼兒的抽象能力，之后我利用故事和繞口令結合，慢慢一步一步，幼兒的接收能力慢慢在提高。由此我清晰的知道：教授內容不能操之過急，要符合幼兒的年齡特征。

17、幼兒園大班語言《小豬和靴子》教案反思

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，學習“這不是……，是……”的句式。

　　2、大膽猜測故事情節(jié)發(fā)展，嘗試用語氣和動作表現動物急切、關切和激動的心情。

　　3、感受和體驗作品中人物樂于助人的情感。

　　4、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

　　5、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

　　活動準備：

　　1、小豬、八哥、狐貍、小花狗、小熊等動物的頭飾

　　2、故事課件

　　3、與故事內容相關的圖片及箭頭，起點終點標志。

　　4、小豬和靴子字卡

　　活動過程：

　　一、開始部分(出示PPT圖片觀察圖片上是誰?)

　　二、基礎部分

　　1、課件導入，引出故事主人公。

　　師：清晨，小豬到樹林去玩，忽然它在樹邊發(fā)現了一樣東西。小豬發(fā)現的這樣東西是怎么樣的?(一樣紅紅的東西，口小底大，摸上去很滑)小豬看見之后會怎么想，怎么做呢?(幼兒大膽猜測)

　　2、教師根據課件邊講故事邊提問，引導幼兒猜測故事情節(jié)，學說對話，掌握句式“這不是……，是……”。

　　(1)師：我們一起來聽一聽。(播放聲音——“咦，這是什么?好像是個皮袋子，是誰丟的呢?”)

　　師：誰來說一說小豬是怎么想的?你覺得小豬會怎么做呢?(幼兒猜一猜)

　　(繼續(xù)播放)“誰丟了袋子?誰丟了袋子?”(請孩子們一起學一學)

　　(2)師：這時候樹上的八哥鳥聽見了，也來幫助小豬，(師播放聲音：“小豬，這不是袋子，是一頂漂亮的紅帽子呀?！?

　　先請個別幼兒說一說(幼兒邊說教師邊點擊課件出現句式 “這不是……，是……”)

　　師繼續(xù)播放課件?！芭叮皇谴邮敲弊印?。師：小豬連忙把帽子戴在頭上，一邊走一邊叫……(教師用嘴型和身體語言提醒孩子，也可以請個別幼兒試一試)

　　師：小豬找不到帽子的主人，心里會怎樣的?那我們應該怎樣說?(引導幼兒用急切的心情來說“誰丟了帽子，誰丟了帽子”)

　　(3)(繼續(xù)播放課件，出現一只狐貍。)師：這時候來了一只狐貍，它會怎么對小豬說呢?(出現對話框 ，請幼兒來猜一猜，引導幼兒用“這不是……是……的句式”，并引導幼兒用修飾詞來修飾瓶子)

　　師：“嗯，這瓶子真不錯?！毙∝i采了許多美麗的野花放進瓶子里，又喊道……(教師引導幼兒喊出“誰丟了瓶子?誰丟了瓶子?”，并表現出急切的心情)

　　(4)師：這時候，來了一只小花狗。他也知道了這事，它對小豬說：沒人丟，沒人領，那把花瓶送給誰呢?(幼兒猜測)

　　師：小熊怎么拉?(生病了)為什么小花狗和小豬會把花瓶和花送給小熊呢?他們希望小熊……?(小熊是他們的好朋友，好朋友生病了，他們就帶著禮物去送給小熊，希望它病快點好。)

　　師：小豬和小狗來到了小熊家，把這個沒人領的瓶子和花送給小熊。小熊看見了高興地跳了起來，小熊會怎么說?(出現畫面小熊一只腳穿著鞋子，另一只腳沒穿鞋子)，鼓勵幼兒用學到的句式說一說。(再出現 ，再請幼兒說一說)

　　孩子們通過觀察畫面，發(fā)現原來小熊腳上只穿了一只鞋子，那樣紅紅的東西原來是小熊的紅靴子，并用學到的句式說一說，很好地鞏固和觀察孩子們對句式的掌握情況以及對畫面觀察的能力。

　　(5))這時候小熊的心情是怎樣的?(試著用開心激動的心情說一說這句話)

　　(6)為什么小熊會這么高興?(他的好朋友幫他找回了心愛的紅靴子)

　　小熊開心地病也好了，三個好朋友嘻嘻哈哈，慶祝紅靴子找到了主人，回到了家。

　　三、結束部分

　　1、根據圖片提示回憶故事內容，并嘗試復述故事中的主要情節(jié)和對話，表現出動物們急切、關切和激動的心情。

　　師：這個故事的名字就叫《小豬和靴子》，小豬通過自己的努力和朋友們的幫助，最后終于找到了紅靴子的主人，這就像是一段奇特的旅程，這里是起點，這里是終點。

　　師：(事先貼好題目的黑板)故事中小豬在樹林里發(fā)現了一樣東西，口小底大，摸上去很滑，小豬想……(引導幼兒一起說)——圖片內容

　　2、情感提升。

　　師：你喜歡故事中的哪個動物嗎?為什么?

　　師：你撿到過東西嗎?如果你撿到東西會怎么做呢?

　　師：你丟過東西嗎?心里怎么樣?如果別人撿到了，還給你，你心里怎么樣?

　　小結：我們要像故事中的小動物們一樣，要樂于助人，幫助別人，撿到東西要歸還給別人，朋友生病了或者傷心了，我們要關心他們，說一說安慰的話，哄他開心。

　　延伸活動：

　　師：今天我們學習了一個新的故事，老師把頭飾放在區(qū)域里，小朋友在游戲的時候可以到表演區(qū)把這個故事表演出來。

　　活動反思：

　　我在設計這一活動時，打破以往上語言課的常規(guī)模式，設計成先請幼兒看圖講述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題積極主動地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內容，與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現，激發(fā)小朋友的興趣，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來，發(fā)揮了他們的想象力。

　　在整個活動中，我始終貫徹《指南》精神，寓教育于幼兒活動中，始終讓幼兒成為學習的主體，為他們創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的語言交流環(huán)境，讓他們在自主、創(chuàng)新的活動中發(fā)展了語言能力，達到活動的目的。

　　附故事：清晨，小豬去樹林里玩，突然，忽然它發(fā)現樹邊有個紅紅的東西，口小底大，摸上去滑滑的：“咦，這是什么?好象是個皮袋子，是誰丟的呢?”

　　小豬手里拿著這東西，嘴里叫著：“誰丟了袋子，誰丟了袋子?”樹上的小鳥聽見了，唧唧喳喳地說：“小豬，小豬，這不是袋子，是一頂漂亮的紅帽子呀!”

　　“哦，不是袋子是帽子?！毙∝i連忙戴在頭上，一邊走一邊叫“誰丟了帽子，誰丟了帽子呀!”狐貍看見了，嘻嘻地笑起來：小豬，這不是帽子，是一只好看的瓶子啊!

　　“恩，這瓶子不錯。”小豬采了許多美麗的野花放進瓶子里。“誰丟了瓶子，誰丟了瓶子?”小豬捧著瓶子走一步，叫一聲。

　　這時候，來了一只小花狗，它知道了這事，對小豬說：“沒人丟，沒人領，就送給生病的小熊吧!”

　　小豬和小狗來到小熊家，把這個沒人領的瓶子和花送給小熊。小熊一看，高興的跳起來：“哇，這不是瓶子，這是我心愛的紅靴子啊!”

　　小熊樂的病也好了。三個朋友嘻嘻哈哈，慶祝紅靴子找到了主人回到了家。

18、幼兒園大班語言《聽雨》優(yōu)質教案反思

　　活動目標

　　1、欣賞、理解散文詩，感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。學習象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

　　2、啟發(fā)幼兒結合生活經驗大膽想像、創(chuàng)編。

　　3、培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。

　　4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　5、理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　活動準備

　　多媒體課件、沙錘、盒子、袋子。

　　活動過程

　　一、猜猜想想，引出主題“雨”

　　1、猜謎語“千條線、萬條線，掉在地上看不見”

　　2、提問：你喜歡雨嗎?為什么喜歡?(下雨可以滋潤大地,當小雨落在不同的地方時,還會會發(fā)出不同的聲音)

　　二、欣賞詩歌，理解內容。

　　1、幼兒欣賞詩歌

　　(1)師：今天，老師帶來一首好聽的散文詩《聽雨》，請你們跟我一起說說題目《聽雨》。

　　(2)提問：散文詩的題目是什么?小雨剛才都發(fā)出怎樣的聲音?

　　2、幼兒再次欣賞詩歌

　　師：當小雨發(fā)出這些好聽聲音的時候,它都落在哪些地方呢?我們再來聽聽

　　3、幼兒觀看課件，理解內容

　　(1)剛才小雨落在哪里?發(fā)出怎樣的聲音?

　　(2)小雨落在樹葉上，發(fā)出沙沙沙的聲音，它在和樹葉干什么?

　　(3)小雨落在傘頂上，發(fā)出滴滴答，它在傘頂上干什么?

　　(4)小雨鉆進花蕊，發(fā)出吱溜溜的聲音。為什么會發(fā)出吱溜溜的聲音呢?

　　(5)小雨落在窗玻璃上，發(fā)出叮叮叮的聲音。在和窗戶干什么?

　　4、幼兒完整欣賞，感受詩歌優(yōu)美意境

　　師：小雨的聲音多好聽!現在讓我們閉上眼睛,再來靜靜地“聽雨”吧!

　　5、幼兒朗誦

　　師：這首散文詩美嗎?現在我們用最美的聲音一起來朗誦一遍。

　　三、創(chuàng)編詩歌，大膽表達

　　1、提問：調皮的小雨除了落在樹葉、傘頂、窗玻璃上，它還會落到哪里,發(fā)出怎樣的聲音?

　　2、幼兒大膽創(chuàng)編，并在集體面前表達。

　　四、尋找生活中的小雨樂器

　　1、出示沙錘

　　師：今天老師給小雨帶來了一位朋友，(沙錘)。誰來學學這個聲音!

　　2、出示盒子

　　師： 聽! 誰來學學這個聲音!好象小雨落在了哪里?

　　3、出示尼龍袋

　　師： 這是什么?它能發(fā)出怎樣的聲音呢?誰來試試

　　五、結束——小雨音樂會

　　教師：其實，我們的生活中還有很多東西都可以當小樂器，發(fā)出像小雨一樣的聲音。現在就讓我們一起去找找這些有趣的樂器!來開一場小雨音樂會好嗎?

　　附：散文詩《聽雨》

　　下雨啦，下雨啦，閉上眼睛，靜靜地聽。

　　沙沙沙，沙沙沙，小雨在和樹葉玩耍呢。

　　滴滴答，滴滴答，小雨在傘頂上翻跟斗呢。

　　吱溜溜，吱溜溜，小雨鉆到花蕊里拉。

　　叮叮叮，叮叮叮，小雨在和窗玻璃打招呼呢。

　　沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，小雨在唱一首多么有趣、多么動聽的歌呀!

　　反思：

　　《聽雨》是一首優(yōu)美而又童趣的散文，語言凝練、韻律和諧，想象豐富，它把雨點擬人化，將雨點落在樹葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮?！钡认舐曉~的運用增加了散文的動感。不僅能讓幼兒感受散文的意境美、語言美。同時又易于幼兒模仿、仿編。

　　我認為這篇散文的教學重點是欣賞散文，理解散文內容;難點是運用恰當的象聲詞，按散文中的句式仿編

　　在活動中，幼兒基本能夠認真傾聽教師朗誦散文，感受了散文的意境美。但我覺得對散文的理解還不夠。如雨點落到不同的地方發(fā)出不同的聲音，雨點為什么會發(fā)出這些聲音。為什么落到樹葉上是“玩耍”，而落到傘頂上是“翻跟頭”。在仿編這一環(huán)節(jié)難度大，而臥的指導也不到位。如一個幼兒是這樣編的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出這個幼兒的創(chuàng)編中出現了問題：雨點落在水面的聲音不符實際，幼兒基本是憑空想象，雨點落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞，又要與雨點落在的地方相對應，還要編一句雨點在相應的地方干什么。這樣難度很大，尤其是之前缺乏這方面的經驗。我應該課前應帶幼兒親自去觀察一場雨，聆聽一場雨，豐富幼兒的經驗，這樣活動的效果可能會更好些。

19、大班語言《天氣預報專家》教案反思

　　活動目標：

　　1.根據線索,編出合乎情理的故事情節(jié)。

　　2.用完整連貫的語言學習故事里的對話。

　　3.知道大自然非常奇妙，有探索自然的興趣。

　　4.通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節(jié)。

　　5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　活動準備：收集會預報天氣的動物圖。

　　活動過程：

　　1.談話導入。

　　(1)師：我們可以通過天氣預報知道天氣的變化。

　　(2)師：在大自然，有許多動物也能預報天氣的變化。

　　2.講故事：天氣預報專家

　　1.教師講故事

　　(1)師：故事里哪些動物會預報天氣?它們?yōu)槭裁磿A報天氣?

　　(2)學習故事中的對話。

　　4.續(xù)編故事

　　(1)還有哪些動物會預報天氣?

　　(2)教師出示會預報天氣的動物

　　(3)幼兒續(xù)編故事

　　活動延伸

　　喜歡探索大自然的奧秘，搜集關于動物預報天象的資料。

　　活動反思：

　　語言活動重在為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說，并能得到老師積極的回應。在這次活動中，我盡量的鼓勵幼兒進行發(fā)言，但是一些幼兒的回答比較偏離我想要的回應，就造成我不知道用什么適合的言語來進行回應。另外，當幼兒對小動物可以預報天氣沒有概念時，我所講的似乎對他們而言快了一些，大部分幼兒并沒有很好的理解。所以到了兒歌續(xù)編這個有難度的環(huán)節(jié)就一時不能繼續(xù)，好在當一位幼兒有了正確的回應之后，加上我的提示，終于其他一些小朋友也想得出來。我想下一次再讓他們進行類似的兒歌創(chuàng)編時，效果會更好一些。

　　另外，幼兒對氣象站的興趣濃厚，以后可以找機會給他們仔細講一講里面的故事。最好是帶他們進行實地參觀，一定有不同的體會。

20、幼兒園大班科學《燈泡亮了》教案反思

　　(一)活動目標：

　　1.了解電池、電線、燈泡之間的簡單關系，探索讓燈亮起來的方法。

　　2.能通過觀察、比較發(fā)現串聯多盞燈時燈的明暗變化。

　　3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　4.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　(二)活動準備：

　　1.經驗準備：知道電池的正負極。

　　2.材料準備：電線、電池、燈泡、電池盒、燈泡盒。

　　(三)活動過程：

　　1.觀看燈的視頻，激發(fā)幼兒興趣。

　　(1)提問：燈有哪些作用?

　　小結：在我們的生活中有各種各樣的燈，燈有哪些作用呢?彩燈可以讓舞臺更加漂亮，各種夜景燈也能為城市添加色彩，照明燈能讓我們在黑暗中看清東西，紅綠燈可以指揮交通。

　　(2)討論：燈是怎么亮起來的?

　　2.介紹材料，幼兒操作。

　　(1)介紹材料。

　　師：這里有燈泡、電池、電線、燈泡盒、電池盒等材料。你們能用這些材料能讓燈泡亮起來嗎?請你們試一試。

　　(2)第一次分組操作。

　　3.觀看視頻，了解正確的連接方式。

　　(1)觀看線路連接視頻。

　　(2)出示電流流向圖示，了解燈泡亮的原理。

　　小結：當正確連接電池、電線、燈泡后會產生電流，電流從電池的正極流出，穿過電線、燈泡、再流回負極，這樣燈泡就亮起來了。

　　4.第二次分組操作讓兩盞燈亮同時亮起來。

　　師：用同樣的串聯方法能讓兩盞燈同時亮起來嗎?請你們試一試。

　　5.分享操作結果和發(fā)現。

　　(四)活動延伸：

　　區(qū)域活動：在科學區(qū)中繼續(xù)投放材料供幼兒繼續(xù)探索。

　　教學反思：

　　引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。

21、大班語言《狐貍的陷阱》教案反思

　　活動目標

　　1.認真傾聽故事，發(fā)現故事中的線索。

　　2.能根據畫面情節(jié)大膽想象、合理創(chuàng)編故事結尾。

　　3.大膽參與表演故事，體驗自編自導合作表演的樂趣。

　　4.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

　　5.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　活動準備

　　故事內容的圖片

　　活動過程

　　1.談話導入

　　師：今天帶來了兩位新朋友，你們認識它們嗎?狐貍與母雞是什么關系?它們會發(fā)生什么事情?

　　2.欣賞故事，理解故事內容。

　　(1)觀察圖片，引起幼兒興趣。

　　師：①你看到了什么?

　?、诤偸窃趺聪氲?

　　③母雞又是怎么想的?

　?、芎傋隽耸裁磩幼鳎l(fā)生了什么事情?

　?、萏旌诹耍側ツ牧?看到了什么?狐貍想什么?發(fā)生了什么事情?

　　(2)老師完整講述故事。

　　幼兒討論：母雞知道狐貍準備吃它們嗎?為什么?

　　3.續(xù)編故事。

　　(1)師：狐貍還會想什么辦法吃母雞?母雞又會想什么辦法躲避狐貍?他們的故事還有可能發(fā)生在什么地方?

　　(2)幼兒互相討論，自由續(xù)編故事。

　　4.表演故事。

　　(1)?幼兒自由分組，協商分配角色

　　(2)幼兒分組，分角色表演故事。

　　活動拓展：

　　幼兒制作續(xù)編故事繪本。

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

22、幼兒園大班語言繪本《我爸爸》教案反思

　　活動目標：

　　1.理解故事內容，感受布朗爸爸真的很棒。

　　2.嘗試用“像……一樣”的句式夸夸自己的爸爸。

　　3.感受布朗父子間濃濃的情意，萌發(fā)愛自己爸爸的情感。

　　4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　活動準備：

　　1.經驗準備：了解爸爸的愛好特長。

　　2.材料準備：

　　(1)照片、音樂

　　(2)完整的繪本《我爸爸》

　　活動過程：

　　一、談談自己爸爸的職業(yè)和愛好

　　師：每個人都有爸爸。誰愿意來介紹一下自己的爸爸是做什么工作的，有什么愛好? (幼兒自由介紹，教師加以提煉：威武勇敢的警察爸爸，享受美味的美食家爸爸，廚藝高超的廚師爸爸，喜歡爬山的愛運動爸爸，善于傳授知識并且愛學習的教授爸爸，等等。)

　　師：你們的爸爸從事著不同的職業(yè)，都在努力工作，他們愛學習，愛運動，每個爸爸都與眾不同。你們的爸爸真了不起!

　　二、分段欣賞繪本《我爸爸》

　　(一)欣賞繪本第一部分，認識布朗的爸爸。

　　師：今天，我請來了一位外國小朋友的爸爸，他是布朗的爸爸。我們一起來認識一下。

　　師(出示布朗爸爸的圖畫)：你們看到的布朗爸爸是什么樣子的?猜想一下，他會是一個怎樣的爸爸?

　　師：你們覺得他是一個愛穿黃格子睡衣的爸爸。在布朗的眼里，他爸爸是不是像你們說的那樣呢?讓我們一起來看看。

　　(二)欣賞繪本第二部分，理解繪本內容，感受布朗爸爸真的很棒。

　　1.理解繪本內容，感受布朗爸爸真的很棒。

　　(1)出示布朗爸爸走鋼絲的畫面。

　　師：這是誰?你怎么知道是布朗的爸爸?他在干什么?

　　師(小結)：這是個勇敢的爸爸，他會像雜技演員一樣走鋼絲。 (2)出示布朗爸爸參加跑步比賽的畫面。

　　師：這是在干什么?誰得了第一?你怎么看出是布朗爸爸得了第一?

　　師(小結)：他第一個跑到了終點，獲得了第一名。布朗的爸爸是個飛毛腿，跑得像劉翔一樣快。

　　(3)出示布朗爸爸扮馬的畫面。

　　師：這是誰?你怎么看出是布朗的爸爸?

　　師：在布朗的眼里，爸爸怎么變成馬了呢?(因為他吃得很多。)

　　師：布朗是怎么夸自己爸爸的呢?(我爸爸吃得像馬一樣多。)我們一起學一學。

　　(4)出示布朗爸爸扮大猩猩的畫面。

　　師：這又是誰?大猩猩在干嗎?為什么在布朗的眼里，爸爸又變成大猩猩了?(因為大猩猩力大無比，像個舉重運動員一樣。)

　　師：布朗會怎么夸爸爸呢?(我爸爸像大猩猩一樣強壯。)

　　(5)出示布朗爸爸扮魚、貓頭鷹、河馬的畫面。

　　師：在布朗的眼里，爸爸還變成了魚、貓頭鷹、河馬，為什么呢?布朗會怎么夸爸爸呢?(我爸爸像魚一樣游得快，像貓頭鷹一樣聰明，像河馬一樣快樂。)

　　2　嘗試用“像……一樣”的句式夸一夸自己的爸爸。

　　師：布朗夸自己的爸爸像馬一樣吃得多，像大猩猩一樣強壯，像魚一樣游得快，像貓頭鷹一樣聰明，像河馬一樣快樂。生活中。我們的爸爸也有很多本領，有很多的優(yōu)點，有很多與眾不同的地方。我們也來學一學布朗，用“像……一樣”這句話來夸一夸自己的爸爸。(幼兒和同伴自由講述1～2分鐘，教師傾聽，然后組織幼兒交流。)

　　(三)欣賞繪本第三部分，遷移幼兒的生活經驗，引導幼兒理解爸爸對自己的愛。

　　師(出示布朗爸爸扮鬼臉的畫面)：布朗爸爸在干什么?布朗爸爸為什么會扮鬼臉呢?(因為爸爸想逗布朗開心。)

　　師：當你不開心的時候，你的爸爸是怎么逗你開心，讓你高興的?(幼兒講述。)

　　三、完整欣賞繪本

　　配樂欣賞繪本《我爸爸》。

　　四、觀看自制相冊的幻燈片，感受父子(女)間濃濃的情意，萌發(fā)愛自己爸爸的情感

　　師：爸爸愛我們，在我們成長過程中為我們做了很多事情。我收集了一些照片，我們一起來看看，回憶一下你的爸爸都為你做了些什么。

　　(幼兒邊看幻燈片邊聽教師解說：小時候，爸爸溫暖的手抱著我;慢慢地，我一天天長大，是爸爸的大手拉著我，讓我學會了走路;當我能夠滿世界跑的時候，爸爸帶著我去爬山，去看海，去游泳……那里，留下了我和爸爸的笑聲，留下了我和爸爸的腳印，留下了我和爸爸的身影……爸爸為我成長的每一點進步開心，為我學會的每一樣本領高興。爸爸帶著我走進博物館，走進大自然，去探索動物王國的秘密、宇宙的奧秘，帶我走進知識的海洋。當我累了的時候，爸爸抱著我、背著我。爸爸的大手拉著我的小手，陪伴著我，看著我慢慢長大……)

　　師：爸爸為我們做了很多很多。你有什么話要對自己爸爸說嗎?

　　師：今天回家時請你們大聲地說出你想對爸爸說的話，別忘了說那句最重要的話：爸爸，我愛你!

　　活動反思：

　　通讀繪本后，我從認知、情感、能力三個維度去挖掘文本的教育價值。仔細閱讀繪本，我發(fā)現要讓幼兒理解故事中父子間濃濃的親真的很棒并不難，而要用“像……一樣”的比喻句來夸爸爸則比較難，需要幼兒調動已有的知識和生活經驗，并將“比喻物”的特性和爸爸的愛好、本領相對接。另外，最后的情感體驗部分也需要幼兒積累一定的生活經驗，才能理解繪本所表現的偉大而平凡的父愛，并表達出自己對爸爸的愛。

23、幼兒園大班語言《生日祝?！方贪阜此?/h3>

　　設計意圖

　　過生日、吃蛋糕、送禮物是孩子們感興趣的話題，每當班上有小朋友過生日時，到了說祝福語這一環(huán)節(jié)，孩子們的語言都是很平泛，我抓住這一貼近幼兒生活、幼兒感興趣，又具有實用價值的教育內容，生成了一節(jié)語言活動《生日祝?！?，整個過程通過感受、學說、創(chuàng)編和記錄等形式，來豐富幼兒的語言經驗，使幼兒的語言能力有所提高，也懂得了送祝福會給人帶來快樂，自己也很快樂。

　　活動目標

　　1、通過對別人說祝福的話和聽別人對自己說祝福的話，感受關愛、體驗愛的快樂。

　　2、用“愿你像……一樣越來越……”創(chuàng)編生日祝福語。

　　3、能用完整的語言表達對別人的美好祝福。

　　4、引導幼兒充分想像合理的故事經過，鍛煉自己口語的表達能力及思維能力，創(chuàng)編出一個完整的故事。

　　5、理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　重點難點

　　重點：用“愿你像……一樣越來越……”創(chuàng)編生日祝福語。

　　難點：學用完整的語言表達對別人的美好祝福。

　　活動準備

　　課件、紙、筆若干、音樂、卡片。

　　活動過程

　　一、開始部分

　　欣賞課件第一部分，引出生日祝福語。

　　師：楊老師帶來了一個很有意思動畫片想看嗎?(想)

　　師：今天村長特別開心，你們猜猜他遇到了什么高興的事?(幼兒自由猜想)

　　二、基本部分

　　1、欣賞課件第二部分，感受生日祝福語的形式，學說并啟發(fā)創(chuàng)編生日祝福語。

　　(1)學美羊羊說生日祝福語，啟發(fā)創(chuàng)編用“像……一樣……”說生日祝福語。

　　師：村長聽了美羊羊和喜羊羊說的話就更開心了，誰記得美羊羊對他說了什么話?

　　師：我來學美羊羊說一句話.愿村長像警察一樣威風，誰來用像什么一樣怎么樣說祝福話?(幼兒自由回答)

　　(2)學喜羊羊說生日祝福語，啟發(fā)創(chuàng)編用“越來越……”說生日祝福語。

　　師：喜羊羊也對村長說了祝福話，你們還記得嗎?

　　師：我也來學喜羊羊用越來越跟村長送祝福。愿村長越來越勇敢，誰來試一試?(幼兒自由回答)

　　(3)欣賞課件第三部分，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編用“像……一樣越來越……”說生日祝福語。

　　師：我還有一句話要送給村長。小朋友可要注意聽和剛才說的有點不一樣。愿村長像小鳥一樣越來越開心，誰來說說和剛才有什么不同?

　　師：楊老師把美羊羊和喜羊羊的話合了起來所以變長了變甜了，還有幾只羊羊也說了長長的甜甜的祝福話，我們來聽聽吧!

　　師：剛才聽了那么多，誰會像他們那樣跟村長說一句長長的甜甜的祝福話?

　　(幼兒自由回答)

　　2.用圖畫記錄美好祝福。

　　師：村長聽了你們的祝福馬上就要從羊村趕來了，楊老師跟你們準備好了紙和筆，請你把心里想說的話畫在紙上，等村長來了送給他好不好?

　　師：小朋友，把你們的祝福準備好村長馬上就要來了，到計時開始10.9.8.7.6.5.4.3.2.1.村長來了小朋友們歡迎，把你們的祝福送給村長吧。

　　村長：謝謝，你們都是有禮貌的乖孩子，我也愿你們像花兒一樣越來越美麗，愿你們像蝴蝶一樣越來越快樂，愿你們像小樹一樣越來越高。

　　三、結束部分：

　　開生日舞會

　　師：村長你收到小朋友的祝福心里覺得怎么樣?小朋友你們給村長送了祝福心情怎樣?聽了祝福的話，心里覺得很甜蜜，跟別人送祝福自己也很快樂，過生日時送祝福，節(jié)日里也要送祝福.帶著這份快樂，這份甜蜜。我們一起來開生日舞會吧!

　　活動延伸：

　　語言區(qū)可以準備美洋洋、喜洋洋、村長頭飾讓幼兒通過角色扮演用完整的用“愿你像……一樣越來越……”語句表達對別人的美好祝福。

　　活動反思：

　　《綱要》中指出在語言活動中創(chuàng)造一個自由、寬松的交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與同伴交談，鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受，發(fā)展語言表達能力;同時幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經驗等方面的發(fā)展是不可分割地聯系在一起的，語言教育應當滲透在所有的活動中。

　　這次的活動是從好朋友這個主題中生成的一節(jié)語言活動，目標也從情感、技能、認知上考慮了很多，不管是活動的準備還是過程我都從有利于幼兒的發(fā)展和尊重幼兒的興趣愛好，還有接受程度上考慮的。在這個活動中孩子們學會用句式為同伴送祝福，要了解什么是生日，生日都要干些什么，需要通過活動知道感恩，懂得分享?；顒诱麄€過程以幼兒喜歡的動畫片喜洋洋動畫片人物穿連，讓幼兒在自然的環(huán)節(jié)中從動畫片人物中習得知識經驗，學會用句式說會生日祝福語。開始部分通過懶洋洋和沸羊羊跟村長送生日祝福，這樣一個情景帶入讓幼兒感受溫暖，感受快樂，在基本部分通過聽美洋洋跟村長送生日祝福自然習得句式學說祝福的話，同時也對整堂課的重難點有個很好的突破。接下來我設計了村長來到我們教室活動進入了高潮，孩子們紛紛用學會的句式跟村長送生日祝福語，教室氛圍溫馨、和諧、熱鬧。《綱要》中對語言領域要求幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的，教師應充分利用各種機會創(chuàng)造讓幼兒想說。敢說環(huán)境，引導幼兒積極運用語言進行交往。

　　整個活動進行下來，我覺得在攻克難點上，已經達到了預期想要的效果。語言活動教育的一個突出特點，就是要以活動的形式來幫助幼兒學習語言，而在本次活動中，當孩子的回答不夠完整時，我卻沒有強調孩子表達語言的完整性。如：在美洋洋給村長送祝福的話時，孩子們只會說生日快樂，我只說：“這個祝福很好”我總希望孩子們能說出我的預設目標——“愿你像……”，而在這個環(huán)節(jié)總糾纏下去，在看到小朋友的答案都一致時，我應該說：“我們來看看美洋洋和我們說的有什么不同，他加了那些話，我們聽起來覺得甜甜的?”這時就在出示一遍孩子們更容易接受。對于怎樣上好一個活動，我實在需要更多的學習與思考。我想，只有通過一次次不停地磨課，我們才能發(fā)現自己哪些方面做得好，哪些做得還不到位，也正只有一次次不停地磨課，才會讓我們發(fā)揚自己的長處，改正自己的不足，進而在教學方面成長得更快。今后我會更加努力，平時上課，仔細分析教案，研究教案，多與其他老師交流溝通，不斷積累自己的教學經驗。

24、幼兒園大班語言教案《小馬過河》教案反思

　　活動目標：

　　1、喜愛聆聽繪本故事。

　　2、能夠理解故事的內容，知道遇到困難時要動腦筋想辦法。

　　3、能夠根據故事內容進行仿編。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　教學過程：

　　一.導入故事：

　　師：老師也給你們帶來了一個動畫片，一起來看看吧!

　　二、播放故事

　　完整播放《小馬過河》的動畫。

　　從前有一匹小馬，從小就和媽媽住在一起，他總是跟在媽媽身邊寸步不離。

　　有一天，媽媽對小馬說：“你把這袋麥子馱到磨坊去吧。

　　小馬馱著麥子來到了河邊，可是河上沒有橋，也不知道河水有多深?怎么辦呢?

　　小馬在河邊遇見了牛伯伯，他問牛伯伯：“牛伯伯，這河水深不深啊?”

　　牛伯伯笑著說：“不深，不深，才到我小腿。

　　聽牛伯伯這么一說小馬就放心了，正準備趟過河，剛邁一步，就聽見一個聲音說：“小馬，小馬別下去，這河水可深了?！?/p>

　　小馬低頭一看，原來是小松鼠。

　　小松鼠接著說：“前兩天，我的一個伙伴掉進河里，就被河水卷走了!”

　　小馬一聽沒了主意。牛伯伯說河水淺，小松鼠說河水深，這可怎么辦?

　　這時，馬媽媽來了，她看到猶豫中的小馬，就對小馬說：“孩子，這河水的深淺，只有你自己試了才知道呀!”

　　小馬小心的試探著，一步一步趟過河

　　噢，原來河水既沒有牛伯伯說的那么淺，也沒有小松鼠說的那么深!

　　三、提問：

　　問題1、故事中出現了哪些動物?

　　問題2、老牛說了些什么?

　　問題3、小松鼠說了些什么?

　　問題4、他們說的對嗎?

　　問題5：小馬是怎么做的?

　　活動反思：

　　平淡無奇固然可使幼兒學的輕松，但往往也會使幼兒感到乏味。本課根據幼兒特點，巧妙設置了學習的障礙，使幼兒在新需要與舊水平之間產生沖突，從而更好地學習。因此，在課一開始，我設計了這樣一個問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎?”這個問題一定會激起幼兒學習的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經驗去思考，去實踐，甚至會將問題放到現實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結合起來，讓幼兒在解決問題的同時，練就生活的本領。

25、幼兒園大班語言教案《找朋友》教案反思

　　一、活動設計背景：

　　幼兒園的小朋友絕大多數都是獨生子女，在集體生活中與人交往的能力很差，對朋友的認識淡漠，不懂得分享等等問題較多，為了讓孩子們能從小養(yǎng)成與人為善的健康心理及行為，設計了本課，讓他們嘗試處理與小伙伴在交往中遇到的問題，享受這種交流的樂趣，體驗分享的快樂。

　　二、活動目標

　　1、 通過找朋友介紹朋友等游戲，激發(fā)學生對與朋友友好相處的美好情感

　　2、 學習與人交往的基本原則，體驗交友的樂趣

　　3、 運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解

　　4、 通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力

　　三、教學重點、難點

　　重點：認識朋友的重要性。

　　難點：如何交朋友

　　四、活動準備:

　　PPT、空白卡片、彩筆，音頻等

　　五、活動過程

　　(一)、引出主題

　　1、自制短片《孤獨的小熊》(內容：因為驕傲、自私，小熊沒有一個好朋友，它感到非常孤獨)。

　　2、提問：沒有朋友的小熊是什么樣的心情呢?(生：難過、孤單、害怕……)

　　3、師：是呀，沒有朋友是件多么讓人難過的事啊!朋友會帶給我們許多的快樂!小朋友，你有沒有給自己帶來快樂的好朋友呀?給大家介紹一下吧!

　　(二)體驗快樂

　　1、小朋友為大家介紹自己的好朋友，并分享與好朋友在一起的快樂的事情。(老師在學生講述過程中給予肯定和鼓勵)

　　2、小朋友我們來跟著音樂一起來找自己的好朋友吧!接下來我們一起進行一個有趣的游戲吧!

　　(三)、結交新朋友(學習如何結交朋友)

　　1、有朋友真好，大家還想結交一些新朋友么?

　　2、和老師交朋友。(選幾個愿意和老師交朋友的學生和老師互動，要求學生贊賞夸獎老師的優(yōu)點，同事老師夸獎小朋友的優(yōu)點，學生體驗發(fā)現他人優(yōu)點和贊賞他人的樂趣)。

　　3、讓學生跟班級中更多的同學交友，進一步體驗如何交友和交友的樂趣。(背景音樂《找朋友》)

　　(四)、友情傳遞

　　好朋友為我們帶來這么多的快樂，我們也要送給好朋友一份特別的禮物，在空白卡紙上畫上你喜歡的畫或者寫上你喜歡的一句話送給好朋友。

　　(六)拓展

　　回家和爸爸媽媽、鄰居的小朋友交朋友。

　　六、教學反思

　　本次語言教育活動緊緊圍繞著學習反義詞而展開，通過環(huán)境的創(chuàng)設，讓幼兒產生新鮮好奇感，在觀察實物中理解反義詞，并能運用一些反義詞說一句簡短的話，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力是本次活動的重點。充分調動幼兒的學習積極性，巧妙地設計了一系列活動，通過運用各種感觀，在看看、說說、想想、動動、找找、做做等活動中，讓每個幼兒思想活躍，積極主動地與教師和同伴交往，使幼兒的語言表達能力得到了很好地發(fā)展發(fā)展想像思維，舉一反三。讓幼兒通過思維想像說出一些教師活動中沒有認識的反義詞，不僅達到發(fā)現掌握新反義詞的目的，同時又培養(yǎng)了幼兒的勇于探索、敢于嘗試的精神。

　　如果讓我重新上這節(jié)課，我會準備更多樣些實物，在教學過程中進行更加有趣的游戲活動, 寓教于樂滿足幼兒好奇心激發(fā)其學習興趣，使幼兒在輕松愉快中學習，掌握的知識更加牢固。

26、幼兒園大班語言《森林里》教案反思

　　活動領域：語言

　　活動目標：

　　1.理解散文詩內容，學習用多種形式朗誦散文詩《森林里》。

　　2.自主探索用不同音色的樂器恰當表現散文詩中小動物的特點，能與同伴合作邊朗誦散文詩邊配樂。

　　3.體驗與同伴合作朗誦、伴奏的樂趣。

　　4.通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5.閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　活動重難點：

　　重點：理解散文詩內容，初步學習朗誦。

　　難點：用不同形式表現對散文詩的理解，尤其是能自主探索用不同樂器表現散文詩中動物的特點。

　　活動準備：

　　1.幼兒熟悉各種樂器的音樂特點與演奏方法。

　　2.樂器：沙錘、鼓、碰鈴、手鈴、雙響筒：自制課件：森林背景：鳥叫、馬跑、大象走、烏龜爬的音頻：《森林里》課件：動物聲音的節(jié)奏提示圖。

　　活動過程：

　　1.出示課件，引發(fā)幼兒活動興趣。

　　(1)出示“大森林”的背景，請幼兒用好聽的詞語描述一下眼前的森林，猜測這片森林里可能有的動物。

　　(2)播放課件中鳥叫、馬跑、大象走、烏龜爬的音頻，請幼兒傾聽并說說聽到了哪些動物的聲音。

　　2.教師示范朗誦，幼兒理解散文詩內容，初步學習朗誦。

　　(1)教師清聲朗誦散文，引導幼兒初步感知散文詩的內容。

　　提問：你在散文詩中聽到了什么?

　　(2)教師邊演示課件邊朗誦，提問幫助幼兒理解散文內容。提問：你覺得這是一片什么樣的森林?森林中快樂的事情發(fā)生在什么時間?

　　清晨，誰最先醒來了?鳥兒們在干什么?

　　什么是晨練?你身邊有晨練的人嗎，他們是怎樣晨練的?你能說說森林里有哪些動物在辰練，是怎樣晨練的嗎?

　　(3)幼兒學習朗誦散文詩，并嘗試用動作表現散文詩內容。

　　3.幼兒自主學習，探索用樂器為散文詩配音，合作朗誦表現。

　　(1)討論散文中小動物發(fā)出的聲音，結合課件中的提示圖引導幼兒朗誦散文詩，并模仿小動物發(fā)出的聲音給散文詩配音。

　　(2)出示樂器，請幼兒觀察并提出合作要求。

　　要求：請你們分成4組，找一找每一種聲音用那一種樂器表現最合適：

　　每人選擇一種樂器進行小組排練，合作朗誦散文詩并用樂器配音。

　　(3)幼兒分組，探索選用樂器表現動物的聲音，邊朗誦邊為散文配樂。

　　(4)請一組幼兒進行展示，分享經驗。

　　4.幼兒集體配樂器朗誦散文詩，感受散文詩配樂后的特殊效果。

　　活動延伸：

　　將樂器放在表演區(qū)，引導幼兒與同伴分工，配器、表演朗誦散文詩，感受配樂后散文詩美好的意境。

　　附散文詩

　　《森林里》

　　清晨，鳥兒們醒來了，

　　兩只鳥兒快活的唱著，

　　許多鳥兒高興地鬧著，

　　晨練開始了，

　　小馬快快跑，

　　大象在散步，

　　烏龜爬的越來越遠了，

　　清辰，大森林里多快樂啊!

　　活動反思：

　　整個活動中，我根據幼兒的年齡特點，通過教師富有情境的語言，調動幼兒的興趣，使幼兒積極的進入活動。另外，設置問題讓幼兒去說，帶上頭飾讓幼兒去演，都能使幼兒更好的認識動物，了解動物。但活動中還有欠缺之處，例如沒有更好的關注所有幼兒，課堂時間把握的還不夠好，以后我會改掉不足，逐步提高駕馭課堂的能力。

27、幼兒園大班語言《熊媽媽請客》教案反思

　　活動目標：

　　1、幼兒能積極參與閱讀過程，感受故事情節(jié)的趣味性。

　　2、通過猜謎，了解常見動物的特征以及它們愛吃的食物。

　　3、體驗好朋友在一起快樂的情感。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、體會做事要仔細，不要粗心大意。

　　活動準備：

　　動物圖片、食物圖片、ppt。

　　活動過程：

　　1、導入

　　(1)小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你們想不想認識它啊?

　　(2)教師出示小熊圖片。(小熊說了，今天是熊媽媽的生日，它想邀請小朋友們一起去參加熊媽媽的生日聚會，大家說好不好啊?

　　(3)那在去之前，老師想知道小朋友們的生日是怎樣過的?(教師讓幼兒根據自己的生日體驗，大膽積極的發(fā)言。)

　　(4)小朋友們都說的很好，現在就讓我們去參加熊媽媽的生日聚會吧!

　　2、分段播放ppt課件，讓幼兒熟悉故事內容，老師提出問題：都有誰來參加熊媽媽的生日聚會了?小熊是怎么知道的?

　　教師復述謎語讓幼兒學念，并引導幼兒了解動物的特征。

　　3、繼續(xù)播放課件，提出問題：

　　(1)唉呀!客人們誰也不做聲，誰也不吃，這是怎么回事?引導幼兒說出是因為把菜送錯了。

　　(2)教師展示錯誤的配對關系圖。

　　(3)小朋友們真聰明，現在就讓我們接著看看小熊是怎么做的?

　　4、繼續(xù)播放課件至結束。

　　小朋友們，你們知道客人們都愛吃什么嗎?引導幼兒進行動物與食物的正確配對。

　　5、小結。

　　活動延伸：

　　小朋友們，今天我們參加了熊媽媽的生日宴會，大家開心嗎?熊媽媽給我們也準備了禮物，請小朋友們站好隊我們一起去領禮物嘍!

　　活動反思：

　　一、創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣

　　根據學生的年齡特點以故事形式呈現信息，并設疑讓學生猜一猜“第三串會串幾個紅果?”激發(fā)學生的求知欲，最大程度地調動學生主動參與學習的積極性和學習數學的興趣。同時在愉快中觀察，得出規(guī)律，為下一環(huán)節(jié)打下基礎。

　　二、 合作探究 構建新知，編制4的乘法口訣。

　　這一環(huán)節(jié)通過用紅果串圖片讓學生仔細觀察、大膽發(fā)言，鼓勵學生獨立思考，用多種方法完成表格。并在全班交流自己的發(fā)現，逐步體會含義及計算。然后放手讓學生自主探索，根據已有經驗，自由選擇學習模式編制4的乘法口訣。并在同桌、小組內交流討論自己的方法與問題，同學之間互相借鑒相互補充，達到了相互啟發(fā)共同發(fā)展的目的。充分享受成功的喜悅同時，開展隨堂練習識記口訣并理解其含義，比較自然地掌握新知識。

　　三、活動體驗 解決問題，鞏固練習 提高技能

　　此環(huán)節(jié)我設計了兩層由淺到深以游戲形式的練習，通過讓學生深入游戲中觀察、合作、討論、獨立思考，識記口訣，運用口訣快速計算出結果，加深對其含義的理解。在愉快、激烈的游戲中，極大的把枯燥的知識有聲有色的注入學生的心田，提高學生學習的興趣和效果。

　　四、思維拓展 深化認識

　　此環(huán)節(jié)我聯系本節(jié)課，總結計算全班人數。通過學生觀察規(guī)律，尋找簡潔方法，進一步強化對4的乘法口訣的識記及理解。最后根據課堂實際可用乘法或乘加的計算方法。使學生喜悅的同時也將思考引向深入。

　　五、回顧總結，激勵評價

　　通過歸納總結，使學生對新知識進行梳理，并及時進行自評或他評多元評價，激發(fā)學生的學習興趣，共享學習的快樂。

　　在反思中探索，在探索中提升，當我看到我學生通過探究而豁然開朗的目光時，我知道，是不斷的反思與探索讓我看到了新理念下的新課堂!盡管本節(jié)課達到了較好的效果，但還存在著一定的不足和值得商討的地方。比如：在時間調控上還欠合理，偶爾還有口誤出現。在今后的教學中我會不斷探索創(chuàng)新、積累經驗，繼續(xù)努力鉆研教材，盡快提高我的教學水平，為提高我縣教育質量做出應有的貢獻。

28、大班語言《方便的超市》游戲教案反思

　　《方便的超市》是大班語言領域的教案，在情景游戲中學習語言表達能力，是這節(jié)課的亮點之一，歡迎關注，關注最全面最專業(yè)的幼教資源。

【活動目標】

　　1.了解超市的功能與特點，知道超市能給人們的生活帶來方便，感受超市購物的樂趣。

　　2.能在老師和朋友面前大膽連貫地介紹超市的特點和超市的食品。

　　3.掌握在超市購物時應遵守的文明規(guī)則。

　　4.理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。

　　5.欣賞并理解故事，能在集體前復述故事。

【活動準備】

　　1.教師提前與超市聯系，爭取參觀活動能夠得到超市的支持，外出活動，對幼兒進行安全教育。

　　2.每位幼兒從家里帶2元錢來幼兒園。

【活動過程】

　　1.參觀、購物前教師幫助幼兒了解參觀內容和參觀要求。

　　--提問：今天，我們要去超市參觀，請大家說說在參觀過程中要注意什么?

　　(幼兒自由發(fā)言)

　　--調動幼兒已有經驗，提問：你去過超市嗎?超市是什么地方啊?那里有些什么啊?

　　選購商品時要注意些什么啊?

　　--小結：在參觀過程中，大家要注意安全，聽從指揮。超市是公共場所，是購物的地方，不能亂動貨架上的東西。

　　2.參觀超市：(幼兒在教室的帶領下，分成若干小組參觀超市，教師隨時解答幼兒的提問)

　　--觀察超市貨物的擺放，有什么樣的規(guī)律。

　　--觀察超市收款的過程，比較和商店購物時有什么不同，了解超市購物的流程。

　　--幼兒自由參觀，教師巡回觀察，提醒幼兒不打擾別人購物，不亂動東西。

　　3.超市購物。

　　--幼兒選擇商品，自行思考、解決遇到問題。

　　--交費購物。

　　4.參觀、購物后的評論。

　　--引導幼兒用完整連貫的語言介紹超市的特點和超市購物的流程，重點培養(yǎng)

　　和提高幼兒觀察后的歸納、表達能力，教師注意總結和引導。

　　--討論：買了什么?遇到了什么困難?怎么解決的?你喜歡在超市購物嗎?為什么?

　　5.教師小結

　　參觀超市的過程，歸納超市的特點以及超市購物的注意事項，幫助幼兒了解超市為我們的生活帶來了便利，所以越多的人喜歡在超市購物了。

【活動建議與提示】

　　1.活動后可以開展創(chuàng)造性游戲：娃娃超市。

　　2.請家長帶孩子一起去超市購物，感受超市為人們生活帶來便利，感受超市購物的樂趣。

【活動反思】

　　《方便的超市》是北師大版《品德與社會》三年級下第三單元《看看我們周圍的商店》中，主題二《各種各樣的購物場所》中的第三個課題。

　　課前在與學生的交談中，我了解到，學生經常在節(jié)假日隨父母逛街、購物，他們對商業(yè)場所的情況已有了一定的了解，尤其是本地區(qū)一些著名的超市，由于經常光顧，學生對它們的大致情況，比如所售商品、服務態(tài)度等有一些認識。但由于三年級學生年齡較小，對于超市的認識還非常表面化，多數學生單純的認為超市僅僅是購物的場所，比如他們只能說出在超市里曾經買過和見過的商品，沒有注意到超市內各樓層商品的類別以及各個超市的不同特色，更意識不到超市是城市發(fā)展的縮影、時代進步的標志。同時，學生對于商業(yè)的繁榮、商品種類的增加所反映出來的人們生活水平提高的認識不足。

　　在單元的背景下，在理解教材設計意圖的基礎上，結合三年級學生的生活實際。我把本課的目標定為：1了解超市的特點及作用，知道超市與其他購物場所的主要區(qū)別。培養(yǎng)學生搜集、整理、分析和運用社會信息的能力。2激發(fā)學生探究商業(yè)活動的興趣，認識到祖國經濟的日益繁榮，懂得珍惜美好幸福的生活。3懂得調查、體驗、探究、討論、發(fā)表、合作的方法。

29、幼兒園大班健康領域《生氣與快樂》教案反思

　　活動目標：

　　1、通過活動，使幼兒知道生氣和快樂是兩種不同的情緒，幫助他們理解情緒與健康的關系，引導他們保持快樂的情緒。

　　2、使幼兒初步掌握不良情緒的轉化方法，并樂于幫助別人擺脫不良情緒。

　　3、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

　　4、學會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

　　5、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

　　6、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　7、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習慣的意識。

　　活動準備：

　　幻燈裝置及幻燈故事片《生氣大院和快樂大院》;錄音機及錄音帶《拉拉勾》、《表情歌》。

　　活動過程：

　　教師為幼兒投放幻燈片中小勇生氣的臉譜，讓幼兒識別表情，引起他們對故事的興趣。

　　一、組織幼兒看幻燈聽故事，讓他們理解情緒的感染作用

　　1、看幻燈聽第一段故事。

　　教師邊放幻燈片邊有感情地講述第一段故事，并向幼兒提問：故事中的小勇為什么生氣?小動物們?yōu)槭裁匆采鷼?小兔和田鼠給這個院子取了一個什么名字?這“生氣大院”有沒有人喜歡?真奇怪，一個人生氣了，給這么多的小動物帶來了不快樂。那么，生氣好不好?為什么?(不好。影響周圍人的情緒，使得大家都不快樂)教師引導幼兒結合自己的體驗，說說生氣的壞處。(生氣了吃飯不香，睡覺不甜，還會做惡夢，做事不專心。經常生氣還會生病，影響身體健康)

　　2、組織幼兒一起幫助小勇擺脫不良情緒。

　　教師：因為小勇不快樂，惹得大家都不快樂了?，F在請小朋友來幫助小勇，讓他快樂起來。你們想對小勇說些什么?(生氣會影響健康;自己生氣了，也會使別人不快樂;只要改正了缺點，老師還是會喜歡你的等等)

　　3、看幻燈聽第二段故事。

　　教師為幼兒投放幻燈片中小勇快樂的臉譜，并介紹：小勇聽了小朋友的話可高興了，他想使大家重新快樂起來。他對小花貓說什么了?小花貓又對小花狗說什么了?小動物們還生氣嗎?可見，一個人生氣會使大家生氣，一個人快樂會使大家快樂。我們小朋友本領可真大，把生氣大院變成了快樂大院。

　　二、啟發(fā)幼兒結合生活經驗談自己生氣和快樂的事，引導他們保持快樂的情緒

　　教師：小朋友，你們有沒有生氣的時候?(有)為什么生氣?生氣了怎么表現?(星期天，我想上公園，媽媽沒時間帶我去，我就摔東西，大哭大鬧等等)這樣做對不對?為什么?(不對。影響自己健康，也不討人喜歡)那我們生氣的時候想什么辦法使自己不生氣?(想想高興的事;找好朋友聊聊，說說自己的心里話，與他們一起做游戲;做做自己喜歡的事，如畫畫、聽事故、欣賞音樂、看電視、參加體育活動等等)你什么時候感到快樂?(做了好事，受到了表揚、稱贊)你快樂了，怎么讓別人也快樂?(我把快樂的事告訴別人，讓別人一起分享)小朋友平時應該保持怎樣的情緒呢?(要保持愉快的情緒，不要為一點小事生氣，這樣才能使我們的身體健康，別人也才會喜歡我們)當別人不快樂的時候，小朋友應該怎么做呢?(要幫助別人，與他一起游戲、唱歌、說話，讓他快樂起來)

　　活動延伸：

　　活動結束，教師為幼兒播放歌曲《拉拉勾》、《表情歌》，幼兒聽音樂自由表演;組織幼兒繪畫“我是快樂的孩子”;設立“快樂星”評比欄;結合日常生活中的事例，經常對幼兒進行引導。

　　附事故　《生氣大院和快樂大院》

　　一天，小勇在幼兒園打人，受到了老師的批評，心里很生氣?；氐郊遥』ㄘ堊邅砗托∮峦?，小勇大喊一聲：“去!我很生氣!”小花貓氣呼呼地來到院中，小花狗想和它玩，小花貓大聲叫：“去!我生氣了!”小花狗出大門，小公雞向它問好，可它大吼一聲：“去!我好生氣喲!”小公雞氣壞了，大喊：“我也生氣了!”燕子和麻雀也跟著喊：“我們也生氣啦!”小兔和田鼠嚇壞了，說：“這里的人都生氣，我們就叫這里是‘生氣大院’吧?！贝蠹衣犝f“生氣大院”的事后，都遠遠躲開了，誰也不想來玩。媽媽叫小勇吃晚飯，爸爸叫他到樓下去玩玩，小勇都不樂意，他越想越難過。

　　小勇應該怎么做呢?請小朋友一起來幫助他……

　　小勇聽了小朋友的話，覺得是自己錯了，他對小花貓說：“昨天我錯了，我再也不生氣了?！毙』ㄘ垖π』ü氛f：“咳，對不起，我不生氣了?！毙』ü啡フ倚」u，還有燕子和麻雀，大家都原諒了小勇。你也不生氣，我也不生氣，大家一起快樂地做游戲。大家聽說這件事后，都跑來玩。哈哈，“生氣大院”變成了“快樂大院”啦!

　　活動反思：

　　讓孩子們知道：在我們每個人的身上都有過生氣的情緒，它是不可避免的，不可改變的。既然不能避免和改變，我們就要面對，解決，而且用科學的，積極的方法解決。

30、大班語言分享閱讀《池塘》教案及反思

　　活動目標

　　1、能仔細觀察圖畫，了解池塘周圍環(huán)境的構成，以及它們與池塘的關系。

　　2、體會圖畫的多重線索。

　　3、 能按照由近及遠、由部分到整體的順序描述自己的生活環(huán)境。

　　4、 初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

　　5、 培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現力。

　　活動準備

　　1、了解郊區(qū)與城市之間的區(qū)別，見過郊區(qū)的美麗風景。

　　2、知道小青蛙是由小蝌蚪長成的，了解青蛙是兩棲動物。

　　3、遮擋文字的大書。

　　活動過程

　　導入活動。

　　1、與幼兒聊聊郊區(qū)與市區(qū)風景的不同。教師也可以風情一位住在郊區(qū)的幼兒介紹自己家周圍環(huán)境特點。最后，告訴幼兒，有些地方，即使我們沒有去過，但也可以通過看照片、交談等方式來了解相關的信息。

　　2、出示封面，指讀書名后，請幼兒說說圖畫中是什么地方呢?有誰?這是小青蛙的家，叫“池塘”，池塘周圍還有什么呢?你從哪里看出來呢?

　　閱讀圖畫。

　　圖文共讀：遮擋文字，請幼兒描述圖畫信息。在描述后，出示文字進行閱讀。

　　1、分別閱讀1——14頁。

　　2、結分享。

　　3、帶領幼兒再次瀏覽一遍大書，請幼兒回顧池塘邊分別來了哪些動物，它們跟小青蛙說了些什么?現在，小青蛙知道池塘外的世界是怎樣的了嗎?

　　教學反思：

　　本書中每幅圖上都有與下一頁相關聯的部分，動物的身上的果實暗示著它們來自何處。在景物的那一頁里，畫面的角落里都畫有下一場景，也預示著下一頁會出現什么動物，這是這一讀本的一條主線。于是，我在活動中先提問：“誰來了?它身上有什么?”引導幼兒觀察細節(jié)。隨后又進一步拋出預測性的問題：“它可能從哪兒來?你怎么知道的?”讓幼兒根據線索進行猜想。問題如此反復出現兩三次之后，幼兒就明白了，每一頁都有通往下一頁的線索，他們就開始主動探索，一翻到新的一頁，他們就能說出：“熊來了，它最愛吃蜂蜜了，下一頁一定有蜂窩?！薄胺涓C后面是蘿卜地，等下小兔子要來了?！碑斠淮未蔚牟聹y得到證實后，幼兒的好奇心和閱讀興趣更加濃厚了，對故事情節(jié)的發(fā)展了解得也更深入了。

31、幼兒園大班語言故事《狐貍和烏鴉》教案反思

　　活動目標：

　　1.理解故事內容，感受角色鮮明的特征，并能用語言和動作形象地進行表現。

　　2.學習用較連貫的語言進行創(chuàng)造性講述。

　　3.懂得遇到問題時要動腦筋想辦法解決。

　　4.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5.引導幼兒充分想像合理的故事經過，鍛煉自己口語的表達能力及思維能力，創(chuàng)編出一個完整的故事。

　　活動準備

　　1.活動前了解烏鴉的外形及嗓音特點。

　　2.課件、作業(yè)紙、故事圖片等。

　　活動過程

　　1.設置懸念，引發(fā)興趣，喚起經驗。

　　提問：圖上有什么?狐貍看見了這塊肉，想干什么?

　　狐貍吃到肉了嗎，它是怎么得到肉的呢?

　　2.教師生動講述故事，幼兒完整欣賞。

　　提問：狐貍是怎么得到肉的?

　　3.剖析角色，引導幼兒生動表達、形象表現。

　?、?提問：狐貍先說了什么話?烏鴉理它了嗎?為什么不理它?

　　小結：烏鴉想，我一張嘴肉就掉了，我才不理你。

　?、?提問：狐貍看烏鴉不理它，又說了什么?它是真的關心烏鴉的孩子嗎?狐貍怎么說的?表情怎么樣?

　　小結：烏鴉有點動心了，看了狐貍一眼。

　?、?提問：狐貍一看烏鴉有點動心了，馬上又說了什么?做了什么動作?

　　小結：狐貍邊說假話邊做動作，烏鴉上當了，肉丟了。

　?、?引導幼兒嘗試用語言和動作形象地表現角色。

　　4.激發(fā)想象，引導幼兒記錄并創(chuàng)造性講述。

　?、?提問：烏鴉的肉就這樣白白的被狐貍騙走了，烏鴉能甘心嗎?它會怎么做?

　　如果你是烏鴉，你會怎么辦?

　?、?幼兒記錄自己所想的辦法。

　?、?鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。

　　小結：如果烏鴉像你們一樣動腦筋、想辦法，一定能把肉要回來。

　　5.裝訂成書，共同分享。

　　教師和幼兒一起將記錄的內容裝訂成書，為書起名，共同欣賞。

　　狐貍和烏鴉的故事

　　一只狐貍來到了樹林里，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一塊又肥又大的肉，狐貍饞得直流口水。

　　狐貍眼珠一轉，說：“親愛的烏鴉，您好嗎?”烏鴉沒有回答。

　　狐貍只好陪著笑臉說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎?”烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。

　　狐貍只好搖了搖尾巴說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好聽，您就唱幾句吧!”

　　烏鴉一聽，就得意地唱了起來，剛一開口，肉就掉了下來。狐貍叼起肉就跑了。

　　教學反思

　　因為幼兒對形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認知水平出發(fā)，有利于調動孩子們的學習興趣和探究故事內容的欲望，使他們想要學。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評一評 ，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

32、幼兒園大班語言《葉子小屋》優(yōu)質教案反思

　　活動目標

　　1、學習觀察畫面上人物表情變化以及其他細節(jié)。

　　2、遷移已有經驗并進一步加深對故事的理解。

　　3、積極參與制作葉子小屋的手印活動。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　活動準備

　　1、有關角色形象的圖片一套。

　　2、紅黃綠色顏料各一盤，畫有小房子屋頂的鉛畫紙一張，大傘一把。

　　3、圖畫書人手一本。

　　活動過程

　　1、設問引題。

　　——如果你下雨時正好沒帶傘，你會怎么辦呢?

　　2、閱讀圖書。

　　——讀到“你看，葉子做成的屋頂很棒吧”，可以讓幼兒把書合上。讓他們預期想象下面將會發(fā)生什么事情，請幼兒講一講自己的看法。

　　3、關注閱讀重點。

　　——小馨在葉子小屋里遇到了誰?小馨和哪些小動物在一起避雨?她是怎樣想的呢?。重點引導幼兒觀察小馨面部表情的變化，以及畫面上出現的各種小動物，幫助幼兒理解人物的心理變化過程。為幫助幼兒理解主人公情緒變化，可以和幼兒討論下列問題：

　　——你喜歡小馨嗎?剛開始的時候，小馨對螳螂的態(tài)度怎樣?其他小昆蟲進來時，小馨是怎么說的?小馨和同伴避雨時，她高興嗎?你是怎么知道的?

　　4、制作“葉子小屋”

　　——啟發(fā)幼兒在白紙上用手印畫的方式，制作一間彩色的葉子小屋。然后一邊操作圖片一邊領著幼兒講故事《葉子小屋》。

　　教學反思

　　在活動中我通過游戲化的情境，操作活動、游戲活動積極主動的引導幼兒動腦、動手。同時最大限度的發(fā)揮他們的主動性，通過教師和幼兒互動，激發(fā)幼兒的學習興趣，與孩子一同發(fā)現觀察、經驗交流，讓孩子感受到成功的喜悅。教學活動取得了良好的效果。

33、幼兒園教案大班語言《媽媽抱抱我》教案反思

　　活動目標

　　1、觀察場景，了解動物媽媽對動物寶寶表達愛的方式，并引導幼兒說出**媽媽用**抱它的寶貝。

　　2、從動物的擁抱中，感受媽媽的愛和擁抱的溫暖。

　　3、培養(yǎng)幼兒愛自己媽媽的情感。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　重點難點

　　觀察場景，了解動物媽媽對動物寶寶表達愛的方式，并引導幼兒說出**媽媽用**抱它的寶貝。

　　活動準備

　　1、經驗準備：和媽媽在一起的時候。

　　2、物質準備：繪本《媽媽抱抱我》PPT課件、6名大一班小朋友分別扮演動物媽媽和動物寶寶。

　　活動過程

　　一、開始部分：

　　1、播放音樂愛我就抱抱我，感受母愛，引出話題。

　　教師：小朋友，好聽嗎?你們的媽媽愛你們嗎?

　　幼兒：愛

　　老師：那媽媽是怎樣愛你的呢?

　　幼兒：媽媽給我買吃的、媽媽給我講故事、媽媽喜歡抱抱我等。

　　二、基本部分：

　　1、教師導入故事，感受動物媽媽對小動物表達愛的方式。

　　師：你們想不想知道小動物的媽媽是怎樣愛他們的寶寶的?我們去妞妞院子里看一看。

　　(1)感受雞媽媽的愛。

　　師：(場景一)看看都有誰?

　　師：你們猜雞媽媽是怎樣愛小雞的呢?

　　師：原來雞媽媽用翅膀抱她的孩子。

　　(2)感受狗媽媽的愛。

　　師：前方都是骨頭誰得家，他們在干什么?

　　師：狗媽媽是怎樣愛寶寶的呢?

　　師小結：狗媽媽用舌頭輕輕地舔她的孩子。

　　(3)了解鳥媽媽的愛。

　　師：小鳥飛來飛去他們在干嗎?鳥媽媽在干什么呢?原來鳥媽媽用嘴巴輕輕地給孩子撓癢癢。

　　(4)了解大象媽媽的愛。

　　師：(出示PPT觀察圖片)小女孩回到家中，翻出一本書，看到了什么?(幼兒觀察)

　　師：(出示圖片)象媽媽用鼻子溫柔地撫摸小象。

　　(5)了解小女孩媽媽的愛。

　　故事(講述圖片)小女孩和媽媽幸福的抱在一起。

　　師：好溫暖的故事呀，故事里到處都充滿著愛。

　　師：原來媽媽都很愛自己的孩子，他們表達愛的方式都不一樣。

　　3、播放幼兒和媽媽的在一起的視頻。

　　小結：你們是怎么愛你們的媽媽的?好多事情都說明你很愛媽媽，記得要說出來，做出來哦!

　　三、結束部分：

　　錄視頻表達愛。

　　四、活動延伸：

　　我們回家后也抱抱媽媽，抱走媽媽一天的辛苦。

　　活動總結

　　在這次活動我采用大班幼兒表演的情景展開活動，整個活動以“愛”字為主線，通過故事讓幼兒感受到小動物之間表達愛的方式，再遷移經驗，想到媽媽對自己的愛在活動中幼兒參與的積極性也很高，也能感受到他們對“愛”的關注?；顒又形夷茌^好地將多種情境和提問有機地結合在一起有效地組織活動，用啟發(fā)的語言引導幼兒思考，讓幼兒觀察小動物們和媽媽的動作，以及模仿體驗感受情感?；顒幼詈髮寢尯蛯殞毜纳钫找哉掌瑝Φ男问秸故?，將寶寶對媽媽的愛現場錄視頻傳遞給媽媽，整個活動氣氛溫馨，互動親切，情感交流真切自然，很好地完成了目標，但我也發(fā)現了自己的不足，如進一步關注個別幼兒的生活經驗的積累，引導他們更加大膽地表達。繼續(xù)挖掘作品的內涵，以幼兒更喜歡的游戲方式來展現，讓活動更加有趣更加有深度。

　　活動反思：

　　繪本閱讀是深受廣大幼兒和教師青睞的讀物，從繪畫的色彩到故事內容不但精彩得讓人愛不釋手，而且從故事題目到每一頁的故事內容都新穎獨特。在此次賽講中，我也首次把繪本教學帶到了我的教學活動中。

　　我選擇了《媽媽抱抱我》這個繪本，故事以簡單的語句為主，從始至終貫穿的“媽媽的愛”這個話題，通過觀察圖片，了解動物媽媽對動物寶寶表達愛的方式，進而從動物的擁抱中，感受媽媽的愛意。

　　“媽媽的愛”是小班孩子非常感興趣的話題，他們有戀母情結，喜歡媽媽的抱抱，親親，孩子的感情非常細膩，只有讓孩子們感受到了愛，才能學會去愛別人。

　　整節(jié)活動過程中，我使用PPT課件教學，孩子們首次接觸PPT課件的教學形式，都興奮的叫著：“看電影嘍，看電影嘍。”我以談話導入的形式告訴孩子們，“今天老師給你們帶來了一個非常好聽的故事?！崩^續(xù)播放課件，出示第一張圖片，從一個小女孩兒看到的情景進入故事情節(jié)，引導幼兒仔細觀察圖片，由上到下，從左到右觀察圖片，養(yǎng)成良好的觀察、閱讀習慣，繼續(xù)出示第二張圖片，讓孩子們先和自己的好朋友大膽探索雞媽媽是怎么樣抱動物寶寶的，通過體驗激幼兒的興趣，再出示第二張圖片，讓孩子們了解雞媽媽是用翅膀抱抱她的孩子。這樣依次了解狗媽媽、鳥媽媽、大象媽媽對寶寶抱的方式，進而理解故事內容。

　　本節(jié)活動我感覺效果還是很不錯的，通過對繪本的解讀，了解動物媽媽對寶寶的愛，讓幼兒明白孩子和媽媽之間的濃濃愛意，在活動過程中，幼兒有濃厚的興趣參與觀察與體驗活動，我自己也完全融入了故事中去，感受到孩子與媽媽之間濃濃的愛，在最后一個環(huán)節(jié)中，讓孩子們與老師媽媽抱抱時，我播放了《媽媽寶貝》這首歌曲的高潮部分，“青青的草地藍藍天，多美麗的世界，大手拉小手帶我走，我是媽媽的寶貝……”此時我與孩子們緊緊抱在一起，我從心里感受到了媽媽與孩子之間的愛，我自己也感動的流淚了，我非常感謝我的孩子們帶給我無限的愛，我也會像媽媽一樣愛孩子們的。本繪本適合小班幼兒的年齡特點。我覺得繪本閱讀不僅能提高孩子的觀察能力和語言表達能力，更能開拓幼兒的思維，使他們的思維更加活躍，我在圖書區(qū)中也投放了許多繪本，讓孩子們更加快樂、健康的學習，更加快樂、健康的成長。本節(jié)活動讓我感觸頗深，讓我更有信心教育好每一個孩子，讓孩子們在快樂中學習，在快樂中成長。在活動中，個別幼兒的注意力有些不集中，我覺得是由于我的活動中游戲部分比較少，我在以后的活動中，要更加注重游戲活動的運用，使得幼兒在快樂中學習。