大班音樂活動《山谷回音真好聽》教案反思
大班音樂活動《山谷回音真好聽》教案反思
1、大班音樂活動《山谷回音真好聽》教案反思
活動目標：
情感目標：體驗同伴合作對唱歌曲，表現山谷回音的樂趣。
知識目標：了解山谷回聲強弱的現象。
能力目標：能將聲音、表情、動作結合來表演歌曲，并唱出“原聲”和“回音”的強弱變化。(重難點)
能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
活動準備：
經驗準備：提前帶孩子了解什么是回聲音
物質準備：課件、音頻
活動過程：
一、情境導入，初步了解
“今天天氣真好，開上我們的汽車去美麗山谷里玩吧!”教師帶領幼兒開汽車跟隨歌曲伴奏走進活動室。
二、游戲啟發(fā)，引出主題
(一)“瞧，美麗山谷已經到了，山谷里靜悄悄，你到了山谷里會做些什么事?”幼兒大膽想象講述，隨后和孩子們一起玩山谷回聲游戲。
(二)提問：“我剛才對美麗山谷說了什么話?我們兩個說的話哪些地方是一樣的，哪些地方不一樣?”教師進行游戲小結。(山谷回聲是大自然的一種有趣的現象，當我們的聲音碰到了阻擋它的東西，就會反彈回來，反彈回來發(fā)出的聲音就叫回聲。)
三、理解歌詞，完整欣賞
(一)“山谷回聲真好聽，讓我忍不住想來唱一唱。”教師清唱歌曲，幼兒完整欣賞。
(二)提問：“和我們剛才玩的游戲有沒有一樣的地方?”教師再次完整演唱。提問：“除了一樣的地方還聽到唱了什么”教師再次總結山谷回聲的特點，引導幼兒表演回聲時可以添加的動作。并嘗試完整演唱，感受聲音強弱的變化。
(四)歌詞改編，練習鞏固
“小朋友們還想對美麗山谷說什么話?”在熟悉歌曲的基礎上，引導幼兒改編歌詞中的回音部分，學習用對唱的方式來演唱歌曲強弱變化的部分?！霸鯓硬拍茏寧讉€人的聲音聽上去像一個人那樣?”培養(yǎng)幼兒的合作意識。(有歌詞的部分全體幼兒一起唱，無歌詞的部分1組小朋友唱強音部分，2組小朋友接唱弱音部分。)
活動延伸
回家后把山谷回聲的游戲教給爸爸媽媽，和家人們一起玩。
活動反思：
回音較為抽象，孩子能聽得見但看不見、摸不著。要理解它的產生原因是重難點。孩子處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字，讓靜變動、化難為易呢?本次科技活動借助“”小兔淘淘在山中喊話”的動畫片直觀形象地向孩子們展示了一個生活中最常見的現象——回音。小朋友都能根據自己的經驗來回答，很多幼兒在生活中注重觀察，他們都能想到生活中很多地方有回音。
為了增加樂趣我設計了“回音的游戲”，我覺得這個環(huán)節(jié)的設計比較好，但在這個環(huán)節(jié)的處理時，我只注重了讓孩子去模仿，模仿時注意一個聲音高，一個聲音低，卻沒有關注孩子的回聲的模糊、斷斷續(xù)續(xù)的、回音的重復這一點處理得不好。我要靈活地掌握幼兒的每一個問題，讓幼兒把每一個環(huán)節(jié)都學透，掌握牢固。
2、大班教案《山谷回音真好聽》含反思
活動目標：
1、引發(fā)幼兒對于回音現象的興趣，初步了解回音的原理。
2、感受歌曲中用音樂表現回聲的方法，體驗歌曲中的強與弱。
3、嘗試表現回聲。
4、認真傾聽并積極參與歌唱活動。
5、感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。
活動準備：
1、課件《小兔淘淘》、磁帶《山谷回音真好聽》
2、在日常生活中讓幼兒感受聲音的“強與弱”。
活動過程：
一、律動“郊游”導入
——在音樂聲中師生共同表演律動
——導入錄像。
二、出示課件(揭示回音的原理)
觀看第一段視頻，教師提問：
——發(fā)生了一件什么事?
——到底是誰在罵淘淘?(提醒小朋友在日常生活中我們要使用文明用語)
——為什么會有這樣的聲音?它是什么?(回聲)
——回音和原來的聲音有什么不一樣?(聲音的大小不一樣、回音越來越模糊、回音是斷斷續(xù)續(xù)的、回音一直在重復)
觀看第二段視頻，教師提問：
——為什么會有回音呢?(小朋友根據自己的經驗自由回答)
——教師小結：大山中喊話，聲音向遠方傳去，在傳播的過程中，遇到大山就返回來了，這就是我們聽到的回音。
——我們生活中哪些地方有回音呢?(地下室、停車場、樓梯口、空房子等)
——請小朋友做一個回音的游戲。
三、游戲
——教師做喊話者，請幼兒扮回音。
四、欣賞歌曲《山谷回音真好聽》
第一次欣賞
——小朋友聽到歌里唱的什么了?
——音樂里有回音么?你是怎么聽出來的?他是怎樣唱的?
——哪一句是表現原來的聲音?哪一句是表現回音的?
第二次欣賞
——出現回聲的地方老師注意提醒，注意感受音樂在表現原來的聲音和回聲時強弱的不同。
第三次欣賞
——將幼兒分兩組，面對面的站好，跟音樂表演，在唱到回聲時，一組是唱原來的聲音、一組唱回音 。
五、談話結束
活動反思：
回音較為抽象，孩子能聽得見但看不見、摸不著。要理解它的產生原因是重難點。孩子處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字，讓靜變動、化難為易呢?本次科技活動借助“”小兔淘淘在山中喊話”的動畫片直觀形象地向孩子們展示了一個生活中最常見的現象——回音。小朋友都能根據自己的經驗來回答，很多幼兒在生活中注重觀察，他們都能想到生活中很多地方有回音。
為了增加樂趣我設計了“回音的游戲”，我覺得這個環(huán)節(jié)的設計比較好，但在這個環(huán)節(jié)的處理時，我只注重了讓孩子去模仿，模仿時注意一個聲音高，一個聲音低，卻沒有關注孩子的回聲的模糊、斷斷續(xù)續(xù)的、回音的重復這一點處理得不好。我要靈活地掌握幼兒的每一個問題，讓幼兒把每一個環(huán)節(jié)都學透，掌握牢固。
3、大班音樂活動教案《京劇》含反思
活動目標：
1、了解京劇中老生、花旦、丑角的外形及演唱特征。
2、能有情趣地模仿和表演，體驗京劇欣賞和表演帶來的樂趣。
3、萌發(fā)喜愛京劇的情感。
4、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
5、體驗歌唱活動帶來的愉悅。
活動準備：
1、老生、花旦、丑角的錄象片段;
2、道具：胡子、水袖、小丑帽、玉帶、白鼻梁等;
3、老生、花旦、丑角的圖片。
活動過程：
一、示花旦劇照，引發(fā)幼兒學習興趣。
小朋友見過嗎?他與我們現在穿的衣服有什么不同?
我們經常在電視里看到演員們穿著這種特殊的服裝，帶上好看的道具邊唱邊做動作，這就叫戲曲，我們看見的這種叫京劇。
二、幼兒看錄象，體驗欣賞、模仿京劇的樂趣。
1、幼兒欣賞老生的片段。
(1)觀察老生的打扮，找出特點。
(2)欣賞、感受老生的唱腔。
(3)模仿老生的表演。
小結：我們剛才學的這位臉上有長長的胡須，腰間佩玉環(huán)，腳穿厚底鞋，走路四方步的老爺爺，在京劇里叫老生。
2、欣賞花旦片段：
(1)介紹花旦：在京劇中她有個好聽的名字叫花旦。
(2)你們喜歡她嗎?為什么?仔細看看花旦的打扮是是怎樣的?
重點介紹水袖：這長長的袖子叫水袖。
(3)模仿花旦的表演
(4)花旦唱戲時候的聲音是怎樣的?感受花旦的唱腔和表演。
3、欣賞丑角片段：
(1)剛才小朋友都笑了，能說說為什么嗎?你覺得他那里滑稽?
有白鼻梁，帶小丑帽，表演起來動作很滑稽，在京劇里他是個丑角。
(2)模仿丑角的表演。
4、介紹京劇。我們認識了三個京劇中的角色，京劇是我國的國劇，只有我們中國才有，很多的外國人也喜歡京劇。
三、通過模仿表演，鞏固對三個角色的認識。
(1)你們表演的真好，要是能帶上道具肯定會更好。
介紹道具，說說是誰用的道具。
(2)戴上道具表演。
四、結束：按自己角色的表演特點邊表演邊退出教室。
活動延伸：
在其他領域中繼續(xù)感受京劇帶來的樂趣。
活動反思：
在這個活動的設計中，我考慮到了不同層次的幼兒，但在活動過程中還是有所偏向，稍微忽略了有些能力較弱的幼兒。同時每個環(huán)節(jié)的銜接也稍顯急促，沒有給幼兒充分表達表現的時間，我想在以后的活動中我會更好地把握每個環(huán)節(jié)。
4、大班音樂活動教案《喜洋洋》含反思
活動目標
1.學習演奏《喜洋洋》樂曲，進一步熟悉音樂ABA的結構，感受樂曲喜洋洋的情緒。
2.在掌握身體動作的基礎上，嘗試隨著音樂教學打擊樂器演奏。
3.能跟著指揮的演奏樂器，享受集體合作的快樂。
4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
活動準備
1.音樂磁帶或CD。
2.打擊樂器幼兒人手一個，具體為：鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒。
活動過程
1.創(chuàng)設情景，興趣引入。
在歌曲《恭喜恭喜》的音樂聲中，營造一種歡快喜慶的氣氛。表演完，引導幼兒談話：我們這兒過節(jié)都有什么活動?過節(jié)時人們的心情是怎樣的?
2.完整欣賞，感受樂曲情緒。
欣賞后提問：你覺得這首曲子聽起來怎么樣?你最喜歡哪一部分?
教師小結：這首樂曲節(jié)奏活潑輕快，旋律優(yōu)美，表現了一種喜洋洋的氣氛，適合在熱鬧的場所播放。想一想，這么歡快的音樂，除了國慶節(jié)，還可以在什么時候播放?
3.分段學習表演身體動作。
教師唱A段樂曲，引導幼兒跟著音樂一拍一拍地做動作，如：拍腿、拍肩、拍頭、拍手。
教師唱B段樂曲，帶領幼兒有節(jié)奏的做拍手合攏手腕顫抖動作。
4.完整練習身體動作。
(1)教師帶領幼兒隨著音樂，完整連貫做身體動作。
(2)幼兒獨立聽音樂，表演身體動作。
5.幼兒分聲部練習身體動作。
(1)組織幼兒討論分組動作的方案，每組明確做一個身體動作。
(2)教師用身體動作指揮相應小組有節(jié)奏做相應動作。
6.學習配器方法。
(1) 教師(出示四種樂器)：這是什么?可以怎樣演奏?
(2) 引導幼兒練習正確的打擊樂器的動作。
7.幼兒空手練習分聲部打擊樂器教師用演奏樂器的動作，引導幼兒看指揮，分聲部進行徒手演奏練習。
8.幼兒看指揮進行打擊樂器演奏。
(1)教師先引導幼兒看指揮拿樂器，再用擊拍指揮的動作，引導幼兒看指揮擊拍。
(2)引導幼兒看教師預令提示，有節(jié)奏打擊樂器。
活動反思：
音樂審美感受是使兒童在學習音樂過程中，通過感知音樂作品的藝術美，在情感上產生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂教育中無論是能力培養(yǎng)、思想認識提高，還是心靈陶冶都需要經過一個循序漸進的、連續(xù)不斷的、潛移默化的教育過程。
5、大班音樂活動教案《哆來咪》含反思
活動目標：
1、熟悉樂曲的旋律，學習用多種樂器演奏歌曲。
2、學習根據歌曲的變化自下而上創(chuàng)編不同的身體動作，并能將身體動作變換成八種樂器進行演奏活動。
3、鼓勵幼兒在歌曲活潑、溫馨旋律的感染下，積極愉快的投入演奏活動。
4、學習看指揮演奏，培養(yǎng)幼兒之間的合作意識。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
活動準備：
1、熟悉歌曲《哆來咪》。
2、鈴鼓、串鈴棒、碰鈴、三角鐵、圓舞板、沙錘、單響筒、大鼓等樂器若干。
3、背景圖一幅、樂曲節(jié)奏圖譜、八個音符的圖片。
4、把座位擺成三橫排。
活動過程：
一、導入部分
師生隨著音樂進入“奇幻森林”。
師：奇幻森林住著音樂仙子，每天清晨，音樂仙子演奏出好聽的音樂和節(jié)奏，喚醒森林里的小動物。(本文.來源：快思.教案網)咦!小動物們都不見了，都睡著了嗎?小白兔告訴我們音樂仙子被黑暗魔王抓走了，小動物們都睡著了醒不了，我們要演奏出像音樂仙子一樣好聽的音樂節(jié)奏才能救醒小動物!
二、基本部分
1、認識八個音符。
(1)教師出示背景圖，隨音樂出示八個音符的圖片。
師：我們現在一起來認識我們“奇幻森林”里的小音符吧!
(2)幼兒指圖再次認識八個音符。
師：這首樂曲里有八個小音符呢!哪位小朋友帶大家再次認識這八個小音符?
2、教師引導幼兒根據歌曲內容自下而上地創(chuàng)編身體動作。
(1) 教師與幼兒討論創(chuàng)編身體動作。
師：小音符1～i唱起來，誰的音高?誰的音低呢?現在，把我們的身體當成一架小鋼琴，1～i的音可以分別彈在身體的哪里呢?
(2)教師幫助幼兒提煉梳理身體動作并帶領幼兒隨樂曲表演。
師：我們把身體的部位從下往上想一想，有哪些部位?(幼兒自由回答)音低的1就彈在腳上，2彈在膝蓋上，3彈在屁股上，4彈在腰上，5彈在胸上，6彈在肩膀上，7彈在脖子上，i彈在頭上。現在我們一起跟樂曲表演一遍!
(3)教師指揮，幼兒分八個聲部表演八個音符。
師：現在，請八個小朋友來分別表演這八個小音符。
3、教師引導幼兒進行打擊樂演奏。
(1) 教師引導幼兒自主討論將身體動作轉化成八種樂器，協(xié)商統(tǒng)一演奏方案，并在節(jié)奏型圖譜上做上樂器示意標記。
師：音樂仙子留給我們節(jié)奏圖譜和八種打擊樂器，我們看看分別是哪些樂器?你們覺得八個部位的身體動作分別用哪種樂器演奏?
(2)看節(jié)奏圖譜分析節(jié)奏，學念節(jié)奏。
師：圖譜設計好了，我們一起把節(jié)奏念一遍，念“╳”時就拍手一次，念“0”
時就止音。
(3)看節(jié)奏圖譜，聽音樂做樂器的聲勢。
師：我們一起聽音樂做樂器的聲勢。
(4)教師按樂器節(jié)奏圖譜指揮，幼兒看指揮演奏。
師：下面你們來做小小演奏家，我來做指揮。我做什么樂器的聲勢，就請哪種樂器來演奏。
(5)請一名幼兒當指揮，大家看指揮演奏。
師：誰愿意當小指揮家來指揮演奏呢?
4、教師即興指揮，幼兒創(chuàng)造性地變化演奏方案進行演奏。
(1)分析指揮的重要性。
師：剛才小指揮帶小朋友演奏樂曲的時候，為什么演奏的聲音不好聽呢?(小朋友的眼睛沒有看指揮)指揮是非常重要的，演奏樂曲離不開指揮。
(2)教師提出即興演奏的要求，讓幼兒隨教師的指揮創(chuàng)造性演奏。
師：這次不按照剛才樂器的演奏順序進行即興演奏，指揮的手指向哪一組，哪一組就演奏。演奏家們準備好了嗎?
三、結束部分
與小動物共舞。
師：小動物們被我們好聽的音樂節(jié)奏喚醒了，我們和小動物一起跟隨音樂跳舞吧!大家團結起來，一起去找黑暗魔王救回音樂仙子吧!
活動延伸：
教師在科學活動“樂音和噪音”中，通過比較兩種不同的錄音片斷——打擊樂《哆來咪》和幼兒自由敲擊各種樂器較響的聲音，了解樂器正確的使用方法，知道要愛惜公用物品。
活動反思：
興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現出他們不同的感受和創(chuàng)造。此活動選材符合幼兒的興趣，整個活動以游戲情境貫穿，教學內容逐步推進，認識音符→用身體動作表現音符→用打擊樂器演奏→創(chuàng)造性變化演奏。一改以往的教條和示范，即記歌詞、掌握旋律，而以幼兒的創(chuàng)造和表現為主，幼兒在活動中始終保持著積極的狀態(tài)，體驗表現的快樂。雖然還有許多不盡人意的地方，如教師的指導語過多，線索過多，控制過多。但總的來說，此次音樂活動是創(chuàng)新的，給予孩子的是全新的體驗，是值得提倡的。因此，教師精心設計活動過程是音樂教學與否的關鍵所在，只有教材的處理和教學設計充滿趣味性，這樣才能吸引孩子主動學習。
6、大班音樂游戲活動教案《好聽的名字》含反思
設計意圖：
孩子們馬上就要進入小學了，在進入新的環(huán)境，和同伴相互介紹自己的是不可少的，而用演唱的形式把自己的名字介紹給他人，既充滿情趣，又具有挑戰(zhàn)性。歌唱活動《好聽的名字》節(jié)選自巴赫所做的《康康舞曲》，此樂曲節(jié)奏明快，流暢，歌詞內容既有規(guī)律又有趣味性，很容易調動幼兒參與的積極性。在整個過程中，我通過多種形式的藝術教學手段，使孩子的求知欲和興趣得到滿足。以"激發(fā)興趣----展現自我-----交流分享-----情感體驗"為主線，營造輕松愉快，自由的活動氛圍，為幼兒搭建一個自我表現的舞臺，感受音樂活動的快樂。
活動目標：
1.能用歡快的聲音演唱歌曲，唱準高音部分,并能自如地接唱。
2.能根據歌曲的情緒特點，創(chuàng)編有趣的動作自由的表現歌曲。
3.在演唱自己名字的過程中產生自豪感和愉悅感，體驗與同伴互動演唱的快樂。
4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
活動準備：
1.與歌曲內容相關的課件、歌曲圖譜一張
2.幼兒已了解過自己名字的寓意。
活動過程：
一、情境入場，感知歌曲的旋律。
1.談話導入：說說我的名字。
2.創(chuàng)設情境，感知旋律。
"今天要來兩位外國小客人，讓我們聽音樂跳用熱烈的掌聲歡迎他們吧!"
二、結合課件，感知歌曲的特點。
1.播放課件，引出歌詞內容。
"第一位客人叫什么呢?""還有一位小客人，她叫什么名字?""客人們是怎樣介紹自己的?"
2.完整范唱，感知歌曲特點。
"湯米和卡秋沙要合作演唱，仔細聽!唱的最多是什么字?""他們唱歌的聲音聽起來怎么樣?用唱歌的形式向大家介紹自己的名字心情是怎樣的?"我們一起試著說說他們好玩的介紹吧!
三、利用圖譜，感知音階高低。
1.根據圖譜，幼兒朗誦歌詞。
2.觀察圖譜，練習唱準音高。
"為什么這些小氣球有的高有的低?哪一個氣球飛得最高?""怎樣演唱?我們來試試。""唱完米字緊接著唱的是什么?"
3.完整演唱，表現歌曲情緒。
四、參與游戲，體驗演唱快樂。
1.探索仿編，唱唱自己的名字。
2.快樂游戲，體驗歌唱的樂趣。
游戲玩法：當大屏幕里的照片滾動起來，幼兒一起倒數：3、2、1，停止?jié)L動，屏幕出現兩名幼兒的照片：這是誰?請大家一起唱出他們的名字。
教師采訪被唱到名字的幼兒：大家在唱你們名字的時候，你們的心情是什么樣子的?
3.接唱游戲，感受歌曲和游戲帶來的快樂
活動反思：
由于我們小朋友是今年剛入園的新生，所以我們選擇了社會里的自我認識教育的活動《好聽的名字》。讓幼兒在介紹自己的名字的同時也知道每個人都有個好聽的名字。不僅有大名還有自己獨特的小名，以及小名的含義。為了增加活動的游戲性和趣味性，我們設計了我點名你答應的環(huán)節(jié)。讓老師抱抱孩子，摸摸孩子，增進教師和孩子之間的親密感。鼓勵幼兒在這個環(huán)節(jié)中大膽說話和積極應答。在認識名字的內容上，我們感到內容比較簡單，于是我們在小名上作文章，增加了小名的意義和良好習慣的結合，培養(yǎng)孩子良好的生活習慣。
我們這次是借班上課，因為本來這樣的課程應該放在剛進幼兒園的第一周里進行。自己班級的孩子我們都已經非常熟悉了。所以我們只能借班上課。在活動中，我發(fā)現孩子都很樂意并大聲地介紹自己的名字。在我點名你答應的環(huán)節(jié)中，孩子能舉手表示，但是大聲應答還不夠，經過我的提醒，孩子們的大聲應答有所改善。他們很樂意上來和老師抱抱，這也反應了小班孩子獨有的特性。在介紹小名意義的時候，有幾位幼兒都能大聲的說出自己小名的含義。
在活動結束后，我也發(fā)現了一些不足的地方：活動后半部分，學習良好行為習慣的時候，感覺動起來還不夠，可以適當地讓孩子多學一學，動一動。還有哪些不足的地方，希望大家多給我點意見。
7、大班音樂教案《歡樂滿山谷》含反思
目標：
1、感受樂曲歡樂的氣氛，運用不同的肢體動作來表現音樂。
2、感應樂曲中的特定節(jié)奏型，并嘗試對音樂進行頑固伴奏。
3、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動。
4、感受音樂的歡快熱烈的情緒。
準備：
CD鈴鼓圖片
過程：
一、入場
果園里的果子都成熟了，我們一起去果園玩玩吧，出發(fā)嘍!(師引導做頑固節(jié)奏)
二、感受樂曲、節(jié)奏
1、我們到嘍，哇!蘋果都成熟了，紅彤彤，金燦燦的，我們一起來摘果子吧，你是怎么摘果子的?(欣賞樂曲)
2、摘了這么多的水果，我們來榨果汁喝吧，你榨過果汁嗎?是怎樣榨果汁的?
3、出示圖譜：師幼討論榨果汁過程
1)老師這里有個榨果汁的秘方，只要按照這個秘方榨就一定能榨出美味的果汁，誰來試一試?
2)教師指圖，幼兒拍打出塔、塔、踢踢塔的節(jié)奏型。
3)我們來榨果汁嘍(播放音樂)
三、道具律動
1、今天老師帶來了一個神奇的榨汁機，只要輕輕地拍出密碼就能榨出美味的果汁了(出示節(jié)奏卡)，誰會拍出密碼?
2、我們一起用神奇的榨汁機榨榨看
3、你們喝飽了嗎?我們榨點給客人老師喝一喝，客人老師幫我們看看誰能榨出最美味的果汁。
4、神奇的榨汁機不僅可以榨出美味的果汁，還可以和我們一起跳跳舞吧!
教學反思：
在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。
8、大班音樂活動教案《音樂反應》含反思
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感受力和對音樂活動的興趣。
2、豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。
4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動重點：
讓幼兒學會基本的擊拍方法和強弱變化，能聽節(jié)奏變換。
活動準備電子琴1臺，打擊樂器1套，各種瓶罐，沙子，石頭，種子，水，筷子等等供幼兒操作的材料。
活動過程：
一、隨音樂律動進活動室，創(chuàng)設活動情境。
二、練習擊拍。
1、練習基本的擊拍方法，并注意強弱變化。
2、聽教師的節(jié)奏擊拍。
三、幼兒練習用各種方式為歌曲伴奏。
1、教師用電子琴演奏同一首曲子兩遍，第一遍帶伴奏，第二遍不帶伴奏，請幼兒聽。提問：那一遍好聽?為什么?如果要你來為一首歌曲伴奏，你會用什么方法?
2、引導幼兒試著用身體的某些部位發(fā)出聲音，如拍手，拍腿，拍肩，跺腳，彈舌頭等，并試著用這些方式為歌曲伴奏。
3、請幼兒用打擊樂器為歌曲伴奏。
四、教師為幼兒提供各種廢舊材料，幼兒自己從中發(fā)現或尋找制作能發(fā)出聲響的物品，作成伴奏樂器。
1、幼兒自己動手操作，教師觀察幼兒情況。
2、請幼兒用自己制作的伴奏器具為歌曲伴奏。
五、總結，結束。
教學反思：
用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經較好的掌握了歌曲的內容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學習需要不斷重復，所以，還需要不斷的鞏固復習，才能達到更好的效果。
9、大班音樂活動教案《咕咚來了》含反思
【活動目標】
1.理解故事內容，感受故事的趣味性。
2.懂得遇到事情不驚慌，要問清楚、弄明白再行動。
3.愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
4.熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。
【教學重點】
鼓勵孩子們大膽探索問題，解決問題，遇到事情要冷靜思考。
【活動準備】
故事《咕咚來了》動畫視頻，小白兔、狐貍、猴子、獅子等動物的圖片。
活動過程(興趣導入--欣賞故事--理解故事(就故事內容提問)--觀看故事視頻(加深故事理解)--角色表演)
【活動過程】
一、興趣引入
1.教師：今天老師請來了一個小客人，大家看看他是誰呀?(小白兔)
2.教師：大家看看這只小白兔它在做什么?你們知道它為什么跑呀?
3.教師：下面，我們一起來聽聽這個故事《咕咚來了》就會明白小白兔為什么跑了。(提供給孩子們思考的機會，并將小動物圖片貼在黑板上。)
二、聽講故事《咕咚來了》
1.講完故事后，通過提問幫助幼兒故事內容。
2.提問：小白兔為什么跑呀?"咕咚"原來是什么聲音?
3.提問：小白兔聽到"咕咚"的聲音時，心里有什么感覺?它是怎么樣做的?
三、幼兒觀看故事視頻
1.教師播放故事《咕咚來了》的視頻，幼兒欣賞，加深對故事內容的理解。
2.提問：
(1)小白兔一路上碰見了哪些小動物?它們是怎么想的?又是怎么做的?
(2)長毛獅子又是如何解決問題的呢?小結:遇到事情不驚慌，要問清楚、弄明白再行動。
三、討論
1.小朋友們聽完了這個故事心里有什么感受?有趣嗎?這個故事里，你最喜歡哪個動物，為什么?我們要向誰學習?
2.教師總結:小白兔它們不知道咕咚是什么,沒弄清楚,就嚇得慌慌張張的逃跑,后來在獅子的幫助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發(fā)出的聲音,所以他們就不害怕了。很多疑問只要我們弄清楚了，就會變得更勇敢,也能想出辦法來。
四、角色表演
1.教師：我們看完了《咕咚來了》，接下來，我們一起來做一個游戲，當小動物表演故事情節(jié)好不好呀?(激發(fā)幼兒想象與學習的興趣)
2.請幼兒扮演故事里的動物，表演故事。
【活動延伸】
走進膽小國每個人都有過膽怯的經歷，在幼兒身上表現地更明顯，請幼兒說說自己膽小的經歷，怎樣克服這樣的心里障礙。
教學反思：
1.環(huán)節(jié)設計的遞進性：通過采用“總—分—總”形式先完整傾聽，了解大概到分段欣賞理解再到提煉主旨、理解道理，教師在豐富活動內容、豐滿認知過程的同時，也讓故事中的每只動物變得有血有肉生動具體了，為后面故事表演做好了鋪墊。
2.提問有效性：教師的提問水平與層次直接影響到幼兒回答的有效與全面。本次活動在關注有關小動物的語言、動作、行為原因等方面的提問與追問還不夠深入，沒有讓孩子們從中感受到動物們的不同表現與特點，直接影響了最后環(huán)節(jié)表演故事情境的效果。
3.口頭講述的不可取代性：通過兩遍完整的故事欣賞以及對故事情節(jié)的分析理解，孩子們基本掌握了故事內容。在表演環(huán)節(jié)，教師即可運用口有講述來引導幼兒表演，一方面可以控制故事進度指導幼兒表演，結合幼兒動作表現來控制語速，另一方面，也可以帶動臺下幼兒和教師一同做旁白，講一講故事，提高復述能力。
10、大班音樂活動教案《音樂接龍》含反思
一、活動目標
1.大膽參與游戲，樂意與同伴共同體會游戲的樂趣。
2.喜歡欣賞世界名曲，感受歡快的4/4節(jié)奏。
3.初步學習用對唱的方式演唱歌曲。
4.能大膽表現歌曲的內容、情感。
二、重點和難點
1.幼兒欣賞世界名曲，感受快樂的4/4節(jié)奏是重點。
2.與同伴合作，共同表現節(jié)奏是難點。
三、設計思路
大班幼兒隨著年齡的增長，社會性逐步發(fā)展，在各項活動中與同伴合作相玩能體會游戲樂趣。音樂游戲“音樂接龍”就是在此思路上設計而成的。同時讓大班的幼兒接觸一些世界名曲，也能給予幼兒美的薰陶。
四、材料準備
1.維也納新年音樂會“拉德茨基進行曲”錄像。
2.“拉德茨基進行曲”磁帶一盤。
五、流程
感受、探索(角落活動)--欣賞、體會(集體游戲)--表達、表現(角落活動)
1.角落游戲中自由欣賞曲子、感受節(jié)奏，探索樂曲的特點。
?、僭诮锹淅镒層變悍磸陀^看“維也納新年音樂會拉德茨基進行曲”錄像，讓幼兒知道這是世界名曲，感受樂曲的歡快，可讓幼兒自由發(fā)揮翩翩起舞。
播放錄像可持續(xù)二個星期，讓每個幼兒參與感受過。
②在角落里可以讓幼兒嘗試采用有多種節(jié)奏表現樂曲。比如|X X XX X|;比如| XX XX X X |;比如| X XX XX X|;還比如| XX X XX X|。幼兒在各種節(jié)奏型的后拍奏中，體會樂曲的歡快。
可讓幼兒在角落里以小樂隊的形式來大膽嘗試，感受4/4節(jié)奏。
注：在角落游戲中的探索是輕松的，愉悅的，教師安排目的是為了讓幼兒反復熟悉，達到耳熟能詳的效果。
?、墼隗w育游戲中玩“擊鼓接龍”的游戲，熟悉“接龍”游戲的玩法和規(guī)則。幼兒排成一條長龍第一個幼兒擊鼓四下再拍四下第二個幼兒的手即完成排到龍尾，由第二個幼兒擊鼓四下再拍第三個幼兒四下手排到龍尾，接力依次。幼兒分成四隊比賽誰最快。規(guī)則擊鼓和擊后面一位幼兒的手均四下。
此游戲的玩需可以幫助幼兒參與“音樂角”的游戲。
2.集體游戲中共同欣賞，合作相玩，體會游戲的樂趣。
?、俳處煵シ配浵瘢變郝犢p，說說聽賞的感受。
?、诮淮螒蛎Q、玩法、規(guī)則，激發(fā)幼兒游戲樂趣。
第一遍全體幼兒組成一條龍(玩法如體育游戲“擊鼓接龍”，幼兒先自己拍手四下再拍第二個小朋友手四下變成龍尾，再由第二個幼兒自己拍手四下再拍第二個小朋友手四下再變成龍尾，依次接龍，直至音樂結束)規(guī)則是聽好音樂節(jié)奏。
第二遍將幼兒分成二組變成二條龍，進行比賽，哪一組接龍正確又節(jié)奏合拍為贏，鼓勵幼兒大膽參與，切準節(jié)奏。
第三遍將幼兒分成四組變成四條龍，進行比賽，哪一組接龍正確又節(jié)奏合拍并能表現出歡快情緒的為贏，鼓勵幼兒大膽表現。
?、劢處煱l(fā)音樂，幼兒自由表現：可以變化節(jié)奏接龍、可以用其他肢體語言表現樂曲。
注：幼兒在集體活動中感受歡快的4/4節(jié)奏基礎上教師要引導幼兒體會和同伴合作相玩、共同表現的樂趣。
3.角落里的延伸活動，進一步感受節(jié)奏、欣賞曲子，并且各種方式表現與表達。
引導幼兒在角落里可以繼續(xù)運用自編舞蹈以及其他節(jié)奏表現樂曲，教師還可以運用“小舞臺”的形式讓幼兒大膽表現。
教學反思：
第一次上課學生的積極性不高，針對教案而言，我覺得剛開始設計學生用節(jié)奏進行音樂接龍，學生的接收力有限，感覺稍顯難度大了一些，導致在后面的旋律、音樂接龍中，學生的積極性調動得不是很充分，課堂上也略顯單調了一些，基本上是我在唱主角，學生連配角都提不上。對于我來說，這算是一節(jié)失敗的課堂。呵呵，不過失敗乃成功之母嘛，所以過了二天我又選了一個班級上課。
這次我將教學環(huán)節(jié)改動了一下，先將樂曲接龍放在了最前面，學生很喜歡這樣的方式，天馬行空的唱了很多歌曲(當然也包括流行歌曲，這是他們的最愛嘛)，然后我再把節(jié)奏接龍放在樂曲接龍的后面，學生保持了剛剛樂曲接龍的興趣，對于節(jié)奏接龍，他們也表現出很大的興趣。更有調皮的學生除了擊拍手掌外，還加入了一些敲打文具盒和桌子等一些不同的打擊方法，這也是我始料未及的。這樣的設計讓我覺得學生的創(chuàng)造力也很大，學生也讓我學習到了很多東西。當然在結束環(huán)節(jié)中，我將原來的旋律接龍改變成了動作接龍，開始是我和學生進行接龍，后來變成了學生與學生之間完成接龍。學生完全放開了，弄些很搞笑的動作，整個課堂氣氛很是活躍。
我覺得改動后的音樂接龍更能讓學生發(fā)揮其創(chuàng)造性，而且從他們的創(chuàng)造中也讓我學習到了很多東西。正如您說的那樣，音樂是玩與美的結合，我感覺這節(jié)課學生玩得很快樂，同時也感受到了音樂給他們帶來的美。當然，要這樣帶到學生的積極性，老師調控課堂的能力也有待于加強。
11、大班音樂活動教案《花之舞》含反思
活動意圖：
音樂活動《花之舞》是孩子們都非常喜歡的一種集體舞蹈。幼兒集體舞不僅需要教師自身的舞蹈素養(yǎng)、調控能力，更需要孩子的紀律、樂感、合作能力、空間方位感等諸多方面的配合，而幼兒空間方位感的培養(yǎng)是難上加難。
活動目標：
1、試用動作表現歐洲民間舞蹈。
2、根據手腕花顏色，找出"S"隊形規(guī)律。
3、體驗快速交換舞伴的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、經過舞蹈活動促進全身運動。
活動準備：
1、手腕花人手1朵(戴左手或右手)。
2、活動前熟悉音樂，會做身體動作和游戲"捉迷藏"。
3、音樂磁帶、錄音機。
活動過程：
1、播放音樂，隨音樂做身體動作。
聽音樂復習學過的動作。
2、學習一、二樂句的舞蹈動作。(每一個樂句為4小節(jié))師幼配合示范動作。
教師利用口訣幫助幼兒學習舞蹈動作，"點--點--跳跳跳，我們一起來跳舞"，模仿花兒開放閉合來調整隊形)幼兒面向舞伴練習腳跟點地及側向跨跳動作(見附圖一。
面向舞伴，學一學新的動作。
學習手臂動作和頭部姿態(tài)。
小花跳舞時什么樣子?<教案來.自:快思教案網>手臂怎樣?頭又怎樣?
聽教師唱曲譜練習動作。
幼兒嘗試隨音樂表演第一、二、五、六樂句的舞蹈動作，第三、四、七、八樂句仍做原來拍腿、拍肩的動作。
3、學習第三、四樂句的舞蹈動作。
復習"捉迷藏"游戲，尋找 "S"形穿花隊形的規(guī)律。(見附圖二)
學習和第三位新朋友拍拍手，做結伴開花的動作。
請和第三位新朋友拍拍手，一起做開花的動作。
教師唱曲譜，幼兒練習做動作。
4、完整表演《花之舞》。
幼兒完整地練習舞蹈動作。
從頭到尾完整地表演一遍舞蹈。
幼兒嘗試自己隨音樂完整地表演舞蹈兩遍。
活動反思：
為了讓幼兒在活動中始終保持興趣，教授的過程中采用動作不斷累加，逐漸豐富的形式進行，讓孩子在每個環(huán)節(jié)中既能感到成功的快樂也能獲得新的體驗。孩子們非常喜歡參與活動，他們在活動中能非常專注。讓幼兒通過圍著椅子“S”形轉，輕松地了解了“S”型的隊形方案。雙人從不同方向圍著椅子轉，幼兒在玩玩鬧鬧中輕松地掌握了雙“S”行進的隊形及自己的空間方位，整個活動也變得快樂而有趣。成功來自找到好的方法解決問題。
不足之處：
幼兒對于左右方向的辨別，幼兒經常會混淆。
12、大班音樂活動教案《春游》含反思
活動目標：
1.能根據音樂的節(jié)奏說出春天的景色，嘗試結合音樂創(chuàng)造性地表現旅游情景。
2.用肢體語言感受活潑歡快的音樂。
3.了解集體舞頭尾輪換的游戲方法，體驗合作游戲的樂趣。
4.熟悉歌曲旋律，學唱新歌。
5.能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
活動準備：
音樂、寫有數字的導游旗四面、紙、筆、課件
活動過程：
一、談話導入
1、小朋友，你們好!我是來自……的老師，姚莊有一個美麗的地方，你們知道是哪里嗎?--桃花島
2、現在春天到了，桃花島上會有哪些美麗的景色呢?你們想不想跟著老師一起去桃花島春游呢?
3、那我現在就帶你們來參加我的音樂旅行團，現在我就是導游，大家叫我黃導吧!既然是音樂旅行團，那就一定有好聽的音樂。請小游客們仔細聽，音樂里有什么有趣的地方。
二、游《桃花島》
1.你覺得這個音樂有什么特別有趣的地方?有沒有聽到里面的人們在喊什
么?(酷，酷，酷氣氣)
2.這聲音是人們春游時看到美麗的景色的時發(fā)出的歡呼聲。你們春游時有沒有遇到好玩的事?(幼兒回答)這么開心我們也來歡呼一下!(集體歡呼"酷，酷，酷氣氣")
3.上一次我去春游的時候呀!一路上看到了好多山，小朋友你們爬過山嗎?
爬山爬到哪里時最開心呢?(山頂)爬山的時候小腳要抬高哦!
4.(1)那今天黃導也請你們上山(小凳子)，請小游客們起立，向后轉，爬到山頂。
(2)到山頂了嗎?看看遠處，桃花島，好美哦!你在桃花島上看到了什么?(教師播放課件，幼兒自由說)
(3)桃花桃花是什么顏色?
(4)看到桃花了，那你們快樂嗎?我們大聲喊出來(桃花桃花桃花紅)
(5)還看了什么?那我們把梨花、菜花都喊出來吧!(梨花梨花梨花白;菜花菜花菜花黃)
(6)好了，小游客們小心一點下山了。
三、游戲《春游》
1.剛才我們一起去爬山了，這次我還想帶你們一起去春游!小游客你們看，黃導要帶你們到哪里去春游啦!(播放音樂，教師畫圖譜)
2.看，我?guī)銈兊侥睦锢?(走過草地、爬山、走到山頂)指出來給我看!(幼兒根據音樂回答)
3.(教師分段播放音樂)你們有沒有聽出來，我們先來到了哪里呢?音樂唱到哪個地方開始上山啦?到山頂一共要幾步呢?(4步)
4. 爬山的時候要經過山腳、山腰、山間、山頂。我們身體的哪里可以作山腳、山腰、山間、山頂呢?(膝蓋-山腳，腰-山腰，肩-山間，頭-山頂)
5.讓我們一起試試看，用我們的兩根手指做小腳，身體做小山，聽著音樂上山直到山頂!
6.好玩嗎?那讓我們一起跟著我的音樂旅行團旅行吧!(游戲)
四、大家一起去旅行
1.剛才我們用小手去旅行啦!你們能不能用小腳去旅行呢?
2.(出示導游旗)這就是我的導游旗，我要帶著小游客去春游啦!你們都想去春游吧?可是我們的音樂旅行團導游不夠啦!要招聘幾名導游，四面旗代表要招聘四名導游，旗上面不同的數字代表可乘幾名游客，把自己也算進去哦!
3. 共同游戲兩遍。
4.你們喜歡當導游嗎?大家都想當導游，怎么樣才能讓每個人都當上導游呢?(輪流)
5.看好我們是什么時候換導游的?(先我來做導游，我先要大聲地介紹一種美麗的景色，再把導游旗給第二個人，第一個到最后)
6.師幼共同游戲。(共同結束)
五、游嘉興
1.你看到的春天還有哪些美麗的景色呢?請你們來告訴我
2.那現在請你們來做導游，帶我去春游吧!同樣的形式創(chuàng)編。(如公園，公園美;小河，小河流。蝴蝶蝴蝶飛……)
活動反思：
教師在帶領幼兒幼兒學唱歌曲的時候以游戲情境的方式來開展，可以根據地域不同，引導幼兒熟悉春游場所。教師可以采用隨音樂朗誦歌詞的方法幫助幼兒記憶歌詞，如歌班上幼兒有識圖譜的經驗，本活動也可以用圖譜來幫助幼兒記憶歌詞，比如歌曲前后兩句可以根據歌詞內容畫上手拉手，中間留四個空白，這樣，幼兒的活動更能體現幼兒的自主性。
13、大班音樂活動教案反思《小鳥落落》
活動目標：
1、在熟悉三拍子節(jié)奏基礎上能理解歌詞，學唱歌曲。
2、演唱時注意表現休止符處的停頓以及旋律的連貫。
3、萌發(fā)愛護鳥類和關愛大自然的情感。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
活動準備：
1、知識經驗準備：幼兒對三拍子的節(jié)奏規(guī)律有所接觸。
2、物質材料準備：課件，三拍子節(jié)奏型圖譜。
活動過程：
一、導入活動，激發(fā)興趣 。
(1)師：寶寶們，我們一起來飛翔吧(老師帶領幼兒做律動“小鳥飛”進教室。)
(2)講故事，引入主題。故事內容：有一只小鳥，名字叫落落。(快思老師.教案網出處)一天，小鳥落落飛呀飛呀，來到了一個 風景很美的地方。“哇，這里有山、有樹、有河，多美呀!我好想住在這里，可是，這兒的人們會歡迎我 嗎?”小鳥落落正想著。這時，迎面走來了幾個小朋友，小鳥落落有些害怕，“哎，我還是走吧”，它拍動 著翅膀正準備飛走。小朋友看見了，連忙喊住它：“小鳥，小鳥，你別走，我們喜歡你。請你到我們這來做 窩、唱歌吧!我們會愛護你的，讓我們做好朋友吧!”小鳥落落高興地點點頭，飛向小朋友，和小朋友一起 快樂地游戲、歌唱。
講完故事教師提問：“這個故事好聽嗎，現在我們來把這個故事變成一首好聽的歌曲?！?/p>
二、欣賞歌曲
(一)播放歌曲動畫，幼兒欣賞，并初步了解歌詞。
1、播放一遍后提問：
這首歌曲的歌名叫什么?歌里有誰?
2、再次播放，幼兒欣賞后提問： 你剛才聽到歌里唱了什么?你最喜歡歌里的哪一句?(幼兒講出后教師范唱，并在課件中點擊出相應的圖 畫，幫助幼兒記憶歌詞)
3、師：這兒的人們對小鳥真好，把愛送給了小鳥，我們也來愛護小鳥，把愛送給它們。
三、感受三拍子的節(jié)奏特點。
1、教師按圖畫的順序完整唱一遍歌曲(播放伴奏音樂)。唱完后提出問題：“你們能聽出這是幾拍子 的歌嗎?”幼兒回答后，請個別幼兒拍打三拍子的基本節(jié)奏。
2、出示課件小樹圖譜，讓幼兒學習看圖譜。
(1)從樹的大小看出三拍子音的強弱關系。
(2)看圖譜了解樂曲第一、第二、第四樂句節(jié)奏型相同。重點學習拍打這一節(jié)奏型。
認識休止符，學習拍打含休止符的三拍子節(jié)奏。進行難點的突破。
3、學說歌詞并拍打節(jié)奏，配上音樂伴奏，讓幼兒更熟悉這首歌曲的旋律。
四、整體教唱
1、幼兒學唱歌曲。(出示課件-圖畫)師：調皮的圖畫寶寶又藏起來了，我們來用歌聲把它們請出來，好嗎?
小朋友跟老師學唱，每唱完一句，一幅圖畫就出現。先學唱第一段，再學唱第二段。重點指導幼兒唱好 休止符處的停頓以及旋律的連貫。
2、幼兒完整學唱歌曲，教師可引導幼兒根據音樂內容自由表現動作。
五、表演唱。
1、播放歌曲動畫，全體幼兒面向客人老師表演唱一遍，把愛送給大家。
2、師：我們幼兒園的風景也很美，現在我們來出去呼喚小鳥，請小鳥到我們這兒來做窩、唱歌。(播放 伴奏音樂，老師帶領幼兒學小鳥飛出活動室，活動結束。)
活動反思：
這是一首很抒情的歌曲，歌曲中的休止和;連音是學習的重點，通過幾次欣賞旋律，幼兒對這首樂曲已經有了一定的認識，和孩子們一起用動作表演歌曲，即帶著孩子們一起演唱，一邊用動作來表達歌曲的內容。體驗愛護鳥類的情感，幼兒在歌表演中，大膽嘗試很多不同的動作、神態(tài)與表情，在氣氛活躍的課堂中再一次鞏固歌曲的內容，體驗了快樂音樂的情感?；顒又谢旧厦恳粋€幼兒都參與了，動作也非常漂亮。
14、大班音樂活動教案《森林音樂家》含反思
活動目標：
1、感知理解歌曲內容，能夠愉快地演唱歌曲，準確的唱出弱起拍。
2、通過欣賞、隨樂念歌詞以及看圖仿編歌詞等活動，學習完整正確地演唱歌曲。
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動準備：
1、幼兒用書人手一冊，實物展示儀一臺。
2、音樂磁帶或CD，錄音機一臺。
3、相關圖片及打擊樂器。
活動過程：
一、打擊樂活動：小看戲。
1、教師帶領幼兒隨著音樂給《小看戲》伴奏。
2、教師：剛才，你們用了哪些樂器演奏《小看戲》的?
二、教師朗誦歌詞，感知歌詞內容，帶領幼兒學習念歌詞。
1、教師講述歌詞《森林"屈,老師.教,案,網"音樂家》第一段歌詞。
2、教師：在熱鬧的森林里有許多音樂家，第一位是誰?他有什么樂器?他是怎樣演奏樂器的?
3、教師出示圖片小松鼠和小提琴，帶領幼兒有節(jié)奏的念歌詞。
三、學唱歌曲《森林音樂家》第一段。
1、引導幼兒看圖片，教師放慢彈奏音樂，帶領幼兒隨著音樂有節(jié)奏地念歌詞。
2、教師演唱歌曲，鼓勵幼兒隨著音樂跟唱。
3、教師：小松鼠怎樣拉小提琴的?引導幼兒探索表演小松鼠拉小提琴的動作，然后，邊唱邊表演歌曲。
四、看圖仿編歌詞，學習第二段、第三段歌曲。
完整地看圖表演唱歌曲《森林音樂家》。
活動反思
《森林音樂家》是一首活潑富有童趣的歌曲，在聽我范唱的時候孩子們的注意力都非常集中，都表現得很積極興奮，特別是歌曲后半段“這邊拉一拉那邊拉一拉”愉快的節(jié)奏使孩子們情不自禁地用肢體動作來表示，包括后面兩段吹一吹，敲一敲，孩子們都樂在其中，讓幼兒體驗在集體活動中的樂趣。
這首歌曲雖然旋律簡單輕快，但是有三段歌詞，幼兒要很快記住歌詞還是有些難度的，首先我讓孩子們注意聽我一遍一遍地范唱，討論聽到了什么，然后出示圖片，降低記憶難度，這首歌曲中有好幾個量詞，比如一把提琴，一只喇叭，一個小鼓，一個音樂家，孩子們有時會混淆，含糊不清的唱，我還是用反復聽地手段讓孩子們刺激記憶，能完整的學習歌曲。
音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今，倡導“讓幼兒主動學習，讓孩子成為學習的主人?！币殉蔀榻逃ぷ髡叩墓沧R。然而，如何在你教我學的歌唱活動中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活潑和富有兒童情趣，是人們常常遇到的一個問題。在這個活動中，我遵循了幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在新理念的指導下，整個活動始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重點、難點。本活動意在打破傳統(tǒng)單一教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的游戲，以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。
15、大班音樂活動教案《森林音樂會》含反思
活動目標：
1、熟悉樂曲旋律，嘗試聽音樂用打擊樂器演奏，在演奏中能較好地控制自己的樂器。
2、根據音樂的結構及圖譜的變化，設計出打擊樂器的方案，看老師的指揮動作進行演奏。
3、在活動中保持活潑歡快的情緒，體驗集體合作打擊樂的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動重點難點：
重點：熟悉樂曲旋律，嘗試聽音樂用打擊樂器演奏，在演奏中能較好地控制自己的樂器。
難點：根據音樂的結構及圖譜的變化，設計出打擊樂器的方案，看老師的指揮動作進行演奏。
活動準備：
1、音樂《森林音樂會》選段，與音樂想匹配的節(jié)奏圖譜(小動物演出節(jié)目單)
2、打擊樂器：圓舞板、雙向筒、碰鈴、鈴鼓。
3、幼兒分三小組坐。
活動過程：
一、開始部分
1、引入課題。
師：今天老師帶來了一首好聽的的音樂，請用你的小耳朵仔細聽。
2、老師放音樂，幼兒完整欣賞一遍音樂。
3、欣賞完畢，教師提問：
“你們在好聽的音樂中聽到了什么?”(青蛙、小鴨子等)
師：“你們的耳朵真厲害，聽到這么多的小動物的聲音呀?！?/p>
師：讓幼兒學學小動物的叫聲或響聲。
4、再聽一次音樂 提問：聽完音樂后，你什么心情?想干什么呢? !.來源:快思老.師教案網!聽完音樂后老師也特別開心、舒服。
5、師配音樂講故事：早晨，太陽笑瞇瞇的照著大地，小草伸了伸懶腰，向小伙伴打招呼;大樹伯伯笑呵呵的看著周圍的一切，可愛的小松鼠在大樹伯伯的肩上跳來跳去。小河里青蛙正在呱呱的唱歌，小鴨歡快的戲水，岸上各種小動物互相追逐，大家玩的好開心啊，美麗的孔雀正要開屏，好一幅美麗、和諧的場面。
6、老師的故事講完了，你們聽到了都有哪些小動物?
二、教師出示演出節(jié)目單。
師：讓我們和小動物們來做游戲
1、出示青蛙及節(jié)奏型 請幼兒學青蛙的叫聲。
2、出示小鴨子及節(jié)奏型 讓幼兒學小鴨子的動作。
3、出示孔雀及節(jié)奏型 讓幼兒學孔雀開屏的樣子。
4、請幼兒用自己喜歡的方式打節(jié)奏性。
5、將幼兒分組，用不同的方式打節(jié)奏型。(青蛙拍手、小鴨子拍退、孔雀嘩啦啦)
6、讓幼兒隨音樂徒手打節(jié)奏型，是指揮。
7、出示樂器，向幼兒介紹樂器(圓舞板、雙向筒、鈴鼓)
三、在教師的指揮下完整地演奏。
1、教師指揮，幼兒演奏
2、請一名幼兒當指揮其他幼兒演奏 教師在幼兒演奏的過程中提示幼兒注意打演奏的時候要整齊。
四、結束部分
師：“謝謝各位小演員，你們的演出真棒!現在我們把小樂器輕輕送回家，演出到此結束 !
活動反思：
這是一首輕音樂的曲子，一聽到這首樂曲馬上就能夠使人感受到森林里的氣息，鳥聲、蛙聲、溪流聲……很好聽，同樣幼兒也能夠很輕易地感受的到。再者，對于動物角色及樂器的選擇，也是非常形象與巧妙的結合在一起，樂器圓舞板無論是外形還是聲音的特質，幼兒都自然而然的能想到青蛙，而鈴鼓敲響的一霎那和孔雀開屏的動作都很相似。所以，無論是音樂素材本身、還是樂器的選擇，這些外部因素都為順利開展活動打好基礎。
在整個活動中孩子們運用聽覺、視覺、運動感覺等器官親自參與活動，而且在玩、說、唱、動、奏的過程中感知音樂。這種學習方法，寓學習于游戲之中，真正實現了“樂”(音樂)既是“樂”(快樂)的至理。
16、幼兒園大班音樂活動打擊樂—《喜洋洋》教案反思
活動目標
1.在熟悉樂曲旋律的基礎上，學會用身體動作表現樂曲節(jié)奏。
2.引導幼兒嘗試用打擊樂器為樂曲《喜洋洋》伴奏。
3.體驗活動帶來的快樂。
4.通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。
5.在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
活動準備
1.《喜洋洋》音樂、ppt、打擊樂器(雙響筒，碰鈴，鈴鼓)
2.打擊樂譜
活動過程
1.傾聽音樂，感受音樂情緒。
(1)師：我們來聽一首曲子，聽完說說這首曲子聽上去感覺怎么樣?
(2)師：這是一首很歡快、熱鬧的的樂曲，曲子的名字就叫喜洋洋。
2.聽辨樂句節(jié)奏，鼓勵幼兒用身體動作表現樂曲。
(1)出示樂句節(jié)奏圖譜，感受樂曲ABA結構。
(2)師：你覺得這個樂曲，能分成幾段?
(3)師：聽音樂的感受不一樣，所以表達也不一樣，這個音樂是ABA式的三段體，第一段感覺很熱鬧，像一群人在敲鑼打鼓，第二段很舒緩像大家在一起跳舞，第三段跳完舞大家又開開心心的在一起迎新年。
(4)看PPT，聽辨樂句的節(jié)奏。
(5)師:這里有兩條樂句的節(jié)奏，一條是A段的，一條是B段的，你們來聽一聽那句是A段的，那句是B段的?
(6)嘗試用身體的各部位表現音樂節(jié)奏型.
(7)師：不一樣的節(jié)奏型，打出來的節(jié)奏是不一樣的，能不能用我們的身體來打一下節(jié)奏呢?
(8)看圖譜，配樂演奏身體部位的節(jié)奏
3.聽音樂嘗試用樂器分聲部演奏
(1).出示樂器和節(jié)奏型，自主配樂練習。
(2)師：咱們用打擊樂器來演奏。
(3)看指揮用樂器演奏一遍。
(4)師：樂隊演出是有要求的，你知道哪些要求?
(5)交換樂器演奏樂曲。
活動延伸
嘗試不同的配樂方式演奏樂曲。
附節(jié)奏譜
活動反思：
教師在尊重幼兒認知特點的基礎上，利用多媒體制作的CAI課件，運用視聽結合的方法解決音樂教育中的難點，讓孩子們在輕松的兒童畫獲獎作品環(huán)境下感受、理解、表現音樂。從感受樂曲到理解樂曲再到表現樂曲，孩子們的參與欲望都十分強烈，他們能用連貫的語句、詞匯說出自己對樂曲的感受，能用肢體動作的快慢來理解樂曲的節(jié)奏變化，能用不同節(jié)拍來表現A、B、A’樂段，在喜洋洋的音樂聲中幼兒早教圖片，他們盡情舞蹈興致昂然、意猶未盡。整個活動孩子們都十分愉悅，最后用舞龍、舞獅、扭秧歌等民間藝術表演方式來結束活動更是把活動推向了高潮。作為一名年青的幼兒教師，我一直為上音樂欣賞課所困惑，這次教育實踐對自己是一個挑戰(zhàn)，但鑒于幼兒年齡特點的制約，音樂欣賞又是幼兒園音樂教育中的一個難點。本活動試圖通過多媒體直觀、生動、視聽結合幼兒早教音樂的教學形式來突破這個難點，幫助幼兒感受、理解樂曲ABA’的結構形式，從而獲得音樂欣賞的愉悅體驗，發(fā)展想象力，提高幼兒的審美能力。
17、幼兒園大班音樂活動《超級歌會》教案反思
活動目標：
1.根據畫面和節(jié)奏的提示，記憶并創(chuàng)編歌詞。
2.愿意與同伴一起根據音樂速度與節(jié)奏合作表演。
3.借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲。
4.感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
活動準備：PPT課件、速度不同的音樂
活動過程：
一、欣賞說唱，引發(fā)興趣。
1.引出主題
今天，我們要開一個超級歌會，大家和我一起嗨一下?你們知道什么是嗨一下?今天老師要和大家學唱一首歌曲，這首歌曲和我們平時唱的不一樣，他像念兒歌、說話的方式唱歌，說話的同時，再配上強烈的節(jié)奏，這樣的唱歌方法叫做說唱歌曲。
二、根據畫面的提示，記憶并創(chuàng)編歌詞
1.第一段
(1)師示范，熟悉歌詞。
今天我們說唱什么呢?請你看一看，這是誰?對了，今天說唱歌曲的題目就叫做《小魚游》，小魚游的第一段是這樣子的，我先唱給你們聽聽，聽仔細咯，需要我再唱一遍嗎?(示范演唱 2遍)
(2)出示圖譜，幫助幼兒理解歌詞。
是一條魚，水里游，他的心情怎么樣?歌曲里是怎么說的?恩，歌曲里用了小魚的心情?一條魚孤孤單單在發(fā)愁。接下來還唱什么了?(請幼兒補充)好像還有一句哦。喲喲，在發(fā)愁。
(3)熟悉節(jié)奏，說出歌詞中一樣的地方。
你覺得這第一段里面哪兩句是一樣的?你能說唱出來嗎?歌曲中，還有什么特別的地方?五角星那里唱什么?(喲喲)其實這兩個聲音是最帶勁的，小朋友
星星這里一起帶勁的念出來(幼兒說唱一遍：喲喲)。
(4)幼兒嘗試練習說唱
其實很簡單，寶貝們會了嗎?我們跟著節(jié)奏試試看，好嗎?星星的地方要很帶勁的哦，紅色的地方是相同的，很簡單的，跟上節(jié)奏哦，前奏要4下準備。幼兒嘗試說唱，一遍坐著唱，二遍帶勁的站著唱
2.第二段，分組創(chuàng)編
(1)創(chuàng)編兩條魚歌詞
我們這是唱的第一段，第一段的歌詞是一條魚，第二段的歌詞呢是兩條魚，兩條魚，水里游，后面呢?兩條魚找到了好朋友心情怎樣?恩，對的，開開心心孤孤單單要換成開開心心了，還能換成什么呢?那兩條小魚在一起會做什么事情呢?剛第一段是老師唱的，第二段請你們分組來唱，請你們4個人一組，分成4組，現在好朋友都站在一起了，請你們聽仔細了，4個人好好商量一下，確定一個統(tǒng)一的答案，跟著音樂節(jié)奏好好的練習一下，紅色部分歌詞是可以相同的。紅色部分是可以一樣的，老師給你們3段音樂的時間討論一下哦!
(2)幼兒嘗試跟節(jié)奏創(chuàng)編歌詞
哪一組能說唱第二段歌詞了?請幼兒上來嘗試。
3.第三段：創(chuàng)編并終極PK
(1)嘗試分組創(chuàng)編許多魚歌詞
在看看第三段會有幾條魚呢?(播放許多有圖片，在加節(jié)奏圖片)幾條魚?恩，可以說許多魚水里游，許多魚肯定不會孤孤單單了，肯定是開開心心的，那他們開開心心會做什么呢?你和你的好朋友在一起會做什么游戲?(打籃球;捉迷藏;跳繩…..)剛你們說的游戲都可以給許多魚來玩。
(2)分組展示創(chuàng)編的歌詞
現在我們來分組比賽，4個人一組坐在一起商量商量，我給你10秒要找到你的好朋友。老師給你們3遍節(jié)奏的時間，你們要把許多魚水里游，他的心情怎樣，在干嘛要一起說唱出來。(師到組上指導，強調全組一起)
(3)根據音樂速度與節(jié)奏合作表演 PK
1.播放1——5星圖片和音樂
剛才小朋友都玩得很有意思，可是這次會更難一些，編唱歌詞好像對小朋友們太容易，老師給你們更難的，上面有1星 2星3星，是比什么?分別播放1——3星的音樂。1星 2星3星什么意思?(幼兒回答)所以速度有快慢，那組先來?你們是要幾顆星的?選擇一組嘗試一星。兩顆星能行嗎?真好玩，這組節(jié)奏又和得很好，真不錯。不著急，等到后頭，說不定是最能干的。(在請一組)你們是1星還是直接2顆星?(鼓勵幼兒選擇2星或者3星嘗試)還要挑戰(zhàn)嗎?選擇幾顆星，有4顆星的哦，先聽聽.(請第三組表演3顆星或者4顆星)又好玩節(jié)奏又好，第四組不要輸給人家哦。來，選幾顆星?好了孩子們，剛才這幾組3顆星一點問題都沒有。
三、結束
(播放1顆星音樂)
我們現在一起把三段連起來說唱給各位老師聽，第一段唱我的一條魚，第二段唱你們編的兩條魚。第三段唱冠軍編的歌詞。懂了嗎?想用幾顆星來唱?(1顆好嗎,因為大家一起唱比較難)好了，要知道人越多唱起來就越難，我們回去可以繼續(xù)練習，爭取挑戰(zhàn)更高的難度。
活動反思：
前段時間在網上學習了應彩云老師的音樂活動《超級歌會》印象非常深刻，一直想在自己的課堂試試，借這次教研的機會，我結合自身特點進行了修改，呈現出了今天的課堂。活動中我首先以近段時間電視上熱播的娛樂性節(jié)目“我是歌手”引入主題，讓孩子們又角色感，爭相表現自己，為接下來的課堂注入的活躍的氣氛。接著，通過形象的“一條魚”動畫和明快的節(jié)奏，說唱了第一段歌詞，孩子們對這樣的新鮮的長發(fā)很感興趣，在聽聽唱唱中便學會了說唱第一段，接著孩子不知不覺中就產生了創(chuàng)編歌詞欲望，整個活動孩子們都在主動探索嘗試中進行。最后一終極PK的形式，讓孩子們以競賽的方式結束，活動又長生了一個小高潮。孩子對本次活動感興趣，除了學會了說唱這種形式，同時對節(jié)奏的練習和把握也有所提高。
活動結束后，我最大的感受、最興奮的就是孩子那高漲的熱情和氏族的興趣，我對“趣味課堂”的重要性有了更加深刻的認識，也對其有了更加直觀與深入的理解
1、選材時尚，充滿趣味。
rap形式新穎有趣，緊跟時尚腳步，深得孩子們的喜愛。由于嘻哈曲風本來就以有節(jié)奏的說唱為主，能很好地激發(fā)幼兒的學習興趣。過程中，孩子們被其“喲、呦，***”而吸引，非常愿意來跟著節(jié)奏來念，來創(chuàng)編，每個孩子都感到趣味十足，異常投入。
2、層層遞進，激發(fā)趣味。
其一，活動中每個環(huán)節(jié)層層遞進，為活動目標所服務。第一環(huán)節(jié)，以超級歌會來引出rap，初步感受曲風。第二環(huán)節(jié)，讓幼兒嘗試沒有節(jié)奏的分組創(chuàng)編。第三環(huán)節(jié)，幼兒既要緊跟不同的節(jié)奏，又要加上語言和動作來進行PK賽。
其二，組織策略極具趣味性。活動采用了“闖關游戲”“PK賽”等形式，充分考慮到大班幼兒的年齡特點，此類競爭類的游戲，孩子們非常喜歡。
這樣巧妙的設計，不僅讓孩子們一開始投入到游戲中，被音樂游戲所吸引，越到后來，越發(fā)有興趣，極大地激發(fā)出孩子們學習的興趣。
3、互動精彩，提升趣味。
精彩的師幼互動，也讓整個教學活動充滿著“趣味”。孩子們一開始還不太能掌握RAP曲風的特質，我便問孩子：“你們覺得這個歌曲里哪句最有意思，”有些孩子說了自己的想法，我便說：“我最喜歡這句了，喲，喲，在發(fā)愁，真帶勁”，我跟著節(jié)奏，還加上了夸張的動作，我的肢體語言馬上引發(fā)了孩子們的笑聲，在笑的過程中，孩子們也對這個關鍵性的語句印象深刻，能遷移運用到后面的自我創(chuàng)編中去。過程中，我又不斷地強化了這個rap的關鍵語句，在活動最后的時候，我請孩子們用“喲，喲，***”和老師或者小朋友打招呼，孩子們馬上能運用學到的，用rap的形式來呈現。在如此輕松的師幼互動中，教學目標達成了，孩子們也覺得非常有趣，興趣盎然。
我想，開展一次好的活動，于孩子、于老師都是一種收獲，“趣味”是最好的載體，希望以后能將趣味多多的應用到平時的教學活動和一日活動中，讓孩子開心地玩、開心地學。
18、大班社會活動《合作真快樂》教案大全反思
設計意圖：
現在的孩子由于家庭教育方式不同，他們在集體中常常表現為以自我為中心，不能與人和睦相處等，這些行為阻礙了幼兒社會性情感的發(fā)展。因此，我設計了一節(jié)培養(yǎng)幼兒合作意識的教育活動――小矮人的南瓜合作力量大。
活動目標：
1、在游戲活動中引導幼兒體驗團結合作的重要。
2、幫助幼兒在游戲中獲得合作的直接經驗：培養(yǎng)合作精神。
3、參與集體活動，感受到集體力量大。
4、通過這次游戲促進幼兒身體的協(xié)調性和靈活性。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
活動準備：
1、教具準備：PPT、音樂、球30個、球筐2個
2、幼兒準備：將幼兒分成兩組
3、環(huán)境準備：創(chuàng)設南瓜地場景
活動過程：
一、故事《小矮人的南瓜》導入
今天老師帶來了一個小矮人的故事-《小矮人的南瓜》。我們一起來聽一聽吧。(有個勤勞的小矮人，這一年，他種的南瓜獲得了大豐收，他數了一下，地里的南瓜有101個呢。小矮人摘下一個南瓜，把它抱回去，南瓜和小矮人的身體差不多大，這樣抱回去要走很多的路，好累的。把第一個南瓜抱回家，小矮人累得滿頭大汗，他想：哎呀，地里還有100個南瓜呢，這樣一個一個的抱，到什么是時候才抱完啊。)
二、想一想、說一說
1、你們能幫幫小矮人想想辦法嗎?怎樣運的又快又好呢?
2、有什么好的辦法來告訴小矮人。
(兩個人抬、一個傳一個、用車拉…..)
3、集體的力量大還是個人的力量大呢?
三、播放音樂玩一玩
1、一個一個的運南瓜。
孩子們讓老師看看你們是怎們運南瓜的。(咱們把球當南瓜來試一試吧)還有其他的方法嗎?
2、一個傳一個的運南瓜。
(幼兒分為兩組，老師口令“運南瓜比賽”開始，播放音樂幼兒自由傳遞“南瓜”，最先完成的一組獲勝。)
3、運南瓜比賽
(幼兒分為兩組，老師口令“運南瓜比賽”開始，播放音樂幼兒自由傳遞“南瓜”，最先完成的一組獲勝。)
四、活動小結
今天我們一起幫小矮人想出了運南瓜的多種方法，謝謝你們，通過今天的游戲我們更能肯定合作的力量比一個人的力量要大許多，開心嗎，走，我們一起去幫小矮人運南瓜吧。(播放音樂“七個小矮人”)
活動反思：
本節(jié)活動我設定了一個小矮人的瓜田和兩個倉庫的場景，用故事《小矮人的南瓜》導入，讓幼兒說一說怎樣才能幫小矮人快速把南瓜運回家。通過單個運南瓜、兩人合作運南瓜、小組合作運南瓜一遍遍實驗，配上音樂《Bar Bar Bar 》讓幼兒在音樂的帶動下感受運南瓜是緊張有序的，最后通過比賽讓幼兒找到了最快的搬運方法：傳遞的方法最快，也讓孩子知道合作力量大。活動中孩子的興趣非常高，想法也很多，語言表達能力得到了發(fā)展，合作意識已經形成，是一節(jié)比較成功的活動，由于不是自己班上的幼兒，對秩序的要求沒有達到預想，還有活動“運南瓜”來回搬運的次數設定再準確一些就更完美了。
19、幼兒園大班音樂活動教案歌曲《上學歌》幼小銜接教案反思
活動目標：
1、熟悉歌曲的旋律，嘗試用歡快活潑的情緒演唱歌曲。
2、在理解歌曲內容的基礎上，能大膽創(chuàng)編動作邊表演邊唱。
3、在演唱中體驗即將成為小學生的自豪、喜悅之情。
4、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動。
5、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動準備：
1、知識準備：事前參觀小學。
2、物質準備：音樂磁帶，根據歌詞內容設計圖片或課件，小學生背著書包上學的高興場景(錄像)。
活動建議：
1、欣賞歌曲《上學歌》，感受歌曲歡快活潑的特點和明朗的節(jié)奏。
(1)聽歌詞，感受歌曲的特點。
提問：歌詞中唱到了些什么?聽到這首歌你的心情是怎樣的?
(2)欣賞第 2 遍歌曲，感受節(jié)拍、節(jié)奏，并啟發(fā)幼兒用動作表達感知的節(jié)奏特點。
2、利用圖片，理解并學習歌詞。
(1)用歌曲做背景音樂，出示圖片，學說歌詞。
(2)引導幼兒用自己創(chuàng)造的方式表現節(jié)奏(如：點頭、拍手、拍肩等)，并隨音樂有節(jié)奏的念歌詞。
如：X XX X |X- |X XX X |X –
太陽 當空 照，花兒 對我 笑。
3、學唱歌曲，體驗歌曲的特點和做小學生的自豪感。
(1)跟唱：以聽為主，小聲哼唱，一邊聽一邊自然的學唱《上學歌》
(2)引導幼兒完整的演唱歌曲，提示幼兒用聲音和表情表現自豪、喜悅的心情。
如：第 1 段歌詞的前兩句“太陽當空照，花兒對我笑”，要以充分朝氣和舒展的歌聲唱出：“小鳥說早早早”要唱的跳躍輕快，表現出美好快樂的心情：最后一句“愛學習，愛勞動，長大要為祖國立功勞”，要唱的堅實飽滿，聲音可強一些，表現出自己要好好學習的決心。
4、啟發(fā)幼兒根據歌詞創(chuàng)編動作演唱，進一步體驗做一個小學生的自豪感。
教學反思：
《上學歌》是一首朗朗上口的歌曲，簡單易學，因此我根據幼兒的年齡特點，從幼兒的性格和心理需求入手，為幼兒創(chuàng)設輕松愉快的課前導入，我用動情的范唱在加上合適的動作吸引幼兒的注意力，讓幼兒有學習歌曲的熱情和欲望。
20、幼兒園教案大班音樂活動：山谷回音真好聽反思
教材分析：
這是一首 2/4 拍的歌曲，曲調優(yōu)美動聽，歌詞簡單易懂，通過樂句的重復， 生動的呈現了山谷回聲的有趣現象。本次活動通過山谷回聲情境導入，引導幼 兒通過音頻感知回聲現象，了解回聲現象的產生;通過難點前置的方法，在發(fā) 聲練習時練習原聲與回聲，用聲音的對比表現“原聲”強和“回聲”弱的強弱 變化;
活動目標：
1.了解山谷回聲現象，學習接唱歌曲。
2.能用自然的聲音演唱歌曲，唱出“原聲”和“回聲”的強弱變化，并嘗試創(chuàng)編歌曲中的回聲部分。
3.體驗表現山谷回聲的樂趣。
4.通過圖片理解歌詞內容，并能根據歌詞內容展開大膽的想象。
5.感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
活動準備：
1.山谷回音音頻
2.活動課件
活動過程：
1.創(chuàng)設山谷回音情境，激發(fā)幼兒興趣。
(1)教師播放錄音，幼兒了解回音與原聲的不同，感受回音的奇妙。
提問：這個聲音是什么?回音和原聲有什么不一樣?
小結：美麗的山谷真稀奇，說話有回音。
(2)發(fā)聲練習，難點前置。
“我們也一起來試試山谷回音，老師來唱你們來做我的回音。”教師與幼兒通過角色互換的方式進行發(fā)聲練習
2.能用自然的聲音演唱歌曲，唱出“原聲”和“回聲”的強弱變化。
(1)教師范唱，幼兒欣賞歌曲。
提問：從歌曲里你聽到了什么?哪里稀奇?
小結：美麗山谷真稀奇，唱歌講話有回音，山谷回音真好聽。
(2)學唱歌曲，嘗試接唱。
教師與幼兒通過角色互換的方式進行演唱歌曲，感受“原聲”和“回聲” 的強弱變化。
3.創(chuàng)設“山谷唱歌”情境，嘗試創(chuàng)編歌詞，體驗表現山谷回聲的樂趣。
(1)創(chuàng)設“山谷唱歌”的情境，師幼分別扮演山谷和唱歌的人，以接唱的形式進行演唱。
(2)幼兒完整演唱歌曲，教師提醒幼兒用自然優(yōu)美的聲音進行演唱。
(3)嘗試創(chuàng)編歌詞，體驗表現山谷回聲的樂趣。
提問：你想對著山谷說什么?我們一起對著山谷喊一喊吧?
在生活中除了山谷有回聲還有哪里有回聲?在我們的幼兒園里也有神奇的回音，我們一起去找一找吧!
活動反思：
回音較為抽象，孩子能聽得見但看不見、摸不著。要理解它的產生原因是重難點。孩子處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字，讓靜變動、化難為易呢?本次科技活動借助“”小兔淘淘在山中喊話”的動畫片直觀形象地向孩子們展示了一個生活中最常見的現象——回音。小朋友都能根據自己的經驗來回答，很多幼兒在生活中注重觀察，他們都能想到生活中很多地方有回音。
為了增加樂趣我設計了“回音的游戲”，我覺得這個環(huán)節(jié)的設計比較好，但在這個環(huán)節(jié)的處理時，我只注重了讓孩子去模仿，模仿時注意一個聲音高，一個聲音低，卻沒有關注孩子的回聲的模糊、斷斷續(xù)續(xù)的、回音的重復這一點處理得不好。我要靈活地掌握幼兒的每一個問題，讓幼兒把每一個環(huán)節(jié)都學透，掌握牢固。
21、幼兒園大班音樂活動《小小按摩師》公開課教案反思
活動目標：
1.感受樂曲活潑流暢的音樂性質及 ABACD 的結構，知道音樂在生活中有不同的表現方式。
2.愿意用不同的按摩動作來表現對音樂的感受。
3.體驗與同伴合作表演的樂趣。
4.能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
5.喜歡聽音樂，體驗隨樂表現的樂趣。
活動準備：
物質準備：音樂視頻(大獨裁者、火烈鳥與悠悠球)、動物狂歡節(jié)----終曲。毛巾
經驗準備：幼兒活動前欣賞過音樂
活動過程：
一、欣賞卓別林扮演的《大獨裁者》中理發(fā)情景的視頻，感受視頻中音樂在生活中的表現方式。
1.以談話的形式引起幼兒興趣。
師：“馬上呀，我們就要進入快樂的時光了，瞧，這位高明的理發(fā)師，
他把刮胡子和音樂結合在了一起。我們一起來欣賞吧”
師：“你們覺得這位大師表演得怎么樣?你們覺得他表演的滑稽嗎?
2.出示圖片，激發(fā)幼兒參與活動的樂趣。
師：“這位理發(fā)大師是世界著名的滑稽大師，他喜歡把音樂和生活結合在一起進行有趣的表演，帶給大家快樂?！?/p>
二、欣賞音樂,引導幼兒運用不同肢體動作來表達音樂所表現的情緒。
師：小朋友你們做過按摩嗎?看見別人做過按摩嗎?你都知道哪個按摩動作?
1.完整欣賞第一遍音樂，感受音樂。
“小朋友想不想和卓別林大師一樣把剛才的按摩動作加到一首好聽的音樂里?好，我們先聽音樂想一想哪段音樂適合做哪個按摩動作。”你們還記不記得按摩有哪些動作呀?(捶、捏、摸、敲、刮)”邊提取經驗邊請幼兒在身上試試。
2.幼兒便做按摩動作邊完整欣賞第二遍音樂。引導幼兒嘗試隨音樂探索、創(chuàng)編各種按摩動作，教師可做錘的動作，啟發(fā)幼兒做出捏、推、拍、揉、切等按摩動作。
3.分段欣賞音樂，將音樂與按摩的動作相結合，初步感受動作與音樂的匹配。
(1)欣賞第一段音樂，幼兒創(chuàng)編動作進行表演。
師：“我看到 XXX 小朋友在第一段音樂里用敲的動作，我們一起跟著他試試吧?
師：“看來按摩的方法有很多，我今天帶來了一段音樂，你們能不能把這段音樂和我的按摩動作結合在一起呀?”
(2)用不同的方式分別欣賞其余四段音樂。
師：“這段音樂適合哪種按魔法?音樂快的時候怎樣做?慢的時候呢?”尊重幼兒選擇，選一個動作結合音樂試試。
三、以“城市按摩店”引出主題，引導幼兒用不同的按摩動作來表現對音樂進行創(chuàng)造性的表演。
1.教師完整表演，幼兒觀看。
師：“今天老師和卓別林大師一樣創(chuàng)編了一套城市按摩法，你們想不想看?誰想享受我的按摩法?小朋友你們一定要認真仔細看好了。我要開一個大大的按摩店，讓你們做我的徒弟?！?/p>
提問：“你們覺得我的城市按摩法怎么樣?有趣吧，有很多小朋友眼睛睜得大大的看我，那我是從哪里按摩到哪里的呀?”
2.請個別幼兒上前示范，教師配以哼唱。
3.教師和幼兒一同進行按摩，共同分享表演帶來的樂趣。
師：“我們按摩的時候應該怎樣做?要讓顧客舒服能不能太重?要不請也不重?！?/p>
4.幼兒兩兩合作按摩，進行表演,在游戲中體驗表演的樂趣。
師：“按摩師這次要注意了，我要正式收徒弟了，專收那些手法熟練、有節(jié)奏的按摩師”。
四、樂曲介紹，欣賞《火烈鳥與悠悠球》的視頻,進一步感受音樂在生活中有不同的表現方式。
師：“這首樂曲是法國作曲家圣桑的《動物狂歡節(jié)》終曲，不僅可以像卓別林一樣能把按摩的動作進行有趣的表演，有幾只火烈鳥和悠悠球聽到了這首樂曲，也在游戲呢?你們看!”播放視頻，幼兒欣賞。
活動延伸：“今天我們學會了城市按摩法，今天回家后可以讓爸爸媽媽爺爺奶奶來享受一下我們的按摩，好嗎?”
課后反思：
根據《指南》中藝術領域的要求，我將目標定為：感受樂曲輕松、愉快的旋律;學習用動作表現樂曲，并能根據樂曲的快慢靈活地變換動作;體驗與同伴合作表演的快樂。 課上，我采用情景引入的方式導入活動，先請幼兒欣賞喜劇大師卓別林“在理發(fā)店刮胡子”的片段，啟發(fā)幼兒討論：看了影片有什么感覺?影片里的音樂聽起來怎么樣?為什么覺得很搞笑、幽默?你們想不想也跟著音樂做一做有趣的動作呢? 然后我開始引導幼兒探索按摩動作，豐富相應的動詞，如：捏、抓、按、錘、切等，并且能有節(jié)奏的表現。
通過觀看示范，全體幼兒都能隨音樂進行自我按摩。然后幼兒兩兩合作，一個當按摩師，一個當客人，按摩師邊聽音樂邊做按摩動作。孩子們表現的很興奮，在做按摩動作的時候，都能隨著音樂進行快慢的調整，活動完成的很順利。結束后互換角色，分別體驗了服務和享受的樂趣。最后，教師總結。
結束按摩后我會引導按摩師問一問自己的客人覺得舒服嗎?對自己的服務滿意嗎?孩子們臉上都露出了燦爛的笑容，都獲得了成就感，體會到了為別人服務的樂趣。在整個活動中，我遵循教師為主導，孩子為主體的教育思想，把歡快的氣氛滲透在整個過程，讓孩子們在寬松、愉悅的環(huán)境中表現。整節(jié)課目標明確，過程清晰，環(huán)環(huán)相扣，充分調動了孩子們游戲的積極性，讓他們在感受藝術美的同時又獲得了成就感。但是本次活動我認為還有一些缺憾。在探索按摩動作的時候我沒有給孩子太多的時間去結合自己的生活經驗進行大膽創(chuàng)作，有些急于求成，孩子們沒有想到的動作我就直接告訴他們了，引導的不是很到位，在以后的教學活動中我會引以為戒，尊重他們獨有的藝術表現方式，鼓勵他們多動腦筋，自己探索尋求答案，讓他們能夠真正地在游戲中快樂地學習，有效地獲得。
22、大班音樂活動《快樂的小蝴蝶》教案反思
活動目標：
1、體驗并享受音樂欣賞過程的樂趣。
2、借助故事感受音樂的節(jié)奏，并體驗與同伴一起跳舞的快樂。
3、初步嘗試創(chuàng)編蝴蝶在花園里跳舞的動作。
4、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學唱歌曲。
5、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
活動準備：
單簧管《波爾卡》音樂花，樹的道具蝴蝶掛飾 大圖譜一張
活動過程：
一、開始部分：
1、在教師引導下，幼兒隨音樂跳舞進入活動室，初步感知音樂。
2、鼓勵幼兒自由表達對樂曲初步的理解，教師進行啟發(fā)引導。
提問：音樂聽完了，你們聽就這段音樂后，你有什么感覺?(快樂，高興，開心，活潑?……)
聽了這段音樂你想到了什么?(小兔子在跳，大象在噴水，小蝴蝶在翩翩起舞……)
二、基本部分：
1、那你們想不想知道，老師在這段音樂里聽到了什么?
播放視頻故事《快樂的小蝴蝶》。
聽完故事再提問：音樂里到底有沒有老師說的這個故事呢?讓我們一起來聽一聽。
2、欣賞音樂第三遍 ，出示圖譜把音樂中的內容表述出來。
提問：音樂里有沒有老師說的這個故事呢?那音樂的第一段講了什么?
3、分段欣賞音樂
(1)提問：音樂的第一段說了些什么?
小蝴蝶飛過小樹林。
(2)欣賞音樂第二段
提問：小蝴蝶在花園里做了些什么?(親花)
你要是小蝴蝶你會在花園里做什么?
(拍四下手，點四下頭，跺四下腳......)
聽音樂，做動作
(3)欣賞音樂第三段，老師自由的舞蹈
提問：小蝴蝶在花園里做了些什么 ?
啟發(fā)幼兒加上身體的肢體動作，聽著音樂演示自己的動作，大家模仿，教師指導。(自由的表演)
4、根據圖譜完整欣賞音樂第4遍，并隨音樂表演在花園玩樂的動作。
5、跟朋友一起合作跳舞中完整欣賞音樂第5遍。
(1)丫丫和自己的好朋友一起在花園里跳舞，很開心，你們有自己的好朋友嗎?
(2)找朋友一起跳舞。
6、去丫丫和哈哈的花園中(創(chuàng)設的情景)跳舞，完整感受音樂的第6遍。
三、結束部分：
剛才你們是去丫丫和哈哈的花園里面跳舞，現在老師邀請你們到幼兒園的花園里去跳舞!
(聽著音樂，做著動作離開活動室)
活動反思：
在開始部分就和孩子一起復習了春天的特征，講述了一個春天的故事，蝴蝶在春天從蛹變成蟲變成蟬變成蝴蝶的故事，充分引起了孩子的`興趣。
第二部分介紹音樂時，我請孩子來欣賞一段關于蝴蝶的故事，產用整首欣賞的方法，通過看圖譜和聽音樂，引導幼兒發(fā)現音樂有幾段，每段有幾句。然后練習蝴蝶飛著去找花，飛三下找一朵花，飛四下找一朵花。
在幼兒掌握的基礎上，我啟發(fā)幼兒想象蝴蝶飛翔的動作，通過語言不斷的鼓勵幼兒想出不同的動作。然后跟著音樂，練習蝴蝶飛。孩子們有些顯得興奮，常規(guī)較亂。在常規(guī)比較亂的情況下，我沒有往下繼續(xù)，而是停了一下，讓幼兒靜下來，安靜聽音樂，使幼兒在情緒得到平靜。
在幼兒掌握音樂之后，請幼兒區(qū)分什么時候是蝴蝶飛的，什么是擺造型的，幼兒在邊表演邊傾聽時只會跟著老師表演，于是我讓幼兒安靜下來，閉上眼睛安靜的聽，幼兒聽，老師講，然后再來表演，果然，幼兒對音樂的理解比以前好多了，知道什么是是飛，什么時候是擺造型。
我進一步引導幼兒飛出不同的動作，擺出不同的造型，跟別的小朋友想出不一樣的。我采用分角色表演的形式，男小朋友和女小朋友分開表演花和蝴蝶，蝴蝶的姿勢比較多樣，花的姿勢就少了點。我突出表演了一些會創(chuàng)新動作的幼兒，于是很多幼兒都能做出和其他小朋友不同的動作，活動效果很好。
23、幼兒園大班音樂活動《喜羊羊和灰太狼》公開課教案反思
設計意圖：
《喜羊羊和灰太狼》是近年來流行的一部兒童動畫片，孩子們非常喜歡這部片子，更喜歡里面的兩個角色喜羊羊、灰太狼。因為是孩子們熟悉的、喜歡的動物形象，貼近幼兒生活，易于孩子理解和掌握，所以我采用這兩個角色做音樂游戲。能使幼兒更好的主動參與到學習活動中來。音樂游戲中我采用兩段音樂。前段音樂采用鋼琴彈奏、樂曲奏旋律上層層遞進。節(jié)奏穩(wěn)定、緩慢;后段音樂采用《土耳其進行曲》選段，旋律表現為活潑、有趣、緊張，非常適合幼兒進行游戲。讓音樂和故事情節(jié)匹配起來，使幼兒更加投入到音樂游戲的故事情境中去。
活動目標：
1、能根據音樂的特定變化表演小羊的走、停、跑，并努力在停頓的地方做出不同造型。
2、會跟著音樂游戲，學習遵守游戲規(guī)則，跑動時不碰撞或推搡他人。
3、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語言進行表述。
4、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學唱歌曲。
活動準備：
音樂錄音、灰太狼和喜羊羊和眾小羊頭飾若干，森林、山坡背景畫，灰太狼和喜羊羊圖片。
活動過程：
1、故事導入，了解游戲背景，引起興趣。
老師出示《灰太狼和喜羊羊圖片》
師：這是誰?是什么動畫片的人物?
老師以喜羊羊的角色講述。
師：我是喜羊羊，前天我們一群小羊在草地上玩游戲，灰太狼乘我們不備，抓走了我們很多小羊?，F在我想把它們救回來，唉，靠強奪救，我們搶不過灰太狼，只能想想計謀了。今天，我請來我們羊村的許多兄弟姐妹，讓大家跟我一起去營救他們。我想了一個好辦法：灰太狼在家里守著小羊，它走來走去的，我們就悄悄的跟在它身后，灰太狼嚎叫轉身，我們就停下躲好(作出不同停止造型)?；姨且晦D身我們又趕緊跟上去，這樣我們離小羊就越來越近了，最后趁它打困睡覺的時候，我們趕緊去營救小羊們，把它們帶回家。
師：接下來，我們要玩這個營救小羊的游戲。這個游戲是要在音樂中進行的，先讓我們聽聽音樂吧。
2、熟悉游戲音樂。
(1)幼兒完整欣賞音樂，感受音樂游戲中旋律不同的兩個部分。
師：你聽到音樂的前部分和后部分有什么不同?
(2)引導幼兒分段聽音樂做游戲。
師：聽到前段緩慢的音樂是我們慢慢走，悄悄的向灰太狼靠近，當聽見狼叫時，我們就要停止用造型的動作表示躲好，聽到后段緊張、快速的音樂我們就要快速跑到狼堡把小羊們救回家。在跑的時要注意安全，不要推撞到其他小朋友。
3、游戲開始。
(1)老師示范，以幫助幼兒理解游戲規(guī)則。
(2)老師請幾個幼兒一起示范，游戲中教師隨機，適時指導。
(3)幼兒集體游戲。游戲過程要求幼兒跑動時不要碰撞或推搡他人。
4、改變游戲情境，提高游戲趣味性。
師：灰太狼發(fā)現被抓的羊兒越來越少了，于是它換個地方把小羊關了起來。這次我們要經過一片小樹林，再翻過一座山坡才能來到狼堡呢。當我們在營救小羊的過程中遇到危險時，大家可躲進樹林或山坡后，這樣狼就捉不到我們了。
(1)教師和部分幼兒游戲。(示范游戲規(guī)則，并適時指導。)
(2)教師和全體幼兒游戲。(要求幼兒不要碰撞或推搡他人。)
5、結束。
師：今天，通過我們的勇敢和智慧，終于把小羊們救回來了，現在讓我們一起高高興興的回羊村開慶祝會去吧!
附譜：
(前段音樂)灰太狼和喜羊羊
1=C
│——×(嚎)——│
│ ——×(嚎)——│
│——×(嚎)——│
│ ——×(嚎)——│
(后段音樂)《土耳其進行曲》選段
教學反思：
在本次活動中，我能夠抓住當前流行的元素發(fā)揮自己的想象開展活動，從孩子的興趣點出發(fā)設計出有新意的活動，是孩子們的積極性和活動的參與度大幅度上升?；顒拥慕虒W形式較為開放，和孩子們圍坐在一起也顯得師生間的關系無比的親近和諧，活動氛圍營造的很具有親和力。在活動中采用新穎的教法讓教學活動時刻保持新鮮和活力，使幼兒在體驗音樂美的同時，達到科學性、藝術性、健康性、愉悅性德 和諧統(tǒng)一。
從現場的效果來看，我有一些地方并沒有把握好：如果能利用多媒體課件演示慢羊羊和灰太狼的說話聲音效果會更好。
24、大班藝術活動《戲說臉譜》音樂教案反思
設計意圖
《綱要》指出：“藝術是幼兒的另一種表達認識和情感的語言。幼兒藝術教育應在引導幼兒接觸生活中的美好事物、豐富幼兒的感性經驗和情感體驗的基礎上進行。”教師要給幼兒提供自由表現的機會。鼓勵幼兒大膽運用不同的藝術形式表達自己的經驗、感受和體驗。歌唱活動是幼兒園音樂教育活動中最常見的教育形式，是音樂教育的重要手段，也是孩子表達情感的一種方式，為了讓幼兒初步了解中國國粹——京劇藝術，并逐步喜愛京劇藝術，特設計此課。通過讓幼兒看、動口唱提高幼兒的積極性和興趣性。
活動目標
1、感受京劇獨特的曲調和韻味。
2、回憶對即有人物臉譜的認識。
3、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
重點難點
幼兒初步了解中國國粹——京劇藝術，并逐步喜愛京劇藝術。感受京劇獨特的曲調和韻味。
活動準備
經驗準備：幼兒欣賞過京劇臉譜，對即有人物臉譜有所認識。
材料準備：各種京劇臉譜圖片PPT、 教師戲服一套，樂曲《戲說臉譜》、視頻
活動過程
一、開始部分
1、入場：現在我們像京劇演員一樣走上臺去。小京劇演員們，你們準備好了嗎?我們要亮相了。進場。
2、今天要帶小朋友看一段京劇表演，看的時候要仔細的想一想京劇表演和我們平時唱歌是不是一樣的。有哪些不一樣的地方。(觀看視頻)
3、提問：京劇表演和我們平時唱歌一樣嗎?哪里不一樣??他們臉上的妝容和我們平時畫的妝一樣嗎?他們臉上畫的是臉譜。
二、中間部分
1、今天老師給你們帶來了一個有關于臉譜的故事。我們一起來看一看都有哪些臉譜人物。都有什么顏色的臉譜。
2、一起出示圖片(竇爾敦、關公、孫猴、曹操、張飛)，教師講故事。(藍臉的竇爾敦偷走了皇帝的御馬，紅臉的關公在戰(zhàn)場上奮勇殺敵，花臉的孫侯特別神通廣大，它會七十二變，白臉的曹操很聰明，但他奸詐、狡猾，黑臉的張飛最仗義，但是他的脾氣有點壞，生氣起來叫喳喳的，在很遠的地方都能聽到他的聲音。)
3、提問：故事講完了，老師要考考你們，花臉的是誰?白臉是又是誰?~~~
4、今天老師還給你們帶來了京劇里的樂器，這叫做板，老師打著板來說一說剛才的故事。(提問：剛才老師先打板再說，還是先說再打板?小朋友的手來當板，我們一起來說一說這個故事)
打板依次念詞：藍臉的竇爾敦盜御馬 、紅臉的關公戰(zhàn)場殺、
花臉的孫猴、白臉的曹操、黑臉的張飛叫喳喳
5、接勵游戲：老師說前段，幼兒接后段。
三、結束部分(學唱歌曲)
1、老師想用京劇的唱腔來表演剛才的故事，你們來當小票友，如果老師表演的好，你們給我鼓勵鼓勵，好嗎?(教師表演)
2、提問：老師用京劇唱腔唱的和平時你們聽到的歌一樣嗎?
3、師：現在我們一起來聽一遍完整的音樂。小朋友們可以跟著哼唱。我們找一找哪一句拖音最長。
4、我們一起來學一學“啊”
5、嘗試加上眼神、動作，或模仿教師表演歌曲。
6、師：小朋友表演的真棒，回到家后可以表演給爸爸媽媽看。
活動反思
京劇是我國的國粹。作為中國的孩子，應該了解她;作為老師，我也有義務把她介紹給孩子們?；顒又?，想讓孩子們對三國中的人物有一點了解，于是就想給孩子們講一講三國的故事，誰知，剛說到這個話題，孩子們便你一言我-語的講了起來，他們提到的很多人物我都不太熟悉，看來，該“充電”的那個人是我才對啊!
“興趣是最好的老師”。這次音樂活動，因為孩子的好奇和興趣，所以整個活動氣氛非?；钴S?；顒又?，我利用多媒體直觀、形象、生動的特點，充分變抽象為直觀，提高了教學效果。
在學唱京歌《戲說臉譜》時，我先讓幼兒欣賞京劇的表演片段，讓幼兒從京劇的服裝、動作、唱腔來感受京劇的特征。再通過手繪的臉譜，介紹不同顏色的臉譜代表不同的人物性格，然后將歌詞以故事的形式講給孩子聽。突破難點時我利用了簡單的圖譜，讓幼兒通過看節(jié)奏圖譜學會演唱并讓幼兒用動作進行表演。
這次活動給了我一些啟示，今后，在設計主題活動時，我不僅要考慮到活動的選材，還要考慮到孩子們的認知水平，要根據孩子已有的認知水平、生活經驗，來選擇適合他們的活動形式，那樣，才能讓活動更加精彩!
25、大班音樂活動《雞爸爸覓食記》公開課教案反思
課程分析：
大班韻律活動《雞爸爸覓食記》的音樂節(jié)選自舞曲《閑聊波爾卡》，樂曲節(jié)奏鮮明，段落清晰，給人感覺愉快而又和諧，非常適合幼兒欣賞。本次活動以“雞爸爸去找蟲子、捉蟲子以及叫雞寶寶吃蟲子”等情境為載體，首先通過引入音樂，讓幼兒置身于故事情境中，想象雞爸爸是如何覓食的，激發(fā)幼兒對樂曲的興趣。接著借助圖譜分別分析樂曲的AB段和AC段部分，并引導幼兒嘗試隨樂表演。再次，從感謝和愛的維度，引導幼兒運用兩個字來替換“爸爸”口令，讓幼兒感受雞爸爸覓食的辛苦，體驗了親子間的愛與融洽。在最后的環(huán)節(jié)中，通過師幼、幼幼互動等合作形式進行了分角色表演。整個活動過程，孩子們在詼諧幽默的故事情境里合作表演舞曲，提升了幼兒的審美情趣與能力。
課程目標：
1.熟悉樂曲，感受樂曲活潑歡快、幽默詼諧的情緒，隨樂做律動活動。
2.在情境、圖譜、口令動作的暗示下，嘗試做公雞走路、展示力量、捉蟲子及與小雞互動的動作。
3.在表演情境中，通過替換部分口令，充分感受表現父子間的逗趣、有愛的快樂的場景。
4.借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲。
5.感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
課程準備：
1.經驗準備：了解雞找食物的動作及雞的生活習性。
2.物質準備：與活動相關的圖譜，音樂《閑聊波爾卡》(AB+AC)
課程過程：
一、初步感知音樂，感受樂曲活潑歡快、幽默詼諧的情緒
師：小雞肚子餓了，家里沒有食物吃了，于是雞爸爸決定出門覓食。你們知道“覓食”是什么意思嗎?(尋找食物)那你覺得雞爸爸會怎么樣去覓食呢?我們跟著音樂來做一做。(教師帶領幼兒隨樂感受節(jié)奏)
師：那雞爸爸到底是怎樣去覓食的呢?和你們想的一不一樣呢?我們一起來看一下!他要出發(fā)了!(教師隨樂做律動)
師：雞爸爸是一個什么樣的爸爸?(驕傲的)剛剛雞爸爸有沒有找到食物呀?從哪里看出來的?他做了什么動作?(抓蟲子的動作)他還做了哪些動作? (看的動作、走路的動作、)
(析：教師創(chuàng)設了“雞爸爸去覓食”的故事情境，幼兒在初步感知樂曲中，猜想雞爸爸是如何去覓食的。此舉激發(fā)了幼兒的興趣，也為之后的感受和表達奠定幽默詼諧的基調。)
二、根據圖譜，分析完整故事情境、音樂結構
師：(出示圖譜)公雞爸爸在干嘛?你覺得他是在做什么?他走出來的腳印是什么樣子的?你覺得他是在平路還是彎彎的路上走路的呢?(彎彎的)這是什么呀?把蟲子裝進口袋里，然后公雞又怎么樣了呀?(走回家了)這個問號是什么意思?(我的寶貝在哪里?)這里又有一個問號是什么意思呢?
師：那故事的發(fā)展和你們說的到底一不一樣呢?我們來聽著音樂，看著圖譜，一起來看一看，好嗎?(播放音樂教師指圖譜做動作)
師：你們聽到的和你們想的一樣嗎?雞爸爸一開始左看看右看看，接著展示了它的什么?(肌肉)什么部位?(翅膀)和什么?(大腿)突然，它看見了蟲子，(手指蟲子)于是，它特別興奮!翻過了一座小山。(手指小山)然后把蟲子裝進口袋，回到家，(走路的圖譜)喊它的小寶貝一起來吃蟲子。(問號)
(一)分析AB段音樂及情境，嘗試根據口令做動作
師：那剛剛雞爸爸出去找蟲子和捉蟲子的時候，做了哪些動作?(看、看，走走走，4遍)(聳肩兩下，走走走，4遍)(翅膀)它說了什么?(我的翅膀有力氣)請你來做一做!(幼兒模仿)——公雞還展示了什么?(大腿)它說了什么?(我的大腿有肌肉)來，請把你們的大腿亮出來學一學。展示了幾只大腿?(一只)展示了一只大腿，——它就發(fā)現了蟲子，動作是怎么做的?(食指指著)怎么說的?(看、看、有、蟲子)——于是它翻過了一座小山，(雙手做上坡、下坡動作)看到蟲子它怎么做的動作?(雙手交替握拳，抓、抓、抓、蟲子)抓了幾只蟲子?抓的又快又有力氣(4只)抓了蟲子放進哪里啊?這里怎么做?(雙手叉腰放腰間)怎么說的?(“放進口袋，準備回家”)
1.師幼表演AB段故事
師：我們來把雞爸爸找蟲子和捉蟲子的故事表演一遍，好嗎?準備好了嗎?小雞們準備!(幼兒跟音樂做動作)小雞們你們好厲害哦!
2.退出1，看指圖，輕口令：引導幼兒反思，及時提出難點
師：你們有沒有不清楚的地方呢?那你們能自己去找蟲子和捉蟲子嗎?(教師指圖譜，幼兒跟隨音樂做動作)
師：有一個地方不是特別清楚?(捉蟲子的看，)眼睛看到蟲子什么樣?(開心、放光)我們一起來做一做。(看、看、有、蟲子)
3.退出2，獨自看圖，聽口令
師：好，現在都清楚了雞爸爸是怎么找蟲子和捉蟲子了吧!我們來跟著音樂再來一遍，可以嗎?
(二)分析表演AC段音樂，隨樂表演
1.C段合樂表演
師：雞爸爸捉到蟲子后，回家了，說了什么話?(我的寶貝在哪?)這里問號一樣嗎?(一個大，一個小)那它們說的話一不一樣呢?大問號的時候，雞爸爸說了什么?小問號它說了什么?(在哪)小問號后面的話是誰說的呢?(雞寶寶回答：爸爸)那我來做雞爸爸，你們來做小雞寶寶，來說一說，可以嗎?
2.AC段音樂練習、反思
(三)完整表演，師幼反思總結
1.看指圖動作、聽口令，完整表演
師：下面我們來一起表演雞爸爸找蟲子、捉蟲子和叫小雞寶寶吃蟲子，好不好?音樂有點快哦，要跟上哦!(教師根據圖譜提示)
2.反思總結自我學習方式
師：我剛剛聽到你們喊爸爸，我的內心都充滿了力量!剛剛這段音樂比較長，我想知道你們用了什么方法來記住這首音樂的?(做動作、看圖、聽音樂)
(析：在這一過程中，當幼兒聽樂曲時，教師會逐漸引出圖譜，引導孩子傾聽樂曲并理解圖標的含義。教師也運用自身的動作、表情等引導幼兒分析全曲的節(jié)奏，這對幼兒的表演也起著“潤物細無聲”的作用。)
三、從感謝和愛的維度，替換“爸爸”口令
1.師：雞爸爸出去捉蟲子辛不辛苦呀?那我們可以把爸爸這個字替換成哪兩個字來表達對爸爸的愛呢?(愛你、愛你)
2.完整表演，幼兒回答雞爸爸的話，替換“爸爸”兩個字口令。
(析：這一環(huán)節(jié)，幼兒選擇了“辛苦”這兩個字替換“爸爸”口令，在雞爸爸和小雞寶寶合作表演之后，教師扮演的雞爸爸說：“你們真是一群懂得感恩的小雞，爸爸太興奮了!”這一句評價既肯定了幼兒創(chuàng)編的內容，又評價了幼兒懂得感恩的優(yōu)秀品質。再次推動了幼兒的表現力、創(chuàng)造力，同時關注了幼兒在活動中的情感體驗。)
四、師幼互動，根據幼兒情況分角色表演
師：我們一起來扮演雞爸爸，請客人老師來扮演雞寶寶，好嗎?小雞們你們吃飽了嗎?聽到你們的小雞吃飽了，你們開心嗎?謝謝你們!(師幼扮演雞爸爸，客人老師扮演雞寶寶替換口令)
(析：從展示自己、捉蟲子到和小雞們互動，角色的使命感使得幼兒堅持完整的表現，激發(fā)了幼兒的挑戰(zhàn)意識。同時，角色扮演還從角色的需要出發(fā)引領幼兒學習與他人的合作。)
活動延伸：
將圖譜放在音樂區(qū)，引導幼兒根據圖譜分角色表演，進一步感受樂曲《雞爸爸覓食記》表演的樂趣。
課程反思：
1.情境創(chuàng)設對幼兒學習品質發(fā)展的促進
在本次活動中，幼兒通過欣賞音樂及觀察教師動作猜想“發(fā)生了什么事”，又通過聽音樂看圖譜，再次預測動作所代表的含義，此舉為幼兒提供了想象的空間，幼兒用身體的不同部位來表現節(jié)奏，給樂曲配上自主創(chuàng)編的動作，進一步激發(fā)了幼兒的興趣和創(chuàng)造力。
2.角色扮演對幼兒學習品質發(fā)展的促進
本次活動雞爸爸回家與小雞互動，角色從單一角色升級為雙邊角色，既需要幼兒掌握自己的角色要求，又要熟悉對方角色，如此相互配合，促進幼兒合作性的發(fā)展。但在此環(huán)節(jié)中，男生扮演雞爸爸的時候，對角色的語言以及節(jié)奏把握不是太好，跟不上音樂的節(jié)奏，導致座位上幼兒扮演的“小雞們”回應“爸爸”時也沒跟上節(jié)奏。我應該放慢自己的“腳步”，再耐心等待孩子，讓幼兒能夠更好地合作。
3.評價關注幼兒終身學習與發(fā)展
幼兒在創(chuàng)編對爸爸情感表達的語言(兩個字)時，教師活動前設想有“愛你”、“抱抱”等，在活動實施中，幼兒創(chuàng)編出來的有“辛苦”、“勇敢”等詞匯，幼兒創(chuàng)編的內容更貼近親子關系中的語言和動作，教師應給予賞識、鼓勵的評價。使評價成為其今后音樂審美與創(chuàng)造的可持續(xù)發(fā)展動力。
26、幼兒園大班音樂活動《鉛筆盒游戲》公開課教案反思
活動目標：
1.感受樂曲ABA段節(jié)奏以及歡快、舒緩的旋律變化，能隨音樂有節(jié)奏用動作表現文具的特點。
2.隨樂曲有節(jié)奏玩?zhèn)鬟f游戲找出領頭人(鉛筆)，能即興創(chuàng)編動作表現鉛筆和橡皮互動游戲的有趣情節(jié)。
3.體驗與同伴一起扮演文具共同游戲的樂趣。
4.在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
5.借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲。
活動重點：感受樂曲的節(jié)奏和旋律變化，能隨音樂有節(jié)奏用動作表現文具的特點。
活動難點：隨樂曲有節(jié)奏玩?zhèn)鬟f游戲找出領頭人(鉛筆)，能即興創(chuàng)編動作表現鉛筆和橡皮游戲的有趣情節(jié)。
活動準備：課件、樂曲《鉛筆盒進行曲》、傳遞游戲用的鉛筆盒
活動過程：
一、師幼交流，引發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
1、播放課件，提問：這是什么?你有鉛筆盒嗎，你的鉛筆盒里裝了哪些文具?
2、結合課件小結：小明也有一個自己心愛的鉛筆盒，里面裝著鉛筆、橡皮、尺子和卷筆刀。有一天，他夢見鉛筆盒里的文具隨著音樂做起了游戲。我們一起來聽一聽吧。
二、初步欣賞樂曲，感受樂曲特點并創(chuàng)編各種文具的動作。
1、播放樂曲，幼兒完整欣賞。
提問：你覺得這是一首怎樣的音樂?夢中鉛筆盒、文具玩了什么游戲?
2、鼓勵幼兒大膽表達對音樂的感受和對鉛筆盒游戲的想象。
小結：有一天，小明睡著了。他做了一個很美麗的夢。他夢見自己的鉛筆盒輕輕打開，鉛筆、橡皮、尺子、卷筆刀快樂的跳起了舞。鉛筆盒轉啊轉啊，轉啊轉啊，突然有一只淘氣的鉛筆跑出來在紙上亂畫，能干的橡皮就趕緊擦干凈。鉛筆畫直線，橡皮擦直線;鉛筆畫波浪線，橡皮擦波浪線……他們忙的不亦樂乎。鈴鈴鈴，鬧鐘響了，淘氣的小鉛筆趕緊跑回鉛筆盒。小明這才明白，原來自己做了一個夢。
3、幼兒模仿文具跳舞的動作。
(1)提問：你能用動作來表現一下鉛筆、橡皮、尺子、卷筆刀嗎?
鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編各種文具的動作，教師哼唱歌譜，幼兒共同模仿練習。
(2)引導幼兒隨A段音樂有節(jié)奏的做動作，表現文具跳舞的情景
4、學做領頭人(鉛筆)創(chuàng)編動作，表現鉛筆畫和橡皮擦的游戲情節(jié)(1)兩名教師示范鉛筆和橡皮玩畫畫擦擦的游戲提問：鉛筆和橡皮玩畫面擦擦的游戲，他們是怎么配合游戲的?鉛筆畫了幾次，每次面了幾下?
(2)小結并幫助幼兒了解游戲的玩法和規(guī)則：鉛筆和橡皮玩畫面擦擦的游戲，鉛筆先畫，橡皮再照著鉛筆的痕跡擦。鉛筆按著節(jié)奏面了4次，每次畫4下，橡皮也按著節(jié)奏擦4次，每次擦4下。
(3)教師當鉛筆，幼兒集體當橡皮，引導幼兒隨音樂練習畫畫擦擦的動(4)幼兒兩人一組創(chuàng)編畫畫擦擦的游戲動作(5)請個別幼兒展示創(chuàng)編動作，教師就動作的節(jié)奏感、美感和規(guī)則等進行點評。
三、隨B段練習傳鉛筆盒找出領頭人(淘氣的鉛筆)，嘗試完整游戲
1、提問：我們怎么選出誰當淘氣的鉛筆?
2、小結：我們隨第二段舒緩優(yōu)美的音樂傳鉛筆盒。音樂停止時，鉛筆盒在誰手里，誰就是淘氣的鉛筆。
3、指導幼兒嘗試完整游戲，進一步熟悉游戲的玩法和規(guī)則四、完整游戲，體驗游戲的樂趣。
1、教師與幼兒一起隨音樂完整游戲。
(1)觀察幼兒是否能快速判斷領頭人并帶領游戲、是否遵守規(guī)則協(xié)調一致做畫和擦動作的情況。
(2)開展游戲2-3遍，啟發(fā)幼兒用肢體動作有趣、夸張的做鉛筆和橡皮的互動動作，及時捕捉個性化的創(chuàng)編進行點評。
2、提高游戲難度，領頭人自由創(chuàng)編舞蹈動作，表現鉛筆和橡皮看樣學樣的共舞情節(jié)。
(1)提問：鉛筆調皮的在小明的本子上亂畫，小橡皮會對它說什么?
(2)小結并引發(fā)拓展游戲玩法：小鉛筆說，我不在本子上亂畫了，要認認真真的寫字畫畫，干凈整潔，這樣才是個棒棒的小學生。小橡皮，你跟我來跳舞吧，我來跳你來學。
(3)引導幼兒大膽創(chuàng)編領頭人的舞蹈動作，體驗共舞的快樂
(4)觀察評價與提升幼兒自由創(chuàng)編動作的節(jié)奏感、美感和創(chuàng)造性。
五、播放課件，引導幼兒隨音樂表現去上學情境，活動結束提問：鈴鈴鈴，鬧鐘響了。小明醒來了，發(fā)現自己做了這么有趣的夢。
你看，他現在要去哪里?我們一起上學吧!
延伸活動：
1、在音樂區(qū)中投放音樂、鉛筆盒等文具引發(fā)幼兒拓展游戲玩法。
2、開展整理文具盒的活動。
3、嘗試使用各種文具，學習掌握使用方法，進一步了解文具的特點和功能。
活動反思：
1、情景線索貫穿始終，注重幼兒對樂曲感受與表達。
活動中，教師將欣賞音樂與大膽想象作為活動的起始環(huán)節(jié)，能幫助幼兒充分的感知樂曲旋律性質和變化，發(fā)現樂曲ABA結構的特點，把握音樂游戲的情境脈絡，為幼兒學習和創(chuàng)編做好充分的準備。創(chuàng)設“鉛筆盒里的文具聚會”的游戲情境，引導幼兒完整欣賞音樂，教師注重幼兒邊聽辨樂段的變化迎想象“鉛筆盒里的小文具都發(fā)生了什么有趣的事情?”使幼兒打開了想象的閘門，他們自然而然的進入“鉛筆”“橡皮”“尺子”等不同文具的角色中大膽表達對樂曲的理解。接納每個幼兒對樂曲的理解和表達，用有趣的故事情節(jié)將他們的想象串聯成完整，提升了幼兒對樂曲的情境脈絡的理解，點燃了幼兒參與游戲的活動興趣。
2、活動體現由易到難、循序漸進，凸顯幼兒的主動學習。
活動過程中，教師采用故事、問題討論、教師示范等讓幼兒清楚地理解游戲的玩法和規(guī)則，通過幼兒創(chuàng)編、獨立練習、同伴合作分享等方式，使每個幼兒都積極主動地參與到音樂游戲的學習中。由最初自主表現不同文具的動作，到傳遞鉛筆盒確定“鉛筆”帶頭人，再到“鉛筆”和“橡皮”互動游戲，從手部游戲，逐漸變化為全身不同部位游戲，這一過程中充分體現著循序漸進的特點，逐步將游戲滲透給孩子，讓孩子獲得自主探索、自主表現的機會，習得游戲的規(guī)則和玩法，獲得自己掌控游戲、創(chuàng)新游戲的成功體驗。
3、捕捉、提升幼兒個性化的動作，體驗共同學習游戲的快樂。
創(chuàng)編動作做“鉛筆”領頭人是此活動最具挑戰(zhàn)性和趣味性的環(huán)節(jié)，它賦予每個幼兒創(chuàng)編動作引領同伴游戲的機會，有利于促進幼兒創(chuàng)造性表現音樂的能力培養(yǎng)。幼兒游戲中，教師將細致觀察、捕捉幼兒富有個性的動作，引導其大膽展示分享個體經驗，適時、適宜的給予提升，使幼兒在游戲中提升感受音樂、創(chuàng)編動作的節(jié)奏感和美感，體驗同伴相互學習、彼此欣賞的美好情感。
活動存在著不足，一是因為此活動沒有找到配套教材的音樂，采用了鋼琴伴奏，音效大打折扣，削弱了幼兒對原教材樂曲欣賞感知的整體效果，和活動的氛圍、游戲性。二是幼兒游戲中的“淘氣小鉛筆”即興創(chuàng)編動作環(huán)節(jié)動作較單一，教師靈活機智的回應與評價的教育智慧仍需提升。
27、幼兒園大班音樂活動《兔子和狼》公開課教案反思
一、設計意圖：
幼兒在玩區(qū)角游戲《小舞臺》的時候，我偶然聽見一名幼兒唱起了《對面的女孩看過來》這首歌，而且舞臺下也有不少孩子也跟著學唱，這樣輕快的旋律，使得現場的氣氛特別的活躍。于是我就想，如果把這首歌的歌詞進行了改編，變成一首適合孩子演唱的歌曲，這樣孩子一定會更加的感興趣。我以孩子特別熟悉的兔子和狼為切入點，以講故事的方法讓孩子熟悉了歌詞的內容，使得孩子能夠快速地記住歌詞，并且根據歌曲的旋律而把歌詞編入歌曲中，同時在歌曲的學習中，我們也讓孩子建立了一種和諧生態(tài)的觀念，用發(fā)展和寬容的眼光看待事物。要學會原諒別人，接納別人，給犯錯誤的小朋友一個機會，這樣子我們就會擁有更多的好朋友。
二、活動目標：
1、在熟悉的旋律的基礎上，學習邊唱邊表演歌曲。
2、根據故事情節(jié)，在集體討論中選擇、填充歌詞。
3、了解接納別人和被別人接納的快樂，學會接納別人。
4、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。
5、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
三、活動準備：
1、幼兒已經熟悉流行歌曲《對面的女孩看過來》。
2、狼和兔子的手偶各一個。
四、活動過程：
(一)故事導入活動
師：老師今天給小朋友們講一個故事。有一天晚上，我聽到樓下有一只狼和一只兔子在說話，狼說“對面的兔子看過來，看過來，看過來。別看我長的很可怕，其實我很可愛。我不吃兔子不吃羊，我是一只很好的狼，我們做個朋友好嗎?”兔子說：“我上看下看，左看右看，看來看去你都是個大壞蛋。我要想一想，要看一看，做朋友的問題還真難辦?！?/p>
師：剛才老師講了一個故事，故事里的狼和兔子都說了些什么?有哪個小朋友記得?
(二)根據故事情節(jié)和旋律編寫歌詞
師：剛才小朋友們聽了一個故事，還記住了兔子和狼說的話，現在請小朋友聽一首歌。
師：這首歌是不是缺了什么呀?
師：原來缺了歌詞，可是這樣的話小朋友就沒有辦法唱了。歌詞們藏在了我們剛才聽得那個故事里，我們一起來找一找好不好?
小朋友說完一句，集體復述，最后再整體復述。
師：小朋友們找到了歌詞，我們一起來唱唱看和這個曲子配不配。
師：接下來老師唱第一句，你們接下一句。
(三)根據歌曲做動作
師：剛才小朋友都學會了這首歌，接下來，老師要請一個小朋友上臺來，演唱這首歌?誰愿意?
師：啊呀，你們真聰明，學的真快。那老師就要增加難度了，首先是狼說的話，哪個小朋友會邊唱邊跳的?上來跳給大家看，我們一起來學一學。
接著是兔子
師：接下來請小朋友上來，一個扮演兔子，一個扮演了狼表演給大家看。
師：現在大家都學會了，我們男小朋友扮演狼，女小朋友扮演兔子，我們一起來邊唱歌邊表演。
(四)學會接納別人
師：現在老師扮演狼，小朋友們扮演兔子，我們再一起來唱一唱。
師：小兔子們，你們能原諒我，和我做好朋友嗎?
師：小朋友，我們現在來討論一下要不要原諒狼，給他一個機會呢?
師：在我們平時的生活中啊，也要學會原諒別人，接納別人，給犯錯誤的小朋友一個機會，這樣子我們就會擁有更多更多的好朋友。
五、活動延伸：
(一)在表演區(qū)投放狼和兔子的頭飾供小朋友表演
師：老師在小舞臺放了兔子和狼的頭飾，小朋友們在進行游戲活動的時候可以繼續(xù)表演。
六、活動評析：
《兔子和狼》這首歌是由流行歌曲《對面的兔子看過來》進行改編而成的，在學習之前，我讓幼兒先熟悉這首歌曲的旋律，輕快的旋律讓孩子特別的感興趣，為我們接下來的學習做好了鋪墊。
活動開始的時候，我以故事的形式來導入，先讓孩子了解了歌曲的內容，然后再進行提問，剛剛你們都聽到了兔子和狼都說了一些什么話?讓孩子回憶故事內容的同時，我出示相應歌詞的圖譜。接下來播放《對面的兔子看過來》的音樂旋律，對孩子提出提問，編一首屬于自己的流行歌曲，而歌詞就藏在這個故事里。孩子們聽說要編歌曲，都特別的興奮，躍躍欲試。接下來我跟著音樂旋律演唱了這首歌曲，再歌曲的學習中，孩子們學習的也特別的快，情緒也被推進了高潮。
在分角色表演的時候，孩子們能夠學習用狼和兔子不同的聲音來進行演唱，并且能夠根據歌詞做出相應的動作，讓孩子體會到了音樂活動所帶來的快樂。同時，在學習音樂的過程中，讓孩子明白了，我們應該用發(fā)展、寬容的眼光看待事物。因此在歌曲中我們用兔子和狼的對唱交流，讓幼兒建立這樣的觀念。學會去了解接納別人和被別人接納的快樂，使幼兒的情感得到升華。
活動反思：
1、以上寫的是主要內容，教師的語言表達沒寫，備課應備詳案，因為幼兒雖小但思維跳躍靈活，教師在上課前要先想想在上課時會發(fā)生的多種請況，幼兒會提出哪些問題。
2、在課程進行時，幼兒不會按照老師已想好的模式走，特別談到兔寶寶有危險的時候，大家都很激動，爭著說辦法及自己遇到壞人時的事情。在這個時候，教師也要控制好情緒，引導幼兒把注意力轉回到課題上。
3、通過《小兔和狼》這一課后，幼兒的安全意識和自我保護能力會得到一定的提高，在日常生活遇到問題要保持冷靜，遇到壞人時要動動聰明的小腦瓜。但由于幼兒年齡小，真正辦到肯定會有小小的問題，所以教師在以后都應適時的提醒，幫助幼兒加深印象。
4、如果讓我重新上這課內容，我會把一些細節(jié)問題做的更完善，比如：在教學時，教師的語言表達及肢體語言要更豐富形象;游戲時用的場景面積增大，安排能力較強的幼兒隨時準備處理小小意外情況;在師生問答時，教師對幼兒的回答要作更進一步總結。
28、大班活動《放風箏》音樂教案反思
設計意圖：
在一次社會實踐活動時，有位小朋友帶了一個風箏，這個風箏的出現，迅速吸引了孩子們的目光，大家聚集在一起，商量著怎么把這個風箏放起來，怎么讓它飛起來，大家討論的開心極了，不停的嘗試，終于將風箏放飛了，還時不時哼起了歌，結合孩子的經驗，于是就有了以下活動。教育家杜威也曾說過：“教育及生活、教育及生長、教育及經驗的改造。”結合孩子的經驗，將經驗遷移、加深、重組，幫助孩子更開心的表達。
活動目標：
1、感受樂曲的歡快氣氛，體驗與同伴一起合作扮演角色“放風箏”的快樂。
2、通過觀察教師的示范，掌握B段音樂老爺爺收放風箏的動作。
3、傾聽音樂，能根據音樂的變化完整表現出放風箏的情景。
4、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動。
5、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。
重點難點：
1、A段八拍一個樂句，樂句的前四拍是4下剪的動作，后四拍則變一個造型。
2、教師在B段中的示范動作盡量要優(yōu)美。用教師自己的體態(tài)去感染孩子。
3、教師B段音樂中，做前、后、左轉、右轉吊線暗示，教師鼓勵幼兒理解后應盡快按暗示的方向變化身體位置和姿勢。
活動準備：
1、音樂《放風箏》、風箏圖片的PPT
2、幼兒有過放風箏的經驗
活動過程：
1、故事導入：
從前有一位老爺爺特別愛扎風箏，他扎的風箏啊栩栩如生、造型各異。
(播放PPT，幼兒觀察)
老師出示四只不同種類的風箏圖片?！白屛覀円黄饋砜纯蠢蠣敔敹甲隽四男╋L箏呢?”
2、感受A段音樂，學習變風箏造型。
過渡語：你們看哪些風箏來了?它是怎樣出來的。
(1)教師根據音樂變風箏造型，幼兒觀察并發(fā)現教師變造型的規(guī)律。
指導語：老師的風箏是怎樣變出來的的?
(2)幼兒邊聽音樂邊按節(jié)奏變風箏造型。
3、感受A、B段音樂，初步表現放風箏的情景。
(l)繼續(xù)講述情境：你們猗猜后來風箏們飛上天了嗎?可是沒有老爺爺的線他們怎么飛得起來呢。不過就在這時老爺爺回來了，他不但沒有生氣，還帶著這些風箏在天上自由自在飛翔，這些風箏都很聰明，老爺爺風箏線往哪邊扯，他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到，天黑才砸家呢。
(2)傾聽音樂，幼兒當風箏，教師當老爺爺，師生一起坐在座位上隨音樂節(jié)奏自由模仿風箏向不同方向飛的動態(tài)。
4、和幼兒一起玩放風箏的游戲，完整表現放風箏的情景
(1)教師當老爺爺，師生一起玩放風箏游戲1-2遍。 (2)教師引導幼兒發(fā)現按節(jié)奏、飛得有美感的“風箏”，并請其示范。
(3)請個別幼兒上來當老爺爺放風箏。
(4)重點練習如何當老爺爺來指揮風箏飛舞。
(5)幼兒兩兩合作，一人當老爺爺，一人當風箏玩游戲。
引導幼兒評價：合作得怎樣?動作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮
5、出示中國龍的圖片，引導幼兒如何集體合作變中國龍風箏。
過渡語：今天老爺爺扎了一條巨龍風箏，你們能把這個大家伙變出來嗎?
(1)引導幼兒討論：如何變成一條龍，如何飛起來。
(2)教師當老爺爺，放飛“中國龍”。
活動反思：
為了讓孩子們更好的進行這個活動，讓過程更有效的實施，我覺得一定要讓孩子們多理解這個曲子，多聽，多感受，同時我們也應該明白，任何音樂階段學習都要經歷模仿、探索、即興、創(chuàng)造的過程，所以為了讓過程更有效的實施，我采用了以下的方法：
1.圖譜方式
在幼兒園進行研究音樂開始，圖譜昂視是非常受用的，因為圖譜方法是用符號把聽到的音樂元素符號化，通過視覺藝術的載體形式將聽覺藝術展現出來，幫助幼兒從聽覺到感受，從感受到思考和體驗，再將這種體驗轉化為表達。符合孩子的學習過程，也符合孩子的接受能力。
2.游戲方式
聽了音樂孩子就已經坐不住了，但是如果讓孩子們馬上站起來感受這個曲子，我認為欣賞的還不到位，所以根據音樂內容設計了撕報紙的動作，引導幼兒聽音樂尾音撕報紙，聽到幾個尾音就撕幾下，同時根據尾音的長短來撕出相應長短的報紙條，由此幫助幼兒建立對樂曲特征的記憶。
3.肢體暗示
在以往的教學中，教師的說教比較多，到最后孩子們學的累，老師也很累，所以在這個活動中，我盡量通過肢體動作來暗示孩子們應該怎樣做，整首音樂都是幼兒自己學到的。教師也積極鼓勵孩子想出不同的動作，并請他們大膽展示自己的新動作。
在尾音的結束部分教師又以造型來表示，而且我們發(fā)現幼兒是單數，這樣勢必有一個幼兒找不到同伴，那么教師就可以跟這個幼兒來完成問候舞，使孩子們感到即使交不到朋友，還有老師跟我交朋友，給孩子們一個心理安慰。
雖然這次孩子們的表現都不錯的，但是仍有一小部分孩子的參與性沒有那么高，我覺得如果下次在進行這個活動，我應該讓能干的孩子去找一些積極性不高的孩子，這樣可能效果會更好。
文章來源于網絡，由小編轉載整理，只為分享優(yōu)秀教育理念，促進幼教行業(yè)健康發(fā)展。感謝原創(chuàng)作者的辛苦創(chuàng)作的付出，我們致力于保護作者版權，版權歸原作者和原出處所有，謝謝!
29、大班音樂課歌唱活動：《山谷回音真好聽》公開課教案及反思
一、活動目標
1.嘗試用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，表現山谷回音的美。
2.感受音樂強弱力度的對比，唱出音樂的強弱力度的變化。
3.體驗參與唱歌活動的樂趣。
4.借助已有經驗、圖片和老師的提問，理解并記憶歌詞。
5.在對唱的過程中注意傾聽同伴的聲音，及時接唱。
二、活動準備
鋼琴、音樂《山谷回音真好聽》、課前了解山谷有回音的自然現象
三、指導要點
1.活動重點：嘗試用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，表現山谷回音的美。
2.活動難點：唱出音樂的強弱力度的變化。
3.指導要點：引導幼兒感受歌曲旋律，能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
四、活動過程
1.熱身活動：幼兒跟隨教師邊念唱歌詞邊做各種律動。
2.教師與幼兒進行練聲活動
3.欣賞歌曲《山谷回音真好聽》，感受歌曲旋律。
(1)你聽到了什么?為什么說美麗山谷真稀奇?
(2)完整聽歌曲。(引導幼兒感受歌曲的優(yōu)美及聲音強弱力度的變化，并隨音樂做肢體動作如拍手、拍腿來感應歌曲。)
(3)再次完整聽音樂，理解歌詞內容。
4.學唱歌曲《山谷回音真好聽》。
(1)教師帶領幼兒用“啦”字哼唱歌曲旋律。
(2)播放音樂，幼兒有節(jié)奏地念歌詞。
(3)教師清唱，幼兒跟唱。
(4)幼兒跟著教師的鋼琴伴奏來演唱歌曲。
(5)分組唱
(6)請個別幼兒上臺來演唱
5.結束部分：
教師進行小結，對幼兒進行表揚鼓勵。
活動反思：
在本活動中我運用多媒體的視聽、運用語言藝術的描繪、師生實踐活動的創(chuàng)設、課堂中的問題情境等等，我努力讓幼兒感受音樂，引導幼兒注意聽清楚歌曲中的強弱力度的變化，并讓他們把它唱準來。但還是有個別幼兒不會聽范唱，不理解回音的演唱方式，不能更好地區(qū)分音樂強弱力度的對比，還有少數幼兒會把第一句和最后一句唱錯。經過多次教師糾正才得以解決，還有在最后幼兒上臺演唱時，幼兒不夠大方，我應該更加的鼓勵幼兒，培養(yǎng)他們的表現力和創(chuàng)造力。
30、大班音樂活動《我愛媽咪》獲獎教案及反思
活動目標：
1、學習語詞替換，增進愛家人的情感。
2、以不同方式繼續(xù)感應兩拍休止。
3、感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。
4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
活動準備：
掛圖、CD、黑板、粉筆、布娃娃，手搖鈴、木魚若干。
活動過程：
一、故事引導，引發(fā)興趣。
1、故事引導：小熊想要送頂草帽給媽媽，小貓咪想送雙芭蕾舞鞋給媽媽，而小狗想要送支染發(fā)膏給媽媽，寶寶也想送媽媽禮物，可是沒有錢怎么辦?(引導幼兒討論在沒有錢的激發(fā)幼兒的想象力：“沒有錢送什么禮物媽媽更喜歡呢?”)
2、欣賞音樂。
A段：聽音樂唱歌(休止部分作親吻或擁抱動作。)
B段：與媽媽互擁互抱，跟著樂句的起伏做動作。
二、語詞游戲
1、談話：除了愛媽媽之外，還要愛誰?(引導幼兒創(chuàng)編：我愛爸爸、我愛奶奶等等)，愛誰就就把這首歌唱給誰聽，那應該怎么唱呢?
A段：替換人物名稱，“我愛爸爸”、“我愛爺爺”、“我愛奶奶”“我愛......”，休止/創(chuàng)作呼應語詞的動作，如喝茶、打拳......
B段：替爸爸或爺爺、奶奶等扇風、按摩等。
2、引導幼兒個別大膽創(chuàng)編，然后過渡到集體學習。
(1) 教師示范。
(2)幼兒練習。
三、肢體樂器。
談話：除了愛家人外，還可以愛誰? (請兩兩好朋友出來)
A段;兩人牽手走出節(jié)奏，休止時自拍或原地跳兩下。
B段：兩人肢體互粘共舞。
四、樂器感受休止。
請幼兒選擇喜歡的樂器，拍出節(jié)奏和休止。(輪換)
1、教師清唱，幼兒看指揮練習。
A段：旋律/搖手搖鈴。
休止符/敲木魚。
B段：探索手搖鈴音色或以木魚槌于空中畫圖。
2、跟著音樂完整練習。
活動反思：
我選擇的是符合幼兒年齡特點的題材，恰逢正好5月分開展慶?！澳赣H節(jié)”的活動，我根據班上幼兒的情況，選擇了這個《我愛媽咪》的內容。
歌曲游戲《我愛媽咪》它是AB形式的，僅有4句樂句，簡單有趣，很快孩子們都能朗朗上口。學唱兩遍孩子們幾乎就會了，我鼓勵孩子們大膽地替換語詞，本來還挺擔心會冷場，實際上我的擔心是多余的，瞧黎鏵就大膽地先舉手先發(fā)言：我的老師、我的老師，老師的笑容最美麗，每天帶我到操場游戲，親愛老師我愛你。他唱的時候因為口齒發(fā)音不清，惹得我哈哈大笑起來，但是我的心卻感到非常溫暖。接著許多小朋友都帶動起來，有的說我的外婆、有的說我的奶奶…….整個氣氛都活躍起來了。在感受兩拍休止符時，我鼓勵幼兒用不同的動作表現，孩子們有的拍頭、有的跺腳、有的拍肩……表現得非常好，只要做出不同的動作，他們就特別開心。
為了更好體現出活動中的親情氛圍，在B段，我請全班小朋友當起“寶寶”的爸爸媽媽，孩子們聽著音樂抱著自己的“寶寶”在搖搖，那神情簡直是可愛極了。
最后我請樂器寶寶和孩子們一起慶祝媽媽的節(jié)日，由于節(jié)奏簡單，孩子們在群奏的時候表現得也很棒!!
本次活動，我覺得最大的優(yōu)點是在于為孩子營造了一個溫馨，寬松的活動氣氛，孩子們對這個活潑、歡快的音樂也很感興趣，符合孩子們的心理特點，非常急切地表現出自己的感受，我也提供給了孩子自由表現的機會，尊重了每個孩子的想法和創(chuàng)造，較好地調動了其參與活動的積極和主動性，使其每個孩子在活動中都得到了發(fā)展和提高。
31、幼兒園歌曲《山谷回音真好聽》大班音樂教案反思
活動目標：
1.了解山谷回聲現象，學習接唱歌曲。
2.能用自然的聲音演唱歌曲，唱出?原聲?和?回聲?的強弱變化。
3.體驗表現山谷回聲的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
1.課前引導幼兒了解山谷有回聲的自然現象
2.《幼兒素質發(fā)展課程?音樂》CD。
活動建議：
1.請幼兒猜謎語，引出活動主題。
謎語：山谷有個淘氣包，躺在暗處學人叫，腔調和你一個樣，睜著眼睛找不到。
2.帶領幼兒開展練聲活動。
提問：你在哪里聽過回聲?原聲與回聲有什么不同?
可將難點前臵，與幼兒玩?山谷回聲?游戲。例如：用?小朋友你好?或?XX 你好?的問好方式，幫助幼兒在情境中感受?原聲?和?回聲?的不同，?原聲?聲音強，?回聲?聲音弱，為演唱歌曲做好鋪墊。
3.請幼兒欣賞歌曲《山谷回音真好聽》，感受歌曲的旋律。(1)播放音頻，幼兒傾聽歌曲，初步感知音樂的旋律。
提問：你聽到了什么?為什么說?美麗山谷真稀奇??
(2)幼兒完整傾聽歌曲，教師引導幼兒感受歌曲的優(yōu)美及聲音強弱變化。提問：聽到這首音樂，你想做什么動作?
鼓勵幼兒隨音樂做肢體動作，如拍手、拍腿來感應歌曲。(3)幼兒再次完整聽音樂，理解歌詞內容。
提問：歌曲里唱了什么?
4.學唱歌曲《山谷回音真好聽》。
(1)帶領幼兒用?啦?字哼唱歌歌曲的旋律。
(2)用鋼琴彈奏音樂旋律，指導幼兒有節(jié)奏地念歌詞。
(3)在熟悉歌曲的基礎上，指導幼兒學習用接唱的方法來演唱歌曲的弱唱部分，也可利用不同的形式合作演唱。例如：歌詞部分全體幼兒一起演唱，回聲部分請一半幼兒與另一半幼兒對唱。
(4)教師鼓勵幼兒通過接唱、合唱等方式學唱歌曲，可根據幼兒的演唱情況請幼兒加入動作表演，進一步了解回聲現象。
附歌曲：山谷回音真好聽
1=C2/4
5 5 5 5 | 5 1 5 1 | 3 4 | 5 - | 5 5 5 5 | 5 1 5 1 | 3 2 | 1 - | 1 2 3 4 | 5 - |
美麗山谷 真稀奇，真稀奇，唱歌講話有回音，有回音。啊，
1 2 3 4 | 5 - | 1 6 1 6 | 5 - | 1 6 1 6 | 5 - | 5 5 5 5 | 5 1 5 1 | 3 2 | 1 - ||
啊，啊，啊，山谷回音真好聽，真好聽。
活動反思：
回音較為抽象，孩子能聽得見但看不見、摸不著。要理解它的產生原因是重難點。孩子處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字，讓靜變動、化難為易呢?本次科技活動借助“”小兔淘淘在山中喊話”的動畫片直觀形象地向孩子們展示了一個生活中最常見的現象——回音。小朋友都能根據自己的經驗來回答，很多幼兒在生活中注重觀察，他們都能想到生活中很多地方有回音。
為了增加樂趣我設計了“回音的游戲”，我覺得這個環(huán)節(jié)的設計比較好，但在這個環(huán)節(jié)的處理時，我只注重了讓孩子去模仿，模仿時注意一個聲音高，一個聲音低，卻沒有關注孩子的回聲的模糊、斷斷續(xù)續(xù)的、回音的重復這一點處理得不好。我要靈活地掌握幼兒的每一個問題，讓幼兒把每一個環(huán)節(jié)都學透，掌握牢固。
32、大班音樂活動《拉拉勾》教案反思
活動目標：
1.學習用兩種不同的唱法來演唱歌曲前后兩部分，感受歌曲中人物情緒的變化。
2.體驗與同伴合作表演的快樂。
3.感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學唱歌曲。
4.初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語言進行表述。
活動準備：音樂拉拉勾
活動過程：
1.導入
(1)師：小朋友，你和好朋友之間發(fā)生過不愉快的事情嗎?事情發(fā)生后心情怎樣?
(2)如果你和好朋友之間發(fā)生矛盾，你有什么好辦法可以解決?
(3)當你和好朋友友好地在一起玩的時候，你的心情又是怎樣的?
2.教師范唱歌曲《拉拉勾》，引導幼兒重點關注歌詞內容。
師：你在歌曲里聽到了什么?
3.教師再次范唱歌曲，引導幼兒重點關注歌曲中的情緒變化。
4.有節(jié)奏地朗誦歌詞，熟悉歌詞及歌曲節(jié)奏。
5.幼兒小聲跟唱歌曲，教師教師引導幼兒用兩種不同的唱法演唱歌曲前后兩部分。
6.分組演唱，引導幼兒增加肢體動作表現歌曲。
活動延伸
請幼兒討論除了拉拉勾能和好朋友和以外，還有什么動作可以讓兩個小朋友和好?一起把幼兒的答案運用到歌曲中進行歌曲改編。
活動反思：
音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今倡導“讓幼兒主動學習，讓孩子成為學習的`主人”已成為教育工作者的共識。然而，如何在你教我學的歌唱活動中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活潑和富有兒童情趣，是人們常常遇到的一個問題。本活動意在打破傳統(tǒng)單一教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的音樂圖譜及節(jié)奏圖、以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個性。在教學活動中我主要采取了整體教唱法、情緒感染法和節(jié)奏朗誦法。
第一種方法整體教唱法，整體教唱是把歌曲作為一個完整的形象呈現在幼兒面前，幼兒也把它作為一個完整的形象來接受的，這樣幼兒容易進入歌曲特定意境，引起幼兒一定的情感體驗帶著感情演唱。整體教唱法比較適合音樂藝術的特點。
第二種方法是節(jié)奏朗誦法，主要在學習理解歌詞的環(huán)節(jié)運用。這是幫助幼兒掌握歌曲節(jié)奏和記憶歌詞的既簡單又有效的方法。
第三種是情緒感染法。
新大綱要告訴我們藝術是情感啟迪、情感交流、情感表達的良好手段，是對幼兒進行情感教育的最佳工具，幼兒在音樂活動時很容易受到情緒的感染。運用情緒感染法在引導幼兒欣賞歌曲的過程中起到了示范榜樣的作用。以上幾種教學方法在活動中交替使用、相互補充，使教學活動動靜交替。注意發(fā)揮了音樂作品的情感教育功能，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向。另外，由于這首歌曲表現的是兩個小朋友從一開始的“你也生氣了，我也生氣了……”到后來的“拉拉勾……”這一故事情節(jié)，本身就具有游戲情節(jié)性，如果教師在教學活動設計時能始終都讓幼兒沉靜在表演游戲的快樂之中，效果會更好。
33、幼兒園大班音樂活動《五只小青蛙》公開課教案反思
一、活動目標：
1.感受歌曲活潑歡快的風格，仔細聽辨發(fā)現歌曲的重復與變化，能用簡單的符號記錄對歌曲段落歌詞的猜測，豐富自主學唱經驗。
2.能用好聽的聲音演唱，討論并用多形式進行演唱歌曲。
3.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
4.能大膽表現歌曲的內容、情感。
二、活動準備：
人手一份紙、筆
三、活動過程：
?、迓牨娓枨白?，猜測歌曲主題
師：我?guī)Я艘皇赘枨@首歌曲是關于動物的，猜一猜可能是關于誰的歌曲?為什么?
小結：仔細聽就能根據音樂中的聲音會猜到音樂模仿一些動物的。會是你們猜的動物嗎?
?、嫘蕾p并演唱歌曲第一、第二段，聽辨發(fā)現歌曲中的重復與變化
?、毙蕾p第一段，感受歌曲的活潑與歡快
師：我們來聽一聽歌曲的第一段，仔細聽歌曲中五只小青蛙要做什么事情?(第一段 第一遍清唱)
師：這段歌曲給你什么感覺?有什么特別的地方嗎?(引導幼兒說說節(jié)奏的歡快、象聲詞嗯嘖嘖……、呱呱)(第二遍)
師：我們跟著音樂一起來把五只小青蛙抓蟲子的事唱一唱吧。
?、残蕾p第二段，發(fā)現歌曲中的重復與變化
師：我們接下來往下聽，第二段和第一段有什么相同的地方?又有什么不一樣的地方?
小結：這兩段歌曲的旋律一樣，歌詞有些小變化，青蛙的數量在第二段有了減少。
?、惩暾蕾p第一、第二段找出歌詞變化的規(guī)律
?、艓煟焊枨械臄底謴奈遄兂闪怂模遣皇沁@樣呢，我們兩段連一起來聽一聽。
小結：用心聽，仔細想，我們就能夠發(fā)現歌曲里的秘密。
?、蒲莩谝?、二段
?、绺鶕枨奶攸c進行自主學習歌曲，猜測、記錄歌詞內容
?、艓煟翰虏逻@首歌曲有幾段?為什么?請你用簡單的符號來記錄一下，怎樣可以又快又準確的來記錄?
?、品窒斫涣饔涗浉柙~的方法
師：你們能夠看懂嗎?聽聽這個小朋友是怎么想的?我們看著這個小朋友記錄的歌詞，一起來把后面的三段唱一唱。
?、莾A聽最后一段，聽辨結尾
師：最后一段是不是像這個小朋友猜的那樣呢?我們來聽聽歌曲里是怎么唱的?(我們再來聽一聽，一邊聽你也可以調整一下你的圖譜。)
㈣完整演唱歌曲
師：我們來看著你們畫的圖譜一起來把《五只青蛙》的歌曲唱一唱。
?、橛懻摬⒂枚喾N形式進行演唱
?、睅煟耗銈兛创蠹乙贿吢?，一邊想就把歌曲學會了，大班小朋友怎樣把歌曲唱得更好聽，更美呢?除了大家一起唱，還可以怎么唱?有什么好的方法?
?、哺鶕懻摰姆椒ㄟM行演唱
教學反思
本活動由幼兒所喜愛的小動物―――青蛙貫穿始終。孩子感覺既熟悉又新鮮，無論是初期的模仿青蛙、欣賞歌曲、學唱歌曲，還是在歌曲中游戲，他們始終保持著濃厚的興趣，積極地參與。每次有效的提問都能激起幼兒新的思考與想象。
在導入活動中，我利用手勢和敲擊雙響筒幫助幼兒感受數量的遞減，為后面學唱歌曲作鋪墊;新授歌曲時，我通過有節(jié)奏地朗誦歌詞再次為幼兒學習歌曲建構橋梁。有趣的故事情節(jié)淺顯易懂，幼兒直觀地從活動式的圖片中感知青蛙跳進池塘中數量的遞減，因此幼兒對歌詞部分把握得較好。
《綱要》中指出：“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等是其社會學習的重要途徑。”“提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試?！庇變鹤杂山M合，五個一組進行游戲，并商量好青蛙跳進池塘的順序。孩子們興致勃勃地商量著，很快意見得到統(tǒng)一。進行游戲時，“小青蛙”們按照自己商量的順序隨著音樂跳進“池塘”。孩子們出色的表現使活動得到升華。
整個活動中幼兒從以往“教師示范，幼兒學樣”的舊教育模式中擺脫出來，真正成為活動的主人。他們的主動性、積極性得到發(fā)揮。同時在活動中，師生感情融洽，幼兒專注投入，這是幼兒積極參與活動的良好基礎;又由于教師對每個幼兒的創(chuàng)造都給予肯定、鼓勵，使得幼兒體驗到成功的喜悅。
34、幼兒園大班音樂活動《河豚冒險記》公開課教案反思
課程分析：
在《河豚冒險記》這一活動中，我采用了游戲化的情境教學，根據樂曲ABA的三段體結構設計了一個關于河豚逃生的故事貫穿活動始終，利用故事和道具創(chuàng)設情境，并在情境中運用游戲引導幼兒感知音樂，進行游戲。大班幼兒以具體形象思維為主，對抽象的樂段理解能力不強，在音樂活動中采用情境教學法可以加強幼兒的學習和理解，同時提高幼兒的學習興趣。游戲是幼兒最喜歡的活動，因為游戲能帶給幼兒以快樂，并讓幼兒在快樂中得到教育。
大班幼兒能分辨對比較為明顯的樂段，他們喜歡節(jié)奏歡快熱烈的樂曲，根據這一年齡特點，我選擇了讓幼兒欣賞《挪威舞曲》，它采用“ABA”的曲式，樂段間形成鮮明的對比，節(jié)奏歡快熱烈，適宜大班幼兒欣賞。A段節(jié)奏歡快，旋律跳躍，合著從容連貫的旋律線，形成了輕松安詳的氛圍;B段突然加快速度，較強的音響使得段落之間對比明顯，粗獷而富有激情，形成了熱烈的高潮，伴隨著戛然而止的休止最后又回歸到A段，最后在寧靜安詳中結束。大班幼兒在輕易聽辨區(qū)分ABA三段體結構的的基礎上，還能更為細致地欣賞音樂的元素，因此我將感受欣賞的重點聚焦在各段最具特征的細節(jié)上，感受A段旋律的斷頓與連貫，用三段“線條舞”和吸-浮-躺三個動作來表示，為了更好地感受B段的節(jié)奏型和休止，我采用角色游戲，輔以語言提示來讓幼兒更好地體驗，感受其緊張熱烈的氛圍。
河豚是一種很特殊的魚類，它遇到危險會吸入空氣浮上水面，河豚吸氣上浮的現象正體現了物體質量不變，體積變大，密度變小這一物理原理。在活動中，我通過創(chuàng)設游戲性的情境，引導幼兒在玩中學，自主發(fā)現這一物理現象。
課程目標：
1.在初步感知舞曲的結構和特性中認識河豚并知道其上浮和下沉的原因。
2.在游戲中嘗試用肢體動作表現A段旋律的斷頓與連貫以及B段的節(jié)奏型與休止符。
3.在體驗與同伴一起游戲的快樂中萌發(fā)對音樂的喜愛之情。
4.根據歌詞內容做相應的動作。
5.感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學唱歌曲。
課程準備：經驗準備：幼兒有繪畫各種線條的經驗
物質準備：音樂、視頻、河豚標本、鯊魚頭像，黑板、場景(水草叢-石頭山-貝殼屋)
課程過程：
一、視頻導入，激發(fā)興趣
1.出示標本，觀看視頻。
師：你們認識河豚嗎?在這條河豚身上發(fā)生了一個可喜可悲的故事，請小朋友們來仔細看一看哦!
2.回憶視頻，梳理故事
師：在動畫片里你看到了什么?河豚為什么會飛起來?為什么肚子變大了?為什么吸氣?
師小結：是的，一條即將被煮的河豚看到廚師又是磨刀，又是切菜，把它嚇得肚子都鼓了起來，就像一個氣球一樣，大得不得了。然后，它的肚子里裝滿了氣，就像氣球一樣飛上天啦，當它正得意的時候，災難又一次降臨“bong”，它撞到了一把刺刀上，然后就開始漏氣了，到處亂竄，最后還是落到了地上。
3.故事后續(xù)
師：善良的廚師看見河豚這么想逃生，于是便把它放回了海里。
二、分段感受音樂，進行角色游戲
A段：順利逃生的河豚心里高興極了，它心想：天吶!我真是太幸運了，我要跳支舞蹈慶祝一下。
師：今天，你覺得小河豚會跳一支什么舞呢?如果讓你的舞蹈用一根線條來表示的話，你準備跳的是什么線條的舞?(個別提問，教師提煉幼兒的回答并將其線條畫出來)你想跳什么線條舞，你來跳給大家看一看，老師把你的舞蹈畫了下來，看看是不是這樣?它柔柔的，就像波浪一樣，我們就叫它波浪舞吧!
1.嘗試隨樂動作，教師語言幫助
師：讓我們跟著音樂來試一試新編的舞蹈吧!
2.自主隨樂動作，教師角色介入
師：哇!你們的舞蹈真是太美了，老師也忍不住想參加了，你們愿意嗎?讓我們一起來跳舞吧!
師小結：哇!你們的舞蹈真是太優(yōu)美了，跳累了吧，小魚們請回座位上休息一會兒了。
B段：跳完了美妙的舞蹈，小河豚在慶幸自己的同時它又在想：要是下次再遇上敵人，我能不能還像上次一樣幸運地得救呢?河豚游啊游，突然，它看見一個龐然大物，“它的牙齒好尖，一顆、兩顆、三顆…媽呀!是鯊魚!”鯊魚看見了河豚，快速的又追了上來，小河豚連忙藏在一片水草中，可是水草動來動去，鯊魚一下就發(fā)現了它;它趕緊趴到石頭下面，沒想到它的尾巴露出來了，鯊魚一口就咬碎了大石頭;最后，河豚只好鉆進了貝殼里，誰知河豚太胖了，根本就鉆不進去，鯊魚一個尾巴就拍碎了貝殼，小河豚被嚇得四處逃竄。
1.教師提問，梳理故事情節(jié)
師：河豚躲在了哪些地方呀?
2.理解故事，感受音樂節(jié)奏
師：鯊魚拼命地追著河豚魚，小河豚趕緊藏在水草中。
3.角色分配，第一次嘗試游戲，教師語言幫助
師：接下來老師來當大鯊魚，你們就是小河豚。
4.第二次角色游戲，教師適當語言引導
師：小河豚們，剛剛的游戲好玩嗎?想不想再玩一次?
5.教師小結，通過游戲感受音樂緊張的旋律
師：剛剛逃生的時候你的心情是什么樣的?
C段:河豚拼命地往前游，可是鯊魚游得太快了，他一個猛沖，差點就咬到了河豚的尾巴，小河豚被嚇得猛吸一口氣，這個時候，你猜猜它的肚子會有什么變化?是的，他的肚子變得和氣球一樣了，然后它會發(fā)生什么樣的事情呀?小河豚肚子變大之后便開始快速地往上浮，鯊魚怎么也追不上它，小河豚再一次幸運地得救了，它浮上了海面，一陣風吹來，浪花把它卷到了岸邊。(吸-浮 躺，動作暗示)
1.教師提問，梳理故事情節(jié)
師:河豚有沒有被鯊魚抓到呀?
2.欣賞音樂，進行游戲
師:它真是一條幸運地河豚，讓我們跟著音樂一起玩一玩。
師:玩得累嗎?我們回座位休息一會吧?幸運的河豚再一次順
利逃生了，你覺得它現在的心情是什么樣的?
三、感受音樂，完整游戲
1.結合圖譜，完整欣賞故事
師：小河豚的經歷真是有驚無險，我們一起再來感受一下吧!
2.融入情境，完整游戲
師：小河豚逃生的故事有趣嗎?讓我們再來玩一玩吧!
四、活動延伸
師：小河豚終于順利逃生了，現在它感覺有點累了，想回家休息了，我們和客人老師說再見吧!
課程反思：
充分的活動準備為活動的成功開展提供了可能。我創(chuàng)設了海藻、石頭、貝殼這三個場景，增添了游戲的情境性和趣味性我們。大興的孩子對于河豚的認識大多僅限于電視、書本和網絡，缺乏直觀經驗，所以我準備了河豚的標本，讓幼兒與河豚親密接觸，通過看一看、摸一摸、聞一聞獲得豐富的感官經驗。隨后播放動畫片，通過啟發(fā)式的提問幫助幼兒梳理知識，讓他們明白河豚受到刺激會吸氣，吸氣之后會浮起來，漏氣了又會沉下去。最后，通過提問：猜猜河豚回到海里之后會發(fā)生什么事情呢?巧妙地設下懸念，為“線條舞”埋下伏筆。導入環(huán)節(jié)中幼兒通過多角度、多感官、多渠道地認識河豚，為后面解決活動重難點做鋪墊。但縱觀整個活動，沉浮的原理滲透得不夠明顯，我還需要改進。
35、幼兒園大班音樂活動《詠柳》公開課教案反思
【活動目標】
1.了解黃梅戲曲調的特點，嘗試用黃梅戲曲調演唱古詩《詠柳》。(重點)
2.學習附點音符和拖腔的唱法，能用流暢的聲音和喜歡的動作表現歌曲。(難點)
3.感受中華戲曲文化的豐富多彩，對傳統(tǒng)戲曲感興趣。
4.通過圖片理解歌詞內容，并能根據歌詞內容展開大膽的想象。
5.感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學唱歌曲。
【活動準備】
經驗準備：欣賞過《天仙配》《對花》等經典黃梅戲選段，會吟誦古詩《詠柳》;
物質準備：視頻《女駙馬》，古箏曲，課件，水袖每生一件，戲曲視頻《梨花頌》。
【活動過程】
1. 欣賞黃梅戲，發(fā)聲練習，初步感知黃梅戲的曲調特點。
(1)播放視頻《女駙馬》，初步感知黃梅戲的曲調特點。
提問：跟平時唱的歌曲有什么不同?曲調有什么特點?
小結：這是一首中國傳統(tǒng)的黃梅戲，曲調流暢、婉轉。
(2)鼓勵幼兒用連貫、流暢的“啊”“啦”隨視頻哼唱，進行發(fā)聲練習。
2.教師用黃梅戲曲調演唱古詩，幼兒吟誦古詩理解歌詞。
(1)教師隨黃梅戲曲調演唱古詩《詠柳》，引起幼兒的學習興趣。
提問：我用黃梅戲曲調唱的什么歌詞?
(2)幼兒有感情地吟誦古詩《詠柳》，理解歌詞。
提問：古詩中描寫的柳樹是什么樣子的?
小結：高高的垂柳像美麗的少女一樣，垂下無數條像綠色絲帶一樣的柳條。不知道這細細的柳葉是誰裁剪出來的?原來是二月的春風像剪刀一樣剪出來的。
3.幼兒學唱歌曲，初步掌握附點音符和拖腔的唱法。
提問：你印象最深的是哪句?哪句唱起來感覺有困難?
(1)感受第一句“碧玉妝成一樹高”的附點音符，用婉轉的聲音表現柳樹像少女一樣美麗。
(2)感受第四句拖腔的演唱方法，聲音圓潤、節(jié)拍拖足。
(3)分析歌曲情感，完整并有感情地歌唱。
提問：“不知細葉誰裁出”表達了么樣的情感?適合用什么樣的表情和聲音演唱?“二月春風似剪刀”表現了什么?怎么演唱?
小結：帶著感情，注意間奏、常準拖腔，就能表現出黃梅戲的婉轉動聽。
(4)幼兒嘗試分兩組輪唱。
4.兩人合作用流暢的聲音和喜歡的動作表現歌曲，體驗演唱黃梅戲曲的樂趣。
(1)兩名教師穿水袖配合表演唱黃梅戲《詠柳》，幼兒嘗試黃梅戲的表演技巧。
提問：我們兩人的眼神、動作是什么樣的?
鼓勵幼兒大膽表現眼神對看、動作高低的配合，學習甩袖、云手等動作。
(2)幼兒分組隨音樂自由練習配合演唱，教師巡回指導。
(3)邀請個別幼兒示范，及時分享不同組幼兒的表演，引導幼兒觀察兩人的配合。
(4)幼兒穿水袖集體表現歌曲，體驗與同伴合作演唱表演的樂趣。
5.戲曲欣賞，感受中華戲曲文化的豐富多彩。
活動反思：
《詠柳》是賀知章所寫的，這首詩通過贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌春風給大地帶來了一派生機。 對于幼兒園的孩子來說，直接記憶一首古詩的難度要比一首歌要難很多，所以將本次活動進行了改編，利用幼兒喜歡的歌唱來記憶。本次活動對幼兒來說非常的新穎，是一種全新的活動形式，采用的是黃梅戲的演唱方式，幼兒第一次接觸戲曲，特別感興趣。本節(jié)活動的難點就是在熟悉古詩的基礎上，能用黃梅戲調歌唱出來。對此，我運用了圖譜讓幼兒很快的掌握節(jié)奏，并通過演唱讓幼兒感受到黃梅戲曲調的特點。整個活動讓幼兒對黃梅戲和古詩產生了很大的興趣，同時也對中國的文化了解更多。我想在以后的活動中我們要挖掘更多新鮮事物利用資源來豐富孩子的視野，用孩子喜歡的形式來開展活動，讓幼兒成為活動的主人，真正做到讓幼兒在學中玩、玩中學。
36、幼兒園大班音樂活動《拉拉勾》公開課教案反思
活動目標：
1.感受歌曲生氣、傷心、開心等不同的音樂情緒，唱準切分音和休止符，嘗試用不同力度的聲音有表情地演唱。
2.會用不同的動作創(chuàng)造性地表現歌曲內容，能說出其他和好的方式。
3.懂得好朋友間要互相原諒，體驗與朋友一起的快樂。
4.愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
5.通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。
活動準備：
1.知識準備：提前學會《表情歌》
2.物質準備：《拉拉勾》動畫視頻、歌曲圖譜
活動過程：
一、歌表演《表情歌》引出課題，為學習新歌做鋪墊。
重點指導：唱準歌曲中的切分音，能生動的表現生氣、傷心、高興等不同音樂情緒。
二、觀看視頻《拉拉勾》，完整欣賞歌曲。
提問：你聽到歌曲中唱了什么?三、結合圖譜，幫助幼兒學習歌曲
1.根據幼兒說出的內容出示相應圖譜，教師哼唱對應的歌詞，滲透歌曲旋律。
2.教師范唱歌曲，請幼兒填充未展示的圖譜內容。
(1)歌曲中還演唱了什么?繼續(xù)根據幼兒的回答補充圖譜、哼唱旋律。(第一部分)
(2)當你和其他小朋友發(fā)生矛盾時，你會怎么辦?(間奏)
(3)你和小朋友和好時會用什么方式?歌曲中的小朋友是怎樣做的?(第二部分)
3.鼓勵幼兒邊看圖譜邊嘗試跟唱歌曲，加深對歌詞的理解，初步感知音樂旋律。及時糾正演唱不準確的樂句。
4.師幼共同演唱歌曲，重點指導唱準切分音及休止符。
(1)這首歌曲中哪一句有切分音?
(2)師幼分別演唱“不理不踩”樂句，區(qū)分連貫與跳躍的不同唱法，引導幼兒唱準休止符。
(3)出示其他樂句中的休止符，幼兒嘗試準確演唱。
5.師幼共同看圖譜完整演唱歌曲，提示用不同的情緒表現。
四、鼓勵幼兒嘗試與同伴合作并用不同的動作表現歌曲。
1.幼兒自編動作表演歌曲。
鼓勵幼兒分別表現生氣、傷心、高興的動作，為歌曲表演打基礎。
2.幼兒分組找好朋友表演唱歌曲引導幼兒說出還有哪些和好的方式，用動作表現出來。
3.嘗試用不同的力度、表情和動作演唱歌曲。
活動反思：
音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今倡導“讓幼兒主動學習，讓孩子成為學習的`主人”已成為教育工作者的共識。然而，如何在你教我學的歌唱活動中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活潑和富有兒童情趣，是人們常常遇到的一個問題。本活動意在打破傳統(tǒng)單一教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的音樂圖譜及節(jié)奏圖、以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個性。在教學活動中我主要采取了整體教唱法、情緒感染法和節(jié)奏朗誦法。
第一種方法整體教唱法，整體教唱是把歌曲作為一個完整的形象呈現在幼兒面前，幼兒也把它作為一個完整的形象來接受的，這樣幼兒容易進入歌曲特定意境，引起幼兒一定的情感體驗帶著感情演唱。整體教唱法比較適合音樂藝術的特點。
第二種方法是節(jié)奏朗誦法，主要在學習理解歌詞的環(huán)節(jié)運用。這是幫助幼兒掌握歌曲節(jié)奏和記憶歌詞的既簡單又有效的方法。
第三種是情緒感染法。
新大綱要告訴我們藝術是情感啟迪、情感交流、情感表達的良好手段，是對幼兒進行情感教育的最佳工具，幼兒在音樂活動時很容易受到情緒的感染。運用情緒感染法在引導幼兒欣賞歌曲的過程中起到了示范榜樣的作用。以上幾種教學方法在活動中交替使用、相互補充，使教學活動動靜交替。注意發(fā)揮了音樂作品的情感教育功能，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向。另外，由于這首歌曲表現的是兩個小朋友從一開始的“你也生氣了，我也生氣了……”到后來的“拉拉勾……”這一故事情節(jié)，本身就具有游戲情節(jié)性，如果教師在教學活動設計時能始終都讓幼兒沉靜在表演游戲的快樂之中，效果會更好。
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