大班語言講述活動教案設(shè)計(jì)小貓生病了

大班語言講述活動教案設(shè)計(jì)小貓生病了

1、大班語言講述活動教案設(shè)計(jì)小貓生病了

　　活動目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察圖片，初步了解信的格式，學(xué)習(xí)合理地對圖片進(jìn)行想象和講述。

　　2、開擴(kuò)思路，學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。

　　3、知道朋友之間要相互關(guān)心、互相幫助。

　　4、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：一封信、教學(xué)掛圖

　　2、環(huán)境準(zhǔn)備：

　　3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識過信，了解信的基本格式。

　　活動過程:

　　1、談話，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。

　　師：有一只小貓生病了，只能整天躲在床上。它想：要是好朋友小兔子能來看看我，那該有多好啊?？墒?，小兔子家離得挺遠(yuǎn)的，怎么辦呢?

　　2、理解信的基本內(nèi)容。

　　(1)、小貓寫了一封信給小兔，你們猜小貓?jiān)谛爬飳π⊥谜f了些什么?

　　(2)、教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢?

　　(3)、你看懂了哪張畫?畫上說了一件什么事?

　　第二幅畫：小貓為什么哭?

　　第三幅畫：小貓心里會想些什么?

　　3、讀信。

　　(1)、幼兒討論該如何讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我”的口氣來讀，要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來。

　　(2)、請若干幼兒讀信。

　　4、討論并講述。

　　(1)、小兔收到信后會怎么樣?

　　(2)、好朋友們?yōu)樾∝堊隽耸裁词?，它們?yōu)槭裁匆@樣做?

　　5、移情講述。

　　小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù)，相信他一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢?

　　2、制作一封寄給災(zāi)區(qū)同伴的信。

　　小結(jié)：我們小朋友應(yīng)關(guān)心愛護(hù)身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會變得更美好。

　　活動反思：

　　本次活動的重點(diǎn)是讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)——生病，展開想像和講述。由于有過切身感受孩子們的生活興趣，教師活動中總覺得幼兒能力差異比較明顯，出現(xiàn)能力弱的幼兒講述非常困難。分析原因就是幼兒缺乏對講述的所選擇的講述內(nèi)容脫離經(jīng)驗(yàn)，讓他們無話可說。于是我從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇“小貓生病了”作為教材，因?yàn)樯∈敲總€(gè)孩子都會遭遇的事，在如今的，因此他們能根據(jù)這中感受想像出畫面以外的內(nèi)容，通過講述表達(dá)作為病人的煩惱和內(nèi)心想法。同時(shí)讓幼兒感受朋友在自己生病時(shí)的關(guān)心，這其實(shí)就是孩子們對自己生活的一種回顧。

2、大班教案《小貓生病了》含反思

活動目標(biāo)

　　1.仔細(xì)觀察圖片，了解圖片的內(nèi)容。

　　2.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)大膽、合理地進(jìn)行想象和講述。

　　3.通過活動使幼兒感受到同伴之間相互關(guān)心的快樂，以及獲得生病時(shí)的健康心理。

　　4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

　　5.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念，將本次活動的重點(diǎn)制定為樂意參與講述活動，通過移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心，互相幫助。同時(shí)把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞: 孤單、惦記，并能對圖片進(jìn)行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動的難點(diǎn)。

活動準(zhǔn)備

　　1.了解信的基本格式。

　　2.圖片7張，信封一個(gè)，娃娃家設(shè)計(jì)、一束花等

活動過程

　　一、談話，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。

　　師：有一只小貓生病了，只能整天躺在病床上。它想：要是好朋友小兔子能來看看我，那該有多好啊?？墒牵⊥米拥募译x醫(yī)院很遠(yuǎn)的，怎樣才能讓小兔子知道自己生病了呢?小貓發(fā)愁了，怎么辦呢?小朋友們你們來幫小貓想想辦法好嗎?

　　二、理解圖片的基本內(nèi)容。

　　師：小朋友們幫小貓想了這么多好辦法你們真厲害，小貓它自己也想了個(gè)辦法，寫了一封信給小兔，請小朋友來猜猜小貓?jiān)谛爬镎f了些什么呢?(出示信封)

　　教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。(見圖一)

　　1. 提問：哦!原來小貓要在信中對小兔子說的話都畫成了三張圖片，小朋友們看這三張圖片都說了些什么呢?我們先來看看第一副圖，小朋友們看看第一副圖上說了一件什么事?(小貓生病了住在醫(yī)院里很難受，在病床上傷心的哭了起來，)

　　2. 第一幅圖我們看懂了，再來看看第二幅圖說了一件什么事呢?(猴醫(yī)生來給小貓打點(diǎn)滴了)

　　3.第三幅圖上面說了一件什么事呢?(小貓感到很孤單，它想要是好朋友小兔子能來看看我那該有多好啊!)

　　3. 讓幼兒結(jié)合圖一，用較清楚、連貫的語言講述圖片內(nèi)容。(小貓生病了住在醫(yī)院里很難受，在病床上傷心的哭了起來，這時(shí)候猴醫(yī)生來給小貓打點(diǎn)滴了，小貓感到很孤單，它想要是好朋友小兔子能來看看我那該有多好啊!)

　　三、帶領(lǐng)幼兒念信的內(nèi)容。

　　師：我們看懂了這三張圖片，接下來我們開始讀讀這封信。把三幅圖片念出來，要把信的開頭和結(jié)尾部分也念出來，現(xiàn)在你們就是小貓了，是你們給小兔寫的信，(說清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，)誰來念念這封信?幼兒讀完后，老師在來完整的念一遍信的內(nèi)容。(小兔你好，我是小貓，我生病了，住在醫(yī)院里很難受我哭了，猴醫(yī)生在給我打點(diǎn)滴。生病躺在床上很難受、很孤單，要是你能來看看我那該多好啊，想你的小貓。)

　　四、討論并講述。

　　1. 提問：小朋友們想一下小兔子收到信后會怎么做呢?(幼兒自主回答)

　　師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友?？矗心敲炊嗟暮门笥讯紒砹?。(出示圖二)

　　2.提問：小兔子把小貓生病的消息告訴了哪些好朋友呢?好朋友們都為小貓做了些什么事情呢?( 小刺猬捧著鮮花探望在病床上的小貓，小鳥在窗口唱著美妙的歌給小貓聽，小兔給躺在病床上的小貓講故事安慰小貓。小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好吃的東西。)

　　3. 這么多朋友來看望小貓，小貓可開心了，你們覺得小貓的這些朋友好不好啊? 如果我們身邊的小朋友生病了，我們應(yīng)該怎么做呢?(讓幼兒從自身經(jīng)歷進(jìn)行講述，教育幼兒互相關(guān)心、幫助)

　　結(jié)束語：

　　師：小貓生病后得到這么多朋友的關(guān)心愛護(hù)，相信它一定會很快的好起來的。生病的時(shí)候很難受很孤單的，需要朋友的幫助和關(guān)心，有了朋友的關(guān)心，身體就會很快的好起來的，所以我們小朋友應(yīng)該關(guān)心和愛護(hù)身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會很開心快樂。

教學(xué)反思

　　本次活動的重點(diǎn)是讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)——生病，展開想像和講述。由于有過切身感受孩子們的生活興趣，教師活動中總覺得幼兒能力差異比較明顯，出現(xiàn)能力弱的幼兒講述非常困難。分析原因就是幼兒缺乏對講述的所選擇的講述內(nèi)容脫離經(jīng)驗(yàn)，讓他們無話可說。于是我從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇“小貓生病了”作為教材，因?yàn)樯∈敲總€(gè)孩子都會遭遇的事，在如今的，因此他們能根據(jù)這中感受想像出畫面以外的內(nèi)容，通過講述表達(dá)作為病人的煩惱和內(nèi)心想法。同時(shí)讓幼兒感受朋友在自己生病時(shí)的關(guān)心，這其實(shí)就是孩子們對自己生活的一種回顧。

　　本次活動是以小貓生病——小貓寫信——朋友探望——恢復(fù)健康為線索貫穿整個(gè)活動的，每一個(gè)環(huán)節(jié)都為情感服務(wù)。小貓生病是情感的導(dǎo)火線——朋友的看望讓情感得到了升華——最后的談話又將情感落實(shí)到幼兒心中，每個(gè)環(huán)節(jié)的出現(xiàn)都是隨故事情節(jié)的發(fā)展而產(chǎn)生的。

　　環(huán)節(jié)一：小貓生病了想聯(lián)系小兔，由此而出現(xiàn)了第一組圖片，通過談話，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。運(yùn)用讓幼兒想辦法的形式，來激發(fā)幼兒參與活動，為信的出現(xiàn)作鋪墊。

　　環(huán)節(jié)二：幫小兔讀信產(chǎn)生了第二組圖片，第二組圖其實(shí)是一封信的內(nèi)容，用繪畫的方式來表達(dá)，幼兒可以用第一人稱“我”的口氣來讀信，這樣更能將自己的想法與生病的感受真實(shí)地表露出來。這里我讓幼兒自由選擇圖片進(jìn)行講述，體現(xiàn)自主表達(dá)的理念，是幼兒原有講述經(jīng)驗(yàn)的一次再現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)突破重點(diǎn)目標(biāo)——想像，讓幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行講述。通過兩個(gè)問題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上合理想像。之后，通過讀信的方式讓孩子們用較連貫的語言把信中所要表達(dá)的意思講述出來。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于，既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式，同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來，因?yàn)橐环馔暾男攀怯梢恍《挝淖纸M成的，所以幼兒的口語表達(dá)能力得到了發(fā)展。

3、大班語言游戲活動教案《漢字的演變》含反思

活動目標(biāo)

　　1.對漢字的來源產(chǎn)生興趣，知道漢字是中國人發(fā)明的文字，感受作為一個(gè)中國人的自豪與驕傲。

　　2.了解漢字的演變過程：事物的外形--象形字--漢字，嘗試進(jìn)行圖畫、象形字、漢字的對應(yīng)匹配。

　　3.通過觀察與分析，了解漢字產(chǎn)生的規(guī)律并對相似性原理進(jìn)行運(yùn)用和遷移。

　　4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

活動準(zhǔn)備

　　1.資源包材料：教學(xué)CD《倉頡造字》。

　　2.漢字演變過程示意圖;象形文字、圖卡和漢字卡若干套(山、火、水、月、日);輕快的音樂。

活動過程

　　1.出示漢字寶寶(山、火、水、月、日)讓幼兒認(rèn)讀，導(dǎo)入活動。

　　提問：你們認(rèn)識這些漢字嗎?漢字有什么用?

　　小結(jié)：很多地方都有漢字，漢字是中國人發(fā)明的，中國的漢字有四五千年的歷史了，有了漢字，可以讓我們很方便地交流，知道更多的東西。

　　2.欣賞教學(xué)CD《倉頡造字》，初步了解漢字的起源。

　　(1)教師：漢字是誰發(fā)明的，你們知道嗎?

　　(2)播放故事后提問：是誰發(fā)明了漢字啊?他是怎么發(fā)明的?(可視情追問：沒有發(fā)明文字時(shí)，倉頡想了哪些辦法記錄他管理的工作?這些辦法好嗎?他后來又想了什么辦法?)(3)幼兒發(fā)言后教師小結(jié)：為了方便管理自己的工作，倉頡根據(jù)事物的外形發(fā)明了象形字，后來的人們把這些象形字慢慢地進(jìn)一步簡化了，就變成了我們現(xiàn)在用的漢字。

　　3.大膽想象與匹配，感知漢字的演變過程。

　　(1)教師出示"人"的外形，引導(dǎo)幼兒猜想：看到這張圖片后你們會發(fā)明什么字?(可視情追問：為什么或根據(jù)什么發(fā)明"人"字呢?還有誰愿意來說說自己的想法?)肯定幼兒的想法，演示"人"字的演變過程：你們的想法可真棒!我們來看看倉頡根據(jù)人的外形發(fā)明的象形字"人"，和后來人們把它變成的簡單的"人"。古代的人記錄下來的字就像一幅圖畫，使人們一看就知道。后來，人們?yōu)榱耸褂梅奖?，又把古代的字慢慢改簡單，變成現(xiàn)在的漢字，我們祖祖輩輩的中國人真了不起。

　　(2)逐一出示火、月、水、日、山的象形字的圖片，提問幼兒，你們猜猜會是什么字呢?

　　(3)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)漢字的演變過程并小結(jié)：事物的外形--象形字--漢字。漢字是最優(yōu)秀的文字，日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)漢字創(chuàng)造的。現(xiàn)在有很多的人從不同的國家來中國學(xué)習(xí)漢字。作為中國的孩子，我們要努力學(xué)習(xí)漢字，長大后讓更多的人喜歡中國的漢字，喜歡中國!

　　4.游戲：找個(gè)朋友變變變。鞏固對漢字演變過程的了解。

　　(1)游戲：找朋友。放背景音樂，幼兒每人選擇一張卡片(事物的外形卡、象形文字卡、漢字卡)，玩"找朋友"游戲(3人一組)。找到的幼兒坐到座位上，教師引導(dǎo)幼兒相互檢查是否找對，將結(jié)果展示在白板上，展示時(shí)引導(dǎo)幼兒說：我是圖片……我是象形字……我是漢字……句式。

　　(2)游戲：變變變。教師出示目的字：口、大、小、人等，鼓勵(lì)幼兒和朋友一起運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)字形，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定幼兒的創(chuàng)意和合作行為。

　　5.拓展討論，遷移經(jīng)驗(yàn)。

　　提問：倉頡根據(jù)事物的外形創(chuàng)造了字寶寶，還有一些科學(xué)家找到事物相似的地方發(fā)明了很多的東西。你們猜猜，科學(xué)家看到小鳥在天空飛發(fā)明了什么?潛水艇是根據(jù)什么發(fā)明的?jiefangjun在森林里戰(zhàn)斗為什么要穿上迷彩服?它是根據(jù)哪種小動物的本領(lǐng)發(fā)明的?

活動提示

　　1.本活動的重點(diǎn)是對漢字的來源產(chǎn)生興趣，了解漢字的演變過程，知道漢字是對中國人發(fā)明的文字;難點(diǎn)是了解漢字產(chǎn)生的規(guī)律并對相似性原理進(jìn)行運(yùn)用和遷移。

　　2.漢字的演變是一個(gè)比較抽象的過程，有條件的話可以制作動畫，變抽象為具體。游戲環(huán)節(jié)應(yīng)給予幼兒充足的時(shí)間，讓幼兒盡情表現(xiàn)，充分體驗(yàn)與漢字互動的樂趣;遷移經(jīng)驗(yàn)環(huán)節(jié)可根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣進(jìn)行取舍。

　　3.在語言區(qū)提供操作卡《象形文字》，引導(dǎo)幼兒觀察、猜想和對比，進(jìn)一步了解文字從象形文字到漢字的演變過程。

　　4.請家長和孩子一起收集更多不同的象形字，一起探討漢字的演變，感受漢字的奇妙與魅力。

　　附錄倉頡造字相傳倉頡在黃帝手下當(dāng)官。那時(shí)，當(dāng)官的可并不顯威風(fēng)，和平常人一樣，只是分工不同。黃帝分派他專門管理圈里牲口的數(shù)目、屯里食物的多少。倉頡這人挺聰明，做事又盡力盡心，很快熟悉了所管的牲口和食物，心里都有了譜，難得出差錯(cuò)?？陕模?、食物的儲藏在逐漸增加、變化，光憑腦袋記不住了。當(dāng)時(shí)又沒有文字，更沒有紙和筆。怎么辦呢?倉頡犯難了。

　　倉頡整日整夜地想辦法，先是在繩子上打結(jié)，用多種不同顏色的繩子，表示多種不同的牲口、食物，用繩子打的結(jié)代表每個(gè)數(shù)目。但時(shí)間一長久，就不奏效了。這增加的數(shù)目在繩子上打個(gè)結(jié)很便當(dāng)，而減少數(shù)目時(shí)，在繩子上解個(gè)結(jié)就麻煩了。倉頡又想到了在繩子上打圈圈，在圈子里掛上各式各樣的貝殼，來代替他所管的東西。增加了就添一個(gè)貝殼，減少了就去掉一個(gè)貝殼。這法子頂管用，一連用了好幾年。

活動反思

　　本課結(jié)束時(shí)學(xué)生都熱血沸騰。沉浸在漢字藝術(shù)的博大精深與無窮的魅力之中。他們能與枯燥的漢字歷史、大量的文獻(xiàn)資料融合在一起，依托的是興趣。這也是本節(jié)課設(shè)計(jì)之初的目標(biāo)——激發(fā)學(xué)生了解漢字文化的興趣。為什么要探討漢字的起源問題呢?翻開生活這本最好的教科書，從孩子們最熟知的“新華書店”、“肯德基”的牌匾到名勝古跡的楹聯(lián)，從喜結(jié)良緣的“雙喜字”到祝壽時(shí)的“壽”字，都讓學(xué)生們感受到漢字無處不在，它很有用。漢字從生活中來，就應(yīng)該讓它回歸到生活中去。小孩兒愛聽故事、愛講故事，那就讓故事的內(nèi)容集中到漢字上吧!

　　從漢字起源的“結(jié)繩說”、“契刻說”、“八卦說”到“倉頡說”，從王懿榮在龍骨上發(fā)現(xiàn)甲骨文的故事到程邈在監(jiān)獄里造出隸書的故事，把枯燥的學(xué)術(shù)知識一下變得趣味盎然，學(xué)生學(xué)得樂在其中。當(dāng)然，歷史文化的那份厚重是任何傳說、故事所不能替代的。

　　在這節(jié)課上，不僅讓學(xué)生們立足世界，了解了四個(gè)文明古國——古巴比倫、古埃及、古印度和我們中國的文字，還讓他們知道，隨著時(shí)間的流逝，只有我們中國的文字一直發(fā)展演變下來。在感受這份奇跡的同時(shí)，對祖國的熱愛之情也溢于言表。

4、大班語言教案《國王生病了》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)看單頁多幅畫面，根據(jù)畫面提供的線索，有序觀察畫面并講述。

　　2、初步認(rèn)讀漢字：星期一——星期日。

　　3、懂得運(yùn)動有意健康。

　　4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動準(zhǔn)備：

　　1、教師用大圖書一本，幼兒用小圖書16本。

　　2、運(yùn)動計(jì)劃空白表若干(教師用、幼兒用)。

　　3、運(yùn)動圖片，“星期一”到“星期日”的字卡。

活動過程：

　　一、教師直接出示“國王”的圖片，引入主題。

　　1、教師：看，這是誰?(國王)國王最近生病了，你們有沒有什么好辦法能讓國王的病好起來呢?

　　2、教師：你們的方法真多!今天我們就來看一本有趣的故事書《國王生病了》

　　3、教師出示故事書，引出故事開頭，提問幼兒，并讓幼兒自己看書找答案，初步了解故事內(nèi)容。

　　二、教師：故事《國王生病了》，國王生病了，他吃不下飯，睡不著覺……醫(yī)生給國王寫了一張運(yùn)動計(jì)劃表，上面寫著：星期一，爬山……星期日，休息。那國王到底有沒有按照醫(yī)生寫的運(yùn)動計(jì)劃表來做呢?接下來就請你們自己把書往下看，一頁一頁，仔細(xì)觀察畫面，看看國王到底有沒有按照醫(yī)生寫的運(yùn)動計(jì)劃表來做。

　　1、教師：現(xiàn)在請把書合上，放回原來的地方，小門關(guān)緊。剛才你們已經(jīng)看了書了，那國王到底有沒有按照運(yùn)動計(jì)劃表來做呢?

　　2、教師：為什么?

　　(幼兒自己看著小圖書上前講述原因。)

　　3、教師講述圖書內(nèi)容。

　　三、教師：現(xiàn)在我們來看看書上是怎么說的。第二天，國王一大早就起床了……(第三頁)咦，這一頁怎么有這么多畫面啊，到底應(yīng)該先看哪幅再看哪幅呀?

　　(請幼兒上前找規(guī)律)

　　1、教師：誰愿意上來按照從“星期一”——“星期日”的順序把這一頁講一講呢?

　　(2—3位幼兒上前講述)

　　2、教師講述。

　　3、教師：國王的病最后有沒有好?(有)怎么好的?

　　4、幼兒自己看書，病和教師一起看書。

　　四、教師小結(jié)。

　　1、你們喜歡這個(gè)故事嗎?(喜歡)現(xiàn)在就請你們自己把故事完整地看一遍。

　　2、教師：好，現(xiàn)在請你們看好你們的小圖書，我看我的大圖書，我們一起來把這本書看一遍。

　　3、出示運(yùn)動計(jì)劃表，口頭設(shè)計(jì)運(yùn)動計(jì)劃表。

　　4：看，這就是醫(yī)生給國王寫的運(yùn)動計(jì)劃表，(指這星期)，這是什么字?(星期一)。

　　教師：回憶一下，星期一國王應(yīng)該做什么?(爬山)

　　(其余出示同上)

　　5、教師：誰愿意上來把這張運(yùn)動計(jì)劃表讀一讀?(2—3位幼兒)

　　6、教師：如果你是醫(yī)生，你會給國王設(shè)計(jì)什么樣的運(yùn)動計(jì)劃表，現(xiàn)在和你旁邊的小伙伴商量一下。(逐個(gè)請幼兒來說，并畫在相應(yīng)的位置)

　　7、操作活動：幼兒設(shè)計(jì)運(yùn)動計(jì)劃表。

　　8、教師：我們知道，國王運(yùn)動了身體才變好的，運(yùn)動有益健康，為了我們自己的健康，我們也來為自己設(shè)計(jì)一張運(yùn)動計(jì)劃表吧。

　　(教師介紹要求：每天運(yùn)動項(xiàng)目不同，勞逸結(jié)合。幼兒四人一組進(jìn)行合作設(shè)計(jì))

　　五、評價(jià)計(jì)劃表。

　　請各組派代表上前講述“運(yùn)動計(jì)劃表”，幼兒自己評價(jià)。

　　教師：今天是星期幾?(根據(jù)幼兒設(shè)計(jì)的內(nèi)容)走，我們?nèi)プ鲞\(yùn)動吧!

　　幼兒對故事很感興趣，注意力比較集中。

　　幼兒對“星期一”——“星期日”有了一定的了解，因此幼兒在排列圖畫時(shí)能較好的分清楚，同時(shí)可以同時(shí)出示“星期一”——“星期日”的卡片，這樣幼兒就會分得更清楚。

活動反思：

　　《國王生病了》這則故事的文字表達(dá)如果脫離了畫面，很容易讓人產(chǎn)生錯(cuò)覺，必須將圖文結(jié)合閱讀，才能體會故事的真正含義。因此活動中，我在引導(dǎo)幼兒看大圖書時(shí)，十分注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣，孩子在我的逐步引導(dǎo)下，能仔細(xì)觀察畫面，認(rèn)真判斷，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，較好地理解這個(gè)故事所表達(dá)的內(nèi)容，整個(gè)活動幼兒注意力比較集中。

5、大班語言游戲活動教案《咕隆咚》含反思

活動名稱：

　　咕隆咚(認(rèn)知活動)

隸屬主題：

　　我們的城市

活動目標(biāo)：

　　1、交流、分享有關(guān)投幣機(jī)的經(jīng)驗(yàn)，了解、體會投幣機(jī)給人們生活帶來的便利。

　　2、能夠清楚地表達(dá)圖片內(nèi)容，大膽地進(jìn)行交流。

　　3、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　4、通過閱讀，理解故事情節(jié)。

活動準(zhǔn)備：

　　多媒體課件——故事：咕隆咚、幾種投幣機(jī)的圖片;圖書若干本。

活動過程：

　　一、欣賞故事——導(dǎo)入活動重點(diǎn)提問：你們知道“咕隆—咚”是什么嗎?

　　小結(jié)：像這種把錢投進(jìn)去，就可以買到東西的機(jī)器，就是自動售貨機(jī)。在這個(gè)機(jī)器上有投幣口，選擇物品的按鈕，還有取東西的取物口。原來“咕隆—咚”就是硬幣投入自動售貨機(jī)時(shí)發(fā)出的聲音。

　　二、我們身邊的“咕隆—咚”——經(jīng)驗(yàn)交流與拓展

　　1、重點(diǎn)提問：為什么要設(shè)計(jì)這些自動投幣機(jī)?

　　小結(jié)：自動投幣機(jī)能給我們的生活帶來方便。

　　2、重點(diǎn)提問：你在生活中使用過哪些自動投幣機(jī)?有什么用處?你是怎樣使用的?

　　小結(jié)：原來生活中有這么多的投幣機(jī)，這些投幣機(jī)，給我們帶來了方便與快樂。

　　3、除了這些投幣機(jī)以外，還有哪些投幣機(jī)你沒有使用過，但看到過?

　　4、老師也發(fā)現(xiàn)了許多投幣機(jī)，這些投幣機(jī)是我們小朋友不經(jīng)?？吹降?，你們想看嗎?

　　5、出示PPT，與幼兒一起欣賞課件，并總結(jié)介紹各種公共投幣設(shè)施：投幣公車、投幣廁所、投幣儲物柜、投幣電話、投幣身高體重秤、投幣洗衣機(jī)、投幣搖搖椅、投幣游戲機(jī)。

　　6、小朋友誰來猜猜這個(gè)神奇房子是什么呢?有什么用?

小結(jié)：

　　神奇房子是個(gè)投幣廁所，把硬幣投進(jìn)去，就可以方便了。投幣廁所也是投幣機(jī)。

總結(jié)：

　　剛剛我們認(rèn)識和了解了各種投幣機(jī)器，我們自己只要通過投幣就可以讓這些機(jī)器為我們服務(wù)和提供需要的東西，不需要麻煩別人為我們服務(wù)，真的很方便。

　　三、我們不了解的“咕隆—咚”

活動延伸

　　出示磁卡，告訴幼兒現(xiàn)在除了投幣機(jī)外，還有更方便、更先進(jìn)的方法，如磁卡電話、磁卡開門器，還有好多好多呢，它給我們的生活帶來了更多的方便。在我們的周圍還有許多給我們帶來方便、快樂的東西，以后小朋友也可以去找找、用用!

教學(xué)反思：

　　幼兒天生就具有主動探索的精神，他們有無數(shù)的“是什么”和“為什么”的問題，這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動的主人。

6、大班語言游戲活動教案《春天的秘密》含反思

活動目標(biāo)：

　　1.了解春天的特征，理解詩歌內(nèi)容，感受春天的美。

　　2.能大膽、清楚的表達(dá)對春天的感受，嘗試簡單的描述春天特征，發(fā)展語言表達(dá)能力。

　　3.感受詩歌中優(yōu)美的意境，激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。

　　4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5.理解詩歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動重難點(diǎn)：

　　能大膽清楚的表達(dá)對春天的感受。

　　豐富詞匯，用語言、動作、表情表現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備：

　　1.知識準(zhǔn)備：幼兒已觀察過春天，對春天的特征有一定的了解。

　　2.鋼琴曲《多瑙河之波》磁帶、《春天在哪里》歌曲磁帶、收錄機(jī)。

　　3.詩配樂《春天的秘密》。

　　4.每組一張大的圖畫紙，繪畫用的彩筆若干。

活動過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景引入

　　1.“春天多美啊，讓我們一起去找春天”。幼兒在《春天在哪里》的音樂聲中進(jìn)入活動室。

　　2.老師帶來了春天的秘密，你們想知道嗎?請你們看一看、聽一聽、找一找春天的秘密。(小鳥唧唧喳喳的叫聲，小河嘩嘩流水聲……)春天會有哪些秘密?

　　3.提問：誰聽到了我?guī)淼拿孛?(幼兒講述)是什么秘密?

　　4.討論：春天美嗎?美在哪兒?(用語言描述自己對春天特征的認(rèn)識)

　　二、欣賞詩歌感受理解

　　(一)教師有感情的朗誦詩歌，幼兒第一次完整欣賞。

　　欣賞后老師提問：春天在哪里?都是誰告訴你的?

　　(二)播放錄音，幼兒第二次完整欣賞。

　　欣賞后老師提問：它們是怎樣告訴你們春天的秘密的?

　　(三)分段欣賞詩歌，進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。

　　教師分段朗誦，逐段引導(dǎo)幼兒學(xué)說詩歌中優(yōu)美的語句，并逐步出示投影圖片讓幼兒觀察。

　　1.欣賞第一段，理解春天來了，冰雪融化了。

　　春天來了，春天來了，小河里的冰怎么樣了?(冰融化了)河水是怎樣流的?(淅瀝淅瀝)說了什么話?怎么說的?為什么要小聲?(因?yàn)槭敲孛?我們一起來學(xué)學(xué)。

　　2.欣賞第二段，春天來了，理解柳樹發(fā)芽了。

　　春天來了，春天來了，春天來了，垂柳有什么變化?(換上了嫩綠的新裝)春天還有什么也是嫩綠色的?春風(fēng)一吹，垂柳在微風(fēng)中會怎么樣?(輕輕地飄揚(yáng))老師當(dāng)春風(fēng)，你們當(dāng)垂柳好嗎?(師生邊朗誦邊表演)

　　3.欣賞第三段，春天來了，桃花開放。

　　桃花是怎樣告訴我們春天的秘密的?(紅花臉，抿著小嘴)怎樣說的?(微笑著說)師生一起學(xué)抿嘴微笑的樣子。

　　4.欣賞第四段，春天來了，燕子從南方飛回來了。

　　春天來了，誰飛來了?剛才詩歌里怎么描述燕子的?(燕子飛翔在蔚藍(lán)的天空)怎么叫的?(啁啾啁啾地叫著)也是怎樣說的?(小聲地)我們一邊學(xué)燕子，一邊學(xué)說：春天來了，春天在這兒。

　　5.欣賞第五段，春天來了，麥苗發(fā)芽了。

　　春天來了，麥苗是什么顏色的?(綠油油的)麥苗從什么地方怎么往上鉆的?(使勁地從泥土里往上鉆)我們一起學(xué)學(xué)看。

　　6.欣賞第二段，春天來了，農(nóng)民伯伯忙著播種。

　　春天農(nóng)民伯伯在忙著干什么?(播種)拖拉機(jī)發(fā)出什么樣的聲音?(轟隆轟隆)拖拉機(jī)也是小聲地說得嗎?怎么說的?(嚷)農(nóng)民伯伯忙著播種，拖拉機(jī)也在干活，它很興奮，急著想把春天來了的好消息告訴很多人，因?yàn)槁曇艉艽?，我們叫“嚷?幼兒學(xué)念)

　　三、分組操作，表現(xiàn)表達(dá)

　　在大一班里，還有許多春天的秘密，你們找一找、聽一聽、看一看、說一說、畫一畫、演一演。

　　1.聽配樂詩《春天的秘密》：仔細(xì)傾聽，并操作圖片，輕聲跟念，并將自己想到的優(yōu)美句子編進(jìn)詩歌里，幼教師記錄下來。

　　2.模仿詩歌中動作，并將自己想到的優(yōu)美動作編進(jìn)詩歌里，教師拍照記錄下來。

　　3.仿編《春天的秘密》：鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種動、植物、風(fēng)景等圖片材料對詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行大膽仿編，教師提示每一段都有的重復(fù)句子不編。

　　4.繪畫《春天的秘密》：使用繪畫材料，運(yùn)用觀察和想象創(chuàng)造性地畫出春天的不同秘密。

　　5.表演《春天的秘密》:選擇頭飾、服飾等，進(jìn)行對詩歌中的角色和場景的創(chuàng)編表演。

　　四、展示分享 參與評價(jià)

　　1.與同伴合作進(jìn)行展示、體驗(yàn)、操作的分享。

　　2.與同伴自評、互評詩歌欣賞活動的發(fā)現(xiàn)、喜悅。

　　五、擴(kuò)展延伸

　　1.春天還有很多秘密，在哪里?想一想，找一找。把春天的秘密告訴爸爸、媽媽、同伴和老師。

　　2.跟隨《春天在哪里》音樂表演結(jié)束活動。

教學(xué)反思：

　　春天來了，萬物都有了性的變化，河里的冰融化了，柳樹的葉子綠了，桃花兒紅了，春天還是一個(gè)播種的季節(jié)，農(nóng)民伯伯開始播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結(jié)合當(dāng)前春天的季節(jié)，我開展了本節(jié)活動《春天的秘密》。

　　活動目標(biāo)要求幼兒感受春天的美麗，激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。能了解詩歌的內(nèi)容，從而運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)來續(xù)編詩歌，學(xué)習(xí)用連貫的語言大膽講述自己發(fā)現(xiàn)的春天的秘密。

　　活動前的準(zhǔn)備工作做得很充分，教師有目的、有意識地拍了許多相關(guān)的照片，并在網(wǎng)上下載了大量的圖片繪制圖片供幼兒在教學(xué)過程中欣賞，幫助他們理解詩歌的內(nèi)容。教師將詩歌內(nèi)容的圖片一課件的形式一張一張展現(xiàn)給幼兒欣賞，讓幼兒更快的理解了詩歌的內(nèi)容，還為續(xù)編詩歌的環(huán)節(jié)做了鋪墊。通過教師的充分準(zhǔn)備，幼兒對春天的景象非常感興趣，所以能大膽地對自己知道知識進(jìn)行描述。整個(gè)活動過程中，孩子們的興趣非常高，主動參與活動的積極性也很高。只是活動的時(shí)間把控不夠好，但幼兒在最后的續(xù)編環(huán)節(jié)，表現(xiàn)得非常投入，師生間的互動效果非常好。

7、大班語言游戲活動教案《五官爭功》

活動目標(biāo)：

　　1、了解五官的重要性。

　　2、能大膽表述、辯論。

　　3、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準(zhǔn)備：

　　五官圖片、音樂《身體音階歌》

活動過程：

　　1、游戲-你說我猜師：小朋友們，今天我們來玩兒個(gè)游戲-你說我猜，請一個(gè)小朋友上來背對圖片，小朋友來形容一下圖片上是什么，但是，不能把名稱說出來。(依次出示五官圖片，幼兒進(jìn)行游戲)

　　2、辯論-五官爭功師：剛才我們猜的是我們?nèi)松砩系奈骞?，這五官不知道怎么回事突然吵起來了，它們都覺得自己很厲害，都覺得自己很重要，于是呢，它們準(zhǔn)備來一場辯論賽，現(xiàn)在請你們來選一選，覺得誰重要一點(diǎn)。

　　3、師小結(jié)-五官的重要每個(gè)器官都有它存在的作用，少了任何一起器官都不行，看來，我們的五官都得好好合作，而且還要保護(hù)我們的五官。

　　4、韻律--《身體音階歌》

　　我們身上除了五官，還有很多部位很多器官也是很重要的，少了任何一部分，都會讓我們的生活變得不方便，現(xiàn)在就讓我們一起活動活動我們的身體吧!

8、大班語言課教案《小貓的故事》含反思

設(shè)計(jì)意圖：

　　這次活動的設(shè)計(jì)主要是針對本學(xué)期幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)之發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力來設(shè)計(jì)的。這次活動旨在鍛煉幼兒的思維能力，讓幼兒能大膽的說出自己想到和做到的事情，從而提高幼兒的口語表達(dá)能力，并讓幼兒通過圖畫來進(jìn)行描述，積極的創(chuàng)編故事，根據(jù)自己創(chuàng)編的故事來進(jìn)行繪畫。

活動目標(biāo)：

　　1.能根據(jù)圖畫講述小貓的故事。

　　2.能根據(jù)圖畫，自己創(chuàng)編故事。

　　3.能運(yùn)用繪畫的方式，繪制故事發(fā)展的圖畫。

　　4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

活動準(zhǔn)備：

　　相關(guān)課件、幼兒學(xué)會用簡筆畫的形式表現(xiàn)動物形象、水彩筆若干、紙張若干。

活動過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：小朋友們，你們好，我的名字叫“咪咪”。今天我給大家?guī)砹怂姆?，這四幅畫畫的是發(fā)生在我身上的故事?？纯茨膫€(gè)小朋友可以看出發(fā)生了什么事?

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察、講述四幅畫

　　1.出示前三幅圖畫，說說你看到了什么? 并進(jìn)行模仿。

　　2.引導(dǎo)幼兒了解編故事。

　　3.幼兒猜想第四幅圖的結(jié)果是怎樣的，并進(jìn)行講述。

　　三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師給予的素材進(jìn)行創(chuàng)編

　　出示長頸鹿、小貓、球等圖片，引導(dǎo)幼兒想像故事情節(jié)，并初步用語言表述出故事內(nèi)容。

　　四、幼兒創(chuàng)作圖畫

　　幼兒自己畫圖畫，并將給大家聽。

　　五、交流分享

　　1.請幼兒展示自己創(chuàng)作的圖畫，并完整地講出自己所編的故事內(nèi)容。

　　2.將自己畫的畫寄給小動物。

活動反思：

　　本次活動是一個(gè)創(chuàng)編講述的語言活動，對于小朋友來說看圖講述、創(chuàng)編故事并進(jìn)行繪畫有一定的難度。在活動中小朋友能從圖片的內(nèi)容了解到故事內(nèi)容，并進(jìn)行講述，對故事中的動物形象也觀察的非常仔細(xì)，同時(shí)他們也能大膽的發(fā)揮自己的想象，能說出自己對圖畫的不同理解。在創(chuàng)編故事的情節(jié)中，幼兒能夠積極動腦思考它們之間的有趣的故事。并根據(jù)自己的故事進(jìn)行繪畫。

9、大班體育活動教案《找小貓》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、能合拍地做貓走路動作，學(xué)習(xí)根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)動作。

　　2、能大膽和同伴一起游戲，分清樂曲中的不同情節(jié)。

　　3、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗(yàn)健康活動的樂趣。

　　4、鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動作的協(xié)調(diào)和靈活。

活動準(zhǔn)備：

　　1小貓頭飾

活動玩法：

　　教師扮演貓媽媽，幼兒扮演小貓，全班幼兒站成一圓圈，隨曲一學(xué)小貓走路，然后唱曲二的第一段歌詞并做以下動作：

　　⑴-⑵小節(jié)：雙臂曲肘于胸前，雙掌靠近嘴(五指分開)做小貓的胡須狀。

　?、?⑷小節(jié)：雙手在嘴邊來回拉動。

活動反思：

　　音樂游戲《找小貓》在幼兒充滿愉快的情緒中結(jié)束了。通過這個(gè)活動的開展我做了以下的一些反思：

　　一、游戲中我通過創(chuàng)設(shè)簡單的情景，以貓媽媽的身份與幼兒一起游戲適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分激發(fā)了幼兒游戲的興趣。在游戲的過程中能用多中形式讓幼兒反復(fù)游戲，保持游戲的興致和積極性。

　　二、由于我平時(shí)比較注重幼兒的音樂素養(yǎng)，幼兒在整個(gè)音樂活動的過程中能將平時(shí)積累的知識充分、自然的表現(xiàn)出來。體現(xiàn)師幼之間快樂的學(xué)習(xí)與教學(xué)。幼兒有自主性，能自由的游戲。良好的師幼互動在不知不覺中形成。

　　三、存在的不足：活動的目標(biāo)針對性不夠，可以將整合的內(nèi)容在目標(biāo)中體現(xiàn)出來。幼兒在講述自己躲藏的位置時(shí)可以鼓勵(lì)他們相互交流，進(jìn)一步提高幼兒的交往能力。

10、大班語言游戲活動教案《熱帶魚》含反思

　　活動目的：

　　1.指導(dǎo)幼兒用描述性的語言，按"頭--軀干--尾"的順序講述熱帶魚，并豐富相應(yīng)詞匯：漂亮、可愛、胖嘟嘟等。

　　2.幫助幼兒學(xué)會別人說完自己再說的有序表達(dá)。

　　3.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　4.通過閱讀，理解故事情節(jié)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、活動前讓幼兒自由觀察熱帶魚并簡單認(rèn)識熱帶魚的名稱特征等;

　　2、能活動的"熱帶魚"示范圖一幅;字卡：漂亮、可愛、胖嘟嘟;小旗、熱帶魚實(shí)物各5份;"藏身間"一個(gè);入場音樂《小魚游》，出場音樂琴伴奏。

　　活動過程：

　　一、指導(dǎo)語(導(dǎo)入游戲):教師語言引導(dǎo)幼兒變成任何一種小魚游進(jìn)活動室，提醒：靜悄悄的游。提問："你是變成什么魚游進(jìn)來的?"出示能活動的"熱帶魚"圖，提問："這里都有些什么魚?"(引導(dǎo)幼兒從"頭――軀干――尾"的順序講述。

　　二、展開游戲：猜猜誰不見了。

　　規(guī)則：請幼兒閉上眼睛，拿走一條魚，請幼兒說說是什么樣子的魚不見了，引導(dǎo)幼兒按"頭--軀干--尾"的順序進(jìn)行描述，然后師幼一起喊：小魚、小魚快出來。若幼兒前面描述的較有秩序，"小魚"就從"藏身間"里游出來并說"來了，來了。"(由一名教師扮演)，若說的秩序比較亂，"小魚"就不游出來，請幼兒繼續(xù)描述。其中融入形容詞：漂亮、可愛、胖嘟嘟――等等，還可請說的有條理的幼兒藏進(jìn)"藏身間"來扮演小魚。游戲反復(fù)進(jìn)行。

　　三、分組游戲。

　　當(dāng)師幼最后一次喊：小魚小魚快出來的時(shí)候，教師拿出魚缸出示熱帶魚實(shí)物。將魚缸和小旗分到小組上去，每組各一份，交代規(guī)則：拿到小旗的幼兒就可站起觀察小魚，按"頭--軀干--尾"的順序講述，講完整以后又將小旗傳給下一個(gè)幼兒進(jìn)行講述。

　　四、集體改錯(cuò)。

　　教師說錯(cuò)誤的句子讓幼兒發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤并說出："如果你來說你會怎么說?"(出示非洲王子魚)小魚，你真胖，你的腦袋大大的，你的身體圓圓的，你可真漂亮。(出示白皮球魚)小魚，你真瘦，你的腦袋尖尖的，你的身體細(xì)長細(xì)長的，穿著一件黑衣裳，你可真可愛。

　　注意：讓幼兒大膽表述，鞏固表達(dá)習(xí)慣："別人說完自己再說。"觀察指導(dǎo)時(shí)手勢或輕聲語言鼓勵(lì)。

　　教學(xué)反思：

　　1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們對探索熱帶魚的興趣濃了，表現(xiàn)成功的欲望也增強(qiáng)了。

　　2、本次活動的目的在于讓孩子感受熱帶魚的美，知道魚的形狀及特征。通過課件的展示讓孩子知道用圖形去表現(xiàn)魚的輪廓，用點(diǎn)線形去設(shè)計(jì)不同的花紋。

　　3、給予更多的時(shí)間讓孩子去討論，去探索表現(xiàn)魚的特征。

　　4、在評價(jià)環(huán)節(jié)中，我讓幼兒自己來評價(jià)，找出優(yōu)點(diǎn)和存在的缺點(diǎn)，在以后的活動中克服不足之處。

　　6、活動中我發(fā)現(xiàn)在語言表述方面不夠清晰，表述的方式上過于書面化，在互動環(huán)節(jié)方面多留時(shí)間讓幼兒去思、去想、去說。

11、大班語言教案《貪吃的小貓》含反思

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能仔細(xì)觀察畫面，注意細(xì)節(jié)，大膽講述小貓貪吃的不同神情。

　　2、能理解"貪吃"的含義，根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行思考，大膽想象故事內(nèi)容。

　　3、體驗(yàn)閱讀的樂趣。

　　4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能夠仔細(xì)觀察畫面并能運(yùn)用自己的語言講述畫面內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　大圖書《貪吃的小貓》、一段《貓》的動畫片

教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入活動、觀看動畫片

　　1、小朋友，我們先來看一段動畫吧。動畫片中的小貓?jiān)谧鍪裁?這是一只怎樣的貓啊?(讒嘴的、貪吃的貓)

　　2、今天老師帶來的這本書也是有關(guān)小貓的，我們一起來看看，好嗎?(出示大圖書、遮住書名)畫面上有誰?這只貓看起來怎么樣，它在想什么?你覺得它跟剛才動畫片中的小貓會一樣嗎?它看見美味的食物會做什么?(指讀書名《貪吃的小貓》)。什么是貪吃呢?(特別喜歡吃，特別能吃，吃東西沒節(jié)制等)

　　3、看，貪吃的小貓?zhí)筋^探腦地出現(xiàn)了。猜猜，這本書會講貪吃小貓的什么故事呢?(看封面預(yù)測故事)

　　(二)閱讀講述，展開活動

　　第1頁：畫面上有誰?小貓?jiān)谧鍪裁?我們一起來學(xué)學(xué)，小貓貪吃的樣子。(請幼兒學(xué)一學(xué)：高興得尾巴翹起，嘴巴鼓著，眼睛盯著，怕你搶了它的香腸。)媽媽和小女孩的動作和表情怎樣?媽媽知道小貓?jiān)谕党韵隳c嗎?小女孩知道嗎?誰能把這件事連起來說一說?

　　第2頁：看看，接下來發(fā)生了什么事?誰能把這件事跟剛才一樣說一說?教師根據(jù)圖中的文字進(jìn)行小結(jié)，以便給孩子下面閱讀予以暗示作用。(貪吃的小貓后腿踮起，前腿搭在購物袋上，眼睛瞄著面包，嘴笑瞇瞇的……)

　　第3頁：媽媽又買了什么東西，小貓還會吃嗎?我們一起來把這件事說一說好嗎?這次，小貓吃得如何?你是怎么知道的?(小貓吃得很得意，它摸著肚子，抿著嘴巴，舔著舌頭。)學(xué)一學(xué)小貓寫得意的樣子。媽媽在做什么?小女孩在做什么呢?

　　第4頁：換種方式，讓幼兒進(jìn)行閱讀：教師講述內(nèi)容，并引發(fā)幼兒思考以下問題。

　　小貓的動作和表情怎樣?它的心里會想什么?這時(shí)侯是什么天氣?你是怎么知道的?

　　第5頁：接下來媽媽買了什么?小女孩是什么表情?她為什么要把巧克力袋抱得緊緊的?

　　第6頁：貪吃的小貓?jiān)诟墒裁?誰來講講這時(shí)候的小貓又是怎樣?小貓吃得開心嗎?從哪里可以發(fā)現(xiàn)?(它雙手相握，歪著頭，嘴角翹得很高。)小貓為什么這么開心?這時(shí)候媽媽在做什么?她知道小貓偷吃嗎?小女孩呢?

　　小貓偷吃了媽媽這么多好吃的，媽媽會怎樣?如果你是媽媽，你會怎樣對付這只貪吃的小貓?

　　第7頁：這次，媽媽買了什么?媽媽的表情怎樣?她知道小貓偷吃 嗎?她是怎么知道的?小貓還會繼續(xù)吃下去嗎?

　　第8頁：誰來講講小貓是怎樣吃的?(它四肢伸長，把頭鉆到了購物袋。)媽媽呢?媽媽看到小貓偷吃東西為什么不生氣反而高興呢?

　　第9頁：怎么回事?什么東西撒了一地?小貓哪去了?我們一起來看看。

　　第10頁：小貓?jiān)趺戳?(毛、胡子都豎起來了，張著嘴辣死了……)小貓為什么這么難受?它究竟吃了什么東西?貪吃好嗎?為什么?(以日常生活實(shí)例引導(dǎo)幼兒不貪吃)

　　(三)師幼閱讀，體驗(yàn)分享樂趣

　　1、師：剛才我們看圖閱讀了《貪吃的小貓》這個(gè)故事，有誰愿意把它連起來講一講?

　　2、我們一起來讀讀這本書，看看它到底是怎樣說的?(出示文字，教師與幼兒一起閱讀文字，體驗(yàn)分享樂趣)

　　3、小結(jié)：今天我們閱讀了《貪吃的小貓》這個(gè)故事。知道貪吃的危害。那我們小朋友能不能貪吃呢?小朋友你們喜歡怎樣的小貓，游戲《貓捉老鼠》結(jié)束活動。

活動反思：

　　課文的文字淺顯易懂，因此不必在內(nèi)容上花過多工夫，教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生充分領(lǐng)會到作者是運(yùn)用具體事例寫出了貓的性格特點(diǎn)。寫貓的性格古怪時(shí)，將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格鮮明生動起來。在此可以通過師生分工朗讀，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會用事例寫具體的表達(dá)方法。在體會貓的特點(diǎn)時(shí)，要結(jié)合具體的語句來感悟作者用詞的準(zhǔn)確和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩。如，“在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！薄八€會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端?！卑雅K腳印形容成小梅花，而“印”字又用得何其生動;把貓的叫聲形容得悅耳動聽，喜愛之情躍然紙上。寫貓的可愛時(shí)，“ 它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛!”對小貓的寬容憐愛如待幼小的孩童。這樣飽含情感的語句比比皆是，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會。

12、大班語言游戲活動教案《獅子分房》含反思

活動目的：

　　1.培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，啟發(fā)幼兒的多向思維。

　　2.學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞"因?yàn)椤浴?。

　　3.培養(yǎng)幼兒初步的嘗試思索、分析的能力。

　　4.通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　5.學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

活動準(zhǔn)備：

　　1.黑板上布置一幅大背景圖，每組放有小背景圖及動物卡片。

　　2.獅子、大象、貓、鼠、烏龜、公雞、狐貍的插入圖片。

活動過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)置懸念

　　1.出示背景圖。森林里除了有許多樹和小動物以外，還有什么?(房子、樓房、兩幢新樓房……)

　　2.昨天獅王給我打了電話，說它碰到一個(gè)難題，難題就出在這兩幢樓上，到底是怎么回事呢?

　　3.教師講故事，幼兒欣賞。

　　二、學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞"因?yàn)椤浴?

　　1.你們剛才聽到有哪些動物參加分房子?

　　2.獅王召集它們開會，它們分別提了些什么要求?誰先發(fā)言?(老鼠)它說了些什么?(它不愿意和貓住在一起)為什么?(因?yàn)樨垚鄢岳鲜?

　　3.現(xiàn)在我們試著用"因?yàn)椤浴?把老鼠的話連起來。(因?yàn)樨垚鄢岳鲜?，所以老鼠不愿意和貓住在一?

　　三、分組討論分房方案

　　1.每張桌上都有一套圖片和六種動物，請每組根據(jù)動物各自的特點(diǎn)試著給它們分房，并且用"因?yàn)椤浴?說出理由。

　　2.請每組幼兒派代表說出分房理由。(因?yàn)榇笙筇?，烏龜爬樓比較困難，所以它們必須分在一樓;因?yàn)樨垚鄢岳鲜?，公雞怕狐貍，所以這兩對動物不能住在一起)

　　3.打電話告訴獅王分房結(jié)果：紅房一樓住大象，二樓住老貓，三樓住狐貍;黃房一樓住烏龜，二樓住公雞，三樓住老鼠。

　　四、語言游戲：接龍

　　讓孩子在老師的提問要求下嘗試接答結(jié)果。"因?yàn)樘鞖馓珶?(所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要開空調(diào)……)"因?yàn)槲覑鄢允卟?(所以我長得高，所以我的身體好，所以……)。

活動反思：

　　第一、扎實(shí)。

　　在識字方面，從導(dǎo)入到文本的理解，無不圍繞生字的認(rèn)讀與識記，抓字音、記字形，落到每個(gè)孩子。結(jié)合圖片、利用句型，說說記字的理由，挑戰(zhàn)性讀詞，將生字的教學(xué)與鞏固多形式地呈現(xiàn)，在興趣中掌握。如“獅”“整”“懶”等生字，在語言環(huán)境中多角度的感官，學(xué)生學(xué)得興趣黯然。

　　在朗讀方面，在初讀中，將課文讀熟練;在展示讀中，將課文讀正確;在悟讀中，將課文讀出感情。層層遞進(jìn)，循序漸進(jìn)，讓每個(gè)孩子都能有展示自己能力的機(jī)會。

　　在寫字方面，由觀察到提示，由講解到一起書空，從演示到書寫，從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人。

　　第二、發(fā)散。

　　課堂是學(xué)生的學(xué)習(xí)舞臺，在這個(gè)學(xué)習(xí)舞臺上，任由學(xué)生自編自演自導(dǎo)。在閱讀環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)的“我來取名字”，讓學(xué)生抓住兩只小獅子的特點(diǎn)從課文中找句子，有根有據(jù)地取名字。學(xué)生很有主見與思想。在語用設(shè)計(jì)中“小獅子會在什么時(shí)候練習(xí)這些本領(lǐng)呢?”學(xué)生出其不意，分本領(lǐng)來說時(shí)間段，頭頭是道;“懶洋洋地干什么?”學(xué)生說得有根有據(jù)，表達(dá)得十分完整。在語言積累設(shè)計(jì)中“帶反犬旁的字有哪些?”與“像這樣ABB式的詞語你還知道哪些?”小手如林，不僅說得準(zhǔn)，而且是豐富多彩。

　　都說“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，在這個(gè)課堂上，我留下了些許的遺憾了。一心想著“知識點(diǎn)抓得細(xì)、讓每個(gè)孩子都會”，導(dǎo)致課堂沒能及時(shí)趕上預(yù)期的時(shí)間。即使如此，我也很欣慰我這班的孩子，可愛、活潑、生動……他們的反應(yīng)考驗(yàn)著我的應(yīng)變能力和駕馭課堂的靈動能力。教學(xué)之路漫漫，雖然上講臺十幾年，上下求索永不止。

13、大班語言活動教案《小貓生病了》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　每個(gè)孩子都生過病，對生病都有切身的感受。生病時(shí)的難受、無助、痛苦等等的感受都是孩子們所熟悉的，在孩子的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上展開，能夠調(diào)動起他們參與活動的積極性，引起孩子們的共鳴，這個(gè)活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，通過活動懂得朋友之間要相互關(guān)心，互相幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了思維，提高了語言表達(dá)能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。

　　活動目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察圖片，初步了解信的格式，學(xué)習(xí)合理地對圖片進(jìn)行想象和講述。

　　2、開擴(kuò)思路，學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。

　　3、知道朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助。

　　4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖5副、一封信、愛心卡片、水彩筆、傷感的鋼琴曲、音樂《愛的奉獻(xiàn)》

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識過信，了解信的基本格式。(文.章出自快思教.案網(wǎng))

　　活動過程：

　　1.出示一封信

　　師:小兔今天收到了一封信，非常高興，你們知道是誰寫給小兔的嗎?

　　師:你是怎么看出來是小貓寫給小兔的信?

　　師:哦,原來啊,在中間很醒目的地方寫的是收信人,而右下角寫的是寄信人。

　　2、理解信的基本內(nèi)容。

　　(1)收到好朋友的信，小兔可高興了，邀請我們大班的小朋友們一起看信。

　　(2)教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　第一幅圖，說了些什么呢?小貓?jiān)谀睦?怎么了?(我生病了，住在醫(yī)院里，猴大夫給我打點(diǎn)滴。)

　　第二幅畫說了什么，小貓為什么哭?(生病躺在床上很難受，我哭了)

　　第三幅畫說了什么，小貓心里會想些什么?(我很想朋友們)

　　3、讀信。

　　(1)小貓的信要怎么讀呢?(幼兒討論該如何讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我”的口氣來讀，要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來。)

　　(2)請幼兒讀信

　　(3)教師和幼兒一起配樂(傷感的鋼琴曲)有感情的讀信。

　　4、討論并講述。

　　(1)小兔收到信后會怎么做呢?

　　(2)好朋友們?yōu)樾∝堊隽耸裁词?，它們?yōu)槭裁匆@樣做?

　　(3)完整講述。

　　5、移情講述。

　　(1)如果我們身邊的好朋友、親人生病了，我們又該怎么做呢?

　　(2)幼兒操作 師:在你的椅子下面有些愛心卡片,水彩筆，請你轉(zhuǎn)身把你的想法記錄在卡片上.

　　(3)請部分幼兒講述自己的愛心卡。

　　你們都是懂得關(guān)心、幫助親人朋友有愛心的孩子，我們回教室把這個(gè)愛心卡貼到墻上，每天提醒自己要主動關(guān)心和幫助別人，好嗎?

　　活動延伸：

　　1、布置“愛心墻”，提醒幼兒主動關(guān)心和幫助別人。

　　2、語言區(qū)：繼續(xù)講述《小貓生病了》

　　3、請家長指導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫、剪貼、錄音、筆錄等多種形式寫信給親人和朋友，并帶領(lǐng)幼兒到郵局寄信。

　　活動反思：

　　本次活動的重點(diǎn)是讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)——生病，展開想像和講述。由于有過切身感受孩子們的生活興趣，教師活動中總覺得幼兒能力差異比較明顯，出現(xiàn)能力弱的幼兒講述非常困難。分析原因就是幼兒缺乏對講述的所選擇的講述內(nèi)容脫離經(jīng)驗(yàn)，讓他們無話可說。于是我從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇“小貓生病了”作為教材，因?yàn)樯∈敲總€(gè)孩子都會遭遇的事，在如今的，因此他們能根據(jù)這中感受想像出畫面以外的內(nèi)容，通過講述表達(dá)作為病人的煩惱和內(nèi)心想法。同時(shí)讓幼兒感受朋友在自己生病時(shí)的關(guān)心，這其實(shí)就是孩子們對自己生活的一種回顧。

14、大班語言詩歌活動教案《落葉》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、理解散文詩內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。

　　2、能參照原文進(jìn)行聯(lián)想，仿編。用動作繪畫的方式表達(dá)自己對詩歌的感受。

　　3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

　　4、幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗(yàn)散文中所洋溢的樂觀精神。

活動準(zhǔn)備：

　　幼兒用書、掛圖、錄音。

活動過程：

　　一、通過談話，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　秋天到了，一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。樹葉都飄到哪兒去了呢?

　　二、幼兒完整的欣賞教師朗誦的配樂散文詩，初步理解作品的內(nèi)容。

　　1、詩歌的題目叫什么?

　　2、落葉都飄到哪里去了?

　　三、教師出示圖片，有感情的朗誦配樂詩，幫助幼兒加深對作品的理解并學(xué)習(xí)短句。

　　1、樹葉落在地上，誰爬過來了，它把樹葉當(dāng)成了什么?

　　2、樹葉落在溝里，誰爬過來了，它把樹葉當(dāng)成了什么?

　　3、樹葉落在河里，誰爬過來了，它把樹葉當(dāng)成了什么?

　　4、樹葉落在院子里，誰看見了，它是怎么說的?

　　四、幼兒分角色邊欣賞散文詩邊表演。

　　五、啟發(fā)幼兒進(jìn)行聯(lián)想.仿編。

　　樹葉還會落在哪里呢?誰會看見，它會把樹葉當(dāng)成什么?

　　六、朗誦自己仿編的詩歌。

教學(xué)反思：

　　教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達(dá)到寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

15、大班語言游戲活動教案《野貓的城市》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、 體會故事中滑稽、有趣的情景

　　2、 觀察圖畫中表現(xiàn)城市的事物，理解故事內(nèi)容

　　3、 嘗試用自己的語言講述對城市的理解。

　　4、 認(rèn)讀字詞：城市、馬路、斑馬線、地圖、報(bào)紙

　　活動準(zhǔn)備：

　　大圖書、字卡、頭飾“野貓”、“斑馬”、“奶?！薄ⅰ袄鲜蟆?/p>

　　地圖圖片

　　活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入，引出課題

　　師：我們住的城市叫什么?這個(gè)城市里有什么?

　　有一天，從城市里來了一只野貓，他眼睛里的城市是什么樣子呢?我們一起來看看故事《野貓的城市》

　　二、基本過程：

　　1、 幼兒自主閱讀，猜測故事內(nèi)容

　　提問：(1)猜猜野貓對動物們說了什么?

　　(2)野貓對動物們做了哪些事情?

　　2、教師帶領(lǐng)幼兒集體閱讀，理解故事內(nèi)容

　　閱讀第一頁：引導(dǎo)幼兒說出畫面內(nèi)容，出示字卡“城市”

　　問：(1)故事發(fā)生在哪里?

　　(2)動物們在干什么?

　　閱讀2—3頁：引導(dǎo)幼兒觀察斑馬與斑馬線之間的相似處，明白斑馬線的作用。出示字卡“馬路”、“斑馬線”

　　提問：(1)野貓找斑馬介紹城市的什么?

　　(2)為什么找斑馬來介紹斑馬線?

　　(3)為什么斑馬說城市是一個(gè)很疼的地方?

　　(4)邀請幼兒上臺說一說、畫一畫斑馬線

　　閱讀4—5頁：知道地圖是可以讓人點(diǎn)點(diǎn)畫畫的，出示字卡“地圖”，引導(dǎo)幼兒觀察地圖并進(jìn)行描述

　　提問：(1)野貓找奶牛介紹什么?(教案出自：快思老師教案網(wǎng))為什么找奶牛來介紹地圖?

　　(2)為什么奶牛說城市是一個(gè)很癢的地方?

　　(3)邀請幼兒給大家介紹地圖

　　閱讀6—9頁：引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，模仿動物們的表情。出示字卡“報(bào)紙”

　　提問：(1)野貓說城市中特別的地方是什么樣的?

　　(2)野貓是怎么介紹這個(gè)特別的地方的?

　　(3)動物們聽完后表情是什么樣的，并學(xué)一學(xué)

　　(4)老鼠認(rèn)為城市是什么樣的?

　　閱讀10—11頁：鼓勵(lì)幼兒自己介紹城市

　　3、 師幼集體完整的欣賞故事，感受故事的趣味性

　　三、字卡游戲結(jié)束

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)活動中幼兒興趣濃，對故事內(nèi)容很新穎。同時(shí)課堂氣氛活躍，積極參加活動中每個(gè)模仿的環(huán)節(jié)。通過理解故事，幼兒明白了要用正確的方式來介紹城市，知道城市是一個(gè)美好而又文明的地方。達(dá)到預(yù)定的課堂效果，不過本班幼兒有一定的個(gè)體差異，仍然有部分幼兒沒能夠在老師的引導(dǎo)下理解相關(guān)的內(nèi)容，需要老師在活動后更進(jìn)一步的鞏固。

16、大班語言優(yōu)秀教案《國王生病了》含反思

　　目標(biāo)：

　　1.了解不同形式的計(jì)劃表，嘗試用圖加文的形式制作運(yùn)動計(jì)劃表，拓展閱讀經(jīng)驗(yàn)。

　　2.體驗(yàn)與同伴合作完成計(jì)劃表的樂趣。

　　3.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　4.幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　準(zhǔn)備：

　　漢字卡片"星期一"至"星期日"，寫有"星期一"至"星期五"中某一天的漢字紙條人手一張，寫有幼兒經(jīng)常進(jìn)行的運(yùn)動項(xiàng)目的字卡若干，水彩筆，讀本人手一本，每組匯總用的大紙板。

　　過程：

　　一、經(jīng)驗(yàn)回憶醫(yī)生給國王開出了一張什么處方?(教師根據(jù)幼兒的回答按順序出示"星期一"至"星期日"的字卡，并和幼兒一起閱讀。)

　　二、了解幾種形式計(jì)劃表的制作方法師幼一起閱讀圖畫書，比較第3頁的運(yùn)動計(jì)劃表與第18～19頁的畫面的異同。"快思老師.教.案網(wǎng)出處"教師根據(jù)幼兒的回答在相應(yīng)漢字下面配上簡單的圖畫。例如星期一的下面是一座山，星期二的下面是一匹馬，等等，了解計(jì)劃表的幾種制作方法(純文字的或圖文結(jié)合的)。

　　三、嘗試制訂每天的晨練計(jì)劃

　　1.我們每天在幼兒園也要鍛煉身體，我們也來制訂一張活動計(jì)劃表好嗎?

　　2.平時(shí)我們都進(jìn)行哪些鍛煉呢?(跳繩、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、騎小車、攀爬、跳遠(yuǎn)等。)

　　3.(出示表示時(shí)間的紙條和表示運(yùn)動項(xiàng)目的字卡)如果用字來制訂活動計(jì)劃表，你們覺得困難嗎?有沒有其他辦法?(引導(dǎo)幼兒用圖文結(jié)合的方法制訂活動計(jì)劃表。)

　　4.我們需要制訂五天的活動。每五人一組，每人制訂一天的內(nèi)容。(幼兒在組內(nèi)分工合作，每人想出一天的活動項(xiàng)目，用文字或圖加文的方式表現(xiàn)出來，最后按時(shí)間順序把紙條貼在大紙板上，組成一張完整的運(yùn)動計(jì)劃表。)

　　5.幼兒依次講述、表演本組制訂的運(yùn)動計(jì)劃表。

　　四、小結(jié)評比評選出一組最佳方案作為本班本周的活動計(jì)劃，帶領(lǐng)幼兒讀一讀、做一做這些運(yùn)動項(xiàng)目。

　　延伸活動：每周五制訂并評選出下周的運(yùn)動計(jì)劃，并按計(jì)劃鍛煉。

　　活動反思：

　　《國王生病了》這則故事的文字表達(dá)如果脫離了畫面，很容易讓人產(chǎn)生錯(cuò)覺，必須將圖文結(jié)合閱讀，才能體會故事的真正含義。因此活動中，我在引導(dǎo)幼兒看大圖書時(shí)，十分注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣，孩子在我的逐步引導(dǎo)下，能仔細(xì)觀察畫面，認(rèn)真判斷，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，較好地理解這個(gè)故事所表達(dá)的內(nèi)容，整個(gè)活動幼兒注意力比較集中。

17、大班語言活動詩歌教案《哪兒去了》

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步理解詩歌內(nèi)容，感知四季的不同。

　　2、能根據(jù)圖片的提示完整的朗誦詩歌。

　　3、感受詩歌中表現(xiàn)的四個(gè)季節(jié)的美。

　　4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

　　5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動重點(diǎn)： 理解詩歌內(nèi)容，感知四季的不同。

　　活動難點(diǎn)： 能根據(jù)提示朗誦詩歌，感受詩歌表現(xiàn)的四個(gè)季節(jié)的美。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前引導(dǎo)幼兒回憶四季的輪回變化，豐富幼兒對四季明顯特征的認(rèn)識。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件

　　活動過程：

　　一、出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察分辨出春、夏、秋、冬，并說出四個(gè)季節(jié)的明顯特征。

　　1、小朋友，請你觀察一下大屏幕上的圖片，說一說圖片分別表示的是哪個(gè)季節(jié)?為什么?

　　2、教師總結(jié)：一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有自己的特點(diǎn)，春天是一個(gè)溫暖的季節(jié);夏天是一個(gè)炎熱的季節(jié);秋天是一個(gè)豐收的季節(jié);冬天是一個(gè)寒冷的季節(jié)。

　　二、觀看課件，幼兒討論交流，初步了解詩歌的內(nèi)容。

　　1、四季家族最近發(fā)生一些奇怪的事情，春姐姐、夏哥哥、秋姐姐、冬爺爺?shù)臇|西不知道哪去了。

　　2、提問：春姐姐、夏哥哥、秋姐姐、冬爺爺分別丟了什么?

　　3、分組討論：你覺得她們的東西哪去了?

　　4、每組一個(gè)小朋友代表講述自己組的想法。教師小結(jié)：每個(gè)組的小朋友都有自己的猜想。四季家族告訴我，事情原來是這樣的。

　　5、看圖片，教師朗誦詩歌。提問：春姐姐、夏哥哥、秋姐姐、冬爺爺?shù)臇|西到底哪去了?

　　6、為什么說春姐姐有花籃?為什么說秋姐姐把綠葉借去做地毯?為什么說冬爺爺?shù)陌妆蛔由w住了地毯?白被子是什么?

　　7、教師小結(jié)：春天來了，草兒綠了花兒盛開了，所以春姐姐有一個(gè)大花籃。秋天來了，樹葉變黃變紅慢慢凋落，落在地上像大大的地毯，所以說秋姐姐把綠葉借去做地毯。冬天來了，漫天飄舞的雪花把大地蓋住了，所以說冬爺爺?shù)陌妆蛔由w住了地毯。

　　三、完整欣賞詩歌，感受詩歌所表現(xiàn)的四個(gè)季節(jié)的美。

　　1、教師配樂朗誦，幼兒欣賞詩歌。

　　2、提問：春天還有什么?你眼里的春天還有哪些美麗的景色?

　　3、夏季的景色是怎樣的?你有什么感覺?!.來源:快思老.師教案網(wǎng)!引導(dǎo)幼兒感受夏日陽光的明媚、枝繁葉茂和充滿生機(jī)。

　　4、秋姐姐的地毯可能是什么顏色的?秋天在你的眼中是什么樣的?

　　5、你還見過哪些冬日景色?

　　6、教師小結(jié)：一年四季都有它不同的美麗。春天柳樹發(fā)芽了、花兒開放了、人們開始播種了，夏天樹葉茂盛，我們可以去捉蟬、游泳，秋天果實(shí)累累、樹葉飛舞，;冬天雪花飄飄，我們可以打雪仗，堆雪人。

　　四、出示課件，幼兒嘗試在提示下完整的朗誦詩歌。

　　1、集體朗誦。

　　2、分組朗誦(如：女孩扮演春姐姐、秋姐姐，男孩扮演夏哥哥、冬爺爺，也可以引導(dǎo)幼兒自主選擇喜歡的季節(jié)，進(jìn)行朗誦)

　　五、活動延伸：

　　四個(gè)季節(jié)有不同的美，請小朋友在區(qū)角活動的時(shí)候，將你眼中的四季用不同的方法，把它表征出來。

　　活動反思：

　　這次教研課，我自己覺得我進(jìn)步了，以前有很多的老師在后面聽我上課，我會緊張的一句話都說不出，但是這次我其實(shí)一點(diǎn)都不緊張，從頭到尾的完整的上完了這節(jié)課，我還是很高興的!我最大的優(yōu)點(diǎn)就是講述故事內(nèi)容的時(shí)候，陰陽頓挫，十分的生動，表情豐富!但是我的臉上沒有笑容，下次要微笑著去講述故事，就更好了，我的缺點(diǎn)就是我在提問方式上有不少問題，還有我好像講述故事內(nèi)容的時(shí)候沒有過渡語言，這點(diǎn)以后需要改進(jìn)。作為一名新老師，我以后一定要更加努力!爭取下次的教研課上的再好一點(diǎn)!加油!

18、大班語言游戲活動教案《中國的傳統(tǒng)節(jié)日》

　　活動名稱：中國的傳統(tǒng)節(jié)日

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日。

　　2、能積極用語言描述過節(jié)時(shí)的特點(diǎn)。

　　3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動準(zhǔn)備：PPT。

　　活動過程：

　　1、談話引題。

　　很久以前，我們的爺爺?shù)臓敔?，他們小時(shí)候不能和我們現(xiàn)在一樣過兒童節(jié)、圣誕節(jié)，不過他們也會過節(jié)，那是我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日。

　　2、出示PPT,展示傳統(tǒng)節(jié)日畫面。

　　(1)春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)。

　　(2)師：春節(jié)我們會做些什么事情?

　　幼：貼春聯(lián)、掛燈籠、拜年、逛廟會……

　　出示PPT，幫助幼兒更直觀地感受節(jié)日的氛圍。

　　(3)依次出示其他節(jié)日。

　　3、總結(jié)。

　　這些傳統(tǒng)節(jié)日，一直延續(xù)到現(xiàn)在，我們每年都會過這些節(jié)日，我們回家到日歷本上去找找，不要錯(cuò)過下一個(gè)節(jié)日哦。

19、大班語言課說課教案《小貓生病了》含反思

　　一、說教材。

　　生病，每個(gè)孩子都經(jīng)歷過，孩子們對生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各不相同的。生病，更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥，打針，害怕一個(gè)人在家。大班語言活動《小貓生病了》恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，整個(gè)活動始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，讓幼兒獲取健康心理，懂得朋友之間要相互關(guān)心，互相幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了思維，提高了語言表達(dá)能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。

　　二、說活動目標(biāo)。

　　根據(jù)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合大班語言特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，我從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面制訂了活動目標(biāo)，分別是：

　　1、仔細(xì)觀察圖片，了解圖片的內(nèi)容;

　　2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：孤單、惦記，樂意參與講述活動，能大膽、合理地進(jìn)行想象和講述;

　　3、感受到同伴之間相互關(guān)心的快樂，以及獲得生病時(shí)的健康心理。

　　4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　三、說活動重難點(diǎn)。

　　根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念，我又將本次活動的重點(diǎn)制定為樂意參與講述活動，通過移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心，互相幫助。同時(shí)把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：孤單、惦記，并能對圖片進(jìn)行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動的難點(diǎn)。

　　四、說教學(xué)方法。

　　為了更好地達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)，我主要采用觀察法、提問法、示范法來組織我的教學(xué)活動。

　　五、說學(xué)習(xí)方法。

　　另外，我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、角色表演法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，玩一玩的輕松幾分鐘，充分調(diào)動幼兒的多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

　　六、說活動準(zhǔn)備。

　　為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下準(zhǔn)備：

　　1、了解信的基本格式。

　　2、圖片7張，信封一個(gè)，娃娃家設(shè)計(jì)、一束花等。我們知道幼兒的注意力不易集中，我將利用直觀形象來調(diào)動幼兒的多種感官，來吸引幼兒的興趣。

　　七、說活動流程。

　　下面我將闡述一下我的教學(xué)流程，本次教學(xué)活動共有以下四個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：

　　(一)創(chuàng)設(shè)“小貓的信”的情境引入。

　　(二)引導(dǎo)幼兒觀察掛圖，并鼓勵(lì)幼兒大膽想象、講述。

　　(三)情景表演，結(jié)合思品教育

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動。我是這樣導(dǎo)入的：

　　活動一開始，我將出示這樣一幅畫，讓幼兒感知圖片、觀察圖片，興趣是做好的老師，運(yùn)用提問“小貓生病了，整天躺在床上，它非常想讓好朋友小兔來看它，可是小兔離得太遠(yuǎn)了，(快思 www.banzhuren.cn)小貓會用什么辦法告訴小兔呢?”小朋友根據(jù)這一問題發(fā)表自己的見解后，然后把小貓的做法告訴小朋友們，然后打開信，為下面看圖講述故事做鋪墊。

　　第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒看圖講述故事

　　這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　接著引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并鼓勵(lì)幼兒大膽想象、講述。首先以“讀信”的形式引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖，討論：“小貓為什么哭?小貓心里會想些什么?”“小貓的信要怎么讀呢?”在幼兒自由表達(dá)的基礎(chǔ)上，我來引導(dǎo)幼兒說出孤單、惦記這兩個(gè)詞語，我是這樣做示范的：

　　小兔：我生病了，住在醫(yī)院里，猴大夫給我打點(diǎn)滴。生病躺在床上很孤單、很難受，我哭了。惦記著我的朋友們。小貓X年X月X日

　　以小兔的口吻引導(dǎo)幼兒觀察圖片。引導(dǎo)幼兒討論：小兔收到信會怎么樣?小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢?好朋友知道后為小貓做了什么事?通過一系列的提問，激發(fā)幼兒主動參與講述，并大膽吧自己所看到的，所想到的表達(dá)出來，提高口語表達(dá)能力。

　　為了把幼兒引入到故事中來，我將出示由小刺猬、小鳥、小兔、小鴨怎樣幫助小貓的圖片，并說道：“小朋友看一看小貓的好朋友都為它做了些什么呀?這樣引導(dǎo)幼兒逐步欣賞，了解朋友之間要相互關(guān)心，體驗(yàn)幫助別人的快樂，并為下個(gè)環(huán)節(jié)情境表演埋下伏筆。教學(xué)過程中，我將這樣做示范：小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓;小鳥在窗口上唱著美妙的歌，安慰躺在床上的小貓;小兔給躺在病床上的小貓講故事;小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好東西吃。

　　第三環(huán)節(jié)：情景表演

　　小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù)，相信他一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢?

　　(1)幼兒自由表達(dá)。

　　(2)請幼兒聯(lián)系實(shí)際分角色進(jìn)行表演。

　　第四環(huán)節(jié)：活動延伸

　　這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：

　　讓幼兒交流討論：小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù)，相信它很快就會恢復(fù)健康。請幼兒結(jié)合故事進(jìn)行表演，表演一遍后，教師播放樂曲，并與全班幼兒一起為小貓?zhí)?，在充滿愛的旋律中結(jié)束活動。

　　八、說板書設(shè)計(jì)

　　幼兒的思維是以直觀形象為主的，同時(shí)符合幼兒思維的特點(diǎn)，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，展示的一系列圖片，使幼兒容易感知閱讀的內(nèi)容，通過一系列的提問發(fā)揮幼兒的想象力，是激發(fā)幼兒言語的重要方法。

　　教學(xué)反思

　　本次活動的重點(diǎn)是讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)——生病，展開想像和講述。由于有過切身感受孩子們的生活興趣，教師活動中總覺得幼兒能力差異比較明顯，出現(xiàn)能力弱的幼兒講述非常困難。分析原因就是幼兒缺乏對講述的所選擇的講述內(nèi)容脫離經(jīng)驗(yàn)，讓他們無話可說。于是我從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇“小貓生病了”作為教材，因?yàn)樯∈敲總€(gè)孩子都會遭遇的事，在如今的，因此他們能根據(jù)這中感受想像出畫面以外的內(nèi)容，通過講述表達(dá)作為病人的煩惱和內(nèi)心想法。同時(shí)讓幼兒感受朋友在自己生病時(shí)的關(guān)心，這其實(shí)就是孩子們對自己生活的一種回顧。

　　本次活動是以小貓生病——小貓寫信——朋友探望——恢復(fù)健康為線索貫穿整個(gè)活動的，每一個(gè)環(huán)節(jié)都為情感服務(wù)。小貓生病是情感的導(dǎo)火線——朋友的看望讓情感得到了升華——最后的談話又將情感落實(shí)到幼兒心中，每個(gè)環(huán)節(jié)的出現(xiàn)都是隨故事情節(jié)的發(fā)展而產(chǎn)生的。

　　環(huán)節(jié)一：小貓生病了想聯(lián)系小兔，由此而出現(xiàn)了第一組圖片，通過談話，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。運(yùn)用讓幼兒想辦法的形式，來激發(fā)幼兒參與活動，為信的出現(xiàn)作鋪墊。

　　環(huán)節(jié)二：幫小兔讀信產(chǎn)生了第二組圖片，第二組圖其實(shí)是一封信的內(nèi)容，用繪畫的方式來表達(dá)，幼兒可以用第一人稱“我”的口氣來讀信，這樣更能將自己的想法與生病的感受真實(shí)地表露出來。這里我讓幼兒自由選擇圖片進(jìn)行講述，體現(xiàn)自主表達(dá)的理念，是幼兒原有講述經(jīng)驗(yàn)的一次再現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)突破重點(diǎn)目標(biāo)——想像，讓幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行講述。通過兩個(gè)問題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上合理想像。之后，通過讀信的方式讓孩子們用較連貫的語言把信中所要表達(dá)的意思講述出來。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于，既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式，同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來，因?yàn)橐环馔暾男攀怯梢恍《挝淖纸M成的，所以幼兒的口語表達(dá)能力得到了發(fā)展。

20、大班語言游戲活動教案《我們小手拉小手》含反思

　　活動目標(biāo):

　　1.會有感情地朗誦詩歌，感受世界小朋友都是一家人。

　　2.學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的線條變化和色彩及折疊剪的方法表現(xiàn)各國娃娃手拉手的形象。

　　3.樂于探索、交流與分享。

　　4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　活動準(zhǔn)備:

　　1.2-3個(gè)外國娃娃或照片。

　　2.大地球儀一個(gè)或世界地圖一張，京劇臉譜、有關(guān)京劇和中國功夫的音樂磁帶、漢字卡片、世界杯足球賽主題曲《手拉手》的中文版音樂磁帶。

　　3.長條紙、水彩筆。

　　活動過程:

　　1.介紹中國文化。

　　--以"外國小朋友來作客"為由，引導(dǎo)幼兒討論如何通過大家的介紹，讓外國小朋友了解中國--鼓勵(lì)幼兒從漢字、京劇、中國功夫等方面，通過舞蹈、表演、講解等多種表達(dá)方式向外國小朋友作介紹。

　　2.尋找外國小朋友的家鄉(xiāng)。

　　--教師出示地球儀或世界地圖，通過中國與全球的比較幫助幼兒感知地球很大。

　　--請幼兒在世界地圖上找找外國小朋友家鄉(xiāng)的位置。

　　--幫助幼兒了解地球上生活著不同膚色的人們(出示相應(yīng)膚色的娃娃)，他們和我們中國娃娃都生鈐詰厙蛘飧齟蠹彝ダ鎩?BR>3.學(xué)習(xí)詩歌《我們手拉手》。

　　--教師朗誦，幼兒傾聽，初步感受詩歌的內(nèi)容，從教師的表情和聲調(diào)中體會情感的表達(dá)--請幼兒說出自己印象最深的詩歌內(nèi)容。

　　--教師配合身體動作幫助幼兒學(xué)習(xí)詩歌。

　　4.朗誦詩歌。

　　--鼓勵(lì)幼兒說一說聽了詩歌后的感受，知道要用什么樣的聲音和表情來朗誦詩歌。

　　--幼兒有感情地朗誦詩歌。

　　--請幼兒扮演不同膚色、不同國家的小朋友手拉手，伴隨著《手拉手》的音樂擺動手臂，朗誦詩歌。

　　--世界各國的小朋友在一起手拉手念著兒歌跳著舞真高興，讓我們把他們的樣子用剪紙剪下來吧。

　　5.討論嘗試剪紙方法。

　　--請幼兒想辦法如何能一次剪出四個(gè)娃娃，而且每個(gè)娃娃都能手拉手不斷開。

　　--誰能剪出各國小朋友手拉手的樣子?--討論后幼兒動手進(jìn)行嘗試。

　　6.共同總結(jié)關(guān)鍵方法。

　　--剪成四個(gè)娃娃手拉手，需要先將長條紙對折兩次，然后在第一張紙上畫上一個(gè)娃娃。

　　--用剪刀沿輪廓將娃娃剪下，剪時(shí)注意不要把娃娃的手剪斷。

　　--打開紙后，用彩色筆把四個(gè)娃娃裝飾成不同膚色的娃娃。

　　7.進(jìn)行創(chuàng)作活動。

　　--提醒幼兒在第一張紙上畫出娃娃的樣子，并注意在合適的位置上畫上娃娃的手臂。

　　--鼓勵(lì)幼兒根據(jù)各國的特點(diǎn)，合理、大膽地裝飾娃娃的臉和服飾。

　　--播放《手拉手》的背景音樂，教師有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。

　　8.共同布置作品。

　　--展示幼兒作品，將每個(gè)幼兒的作品布置在一起，組成許多娃娃手拉手的形象。

　　--同伴間互相介紹分享自己畫的是哪些國家的娃娃手拉著手。

　　活動建議:

　　1.該活動為二課時(shí)。

　　2.可根據(jù)實(shí)際情況，靈活掌握詩歌中朋友見面的問候語的學(xué)習(xí)要求，幼兒對外語問候語不感興趣時(shí)，可改為"你好，你好，你們好"，幼兒對外語問候語很感興趣時(shí)，不但可以學(xué)說英語、日語，還可以增加法語等其他語種的問候語。

　　附：我們手拉手好大的地球，哪兒都有小朋友。黃皮膚，黑皮膚，白皮膚，還有棕色皮膚的小朋友。地球上的小朋友，大家都是好朋友。你好，哈羅，歐哈又，我們一起手拉手。

　　活動反思：

　　在活動結(jié)束時(shí)，我示意幼兒揮揮小手，用小手給客人老師再見，引領(lǐng)幼兒走出活動室。既能和活動開始部分相呼應(yīng)，又能再次引發(fā)幼兒探索小手的興趣，使幼兒在親切、和諧的氛圍中自然的結(jié)束活動。

21、大班語言游戲活動教案《醒來后的驚喜》

　　活動目標(biāo)：

　　1、能細(xì)致的觀察人物動作、神態(tài)、表情特征，大膽想象講述畫面內(nèi)容。

　　2、體驗(yàn)作品中父親對兒子默默地愛。

　　3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、讓家長幫助幼兒回憶與父親在一起的趣事。

　　2、父親、兒子的圖片各一幅。

　　3、幼兒用書第3冊的第29頁。

　　活動流程：

　　1、分別出示圖片“父親”與“兒子”，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想父與子之間發(fā)生的事情。

　　2、出示幼兒用書，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，根據(jù)需要進(jìn)行提問：

　　圖1。假日的第一天早晨，兒子在做什么?爸爸和叔叔在干嗎?你從哪里看出來的?

　　圖2。爸爸和叔叔在做什么?他們?yōu)槭裁匆@樣做?

　　圖3。畫面上都有誰?兒子、爸爸、警察的表情、動作是什么樣的?(教案出自：快思老師教案網(wǎng))代表什么意思?爸爸究竟要把兒子帶到哪兒呢?

　　圖4。出示有背景的掛圖，請幼兒講述：這是什么地方，景色怎么樣?兒子心里怎樣想?爸爸為什么躲在樹后面?

　　3、完整的講述故事，幫助幼兒理解“輕手輕腳”，并用動作模仿。直到假期到森林里玩正是兒子的心愿，這幅漫畫體現(xiàn)了父親對兒子深深的愛。

　　4、結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己與爸爸之間的趣事，感受發(fā)親對自己的關(guān)愛。

22、大班語言游戲活動教案《畢業(yè)詩》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.感受詩歌中對幼兒園、老師、同伴的不舍之情。

　　2.理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦。

　　3.鍛煉口語表達(dá)能力。

　　4.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

　　配套課件：大班語言課件《畢業(yè)詩》PPT課件

　　下載地址：www.banzhuren.cn/ppt/726.html

　　活動準(zhǔn)備：

　　詩歌《畢業(yè)詩》課件

　　活動過程：

　　一、畢業(yè)談話

　　師：小朋友們在幼兒園已經(jīng)三年了，能說一說你印象中最深刻的事嗎?

　　師：在幼兒園里你最快樂的事是什么?

　　大班語言詩歌教案《畢業(yè)詩》含PPT課件

　　1.教師朗誦詩歌第一段

　　師：老師朗誦完詩歌第一段了，詩歌里是怎么說的?你記住了哪一句?

　　2.學(xué)習(xí)詩歌第二段

　　師：小朋友的耳朵真厲害，聽一次就記住了這么多句詩，我們一起看視頻，在把詩歌第一段復(fù)習(xí)一遍，會讀的小朋友可以跟著小小聲的讀，然后認(rèn)真聽詩歌第二段，老師有問題提問的。

　　師：剛才詩歌中說的和你想的一樣嗎?我們的老師教了小朋友什么?

　　師：小朋友剛來幼兒園的時(shí)候什么也不會，現(xiàn)在學(xué)會了自己上廁所、洗手、吃飯、唱歌、畫畫、跳舞、講故事，有的小朋友參加講故事比賽、畫畫比賽、跳舞.....獲得了各種獎(jiǎng)勵(lì)。

　　3.學(xué)習(xí)詩歌第三段

　　師：小朋友獲得的成績和幼兒園老師的教育是分不開的，現(xiàn)在你想對老師說些什么呢?

　　師：小朋友說的我們的老師都聽到，現(xiàn)在我們聽聽詩歌里是怎么說的?

　　師：詩歌里對老師說了什么?

　　師：我們一起說一遍詩歌的第三段。

　　4.完整的朗誦詩歌

　　師：小朋友看視頻完整的聽完這首詩歌，已經(jīng)會朗誦的小朋友可以跟著小聲的讀，不會的小朋友要認(rèn)真聽。

　　師：小朋友跟著老師完整的朗讀一遍。

　　師：老師男生站起來朗誦這首詩歌，和女生比一比誰朗讀的好?

　　師：請女生朗誦這首詩歌。

　　師：老師覺男生朗誦的很好，女生也不錯(cuò)，你們這么快學(xué)會朗誦這首詩歌來,源:qu,老,師教案.網(wǎng)都很厲害，我們?yōu)樽约汗恼啤?/p>

　　師：我們安靜的把這首詩歌再聽一遍，可以小聲的跟讀。

　　四、活動結(jié)束

　　師：小朋友還記得我們學(xué)過的歌曲《老師再見了》嗎?我們一起唱一遍。

　　活動反思：

　　這首《畢業(yè)詩》，描述的是孩子們畢業(yè)時(shí)的真切想法。在組織教學(xué)過程中，我和孩子們一起回憶以前的美好時(shí)光，感受孩子們那純真而又細(xì)膩的情感，使我一次又一次地感動著;而且，我還意外地發(fā)現(xiàn)，利用這個(gè)活動還能對孩子進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛的教育。

23、大班語言優(yōu)秀教案《小貓哪里去了》含反思

　　活動目標(biāo)

　　1、根據(jù)故事線索，結(jié)合自己的想象大膽創(chuàng)編故事，培養(yǎng)幼兒互相幫助戰(zhàn)勝困難的情感。

　　2、嘗試設(shè)計(jì)路線圖，創(chuàng)編不同情節(jié)的故事，發(fā)展創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、根據(jù)故事線索制作多媒體動畫課件。

　　2、設(shè)計(jì)路線圖(每人一份)。

　　3、背景音樂。

　　活動過程

　　一、談話，引出主題。

　　二、師：今天，我請了兩位小客人一起來跟我們上課，你們看，是誰呀?(出示小貓、小狗圖示)。

　　師：他們倆是一對好朋友，還發(fā)生了一件有趣的事呢?你們想聽嗎?

　　三、根據(jù)線索，想象講述

　　師：小狗和小貓是一對好朋友，他們倆個(gè)今天約好一起去參加小熊的生日晚會。小狗來找小貓，看見小貓家里的門鎖著，小鴨子告訴小狗，今天一大早，小貓就打扮得漂漂亮亮出門了。

　　1、師：小狗一聽，急了，到處去找小貓，想一想，小狗可能會到什么地方去找小貓呢?

　　2、師：找呀找，哎呀，小狗一不小心，摔到哪里去了?

　　(1)小狗掉下去以后，心里會怎么想呢(2)怎么辦呢?"教.案來自：快思教案網(wǎng)"小狗會想哪些辦法來呢?

　　師：小狗轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)洞里還有許多小東西，看看能不能幫助小狗爬上來呢?(展示陷進(jìn)里的輔助物)

　　師：小狗在大家的幫助下，終于爬了上來，心里怎么想呢?

　　3、繼續(xù)找小貓，想想看，他可能還會碰到哪些事呢?

　　4、師：最后，小朋友猜猜小狗在哪里找到小貓的。

　　5、師：小狗終于找到了小貓，這時(shí)天快黑了，兩個(gè)好朋友高高興興地去參加小熊的生日晚會了。

　　四、再次感知，完整講述

　　師：其實(shí)，剛才小狗找小貓的過程中發(fā)生的許多事連起來就是一個(gè)好聽的故事，我們一起來看著圖把這個(gè)故事講一講，好嗎?

　　五、制作路線，交流表述

　　1、要求幼兒畫出小狗經(jīng)過的路線圖，并添畫出故事情節(jié)。

　　2、根據(jù)自己設(shè)計(jì)的路線圖跟旁邊的小朋友講講或講給客人老師聽。

　　活動反思

　　孩子們在這種特點(diǎn)的環(huán)境中自然流露出關(guān)心小動物的情感，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中，教師利用生動形象的插入畫進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激活了孩子的思維，使幼兒積極主動地參與學(xué)習(xí);環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，過渡自然，提問設(shè)計(jì)科學(xué)，能引起幼兒主動想象，激發(fā)幼兒主動表述自己的所思所想;教師教態(tài)親切自然，語言表情富有感染力，選材符合幼兒的身心年齡特點(diǎn)，活動過程中老師非常注意尊重幼兒的個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都能充分地展示自己的個(gè)性，符合新《綱要》精神，生生互動，師生互動，并與教具與材料互動，課堂效果較好。

24、中班教案《小貓生病了》含反思

活動目標(biāo)：

　　1.仔細(xì)觀察圖片，能根據(jù)畫面的多種信息，大膽，合理的進(jìn)行推測和講述。

　　2.感受在生病時(shí)朋友間互相關(guān)心、互相幫助的美妙情感。

　　3.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　4.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動準(zhǔn)備：

　　1.幼兒已認(rèn)識過信，了解信的基本格式。

　　2.掛圖若干。

活動過程：

　　1.出示信封

　　師：小朋友看，這是誰的信?是誰寫給小兔的信呢?

　　師：你是怎么看出來是小貓寫給小兔的信?

　　師：哦，原來啊，在中間很醒目的地方寫的是收信人的名字，而右下角寫的是寄信人的名字。

　　( 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，本來我想以故事導(dǎo)入，讓孩子說說，可以有哪些方法讓好朋友知道自己生病了。但后來發(fā)現(xiàn)這樣孩子的思維容易分散，不集中，而且問題的開放度也不夠。所以，后來我就修改為直接出示一個(gè)大信封，讓孩子帶著好奇來看到底信里說了一件什么事。其實(shí)，這個(gè)活動內(nèi)容就等于是借由信的形式展開)

　　2.讀信三部曲。

　　師： 我們來看看，小貓畫了什么?

　　教師放音樂(一)教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。(見圖一)師：小朋友剛才都觀察的很仔細(xì)，看到小貓畫了掛鹽水，吃藥，打針，出汗，咳嗽，頭暈，這些現(xiàn)象都表示，小貓想跟小兔說什么呢?

　　請幼兒個(gè)別發(fā)言師：哦，原來小貓想跟小兔說自己生病了。你看，這張圖上說明小貓想跟小兔說什么?

　　師：你從哪里看出來?

　　請個(gè)別幼兒發(fā)言(眼淚，嘴角往下)師：那你覺得小貓心里會想寫什么?

　　師：小貓的信寫好了，誰來做小貓來讀一讀這封信。 你可以先和旁邊的小朋友說一說。

　　幼兒相互討論，將看懂的圖用語言表達(dá)出來。

　　要求：幼兒完整講述三幅圖。 。3.討論并講述。

　　師：小兔收到信后，發(fā)生了什么事呢?

　　師：你看，小貓的好朋友在做什么?

　　師：你覺得小貓現(xiàn)在的心情是怎么樣的?你從哪里看出來?

　　師：小貓受到很多朋友的關(guān)心和照顧，感到非常的開心和幸福。誰能看著這幾天張圖片完整的說說，小貓生病后發(fā)生了什么事?我有個(gè)要求：你看，這幾幅圖的右下角有數(shù)字，這代表什么意思?請你按照順序來說說，行嗎?

　　3.請個(gè)別幼兒來講，鼓勵(lì)幼兒完整地講述。

　　(環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：上面這兩個(gè)環(huán)節(jié)，看似都是看圖講述，但，我其實(shí)是分兩個(gè)層次來進(jìn)行的。第一層是3張圖逐圖出示，這3張圖是有情節(jié)的，分開出示，能讓孩子逐漸學(xué)會觀察畫面，學(xué)會從圖上的信息中推測出故事情節(jié)。第二層的四張圖片我是一下子一起出示的，因?yàn)楹⒆釉谟辛丝磮D的經(jīng)驗(yàn)后，能學(xué)會自己看圖，并完整講述。這對孩子來說也是一次挑戰(zhàn)。而且，我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)環(huán)節(jié)的畫面情感都有很突出的特點(diǎn)。因此，我還選擇了帶有相應(yīng)情感的背景音樂，我想讓孩子多元素的感知畫面帶來的信息。)4 .移情講述。

　　師：小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù)，相信他一定能早日康復(fù)。其實(shí)，在我們身邊也有一些小朋友雖然現(xiàn)在能夠來幼兒園，但身體還沒有完全康復(fù)，你覺得我們可以為他們做些什么?

　　師：在你的椅子下面有些愛心卡片，請你轉(zhuǎn)身把你的想法記錄在卡片上。

　　幼兒操作師：你想怎么做呢?

　　師：看來，我們班的小朋友都是有愛心的孩子，我們回教室把這個(gè)愛心卡貼到墻上，每天提醒自己要主動關(guān)心和幫助別人，好嗎?

活動反思：

　　回看本次活動，為了幫助幼兒主動學(xué)習(xí)，我用了以下兩種方法策略：

　　1.看圖推測策略

　　(1)分層出示我分了兩個(gè)層次出示圖片。第一層是3張圖逐圖出示，一開始的3張圖是有情節(jié)的，分開出示，能讓孩子逐漸學(xué)會觀察畫面，學(xué)會從圖上的信息中推測出故事情節(jié)。第二層的四張圖片一下子出示，因?yàn)楹⒆釉谟辛丝磮D的經(jīng)驗(yàn)后，能學(xué)會自己看圖，并完整講述。這對孩子來說也是一次挑戰(zhàn)。

　　(2)突出符號信息圖片上的各種圖案和符號都是一種信息，能夠幫助幼兒推測其中的情節(jié)發(fā)展。像第一幅中小貓頭上有暈眩的圖案，嘴邊有咳嗽的氣，旁邊有吊水瓶，藥瓶，身邊站著頭上戴紅十字的醫(yī)生，這些信息都在告訴小朋友，小貓生病了，可是身邊卻沒有人來關(guān)心它，所以他心里會產(chǎn)生了想法。因此這些信息符號教師可以稍加突出，比如用色彩突出，或用夸張的畫法吸引幼兒的視線。幫助幼兒學(xué)會觀察不同的符合以便獲得正確的信息。

　　2.多元素感知策略

　　(1)音樂的自然融入我發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動中的畫面都帶有明顯的情感特征。因此，我選擇了帶有相應(yīng)情感的背景音樂，在出示畫面時(shí)播放相應(yīng)畫面，用音樂給孩子一種信息暗示，幫助孩子自主推測情節(jié)的發(fā)展，多元素的感知畫面帶來的信息。

　　(2)用繪畫來表現(xiàn)有時(shí)，語言并不一定能完全表達(dá)清楚的時(shí)候，繪畫是一種很好的選擇。特別對于處于中班年齡的孩子來說，可能不能用清晰的語言來表達(dá)自己的想法，因此我在活動最后加入了一個(gè)繪畫環(huán)節(jié)，請幼兒將以后想怎樣關(guān)心幫助別人的想法用繪畫的方式記錄在愛心卡片上。并最后裝飾在教師墻面上，畫面能較好的提醒幼兒要多關(guān)心他人。

25、中班語言教案思《小貓生病了》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.仔細(xì)觀察圖片，能根據(jù)畫面的多種信息，大膽，合理的進(jìn)行推測和講述。

　　2.感受在生病時(shí)朋友間互相關(guān)心、互相幫助的美妙情感。

　　3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.幼兒已認(rèn)識過信，了解信的基本格式。

　　2.掛圖若干。

　　活動過程：

　　1.出示信封

　　師：小朋友看，這是誰的信?是誰寫給小兔的信呢?

　　師：你是怎么看出來是小貓寫給小兔的信?

　　師：哦，原來啊，在中間很醒目的地方寫的是收信人的名字，而右下角寫的是寄信人的名字。

　　( 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，本來我想以故事導(dǎo)入，讓孩子說說，可以有哪些方法讓好朋友知道自己生病了。但后來發(fā)現(xiàn)這樣孩子的思維容易分散，不集中，而且問題的開放度也不夠。所以，后來我就修改為直接出示一個(gè)大信封，讓孩子帶著好奇來看到底信里說了一件什么事。其實(shí)，這個(gè)活動內(nèi)容就等于是借由信的形式展開)

　　2.讀信三部曲。

　　師： 我們來看看，小貓畫了什么?

　　教師放音樂(一)教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。(見圖一)師：小朋友剛才都觀察的很仔細(xì)，看到小貓畫了掛鹽水，吃藥，打針，出汗，咳嗽，頭暈，這些現(xiàn)象都表示，小貓想跟小兔說什么呢?

　　請幼兒個(gè)別發(fā)言師：哦，原來小貓想跟小兔說自己生病了。你看，這張圖上說明小貓想跟小兔說什么?

　　師：你從哪里看出來?

　　請個(gè)別幼兒發(fā)言(眼淚，嘴角往下)師：那你覺得小貓心里會想寫什么?

　　師：小貓的信寫好了，誰來做小貓來讀一讀這封信。 你可以先和旁邊的小朋友說一說。

　　幼兒相互討論，將看懂的圖用語言表達(dá)出來。

　　要求：幼兒完整講述三幅圖。 。3.討論并講述。

　　師：小兔收到信后，發(fā)生了什么事呢?

　　師：你看，小貓的好朋友在做什么?

　　師：你覺得小貓現(xiàn)在的心情是怎么樣的?你從哪里看出來?

　　師：小貓受到很多朋友的關(guān)心和照顧，感到非常的開心和幸福。誰能看著這幾天張圖片完整的說說，小貓生病后發(fā)生了什么事?我有個(gè)要求：你看，這幾幅圖的右下角有數(shù)字，這代表什么意思?請你按照順序來說說，行嗎?

　　3.請個(gè)別幼兒來講，鼓勵(lì)幼兒完整地講述。

　　(環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：上面這兩個(gè)環(huán)節(jié)，看似都是看圖講述，但，我其實(shí)是分兩個(gè)層次來進(jìn)行的。第一層是3張圖逐圖出示，這3張圖是有情節(jié)的，分開出示，能讓孩子逐漸學(xué)會觀察畫面，學(xué)會從圖上的信息中推測出故事情節(jié)。第二層的四張圖片我是一下子一起出示的，因?yàn)楹⒆釉谟辛丝磮D的經(jīng)驗(yàn)后，能學(xué)會自己看圖，并完整講述。這對孩子來說也是一次挑戰(zhàn)。而且，我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)環(huán)節(jié)的畫面情感都有很突出的特點(diǎn)。因此，我還選擇了帶有相應(yīng)情感的背景音樂，我想讓孩子多元素的感知畫面帶來的信息。)4 .移情講述。

　　師：小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù)，相信他一定能早日康復(fù)。其實(shí)，在我們身邊也有一些小朋友雖然現(xiàn)在能夠來幼兒園，但身體還沒有完全康復(fù)，你覺得我們可以為他們做些什么?

　　師：在你的椅子下面有些愛心卡片，請你轉(zhuǎn)身把你的想法記錄在卡片上。

　　幼兒操作師：你想怎么做呢?

　　師：看來，我們班的小朋友都是有愛心的孩子，我們回教室把這個(gè)愛心卡貼到墻上，每天提醒自己要主動關(guān)心和幫助別人，好嗎?

　　活動反思：

　　回看本次活動，為了幫助幼兒主動學(xué)習(xí)，我用了以下兩種方法策略：

　　1.看圖推測策略

　　(1)分層出示我分了兩個(gè)層次出示圖片。第一層是3張圖逐圖出示，一開始的3張圖是有情節(jié)的，分開出示，能讓孩子逐漸學(xué)會觀察畫面，學(xué)會從圖上的信息中推測出故事情節(jié)。第二層的四張圖片一下子出示，因?yàn)楹⒆釉谟辛丝磮D的經(jīng)驗(yàn)后，能學(xué)會自己看圖，并完整講述。這對孩子來說也是一次挑戰(zhàn)。

　　(2)突出符號信息圖片上的各種圖案和符號都是一種信息，能夠幫助幼兒推測其中的情節(jié)發(fā)展。(.來源快思老師教案網(wǎng))像第一幅中小貓頭上有暈眩的圖案，嘴邊有咳嗽的氣，旁邊有吊水瓶，藥瓶，身邊站著頭上戴紅十字的醫(yī)生，這些信息都在告訴小朋友，小貓生病了，可是身邊卻沒有人來關(guān)心它，所以他心里會產(chǎn)生了想法。因此這些信息符號教師可以稍加突出，比如用色彩突出，或用夸張的畫法吸引幼兒的視線。幫助幼兒學(xué)會觀察不同的符合以便獲得正確的信息。

　　2.多元素感知策略

　　(1)音樂的自然融入我發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動中的畫面都帶有明顯的情感特征。因此，我選擇了帶有相應(yīng)情感的背景音樂，在出示畫面時(shí)播放相應(yīng)畫面，用音樂給孩子一種信息暗示，幫助孩子自主推測情節(jié)的發(fā)展，多元素的感知畫面帶來的信息。

　　(2)用繪畫來表現(xiàn)有時(shí)，語言并不一定能完全表達(dá)清楚的時(shí)候，繪畫是一種很好的選擇。特別對于處于中班年齡的孩子來說，可能不能用清晰的語言來表達(dá)自己的想法，因此我在活動最后加入了一個(gè)繪畫環(huán)節(jié)，請幼兒將以后想怎樣關(guān)心幫助別人的想法用繪畫的方式記錄在愛心卡片上。并最后裝飾在教師墻面上，畫面能較好的提醒幼兒要多關(guān)心他人。

26、幼師大班綜合活動教案《國王生病了》我們的運(yùn)動計(jì)劃反思

　　【教材分析】

　　健康的身體來自適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動，繪本《國王生病了》通過有趣的圖畫故事，說明人需要運(yùn)動的道理。主題雖然嚴(yán)肅，但故事幽默風(fēng)趣，令人覺得輕松愉快。本活動試圖引領(lǐng)幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)為自己制作運(yùn)動計(jì)劃的欲望，讓幼兒在合作制定小組運(yùn)動計(jì)劃的過程中學(xué)習(xí)制定計(jì)劃的方法，樹立科學(xué)運(yùn)動的觀念，培養(yǎng)做事的計(jì)劃性和堅(jiān)持性， 這對幼兒以后的發(fā)展具有重要的意義。

　　【活動目標(biāo)】

　　1.理解故事，了解運(yùn)動計(jì)劃的內(nèi)容，知道健康的身體來自適當(dāng)?shù)?、持續(xù)的運(yùn)動。

　　2.能和同伴合作協(xié)商制定運(yùn)動計(jì)劃，并能用流利的語言大膽講述自己組的計(jì)劃。

　　3.懂得在生活中制訂計(jì)劃和執(zhí)行計(jì)劃的重要性。

　　4.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

　　5.在活動中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1.故事圖片(課件)

　　2.運(yùn)動計(jì)劃表：

　　【活動建議】

　　一、教師利用圖片(課件)講述故事《國王生病了》，引導(dǎo)幼兒了解運(yùn)動及執(zhí)行運(yùn)動計(jì)劃對身體將康的重要。

　　1.出示生病的國王的圖片，啟發(fā)幼兒猜測，激發(fā)幼兒興趣。提問：圖片上的人是誰? 他為什么生病了?生什么病?

　　2.完整講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

　　可提問：國王為什么生病?醫(yī)生給國王寫了一張運(yùn)動計(jì)劃表，內(nèi)容是什么?國王照做了嗎?為什么不但國王的身體沒有好轉(zhuǎn)，就連皇宮里的其他人也都病倒了?后來，國王身體變好了，他是怎樣做的?

　　二、組織幼兒談話，豐富幼兒有關(guān)運(yùn)動項(xiàng)目的知識，激發(fā)幼兒制定運(yùn)動計(jì)劃的愿望

　　1.教師出示《國王運(yùn)動計(jì)劃表》，引導(dǎo)幼兒感知制定運(yùn)動計(jì)劃的作用。請幼兒說一說：

　　《國王運(yùn)動計(jì)劃表》中都有哪些運(yùn)動?為什么要制定運(yùn)動計(jì)劃?

　　2.引導(dǎo)幼兒回憶自己以往的運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)，并用單線人的方式進(jìn)行梳理記錄。提問：你們平常運(yùn)動嗎?都進(jìn)行哪些運(yùn)動?

　　三、分析運(yùn)動計(jì)劃的要素，引導(dǎo)幼兒制定運(yùn)動計(jì)劃

　　1.引導(dǎo)幼兒討論制定運(yùn)動計(jì)劃要注意的問題。

　　運(yùn)動量的適宜性。討論：《國王運(yùn)動計(jì)劃表》中每天都安排了運(yùn)動項(xiàng)目嗎?為什么周日休息?

　　運(yùn)動項(xiàng)目的適應(yīng)性。討論：周一到周五在幼兒園適宜開展哪些運(yùn)動?周六周日在家適宜進(jìn)行哪些運(yùn)動?

　　個(gè)人、小組、集體活動合理搭配。討論：哪些運(yùn)動適合個(gè)人鍛煉?哪些運(yùn)動適合集體合作開展?

　　2.引導(dǎo)幼兒分組討論，制定小組一周運(yùn)動計(jì)劃。

　　教師講解合作要求：幼兒在組內(nèi)分工合作，先共同討論出一周運(yùn)動的項(xiàng)目，每人選一天表征出來，最后按時(shí)間順序把紙條貼在大紙板上，組成一張完整的運(yùn)動計(jì)劃表。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒關(guān)注計(jì)劃的合理性。

　　四、引導(dǎo)幼兒分享運(yùn)動計(jì)劃，并提出改進(jìn)方案，激發(fā)幼兒按計(jì)劃運(yùn)動的欲望

　　1.各組選派代表介紹運(yùn)動計(jì)劃，教師引導(dǎo)其他幼兒分析其優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)意見。

　　2.討論制訂計(jì)劃的好處，激發(fā)幼兒按計(jì)劃運(yùn)動的欲望。

　　五、一周內(nèi)隨時(shí)提醒幼兒相互監(jiān)督執(zhí)行運(yùn)動計(jì)劃，教師每天組織幼兒小結(jié)各組運(yùn)動情況，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)執(zhí)行計(jì)劃的重要性。

　　教學(xué)反思：

　　請幼兒先自己看書，觀察畫面上的內(nèi)容然后在根據(jù)教師的提問進(jìn)行故事內(nèi)容的理解。細(xì)節(jié)的地方，我還特別注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導(dǎo)下，能仔細(xì)觀察畫面，認(rèn)真判斷，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，較好地理解讀本所表達(dá)的內(nèi)容。在引導(dǎo)幼兒閱讀圖書的前半部分后，讓幼兒帶著問題自主閱讀圖書的主要部分，最后師生再一起閱讀后半部分，這樣層層遞進(jìn)，充分的激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

27、大班語言領(lǐng)域活動教案《漏》反思

　　活動目標(biāo)

　　1、欣賞故事《漏》，了解故事中角色關(guān)系和語言特點(diǎn)，感受故事的趣味性。

　　2、學(xué)習(xí)按故事情節(jié)進(jìn)行猜測，能用合適的語句表達(dá)。

　　3、感受故事中具有中國特色的語言、畫面和文字，對中國民間故事有初步的印象。

　　4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、了解故事中角色關(guān)系和語言特點(diǎn)(重點(diǎn))

　　2、學(xué)習(xí)按故事情節(jié)進(jìn)行猜測，能用合適的語句表達(dá)。(難點(diǎn))

　　活動準(zhǔn)備

　　課件《漏》，毛筆、紙、宣紙。

　　活動過程

　　一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入活動

　　出示圖2：畫面中為什么要畫一只破碗呢?猜猜這個(gè)破碗是有什么用?

　　(除了碗可以用來...，還可以用來干什么呢?)

　　這只碗到底有什么用呢?讓我們一起來聽一聽，看一看。

　　二、分段講述，猜測情節(jié)

　　1、出示圖3，教師講述：從前有座驢背山，山腰間住著王老漢，王老漢家養(yǎng)了一頭大胖驢。

　　2、出示圖4

　　(1)提問：一天，誰發(fā)現(xiàn)了王老漢家的大胖驢?(輔助提問：這是個(gè)怎樣的人?看看他的樣子、表情他會是誰呢?你是怎么知道他是小偷?)它們會怎么想?

　　(2)請幼兒猜測故事的內(nèi)容。

　　(3)教師講述：聽聽它們是怎么想：山上的老虎看見了，心里想：那大胖驢一定很好吃。山下的小偷看見了，心里想：那大胖驢一定能買個(gè)好價(jià)錢。

　　3、出示圖5

　　(1)提問：到了晚上，老虎和小偷都來了。它們是怎么來的?(偷偷摸摸、輕手輕腳)

　　(2)幼兒學(xué)習(xí)動作: 偷偷摸摸地走到中間，輕手輕腳地回到椅子上。

　　(3)教師講述：這天晚上，沙沙沙、嗒嗒嗒，老虎輕手輕腳地爬到王老漢家，小偷偷偷摸摸地走到王老漢家。

　　4、出示圖6

　　(1)提問：它們又是怎么做的?

　　(2)幼兒根據(jù)畫面講述。

　　(3)教師講述：悉悉索索、悉悉索索，小偷扒開了屋頂，老虎挖開了墻腳。

　　5、出示圖7

　　(1)教師講述：王老漢被驚醒了：“咦!什么聲音?”“管它是賊哩虎哩，我什么都不怕，就怕漏!”老太婆說。

　　(2)提問：你們聽明白了嗎?老太婆最怕什么?漏是什么?(再想想，什么是漏呢?)

　　6、出示圖8

　　(1)提問：老虎和小偷聽明白了嗎?從什么地方看出來的?

　　(2)教師講述：我們一起來聽聽老虎和小偷是怎么想的，他們想得哪里不一樣呢?老虎想：“我走南闖北這么多年，還從沒碰到過漏，難道這家伙比我還厲害?”小偷想：“我翻山越嶺這么多年，還從沒碰到過漏，難道這家伙比我還厲害?”

　　(3)提問：這兩句話哪里不一樣?翻山越嶺、走南闖北什么意思?(鼓勵(lì)幼兒大膽講述)

　　(4)教師小結(jié)：剛才我們說了這么多話，才能把它的意思表達(dá)清楚。咱們中國人很厲害，很聰明，就用了四個(gè)字就表達(dá)清楚了，“走南闖北”和“翻山越嶺”都是我們中國的成語。以后你們上小學(xué)后還會學(xué)會更多的成語。

　　7、出示圖9

　　(1)提問：看，發(fā)生什么事?你猜小偷會摔倒什么地方?你是怎么知道的?(2)幼兒猜測。

　　(3)教師講述：媽呀!嘩啦!小偷嚇得腿下一滑，“撲通”一聲摔了下來，剛好掉在了老虎的背上。老虎也嚇了一跳。

　　8、出示圖10

　　(1)教師講述(快速)：哎呀，是漏呀!哎呀，是漏呀!

　　(2)提問：這里要講得快?還是講得慢?為什么?

　　三、閱讀情節(jié)，續(xù)編猜想。

　　1、師：接下來小偷會怎么想?老虎會怎么想?后面又會發(fā)生什么有趣的事情呢?和旁邊的小朋友討論一樣，一起來編一編故事的后半部分。

　　2、逐頁出示圖11-13，教師講述：

　　老虎馱著小偷拔腿就跑，跳過了驢背山，跳過了驢背崗，拐過了驢背灣。嘭!嗵!一頭撞到了大樹上!好險(xiǎn)啊!小偷想：這個(gè)“漏好厲害啊!像旋風(fēng)一樣，顛得我骨頭都要散架了;好險(xiǎn)啊!老虎想：這個(gè)漏好厲害!像石頭一樣壓得我的心都要蹦出來了。

　　3、提問：老虎和小偷覺得“漏”是什么?為什么老虎覺得它象石頭?小偷覺得它象旋風(fēng)?

　　四、觀看畫面，了解結(jié)局

　　1、我們一起看看后面又會發(fā)生什么事情呢?我們一起來看看。

　　2、看完后，說說：你認(rèn)為哪一張最有趣最好玩，說說它講了什么?

　　3、教師講述后半部分：這時(shí)候，突然下起了大雨?！皣W啦啦……”那大胖驢一定能賣個(gè)好價(jià)錢!—小偷被雨一淋，清醒了許多，想想不甘心，還是要回去偷驢。那大胖驢一定很好吃——老虎被雨一淋，清醒了許多，想想不甘心，還是要回去吃驢?？墒?，小偷一回頭——啊，“漏”又來了!老虎一抬頭——啊，“漏”又來了!小偷一心只想著：快逃!快逃!老虎一心只想著：快逃!快逃!不料——小偷手一松：骨碌骨碌;老虎腿一軟：骨碌骨碌。一齊滾下了山坡。兩人面對面：“漏”啊!“漏”啊!他們都嚇昏了過去……

　　五、揭示秘密，引出題目。

　　1、教師講述故事結(jié)尾：天快亮了，雨越下越大。嘀嗒，嘀嗒。哎——怕漏雨，偏偏又漏了!!

　　2、提問：原來，它們最怕的漏是什么?(屋漏)現(xiàn)在知道這只碗有什么用了?

　　3、故事的名稱叫什么?(漏)出示封面。

　　六、解讀漢字，了解民間故事。

　　1、師：這個(gè)“漏”字，是用什么筆寫的?

　　筆、墨、宣紙是中國古代人用來書寫的工具?，F(xiàn)在，老師來寫這個(gè)字。這個(gè)字是三點(diǎn)水的偏旁，旁邊像一個(gè)屋頂，下面有什么字?(雨)雨跑到屋子里面，就說明怎樣?(漏)對，咱們中國的文字真了不起，一個(gè)小小的字里面都有學(xué)問。我們馬上要上小學(xué)了，可以學(xué)到更多的漢字了。

　　2、師：聽了這個(gè)故事，你有什么想法?你有什么感受?

　　3、了解民間故事。

　　師：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候?對，這是個(gè)中國民間故事，民間故事就是從很早很早以前流傳到現(xiàn)在的故事。民間故事里還有很多這么好聽、有趣的故事，下次我們再來講。

　　活動總結(jié)

　　本次活動幼兒的興趣都十分的濃厚，活動也比較貼合幼兒的你年齡特點(diǎn)，教具的準(zhǔn)備以及幼兒的回答都是十分貼合故事的，唯一的不足是教師在幼兒說出猜測后，出現(xiàn)了重復(fù)幼兒話語的問題，沒有及時(shí)總結(jié)提升，下次也會努力的去改進(jìn)。

28、大班語言活動：大魚小魚生病了優(yōu)秀教案與教學(xué)反思

　　語言活動

　　活動內(nèi)容：大魚小魚生病了

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、專心聽故事，理解故事，初步了解海水污染的原因和影響。

　　2、能大膽嘗試通過正反方辯論，表述自己的觀點(diǎn)。

　　3、能積極主動的學(xué)習(xí)辯論方法進(jìn)行辯論。(1、提出自己的觀點(diǎn)。2、舉出相關(guān)的事例。3、反駁對方的觀點(diǎn)。)

　　4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5、幼兒活動時(shí)遵守秩序的觀念。

　　重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能大膽嘗試通過正反方辯論，表述自己的觀點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：能在正反方的辯論活動中積極的提出自己的觀點(diǎn)，舉出相關(guān)的事例來反駁對方的觀點(diǎn)。

　　活動準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備

　　了解法官的角色。

　　了解環(huán)境污染的危害。

　　1、電子圖書

　　2、法官袍、印泥、水彩筆、白紙等

　　3、字卡：人類、大魚小魚、正方、反方

29、幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)：小小辯論會

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　進(jìn)入大班后，我們開展了各種形式的幼小銜接活動.孩子們在活動中逐漸了解了小學(xué)與幼JL園的不同?！稗q論會”便是其中的一種活動形式.它對大班幼兒的思維能力、語言表達(dá)能力、合作能力以及規(guī)則意識都提出了極大的挑戰(zhàn).促使每個(gè)幼兒調(diào)動自己的已有經(jīng)驗(yàn)，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在辯論中傾聽同伴的觀點(diǎn)，接受同伴的觀點(diǎn).最后形成與入小學(xué)相關(guān)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

　　活動目標(biāo)：

　　1.知道小學(xué)與幼兒園的不同.進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，萌發(fā)上小學(xué)的愿望。

　　2.在辯論中能積極專注地傾聽他人的意見，大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。

　　3.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.幼兒事先已有討論的經(jīng)驗(yàn)。

　　2.教師對幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)有初步了解。

　　3.有關(guān)辯論的簡單標(biāo)志(如正方、反方標(biāo)志)及獎(jiǎng)牌。

　　活動過程：

　　1.教師以主持人的身份引出辯論的話題(可,FE據(jù)幼兒的興趣與能力選擇辯論題展開辯論)。

　　2.教師簡單介紹辯論規(guī)則，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想法選擇辯方，確定自己的立場。

　　3.幼兒分組。教師出示正方、反方的標(biāo)志，并引導(dǎo)幼兒稍作準(zhǔn)備。

　　4.幼兒自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師根據(jù)幼兒的講述及時(shí)予以指導(dǎo)。

　　(1)教師參與較弱的一方，營造辯論的氛圍。

　　(2)引導(dǎo)幼兒圍繞辯論題表達(dá)觀點(diǎn)。

　　(3)及時(shí)捕捉好的觀點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)辯論。

　　(4)指導(dǎo)幼兒遵守辯論規(guī)則。

　　5.交流小結(jié)辯論會的情況，并評選“金牌辯手”。

　　附：

　　辯論題一：上小學(xué)后能不能帶玩具

　　(分析：孩子上了小學(xué)后，發(fā)現(xiàn)帶玩具成了問題，但有些孩子尤其是一些男孩子并不能完全理解這種變化。因此教師希望通過辯論使孩子們關(guān)注這個(gè)問題.形成共識：上小學(xué)后可以帶一些體育玩具，但是不能帶其他玩具，并愿意在未來的小學(xué)生活中遵守這一規(guī)則。)

　　辯論題二：上小學(xué)后;上課時(shí)能不能隨意喝水、小便

　　(分析：對孩子來說，上小學(xué)最大的困難也許不是知識的學(xué)習(xí)，而是生活方式、學(xué)習(xí)方式的改變。與幼兒園相比，小學(xué)的作息時(shí)間有了較大的變化。幼兒園較為自由、松散，小學(xué)較為嚴(yán)格、有規(guī)律，這一變化很可能使孩子感到不適應(yīng)。通過辯論，孩子可對小學(xué)的作息時(shí)間安排有更明確的了解。以便將來更快地適應(yīng)小學(xué)生活，并形成這樣的觀點(diǎn)：上課盡量不要隨意喝水或去小便，那樣做會影響教師和同學(xué)們上課，應(yīng)在課間十分鐘做好這些課前準(zhǔn)備工作。)

　　辯論題三：上小學(xué)后，放學(xué)回家先做什么

　　(分析：自我管理能力及計(jì)劃能力是孩子進(jìn)入小學(xué)后必備的一種能力。選擇這個(gè)辯論題的目的就是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理，有計(jì)劃地、合理地安排放學(xué)后的時(shí)間，并形成這樣的觀點(diǎn)：上小學(xué)后，放學(xué)回家可以稍作休息或做一些個(gè)人需要的事情，之后應(yīng)盡快完成作業(yè)，不能只顧著玩，將作業(yè)留在最后完成。)

30、大班語言活動優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)：這里發(fā)生了什么事情反思

　　目標(biāo)：

　　1.能積極參與語言活動，對故事表演感興趣。

　　2.豐富詞語：東倒西歪，亂七八糟。

　　3.在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上大膽推測想象，發(fā)展語言表述能力及分析能力。

　　4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：將故事的前半部分制作成幻燈片，將操場布置成森林的場景(大樹、房子、草地、河水、大樹旁畫上血腳印直至小河邊)，《黑貓警長》的主題音樂，黑貓警長、白貓警士的頭飾，請配班老師扮演大灰狼。

　　2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀賞過《黑貓警長》的動畫片。

　　活動過程：

　　一、談話引出故事名稱，激發(fā)幼兒興趣

　　教師：今天老師要和小朋友們一起講故事，一起表演故事，你們愿意嗎?故事的名稱叫做《這里發(fā)生了什么事》。(出示漢字讓幼兒認(rèn)讀)

　　二、師生共同講述故事上半部分。理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)“東倒西歪、亂七八糟”等詞語

　　1.教師播放幻燈片講述故事的第一段，提問：小白兔在家嗎?你是怎么知道的?

　　2.教師繼續(xù)講述故事第二段，提問：小白兔家究竟發(fā)生了什么事呢?小白兔又到哪里去了呢?(學(xué)習(xí)用詞：東倒西歪、亂七八糟)

　　幼兒：平時(shí)小白兔家整整齊齊的，現(xiàn)在小白兔家搞得這么亂七八糟的，家里肯定有壞蛋來過，小白兔一定被壞蛋抓走了。

　　教師：小花鹿很著急，因?yàn)樾“淄眉乙欢ㄊ怯袎牡皝磉^的，小花鹿馬上會怎么做?(教師再引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察幻燈片，從中發(fā)現(xiàn)有電話機(jī)。)

　　幼兒：打llO找黑貓警長來抓壞蛋。

　　教師：那么小花鹿是怎么向黑貓警長說的呢?(啟發(fā)幼兒在向黑貓警長匯報(bào)時(shí)，把“東倒西歪、亂七八糟”等詞語用進(jìn)去。)

　　三、師生共同表演故事的下半段，大膽推測，續(xù)編故事

　　1.教師和幼兒分別扮演黑貓警長和白貓警士。播放《黑貓警長》的主題音樂，引導(dǎo)幼兒學(xué)白貓警士騎摩托車的動作來到“森林中小兔子的家”。

　　2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)真?zhèn)刹彀赴l(fā)現(xiàn)場，尋找線索。

　　(1)觀察案發(fā)現(xiàn)場圖片，引導(dǎo)幼兒討論：這件事究竟是什么時(shí)候發(fā)生的?

　　幼兒1：這件事是剛才發(fā)生的，因?yàn)樾“淄眉业臓t火還旺著呢。幼兒2：這件事是剛才發(fā)生的.因?yàn)闋t上的蘿卜湯還有點(diǎn)熱氣。

　　教師：白貓警士剛才說了，爐子里還有火，蘿卜湯里還冒著熱氣，這就說明這里的事情是剛才發(fā)生的。那么我們再到屋外仔細(xì)找找還有什么可疑的地方。

　　(2)偵察周圍現(xiàn)場，教師引導(dǎo)幼兒報(bào)告?zhèn)刹斓那闆r，如“報(bào)告黑貓警長，我在××地方發(fā)現(xiàn)了××”，教師注意幼兒語言的規(guī)范和用詞的準(zhǔn)確。

　　幼兒1：報(bào)告黑貓警長，我在小河邊沒發(fā)現(xiàn)什么情況。幼兒2：報(bào)告黑貓警長，我在山洞里沒發(fā)現(xiàn)什么情況。幼兒3：報(bào)告黑貓警長，我們在大樹旁發(fā)現(xiàn)了血腳印。

　　(3)引導(dǎo)幼兒根據(jù)發(fā)現(xiàn)的線索采取相應(yīng)的行動。

　　討論：這是誰的血腳印?小白兔現(xiàn)在會怎么樣?我們該怎么做?

　　教師：警士們，我們沿著腳印去救小白兔吧。(到了小河邊)咦，怎么腳印不見了?你們發(fā)現(xiàn)了什么?”(扮演大灰狼的教師撥弄草叢)

　　幼兒1：報(bào)告黑貓警長，草叢在動，有動靜。幼兒2：草叢是風(fēng)吹動的。幼兒3：不對，一部分草在動，不是風(fēng)吹的，是有情況。

　　“黑貓警長”下令：立即監(jiān)視草叢，發(fā)現(xiàn)動靜馬上行動。(“白貓警士”包圍草叢，救出小白兔，抓出一只大灰狼。)

　　(4)請幼兒將剛才表演的故事用流暢的語言進(jìn)行講述。

　　活動延伸

　　請幼兒把故事的情節(jié)簡單地用圖畫表達(dá)出來，然后制作成小圖書與同伴進(jìn)行分享。

　　活動反思

　　整個(gè)活動的效果是比較成功的，在整個(gè)活動中，幼兒一直處于比較興奮的狀態(tài)，這種狀態(tài)主要是教師的情景設(shè)計(jì)滿足幼兒學(xué)習(xí)的愿望，達(dá)到了“玩中學(xué)、學(xué)中玩’的教育理念。

31、大班語言教學(xué)活動教案設(shè)計(jì)-------梨子小提琴

　　這個(gè)故事運(yùn)用夸張的文學(xué)手法，會引領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個(gè)美好的世界，讓他們在故事當(dāng)中感受到音樂的神奇力量，故事中，美妙動聽的音樂竟然改變了狐貍和獅子兇惡的本性，學(xué)生通過看圖講故事進(jìn)一步感受音樂的魅力，從而萌發(fā)幼兒對藝術(shù)的熱愛。

　　活動目標(biāo)：

　　1、使幼兒初步能夠看圖講成簡單的小故事。

　　2、體驗(yàn)音樂帶給人們的快樂。

　　3、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

　　4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　梨子小提琴若干、課件

　　活動過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　師：有一只可愛的小動物要來了，你們想知道它是誰嗎?讓我們一起倒數(shù)五個(gè)數(shù)，歡迎它的到來好嗎?(師幼一起倒數(shù)迎接小松鼠的出現(xiàn))

　　二、播放課件，逐幅出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察講述。

　　1、出示第一幅圖的上半部分，讓幼兒猜測講述。

　　師：瞧!它是誰呀?它手里抱的是什么?大家來猜一猜，小松鼠抱個(gè)梨會什么呢?

　　2、出示第一幅圖的下半部分，讓幼兒邊看圖邊欣賞小松鼠用小提琴演奏的音樂。

　　師：小松鼠把梨子做成了什么?咱們一起來聽一聽小松鼠用梨子小提琴演奏的音樂好嗎?(點(diǎn)擊響音樂，音符隨音樂的節(jié)奏緩慢出現(xiàn))音樂好聽嗎?聽到這樣美妙的音樂，你想干什么?這美妙的音樂傳到森林里，森林里的小動物會怎么樣呢?咱們一起來看一看。

　　3、出示第二幅圖，引導(dǎo)幼兒講述狐貍和獅子聽到音樂后的變化。

　　師：瞧! 狐貍在干什么?獅子在干什么?它們聽到音樂了嗎?美妙的音樂傳到了狐貍和獅子的耳朵里，大家猜一猜，狐貍和獅子聽到音樂后會怎么樣?

　　4、出示第三幅圖，引導(dǎo)幼兒邊觀察圖片邊欣賞音樂。

　　都有誰被這美妙的音樂迷住了呀?(點(diǎn)擊音樂中斷,梨籽從小提琴上掉下來)咦?什么東西掉下來了?小動物們看到掉下來的梨籽會怎么辦?

　　5、出示第四幅圖上半部分，讓幼兒觀察講述。

　　師：瞧!它們拿梨籽做什么了?

　　6、出示第四幅圖下半部分，引導(dǎo)幼兒觀察講述。

　　師：他們看到梨樹上結(jié)了這么多梨子，又會怎么做呢?

　　7、出示第五幅圖，讓幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　師：都有誰在拉小提琴?森林里的小動物都在拉小提琴，森林里會怎么樣?

　　三、完整出示圖片，引導(dǎo)幼兒講述。

　　森林里的小動物都有了一把梨子小提琴，你們想不想也得到一把梨子小提琴呀?今天誰能看著圖把這個(gè)故事講一講，老師也會送你一把梨子小提琴。

　　1、分組練習(xí)給同伴講故事。

　　2、每組請一個(gè)代表給大家講述。

　　3、請幼兒為故事起名字，只要幼兒起的名字適合故事內(nèi)容，就讓幼兒用自己起的故事名字來講。

　　4、請個(gè)別幼兒在小提琴音樂的伴奏下，完整講述故事內(nèi)容，注意提醒幼兒先講出故事名字。

　　四、欣賞小提琴演奏，結(jié)束活動。

　　教師和幼兒一起拿著自制的梨子小提琴，跟隨音樂演奏。

　　活動延伸：

　　1、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書上的畫面內(nèi)容，體驗(yàn)和感受故事所表現(xiàn)的美好意境。

　　2、和幼兒一起欣賞用小提琴演奏的名曲，進(jìn)一步讓幼兒感受音樂的美。

32、大班語言公開課教案——小貓生病了

　　活動目標(biāo)

　　1.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽、合理地進(jìn)行想像和講述。

　　2.通過活動，使幼兒知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助。

　　3.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

　　4.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.幼兒已認(rèn)識過信，了解信的基本格式。

　　2.掛圖若干。

　　活動過程

　　1.談話，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。

　　師：有一只小貓生病了，只能整天躲在床上。它想：要是好朋友小兔子能來看看我，那該有多好啊?？墒牵⊥米蛹译x得挺遠(yuǎn)的，怎樣才能讓它知道自己生病了呢?小貓發(fā)愁了，怎么辦呢?

　　說明：此語意在鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)為小貓想出多種好辦法。

　　2.理解信的基本內(nèi)容。

　　師：你們幫小貓想了許多好辦法，它自己也想了個(gè)辦法，寫了一封信給小兔(出示信封，信封上用畫來表示收信人與寄信人)。

　　提問：請你猜猜小貓?jiān)谛爬飳π⊥谜f了些什么?

　　說明：此過渡性提問為引出信的內(nèi)容而設(shè)。

　　教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。(見圖一)

　　提問：小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢?

　　說明：這個(gè)環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)幼兒相互討論，將看懂的圖用語言表達(dá)出來。

　　提問：你看懂了哪張畫?畫上說了一件什么事?

　　幫助幼兒重點(diǎn)理解第二、第三幅畫。

　　第二幅畫：小貓為什么哭?

　　第三幅畫：小貓心里會想些什么?

　　說明：讓幼兒分別根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來想像并講述小貓為什么哭及小貓心里會想些什么，鼓勵(lì)幼兒從多個(gè)角度進(jìn)行講述。

　　3.讀信。

　　師：我們看懂了這三張畫，接下來我們開始讀讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我”的口氣來讀，要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來，說清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，要讓別人一聽就懂。

　　說明：此環(huán)節(jié)意在讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固信的基本格式，從而能完整地讀信。

　　幼兒再次討論該如何讀這封信。

　　請若干幼兒讀信。

　　說明：在幼兒討論過程中，教師注意傾聽幼兒討論的內(nèi)容，以便請不同的幼兒讀內(nèi)容不同的信。

　　4.討論并講述。

　　提問：小兔收到信后會怎么樣?

　　師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友。看，有那么多的好朋友都來了。

　　說明：此過渡環(huán)節(jié)為引出圖二而設(shè)。

　　引導(dǎo)幼兒觀察、講述，好朋友為小貓做了什么事，它們?yōu)槭裁匆@樣做?

　　說明：意在鼓勵(lì)幼兒完整地講述。

　　5.移情講述。

　　小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù)，相信他一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢?

　　說明：引導(dǎo)幼兒從自身生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行講述。

　　小結(jié)：我們小朋友應(yīng)關(guān)心愛護(hù)身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會變得更美好。

　　評析：

　　生病，每個(gè)孩子都經(jīng)歷過，孩子們對此有切身的感受。生病時(shí)的所感所想是孩子們所熟悉的，但同時(shí)又是因人而異、各不相同的。教師通過兩個(gè)問題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上合理想像。之后，教師通過讀信的方式讓孩子們用較連貫的語言把三幅圖所要表達(dá)的意思表達(dá)出來。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于，既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式，同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來，因?yàn)橐环馔暾男攀怯梢恍《挝淖纸M成的，所以幼兒的口語表達(dá)能力得到了發(fā)展。

　　生病，又是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥、打針，害怕一個(gè)人在家。為了使他們樹立一種正確對待病痛的健康心理，為了讓他們看到相互關(guān)心的樂趣，第三個(gè)環(huán)節(jié)便由此展開，并為第四個(gè)環(huán)節(jié)“關(guān)心生病的小朋友”埋下了伏筆。

　　整個(gè)活動始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了思維，提高了語言表達(dá)能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。

33、大班語言講述活動優(yōu)秀教案：小貓生病了反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察圖片，初步了解信的格式，學(xué)習(xí)合理地對圖片進(jìn)行想象和講述。

　　2、開擴(kuò)思路，學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。

　　3、知道朋友之間要相互關(guān)心、互相幫助。

　　4、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：一封信、教學(xué)掛圖

　　2、環(huán)境準(zhǔn)備：

　　3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識過信，了解信的基本格式。

　　活動過程:

　　1、談話，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。

　　師：有一只小貓生病了，只能整天躲在床上。它想：要是好朋友小兔子能來看看我，那該有多好啊?？墒?，小兔子家離得挺遠(yuǎn)的，怎么辦呢?

　　2、理解信的基本內(nèi)容。

　　(1)、小貓寫了一封信給小兔，你們猜小貓?jiān)谛爬飳π⊥谜f了些什么?

　　(2)、教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢?

　　(3)、你看懂了哪張畫?畫上說了一件什么事?

　　第二幅畫：小貓為什么哭?

　　第三幅畫：小貓心里會想些什么?

　　3、讀信。

　　(1)、幼兒討論該如何讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我”的口氣來讀，要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來。

　　(2)、請若干幼兒讀信。

　　4、討論并講述。

　　(1)、小兔收到信后會怎么樣?

　　(2)、好朋友們?yōu)樾∝堊隽耸裁词拢鼈優(yōu)槭裁匆@樣做?

　　5、移情講述。

　　小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù)，相信他一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢?

　　2、制作一封寄給災(zāi)區(qū)同伴的信。

　　小結(jié)：我們小朋友應(yīng)關(guān)心愛護(hù)身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會變得更美好。

　　活動反思：

　　本次活動的重點(diǎn)是讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)——生病，展開想像和講述。由于有過切身感受孩子們的生活興趣，教師活動中總覺得幼兒能力差異比較明顯，出現(xiàn)能力弱的幼兒講述非常困難。分析原因就是幼兒缺乏對講述的所選擇的講述內(nèi)容脫離經(jīng)驗(yàn)，讓他們無話可說。于是我從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇“小貓生病了”作為教材，因?yàn)樯∈敲總€(gè)孩子都會遭遇的事，在如今的，因此他們能根據(jù)這中感受想像出畫面以外的內(nèi)容，通過講述表達(dá)作為病人的煩惱和內(nèi)心想法。同時(shí)讓幼兒感受朋友在自己生病時(shí)的關(guān)心，這其實(shí)就是孩子們對自己生活的一種回顧。

34、大班語言講述活動優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)：小貓生病了

　　一、活動內(nèi)容：大班語言

　　講述活動：小貓生病了

　　二、設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)孩子都生過病，對生病都有切身的感受。生病時(shí)的難受、無助、痛苦等等的感受都是孩子們所熟悉的，在孩子的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上展開，能夠調(diào)動起他們參與活動的積極性，引起孩子們的共鳴，這個(gè)活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，通過活動懂得朋友之間要相互關(guān)心，互相幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了思維，提高了語言表達(dá)能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。

　　三、活動目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察圖片，初步了解信的格式，學(xué)習(xí)合理地對圖片進(jìn)行想象和講述。

　　2、開擴(kuò)思路，學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。

　　3、知道朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助。

　　4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　四、活動準(zhǔn)備

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖5副、一封信、愛心卡片、水彩筆、傷感的鋼琴曲、音樂《愛的奉獻(xiàn)》

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識過信，了解信的基本格式。

　　五、活動過程:

　　1.出示一封信

　　師:小兔今天收到了一封信，非常高興，你們知道是誰寫給小兔的嗎?

　　師:你是怎么看出來是小貓寫給小兔的信?

　　師:哦,原來啊,在中間很醒目的地方寫的是收信人,而右下角寫的是寄信人。

　　2、理解信的基本內(nèi)容。

　　(1)收到好朋友的信，小兔可高興了，邀請我們大班的小朋友們一起看信。

　　(2)教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　第一幅圖，說了些什么呢?小貓?jiān)谀睦?怎么了?(我生病了，住在醫(yī)院里，猴大夫給我打點(diǎn)滴。)

　　第二幅畫說了什么，小貓為什么哭?(生病躺在床上很難受，我哭了)

　　第三幅畫說了什么，小貓心里會想些什么?(我很想朋友們)

　　3、讀信。

　　(1)小貓的信要怎么讀呢?(幼兒討論該如何讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我”的口氣來讀，要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來。)

　　(2)請幼兒讀信

　　(3)教師和幼兒一起配樂(傷感的鋼琴曲)有感情的讀信。

　　4、討論并講述。

　　(1)小兔收到信后會怎么做呢?

　　(2)好朋友們?yōu)樾∝堊隽耸裁词?，它們?yōu)槭裁匆@樣做?

　　(3)完整講述。

　　5、移情講述。

　　(1)如果我們身邊的好朋友、親人生病了，我們又該怎么做呢?

　　(2)幼兒操作

　　師:在你的椅子下面有些愛心卡片,水彩筆，請你轉(zhuǎn)身把你的想法記錄在卡片上.

　　(3)請部分幼兒講述自己的愛心卡。

　　你們都是懂得關(guān)心、幫助親人朋友有愛心的孩子，我們回教室把這個(gè)愛心卡貼到墻上，每天提醒自己要主動關(guān)心和幫助別人，好嗎?

　　六、活動延伸：

　　1、布置“愛心墻”，提醒幼兒主動關(guān)心和幫助別人。

　　2、語言區(qū)：繼續(xù)講述《小貓生病了》

　　3、請家長指導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫、剪貼、錄音、筆錄等多種形式寫信給親人和朋友，并帶領(lǐng)幼兒到郵局寄信。

35、幼兒園大班語言學(xué)習(xí)活動教案：聽雨反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、欣賞詩歌《聽雨》，交流表達(dá)對雨(聲)的經(jīng)驗(yàn)與想象。

　　2、感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好心情。

　　3、感受音樂的歡快熱烈的情緒。

　　4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。

　　活動過程：

　　一、說雨——感受雨與我們心情的關(guān)系

　　老師出示幼兒的記錄，幼兒說說自己喜歡下雨或不喜歡下雨的理由。

　　二、聽雨——欣賞詩歌，交流表達(dá)對雨(聲)的經(jīng)驗(yàn)與想象

　　1、從“豆豆”的角色引入，引出詩歌。

　　2、老師完整朗誦詩歌《聽雨》。

　　3、分段欣賞

　　(1)第一段重點(diǎn)提問：媽媽教小豆豆的是什么好方法。

　　(2)第二段重點(diǎn)提問：小豆豆聽到的雨聲是怎么樣的。

　　(3)老師朗誦詩歌重點(diǎn)部分，以層層展開圖片方式，輔助幼兒感受詩歌的句式特點(diǎn)與情趣。

　　(4)幼兒相互交流理解

　　重點(diǎn)提問：四句話里有什么共同地方?你最喜歡詩歌中哪一句?等。

　　(老師可以與幼兒一起念念或追問“有趣在哪里”“雨點(diǎn)是怎么玩耍的”等)

　　4、再次完整配樂朗誦詩歌《聽雨》。

　　5、鼓勵(lì)幼兒說說自己對雨(聲)的經(jīng)驗(yàn)與想象。

　　重點(diǎn)提問：雨還會落在哪里呢，它在干什么呢。

　　三、雨趣——感知雨天所帶來的快樂

　　1、(看PPT)在雨天，還能做些什么事讓自己快樂呢(推薦一些雨天的游戲)。

　　2、小結(jié)：無任晴天還是雨天，希望大家都能擁有好心情。

　　活動反思：

　　幼兒能積極地大膽自主地參與到每次活動，在音樂中孩子們快樂地感受散文優(yōu)美及大自然美的境域，并能用打擊樂器表現(xiàn)雨聲，而且孩子的繪畫充滿童真和想象，但幼兒口語還有待加強(qiáng)。

36、大班語言優(yōu)秀教案狐假虎威設(shè)計(jì)活動與反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　主題活動“我喜愛的成語”受到了孩子們的歡迎。區(qū)域活動中有一個(gè)兩兩結(jié)伴玩的游戲，一個(gè)幼兒將一張成語故事圖片翻開，另一個(gè)幼兒在看懂圖意后做相應(yīng)的動作。這個(gè)游戲，啟發(fā)了我，于是，我創(chuàng)作了歌曲《狐假虎威》，設(shè)計(jì)、組織了這個(gè)根據(jù)成語故事內(nèi)容創(chuàng)編的音樂表演游戲，旨在讓幼兒通過唱、說、做進(jìn)一步理解成語的含義，提升音樂感受和表現(xiàn)能力。

　　活動目標(biāo)：

　　1　學(xué)習(xí)音樂表演游戲“狐假虎威”，用相應(yīng)的語氣、語調(diào)和動作表現(xiàn)狐貍和老虎的形象。

　　2　與同伴相互配合，用動作和表情進(jìn)行相應(yīng)的交流。

　　3　學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　4　能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1　幼兒熟悉《狐假虎威》的成語故事，已學(xué)會唱同名歌曲。

　　2　反映狐貍和老虎對話情景的圖片五張，狐貍、老虎圖片各一張，狐貍、老虎胸飾各一個(gè)。

　　3　音樂伴奏。

　　活動過程：

　　一、復(fù)習(xí)歌曲《狐假虎威》

　　師：聽，這是什么歌?

　　幼：《狐假虎威》。

　　師：我們一起來演唱。

　　(幼兒演唱一遍歌曲。)

　　師：“狐假虎威”這個(gè)成語講了一個(gè)什么故事?

　　(個(gè)別幼兒簡要講述故事。)

　　二、回憶并學(xué)習(xí)狐貍和老虎的對話

　　1　回憶對話內(nèi)容。

　　師：狐貍見到老虎的時(shí)候，對老虎說了些什么?老虎又說了什么?你們能記住嗎?誰來說一說?

　　師：你們記住了幾句，我來數(shù)一數(shù)，一、二、三……現(xiàn)在我來念一遍，請你們仔細(xì)聽，看你們能記住幾句。

　　(教師完整念一遍。)

　　2　用圖文配對的方法學(xué)習(xí)對話。師：(出示五張圖片)我指著一張圖，你們能說出相應(yīng)的狐貍和老虎的對話嗎?

　　(教師有順序地指圖，幼兒說出相應(yīng)的對話內(nèi)容。)

　　師：現(xiàn)在我請一個(gè)小朋友任意地指圖，你們能準(zhǔn)確地說出相應(yīng)的對話嗎?

　　(一幼兒指圖，全體幼兒念相應(yīng)的對話。)

　　三、選擇角色，用有感情的聲音表現(xiàn)狐貍和老虎

　　1　第一次練習(xí)對話。

　　師：(出示老虎、狐貍的圖片)請?jiān)敢獗硌莺偟男∨笥炎谧筮?，愿意表演老虎的坐在右邊?/p>

　　(幼兒自主選擇角色，坐在相應(yīng)的座位上。)

　　師：現(xiàn)在狐貍和老虎進(jìn)行對話。當(dāng)狐貍說話的時(shí)候老虎要安靜地聽，當(dāng)老虎說話的時(shí)候狐貍要安靜地聽。

　　(“狐貍”和“老虎”表演對話。)

　　2　第二次練習(xí)對話。

　　師：狐貍說話時(shí)的聲音是怎么樣的?老虎說話時(shí)的聲音又怎么樣?下面我們用不同的聲音來表現(xiàn)狐貍和老虎，讓別人一聽就知道誰是狐貍，誰是老虎。

　　(“狐貍”和“老虎”再次表演對話，注意用不同的聲音表現(xiàn)。)

　　3　第三次練習(xí)對話。

　　師：狐貍和老虎在說話的時(shí)候還可以加上表情和動作。狐貍和老虎分別會做什么動作呢?誰來學(xué)一學(xué)?

　　(幼兒逐句創(chuàng)編動作，教師糾正并提升。)

　　師：我們再來表演一次，注意把聲音、表情、動作都表演出來，讓別人一聽、一看就知道誰是狐貍，誰是老虎。

　　四、游戲“狐假虎威”

　　1　師幼一起玩游戲的前半部分。

　　師：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€“狐假虎威”的游戲。你們要想好自己扮演誰。我們先一起唱歌，然后狐貍看見老虎，和老虎對話。記住要把對話說清楚，并用動作表現(xiàn)出來。(游戲2～3遍。)

　　2　師幼完整游戲。

　　師：狐貍與老虎對話的最后一句是“看它們怕我還是怕你!”這個(gè)“他們”是指誰呀?

　　師：接下來我們玩的游戲中要增加小動物的角色。小動物們看到狐貍和老虎在一起，非常奇怪。咦，狐貍和老虎怎么在一起呢?于是它們悄悄地跟在狐貍和老虎的后面。狐貍和老虎發(fā)現(xiàn)了它們，一回頭，小動物們就怎么樣了?

　　幼：嚇得不敢動。師：你要當(dāng)什么小動物就來表演這個(gè)小動物的動作吧。我們一起聽音樂，仔細(xì)聽什么時(shí)候小動物停下來了。(“小動物”原地做造型。)

　　師：下面我做老虎(戴上胸飾)，找個(gè)小朋友當(dāng)狐貍(戴上胸飾)。其余小朋友當(dāng)小動物。音樂開始時(shí)小動物們跟著老虎和狐貍有節(jié)奏地走，并做自己的動作。當(dāng)老虎和狐貍回頭時(shí)，小動物就要原地不動。如果被發(fā)現(xiàn)，就會被老虎抓住吃掉。

　　(師幼一起玩游戲。在游戲的最后，老虎對狐貍說：“你當(dāng)我是傻帽啊，被你忽悠。看它們怕我還是怕你!”說完就去抓狐貍，給全體幼兒一個(gè)意想不到的結(jié)果，以增加游戲的趣味性和幽默感。)

　　活動反思：

　　本活動方案的教育價(jià)值在于促進(jìn)幼兒音樂表演技能的提升，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。據(jù)此，我仔細(xì)研究了活動方案的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法、策略。例如，活動的第二環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)習(xí)狐貍和老虎的對話，對話一共有五句，每句都是詩歌體裁，語言簡練而概括，幼兒掌握起來有一定困難。為此，我運(yùn)用了引導(dǎo)幼兒聯(lián)想回顧、有意傾聽、圖文匹配的方法，使幼兒主動積極地理解和記憶對話內(nèi)容。活動的第三環(huán)節(jié)是選擇角色，用有感情的聲音表現(xiàn)狐貍和老虎。我充分調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒回憶比較狐貍和老虎的形象特點(diǎn)和性格，自主地運(yùn)用不同速度、力度、音色的聲音藝術(shù)性地表現(xiàn)出狐貍、老虎的角色形象?？傊變阂魳繁硌菁寄艿奶嵘?，是以幼兒積極主動的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的。

37、幼兒園大班語言活動教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思：小熊賞月

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　我們班的孩子做事情總是不能獨(dú)立完成，依賴性強(qiáng)，除了父母，老師，似乎就不能前進(jìn)了，如果身邊沒有了可以幫助的對象，就經(jīng)常做事半途而費(fèi)，而且還向周圍的人抱怨這事太難了?！缎⌒苜p月》是個(gè)即滲透科學(xué)道理，又蘊(yùn)涵著做事要有執(zhí)著不灰心的精神，遇事要有積極樂觀的童話小故事。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動。

　　活動目標(biāo)：

　　1、幼兒按照自己的意愿進(jìn)行排圖，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)?zāi)艽竽戇\(yùn)用連貫較完整的語言講述故事。

　　2、鼓勵(lì)幼兒會運(yùn)用豐富的詞匯。

　　3、通過一系列的活動讓幼兒體會到小熊做事執(zhí)著不灰心的精神，教育孩子遇事要有樂觀積極的態(tài)度。

　　4、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

　　5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、根據(jù)故事情節(jié)制作5幅畫面。

　　2、幼兒人手一套與畫面相同的圖片。

　　3、幼兒熟悉的歌曲吉祥三寶，聽過《猴子撈月亮》的故事。

　　活動過程：

　　一、開始部分。

　　(一)幼兒與教師隨著《小熊和洋娃娃跳舞》的音樂入場。

　　(二) “昨天晚上小熊出去賞月的時(shí)候發(fā)生了一件有趣的事情。

　　(三)請幼兒集體觀看五幅圖片。(請幼兒仔細(xì)的一幅一幅觀看，把內(nèi)容記在心里。)“老師把其中的五幅圖片給你們排一排，看一看，說一說，編出一個(gè)有趣的故事?！?/p>

　　二、講述部分：

　　(一)幼兒用老師準(zhǔn)備的圖片按自己的意愿進(jìn)行排圖講述。

　　(二)幼兒之間相互講述。(三三，兩兩講述)

　　(三)師生互動(將創(chuàng)編的故事講給客人老師聽)

　　(四)請個(gè)別幼兒講述。教師在每個(gè)幼兒講述完后予以評價(jià)。(1、提問：這個(gè)故事有趣嗎，什么地方最有趣了?2、啟發(fā)運(yùn)用了豐富詞語的孩子，運(yùn)用了豐富詞匯的孩子進(jìn)行表揚(yáng)。)

　　(五)利用五幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事。我故事里的小熊賞到了月亮嗎?老師以前還講過一個(gè)什么小動物也去撈月亮了?(小猴撈月)。小猴撈到了月亮么?(沒有)為什么?那我的小熊就能撈到月亮呢?(動腦筋，想辦法。。。。。。。)他想了哪些辦法，或他是怎么動腦筋的?(用了手，籮筐，盆子。)用手撈上來了嗎?為什么?籮筐呢?盆子呢?為什么用盆子就能撈上月亮來呢?小熊用盆撈到了月亮，后來又發(fā)生了一件什么事情?為什么盆端到家里月亮就沒有了呢?(盆中的月亮是天上月亮的倒影。)為什么在外面又能看見看見月亮呢?小熊撈月亮遇到了困難，它是怎么做的呢?(執(zhí)著、不灰心、堅(jiān)持。)故事里的小熊經(jīng)過自己的努力終于賞到了月亮，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小熊什么呢?小朋友你們在生活中遇到了什么困難和難做的事，你們又是怎么做呢?(可以讓孩子舉例說。)引導(dǎo)幼兒遇事要有積極樂觀的態(tài)度，很小熊一樣想著自己的運(yùn)氣真好。

　　三、音樂游戲《小熊賞月》。

　　我覺得今天我們也特別的幸運(yùn)，有這么多的客人老師和我們一起欣賞了這個(gè)有趣的故事。我還把這個(gè)故事編成了你們喜歡的歌曲，你們先聽聽，下次再交給你們唱。

　　四、延伸部分：

　　回家做平面成像的實(shí)驗(yàn)。

　　活動反思：這一活動我把目標(biāo)定位在：

　　一是幼兒按照自己的意愿進(jìn)行排圖，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡眠B貫較完整語言進(jìn)行講述。

　　二是鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用豐富的詞匯。

　　三是通過一系列的活動讓幼兒體會小熊做事不灰心的精神，教育孩子遇事要有積極樂觀的態(tài)度。

　　一、在實(shí)踐中我基本上做到了：(1)、準(zhǔn)備為目標(biāo)服務(wù)，過程圍繞目標(biāo)展開。(2)、遵循了《綱要》的精神，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。(3)、以語言活動為主，科學(xué)，社會，藝術(shù)活動有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，體現(xiàn)整合精神。(4)、尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動性，并能關(guān)注幼兒的語言差異，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓幼兒有機(jī)會說，想說，敢說，喜歡說的氛圍。

　　二、活動過程中落實(shí)目標(biāo)的反思

　　(一)教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)不夠

　　在生生互動這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓幼兒之間推選出一個(gè)代表講述最有趣的故事時(shí)，幼兒表現(xiàn)出膽怯，不主動，都想把這個(gè)任務(wù)推讓給別人，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講，講述的時(shí)候也比較拘束，不敢大聲的說，語速很快，平淡，情節(jié)的描述也不夠生動，講完后猶如釋重負(fù)的感覺。看到這樣的情景非常詫異，這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受的精神相差甚遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)我在眾目睽睽之下，顯得很緊張，一時(shí)忘了作為教師，該有的隨機(jī)教學(xué)的能力。說出的話也顯得生硬，沒有用積極的語言進(jìn)行引導(dǎo)。那一幕令我久久思索這和教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)有關(guān)。我在活動中沒有很好的關(guān)注孩子活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，沒有察覺到他們的需要，沒有及時(shí)的鼓勵(lì)孩子積極的表達(dá)。沒有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神，在活動中做孩子的支持者，參與者，引導(dǎo)者。

　　(二)在師生互動環(huán)節(jié)，孩子和老師之間有比較好的配合。通過我有感情的將故事講述給孩子們聽，讓孩子體驗(yàn)了故事的美感，以及感受到平面成像的科學(xué)道理。使得孩子的興趣頓時(shí)上升，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問中，孩子們積極動腦筋，爭先恐后的回答而且還運(yùn)用了很多豐富的詞語，活動達(dá)到了高潮。

　　(三)活動前的準(zhǔn)備不夠充分。

　　最后一個(gè)部分我想讓孩子從歌曲中體驗(yàn)小熊遇事有積極樂觀的態(tài)度,本來也是這個(gè)活動的亮點(diǎn),可是在活動中，效果沒有體現(xiàn)出來。這和我活動前的準(zhǔn)備不夠充分有關(guān)。在活動前我自認(rèn)為《吉祥三寶》這首歌曲應(yīng)該是家喻戶曉的，孩子也應(yīng)該很熟悉，所以在平時(shí)我也沒有花時(shí)間讓孩子去感受這首歌曲。在活動中，反應(yīng)出孩子們對《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉，另外我自己也省略了互動對唱的環(huán)節(jié)。所以這個(gè)部分沒有起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

　　(四)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。

　　我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持,鼓勵(lì),吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言交流樂趣。由于我情緒緊張,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導(dǎo)的過程語言不夠精練,話說不到點(diǎn)子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠配合，使整個(gè)教學(xué)活動的氣氛都不夠活躍。

　　通過這個(gè)研討活動，使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動中如何準(zhǔn)確把握活動目標(biāo)”有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動中，我會以《綱要》的精神為指導(dǎo)，努力將理論的精髓，轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。

　　反思后調(diào)整

　　在活動后出現(xiàn)的問題進(jìn)行了深刻反思，整改方案如下：

　　一、進(jìn)場部分。將原來的律動換為《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂入場。

　　二、圖片的改進(jìn)。圖片增加了兩幅，更好的體現(xiàn)了故事情節(jié)。在入場后請孩子集體觀看圖片，把看見的記在心里，激發(fā)的孩子接下來排圖講述的興趣。

　　三、由原來推選代表上來講述故事改為孩子自愿上來。這樣更好的發(fā)揮每個(gè)孩子的主動性，給孩子創(chuàng)造一個(gè)更寬松自由的表現(xiàn)環(huán)境。

　　四、幼兒在傾聽完我的講述后，設(shè)計(jì)的一些問題更精練了。避免我在不知不覺中說教成分會加重，重新設(shè)計(jì)后的問題能充分發(fā)揮孩子的想象力，有機(jī)的和平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，發(fā)散孩子的思維。讓孩子通過說，去體會從中的科學(xué)道理，以及人生態(tài)度。

　　五、結(jié)尾部分，將歌詞重新的創(chuàng)編，圍繞著小熊三次撈月亮所用的道具進(jìn)行修改，讓孩子在課后多熟悉這首歌旋律。

38、幼兒大班語言公開課活動教案設(shè)計(jì)《我想……》

　　活動目標(biāo)：

　　1.觀察動物的明顯特征,理解詩歌的內(nèi)容。

　　2.感受詩歌的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩句。

　　3.培養(yǎng)幼兒的合作能力。

　　4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準(zhǔn)備：動物圖片若干

　　活動過程：

　　一：觀察動物圖片

　　1.出示大象圖片。問：這是誰?大象的什么地方最好玩?為什么?假如你有長鼻子你想干什么?

　　2.出示小猴圖片。問：這是誰?小猴的什么地方最好玩?假如你有長尾巴你想干什么?

　　3.出示長頸鹿圖片。問：這是誰?長頸鹿的什么地方最好玩?假如你有長脖子你想干什么

　　二：學(xué)習(xí)朗誦詩歌1.有一首詩歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》

　　2.教師示范朗誦一編。問：詩歌的題目是什么?有哪些詞重復(fù)出現(xiàn)?

　　3.師幼一起朗誦2編，邊朗誦邊表演。

　　三：創(chuàng)編詩歌

　　1. 幼兒以4人一組合作創(chuàng)編一段詩歌。(討論)

　　2. 每組選一代表進(jìn)行創(chuàng)編一段詩歌。(創(chuàng)編)

　　3. 師幼整理詩歌。

　　四：小結(jié)

　　附詩歌：

　　我想……

　　我看見大象

　　我想有個(gè)長鼻子

　　我用長鼻子……

　　我看見小猴

　　我想有個(gè)長尾巴

　　我用長尾巴……

　　我看見長頸鹿

　　我想有個(gè)長脖子

　　我用長脖子……

39、幼教大班語文教案《小貓生病了》反思

　　活動目標(biāo)

　　1.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽、合理地進(jìn)行想像和講述。

　　2.通過活動，使幼兒知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助。

　　3.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

　　4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.幼兒已認(rèn)識過信，了解信的基本格式。

　　2.掛圖若干。

　　活動過程

　　1.談話，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。

　　師：有一只小貓生病了，只能整天躲在床上。它想：要是好朋友小兔子能來看看我，那該有多好啊?？墒牵⊥米蛹译x得挺遠(yuǎn)的，怎樣才能讓它知道自己生病了呢?小貓發(fā)愁了，怎么辦呢?

　　說明：此語意在鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)為小貓想出多種好辦法。

　　2.理解信的基本內(nèi)容。

　　師：你們幫小貓想了許多好辦法，它自己也想了個(gè)辦法，寫了一封信給小兔(出示信封，信封上用畫來表示收信人與寄信人)。

　　提問：請你猜猜小貓?jiān)谛爬飳π⊥谜f了些什么?

　　說明：此過渡性提問為引出信的內(nèi)容而設(shè)。

　　教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。(見圖一)

　　提問：小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢?

　　說明：這個(gè)環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)幼兒相互討論，將看懂的圖用語言表達(dá)出來。

　　提問：你看懂了哪張畫?畫上說了一件什么事?

　　幫助幼兒重點(diǎn)理解第二、第三幅畫。

　　第二幅畫：小貓為什么哭?

　　第三幅畫：小貓心里會想些什么?

　　說明：讓幼兒分別根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來想像并講述小貓為什么哭及小貓心里會想些什么，鼓勵(lì)幼兒從多個(gè)角度進(jìn)行講述。

　　3.讀信。

　　師：我們看懂了這三張畫，接下來我們開始讀讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我”的口氣來讀，要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來，說清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，要讓別人一聽就懂。

　　說明：此環(huán)節(jié)意在讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固信的基本格式，從而能完整地讀信。

　　幼兒再次討論該如何讀這封信。

　　請若干幼兒讀信。

　　說明：在幼兒討論過程中，教師注意傾聽幼兒討論的內(nèi)容，以便請不同的幼兒讀內(nèi)容不同的信。

　　4.討論并講述。

　　提問：小兔收到信后會怎么樣?

　　師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友。看，有那么多的好朋友都來了。

　　說明：此過渡環(huán)節(jié)為引出圖二而設(shè)。

　　引導(dǎo)幼兒觀察、講述，好朋友為小貓做了什么事，它們?yōu)槭裁匆@樣做?

　　說明：意在鼓勵(lì)幼兒完整地講述。

　　5.移情講述。

　　小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù)，相信他一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢?

　　說明：引導(dǎo)幼兒從自身生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行講述。

　　小結(jié)：我們小朋友應(yīng)關(guān)心愛護(hù)身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會變得更美好。

　　評析

　　生病，每個(gè)孩子都經(jīng)歷過，孩子們對此有切身的感受。生病時(shí)的所感所想是孩子們所熟悉的，但同時(shí)又是因人而異、各不相同的。教師通過兩個(gè)問題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上合理想像。之后，教師通過讀信的方式讓孩子們用較連貫的語言把三幅圖所要表達(dá)的意思表達(dá)出來。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于，既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式，同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來，因?yàn)橐环馔暾男攀怯梢恍《挝淖纸M成的，所以幼兒的口語表達(dá)能力得到了發(fā)展。

　　生病，又是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥、打針，害怕一個(gè)人在家。為了使他們樹立一種正確對待病痛的健康心理，為了讓他們看到相互關(guān)心的樂趣，第三個(gè)環(huán)節(jié)便由此展開，并為第四個(gè)環(huán)節(jié)“關(guān)心生病的小朋友”埋下了伏筆。

　　整個(gè)活動始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了思維，提高了語言表達(dá)能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。