小班語(yǔ)言故事展示課教案設(shè)計(jì)《聰明的小狗》

小班語(yǔ)言故事展示課教案設(shè)計(jì)《聰明的小狗》

1、小班語(yǔ)言故事展示課教案設(shè)計(jì)《聰明的小狗》

　　一.活動(dòng)目標(biāo)

　　1.知道狗能幫助人，懂得感謝狗對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

　　2.能在教師的引導(dǎo)下看圖理解故事大意，并能用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)故事的理解。

　　3.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　二.活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.《聰明的小狗》故事圖卡。

　　三.活動(dòng)過(guò)程

　　1. 出示故事圖卡，講述故事《聰明的小狗》。

　　與幼兒討論：

　　·森森的什么不見(jiàn)了?(機(jī)器人。)

　　·誰(shuí)幫森森找回了機(jī)器人?(思思的小狗。)

　　·為什么小狗用鼻子嗅來(lái)嗅去?(尋找機(jī)器人的氣味。)

　　·小狗在哪里找到了機(jī)器人?(在床的下面。)

　　2. 幼兒完整的欣賞故事。

　　提問(wèn)：你希望跟小狗做好朋友嗎?為什么?

　　3. 教師帶領(lǐng)幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并配合情節(jié)模仿小狗的動(dòng)作。

　　四.教師小結(jié)：狗的鼻子很靈敏，所以小狗用它的鼻子幫助森森尋找機(jī)器人的氣味。所以狗對(duì)人類是有幫助的是吧。這是一只什么樣的小狗。(聰明)哦，所以故事的名字叫作聰明的小狗。

2、小班語(yǔ)言公開(kāi)課優(yōu)秀教案《小兔找太陽(yáng)》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、能用語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征，加深對(duì)紅色、圓形的認(rèn)識(shí)。

　　2、知道曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式。

　　3、樂(lè)意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

　　4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、課前開(kāi)展半日活動(dòng)《曬太陽(yáng)》，感知在陽(yáng)光下溫暖的的感覺(jué)。

　　2、故事《小兔找太陽(yáng)》的視頻

　　3、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)的畫面故事內(nèi)容四幅。

　　4、小兔和兔媽媽圖片和頭飾。

　　5、設(shè)計(jì)小兔找太陽(yáng)的場(chǎng)景(紅燈籠、蘿卜、紅氣球的實(shí)物，太陽(yáng)的畫面圖片)

【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、出示小兔子圖片，引發(fā)幼兒興趣。

　　師：小朋友們，今天老師給你們請(qǐng)來(lái)一只小客人，你想知道它是誰(shuí)嗎?(想)師：小朋友請(qǐng)看，這是誰(shuí)?(小兔子)對(duì)，他是一只可愛(ài)的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么嗎?它呀，想去找太陽(yáng)，可是，它從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，小朋友你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎?你知道太陽(yáng)是什么樣的嗎?(個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō))師：哦，我們小朋友知道太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，下面我們就一起來(lái)看一下小兔子能不能找到太陽(yáng)。

　　2、教師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽(yáng)》，根據(jù)故事情節(jié)逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動(dòng)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。

　　出示掛圖

　　(1)師：一只可愛(ài)的小兔子聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，就去找太陽(yáng)。小兔子來(lái)到屋子里，小朋友請(qǐng)看他看到了什么(燈籠)這時(shí)，小兔子指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠說(shuō)："媽媽，這時(shí)太陽(yáng)嗎?"小朋友你先來(lái)告訴它，這時(shí)太陽(yáng)嗎?(不是)是什么呀?(是兩盞燈籠)那我們快告訴他，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，(這是兩盞紅燈籠)。這時(shí)媽媽告訴他，不，這是兩張紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外面呢!

　　出示掛圖

　　(2)師：小兔子來(lái)到菜園子里，小朋友請(qǐng)看他又看到了什么，引導(dǎo)幼兒說(shuō)，(紅紅的、圓圓的蘿卜)。這時(shí)小兔子看到蘿卜又說(shuō)，媽媽這是太陽(yáng)嗎?來(lái)，小朋友，我們替媽媽告訴它，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，(不，這時(shí)3個(gè)紅蘿卜，太陽(yáng)在天上呢)出示掛圖

　　(3)師：小兔子抬起頭，他看見(jiàn)了什么?(氣球)這時(shí)小兔子又問(wèn)媽媽，媽媽這是太陽(yáng)嗎，小朋友，媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢?(個(gè)別幼兒自由回答)老師說(shuō)：不，這時(shí)紅氣球，太陽(yáng)只有一個(gè)，還會(huì)發(fā)光呢。

　　瞧--出示掛圖

　　(4)師：小兔子仰起了頭，看著媽媽指著的地方，大聲喊，媽媽，我找到了，太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，太陽(yáng)照在身上暖洋洋的。

　　師：小朋友，今天小兔子找到太陽(yáng)了嗎，(找到了)那你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)是什么樣的呢?(鼓勵(lì)幼兒用連貫的語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征)師:小兔子今天找到了太陽(yáng)，他非常高興，他要請(qǐng)小朋友聽(tīng)故事，你們想聽(tīng)嗎?

　　3、觀看故事視頻《小兔子找太陽(yáng)》。

　　4、提問(wèn)：

　　⑴小兔子第一次找到了什么?(個(gè)別回答后，請(qǐng)小部分幼兒上來(lái)找找紅燈籠，并一起說(shuō)說(shuō)故事中的對(duì)話"這是兩盞紅燈籠,太陽(yáng)在屋子外面呢!")。

　?、苼?lái)又找到了什么呢?(個(gè)別回答后，請(qǐng)小部分幼兒上來(lái)找找大蘿卜、紅氣球，并一起說(shuō)說(shuō)"這是三個(gè)大蘿卜、紅氣球"。

　　⑶兔子為什么會(huì)把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽(yáng)呢?(引導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的)⑷你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎?在哪兒能找到它?在太陽(yáng)下有什么感覺(jué)呢?

　?、梢龑?dǎo)幼兒一起說(shuō)說(shuō)"太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的"。

　　5、讓幼兒(根據(jù)設(shè)計(jì)的場(chǎng)景)帶頭飾分角色講故事。

【活動(dòng)延伸】

　　添畫圓形《圓形變變變》

教學(xué)反思：

　　這堂活動(dòng)設(shè)計(jì)從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，圍繞小兔子找太陽(yáng)這條線索，趣味性濃，是幼兒喜歡的。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)討論中，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的方式來(lái)幫助幼兒記憶理解故事，用豐富的學(xué)習(xí)方式克服幼兒注意力易分散的缺點(diǎn)，使幼兒始終保持興趣于故事，通過(guò)拓展性的談話，發(fā)散幼兒思維，再次回歸生活，觀察歸納概括，在現(xiàn)實(shí)物品中找特征。

3、小班語(yǔ)言優(yōu)秀公開(kāi)課教案《鉆泥巴》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.學(xué)說(shuō)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

　　2.能用動(dòng)作表現(xiàn)種子“鉆”出泥土的樣子。

　　3.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

　　4.參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)資源、事先準(zhǔn)備好發(fā)芽的小豆芽。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　1.出示準(zhǔn)備好的小豆芽，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)小豆芽是什么樣子的。

　　2.播放課件《小豆豆發(fā)芽了》，引導(dǎo)幼兒觀察豆子發(fā)芽的過(guò)程。

　　(1)請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察小豆豆每一步的變化，并嘗試用動(dòng)作模仿。

　　(2)教師根據(jù)課件說(shuō)兒歌。

　　3.組織幼兒學(xué)說(shuō)兒歌《鉆泥巴》。

　　(1)教師完整朗誦兒歌。

　　(2)引導(dǎo)幼兒用多種方式學(xué)說(shuō)兒歌。

　　(3)引導(dǎo)幼兒加上動(dòng)作學(xué)說(shuō)兒歌。

　　小豆豆，種地下。(十指交叉握拳)

　　發(fā)了芽，鉆泥巴。(雙手合掌蹲下)

　　鉆一下，(雙手合掌往上鉆)

　　動(dòng)一下。(雙手合掌左右扭動(dòng))

　　鉆呀鉆呀鉆的快，(雙手合掌變左右扭動(dòng)邊站直)

　　鉆出兩片小芽芽。(雙手打開(kāi)變成兩片小芽芽)

　　(4)請(qǐng)幼兒分組扮演小芽芽，邊念兒歌邊用身體做有趣的動(dòng)作，表現(xiàn)豆芽“鉆”出泥土。

活動(dòng)延伸：

　　在種植區(qū)種植“小豆豆”，引導(dǎo)幼兒每天觀察它們的變化，看它們什么時(shí)候能鉆出泥巴來(lái)。

教學(xué)反思：

　　在整個(gè)說(shuō)課的過(guò)程中，從一開(kāi)始準(zhǔn)備我覺(jué)得自己還是挺認(rèn)真的，我沒(méi)有按照一般的要求的去設(shè)計(jì)這節(jié)課，我以為這會(huì)是好的，沒(méi)想到這卻成了偏題，說(shuō)實(shí)話有一點(diǎn)兒傷心，不過(guò)這是第一次嘛，而且我覺(jué)得應(yīng)該是我在設(shè)計(jì)的課中并不能體現(xiàn)我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會(huì)覺(jué)得我設(shè)計(jì)的課偏題了，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：在還沒(méi)有把課說(shuō)好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會(huì)弄巧成拙，不但不能表達(dá)自己的本意可能還會(huì)很亂。

4、小班語(yǔ)言優(yōu)秀公開(kāi)課教案《快樂(lè)的一家》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、了解及媽媽家發(fā)生的快樂(lè)的事兒，知道雞媽媽會(huì)生蛋，蛋能孵出小雞。

　　2、仔細(xì)觀察，能根據(jù)畫面中的線索猜測(cè)判斷，大膽說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　3、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

　　4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、材料的準(zhǔn)備：故事圍兜衣一件、大圖書一本、音樂(lè)一首。

　　2、幼兒前期經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：幼兒對(duì)蛋和雞有初步的認(rèn)識(shí)、有閱讀大圖書的經(jīng)驗(yàn)。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、激趣引疑。

　　介紹雞媽媽

　　——今天帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)物朋友，我們認(rèn)識(shí)一下好嗎?新朋友快出來(lái)!什么聲音(打呼嚕)我們一起來(lái)叫醒它。

　　雞媽媽：來(lái)啦來(lái)啦我來(lái)啦我是快樂(lè)的雞媽媽(讓孩子認(rèn)識(shí)雞媽媽)

　　——這幾天雞媽媽要生寶寶了，雞媽媽的寶寶是什么樣子?(了解雞媽媽會(huì)生蛋寶寶)

　　小結(jié)：原來(lái)雞媽媽會(huì)生許多蛋寶寶。

　　2、閱讀理解。

　　認(rèn)識(shí)蛋寶寶(通過(guò)摸摸找找的游戲，了解蛋的特征)

　　——雞媽媽把它的蛋寶寶藏進(jìn)了這個(gè)大花園里，我們一起來(lái)看一看找一找好嗎!

　　——找一找、摸一摸蛋寶寶蛋寶寶在哪里?瞧、蛋寶寶長(zhǎng)得什么樣子啊?

　　——這是蛋寶寶嗎?你怎么知道它不是蛋(比較判斷)

　　——數(shù)數(shù)雞媽媽一共生了幾個(gè)蛋(點(diǎn)數(shù)4)

　　小結(jié)：原來(lái)蛋是圓溜溜的。

　　了解蛋里能孵出小雞(閱讀、傾聽(tīng))

　　——雞蛋怎么了?雞媽媽的蛋寶寶里會(huì)孵出小雞。

　　——長(zhǎng)大好不好，長(zhǎng)大可以做些什么?(情感的激發(fā))

　　小結(jié)：原來(lái)長(zhǎng)大這么快樂(lè)能做許多快樂(lè)的事情

　　——數(shù)數(shù)一共有幾只小雞出殼了?(點(diǎn)數(shù)4)

　　小結(jié)：蛋里孵出了4只可愛(ài)的小小雞，它們就是快樂(lè)的一家。小雞長(zhǎng)大了，雞媽媽帶著小雞出門啦。

　　認(rèn)識(shí)小雞(閱讀、游戲，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小雞的特征)

　　——找找小雞躲在了哪兒?(觀察判斷)

　　——小雞小雞在哪里?小雞躲在***

　　——老師也想來(lái)找一找，找對(duì)了拍拍手找錯(cuò)了跺跺腳(讓孩子有規(guī)則意識(shí))

　　——數(shù)數(shù)所有的小雞都找到了嗎?(點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證)

　　小結(jié)：小雞全部找到啦，雞媽媽帶著小雞回家啦。雞媽媽為你們講個(gè)故事，我們一邊回家一邊聽(tīng)著媽媽講的故事(幼兒學(xué)習(xí)傾聽(tīng)的習(xí)慣)

教學(xué)反思：

　　情感的渲染未達(dá)預(yù)期的目的，孩子們?cè)诘谝粋€(gè)環(huán)節(jié)討論小雞們隔著蛋殼說(shuō)悄悄話時(shí)，并未真正的進(jìn)入游戲的情景，因此他們的討論顯得非常的理性，他們清晰的知道小雞出生后無(wú)非是保護(hù)媽媽，為媽媽捉捉蟲而已，不能將小雞進(jìn)行擬人化，想象為媽媽做其他的事情。可見(jiàn)，第一個(gè)環(huán)節(jié)教師為幼兒創(chuàng)設(shè)的想象空間效果不明顯?；蛘呃蠋熢谑痉兜谝痪湓挼臅r(shí)候直接用擬人化的方法將人的一些行為表達(dá)進(jìn)去，引發(fā)孩子進(jìn)一步的討論?；顒?dòng)中，教師整合活動(dòng)中出現(xiàn)的有效的資源服務(wù)于課堂，讓孩子同樣成為教學(xué)資源的提供者。

5、小班語(yǔ)言優(yōu)秀公開(kāi)課教案《繪本我會(huì)做家務(wù)》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.學(xué)習(xí)觀察畫面，初步了解故事內(nèi)容。

　　2.嘗試用完整的語(yǔ)言來(lái)學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的對(duì)話，能大膽表達(dá)。

　　3.感受做家務(wù)能帶來(lái)自信、自豪和快樂(lè)。

　　4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　5.理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT《我會(huì)做家務(wù)》、幼兒人手一份操作卡、大的房間操作板。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)幫助爸爸媽媽做家務(wù)的體驗(yàn)活動(dòng)。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、“找朋友”游戲，引發(fā)興趣。

　　師：我們都有自己的好朋友，聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)找朋友吧!

　　二、觀察畫面，理解故事。

　　1.自由講述畫面。

　　——播放PPT1，師：瞧!皮皮狗新買了一個(gè)皮球，它去找朋友一起玩了。

　　——播放PPT2，師：皮皮狗遇到了誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?(幼兒自由講述)

　　2.學(xué)習(xí)故事對(duì)話。

　　——播放PPT3，師：皮皮狗是怎么問(wèn)小熊的?(幼兒猜測(cè)、討論)

　　(播放錄音)聽(tīng)聽(tīng)故事里皮皮狗是怎么問(wèn)的?(幼兒一起問(wèn)：小熊小熊，我們?nèi)ネ嫫で虬?)

　　師：小熊又會(huì)怎樣回答呢?(幼兒討論)

　　(播放錄音)聽(tīng)聽(tīng)小熊是怎么回答的?(不行不行，我要掃地呢!)幼兒加上動(dòng)作一起學(xué)一學(xué)。

　　——播放PPT4、PPT5，教師分別采取分角色問(wèn)答、集體問(wèn)答的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話。

　　教師小結(jié)：皮皮狗找了幾個(gè)小動(dòng)物去玩皮球?分別有誰(shuí)?可是三個(gè)小動(dòng)物都在忙著做家務(wù)。

　　看看三個(gè)小動(dòng)物的表情怎么樣?聽(tīng)聽(tīng)它們一起說(shuō)了什么?(播放錄音)提問(wèn)：小動(dòng)物們說(shuō)了什么?(幼兒學(xué)一學(xué))

　　三、動(dòng)手操作，整理房間。

　　1.師：皮皮狗也聽(tīng)到了，它突然想到了自己的家，就“咚咚咚”地跑回了家里，來(lái)到了自己的房間。(出示大的房間操作板)皮皮狗看到房間里怎么了?皮皮狗會(huì)怎么做?

　　小結(jié)：看到房間里亂七八糟的，皮皮狗像小動(dòng)物那樣也開(kāi)始做家務(wù)、整理房間啦!

　　2.幼兒操作，幫助皮皮狗整理房間。

　　3.播放PPT6，師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣幫皮皮狗整理房間的?(個(gè)別幼兒講述：如紅衣服送到紅色的衣柜里、黃蠟筆送到黃色的盒子里、綠皮球送到綠色的抽屜里等等)教師根據(jù)幼兒的講述進(jìn)行操作。

　　師：我們一起來(lái)看看皮皮狗的房間，現(xiàn)在變得怎么樣?

　　四、聯(lián)系生活，提升經(jīng)驗(yàn)。

　　師：我們小朋友除了會(huì)整理房間，你還會(huì)做什么家務(wù)呢?(幼兒大膽講述)現(xiàn)在我們陪皮皮狗一起去外面玩游戲吧!

教學(xué)反思：

　　教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

6、小班優(yōu)秀語(yǔ)言公開(kāi)課教案《他怎么啦》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、教育幼兒關(guān)心同伴，幫助他人。

　　2、初步培養(yǎng)幼兒的觀察、思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　4、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、活動(dòng)前要求幼兒在家里或公共場(chǎng)合，注意觀察成人的面部表情，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　2、準(zhǔn)備一個(gè)可以活動(dòng)的大臉譜(眉毛、眼睛、嘴巴(可以轉(zhuǎn)換方向)，喜、怒、哀、懼臉譜各一張，四個(gè)臉譜(喜、怒、哀、懼)都畫在同一張紙上的圖片四張。

　　3、環(huán)境布置：四面墻上分別掛有喜、怒、哀、懼臉譜。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、出示活動(dòng)臉譜，引起興趣。

　　1、教師操作，幼兒觀察。

　　2、自由議論、模仿。

　　二、游戲“他怎么啦”

　　1、教師做表情動(dòng)作，請(qǐng)幼兒來(lái)猜。

　　2、請(qǐng)幼兒做表情動(dòng)作，教師和幼兒一起猜，并問(wèn)表演幼兒猜得對(duì)不對(duì)。

　　三、教師說(shuō)詞或句子，幼兒體驗(yàn)、感受。

　　1、說(shuō)高興詞。

　　2、說(shuō)害怕詞。

　　3、說(shuō)痛苦詞。

　　4、說(shuō)生氣詞。

　　幼兒表演、體驗(yàn)、感受后，教師啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言表述出來(lái)。

　　小結(jié)：教育幼兒要關(guān)心別人，學(xué)會(huì)觀察，主動(dòng)幫助有困難的小朋友。

　　四、分組表演。

　　分成四組，給每組小朋友一張畫有喜、怒、哀、懼的圖片，每組請(qǐng)出一位小朋友，拿著這張圖片，隨便指臉譜喜、怒、哀、懼中的一個(gè)，其他小朋友看后，馬上用表情、姿勢(shì)表演出來(lái)，并說(shuō)明自己“怎么啦”。

【活動(dòng)延伸】

　　自由表演。室內(nèi)四面墻上分別掛有喜、怒、哀、懼四個(gè)臉譜，幼兒自由選擇。如愿意表演高興的站到喜的臉譜下面，愿意表演怒、哀、懼的分別站在對(duì)應(yīng)臉譜下面。

教學(xué)反思：

　　從執(zhí)教的情況來(lái)看，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

7、小班語(yǔ)言公開(kāi)課優(yōu)秀教案《貪吃的變色龍》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

　　1.樂(lè)意傾聽(tīng)故事，理解故事中變色龍變色的過(guò)程。

　　2.嘗試想象并表述變色龍繼續(xù)變色的故事。

　　3.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　4.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　繪本《貪吃的變色龍》、PPT課件、自制魔術(shù)花、多種顏色變色龍小卡片、收集的彩色瓶子、包裝袋等。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1.魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探究學(xué)習(xí)的興趣。

　　教師變花色的魔術(shù)，出示會(huì)變“魔術(shù)”的變色龍，引起幼兒的興趣。

　　2.PPT分頁(yè)閱讀，引導(dǎo)幼兒講述、理解變色龍變色的過(guò)程。

　　出示影音PPT：貪吃的變色龍，引導(dǎo)幼兒分頁(yè)觀察畫面，通過(guò)想象，猜測(cè)，嘗試用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

　　3.觀看繪本，完整欣賞故事。

　　出示大書，集體完整閱讀故事《貪吃的變色龍》。

　　4.嘗試想象，表述變色龍繼續(xù)變色的故事。

　　想一想，變色龍還可能吃些什么呢?還會(huì)變成什么顏色?請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　5.音樂(lè)對(duì)答，肢體動(dòng)作表現(xiàn)故事。

　　游戲過(guò)程中，讓孩子通過(guò)肢體動(dòng)作表現(xiàn)故事，拓展物品顏色的對(duì)應(yīng)關(guān)系，發(fā)展孩子的想象力。(“吃汽車，變紅色;吃大樹(shù)，變綠色;吃草莓，變紅色等。”)

　　6.拓展延伸：變色鏡游戲(可多種物品，多種顏色)。

　　引導(dǎo)孩子用“色彩”的眼睛觀察欣賞周圍的環(huán)境。

　　師：“寶貝兒們，希望你們能動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，將我們住的地方變成五顏六色七彩的世界。好啦，讓我們一起去外面看看都有哪些顏色吧!”

設(shè)計(jì)思路：

　　早期閱讀可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，并獲得閱讀技巧的準(zhǔn)備，進(jìn)而提高幼兒的語(yǔ)言能力，發(fā)展幼兒的智力，豐富幼兒的情感體驗(yàn)，促進(jìn)完美人格的建構(gòu)。3-4歲的孩子，正處于閱讀能力發(fā)展關(guān)鍵期的開(kāi)始階段，是關(guān)鍵期的基礎(chǔ)。而這個(gè)年齡段的孩子往往追求視覺(jué)的刺激，閱讀過(guò)程沒(méi)有順序，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，我選擇了《貪吃的變色龍》這一色彩鮮艷、新穎有趣、短小精湛，符合幼兒閱讀心理、發(fā)展需要和接受能力的這樣一個(gè)讀本。

　　小班幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)就要充分的尊重孩子，讓孩子自主閱讀，在此次活動(dòng)的過(guò)程中，我采用了PPT分頁(yè)閱讀、大書完整欣賞、嘗試想象表述、動(dòng)作表現(xiàn)延伸等多種方式進(jìn)行，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一種多元的閱讀環(huán)境。讓孩子們?cè)诳纯?、?tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩、閱讀的過(guò)程中開(kāi)闊幼兒的視野，啟迪幼兒的智慧，陶冶孩子的性情。

活動(dòng)反思：

　　《貪吃的變色龍》是一個(gè)生動(dòng)、有趣的故事，深受孩子們的喜愛(ài)。《綱要》指出：在教育過(guò)程中應(yīng)根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣與特點(diǎn)，靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內(nèi)容，使幼兒獲得相對(duì)完整的經(jīng)驗(yàn)。因此，從孩子的興趣點(diǎn)切入教學(xué)活動(dòng)，孩子更容易融入進(jìn)去。在教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用了多媒體課件來(lái)輔助教學(xué);在第二、第三片段中由于課件的配合使用，孩子們的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)不斷受到刺激，他們不僅會(huì)主動(dòng)表述自己的想法，也能快速地掌握故事中的長(zhǎng)句。在活動(dòng)結(jié)尾，我融入了游戲活動(dòng)，用自己的喲福顏色模仿變色龍，一方面復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，另一方面鼓勵(lì)幼兒參與，讓她們通過(guò)衣服的顏色來(lái)學(xué)變色龍變色，并且讓他們表述出：我吃了什么顏色的什么，什么地方變成了什么顏色。

　　整個(gè)活動(dòng)用時(shí)有點(diǎn)長(zhǎng)，所以在最后的游戲環(huán)節(jié)，部分孩子的注意力已經(jīng)不集中，只是在無(wú)聊地和邊上的小朋友玩衣服。在今后的教學(xué)中，還是得把握好節(jié)奏。

8、小班優(yōu)秀語(yǔ)言公開(kāi)課教案《月亮藏貓貓》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、在游戲活動(dòng)中，感知理解兒歌內(nèi)容。

　　2、愿意學(xué)習(xí)兒歌，初步掌握兒歌。

　　3、樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)共同游戲的快樂(lè)。

　　4、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

　　5、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、圖片：云朵，星星，布偶，月亮。音樂(lè)《夢(mèng)幻曲》。

　　2、泡沫座墊每個(gè)幼兒一個(gè)，一面粘上云朵。

　　3、場(chǎng)景布置：“藏貓貓”的三個(gè)家。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、玩藏貓貓游戲，引起幼兒活動(dòng)興趣。

　　1、老師藏，幼兒找。

　　師：“今天，老師要和寶寶們玩藏貓貓的游戲，把眼睛閉起來(lái)。”(藏兩次，都要露出腳)

　　師：“你們?cè)趺凑业嚼蠋煹陌?”

　　2、幼兒藏，老師找。

　　(教師把眼睛閉起來(lái)慢慢數(shù)到5，就去找寶寶們。)

　　師：“咦，寶寶們都不見(jiàn)啦，都藏在哪兒呢!我來(lái)找找?！?/p>

　　二、引導(dǎo)幼兒感知理解兒歌。

　　1、出示月亮、云朵、星星。

　　師：“小耳朵聽(tīng)，這后面有說(shuō)話聲，誰(shuí)藏在里面呀?”

　　(播放夢(mèng)幻曲)在寶寶的好奇中掀開(kāi)布簾，露出月亮、云朵、星星。

　　2、教師邊演示邊朗誦兒歌《藏貓貓》。

　　師：“小月亮也想來(lái)玩藏貓貓游戲，寶寶們眼睛趕緊閉起來(lái)?！?/p>

　　(把小月亮藏在云朵后，露出兩只腳。)

　　師：“小月亮藏在哪里了，你是怎么發(fā)現(xiàn)的?”

　　師：“我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小月亮是怎么玩藏貓貓游戲的?！?/p>

　　教師邊演示教具邊朗誦兒歌《藏貓貓》。

　　3、通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

　　誰(shuí)在天上飄呀飄?

　　小月亮藏在哪里?

　　小月亮的腳藏起來(lái)了嗎?

　　誰(shuí)眨眼笑?做做、學(xué)學(xué)眨眼笑的動(dòng)作。

　　4、集體學(xué)習(xí)兒歌《藏貓貓》。

　　師：看著圖片寶寶一起和老師來(lái)說(shuō)說(shuō)兒歌《藏貓貓》

　　師：這次我們用好聽(tīng)的聲音來(lái)說(shuō)說(shuō)兒歌《藏貓貓》

　　三、《藏貓貓》游戲表演。

　　1、根據(jù)兒歌內(nèi)容進(jìn)行集體游戲表演。

　　師：“小月亮飄呀飄怎么做，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)?！?/p>

　　師：“云朵在哪里呢”朱老師找到了(翻起泡沫座墊，露出云朵)，寶寶們找到了嗎?”

　　教師帶領(lǐng)寶寶一起表演下面的兒歌內(nèi)容：藏著頭(泡沫座墊把臉遮住)，露著腳(一起小踩步)，逗的星星眨眼笑。

　　2、大家都玩累了。休息、吻別、再見(jiàn)。

　　師：“小月亮、云朵、星星玩藏貓貓游戲玩累了，它們現(xiàn)在要休息了，我們也休息一會(huì)?！?/p>

　　教師手拿布偶小月亮，親一親每個(gè)寶寶，并說(shuō)再見(jiàn)。

　　師：我們拿起泡沫座墊和小月亮、云朵、星星也輕輕說(shuō)聲再見(jiàn)?！?/p>

評(píng)析：

　　這是小班滲透式領(lǐng)域中的一堂語(yǔ)言活動(dòng)。藏貓貓游戲是寶寶們非常喜歡玩的游戲。老師能以這個(gè)為切入口，通過(guò)老師和寶寶們一起玩藏貓貓游戲，從中體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣并感受露著腳這個(gè)活動(dòng)特點(diǎn)，為下面寶寶們更好的理解兒歌做了鋪墊。

　　剛?cè)雸@的寶寶對(duì)老師的親親、抱抱特別喜歡，老師在活動(dòng)中能用教具小月亮來(lái)親親寶寶或者用老師的大拇指親親寶寶的大拇指來(lái)做為老師對(duì)他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)方式。這個(gè)表?yè)P(yáng)方式很好，既溫馨又符合小班寶寶的年齡特征。

　　活動(dòng)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師都能為寶寶們營(yíng)造很好地藏貓貓氛圍，處處都能讓寶寶們感受到“藏”這個(gè)意境。在和寶寶們的玩玩、說(shuō)說(shuō)、演演中輕松愉快地完成活動(dòng)的目標(biāo)要求。

附兒歌《藏貓貓》

　　小月亮，飄呀飄，

　　找塊云朵藏貓貓。

　　藏著頭，露著腳，

　　逗得星星眨眼笑。

教學(xué)反思：

　　這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動(dòng)中去，達(dá)到了預(yù)期的效果。能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。

9、小班語(yǔ)言優(yōu)秀公開(kāi)課教案《雞媽媽的翅膀》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、初步理解散文詩(shī)的主要內(nèi)容，欣賞散文詩(shī)的語(yǔ)言美。

　　2、初步理解和學(xué)說(shuō)重疊詞“烏黑烏黑、金黃金黃、潔白潔白”。

　　3、感受詩(shī)歌中雞媽媽對(duì)小雞的愛(ài)。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　《雞媽媽的翅膀》課件、教師教學(xué)資源、雞媽媽的頭飾、小雞頭飾。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、出示雞媽媽的圖片引起幼兒興趣。

　　師：小朋友看，這是什么動(dòng)物(母雞)，“母雞”這個(gè)詞非常確切，我們一起說(shuō)一說(shuō)。

　　二、欣賞散文詩(shī)，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　師：你們喜歡母雞嗎?它也非常喜歡你們，今天，它還給小朋友們帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的散文詩(shī)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后請(qǐng)你告訴老師散文詩(shī)中都有誰(shuí)。

　　三、分段欣賞散文詩(shī)，理解散文詩(shī)的主要內(nèi)容。

　　1、欣賞第一段散文詩(shī)。

　　散文詩(shī)中提到的雞媽媽的翅膀是怎樣的?

　　雞媽媽的翅膀下有什么?(小花花)

　　2、欣賞第二段散文詩(shī)。

　　師：雞媽媽嗎翅膀下的小花花是什么顏色的?用一個(gè)好聽(tīng)的詞說(shuō)一說(shuō)。

　　小黑花——烏黑烏黑;

　　小黃花——金黃金黃;

　　小白花——潔白潔白。

　　“烏黑烏黑”這個(gè)詞前面兩個(gè)詞和后面兩個(gè)詞是一樣的，這樣的詞是重疊詞。

　　請(qǐng)你從生活中找一找，“烏黑烏黑、金黃金黃、潔白潔白”的東西，說(shuō)一說(shuō)。

　　3、感受雞媽媽對(duì)小雞的愛(ài)。

　　這些小花花是什么?(小雞)

　　想一想小雞藏在雞媽媽的翅膀下會(huì)有什么感覺(jué)?

　　你媽媽是怎么愛(ài)你的?你該怎么愛(ài)你媽媽?

　　四、玩游戲，加深對(duì)散文詩(shī)的理解，體驗(yàn)小雞在雞媽媽翅膀下的溫暖。

　　師：今天老師來(lái)做你們的媽媽?？蠢蠋熓鞘裁磱寢?出示雞媽媽的頭飾貼在胸前，那你們是什么?(小雞)出示小雞的頭飾，你們可以貼在你們身體的任何地方。開(kāi)始時(shí)蹲在“媽媽”的翅膀下，聽(tīng)到喊誰(shuí)的時(shí)候，誰(shuí)出來(lái)在草地上跳舞。

【活動(dòng)延伸】

　　回家做一件愛(ài)媽媽的事情。

散文詩(shī)《雞媽媽的翅膀》

　　雞媽媽的翅膀，寬寬的、柔柔的。

　　翅膀下藏著許多小花花。

　　小黑花，烏黑烏黑;

　　小黃花，金黃金黃;

　　小白花，潔白潔白。

　　你看，草地上開(kāi)著一朵朵，會(huì)唱會(huì)跳的……

　　彩色的小花花，很美很美哩。

活動(dòng)反思：

　　本節(jié)課我運(yùn)了PPT讓幼兒能理解散文的內(nèi)容，并出示了字寶寶讓幼兒學(xué)習(xí)重疊詞：烏黑烏黑，金燦金燦，雪白雪白?；顒?dòng)中還采用了游戲的形式，進(jìn)一步鞏固理解散文的內(nèi)容。游戲活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)得積極有趣，能跟著老師念散文，并能大膽地舉手回答問(wèn)題，大膽地參與到游戲中。不足的是：教師的引導(dǎo)語(yǔ)還有待加強(qiáng)。如：通過(guò)語(yǔ)言讓幼兒更能理解重疊詞：烏黑烏黑，金燦金燦，雪白雪白?？梢酝ㄟ^(guò)參照物讓幼兒理解。

　　本次活動(dòng)我把握好活動(dòng)的重難點(diǎn)，通過(guò)多媒體圖片和結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，初步讓幼兒了解散文內(nèi)容，并學(xué)習(xí)重疊詞烏黑烏黑，金燦金燦，雪白雪白。通過(guò)師幼互動(dòng)問(wèn)答，幼兒對(duì)顏色和形容詞了解比較好。最后環(huán)節(jié)，采用了游戲的形式，進(jìn)行了分組及集體教學(xué)，進(jìn)一步鞏固理解散文的內(nèi)容。游戲活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)積極?？梢愿纳频氖牵航叹叻矫妫弘u媽媽的翅膀可以做大一點(diǎn)，讓幼兒感覺(jué)真的像藏在媽媽的翅膀下面。

10、小班語(yǔ)言公開(kāi)課兒歌教案《水果歌》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、觀察梨子、蘋果等水果的顏色，以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。

　　2、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

　　3、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒(méi)涂色，反面涂有顏色)。

　　2、水果手偶(梨子、蘋果、葡萄、西瓜)若干。

活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　“今天呀，我們班來(lái)了幾位小客人。是誰(shuí)呢?現(xiàn)在，就請(qǐng)它們出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面?！?/p>

　　1、教師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒(méi)涂顏色的一面)，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是什么水果。

　　2、“仔細(xì)看看，它們有顏色嗎?”(沒(méi)有)

　　3、請(qǐng)幼兒說(shuō)蘋果是什么顏色的，說(shuō)對(duì)了，老師將圖片翻過(guò)來(lái)，即紅紅的蘋果。

　　4、用同樣的方法，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)其它水果的顏色，如說(shuō)對(duì)了，老師則將該水果的圖片翻過(guò)來(lái)，即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。

　　二、編兒歌《水果歌》

　　老師告訴幼兒要根據(jù)水果的顏色來(lái)編兒歌。

　　1、給蘋果編。

　　老師先編一句：什么水果紅紅的?啟發(fā)幼兒編第二句：蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來(lái)，兒歌就編好了。

　　2、給梨子編。

　　由老師編第一句：什么水果黃黃的?啟發(fā)幼兒說(shuō)出“梨子梨子黃黃的?！?/p>

　　3、給葡萄編。

　　“現(xiàn)在我們給葡萄編。誰(shuí)來(lái)編第一句?”請(qǐng)一能力強(qiáng)的幼兒編第一句：什么水果紫紫的?再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的。

　　4、請(qǐng)幼兒把剛才編的兒歌連起來(lái)念一遍。

　　什么水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。

　　5、“小朋友編的兒歌真好聽(tīng)?，F(xiàn)在我們給西瓜編。誰(shuí)會(huì)把兩句一下子編出來(lái)?”

　　請(qǐng)幼兒模仿前面的句式編出：什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。

　　6、請(qǐng)幼兒試著把編的兒歌連起來(lái)念一遍。

　　7、表演兒歌。

　　三、游戲： 請(qǐng)幼兒戴上水果手偶，練習(xí)兒歌。如老師問(wèn)：“什么水果紅紅的?”戴蘋果手偶的幼兒則站起來(lái)說(shuō)：“蘋果蘋果紅紅的。”戴其它手偶的幼兒則不可以站起來(lái)。

　　四、延伸活動(dòng)：讓幼兒動(dòng)腦筋想一想還有哪些水果是紅色的?黃色的?紫色的?綠色的?都可以把它們編進(jìn)兒歌里。

　　附兒歌 水果歌

　　什么水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。

　　什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。

　　什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。

　　什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。

教學(xué)反思

　　水果是幼兒常吃的東西，我們應(yīng)該將幼兒無(wú)意識(shí)的觀察與教師有意識(shí)的引導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，走出教室進(jìn)一步鞏固水果的名稱，通過(guò)蘋果樹(shù)，杏樹(shù)，葡萄和西瓜圖，關(guān)注幼兒生活，才能引起幼兒的極大學(xué)習(xí)興趣。我是這樣做的： 我讓幼兒集中在圖片前，觀察這里有什么水果，并請(qǐng)小朋友用這是……。的居室結(jié)構(gòu)說(shuō)出水果的名稱及顏色，以兒歌的形式將水果變成一首好聽(tīng)的兒歌。教師逐一出是水果提問(wèn);這是什么，是什么顏色。引導(dǎo)孩子們說(shuō)出自蘋果蘋果紅紅的，教師提問(wèn)，什么水果紅紅的?幼兒;蘋果蘋果紅紅的?？梢杂谜Z(yǔ)言和圖片進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)說(shuō)兒歌，讓幼兒觀察水果、知道水果的顏色。，孩子們特別的認(rèn)真，也特別的興奮，對(duì)水果歌充滿了好奇感，整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程幼兒的注意力非常集中。 本次活動(dòng)以水果貫穿，即讓幼兒在活動(dòng)中認(rèn)真聽(tīng)敢于表達(dá)，在游戲中體驗(yàn)兒歌韻律美，在游戲中體驗(yàn)快樂(lè)。

11、小班優(yōu)秀語(yǔ)言公開(kāi)課教案《貪吃的變色龍》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.嘗試根據(jù)一定的線索猜測(cè)故事，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言大膽表述。

　　2.觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，初步獲得對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。

　　3.樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　4.掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　故事課件、故事繪本。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、引導(dǎo)幼兒根據(jù)一定的線索猜測(cè)故事

　　(一)出示變色龍，引起幼兒興趣。

　　師：今天老師要給大家介紹一位會(huì)變魔術(shù)的動(dòng)物朋友，它的名字叫“變色龍”，這條變色龍不但會(huì)變色，它還很喜歡吃東西，而且什么都吃，聽(tīng)，它又開(kāi)始吃東西了?(播放課件中的聲音)

　　(二)利用課件，引導(dǎo)幼兒分段猜測(cè)表述。

　　1.引導(dǎo)幼兒感受、講述“尾巴變成紅色”的過(guò)程。

　　(1)聽(tīng)它吃得那么香，它會(huì)在吃什么東西呢?(幼兒猜測(cè))

　　(2)(觀看課件)我們來(lái)看看它到底在吃什么?

　　(3)這輛玩具汽車是什么顏色的?(猜測(cè))

　　(4)變色龍會(huì)變顏色，吃了這輛紅色的玩具汽車，它會(huì)有什么變化呢?

　　(5)(觀看課件)變色龍哪里變顏色了?(引導(dǎo)幼兒講述看到的結(jié)果。)

　　2.引導(dǎo)幼兒完整講述“身體變成黃色”的過(guò)程。

　　(1)變色龍又開(kāi)始吃東西了，這回我們來(lái)看一下這回它在吃什么?(觀看課件)

　　(2)幼兒講述看到的。

　　(3)桌子是什么顏色的?變色龍會(huì)變成什么顏色?哪里會(huì)變?

　　(4)觀看課件，引導(dǎo)幼兒完整講述。

　　3.鼓勵(lì)幼兒大但講述“四肢變成綠色”的過(guò)程。

　　(1)這回變色龍的什么變顏色了?變成了什么顏色?

　　(2)它吃了什么東西呢?

　　(3)看課件。

　　4.鼓勵(lì)大膽猜測(cè)“變成黑色和月亮”的過(guò)程。

　　(1)(播放課件)這兩幅圖中變色龍?jiān)谀睦?它吃了什么東西變成這樣了呢?

　　(2)幼兒猜測(cè)。

　　二、完整欣賞故事

　　(一)出示大書，完整閱讀故事。

　　(二)提問(wèn)最后兩幅圖的意思。

　　三、延伸活動(dòng)：對(duì)應(yīng)游戲(播放課件)

　　(一)觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，說(shuō)出變色龍吃的東西。

　　(二)連連看游戲。

　　活動(dòng)反思：

　　《貪吃的變色龍》是一個(gè)生動(dòng)、有趣的故事，深受孩子們的喜愛(ài)?！毒V要》指出：在教育過(guò)程中應(yīng)根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣與特點(diǎn)，靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內(nèi)容，使幼兒獲得相對(duì)完整的經(jīng)驗(yàn)。因此，從孩子的興趣點(diǎn)切入教學(xué)活動(dòng)，孩子更容易融入進(jìn)去。在教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用了多媒體課件來(lái)輔助教學(xué);在第二、第三片段中由于課件的配合使用，孩子們的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)不斷受到刺激，他們不僅會(huì)主動(dòng)表述自己的想法，也能快速地掌握故事中的長(zhǎng)句。在活動(dòng)結(jié)尾，我融入了游戲活動(dòng)，用自己的喲福顏色模仿變色龍，一方面復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，另一方面鼓勵(lì)幼兒參與，讓她們通過(guò)衣服的顏色來(lái)學(xué)變色龍變色，并且讓他們表述出：我吃了什么顏色的什么，什么地方變成了什么顏色。

　　整個(gè)活動(dòng)用時(shí)有點(diǎn)長(zhǎng)，所以在最后的游戲環(huán)節(jié)，部分孩子的注意力已經(jīng)不集中，只是在無(wú)聊地和邊上的小朋友玩衣服。在今后的教學(xué)中，還是得把握好節(jié)奏。

12、小班優(yōu)秀語(yǔ)言公開(kāi)課教案《小動(dòng)物過(guò)橋》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的小動(dòng)物，分辨它們的名稱和明顯特征。

　　2、學(xué)念兒歌，喜歡模仿動(dòng)物的聲音或動(dòng)作。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　ppt課件、動(dòng)物胸飾若干

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、看課件，猜動(dòng)物價(jià)值分析：以小動(dòng)物捉迷藏的畫面導(dǎo)入，引出幾種常見(jiàn)動(dòng)物并分辨它們的明顯特征，激發(fā)幼兒的興趣。

　　1、出示PPT畫面：瞧，小動(dòng)物們?cè)谕孀矫圆氐挠螒蚰?你找到了誰(shuí)?它躲在哪里?(驗(yàn)證)

　　2、觀察躲在房子里面的長(zhǎng)耳朵：你怎么知道的?它是怎么走路的?(學(xué)一學(xué)小兔蹦蹦跳的動(dòng)作)

　　3、觀察躲在小花下面的硬硬殼：你怎么知道的?它是怎么走路的?(學(xué)一學(xué)小烏龜慢慢爬的動(dòng)作)

　　4、觀察躲在大樹(shù)旁邊的扁嘴巴：你怎么知道的?它是怎么走路的?(學(xué)一學(xué)小鴨子搖搖搖的動(dòng)作)

　　5、觀察躲在石頭后面的長(zhǎng)尾巴(尖耳朵、長(zhǎng)胡子)：你怎么知道的?它是怎么走路的?(學(xué)一學(xué)小花貓靜悄悄的動(dòng)作)

　　小結(jié)：原來(lái)每個(gè)小動(dòng)物走路的樣子都是不一樣的。

　　二、學(xué)習(xí)并理解兒歌價(jià)值分析：以去小熊家過(guò)生日的情境，模仿動(dòng)物過(guò)橋的聲音或動(dòng)作，并學(xué)念兒歌。

　　1、森林里有一座漂亮的房子，那是小熊的家，今天小熊要過(guò)生日了，小動(dòng)物們要給小熊過(guò)生日，可到小熊家必須要經(jīng)過(guò)一座橋，想一想，這些小動(dòng)物會(huì)怎么過(guò)橋呢?

　　2、學(xué)說(shuō)兒歌短句：小白兔過(guò)橋蹦蹦跳……

　　3、一邊念兒歌一邊模仿小動(dòng)物的動(dòng)作

　　三、模仿動(dòng)物過(guò)橋并嘗試仿編價(jià)值分析：嘗試根據(jù)常見(jiàn)動(dòng)物的明顯特征進(jìn)行仿編，并分角色模仿小動(dòng)物過(guò)橋的聲音或動(dòng)作。

　　1、除了小白兔、小鴨子、小烏龜和小花貓，還有哪些小動(dòng)物會(huì)來(lái)給小熊過(guò)生日，它們會(huì)怎么過(guò)橋呢?

　　2、幼兒嘗試仿編，師以兒歌式語(yǔ)言小結(jié)。(幼兒學(xué)一學(xué)小動(dòng)物過(guò)橋的聲音或動(dòng)作)

　　3、分角色模仿小動(dòng)物過(guò)橋

　　1)我們也一起去小熊家過(guò)生日吧，。每個(gè)小朋友來(lái)選一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物，跟好朋友說(shuō)一說(shuō)你是誰(shuí)，你會(huì)怎么過(guò)橋?(幼兒自選角色)

　　2)師扮小熊：去我們家的小橋很窄，可是有這么多的小動(dòng)物要過(guò)橋，這可怎么辦呀?

　　3)念兒歌過(guò)橋，每念一句兒歌，扮該種動(dòng)物的幼兒便模仿該動(dòng)物的聲音或動(dòng)作，逐一過(guò)橋。

　　4、學(xué)小動(dòng)物的叫聲或動(dòng)作向小熊表示祝賀。

　　5、小動(dòng)物回家念兒歌，"小動(dòng)物"按兒歌的順序依次"回家"

教學(xué)反思

　　本次活動(dòng)以故事導(dǎo)入很感興趣，可是在仿編短句和表演時(shí)“冷場(chǎng)”了孩子不太善于表述和表演，若是在故事導(dǎo)入時(shí)請(qǐng)幼兒集體出來(lái)表演。先活躍下氣氛，可能效果會(huì)好很多。

13、小班優(yōu)秀語(yǔ)言公開(kāi)課教案《可愛(ài)的動(dòng)物》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.教會(huì)幼兒正確地說(shuō)出小動(dòng)物的名稱，準(zhǔn)確地發(fā)出“咕、嘎、嘰、汪、喵、跳”等音，并能協(xié)調(diào)的模仿小動(dòng)物動(dòng)作。

　　2.分辨各種小動(dòng)物的叫聲，激發(fā)喜歡小動(dòng)物的情感。

　　3.提高幼兒參與集體游戲的積極性，并要求它們做到在集體面前說(shuō)話響亮。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1.PPT動(dòng)物圖片(小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔、小鴿子)

　　2.教具：汽車方向盤1個(gè)

【活動(dòng)過(guò)程】

　　1.導(dǎo)入活動(dòng)出示圖片，教師：“今天，有很多小動(dòng)物要到我們班作客，看看誰(shuí)來(lái)了?”

　　2.教師：“可是小動(dòng)物還沒(méi)睡醒呢，我們一起把它們叫醒吧!”播放《動(dòng)物起床歌》。

　　3.教師一一出示小動(dòng)物圖片

　?、傩▲澴樱菏窃鯓觼?lái)到我們班的?(飛來(lái)的)怎樣飛呢?請(qǐng)個(gè)別幼兒表演，小鴿子的本領(lǐng)可大了，能飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去送信還能飛回來(lái)，不會(huì)迷失方向，小鴿子怎樣叫?(咕咕咕)

　?、谛▲喿樱荷砩系拿鞘裁搭伾?它有什么本領(lǐng)?(游泳);它喜歡吃水里的什么?(小魚和小蝦)，小鴨怎樣叫?(嘎嘎嘎)

　?、坌⌒‰u：小雞的嘴巴和小鴨的嘴巴長(zhǎng)的不一樣，(教案出自：快思.教案網(wǎng))小鴨的嘴巴長(zhǎng)的扁扁的，小雞的嘴巴是什么樣的?(尖尖的);它喜歡吃什么?(小蟲子);它會(huì)怎樣叫?(嘰嘰嘰)

　?、苄↑S狗：它會(huì)什么本領(lǐng)呀(見(jiàn)到熟人的時(shí)候會(huì)搖尾巴);它會(huì)怎樣叫?(汪汪汪)

　　⑤小花貓：它有什么本領(lǐng)?(捉老鼠);它是怎樣叫的?(喵喵喵)

　?、扌“淄茫核矚g吃什么(蘿卜)，它怎樣走路?(蹦蹦跳跳)

　　4.這么多小動(dòng)物到我們班來(lái)作客，小朋友非常高興、特別開(kāi)心。

　　5.教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《可愛(ài)的小動(dòng)物》，知道小動(dòng)物的名字、叫聲和動(dòng)作。

　　6.游戲《動(dòng)物小汽車》

　　先放“開(kāi)汽車”音樂(lè) ，手握汽車方向盤，教師(司機(jī))說(shuō)：“嗨!嗨!動(dòng)物汽車就要出發(fā)咯，有誰(shuí)要上來(lái)?”

　　上車的小朋友必須回答你是什么小動(dòng)物，比如：“我是小小雞，嘰嘰嘰”，“我是小鴨子，嘎嘎噶”……

教學(xué)反思：

　　根據(jù)孩子們的興趣點(diǎn)出發(fā)，開(kāi)展了主題活動(dòng)《可愛(ài)的動(dòng)物》，不僅滿足了幼兒的好奇心，還讓幼兒在各種活動(dòng)中了解常見(jiàn)的動(dòng)物名稱、特征和習(xí)性，認(rèn)識(shí)了世界上各種各樣奇奇怪怪的動(dòng)物，使幼兒喜歡小動(dòng)物，并知道動(dòng)物是人類的朋友，萌發(fā)幼兒喜愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的情感。

14、小班優(yōu)秀語(yǔ)言公開(kāi)課教案《大西瓜》含反思

目標(biāo)：

　　1.觀察小老鼠在看望奶奶途中所發(fā)生的故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

　　2.知道夏天天氣炎熱，吃西瓜可以防暑降溫。

　　3.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

準(zhǔn)備：

　　大圖書一本，多媒體課件，西瓜。

過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入師(出示課件)：你們瞧!誰(shuí)來(lái)了?猜猜小老鼠出門要去干什么?

　　幼：小老鼠要去旅游。

　　幼：小老鼠要去超市買東西。

　　幼：小老鼠要到草地上去玩。

　　師：讓我們一起問(wèn)問(wèn)小老鼠好嗎?(出現(xiàn)小老鼠回答畫面)師：原來(lái)小老鼠聽(tīng)說(shuō)奶奶生病了，心里很著急，他急急忙忙要去看望奶奶。那么，一路上會(huì)發(fā)生什么事呢?

　　二、觀察體驗(yàn)

　　(一)觀察多媒體畫面第1～5幅師：你們看到些什么?

　　師：夏天的太陽(yáng)火辣辣地照著，小老鼠怎么樣了?

　　師：還有半個(gè)西瓜，小老鼠怎么不吃了?

　　師：太陽(yáng)火辣辣的，吃完了半個(gè)西瓜，小老鼠是怎么做的?

　　(幼兒看到小老鼠戴著西瓜帽都笑了起來(lái)。)師：小老鼠戴上西瓜帽，這下可涼快多了。它繼續(xù)往前走。咦，它怎么停下腳步了?

　　師：小老鼠不會(huì)游泳，這可怎么辦呢?(幼兒為小老鼠想辦法。)

　　(二)觀察多媒體畫面第6幅師：小老鼠想了什么辦法?

　　(三)觀察多媒體畫面第7～9幅師：發(fā)生什么事了?

　　師：狐貍要干什么?你從哪里看出來(lái)的?

　　師：小老鼠怎么辦?你有什么辦法幫助小老鼠?

　　幼：我去請(qǐng)獵人來(lái)，把狐貍打死。

　　幼：小老鼠可以去找一根棍子，狠狠地打狐貍。

　　幼：讓小老鼠抓一把沙子，朝狐貍的眼睛扔過(guò)去，狐貍就會(huì)叫起來(lái)“哎唷，哎唷，我的眼睛看不見(jiàn)了”，這時(shí)小老鼠趕緊逃跑。

　　師：我們來(lái)看看小老鼠是怎么做的。

　　師：最后狐貍怎么樣了?

　　三、完整欣賞

　　師：小老鼠來(lái)到奶奶家，把西瓜切成一片片給奶奶吃，奶奶夸小老鼠真是個(gè)好寶寶。

目標(biāo)：

　　1.想辦法幫助小老鼠解決在看望奶奶途中所發(fā)生的一系列問(wèn)題，并大膽地表述。

　　2.知道夏天天氣炎熱，積累一些防暑降溫、自我保護(hù)的辦法。

準(zhǔn)備：

　　1.大圖書一本，多媒體課件，小老鼠頭飾，西瓜。

　　2.請(qǐng)一位大班幼兒在最后環(huán)節(jié)扮演小老鼠。

過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入師：你們瞧!誰(shuí)來(lái)了?猜猜小老鼠出門要去干什么?(用多媒體出示“小老鼠”，同時(shí)出現(xiàn)“鼠奶奶躺在病床上，額頭上敷著毛巾”的畫面。)幼：小老鼠要去看奶奶，奶奶生病了。

　　幼：奶奶發(fā)燒了。師：你怎么知道的?

　　幼：我看到奶奶躺在床上。

　　幼：我看到奶奶額頭上敷著毛巾，她發(fā)燒了。

　　師：是呀，真是一只孝順的小老鼠。它得知奶奶病了，急急忙忙要去看奶奶。一路上會(huì)發(fā)生什么事呢?

　　二、觀察體驗(yàn)

　　(一)觀察多媒體畫面第1～5幅師：你們看到些什么?

　　師：夏天的太陽(yáng)火辣辣地照著，小老鼠怎么樣了?

　　師：還有半個(gè)西瓜，小老鼠怎么不吃了?

　　師：太陽(yáng)火辣辣的，吃完了半個(gè)西瓜，小老鼠是怎么做的?

　　(幼兒看到小老鼠戴著西瓜帽的樣子都笑了起來(lái)。)師：小老鼠戴上西瓜帽很有趣是嗎?那它為什么要戴上西瓜帽呢?

　　幼：夏天的太陽(yáng)火辣辣的，小老鼠太熱了。

　　幼：媽媽說(shuō)陽(yáng)光中有紫外線，會(huì)把皮膚曬傷的。

　　師：是呀，小老鼠真會(huì)動(dòng)腦筋，會(huì)自己想辦法保護(hù)自己。夏天，你們是怎么保護(hù)自己的呢?

　　幼：我出門的時(shí)候，媽媽給我涂防曬霜。

　　幼：我會(huì)戴上太陽(yáng)鏡。

　　幼：戴上太陽(yáng)帽。

　　師：是呀，小老鼠跟你們一樣會(huì)自我保護(hù)，它戴上西瓜帽，這下可涼快多了。它繼續(xù)往前走，咦，小老鼠怎么停下腳步了?

　　師：小老鼠不會(huì)游泳，這可怎么辦呢?(幼兒為小老鼠想辦法。)

　　(二)觀察多媒體畫面第6幅師：小老鼠想了什么辦法?

　　(三)觀察多媒體畫面第7~9幅師：發(fā)生什么事了?

　　師：狐貍要干什么?你從哪里看出來(lái)的?

　　師：小老鼠又是怎么樣的?你有什么辦法幫助小老鼠?

　　幼：讓小老鼠去請(qǐng)大象伯伯來(lái)，大象伯伯用長(zhǎng)鼻子把狐貍卷起來(lái)扔到河里去。

　　師：大象伯伯會(huì)怎么卷呢?你來(lái)表演一下。

　　幼：讓小老鼠請(qǐng)獵人來(lái)。獵人拿起獵槍“啪、啪”對(duì)準(zhǔn)狐貍打。

　　師：你是獵人，試試看!

　　(幼兒舉槍瞄準(zhǔn)，教師表演狐貍被打中的樣子。)幼：小老鼠可以從地上抓一把沙子，扔到狐貍的眼睛里。狐貍說(shuō)：“哎唷，我的眼睛怎么看不見(jiàn)了!”這時(shí)小老鼠就趕緊逃跑。

　　師：這個(gè)辦法真不錯(cuò)。

　　幼：小老鼠可以騙騙狐貍。

　　師：怎么騙?請(qǐng)你來(lái)做小老鼠，請(qǐng)一個(gè)小朋友做狐貍，你們表演一下好嗎?

　　(幼甲：“狐貍，我前兩天吃過(guò)一條笨笨蟲。如果你吃了我，你就會(huì)變成笨狐貍了!”幼乙：“啊?我才不要做笨狐貍呢!算了，算了，那我就不吃你了!真倒霉!”)師：小老鼠究竟有沒(méi)有被狐貍吃掉呢?最后狐貍怎么樣了?

　　三、完整欣賞

　　師：小老鼠來(lái)到奶奶家，把西瓜切成一片片給奶奶吃。為了謝謝你們的幫助，它還留了一些給小朋友吃呢。瞧，它來(lái)了!(大班幼兒扮演小老鼠分西瓜給小朋友吃：“謝謝你們剛才幫助了我，我請(qǐng)你們吃西瓜!”)幼兒邊品嘗西瓜邊說(shuō)：“謝謝小老鼠?！被顒?dòng)結(jié)束。

教學(xué)反思：

　　根據(jù)實(shí)際，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)方案。 現(xiàn)在幼兒園的孩子從小就受到來(lái)自社會(huì)、家庭等各方面的教育，思 維非常的活躍和開(kāi)闊。因此，我們的教學(xué)活動(dòng)不能完全照搬方案中教師的主觀設(shè)想而進(jìn)行，而要根據(jù)孩子們的愛(ài)好來(lái)確定。教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時(shí)、因內(nèi)容靈活地運(yùn)用。就如，我請(qǐng)幼兒為像老鼠想辦法時(shí)，一心想完成教案所設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒都不是很積極，但當(dāng)我隨機(jī)改變一下教育方案，卻收到了事半功倍的效果。

15、小班優(yōu)秀語(yǔ)言公開(kāi)課教案《換一換叫聲》

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、理解故事內(nèi)容，了解不同動(dòng)物的叫聲，并樂(lè)意模仿。

　　2、通過(guò)游戲，學(xué)習(xí)使用短句：“你好xxx，換一換叫聲，好嗎?”

　　3、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　動(dòng)物圖片，動(dòng)物角色頭飾。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、出示小雞圖片，引出故事主題。

　　師：“小朋友你們看，誰(shuí)來(lái)了?(小雞圖片)小雞是怎么叫的?(嘰嘰)

　　師：“今天老師就要講一個(gè)關(guān)于小雞的故事，小雞要出去玩了，它對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，媽媽，我要出去玩啦!”小雞會(huì)去哪里玩?遇到了誰(shuí)?會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢?我們一起來(lái)聽(tīng)故事。

　　二、教師分段講述故事，幼兒欣賞故事。

　　1、教師分段講述故事至小青蛙。

　　提問(wèn)：它碰見(jiàn)了誰(shuí)?(小青蛙)小青蛙是怎么叫的呀?(呱呱)小雞對(duì)小青蛙說(shuō)了什么?(你好，小青蛙，換一換叫聲好嗎?)請(qǐng)小朋友都來(lái)說(shuō)說(shuō)看。(幼兒齊聲：你好，小青蛙，換一換叫聲好嗎?)

　　交換了叫聲后小雞是怎么叫的?(教師和幼兒模仿交換后小雞的叫聲：呱呱)小雞呱呱地上路了。

　　2、教師分段講述故事到小狗。

　　小雞又碰到了誰(shuí)?小狗是怎么叫的呀?小雞想與小狗交換聲音它是怎么對(duì)小狗說(shuō)的?(你好，小狗，換一換叫聲好嗎?)請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)，交換了叫聲小雞是怎么叫的?(教師和幼兒模仿交換后小雞的叫聲：汪汪)小雞汪汪地上路了。

　　3、教師分段講述故事到大貓。

　　師：“這次小雞遇到了誰(shuí)呀?大貓是怎么叫的?(喵喵)

　　小雞決定和大貓換一換叫聲，小雞怎么對(duì)大貓說(shuō)?(你好，大貓，換一換叫聲好嗎?)那么小雞現(xiàn)在是什么聲音呢?(喵喵)

　　4、教師分段講述故事到結(jié)束。

　　故事的名字叫《換一換》故事里的小雞和小動(dòng)物交換了什么?(叫聲)

　　三、教師結(jié)合圖片完整講述故事，鞏固幼兒對(duì)故事內(nèi)容及句型的掌握。

　　我們?cè)僖黄饋?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)《換一換》的故事吧!(邊演示圖片邊講述)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式“你好xxx，換一換叫聲，好嗎?”

　　四、幼兒表演。

　　1、幼兒扮演小雞與教師扮演的動(dòng)物交換叫聲。

　　現(xiàn)在你們都變成小雞了，來(lái)和我變成的小動(dòng)物換一換叫聲，要看仔細(xì)我變的是哪種小動(dòng)物，不要叫錯(cuò)哦!(如：教師做青蛙動(dòng)作，幼兒說(shuō)：“你好，小青蛙換一換叫聲好嗎”?幼兒：呱呱，教師：嘰嘰)

　　2、請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演動(dòng)物角色，模仿角色對(duì)話及叫聲。

　　五、經(jīng)驗(yàn)遷移。

　　總結(jié)：今天的故事里，小雞和好朋友們交換了叫聲。

　　我們小朋友之間也可以交換很多東西，比如好吃的零食，好看的圖書，這就是分享，是很快樂(lè)的事情。今天，老師給你們講了故事《換一換》，回家的時(shí)候請(qǐng)你們也分享給爸爸媽媽好嗎?

16、小班優(yōu)秀語(yǔ)言公開(kāi)課教案《小田鼠的背帶褲》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.學(xué)習(xí)按順序觀察每幅畫面，重點(diǎn)觀察圖中各種動(dòng)物的動(dòng)作和表情。

　　2.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中動(dòng)物依次出現(xiàn)時(shí)說(shuō)話語(yǔ)氣的不同。

　　3.知道有好的東西要和大家一起分享。

　　4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　5.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　【環(huán)境與準(zhǔn)備】

　　PPT、大頭飾(小田鼠、野兔、小豬、獅子、河馬、長(zhǎng)頸鹿)。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1.導(dǎo)入活動(dòng)

　　今天，我們要認(rèn)識(shí)一位新朋友，它是誰(shuí)呢?(播放第一張圖片)看看，是小田鼠。小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)小田鼠好像很開(kāi)心的樣子，到底什么事讓小田鼠這么開(kāi)心呢?(讓幼兒自由想象)

　　小田鼠很開(kāi)心，因?yàn)樾√锸蟮膵寢屗徒o小田鼠一件禮物，就是它身上穿著的這條背帶褲，你們覺(jué)得小田鼠穿這條背帶褲漂亮嗎?(漂亮)

　　背帶褲本來(lái)穿在小田鼠身上大小剛剛好，挺合適的，可是后來(lái)背帶褲很神奇，會(huì)越變?cè)酱螅銈兿胫辣硯а潪槭裁磿?huì)這么神奇嗎?那現(xiàn)在黃老師就給你們講《小田鼠的背帶褲》的故事。

　　2.看圖聽(tīng)故事

　　(1)仔細(xì)觀察每幅圖，觀察圖中各種動(dòng)物的動(dòng)作和表情。

　　(2)學(xué)習(xí)各種動(dòng)物的動(dòng)作和話語(yǔ)。

　　(3)提問(wèn)：小田鼠的背帶褲好看嗎?

　　看一看，野兔想干什么?小田鼠答應(yīng)了嗎?野兔穿上小田鼠的背帶褲，大小合適嗎?

　　有哪些動(dòng)物穿上了小田鼠的背帶褲?

　　教師歸納，有一只野兔、一只小豬、一頭獅子、一只河馬、一頭長(zhǎng)頸鹿。邊說(shuō)邊將動(dòng)物頭飾按順序貼到黑板上。

　　這些動(dòng)物的體型特征有什么不同?(引導(dǎo)幼兒觀察，得出這些動(dòng)物是一個(gè)比一個(gè)大的結(jié)論。)

　　背帶褲有什么變化?最后變得像什么?如果是你，你會(huì)生氣嗎?你會(huì)怎么做呢?

　　小田鼠來(lái)了，它的表情是什么樣子?小田鼠生氣了嗎?它是怎么做的?

　　3.教師小結(jié)：雖然背帶褲最后變形了，不能穿了，可是小田鼠并沒(méi)有責(zé)怪伙伴們，而是把背帶褲當(dāng)做了秋千，開(kāi)心地蕩起了秋千。小朋友，我們要樂(lè)意把自己的東西拿出來(lái)，和大家一起分享，小伙伴們開(kāi)心了，自己才會(huì)更開(kāi)心!

　　教學(xué)反思：

　　當(dāng)我把較多的重心放在讓幼兒觀察圖片，說(shuō)出故事中對(duì)話的時(shí)候，導(dǎo)致了我后面的過(guò)程顯得有些倉(cāng)促，整節(jié)課時(shí)間的分配顯得有些頭重腳輕。 雖然課上有不足，但是目標(biāo)基本達(dá)成，孩子們基本上能說(shuō)出對(duì)話，也知道了和別人分享是一件很高興的事情，孩子們也很樂(lè)意的參與了活動(dòng)。我會(huì)繼續(xù)努力，希望能有所提高。

17、小班優(yōu)秀語(yǔ)言公開(kāi)課故事教案《愛(ài)玩的小雞》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能看懂故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

　　2、培養(yǎng)幼兒積極地講述故事情節(jié);豐富詞匯"著急"。

　　3、幫助幼兒樹(shù)立安全意識(shí)。

　　4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　動(dòng)畫課件(1、雞媽媽找小雞。2、狐貍捉小雞。3、獅子救小雞。)，狐貍頭飾一只。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　(出示動(dòng)畫課件)請(qǐng)幼兒欣賞動(dòng)畫課件第一段。提示語(yǔ)："今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人，你們看是誰(shuí)?它在做什么?它為什么要走來(lái)走去?(雞媽媽的孩子走失了。)你們想想，雞媽媽找不到孩子，心里怎么樣?(著急)"請(qǐng)幼兒模仿著急的樣子。

　　二、基本過(guò)程。

　　1、欣賞課件第二段，我們一起去看看小雞上哪兒去了?

　　2、"小雞在森林里會(huì)不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)?為什么?"教師小結(jié)：樹(shù)林里有很多動(dòng)物，老虎、獅子它們都很兇。小雞實(shí)在太小，沒(méi)辦法保護(hù)自己。

　　3、"看誰(shuí)來(lái)了?(狐貍)你們知道它來(lái)做什么?(吃小雞)我們趕緊想辦法來(lái)救救小雞。(找個(gè)棍子、挖個(gè)洞、躲起來(lái)、設(shè)置陷井。)""請(qǐng)小朋友們扮演小雞，老師扮演狐貍，我們一起來(lái)玩狐貍捉小雞的游戲。"4、欣賞課件第三段。"誰(shuí)救了小雞?它怎么會(huì)來(lái)救它的?(聽(tīng)到聲音)"

　　三、完整欣賞故事。講述故事《愛(ài)玩的小雞》。

　　四、結(jié)合幼兒實(shí)際，對(duì)幼兒進(jìn)行危險(xiǎn)意識(shí)的教育。

　　五、活動(dòng)延伸：

　　1、畫小雞或棉簽畫小雞。

　　2、語(yǔ)言區(qū)情境表演"愛(ài)玩的小雞"。

附：自編故事：《愛(ài)玩的小雞》

　　一天，天氣真好，雞媽媽帶著雞寶寶到草地上找蟲子吃。突然，蝴蝶飛過(guò)來(lái)了，小雞看見(jiàn)了，就追上去捉蝴蝶。蝴蝶飛得高飛得快，小雞追呀追，一轉(zhuǎn)眼就離開(kāi)了媽媽。媽媽發(fā)現(xiàn)寶寶不見(jiàn)了，心里很著急。小雞上哪兒去了呢?原來(lái)，它已經(jīng)追著蝴蝶來(lái)到了樹(shù)林里。突然，從樹(shù)林里竄出一只狐貍。狐貍對(duì)小雞說(shuō)："小雞，你怎么啦?"小雞說(shuō)："我媽媽不見(jiàn)了。"狡猾的狐貍一聽(tīng)，眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)，不懷好意地說(shuō)："我知道你媽在哪里。我?guī)闳フ覌寢尠伞?小雞就跟狐貍走了。不一會(huì)兒，狐貍把小雞帶到了自己的家門口。小雞一看是狐貍的家，就嚇得哭起來(lái)。這一哭被獅子爺爺聽(tīng)到了。獅子爺爺趕緊從樹(shù)林里跑出來(lái)救小雞。狐貍一看見(jiàn)獅子爺爺，連忙躲進(jìn)了家，把門關(guān)得緊緊地。就這樣，獅子爺爺把愛(ài)玩的小雞救了回來(lái)，并幫小雞找到了媽媽。以后，小雞再也不敢隨便離開(kāi)媽媽了。

活動(dòng)反思：

　　小班幼兒年齡小，語(yǔ)言發(fā)展參差不齊，有的膽小，不敢講;有的喜歡講方言，不習(xí)慣講普通話;有的還不能講完整的句子。另外，小班幼兒的規(guī)則意識(shí)較差，任性自由，缺乏安全意識(shí)。通過(guò)故事《愛(ài)玩的小雞》，潛移默化地教育幼兒外出不能隨便離開(kāi)大人，幫助幼兒樹(shù)立安全意識(shí)。

18、小班語(yǔ)言優(yōu)秀公開(kāi)課教案《坐火車》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、欣賞散文，體驗(yàn)坐火車時(shí)感知的春天景色。

　　2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：綠油油、金黃色、鉆、瞧。

　　3、幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，體驗(yàn)散文中所洋溢的樂(lè)觀精神。

　　4、在課件與圖片的提示下，嘗試學(xué)說(shuō)散文中優(yōu)美語(yǔ)句。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有坐過(guò)火車、汽車的經(jīng)驗(yàn)，知道從車窗往外看風(fēng)景。

　　2、環(huán)境準(zhǔn)備：教室內(nèi)四周掛上長(zhǎng)幅掛圖A、B：綠油油的麥苗、金黃色的油菜花等，大紙箱做成的山洞。

【活動(dòng)流程】

　　一、游戲：坐火車。

　　1、引發(fā)幼兒回憶以前坐火車、坐汽車向外觀看風(fēng)景的感覺(jué)。

　　提問(wèn)：你坐過(guò)火車嗎?你坐過(guò)汽車嗎?坐在里面向外看，能看見(jiàn)什么?

　　2、引發(fā)幼兒坐火車的興趣。(幼兒自由地搭乘“小火車”)

　　3、通過(guò)游戲感知散文的內(nèi)容。

　　老師帶幼兒一起玩“開(kāi)火車”的游戲：分別走過(guò)長(zhǎng)幅掛圖A、B，引導(dǎo)幼兒一會(huì)兒看麥苗，一會(huì)兒看油菜花，并鉆過(guò)大紙箱做的山洞，讓幼兒體驗(yàn)火車鉆山洞的感覺(jué)。

　　二、欣賞散文。

　　1、老師配樂(lè)朗誦散文。

　　坐在火車上向外瞧，我們看見(jiàn)了什么?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：綠油油、金黃色、鉆、瞧)為什么會(huì)什么也看不見(jiàn)呢?

　　2、幼兒邊坐“火車”、看掛圖、鉆“山洞”，邊再次欣賞散文。老師引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“一會(huì)兒是……一會(huì)兒是……”

　　三、戶外活動(dòng)：開(kāi)火車。

　　老師帶著幼兒一個(gè)跟一個(gè)地拉著衣服開(kāi)火車，邊開(kāi)火車邊嘗試替換散文中的詞句，并將幼兒園里的風(fēng)景仿編在散文里。

　　四、引導(dǎo)幼兒下完火車后，尋找春天的足跡，自然結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)反思：

　　這篇散文短小，語(yǔ)句優(yōu)美，內(nèi)容貼近幼兒的生活。散文所表現(xiàn)的畫面意境具有一定的動(dòng)感，易于教師運(yùn)用多種教學(xué)手段加以表現(xiàn)，從而引導(dǎo)幼兒用多種感官去感受散文的意境美和語(yǔ)言美。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)突出欣賞教學(xué)的要求，也適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，同時(shí)積極調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)散步活動(dòng)，觀察植物“綠油油“的生長(zhǎng)現(xiàn)象，起到難點(diǎn)前置的作用，然后較好地運(yùn)用電教手段和游戲場(chǎng)景來(lái)營(yíng)造散文所表現(xiàn)的意境，讓幼兒學(xué)習(xí)和掌握詞匯和句子，既突出了教學(xué)的重點(diǎn)，也解決了教學(xué)的難點(diǎn)。在本節(jié)課中大部分幼兒都能積極配合，情緒都比較高，都掌握了所學(xué)詞語(yǔ)并對(duì)散文欣賞有了一些認(rèn)識(shí)，只有個(gè)別幼兒象李子赫、王夢(mèng)遙這兩個(gè)小朋友不配合，原因是李子赫非常淘氣，上課不聽(tīng)。王夢(mèng)遙是怎么問(wèn)都不說(shuō)話，課后我會(huì)和這兩個(gè)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，盡快幫助他們進(jìn)步。

19、小班語(yǔ)言優(yōu)秀公開(kāi)課教案《玩水真有趣》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、注意傾聽(tīng)同伴的談話，知道別人講話時(shí)不隨便插嘴，等別人把話講完后再講。

　　2、能夠圍繞“玩水”的話題進(jìn)行談話，愿意在集體面前大膽表達(dá)。

　　3、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句表達(dá)玩水的過(guò)程，用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)玩水時(shí)的心情。

　　4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

　　5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩水的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：準(zhǔn)備各種瓶子、塑料盒、玩具、用紙折的小船、毛巾等若干;玩水的課件、小圖片(人手一張);幼兒玩水的視頻、照片(人手一張)。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、教師引導(dǎo)幼兒觀看小朋友玩水時(shí)的視頻，談?wù)勛约和嫠倪^(guò)程及感受。

　　(1)觀看玩水視頻，提問(wèn)：你看到了什么?怎么玩的?

　　(2)幼兒根據(jù)照片自由交談，表達(dá)自己玩水的過(guò)程和感受。

　　(3)請(qǐng)幾名幼兒在集體面前談?wù)勍嫠倪^(guò)程和感受。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒欣賞玩水課件，拓展談話范圍。

　　(1)欣賞玩水課件，以提問(wèn)的方式引出話題：他們?cè)诟墒裁?是怎樣玩的?

　　(2)幼兒根據(jù)玩水的圖片與身邊的同伴自由交談，并學(xué)學(xué)不同角色玩水的樣子。教師巡回指導(dǎo)，注意提醒幼兒：圍繞玩水的話題進(jìn)行談話，注意傾聽(tīng)同伴的談話，知道別人講話時(shí)不能插嘴，要等別人把話講完后再講。

　　(3)鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽交談，并對(duì)幼兒的談話給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。

　　3、出示玩水的輔助材料，提問(wèn)：如果給你這些東西，你會(huì)怎么玩水?討論后隨教師出活動(dòng)室，借助輔助材料邊玩水邊交談。

教學(xué)反思：

　　幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

20、小班語(yǔ)言優(yōu)秀公開(kāi)課教案《熊先生生病了》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.通過(guò)觀看情境表演，理解故事內(nèi)容，并能用情境性的語(yǔ)言進(jìn)行講述。

　　2.知道生病要去醫(yī)院看病，并懂得關(guān)心問(wèn)候病人的情感。

　　3.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　熊先生頭飾、小兔子頭飾、護(hù)士帽、白大褂、針筒、藥瓶、藥、號(hào)碼牌、醫(yī)生用具(聽(tīng)診器、壓舌板、手電筒等)。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　(一)感知理解講述對(duì)象。

　　1.角色導(dǎo)入，激起幼兒聽(tīng)故事的興趣。

　　(教師扮演感冒的熊先生出場(chǎng))師：小朋友，你們看誰(shuí)來(lái)了?今天熊先生沒(méi)有去上班，我們看看他怎么了?

　　提問(wèn)一：熊先生怎么了?(熊先生在不停地咳嗽和流鼻涕。)

　　提問(wèn)二：熊先生應(yīng)該找誰(shuí)幫忙呢?(熊先生感到身體不舒服，與幼兒討論熊先生應(yīng)該找誰(shuí)幫忙?)引導(dǎo)幼兒知道生病了找誰(shuí)來(lái)幫忙。

　　2.教師完整的情境講述表演。

　　(一個(gè)教師扮演熊先生、一個(gè)教師扮演醫(yī)生、一個(gè)教師扮演護(hù)士。)

　　(二)圍繞講述內(nèi)容自由交談，教師逐個(gè)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　引導(dǎo)幼兒回憶并且講述故事內(nèi)容。

　　提問(wèn)一：熊先生到醫(yī)院做的第一件事情是什么?(熊先生先去掛號(hào)。)

　　提問(wèn)二：熊先生看到兔醫(yī)生，醫(yī)生是怎么問(wèn)他?(熊先生，請(qǐng)問(wèn)您哪里感到不舒服啊?)

　　提問(wèn)三：熊先生是怎么回答醫(yī)生的?(我不停地咳嗽和流鼻涕，覺(jué)得全身乏力。)

　　提問(wèn)四：醫(yī)生是怎么給熊先生看病的?(首先用聽(tīng)診器聽(tīng)了熊先生的呼吸和心跳，接著又請(qǐng)熊先生張開(kāi)嘴巴，用壓舌板和手電筒看了熊先生的喉嚨。)

　　提問(wèn)五：醫(yī)生給熊先生看好了病，又對(duì)他說(shuō)了什么?

　　(你感冒了，要按時(shí)吃藥，多休息、多喝水，很快就會(huì)好的。)

　　提問(wèn)六：最后，熊先生看好了病對(duì)醫(yī)生說(shuō)了一句什么話?(謝謝醫(yī)生。)

　　提問(wèn)七：熊先生拿到了藥，對(duì)護(hù)士又說(shuō)了一句什么話?(謝謝護(hù)士。)

　　(三)引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)情景中的對(duì)話。

　　邀請(qǐng)幼兒講述故事，幼兒再次欣賞故事，教師完整地講述故事內(nèi)容。

　　(四)鞏固遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。

　　教師指導(dǎo)幼兒用故事中的對(duì)話進(jìn)行角色表演。

　　教師小結(jié)：我們生病了，就要到醫(yī)院找醫(yī)生看病。如果小朋友身邊有人生病了，我們應(yīng)該怎么做呢?怎樣去關(guān)心他們呢?

附：《熊先生生病了》

　　今天，熊先生沒(méi)有去上班，他感冒了，在不停地咳嗽和流鼻涕。

　　他來(lái)到了在家附近的醫(yī)院，并掛了號(hào)。接著，他來(lái)到了兔醫(yī)生的辦公室。

　　兔醫(yī)生："熊先生，請(qǐng)問(wèn)您哪里感到不舒服啊?"熊先生："我不停地咳嗽和流鼻涕，覺(jué)得全身乏力。"兔醫(yī)生用聽(tīng)診器聽(tīng)了熊先生的呼吸和心跳，接著又請(qǐng)熊先生張開(kāi)嘴巴，用壓舌板和手電筒看了熊先生的喉嚨。

　　兔醫(yī)生："你感冒了，要按時(shí)吃藥，多休息、多喝水，很快就會(huì)好的。"熊先生："謝謝醫(yī)生!"兔醫(yī)生："不用謝!"熊先生在藥房拿到了藥，并對(duì)護(hù)士說(shuō)："謝謝護(hù)士!"護(hù)士："不用謝!再見(jiàn)!"熊先生："再見(jiàn)!"

教學(xué)反思：

　　活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

21、小班優(yōu)秀語(yǔ)言公開(kāi)課教案《獅子大王的水果》含反思

【活動(dòng)前評(píng)析】

　　因地理位置和家庭環(huán)境的特殊性，我園孩子的普通話口語(yǔ)表述能力基本上都是比較差的，如何創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境讓孩子想說(shuō)、敢說(shuō)是我園的教研重點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)如果在組織幼兒進(jìn)行專門的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)時(shí)若選擇一些幼兒熟悉的內(nèi)容生成課程效果會(huì)更好，所以我生成了水果方面的課程，并在園內(nèi)開(kāi)展了公開(kāi)活動(dòng)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、理解故事內(nèi)容，在故事和游戲中學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)。

　　2、加深對(duì)水果特征的認(rèn)識(shí)。

　　3、初步學(xué)玩猜謎游戲并體驗(yàn)其中的快樂(lè)。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　(一)教具準(zhǔn)備：

　　1、綠色水果：西瓜、綠葡萄、楊桃、青棗、青檸檬、青蘋果、布霖、

　　其他水果若干(雪梨、橙子、蘋果、草莓、香蕉、橘子、西紅柿、)

　　泡沫水果：香蕉20只;雪梨20只;其他水果若干(蘋果、草莓、橙子、木瓜、菠蘿、檸檬、橘子、桃子、西瓜、葡萄等)

　　2、正常的、笑臉的獅子合一為二;三個(gè)西瓜

　　3、小猴子手偶一個(gè)

　　4、裝香蕉的袋子一個(gè)，裝雪梨的袋子一個(gè)。

　　5、用于裝水果的紅筐兩個(gè)，一個(gè)大盤，兩個(gè)小盤。刀一把，抹布一塊，布一塊。

　　(二)場(chǎng)景布置：

　　1、用布蓋著一大盤水果放在黑板前面桌子上(西瓜、青蘋果、綠葡萄、布霖、楊桃、青棗、雪梨、橙子、蘋果、草莓、香蕉、橘子、西紅柿)

　　2、用于展示的桌子2張

　　3、三個(gè)斜柜子上放泡沫水果：香蕉20只;雪梨20只;其他水果若干(蘋果、草莓、橙子、木瓜、菠蘿、檸檬、橘子、桃子、西瓜、葡萄等)

　　4、獅子放在黑板后，三個(gè)西瓜放在黑板橫欄上;

　　裝香蕉的袋子，裝雪梨的袋子，小猴子手偶，兩個(gè)小盤，刀一把，抹布一塊都放在旁邊的桌子上;兩個(gè)紅筐放在旁邊的桌子下。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、師幼談話，引出故事。

　　師：小朋友，今天老師想給你們變個(gè)新的魔術(shù)，你們想不想知道老師今天會(huì)變出什么新東西啊?(幼說(shuō)想)看好啦，把啦啦啦變――哇，變出什么來(lái)啦?

　　幼：(幼兒自由說(shuō))××、××、××(師回應(yīng))

　　師說(shuō)：哦，××、××、××。還有什么?

　　師說(shuō)：好，這些都是水果。你們喜歡吃嗎?(喜歡)那你們喜歡吃什么水果呢?(幼兒自由講述師回應(yīng))

　　師小結(jié)：哦，你喜歡吃××，你喜歡吃××，你喜歡吃××……水果有營(yíng)養(yǎng)，我們都愛(ài)吃，我的一個(gè)動(dòng)物朋友也很喜歡吃水果，看看它、是、誰(shuí)?——哇嗚!(出示獅子)

　　幼：獅子。

　　獅子：我是獅子大王，小朋友們好!

　　幼：獅子大王，你好!

　　師：你們知道獅子大王喜歡吃哪一種水果嗎?

　　幼：情況一：“不知道?！睅煟号?，沒(méi)關(guān)系。聽(tīng)我講完故事你們就知道了。

　　情況二：(幼兒自由說(shuō))師：哦，你猜是××、你猜是××，到底是××，還是××呢?聽(tīng)我講完故事你們就知道了。

　　二、老師講述故事，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)并引導(dǎo)其找出謎底。

　　1、老師結(jié)合教具講故事(注意表情和角色，語(yǔ)速的快慢起伏);

　　師：我講的故事叫《獅子大王的水果》——“森林里舉辦了一場(chǎng)盛大的水果餐會(huì)，獅子大王和所有的小動(dòng)物都參加了，大家高高興興地吃著各種各樣的水果，可是，獅子大王卻什么水果也不吃，小動(dòng)物都覺(jué)得很奇怪，問(wèn)：“獅子大王，這里有沒(méi)有你想吃的水果呀?”獅子大王說(shuō)：“有，只是我想讓你們猜猜看，但是你們只能問(wèn)我三個(gè)問(wèn)題?！?老師豎起手指：一只小動(dòng)物就跑出來(lái)了，誰(shuí)呀?【小白兔】)小白兔跑出來(lái)問(wèn)：“獅子大王，你喜歡吃的水果是什么顏色的?”獅子大王說(shuō)：“哇嗚!是綠色的。”小動(dòng)物們就趕緊找來(lái)所有綠色的水果。另一只小動(dòng)物又跑出來(lái)(老師做豬鼻子狀，××××誰(shuí)來(lái)啦?【小豬】)哦，小豬問(wèn)：“它是什么形狀的?”獅子大王說(shuō)：“哇嗚!是圓圓的?！毙?dòng)物們就找來(lái)所有圓圓的水果。這時(shí)候，獅子大王提醒小動(dòng)物們說(shuō)：“現(xiàn)在你們只能問(wèn)最后一個(gè)問(wèn)題了?！毙?dòng)物們想了想就問(wèn)：“把它切開(kāi)，里面是什么顏色的?”獅子大王說(shuō)：“哇嗚!是紅色的?！毙?dòng)物們你看看我，我看看你，再看看一大堆綠綠的圓圓的水果，想來(lái)想去也猜不出是什么。

　　2、提問(wèn)幫助幼兒回憶故事內(nèi)容，用排他法引導(dǎo)幼兒找出謎底。

　　師：小朋友，你們猜出來(lái)了嗎?

　　【幼兒自由說(shuō)，老師作積極的回應(yīng)?！?/p>

　　師：好，小朋友都能開(kāi)動(dòng)腦筋。真棒!現(xiàn)在我們來(lái)看看到底是××，還是××，還是其他的水果呢?

　　師：剛才小兔問(wèn)獅子大王：“你喜歡吃的水果是什么顏色的?”獅子大王怎么說(shuō)呀?

　　幼：(幼兒自由說(shuō))

　　師：請(qǐng)個(gè)小朋友告訴我(老師點(diǎn)名)。

　　幼：綠色的。

　　師：綠色的。請(qǐng)你把所有綠色的水果都拿出來(lái)。

　　幼兒拿，師小結(jié)：綠色的水果有××、××。

　　師：接著小豬又問(wèn)：“它是什么形狀的?”獅子大王怎么說(shuō)呀?

　　幼：(幼兒自由說(shuō))

　　師：請(qǐng)個(gè)小朋友告訴我(老師點(diǎn)名)。

　　幼：圓圓的。

　　師：圓圓的。請(qǐng)你把所有圓圓的水果都拿出來(lái)。(幼兒拿)

　　幼兒拿，師小結(jié)：綠色的、圓圓的水果有××、××。

　　師：最后小動(dòng)物們問(wèn)把它切開(kāi)，里面是什么顏色的?獅子大王怎么說(shuō)呀?

　　幼：紅色的。

　　師：那西瓜、葡萄、青棗、檸檬它們哪一個(gè)的里面是紅色的?

　　師：好，我們就把它們一個(gè)一個(gè)切開(kāi)來(lái)，看哪個(gè)是紅色的。

　　師：(最后切西瓜，切一個(gè)問(wèn)一個(gè))：看，是紅色的嗎?

　　師：現(xiàn)在你們猜出獅子大王想吃的水果了嗎?

　　幼：是西瓜。

　　師：原來(lái)綠色的、圓圓的、里面紅紅的就是獅子大王想吃的水果——西瓜。

　　4、結(jié)合教具，將故事結(jié)尾補(bǔ)充完整。

　　師：我們一起告訴獅子大王。好不好?

　　獅子大王(幼兒跟說(shuō)獅子大王)，你喜歡吃西瓜(幼兒跟說(shuō)你喜歡吃的是西瓜)。

　　師(換上一個(gè)笑臉的獅子)：獅子大王笑咪咪地說(shuō)：“小朋友真聰明，(豎起大拇指)猜對(duì)了?！闭f(shuō)完，它快樂(lè)地吃了一個(gè)又一個(gè)西瓜。(把兩個(gè)西瓜放進(jìn)獅子的嘴巴里)

　　師：太好了，小朋友幫了獅子大王一個(gè)大忙。來(lái)，表?yè)P(yáng)一下自己。

　　三、游戲：猜謎游戲。

　　師：聽(tīng)完故事我才知道，原來(lái)獅子大王是想跟小動(dòng)物玩游戲，玩的什么游戲呀?(停頓)猜謎游戲!(幼兒學(xué)說(shuō))這么好玩的游戲(帶手偶)應(yīng)該和好朋友一起玩。

　　1、與小猴子的猜謎游戲。

　　師：(出示手偶)看，我們的好朋友來(lái)了!

　　小猴子：Hello!小朋友們好!

　　幼：小猴子，你好!

　　小猴子：我們一起玩猜謎游戲，好嗎?(出示裝有香蕉的袋子)我喜歡吃的水果在這里，看你們能不能猜對(duì)，聽(tīng)清楚啦!

　　它的顏色是黃色的，形狀是彎彎的，象一只小船。是什么水果呢?

　　幼：是香蕉。

　　小猴子：真的是香蕉嗎?(是)好，看，那邊有許多的許多的水果。你猜的是什么水果，就到那邊拿一個(gè)回來(lái)。(幼兒拿水果)

　　小猴子：都拿好了嗎?(拿出袋子里的水果)噔噔，黃色的，形狀是彎彎的，象一只小船是香蕉，猜對(duì)了嗎?

　　2、與老師的猜謎游戲。

　　師：小朋友，猜謎游戲這么好玩，我也要玩。你們也猜猜我喜歡吃的是什么水果。(出示裝有雪梨的袋子)聽(tīng)清楚啦!

　　它的顏色也是黃色的，形狀是彎彎圓圓的，象個(gè)葫蘆。是什么水果呢?

　　幼：是雪梨。

　　師：到那邊拿一個(gè)你猜的水果回來(lái)。(幼兒拿水果)

　　師：(拿出袋子里的水果)哇，黃色的，形狀是彎彎圓圓的，象個(gè)葫蘆是雪梨。你們好棒哦!

　　師：小朋友，你們把雪梨送給我吃好嗎?(老師拿紅筐收集)。謝謝!

　　四、結(jié)束。

　　師：小朋友，猜謎游戲這么好玩，我們到外面請(qǐng)其他的小朋友一起玩，好嗎?

教學(xué)反思：

　　新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?；顒?dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

22、小班優(yōu)秀語(yǔ)言公開(kāi)課教案《玩具分享日》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能夠具體說(shuō)出自己玩具的由來(lái)，介紹玩具的玩法。

　　2、了解簡(jiǎn)單的分類方法。

　　3、學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒ê陀變悍窒碜约和婢摺?/p>

　　4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　5、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　請(qǐng)幼兒帶一種玩具(毛絨、發(fā)條、電動(dòng))玩具柜(三層)三種標(biāo)記。

活動(dòng)過(guò)程：分享玩具。

　　1、師：今天小朋友們帶了這么多玩具，你們想不想來(lái)玩一玩呢?

　　那么玩玩具的時(shí)候要注意些什么呢?

　　2、幼兒回答3、師：玩玩具時(shí)我們要輕輕的拿輕輕的放，注意不要把玩具弄壞，出了這些，我們還要學(xué)會(huì)與朋友分享自己的玩具呢，你們?cè)敢夂团笥逊窒硗婢邌?

　　3、師：那我們就自己來(lái)挑選一樣自己喜歡的玩具，玩一下，玩的時(shí)候要小心哦。

　　4、幼兒玩玩具。

　　玩具展示。

　　師出示玩具柜，請(qǐng)幼兒將玩具放入玩具柜師：老師這里有一個(gè)三層的柜子，我們把玩具送到柜子里吧。

　　幼兒送玩具回家。

　　師：你玩了什么玩具?你是怎么玩的?

　　個(gè)別幼兒不會(huì)玩的，請(qǐng)玩具主人教玩玩具的方法。

　　師小結(jié)：今天，我們帶了這么多的玩具，有毛茸茸的毛絨玩具(出示標(biāo)記)，有用小手?jǐn)Q了會(huì)動(dòng)的發(fā)條玩具(標(biāo)記)，還有需要電池才會(huì)動(dòng)的電動(dòng)玩具(標(biāo)記)。

　　玩具分類。

　　師：這么多玩具放在一起，他們覺(jué)得不舒服，需要回到自己的家里，瞧，這個(gè)柜子有三層，我們可以把它變成三個(gè)家，這一層是毛絨玩具的家(將標(biāo)記貼在第一層上，這一層是誰(shuí)的家?發(fā)條玩具的家(將標(biāo)記貼在第二層)，這里呢是電動(dòng)玩具的家(貼上標(biāo)記)。

　　師：請(qǐng)你將這些玩具放回它們的家里去吧。

　　幼兒操作。

　　師幼檢查，將錯(cuò)誤的玩具糾正。

　　5、師：小朋友真能干，都幫我們的玩具找到了他們的好朋友，還送回了家，玩具寶寶們?cè)陂_(kāi)心的說(shuō)謝謝你們呢!

教學(xué)反思：

　　小班孩子由于不懂得如何與別人分享，所以經(jīng)常出現(xiàn)哭鬧的現(xiàn)象，那么怎樣做才能使同伴樂(lè)意借出自己的玩具，讓自己和同伴都感到快樂(lè)呢?社會(huì)活動(dòng)課“玩具分禮享日”圍繞如何向同伴分享玩具的主題，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與人交往的方法與策略。感受與同伴交往的樂(lè)趣。

23、小班語(yǔ)言故事公開(kāi)課教案《喇叭花電話》含反思

目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)打電話的簡(jiǎn)單對(duì)話。(重點(diǎn))

　　2.能夠認(rèn)真傾聽(tīng)，較大膽清楚地表達(dá)自己地想法。(難點(diǎn))

　　3.積極參與活動(dòng)，感受與同伴交流的樂(lè)趣。

　　4.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

準(zhǔn)備：

　　故事課件及錄音帶。

過(guò)程：

　　一、出示課件。引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)幼兒興趣。

　　小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了一副漂亮的圖片，我們一起來(lái)看一看，誰(shuí)能舉手說(shuō)一說(shuō)，你都看到了什么?

　　提問(wèn)：

　　1.畫面上都有什么?

　　2.大樹(shù)是什么樣子的?

　　3.有幾只小鳥(niǎo)?(請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù))

　　4.有幾只小老鼠?(請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù))

　　5.小鳥(niǎo)在什么地方?小老鼠在什么地方?

　　二、教師結(jié)合課件第一遍講述故事，幼兒初步理解故事內(nèi)容。

　　1、教師講述故事第一部分。

　　提問(wèn)：

　　1)小老鼠喊的聲音太小了，小鳥(niǎo)聽(tīng)不到怎么辦呢?

　　2)如果你是小老鼠，你會(huì)怎樣和小鳥(niǎo)說(shuō)?我們一起說(shuō)說(shuō)看。

　　2、教師講述故事第二節(jié)。

　　提問(wèn)：不能和小鳥(niǎo)說(shuō)話，小老鼠心里會(huì)有什么樣的感覺(jué)?小老鼠很傷心，很難過(guò)，它還很著急呢!小朋友們，誰(shuí)有別的好辦法，可以幫助小老鼠，讓小鳥(niǎo)聽(tīng)到他們的話?

　　3、教師講述故事第三節(jié)。

　　提問(wèn)：

　　1.小老鼠想了一個(gè)什么辦法?

　　2.小老鼠終于可以和小鳥(niǎo)說(shuō)話了，他們的心里會(huì)有什么樣的感覺(jué)?

　　三、播放錄音，結(jié)合課件第二遍講述故事。

　　提問(wèn)：

　　1.小老鼠和小鳥(niǎo)都說(shuō)了些什么?(請(qǐng)幼兒模仿小動(dòng)物對(duì)話)

　　2.打電話時(shí)，應(yīng)該怎樣說(shuō)，才更有禮貌?

　　3.如果你是小老鼠，你還會(huì)和小鳥(niǎo)說(shuō)些什么話?

　　四、游戲：打電話

　　1.幼兒自由游戲。要求：有禮貌的，盡量清楚地表達(dá)自己的想法。

　　2.請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前演示打電話，教師做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思：

　　通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言來(lái)模仿故事中的角色對(duì)白;從情感體驗(yàn)的角度來(lái)看，孩子獲得了與同伴、老師親密交流的體驗(yàn);從社會(huì)性的角度來(lái)看，孩子們獲得了與同伴游戲的經(jīng)驗(yàn)。

24、小班語(yǔ)言優(yōu)秀公開(kāi)課教案《我會(huì)變》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感受故事中“變”帶來(lái)的快樂(lè)。

　　2.嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)自己“變小”或“變大”的愿望。

　　3.幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　4.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《我變小了》語(yǔ)言CD、《比大小》課件等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.小朋友來(lái)看老師的眼睛(老師瞪大眼睛)，老師的眼睛怎么了?(變大了)

　　老師的眼睛變大了表示老師的心情怎樣?(生氣了)小朋友想個(gè)什么辦法讓老師的變回去?(小朋友坐好了，老師笑一笑，眼睛就變小了)

　　2.我們的身體還有哪些地方可以變大變小?(教案出自：快思老師教案網(wǎng))(手、眼、嘴、臉、胳膊、腿、肚子等)

　　3.看課件(圖片大雞和小雞、大狗和小狗、大熊貓和小熊貓、大腳和小腳)

　　小朋友看圖中有什么?有什么不同?(一個(gè)大一個(gè)小)

　　小動(dòng)物都會(huì)慢慢變大，我們也會(huì)慢慢長(zhǎng)大，變成大人。

　　4.小朋友，如果有一天我們變小了會(huì)發(fā)生什么事?今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)故事《我變小了》，小朋友一起來(lái)看一看，這個(gè)小姑娘夢(mèng)見(jiàn)自己變小了，發(fā)生了什么事?

　　小朋友一起來(lái)看一看這個(gè)圖片(圖片一)，圖片中你都看到了什么?

　　再欣賞圖片二，圖片中你看到了什么?

　　5.看圖片欣賞故事。

　　寶寶變小了發(fā)生了什么事?

　　你覺(jué)得變小了好嗎?

　　請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)“有一天，我夢(mèng)見(jiàn)我變小了……”

　　6.如果變大了會(huì)發(fā)生什么事?

　　7.游戲：變大變小

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

25、小班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《聰明的小白兔》含反思

　　一、說(shuō)教材

　　《聰明的小白兔》是一個(gè)充滿童趣的教學(xué)內(nèi)容。故事選擇了幼兒喜愛(ài)的小白兔作為主角，以西瓜的各種用途作為線索，向幼兒展示了小白兔的機(jī)智，能夠很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引幼兒積極動(dòng)腦，大膽表達(dá)，有利于幼兒思維能力及口語(yǔ)能力的發(fā)展。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　小班幼兒年齡較小，以具體形象思維為主，語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，詞匯量少，只能用簡(jiǎn)單的短句表達(dá)自己的理解和想法，因此，活動(dòng)中，教師應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的機(jī)會(huì)，吸引幼兒大膽講述，積極表達(dá)。

　　三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能結(jié)合圖片大膽想象并表述故事情節(jié)，感受小白兔的機(jī)智。

　　2、喜歡傾聽(tīng)故事《聰明的小白兔》，理解故事內(nèi)容，了解外出時(shí)保護(hù)自己的方法。

　　四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件《聰明的小白兔》;

　　五、說(shuō)教法

　　我采用直觀教學(xué)法，提問(wèn)談話法，進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)直觀教學(xué)法視聽(tīng)結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容，通過(guò)談話法幫助幼兒大膽表達(dá)，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)能力。

　　六、說(shuō)學(xué)法

　　根據(jù)"循序漸進(jìn)，層層深入"的教學(xué)原則，我通過(guò) "視聽(tīng)結(jié)合，分段理解"，"積極思考，大膽表達(dá)"的學(xué)法，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。

　　七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　一、師幼談話，導(dǎo)入活動(dòng)。

　　〈1〉教師：小朋友吃過(guò)西瓜了嗎?(幼答：吃過(guò)。)那西瓜除了吃還可以干什么?(幼答如：做西瓜帽、西瓜燈。)

　　〈2〉教師：今天老師帶來(lái)了幾張圖片，圖片里的小白兔用西瓜解決了很多困難，讓我們一起來(lái)看看它是怎樣用西瓜解決困難的。

　　二、教師逐幅出示課件，啟發(fā)幼兒大膽想象并表述故事情節(jié)。

　　〈1〉出示課件(一)，提問(wèn)：

　　--你們看到圖片上有什么?(幼答：有大太陽(yáng)、小白兔、西瓜地等。)

　　--小白兔在干什么呢?(幼答如：小白兔熱得滿頭大汗，它在吃西瓜。)

　　--請(qǐng)小朋友猜一猜小白兔為什么要吃西瓜?"來(lái);自.屈;老師;教.案;(幼答：口渴)

　　教師小結(jié)：原來(lái)小白兔口渴了，所以，小白兔吃西瓜解渴。

　　〈2〉出示課件(二)，提問(wèn)：

　　--吃完了西瓜，小白兔是怎么做的呢?(幼答：用西瓜皮當(dāng)帽子。)

　　--小白兔戴上西瓜帽后有什么感覺(jué)?(幼答：戴上西瓜帽可以涼快些。)

　　教師總結(jié)：這真是一只聰明的小白兔，戴上西瓜帽真的涼快多了。她繼續(xù)往前走，咦，小白兔為什么停下了腳步呢?(幼答：有一條小河)原來(lái)小白兔看到了一條小河，它要過(guò)河。

　　--教師：小白兔不會(huì)游泳，這可怎么辦呢?

　　〈3〉出示課件(三)，提問(wèn)：

　　--教師：小白兔想了什么辦法呢?(幼答：小白兔用西瓜皮當(dāng)小船過(guò)河)

　　教師小結(jié)：小白兔用西瓜皮當(dāng)做小船過(guò)河。

　　〈4〉出示課件(四)，提問(wèn)：

　　--教師：過(guò)了河小白兔遇到了誰(shuí)?(狐貍)

　　--教師：狐貍要干什么?你從哪里看出來(lái)的?(如：狐貍很兇，張開(kāi)大嘴。)

　　--教師：你有什么辦法幫助小白兔?

　　〈5〉出示課件(五)，提問(wèn)：

　　--教師：小白兔到底有沒(méi)有被狐貍吃掉呢?它想了什么辦法戰(zhàn)勝了狐貍?

　　教師總結(jié)：原來(lái)小白兔用西瓜皮戰(zhàn)勝了小狐貍，小狐貍踩到西瓜皮摔得四腳朝天，小白兔趁機(jī)溜走了。

　　三、請(qǐng)幼兒完整地觀察課件，感受小白兔的機(jī)智。

　　教師：小白兔用西瓜皮解決了哪些困難呢?我們一起來(lái)看一看。

　　教師總結(jié)：用西瓜皮解渴，用西瓜皮當(dāng)帽子遮陽(yáng)，用西瓜皮當(dāng)小船過(guò)河，用西瓜皮戰(zhàn)勝了狐貍。

　　四、教師播放課件，完整講述故事。

　　教師：你喜歡這只小白兔嗎?為什么?(因?yàn)檫@是一只聰明的、愛(ài)動(dòng)腦筋的小白兔。)

　　五、結(jié)束活動(dòng)

　　小朋友們真棒，學(xué)會(huì)了小白兔的聰明才智，下面我們就把這個(gè)好辦法帶到班上和其他小朋友分享。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)中我利用生動(dòng)的動(dòng)畫故事向孩子拋出了一個(gè)個(gè)問(wèn)題：小白能跟這個(gè)人走嗎?如果你遇到這樣的事情，你會(huì)找誰(shuí)幫忙?……….孩子們漸漸有了警惕意識(shí)，也激發(fā)了幼兒討論的興趣。什么是陌生人，為什么不能輕易相信陌生人的話?能不能接受陌生人的禮物?跟陌生人走的后果怎樣?大家的積極性都很高，爭(zhēng)著發(fā)言，同時(shí)想出各種各樣解決的辦法。

　　整個(gè)活動(dòng)幼兒的情緒很高，我認(rèn)為這和活動(dòng)的內(nèi)容有很大的關(guān)系，故事中的這幾種情況隨時(shí)可能發(fā)生在我們身邊，幼兒也經(jīng)常從大人的嘴里聽(tīng)到或從電視上看到這種現(xiàn)象，因此，他們對(duì)熟悉的情況產(chǎn)生共鳴，就會(huì)發(fā)生濃厚的興趣。同時(shí)，我還認(rèn)為，當(dāng)孩子想說(shuō)、急于說(shuō)的時(shí)候，教師應(yīng)給與幼兒充分的時(shí)間、自由，讓他們和同伴交流。教師的任務(wù)只是幫孩子提煉一個(gè)正確的結(jié)論，這樣，幼兒反而更專心、更集中在活動(dòng)的內(nèi)容上。

26、小班優(yōu)秀語(yǔ)言公開(kāi)課教案《誰(shuí)哭了》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.通過(guò)聽(tīng)故事向幼兒滲透遇事不能用哭來(lái)解決問(wèn)題的道理。

　　2.在傾聽(tīng)、觀察和交流的基礎(chǔ)上發(fā)展幼兒初步的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3.通過(guò)觀察畫面、傾聽(tīng)故事和討論交流，理解故事內(nèi)容。

　　4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

　　5.樂(lè)于探索、交流與分享。

　　【重難點(diǎn)分析】

　　重點(diǎn)：在傾聽(tīng)、觀察和交流的基礎(chǔ)上，理解故事內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：理解小老鼠、小兔子、小貓小豬的哭和小小熊的哭之間的不同。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：圖畫書《誰(shuí)哭了》，幼兒圍在活動(dòng)室圍半圓坐。

　　心理準(zhǔn)備：事先將圖畫書投放在圖書區(qū)，幼兒自主閱讀。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入：提問(wèn)：你哭過(guò)嗎?為什么哭呢?哭有用嗎?觀察封面，引出故事。

　　二、展開(kāi)

　　1.傾聽(tīng)與觀察：教師引導(dǎo)幼兒邊看圖畫邊有感情的講述故事《誰(shuí)哭了》，(教案出自：快思教案網(wǎng))熟悉故事內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)和細(xì)致觀察的習(xí)慣。

　　2.討論與交流：引導(dǎo)幼兒在討論中理解故事內(nèi)容。

　　(1)故事的中誰(shuí)哭了?它們?yōu)槭裁磿?huì)哭呢?

　　(2)為什么說(shuō)小小熊要哭呢?

　　三、延伸：談話：你哭過(guò)嗎?你覺(jué)得哭有用嗎?

　　引導(dǎo)幼兒明白哭是不能解決問(wèn)題的道理。

　　活動(dòng)反思：

　　《是誰(shuí)的肚臍眼》是一本知識(shí)性繪本，符合小班幼兒的年齡特征。但是我將故事的后半段給刪減掉了改變?yōu)椴僮骶毩?xí)，我把重心放在了“猜誰(shuí)的肚臍眼”上面，上課過(guò)程中我讓幼兒先了解了自己肚臍眼的由來(lái)從而引申出肚臍眼的作用。然后上幼兒猜了小櫻桃的肚臍眼在哪里通過(guò)這個(gè)引申出它的肚臍眼的作用跟寶寶相似。(小結(jié)：肚臍眼是用來(lái)吸取營(yíng)養(yǎng)的)在激發(fā)了幼兒探索興趣之后，我進(jìn)行猜是“誰(shuí)的肚臍眼”的一系列活動(dòng)，先由觀看幻燈猜再到動(dòng)手操作。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒對(duì)活動(dòng)還是很感興趣的，就是收尾部分我似乎沒(méi)有語(yǔ)言組織好還不夠精簡(jiǎn)，以后還需把問(wèn)題考慮清楚并且將語(yǔ)言組織的更好更精簡(jiǎn)易懂些。

27、小班語(yǔ)言優(yōu)秀公開(kāi)課教案《小藍(lán)和小黃》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.愿意看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講，并能大膽想象和表述。

　　2.感受藍(lán)、黃兩色“擁抱”后的變化，體會(huì)和好朋友在一起的快樂(lè)。

　　3.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　4.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.《小藍(lán)和小黃》教師教學(xué)資源、教學(xué)掛圖。

　　2.用藍(lán)色、黃色卡紙撕好“小藍(lán)”和“小黃”的形象。

　　3.幼兒學(xué)習(xí)資源三第10-12頁(yè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.認(rèn)識(shí)好朋友。

　　教師出示卡紙“小藍(lán)”和“小黃”，引導(dǎo)幼兒和兩位好朋友打招呼。

　　2.集體閱讀，理解故事情節(jié)。

　　小藍(lán)和小黃的家。“看，家里有誰(shuí)?為什么覺(jué)得他是爸爸(媽媽)?”

　　小藍(lán)和小黃的擁抱?！斑?，這是誰(shuí)?小藍(lán)和小黃呢?怎么不見(jiàn)了?

　　小結(jié)：哦，原來(lái)他們擁抱在一起變成小綠了。(教案出.自：快思教案網(wǎng))小綠會(huì)去哪里呢?

　　3.小藍(lán)和小黃回家。

　　“爸爸媽媽怎么不認(rèn)識(shí)自己的寶寶了呢?這可怎么辦?”

　　小結(jié)：小黃、小藍(lán)很難過(guò)。苦呀哭，他們的眼淚流出來(lái)，各自收攏起來(lái)就變成了小藍(lán)和小黃。

　　4.在音樂(lè)背景下自主閱讀。

　　引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源包三第10-12頁(yè)。

　　我的好朋友?！澳阌凶约旱暮门笥褑?是誰(shuí)?找到好朋友擁抱一下吧。

　　活動(dòng)反思：

　　小班幼兒對(duì)于常見(jiàn)的顏色名稱已有一定的認(rèn)識(shí)也能說(shuō)出它們的名稱，而且也喜歡各種漂亮的顏色。而在這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課中，通過(guò)小黃和小藍(lán)的故事讓幼兒學(xué)會(huì)理解故事內(nèi)容，并讓幼兒了解藍(lán)色與黃色在一起能變成綠色的道理。在理解故事中幼兒對(duì)于我所提問(wèn)的問(wèn)題都能用故事中的語(yǔ)句來(lái)回答，學(xué)習(xí)欲望比較強(qiáng)，積極性高。由前面環(huán)節(jié)的鋪墊下，幼兒在最后的環(huán)節(jié)中都能親自嘗試，而且參與涂色，對(duì)折接壓，觀察顏色的變化，幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果讓他們開(kāi)心極了，覺(jué)得真有意思，原來(lái)藍(lán)色和黃色合在一起會(huì)變成綠色，對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，好奇心強(qiáng)是他們的天性，而從中所變現(xiàn)出來(lái)的也是她們最純真的笑容。

　　因此，幼兒對(duì)于這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)有帶點(diǎn)科學(xué)探索性的課，幼兒掌握性比較好，她們?cè)谕嬷袑W(xué)，玩中樂(lè)當(dāng)中也學(xué)到了相應(yīng)的知識(shí)。但是唯一不足的是在小藍(lán)小黃變魔術(shù)的時(shí)候，加了太多的水，顏色變的很淡，但是到最后孩子們還是很積極的開(kāi)心地將其實(shí)驗(yàn)完成，在活動(dòng)中老師始終起到了引導(dǎo)、支持、合作的作用，讓幼兒從中獲得了知識(shí)，掌握技巧。

28、小班優(yōu)秀語(yǔ)言公開(kāi)課教案《小花貓上市場(chǎng)》

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、理解故事內(nèi)容。

　　2、初步了解菜市場(chǎng)的作用。

　　3、通個(gè)故事體會(huì)上市場(chǎng)的樂(lè)趣。

　　4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】課件、小花貓頭飾、籃子、各種蔬菜的圖片。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、以談話的形式，引如活動(dòng)

　　師：小朋友，你們上過(guò)市場(chǎng)嗎?今天，老師帶來(lái)一位小客人，(教案出自：快思教案網(wǎng))猜猜它是誰(shuí)?出示小花貓頭飾，小花貓說(shuō)它和媽媽上過(guò)市場(chǎng)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小花貓上市場(chǎng)的故事吧。

　　二、老師一邊播放課件一邊講述故事

　　提問(wèn)：

　　1、故事中誰(shuí)去上市場(chǎng)了?它和誰(shuí)去的?

　　2、貓媽媽跟賣菜的鴨婆婆買了什么?

　　3、小花貓和媽媽還買了什么?

　　播放課件，小朋友再次欣賞故事

　　提問(wèn)：

　　1、小朋友討論菜市場(chǎng)上都有些什么?

　　2、菜市場(chǎng)是用來(lái)干什么的?

　　老師小節(jié)：

　　菜市場(chǎng)上有各種各樣的菜，它是方便菜農(nóng)賣菜和我們吃菜的人們買菜的地方，(教案出自：快思教案網(wǎng))菜市場(chǎng)不僅有菜，還有其它的東西，品種繁多。

　　三、游戲：買菜

　　一部分幼兒當(dāng)賣菜的，有部分幼兒提著籃子，到老師布置的菜市場(chǎng)去買菜。

29、小班語(yǔ)言優(yōu)秀公開(kāi)課教案《大輪子》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、理解童話故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)講述句子“我們喜歡大輪子”，感知大輪子帶給小動(dòng)物的快樂(lè)。

　　2、探索輪子的玩法，體驗(yàn)輪子游戲的快樂(lè)。

　　3、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　小圈與幼兒人數(shù)一樣;PPT。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、出示輪子，引出主題。

　　師：寶寶們瞧，這是什么呀?(輪子)你在哪里見(jiàn)過(guò)輪子呢?(汽車、電瓶車、卡車等)

　　二、教師用PPT，通過(guò)提問(wèn)的方式，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　師：小熊在草地上散步，看它發(fā)現(xiàn)了什么?

　　小熊把大輪子推回去平鋪在地上做了一張桌子，并請(qǐng)了它的朋友來(lái)玩。

　　(點(diǎn)擊PPT出示小狗、小兔、小猴)森林里的動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)有這么一個(gè)輪子，有人打起了壞主意，也想要這個(gè)輪子，看看誰(shuí)來(lái)了?

　　小狐貍說(shuō)：把你們的輪子給我吧，我給你們很多很多好吃的。

　　小動(dòng)物們?cè)趺凑f(shuō)?

　　帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)說(shuō)："不給，不給，我們喜歡大輪子。"又有誰(shuí)來(lái)了?他也想要輪子。動(dòng)物們?cè)趺凑f(shuō)：不給，不給，我們喜歡大輪子。"誰(shuí)又來(lái)了?你覺(jué)得它是來(lái)要輪子嗎?

　　我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)了什么?

　　哎呀，這下怎么辦呢?

　　小動(dòng)物們會(huì)怎么做呢?會(huì)不會(huì)把輪子還給汽車呢?

　　三、教師完整講述故事。

　　四、引導(dǎo)幼兒討論：小動(dòng)物們非常喜歡大輪子，它們圍著大輪子吃飯、聊天、講故事，非常開(kāi)心，可為什么它們又把大輪子推出樹(shù)林，給大汽車呢?

　　使幼兒明白別人丟了東西，揀到了應(yīng)該還給別人，輪子是汽車上的零件，汽車更需要輪子等道理。

　　五、游戲活動(dòng)：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

　　1、師：汽車上有了輪子可以開(kāi)車;小動(dòng)物得到了車輪，用車輪當(dāng)桌子，(快思 www.banzhuren.cn)給它們帶來(lái)了快樂(lè);假如你得到了車輪，你想做什么呢?

　　2、師(出示大圈)：這個(gè)大圈象個(gè)大輪子，你想用這個(gè)輪子做方向盤嗎?

　　3、教師帶領(lǐng)幼兒沒(méi)人手上拿一個(gè)輪子方向盤，開(kāi)著小汽車走出教室。

　　附故事：大輪子

　　小熊在散步，突然發(fā)現(xiàn)草叢里丟著一只大輪子。

　　就把大輪子推回去放平做了一個(gè)張桌子，擺上水果就喊他的朋友了。

　　"小狗——小兔——小猴——快來(lái)呀——我們有桌子啦——"小狗、小免、小猴都跑來(lái)了。啊，多棒的桌子啊呀，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，他們?cè)谶@兒聊天，講故事。大家都喜歡"大輪子桌子"。

　　狐貍聽(tīng)到消息，跑來(lái)了。"把大輪子給我吧，我給你們?cè)S多許多好吃的!""不給!不給!我們喜歡大輪子!"狐貍只好離開(kāi)了。

　　大灰狼來(lái)了說(shuō)"把大輪子給我吧，要不我可就生氣了!""不給!不給!我們喜歡大輪子!"小熊、小狗、小兔，小猴團(tuán)結(jié)在一起，大灰狼也沒(méi)辦法。

　　一只大鳥(niǎo)飛來(lái)，他告訴大家，有一輛大汽車丟了一只大輪子，開(kāi)不動(dòng)了。這可……怎么辦啊?

　　小動(dòng)物們都緊張起來(lái)。他們真舍不得"大輪子桌子"，就討論起來(lái)。

　　"我們沒(méi)了大輪子桌子，吃什么都不香啊!"小狗說(shuō)。

　　"世界上沒(méi)有比大輪子桌子更漂亮的桌子啦!"小兔說(shuō)。

　　"誰(shuí)見(jiàn)誰(shuí)羨慕呢!"小猴說(shuō)。

　　"可是，"小熊說(shuō)，"汽車沒(méi)了輪子，就像咱們沒(méi)了腳啊!"最后，他們決定，把大輪子還給大汽車。就把輪子推出了森林。

　　嘀嘀——大汽車安好輪子，開(kāi)動(dòng)了，好一副雄糾糾的模樣。

　　小動(dòng)物們?yōu)榇笃嚫吲d，為大汽車鼓掌，跟大汽車說(shuō)再見(jiàn)。

　　教學(xué)反思：

　　這是一個(gè)童話故事，故事中的語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)較簡(jiǎn)單有趣，孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中的參與性還是較高的?；顒?dòng)中，我利用生動(dòng)形象的多媒體課件，通過(guò)逐一播放小老鼠旅行碰到朋友的畫面，引導(dǎo)幼兒觀察輪子的較少，并讓幼兒通過(guò)欣賞小老鼠幫助它的朋友的過(guò)程，感知和體驗(yàn)幫助別人的同時(shí)，自己也會(huì)感到很快樂(lè)，激發(fā)幼兒幫助同伴的情感。

30、小班語(yǔ)言公開(kāi)課說(shuō)課教案《秋的畫報(bào)》含反思

　　一、說(shuō)活動(dòng)教材

　　這首詩(shī)歌獨(dú)特而有韻味，讓我們看到秋天是色彩斑斕的。用多彩的顏色來(lái)表達(dá)秋天，具有奇妙別致的想像意味，將秋天的水果—梨、棗、蘋果、葡萄用重疊的形容詞來(lái)修飾，仿佛讓我們嗅到了香噴噴的味道，同時(shí)，把風(fēng)擬人化，比喻成娃娃在翻著彩色的畫報(bào)。本詩(shī)一景、一頁(yè)，給人以視覺(jué)和味覺(jué)上的享受。要想讓幼兒了解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容，感受詩(shī)歌中的美，就必須對(duì)詩(shī)歌中所提到的各種景色和食物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系。這是了解這首詩(shī)歌的知識(shí)基礎(chǔ)，也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。小班幼兒由于年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，思維以具象思維為主，并且常常伴隨著動(dòng)作。因此，我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用原有的知識(shí)、技能到新的情境中，嘗試將詩(shī)歌與表演相結(jié)合，動(dòng)作與語(yǔ)言相結(jié)合，使幼兒多渠道地參與活動(dòng)，自主地投入到看、說(shuō)、做、讀中去，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣及培養(yǎng)幼兒良好的情感。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

　　1、活動(dòng)目標(biāo)

　　依據(jù)《綱要》中語(yǔ)言教育的要求——-引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解及幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)，從認(rèn)知、情感、能力三方面出發(fā)，制定三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

　　(1)在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)歌歡快的意境，初步嘗試有感情的朗讀詩(shī)歌。

　　(2)初步學(xué)習(xí)使用動(dòng)詞：鉆、翻，進(jìn)行仿編詩(shī)歌的嘗試。

　　(3)培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。

　　2、活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容并能初步學(xué)習(xí)朗誦。

　　分析語(yǔ)言的教育意義指出：語(yǔ)言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，提高審美觀。這首詩(shī)歌含有豐富的知識(shí)性，用詩(shī)一般的語(yǔ)言描述了秋天的美好，是幼兒認(rèn)識(shí)秋天的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容和感受到詩(shī)歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴并進(jìn)行朗誦。

　　3、活動(dòng)難點(diǎn)：理解動(dòng)詞和重疊詞，根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)嘗試詩(shī)歌創(chuàng)編。

　　分析語(yǔ)言教育能激發(fā)起幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。語(yǔ)言的感情色彩對(duì)幼兒有很大的感染力。小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，理解能力欠強(qiáng)，但他們對(duì)水果的認(rèn)識(shí)還是很多的，他們也想表達(dá)自己的想法，也有創(chuàng)編的渴望。可是這種渴望要變成實(shí)踐行動(dòng)，小班幼兒靠自己是難以實(shí)現(xiàn)的，必須有教師的引導(dǎo)和幫助，因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在。

　　三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　教師放課件：今天，老師要請(qǐng)小朋友們欣賞一個(gè)好看的影片，認(rèn)真看，里面都有些什么?

　　提問(wèn)：

　　(1)這是什么季節(jié)?(秋天)

　　(2)你看到了什么，它是什么顏色的?

　　用多媒體教學(xué)手段引起幼兒觀察、學(xué)習(xí)的興趣。

　　1、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的色彩美。

　　師：秋天真是一個(gè)多彩的季節(jié)。有黃色、有紅色、有金色，今天老師也給小朋友們帶來(lái)了一首關(guān)于秋天的顏色的詩(shī)歌。(音樂(lè)：秋日的私語(yǔ))

　　教師朗誦詩(shī)歌一遍。(音樂(lè)停)

　　2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的大意。

　　師：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌吧。(音樂(lè)：秋日私語(yǔ))幼兒跟念。

　　提問(wèn)：詩(shī)歌中所說(shuō)的梨、棗、蘋果是怎么樣的?風(fēng)娃娃又在干什么呢?

　　3、完整朗誦詩(shī)歌。

　　師：秋天多美啊，我們一起用很美的聲音把詩(shī)歌朗誦一遍。

　　幼兒傾聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)和觀看秋天的圖畫幫助幼兒理解詩(shī)歌，學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

　　師：老師在教室的周圍準(zhǔn)備了一些水果的圖片，請(qǐng)小朋們找到自己喜歡的三種不同顏色的水果，把手中的水果圖片按照詩(shī)歌內(nèi)容，(快思 www.banzhuren.cn)邊編詩(shī)歌，邊貼到果樹(shù)上，把你編的詩(shī)歌念給身邊的小伙伴聽(tīng)。幼兒仿編，教師巡回指導(dǎo)。(音樂(lè))

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們和大家一起分享你們編的詩(shī)歌吧。

　　幼兒自由選擇水果圖片粘帖，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)中的其中一句。

　　四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)延伸

　　1、活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、各種水果圖片。

　　2、活動(dòng)延伸：秋天的田野圖、其他顏色水果圖。

　　五、說(shuō)活動(dòng)特色

　　現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：幼兒是認(rèn)識(shí)的主體，幼兒的發(fā)展是主動(dòng)活動(dòng)的結(jié)果。詩(shī)歌教學(xué)當(dāng)然也不例外。因此，只有讓幼兒充分地去看、去想、去說(shuō)、去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，幼兒才會(huì)更快、更好地掌握詩(shī)歌內(nèi)容，同時(shí)獲得詩(shī)歌以外的能力發(fā)展，為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

　　1、運(yùn)用啟發(fā)式的方法，創(chuàng)設(shè)支持性的語(yǔ)言環(huán)境

　　充分利用詩(shī)歌的特點(diǎn)，啟發(fā)幼兒積極思考，大膽想像創(chuàng)造，達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的?；顒?dòng)中教師注重了“導(dǎo)”的精彩，教師“導(dǎo)入”的語(yǔ)言、方法直接影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣及其探索知識(shí)的欲望。教師在導(dǎo)入部分引導(dǎo)幼兒看多媒體課件，加深對(duì)果林的感性認(rèn)識(shí)，然后引出詩(shī)歌，既集中了幼兒的注意，又為學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容作了很好的鋪墊?！毒V要》明確指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)造一個(gè)他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币虼耍M量讓幼兒多說(shuō)，要鼓勵(lì)幼兒說(shuō)，哪怕他說(shuō)的是錯(cuò)誤的，也不要干預(yù)幼兒表達(dá)自己的想法，特別是語(yǔ)言表達(dá)能力差的孩子，更要給他們機(jī)會(huì)說(shuō)，說(shuō)的自由。在幼兒自己觀察的基礎(chǔ)上，教師讓幼兒自由選擇水果，并進(jìn)行粘帖，創(chuàng)編，突出了幼兒的主體地位。在朗誦詩(shī)歌的過(guò)程中，為了讓幼兒理解詩(shī)歌，除了運(yùn)用語(yǔ)言，還通過(guò)手勢(shì)、身姿等表情和動(dòng)作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)詩(shī)歌，理解動(dòng)詞，加強(qiáng)詩(shī)歌的藝術(shù)感受。

　　2、注重引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)講述、探索嘗試

　　教學(xué)主要從兩個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)，一方面就是引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。教幼兒注意傾聽(tīng)，才能正確的感知語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法規(guī)則。根據(jù)《綱要》中讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”的要求，從“想”和“敢”這兩個(gè)方面進(jìn)行具體指導(dǎo)和幫助。首先，在示范朗誦前著意設(shè)計(jì)提問(wèn)：“仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌中說(shuō)了些什么?”讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽(tīng)。在示范朗讀中借助于想象的圖片和優(yōu)美的音樂(lè)，進(jìn)行聲情并茂的朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學(xué)習(xí)朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。其次，利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒仿編詩(shī)歌的積極性，讓幼兒敢說(shuō)。第二方面的指導(dǎo)是在啟發(fā)幼兒通過(guò)探索嘗試，進(jìn)行詩(shī)歌仿編的方法?！毒V要》指出：兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開(kāi)放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)成愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體，因此，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了支持性的語(yǔ)言教育環(huán)境，支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌的同時(shí)，提供了各種水果的圖片。由這些圖片引發(fā)幼兒的思考，經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助，讓幼兒在探索中自主學(xué)習(xí)、突破教學(xué)的難點(diǎn)。

　　附詩(shī)歌：《秋的畫報(bào)》

　　秋天的樹(shù)林里

　　黃澄澄的梨

　　紅彤彤的棗

　　金燦燦的蘋果

　　亮晶晶的葡萄

　　風(fēng)娃娃鉆進(jìn)樹(shù)林

　　在翻著跟斗

　　就像彩色的畫報(bào)

　　教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，總體環(huán)節(jié)上都很流暢的下來(lái)，幼兒基本上都理解了詩(shī)歌的內(nèi)容，同時(shí)也在欣賞的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌。

31、小班語(yǔ)言公開(kāi)課優(yōu)秀教案《掉星星》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌意境的優(yōu)美。

　　2.能在老師的帶領(lǐng)下，完整的朗誦詩(shī)歌。

　　3.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

　　4.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　1.活動(dòng)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的趣味性，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　2.活動(dòng)難點(diǎn)：完整朗誦詩(shī)歌。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)釣魚有初步了解。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：《釣魚記》音樂(lè)、《釣星星》掛圖、音樂(lè)、星星卡片若干、背景音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，引出詩(shī)歌。

　　--教師帶領(lǐng)幼兒跳著《釣魚記》入場(chǎng)。

　　--師：小朋友們，釣魚的時(shí)候我們會(huì)用到什么呢?

　　--師：在天上也有一樣長(zhǎng)得像魚鉤一樣彎彎的東西，(教案出自：快思教案網(wǎng))只有晚上的時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)，它是?(出示大月亮)

　　2.教師播放音樂(lè)。

　　--師：我今天給小朋友帶來(lái)了一首和月亮有關(guān)的詩(shī)歌，名字叫《釣星星》

　　--教師播放音樂(lè)，讓幼兒知道詩(shī)歌的名字，初步感受詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　3.出示掛圖，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　--教師出示掛圖并朗誦詩(shī)歌，幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　--幼兒跟隨教師朗誦詩(shī)歌。

　　4.游戲"釣星星"--請(qǐng)幾個(gè)小朋友上臺(tái)，(教案出自：快思教案網(wǎng))跟隨音樂(lè)一起念兒歌，到最后一句時(shí)，請(qǐng)小朋友們釣一顆星星送給月亮。

　　5.結(jié)束--今天不僅釣了魚，還學(xué)會(huì)了這么好聽(tīng)的詩(shī)歌，其實(shí)這首詩(shī)歌還可以變成好玩的手指游戲，李老師下次再和小朋友們玩一玩。

　　附詩(shī)歌：

　　釣星星月兒彎彎，銀光閃閃。

　　像個(gè)魚鉤，掛在天邊。

　　不釣魚，不釣蝦，釣串星星灑滿天。

　　活動(dòng)反思：

　　適宜性行為

　　1、本活動(dòng)目標(biāo)定位較好，能根據(jù)本年齡段幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，重在培養(yǎng)幼兒對(duì)常見(jiàn)科學(xué)現(xiàn)象的興趣和初步的探索欲望。

　　2、教師能夠較好地把握活動(dòng)的重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，充分考慮了小班幼兒的年齡特點(diǎn)、本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、體態(tài)動(dòng)作等表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，符合幼兒最近發(fā)展區(qū)的需要。

　　3、教師在活動(dòng)中能注重讓孩子在玩中探究，豐富體驗(yàn)，特別是能大膽地嘗試讓幼兒將自己的感受與體驗(yàn)用繪畫的形式記錄下來(lái)，給幼兒較充分的發(fā)展機(jī)會(huì)。

　　4、努力創(chuàng)設(shè)了寬松自由的探究氛圍，促使幼兒能自主地在與材料的互動(dòng)中建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒探索的欲望，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

　　不適宜性行為

　　問(wèn)題：在師生互動(dòng)中，教師的觀察不夠細(xì)致深入，仍然有一些重結(jié)果的傾向。

　　原因：教師在活動(dòng)過(guò)程中，仍然受傳統(tǒng)的目標(biāo)意識(shí)影響。

　　對(duì)策：教師應(yīng)努力提高自身的觀察水平，對(duì)幼兒臨時(shí)出現(xiàn)的一些狀況作出及時(shí)和適宜的回應(yīng)，要更加尊重過(guò)程，從幼兒的角度、眼光了解事實(shí)。

　　問(wèn)題：幼兒積累的體驗(yàn)還不夠多、不夠深入。

　　原因：小班幼兒還不善于主動(dòng)與同伴交換、合作地玩，因此表現(xiàn)出部分幼兒接觸的材料不夠多。

　　對(duì)策：可提供更多的材料，注重引導(dǎo)幼兒與同伴交換材料、合作探索。

32、小班語(yǔ)言優(yōu)秀公開(kāi)課教案《藍(lán)天上的幼兒園》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)安靜地傾聽(tīng)散文。

　　2、初步理解散文的內(nèi)容，產(chǎn)生喜歡幼兒園的情感。

　　3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、藍(lán)天背景圖一幅、月亮阿姨一個(gè)、星星若干個(gè);

　　2、月亮阿姨頭飾一個(gè)、星星頭飾若干個(gè);

　　3、配樂(lè)散文錄音帶、歡快音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、星星來(lái)做客，導(dǎo)入課題。(唱歌曲《滿天都是小星星》使幼兒安靜下來(lái))

　　師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)我們?cè)缇驼J(rèn)識(shí)的朋友，這個(gè)朋友它藏在我們剛剛唱過(guò)的歌里，你猜它會(huì)是誰(shuí)?(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō))對(duì)，是可愛(ài)的小星星!(出示紙偶星星一個(gè)，請(qǐng)大班小朋友幫忙)

　　星星：我是一顆小星星，大家好，我從天上來(lái)，小朋友你們知道天上是怎樣的嗎?那你們知道天上有什么嗎?(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)天上有什么?)

　　師：小星星，天上是不是有好多好多好玩的東西啊?

　　星星：對(duì)呀，天上可好玩了，有好多好多的東西。那你們知道我什么時(shí)候出來(lái)嗎?(晚上)我每天晚上出來(lái)玩，我還在藍(lán)天幼兒園上學(xué)，跟你們一樣，讀小班，我有好多好多的朋友，你們想聽(tīng)聽(tīng)我們幼兒園發(fā)生的有趣的事?

　　二、聽(tīng)錄音。

　　師：你聽(tīng)到了什么?(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō))(出示背景圖，紙偶劇表演，教師念一遍散文，幼兒再欣賞。)

　　師：那我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)好嗎?

　　1、傾聽(tīng)散文(前半段)教師提問(wèn)：

　　(1)小星星的幼兒園是怎樣的?(好藍(lán)好藍(lán)的幼兒園)

　　(2)藍(lán)天幼兒園上有小朋友嗎?它們是誰(shuí)?(小星星)

　　(3)那這些“小朋友”在干嘛呢?(這個(gè)走過(guò)來(lái)，那個(gè)走過(guò)來(lái)，好像在游戲，好像在跳舞)它們開(kāi)心嗎?(它們玩得可開(kāi)心了!)

　　(4)那藍(lán)天幼兒園有老師嗎?是誰(shuí)呢?(請(qǐng)幼兒自由說(shuō))

　　師：那讓我們接著聽(tīng)藍(lán)天上的幼兒園吧!

　　2、傾聽(tīng)散文(后半段)教師提問(wèn)：

　　(1)現(xiàn)在誰(shuí)出現(xiàn)了?(月亮阿姨)

　　(2)她來(lái)干嘛的呢?(給小星星講故事)小星星們?cè)鯓幽?(玩累了，聽(tīng)故事)它們喜歡聽(tīng)嗎?(喜歡，它們靜靜的聽(tīng)得入了迷)

　　(3)那藍(lán)天幼兒園有老師嗎?是誰(shuí)呢?(是月亮阿姨)那月亮阿姨象不象我們幼兒園的老師呢?(快思 www.banzhuren.cn)我們?cè)俸煤玫貋?lái)聽(tīng)一下好嗎?

　　三、角色表演。

　　師：你們喜歡藍(lán)天幼兒園嗎?那你們也想做一回小星星嗎?那我們跟小星星一起來(lái)做一回藍(lán)天上的幼兒園的小朋友好嗎?老師做月亮阿姨。(請(qǐng)幼兒做小星星)

　　主題活動(dòng)反思

　　幼兒處在判斷力行動(dòng)邏輯思維和實(shí)際抽象思維萌芽期的緩沖期，這時(shí)展現(xiàn)出語(yǔ)言隨著姿勢(shì)的邏輯思維特性，因此，我精心策劃了本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)工具和課堂教學(xué)階段(從“靜”——雪白雪白飄呀飄，到“動(dòng)”——小狗小貓爭(zhēng)吵爭(zhēng)執(zhí)雪白雪白是糖還是鹽，再到“詳細(xì)”——詳細(xì)賞析、敘述小故事)，為此達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。主題活動(dòng)中有三個(gè)層面非常值得小結(jié)：

　　第一，設(shè)計(jì)方案并實(shí)際操作小故事拖盤，引起幼兒積極張口、愿意張口。幼兒在實(shí)際操作小故事拖盤時(shí)能夠 讓“雪花”漂落到樹(shù)木上、漂落到峰頂上、漂落到房頂上……能夠 讓動(dòng)物趕到雪天里，并和他們會(huì)話。小故事拖盤既考慮了幼兒實(shí)際操作擺布的要求，也引起了幼兒按自身的意向開(kāi)展描述。主題活動(dòng)中全部的幼兒都能張口講話，并能響聲洪亮地講話。

　　第二，設(shè)計(jì)方案小故事當(dāng)場(chǎng)情景，正確引導(dǎo)幼兒分析并理論小動(dòng)物的會(huì)話。根據(jù)重現(xiàn)小故事當(dāng)場(chǎng)的情景，幼兒會(huì)被雪天中的“房屋”所吸引住，這時(shí)老師能夠 根據(jù)演譯小故事中三個(gè)人物角色的會(huì)話，

　　小百度百科：雪花，一種結(jié)晶，構(gòu)造隨溫度的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變，其別名未央花和六出，一種漂亮的結(jié)晶，它在漂落全過(guò)程中結(jié)團(tuán)攀聯(lián)在一起，就產(chǎn)生雪片。

33、小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《聰明的小白》含反思

　　活動(dòng)由來(lái)：

　　小班幼兒年齡小，自我防范意識(shí)差，容易被周圍事物吸引而離看成人。小班幼兒年齡小，自我防范意識(shí)差，在和成人外出時(shí)容易被周圍事物吸引而離開(kāi)成人。在與家長(zhǎng)的交談中，我們了解到多數(shù)家長(zhǎng)已經(jīng)注意到了孩子的安全問(wèn)題，在外出時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行了教育：外出時(shí)，不要離開(kāi)媽媽，媽媽去哪兒，你就去哪兒，要不然就會(huì)被壞人抱走，找不到媽媽了。家長(zhǎng)們的教育也僅限于此，而對(duì)于有些不懷好意的人會(huì)怎樣引誘孩子，如果你遇到這些事情應(yīng)該怎么辦?我們?cè)鯓硬拍芨玫乇Ｗo(hù)自己卻沒(méi)有提及。這篇教材用孩子喜歡的故事這一文學(xué)形式，講述了兔子小白遇到危險(xiǎn)時(shí)的做法，易于幼兒理“文章解。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.喜歡傾聽(tīng)故事《聰明的小白》，理解故事內(nèi)容，了解外出時(shí)保護(hù)自己的方法。

　　2.學(xué)說(shuō)故事中小白對(duì)狐貍和狼說(shuō)的話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.手偶：小白兔、兔媽媽、狐貍、狼。

　　2.故事圖片。

　　3.課件動(dòng)畫片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。

　?、宀轮i語(yǔ)導(dǎo)入。

　　1.師：孩子們，今天我們猜一個(gè)小動(dòng)物的謎語(yǔ)，看看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，猜的最快好嗎?

　　2.猜謎語(yǔ)： 紅眼睛，白皮襖，長(zhǎng)耳朵，真靈巧，愛(ài)吃蘿卜和青菜，走起路來(lái)蹦蹦跳。

　?、娉鍪拘“淄檬峙?，調(diào)動(dòng)幼兒興趣。

　　師：誰(shuí)猜出來(lái)了?(小白兔)你們喜歡小白兔嗎?老師把小白兔請(qǐng)到了咱們班(出示手偶)，我們快來(lái)和它打個(gè)招呼吧。.出自快思老.師教.案網(wǎng)."(引導(dǎo)幼兒向小白兔問(wèn)好)這只兔子叫小白，它給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的故事，你們想聽(tīng)嗎?

　　二、理解故事，學(xué)說(shuō)對(duì)話。

　?、謇檬峙纪暾v述故事。

　　1. 提出要求：小朋友們要認(rèn)真聽(tīng)故事，邊聽(tīng)邊想：故事的名字是什么?故事里都有誰(shuí)?小白兔遇到了什么事?

　　2. 教師利用小白兔、兔媽媽、狐貍、狼等手偶講述故事。

　　3.說(shuō)一說(shuō)：故事的名字是什么?故事里都有誰(shuí)?小白兔遇到了什么事?

　?、娉鍪緢D片分段講述故事。

　　1.出示圖片一、教師講述第一段：

　?、盘釂?wèn)：小白和媽媽出去采蘑菇的時(shí)候看見(jiàn)了什么?它想什么了?它是怎樣做的?

　　⑵討論：如果你是小白，看見(jiàn)小蜜蜂你會(huì)怎么做?為什么?

　　2.出示圖片二，教師講述第二段和第三段：

　?、盘釂?wèn)：小白遇到了誰(shuí)?狐貍是怎樣說(shuō)的?小白是怎樣做的?為什么?狐貍見(jiàn)到小白不理它又怎樣做了?它對(duì)小白說(shuō)了什么?小白是怎樣說(shuō)的?

　?、普f(shuō)一說(shuō)：你能說(shuō)一說(shuō)這句話嗎?誰(shuí)還想說(shuō)?(學(xué)說(shuō)：我不認(rèn)識(shí)你，不吃你的東西。)

　?、怯懻摚喝绻闶切“祝瑒e人給你東西吃，你會(huì)怎么辦?

　　3.出示圖片三，教師講述第四段和第五段：

　?、盘釂?wèn)：小白又遇見(jiàn)了誰(shuí)?狼說(shuō)了什么?小白是怎樣做的?為什么?狼見(jiàn)小白不理它說(shuō)了什么?小白是怎么回答的?

　?、普f(shuō)一說(shuō)：你能說(shuō)一說(shuō)這句話嗎?誰(shuí)還想說(shuō)?(學(xué)說(shuō)：我不認(rèn)識(shí)你，不跟你走。)

　?、翘釂?wèn)：大灰狼見(jiàn)小白不跟它走是怎么做的?小白怎么做了?它喊什么了?

　?、扔懻摚盒“诪槭裁匆舐暫啊熬让?救命啊!” 如果你是小白，你會(huì)怎么辦?你覺(jué)得哪種辦法更好?

　　4.出示圖片四，教師講述第六段：

　　提問(wèn)：聽(tīng)見(jiàn)小白的叫喊，誰(shuí)來(lái)了?大灰狼怎樣了?

　?、缋谜n件整體欣賞故事。

　　1.播放課件，幼兒觀看。

　　2.交流：

　?、磐米有“诪槭裁磿?huì)遇到危險(xiǎn)?它以后會(huì)怎么做?

　?、乒闶峭脣寢?，看到小白遇到了危險(xiǎn)心里會(huì)怎么想?你會(huì)對(duì)小白說(shuō)什么?(不離開(kāi)成人，不接受陌生人給的東西，不跟陌生人走，遇到危險(xiǎn)時(shí)尋求幫助)。

　　三、延伸活動(dòng)。

　　1.在美工區(qū)提供小白、兔媽媽、狐貍、狼的圖片，幼兒進(jìn)行涂色，制作頭飾。

　　2.表演區(qū)提供故事圖片、錄音磁帶、頭飾表演故事。

　　3.語(yǔ)言區(qū)提供故事圖片、手偶，講述故事，續(xù)編最后一段。

　　附故事：《聰明的小白》

　　兔子小白跟媽媽出去采蘑菇，看見(jiàn)一只蜜蜂在花叢中“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡”地飛。小白想：咦?小蜜蜂要去哪呢?于是蹦蹦跳跳地追了過(guò)去。蜜蜂越飛越遠(yuǎn)，小白離媽媽也越來(lái)越遠(yuǎn)了。

　　這時(shí)，一只狐貍從一棵大樹(shù)后面走出來(lái)，說(shuō)：“嘿!這不是小兔子嗎?自己在這兒玩呀?”小白知道狐貍經(jīng)常做壞事，沒(méi)有理它。

　　狐貍見(jiàn)小白不理它，轉(zhuǎn)了一下眼球，拿出一根胡蘿卜，說(shuō)：“我這里有一根好吃的胡蘿卜，給你吃吧!”小白說(shuō)：“我不認(rèn)識(shí)你，不吃你的東西!”

　　小白繼續(xù)往前走，一只狼從大石頭后面走出來(lái)，說(shuō)：“嘿!這不是小兔子嗎?自己在這兒玩呀?”小白知道狼經(jīng)常欺負(fù)小動(dòng)物，沒(méi)有理它。

　　狼見(jiàn)小白不理它，假惺惺地說(shuō)：“小兔子，我?guī)闳フ覌寢尠?”小白說(shuō)：“我不認(rèn)識(shí)你，不跟你走!”大灰狼見(jiàn)小白不跟它走，就齜著牙伸著爪子去抓小白。小白掙脫狼的爪子，大聲喊：“救命啊!救命啊!”

　　大象和兔媽媽聽(tīng)見(jiàn)了小白的叫喊，帶著動(dòng)物們飛快地跑來(lái)。大灰狼看見(jiàn)來(lái)了這么多的動(dòng)物，灰溜溜地逃跑了。

　　教學(xué)反思：

　　小班幼兒年齡小，自我防范意識(shí)差，容易被周圍事物吸引而離看成人。小班幼兒年齡小，自我防范意識(shí)差，在和成人外出時(shí)容易被周圍事物吸引而離開(kāi)成人。在與家長(zhǎng)的交談中，我們了解到多數(shù)家長(zhǎng)已經(jīng)注意到了孩子的安全問(wèn)題，在外出時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行了教育：外出時(shí)，不要離開(kāi)媽媽，媽媽去哪兒，你就去哪兒，要不然就會(huì)被壞人抱走，找不到媽媽了。家長(zhǎng)們的教育也僅限于此，而對(duì)于有些不懷好意的人會(huì)怎樣引誘孩子，如果你遇到這些事情應(yīng)該怎么辦?我們?cè)鯓硬拍芨玫乇Ｗo(hù)自己卻沒(méi)有提及。這篇教材用孩子喜歡的故事這一文學(xué)形式，講述了兔子小白遇到危險(xiǎn)時(shí)的做法，易于幼兒理解。幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

34、小班語(yǔ)言優(yōu)秀公開(kāi)課教案《小雨點(diǎn)》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。

　　2、理解動(dòng)詞：張、搖、拔。

　　3、啟發(fā)幼兒觀察事物的興趣，發(fā)展幼兒思想力和初步的邏輯推理能力。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、有目的地引導(dǎo)幼兒觀察自然景象。

　　2、錄音機(jī)、磁帶、可操作性圖片一幅。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒興趣。教師說(shuō)千條線、萬(wàn)條線，掉在水里看不見(jiàn)。(雨)

　　2、請(qǐng)幼兒欣賞兒歌《小雨點(diǎn)》(放錄音)。

　　提問(wèn)：

　　兒歌的名稱叫什么?

　　噢，小雨點(diǎn)落下來(lái)了，我們會(huì)聽(tīng)到什么呀?

　　它們都落到哪里了?

　　3、出示可操作性圖片，請(qǐng)幼兒再次欣賞兒歌。

　　提問(wèn)：

　　花園里有誰(shuí)?花兒怎樣了?(理解動(dòng)詞：張)

　　誰(shuí)在魚池里?魚兒怎樣了?(理解動(dòng)詞：搖)

　　苗兒在哪里?它在干什么?(理解動(dòng)詞：拔)

　　4、學(xué)習(xí)兒歌。

　　(1)引導(dǎo)幼兒完整跟讀兒歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。

　　(2)分別以集體、小組形式背誦兒歌。

　　5、仿編兒歌。

　　師：小雨點(diǎn)除了會(huì)落在花園、魚池和田野里，它們還會(huì)落在哪里呢?讓我們一起來(lái)看看。

　　(1)揭開(kāi)公園圖片，提問(wèn)：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在哪里呀?誰(shuí)會(huì)怎么樣呢?

　　(2)揭開(kāi)森林圖片，提問(wèn)：小雨點(diǎn)，(教案出自：快思教案網(wǎng))沙沙沙，落在哪里呀?誰(shuí)會(huì)怎么樣呢?

　　引導(dǎo)幼兒園用兒歌里的句式說(shuō)話。

　　(3)請(qǐng)想想小雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里呢?誰(shuí)會(huì)怎么樣呢?

　　引導(dǎo)幼兒大膽、合乎邏輯地想象。

　　a讓幼兒自由說(shuō)。

　　b請(qǐng)幼兒個(gè)別說(shuō)。

　　(4)引導(dǎo)幼兒將新編的詩(shī)句組成新的詩(shī)歌內(nèi)容。

　　6、教師小結(jié)

　　評(píng)價(jià)幼兒編詩(shī)歌的表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒回家后繼續(xù)編。

　　教學(xué)反思：

　　這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動(dòng)中去，達(dá)到了預(yù)期的效果。能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。

35、小班語(yǔ)言活動(dòng)公開(kāi)課教案及課后反思《太陽(yáng)感冒了》

　　目標(biāo)

　　1、發(fā)揮想象

　　2、知道不能多吃冷飲

　　3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力

　　準(zhǔn)備

　　1、背景圖一幅、太陽(yáng)、東東、冰激凌活動(dòng)圖片各一

　　2、水粉顏料、水粉筆、抹布等

　　過(guò)程

　　一、談話引題(陰天)

　　1、這兩天太陽(yáng)公公都沒(méi)有出來(lái)，它怎么了?

　　2、太陽(yáng)公公怎么會(huì)生病的?

　　二、講述故事

　　1、教師邊演示教具邊講述故事

　　2、提問(wèn)

　　1)太陽(yáng)公公究竟是怎么生病的啊?

　　2)太陽(yáng)公公病好了以后還敢吃冰激凌嗎?吃的時(shí)候應(yīng)該注意什么?

　　3)你喜歡吃冰激凌嗎?你吃的時(shí)候應(yīng)該注意什么?

　　三、給太陽(yáng)公公打電話

　　1、太陽(yáng)公公生病了，你想說(shuō)句什么話問(wèn)候他?

　　2、給太陽(yáng)公公打電話

　　反思：

　　《太陽(yáng)感冒了》這個(gè)故事切合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，又符合近段時(shí)間的天氣(上周天氣很熱，本周一直是陰雨)。選材貼近幼兒的生活，容易調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒有話可講。運(yùn)用談天似的口吻引題，讓幼兒猜猜太陽(yáng)哪去了?怎么會(huì)生病的?自然地過(guò)度到故事內(nèi)容。用夸張的語(yǔ)言講述故事，抓住了孩子的聽(tīng)覺(jué)，結(jié)合孩子的特點(diǎn)，讓孩子們討論太陽(yáng)公公生病了該怎么辦?讓孩子們根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)談。

36、小班語(yǔ)言活動(dòng)示范課教案《想吃蘋果的鼠小弟》反思

　　教育活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知道動(dòng)物有不同的本領(lǐng)

　　2、感受故事的有趣，愿意跟著老師猜猜講講

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣

　　4、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　PPT、蘋果

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、激發(fā)興趣

　　出示蘋果，說(shuō)說(shuō)蘋果。(這是什么呀?什么樣子的?圓圓的，紅紅的，吃過(guò)蘋果嗎，什么感覺(jué)的?你說(shuō)說(shuō)看，是呀。咦，蘋果長(zhǎng)在哪里的呢?恩，長(zhǎng)在蘋果樹(shù)上。哎呀，除了小朋友愛(ài)吃啊，其實(shí)也有小動(dòng)物愛(ài)吃哦。)

　　提問(wèn)：蘋果是長(zhǎng)在哪里呢?數(shù)一數(shù)樹(shù)上有幾個(gè)蘋果?

　　二、猜猜講講

　　1、介紹鼠小弟，引出故事

　　2、出示PPT,看看講講“誰(shuí)拿到蘋果，怎么拿”( 看呀，誰(shuí)來(lái)了呀?小鳥(niǎo)和猴子他們能摘到蘋果嗎?來(lái)，我們來(lái)看看哦。這個(gè)就是蘋果樹(shù)。樹(shù)上有幾只蘋果數(shù)數(shù)看，12345678，小鳥(niǎo)來(lái)了，小鳥(niǎo)想摘蘋果，他摘得到嗎?那小猴能摘到蘋果嗎?)

　　3、出示鼠小弟的動(dòng)作圖，想想鼠小弟在模仿誰(shuí)，感知句型“要是我也有……”(看著樹(shù)上的蘋果越來(lái)越少了，小老鼠著急哦，他想要去摘蘋果，可是他又沒(méi)有好辦法，看看他在學(xué)誰(shuí)的樣子。)

　　4、模仿鼠小弟的動(dòng)作(這些動(dòng)作小老鼠都做了，我們也來(lái)做做好不好，看看小老鼠的心情會(huì)怎樣。我們來(lái)試試看，全體起立。準(zhǔn)備好了嗎?)

　　三、情境設(shè)疑

　　講述鼠小弟與海獅的對(duì)話。感受句型“你有(會(huì))……”(海獅說(shuō)：小老鼠，你在干什么，弄得自己都受傷了。小老鼠說(shuō)：我想吃蘋果。海獅說(shuō)：讓我來(lái)幫助你吧。小老鼠問(wèn)：你會(huì)飛嘛?你有爬樹(shù)嗎?你有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子嗎，你有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子嗎。你跳得高嗎，你的力氣大嗎?海獅說(shuō)：這些本領(lǐng)我都沒(méi)有，可我有一個(gè)本領(lǐng)可以幫助你哦。)

　　提問(wèn)：鼠小弟怎么會(huì)在樹(shù)上的，海獅用了什么本領(lǐng)幫助鼠小弟。

　　四、完整欣賞

　　老師完整講述故事。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

37、小班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課故事《太陽(yáng)的顏色》教案設(shè)計(jì)及評(píng)析

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)故事的角色對(duì)話。

　　2、愿意在老師的幫助下大膽講述。

　　3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

　　4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解故事的內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)故事角色對(duì)話并大膽講述。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、自制圖畫書

　　2、活動(dòng)教具：小兔、紅蘋果、紅旗、草莓、紅花、紅蠟筆、紅西瓜

　　3、角色頭飾若干

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師出示圖畫，引起幼兒興趣。

　　(1)教師指太陽(yáng)問(wèn)：“這是什么?”(這是太陽(yáng))

　　(2)教師問(wèn)：“這太陽(yáng)有顏色嗎?”(這太陽(yáng)沒(méi)有顏色)

　　2、教師操作大圖書講述故事一遍，幼兒初步理解故事內(nèi)容

　　第一幅畫面

　　教師講述：“故事的名稱叫《太陽(yáng)的顏色》。小兔畫了一個(gè)又圓又大的太陽(yáng)，可是找不到適合的顏色涂色，怎么辦呢?

　　第二幅畫面

　　(1)教師講述：藍(lán)藍(lán)的浪花阿姨說(shuō)：“小白兔，我給你的太陽(yáng)涂上藍(lán)色吧?！?/p>

　　(2)提問(wèn)：小朋友太陽(yáng)是藍(lán)色的嗎?聽(tīng)聽(tīng)，小兔是怎樣回答的?

　　(3)教師講述：小兔說(shuō)：“不行不行，太陽(yáng)不是藍(lán)色的”。

　　(4)幼兒學(xué)習(xí)小兔對(duì)話

　　第三幅畫面

　　(1)教師講述：綠綠的大樹(shù)爺爺說(shuō)：“小白兔，我給你的太陽(yáng)涂上綠色吧。”

　　(2)幼兒學(xué)習(xí)大樹(shù)爺爺?shù)膶?duì)話

　　(3)提問(wèn)：太陽(yáng)是綠色的嗎?

　　(4)教師講述：小白兔說(shuō)：“不行不行，太陽(yáng)不是綠色的。

　　第四幅畫面

　　教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片，講述圖片內(nèi)容。

　　(1)提問(wèn)：黃花姐姐是黃色的，它會(huì)怎樣說(shuō)呢?

　　(2)提問(wèn)：小兔又怎樣說(shuō)?

　　(3)提問(wèn)：小朋友太陽(yáng)應(yīng)該是什么顏色的呢?

　　(4)提問(wèn)：有那些是紅色的東西可以幫助小兔的?(啟發(fā)幼兒想出辦法，幫助小兔，教師操作活動(dòng)教具：紅蘋果、紅旗、紅花、紅蠟筆、草莓、西瓜、)看，最后是誰(shuí)幫助了小兔

　　第五幅畫面

　　教師講述：“這時(shí)候，“撲通”一聲，一個(gè)紅蘋果從樹(shù)上掉下來(lái)，小白兔高興的叫起來(lái)：“找到了，找到了”就請(qǐng)紅蘋果給太陽(yáng)涂上了紅顏色。

　　3、教師完整講述故事一遍，引導(dǎo)幼兒練習(xí)角色對(duì)話。

　　4、教師再講述故事一遍，請(qǐng)幼兒分組或個(gè)別講述角色對(duì)話。

　　5、活動(dòng)延伸，鼓勵(lì)幼兒在語(yǔ)言區(qū)域中繼續(xù)使用大圖書講述故事。

　　評(píng)析：

　　亮點(diǎn)：

　　該活動(dòng)教師思路清晰，能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和讀本的特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)，符合小班幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，表現(xiàn)在：

　　1、教材上：教材選擇科學(xué)，語(yǔ)句簡(jiǎn)單。單幅畫面合理，繪本用色鮮明，畫面故事情節(jié)簡(jiǎn)單，多為重復(fù)句，適合對(duì)話練習(xí)。無(wú)過(guò)多干擾因素。

　　2、教學(xué)的過(guò)程性上：體驗(yàn)性的閱讀和教師的引導(dǎo)閱讀結(jié)合較好，沒(méi)有一味地拋給孩子

　　建議：

　　1、本活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，完整講述——分解講述——戴著頭飾分角色講述。

　　(1)其中環(huán)節(jié)一中，教師的講述示范語(yǔ)速要慢，語(yǔ)言要清晰。特別是在出示第1—4幅圖后，要先進(jìn)行一個(gè)較為完整的講述，不要急于過(guò)多的互動(dòng)，以免影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。直至出示第5幅圖，可進(jìn)行一些簡(jiǎn)要的互動(dòng)。

　　(2)環(huán)節(jié)二“分解講述”的目的主要是讓幼兒再次理解故事和進(jìn)行初步的跟讀，這就要求教師在講述對(duì)話部分的時(shí)候語(yǔ)速放慢，清晰。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，可進(jìn)行集體跟讀、小組跟讀，為下一環(huán)節(jié)的分角色講述做鋪墊。

　　2、出示頭飾的環(huán)節(jié)，要注意教學(xué)具的出示順序，這能幫助幼兒回憶故事發(fā)展、人物出場(chǎng)的順序，切不可隨意。另外，要充分發(fā)揮教學(xué)具的作用，并提出各角色的對(duì)話，示范講故事。

　　3、要觀察幼兒在活動(dòng)當(dāng)中的表現(xiàn)，注意幼兒說(shuō)話的質(zhì)量，以及說(shuō)話的行為習(xí)慣。

38、小班語(yǔ)言活動(dòng)兒歌優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)《水果歌》反思

　　一.活動(dòng)目標(biāo)

　　1.觀察梨子、蘋果等水果的顏色，學(xué)習(xí)以水果的顏色為題材大膽創(chuàng)編兒歌。

　　2.豐富關(guān)于顏色的詞匯：紅、黃、綠、紫。

　　3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　二.活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的卡片(正面沒(méi)涂色，反面涂有顏色)。

　　2.紅、黃、綠、紫等顏色卡片。

　　三.活動(dòng)過(guò)程

　　1.觀察水果的顏色。

　　提問(wèn)一：這是什么水果?

　　提問(wèn)二：什么顏色?

　　◆教師逐一出示梨子、蘋果、葡萄、西瓜等輪廓卡片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出水果的名稱及顏色，如說(shuō)對(duì)了，老師則將卡片翻到有顏色的背面。

　　2.師與幼一起仿編兒歌。

　　師：什么水果紅紅的?

　　啟發(fā)幼兒編第二句：蘋果蘋果紅紅的。

　　◆分別給蘋果、梨子、葡萄、西瓜編兒歌。

　　3.教師將兒歌連起來(lái)完整地朗讀一遍。

　　師：我們給這些好聽(tīng)的話取個(gè)美美的名字叫水果歌。請(qǐng)欣賞!

　　4.游戲?！端琛?/p>

　　(1)出示水果卡片，采用一問(wèn)一答的方式學(xué)習(xí)兒歌。

　　(2)請(qǐng)幼兒戴上水果掛飾，練習(xí)兒歌。如師問(wèn)：什么水果紅紅的?戴紅蘋果掛飾的幼兒站起來(lái)回答：蘋果蘋果紅紅的。

　　四.教師小結(jié)：今天小朋友的表現(xiàn)好棒!和老師一起仿編兒歌。兒歌的名字是什么呀?請(qǐng)小朋友回家后，帶領(lǐng)爸爸媽媽、爺爺奶奶一起玩水果歌的游戲。

　　附：水果歌

　　什么水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。

　　什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。

　　什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。

　　什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。

　　教學(xué)反思：

　　水果是幼兒常吃的東西，我們應(yīng)該將幼兒無(wú)意識(shí)的觀察與教師有意識(shí)的引導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，走出教室進(jìn)一步鞏固水果的名稱，通過(guò)蘋果樹(shù)，杏樹(shù)，葡萄和西瓜圖，關(guān)注幼兒生活，才能引起幼兒的極大學(xué)習(xí)興趣。我是這樣做的： 我讓幼兒集中在圖片前，觀察這里有什么水果，并請(qǐng)小朋友用這是……。的居室結(jié)構(gòu)說(shuō)出水果的名稱及顏色，以兒歌的形式將水果變成一首好聽(tīng)的兒歌。教師逐一出是水果提問(wèn);這是什么，是什么顏色。引導(dǎo)孩子們說(shuō)出自蘋果蘋果紅紅的，教師提問(wèn)，什么水果紅紅的?幼兒;蘋果蘋果紅紅的?？梢杂谜Z(yǔ)言和圖片進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)說(shuō)兒歌，讓幼兒觀察水果、知道水果的顏色。，孩子們特別的認(rèn)真，也特別的興奮，對(duì)水果歌充滿了好奇感，整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程幼兒的注意力非常集中。 本次活動(dòng)以水果貫穿，即讓幼兒在活動(dòng)中認(rèn)真聽(tīng)敢于表達(dá)，在游戲中體驗(yàn)兒歌韻律美，在游戲中體驗(yàn)快樂(lè)。

39、小班語(yǔ)言故事優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)《我想養(yǎng)動(dòng)物》反思

　　一.活動(dòng)目標(biāo)

　　1.喜歡聽(tīng)故事，并能理解故事大意。

　　2.通過(guò)聽(tīng)故事盒討論問(wèn)題，初步了解故事中動(dòng)物的主要特征。

　　3.能比較清楚地回答與故事有關(guān)的問(wèn)題。

　　4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　5.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　二.活動(dòng)準(zhǔn)備

　　男孩手偶。

　　幼兒用書。

　　3. 親子故事《我想養(yǎng)動(dòng)物》DVD。

　　三.活動(dòng)過(guò)程

　　1. 出示男孩手偶。

　　師：我叫樂(lè)樂(lè)，今天我要給大家?guī)?lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，名字叫作《我想養(yǎng)動(dòng)物》。

　　提問(wèn)：1.男孩叫什么名字?2.他帶來(lái)故事的名字是什么?

　　2. 出示親子故事《我想養(yǎng)動(dòng)物》DVD，分段講解故事內(nèi)容。

　　提問(wèn)：1.樂(lè)樂(lè)想養(yǎng)什么動(dòng)物?2.為什么爸爸說(shuō)不能在家里養(yǎng)大象?(用故事中的語(yǔ)言原話要素，提升和回應(yīng)孩子的話)3.為什么爸爸說(shuō)不能在家里養(yǎng)長(zhǎng)頸鹿?(同理)4.為什么爸爸說(shuō)不能在家里養(yǎng)獅子?5.為什么不能在家里養(yǎng)企鵝?6.為什么不能在家里養(yǎng)老鼠?

　　3. 幼兒完整地欣賞故事。

　　提問(wèn)：如果你是樂(lè)樂(lè)，你想在家里養(yǎng)什么動(dòng)物?(自由回答)

　　4. 教師帶領(lǐng)幼兒一起分角色復(fù)述故事，教師扮演樂(lè)樂(lè)、幼兒扮演爸爸。

　　5. 結(jié)束部分：分發(fā)幼兒幼兒用書，每人一本，自組閱讀。

　　四.教師小結(jié)

　　活動(dòng)反思：

　　動(dòng)物是孩子最喜愛(ài)的,所以孩子們對(duì)本節(jié)活動(dòng)非常感興趣.在活動(dòng)中能專心傾聽(tīng)故事，并樂(lè)于積極回答問(wèn)題。在討論為什么不能在家里飼養(yǎng)大象、長(zhǎng)頸鹿、獅子、企鵝、老鼠的問(wèn)題時(shí)，教師不要為幼兒提供統(tǒng)一答案。讓幼兒自由回答有利于調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)動(dòng)物的已有經(jīng)驗(yàn)，活躍幼兒的思維。對(duì)于沒(méi)有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的幼兒，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察畫面中動(dòng)物的外形特征，借助畫面來(lái)理解問(wèn)題，也可引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)這幾種動(dòng)物的習(xí)性;對(duì)于不能清楚、完整表達(dá)的幼兒，教師可以做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和完善，豐富幼兒的詞匯。最后，教師可以對(duì)幼兒自由回答的結(jié)論進(jìn)行小結(jié)。在角色表演環(huán)節(jié) 能復(fù)述簡(jiǎn)單的句子，但個(gè)別幼兒語(yǔ)言有待加強(qiáng)。

40、小班語(yǔ)言故事展示課優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)《聰明的小狗》

　　一.活動(dòng)目標(biāo)

　　1.知道狗能幫助人，懂得感謝狗對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

　　2.能在教師的引導(dǎo)下看圖理解故事大意，并能用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)故事的理解。

　　3.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　二.活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.《聰明的小狗》故事圖卡。

　　三.活動(dòng)過(guò)程

　　1. 出示故事圖卡，講述故事《聰明的小狗》。

　　與幼兒討論：

　　·森森的什么不見(jiàn)了?(機(jī)器人。)

　　·誰(shuí)幫森森找回了機(jī)器人?(思思的小狗。)

　　·為什么小狗用鼻子嗅來(lái)嗅去?(尋找機(jī)器人的氣味。)

　　·小狗在哪里找到了機(jī)器人?(在床的下面。)

　　2. 幼兒完整的欣賞故事。

　　提問(wèn)：你希望跟小狗做好朋友嗎?為什么?

　　3. 教師帶領(lǐng)幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并配合情節(jié)模仿小狗的動(dòng)作。

　　四.教師小結(jié)：狗的鼻子很靈敏，所以小狗用它的鼻子幫助森森尋找機(jī)器人的氣味。所以狗對(duì)人類是有幫助的是吧。這是一只什么樣的小狗。(聰明)哦，所以故事的名字叫作聰明的小狗。

41、小班語(yǔ)言兒歌匯報(bào)課教案《小花貓洗澡》

　　一.活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)貓的外形特征，并了解貓的生活習(xí)性。

　　2. 喜歡說(shuō)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

　　3. 愿意復(fù)述和表演兒歌的內(nèi)容。

　　4. 喜歡欣賞兒歌，會(huì)大膽地朗誦。

　　5. 鼓勵(lì)幼兒大膽仿編兒歌，根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。

　　二.活動(dòng)準(zhǔn)備

　　不同款式的貓糧。

　　有關(guān)貓的圖片或影片。

　　有貓叫聲的音樂(lè)。

　　《小花貓洗澡》兒歌。

　　三.活動(dòng)過(guò)程

　　1. 請(qǐng)家中養(yǎng)了貓的幼兒介紹貓的生活習(xí)性，例如：

　　·貓吃什么食物?(教師可向幼兒出示貓糧。)

　　·它最喜歡做什么?

　　·它怎樣清潔身體?

　　·你和家人會(huì)怎樣照顧它?

　　·它生病時(shí)怎么辦?

　　2. 與幼兒一起欣賞有關(guān)貓的圖片和影片，引導(dǎo)幼兒觀察貓的動(dòng)作及外形特征?？蓮?qiáng)調(diào)貓腳有肉墊，因此在跳動(dòng)時(shí)不會(huì)發(fā)出聲音。

　　3. 播放有貓叫聲的音樂(lè)，讓幼兒想象自己是一只小貓，模仿貓叫、洗臉和清潔身體等動(dòng)作。

　　4. 出示《小花貓洗澡》兒歌，教師邊做動(dòng)作邊完整的示范朗誦兒歌。

　　師：小花貓?jiān)谙丛韬酶吲d，唱起了好聽(tīng)的兒歌《小花貓洗澡》。

　　5. 請(qǐng)幼兒想象自己是小花貓，幼兒在老師的帶領(lǐng)下邊做動(dòng)作邊學(xué)說(shuō)兒歌。

　　四.教師小結(jié)

　　附：小花貓洗澡

　　小花貓，愛(ài)干凈，

　　洗洗臉，洗洗腳，

　　不用水，真方便，

　　洗干凈，去睡覺(jué)。

42、小班美術(shù)活動(dòng)示范課教案：《有趣的腳印》

　　小班美術(shù)活動(dòng)：《有趣的腳印》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)印章畫的樂(lè)趣。

　　2、嘗試用蔬菜印出不同的花紋。

　　3、初步學(xué)習(xí)與同伴合作作畫。

　　4、對(duì)方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

　　5、感受到繪畫的魅力，喜歡繪畫。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、各種蔬菜印章(藕、海椒、胡蘿卜、苦瓜等)

　　2、每桌一張畫紙、四盤顏料、印章、濕毛巾若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)引出蔬菜，激發(fā)幼兒興趣

　　——瞧，圣誕老爺爺?shù)亩Y物找到了，這是什么?

　　……

　　——這么多的蔬菜寶寶要和我們一起玩，我們歡迎歡迎!

　　二、出示范畫，引發(fā)幼兒觀察

　　——圣誕老爺爺還給我們帶來(lái)了手套和帽子，咦，手套上全是蔬菜寶寶的腳印。

　　——這是什么顏色的腳印呢?

　　三、示范講解

　　——手套上全是腳印，可是帽子上沒(méi)有呢，那我們也把圣誕老爺爺?shù)拿弊佑∩掀恋哪_印吧!

　　——從籃子里選一個(gè)自己喜歡的蔬菜寶寶。

　　——輕輕蘸上顏料，如果顏料多了，可以在盤子邊上輕輕刮一下。

　　——然后一只手摁住帽子，輕輕地印上去。

　　——這兒有，這兒沒(méi)有。(教師邊印邊講解)

　　——顏料沒(méi)有了(腳印看不見(jiàn)了)，怎么辦?我們可以重新蘸一蘸自己喜歡的顏料，然后再印上去，要將整個(gè)帽子印滿腳印哦!

　　——糟了，顏料不小心弄到手上了，怎么辦呀?我們可以用濕毛巾擦干凈，再繼續(xù)印腳印。

　　——印完后，記得將蔬菜寶寶放回籃子里。

　　四、幼兒作畫

　　(一)鼓勵(lì)幼兒大膽作畫

　　——小朋友瞧瞧，外面圣誕老爺爺還帶來(lái)了許多的禮物。我們一起幫它打扮打扮，印上漂亮的腳印，好嗎?注意出去時(shí)慢慢走，在幫圣誕老爺爺印腳印時(shí)，不爭(zhēng)也不搶，大家一起玩，別把顏料灑在桌子上、地上了，還別弄臟了衣服，比比誰(shuí)最能干!

　　(二)提醒家長(zhǎng)不急于幫忙，盡量讓幼兒自己嘗試

　　幼兒大部分都印了幾個(gè)腳印后，請(qǐng)家長(zhǎng)也可以一起與幼兒參與創(chuàng)作。

　　五、教師巡回指導(dǎo)(放音樂(lè))

　　針對(duì)以下幾個(gè)方面對(duì)幼兒進(jìn)行巡回指導(dǎo)：

　　(一)色彩搭配

　　——這兒有很多相同顏色的腳印了，你換一種顏色試試嗎?看看會(huì)不會(huì)更漂亮呢?

　　(二)使用印章的方法

　　輕輕地蘸上顏料，另一只手要摁住手套(帽子)，這樣印出來(lái)的腳印就會(huì)更漂亮，試一試吧!

　　(三)布局

　　——這兒有很多腳印，可是這兒還沒(méi)有腳印呢，怎么辦?

　　(四)衛(wèi)生

　　——小心別把顏料弄到衣服上或桌子上嘍!如果不小心臟了，用濕毛巾擦一擦吧!

　　六、作品展示

　　(一) 請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助將幼兒作品懸掛在平臺(tái)上。

　　——寶貝兒們，圣誕老爺爺?shù)亩Y物都印滿腳印了嗎?

　　——請(qǐng)爸爸媽媽和寶寶一同將它掛起來(lái)比一比、看一看。

　　(二) 家長(zhǎng)與幼兒一起欣賞作品。

43、小班語(yǔ)言活動(dòng)公開(kāi)課教案《親親長(zhǎng)頸鹿》反思

　　小班語(yǔ)言活動(dòng)《親親長(zhǎng)頸鹿》

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在游戲情景中理解故事內(nèi)容,加深對(duì)長(zhǎng)頸鹿的認(rèn)識(shí)。

　　2、積極參與故事情節(jié)的討論,愿意大膽地表達(dá)自己的想法。

　　3、體驗(yàn)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。

　　4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò)，鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幼兒飾小兔，教師飾兔媽媽，戴上小兔頭飾。

　　2、場(chǎng)景布置：草地 –小河-森林

　　3、弧形大型積木做成的“長(zhǎng)頸鹿”、配班老師(躲在道具后面)，背景圖及活動(dòng)教具。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)聽(tīng)音樂(lè)跟著教師兔跳進(jìn)場(chǎng)。

　　1、師：森林里要開(kāi)一個(gè)“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”，小兔們要去參加表演了，我們趕快出發(fā)吧!(小兔子們要緊緊的跟著媽媽，否則會(huì)迷路的!)

　　(二)在游戲情境中討論出故事情節(jié)。

　　1、跳至小河旁邊，討論怎么過(guò)河?

　　師：哎呀，前面是什么?我們小兔子不會(huì)游泳，應(yīng)該怎么過(guò)河呢?

　　演出馬上要開(kāi)始了，河上又沒(méi)有橋，我們一起喊，也許誰(shuí)聽(tīng)到了就來(lái)幫助我們了。

　　一起著急地大聲喊：“誰(shuí)來(lái)幫我們過(guò)河?”

　　2、討論怎么讓長(zhǎng)頸鹿幫助小兔過(guò)河?

　　“長(zhǎng)頸鹿”：我愿意幫助你們過(guò)河!

　　師：咦，是誰(shuí)呀?喔，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子細(xì)長(zhǎng)腿——是長(zhǎng)頸鹿阿姨啊!長(zhǎng)頸鹿阿姨，你怎么幫助我們過(guò)河呢?

　　長(zhǎng)頸鹿：小兔子們可以一個(gè)一個(gè)爬上我的頭，走過(guò)我的脖子和身體，又從我的尾巴上滑下來(lái)、、、

　　師：小兔子聽(tīng)清楚了嗎?長(zhǎng)頸鹿阿姨是怎么說(shuō)的?

　　幼重復(fù)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)的話。

　　3、“小兔”和“媽媽”一起過(guò)河。

　　我們請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿阿姨一起上岸吧，在水里呆久了會(huì)感冒的。

　　4、討論該怎么感謝長(zhǎng)頸鹿。

　　長(zhǎng)頸鹿阿姨幫助我們過(guò)了河，你們心里覺(jué)得怎么樣?我們?cè)趺粗x謝她呢?

　　你們喜歡長(zhǎng)頸鹿阿姨嗎?媽媽也很喜歡長(zhǎng)頸鹿阿姨，長(zhǎng)頸鹿阿姨真好!我用我的臉蛋去親親她!小兔子們想怎么親親長(zhǎng)頸鹿阿姨?(幼說(shuō)出各種親法)

　　5、“小兔”在“媽媽”的引導(dǎo)下一個(gè)接一個(gè)地用臉蛋、身體、手等部位親親長(zhǎng)頸鹿。

　　(三)運(yùn)用教具，完整講述故事《親親長(zhǎng)頸鹿》

　　到森林了，看小動(dòng)物們都已經(jīng)在等我們了。

　　趁現(xiàn)在還沒(méi)輪到我們表演，我們把剛才在路上碰到的事情編成一個(gè)故事先講給大家聽(tīng)吧!故事的題目就叫做《親親長(zhǎng)頸鹿》吧!

　　你看，長(zhǎng)頸鹿阿姨多好呀，幸虧她幫忙，我們才趕上了“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”，我們很高興!以后我們也要像長(zhǎng)頸鹿阿姨一樣喜歡幫助別人每給大家?guī)?lái)快樂(lè)，好嗎?

　　(四)幼兒和長(zhǎng)頸鹿表演歌曲《春天》

　　錄音：下面請(qǐng)小兔子為我們表演節(jié)目啦!

　　師：哎呀，輪到我們小兔子表演了，我們趕快在長(zhǎng)頸鹿的旁邊找個(gè)空地方一起表演《春天》吧!

　　(五)聽(tīng)音樂(lè)出場(chǎng)

　　今天小兔子們玩得開(kāi)心嗎?

　　下次如果還有“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”媽媽還帶你們一起去參加，好嗎?

　　今天時(shí)間不早了，演出結(jié)束了，跟媽媽一起回家吧!

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)中，我將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，綜合運(yùn)用情境教學(xué)法、角色游戲法、提問(wèn)法等教法進(jìn)行教學(xué)。

　　首先是情境教學(xué)法：給幼兒講故事時(shí)，單純的教師講、幼兒聽(tīng)的傳統(tǒng)做法會(huì)有很多的弊端，如;幼兒注意力不易保持，所以，我嘗試改變這一傳統(tǒng)教學(xué)模式，根據(jù)故事情節(jié)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了具體的教學(xué)情境，幼兒身如其境時(shí)，興趣自然就被激發(fā)起來(lái)了;

　　其次是角色游戲法：小班幼兒喜歡參加角色游戲，讓他們扮演故事中的小兔子和長(zhǎng)頸鹿，能使幼兒更好地理解小兔子過(guò)不了河時(shí)著急的心情以及長(zhǎng)頸鹿阿姨幫助小兔子后快樂(lè)的感受;**后是提問(wèn)法:整個(gè)活動(dòng)中，我會(huì)注意多用多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)，例如：小兔子怎樣才過(guò)的了河呢?長(zhǎng)頸鹿阿姨可以用什么方法幫助小兔子過(guò)河呢?等等。這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，更重要的是給幼兒提供了大膽說(shuō)出自己想法的機(jī)會(huì)，從而訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還將結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況穿插運(yùn)用賞識(shí)激勵(lì)法、啟發(fā)聯(lián)系法等教學(xué)方法，以取得**佳的教學(xué)效果。

　　幼兒是教學(xué)活動(dòng)的主體，本次活動(dòng)我將以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒采用多種方法訓(xùn)練自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。活動(dòng)中幼兒將會(huì)用到的學(xué)法主要有談話討論法和游戲練習(xí)法。談話討論法對(duì)訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言能力非常有效，幼兒在討論、談話中大多能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的想法，這是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì);游戲練習(xí)法也很重要，《綱要》提出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的?！庇變涸谟螒驎r(shí)練習(xí)故事中的句子，往往能取得較好的練習(xí)效果。

44、小班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課教案《親親長(zhǎng)頸鹿》反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在游戲情景中理解故事內(nèi)容,加深對(duì)長(zhǎng)頸鹿的認(rèn)識(shí)。

　　2、積極參與故事情節(jié)的討論,愿意大膽地表達(dá)自己的想法。

　　3、體驗(yàn)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。

　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幼兒飾小兔，教師飾兔媽媽，戴上小兔頭飾。

　　2、場(chǎng)景布置：草地 –小河-森林

　　3、弧形大型積木做成的“長(zhǎng)頸鹿”、配班老師(躲在道具后面)，背景圖及活動(dòng)教具。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)聽(tīng)音樂(lè)跟著教師兔跳進(jìn)場(chǎng)。

　　1、師：森林里要開(kāi)一個(gè)“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”，小兔們要去參加表演了，我們趕快出發(fā)吧!(小兔子們要緊緊的跟著媽媽，否則會(huì)迷路的!)

　　(二)在游戲情境中討論出故事情節(jié)。

　　1、跳至小河旁邊，討論怎么過(guò)河?

　　師：哎呀，前面是什么?我們小兔子不會(huì)游泳，應(yīng)該怎么過(guò)河呢?

　　演出馬上要開(kāi)始了，河上又沒(méi)有橋，我們一起喊，也許誰(shuí)聽(tīng)到了就來(lái)幫助我們了。

　　一起著急地大聲喊：“誰(shuí)來(lái)幫我們過(guò)河?”

　　2、討論怎么讓長(zhǎng)頸鹿幫助小兔過(guò)河?

　　“長(zhǎng)頸鹿”：我愿意幫助你們過(guò)河!

　　師：咦，是誰(shuí)呀?喔，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子細(xì)長(zhǎng)腿——是長(zhǎng)頸鹿阿姨啊!長(zhǎng)頸鹿阿姨，你怎么幫助我們過(guò)河呢?

　　長(zhǎng)頸鹿：小兔子們可以一個(gè)一個(gè)爬上我的頭，走過(guò)我的脖子和身體，又從我的尾巴上滑下來(lái)、、、

　　師：小兔子聽(tīng)清楚了嗎?長(zhǎng)頸鹿阿姨是怎么說(shuō)的?

　　幼重復(fù)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)的話。

　　3、“小兔”和“媽媽”一起過(guò)河。

　　我們請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿阿姨一起上岸吧，在水里呆久了會(huì)感冒的。

　　4、討論該怎么感謝長(zhǎng)頸鹿。

　　長(zhǎng)頸鹿阿姨幫助我們過(guò)了河，你們心里覺(jué)得怎么樣?我們?cè)趺粗x謝她呢?

　　你們喜歡長(zhǎng)頸鹿阿姨嗎?媽媽也很喜歡長(zhǎng)頸鹿阿姨，長(zhǎng)頸鹿阿姨真好!我用我的臉蛋去親親她!小兔子們想怎么親親長(zhǎng)頸鹿阿姨?(幼說(shuō)出各種親法)

　　5、“小兔”在“媽媽”的引導(dǎo)下一個(gè)接一個(gè)地用臉蛋、身體、手等部位親親長(zhǎng)頸鹿。

　　(三)運(yùn)用教具，完整講述故事《親親長(zhǎng)頸鹿》

　　到森林了，看小動(dòng)物們都已經(jīng)在等我們了。

　　趁現(xiàn)在還沒(méi)輪到我們表演，我們把剛才在路上碰到的事情編成一個(gè)故事先講給大家聽(tīng)吧!故事的題目就叫做《親親長(zhǎng)頸鹿》吧!

　　你看，長(zhǎng)頸鹿阿姨多好呀，幸虧她幫忙，我們才趕上了“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”，我們很高興!以后我們也要像長(zhǎng)頸鹿阿姨一樣喜歡幫助別人每給大家?guī)?lái)快樂(lè)，好嗎?

　　(四)幼兒和長(zhǎng)頸鹿表演歌曲《春天》

　　錄音：下面請(qǐng)小兔子為我們表演節(jié)目啦!

　　師：哎呀，輪到我們小兔子表演了，我們趕快在長(zhǎng)頸鹿的旁邊找個(gè)空地方一起表演《春天》吧!

　　(五)聽(tīng)音樂(lè)出場(chǎng)

　　今天小兔子們玩得開(kāi)心嗎?

　　下次如果還有“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”媽媽還帶你們一起去參加，好嗎?

　　今天時(shí)間不早了，演出結(jié)束了，跟媽媽一起回家吧!

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)中，我將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，綜合運(yùn)用情境教學(xué)法、角色游戲法、提問(wèn)法等教法進(jìn)行教學(xué)。

　　首先是情境教學(xué)法：給幼兒講故事時(shí)，單純的教師講、幼兒聽(tīng)的傳統(tǒng)做法會(huì)有很多的弊端，如;幼兒注意力不易保持，所以，我嘗試改變這一傳統(tǒng)教學(xué)模式，根據(jù)故事情節(jié)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了具體的教學(xué)情境，幼兒身如其境時(shí)，興趣自然就被激發(fā)起來(lái)了;

　　其次是角色游戲法：小班幼兒喜歡參加角色游戲，讓他們扮演故事中的小兔子和長(zhǎng)頸鹿，能使幼兒更好地理解小兔子過(guò)不了河時(shí)著急的心情以及長(zhǎng)頸鹿阿姨幫助小兔子后快樂(lè)的感受;**后是提問(wèn)法:整個(gè)活動(dòng)中，我會(huì)注意多用多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)，例如：小兔子怎樣才過(guò)的了河呢?長(zhǎng)頸鹿阿姨可以用什么方法幫助小兔子過(guò)河呢?等等。這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，更重要的是給幼兒提供了大膽說(shuō)出自己想法的機(jī)會(huì)，從而訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還將結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況穿插運(yùn)用賞識(shí)激勵(lì)法、啟發(fā)聯(lián)系法等教學(xué)方法，以取得**佳的教學(xué)效果。

　　幼兒是教學(xué)活動(dòng)的主體，本次活動(dòng)我將以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒采用多種方法訓(xùn)練自己的語(yǔ)言表達(dá)能力?；顒?dòng)中幼兒將會(huì)用到的學(xué)法主要有談話討論法和游戲練習(xí)法。談話討論法對(duì)訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言能力非常有效，幼兒在討論、談話中大多能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的想法，這是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì);游戲練習(xí)法也很重要，《綱要》提出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。”幼兒在游戲時(shí)練習(xí)故事中的句子，往往能取得較好的練習(xí)效果。

45、小班語(yǔ)言活動(dòng)公開(kāi)課教案及反思《不愛(ài)用手的小河馬》

　　《不愛(ài)用手的小河馬》教案

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、傾聽(tīng)故事，理解應(yīng)該自己動(dòng)手吃飯的道理。

　　2、知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。

　　3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、流眼淚的小河馬立體圖一張

　　2、大圖書一本。

　　3、情景創(chuàng)設(shè)(河馬的家)：小碗和小勺子、豆子、面條等裝飾好的盒子娃娃，讓幼兒為盒子娃娃喂飯等;各種袋裝、盒裝、瓶裝、罐裝的物品，讓幼兒學(xué)習(xí)用各種方法打開(kāi);雞蛋、橘子、糖果、花生、巧克力等，讓幼兒學(xué)會(huì)剝各種食物的外殼;扣紐扣的衣服，拉拉鏈的衣服，讓幼兒練習(xí)為布娃娃穿脫衣服等;小珠子，細(xì)線，讓幼兒穿項(xiàng)鏈;小牙刷、洗臉巾、頭梳、被子等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、做律動(dòng)走進(jìn)活動(dòng)室

　　小朋友的小手真能干，可張老師今天帶了一個(gè)“不愛(ài)用手的小河馬來(lái)”。(同時(shí)出示小河馬：內(nèi)容小河馬流眼淚)

　　2、呀!小河馬他哭了，為什么呢?小朋友們自由回答,老師總結(jié):

　　(我知道小河馬為什么哭了,就讓張老師來(lái)告訴你們吧)

　　(播放背景音樂(lè))有感情的講述故事內(nèi)容:小河馬不喜歡用手做事情,慢慢的,他什么事情也不會(huì)做了,連吃飯也要媽媽喂.有一天,河馬媽媽很晚很晚都沒(méi)有回來(lái),小河馬餓的哭了起來(lái):“哇哇哇,哇哇哇”.這時(shí)候,青蛙跑過(guò)來(lái)了:“別哭,別哭,我來(lái)幫你”.青蛙拿起小河馬的大勺子喂飯,呀勺子太大了,青蛙怎么也拿不動(dòng),只好用自己的小勺子喂小河馬吃飯.喂了一勺又一勺,可是青蛙的勺子太小了,小河馬吃不飽,又急的大叫起來(lái):“不夠,不夠,太少了”.青蛙累的滿頭大汗,可小河馬還是很餓,吵著說(shuō):“我餓呀,我餓呀,你快喂呀” .這時(shí)候,青蛙也著急了,生氣的說(shuō):“小河馬,你的手呢?你自己動(dòng)手吃飯呀!”小河馬一邊哭一邊說(shuō):“我不會(huì)拿勺子吃飯!”青蛙說(shuō):“你不會(huì)就學(xué)啊 ,你動(dòng)手試一試,很快就能學(xué)會(huì)的”.小河馬說(shuō):“真的嗎?青蛙點(diǎn)點(diǎn)頭”.小河馬試著拿勺子吃飯,一勺一勺又一勺,慢慢的,小河馬學(xué)會(huì)了自己動(dòng)手吃飯,很快就吃飽了,再也不會(huì)餓的哇哇哭了。

　　3、故事講完了,請(qǐng)小朋友告訴張老師:(出示大圖書)

　　1>小河馬為什么哭呀? (小河馬自己不會(huì)吃飯，總要媽媽喂)<老師翻開(kāi)大圖書第一頁(yè)>

　　2>誰(shuí)來(lái)幫助小河馬的? (青蛙出來(lái)幫助小河馬) <老師翻開(kāi)大圖書第二頁(yè)>

　　3>他是怎么幫助小河馬的? (青蛙用自己的小勺子喂小河馬吃飯)< 老師翻開(kāi)大圖書第三頁(yè)>

　　4>有了小青蛙的幫助,為什么小河馬還是哭個(gè)不停呢? (青蛙用的勺子太小了,小河馬吃不飽)

　　<老師用手指著第三頁(yè)圖上的勺子作比較>

　　5>最后用了什么辦法小河馬才不哭的 (小河馬自己動(dòng)手吃飯,很快就吃飽了) <老師翻開(kāi)大圖書第四頁(yè)>

　　4、討論：

　　1>自己動(dòng)手吃飯應(yīng)該怎樣拿勺吃飯呢 (一手拿碗一手拿勺子).

　　2>我們的小手除了可以拿碗拿勺子還可以干什么呢?(電話鈴聲響了)創(chuàng)設(shè)情境：老師接電話：“喂，河馬媽媽呀，哦，啊，哦,好的。馬上就到”?！靶∨笥褌?，河馬媽媽邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹?，他已?jīng)準(zhǔn)備了很多好吃的好玩的，請(qǐng)小朋友也學(xué)小青蛙的樣子教教小河馬,我們帶上小河馬跟著老師出發(fā)吧!”

　　(播放背景音樂(lè))小朋友進(jìn)入河馬的家,每人選一件物品,進(jìn)行動(dòng)手操作,老師適當(dāng)指導(dǎo)并且提出：“小朋友，你教小河馬做什么呀?”。(操作完成整理干凈)“我們小朋友真能干，在河馬家玩的開(kāi)心吧，現(xiàn)在請(qǐng)大家和小河馬再見(jiàn)吧!我們下次再來(lái)玩了”“河馬再見(jiàn)!”揮揮手，小朋友一起離開(kāi)河馬的家，活動(dòng)結(jié)束。

　　活動(dòng)延伸

　　繼續(xù)將河馬家的操作材料投放在區(qū)域中，方便小朋友在日?；顒?dòng)中操作，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒用小手做力所能及的事。

　　活動(dòng)反思：

　　在本節(jié)活動(dòng)中，孩子們能紛紛說(shuō)出自己的小手很能干，能做許多力所能及的事情;部分孩子樂(lè)意用動(dòng)作來(lái)表示自己的小手會(huì)做的事情，在最后品嘗食物的過(guò)程中，孩子們能獨(dú)立的用勺子吃完屬于自己的一份食物，并保持桌面、地面清潔。本節(jié)課的效果十分好。

46、小班語(yǔ)言活動(dòng)公開(kāi)課教案《愛(ài)唱歌的小麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感。

　　2.愿意在集體面前較自然地表述。

　　3.參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　準(zhǔn)備：

　　1.用舊掛歷自制的有層次的圖書及可粘貼操作的動(dòng)物卡片，書的內(nèi)頁(yè)制作如圖，前一頁(yè)都比后一頁(yè)短一些，每一頁(yè)上都有一棵樹(shù)的造型。

　　2.利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹(shù)。

　　3.故事錄音。

　　過(guò)程：

　　(一)、第一遍聽(tīng)故事，突出認(rèn)知――別人睡覺(jué)時(shí)不要唱歌，不能吵醒別人。

　　1.初步了解故事。

　　(1)出示圖畫書，展示用封面、封底制作的大樹(shù)，并介紹故事名稱。

　　(2)引導(dǎo)幼兒通過(guò)故事名稱猜猜故事可能講些什么。

　　2.理解故事內(nèi)容。

　　(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面，邊完整講述故事。

　　(2)提問(wèn)：誰(shuí)住在最上面?它的下面是誰(shuí)?誰(shuí)住在最下面?

　　(3)提問(wèn)：小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?

　　(二)、第二遍聽(tīng)故事，激發(fā)情感――結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，為小麻雀想想辦法

　　1.展示圖書。

　　教師打開(kāi)圖書，讓幼兒了解本書結(jié)構(gòu)，然后將動(dòng)物卡片分別粘貼在不同的頁(yè)碼上，合上書。

　　2.合作講述。

　　教師放慢速度講述，故事對(duì)話部分留給幼兒講述。

　　3.分析討論。

　　提問(wèn)：小麻雀可喜歡唱歌了，可現(xiàn)在不能唱了，怎么辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺(jué)，等等。)什么時(shí)候小麻雀才能唱?(鹿寶寶醒了再唱。)

　　(三)、第三遍聽(tīng)故事，行為練習(xí)――和小麻雀一起為小鹿唱最好聽(tīng)的歌

　　1.播放錄音故事。

　　2.引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來(lái)，在最后時(shí)刻，教師用醒來(lái)的小鹿形象調(diào)換原來(lái)熟睡的小鹿形象。

　　3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來(lái)的小鹿唱歌、跳舞。

　　4.以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友。

　　教學(xué)反思

　　《愛(ài)唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事，作品圍繞愛(ài)唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念，通過(guò)簡(jiǎn)單、重復(fù)的對(duì)話，使孩子逐步理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)美好的情感。在教學(xué)過(guò)程中，考慮到作品中角色較多，我將有關(guān)角色認(rèn)知的內(nèi)容放在最前面，為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進(jìn)，既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索，又將活動(dòng)氣氛推向高潮。

47、小班語(yǔ)言活動(dòng)公開(kāi)課教案《誰(shuí)的主意好》活動(dòng)設(shè)計(jì)與反思

　　一、 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　本節(jié)活動(dòng)源于《幼兒園綜合活動(dòng)課程》小班下學(xué)期第2個(gè)主題《我的故事》中?，F(xiàn)在的孩子都是幾代人慣一個(gè)，養(yǎng)成了孩子以自我為中心的習(xí)慣，對(duì)待身邊的人呼來(lái)喝去，對(duì)人沒(méi)禮貌。我們幼兒園一直以來(lái)都非常重視幼兒的禮貌教育，特別是開(kāi)辦蒙氏特色班以來(lái)。我國(guó)是世界公認(rèn)的文明古國(guó)之一，也是人類文明發(fā)源地之一，自古以來(lái)都崇尚禮儀，而且素有“禮儀之邦”的美稱。從小培養(yǎng)幼兒具有高尚的道德品質(zhì)和文明禮貌行為是我國(guó)精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，也是凈化社會(huì)、提高人們素質(zhì)、規(guī)范人們行為所必須的。

　　二、 活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　這節(jié)活動(dòng)在二次備課的基礎(chǔ)上做了較大的改動(dòng)。這節(jié)活動(dòng)原來(lái)是讓幼兒自由閱讀幼兒畫冊(cè)，主要是讓幼兒觀察每幅畫面，并根據(jù)圖中人物的形象和表情講述故事的主要內(nèi)容。而我在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有采取這種形式，而是將幼兒畫冊(cè)掃描后做成課件的形式給孩子看，目的在于可以有效地集中孩子的注意力，因?yàn)楹⒆釉诜営變寒媰?cè)時(shí)，不一定會(huì)按順序翻看，可能會(huì)翻看前面或后面的內(nèi)容，而我改成這種形式，可以讓幼兒更有順序的看故事，在老師的引導(dǎo)下一步一步地了解故事內(nèi)容，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解，那么翻閱幼兒畫冊(cè)這一環(huán)節(jié)做為了延伸活動(dòng)放在后面進(jìn)行。當(dāng)然由于時(shí)間的關(guān)系，在教案中沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。我準(zhǔn)備把幼兒畫冊(cè)放在閱讀區(qū)，讓孩子們隨時(shí)翻看，孩子有了第一次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)故事內(nèi)容有了一定的理解，那么他們?cè)诜営變寒媰?cè)時(shí)，就會(huì)一頁(yè)一頁(yè)地按照故事發(fā)展的順序進(jìn)行閱讀。在課件的制作上，我保留了文字，因?yàn)槲矣X(jué)得完整的故事應(yīng)該是圖文并茂的，而且結(jié)合我園的蒙氏特色，在小班時(shí)就可以讓幼兒接觸文字，感知文字的必要性。

　　(一) 目標(biāo)制訂解讀

　　這篇故事篇幅較短，主題思想易于理解，所以我在目標(biāo)第一條當(dāng)中寫到讓孩子學(xué)說(shuō)短句，并在活動(dòng)中有所體現(xiàn)。故事中有小貓使勁捶門的動(dòng)作，有小羊用力踢門的動(dòng)作等，那么我利用模仿小動(dòng)物、表演等手段幫助孩子加深對(duì)故事內(nèi)容的理解，并知道和朋友相處時(shí)應(yīng)有文明禮貌。

　　(二) 活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)

　　1、 故事內(nèi)容來(lái)自幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入故事。我們通過(guò)對(duì)故事的理解，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，讓孩子明白一個(gè)道理，就是要講文明禮貌。這個(gè)故事的主要線索就是小動(dòng)物去找小兔，在進(jìn)門的時(shí)候，每個(gè)小動(dòng)物手采取了不同的方法，而進(jìn)家門是孩子每天要做的事，所以和他們的生活經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)，以這樣的開(kāi)頭導(dǎo)入故事，幼兒就能結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答老師，使孩子漸漸進(jìn)入故事情節(jié)當(dāng)中，為孩子后面的了解故事內(nèi)容做鋪墊。

　　2、 借助課件初步了解故事內(nèi)容。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，當(dāng)老師講到“怎樣才能知道小兔在不在家”的時(shí)候，我讓孩子根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象，說(shuō)說(shuō)怎樣才能知道小兔在不在家，讓幼兒充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。在以往的語(yǔ)言教學(xué)中，我們采用的是將故事先從頭到尾講一遍，然后再根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，分析故事當(dāng)中的情境發(fā)展和主要人物的心理活動(dòng)，以便加深幼兒對(duì)故事的理解，如果這個(gè)故事以這樣的方法進(jìn)行教學(xué)，那么孩子就會(huì)覺(jué)得這個(gè)故事沒(méi)有什么意思，因?yàn)樗那楣?jié)很簡(jiǎn)單，所以我將故事打斷并提問(wèn)，培養(yǎng)孩子猜測(cè)和反思的策略預(yù)備技能，幼兒通過(guò)猜測(cè)和反思，有利于幼兒對(duì)故事內(nèi)容的進(jìn)一步理解。他們會(huì)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，合理想象，說(shuō)出怎樣才能知道小兔在不在家。緊接著老師說(shuō)“那我們來(lái)看看故事里的小動(dòng)物想了哪些辦法”，這時(shí)候，老師又再一次抓住了孩子的注意力，引導(dǎo)孩子觀察下一個(gè)畫面。

　　3、 在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要是讓孩子觀察畫面并學(xué)說(shuō)短句。那么在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，有小貓捶門的動(dòng)作，有小羊踢門的動(dòng)作等，在試教的過(guò)程中我們有過(guò)爭(zhēng)議，到底該不該讓孩子去模仿小貓、小羊、小鴨的動(dòng)作，有的老師認(rèn)為應(yīng)該讓孩子模仿小雞的動(dòng)作就可以了，因?yàn)樗欠e極的、正面的，而小貓、小羊、小鴨的動(dòng)作都是反面的，而我經(jīng)過(guò)分析和反思認(rèn)為這些動(dòng)作也可以進(jìn)行模仿。原因：(1)因?yàn)檫@樣增加了故事的趣味性(2)能讓孩子在欣賞故事時(shí)不至于久座，動(dòng)一動(dòng)有助于他們的注意力更加集中。(3)學(xué)小雞的動(dòng)作時(shí)與前面的動(dòng)作反差很大，有了這樣的對(duì)比，則更能加深幼兒對(duì)故事的深入了解。(4)孩子的學(xué)習(xí)是直觀形象的，他們的語(yǔ)言往往伴隨著動(dòng)作的模仿，在孩子學(xué)說(shuō)短句時(shí)加上自己的動(dòng)作能使孩子提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。經(jīng)過(guò)這一系列的模仿，最后教師提出問(wèn)題“你們覺(jué)得誰(shuí)的主意好”，這句話一語(yǔ)雙關(guān)，既提出了問(wèn)題又點(diǎn)出了故事的主題。緊接著老師又問(wèn)“為什么小雞的做法好，小貓、小羊、小鴨的做法不好呢”。在這里，主要是對(duì)小動(dòng)物的做法進(jìn)行深入的分析，從而讓孩子明白，使勁捶門不禮貌，用勁踢門會(huì)把門踢壞，放開(kāi)喉嚨大聲喊不僅喊壞嗓子還會(huì)太吵。

　　緊接著老師又問(wèn)“小兔會(huì)給誰(shuí)開(kāi)門”。這時(shí)候孩子已能預(yù)料到故事結(jié)果，但是動(dòng)畫的吸引促使他們注意力再次集中，繼續(xù)觀賞畫面。整個(gè)第二環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)都是圍繞目標(biāo)1和2進(jìn)行的。

　　在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，我將故事完整地講述了一遍，給故事一個(gè)完整性。那么在講述過(guò)程中，請(qǐng)幼兒和老師一起講述，孩子再次復(fù)習(xí)了短句。最后進(jìn)行了情境表演，孩子的表演積極性很高，能積極參加，活躍了課堂氣氛，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移，知道朋友相處時(shí)應(yīng)有文明禮貌。文明禮貌可以貫穿在一日活動(dòng)當(dāng)中，例如：對(duì)孩子禮貌用語(yǔ)的培養(yǎng)：請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起等。在本節(jié)活動(dòng)中，我并沒(méi)有過(guò)多的體現(xiàn)，利用后面簡(jiǎn)短的時(shí)間講文明禮貌用語(yǔ)只是蜻蜓點(diǎn)水，不夠透徹，我覺(jué)得應(yīng)把這種禮貌教育放到一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，因?yàn)闆](méi)有時(shí)間的限制，孩子可以充分地講、充分的學(xué)。

　　<<綱要>>中明確要求,創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。在這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，我不在乎孩子的發(fā)言多么的準(zhǔn)確，多么的優(yōu)美，讓每個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)，哪怕是不成熟的想法，教師應(yīng)允許孩子說(shuō)得暫時(shí)不對(duì)、不完整，要相信孩子會(huì)在交往過(guò)程中說(shuō)得越來(lái)越準(zhǔn)確，越來(lái)越完整。寬松的語(yǔ)言環(huán)境是愉快的是允許出錯(cuò)的。