幼兒園音樂活動(dòng)教案《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
幼兒園音樂活動(dòng)教案《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
1、幼兒園音樂活動(dòng)教案《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
教學(xué)目的:
1、通過讓幼兒反復(fù)欣賞樂曲,感受搖籃曲的安靜、緩慢、抒情等情感。
2、能體驗(yàn)爸爸、媽媽對(duì)寶寶的愛,并有興趣地用動(dòng)作表現(xiàn)哄娃娃睡覺的情節(jié)。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4、初步欣賞歌曲,感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感,并嘗試用語言進(jìn)行表述。
教學(xué)準(zhǔn)備:
音樂伴奏,布娃娃,(幼兒人手一個(gè)),課件。
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入復(fù)習(xí)歌曲:《小小的船》
教師語言:天黑了,整個(gè)大地變得靜悄悄的,月亮姑娘來唱歌了,星星來為他伴奏,他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽--(師生合唱,引導(dǎo)幼兒看老師的指揮手勢(shì))
(二)欣賞搖籃曲
1、感受音樂的特點(diǎn)
教師語言:夜晚真美呀,就在這時(shí)不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽的音樂。(完整聽賞音樂)
提問:這段音樂好聽嗎?聽了這段音樂你想到了什么呢?
小結(jié):聽了這段音樂你們想到了那么多的事,你們真是用心在聽。那你們?cè)趺磿?huì)想到這些事的呢? 這段音樂給我們的感覺是怎么樣的呢?(再次欣賞,講講感覺,教師哼唱加以肯定)
小結(jié):你們說得真好,這段音樂給我門的感覺就是很柔和,很安靜的,緩慢的。
2、感受音樂的內(nèi)容
教師語言:其實(shí)音樂就像人說話,每一段音樂里都藏著一個(gè)優(yōu)美又動(dòng)聽的故事,那么這段音樂里講了一個(gè)什么故事呢?讓我們一起來聽,一起來看吧!(欣賞舞蹈和音樂)
提問:現(xiàn)在你們都知道這段音樂講了什么故事呢?你是怎么知道的?(結(jié)合動(dòng)作理解:媽媽在哄寶寶睡覺,并開心安慰地跳起舞了)
小結(jié):這段音樂講述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺,像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。
3、幼兒表演音樂內(nèi)容
教師語言:在幼兒園里老師就是你們的媽媽,你們就是老師的好寶寶,天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺了。
教師語言:媽媽哄你們睡覺心里怎么樣?你們想不想也來做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺呢?(幼兒也來扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺)
難點(diǎn):哄娃娃的動(dòng)作可以引導(dǎo)幼兒變換動(dòng)作。(幼兒個(gè)別示范 ) 表演得逼真(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作體現(xiàn)對(duì)娃娃的寶貝)
4、結(jié)束語:小娃娃真的睡了,讓我們輕輕地把他放到小床上,我們也該休息了
活動(dòng)反思:
在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子,例如搖籃曲、進(jìn)行曲等,讓他們初步了解音樂有不同的類型,在音樂的活動(dòng)中能夠有稍深一點(diǎn)的探索。
而在這節(jié)活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn):孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子,而小班的幼兒也特別容易進(jìn)入情境,能用入境的語言、動(dòng)作帶娃娃睡覺。活動(dòng)的目標(biāo)很容易達(dá)成。
不足的是在環(huán)節(jié)的設(shè)置上還不夠流暢,哄娃娃睡覺的時(shí)候想輕柔的語言、動(dòng)作和情景有些不匹配,最好在孩子自然地抱娃娃聽音樂入睡地時(shí)候觀察他們的自然表現(xiàn),在之后的環(huán)節(jié)中加以提煉。
2、大班音樂優(yōu)秀教案《搖籃曲》含反思
一、教材分析
今天我說課的課題是大班音樂欣賞搖籃曲,這首歌曲有三段,這是一首東北民歌,曲調(diào)優(yōu)美,節(jié)奏緩慢,歌曲有三段歌詞其中滲透著媽媽對(duì)嬰幼兒的無限疼愛和殷切希望。教材所含的知識(shí)點(diǎn)是:搖籃曲的節(jié)奏特點(diǎn)和情緒色彩。由于大班幼兒已經(jīng)有了一定的欣賞音樂作品的基礎(chǔ),能完全較為正確的來識(shí)別音樂作品的情緒和節(jié)奏特點(diǎn)。因此只有掌握了搖籃曲具有的緩慢輕柔的節(jié)奏特點(diǎn),優(yōu)美抒情的情緒色彩。才干更進(jìn)一步了解作品表達(dá)的思想內(nèi)容,為教學(xué)地順利開展做好鋪墊準(zhǔn)備。這一知識(shí)點(diǎn)的掌握在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中處于基礎(chǔ)地位,
音樂教育是審美教育中的重要組成局部,根據(jù)音樂教學(xué)的意義中所提到的:對(duì)幼兒來說音樂活動(dòng)的意義決不應(yīng)局限于音樂自身,它同時(shí)也要有益于發(fā)展幼兒的智力和體力,陶冶幼兒的情感、品格,形成幼兒活潑開朗、積極向上的個(gè)性,使幼兒身心健康的生長。制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo),
1、在欣賞過程中感受到濃濃的母愛、享受到愉悅的情感體驗(yàn)。
2、發(fā)展幼兒的音樂理解力、想象力和表示力,培養(yǎng)幼兒注意傾聽的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)是:引導(dǎo)幼兒注意傾聽,正確理解歌曲的內(nèi)容。制訂的依據(jù)是:音樂是一門聽覺藝術(shù),音樂形象是通過各種表示手段如旋律、節(jié)奏、速度等而塑造出來的。而音樂又是一門時(shí)間藝術(shù),是在時(shí)間中流動(dòng)的,稍不注意就會(huì)流失過去,作為歌曲的欣賞幼兒可以借助于歌詞來理解歌曲內(nèi)容。大班幼兒注意力的發(fā)展比較好,也具有了一定的理解能力,因此只有聚精會(huì)神地傾聽正確理解歌曲的內(nèi)容,才干使幼兒與歌曲發(fā)生共鳴。
教學(xué)中的難點(diǎn)是:引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語言、動(dòng)作表達(dá)情感體驗(yàn)與聯(lián)想。難點(diǎn)制定的依據(jù)是:欣賞音樂是一個(gè)由淺入深、由表和里、由感性到理性的認(rèn)識(shí)過程。"教案來自:屈;老師教;案網(wǎng)."幼兒的認(rèn)知程度具有感性大大超越理性的特點(diǎn)。因此在音樂感知的基礎(chǔ)上,發(fā)生情感體驗(yàn)和聯(lián)想從而達(dá)到對(duì)作品的深入理解,對(duì)幼兒來說和具挑戰(zhàn)性,就象一個(gè)跳一跳就夠得到的果實(shí),借助于教師的引導(dǎo)協(xié)助,幼兒通過努力是可以完成的。
二、教學(xué)方法
針對(duì)教材內(nèi)容和分析依據(jù)綱要的精神:音樂教育不是用說理的方法,而是通過幼兒對(duì)音樂的審美感受,陶冶情操,豐富幼兒感情,啟迪幼兒智慧,培養(yǎng)良好的個(gè)性。我主要運(yùn)用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)想法和情緒感染法進(jìn)行教學(xué)。
第一種欣賞法,這是音樂欣賞教學(xué)不可缺少的方法。在欣賞法中又分為完整欣賞和分段欣賞兩個(gè)層次。整首欣賞,其目的就是堅(jiān)持作品的完整不割裂,給幼兒一種完整的感受。分段欣賞的目的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步深入地理解歌曲的思想內(nèi)容,感受搖籃曲的性質(zhì)。因此教學(xué)中的第一遍欣賞是完整欣賞,給幼兒初步的音樂印象;然后再分段欣賞進(jìn)行深入分析;最后再完整欣賞,這是幼兒對(duì)搖籃曲更深層次的理解與賞析。在運(yùn)用欣賞法時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)恬靜溫馨、有利于傾聽的教學(xué)環(huán)境,借助于動(dòng)感的多媒體課件、教師聲情并茂的的演唱。在聽覺和視覺上給幼兒積極的刺激,使幼兒對(duì)歌曲的節(jié)奏、旋律和情緒有充沛的感受,激發(fā)幼兒愛媽媽的美好情感。
第二種啟發(fā)聯(lián)想法,音樂是表示人們的思想,反映社會(huì)實(shí)際生活的藝術(shù),它會(huì)給人以美的享受、思想感情的陶冶,在美的享受中能使聽眾發(fā)生聯(lián)想與想象。這首搖籃曲表示出的優(yōu)美、溫柔的情緒,媽媽對(duì)嬰幼兒無限的疼愛與期望都會(huì)引發(fā)起幼兒的聯(lián)想。比方在完整欣賞后啟發(fā)幼兒:你想想媽媽在唱著搖籃曲哄嬰幼兒睡覺的時(shí)候臉上會(huì)有什么樣的表情?。在分段欣賞時(shí)教師啟發(fā)幼兒聯(lián)想媽媽是怎樣愛自身的?從而與實(shí)際生活聯(lián)系起來發(fā)生愛媽媽的情感。在引導(dǎo)幼兒開展聯(lián)想時(shí)我注意給幼兒提供自由表示的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式如語言和動(dòng)作大膽地表達(dá)自身的情感、理解和想象。
第三種情緒感染法,因?yàn)橐魳肥且环N表情的藝術(shù),很容易使幼兒受到情緒的感染,它在引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲的過程中起到了示范典范的作用。在活動(dòng)中除了欣賞錄音外,我特別注重讓幼兒欣賞我的演唱,因?yàn)橥ㄟ^聲情并茂,面帶微笑的演唱,和幼兒面對(duì)面能將歌曲柔美的情感和媽媽對(duì)嬰幼兒的愛傳送給每個(gè)幼兒,引起他們感情上的共鳴。另外在小朋友恬靜欣賞錄音時(shí),我會(huì)用溫柔的目光注視每一個(gè)幼兒,用輕柔的動(dòng)作適時(shí)給予提示,與幼兒之間進(jìn)行無聲的情感交流。
以上三種教學(xué)方法和多媒體技術(shù)在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充,使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意發(fā)揮了音樂作品的情感教育功能,重視了幼兒活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。
教學(xué)反思:
利用多種方法引導(dǎo)幼兒欣賞感知《搖籃曲》。
改進(jìn):第一次范唱時(shí)拍手容易分散注意力,安靜的聽能記住歌詞,帶要求聽。
個(gè)別幼兒沒有關(guān)注到。
3、大班音樂活動(dòng)教案《搖籃》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)用連貫、優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲。
2、嘗試根據(jù)圖片、動(dòng)作的提示理解歌詞,并填詞進(jìn)行演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
相應(yīng)的圖片6張
活動(dòng)過程:
一、練聲《山谷回音真好聽》
二、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》
1、用連貫優(yōu)美的聲音演唱歌曲
2、分角色合唱襯詞。
三、學(xué)習(xí)歌曲
1、創(chuàng)設(shè)情景,談話導(dǎo)入。
(1)出示小娃娃:小娃娃玩累了,想睡覺了,怎么辦呢?
(2)怎樣來哄娃娃睡覺?
(3)你們聽,老師是怎樣來哄娃娃睡覺的?"快思老師.教.案網(wǎng)出處"(老師深情的哄娃娃睡覺,范唱歌曲一遍)
2、根據(jù)圖片、動(dòng)作,理解歌詞。
(1)歌曲哪些是搖籃?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片)
(2)搖著哪些寶寶呢?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片)
(3)還有誰呢?
(4)白云、浪花、風(fēng)兒在干什么?(引導(dǎo)幼兒分別做飄、翻、吹的動(dòng)作)
3、完整地演唱歌曲。
(1)欣賞旋律一遍,感受旋律恬靜、優(yōu)美的意境。
(2)用動(dòng)作、圖片提示,嘗試把詞填入,完整地演唱這首歌曲。
(3)第二遍引導(dǎo)幼兒用連貫、優(yōu)美、輕柔的聲音演唱。
(4)第四遍合作演唱,兩位幼兒結(jié)伴,用手搭成搖籃,深情地演唱歌曲。
4、分角色合唱襯詞。
活動(dòng)反思:
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛好音樂是人的天性,有趣的音樂活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望,使其產(chǎn)生愉快的情緒,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
4、大班音樂詳案教案《搖籃曲》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
多通道參與原則,是當(dāng)今幼兒園音樂欣賞教育活動(dòng)改革所提出的一項(xiàng)重要原則,借助音樂欣賞《搖籃曲》來嘗試、實(shí)現(xiàn)這一原則。通過聽覺以外的其他感覺通道,如:唱歌、表演、繪畫等相互的運(yùn)用、融合,讓幼兒更好地感受音樂,更好地表達(dá)對(duì)音樂的感覺;體會(huì)自己是活動(dòng)的參與者、操縱者;感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。
活動(dòng)目標(biāo):
1. 知道搖籃曲是東北民歌。通過欣賞能聽出歌曲的內(nèi)容,進(jìn)行母愛教育。
2. 通過對(duì)歌曲的感受,能說出歌曲的性質(zhì)(優(yōu)美、緩慢)。
3. 知道這是媽媽搖寶寶睡覺時(shí)唱的歌,要慢而輕地唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1. 幼兒園教育活動(dòng)音樂磁帶。
2. 設(shè)置一個(gè)娃娃睡在搖籃里的情景。
3. 表現(xiàn)歌詞內(nèi)容的圖片3幅。
4. 幼兒人手一個(gè)娃娃和一塊小毛巾。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒說出歌詞大意。
難點(diǎn):感受兩首樂曲的不同性質(zhì)。
活動(dòng)過程:
(一)感受《進(jìn)行曲》
1、幼兒聽音樂《學(xué)做解放軍》排隊(duì)、踏步走進(jìn)教室坐好。
2、 讓幼兒自己說說聽完這首曲子的感受(幼兒自由發(fā)言,老師進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng))。
3、 教師小結(jié)《進(jìn)行曲》的性質(zhì)和特點(diǎn)(歡快、有力、速度稍快)。
(二)肢體動(dòng)作體驗(yàn)、感受
用寶寶哭的聲音引出《搖籃曲》。老師告訴幼兒:“剛才的《進(jìn)行曲》力度太強(qiáng)了,把寶寶吵醒了,請(qǐng)小朋友幫我想一個(gè)好辦法哄寶寶不哭?!庇變鹤杂苫卮?搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等)。每當(dāng)幼兒想出一種辦法,尤其是與別人不同的辦法時(shí),老師都要給予鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)孩子并和其他幼兒一起用動(dòng)作體驗(yàn)搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等,體驗(yàn)后讓幼兒說說感覺(輕輕地)。
(三)感受《搖籃曲》
1. 老師:“小朋友們想的辦法都很好,都是愛動(dòng)腦筋的好孩子。老師也想了一個(gè)辦法,我想給寶寶唱首歌,可是不知道這首曲子行不行,請(qǐng)大家?guī)臀衣犚宦牎!毙蕾p第一遍〈搖籃曲〉,要求幼兒仔細(xì)傾聽。
2. 欣賞完樂曲,組織幼兒說說感受(優(yōu)美、緩慢)。老師:“這首曲子真美,寶寶睡著了,我們把她放進(jìn)臥室去吧?!崩蠋熯叧呑雠氖?、拍腿動(dòng)作,讓幼兒感受2拍子。操作完畢,讓幼兒說說是幾拍子樂曲?(2拍子);哪一拍強(qiáng)?哪一拍弱?(拍手的一拍強(qiáng)、拍腿的一拍弱)順勢(shì)告訴幼兒2拍子強(qiáng)弱規(guī)律:強(qiáng)弱。
(四)結(jié)合〈搖籃曲〉深入進(jìn)行肢體感受組織幼兒雙手成搖籃狀,傾聽音樂、感受音樂(輕輕地、柔柔地)。
(五)運(yùn)用傾聽法,分段欣賞〈搖籃曲〉
1. 幼兒結(jié)合第一幅圖片欣賞樂曲第一段,說說歌詞內(nèi)容,老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第一段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。
2. 幼兒結(jié)合第二幅圖片欣賞樂曲第二段,說說歌詞內(nèi)容,老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第二段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。
3. 幼兒結(jié)合第三幅圖片欣賞樂曲第三段,說說歌詞內(nèi)容,老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。
4. 為幼兒解釋歌詞中難以理解的詞,如:“娘”。(過去的年代,把媽媽叫做“娘”)。"屈,老師.教,案,網(wǎng)"
5. 老師可著重講解第二段歌詞,讓幼兒說說長大后自己的愿望是什麼?如何實(shí)現(xiàn)自己的愿望?(表揚(yáng)幼兒有志氣)。
6. 老師把歌曲整體為幼兒演唱一遍。
(六)介紹歌曲出處(是一首東北民歌,是媽媽搖寶寶時(shí)唱的歌,要慢而輕地唱)。
(七)進(jìn)行母愛教育
1. 老師:“在我們小的時(shí)候,每天晚上是誰哄我們睡覺的?”幼兒集體回答(媽媽、爸爸)。向幼兒進(jìn)行母愛教育:爸爸、媽媽很辛苦,每天要上班,下了班還要照顧我們,我們應(yīng)該自己的事情自己做,不麻煩爸爸、媽媽。
2. 鼓勵(lì)幼兒回家用一個(gè)動(dòng)作來感謝爸爸、媽媽的養(yǎng)育之恩,(如:親一下、抱一下、摟一下等),也可為父母捶捶背、揉揉肩等。
(八)補(bǔ)充加深活動(dòng)
1) 把課中所用的材料投放在活動(dòng)區(qū)內(nèi),讓幼兒自己放樂曲,自己欣賞,進(jìn)一步感受歌曲的旋律,體現(xiàn)音樂所帶來的快樂。
2) 以〈寶寶的搖籃〉為主題,設(shè)計(jì)幾個(gè)小欄目,讓幼兒描述、繪畫,加深親子之情。
活動(dòng)延伸:
幼兒每人抱一個(gè)娃娃,邊欣賞樂曲邊搖娃娃睡覺,風(fēng)起了,會(huì)給娃娃蓋被子,體驗(yàn)父母的辛苦。教學(xué)活動(dòng)在舒緩、優(yōu)美的樂曲中結(jié)束。
活動(dòng)反思:
搖籃曲是大家都比較熟悉的音樂體裁,很多的作曲家都寫過許多優(yōu)秀的搖籃曲,平時(shí)生活中也能接觸到較多的搖籃曲。搖籃曲這種音樂體裁對(duì)于幼兒說來不算陌生。在本活動(dòng)的教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了一種平等和諧的教學(xué)氛圍,并特別關(guān)注幼兒的情感,從談話中、表揚(yáng)中、活動(dòng)中充分讓幼兒說、唱、想象和創(chuàng)造,讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂的快樂,感受到音樂的魅力和成功的喜悅。
5、小班音樂教案《搖籃曲》含反思
教學(xué)意圖:
幼兒園音樂欣賞教育活動(dòng)改革所提出的一項(xiàng)重要原則,于是借助音樂活動(dòng)《搖籃曲》。實(shí)現(xiàn)這一原則。<教案來.自:快思教案網(wǎng)>讓幼兒更好地感受音樂,更好地表達(dá)對(duì)音樂的感覺;體會(huì)自己是活動(dòng)的參與者、操縱者;感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。運(yùn)用幼兒已有的哄娃娃經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了“娃娃要睡覺”的情景,讓幼兒感受到輕柔、優(yōu)美的搖籃曲對(duì)娃娃的催眠作用,在反復(fù)欣賞搖籃曲的過程中,再創(chuàng)編出抱娃娃的不同動(dòng)作;同時(shí)也使幼兒在哄娃娃、抱娃娃的過程中,體驗(yàn)關(guān)愛他人的責(zé)任感,學(xué)會(huì)將關(guān)愛他人的情感遷移到各自的娃娃身上。了解自己的成長離不開父母的關(guān)愛和長輩的呵護(hù)、知道娃娃哭了、困了,媽媽有好多哄娃娃的方法——抱一抱、拍一拍、親一親等等。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓幼兒在欣賞活動(dòng)中感受搖籃曲的安靜、優(yōu)美,培養(yǎng)幼兒欣賞音樂的興趣和習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)表演歌曲,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編抱娃娃的簡(jiǎn)單動(dòng)作。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、錄音磁帶、娃娃人手一個(gè)、小床一張。
2、設(shè)置一個(gè)娃娃睡在搖籃里的情景。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)幼兒說出歌詞大意。
教學(xué)難點(diǎn):
感受兩首樂曲的不同性質(zhì)。
教學(xué)過程:
一、幼兒抱娃娃進(jìn)活動(dòng)室。
1、師:天黑了,星星眨著眼睛出來了,月亮也升上了天,娃娃也困了,寶寶,你們有什么辦法哄娃娃睡覺呀?
2、幼兒討論交流,請(qǐng)出個(gè)別幼兒來回答。
二、欣賞“搖籃曲”。
1、師:你們想的辦法真好呀,可是除了這些辦法以外,我們還可以給娃娃聽音樂哄她睡覺呢,你們聽..….
2、播放“搖籃曲”(第一遍),幼兒欣賞、感受。
3、師:我的娃娃聽著音樂睡著了,你們的娃娃睡著了嗎?(睡著了)那我們一起把娃娃放到搖籃里好嗎?
4、師小結(jié):娃娃睡覺的時(shí)候聽的音樂輕輕的,柔柔的,很好聽,這樣娃娃很快就能睡著了,這種音樂我們叫它“搖籃曲”。
5、再次欣賞(第二遍),我們來聽聽搖籃曲里唱了些什么?
6、師提問:你們聽到搖籃曲里唱了些什么?鼓勵(lì)幼兒跟著一起哼唱。幼兒學(xué)習(xí)完整演唱“搖籃曲”,引導(dǎo)幼兒用輕柔、優(yōu)美的歌聲演唱,表現(xiàn)“搖籃曲”的安靜、優(yōu)美。
三、表演“搖籃曲”。
1、師播放“娃娃哭聲”:哎呀!娃娃哭了,快把娃娃抱起來,我們一起哼著“搖籃曲”,搖著娃娃睡覺吧。
2、師:xxx的娃娃不哭了,我們來看看她是怎么抱娃娃睡覺的。請(qǐng)出不同的抱娃娃姿勢(shì)的幼兒來表演一下,鼓勵(lì)其他幼兒模仿他們的抱娃娃動(dòng)作。
3、集體完整地表演“搖籃曲”,娃娃睡著后(即歌曲結(jié)束后)提示幼兒把娃娃輕輕地放到小床上,蓋好小被子,讓娃娃安睡!
四、復(fù)習(xí)歌曲“不要媽媽抱”。
師:你們的娃娃還小,需要?jiǎng)e人抱。我們小班的朋友們已經(jīng)長大了,不要媽媽抱了對(duì)嗎?
1、復(fù)習(xí)演唱歌曲。老師和幼兒一起跟著音樂自己創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作,邊唱邊做。
2、師:哦,我們小班的朋友們真的長大嘍!(活動(dòng)結(jié)束。)
活動(dòng)延伸:
幼兒每人抱一個(gè)娃娃,邊欣賞樂曲邊搖娃娃睡覺,風(fēng)起了,會(huì)給娃娃蓋被子,體驗(yàn)父母的辛苦。教學(xué)活動(dòng)在舒緩、優(yōu)美的樂曲中結(jié)束。
教學(xué)反思:
幼兒沒有經(jīng)歷就沒有經(jīng)驗(yàn)??梢娚钜延薪?jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的重要性。尤其象音樂欣賞類型這種對(duì)小班幼兒而言相對(duì)較抽象的內(nèi)容,更應(yīng)顧及到他們的已有經(jīng)驗(yàn)與需要?!皳u籃曲”中媽媽與孩子的愛撫、關(guān)愛等正是小班幼兒特別需要、印象深刻的生活經(jīng)驗(yàn)。由于小班的孩子們對(duì)父母的依戀很敏感,常常會(huì)有孩子想家,想爸爸、媽媽。幼兒認(rèn)知、情感等都有了一定的積累。因此在活動(dòng)中老師的引導(dǎo)下,幼兒更能理解音樂性質(zhì)、樂意表現(xiàn)音樂。在欣賞《搖籃曲》時(shí),他們不僅能用安靜柔和的嗓聲演唱,而且能用動(dòng)作表示對(duì)娃娃的關(guān)心:有的幼兒做拍娃娃的動(dòng)作;有的幼兒做搖搖籃的動(dòng)作;還有的幼兒做輕撫娃娃的動(dòng)作,體現(xiàn)了美好的情感。這種生活經(jīng)驗(yàn)的自然整合,是活動(dòng)順利開展的保障。積極豐富的情感是幼兒終身收益、也是他們當(dāng)前非常需要滿足與發(fā)展的內(nèi)容之一。
活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了哄寶寶睡覺的場(chǎng)景。通過游戲,滿足幼兒各種情感的需要與發(fā)展。如讓幼兒扮演媽媽、爸爸。這樣在讓幼兒充分感受音樂性質(zhì)的同時(shí),滿足了幼兒非常想要模仿成人這類情感的需求。活動(dòng)給予孩子的并非只是一首能哄寶寶睡覺的搖籃曲,更是一首讓每樣事物都入睡的舒緩、安靜、優(yōu)美的搖籃曲。這才是搖籃曲欣賞的更高價(jià)值。
不足之處:
但在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編抱娃娃動(dòng)作的時(shí)候,如果能再給幼兒多一點(diǎn)拓展的機(jī)會(huì)的話,也許孩子們創(chuàng)編出來的動(dòng)作也就更加貼近生活了。
一次活動(dòng)的成功,并不代表了全部,要讓孩子們真正有發(fā)展,讓孩子們擁有更多“愛”的情感體驗(yàn)和“美”的生活感受、藝術(shù)感受,教師有責(zé)任在天長日久的日常教學(xué)中滲透“愛的教育”,讓這種愛的教育價(jià)值在孩子們成長的過程中得以潛移默化的延續(xù)和升華。
6、中班音樂教案《搖籃曲》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受三拍子的節(jié)奏,體會(huì)搖籃曲安靜、祥和、溫馨的意境禾口氛圍。
2.學(xué)習(xí)用輕柔的聲音演唱歌曲。
3.樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.腦以及自制的與歌曲內(nèi)容有關(guān)的ppt。
2.男孩和女孩結(jié)對(duì)盤腿坐在地毯上,面前放一張小床,小床上睡著一個(gè)布娃娃,教師面前也如此。
活動(dòng)過程:
一、在游戲情景中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望1.情景導(dǎo)入。
師:我是媽媽,(手指面前小床上的布娃娃)這是我的寶寶。
師:(放嬰兒的啼哭聲錄音)我的寶寶怎么哭了?你們知道原因嗎?
師:(俯下頭貼近布娃娃)哦,媽媽知道你想睡覺了。不哭,媽媽給你唱歌,哄你睡覺。
2.清唱《小寶寶睡著了》。
(教師慈愛地清唱搖籃曲,邊唱邊根據(jù)節(jié)奏輕拍娃娃,并播放寶寶哭聲漸弱的伴奏。)師:(手指輕壓嘴唇,輕聲地說)我的寶寶睡著了。我剛才哄寶寶睡覺唱的是什么歌?
師:對(duì),我唱的是搖籃曲,寶寶聽著它就慢慢睡著了。為什么寶寶聽著搖籃曲就能很快入睡呢?
師:你聽過搖籃曲嗎?誰來說說、學(xué)學(xué)你媽媽唱的搖籃曲?
二、學(xué)習(xí)歌曲,感受三拍子的節(jié)奏1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)拍哄寶寶的動(dòng)作,感受三拍子的節(jié)奏。
媽媽唱搖籃曲時(shí)有沒有一邊唱一邊用手輕輕地拍你?是怎么拍的?(請(qǐng)幼兒示范媽媽拍自己的動(dòng)作。)老師剛才唱搖籃曲時(shí)是怎么拍寶寶的?
(幼兒回答后,教師邊唱邊拍,一開始手抬得高,后面手抬得低;一開始拍得重,后面拍得輕。)讓我們一起來學(xué)一學(xué)怎么拍寶寶。(教師邊數(shù)三拍子節(jié)拍,邊帶幼兒一起學(xué)拍。)2.引導(dǎo)幼兒觀看ppt并學(xué)習(xí)、記憶歌詞。
剛才你們說自己媽媽唱的搖籃曲跟老師唱的不一樣。是的,搖籃曲有好多。剛才老師唱的這首搖籃曲名叫《小寶寶睡著了》?,F(xiàn)在我們一起來看一看這首搖籃曲里唱了些什么。
(出示第一幅圖)這上面有誰?它在干什么?
輕輕告訴你旁邊的小朋友"星星睡了"。
(教師引導(dǎo)幼兒依次觀察圖片并學(xué)習(xí)歌詞。)讓我們看著圖把歌詞從頭到尾說一遍。
3.完整范唱,引導(dǎo)幼兒體會(huì)歌曲安靜、祥和的意境和氛圍。
4.幼兒唱歌曲。
現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)唱這首優(yōu)美的搖籃曲。(唱兩遍,邊唱邊按三拍子節(jié)奏輕拍。)我們?cè)诔獡u籃曲時(shí)跟唱其他歌曲有什么不一樣?
(唱得輕,特別是最后一句唱得很輕。)對(duì),為什么這首歌曲要輕輕地唱,而且最后一句要唱得更輕一點(diǎn)呢?
(因?yàn)榕翴吵醒寶寶。/因?yàn)樾切?、月亮睡著了,不能吵醒它們?聲音太響,寶寶會(huì)睡不著,等等。)說得真好。那就讓我們?cè)佥p輕地來唱一遍歌曲,特別要把最后一句唱得輕一點(diǎn)。
三、在游戲中進(jìn)一步體會(huì)搖籃曲寧靜、祥和的意境和氛圍1.請(qǐng)一部分幼兒當(dāng)寶寶,一部分幼兒當(dāng)媽媽(或爸爸)。媽媽抱著寶寶,邊唱邊拍哄寶寶睡覺??苫Q角色游戲。
你們想不想做爸爸做媽媽哄寶寶睡覺呢?
好,現(xiàn)在我們先讓女孩子做媽媽,男孩子做寶寶,媽媽抱著寶寶一起唱《小寶寶睡著了》,哄寶寶睡覺好嗎?(可交換角色再演唱一遍)2.請(qǐng)幼兒做布娃娃的爸爸、媽媽,哄布娃娃睡覺(爸爸輕拍寶寶,媽媽唱歌哄寶寶睡覺)。
(輕輕地)你們的寶寶睡著了嗎?現(xiàn)在讓我們輕輕地離開,讓寶寶甜甜地睡一覺吧。
延伸活動(dòng):
1.搜集并引導(dǎo)幼兒了解不同民族、不同地方的搖籃曲。
2.選擇一些好聽的搖籃曲在孩子午睡時(shí)播放,讓孩子們?cè)趽u籃曲的樂曲聲中、在充滿愛意的氛圍中進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
教學(xué)反思:
通過豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂,音樂是情感的藝術(shù),只有通過音樂的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂活動(dòng)的自信心。
7、中班音樂游戲教案《搖籃曲》含反思
幼兒園中班音樂教案:
搖籃曲
教學(xué)目的:
通過傾聽音樂感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律,引導(dǎo)幼兒用語言說出搖籃曲的性質(zhì),并有興趣地用動(dòng)作表現(xiàn)哄娃娃睡覺的情節(jié)。
熟悉樂曲旋律,并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
聽音樂,嘗試分辨樂曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
創(chuàng)編一段舞蹈,音帶
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入復(fù)習(xí)歌曲:《小小的船》
教師語言:天黑了,整個(gè)大地變得靜悄悄的,月亮姑娘來唱歌了,星星來為他伴奏,他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽——(師生合唱,引導(dǎo)幼兒看老師的指揮手勢(shì))
(二)欣賞搖籃曲
1、感受音樂的特點(diǎn)
教師語言:夜晚真美呀,就在這時(shí)不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽的音樂。(完整聽賞音樂)
提問:這段音樂好聽嗎?聽了這段音樂你想到了什么呢?
小結(jié):聽了這段音樂你們想到了那么多的事,你們真是用心在聽。那你們?cè)趺磿?huì)想到這些事的呢?
這段音樂給我們的感覺是怎么樣的呢?(再次欣賞,講講感覺,教師哼唱加以肯定)
小結(jié):你們說得真好,這段音樂給我門的感覺就是很柔和,很安靜的,緩慢的。
2、感受音樂的內(nèi)容
教師語言:其實(shí)音樂就像人說話,每一段音樂里都藏著一個(gè)優(yōu)美又動(dòng)聽的故事,那么這段音樂里講了一個(gè)什么故事呢?讓我們一起來聽,一起來看吧!(欣賞舞蹈和音樂)
提問:現(xiàn)在你們都知道這段音樂講了什么故事呢?你是怎么知道的?(結(jié)合動(dòng)作理解:媽媽在哄寶寶睡覺,并開心安慰地跳起舞了)
小結(jié):這段音樂講述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺,像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。
3、幼兒表演音樂內(nèi)容
教師語言:在幼兒園里老師就是你們的媽媽,你們就是老師的好寶寶,天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺了。
教師語言:媽媽哄你們睡覺心里怎么樣?你們想不想也來做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺呢?(幼兒也來扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺)
難點(diǎn):哄娃娃的動(dòng)作可以引導(dǎo)幼兒變換動(dòng)作。(幼兒個(gè)別示范)表演得逼真(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作體現(xiàn)對(duì)娃娃的寶貝)
4、結(jié)束語:小娃娃真的睡了,讓我們輕輕地把他放到小床上,我們也該休息了。
教學(xué)反思:
用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘,寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律,但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律,且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù),所以,還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí),才能達(dá)到更好的效果。
8、中班音樂公開課教案《搖籃曲》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受三拍子的節(jié)奏,體會(huì)搖籃曲安靜、祥和、溫馨的意境禾口氛圍。
2.學(xué)習(xí)用輕柔的聲音演唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.腦以及自制的與歌曲內(nèi)容有關(guān)的ppt。
2.男孩和女孩結(jié)對(duì)盤腿坐在地毯上,面前放一張小床,小床上睡著一個(gè)布娃娃,教師面前也如此。
活動(dòng)過程:
一、在游戲情景中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望
1.情景導(dǎo)入。
師:我是媽媽,(手指面前小床上的布娃娃)這是我的寶寶。
師:(放嬰兒的啼哭聲錄音)我的寶寶怎么哭了?你們知道原因嗎?
師:(俯下頭貼近布娃娃)哦,媽媽知道你想睡覺了。不哭,媽媽給你唱歌,哄你睡覺。
2.清唱《小寶寶睡著了》。
(教師慈愛地清唱搖籃曲,邊唱邊根據(jù)節(jié)奏輕拍娃娃,并播放寶寶哭聲漸弱的伴奏。)師:(手指輕壓嘴唇,輕聲地說)我的寶寶睡著了。我剛才哄寶寶睡覺唱的是什么歌?
師:對(duì),我唱的是搖籃曲,寶寶聽著它就慢慢睡著了。。本.文來源:快思老.師教案網(wǎng);為什么寶寶聽著搖籃曲就能很快入睡呢?
師:你聽過搖籃曲嗎?誰來說說、學(xué)學(xué)你媽媽唱的搖籃曲?
二、學(xué)習(xí)歌曲,感受三拍子的節(jié)奏1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)拍哄寶寶的動(dòng)作,感受三拍子的節(jié)奏。
媽媽唱搖籃曲時(shí)有沒有一邊唱一邊用手輕輕地拍你?是怎么拍的?(請(qǐng)幼兒示范媽媽拍自己的動(dòng)作。)老師剛才唱搖籃曲時(shí)是怎么拍寶寶的?
(幼兒回答后,教師邊唱邊拍,一開始手抬得高,后面手抬得低;一開始拍得重,后面拍得輕。)讓我們一起來學(xué)一學(xué)怎么拍寶寶。(教師邊數(shù)三拍子節(jié)拍,邊帶幼兒一起學(xué)拍。)2.引導(dǎo)幼兒觀看ppt并學(xué)習(xí)、記憶歌詞。
剛才你們說自己媽媽唱的搖籃曲跟老師唱的不一樣。是的,搖籃曲有好多。剛才老師唱的這首搖籃曲名叫《小寶寶睡著了》。現(xiàn)在我們一起來看一看這首搖籃曲里唱了些什么。
(出示第一幅圖)這上面有誰?它在干什么?
輕輕告訴你旁邊的小朋友"星星睡了"。
(教師引導(dǎo)幼兒依次觀察圖片并學(xué)習(xí)歌詞。)讓我們看著圖把歌詞從頭到尾說一遍。
3.完整范唱,引導(dǎo)幼兒體會(huì)歌曲安靜、祥和的意境和氛圍。
4.幼兒唱歌曲。
現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)唱這首優(yōu)美的搖籃曲。(唱兩遍,邊唱邊按三拍子節(jié)奏輕拍。)我們?cè)诔獡u籃曲時(shí)跟唱其他歌曲有什么不一樣?
(唱得輕,特別是最后一句唱得很輕。)對(duì),為什么這首歌曲要輕輕地唱,而且最后一句要唱得更輕一點(diǎn)呢?
(因?yàn)榕翴吵醒寶寶。/因?yàn)樾切?、月亮睡著了,不能吵醒它們?聲音太響,寶寶會(huì)睡不著,等等。)說得真好。那就讓我們?cè)佥p輕地來唱一遍歌曲,特別要把最后一句唱得輕一點(diǎn)。
三、在游戲中進(jìn)一步體會(huì)搖籃曲寧靜、祥和的意境和氛圍1.請(qǐng)一部分幼兒當(dāng)寶寶,一部分幼兒當(dāng)媽媽(或爸爸)。媽媽抱著寶寶,邊唱邊拍哄寶寶睡覺??苫Q角色游戲。
你們想不想做爸爸做媽媽哄寶寶睡覺呢?
好,現(xiàn)在我們先讓女孩子做媽媽,男孩子做寶寶,媽媽抱著寶寶一起唱《小寶寶睡著了》,哄寶寶睡覺好嗎?(可交換角色再演唱一遍)2.請(qǐng)幼兒做布娃娃的爸爸、媽媽,哄布娃娃睡覺(爸爸輕拍寶寶,媽媽唱歌哄寶寶睡覺)。
(輕輕地)你們的寶寶睡著了嗎?現(xiàn)在讓我們輕輕地離開,讓寶寶甜甜地睡一覺吧。
延伸活動(dòng):
1.搜集并引導(dǎo)幼兒了解不同民族、不同地方的搖籃曲。
2.選擇一些好聽的搖籃曲在孩子午睡時(shí)播放,讓孩子們?cè)趽u籃曲的樂曲聲中、在充滿愛意的氛圍中進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
教學(xué)反思:
在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子,例如搖籃曲、進(jìn)行曲等,讓他們初步了解音樂有不同的類型,在音樂的活動(dòng)中能夠有稍深一點(diǎn)的探索。
而在這節(jié)活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn):孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子,而小班的幼兒也特別容易進(jìn)入情境,能用入境的語言、動(dòng)作帶娃娃睡覺。活動(dòng)的目標(biāo)很容易達(dá)成。
9、中班音樂優(yōu)秀教案《搖籃曲》含反思
教學(xué)目標(biāo):
1、通過傾聽音樂感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律,引導(dǎo)幼兒用語言說出搖籃曲的性質(zhì),并有興趣地用動(dòng)作表現(xiàn)哄娃娃睡覺的情節(jié)。
2、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
創(chuàng)編一段舞蹈,音帶
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入復(fù)習(xí)歌曲:《小小的船》
教師語言:天黑了,整個(gè)大地變得靜悄悄的,月亮姑娘來唱歌了,星星來為他伴奏,他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽——(師生合唱,引導(dǎo)幼兒看老師的指揮手勢(shì))
(二)欣賞搖籃曲
1、感受音樂的特點(diǎn)
教師語言:夜晚真美呀,就在這時(shí)不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽的音樂。(完整聽賞音樂)
提問:這段音樂好聽嗎?聽了這段音樂你想到了什么呢?
小結(jié):聽了這段音樂你們想到了那么多的事,你們真是用心在聽。那你們?cè)趺磿?huì)想到這些事的呢?
這段音樂給我們的感覺是怎么樣的呢?(再次欣賞,講講感覺,教師哼唱加以肯定)
小結(jié):你們說得真好,這段音樂給我門的感覺就是很柔和,很安靜的,緩慢的。
2、感受音樂的內(nèi)容
教師語言:其實(shí)音樂就像人說話,每一段音樂里都藏著一個(gè)優(yōu)美又動(dòng)聽的故事,那么這段音樂里講了一個(gè)什么故事呢?讓我們一起來聽,一起來看吧!(欣賞舞蹈和音樂)
提問:現(xiàn)在你們都知道這段音樂講了什么故事呢?你是怎么知道的?;.來源快思老師教。案網(wǎng);(結(jié)合動(dòng)作理解:媽媽在哄寶寶睡覺,并開心安慰地跳起舞了)
小結(jié):這段音樂講述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺,像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。
3、幼兒表演音樂內(nèi)容教師語言:在幼兒園里老師就是你們的媽媽,你們就是老師的好寶寶,天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺了。
教師語言:媽媽哄你們睡覺心里怎么樣?你們想不想也來做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺呢?(幼兒也來扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺)
難點(diǎn):哄娃娃的動(dòng)作可以引導(dǎo)幼兒變換動(dòng)作。(幼兒個(gè)別示范 )
表演得逼真(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作體現(xiàn)對(duì)娃娃的寶貝)
4、結(jié)束語:小娃娃真的睡了,讓我們輕輕地把他放到小床上,我們也該休息了。
教學(xué)反思:
在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子,例如搖籃曲、進(jìn)行曲等,讓他們初步了解音樂有不同的類型,在音樂的活動(dòng)中能夠有稍深一點(diǎn)的探索。
而在這節(jié)活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn):孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子,而小班的幼兒也特別容易進(jìn)入情境,能用入境的語言、動(dòng)作帶娃娃睡覺?;顒?dòng)的目標(biāo)很容易達(dá)成。
10、中班《搖籃曲》音樂游戲教案反思
中班音樂《搖籃曲》是一首旋律輕柔、緩慢的曲子,適合大班的幼兒,通過感受音樂內(nèi)容引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)哄娃娃睡覺的情節(jié)。以下教案由整理發(fā)布,更多優(yōu)質(zhì)教案請(qǐng)關(guān)注查看。
幼兒園中班音樂教案:
搖籃曲
教學(xué)目的:
通過傾聽音樂感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律,引導(dǎo)幼兒用語言說出搖籃曲的性質(zhì),并有興趣地用動(dòng)作表現(xiàn)哄娃娃睡覺的情節(jié)。
熟悉樂曲旋律,并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
聽音樂,嘗試分辨樂曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
創(chuàng)編一段舞蹈,音帶
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入復(fù)習(xí)歌曲:《小小的船》
教師語言:天黑了,整個(gè)大地變得靜悄悄的,月亮姑娘來唱歌了,星星來為他伴奏,他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽——(師生合唱,引導(dǎo)幼兒看老師的指揮手勢(shì))
(二)欣賞搖籃曲
1、感受音樂的特點(diǎn)
教師語言:夜晚真美呀,就在這時(shí)不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽的音樂。(完整聽賞音樂)
提問:這段音樂好聽嗎?聽了這段音樂你想到了什么呢?
小結(jié):聽了這段音樂你們想到了那么多的事,你們真是用心在聽。那你們?cè)趺磿?huì)想到這些事的呢?
這段音樂給我們的感覺是怎么樣的呢?(再次欣賞,講講感覺,教師哼唱加以肯定)
小結(jié):你們說得真好,這段音樂給我門的感覺就是很柔和,很安靜的,緩慢的。
2、感受音樂的內(nèi)容
教師語言:其實(shí)音樂就像人說話,每一段音樂里都藏著一個(gè)優(yōu)美又動(dòng)聽的故事,那么這段音樂里講了一個(gè)什么故事呢?讓我們一起來聽,一起來看吧!(欣賞舞蹈和音樂)
提問:現(xiàn)在你們都知道這段音樂講了什么故事呢?你是怎么知道的?(結(jié)合動(dòng)作理解:媽媽在哄寶寶睡覺,并開心安慰地跳起舞了)
小結(jié):這段音樂講述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺,像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。
3、幼兒表演音樂內(nèi)容
教師語言:在幼兒園里老師就是你們的媽媽,你們就是老師的好寶寶,天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺了。
教師語言:媽媽哄你們睡覺心里怎么樣?你們想不想也來做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺呢?(幼兒也來扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺)
難點(diǎn):哄娃娃的動(dòng)作可以引導(dǎo)幼兒變換動(dòng)作。(幼兒個(gè)別示范)表演得逼真(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作體現(xiàn)對(duì)娃娃的寶貝)
4、結(jié)束語:小娃娃真的睡了,讓我們輕輕地把他放到小床上,我們也該休息了。
教學(xué)反思:
用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘,寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律,但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律,且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù),所以,還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí),才能達(dá)到更好的效果。
11、幼兒園語言活動(dòng)《好朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒歌。
2.感受好朋友見面時(shí)的快樂心情,嘗試用合適的方式進(jìn)行表達(dá)。
3.通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
4.樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.掛圖;小朋友的書。
2.小狗、小鴨的頭飾若干。
過程:
1.談話,引發(fā)幼兒回憶與好朋友見面的情景。
你有好朋友嗎?見到好朋友時(shí),你的心里的感覺是什么樣的?
好朋友見面時(shí)都會(huì)有不同的問好方式,有的握握手、有的抱一抱、有的會(huì)鞠躬說“你好!”
你見到好朋友時(shí),會(huì)怎么問好?
2.欣賞兒歌,理解兒歌內(nèi)容。
出示掛圖,告訴幼兒小動(dòng)物見到好朋友時(shí)也很高興和它們是怎么問好的。
教師朗誦兒歌兩遍,告訴幼兒兒歌名稱。
教師再次朗誦兒歌,提問:
兩只小狗見了面,怎樣問好?為什么它們要互相親親鼻子尖?
兩只小鴨見了面,怎樣問好?為什么它們要搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭?
兩個(gè)娃娃見了面,怎樣問好?
在幼兒回答后可引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌
幼兒學(xué)念兒歌數(shù)遍。
3.聽兒歌錄音,引導(dǎo)幼兒邊說兒歌邊表演相應(yīng)的動(dòng)作。
4.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌,說說什么動(dòng)物見面了,再根據(jù)動(dòng)物的特征創(chuàng)編互相問好的方式。(如:兩只小象見了面,伸出鼻子勾一勾)
5.請(qǐng)幼兒戴上頭飾邊說兒歌邊表演找朋友。
課后反思:
1.這個(gè)活動(dòng)很切合幼兒入園時(shí)開展,現(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女,可是到了幼兒園,孩子要學(xué)會(huì)與同伴友好交往,針對(duì)這一現(xiàn)象,我選擇《好朋友》對(duì)孩子進(jìn)行教育。
2.在課堂教學(xué)中我首先注重的是給孩子自由的空間,讓孩子在自由的空間中學(xué)習(xí),發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。盡量減少對(duì)他們的限制,多給他們表現(xiàn)自己,展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。幼兒對(duì)本活動(dòng)很感興趣,活動(dòng)游戲化激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的熱情。
3.在創(chuàng)編兒歌的環(huán)節(jié)中,由于幼兒年齡偏小,想象還不夠豐富。
12、幼兒園大班音樂課歌曲教案:《幼兒園里好事多》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
一、活動(dòng)名稱:幼兒園里好事多
二、設(shè)計(jì)意圖:
現(xiàn)在的孩子在家大多是獨(dú)生子女,是家里的小太陽,要什么有什么,家里人對(duì)孩子是千依百順,養(yǎng)成了孩子以自我為中心,不知道感恩更不會(huì)主動(dòng)去幫助別人,因此我設(shè)計(jì)了這次的活動(dòng),旨在讓幼兒通過活動(dòng)能感知到幫助他的人快樂,加深他們對(duì)好事的理解。
三、活動(dòng)目標(biāo):
1、通過讓幼兒親自參與講評(píng)自己周圍的好事,加深他們對(duì)“好事”的理解。
2、讓幼兒知道幫助別人做事,會(huì)使別人快樂的道理。
3、通過整體欣賞音樂、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
4、學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、將小朋友中典型的好事繪制成若干張圖片(內(nèi)容為:掃地、擦墻、大姐姐幫小弟弟系鞋帶、關(guān)水龍頭等)。
2、用紙盒自制“電視屏幕”。
3、歌曲《幼兒園里好事多》的錄音磁帶,錄音機(jī)。
4、木偶小猴子一只。
五、活動(dòng)過程:
(一)、播放歌曲《幼兒園里好事多》,師生一起進(jìn)行即興的歌表演,誘發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極情緒。
(二)、出示木偶小猴子,告訴幼兒,小猴今天帶來了一盤錄像帶,錄像帶中說的是小朋友們的事情,請(qǐng)大家評(píng)論一下:這些小朋友做了什么事,是不是好事。
1、觀看錄像,引導(dǎo)幼兒用評(píng)價(jià)的方法識(shí)別好事。(1)片中小朋友做的是什么事情?(2)他(她)做得是好事嗎?(3)為什么說是好事?(好事是給別人帶來快樂、使人滿意的事情)。
2、播放幼兒的父母反映自己孩子在家做好事情況的錄音,進(jìn)一步加深幼兒對(duì)好事的理解。
(三)、教師以小猴子的口吻說:小朋友在家里和幼兒園里做了那么多的好事,我很高興。我們一起演唱《幼兒園里好事多》這首歌吧。
表揚(yáng)做好事的孩子,使幼兒再次體驗(yàn)到做好事的愉悅,初步體驗(yàn)到別人快樂我才快樂的美好情感。
(四)、鼓勵(lì)小朋友多做使別人快樂的好事。說說我們可以做哪些好事。
活動(dòng)反思:
幼兒對(duì)這次的活動(dòng)內(nèi)容很感興趣,學(xué)這首歌曲也比其它歌曲快多了,因?yàn)楦枨鷥?nèi)容貼近生活,這些桌椅天天陪伴幼兒身邊,小朋友做的這些好事也常常能看到,他們有自己的真切體會(huì),因而歌曲的演唱激發(fā)了幼兒的內(nèi)在激情,在演唱結(jié)束后的講述中,積極發(fā)言,對(duì)平時(shí)自己身的好人好事進(jìn)行講述,幼兒語言表達(dá)清晰,表述的積極性也高了許多,對(duì)于平時(shí)的好人好事,小朋友們提出可以每周評(píng)選一次好人好事之星,做為小朋友們的學(xué)習(xí)榜樣。
13、幼兒園中班體育活動(dòng)教案《青蛙跳跳跳》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、練習(xí)模仿青蛙雙腳跳,發(fā)展腿部力量。
2、激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)游戲帶來的快樂。
3、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。
4、培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、積極向上的良好品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
青蛙頭飾、自制的圓形荷葉、音樂磁帶
活動(dòng)過程:
一、開始局部:熱身運(yùn)動(dòng)
在歡快的音樂聲中,教師帶領(lǐng)幼兒模仿青蛙的動(dòng)作做上肢運(yùn)動(dòng)。
二、基本局部:學(xué)習(xí)動(dòng)作——
過渡語:這兒真美,我們坐下來休息一下吧。
1、說說我們剛才是怎么跳的?
2、幼兒分散到操場(chǎng)各處模仿青蛙跳,教師在一旁進(jìn)行提醒和指導(dǎo)。
3、交代要求,集體練習(xí)“蹲撐跳”。講解動(dòng)作要領(lǐng):在跳的時(shí)候要像青蛙一樣,伸長后退往前跳,雙腳連續(xù)跳,落地時(shí)膝蓋要稍微彎曲。
4、第二次集體練習(xí)“蹲撐跳”。帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)朝不同方向蹲撐跳。
5、游戲:跳到草地上
設(shè)置荷葉----幼兒分成三隊(duì),跳過荷葉----變換荷葉路線,再次跳過荷葉
教師介紹游戲玩法,幼兒游戲1至2次。教師講評(píng)。
三、結(jié)束局部:放松運(yùn)動(dòng)
互相敲敲腿、捶捶背、揉揉肩
教學(xué)反思
本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒掌握蹲撐跳的動(dòng)作,在進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候,幼兒的動(dòng)作有些不到位,應(yīng)該請(qǐng)幼兒多演示幾次,教師還應(yīng)著重講解,提過幼兒多次練習(xí)的機(jī)會(huì),讓幼兒熟練掌握。在朝不同方向跳和游戲“跳到草地上”的這兩個(gè)環(huán)節(jié)中,教師同樣應(yīng)多提醒幼兒做好準(zhǔn)備動(dòng)作,以防幼兒肌肉拉傷。
14、幼兒園詩歌:《搖籃》教案及教學(xué)活動(dòng)反思
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、感知詩歌,學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩歌。
2、理解詩歌內(nèi)容。
3、體驗(yàn)在游戲中學(xué)習(xí)的樂趣。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
5、能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、掛圖:四幅。
2、布娃娃。
3、音樂:搖籃曲。
4、頭飾;星寶寶、魚寶寶、花寶寶
三、活動(dòng)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境
?、佟⒉シ拧稉u籃曲》,教師抱著娃娃做睡覺動(dòng)作。
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽,認(rèn)真看,老師在做什么?
提問:剛才老師在做什么?(搖搖籃)媽媽輕輕唱著搖籃曲,小寶寶就怎么樣了啊?(睡著了)
2、初步感知詩歌
過度語:你們知道,還有哪些搖籃嗎?(原來有很多東西可以當(dāng)搖籃 ,今天老師帶來了一首詩歌,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽一聽,詩歌里有哪些是搖籃。
?、?、教師配樂朗讀。(配樂)
提問:詩歌里有哪些是搖籃?(完整說)
?、?、教師結(jié)合圖片再次朗讀
師:小朋友們聽得真仔細(xì),那我們?cè)賮砺犅犜姼枥锏降子心男u籃,搖籃里有哪些小寶寶?(出示圖片:邊讀邊操作圖片。)
提問:詩歌里到底有哪些搖籃,搖籃里有哪些小寶寶?
3、進(jìn)一步感知、理解詩歌內(nèi)容
?、佟⑻釂枺簽槭裁凑f藍(lán)天是搖籃?(因?yàn)樗{(lán)天很大····)
那藍(lán)天這個(gè)大搖籃里睡著誰呀?(星星····)
小結(jié):藍(lán)天很大,還有白云,星寶寶睡在里面很舒服,很溫暖。
?、?、提問:大海這個(gè)搖籃里睡著誰呀?(魚寶寶)
浪花是怎么搖的?(浪花輕輕翻,大海就像搖籃輕輕地?fù)u,好舒服,魚寶寶就睡著了。)
?、?、提問:花寶寶睡在哪個(gè)搖籃里?(花園)
誰來搖花寶寶呀?(風(fēng)兒)
風(fēng)兒是怎么吹的?(風(fēng)兒輕輕吹,好舒服,風(fēng)寶寶睡著了。)
?、堋煟簨寢屖鞘质菗u籃,搖著小寶寶,為什么小寶寶睡著了。
4、教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩歌
?、?、第一遍(老師帶領(lǐng)幼兒一起完整讀)。
師:這首詩歌真美,老師請(qǐng)小朋友們一起用優(yōu)美、輕柔的聲音有感情的來朗讀。
?、凇⒌诙?幼兒聽音樂邊做動(dòng)作,邊朗讀兒歌)。
師:剛才小朋友們讀得很好聽,現(xiàn)在我們配上動(dòng)作一起來朗讀。
?、?、第三遍(分角色進(jìn)行朗讀)。
師:那現(xiàn)在我們來分角色來朗讀,老師給你們準(zhǔn)備好了頭飾,有星寶寶、魚寶寶、花寶寶還有小寶寶,你們選好自己要的角色,就去找自己的搖籃。
師:(1)小演員們準(zhǔn)備好了嗎?題目大家一起朗讀,接著是藍(lán)天、大海、花園、媽媽。(幼兒分組表演,老師在幼兒表演時(shí),一起表演。)
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來表演。
(本案例參考教師指導(dǎo)用書)
教學(xué)反思:
《搖籃》的教學(xué)活動(dòng)中,通過創(chuàng)設(shè)意境,引出詩歌搖籃,在分角色表演中,讓幼兒多說多玩,鞏固詩歌的內(nèi)容,感受詩歌的優(yōu)美。在活動(dòng)中,創(chuàng)設(shè)意境沒有達(dá)到要求,下次活動(dòng)時(shí)要注意。
附:兒童詩
搖籃
藍(lán)天是搖籃,
搖著星寶寶,
白云輕輕飄,
星寶寶睡著了。
大海是搖籃,
搖著魚寶寶,
浪花輕輕翻,
魚寶寶睡著了。
花園是搖籃,
搖著花寶寶,
風(fēng)兒輕輕吹,
花寶寶睡著了。
媽媽的手是搖籃,
搖著小寶寶,
歌兒輕輕唱,
小寶寶睡著了。
15、幼兒園音樂欣賞《玩偶進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教材分析:
樂曲《玩偶進(jìn)行曲》選俄羅斯著名音樂家柴可夫斯基的芭蕾舞劇《胡桃夾子》。樂曲的旋律歡快活潑、詼諧有趣。樂曲為ABAC的結(jié)構(gòu)形式,A段音樂兼有進(jìn)行曲和雙拍子舞曲的特點(diǎn),優(yōu)美活潑的旋律生動(dòng)描繪了木偶兵們吹著小喇叭,昂首挺胸,神氣十足的神態(tài);B段音樂詼諧有趣,富有動(dòng)感,就好象老鼠王帶領(lǐng)一群老鼠兵東瞧瞧西看看,鬼鬼祟祟出洞搗亂的樣子;接著A段又重現(xiàn),表現(xiàn)了木偶兵在操練的緊張場(chǎng)面;C段的音樂激烈、變化豐富,讓人仿佛親臨到激烈的爭(zhēng)場(chǎng)面,并能通過起伏的音樂來了解木偶兵與老鼠兵緊張的況。音樂跌宕起伏的旋律、詼諧有趣的形象以及木偶兵與老鼠兵激烈的爭(zhēng)場(chǎng)面,深深地吸引。通過欣賞活動(dòng),有助感受樂曲優(yōu)美活潑、詼諧有趣、緊張激烈的特點(diǎn),有助提高對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力。同時(shí),通過世界名曲的欣賞,打開了了解世界多元文化的窗口,為今后欣賞世界名曲奠定了良好的基礎(chǔ)。
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、根據(jù)故事和圖譜提供的線索,初步了解作品結(jié)構(gòu)及不同的旋律。
2、根據(jù)音樂特點(diǎn),用不同的動(dòng)作表稀木偶與小老鼠的形象。
3、體驗(yàn)樂曲詼諧的風(fēng)格,提高對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力。
4、通過整體欣賞音樂、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
5、感知多媒體畫面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、有音樂欣賞的基礎(chǔ),能夠分辨不同旋律的音樂
2、制教具:木偶、老鼠等音牢象。
三、活動(dòng)過程:
1、聽音樂學(xué)木偶進(jìn)教室。
2、結(jié)合圖譜欣賞音樂,引起的興趣。
(1)聽音樂教師畫圖譜。
(2)欣賞后提問:
小朋友聽完音樂之后有什么感覺?
你在聽的時(shí)候都想到了什么?
3、教師以故事的形式講述音樂的思想內(nèi)涵。
4、欣賞音樂
(1)第一遍分段欣賞樂曲
每段欣賞后提問:請(qǐng)小朋友將圖片貼到相應(yīng)的圖譜前方。
(2)第二遍完整欣賞樂曲
鼓勵(lì)邊欣賞音樂邊由地表演動(dòng)作。
5、分段欣賞樂曲。
(1)分別欣賞每段音樂的旋律。
(2)引導(dǎo)說出每段音樂的不同旋律及旋律變化。
(3)嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)各鑄律變化及不同的音樂形象。
分段欣賞后教師的提問:
第一段的音樂是什么樣的?小木偶兵是怎樣操練的?請(qǐng)你用動(dòng)作表現(xiàn)出來。
第二段的音樂是什么樣的?小老鼠出來干什么?用動(dòng)作怎么表現(xiàn)?
第三段的音樂和第幾段的音樂是一樣的?木偶兵會(huì)怎樣來迎?
第四段的音樂是什么樣的?爭(zhēng)的過程是什么樣子的?請(qǐng)你用動(dòng)作來做出來。
6、完整聽音樂分角色表演。
教法分析:
“故事導(dǎo)入法”:幫助理解音樂。教師將作品背景內(nèi)涵用生動(dòng)的故事展現(xiàn)給,讓復(fù)雜的旋律簡(jiǎn)單化,讓在了解木偶兵與老鼠兵爭(zhēng)的起因、過程及結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行欣賞,從而讓更好的理解作品內(nèi)容。
“情境表演法”:讓分角色進(jìn)行表演,為對(duì)音樂的表現(xiàn)搭建了一個(gè)表現(xiàn)的平臺(tái),使幼兒對(duì)音樂的理解感受有了進(jìn)一步的升華。同時(shí)也為教師評(píng)價(jià)提供了契機(jī)。在輕松愉快的情境,情緒高漲,其樂融融,使活動(dòng)在高潮結(jié)束。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)開始時(shí),師引導(dǎo)幼兒模仿木偶進(jìn)教室,生動(dòng)、有趣。而聽音樂學(xué)木偶進(jìn)教室,使音樂的旋律自然地走進(jìn)了的記憶,為欣賞音樂做了很好的鋪墊。巧妙地創(chuàng)設(shè)課堂情境,把孩子們帶入新奇有趣的音樂會(huì)中,讓他們?cè)诳鞓返囊魳坊顒?dòng)中遨游,使每個(gè)孩子都洋溢著學(xué)習(xí)的熱情和興趣。如在模仿小木偶兵操練、迎接等動(dòng)作,讓學(xué)生始終沉浸在音樂會(huì)的氛圍之中,不但感受了歌曲活潑、快樂、幽默的情緒,而且在欣賞和活動(dòng)中學(xué)會(huì)唱歌詞。這樣的設(shè)計(jì)與安排,不僅提高樂幼兒活動(dòng)的興趣,且自始至終都讓學(xué)生徜徉在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中。
16、幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《4的分解與組成》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
活動(dòng)名稱:4的組成與分解
設(shè)計(jì)意圖:通過以往對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中看出幼兒對(duì)數(shù)學(xué)興趣還比較高,但由于數(shù)學(xué)活動(dòng)邏輯思維性很強(qiáng),很抽象幼兒理解起來有一定的困難,因此在此次教學(xué)中,我通過情境創(chuàng)設(shè)這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒參與其中,自己去探索發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)原來有多種分法,了解4的分解與組成,以此培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的分析能力、觀察能力以及操作能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒了解、掌握4的組成,知道4的分合關(guān)系;
2、培養(yǎng)幼兒的分析、觀察、操作能力,以及培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣;
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性;
4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:猴子2只、桃子4個(gè)、數(shù)字牌7個(gè)、操作表每人一張、sticker、黑板
活動(dòng)重難點(diǎn):能通過觀察、分析一個(gè)數(shù)多種分法,掌握4的組成。
活動(dòng)過程:
1、手指游戲組織活動(dòng);
2、情境導(dǎo)入:“今天呀,我們教室里來了好多老師,小朋友們跟老師客人打招呼問好呀。咦,怎么還少了兩位呢?咚咚,哦,他們來了,小朋友們把眼睛閉上我們數(shù)123再睜開眼睛看看到底是誰?(出示2只猴子),哇,原來是小猴子(貼在黑板上)”
“小猴子呀,你們兩個(gè)怎么遲到了呢?”“唉,果園里的叔叔給了我倆4個(gè)桃子,可是我們倆不會(huì)分,所以才遲到了,怎么辦嘛?!薄芭叮瓉硎沁@樣呀,不用著急,你看,我這里有這么多聰明的小朋友,或許他們可以幫你們喲?!薄靶∨笥褌?,你們?cè)覆辉敢鈳椭『镒友?哦,這里有4個(gè)桃子,你們想一想到底有哪些方法分配給這2只猴子呢?(幼兒講出一種方法就將這種方法記錄在黑板上,鼓勵(lì)幼兒多想辦法)”
“哇,原來可以有這么多的分配方法,跟著林老師一起念一下(4可以分成3和1,4可以分成2和2,4可以分成1和3,2和2合起來是4,3和1合起來是4,1和3合起來也是4)”
3、游戲互動(dòng):《找朋友》
請(qǐng)6位小朋友上臺(tái),分法數(shù)字牌,請(qǐng)他們兩兩找朋友,(其他小朋友唱歌拍手),然后再看看找到朋友的兩個(gè)人手里的數(shù)字牌加起來是否等于4。(請(qǐng)2-3組)
4、操作環(huán)節(jié):小手動(dòng)一動(dòng)
出示操作表貼在黑板上,示范應(yīng)該怎樣動(dòng)手操作。
分發(fā)操作表以及鉛筆,請(qǐng)幼兒根據(jù)表上的圖案對(duì)應(yīng)畫畫,然后講操作表放于畫夾內(nèi)。
5、總結(jié);
教學(xué)反思:
因?yàn)榇蠖鄶?shù)幼兒覺得數(shù)學(xué)課上起來很枯燥,不敢興趣,所以我設(shè)計(jì)的課程主要是用游戲的方式來體現(xiàn),整堂課下來幼兒的積極性與興趣蠻高的,課后都還在回味上課時(shí)的內(nèi)容。我覺得我做的比較好的就是在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的銜接上處理的比較好,過渡語也用的比較恰當(dāng),整個(gè)游戲也比較吸引幼兒的注意力,但是在一些細(xì)節(jié)處理上有一定失誤,比如說把“合起來是”說成了“合起來等于”,在游戲的時(shí)候由于沒有說清楚要求以及規(guī)則導(dǎo)致幼兒游戲時(shí)比較模糊,以后上課時(shí)一定要注意細(xì)節(jié)的處理以及語言的準(zhǔn)確性,這些方面都有待提高。
17、幼兒園教案藝術(shù)活動(dòng)《小馬車》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
藝術(shù)活動(dòng)《小馬車》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
這個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)是我結(jié)合以前開展的音樂活動(dòng)和看師傅的音樂活動(dòng)進(jìn)行正和設(shè)計(jì)出來的。這個(gè)活動(dòng)的重難點(diǎn)放在了用象聲詞唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)音符上,因此我思考著怎么將這個(gè)重難點(diǎn)更好地解決在活動(dòng)中,后決定將重難點(diǎn)前置,在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就直接引出。本來設(shè)計(jì)是引導(dǎo)孩子們著重聽這一句帶有附點(diǎn)音符的樂段,但是經(jīng)過師傅的指導(dǎo),后改為讓孩子們自己傾聽,在整段音樂中有什么特別的地方。當(dāng)孩子們聽不出時(shí),再將這句樂段唱出,再進(jìn)行引導(dǎo)。這樣便能將這個(gè)重難點(diǎn)很好地把握住,并能有效地解決。
之后的環(huán)節(jié)中,結(jié)合師傅的指導(dǎo),我將原有的環(huán)節(jié)進(jìn)行了修改,但是開展下來,也發(fā)現(xiàn)了一些問題。如學(xué)唱形式比較單一,容易讓孩子們產(chǎn)生疲勞;引導(dǎo)孩子們唱了兩三遍,但還是發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)歌詞并不是很理解,導(dǎo)致歌唱時(shí)不流暢……其實(shí)這樣的問題已經(jīng)是屢見不鮮了,雖然時(shí)常反思,但是總是不能避免,這方面還需再思考?;顒?dòng)后,師傅和來調(diào)研的老師給我的建議是:
1.結(jié)合歌曲,我可以添加一些動(dòng)作或者是圖片,幫助孩子們更快更好地理解這首歌曲。
2.在我的伴奏上,我還需視情況適當(dāng)?shù)卣{(diào)整伴奏和范唱之間的協(xié)調(diào)性,如果孩子們不能很好地進(jìn)行歌唱,那么我的伴奏就應(yīng)該輕一點(diǎn),突出范唱,有時(shí)候也可以只彈奏主旋律,并用嘴型幫助孩子們記憶歌詞。
3.在我第一次范唱唱出時(shí),我不需要直接就用“你聽到了什么”,而是直接讓孩子用說的方式將歌詞填進(jìn)去,這樣能更好地幫助孩子學(xué)習(xí),提高孩子的興趣。
有反思就會(huì)有進(jìn)步,在每一次的藝術(shù)活動(dòng)之后,在每一次的師傅的專項(xiàng)活動(dòng)展示之后,我總是能學(xué)到點(diǎn)什么。這次活動(dòng)后,師傅也對(duì)我有小小的表揚(yáng),說我在活動(dòng)中也注意到了孩子的音色問題,并有意識(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)。每一次小小的進(jìn)步都是我前進(jìn)的動(dòng)力。我相信在專項(xiàng)活動(dòng)上,我的教學(xué)水平一定會(huì)有提升的。
18、大班活動(dòng)優(yōu)秀教案《找朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
目標(biāo):
發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性,根據(jù)提供的已有圖形,畫出與物體相對(duì)稱的另一半。
教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
準(zhǔn)備:三張對(duì)稱圖片:三角形,花朵,小鳥。對(duì)稱及不對(duì)稱圖片若干。
操作紙每人一張:有找對(duì)稱涂色的,有畫對(duì)稱圖形的。
過程:一、猜一猜(分別出示三張對(duì)稱圖片的一半,讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀察左右兩過的異同:形狀、顏色、圖案相同,左右位置相反,感知理解對(duì)稱的意義)。
二、找一找(先出示若干半張圖片,讓其尋找對(duì)稱的另一半。再在自己身上尋找對(duì)稱的部位)。
三、做一做(用自己的身體做對(duì)稱的動(dòng)作)。
四、畫一畫(在操作紙上先找對(duì)稱圖案,再涂色對(duì)稱圖案,最后畫對(duì)稱圖案的另一半)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思:
這是一個(gè)對(duì)“對(duì)稱”含義理解的活動(dòng),而“對(duì)稱”的物體、圖案在生活中隨處可見,只要告訴幼兒“對(duì)稱”的條件,幼兒能容易找到,但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動(dòng)中永遠(yuǎn)是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué),樂意去尋找發(fā)現(xiàn),這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。如今有了首席備課人,但設(shè)計(jì)的活動(dòng)思路不屬于自己,要使這活動(dòng)盡量減少紕漏,那就精心的構(gòu)思活動(dòng)方案,琢磨活動(dòng)過程,把握每個(gè)活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié),活動(dòng)后進(jìn)行反思。因此活動(dòng)前我仔細(xì)琢磨了原活動(dòng)方案,總覺得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施,因此對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了修改調(diào)整,讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”所需的條件,每個(gè)環(huán)節(jié)清晰、明了,重點(diǎn)突出。
活動(dòng)目標(biāo)的反思:活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)而在,不空不廣也不難,并已在過程中很好的體現(xiàn),特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性”我覺得非常好,都是幼兒通過自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的反映。
活動(dòng)過程的反思:
“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的,主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后,自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn),這就是重點(diǎn)。在猜的過程中孩子們興趣高漲,因?yàn)槲覍?duì)幼兒的猜測(cè)答案都沒肯定也不否定,所以他們就特好奇,給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵(lì)下,他們都積極主動(dòng)的尋找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同,最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”的條件:形狀、顏色、大小、圖案相同,方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí),我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問題:“找一找兩邊有什么不一樣”,因此幼兒就從細(xì)微之處找不同,還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類,沒有一個(gè)幼兒會(huì)從方向上去觀察,我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”,幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問出現(xiàn)了問題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡(jiǎn)潔不多,靈活的面對(duì)幼兒的“猜測(cè)”。讓我遺憾的就是:?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)不妥,帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。
“找一找”是對(duì)“對(duì)稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請(qǐng)班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答,結(jié)果是多數(shù)幼兒對(duì)“對(duì)稱”已理解,也能找到相同的另一半,但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤,因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問題并極時(shí)幫他們解決了問題,使幼兒更加理解了對(duì)稱的意思。
“做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性,前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說為主,而做一做即是讓他們鞏固“對(duì)稱”的理解,又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻。雖是動(dòng)的一刻,但師幼配合非常默契。
“畫一畫”的操作活動(dòng)有看、想、找、涂色、畫的過程,是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺得不足的是:在幼兒操作前沒有再次或是小結(jié)一下對(duì)稱條件,也沒有示范,因此很多幼兒出現(xiàn)了對(duì)稱的顏色沒有用上,他們只是涂色而已,如果能提一提,也許幼兒涂色時(shí)會(huì)主意到色彩的變化與對(duì)稱。
這就是我對(duì)“有趣圖案”整個(gè)活動(dòng)的全面反思,只有在仔細(xì)深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。
19、幼兒園繪本優(yōu)秀教案《月亮生日快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、借助自制圖書,在觀察、想象、表演中,培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力,享受閱讀的情趣。
2、調(diào)動(dòng)孩子豐富的情感,感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。
3、積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:自制圖書
活動(dòng)過程:
一、觀察封面
師:“老師自制了一本圖書,這是圖書的封面,看了這個(gè)封面你會(huì)想到什么?” (自制的圖書畫面大,有利于幼兒觀察細(xì)節(jié)并展開想象)
師:“小熊可能在和月亮說什么呢?”
師:“讓我們一起懷著愉快的心情祝福月亮吧!”
二、聽故事,隨機(jī)設(shè)疑
1、教師分段講故事
師:“在這個(gè)寧靜的夜晚,月亮慢慢地升起來了,我們的故事也從這里開始了?!?(教師緩和的語氣把幼兒帶入寧靜的發(fā)生故事的夜晚)
師:“一天晚上小熊抬頭望著天空……于是,他爬上了一棵高高的樹,去和月亮說話。”
問:“小熊為什么要爬上高高的樹呢?”
2、繼續(xù)講:“他爬上了高高的樹……月亮聽不到。”
師:“小熊爬到樹上覺得離月亮還是太遠(yuǎn),如果你是那只小熊,這一下你會(huì)到什么地方和月亮說話呢?”
3、師:“我們接著往下看,小熊是怎么做的?”
4、繼續(xù)講:“于是,他劃船……爬到高山上?!?/p>
師:“小熊千辛萬苦地爬上了高山,雖然累但他心情怎樣?為什么呢?”
師:“是啊,能和朋友說說話是多么開心的一件事啊!此時(shí)此刻,小熊會(huì)對(duì)月亮說什么呢?”
5、繼續(xù)講:“小熊開始大叫:‘嗨!……再見了!’月亮說?!?/p>
師:“聽到這里,你有覺得奇怪嗎?”“可是小熊也認(rèn)為這是自己的回聲嗎?”“他覺得這美妙的回聲就是自己最要好的朋友——月亮的聲音。”
6、師生表演對(duì)話
師:“這真是一只可愛的小熊,誰愿意做月亮和我這只小熊對(duì)話?”
師:“你覺得有朋友這樣想著你,問候你,心里高興嗎?”“大家一起來試試吧!”
師小結(jié):原來有朋友在一起真是件好事,他可以讓我們都快樂起來。
7、幼兒試著看圖講述“小熊回到家……為月亮買了一頂漂亮的帽子?!?/p>
8、師:“帽子是買到了,可小熊碰到了一個(gè)難題,什么難題?你有辦法幫他解決嗎?”
9、觀察畫面,尋找答案
師:“仔細(xì)觀察這三副畫,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?”
師:“是的,小熊也發(fā)現(xiàn)了,所以他想到了一個(gè)好辦法,是什么辦法呢?”
師:“這個(gè)辦法行嗎?讓我們和小熊一起在樹下靜靜地等吧!”
師講:“當(dāng)天晚上,他把帽子掛在樹上……穿過樹枝,爬到樹枝頭?!?/p>
問:“你們希望結(jié)果怎樣?如果月亮真的戴上了,你們會(huì)怎么樣?”(揭去四副的遮紙,激起幼兒興奮快樂的情感)
師:“小熊也和你們一樣,看他高興得怎樣了?”
學(xué)習(xí)句子:小熊高興得手舞足蹈。
師小結(jié):這真是一只可愛又聰明的小熊。
10、繼續(xù)講:“這下小熊安心地回去睡覺了,小熊睡覺的時(shí)候……在后面跑著、追著……”
師:“想想,小熊現(xiàn)在的心情怎樣?”“你肯定也替他著急是吧,小熊為什么要這么著急呀?”
11、繼續(xù)講:“把朋友送的東西弄丟了,小熊心里又難過又著急。于是,當(dāng)天晚上……去和月亮說話。”(師幼一起看圖講述)
12、師:“小熊第幾次爬上高山了?”“他的心情有變化嗎?他在想什么?他會(huì)和月亮怎么說呢?”
13、繼續(xù)講:“一起聽聽故事中的小熊和月亮是怎么說的吧。”“好一陣子,月亮都不說話……‘沒關(guān)系,我還是一樣喜歡你!’月亮說?!?/p>
師:“聽到朋友能原諒自己,兩個(gè)朋友的心情又怎樣了?”“最后,他們一起祝?!湛鞓?’‘生日快樂!’”。
三、延伸
師:“故事到這里就結(jié)束了,你們喜歡這只小熊嗎?愿意和他成為朋友嗎?為什么?”
師:“讓我們一起用愉快的心情也來祝福小熊吧!‘小熊,生日快樂!’‘再見了!’”。
反思:
優(yōu)秀繪本最主要的特點(diǎn)就是那些充滿童趣的圖畫,深受小朋友喜歡。因此,教師往往通過邊深情并茂地講述故事邊適時(shí)引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫的方法來感受隱藏在圖畫背后的東西,既給以知識(shí)技能又調(diào)動(dòng)情感態(tài)度,這對(duì)孩子的成長有著深遠(yuǎn)的影響?!对铝?,生日快樂》的教學(xué)設(shè)計(jì),意在透過言簡(jiǎn)意賅的文字與精致生動(dòng)的圖畫,讓孩子在聽故事的同時(shí),引導(dǎo)他們感悟朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。在本次活動(dòng)中,讓我感受最深的主要有以下幾點(diǎn):
一、適當(dāng)提問,給幼兒思維的挑戰(zhàn)
提問是集體教學(xué)活動(dòng)的核心,日本著名教育家齋滕喜博甚至認(rèn)為:提問是“教學(xué)的生命”,不合理的提問會(huì)抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性,降低教學(xué)的有效性。在教學(xué)過程中,常常簡(jiǎn)單地認(rèn)為集體教學(xué)活動(dòng)中的提問越多,越能夠啟發(fā)幼兒,不提問或少提問就是灌輸,就是注入式教學(xué)。但研究表明教師提問過多,會(huì)限制幼兒思維活動(dòng)的空間,剝奪他們發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)的機(jī)會(huì),因此低質(zhì)量的提問幼兒就不愿意也無須動(dòng)腦筋,機(jī)械性的“是”、“對(duì)”無法對(duì)幼兒的思維構(gòu)成挑戰(zhàn)。在本次活動(dòng)中,我更多的是采用讓幼兒仔細(xì)觀察畫面的方法,來調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官綜合感知畫面使他們的思維更具體更豐富。如在觀察封面時(shí),我不再采用常規(guī)的提問:“你看到了什么?他們?cè)诟墒裁?”等,而采用了跳躍式的提問:“請(qǐng)你仔細(xì)看這個(gè)封面,你會(huì)想到什么?”這樣幼兒的回答就不會(huì)停留在表面的圖象上,而更多的是讓幼兒自己想到了“它在干什么?”“他在想什么?”等等??紤]到是大班的幼兒,簡(jiǎn)單的提問只能束縛幼兒的思維,因而轉(zhuǎn)換了提問給以思維的挑戰(zhàn)。又如,在講到小熊爬到山頭和月亮對(duì)話,引出“回聲”這一概念時(shí),我問:“聽到這里,你有覺得奇怪嗎?”從幼兒內(nèi)心的感受出發(fā)來引起幼兒對(duì)“兩種聲音”的好奇,通過幼兒自身的疑問來解決故事中的難點(diǎn)問題,這樣的提問給了幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),而不是老師一味地看圖灌輸。但最后結(jié)尾部分顯得輕描淡寫了些,怎樣讓幼兒把體驗(yàn)到的朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情升華,這是值得商榷的。
二、注意傾聽,給幼兒適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)是尊重幼兒主體地位、促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)的潤滑劑。有效的評(píng)價(jià)能強(qiáng)化幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下,教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評(píng)價(jià)。如一位幼兒在說到封面上“小熊對(duì)月亮說‘月亮,生日快樂’時(shí)”,我馬上意識(shí)到該幼兒能認(rèn)字,于是說:“你認(rèn)識(shí)這些漢字嗎?真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子!”在聽到我的肯定后,該幼兒笑瞇瞇地坐下了,說明老師的評(píng)價(jià)激勵(lì)讓孩子非常滿足和自豪。
三、對(duì)話繪本,給幼兒情感的體驗(yàn)
我們對(duì)一些繪本的分析,往往是將傳統(tǒng)的理解“灌輸”給了幼兒,幼兒只是被動(dòng)地接受老師的觀點(diǎn)。然而,完美的閱讀過程絕對(duì)不是被動(dòng)地接受,而是根據(jù)幼兒自己的情感、思想、知識(shí)等對(duì)作品進(jìn)行理解的過程。作為閱讀主體的幼兒,由于認(rèn)知結(jié)構(gòu)、性格愛好和閱讀經(jīng)驗(yàn)的不同,所獲得的感受和結(jié)論也就不會(huì)完全相同,對(duì)繪本的理解也就存在差異。在這種情況下,我沒有過早地拋出所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”,而是及時(shí)地設(shè)疑質(zhì)疑,引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的體驗(yàn)去理解繪本。如在講到“小熊把帽子掛在樹枝頭,期待月亮能戴上帽子”的時(shí)候,我讓幼兒自己體會(huì):“你希望結(jié)果怎么樣?”“如果真的戴上了,你會(huì)怎么樣?”讓幼兒根據(jù)自己的情感體驗(yàn)來感知理解繪本中小熊的期待心理和對(duì)朋友的真實(shí)態(tài)度。
四、留有遺憾,給教師反思的空間
在課堂上,教師往往會(huì)不容幼兒有“越軌”行為,期待的是他們能按照老師設(shè)計(jì)好的思路按部就班順利完成,但這樣往往將許多精彩的風(fēng)景遺漏,讓孩子的個(gè)性、自信得不到充分的展示。在本次活動(dòng)中,當(dāng)我急切地想讓幼兒根據(jù)畫面想象小熊為月亮戴上帽子的辦法時(shí),一位幼兒站起來,居然根據(jù)文字念起來:“當(dāng)天晚上,小熊把帽子掛在樹枝上……”哦,天那,這位孩子居然認(rèn)識(shí)那么多的漢字,而且一字不差!我擔(dān)心錯(cuò)過其他孩子精彩的想象,竟沒有給以評(píng)價(jià)就倉皇地讓其坐下……事后想想,我這樣的舉動(dòng)是多么的幼稚,我怎么就不可以說:“是啊,除了觀察畫面我們可以知道結(jié)果之外,這位小朋友的本領(lǐng)更大,可以看懂書中的文字,真是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的了不起的孩子?!比绻沁@樣的話,我想這位孩子對(duì)今后學(xué)習(xí)的態(tài)度肯定更加自信。事后他老師也說,“這是位不愛舉手說話的孩子,但很認(rèn)真認(rèn)識(shí)不少字,一點(diǎn)也不像個(gè)男孩?!甭犃怂蠋煹脑挘腋幼载?zé),是啊,我本可以給他一方展現(xiàn)才華的舞臺(tái),或許因?yàn)槲冶頁P(yáng)了前一位小朋友的好學(xué)才激起他回答問題的欲望吧,可卻因?yàn)槲业淖运桨阉暮脤W(xué)和自信剝奪了!
20、中班社會(huì)活動(dòng)優(yōu)秀教案《好朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
設(shè)計(jì)思路
根據(jù)《綱要》精神,我把鼓勵(lì)幼兒敢想敢說和敢于嘗試作為主要目標(biāo),同時(shí)引導(dǎo)幼兒感受規(guī)則和合作競(jìng)賽游戲的快樂,為升入大班做準(zhǔn)備。
在設(shè)計(jì)活動(dòng)的過程中,我根據(jù)本學(xué)期園的教研課題,充分考慮系列活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的影響,及幼兒對(duì)于交朋友的渴望,抓住時(shí)機(jī),豐富幼兒經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)展幼兒的朋友范圍。為了發(fā)展中班幼兒的交往意識(shí)和交往能力,我們選擇了“好朋友”的系列活動(dòng):從關(guān)注身邊的親人做起,請(qǐng)媽媽們進(jìn)課堂,讓媽媽成為孩子們最好的朋友;創(chuàng)設(shè)了心情預(yù)報(bào)站,引導(dǎo)幼兒不光自己高高興興來幼兒園,同時(shí),學(xué)習(xí)關(guān)注別人的心情,關(guān)注因病沒有來園的幼兒,給他們打電話等。為了進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受好朋友在一起的快樂,擴(kuò)大交友的范圍,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、鼓勵(lì)幼兒大膽想象與表達(dá),嘗試為生活中各種常見的事、物找關(guān)聯(lián)。
2、能遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)合作競(jìng)賽游戲的快樂。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、了解幼兒生活經(jīng)驗(yàn),掌握幼兒在尋找事物關(guān)系方面的情況(觀察、談話)。
2、“好朋友”圖片,卡片若干(冰箱、青蛙、人、電話、車、筆等14種)。
活動(dòng)過程
一、活動(dòng)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)兒歌《誰和誰好》
提問:兒歌里誰和誰是好朋友?為什么?
啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒說出兒歌中的三個(gè)好朋友,按照兒歌的內(nèi)容,幫助找到好朋友的理由。
二、游戲活動(dòng)
1、游戲一:為大樹找朋友
看圖:
(1)出示教師預(yù)設(shè)的五個(gè)朋友,請(qǐng)小朋友幫助找到它們是好朋友的理由。當(dāng)幼兒找到適合的理由時(shí),神奇的大樹就會(huì)開出一朵美麗的花,作為獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的禮物。
提問:它是大樹的好明友嗎?是好朋友的理由是什么?
引導(dǎo)幼兒為大樹尋找不同類型的朋友,并能夠說出成為好朋友的理由。同時(shí)以花為獎(jiǎng)勵(lì),調(diào)動(dòng)幼兒思維的積極性,營造游戲的氛圍。
(2)請(qǐng)幼兒為大樹找出五個(gè)好朋友,并說出理由。當(dāng)幼兒找到適合的理由時(shí),神奇的大樹就會(huì)開出一朵美麗的花,作為獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的禮物。
提問:還有誰是大樹的好朋友?理由是什么?
啟發(fā)幼兒思考,說出好朋友的理由,進(jìn)一步為幼兒提供思維空間,擴(kuò)大好朋友的范圍。
第一個(gè)游戲結(jié)束時(shí),幼兒為大樹找到了十個(gè)不同的朋友。神奇的大樹要獎(jiǎng)勵(lì)幼兒十朵美麗的花,最后大樹真的開出了10朵漂亮的花。
(3)請(qǐng)幼兒為自己鼓勁,提升幼兒的自信,同時(shí)鼓勵(lì)愛動(dòng)腦筋的小朋友。
2、游戲二:找朋友
(1)交待游戲名稱——“找朋友”;成游戲隊(duì)形;為自己隊(duì)起名字。
引發(fā)幼兒游戲的欲望,調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。
(2)提出游戲規(guī)則
A、幼兒迅速找到兩張好朋友卡片;
B、說出是好朋友的理由;
C、對(duì)方同意,即可為自己隊(duì)得到兩張卡片。
3、游戲進(jìn)行
A、幼兒按照規(guī)則輪流游戲。
游戲玩法:幼兒分成兩隊(duì)比賽,參加比賽的隊(duì)員要找出成為好朋友的兩張卡片,并說出它們成為好朋友的理由;對(duì)方的隊(duì)員同意你的說法,就可以為自己隊(duì)得到兩張卡片。最后得卡片數(shù)多的隊(duì)贏。
B、游戲過程中注意引導(dǎo)幼兒開動(dòng)腦筋,說出自己的理由。
活動(dòng)延伸
繼續(xù)為生活中的物品找朋友。
活動(dòng)反思
此次活動(dòng)基本完成了教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容適合我班幼兒。在活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒與教師全身心地融入到活動(dòng)中,教師與幼兒、幼兒與幼兒互動(dòng)充分,游戲性強(qiáng);教學(xué)環(huán)境為幼兒活動(dòng)提供了方便,幼兒便于操作;良好的精神氛圍,為幼兒積極思維提供了支持,調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性;在手段的運(yùn)用上,關(guān)注到了每個(gè)幼兒的需要,讓每一位幼兒都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),為不同水平的幼兒提供思維的空間。在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們參與的積極性高,思維活躍,敢想,敢說。同時(shí),活動(dòng)為幼兒提供了新的經(jīng)驗(yàn)積累,為幼兒的發(fā)展提供支持。
存在問題:在活動(dòng)過程中,對(duì)待幼兒個(gè)體表述中,忽略了語言表達(dá)的完整性。
21、幼兒園語言活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課教案《好朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒歌。
2.感受好朋友見面時(shí)的快樂心情,嘗試用合適的方式進(jìn)行表達(dá)。
3.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.掛圖;小朋友的書。
2.小狗、小鴨的頭飾若干。
過程:
1.談話,引發(fā)幼兒回憶與好朋友見面的情景。
你有好朋友嗎?見到好朋友時(shí),你的心里的感覺是什么樣的?
好朋友見面時(shí)都會(huì)有不同的問好方式,有的握握手、有的抱一抱、有的會(huì)鞠躬說“你好!”
你見到好朋友時(shí),會(huì)怎么問好?
2.欣賞兒歌,理解兒歌內(nèi)容。
出示掛圖,告訴幼兒小動(dòng)物見到好朋友時(shí)也很高興和它們是怎么問好的。
教師朗誦兒歌兩遍,告訴幼兒兒歌名稱。
教師再次朗誦兒歌,提問:
兩只小狗見了面,怎樣問好?為什么它們要互相親親鼻子尖?
兩只小鴨見了面,怎樣問好?為什么它們要搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭?
兩個(gè)娃娃見了面,怎樣問好?
在幼兒回答后可引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌
幼兒學(xué)念兒歌數(shù)遍。
3.聽兒歌錄音,引導(dǎo)幼兒邊說兒歌邊表演相應(yīng)的動(dòng)作。
4.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌,說說什么動(dòng)物見面了,再根據(jù)動(dòng)物的特征創(chuàng)編互相問好的方式。(如:兩只小象見了面,伸出鼻子勾一勾)
5.請(qǐng)幼兒戴上頭飾邊說兒歌邊表演找朋友。
課后反思:
1.這個(gè)活動(dòng)很切合幼兒入園時(shí)開展,現(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女,可是到了幼兒園,孩子要學(xué)會(huì)與同伴友好交往,針對(duì)這一現(xiàn)象,我選擇《好朋友》對(duì)孩子進(jìn)行教育。
2.在課堂教學(xué)中我首先注重的是給孩子自由的空間,讓孩子在自由的空間中學(xué)習(xí),發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。盡量減少對(duì)他們的限制,多給他們表現(xiàn)自己,展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。幼兒對(duì)本活動(dòng)很感興趣,活動(dòng)游戲化激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的熱情。
3.在創(chuàng)編兒歌的環(huán)節(jié)中,由于幼兒年齡偏小,想象還不夠豐富
22、幼兒園語言優(yōu)秀教案欣賞《手指歌》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
一、教學(xué)內(nèi)容方面
《手指歌》是一節(jié)的語言活動(dòng)課,根據(jù)最近發(fā)現(xiàn)我們班有些孩子愛啃手指頭,我趁著這節(jié)課給孩子加了一個(gè)教學(xué)目標(biāo),制定的教學(xué)目標(biāo)如下:
1.感知每只手有五個(gè)手指,喜歡用手指做游戲。
2.能一邊念兒歌一邊作相應(yīng)的手指動(dòng)作。
3.知道我們的小手很能干,我們應(yīng)該保護(hù)我們的小手。
4.通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
5.樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
這節(jié)課的重點(diǎn)是讓孩子知道小手對(duì)我們很重要,我們要保護(hù)我們的小手,并知道一些保護(hù)小手的方法。難點(diǎn)是教會(huì)小朋友手指歌,能一邊唱歌,一邊做動(dòng)作!
在上課內(nèi)容上,我設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入:認(rèn)識(shí)自己的小手,教授孩子小手的重要性及保護(hù)好自己的小手,手指游戲:《手指歌》三個(gè)環(huán)節(jié),三個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連環(huán)環(huán)相扣。
二、教學(xué)過程方面
首先讓寶寶唱以前學(xué)過的兒歌《小手拍拍》,這樣讓孩子知道手上有五個(gè)手指頭,教孩子認(rèn)識(shí)五個(gè)手指頭,告訴孩子小手重要性及如何保護(hù)好自己的小手。教兒歌《手指歌》時(shí)先教會(huì)小朋友歌詞,再教小朋友學(xué)唱兒歌,最后加上動(dòng)作來邊做動(dòng)作邊唱。最后多加練習(xí),活動(dòng)結(jié)束!
以上就是這節(jié)課的活動(dòng)流程,教授環(huán)節(jié)上自認(rèn)為沒有大的疏漏,教學(xué)目標(biāo)也大體完成。在教學(xué)過程中,有幾處設(shè)計(jì)不合理的地方,在進(jìn)行完《拍拍小手》的兒歌后,小手都藏起來了,接著又讓孩子拿出手來數(shù)一下自己的手指頭有幾個(gè),感覺有點(diǎn)不合理,可以將《拍拍小手》略作修改,最后一句改為,把我的小手放腿上。這樣在進(jìn)行下面的活動(dòng)感覺更合理一些。在認(rèn)識(shí)五個(gè)手指頭的時(shí)候,小朋友對(duì)五個(gè)手指名字一點(diǎn)也不了解,在課前就應(yīng)該做些鋪墊工作。
三、教學(xué)策略方面
這節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo),經(jīng)過一段時(shí)間堅(jiān)持寫反思,也總結(jié)了一些課堂應(yīng)該注意的地方,在這節(jié)課當(dāng)中有所應(yīng)用,我在課前設(shè)置了重難點(diǎn),講時(shí)間主要集中于此處,做到重點(diǎn)多講,難點(diǎn)仔細(xì)講。各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間分配還算可以!所以以后上課教案一定要寫好重難點(diǎn),將時(shí)間多用于此!孩子自己探索的環(huán)節(jié)不是很多,我應(yīng)該加入一些孩子探索的地方,我們的小手真能干!這個(gè)地方就可以讓孩子自己說說我們的小手有多么能干,都會(huì)干什么。最后活動(dòng)結(jié)束時(shí),過渡也不是很自然,以后應(yīng)該多看優(yōu)秀教師的教案,多學(xué)習(xí)。
23、幼兒園美術(shù)優(yōu)秀教案《桃花朵朵開》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、 選擇自己喜歡的形式表現(xiàn)桃花,萌發(fā)熱愛大自然的美好情感。
2、 養(yǎng)成保持畫面整潔干凈的良好習(xí)慣。
3、 嘗試通過動(dòng)作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。
4、 鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫,體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn):
選擇自己喜歡的形式表現(xiàn)桃花。
活動(dòng)難點(diǎn):
五個(gè)圓點(diǎn)圍成一圈
活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件,桃樹背景、水粉顏料、棉簽、皺紙、樹枝等,每張背景上做好一個(gè)桃花的范例。
活動(dòng)過程:
一、回憶講述,說說觀察桃花的快樂心情
1、 春天來了,桃花開了,前幾天我們一起去看桃花開心嗎?老師把開心的情景拍下來啦!想看嗎?(看課件)
2、 問:你和桃花姐姐說了什么悄悄話,做了什么游戲?
3、 教師:我們小二班的朋友小嘴真甜,都和桃花姐姐成了好朋友,說悄悄話,做游戲,桃花姐姐心里可開心了。看,桃花姐姐來看你們了!
二、欣賞與示范
1、(看課件)仔細(xì)觀察桃花長得什么樣?五個(gè)花瓣,粉紅色,象五角星,中間有一根根的花心,這朵桃花在干什么?(笑瞇瞇)那這朵呢?(很害羞)這朵花象什么?想蛋,它是一個(gè)花苞苞,就象寶寶在睡覺。師小結(jié):桃花有五個(gè)花瓣,中間有一根根的花心,桃花有的笑開了臉,有的很害羞,有的還是花苞苞。
2、這么漂亮的桃花怎么請(qǐng)到我們教室里來?(幼兒討論)教師出示范例,讓幼兒仔細(xì)觀察:請(qǐng)你們找出喜歡的桃花,仔細(xì)看看是用什么東西做的,怎么做的?(提供:手指點(diǎn)、棉簽畫、紙揉、貼花瓣)
3、說說你喜歡的桃花是用什么做的,用什么辦法做的?
4、師小結(jié)提煉:有的是用顏料手指點(diǎn)畫的;有的是棉簽畫的,有的是用皺紙揉成的,還有的是把花瓣貼在樹枝上做成的。
三、教師介紹材料,幼兒選擇操作。
我們選一種喜歡的辦法請(qǐng)出桃花姐姐。
四、交流互動(dòng),欣賞拍照
1、向朋友介紹自己制作的桃花,說說用了什么材料,用什么辦法做成的。
2、擺個(gè)好看的動(dòng)作,和自己的桃花一起留個(gè)影。
五、結(jié)束:
我們一起聽音樂,用動(dòng)作把桃花姐姐請(qǐng)出來吧!
活動(dòng)反思:
1、本次活動(dòng)內(nèi)容來源于幼兒所熟悉的、有著積極的情感體驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)生活,教師嘗試做有心人,將孩子們與桃花做朋友的情境抓拍成一個(gè)個(gè)片段,并制作成生動(dòng)有趣的課件,讓孩子們通過欣賞回憶,講述和桃花姐姐說了什么悄悄話,做了什么游戲,并在欣賞中了解桃花的外形特征,以俏皮的語言表達(dá)桃花的不同形態(tài),豐富了孩子對(duì)桃花色彩、形態(tài)美的感受,其形式具有一定的趣味性,從而引發(fā)幼兒主動(dòng)去探索表現(xiàn)桃花美的各種方式。
2、在活動(dòng)中,教師充分理解、尊重每一個(gè)幼兒的興趣及需求,根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),以幼兒自由選擇與集體交流相結(jié)合的形式,提供了豐富的、適合不同層次的操作材料,為他們創(chuàng)設(shè)了充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。在幼兒制作之前,教師讓幼兒自由結(jié)伴,觀察各種桃花的制作方法及材料,并通過集體交流,及教師的總結(jié),讓孩子提升了相關(guān)經(jīng)驗(yàn),了解了各種制作的方法和材料。同時(shí),在教師隱性的指導(dǎo)下,讓幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行選擇,這給孩子們提供了自由發(fā)展、自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),使孩子在與師幼互動(dòng)、與環(huán)境互動(dòng)的過程中,按照自己的學(xué)習(xí)方式,主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn),從而促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展,讓每個(gè)孩子都獲得了成功的體驗(yàn)。
3、注重教師的親和力,促進(jìn)幼兒與教師之間的情感交流,活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。我們以崇明水鄉(xiāng)、森林公園、鄉(xiāng)村景色等作為桃花制作的背景,從視覺上,給孩子美的體驗(yàn);并用優(yōu)美舒緩的桃花古箏音樂,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美和諧的環(huán)境氛圍,讓孩子與整個(gè)活動(dòng)環(huán)境融為一體。
從幼兒參與活動(dòng)的積極性和創(chuàng)作時(shí)愉快的情緒體驗(yàn)及創(chuàng)作出來的作品看,幼兒對(duì)此活動(dòng)有濃厚的感興趣,雖然是同一創(chuàng)作內(nèi)容但教師變換創(chuàng)作的形式,采用手指點(diǎn)畫、棉簽畫、團(tuán)紙粘貼等不同的方法,讓幼兒了解了‘桃花’還可用不同的美術(shù)形式來表現(xiàn),拓寬了幼兒的美術(shù)創(chuàng)作思維?;顒?dòng)中幼兒能遷移以往的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)舉一反三,同時(shí),同伴的影響也促進(jìn)了幼兒合作的萌芽。在活動(dòng)延伸中,以肢體動(dòng)作的形式表現(xiàn)桃花,讓幼兒體驗(yàn)表現(xiàn)桃花的形式原來還有更多,他們的多種經(jīng)驗(yàn)得到了充分而又靈活的運(yùn)用。
不足:活動(dòng)中教師還缺乏一定的教學(xué)隨機(jī)性,離成為一個(gè)機(jī)智型的好老師還有很大的差距,在以后一定要不斷向同行學(xué)習(xí),并不斷改進(jìn)自己對(duì)孩子的回應(yīng)策略.
24、幼兒園環(huán)保教育教案《垃圾入桶》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
一、實(shí)物展示,引入話題
1.講桌上擺放著用各種回收垃圾制作的工藝品、學(xué)習(xí)用品和生活用品(如玻璃制品小花貓、鐵器花架、塑料文具盒、布娃娃、筆記本等),初步感知垃圾經(jīng)過回收加工生產(chǎn)還能再利用。
師:你們看看講桌上擺放的這些工藝品和學(xué)習(xí)用品漂亮不漂亮?想知道它們是用什么做成的嗎?它們是用各種回收的垃圾生產(chǎn)制作出來的。
(通過回收垃圾制作的工藝品、學(xué)習(xí)用品和生活用品的實(shí)物展示,引發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。)
2.出示食品袋和飲料罐,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)食品袋、飲料罐上的“環(huán)保標(biāo)志”。
師:大家再看看,我們用過的食品袋和飲料罐上都印有一個(gè)明顯的圖案,知道它是什么標(biāo)志嗎?
(引導(dǎo)觀察平時(shí)生活中忽視的食品袋和飲料罐上的“環(huán)保標(biāo)志”, 學(xué)會(huì)關(guān)注生活細(xì)節(jié)。)
3.認(rèn)識(shí)“環(huán)保標(biāo)志”和設(shè)立“世界環(huán)境日”的意義。
師:對(duì)了,你們知道食品袋和飲料罐上印的是“環(huán)保標(biāo)志”,為什么要印“環(huán)保標(biāo)志”呢?
質(zhì)量的不斷提高,環(huán)保工作越來越引起全社會(huì)的普遍關(guān)注。為了讓全世界人民都來保護(hù)好我們共同生活的美麗家園,聯(lián)合國把每年的6月5日定為世界環(huán)境日。
4.引入話題
師:我們生活中的垃圾處理與環(huán)保工作有著直接的關(guān)系,要做好環(huán)保工作,就應(yīng)該從垃圾入桶開始。
二:情境感知,認(rèn)識(shí)垃圾
1.說一說——讓說說家里需要處理的垃圾。
師:你們家里平常扔掉的有哪些垃圾呢?
(引導(dǎo)說說自己家里要處理的生活垃圾——茶渣、煤渣、廢紙、香蕉皮、塑料瓶、啤酒瓶、易拉罐、舊衣服、牙膏皮……)
2.看一看——觀看廢品回收站的阿姨收購廢品的實(shí)況錄像,認(rèn)識(shí)垃圾分類。
師:平時(shí)家里要扔掉的垃圾可真不少,你們知道嗎,這些垃圾有的可以回收利用,有的卻沒有回收的價(jià)值,必須直接處理掉。那怎樣來分類處理呢?
(播放收廢品阿姨收購廢品的實(shí)況錄像,引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些垃圾要收購,哪些不收購。)
師:剛才觀看了錄像,看到了她都收購了哪些廢品。課前,老師請(qǐng)查資料,了解哪些垃圾是可以回收的,哪些是不可回收的,看了錄像又作了調(diào)查,下面來說說有哪幾類垃圾可回收。
(結(jié)合匯報(bào)交流,課件分別展示五大類可回收垃圾:
廢紙類:舊報(bào)紙、紙盒、舊練習(xí)本……
塑料類:礦泉水瓶、塑料玩具、塑料臉盆、塑料桶……
玻璃類:啤酒瓶、玻璃杯……
金屬類:鍋、易拉罐、蓋子……
布料類:舊書包、舊毛巾、舊衣服……
認(rèn)識(shí)五大類可回收垃圾,初步學(xué)會(huì)分類,并了解哪些垃圾不可回收。)
3.展一展——課件展示一些廢品回收再生產(chǎn)利用的片斷資料,認(rèn)識(shí)垃圾分類回收的益處。
4.師小結(jié):現(xiàn)在你們已經(jīng)知道垃圾回收后有什么用處了吧!看來,垃圾并不都是廢品,請(qǐng)不要隨便亂扔!要變廢為寶,重要的是將垃圾分類處理。
三:游戲體驗(yàn),學(xué)會(huì)分類
1.游戲內(nèi)容:給垃圾找個(gè)合適的“家”
2.多媒體出示游戲規(guī)則:首先請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟鹘M小組長的帶領(lǐng)下給垃圾分類,然后派出代表來介紹小組分類的結(jié)果。哪一個(gè)小組能幫垃圾找對(duì)家就獲勝,每人獲得一張小貼圖;如果找錯(cuò)了家,其他組的同學(xué)能幫垃圾找到合適的家,也可獲得一張小貼圖。
3.小組合作給垃圾分類,并派代表介紹垃圾分類的結(jié)果。(每組都有兩個(gè)桶:一個(gè)桶裝可回收的垃圾,另一個(gè)裝不可回收的垃圾。)
4.共同評(píng)議。
(對(duì)獲勝的小組每人送一張“中國環(huán)境保護(hù)標(biāo)志”的小貼圖。)
5.齊讀兒歌《垃圾也能變成寶》:
“我是環(huán)保小衛(wèi)士,垃圾分類并不難,
碎玻璃、爛金屬,廢紙、塑料和布?jí)K,
可回收,再利用,垃圾也能變成寶。
我們的生活更美好!”
6.師總結(jié):在今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了生活垃圾的分類處理方法。希望我們都能從正確投放垃圾開始做起,人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。
教學(xué)反思:
本堂課的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要體現(xiàn)在三個(gè)層面:
1.呈現(xiàn)生活情境,引導(dǎo)孩子關(guān)注生活。教育要回歸生活,重視生活的教育價(jià)值,特別關(guān)注兒童正在進(jìn)行中的現(xiàn)實(shí)生活。情境教學(xué)體現(xiàn)了品德與生活課程生活性的特點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境和氣氛,以拉近生活中的人和事,回憶生活經(jīng)歷,激發(fā)參與欲望。。本節(jié)課教學(xué)中,通過回收垃圾制作的工藝品、學(xué)習(xí)用品和生活用品的實(shí)物展示和觀察平時(shí)生活中容易忽視的食品袋和飲料罐上的“環(huán)保標(biāo)志”,借助實(shí)物展示和生活細(xì)節(jié)引發(fā)的好奇心和探究欲,并借此引入話題。還通過讓學(xué)生觀看生活中收廢品阿姨收購廢品過程中的錄像,初步了解哪些垃圾可回收,哪些垃圾不可回收,知道垃圾并不都是廢品,有好多可以回收利用而繼續(xù)為我們的生活服務(wù)。這樣的教學(xué)活動(dòng)既貼近生活,又回歸生活。
2.圍繞相關(guān)問題,指導(dǎo)孩子采擷信息。通過各種途徑去搜集資料。在采訪、搜集、記錄與分析的過程中,學(xué)會(huì)調(diào)查的方法,學(xué)會(huì)信息資源的搜集、整合與利用。課堂上,通過交流與分享,懂得我們每天扔掉的垃圾中有很多東西是可以回收利用的,垃圾再利用可以節(jié)省新資源的開采,從根本上減少垃圾。所以,要將垃圾分類回收,變廢為寶。
3.結(jié)合游戲活動(dòng)體驗(yàn)感悟。意大利教育家蒙臺(tái)梭利提出了“實(shí)踐是最好的老師”的教育思想,她形象地解釋說:一件事,我聽到了,隨后就忘了;看到了,也就記得了;做了,很自然地理解了。對(duì)孩子來說,聽到的容易忘記,看到的記憶不深,只有親身實(shí)踐和體驗(yàn)到的才刻骨銘心,終身難忘。在本課活動(dòng)中,為保護(hù)周圍環(huán)境和節(jié)省生活資源做一些力所能及的事,共同提高社會(huì)大家庭的生活質(zhì)量。
25、幼兒園音樂活動(dòng)優(yōu)秀教案《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
教學(xué)目的:
1、通過讓幼兒反復(fù)欣賞樂曲,感受搖籃曲的安靜、緩慢、抒情等情感。
2、能體驗(yàn)爸爸、媽媽對(duì)寶寶的愛,并有興趣地用動(dòng)作表現(xiàn)哄娃娃睡覺的情節(jié)。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4、初步欣賞歌曲,感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感,并嘗試用語言進(jìn)行表述。
教學(xué)準(zhǔn)備:
音樂伴奏,布娃娃,(幼兒人手一個(gè)),課件。
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入復(fù)習(xí)歌曲:《小小的船》
教師語言:天黑了,整個(gè)大地變得靜悄悄的,月亮姑娘來唱歌了,星星來為他伴奏,他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽--(師生合唱,引導(dǎo)幼兒看老師的指揮手勢(shì))
(二)欣賞搖籃曲
1、感受音樂的特點(diǎn)
教師語言:夜晚真美呀,就在這時(shí)不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽的音樂。(完整聽賞音樂)
提問:這段音樂好聽嗎?聽了這段音樂你想到了什么呢?
小結(jié):聽了這段音樂你們想到了那么多的事,你們真是用心在聽。那你們?cè)趺磿?huì)想到這些事的呢? 這段音樂給我們的感覺是怎么樣的呢?(再次欣賞,講講感覺,教師哼唱加以肯定)
小結(jié):你們說得真好,這段音樂給我門的感覺就是很柔和,很安靜的,緩慢的。
2、感受音樂的內(nèi)容
教師語言:其實(shí)音樂就像人說話,每一段音樂里都藏著一個(gè)優(yōu)美又動(dòng)聽的故事,那么這段音樂里講了一個(gè)什么故事呢?讓我們一起來聽,一起來看吧!(欣賞舞蹈和音樂)
提問:現(xiàn)在你們都知道這段音樂講了什么故事呢?你是怎么知道的?(結(jié)合動(dòng)作理解:媽媽在哄寶寶睡覺,并開心安慰地跳起舞了)
小結(jié):這段音樂講述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺,像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。
3、幼兒表演音樂內(nèi)容
教師語言:在幼兒園里老師就是你們的媽媽,你們就是老師的好寶寶,天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺了。
教師語言:媽媽哄你們睡覺心里怎么樣?你們想不想也來做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺呢?(幼兒也來扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺)
難點(diǎn):哄娃娃的動(dòng)作可以引導(dǎo)幼兒變換動(dòng)作。(幼兒個(gè)別示范 ) 表演得逼真(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作體現(xiàn)對(duì)娃娃的寶貝)
4、結(jié)束語:小娃娃真的睡了,讓我們輕輕地把他放到小床上,我們也該休息了
活動(dòng)反思:
在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子,例如搖籃曲、進(jìn)行曲等,讓他們初步了解音樂有不同的類型,在音樂的活動(dòng)中能夠有稍深一點(diǎn)的探索。
而在這節(jié)活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn):孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子,而小班的幼兒也特別容易進(jìn)入情境,能用入境的語言、動(dòng)作帶娃娃睡覺?;顒?dòng)的目標(biāo)很容易達(dá)成。
不足的是在環(huán)節(jié)的設(shè)置上還不夠流暢,哄娃娃睡覺的時(shí)候想輕柔的語言、動(dòng)作和情景有些不匹配,最好在孩子自然地抱娃娃聽音樂入睡地時(shí)候觀察他們的自然表現(xiàn),在之后的環(huán)節(jié)中加以提煉。
26、幼兒園音樂教案創(chuàng)編歌曲《兩只老虎》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
一、活動(dòng)目的
1、引導(dǎo)幼兒在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上,根據(jù)圖片內(nèi)容改編歌詞。
2、聯(lián)系節(jié)奏圖譜表演歌曲,培養(yǎng)幼兒讀節(jié)奏卡的能力。
3、激發(fā)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。
4、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu),創(chuàng)編新歌詞并演唱。
5、感受音樂節(jié)奏,樂意參與音樂游戲活動(dòng),體驗(yàn)游戲的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、人手一個(gè)郊游卡、小青蛙、小花貓、小鴨、老虎圖片各一個(gè)。
2、森林動(dòng)物圖片六張。
3、《兩只老虎》節(jié)奏圖譜。
三、活動(dòng)過程
1、律動(dòng)導(dǎo)入:幼兒佩帶郊游卡隨《去郊游》音樂表演進(jìn)入活動(dòng)事
師: “今天森林里的小動(dòng)物邀請(qǐng)我們到森林里去郊游,每隊(duì)的小隊(duì)長要帶好自己的同伴,跟緊老師,別走散了?!?/p>
2、練聲
師:呀,到森林拉,聽,是什么動(dòng)物來歡迎我了?(放錄音:小青蛙的叫聲)
生:青蛙
師:我們一起用好聽的聲音把小青蛙請(qǐng)出來吧!
生:小青蛙
師:小青蛙怎么沒出來呀?原來是小朋友的聲音還不夠動(dòng)聽,來,先跟著老師吸口氣,再來喊喊一次。
生:小青蛙…。
(出示青蛙圖片)
(放錄音:小貓的叫聲)
師:這又是誰呀?
生:小貓
師:那請(qǐng)小朋友用剛才那樣好聽的聲音把它也請(qǐng)出來吧!吸氣
生:小貓…。
(放錄音:小鴨的叫聲)
師:這是誰的聲音呀?
生:小鴨
師:誰愿意用好聽的聲音把小鴨請(qǐng)出來?
生:小鴨(個(gè)別幼兒喊,教師糾正不正確發(fā)音)
3、復(fù)習(xí)歌曲《兩只老虎》
(1) 看節(jié)奏圖譜,拍節(jié)奏
師: “來了這么多小動(dòng)物,小朋友開心嗎?X X X X/ X X X X// 啊 ,誰來了,(出示老虎圖片),
生:老虎
師:原來是森林大王呀!它走路可真神氣,老師把它走路的腳步給記錄下來了,它所有的腳印都一樣嗎?什么地方不一樣?
生: 腳印是一個(gè)接一個(gè)。有的兩個(gè)腳印挨得緊緊的。還有黃色的圓圈
師:小朋友觀察真仔細(xì)。這一個(gè)接一個(gè)腳印表示老虎每走一步就是一拍,看,這一小節(jié)老虎走了多少步?
生:4步
師:那我們一起來學(xué)老虎走一走。邊走邊數(shù):1。2。3。4
師:還有的小朋友找到了挨得緊緊的腳步,剛才老虎是一拍走一下,這里呢,老虎是一拍走了兩下。怎么走?請(qǐng)小朋友來學(xué)一學(xué)?(個(gè)別幼兒表
師:老虎在這一小節(jié)只走了三步,剩下的這一拍了在休息。我們就用圓圈來表示,音樂家們把著用來休息的圓圈叫做休止符
師:小朋友想不想學(xué)學(xué)老虎走路的神氣樣子?那我們就喊著節(jié)奏一起來走一走吧!
(2) 邊唱歌曲邊拍節(jié)奏
師:”真神氣,要是唱著歌走一走就更神氣了(跟著節(jié)奏圖念唱歌詞)
(3) 請(qǐng)幼兒自編動(dòng)作來表演歌曲
師: 森林大王說,你們唱得真好聽,我還想聽呢,誰愿來為森林大王表演,這次不但有好聽的歌聲,還有好看的舞蹈呢。
(請(qǐng)個(gè)別幼兒表演)
師:表演得真棒,森林大王決定送給他一顆森林之星。我們跟著他一起來為森林大王表演吧!
3、兒觀察圖片,創(chuàng)編歌詞
(1)、引導(dǎo)觀察,示范創(chuàng)編
你們表演得真不錯(cuò),森林大王看了一直咪咪笑,它還想請(qǐng)小朋友來當(dāng)小小音樂家來編歌詞呢。看,他們剛給我送來了圖片,我們一起來看看吧!
師:圖上有什么?
生:兩只小貓
師:小貓?jiān)鯓咏械?,學(xué)一學(xué)
生:喵喵喵
師:要是用剛剛老虎走路的節(jié)奏,小貓應(yīng)該怎樣叫呢?
師: 它們?cè)诟墒裁?
生: 一只在抓老鼠,一只在啃骨頭
師:想一想,小貓平時(shí)還會(huì)做什么呀?
生:一只在洗臉呀,一只在……。
師:我們也用老虎走路的節(jié)奏把這句話給念出來吧!
師:你覺得小貓?jiān)趺礃?(很可愛。很奇怪)
師總結(jié):兩只小貓,喵喵喵,喵喵喵,一只在抓老鼠,一只在啃骨頭,真可愛,真可愛。
按節(jié)奏圖朗誦所編歌詞再按旋律演唱歌曲
師:小朋友真聰明,都會(huì)自己編歌詞了。把兩只老虎兩只小貓,你們還會(huì)變什么呢?
生:小兔,小雞…。
師:它們平常都會(huì)做些什么呢?
生:吃蘿卜。采蘑菇
師:那用老虎走路的節(jié)奏我們應(yīng)該怎樣說呢?
生:按節(jié)奏朗誦在演唱
(2)、布置任務(wù)
師: 森林大王也也給小朋友送來了圖片
,請(qǐng)每個(gè)小朋友都來當(dāng)小小音樂家,根據(jù)圖片上的內(nèi)容按照《兩只老虎》的節(jié)奏來編歌詞。每個(gè)小朋友都要?jiǎng)幽X筋,把編好的歌詞唱出再告訴老師。,了小隊(duì)長帶著自己的隊(duì)員,趕快到自己的領(lǐng)地去看看老虎給你們送來了什么圖片
(3)、幼兒分組觀察圖片,共同討論創(chuàng)編,并練唱,教師指導(dǎo),重點(diǎn)輔導(dǎo)幼兒創(chuàng)編時(shí)自數(shù)要工整。
師:圖上有什么?他們?cè)诟墒裁?想想用森林大王走路的節(jié)奏應(yīng)該怎樣說?
(4)、請(qǐng)每一組的幼兒將改編的歌詞唱一遍,其余幼兒按節(jié)奏做動(dòng)作
師:編好歌詞的小隊(duì)請(qǐng)舉手。誰愿來把自己編的歌唱給大家聽一聽。
XX隊(duì)唱,其余小朋友用老虎走路的節(jié)奏來為他們伴奏吧!(獎(jiǎng)勵(lì)小星星)
師:哪一隊(duì)再來?
(5)、集體演唱各組創(chuàng)編的歌詞,為他們獎(jiǎng)勵(lì)小星星。
啊,小音樂家們今天編了這么多好。
教學(xué)反思:
在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒的積極性較高也比較投入,能夠真正融入到我為他們創(chuàng)設(shè)的氛圍之中?;顒?dòng)開始以森林里的小動(dòng)物邀請(qǐng)我們?nèi)ネ孀匀欢坏囊鲈掝},激起幼兒興趣。到了森林后一定會(huì)有許多小動(dòng)物出來歡迎我們的,所以在這兒我把與小動(dòng)物打招呼設(shè)計(jì)成了練聲活動(dòng),在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒十分開心,與小動(dòng)物的互動(dòng)較好,接著就自然而然引出了大老虎這個(gè)角色,從唱關(guān)于老虎的歌曲過渡到老虎布置任務(wù),幼兒分組進(jìn)行仿編歌曲,都圍繞情境展開活動(dòng)。幼兒園的孩子特別好動(dòng),如果整個(gè)活動(dòng)讓孩子們坐著他們肯定坐不住,所以我采用這種情境的設(shè)計(jì),讓幼兒在走走、唱唱、跳跳中學(xué)習(xí)很適合幼兒,也便于進(jìn)行音樂教學(xué),讓幼兒在喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然的學(xué)習(xí)?;顒?dòng)中的分組創(chuàng)編,培養(yǎng)幼兒的小組競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),效果也不錯(cuò)??偟膩碚f,幼兒對(duì)該活動(dòng)還是比較感興趣的,如果在活動(dòng)中能夠運(yùn)用電化教學(xué),創(chuàng)造出森林的背景,小動(dòng)物制作成動(dòng)畫,小朋友一定會(huì)更感興趣,效果一定會(huì)更好的。
27、幼兒園音樂課優(yōu)秀教案歌曲《我愛北京天安門》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
歌曲《我愛北京天安門》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
活動(dòng)目的:
1、跟著音樂學(xué)唱歌曲《我愛北京天安門》,嘗試用拍手動(dòng)作拍打音樂的節(jié)奏
2、感受歌曲愉快、跳躍的情緒
3、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作
4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂活動(dòng)
活動(dòng)準(zhǔn)備:
歌曲《我愛北京天安門》 天安門掛圖
活動(dòng)過程:
一、 交流喜愛天安門的理由
1、昨天夜里老師做了個(gè)很美很美的夢(mèng),夢(mèng)到自己變成了一個(gè)孫悟空,乘著筋斗云去了北京,北京好大好大,景色可美了,你們猜猜看我到了北京的哪些地方?
2、我夢(mèng)見我去了天安門,那你喜歡天安門嗎,為什么?
教師小結(jié):喜歡天安門的理由有許多,不僅我們喜歡,所有中國人都喜歡,因?yàn)樘彀查T是我們中國最大的一個(gè)廣場(chǎng),它也成為了首都北京和中華人民共和國的標(biāo)志性建筑之一。
二:欣賞歌曲我愛北京天安門
1、聽完這首歌你有什么感受?
2、這首歌里唱了些什么?
3、嘗試用雙手拍打節(jié)奏。
4、討論:這首歌中唱了幾遍我愛北京天安門?唱的旋律一樣嗎?
三:學(xué)唱歌曲
1、跟上樂曲的節(jié)奏學(xué)唱歌曲
2、有表情地歌唱,表達(dá)熱愛天安門的感情。
《我愛北京天安門》教學(xué)后記
這節(jié)課我的整體安排是先欣賞《我愛北京天安門》。
在欣賞《我愛北京天安門》的環(huán)節(jié)中,我先沒有將歌曲名稱告訴學(xué)生,而是先讓學(xué)生聽一遍,然后猜一猜歌曲講了些什么,當(dāng)?shù)诙樾蕾p時(shí)我要求學(xué)生認(rèn)真聽,聽一聽歌曲一共分為幾段,哪一段和哪一段一樣;由于我認(rèn)為大部分學(xué)生在幼兒園聽過這首歌曲,所以在一次備課中我想學(xué)生可以回答出來,但經(jīng)過上課下來,我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生天賦很好,能夠聽得出來,但是大部分學(xué)生都回答不上來,經(jīng)過我認(rèn)真的反思,我想小朋友能夠會(huì)唱的歌不一定能夠分析它,而這正是本節(jié)課的難點(diǎn),逐步的叫學(xué)生來了解掌握分析理解歌曲的能力,所以在二次備課的時(shí)候,我仍然是先讓學(xué)生自己聽,盡量用動(dòng)作等形式提醒他們,當(dāng)學(xué)生實(shí)在理解不上去,我再隨音樂打手勢(shì)分別出示第一二三段,然后再來說一說為什么我是這樣分的,接下來我再問哪一段和哪一段一樣時(shí),我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生很快就感受到了,能夠及時(shí)的做出回答。
在一次備課欣賞的部分我安排了兩個(gè)環(huán)節(jié),分析完段落后,先是“聽到獨(dú)唱時(shí)把小手舉起來,聽到齊唱時(shí)將小手藏起來,看看誰聽得最仔細(xì),反應(yīng)的最快”,然后再“隨音樂讓學(xué)生加上美麗的舞蹈”,但是經(jīng)過第一節(jié)課上完,我覺得聽獨(dú)唱舉手部分學(xué)生的興趣極高,所以我在接下來的課中將兩部分調(diào)換了一下,現(xiàn)編舞蹈再聽獨(dú)唱或齊唱,這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束以后,伴著學(xué)生熱烈的氛圍,直接問一問“同學(xué)們感覺快不快樂啊?”學(xué)生很自然的回答:快樂。“那么老師這里有一首《多快樂》,同學(xué)們聽一聽他們?yōu)槭裁催@么快樂呢?”這樣很自然的就過渡到了學(xué)習(xí)歌曲的環(huán)節(jié),在歌曲學(xué)唱的過程中仍然要注意音準(zhǔn)和節(jié)奏的強(qiáng)調(diào),學(xué)唱完后再拿打擊樂器來為歌曲邊唱邊伴奏。有的班級(jí)接受能力好時(shí)間有剩余也可以分組來比一比賽,點(diǎn)評(píng)一下優(yōu)缺點(diǎn)。
28、中班科學(xué)活動(dòng)優(yōu)秀教案《好玩的電線》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
設(shè)計(jì)意圖:
幼兒園改造線路留下的零散的廢舊電線引發(fā)了孩子們極大的玩的樂趣:有的將電線彎一彎當(dāng)“蛇”來嚇唬同伴;有的繞成圈當(dāng)手鐲;有的當(dāng)發(fā)箍戴在頭上,孩子們被電線這一獨(dú)特、新穎的特殊材料所深深吸引。
依據(jù)新《綱要》在科學(xué)領(lǐng)域中提出的“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?!边@一指導(dǎo)思想,我捕捉孩子們的興趣與需要,精心設(shè)計(jì)了這一科學(xué)探究活動(dòng),意在幫助孩子們?cè)谟心康牡赝娴倪^程中構(gòu)建電線可隨意彎折的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)在嘗試借助物體讓電線造型站起來的探索活動(dòng)中獲得關(guān)于事物間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)目的:
1、感知電線可隨意彎折的特點(diǎn)。
2、嘗試借助輔助材料讓自己創(chuàng)意的電線作品站起來。
3、培養(yǎng)幼兒大膽想象、樂于探索的精神,提高言語表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、彩色膠皮電線若干。
2、橡皮泥、積木、積塑、牙膏盒、易拉罐、夾子、筆、記錄紙等。
活動(dòng)過程:
一、說一說,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師:(出示電線)這是什么?你在哪兒見過它?
幼:電線,我在電視機(jī)(電腦、手機(jī)充電器、電話、三用機(jī)……)的后面見過電線。
小結(jié):電線是電器的親密朋友,它會(huì)導(dǎo)電,有了它,可以使電燈發(fā)亮,使電器正常工作。
——幼兒對(duì)在哪兒見過電線有親身感受,他們?cè)诨卮饐栴}的同時(shí),眼睛還在教室周圍四處尋找,有效激發(fā)幼兒關(guān)注身邊事物的興趣。
二、變一變,引導(dǎo)創(chuàng)造想象。
1、師:今天,老師要用這廢舊的電線來變魔術(shù),瞧!我讓電線彎彎腰,變成了什么?
幼:變成了彩虹(拱橋、眉毛、山洞、頭箍、、、、、、)
師:換個(gè)方向看,象什么?
幼:象微笑的嘴巴、象一片西瓜、象小船、、、
師:再換個(gè)方向看,還象什么?
幼:象天上的月亮。
——在引導(dǎo)幼兒想象的過程中,教師通過改變物體方向,盡可能地進(jìn)行多方位啟發(fā),提高幼兒想象的空間。
2、師:你們也想變魔術(shù)嗎?在椅子底下老師為你們準(zhǔn)備了許多電線,小心取出來,想一想自己要變什么,再動(dòng)手試一試吧!
3、幼兒自由彎曲電線變?cè)煨?,教師觀察指導(dǎo)。
4、和同伴交流:你把電線變成了什么?
幼:我變的是氣球,也很象撈魚的勺子。
(眼鏡、蝸牛、氣球、耳機(jī)、煙斗、、、、、、)
——教師前一環(huán)節(jié)的引導(dǎo)有效推進(jìn)了孩子們對(duì)電線造型的興趣與思考,他們能對(duì)自己變出的造型進(jìn)行大膽想象與表達(dá))
小結(jié):電線真好玩,可以根據(jù)我們的想法把它彎曲成各種各樣的東西。
三、試一試,鼓勵(lì)探索發(fā)現(xiàn)。
1、師:把你變的電線造型放在地上試試,它可以站起來嗎?(不能),想一想,有什么辦法讓它站起來?
2、幼兒自由猜想讓電線造型站起來的方法。
幼1:把它靠在椅子腿上,就站起來。
幼2:把它插在鞋子里也可以站起來了。
、、、、、、
——教師簡(jiǎn)短、有效的提問關(guān)系到孩子思維活動(dòng)的質(zhì)量,推進(jìn)了孩子的活動(dòng)。
3、師:老師在你們身后的桌子上準(zhǔn)備了許多的材料,你可以帶上自己的電線造型去試試,怎樣讓這些材料幫助你的電線造型站起來。實(shí)驗(yàn)成功了,就把這個(gè)方法畫在紙張上。想出的辦法越多越好。
4、幼兒嘗試操作,并記錄。
——讓幼兒借助自己常見的物體幫助電線造型站起來,孩子們有足夠的自信心,同時(shí),豐富的材料既滿足了孩子們探索要求,又能進(jìn)行多方位組合,孩子們?cè)谧杂?、寬松的環(huán)境中積極探索,獲取經(jīng)驗(yàn)。
四、評(píng)一評(píng),構(gòu)建知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
(在展示板上展示幼兒記錄結(jié)果)
1、師:說說看,你用什么辦法讓你的電線造型站起來。
幼:我把它靠在積木上,讓它站起來。
幼:我用橡皮泥粘住,讓它站起來。
師:你愿意把自己認(rèn)為最好的辦法告訴大家嗎?
幼:我把它插在牙膏盒里,讓它站起來。
、、、、、、
——教師通過讓孩子介紹自己認(rèn)為最棒的經(jīng)驗(yàn),既給予了多數(shù)幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì),又能讓介紹的辦法不重復(fù),充分發(fā)揮了經(jīng)驗(yàn)分享的功效,促進(jìn)每位幼兒得到發(fā)展。
小結(jié):看來你們真有辦法,運(yùn)用插、靠、粘、掛的辦法讓自己的電線造型站都起來了,真了不起。
五、玩一玩,提升探索難度。
1、師:瞧!我也變了一副眼鏡,還能自己立起來呢!你們也能想出辦法,不用別的材料幫忙,讓電線造型自己站起來嗎?
2、幼兒再次嘗試不借助材料,讓電線造型站起來。
師:如果你試成果了,就把它擺到老師的跟前來。
3、交流:這些能自己站起的電線造型身上都藏著一個(gè)秘密,知道是什么嗎?
幼:他們的下面有底座。
幼;它們有彎彎的支撐點(diǎn)。
、、、、、、、
——層層遞進(jìn)的提問,讓孩子們對(duì)探索活動(dòng)充滿期待,他們?cè)谝淮未翁魬?zhàn)中充滿激情和樂趣,大部分幼兒能在玩弄電線的過程中,摸索出讓電線造型自己站立起來的方法。
活動(dòng)延伸:
生活中還有許多讓物體站起來的方法,回家后,你們還可以繼續(xù)和電線交朋友,變一變,試一試、還有什么辦法讓你的電線造型站起來。
活動(dòng)反思:
這是一節(jié)高效、過渡自然的科學(xué)活動(dòng),整個(gè)活動(dòng)教師輕松,孩子們喜歡。其主要特點(diǎn)表現(xiàn)為:
一、材料“新”
教師追隨孩子的興趣與需求,深入發(fā)掘、利用電線這一特殊有趣的材料的潛在價(jià)值開展科學(xué)探究活動(dòng),電線特有的可變形與多變性玩法能強(qiáng)烈吸引幼兒,與幼兒產(chǎn)生積極共鳴,激發(fā)幼兒探索欲望。
二、層次“清”
在教學(xué)設(shè)計(jì)上,教師以電線為主線,設(shè)計(jì)層層推進(jìn)式教學(xué)環(huán)節(jié),從起初自由表現(xiàn)富有創(chuàng)意的平面電線造型到嘗試借助材料幫助電線造型站起來,再到表現(xiàn)電線立體造型,環(huán)環(huán)相扣,層層深入,同時(shí),每個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒充滿挑戰(zhàn),能很好調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性,是遵循幼兒循序漸進(jìn)認(rèn)知規(guī)律的自主學(xué)習(xí)。
三、身份“眀”
活動(dòng)始終,幼兒是自主學(xué)習(xí)的主體,在教師提供的可支持性的寬松環(huán)境中自由探索。教師以支持者、引導(dǎo)者的身份參與活動(dòng)指導(dǎo),給幼兒足夠的探索時(shí)間與空間,以開放性提問為中介誘發(fā)幼兒積極思維、大膽操作,自主表達(dá),教師問題設(shè)計(jì)巧妙、簡(jiǎn)明、針對(duì)性強(qiáng),能有效誘發(fā)幼兒的思維與行動(dòng),讓幼兒在猜猜、變變,試試的活動(dòng)中獲得主動(dòng)發(fā)展,充分體現(xiàn)了新《綱要》中幼兒科學(xué)教育的精神。
29、小班語言活動(dòng)教案《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解散文的內(nèi)容和情感基調(diào),知道為人做事是愉快的,微笑能使人快樂。
2、知道語言表達(dá)的快樂。
3、通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。
4、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、音樂
活動(dòng)過程:
1、社交游戲:找朋友
幼兒兩兩對(duì)坐,邊唱邊表演,感受同伴之間交流的快樂。
教師小結(jié):“我們每個(gè)人都需要朋友,和朋友在一起真快樂。下面我們一起來聽一個(gè)有關(guān)動(dòng)物朋友的故事?!?/p>
2、教師配樂朗誦散文第一段,幼兒傾聽
教師:“剛才散文里說了哪些動(dòng)物朋友,它們?yōu)榕笥褌冏隽耸裁词虑?,讓大家高興?”
幼兒回答,教師根據(jù)幼兒的發(fā)言出示相應(yīng)的圖片,并學(xué)說短句。
教師:“小蝸牛能為朋友們做些什么呢?請(qǐng)小朋友幫幫小蝸牛想辦法吧?!?/p>
3、教師配樂講述散文第二部份
教師:“小蝸牛為朋友們做了什么事,讓朋友們高興”
請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)小蝸牛的微笑。
4、完整朗誦散文
5、教師:“我們小朋友能為朋友們做什么事,讓他們高興呢?”
引導(dǎo)幼兒用“我愿意。。。。。。讓他高興”的句式回答問題。
活動(dòng)反思:
本節(jié)活動(dòng)選自福建版小班語言活動(dòng),是一首非常優(yōu)美的散文活動(dòng),體現(xiàn)“為人做事是愉快的,微笑使人快樂”的情感基調(diào),適合培養(yǎng)孩子健康積極的社會(huì)交往能力。
配有現(xiàn)成的閱讀用書,因?yàn)樽舟E偏小,所以在第一課時(shí)沒有采用,可以放在延伸活動(dòng)或第二課時(shí)。我為活動(dòng)準(zhǔn)備了幾張色彩鮮艷、稚態(tài)可掬的動(dòng)物圖案,選用優(yōu)美悅耳的《十分愛》鋼琴曲,幫助幼兒更好理解散文內(nèi)容。
在課程實(shí)施中,根據(jù)幼兒現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整了活動(dòng)流程,做的比較好的地方,是我用語言不斷為活動(dòng)目標(biāo)做鋪墊:比如象客人老師問好,第一次未做提示,第二次提醒幼兒面帶微笑再次向客人老師問侯;活動(dòng)開始玩《找朋友》社交游戲,我巧妙地把最后一句“再見”改為“抱抱,微笑,”增進(jìn)了同伴間的情感交流,在微笑對(duì)視中每個(gè)孩子都是愉快的。分段講述時(shí),我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)“我愿意為朋友++,讓他們高興”這一句型復(fù)述有困難,馬上減緩坡度,調(diào)整預(yù)設(shè)中的第二環(huán)節(jié):“我們小朋友能為朋友們做什么事,讓他高興呢?”,通過角色表演學(xué)習(xí)句子,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。在最后表演環(huán)節(jié),孩子們說的已經(jīng)比較流利了,付詩琪等小朋友的表演給孩子們留下了深刻的印象。在孩子們傾聽、感受、學(xué)說、表演、角色轉(zhuǎn)變中較好的達(dá)成了活動(dòng)目標(biāo)。在活動(dòng)的最后部分,我用語言做了一個(gè)提升:“微笑是最好的禮物,會(huì)讓人感到快樂,舒心,我們可以把微笑送給所有愛我們的人和我們愛的人,讓大家都快樂。”自微笑始,至微笑終。
不足之處:
一、在第二次配樂朗誦時(shí),由于播放器的不靈敏造成音樂的缺失,在一定程度上影響上了朗誦效果。
二、教師提出的問題:“小蝸牛為朋友們做了什么讓朋友們高興?”幼兒想象力沒有充分發(fā)揮,講述比較貧乏,出現(xiàn)短暫的冷場(chǎng)現(xiàn)象。如果課前有進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)鋪墊,幼兒的回答會(huì)更精彩,表述會(huì)更有質(zhì)量。
30、幼兒園中班語言優(yōu)秀教案《小熊過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。
2、體會(huì)小熊過橋時(shí)的心情,并嘗試用語言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)出來。
3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、有走獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)
2、課件
3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。
活動(dòng)過程:
一、觀看課件,與幼兒談話,理解、感知兒歌的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)朗誦兒歌的內(nèi)容,進(jìn)一步體驗(yàn)兒歌的情感。
1、教師有表情的完整朗誦兒歌,幼兒欣賞。
2、根據(jù)圖片學(xué)習(xí)兒歌。
A教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片。
B學(xué)習(xí)兒歌中的對(duì)話:媽媽,媽媽快來呀!快把小熊抱過橋;好孩子,別害怕,眼睛向著前面瞧,一步步向前走,一定能夠走過橋。
三、朗誦兒歌,創(chuàng)編動(dòng)作。
1、集體朗誦兒歌。2、加上動(dòng)作和表情。
四、分角色表演。
五、鼓勵(lì)孩子們做勇敢的好孩子。
教師:你們喜歡小熊嗎?為什么?
六、:唱一唱歌曲《小熊過橋》
因?yàn)橛泻芏嗳硕枷矚g這首好聽的兒歌,有人把它編出了好聽的歌曲,我們一起來跟著音樂唱一唱,表演表演吧。
活動(dòng)反思:
1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教,幼兒學(xué)”的方法,采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位?;顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面,通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來得出兒歌中詩句,既充分理解了兒歌的內(nèi)容,又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶,為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。
2、在活動(dòng)的準(zhǔn)備中,教師做了充分的準(zhǔn)備,除了恰倒好處的運(yùn)用課件以外,還制作了實(shí)物的小木橋,使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性,加上可插圖片的教具演示,使得孩子們的眼球深深的被吸引。
3、在活動(dòng)中,教師設(shè)計(jì)的提問始終是開放式的,例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時(shí),幼兒的回答是多種多樣的,有的孩子說拿繩子綁著過去,有的說爬過去,還有的說問小鳥借個(gè)翅膀飛過去等等。正是因?yàn)樘釂柕拈_放,孩子們的思維不受任何限制,可以大膽的想象。
4、孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中始終是主體的地位。在活動(dòng)中教師遵循幼兒的意見和建議,聽從孩子們最真實(shí)的想法,讓孩子們自主的選擇表演的角色,使孩子們活動(dòng)的更加自由,更加開心。
5、本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整,教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容時(shí)對(duì)于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動(dòng)作和表情表演出來。為了怕后面的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠,教師對(duì)此方面的內(nèi)容有所忽略,如果在這部分能夠放手大
31、幼兒園綜合活動(dòng)教案《小刺猬撿水果》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒在活動(dòng)中能主動(dòng)運(yùn)用滾、爬、跳、鉆等技能,進(jìn)行游戲。
2、幼兒在游戲中能正確區(qū)分紅、黃等各種顏色。
3、鼓勵(lì)幼兒勇于面對(duì)困難,克服困難。
4、 考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。
5、 通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、律動(dòng)音樂、小刺猬頭飾若干。
2、墊子、圈、牛皮筋、呼啦圈等布置成圓形場(chǎng)地。
3、各種水果若干。
4、紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的標(biāo)記和籃子。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、準(zhǔn)備活動(dòng)
(放音樂)做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。
2、談話活動(dòng)
(做起床的動(dòng)作)天氣越來越冷了,寶寶們,看來我們要出去撿一些水果過冬了,
以前都是媽媽一個(gè)人出去撿,今天媽媽要請(qǐng)寶寶們一起去撿好嗎?
來,我們先來運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),鍛煉一下身體。
二、活動(dòng)過程
1、交代場(chǎng)地
寶寶們練的真棒,在我們家附近有許多的水果,我們可以走過這里的草地、小橋、石頭、矮墻、山洞去撿水果,寶寶們走的時(shí)候要勇敢一點(diǎn),不要害怕,要想個(gè)好辦法走過這些地方去撿水果,現(xiàn)在寶寶們可以出發(fā)了!
2、幼兒嘗試練習(xí),師指導(dǎo)
3、幼兒討論所用的方法。
寶寶可以相互說一說,你是經(jīng)過那些地方去撿水果的,是怎么走過去的?
你撿到的是什么水果?也可以和媽媽來說一說。
5、幼兒進(jìn)行撿水果比賽.(一到兩次)
(1)隊(duì)員分配
媽媽知道我們寶寶都很能干,還有更好的辦法走過這些地方,那我們來個(gè)比賽吧!
幼兒自由選擇分成紅、黃、藍(lán)、綠四隊(duì)。
(2)交代要求
現(xiàn)在寶寶們分成了四隊(duì),媽媽說“開始”,寶寶就可以找個(gè)地方去撿水果了,撿了水果紅隊(duì)寶寶應(yīng)該放在哪個(gè)籃子里呢?…….
媽媽說“?!钡臅r(shí)候,寶寶就要停下來,不能再撿水果了。
(3)幼兒比賽,師指導(dǎo)
表揚(yáng)、鼓勵(lì)贏的一隊(duì)。
三、活動(dòng)結(jié)束
寶寶們!撿了這么多的水果,也很累了,來跟媽媽一起放松放松!
活動(dòng)反思:
幼兒在自由選擇自己的顏色隊(duì)時(shí),過分的依賴?yán)蠋?,或者跟著大家擠到一起,說明幼兒缺少自主性,在以后的教學(xué)中應(yīng)該注意這方面的培養(yǎng)。
32、幼兒園科學(xué)教案《奇妙的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)思想:
聲音無所不在,無所不有,對(duì)于幼兒來說,聲音是熟悉的,又是奇妙的。為了培養(yǎng)幼兒大膽探索、積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維的靈活性、動(dòng)手操作能力,讓幼兒在輕輕松松的過程中得到發(fā)展和提高,成為活動(dòng)中的真正的主人,我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)嘗試性、操作性和探索性都比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
一、過探索活動(dòng),讓幼兒了解聲音是怎樣產(chǎn)生的,知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。
二、用完整的語言講述發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
三、發(fā)展幼兒的聽覺分辨能力,激發(fā)幼兒對(duì)周圍世界的探索興趣。
四、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
五、能在情景中,通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
活動(dòng)技術(shù)支持:
一、心理準(zhǔn)備:
請(qǐng)家長在家引導(dǎo)幼兒注意聽辨生活中的各種聲音,如鐘聲、電鈴聲、喇叭聲等。
二、物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、每組桌面上分別放置小鼓、三角鐵、木魚、小鈴、圓舞板、鈴鼓等各種樂器以及瓶蓋等。
2、和幼兒一起收集紙盒、紙杯、線、牛皮筋、牛奶瓶等物品。
3、錄有各種悅耳及刺耳聲音的磁帶和《大自然的聲音》的磁帶各一盤;錄音機(jī)一臺(tái)。
活動(dòng)過程與方法:
活動(dòng)一、感知聲音
(一)過玩桌面上的樂器讓幼兒了解樂器發(fā)出聲音的方法。幼兒自由玩樂器知道有敲、搖、碰、拍、彈、晃等方法。
(二)過操作,讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的原因。
1、實(shí)驗(yàn):將瓶蓋放在小鼓上,邊做實(shí)驗(yàn)邊讓幼兒理解物體因振動(dòng)而發(fā)出聲音。2、幼兒自由地再次玩樂器,讓幼兒進(jìn)一步感受物體因振動(dòng)而發(fā)出聲音。
活動(dòng)二、探索聲音
(一)幼兒嘗試讓活動(dòng)室里的物品發(fā)出聲音。
(二)引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)。
(三)教師小結(jié)。
活動(dòng)三、聽辨聲音
(一)教師播放兩段錄音,請(qǐng)幼兒聽一聽,有什么不同的感覺?
(二)教師小結(jié):有好聽的聲音,有不好聽的聲音,多聽了不好的聲音,有害人的健康。從中教育幼兒在游戲活動(dòng)中說悄悄話,避免產(chǎn)生噪音?;顒?dòng)四、自制聲音的玩具通過以上的活動(dòng),指導(dǎo)幼兒利用收集回來的物品來自制玩具,如紙盒琴、紙電話、七音瓶等。
活動(dòng)創(chuàng)新之處:
在本次活動(dòng)中,老師是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的興趣設(shè)計(jì)了這個(gè)嘗試性、操作性和探索性都比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容都比較有新穎,有創(chuàng)意,組織的形式也能很靈活,能隨機(jī)應(yīng)變,而且在活動(dòng)中老師只是一個(gè)引導(dǎo)者與組織者,沒有過多的示范和講解,使幼兒在活動(dòng)中成為真正的主人。
活動(dòng)反思:
此次活動(dòng)的內(nèi)容是引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索聲音的一節(jié)科學(xué)活動(dòng),活動(dòng)中主要是以幼兒為主,教師為輔。通過這次的活動(dòng)提高了幼兒的思維靈活性、動(dòng)手操作能力,也同時(shí)培養(yǎng)了幼兒大膽探索、積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。
33、幼兒園小班游戲教案《聽指揮》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思
教學(xué)思路:
對(duì)于剛進(jìn)入幼兒園小班的孩子來講有一明顯的特點(diǎn)即“自我為中心”。在游戲中也是以“自說自話”的個(gè)體活動(dòng)為主,還不習(xí)慣于聽他人的指令集體行動(dòng)。因而讓孩子通過游戲活動(dòng)積累有關(guān)“只有聽得清,才能做得對(duì),玩得開心”的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)是很有必要的、從情感人手,培養(yǎng)孩子逐步養(yǎng)成注意傾聽的態(tài)度、習(xí)慣也是可行的。
本活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容編排思路是:指令的語句從短到長,語速有快有慢,指令所包含的信息量由少到多:要求孩子完成的動(dòng)作由小到大,游戲時(shí)的環(huán)境干擾因素由少到多。這樣的編排意圖旨在使孩子的有意控制時(shí)間增加,有意記憶的信息量不斷擴(kuò)大。
本活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程是以游戲?yàn)橹?在游戲中激發(fā)孩子傾聽的興趣,并在游戲中體會(huì)兒歌的意義,樂意跟著學(xué)念。同時(shí)結(jié)合體育活動(dòng)、認(rèn)識(shí)秋季的活動(dòng),及相關(guān)的數(shù)活動(dòng)開展游戲,綜合地完成教育目標(biāo)。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、在游戲中體驗(yàn)按指令活動(dòng)的愉快。
2、培養(yǎng)幼兒注意傾聽的態(tài)度和習(xí)慣。
3、通過這次游戲促進(jìn)幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。
4、讓幼兒體會(huì)游戲的樂趣,發(fā)展幼兒開朗,樂觀的性格。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
聽清完整的指令才能行動(dòng)。
三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1、場(chǎng)景布置:草地、 路。(山洞、螞蟻洞)。
2、錄音“小鳥的叫聲”“秋天的樹葉”沙袋等。
四、活動(dòng)流程
室內(nèi)聽指令動(dòng)作--室外聽指令動(dòng)作
(一)室內(nèi)聽指令動(dòng)作。
1、引發(fā)傾聽興趣。
放錄音:“小鳥的叫聲”
設(shè)問:聽聽是什么聲音,你是用什么來聽的?
說明
主要是突出耳朵能聽的主題,并提出以聽為要求的游戲規(guī)則。強(qiáng)調(diào)聽得清楚,聽完整游戲會(huì)玩得開心。
2、聽指令動(dòng)作。
(1)臉部動(dòng)作。
A翹起嘴巴,做只小豬。
B捏下鼻子,做只狐貍。
C一眼睜,一眼閉,做只調(diào)皮的小猴子。
說明
一開始語速可慢些,接下來可快一些并變換指令例:“拉拉小耳朵,捏捏小鼻子,梳梳黑頭發(fā),拍拍小嘴巴?!?/p>
小結(jié):玩得開心嗎?為什么開心?因?yàn)槟銈兟牭米屑?xì)做得對(duì)。老師念兒歌:“小耳朵,真正靈,聽得清,做得對(duì),我們玩得真開心?!?/p>
34、幼兒園優(yōu)秀教案《葉子飛》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
《葉子飛》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、讓孩子喜歡欣賞兒童詩,想銷售量、感受詩歌的意境。
2、豐富孩子詞匯:葉子、飛、吹、飄。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、PPT課件。
2、孩子們收集的小樹葉。
3、課前帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)大自然去“尋找秋天”
三、活動(dòng)過程
1、結(jié)束:戶外游戲“找樹葉”
師:“起秋風(fēng)了,我們?nèi)ネ饷嬲艺?,看還有哪些形狀的葉子,它們會(huì)像什么呢?看誰有新發(fā)現(xiàn)哦!
2、請(qǐng)孩子根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說出葉子的特征。
(1)師:寶寶們,你們都收集到了樹葉嗎?老師請(qǐng)你們說說你帶來的樹葉是什么樣子的,看誰說得好。
(2)師用詩歌里的語言進(jìn)行小結(jié)。
(3)師:涼涼的秋風(fēng)吹過來,好多的小樹葉都離開了自已的媽媽,我們一起來學(xué)一學(xué)小樹葉飄散的樣子,好嗎?
3、出示PPT課件,引導(dǎo)孩子欣賞詩歌《葉子飛》。
(1)師:老師把秋天的小樹葉編成了一首詩歌,你們仔細(xì)聽聽。
孩子完整欣賞詩歌一遍。
(2)提問:詩歌里的小樹葉是什么樣子的,它們飄落時(shí)像什么?
(3)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)詞匯, “葉子、飛、吹、飄,并用肢體語言進(jìn)行表演。”
(4)這么多的葉子飄下來,你們想用它們來做什么呢?
孩子們討論。
4、學(xué)習(xí)朗誦詩歌
(1)播放課件,孩子分句學(xué)習(xí)詩歌,理解詩歌意思。
(2)師扮大樹和風(fēng),孩子扮樹葉,利用肢體幫助理解詩歌。
(3)孩子們跟課件一起念2-----3遍。
(4)分組進(jìn)行詩歌表演。
附詩歌:《葉子飛》
涼涼的秋風(fēng)吹呀吹,
彩色的葉了滿天飛。
有的圓,有的長;
有的像蝴蝶,有的像小船。
秋天的葉子真漂亮。
《葉子飛》課后反思:
《葉子飛》是“你好,秋天”主題活動(dòng)中一次詩歌欣賞活動(dòng)。在主題活動(dòng)中教師引領(lǐng)幼兒到大自然中區(qū)觀察、尋找。了解秋天的水果,感受秋天的美。培養(yǎng)幼兒從小觀察大自然的興趣,熱愛大自然的美好情感。
為此,課前我?guī)ьI(lǐng)孩子們走進(jìn)大自然去“尋找秋天”。我們收集了很多各種各樣的葉子。在這種輕松有趣的氛圍里,我開始引導(dǎo)孩子觀察葉子的形狀、顏色,我還讓寶寶們說說它們以前的樣子。
孩子們通過實(shí)物認(rèn)識(shí)了一些秋天葉子的基本特征,這也是我在課前給孩子的一個(gè)知識(shí)鋪墊。
帶著“尋找秋天”這一環(huán)節(jié)的興奮,孩子們很自然的進(jìn)入主題。當(dāng)我說到“秋天到了,涼涼的秋風(fēng)吹呀吹呀,好多的小樹葉都離開了自己的大樹媽媽,我們一起來學(xué)學(xué)小樹葉是怎樣飄散的?好嗎?”孩子們有的展開了胳膊學(xué)著樹葉在空中飄飛的樣子,有的慢慢的蹲下學(xué)著樹葉緩緩落下,有的孩子則轉(zhuǎn)了一圈在蹲下。孩子們的表現(xiàn)非常好,通過孩子們的肢體語言,我知道孩子們體會(huì)到了樹葉輕輕飄落的感受。
接下來,我把孩子們收集的樹葉展示出來,并提出問題“你們覺得這些樹葉漂亮嗎?他們看起來像什么?”孩子們你一言我一語踴躍的回答著我的問題“像小船”,“這個(gè)像扇子”,“像月亮,像香蕉,像雨傘……”孩子們的世界總是精彩的。這時(shí)候的孩子們非常興奮,都說著自己的想法。于是,我對(duì)他們說“秋天的葉子真漂亮,老師把秋天的小樹葉編成了一首很美的詩歌,我們一起來欣賞一下?!睆亩押⒆拥淖⒁庖蛄嗽姼?,讓孩子們感受詩歌的意境。通過以上環(huán)節(jié),對(duì)于孩子們理解詩歌意思的問題也迎刃而解,而不需要教師刻意去解釋詩句的含義,而是將含義的理解融入進(jìn)了對(duì)實(shí)物的觀察里,同時(shí),也培養(yǎng)了孩子們豐富的想象力。
最后,我將孩子們收集的樹葉拼成了小船、蝴蝶等各種形狀,加深了孩子們對(duì)詩歌的印象。
不足之處:
1、詩歌的學(xué)習(xí)在一字、一詞、一句中,而我沒有深入挖掘,如詩歌中的“飛,吹,飄”等動(dòng)詞,這些都可豐富幼兒的語言。
2、課堂的環(huán)節(jié)抓得不夠緊湊,課堂時(shí)間的把握與課堂效果關(guān)系甚大。因此,以后要注意課堂的各環(huán)節(jié)的調(diào)整。
35、幼兒園中班社會(huì)活動(dòng)公開課教案《下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
中班社會(huì)活動(dòng):下雨了
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
活動(dòng)目標(biāo):
讓幼兒懂得一些基本的避雨常識(shí),以及雨后的安全知識(shí)。
探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒已有的下雨后的經(jīng)歷。
活動(dòng)過程:
1、談話
如果下雨天來幼兒園,你使用什么雨具?
2、討論
教師舉例,請(qǐng)幼兒說說例子中的小朋友的做法是對(duì)還是錯(cuò),為什么。如:下雨了,一個(gè)小朋友躲在大樹下;下雨了兩個(gè)小朋友拿雨傘打著玩;雷雨天,一個(gè)小朋友在屋里看電視;雨后,一個(gè)小朋友在踩水洼,把鞋子、褲全弄濕了。
教師小結(jié):下雨天要穿戴雨具,不要在大樹下、金屬建筑物旁躲雨,不要站在電線桿和變壓器下,打雷時(shí)要捂住耳朵或張大嘴巴。下雨時(shí)不要看電視。
3、提問
請(qǐng)幼兒說說自己的看法。
下雨了,家里有晾曬的衣物該怎么辦?
雨天遇到別人沒有戴雨具該怎么辦?
到朋友家避雨,你該怎么做?
4、雨后安全教育
幼兒討論:雨停后我們要注意些什么呢?
教師小結(jié):路途中遇到水洼要繞行,不要到小河溝邊和泥濘的地方玩耍。
二、教學(xué)反思
現(xiàn)在的季節(jié)經(jīng)常會(huì)突然下雨,幼兒對(duì)雨天回家也有過擔(dān)心焦慮,散文《下雨啦》正符合幼兒的心態(tài),文章意境優(yōu)美,想象豐富,非常適合中班幼兒閱讀。在活動(dòng)中,我通過游戲的形式,激發(fā)興趣,把識(shí)字和閱讀結(jié)合起來。
活動(dòng)中充分發(fā)揮了幼兒的想象,并結(jié)合游戲的形式,讓幼兒在寬松、愉悅的氛圍中輕松識(shí)字,活動(dòng)構(gòu)思巧妙,達(dá)到了“識(shí)字、講述、閱讀”的和諧統(tǒng)一。
但在活動(dòng)中,我自己好像對(duì)積極發(fā)言的幼兒關(guān)注的更多一些,下次對(duì)所有的孩子都要多關(guān)注,根據(jù)孩子的能力設(shè)計(jì)難易不同的問題,讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)回答問題,讓每個(gè)孩子得到成功的體驗(yàn)。
36、幼兒園大班語言活動(dòng)優(yōu)秀教案《照片的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
設(shè)計(jì)意圖:
《綱要》里指出:“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇,既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?!闭掌谟變旱纳钪须S處可見,拍照和欣賞照片是幼兒非常喜歡的一件事情。孩子自己的照片直接來源于他的生活經(jīng)驗(yàn),是他熟悉的、親身經(jīng)歷的,適合于幼兒的講述活動(dòng)。但是這種講述對(duì)于幼兒來說并不是記憶的簡(jiǎn)單再現(xiàn),往往需要孩子將看到的信息重新組合,在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上用現(xiàn)在的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去創(chuàng)造性地講述。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平以及語言領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo),利用照片發(fā)展孩子詳細(xì)地、有條理地、完整地講述自己的親身經(jīng)歷的能力,啟發(fā)他們通過敏銳的觀察,捕捉靜態(tài)的視圖傳遞的動(dòng)態(tài)信息并能較好地運(yùn)用語言描述,對(duì)于大班孩子來說是可行的和必要的。另外,攝影是一種文化藝術(shù)活動(dòng),在引導(dǎo)幼兒講述的過程中讓幼兒感受照片本身所蘊(yùn)涵的價(jià)值,恰當(dāng)?shù)厝谌胨囆g(shù)和社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容,對(duì)孩子來說也具有深遠(yuǎn)的意義。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能運(yùn)用連貫、完整、富有一定故事情節(jié)的語言講述照片的內(nèi)容。
2、感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性。
3、體驗(yàn)與人交流的快樂。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備的照片:示范講述的照片、孩子在幼兒園活動(dòng)中拍的照片、三張有益于幼兒經(jīng)驗(yàn)拓展的照片:智慧樹劇照、全家福照片、劉翔比賽的照片。
2、幼兒準(zhǔn)備自己的照片2——3張,課前請(qǐng)家長和孩子共同交流、回憶有關(guān)照片的內(nèi)容。
3、為了提高幼兒講述的興趣,布置照片展覽會(huì),為幼兒創(chuàng)設(shè)了想講、愿意講的環(huán)境氛圍,這可以使幼兒在有聲有色的講述過程中身臨其境,受到感染與教育。
4、自制一本相冊(cè)。
5、實(shí)物展示儀。
活動(dòng)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情景,組織幼兒參觀照片,相互交流照片的內(nèi)容。
1、提出參觀的要求:“參觀的時(shí)候,請(qǐng)你找一找哪張照片是你的,和好朋友講一講你的照片上有誰?是在什么地方拍的,當(dāng)時(shí)你的心情怎么樣?”
2、幼兒參觀,同伴間互相講述,教師了解幼兒講述的大致情況,給予個(gè)別幼兒恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
(二)教師示范講述自己照片的故事。
1、教師示范講述:我的照片的故事。
老師:“這是我和我的孩子在泰山旅游時(shí)拍的一張照片。放假的時(shí)候,我和我的孩子來到了泰山,泰山是一座很高的山,我們沿著臺(tái)階向上爬,一路上看到了高高的樹、綠綠的草和五顏六色的花,最有趣的是山上的石頭,有的像小猴子,有的像老虎,有的像大象,真是好玩極了!我們爬了好長時(shí)間,終于爬到山頂了。我們高興地說:‘我們爬到山頂了,我們勝利了!’”
2、通過提問,幫助幼兒理解講述的要點(diǎn)以及講述的條理性和完整性。
(1)“我的故事里有誰?”
(2)“我和我的孩子在什么時(shí)候去了什么地方?”
(3)“我們看到里什么?說了什么?心里覺得怎么樣?”
(三)教師啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒用連貫、完整的語言講述各類照片,感受照片所表現(xiàn)的不同內(nèi)容,體驗(yàn)大膽講述、與人交流的快樂。
1、個(gè)別講述自己照片的故事。
老師:“誰愿意去選一張自己的照片,將照片的故事講給大家聽?”
幼兒一:“這是我在奶奶家拍的一張照片。秋天到了,奶奶家里收獲了許多花生,我和爸爸幫奶奶曬花生,奶奶要?jiǎng)兓ㄉo我吃,我說:‘奶奶,我?guī)湍銊?。’我剝不?dòng)就用牙齒去咬,爸爸就用照相機(jī)咔嚓一下把我用牙齒咬花生的樣子給照下來了?!?/p>
幼兒二:“這是我過五歲生日時(shí)我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片,我特別喜歡奧特曼,就拉著媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀(jì)念,我大聲喊‘打敗怪獸’媽媽祝我生日快樂!后來,媽媽就去深圳打工了,我很想媽媽……”
孩子爭(zhēng)先恐后地講述自己照片的故事,故事內(nèi)容真實(shí)、有趣、完整。
2、講述幼兒在幼兒園活動(dòng)中拍的照片的故事。(教師為幼兒準(zhǔn)備了他們?cè)谟變簣@各項(xiàng)活動(dòng)中拍攝的照片,如:春游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一團(tuán)體操表演等,孩子們都能快樂地、用完整、連貫的的語言講述,而且講述內(nèi)容生動(dòng)、有趣,是孩子記憶中印象深刻的情景。)
3、經(jīng)驗(yàn)遷移,講述他人照片的故事。
(1)少兒頻道智慧樹節(jié)目的劇照。
(2)全家福照片。(一家人團(tuán)聚在一起非常開心、快樂、幸福!拍張全家福作為留念……)
(3)劉翔比賽的照片。(劉翔哥哥在參加跨欄比賽,他跑步的速度非???,像飛一樣,獲得了世界冠軍……)
4、自選照片,再次與同伴與交流、分享照片的故事。
(四)分類整理,制作班級(jí)相冊(cè),共享照片的故事。
1、引導(dǎo)幼兒為照片歸類、整理。
“每一張照片不僅可以講述一個(gè)好聽的故事,還可以幫助我們記住一件事情,每一張照片都很珍貴,我們應(yīng)該將它保存好。”請(qǐng)幼兒按照片拍攝的地點(diǎn)歸類、整理。
2、制作班級(jí)相冊(cè),分享活動(dòng)的快樂。
這些照片裝在一起,給它加個(gè)封面就做成一本相冊(cè)了,這是我們的班級(jí)相冊(cè),我們還會(huì)有更多的照片存放在里面,我們還要繼續(xù)講照片的故事。
(五)活動(dòng)延伸:
繼續(xù)收集照片,讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自由講述。
活動(dòng)反思:
正是因?yàn)榇舜位顒?dòng)的選材直接來源于孩子的生活經(jīng)驗(yàn),照片的內(nèi)容是孩子熟悉的、親身經(jīng)歷的,適合于幼兒的講述活動(dòng),所以在整個(gè)活動(dòng)中孩子們表現(xiàn)得非常積極和投入,師幼互動(dòng)也非常激烈、有效。幼兒天生具有良好的模仿性,語言活動(dòng)中示范模仿法也十分重要,老師的示范講述引起了幼兒濃厚的講述興趣,還讓幼兒感受和理解了故事的要素和結(jié)構(gòu),幼兒在講述過程中能潛移默化地運(yùn)用。在這里我不只是單純運(yùn)用教師的示范,更重要的是幼兒的示范,因?yàn)樽鳛樯磉叺男』锇榈氖痉陡茏層變核芙邮堋=柚榈氖痉吨v述進(jìn)一步開闊了幼兒的思路,讓幼兒在模仿的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。根據(jù)《綱要》的要求“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持鼓勵(lì)吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂趣?!被顒?dòng)一開始我將幼兒帶來的照片布置展覽出來,為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境,給了幼兒充分講述、與同伴交流的自由,使他們快樂的情緒得到宣泄,滿足了幼兒的興趣和需要。發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,同時(shí)幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)?;顒?dòng)中生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、充分體現(xiàn)了“語言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。”使每一個(gè)孩子都有“說”的機(jī)會(huì)。在分類整理的過程中,促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展,幫助幼兒展示和保存活動(dòng)成果,孩子共享的快樂體驗(yàn)為此次活動(dòng)畫上了圓滿的句號(hào)。延伸活動(dòng)將照片豐富到語言區(qū)便于幼兒隨時(shí)講述,照片的故事依然繼續(xù)。
37、幼兒園美術(shù)活動(dòng)課優(yōu)秀教案《風(fēng)車轉(zhuǎn)了》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
活動(dòng)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)用剪、粘貼和釘?shù)姆椒ㄖ谱黠L(fēng)車。
2. 在用自制的風(fēng)車布置教室的過程中,體驗(yàn)成功的快樂。
3. 讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4. 能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.風(fēng)車的范樣。
2.正方形的蠟光紙、筷子、安全圖釘和剪刀等人手一份。
3.教學(xué)掛圖。
活動(dòng)過程:
1、教室玩轉(zhuǎn)風(fēng)車,引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。
(1)教師:看看我在玩什么?你玩過嗎?
(2)教師:風(fēng)車轉(zhuǎn)起來是什么樣的?
2.出示操作材料,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作風(fēng)車。
(1)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)操作材料,猜測(cè)風(fēng)車的制作方法。
教師:風(fēng)車是怎么做的呢?
看看需要哪些材料呢?
你覺得用這些材料怎樣才能做成風(fēng)車呢?
(2)引導(dǎo)幼兒看掛圖,學(xué)習(xí)風(fēng)車的制作方法。
教師:你能看懂圖上的意思嗎?
你覺得圖上提示了我們什么?
剪的時(shí)候要注意什么?
從什么位置開始剪?
安全圖釘怎么釘?
釘在什么位置?
你還有什么困難?
3.幼兒嘗試看圖自制風(fēng)車。
教師:在制作風(fēng)車的過程中遇到困難怎么辦?
4.與幼兒一起用自制的風(fēng)車布置教室,體驗(yàn)成功的快樂。
教師:我們用風(fēng)車怎樣布置教室呢?
反思:
課后,我概括了一下,主要有以下幾點(diǎn)不足之處:第一:對(duì)美術(shù)課各部分時(shí)間安排不夠恰當(dāng),因而重點(diǎn)不夠突出,在導(dǎo)入部分花了大量的時(shí)間,導(dǎo)致幼兒操作時(shí)間不夠。第二:語言不簡(jiǎn)練,廢話比較多,語言隨意性很大。第三:活動(dòng)設(shè)計(jì)重點(diǎn)不夠突出,結(jié)構(gòu)不完整。在幼兒制作完后,應(yīng)對(duì)幼兒的作品要作一些簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)。
38、大班音樂欣賞活動(dòng)公開課優(yōu)秀教案《龜兔賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
大班音樂欣賞活動(dòng):龜兔賽跑
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞“龜兔賽跑”的音樂,激發(fā)幼兒表演的興趣。
2、能感受和分辨音樂表現(xiàn)的不同形象, 并嘗試用自己的肢體語言來表現(xiàn)。
3、培養(yǎng)幼兒傾聽音樂的習(xí)慣和做事堅(jiān)持到底的精神。
4、通過圖片理解歌詞內(nèi)容,并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開大膽的想象。
5、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、烏龜、兔子及其他小動(dòng)物的頭飾及道具。
2、龜兔賽跑的課件。
3、音樂磁帶(包括整段欣賞和分段欣賞的音樂)。
活動(dòng)過程 :
一、故事導(dǎo)入
1、看課件《龜兔賽跑》。
2、引導(dǎo)幼兒討論兔子為什么會(huì)輸?shù)舯荣?它是只怎樣的兔子?烏龜又是個(gè)怎樣的烏龜?
3、引導(dǎo)幼兒討論烏龜和兔子走路有什么不一樣,并讓幼兒模仿動(dòng)作。
二、欣賞音樂《龜兔賽跑》引導(dǎo)幼兒區(qū)分和理解音樂的性質(zhì)。
1、音樂欣賞
完整欣賞音樂,引導(dǎo)幼兒劃分音樂的段落及區(qū)分每段音樂的性質(zhì)。
提問:你在音樂中聽到了什么?它是怎么在講故事?你覺得那些地方音樂不太一樣?
2、分段欣賞音樂,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解音樂所表現(xiàn)的形象
(1) 欣賞第一段:驕傲的兔子
提問:這段音樂讓你想到了什么?你怎樣表現(xiàn)這只驕傲的兔子呢?
鼓勵(lì)幼兒個(gè)別表現(xiàn),集體在音樂中用動(dòng)作表現(xiàn)音樂
(2) 欣賞第二段:勤懇的烏龜
提問:這段音樂讓你想起了誰?它是一只怎樣的烏龜?你怎么表現(xiàn)他的樣子呢?
(3) 欣賞第三段:睡覺的兔子
通過提問和討論,鼓勵(lì)幼兒大膽的想象和模仿。
(4) 欣賞第四段:歡慶
激發(fā)幼兒用神態(tài)和動(dòng)作區(qū)分勝利的烏龜和失敗的兔子。
三、音樂劇表演。
1、討論:我們?cè)鯓舆M(jìn)行音樂劇的表演?我們需要做些什么準(zhǔn)備?
2、幼兒自由選擇角色,進(jìn)行裝扮后,根據(jù)音樂進(jìn)行表演。
四、討論
1、為什么兔子跑的那么快,烏龜爬的那么慢,最后烏龜卻贏了?
2、小朋友要學(xué)誰呀?為什么?(讓幼兒自由討論)
小結(jié):因?yàn)橥米右詾樽约号艿煤芸?,驕傲了、偷懶了,睡覺了,所以兔子輸了。烏龜并不因?yàn)樽约号赖穆鴼怵H,仍然堅(jiān)持努力的爬著,所以烏龜勝利了。老師希望小朋友都能象烏龜一樣,做事堅(jiān)持到底,為自己的目標(biāo)努力加油,一定能夠成功。
大班音樂欣賞活動(dòng)《龜兔賽跑》活動(dòng)反思:
我這節(jié)課的重點(diǎn)是欣賞音樂分辨音樂表現(xiàn)的不同形象,難點(diǎn)是讓幼兒用自己的肢體語言表現(xiàn)音樂形象。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是通過看課件《龜兔賽跑》來幫助幼兒回憶故事內(nèi)容,教育幼兒做事要堅(jiān)持到底,不能驕傲。第二個(gè)環(huán)節(jié)是欣賞《龜兔賽跑》的音樂片段來分辨音樂形象,并且跟隨音樂節(jié)奏做肢體動(dòng)作。第三個(gè)環(huán)節(jié)是欣賞音樂《歡慶》,鼓勵(lì)幼兒用不同的肢體動(dòng)作一起慶祝烏龜取得了勝利。
上完課后,我覺得以下幾方面做得不夠好:1、教案沒有反復(fù)斟酌,進(jìn)下心來看發(fā)現(xiàn)原先擬定的教案有很多不合適的地方,比如帶頭飾分角色扮演并不是適合本節(jié)課。2、引導(dǎo)不足,上音樂課的時(shí)候幼兒創(chuàng)編動(dòng)作不是很好,而我也不知道應(yīng)該用什么方法去激發(fā)幼兒的表演興趣。3、還有就是上音樂的時(shí)候自己放不開。
下次上音樂課的時(shí)候我將吸取本次的教訓(xùn),希望做得更好!
39、幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案《艾瑪捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受艾瑪?shù)捏w色和大森林的關(guān)系。
2、獲得動(dòng)物體色是保護(hù)色的經(jīng)驗(yàn)。
3、萌發(fā)對(duì)動(dòng)物的興趣,樂意親近小動(dòng)物。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、每人一張大象圖片。
活動(dòng)過程:
一 、出示課件,引起興趣。
1、老師今天帶來了一件禮物,是什么禮物呢?
2、什么是捉迷藏?
師:今天艾瑪和小動(dòng)物一起捉迷藏,你們看看艾瑪是什么樣子的?讓我們一起去看看他們?cè)趺赐嬗螒虻摹?/p>
二、觀看課件,分段理解故事。
1、艾瑪可能會(huì)躲在什么地方呢?小鳥找到艾瑪了嗎?
2、小鳥發(fā)現(xiàn)了誰?它為什么一下就發(fā)現(xiàn)了熊貓和七星瓢蟲?
小結(jié):原來我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密,這些小動(dòng)物都找了一個(gè)顏色跟自己身體很接近的地方躲起來,這樣就不容易被發(fā)現(xiàn)了。小動(dòng)物們也就是利用這個(gè)本領(lǐng)來保護(hù)自己,躲避天敵。
4、故事中的艾瑪可以去哪些地方躲一躲?
5、在生活當(dāng)中,艾瑪還可以去哪些地方躲一躲?
三、拓展
1、觀看圖片中有誰躲起來來了?他們躲的好嗎?
2、小結(jié):原來解放軍叔叔也是向動(dòng)物學(xué)來的本領(lǐng),其實(shí)生活中還有許多地方也是從動(dòng)物那學(xué)到的本領(lǐng),我們回去再發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)。
四、幫助艾瑪?shù)呐笥讯闫饋怼?/p>
1、出示大象圖片,引導(dǎo)幼兒觀察,你喜歡哪只大象?為什么喜歡它?它們身上的顏色怎么樣?
小結(jié):原來這些大象身上的顏色都是相近色。
2、請(qǐng)你們?nèi)ハ朕k法,讓艾瑪?shù)呐笥讯闫饋怼?/p>
3、展示幼兒作品。說說哪知大象藏的最好,哪知大象最容易被發(fā)現(xiàn)?為什么?
《艾瑪捉迷藏》活動(dòng)反思
《艾瑪捉迷藏》是一節(jié)很有趣的課,它讓幼兒對(duì)動(dòng)物保護(hù)色有了更進(jìn)一步的探索。活動(dòng)選材既貼近幼兒的生活又是幼兒特別感興趣事物和問題,又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。這節(jié)科學(xué)活動(dòng)不僅增加幼兒的科學(xué)知識(shí),還讓幼兒的觀察和表達(dá)能力得到一定的發(fā)展。
讀本《艾瑪捉迷藏》主要是通過對(duì)圖畫的觀察和學(xué)習(xí)來理解故事,并發(fā)展幼兒的細(xì)節(jié)觀察能力:發(fā)現(xiàn)大象藏在哪里?從哪里看出來?發(fā)展幼兒的換位思考能力等,同時(shí),把從讀本中獲得的經(jīng)驗(yàn)遷移到生活和游戲中,豐富他們的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),這也是活動(dòng)的重點(diǎn)。
在第一環(huán)節(jié)經(jīng)驗(yàn)時(shí),對(duì)于捉迷藏幼兒是非常喜歡的,但對(duì)于怎樣藏才安全?怎樣藏才不容易被找到?幼兒的經(jīng)驗(yàn)明顯不足。
在第二環(huán)節(jié)閱讀圖書中,幼兒在教師的提示下,能夠通過畫面信息,很清楚的知道艾瑪躲在什么地方,并說出大象所在的位置,如大象藏在彩色樹的后面等等。圖畫中的地方都是幼兒能直觀感受的,因而幼兒比較容易理解,學(xué)習(xí)的興趣也比較濃,課堂氣氛較為活躍。故事的結(jié)局也頗有幽默感,孩子們對(duì)這個(gè)結(jié)局興趣盎然,津津樂道。過程中我一直都是利用提問的方式讓幼兒能夠更清楚的理解故事,在整節(jié)課中,我留給孩子的空間太少了,一個(gè)問題下去,就有點(diǎn)破不急待的尋求答案,或自己講出來。幼兒沒有太多思考的時(shí)間。
第三個(gè)環(huán)節(jié)幫助艾瑪?shù)呐笥讯闫饋碇饕羌由钣變簩?duì)花格子大象身體相近色的認(rèn)識(shí),并給它找個(gè)合適不易發(fā)現(xiàn)的地方躲藏。在操作的過程中,幼兒能將自己的感知與思考緊密的聯(lián)系在一起。這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒的活動(dòng)積極性強(qiáng),操作環(huán)節(jié)花的時(shí)間長了些。
雖然這節(jié)課得到了老師的一些肯定,但對(duì)我來說,要學(xué)的還有很多很多,反思的也還有很多很多……。今后,在如何準(zhǔn)確引導(dǎo)孩子觀察發(fā)現(xiàn)、如何回應(yīng)孩子拋過來的問題等方面要不斷實(shí)踐、探索、提高,增強(qiáng)自己在教學(xué)中的隨機(jī)能力。
40、幼兒園小班數(shù)學(xué)公開課教案《小兔采蘑菇》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
【設(shè)計(jì)意圖】
當(dāng)學(xué)習(xí)要求轉(zhuǎn)化為幼兒內(nèi)在需要時(shí),教育目標(biāo)就變成幼兒游戲的意愿。此活動(dòng)正是從幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”的故事情境,讓孩子以角色身份輕松、自然地完成各項(xiàng)操作。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.復(fù)習(xí)按顏色分類及5以內(nèi)點(diǎn)數(shù);給數(shù)字1~5排序;
2.5以內(nèi)數(shù)量點(diǎn)卡與實(shí)物卡片、數(shù)字卡片的匹配練習(xí);
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力;
4.通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.幼兒分組參加游戲,每五名幼兒為小組。
2.每組配備五張顏色致的母卡,母卡為蘑菇形狀,大小20cm×20cm,上面分別畫有點(diǎn)子1~5個(gè),另設(shè)兩個(gè)插卡袋。
3.每組配備畫有數(shù)量1~5的小兔的卡片各張;數(shù)字卡片1~5套;排序用的小旗標(biāo)記;兔子頭飾若干。
4.地板上畫有不同顏色的大圓形――“籃子”(能站下五個(gè)小朋友)。
【活動(dòng)過程】
1.復(fù)習(xí)按顏色分類及點(diǎn)數(shù)。
教師以兔媽媽的身份向小兔子們交代采蘑菇的任務(wù)。
師:(將母卡散放在地板上)今天天氣真好,我們起去采蘑菇吧!請(qǐng)每個(gè)寶寶采到朵蘑菇后,看看它是什么顏色的,然后放進(jìn)同樣顏色的“籃子”里,坐到“籃子”邊上。請(qǐng)幼兒找到相應(yīng)顏色的圓圈坐好,教師請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)每組有多少人,多少朵蘑菇。
2.按蘑菇上面的點(diǎn)子數(shù)匹配相應(yīng)的實(shí)物卡片。
師:能干的小兔子采了這么多蘑菇,我們請(qǐng)客人起來分享吧!蘑菇上有幾個(gè)點(diǎn)子,我們就請(qǐng)幾只小兔子來吃蘑菇。
教師為每組提供小兔卡片,小朋友按各自蘑菇上的點(diǎn)子數(shù),來請(qǐng)同樣數(shù)量的小兔子吃蘑菇,點(diǎn)卡與實(shí)物卡對(duì)應(yīng),要求將實(shí)物卡插在蘑菇卡上的插卡袋上。
3.按點(diǎn)子數(shù)匹配相應(yīng)的數(shù)字卡片。
師:數(shù)字寶寶看到小兔子們玩得好開心,它們也想找朋友起做游戲了,蘑菇上有“點(diǎn)子.數(shù)字1就和個(gè)點(diǎn)子做朋友,蘑菇上有三個(gè)點(diǎn)子,數(shù)字3就和三個(gè)點(diǎn)子做朋友
教師為每組小朋友提供數(shù)字卡片,請(qǐng)小朋友根據(jù)各自蘑菇上的點(diǎn)子來找相應(yīng)的數(shù)字卡并將數(shù)字卡插在蘑菇卡上的插卡袋里。
4.給點(diǎn)卡排序。
師:聽!小蘑菇在說什么呢?哦!原來它們想請(qǐng)小朋友幫幫忙給它們按從小到大、由少到多的順序來排隊(duì),比一比,看哪一組最快!想一想誰應(yīng)該排在最前面,誰應(yīng)該跟在后面?
教師提供排序標(biāo)記,請(qǐng)每組幼兒在各自的排序標(biāo)記上按要求給點(diǎn)卡排隊(duì)。
5.結(jié)束。
師:今天小兔們真能干!快到中午了,寶寶肚子餓了吧!請(qǐng)兔寶寶把采來的蘑菇都交給兔媽媽,讓媽媽來做頓豐盛的午餐吧!
【活動(dòng)延伸】
將操作材料投放到數(shù)學(xué)游戲區(qū),引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)一步操作、學(xué)習(xí)。
【教學(xué)反思】
本活動(dòng)為幼兒提供故事情境,以“采蘑菇一放蘑菇一請(qǐng)客”等情節(jié)貫穿整個(gè)活動(dòng)始末,師生共同扮演故事角色,在輕松愉快的氣氛中完成全部的學(xué)習(xí)任務(wù),充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和自主性,將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體形象化,將實(shí)物、點(diǎn)子、數(shù)字三者之間的對(duì)應(yīng)變得更加簡(jiǎn)單易學(xué),符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
通常,數(shù)學(xué)活動(dòng)中桌面操作活動(dòng)比較多,孩子彼此之間很少有合作的機(jī)會(huì)。本活動(dòng)跳出了這種形式,結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)――直覺行動(dòng)學(xué)習(xí),將個(gè)體的思考、學(xué)習(xí)放在集體游戲中加以印證、分享、調(diào)整。
41、幼兒園大班音樂活動(dòng)教案小熊過橋教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
大班音樂活動(dòng) 小熊過橋
設(shè)計(jì)意圖:
現(xiàn)在都是獨(dú)生子女多,家里比較嬌慣,孩子面對(duì)困境的能力與人相處的能力都很差,小熊過橋這一內(nèi)容比較生動(dòng)有趣,幼兒比較容易接受不知不覺中對(duì)幼兒進(jìn)行勇敢教育,并讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心幫助困境中的同伴,進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1. 在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲,并初步唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)奏感。
2. 探索在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。
3. 體驗(yàn)勇敢面對(duì)困難的積極情感。
4. 愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。
5. 學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、有走獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)2、課件3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。
2、 幼兒已學(xué)會(huì)兒歌《小熊過橋》
3、 錄音機(jī)、歌曲磁帶
活動(dòng)過程
一、.教師引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn),復(fù)習(xí)兒歌《小熊過橋》
1、幼兒集體念兒歌
教師:上次我們學(xué)過一首《小熊過橋》的兒歌,現(xiàn)在我們一起來念一念。
幼兒扮演小熊,教師扮演小熊媽媽,分角色復(fù)習(xí)兒歌。
二、幼兒在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上,初步學(xué)唱歌曲《小熊過橋》。
1、幼兒在歌曲旋律的伴奏下,用心中墨念歌詞的方法,嘗試進(jìn)行詞曲的匹配。
教師:現(xiàn)在我們一邊仔細(xì)地聽著音樂,一邊在心理跟著音樂節(jié)奏把歌曲念出來。
2、幼兒跟隨音樂旋律,嘗試小聲演唱整首歌曲。
3、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兩個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作,分別表示小熊害怕時(shí)的樣子和小熊勇敢的樣子。
教師:想想小熊開始過橋很害怕,臉部表情怎樣,可以用什么動(dòng)作來表現(xiàn)?小熊經(jīng)過媽媽的鼓勵(lì)勇敢地過了橋,又可以用什么動(dòng)作和表情來表現(xiàn)?
4、幼兒加入剛剛創(chuàng)編的兩個(gè)動(dòng)作演唱歌曲,教師同時(shí)做這兩個(gè)動(dòng)作,以不斷地提示幼兒用與歌詞相匹配的情緒來演唱歌曲。
三.幼兒學(xué)習(xí)歌表演《小熊過橋》
1、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲情節(jié)創(chuàng)編整首歌曲動(dòng)作。
教師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)歌曲內(nèi)容邊唱邊表演,組合成一個(gè)好看的舞蹈。
2、教師注意及時(shí)觀察和反饋幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作,不對(duì)動(dòng)作進(jìn)行整理,讓幼兒相互學(xué)習(xí)。
3、教師和幼兒分別扮演兩個(gè)角色
教師:你們?cè)敢獍缪菪軏寢屵€是熊寶寶?
4、幼兒在座位上和教師合作進(jìn)行歌表演。教師引導(dǎo)幼兒用面部表情更好地配合表演動(dòng)作。
5、請(qǐng)兩名幼兒分別扮演兩個(gè)角色進(jìn)行表演。教師創(chuàng)設(shè)表演情景,用平衡木表示小橋,“小熊”從直線的一端開始,表示正在過橋,“熊媽媽”站在兩條線的另一端進(jìn)行表演。歌曲表演完,教師彈奏舞曲,“小熊”和“熊媽媽”在一起跳舞,兩名幼兒表演后,組織。幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià),說出他們表演中的優(yōu)缺點(diǎn) 。
6、全班幼兒兩兩結(jié)伴站散點(diǎn),兩個(gè)兩個(gè)地分別扮演小熊和熊媽媽進(jìn)行歌表演。
7、幼兒再次交換角色表演。
8、教師引導(dǎo)幼兒反思:你覺得自己今天表演的好嗎?有什么方法可以使我們的表演更出色?讓幼兒主動(dòng)認(rèn)識(shí)到表情和動(dòng)作在歌表演中的重要性。
教師反思:
在幼兒歌曲表演后,可帶領(lǐng)幼兒游戲“快樂的小熊”。教師再彈奏一遍樂曲,增加熊走路、熊跳舞、熊騎車等動(dòng)作。如:幼兒在歌曲[1]~[8]小節(jié)做熊走路動(dòng)作,[9]~[15]小節(jié)做熊跳舞動(dòng)作。
42、幼兒園語言活動(dòng)教案《大西瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思課后反思
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)故事中小老鼠的機(jī)智和勇敢。
2、想辦法幫助小老鼠解決在看望奶奶途中發(fā)生的問題,并大膽表述。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、通過討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事《大西瓜》課件。
三、活動(dòng)過程:
1、謎語游戲,引起導(dǎo)入故事。
提問:(1)誰來猜一猜?師:這只小老鼠和大西瓜之間到底發(fā)生了什么有趣的事情呢。我們一起來欣賞故事——大西瓜。
2、看圖講故事,并播放幻燈片。
(1)、故事講述至“還有半個(gè)留給奶奶吃吧!”
提問:①夏天的太陽火辣辣地照著,小老鼠覺得怎么樣?
②發(fā)現(xiàn)一片西瓜地,小老鼠是怎么想的?
③還有半個(gè)西瓜,小老鼠為什么不吃呢?
(2)、續(xù)講故事至“這下可涼快多了?!?/p>
提問:吃完了半個(gè)西瓜,小老鼠是怎么做的呢?
小老鼠戴上西瓜帽有趣嗎?為什么要戴上西瓜帽啊?
(3)、幼兒看圖,想辦法幫助小老鼠過河。
提問:小老鼠又不會(huì)游泳,這可怎么辦呢?你們有什么好辦法?
老師:那我們來看一看聰明的小老鼠是用什么辦法過小河的呢?(故事講至穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)倪^了河。)
(4)、續(xù)講故事至“小家伙,我要吃掉你?!庇變捍竽懖孪霂椭±鲜蟮霓k法。
?、侔l(fā)生了什么事情?
②大灰狼是怎么說的?小老鼠覺得怎么樣?
③你要是小老鼠會(huì)怎么辦呢?你有什么辦法幫助小老鼠?
?、苄±鲜缶烤褂袥]有被大灰狼吃掉呢?
老師:讓我們來看看這只小老鼠是怎么做的?(講故事至結(jié)尾。)
3、完整的欣賞故事。(播放課件。)
討論:你們喜歡這只小老鼠嘛?為什么喜歡它呢?
四、案例分析
在故事教學(xué)活動(dòng)中,老師以幼兒為主體,課件為載體,創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交流環(huán)境,鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴進(jìn)行交談,并能用肢體語言進(jìn)行表演,體驗(yàn)語言交流的樂趣。針對(duì)膽小的幼兒,鼓勵(lì)其大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。
此次語言活動(dòng)以多媒體課件為載體,使幼兒更加生動(dòng)、直觀的觀察畫面,理解故事內(nèi)容?;顒?dòng)中幼兒能根據(jù)小老鼠遇到的困難,設(shè)身處地的為小老鼠著想,積極開動(dòng)腦筋想辦法幫助它,并能清楚地表述出自己的想法。對(duì)問題的設(shè)計(jì)也是緊扣目標(biāo),幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體驗(yàn)了小老鼠的機(jī)智和勇敢。整個(gè)課堂幼兒的語言表述欲望非常強(qiáng)烈,興趣也很濃厚。
五、教學(xué)反思
1、根據(jù)實(shí)際,隨機(jī)調(diào)整教學(xué)方案。
現(xiàn)在幼兒園的孩子從小就受到來自社會(huì)、家庭等各方面的教育,思維非常的活躍和開闊。因此,我們的教學(xué)活動(dòng)不能完全照搬方案中教師的主觀設(shè)想而進(jìn)行,而要根據(jù)孩子們的愛好來確定。教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排,因時(shí)、因內(nèi)容靈活地運(yùn)用。就如,我請(qǐng)幼兒為像老鼠想辦法時(shí),一心想完成教案所設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié),幼兒都不是很積極,但當(dāng)我隨機(jī)改變一下教育方案,卻收到了事半功倍的效果。
2、善于利用,充分尋找結(jié)合點(diǎn)。
幼兒園語言教育除了要運(yùn)用一般的教育教學(xué)方法外,還應(yīng)從語言自身的教育特點(diǎn)出發(fā),形成一套有針對(duì)性的教育、教學(xué)的方法和手段。應(yīng)從幼兒親身參與其中的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),并加以合理利用,增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。新綱要指出:善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī)、積極引導(dǎo)。教師參與到幼兒的游戲中,和幼兒共同想辦法解決困難,形成了各種思想的一個(gè)有機(jī)結(jié)合點(diǎn),給幼兒以新的刺激,進(jìn)而激起了幼兒開動(dòng)腦筋的熱情,活躍了課堂的氣氛。
43、幼兒美術(shù)活動(dòng)公開課教案《五彩臉譜》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、在欣賞活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒感受臉譜藝術(shù)的美,激發(fā)創(chuàng)作興趣。
2、嘗試用線條、色彩對(duì)稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
4、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒人手一張畫好臉部輪廓的紙,彩色筆,教學(xué)掛圖。
活動(dòng)過程:
(一)觀察討論導(dǎo)入:你們知道以前的臉譜可以分幾種?(4種)哪4種?(黑臉、白臉、紅臉、藍(lán)臉)臉譜是一種神奇的化妝,你們知道臉譜是什么時(shí)候化的妝?(唱京劇的時(shí)候)
討論:
1、臉譜非常的漂亮,一些大畫家把它做成藝術(shù)品掛在家里,所以現(xiàn)在的臉譜有非常多的顏色。今天老師也帶來了一些,你們根據(jù)它的顏色給臉譜取個(gè)名字。
2、師逐一出示紅臉、藍(lán)臉、綠臉、黃臉。臉譜是一種化在臉上的妝,我們來找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。(左右對(duì)稱,都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛)哪些地方不一樣(顏色不一樣,臉分成幾個(gè)塊面,五官有了變化)。(引導(dǎo)(ben文由wuyanrenjia收集整理)幼兒討論顏色如何變,五官有些什么變化,臉上的塊面是如何分的,為什么要這樣分?)
(二)聯(lián)想創(chuàng)作
今天我們一起來當(dāng)藝術(shù)家,設(shè)計(jì)一張漂亮的臉譜。
提示:1、心里先想好,今天你要畫一張什么顏色的臉。
2、化妝的時(shí)候要仔仔細(xì)細(xì),千萬不要把臉畫得兩邊兩樣。
3、臉譜上還有許多彎彎的線,什么地方要涂眼影,什么地方要涂胭脂要告訴大家。
4、你的五官變了沒有,變成了什么?(相互欣賞幼兒作品,促進(jìn)生生互動(dòng))
5、顏色要有深有淺,找一找誰是大藝術(shù)家。
(三)引導(dǎo)講評(píng)
將每個(gè)幼兒的作品貼于黑板上大家一起欣賞。教師隨機(jī)抽取幼兒作品,請(qǐng)幼兒介紹你畫的是什么臉,請(qǐng)其他幼兒說說同不同意,為什么同意,為什么不同意?(從主要顏色上進(jìn)行講評(píng))
活動(dòng)延伸:回家與爸爸媽媽找找生活中對(duì)稱的物品并做好記錄帶來一起交流。
教學(xué)反思:
我的設(shè)計(jì)思路是:幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是為了讓幼兒具備初步的審美意識(shí),挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。大班下學(xué)期的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),在這次活動(dòng)中,我以中國傳統(tǒng)藝術(shù)——臉譜作為欣賞對(duì)象,旨在讓幼兒了解中國的工藝藝術(shù)。以臉譜精致、絢麗、獨(dú)特的裝飾風(fēng)格來吸引孩子,引起創(chuàng)作興趣,提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。同時(shí),臉譜中優(yōu)美流暢的線條,讓幼兒繪畫的筆觸變得靈活,擴(kuò)大、夸張表現(xiàn)的五官滿足了幼兒喜歡表現(xiàn)新奇的思維。除此以外,臉譜中明顯的對(duì)稱裝飾,對(duì)幼兒創(chuàng)作思路中的邏輯性作了進(jìn)一步的要求。因此,活動(dòng)設(shè)計(jì)《五彩臉譜》是一個(gè)較綜合性的活動(dòng),它將美術(shù)目標(biāo)中對(duì)色彩、線條、裝飾等多個(gè)要求較自然的揉進(jìn)一個(gè)內(nèi)容中,使幼兒通過一個(gè)主題內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。
但在實(shí)際教學(xué)中,我還是遇到了一些問題,首先在設(shè)計(jì)的時(shí)候沒考慮到這節(jié)課內(nèi)容較多,幼兒沒欣賞夠就開始創(chuàng)作,因此,上課的時(shí)候顯得很匆忙,幼兒沒足夠的時(shí)間去了解基本的知識(shí)就開始要深入去畫了,因此,幼兒的思維受到了限制。其次,對(duì)于上課的時(shí)候有個(gè)別幼兒比較好動(dòng),聽到唱戲的顯得很激動(dòng),因?yàn)閾?dān)心擾亂了秩序而沒有去考慮為什么他這么激動(dòng),事后才知道原來他家有人也是做這行的,當(dāng)時(shí)要是讓他為全班幼兒講解一下他了解到的一些知識(shí)能收到更好的效果,再次,我引導(dǎo)幼兒畫臉譜的時(shí)候沒有很好地引導(dǎo)他們對(duì)稱地畫,有的幼兒畫歪了。
44、幼兒園大班活動(dòng)詩歌教案:《落葉》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)名稱:創(chuàng)編詩歌——落葉
活動(dòng)目的:
1、體會(huì)創(chuàng)編的樂趣,感受語言美帶來的意境美。
2、了解詩歌語句結(jié)構(gòu),能夠大膽用連動(dòng)性語言將自己的想法表達(dá)出來。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)詞:飄、落
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
5、理解詩歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、錄音機(jī)、磁帶
2、水彩筆、紙
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣
請(qǐng)幼兒在戶外撿落葉后進(jìn)教室,教師提問:
1、小朋友看看手里拿的葉子像什么呀?(鼓勵(lì)幼兒大膽講述)
2、它們是什么顏色的?為什么會(huì)成現(xiàn)在的顏色?
教師總結(jié):秋天來了,樹上的葉子變黃了,一陣秋風(fēng)吹過,小樹葉就跟著風(fēng)姐姐怎樣呢?(鼓勵(lì)幼兒用肢體語言表現(xiàn)飄的動(dòng)作)
3、飄起來的小樹葉又像是什么呀?(鼓勵(lì)幼兒再次大膽想象,大膽講述)
二、再現(xiàn)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為創(chuàng)編做基礎(chǔ)
師:現(xiàn)在我們就來當(dāng)小樹葉,一會(huì)兒,我們就跟著風(fēng)姐姐用最輕、最美的動(dòng)作飄起來,風(fēng)停下時(shí)候,小朋友就要趕快想一想:你會(huì)落到哪里?(鼓勵(lì)幼兒用肢體語言表現(xiàn)小樹葉隨風(fēng)飛舞的情形后引導(dǎo)幼兒說出樹葉有可能落的地方)
三、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編
師:剛才,我們的樹葉跟著風(fēng)姐姐去了好多地方。老師記下來的就有這些(分別用簡(jiǎn)筆畫形式畫出幾個(gè)有代表性的地方)提問:
在這些地方都住著有誰?它看見小樹葉,會(huì)拿小樹葉來干什么?(引導(dǎo)幼兒用詩歌語句說出如:樹葉落在小河里,小魚游過來,把它當(dāng)作傘)
請(qǐng)個(gè)別幼兒講述后再分組講述,將自己所想講給朋友聽。
四、延伸活動(dòng)
師:小朋友講得真好,現(xiàn)在老師就請(qǐng)小朋友將你們想的記下來,帶回家講給爸爸媽媽聽聽。(引導(dǎo)幼兒將自己的想法用圖加文的形式記錄下來再進(jìn)行講述)
本次活動(dòng)以創(chuàng)編詩歌為主,發(fā)展了幼兒的想象力及語言表達(dá)能力,活動(dòng)設(shè)計(jì)過程完整,層次性強(qiáng)!
活動(dòng)反思:
活動(dòng)《落葉》是我們很少接觸到的詩歌欣賞。由于最近都在上有關(guān)樹葉的主題活動(dòng),小朋友們對(duì)身邊的落葉都很熟悉,所以孩子們對(duì)活動(dòng)比較感興趣。特別是最后的仿編詩歌,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)周圍事物的觀察很仔細(xì),袁帥說:“樹葉落在草地上,七星瓢蟲爬過來,躺在上面,把它當(dāng)做搖籃?!薄⑼艉f:“樹葉落在草地上,小豬拿起來,把它當(dāng)做扇子?!钡鹊?,小朋友好象對(duì)仿編詩歌很感興趣,于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里,小朋友聽到是自己編的句子,都非常興奮,編的就更起勁了。
雖說到最后活動(dòng)將近半個(gè)小時(shí),但時(shí)間好象還是太短。于是,我就請(qǐng)小朋友活動(dòng)后找個(gè)好朋友一起編,或編給老師聽。活動(dòng)后我想,孩子對(duì)仿編詩歌的興趣這么高,何不請(qǐng)他們把編好的句子讓爸爸媽媽寫好帶到幼兒園來,再編成新的詩歌,貼在班級(jí)里,孩子們肯定會(huì)更開心的。
45、幼兒園小班音樂活動(dòng)教案:搖籃曲反思
教材分析:
《搖籃曲》是一首 6/8 拍的歌曲,旋律優(yōu)美動(dòng)聽,歌詞溫暖親切,表現(xiàn)了爸爸、媽媽哄寶寶人睡的情景。歌詞內(nèi)容貼近幼兒的生活,以比喻的手法生動(dòng)描述爸爸給寶寶帶來的安全感和媽媽給寶寶帶來的溫暖與甜蜜,讓幼兒在濃濃的愛意中充分感受和爸爸、媽媽在一起的美好。本次活動(dòng)通過反復(fù)播放歌曲,引導(dǎo)幼兒欣賞、理解歌詞內(nèi)容,感受搖籃曲安靜、輕柔、優(yōu)美的旋律,體驗(yàn)爸爸、媽媽對(duì)寶寶的用心呵護(hù);通
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解歌詞內(nèi)容,感受搖籃曲安靜、輕柔、優(yōu)美的曲風(fēng)。
2.嘗試用語言、動(dòng)作、表情表達(dá)自己對(duì)搖籃曲的感受。
3.能夠感受到爸爸、媽媽對(duì)寶寶的用心呵護(hù)。
4.通過圖片理解歌詞內(nèi)容,并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開大膽的想象。
5.初步欣賞歌曲,感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感,并嘗試用語言進(jìn)行表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.布娃娃或毛絨動(dòng)物若干(數(shù)量與幼兒人數(shù)相同),搖籃、被子 1 套。
2.《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?音樂》CD,與《搖籃曲》歌詞內(nèi)容相關(guān)的圖片。
活動(dòng)過程:
1.創(chuàng)設(shè)“哄寶寶睡覺”的游戲情境,播放搖籃曲,出示布娃娃、搖籃,導(dǎo)入活動(dòng)。提問:平常誰哄你睡覺?他(她)是怎樣哄你睡覺的?
2.播放《搖籃曲》,請(qǐng)幼兒欣賞,感受歌曲安靜、輕柔的曲風(fēng)。
(1)第 1 遍播放歌曲,引導(dǎo)幼兒了解搖籃曲的主要特點(diǎn)。
提問:這是什么時(shí)候唱的歌曲?(這是哄小寶寶睡覺時(shí)唱的搖籃曲。)你聽誰唱過搖籃曲?
(2)第 2 遍播放歌曲,引導(dǎo)幼兒感受搖籃曲輕柔、綿長的特點(diǎn)。
提問:聽了這首歌曲,你有什么感覺?可以用什么動(dòng)作哄寶寶睡覺?
(3)第 3 遍播放歌曲,結(jié)合圖片,引導(dǎo)幼兒初步了解歌詞內(nèi)容,感受爸爸、媽媽對(duì)寶寶的用心呵護(hù)。
提問:歌曲里唱了什么?爸爸、媽媽是怎樣哄寶寶睡覺的?寶寶進(jìn)人甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)是什么樣子? 爸爸、媽媽哄你睡覺時(shí),你的心情是怎樣的?
小結(jié):爸爸給寶寶蓋上棉被,媽媽輕輕地?fù)u著搖籃,哼著輕柔的搖籃曲。小小的搖籃像是大海里被微風(fēng)吹拂著的小船,在柔柔的海浪中搖啊搖。寶寶很快就進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。
3.創(chuàng)設(shè)“哄寶寶睡覺”的游戲情境,鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、表情表現(xiàn)搖籃曲安靜、輕柔、優(yōu)美的特點(diǎn)。
(1)請(qǐng)幼兒懷抱娃娃,邊聽音樂邊哄娃娃睡覺。提問:聽著優(yōu)美的搖籃曲,你想怎樣哄寶寶睡覺?
(2)播放《搖籃曲》,請(qǐng)幼兒扮爸爸、媽媽,哄娃娃睡覺。
啟發(fā)幼兒嘗試用愛的眼神、真心的微笑、輕柔的動(dòng)作表現(xiàn)爸爸、媽媽對(duì)小寶寶的愛。
活動(dòng)反思:
在欣賞《搖籃曲》時(shí),他們不僅能用安靜柔和的嗓聲演唱,而且能用動(dòng)作表示對(duì)娃娃的關(guān)心:有的幼兒做拍娃娃的動(dòng)作;有的幼兒做搖搖籃的動(dòng)作;還有的幼兒做輕撫娃娃的動(dòng)作,體現(xiàn)了美好的情感。這種生活經(jīng)驗(yàn)的自然整合,是活動(dòng)順利開展的保障。積極豐富的情感是幼兒終身收益、也是他們當(dāng)前非常需要滿足與發(fā)展的內(nèi)容之一。
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