幼兒園教案大班語言詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)聽雨反思

幼兒園教案大班語言詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)聽雨反思

1、幼兒園教案大班語言詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)聽雨反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒欣賞并理解散文詩，感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。

　　2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象、仿編。

　　3、 感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好心情。

　　4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

　　5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)幼兒欣賞并理解散文詩，感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。

　　難點(diǎn)：啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象、仿編。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備:

　　ppt、音頻(打雷聲、下雨聲)、散文詩錄音、沙錘、撞鈴、打棒、碰鐘、報(bào)紙等。

　　活動(dòng)過程

　　一、說雨——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引出“雨”。

　　播放打雷的聲音，創(chuàng)設(shè)下雨天的情景。

　　師：小朋友，咱們?nèi)ソ加伟?聽，這是什么聲音?天氣會(huì)有什么變化?要下雨了咱們趕緊躲雨吧!剛才你們聽到了什么?你們喜歡下雨天嗎?為什么?

　　二、聽雨——欣賞詩歌，理解散文詩內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。

　　1、 從“小豆豆”的角色引入，引出詩歌。

　　2、 教師講述簡要故事內(nèi)容。

　　師：小豆豆為什么不喜歡下雨?媽媽教了她什么好辦法?豆豆是怎么聽雨的?學(xué)學(xué)她聽雨的樣子。

　　3、 欣賞散文詩，交流表達(dá)對(duì)雨聲的經(jīng)驗(yàn)與想象。

　　(1)幼兒欣賞散文詩錄音，了解雨點(diǎn)在不同地方發(fā)出的聲音也不同。

　　師：豆豆會(huì)聽到怎樣的雨聲呢?

　　(2)幼兒回答：豆豆聽到的聲音是怎樣的?為什么會(huì)有不同的雨聲?

　　(3)教師出示沙錘、撞鈴、打棒、碰鐘、報(bào)紙，幼兒通過演奏樂器親身感知象聲詞沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。

　　(4)教師小結(jié)：小朋友通過演奏樂器感受了不同的雨聲，也說出了豆豆聽到的不同雨聲，可是小雨分別落在了哪里，在干什么呢?我們來看著大屏幕靜靜地、仔細(xì)地聽。

　　(5)幼兒觀看PPT，理解散文詩。

　　師：這些雨聲分別落在哪里?在干什么?(幼兒說說看)

　　4、在教師的引導(dǎo)下幼兒演奏樂器、朗誦散文詩。

　　師：這首散文詩講的是豆豆在干什么?(聽雨)，這首散文詩的名字就叫《聽雨》。下面我們一起來試著邊演奏樂器邊朗誦散文詩，將我們對(duì)下雨天美的感情表達(dá)。你最喜歡散文詩的哪一句?

　　三、雨趣——啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象、仿編。

　　1、 師：調(diào)皮的小雨除了落在樹葉、屋頂、花蕊里、窗玻璃上，它發(fā)出怎樣的聲音，落在哪里，干什么呢?

　　2、 幼兒大膽仿編、并在集體面前表達(dá)。

　　四、玩雨——引導(dǎo)幼兒感受下雨天的情懷，學(xué)著讓自己擁有好心情。

　　1、 與“雨”嬉戲。

　　你們猜猜小豆豆現(xiàn)在還討厭下雨嗎?雨還在下，小豆豆好想出去看看雨、聽聽雨聲，和小雨一起游戲，如果出去你會(huì)和小雨如何玩?穿上我們的雨衣、雨靴、打上漂亮的小花傘去和小雨玩吧!

　　2、 總結(jié)：希望小朋友不要因?yàn)橄掠昃途趩势饋恚拗屏宋覀兊南胂?，我們可以在屋子里趴在窗戶跟前靜靜的聽感受雨水的美妙歌聲，還可以用畫筆記錄假如你在雨中想要做的事，想辦法讓自己和別人快樂起來。

　　活動(dòng)反思

　　通過教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)自身存在很多不足：首先教學(xué)內(nèi)容沒有圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)涉及的內(nèi)容過多，以至于上課時(shí)長過久、拖沓;接著教學(xué)過程中教師的教態(tài)過于激烈使幼兒無法專注于故事內(nèi)容，未理解故事內(nèi)容;然后在欣賞散文詩的環(huán)節(jié)中讓幼兒使用樂器感受不同雨聲，目標(biāo)不清晰，場面有些混亂，與欣賞散文詩無關(guān);最后“玩雨”環(huán)節(jié)與欣賞散文詩沒有聯(lián)系可以不設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)。

　　本次教學(xué)觀摩活動(dòng)的實(shí)踐，我經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)自身存在很多問題，在今后的日子里我需要在上課方面多下功夫，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，多實(shí)踐多反思、及時(shí)改正，期待自己在下一次教學(xué)觀摩活動(dòng)有所突破。

2、大班語言教案《聽雨》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.欣賞、理解散文詩，感受詩歌中表現(xiàn)的“雨滴唱歌”的優(yōu)美意境。

　　2.復(fù)述描述雨聲的句子，掌握象聲詞：吱吱吱、沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮等。

　　3.培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。

　　4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　5.能簡單復(fù)述散文詩。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.課前準(zhǔn)備：在戶外觀察小雨的情景，在雨中走一走、聽一聽，小雨落在各個(gè)地方上的聲音;看一看、踩一踩地上的雨水，說一說有什么感受。

　　2.拍攝真實(shí)的雨聲。

　　3.配樂朗誦《聽雨》，背景音樂用《秋日私語》。

　　4..蝴蝶魔術(shù)棒一支，代表雨聲的四張?jiān)贫錉钚D譜：樹葉、鐵皮屋、荷花、窗玻璃。

指導(dǎo)要點(diǎn)

　　1.活動(dòng)重點(diǎn)：理解感受詩歌中的表現(xiàn)的“雨滴唱歌”的優(yōu)美意境。

　　2.活動(dòng)難點(diǎn)：復(fù)述描述雨聲的四個(gè)句子。

　　3.指導(dǎo)要點(diǎn)：通過欣賞、說說演演等方式讓幼兒理解散文詩的內(nèi)容，感受詩歌的優(yōu)美意境。

活動(dòng)過程

　　1.引入。

　　教師：聽過小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來聽一聽吧。

　　2.初步欣賞散文。

　　教師有表情地朗讀散文，在朗讀的過程中用舒緩、平和的語氣語調(diào)，表達(dá)出溫柔、抒情的情懷。

　　提問：下雨了，小花蝴蝶心里感覺怎樣?媽媽對(duì)她說了什么?

　　3.再一次欣賞散文。

　　提問：

　　(1)小雨是怎樣唱歌的?

　　(2)小雨跟誰玩的時(shí)候發(fā)生了沙沙沙、叮叮叮、吱吱吱、嗒嗒嗒這些好聽的聲音?

　　4.說一說，演一演。

　　教師有感情地朗讀一遍。

　　(1)提問：

　　聽了這篇散文你有什么感受?小花蝴蝶聽了小雨唱歌心情有什么變化?

　　描寫小雨唱歌四句話里有什么共同地方?你最喜歡詩歌中哪一句?

　　(2)集體朗讀。

　　5.閉上眼睛欣賞配樂朗誦，感受詩歌優(yōu)美意境。

　　6.引導(dǎo)幼兒自由表現(xiàn)自己的感受。

　　(1)讓幼兒聽配樂散文自由地朗讀，表現(xiàn)自己的感受。

　　(2)教師帶領(lǐng)幼兒隨著配樂散文自由的朗讀。

　　注：本案例參考教師指導(dǎo)用書。

教學(xué)反思：

　　《聽雨》是一首很具有美感的散文詩，以聽雨為線索，將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來，形成了感受雨美的情景。語言文字的美感染了每一個(gè)幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。

　　為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時(shí)的景色，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。有了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進(jìn)行了提問“聽過小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來聽一聽吧?！比缓笸ㄟ^欣賞散文——提問、討論的形式理解散文——幼兒說一說，演一演——朗讀散文。

　　綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓幼兒在動(dòng)靜交替中充分感受到了雨聲的美。

　　通過這一次的散文欣賞活動(dòng)，讓我有了深刻的體會(huì)。

　　1.從直觀的經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)入散文。

　　利用現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的雨聲，孩子在欣賞散文時(shí)就有了直觀的經(jīng)驗(yàn)，能更好的理解散文。

　　2.在動(dòng)態(tài)的情境中感知散文。

　　活動(dòng)中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內(nèi)容，以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達(dá)的情境之中，我以舒緩的音樂作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺、聽覺等多種感官來感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠(yuǎn)、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒有具備欣賞的能力，必須通過反復(fù)感知才能了解散文的情感、情緒、而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對(duì)話，由此接受和喜愛。教師也可以用自己的體驗(yàn)、自己的情緒去帶動(dòng)幼兒，以美的姿態(tài)去感染他們。

　　3.在寬松的環(huán)境中理解散文。

　　通過反復(fù)感知，幼兒學(xué)習(xí)散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說是教師引導(dǎo)下的交流，在這一步中，教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵問題，拋出來讓幼兒展開討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達(dá)的意義。這樣活動(dòng)中的師幼互動(dòng)能更為生動(dòng)，也有利于幼兒進(jìn)一步理解感知散文。

3、幼兒園大班語言教案《聽雨》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幫助幼兒感受詩歌優(yōu)美的意境，培養(yǎng)幼兒熱愛自然的美好情感。

　　2、引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩歌。

　　3、學(xué)習(xí)動(dòng)詞"玩耍"、"翻跟頭"、"鉆"、"敲"。

　　4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幻燈、磁帶、沙球、鈴鐺、海綿墊

　　活動(dòng)過程：

　　1、引導(dǎo)幼兒聽錄音問：剛才你聽到了什么聲音?(下雨聲)雨是什么聲音?大雨?那么小雨能發(fā)了哪些聲音呢?

　　教師根據(jù)幼兒的回答逐一出示沙球、鈴鐺，幫助幼兒理解沙沙、丁丁等象聲詞。

　　問：那么你們是怎么知道小雨能發(fā)出這么多好聽的聲音的?(用耳朵聽出來的)。

　　小朋友是用自己的小耳朵聽出來的，老師今天給小朋友帶來了一首非常好聽的散文，題目叫"聽雨"，下面先聽老師朗誦一遍，然后告訴老師，你聽到了什么?

　　2、教師有感情地朗誦。

　　問：散文的題目是什么?引導(dǎo)幼兒齊說兩遍。

　　誰能告訴老師，剛才你聽到了什么?

　　3、教師了示幻燈，幫助幼兒理解散文內(nèi)容。

　　A、師：小朋友說得真好："聽下小雨啦，小雨在快樂地唱歌，沙沙沙，那是小雨跟森林的樹葉兒在玩耍。"教師邊念散文邊出示第一幅畫在。

　　問：小雨在快樂地唱歌，唱的是什么歌?(沙沙沙)什么叫"玩耍"?引導(dǎo)幼兒學(xué)說兩遍"玩耍"。

　　小雨輕輕地落在樹葉兒上，發(fā)出沙沙沙的聲音，就好像是在和樹葉兒玩耍，那下面老師請(qǐng)小朋友一起朗誦這一句散文。

　　B、邊念第句邊出示第二幅畫面。

　　問：這次小朋友聽見小雨唱的是什么歌?

　　對(duì)了，"丁丁丁"那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭"小雨它非常調(diào)皮，居然在小熊的鐵皮屋上翻跟頭，那它是怎樣翻的?老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來學(xué)一學(xué)。"幼兒在海綿墊上學(xué)翻跟頭。

　　問：小雨翻跟頭，為什么會(huì)發(fā)出"丁丁丁"的聲音呢?(小雨落在鐵皮屋上)師生齊念第二句散文。

　　C、出示第三幅畫面。

　　問：小雨是怎樣鉆的?幼兒學(xué)一學(xué)。

　　老師和一幼兒搭成門，讓另一幼兒鉆。

　　小雨鉆進(jìn)花蕊中，發(fā)出了什么聲音?

　　師：這個(gè)聲音聽起來很細(xì)小，很輕，大家一起說一說"吱吱吱""吱吱吱"師生齊念第三句散文。

　　D、出示第四幅畫面。

　　問：小雨在干什么?

　　中間用了一個(gè)"敲"字，它是怎么敲的?學(xué)一學(xué)。

　　一邊敲一邊發(fā)出了什么聲音?(嗒嗒嗒)我們一起來學(xué)一學(xué)敲玻璃，一邊敲一邊說"嗒嗒嗒"。

　　師生一起念第四句散文4、學(xué)習(xí)結(jié)束句。

　　師：小雨真能干，它在輕輕輕地唱歌，唱的是什么歌?

　　對(duì)了，沙沙沙，吱吱，嗒嗒，小雨在唱著一到多么有趣，多么好聽的歌，下面請(qǐng)小朋友跟老師一起來念，好嗎?

　　5、完整朗誦

　　(1)請(qǐng)幼兒一邊看畫面一邊跟隨錄音朗誦。

　　問：你們說一說這首散文吸起來覺得怎么樣?(優(yōu)美、好聽)那么小朋友應(yīng)該用什么聲音朗誦才好聽呢?(柔和、親切)

　　(2)幼兒用柔和、親切的聲音朗誦第二遍。

　　6、總結(jié)評(píng)價(jià)、結(jié)束活動(dòng)。

　　1)師：今天，老師和小朋友學(xué)習(xí)了一首非常好聽的散文，題目是什么?

　　我們用小耳朵聽小雨唱沙沙、丁丁、吱吱、嗒嗒，這是一首非常好聽，非常有趣的歌，那你們平時(shí)還聽到哪些小雨的聲音?(嘀啼、嘀嘀嗒嗒等)

　　2)老師請(qǐng)小朋友來玩一個(gè)"小雨和花"的游戲。

　　3)結(jié)束活動(dòng)。

　　活動(dòng)反思：

　　《聽雨》是一首優(yōu)美而又童趣的散文，語言凝練、韻律和諧，想象豐富，它把雨點(diǎn)擬人化，將雨點(diǎn)落在樹葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮?！钡认舐曉~的運(yùn)用增加了散文的動(dòng)感。不僅能讓幼兒感受散文的意境美、語言美。同時(shí)又易于幼兒模仿、仿編。

4、大班語言說課教案《聽雨》含反思

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委老師：

　　大家好!我是來自XXX幼兒園的XX，今天我給大家?guī)淼氖且还?jié)大班語言活動(dòng)《聽雨》。

　　一、說教材

　　1、教材分析下雨是生活中常見的一種自然現(xiàn)象，俗話說："清明時(shí)節(jié)雨紛紛"，時(shí)下正是春雨綿綿的季節(jié)，而孩子們也異常的喜歡雨，每當(dāng)下雨，他們就興奮地談?wù)撝?，我抓住孩子的這個(gè)興趣點(diǎn)，利用這一自然資源，引導(dǎo)孩子們有意識(shí)地去觀察、感受、了解雨。新《綱要》指出:"要讓幼兒初步感知不同類型文學(xué)作品的特點(diǎn)和構(gòu)成,并培養(yǎng)其對(duì)語言的敏感性。"大班幼兒隨著年齡增長,生活經(jīng)驗(yàn)日益豐富,對(duì)文學(xué)作品的理解更加深刻,作品的主題也隨之有了較大的擴(kuò)展,出現(xiàn)了想要模仿創(chuàng)造的欲望。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我選擇了《聽雨》這篇充滿趣味性、童真性、并且用擬人化來表達(dá)小雨點(diǎn)和周圍事物關(guān)系的優(yōu)美散文作為教學(xué)內(nèi)容。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在借助畫面觀察、感知、理解、想象、創(chuàng)造的過程中,更好地把握散文詩的形式,從而進(jìn)行仿編。通過活動(dòng)旨在鍛煉幼兒想象力，整體提高幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣等。

　　2、活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教育的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我把目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：

　　(1)欣賞詩歌《聽雨》，交流表達(dá)對(duì)雨(聲)的經(jīng)驗(yàn)與想象。

　　(2)能大膽自信地交流下雨天的活動(dòng)，表達(dá)自己對(duì)下雨天的喜好。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的句式特點(diǎn)與情趣。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒說說自己對(duì)雨(聲)的經(jīng)驗(yàn)，大膽想象和創(chuàng)編。

　　3、活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt課件、背景音樂、詩歌掛圖

　　二、說教法

　　本活動(dòng)我主要采用的教法有：

　　1、直觀教學(xué)法：通過觀看下雨課件讓幼兒聆聽雨聲，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　2、提問談話法：通過提問，激發(fā)幼兒積極思考問題，理解詩歌內(nèi)容。通過談話，幫助幼兒理解詩歌中的擬人、排比的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

　　3、演示法;通過課件、層層掛圖的展示，讓幼兒充分感受到詩歌的句式特點(diǎn)和意境美，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、生動(dòng)性、寓教育于生活。

　　4、討論交流法：通過討論交流讓幼兒充分發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)編，更好的感受作品的意境美。

　　三、說學(xué)法

　　1、多感官參與法："說雨"環(huán)節(jié)首先讓幼兒聆聽雨聲，"聽雨"環(huán)節(jié)幼兒觀看課件和掛圖，這樣幼兒在聽聽、看看、講講、議議中，能輕松的獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。

　　2、觀察討論法："聽雨"環(huán)節(jié)中讓幼兒觀察四句話有什么相同的地方?討論同樣是雨點(diǎn)，為什么發(fā)出不同的聲音?

　　3、想象創(chuàng)編法：在"聽雨"環(huán)節(jié)，重點(diǎn)提問：雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里?它在干什么?激發(fā)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，這樣不僅給幼兒提供了想象的空間，還培養(yǎng)了幼兒積極動(dòng)腦思考問題的好習(xí)慣。

　　四、說過程

　　1、說雨 請(qǐng)幼兒聆聽雨聲音樂，說說自己喜歡下雨或不喜歡下雨的原因。

　　2、聽雨 欣賞詩歌，交流表達(dá)對(duì)雨(聲)的經(jīng)驗(yàn)與想象。

　　(1)從"小豆豆"的角色引入，引出詩歌。

　　(2)播放背景音樂，教師完整朗誦詩歌《聽雨》。

　　(3)分段欣賞

　?、俚谝欢沃攸c(diǎn)提問：小豆豆不喜歡下雨的原因?"教.案來自：快思教案網(wǎng)"媽媽教了她什么好辦法?

　?、诮處熇收b重點(diǎn)部分，以層層展開圖片的方式，輔助幼兒感受詩歌的句式特點(diǎn)和情趣。

　　重點(diǎn)提問：四句話里有什么相同的地方?同樣是雨點(diǎn)，為什么發(fā)出不同的聲音?你最喜歡詩歌中的哪一句?

　　(4)結(jié)合圖片，教師再次完整配樂朗誦詩歌《聽雨》。

　　(5)鼓勵(lì)幼兒說說自己對(duì)雨(聲)的經(jīng)驗(yàn)與想象。

　　重點(diǎn)提問：雨還會(huì)落在哪里?它在干什么呢?

　　3、雨趣 感知雨天給我們帶來的快樂。

　　(1)觀看ppt課件：在雨天我們還能做什么事讓自己快樂呢?

　　(2)小結(jié)：最后送孩子們一個(gè)大大的微笑，希望你們無論晴天還是雨天，大家都有個(gè)好心情。

　　活動(dòng)反思：

　　《聽雨》是一首優(yōu)美而又童趣的散文，語言凝練、韻律和諧，想象豐富，它把雨點(diǎn)擬人化，將雨點(diǎn)落在樹葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮?！钡认舐曉~的運(yùn)用增加了散文的動(dòng)感。不僅能讓幼兒感受散文的意境美、語言美。同時(shí)又易于幼兒模仿、仿編。

　　我認(rèn)為這篇散文的教學(xué)重點(diǎn)是欣賞散文，理解散文內(nèi)容;難點(diǎn)是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)南舐曉~，按散文中的句式仿編

　　在活動(dòng)中，幼兒基本能夠認(rèn)真傾聽教師朗誦散文，感受了散文的意境美。但我覺得對(duì)散文的理解還不夠。如雨點(diǎn)落到不同的地方發(fā)出不同的聲音，雨點(diǎn)為什么會(huì)發(fā)出這些聲音。為什么落到樹葉上是“玩?！保涞絺沩斏鲜恰胺^”。在仿編這一環(huán)節(jié)難度大，而臥的指導(dǎo)也不到位。如一個(gè)幼兒是這樣編的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢?？梢钥闯鲞@個(gè)幼兒的創(chuàng)編中出現(xiàn)了問題：雨點(diǎn)落在水面的聲音不符實(shí)際，幼兒基本是憑空想象，雨點(diǎn)落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞，又要與雨點(diǎn)落在的地方相對(duì)應(yīng)，還要編一句雨點(diǎn)在相應(yīng)的地方干什么。這樣難度很大，尤其是之前缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)。我應(yīng)該課前應(yīng)帶幼兒親自去觀察一場雨，聆聽一場雨，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，這樣活動(dòng)的效果可能會(huì)更好些。

5、幼兒園教案大班語言《不要再笑了裘裘》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.仔細(xì)觀察畫面中動(dòng)物的動(dòng)作、表情等細(xì)節(jié)，能大膽地用完整的語言講述故事并表演。

　　2.通過自由閱讀、小組合作閱讀、結(jié)伴閱讀等多種閱讀方式理解故事情節(jié)，感受故事的趣味性。

　　3.體驗(yàn)用笑容交到更多朋友的愉快感。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

　　仔細(xì)觀察畫面中動(dòng)物的動(dòng)作、表情等細(xì)節(jié)，能大膽地用完整的語言講述故事并表演。

　　難點(diǎn)：能夠用多種閱讀方式閱讀繪本，并能與同伴合作大膽展學(xué)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　每位幼兒一本繪本《不要再笑了，裘裘》、繪本PPT、音頻(笑、大熊)、頭飾(狐貍、狼、貓)、思維導(dǎo)圖操作卡

　　活動(dòng)過程

　　一、播放音頻導(dǎo)入，介紹封面。

　　1.師：聽，這是什么聲音?(笑聲)你喜歡笑嗎?

　　2.師：有這樣一個(gè)寶寶和你們一樣喜歡笑，可是它的媽媽看到它笑卻總是對(duì)它說：“不要再笑了!”來，我們來看看是哪位寶寶和媽媽!

　　3.出示封面PPT：它們是誰?寶寶有一個(gè)好聽的名字叫做裘裘，裘裘在干什么?媽媽的表情是怎樣的?聽，媽媽對(duì)裘裘說：“不要再笑了，裘裘!”(教師手指著封面題目)

　　4.師：媽媽怎么說的?為什么呢?我們一起來看一看。

　　二、利用多種閱讀方式閱讀故事，大膽講述負(fù)鼠媽媽如何教裘裘學(xué)習(xí)逃生本領(lǐng)。

　　1.教師引導(dǎo)幼兒集體閱讀故事第1-2頁，理解“裝死”。

　　師：裘裘必須要學(xué)會(huì)的本領(lǐng)是什么?裝死是什么樣的?(請(qǐng)幼兒學(xué)一下)為什么媽媽要裘裘裝死?

　　小結(jié)：媽媽想讓裘裘學(xué)本領(lǐng)來逃過敵人的傷害，看來媽媽真的很疼愛裘裘。

　　2.教師引導(dǎo)幼兒集體閱讀故事第3頁，理解故事內(nèi)容。

　　(觀看故事第3頁)師：媽媽做了什么?裘裘又是怎么做的?

　　3.幼兒自由閱讀第4-6頁，理解故事內(nèi)容。

　　師：媽媽后面又分別做了什么?裘裘又是怎么做的?

　　(1)請(qǐng)小朋友們閱讀第4頁-第6頁，安靜地閱讀。

　　(2)幼兒自由閱讀后回答。

　　4.播放熊的聲音的音頻，集體閱讀故事第7-8頁。

　　提問：裘裘遇到了真的大熊會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢?

　　5.小組合作閱讀故事9-13頁，完成思維導(dǎo)圖并講述故事的發(fā)展。

　　提問：熊分別對(duì)裘裘做了什么動(dòng)作?裘裘的表現(xiàn)是怎樣的?

　　師：請(qǐng)小朋友們安靜地翻開書本，閱讀第9頁-13頁，閱讀完后請(qǐng)合作完成思維導(dǎo)圖操作卡片。

　　幼兒展學(xué)要求：分工合作，每5人為一組，一個(gè)小朋友來說故事內(nèi)容，兩個(gè)小朋友表演故事，再請(qǐng)一個(gè)小朋友來擺放及介紹操作卡，最后一個(gè)小朋友補(bǔ)充、總結(jié)。

　　小結(jié)：原來呀，當(dāng)危險(xiǎn)真正來臨的時(shí)候，裘裘學(xué)會(huì)了裝死的本領(lǐng)。

　　提問：熊看到裘裘的表現(xiàn)后發(fā)生了什么?

　　6.幼兒兩人為一組結(jié)伴閱讀故事第14-18頁，感受故事的趣味性。

　　師：熊想找誰學(xué)什么本領(lǐng)?(幼兒結(jié)伴閱讀后討論)

　　小結(jié)：笑容可以交到更多的好朋友，小朋友們也要經(jīng)常笑哦!

　　三、情感遷移，體驗(yàn)交朋友的愉悅感。

　　師：今天你學(xué)會(huì)了笑嗎?我們一起笑一笑吧!小朋友們的笑容真好看，現(xiàn)在我們帶著笑容一起去其他班交朋友吧!

　　活動(dòng)反思

　　一、充分發(fā)揮幼兒的自主性，讓幼兒成為活動(dòng)的主人。

　　本次活動(dòng)是一個(gè)繪本閱讀活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)打破了傳統(tǒng)的“看圖講故事”，而是采用自由閱讀、小組合作閱讀、結(jié)伴閱讀等方式引導(dǎo)幼兒理解繪本內(nèi)容，真正地把空間留給了幼兒，讓他們不斷地體驗(yàn)和感受故事的趣味性，幼兒也通過教師的引導(dǎo)在活動(dòng)中充分發(fā)揮了自主性，成為了活動(dòng)的主人。

　　二、注重培養(yǎng)幼兒大膽表述、動(dòng)手操作以及與同伴合作的能力

　　本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了思維導(dǎo)圖操作環(huán)節(jié)，通過思維導(dǎo)圖的操作，不僅讓幼兒對(duì)整個(gè)故事情節(jié)有了完整的感知，同時(shí)促進(jìn)了幼兒的思維能力以及動(dòng)手操作能力的發(fā)展。語言活動(dòng)就是要讓幼兒想說、敢說、愿意說，通過幼兒與同伴分工合作來展示小組成果，讓幼兒能夠在活動(dòng)大膽地表達(dá)從而體驗(yàn)語言交往的樂趣。

　　三、活動(dòng)中對(duì)幼兒有效性的評(píng)價(jià)還應(yīng)加強(qiáng)。

　　本次活動(dòng)我忽略了對(duì)幼兒有效性的評(píng)價(jià)，對(duì)于大班幼兒來說，教師及時(shí)有效的評(píng)價(jià)可以促進(jìn)幼兒自控能力的發(fā)展，幼兒聽到教師給予正確的評(píng)價(jià)后可以更好地保持或調(diào)整自己的行為，甚至可以給其余幼兒起到一個(gè)榜樣示范的作用。

　　繪本閱讀活動(dòng)不僅可以發(fā)展幼兒的語言表述能力，同時(shí)還可以使他們的情緒、思維以及社會(huì)交往能力得到提升，因此，今后我將不斷反思改進(jìn)自己的教學(xué)，力爭將繪本閱讀活動(dòng)與其他領(lǐng)域相結(jié)合，通過繪本的趣味性為幼兒營造輕松、愉快的活動(dòng)氛圍。

6、幼兒園教案大班語言教學(xué)設(shè)計(jì)：動(dòng)物分房子反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴?，并嘗試用相關(guān)成語進(jìn)行仿句練習(xí)。

　　2、能清楚的說明分房理由，嘗試找到解決問題的合適辦法。

　　3、萌發(fā)遇到問題多思考，多想辦法解決的意識(shí)。

　　4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：理解動(dòng)物分房子的要求，幫助獅子解決問題。

　　2、難點(diǎn)：用恰當(dāng)?shù)恼Z言，表達(dá)清楚分房理由，并學(xué)習(xí)使用“因?yàn)椤浴钡木涫健?/p>

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　大房子掛圖一副，各種相關(guān)動(dòng)物圖片、各類生活中常見物品卡片、PPT課件

　　活動(dòng)過程

　　一、 導(dǎo)入活動(dòng)

　　教師出示“獅子”道具，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：今天獅子大王遇到了一件煩心事，想請(qǐng)小朋友幫它解決，到底是什么煩心事?我們來聽聽。

　　二、 活動(dòng)過程

　　1、教師完整講述《動(dòng)物分房子》，幼兒欣賞。

　　師：有哪些小動(dòng)物參加分房子?(老鼠、貓、大象、公雞、狐貍、烏龜。)

　　2、結(jié)合圖片串講，學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴薄?/p>

　　(1)師：誰先發(fā)的言?提出了什么要求?為什么?請(qǐng)小朋友試著用‘因?yàn)椤浴言掃B起來說。

　　(2)師：聽了小老鼠的要求，老貓是怎么說的?老貓說它年紀(jì)大了，它應(yīng)該住在?(因?yàn)槔县埬昙o(jì)大了，所以它不能住在高層)

　　(3)師：誰第二個(gè)提出要求?提了什么要求?你認(rèn)為大象適合住幾樓?為什么?但是大象也不愿意和老鼠住在一起，那大象住什么樣的房子合適呢?

　　(4)師：公雞提了什么要求?它說了什么?為什么?

　　(5)師：烏龜提了什么要求?從烏龜?shù)脑捓锬阏J(rèn)為烏龜住幾樓比較合適?

　　3、請(qǐng)幼兒分四組討論，自主操作分房子卡片。

　　4、加深記憶，運(yùn)用句型

　　(1)將幼兒自主操作的結(jié)果貼在黑板上，進(jìn)行總結(jié)，出現(xiàn)不同意見回憶各個(gè)動(dòng)物的要求并進(jìn)行調(diào)整。

　　(2)告訴“獅子”分房方案。用“因?yàn)椤浴本湫瓦M(jìn)行講述。

　　三、活動(dòng)小結(jié)，幼兒嘗試運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴边M(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)造句，集體討論，嘗試仿句。

　　師：因?yàn)樾∨笥褞椭{王分好的房子讓小動(dòng)物們都很滿意，所以獅王大王特別的開心，它決定在森林里舉辦聚會(huì)，給你們發(fā)來了魔法邀請(qǐng)卡。想?yún)⒓舆@個(gè)聚會(huì)可沒有這么容易，一是要用“因?yàn)椤浴闭f一句通關(guān)密語，二是要幫獅子大王仔細(xì)傾聽小朋友說的密語能不能過關(guān)。(老師示例)如：冰激凌圖片，因?yàn)橄奶斓搅?，所有媽媽買了冰激凌給我吃。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　課件的設(shè)計(jì)有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，在整個(gè)組織過程中，教師始終以“支持者、合作者、引導(dǎo)者”的身份平等的出現(xiàn)在幼兒身邊，注重幼兒的個(gè)體差異，適時(shí)給予必要的幫助、支持，便每個(gè)幼兒都獲得成功感，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性。本次活動(dòng)目標(biāo)完成較好，幼兒的自主操作能力及分析判斷能力有了提高，解決問題的意識(shí)也加強(qiáng)了。大部分幼兒參與性強(qiáng)，喜歡動(dòng)手操作活動(dòng)，在故事引入中，大部分小朋友能夠簡單記住哪個(gè)動(dòng)物想住在第幾層?不想挨著誰?在相互討論這個(gè)環(huán)節(jié)中還需要再多鼓勵(lì)，大部分幼兒很快就能夠給動(dòng)物分好房子，還有部分幼兒處于猶豫不決，判斷地不是很準(zhǔn)確，或?qū)で笏藥椭蛇M(jìn)一步變換方式進(jìn)行練習(xí)。

7、幼兒園教案大班科學(xué)活動(dòng)：建高樓反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.積極自主探索用一次性杯子建高樓，分享交流搭建的方法。

　　2.嘗試用連接材料輔助疊高。

　　3.能在游戲中體驗(yàn)合作的重要性。

　　4.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　5.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：自主探索建高樓，分享交流搭建的方法。

　　難點(diǎn)：嘗試用連接材料輔助疊高，體驗(yàn)合作的重要性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：(1)對(duì)生活中的高樓有初步的認(rèn)識(shí)。

　　(2)有使用透明膠的經(jīng)驗(yàn)。

　　2.材料準(zhǔn)備：記錄紙、音樂、5種不同顏色的一次性杯子各20個(gè)、寬透明膠5個(gè)、剪刀5把。

　　活動(dòng)過程

　　一、開始部分

　　1.談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，引出課題。

　　導(dǎo)入語：我看到很多小朋友在拼拼搭搭，喜歡用一次性杯子建高樓，今天我也請(qǐng)來了我的好朋友，看看是什么?(一次性杯子)

　　二、基本部分

　　1.引發(fā)用杯子建高樓的興趣。

　　師：這些杯子到底能不能建高樓?能建多高的樓房呢?

　　點(diǎn)擊課件。師：我們來看看小朋友在哪里?在干什么?(建構(gòu)區(qū))

　　(環(huán)節(jié)評(píng)析：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，說說看到的課件內(nèi)容，喚醒幼兒關(guān)于建構(gòu)的已有經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒在了解建構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引發(fā)出新的建構(gòu)方法，激發(fā)幼兒參與的欲望及積極性。)

　　2.自由探索，大膽嘗試用杯子建高樓。

　　(1)第1次操作(目的：積極探索用一次性杯子建高樓的方法)

　　●教師提操作要求

　　4人一組，每組20個(gè)杯子，想一想可以怎樣用這20個(gè)杯子建高樓?音樂結(jié)束前完成。

　　●幼兒動(dòng)手操作

　　師：讓我們當(dāng)一次建筑工人用一次性杯子搭一搭吧!趕緊到前面的桌子上試試吧!

　　關(guān)注要點(diǎn)：觀察幼兒的搭建過程，知道幼兒運(yùn)用了幾種方法，討論交流搭建的方法。

　　●分享交流

　　(目的：分享搭建的方法，培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力)

　　師：大家談?wù)勀銈兌加昧四男┓椒ńǜ邩?(幼兒自由回答，老師記錄。)

　　師：用口對(duì)口的搭建方法會(huì)出現(xiàn)什么問題?有什么辦法把這些杯子連接起來，讓它變牢固嗎?(出示透明膠)

　　(環(huán)節(jié)評(píng)析：欣賞幼兒用一次性杯子搭建的幾種不同的方法，給幼兒提供大膽發(fā)言、自主創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，讓幼兒在不斷嘗試、自由操作和相互交流的過程中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，自然而然掌握了一次性杯子的可變性，為后面搭建任務(wù)的完成提供了經(jīng)驗(yàn)和能力的準(zhǔn)備)

　　(2)第2次操作(目的：嘗試使用連接材料輔助建高樓的方法，體驗(yàn)合作的重要性。)

　　●教師提操作要求

　　同樣4人一組，每組20個(gè)杯子，比一比，在音樂結(jié)束時(shí)哪一組建的高樓最高，但不同的是，先找同伴商量，怎樣合作?商量好后再進(jìn)行合作建高樓。

　　●幼兒動(dòng)手操作

　　關(guān)注要點(diǎn)：幼兒是怎樣合作的?

　　幼兒是怎樣使用透明膠來連接杯子的?

　　●交流杯子建高樓的經(jīng)驗(yàn)

　　(目的：分享操作經(jīng)驗(yàn)和協(xié)作的方法，引發(fā)新的探究問題)

　　師：比一比，哪一組勝利了?

　　師：請(qǐng)建得最高的組來談?wù)?，你們是怎樣合作?(幼兒說，教師記錄，目的是提煉協(xié)作的好方法，正確使用輔助材料的使用經(jīng)驗(yàn)。)

　　●發(fā)現(xiàn)問題。

　　教師小結(jié)：同樣是用杯子建高樓，為什么有的建得又高又直?有的建得歪歪扭扭的呢?以現(xiàn)建的高樓讓幼兒進(jìn)行分析，教師并記錄，小結(jié)用杯子建高樓時(shí)得將杯口對(duì)準(zhǔn)，用連接材料連接牢固，才能將高樓建得高。

　　(環(huán)節(jié)評(píng)析：如何輔助杯子疊高，成為了一次性杯子建高樓中遇到的第二個(gè)問題，在嘗試多種疊高和輔助連接的方法后，教師引導(dǎo)幼兒請(qǐng)透明膠來幫忙，于是，幼兒又積極投入到使用透明膠輔助建高樓的自主探究活動(dòng)中。哪怕是作品歪歪倒倒的顯現(xiàn)在孩子的眼前，這樣既可以放在桌邊與同伴交流分享，又可以在大家面前展示。最后，在幼兒操作的幾組高樓對(duì)比下，引發(fā)了幼兒的又一次討論：如何用杯子把高樓進(jìn)得又高又牢固?)

　　三、結(jié)束部分

　　師：還有什么方法讓高樓建得又高又穩(wěn)呢?

　　幼兒自由發(fā)言

　　教師總結(jié)：剛才我們想了很多辦法，接下來讓我們?nèi)ソ?gòu)區(qū)試試，怎么樣?

　　活動(dòng)總結(jié)：

　　1.談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。建筑工人是幼兒熟悉的角色，扮演建筑工人搭建高樓，這種有趣且有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與建高樓的積極性，讓幼兒在與生活相連接的模擬情景及開放的操作環(huán)境中，身臨其境，根據(jù)問題選取材料進(jìn)行由淺入深層層遞進(jìn)的兩次操作。在生活化的情景中提升用杯子建高樓的已有經(jīng)驗(yàn)。

　　2.教具的巧妙性，引發(fā)操作與探究，最后達(dá)到合作共贏。本次活動(dòng)中教師提供與投放了非常巧妙的教學(xué)具(白板記錄紙、一次性杯子等)這些東西操作性強(qiáng)，可重復(fù)使用且多變，能引導(dǎo)幼兒積極思維，大膽想象，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，自由自主嘗試與操作，有效的解決了活動(dòng)中的重難點(diǎn)，確保了活動(dòng)的有效性。根據(jù)平時(shí)我們?cè)诮?gòu)區(qū)對(duì)幼兒運(yùn)用一次性杯子建高樓的情況進(jìn)行觀察。教師在根據(jù)幼兒的能力和水平，遵循循序漸進(jìn)的原則，設(shè)計(jì)了由易到難的操作環(huán)節(jié)。從自由的拼搭到多人合作的拼搭。符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，經(jīng)過一次又一次的操作，把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。

　　3.自主探索，引發(fā)創(chuàng)造。操作的主動(dòng)性，氛圍的平等性，讓幼兒借助別人的設(shè)想開拓自己的思路，嘗試更新奇的搭建方法，或補(bǔ)充他人的搭建方法，或?qū)⑺巳舾稍O(shè)想綜合起來，提出新的搭建方法。在利用一次性杯子搭建高樓的過程中形成了新穎有趣的高樓造型，在幼兒的表達(dá)交流分享中獲取到獨(dú)特的想法，體驗(yàn)了創(chuàng)造后的成功感和幸福感。在此過程中，幼兒一會(huì)兒動(dòng)手操作，一會(huì)兒交流討論，一會(huì)兒合作探究，專注地完成了搭建高樓的任務(wù)。活動(dòng)結(jié)束后。師生就第二次操作過程中遇到的問題進(jìn)行了共同的探討，留下懸念，把材料投放到建構(gòu)區(qū)，滿足幼兒繼續(xù)探索的愿望。

8、幼兒園大班語言《聽雨》優(yōu)質(zhì)教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、欣賞、理解散文詩，感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。學(xué)習(xí)象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

　　2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想像、創(chuàng)編。

　　3、培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。

　　4、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

　　5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、沙錘、盒子、袋子。

　　活動(dòng)過程

　　一、猜猜想想，引出主題“雨”

　　1、猜謎語“千條線、萬條線，掉在地上看不見”

　　2、提問：你喜歡雨嗎?為什么喜歡?(下雨可以滋潤大地,當(dāng)小雨落在不同的地方時(shí),還會(huì)會(huì)發(fā)出不同的聲音)

　　二、欣賞詩歌，理解內(nèi)容。

　　1、幼兒欣賞詩歌

　　(1)師：今天，老師帶來一首好聽的散文詩《聽雨》，請(qǐng)你們跟我一起說說題目《聽雨》。

　　(2)提問：散文詩的題目是什么?小雨剛才都發(fā)出怎樣的聲音?

　　2、幼兒再次欣賞詩歌

　　師：當(dāng)小雨發(fā)出這些好聽聲音的時(shí)候,它都落在哪些地方呢?我們?cè)賮砺犅?/p>

　　3、幼兒觀看課件，理解內(nèi)容

　　(1)剛才小雨落在哪里?發(fā)出怎樣的聲音?

　　(2)小雨落在樹葉上，發(fā)出沙沙沙的聲音，它在和樹葉干什么?

　　(3)小雨落在傘頂上，發(fā)出滴滴答，它在傘頂上干什么?

　　(4)小雨鉆進(jìn)花蕊，發(fā)出吱溜溜的聲音。為什么會(huì)發(fā)出吱溜溜的聲音呢?

　　(5)小雨落在窗玻璃上，發(fā)出叮叮叮的聲音。在和窗戶干什么?

　　4、幼兒完整欣賞，感受詩歌優(yōu)美意境

　　師：小雨的聲音多好聽!現(xiàn)在讓我們閉上眼睛,再來靜靜地“聽雨”吧!

　　5、幼兒朗誦

　　師：這首散文詩美嗎?現(xiàn)在我們用最美的聲音一起來朗誦一遍。

　　三、創(chuàng)編詩歌，大膽表達(dá)

　　1、提問：調(diào)皮的小雨除了落在樹葉、傘頂、窗玻璃上，它還會(huì)落到哪里,發(fā)出怎樣的聲音?

　　2、幼兒大膽創(chuàng)編，并在集體面前表達(dá)。

　　四、尋找生活中的小雨樂器

　　1、出示沙錘

　　師：今天老師給小雨帶來了一位朋友，(沙錘)。誰來學(xué)學(xué)這個(gè)聲音!

　　2、出示盒子

　　師： 聽! 誰來學(xué)學(xué)這個(gè)聲音!好象小雨落在了哪里?

　　3、出示尼龍袋

　　師： 這是什么?它能發(fā)出怎樣的聲音呢?誰來試試

　　五、結(jié)束——小雨音樂會(huì)

　　教師：其實(shí)，我們的生活中還有很多東西都可以當(dāng)小樂器，發(fā)出像小雨一樣的聲音?，F(xiàn)在就讓我們一起去找找這些有趣的樂器!來開一場小雨音樂會(huì)好嗎?

　　附：散文詩《聽雨》

　　下雨啦，下雨啦，閉上眼睛，靜靜地聽。

　　沙沙沙，沙沙沙，小雨在和樹葉玩耍呢。

　　滴滴答，滴滴答，小雨在傘頂上翻跟斗呢。

　　吱溜溜，吱溜溜，小雨鉆到花蕊里拉。

　　叮叮叮，叮叮叮，小雨在和窗玻璃打招呼呢。

　　沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，小雨在唱一首多么有趣、多么動(dòng)聽的歌呀!

　　反思：

　　《聽雨》是一首優(yōu)美而又童趣的散文，語言凝練、韻律和諧，想象豐富，它把雨點(diǎn)擬人化，將雨點(diǎn)落在樹葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮?！钡认舐曉~的運(yùn)用增加了散文的動(dòng)感。不僅能讓幼兒感受散文的意境美、語言美。同時(shí)又易于幼兒模仿、仿編。

　　我認(rèn)為這篇散文的教學(xué)重點(diǎn)是欣賞散文，理解散文內(nèi)容;難點(diǎn)是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)南舐曉~，按散文中的句式仿編

　　在活動(dòng)中，幼兒基本能夠認(rèn)真傾聽教師朗誦散文，感受了散文的意境美。但我覺得對(duì)散文的理解還不夠。如雨點(diǎn)落到不同的地方發(fā)出不同的聲音，雨點(diǎn)為什么會(huì)發(fā)出這些聲音。為什么落到樹葉上是“玩耍”，而落到傘頂上是“翻跟頭”。在仿編這一環(huán)節(jié)難度大，而臥的指導(dǎo)也不到位。如一個(gè)幼兒是這樣編的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢?？梢钥闯鲞@個(gè)幼兒的創(chuàng)編中出現(xiàn)了問題：雨點(diǎn)落在水面的聲音不符實(shí)際，幼兒基本是憑空想象，雨點(diǎn)落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞，又要與雨點(diǎn)落在的地方相對(duì)應(yīng)，還要編一句雨點(diǎn)在相應(yīng)的地方干什么。這樣難度很大，尤其是之前缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)。我應(yīng)該課前應(yīng)帶幼兒親自去觀察一場雨，聆聽一場雨，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，這樣活動(dòng)的效果可能會(huì)更好些。

9、幼兒園教案大班健康活動(dòng)：消氣俱樂部反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、嘗試尋找多種方法調(diào)試自己的生氣情緒;

　　2、知道調(diào)節(jié)生氣情緒時(shí)要用合適的行為，不傷害他人;

　　3、學(xué)會(huì)關(guān)心體貼他人，做一個(gè)快樂的孩子;

　　4、學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格;

　　5、體驗(yàn)游戲的快樂。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、幫助幼兒建立起積極樂觀的人生態(tài)度，做一個(gè)快樂的孩子。

　　2、知道生氣時(shí)可尋找多種及合適的方法消除生氣、難過的情緒，不遷怒于人，不傷害自己和別人。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　動(dòng)畫課件"消氣俱樂部"、游戲音樂

　　活動(dòng)過程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、播放音頻——孩子的哭聲，引入話題師:“誰在哭?猜猜看她為什么哭了?”

　　2、經(jīng)驗(yàn)講述：“你有過不開心的經(jīng)歷嗎?是什么事情讓你不開心?不開心時(shí)你會(huì)做什么?你有什么辦法讓自己開心起來?”(師幼討論，個(gè)別回答)

　　小結(jié)：不開心的事情我們總會(huì)遇到，可是有什么辦法解決呢?一起去看看小動(dòng)物們有什么辦法!

　　二、觀看課件，學(xué)習(xí)方法

　　觀看課件，引導(dǎo)幼兒想辦法讓小動(dòng)物(小狗、白鵝)和小女孩開心起來?？凑n件后提問：

　　1、小狗/白鵝/小女孩遇到什么事情?他們的心情怎么樣?生氣/難過好嗎?為什么?

　　2、你有什么好辦法使它們不再生氣/難過，開心起來呢?(結(jié)合音樂，讓幼兒參與唱歌、跳舞的體驗(yàn)方法)

　　小結(jié)：當(dāng)我們生氣時(shí)，我們就很難受，身邊的人也會(huì)難受，不但影響心情，更會(huì)影響健康。

　　三、提升經(jīng)驗(yàn)，思考問題

　　1、思考：生氣時(shí)，哪些行為不能做?我們?cè)撛趺醋?

　　2、結(jié)合課件自主嘗試，體驗(yàn)消解生氣/難過情緒的方法。(請(qǐng)個(gè)別幼兒按照課件中的方法帶領(lǐng)大家進(jìn)行唱歌、跳舞等方法)

　　小結(jié)：生活中我們總會(huì)遇到傷心、難過、甚至很生氣憤怒的事情，但只要找到適當(dāng)?shù)?、不傷害自己和別人的消氣方法，就能使自己心情好起來。

　　四、創(chuàng)編兒歌，傳遞快樂

　　"小朋友，剛才我們用了各種方式讓自己不再生氣，快樂起來，讓我們把這些好的方法編成一首《不生氣》兒歌吧!"

　　"不生氣，不生氣。生氣我就唱唱歌/跳跳舞/跑跑步/拍拍球。"引導(dǎo)幼兒邊念兒歌邊做律動(dòng)游戲。

　　五、教師總結(jié)，活動(dòng)結(jié)束

　　"其實(shí)，使自己快樂的方法很多，快樂很簡單。讓我們把這些好方法告訴我們身邊的每一個(gè)人，讓大家都不再生氣，天天有一個(gè)好心情，做一個(gè)快樂的人!”

　　活動(dòng)總結(jié)

　　1.教學(xué)策略與方法的實(shí)施

　　活動(dòng)過程中，教師運(yùn)用了課件的演示、師生共通探討與思考，逐步引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，讓活動(dòng)氣氛變得生動(dòng)活躍;

　　2.教學(xué)重難點(diǎn)的解決

　　本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：

　　幫助幼兒建立起積極樂觀的人生態(tài)度，做一個(gè)快樂的孩子， 難點(diǎn)是：知道生氣時(shí)可尋找多種及合適的方法消除生氣、難過的情緒，不遷怒于人， 不傷害自己和別人。教學(xué)的目標(biāo)相對(duì)抽象，也是幼兒難以自控的問題，需要成人的及時(shí)指引與教育，才能幫助其形成良好情緒和性格。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師結(jié)合課件，以“幫助小動(dòng)物”為主線，逐步引導(dǎo)幼兒理解“生氣和難過情緒”帶給自己和別人的影響，學(xué)會(huì)尋找適當(dāng)?shù)姆椒樽约壕徑馇榫w，知道當(dāng)自己生氣時(shí)，采用的“消氣方式”不能傷害自己和別人;

　　3.師生深層次的互動(dòng)

　　結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)，教師在活動(dòng)中不停地與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，在學(xué)習(xí)了消氣的方法后， 教師提出問題：“生氣時(shí)，哪些行為不能做?我們?cè)撛趺醋?”讓幼兒進(jìn)行更深層次的思考;

　　4.生成性問題及解決辦法

　　對(duì)于逆向思維問題的提出：“生氣時(shí)，哪些行為不能做?我們?cè)撛趺醋?”幼兒理解的程度不一，所以在解答是會(huì)出現(xiàn)一定的困難;因此老師便采取了重復(fù)提問、給予充足思考時(shí)間、示范案例等方式，來解決活動(dòng)中生成的困難，讓教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

10、幼兒園教案大班語言活動(dòng)：一顆超級(jí)頑固的牙反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.仔細(xì)觀察繪本圖片，大膽講述芽芽為了讓牙齒掉下來想出的各種辦法，體驗(yàn)作品的夸張與趣味。

　　2.鼓勵(lì)幼兒大膽猜測情節(jié)發(fā)展，發(fā)揮想象力和語言表達(dá)能力。

　　3.讓幼兒知道換牙是正常的生理變化，要放松心情正確對(duì)待，不要害怕。初步了解乳牙和恒牙。

　　4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　5.通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：通過仔細(xì)觀察繪本故事，大膽講述芽芽為了讓牙齒掉下來想出的各種辦法。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：大膽猜測情節(jié)發(fā)展，發(fā)揮想象力和語言表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.日常生活中孩子們換牙的情況和感受。

　　2.《一顆超級(jí)頑固的牙》PPT，動(dòng)畫和故事圖片。牙齒圖片。

　　3.《一顆超級(jí)頑固的牙》繪本一手一本。

　　4.黑板，勾線筆，心形彩色信紙。

　　活動(dòng)過程

　　一.導(dǎo)入

　　今天客人老師也來班上和小朋友們一起聽故事。歡迎客人老師。客人老師好。小朋友們真有禮貌。我們先站起來一起來跳個(gè)舞吧?！端⒀栏琛?。請(qǐng)小朋友們坐下來。小手放腿上，小眼睛看老師。剛才歌里唱誰是我們的好朋友呀?牙齒。那代老師問問你們，你們掉過牙齒嗎?誰?有什么感覺?代老師帶來了一個(gè)關(guān)于掉牙的故事。名字叫《一顆超級(jí)頑固的牙》。有誰知道頑固這個(gè)詞是什么意思?舉手說。好，我們看完故事就明白什么叫頑固了。

　　二.故事。

　　有一個(gè)叫芽芽的小朋友，和你們一樣到了換牙的年齡。這時(shí)發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起來看看吧。

　　1.牙齒松動(dòng)了-----放到啃蘋果的地方停住。

　　芽芽在干什么?她是怎么吃的?請(qǐng)人來學(xué)一學(xué)，我們一起學(xué)一學(xué)。

　　結(jié)果只聽“哎呦”你們猜發(fā)生了什么事情?牙松了。

　　2.盼掉牙-----放到爸爸說完的地方停住。

　　爸爸說了什么，芽芽怎么想的?為什么芽芽希望自己的牙齒快點(diǎn)掉下來?

　　3.芽芽的辦法----放到5種辦法后停下。

　　為了掉牙，芽芽用了好多辦法，管用嗎?她一共用了幾種辦法?問問客人老師。

　　第一種辦法---扭。

　　誰告訴大家芽芽的第一個(gè)辦法是什么?故事里怎么演的，膽子大點(diǎn)，希望你又會(huì)說又會(huì)演。

　　這辦法管用嗎?你看，芽芽怎么樣了。

　　第二種辦法---拴。

　　芽芽沒有放棄，她又想到了一個(gè)辦法，是什么辦法呢?

　　結(jié)果呢，看，這次烏龜怎么啦?

　　第三種辦法：蹦。

　　芽芽想到的第三種是什么辦法?

　　為什么只能看到芽芽的腳丫?請(qǐng)人來學(xué)一學(xué)，怎么蹦的?

　　第四種辦法：捕。

　　管用嗎?最后誰被捕蠅草捉住了?蒼蠅。

　　第五種辦法：粘。

　　現(xiàn)在時(shí)間越來越少了，芽芽只剩下一個(gè)主意了。是什么呀?一頭粘在。。。。一頭粘在。。

　　這是芽芽最后一個(gè)辦法，她成功了嗎?

　　現(xiàn)在知道什么是頑固了吧。

　　4.幫芽芽想辦法。、

　　芽芽現(xiàn)在的心情怎么樣?

　　你能幫芽芽想到什么讓牙齒快點(diǎn)掉下來的好辦法嗎?

　　5.特別的噴嚏。

　　芽芽的牙齒最后到底掉了沒有?掉了。究竟是怎么掉的?讓我們一起來看看，放動(dòng)畫。

　　怎么掉的?打噴嚏，怎么打的?請(qǐng)人來學(xué)學(xué)。請(qǐng)客人老師學(xué)學(xué)。我們一起來學(xué)一學(xué)。啊啊啊啊 啊切?？鋸?。

　　現(xiàn)在芽芽的心情怎么樣了?

　　三.換牙的感受和牙齒的常識(shí)。

　　小朋友們，你們掉下來的牙齒是怎么處理的?

　　如果再碰到掉牙你們還會(huì)害怕，緊張嗎?為什么?

　　小結(jié)：遇到掉牙不要害怕，不要擔(dān)心，因?yàn)檫@是每個(gè)小朋友必須經(jīng)過的成長過程，掉牙換牙了，應(yīng)該高興，說明自己長大了。真的掉牙時(shí)要注意，不要讓掉的牙齒吞到肚子里，也不要用舌頭舔掉牙的地方。故事里掉牙的辦法很有趣，但是現(xiàn)實(shí)當(dāng)中我們不要刻意去弄掉快要掉的牙齒，就讓它順其自然的脫落。

　　代老師問問小朋友們，我們出生不久長出來的牙齒，就是沒有掉和換牙前的牙齒叫什么牙?有人知道嗎?乳牙。有多少顆呢?看圖。20顆。客人老師，你們的牙小時(shí)候都換過沒有呀?換過后的牙齒叫什么牙呢?恒牙.有多少顆?請(qǐng)一名客人老師上來，小朋友來數(shù)數(shù)。28—32顆都對(duì)。有4顆智齒有的人沒長全。

　　我們來看圖，清楚一些。一起來數(shù)數(shù)多少顆。

　　當(dāng)我們換了恒牙后，就要保護(hù)好，因?yàn)槿f一恒牙碰掉了，長蛀牙了爛了就再也長不出新牙齒了。我們要堅(jiān)持每天刷牙。保護(hù)好我們的牙齒。

　　四.完整欣賞故事動(dòng)畫。

　　看繪本，跟著復(fù)述故事。

　　五.給芽芽寫信。畫畫放刷牙音樂。

　　牙仙子太忙了，沒有及時(shí)回復(fù)芽芽寫的信。我們幫牙仙子給芽芽寫信吧。再幫她想想其他有趣的掉牙辦法。

　　畫完請(qǐng)小朋友們拿著你的信去找客人老師講講你幫她想的辦法吧。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　在整個(gè)活動(dòng)中，我的一些提問能讓幼兒發(fā)揮自己的想象力，如，怎么樣才能讓牙齒快點(diǎn)掉下來?其實(shí)，孩子們都有了一定的生活經(jīng)驗(yàn) ，對(duì)于換牙的時(shí)候，牙齒松動(dòng)有一定的體會(huì)。所以這個(gè)故事的選擇很貼近他們的生活。很適合大班孩子。面對(duì)大班的孩子，要讓他們敢說，想說，我采用的方法就是一個(gè)字---猜。在活動(dòng)中通過讓幼兒聽故事---想故事---猜故事這樣邊看邊猜的方法，讓孩子們?cè)诓孪胫谐浞窒硎艿搅碎喿x的樂趣。

11、幼兒園教案大班語言活動(dòng)：旅行的駱駝反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、嘗試用科學(xué)規(guī)范的語言，按一定的順序講述簡筆畫駱駝。

　　2、認(rèn)識(shí)駱駝結(jié)構(gòu)。

　　3、喜歡并愿意在集體面前講述作品。

　　4、通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　用規(guī)范的語言，按一定的順序講述作品。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　黑色馬克筆 41 支，駱駝范畫 2 張，A4 白紙 41 張，桌子六張，綠色椅子 41

　　張，黑板。

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入

　　——大家早上好!知道小朋友們特別喜歡猜謎語，今天黃老師也帶來一個(gè)謎語考一考大家，身穿棕色衣，背上兩座山，常年走沙漠。打一小動(dòng)物—駱駝

　　小結(jié)：小朋友們可真聰明，真是難不倒大家。

　　1.出示范畫，引導(dǎo)幼兒觀察駱駝的基本結(jié)構(gòu)。

　　——當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)!我們一起來看一看

　　(出示范畫一：駱駝)

　　——你們知道駱駝?dòng)赡男┥眢w部位組成嗎?

　　(幼兒回答，回答一個(gè)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)一個(gè)，貼 sticker )

　　小結(jié)：小朋友眼睛可真是厲害，看出了我們的駱駝是由駝峰、腦袋、尾巴、脖子、身體、四肢六個(gè)部分組成。

　　(幼兒復(fù)述)注意啦!我們?cè)诮榻B的時(shí)候要從上到下，從左到右有順序完整的介紹：駱駝是由腦袋、脖子、駝峰、身體、四肢、尾巴組成。

　　2.觀察范畫駱駝，嘗試用圖形有效的組合成駱駝形狀。

　　——那旁邊呢是黃老師畫的簡筆畫的駱駝，你都看黃老師用了哪些圖形寶寶來畫駱駝的身體部位呢?

　　幼兒完整的說：我看到的駱駝腦袋是..身體是...駝峰是...(幼兒回答，回答一個(gè)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)一個(gè)，貼 sticker )

　　小結(jié)：誒!小朋友們剛才我們介紹的時(shí)候有順序嗎?

　　(按從左到右，從上到下的順序)駱駝腦袋是橢圓形，駝峰兩個(gè)三角形組成，身體是一個(gè)長方形，四肢是線和小方塊組成的，再加上一根小尾巴!

　　——?jiǎng)偛劈S老師用準(zhǔn)確的語言描述出駱駝，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也像黃老師一樣用準(zhǔn)確有順序的語言描述出來。

　　(小朋友重復(fù)說)

　　3.實(shí)際操作，教師觀察并給予適當(dāng)指導(dǎo)。

　　——我們剛才學(xué)習(xí)的圖形畫駱駝，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們也像黃老師一樣用圖形寶寶畫一個(gè)屬于自己駱駝吧!

　　要求：

　　——在畫之前呢，我們要做好幾點(diǎn)約定，這樣我們才能畫出美美的駱駝來哦。

　　1、畫筆從哪里拿用完請(qǐng)放回原處。

　　2、圖畫中遇到困難，可以舉手詢問老師，做到不影響旁邊的小朋友。

　　3、聽到音樂，拿著自己的畫做回半圓。

　　——小朋友們記住這三點(diǎn)了嗎?

　　——好啦!第一......第二......第三......

　　現(xiàn)在我們拿起黑色馬克筆首先我們要把駱駝形狀畫出來。

　　——先找到紙張中心位置用長方形畫出駱駝身體。

　　······

　　4.展示作品

　　——我們每個(gè)小朋友的駱駝畫的都不一樣，都有自己的亮點(diǎn)，請(qǐng)小朋友用黃老師剛才教你們方法和好朋友互相用簡單規(guī)范有順序的語言介紹一下你的駱駝吧!

　　——在分享之前我把班上小朋友分成了 6 個(gè)組，在分享之前黃老師有幾點(diǎn)要求

　　1，拿著話筒的小朋友在小組內(nèi)站起來大聲的介紹

　　2、小組內(nèi)輪流講

　　3、有人講的時(shí)候請(qǐng)別的小朋友學(xué)會(huì)安靜的傾聽

　　最后老師每個(gè)組請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)來用規(guī)范的語言和一定的順序和大家分享一下你的作品。

　　小結(jié)：剛才老師每個(gè)組都看了一下，都能夠用簡潔清楚的話語來介紹自己的作品，接下來每個(gè)組可以上來一位小朋友和大家分享一下你的作品。(分享一個(gè)幼兒評(píng)價(jià)一個(gè)幼兒)

　　活動(dòng)延伸：

　　幼兒將作品帶回家，大膽在家人面前一起進(jìn)行介紹，語言能力鞏固加深印象，再次得到鍛煉和提高。

　　總結(jié)：現(xiàn)在小朋友們都和駱駝成為好朋友了，放學(xué)的還可以把它帶回家，用規(guī)范的語

　　言和爸爸媽媽介紹一下你的好朋友駱駝吧!

　　活動(dòng)總結(jié)：

　　整個(gè)活動(dòng)語言為主，美術(shù)為輔，流程清晰，圍繞幼兒的興趣點(diǎn)，選擇這個(gè)內(nèi)容通過幼兒喜歡畫畫的方式使幼兒喜歡說愿意說自己的作品，且能有序的完整的講出駱駝的結(jié)構(gòu)，基本上能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，通過這次活動(dòng)幼兒語言的表達(dá)能力有來一定的提升。小朋友還是比較喜歡這次活動(dòng)，能夠積極思維，舉手回答問題，總的來說這次活動(dòng)課還是比較成功的。

12、幼兒園教案大班語言活動(dòng)《大熊的擁抱節(jié)》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解故事內(nèi)容，理解“擁抱、欺負(fù)、”等詞語，能用連貫的語句表達(dá)自己對(duì)作品的理解和想法。

　　2、能仔細(xì)觀察，認(rèn)真傾聽，生動(dòng)表演。

　　3、知道知錯(cuò)能改，體驗(yàn)朋友之間互相寬容、相互珍惜的友誼。

　　4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

　　體驗(yàn)大熊的情感變化過程。

　　難點(diǎn)：體驗(yàn)朋友之間互相寬容、相互珍惜的友誼。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、課件《大熊的擁抱節(jié)》。

　　2、音樂

　　活動(dòng)過程

　　一、快樂擁抱，情感導(dǎo)入。(播放歡快的音樂)

　　師：這個(gè)音樂多好聽啊，老師今天特別想擁抱一下小朋友，誰愿意來和我抱一抱。

　　提問：

　　1、你為什么愿意和老師擁抱?擁抱的時(shí)候，你感覺怎么樣?

　　2、平時(shí)你可以和老師擁抱還能和誰擁抱啊?

　　二、欣賞故事，理解內(nèi)容。

　　1、出示片頭

　　師：森林里有個(gè)節(jié)日叫擁抱節(jié)，在這個(gè)節(jié)日里會(huì)干什么呢?我們一起來看一看。

　　提問：小朋友，誰也來過擁抱節(jié)?

　　2、觀看第一段

　　提問：

　　(1)擁抱節(jié)是一個(gè)什么節(jié)日?(和誰擁抱就表示他就是你的好朋友，這就是擁抱節(jié)。)

　　(2)這是什么?100是什么意思?

　　(3)如果你過擁抱節(jié)，你想和多少人擁抱?想想你的家人、朋友還有你的同伴。

　　師：如果能擁抱這么多的人真是一件美好的事。大熊說它要和100個(gè)朋友擁

　　抱，它的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?繼續(xù)看動(dòng)畫。

　　3、觀看第二段

　　提問：

　　(1)大熊擁抱到朋友了嗎?(沒有)

　　(2)你猜猜為什么小動(dòng)物都不愿意和大熊擁抱呢?

　　師：因?yàn)閾肀切枰碛傻?，剛才小朋友說了，自己的家人還有好朋友，平時(shí)對(duì)別人做了好事情，那么這個(gè)人肯定是愿意和你擁抱的，是吧?到底是什么理由，那三個(gè)小動(dòng)物都不愿意和他擁抱，繼續(xù)看。

　　4、觀看第三段

　　提問：

　　(1)小兔是因?yàn)槭裁词虏辉敢夂痛笮軗肀?紅狐貍和袋鼠哥哥又是因?yàn)槭裁词履?/p>

　　(2)你和朋友之間做過傷害對(duì)方的事嗎?

　　師：原來大熊做了傷害小動(dòng)物的事，所以小動(dòng)物都不愿意和他擁抱。

　　5、觀看第四段

　　師：小朋友，我們好像都有傷害別人的時(shí)候，可是擁抱節(jié)里很想擁抱他怎么辦呢?我們看大熊會(huì)怎么辦。

　　提問：大熊做了傷害小動(dòng)物的事，接下來你猜小動(dòng)物會(huì)怎么樣?

　　6、觀看第五段

　　師：雖然大熊傷害了他的朋友，小動(dòng)物們還是去看大熊了，原來，這就叫原諒?？纯矗遣皇窃徦?。

　　提問：

　　(1)在這一段里，你看到了什么?

　　(2)大熊又哭了，大熊第一次哭為了什么?和朋友擁抱后，大熊哭是為了什么?

　　(3)原來大熊傷害了小動(dòng)物，現(xiàn)在他決定改變自己，他的改變會(huì)和原來有什么不一樣呢?他會(huì)怎么和小動(dòng)物相處呢?

　　三、溫情擁抱，情感升華。

　　師：你看，大熊和朋友擁抱的時(shí)候因?yàn)楦袆?dòng)而哭了，小動(dòng)物因?yàn)閷W(xué)會(huì)了寬容和原諒所以愿意和大熊擁抱，原來擁抱除了快樂還有別的意思，平時(shí)我們也做過傷害別人的事情，或者別人傷害了我們，這一次，讓我們?cè)俸湍愕呐笥丫o緊擁抱一次，在朋友的耳邊輕輕說一句悄悄話，如果你曾經(jīng)傷害了朋友，你該說什么?如果別人曾經(jīng)傷害了你，你又該說什么?你還可以和客人老師緊緊擁抱，你該說什么呢?讓我們的客人老師也緊緊地和我們的小朋友擁抱吧!來吧，擁抱節(jié)開始了!(播放背景音樂)

　　活動(dòng)總結(jié)：

　　通過這個(gè)活動(dòng)，讓孩子切身體會(huì)跟別人擁抱的感覺，以及對(duì)朋友同伴以及身邊所有的親人的寬容，讓他們明白善良以及寬容。知道知錯(cuò)能改，體驗(yàn)朋友之間互相寬容、相互珍惜的友誼。

13、幼兒園語言教案大班《七色花》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1.理解故事內(nèi)容，嘗試表現(xiàn)不同情境下人物的語言。

　　2.體驗(yàn)幫助別人的居心快樂。

　　3.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　一朵自制的七色花(每片花瓣均可拆卸)

　　活動(dòng)過程：

　　一、認(rèn)識(shí)七色花。

　　1.出示珍妮的“七色花”，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)小姑娘珍妮的這朵花有幾個(gè)花瓣，各是什么顏色。

　　2.如果每個(gè)花瓣都能幫助珍妮實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那么這朵七色花能實(shí)現(xiàn)幾個(gè)愿望?

　　二、理解故事內(nèi)容。

　　1.完整欣賞一遍故事。

　　2.結(jié)合幼兒活動(dòng)材料的閱讀，以提問的形式幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　3.重點(diǎn)引發(fā)討論：珍妮哪一片花瓣用得最好，為什么?

　　想象擁有七色花。

　　三、想象擁有七色花

　　1.引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊喝绻约河幸欢渖衿娴钠呱?，最想做的事是什?

　　2.請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)使用珍妮的“飛喲，飛喲，小花瓣，請(qǐng)你……”的句式，表達(dá)自己的美好愿望

　　3.歌表演：《給爺爺奶奶敲敲背錘錘腿》

　　幼兒分組進(jìn)行歌表演，敲敲背錘錘腿，體驗(yàn)幫助別人的快樂。

　　教學(xué)反思

　　一直以來語言類故事教學(xué)，一般都是老師講，幼兒聽，一張圖片一張嘴，形式比較單一，不能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，也難以很好的完成語言教學(xué)的任務(wù)。

　　本教案力求這方面有所突破?！镀呱ā肥且黄捁适拢瑢懙氖切」媚镎淠莸玫揭欢渖衿娴钠呱?，并用它實(shí)現(xiàn)了自己的七個(gè)愿望。教學(xué)中,一開始我會(huì)出示教具:神奇的“七色花”，可以讓小朋友們直觀的認(rèn)識(shí)七色花的樣子，數(shù)數(shù)花瓣有多少，都有些什么顏色，然后引出故事內(nèi)容，小珍妮的花瓣是不是非常神奇呢，帶著好奇心的孩子一下子就激發(fā)了情緒，趁著這種好奇心的熱度我讓孩子把故事完整的欣賞了一遍，雖然故事內(nèi)容很長，但幼兒對(duì)故事中的細(xì)節(jié)掌握很好，每次提問幼兒都能把故事內(nèi)容完整的說完,甚至是珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣都能完整的說出來，看來幼兒對(duì)這個(gè)故事很感興趣。

　　活動(dòng)中，我通過引導(dǎo)、討論，根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行模仿表演形式，幫助幼兒理解“七色花”的每片花瓣神奇的作用和不同情景中人物語言的變化，這一環(huán)節(jié)又把幼兒帶入了故事的情景中，幼兒的興趣也非常的高。都認(rèn)為珍妮用最后一個(gè)花瓣做了一件最有意義的事,大家都喜歡這個(gè)可愛善良的小姑娘。在充分掌握故事內(nèi)容之后，我就讓孩子們來說說：“如果你有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望?”并讓孩子用故事中珍妮的語氣說，活動(dòng)氣氛十分活躍，大家都爭著要把自己的想法告訴別人，與別人分享。有的說：“飛喲!飛喲!小花瓣，我想買一件漂亮的衣服?！薄帮w喲!飛喲!小花瓣，我想買一輛小自行車。”......對(duì)于這一點(diǎn)我沒有加深孩子的印象，沒能把最后幫助小男孩恢復(fù)健康的那一片花瓣很好的體現(xiàn)，在這里我也要做一下深刻的反思。為了讓孩子們能夠體驗(yàn)到幫助別人的快樂，我特此準(zhǔn)備了一個(gè)歌表演活動(dòng)，讓孩子們相互敲背錘腿。

　　孩子們天真浪漫的笑容和幫助別人時(shí)的眼神都是那么的無暇，我還要繼續(xù)的學(xué)習(xí)，反思，把自己不足的地方好好充實(shí)，爭取做到更好。

14、幼兒園大班語言教案詩歌《捉迷藏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　大班教學(xué)案例《捉迷藏》

　　活動(dòng)背景：

　　每當(dāng)孩子們玩到“捉迷藏”的游戲時(shí)，孩子們總是那么的高興。而在《捉迷藏》這首兒童詩里，作者把太陽和顏色都擬人化了，把大自然中萬物的顏色，說成是顏色和太陽也在玩捉迷藏的游戲，符合了幼兒的年齡特點(diǎn)。于是利用游戲?qū)⒆拥淖饔茫腋鶕?jù)內(nèi)容自己制作了《捉迷藏》的課件幫助幼兒學(xué)習(xí)這首兒童詩，理解詩歌的內(nèi)容和主要表現(xiàn)方式，通過仿編等活動(dòng)幫助幼兒感受大自然色的美麗，增進(jìn)對(duì)大自然的熱愛。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.欣賞詩歌，理解詩歌的內(nèi)容和主要表現(xiàn)方法。

　　2.初步學(xué)習(xí)用詩歌的結(jié)構(gòu)大膽進(jìn)行仿編活動(dòng)。

　　3.增進(jìn)對(duì)大自然的熱愛，感受仿編詩歌的樂趣，體驗(yàn)成功的快樂。

　　4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　5.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件《捉迷藏》。

　　2.不同顏色(綠色、黃色、白色、藍(lán)色、紅色)的卡片每人一張。

　　3.在課前帶領(lǐng)幼兒玩捉迷藏的游戲。

　　師：蘭色躲在哪里呢?同上

　　師：紅色躲在哪里呢?同上

　　3.(播放課件第三段)，理解詩歌第三段的內(nèi)容。

　　師：顏色們都藏好后，太陽找到他們了嗎?(觀看課件)

　　4.完整欣賞詩歌，進(jìn)一步理解詩歌的內(nèi)容。

　　評(píng)析：課件生動(dòng)形象的畫面和富有情感的語言把幼兒的注意力集中了。在這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用課件的分段學(xué)習(xí)，讓幼兒逐步理解兒童詩的內(nèi)容，非常適合幼兒的年齡特點(diǎn)。欣賞第二段時(shí)，課件把第二段的內(nèi)容根據(jù)每句話分別設(shè)計(jì)了按鈕，每點(diǎn)擊一個(gè)顏色按鈕，就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的內(nèi)容，在活動(dòng)時(shí)能根據(jù)幼兒的回答來進(jìn)行驗(yàn)證，鞏固相應(yīng)的內(nèi)容，并學(xué)說：X顏色躲在X里，為后面的仿編活動(dòng)做鋪墊。

15、幼兒園教案大班語言故事小熊圖書館反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能仔細(xì)觀察畫面，推導(dǎo)出事件發(fā)生的原因及發(fā)展順序。

　　2.能專心傾聽，學(xué)習(xí)同伴的經(jīng)驗(yàn)。

　　3.能用完整優(yōu)美的語言講述故事的經(jīng)過，并能續(xù)編故事情節(jié)。

　　4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對(duì)話。

　　5.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　符合故事內(nèi)容的圖片三張、小熊玩偶一個(gè)

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示小熊木偶，引起幼兒聽故事的興趣。

　　提問：小朋友看這是誰?小熊開了一家圖書館，你猜一猜可能會(huì)有哪些書?

　　小結(jié)：小熊圖書館里有各種各樣的書很多，能滿足不同需要的小動(dòng)物。

　　二. 講述故事，通過提問引出講述內(nèi)容。

　　小熊是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，她很愛看 書，他的家里有很多很多的圖書。從書里， 他學(xué)到很多本領(lǐng)。六一兒童節(jié)快到了，小熊心里想，我要為大家做一件好事。讓小伙伴們都能學(xué)到很多本領(lǐng)。

　　2.提問：小熊做了一件什么事?你們參觀過圖書館嗎?人們是怎么借書 的?小熊的圖書館是怎樣的呢?小動(dòng)物們也要像小朋友們一樣自己到圖書館去嗎?

　　小結(jié)：小熊圖書館的書種類多樣，讓小動(dòng)物學(xué)到了不同的本領(lǐng)，小朋友們也要多看書，多讀書。

　　三、 看圖講故事

　　1.分別出示圖一、圖二、圖三，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　2. 通過提問幫助幼兒理解畫面內(nèi)容：

　　(1)圖一：小熊來到哪里?他來干什么?小熊想些什么?說些什么?做些什么?小鳥又會(huì)對(duì)小熊說些什么?

　　(2)圖二：小熊又背著書包來到哪里呢?他心里怎么想的?小魚會(huì)對(duì)小熊說些什么?

　　(3)教師引導(dǎo)幼兒分別完整的講述圖片一、二、三的內(nèi)容。

　　小結(jié)：小鳥需要很輕的書，小魚需要不怕濕的書，小熊給了每個(gè)小動(dòng)物適合自己的書。

　　四、幼兒討論，進(jìn)一步理解圖片的內(nèi)容

　　提問：小熊的圖書館和我們的圖書館一樣嗎?什么地方不一樣?小熊的圖書館是否固定在一個(gè)地方?這樣的圖書館怎樣呢?

　　小結(jié)：小朋友去過的圖書館是固定在一個(gè)地方的，方便小朋友們找到，小熊的圖書館不是固定在一個(gè)地方。

　　五、完整講述圖片內(nèi)容，并鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言。

　　提問：小朋友覺得小熊還會(huì)遇到誰呢?他們會(huì)需要什么樣的圖書呢?

　　小結(jié)：不同的小動(dòng)物需要不同的圖書，要適合他們的書，小朋友也是一樣想獲得不同的知識(shí)就需要看各種各樣的書讓自己學(xué)到更多的知識(shí)。

　　活動(dòng)延伸:

　　1.活動(dòng)后可將三張圖片擺在語言區(qū)，讓幼兒繼續(xù)續(xù)編故事。

　　2.指導(dǎo)幼兒將續(xù)編的故事情節(jié)畫下來，制作成一本連環(huán)畫，請(qǐng)家長或教師幫助記錄文字。

　　附故事：

　　《小熊圖書館》

　　小熊開了一家圖書館。里面有許多書。有大的、小的、圓的、撕不破的、一起的。他想把這些好看的書都送給朋友們看。

　　他碰見了一只小刺猬，問道：“小刺猬，你想看書嗎?”小刺猬說，“我想看書， 可是我身上的刺會(huì)把書弄破的呀?！毙⌒苄α诵?。找了本撕不破的書遞給了小刺猬。

　　小熊繼續(xù)走。一只小燕子飛過小熊的頭頂。小熊問道：“小燕子，你想看書嗎?”小燕子說，“我想看書，可是書太重了，我拿不動(dòng)。”小熊笑了笑。找了一本輕如羽毛的書遞給了小燕子。

　　小熊繼續(xù)走。碰見了一條小魚，小熊問道：“小魚，你想看書嗎?”小魚說， “我想看書，可是書不能碰到水呀?！毙⌒苄α诵?。找了一本不怕濕的書遞給了小魚。

　　小熊繼續(xù)走。碰見了一只小老鼠，小熊問：“小老鼠，你想看書嗎?”小老鼠說，“我想看書，可是我們?nèi)诵蠖纯谝残?，弄不進(jìn)去?！毙⌒苄α诵?。找了本小的書遞給了小老鼠。

　　小熊繼續(xù)走。碰見了一只小螞蟻，小熊問道：“小螞蟻，你想看書嗎?”小螞蟻說，“我想看書，可是書太重我拿不動(dòng)?！毙⌒苄α诵ΑＵ伊吮据p如羽毛的書遞給了小螞蟻。

　　小螞蟻謝謝了小熊，小熊的口袋里就剩了一本書了，他走回家了。

　　活動(dòng)反思：

　　《小熊圖書館》是一節(jié)創(chuàng)編故事的語言活動(dòng)，其目的在于讓幼兒在理解故事 內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事?；顒?dòng)前我進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)的積累，如參觀圖書館，了解 了室內(nèi)的設(shè)施以及圖書的擺放;學(xué)習(xí)《快樂書屋》，感知了書的種類繁多、內(nèi)容 豐富、版式各異等等。綜合利用多種教育資源，為幼兒更好的學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事做鋪 為了能讓幼兒將想象大膽的表現(xiàn)出來，我先以猜猜“小熊圖書館里可能會(huì)有哪些書?”調(diào)動(dòng)幼兒的原有知識(shí)積累充分想象來回答問題。一開始，幼兒的回答 比較狹隘，主要都是圍繞書的種類，如迷宮書、謎語書、故事書等等。“還有撕 不壞?！毕旅姘l(fā)出一個(gè)小小的怯生生的聲音。我立即抓住這個(gè)契機(jī)，肯定了這一 幼兒的想法，說：“小熊圖書館里還有很多書是我們小朋友不知道的，讓我們趕 緊去看看吧!”使幼兒的注意力高度集中，從而引到故事情境中。語言能力是在 運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、 喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

16、幼兒園教案大班語言活動(dòng)：狼大叔的紅燜雞反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.仔細(xì)觀察畫面并展開合理想象，大膽猜測，講述故事情節(jié)。

　　2.通過多種閱讀手段理解故事內(nèi)容，感受愛的力量是無窮的，有時(shí)可以將壞蛋變成好人。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生把觀察、想象與閱讀經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情境想象練說，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　4.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：在情境中讓學(xué)生展開想象，根據(jù)畫面創(chuàng)編故事。

　　2、難點(diǎn)：在閱讀交流中，感受愛的力量是無窮的，有時(shí)可以將壞蛋變成好人。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件PPT (在原課件的基礎(chǔ)上針對(duì)教學(xué)目標(biāo)有目的性的進(jìn)行選擇)

　　活動(dòng)過程

　　(一)回憶經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入：

　　1師：你聽過關(guān)于狼的故事嗎?它給你的印象是什么樣子的?

　　2、今天，老師給大家?guī)硪槐緯?，小朋友?qǐng)看封面：這頭狼像什么?頭上戴的是什么?封面上還有一只母雞，猜一猜，可能會(huì)發(fā)生什么故事?(幼兒大膽地猜測)

　　3、揭示書名《狼大叔的紅燜雞》你們知道什么是紅燜雞?

　　(二)老師講述故事。

　　1、從前，有一只狼，他喜歡各種各樣的美食。除了吃，他再?zèng)]有其他的愛好了。他總是吃完了這頓飯，馬上開始想，下一頓吃什么呢?

　　2、有一天，狼大叔突然很想吃紅燜雞。一整天，他都在森林里走來走去，想找一只肥嫩的母雞。最后，他終于發(fā)現(xiàn)了一只雞?！鞍?，這只雞紅燒正合適?！彼搿＠谴笫遘b手躡腳地跟在母雞后面，越靠越近。

　　師：什么是躡手躡腳?學(xué)一學(xué)。當(dāng)他正要伸手去抓他的獵物的時(shí)候……大家猜猜，發(fā)生了什么事?

　　3、那是不是如我們所料呢?你們自己繼續(xù)往下看。

　　(三)、幼兒自己觀察圖片

　　1、師：狼大叔抓到雞了嗎?咦?他在干什么?他在打什么主意?

　　2、狼大叔做了什么啊?為什么做這些呢?(幼兒想象)

　　3、老師告訴你們狼大叔的想法。

　　(四)、老師和小朋友一起邊看邊講述故事內(nèi)容

　　1、師：“那只雞現(xiàn)在一定胖得像個(gè)氣球了，”他想，于是，狼大叔在干嘛?(偷看)后來發(fā)生什么事了

　　2、幼兒討論，老師指導(dǎo)。

　　3、師：看到母雞，狼大叔的表情是怎么樣的?為什么狼大叔會(huì)有這樣的表情呢?

　　3、狼大叔最后吃掉母雞和小雞了嗎?狼大叔為什么沒有吃掉他們呢?(親了他),哦，原來親還可以表示感謝。

　　4、狼大叔哪兒去了?(回家了)狼大叔的表情是怎么樣的，心里在想什么?好心眼的狼大叔還會(huì)給小雞們送小餅干嗎?

　　師：狼本來是想吃掉母雞的，是什么讓狼大叔改變了想法，反給小雞們送吃的呢?(幸福、溫暖、快樂……)回家后給爸爸媽媽說一說!

　　活動(dòng)總結(jié)

　　一、激發(fā)興趣

　　想讓孩子由繪本愛上閱讀，興趣是至關(guān)重要的。這也是繪本教學(xué)中的首要目標(biāo)。許多書，封面很能吸引眼球。封面插圖往往生動(dòng)、形象、有趣，能喚起學(xué)生的觀察、聯(lián)想，有些書的書名也非常有趣。這本書也不例外：一只狼拿著一本《烹飪大全》躲在大樹的后面看著一只母雞，故事一定會(huì)很精彩。在切入話題時(shí)，我從封面入手，引導(dǎo)學(xué)生讀書名，看畫面，猜猜可能會(huì)發(fā)生什么故事，孩子們興致盎然，猜想了很多精彩的故事，提高了學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)了他們繼續(xù)閱讀的興趣。

　　二、以讀為本

　　兒童是閱讀的主體，不同孩子閱讀相同的文本也會(huì)有各自不同的感受。課堂上，我采取不同的形式，師生共讀、教師引讀、學(xué)生自主閱讀等，讓學(xué)生走進(jìn)故事中。

17、幼兒園教案大班語言活動(dòng)：花婆婆反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.體會(huì)“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。

　　2.理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣，樂意不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。

　　3.通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.體會(huì)“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。

　　2.理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣，樂意不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1. 四季特征明顯的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、紅梅、臘梅、水仙花、白玉蘭。

　　2. 《花婆婆》PPT。

　　3. 兒歌“四季花開”：

　　暖和的　春天　來到了，什么　花兒　朵朵 開?

　　炎熱的　夏天　來到了，什么　花兒　朵朵 開?

　　涼爽的　秋天　來到了，什么　花兒　朵朵 開?

　　寒冷的　冬天　來到了，什么　花兒　朵朵 開?(備有：我們種的 什么花兒 開)

　　4. 背景音樂。

　　活動(dòng)過程

　　一、聽故事。

　　1. 引出活動(dòng)：

　　老師：今天帶來一個(gè)故事(出示PPY)，認(rèn)字嗎?《花婆婆》。婆婆是個(gè)什么樣的人?花婆婆是干什么的?

　　——這里對(duì)故事題目的展開，既是激發(fā)對(duì)故事的喜歡和期待，又是引導(dǎo)孩子情緒漸漸投入的必須過程。

　　在活動(dòng)中：

　　老師：婆婆是個(gè)什么樣的人?

　　孩子：老人。

　　老師：花婆婆是干什么的?

　　孩子：種花的……買花的……喜歡花的……

　　2. 講述故事

　　老師：到底是干什么的?我們聽聽故事。(音樂起)

　　(講到：第三件事后，插問)。

　　老師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事?

　　孩子：做讓世界變得更美麗的事……到世界去逛逛(老師：就是去旅行)……在海邊住……

　　3. 繼續(xù)講故事。

　　二、四季開的花

　　1. 說說四季開的花：講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時(shí)，引發(fā)交流四季開的花。

　　老師：花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，世界一定變得更美麗;如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。

　　老師：那么，你知道什么花兒會(huì)在什么季節(jié)開放嗎?

　　——從這里，延伸出另外的學(xué)習(xí)內(nèi)容：關(guān)于花卉的活動(dòng)。我認(rèn)為，盡管故事最能凸現(xiàn)的是情感教育，但情感認(rèn)知也需要現(xiàn)實(shí)認(rèn)知作基礎(chǔ)。所以，一個(gè)故事一定蘊(yùn)含著認(rèn)知或其他的學(xué)習(xí)因素。另外，孩子在一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，也需要變換不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容或方式，才能保持學(xué)習(xí)熱情，所以，這里的“走神”，對(duì)主題和孩子的學(xué)習(xí)，都是有用的。只是，這時(shí)的故事，已經(jīng)是孩子的認(rèn)知活動(dòng)的平臺(tái)了。

　　在活動(dòng)中

　　孩子：桃花是在春天里開得……荷花是在夏天里開的……

　　老師：除了這些花，你還能說出其他花的名字嗎?

　　孩子：梨花……康乃馨……(很踴躍)。

　　——這里的兩個(gè)問題，前者難，后者易。按邏輯，應(yīng)該先易后難?？墒?，現(xiàn)場要觀察，孩子對(duì)于花卉的經(jīng)驗(yàn)有多少。

　　如果，孩子的花卉經(jīng)驗(yàn)積累比較正常的，那就“先難后易”，因?yàn)?，“先難”讓有著一些四季花卉經(jīng)驗(yàn)的孩子，極力地搜尋自己的記憶，需要集中精力。而“后易”讓繃緊的思維，稍稍地“松了一口氣”，學(xué)習(xí)積極性依然很高。

　　如果，孩子的花卉經(jīng)驗(yàn)很少。那么就要“先易后難”，因?yàn)椋跋纫住弊尯⒆釉谏儆械幕ɑ芙?jīng)驗(yàn)中，回答相對(duì)簡單的問題，再從孩子知道的花卉出發(fā)，開始思維的二維思考，但這時(shí)“后難”，往往帶有“接受”的性質(zhì)，如***是什么季節(jié)開放的呢……其實(shí)啊，***是在夏季開放的……

　　本次活動(dòng)，提問是“先難后易”。孩子“先”愣了幾秒，漸漸地有5個(gè)孩子相繼回答，“后”來，孩子的回答很踴躍，有些剎不住，場面因孩子的自信而熱烈。

　　2. 分一分：四季不同的花。

　　老師：其實(shí)，我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。我準(zhǔn)備了一些花的照片，你和朋友兩人一起，去認(rèn)一認(rèn)：這是什么花?是在什么季節(jié)開放的? 把它們放在相應(yīng)的字卡的下面(字卡為：春天花兒、夏天花兒……)

　　孩子：(操作)?！@時(shí)應(yīng)該關(guān)注不認(rèn)識(shí)字的孩子。老師出示字卡時(shí)，孩子跟讀一邊。

　　重點(diǎn)把握：

　　桂花：是在夏天過后的中秋節(jié)時(shí)開的，中國人常說：八月桂花香。

　　玫瑰：這是紅玫瑰，紅玫瑰是在火熱的夏天，開得最紅。

　　在活動(dòng)中

　　孩子：玫瑰是冬天開的

　　老師：紅玫瑰是在火熱的夏天，開得最紅。

　　孩子：桂花，不知道……

　　老師：它是在中秋節(jié)開放的……

　　孩子：夏天……秋天，中秋節(jié)當(dāng)然是秋天……

　　老師：沒錯(cuò)，是秋天。中國人關(guān)于桂花的詩叫：八月桂花香。

　　孩子：對(duì)，八月十五中秋節(jié)。

　　3. 唱一唱：四季花兒開。

　　老師：還有許多花，會(huì)在四季里開放，這真是件美好的事。如果，我們可以把花兒在四季

　　開放的事，唱出來，也是一件很美好的事。這里有一些兒歌，我們一起有節(jié)奏地唱

　　唱看。

　　——這里既幫助孩子認(rèn)字，又有了節(jié)奏的范式。在春、夏讀完后，提問：剛才是用手來打擊節(jié)奏，還可以用什么來打擊節(jié)奏?(提示：腳，動(dòng)作都可以表示節(jié)奏)

　　在活動(dòng)中，請(qǐng)一個(gè)孩子回答：迎春花。孩子回答得節(jié)奏完全相符。于是，孩子和朋友兩人選一種花各自練習(xí)，一問一答。

　　老師提示：節(jié)奏和別人不一樣，那會(huì)更美好。

　　交流中，兩個(gè)女孩用轉(zhuǎn)腕動(dòng)作表示節(jié)奏，大受贊賞。兩個(gè)女孩用手擊頭打節(jié)奏，

　　老師：節(jié)奏倒是表示出來了，頭受傷了，這事情就不美好了。所以，不要打頭。

　　孩子：桃花桃花朵朵開。

　　老師：瞧，重復(fù)“桃花桃花”真好聽，多美!

　　老師：出示“我們種的什么花兒開”(讓孩子感受16分音符的節(jié)奏)，是水仙花，怎么唱

　　著回答?

　　女孩子節(jié)奏完全正確，大家跟著學(xué)一次。

　　老師：啊，這真是件美好的事情!

　　——其實(shí)，這里的感嘆，都是為讓孩子感受現(xiàn)實(shí)中的“做一件讓世界變得更美麗的事情”，為后面的情感深化的環(huán)節(jié)作鋪墊。

　　三、一件美好的事

　　1. 回歸故事。

　　老師：花婆婆知道了那么多四季開放的花，寫信買了許多花籽……可是，孩子們也不知道將

　　來會(huì)做什么!

　　2. 美好的事情。

　　老師：你覺得做什么事，可以讓世界變得更美好呢?——深化“美好的事情”，讓孩子擁有

　　一個(gè)短暫或許是永久的理想。

　　孩子：(愣了10多秒)念兒歌……

　　老師：對(duì)，唱歌可以讓世界變得更美好!

　　孩子：做花，做紙花、布花，會(huì)讓世界更美好!

　　老師：是啊!那些紙花、絹花可美麗了!

　　孩子：彈琴。我彈的鋼琴聲傳到許多人家里，世界就變得更美好!

　　老師：啊!真的美好!

　　孩子：我要保護(hù)世界……

　　大家：啊?

　　孩子：讓大家知道，不要在水里扔垃圾，小河就變得更美好!

　　老師：對(duì)!小河一美好，世界也就更美好!

　　孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請(qǐng)你記住這件事情，努力去做這件事情。知道嗎?等你們長大了，世界因?yàn)橛心銈儯瑫?huì)變得更美好!

　　——孩子想的美好的事情，都很實(shí)際，那是前面的伏筆所致。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　在看過整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)后，我們所要想的就是目標(biāo)是如何在過程中得以體現(xiàn)，而過程又是怎么有效地達(dá)成目標(biāo)的。針對(duì)這樣的思考，仔細(xì)衡量《花婆婆》這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)和過程，發(fā)現(xiàn)目標(biāo)和過程是相互呼應(yīng)的。目標(biāo)一是理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣，樂意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。在活動(dòng)過程中，分為看圖片認(rèn)識(shí)四季的花和有節(jié)奏地念四季花兒的兒歌兩大部分，讓孩子們對(duì)四季的花兒有初步了解，并大膽表現(xiàn)四季花兒盛開的美好。

　　目標(biāo)二是體會(huì)“做一件讓世界變得美好的事情”的美好。當(dāng)活動(dòng)以故事《花婆婆》開始后，整個(gè)活動(dòng)過程的進(jìn)行都是在讓孩子們體會(huì)做一些美好的事情，正如最后的總結(jié)“孩子們，請(qǐng)你記住并努力去做這件美好的事情，等你們長大了，世界因?yàn)橛心銈?，?huì)變得更美好!”由此可見，活動(dòng)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的能力和情感的總方向，活動(dòng)過程就是運(yùn)用各種適合幼兒的形式來具體實(shí)施和操作。兩者緊密結(jié)合，相互促進(jìn)，共同構(gòu)成整個(gè)活動(dòng)。

18、幼兒園教案大班語言活動(dòng)：筷子勺子辯論會(huì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過辯論區(qū)分筷子和勺子之間的不同，知道根據(jù)食物的特征正確選擇。

　　2.初步了解辯論活動(dòng)中常用的句式和形式，并運(yùn)用前書寫的方式梳理自己的思路。

　　3.對(duì)辯論活動(dòng)有興趣，知道筷子是中華民族的傳統(tǒng)餐具。

　　4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)能遵規(guī)則辯論會(huì)的基本規(guī)則，并運(yùn)用前書寫的方式整理自己的思路。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在家提前預(yù)習(xí)勺子和筷子的好處;觀看成人進(jìn)行辯

　　論的視頻，了解辯論的基本過程。

　　2.材料準(zhǔn)備:準(zhǔn)備“筷子”和“勺子”的圖片各一幅;思維導(dǎo)圖

　　各一副(便于前書寫整理和歸納);筷子勺子獎(jiǎng)品每人一份;自制筷子勺子計(jì)分器各一個(gè);辯論會(huì)規(guī)則圖一張;小框兩個(gè);骰子一個(gè)。

　　3.環(huán)境準(zhǔn)備:黑板兩塊、長條桌五張。

　　活動(dòng)過程

　　一.聊天談話導(dǎo)入，生活經(jīng)驗(yàn)回顧，引出辯題，激發(fā)幼兒興趣。

　　1.以聊天談話的形式，輕松的導(dǎo)入活動(dòng)。

　　提出問題：你們?nèi)移綍r(shí)吃飯用勺子多還是筷子多?

　　你們覺得哪個(gè)更方便?

　　2.教師出示“筷子”“勺子”思維導(dǎo)圖，請(qǐng)幼兒用前書寫的方式，共同完成大圖“我能干什么的思維導(dǎo)圖---筷子或勺子”，加深更多生活中的經(jīng)驗(yàn)、歸納和總結(jié)。

　　3.幼兒自由選擇站兩隊(duì)，2人猜拳，以扔骰子分隊(duì)。

　　二.營造辯論環(huán)境，引導(dǎo)幼兒了解辯論的基本含義，激發(fā)幼兒想說的欲望。

　　1.主持人簡單講述規(guī)則，辯論會(huì)開始。

　　2.進(jìn)行第一場辯論：輪流發(fā)言，闡述自己對(duì)勺子或筷子的觀點(diǎn)，說出某一方好的理由是什么。

　　例如：我覺得XX好，因?yàn)?..

　　我認(rèn)為XX好，因?yàn)?..

　　(每次答對(duì)方加一分)

　　3.進(jìn)行第二場辯論：自由反駁辯論，反駁對(duì)方的觀點(diǎn)，說出反駁理由是什么。

　　例如：XX(勺子)可以干什么...請(qǐng)問XX(筷子)可以嗎?

　　根據(jù)幼兒反駁，可現(xiàn)場“酌情”進(jìn)行實(shí)物PK。

　　(每次答對(duì)方加一分，反駁成功不加分)

　　四.總結(jié)

　　1.說說筷子、勺子歷史。在說說筷子、勺子跟人們的關(guān)系。

　　2.根據(jù)兩組得分，分發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　3. 經(jīng)驗(yàn)提升：每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

　　筷子和勺子都有很多好處。每個(gè)小朋友都有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，人人都能成為聰明可愛的孩子。

　　活動(dòng)延伸：

　　1.筷子勺子拼搭。

　　2.筷子勺子PK賽，看誰更快。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　綱要中指出，教育活動(dòng)的選擇，既要貼近幼兒生活，又要選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野，我作為一名教師，通過本次辯論會(huì)，通過讓孩子們自由發(fā)表意見，充分的發(fā)掘了孩子們的潛力，充分激發(fā)了孩子們質(zhì)疑精神，讓我深深認(rèn)識(shí)到孩子們的力量。

　　辯論會(huì)這種新穎的教學(xué)模式，積極的調(diào)動(dòng)了孩子的主動(dòng)參與，樂意探究，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)幼兒搜集、整理信息和處理、掌握信息的能力，通過一場場形式不同的辯論賽，讓幼兒獲取知識(shí)的能力和分析解決問題的能力，更進(jìn)一步的提高了語言發(fā)展和幼兒合作交流的能力。教師在課堂中能因材施教，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，充分扮演組織者、引導(dǎo)者和合作者，師生一起互動(dòng)，幼兒參與度較高。

　　促進(jìn)幼兒發(fā)展是幼兒教育的根本目的，在本次活動(dòng)中，我至始至終都是以“研究者，支持者，引導(dǎo)者”的身份參與其中，充分發(fā)揮幼兒的自主性和積極性，在本次辯論活動(dòng)中，孩子們顯得非常興奮，積極收集資料，希望自己能在辯論賽上露一手，就連平時(shí)很少發(fā)言的一個(gè)孩子，也舉手在大家面前陳述了自己的觀點(diǎn)。

　　而幼兒在準(zhǔn)備辯詞的過程中，從不同角度闡述自己認(rèn)可的觀點(diǎn)，更進(jìn)一步的了解到如何辯，怎么辯，希望這次辯論會(huì)，讓孩子們自由發(fā)表意見，培養(yǎng)幼兒的質(zhì)疑精神，幫助幼兒樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，和孩子們共同進(jìn)步，共同成長。

　　通過本次活動(dòng)，讓幼兒知道每個(gè)人也都有長處和不足，要能看到別人的長處，完善自己的不足，這樣才能成為一名更加優(yōu)秀的好孩子。作為教師，更應(yīng)該成為孩子們活動(dòng)的支持者，鼓勵(lì)者和參與者，應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽孩子的所思所想，學(xué)會(huì)了解孩子，尊重每一位孩子，與他們共同學(xué)習(xí)，共同成長。

19、幼兒園教案大班語言活動(dòng)：有趣的葉子反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：幼兒觀察樹葉，知道常綠樹和落葉樹的特征。

　　2、情意目標(biāo)：通過游戲，強(qiáng)化幼兒對(duì)樹葉的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)游戲的樂趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

　　3、技能目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

　　4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：

　　通過觀察樹葉的變化，讓幼兒認(rèn)識(shí)落葉樹、長青樹的主要特征。活動(dòng)難點(diǎn)：正確區(qū)分、記錄常綠樹、落葉樹的樹葉

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前幼兒觀察過周圍各種樹葉

　　2、材料準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、電視機(jī)、VCD、碟子、環(huán)衛(wèi)工人服裝、掃帚、撮箕、課前幼兒自制樹葉掛飾、記錄卡、樹葉

　　活動(dòng)過程開始環(huán)節(jié)：幼兒安靜入坐，與幼兒一起做指五官的游戲。

　　基本環(huán)節(jié)：

　　一、以秋風(fēng)姐姐送禮物的形式引出主題，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)長青樹和落葉樹的主要特征。

　　1、播放錄音—風(fēng)聲。

　　師：(神密地)聽，什么聲音，(風(fēng)聲)怎么這么大的風(fēng)啊?(秋風(fēng)姐姐上)

　　師：秋風(fēng)姐姐來啦!秋風(fēng)姐姐送來禮物后，從另一側(cè)門出。

　　師：秋風(fēng)姐姐，你怎么走啦?

　　2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)落葉樹和長青樹的主要特征。

　　(1)認(rèn)識(shí)落葉樹的特征。

　　師：(發(fā)現(xiàn)禮物)，這是什么?打開來看看(出示樹葉)

　　師幼談話。

　　師：你們?cè)谀睦镆娺^樹葉?幼兒：街道邊、山上……

　　師：那你發(fā)現(xiàn)樹葉這段時(shí)間有什么變化?幼兒：變黃了、變紅了、落下來了

　　師：現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?幼兒：秋季

　　小結(jié)：對(duì)了，秋天的時(shí)候樹的葉子要變黃、變紅，慢慢落下，第二年春天再發(fā)芽、長葉，這類樹有一個(gè)共同的名字叫落葉樹

　　(2)認(rèn)識(shí)常綠樹的特征。(出示另一包樹葉)

　　教師打開，讓幼兒觀察，說出名字，它叫萬年青。

　　小結(jié)：像萬年青樹一樣一年四季樹葉都是綠綠的這類樹叫常青樹。

　　二、播放課件，幫助幼兒區(qū)分長綠樹和落葉樹。

　　師：老師做了一張VCD，我們來看看

　　教師與幼兒一起看碟片，說出樹的種類，邊看教師邊用紅外線批示畫面，幼兒說出常綠樹的樹葉一年四季樹葉都是綠綠的;落葉樹到了秋天，就會(huì)變黃、變紅，而且還會(huì)從樹上掉下來。(暫停碟片)

　　三、談話后帶上課前自己做的樹葉掛飾，引導(dǎo)幼兒再次區(qū)分并記錄

　　1、與幼兒談話，放VCD。引導(dǎo)幼兒做吊飾，并記錄落葉樹和常綠樹

　　2、幼兒操作：小朋友自己選擇吊飾，作好記錄，教師分別指導(dǎo)。

　　小結(jié)：大家都做得很好，我們要做一個(gè)有禮貌的孩子，我們把吊飾送給老師客人，讓他們也美一美，然后到肖老師這兒來，我們玩游戲，好嗎?

　　四、播放VCD，觀察落葉樹樹葉飄落的姿態(tài)，師幼談話

　　師：有風(fēng)的時(shí)候，樹葉怎么樣?(有風(fēng)時(shí)擺動(dòng)、在空中飛舞、在地上轉(zhuǎn)圈、打滾……)

　　師：風(fēng)停了呢?(睡在地上)，對(duì)，有的葉子黃了，也要從樹上落下來。

　　五、游戲：掃落葉

　　師：我們來做游戲《掃落葉》，你們扮樹葉，好嗎?

　　播放風(fēng)的錄音，幼兒扮樹葉，在有風(fēng)和無風(fēng)時(shí)用肢體語言來表現(xiàn)秋葉的樣子。

　　結(jié)束環(huán)節(jié)：教師扮環(huán)衛(wèi)工人，清掃樹葉(幼兒)出教室。

　　活動(dòng)延伸：觀察幼兒園里的樹，分出它們的種類，繼續(xù)開展拾樹葉及樹葉的手工活動(dòng)。

　　活動(dòng)總結(jié)：

　　在這個(gè)活動(dòng)中，我通過幼兒看VCD，讓幼兒聯(lián)想到自己觀察到的風(fēng)吹葉落，外出秋游等樹葉從樹上飄落下來、睡在地上的情景，幼兒就能模仿、想象樹葉飄動(dòng)的姿態(tài)。掃樹葉游戲，讓幼兒用各種肢體語言大膽表達(dá)自己的情感理解和想象，幼兒在游戲中創(chuàng)造性地表現(xiàn)美，自我欣賞，從而獲得參與活動(dòng)的滿足感。整個(gè)活動(dòng)幼兒是通過看、聽、唱來完成的，發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的探索欲望，幼兒的情感得到了滿足。為此，我將以《綱要》為指導(dǎo)，探索出更多更好的教學(xué)方法，如果在這個(gè)課前組織幼兒參加一次秋游，效果會(huì)更好，更能滿足幼兒的探索欲望，幼兒的活動(dòng)將更加豐富和深化。

20、幼兒園教案大班科學(xué)活動(dòng)：保衛(wèi)地球媽媽反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.了解垃圾的分類并認(rèn)識(shí)相應(yīng)的分類標(biāo)識(shí)。

　　2.初步嘗試對(duì)垃圾的簡單分類。

　　3.感受垃圾分類中的樂趣。

　　4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5.在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：

　　了解垃圾四大類型，并認(rèn)識(shí)相應(yīng)的標(biāo)識(shí)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　愿意幫助地球媽媽，逐步培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　《地球媽媽的哭泣》視頻，自制課件，不同類型的廢舊垃圾，四個(gè)帶有不同標(biāo)識(shí)的垃圾桶

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　幼兒知道一些常見生活垃圾的簡單分類。

　　活動(dòng)過程

　　一、觀察《地球媽媽的哭泣》視頻，引出主題。

　　師：地球媽媽為什么在哭泣啊?

　　師：在生活中你們還發(fā)現(xiàn)了哪些行為會(huì)讓地球媽媽哭泣呢?

　　小結(jié)：地球媽媽受到了傷害，是因?yàn)槿藗儊y砍亂伐，隨意亂扔垃圾，胡亂排放有毒氣體等不愛護(hù)環(huán)境的行為，導(dǎo)致了地球媽媽在哭泣。

　　二、思考問題，商討幫助地球媽媽的方法。

　　1、引導(dǎo)幼兒思考，激發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí)。

　　師：地球媽媽受到了傷害，我們應(yīng)該如何保護(hù)她呢?

　　幼：我們應(yīng)該愛護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾。

　　師：愛護(hù)環(huán)境，我們就要從身邊做起，垃圾分類是環(huán)保的第一步，讓我們一起認(rèn)識(shí)垃圾分類標(biāo)識(shí)。

　　幼：好的，我們一起保衛(wèi)地球媽媽，從垃圾分類開始。

　　2、播放課件，講解垃圾標(biāo)識(shí)及含義。

　　師：我國的生活垃圾一般可分為四大類:①可回收垃圾、②其他垃圾、③廚余垃圾、④有害垃圾。

　　第一個(gè)標(biāo)志可回收垃圾，圖標(biāo)是一個(gè)循環(huán)的三角形箭頭，表示適宜回收和資源利用的垃圾，包括紙類、塑料、玻璃、金屬、橡膠等。

　　第二個(gè)標(biāo)志其他垃圾，也是不可回收垃圾。圖標(biāo)也是一個(gè)三角形，不過有兩個(gè)箭頭，而且箭頭朝下。包括磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙、瓷器碎片等廢棄物。

　　第三個(gè)標(biāo)志廚余垃圾，圖標(biāo)由一個(gè)果核，一根魚刺以及半個(gè)雞蛋殼組成，很容易辨別。包括剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉等食品類廢物。

　　第四個(gè)標(biāo)志有害垃圾，標(biāo)識(shí)上面像一顆單葉的小苗，下面是一個(gè)很明顯的叉。包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計(jì)、過期藥品等垃圾。

　　3、動(dòng)手操作，嘗試?yán)诸悺?/p>

　　師：瞧，許多小朋友都發(fā)現(xiàn)了老師這里就有一堆不同的廢舊垃圾還有四個(gè)垃圾桶。

　　師：剛剛我們認(rèn)識(shí)了垃圾分類的標(biāo)識(shí)及其一些垃圾分類，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來玩一個(gè)游戲《送垃圾寶寶回家》，嘗試去把這里的垃圾分類，放進(jìn)不同標(biāo)識(shí)的垃圾桶里去，幫助垃圾寶寶順利回家。(鼓勵(lì)幼兒操作)

　　三、鞏固練習(xí)。

　　師：小朋友們真厲害，把垃圾都分類好了。我們一起來看看分的對(duì)不對(duì)，來說說為什么要把它放進(jìn)這個(gè)垃圾桶呢?

　　師：你們認(rèn)識(shí)這四個(gè)垃圾桶上的標(biāo)記嗎?平時(shí)在生活中有見過它們嗎?那你們現(xiàn)在知道它們代表著什么嗎?

　　小結(jié)：這個(gè)由三個(gè)箭頭組成的特殊三角形的圖案是可回收標(biāo)記，比如我們的紙、塑料制品、衣服、易拉罐等都是可回收垃圾，應(yīng)該把它們放到可回收垃圾桶里。

　　四、懂得保護(hù)地球媽媽及垃圾分類的意義

　　師：小朋友了解了垃圾標(biāo)志，也嘗試了垃圾分類，那知道垃圾進(jìn)分類對(duì)保護(hù)地球媽媽的好處嗎?

　　幼：就不會(huì)亂扔垃圾，污染環(huán)境了，地球媽媽也不會(huì)哭泣了，地球媽媽也會(huì)越變?cè)矫利悺?/p>

　　小結(jié)：垃圾分類減少環(huán)境污染，可回收利用可以減少危害，變廢為寶，環(huán)保又節(jié)約資源，將有害垃圾分類出來，減少了垃圾中的有毒污染物。

　　小結(jié):師:好了，小朋友們現(xiàn)在知道這四個(gè)標(biāo)識(shí)的含義了吧，在生活中我們也要像這樣保護(hù)環(huán)境，進(jìn)行垃圾分類扔進(jìn)垃圾桶，做一個(gè)保衛(wèi)地球媽媽的好孩子。

　　五、活動(dòng)延伸：

　　現(xiàn)在跟老師到美工區(qū)一起去畫一畫這些垃圾分類的標(biāo)識(shí)吧，畫好后我們一起去把它們粘貼到幼兒園的垃圾桶上。

　　活動(dòng)反思

　　在本次活動(dòng)孩子們都是積極的參與到活動(dòng)來，一開始我播放視頻《地球媽媽的哭泣》，從里邊了解了一些常見的破壞環(huán)境的行為，將孩子帶到想要幫助地球媽媽的情境中，又用游戲法，請(qǐng)小朋友嘗試?yán)诸愑螒?，讓孩子們?cè)谟螒蛑辛私馍钪械睦诸?，懂得保護(hù)地球媽媽及垃圾分類的意義。雖然孩子們對(duì)本次活動(dòng)中設(shè)置的實(shí)物分類游戲也是很感興趣，因此在后面制作垃圾分類的標(biāo)識(shí)時(shí)孩子的思維很活躍，設(shè)計(jì)出各種各樣的標(biāo)志，但是本次活動(dòng)也存在著許多的不足，也需要往后的學(xué)習(xí)，來改正和提升自己。

21、大班語言領(lǐng)域教案《聽雨》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　大班幼兒已有一定的傾聽意識(shí)，要讓幼兒在傾聽的過程中理解文學(xué)作品的內(nèi)容以及所表達(dá)的感情，就要注意培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。因此，培養(yǎng)幼兒的傾聽欣賞能力是語言教育的重要目標(biāo)之一。此節(jié)活動(dòng)，旨在通過傾聽欣賞散文詩、談話交流、想象表達(dá)等形式，使幼兒理解文學(xué)作品，感受作品中語言的美;并能大膽交流表達(dá)對(duì)雨的經(jīng)驗(yàn)與想象。根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)，我將活動(dòng)重點(diǎn)放在理解文學(xué)作品內(nèi)容上，而將難點(diǎn)定位于交流表達(dá)對(duì)雨的經(jīng)驗(yàn)與想象上。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、 引導(dǎo)幼兒欣賞并理解散文詩，感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。

　　2、 啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象、仿編。

　　3、 感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好心情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒欣賞并理解散文詩，感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。

　　難點(diǎn)：啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象、仿編。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt、音頻(打雷聲、下雨聲)、散文詩錄音、沙錘、撞鈴、打棒、碰鐘、報(bào)紙等。

　　活動(dòng)過程

　　一、說雨——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引出“雨”。

　　播放打雷的聲音，創(chuàng)設(shè)下雨天的情景。

　　師：小朋友，咱們?nèi)ソ加伟?聽，這是什么聲音?天氣會(huì)有什么變化?要下雨了咱們趕緊躲雨吧!剛才你們聽到了什么?你們喜歡下雨天嗎?為什么?

　　二、聽雨——欣賞詩歌，理解散文詩內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。

　　1、 從“小豆豆”的角色引入，引出詩歌。

　　2、 教師講述簡要故事內(nèi)容。

　　師：小豆豆為什么不喜歡下雨?媽媽教了她什么好辦法?豆豆是怎么聽雨的?學(xué)學(xué)她聽雨的樣子。

　　3、 欣賞散文詩，交流表達(dá)對(duì)雨聲的經(jīng)驗(yàn)與想象。

　　(1)幼兒欣賞散文詩錄音，了解雨點(diǎn)在不同地方發(fā)出的聲音也不同。

　　師：豆豆會(huì)聽到怎樣的雨聲呢?

　　(2)幼兒回答：豆豆聽到的聲音是怎樣的?為什么會(huì)有不同的雨聲?

　　(3)教師出示沙錘、撞鈴、打棒、碰鐘、報(bào)紙，幼兒通過演奏樂器親身感知象聲詞沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。

　　(4)教師小結(jié)：小朋友通過演奏樂器感受了不同的雨聲，也說出了豆豆聽到的不同雨聲，可是小雨分別落在了哪里，在干什么呢?我們來看著大屏幕靜靜地、仔細(xì)地聽。

　　(5)幼兒觀看PPT，理解散文詩。

　　師：這些雨聲分別落在哪里?在干什么?(幼兒說說看)

　　4、在教師的引導(dǎo)下幼兒演奏樂器、朗誦散文詩。

　　師：這首散文詩講的是豆豆在干什么?(聽雨)，這首散文詩的名字就叫《聽雨》。下面我們一起來試著邊演奏樂器邊朗誦散文詩，將我們對(duì)下雨天美的感情表達(dá)。你最喜歡散文詩的哪一句?

　　三、雨趣——啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象、仿編。

　　1、 師：調(diào)皮的小雨除了落在樹葉、屋頂、花蕊里、窗玻璃上，它發(fā)出怎樣的聲音，落在哪里，干什么呢?

　　2、 幼兒大膽仿編、并在集體面前表達(dá)。

　　四、玩雨——引導(dǎo)幼兒感受下雨天的情懷，學(xué)著讓自己擁有好心情。

　　1、 與“雨”嬉戲。

　　你們猜猜小豆豆現(xiàn)在還討厭下雨嗎?雨還在下，小豆豆好想出去看看雨、聽聽雨聲，和小雨一起游戲，如果出去你會(huì)和小雨如何玩?穿上我們的雨衣、雨靴、打上漂亮的小花傘去和小雨玩吧!

　　2、 總結(jié)：希望小朋友不要因?yàn)橄掠昃途趩势饋?，限制了我們的想象，我們可以在屋子里趴在窗戶跟前靜靜的聽感受雨水的美妙歌聲，還可以用畫筆記錄假如你在雨中想要做的事，想辦法讓自己和別人快樂起來。

　　活動(dòng)反思

　　通過教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)自身存在很多不足：首先教學(xué)內(nèi)容沒有圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)涉及的內(nèi)容過多，以至于上課時(shí)長過久、拖沓;接著教學(xué)過程中教師的教態(tài)過于激烈使幼兒無法專注于故事內(nèi)容，未理解故事內(nèi)容;然后在欣賞散文詩的環(huán)節(jié)中讓幼兒使用樂器感受不同雨聲，目標(biāo)不清晰，場面有些混亂，與欣賞散文詩無關(guān);最后“玩雨”環(huán)節(jié)與欣賞散文詩沒有聯(lián)系可以不設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)。

　　本次教學(xué)觀摩活動(dòng)的實(shí)踐，我經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)自身存在很多問題，在今后的日子里我需要在上課方面多下功夫，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，多實(shí)踐多反思、及時(shí)改正，期待自己在下一次教學(xué)觀摩活動(dòng)有所突破。

22、幼兒園大班語言優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)詩歌《夏天的雨》

　　一、教育活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。

　　2、理解詩歌內(nèi)容，了解詩歌結(jié)構(gòu)，練習(xí)彷編詩歌。

　　3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　4、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)掛圖《夏天的雨》，詩歌錄音帶。

　　2、語言下P28--29活動(dòng)過程：開始部分： 談話導(dǎo)入師：小朋友，這幾天經(jīng)常下雨，你們喜歡雨嗎?下過雨后是什么感覺?

　　三、活動(dòng)過程

　　談話導(dǎo)入師：小朋友，這幾天經(jīng)常下雨，你們喜歡雨嗎?下過雨后是什么感覺?

　　基本部分：

　　一1、師：(出示掛圖)，誰能說一說圖上表的的是什么?

　　幼兒：下雨了幼兒：小河，莊稼，大地都在雨中2師：這幅圖有一首詩歌，讓我們一起來聽一聽吧，師播放詩歌錄音，幼兒傾聽。

　　師：詩歌的名字叫什么?詩歌里都說了些什么?

　　幼兒：夏天的雨落到了高粱葉上幼兒：夏天的雨落到了麥穗上、水溝里。

　　二、分段欣賞1、幼兒看畫冊(cè)《夏天的雨》教師分段朗讀、師：下面小朋友自己閱讀畫冊(cè)，聽老師朗誦。(師朗誦第一段)朗誦后提問2、師：夏天的雨落到了哪些地方?好像在干什么?

　　幼兒：高粱葉上。

　　幼兒： 麥穗上、幼兒：小河里。

　　幼兒：田野里。

　　幼兒：好像在蹦蹦跳跳的。

　　3、師朗誦第二第三段，后提問師："叮咚，叮咚"是說雨的什么?為什么說綠色的夢在田野上飄?

　　幼兒："叮咚"是說雨的聲音。

　　師引導(dǎo)幼兒理解：雨的夢，是綠色，是因?yàn)樘镆笆蔷G色的。

　　4 、師： 夏天的雨最后落到了哪里?

　　幼兒：回到了大地。

　　師：為什么說它落到了哪里，哪里就歡喜了?

　　幼兒：因?yàn)橄奶焯鞖庋谉?，人和?dòng)物植物，都需要雨水。

　　師：為什么說大地母親把它摟進(jìn)了懷里?

　　幼兒：因?yàn)橛曷淙氪蟮?，最終會(huì)滲入地下。

　　三、朗誦詩歌

　　1、師下面讓我們一起來朗誦詩歌，小朋友要注意聽老師讀時(shí)候的語氣和停頓。

　　(1)師生一起朗讀，生隨師朗讀。

　　(2)幼兒分組朗讀，下面我們每四人一組，互相朗讀，比一比，看誰朗讀的好。

　　(3)分組分段朗讀幼兒：我們小朋友讀的非常好，讓我們小組之間互相比一比，看看那組讀得最好。

　　四.彷編詩歌

　　1、小朋友們，這首詩歌美不美啊，你們喜不喜歡啊，這是一個(gè)叫蔣英武的人給小朋友們編的，其實(shí)小朋友們也可以自己彷編詩歌，自己做小詩人，彷編就是按照詩歌的格式，自己創(chuàng)編，比如說我們可以說夏天的雨在玉米葉上打滾，在小溪里嘩啦嘩啦的流……幼兒自由彷編，教師巡回指導(dǎo)，將彷編的詩歌連成段。

　　2、個(gè)別幼兒上臺(tái)朗誦。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友彷編的詩歌較好，下面我們請(qǐng)他們上來朗誦一下。

　　對(duì)于編的好的幼兒，教師給予鼓勵(lì)。

　　3、將自己編的詩歌內(nèi)容畫下來。

　　師：小朋友編的很好，朗誦的也很好，下面你能否把自己編的詩歌畫下來呢?

　　幼兒：能，那么就請(qǐng)你拿起手中的筆，為自己的詩歌繪一幅美麗的圖畫吧幼兒畫結(jié)束部分：1、評(píng)價(jià)幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn)。

　　2、組織幼兒課下活動(dòng)

23、幼兒園大班語言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)詩歌《夏天的雨》

　　一、教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。

　　2、理解詩歌內(nèi)容，了解詩歌結(jié)構(gòu)，練習(xí)彷編詩歌。

　　3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)掛圖《夏天的雨》，詩歌錄音帶。

　　2、語言下P28--29活動(dòng)過程： 開始部分： 談話導(dǎo)入師：小朋友，這幾天經(jīng)常下雨，你們喜歡雨嗎?下過雨后是什么感覺?

　　三、活動(dòng)過程

　　談話導(dǎo)入師：小朋友，這幾天經(jīng)常下雨，你們喜歡雨嗎?下過雨后是什么感覺?

　　基本部分：

　　一1、師：(出示掛圖)，誰能說一說圖上表的的是什么?

　　幼兒：下雨了幼兒：小河，莊稼，大地都在雨中2師：這幅圖有一首詩歌，讓我們一起來聽一聽吧，師播放詩歌錄音，幼兒傾聽。

　　師：詩歌的名字叫什么?詩歌里都說了些什么?

　　幼兒：夏天的雨落到了高粱葉上幼兒：夏天的雨落到了麥穗上、水溝里。

　　二、分段欣賞

　　1、幼兒看畫冊(cè)《夏天的雨》教師分段朗讀、師：下面小朋友自己閱讀畫冊(cè)，聽老師朗誦。(師朗誦第一段)朗誦后提問

　　2、師：夏天的雨落到了哪些地方?好像在干什么?

　　幼兒：高粱葉上。

　　幼兒： 麥穗上、幼兒：小河里。

　　幼兒：田野里。

　　幼兒：好像在蹦蹦跳跳的。

　　3、師朗誦第二第三段，后提問師："叮咚，叮咚"是說雨的什么?為什么說綠色的夢在田野上飄?

　　幼兒："叮咚"是說雨的聲音。

　　師引導(dǎo)幼兒理解：雨的夢，是綠色，是因?yàn)樘镆笆蔷G色的。

　　4 、師： 夏天的雨最后落到了哪里?

　　幼兒：回到了大地。

　　師：為什么說它落到了哪里，哪里就歡喜了?

　　幼兒：因?yàn)橄奶焯鞖庋谉幔撕蛣?dòng)物植物，都需要雨水。

　　師：為什么說大地母親把它摟進(jìn)了懷里?

　　幼兒：因?yàn)橛曷淙氪蟮?，最終會(huì)滲入地下。

　　三、朗誦詩歌1、師下面讓我們一起來朗誦詩歌，小朋友要注意聽老師讀時(shí)候的語氣和停頓。

　　(1)師生一起朗讀，生隨師朗讀。

　　(2)幼兒分組朗讀，下面我們每四人一組，互相朗讀，比一比，看誰朗讀的好。

　　(3)分組分段朗讀幼兒：我們小朋友讀的非常好，讓我們小組之間互相比一比，看看那組讀得最好。

　　四.彷編詩歌

　　1、小朋友們，這首詩歌美不美啊，你們喜不喜歡啊，這是一個(gè)叫蔣英武的人給小朋友們編的，其實(shí)小朋友們也可以自己彷編詩歌，自己做小詩人，彷編就是按照詩歌的格式，自己創(chuàng)編，比如說我們可以說夏天的雨在玉米葉上打滾，在小溪里嘩啦嘩啦的流……幼兒自由彷編，教師巡回指導(dǎo)，將彷編的詩歌連成段。

　　2、個(gè)別幼兒上臺(tái)朗誦。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友彷編的詩歌較好，下面我們請(qǐng)他們上來朗誦一下。

　　對(duì)于編的好的幼兒，教師給予鼓勵(lì)。

　　3、將自己編的詩歌內(nèi)容畫下來。

　　師：小朋友編的很好，朗誦的也很好，下面你能否把自己編的詩歌畫下來呢?

　　幼兒：能，那么就請(qǐng)你拿起手中的筆，為自己的詩歌繪一幅美麗的圖畫吧幼兒畫結(jié)束部分：

　　1、評(píng)價(jià)幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn)。

　　2、組織幼兒課下活動(dòng)。

24、幼兒園大班語言教學(xué)設(shè)計(jì)詩歌《夏天的雨》 優(yōu)秀教案

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。

　　2、理解詩歌內(nèi)容，了解詩歌結(jié)構(gòu)，練習(xí)彷編詩歌。

　　3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)掛圖《夏天的雨》，詩歌錄音帶。

　　2、語言下P28--29活動(dòng)過程： 開始部分： 談話導(dǎo)入師：小朋友，這幾天經(jīng)常下雨，你們喜歡雨嗎?下過雨后是什么感覺?

　　三、活動(dòng)過程

　　談話導(dǎo)入師：小朋友，這幾天經(jīng)常下雨，你們喜歡雨嗎?下過雨后是什么感覺?

　　基本部分：

　　一1、師：(出示掛圖)，誰能說一說圖上表的的是什么?

　　幼兒：下雨了幼兒：小河，莊稼，大地都在雨中2師：這幅圖有一首詩歌，讓我們一起來聽一聽吧，師播放詩歌錄音，幼兒傾聽。

　　師：詩歌的名字叫什么?詩歌里都說了些什么?

　　幼兒：夏天的雨落到了高粱葉上幼兒：夏天的雨落到了麥穗上、水溝里。

　　二、分段欣賞1、幼兒看畫冊(cè)《夏天的雨》教師分段朗讀、師：下面小朋友自己閱讀畫冊(cè)，聽老師朗誦。(師朗誦第一段)朗誦后提問2、師：夏天的雨落到了哪些地方?好像在干什么?

　　幼兒：高粱葉上。

　　幼兒： 麥穗上、幼兒：小河里。

　　幼兒：田野里。

　　幼兒：好像在蹦蹦跳跳的。

　　3、師朗誦第二第三段，后提問師："叮咚，叮咚"是說雨的什么?為什么說綠色的夢在田野上飄?

　　幼兒："叮咚"是說雨的聲音。

　　師引導(dǎo)幼兒理解：雨的夢，是綠色，是因?yàn)樘镆笆蔷G色的。

　　4 、師： 夏天的雨最后落到了哪里?

　　幼兒：回到了大地。

　　師：為什么說它落到了哪里，哪里就歡喜了?

　　幼兒：因?yàn)橄奶焯鞖庋谉幔撕蛣?dòng)物植物，都需要雨水。

　　師：為什么說大地母親把它摟進(jìn)了懷里?

　　幼兒：因?yàn)橛曷淙氪蟮?，最終會(huì)滲入地下。

　　三、朗誦詩歌1、師下面讓我們一起來朗誦詩歌，小朋友要注意聽老師讀時(shí)候的語氣和停頓。

　　(1)師生一起朗讀，生隨師朗讀。

　　(2)幼兒分組朗讀，下面我們每四人一組，互相朗讀，比一比，看誰朗讀的好。

　　(3)分組分段朗讀幼兒：我們小朋友讀的非常好，讓我們小組之間互相比一比，看看那組讀得最好。

　　四.彷編詩歌1、小朋友們，這首詩歌美不美啊，你們喜不喜歡啊，這是一個(gè)叫蔣英武的人給小朋友們編的，其實(shí)小朋友們也可以自己彷編詩歌，自己做小詩人，彷編就是按照詩歌的格式，自己創(chuàng)編，比如說我們可以說夏天的雨在玉米葉上打滾，在小溪里嘩啦嘩啦的流……幼兒自由彷編，教師巡回指導(dǎo)，將彷編的詩歌連成段。

　　2、個(gè)別幼兒上臺(tái)朗誦。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友彷編的詩歌較好，下面我們請(qǐng)他們上來朗誦一下。

　　對(duì)于編的好的幼兒，教師給予鼓勵(lì)。

　　3、將自己編的詩歌內(nèi)容畫下來。

　　師：小朋友編的很好，朗誦的也很好，下面你能否把自己編的詩歌畫下來呢?

　　幼兒：能，那么就請(qǐng)你拿起手中的筆，為自己的詩歌繪一幅美麗的圖畫吧幼兒畫結(jié)束部分：1、評(píng)價(jià)幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn)。

　　2、組織幼兒課下活動(dòng)

25、大班語言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)欣賞詩歌—《春天》優(yōu)秀教案反思

　　大班語言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)欣賞詩歌—《春天》優(yōu)秀教案

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。

　　2、感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　3、通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件，三本書，繪畫材料。

　　活動(dòng)過程：

　　1、聽著《春天在哪里》的音樂進(jìn)活動(dòng)室。

　　美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。

　　2、理解詩歌內(nèi)容。

　　(1)出示第一本書，這是一本什么樣的書?(彩色的書)

　　猜猜書里有什么?

　　(2)出示第二本書，這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)

　　誰在書里笑了?(小朋友)，小朋友是怎么笑的?小朋友為什么笑了?

　　(3)出示第三本書，這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)

　　是誰在唱歌，它是怎么唱的?誰還會(huì)在春天里唱歌?

　　3、整體欣賞詩歌，看課件。

　　春姑娘真能干，還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。

　　4、欣賞詩歌，感受春天的美。

　　詩歌里說春天是三本書，是哪三本書?你最喜歡哪一本?

　　(1)欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話?

　　(2)春天還是一本會(huì)笑的書，我們一起看看(欣賞)。

　　誰在春天里笑了?還有誰也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的 ?小池塘為什么笑?

　　(3)播發(fā)第三段。

　　提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌?

　　5、朗誦詩歌

　　(1)讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌(再一次欣賞一遍)，小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。

　　(2)和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。

　　(3)春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。

　　(4)游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。

　　6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。

　　(1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎?幼兒繪畫。

　　(2)幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。

　　(3)小朋友，美麗的春天已經(jīng)來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧!

　　活動(dòng)反思：

　　《綱要》中指出：要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！本唧w地說，就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡短的兒童文學(xué)作品。

26、幼兒園大班語言教案附教學(xué)反思：幽默漫畫閱讀

　　活動(dòng)目的：

　　1、選擇自己喜歡的漫畫，學(xué)會(huì)以簡單的標(biāo)志記錄自己所理解的漫畫內(nèi)容。

　　2、樂意把記錄的故事講給大家聽，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　3、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：多幅漫畫、紙、話筒等

　　活動(dòng)過程：

　　1、教師出示一幅漫畫讓幼兒觀察，并請(qǐng)幼兒說說漫畫的意思。

　　2、請(qǐng)幼兒說說這幅漫畫有趣、幽默的地方。

　　幼兒A：他總能想出和我們不一樣的想法。

　　幼兒B：我覺得漫畫中的小朋友很聰明，做的事情很有趣。

　　幼兒C：我們看了會(huì)忍不住的笑。

　　3、幼兒討論可以有哪些有趣、幽默的形容詞講述此幅漫畫。

　　4、教師簡單評(píng)價(jià)幼兒的講述

　　5、請(qǐng)幼兒說說可以用哪些標(biāo)志記錄人、時(shí)間、事物和情節(jié)。

　　6、幼兒自由結(jié)合選擇一幅漫畫認(rèn)真閱讀，互相交流。

　　7、講述后幼兒學(xué)會(huì)以簡單的標(biāo)志記錄漫畫內(nèi)容。

　　8、幼兒互相交流自己的作品

　　9、延伸活動(dòng)：將幼兒的作品展示在閱讀角，繼續(xù)讓幼兒互相交流。也可以帶回家與家長一起分享。

　　反思：漫畫閱讀與其它的圖書閱讀不同，它的前提是幼兒要有圖書閱讀的經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的理解能力，所以在漫畫閱讀的前期我選擇了一些畫面生動(dòng)有趣、內(nèi)容富有生活氣息、幽默易懂的漫畫，在一段時(shí)間的嘗試后，幼兒逐漸喜歡上了它。在這節(jié)可中也能看出幼兒閱讀的積極性。在以后的漫畫閱讀中，可以結(jié)合一些情景表演，增加閱讀活動(dòng)的有趣性。也可提高幼兒閱讀的積極性。必要的家園互動(dòng)還是要堅(jiān)持開展。

27、幼兒園大班語文詩歌教案《風(fēng)在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　大班詩歌《風(fēng)在哪里》，這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。大班幼兒在以具體形象思維的基礎(chǔ)上，抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，因此具備了學(xué)習(xí)這首詩歌所要求各種能力。因此，運(yùn)用孩子前期思維發(fā)展的基礎(chǔ)和已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)，是對(duì)幼兒各方面素質(zhì)發(fā)展的鞏固和深化，無論從孩子的情感、態(tài)度、能力的培養(yǎng)，還是在其智力發(fā)展、知識(shí)建構(gòu)方面，都起著承上啟下的作用。

　　二、目標(biāo)：

　　1.能理解詩歌的語言以及風(fēng)與樹、花、草和四季的關(guān)系。

　　2.感受詩歌的意境，會(huì)有表情地朗誦詩歌。

　　3.能體會(huì)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言運(yùn)用方面的特點(diǎn)，嘗試進(jìn)行仿編活動(dòng)。

　　4.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　5.理解詩歌內(nèi)容，能用語言清楚地表達(dá)自己的想象。

　　重點(diǎn)：

　　理解詩歌的語言以及風(fēng)與樹、花、草和四季的關(guān)系。

　　難點(diǎn)：

　　感受詩歌的語言，學(xué)會(huì)有感情地朗誦。

　　三、準(zhǔn)備： 1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察風(fēng)，感受風(fēng)，了解風(fēng)的形成等。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片、課件、扇子一把。

　　四、過程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　1.魔術(shù)二引出風(fēng) 學(xué)生體驗(yàn)“風(fēng)”(接下來，老師要表演一個(gè)神奇的魔術(shù)，要變一樣看不見也摸不著的東西 ，小朋友們只能閉上眼睛去感受。

　　師：小朋友們你們知道嗎? 其實(shí)風(fēng)娃娃也是個(gè)特別神奇的魔術(shù)師 ，他還會(huì)隱身術(shù)呢，所以總喜歡和我們捉迷藏，噓!讓我們找找它去。

　　引出課題：詩歌——風(fēng)在哪里

　　一、初次欣賞：教師有感情的朗讀，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。(課件一)

　　師：小朋友們找到了嗎“風(fēng)在哪里?

　　二、再次欣賞：逐圖幫助幼兒理解故事的意境

　　師： 風(fēng)娃娃真是個(gè)神奇的魔術(shù)師，把我們大自然變得更加的活潑可愛了 。我很喜歡，“冬天，它給我們帶來銀裝”這個(gè)部分，你們呢也來找找自己喜歡的部分，和大家一起來分享吧。

　　1.(指名找卡片)師：你最喜歡詩歌中的哪一句呢?為什么?(喜歡這一句的小朋友一起讀)

　　2.豐富詞匯：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。

　　三、分角色配樂讀

　　看來大家都很喜歡風(fēng)娃娃，那想不想和風(fēng)娃娃一起玩游戲呢?現(xiàn)在就讓我這個(gè)魔術(shù)師來幫幫你們(帶魔力的貼紙，分區(qū)域) 。(分角色指名扮演樹 、花、草的幼兒， 老師當(dāng)找風(fēng)人，春夏秋冬學(xué)生齊讀。配樂讀)

　　四、啟發(fā)幼兒自由仿編(句式)

　　小朋友聽誰來了(放風(fēng)的聲音) ，風(fēng)還會(huì)在哪里呢 ?

　　(課件)說：當(dāng)彩球在天空中輕盈的飛舞，那是風(fēng)在吹過。

　　六、結(jié)束活動(dòng)

　　師： 讓我們回班級(jí)······

　　活動(dòng)反思

　　有關(guān)嬰幼兒語言的研究發(fā)現(xiàn)，兒童在很小的時(shí)候就對(duì)書面語言產(chǎn)生興趣，并有可能通過學(xué)習(xí)獲得對(duì)書面語言的敏感性。因此，在幼兒園語言教育中，通過學(xué)習(xí)一些文學(xué)作品，讓幼兒對(duì)藝術(shù)性語言也具有一定的敏感性。詩歌《風(fēng)在哪里》是一首語言優(yōu)美、富于畫面感的文學(xué)作品，幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)自然地就能做到有表情地朗誦，并且加上恰當(dāng)?shù)乇硌荩拐?jié)課的氣氛很好，例如當(dāng)朗誦到“當(dāng)我的枝葉翩翩起舞”，“當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭”，“當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)”時(shí)，孩子們恰當(dāng)?shù)貏?dòng)作表情為理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌所表現(xiàn)的美，體會(huì)詩歌的意境起到很好的作用。

28、幼兒園大班語言學(xué)習(xí)活動(dòng)教案：聽雨反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞詩歌《聽雨》，交流表達(dá)對(duì)雨(聲)的經(jīng)驗(yàn)與想象。

　　2、感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好心情。

　　3、感受音樂的歡快熱烈的情緒。

　　4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。

　　活動(dòng)過程：

　　一、說雨——感受雨與我們心情的關(guān)系

　　老師出示幼兒的記錄，幼兒說說自己喜歡下雨或不喜歡下雨的理由。

　　二、聽雨——欣賞詩歌，交流表達(dá)對(duì)雨(聲)的經(jīng)驗(yàn)與想象

　　1、從“豆豆”的角色引入，引出詩歌。

　　2、老師完整朗誦詩歌《聽雨》。

　　3、分段欣賞

　　(1)第一段重點(diǎn)提問：媽媽教小豆豆的是什么好方法。

　　(2)第二段重點(diǎn)提問：小豆豆聽到的雨聲是怎么樣的。

　　(3)老師朗誦詩歌重點(diǎn)部分，以層層展開圖片方式，輔助幼兒感受詩歌的句式特點(diǎn)與情趣。

　　(4)幼兒相互交流理解

　　重點(diǎn)提問：四句話里有什么共同地方?你最喜歡詩歌中哪一句?等。

　　(老師可以與幼兒一起念念或追問“有趣在哪里”“雨點(diǎn)是怎么玩耍的”等)

　　4、再次完整配樂朗誦詩歌《聽雨》。

　　5、鼓勵(lì)幼兒說說自己對(duì)雨(聲)的經(jīng)驗(yàn)與想象。

　　重點(diǎn)提問：雨還會(huì)落在哪里呢，它在干什么呢。

　　三、雨趣——感知雨天所帶來的快樂

　　1、(看PPT)在雨天，還能做些什么事讓自己快樂呢(推薦一些雨天的游戲)。

　　2、小結(jié)：無任晴天還是雨天，希望大家都能擁有好心情。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒能積極地大膽自主地參與到每次活動(dòng)，在音樂中孩子們快樂地感受散文優(yōu)美及大自然美的境域，并能用打擊樂器表現(xiàn)雨聲，而且孩子的繪畫充滿童真和想象，但幼兒口語還有待加強(qiáng)。

29、幼兒園語言教案小花貓出汗教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

　　《小花貓找汗》是一節(jié)聽讀游戲識(shí)字課，有一次組內(nèi)教研過程中，一位年輕老師提出：“現(xiàn)在上聽讀游戲課太難了，尤其是長篇的科學(xué)故事性的文章，真不知怎么教給孩子? ”。其實(shí)對(duì)于小朋友而言，聽讀課本上的文章詩歌很適合學(xué)齡前的孩子，既能培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，又能增強(qiáng)識(shí)字的能力，每一篇詩歌有講述一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在幼小銜接工作的過程中，聽讀游戲識(shí)字是必不可少的重要組成部分?！缎』ㄘ堈液埂肥且黄苓m合低齡小朋友的科學(xué)童話，孩子們通過閱讀能了解一些動(dòng)物出汗的科學(xué)常識(shí)。語言生動(dòng)有趣，課文的畫面形象可愛，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有助于激發(fā)幼兒的想象力，提高幼兒的閱讀能力。鑒于以上幾點(diǎn)，我有了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1復(fù)習(xí)學(xué)過的生字：貓 豬 狗 牛 馬 。學(xué)習(xí)新授生字：說 問 汗 吐

　　2在理解詩歌的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分角色創(chuàng)作表演童話故事。

　　3正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)詩歌的興趣，對(duì)科學(xué)探究的興趣。

　　4嘗試用較完整的話來表達(dá)自己的意愿,并樂意大膽地進(jìn)行交流。

　　5在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教桿 字卡若干釣竿小魚池教具

　　2、小動(dòng)物頭飾若干個(gè)《小花貓找汗》動(dòng)畫片律動(dòng)音樂《小動(dòng)物》

　　3、表演用背景幕布錄像機(jī)

　　活動(dòng)過程：

　　律動(dòng)《小動(dòng)物模仿操》教師領(lǐng)幼兒入座。

　　一導(dǎo)入：

　　播放動(dòng)畫片《小花貓找汗》

　　二聽讀游戲詩歌教學(xué)：

　　動(dòng)畫片看完了，我要考考小朋友，這個(gè)動(dòng)畫片的名字叫什么?出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?

　　(讓幼兒發(fā)言，教師并依次貼出各種所說出的小動(dòng)物的圖片)

　　(隨后教師依次出示詞卡：身上、舌頭、腳掌、鼻子)

　　教師引導(dǎo)幼兒玩“連連看”的游戲(請(qǐng)小朋友上前連線，把小動(dòng)物圖片和相對(duì)應(yīng)出汗的位置的詞卡廉潔，以此鞏固關(guān)于小動(dòng)物出汗部位的知識(shí)教育)

　　三復(fù)習(xí)學(xué)過的生字

　　這些小動(dòng)物還帶來幾個(gè)字寶寶，我們一起看看。(把剛才的小動(dòng)物圖片翻過來，后面是相對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物的名稱字卡：貓、狗、豬、牛、馬)

　　認(rèn)讀認(rèn)讀識(shí)字游戲

　　1“聽聲音認(rèn)生字”游戲(老師或小朋友學(xué)小動(dòng)物的叫聲，另一名小朋友找出相對(duì)應(yīng)的字卡)

　　四學(xué)習(xí)新授生字

　　這首童話里還有幾個(gè)小字寶寶不見了，看來我需要魔術(shù)帽。(教師運(yùn)用魔術(shù)帽變出“說”“問”“汗”“吐”四個(gè)生字)

　　教師引領(lǐng)幼兒觀察，并讓幼兒獨(dú)立分析字形，比如說：

　　說——一個(gè)人在看電視，電視里有一個(gè)人說話

　　問——一個(gè)人在大門里問問題。

　　汗——一個(gè)人本來是干的，運(yùn)動(dòng)后就出汗了。

　　吐——左邊是口，右邊是土，合起來就念吐。

　　之后進(jìn)行組詞，并說一句話。

　　五玩識(shí)字游戲

　　1小貓釣魚。兒歌：小貓小貓苗苗叫，我的小魚哪去了?我請(qǐng)***找一找。

　　2誰當(dāng)小老師?

　　3猜猜誰不見了。

　　六童話故事表演

　　小朋友們，我們知道了《小花貓找汗》的故事，那我們想不想表演這個(gè)故事呢?下面我們請(qǐng)大二班的小朋友表演《小花貓找汗》

　　(教師分發(fā)頭飾)

　　(讓第一組幼兒討論分配角色，之后進(jìn)行表演童話故事)——教師進(jìn)行錄像

　　表演結(jié)束了，請(qǐng)下面的小觀眾說一說，哪里表演的好?哪里表演得不好?

　　(讓幼兒自由討論優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，綜合之前的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)第二組小朋友表演)

　　七教師小結(jié)：

　　小朋友們表演得真棒，通過這個(gè)故事，我們知道了不同的小動(dòng)物，他們出汗的身體不為也是不一樣的!現(xiàn)在我問問小朋友，你還知道別的小動(dòng)物用什么部位出汗嗎?

　　現(xiàn)在，就讓我們一起去找一找，教師外面的小動(dòng)物用什么部位出汗?讓我們一起出發(fā)。

　　活動(dòng)反思：

　　蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈?！?/p>

　　1、活動(dòng)中，孩子是主體，教師是主導(dǎo)。在這節(jié)課中，我充分發(fā)揮了師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)，收到良好的效果，孩子與孩子之間的討論，教師與孩子之間的溝通是促進(jìn)下一步教學(xué)的動(dòng)力。

　　2、情境創(chuàng)設(shè)對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。我準(zhǔn)備了大量的表演頭飾和背景圖片，孩子們的興趣一下子就高漲起來，興趣是最大的老師，有了興趣，孩子能更好地掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)。

　　3、在玩中學(xué)。整個(gè)教學(xué)過程始終在游戲中度過(識(shí)字游戲，連線游戲、表演游戲等)，孩子們?cè)谕娴倪^程中不知不覺掌握了滿足了身心需求，學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，從而尊重了孩子科學(xué)認(rèn)知的理念。

30、幼兒園大班語言活動(dòng)教案及教學(xué)反思：小熊賞月

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　我們班的孩子做事情總是不能獨(dú)立完成，依賴性強(qiáng)，除了父母，老師，似乎就不能前進(jìn)了，如果身邊沒有了可以幫助的對(duì)象，就經(jīng)常做事半途而費(fèi)，而且還向周圍的人抱怨這事太難了。《小熊賞月》是個(gè)即滲透科學(xué)道理，又蘊(yùn)涵著做事要有執(zhí)著不灰心的精神，遇事要有積極樂觀的童話小故事。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒按照自己的意愿進(jìn)行排圖，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)艽竽戇\(yùn)用連貫較完整的語言講述故事。

　　2、鼓勵(lì)幼兒會(huì)運(yùn)用豐富的詞匯。

　　3、通過一系列的活動(dòng)讓幼兒體會(huì)到小熊做事執(zhí)著不灰心的精神，教育孩子遇事要有樂觀積極的態(tài)度。

　　4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、根據(jù)故事情節(jié)制作5幅畫面。

　　2、幼兒人手一套與畫面相同的圖片。

　　3、幼兒熟悉的歌曲吉祥三寶，聽過《猴子撈月亮》的故事。

　　活動(dòng)過程：

　　一、開始部分。

　　(一)幼兒與教師隨著《小熊和洋娃娃跳舞》的音樂入場。

　　(二) “昨天晚上小熊出去賞月的時(shí)候發(fā)生了一件有趣的事情。

　　(三)請(qǐng)幼兒集體觀看五幅圖片。(請(qǐng)幼兒仔細(xì)的一幅一幅觀看，把內(nèi)容記在心里。)“老師把其中的五幅圖片給你們排一排，看一看，說一說，編出一個(gè)有趣的故事?！?/p>

　　二、講述部分：

　　(一)幼兒用老師準(zhǔn)備的圖片按自己的意愿進(jìn)行排圖講述。

　　(二)幼兒之間相互講述。(三三，兩兩講述)

　　(三)師生互動(dòng)(將創(chuàng)編的故事講給客人老師聽)

　　(四)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。教師在每個(gè)幼兒講述完后予以評(píng)價(jià)。(1、提問：這個(gè)故事有趣嗎，什么地方最有趣了?2、啟發(fā)運(yùn)用了豐富詞語的孩子，運(yùn)用了豐富詞匯的孩子進(jìn)行表揚(yáng)。)

　　(五)利用五幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事。我故事里的小熊賞到了月亮嗎?老師以前還講過一個(gè)什么小動(dòng)物也去撈月亮了?(小猴撈月)。小猴撈到了月亮么?(沒有)為什么?那我的小熊就能撈到月亮呢?(動(dòng)腦筋，想辦法。。。。。。。)他想了哪些辦法，或他是怎么動(dòng)腦筋的?(用了手，籮筐，盆子。)用手撈上來了嗎?為什么?籮筐呢?盆子呢?為什么用盆子就能撈上月亮來呢?小熊用盆撈到了月亮，后來又發(fā)生了一件什么事情?為什么盆端到家里月亮就沒有了呢?(盆中的月亮是天上月亮的倒影。)為什么在外面又能看見看見月亮呢?小熊撈月亮遇到了困難，它是怎么做的呢?(執(zhí)著、不灰心、堅(jiān)持。)故事里的小熊經(jīng)過自己的努力終于賞到了月亮，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小熊什么呢?小朋友你們?cè)谏钪杏龅搅耸裁蠢щy和難做的事，你們又是怎么做呢?(可以讓孩子舉例說。)引導(dǎo)幼兒遇事要有積極樂觀的態(tài)度，很小熊一樣想著自己的運(yùn)氣真好。

　　三、音樂游戲《小熊賞月》。

　　我覺得今天我們也特別的幸運(yùn)，有這么多的客人老師和我們一起欣賞了這個(gè)有趣的故事。我還把這個(gè)故事編成了你們喜歡的歌曲，你們先聽聽，下次再交給你們唱。

　　四、延伸部分：

　　回家做平面成像的實(shí)驗(yàn)。

　　活動(dòng)反思：這一活動(dòng)我把目標(biāo)定位在：

　　一是幼兒按照自己的意愿進(jìn)行排圖，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡眠B貫較完整語言進(jìn)行講述。

　　二是鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用豐富的詞匯。

　　三是通過一系列的活動(dòng)讓幼兒體會(huì)小熊做事不灰心的精神，教育孩子遇事要有積極樂觀的態(tài)度。

　　一、在實(shí)踐中我基本上做到了：(1)、準(zhǔn)備為目標(biāo)服務(wù)，過程圍繞目標(biāo)展開。(2)、遵循了《綱要》的精神，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。(3)、以語言活動(dòng)為主，科學(xué)，社會(huì)，藝術(shù)活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，體現(xiàn)整合精神。(4)、尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，并能關(guān)注幼兒的語言差異，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓幼兒有機(jī)會(huì)說，想說，敢說，喜歡說的氛圍。

　　二、活動(dòng)過程中落實(shí)目標(biāo)的反思

　　(一)教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)不夠

　　在生生互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓幼兒之間推選出一個(gè)代表講述最有趣的故事時(shí)，幼兒表現(xiàn)出膽怯，不主動(dòng)，都想把這個(gè)任務(wù)推讓給別人，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講，講述的時(shí)候也比較拘束，不敢大聲的說，語速很快，平淡，情節(jié)的描述也不夠生動(dòng)，講完后猶如釋重負(fù)的感覺?？吹竭@樣的情景非常詫異，這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受的精神相差甚遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)我在眾目睽睽之下，顯得很緊張，一時(shí)忘了作為教師，該有的隨機(jī)教學(xué)的能力。說出的話也顯得生硬，沒有用積極的語言進(jìn)行引導(dǎo)。那一幕令我久久思索這和教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)有關(guān)。我在活動(dòng)中沒有很好的關(guān)注孩子活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，沒有察覺到他們的需要，沒有及時(shí)的鼓勵(lì)孩子積極的表達(dá)。沒有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神，在活動(dòng)中做孩子的支持者，參與者，引導(dǎo)者。

　　(二)在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，孩子和老師之間有比較好的配合。通過我有感情的將故事講述給孩子們聽，讓孩子體驗(yàn)了故事的美感，以及感受到平面成像的科學(xué)道理。使得孩子的興趣頓時(shí)上升，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問中，孩子們積極動(dòng)腦筋，爭先恐后的回答而且還運(yùn)用了很多豐富的詞語，活動(dòng)達(dá)到了高潮。

　　(三)活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分。

　　最后一個(gè)部分我想讓孩子從歌曲中體驗(yàn)小熊遇事有積極樂觀的態(tài)度,本來也是這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn),可是在活動(dòng)中，效果沒有體現(xiàn)出來。這和我活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分有關(guān)。在活動(dòng)前我自認(rèn)為《吉祥三寶》這首歌曲應(yīng)該是家喻戶曉的，孩子也應(yīng)該很熟悉，所以在平時(shí)我也沒有花時(shí)間讓孩子去感受這首歌曲。在活動(dòng)中，反應(yīng)出孩子們對(duì)《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉，另外我自己也省略了互動(dòng)對(duì)唱的環(huán)節(jié)。所以這個(gè)部分沒有起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

　　(四)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。

　　我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持,鼓勵(lì),吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言交流樂趣。由于我情緒緊張,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導(dǎo)的過程語言不夠精練,話說不到點(diǎn)子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠配合，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛都不夠活躍。

　　通過這個(gè)研討活動(dòng)，使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動(dòng)中如何準(zhǔn)確把握活動(dòng)目標(biāo)”有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)以《綱要》的精神為指導(dǎo)，努力將理論的精髓，轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。

　　反思后調(diào)整

　　在活動(dòng)后出現(xiàn)的問題進(jìn)行了深刻反思，整改方案如下：

　　一、進(jìn)場部分。將原來的律動(dòng)換為《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂入場。

　　二、圖片的改進(jìn)。圖片增加了兩幅，更好的體現(xiàn)了故事情節(jié)。在入場后請(qǐng)孩子集體觀看圖片，把看見的記在心里，激發(fā)的孩子接下來排圖講述的興趣。

　　三、由原來推選代表上來講述故事改為孩子自愿上來。這樣更好的發(fā)揮每個(gè)孩子的主動(dòng)性，給孩子創(chuàng)造一個(gè)更寬松自由的表現(xiàn)環(huán)境。

　　四、幼兒在傾聽完我的講述后，設(shè)計(jì)的一些問題更精練了。避免我在不知不覺中說教成分會(huì)加重，重新設(shè)計(jì)后的問題能充分發(fā)揮孩子的想象力，有機(jī)的和平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，發(fā)散孩子的思維。讓孩子通過說，去體會(huì)從中的科學(xué)道理，以及人生態(tài)度。

　　五、結(jié)尾部分，將歌詞重新的創(chuàng)編，圍繞著小熊三次撈月亮所用的道具進(jìn)行修改，讓孩子在課后多熟悉這首歌旋律。

31、幼兒園大班語言活動(dòng)公開課教案：照片的故事教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　設(shè)計(jì)意圖：《綱要》里指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇，既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”照片在幼兒的生活中隨處可見，拍照和欣賞照片是幼兒非常喜歡的一件事情。孩子自己的照片直接來源于他的生活經(jīng)驗(yàn)，是他熟悉的、親身經(jīng)歷的，適合于幼兒的講述活動(dòng)。但是這種講述對(duì)于幼兒來說并不是記憶的簡單再現(xiàn)，往往需要孩子將看到的信息重新組合，在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上用現(xiàn)在的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去創(chuàng)造性地講述。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平以及語言領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，利用照片發(fā)展孩子詳細(xì)地、有條理地、完整地講述自己的親身經(jīng)歷的能力，啟發(fā)他們通過敏銳的觀察，捕捉靜態(tài)的視圖傳遞的動(dòng)態(tài)信息并能較好地運(yùn)用語言描述，對(duì)于大班孩子來說是可行的和必要的。另外，攝影是一種文化藝術(shù)活動(dòng)，在引導(dǎo)幼兒講述的過程中讓幼兒感受照片本身所蘊(yùn)涵的價(jià)值，恰當(dāng)?shù)厝谌胨囆g(shù)和社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容，對(duì)孩子來說也具有深遠(yuǎn)的意義。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能運(yùn)用連貫、完整、富有一定故事情節(jié)的語言講述照片的內(nèi)容。

　　2、感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性。

　　3、體驗(yàn)與人交流的快樂。

　　4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備的照片：示范講述的照片、孩子在幼兒園活動(dòng)中拍的照片、三張有益于幼兒經(jīng)驗(yàn)拓展的照片：智慧樹劇照、全家福照片、劉翔比賽的照片。

　　2、幼兒準(zhǔn)備自己的照片2——3張，課前請(qǐng)家長和孩子共同交流、回憶有關(guān)照片的內(nèi)容。

　　3、為了提高幼兒講述的興趣，布置照片展覽會(huì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了想講、愿意講的環(huán)境氛圍，這可以使幼兒在有聲有色的講述過程中身臨其境，受到感染與教育。

　　4、自制一本相冊(cè)。

　　5、實(shí)物展示儀。

　　活動(dòng)過程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，組織幼兒參觀照片，相互交流照片的內(nèi)容。

　　1、提出參觀的要求：“參觀的時(shí)候，請(qǐng)你找一找哪張照片是你的，和好朋友講一講你的照片上有誰?是在什么地方拍的，當(dāng)時(shí)你的心情怎么樣?”

　　2、幼兒參觀，同伴間互相講述，教師了解幼兒講述的大致情況，給予個(gè)別幼兒恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　　(二)教師示范講述自己照片的故事。

　　1、教師示范講述：我的照片的故事。

　　老師：“這是我和我的孩子在泰山旅游時(shí)拍的一張照片。放假的時(shí)候，我和我的孩子來到了泰山，泰山是一座很高的山，我們沿著臺(tái)階向上爬，一路上看到了高高的樹、綠綠的草和五顏六色的花，最有趣的是山上的石頭，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩極了!我們爬了好長時(shí)間，終于爬到山頂了。我們高興地說：‘我們爬到山頂了，我們勝利了!’”

　　2、通過提問，幫助幼兒理解講述的要點(diǎn)以及講述的條理性和完整性。

　　(1)“我的故事里有誰?”

　　(2)“我和我的孩子在什么時(shí)候去了什么地方?”

　　(3)“我們看到里什么?說了什么?心里覺得怎么樣?”

　　(三)教師啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒用連貫、完整的語言講述各類照片，感受照片所表現(xiàn)的不同內(nèi)容，體驗(yàn)大膽講述、與人交流的快樂。

　　1、個(gè)別講述自己照片的故事。

　　老師：“誰愿意去選一張自己的照片，將照片的故事講給大家聽?”

　　幼兒一：“這是我在奶奶家拍的一張照片。秋天到了，奶奶家里收獲了許多花生，我和爸爸幫奶奶曬花生，奶奶要?jiǎng)兓ㄉo我吃，我說：‘奶奶，我?guī)湍銊?。’我剝不?dòng)就用牙齒去咬，爸爸就用照相機(jī)咔嚓一下把我用牙齒咬花生的樣子給照下來了?！?/p>

　　幼兒二：“這是我過五歲生日時(shí)我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片，我特別喜歡奧特曼，就拉著媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀(jì)念，我大聲喊‘打敗怪獸’媽媽祝我生日快樂!后來，媽媽就去深圳打工了，我很想媽媽……”

　　孩子爭先恐后地講述自己照片的故事，故事內(nèi)容真實(shí)、有趣、完整。

　　2、講述幼兒在幼兒園活動(dòng)中拍的照片的故事。(教師為幼兒準(zhǔn)備了他們?cè)谟變簣@各項(xiàng)活動(dòng)中拍攝的照片，如：春游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一團(tuán)體操表演等，孩子們都能快樂地、用完整、連貫的的語言講述，而且講述內(nèi)容生動(dòng)、有趣，是孩子記憶中印象深刻的情景。)

　　3、經(jīng)驗(yàn)遷移，講述他人照片的故事。

　　(1)少兒頻道智慧樹節(jié)目的劇照。

　　(2)全家福照片。(一家人團(tuán)聚在一起非常開心、快樂、幸福!拍張全家福作為留念……)

　　(3)劉翔比賽的照片。(劉翔哥哥在參加跨欄比賽，他跑步的速度非?？?，像飛一樣，獲得了世界冠軍……)

　　4、自選照片，再次與同伴與交流、分享照片的故事。

　　(四)分類整理，制作班級(jí)相冊(cè)，共享照片的故事。

　　1、引導(dǎo)幼兒為照片歸類、整理。

　　“每一張照片不僅可以講述一個(gè)好聽的故事，還可以幫助我們記住一件事情，每一張照片都很珍貴，我們應(yīng)該將它保存好?！闭?qǐng)幼兒按照片拍攝的地點(diǎn)歸類、整理。

　　2、制作班級(jí)相冊(cè)，分享活動(dòng)的快樂。

　　這些照片裝在一起，給它加個(gè)封面就做成一本相冊(cè)了，這是我們的班級(jí)相冊(cè)，我們還會(huì)有更多的照片存放在里面，我們還要繼續(xù)講照片的故事。

　　(五)活動(dòng)延伸：

　　繼續(xù)收集照片，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自由講述。

　　活動(dòng)反思：

　　正是因?yàn)榇舜位顒?dòng)的選材直接來源于孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，照片的內(nèi)容是孩子熟悉的、親身經(jīng)歷的，適合于幼兒的講述活動(dòng)，所以在整個(gè)活動(dòng)中孩子們表現(xiàn)得非常積極和投入，師幼互動(dòng)也非常激烈、有效。幼兒天生具有良好的模仿性，語言活動(dòng)中示范模仿法也十分重要，老師的示范講述引起了幼兒濃厚的講述興趣，還讓幼兒感受和理解了故事的要素和結(jié)構(gòu)，幼兒在講述過程中能潛移默化地運(yùn)用。在這里我不只是單純運(yùn)用教師的示范，更重要的是幼兒的示范，因?yàn)樽鳛樯磉叺男』锇榈氖痉陡茏層變核芙邮?。借助同伴的示范講述進(jìn)一步開闊了幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。根據(jù)《綱要》的要求“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持鼓勵(lì)吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂趣?！被顒?dòng)一開始我將幼兒帶來的照片布置展覽出來，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境，給了幼兒充分講述、與同伴交流的自由，使他們快樂的情緒得到宣泄，滿足了幼兒的興趣和需要。發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)?；顒?dòng)中生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、充分體現(xiàn)了“語言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。”使每一個(gè)孩子都有“說”的機(jī)會(huì)。在分類整理的過程中，促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展，幫助幼兒展示和保存活動(dòng)成果，孩子共享的快樂體驗(yàn)為此次活動(dòng)畫上了圓滿的句號(hào)。延伸活動(dòng)將照片豐富到語言區(qū)便于幼兒隨時(shí)講述，照片的故事依然繼續(xù)。

32、幼兒園大班公開課語言活動(dòng)古詩教案《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

　　幼兒園大班古詩教案《絕句》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.激發(fā)幼兒對(duì)美好大自然的熱愛之情。

　　2.在給詩配畫的基礎(chǔ)上理解古詩的內(nèi)容，學(xué)會(huì)整首吟誦。

　　3.采用字圖搭配的方法理解動(dòng)詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。

　　4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　5.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、掛圖、畫有古詩內(nèi)容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.師幼自由交流認(rèn)識(shí)的飛禽引入課題。

　　2.教師利用課件引導(dǎo)幼兒簡單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好

　　看，經(jīng)常站在樹枝上展示它動(dòng)聽的歌喉。白鷺：是一種水鳥，會(huì)用嘴捉魚，當(dāng)它們成群的飛上天空的時(shí)候，經(jīng)常是排成一行。

　　3.師幼一起或請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。

　　二、展開

　　1.前兩句采用幼兒給詩配畫的方式，引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。

　　老師朗誦“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)詩句的理解和想象畫出這兩句的意思，并請(qǐng)幼兒解釋其含義。(兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。)

　　2.后兩句采用看大掛圖的形式，理解其詩句的內(nèi)容。

　　(1)“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個(gè)地方的名字;千秋雪：一年又一年，

　　幾千年都化不了的雪;窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢當(dāng)作“小窗戶”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。

　　(2)“門泊東吳萬里船”。東吳：是一個(gè)地方的名字，離這里有幾萬里路，

　　這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來的，都停在這里;停也叫停泊，或者直接叫一個(gè)字“泊”;門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。

　　3.老師示范朗誦并演示操作活動(dòng)教具，請(qǐng)幼兒完整欣賞古詩。

　　4.教師采用字圖搭配的方法，幫助幼兒理解古詩中的動(dòng)詞。

　　鳴：鳥的叫聲;上：飛上;含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣;泊：停泊、停靠。

　　5.知識(shí)拓展：古詩是描寫人物的還是描寫景色的?哪個(gè)季節(jié)的景色? 你是

　　從哪里知道的?作者是誰?他為什么要寫這首古詩?

　　三、結(jié)束

　　幼兒自由朗誦學(xué)過的古詩。

　　本教案目標(biāo)制定較好，能夠反應(yīng)幼兒教育所提到的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。對(duì)教材的理解透徹，制定的目標(biāo)符合幼兒認(rèn)知規(guī)律，難度適合。

　　創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒感受詩歌的意境美。在活動(dòng)中，借助圖片、身體動(dòng)作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進(jìn)行詩歌內(nèi)容的記憶。幼兒模仿詩中所及動(dòng)物叫聲，使幼兒借助直觀經(jīng)驗(yàn)加深對(duì)詩歌意境理解。

　　分析詩歌特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒歸納總結(jié)。在學(xué)習(xí)詩歌的同時(shí)，通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒明確詩中的景物及動(dòng)物，有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠理解詩歌的內(nèi)容，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內(nèi)容掌握較好。

33、大班語言教學(xué)設(shè)計(jì)詩歌公開課教案《聽雨》及評(píng)析

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞詩歌《聽雨》，交流表達(dá)對(duì)雨(聲)的經(jīng)驗(yàn)與想象。

　　2、感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好心情。

　　3、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。

　　4、能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　雨天的游戲(PPT);幼兒對(duì)雨天感受的記錄;優(yōu)美的樂曲等。

　　活動(dòng)過程：

　　一、說雨——感受雨與我們心情的關(guān)系

　　說說自己喜歡下雨或不喜歡下雨的理由。

　　二、聽雨——欣賞詩歌，交流表達(dá)對(duì)雨的經(jīng)驗(yàn)與想象

　　1、從“豆豆”角色引入，引出詩歌。

　　2、老師完整配樂朗誦詩歌《聽雨》

　　3、老師配樂朗誦詩歌《聽雨》

　　重點(diǎn)提問：媽媽教小豆豆的是什么好方法。

　　小豆豆聽到的雨聲是怎么樣的。

　　4、朗誦詩歌的重點(diǎn)部分，感受詩歌的句式特點(diǎn)與情趣。(以卡片輔助)

　　重點(diǎn)提問：你最喜歡詩歌中哪一句。

　　(一起念念或追問“有趣在哪里”等)

　　5、老師再次配樂朗誦詩歌《聽雨》。

　　6、鼓勵(lì)幼兒說說自己對(duì)雨的經(jīng)驗(yàn)與想象。(個(gè)別、小組)

　　重點(diǎn)提問：雨還會(huì)落在哪里呢，它在干什么呢。

　　三、雨趣——感知雨天所帶來的快樂

　　1、看PPT：在雨天，還能做些什么事讓自己快樂呢。(推薦一些雨天的游戲)

　　2、小結(jié)：無任晴天還是雨天，希望大家都能擁有好心情。

　　簡要評(píng)析：

　　《聽雨》是一首充滿童趣的詩歌，內(nèi)容形象有趣，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。教案設(shè)計(jì)合理，其中加入了PPT動(dòng)漫制作，更加會(huì)引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。再加上老師在朗誦詩歌的時(shí)候加入了音樂，使詩歌更加充滿了生趣，使幼兒在欣賞和學(xué)習(xí)詩歌的同時(shí)，充滿了對(duì)雨天的向往。如果這個(gè)活動(dòng)在下雨天完成，效果應(yīng)該會(huì)更好!

34、幼兒園大班語言優(yōu)秀教案：詩歌《秋天的顏色》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)反思

　　幼兒園大班語言教案：詩歌《秋天的顏色》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受詩歌所表達(dá)的秋天的色彩美。

　　2、能根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，并用繪畫表達(dá)自己的感受。

　　3、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。

　　4、能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、帶領(lǐng)幼兒參觀秋天的樹木變化及菊花。

　　2、配樂詩歌。

　　3、課件《秋天的顏色》。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)：

　　1、引導(dǎo)幼兒討論：秋天有哪些花開了?它們是什么顏色的?秋天的樹是什么樣的?

　　2、導(dǎo)出詩歌：秋天是多么的美麗啊!這些花兒和樹都要來說說它們看見的秋天。

　　二、欣賞詩歌：

　　1、幼兒觀看課件，欣賞詩歌。

　　2、分析詩歌：菊花是怎樣說秋天的?楓葉是怎么樣說秋天的?松樹是怎么樣說秋天的?大地說什么呢?

　　3、出示圖片，欣賞詩歌，理解詩歌的句式： 說：秋天是 。

　　4、進(jìn)一步理解詩歌：為什么菊花說秋天是黃色的?(依此類推)為什么大地說秋天的彩色的?

　　5、理解詩歌的題目：菊花、楓葉、松樹、大地說得都是什么呀?小朋友能把它們說得話編成一首好聽的詩歌嗎?誰能給這首詩歌起個(gè)好聽的名字呢?

　　6、配上音樂，幼兒朗誦詩歌。

　　三、仿編詩歌：

　　1、還有許多東西也想說說秋天的顏色，出示蘋果，你覺得蘋果會(huì)說什么呢?

　　2、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行仿編。

　　3、把幼兒仿編的話編成一首新的詩歌。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、鼓勵(lì)幼兒用色彩表現(xiàn)秋天的顏色。

　　2、在自然角收集、展示秋天的水果、種子。

　　活動(dòng)反思：

　　根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，深受幼兒的喜愛。如果在本次活動(dòng)中多加入一些師幼互動(dòng)環(huán)節(jié)以及游戲就更好了，另外再多加入一些關(guān)于秋天的知識(shí)，幼兒會(huì)更感興趣。

35、幼兒園大班語言優(yōu)秀教案 詩歌《媽媽的心》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 理解并掌握詩歌內(nèi)容，并能有感情的朗誦詩歌。

　　2. 體驗(yàn)媽媽對(duì)自己的愛，并知道了長大衣后該怎么回報(bào)媽媽。

　　3. 根據(jù)詩歌的內(nèi)容進(jìn)行簡單的創(chuàng)編。

　　4. 學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　5. 理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.畫一幅媽媽照顧自己的畫，布置“親情樹”。

　　2.面具。

　　3.一位媽媽講述從懷孕到出生，以及如何照顧孩子的故事。

　　4.鋼琴曲磁帶、畫紙、畫筆等

　　活動(dòng)過程：

　　一、找媽媽

　　1.師：“小朋友，母親節(jié)快到了，讓我們歡迎媽媽的到來!”

　　在音樂聲中，媽媽們頭戴面具出場。

　　2.師：“媽媽為什么頭戴面具呢?原來，媽媽要和你們做一個(gè)游戲名字叫“找媽媽”。

　　3.交待游戲規(guī)則：頭戴面具，身穿同樣服飾的媽媽站成一排，幼兒找到自己的媽媽回到自己的位置。

　　二、媽媽講故事。

　　一位媽媽講述從懷孕到出生，以及孩子生病時(shí)如何照顧孩子的故事。

　　提問：“聽了這個(gè)故事你們有什么感受?”

　　三、學(xué)習(xí)詩歌《媽媽的心》

　　1.師：“有一位詩人根據(jù)天下所有媽媽和孩子的故事創(chuàng)作了一首詩歌，名字叫《媽媽的心》。讓我們一起來欣賞一下”。

　　2.教師配樂有感情的朗誦一遍詩歌，提問詩歌內(nèi)容：

　　詩歌的名字叫什么?詩歌主要說了些什么?為什么說媽媽的心很大呢?從那兒看出來的?(了解詩歌的基本內(nèi)容)我餓了、我冷了媽媽是怎么做的?

　　3.幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌：

　　(1)理解并記住詩歌內(nèi)容，結(jié)合圖示進(jìn)行朗誦。

　　(2)配樂朗誦，感受詩句與音樂之間優(yōu)美抒情的旋律。

　　4.啟發(fā)幼兒談?wù)劇皨寢尩男暮艽蠛艽蟆北憩F(xiàn)在哪里?媽媽的心為什么會(huì)那么大?并讓幼兒理解最后一句：“我的心也要想媽媽一樣大才裝得下媽媽“的含義。

　　5.平時(shí)媽媽還為你做了什么?怎樣照顧你的?

　　幼兒可結(jié)合課前畫的畫講述。

　　6、幼兒結(jié)合自己的畫創(chuàng)編詩歌講給媽媽聽。

　　四、觀看錄像。

　　1.觀看四川汶川大地震時(shí)媽媽為了保護(hù)孩子而犧牲自己，以及許多孩子失去媽媽的錄像，

　　2.讓幼兒體會(huì)有媽媽的關(guān)愛是一件幸福的事情。

　　3.讓幼兒向媽媽表達(dá)自己的感激之情。如：親口對(duì)媽媽說一聲“謝謝”、“我愛你媽媽”等，并一起抱抱媽媽、親親媽媽。

　　五、請(qǐng)幼兒和家長一起合作將要感謝媽媽的話由幼兒說家長執(zhí)筆寫在畫的后面，然后當(dāng)作禮物送給媽媽。

　　這次詩歌活動(dòng)《媽媽的心》，在活動(dòng)過程中首先通過游戲活動(dòng)《找媽媽》，媽媽講故事，等環(huán)節(jié)導(dǎo)入活動(dòng)，然后通過欣賞詩歌，幫助幼兒理解并有感情的朗誦詩歌，進(jìn)一步了解了詩歌的內(nèi)容。本次教學(xué)活動(dòng)邀請(qǐng)家長參與，活動(dòng)中家長與幼兒共同參與并通過抱一抱媽媽、親親媽媽等，增加了幼兒與媽媽的感情。本次活動(dòng)以詩歌結(jié)合社會(huì)的教學(xué)讓幼兒體驗(yàn)了媽媽對(duì)自己的愛，并知道了長大后該怎么回報(bào)媽媽。

　　活動(dòng)反思：

　　自己能做的事情自己做，不再麻煩媽媽。幫媽媽做一些力所能及的家務(wù)，聽媽媽的話不讓媽媽生氣，做最讓媽媽驕傲的寶貝!

36、幼兒園大班活動(dòng)詩歌教案：《落葉》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)名稱：創(chuàng)編詩歌——落葉

　　活動(dòng)目的：

　　1、體會(huì)創(chuàng)編的樂趣，感受語言美帶來的意境美。

　　2、了解詩歌語句結(jié)構(gòu)，能夠大膽用連動(dòng)性語言將自己的想法表達(dá)出來。

　　3、學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)詞：飄、落

　　4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　5、理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩歌。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、錄音機(jī)、磁帶

　　2、水彩筆、紙

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣

　　請(qǐng)幼兒在戶外撿落葉后進(jìn)教室，教師提問：

　　1、小朋友看看手里拿的葉子像什么呀?(鼓勵(lì)幼兒大膽講述)

　　2、它們是什么顏色的?為什么會(huì)成現(xiàn)在的顏色?

　　教師總結(jié)：秋天來了，樹上的葉子變黃了，一陣秋風(fēng)吹過，小樹葉就跟著風(fēng)姐姐怎樣呢?(鼓勵(lì)幼兒用肢體語言表現(xiàn)飄的動(dòng)作)

　　3、飄起來的小樹葉又像是什么呀?(鼓勵(lì)幼兒再次大膽想象，大膽講述)

　　二、再現(xiàn)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)編做基礎(chǔ)

　　師：現(xiàn)在我們就來當(dāng)小樹葉，一會(huì)兒，我們就跟著風(fēng)姐姐用最輕、最美的動(dòng)作飄起來，風(fēng)停下時(shí)候，小朋友就要趕快想一想：你會(huì)落到哪里?(鼓勵(lì)幼兒用肢體語言表現(xiàn)小樹葉隨風(fēng)飛舞的情形后引導(dǎo)幼兒說出樹葉有可能落的地方)

　　三、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編

　　師：剛才，我們的樹葉跟著風(fēng)姐姐去了好多地方。老師記下來的就有這些(分別用簡筆畫形式畫出幾個(gè)有代表性的地方)提問：

　　在這些地方都住著有誰?它看見小樹葉，會(huì)拿小樹葉來干什么?(引導(dǎo)幼兒用詩歌語句說出如：樹葉落在小河里，小魚游過來，把它當(dāng)作傘)

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒講述后再分組講述，將自己所想講給朋友聽。

　　四、延伸活動(dòng)

　　師：小朋友講得真好，現(xiàn)在老師就請(qǐng)小朋友將你們想的記下來，帶回家講給爸爸媽媽聽聽。(引導(dǎo)幼兒將自己的想法用圖加文的形式記錄下來再進(jìn)行講述)

　　本次活動(dòng)以創(chuàng)編詩歌為主，發(fā)展了幼兒的想象力及語言表達(dá)能力，活動(dòng)設(shè)計(jì)過程完整，層次性強(qiáng)!

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)《落葉》是我們很少接觸到的詩歌欣賞。由于最近都在上有關(guān)樹葉的主題活動(dòng)，小朋友們對(duì)身邊的落葉都很熟悉，所以孩子們對(duì)活動(dòng)比較感興趣。特別是最后的仿編詩歌，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)周圍事物的觀察很仔細(xì)，袁帥說：“樹葉落在草地上，七星瓢蟲爬過來，躺在上面，把它當(dāng)做搖籃。”、汪涵說：“樹葉落在草地上，小豬拿起來，把它當(dāng)做扇子?！钡鹊?，小朋友好象對(duì)仿編詩歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里，小朋友聽到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。

　　雖說到最后活動(dòng)將近半個(gè)小時(shí)，但時(shí)間好象還是太短。于是，我就請(qǐng)小朋友活動(dòng)后找個(gè)好朋友一起編，或編給老師聽?；顒?dòng)后我想，孩子對(duì)仿編詩歌的興趣這么高，何不請(qǐng)他們把編好的句子讓爸爸媽媽寫好帶到幼兒園來，再編成新的詩歌，貼在班級(jí)里，孩子們肯定會(huì)更開心的。

37、幼兒園大班語言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)：火焰反思

　　初讀《火焰》，與其說是感動(dòng)，不如說震動(dòng)，它擯棄了傳統(tǒng)歌頌?zāi)赣H的溫柔和慈愛，以滌蕩起伏的故事情節(jié)，蒙太奇般的畫面，表現(xiàn)了一個(gè)狐貍媽媽為營救自己的孩子所表現(xiàn)的堅(jiān)韌、剛毅和機(jī)智。讀完故事每個(gè)人不禁要問：狐貍媽媽為什么要帶著孩子離開自己的家園呢?是誰使狐貍媽媽冒著這么大的風(fēng)險(xiǎn)去營救孩子呢?如果狐貍媽媽在半途中遇險(xiǎn)，或者紅毛最終沒能回到媽媽的身邊該是怎樣的命運(yùn)呢?從中對(duì)人與自然如何和諧相處又會(huì)引發(fā)更多的思考。

　　開展主題的本意，就是讓孩子的學(xué)習(xí)與他們的實(shí)際生活體驗(yàn)相聯(lián)系，而不是封閉在特定的環(huán)境里，尋找主題關(guān)聯(lián)的線索，會(huì)使我們的教與學(xué)更為豐滿，視野更開闊，兒童發(fā)展和生成新主題的空間也會(huì)更大。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、 放大的圖畫書多媒體課件。

　　2、 有樹林背景的包裝紙。

　　3、 紙印狐貍媽媽和她的孩子、紅色橙色的炫彩棒、寶貼。

　　4、 幼兒調(diào)查過媽媽保護(hù)自己的小故事。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 理解狐貍媽媽為了孩子表現(xiàn)的勇敢和機(jī)智，進(jìn)一步萌發(fā)愛媽媽的情感。

　　2、 積極參與討論，愿意表達(dá)自己的想法。

　　3、 學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　4、 通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動(dòng)過程：

　　一、回憶前期經(jīng)驗(yàn)，引入主題：

　　◎ 提問：你們愛自己的媽媽嗎?如果碰到危險(xiǎn)，你的媽媽會(huì)怎么做呢?說說媽媽保護(hù)你的故事吧!(幼兒自由談?wù)摚哼^馬路、生病照顧等……)

　　◎ 小結(jié)：天下所有的媽媽都最愛自己的寶寶。今天我也請(qǐng)來一位媽媽，看看她是誰?PPT1——它是狐貍媽媽，名字叫火焰，猜猜她的名字為什么叫“火焰”?

　　◎ 小結(jié)：原來火焰媽媽身上的顏色和火焰一模一樣。帶音樂背景的PPT2——火焰不是熊熊燃燒的火，而是一只火紅色的狐貍媽媽，她帶著2個(gè)寶寶住在安靜的大森林，日子過得很快樂。

　　◎ PPT3不知從什么時(shí)候起，森林里傳來了一些奇怪的聲音，有時(shí)候很奇怪的事情。 “嗚……咯嚓咯嚓!”“咯吱咯吱……嘩啦啦啦!”

　　◎ 提問：出了什么事?(火車開進(jìn)了大森林，電鋸把一棵棵大樹砍倒了，火焰媽媽心里感到很緊張，覺得這里變得不太安全了，還是趕快帶著寶寶搬家吧!誰知一不留心，啊呀，一個(gè)寶寶掉進(jìn)了陷阱)PPT4

　　◎ 提問：什么是陷阱?(獵人故意挖的一個(gè)地洞)PPT5

　　原來獵人挖了一個(gè)陷阱，把小狐貍抓走了，準(zhǔn)備去賣掉賺錢，這下糟糕啦，狐貍媽媽會(huì)怎么樣?她會(huì)丟下自己的孩子不管嗎?如果你被壞人抓走了，你的媽媽會(huì)怎么樣?

　　PPT6——勇敢的火焰媽媽不會(huì)放棄，她悄悄地跟著獵人來到家里，你們找到寶寶在哪里嗎?(觀察畫面背景)

　　◎ 提問：小狐貍被獵人關(guān)在籠子里，你們看見獵人家里還有什么?

　　◎ 獵人發(fā)現(xiàn)了火焰媽媽，馬上追了出去，想抓住大狐貍，火焰媽媽趕緊逃，逃到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，她有沒有救出自己的狐貍寶寶?還要繼續(xù)去救嗎?

　　◎ 火焰媽媽一定要救出自己的孩子才離開大森林，看上去白天不行，只能什么時(shí)候去救?

　　PPT7——看見火焰媽媽嗎?

　　◎ 火焰媽媽剛走到獵人家門口，就被==發(fā)現(xiàn)了，汪汪汪叫著沖過去，帶急促音樂的PPT8、9、10、11火焰媽媽快跑、跳過籬笆;快一些、穿過森林;再快一些，踏過小河;跨過鐵軌，終于甩掉了兩條兇惡的==。

　　◎ 提問：雖然火焰媽甩掉了兇惡的==，但是有沒有救出小狐貍?怎么辦?有辦法嗎?(小狐貍在獵人手里有危險(xiǎn)，火焰媽媽肯定要拼命救出自己的孩子

　　PPT12——獵人的獵狗被火焰媽媽消滅了，氣壞了，他們躲在樹后，用==瞄準(zhǔn)了火焰媽媽?；鹧鎷寢屨玖艘粫?huì)兒，轉(zhuǎn)身就跑到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去了，她還會(huì)回來救寶寶嗎?會(huì)走掉嗎?火焰媽媽究竟到哪里去了呢?幫她想想還有什么辦法?

　　二、討論交流，操作表現(xiàn)：

　　火焰媽媽說：“大山里有很多很多的狐貍朋友，你們?cè)敢鈳臀乙黄鸢阉械拇蠛傂『偨衼韱?一起把壞蛋獵人趕跑吧!

　　1、出示有樹林背景的包裝紙：要把狐貍的皮毛涂成什么顏色?(像火焰媽媽一樣的顏色)

　　2、操作表現(xiàn)：

　　◎ 如果已經(jīng)象火焰的顏色了，就和狐貍媽媽站在一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過去像什么?(像一片火紅火紅的火焰，把壞蛋獵人嚇跑。)

　　三、 播放PPT13：

　　壞蛋獵人從來沒有看見那么多火紅火紅的狐貍，他們以為著火啦，嚇得趕快逃跑了，火焰媽媽終于救出了自己的小寶寶，在安靜的大山里快樂的生活著，再也沒有壞獵人來傷害他們了，好朋友，謝謝你們的幫助!(張貼布置幼兒的作品)帶音樂的PPT14共同欣賞

　　活動(dòng)反思：

　　第一次進(jìn)行試教，發(fā)現(xiàn)幼兒與教師互動(dòng)氣氛不濃厚;起初覺得也許是試自己不熟悉的班級(jí)，師生缺乏親近感;但是細(xì)細(xì)思量，發(fā)現(xiàn)問題其實(shí)出在自己身上。把一個(gè)充滿溫情的故事演繹得平淡無奇，教師缺乏熱情，如何感染幼兒投入故事情景呢?

　　要把語言活動(dòng)上出彩，首先，教師自己必須深深地挖掘故事題材的內(nèi)涵和中心思想，吃透教材才能把握好教學(xué)過程。于是，我重新拾起這本充滿溫柔慈愛的歌頌?zāi)笎鄣墓适聢D畫書，細(xì)細(xì)品味其間的故事內(nèi)涵，越讀越有感覺，越讀越有味道……

　　目標(biāo)定位一為“閱讀驚險(xiǎn)的故事情節(jié)，體會(huì)狐貍媽媽為了孩子表現(xiàn)的堅(jiān)韌和機(jī)智，進(jìn)一步萌發(fā)愛媽媽的情感?！薄绑@險(xiǎn)”意味著教師必須帶著強(qiáng)烈的情感，去影響感染孩子，而“堅(jiān)韌”和“機(jī)智”則需要教師在講述中必須賦予角色的正面情感，從而體現(xiàn)作者的意圖。

　　作為執(zhí)教者，我應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)自己的全方位的教育手段，如：肢體語言、情感起伏、表情變換、語氣語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫等……以此帶動(dòng)幼兒的情緒，隨著故事情節(jié)的推進(jìn)而跌宕起伏，從而真正烘托出故事的真正含義。教師的角色要學(xué)會(huì)靈活轉(zhuǎn)換，可以“跳進(jìn)”或“跳出”，一會(huì)兒變成機(jī)智勇敢的火焰媽媽，一會(huì)兒又可以變成“旁白”，控制住節(jié)奏。

　　同時(shí)，我重新反思了一些重點(diǎn)提問，特別是劃紅線的問題，一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，甚至重復(fù)問2次，這樣既能加強(qiáng)語氣語調(diào)，形成夸張強(qiáng)化，又能留給幼兒一個(gè)思考的空間，融合在整個(gè)過程中?！盎鹧鎷寢尅被蛑?、或焦慮、或擔(dān)心、或勇敢無畏……等表情，要在教師的臉上表情、肢體語言等方面充分體現(xiàn)出來，這樣才能在活動(dòng)中形成高潮，水到渠成。

　　反復(fù)問孩子“還要不要救自己的孩子?”，其實(shí)是體驗(yàn)?zāi)笎鄣囊环N潛臺(tái)詞，，不是靠教師簡單的說教，而是要靠教師的點(diǎn)撥，才能讓幼兒產(chǎn)生共鳴。只有把故事情節(jié)交代清楚，幼兒的情感才能得到充分激發(fā)，關(guān)鍵是如何找到目標(biāo)、如何在過程中落實(shí)，這樣才能達(dá)成作者創(chuàng)作這個(gè)故事的心愿，也才能真正推動(dòng)和達(dá)成孩子的發(fā)展。

　　由于這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容較多，故事要交代的情節(jié)也比較復(fù)雜，一波三折，因此，作為教材的研讀者，我一定要學(xué)會(huì)取舍;如何取舍呢?關(guān)鍵要揣摩作者的意圖，他想告訴孩子什么?那么教師才能把目標(biāo)在過程中落實(shí)好。把需要的東西取下，不需要擴(kuò)散的舍去，這樣，“火焰媽媽”的形象和性格會(huì)更加豐滿。

38、幼兒園教案大班語言領(lǐng)域：小水滴旅行記反思

　　教材分析

　　故事《小水滴旅行記》采用擬人的手法講述了小水滴由“水—水蒸氣—云—雪—雪花—水”的快樂旅行經(jīng)歷，將水的三態(tài)變化自然有趣地融入故事情節(jié)中。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.理解故事內(nèi)容，了解水循環(huán)變化的過程，豐富詞匯“暖烘烘”、“三五成群”、“縮成一團(tuán)”、“難以忍受”。

　　2.能根據(jù)水的循環(huán)過程，用簡單的符號(hào)記錄和表現(xiàn)水的不同形態(tài)。

　　3.懂得水與人們生活的關(guān)系，樂于發(fā)現(xiàn)生活中有關(guān)水的變化的有趣現(xiàn)象。

　　4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　5.通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件，電磁爐，水，記錄紙，水彩筆。

　　2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有觀察過燒開水的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)建議

　　1.出示小水滴的手偶，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。

　　提問：這是誰啊?你在哪里見過它?

　　2.教師講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　(1)欣賞第 1 遍故事，結(jié)合課件了解水的變化過程。

　　提問：小水滴到哪里去了?

　　引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容簡單了解水的變化。

　　(2)欣賞第 2 遍故事，引導(dǎo)幼兒用簡單的符號(hào)、標(biāo)志記錄“水—水蒸氣— 云—雪—雪花—水”的循環(huán)過程。

　　提問：小水滴發(fā)生了什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?

　　(3)幫助幼兒理解故事中的詞語，出示漢字卡片，用新學(xué)詞語和幼兒一起總結(jié)水循環(huán)變化的過程：暖烘烘—水蒸氣三五成群—云冷得縮成一團(tuán)—雨冷得難以忍受—雪、光和熱—小水滴。

　　(4)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，了解水的作用。

　　提問：誰對(duì)我們的生活有哪些幫助?除了人需要誰，還有什么也需要水?

　　3.教師操作實(shí)驗(yàn)，幫助幼兒進(jìn)一步感知水遇熱后的變化。

　　(1)點(diǎn)燃電磁爐，把水加熱，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水遇熱會(huì)變成水蒸氣。

　　(2)將冷鍋蓋放置于水蒸氣上方，引導(dǎo)幼兒觀察水蒸氣變成小水珠的現(xiàn)象。提問：鍋蓋上發(fā)生了什么變化?為什么?

　　(3)回憶生活中關(guān)于水的變化的有趣現(xiàn)象。

　　提問：生活中你在哪里見到過這種現(xiàn)象?如：水燒開時(shí)，水壺上方會(huì)有水蒸氣……

　　(4)組織幼兒討論，遷移生活經(jīng)驗(yàn)。提問：什么時(shí)候水會(huì)變成冰?

　　小結(jié)：冬天地上的水會(huì)變成冰，冬天窗戶上會(huì)有冰花等。

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)，我采用多媒體的教學(xué)方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供了一個(gè)具體的、直觀的物象，滿足了幼兒思維具體形象的特點(diǎn)。在課前我作了非常充分的準(zhǔn)備工作，事先讓孩子知道什么是記錄，為了給孩子帶來更直觀的感受，還制作了小水滴旅行的圖片。我采用的是分段講述的方式，給孩子們講述了水的三態(tài)變化的全過程。為了幫助孩子理解和記憶，在每一段講述過后，我都進(jìn)行提問，在提問時(shí)采取了個(gè)人和集體兩種形式來回答所問的問題，這樣點(diǎn)和面的回答使孩子都能較好地參與到活動(dòng)中來。孩子們?cè)谔釂柕膸椭?，不斷地回憶故事的?nèi)容，并且用語言進(jìn)行表述，這使孩子們的語言表達(dá)能力得到了提高。但這里也有不足的地方，對(duì)在每段故事沒有清晰的小結(jié);此外，每段故事講解之后，可以完整的再播放一遍故事，造成孩子們對(duì)故事沒有一個(gè)完整的影響。最后環(huán)節(jié)中，我鼓勵(lì)孩子用自己的方式講故事記錄下來，這不僅加深和鞏固了幼兒對(duì)水的循環(huán)過程的理解，其實(shí)也能幫助幼兒提升邏輯思維能力及動(dòng)手能力。孩子們的展現(xiàn)出多種記錄方式，大多數(shù)孩子并能根據(jù)自己的記錄過程來講述故事，這次的活動(dòng)讓孩子們感受到了活動(dòng)帶來的快樂，又增長了自己的知識(shí)面。

39、幼師幼兒教案大班語言詩歌《春天的秘密》反思

　　教材分析：

　　《春天的秘密》是一首意境優(yōu)美、擬人化的兒童詩歌詩歌生動(dòng)形象的刻畫了小河、燕子、垂柳、桃花、麥苗、農(nóng)民播種等春天的鮮明景象，展現(xiàn)在幼兒面前的是一個(gè)動(dòng)感、美麗的春天。本活動(dòng)通過介紹春天自然界及動(dòng)植物變化，引導(dǎo)幼兒在欣賞詩歌作品中感知春天的意韻;通過仿編詩歌，讓幼兒深入理解春天萬物的變化，感受春天的魅力。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道春天的主要特征，理解詩歌內(nèi)容，豐富詞匯：嫩綠、秘密。

　　2、大膽、清楚的表達(dá)對(duì)春天的感受，能有表情的朗誦詩歌，并初步嘗試仿編詩歌。

　　3、感受詩歌中優(yōu)美的意境，喜歡春天的美麗景色。

　　4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

　　5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教師或家長帶領(lǐng)幼兒去參觀春天的變化，并將觀察的內(nèi)容用繪畫的形式表征。

　　2、配樂詩《春天的秘密》磁帶，教學(xué)圖片 6 幅(小河、燕子、垂柳、桃花、麥苗、農(nóng)民播種各一幅)，春天的各種植物、動(dòng)物、風(fēng)景卡片若干。

　　活動(dòng)建議：

　　1、讓幼兒互相說一說自己觀察到的春天動(dòng)植物及人們的變化，豐富幼兒對(duì)春天的知識(shí)。

　　2、逐幅出示圖片，理解詩歌內(nèi)容。

　　啟發(fā)幼兒說一說：春天來了，小河有什么變化?垂柳穿上了什么樣的衣服? 還有什么也是嫩綠的?(引導(dǎo)幼兒了解：春天來到時(shí)，垂柳剛發(fā)芽，小葉子嫩嫩的，顏色黃綠，啟發(fā)幼兒說出小草小花等剛發(fā)的小芽也是嫩綠的)春天那些果樹開花了?桃花為什么紅著臉?為什么看到小燕子我們會(huì)感到春天來到了?小麥苗有什么變化?農(nóng)民伯伯春天種什么糧食?小河、燕子、垂柳、桃花、麥苗、拖拉機(jī)分別會(huì)告訴我們什么?

　　引導(dǎo)幼兒了解春天自然界的變化，教師注意提問在幼兒回答問題后，及時(shí)用詩歌中的語言小結(jié)。

　　3、多形式的欣賞、朗誦詩歌，感受、理解詩歌的意境美。

　　(1)教師有感性的朗誦詩歌(可伴隨輕音樂)，請(qǐng)幼兒說出詩歌中說了春天的哪些秘密，啟發(fā)幼兒能用語言描述自己對(duì)春天特征的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。

　　(2)通過幼兒看圖隨教師朗誦、配樂詩朗誦、表演朗誦等方式，讓幼兒虛席朗誦詩歌。教師可引導(dǎo)幼兒討論：為什么要小聲說話?理解秘密的含義。請(qǐng)幼兒用聲音、表情等表現(xiàn)出詩歌的意境美。

　　4、初步嘗試仿編詩歌，加深對(duì)春天的印象。

　　教師要鼓勵(lì)幼兒自由選擇運(yùn)用各種動(dòng)物、植物、風(fēng)景等卡片材料，根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行大膽仿編，并提示幼兒每一段中重復(fù)句子不變。小組合作完成一首完整的新編《春天的秘密》，并進(jìn)行朗誦。如:春天來了，春天來了，春天在哪兒呢? 嫩綠的小草使勁鉆出地面(或：小蜜蜂在花叢間忙著采花蜜，嗡嗡嗡的叫著)小聲的說：“春天在這兒!春天在這兒!”等。

　　附詩歌

　　春天的秘密春天來了，春天來了，春天在哪兒呢?

　　小河里的冰融化了，河水淅瀝淅瀝的流著， 小聲的說：“春天在這兒!春天在這兒!” 春天來了，春天來了，春天在哪兒呢?

　　垂柳換上嫩綠的春裝，在微風(fēng)中輕輕的飄蕩， 小聲的說：“春天在這兒!春天在這兒!”

　　春天來了，春天來了，春天在哪兒呢? 桃花紅著臉，抿著小嘴，

　　微笑著說：“春天在這兒!春天在這兒!”春天來了，春天來了，春天在哪兒呢?

　　燕子飛翔在蔚藍(lán)的天空里，嘰哩哩的叫著， 小聲的說：“春天在這兒!春天在這兒!” 春天來了，春天來了，春天在哪兒呢?

　　綠油油的麥苗，使勁的從泥土里往外鉆， 小聲的說：“春天在這兒!春天在這兒!”

　　春天來了，春天來了，春天在哪兒呢?農(nóng)民伯伯忙著播種，拖拉機(jī)轟隆隆的嚷：

　　“春天在這兒!”

　　哈哈!春天真的來了，春天真的來了!

　　我看見了春天的秘密，我要把它牢牢記在心里。

　　教學(xué)反思：

　　春天來了，萬物都有了性的變化，河里的冰融化了，柳樹的葉子綠了，桃花兒紅了，春天還是一個(gè)播種的季節(jié)，農(nóng)民伯伯開始播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結(jié)合當(dāng)前春天的季節(jié)，我開展了本節(jié)活動(dòng)《春天的秘密》。

　　活動(dòng)目標(biāo)要求幼兒感受春天的美麗，激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。能了解詩歌的內(nèi)容，從而運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)來續(xù)編詩歌，學(xué)習(xí)用連貫的語言大膽講述自己發(fā)現(xiàn)的春天的秘密。

　　活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作做得很充分，教師有目的、有意識(shí)地拍了許多相關(guān)的照片，并在網(wǎng)上下載了大量的圖片繪制圖片供幼兒在教學(xué)過程中欣賞，幫助他們理解詩歌的內(nèi)容。教師將詩歌內(nèi)容的圖片一課件的形式一張一張展現(xiàn)給幼兒欣賞，讓幼兒更快的理解了詩歌的內(nèi)容，還為續(xù)編詩歌的環(huán)節(jié)做了鋪墊。通過教師的充分準(zhǔn)備，幼兒對(duì)春天的景象非常感興趣，所以能大膽地對(duì)自己知道知識(shí)進(jìn)行描

40、幼兒園教案大班社會(huì)活動(dòng)：家鄉(xiāng)雷劇反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　雷劇是湛江特有的地方戲劇，是國家級(jí)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目，但在幼兒的生活中，它既陌生又神秘?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：要充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀,激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。設(shè)計(jì)這次活動(dòng)，讓幼兒了解雷劇，感受雷劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力，引導(dǎo)幼兒關(guān)注雷劇藝術(shù)，激發(fā)幼兒的民族情感。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解雷劇藝術(shù)，知道雷劇是湛江地方傳統(tǒng)戲劇。

　　2、通過觀看課件、模仿動(dòng)作、做游戲等，了解雷劇的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)雷劇的興趣，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)民族文化的情感。

　　4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　5、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重難點(diǎn)是了解雷劇的藝術(shù),培養(yǎng)幼兒對(duì)雷劇的興趣，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)民族文化的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備視頻錄像、教學(xué)PPT

　　活動(dòng)過程

　　一、教師帶領(lǐng)幼兒走臺(tái)步進(jìn)場，激發(fā)幼兒興趣

　　提問：剛才我們走的什么步?你聽到什么音樂?(雷劇)

　　二、初步感知了解雷劇藝術(shù)

　　(一)欣賞雷劇片段，介紹雷劇的行當(dāng)劃分。

　　提問：雷劇表演中都有那些表演人物?你知道他們都叫什么嗎?(幼兒討論、回答。教師放課件)

　　小結(jié)：在雷劇中扮演男性人物為生行，扮演女性人物為旦行，繪有臉譜的為凈行，扮演小丑式滑稽人物為丑行。這就是雷劇中的四大行當(dāng)：生、旦、凈、丑。

　　(二)觀看課件，了解雷劇臉譜。

　　提問：為什么雷劇演員的臉上畫上各種各樣的顏色呢?你們看，這里的臉譜分別是什么顏色的?

　　師：雷劇臉譜分為靜臉、黑白臉、小花臉、大花臉。大花臉包括：紅臉、黑臉、白臉、多色花臉?biāo)姆N類型。

　　(幼兒分別講述看到各色臉譜的不同感覺。)

　　靜臉——正面人物，黑白臉——勇敢剛毅，小花臉——忠奸兼有，

　　紅臉---忠勇，黑臉---正直，白臉---奸詐

　　小結(jié)：雷劇中臉譜上的用色是十分講究的，通過顏色、線條的變化可以塑造不同人物的性格。

　　(三)了解雷劇中的四大基本功——唱、念、做、打。

　　1.提問;京劇中的生、旦、凈、丑都是怎樣表演的。(幼兒討論回答。請(qǐng)個(gè)別幼兒示范表演)

　　教師歸納雷劇表演中有唱腔、道白、表演、武打，這也被稱為雷劇的四大基本 功唱、念、做、打。

　　2、幼兒分段欣賞雷劇中的唱、念、做、打，幼兒嘗試學(xué)一學(xué)。

　　3、游戲《辨認(rèn)雷劇》。

　　播放雷劇和越劇、京劇、黃梅戲的不同片段，幼兒進(jìn)行判斷、選擇。

　　三、了解雷劇的傳承

　　1、認(rèn)識(shí)雷劇著名表演藝術(shù)家林奮

　　觀看雷劇《梁紅玉掛帥》片段，欣賞雷劇著名表演藝術(shù)家林奮的精彩表演。

　　小結(jié)：林奮是國家級(jí)演員，曾獲戲劇最高獎(jiǎng)項(xiàng)：梅花獎(jiǎng)，是著名的雷劇表演藝術(shù)家。

　　2、觀看雷劇學(xué)校青年演員的練功視頻

　　(幼兒說說觀后感)

　　小結(jié)：每一個(gè)雷劇演員，為了舞臺(tái)上的精彩表演，臺(tái)下都很努力刻苦練功，他們?yōu)榱死讋∥幕膫鞒懈冻隽诵燎诘暮顾?，值得我們尊敬，值得我們學(xué)習(xí)。

　　師：今天，我們認(rèn)識(shí)了解了雷劇，你們喜歡雷劇嗎?為什么?(幼兒根據(jù)自己的想法自由、多方位的回答問題)

　　四、游戲：小小雷劇迷。

　　現(xiàn)在請(qǐng)我們小朋友也來當(dāng)一回小小雷劇表演家，隨著音樂嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　雷劇它是一個(gè)美麗的舞臺(tái)藝術(shù)，是我們湛江特有的戲劇文化，它被列入國家級(jí)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目，是我們湛江的驕傲，作為湛江的小市民，我們要了解、熱愛它，宣傳它，讓更多的人認(rèn)識(shí)我們的雷劇文化。

41、幼兒園教案大班科學(xué)領(lǐng)域：認(rèn)識(shí)空氣反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　空氣是我們?nèi)祟愘囈陨娴牟豢扇鄙俚奈镔|(zhì)之一，世間萬物的蓬勃生長都離不開空氣，在這一基礎(chǔ)上，選取與幼兒日常生活中非常熟悉的載體(即空氣)展開課堂，運(yùn)用多種感官感覺的活動(dòng)，讓幼兒充分感知空氣，知道空氣無處不在并與我們生活息息相關(guān)，以激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物的探索興趣。同時(shí)，隨著我們社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們的周圍的環(huán)境空氣變得越來越糟糕，呼吁幼兒保護(hù)環(huán)境從身邊小事做起。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：知道空氣看不見、摸不著，在我們周圍到處都有的。

　　2.技能目標(biāo)：發(fā)展積極去探索、發(fā)現(xiàn)和觀察的能力。

　　3.情感目標(biāo)：養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

　　4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：讓幼兒認(rèn)識(shí)空氣的特性。

　　難點(diǎn)：嘗試獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.水槽、透明水杯若干個(gè)。

　　2.干凈紙巾、手帕、水。

　　活動(dòng)過程

　　1.導(dǎo)入：

　　師：小朋友們?cè)缟虾?小小手，放膝蓋。

　　師：今天老師帶來一個(gè)游戲，請(qǐng)大家閉上嘴巴，用手捏住鼻子，放開，請(qǐng)小朋友說說剛剛做游戲的時(shí)候有什么感覺。(引出空氣)

　　師：那你們知道為什么會(huì)這樣嗎?我們要呼吸，我們有呼吸才能維持生命。那我們吸進(jìn)的是什么呢?引導(dǎo)小朋友說出空氣。

　　師：那空氣是怎樣的呢，哪位小朋友來說說?引導(dǎo)小朋友逐一發(fā)表意見。

　　教師小結(jié)：空氣是看不見摸不著的。

　　2.展開

　　(1)教師演示

　　師：空氣還有很多神奇的地方，下面老師變個(gè)小魔術(shù)來看看空氣究竟神奇在哪里。

　　教師演示紙巾不會(huì)濕的實(shí)驗(yàn)。教師將紙巾塞入杯底，倒扣杯子壓入水槽的水中。

　　師：小朋友猜一猜紙巾現(xiàn)在帕濕了嗎?那我們來看一看。

　　取出杯子，請(qǐng)每位小朋友都摸一摸知道紙巾沒濕后，請(qǐng)小朋友再認(rèn)真看一次實(shí)驗(yàn)，注意看泡泡。

　　教師演示紙巾會(huì)濕的實(shí)驗(yàn)。教師將杯子倒扣壓入水槽的水中，慢慢傾斜杯子，讓空氣跑出來，取出杯子。

　　師：小朋友猜一猜紙巾濕了嗎?那我們來看一看為什么第一次紙巾沒有濕，第二次紙巾又濕了呢?

　　(2)幼兒操作

　　分開兩組，讓幼兒帶著疑問做實(shí)驗(yàn)，提醒幼兒注意觀察，直至都能看清前后兩次實(shí)驗(yàn)的不同：知道第一次紙巾沒有濕是因?yàn)楸佑锌諝?，空氣擋住了水，水不能進(jìn)入杯子，所以紙巾沒有濕;而第二次是因?yàn)楸拥目諝馀艹鰜砹?，水進(jìn)入杯子所以紙巾濕了。

　　(3)教師演示

　　把紙巾換成手帕，教師演示手帕不會(huì)濕的實(shí)驗(yàn)。教師將手帕塞入杯底，倒扣杯子壓入水槽的水中。

　　師：小朋友猜一猜手現(xiàn)在帕濕了嗎?那我們來看一看。

　　取出杯子，請(qǐng)每位小朋友都摸一摸知道手帕沒濕后，請(qǐng)小朋友再認(rèn)真看一次實(shí)驗(yàn)，注意看泡泡。

　　教師演示手帕?xí)竦膶?shí)驗(yàn)。教師將杯子倒扣壓入水槽的水中，慢慢傾斜杯子，讓空氣跑出來，取出杯子。

　　(4)幼兒操作

　　同樣分開，讓幼兒操作把紙巾換成手帕的實(shí)驗(yàn)。

　　教師小結(jié)：杯子里的紙巾和手帕?xí)窀牧蠠o關(guān)，都是因?yàn)榭諝獾年P(guān)系，杯子有空氣，空氣擋住了水，水不能進(jìn)入杯子。

　　3.活動(dòng)結(jié)束

　　教師請(qǐng)幼兒簡單說明自己理解的空氣是怎樣的，引導(dǎo)幼兒與同伴分享，交流自己做實(shí)驗(yàn)的過程。

　　師：老師剛剛觀察到有小朋友把杯子倒扣在水里后，把杯子移來移去到最后紙巾也沒有濕，鼓勵(lì)這位小朋友還發(fā)現(xiàn)空氣另外的神奇之處。

　　師：(實(shí)驗(yàn)結(jié)束)大家看到空氣的神奇的地方了嗎?老師把實(shí)驗(yàn)的工具放在區(qū)域活動(dòng)里，想做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的小朋友可以取來做。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　結(jié)合活動(dòng)過程中幼兒的表現(xiàn)，我對(duì)本節(jié)課總結(jié)如下：

　　1.幼兒求知欲望較強(qiáng)，積極性高。兒童對(duì)空氣和探索表現(xiàn)出濃厚的興趣，在整個(gè)主題活動(dòng)實(shí)施的過程中，教師能根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。

　　2.注重安全，整個(gè)活動(dòng)過程幼兒參與動(dòng)手操作，教具采用塑料的，提高安全性。

　　3.老師在開展主題活動(dòng)前的預(yù)知工作不夠全面，教師未考慮到孩子們也喜歡玩水，場面控制不好，需要副班老師共同協(xié)助。

42、幼兒園教案大班語言領(lǐng)域：老鼠嫁女兒反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中要求：“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童作品，使其感受語言的豐富和優(yōu)美。并可以通過各種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”《老鼠嫁女兒》是一個(gè)幽默、詼諧的故事，尤其是故事中的人物，深受孩子們的喜愛。大班幼兒好奇、好問，更好模仿，因此我為孩子們?cè)O(shè)計(jì)這樣一節(jié)語言活動(dòng)。激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的喜愛，領(lǐng)略文學(xué)作品的魅力，更可以讓孩子們體驗(yàn)優(yōu)秀的文學(xué)作品帶來的樂趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.在幼兒理解童謠的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有節(jié)奏、有感情的朗誦詩歌。

　　2.豐富幼兒的詞匯：噼里啪啦、砰砰砰、賀喜、抬花轎等。

　　3.了解中國民間婚嫁的一些風(fēng)俗及所蘊(yùn)含的文化。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.讓幼兒積極主動(dòng)學(xué)習(xí)童謠，并有節(jié)奏、有感情進(jìn)行朗誦。

　　2.學(xué)習(xí)詞匯：噼里啪啦、噼里啪啦、砰砰砰等。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.《老鼠嫁女兒》的課件、老貓頭飾一個(gè)、兒歌圖譜

　　2.鞭炮三個(gè)、小號(hào)兩個(gè)、小棒兩個(gè)

　　活動(dòng)過程

　　(一)導(dǎo)入

　　1.小樂曲演奏。

　　2.出示鞭炮圖片，引導(dǎo)幼兒模仿鞭炮聲。

　　(1)教師：你們看，這是什么?鞭炮是怎么發(fā)出響聲的呢?

　　(2)引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦童謠“噼里啪啦、噼里啪啦、砰砰砰”!

　　教師：①有的小朋友說鞭炮是發(fā)出“噼里啪啦、噼里啪啦、砰砰砰”的聲音，我們一起來學(xué)一學(xué)。

　?、谶€有什么聲音?鞭炮還可以有“嘣、叭”的響，讓我們來學(xué)一學(xué)。(教師在念象聲詞時(shí)，語氣加重。)

　?、畚覀円黄饋矸疟夼诎?。“噼里啪啦、噼里啪啦、砰砰砰”!(教師帶領(lǐng)幼兒邊念邊做動(dòng)作。)

　?、芪覀儼驯夼诜诺脑俅舐曇稽c(diǎn)。(教師再次帶領(lǐng)幼兒邊念邊做動(dòng)作)

　　(二)學(xué)習(xí)兒歌《老鼠嫁女兒》

　　1.觀看PPT《老鼠嫁女兒》。

　　教師：你們都看到了什么?

　　教師總結(jié)：有吹號(hào)、放鞭炮、抬花轎。

　　2.請(qǐng)幼兒再次觀看PPT《老鼠嫁女兒》。

　　教師：我們?cè)賮砜纯炊加袔字焕鲜蟠堤?hào)?幾只老鼠放鞭炮?幾只老鼠抬花轎?然后又發(fā)生了什么?(根據(jù)幼兒回答，讓幼兒貼圖譜。)

　　3.看圖譜說兒歌。

　　(三)分角色念兒歌

　　教師：剛才我們了解了老鼠嫁女兒的場面，現(xiàn)在讓我們來一起回憶一下吧。

　　師：(出示2的手勢)“兩只老鼠來吹號(hào)呀”幼兒：“來吹號(hào)”!

　　師：(出示3的手勢)“三只老鼠”幼兒：“放鞭炮呀放鞭炮”!

　　師幼：“噼里啪啦、噼里啪啦、砰砰砰”

　　師幼：(出示4的手勢)“四只老鼠抬花轎呀抬花轎”

　　師：“老貓聽了還賀喜呀”幼兒：“恭喜!恭喜!”

　　師：“一口一口全吃掉呀”幼兒：“全吃掉!”

　　(四)游戲活動(dòng)

　　1.“老鼠嫁女兒”參加老鼠娶親大會(huì)，分角色表演兒歌。

　　2.游戲《貓捉老鼠》

　　活動(dòng)延伸：

　　(一)根據(jù)兒歌，讓幼兒編故事，或者根據(jù)兒歌內(nèi)容，讓幼兒到區(qū)域把《老鼠嫁女兒》的場面用貼圖貼出來。

　　(二)觀看故事視頻《老鼠嫁女兒》，并分角色表演。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我根據(jù)童謠的特點(diǎn)，多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，采用直觀教學(xué)法，把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)上。利用生動(dòng)形象的課件，將童謠的學(xué)習(xí)融入了欣賞“老鼠嫁女兒”的熱鬧情景中，有效地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)與模仿的興趣，為幼兒學(xué)習(xí)詞匯，如“噼里啪啦、噼里啪啦、砰砰砰”、抬花轎、恭喜等詞匯做了很好的鋪墊。但活動(dòng)中也存在著許多不足之處：如學(xué)習(xí)還僅僅停留在幼兒學(xué)習(xí)童謠的表面上，沒有更深入的引導(dǎo)和遷移等，這些還有待于進(jìn)一步改進(jìn)與完善。

　　附：兒歌《老鼠嫁女兒》

　　兩只老鼠來吹號(hào)呀來吹號(hào)，

　　三只老鼠放鞭炮呀放鞭炮。

　　噼里啪啦，噼里啪啦，砰砰砰!

　　四只老鼠抬花轎呀抬花轎，

　　老貓聽了還賀喜，“恭喜!恭喜!”

　　一口一個(gè)全吃掉呀全吃掉!

43、幼兒園教案大班語言教學(xué)設(shè)計(jì)：頑皮的雨滴反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的象聲詞。感受散文的意境美、韻律美。

　　2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象、大膽仿編。

　　3、激發(fā)幼兒熱愛大自然情感。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、通過閱讀，理解故事情節(jié)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)幼兒理解詩歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的象聲詞。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.散文內(nèi)容相匹配的課件。

　　2.頭式：牽?；?、房子、窗玻璃、小樹頭飾各一個(gè)。

　　活動(dòng)過程

　　一、課前談話

　　1、讓幼兒談?wù)勏掠晏斓母惺埽f出喜歡或不喜歡下雨的理由。

　　師：小朋友你喜歡下雨嗎?為什么?

　　2、幼兒討論雨天里避雨的方法

　　穿上雨鞋、雨衣、打上雨傘，教師進(jìn)行觀察和指導(dǎo)。

　　3、回憶雨天玩耍的情景

　　教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。例如：小雨落在哪里?落到屋頂上會(huì)發(fā)出什么聲音?落到樹葉上會(huì)發(fā)出什么聲音……等等。

　　二、想象導(dǎo)入課題講述

　　1、教師帶幼兒做小蝴蝶飛的動(dòng)作入場 “孩子們下小雨了不能老是在外面玩呀，時(shí)間久了會(huì)感冒的，我們還是呆在家里吧!”(課件已經(jīng)打出，音樂較輕)

　　幼兒說：“不能出去玩，多沒意思呀!”

　　教師說：“那我們就聽聽小雨是怎樣唱歌的?”

　　幼兒說：“媽媽，小雨怎么也會(huì)唱歌呢?”

　　教師說：“聽小雨正在唱歌呢!”

　　2、音樂響起，幼兒聽音樂想象小雨是怎樣唱歌的。

　　三、欣賞散文詩《頑皮的雨滴》

　　1、提問：春雨是怎樣唱歌的?它會(huì)落到哪里?

　　2、幼兒發(fā)散性思考，自由回答

　　3、教師分段朗誦部分散文詩并一邊念一邊出示課件：

　　4、提問：發(fā)出了什么聲音?小雨落在了哪里?象在做什么?

　　(1)沙，沙，沙，那是小雨跟森林的樹葉兒在玩耍。

　　(2)丁，丁，丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭。

　　(3)吱，吱，吱，那是小雨鉆進(jìn)粉色荷花的花蕊里。

　　(4)嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃。

　　5、演示課件引導(dǎo)幼兒完整朗誦

　　(玻璃瓶打碎的聲音)教師說：“聽什么聲音呀?(幼兒自由回答)哦原來是--(朗誦散文詩)”【一邊念一邊出示課件】

　　四、仿遍散文詩

　　1、引導(dǎo)幼兒想象象聲詞：

　　傾聽到小雨是什么聲音?

　　小朋友小雨除了落在牽?；ɡ?、屋頂上、小樹上、窗玻璃上還會(huì)落在哪里呢?做什么事情呢?

　　2、幼兒自由回答，教師給回答好的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)。

　　幼兒：我聽到小雨嘩、嘩、嘩的聲音。

　　我聽到小雨咚、咚、咚的聲音。

　　師：你們聽到了這么多小雨的聲音，想想看他們會(huì)在哪里做什么事情呢?

　　幼兒：嘩、嘩、嘩，那是小雨給小草在洗澡。

　　咚、咚、咚，那是小雨給大樹在捶背。

　　師：你們說得可真好聽。

　　3、 出示課件讓幼兒看畫面

　　師：看看這次小雨又落在了哪里?發(fā)出什么聲音?在干什么?

　　4、 幼兒根據(jù)畫面回答。

　　幼兒：吱溜、吱溜、吱溜，小雨在游樂場玩滑滑梯。

　　咚、咚、咚，小雨穿著高跟鞋在走路。

　　五、游戲：《我和小雨一起玩》

　　1、請(qǐng)幼兒當(dāng)小花、房頂、小樹、窗玻璃。

　　2、教師與幼兒一起上臺(tái)做游戲。

　　六、帶幼兒出活動(dòng)室。

　　附：

　　散文詩欣賞：頑皮的雨滴

　　下雨了，小花蝴蝶不能出去玩，他舞著美麗的翅膀在屋子里飛來飛去，嘴里嘟囔著：“沒辦法出去玩了，真沒意思。”

　　蝴蝶媽媽慈愛的看著鮮花蝴蝶，然后帶他到窗前：“孩子，你來聽，小雨正在唱歌呢?！?/p>

　　“媽媽你說什么呀，小雨怎么會(huì)唱歌?”

　　媽媽向他點(diǎn)點(diǎn)頭：“閉上眼睛，仔細(xì)聽?！毙』ê]上眼睛，側(cè)著耳朵，靜靜的聽。

　　啊，啊，啊，聽見了，聽見了--

　　沙，沙，沙，那是小雨跟森林的樹葉兒在玩耍。

　　丁，丁，丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭。

　　吱，吱，吱，那是小雨鉆進(jìn)粉色荷花的花蕊里。

　　嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃。

　　小花蝴蝶高興地說：“沙沙沙，叮叮叮，吱吱吱，嗒嗒嗒—小雨在唱一支多么有趣，多么好聽的歌呀?！?/p>

　　窗外，小雨還在輕輕的唱。屋里，小花蝴蝶在靜靜的聽。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　在以往遇到雨天，作為教師一般組織一些室內(nèi)活動(dòng)，只想到雨天帶來的不便，而忽視了它的教育作用，甚至幼兒被雨所吸引，分散注意力，想去和雨玩耍時(shí)，還去阻止他們。本活動(dòng)充分利用了我們身邊常見的自然現(xiàn)象，抓住孩子們的興趣點(diǎn)，滿足孩子們的好奇心，通過“聽”與“想”，讓孩子們?cè)谟淇斓耐婧妥晕姨剿髦羞M(jìn)一步了解“雨”的特性。

　　這是一首非常優(yōu)美的散文詩，利用抓住了散文詩中“聲”、“景”的完美交融。其中象聲詞“沙，沙，沙、丁，丁，丁、吱，吱，吱、嗒，嗒，嗒”和動(dòng)詞“玩耍、翻跟頭、鉆進(jìn)、敲”的結(jié)合給幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)做了一個(gè)很好的鋪墊，使幼兒感到了散文詩中語言、文字所表現(xiàn)的韻味，從而極大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

　　在整個(gè)活動(dòng)中，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒視、聽、說、演等多種感觀的統(tǒng)一，使幼兒進(jìn)一步提高了對(duì)詞匯、句子的運(yùn)用能力及表達(dá)能力。這個(gè)活動(dòng)貼近幼兒的生活，教師注重啟發(fā)引導(dǎo)，通過讓幼兒在主動(dòng)探索、操作和游戲等過程中欣賞散文詩，淡化了教與學(xué)的界線。在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，成為真正的學(xué)習(xí)主人。同時(shí)也讓幼兒在玩玩想想中，感受散文詩的意境美、韻律美，激發(fā)幼兒熱愛大自然情感。

44、幼兒園大班語言詩歌活動(dòng)《秋天里的小詩人》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過感受不同的聲音，增強(qiáng)對(duì)聲音的敏感性，并嘗試?yán)蒙ひ裟M多種聲音。

　　2.利用希沃交互式白板的多種功能，提示幼兒進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。

　　3.培養(yǎng)幼兒熱愛自然的情感。

　　4.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：利用嗓音模擬秋天里的聲音，培養(yǎng)幼兒熱愛自然的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)課件提示進(jìn)行《秋天的聲音》詩歌創(chuàng)編。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.電子交互式白板。

　　2.大自然中一些聲音的錄音與秋天相關(guān)的照片、圖片。

　　3.朔料袋、豆子、礦泉水瓶、廢舊報(bào)紙、杯子、一次性筷子

　　活動(dòng)過程

　　一、師幼問候

　　播放《好朋友問候歌》，互相問候，打招呼。

　　二、感受秋天的聲音

　　1.師：今天丁老師給大家?guī)砹藥孜磺锾炖锏呐笥?我們一起來聽聽他們的聲音。聽(豎起小耳朵)猜猜,他們是誰呢?

　　哦!(原來是秋天的風(fēng)爺爺吹來的聲音,是秋天雨姑娘的聲音,是秋天的小鳥唱歌的聲音)

　　2.播放與聲音相關(guān)的圖片

　　3.小結(jié)：秋天里陣陣秋風(fēng)為人們趕走夏日里的悶熱，送來了涼爽，陣陣秋雨為成熟的莊稼進(jìn)行最后的澆灌，農(nóng)民伯伯豐收啦，小鳥也發(fā)出喜悅的叫聲，小朋友們?cè)诼淙~中高興的玩耍，這些大自然里發(fā)出的聲音真是太美妙了。

　　4.你能試著模仿發(fā)出這些聲音么?

　　三、秋天里的小詩人

　　1.出示《秋天的聲音》圖示,合奏“秋天的奏鳴曲”。

　　師：很好，小朋友們都能掌握它們的聲音啦，老師找到了一首關(guān)于秋天的詩，請(qǐng)你們來當(dāng)“配音員”。

　　2.教師出示圖例，幼兒根據(jù)圖片創(chuàng)編詩歌。

　　例:聽聽，秋天的聲音，嘰嘰喳喳是小鳥的聲音。

　　聽聽，秋天的聲音，嘩啦啦嘩啦是秋雨的聲音。

　　3.師：小朋友們秋天還有哪些聲音呢?

　　4.幼兒創(chuàng)編詩歌，嘗試用嗓音模擬發(fā)出秋天里的聲音。

　　5.師：剛才小朋友說了一些聲音，像啄木鳥為大樹治病的聲音，可是用我們的嗓音模仿不出來，怎么辦呢?

　　6.幼兒想辦法，引導(dǎo)幼兒指尖用敲擊地板發(fā)出聲音。

　　7.出示老師準(zhǔn)備的道具，幼兒嘗試用這些物品發(fā)出聲音。

　　師：老師為小朋友準(zhǔn)備了一些生活用品，請(qǐng)你們?cè)囈辉囁麄兡馨l(fā)出什么聲音，然后用“聽聽，秋天的聲音，XXX XXX”表達(dá)出來。

　　8.師：“我們都是秋天里的小詩人，完成了美妙的秋天奏鳴曲?！?/p>

　　四、活動(dòng)延伸

　　請(qǐng)小朋友回家以后和爸爸媽媽繼續(xù)尋找秋天的聲音，并且嘗試發(fā)出它們的聲音。

　　附詩歌 ：

　　《秋天的聲音》

　　聽聽，秋天的聲音，

　　XXX XXX

　　是小鳥在枝頭的對(duì)話;

　　聽聽，秋天的聲音，

　　XXX XXX

　　是秋風(fēng)在溫暖的叮嚀。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　全面了解幼兒的實(shí)際情況，注重個(gè)體差異。突破教學(xué)難點(diǎn)，本次活動(dòng)我采用了多媒體輔助法，光靠老師講，幼兒很難弄清楚，讓幼兒通過電子交互式白板進(jìn)行猜一猜、聽一聽、看一看。實(shí)現(xiàn)了教、幼之間的互動(dòng)。電子交互式白板的使用在本節(jié)課中還在于興趣的激發(fā)，幼兒很容易掌握教學(xué)內(nèi)容。在活動(dòng)中，我還采用聲音和圖片相結(jié)合的方式，給幼兒創(chuàng)編提供靈感。引導(dǎo)幼兒從看圖創(chuàng)編到發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)編。層層引導(dǎo)從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

45、幼兒園教案大班語言詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)：聽雨反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒欣賞并理解散文詩，感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。

　　2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象、仿編。

　　3、 感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好心情。

　　4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

　　5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)幼兒欣賞并理解散文詩，感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。

　　難點(diǎn)：啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象、仿編。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備:

　　ppt、音頻(打雷聲、下雨聲)、散文詩錄音、沙錘、撞鈴、打棒、碰鐘、報(bào)紙等。

　　活動(dòng)過程

　　一、說雨——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引出“雨”。

　　播放打雷的聲音，創(chuàng)設(shè)下雨天的情景。

　　師：小朋友，咱們?nèi)ソ加伟?聽，這是什么聲音?天氣會(huì)有什么變化?要下雨了咱們趕緊躲雨吧!剛才你們聽到了什么?你們喜歡下雨天嗎?為什么?

　　二、聽雨——欣賞詩歌，理解散文詩內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。

　　1、 從“小豆豆”的角色引入，引出詩歌。

　　2、 教師講述簡要故事內(nèi)容。

　　師：小豆豆為什么不喜歡下雨?媽媽教了她什么好辦法?豆豆是怎么聽雨的?學(xué)學(xué)她聽雨的樣子。

　　3、 欣賞散文詩，交流表達(dá)對(duì)雨聲的經(jīng)驗(yàn)與想象。

　　(1)幼兒欣賞散文詩錄音，了解雨點(diǎn)在不同地方發(fā)出的聲音也不同。

　　師：豆豆會(huì)聽到怎樣的雨聲呢?

　　(2)幼兒回答：豆豆聽到的聲音是怎樣的?為什么會(huì)有不同的雨聲?

　　(3)教師出示沙錘、撞鈴、打棒、碰鐘、報(bào)紙，幼兒通過演奏樂器親身感知象聲詞沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。

　　(4)教師小結(jié)：小朋友通過演奏樂器感受了不同的雨聲，也說出了豆豆聽到的不同雨聲，可是小雨分別落在了哪里，在干什么呢?我們來看著大屏幕靜靜地、仔細(xì)地聽。

　　(5)幼兒觀看PPT，理解散文詩。

　　師：這些雨聲分別落在哪里?在干什么?(幼兒說說看)

　　4、在教師的引導(dǎo)下幼兒演奏樂器、朗誦散文詩。

　　師：這首散文詩講的是豆豆在干什么?(聽雨)，這首散文詩的名字就叫《聽雨》。下面我們一起來試著邊演奏樂器邊朗誦散文詩，將我們對(duì)下雨天美的感情表達(dá)。你最喜歡散文詩的哪一句?

　　三、雨趣——啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象、仿編。

　　1、 師：調(diào)皮的小雨除了落在樹葉、屋頂、花蕊里、窗玻璃上，它發(fā)出怎樣的聲音，落在哪里，干什么呢?

　　2、 幼兒大膽仿編、并在集體面前表達(dá)。

　　四、玩雨——引導(dǎo)幼兒感受下雨天的情懷，學(xué)著讓自己擁有好心情。

　　1、 與“雨”嬉戲。

　　你們猜猜小豆豆現(xiàn)在還討厭下雨嗎?雨還在下，小豆豆好想出去看看雨、聽聽雨聲，和小雨一起游戲，如果出去你會(huì)和小雨如何玩?穿上我們的雨衣、雨靴、打上漂亮的小花傘去和小雨玩吧!

　　2、 總結(jié)：希望小朋友不要因?yàn)橄掠昃途趩势饋恚拗屏宋覀兊南胂?，我們可以在屋子里趴在窗戶跟前靜靜的聽感受雨水的美妙歌聲，還可以用畫筆記錄假如你在雨中想要做的事，想辦法讓自己和別人快樂起來。

　　活動(dòng)反思

　　通過教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)自身存在很多不足：首先教學(xué)內(nèi)容沒有圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)涉及的內(nèi)容過多，以至于上課時(shí)長過久、拖沓;接著教學(xué)過程中教師的教態(tài)過于激烈使幼兒無法專注于故事內(nèi)容，未理解故事內(nèi)容;然后在欣賞散文詩的環(huán)節(jié)中讓幼兒使用樂器感受不同雨聲，目標(biāo)不清晰，場面有些混亂，與欣賞散文詩無關(guān);最后“玩雨”環(huán)節(jié)與欣賞散文詩沒有聯(lián)系可以不設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)。

　　本次教學(xué)觀摩活動(dòng)的實(shí)踐，我經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)自身存在很多問題，在今后的日子里我需要在上課方面多下功夫，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，多實(shí)踐多反思、及時(shí)改正，期待自己在下一次教學(xué)觀摩活動(dòng)有所突破。

46、幼兒園教案大班語言活動(dòng)：貓醫(yī)生過河反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.嘗試圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行完整、連貫的講述。

　　2.能按照各種動(dòng)物的自身特點(diǎn)編出合理的故事情節(jié)。

　　3.體會(huì)故事中動(dòng)物互助的快樂。

　　4.通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

　　5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

　　體會(huì)故事中動(dòng)物互助的快樂。

　　難點(diǎn);能按照各種動(dòng)物的自身特點(diǎn)編出合理的故事情節(jié)

　　活動(dòng)過程

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入。

　　1、熱身活動(dòng)：《我的身體最神氣》。

　　2、談話：小朋友們做得真神氣啊，看來今天小朋友們的身體都是棒棒的?？墒?，小朋友們都生過病嗎?生病的時(shí)候你們會(huì)怎么做呢?對(duì)，我們生病的時(shí)候都會(huì)找醫(yī)生給我們看病，那森林里的小動(dòng)物們生病了怎么辦呢?在森林里有只貓，它是位能治百病的醫(yī)生，大家都叫它貓醫(yī)生。今天，我給大家?guī)淼墓适戮褪侵v這只貓醫(yī)生，故事名字叫《貓醫(yī)生過河》。

　　(設(shè)計(jì)意圖：興趣是幼兒一切活動(dòng)的源泉，是幼兒獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。導(dǎo)入時(shí)，我通過提問，引起幼兒對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)與該經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)的新活動(dòng)內(nèi)容的聯(lián)系，進(jìn)而產(chǎn)生探索問題的興趣，營造出一個(gè)輕松自由的活動(dòng)氛圍。)

　　二、講述前半段故事，理解情節(jié)。

　　1、(播放課件，幼兒聽故事)：接連下了幾天雨，天氣一會(huì)兒熱，一會(huì)兒冷，森林里許多小動(dòng)物都生病了。貓醫(yī)生急忙拿著藥箱，準(zhǔn)備去給小動(dòng)物看病。貓醫(yī)生走到小河邊一看，愣住了，河水漲高了，小橋也被沖垮了，怎么過河呢?

　　(1)提問：接連下了幾天雨，森林里發(fā)生了什么事?(森林里許多小動(dòng)物都生病了)

　　(2)(觀看課件)師：貓醫(yī)生走到小河邊一看，愣住了。貓醫(yī)生為什么愣住了?發(fā)生了什么事情?(河水漲高了，小橋也被沖垮了。)

　　(3)(觀看課件)師：這時(shí)，貓醫(yī)生的心情怎樣?會(huì)說什么?是怎樣說的?(請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué))

　　(設(shè)計(jì)意圖：《指南》要求幼兒要學(xué)會(huì)傾聽。播放課件進(jìn)行故事前半段的講述，使幼兒的注意力更集中，傾聽更認(rèn)真，利于對(duì)故事內(nèi)容的理解，為續(xù)編故事做好鋪墊。)

　　三、發(fā)散思維，合理續(xù)編。

　　1、師：貓醫(yī)生急得大聲叫起來：“喵喵，誰來幫我過河?誰來幫我過河?(課件演示)，小朋友，你們說，誰會(huì)來幫助貓醫(yī)生過河呢?

　　(幼兒討論、交流。)

　　2、(課件演示)師：是呀，小動(dòng)物們聽到貓醫(yī)生著急的聲音，都從四面八方趕來了?你們猜，它們會(huì)怎樣幫助貓醫(yī)生過河呢?會(huì)說些什么呢?

　　(1)交流、編述。

　　(2)幼兒匯報(bào)。

　　3、師：小朋友們想出了這么多的辦法來幫助貓醫(yī)生過河，實(shí)在是太棒了!我們把你們的辦法畫在紙上，好嗎?

　　4、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，幫助畫畫有困難的小朋友。

　　(設(shè)計(jì)意圖：大班幼兒想象力豐富，喜歡大膽創(chuàng)造、樂于講述。因此，為幼兒設(shè)計(jì)巧妙、科學(xué)的講述空間是十分重要的。于是，我鼓勵(lì)幼兒大膽想象與講述，在講述中體驗(yàn)語言活動(dòng)的樂趣，并將自己的感受和想象用繪畫的形式表達(dá)出來。)

　　四、整理語言，完整講述。

　　1、請(qǐng)幼兒上臺(tái)完整講述故事。

　　幼兒發(fā)散講述，教師及時(shí)整理幼兒語言，幫助幼兒聲情并茂地編述故事。

　　2、師：老師這里有個(gè)小朋友也想了幾個(gè)辦法，給小朋友們分享一下。(課件演示,幼兒觀看。)

　　(設(shè)計(jì)意圖：《指南》中不僅要求大班幼兒能根據(jù)故事的部分情節(jié)創(chuàng)編、創(chuàng)編故事，而且要能說出閱讀的故事的主要內(nèi)容，能有序、連貫、清楚地講述，因此，我要求幼兒上臺(tái)進(jìn)行故事講述，并把續(xù)編部分講述進(jìn)去，使故事完整。)

　　五、結(jié)束活動(dòng)。

　　師： 現(xiàn)在，讓我們戴上動(dòng)物頭飾，去表演區(qū)把我們的故事表演給其他小朋友們看一看好嗎?(幼兒戴上頭飾，帶領(lǐng)他們出活動(dòng)室)

　　(設(shè)計(jì)意圖：《指南》中要求大班幼兒能自編自演故事，尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，我讓幼兒在續(xù)編故事的基礎(chǔ)上，進(jìn)行情景表演，在表演中加強(qiáng)對(duì)故事的記憶和理解。)

　　活動(dòng)總結(jié)：

　　首先以熱身活動(dòng)的方式介紹一個(gè)故事的開頭、中間和結(jié)尾，然后導(dǎo)入正題，咱們看看《貓醫(yī)生過河》視頻，本次教育教學(xué)活動(dòng)適合大班的年齡特征，和他們的生活息息相關(guān),在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了很多游戲和互動(dòng)的過程提升了孩子的積極性并樂于參與教學(xué)活動(dòng)。

　　在活動(dòng)中很多幼兒大膽表現(xiàn)自己，也表達(dá)出怎樣保護(hù)自己的想法。,在給幼兒自我表現(xiàn)同時(shí)也達(dá)到了本次教育活動(dòng)的意義。

　　本次教育活動(dòng)的不足之處在幼兒能根據(jù)故事的情節(jié)部分創(chuàng)編、創(chuàng)編故事，而且要能說出閱讀的故事的主要內(nèi)容，能有序、連貫、清楚地講述，因此，我要求幼兒上臺(tái)進(jìn)行故事講述，由于部分孩子的屬于新生，所以孩子在續(xù)編部分講述較差，使故事不能完整的講述。

47、幼兒園教案大班語言《媽媽抱抱我》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、觀察場景，了解動(dòng)物媽媽對(duì)動(dòng)物寶寶表達(dá)愛的方式，并引導(dǎo)幼兒說出**媽媽用**抱它的寶貝。

　　2、從動(dòng)物的擁抱中，感受媽媽的愛和擁抱的溫暖。

　　3、培養(yǎng)幼兒愛自己媽媽的情感。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對(duì)故事的理解。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　觀察場景，了解動(dòng)物媽媽對(duì)動(dòng)物寶寶表達(dá)愛的方式，并引導(dǎo)幼兒說出**媽媽用**抱它的寶貝。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：和媽媽在一起的時(shí)候。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本《媽媽抱抱我》PPT課件、6名大一班小朋友分別扮演動(dòng)物媽媽和動(dòng)物寶寶。

　　活動(dòng)過程

　　一、開始部分：

　　1、播放音樂愛我就抱抱我，感受母愛，引出話題。

　　教師：小朋友，好聽嗎?你們的媽媽愛你們嗎?

　　幼兒：愛

　　老師：那媽媽是怎樣愛你的呢?

　　幼兒：媽媽給我買吃的、媽媽給我講故事、媽媽喜歡抱抱我等。

　　二、基本部分：

　　1、教師導(dǎo)入故事，感受動(dòng)物媽媽對(duì)小動(dòng)物表達(dá)愛的方式。

　　師：你們想不想知道小動(dòng)物的媽媽是怎樣愛他們的寶寶的?我們?nèi)ユゆぴ鹤永锟匆豢础?/p>

　　(1)感受雞媽媽的愛。

　　師：(場景一)看看都有誰?

　　師：你們猜雞媽媽是怎樣愛小雞的呢?

　　師：原來雞媽媽用翅膀抱她的孩子。

　　(2)感受狗媽媽的愛。

　　師：前方都是骨頭誰得家，他們?cè)诟墒裁?

　　師：狗媽媽是怎樣愛寶寶的呢?

　　師小結(jié)：狗媽媽用舌頭輕輕地舔她的孩子。

　　(3)了解鳥媽媽的愛。

　　師：小鳥飛來飛去他們?cè)诟蓡?鳥媽媽在干什么呢?原來鳥媽媽用嘴巴輕輕地給孩子撓癢癢。

　　(4)了解大象媽媽的愛。

　　師：(出示PPT觀察圖片)小女孩回到家中，翻出一本書，看到了什么?(幼兒觀察)

　　師：(出示圖片)象媽媽用鼻子溫柔地?fù)崦∠蟆?/p>

　　(5)了解小女孩媽媽的愛。

　　故事(講述圖片)小女孩和媽媽幸福的抱在一起。

　　師：好溫暖的故事呀，故事里到處都充滿著愛。

　　師：原來媽媽都很愛自己的孩子，他們表達(dá)愛的方式都不一樣。

　　3、播放幼兒和媽媽的在一起的視頻。

　　小結(jié)：你們是怎么愛你們的媽媽的?好多事情都說明你很愛媽媽，記得要說出來，做出來哦!

　　三、結(jié)束部分：

　　錄視頻表達(dá)愛。

　　四、活動(dòng)延伸：

　　我們回家后也抱抱媽媽，抱走媽媽一天的辛苦。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　在這次活動(dòng)我采用大班幼兒表演的情景展開活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)以“愛”字為主線，通過故事讓幼兒感受到小動(dòng)物之間表達(dá)愛的方式，再遷移經(jīng)驗(yàn)，想到媽媽對(duì)自己的愛在活動(dòng)中幼兒參與的積極性也很高，也能感受到他們對(duì)“愛”的關(guān)注。活動(dòng)中我能較好地將多種情境和提問有機(jī)地結(jié)合在一起有效地組織活動(dòng)，用啟發(fā)的語言引導(dǎo)幼兒思考，讓幼兒觀察小動(dòng)物們和媽媽的動(dòng)作，以及模仿體驗(yàn)感受情感?；顒?dòng)最后將媽媽和寶寶的生活照以照片墻的形式展示 ，將寶寶對(duì)媽媽的愛現(xiàn)場錄視頻傳遞給媽媽，整個(gè)活動(dòng)氣氛溫馨，互動(dòng)親切，情感交流真切自然，很好地完成了目標(biāo)，但我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，如進(jìn)一步關(guān)注個(gè)別幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的積累，引導(dǎo)他們更加大膽地表達(dá)。繼續(xù)挖掘作品的內(nèi)涵，以幼兒更喜歡的游戲方式來展現(xiàn)，讓活動(dòng)更加有趣更加有深度。

　　活動(dòng)反思：

　　繪本閱讀是深受廣大幼兒和教師青睞的讀物，從繪畫的色彩到故事內(nèi)容不但精彩得讓人愛不釋手，而且從故事題目到每一頁的故事內(nèi)容都新穎獨(dú)特。在此次賽講中，我也首次把繪本教學(xué)帶到了我的教學(xué)活動(dòng)中。

　　我選擇了《媽媽抱抱我》這個(gè)繪本，故事以簡單的語句為主，從始至終貫穿的“媽媽的愛”這個(gè)話題，通過觀察圖片，了解動(dòng)物媽媽對(duì)動(dòng)物寶寶表達(dá)愛的方式，進(jìn)而從動(dòng)物的擁抱中，感受媽媽的愛意。

　　“媽媽的愛”是小班孩子非常感興趣的話題，他們有戀母情結(jié)，喜歡媽媽的抱抱，親親，孩子的感情非常細(xì)膩，只有讓孩子們感受到了愛，才能學(xué)會(huì)去愛別人。

　　整節(jié)活動(dòng)過程中，我使用PPT課件教學(xué)，孩子們首次接觸PPT課件的教學(xué)形式，都興奮的叫著：“看電影嘍，看電影嘍。”我以談話導(dǎo)入的形式告訴孩子們，“今天老師給你們帶來了一個(gè)非常好聽的故事?！崩^續(xù)播放課件，出示第一張圖片，從一個(gè)小女孩兒看到的情景進(jìn)入故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，由上到下，從左到右觀察圖片，養(yǎng)成良好的觀察、閱讀習(xí)慣，繼續(xù)出示第二張圖片，讓孩子們先和自己的好朋友大膽探索雞媽媽是怎么樣抱動(dòng)物寶寶的，通過體驗(yàn)激幼兒的興趣，再出示第二張圖片，讓孩子們了解雞媽媽是用翅膀抱抱她的孩子。這樣依次了解狗媽媽、鳥媽媽、大象媽媽對(duì)寶寶抱的方式，進(jìn)而理解故事內(nèi)容。

　　本節(jié)活動(dòng)我感覺效果還是很不錯(cuò)的，通過對(duì)繪本的解讀，了解動(dòng)物媽媽對(duì)寶寶的愛，讓幼兒明白孩子和媽媽之間的濃濃愛意，在活動(dòng)過程中，幼兒有濃厚的興趣參與觀察與體驗(yàn)活動(dòng)，我自己也完全融入了故事中去，感受到孩子與媽媽之間濃濃的愛，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓孩子們與老師媽媽抱抱時(shí)，我播放了《媽媽寶貝》這首歌曲的高潮部分，“青青的草地藍(lán)藍(lán)天，多美麗的世界，大手拉小手帶我走，我是媽媽的寶貝……”此時(shí)我與孩子們緊緊抱在一起，我從心里感受到了媽媽與孩子之間的愛，我自己也感動(dòng)的流淚了，我非常感謝我的孩子們帶給我無限的愛，我也會(huì)像媽媽一樣愛孩子們的。本繪本適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。我覺得繪本閱讀不僅能提高孩子的觀察能力和語言表達(dá)能力，更能開拓幼兒的思維，使他們的思維更加活躍，我在圖書區(qū)中也投放了許多繪本，讓孩子們更加快樂、健康的學(xué)習(xí)，更加快樂、健康的成長。本節(jié)活動(dòng)讓我感觸頗深，讓我更有信心教育好每一個(gè)孩子，讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在快樂中成長。在活動(dòng)中，個(gè)別幼兒的注意力有些不集中，我覺得是由于我的活動(dòng)中游戲部分比較少，我在以后的活動(dòng)中，要更加注重游戲活動(dòng)的運(yùn)用，使得幼兒在快樂中學(xué)習(xí)。

48、幼兒園教案大班語言繪本《小貝挖寶》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.嘗試用排除法提出問題，收集信息，尋找答案。

　　2.感受故事的樂趣，理解小貝的執(zhí)著。

　　3.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　4.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備: PPT課件

　　活動(dòng)重(難)點(diǎn)：學(xué)會(huì)用排除法提出問題，收集信息，尋找答案。

　　活動(dòng)過程：

　　一、介紹人物，引出主題：

　　小貝是一只小狗，它的腦筋不太好，他喜歡把自己找到的寶貝到處埋?？墒堑降茁裨谀睦锼纪?。一天，小貝在花園里聞來聞去，四處尋找它的寶貝。

　　你猜小貝的寶貝是什么?你有寶貝嗎，是什么?

　　小結(jié)：有的寶貝很貴重，有的寶貝很普通，關(guān)鍵是它對(duì)你有用，你需要它，它就是你的寶貝。

　　二、欣賞故事，游戲體驗(yàn)：

　　1、欣賞故事第一段(開始~這里應(yīng)該有我的寶貝了)

　　2、九宮格游戲——找寶貝

　　游戲規(guī)則：提出3個(gè)問題，獲得相關(guān)線索。提問結(jié)束，找到藏寶貝的地點(diǎn)為勝。

　　小結(jié)：當(dāng)我們無法一下子找到答案的時(shí)候，可以提出問題，排除一些錯(cuò)誤的答案，這樣就離正確答案更近了。

　　3、互動(dòng)游戲——找寶貝

　　游戲規(guī)則：請(qǐng)數(shù)名幼兒，寶貝藏于其中一人手中。其余幼兒可提3個(gè)問題，獲得相關(guān)線索。提問結(jié)束，找到藏寶貝的人為勝。

　　4、欣賞故事第2段(他使勁地往外拉~我只是在找我的寶貝)

　　提問，回顧故事情節(jié)：小貝挖到了哪些東西?執(zhí)著的小貝挖寶的結(jié)局會(huì)是怎樣的呢?

　　5、欣賞故事尾聲：瞧，我們的小貝買來了整整一車好吃的。于是他請(qǐng)來了朋友一起分享，一頓無比美妙的晚餐，再也沒有人會(huì)餓肚子了。

　　三、自主思考，引發(fā)閱讀：

　　小貝成功了嗎?執(zhí)著的小貝得到的不僅僅是一根肉骨頭。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)選材適合大班幼兒，采用了互動(dòng)式的教學(xué)法，活動(dòng)形式生動(dòng)活潑。教師根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)引發(fā)討論，使用啟發(fā)式的提問，幫助幼兒積累大量詞匯，讓幼兒的言語信息不斷豐富起來。

49、幼兒園公開課教案大班語言繪本《花格子大象艾瑪》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　課程分析：

　　大班幼兒對(duì)自我有了一定的認(rèn)識(shí)，能夠說出自己的不同和別人的不同，可是孩子們?cè)撊绾蚊鎸?duì)這些“不同”呢?根據(jù)孩子們的這一特點(diǎn)，我選擇了繪本《花格子大象艾瑪》，該繪本故事源于生活又服務(wù)于生活，艾瑪就是一只與眾不同的大象，可是大象們都很喜歡它。小朋友通過艾瑪?shù)墓适拢J(rèn)識(shí)到自己既是特別的，也是最棒的，同時(shí)也學(xué)會(huì)接受、尊重別人的不同。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能夠仔細(xì)觀察圖片，說出圖片的大致內(nèi)容。

　　2.知道詞語“與眾不同”的意思，并欣賞、尊重別人的不同。

　　3.發(fā)揮想象自由搭配自己的服裝，體會(huì)創(chuàng)造的樂趣。

　　4.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒理解詞語“與眾不同”，并能大膽的在同伴面前講述自己的不同，喜歡自己的不同。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：發(fā)揮想象，打扮成與眾不同的樣子參加舞會(huì)

　　活動(dòng)過程：

　　導(dǎo)入

　　教師：“小朋友們好，今天老師請(qǐng)來了幾位動(dòng)物朋友，它想我們打個(gè)招呼，我們一起猜猜它是誰?

　　播放ppt

　　1、教師依次播放2、3張ppt，引出艾瑪，小朋友理解艾瑪和別人的與眾不同。

　　教師：“原來是一群大象，小朋友仔細(xì)看，這群大象長得一樣嗎?哪里不一樣?請(qǐng)小朋友自由回答，“這些大象什么地方一樣?都是什么顏色?可是，有一只叫艾瑪?shù)拇笙蠛芘c眾不同，你知道與眾不同的意思嗎?就是和別人不一樣”，教師出示PPT，“請(qǐng)小朋友告訴我艾瑪哪里和別人不一樣，它身上有哪些顏色?幾種顏色?誰能說出艾瑪身上的4種顏色?”

　　2、播放4至 8張ppt，講述故事

　　教師：“艾瑪是大家的開心果——”

　　教師：“原來艾瑪有什么苦惱呀?你能幫艾瑪想出什么辦法可以變得和大家一樣?”

　　幼兒自由回答。

　　教師：“艾瑪是怎么做的呢，我們一起來看一看?！苯處熞龑?dǎo)幼兒觀察圖片并積極回答老師的問題。

　　3、播放9至14張ppt

　　教師：“艾瑪看到大家都不開心，它想出什么辦法逗逗大家?”

　　教師：“小朋友你喜歡花格子的艾瑪還是灰色的艾瑪?為什么?

　　三、結(jié)束，(化妝舞會(huì))

　　“每個(gè)小朋友都有自己的與眾不同，你愛自己的與眾不同嗎?”

　　艾瑪給自己化妝的這一天大家都很高興，有一只大象說：“我們把這一天定為艾瑪化妝節(jié)，今天就是艾瑪化妝節(jié)，小朋友愿意去參加嗎?”

　　教師：“老師這里有很多服裝和頭飾，請(qǐng)小朋友打扮成與眾不同的自己參加舞會(huì)吧”

　　活動(dòng)反思：

　　故事在活動(dòng)中應(yīng)該提前設(shè)想到幼兒的各種回答，做好相應(yīng)的回應(yīng)。講述故事時(shí)，應(yīng)注意故事的完整性以及語調(diào)的起伏，吸引幼兒興趣。

　　幼兒期是創(chuàng)造性思維開始萌芽的時(shí)期，幼兒的創(chuàng)造性思維可以在他們的許多活動(dòng)中表現(xiàn)出來，其主要特點(diǎn)是敢于大膽想象，不受客觀事物的限制。因此我們應(yīng)該重視幼兒期這種可貴的創(chuàng)造性思維萌芽，通過一定的教育手段，使這種創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)展。在活動(dòng)中我提供了一些幫助幼兒想象的材料，例如鮮明的繪本圖片可以引起幼兒的興趣能讓孩子們更加愿意去想象，而大象的輪廓?jiǎng)t是讓幼兒可以將自己先前的語言表達(dá)展現(xiàn)到畫筆上來進(jìn)行表現(xiàn)。并通過繪本引導(dǎo)幼兒有針對(duì)性的進(jìn)行想象而不是毫無目的的亂想。通過實(shí)踐使我懂得利用創(chuàng)造性提問推動(dòng)孩子創(chuàng)造性思維同樣離不開教師用心地思考和預(yù)設(shè)。