幼兒園大班課后反思

幼兒園大班課后反思

大班科學(xué)活動《水果沉浮》課后反思

新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域提出：讓幼兒對周圍事物，現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。我取材的水果是幼兒再熟悉不過的東西，只是以往孩子們和老師更多關(guān)注的是水果的名稱、外形特征，以及它的味道，而大班幼兒的思維較活躍、求知欲強(qiáng)，我充分利用水果這一教育資源從中挖掘潛在的教育價值，于是我設(shè)計了大班探索活動《水果沉浮》，在這個活動中能激發(fā)幼兒探索欲望，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，讓幼兒真正感受到科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。以下是我對本節(jié)課的活動反思：

反思一：活動前的準(zhǔn)備要具體細(xì)致

科學(xué)活動的準(zhǔn)備工作是非常重要的一個環(huán)節(jié)，除了各種材料的投放，老師自己的知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備更是不可忽視?；顒忧拔野褱?zhǔn)備給孩子的各種水果：葡萄、梨、香蕉、石榴、柚子、橘子、桃子、蘋果自己先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)大部分水果是浮起來的，只有葡萄是沉下去的。這種結(jié)果比較不利于幼兒的探索，為了讓幼兒發(fā)現(xiàn)不同的水果有不同的沉浮現(xiàn)象，我到水果店一一嘗試水果在水中的沉浮現(xiàn)象，并為準(zhǔn)備做實(shí)驗(yàn)的水果做了重新的調(diào)整：用小西紅柿、柿子取代桃子及石榴。我慶幸自己能在課前進(jìn)行驗(yàn)證，避免上課做實(shí)驗(yàn)時出現(xiàn)材料的雷同，不利于幼兒的科學(xué)探索。因此老師在組織科學(xué)活動時，應(yīng)做個有心人，對投放的材料要認(rèn)真、細(xì)致的進(jìn)行驗(yàn)證，因?yàn)楦鞣N材料的投放對整個的活動有著很深的影響。

反思二：活動過程中，隨機(jī)應(yīng)變

新綱要指出：教師應(yīng)根據(jù)教育的需要不斷轉(zhuǎn)換角色，成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者，合作者。科學(xué)活動是不可預(yù)測的活動，可能在活動的過程中，會有我們老師意想不到的事情發(fā)生，這時候老師要針對偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)?；顒幼詈笠画h(huán)節(jié)，大部分孩子通過實(shí)驗(yàn)都認(rèn)為香蕉是浮起來的，而有一組幼兒卻發(fā)現(xiàn)有他們組的香蕉是沉下去的，這與我設(shè)想的結(jié)果不一致，但做為教師我們要對發(fā)現(xiàn)的問題，隨機(jī)應(yīng)變，并把握時機(jī)，積極引導(dǎo)，于是，我根據(jù)綱要精神，及時把握時機(jī)反，留下懸念，使這一活動，得到進(jìn)一步的深化，生成另一課題：同一種水果為什么有的會??？有的會沉?進(jìn)一步激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。

反思三：利用延深活動，為幼兒提供自由探索的條件

幼兒科學(xué)教育僅靠集體活動是不夠的，因此我讓孩子們在日?；顒又欣^續(xù)探索其它水果在水中的沉浮現(xiàn)象，讓這一活動延深到日常生活中，讓幼兒充分感受到科學(xué)活動的生活化，體驗(yàn)到所探究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容對自己的生活有意義。
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