師幼如何更好的互動(dòng):活動(dòng)中教師角色的轉(zhuǎn)變

師幼如何更好的互動(dòng):活動(dòng)中教師角色的轉(zhuǎn)變

師幼如何更好的互動(dòng):活動(dòng)中教師角色的轉(zhuǎn)變

師幼如何更好的互動(dòng):活動(dòng)中教師角色的轉(zhuǎn)變


  
摘要:角色可理解為一個(gè)人在社會(huì)群體中的身份以及與其身份相適應(yīng)的行為規(guī)范。在社會(huì)生活中,每個(gè)人都屬于一定的團(tuán)體。在團(tuán)體里,每個(gè)人都有一種身份,處于某一位置,或分擔(dān)一份責(zé)任。在學(xué)校中,領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生也各有不同的身份與責(zé)任,各自承擔(dān)著不同的角色。教師是在學(xué)校中專門從事教育教子活動(dòng)的角色。這個(gè)角色的特殊身份要求教師不僅要通過自己掌握的知識(shí)影響學(xué)生,還要通過自己的人格和道德力量,通過自己的言傳身教去影響和感染學(xué)生。 
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中有這樣一段表述:“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展,要處理好教授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地,富有個(gè)性地學(xué)習(xí),教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)別差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)造一個(gè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?!边@段表述對(duì)于教師在教子活動(dòng)實(shí)踐中的角色定位提出了更新的要求,教師要傳統(tǒng)大知識(shí)傳授者向新課程條件下的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變,教師要成為觀察者,教師要成為學(xué)生的促進(jìn)者,教師要成為研究者。 
因此,我就來談?wù)劊航套踊顒?dòng)中教師的角色的轉(zhuǎn)變。 
1、教師應(yīng)成為孩子的傾聽者、觀察者。 
新課程理念下的教師,不僅要傳播知識(shí),更要觀察。注重一日活動(dòng)中的觀察,捕捉著孩子一瞬即逝的現(xiàn)象和變化過程,了解孩子的個(gè)體差異,獲得第一手材料。教師應(yīng)該是一位細(xì)心的觀察者,去傾聽幼兒談?wù)摰臒狳c(diǎn)話題。我認(rèn)為真誠地去聽孩子們的說話,傾聽可以提高孩子們的語言表達(dá)能力。每逢星期一早上是我們老師傾聽孩子們雙休日趣事的好機(jī)會(huì),他們總是有說不完的話,“如我爸爸媽媽帶我去了流花湖公園,我捉了小魚”,“我去了動(dòng)物園,看了老虎、獅子,還喂了河馬吃面包”。孩子們經(jīng)常地描述著自己的經(jīng)歷過的事情,在活動(dòng)中,認(rèn)真地傾聽每一位孩子的發(fā)言,了解他們的想法,以及進(jìn)一步的了解。教師是一名很好的觀察者,及時(shí)捕捉幼兒的興趣熱點(diǎn),分析幼兒的探索需要,從而確立起幼兒感興趣的主題。例如:孩子們喜歡“超人和怪獸”,我看到小朋友經(jīng)常模仿他們的動(dòng)作,有時(shí)還大打出手,在我觀察中孩子們只熱衷于模仿動(dòng)作,于是我開展了關(guān)于“超人與怪獸”的話題,使孩子辨別是非,漸漸使他們學(xué)習(xí)超人的優(yōu)良品質(zhì)。 
我想:正是由于教師的留心觀察,傾聽才發(fā)現(xiàn)了來自幼兒的活動(dòng)主題,當(dāng)開展的活動(dòng)內(nèi)容是孩子他們所喜歡和感興趣的時(shí)候,幼兒所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度是積極的、主動(dòng)的,所取得的成果是我們教師難以想象的,幼兒的潛能得到了真正的發(fā)揮。 
2、教師要成為幼兒的促進(jìn)者、支持者。 
隨著幼教改革的深化,素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),出現(xiàn)了許多反映現(xiàn)代教育思想的新課程方案新型的師生互動(dòng)型教育方式,這種新型的教育因素決定了教育的主觀能動(dòng)性,同時(shí)也表現(xiàn)為發(fā)揮幼兒的主體積極性,因此教師要成為幼兒的促進(jìn)者、支持者。 
教師即促進(jìn)者是教學(xué)活動(dòng)中教師角色的根本變化,是教師角色轉(zhuǎn)變過程中的一個(gè)飛躍與突變。在幼兒園的一日活動(dòng)中,幼兒隨時(shí)都可能會(huì)產(chǎn)生許多問題,但由于年齡的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)有限,他們往往還不會(huì)歸納事物的特點(diǎn),這時(shí)就需要老師及時(shí)的介入和引導(dǎo),使探索深入不去,從而促進(jìn)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí),如有一次我?guī)ьI(lǐng)小朋友們?cè)诓莸厣献杂傻耐嫠?,我發(fā)現(xiàn)許多幼兒都在做踩影子的游戲,他們對(duì)影子非常感興趣。于是我充分抓住這一契機(jī),組織幼兒去找影子,找找自己身邊各種不同的影子,它們有什么不一樣!孩子們發(fā)現(xiàn):有的影子在前面,有的影子在后面,有的在左面,有的在右面,有是長,有的短,有的大,有的小,當(dāng)幼兒回答各種不同的答案后,小朋友們都用期待的目光看著我,并問:“老師,這是怎么回事呀?怎么會(huì)這樣呢?”在我的引導(dǎo)下,孩子們通過觀察,比較找到了答案。為了激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣,我又提出了疑問:“是不是一天中,我們的影子總是這樣不變的呢?”這激起孩子進(jìn)一步探索影子的興趣。 
《綱要》總則指出:環(huán)境是人賴以生長與發(fā)展的物質(zhì)、社會(huì)、心理?xiàng)l件的綜合,是兒童發(fā)展的資源。教師是促進(jìn)者、支持者,通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境,提供材料,師生交往,言傳身教滲透教育意圖,發(fā)揮主導(dǎo)作用,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 
3、教師應(yīng)成為合作者。 
我覺得,教學(xué)活動(dòng)中的教師,應(yīng)該善于把自我完善和集體和諧統(tǒng)一起來。在這個(gè)集體中,到處有你可學(xué)習(xí)和幫助的人,應(yīng)樹立“我為人人,人人為我”的思想,相互學(xué)習(xí)和合作是為了共同提高。我能積極鼓勵(lì)教師進(jìn)行各種學(xué)習(xí)各培訓(xùn),要求教師關(guān)注課改信息,教育雜志上的、網(wǎng)絡(luò)里的,把平時(shí)有關(guān)看到的、想到的、讀到的等等文章,在教研活動(dòng)中進(jìn)行交流,在讀書筆記中進(jìn)行摘記和撰寫體會(huì),這不僅是一種學(xué)習(xí)的積累,更是個(gè)人素養(yǎng)的一種提高。 
本著這一理念,我們教師要積極投入每一次教研活動(dòng)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐之中。無論是管理者還是被管理者,大家都是一個(gè)共同體,一起想辦法,解決實(shí)際中碰到的具體問題。我們首先給教師松綁,采取寬松的管理方法,讓教師根據(jù)自己的理解,嘗試新的教育方法。多鼓勵(lì)、多支持,使教師敢于去實(shí)踐,為研討提供了第一手資料。其次,對(duì)教師教育行為進(jìn)行公正、合理的管理與評(píng)價(jià)。深入第一線的進(jìn)班聽課無疑是實(shí)施好動(dòng)態(tài)管理的最好途徑之一,在這一活動(dòng)中,我總是以平等的身份深入課堂了解教師的實(shí)際需要,在實(shí)際教育教學(xué)過程中,了解課程的實(shí)施情況。在教學(xué)活動(dòng)中,我在小孩的心中,也是一個(gè)支持者、合作者。在幼兒園中處處表現(xiàn)出教師與幼兒、教師與家長、教師與領(lǐng)導(dǎo)間的相互協(xié)作和支持?!爸С?、互動(dòng)”的氛圍,常常使教師們互相感動(dòng)。 
教學(xué)活動(dòng)實(shí)施中的問題是多種多樣的,教學(xué)活動(dòng)在改變幼兒學(xué)習(xí)生活的同時(shí),也改變了教師的教學(xué)生活,新課程中的教師將煥發(fā)出新的生命。我們必須不斷的進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí),對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思,能夠獲得理論與實(shí)踐的高層整合,突破普遍存在的教師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象,積極地與團(tuán)體進(jìn)行合作與協(xié)商,為自身教師角色的適應(yīng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。不斷完善自己在教育教學(xué)中的創(chuàng)造性和專業(yè)發(fā)展的能動(dòng)性,滿腔熱情地自升專業(yè)化的水平。為自己創(chuàng)造輝煌的舞臺(tái),走向成功。