推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于提高教師的自身素質(zhì)

推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于提高教師的自身素質(zhì)

推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于提高教師的自身素質(zhì)

素質(zhì)教育對教師的要求是培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人。這就要求教師不僅要轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，更要學(xué)會現(xiàn)代教育的方法。為此，我們采用以下四種方法以促進(jìn)教師全面素質(zhì)的提高。

一.分層帶教，形成個性。

每個教師都有自己的特點，在不同的起跑線上，園長幫助他們找準(zhǔn)自身的發(fā)展點，并為他們尋找合適的“師傅”，以形成各自的個性特點，區(qū)級骨干向市里外聘名師帶教，校級骨干在區(qū)內(nèi)找名師，不同層次的普通教師分別拜本園的區(qū)、校級骨干為師。 　　

二.親臨指導(dǎo)，反饋調(diào)整。 　

　園長要為每個教師的成長提出目標(biāo)，并在日常工作中給予指導(dǎo)與幫助，對不同層次的教師還要提供適合他們發(fā)展的各種信息與條件，為他們搭建展示的舞臺，對存在的問題要及時反饋，幫助調(diào)整自我，以提高各方面的能力。 　　

三.確立專項，同步發(fā)展。

　　根據(jù)教師任教的學(xué)科或已形成的特色，分別組成學(xué)科研究小組或特色研究小組，找準(zhǔn)一個突破口，以點帶面地研究。通過組內(nèi)的理論學(xué)習(xí)、實踐與研究，使每個教師在突破口上求發(fā)展，從而形成教學(xué)特色。 　　

四.科研領(lǐng)先，提高水準(zhǔn)。

　　在科研促教研，教研促教育的指導(dǎo)思想下，我們組織全體教師參與科研課題的研究，從中學(xué)會科研的方法。對于不同層次的教師，有的要求他們能獨立設(shè)計課題，有的要求參與課題的活動設(shè)計，有的參與課題的實踐活動，以提高設(shè)計和評估的水平。