幼師應(yīng)該讓農(nóng)村兒童文化園成為素質(zhì)教育的陣地

幼師應(yīng)該讓農(nóng)村兒童文化園成為素質(zhì)教育的陣地

幼師應(yīng)該讓農(nóng)村兒童文化園成為素質(zhì)教育的陣地
 
當(dāng)人們站在21世紀(jì)起跑線上，心里祈盼的是什么？一定不是弱小，不是無能，不是平庸，更不是落后……然而，單單只是祈禱和愿望，解決不了根本問題。沒有優(yōu)秀的人才，所有的美好都將成為泡影。中國的希望就寄托在孩子們身上，未來的高科技社會(huì)等待他們駕駛，人類明天美好的家園憑靠他們?nèi)?chuàng)建。他們的健康就是新世紀(jì)的歡歌笑語；他們的思索，就是新世紀(jì)的壑智之光，他們的素質(zhì)就是新世紀(jì)的保障。因此，全面實(shí)施素質(zhì)教育便成為新世紀(jì)教育改革和發(fā)展的主旋律。

面對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，我們從自身實(shí)際出發(fā)，利用現(xiàn)有條件，依托幼兒園創(chuàng)辦了常武地區(qū)首家“農(nóng)村兒童文化園”，最大限度地發(fā)揮環(huán)境資源的教育價(jià)值，使廣大農(nóng)村孩子享受到城里孩子一樣的待遇，闖出了一條素質(zhì)教育的新路子。

一、調(diào)整辦園目標(biāo)構(gòu)筑溝通橋梁

美國教育家約翰.杜威曾經(jīng)指出：“在教育上，人格比學(xué)科重要。知識(shí)并不是目標(biāo)，只有個(gè)人的自我實(shí)現(xiàn)才是目標(biāo)”。注重人格的培養(yǎng)就是要重視兒童的興趣、需要，有利于兒童內(nèi)在動(dòng)力的激發(fā)、個(gè)性發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展。改革開放以來，越來越多的教育理論工作者和實(shí)際工作者認(rèn)識(shí)到教育忽視兒童的不足，并在實(shí)踐中自覺地培養(yǎng)全面發(fā)展的兒童，但還很不盡人意。特別是當(dāng)代社會(huì)競爭的加劇使得家長的教育心態(tài)和行為發(fā)生了很大變化。為了使子女不輸在起跑線上，許多父母自動(dòng)自覺地把家庭變成了學(xué)校，自己變成了教師，家庭的智育功能空前加強(qiáng)，而德育功能和社會(huì)化功能空前削弱；與此同時(shí)社會(huì)也不甘寂寞，各種輔導(dǎo)班、才藝班應(yīng)運(yùn)而生，如雨后春筍。當(dāng)代兒童的教育生態(tài)環(huán)境已嚴(yán)重失衡，這是和素質(zhì)教育的目標(biāo)相悖的。

我們奔牛鎮(zhèn)是典型的農(nóng)村集鎮(zhèn)，四千多名兒童，既沒有象農(nóng)村孩子那樣可以大展拳腳的地方，也沒有象城市孩子那樣可以涉足的少年宮、公園、游樂場、博物館等。因此，孩子們減負(fù)后即使難得有點(diǎn)空閑，也沒有多少好去處。只能偷偷摸摸去回游戲室或者是關(guān)在家里看看電視。一段時(shí)間，我們幼兒園優(yōu)美的環(huán)境，齊全的設(shè)備和多功能專用活動(dòng)室，深深吸引了許多中小學(xué)生。他們常常翻圍墻來園玩耍和窺視幼兒園孩子的活動(dòng)。在這種情況下，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了中國政府在1992年批準(zhǔn)的聯(lián)合國1989年通過的《兒童公約》、國家文化部等八部委聯(lián)合制訂的《蒲公英計(jì)劃》。意識(shí)到：幼兒園的辦園目標(biāo)，已經(jīng)不可能僅僅追求自己內(nèi)部的平衡，而要面向全鎮(zhèn)，把自己放入兒童的整個(gè)教育生態(tài)中去考慮，以培養(yǎng)完整人格，發(fā)展個(gè)性為教育基礎(chǔ)，通過自己的努力，構(gòu)筑一座溝通學(xué)校、社會(huì)、家庭教育的橋梁，使各方面的教育影響在兒童身上達(dá)到平衡。于是，幼兒園辦文化園的大膽設(shè)想便在我們的反復(fù)醞釀中日趨成熟，并在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持下很快進(jìn)入了實(shí)施階段。

二、利用環(huán)境優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)活動(dòng)園區(qū)

有位詩人說過：世界上任何事情都可以等待，唯有孩子們的事不能等待，因?yàn)楹⒆拥拿纸小敖裉臁?。我們深深懂得：玩耍不只是造成一些人格缺陷的人生悲劇的重要原因。為了孩子美好的今天，我們把?chuàng)辦“農(nóng)村兒童文化園”作為改變自己今天所跨出的第一步。所謂“農(nóng)村兒童文化園”就是農(nóng)村的“少年宮”。它是校園教育的補(bǔ)足和延伸，是學(xué)校教育、家庭教育，課堂活動(dòng)的擴(kuò)展的提高。是融思想性、知識(shí)性、藝術(shù)性和娛樂性為一體的綜合活動(dòng)場所。建一流名園、育優(yōu)秀人才，造福一方、回報(bào)社會(huì)。

幼兒園辦文化園，有著得天獨(dú)厚的環(huán)境優(yōu)勢。首先，我們有較雄厚的師資實(shí)力，39名教師中有許多教師各具彈、唱、跳、書畫等特長。這些教師平時(shí)輔導(dǎo)本園幼兒興趣活動(dòng)，積累了豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，形成了正確的兒童觀，能一切從兒童出發(fā)，充分尊重和了解兒童。讓她們來擔(dān)任文化園輔導(dǎo)工作，更細(xì)致、更耐心、更具有責(zé)任心。同時(shí)，她們在輔導(dǎo)過程中善于向名師請(qǐng)教，勤學(xué)苦練專業(yè)技能，在教中學(xué)，在學(xué)中教，業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高，這更為文化園實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)服務(wù)創(chuàng)造了有利因素。其次，我們幼兒園有2000多平方米的室外活動(dòng)場所，包括兒童樂園、大操場、種植園等。還擁有大鋼琴10架，小鋼琴60架，手風(fēng)琴20架，電子琴、電腦、感統(tǒng)訓(xùn)練器材及其它各類活動(dòng)設(shè)施。另外還有畫廊和演播大廳各一個(gè)，圖書、科普、攝影、音舞、國畫、電腦等專用室15個(gè)。廣闊的空間，齊全的設(shè)施以及優(yōu)秀的老師，為兒童園的創(chuàng)辦奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們充分利用自身環(huán)境優(yōu)勢，利用二區(qū)整幢大樓為兒童文化園活動(dòng)區(qū)，在幼兒園原有的基礎(chǔ)上，先后投資上百萬元，完善了適合中小學(xué)生活動(dòng)的25個(gè)專用室的內(nèi)部設(shè)施，還增設(shè)了籃球場、足球場、田徑場。創(chuàng)設(shè)了可容納500余名兒童同時(shí)進(jìn)行各類文化藝術(shù)活動(dòng)的空間，初步形成了一個(gè)環(huán)境優(yōu)雅、布局合理，功能齊全，設(shè)施一流，集教育性與娛樂性為一體的綜合性農(nóng)村兒童學(xué)習(xí)、玩樂的場所。當(dāng)奔?！稗r(nóng)村兒童文化園”對(duì)外開放的消息傳出后，孩子們無不歡呼雀躍。他們開心地說：“太好了，這下我們可有好玩的地方了。”家長們也無不拍手稱贊，他們高興地說：“不錯(cuò)，這下孩子們想學(xué)什么就不用再趕常州了。”

我們本著資源共享的原則，在兒童文化園的項(xiàng)目設(shè)置和活動(dòng)內(nèi)容的安排上，注重從兒童心理和生理出發(fā)，充分發(fā)揮各種專用室的教育功能，做到物盡其用，人盡其才。我們根據(jù)活動(dòng)室的不同特點(diǎn)，分別設(shè)立了四大活動(dòng)區(qū)域。

1．科學(xué)區(qū)：由科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、圖書室、電腦室組成。

2．藝術(shù)區(qū)：由鋼琴室、電子琴室、手風(fēng)琴室、腰鼓室、音舞室組成。

3．美術(shù)區(qū)：由國畫室、書法室、剪紙室、攝影室組成。

4．體育區(qū)：由像棋室、乒乓室、綜合活動(dòng)室、籃球場、田徑場、兒童樂園組成。

其中科學(xué)區(qū)、體育區(qū)為娛樂休閑區(qū)、藝術(shù)區(qū)、美術(shù)區(qū)為興趣培訓(xùn)區(qū)。平時(shí)，這些活動(dòng)室向幼兒園小朋友開放，每天游戲活動(dòng)時(shí)間，各班幼兒可以輪流到各區(qū)域開展活動(dòng)。星期天、節(jié)假日向全鎮(zhèn)少年兒童開放。活動(dòng)時(shí)間為上午8點(diǎn)-11點(diǎn)，下午2點(diǎn)-4點(diǎn)。孩子們自愿報(bào)名前來參加各種興趣培訓(xùn)活動(dòng)。娛樂區(qū)則作為他們放松心情，調(diào)節(jié)情緒的自由活動(dòng)場所。

我們每學(xué)年舉辦培訓(xùn)班3-4期，開設(shè)了鋼琴、電子琴、手風(fēng)琴、書法、國畫、象棋、電腦等項(xiàng)目。每項(xiàng)活動(dòng)均設(shè)有初級(jí)班、提高班、專業(yè)班。在師資配備上，我們做到高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，一方面擇優(yōu)選用我園部分有特長的老師任輔導(dǎo)老師，另一方面在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)挑選音樂、舞蹈、計(jì)算機(jī)、體育等方面的優(yōu)秀人才來園作常年輔導(dǎo)，并組織有關(guān)人員多次赴大江南北參觀學(xué)習(xí)，博采眾長，組織青年輔導(dǎo)老師外出參加音樂、舞蹈美術(shù)培訓(xùn)，提高藝術(shù)修養(yǎng)。還通過市文聯(lián)邀請(qǐng)常武進(jìn)地區(qū)的知名文化人士擔(dān)任特定輔導(dǎo)老師，如江蘇省美術(shù)協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、青年國畫家郭林曦常年任國畫指導(dǎo)老師；常武地區(qū)著名舞蹈編導(dǎo)陳麗華也不辭辛勞來園指導(dǎo)；中國攝影家協(xié)會(huì)理事、著名攝影家武進(jìn)市文化局湯得勝局長，也于百忙中抽出時(shí)間趕到兒童文化園為孩子們授課，并手把手地教孩子們攝影?，F(xiàn)在文化園共有各類輔導(dǎo)老師46人，其中擁有高級(jí)職稱的達(dá)25人。奔牛農(nóng)村兒童文化園，以它獨(dú)特的功能，為全鎮(zhèn)兒童開啟了一扇通往理想殿堂的大門。

三、滿足兒童需求促進(jìn)素質(zhì)發(fā)展

馬克思說：“生活如果不是活動(dòng)，那又是什么呢？”人正是通過能動(dòng)性的活動(dòng)與客觀環(huán)境的相互作用締造了豐富的、全面的個(gè)性和社會(huì)關(guān)系，從而激發(fā)了自身蘊(yùn)藏著的潛能，促進(jìn)了自身素質(zhì)的全面生成與發(fā)展。奔牛農(nóng)村兒童文化園不僅以其優(yōu)美的環(huán)境深深吸引了廣大少年兒童，而且更以它豐富的內(nèi)涵拓展了兒童的發(fā)展空間，適應(yīng)了兒童的需要、興趣、愛好、個(gè)性和能力。

1．農(nóng)村兒童文化園張揚(yáng)了兒童個(gè)性

好玩、好動(dòng)是兒童不可剝奪的天性，農(nóng)村兒童文化園從根本上滿足了農(nóng)村兒童的需求。在給兒童組班時(shí)，我們打破年齡界限，按實(shí)際水平編班，活動(dòng)時(shí)我們充分根據(jù)他們需求調(diào)整活動(dòng)時(shí)間和安排活動(dòng)內(nèi)容，靈活多樣地開展活動(dòng)。我們組織兒童進(jìn)行互相交流，舉辦書法比賽、繪畫作品展，讓孩子們上臺(tái)表演節(jié)目、現(xiàn)場作畫、書寫等。有時(shí)開展游戲和體育競賽活動(dòng)，使每個(gè)孩子學(xué)有所樂，學(xué)有所長。在指導(dǎo)活動(dòng)過程中，老師不過分強(qiáng)調(diào)外部紀(jì)律而注重兒童內(nèi)部紀(jì)律的自制，更少了許多課堂中的規(guī)矩和家庭中的壓力，孩子們的興趣活動(dòng)和娛樂休閑活動(dòng)交叉進(jìn)行，可以學(xué)自己想學(xué)的，玩自己想玩的?；顒?dòng)過程中，融洽、寬松的氛圍，使孩子們?nèi)玺~得水。

學(xué)習(xí)時(shí)，他們專心傾聽，埋頭苦練；休息時(shí)，他們結(jié)伴而玩，或馳騁在籃球、足球場，或鉆進(jìn)圖書室盡情遨游在知識(shí)的海洋……。電子琴、鋼琴、手風(fēng)琴等，讓孩子在美妙的旋律中接受美的熏陶；科學(xué)探索活動(dòng)激發(fā)起孩子無比的好奇心；電腦操作則讓孩子興致勃勃。充足的時(shí)間，開放性的活動(dòng)讓孩子們生動(dòng)活潑，充分地獲得了發(fā)展，個(gè)性也得到了張揚(yáng)。去年三月，我們還利用幼兒園辦文化園的優(yōu)勢，成立“小靈芝藝術(shù)團(tuán)”。1999年7月，參加江蘇省首屆少兒文藝研討會(huì)的近百名代表來我園參觀，他們一致認(rèn)為：文化園活動(dòng)適合當(dāng)代農(nóng)村兒童的特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)兒童綜合素質(zhì)大有好處。

2．農(nóng)村兒童文化園發(fā)展兒童社會(huì)性

幼兒期是人社會(huì)化過程的開端，其社會(huì)發(fā)展的重要內(nèi)容是孩子們與大人們，特別是同伴的交流與集體生活中的行為規(guī)范。當(dāng)代兒童大多是獨(dú)生子女，由于過多地接觸成人，過早進(jìn)入成人世界，使這個(gè)年齡階段的兒童應(yīng)具有的天真爛漫，活潑稚氣一點(diǎn)一點(diǎn)地消失著。缺乏玩伴，社交圈過小，社會(huì)角色單一，又使他們失去了與兒童伙伴一起玩耍的快樂和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。兒童文化園活動(dòng)多為小組活動(dòng)，同類活動(dòng)的開展過程中，大家從不熟悉到熟悉，而且成為朋友，由于年齡不一則提供了孩子與異齡同伴交往的機(jī)會(huì)，年齡大的會(huì)以哥哥、姐姐的身份去幫助年齡小的兒童，與他們游戲、玩耍，幫他們收拾整理學(xué)習(xí)用品和材料，處處讓著他們，并主動(dòng)承擔(dān)活動(dòng)后衛(wèi)生打掃工作等。年齡小的孩子則把大孩子的這種行為作為學(xué)習(xí)、模仿的標(biāo)準(zhǔn)。不同類活動(dòng)之間的合并活動(dòng)，更提供了兒童與陌生同伴交往的機(jī)會(huì)。這樣，兒童在社會(huì)化過程中必須習(xí)得良好的社會(huì)適應(yīng)技巧，在有混齡的環(huán)境中，較輕松松自然獲得發(fā)展。它較好地克服了獨(dú)生子女以自我為中心的行為方式，學(xué)會(huì)關(guān)心、同情。大家在一起學(xué)習(xí)玩耍，充滿了歡樂。連家長都欣喜地說：我的孩子通過文化園活動(dòng)更懂事了。

3．農(nóng)村兒童文化園培養(yǎng)了兒童興趣。

“興趣是學(xué)習(xí)的老師”。當(dāng)一個(gè)人力求接觸、認(rèn)識(shí)某種事物和從事某種愛好活動(dòng)的意識(shí)傾向十分強(qiáng)烈時(shí)，那么他在這方面的學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。正如贊科夫所說：“如果能在提高學(xué)生的一般發(fā)展上取得更大成就，那就會(huì)給學(xué)生真正掌握知識(shí)開辟一條廣闊的道路?！迸囵B(yǎng)兒童有益興趣也是促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的有效途徑。

兒童文化園的創(chuàng)建，為發(fā)展兒童有益興趣提供了方便。孩子來這里學(xué)琴、學(xué)畫、練書法、習(xí)舞蹈，再不用趕時(shí)間，擠車子了。而且花錢少，練習(xí)時(shí)間充足，加上輔導(dǎo)老師因人施教，耐心指導(dǎo)，使每個(gè)兒童在原有基礎(chǔ)上得到了較大的提高和發(fā)展。經(jīng)過科學(xué)管理、精心組織、辛勤輔導(dǎo)，文化園取得了喜人成果。舞蹈班幼兒舞蹈《點(diǎn)紅》在中央電視臺(tái)播放并獲常州市蘭陵音樂會(huì)一等獎(jiǎng)和常州民俗風(fēng)情節(jié)金獎(jiǎng)，江蘇電視臺(tái)專門到文化園來錄制了專題片，美術(shù)班的少兒美術(shù)作品先后獲全國金獎(jiǎng)，江蘇省科幻繪畫二等獎(jiǎng)，《美術(shù)啟蒙》雜志銀獎(jiǎng)。今年“六一”舉行的幼兒國畫畫展得到毛市長等領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)，藝術(shù)體操隊(duì)的幼兒韻律操作為唯一的武進(jìn)參賽隊(duì)參加了常州市的比賽，獲得優(yōu)異成績?！靶§`芝藝術(shù)團(tuán)”利用雙休節(jié)假日到工廠、農(nóng)村、軍營表演，受到熱烈歡迎和高度評(píng)價(jià)。文化園的創(chuàng)辦，使孩子們的素質(zhì)在潛移默化中得到了提高。不僅為我園贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)，增強(qiáng)了自身造血功能，而且提高了辦園層次。江蘇省文化廳長季根章曾三次來園視察，并欣然揮毫為文化園題寫園名，國家文化部領(lǐng)導(dǎo)來園參觀后，對(duì)兒童文化園給予了充分的肯定，陸志奮等市委領(lǐng)導(dǎo)、市教委領(lǐng)導(dǎo)、市文化局領(lǐng)導(dǎo)也多次來指導(dǎo)工作。市委八屆八次全會(huì)會(huì)議期間，市委領(lǐng)導(dǎo)率近400名會(huì)議代表參觀文化園后，稱贊道：“農(nóng)村孩子擁有這么好的場所，真是好福氣！”2000年8月，“奔牛農(nóng)村少年兒童文化園”被評(píng)為國家級(jí)兒童文化園。

魯迅先生說：“世上本沒有路，走的人多了也便成了路。”我們奔幼人正是憑著這種敢為人先的勇氣，邁出了可喜的第一步。我們將不斷規(guī)范管理，開拓進(jìn)取，讓奔牛農(nóng)村兒童文化園、奔牛實(shí)驗(yàn)幼兒園這朵并蒂蓮越開越艷。

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