怎樣合理的利用自然資源在農村幼兒園對幼兒實施教育？

怎樣合理的利用自然資源在農村幼兒園對幼兒實施教育？

怎樣合理的利用自然資源在農村幼兒園對幼兒實施教育？
 

隨著農村經濟的發(fā)展和繁榮，人們在不斷的創(chuàng)新、探索，尋求自己一方樂土的同時，也在不斷追尋自然的腳步，在碧綠的森林和草地、鮮艷的花朵、飄動的云彩中，尋找那份來自于大自然的神清氣爽，享受那份終身難忘的快樂感受。而對于生活在農村的幼兒隨時隨地都可以以自己的方式同自然親密接觸。草地、花叢、蝴蝶，甚至是雨后的一潭小水洼，一片純凈的雪花，這大自然的一切一切，都是幼兒慕名向往，不斷追隨的，是他們最初獲得具體知識的源泉，為他們人生旅途中的發(fā)展提供了豐富的營養(yǎng)，使幼兒在與自然聚精會神的交融中，萌發(fā)了對大自然的熱愛，產生了對家鄉(xiāng)的傾慕之情，從而培養(yǎng)了愛祖國的情感；同時自然界里五彩繽紛的花朵，優(yōu)美動聽的鳥聲，以及蟬聲、波浪聲、樹葉聲交互輝映，奏出一曲曲和諧之歌，在幼兒幼小的心靈深處播種了美的種子，陶冶了情操；而在幼兒一生中不斷的認識自然、改造自然的過程，自然教育幫助他們協(xié)調人和自然的關系，追求人和自然的和諧相處的理想境界，上了最深動的第一課。此外，幼兒在大自然的懷抱里，撒嬌、嬉戲、聆聽的同時，不斷的提升了自己對自然的濃厚興趣，這對從小培養(yǎng)幼兒良好的性格愛好，也起到了舉足輕重的作用。面對大自然具備這些深刻的教育意義，我們農村幼兒有著得天獨厚的觀賞優(yōu)勢，這里竹林伴著微風，吹奏怡人的歌聲；這里有一望無際的田野；這里有一灣灣的蝦池。這里綠樹成蔭，果樹成林，這里有歌有水有歡樂，在這美好的地方，正是我們開展自然教育的樂園。

一、讓幼兒在優(yōu)美、寬廣的大自然中親身感受，嘗試發(fā)現(xiàn)自然界的優(yōu)美，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
在溫暖的三月，大地洋溢著一片初春的景象，小動物們睡了一個冬天，開始蘇醒了；春天最早的花“迎春花”開放了，小草發(fā)芽了，花兒開放了，枝頭上冒出了點點綠色。這時，就可以帶領孩子們到田野鄉(xiāng)間去觀察、去尋找，體會春天的變化。就象小蝌蚪在我們這里隨處可見，但誰也不會認真地去注意它們是怎么成長，變成小青蛙。孩子卻不是這樣，他們對自然界的一切都那么好奇，為了讓幼兒更清楚地了解小蝌蚪的成長過程，我便定期帶領幼兒在散步之際，到水溝邊去觀看：第一次去觀察看到一塊塊的蛙卵，被無色的卵泡包裹著連在一起，通過講解，幼兒知道這是為了不讓蛙卵散開而造成傷亡的緣故，當小蝌蚪從卵里鉆出來，我便組織幼兒將這些小生命帶到學校里觀察，孩子們通過長時間地觀察，終于知道小蝌蚪變成青蛙的直接經驗，這種直接的經驗使得幼兒獲取不少科學性的知識，在活動中也能較好地發(fā)揮才能。
同時，我們還帶幼兒去感受季節(jié)更替的自然物、自然景象，讓幼兒知道每個季節(jié)都有其不同的特點:如春季是個萬物復蘇、萬象更新的季節(jié)，秋天則是豐收的季節(jié)。在領略大自然的豐富多姿的過程中，激發(fā)了幼兒熱愛家鄉(xiāng)的山水，熱愛大自然的情感。
二、利用優(yōu)美的自然資源，鼓勵幼兒改造創(chuàng)新。
1創(chuàng)設適合幼兒發(fā)展的校園環(huán)境，鼓勵幼兒美化自然。在我們幼兒園內，布置了一片美麗的果園、種植園，以及一些花花草草。在這片美麗的環(huán)境中，我們鼓勵幼兒自己動手操作，通過自己的能力來進一步美化自然。首先讓每個班的幼兒承包一片果園，幼兒定期勞動，鍛煉他們的責任感，使他們懂得需靠自己的雙手改造、美化自然；其次從幼兒的興趣愛好出發(fā)，在校園內帶領幼兒動手種植小樹苗，小花，在幼兒撒下花籽，種上小樹苗的一刻，幼兒歡呼雀躍的興奮勁，不僅調動了幼兒美化自然的積極性，而且激發(fā)了幼兒下次改造自然的欲望；最后幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不隨地吐痰，不亂丟垃圾，幼兒從自身出發(fā)美化校園。
2利用自然資源，激發(fā)幼兒審美創(chuàng)造欲望。地處農村資源豐富，一花一草一木都能激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。如幼兒利用自然中丟棄的稻草制作了籃子、小蝦等工藝品；更可貴的是幼兒利用休息散步時間精心收集了各種凋謝的花瓣、樹葉，自發(fā)的創(chuàng)作了各種貼畫作品；同時我們和幼兒共同收集各類自然物品，經過改造后變成了各類教學活動的操作材料，如利用貝殼幫助幼兒鞏固排序、分類等知識。這些藝術品不僅美化了教室環(huán)境，同時也提高了幼兒的審美創(chuàng)造能力，使幼兒變得更加心靈手巧。
三、根據(jù)各主題活動內容，利用農村特有的自然環(huán)境來引起幼兒學習的積極性，激發(fā)他們發(fā)揮創(chuàng)造想象的愿望。
幼兒天性好動，呆板的教學往往不能吸引幼兒的注意力，如果先讓幼兒獲得一些感性認識，再進行教學活動，那會有什么效果呢？為此，根據(jù)各主題的內容，我便有目的地帶領幼兒去看、去摸、動手去做……如：在學習創(chuàng)造詩歌《春天的秘密》時，我先帶領幼兒利用日常活動去觀察和發(fā)現(xiàn)動植物的變化，以及它們各自的特點，接著再學習詩歌，這樣幼兒就可以根據(jù)自己觀察與發(fā)現(xiàn)所獲得的經驗進行思維，積級地發(fā)言，大大提高了幼兒學習的積極性，在他們的小嘴里“桃花有了一張張粉紅的臉”、“拖拉機會轟隆隆地唱歌”……經過組織語句，一首首優(yōu)美、動聽的詩歌便編好了，最后讓幼兒利用我為他們準備的各種皺紙，小樹枝等來制作春天的小花、小樹、春天的小動物，用手中的畫筆畫出春天的秘密，使幼兒對文學作品產生了極濃的興趣。
又如結合夏收農忙季節(jié)，我把幼兒帶到田野去觀看小麥、油菜的豐收情景，適時地用一些問題來引起幼兒的注意和思考：“為什么干活的人衣服是濕濕的，滿臉通紅，汗水直淌？”“挑麥的人為什么嘴里不斷地發(fā)出‘哼喲哼喲’的聲音？”讓幼兒從中感受農民勞動的辛苦，培養(yǎng)幼兒對勞動人民的情感和愛惜勞動成果的良好習慣。
另外，我們還適時向幼兒提供一些農村自然材料，有春季的蠶豆、豌豆等植物、有幼兒自己收集的螺絲殼等，在幼兒一雙雙小手的操作下一件件藝術品便做成了：一粒蠶豆加上兩粒豌豆，再采一片楓樹葉，便做成了一條金魚；一串螺絲殼便可組成一簾五彩的門簾，做成一串悅耳的響鈴……
自然材料對于我們來說是極為普通，但只要善于加以利用，它就會發(fā)揮無窮的力量。在日常生活中，我們還注意利用農村美麗的大自然，陶冶幼兒的情操，豐富幼兒的科學常識，加強對幼兒觀察、思維能力、口語能力的訓練，促進了幼兒全面和諧地發(fā)展，使幼兒對家鄉(xiāng)的認識由表及里，逐漸深化，激發(fā)了幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛農村的情感。
四家園密切配合，鼓勵幼兒保護自然
當今社會人類在不斷追求利益的同時，自然資源被大量浪費，森林被砍伐，水質和空氣被污染。自然受到了嚴峻的考驗。在這緊迫的課題面前，我們充分和家庭、社區(qū)配合，培養(yǎng)幼兒一定的環(huán)保意識。在教育活動中，我們設計了各類環(huán)境教育活動，如《保護生命之水》活動中，帶領幼兒實地考察污染的水資源，并通過實踐行動解決問題，不在水中亂丟垃圾，以自己的行動感染提高大人的環(huán)保意識。還有《認識蚯蚓》、《保護土壤》等一系列的教育活動；同時和家長、社區(qū)聯(lián)系，進行各類綠色行動；如植樹，設定廢品回收站等有意義的活動，讓幼兒與成人的互動中，從小萌發(fā)珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識。促使人與自然和諧相處。讓我們的孩子能永遠在鳥語花香的自然環(huán)境中無憂無慮的生活。

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