+幼兒園教師成長論文：農(nóng)村幼兒教師要積極的面對幼教工作

+幼兒園教師成長論文：農(nóng)村幼兒教師要積極的面對幼教工作

+幼兒園教師成長論文：農(nóng)村幼兒教師要積極的面對幼教工作
 
農(nóng)村幼兒園的教師學(xué)歷水平并不高，教育教學(xué)能力可能不是很過硬，小型民辦幼兒園尤其是這樣。可是，我覺得這并不妨礙優(yōu)秀幼兒教師的出現(xiàn)。以我個人的經(jīng)驗，我覺得農(nóng)村幼兒教師特別需要克服自身的惰性，時時刻刻都要注意做面對孩子的“有心人”。

農(nóng)村幼兒教師要轉(zhuǎn)變“只要孩子不出事”的消極觀念。農(nóng)村兄弟都很樸實，他們就近把孩子送到園里來的目的可能就是圖自己輕松。雖然這樣，教師都應(yīng)該以自己的積極表現(xiàn)面對每一個孩子，并借此引起孩子家長對幼兒身心成長的充分注意。幼兒教師不但應(yīng)成為幼兒心靈成長的一扇窗，更應(yīng)當(dāng)在農(nóng)民中樹立起關(guān)心孩子成長的風(fēng)尚。

有的農(nóng)民對待孩子的態(tài)度有些簡單粗暴，幼兒與父母容易產(chǎn)生隔膜。教師如果能及早發(fā)現(xiàn)，可以從幼兒和家長兩方面下手：教育幼兒做聽話的孩子，同時勸說家長改變對孩子的粗暴態(tài)度。我發(fā)現(xiàn)，做農(nóng)民家長的工作其實比較容易，他們會十分注意聽取并按照你得意見去做。所以，關(guān)鍵還是教師要轉(zhuǎn)變無事大吉的惰性觀念，積極的面對幼教工作。我在園區(qū)日常管理中也特別把這一項當(dāng)作對教師的基本要求，從家長那里的反饋來看，這樣做的效果比較好，有時路上遇到了，他們會拿教育孩子的一些問題來問我，耐心的聽取我的看法，而此前，這樣的情況比較少見。

農(nóng)村幼兒教師在面對幼兒時更應(yīng)該時時做個“有心人”。農(nóng)村幼兒因為家庭教育等各種原因日常表現(xiàn)差異特別大，有的已經(jīng)十分懂事，有的卻非?！暗笮U”、“霸道”。對于后者，教師們都感到十分頭疼。根據(jù)我的經(jīng)驗，我覺得從兩方面來教育這類孩子比較理想：一是平時要用心的發(fā)現(xiàn)他們身上的一些小優(yōu)點，先稱贊他們，在對別人友善這方面對他們提出要求，并跟他們訂一個“君子協(xié)定”，時時注意監(jiān)督他們的表現(xiàn)。二是不妨設(shè)置一些情景讓他們體會不被同伴接納或遇到別的“霸道”孩子時的孤獨和痛苦，再給他們講道理，這樣他們才會聽進(jìn)去一些。這些幼兒的特點是爭強(qiáng)好勝，因此用批評或威脅、家長告狀的簡單辦法效果不好，此時莫若“以柔克剛”，通過一段較長時間的監(jiān)督和糾正，教育效果還是可以顯現(xiàn)的。

我一直主張也這樣要求，幼兒教育對待幼兒成長應(yīng)該積極介入，而不是有問題以后在處理。我覺得，只要教師“有心”了，各種合理又有效的教育方法就能想出來；做個“有心”的幼教老師看上去并不是很高的要求，但我覺得在農(nóng)村地區(qū)這一點還是值得強(qiáng)調(diào)的。同時我覺得教師做到“有心”是一項長期的要求，“有心”融化在日常教育教學(xué)的每一點滴細(xì)節(jié)中，在這方面，我們的工作是沒有止境的。

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