幼兒園個案觀察記錄：對幼兒吮吸手指這一不良習(xí)慣的關(guān)注和思考

幼兒園個案觀察記錄：對幼兒吮吸手指這一不良習(xí)慣的關(guān)注和思考

幼兒園個案觀察記錄：對幼兒吮吸手指這一不良習(xí)慣的關(guān)注和思考
 
一、案例描述：

小輝4歲，長的虎頭虎腦，圓圓的臉，胖胖的身體，非常健康、可愛。可不知何時起，可愛的小輝染上了一種壞習(xí)慣——吮吸手指。一天午睡，小朋友們都已進(jìn)入夢鄉(xiāng)，只聽見寢室的某個角落傳出輕輕的吮吸的聲音，我尋聲過去，走到小輝的床邊，只見他睡得甜甜的，但是口中卻含著大拇指，津津有味的吮吸著，我將他的手從嘴邊輕輕拿開放進(jìn)被子里，可小輝翻了個身，手指不由自主地又伸到嘴里去了，這樣連續(xù)反復(fù)了好幾次。晚接時我將情況告訴了小輝的媽媽，媽媽很驚訝，因為之前沒發(fā)現(xiàn)。在家里媽媽有意觀察了幾天，發(fā)現(xiàn)小輝真有這一壞習(xí)慣，媽媽很著急，與我們老師一起商議并要求我們多提醒、督促他，希望能改掉小輝的壞習(xí)慣。她曾耐心的給小輝講解吮吸手指是一種不衛(wèi)生的習(xí)慣，但收效甚微。當(dāng)媽媽看到小輝的手指被口水浸泡的發(fā)白，心痛不已，她曾多次嘗試涂抹辣椒水、紅藥水等之類都沒什么成效，都是過后又忘了。有一次，小輝沒事干時又將手指放在嘴里，爸爸實在忍不住了，狠狠的打了他，事后小輝有所收斂，但在沒人注意時吮吸的更厲害。家長非?？鄲?，但無技可施。吮手指是防礙人學(xué)習(xí)和工作的自卑感和敵對感，或個人內(nèi)心的某種特別情緒狀態(tài)的表現(xiàn)。嬰兒出生不久就會本能地吮吸自己的手指，這種吮吸如果經(jīng)常發(fā)生并成為習(xí)慣，就將給幼兒造成不良的影響，它會影響當(dāng)前幼兒的身體健康和心理健康，也勢必影響幼兒以后的發(fā)展。吮吸手指看似細(xì)小的不良習(xí)慣，可能直接阻礙著幼兒的正常發(fā)育和健康發(fā)展，如果一旦被成人忽略，沒有及時地加以控制和糾正，帶給幼兒的必將是身心雙方面的消極影響。

二、導(dǎo)致的原因
上述案例都圍繞一個問題：幼兒存在著吮吸手指的不良習(xí)慣，我們在分析原因時，首先要知道孩子吮吸手指，在一段時間里是正常的，尤其是幾個月大的嬰兒，他們幾乎逮住什么就把什么東西往嘴里送，這是嬰兒發(fā)展自身動作和認(rèn)識外部世界的一種方法。但到了3歲以后還在吮吸手指那就有問題了，問題出在內(nèi)心的焦慮上。有的研究認(rèn)為，幼兒吮吸手指的原因有多種，比如：孩子想要得到關(guān)注和愛沒有得到適當(dāng)?shù)臐M足；模仿成人或大眾傳媒渠道獲得；同伴間的相互模仿和強(qiáng)化與外界聯(lián)系較少，缺少同伴；教育不及時，沒有得到家長及時的關(guān)注和制止；父母對孩子的要求嚴(yán)苛，期望過高等，由此造成焦慮和壓力，迫使孩子退回到嬰兒狀態(tài)，在吮吸手指中尋求安慰，于是養(yǎng)成了吮吸手指的不良習(xí)慣。

三、生理和心理上帶來的危害
幼兒由于對外部世界充滿了好奇和探究欲望，所以從來到這個世界開始就用自己身上的所有部位爭取著和外部刺激的聯(lián)系。而最直接的就是用小手感受和碰觸自己周圍的物體，由于缺乏對物體的判斷力，同樣他們也很難識別自己觸碰的物體是否干凈，因此孩子一旦形成吮吸手指的不良習(xí)慣，就會將手指里面的大量細(xì)菌和有毒物質(zhì)直接進(jìn)入孩子的口中，從而危害孩子的身體健康，使其感染疾病，也應(yīng)驗了“病從口入”這句話。另外經(jīng)常吮吸手指，還會損壞牙齒，因為幼兒在吮吸手指時上下門牙用力不均，容易使上下牙對不齊，這不但影響到孩子的顏面美觀，同時也影響牙齒的功能，從而影響孩子的身體健康。有的幼兒長大后，吮吸手指將慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橐е讣?，?jù)有關(guān)醫(yī)學(xué)了解，經(jīng)常咬指甲會造成手指甲附近的手指皮膚出血，由于經(jīng)常浸泡在唾液中還會導(dǎo)致發(fā)炎，有的幼兒將自己的手指甲咬的特別短，使指甲失去了本有的保護(hù)作用。并且經(jīng)常咬指甲的幼兒容易患甲溝炎等病癥。在生活中經(jīng)常吮吸手指的幼兒在同伴中容易被其他孩子的嘲笑和排斥，而產(chǎn)生一定的孤獨感、焦慮感、緊張感、自卑感等造成不良習(xí)慣的惡性循環(huán)，孩子經(jīng)常吮吸手指會受到同伴的嘲笑，加深孩子的消極感受，由于這些不良的感受，孩子又會采用吮吸手指、咬指甲的方式加以排遣，所以導(dǎo)致這些不良習(xí)慣更加固化。四、如何糾正孩子總是通過自己的行為表露情緒的，大多數(shù)情況下他們的情緒直接外露的，但有時又會比較隱蔽，需要我們認(rèn)真的辨別。與成人相同，孩子的情緒也有積極情緒和消極情緒，如果消極情緒表現(xiàn)過分強(qiáng)烈或者時間過長或者受到壓抑，這時，有的孩子會采用一種習(xí)慣性動作來表達(dá)自己的情緒，如吮吸手指。它表達(dá)了孩子情緒緊張、內(nèi)心焦慮，以尋求滿足或想得到更多的安全保障的愿望。
1、幫助幼兒正確認(rèn)識吮吸手指的弊端
面對兒童吮吸手指，我們應(yīng)該對幼兒的這種行為予以關(guān)注，并耐心的找出在什么情況下孩子的這種行為比較頻繁，不要一旦發(fā)現(xiàn)就粗魯?shù)呐u或強(qiáng)硬的制止，甚至野蠻的懲罰，如上述案例中小輝的爸爸媽媽，這些做法都是不科學(xué)的。當(dāng)每次我們發(fā)現(xiàn)時應(yīng)不厭其繁溫柔的告誡，比如：“吮吸手指，是小小孩的動作，你已經(jīng)長大，再這樣做是很難為情的?！弊層變荷羁陶J(rèn)識自己的行為。多給講解一些關(guān)于病菌的故事，多陪孩子看一些關(guān)于衛(wèi)生方面的小畫書，幫助孩子正確評價自己的行為衛(wèi)生與否。
2、不要給孩子心理上施加過多的壓力
一個人成長總是從無知到有知，從少知到多知，從簡單到復(fù)雜，從形象到到抽象的過程，不同的孩子有他的強(qiáng)項和弱項，我們在對孩子進(jìn)行教育時，首先要根據(jù)孩子的年齡特點和心理發(fā)展水平進(jìn)行適時、適度的教育。我們的家長有時會不顧孩子的實際心理發(fā)展水平而大量地進(jìn)行灌輸教育，家長會認(rèn)為只有這樣，才能使自己的孩子不輸在起跑線上，孩子才會卓越，這樣的教育不僅是拔苗助長，甚至給孩子造成心理上的焦慮和恐懼，從而導(dǎo)致他們心理發(fā)展上的失衡，并以吮吸手指來給予心理上的安慰。我們應(yīng)適當(dāng)調(diào)整對孩子的要求，不要對孩子力求完美，不要過分強(qiáng)調(diào)競爭，不要對孩子不斷加壓。
3、培養(yǎng)幼兒的自控能力
幼兒的自控能力的培養(yǎng)應(yīng)得到我們的重視，

四、五歲的孩子已萌發(fā)了自尊心和自信心，家長可帶孩子到自然博物館去看一些寄生蟲的實物，告訴孩子把手讓孩子從心理控制自己的不良習(xí)慣。
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