關(guān)于中小學(xué)生使用手機(jī)當(dāng)謹(jǐn)慎的文章

關(guān)于中小學(xué)生使用手機(jī)當(dāng)謹(jǐn)慎的文章

　　據(jù)報(bào)道，在邯鄲市某所中學(xué)里，每班擁有手機(jī)的學(xué)生平均占30%以上。一些學(xué)生在課堂上偷偷用手機(jī)打電話、玩游戲、上網(wǎng)，甚至利用手機(jī)傳播不良短信，更有甚者還把手機(jī)作為作弊工具，在考試時(shí)互傳答案。這些無(wú)疑都給學(xué)校的正常教學(xué)和良好的學(xué)習(xí)氛圍造成了不利影響。

　　手機(jī)作為一種通訊工具，給人與人之間的聯(lián)系和交流提供了很大便利，尤其這幾年，人手一部手機(jī)幾乎不是什么新鮮事了。但具體到中學(xué)生而言，是否有必要配備手機(jī)，手機(jī)對(duì)他們來(lái)說(shuō)究竟能發(fā)揮多少積極作用，都還值得考慮。在筆者看來(lái)，在沒有特殊需要的情況下，中學(xué)生應(yīng)盡量避免使用手機(jī)。

　　學(xué)生的最大任務(wù)就是學(xué)習(xí)，配備手機(jī)很容易使他們學(xué)習(xí)分心，從而影響學(xué)習(xí)效果。中學(xué)生正處于成長(zhǎng)期，一些人缺乏足夠的自控力，甚至還存在逆反心理。盡管學(xué)校三令五申不準(zhǔn)在課堂上用手機(jī)，但這些規(guī)章制度往往被拋在腦后，上課時(shí)手機(jī)照開、電話照打，影響自己的聽課效果不說(shuō)，還容易影響別人。甚至有些學(xué)生還把玩手機(jī)當(dāng)成了習(xí)慣，即使沒有電話或是短信也喜歡不時(shí)地拿出來(lái)看看，學(xué)習(xí)大受影響。

　　其次，手機(jī)的使用在一定程度上造成了學(xué)生之間的盲目攀比。筆者一位親戚的孩子正上高中，孩子一直要求把兩千多元的手機(jī)換掉，理由是“班里許多同學(xué)的手機(jī)都比自己的好，這讓自己很沒面子。”現(xiàn)在不少家庭條件不錯(cuò)的學(xué)生，使用的手機(jī)動(dòng)輒就是四五千元，有的學(xué)生私下里根據(jù)手機(jī)價(jià)位把同學(xué)們分為三六九等，誰(shuí)的手機(jī)好誰(shuí)的身份就高，被部分學(xué)生尊稱為“老大”，給一些沒有手機(jī)的學(xué)生帶來(lái)一定的心理壓力。

　　此外，從生理、心理方面考慮，中學(xué)生用手機(jī)也是弊大于利。中學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，各器官功能尚未完善，他們的身體比起成年人來(lái)更容易受到手機(jī)輻射的傷害。同時(shí)，時(shí)下各種手機(jī)不良短信泛濫成災(zāi)，利用手機(jī)傳播這些短信息更在學(xué)生中成了一種時(shí)髦。中學(xué)時(shí)期正是一個(gè)人的世界觀、人生觀形成的重要時(shí)期，長(zhǎng)期受大量不良短信的影響，少數(shù)學(xué)生容易發(fā)生心理和人格的扭曲。

　　家長(zhǎng)給孩子買手機(jī)，目的無(wú)非是便于及時(shí)和孩子聯(lián)系。初衷雖然不錯(cuò)，但因?yàn)橹袑W(xué)生正處于特殊的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)時(shí)期，對(duì)一些事物的分辨能力尚不成熟，所以中學(xué)生使用手機(jī)應(yīng)該慎重。