孩子挫折教育的好辦法

孩子挫折教育的好辦法

　　“挫折教育勢(shì)在必行，可日常生活中誰(shuí)知道該怎樣進(jìn)行挫折教育？”濟(jì)南讀者趙景蘭打來(lái)電話提出了這個(gè)問(wèn)題。其實(shí)，絕大多數(shù)家長(zhǎng)都不明白，如何才是挫折教育？

　　最近幾天本報(bào)熱線電話鈴聲不斷，話題主要是圍繞挫折教育展開的。一些自認(rèn)為懂得挫折教育的家長(zhǎng)認(rèn)為，挫折教育就是批評(píng)、罰站、不給吃飯，與孩子對(duì)著干，讓孩子服輸?shù)取＿€有一位家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子的耐挫力差是因?yàn)榧彝ツ鐞墼斐傻?，所以只要讓他們吃點(diǎn)苦就能解決問(wèn)題。更多的老師家長(zhǎng)則直言不懂挫折教育。

　　對(duì)此，記者采訪了山東師范大學(xué)教科院教授、山東英才學(xué)院學(xué)前教育系主任孫汀蘭。孫教授講，挫折教育實(shí)際就是“抗挫折教育”，在物質(zhì)條件相對(duì)提高的今天，挫折教育可能更多體現(xiàn)在心理素質(zhì)的培養(yǎng)上。對(duì)此，孫教授提了一些好的建議。

　　首先要弄清孩子的性格類型，看孩子的性格是外向型、內(nèi)向型，還是抑郁型，要因性格施教。外向型可直言不諱，內(nèi)向型要旁敲側(cè)擊，抑郁型要講求策略。其次要培養(yǎng)孩子和諧的人際環(huán)境，如定期邀請(qǐng)孩子的朋友到家中聚會(huì)，多創(chuàng)造一些讓他們自由交流的機(jī)會(huì)，要鼓勵(lì)孩子多交朋友，讓孩子遇到挫折時(shí)，有傾訴和尋求幫助的對(duì)象，培養(yǎng)孩子的友誼感、依戀感與安全感。再次，在日常生活中，多讓孩子參與一些家庭決策，父母可以適當(dāng)把責(zé)任下放，如買了假冒商品可以讓孩子去退換，家里與物業(yè)的一些小糾紛，可以讓孩子交涉等等，如果孩子成功了，要及時(shí)鼓勵(lì)，說(shuō)些“比爸爸媽媽強(qiáng)”的話。

　　一位家長(zhǎng)則表示，平時(shí)對(duì)孩子的要求，最好不要全部答應(yīng)，要在日常生活中讓其受到挫折，要他們意識(shí)到，并不是所有的愿望都能實(shí)現(xiàn)的。如有的孩子吃雪糕，吃完了第一支，就不應(yīng)該答應(yīng)他吃第二支。在教學(xué)中也是如此，學(xué)習(xí)好的，可能體育不好；籃球好的，可能短跑不好。那老師就應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到：自己不是萬(wàn)能的，在某些方面自己可能會(huì)遇到困難，自己要去克服。

　　齊魯戶外運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部的吳軍生主任講，定期讓孩子參與一些野外生存與拓展訓(xùn)練也是不錯(cuò)的辦法。通過(guò)這些訓(xùn)練，可以培養(yǎng)孩子的吃苦精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及敢于正視挫折的態(tài)度。

　　退休教師姜銀照先生則建議，定期讓孩子走進(jìn)一些教育基地、工廠、社區(qū)，讓他們真正體會(huì)一下勞動(dòng)的艱辛，家庭條件好的孩子可以與農(nóng)村的特困生結(jié)對(duì)子，互相通信，互相幫助，從他人身上學(xué)一些應(yīng)對(duì)挫折的能力等等。