一年級(jí)語文上冊(cè)口語交際：用多大的聲音優(yōu)秀范文

一年級(jí)語文上冊(cè)口語交際：用多大的聲音優(yōu)秀范文

1、一年級(jí)語文上冊(cè)口語交際：用多大的聲音優(yōu)秀范文

一年級(jí)語文上冊(cè)口語交際：用多大的聲音優(yōu)秀范文

師：在不同的場(chǎng)合要用不同的聲音說話，想一想在生活中你什么時(shí)候要大聲說話，什么時(shí)候要小聲說話。

　　　　生1：在飯店吃飯時(shí)要小聲說話，這樣才不會(huì)影響其他人用餐。

　　　　師：嗯，真是個(gè)懂事的孩子！

　　　　生2：參加學(xué)校的演講比賽要大聲說話，這樣才能讓同學(xué)們、評(píng)委老師聽清楚。

　　　　師：不錯(cuò)，比賽時(shí)一定要有氣勢(shì)。

　　　　生3：看電影時(shí)要小聲說話，或者不說話，要不然會(huì)影響別人看電影的。

　　　　生4：在醫(yī)院里要小聲說話，不能影響病人休息。

　　　　師：說得對(duì)，在公共場(chǎng)所要小聲說話。

　　　　生5：家里來客人了要大聲問好，這樣才熱情。

　　　　生6：打電話時(shí)聲音要大一點(diǎn)，這樣對(duì)方才能聽得清，但如果在公共場(chǎng)所聲音也不能太大，不能影響別人。

　　　　師：同學(xué)們說得真好，從今天開始我們就像大家說的那樣用合適的聲音說話。

　　　　設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)離不開生活實(shí)際，口語交際更離不開生活實(shí)際，只有將口語交際與學(xué)生的生活融為一體，才能為學(xué)生提供交流的平臺(tái)，學(xué)以致用。

　　四、總結(jié)收獲，拓展延伸

　　　　師：這節(jié)課你有什么收獲？

　　　　生1：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了說話有時(shí)候要大聲，有時(shí)候要小聲。

　　　　生2：我還知道表演時(shí)、回答問題時(shí)要大聲說話。

　　　　生3：我知道在公共場(chǎng)合說話要小聲，不能影響其他人。

　　　　師：同學(xué)們說得真好！說話有時(shí)候要大聲，有時(shí)候要小聲。該用多大的聲音說話，我們要根據(jù)說話的場(chǎng)合、說話的對(duì)象等來決定。希望同學(xué)們以后說話的時(shí)候注意這個(gè)問題，用最合適的聲音說話，做最文明的小學(xué)生，好不好？

　　　　生：好！

　　　　師：請(qǐng)同學(xué)們把今天學(xué)到的知識(shí)講給你的爸爸媽媽聽，請(qǐng)他們也和我們一起用最合適的聲音說話，做最文明的人。

　　　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容并談收獲，將本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)一步深化鞏固，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2、口語交際：用多大的聲音評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

口語交際：用多大的聲音評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

板塊一、說話游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)交際舊知

（一）小游戲，巧復(fù)習(xí)

師：我們來玩?zhèn)€游戲：我說一句話，我用多大聲，你們也用多大聲。

師：大聲說，讓別人聽得見！（大聲說）

生：大聲說，讓別人聽得見！ （板書：大聲）

師：注意聽別人說話。（小聲說）

生：注意聽別人說話。（板書：小聲）

師：說話的時(shí)候，看著對(duì)方的眼睛。（輕聲說）

生：說話的時(shí)候，看著對(duì)方的眼睛。 （板書：輕聲 ）

（二）揭示話題，激發(fā)興趣

師：看來，說話真是一門學(xué)問，有時(shí)候要大聲說話，有時(shí)候要小聲說話。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)學(xué)用多大的聲音說話。

板書：用多大的聲音

【設(shè)計(jì)意圖：通過游戲，讓學(xué)生更加直觀地體驗(yàn)到說話音量的不同，聽的人就會(huì)有不同的感受。在游戲中，老師復(fù)習(xí)了前兩次口語交際中已經(jīng)獲得的聽說能力，即大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。和說話的時(shí)候，看著對(duì)方的眼睛?！?/p>

版塊二、創(chuàng)設(shè)交際情境，習(xí)得說話本領(lǐng)

（一）巧用生活素材，串聯(lián)文本情境

師過渡：今天，老師還給你們帶來了一位新朋友宇澤。宇澤和你們一樣，也是一位小學(xué)生，他想邀請(qǐng)我們到他的學(xué)校參觀?？?，宇澤跟我們打招呼呢！

（二）參觀校園場(chǎng)景，明確說話音量

1.參觀校園第一站：教室講故事。

圖片

（出示課文插圖：講故事并貼在黑板上）

①宇澤：大家快看，這是我的教室，一2班的小朋友，你們猜猜他們?cè)诟墒裁矗恐笇?dǎo)學(xué)生用誰在什么地方干什么？的句式描述畫面。

②指名練習(xí)說話。

③聽講故事的音頻，同桌模擬練習(xí)，然后指名上臺(tái)表演。

④全班同學(xué)評(píng)價(jià)聲音是否合適。

⑤生活中，還有什么時(shí)候也要像頂頂講故事那樣大聲說話呢？指名回答。

師過渡：看來，在人多的大場(chǎng)合里，需要大聲說，才能讓每一個(gè)人都聽得見。

（板書：情境圖下貼大聲的音量卡）

3、一年級(jí)語文口語交際：打電話教學(xué)指導(dǎo)

教學(xué)依據(jù)

《打電話》是統(tǒng)編小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第三單元的口語交際。本次口語交際與實(shí)際生活緊密相連，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。教材通過一組打電話的場(chǎng)景提示學(xué)生回憶自己打電話的經(jīng)歷，思考應(yīng)該怎樣打電話，這為學(xué)生學(xué)習(xí)打電話提供了非常直觀的范例，讓學(xué)生知道電話交流其實(shí)包括打電話和接電話兩個(gè)方面，明確打電話應(yīng)做到先問好，再說清自己是誰，并把事情說清楚等注意事項(xiàng)。教材中還提供了三個(gè)情境，借助不同話題讓學(xué)生試著撥打邀請(qǐng)電話、請(qǐng)假電話，以及接電話，意在使學(xué)生將所學(xué)的打電話技巧，通過具體場(chǎng)景演示，運(yùn)用于生活，并學(xué)會(huì)接打各類電話。在教學(xué)中，應(yīng)立足于讓學(xué)生沉浸于各種情境，輕輕松松實(shí)踐語言，運(yùn)用打電話的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中對(duì)口語交際的具體建議為：應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?？谡Z交際時(shí)聽與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語交際原則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。

第一學(xué)段口語交際目標(biāo)與內(nèi)容：1.能認(rèn)真聽別人說話，努力了解講話的主要內(nèi)容；2.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；3.有表達(dá)的自信心。積極參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

關(guān)于口語交際的評(píng)價(jià)：口語交際的評(píng)價(jià)，須注重提高學(xué)生對(duì)口語交際的認(rèn)識(shí)和表達(dá)溝通的水平。第一學(xué)段主要評(píng)價(jià)學(xué)生口語交際的態(tài)度與習(xí)慣，重在鼓勵(lì)學(xué)生自信地表達(dá)。評(píng)價(jià)宜在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，并結(jié)合學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，綜合考察學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。

交際指導(dǎo)

一、打電話時(shí)分注意什么：

（1）打電話要先撥號(hào)，號(hào)碼要撥對(duì)。

（2）如果是忙音，可過幾分鐘再撥打。

（3）電話撥通后，要先自我介紹，再講事情。

（4）如果對(duì)方不是你要找的人，要告訴對(duì)方你找誰。

（5）無論接打電話，都要聽清主要內(nèi)容，把話說清楚，使用禮貌用語。

（6）打電話時(shí)常用的禮貌用語有：你好；請(qǐng)問；謝謝；再見。

（7）打電話時(shí)要先說自己是誰，沒聽清楚時(shí)，可以請(qǐng)對(duì)方重復(fù)。

二、電話兒歌：

打電話，先撥號(hào)，電話號(hào)碼要撥對(duì)。

拿起電話說您好，告訴對(duì)方我是誰。

明明白白說事情，要點(diǎn)一定要說清。

認(rèn)真傾聽對(duì)方話，主要內(nèi)容記心內(nèi)，

通話結(jié)束說再見，注意電話要?dú)w位。

三、拓展練習(xí)

（1）到同學(xué)家玩，同學(xué)的爸爸媽媽留你吃飯，打電話告訴家里人。

（2）因?yàn)樯≌?qǐng)假，不知道當(dāng)天的作業(yè)，打電話問同學(xué)。

（3）有一個(gè)阿姨打電話找媽媽，媽媽不在家，阿姨請(qǐng)你轉(zhuǎn)告媽媽一些話。

（4）老師打電話來，說晚上要來家訪，你不知晚上父母能否準(zhǔn)時(shí)回家。

4、一年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字7：大小多少對(duì)應(yīng)成語

一年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字7：大小多少對(duì)應(yīng)成語

小：小巧玲瓏 小題大做 大材小用 非同小可

少：積少成多 少見多怪 兇多吉少 稍安勿躁

牛：對(duì)牛彈琴 九牛一毛 吳牛喘月 汗牛充棟

鳥：驚弓之鳥 一石二鳥 鳥語花香 笨鳥先飛

果：果不其然 自食其果 前因后果 碩果累累

5、一年級(jí)上冊(cè)口語交際：用多大的聲音說課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)口語交際：用多大的聲音說課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

　　　　本單元口語交際的內(nèi)容是用多大的聲音，教材通過三幅圖創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說話時(shí)有時(shí)候需要大聲，有時(shí)候需要小聲。教材中用兩個(gè)問句激發(fā)了學(xué)生探究和表達(dá)的欲望，學(xué)生在探究什么時(shí)候要大聲說話？什么時(shí)候要小聲說話？的過程中培養(yǎng)了語言表達(dá)能力，養(yǎng)成了良好的表達(dá)習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　　1．激發(fā)學(xué)生交流與表達(dá)的興趣和欲望，學(xué)生能積極主動(dòng)地參與口語交際活動(dòng)，感受交際的樂趣。

　　　2．知道說話時(shí)有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲，能根據(jù)具體的語言環(huán)境判斷什么時(shí)候要大聲說話，什么時(shí)候要小聲說話，逐步養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。(重、難點(diǎn))

　　　3．在交流與表達(dá)的過程中提高口語表達(dá)的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　　　教學(xué)課件。(教師)

　　教學(xué)過程

　　一、故事激趣，引入新課

　　　　師：同學(xué)們，老師想請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一位小朋友，(課件出示一個(gè)小男孩的圖片)大家看，他叫聰聰。和他打個(gè)招呼吧！

　　　　生：(興奮地)聰聰，你好！

　　　　師：聰聰和我們一樣，也是一年級(jí)的小朋友，他最近遇到了點(diǎn)問題，特別苦惱。你們?cè)敢鈳蛶退麊幔?/p>

　　　　生：愿意！

　　　　師：有一天，聰聰在走廊里遇到了他的同學(xué)，于是聰聰就大聲地喊：你好，我們一起去玩吧！恰好老師經(jīng)過這里，老師對(duì)他說：請(qǐng)不要大聲說話！聰聰記住了。上課了，老師叫聰聰回答問題，聰聰想起了老師的話不要大聲說話，于是就用只有自己才能聽到的聲音回答老師的問題，老師又說：請(qǐng)你大聲一點(diǎn)。聰聰有些糊涂了，到底該大聲說話，還是小聲說話？誰來告訴他？

　　　　生(紛紛舉手)：我來，我知道！

　　　　師：呀，你們都知道?。】靵碚f一說吧！

　　　　生1：我覺得在走廊里要小聲說話，或者不說話。

　　　　生2：上課回答問題時(shí)要大聲說話。

　　　　師：看來，說話時(shí)有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲，那到底什么時(shí)候要大聲說話？什么時(shí)候要小聲說話？用多大的聲音合適呢？這節(jié)課我們就一起來交流用多大的聲音。(板書口語交際題目)

　　　　設(shè)計(jì)意圖：通過講故事將學(xué)生帶入到生活情境中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活中有時(shí)候說話要大聲，有時(shí)候說話要小聲，從而自然地引出新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)將語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)交流

　　　　師：(課件出示圖書館的情境)同學(xué)們，你們都去過圖書館吧！在圖書館里應(yīng)該大聲說話還是小聲說話呢？

　　　　生：應(yīng)該小聲說話，這樣才不會(huì)影響其他人讀書。

　　　　師：你能表演一下圖書館中的對(duì)話嗎？和你的同桌練習(xí)一下吧！

　　　　(生興奮地與同桌練習(xí)。)

　　　　師：誰愿意和你的同桌一起來表演一下？

　　　　生1：(小聲地)請(qǐng)問，這里有人嗎？我可以坐在這兒嗎？

　　　　生2：這里沒人，你可以坐在這兒。

　　　　師：真好，這兩位同學(xué)不但知道在圖書館要小聲地說話，不影響其他人讀書，而且還知道運(yùn)用禮貌用語，真是懂禮貌的好孩子。

　　　　師：(課件出示小朋友講故事的情境和課間與老師交流的情境)同學(xué)們看這兩幅圖，這是什么地方？圖上都有什么人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　　　生：第一幅圖是在教室里，一個(gè)小朋友正在給同學(xué)們講故事。

　　　　師：是啊，小朋友在講故事，他應(yīng)該大聲說話還是小聲說話？

　　　　生：應(yīng)該大聲說話，不然的話同學(xué)們就聽不清了。

　　　　師：哦，講故事時(shí)要大聲，同學(xué)們，你們記住了嗎？以后講故事的時(shí)候一定要大聲。

　　　　生：記住了！

　　　　師：那第二幅圖呢？

　　　　生：第二幅圖是一個(gè)小朋友撿到了一塊橡皮想要交給老師。

　　　　師：他應(yīng)該大聲說話還是小聲說話呢？

　　　　生1：應(yīng)該大聲說，要不然老師聽不到。

　　　　生2：我不同意，我覺得應(yīng)該小點(diǎn)聲說話。下課了，其他同學(xué)都休息了，不能影響他們。

　　　　師：(笑)哈哈，兩位同學(xué)的看法不一樣了，同學(xué)們，你們?cè)趺聪耄?/p>

　　　　生：(議論紛紛)大聲說！不對(duì)，小聲說！

　　　　師：同學(xué)們說得都不錯(cuò)，都能說清自己的理由。老師覺得，課間在教室里說話要小聲一點(diǎn)，不然會(huì)影響別人休息，也會(huì)影響班級(jí)的紀(jì)律，但聲音也不能太小，一定要讓對(duì)方聽清楚。

　　　　設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。本環(huán)節(jié)用課件創(chuàng)設(shè)了口語交際的情境，學(xué)生在情境中判斷該大聲說話還是小聲說話，并與同桌交流表演，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)也使學(xué)生深刻地體會(huì)到生活與口語交際的聯(lián)系。

　　三、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)用合適的聲音說話

　　　　師：在不同的場(chǎng)合要用不同的聲音說話，想一想在生活中你什么時(shí)候要大聲說話，什么時(shí)候要小聲說話。

　　　　生1：在飯店吃飯時(shí)要小聲說話，這樣才不會(huì)影響其他人用餐。

　　　　師：嗯，真是個(gè)懂事的孩子！

　　　　生2：參加學(xué)校的演講比賽要大聲說話，這樣才能讓同學(xué)們、評(píng)委老師聽清楚。

　　　　師：不錯(cuò)，比賽時(shí)一定要有氣勢(shì)。

　　　　生3：看電影時(shí)要小聲說話，或者不說話，要不然會(huì)影響別人看電影的。

　　　　生4：在醫(yī)院里要小聲說話，不能影響病人休息。

　　　　師：說得對(duì)，在公共場(chǎng)所要小聲說話。

　　　　生5：家里來客人了要大聲問好，這樣才熱情。

　　　　生6：打電話時(shí)聲音要大一點(diǎn)，這樣對(duì)方才能聽得清，但如果在公共場(chǎng)所聲音也不能太大，不能影響別人。

　　　　師：同學(xué)們說得真好，從今天開始我們就像大家說的那樣用合適的聲音說話。

　　　　設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)離不開生活實(shí)際，口語交際更離不開生活實(shí)際，只有將口語交際與學(xué)生的生活融為一體，才能為學(xué)生提供交流的平臺(tái)，學(xué)以致用。

　　四、總結(jié)收獲，拓展延伸

　　　　師：這節(jié)課你有什么收獲？

　　　　生1：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了說話有時(shí)候要大聲，有時(shí)候要小聲。

　　　　生2：我還知道表演時(shí)、回答問題時(shí)要大聲說話。

　　　　生3：我知道在公共場(chǎng)合說話要小聲，不能影響其他人。

　　　　師：同學(xué)們說得真好！說話有時(shí)候要大聲，有時(shí)候要小聲。該用多大的聲音說話，我們要根據(jù)說話的場(chǎng)合、說話的對(duì)象等來決定。希望同學(xué)們以后說話的時(shí)候注意這個(gè)問題，用最合適的聲音說話，做最文明的小學(xué)生，好不好？

　　　　生：好！

　　　　師：請(qǐng)同學(xué)們把今天學(xué)到的知識(shí)講給你的爸爸媽媽聽，請(qǐng)他們也和我們一起用最合適的聲音說話，做最文明的人。

　　　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容并談收獲，將本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)一步深化鞏固，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　教學(xué)反思

　　教學(xué)過程是一種師生平等的互動(dòng)交往的過程。口語交際更需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)踐的空間，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，提高學(xué)生聽的能力，說的水平，參與討論的熱情，并學(xué)會(huì)與人交往。為此，本節(jié)課，我注意巧妙地創(chuàng)設(shè)交際情境，從生活中汲取素材，使學(xué)生饒有興趣地投入到說話訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象。我再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生在生生合作、師生合作中，不斷地掌握、完善交際要點(diǎn)。

　　1．注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、表達(dá)欲望。課堂中力求能讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，都有說話、討論、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。為了改變口語交際課上單純乏味的說教，課堂上我采用講故事演一演等形式，把單純的口語表達(dá)和交際行為結(jié)合起來，促進(jìn)了知與行的轉(zhuǎn)化，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡上表達(dá)，喜歡上交流。

　　2．為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表達(dá)的情境，降低了表達(dá)的難度。我根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)情境中不知不覺地進(jìn)入角色，在玩中學(xué)學(xué)中玩，既激發(fā)學(xué)生說的愿望，又使學(xué)生在相互交流中明其理、信其道，整個(gè)課堂氣氛非?；钴S，有張有弛。

6、一年級(jí)語文上冊(cè)口語交際：小兔運(yùn)南瓜教學(xué)反思評(píng)課稿

一年級(jí)語文上冊(cè)口語交際：小兔運(yùn)南瓜教學(xué)反思評(píng)課稿

《小兔運(yùn)南瓜》是一年級(jí)上冊(cè)第四次口語交際，側(cè)重于落實(shí)說的要求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽自信地進(jìn)行交流教材借助一個(gè)很有意思的故事展開。

配有3幅插圖：第一幅圖，小兔站在南瓜地里，邊望著南瓜邊想：怎么把南瓜運(yùn)回家呢？

第二幅圖，內(nèi)容空缺，只有一個(gè)大大的問號(hào)，小兔可以用哪些方法把南瓜運(yùn)回家？留給學(xué)生無線想象的空間。

第三幅圖，南瓜已經(jīng)運(yùn)到家了，小兔在和兔媽媽講自己運(yùn)南瓜的過程交際表達(dá)中，鼓勵(lì)兒童大膽說出自己的想法，說自己喜愛的方法，并說出喜歡的理由。低年級(jí)的學(xué)生從眾心理強(qiáng)，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表不同的想法。

7、一年級(jí)語文上冊(cè)口語交際：小兔運(yùn)南瓜優(yōu)秀范文

一年級(jí)語文上冊(cè)口語交際：小兔運(yùn)南瓜優(yōu)秀范文

一天早上，兔媽媽叫小兔去找點(diǎn)吃的。小兔來到南瓜地里，一看，一個(gè)又大又黃的南瓜躺在地上。

小兔圍著南瓜走了幾圈，一手摸著后腦勺，發(fā)愁了：怎么才能把這個(gè)大南瓜運(yùn)回家呢？小兔心里一亮：車輪是圓的，可以滾動(dòng)，那南瓜不也是圓的嗎？小兔把手放在南瓜兩邊，把南瓜豎起來推回了家。

小兔敲敲門，咚咚咚，兔媽媽開門一看，家門口放著一個(gè)又大又黃的南瓜。兔媽媽問：你是怎么把南瓜運(yùn)回家的呢？小兔告訴了媽媽，兔媽媽伸出大拇指，夸小兔是個(gè)聰明能干的孩子。

8、一年級(jí)語文上冊(cè)口語交際：我們做朋友優(yōu)秀范文

一年級(jí)語文上冊(cè)口語交際：我們做朋友優(yōu)秀范文

示例一：

丁?。何蚁矚g畫畫，你看，這是我畫的小白兔。

麗麗：你畫得真好！我也喜歡畫畫，讓我們一起來畫吧！

丁?。汉冒?！

示例二：

林林：我家在學(xué)校的南面，離學(xué)校非常近。你家在哪里?

王麗：我家在學(xué)校的東面，離學(xué)校也很近。

林林：有時(shí)間去我家做客吧！我家養(yǎng)了一只小鸚鵡，還會(huì)說您好呢。

王麗：好啊。我家養(yǎng)了很多花，你也可以來我家看花。

林林：嗯，有時(shí)間我一定會(huì)去的。

9、二年級(jí)上冊(cè)口語交際：商量說課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

二年級(jí)上冊(cè)口語交際：商量說課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《口語交際商量》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)使用商量的語氣與別人交流。

2、商量時(shí)把自己的想法說清楚。

3、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，激發(fā)他們表達(dá)的欲望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、要用商量的語氣。

2、把自己的想法說清楚。

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們好！同學(xué)們這么熱情有禮貌，寧老師喜歡你們。今天上課之前，老師給大家?guī)韮蓚€(gè)朋友。（出示小豬佩奇和爸爸的圖片）

2、師：看來同學(xué)們都喜歡它們，讓我們聽一聽它們?cè)谡f什么吧?

(出示音頻)

3、同學(xué)們，小豬佩奇和爸爸在說什么呢？

4、是啊，這就是商量。今天我們就來學(xué)習(xí)口語交際課商量

二、創(chuàng)設(shè)情境，明確課題

1、在什么情況下需要與人商量呢？（PPT出示）

2、請(qǐng)同學(xué)們想一想，你和誰商量過什么事情呢？

學(xué)生一邊說教師一邊點(diǎn)評(píng)：

生活中，當(dāng)我們需要尋求別人幫助的時(shí)候，要與人商量。

自己拿不定主意的時(shí)候，要與人商量。

與別人意見不一樣的時(shí)候，要與人商量。

3、小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們想要商量的事情真多呀！其實(shí)，在生活中學(xué)會(huì)與人商量還大有學(xué)問呢！

三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說話。

1、那我們和別人商量的時(shí)候，應(yīng)該注意些什么呢？今天寧老師給大家?guī)硪欢我曨l。（看兩遍）

第一遍：請(qǐng)同學(xué)們邊看邊思考：他們?cè)谧鍪裁?？結(jié)果怎么樣？

第二遍：請(qǐng)同學(xué)們邊看邊思考：他們?yōu)槭裁瓷塘繘]成功？我們應(yīng)該怎樣幫助他們，讓商量更加和諧愉快？

2、同學(xué)們，小明和小麗商量成功了嗎？為什么商量不成功呢？

生：沒禮貌

師：是的，與人商量要講禮貌。那你們知道生活中有哪些常用的禮貌用語嗎？

生說師小結(jié)：同學(xué)們說得真好，老師也為大家總結(jié)了禮貌用語十一字，讓我們一起來讀一讀吧 ！

請(qǐng)、您、您好、對(duì)不起、謝謝、再見（ppt出示）

師:希望同學(xué)們?cè)谙旅娴膶W(xué)習(xí)、說話、表演中要用上這些禮貌用語，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)想一想，小明和小麗商量不成功還有什么原因呢？

生：語氣不好

師：是的，語氣不好會(huì)讓人聽了心里不舒服，視頻中的小明是怎樣說的？

師：那應(yīng)該怎樣說才會(huì)讓人覺得態(tài)度誠懇，心里舒服呢？

師：是啊，用上能不能、行嗎、好嗎這些商量語氣詞會(huì)讓對(duì)方聽起來心里舒服，覺得你態(tài)度誠懇。老師也為大家總結(jié)了商量語氣詞，讓我們一起讀一讀吧！

能不能、可以嗎、好嗎、行嗎（ppt出示）

師小結(jié)：希望同學(xué)們?cè)谂c人商量時(shí)要用上文明禮貌用語和語氣詞，做到

態(tài)度誠懇講禮貌。（ppt出示）

師：同學(xué)們除了以上原因，他們商量不成功最重要的原因是什么呢？

生：理由沒說清楚

師：與人商量時(shí)需做到：擺出理由細(xì)細(xì)談。（ppt出示）

3、那他們商量不成功，僅僅只是小明的問題嗎？

師：是啊，商量時(shí)雙方都要做到：態(tài)度誠懇講禮貌，擺出理由細(xì)細(xì)談。

4、看來，同學(xué)們通過學(xué)習(xí)、討論，都明白了與人商量時(shí)要注意的事項(xiàng)，寧老師用他們編成了一首好聽又好記的《商量拍手歌》，讓我們一起來聽一聽吧！

商量拍手歌（PPT出示）

你拍一，我拍一，

學(xué)會(huì)商量解難題。

你拍二，我拍二，

態(tài)度誠懇講禮貌。

你拍三，我拍三，

擺出理由細(xì)細(xì)談。

你拍四，我拍四，

有商有量不生氣，

和諧交流心歡喜。

5、讓我們也來讀一讀吧?。ㄅ錁啡嗬首x）

4、下面，讓我們用拍手歌上的方法，再來演一演小明和小麗，讓他們商量的更加和諧愉快！誰來演小明？誰來演小麗？

（1）第一組商量成功。

點(diǎn)評(píng)過渡：看來，他們是好朋友，所以很快就商量成功了！但是生活中還有別的可能性呢？哪個(gè)小組愿意來展示一下。

（2）一組表演商量不成功

點(diǎn)評(píng)過渡：我們生活中與人商量，既可能成功，也可能不成功！但無論結(jié)果如何，在商量的過程中都要做到：態(tài)度誠懇有禮貌，擺出理由細(xì)細(xì)談。

（3）師：同學(xué)們，小明除了和小麗商量和同學(xué)們商量，他還可以找誰商量呢？

生：老師、家長。

（4）同學(xué)們，與不同的人商量要用上不同的方式和語氣喲！那么和老師商量該用什么方式和語氣呢？誰來和寧老師演一演？

點(diǎn)評(píng)：你真是一個(gè)尊敬老師，懂禮貌的孩子！

（5）如果，我是你的媽媽，那商量又該用什么方式和語氣呢？你還能再演一演嗎？

點(diǎn)評(píng)：你們看，他和媽媽商量的多親密??！掌聲送給她！

（6）同學(xué)們，剛才他和老師商量和家人商量都注意了不同的方式和語氣，商量的非常和諧愉快！那么，同學(xué)們想不想試一試呢？但要用不同的方式喲！

請(qǐng)問你想演什么角色？老師還是家人？(分別點(diǎn)兩組展示)

（7）總結(jié)：是啊，在生活中，我們總是和各種各樣的人打交道。在和他們交往中，我們說話的方式和語氣都是不一樣的，我們只有認(rèn)清交際的對(duì)象，采用最得體、最合適的方式和語氣，才能讓彼此的交流更加和諧愉快！

四、再創(chuàng)情境，層層深入

過渡：看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)如何與人商量了，現(xiàn)在，寧老師要考一考你們：

遇到下面情況，你會(huì)怎樣和別人商量呢？（PPT出示）

情景一: 向同學(xué)借的書沒有看完，想再多借幾天？

情景二：最愛看的電視節(jié)目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

要求：（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)商量一下，選擇你們感興趣的情景，說一說，演一演。

（2）小組內(nèi)其他成員要認(rèn)真傾聽、提出建議。

3、小組討論。

4、小組展示表演、點(diǎn)評(píng)。

五、聯(lián)系實(shí)際，拓展訓(xùn)練

1、師：同學(xué)們，生活中除了自己的事情需要商量，還有很多集體的事情需要大家一起來商量。六一兒童節(jié)馬上就要到了，我們班要出一個(gè)節(jié)目，老師和同學(xué)們一起商量商量，到底出什么節(jié)目好呢？請(qǐng)同學(xué)們出出妙招！

2、生舉薦

3、師：同學(xué)們的建議都很好，那我們到底選誰呢？這樣，我們集體再商量到底選誰代表我們班去參加六一匯演，注意一定要把理由說清楚。

4、師：經(jīng)過大家商量，決定

六、總結(jié)

你們看，學(xué)會(huì)商量能幫我們解決好多難題呢，所以我們?cè)谂c人交往時(shí)可要多注意說話的態(tài)度與方法喲！下面就再次用《商量拍手歌》結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)。

七、板書：

商量

態(tài)度誠懇講禮貌

擺出理由細(xì)細(xì)談

10、二年級(jí)上冊(cè)口語交際：做手工說課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)上冊(cè)口語交際：做手工說課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境說一說。

1、挑選自己親手制作，并且是最拿手的一件手工作品，和同學(xué)們互相欣賞一下。

2、初步練習(xí)說一說，想一想怎樣才能說清楚制作過程。

3、仔細(xì)看看插圖，想一想圖上是什么手工作品？它有什么特點(diǎn)？怎么介紹？

圖片

我做的是飛機(jī)模型。首先我用廢舊的塑料瓶做機(jī)身，然后用剪刀剪出機(jī)翼和尾翼，貼在機(jī)身上并固定好，這樣飛機(jī)模型就做好了?？吹阶约旱某晒?，我很高興。

在介紹自己的手工時(shí)，要介紹清楚以下幾點(diǎn)：

A. 說清楚制作過程。

針對(duì)制作的手工作品，說清楚手工作品及組成部分的名稱，制作時(shí)所用的工具的名稱，以及重要的步驟等。

B. 按順序來說。

可以用上先、再、然后、最后或第一步、第二步等表示順序的詞語來說。

C. 說說制作中應(yīng)該注意的事項(xiàng)，發(fā)言要吐字清晰，聲音洪亮，同學(xué)發(fā)言要認(rèn)真傾聽。

二、小組交流說一說。

劉星：我制作手工筆筒的過程是這樣的：先將綠色卡紙?jiān)诩埍侠p繞一圈，并用膠水粘上，然后畫上臉上的圖案，再用黃色卡紙做兩個(gè)細(xì)細(xì)長長的胳膊，再拿剪刀在紙杯兩側(cè)各扎一個(gè)小洞，將兩個(gè)胳膊穿過小洞，這樣胳膊就裝上了，一個(gè)漂亮的筆筒就制作完成了。

王利：我制作的是七星瓢蟲。我首先把乒乓球用剪刀剪成兩半，用其中的一半做瓢蟲的身子，一個(gè)瓶蓋做瓢蟲的頭。然后把頭和身子用膠帶固定在一起。用紅色的卡紙剪出瓢蟲的兩個(gè)觸角，黑色的卡紙剪出七個(gè)小圓片， 做瓢蟲身上的花紋，再用橙色的卡紙剪出瓢蟲的六條腿。最后用膠帶把剪好的紙片粘貼在相應(yīng)的位置。一個(gè)漂亮的七星瓢蟲就做好了。

三、評(píng)議誰最棒。

小組評(píng)議，看誰講得最具體、生動(dòng)。

說說哪位同學(xué)介紹得好，好在哪里；哪位同學(xué)最會(huì)聽，表現(xiàn)在哪里。

11、二年級(jí)上冊(cè)口語交際：有趣的動(dòng)物評(píng)課稿聽課記錄教學(xué)反思

二年級(jí)上冊(cè)口語交際：有趣的動(dòng)物評(píng)課稿聽課記錄教學(xué)反思

一、教材解讀及教學(xué)目標(biāo)：

這是二年級(jí)上冊(cè)部編版語文安排的第一次口語交際，話題聚焦有趣的動(dòng)物，要求學(xué)生向別人介紹有趣的動(dòng)物，講清楚動(dòng)物有趣的地方，讓別人聽明白。

教材首先列舉了鸚鵡、螢火蟲、松鼠等動(dòng)物的有趣的特點(diǎn)，教材圖文并茂示出示了沒有腳但爬行速度很快的蛇，隨著環(huán)境變化而改變身體顏色的變色龍，只能站著睡覺的高個(gè)子長頸鹿，走路會(huì)分泌黏液的小蜊這組動(dòng)物圍坐一起，可愛有趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物趣聞的好奇和思考。

引導(dǎo)語和小貼士從兩個(gè)方面作出提示和要求：

一是把話講清楚先想好要講的內(nèi)容，再講給同學(xué)聽吐字要清楚，這是講清楚 的基本要求；

二是聽明白聽 的同學(xué)可以提問或補(bǔ)充有不明白的地方要有禮貌地提問，通過向同學(xué)提問和交流，聽明白對(duì)方想表達(dá)的意思。二年級(jí)上冊(cè)的口語交際活動(dòng)側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生如何講清楚，如何聽明白，并遷移運(yùn)用于日常交際。

教學(xué)目標(biāo)

1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，清楚地介紹種動(dòng)物， 能講出有趣之處。

2.能認(rèn)真聽別人介紹有趣的動(dòng)物，有不明白的地方，有禮貌地提問或補(bǔ)充。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.借助插圖，感受有趣。

(1)師:同學(xué)們，動(dòng)物雙語學(xué)校開學(xué)啦!你們看，已經(jīng)有幾個(gè)同學(xué)早早地來到教室里了。

它們每一個(gè)都有自己有趣的特點(diǎn)?？炜矗鼈兪钦l?你能說出它們身上有趣的特點(diǎn)來?

學(xué)生交流。

生:我看到蛇來了，它雖然沒有腳，卻可以爬得很快。

生：我看到變色龍也來了，它最神奇的是能隨著環(huán)境的變化改變身體的顏色，這樣讓敵人無法辨認(rèn)，從而保護(hù)了自己的安全。

生：我知道長頸鹿有一個(gè)睡覺的秘密，那就是它可以站著睡覺哦！

師:同學(xué)們真是動(dòng)物的好朋友，都能把這些小動(dòng)物有趣的特點(diǎn)介紹出來。

2.自主選擇，介紹動(dòng)物。

（1）師：你能根據(jù)平時(shí)了解和觀察，用兩句話簡單說說一個(gè)動(dòng)物有趣的地方嗎?同桌互相交流1分鐘。指名一組同桌向全班交流，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

（2）師：動(dòng)物雙語學(xué)校開學(xué)儀式是有趣的動(dòng)物都要上臺(tái)介紹自己，可是有一位動(dòng)物朋友臨時(shí)有事不能趕來，它寄來了一段錄音，想不想聽?(播放錄音:大家好!我的體型很小，身體軟軟的，背著重重的殼，像圓圓的房子。我喜歡在雨后爬來爬去，不過爬得很慢。遇到危險(xiǎn)就縮進(jìn)殼內(nèi)，對(duì)方就拿我沒辦法了。你們猜猜我是誰? )

師:你們猜這是哪種小動(dòng)物?

生:蝸牛。

師:你是怎么猜出來的?

生:我聽到它說自己身體軟軟的，背著重重的殼。

生:它說自己爬得很慢。

生:它介紹了自己的特點(diǎn)，遇到危險(xiǎn)就躲進(jìn)殼內(nèi)。

師:對(duì)了，你們聽得很認(rèn)真，一下子抓住了它的特點(diǎn)，包括它的外形、習(xí)性、能力，不過，蝸牛還有更有趣的地方呢，大家一起讀一讀。

(出示材料:蝸牛爬過的地方會(huì)留下一條亮晶晶的路線，那是它分泌的粘液。這些粘液可以降低摩擦，幫助蝸牛向前爬行。

(3)師:這么多有趣的動(dòng)物。每一個(gè)都有自己有趣的特點(diǎn)，有的是外形很有趣，有的是有特別的生活習(xí)性，還有的擁有了不起的本領(lǐng)。(相機(jī)板書:外形、生活習(xí)慣、獨(dú)特的本領(lǐng))

你們每個(gè)人都選擇了自己喜歡的有趣的動(dòng)物，有的同學(xué)還能從同一個(gè)動(dòng)物身上發(fā)現(xiàn)幾個(gè)不同的有趣的特點(diǎn)，真了不起!

二、明確交際要求

1.觀看視頻，圍繞有趣指導(dǎo)。

師:河馬老師介紹了大熊貓哪些方面的內(nèi)容?

生:走路時(shí)的姿勢(shì)一搖一擺特別可愛。

生：熊貓貪吃竹子的樣子憨態(tài)可掬!

師：同學(xué)們?nèi)绻茏プ?dòng)物有趣的特點(diǎn)來介紹，大家一聽就記住了。

2.圍繞吐字清楚指導(dǎo)。

師:河馬老師講得怎么樣?

生:講得很清楚，沒有多余的話，不啰嗦。

生：河馬老師介紹的時(shí)候眼睛是看著大家的;音量適合，聽著很舒服呢......

師:對(duì)了，我們每個(gè)同學(xué)介紹的時(shí)候也要口齒要清楚,每個(gè)字都發(fā)音準(zhǔn)確，說話的速度也不能太快,這樣才能讓每個(gè)人聽清楚。

3.圍繞有禮貌地提問指導(dǎo)。

師:剛才有的同學(xué)提問時(shí)，用上了請(qǐng)、謝謝這樣有禮貌的詞，和我交流的時(shí)候面帶微笑,真好!這樣有禮貌地交流才會(huì)得到對(duì)方的認(rèn)可。

師:要做到有禮貌地提問，就要認(rèn)真聽別人的介紹，當(dāng)遇到?jīng)]聽明白的地方時(shí)，可以舉手發(fā)問，發(fā)問時(shí)也要做到吐字清楚，還可以用上請(qǐng)問等禮貌用語,對(duì)方回答完問題后要說謝謝等。

三、練習(xí)表達(dá)，展示交流

1.學(xué)生借助模板自主練習(xí)。

師:同學(xué)們，現(xiàn)在就選擇你最喜歡的動(dòng)物也練習(xí)介紹一下吧!

同桌互相練習(xí)。教師巡視,進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

2. 小組內(nèi)交流

3. 班級(jí)內(nèi)交流

利用口語交際單，從表達(dá)與傾聽兩方面做出評(píng)價(jià)。

4. 出示圖片，說一說你喜歡的動(dòng)物，說清楚他們的外形和有趣的地方吧！

5. 出示資料袋拓展

五、小結(jié)

這節(jié)口語交際課，我們認(rèn)識(shí)了這么多有趣的小動(dòng)物，我們還可以利用課外閱讀或戶外活動(dòng)的時(shí)間，更多地了解他們，我們也知道了向別人做介紹時(shí)，要做到吐字清楚，聽的時(shí)候要認(rèn)真思考，有問題時(shí)可以有禮貌地提出來，在今后的生活中，我們要不斷運(yùn)用這些方法，提高我們的表達(dá)能力。

12、二年級(jí)上冊(cè)口語交際：看圖講故事評(píng)課記錄教學(xué)反思

二年級(jí)上冊(cè)口語交際：看圖講故事評(píng)課記錄教學(xué)反思

接下來聽故事、講故事環(huán)節(jié)，通過教師示范、指名答題等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在聽故事的同時(shí)，通過看圖片記住故事內(nèi)容。在明晰了講故事要聲音大、講清楚的要求后，采用分小組的形式講故事。在展示環(huán)節(jié)，龍之秀老師讓同學(xué)們從聲音大、講清楚兩個(gè)方面給展示的同學(xué)進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)。這一環(huán)節(jié)把整個(gè)課堂推向更深層次。老師環(huán)環(huán)相扣的引導(dǎo)，使學(xué)生們很快發(fā)現(xiàn)了連環(huán)畫的故事特點(diǎn)。

13、二年級(jí)語文上冊(cè)口語交際：看圖講故事優(yōu)秀范文

二年級(jí)語文上冊(cè)口語交際：看圖講故事優(yōu)秀范文

優(yōu)秀范文一：有趣的書

一天，媽媽早早地起床，從萊市場(chǎng)買回一只土家雞，就去上班了。

到了晚上，媽媽就煲了一鍋香菇燉雞肉，好好犒勞犒勞一家人。爸爸的長鼻子早聞到了，對(duì)著桌上的雞肉深深地吸了一口：哇，好香??！說著，他拿起筷子向碗里伸去。媽媽連忙攔住，說:急什么？你兒子還沒來呢？快去叫你兒子！

爸爸立馬起身向兒子房間走去，一邊走一邊喊:兒子，快出來吃雞嘍！再晚點(diǎn)，可就怎么回事？沒人答應(yīng)，人呢？他推開了門，頭朝里探了探，只見兒子像毛毛蟲似的趴在地上，正津津有味地看一本書，看得正入迷，嘴里還發(fā)出嘻嘻的笑聲。爸爸大叫一聲：兒子，快出去，今天你媽心情好，為我們煮了一鍋雞肉湯，快，冷了就不好吃了。經(jīng)過爸爸幾番拉扯，兒子終于心不甘情不愿從地上爬起來了。

兒子走了之后，爸爸彎下腰看了看地上的書，沒想到爸爸也被吸引了，趴在地上看了起來。

兒子走進(jìn)餐廳，準(zhǔn)備吃飯了，媽媽和兒子發(fā)現(xiàn)爸爸不見了。

媽媽說:兒子，你爸爸是不是掉進(jìn)馬桶了？你快去看看。

兒子走進(jìn)廁所，看到廁所里空蕩蕩的。他一想，爸爸可能在我房間里。他一開門，愣住了，原來爸爸學(xué)著兒子的姿勢(shì)，翹起屁股，像小山一樣聳起，兩只腳一上一下地晃著，看得非常專心致志，把吃飯的事早拋到九霄云外了

哈哈，真有趣！你們看，一本好書是不分年齡大小的，大人、小孩都會(huì)被吸引住，讀得津津有味！

優(yōu)秀范文二：有趣的書

中午，媽媽煮了一碗香噴噴的雞米花，和爸爸在飯桌前等小明一起來吃，可是，等了半天也沒看見小明的影子，媽媽問爸爸：咱們的兒子在干什么？去叫她吃東西。爸爸走出去，推開小明的房門，只看見小明托著下巴，趴在地上，向后翹著腳，正津津有味看著書呢！爸爸大叫一聲：兒子，吃點(diǎn)心了！小明依依不舍地放下了書，走出了房間。

爸爸疑惑地想：兒子到底看的是什么書？竟把兒子迷成這樣？于是，他也趴到了地上，專心致志看起來。小明回到飯桌前，等爸爸來一起吃飯，可是，左等右等，也不見爸爸出來。媽媽指著小明的房間對(duì)小明說：兒子，你去看一看你爸爸在干什么？小明說：好吧！小明一溜煙跑到房間，被眼前的情景驚呆了，原來爸爸正字地上專心看他的那本書呢！這本書迷倒了我，也迷倒了爸爸，真是一本有趣的書！

14、二年級(jí)語文上冊(cè)口語交際：有趣的動(dòng)物優(yōu)秀范文

二年級(jí)語文上冊(cè)口語交際：有趣的動(dòng)物優(yōu)秀范文

大熊貓

大熊貓的身子胖乎乎的，尾巴很短。頭和身子是白的，四肢是黑的。它頭上長著一對(duì)毛茸茸的黑耳朵，還有兩個(gè)圓圓的黑眼圈。

大熊貓小的時(shí)候很活潑，喜歡爬上爬下。長大以后，不大愛活動(dòng)，常常用爪子抱著頭，呼呼睡大覺。你去逗它，它會(huì)睜開眼睛看一看，然后又呼呼地睡覺。有時(shí)它也擺動(dòng)著胖乎乎的身子，走來走去找東西吃。

大熊貓喜歡吃新鮮的竹葉和竹筍。你看，它抱著竹子，吃得多香?。?/p>

小倉鼠

我表姐家養(yǎng)了一只小倉鼠，有趣極了！小倉鼠毛絨絨的好像一個(gè)球，而它小身體上卻長著一雙大大的眼睛，兩顆烏溜溜的眼珠子像黑寶石一樣。一個(gè)小巧玲瓏的鼻子，還有短短的腿，小小的爪子，像小白兔一樣的尾巴。

螢火蟲

大家好！我長著一對(duì)長觸角，尖尖的小腦袋，小黑珍珠般的眼睛嵌在腦袋兩邊。頭后面有一個(gè)橙色而透明的小窗。可別誤會(huì)，那可不是發(fā)光的小窗呦！發(fā)光的地方在屁股那兒呢。我最喜歡在夏天夜晚繁星點(diǎn)點(diǎn)的環(huán)境下工作。大家給我的綽號(hào)是鬼燈籠，說我的光是鬼火。那么猜猜我是誰？

15、二年級(jí)上冊(cè)口語交際：做手工評(píng)課說課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

二年級(jí)上冊(cè)口語交際：做手工評(píng)課說課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

教學(xué)反思

成功之處：

這次訓(xùn)練是以我們的小手工為主題開展口語交際，是對(duì)本單元課文內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)在交際過程中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。依據(jù)目標(biāo)，確立教學(xué)的重難點(diǎn)：誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生口語交際的潛能。因此根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)施的過程中，采用了模擬闖關(guān)，將課堂轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景，使師生成為活動(dòng)中的某一角色，巧妙安排了說一說比一比夸一夸三個(gè)特定情節(jié)，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而達(dá)到了學(xué)生敢說、會(huì)說、巧說的良好效果。

不足之處：

本文只注重學(xué)生的說，聽的部分有些少，學(xué)生補(bǔ)充的內(nèi)容要展現(xiàn)出來才好。

教學(xué)反思

今天下午第一節(jié)課，我用二年級(jí)口語交際課《做手工》進(jìn)行執(zhí)教。教后作了認(rèn)真分析，羅列出以下問題再作整改：

一、開課（別忙滲透大道理）

我用猜謎語《雙手》和兒歌《兩件寶》導(dǎo)入。猜謎語環(huán)節(jié)學(xué)生興趣已被激起，但是進(jìn)入兒歌《兩件寶》環(huán)節(jié)學(xué)生興趣不濃，顯得僅僅只是形式上進(jìn)入向?qū)W生表達(dá)動(dòng)腦和動(dòng)手的重要性。因此，二次備課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的兒歌激趣需作修改。把兒歌《兩件寶》放到課結(jié)束環(huán)節(jié)進(jìn)行手腦并用創(chuàng)造勞動(dòng)的教育。

二次備課做這樣的設(shè)計(jì)：

1.課前保留猜謎語《雙手》

2.開課第一環(huán)節(jié)欣賞手工作品。

3.導(dǎo)入進(jìn)入主題：同學(xué)們喜歡這些小手工嗎？這節(jié)課我們來聊聊做手工。

二、分享自己的手工作品（要重視激發(fā)交際欲望）

今天我直接叫同學(xué)介紹自己的手工作品，只有兩三個(gè)人理我。這時(shí)我急了，叫孩子們就說出自己手工作品的名稱孩子們依然不肯說。此環(huán)節(jié)需作修改，不給孩子壓力，不突然叫介紹，僅僅叫孩子拿自己的手工作品上臺(tái)展示即可。這樣，孩子沒有壓力的情況下上講臺(tái)展示，教師根據(jù)學(xué)生展示的作品進(jìn)行表揚(yáng)，以師生對(duì)話的方式鼓勵(lì)孩子簡單說說，發(fā)現(xiàn)說得好的及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)且小結(jié)介紹的方法，以此進(jìn)行示范，激發(fā)更多孩子產(chǎn)生說的欲望。

三、幻燈片的使用（環(huán)節(jié)要體現(xiàn)層次性）

學(xué)生練習(xí)介紹手工作品的環(huán)節(jié)，我使用兩張幻燈片。我先出示作品紙杯壺讓學(xué)生練習(xí)介紹，然后再出示作品彩泥胡蘿卜讓學(xué)生接著介紹。在此過程中發(fā)現(xiàn)，介紹作品彩泥胡蘿卜要容易一些，但是因?yàn)樯弦粡埢脽羝墙榻B作品紙杯壺，所需材料多，過程比較復(fù)雜，所以學(xué)生的表達(dá)收到阻礙，連介紹作品彩泥胡蘿卜都受到了極大的影響。因此兩張幻燈片的出示順序需作調(diào)整，應(yīng)遵循由簡到繁的原則。

四、每個(gè)環(huán)節(jié)任務(wù)的落實(shí)（環(huán)節(jié)任務(wù)要清楚）

教學(xué)的設(shè)計(jì)過程中，因?yàn)闆]有嚴(yán)格界定所要落實(shí)的訓(xùn)練任務(wù)，所以各個(gè)環(huán)節(jié)都是在分享手工制作，具體要求分享些什么，要表達(dá)到什么程度，老師思維模糊，學(xué)生就更沒有方向了。因環(huán)節(jié)任務(wù)落實(shí)的度未界定清楚，所以導(dǎo)致開課時(shí)學(xué)生思維活動(dòng)受阻，從而出現(xiàn)冷藏的狀況。因此，二次備課對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練任務(wù)作進(jìn)一步的思考，在引導(dǎo)上遵循由淺入深的規(guī)律。

16、三年級(jí)上冊(cè)口語交際：身邊的“小事”說課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)上冊(cè)口語交際：身邊的小事說課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、看圖交流，引出主題。

1.（課件出示2）課本上的幾幅圖片

2.小組交流，說說圖片上的內(nèi)容及自己的感受。

3.教師小結(jié)，導(dǎo)入課題：我們的身邊每天都在發(fā)生著各種各樣的小事，每件小事都以不同的方式影響著我們的生活。這節(jié)口語交際課，我們就來聊聊身邊的小事。

（課件出示1）身邊的小事（板書：身邊的小事）

二、圍繞小事，組織交流。

1.教師示范：其實(shí)我身邊就有一些不文明的行為，如，有的學(xué)生愛邊吃邊走，吃飯說話可能這些習(xí)慣現(xiàn)在許多人都有，但這些真不是什么好習(xí)慣。你邊吃邊走會(huì)讓周圍的人感到不爽，還邊走邊掉，掉還不撿，人家一看就是一個(gè)沒責(zé)任心的人。吃飯說話，既不衛(wèi)生又不文明，你說話時(shí)可能噎著，并且你口水可能會(huì)濺到別人的碗里，或菜里

2.小組同學(xué)互相交流，說說我們身邊的小事，小組長作好記錄。

3.根據(jù)小組長的記錄，引導(dǎo)學(xué)生從身邊不文明的行為和令人感到溫暖的行為兩個(gè)方面進(jìn)行交流。

4.小組代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流身邊不文明的行為。

（1）小組代表做匯報(bào)發(fā)言，其他同學(xué)適時(shí)補(bǔ)充，也可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（2）教師小結(jié)：

（課件出示3）身邊不文明的行為（板書：不文明的行為） 隨地大小便 亂扔垃圾 隨地吐痰 在公共汽車上不讓座 在墻上涂丫 　 亂闖紅綠燈 在公共廁所用完后不沖水 小攤小販占道經(jīng)營 語言不文明 毀壞公共設(shè)施 浪費(fèi)水、電、糧食 踩踏禁行綠地 見到老師不主動(dòng)打招呼 破壞學(xué)校的環(huán)保標(biāo)語牌

（3）教師小結(jié)，升華感情：俗話說：國有國法，家有家規(guī)。我們生活在這個(gè)充滿規(guī)則的社會(huì)大家庭中，為了每個(gè)人都各安其所，就要有各種行為準(zhǔn)則來約束我們的行為。有了規(guī)則，遵守規(guī)則，人們才能和諧有序地生活。如果不遵守游戲規(guī)則，朋友就不會(huì)歡迎你；如果不遵守道德規(guī)則，就不會(huì)受到別人的尊重；如果不遵守交通規(guī)則，也可能會(huì)留下終生的遺憾（板書：不受歡迎和尊重 留下遺憾）

5.小組代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流令人感到溫暖的行為。

（1）小組代表做匯報(bào)發(fā)言，其他同學(xué)適時(shí)補(bǔ)充，也可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（2）教師小結(jié)：

（課件出示4）令人感到溫暖的行為 隨手撿拾垃圾 幫助有困難的人 隨手關(guān)掉水龍頭 在公共汽車上主動(dòng)讓座 語言文明 　 　愛護(hù)小動(dòng)物 見到老師主動(dòng)打招呼 維護(hù)學(xué)校的環(huán)保標(biāo)語牌

（板書：令人溫暖的行為）

（3）教師小結(jié)，升華感情：我們身邊有許多好事可以做，只要我們留心觀察、愿意去做，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不論在學(xué)校、在家里、或是在其它地方能做的好事很多很多。只要我們有做好事的意識(shí)，處處留心，好事就在我們身邊，我們要從身邊的小事做起。

17、三年級(jí)上冊(cè)口語交際：名字里的故事說課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)上冊(cè)口語交際：名字里的故事說課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1．通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。

2．對(duì)名字進(jìn)行詳細(xì)的介紹，說清楚其中蘊(yùn)含的意義。

3．養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．表達(dá)時(shí)要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊(yùn)含的意義。

2．養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

每個(gè)人都有自己的名字，每一個(gè)名字往往都蘊(yùn)含著父母對(duì)你們的期待與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請(qǐng)跟大家說一說！

二、小組合作，交流。

和同學(xué)說一說名字的含義或來歷，可以是關(guān)于自己名字的，也可以是關(guān)于他人名字的。聽同學(xué)講的時(shí)候，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向同學(xué)提出來。

注意：要學(xué)會(huì)傾聽，有不懂的地方，適時(shí)發(fā)問。別人講話時(shí)，要有禮貌地回應(yīng)。

通過交流，你有什么收獲？

四、全班交流。

1．每一組挑選一名同學(xué)，與全班同學(xué)互相交流，講明名字里蘊(yùn)含的故事，說清父母對(duì)自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。

2．聽了同學(xué)的發(fā)言，你有什么感受？

3．講講今后的打算。

4．師生共同點(diǎn)評(píng)

5．評(píng)比：誰講得最好。

五、作業(yè)。

回家和家里人說一說，你從同學(xué)的講述里發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事？

教學(xué)反思：

本課主要通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并了解自己名字的含義來體會(huì)名字中包含的意義，以及父母為我們起名字時(shí)寄托在里面的希望和對(duì)我們的愛。并且能夠了解一些名人的名字的含義，以此增加語文的趣味性，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的積極性。

18、三年級(jí)上冊(cè)口語交際：請(qǐng)教評(píng)課稿聽課記錄教學(xué)反思

三年級(jí)上冊(cè)口語交際：請(qǐng)教評(píng)課稿聽課記錄教學(xué)反思

教學(xué)反思1：

此次習(xí)作教學(xué)我教得比較成功，因?yàn)槲野芽睾昧藢W(xué)生的發(fā)言時(shí)間，下次我還會(huì)繼續(xù)保持。只是有的地方做得還不夠好，例如教學(xué)中與學(xué)生的交流不夠充分，學(xué)生做得好時(shí)我并沒有及時(shí)鼓勵(lì)。我以后要進(jìn)一步改進(jìn)。

教學(xué)反思2：

此次在教學(xué)識(shí)字加油站時(shí)，我采用了溫故知新的學(xué)習(xí)方法，把新舊知識(shí)結(jié)合起來學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得快實(shí)際上也應(yīng)證了我的想法是對(duì)的，其次在上完本課后，我讓學(xué)生互相討論本課學(xué)后收獲，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

教學(xué)反思3：

口語交際能力與其他學(xué)習(xí)能力一樣都是螺旋上升的，而且前后相互勾連。比如二年級(jí)上冊(cè)《做手工》要求按照順序說，《看圖講故事》要求按照順序講清楚圖意，都是按照順序說，但順序不同，《做手工》是步驟的先后順序，可以用上表示先后順序的詞語，而《看圖講故事》是空間順序。兩次口語交際相輔相成，才使學(xué)生達(dá)到按照順序講清楚目標(biāo)。再比如二年級(jí)上冊(cè)有有禮貌地提問感興趣的問題多問一問和三年級(jí)上冊(cè)的禮貌地回應(yīng)，也是相互勾連的。

學(xué)生交際能力的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)、復(fù)踏而行的，一種交際能力的培養(yǎng)是為后面的提升奠基，在后面的口語交際中又不斷完善已有的交際能力。

培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，還需要教師具有敏銳的洞察力，及時(shí)捕捉交際中的閃光點(diǎn)給予表揚(yáng)，樹立典范，更要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生交際中表達(dá)、傾聽、應(yīng)對(duì)的問題以及體態(tài)上的問題給予糾正。

提高學(xué)生口語交際的素養(yǎng)不是一蹴而就的，也不是只在口語交際課堂中完成的，應(yīng)該融入學(xué)生的生活，培養(yǎng)動(dòng)口即是練說時(shí)的意識(shí)。崔巒老師講道：口語交際能力是在交往過程中表現(xiàn)出來的靈活、機(jī)智的聽說能力和待人處事能力?？梢?，口語交際能力是學(xué)生影響終身發(fā)展的重要能力，我們的口語交際教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。

19、三年級(jí)上冊(cè)口語交際：身邊的“小事”評(píng)課稿聽課記錄教學(xué)反思

三年級(jí)上冊(cè)口語交際：身邊的小事評(píng)課稿聽課記錄教學(xué)反思

教學(xué)反思1

引導(dǎo)學(xué)生多注意觀察身邊的小事，每件小事都有不同的含義，讓學(xué)生知道了解其中的道理。每件小事都以不同的方式影響著我們的生活。這節(jié)課我上得相對(duì)成功，因?yàn)槲乙詫W(xué)生為本，讓他們?nèi)ニ伎紗栴}，互相探討問題。他們?cè)谶@中間能力都有了不同程度的提升。

教學(xué)反思2

過渡：正是我們班同學(xué)能把事情描述清楚，發(fā)表看法，說清理由，所以事情才能講述如此精彩。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)身邊有很多不文明的事情，也有很多令人溫暖的小事，今后的生活中你會(huì)怎么做？

1.學(xué)生交流想法。

過渡：我不做不文明的事，多做令人溫暖的事。

出示課件：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

2.我們學(xué)校正在申辦文明學(xué)校，作為附小的學(xué)生，我們可以為學(xué)校做這些小事。（播放視頻）

3.師：看完視頻，希望我們的每一位同學(xué)今后都可以從身邊小事做起，從自己做起，做一個(gè)文明的人，做一個(gè)溫暖的人?，F(xiàn)在你們知道小事上為什么有引號(hào)嗎？（指名說）

4.小結(jié)：小事雖小，影響卻很大。（板：事小意大）

5.課后作業(yè)

出示課外實(shí)踐作業(yè)，選做其中一項(xiàng):

1.回家對(duì)家人描述自己看到的身邊某件小事，并說清楚自己的看法。

2.匯總印象深刻的幾位同學(xué)的發(fā)言，說給家人聽。

20、三年級(jí)上冊(cè)口語交際：名字里的故事評(píng)課稿聽課記錄教學(xué)反思

三年級(jí)上冊(cè)口語交際：名字里的故事評(píng)課稿聽課記錄教學(xué)反思

教學(xué)要求：

1．通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。

2．對(duì)名字進(jìn)行詳細(xì)的介紹，說清楚其中蘊(yùn)含的意義。

3．養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．表達(dá)時(shí)要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊(yùn)含的意義。

2．養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

每個(gè)人都有自己的名字，每一個(gè)名字往往都蘊(yùn)含著父母對(duì)你們的期待與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請(qǐng)跟大家說一說！

二、小組合作，交流。

和同學(xué)說一說名字的含義或來歷，可以是關(guān)于自己名字的，也可以是關(guān)于他人名字的。聽同學(xué)講的時(shí)候，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向同學(xué)提出來。

注意：要學(xué)會(huì)傾聽，有不懂的地方，適時(shí)發(fā)問。別人講話時(shí)，要有禮貌地回應(yīng)。

通過交流，你有什么收獲？

四、全班交流。

1．每一組挑選一名同學(xué)，與全班同學(xué)互相交流，講明名字里蘊(yùn)含的故事，說清父母對(duì)自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。

2．聽了同學(xué)的發(fā)言，你有什么感受？

3．講講今后的打算。

4．師生共同點(diǎn)評(píng)

5．評(píng)比：誰講得最好。

五、作業(yè)。

回家和家里人說一說，你從同學(xué)的講述里發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事？

教學(xué)反思：

本課主要通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并了解自己名字的含義來體會(huì)名字中包含的意義，以及父母為我們起名字時(shí)寄托在里面的希望和對(duì)我們的愛。并且能夠了解一些名人的名字的含義，以此增加語文的趣味性，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的積極性。

示例：

老舍：老舍先生原名舒慶春，是父母所起。因?yàn)樗錾陉帤v臘月二十三那天，離春節(jié)只差七天，圖吉利，取名慶春是慶賀春天到來的意思，到他上中等師范的時(shí)候，他為自己起了一個(gè)別名，叫舒舍予。這個(gè)字取得很巧妙，他是把自己的姓拆成兩半，成為舍予二字。這兩字又有講，是舍我一 放棄私心和個(gè)人利益的意思，也有奉獻(xiàn)自己的含義。以后他取舍予中的頭一字，前面加一個(gè)老字，成為老舍，當(dāng)作自己的筆名。

巴金：當(dāng)代著名文學(xué)家巴金原名李芾甘，生在四川成都的-一個(gè)封建大家庭里。父親做過四川廣元縣的縣官，祖父是這個(gè)大家庭的專制家長。封建家庭的丑惡、腐敗，社會(huì)現(xiàn)狀的黑暗、腐朽，給幼小的巴金以深刻的印象。

巴金是筆名，過去傳說是從巴枯寧和克魯泡特金兩個(gè)名字中各取首尾二字而來的。其實(shí)巴金這個(gè)筆名是這樣來的:巴金在法國時(shí)，曾因身體不好，到馬倫河畔的小城沙多吉里休養(yǎng)，順便在沙城中學(xué)念法文。在那里他認(rèn)識(shí)了一個(gè)叫巴恩波的中國人。這人翌年投水自殺，使巴金很痛苦，筆名中的巴就是由此而聯(lián)想的，至于金字則是一位安徽朋友替他想的。他譯完克魯泡特金的《倫理學(xué)》前半部，想用一個(gè)比較容易記的字作案名，這位,朋友說出了金字，于是巴金的筆名就流傳于世了。

21、三年級(jí)語文上冊(cè)習(xí)作：我來編童話優(yōu)秀范文三篇

三年級(jí)語文上冊(cè)習(xí)作：我來編童話優(yōu)秀范文三篇

優(yōu)秀范文一：神奇的玫瑰花

在一個(gè)星期天的黃昏，啄木鳥小姐和自己的孩子在逛森林超市，森林超市里的東西好多呀，有他們愛吃的小蟲子餡餅、蝸牛蛋糕、還有好喝的螞蟻可樂。

啄木鳥小姐說：孩子們，今天是爸爸的生日哦，我們?cè)俳o爸爸買點(diǎn)什么呢？孩子們說：爸爸給媽媽買的是紅玫瑰，我們給爸爸買一朵黃玫瑰吧！他們來到花店，問刺猬服務(wù)員有沒有黃色的玫瑰花，刺猬服務(wù)員思考了一下說有。他從一個(gè)金色的花瓶里拿出了一朵黃色的玫瑰花。啄木鳥小姐帶著花和孩子們回到了家，發(fā)現(xiàn)玫瑰花慢慢地在長大、長大、長大等爸爸回到家時(shí)，玫瑰花已經(jīng)變成了一棵玫瑰樹，把家里的桌子、椅子和床都頂在了玫瑰葉上。孩子們開心極了，在玫瑰葉上蹦啊、跳啊，他們陪爸爸在玫瑰樹上吃小蟲子餡餅、蝸牛蛋糕，伴著玫瑰花的香味，點(diǎn)心更好吃了，爸爸過了一個(gè)愉快的生日，玫瑰花也成了它們的新家！

優(yōu)秀范文二：國王與玫瑰花

早晨，國王在小河邊散步的時(shí)候，突然聞到了一股芳香，走近一看，是一朵五彩繽紛的玫瑰花。自私的國王想：這么漂亮的玫瑰花只有我才配擁有它。國王立刻讓農(nóng)夫把玫瑰花挖起來，放到用金子做的花盆里。但是農(nóng)夫說：國王陛下，玫瑰花要在大自然里才能越長越美麗。但國王說：我會(huì)讓它在最好的花盆里，給它最好的酒喝，我憑什么不能擁有它？農(nóng)夫沒辦法，只好按國王說的做。

國王每天早上都給玫瑰花美酒喝，每天都給玫瑰花果子吃，天天都不讓任何人欣賞它。只要風(fēng)兒輕輕一吹，玫瑰花在風(fēng)中搖搖晃晃的，國王就說：風(fēng)，你休想欣賞我的玫瑰。于是，國王用玻璃罩把它罩了起來。每天早上太陽一照，國王就說：太陽哪，你也休想欣賞我的玫瑰花。于是，國王用被子把玻璃罩蓋了起來。

幾天之后，國王給玫瑰花美酒喝的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)玫瑰花卻快要枯萎了，國王生氣的說：玫瑰花，我每天都給你最好的待遇，你為什么還是枯萎了？玫瑰花說：我需要的是陽光、雨水、空氣和大地。玫瑰花說完，慢慢的枯死了。

玫瑰花死后，國王非常后悔，他想：我當(dāng)時(shí)真不應(yīng)該把這么美麗的玫瑰花帶回王宮，真應(yīng)該聽農(nóng)夫說的話呀！

優(yōu)秀范文三：螞蟻殺雞

從前有三個(gè)國家，一個(gè)是蟲子國，一個(gè)是螞蟻國，一個(gè)是小雞國。

　　這一天，螞蟻隊(duì)長早上出門尋找食物，路遇一只雞，差點(diǎn)把它踩死，不但沒向它道歉，還說輕蔑地對(duì)它說：小東西，今天留你一條命，下次碰到我你就沒命了。它心里恨恨的，一定要報(bào)仇。

　　它回來就召集部下，說：我們一直大戰(zhàn)蟲子，能不能想辦法把雞國的隊(duì)長搞死?大家都想想辦法。部下成員都很迷惑，吃雞?雞那么大，我們連雞爪也夠不著，怎么吃?螞蟻副隊(duì)長，問螞蟻隊(duì)長：你有什么辦法吃到雞?螞蟻隊(duì)長想了又想說有一個(gè)辦法。它們坐上葉子小船，來到蟲子國，給蟲子隊(duì)長的窩里噴了毒藥，蟲子沒一會(huì)兒就死了，螞蟻們毒死的蟲子一個(gè)個(gè)抬到葉子船上，來到小雞國家，把蟲子作為小雞隊(duì)長的禮物，小雞隊(duì)長高興地說：謝謝蟲子隊(duì)長，對(duì)我這么好!螞蟻冷笑了，說：我是費(fèi)了好多力氣搞得這蟲子!小雞隊(duì)長樂得合不攏嘴，一口就把毒死的蟲子吃了。

　　沒過一分鐘，嘴里直吐血，看著螞蟻，好像明白了什么，但一句也說不出來。螞蟻笑著說：你可能不記得我，我就是那只被踩過的螞蟻，差點(diǎn)被你踩得沒命!惡有惡報(bào)!

22、四年級(jí)上冊(cè)口語交際：愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力說課稿課案教學(xué)反思

四年級(jí)上冊(cè)口語交際：愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力說課稿課案教學(xué)反思

興趣是最好的老師，動(dòng)畫片是孩子們的最愛；四年級(jí)的學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片也還是興趣盎然，因此，我以看動(dòng)畫片為活動(dòng)前奏，讓孩子們?cè)谟^看動(dòng)畫中親自體驗(yàn)眼睛的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情，輕松自然地導(dǎo)入新課。對(duì)于本節(jié)課的重難點(diǎn)部分，我采用了復(fù)雜的問題簡單化處理的方法，如眼睛的作用，簡單的問題來源于學(xué)生正在進(jìn)行的現(xiàn)實(shí)生活，孩子們欣喜地發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的內(nèi)容竟是自己最熟悉不過的生活經(jīng)歷，于是發(fā)言也就爭先恐后，欲罷不能了。本堂課的最后我提醒學(xué)生善待自己的眼睛，讓自己的眼睛變得更加美麗，更加明亮！

23、四年級(jí)語文上冊(cè)口語交際：愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力優(yōu)秀范文

四年級(jí)語文上冊(cè)口語交際：愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力優(yōu)秀范文

交際范例一：保護(hù)視力的建議

一、看書時(shí)坐姿要端正，光線要充足。讀寫要做到眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。

二、不要在坐車或行走的時(shí)候看書，不要躺下看書。讀寫1 小時(shí)要遠(yuǎn)眺10 分鐘或到戶外走動(dòng)，調(diào)節(jié)眼部肌肉。

三、在課間十分鐘堅(jiān)持做眼保健操，做眼保健操注意雙手干凈，穴位手法準(zhǔn)確，力度適當(dāng)。

四、盡可能少上網(wǎng)或看其他輻射性強(qiáng)的東西。注意作息時(shí)間的安排，不能讓眼睛長期處于疲勞狀態(tài)。

五、注意用眼衛(wèi)生，不隨便用手揉眼睛，用潔凈的手絹或紙巾擦眼。

六、不偏食，少吃辣的食品，多吃富含維生素C 和維生素A、D 的食物。

七、定期到眼科醫(yī)院作檢查，聽從醫(yī)師的指導(dǎo)，逐步矯正視力或防止近視度數(shù)加深。

評(píng)析：大家從用眼習(xí)慣、用眼衛(wèi)生等方面討論了如何保護(hù)視力，角度多，考慮全面。最后形成的建議具有代表性，值得我們學(xué)習(xí)和推廣。

交際范例二：愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力

通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)我們班大約有一半的同學(xué)視力下降了。據(jù)了解，這些同學(xué)視力下降很大一部分原因是讀書寫字姿勢(shì)不正確。如有些人喜歡躺著看書，有些人趴著寫字等等，這些不良習(xí)慣都對(duì)視力有影響。

通過詢問班里的同學(xué)，我了解到：有些同學(xué)平時(shí)不太注意用眼衛(wèi)生、用眼時(shí)間過長。如有些人每次看書、上網(wǎng)或看電視的時(shí)間都太長了，這樣導(dǎo)致眼睛得不到休息，久而久之，視力自然會(huì)下降。

我們一定要保護(hù)好自己的眼睛。我建議大家平時(shí)看書寫字時(shí)，一定要保持正確的姿勢(shì)；還要注意不在強(qiáng)光或光線暗的地方看書；也不要走路看書；每天堅(jiān)持做眼保健操。

對(duì)于如何保護(hù)好視力，我有一些建議。我們平時(shí)連續(xù)閱讀和寫字的時(shí)間不要過長，每隔一個(gè)小時(shí)最好讓眼睛休息10分鐘左右；每次上網(wǎng)或看電視的時(shí)間最好不要超過一小時(shí)。

24、四年級(jí)語文上冊(cè)口語交際：我們與環(huán)境優(yōu)秀范文

四年級(jí)語文上冊(cè)口語交際：我們與環(huán)境優(yōu)秀范文

1.說一說。

情境一：你和同學(xué)吃飯時(shí)，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，請(qǐng)你勸勸他。

情境二：學(xué)校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他?

有些木筷并不衛(wèi)生，因?yàn)槊恳浑p一次性筷子的制作加工都要經(jīng)過樹木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來潔白干凈，成型的筷子還要經(jīng)過硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，然后用滑石粉拋光。

2.我們身邊存在哪些環(huán)境問題？

3.為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么？

如果堵車時(shí)間長，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄滅。這樣可以減少尾氣排放，也可以節(jié)省燃料。

最后離開教室的同學(xué)要注意關(guān)燈，大家一起努力，做到不開無人燈。

(一)必須做到

①不要到處亂丟垃圾，要把它們丟進(jìn)果皮箱里，如果附近沒有果皮箱，也不要亂扔，你可以在身邊帶一個(gè)小垃圾袋，用它來盛放垃圾，再一起丟進(jìn)果皮箱。

②如果你所在的地區(qū)或?qū)W校已進(jìn)行了垃圾分類，你要積極參與對(duì)垃圾進(jìn)行分類。

③不要浪費(fèi)，你應(yīng)拒絕過度包裝的商品，雙面使用紙張，并且買你必需的東西，因?yàn)樵谀阗I不必要的商品時(shí)，不僅浪費(fèi)了錢，還浪費(fèi)了資源。最重要的是要從身邊的小事做起，從不浪費(fèi)一滴水、一粒米、一分錢。

④積極使用可再利用物品。如：你應(yīng)把你讀過的課本或健康的書籍送給窮苦的孩子們；把自己完好的衣服送給弟弟或妹妹穿。

⑤如果你發(fā)現(xiàn)身邊有破壞環(huán)境的行為發(fā)生，你應(yīng)提醒他(她)，說服他(她)不要再這樣做。

⑥愛護(hù)野生動(dòng)植物。不要吃野生的動(dòng)物或植物，并提醒他人也不要這樣做。

(二)盡力做到

①盡量減少使用一次性用品。如：你可以自帶無毒害金屬制造的餐具，來代替一次性餐具。

②你應(yīng)讓每滴水都變得有價(jià)值，也就是說，你應(yīng)盡量多次地使用每一滴水。如：你可以用洗過手的水拖地板等。

③綜合使用舊商品，變廢為寶。

④阻止別人做破壞環(huán)境的事情。

⑤減少私車使用，盡量乘公交車。

保護(hù)環(huán)境小建議：

1.小組根據(jù)生活中常見的破壞環(huán)境的行為，寫出保護(hù)環(huán)境的小建議；

2.討論：選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡單易行的做法；

3.分小組匯報(bào)十條小建議，師生共同評(píng)議；

4.以小組為單位印成保護(hù)環(huán)境小建議十條，課下張貼在學(xué)?；蛏鐓^(qū)的布告欄里。

25、四年級(jí)語文上冊(cè)口語交際：安慰優(yōu)秀范文

四年級(jí)語文上冊(cè)口語交際：安慰優(yōu)秀范文

情景一：在運(yùn)動(dòng)會(huì) 4100 米接力賽中，小峰摔倒了，他的班級(jí)在這個(gè)項(xiàng)目上沒有取得名次。

小峰：都怪我，我要是沒摔倒就好了。

小東：小峰，你別自責(zé)了。我們都知道你跑的時(shí)候拼盡了全力，大家都很擔(dān)心你有沒有摔傷。這次沒有取得名次不要緊，我們一起加油，爭取下次再為班級(jí)爭光。

情景二：出去玩的時(shí)候，小冰把手表弄丟了。這塊手表是媽媽送給他的生日禮物。

小冰：我特別喜歡這塊表，丟了好心疼??！

小善：小冰，不要難過了。弄丟手表只是你一時(shí)疏忽，你不能一直沉浸在憂傷的情緒中，應(yīng)該振作起來，從中吸取教訓(xùn)，以后不再弄丟東西。

26、五年級(jí)上冊(cè)口語交際：父母之愛交際范文

五年級(jí)上冊(cè)口語交際：父母之愛交際范文

1.閱讀材料，辨析評(píng)說。

你怎樣看待故事中爸爸媽媽的做法？如果你是他們中的一個(gè)，會(huì)怎樣與父母交流？

故事1：李剛的學(xué)習(xí)成績忽高忽低，考得不好時(shí)，爸爸會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)他。批評(píng)完之后，爸爸對(duì)李剛說：我們愛你，所以這么嚴(yán)格要求你。

故事2：王小雅的媽媽每天幫她收拾房間，整理書包，還陪她寫作業(yè)。有一次，媽媽連續(xù)幾天不在家，王小雅不是忘了帶文具盒，就是忘了帶作業(yè)本，自己的房間也是亂七八糟的。

故事3：陳敏的爸爸晚上經(jīng)常和他一起下象棋，周末還帶他出去看電影或爬山。

李剛的爸爸教育方式不當(dāng)，使李剛畏懼考試。出現(xiàn)這種情況，爸爸應(yīng)該幫助李剛分析試卷中失誤的原因，以便查漏補(bǔ)缺，在鼓勵(lì)中激發(fā)李剛的學(xué)習(xí)興趣，讓李剛在原有的基礎(chǔ)上獲得一步步提高。

王小雅媽媽的包辦，使王小雅養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。這是對(duì)王小雅的溺愛，不是真正之愛。王小雅媽媽應(yīng)該有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。

陳敏爸爸的做法是正確的，他像朋友一樣和孩子相處，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)生活、親近自然、接受教育、接受鍛煉、提高能力。

2．聯(lián)系生活，訴說經(jīng)歷。

生活中你和爸爸媽媽有沒有發(fā)生過類似的事情？在小組內(nèi)說說自己的事例或感受，請(qǐng)同學(xué)評(píng)說這是怎樣的一種愛，想想如何與父母溝通交流。

3. 組內(nèi)推選代表，參加全班交流。

全班評(píng)議，看講的同學(xué)內(nèi)容是否符合要求、語言是否流暢、重點(diǎn)是否突出。

4.回家以后把這三個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>

27、五年級(jí)上冊(cè)口語交際：講民間故事交際范例

五年級(jí)上冊(cè)口語交際：講民間故事交際范例

白蛇傳

白蛇傳講述的白蛇精白素貞和人類許仙的愛情故事。內(nèi)容大概是白蛇精白素貞和丫環(huán)青蛇精小青在杭州游西湖時(shí)愛上人類男子許仙并結(jié)婚，金山寺和尚法海見不得人家感情好，便把許仙騙到金山寺軟禁，白娘子救夫心切，引錢塘江水水漫金山。但是水勢(shì)過大，兩人失散。后來在西湖斷橋上找到對(duì)方。當(dāng)然脾氣不好的小青生氣揮劍相向，后來白娘子說情，許仙賠禮道歉才罷休。后來法海不知從哪里找來一個(gè)金缽，將白娘子收伏并壓在雷鋒塔下。直到二十年后，白娘子的兒子救出母親，夫妻得以團(tuán)圓。相傳法海后來在雷鋒塔倒后，怕被追殺，躲到貝殼里了。

粱祝

粱祝說的是千金小姐祝英臺(tái)女扮男裝到書院讀書愛上同窗好友梁山伯，后來家里要祝英臺(tái)回家，梁山伯十八里相送。祝英臺(tái)欲表明身份，在暗示無果情況下說家中有一小妹要梁山伯來提親。梁山伯到祝英臺(tái)家中拜訪，才得知就是祝英臺(tái)本人，兩人心心相印卻晚來一步，祝家父母已把祝英臺(tái)許給馬家公子馬文才。梁山伯郁郁而終。死后要求葬在祝英臺(tái)出嫁的路上。祝英臺(tái)成親那一天狂風(fēng)大作，攔住花轎。祝英臺(tái)趁機(jī)跳出花轎祭拜梁山伯后，跳進(jìn)墳?zāi)古c之合葬。從墳?zāi)估镲w出兩只色彩斑斕的蝴蝶，謂之化蝶。

28、五年級(jí)上冊(cè)口語交際：講民間故事說課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊(cè)口語交際：講民間故事說課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

交際方法

1.練習(xí)講故事議方法。

講牛郎織女第一次見面的講得好，因?yàn)橹v的人豐富了故事的細(xì)節(jié)，像織女和牛郎第一次見面時(shí)說了什么，織女穿的紗衣是什么樣的等細(xì)節(jié)都講清楚了。

講故事時(shí)模仿織女被王母帶走時(shí)的情形，給人物配上了相應(yīng)的動(dòng)作和表情，所以講織女被王母帶走的講得好。

2.讀書討論明晰要求。

(1)講清楚故事的細(xì)節(jié)，如添加人物對(duì)話，描繪人物形象。

(2)講故事的時(shí)候，可以配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。

3.選定故事。

想一想你知道哪些民間故事中，選擇一個(gè)你喜歡的，印象深的民間故事。

4.交際分享。

先想好了再說，注意敘述的順序；態(tài)度自然大方，講清楚細(xì)節(jié)，配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。

5.評(píng)議誰最棒。

(1)全班評(píng)議，看講的同學(xué)內(nèi)容是否符合要求、語言是否流暢、細(xì)節(jié)是否清楚，是否配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。

(2)從說得有趣，活動(dòng)開展的過程精彩，收獲豐富、感受深刻、說得好的學(xué)生中評(píng)選出最自然大方獎(jiǎng)、最佳口才獎(jiǎng)，并宣布評(píng)選結(jié)果。

29、五年級(jí)語文上冊(cè)口語交際：父母之愛優(yōu)秀范文

五年級(jí)語文上冊(cè)口語交際：父母之愛優(yōu)秀范文

1.李剛爸爸的做法是不對(duì)的。其實(shí)這次沒有考好，李剛心里也一定很難受。這時(shí)候李剛爸爸要和李剛談心，找到問題的所在。光打，是解決不了問題的。

2.孩子是要學(xué)會(huì)獨(dú)立處理事情的。王小雅的媽媽什么都幫她做好了，王小雅什么本領(lǐng)也沒有學(xué)到，所以，一旦媽媽不在身邊，她什么也不會(huì)。所以王小雅的媽媽不應(yīng)該無微不至的照顧王小雅。

3.我喜歡陳敏的爸爸。他既沒有打罵孩子也沒有溺愛孩子，而是和孩子做好朋友。這樣的家庭里成長的陳敏，一定會(huì)積極陽光，樂觀向上。

4.我的媽媽以前是不讓我干活兒的，她說我現(xiàn)在最重要的是學(xué)習(xí)。然后，我對(duì)她說，光學(xué)習(xí)而不會(huì)其他技能是不行的。我們要德智體美勞全面發(fā)展。所以，我跟著媽媽學(xué)了很多東西?，F(xiàn)在我都能做簡單的飯菜了。

30、五年級(jí)語文上冊(cè)習(xí)作：推薦一本書優(yōu)秀范文2則

五年級(jí)語文上冊(cè)習(xí)作：推薦一本書優(yōu)秀范文2則

優(yōu)秀范文一：

最近我讀了《夏洛的網(wǎng)》。這本書是由美國大作家EB懷特所著，是一部傲居美國最偉大的十部兒童文學(xué)名著首位的書籍，是一首關(guān)于生命、友情、愛與忠誠的贊歌。

這本書講的是在朱克曼家的谷倉里，快樂地生活著一群動(dòng)物。其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛是對(duì)很好的朋友。但是，一個(gè)不幸的消息打破了谷倉的寧靜：威爾伯將來的命運(yùn)竟是成為熏肉火腿，夏洛為了救威爾伯，就用自己的絲在豬欄上織出了王牌豬三個(gè)大字，后來又改成了了不起，威爾伯因此在集市的大賽中獲得了特別獎(jiǎng)，從此過上了幸福的生活。但這時(shí)，夏洛的生命卻走到了盡頭

從表面上看，這本書寫的是動(dòng)物之間的友情，但其實(shí)作者是借夏洛身上這種可貴的犧牲精神，來呼喚人與人之間純潔而高尚的友誼。當(dāng)你閱讀這本書時(shí)，不僅可以感受到跌宕起伏的故事情節(jié)，而且能欣賞到生動(dòng)優(yōu)美的語句或片段。例如書中描寫朱克曼家的農(nóng)場(chǎng)的一段話就十分精彩：在農(nóng)場(chǎng)里，初夏的日子是一年當(dāng)中最快活最美好的日子。丁香開花，讓空氣芳香撲鼻，接下來丁香花謝了，蘋果樹又緊接著開花，蜜蜂圍著蘋果樹翩翩起舞。天氣越來越暖和，學(xué)校里放假了，孩子們有時(shí)間出去玩了，可以到小河邊釣魚。每次讀到這里時(shí)，我就感覺自己仿佛也成了農(nóng)場(chǎng)的一員，在這里過著無憂無慮的日子。

你想知道威爾伯是怎樣逃脫成為熏肉火腿的命運(yùn)的嗎？你想知道夏洛是怎樣幫助威爾伯的嗎？如果想要了解更多精彩的內(nèi)容，就請(qǐng)大家拿起這本《夏洛的網(wǎng)》，親自叩響這扇溫情之門吧！

優(yōu)秀范文二：

《鋼鐵是怎樣煉成的》是一本有力量的書。每當(dāng)我遇到困難和挫折時(shí)，它就像一座燈塔，指引著我渡過難關(guān)。

它的作者是俄國作家奧斯特洛夫斯基，主人公是保爾柯察金。我第一次讀這本書時(shí)，就被主人公保爾深深吸引了，他身上的正能量堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神深深震撼了我。保爾柯察金一個(gè)雙目失明、身體癱瘓的人，在巨大的困難面前，憑借自己鋼鐵般的意志及親友的鼓舞，勇敢地與病魔搏斗，勇敢地與自己的生命搏斗，他的意志比鋼鐵還堅(jiān)硬。在身陷絕境的情況下，他不甘于吃喝、呼吸和等死，于是，他拿起唯一還能利用的武器筆。后來，他連筆也拿不動(dòng)了，就自己口述，請(qǐng)親友筆錄，歷時(shí)數(shù)年，終于創(chuàng)作出不朽的杰作。這樣堅(jiān)強(qiáng)不屈的主人公，怎么能不震撼人們的心靈呢？

除了主人公的魅力，這本書還向我們?cè)忈屃死硐氲膬?nèi)涵一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧。理想，是一個(gè)人一生的向往與追求。保爾正是因?yàn)橛辛诉@樣的理想，才能在波瀾起伏的人生中，不隨波逐流，頑強(qiáng)不屈地與命運(yùn)搏斗。

去讀這本書吧，去感受它的力量。相信在你遭遇挫折或困難時(shí)，它可以給你力量，讓你不忘初心，堅(jiān)持理想，在困難中乘風(fēng)破浪，勇往直前！

31、五年級(jí)語文上冊(cè)習(xí)作：介紹一種事物優(yōu)秀范文2則

五年級(jí)語文上冊(cè)習(xí)作：介紹一種事物優(yōu)秀范文2則

優(yōu)秀范文一：唐老鴨儲(chǔ)蓄罐

在我的寫字臺(tái)上有很多工藝品，但我最喜歡的是一個(gè)儲(chǔ)蓄罐。因?yàn)檫@是去年我過生日的那天，舅舅送給我的生日禮物。

儲(chǔ)蓄罐的形狀是一只非?？蓯鄣奶评哮?。它的皮膚猶如雪一樣白，眼睛睜得大大的，好像我的家是數(shù)學(xué)迷宮似的。它有著扁扁的嘴巴，而且很大，從下巴一直咧到耳根子，好像有很多很多的話要對(duì)我說。它的頭戴著一頂船形的水手帽，脖子上還用紅綢子打了一個(gè)非常美麗的蝴蝶結(jié)，身上穿著一件瓦藍(lán)瓦藍(lán)的水手服，腳上還套著一雙金黃色的大皮鞋。在背面看唐老鴨，好像是動(dòng)畫片中的大力水手。

它左肩背著一個(gè)紅色的小書包，右肩斜挎著一個(gè)黃顏色的小水壺?？粗臉幼樱烧嫔駳?，好像要到哪里去野游似的。從遠(yuǎn)處瞧它，外表是那么滑稽、可愛。唐老鴨背著的那個(gè)綠色小書包的后面，有一個(gè)又長又扁的缺口，那就是儲(chǔ)蓄罐的投幣處。你說，我這個(gè)唐老鴨儲(chǔ)蓄罐是不是非常可愛呢？

我喜歡唐老鴨儲(chǔ)蓄罐，所以我編了一首兒歌：小小儲(chǔ)蓄罐兒，是我好伙伴兒。一分一分裝進(jìn)去，養(yǎng)成節(jié)約好習(xí)慣。小小儲(chǔ)蓄罐兒，是我好伙伴兒。零存整取送災(zāi)區(qū)，我學(xué)賴寧作貢獻(xiàn)。每當(dāng)我熱了，想買個(gè)冰棒涼快涼快的時(shí)候，我就想起了編的這首兒歌，我就會(huì)快步跑回家，把那幾角錢放到我的唐老鴨儲(chǔ)蓄罐里，這時(shí)，唐老鴨好像在說：好樣的，小主人。我看著它的樣子，高興萬分。

一年過去了。我把存在儲(chǔ)蓄罐里的錢取出來。全是幾分錢、幾角錢、幾元錢，我費(fèi)了九牛二虎之力才把這些錢數(shù)完，一共有三百多元錢。我高高興興地捧著唐老鴨儲(chǔ)蓄罐對(duì)媽媽說：媽媽，我要把這三百多元錢捐給希望工程小學(xué)，讓山區(qū)的兒童們也能和我們一樣，在溫暖的校園里幸福成長。媽媽聽了我的話后，臉上露出了欣慰的笑容。

我愛我的小伙伴唐老鴨儲(chǔ)蓄罐。

優(yōu)秀范文二： 可愛的小貓

我的家里養(yǎng)了一只非?？蓯鄣男∝堖洹＿@只小貓非?？蓯郏野谆野椎拿?，摸起來柔軟、舒服,圓圓的頭上，長著一對(duì)尖尖的耳朵，大大的眼眶里，一對(duì)藍(lán)色的眼球在白天時(shí)瞇成一條線，但晚上時(shí)卻變得非常大，非常亮、非常有神。

這是為什么呢?我想啊想，有一次，我正在睡中午覺，睡前，我把所有的窗簾拉上，房間里立刻暗了起來，睡醒后,我拉開了窗簾，強(qiáng)烈的陽光射了進(jìn)來，我瞇起了眼睛，頓時(shí),我想到了貓，會(huì)不會(huì)是白天的光線太亮，導(dǎo)致眼睛瞇成一條縫，而夜晚恰恰相反?

我還發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)，我的貓一生下就會(huì)長胡子，它要這胡子有什么用呢?因?yàn)槁犂蠋熣f:動(dòng)物身上的每一樣?xùn)|西都是很有用的，不然會(huì)退化。 我很奇怪，便上網(wǎng)查閱資料，明白了，貓的胡子所以往兩邊長，是因?yàn)樨埖暮雍帽纫话殉咦樱蓉埖纳眢w略長一點(diǎn)，進(jìn)洞口時(shí)，貓先要用胡子比一比洞口，如果洞口比身體小，貓就不進(jìn)洞口里了，如果洞口比胡須大，貓就會(huì)進(jìn)洞里。

貓睡覺的時(shí)候，總愛把耳朵貼在前肢的下方靠近地面。我覺得很奇怪，這種姿勢(shì)睡覺舒服嗎?這樣睡覺有什么樣好處呢?于是，我學(xué)貓睡覺的方法趴在地上，這時(shí)，我聽見了一陣腳步聲，但抬起頭，卻聽不見了，過了一會(huì)兒，才聽見腳步聲，還沒有剛才清楚，我又趴下來，比剛才清楚多了呢!頓時(shí)，我明白了，原來，因?yàn)榈孛?，上傳聲比空氣中傳聲要快得多，所以一旦有老鼠走?dòng)，貓就會(huì)立刻驚醒，這就是貓要靠著地睡覺的原因。

貓喜歡吃魚和老鼠，貓喜歡吃老鼠，可能是因?yàn)槔鲜笤谝归g活動(dòng)，貓也夜間活動(dòng)，所以，貓喜歡吃老鼠，但魚呢?貓為什么喜歡吃?我上網(wǎng)查了查資料,原來，貓經(jīng)常在夜間活動(dòng)，體內(nèi)必需具大量的牛黃酸，這種能提高夜間視力的物質(zhì)，而魚與老鼠又是有牛黃酸最多的動(dòng)物之一，所以老鼠和魚就自然成為貓的美餐，如果貓長期得不到這種物質(zhì)的補(bǔ)充，視力就會(huì)降低，不得在黑夜中看東西，就更捉不了老鼠了。

大自然中，還有許多奧秘在等著我們發(fā)現(xiàn)，只要我們留心觀察，就能有所發(fā)現(xiàn)。

32、五年級(jí)語文上冊(cè)習(xí)作：我的心愛之物優(yōu)秀范文2則

五年級(jí)語文上冊(cè)習(xí)作：我的心愛之物優(yōu)秀范文2則

優(yōu)秀范文一：

我最心愛的物品是一個(gè)充電款的機(jī)器貓臺(tái)燈。

我可喜歡它了。當(dāng)我第一眼在一個(gè)教學(xué)機(jī)構(gòu)櫥窗里看到它，它正笑瞇瞇地望著我。我心里暗暗下決心，一定要帶它回家。即使它那么昂貴，要1500個(gè)學(xué)分！為了得到它，我這個(gè)學(xué)期堅(jiān)持每節(jié)課都積極發(fā)言，認(rèn)真完成作業(yè)。

最終，我如愿以償。我把它鄭重地?cái)[在床頭柜上。

臺(tái)燈的底座是機(jī)器貓的身體，它是一只藍(lán)色的貓，它的兩只腿穩(wěn)穩(wěn)的坐在桌面上，鼓著滾圓滾圓的肚皮。它有一只白色的神奇小口袋，動(dòng)畫片里，它是裝著數(shù)也數(shù)不清的道具的百寶箱。它的頸處掛著一個(gè)金色的小鈴鐺。它的臉又大又圓，沒有耳朵，鼻子紅紅的，就像一顆小櫻桃，左右兩邊各有三根胡須。

它每天都咧著嘴，笑瞇瞇的望著我，好像在跟我打招呼，說：小朋友，要開燈看書，我來陪你哦！如果把它的臉上往上一翻，它馬上變成了一個(gè)神奇的臺(tái)燈，臉的下面布滿燈孔。在它的背后有個(gè)開關(guān)，一按，哇，桌面馬上亮堂了！每個(gè)角落都散著白色的光，就像白天一樣。它的身體就像一個(gè)升降機(jī)，還可以調(diào)節(jié)高度和亮度，這樣可以保護(hù)我的視力呢。

有一次，我考試考的不理想，回家反省，舉一反三地做習(xí)題，做了半天也沒做完，頭都大了。我不由得嘆了口氣，抬頭剛好看見機(jī)器貓對(duì)著我笑，好像在說：加油哦！勝利就在前方！我深深地吸了口氣，靜下心來開始繼續(xù)做題。我似乎跟大雄一樣，得到了它那只口袋的神助攻。

到了晚上睡覺前，我還會(huì)把它放在門廳入口處，讓它替我迎接晚歸的爸爸，讓爸爸入家門就能看到有光亮等著他，是不是特別溫暖呢？

這就是我的心愛之物，給我和爸爸帶來光明的寶貝。

優(yōu)秀范文二：

我的心愛之物是一輛自行車，是媽媽和爸爸送給我的。

這輛自行車特別炫酷，藍(lán)灰相間還有金色大字在車架上，真霸氣！而且還能調(diào)高低座，還能折疊，特實(shí)用。

買回來后，我就吵著要騎它。我小時(shí)候騎過三輪車，四輪車，卻在自行車上坐都坐不穩(wěn)，我練了幾周也沒進(jìn)展，經(jīng)常摔跤。我很想放棄，可自行車上的金字NOT GIVE UP，好像自行車在提醒我：再試幾次就成功了！我深吸口氣，坐上自行車，又試了半個(gè)小時(shí)，試圖找到訣竅。我決定冒一次險(xiǎn)，就用左腳蹬上左腳踏板滑著前進(jìn)。我這時(shí)，將右腳踏上另一支踏板，頓時(shí)慌了，怎么辦？我知道跌下去自己會(huì)摔跤，就蹬了一下踏板。我突然間控制著的向前進(jìn)。??！我飛快地向前沖。我不知為什么，雖然感覺很害怕，但卻像飛起來了一樣。我下車時(shí)，自行車閃著光，好像在夸贊我呢！

后來我騎著它去兜風(fēng)，別提多爽了！有時(shí)它帶我沖下坡，我感覺風(fēng)吹著臉很舒服。春天，我愜意地在車上吟誦詩句昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。秋天，我一邊騎著車，在湖邊賞風(fēng)景，一邊吟誦少年不知勤學(xué)苦，老來方知讀書遲。

這就是我的心愛之物，同時(shí)也是我的好朋友，帶我賞風(fēng)景，去兜風(fēng)，陪伴了我一年又一年。

33、六年級(jí)上冊(cè)口語交際：請(qǐng)你支持我范文

六年級(jí)上冊(cè)口語交際：請(qǐng)你支持我范文

給校長的建議

組織一次義賣活動(dòng)

校長，您好！我是一名普通的六年級(jí)學(xué)生。今天冒昧地給您寫信，是想向您提出一點(diǎn)建議。我們知道，在同一片藍(lán)天下，還有那么一群孩子：他們沒有爸爸媽媽的疼愛，沒有嶄新漂亮的衣服，沒有新穎多樣的玩具，沒有快樂無憂的童年，他們就是社會(huì)福利院的那群孩子們。對(duì)此，我們不能無動(dòng)于衷。我們?cè)跄芫芙^那一雙雙閃著希望的眼睛呢？這些孩子他們應(yīng)該獲得幫助、獲得教育、獲得友誼，因此，我建議在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng)。

通過這次活動(dòng)，我們不但能夠獻(xiàn)出自己的愛心，而且能夠在活動(dòng)中感染更多的同學(xué)，讓大家都能奉獻(xiàn)一份愛心，并且將這份寶貴的精神財(cái)富傳承下去，成為我們學(xué)校一張亮麗的名片。

通過這次活動(dòng)，能夠讓大家看到不同的人生，不同的生活，能夠讓同學(xué)們珍惜現(xiàn)在的生活，感恩父母和師長。

通過這次活動(dòng)，能夠讓大家愛惜財(cái)物，不再浪費(fèi)，我們的浪費(fèi)對(duì)于這些需要的人來說，就是犯罪。

通過這次活動(dòng)，能夠鍛煉大家的組織能力和人際交往能力。我們的義賣活動(dòng)都是利用課余時(shí)間進(jìn)行，活動(dòng)時(shí)間也安排在允許的時(shí)間段內(nèi)，不會(huì)影響大家的學(xué)習(xí)和學(xué)校的正常教學(xué)秩序。希望校長能夠考慮采納。

點(diǎn)評(píng)：從鍛煉能力、修養(yǎng)品德、活動(dòng)時(shí)間的安排等方面，給出了合情合理的建議，理由充分，說服力強(qiáng)。

34、六年級(jí)上冊(cè)口語交際：請(qǐng)你支持我說課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)上冊(cè)口語交際：請(qǐng)你支持我說課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

交際方法

1.選定主題。

從下面的任務(wù)中選擇單一個(gè),試一試怎樣才能獲得支持：

說服媽媽,讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。

說服同學(xué),在班里設(shè)立生物角。

說服校長,在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng)。

同學(xué)們大家好，我提議在我們班里設(shè)立生物角。這樣我們就可以在生物角里種上綠色的蘆薈、仙人掌，養(yǎng)一些可愛的小金魚、小烏龜，讓我們親近大自然。

在班里設(shè)立生物角，一方面可以美化教室環(huán)境，給我們的教室增添無限生機(jī)；另一方面可以給我們提供一個(gè)休息、討論的地方，豐富我們的課間生活。

生物角是一個(gè)充滿情趣的地方，我們可以在這里細(xì)心地觀察各種花草和小動(dòng)物，了解他們的特點(diǎn)和生活習(xí)性，不僅能培養(yǎng)我們的觀察能力，而且能幫助我們?cè)黾右恍┲R(shí)。

設(shè)立生物角后，我們可以分小組來照顧這些花草和小動(dòng)物。這樣不僅可以培養(yǎng)我們的責(zé)任感，而且能培養(yǎng)我們愛護(hù)生命、愛護(hù)自然的美好情操，還能鍛煉我們的動(dòng)手能力。

2.說服別人的基本要求。

說話有針對(duì)性；

說話有吸引力；

說話善于打動(dòng)別人(曉之以理、動(dòng)之以情)。

3.交際表觀點(diǎn)：

根據(jù)自己的主題，小組分角色扮演，模擬交流的過程。根據(jù)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)說說誰最有可能獲得支持。和同學(xué)交流：面對(duì)不同的人，解決不同的問題，需要特別注意些什么?

4.說服別人支持你的語言技巧

(1)有的放矢，迂回出擊。

說話要做到有的放矢，就要找準(zhǔn)說話的方式。在闡述觀點(diǎn)時(shí)，不必直接攻擊別人的觀點(diǎn)，可以采用迂回的辦法，設(shè)法讓他放棄自己的觀點(diǎn)，站到你的一邊。

(2)先退后進(jìn)，變守為攻。

說話時(shí)，特別是當(dāng)你的觀點(diǎn)處于不利的境地，為了達(dá)到說服他的目的，先不妨有意識(shí)地退一步。你先肯定他的觀點(diǎn)有其合理性，然后在獲得其信任的基礎(chǔ)上再尋找機(jī)會(huì)，通過擺事實(shí)、講道理、設(shè)問題等方法巧妙地提出你的觀點(diǎn)，變退為進(jìn)，化守為攻，從而最終有力地說服他 。

(3)因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)共鳴。

聽你說話的人，是因?yàn)槟阏f的話對(duì)他有幫助，有價(jià)值。只有你向他表明，你尊重他的觀點(diǎn)，才能使之在感情上產(chǎn)生共鳴，并建立起融洽的關(guān)系。如果一開始，他的觀點(diǎn)與你的不一致，那就要因勢(shì)利導(dǎo)，經(jīng)過充分的說理，并在感情上打動(dòng)對(duì)方，使他接受你的觀點(diǎn)。

5.評(píng)議誰最棒。

小組評(píng)議，看說的同學(xué)說的內(nèi)容是否符合要求、理由是否充分，能否打動(dòng)聽眾。

35、六年級(jí)上冊(cè)口語交際：意見不同怎么辦說課稿教案教學(xué)反思

六年級(jí)上冊(cè)口語交際：意見不同怎么辦說課稿教案教學(xué)反思

這節(jié)口語交際課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)協(xié)商解決意見有分歧的事情，提高口語交際的能力。具體任務(wù)是就課本提供的兩件事例來討論解決的辦法。

我認(rèn)為這節(jié)課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)同學(xué)都積極主動(dòng)地參與了討論，并發(fā)表了自己所任角色的意見，有理有據(jù)，比較成功。

不足之處是學(xué)生沒有深層次的思考，對(duì)真正鍛煉口語交際所起的作用并不是很大。今后，我要切實(shí)從課堂實(shí)際情況出發(fā)，提高自己駕馭課堂的能力，遇到任何事情都能隨機(jī)處理，通過多種渠道、利用多種方法來達(dá)到教學(xué)目的。

36、六年級(jí)上冊(cè)口語交際：請(qǐng)你支持我評(píng)課稿聽課記錄教學(xué)反思

六年級(jí)上冊(cè)口語交際：請(qǐng)你支持我評(píng)課稿聽課記錄教學(xué)反思

教學(xué)反思1：

這次習(xí)作的目的是要求學(xué)生了解虛構(gòu)故事的特點(diǎn)，自己創(chuàng)編故事。在實(shí)際教學(xué)中，我先和學(xué)生一同回顧了剛剛學(xué)過的三篇課文，也就是說三個(gè)虛構(gòu)的故事，讓學(xué)生真切感受虛構(gòu)故事的特點(diǎn)，為自己的創(chuàng)作做準(zhǔn)備。然后學(xué)生自讀三組環(huán)境和人物，選擇自己感興趣的一組去展開聯(lián)想寫作文。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我做了較為具體的指導(dǎo)，讓學(xué)生注意到時(shí)間、地點(diǎn)、人物身份、性格特點(diǎn)等，這樣學(xué)生的聯(lián)想才切合實(shí)際，編寫出的故事才有可能吸引人。這些地方做的比較到位，學(xué)生完成情況較好。

對(duì)教材提出的寫作時(shí)讓學(xué)生嘗試寫環(huán)境，以及寫心理活動(dòng)的建議沒有落實(shí)好，在今后的教學(xué)中要適時(shí)地予以補(bǔ)充。

教學(xué)反思2：

學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，能夠積極主動(dòng)地參與到口語交際中來，每個(gè)同學(xué)都能開口講話，懂得了要說服別人支持自己做一件事情的時(shí)候該怎樣去說。

在教學(xué)中，學(xué)生練習(xí)交流和教師指導(dǎo)占用時(shí)間較多，導(dǎo)致后面的分組練習(xí)時(shí)間不夠用，很倉促。今后在教學(xué)中一定做好預(yù)案，充分考慮好時(shí)間因素，合理分配。

37、六年級(jí)上冊(cè)口語交際：演講評(píng)課稿聽課記錄教學(xué)反思

六年級(jí)上冊(cè)口語交際：演講評(píng)課稿聽課記錄教學(xué)反思

教學(xué)反思1：

1.演講是生活中很重要的口語交際，因此要密切聯(lián)系生活指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫演講稿，并學(xué)會(huì)一些演講的技巧，做到學(xué)以致用。另外，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，要想方設(shè)法地從細(xì)節(jié)入手，給他們指明方向。

2.創(chuàng)設(shè)情境，是口語交際訓(xùn)練的一種形式。在這情境里，要引導(dǎo)學(xué)生全員參與，擔(dān)負(fù)不同的角色。其次，圍繞演講引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，讓他們發(fā)現(xiàn)演講的特點(diǎn)以及存在問題，取人之長，補(bǔ)己之短，這樣便能迅速提高學(xué)生的演講水平。

教學(xué)反思2：

1.演講是生活中很重要的口語交際，因此要密切聯(lián)系生活指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫演講稿，并學(xué)會(huì)一些演講的技巧，做到學(xué)以致用。另外，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，要想方設(shè)法地從細(xì)節(jié)入手，給他們指明方向。

2.創(chuàng)設(shè)情境，是口語交際訓(xùn)練的一種形式。在這情境里，要引導(dǎo)學(xué)生全員參與，擔(dān)負(fù)不同的角色。其次，圍繞演講引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，讓他們發(fā)現(xiàn)演講的特點(diǎn)以及存在問題，取人之長，補(bǔ)己之短，這樣便能迅速提高學(xué)生的演講水平。

38、六年級(jí)語文上冊(cè)口語交際：聊聊書法優(yōu)秀范文

六年級(jí)語文上冊(cè)口語交際：聊聊書法優(yōu)秀范文

示例1.學(xué)書法，如果真的投入當(dāng)中的話，你可以感受很多的樂趣。我們起初接觸到的是篆書，然后過渡到隸書，接下來是楷書，每種書法字體都有它的特點(diǎn)。我覺得篆書的筆畫是非常優(yōu)美的，隸書是比較柔和的，而楷書是挺拔有力，有氣勢(shì)的。而且我個(gè)人比較偏愛楷書，特別是顏真卿的楷書，因?yàn)槲夷芨惺艿剿纳瘢悦看挝覍懙臅r(shí)候，都能胸有成竹的寫好每個(gè)筆畫的形，寫的時(shí)候注意起筆、頓筆、提筆和收筆，但只要心中有它的形就比較容易掌握了。

示例2.我覺得學(xué)好書法，也得有一定的審美要求，寫出來的作品要有美感。要在追求美的風(fēng)格中不斷超越自我。在書法學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中，追求美的風(fēng)格，看一幅書法作品美不美，既要看每個(gè)字的形體結(jié)構(gòu)，也要看整幅作品中是否有變化，結(jié)體、點(diǎn)劃不雷同，肥瘦適當(dāng)，肥而能秀，瘦而能腴，風(fēng)姿瀟灑，達(dá)情盡性，神采飛揚(yáng)。由于每個(gè)人愛好和審美觀的不同，必然有各自不同的看法、要求和追求。由此形成了各自不同的藝術(shù)風(fēng)格，從某種意義上講，形成了個(gè)人的藝術(shù)風(fēng)格，不斷地超越別人、超越自我，才能從容地走進(jìn)這一人類書法藝術(shù)的殿堂。

39、六年級(jí)語文上冊(cè)口語交際：請(qǐng)你支持我優(yōu)秀范文

六年級(jí)語文上冊(cè)口語交際：請(qǐng)你支持我優(yōu)秀范文

給校長的建議

組織一次義賣活動(dòng)

校長，您好！我是一名普通的六年級(jí)學(xué)生。今天冒昧地給您寫信，是想向您提出一點(diǎn)建議。我們知道，在同一片藍(lán)天下，還有那么一群孩子：他們沒有爸爸媽媽的疼愛，沒有嶄新漂亮的衣服，沒有新穎多樣的玩具，沒有快樂無憂的童年，他們就是社會(huì)福利院的那群孩子們。對(duì)此，我們不能無動(dòng)于衷。我們?cè)跄芫芙^那一雙雙閃著希望的眼睛呢？這些孩子他們應(yīng)該獲得幫助、獲得教育、獲得友誼，因此，我建議在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng)。

通過這次活動(dòng)，我們不但能夠獻(xiàn)出自己的愛心，而且能夠在活動(dòng)中感染更多的同學(xué)，讓大家都能奉獻(xiàn)一份愛心，并且將這份寶貴的精神財(cái)富傳承下去，成為我們學(xué)校一張亮麗的名片。

通過這次活動(dòng)，能夠讓大家看到不同的人生，不同的生活，能夠讓同學(xué)們珍惜現(xiàn)在的生活，感恩父母和師長。

通過這次活動(dòng)，能夠讓大家愛惜財(cái)物，不再浪費(fèi)，我們的浪費(fèi)對(duì)于這些需要的人來說，就是犯罪。

通過這次活動(dòng)，能夠鍛煉大家的組織能力和人際交往能力。我們的義賣活動(dòng)都是利用課余時(shí)間進(jìn)行，活動(dòng)時(shí)間也安排在允許的時(shí)間段內(nèi)，不會(huì)影響大家的學(xué)習(xí)和學(xué)校的正常教學(xué)秩序。希望校長能夠考慮采納。

40、三年級(jí)下口語交際：趣味故事會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

三年級(jí)下口語交際：趣味故事會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

教學(xué)目標(biāo)

1.創(chuàng)造輕松、快樂的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，通過講故事的技巧指導(dǎo)，提高學(xué)生講故事的水平和興趣，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

2.讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽和評(píng)價(jià)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.運(yùn)用合適的方法把故事講得更吸引人。

2.認(rèn)真聽，記住故事的主要內(nèi)容。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

有趣的故事大家都愛聽，讓我們組織一次趣味故事會(huì)大家都來講講有趣的故事吧！

板書課題，齊讀課題。（板書：趣味故事會(huì)）

二、試講故事，范講引領(lǐng)。

1.誰能告訴我，你喜歡的故事名字是什么呢?（抽生回答）

2.原來大家有這么好聽的故事，同學(xué)們想不想聽呀？誰愿意來給大家講一個(gè)？

3.抽生講故事。

4.老師也特別喜歡這個(gè)故事，我也想給大家講一次，請(qǐng)同學(xué)們做評(píng)委，看看我倆誰講得好？好在哪兒？

5.老師的故事講完了，你更喜歡聽誰講故事呢？

（生評(píng)議，說說為什么喜歡）

剛才這位同學(xué)已經(jīng)講得很棒了，只是因?yàn)槔蠋熡蒙狭藘?yōu)美語言，注意語氣、表情的變化，還加上了適當(dāng)?shù)氖謩?shì)，讓這個(gè)故事更加精彩了，你愿意讓你的故事變得這樣精彩嗎？

好的，同學(xué)們，現(xiàn)在，我們就來試試吧！

三、語言訓(xùn)練，弄清要求。

（課件出示：對(duì)話）

1.這里有一段對(duì)話，你們看，風(fēng)魔王是一個(gè)無惡不作的大壞蛋，小樹是森林中剛剛長大的孩子，森林爺爺是森林里最老最老的一棵樹。

風(fēng)魔王：哈哈哈！我是威力無比的風(fēng)魔王，我發(fā)起脾氣來，能吹倒房屋，拔起大樹，掀起波浪哈哈哈！那兒有一片森林，我要沖過去！

小樹：森林爺爺，怎么辦呢？

森林爺爺：孩子們，別怕，手挽手，肩并肩，大家一起對(duì)付它！

2.先試著讀讀這段對(duì)話，指名分角色朗讀。

3.你們讀得太有感情了，咱們?cè)賮碓囋嚤砬楹蛣?dòng)作吧，揉揉你的小臉，做好準(zhǔn)備。

4.做出動(dòng)作和表情，再來分角色演讀上面的對(duì)話。

5.孩子們表演得真好，這樣豐富的表情，優(yōu)美的語言，把它帶到你的故事里，你一定能講出精彩的故事。

6.用上兩分鐘時(shí)間，回想你的故事，把它帶到你的故事里。誰愿意勇敢的來試試。別著急，大家都愛聽故事，我們?cè)诼牭臅r(shí)候，應(yīng)該注意些什么呢？

（課件出示）

出示聽故事要求：

1.認(rèn)真聽，記住故事的主要內(nèi)容。

2.聽懂故事的來龍去脈，能說出故事哪里有趣。

3.有問題等聽完后再提出來。

（板書：聽故事：記住內(nèi)容

說出有趣的地方

聽后提出問題）

抽生講故事

如何講好故事。（根據(jù)情況，可在學(xué)生提出時(shí)，提前出示）

（課件出示）出示講故事的要求：

（1）注意語氣、表情的變化，加上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)。

（2）故事要生動(dòng)、有趣。

（3）表情要自然、大方。

（板書：語氣、表情的變化、加上手勢(shì)

表情自然大方）

四、小組交流，試講故事

1.我知道，你們都有許多生動(dòng)而有趣的故事想講給同學(xué)聽，那么我們先在自己的學(xué)習(xí)小組內(nèi)練習(xí)講，咱們有這么多講故事的小妙招，當(dāng)同學(xué)講完后，其他的同學(xué)一定要給他評(píng)一評(píng)，說一說，他哪里講得好，哪里還需改進(jìn)，讓每個(gè)同學(xué)都能講出精彩的故事。然后每個(gè)小組推薦一名最出色的同學(xué)作為代表，和其他組的同學(xué)比一比，賽一賽，看看誰是我們班的故事大王！

2.激勵(lì)同學(xué)：這次故事會(huì)，我們將評(píng)選出本班的故事大王并頒發(fā)光榮勛章。故事大王所在的小組，將評(píng)為本班的最佳評(píng)委團(tuán)。

3.分組練習(xí)講故事。教師巡視。

4.請(qǐng)各位小組推薦一個(gè)你們組的代表到前面來講一講，比一比。在他們講完后，臺(tái)下的同學(xué)給評(píng)一評(píng)講的好不好，并說出原因。

5.各組同學(xué)講故事。

6.學(xué)生評(píng)價(jià)。

7.評(píng)選故事大王、最佳評(píng)委。