二下開滿鮮花的小路文章詞句賞析課堂筆記

二下開滿鮮花的小路文章詞句賞析課堂筆記

1、二下開滿鮮花的小路文章詞句賞析課堂筆記

1.鼴鼠先生趕緊騎著摩托車，到郵局去領包裹。

趕緊一詞寫出了鼴鼠先生著急看到包裹的心情。

2.啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

一條開滿鮮花的小路寫出了小路的變化，這也為下文松鼠太太發(fā)現(xiàn)鼴鼠先生包裹的秘密作了鋪墊。

3.松鼠太太走出門，看見門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。

這句話寫出了動物們在這美麗的環(huán)境中開心玩耍的場景。

2、18課小猴子下山課堂筆記之詞句賞析

1.他看見玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。

又大又多寫出了玉米地里的玉米不僅個頭很大，數(shù)量也很多。非常高興寫出了小猴子看到玉米后開心和喜愛之情。掰字是動詞，寫出了小猴子獲得玉米的過程，扛著也是動詞，說明了玉米很大，大得要扛著走。

2.他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。

又大又紅說明了桃子長得非常好，非常高興寫出了小猴子看到桃子后開心和喜愛之情，一個就字寫出了小猴子的急切之情。扔摘兩個連貫的動作不僅寫出了他對桃子的喜愛，也寫出了他對玉米的厭棄。

3.小猴子捧著幾個桃子，走到一片瓜地里。

用兩手把東西放在胸前叫捧，形象生動地展現(xiàn)了小猴子對桃子的喜愛之情。

4.他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜。

又大又圓說明西瓜長得非常好。

5.小猴子抱著一個大西瓜往回走。

抱著體現(xiàn)了西瓜的大，也說明了小猴子對西瓜的喜愛之情。

6.走著走著，他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子。

蹦蹦跳跳寫出了小兔子可愛的樣子，真可愛寫出了小猴子喜歡小兔子的心情。

7.小兔子跑進樹林里，不見了。小猴子只好空著手回家去。

只好寫出了小猴子難過、無可奈何的心情。

3、一年級下15課文具的家詞句復習重點課堂筆記

1.鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。

橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。

只一次一回說明貝貝沒有養(yǎng)成愛惜文具，收拾整理文具的習慣，突出了她的馬虎。

2.貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。

一就是馬上，立刻的意思，寫出了貝貝的著急，同時也說明貝貝依賴媽媽。

3.媽媽說：你怎么天天丟東西呢？

天天說明貝貝丟東西的次數(shù)頻繁。這句話是對媽媽的語言描寫，疑問句表現(xiàn)了媽媽的驚訝和責備。

4.貝貝眨著一雙大眼睛，對媽媽說：我也不知道。

這句話寫出了貝貝的天真可愛，不明事理。

5.媽媽說：貝貝，你有一個家，每天放學后，你都平平安安地回家。你要想想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉筆刀，也有自己的家呀。

媽媽耐心地拿貝貝每天都平平安安回家作例子，讓貝貝想辦法，讓鉛筆、橡皮、轉筆刀像她一樣，每天都能平平安安地回家。從平平安安我們可以體會到媽媽對貝貝的疼愛。

6.貝貝想起來了，她書包里的文具盒，就是這些文具的家。

在媽媽的引導下，貝貝恍然大悟，她明白了文具的家在哪里，她懂得了要養(yǎng)成愛護文具的好習慣。

7.從此，每天放學的時候，貝貝都要仔細檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。

每天都仔細檢查可以看出貝貝已經(jīng)養(yǎng)成了收拾、整理、愛惜文具的習慣，她像媽媽疼愛自己一樣，愛護這些小伙伴文具。

4、《開滿鮮花的小路》課文中美好的禮物指的是什么？

課文中美好的禮物指的是什么？為什么稱為美好的禮物？聯(lián)系生活，說一說還有哪些是美好的禮物？

答：文中美好的禮物指長頸鹿寄給鼴鼠先生的花籽。因為花籽也是快樂的種子，長頸鹿把快樂傳遞給鼴鼠，鼴鼠無意間把快樂傳遞給了大家，所以說是美好的禮物。能夠給他人帶去快樂，能夠溫暖人心的禮物就是美好的禮物，如：為環(huán)衛(wèi)工人送水，參加植樹養(yǎng)樹活動，貧困山區(qū)的孩子在寒冬收到熱心人捐送的棉衣，為勞累的媽媽端來一盆熱熱的洗腳水

5、二年級語文下冊開滿鮮花的小路課后題答案

課后習題答案：

2、讀一讀，注意加點的部分。再看看課文插圖，仿照例句說一說。

例1：

◇門前開著一大片五顏六色的鮮花。

◇房子旁邊_有一條彎彎的小路。

◇山坡上有一片郁郁蔥蔥的樹林。

◇村子外面有一條明亮的小河_。

例2：

◇門前開著一大片五顏六色的鮮花。

◇房子旁邊_長著一大叢綠油油的灌木。

◇山坡長著一大片嫩綠的小草。

◇小路上走著一群快樂的動物_。

3、課文中美好的禮物指的是什么？為什么稱為美好的禮物？聯(lián)系生活，說一說還有哪些是美好的禮物？

答：文中美好的禮物指長頸鹿寄給鼴鼠先生的花籽。因為花籽也是快樂的種子，長頸鹿把快樂傳遞給鼴鼠，鼴鼠無意間把快樂傳遞給了大家，所以說是美好的禮物。能夠給他人帶去快樂，能夠溫暖人心的禮物就是美好的禮物，如：為環(huán)衛(wèi)工人送水，參加植樹養(yǎng)樹活動，貧困山區(qū)的孩子在寒冬收到熱心人捐送的棉衣，為勞累的媽媽端來一盆熱熱的洗腳水

6、二年級語文下冊第3課《開滿鮮花的小路》近義詞反義詞

二年級語文下冊第3課《開滿鮮花的小路》近義詞反義詞

近義詞：

懊喪懊悔，美好美妙，快活快樂，

正巧正好，驚奇驚訝，趕緊趕快，

絢麗多彩五顏六色；

反義詞：

懊喪振奮，快活傷心，絢麗多彩黯淡無光。

7、開滿鮮花的小路中生活中美好的禮物是什么

開滿鮮花的小路中生活中美好的禮物是什么

文中美好的禮物指長頸鹿寄給鼴鼠先生的花籽。因為花籽也是快樂的種子，長頸鹿把快樂傳遞給鼴鼠，鼴鼠無意間把快樂傳遞給了大家，所以說是美好的禮物。能夠給他人帶去快樂，能夠溫暖人心的禮物就是美好的禮物，

8、開滿鮮花的小路中美好的禮物是什么

開滿鮮花的小路中美好的禮物是什么

文中美好的禮物指長頸鹿寄給鼴鼠先生的花籽。因為花籽也是快樂的種子，長頸鹿把快樂傳遞給鼴鼠，鼴鼠無意間把快樂傳遞給了大家，所以說是美好的禮物。能夠給他人帶去快樂，能夠溫暖人心的禮物就是美好的禮物

9、二下語文20課蜘蛛開店課堂筆記之課文詞句大意賞析

二下語文20課蜘蛛開店課堂筆記之課文詞句大意賞析

1.有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。

蹲寫出了小蜘蛛在網(wǎng)上百無聊賴的樣子。寂寞、無聊兩個詞寫出了蜘蛛此時的現(xiàn)狀。

2.賣什么呢？就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。

這是一個設問句，一問一答的句式寫出了蜘蛛思索的過程，也寫出他賣口罩的原因：織起來很簡單。

3.于是，蜘蛛在一間小木屋外面掛了一個招牌，上面寫著：口罩編織店，每位顧客只需一元錢。

掛招牌可以看出蜘蛛對開店這件事情很重視。只需一元錢可以看出價格很便宜。

4.河馬嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了。

一整天終于這兩個詞寫出了蜘蛛給河馬織口罩的艱辛，原因是河馬嘴巴很長。

5.可是，蜘蛛看到顧客后原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣。

蜈蚣有四十二只腳就要織四十二只襪子，這是蜘蛛被嚇跑的原因。嚇、匆忙、跑回說明蜘蛛確實被眼前的困難嚇到了。

10、二年級語文下冊蜘蛛開店課堂筆記：文章主題與分段

二年級語文下冊蜘蛛開店課堂筆記：文章主題與分段

主要內容：

本文通過蜘蛛開店賣口罩，后又改賣圍巾和改賣襪子，最后看到蜈蚣后嚇得跑回網(wǎng)上的故事，告訴我們無論做什么事情都不能只圖簡單，要持之以恒的道理。

脈絡梳理：

全文共11段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫蜘蛛每天蹲在網(wǎng)上很無聊。

第二部分（第28自然段）：寫蜘蛛決定開商店，先賣口罩，花了一天的時間給河馬織口罩。后來改賣圍巾，花了一個星期時間給長頸鹿織圍巾。

第三部分（第911自然段）：寫蜘蛛想改賣襪子，卻被來的一條四十二只腳的蜈蚣給嚇跑回網(wǎng)上。

11、二下第三課開滿鮮花的小路必考多音字及近反義詞

寫了長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的花籽被鼴鼠先生不小心漏在了去往松鼠太太家的路上，第二年春天，那條小路開滿了鮮花，給大家?guī)砹梭@喜和快樂的故事。

空

kōng 天空 空氣

kng 空地 空閑

種

zhǒng 種子 花種

zhng 種菜 種地

近義詞：

懊喪懊悔 趕緊趕快 正巧恰巧

美好美妙 快活快樂 驚奇驚訝

禮物禮品 絢麗多彩五顏六色

反義詞：

懊喪振奮 快活傷心 打開關閉

回答提問 美好糟糕 絢麗多彩暗淡無光

12、二年級語文下冊開滿鮮花的小路詞語解釋及造句

寫了長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的花籽被鼴鼠先生不小心漏在了去往松鼠太太家的路上，第二年春天，那條小路開滿了鮮花，給大家?guī)砹梭@喜和快樂的故事。

詞語解釋：

包裹：包扎成件的包兒。

懊喪：因事情不如意而情緒低落，精神不振。

驚奇：驚訝，奇怪。

簇簇：.一叢叢；一堆堆。

絢麗多彩：形容色彩華麗。

五顏六色：指各種顏色。

造句：

包裹： 今天我收到了李伯伯寄過來的包裹。

懊喪： 什么是懊喪的秋天那里發(fā)生了什么?

驚奇： 這里的變化之大真令人驚奇!

簇簇： 一簇簇的楓葉看上去是那么可愛

絢麗多彩：其實我想用絢麗多彩來形容你的這份作業(yè)。

五顏六色：天空上,怎么是五顏六色的,使人眼花繚亂啊,原來孩子們在防風箏呀。

13、二下語文第三課開滿鮮花的小路注音組詞

寫了長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的花籽被鼴鼠先生不小心漏在了去往松鼠太太家的路上，第二年春天，那條小路開滿了鮮花，給大家?guī)砹梭@喜和快樂的故事。

鮮xiān（鮮花）（新鮮）（鮮紅）（鮮艷）

郵yu （郵遞員）（郵票）（郵局）（郵件）

遞d （傳遞）（快遞）（郵遞）（遞給）

員yun（隊員）（員工）（演員）（學員）

原yun（原來）（草原）（高原）（原因）

叔shū （大叔）（叔叔）（叔公）（叔母）

局j （郵局）（局長）（局面）（出局）

堆duī （土堆）（沙堆）（堆放）（扎堆）

禮lǐ （禮物）（禮品）（隊禮）（軍禮）

14、二年級下5課雷鋒叔叔，你在哪里詞句賞析復習筆記

1.沿著長長的小溪，尋找雷鋒的足跡。

長長的說明小溪很長，暗示雷鋒叔叔走了很長的路?！　　　　?

2.雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？

你在哪里反復出現(xiàn)，寫出了我們對雷鋒叔叔的懷念，以及我們尋找雷鋒叔叔的迫切心情。

3.小溪說：昨天，他曾路過這里那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。

冒著泥濘兩個詞讓我們仿佛看到了雷鋒叔叔在雨中抱著孩子艱難行走的聲影。

4.順著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。

　 彎彎的說明小路彎曲狹窄，路不好走。

5.小路說：昨天，他曾路過這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。

　 背著踏著兩個詞描繪出樸實、善良的雷鋒叔叔的形象。

6.瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴。

這句話是比喻句，寫出了雷鋒不顧自己辛苦，也要幫助大娘的美好品質。

7.乘著溫暖的春風，我們四處尋覓。

用溫暖來形容春風，暗示雷鋒叔叔助人為樂的精神給我們帶來了春天般的溫暖。

15、二下開滿鮮花的小路文章詞句賞析課堂筆記

1.鼴鼠先生趕緊騎著摩托車，到郵局去領包裹。

趕緊一詞寫出了鼴鼠先生著急看到包裹的心情。

2.啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

一條開滿鮮花的小路寫出了小路的變化，這也為下文松鼠太太發(fā)現(xiàn)鼴鼠先生包裹的秘密作了鋪墊。

3.松鼠太太走出門，看見門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。

這句話寫出了動物們在這美麗的環(huán)境中開心玩耍的場景。

16、二年級語文下冊小馬過河課文詞句賞析筆記

1.老馬高興地說：那好啊，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。

這句話概括地寫出了小馬過河的原因。

2.小馬為難了，心想：我能不能過去呢問問她該怎么辦，那多好啊！

為難指小馬不知道小河的深淺，不知道怎么辦才好。這句話寫出了小馬的內心活動：遇到困難，想問問媽媽。可見他不愛動腦筋，喜歡依靠別人。

3.小馬難為情地說：一條河擋住了去路，我我過不去。

難為情是因為小馬答應了幫媽媽做事，卻因一條小河擋住了去路沒能完成任務，他感到不好意思。省略號表示小馬在回答媽媽的話時，吞吞吐吐。

4.媽媽親切地對小馬說：孩子，光聽別人說你去試一試就知道了。

媽媽的話意思是：對于別人說的話，要自己動腦筋想一想，并親自試一試，只有這樣才能解決問題。

17、五年級下冊棗核知識點歸納，詳細課堂筆記詞句賞析

五年級下冊棗核知識點歸納，詳細課堂筆記詞句賞析

1.古時候，在山腳下的一個村莊里有一戶人家。

開門見山，交代了故事發(fā)生的時間和地點。

2.沒想到說了這個話不久，果然生了一個棗核那么大的孩子。夫妻倆歡喜得很，給孩子起了個名叫棗核。

這句話介紹了棗核名字的來歷。果然表示與料想的一樣，歡喜得很寫出了夫妻倆高興的樣子。盡管孩子只有棗核那么大，但是他們有孩子的愿望滿足了，所以同樣歡喜得很。

3.一年又一年，棗核一點兒也不見長別看我人小，一樣能做事情。

不見長寫出了棗核的身體狀況一直只有棗核大小，這也是父母擔心的原因。棗核的話是一個過渡句，表現(xiàn)了棗核的自信，同時引出下文。

4.他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多他一蹦就能蹦到屋脊那么高。

這兩句話寫出了棗核的勤快和學到很多本領，為下文故事的展開作鋪墊。

5.棗核不光勤快，也很聰明。

這句話是個過渡句，前半句棗核不光勤快是對上文的總結；下半句還很聰明是對下文的概括。所以這句話起著承上啟下的作用，在全文中至關重要。

6.牽走了牛、驢，大伙愁得很。棗核說：大家都不用愁你們就等著看。

大家覺得棗核那么小，面對強大的縣官和衙役們，根本就不是他們的對手。從棗核的話可以看出他很勇敢，不畏強權，不爭辯寫出了棗核早有辦法，表現(xiàn)了棗核的聰明。

7.鬧騰了一陣，衙役們什么也沒搜著，剛剛躺下趕著牲口回到了村子。

一陣又剛剛還是寫出了棗核不斷地騷擾衙役，一刻也不讓他們休息。衙役的話體現(xiàn)了他們的不耐煩和困乏，這也是棗核想到達到的效果。

8.衙役們拿出鐵鏈來綁棗核，噗的一聲衙役們急得不知怎么辦才好

運用對比的手法，反襯了棗核的神奇，增添了故事的諷刺效果。

9.縣官直喊：快打！快打！衙役一棍子打下去棗核大搖大擺地走了。

運用對比的手法，惡有惡報，而棗核呢，神氣十足地走了。

18、三下語文8課池子與河流詞句賞析課堂筆記

1.這是怎么回事？/池子對她的鄰居親愛的姐姐，你難道不會疲勞？/

以問句開頭，引起讀者的興趣?？偸潜硎窘?jīng)常，滾滾滔滔寫出了河流奔流不息的狀態(tài)，反問句從側面反映了河流的忙碌，也寫出了在河流眼里，河流這樣的狀態(tài)是非常疲勞的。

2.我總是看見，/你一會兒背著沉重的貨船/簡直數(shù)也數(shù)不完。/

總是一會兒一會兒說明河流經(jīng)常這樣，突出了河流的忙碌。數(shù)也數(shù)不完寫出了河面上的船只很多。

3.你幾時才能拋開這樣的生涯？//比起來，你我相差竟這么大！/

這樣的生涯是指河流整日忙忙碌碌，不知疲倦地流著，身上負載著船只、竹筏。因為池子覺得河流的生活的太累，負重太多，所有他提議河流拋開原有的生活。多好差這么大表現(xiàn)出了池子對自己生活的自豪。

4.可是，我安閑地躺在柔軟的泥土里//在我的胸膛上輕輕搖蕩。/

池子將自己躺在柔軟的泥土里比作貴婦人躺在鴨絨墊上，寫出了池子生活的安逸。不用至多進一步表現(xiàn)了池子的無所事事及對自己生活的滿意。

5.這清閑的生活無憂無慮，//我只在睡夢中推究哲理。

反問句強調了自己的生活無可代替，表現(xiàn)了池子對這樣生活的滿意。大家在忙忙碌碌追求自己幸福生活的時候，池子卻什么也不做，只在睡夢中空想。

6.啊，你在推究哲理？/河流說道，//這個自然規(guī)律，難道你已經(jīng)忘掉？

河流用有力的語氣反擊池子的說法，告訴池子不要忘記自然規(guī)律水要流動才能保持清潔。

7.我是一條偉大的河流，/那是因為我/可你早被遺忘，不再有人提起。/

用源源不斷的水，年年給人們帶來利益是河流的行動，與池子的生活形成對比。河流用自己的具體行動告誡池子要遵循這條自然規(guī)律，才能收到人們的尊敬，生活才有意義，否則就會被遺忘，不再有人提起。

8.河流的話果然應驗。/河流至今長流不斷，/遮掩，/到頭來完全枯干。

這段話揭示了不同生活觀帶來了不同的結局。

19、11課趙州橋課堂詞句賞析筆記，三年級語文下冊

1.河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋已經(jīng)有一千四百多年了。

開篇介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的。世界聞名突出了趙州橋在世界建橋史上的影響力。一千四百多年說明了趙州橋歷時之長，表達了作者對建橋技術的贊美之情。

2.趙州橋非常雄偉。

這是第二自然段的總起句，后面介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點等，都是圍繞雄偉展開的具體描寫。

3.橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

這里運用了列數(shù)字的說明方法，介紹了橋的長度、寬度，從而表現(xiàn)了趙州橋的雄偉。兩個多字，體現(xiàn)了文章用詞的準確性。

4.這么長的橋，全部用石頭砌成橫跨在三十七米多寬的河面上。

全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，說明了橋的設計精巧；橫跨在三十七米多寬，列數(shù)字從長度上說明橋的設計堅固。

5.這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

這種設計指的是全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞；大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。用既又，這組表并列關系的關聯(lián)詞，從兩個方面說明了趙州橋設計的好處，一是堅固，二是橋身輕，節(jié)省石料。創(chuàng)舉是對趙州橋的贊美，也是對設計者的贊美，還包含著作者強烈的民族自豪感。

6.這座橋不但堅固，而且美觀。

這是一個過渡句，起承上啟下的作用。精巧承接上文的內容，美觀引出下文的內容。這樣寫使文章結構更緊湊，銜接更自然。

7.橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的還有的刻著雙龍戲珠。

運用排比的修辭，有的有的還有的生動地描寫了龍的姿態(tài)，突出了欄板上圖案的精美。趙州橋已有一千四百多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。

8.所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。

所有的指橋上欄板上雕刻的所有的龍。似乎都在游動是作者的想象。因為雕刻得太逼真了，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺。真像活的一樣是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。

9.趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。

課文結尾點明了趙州橋的歷史價值，贊揚了勞動人民的智慧和才干，字里行間充滿了自豪之情。

20、三年級上冊鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記課堂筆記課堂重難點分析

三年級上冊鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記課堂筆記課堂重難點分析

《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風，一夜秋雨后，我無意中發(fā)現(xiàn)上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了我對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優(yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。

1.走進課文，看看課文寫了什么？

本文講述了一夜秋風，一夜秋雨后，我無意中發(fā)現(xiàn)上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事。

2.從哪看出鋪滿金色巴掌的水泥道真美??？

從三個比喻句水泥道像一塊彩色的地毯。梧桐樹的落葉像金色的小巴掌。棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。的具體描寫看出的。

3.說一說金色巴掌指什么？用一個詞語說出鋪滿金色巴掌的水泥道給你印象？

文中金色巴掌指法國梧桐樹葉。鋪滿金色巴掌的水泥道真美啊！

4.作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？

作者看到了水泥道上鋪滿法國梧桐樹葉，不規(guī)則的排列著，熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法國梧桐樹葉像金色巴掌，水泥道像彩色的地毯。美在它的顏色、柔軟、發(fā)光、綿長，甚至無規(guī)則的排列。

21、四下古詩三首之塞下曲課堂筆記二：詞句賞析

四下古詩三首之塞下曲課堂筆記二：詞句賞析

1.月黑雁飛高，單于夜遁逃。

寫敵軍是在月黑雁飛高的情景下潰逃的，交代了事情發(fā)生的時間及背景。單于的潰敗與逃跑時的狼狽，可見他們已經(jīng)全線崩潰，也由此可見唐朝軍隊的英勇威武。

2.欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

這兩句寫我軍準備追擊的場面，表現(xiàn)了將士們威武的氣概。滿字讓人感受到突如其來的雪很大，寫出了天氣的嚴寒，塞外環(huán)境的惡劣。

課文重難點探究：

1.月黑雁飛高在詩中有什么作用？

這句詩既交代了時間月黑之夜，又烘托了戰(zhàn)斗的緊張氣氛。

2.詩的最后一句寫景有什么好處？

對嚴寒景象的描寫，突出表達了戰(zhàn)斗的艱苦性和將士們奮勇的精神。

22、四下古詩三首之芙蓉樓送辛漸課堂筆記之詞句賞析

四下古詩三首之芙蓉樓送辛漸課堂筆記之詞句賞析

1.寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆?

這兩句詩寫景，通過對清晨秋雨、遠山的描寫，烘托出送別友人的依依不舍之情。

2.洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

詩人以冰心在玉壺自比，表達了自己不會因為官場上的坎坷遭遇而改變氣節(jié)，不會隨波逐流，與世俗同流合污的心志。

課文重難點探究：

1.這是一首送別詩，作者與友人分別的時間、地點是？友人將要去的地方是？

作者與友人分別的時間是清晨，地點是芙蓉樓，友人將要去的地方是洛陽。

2.連入的用法在這里有什么好處？

連、入寫出了寒雨綿綿不斷和無聲無息，渲染離別的暗淡氣氛。展現(xiàn)了即景生情，寓情于景的手法特點。

3.由寒雨楚山孤，你體會到詩人怎樣的心情？

詩人因心中惆悵才覺雨寒，因友人離去而覺自己猶如楚山一般孤獨。寒雨楚山孤這兩個意象流露出詩人對友人的依依不之情。

4.詩的最后一句運用了什么手法？表現(xiàn)了詩人怎樣的品格？

運用了比喻的修辭手法，詩人以晶瑩、純潔的冰心自喻，表達了自己廉潔正直、堅貞不屈、樂觀開朗的品格。

23、四年級下冊囊螢夜讀課堂筆記句子的賞析

四年級下冊囊螢夜讀課堂筆記句子的賞析

1.胤/恭勤不倦，博學多通。

這句話交代了車胤的品質和成就，正因為他具有恭勤不倦的品質，才取得了博學多通的成就。

2.家貧/不常得油，夏月/則/練囊/盛/數(shù)十螢火/以/照書，以夜繼日/焉。

這句話寫車胤是在家境貧窮，點不起油燈的情況下，在夏夜靠白色薄絹做的口袋裝著螢火蟲來照明讀書。表現(xiàn)了他勤奮刻苦的精神。

24、四年級下冊語文海的女兒課堂筆記之詞句賞析

四年級下冊語文海的女兒課堂筆記之詞句賞析

詞句賞析：

1.這是我們的規(guī)矩。

規(guī)矩是奶奶要求我做事前，就得給我講個故事。這個詞道出我和奶奶之間的默契，體現(xiàn)了奶奶對我的愛。

2.你們也許要問：什么？寶葫蘆？就是傳說故事里的那種寶葫蘆嗎？

連用三個問句設置疑問，旨在引起讀者的關注，增加了懸念效果。

3.可是我要聲明，我并不是什么神仙是一個平平常常的普通人。

用并不是也不是表明我的身份非神仙、非妖怪，是強調我是一個極其平常的而普通的人。這樣寫，拉近了和讀者的距離，使讀者感到很親切。

4.乖小葆，來，奶奶給你洗個腳。奶奶總是一面攆我，一面招手。

這里運用動作、語言描寫。奶奶哄我洗腳體現(xiàn)了奶奶對我的寵愛；攆招手形象地寫出了奶奶無奈又急切的心情。

5.那一天我和科學小組的同學鬧翻了要是我有那么一個葫蘆，那

開放式的結尾，給讀者留下思考，可以發(fā)揮自己的想象：假如真有那么一個寶葫蘆，我們的生活和學習會有什么奇妙的事情發(fā)生。

25、四年級下冊語文黃繼光隨堂詞句賞析筆記

四年級下冊語文黃繼光隨堂詞句賞析筆記

詞句賞析：

1.戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了回來。

這句話形象地寫出了戰(zhàn)斗的激烈、殘酷。屢次指戰(zhàn)士們突擊的次數(shù)很多，說明進攻遇到了很大的阻力；比雨點還密形容槍彈的密集程度，描寫出極為慘烈的戰(zhàn)斗場景。

2. 如果不很快摧毀這個火力點已經(jīng)奪得的那些山頭就會全部丟失。

這句話點明了摧毀這個火力點的極端重要性，不僅會影響此時此地的戰(zhàn)況，還會影響整個戰(zhàn)役。

3.他張開雙臂用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

這里是對黃繼光的動作描寫，表現(xiàn)了黃繼光頑強戰(zhàn)斗、寧可犧牲自己也要完成任務的大無畏的英雄氣概。

26、課堂筆記：四年級下第17課記金華的雙龍洞詞句賞析

1.山上開滿了映山紅，無論花朵還是葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。

這是一個比較句，拿開遍滿山的映山紅與盆栽的杜鵑花相比，突出映山紅的茁壯。有精神運用擬人的手法，表現(xiàn)了映山紅長得旺盛。

2.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

粉紅色各色新綠交相輝映，所以作者感到一片明艷。明艷一詞概括了山上生機勃勃的春色。

3.一路迎著溪流。

一個迎字，點明作者是逆溪流而上。這句話說明了雙龍洞周圍的地勢

環(huán)境，使讀者有身臨其境之感。

4.隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。四個時而構成排比句，說明了溪流的蜿蜒曲折。作者巧妙地運用寬、

窄；緩、急兩對反義詞準確地表達溪流的形和聲，從側面表現(xiàn)了作者當時游

興正濃。這句話點明了雙龍洞的準確位置。

5.走進去，仿佛到了個大會堂一定不覺得擁擠。

運用比喻的修辭手法，將洞內比作大會堂，又列出了具體的數(shù)字，突出了外洞寬敞的特點。

6.怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥是這樣小的小船。

用一問一答的形式，具體說明了小船的小，進而突出了孔隙的窄小程度。

7.內洞一團漆黑，什么都看不見不知道有多么寬廣。

一團漆黑只能照見小小的一塊地方余外全是昏暗等詞句寫出了內洞黑的特點。

8.這些石鐘乳和石筍即使不比作什么，也很值得觀賞。

這句話寫出了內洞景物奇的特點。因為石鐘乳和石筍形狀變化多端，顏色各異，本身已經(jīng)夠吸引人了，無需再比作什么了，所以說即使不比作什么，也很值得觀賞。

27、五年級下田忌賽馬隨堂筆記：詞句賞析

五年級下田忌賽馬隨堂筆記：詞句賞析

1.孫臏看了幾場比賽后發(fā)現(xiàn)而且都能分成上、中、下三等。

從這句話可以看出孫臏是個善于觀察、勤于思考的人。

2.田忌問道：你是說換幾匹更好的馬？

田忌想更換馬的想法是一般人會想到的辦法。他認為現(xiàn)在的馬不行，那就換幾匹比現(xiàn)在更好的馬，這樣才有贏的可能。其實這個方法是不可行的，因為更換的馬未必會比之前的馬跑得快。

3.田忌很信任孫臏，決定全聽他的。

這里的很信任和開頭的非常賞識呼應，因為賞識，所以信任；因為信任，孫臏才會胸有成竹地出謀劃策。

4.比賽雙方摩拳擦掌，躍躍欲試。觀眾們也興致勃勃地猜測著比賽結果。

摩拳擦掌躍躍欲試興致勃勃等詞語寫出了比賽前的場面，渲染了緊張的局勢。

5.齊威王好奇地向田忌：你這樣安排出謀劃策了？

這句話照應前面提到的孫臏的觀察：大家的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等，相同的條件，要想取勝，謀略尤為重要。

28、20課不可思議的金字塔隨堂筆記：課文詞句賞析

20課不可思議的金字塔隨堂筆記：課文詞句賞析

詞句賞析：

1.用約230萬塊石材砌成塔基面積相當于126個籃球場那么大。

運用列數(shù)字的說明方法，具體說明金字塔的高度、體積等，讓我們感受到金字塔的高大宏偉。

2.塔身是由一塊一塊石頭疊加而成的鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙。

從這兩句話中，我們可以體會到了幾千年前的工匠手藝精湛，技術高超。

3.古埃及人掌握了精湛的造船技術，這些船能在尼羅河上航行。

精湛的造船技術為金字塔的建造提供了便利的水運條件。

4.古埃及人在天文學、數(shù)學一個月30天，剩余5天作為節(jié)日。

古埃及具體燦爛的文明，在很多領域都有很高的成就，這就為建造金字塔提供了理論支撐。

5.在尼羅河的上游，考古學家發(fā)現(xiàn)了古埃及人的采石場遺跡。

采石場為金字塔的建造提供了原料。

29、五年級下冊6課景陽岡課文詞句賞析復習相關筆記

1.當日晌午時分，走得肚中饑渴上頭寫著五個字道：三碗不過岡。

這里寫三碗不過岡為故事情節(jié)的開展作鋪墊，這是下問店家只給武松篩三碗酒的原因。

2.酒家道：我是好意救你。你不信時，進來看官司榜文。

武松執(zhí)意過岡，酒家極力阻攔，可見酒家是個熱心、正直、善良的人。

3.大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡也動。

把大蟲的吼聲比作霹靂，表現(xiàn)了大蟲的兇猛，從側面表現(xiàn)出了武松的勇敢無畏。

4.武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢卻似躺著一個錦布袋。

這段話具體詳細地描繪了武松赤手空拳勇斗老虎的經(jīng)過。當武松躲閃過了猛虎的一撲、一掀、一剪之后，便立即轉守為攻。揪、按、踢、提、打等幾個動詞，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸顯了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。

5.就石頭邊尋了氈笠兒，轉過亂樹林邊，一步步挨下岡子來。

一個挨字，準確生動地寫出了武松同猛虎搏斗后，手腳酥軟、筋疲力竭的狀態(tài)。

30、 五下14課刷子李文中詞句賞析上課筆記

1.干活前，他把隨身帶的一個四四方方就好像跟地上一桶白漿較上了勁。

刷子李穿上這身黑，與其說是在和一桶白漿較勁，不如說是在與自己挑戰(zhàn)和較勁，他在以這種特殊的方式向世人展示自己的高超技藝，流露出對自己手藝的絕對自信和自豪。他為自己設立的近乎苛刻的從業(yè)標準，讓人感受到他刷漿技藝的奇、絕。

2.只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去極是好聽。

這句話是對刷子李刷墻的動作和聲音的描寫，他刷墻的動作是那樣的嫻熟，嫻熟得已進入一種出神入化的境界，讓人感覺他不是在干活，而是在進行一項藝術創(chuàng)作、藝術表演。反映了刷子李高超的技藝。

3.啪啪聲里，一道道漿真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

這句話運用比喻的修辭手法寫了粉刷后的效果，說墻面平整、雪白，反映了刷子李技藝的高超。

4.每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)。

這句話是側面描寫，曹小三仔細搜索后，發(fā)現(xiàn)師傅身上確實無白點，表現(xiàn)了刷子李的技藝高超，令人難以置信。居然 一詞寫出了曹小三的驚訝，也寫出了刷子李名不虛傳。

5.他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。

這句話寫的是曹小三的內心感受。他親眼見到師傅真有如此高超的技藝，感到驚愕，內心受到震撼，雖是事實，但他不敢相信這是事實，可又不得不承認這是事實。這身黑衣服上無一個白點，就是師傅高超技藝的見證。因而，他覺得那件黑衣服具有一種威懾力。實際上，是刷子李憑著高超的技藝在徒弟心中樹立了權威。

6.好好學本事吧！

刷子李對徒弟說的這句話意味深長。其言外之意是：不要以為別人的名氣都是虛的，那可是名副其實的；手藝人必須有本事，本事是勤學苦練出來的，有了本事才能有自己的尊嚴。

31、他像一棵挺脫的樹課文詞句賞析復習筆記

1.看著那高等的車夫露出那對出號的大腳！

鐵扇面似的胸直硬的背寬而威嚴的肩，出號的大腳，寫出了一個結實、健碩、陽剛的男子形象。

2.頭不很大，圓眼，肉鼻子小時候在樹下睡覺，被驢啃了一口。

這句話詳細地描寫了祥子臉部的特征，圓肉紅撲撲等詞語寫出了五官特征的同時，也表現(xiàn)出了祥子的健康與強壯。

3.是的，他無疑可以成為最出色的車夫，傻子似的他自己笑了。

把他說成傻子似的，展示出了祥子憨厚、樸實的一面。

32、六年級下冊臘八粥課堂筆記二：課文詞句賞析

六年級下冊臘八粥課堂筆記二：課文詞句賞析

詞句賞析：

1.初學喊爸爸的小孩子，會出門叫洋車了的大孩子生出一種甜甜的膩膩的感覺呢？

作者運用排比的修辭手法，選取了小孩子、大孩子、老孩子耽擱不同年齡階段的人對臘八粥的態(tài)度，以點帶面，說明所有人都喜歡臘八粥。

2.把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來糊糊涂涂煮成一鍋大匙朝口里塞灌呢！

這句話運用擬人的修辭手法，把一鍋粥當人來寫，生動形象地突出了臘八粥的誘人，增強了語言的親切感。嘆氣一詞生動地描寫出煮粥時氣泡鼓出的聲音。

3.住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。

這句話運用了夸張的修辭手法，說明八兒歡喜至極。同時，這句話起到了統(tǒng)領下文的作用，因何而喜呢，下面的內容就是圍繞八兒喜得快要發(fā)瘋了來寫的。

4.他一個人進進出出灶房，看到一大鍋粥正在嘆氣但媽媽總說是時候還早。

進進出出是對八兒的動作描寫，說明八兒進出的次數(shù)之多，突出了八兒等待臘八粥時迫不及待的心情。好久說明等待的時間之長，表現(xiàn)出熬臘八粥破費功夫。

5.媽，媽，要到什么時候才

這里是對八兒的語言描寫，八兒的追問突出了他想吃粥的急切心情，仿佛讓我們看到了一個小饞貓的形象。省略號表示話未說完。

6.那我餓了！八兒要哭的樣子。

語言描寫富有趣味，一個那字表現(xiàn)了八兒撒嬌、賭氣、失落的心理。

7.并且八兒所說的餓，也不可靠，不過因為一進灶房好奇而急于想嘗嘗這奇怪的東西罷了。

嘆氣嘟囔把熬煮臘八粥的樣子形象地表現(xiàn)了出來，讓人如臨其境，仿佛聞到了那濃濃的香味，同時也突出了八兒的可愛與嘴饞。

8.要不然我吃三碗半，你就吃兩碗半

八兒這個連看羊還不夠資格的小孩子，借口大哥同爹都吃不得甜的，竟然要跟媽媽一樣你吃三碗我也吃三碗，并且在得到媽媽同意后，得寸進尺想吃得更多。從中感受到八兒是一個聰明可愛的孩子，同時也說明八兒想吃臘八粥的想法極其強烈，展現(xiàn)了衣服淳樸、和睦、溫馨的圖景。

9.鍋中的一切，對八兒來說，只能猜想：栗子已稀爛到認不清楚了吧放多了，它會起鍋巴

這幾句話是對八兒的心理描寫，這是經(jīng)過了漫長的等待后的美妙的猜想，既寫出了粥的特點，又寫出了八兒好奇、急切的心理和嘴饞的特點。

10.呃他驚異得喊起來了，鍋中的一切已進了他的眼中。

八兒由于個子矮看不到鍋中的粥，對臘八粥有許多美妙的猜測，現(xiàn)在媽媽把自己抱起來，終于看見了。禁不住發(fā)出一聲驚呼。省略號表示聲音的延長。

11.這不能不說是奇怪呀，栗子跌進鍋里，不久就得粉碎，那是他知道的。

跌字用得巧妙，把栗子進入鍋里的過程寫得形象生動，富有情趣。

12.怎么，黑的！八兒同時想起了染缸里的臟水。

這里是對八兒心理變化的描寫。照應之前八兒對臘八粥的美好想象，現(xiàn)在看到粥的顏色卻是黑的，不由得想起了染缸里的臟水，心里有些許失望。

13.晚飯桌邊，靠著媽媽斜立著的八兒，肚子已成了一面小鼓了。

把八兒吃飽的肚子比作一面小鼓說明八兒一碗接一碗吃粥，把肚子撐的像一面小鼓，描繪了八兒吃的十分飽的可愛形象，從側面反映了臘八粥的好吃。

14.在他身邊桌上那兩只筷子，很浪漫地擺成一個十字八兒的爹同媽也都奈何它不來了。

半碗陳臘肉都吃不下去了，說明粥的美味勝過陳臘肉，也說明八兒的爹媽也吃的非常飽脹了。

33、兩小兒辯日課堂筆記之詞句的賞析

兩小兒辯日課堂筆記之詞句的賞析

1.我以/日始出時去人近，而/日中時遠也。

這是一小孩在爭辯時的觀點，他是憑自己所觀察到不同時間太陽大小的變化所做出的判斷。

2.日初出/滄滄涼涼，及其日中/如探湯，此不為/近者熱/而/遠者涼乎？

這是另一小孩在爭辯中的觀點，是根據(jù)不同時間太陽照在身上的涼熱感覺得出結論的。

3.孔子/不能決也。

宇宙無限大，知識無限多，學無止境。即使是博學多聞的孔子也會有所不知，表現(xiàn)了孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度。勇于承認自己的無知并不可恥，這也是孔子提倡的知之為知之，不知為不知，是知也的道理所在。

4.孰/為汝/多知乎？

這是兩個小孩見孔圣人不能裁決，笑著說的話──誰說你的知識淵博呢？本句采用反問的句式，表現(xiàn)出兩個小孩的天真可愛。

34、六下給老師的一封信詞句賞析上課筆記

六下給老師的一封信詞句賞析上課筆記

1.您俯下身子，輕輕地對我說：你是書哲？

俯下身子輕輕地表現(xiàn)了方老師動作輕柔，能叫出學生的名字，體現(xiàn)了方老師對學生的關愛。

2.您的字總是那么干凈漂亮，一個個娟秀端莊的方塊字像小士兵一樣排列在黑板上。

這里將方老師的字比作小士兵，表達了我對老師的愛。

3.說罷，親切地摸摸我的頭，然后握著我的手，捏著筆桿慢慢地在紙上移動，幾個端莊整齊的漢字便出現(xiàn)在了本子上。

親切地摸摸握著我的手呈現(xiàn)了方老師手把手教我寫字的情景，端莊整齊寫出了我在方老師的啟發(fā)和熏陶之下，字寫得越來越好了。

4.當運動員沖過終點時，您會快步奔上去，緊緊地把他摟在懷里，臉上洋溢著孩子般的幸福與驕傲。遇到?jīng)]發(fā)揮好的運動員，您會拉住他的手，溫柔地鼓勵他別放棄。

這里描述了方老師對待獲得不同成績的孩子的不同做法，教法得當，表達了我對老師的贊美和喜愛之情。

35、語文二下開滿鮮花的小路好詞好句及不理解的詞語

語文二下開滿鮮花的小路好詞好句及不理解的詞語

鮮花　先生　原來　大叔　郵局　太太　做客

驚奇　快活　美好　禮物 郵遞員　

一個包裹 一堆顆粒 一條小路 一片鮮花

寄包裹 領包裹 打開包裹 騎摩托車

美好的禮物 絢麗多彩的鮮花 驚奇地說 奇怪地問 快活地蹦跳

1.鼴鼠先生趕緊騎著摩托車，到郵局去領包裹。

趕緊一詞寫出了鼴鼠先生著急看到包裹的心情。

2.啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

一條開滿鮮花的小路寫出了小路的變化，這也為下文松鼠太太發(fā)現(xiàn)鼴鼠先生包裹的秘密作了鋪墊。

3.松鼠太太走出門，看見門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。

這句話寫出了動物們在這美麗的環(huán)境中開心玩耍的場景。

36、語文二年級下冊第三課開滿鮮花的小路多音字近反義詞

語文二年級下冊第三課開滿鮮花的小路多音字近反義詞

《開滿鮮花的小路》是一個溫馨浪漫充滿兒童情趣的童話故事，它運用擬人的修辭手法，講述了長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來郵包，鼴鼠先生不知道里面一粒粒的籽是什么？就去問松鼠太太，到了松鼠太太的家，發(fā)現(xiàn)郵包里面是空的，松鼠太太發(fā)現(xiàn)了郵包上有個小洞，春天的時候通往松鼠太太的家有條開滿鮮花的小路的故事。

近義詞

趕緊趕快 懊喪懊惱

驚奇吃驚 快活快樂

絢麗多彩五顏六色

反義詞

趕緊緩慢 懊喪高昂

驚奇平常 快活傷心

絢麗多彩黯淡無光（暗淡無光）

多音字：

種zhǒng（種子） zhng（種樹）

奶奶把牡丹花的種（zhǒng）子種（zhng）到了花盆里。

37、開滿鮮花的小路說課稿教學設計聽課記錄

開滿鮮花的小路說課稿教學設計聽課記錄

?教學目標

1.認識郵、遞、裹等14個生字，讀準多音字啊，會寫鮮、郵、遞等9個字，正確讀寫鮮花、郵遞員、先生等12個詞語。

2.分角色朗讀課文，讀好角色的語氣,讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美、喜愛之情。

3.能根據(jù)圖畫，運用聯(lián)系生活實際的方法理解絢麗多彩等詞語的意思，仿照例句寫句子。

4.能借助插圖講故事，知道美好的禮物指什么，并了解生活中其他美好的禮物。

?教學重難點

1.分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。

2.能借助插圖講故事，知道美好的禮物指什么，并了解生活中其他美好的禮物。

?教學策略

1.識字寫字

（1）識字：喪、籽是平舌音；猬在詞語刺猬中讀輕聲。隨文識記生字，如，①借助圖片識記，郵、局、遞宜以詞語的形式串聯(lián)起來并借助圖片認讀；②熟字換偏旁，堆、破可以用熟字換偏旁的方法來識記，堆推破坡；③聯(lián)系生活識記，裹、寄可組成短語寄包裹、收包裹，聯(lián)系生活中見到的爸爸媽媽寄包裹或收包裹的情形理解識記生字。

（2）寫字：本課要寫的9個字，建議先歸類再練習。郵、叔、鮮、禮、堆這5個字都是左右結構，郵、叔書寫時要注意左寬右窄，左高右低;鮮、禮書寫時要注意左右等寬;堆書寫時要注意左窄右寬。員書寫時要注意上窄下寬。遞、局、原都是半包圍結構，要注意包圍部分和被包圍部分之間大小的協(xié)調。

2.朗讀指導

（1）讀正確，讀通順?？刹捎梅蹲x、跟讀等形式，一是要讀準字音，二是要聯(lián)系所在句子的內容讀出驚喜、贊嘆的感覺。

（2）分角色朗讀。分角色朗讀可以讓學生進入角色，體會不同角色的心情，理解文章內容。教師注意指導學生通過調整朗讀的語調和語速來表現(xiàn)人物心情。

3.理解運用

引導學生多想，在想象與聯(lián)想中，讓學生對故事產生濃厚的興趣。運用朗讀、講故事、表演的方式，感知課文內容。在充分朗讀的基礎上，可讓學生對著插圖講一講這個故事。在教學時，可適當?shù)匾龑W生思考：這么美好的禮物是誰送的？讓學生想一想、說一說，生活中還有什么也是美好的禮物？通過對美好的禮物的領悟，受到情感、態(tài)度與價值觀的熏陶。

?教學準備

1.預習提綱：完成《狀元大課堂好學案》對應課文預習作業(yè)。

2.準備資料：多媒體課件。

?教學課時 2課時

第1課時

?課時目標

1.認識郵、遞、裹等14個生字，會寫鮮、郵、遞等9個字，正確讀寫鮮花、郵遞員、先生等12個詞語。

2.朗讀課文。

?教學過程

板塊一 欣賞小路，激趣揭題

1.展示圖片，激趣導入。你看到了怎樣的小路？誰來說說？（引導學生說出彎彎曲曲的小路種滿綠樹的小路）

2.大家想不想到這條開滿鮮花的小路上走一走、看一看？今天，我們就一起學習課文《開滿鮮花的小路》。板書課題，齊讀課題。

3.指導學習鮮。教師范寫，提示要點：魚作偏旁時，第八筆橫改成提?？山M詞鮮艷鮮花。

4.學生書寫，教師點評。

【設計意圖】教師通過展示唯美的圖片將學生帶入課文的學習，要求學生用準確的語言描述畫面，關注學生的語言表達。

板塊二 朗讀課文，識記字詞

1.初讀課文，識記字詞。

（1）學生自由朗讀課文。

①學生借助拼音大聲讀課文，邊讀邊用鉛筆標出自然段序號，并圈畫生字娃娃。

②遇到自己不能解決的問題舉手問老師。

③全班核對自然段序號的正誤。

（2）指名讀課文，教師點評。

（3）認讀生字，讀準字音。

①開火車識字。（課件出示帶拼音的生字）

點撥：漏、禮是邊音，喪、籽是平舌音。

②生字寶寶們可淘氣啦，現(xiàn)在它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認出它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字，指名學生當小老師領讀）

③課件出示由生字組成的詞語，學生齊讀，教師評議。

課件出示：

郵遞員 郵局 懊喪 禮物 包裹 刺猬 絢麗多彩

正音：郵的韻母是ou；猬在詞語刺猬中讀輕聲。

2.再讀課文，牢記字詞。

（1）生字娃娃邀請我們到他們家去做客，讓我們把他們送回家吧！（課件出示生字）

（2）交流識記方法。

①加偏旁或換偏旁記憶。如，由+阝=郵；米+子=籽；推-扌+土=堆。

②同音字區(qū)分。員原，組詞：（員）工、人（員）、（原）來、草（原）。

③偏旁記憶。反犬旁歸類識記。

④字理記憶。裹的篆書，衣表意，篆書形體像衣服，表示衣服可以包裹東西；果表聲。

（3）創(chuàng)設語境，鞏固識字。課件出示句子：

課件出示：

長頸鹿大叔寄來了一個包裹，郵遞員黃狗讓鼴鼠先生到郵局領取。

①指名讀，學生點評。

②分組讀、男女生比賽讀、齊讀，教師評議。

【設計意圖】本課的生字較多，教師帶領學生先認讀再強化記憶，步步推進，加深了學生對字詞的印象，為課文的學習奠定了基礎。

板塊三 觀看動畫，整體感知

1.觀看動畫，調動興趣。

（1）《開滿鮮花的小路》這個故事發(fā)生在一個動物王國里，來，讓我們一起走進動物王國吧！

（2）課件播放動畫片《開滿鮮花的小路》，學生觀看。

（3）剛才，你們看得真入神??！那現(xiàn)在我有一個問題要考考大家：這個故事里有哪些可愛的小動物呀？（學生搶答）

（4）學生試著完成填空，教師把動物圖片放到相應的括號里。

課件出示：

郵遞員（ ）為鼴鼠先生送來了（ ）寄來的包裹單。鼴鼠先生不認識包裹里的小顆粒，于是去問（ ），結果發(fā)現(xiàn)包裹破了，包裹里的東西漏在了來時的路上，（ ）很懊喪。

不久，春天來了，通往（ ）家的路，成了一條開滿鮮花的路。（ ）、（ ）和（ ）看到門前的鮮花，非常驚喜。原來，（ ）寄來的禮物是花籽。

2.朗讀課文，整體感知。

（1）自由讀課文，思考：課文寫了一件什么事？

（2）指名回答，教師評議。

【設計意圖】本環(huán)節(jié)幫助學生理清角色、梳理情節(jié)，幫助學生整體感知課文內容。

板塊四 觀察字形，指導書寫

指導左右結構的字鮮、郵、叔、堆、禮。

1.引導將鮮和郵進行比較，發(fā)現(xiàn)：兩字的左右等寬，但鮮字左右等高，而郵字左高右低。

2.學生按要求書寫，同桌互評。

3.教師范寫叔、堆、禮，明確要點。

（1）叔：左高右低，第三筆橫略向上傾斜，第七筆橫撇略高于第三筆橫。

（2）堆：中間單人旁的豎寫在豎中線上，右邊四橫之間距離相等，最后一橫稍長。

（3）禮：第一筆點從左上格起筆，第二筆橫撇的橫稍微向上傾斜，最后一筆豎彎鉤要寫得舒展。

4.學生練寫，教師展評。

【設計意圖】引導學生觀察、比較，抓住每個字的結構特點和書寫要領，把握書寫規(guī)律。

第2課時

?課時目標

1.能根據(jù)圖畫，仿照例句寫句子。

2.分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。

3.能借助插圖講故事，知道美好的禮物指什么，并了解生活中其他美好的禮物。

?教學過程

板塊一 復習鞏固，導入新課

1.聽寫詞語，復習鞏固。

課件出示：

鮮花 郵遞員 先生 原來 大叔 郵局 太太

做客 驚奇 快活 美好 一堆 禮物

（1）指名學生在黑板演示，教師點評。

（2）齊讀詞語。

2.借助插圖，講講故事。

（1）學生默讀課文，回顧內容。

（2）指名講述，教師點撥。

預設：黃狗給鼴鼠先生送來了長頸鹿大叔寄來的一個包裹。他不知道里面的小顆粒是什么，就想去問松鼠太太，沒想到全在路上漏光了，第二年春天，沿路開滿了絢麗多彩、五顏六色的鮮花，這不禁讓人贊嘆：多么美好的禮物啊!

【設計意圖】借助插圖引導學生梳理故事的情節(jié)，不僅能鍛煉學生的思維能力，還能提升他們的語言表達能力。

板塊二 聚焦重點，感受意境

1.抓住語氣詞，感受美的心情。

（1）自由朗讀第6自然段，找一找鼴鼠先生看到了什么。

（2）課件出示畫面：度過漫長的嚴冬，鼴鼠先生走在明媚的春光里，春風拂面，就在這時，他看見了一條開滿鮮花的小路。

課件出示：

啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

①自由讀，指名讀，男女生分組讀。強調啊在文中讀第四聲。

②思考：此刻鼴鼠先生的心情怎么樣？哪一個詞表達了他的心情？（啊）

③教師范讀，學生齊讀，讀出鼴鼠先生的驚喜之情。

2.抓住重點詞，感受美的畫面。

（1）你們知道鼴鼠先生發(fā)現(xiàn)的這條小路有多美麗嗎？從哪里知道的？

課件出示：

門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。

門前開著一大片五顏六色的鮮花。

門前的小路上花朵簇簇。

（2）自由讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？從哪個詞語看出來的？

課件出示：

一大片 簇簇 絢麗多彩 五顏六色

點撥：①從一大片和簇簇發(fā)現(xiàn)小路旁鮮花的數(shù)量很多。教師結合圖片講解簇簇的含義。

②從絢麗多彩和五顏六色發(fā)現(xiàn)小路旁鮮花的顏色很多。教師結合圖片講解絢麗多彩的意思。

（3）齊讀句子，感受鮮花的美。

（4）結合插圖完成課后練習，試著把一句話說具體。

示例：房子旁邊長著一棵高大的樹。

山坡上到處是綠油油的小草。

草地上小動物們在快活地玩耍。

3.聚焦第7～10自然段，分角色朗讀。

（1）學生把不同角色說的話用橫線畫下來，并試著讀一讀。

（2）重點指導刺猬太太和狐貍太太的語言。（課件相機出示對話）

①如果你是刺猬太太或狐貍太太，走出門，看到了如此絢麗多彩的鮮花，你的心里會想些什么？

②如果你是鼴鼠先生，看到眼前大片大片的鮮花會怎樣說？聽到刺猬太太和狐貍太太對鮮花的贊美，會是怎樣的心情？

③分角色朗讀，師生評價。

【設計意圖】通過抓重點，分角色朗讀，引導學生結合畫面、聯(lián)系生活實際感悟詞語的生動形象和語言所營造出來的美妙的意境。

板塊三 揭秘小路，理解美好

過渡：我們欣賞到了美麗的鮮花小路，感受到了小動物們的喜悅。那，誰來告訴我，開滿鮮花的小路是怎么來的呢？

1.自讀課文，完成任務。

課件出示：

是誰給鼴鼠先生寄來了一個包裹？

這個包裹和開滿鮮花的小路有什么關系？

為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是美好的禮物呢？

小組內交流討論，做好分工。

2.交流匯報，感知深意。

（1）長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了一個包裹。（課件出示長頸鹿圖）

（2）（課件出示課本插圖）引導學生理清故事脈絡。

（3）明確包裹和開滿鮮花的小路的關系。

①漏體現(xiàn)出鼴鼠先生是不小心把花籽撒落在去松鼠太太家的小路上的。

②懊喪看出鼴鼠先生因為將花籽漏在路上而情緒低落。

（4）為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是美好的禮物呢？

小結：是?。』ㄗ验_出了絢麗多彩、五顏六色的花朵，這些花朵開在路邊，供大家欣賞，多么美好！所以說長頸鹿大叔寄來的花籽是美好的禮物！

3.暢談禮物，感受美好。

（1）文中美好的禮物是指長頸鹿大叔寄來的花籽。在你的生活里，你收到過美好的禮物嗎？或者，你給誰送過美好的禮物呢？

（2）學生自由表達，把美好的原因說清楚。教師點評。

【設計意圖】通過幾個問題，層層推進，挖掘故事的深層含義，揭開小路的神秘面紗，激活學生的思維，提高語文課堂的效率。

板塊四 書寫生字，掌握規(guī)律

1.指導半包圍結構的字遞、原、局。

（1）引導學生觀察書寫順序的區(qū)別：遞，先里邊后外邊；原，先外邊后里邊。并強調：偏旁是走之的字，書寫順序都是先里后外。

（2）教師范寫，學生練寫。

（3）交流評價。

2.指導書寫員。

（1）教師范寫，并提示要點：上面的口要寫扁，下面貝的最后一筆是點。

（2）學生練習，教師評議。

3.作品展示。

（1）師生評價。

（2）自己評價自己寫的字，在寫得好看的字上畫一個紅圈圈。

【設計意圖】良好的書寫習慣在于平時的培養(yǎng)。展示成果，互相評價，體驗快樂，發(fā)現(xiàn)不足，又能互相促進。

38、開滿鮮花的小路評課說課稿教學反思點評

開滿鮮花的小路評課說課稿教學反思點評

本課講了一個有關鮮花的童話故事，講述了長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生一個包裹，鼴鼠先生卻不知道包裹里是什么東西，可是卻不小心將它們漏在了路上。春天，在通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。原來，長頸鹿大叔寄來的小顆粒是花籽。花籽多么好的禮物啊，它給大家?guī)砹丝鞓放c美好。文章以童話故事的形式告訴我們美好的事物才是最好的禮物。教育學生要懂得發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、贊揚美、分享美。

教材插圖根據(jù)課文的內容，形象生動地展現(xiàn)了春天到了，動物們在一起欣賞鮮花的美好場景。因此，本課的教學設計中，通過指導學生看圖學文使學生觀察動物們在花叢中嬉戲，歡笑時的場景了解鮮花給別人帶來的快樂，從而培養(yǎng)學生欣賞美和分享美的能力。

教學中，根據(jù)低年級孩子特有的特點以及愛思考，樂于探索新鮮事物的特點，我在指導學生讀課題之后，讓學生初讀課文并順勢引導學生結合同學們，你們閱讀了課文，知道了什么?談自己初讀課文的感受，在學生的交流中，可以看出學生讀書時還是能夠邊讀邊思考，學生能夠將課文的主要內容用自己的話概括出來。并且不只是一位學生能夠全面準確的概括，而是有好幾位學生能夠完整的交流概括。

興趣是最好的老師，如何調動學生的參與意識，激發(fā)學生的興趣，是低段教師要考慮的問題。在課堂上我在評價語上下功夫，正確客觀的評價學生，結合學生的特點，加上一些學生能夠接受的表揚方式，比如:你的表現(xiàn)真好，老師為你點贊！對于生字能夠正確擴出很多詞語的學生，我是這樣表揚的：您是我們班的組詞大王，別人真羨慕你！等語言來激勵，讓學生在語文課堂上得到認可，贊賞。哪怕是一丁點進步，我都不會忘記給予鼓勵與表揚。也是在學生心中種花。

在教師的鼓勵與表揚下，學生參與的積極性較高的前提下，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。在文章的閱讀教學中，我創(chuàng)設多種形式為學生提供朗讀的機會，讓學生在閱讀中享受成功的愉悅。

本文生動有趣，以對話為主，在教學中，指導學生讀好對話是指導學生對課文理解的前提。在教學中我采了自讀、師生對讀、男女生讀等多種方式進行朗讀練習。重點指導學生讀好了以下幾個地方：鼴鼠先生把包裹弄破的懊惱心情；刺猬太太、狐貍太太看到路上開滿鮮花的驚喜之情；鼴鼠、狐貍和松鼠太太說話時開心的語氣。這樣一來，學生在讀中感悟、讀中理解，讀中體會它們的情感變化，通過這樣的學習方式，學生自主識字和獨立閱讀的能力得以培養(yǎng)，學習需求得以滿足，學習能力得以提升。

課堂的敗筆之處是在課文的升華部分，引導學生聯(lián)系生活實際談自己的感受時，主要停留在要學會與身邊的人友好相處上，教師沒能引導學生打開思路，將交流的內容放得更寬一些，讓學生的思維更加發(fā)散一些。

39、開滿鮮花的小路課內好詞好句理解

開滿鮮花的小路課內好詞好句理解

鮮花　先生　原來　大叔　郵局　太太　做客

驚奇　快活　美好　禮物 郵遞員　

一個包裹 一堆顆粒 一條小路 一片鮮花

寄包裹 領包裹 打開包裹 騎摩托車

美好的禮物 絢麗多彩的鮮花 驚奇地說 奇怪地問 快活地蹦跳

1.鼴鼠先生趕緊騎著摩托車，到郵局去領包裹。

趕緊一詞寫出了鼴鼠先生著急看到包裹的心情。

2.啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

一條開滿鮮花的小路寫出了小路的變化，這也為下文松鼠太太發(fā)現(xiàn)鼴鼠先生包裹的秘密作了鋪墊。

3.松鼠太太走出門，看見門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。

這句話寫出了動物們在這美麗的環(huán)境中開心玩耍的場景。

40、開滿鮮花的小路好詞好句摘抄

開滿鮮花的小路好詞好句摘抄

鮮花　先生　原來　大叔　郵局　太太　做客

驚奇　快活　美好　禮物 郵遞員　

一個包裹 一堆顆粒 一條小路 一片鮮花

寄包裹 領包裹 打開包裹 騎摩托車

美好的禮物 絢麗多彩的鮮花 驚奇地說 奇怪地問 快活地蹦跳

1.鼴鼠先生趕緊騎著摩托車，到郵局去領包裹。

趕緊一詞寫出了鼴鼠先生著急看到包裹的心情。

2.啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

一條開滿鮮花的小路寫出了小路的變化，這也為下文松鼠太太發(fā)現(xiàn)鼴鼠先生包裹的秘密作了鋪墊。

3.松鼠太太走出門，看見門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。

這句話寫出了動物們在這美麗的環(huán)境中開心玩耍的場景。

41、二下語文開滿鮮花的小路課堂筆記知識點

二下語文開滿鮮花的小路課堂筆記知識點

一、讀一讀，記一記

鮮花 郵遞員 先生 原來 大樹

郵局 東西 太太 做客 驚奇

快活 去年 美好 禮物

二、田字格里的生字及組詞

鮮（鮮花 鮮艷） 郵（郵政 郵局）

遞（快遞 郵遞員）員（人員 員工）

原（原因 原來） 叔（大叔 叔叔）

局（郵局 局部） 堆（土堆 堆積）

禮（禮物 禮貌）

三、易錯字

字音

包裹(guǒ) 一堆(duī)

懊喪( sng) 花籽(zǐ)

字形

局的第四筆是。

堆的最右邊是四橫。

四、多音字

種zhǒng（種子） zhng（種樹）

奶奶把牡丹花的種（zhǒng）子種（zhng）到了花盆里。

七、詞語搭配

一個包裹 一堆顆粒 一條小路 一片鮮花

寄包裹 領包裹 騎摩托車

絢麗多彩的鮮花 美好的禮物

驚奇地說 奇怪地問 快活地蹦跳

八、好句積累

1） 啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

2） 松鼠太太走出門，看見門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。

九、課文分析

這篇課文講了一個有關鮮花的童話故事。它告訴我美好的事物才是最好的禮物。教育學生要懂得發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、贊美美、分享美。

42、二年級下開滿鮮花的小路課文讀后感

二年級下開滿鮮花的小路課文讀后感

讀了開滿鮮花的小路我知道了，要學會分享，懂得跟別人分享自己的快樂，這樣自己的快樂就會像花籽一樣，傳播出去，自己也能從分享中得到更多的幸福和快樂。我們都有充足的理由相信自己。顯赫也罷，一切都不重要，關鍵是我們要有自信的態(tài)度。擁有自信，我們才能舒展自己的每一個細胞，開創(chuàng)屬于自己的一片天地。自信的人不會沉淪。自信就是一筆巨大的財富，是人生能笑到最后的資本。

43、二年級下開滿鮮花的小路教學說課稿課案

二年級下開滿鮮花的小路教學說課稿課案

一、 說教材

童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現(xiàn)實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪成有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合孩子的心理狀態(tài)和認知水平，富有教育意義，易于孩子接受。

《開滿鮮花的小路》是一個溫馨浪漫充滿兒童情趣的童話故事，它采用擬人的手法，講述了長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來郵包，鼴鼠先生不知道里面一粒粒的籽是什么？就去問松鼠太太，到了松鼠太太的家，發(fā)現(xiàn)郵包里面是空的，松鼠太太發(fā)現(xiàn)了郵包上有個小洞，春天的時候通往松鼠太太的家有條開滿鮮花的小路的故事。該故事雖然篇幅不長，人物對話簡單潔明了，但為孩子營造了一個浪漫溫馨的氛圍，小路上，花朵簇簇，花香飄動，多美呀！這花是誰種的呢？富有懸念有趣的故事情節(jié)能吸引孩子的注意，生動淺顯的語言，又便于孩子理解、記憶、學習。

二、說目標

發(fā)展語言的關鍵是創(chuàng)設能使孩子想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，同時孩子語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關。因此，根據(jù)《綱要》中語言領域的目標和指導要點提示以及大班孩子的年齡特點和語言發(fā)展水平，我制定了以下目標：

1、知識目標：啟發(fā)孩子有序仔細觀察圖片，理解并掌握故事內容，記住故事情節(jié)。學習詞和詞組：郵遞員、懊喪、花朵簇簇、五顏六色。

2、能力目標：培養(yǎng)的觀察能力，提高孩子想象力、感受力、語言表達能力。

3、情感目標：通過活動，讓孩子感受生活中的美，培養(yǎng)孩子熱愛生活、喜愛大自然的情感。

三、 說準備

為了使孩子在活動中得以充分的理解和表達，我做了以下準備：

（一）物質準備：

1、根據(jù)《孩子用書》中的圖片制作的大圖書。

2、多媒體課件。

3、黃狗郵遞員、鼴鼠先生、松鼠太太、狐貍太太、刺猬太太等得頭飾各一，有洞的包裹一個。

4、《哇哈哈》音樂。

（二）、知識準備：知道種子在一定的條件下能生根發(fā)芽，有的還會開花結果。

四、說教法和學法

（一）說教法

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。新《綱要》指出：教師應成為孩子學習活動的支持者、合作者、引導者。教師不是為了教而教，而是應當采用恰當?shù)慕虒W方法。根據(jù)孩子的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了音樂激趣法、直觀教學法、講述法、提問法。

1、音樂激趣法：

《綱要》中指出：發(fā)展孩子語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展孩子的經(jīng)驗。我通過《娃哈哈》這首歡快活潑的歌曲，讓孩子感受歌曲中描繪的像花園一樣的美麗景象，激發(fā)孩子的情感共鳴，引發(fā)孩子學習的興趣。

2、直觀教學法：

觀察是孩子獲得知識的最有效的途徑。于是，我選擇了運用傳統(tǒng)教學手段和多媒體課件相結合的方法。由于，孩子缺乏生活經(jīng)驗和知識水平，以及思維具有具體形象性，對故事所蘊涵的意境的理解有一定的難度。傳統(tǒng)的圖片有助于孩子仔細觀察畫面，讓孩子有想象的空間，能給孩子創(chuàng)設一個想說、敢說的語言環(huán)境；多媒體課件則將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又可以分段播放，鮮明、生動的形象，容易吸引兒童的注意力，激發(fā)學習興趣和熱情，幫助兒童了解故事情節(jié)，理解故事內容。

3、講述法：

通過生動形象的講述，能激發(fā)孩子的情感共識，引導孩子理解故事內容。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同角色的對話，從而較好的表達作品的感情，如：當鼴鼠先生發(fā)現(xiàn)包裹空空很沮喪時，我就放慢語速，降低音量講述；當狐貍太太、刺猬太太、發(fā)現(xiàn)通往松鼠太太的家有一條開滿鮮花的小路，就用歡快高昂的語氣講述。幫助孩子更好地了解故事情節(jié)、掌握故事內容，理解角色形象，并能較好地集中孩子注意力，為提高教學效果和突破重難點做準備。

4、提問法：

提問是教師引導孩子觀察事物，要求孩子再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)孩子積極思維的手段，在教學中發(fā)揮不可替代的作用。在孩子對故事有了初步的完整的感受后，用提問的方式引導孩子理解故事內容并學習新詞。如老師提問：從郵局到鼴鼠先生的家一路上住著哪些朋友？鼴鼠先生收到的郵包為什么是空空的？春天來了，刺猬太太、狐貍太太發(fā)現(xiàn)路上有什么？用什么詞來描述？等等。在提問題時，針對不同能力層次的孩子，設計問題的難易也不同，如：比較容易的問題讓能力比較差的孩子來回答；需要孩子描述的問題就讓能力較強的孩子來回答；像總結歸納性的問題就讓能力最強的孩子來回答。這樣，在活動中讓每個孩子都能體驗到成功的喜悅。

（二）說學法

本次活動主要采用觀察發(fā)現(xiàn)法、欣賞法、講述法。

1、觀察發(fā)現(xiàn)法：

教師提供適于孩子進行觀察發(fā)現(xiàn)活動的材料(如：圖片)，使他們通過自己的觀察、探索發(fā)現(xiàn)知識，感知故事內容。在活動中，讓孩子通過觀察、想象討論故事中的情節(jié)、角色對話等。通過觀察、提問和孩子討論，引導孩子自己得出結論，充分體現(xiàn)孩子學習的積極性和主動性。

2、欣賞法：

引導孩子學會理解作品內涵，鑒別作品的美，使孩子獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過多媒體課件設計的生動形象的畫面和富有浪漫氣息的情節(jié)，加上教師充滿感情的講述，讓孩子體驗作品中各個角色的心情，感受作品的語言美，從而突破難點。

3.講述法：

主要讓孩子能準確地回答問題，恰當?shù)谋磉_自己的感受。在活動中，我提供了豐富的物質材料和采用多種形式的提問和方法為孩子講述提供了空間，啟發(fā)孩子用宏亮的聲音大膽完整的語言進行講述，并為每個孩子創(chuàng)設了講述機會。

五、說教學過程：

（一）導入部分：音樂激趣導入活動：

讓孩子欣賞歡快活潑的音樂《娃哈哈》，讓孩子感受祖國像花園一樣美麗的景色的意境，為學習故事做鋪墊。

（二）展開部分：理解故事內容，掌握學習方法。

1.老師有感情地講述故事內容，不用任何教具，依據(jù)孩子無意注意站主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點，為了避免分散孩子的注意力，影響孩子對故事內容的感知，所以只運用豐富的表情和抑揚頓挫的語氣來表現(xiàn)故事，講完后，提幾個簡單的問題：故事的名稱？有哪些角色？通往松鼠太太的家有一條什么樣的小路？

2.出示根據(jù)孩子用書上的圖片制作的大圖書，引導孩子按數(shù)字順序觀察畫面，老師根據(jù)畫面再次講述故事，接著老師提出問題：長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了什么？學詞：郵包。鼴鼠先生把郵包給誰看？郵包里面有什么?鼴鼠先生是什么表情？學詞：奇怪、懊喪。刺猬太太、松鼠太太都看到路上的鮮花是怎么說的？鼴鼠先生怎么回答的？這條開滿鮮花的小路是怎么樣的？學習詞組：花朵簇簇、花香飄動。請你猜一猜，這花是誰種的？鼓勵孩子根據(jù)自己的經(jīng)驗探索討論，并充分想象講述。此環(huán)節(jié)鼓勵孩子大膽講述自己的觀點，并抓住教學的重點。

3.完整播放課件，讓孩子邊完整觀看課件邊完整欣賞故事，老師根據(jù)孩子對故事的理解進行啟發(fā)式提問：長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來的是什么？為什么郵包是空的？這條開滿鮮花的小路到底是誰種的？你們覺得這條開滿鮮花的小路美嗎？讓孩子體驗生活中不經(jīng)意間創(chuàng)造的美帶給的我們溫馨浪漫的感受。次環(huán)節(jié)重在揭示故事思想內涵，進行情感教育，它是解決重點，突破難點最重要的一個環(huán)節(jié)。

4.請孩子單獨在全體小朋友面前講述故事，提醒其他孩子認真傾聽。此環(huán)節(jié)主要讓能力較強的孩子講述，不要拘泥于老師教的詞匯，鼓勵孩子大膽發(fā)揮運用自己掌握的其他詞匯來生動講述，給了孩子一個拓展的空間。

5.孩子自己選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾，分組進行故事表演。這個環(huán)節(jié)旨在給孩子提供一個想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。

（三）結束部分：遷移故事主題，滲透德育。

根據(jù)孩子的生活環(huán)境和實際情況讓孩子談談生活中有哪些自己感到美的事物，怎樣做我們會生活得更美。如：你喜歡我們周圍生活得環(huán)境嗎？你喜歡我們的孩子園嗎？怎樣讓我們生活得環(huán)境變得更美？怎樣做我們的孩子園會變得更美？等等。圍繞這樣的話題進行自由交談或到集體面前談，孩子交流時提醒其他孩子認真傾聽，發(fā)展語言理解能力。

六、說教學效果

由于在教學中充分注意了孩子們的年齡特點，讓孩子們分角色地扮演文中的人物，大家學習興趣濃厚，很快就進入了角色，學習效果比較理想。在整個學習過程當中，學生的聽說讀寫的能力都得到了鍛煉和提高，達到了教學的預期目標。

44、二年級下開滿鮮花的小路教學反思優(yōu)缺點

二年級下開滿鮮花的小路教學反思優(yōu)缺點

在初備課時，我選擇的是以包裹為突破點，帶著孩子們從故事的最初情節(jié)開始探索，作為一個旁觀者來看鼴鼠先生和他的禮物以及鄰居的故事。

試教的時候，發(fā)現(xiàn)孩子們的注意力從一開始便被這話題分散開來，思維僅停留在包裹上。隨后，一波三折的故事在課文學習中顯得松散、沒有重點。最終孩子獲得的信息便是鼴鼠先生收到一個包裹，不小心壞了，花籽撒在了小路旁，開出鮮花。對于這些鮮花的美和故事背后隱藏的人文精神，孩子們一無所知。

在范寫生字環(huán)節(jié)，為了配合包裹，選擇了郵、遞這兩個生字，一個左右結構，一個半包圍結構，字理串講也匱乏。松散的課使得學生和自己都覺得一頭霧水理不出頭緒，課堂不夠活躍，學生與自己雙向激情都未能調動。

試教后，老師們給了我很多的建議，我趕緊修改教案，立足于學生已經(jīng)自學，對于前5節(jié)課文中鼴鼠丟包裹里的東西這一情節(jié)能夠掌握，改為選擇以課題開滿鮮花的小路為主線，將后7節(jié)內容一串拎起，并適當回顧前文，使整個故事的學習便顯得清晰、層次分明。

選準點，上好課。在今天的賽課上，隨著話題的展開，學生也的確能順利地把握重點，師生之間相互配合，問答和互動很活躍。

由此看來，在教學設計中選擇性授課非常重要，突出了教師對課文的有效解讀和課堂學習內容的正確把控。

45、二年級下冊第3課開滿鮮花的小路課堂筆記之重難點歸納

二年級下冊第3課開滿鮮花的小路課堂筆記之重難點歸納

1.長頸鹿大叔給鼴鼠寄來了什么？

長頸鹿大叔給鼴鼠寄來了一個包裹，包裹里面有一堆小顆粒。

2.鼴鼠先生為什么很懊喪？

因為鼴鼠先生包裹破了，里面的東西都漏在了去松鼠太太家的路上。

3.文中開滿鮮花的小路在哪里？這條開滿鮮花的小路是怎么樣的？你從文中哪些詞語看出？

鼴鼠先生通往松鼠太太家的路。絢麗多彩、五顏六色、花朵簇簇。

4.鼴鼠先生到松鼠太太家要經(jīng)過哪些動物的家門口？

刺猬太太、狐貍太太。　　

5.動物們看到這條開滿鮮花的小路，各有什么樣的反應？（文中語句回答）

刺猬太太驚奇地說：這是誰在我家門前種的花？多美啊！狐貍太太奇怪地說：這是誰在我家門前種的花？真美??！鼴鼠先生回答道：我不知道！小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。

6.松鼠太太為什么說長頸鹿大叔送的花籽是美好的禮物？

因為長頸鹿大叔去年送來的花將，讓這條小路開滿了鮮花，這條開滿鮮花的小路帶給了大家美麗和快樂，所以松鼠太太說這是美好的禮物。

7.課文告訴我們一個什么道理？

課文告訴我們美好的事物才是最好的禮物，我們要懂得發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、贊美美、分享美。

46、二年級上冊開滿鮮花的小路課堂筆記之分段段落大意

二年級上冊開滿鮮花的小路課堂筆記之分段段落大意

1．繼續(xù)學習默讀課文。練習有感情地朗讀人物的對話，抓住喊、驚奇、奇怪等詞語指導讀出句子的語氣。2．學習用換詞、看圖片和找近義詞等方法理解絢麗多彩、花朵簇簇、懊喪等詞。3．重點理解這是多么美好的禮物啊！這句話。

脈絡梳理：

全文共12段，可分為第三部分。

第一部分（第15自然段）：寫鼴鼠先生收到長頸鹿大叔寄來的包裹，卻認不出里面是什么東西，在去松鼠太太家的路上包裹里面的東西不見了。

第二部分（第611自然段）：寫鼴鼠先生看到通往松鼠太太家的小路開滿了鮮花，刺猬太太、狐貍太太和松鼠太太看到家門口開滿鮮花，高興極了。

第三部分（第12自然段）：寫松鼠太太告訴鼴鼠先生：去年長頸鹿大叔寄給他的禮物是花籽。

本節(jié)課的成功之處：

1.課堂充滿了語文氣息，學生的思維全面打開，也讓我體會到了什么叫做語文課堂的生成資源。生成問題一：包裹破了會不會是長頸鹿大叔故意弄破了？生成問題二：長頸鹿大叔為什么把這么美好的禮物送給鼴鼠先生，而不送給刺猬太太或者狐貍太太呢？如此有趣的問題讓學生們進行了激烈的討論，讓學生們感受到了語文的趣味。

2.課堂氛圍熱鬧而活躍，直到下課鈴聲響起學生們都紛紛表示不愿，多想讓語文課繼續(xù)下去，為此我也順勢引導語文就是這么有趣，只要你認真思考，把思維打開，我們的語文就充滿了語文味。

不足：

1.重視了文本的自主探究，而輕視了朗讀，學生的語感未達到鍛煉與提高。

2.課堂的小結收尾較為匆忙，對本課所學的道理品悟的不夠。

改進措施：

1.今后的語文教學，要重視朗讀訓練，培養(yǎng)學生的語感。

2.重視文本的升華，以讓學生從課文中體會做人做事的道理。

47、二年級開滿鮮花的小路生字組詞與筆畫

新鮮 鮮美

郵 7畫 郵票 郵局

遞 10畫 傳遞 快遞

員 7畫 隊員 員工

原 10畫 草原 原來

叔 8畫 叔叔 大叔

局 7畫 局長 郵局

堆 11畫 土堆 沙堆

禮 5畫 禮物 禮貌

48、二年級開滿鮮花的小路生字組詞并造句

新鮮 鮮美 媽媽剛買了些新鮮蔬菜。

郵 郵票 郵局 我喜歡收藏紀念郵票。

遞 傳遞 快遞 媽媽今天到了三個快遞。

員 隊員 員工 少先隊員要佩帶紅領巾。

原 草原 原來 這是一個一望無際的大草原。

叔 叔叔 大叔 鄰居李大叔為人十分豪爽。

局 局長 郵局 早上，爸爸去郵局寄信。

堆 土堆 沙堆 前面是一個土堆，當心點。

禮 禮物 禮貌 生日時，我收到好多禮物。