四年級上冊盤古開天地分段段意

四年級上冊盤古開天地分段段意

1、四年級上冊盤古開天地分段段意

四年級上冊盤古開天地分段段意

主要內容：

課文通過描寫盤古開天辟地及創(chuàng)造萬物，贊頌了盤古不怕犧牲、敢于創(chuàng)造、無私奉獻的品格。

脈絡梳理：

全文共6段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫有個叫盤古的巨人沉睡在混沌一片的天地里。

第二部分（第24自然段）：寫盤古開天辟地的過程。

第三部分（第5、6自然段）：寫盤古用身體創(chuàng)造了美麗的世界。

2、一年級上冊項鏈分段段意

一年級上冊項鏈分段段意

《項鏈》猶如一段優(yōu)美的風光片：大海蔚藍，寬闊無邊；沙灘金黃，綿軟細長；浪花雪白，嘩嘩而來。幾個小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著，奔跑著，享受著美好的生活。

自然段及段落大意：

全文共2個自然段。

第1自然段：分別描繪了大海、沙灘、浪花的美。

第2自然段：寫了小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂場景。

3、一年級上冊青蛙寫詩分段段意

一年級上冊青蛙寫詩分段段意

主要內容：

本文是一首輕快、活潑的兒童詩。作者用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物蝌蚪、水泡泡、水珠擬人化，并把它們生動準確地想象成逗號、句號和省略號，讓我們更直觀地認識了這些標點符號。

自然段及段落大意：

全文共5個自然段。

第1自然段：寫了下雨了，青蛙要寫詩。

第2自然段：寫了小蝌蚪要當小逗號。

第3自然段：寫了水泡泡要當小句號。

第4自然段：寫了一串水珠要當省略號。

第5自然段：寫了青蛙寫成了詩。

4、二年級上冊拍手歌分段段意

二年級上冊拍手歌分段段意

全文共10節(jié)，可分為三部分。

第一部分（第1節(jié)）：告訴我們動物世界很新奇。

第二部分（第28節(jié)）：描繪動物們生活的情景。

第三部分（第9、10節(jié)）：告訴我們要保護動物。

5、二年級上冊一封信分段段意

二年級上冊一封信分段段意

《一封信》是德國作家鮑圭埃特寫作的記敘文。該文講述了母女在父親出差之后，思念父親而給他寫信的故事。

段落大綱：

全文共14段，可分為三部分。

第一部分（第1段）：露西想給爸爸寫一封信的原因。

第二部分（第25段）：第一次寫信，露西給爸爸報告了家里的壞消息后覺得自己寫得不好，將信揉成一團。

第三部分（第614段）：在媽媽的提醒下，露西重新寫信，她給爸爸報告了家里的好消息，并抒發(fā)了對爸爸的思念之情。

6、二年級上冊曹沖稱象分段段意

二年級上冊曹沖稱象分段段意

印度國使者為曹操送來一頭大象，正在花園獨個玩的曹沖被家仆喊去看大象，眾人被大象的憨態(tài)逗得哈哈大笑時，曹操問使者大象重量，使者想起禮單上有記載，忙去找禮單，但一時忘記將它放在了何處。曹操手下將士許褚等人自告奮勇要稱大象，均因不得法鬧了大笑話。這時，曹沖說他有辦法稱大象，眾人把疑惑的目光投向了他。

自然段及段落大意：

全文共5段。

第1段：曹操帶領兒子和官員去看人家送給他的一頭大象。

第2段：大象又高又大，官員們在議論大象的重量。

第3段：官員們向曹操提出稱象的辦法，但是曹操聽了直搖頭。

第4段：曹沖提出稱象的辦法。

第5段：曹操叫人照曹沖的方法去做，果然稱出了大象的重量。

7、三年級上冊金色的草地分段段意

三年級上冊金色的草地分段段意

《金色的草地》課文意境優(yōu)美，語言生動活潑，富有童真童趣。不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識和方法。

段落大綱：

全文共4個自然段。

第一自然段：寫當蒲公英盛開時，窗前的草地上變成了金色。

第二自然段：我和弟弟在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛。

第三自然段：我發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。

第四自然段：寫我對草地和蒲公英的喜愛之情。

8、三年級上冊小狗學叫分段段意

三年級上冊小狗學叫分段段意

主要內容：

本文寫了一只不會叫的小狗來到一個沒有狗的國家，大家一致認為不會叫是很大的缺陷。于是，小狗向小公雞和杜鵑學叫，結果卻引起了很大的誤會。

段落大綱：

全文共52個自然段，可以分為四部分。

第一部分（19）：孤零零的小狗不會叫，收到了指責。

第二部分(1024)：小狗終于學會了像公雞那樣叫，結果，受到了狐理的取笑。

第三部分(2537)：小狗向杜鵑學叫，差點兒被獵人打中，小狗嚇得拔腿就跑。

第四部分（3852）：小狗三種不同的結局。

9、三年級上冊花的學校分段段意

三年級上冊花的學校分段段意

段落大綱：

全文共9個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1、2）：寫陣雨落下時，花兒在綠草上跳舞、狂歡。

第二部分（3、4）：想象花朵在地下的學校里上學、做功課的情景。

第三部分（59）：花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來；急急忙忙趕回家，他們對媽媽揚起了雙臂。

10、三年級上冊一塊奶酪分段段意

三年級上冊一塊奶酪分段段意

辛勤，云南昆明人。1956年開始發(fā)表作品。著有兒童短篇小說集《裝在葫蘆里的故事》，兒童中長篇小說《綠孔雀與金角龍》、《替身演員》、《小哥倆獵虎》、《鬼谷》、《魔匣》等。

段落大綱：

全文共13個自然段，可以分為三部分。

第一部分（13）：總寫螞蟻隊長對搬運糧食的螞蟻下令不許偷嘴，自己也不例外。

第二部分（412）：面對一塊奶酪渣的誘惑，螞蟻隊長以身作則，遵守紀律，讓最小的螞蟻吃掉了那塊奶酪渣。

第三部分（13）：螞蟻們干勁更足，終于把奶酪搬回了洞里。

11、四年級上冊爬天都峰分段段意

四年級上冊爬天都峰分段段意

《爬天都峰》是一篇精讀課文，講的是在假日里，我和爸爸去爬天都峰，遇上一位老爺爺，我們互相鼓勵，克服困難，終于一起爬上了天都峰的故事。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學習，互相鼓勵，共同進步的道理。

脈絡梳理：

全文共10段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：寫暑假里爸爸帶我爬天都峰。

第二部分（第２自然段）：寫天都峰的高和陡。

第三部分（第37自然段）：寫我和老爺爺一起爬上了天都峰。

第四部分（第810自然段）：寫爬上天都峰后，我和老爺爺互相道謝以及爸爸對我們的稱贊。

12、四年級上冊盤古開天地分段段意

四年級上冊盤古開天地分段段意

主要內容：

課文通過描寫盤古開天辟地及創(chuàng)造萬物，贊頌了盤古不怕犧牲、敢于創(chuàng)造、無私奉獻的品格。

脈絡梳理：

全文共6段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫有個叫盤古的巨人沉睡在混沌一片的天地里。

第二部分（第24自然段）：寫盤古開天辟地的過程。

第三部分（第5、6自然段）：寫盤古用身體創(chuàng)造了美麗的世界。

13、四年級語文上冊第12課盤古開天地詞語理解

四年級語文上冊第12課盤古開天地詞語理解

這篇神話講述了盤古開天辟地的故事。文中用神奇的想象、生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，讓我們體會到了盤古不怕犧牲、敢于創(chuàng)造、無私奉獻的品格，贊美了他為開天辟地而勇于獻身的精神,同時也讓我們懂得珍惜今天幸福美好的生活。

宇宙：包括地球及其他一切天體的無限空間。

混沌：傳說中宇宙形成以前模糊一團的景象。

巍峨：形容山或建筑物高大雄偉。

精疲力竭：精神非常疲勞，體力消耗已盡，形容極度疲乏。

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照耀：(強烈的光線）照射。

奔流不息：指水急速地流動而不停息。造句：時間就像奔流不息的江水，永不停止。

滋潤：增添水分，使不干枯。

創(chuàng)造：想出新方法、建立新理論、做出新的成績或東西。造句：只有認真研究，才能有所創(chuàng)造。

14、四年級上冊12課盤古開天地說課稿課案教學設計

四年級上冊12課盤古開天地說課稿課案教學設計

一、說教材

《盤古開天地》是統(tǒng)編版小學語文四年級上冊第四單元的第一篇精讀課文，講述了巨人盤古用神力開辟天地，以身軀化為萬物的故事。這是統(tǒng)編教材第二次出現(xiàn)神話故事這種文學形式。二年級下冊的《羿射九日》重在講故事，《盤古開天地》則是讓學生初步感受神話故事富有神奇的想象，人物形象鮮明的文體特點。

（一）單元要素：

1.了解故事的起因、經過、結果，學會把握文章的主要內容；

2.感受神話神奇的想象和鮮明的人物形象；

3.展開想象，寫一個故事。

（二）教學目標:

1.能邊讀邊想象畫面，說出文中神奇的地方；

2.品讀重點詞句段，把握人物形象。

（三）教學重點：感受神話神奇的想象；

教學難點：體會盤古勇于開創(chuàng)的人物形象。

二、說學情

四年級學生想象力豐富奇特，已初步具備自主與合作探究學習的能力。我班學生對神話故事有著濃厚的興趣，尤其對神話故事中的英雄人物情有獨鐘。根據這些特點，在教學中我將引導學生深入課文，感悟探究。

說教法學法

情境教學法；2.朗讀法；3.任務驅動法。

說教學過程

一)神奇的自然

視頻導入，感受大自然的美好。

提問：美麗的世界是誰創(chuàng)造的？引出課題《盤古開天地》。

【設計意圖】學生觀看視頻，感受自然的神奇，激發(fā)學生探究課文的興趣，讓學生處于一種輕松的學習氛圍中。

（二）神奇的想象

1.學生齊讀最后一個自然段，提問：他是怎樣創(chuàng)造世界的？

2.配樂范讀第五自然段，學生邊聽邊想象神奇的畫面。

3.師生合作讀、男女生輪換讀，感受美好的世界。

4.說話訓練：仿照句式他的變成了發(fā)揮想象進行說話練習。

5.小結：感受盤古的形象。

【設計意圖】閱讀教學就是要學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟?；谶@個理念，我采用多種方式的朗讀，讓學生在讀中悟、悟中思、思中學。

(三） 神奇的人物

1.學生自由讀第二自然段，品讀詞句，感受盤古開天地的勇敢無畏。

2.借助學習單，小組合作探究學習，老師相應點撥評價。

3.情境體驗：學生化身盤古感受人物的頑強與堅定。

【設計意圖】此環(huán)節(jié)采用任務驅動法、合作探究法。把任務交給學生，把課堂還給學生，學生在角色體驗中，體會盤古無畏、頑強的形象。

（四）神奇的精神

1.觀看視頻，感受新時代的盤古精神。

2.根據提示改寫歌詞，謳歌新時代的英雄。

【設計意圖】葉圣陶說：課文無非是個例子。從盤古精神延續(xù)到我們的生活實際中，讓學生崇敬英雄，歌頌英雄，學習英雄！

（五）神奇的語言

推薦閱讀《中國古代神話》。

【設計意圖】以篇帶本，激發(fā)學生閱讀神話的興趣，讓學生認識更多性格鮮明的人物。

五、說板書（略）

15、四年級語文上冊第12課盤古開天地讀后感

四年級語文上冊第12課盤古開天地讀后感

讀后感一：

很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，盤古在中間悄悄孕育著。過十萬八千年，盤古突然醒了，他見四周一片漆黑，黑暗悶得發(fā)暈，盤古本能的亂抓，抓到了一只大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去，只停一聲巨響，混沌的東西慢慢分開了，輕而清的東西緩緩上升，變成了天，重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！　√旌偷胤珠_以后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，腳使勁蹬著地，天每天升高一丈，地每天下降一尺，盤古也隨著越長越高。又過來十萬八千年，天和地形成了，盤古也累的倒下了。盤古倒下后，它的身體發(fā)生了巨大的變化，他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云，它的雙眼變成了太陽和月亮，他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木，他的血液變成了奔流不息的江河，他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露　　人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

盤古開天地讀后感

盤古，是天地的創(chuàng)造者，現(xiàn)在有一種說法叫天圓地方，說天像一個鍋蓋蓋在地上。不知道是傳說還是真的。

盤古開天辟地的故事，內容荒誕，但是能說明一些道理：我們的祖先很早就相信人的力量是偉大的。你看，天地既然是一個叫盤古的人開辟的，這不說明人比天更偉大嗎？考古學家、古生物學家和人類學家告訴我們，人是由古猿進化而來的；天文學家告訴我們，地球是由星云凝結成的。

《盤古開天地》讀后感

我知道了：盤古用他的身體創(chuàng)造了宇宙，盤古不會為了自己而不去拯救這個宇宙。

宇宙來源于盤古，盤古的辛苦我們應該是知道的，每天就這樣撐著，而且是要堅持好幾年，你們想想你的手累不累？但對于盤古這個巨人來說，這算不了什么，因為他知道我們世界有這么多人，他當然就會犧牲自己，創(chuàng)造出了宇宙。

我們應該感謝盤古給我們付出的所有東西，謝謝您！我知道著不是事實，但是，我也要謝謝您！我的盤古巨人，因為有了您我們才有了這個世界、才有了這個宇宙，才有了今天的日子。

16、四年級語文上冊第12課盤古開天地好詞好句摘抄

四年級語文上冊第12課盤古開天地好詞好句摘抄

好詞：大地遼闊，沖昏頭腦，昂起頭顱，頂天立地，高不可及，厚實無比，人間風光，開天辟地，與世長辭，滿懷深情，三山五岳，江河湖海，奔騰不息，千里沃野

好句：

1、在遙遠的太古時代，宇宙好像一顆碩大無比的雞蛋，里面漆黑一片，沒有東南西北，也沒有前后左右。就在這樣的世界中，誕生了一位偉大的英雄，他的名字叫盤古。嘩啦啦啦一陣巨響過后，雞蛋中一股清新的氣體散發(fā)開來，飄飄揚揚升到高處，變成天空；另外一些渾濁的東西緩緩下沉，變成大地。從此，混沌不分的宇宙一變而為天和地，不再是漆黑一片。人置身其中，只覺得神清氣爽。

2、偉大的英雄死了，但他的遺體并沒有消失：盤古的左眼變成太陽，照耀大地；右眼變成浩潔的月亮，給夜晚帶來光明；千萬縷頭發(fā)變成顆顆星星，點綴美麗的夜空；而他的四肢和身軀卻變成三山五岳，給大地以雄壯；鮮血變成江河湖海，奔騰不息；肌肉變成千里沃野，供萬物生存；骨骼變成樹木花草，供人們欣賞；牙齒變成石頭和金屬，供人們使用；精髓變成明亮的珍珠，供人們收藏；汗水變成雨露，滋潤禾苗；呼出的空氣變成輕風和白去，匯成美麗的人間風光。

17、四年級語文上冊第12課盤古開天地課堂筆記之本課重難點

四年級語文上冊第12課盤古開天地課堂筆記之本課重難點

問題歸納：

1.盤古創(chuàng)造宇宙前是什么樣子的？天地未分、混沌一片、盤古沉睡。

2.又不知過了多少年，天和地終于成形了，盤古也精疲力竭，累得倒下了。把又不知過了多少年去掉好不好，為什么？不好，又不知過了多少年說明天和地形成的過程非常漫長，寫出了盤古不辭辛苦的開天地的無私與偉大。

3.省略了什么？盤古身體的其他部位還會發(fā)生怎樣的變化。請展開合理的想象。他的頭發(fā)變成了粗壯的大樹。他的牙齒變成了雄偉的長城。

4.這個故事是真的嗎?

這是一個神話故事，不是真實的。在古代，由于科學技術不發(fā)達，人們對很多現(xiàn)象不能做出合理的解釋，如天、地是怎樣形成的，月亮、太陽、星辰是怎樣來的，花鳥魚蟲是怎樣出現(xiàn).......于是，人們展開想象，創(chuàng)作了盤古開天地、創(chuàng)造宇宙萬物的故事。

18、四年級語文上冊第12課盤古開天地生字組詞與多音字

四年級語文上冊第12課盤古開天地生字組詞與多音字

課文通過描寫盤古創(chuàng)造宇宙的過程及結果，讓我們體會到了盤古不怕犧牲、敢于創(chuàng)造、無私奉獻的品格，同時也讓我們懂得珍惜今天幸福美好的生活。

生字組詞

翻（翻身、翻新、人仰馬翻）

劈（劈殺、劈砍、劈柴）

緩（緩和、緩慢、緩沖）

濁（渾濁、濁浪、濁流）

丈（丈夫、一丈、萬丈高樓）

撐（支撐、撐腰、撐船）

竭（竭誠、竭力、竭盡全力）

累（勞累、拖累、累人）

血（血液、鮮血、血壓）

液（液晶、液態(tài)、液體）

奔（奔跑、奔波、奔騰）

茂（茂密、茂盛、聲情并茂）

滋（滋潤、滋養(yǎng)、滋生）

?。≈亍⒙《?、轟隆?。?/p>

肢（肢體、四肢、節(jié)肢動物）

軀（軀干、軀體、身軀）

多音字

降xing（投降）jing （降落）

倒dǎo（倒下）do（倒立）

盛shng（盛開）chng（盛飯）

19、四年級上冊現(xiàn)代詩二首分段段意

四年級上冊現(xiàn)代詩二首分段段意

脈絡梳理：

《秋晚的江上》

第1節(jié)：寫鳥兒倦了，但還是馱著斜陽回家。

第2節(jié)：寫鳥兒一翻翅膀，夕陽的余暉點染了江面，頭白的蘆葦變成了紅顏。

《花牛歌》

第1節(jié)：花牛坐在草地上，壓扁了一穗剪秋羅。

第2節(jié)：花牛在草地里睡覺，天上白云悠悠。

第3節(jié)：花牛甩動小尾巴在草地里散步。

第4節(jié)：太陽落山了，花牛還在草地里做夢。

20、四年級上冊走月亮分段段意

四年級上冊走月亮分段段意

脈絡梳理：

全文共9段，可分為四部分。

第一部分（第13自然段）：我和阿媽在小路上走月亮。

第二部分(第4、5自然段)：我和阿媽在溪邊走月亮。

第三部分(第6、7自然段)：我和阿媽在田埂上走月亮。

第四部分(第8、9自然段)：寫走月亮帶給我的感受。

21、四年級上冊繁星分段段意

四年級上冊繁星分段段意

脈絡梳理：

全文共3段，可分為三部分。

第一部分：寫我最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景。

第二部分：回憶我三年前在南京讀書時看繁星的情景和感受。

第三部分：寫我在海上看繁星的情景和感受。

22、四年級上冊呼風喚雨的世紀分段段意

四年級上冊呼風喚雨的世紀分段段意

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：指出20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

第二部分（第2自然段）：闡明了科學技術對改變人類生活的現(xiàn)實意義。

第三部分（第3、4自然段）：揭示科學技術對人類生活的意義。

第四部分（第5自然段）：引用名言，點明文章的中心。

23、四年級上冊夜間飛行的秘密分段段意

四年級上冊夜間飛行的秘密分段段意

全文共8段，可分為三部分。

第一部分（第1、2自然段）：交代了飛機能在夜間飛行和蝙蝠有關系。

第二部分（第37自然段）：敘述了科學家經過實驗揭開了蝙蝠在夜間飛行的秘密。

第三部分（第8自然段）：現(xiàn)代飛機上安裝了工作原理和蝙蝠探路類似的雷達，飛機飛行更加安全。

24、五年級上冊桂花雨分段段意

五年級上冊桂花雨分段段意

脈絡梳理：

全文共8段，可分為三部分。

第一部分（第1、2自然段）：寫我最喜歡桂花，因為它有著迷人的香氣。

第二部分（第36自然段）：寫我童年時代與桂花有關的一些事情，表現(xiàn)了桂花給我的童年生活帶來的歡樂和喜悅。

第三部分（第7、8自然段）：寫我離開家鄉(xiāng)到杭州后，常常去賞桂花，給母親帶桂花，并時常想起故鄉(xiāng)童年時代的搖花樂和桂花雨。

25、五年級上冊將相和分段段意

五年級上冊將相和分段段意

全文共17段，可分為三部分。

第一部分（第19自然段）：寫完璧歸趙的故事。

第二部分（第1014自然段）：寫澠池會面的故事。

第三部分（第1517自然段）：寫負荊請罪的故事。

26、五年級上冊牛郎織女二分段段意

五年級上冊牛郎織女二分段段意

牛郎織女是中國古代著名的民間愛情故事，是中國四大民間愛情傳說之一，于2008年入選國家級非物質文化遺產代表性項目名錄。 牛郎織女的故事最早起源于星辰崇拜，是人們將牽牛星和織女星神化和人格化的產物。

脈絡梳理：

全文共8段，可分為三部分。

第一部分（第1、2自然段）：男耕女織，幸福美滿；老牛體衰，臨終囑托。

第二部分（第36自然段）：王母震怒，抓回織女；牛郎追趕，隔河相望。

第三部分（第7、8自然段）：織女受罰，不改癡心；七月七日，鵲橋相望。

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27、五年級上冊獵人海力布分段段意

五年級上冊獵人海力布分段段意

《獵人海力布》主要內容：本系列改編自黃蓓佳傾情小說系列及《中國童話》。內容淺顯，筆調活潑流暢，加上注音，讓剛剛識字的低年級孩子能夠盡早走進黃蓓佳的傾情世界，走進引人入勝的文學殿堂。

脈絡梳理：

全文共11段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：交代故事流傳的地點。

第二部分（第26自然段）：寫海力布救了龍王的女兒，龍王為了感謝他，把嘴里含著的寶石送給了海力布。

第三部分（第710自然段）：寫海力布利用寶石知道了災難要來的消息，并為了拯救鄉(xiāng)親們犧牲了自己。

第四部分（第11自然段）：寫人們永遠紀念海力布。

28、六年級上冊草原分段段意

六年級上冊草原分段段意

段落大綱：

全文共5個自然段，可以分為兩部分。

第一部分（1）：寫作者初到草原時高興的心情和看到的草原美景。

第二部分（25）：寫草原人民身著盛裝熱情歡迎和款待遠道而來的客人。

29、六年級上冊狼牙山五壯士分段段意

六年級上冊狼牙山五壯士分段段意

全文共9個自然段，可以分為五部分。

第一部分（1），講七連六班接受了掩護群眾和連隊轉移的任務。

第二部分（2），講六班五個戰(zhàn)士誘敵上山，痛殲敵人。

第三部分（3），講五個戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。

第四部分（4、5），講五位壯士把敵人引上頂峰，英勇殲敵。

第五部分（69），講五壯士英勇壯烈地跳下深谷。

30、五年級上冊祖父的園子分段段意

五年級上冊祖父的園子分段段意

1.認識蚱、啃等9個生字,讀準多音字晃,會寫蝴、蝶等13個字,會寫蝴蝶、蜻蜓等12個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內容,體會作者的感情,感悟作者的表達方式。

脈絡梳理：

全文共19段，可分為四部分。

第一部分（第13自然段）：寫園子里的昆蟲和樹。

第二部分（第414自然段）：具體敘述我跟隨祖父在園子里勞動、玩耍的情景。

第三部分（第1516自然段）：寫園子里的一切都是有靈性的，自由的。

第四部分（第1719自然段）：寫我在陰涼的地方悠然入睡。

本課從讀入手,引導學生在讀中一步步找出信息,便于我們從中體會情感,不足之處就是因為文章篇幅較長,真正讀的環(huán)節(jié)不多,所以只能把重點放在引導體會情感的環(huán)節(jié)了。

31、五年級上冊憶讀書分段段意

五年級上冊憶讀書分段段意

《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中同學講述有關讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。如：讀書會給我們帶來的各方面的好處等等，讓同學讀來索然無味，自然也就無法激發(fā)同學對于讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句一談到讀書，我的話就多了讓人聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自身談活，一下子抓住了同學的心。在整篇文章中，完全是對自身親身經歷的講述，讓同學在讀的過程中跟隨冰心奶奶生長，直到文章結尾得出結論：讀書好，多讀書，讀好書。娓娓道來之語，如心底之泉水，綴緩流進了同學的心中，讓他終身難忘。

脈絡梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：總述我喜歡談讀書。

第二部分（第28自然段）：我回憶自己的讀書經歷，點出讀書是人生最大的快樂。

第三部分（第9、10自然段）：以自己豐富的閱讀經驗談多讀書的好處以及怎么挑選好書。

第四部分（第11、12自然段）：總結全文，寫了我對兒童的期望。

32、五年級上冊鳥的天堂分段段意

五年級上冊鳥的天堂分段段意

《鳥的天堂》是一篇精讀課文，是著名作家巴金先生的作品。記述了他和朋友兩次經過鳥的天堂的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的動態(tài)景象。

脈絡梳理：

全文共14段，可分為四部分。

第一部分（第14自然段）：交代了我們第一次去鳥的天堂的時間和當時的環(huán)境。

第二部分（第59自然段）：具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹，贊美了大榕樹的美麗和生機。

第三部分（第1013自然段）：寫作者第二次經過鳥的天堂見到的景象。

第四部分（第14自然段）：寫作者對鳥的天堂的留戀和贊美。

33、五年級上冊紅樓春趣分段段意

五年級上冊紅樓春趣分段段意

1.認識屜、鬟等12個生字。2.默讀課文,能大致了解文章的主要內容。3.感受鮮明的人物形象,與同學交流讓人印象深刻的人物,體驗閱讀名著的快樂。

脈絡梳理：

全文共6段，可分為兩部分。

第一部分（第1、2自然段）：寫大觀園外飄來一只風箏，引起大家的興趣，大家決定放風箏。

第二部分（第36自然段）：寫眾人放風箏的場景。

本文一些詞句與我們現(xiàn)代文的表達方式不同,學生可能難以理解,故采用一步步提出問題、層層遞進的方式,引導學生讀懂這種文章,掌握理解技巧。而不足之處是講解偏多,學生自主探究的部分略少。

34、四年級上冊延安我把你追尋分段段意

四年級上冊延安我把你追尋分段段意

《延安，我把你追尋》本課是一首新體詩，抒發(fā)了追尋延安精神的迫切的心情。詩的一、二兩節(jié)寫對于延安精神的追尋，三、四兩節(jié)寫實現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神，五、六兩節(jié)寫追尋延安精神的重要意義。本課最主要的表達特點是用形象說話，用一系列事物構成鮮明的意境。

脈絡梳理：

全詩共6節(jié)，可分為三部分。

第一部分（第1、2節(jié)）：寫對延安精神的追尋。

第二部分（第3、4節(jié)）：寫實現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神。

第三部分（第5、6節(jié)）：寫追尋延安精神的重要意義。

35、四年級上冊天窗分段段意

四年級上冊天窗分段段意

1.認識慰、藉等3個生字,會寫慰、藉等10個字,會寫慰藉、掃蕩等13個詞語。2.默讀課文,抓住小小的天窗是你唯一的慰藉,理解課文內容,感受天窗給孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。3.發(fā)揮想象,和同學交流孩子們透過天窗還會看到什么,想到什么。

脈絡梳理：

全文共8段，可分為三部分。

第一部分（第13自然段）：寫天窗的來歷。

第二部分（第47自然段）：寫天窗是孩子們唯一的慰藉。

第三部分（第8自然段）：通過對大人的感謝說明天窗是神奇的。

講解《天窗》這篇課文時,我主要抓住慰藉一詞,讓學生進行品讀感悟。在教學時,讓學生充分閱讀,暢談感受,以達到理解文本的程度。在教學中,著重品讀夏天陣雨來了時小小的天窗是你唯一的慰藉和晚上小小的天窗又是你唯一的慰藉這兩段話。學生找出孩子們通過天窗看到的和想到的事物,從又字讀出小小的天窗一次又一次帶給孩子的慰藉,準確地說不是兩次,而是兩個生活場景:一個是夏天陣雨時,一個是晚上。這兩個生活場景可能包含很多個下雨天、很多個晚上,而天窗往往是孩子唯一的慰藉。畫句子,交流、品味,帶著感受再讀相關的句子。這樣使整個教學結構清晰、有序、合理,教學過程也顯得自然流暢。將這一扇神奇、美麗、快樂的想象之窗送給每位同學,愿它使大家的心靈通往更廣闊、更美好的世界。

36、四年級上冊千年夢圓在今朝分段段意

四年級上冊千年夢圓在今朝分段段意

1.認識攬、焰等8個生字。2.默讀課文,說說為什么千年的飛天夢能在今朝實現(xiàn),了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢圓的經過,進而激發(fā)民族自豪感。3.查資料,了解我國在航天領域的最新成就,體會中國航天人團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。

脈絡梳理：

全文共7段，可分為兩部分。

第一部分（第13自然段）：簡要敘述了中華兒女為了實現(xiàn)飛離地球、遨游太空的夢想進行不斷嘗試，重點描述了明代萬戶所嘗試的人類首次火箭飛行。

第二部分（第47自然段）：敘述了中華人民共和國成立以來，中國的航天事業(yè)呈現(xiàn)出的勃勃生機，從第一顆人造衛(wèi)星的成功發(fā)射到探月工程達到世界領先水平，中華民族幾千年的夢想終于在今天變成了美好的現(xiàn)實。

1.創(chuàng)設情境。展示神舟五號發(fā)射的視頻和飛天夢想實現(xiàn)的圖片,讓學生有一種身臨其境的感受,同時也激起他們?yōu)樽鎳械津湴?為航天工作者感到驕傲的心理。2.思路清晰。在了解千年的飛天夢是怎樣一步一步實現(xiàn)時,學生在朗讀中找出相關句子,并用簡潔的語言按時間順序加以概括,最后在頭腦中形成一個完整的過程。

37、四年級上冊納米技術就在我們身邊分段段意

四年級上冊納米技術就在我們身邊分段段意

1.認識乒、乓等12個生字,讀準多音字率,會寫納、擁等15個字,會寫納米、無能為力等17個詞語。2.正確、流利地朗讀課文,和同學交流不懂的問題。3.結合課文內容和相關資料,聯(lián)系實際,體會納米技術在生活中的運用,培養(yǎng)學科學、愛科學的精神。

脈絡梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：寫21世紀是納米的世紀。

第二部分（第2自然段）：具體介紹什么是納米技術。

第三部分（第3、4自然段）：寫我們身邊的納米技術，以及納米技術能夠讓人們更健康。

第四部分（第5自然段）：寫在不遠的將來，納米技術將改變我們的生活。

1.重點突出。學習這篇課文的重點是了解有關納米技術的科學知識,在理清了文章的層次之后,抓住文章的第二、三部分進行學習。學生在讀、畫、說的學習中,對納米技術有了清晰的認識,感受到了納米技術的好處。2.學習說明方法。作者在文中介紹納米技術及其應用時運用了列數字、作比較、舉例子等說明方法,通過品讀、比較等方法了解這些說明方法的好處。

38、四年級上冊梅蘭芳蓄須分段段意

四年級上冊梅蘭芳蓄須分段段意

《梅蘭芳蓄須》 是一篇介紹人物事跡的記敘文， 主要講著名京劇藝術家梅蘭芳為拒絕日本人的邀請而蓄須，充分顯示了他強烈的愛國思想和崇高的民族氣節(jié)。

脈絡梳理：

全文共9段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：概括交代了梅蘭芳先生的身份、職業(yè)、習慣等。

第二部分（第28自然段）：具體記敘了梅蘭芳先生拒絕為日本人演出。以及抗戰(zhàn)勝利后又重新登臺演出的事，體現(xiàn)了他堅定的民族氣節(jié)。

第三部分（第9自然段）：深化主題。從表演藝術和民族氣節(jié)兩個方面對梅蘭芳先生進行了高度評價。

39、四年級上冊綠分段段意

四年級上冊綠分段段意

1.認識擠、叉2個生字，會寫瓶、擠等4個字，正確讀寫墨綠、嫩綠等8個詞語。2.通過反復朗讀課文，理解詩歌大意，能結合關鍵詞句想象畫面，感受詩人的獨特表達，熟讀成誦。

脈絡梳理：

全文共5小節(jié)，可分為三部分。

第一部分（第1小節(jié)）：寫眼前鋪滿了綠色。

第二部分（第24小節(jié)）：從程度、空間、形態(tài)等方面表現(xiàn)綠色的豐富。

第三部分（第5小節(jié)）：寫綠色在風中飄動。

40、四年級上冊琥珀分段段意

四年級上冊琥珀分段段意

1.認識琥、珀等11個生字,會寫怒、吼等15個字,會寫怒吼、松脂等17個詞語。2.默讀課文,提出不懂的問題,嘗試自己解決。3.試著用自己的話說說琥珀的形成過程。4.聯(lián)系琥珀形成的過程,說說課文中一些推測的依據是什么。

脈絡梳理：

全文共18段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：推測琥珀形成的時間。

第二部分（第212自然段）：琥珀形成的條件和過程。

第三部分（第1317自然段）：琥珀被發(fā)現(xiàn)的過程。

第四部分（第18自然段）：琥珀在科學上的價值。

1.抓住重點。本篇課文的重點是了解這塊琥珀形成的過程。通過梳理琥珀形成的兩個階段以及分析作者推測的依據,可以很好地突出教學的重點。

2.注重培養(yǎng)想象力。在理解了作者科學合理的推測之后,再來自己推測小蒼蠅和蜘蛛被包住的過程,這樣可以發(fā)展學生的想象和推測能力。

3.注重語言訓練。閱讀教學離不開讀,學生在課堂上通過品讀,才能真正地走進文本;通過練習說話來積累語言,培養(yǎng)表達能力。無論是讀還是說,都能有效地增強學生的語感。

41、四年級上冊飛向藍天的恐龍分段段意

四年級上冊飛向藍天的恐龍分段段意

1.認識鈍、僅等13個生字,會寫笨、鈍等15個字,會寫恐龍、笨重等17個詞語。2.默讀課文,把不懂的問題寫下來,并試著解決。3.簡明扼要地介紹恐龍飛向藍天的演化過程,激發(fā)研究科學的熱情、探索求知的興趣。4.體會課文句子表達的準確性,揣摩課文準確、生動的語言。

脈絡梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：寫近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

第二部分（第2自然段）：寫科學家們歷經百年的不懈努力，終于在遼西有了重大發(fā)現(xiàn)。

第三部分（第3、4自然段）：主要寫恐龍飛向藍天的過程。

第四部分（第5自然段）：科學家們希望能從化石中重現(xiàn)恐龍飛向藍天的這一歷史進程。

1.引導學生歸納出恐龍飛向藍天的演變過程,這是課文的重點。通過抓住關鍵詞句,把恐龍演變成鳥類的過程簡單化。2.引導學生揣摩說明文語言的準確性。通過品讀句子中的關鍵詞,體會句子表達的準確性。

42、四年級上冊白樺分段段意

四年級上冊白樺分段段意

《白樺》最大的特點是作者有很多奇妙的感受和想象。比如：朦朧的寂靜、雪繡的花邊、姍姍來遲的朝霞這些獨特而美妙感受，必須讓學生在反復讀中積累感知，最后和作者產生共鳴。教學還是以朗讀為主，分三層推進，初讀感知，明確主題理解朗讀，感知寫法感情朗讀，品悟形象。

脈絡梳理：

全文共4小節(jié)，可分為兩部分。

第一部分（第1小節(jié)）：寫我的窗前有一棵白樺。

第二部分（第24小節(jié)）：從多個角度描寫了白樺的美。

43、四年級盤古開天地小練筆參考答案

四年級盤古開天地小練筆參考答案

一、給下列生字注音

pī huǎn zhu fān chēnɡ ji y zī

二、給下列漢字注音并組詞

丈（zhnɡ）（ 方丈 ）（ 姑丈 ） ?。╨nɡ）（ 隆重 ）（隆隆聲）

累（li）（ 勞累 ）（ 受累 ） 奔（bēn）（ 奔跑 ）（ 奔騰 ）

血（xu）（ 血脈 ）（ 血壓 ） 茂（mo）（ 茂盛 ）（ 茂密 ）

三、比一比，再組詞

撐（ 支撐 ）（ 撐住 ） 緩（ 緩慢 ）（ 遲緩 ）

掌（ 手掌 ）（ 掌聲 ） 暖（ 暖氣 ）（ 溫暖 ）

竭（ 枯竭 ）（精疲力竭） 液（ 液體 ）（ 汁液 ）

揭（ 揭開 ）（ 揭秘 ） 夜（ 夜晚 ）（ 深夜 ）

劈（ 劈開 ）（ 劈面 ） 濁（ 污濁 ）（ 濁氣 ）

臂（ 臂膀 ）（ 手臂 ） 燭（ 蠟燭 ）（ 燭光 ）

翻（ 翻身 ）（ 翻騰 ） 肢（ 四肢 ）（ 肢體 ）

播（ 廣播 ）（ 播種 ） 支（ 支持 ）（ 支撐 ）

軀（ 軀體 ）（ 身軀 ） 滋（ 滋養(yǎng) ）（ 滋潤 ）

驅（ 驅逐 ）（ 驅趕 ） 磁（ 磁鐵 ）（ 磁性 ）

四、給下列多音字組詞

血 xu 血液 xiě 出血

累 li 勞累 li 果實累累 lěi 累計

44、六年級上冊月光曲分段段意

六年級上冊月光曲分段段意

《月光曲》值得一聽再聽，而文中的詞句也值得反復誦讀體會，幫助學生領略語言文字的生動優(yōu)美。我的設計重點是通過指導朗讀和學生反復朗讀，體會人物的情感和樂曲的美妙。

段落大綱：

全文共10個自然段，可以分為兩部分。

第一段（1）：寫《月光曲》是貝多芬譜寫的。

第二段（210）：詳細地記述了貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的整個過程。

45、六年級上冊少年閏土分段段意

六年級上冊少年閏土分段段意

《少年閏土》節(jié)選自魯迅寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》，文中的魯迅是一個有錢人家的少爺，閏土是一個窮苦農民的兒子。這篇課文通過魯迅對少年閏土的回憶，運用大量語言、動作、外貌描寫刻畫了一個活潑可愛、機智勇敢、聰明能干的農村少年形象。小說字里行間充滿了魯迅對閏土的贊揚和無限羨慕。本文語言簡潔，傳神，人物形象鮮明。

段落大綱：

全文共19個自然段，可以分為四部分。

第一部分（1）：寫我記憶中的閏土勇敢機敏。

第二部分（23）：我盼望見到閏土。

第三部分（418）：閏土和我講了雪地捕鳥，瓜地刺猹，海邊檢貝殼和潮汛看跳魚的事，我非常羨慕，他的見多識廣。

第四部分（19）：閏土和我分別了，友誼也中斷了，但我很懷念他。

46、六年級上冊那個星期天分段段意

六年級上冊那個星期天分段段意

《那個星期天》是第三單元第二篇，整篇課文以表達情感為主，通過具體的事例、內心獨白、融情入景來表現(xiàn)心情的變化過程。學生在閱讀文本中，體會到了文章表達情感的方法，以及如何選擇合適的內容寫出真情實感的語文要素。課后練習也緊扣單元要素，重在引導學生關注情感變化；抓重點語句，歸納總結表達情感的方法；再通過比較發(fā)現(xiàn)不同文章表達情感的異同，學習表達。

段落大綱：

全文共7個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：概述我在那個星期天經歷了一場盼望。

第二部分（26）：描寫我從滿懷希望、興奮雀躍到疑竇暗生，但是仍然在焦急萬分中耐心等待，卻終于徹底絕望的過程。

第三部分（7）：敘寫我在希望落空后倍感傷心以及母親對我的安慰。

47、六年級上冊京劇趣談分段段意

六年級上冊京劇趣談分段段意

《京劇趣談》詳細介紹了京劇表演中使用的馬鞭等道具的來歷和作用以及亮相的特點和作用，展示了京劇藝術的獨特魅力，抒發(fā)了作者對京劇藝術的喜愛和贊美之情，激發(fā)了我們了解京劇、欣賞京劇的興趣。

段落大綱：

《馬鞭》

全文共3個自然段。

第一自然段：寫京劇中馬鞭出現(xiàn)的原因、作用，以及它的獨特魅力。

第二自然段：寫京劇里的虛擬道具一樣可感覺可使用。

第三自然段：寫虛擬道具的妙處以及真實道具表現(xiàn)夸張的特點。

《亮相》

全文共3個自然段。

第一自然段：寫京劇的靜態(tài)亮相。

第二自然段：寫京劇中靜態(tài)亮相的藝術效果。

第三自然段：寫寫京劇舞臺上動的表演。

48、六年級上冊北京的春節(jié)分段段意

六年級上冊北京的春節(jié)分段段意

《語文課程標準》指出：語文教學應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展的基礎。本篇文章老舍先生以時間為順序，以樸實簡潔、生動形象、耐人尋味的語言展現(xiàn)了老北京人過春節(jié)的隆重與熱鬧，溫馨與美好。

段落大綱：

全文共14個自然段，可以分為三部分。

第一部分（17）：寫過年前的準備。介紹了從臘八到除夕之前人們的活動和習俗。

第二部分（813）：詳細描述了老北京市民過春節(jié)的三次高潮。

第三部分（14）：寫熱鬧歡樂的新年眨眼之間就過去了，人們又投入到新的生活、新的工作中。

1．從感受作者獨特的語言入手，抓住重點語句研讀，創(chuàng)設情境，結合生活體驗，走進老北京人的春節(jié)，感受人們的歡樂和濃濃的年味兒。教學中，讓學生在自主讀書的過程中抓住重點句子體會氛圍，在表達時借助情景，同時還要注重引導學生積極利用課外資源，增加學生語文實踐的機會，讓學生在語文實踐中拓展思維，提高閱讀理解能力。

2．以學生為本，尊重學生獨特的閱讀體驗和感受，使學生在了解老北京人過春節(jié)的風俗習慣中，感受中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力，感悟節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化，受到思想、情感的熏陶。

49、二年級上冊千人糕分段段意

二年級上冊千人糕分段段意

本課以爸爸和我的對話為線索，記敘了千人糕的制作過程。千人糕實際上就是外形普通、口感平常的米糕，文中為了強調普普通通的米糕的制作材料、生產過程需要經過很多人的勞動才能完成，稱之為千人糕。

脈絡梳理：

全文共11段，可分為三部分。

第一部分（第15自然段）：寫爸爸端來一塊千人糕和孩子一起品嘗，孩子看到千人糕就是平常吃的米糕。

第二部分（第69自然段）：寫爸爸通過提問孩子的方式引出對米糕制作過程的介紹。

第三部分（第10、11自然段）：寫孩終于明白了千人糕得名的原因并發(fā)出這糕的確應該叫千人糕的感嘆。

在教學中，我們不能讓學生被動地接受文本所承載的內容、所表達的觀點和情感，而是要引導學生對文本中的觀點和情感進行獨立體驗，借助已有的生活經驗、情感經驗、語文經驗親近并思考文本。

一、角色扮演，體驗人物情感。文章中孩子的情感經歷了多次變化，每一次情感變化都建立在與父親交流后的心理活動中。教學時，我注意引導學生借助生活經歷，把自己想象成文中的孩子，設身處地地感知人物所處的情境。在這個過程中，學生的感受是真實的、深刻的。

二、以讀為主線，貫穿始終，讀中感悟，以悟促讀。抓住文中的重點句，例如孩子的語言、爸爸的語言，引導學生揣摩人物的心理，引起學生情感上的共鳴，再通過角色扮演強化學生的內心體驗，把課文中的人物形象、情感、語言三者融為一體。

50、二年級上冊風娃娃分段段意

二年級上冊風娃娃分段段意

《風娃娃》是一篇淺顯易懂的童話故事，語言生動活潑，富有兒童情趣。這個童話表達的是：在為他人的勞作中體會人生的快樂。這篇課文生動搞笑，離學生的生活實際較近，我采用多媒體的教學手段，使孩子們樂學，從而明白了做事情要多動腦子，掌握了風的好處和壞處?；叵脒@一課的教學過程，有點滴反思。

段落大綱：

全文共11段，可分為四部分。

第一部分（第1段）：寫松鼠和小熊分別住在山頂和山腳。

第二部分（第26段）：紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友。

第三部分（第79段）：松鼠和小熊吵架后，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

第四部分（第10、11段）：松鼠和小熊和好了。