四年級(jí)上冊(cè)天窗分段段意

四年級(jí)上冊(cè)天窗分段段意

1、四年級(jí)上冊(cè)天窗分段段意

四年級(jí)上冊(cè)天窗分段段意

1.認(rèn)識(shí)慰、藉等3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)慰、藉等10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)慰藉、掃蕩等13個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文,抓住小小的天窗是你唯一的慰藉,理解課文內(nèi)容,感受天窗給孩子們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂(lè)。3.發(fā)揮想象,和同學(xué)交流孩子們透過(guò)天窗還會(huì)看到什么,想到什么。

脈絡(luò)梳理：

全文共8段，可分為三部分。

第一部分（第13自然段）：寫(xiě)天窗的來(lái)歷。

第二部分（第47自然段）：寫(xiě)天窗是孩子們唯一的慰藉。

第三部分（第8自然段）：通過(guò)對(duì)大人的感謝說(shuō)明天窗是神奇的。

講解《天窗》這篇課文時(shí),我主要抓住慰藉一詞,讓學(xué)生進(jìn)行品讀感悟。在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生充分閱讀,暢談感受,以達(dá)到理解文本的程度。在教學(xué)中,著重品讀夏天陣雨來(lái)了時(shí)小小的天窗是你唯一的慰藉和晚上小小的天窗又是你唯一的慰藉這兩段話。學(xué)生找出孩子們通過(guò)天窗看到的和想到的事物,從又字讀出小小的天窗一次又一次帶給孩子的慰藉,準(zhǔn)確地說(shuō)不是兩次,而是兩個(gè)生活場(chǎng)景:一個(gè)是夏天陣雨時(shí),一個(gè)是晚上。這兩個(gè)生活場(chǎng)景可能包含很多個(gè)下雨天、很多個(gè)晚上,而天窗往往是孩子唯一的慰藉。畫(huà)句子,交流、品味,帶著感受再讀相關(guān)的句子。這樣使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、有序、合理,教學(xué)過(guò)程也顯得自然流暢。將這一扇神奇、美麗、快樂(lè)的想象之窗送給每位同學(xué),愿它使大家的心靈通往更廣闊、更美好的世界。

2、一年級(jí)上冊(cè)大還是小分段段意

一年級(jí)上冊(cè)大還是小分段段意

《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時(shí)富有教育意義。文章通過(guò)有時(shí)候很大和有時(shí)候很小的比較，使學(xué)生感知成長(zhǎng)，并在潛移默化中使學(xué)生懂得如何變大。

自然段及段落大意：

全文共6個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分。

第1部分（1、2自然段）：寫(xiě)我覺(jué)得自己很大，因?yàn)樽约旱氖虑槟茏约鹤隽恕?/p>

第2部分（3、4自然段）：寫(xiě)我覺(jué)得自己很小，因?yàn)橛行┦虑樽约哼€做不了。

第3部分（5、6自然段）：寫(xiě)我有時(shí)希望自己不要長(zhǎng)大，有時(shí)盼著自己快點(diǎn)長(zhǎng)大。

3、一年級(jí)上冊(cè)雨點(diǎn)兒分段段意

一年級(jí)上冊(cè)雨點(diǎn)兒分段段意

主要內(nèi)容：

本文是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。

自然段及段落大意：

全文共5個(gè)自然段。

第1自然段：寫(xiě)了雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。

第2自然段：寫(xiě)了大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒要到哪里去。

第3自然段：寫(xiě)了小雨點(diǎn)兒的回答。

第4自然段：寫(xiě)了大雨點(diǎn)兒的回答。

第5自然段：寫(xiě)了雨點(diǎn)兒落下的地方發(fā)生的變化。

4、一年級(jí)上冊(cè)比尾巴分段段意

一年級(jí)上冊(cè)比尾巴分段段意

主要內(nèi)容：

本文通過(guò)三問(wèn)三答的對(duì)話方式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

段落大綱：

全文共4個(gè)小節(jié)，可以分為兩大部分。

第1部分（1、2小節(jié)）：通過(guò)三問(wèn)三答告訴我們猴子、兔子、松鼠尾巴的特點(diǎn)。

第2部分（3、4小節(jié)）：通過(guò)三問(wèn)三答告訴我們公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點(diǎn)。

5、一年級(jí)上冊(cè)影子分段段意

一年級(jí)上冊(cè)影子分段段意

主要內(nèi)容：

本文是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒歌，運(yùn)用擬人和比喻的手法，寫(xiě)出了影子和人形影不離的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)影子的喜愛(ài)之情。

自然段及段落大意：

全文共2個(gè)小節(jié)。

第1小節(jié)：寫(xiě)了影子常常在我前后，像一條小黑狗。

第2小節(jié)：寫(xiě)了影子不離我左右，是我的好朋友。

6、二年級(jí)上冊(cè)朱德的扁擔(dān)分段段意

二年級(jí)上冊(cè)朱德的扁擔(dān)分段段意

本文講述的是朱德同志和戰(zhàn)士們?yōu)榱藞?jiān)守井岡山革命根據(jù)地，一起到山高路陡、距離遙遠(yuǎn)的茅坪挑糧的故事。文章以朱德的扁擔(dān)為題，于細(xì)微處見(jiàn)精神，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔平實(shí)，娓娓道來(lái)，既展現(xiàn)了一位以身作則、吃苦在前的紅軍指揮官形象，也表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)朱德同志的關(guān)心、敬愛(ài)之情。

自然段及段落大意：

全文共4段。

第1段：交代故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和背景。

第2段：寫(xiě)為了鞏固井岡山革命根據(jù)地，儲(chǔ)備足夠的糧食，紅軍戰(zhàn)士們爭(zhēng)著到寧岡的茅坪去挑糧。

第3段：寫(xiě)朱德同志和戰(zhàn)士們一起挑糧，戰(zhàn)士們心疼他，把他的扁擔(dān)藏起來(lái)了，他卻又找來(lái)一根并寫(xiě)上朱德的扁擔(dān)五個(gè)字。

第4段：寫(xiě)戰(zhàn)士們更加敬愛(ài)朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。

7、二年級(jí)上冊(cè)坐井觀天分段段意

二年級(jí)上冊(cè)坐井觀天分段段意

主要內(nèi)容：

本文是一則寓言，通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣不明真相還自以為是。

段落大綱：

全文共7段，可分為四部分。

第一部分（第1段）：交代故事的背景，引出青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。

第二部分（第2、3段）：小鳥(niǎo)告訴青蛙他來(lái)自很遠(yuǎn)的地方。

第三部分（第4、5段）：青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小有不同的看法。

第四部分（第6、7段）：青蛙不相信天很大，小鳥(niǎo)讓青蛙跳出井看一看。

8、二年級(jí)上冊(cè)田家四季歌分段段意

二年級(jí)上冊(cè)田家四季歌分段段意

全文共4個(gè)小節(jié)。

第1小節(jié)：寫(xiě)春天的景色和萬(wàn)物生長(zhǎng)的樣子。

第2小節(jié)：寫(xiě)夏天農(nóng)忙的情景。

第3小節(jié)：寫(xiě)了秋天農(nóng)忙的情景。

第4小節(jié)：寫(xiě)出了冬天忙完農(nóng)事后農(nóng)民伯伯輕松愉快的心情。

9、二年級(jí)上冊(cè)玲玲的畫(huà)分段段意

二年級(jí)上冊(cè)玲玲的畫(huà)分段段意

這篇課文講述了玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫(huà)一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。

段落大綱：

全文共9段，可分為二部分。

第一部分（第1段）：玲玲畫(huà)了一幅畫(huà)準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)。

第二部分（第29段）：玲玲把畫(huà)弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下畫(huà)上了一只小花狗，使畫(huà)更好了。

10、三年級(jí)上冊(cè)金色的草地分段段意

三年級(jí)上冊(cè)金色的草地分段段意

《金色的草地》課文意境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童真童趣。不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識(shí)和方法。

段落大綱：

全文共4個(gè)自然段。

第一自然段：寫(xiě)當(dāng)蒲公英盛開(kāi)時(shí)，窗前的草地上變成了金色。

第二自然段：我和弟弟在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛。

第三自然段：我發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。

第四自然段：寫(xiě)我對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)之情。

11、三年級(jí)上冊(cè)一塊奶酪分段段意

三年級(jí)上冊(cè)一塊奶酪分段段意

辛勤，云南昆明人。1956年開(kāi)始發(fā)表作品。著有兒童短篇小說(shuō)集《裝在葫蘆里的故事》，兒童中長(zhǎng)篇小說(shuō)《綠孔雀與金角龍》、《替身演員》、《小哥倆獵虎》、《鬼谷》、《魔匣》等。

段落大綱：

全文共13個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（13）：總寫(xiě)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)對(duì)搬運(yùn)糧食的螞蟻下令不許偷嘴，自己也不例外。

第二部分（412）：面對(duì)一塊奶酪渣的誘惑，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則，遵守紀(jì)律，讓最小的螞蟻吃掉了那塊奶酪渣。

第三部分（13）：螞蟻們干勁更足，終于把奶酪搬回了洞里。

12、四年級(jí)上冊(cè)麻雀分段段意

四年級(jí)上冊(cè)麻雀分段段意

《麻雀》出自19世紀(jì)俄國(guó)著名現(xiàn)實(shí)主義作家屠格涅夫之手。他以新穎的構(gòu)思，精練、優(yōu)美的語(yǔ)言文字，敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的動(dòng)人故事。

脈絡(luò)梳理：

全文共7段，可分為三部分。

第一部分（第13自然段）：寫(xiě)打獵歸來(lái)途中，我的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只剛出生不久的小麻雀。

第二部分（第46自然段）：寫(xiě)獵狗想傷害小麻雀，老麻雀飛落下來(lái)保護(hù)小麻雀，嚇退了獵狗。

第三部分（第7自然段）：寫(xiě)我喚回獵狗，小麻雀得救了。

13、四年級(jí)上冊(cè)女?huà)z補(bǔ)天分段段意

四年級(jí)上冊(cè)女?huà)z補(bǔ)天分段段意

主要內(nèi)容：

這篇課文講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事，贊揚(yáng)了女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)和不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1、2自然段）：寫(xiě)水神共工因敗給火神祝融后撞斷了不周山這根撐天的柱子，給人類(lèi)帶來(lái)了災(zāi)難。

第二部分（第3自然段）：寫(xiě)女?huà)z決心修補(bǔ)天和地，讓人類(lèi)重新過(guò)上幸福的生活。

第三部分（第4自然段）：寫(xiě)女?huà)z揀來(lái)五色石煉成石漿補(bǔ)天，斬下大烏龜?shù)耐蓉Q立在大地的四方，擊殺惡龍，嚇退野獸，堵住洪水。

第四部分（第5自然段）：寫(xiě)天和地恢復(fù)了平靜，人類(lèi)獲得了新生。

14、四年級(jí)上冊(cè)普羅米修斯分段段意

四年級(jí)上冊(cè)普羅米修斯分段段意

主要內(nèi)容：

本文寫(xiě)的是普羅米修斯為了改變?nèi)祟?lèi)沒(méi)有火的悲慘生活，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取火種，從而給人類(lèi)帶來(lái)光明和幸福，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)的動(dòng)人故事，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)權(quán)、堅(jiān)持正義、為民造福、不惜犧牲一切的偉大精神。

脈絡(luò)梳理：

全文共9段，可分為四部分。

第一部分（第1、2自然段）：寫(xiě)天神普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)從太陽(yáng)神阿波羅那里盜取火種，給人類(lèi)帶來(lái)了好處。 第二部分（第38自然段）：寫(xiě)普羅米修斯盜取火種后受到殘酷的懲罰，但他沒(méi)有屈服。

第三部分（第9自然段）：寫(xiě)普羅米修斯被大力神所救，重獲自由。

15、四年級(jí)上冊(cè)盤(pán)古開(kāi)天地分段段意

四年級(jí)上冊(cè)盤(pán)古開(kāi)天地分段段意

主要內(nèi)容：

課文通過(guò)描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地及創(chuàng)造萬(wàn)物，贊頌了盤(pán)古不怕?tīng)奚?、敢于?chuàng)造、無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。

脈絡(luò)梳理：

全文共6段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫(xiě)有個(gè)叫盤(pán)古的巨人沉睡在混沌一片的天地里。

第二部分（第24自然段）：寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地的過(guò)程。

第三部分（第5、6自然段）：寫(xiě)盤(pán)古用身體創(chuàng)造了美麗的世界。

16、四年級(jí)上冊(cè)走月亮分段段意

四年級(jí)上冊(cè)走月亮分段段意

脈絡(luò)梳理：

全文共9段，可分為四部分。

第一部分（第13自然段）：我和阿媽在小路上走月亮。

第二部分(第4、5自然段)：我和阿媽在溪邊走月亮。

第三部分(第6、7自然段)：我和阿媽在田埂上走月亮。

第四部分(第8、9自然段)：寫(xiě)走月亮帶給我的感受。

17、四年級(jí)上冊(cè)觀潮分段段意

四年級(jí)上冊(cè)觀潮分段段意

脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：概括介紹錢(qián)塘江大潮。

第二部分（第2自然段）：寫(xiě)潮來(lái)前的景象。

第三部分（第3、4自然段）：寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的壯觀景象。

第四部分（第5自然段）：寫(xiě)潮頭過(guò)后的景象。　　

18、四年級(jí)上冊(cè)一個(gè)豆莢里的五粒豆分段段意

四年級(jí)上冊(cè)一個(gè)豆莢里的五粒豆分段段意

全文共24段，可分為四部分。

第一部分（第16自然段）：寫(xiě)豆莢里的五粒豆期待著做點(diǎn)兒事情。

第二部分（第712自然段）：寫(xiě)五粒豆被孩子射到了不同的地方。

第三部分（第1321自然段）：具體描寫(xiě)了最后那粒豆的情況。

第四部分（第2224自然段）：寫(xiě)五粒豆的最終結(jié)果。

19、四年級(jí)上冊(cè)爬山虎的腳分段段意

四年級(jí)上冊(cè)爬山虎的腳分段段意

葉圣陶，原名葉紹鈞，生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家之稱(chēng)。他的教育思想對(duì)中國(guó)特色現(xiàn)代教育理論作出了具有獨(dú)創(chuàng)性、系統(tǒng)性的重要貢獻(xiàn)，代表作有《隔膜》《線下》《倪煥之》等。

脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫(xiě)爬山虎生長(zhǎng)的地方。

第二部分（第2自然段）：寫(xiě)爬山虎葉子的特點(diǎn)。

第三部分（第35自然段）：寫(xiě)爬山虎腳的樣子及其是怎樣一腳一腳地往上爬的。

20、五年級(jí)上冊(cè)小島分段段意

五年級(jí)上冊(cè)小島分段段意

主要內(nèi)容：

本文通過(guò)寫(xiě)將軍上島后，發(fā)現(xiàn)海軍士兵種菜的事，表現(xiàn)了將軍和海軍士兵心系祖國(guó)的情懷和守衛(wèi)祖國(guó)的擔(dān)當(dāng)。

脈絡(luò)梳理：

全文共37段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：介紹小島的樣子和特點(diǎn)。

第二部分（第219自然段）：寫(xiě)將軍剛上島時(shí)發(fā)生的事情：發(fā)現(xiàn)菜地，最后決定留下來(lái)吃晚飯，并住一晚。

第三部分（第2035自然段）：寫(xiě)晚飯時(shí)發(fā)生的事情：將軍看到菜地全貌，之后到飯?zhí)媒o戰(zhàn)士們分蔬菜湯。

第四部分（第36、37自然段）：寫(xiě)清晨發(fā)生的事情：將軍離開(kāi)后向著小島行了一個(gè)軍禮。

21、五年級(jí)上冊(cè)落花生分段段意

五年級(jí)上冊(cè)落花生分段段意

脈絡(luò)梳理：

全文共15段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫(xiě)我們姐弟種花生、收花生。

第二部分（第2自然段）：寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為收獲節(jié)精心準(zhǔn)備。

第三部分（第315自然段）：寫(xiě)父親和我們吃花生、議花生。父親對(duì)花生品格的贊揚(yáng)，使我們對(duì)花生產(chǎn)生了敬佩之情。

22、五年級(jí)上冊(cè)牛郎織女二分段段意

五年級(jí)上冊(cè)牛郎織女二分段段意

牛郎織女是中國(guó)古代著名的民間愛(ài)情故事，是中國(guó)四大民間愛(ài)情傳說(shuō)之一，于2008年入選國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目名錄。 牛郎織女的故事最早起源于星辰崇拜，是人們將牽牛星和織女星神化和人格化的產(chǎn)物。

脈絡(luò)梳理：

全文共8段，可分為三部分。

第一部分（第1、2自然段）：男耕女織，幸福美滿；老牛體衰，臨終囑托。

第二部分（第36自然段）：王母震怒，抓回織女；牛郎追趕，隔河相望。

第三部分（第7、8自然段）：織女受罰，不改癡心；七月七日，鵲橋相望。

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23、五年級(jí)上冊(cè)牛郎織女一分段段意

五年級(jí)上冊(cè)牛郎織女一分段段意

牛郎織女是中國(guó)古代著名的民間愛(ài)情故事，是中國(guó)四大民間愛(ài)情傳說(shuō)之一，于2008年入選國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目名錄。 牛郎織女的故事最早起源于星辰崇拜，是人們將牽牛星和織女星神化和人格化的產(chǎn)物。

脈絡(luò)梳理：

全文共21段，可分為五部分。

第一部分（第1、2自然段）：介紹牛郎的身世。

第二部分（第3、4自然段）：寫(xiě)牛郎和牛相依為命。

第三部分（第58自然段）：寫(xiě)哥嫂和牛郎分了家，牛郎和老牛在山里安頓下來(lái)。

第四部分（第913自然段）：寫(xiě)老牛告訴牛郎去找一位仙女。

第五部分（第1421自然段）：寫(xiě)牛郎找到了織女，織女同意和牛郎結(jié)婚，兩人一起回到了草房。

24、六年級(jí)上冊(cè)金色的魚(yú)鉤分段段意

六年級(jí)上冊(cè)金色的魚(yú)鉤分段段意

主要內(nèi)容：

本文滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

段落大綱：

全文共34個(gè)自然段，按照事情發(fā)展順序可以分為四部分。

第一部分（1、2）：寫(xiě)1935年秋天，我和兩個(gè)小同志因生病沒(méi)法和大部隊(duì)一起過(guò)草地，指導(dǎo)員便派炊事班長(zhǎng)照顧我們。

第二部分（322）：寫(xiě)青稞面吃完了，老班長(zhǎng)想方設(shè)法釣魚(yú)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，而他自己沒(méi)吃過(guò)一點(diǎn)魚(yú)。

第三部分（2333）：寫(xiě)走到草地邊緣，老班長(zhǎng)犧牲了。

第四部分（34）：寫(xiě)我把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心地保存起來(lái)。

25、六年級(jí)上冊(cè)窮人分段段意

六年級(jí)上冊(cè)窮人分段段意

主要內(nèi)容：

本文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)。

本文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的。

段落大綱：

全文共27個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（第1、2）：在海上起風(fēng)暴的夜晚，桑娜焦急地等待出海捕魚(yú)的丈夫歸來(lái)。

第二部分（第311）：桑娜看望生病的西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，便把西蒙的兩個(gè)孩子抱回自己的家。

第三部分（第1227）：漁夫出海歸來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子。

26、六年級(jí)上冊(cè)草原分段段意

六年級(jí)上冊(cè)草原分段段意

段落大綱：

全文共5個(gè)自然段，可以分為兩部分。

第一部分（1）：寫(xiě)作者初到草原時(shí)高興的心情和看到的草原美景。

第二部分（25）：寫(xiě)草原人民身著盛裝熱情歡迎和款待遠(yuǎn)道而來(lái)的客人。

27、六年級(jí)上冊(cè)竹節(jié)人分段段意

六年級(jí)上冊(cè)竹節(jié)人分段段意

范錫林，江蘇靖江人，專(zhuān)業(yè)作家，畢業(yè)于南京師范大學(xué)，江蘇省第八屆人大代表。1968年赴靖江市靖南村插隊(duì)務(wù)農(nóng)，后歷任靖江團(tuán)結(jié)中學(xué)教師、靖江中學(xué)教師、靖江市文聯(lián)副主席。1980年，開(kāi)始發(fā)表作品。

段落大綱：

全文共29個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（14）：寫(xiě)我們小時(shí)候的一件玩具竹節(jié)人以及竹節(jié)人的制作方法。

第二部分（518）：介紹了竹節(jié)人的玩法和竹節(jié)人帶給我們的樂(lè)趣。

第三部分（1929）：寫(xiě)我和同桌上課偷完竹節(jié)人，竹節(jié)人被沒(méi)收后意外發(fā)現(xiàn)老師也愛(ài)玩竹節(jié)人。

28、一年級(jí)上冊(cè)四個(gè)太陽(yáng)分段段意

一年級(jí)上冊(cè)四個(gè)太陽(yáng)分段段意

1．隨文認(rèn)讀13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)舌字旁，會(huì)寫(xiě)太、陽(yáng)、校、秋4個(gè)字和筆畫(huà)橫撇彎鉤。2．通過(guò)聯(lián)系生活、創(chuàng)設(shè)情境表演等方式，了解街道、清涼、邀請(qǐng)、香甜等詞語(yǔ)的意思。能正確、流利地朗讀課文。3．明白我畫(huà)綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)送給夏天秋天的原因，感受我的美好心愿。

自然段及段落大意：

全文共4個(gè)自然段。

第1自然段：寫(xiě)我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)掛在夏天的天空，給大地帶來(lái)清涼。

第2自然段：寫(xiě)我畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天。

第3自然段：寫(xiě)我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，送給冬天。

第4自然段：寫(xiě)我畫(huà)了個(gè)多彩的太陽(yáng)，送給春天，因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。

《四個(gè)太陽(yáng)》講述了一個(gè)小孩子畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂(lè)的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心。我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書(shū)上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢？這使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲。于是，我給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們?nèi)プx、去想、去說(shuō)、去背，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，相互合作，共同發(fā)展。

29、一年級(jí)上冊(cè)樹(shù)和喜鵲分段段意

一年級(jí)上冊(cè)樹(shù)和喜鵲分段段意

（一）知識(shí)與能力維度：1.寫(xiě)田字格里的生字,做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)橫折彎鉤。2.正確認(rèn)讀12個(gè)生字。3.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文

自然段及段落大意：

全文共6個(gè)自然段，可以分為兩部分。

第1部分（1、2自然段）：寫(xiě)從前這里只有一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只喜鵲，他們都感到很孤單。

第2自然段（36自然段）：寫(xiě)后來(lái)這里有了好多樹(shù)、好多鳥(niǎo)窩、好多喜鵲，他們不再孤單了，感到很快樂(lè)。

30、五年級(jí)上冊(cè)月跡分段段意

五年級(jí)上冊(cè)月跡分段段意

《月跡》這篇散文描寫(xiě)了作家賈平凹童年時(shí)代的一段美好往事。中秋之夜，為了尋找月亮，一群孩子從堂屋追到院子，從院子追到河灘，充滿童真童趣。課文以月跡為題，既是因?yàn)槲恼旅枋隽撕⒆觽冏穼ぶ星镌论欅E的趣事，也是因?yàn)樵铝猎谧骷倚闹辛粝铝艘荒嘏暮圹E，寄托了作家濃濃的思鄉(xiāng)之情和對(duì)生活的熱愛(ài)。

脈絡(luò)梳理：

全文共24段，可分為三部分。

第一部分（第1、2自然段）：寫(xiě)孩子們看到的鏡中之月。

第二部分（第323自然段）：寫(xiě)孩子們和奶奶在院子里觀月議月、到河中尋月的過(guò)程。

第三部分（第24自然段）：寫(xiě)我們?cè)谏碁┥峡丛隆?/p>

31、五年級(jí)上冊(cè)憶讀書(shū)分段段意

五年級(jí)上冊(cè)憶讀書(shū)分段段意

《憶讀書(shū)》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中同學(xué)講述有關(guān)讀書(shū)的問(wèn)題。通常在這一類(lèi)的文章中我們看到的多是理論性的說(shuō)教。如：讀書(shū)會(huì)給我們帶來(lái)的各方面的好處等等，讓同學(xué)讀來(lái)索然無(wú)味，自然也就無(wú)法激發(fā)同學(xué)對(duì)于讀書(shū)的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開(kāi)篇一句一談到讀書(shū)，我的話就多了讓人聽(tīng)來(lái)很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自身談活，一下子抓住了同學(xué)的心。在整篇文章中，完全是對(duì)自身親身經(jīng)歷的講述，讓同學(xué)在讀的過(guò)程中跟隨冰心奶奶生長(zhǎng)，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。娓娓道來(lái)之語(yǔ)，如心底之泉水，綴緩流進(jìn)了同學(xué)的心中，讓他終身難忘。

脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：總述我喜歡談讀書(shū)。

第二部分（第28自然段）：我回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷，點(diǎn)出讀書(shū)是人生最大的快樂(lè)。

第三部分（第9、10自然段）：以自己豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)談多讀書(shū)的好處以及怎么挑選好書(shū)。

第四部分（第11、12自然段）：總結(jié)全文，寫(xiě)了我對(duì)兒童的期望。

32、五年級(jí)上冊(cè)鳥(niǎo)的天堂分段段意

五年級(jí)上冊(cè)鳥(niǎo)的天堂分段段意

《鳥(niǎo)的天堂》是一篇精讀課文，是著名作家巴金先生的作品。記述了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞，具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)景象。

脈絡(luò)梳理：

全文共14段，可分為四部分。

第一部分（第14自然段）：交代了我們第一次去鳥(niǎo)的天堂的時(shí)間和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。

第二部分（第59自然段）：具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)，贊美了大榕樹(shù)的美麗和生機(jī)。

第三部分（第1013自然段）：寫(xiě)作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。

第四部分（第14自然段）：寫(xiě)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的留戀和贊美。

33、五年級(jí)上冊(cè)梅花魂分段段意

五年級(jí)上冊(cè)梅花魂分段段意

1.認(rèn)識(shí)葬、腮等8個(gè)生字。2.默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了外祖父的哪幾件事,表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情。3.理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的 。4.能說(shuō)出對(duì)題目的理解。

脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：由梅花開(kāi)放想到漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父。

第二部分（第215自然段）：回憶關(guān)于外祖父的幾件事，表現(xiàn)了外祖父對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。

第三部分（第16自然段）：寫(xiě)我?guī)ё吡送庾娓妇鞈僮鎳?guó)的赤子心。

這是一篇略讀課文,因此采用讓學(xué)生自主探究的形式,引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)于外祖父的幾件事,進(jìn)一步體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的情感,同時(shí)理解什么是梅花魂。但是,由于時(shí)間有限,沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生讀文中的一些重點(diǎn)段落,這仍需進(jìn)一步改進(jìn)。

34、五年級(jí)上冊(cè)軍神分段段意

五年級(jí)上冊(cè)軍神分段段意

1.認(rèn)識(shí)沃、匪等6個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字暈,會(huì)寫(xiě)慶、診等15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)診所、年齡等20個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,注意讀出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。3.找出文中對(duì)劉伯承語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě),體會(huì)其心理活動(dòng),感受其堅(jiān)忍不拔的鋼鐵般的意志,理解其被稱(chēng)為軍神的原因。4.從課文中找出對(duì)沃克醫(yī)生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě),體會(huì)他的心理變化,再試著以他的口吻講一講這個(gè)故事。

脈絡(luò)梳理：

全文共26段，可分為四部分。

第一部分（第110自然段）：寫(xiě)一位傷勢(shì)很重的病人到沃克醫(yī)生的診所求治，沃克醫(yī)生認(rèn)定他是軍人。

第二部分（第1115自然段）：寫(xiě)手術(shù)前，病人拒絕使用麻醉劑。

第三部分（第1623自然段）：寫(xiě)手術(shù)臺(tái)上病人汗如雨下，卻一聲不吭，還一直數(shù)著手術(shù)刀的刀數(shù)，沃克醫(yī)生稱(chēng)贊病人是軍神。

第四部分（第2426自然段）：寫(xiě)手術(shù)后，當(dāng)知道病人原來(lái)是劉伯承將軍時(shí)，沃克醫(yī)生肅然起敬。

35、五年級(jí)上冊(cè)紅樓春趣分段段意

五年級(jí)上冊(cè)紅樓春趣分段段意

1.認(rèn)識(shí)屜、鬟等12個(gè)生字。2.默讀課文,能大致了解文章的主要內(nèi)容。3.感受鮮明的人物形象,與同學(xué)交流讓人印象深刻的人物,體驗(yàn)閱讀名著的快樂(lè)。

脈絡(luò)梳理：

全文共6段，可分為兩部分。

第一部分（第1、2自然段）：寫(xiě)大觀園外飄來(lái)一只風(fēng)箏，引起大家的興趣，大家決定放風(fēng)箏。

第二部分（第36自然段）：寫(xiě)眾人放風(fēng)箏的場(chǎng)景。

本文一些詞句與我們現(xiàn)代文的表達(dá)方式不同,學(xué)生可能難以理解,故采用一步步提出問(wèn)題、層層遞進(jìn)的方式,引導(dǎo)學(xué)生讀懂這種文章,掌握理解技巧。而不足之處是講解偏多,學(xué)生自主探究的部分略少。

36、四年級(jí)上冊(cè)鄉(xiāng)下人家分段段意

四年級(jí)上冊(cè)鄉(xiāng)下人家分段段意

1.認(rèn)識(shí)構(gòu)、芍等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)構(gòu)、飾等15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)屋檐、構(gòu)成等17個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文,想象畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了哪幾幅圖畫(huà)。感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情。3.圍繞文中最感興趣的景致展開(kāi)交流,摘錄、積累好詞佳句。4.了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

脈絡(luò)梳理：

全文共7段，可分為三部分。

第一部分（第14自然段）：寫(xiě)鄉(xiāng)下人家總愛(ài)在房前屋后種瓜、養(yǎng)花，養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨。

第二部分（第5、6自然段）：描寫(xiě)了夏天和秋天鄉(xiāng)下人家的景象。

第三部分（第7自然段）：寫(xiě)鄉(xiāng)下人家有著獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

1.品讀語(yǔ)句,感受美景。在本文教學(xué)中,我始終把讀貫穿全文,采用各種方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活的美好。2.抓住中心,分層感悟。在教學(xué)時(shí),學(xué)生找出中心句,概括感興趣的風(fēng)景或者標(biāo)注小標(biāo)題,畫(huà)句子交流品味感受。

37、四年級(jí)上冊(cè)西門(mén)豹治鄴分段段意

四年級(jí)上冊(cè)西門(mén)豹治鄴分段段意

《西門(mén)豹治鄴》一課為統(tǒng)編教材四（上）第八單元的精讀課文。本單元以歷史人物為人文主線編排，讓學(xué)生在閱讀與習(xí)作中感受歷史上一個(gè)個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)拿?，認(rèn)識(shí)一個(gè)個(gè)有思想、有故事、能給我們帶來(lái)啟發(fā)的人。本課作為閱讀課，集中指向了解故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文這一目標(biāo)，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單復(fù)述。我在教學(xué)設(shè)計(jì)上采用分步走的推進(jìn)序列，從非重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)述到重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)述，再到全文總體復(fù)述，還作了一些提升指導(dǎo)，進(jìn)行了創(chuàng)造性復(fù)述。

脈絡(luò)梳理：

全文共16段，可分為三部分。

第一部分（第19自然段）：寫(xiě)西門(mén)豹通過(guò)詢問(wèn)老大爺，了解了鄴縣這個(gè)地方田地荒蕪，人煙稀少的原因。

第二部分（第1015自然段）：寫(xiě)西門(mén)豹懲治巫婆和官紳，破除了迷信，教育了老百姓。

第三部分（第16自然段）：西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)渠引水，莊稼獲得好收成。

38、四年級(jí)上冊(cè)天窗課堂筆記之分段段落大意

四年級(jí)上冊(cè)天窗課堂筆記之分段段落大意

1.認(rèn)識(shí)慰、藉等3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)慰、藉等10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)慰藉、掃蕩等13個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文,抓住小小的天窗是你唯一的慰藉,理解課文內(nèi)容,感受天窗給孩子們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂(lè)。3.發(fā)揮想象,和同學(xué)交流孩子們透過(guò)天窗還會(huì)看到什么,想到什么。

脈絡(luò)梳理：

全文共8段，可分為三部分。

第一部分（第13自然段）：寫(xiě)天窗的來(lái)歷。

第二部分（第47自然段）：寫(xiě)天窗是孩子們唯一的慰藉。

第三部分（第8自然段）：通過(guò)對(duì)大人的感謝說(shuō)明天窗是神奇的。

講解《天窗》這篇課文時(shí),我主要抓住慰藉一詞,讓學(xué)生進(jìn)行品讀感悟。在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生充分閱讀,暢談感受,以達(dá)到理解文本的程度。在教學(xué)中,著重品讀夏天陣雨來(lái)了時(shí)小小的天窗是你唯一的慰藉和晚上小小的天窗又是你唯一的慰藉這兩段話。學(xué)生找出孩子們通過(guò)天窗看到的和想到的事物,從又字讀出小小的天窗一次又一次帶給孩子的慰藉,準(zhǔn)確地說(shuō)不是兩次,而是兩個(gè)生活場(chǎng)景:一個(gè)是夏天陣雨時(shí),一個(gè)是晚上。這兩個(gè)生活場(chǎng)景可能包含很多個(gè)下雨天、很多個(gè)晚上,而天窗往往是孩子唯一的慰藉。畫(huà)句子,交流、品味,帶著感受再讀相關(guān)的句子。這樣使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、有序、合理,教學(xué)過(guò)程也顯得自然流暢。將這一扇神奇、美麗、快樂(lè)的想象之窗送給每位同學(xué),愿它使大家的心靈通往更廣闊、更美好的世界。

39、四年級(jí)上冊(cè)琥珀分段段意

四年級(jí)上冊(cè)琥珀分段段意

1.認(rèn)識(shí)琥、珀等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)怒、吼等15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)怒吼、松脂等17個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文,提出不懂的問(wèn)題,嘗試自己解決。3.試著用自己的話說(shuō)說(shuō)琥珀的形成過(guò)程。4.聯(lián)系琥珀形成的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)課文中一些推測(cè)的依據(jù)是什么。

脈絡(luò)梳理：

全文共18段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：推測(cè)琥珀形成的時(shí)間。

第二部分（第212自然段）：琥珀形成的條件和過(guò)程。

第三部分（第1317自然段）：琥珀被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

第四部分（第18自然段）：琥珀在科學(xué)上的價(jià)值。

1.抓住重點(diǎn)。本篇課文的重點(diǎn)是了解這塊琥珀形成的過(guò)程。通過(guò)梳理琥珀形成的兩個(gè)階段以及分析作者推測(cè)的依據(jù),可以很好地突出教學(xué)的重點(diǎn)。

2.注重培養(yǎng)想象力。在理解了作者科學(xué)合理的推測(cè)之后,再來(lái)自己推測(cè)小蒼蠅和蜘蛛被包住的過(guò)程,這樣可以發(fā)展學(xué)生的想象和推測(cè)能力。

3.注重語(yǔ)言訓(xùn)練。閱讀教學(xué)離不開(kāi)讀,學(xué)生在課堂上通過(guò)品讀,才能真正地走進(jìn)文本;通過(guò)練習(xí)說(shuō)話來(lái)積累語(yǔ)言,培養(yǎng)表達(dá)能力。無(wú)論是讀還是說(shuō),都能有效地增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。

40、三年級(jí)上冊(cè)紙的發(fā)明分段段意

三年級(jí)上冊(cè)紙的發(fā)明分段段意

1、在正確、流利地朗讀課文基礎(chǔ)上，默讀課文。2、能根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說(shuō)清楚紙的發(fā)明過(guò)程。3、明白圍繞著一個(gè)意思構(gòu)段的方法，正確解釋蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)能夠傳承下來(lái)的原因，感受中國(guó)造紙術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)作用。

段落大綱：

全文共5個(gè)自然段。

第一自然段：造紙術(shù)的發(fā)明是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。

第二自然段：紙發(fā)明前的書(shū)寫(xiě)材料及其特點(diǎn)。

第三自然段：麻紙出現(xiàn)的時(shí)間及其特點(diǎn)。

第四自然段：蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)。

第五自然段：造紙術(shù)的傳播及其對(duì)世界文明的意義。

41、三年級(jí)上冊(cè)陶罐和鐵罐分段段意

三年級(jí)上冊(cè)陶罐和鐵罐分段段意

本課是一篇童話，主要通過(guò)對(duì)話展現(xiàn)情節(jié)、推動(dòng)故事發(fā)展，塑造人物形象，說(shuō)明道理，這是本課表達(dá)上的特點(diǎn)。鐵罐的傲慢、蠻橫無(wú)理和陶罐的謙虛、友善、克制均在對(duì)話中充分展現(xiàn)。在教學(xué)時(shí)，以讀為本，把讀的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)中。先引導(dǎo)學(xué)生理解奚落，讓學(xué)生知道一切是因?yàn)殍F罐看不起陶罐而引起的。

段落大綱：

全文是按照時(shí)間順序?qū)懙?，?7個(gè)自然段，可以分為兩部分。

第一部分（19）：寫(xiě)講鐵罐奚落陶罐，陶罐據(jù)理力爭(zhēng)。

第二部分（1017）：寫(xiě)講許多年代過(guò)去了，埋在地下的陶罐完好如初，而鐵罐卻不復(fù)存在了。

1．在教學(xué)中，我主要采用了抓對(duì)話、重朗讀的方法，讓孩子們?cè)谡n堂上學(xué)得主動(dòng)，練得積極，以極大的熱情投入到對(duì)話的練讀中。從孩子們的朗讀和發(fā)言中，可以感覺(jué)到他們已經(jīng)體會(huì)到了陶罐的謙虛寬容，也感受到了鐵罐的傲慢無(wú)禮。

2．縱觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我緊緊圍繞奚落一詞做文章，層層遞進(jìn)，步步深入，讓學(xué)生在讀中悟奚落，在悟中感奚落，在感中說(shuō)奚落。最終達(dá)到讀、感、悟的有機(jī)結(jié)合。

42、三年級(jí)上冊(cè)灰雀分段段意

三年級(jí)上冊(cè)灰雀分段段意

《灰雀》是三年級(jí)上冊(cè)八單元的課文，是一個(gè)小故事，這個(gè)故事圍繞灰雀講了一個(gè)關(guān)于誠(chéng)實(shí)和知錯(cuò)就改的故事。小男孩捉走了一只灰雀，面對(duì)列寧的詢問(wèn)，沒(méi)有勇氣承認(rèn)是他捉走的，不過(guò)，他決定把灰雀給放了。列寧在詢問(wèn)中已經(jīng)猜到是他捉走了灰雀，所以故意強(qiáng)調(diào)，讓小男孩堅(jiān)定決心。第二天，男孩果實(shí)兌現(xiàn)了承諾，把灰雀放了回來(lái)，列寧并沒(méi)有把事情挑破，因?yàn)樗佬∧泻⒄J(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并且改正了錯(cuò)誤，他的內(nèi)心是誠(chéng)實(shí)的。

段落大綱：

全文共13個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：寫(xiě)列寧在郊外養(yǎng)病期間，非常喜歡公園里的三只灰雀。

第二部分（210）：寫(xiě)列寧對(duì)男孩循循善誘，讓男孩認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，男孩決心改正錯(cuò)誤。

第三部分（1113）：寫(xiě)第二天，列寧看見(jiàn)了那只灰雀，知道男孩是誠(chéng)實(shí)的。

43、六年級(jí)上冊(cè)為人民服務(wù)分段段意

六年級(jí)上冊(cè)為人民服務(wù)分段段意

1.學(xué)會(huì)革、徹、遷等10個(gè)生字。2.聯(lián)系上下文并結(jié)合你知道的事例，說(shuō)說(shuō)對(duì)人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛這句話的理解和體會(huì)。3.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹(shù)立正確的人生觀。4.初步了解議論文的表達(dá)方式。5.概括課文中心思想，體會(huì)作者論述中心思想的思路。背誦第2、4自然段。

段落大綱：

全文共5個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：寫(xiě)中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨是完全、徹底地為人民服務(wù)。

第二部分（24）：結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，從三個(gè)方面說(shuō)明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)，怎樣才能更好地為人民服務(wù)。

第三部分（5）：寫(xiě)開(kāi)追悼會(huì)的目的寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民。

44、六年級(jí)上冊(cè)少年閏土分段段意

六年級(jí)上冊(cè)少年閏土分段段意

《少年閏土》節(jié)選自魯迅寫(xiě)的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，文中的魯迅是一個(gè)有錢(qián)人家的少爺，閏土是一個(gè)窮苦農(nóng)民的兒子。這篇課文通過(guò)魯迅對(duì)少年閏土的回憶，運(yùn)用大量語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌描寫(xiě)刻畫(huà)了一個(gè)活潑可愛(ài)、機(jī)智勇敢、聰明能干的農(nóng)村少年形象。小說(shuō)字里行間充滿了魯迅對(duì)閏土的贊揚(yáng)和無(wú)限羨慕。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，傳神，人物形象鮮明。

段落大綱：

全文共19個(gè)自然段，可以分為四部分。

第一部分（1）：寫(xiě)我記憶中的閏土勇敢機(jī)敏。

第二部分（23）：我盼望見(jiàn)到閏土。

第三部分（418）：閏土和我講了雪地捕鳥(niǎo)，瓜地刺猹，海邊檢貝殼和潮汛看跳魚(yú)的事，我非常羨慕，他的見(jiàn)多識(shí)廣。

第四部分（19）：閏土和我分別了，友誼也中斷了，但我很懷念他。

45、六年級(jí)上冊(cè)那個(gè)星期天分段段意

六年級(jí)上冊(cè)那個(gè)星期天分段段意

《那個(gè)星期天》是第三單元第二篇，整篇課文以表達(dá)情感為主，通過(guò)具體的事例、內(nèi)心獨(dú)白、融情入景來(lái)表現(xiàn)心情的變化過(guò)程。學(xué)生在閱讀文本中，體會(huì)到了文章表達(dá)情感的方法，以及如何選擇合適的內(nèi)容寫(xiě)出真情實(shí)感的語(yǔ)文要素。課后練習(xí)也緊扣單元要素，重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注情感變化；抓重點(diǎn)語(yǔ)句，歸納總結(jié)表達(dá)情感的方法；再通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)不同文章表達(dá)情感的異同，學(xué)習(xí)表達(dá)。

段落大綱：

全文共7個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：概述我在那個(gè)星期天經(jīng)歷了一場(chǎng)盼望。

第二部分（26）：描寫(xiě)我從滿懷希望、興奮雀躍到疑竇暗生，但是仍然在焦急萬(wàn)分中耐心等待，卻終于徹底絕望的過(guò)程。

第三部分（7）：敘寫(xiě)我在希望落空后倍感傷心以及母親對(duì)我的安慰。

46、六年級(jí)上冊(cè)臘八粥分段段意

六年級(jí)上冊(cè)臘八粥分段段意

全文圍繞臘八粥，先詳細(xì)寫(xiě)了主人公八兒等粥的部分，又簡(jiǎn)略地寫(xiě)了喝粥的部分，詳略得當(dāng)，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景。本單元的語(yǔ)文要素訓(xùn)練目標(biāo)是：分清內(nèi)容的主次，體會(huì)作者是如何詳寫(xiě)主要部分的。本教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生自讀感悟?yàn)橹鳎龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文本，厘清故事脈絡(luò)。

段落大綱：

全文共19個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：總寫(xiě)臘八粥對(duì)人的吸引力，從孩子到老人都喜歡臘八粥。

第二部分（217）：寫(xiě)住方家大院的八兒等待吃媽媽熬煮的臘八粥。

第三部分（18、19）：寫(xiě)八兒終于幸福地吃上了臘八粥。

課文內(nèi)容較貼近學(xué)生的心理活動(dòng)，學(xué)生理解起來(lái)并不難。在體會(huì)八兒的饞樣兒時(shí)，學(xué)生興趣盎然。學(xué)生在找到相關(guān)的語(yǔ)句時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法寫(xiě)出八兒的饞樣兒的。揣摩寫(xiě)法時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從篇幅的對(duì)比與表達(dá)的主要內(nèi)容的關(guān)系中體會(huì)詳略結(jié)合的寫(xiě)法，弄明白為什么要這樣安排。在理解了內(nèi)容后，學(xué)生體會(huì)起來(lái)就會(huì)比較容易。在小練筆的環(huán)節(jié)中，切實(shí)感受到一課一練，一課一得的好處。學(xué)生寫(xiě)了自己喜歡吃的食物，仿照課文第1自然段從不同方面來(lái)介紹食物的美味，學(xué)生很感興趣，效果較好。

47、六年級(jí)上冊(cè)藏戲分段段意

六年級(jí)上冊(cè)藏戲分段段意

《藏戲》是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性較強(qiáng)的民俗散文。因此，本設(shè)計(jì)遵循工具性與人文性相統(tǒng)一的理念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，營(yíng)造充足的讀、思、議的空間，促進(jìn)學(xué)生與文本及學(xué)生之間的對(duì)話，讓學(xué)生在交流互動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，在合作中爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)辯中激活思維。

段落大綱：

全文共18個(gè)自然段，可以分為四部分。

第一部分（13）：概括介紹藏戲的主要特點(diǎn)。

第二部分（47）：寫(xiě)唐東杰布開(kāi)創(chuàng)藏戲的傳奇故事。

第三部分（817）：具體介紹藏戲的特點(diǎn)。

第四部分（18）：總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲靠師傳身授傳承和發(fā)展。

1.引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀文。初讀課文，讓學(xué)生圍繞課文的主要問(wèn)題讀文、思考，幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容及脈絡(luò)，這樣更容易讓學(xué)生走進(jìn)文本中，為細(xì)讀全篇掃清障礙。

2.在教學(xué)中，全程為學(xué)生考慮，努力發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，留給學(xué)生充足的讀、思、議的空間、時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生與文本，以及師生間、同伴間的對(duì)話。

3.在閱讀中能夠科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生釋疑解惑，并適時(shí)激勵(lì)點(diǎn)撥，歸納提煉，把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)落到實(shí)處，提高學(xué)生的欣賞和評(píng)價(jià)能力。

48、二年級(jí)上冊(cè)貝的故事分段段意

二年級(jí)上冊(cè)貝的故事分段段意

一、教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)貝、殼、錢(qián)、財(cái)4個(gè)生字。2.默讀課文，了解貝字的起源、作用及字形字義。3.進(jìn)一步了解偏旁與字義之間的關(guān)系。4.通過(guò)學(xué)習(xí)，感受漢字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

脈絡(luò)梳理：

全文共2段。

第1自然段：寫(xiě)甲骨文中的貝字是由貝殼張開(kāi)的樣子演化而來(lái)的。

第2自然段：寫(xiě)人們用貝殼當(dāng)飾品、錢(qián)幣的原因，以及貝字旁代表的意思。