四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課爬山虎的腳課后習(xí)題參考答案

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課爬山虎的腳課后習(xí)題參考答案

1、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課爬山虎的腳課后習(xí)題參考答案

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課爬山虎的腳課后習(xí)題參考答案

1、朗讀課文。說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出作者觀察得特別仔細(xì)。

A、觀察爬山虎葉子：

爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

B、觀察爬山虎的腳：

爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。

爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。

2、根據(jù)課文填一填，說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣往上爬的。

莖上伸出六七根細(xì)絲（巴住墻）（把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上）

3、找出課文中你覺(jué)得寫(xiě)得準(zhǔn)確、形象的句子，抄寫(xiě)下來(lái)。

如：

爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。

那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

小練筆

選一種植物，觀察一段時(shí)間，試著用資料袋中提供的方法，記錄它的變化。

示例：

觀察豆子

我一直想看看豆子是怎么發(fā)芽的。星期一，我就開(kāi)始泡豆子了。找了一個(gè)杯子，加上水，我拿起一顆黑豆，小心翼翼地放進(jìn)杯子。撲通!拿起一?；ㄉ?撲通！又是一顆黑豆和一?；ㄉ?，都接二連三地被我放進(jìn)杯子。雖然這四個(gè)生命還沒(méi)蘇醒，但已經(jīng)在我心中萌芽了。

星期二，我一起床就跑到杯子前,迫不及待地去看，唉！我有些失望，那些豆子沒(méi)有發(fā)芽，我真恨不得大聲對(duì)那些豆子喊：喂！你快醒醒！但忍住了。我不能這么心急，或許過(guò)幾天就好了，我安慰自己。過(guò)了一會(huì)兒，我就把這件事忘了。

星期三，我懷著怦怦直跳地心去看花生和黑豆，并且做好了心理準(zhǔn)備。唉！還是不發(fā)芽，倒是膨脹了許多，胖乎乎的，真惹人喜愛(ài)。雖然沒(méi)有看到它們發(fā)芽，能有個(gè)小胖豆也不錯(cuò)?。?/p>

星期四，望著那四顆日漸膨脹的豆子，我覺(jué)得信心倍增，也許快發(fā)芽了。

在學(xué)校，老師讓我們交流了觀察情況，我這才知道，豆子是不能完全浸泡在水里的。真是又好氣又好笑。

一個(gè)星期過(guò)去了，豆子還沒(méi)有發(fā)芽。雖然我把水位掌握到和豆子一樣高。我豁出去了，準(zhǔn)備用十一的時(shí)間繼續(xù)觀察。

又是一個(gè)星期二，我的第一個(gè)花生發(fā)芽了，從花生的上面裂開(kāi)一點(diǎn)兒縫隙，露出一點(diǎn)點(diǎn)小白芽，非?？蓯?ài)。我覺(jué)得很有成就感，也非常高興。第一個(gè)生命就這樣誕生了。

星期五，第二個(gè)花生也冒出了小白芽，使我對(duì)它們的生長(zhǎng)充滿了信心。再看看第一個(gè)花生，他的芽已經(jīng)非常大了。我觀察了十二天一個(gè)星期零五天，工夫沒(méi)有白費(fèi)，正像爸爸媽媽常常教育我的：有付出就有回報(bào)！

2、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課《小蝸?！氛n后練習(xí)

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課《小蝸牛》課后練習(xí)

在圖畫(huà)的幫助下，你猜出了下面加點(diǎn)的是什么字嗎?

參考答案

蝸[wō] 芽[y] 莓[mi] 蘑菇[m gu]

3、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四課四季課后習(xí)題參考答案

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四課四季課后習(xí)題參考答案

你喜歡哪個(gè)季節(jié)？仿照課文說(shuō)一說(shuō)。

桃花紅紅，

她對(duì)風(fēng)兒說(shuō)：

我是春天。

螢火蟲(chóng)閃閃，

他對(duì)夏夜說(shuō)：

我是夏天。

落葉飄飄，

他俯下身說(shuō)：

我是秋天。

江面結(jié)了厚厚的冰，

他快樂(lè)地說(shuō)：

我就是冬天。

4、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二課小小的船課后習(xí)題參考答案

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二課小小的船課后習(xí)題參考答案

讀一讀，照樣子說(shuō)一說(shuō)。

例：船（小小的船）我還會(huì)說(shuō)：小河（彎彎的小河）

月兒（彎彎的月兒）大海（寬寬的大海）

星星（閃閃的星星）西瓜（綠綠的西瓜）

天（藍(lán)藍(lán)的天）小草（嫩嫩的小草）

5、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課秋天課后習(xí)題參考答案

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課秋天課后習(xí)題參考答案

朗讀課文，注意一的不同讀音。

答：①一片片、一會(huì)兒：讀二聲。

②一群：讀四聲。

③一（單個(gè)字）：讀一聲。

數(shù)一數(shù)，課文一共有幾個(gè)自然段？

答：課文一共有三個(gè)自然段。（明確自然段的前面有兩個(gè)空格這一特點(diǎn)）

6、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課劉胡蘭課后習(xí)題參考答案

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課劉胡蘭課后習(xí)題參考答案

1.朗讀課文。說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出劉胡蘭在敵人面前不屈服。

①劉胡蘭被捕后被關(guān)在一座廟里，敵人用金錢(qián)籠絡(luò)她，但劉胡蘭卻堅(jiān)持不說(shuō)出其他共產(chǎn)黨員的下落。

②敵人威脅她不說(shuō)就要被槍斃，她仍然說(shuō)不知道。

③敵人把她打得血直流，她仍然一點(diǎn)兒也不動(dòng)搖。

④敵人當(dāng)著她的面鍘死了被捕的六個(gè)民兵，并威脅也要鍘死她，可劉胡蘭踏著烈士的鮮血走到鍘刀前，面對(duì)敵人毫不屈服。

2.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思。

①敵人想收買(mǎi)劉胡蘭。

敵人想用金錢(qián)來(lái)籠絡(luò)劉胡蘭讓她說(shuō)出村子里誰(shuí)是共產(chǎn)黨員。

②敵人又威脅她說(shuō)：不說(shuō)就槍斃你！

敵人用武力逼迫她，如果不說(shuō)就槍斃她。

③劉胡蘭光榮地犧牲了，那年她才十五歲。

劉胡蘭為了守住黨的秘密，保護(hù)藏在村子里的共產(chǎn)黨員而被敵人殘忍殺害她是為了正義而含棄自己的生命的。

7、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課朱德的扁擔(dān)課后習(xí)題參考答案

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課朱德的扁擔(dān)課后習(xí)題參考答案

朗讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么大家越發(fā)敬愛(ài)朱德同志了。

答：因?yàn)橹斓峦竟ぷ鳟惓Ｐ羷?，?zhàn)士們心疼朱德，藏起朱德的扁擔(dān)。朱德同志完全了解戰(zhàn)士們關(guān)心、體貼自己的心情，但堅(jiān)持以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦，這種精神感動(dòng)了戰(zhàn)士們。

選一選，連一連。

挑著糧食 穿著草鞋 戴著斗笠

8、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十課在牛肚子里旅行課后習(xí)題參考答案

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十課在牛肚子里旅行課后習(xí)題參考答案

一、分角色朗讀課文體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情,讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

體現(xiàn)紅頭的心情變化的句子：

救命啊!救命啊!紅頭拼命地叫起來(lái)。

我被牛吃了正在它的嘴里救命呀！救命呀！

那我馬上就會(huì)死掉。紅頭哭起來(lái)。

可是你說(shuō)這些對(duì)我有什么用呢?紅頭悲哀地說(shuō)。

紅頭心情的變化：從害怕到悲哀。

體現(xiàn)青頭的心情變化的句子：

你在哪兒?青頭急忙問(wèn)。

青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說(shuō)話:紅頭!不要怕，你會(huì)出來(lái)的。我聽(tīng)說(shuō)牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的!

青頭心情的變化：從著急到鎮(zhèn)定。

二、默讀課文，從哪里可以看出青頭和紅頭是一對(duì)非常要好的朋友？邊讀邊用橫畫(huà)出有關(guān)句子，至少找到三處來(lái)說(shuō)明。

答案：在紅頭被大黃牛卷到嘴里時(shí)，青頭一直想方設(shè)法鼓勵(lì)和安慰它。這說(shuō)明它倆是非常要好的朋友。

1、青頭大吃一驚，他一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來(lái)大聲喊：躲過(guò)它的牙齒，牛在這時(shí)候不會(huì)仔細(xì)嚼的，他會(huì)把你和草一起吞到肚子里去（我從青頭蹦一骨碌爬起 大聲喊感受到青頭內(nèi)心焦急萬(wàn)分，擔(dān)憂朋友而顧不上自己的安危。他不僅不顧自己安危，還機(jī)智地告訴紅頭應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)。只有好的朋友才會(huì)那么關(guān)心你的安危。）

2、 青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說(shuō)話：紅頭！不要怕，你會(huì)出來(lái)的。我聽(tīng)說(shuō)牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的?。ㄋ粌H不顧自己安危，還機(jī)智地告訴紅頭應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)。只有好的朋友才會(huì)那么關(guān)心你的安危。）

3、這時(shí)，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來(lái)蹭去。（為救朋友，他不顧安危，想辦法去解救，只有好朋友才會(huì)這樣做。）

通過(guò)青頭的動(dòng)作、語(yǔ)言、心情讓我們感受到了他們之間的友情很深厚

三、紅頭的旅行真是驚險(xiǎn)。畫(huà)出它在牛肚子里旅行的路線，再把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

答案：被卷進(jìn)牛嘴來(lái)到第一個(gè)胃來(lái)到第二個(gè)胃返回到牛嘴里。

（紅頭被大黃牛卷到嘴里進(jìn)了牛肚子從第一個(gè)胃到第二個(gè)胃又回到牛嘴里和草一起噴了出來(lái)，這一旅行路線蘊(yùn)含著牛反芻的科學(xué)知識(shí)。）

9、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六課一封信課后習(xí)題參考答案

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六課一封信課后習(xí)題參考答案

朗讀課文。想一想：露西在給爸爸的后一封信里都寫(xiě)了什么？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，試著把這封信讀出來(lái)。

答：

親愛(ài)的爸爸：

我們過(guò)得挺好。太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳。請(qǐng)爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就可以自己修臺(tái)燈了。還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊?/p>

祝爸爸快樂(lè)！

你的兒子：露西

露西前后寫(xiě)的兩封信，你更喜歡哪一封？為什么？

答：我更喜歡第二封，因?yàn)?，第一封露西自己?xiě)的，信的內(nèi)容有點(diǎn)悲觀，讓爸爸看了會(huì)心疼。而第二封是媽媽和露西一起寫(xiě)的，信的內(nèi)容積極樂(lè)觀，爸爸看到信后，不會(huì)為她和媽媽擔(dān)心，會(huì)更加安心工作。

10、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四課曹沖稱(chēng)象課后習(xí)題參考答案

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四課曹沖稱(chēng)象課后習(xí)題參考答案

畫(huà)出課文中提到的兩種稱(chēng)象的辦法，說(shuō)說(shuō)為什么曹沖的辦法好。

答：第一種辦法是造一桿大秤，砍一棵大樹(shù)做秤桿。曹沖的辦法好是因?yàn)椴軟_稱(chēng)象的辦法簡(jiǎn)單，結(jié)果準(zhǔn)確。

讀第4自然段，給下面的內(nèi)容排序，再說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。

答：（先）趕象上船（然后）在船舷上做記號(hào)（再）把大象趕上岸，往船上裝石頭（最后）稱(chēng)石頭的重量。

讀一讀，體會(huì)每組句子意思的不同，再用加點(diǎn)的詞語(yǔ)各說(shuō)一句話。

答：①才是僅僅的意思，說(shuō)明曹沖這么小就能想出稱(chēng)象的好辦法，強(qiáng)調(diào)了他非常聰明、善于觀察和動(dòng)腦筋的特點(diǎn)。

用才造句：

例1:八點(diǎn)了，小紅才來(lái)到學(xué)校。

例2:妹妹上幼兒園才十多天。

②從到底二字體會(huì)到大家都特別想知道這頭大象的重量。

用到底造句：

例1:你到底想干什么？

例2:你到底愿不愿陪我去超市？

11、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四課《古詩(shī)三首》課后答案

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四課《古詩(shī)三首》課后答案

1、這三首詩(shī)寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色？你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？

《山行》《贈(zèng)劉景文》《夜書(shū)所見(jiàn)》這三首詩(shī)描繪的都是秋天的景色。

《山行》的前兩句寫(xiě)出了詩(shī)人所看到的山中景致。寒山深遠(yuǎn)，石徑曲長(zhǎng)，白云裊裊，人家暖暖，一驅(qū)深秋清冷之意。后兩句寫(xiě)出的楓林比二月春花還艷麗，使詩(shī)人流連忘返，舍不得離去，并從中悟得了霜葉紅于二月花這樣富有理趣的警句。從寒山和霜葉這兩個(gè)詞不難看出古詩(shī)寫(xiě)的就是秋天的景色。

《贈(zèng)劉景文》前兩句寫(xiě)景，雖荷已盡，菊也殘，但傲然挺立的霜枝給詩(shī)中的秋添了一份無(wú)畏的氣概。后兩句詩(shī)人以橙黃橘綠寫(xiě)出了秋天碩果累累的豐收景象，顯露了勃勃生機(jī)，給人以昂揚(yáng)之感，也給了好友劉景文勉勵(lì)。 荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。中的荷盡和菊殘都點(diǎn)明是秋天。

《夜書(shū)所見(jiàn)》是宋代詩(shī)人葉紹翁的一首七言絕句，有別于前兩首詩(shī)。詩(shī)的前兩句寫(xiě)盡了深秋的凄清。梧葉搖落、江上秋風(fēng)烘托了深秋寒涼的氣氛。秋風(fēng)起時(shí)客未歸，瑟瑟秋風(fēng)撩動(dòng)著詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。后兩句寫(xiě)由深秋夜晚的燈火想到的生活場(chǎng)景，這勾起了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的追憶、留戀，更顯客居他鄉(xiāng)孤寂無(wú)奈。蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。中秋風(fēng)一次便點(diǎn)出是秋天。

2、結(jié)合注釋?zhuān)米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。

停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

只因愛(ài)那楓林晚景我把馬車(chē)停下，霜染的楓葉勝過(guò)鮮艷二月的花。

一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。

一年中最好的景致你一定要記住，最美景是在秋末初冬橙黃桔綠的時(shí)節(jié)啊。

12、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課爬天都峰課后習(xí)題參考答案

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課爬天都峰課后習(xí)題參考答案

1、課文主要寫(xiě)了一件什么事？是按什么順序?qū)懙?

課文主要寫(xiě)假日里，我和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老爺爺，我們互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰的故事。是按事情經(jīng)過(guò)的順序?qū)懙摹?/p>

2、我開(kāi)始不敢爬，最后爬上去了。課文是怎么把我爬山的過(guò)程寫(xiě)清楚的？

假日里，爸爸帶我爬天都峰；看到天都峰如此高和陡，我有些發(fā)顫，途中遇到老爺爺，我們互相鼓勵(lì)，互相汲取力量；最后我和老爺爺都登上了天都峰。

13、四年級(jí)上冊(cè)第10課爬山虎的腳生字

四年級(jí)上冊(cè)第10課爬山虎的腳生字

每到春夏季節(jié)，島城街頭巷尾的很多建筑外墻上會(huì)爬滿綠色的爬山虎，如同綠色絨毯，陣陣清風(fēng)拂來(lái)，這絨毯會(huì)掀起陣陣漣漪，波蕩起伏。因?yàn)樯Τ?jí)頑強(qiáng)，和可以讓它在墻壁上肆意攀爬生長(zhǎng)的腳，爬山虎的身影出現(xiàn)在我國(guó)近代作家、教育家葉圣陶的散文《爬山虎的腳》中，這篇優(yōu)美的文章出現(xiàn)在小學(xué)四年級(jí)的語(yǔ)文上冊(cè)課本中。

虎（老虎、虎口、壁虎）

操（操心、操辦、操勞）

占（占領(lǐng)、占有、攻占）

嫩（嫩綠、嫩草、嬌嫩）

順（順風(fēng)、順?biāo)⑼槪?/p>

均（均勻、均衡、平均）

疊（重疊、疊加、疊?。?/p>

隙（縫隙、空隙、乘隙）

莖（莖葉、細(xì)莖、花莖）

柄（葉柄、話柄、刀柄）

萎（萎謝、萎靡、枯萎）

瞧（細(xì)瞧、小瞧、瞧不起）

固（固定、固然、固執(zhí)）

蝸（蝸牛、蝸居、蝸角之爭(zhēng)）

曲（彎曲、曲線、曲折）

14、部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課《爬山虎的腳》 找出課文中你覺(jué)得寫(xiě)得準(zhǔn)確、形象的句子，抄寫(xiě)下來(lái)。

部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課《爬山虎的腳》課后習(xí)題答案

找出課文中你覺(jué)得寫(xiě)得準(zhǔn)確、形象的句子，抄寫(xiě)下來(lái)。

爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。

那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

15、四年級(jí)上冊(cè)第10課爬山虎的腳課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)上冊(cè)第10課爬山虎的腳課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?葉子、腳的形狀和特點(diǎn)以及爬墻。

2.本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子？因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。

3.題目是《爬山虎的腳》，為什么不只寫(xiě)腳，而要先寫(xiě)葉子呢?原因有兩個(gè)：一是爬山虎的葉子靠腳才能夠爬滿墻，這滿墻的葉子，正是腳的功勞，進(jìn)一步突出了腳的作用之大；二是我們通常先看到的是爬山虎的葉子，仔細(xì)觀察才能看清爬山虎的腳，所以先寫(xiě)了葉子。

4.爬山虎的腳觸著墻時(shí)是怎樣變化的?六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻；細(xì)絲原先是直的，巴住墻就彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。細(xì)絲由直到彎，縮短了距離，所以產(chǎn)生了拉力；由于產(chǎn)生了拉力，它在墻上才貼得很緊。

16、四年級(jí)上冊(cè)10課爬山虎的腳說(shuō)課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)10課爬山虎的腳說(shuō)課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第7冊(cè)的課文《爬山虎的腳》第二課時(shí),學(xué)習(xí)課文3～5自然段?！杜郎交⒌哪_》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用腳爬的，啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铩?/p>

　　一、教材分析

　　首先我說(shuō)說(shuō)教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　知識(shí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

　　能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　爬山虎是怎樣向上爬的?

　　四、教具準(zhǔn)備

　　課件、彩色筆、畫(huà)紙

　　五、教法和學(xué)法

　　結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，開(kāi)發(fā)全腦為橋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演、畫(huà)、議，來(lái)代替教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師通過(guò)生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問(wèn)：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么?這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。

　　(二)合作探究、深入研讀

　　小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。如：

　　(1)畫(huà)一畫(huà)。

　　讓學(xué)生拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

　　(2)找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。

　　先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū)，找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞(觸、巴、拉、貼)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推薦代表上臺(tái)表演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件，議論把一腳一腳換成一步一步行不行?通過(guò)看課件、討論，學(xué)生不但理解了一腳一腳的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。

　　(3)用如果就的句式說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　(三)總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法

　　學(xué)生提出問(wèn)題，并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此，本節(jié)課采用問(wèn)題來(lái)總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)?

　　(四)拓展文本，延伸課堂

　　一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開(kāi)始。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)-----的秘密》寫(xiě)片段。

17、四年級(jí)上冊(cè)10課爬山虎的腳評(píng)課稿聽(tīng)課記錄

四年級(jí)上冊(cè)10課爬山虎的腳評(píng)課稿聽(tīng)課記錄

一 課堂導(dǎo)入

處處留心皆學(xué)問(wèn) 什么意思？

師總結(jié)：無(wú)論工作還是學(xué)習(xí)都需要這樣的能力，今天來(lái)看看葉圣陶老爺爺是如觀察的，觀察了什么，怎么觀察的。

二 整體感知

1、第一自然段教學(xué)：

寫(xiě)了什么？

除了位置，還有什么發(fā)現(xiàn)？

太棒了，隨處可見(jiàn)，說(shuō)明了什么？說(shuō)明這樣常見(jiàn)的事物仍然值得留心觀察

2、看其他自然段，作者寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

3、留下印象深刻的句子有哪些，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些句子好在哪？

漾、爪子、相當(dāng)牢固、逐漸

作者只有仔細(xì)觀察，才能寫(xiě)出這樣生動(dòng)形象的句子

三、小組自學(xué)

1、小組自學(xué)，找出仔細(xì)觀察的方面

（巡視，表?yè)P(yáng)勾畫(huà)的同學(xué)）

2、小組交流后，點(diǎn)一組同學(xué)展示 師點(diǎn)評(píng)合作的有效性

3、時(shí)間的詞-連續(xù)觀察

細(xì)微的觀察-動(dòng)靜結(jié)合

蝸牛的比喻-形象

4、請(qǐng)同學(xué)打分，展示小組選擇最佳傾聽(tīng)小組

5、老師幻燈片磚石各個(gè)時(shí)期的爬山虎，進(jìn)一步總結(jié)作者的觀察細(xì)致

四、課堂活動(dòng)

1、如果你是植物園講解員，你會(huì)怎么向別人介紹爬山虎是如何爬的？要抓住什么詞？

請(qǐng)同學(xué)們默讀第四段，思考后，站起來(lái)介紹爬山虎是如何爬的。

2、同學(xué)講解+動(dòng)作表演，師點(diǎn)評(píng)

3、一腳一腳教學(xué)，師通過(guò)動(dòng)作表演說(shuō)明為什么是一腳一腳而不是一步一步。

總結(jié)升華-仔細(xì)、連續(xù)觀察

思考：

1、訓(xùn)練點(diǎn)明確，授課圍繞觀察什么和怎么觀察兩個(gè)方面進(jìn)行講授

觀察什么，即通過(guò)對(duì)文章的整體結(jié)構(gòu)的把握，引導(dǎo)學(xué)生明白觀察的內(nèi)容

怎么觀察，即引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的詞語(yǔ)，去了解觀察的奧秘細(xì)致、連續(xù)（表示時(shí)間的詞）

2、對(duì)抽象化的教學(xué)具象化操作，如在講解蛟龍的爪子和蝸牛時(shí)，強(qiáng)調(diào)把不熟悉的事物比作熟悉的實(shí)物，就是形象

3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景和實(shí)踐的方式，讓學(xué)生通過(guò)當(dāng)小小講解員，講解爬山虎如何爬，怎么講到重點(diǎn)，講得生動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。

導(dǎo)入時(shí)，強(qiáng)調(diào)觀察是把文章寫(xiě)得形象生動(dòng)的奧秘，今天我們就來(lái)跟葉圣陶老爺爺學(xué)習(xí)如果通過(guò)觀察，提高自己的語(yǔ)文能力，會(huì)不會(huì)更好呢？

18、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課爬山虎的腳好詞好句摘抄

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課爬山虎的腳好詞好句摘抄

好詞：

虎hǔ（老虎、虎口、壁虎）

操cāo（操心、操辦、操勞）

占zhn（占領(lǐng)、占有、攻占）

嫩nn（嫩綠、嫩草、嬌嫩）

順shn（順風(fēng)、順?biāo)?、通順?/p>

均jūn（均勻、均衡、平均）

疊di（重疊、疊加、疊印）

隙x（縫隙、空隙、乘隙）

莖jīng（莖葉、細(xì)莖、花莖）

柄bǐng（葉柄、話柄、刀柄）

萎wěi（萎謝、萎靡、枯萎）

瞧qio（細(xì)瞧、小瞧、瞧不起）

固g（固定、固然、固執(zhí)）

好句：

1.如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,你會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子。

2.不要瞧不起那些灰*的腳,那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固,要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。

3.爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻,不幾天就萎了,后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的,細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰*。不要瞧不起那些灰*的腳,那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固,要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。

4.爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長(zhǎng)大,就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉,不大引人注意,引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)空隙。

19、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課繁星課堂筆記課后生字組詞

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課繁星課堂筆記課后生字組詞

昧 mi 曖昧 愚昧 拾金不昧

墜 zhu 墜落 吊墜 墜地

懷 hui 懷疑 胸懷 釋?xiě)?/p>

20、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課走月亮課堂筆記課后生字組詞

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課走月亮課堂筆記課后生字組詞

淘to（淘洗、淘米、淘氣）

牽qiān（牽掛）（牽制）（魂?duì)繅?mèng)繞）

鵝 （鵝掌、鵝蛋、鵝毛）

卵luǎn（鳥(niǎo)卵、雞卵、孵卵）

坑kēng（坑洼、水坑、泥坑）

洼wā（水洼、山洼、坑坑洼洼）

填tin（填寫(xiě)、填平、義憤填膺）

莊zhuāng（莊稼、莊、莊嚴(yán)）

稼ji（莊稼、稼穡、莊稼漢）

俗s（俗語(yǔ)、俗氣、庸俗）

躍yu（躍進(jìn)、飛躍、龍騰虎躍）

葡p（葡萄、葡糖、葡萄酒）

萄to（葡萄、葡萄干、葡萄架）

稻do（水稻、旱稻、稻米）

熟sh（成熟、熟睡、熟悉）

21、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課夜間飛行的秘密課堂筆記課后生字組詞

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課夜間飛行的秘密課堂筆記課后生字組詞

我會(huì)寫(xiě)：

達(dá)d（到達(dá)、達(dá)成、通達(dá)）

蚊wn（蚊子、蚊香、蚊帳）

即j（即使、即刻、即日）

科kē（科學(xué)、科技、科目）

橫hng（縱橫、橫行霸道、橫沖直撞）

豎sh（豎起、橫豎、豎立）

繩shng（繩索、纜繩、跳繩）

系j（系上、系扣、系鞋帶）

蠅yng（蒼蠅、蠅子、果蠅）

證zhng（證明、證據(jù)、證人）

研yn（研究、鉆研、研讀）

究jiū（究竟、終究、深究）

駕ji（駕駛、駕車(chē)、駕臨）

駛shǐ（駛向、駛?cè)?、行駛?/p>

我會(huì)認(rèn)：

蝙biān（蝙蝠）

蝠f（黑蝙蝠）

啟qǐ（啟發(fā)、啟示、啟蒙）

銳ru（銳角、銳利、精銳）

鐺dāng（鈴鐺、鐺鐺、鋃鐺入獄）

障zhng（障礙、故障、一葉障目）

熒yng（熒屏、熒光、螢火蟲(chóng)）

屏png（屏障、屏幕、屏風(fēng)）

22、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課爬山虎的腳課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課爬山虎的腳課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析：

１.那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一順兒是指同一個(gè)方向或順序；鋪在這里讀 pū。這兩句話具體地寫(xiě)出了爬山虎葉子的特點(diǎn)。先概括地寫(xiě)出葉子綠得新鮮，看著舒服。令人驚嘆的卻是葉子長(zhǎng)得如此整齊，鋪排得那么均勻──葉尖一順兒朝下，沒(méi)有一片葉子是朝另一個(gè)方向的；沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙，就好像是哪位高明的畫(huà)家創(chuàng)作的一幅圖畫(huà)。

２.爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。葉柄是連接葉片和莖的部分。作者用這三句話介紹了爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里，形狀和顏色是怎樣的。中間的長(zhǎng)句子是對(duì)第一句的補(bǔ)充，更具體地說(shuō)明腳是長(zhǎng)在莖與葉柄相連之處，而且是從葉柄的反面伸出來(lái)的，它由六七根枝狀細(xì)絲組成。作者又以蝸牛的觸角比喻每根細(xì)絲的形狀，寫(xiě)得非常逼真，可見(jiàn)作者對(duì)事物的觀察十分仔細(xì)、認(rèn)真。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子。這句話采用了比喻的修辭方法，將爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，形象地寫(xiě)出了爬山虎腳的外形特點(diǎn)。

課文主題：課文主要寫(xiě)了葉圣陶先生通過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，了解到爬山虎生長(zhǎng)的位置、葉子的特點(diǎn)以及它怎樣往上爬的過(guò)程，表達(dá)了作者對(duì)爬山虎的喜愛(ài)之情。

23、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課爬山虎的腳生字組詞與近反義詞

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課爬山虎的腳生字組詞與近反義詞

本文細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎的生長(zhǎng)位置，爬山虎的葉子，爬山虎的腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一腳一腳往上爬的，表達(dá)了作者對(duì)爬山虎的喜愛(ài)之情。

生字組詞

虎：老虎 猛虎 虎牙 虎口 虎將 爬山虎

操：操勞 操持 操守 操場(chǎng) 重操舊業(yè)

占：占有 占領(lǐng) 占用 攻占 占優(yōu)勢(shì)

嫩：嬌嫩 柔嫩 嫩芽 嫩綠 細(xì)皮嫩肉

順：順利 順風(fēng) 順序 順心一帆風(fēng)順

均:平均 均勻 人均 均衡 勢(shì)均力敵

疊：重疊 疊加 堆疊 折疊 重巒疊嶂

隙：間隙 縫隙 空隙 嫌隙 無(wú)隙可乘

莖：根莖 莖部 莖葉 塊莖 枯莖朽骨

柄：葉柄 把柄 笑柄 斧柄話柄

萎：枯萎 萎謝 衰萎 萎縮 萎靡不振

瞧：瞧見(jiàn) 瞧病 瞧不起

固：牢固 堅(jiān)固 固體 固然 固執(zhí)己見(jiàn)

反義詞：

注意忽略 新鮮陳腐

舒服難受 彎曲筆直

仔細(xì)馬虎 牢固松散

近義詞：

舒服舒適 均勻勻稱(chēng)

空隙間隙 拂過(guò)掠過(guò)

好看漂亮 仔細(xì)認(rèn)真

痕跡印跡 逐漸漸漸

相當(dāng)非常 牢固堅(jiān)固

24、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課爬山虎的腳生字組詞與詞語(yǔ)理解

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課爬山虎的腳生字組詞與詞語(yǔ)理解

本文細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎的生長(zhǎng)位置，爬山虎的葉子，爬山虎的腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一腳一腳往上爬的，表達(dá)了作者對(duì)爬山虎的喜愛(ài)之情。

生字組詞

虎：老虎 猛虎 虎牙 虎口 虎將 爬山虎

操：操勞 操持 操守 操場(chǎng) 重操舊業(yè)

占：占有 占領(lǐng) 占用 攻占 占優(yōu)勢(shì)

嫩：嬌嫩 柔嫩 嫩芽 嫩綠 細(xì)皮嫩肉

順：順利 順風(fēng) 順序 順心一帆風(fēng)順

均:平均 均勻 人均 均衡 勢(shì)均力敵

疊：重疊 疊加 堆疊 折疊 重巒疊嶂

隙：間隙 縫隙 空隙 嫌隙 無(wú)隙可乘

莖：根莖 莖部 莖葉 塊莖 枯莖朽骨

柄：葉柄 把柄 笑柄 斧柄話柄

萎：枯萎 萎謝 衰萎 萎縮 萎靡不振

瞧：瞧見(jiàn) 瞧病 瞧不起

固：牢固 堅(jiān)固 固體 固然 固執(zhí)己見(jiàn)

詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

均勻：分布或分配在各部分的數(shù)量相同時(shí)間的間隔相等。

重疊：(相同的東西)一層層堆疊。

空隙：中間空著的不大的地方；尚未占用的不長(zhǎng)的時(shí)間

拂過(guò)：文中指風(fēng)輕輕吹過(guò)爬山虎的葉子。

葉柄：葉的組成部分之一，連接葉片和莖，長(zhǎng)條形。

痕跡：物體留下的印兒。

逐漸：漸漸。

相當(dāng)：表示程度高。

牢固：結(jié)實(shí)；堅(jiān)固。

25、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課古詩(shī)詞三首課后習(xí)題參考答案

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課古詩(shī)詞三首課后習(xí)題參考答案

1、想象一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。的景象，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

夕陽(yáng)的余輝鋪在江面上，在陽(yáng)光的照射下，江面波光粼粼，金光閃閃。江水一半呈現(xiàn)出深深的碧綠，一半呈現(xiàn)出殷紅。

2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)下列詩(shī)句的理解。

A、不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

我之所以認(rèn)不清廬山真正的面目，是因?yàn)槲易陨硖幵趶]山之中。

為何身在廬山，卻不識(shí)廬山真面目呢？

之所以不能辨認(rèn)廬山的真實(shí)面目，是因?yàn)樯碓趶]山之中，視野為廬山的峰巒所局限，看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑，局部而已，這必然帶有片面性。

這兩句詩(shī)啟迪人們認(rèn)識(shí)為人處事的一個(gè)哲理由于人們所處的位置不同，看問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)不同，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)難免有一定的片面性；要認(rèn)識(shí)事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見(jiàn)。

B、梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

詩(shī)意：梅花須遜讓雪花三分晶瑩潔白，雪花卻輸給梅花一段清香。

假如沒(méi)有梅花，就不能映襯出雪的潔白無(wú)瑕；沒(méi)有雪的寒冷，也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜，吐露芬芳的高貴品格。每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，我們要取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能相得益彰。

26、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課白鷺課堂筆記課后生字組詞

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課白鷺課堂筆記課后生字組詞

生字組詞

宜y（相宜、適宜、事不宜遲）

鶴h（白鶴、丹頂鶴、鶴發(fā)童顏）

嫌xin（嫌惡、嫌棄、討人嫌）

朱zhū（朱紅、朱鷺、朱砂）

嵌qin（鑲嵌、嵌在、嵌入）

框kung（鏡框、木框、條條框框）

匣xi（匣子、鏡匣、木匣）

哨sho（放哨、哨兵、花花哨哨）

恩ēn（恩情、恩惠、恩愛(ài)）

韻yn（韻母、風(fēng)韻、琴韻悠揚(yáng)）

27、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課松鼠課堂筆記課后生字組詞

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課松鼠課堂筆記課后生字組詞

鼠：shǔ（松鼠、老鼠、鼠目寸光）

秀：xi（秀麗、優(yōu)秀、眉清目秀）

玲：lng（玲瓏、玲瑯、小巧玲瓏）

瓏：lng（玲瓏、八面玲瓏）

歇：xiē（歇息、歇腳、歇涼）

窩：wō（雞窩、做窩、被窩）

拾：sh（拾取、拾荒、拾金不昧）

滑：hu（光滑、滑冰、油腔滑調(diào)）

狹：xi（狹窄、狹小、狹路相逢）

勉：miǎn（勉勵(lì)、勉強(qiáng)、勉為其難）

梳：shū（梳理、梳頭、梳妝打扮）

馴：xn（馴馬、馴服、桀敖不馴）

矯：jiǎo（矯健、矯正、矯捷）

杈：ch（分杈、樹(shù)杈、杈子）

蘚：xiǎn（苔蘚、清蘚、黑蘚）

錐：zhuī（圓錐、錐子、錐形）

28、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六課將相和課后答案

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六課將相和課后答案

1、記錄閱讀時(shí)間，和同學(xué)交流自己的閱讀體會(huì)

本文共1600余字，我閱讀時(shí)間約（15）分鐘。

讀下面這段話的時(shí)候，你一眼看到多少內(nèi)容？

（我一眼看到了和氏璧，我一眼看到的內(nèi)容是和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了）

在閱讀過(guò)程中圈畫(huà)一些關(guān)鍵詞句，也可以幫助我們理解，加快閱讀速度。

2、主要內(nèi)容：

本文以秦、趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過(guò)對(duì)完璧歸趙澠池會(huì)見(jiàn)負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)小故事的記述，反映了將相之間由不和到和好的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重、顧大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過(guò)的精神神，同時(shí)還贊頌了他們的愛(ài)國(guó)思想。

3、藺相如、廉頗給你留下了怎樣的印象？結(jié)合具體事例說(shuō)一說(shuō)。

藺相如是一個(gè)勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴人，他以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體。如：在完璧歸趙這個(gè)故事中，藺相如見(jiàn)秦王絕口不提以璧換城，便說(shuō)：這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給您看。 機(jī)智地要回和氏璧，接著說(shuō)我看你并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！然后捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。從藺相如故意說(shuō)和氏璧有點(diǎn)兒缺陷從而成功從秦王手中取回和氏璧、取回璧后讓手下人化了裝將璧先送回趙國(guó),可見(jiàn)他十分機(jī)智；從藺相如寧可與和氏璧一起撞在柱子上也不肯把璧交給秦王，可見(jiàn)他十分勇敢；從藺相如在澠池會(huì)面上強(qiáng)硬要求秦王為趙王擊缶，可見(jiàn)他不畏強(qiáng)暴；從廉頗放話要讓藺相如下不了臺(tái)，秦王我都不怕，會(huì)怕將軍嗎？我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)呀！藺相如為了不使將相不和導(dǎo)致國(guó)家力量被削弱而避免與廉頗相見(jiàn)，可看出藺相如以國(guó)家利益為重，顧全大局，識(shí)大體；從廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪時(shí)藺相如不僅沒(méi)有責(zé)怪廉頗，反而連忙出來(lái)迎接廉頗，可見(jiàn)他寬宏大量。

廉頗雖居功自傲、性格直率，但能以國(guó)家利益為重，勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改。

語(yǔ)言：我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！

行動(dòng)：脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪。

從秦王知道廉頗在邊境上作好了抵御秦兵的準(zhǔn)備就不敢拿趙王怎么樣，可以從側(cè)面看出廉頗勇武過(guò)人；從廉頗說(shuō)要讓藺相如下不了臺(tái)可見(jiàn)他生性耿直；從廉頗知道藺相如避讓自己的理由后，為了與藺相如共同保衛(wèi)趙國(guó)而主動(dòng)負(fù)荊請(qǐng)罪，可見(jiàn)他知錯(cuò)能改、忠君愛(ài)國(guó)。

29、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課牛郎織女（一）課后習(xí)題參考答案

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課牛郎織女（一）課后習(xí)題參考答案

1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)牛郞和老牛是怎么相處的，他和織女是怎么認(rèn)識(shí)的？

牛郞和老牛相處：

牛郎照看那頭牛挺周到。一來(lái)是牛跟他親密，二來(lái)呢，他想，牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對(duì)得起它呢？他總是挑很好的草地，讓牛吃又肥又嫩的青草，家里吃的干草，篩得一點(diǎn)兒土也沒(méi)有。?？柿?，他就牽著它到小溪的上游，讓它喝干凈的水。夏天天氣熱,就在樹(shù)林里休息；冬天天氣冷，就在山坡上曬太陽(yáng)。他把牛身上刷得干干凈凈，不讓有一點(diǎn)兒草葉土粒。

牛郎隨口哼幾支小曲兒，沒(méi)人聽(tīng)他的，可是牛搖搖耳朵閉閉眼，好像聽(tīng)得挺有味兒。牛郎心里想什么，嘴里就說(shuō)出來(lái)，沒(méi)人聽(tīng)他的，可是牛咧開(kāi)嘴,笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看見(jiàn)的聽(tīng)見(jiàn)的事告訴牛，有時(shí)候跟它商量一些事。牛雖然不說(shuō)話，可是眉開(kāi)眼笑的，牛郎也就滿意了。

以后，他白天上山打柴，柴滿一車(chē)，就讓老牛拉著，到集市上去換糧食；夜晚就讓老牛在車(chē)旁邊休息，自己睡在車(chē)上。

他和織女認(rèn)識(shí)：

老牛說(shuō)：明天黃昏的時(shí)候,你翻過(guò)右邊那座山。山那邊一片樹(shù)林，樹(shù)林前邊一個(gè)湖，那時(shí)候有幾個(gè)仙女會(huì)在湖里洗澡。她們的衣裳放在草地上，你要撿起那件粉紅色的紗衣，跑到樹(shù)林里等著，去跟你要衣裳的那個(gè)仙女就是你的妻子。這個(gè)好機(jī)會(huì)你可別錯(cuò)過(guò)了。

牛郎按照老牛說(shuō)的去做，果然認(rèn)識(shí)了織女。

2、課文有些情節(jié)寫(xiě)得很簡(jiǎn)略，請(qǐng)你發(fā)揮想象，把下面的情節(jié)說(shuō)得更具體 ，再和同學(xué)演一演。

A、牛郎常常把看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的事告訴老牛。

如：老牛啊，我看到山下有戶(hù)人家娶媳婦啦。

老牛啊，我看山那邊有家人生孩子啦。

老牛啊，我這輩子是娶不上媳婦啦！

B、仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看。

例：天上的生活真是一點(diǎn)自由也沒(méi)有，現(xiàn)在王母娘娘睡著了，我們一起下界看看人間是什么樣的吧。

30、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課盼課后習(xí)題參考答案

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課盼課后習(xí)題參考答案

1.默讀課文，想一想課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫(xiě)盼的？

答：(1)走在放學(xué)路上盼著變天。(2)放學(xué)回家時(shí)天上下了幾個(gè)雨點(diǎn)兒，盼著出去買(mǎi)醬油。(3)繼續(xù)尋找借口出門(mén)，盼著雨別停。（4）吃過(guò)晚飯，沒(méi)有機(jī)會(huì)出門(mén)，怕雨下完了明天就沒(méi)有雨下了，又盼著雨停。

2.課文哪些地方具體描寫(xiě)了盼這一心理活動(dòng)？選出你認(rèn)為最生動(dòng)的兩處，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

示例: (1) 每天在放 學(xué)的路，上我都這樣想：太陽(yáng)把天烤得這樣干，還能長(zhǎng)云彩嗎?為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)總是晴呢?這一段心理描寫(xiě)既生動(dòng)又有趣，非常具有孩子氣，反映了兒童天真、可愛(ài)的特點(diǎn)。我為了能穿上新雨衣，便日夜盼望下雨，可天偏偏和我作對(duì)。于是我便撒起嬌來(lái)，責(zé)怪起太陽(yáng)和天氣預(yù)報(bào)，一副蠻不講理的樣子。讓人讀來(lái)既感覺(jué)親切，又覺(jué)得好笑。

(2) 望著望著又擔(dān)心起來(lái)：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?最好還是留到明天吧。這一段心理活動(dòng)是在我的原本以為能穿上新雨衣了，卻未能如愿，但我并不甘心，仍心心念念著第二天能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。于是我又擔(dān)心今天把雨都下完了，明天沒(méi)有雨可下，那么自己的愿望便又不能實(shí)現(xiàn)了，所以我祈禱雨能停下來(lái)。我為了能穿上新雨衣可謂煞費(fèi)苦讓人感覺(jué)既可憐又可愛(ài)。

31、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課夏天里的成長(zhǎng)課后習(xí)題參考答案

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課夏天里的成長(zhǎng)課后習(xí)題參考答案

1、默讀課文，找出全文的中心句，說(shuō)說(shuō)課文是怎樣圍繞中心句來(lái)寫(xiě)的。

答：課文的中心句是夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。作者通過(guò)描寫(xiě)夏天植物、動(dòng)物乃至不具生命的山水、鐵軌和柏油路等事物都在生長(zhǎng)的現(xiàn)象，說(shuō)明了夏天的確是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。最后水到渠成，說(shuō)明人也一樣，要在自己的夏季盡量地用力地長(zhǎng)。

2、課文第2自然段寫(xiě)出了生物在夏天里飛快生長(zhǎng)的狀態(tài)。讀一讀，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)到了哪些動(dòng)植物，是怎樣體現(xiàn)這一段的中心意思的。

答：

第2自然段主要寫(xiě)了棚架上的瓜藤、竹子、高梁、 苞蕾、苔蘚、草、蔬萊等植物， 以及小貓、小狗、小雞、小鴨等動(dòng)物。通過(guò)描寫(xiě)這些動(dòng)植物在夏季的快速生長(zhǎng)，突出了生物在夏天里飛快生長(zhǎng)的狀態(tài)。

32、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課青山不老課堂筆記課后生字組詞

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課青山不老課堂筆記課后生字組詞

虐 n 虐殺 暴虐

踞 j 雄踞 盤(pán)踞

淤 yū 淤灌 淤積

坑 kēng 坑井 彈坑

慮 lǜ 憂慮 顧慮

鋸 j 手鋸 鋸齒

享 xiǎng 享受 歆享

肆 s放肆 恣肆

警 jǐng 巡警 警笛

律 lǜ 律師 紀(jì)律

33、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五課七律長(zhǎng)征課后答案

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五課七律長(zhǎng)征課后答案

讀一讀，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和表達(dá)的情感。

1.五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

意思 ：嶺山脈綿延千里，高大綿亙，在紅軍看來(lái)，也不過(guò)是騰躍著的細(xì)小的波浪。氣勢(shì)雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過(guò)是一顆泥丸。

情感：表現(xiàn)了紅軍的頑強(qiáng)豪邁、不怕艱難險(xiǎn)阻的英雄氣概。

2.金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

意思：金沙江的水拍打著兩岸高聳入云的山崖，給人溫暖的感覺(jué)。大渡河上的鐵索橋只剩下十幾根鐵鏈讓人感到深深的寒意。

情感：暖暗示了紅軍巧渡金沙江后的歡樂(lè)心情。寒暗示了紅軍飛奪瀘定橋時(shí)的驚險(xiǎn)與悲壯。

34、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課竹節(jié)人課后習(xí)題參考答案

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課竹節(jié)人課后習(xí)題參考答案

為完成三個(gè)不同的任務(wù)，你是怎樣讀這篇文章的？和同學(xué)交流。

任務(wù)1：寫(xiě)玩具制作指南，教別人玩這種玩具

毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。

任務(wù)2：體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣

還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮擦雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機(jī)會(huì)，便得意揚(yáng)揚(yáng)招呼大伙兒來(lái)觀摩。誰(shuí)知弄巧成拙，中看不中用，沒(méi)打幾個(gè)回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對(duì)方大呼勝利。

下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥(niǎo)獸散。

上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來(lái)，這會(huì)兒，嘴里不便咚鏘。

偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。

下課后，眼巴巴看別的同學(xué)重新開(kāi)戰(zhàn)，玩得歡，不禁沮喪得要命，便一起悄悄溜到辦公室窗戶(hù)下的冬青叢里轉(zhuǎn)悠，希望老師能像往常一樣，把沒(méi)收的東西扯散了，隨手扔出窗外。

蹲著身子，瞪大眼，可一無(wú)所獲。正悻悻然準(zhǔn)備離去，卻見(jiàn)同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。

任務(wù)3：講一個(gè)有關(guān)老師的故事

老師大步流星走過(guò)來(lái)，怒氣沖沖伸手一拂，屏風(fēng)頹然倒了，一切秘密暴露無(wú)遺。不消說(shuō)，費(fèi)了許多功夫做出來(lái)的，建立了赫赫偉績(jī)，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。

只見(jiàn)老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼础?/p>

他臉上的神情，跟我們玩得入迷時(shí)一模一樣。

35、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課小蝸牛課后習(xí)題參考答案

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課小蝸牛課后習(xí)題參考答案

在圖畫(huà)的幫助下，你猜出了下面加點(diǎn)的是什么字嗎？

蝸牛 發(fā)芽 草莓 蘑菇

36、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課月跡課后習(xí)題參考答案

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課月跡課后習(xí)題參考答案

1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)月亮的足跡都出現(xiàn)在哪里。

鏡字中 院子內(nèi) 杯子中 小河里 眼中 沙灘

37、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課慈母情深課后習(xí)題參考答案

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課慈母情深課后習(xí)題參考答案

1、邊讀邊想象課文中的場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)哪些地方讓你感受到了慈母情深。

答：文中對(duì)母親的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，集中體現(xiàn)了慈母情深，同時(shí)反映了我當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn)，表達(dá)出我對(duì)母親的愛(ài)。

(1)看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上。瘦弱的母親

(2)母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。貧苦的母親

(3)母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)辛勞的母親

(4)誰(shuí)叫我們是當(dāng)媽的呀！我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！通情達(dá)理的母親

2、讀下面的句子，注意反復(fù)出現(xiàn)的部分，想想它們的表達(dá)效果，課文中還一些這樣的句子，畫(huà)出來(lái)和同學(xué)交流。

A、背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛

一連三個(gè)我的母親，運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，把母親的動(dòng)作寫(xiě)得很具體，母親如此艱苦的工作環(huán)境使作者內(nèi)心內(nèi)心產(chǎn)生了巨大的觸動(dòng)。

B、母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)

用反復(fù)的手法細(xì)致地刻畫(huà)了母親一連串的動(dòng)作，不僅讓讀者感受到了母親的辛勞，而且加深了讀者對(duì)母親的印象，為后文做好了鋪墊。

3、小練筆：

聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么我拿到錢(qián)時(shí)鼻子一酸。你有過(guò)鼻子一酸的經(jīng)歷嗎，試著寫(xiě)一寫(xiě)。

我當(dāng)時(shí)為母親辛勤勞作的場(chǎng)面所感動(dòng)，為自己不能體貼母親而內(nèi)疚，所以鼻子一酸。

例文：

星期天早晨，天氣很冷。媽媽準(zhǔn)備把我弄臟的上衣洗干凈。

首先，她把盆放在水池邊，輕輕擰開(kāi)水管。水就如頑皮的小孩一樣，歡快地流入水盆。不一會(huì)兒，水盆就滿了，媽媽于是伸手把水龍頭擰緊。

她先放進(jìn)衣服，再倒入一些洗衣粉，泡一泡，然后開(kāi)始在搓衣板上使勁地搓洗起來(lái)。接著，她將洗好的衣服放進(jìn)另一個(gè)水盆里投洗干凈，最后掛在院子里的衣架上。

上衣在陽(yáng)光、微風(fēng)中輕輕擺動(dòng)，好像媽媽的笑容?？墒?，我一看媽媽的手，手已經(jīng)凍得通紅了。為了把我的衣服洗干凈，媽媽

我愛(ài)你，媽媽。

38、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課綠課后習(xí)題參考答案

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課綠課后習(xí)題參考答案

2.這首詩(shī)表現(xiàn)的綠,是大自然的景象,更是詩(shī)人的感覺(jué)。體會(huì)為何所有的綠會(huì)按著節(jié)拍飄動(dòng)。

詩(shī)人筆下的綠是春天的樹(shù)葉、小草等,一陣風(fēng)吹來(lái),它們隨風(fēng)飄動(dòng),仿佛舞者在跳舞,跳出有節(jié)奏的舞蹈。

3.艾青筆下的綠給我們留下了很多想象的空間,宗璞筆下的綠,又帶給我們?cè)鯓拥母惺?結(jié)合閱讀鏈接說(shuō)一說(shuō)。

宗璞對(duì)西湖的綠進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫(xiě),將綠的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。譬如道旁古木參天,蒼翠欲滴,似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。可視、可感、可觸,且層次豐富,氣氛濃郁。

39、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課一只窩囊的大老虎課后習(xí)題參考答案

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課一只窩囊的大老虎課后習(xí)題參考答案

1、默讀課文，在你不理解的地方作批注，和同學(xué)交流。（略）

2、結(jié)合文中描寫(xiě)我動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)在排練節(jié)目和演出時(shí)，我的心情有怎樣的變化，為什么會(huì)有那樣的變化？并填寫(xiě)下面的表格。

我的心情 原因

期待表演 想在臺(tái)上露臉，獲得大家的掌聲

充滿自信 得到老師的支持

緊張、狼狽 上臺(tái)表演時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)臺(tái)下哄堂大笑

窩囊 想不明白到底哪里出了問(wèn)題

3、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)：我的演出窩囊嗎？可以怎么開(kāi)導(dǎo)我？　

答：不窩囊。你表演得很棒！你是一只可愛(ài)、有趣的大老虎，給大家?guī)?lái)了快樂(lè)。

選做題：

排練時(shí)的情形，我記憶很深刻，而表演時(shí)到底怎么演完的，我一點(diǎn)兒也記不起來(lái)。你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？印象最深的是什么，和同學(xué)交流。

原因：當(dāng)時(shí)太緊張了。

類(lèi)似經(jīng)歷示例：

A、 終于輪到我們上臺(tái)了，我既高興又著急，高興的是終于能上臺(tái)了，著急的是怕我跳不好。雖然這種舞我們已經(jīng)練習(xí)了無(wú)數(shù)次，但在等待的時(shí)候，我的心還是怦怦直跳。音樂(lè)響起，我面帶微笑，隨著音樂(lè)翩翩起舞，心也逐漸平靜。節(jié)目很快結(jié)束了。臺(tái)下響起了熱烈的掌聲，我知道我們成功了。真是一分耕耘一分收獲呀！

B、終于輪到我們上場(chǎng)了，我既高興，又緊張。高興的是能上臺(tái)了，緊張的是怕忙中出錯(cuò)，那可會(huì)丟了班集體的榮譽(yù)的。音樂(lè)響起，我們面帶微笑，開(kāi)始朗誦《弟子規(guī)》。隨著音樂(lè)的變化，我們的誦讀聲時(shí)而高，時(shí)而低；時(shí)而快，時(shí)而慢；時(shí)而重，時(shí)而輕。有時(shí)我們還輕打快板，敲擊鈴鼓，和著節(jié)奏，把我們的《弟子規(guī)》有感情地朗誦給臺(tái)下的觀眾。節(jié)目很快就結(jié)束了臺(tái)下頓時(shí)響起了熱烈的掌聲。我知道我們成功了，心里就像喝了蜂蜜一樣甜。

40、四年級(jí)上冊(cè)第27課故事二則課后習(xí)題參考答案

四年級(jí)上冊(cè)第27課故事二則課后習(xí)題參考答案

1.簡(jiǎn)要復(fù)述這兩個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)從中你明白了的道理

扁鵲治病復(fù)述

有一天，名醫(yī)扁鵲去拜見(jiàn)蔡桓侯，扁鵲說(shuō)，蔡桓侯皮膚上有點(diǎn)兒小病，可能會(huì)發(fā)展到體內(nèi)，現(xiàn)在還可以醫(yī)治好，可蔡桓侯不信。過(guò)了十天，扁鵲又來(lái)看蔡桓侯，蔡桓候的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間，要是不治還會(huì)加深。蔡桓候聽(tīng)了不高興，沒(méi)有理睬他。十天后，扁鵲又來(lái)拜見(jiàn)，說(shuō)病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不醫(yī)治就會(huì)更加嚴(yán)重，蔡桓侯聽(tīng)了很不高興。又過(guò)了十天蔡桓侯的病已經(jīng)深入骨髓，怎么也治不好了，五天之后，蔡桓侯渾身疼痛，派人去請(qǐng)扁鵲去給他治病可是扁鵲已經(jīng)跑到秦國(guó)去了，不久后，蔡桓候病死了。

紀(jì)昌學(xué)射復(fù)述

甘蠅是古時(shí)候的一位射箭能手。他只要一拉弓射箭，將箭射向野獸，野獸就應(yīng)聲而倒；將箭射向天空飛翔著的飛鳥(niǎo)，飛鳥(niǎo)就會(huì)頃刻間從空中墜落下來(lái)。只要看到過(guò)甘蠅射箭的人，沒(méi)有哪一個(gè)不稱(chēng)贊他是射箭能手，真是箭無(wú)虛發(fā)，百發(fā)百中。甘蠅的學(xué)生叫飛衛(wèi)，他跟著甘蠅學(xué)射箭非?？炭?，幾年以后，飛衛(wèi)射箭的本領(lǐng)趕上了他的老師甘蠅，真是名師出高徒。后來(lái)，又有一個(gè)名叫紀(jì)昌的人，來(lái)拜飛衛(wèi)為師，跟著飛衛(wèi)學(xué)射箭。

飛衛(wèi)收下紀(jì)昌作徒弟后，對(duì)紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭可真叫嚴(yán)啦！剛開(kāi)始學(xué)射箭時(shí)，飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說(shuō)：你是真的要跟我學(xué)射箭嗎？要知道不下苦工夫是學(xué)不到真本領(lǐng)的。紀(jì)昌表示：只要能學(xué)會(huì)射箭，我不怕吃苦，愿聽(tīng)老師指教。于是，飛衛(wèi)很?chē)?yán)肅地對(duì)紀(jì)昌說(shuō)：你要先學(xué)會(huì)不眨眼，做到了不眨眼后才可以談得上學(xué)射箭。

紀(jì)昌為了學(xué)會(huì)射箭，回到家里，仰面躺在他妻子的織布機(jī)下面，兩眼一眨不眨地直盯著他妻子織布時(shí)不停地踩動(dòng)著的踏腳板。天天如此，月月如此，心里想著飛衛(wèi)老師對(duì)他的要求和自己向飛衛(wèi)表示過(guò)的決心。要想學(xué)到真功夫，成為一名箭無(wú)虛發(fā)的神箭手，就要堅(jiān)持不懈地刻苦練習(xí)。這樣堅(jiān)持練了兩年，從不間斷；即使錐子的尖端刺到了眼眶邊，他的雙眼也一眨不眨。紀(jì)昌于是整理行裝，離別妻子到飛衛(wèi)那里去了。飛衛(wèi)聽(tīng)完紀(jì)昌的匯報(bào)后卻對(duì)紀(jì)昌說(shuō)：還沒(méi)有學(xué)到家哩。要學(xué)好射箭，你還必須練好眼力才行，要練到看小的東西像看到大的一樣，看隱約模糊的東西像明顯的東西一樣。你還要繼續(xù)練，練到了那個(gè)時(shí)候，你再來(lái)告訴我。

紀(jì)昌又一次回到家里，選一根最細(xì)的牦牛尾巴上的毛，一端系上一個(gè)小虱子，另一端懸掛在自家的窗口上，兩眼注視著吊在窗口牦牛毛下端的小虱子?？粗?，看著，目不轉(zhuǎn)睛地看著。10天不到，那虱子似乎漸漸地變大了。紀(jì)昌仍然堅(jiān)持不懈地刻苦練習(xí)。他繼續(xù)看著，看著，目不轉(zhuǎn)睛地看著。三年過(guò)去了，眼中看著那個(gè)系在牦牛毛下端的小虱子又漸漸地變大了，大得仿佛像車(chē)輪一樣大小了。紀(jì)昌再看其他的東西，簡(jiǎn)直全都變大了，大得竟像是巨大的山丘了。于是，紀(jì)昌馬上找來(lái)用北方生長(zhǎng)的牛角所裝飾的強(qiáng)弓，用出產(chǎn)在北方的蓬竹所造的利箭，左手拿起弓，右手搭上箭，目不轉(zhuǎn)睛地瞄準(zhǔn)那仿佛車(chē)輪大小的虱子，將箭射過(guò)去，箭頭恰好從虱子的中心穿過(guò)，而懸掛虱子的牦牛毛卻沒(méi)有被射斷。這時(shí)，紀(jì)昌才深深體會(huì)到要學(xué)到真實(shí)本領(lǐng)非下苦功夫不可。他便把這一成績(jī)告訴飛衛(wèi)。

飛衛(wèi)聽(tīng)了很為紀(jì)昌高興，甚至高興得跳了起來(lái)，并還用手拍著胸脯，走過(guò)去向紀(jì)昌表示祝賀說(shuō)：你成功了。對(duì)射箭的奧妙，你已經(jīng)掌握了?。?/p>

41、四年級(jí)上冊(cè)26課西門(mén)豹治鄴課后習(xí)題參考答案

四年級(jí)上冊(cè)26課西門(mén)豹治鄴課后習(xí)題參考答案

1.默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容，并簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。

摸清底細(xì)懲治巫婆和官紳興修水利

復(fù)述提示：以以上提示為順序，用精煉、連貫的語(yǔ)言交代清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

2.找出第1014自然段中描寫(xiě)西門(mén)豹言行的句子，說(shuō)說(shuō)西門(mén)豹懲治巫婆和官紳的辦法好在哪里？

A.到了河神娶媳婦的日子，漳河邊上站滿了老百姓。西門(mén)豹帶著衛(wèi)士，真的來(lái)了。

B.西門(mén)豹說(shuō):把新娘領(lǐng)來(lái)讓我看看。巫婆叫徒弟把那個(gè)打扮好的姑娘領(lǐng)了來(lái)。西門(mén)豹一看，女孩滿臉淚水。他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō):不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河神不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河神說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。說(shuō)完，他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。

C.等了一會(huì)兒，西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō):巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。

D.西門(mén)豹面對(duì)著漳河站了很久。那些官都提心吊膽，大氣也不敢出，西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)，看著他們說(shuō):怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?說(shuō)著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

E.西門(mén)豹說(shuō):好吧，再等一會(huì)兒。過(guò)了一會(huì)兒，他才說(shuō):起來(lái)吧?？礃幼邮呛由癜阉麄兞粝铝?。你們都回去吧。

辦法的好處:

在這件事中，西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)，設(shè)計(jì)得環(huán)環(huán)相扣，在不動(dòng)聲色的同時(shí)達(dá)到了四個(gè)目的，實(shí)在是妙極了!

1.救下了新娘。西門(mén)豹以這個(gè)姑娘不漂亮，河神不會(huì)滿意的為理由救下了新娘。話雖不多，但理由充分:不漂亮的姑娘當(dāng)然是不能給河神當(dāng)媳婦的，得選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。

2.處死了巫婆和官紳頭子。巫婆和官紳頭子是騙錢(qián)害人的罪魁禍?zhǔn)?，既然是巫婆說(shuō)每年要給河神娶媳婦的，那么給河神換一個(gè)漂亮的媳婦就應(yīng)該讓巫婆去說(shuō)一聲，于是把巫婆投進(jìn)了漳河;巫婆一去不回，當(dāng)然要去催一催，既然官紳頭子年年和巫婆一起為河神辦喜事，讓官紳頭子去催，把官紳頭子投進(jìn)漳河，也是合情合理的。西門(mén)豹就這樣客客氣氣地把這兩個(gè)罪大惡極的家伙處死了，一切都那么合乎情理，不動(dòng)聲色。

3.警誡了其他官紳。西門(mén)豹把巫婆和官紳頭子投下漳河是殺雞給猴看，所以當(dāng)西門(mén)豹很客氣地請(qǐng)官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子時(shí)、官們一個(gè)個(gè)得面如土色，跪地磕頭求饒。西門(mén)豹等了一會(huì)兒，才讓他們回去，目的是要嚇嚇那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。

4.教育了老百姓。這個(gè)故事發(fā)生在2000多年前，當(dāng)時(shí)的科學(xué)不發(fā)達(dá)，許多人都非常迷信，對(duì)不給河神要娘婦漳河就要發(fā)大水，把田地全淹了的說(shuō)法，是深信不疑的。西門(mén)豹把巫婆和官紳頭子投進(jìn)漳河，他們就一去不復(fù)返了，讓官紳們?nèi)ゴ?，官紳們就嚇得面如土色跪下?lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。看到這些事實(shí)，老百姓就明白了:河神是根本不存在的，給河神娶媳婦只不過(guò)是巫婆和官紳們騙錢(qián)害人的把戲。這種做法以子之矛攻子之盾，自然而然地破除了迷信，比勸說(shuō)、命令不知好多少倍!

選做：

劇本主要依靠人物對(duì)話來(lái)推動(dòng)情節(jié)，刻畫(huà)人物。在老師的指導(dǎo)下，試著根據(jù)閱讀鏈接中的劇本開(kāi)頭改編課文，并演一演這個(gè)故事。

提示:改編劇本時(shí)，要以課文為依據(jù)，人物、時(shí)間、地點(diǎn)等都要交代清楚。場(chǎng)面、道具以及人物的動(dòng)作、表情等都要用舞臺(tái)提示的方式在劇本中呈現(xiàn)出來(lái)。表演要以熟讀課文為基礎(chǔ)，注意層次性。首先，基本上按照課文的描寫(xiě)表演。其次，可以展開(kāi)合理的想象，為課文中沒(méi)有描寫(xiě)語(yǔ)言的其他人物(官紳等)加上語(yǔ)言，再進(jìn)行表演。人物對(duì)話要結(jié)合語(yǔ)境和不同的人物身份，說(shuō)出不同的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。另外還要注意揣摩動(dòng)作和表情，適當(dāng)準(zhǔn)備一些道具。

42、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課古詩(shī)三首課后習(xí)題參考答案

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課古詩(shī)三首課后習(xí)題參考答案

第9課古詩(shī)三首元日/清明/九月九日憶山東兄弟

1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)《清明》。

〔名師來(lái)指導(dǎo)〕(1)學(xué)習(xí)古詩(shī),重在朗讀。首先要讀正確,做到一字不差,韻腳要讀飽滿。同時(shí)注意詩(shī)句間的停頓;其次,還要讀出詩(shī)的韻味。

(2)背誦要在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行。先將古詩(shī)讀熟,然后抓住詩(shī)中的關(guān)鍵詞,邊讀邊想象畫(huà)面,最后進(jìn)行背誦。

(3)默寫(xiě)要在背誦的基礎(chǔ)上進(jìn)行。生字的書(shū)寫(xiě)要正確,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也要正確。

2.這三首詩(shī)分別寫(xiě)的是哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?寫(xiě)出了什么樣的節(jié)日情景?

〔答案大家找〕《元日》寫(xiě)的是過(guò)春節(jié),寫(xiě)出了過(guò)春節(jié)時(shí)人們?nèi)挤疟?、飲屠蘇美酒、開(kāi)門(mén)迎日、更換桃符等一系列的節(jié)日。《清明》寫(xiě)的是清明節(jié),寫(xiě)出了清明時(shí)節(jié)詩(shī)人雨中問(wèn)路、牧童熱情指引的情景?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》寫(xiě)的是重陽(yáng)節(jié),寫(xiě)出了詩(shī)人獨(dú)在異鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)和親人,想象家鄉(xiāng)的兄弟登高插茱萸而少自己的孤獨(dú)情景。

43、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課美麗的小興安嶺課后習(xí)題參考答案

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課美麗的小興安嶺課后習(xí)題參考答案

一、讀下面的句子，體會(huì)加點(diǎn)的詞語(yǔ)好在哪里？

1、春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

答： 抽出，就把枝條快速而有力長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫(xiě)出來(lái)了，很生動(dòng)形象；枝條一般是筆直的、長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把劍，把枝條長(zhǎng)出說(shuō)成抽出，非常貼切。

2、早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。

答：浸說(shuō)明小興安嶺的霧很多很濃，覆蓋了整個(gè)森林。用上浸字來(lái)形容霧中的森林，使人感到 森林就像一幅水墨畫(huà)，畫(huà)面有一種朦朧美，非常生動(dòng)。

二、如果我們有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你選擇哪個(gè)季節(jié)去？為什么？

提示：課后第二題是引導(dǎo)理解全文的一道題。它要求學(xué)生在獲得小興安嶺景色的整體認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，還要對(duì)四季的景色進(jìn)行比較。這帶有個(gè)人主觀色彩，需要學(xué)生分析和思考。要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)和感受來(lái)談，說(shuō)出自己的理由（理由可以是美麗的風(fēng)景，也可以是物產(chǎn)豐富）。

例：我要夏天去那里。那里的樹(shù)木是那樣茂盛，遮住了太陽(yáng)，樹(shù)林里一定很涼爽。早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里，我很喜歡那種朦朧的感覺(jué)。我還要去看野花，和美麗的野花一起拍照，一起聊聊這小興安嶺的美景。

三、你的家鄉(xiāng)哪個(gè)季節(jié)最美？為什么？寫(xiě)一段話和同學(xué)交流。

提示：學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景物的方法：選擇能反應(yīng)這個(gè)季節(jié)的有代表性的景物來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。

例1：瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空中有幾朵白云在悠閑地飄來(lái)飄去。秋風(fēng)一陣又一陣，悄悄地來(lái)到人們的身邊，人們感到有點(diǎn)涼意。秋天，一個(gè)讓人們喜悅的季節(jié)。在這個(gè)美麗的季節(jié)里，讓我們一起去看看我家鄉(xiāng)的田野吧！來(lái)到稻田，農(nóng)民們正在彎著腰收割金黃色的稻子。長(zhǎng)長(zhǎng)的稻穗半遮住了人們的身子。當(dāng)你遠(yuǎn)眺時(shí)，一望無(wú)際，真所謂一顆稻谷知秋來(lái)啊！來(lái)到了果園，一棵棵樹(shù)上的果實(shí)多著呢，有石榴、火龍果、橙子，還有我最喜愛(ài)的桔柑數(shù)也數(shù)不清。當(dāng)你隨便摘一個(gè)果實(shí)品嘗，嘩！很甜哦！真想再吃上菠蘿蜜是家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，秋季來(lái)臨，菠蘿蜜就散發(fā)出迷人的香味，就像有磁性的東西一樣把你吸引住了。菠蘿蜜長(zhǎng)得與榴蓮差不多，有圓形的，橢圓形的，只是刺不長(zhǎng)，不容易刺到人。當(dāng)你用大刀切開(kāi)它，挖出一塊肉，放到嘴里，更是甜津津的，不過(guò)，還沒(méi)到秋季時(shí)，它可不讓你吃哦！秋天是迷人的。我希望成為音樂(lè)家，用動(dòng)聽(tīng)的曲子來(lái)歌唱它；又希望成為畫(huà)家，用五彩繽紛的畫(huà)來(lái)描繪它！

例2：家鄉(xiāng)的秋天，正是豐收季節(jié)。稻子熟了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像鋪了一地的金子。玉米熟了，農(nóng)民伯伯把它們垛在木頭架上，像一座金字塔；大豆熟了，農(nóng)民伯伯把它們曬在場(chǎng)院里，發(fā)出耀眼的金光。像一些散碎的小金子；高粱也熟了，紅紅的。狗尾巴一樣穗子，正在向人們招手呢！啊！我愛(ài)這豐收的秋天。

44、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課海濱小城課后習(xí)題參考答案

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課海濱小城課后習(xí)題參考答案

一、朗讀課文。說(shuō)一說(shuō)，課文寫(xiě)了海濱小城的哪些景象？這些景象是什么樣的？

答：作者按由遠(yuǎn)及近的順序，分別描繪了大海、沙灘、庭院、公園和街道幾處地方。行文圍繞課題海濱小城，先介紹了大海和沙灘，這兩者都屬于海濱的景色，主要從顏色方面入手，突出了景色的美麗；再介紹了小城里的庭院、公園、街道的景色，突出了小城的美麗和整潔，展現(xiàn)了海濱小城特有的美麗景色。

二、有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思，你能從課文中找出來(lái)嗎？

提示：這樣的句子一般出現(xiàn)在一段話的開(kāi)頭或結(jié)尾，又是也會(huì)出現(xiàn)在一段話的中間，這樣的句子也叫做中心句。本文中，這樣的句子有很多，如第四五六自然段的第一句話。

第四自然段：小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)。

第五自然段：小城的公園更美。

第六自然段：小城的街道也美。

三、在課文中畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子。抄寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)交流。

早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽(yáng)鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂上也鍍上了一層金黃色。

初夏，桉樹(shù)葉子散發(fā)出來(lái)的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘，樹(shù)葉密不透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨。

這里的孩子們見(jiàn)得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

45、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課古詩(shī)三首課后習(xí)題參考答案

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課古詩(shī)三首課后習(xí)題參考答案

一、有感情地朗讀課文，想象詩(shī)中描繪的景色。背誦課文。

《望天門(mén)山》《飲湖上初晴后雨》《望洞庭》三首詩(shī)組成，都是描繪祖國(guó)山河美好，贊美大自然美麗風(fēng)光的古詩(shī)。

《望天門(mén)山》寫(xiě)的是天門(mén)山與江對(duì)峙，長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗的景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。

洶涌的江水原先被天門(mén)山阻擋，現(xiàn)在天門(mén)一開(kāi)，就像萬(wàn)馬奔騰一樣，一起噴涌而出。（山的雄奇）

滔滔碧水在李白看來(lái)，盡管能夠?qū)⒋笊經(jīng)_開(kāi)，但是它卻不得不在天門(mén)山腳下放慢了腳步，被迫回旋，在山腳下發(fā)出了震天的響聲，形成波濤洶涌的奇觀。這一句是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。（水的壯闊）

詩(shī)人感覺(jué)自己不是乘著帆船而來(lái)，而是駕著云朵從天邊而來(lái)，在這無(wú)比壯觀的自然景象面前，詩(shī)人全然不覺(jué)得自己渺小，而是跟它們相提并論了，這就是才華橫溢、氣度超凡的李白。

《飲湖上初晴后雨》通過(guò)描寫(xiě)西湖在不同氣候下顯現(xiàn)的不同風(fēng)姿，表達(dá)了作者對(duì)西湖的喜愛(ài)之情。晴天，西湖水波蕩漾，在陽(yáng)光照耀下，光彩熠熠，美極了。下雨時(shí)，遠(yuǎn)處的山籠罩在煙雨之中，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，眼前一片迷茫，這朦朧的景色也是非常漂亮的。如果把美麗的西湖比作美人西施，那么淡妝也好，濃妝也罷，總能很好地烘托出她的天生麗質(zhì)和迷人神韻。

《望洞庭》以輕快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)洞庭湖美景的喜愛(ài)和贊美之情。夜幕剛剛降臨，月亮慢慢升起，洞庭湖上沒(méi)有一絲風(fēng)，顯得那么平靜，那么悠閑。抬頭，一輪明月掛在天空，把它皎潔的光輕輕柔柔地灑在了湖面上，湖水就泛起淡淡的波光

二、結(jié)合注釋?zhuān)米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。

兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

兩岸的東梁山和西梁山對(duì)峙，美景難分高下。一葉孤舟從天水相接的遠(yuǎn)方駛來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛來(lái)自日邊。

湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。

月光和水色交融在一起，湖面風(fēng)平浪靜如同未磨的銅鏡，平滑光亮。