五年級摔跤說說人物給你留下什么印象

五年級摔跤說說人物給你留下什么印象

1、五年級摔跤說說人物給你留下什么印象

五年級摔跤說說人物給你留下什么印象

起初,小嘎子精神抖擻,欺負對手傻大黑粗,動轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)。從這里我們就能看出來嘎子是一個頑皮、爭強好勝、聰明伶俐的孩子。

2、你喜歡什么體育活動和同學(xué)說說

你喜歡什么體育活動和同學(xué)說說

我喜歡的一個體育活動是乒乓球，雖然這是一個小小的球，但是這其中我們也能夠遇到很多快樂的時候，特別是當用乒乓球板接到球的時候，真的很有成就感，而且它還能鍛煉我們的敏捷能力，還有遇到不同情況的應(yīng)變能力。

3、老屋給你留下了什么樣的印象

老屋給你留下了什么樣的印象

給我的印象:老屋的樣子非常破舊,窗戶變成了黑窟窿, 門板也破了洞很久很久沒人住.老屋樂于助人.在它準備倒下的時候,沒有地方睡覺的小貓,找不到地方安心孵蛋的老母雞、找不到地方織網(wǎng)抓蟲的蜘蛛先后向它尋求幫助,老屋二話不說分別為它們提供睡覺、孵蛋、抓蟲的場所,可見老屋有一副熱腸心.

4、結(jié)合課文插圖說一說老屋給你留下了怎樣的印象？

結(jié)合課文插圖說一說老屋給你留下了怎樣的印象？

答：我知道老屋熱情、善良，我猜測它一定會答應(yīng)別人的請求，所以老屋永遠站著。

5、《父親、樹林和鳥》讀句子，說說加點的部分給你什么感受，然后選擇一句抄寫下來。

讀句子，說說加點的部分給你什么感受，然后選擇一句抄寫下來。

*父親突然站定，朝幽（yōu）深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。

答：幽深說明樹林很大很安靜，沒有鳥的動靜；霧蒙蒙給人一種模糊的感覺，說明早上的霧氣遮住了樹林，根本看不見鳥。父親通過聽和聞就能在這樣的樹林里發(fā)現(xiàn)鳥，說明父親對鳥的習(xí)性十分了解。

*我茫然地望著凝（nng）神靜氣像樹一般兀（w）立的父親。

答：加點部分用比喻的手法，把父親比作樹，說明父親正在聚精會神地觀察樹林，在用心體會鳥帶給他的感受。

*我只聞到有濃濃的苦味的草木氣息，沒有聞到什么鳥的氣味。

答：加點詞是我聞到的草木的氣息，父親能從這樣的氣息中問道鳥的氣味，得益于他豐富的親身體驗，可見父親一直在觀察、了解鳥，對鳥的喜愛由來已久。

通過這些詞語，一個愛鳥、知鳥的父親形象更加清晰、生動。

6、和同學(xué)交流印象深刻的部分，說說你的感受。

部編版三年級語文上冊第8課《賣火柴的小女孩》課后習(xí)題答案

和同學(xué)交流印象深刻的部分，說說你的感受。

示例:小女孩不停地擦燃火柴，看到各種幻象的部分。其實小女孩什么都沒有,她的美好愿望和幸福憧憬只是寄托在幻象之中。除此之外,她只有寒冷、饑餓和痛苦。

7、從文中找出類似下面的句子，說說白求恩給您留下了怎樣的印象

從文中找出類似下面的句子，說說白求恩給您留下了怎樣的印象

答：在離火線不遠的一座小廟里，白求恩大夫正在給傷員做手術(shù)。他已經(jīng)兩天兩夜沒有休息了，眼球布滿了血絲。這句話說明了白求恩大夫工作的時間已經(jīng)很長了，也是白求人大夫工作勞累的表現(xiàn)，但是他卻一直在堅持著。白求恩給我留下最大的印象是。他是一個真正的醫(yī)醫(yī)務(wù)人員。他有著崇高的醫(yī)德。

8、課文中的精衛(wèi)給你留下了怎樣的印象？

課文中的精衛(wèi)給你留下了怎樣的印象？

答：精衛(wèi)在立下填平東海的誓言后，一直堅持不懈地在做，永不放棄，從不退縮，她這樣做也是為了更多的人不被大海吞沒。她那勇敢、善良值得我們尊敬和學(xué)習(xí)。

9、精衛(wèi)給你留下怎樣的印象？和同學(xué)交流。

精衛(wèi)給你留下怎樣的印象？和同學(xué)交流。

精衛(wèi)鍥而不舍、不屈不撓的精神和她想填平大海的宏偉志向給我留下了深刻的印象。

10、2、說說課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的，你腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面，選擇印象最深和同學(xué)交流。

部編版四年級語文上冊第1課《觀潮》課后習(xí)題答案

說說課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的，你腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面，選擇印象最深和同學(xué)交流。

答：課文按潮來前，潮來時，潮過后的順序觀察描寫錢塘江大潮。

潮來前的景象：江面上很平靜，觀潮人的心情急切。悶雷滾動、一條白線

潮來時的景象：潮的聲大，潮頭有數(shù)丈之高，聲如山崩地裂，形如白色城墻、白色戰(zhàn)馬， 橫貫江面。給人的印象就是如巨雷般的大潮像千軍萬馬席地而卷，在吶喊、嘶鳴中奔來?？癯迸氖?，如同幾里岸邊同時金鐘齊鳴。

潮頭過后的景象：潮頭洶涌，漫天卷地，余威猶在， 恢復(fù)平靜，水位上漲。

我印象最深的是潮來時的景象：那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風(fēng)號浪吼。

11、閱讀下文說說宗璞的綠給你帶來了什么感受？

閱讀下文說說宗璞的綠給你帶來了什么感受？

宗璞的綠是雨中去訪靈隱的綠，道旁的古木參天，飛來峰的層層疊疊樹木，峰下的蜿蜒小徑，都是一片綠。

答：宗璞將西湖的綠很細致入微的進行了描寫，將飛來峰、蜿蜒小徑、參天古木的綠表現(xiàn)的淋漓盡致?？梢暋⒖筛?、可觸且具有很豐富的層次。

12、走月亮還有哪些畫面給你留下了深刻的印象？

走月亮還有哪些畫面給你留下了深刻的印象？

給我留下了深刻印象的畫面：文章第六自然段內(nèi)容所描繪出的一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村夜晚田間美景圖。

給我留下了深刻印象的畫面還有：秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌聲里銀光一閃.從果園那邊飄來了果子的甜香。是雪梨，還是火把梨？還是紫葡萄？都有，月光下，在坡頭上那片果園里，這些好吃的果子掛滿枝頭。溝水汩汩，很滿意的響著。是啊，旁邊就是它澆灌過的田地。在這片地里我們種過油菜，種過蠶豆。我在豆田里找過兔草。我把蒲公英吹得飛啊，飛，飛得好高。收了豆，栽上水稻?？?，稻谷就要成熟了，稻穗低著頭，稻田像一片月光鍍亮的銀毯。這是一幅多么優(yōu)美的鄉(xiāng)村夜晚田間美景圖。

13、最新部編五年級語文下冊第5課《草船借箭》讀課文前，你對課文中的人物有什么了解?

讀課文前，你對課文中的人物有什么了解?讀課文后，你對哪些人物有了進一步的了解?你還想了解哪些關(guān)于他們的故事?

讀課文前，我一度以為諸葛亮的聰明緣分于先天的因素，像是生來具有神力一般。

讀課文后，我知曉諸葛亮之所以能神機妙算，是因為他懂天文、知地理、善于用人、能猜度他人性格。

我還想了解諸葛亮七擒孟獲的故事。

14、小學(xué)部編五年級語文下冊第二課《祖父的園子》讀讀下面的“閱讀鏈接”，說說你對課文有什么新的體會

讀讀下面的閱讀鏈接，說說你對課文有什么新的體會，再有感情地朗讀課文。

閱讀鏈接交代了作者用文字記錄祖父的園子的緣由。園子的主人已經(jīng)不在了，而且園子里的一切也只能想象而不能親見了，作者的傷感之情顯而易見。課文所描寫的是一派美好的景象，可這種美好已經(jīng)一去不復(fù)返了，所以作者是帶著一種哀愁來寫的。由此我們不僅感受到了作者童年的美好時光，也體會到了作者深深的懷念和哀傷。明白了作者的這種哀傷，那么作者筆下的美好景物留給我們的印象也就更加深刻了。

15、五年級部編版語文下冊第二課《祖父的園子》說說祖父的園子里有些什么，“我”在園子里做了什么。

默讀課文，說說祖父的園子里有些什么，我在園子里做了什么。

祖父的園子里有蜜蜂、蝴蝶等昆蟲，有櫻桃、榆樹等樹林。在園子里，我跟在祖父后面模仿著他干活，比如栽花、拔草、種菜、鏟地、澆水等;除此之外，我熱衷于做各種有趣的事，比如摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱等。

16、《人物描寫一組》中的人物分別給你留下了什么印象，你是從哪些語句體會到的。

　　默讀課文。說一說三個片段中的人物分別給你留下了什么印象，你是從哪些語句體會到的。

　　《摔跤》中，小嘎子給我留下了頑皮、機智、爭強好勝的印象，從他選擇的摔跤方式和摔跤時的動作可以看出來，如小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈下冷絆子。

　　《他像一棵挺脫的樹》中，祥子給我留下了結(jié)實、健壯、樸實、積極向上的印象，從對他外貌以及精神狀態(tài)的描寫可以看出來，如扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴他不甚注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，都那么結(jié)實硬棒。

　　《兩莖燈草》中，嚴監(jiān)生給我留下了愛財如命的印象，從他臨終前仍惦記著一莖燈草的表現(xiàn)可以看出來，如說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。

17、北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)《人民幣兌換》 6.算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么?請你再寫出一組類似的算式。

北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)《人民幣兌換》

6.算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么?請你再寫出一組類似的算式。

100.8=12.5

100.911.1

101=10

101.19.091

101.28.333

101.37.692

除數(shù)大于1,商比被除數(shù)小。

除數(shù)小于1 ,商比被除數(shù)大。

除數(shù)越接近1,商越接近被除數(shù)。

18、北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)《軸對稱和平移（一）》 1.哪些是軸對稱圖形?說說你判斷的理由。

北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)《軸對稱和平移（一）》

1.哪些是軸對稱圖形?說說你判斷的理由。

19、北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)《約分》 6.在下圖中表示下列分數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)《約分》

6.在下圖中表示下列分數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

20、賞析五年級下冊語文《兩莖燈草》，說說嚴監(jiān)生是怎樣的人

賞析五年級下冊語文《兩莖燈草》，說說嚴監(jiān)生是怎樣的人

從文中的內(nèi)容我們可以看出來，他在臨死之前還要伸出兩只手指不斷搖晃，別人都在問他想要什么，誤解他的意思，只有趙氏掐掉了一莖燈草，嚴監(jiān)生才心滿意足的斷氣了，這也說明了嚴監(jiān)生是一個生性吝嗇的人，特別的愛財如命。

21、《他像一顆挺脫的樹》人物給了你怎樣的印象，說說哪個句子可以看出來

《他像一顆挺脫的樹》人物給了你怎樣的印象，說說哪個句子可以看出來

駱駝祥子是一個朝氣蓬勃、淳樸忠厚且懂得上進的人。

我們可以從文中的他沒有什么模樣,使他可愛的是臉上的精神。他不甚注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，都那么結(jié)實硬棒，他把臉仿佛算在四肢之內(nèi)，只要硬棒就好。這段話中可以看出來祥子是一個朝氣蓬勃、淳樸忠厚且懂得上進的人

22、《摔跤》中的人物給你留下了怎樣的印象，從哪些句子可以看出

《摔跤》中的人物給你留下了怎樣的印象，從哪些句子可以看出

嘎子是一個很頑皮，又爭強好勝的孩子，而且他也非常的聰明。胖墩是一個經(jīng)驗老到，穩(wěn)重的人。

我們從起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，,仿佛很占了上風(fēng)。這個句子中欺負猴兒似的總想下冷絆子等詞語中可以看出。胖墩的話我們可以從塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻可以看出。

23、五年級下冊13課《人物描寫一組》中的心理描寫

五年級下冊13課《人物描寫一組》中的心理描寫

《摔跤》從圍、蹦、推拉拽頂、勾等動作描寫中，把小嘎子的頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的個性特點盡顯無疑。

《他像一棵挺脫的樹》作者依次寫祥子的臉，鐵扇面似的胸，直硬的背，寬而威嚴的肩，出號的大腳，體現(xiàn)了祥子健壯結(jié)實、精氣神十足的特點。

《兩莖燈草》他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。在這一句中兩眼睜得滴溜圓是神態(tài)描寫，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了是動作描寫。作者就是這樣抓住了人物的動作、神態(tài)的描寫，來刻畫人物的形象，表現(xiàn)了他吝嗇、愛財勝過愛生命的特點。

24、13和人物描寫一組給我留下了什么印象三個片段

13和人物描寫一組給我留下了什么印象三個片段

《摔跤》如扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴從中我們看出來嘎子是一個機智、好勝心強的孩子。

《他像一棵挺脫的樹》扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴可以看出來祥子是也給結(jié)實、健壯的人。

《兩莖燈草》說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣?？梢钥闯鰜韲辣O(jiān)生是一個愛財如命的人。

25、三個片段中的人物分別給你留下了什么印象?你是從哪些語句看出來

三個片段中的人物分別給你留下了什么印象?你是從哪些語句看出來

《摔跤》如扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴從中我們看出來嘎子是一個機智、好勝心強的孩子。

《他像一棵挺脫的樹》扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴可以看出來祥子是也給結(jié)實、健壯的人。

《兩莖燈草》說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣?？梢钥闯鰜韲辣O(jiān)生是一個愛財如命的人。

26、人物描寫一組人物留下的印象

人物描寫一組人物留下的印象

默讀課文說說三個片段中的人物分別給你留下了什么印象你是從哪些語句體會到的

《摔跤》主要用了動作描寫和心理描寫來突出文中人物的特點。特別是小嘎子摔跤的動作，如圍蹦來蹦去推拉拽頂?shù)仍~，都直接寫出來了嘎子的靈活，還有就是描寫他心理的主要是已有些沉不住氣這類的詞。通過動作和心理的描寫將嘎子的人物形象很鮮明的刻畫了出來。

《他像一棵挺脫的樹》這篇文章主要是運用了人物外貌描寫的方法來突出人物性格的，個臉上身上都帶出天真淘氣的樣子的大人孩子的臉，大人，這也寫出來了祥子并沒有完全成熟，頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發(fā)亮等這類的詞都將祥子的健康，積極刻畫了出來。

《兩莖燈草》利用了諷刺的語言和夸張的表現(xiàn)手法，將嚴監(jiān)生愛財如命的守財奴的形象給刻畫了出來，就因為點了兩莖燈草，所以一直放心不下，直到趙氏滅了其中一莖才登時沒了氣，利用荒唐的情節(jié)，諷刺的語言把嚴監(jiān)生的守財奴形象刻畫了出來。

27、默讀課文說說三個片段中的人物分別給你留下了什么印象你是從哪些語句體會到的

默讀課文說說三個片段中的人物分別給你留下了什么印象你是從哪些語句體會到的

起初,小嘎子精神抖擻,欺負對手傻大黑粗,動轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)。從這里我們就能看出來嘎子是一個頑皮、爭強好勝、聰明伶俐的孩子。

他沒有什么模樣,使他可愛的是臉上的精神。他不甚注意他的模樣,他愛自己的臉正如同他愛自己的身體,都那么結(jié)實硬棒,他把臉仿佛算在四肢之內(nèi),只要硬棒就好。從這里我們就能看出來駱駝祥子是一個朝氣蓬勃、淳樸忠厚、懂得上進的人。

趙氏慌忙揩揩眼淚,走近上前道:爺,別人都說的不相干,只有我能知道你的意思!你是為那燈盞里點的是兩莖燈草,不放心,恐費了油。我如今挑掉一莖就是了。說罷,忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監(jiān)生時,點一點頭,把手垂下,登時就沒了氣。從這這些方面我們就能知道嚴監(jiān)生是一個愛財如命,十分吝嗇的人。

28、五年級下13課人物描寫一組之他像一棵挺脫的樹重難點復(fù)習(xí)筆記

1.第一自然段中的破折號有什么作用？

破折號起解釋說明的作用，解釋為什么說祥子像個成人。

2.為什么說祥子像一棵挺脫的樹？

祥子非常高大、健壯，無論是身材，還是五官，都是那么結(jié)實，那么有精神，就像一棵挺脫的樹。這樣的比喻，表現(xiàn)了祥子從內(nèi)到外展現(xiàn)出的朝氣與力量。

29、五年級下冊我愛你，漢字專項生字注音訓(xùn)練

一、給下列生字注音

篆狩固纖瑣晉痕刑

二、給下列漢字注音并組詞

致（ ）（ ）（ ） 隸（ ）（ ）（ ）

碾（ ）（ ）（ ） 奠（ ）（ ）（ ）

礎(chǔ)（ ）（ ）（ ） 籍（ ）（ ）（ ）

研（ ）（ ）（ ） 域（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

狩（ ）（ ） 固（ ）（ ）

守（ ）（ ） 回（ ）（ ）

纖（ ）（ ） 瑣（ ）（ ）

遷（ ）（ ） 鎖（ ）（ ）

晉（ ）（ ） 痕（ ）（ ）

普（ ）（ ） 狠（ ）（ ）

刑（ ）（ ） 梁（ ）（ ）

型（ ）（ ） 粱（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

pū（ ） chuāng（ ）

鋪 創(chuàng)

p（ ） chung（ ）

m（ ） jiāng（ ）

磨 將

m（ ） jing（ ）

30、默讀課文說說在我的夢中出現(xiàn)了哪些難忘的場景哪個場景給你的印象最深

默讀課文說說在我的夢中出現(xiàn)了哪些難忘的場景哪個場景給你的印象最深

答：①賣繭給我買枇杷吃：

②搖船送我上學(xué)；

③ 住旅館想為我加錢換房間；

④廟會上給我買豆腐腦；

⑤回家為我糊萬花筒：

⑥雨雪天背我上學(xué)；

⑦替我鋪床；

⑧在船上為我縫補棉被。

31、五年級上冊口語交際：我最喜歡的人物形象說課稿教案教學(xué)反思

五年級上冊口語交際：我最喜歡的人物形象說課稿教案教學(xué)反思

如何使推薦的人物形象更吸引別人是本次口語交際的重點和難點。為了突破這一難題，我在課堂教學(xué)中注重結(jié)合具體范例，引領(lǐng)學(xué)生邊聽邊思，自我總結(jié)。例如，在集體交流孫悟空這一人物形象時，我拋出了一個話題經(jīng)過幾位同學(xué)的介紹，老師更喜歡孫悟空這個人物形象了，話語一出，就吸引了學(xué)生極大的注意，為什么同學(xué)的發(fā)言能讓老師更喜歡孫悟空呢？孩子們都在努力地思考問題，幾經(jīng)思考，他們就會領(lǐng)悟出只有將人物的特點說得清楚，說得具體，才會讓別人聽得明白，產(chǎn)生喜歡的情感。隨即，我又趁熱打鐵，拋出了老師喜歡孫悟空的原因，學(xué)生在傾聽和思考中進一步明確我們喜歡人物，并不只是喜歡這個人物的優(yōu)點，還要包容他的缺點。建立在學(xué)生自主思考基礎(chǔ)上的體驗才是最深入人心的、最有價值的。

32、五年級上冊口語交際：我最喜歡的人物形象說課稿教案教學(xué)設(shè)計

五年級上冊口語交際：我最喜歡的人物形象說課稿課案教學(xué)設(shè)計

教材分析

文學(xué)書籍和影視作品中總有一些人物形象，讓我們銘記于心，或感動，或喜愛。這次口語交際的話題是我最喜歡的人物形象。借助課內(nèi)外閱讀積累，在眾多的人物中確定自己最喜歡的人物形象，借助書中表格，從人物的姓名、出處、喜歡的理由等方面搜集并整理信息。表達時，要注意分條講述，重點介紹這個人物有哪些鮮明的特點，說清楚自己為什么喜歡這個人物。傾聽時，要抓住同學(xué)表達的主要觀點，真誠地提出合理的建議，同時要借助他人建議完善個人表達。

教學(xué)目標

1．能夠在大量的課外書籍和影視作品中篩選最喜歡的人物形象，準確把握人物的主要特點。

2．從最喜歡的人物的姓名、出處、喜歡的理由等方面說清自己要表達的內(nèi)容，使自己推薦的人物更具吸引力。(重點)

3．善于傾聽，既能為別人提供真誠的建議，也能依據(jù)他人建議完善自己的表達。

4．感受書籍和影視作品中的人物形象，從中得到思想的啟迪，并激發(fā)學(xué)生更廣泛的閱讀行為。(重點)

課前準備

教師準備：確定一個最喜歡的人物，并做好介紹準備。制作課件。

學(xué)生準備：從看過的書籍或影視作品中確定最喜歡的一個人物，填寫書中表格。

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，引出話題

師：閱讀文學(xué)書籍或觀看影視作品時，我們常常會被其中的一些人物吸引或感動，這些人物個性鮮明，充滿魅力，讓人由衷地欣賞和喜愛。同學(xué)們知道老師最喜歡的人物是誰嗎？他就是火眼金睛的孫悟空。

生(七嘴八舌)：我也喜歡孫悟空！我也喜歡

師：看來和老師有共同話題的同學(xué)還真不少！在我們很小很小的時候，孫悟空這個名字就出現(xiàn)在了我們的記憶里，不斷地重復(fù)，不斷地加深，也許一輩子都忘不了！從動畫片到連續(xù)劇，再到兒童讀物、小說，只要提到孫悟空，我們都會瞬間想到那個手拿金箍棒，頭戴金箍，或四處張望或騰云駕霧或降妖除魔的石猴。

生(迫不及待地要發(fā)言)：他是個懲惡揚善、本領(lǐng)高強的大英雄，是個忠心耿耿、任勞任怨的好徒弟。這些都是我喜歡他的理由。

師：說得好，這也是我喜歡他的理由。其他同學(xué)呢？你們?yōu)槭裁聪矚g孫悟空？

生1：我喜歡孫悟空，是因為他大名鼎鼎，有美猴王齊天大圣等稱號，他身穿虎皮裙，頭戴緊箍咒，手持一根讓妖魔鬼怪聞風(fēng)喪膽的如意金箍棒。他的身世來歷更為奇妙，他是一塊仙石受日精月華，哺育出來的石猴，后經(jīng)菩提老祖點化變成一個上天入地?zé)o所不能的仙猴。他還會七十二變，筋斗云和火眼金睛等法術(shù)，可以說沒有孫悟空保駕護航，唐僧就取不到真經(jīng)。

生2：我喜歡孫悟空，也是因為他在取經(jīng)途中功不可沒。且不說降妖除魔，就是在唐僧收徒的過程中，孫悟空也立下了汗馬功勞。先是在高老莊收服天蓬元帥下凡的豬八戒，又在途經(jīng)流沙河時收服了沙和尚。唐僧一路西行，哪里離得開這位大英雄？

生3：我之所以喜歡孫悟空，不僅因為他的外貌和來歷奇特，還因為三打白骨精車遲國斗法烏雞國降妖等關(guān)于他的傳奇故事，更因為他心中的熱血及他對師父唐僧的忠誠。就比如說大戰(zhàn)黃袍怪那回：自從孫悟空在白骨嶺打死白骨精之后，肉眼凡胎的唐僧認為孫悟空打死了好人，于是，便趕走了孫悟空。接著，唐僧一行人來到了黃袍怪所在的地方，唐僧派八戒去找些吃食，可他躲在草叢中睡著了，接著派沙僧去找，可是沙僧也一去不回，于是，唐僧走進了黃袍怪的老巢，被黃袍怪捉住了。后來，八戒和沙僧前去救唐僧，卻只有八戒逃脫，去了花果山找孫悟空幫忙。雖然孫悟空心中仍有氣，但還是因為心中的熱血和對師父的忠誠，毅然選擇了回去，并且三下五除二解決了妖怪，救出了唐僧。

師：經(jīng)過幾位同學(xué)的介紹，老師更喜歡孫悟空這個人物形象了！你們知道為什么嗎？

(生很安靜地思考老師的問題)

生1：老師，我知道。因為他們在介紹孫悟空的時候，把喜歡的理由說得很清楚，您聽得明白，所以也就更喜歡這個人物了！

(師點點頭)

生2：老師，幾個同學(xué)喜歡孫悟空的原因都不一樣，有的是因為他的外貌、本領(lǐng)，有的是因為他功勞大，有的是因為他的忠誠，這樣鮮明的特點，能讓您和同學(xué)們對孫悟空的認識更全面，也就更喜歡這個人物了。

師(豎起大拇指)：是的，一個人物的特點是多方面的，我們可以從不同的角度去談喜歡的原因。說到這兒，老師也想說說我喜歡孫悟空的理由。

(生坐直身體，很是期待)

師：孫悟空與唐僧西去取經(jīng)時，剛開始，悟空還沒有完全控制住他的猴性，脾氣急躁又不穩(wěn)重。但隨著師徒四人的前行，悟空的脾性也一點一點改變著，漸漸地懂得了尊師重道，懂得了團結(jié)與和善。雖然偶爾也會露出一些猴性，惹出點兒麻煩：比如愛面子，愛顯擺，使唐僧的袈裟差點兒一去不回；比如愛捉弄人，幾次將八戒耍得團團轉(zhuǎn)；有時大敵當頭，還會笑嘻嘻地調(diào)戲一下妖精，開幾個小玩笑。但這不正是他的真性情嗎？也正是因為這樣，使得孫悟空不是一個傳統(tǒng)意義上的英雄，而是一個和我們一樣有缺點，卻又不失可愛的人物。

生：老師，我明白了，我們喜歡人物，并不只是喜歡人物的優(yōu)點，還要包容這個人物的缺點。

師：你們能準確理解老師的用意，所以你們是生活中老師最喜歡的人物！

生1：我太高興啦！

生2：老師，我還想補充一點，剛才幾個同學(xué)在介紹自己為什么喜歡孫悟空的時候，理由都說得很具體，一個同學(xué)還舉出了例子來證明自己喜歡的理由！

師(滿臉夸贊地望著這個同學(xué))：一個家喻戶曉的孫悟空成為大家最喜歡的人物形象，大家在交流的過程中也更加清楚地知道了如何把最喜歡的人物介紹給別人。接下來，就讓我們把更多的令人喜歡的人物形象介紹給大家吧！

設(shè)計意圖　以家喻戶曉的孫悟空形象作為交流話題，創(chuàng)建了一個輕松愉快的交流氛圍，更重要的是，師生交流的過程中，教師的導(dǎo)啟發(fā)了學(xué)生的思，化解了如何說清楚喜歡的理由這一難題。

二、聯(lián)系課前，小組交流

師：課前，老師要求大家搜集并整理你最喜歡的人物形象的相關(guān)信息，填寫書中的表格。交流時要利用好表格里整理的信息，有條理地講述，說清楚你喜歡的人物是誰，出自哪部文學(xué)作品或影視作品，這個人物有哪些鮮明的特點，你為什么喜歡這個人物?？梢韵刃〗M交流，再全班交流，看看誰介紹的人物形象讓人印象深刻。

(生展開小組交流，教師巡視予以指導(dǎo))

設(shè)計意圖　在有限的課堂內(nèi)，讓每一個學(xué)生都有表達的機會，都有提升的空間，小組合作是最好的選擇。

三、集體匯報，相互評議

師：誰愿意把自己最喜歡的人物形象介紹給大家？我們在講述的時候可以分條講述，把推薦的理由說清楚，聽同學(xué)介紹時，要抓住重點，聽清楚同學(xué)喜歡的理由。

生1：我最喜歡的人物形象是《三國演義》這部電視劇中的諸葛亮。諸葛亮才智超群，能把一件事情想得非常透徹，往往能算計到別人做這件事的用意，從不上別人的當。如果別人想暗算劉備他們，他就將計就計，使敵人不但不能得逞，反而賠了夫人又折兵。他輔助劉備和劉禪，為蜀國立了大功。雖然他一生操勞，非常辛苦，但他忠心耿耿，無怨無悔，一切以國家為重，從不計較個人得失，連死前還惦記著蜀國。諸葛亮立下赫赫戰(zhàn)功：收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧；取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。我最欣賞七擒孟獲、草船借箭和火燒赤壁了。

生2：老師，我也喜歡諸葛亮，我可以補充嗎？

師(點頭)：當然可以，喜歡同一人物的同學(xué)相互補充，能把人物的特點說得更全面！

生2：諸葛亮簡直是全才。在電影《赤壁(上)》里，他接生過難產(chǎn)的小馬；在西城城樓上焚香彈琴，琴聲悠揚，空城退敵；他制造木牛流馬搬運糧草，使人不勞累，木牛流馬不吃東西，還設(shè)有秘密機關(guān)舌頭，科教節(jié)目中曾辦木牛流馬復(fù)原大賽，我看大賽的作品都不如諸葛亮的。還著有《隆中對》《前出師表》《后出師表》，其鞠躬盡瘁，死而后已的精神，令人欽佩。

生3：聽了兩個同學(xué)的介紹，我也開始喜歡諸葛亮了，我一定要看看《三國演義》這部電視劇。

師：好樣的，你不僅善于聽取同學(xué)的介紹，還能從他人的介紹中產(chǎn)生了解的愿望，真是個會學(xué)習(xí)的好孩子！

生3(有點不好意思)：是剛才兩個同學(xué)介紹得清楚、生動，我才喜歡諸葛亮的！

師：那就請接下來要介紹的同學(xué)，把人物的鮮明特點說清楚，看看誰推薦的人物形象最吸引人。

生1：我最喜歡的是《草房子》這本書中的桑桑。桑桑是個幸福的孩子，他的父親是校長，一家四口就住在學(xué)校。物質(zhì)生活上，桑桑不缺橡皮，不缺硯臺，也有錢買糖塊和小芝麻餅吃，成績也不錯，尤其是作文，常常被老師當作范文讀給全班同學(xué)。在這種環(huán)境下成長的桑桑是個無拘無束的孩子。他用家里的碗柜為鴿子們制作高級鴿籠；用蚊帳打魚蝦；夏天穿大棉襖桑桑的這些舉動讓人忍俊不禁，這是他的可愛之處。桑桑也是個心地善良的孩子，杜小康家落敗后，桑桑仍把他當作好朋友；沒人敢靠近細馬，桑桑卻愿意與他為伴；人們抵觸秦大奶奶，桑桑卻和她相處得很好。同學(xué)們，你們聽了我的介紹，是不是也喜歡桑桑了？快來讀讀《草房子》吧！

生2：我最喜歡的人物是《岳飛傳》這本書中的岳飛。金軍猛將金兀術(shù)曾派10萬大軍要和岳飛交戰(zhàn)。這大軍中有鐵浮圖和拐子馬，金兀術(shù)被人稱為常勝將軍。而岳飛身邊只有5000名士兵。岳飛吩咐大家把軍斧綁在長桿上，每個士兵都拿一把鉤鐮槍。士兵按岳飛吩咐的上砍敵頭，下砍馬腿的方法，把敵人殺得血流成河，尸積如山。岳飛則揮動八十多斤的大錘，把兀術(shù)打得落荒而逃。岳飛帶領(lǐng)岳家軍把金軍打得像喪家之犬，金軍的將士都說撼山易，撼岳家軍難。

設(shè)計意圖　學(xué)生在相互交流、相互評議的過程中進一步明確如何提升表達的質(zhì)量，如何讓自己的表達吸引別人。

四、布置作業(yè)，拓展延伸

師：經(jīng)過今天的交流，我相信同學(xué)們對自己最喜歡的人物形象有了更多的認識，請在課后補充自己填寫的表格，努力把自己喜歡的理由表達得更具體。

設(shè)計意圖　超越課堂局限，借助課后更充分的時間，引領(lǐng)學(xué)生借助課堂經(jīng)驗完善之前的表達，努力提升交流與表達的能力。

33、五年級下摔跤教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例

五年級下摔跤教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例

教材分析：

《人物描寫一組》是人教版五年級下冊作家筆下的人專題中的第一篇精讀課文，由三個獨立的片段組成?！端印肥恰度宋锩鑼懸唤M》中的第一個片段，選自作家徐光耀的中篇小說《小兵張嘎》，主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景，先是小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩兒這兩個鮮活的人物形象。片段中動詞的準確運用和心理活動的細致刻畫使小嘎子頑皮機敏，爭強好勝、富有心計的個性特點躍然紙上，堪稱人物描寫的經(jīng)典之作。

教學(xué)理念：

本課教學(xué)力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人閱讀是學(xué)生的個性化的行為的教學(xué)理念。在教學(xué)中,力求放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)人物的神態(tài)、動作、語言方面的重點詞句,運用讀、畫、品、悟的方法潛心學(xué)文,讓每個學(xué)生能從不同角度去體驗主人公的內(nèi)心世界,產(chǎn)生自己的獨特體驗。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感悟文中的細節(jié)描寫,體會作者表情達意的方式,領(lǐng)會人物精神品質(zhì),進而體驗語言文字的神奇魅力,并適時地進行讀寫結(jié)合。

教學(xué)目標：

1.有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。

2.體會人物的動作、心理等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。

3.積累課文中描寫人物的精彩句段。

4.激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

教學(xué)重點：

感受文中鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法。

教學(xué)難點：

運用文中描寫人物的方法寫片段。

設(shè)計理念：

緊扣單元的訓(xùn)練重點，力求體現(xiàn)細讀文本、揣摩人物、領(lǐng)悟?qū)懛ǖ慕虒W(xué)理念。在課堂教學(xué)中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生擁有更多發(fā)揮的機會，讓學(xué)生在自主讀書的過程中抓住重點詞語，進行品讀感悟，感受人物鮮的形象，運用人物描寫的方法，達到讀、說、寫的有效結(jié)合。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀文段，猜人物。

問：這是誰？作者通過什么細節(jié)描寫，寫出他什么性格特點？

課件出示文字：

病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。(劉伯承堅強的毅力，鋼鐵般的意志 動作描寫)

武松道：便真有個老虎，老爺也不怕。你留我在家里歇，莫不半夜三更要謀我財，害我性命。(英勇無畏的武松 語言描寫)

獨有寶玉的美人兒，再放不起來，指著風(fēng)箏說道：要不是個美人兒，我一頓腳跺個稀爛。 （率直純真的寶玉 語言和動作描寫）

2.小結(jié)：作者抓住人物的心理活動、語言、動作、神態(tài)等方面的細節(jié)描寫，使劉伯承、武松、賈寶玉這幾個鮮活的人物躍然紙上！今天，我們學(xué)習(xí)第22課《人物描寫一組》，繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的方法，感受人物形象。

二、了解本課特點，引出課題。

1.仔細觀察13課跟以往的課文相比，有什么不同。

2.小結(jié)：人物描寫一組的故事來自三部經(jīng)典小說的精彩片段。今天，我們就一起走進《小兵張嘎》這本書的精彩片段,認識小嘎子。（出示嘎子圖）

3．齊讀課題。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解文章主要內(nèi)容。

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子,思考：課文寫了一件什么事。

2．檢查讀長句

3.概括文章主要內(nèi)容。

小結(jié)：（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況點評）簡潔又完整!題目擴展法是概括文章主要內(nèi)容的好方法之一。

四、研讀課文，感悟形象。

（一）感受小嘎子的形象，歸納學(xué)習(xí)方法。

1.學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：這是一個怎樣的嘎子？用波浪線劃出描寫嘎子的句子，并在句子旁邊寫下自己的讀書體會。

2.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)收獲。在第一個學(xué)生匯報后，要求學(xué)生按照比賽順序來匯報。引導(dǎo)學(xué)生抓中重點詞語品讀感悟，體會小嘎子的形象，并帶著自己的感受讀課文。

（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。

（抓住一向從不自然不等詞，引導(dǎo)學(xué)生體會小嘎子的聰明機靈，懂得揚長避短，善于發(fā)揮自己的身體優(yōu)勢，摔跤時有自己的戰(zhàn)術(shù)。）

小結(jié)：小嘎子不但靈活，而且戰(zhàn)術(shù)很高明啊！真是個有心計的孩子（板書：富有心計）。

（2）倆人把槍和鞭放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。

（引導(dǎo)學(xué)生看圖抓住虎勢兒公雞鹐架這兩個詞體會到兩人對陣時很有氣勢，氣氛緊張。）

小結(jié)：對啊，這公雞鹐架的對陣，真是虎味兒十足！男孩就是胖墩兒，女孩就是小嘎子，讀出這份火藥味！

（3）起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。

（引導(dǎo)學(xué)生從猴兒似的蹦來蹦去體會到他的機靈；理解巧招冷絆子，從欺負總想這些心理描寫中體會他特別富有心計。）

去掉心理活動的部分，讓學(xué)生對比讀，體會心理活動的妙處。

（課件出示句子：起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。起初，小嘎子精神抖擻，圍著他猴兒似的蹦來蹦去。）

小結(jié)：生動的細節(jié)描寫，能讓人物的特點更鮮明。

（4）兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。

（品讀此句時讓學(xué)生進行補白，猜測小嘎子在轉(zhuǎn)圈圈時心理想什么？加深學(xué)生對嘎子的了解。）

小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了，趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。

(抓住沉不住氣鉤等詞，理解嘎子急躁的特點。)

（二）小結(jié)學(xué)法，通過小組合作學(xué)習(xí)感受小胖墩兒的人物形象。

1.引語：剛才我們通過品讀描寫人物的動作、心理的詞句，對小嘎子的性格有了一定的了解。請用這樣的方法去深入認識嘎子的對手胖墩兒，思考：胖墩兒是一個怎樣的人呢？用橫線畫出描寫胖墩兒的語句并自學(xué)，然后小組交流。

2.四人小組學(xué)習(xí)。

3.小組匯報學(xué)習(xí)收獲。

描寫小胖墩兒的句子：

（1）可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。

（2）小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。

（3）胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住小胖墩兒的動作詞，體會胖墩兒胸有成竹、沉穩(wěn)老練、隨機應(yīng)變的特點。）

（三）齊讀課文，感受作者是如何有序地把這精彩的摔跤比賽表達出來。

五、總結(jié)寫法，遷移運用。

1.小結(jié)人物描寫的方法：這篇課文通過動作、心理、語言等細節(jié)描寫突出人物的性格特點，讓小嘎子和胖墩兒這兩個人物形象躍然紙上，給我們留下了深刻的印象。同學(xué)們，通過這個片段的學(xué)習(xí)我們也了解了小嘎子，你能不能猜一猜摔跤比賽輸了后，小嘎子會說些什么呢？（課件出示句子）

慢著！小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？-----還有兩盤呢！又是三盤兩勝啦，你可真會耍賴！好，三盤就三盤！

2.運用本課掌握的描寫人物的方法寫一寫第二次摔跤時的情景。

3.匯報展示。

六、總結(jié)，推薦閱讀。

總結(jié)：第二次摔跤時是怎樣的？小嘎子是贏了還是輸了呢？請同學(xué)們課后閱讀《小兵張嘎》這本小說，到書中尋找答案?！缎”鴱埜隆愤@本小說，描寫的就是在抗日戰(zhàn)爭時期，小嘎子在坎坷的經(jīng)歷后，最終嘎子成為了八路軍戰(zhàn)士的故事。希望同學(xué)們課后都能去閱讀《小兵張嘎》，然后在班上開一個讀書沙龍，交流你們的讀書收獲。

板書設(shè)計：

摔 跤

小嘎子 胖墩

動作描寫 聰明 沉穩(wěn)老練

心理描寫 富有心計

爭強好勝

急躁

34、五年級下冊人物描寫一組生字組詞帶拼音

五年級下冊人物描寫一組生字組詞帶拼音

《人物描寫一組》這篇課文是由三篇獨立的片段組成的：《摔跤》《他像一棵挺脫的樹》《兩莖燈草》，并且三篇短文都選自名著。這三個片段分別描寫了小嘎子、祥子、嚴監(jiān)生三個人物形象，而每一個片段，作家描寫人物的方法，側(cè)重點又不盡相同。

我會寫注音及組詞

跤：jiāo（摔跤、跌跤、絆了一跤）

摟：lǒu（摟住、摟抱、摟腰）

仗：zhng（打仗、仰仗、倚仗）

鞭：biān（鞭子、皮鞭、鞭打）

欺：qī（欺騙、欺壓、欺負）

撓：no（阻撓、撓癢、不屈不撓）

扳：bān（扳動、扳倒、扳平）

腕：wn（手腕、腕力、鐵腕）

剃：t（剃發(fā)、剃刀、剃光）

腮：sāi（腮幫、兩腮、尖嘴猴腮）

疤：b?。▊?、疤痕、結(jié)疤）

監(jiān)：jin（太監(jiān)、監(jiān)生、國子監(jiān)）

侄：zh（侄子、侄女、侄孫）

喉：hu（喉頭、咽喉、喉舌）

嚨：lng（喉嚨）

嘎：gǎ（嘎子）

絆：bn（絆倒、絆腳石、冷絆子）

揪：jiū（揪住、揪心、不揪不睬）

鑄：zh（鑄造、鑄成、鑄就）

顴：qun（顴骨、顴部、顴頰）

痰：tn（吐痰、痰盂、化痰）

揩：kāi（揩油、揩汗、揩眼淚）

35、五年級下冊第13課人物描寫一組摔跤課堂筆記之重難點歸納

五年級下冊第13課人物描寫一組摔跤課堂筆記之重難點歸納

1.小嘎子摔跤失敗的原因是什么？

一是他的力氣沒有小胖墩兒的力氣大。雖然他很有計策，避開了一叉一摟，但兩人之間還是進行了正面交鋒，這樣他的優(yōu)勢就大大降低了。二是他沒有沉住氣，即沒有掌握好節(jié)奏。他再堅持一下小胖墩兒也許就泄了氣，沒了勁兒，這樣他還有勝利的可能。

2.從摔跤這件事可以看出小嘎子是一個怎樣的人？

整個摔過程中都不見小嘎子的蠻干、硬斗，處處可見他的機靈、敏捷、有智謀。另外，從他時時想把對手打敗這一點，又不難看出他爭強好勝的一面。

36、五年級下冊第13課人物描寫一組摔跤課堂筆記之句子解析

五年級下冊第13課人物描寫一組摔跤課堂筆記之句子解析

1.要不摔跤。

用小嘎子的話開頭，直接點出了將要發(fā)生的事情，開門見山，簡潔明了。

2.是嗎？小胖墩兒跳起來來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？

立刻一詞表現(xiàn)出了小胖墩兒的驚喜，可以看出小嘎子的提議正中他的心思，因為他是摔跤的慣手，怎么會怕和小嘎子比摔跤呢？

3.小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快自然不跟他一叉一摟。

這句話寫出了小嘎子的聰明而富有心計的性格特點。小嘎子清楚兩人在體形上的差距，認識到單憑力氣自然不是胖墩兒的對手，所以小嘎子很自然地選擇了隨便摔的方式。

4.起初，小嘎子精神抖擻仿佛很占了上風(fēng)。

小嘎子在和胖墩兒摔跤時有自己的戰(zhàn)術(shù)，他認為自己在身體的靈活程度上勝過胖墩兒，想巧勝對手。從仿佛一詞不難看出他很占了上風(fēng)只是暫時的、表面的，實際上這也是他摔跤失敗的原因之一。

5.可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手不露一點兒破綻。

對小胖墩兒摔跤時的動作、神態(tài)描寫，可以看出小胖墩兒比賽時非常認真，沉著應(yīng)對，毫不放松。

37、五年級下冊第13課人物描寫一組兩莖燈草課堂筆記之句子解析

五年級下冊第13課人物描寫一組兩莖燈草課堂筆記之句子解析

1.自此，嚴監(jiān)生的病，一日重似一日，再不回頭。

再不回頭的意思是嚴監(jiān)生的病不斷加重，沒有任何好轉(zhuǎn)的跡象。

2.嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出伸著兩個指頭。

這是作者對嚴監(jiān)生咽氣前的一段描寫。此時，嚴監(jiān)生已氣息奄奄，而就是在這種情況下，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭，為的是并不重要的兩莖燈草，這樣的寫法使一個愛財勝過生命的守財奴的形象躍然紙上。

38、五年級什么比獵豹的速度更快小練筆

冠 俯 噴 枚 箭 浩 筒 束

赤 圈 置

二、給下列漢字注音并組詞

鴕（ ）（ ）（ ） 冠（ ）（ ）（ ）

贏（ ）（ ）（ ） 隼（ ）（ ）（ ）

瀚（ ）（ ）（ ） 枚（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

俯（ ）（ ） 箭（ ）（ ）

府（ ）（ ） 前（ ）（ ）

浩（ ）（ ） 筒（ ）（ ）

造（ ）（ ） 桐（ ）（ ）

束（ ）（ ） 置（ ）（ ）

赤（ ）（ ） 直（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

guān（ ） pēn（ ）

冠 噴

gun（ ） pn（ ）

quān（ ） bēn（ ）

圈 奔

jun（ ） bn（ ）

五、咬文嚼字（填序號）

1.置：A.擱；放。 B.設(shè)立；布置。 C.購置。

① 這個星期天，媽媽又置了一些家具。（ ）

② 老師批評他，他置之不理。（ ）

2.束：A.捆綁；系。B.量詞。C.加以限制或受到限制。D.事情的結(jié)末。

① 只要我們按下手電筒的開關(guān)，立刻會出現(xiàn)一束光柱。（ ）

② 這些條條框框,可真是束手束腳。（ ）