宿建德江讀后感閱讀感想

宿建德江讀后感閱讀感想

1、宿建德江讀后感閱讀感想

宿建德江讀后感閱讀感想

讀后感一：

《宿建德江》是唐代詩人孟浩然的代表作之一。這是一首刻畫秋江暮色的詩，是唐人五絕中的寫景名篇。作者把小船?？吭跓熿F迷蒙的江邊想起了以往的事情，因而以舟泊暮宿作為自己的抒發(fā)感情的歸宿，寫出了作者羈旅之思。第一句點題，也為下面寫景抒情作了準備；第二句中日暮是客愁新的原因；最后兩句，因為野曠所以天低于樹，因為江清所以月能近人，天和樹、人和月的關系，寫得恰切逼真。此詩前兩句為觸景生情，后兩句為借景抒情，描寫了清新的秋夜，突出表現了細微的景物特點。全詩淡而有味，含而不露，自然流出，風韻天成，頗有特色。

讀后感二：

一千二百多年前，唐代詩人孟浩然游歷吳越，經過一個小城時，夜宿在一條江邊，寫下了流傳千古的詩句：

移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。

這就是千古傳誦的《宿建德江》。詩名中的建德江，即是今天的新安江；而新安江的所在地，便是我的家鄉(xiāng)建德。

建德是個名副其實的旅游勝地，除了清澈碧綠的新安江水外，還有號稱神州一絕的靈棲洞，有江南懸空寺之稱的大慈巖，山青水秀的七里瀧，古色古香的梅城鎮(zhèn)

就是這曾經野曠天低樹，江清月近人的建德，在經歷了千百年的風雨滄桑后，如今已經變得滿目瘡痍、遍體鱗傷：不但許多文化已經遺失，讓人們漸漸淡忘，就連生態(tài)環(huán)境也受到了極為嚴重的破壞：小溪里的水變得渾濁不清，再也看不見歡快的魚兒；街道上滿是果皮垃圾，行人走路也得留個心眼兒；空氣被燃燒稻草垃圾而產生的煙火污染；大山上、道路旁的樹木被亂砍濫伐，只留下了一段粗粗的樹樁家鄉(xiāng)許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)都已形容枯槁，氣息奄奄，不復當年了。

保護建德的生態(tài)環(huán)境已迫在眉睫，成了建設新建德的重中之重！對此，政府下達了許多與環(huán)保相關的政策，恢復鄉(xiāng)鎮(zhèn)生態(tài)的各種措施也在緊鑼密鼓地實施著。在我的家鄉(xiāng)大同鎮(zhèn)，所有的路面都進行了重新澆鑄，干凈光潔的水泥路直通往各條街道、各個巷口、各條小弄許多人家的舊房子已經在政府的補貼和幫助下，刷上了一層嶄新的白而干凈的墻面；街道被環(huán)衛(wèi)工人掃得干干凈凈，每隔幾十米就擺放著一個可移動垃圾箱；道路兩旁還建起了一塊塊方形花壇，花壇中栽種著的花兒和小樹，綠化了鄉(xiāng)村的空氣與環(huán)境。農村里，也不再是泥濘的小路，取而代之的是四通八達的水泥路面。走進每個村莊，看到的是鮮花綠樹，一棟棟漂亮的新房子拔地而起，讓人恍若走進了一個個花園小區(qū)，別提有多美了！而且，各個村都開設起了一塊塊健身場地，場地上擺放著許多健身器材、運動機械，每天傍晚都有許多男女老少在這里鍛煉身體，強壯骨骼

看到了重新建設后的家鄉(xiāng)，大家都非常喜悅。其中有一位受到政府補貼，剛粉刷完墻面的銀發(fā)老人說：看著干凈的墻面和路面，心里甭提有多舒服了！現在，每天傍晚到村口散散步，身上貼著溫暖的晚風，在健身器材上運動運動，是多么愜意的事?。睦先孙柡钋榈脑捒梢钥闯觯@一系列的環(huán)保措施，讓整個大同的鎮(zhèn)容鎮(zhèn)貌煥然一新，老百姓的生活變得更為安康、快樂、幸福。

但是，僅僅有政府的支持和這些措施是遠遠不夠的，建設生態(tài)建德，還需要我們每一個建德人的努力。在家門口栽上幾株小花、小樹，隨時隨刻隨手撿起地上的果皮紙屑，不亂砍樹木，不破壞大氣，不污染河水這一條條環(huán)保措施，雖然看似簡單，但只要我們落實到生活中去，建德的明天就會綻放出更加絢爛的光彩！

同學們，我們是21世紀的主人，我們身上肩負著保護生態(tài)環(huán)境的重任。我們不能重蹈先輩破壞環(huán)境的覆轍，應當時時刻刻注意保護環(huán)境，用我們手中的畫筆，將建德的碧水藍天描繪得更加美麗和諧！

2、天地人讀后感

一年級的第一課《天地人》，這一課雖然只有六個大字，但其中蘊含的信息有很多，除了讓學生認識這六個字，教師還可以從很多角度設計教學，我選擇了一個比較普遍的，從漢字本身出發(fā)的角度了解漢字起源，感受文字魅力。備課時我只是解讀了教材，進行了簡單的常規(guī)備課，課件也沒來得及做，課堂活動也沒有詳細設計，忽略了一年級學生的接受能力，導致課堂效果不是很理想，并沒有達到激發(fā)學生學漢字的熱情。更沒有想到的是剛好領導來隨機聽課，卻因為準備不充分而講得不太好。這不是個好習慣，課是講給學生的，學生是最優(yōu)秀的評委，我們的課讓學生很喜歡，讓學生有收獲，讓學生易于接受才是最重要的，以后要養(yǎng)成全面?zhèn)湔n，嘗試養(yǎng)成一課三反思的習慣，不打無準備之戰(zhàn)。培養(yǎng)一個習慣不僅需要時間，更需要毅力，可能我也會像學生改掉壞毛病一樣，經理一個長期反復的過程，但堅持下去就可以了。

對于一年級的新生來說，他們最感興趣的還是有趣的活動，不管是漢字的認識，還是文化的傳遞，主要還要基于活動，這一點我覺得應給向英語學科的教學方式學習，它可以把各種活動融于教學教學中，讓學生樂于學習一門外語，那對于天天接觸的母語，如果能融于活動中，孩子們肯定更易于接受。 小學階段年級跨度較大，學生身體，思想，各方面都發(fā)展很快，所以教師必須了解各個階段學生的特征，熟悉知識層次的內在邏輯。我以前的教學主要是針對本年級進行教學，很少整體把握。這種情況是有多種原因形成的，但主要還是總給自己找理由，不愿意非功夫去系統(tǒng)學習，對課標要求也是一知半解。 不只是教學，我對很多事都很感興趣，想去學習，但并不能堅持下去，使熱情最終浪費在想法上，沒有揮灑到實踐中去。很多人都有這個壞習慣，它會使你看似積極的人生依然一片灰暗。想到就去做，過好每一天，分清主次，刪繁就簡，對生活有大規(guī)劃，有小計劃，才能把想法落實到實踐中，并有條不紊地執(zhí)行。

好的習慣成就人生，惠及他人；壞蛋習慣毀掉人生，危及他人。養(yǎng)成什么樣的習慣，就意味著你將有怎樣的人生。

3、小小的船讀后感

一年級語文上冊部編版小小的船讀后感

小小的船讀后感

這首詩很小的時候就讀過了，一直沒有忘記，借此機會，就來分享一下它的魅力吧。

內容方面：詩歌一開篇就形象地刻畫出月亮、星星的形態(tài)。

詩中形象地把月亮比作一條小船，并且用了一個我字，增添了詩歌的趣味性，讓讀詩的小朋友融入其中，在讀詩的時候，會覺得自己真的坐在船里，在天上看星海。讀著詩歌，頭腦中可以浮現出一幅漂亮的夜景來。

詩里面并沒有講在天空的船里面，具體看見了什么，只是說只看見閃閃的星星藍藍的天以虛寫實，給讀者以更大的想象空間，余味無窮。

意境方面：每個人童年都會有仰望星空的經歷，都會在看著星星月亮的同時想象宇宙、自己、未來。葉圣陶先生正是抓住了這一點，不但活靈活現地把一幅月夜星空的景象在我們眼前展現，而且引起共鳴。讓不論是大人還是孩子，都會覺得這是一首很有意思的小詩。

用詞方面：使用彎彎小小閃閃藍藍這樣的疊詞，讓小朋友們有一種親切的感覺，而且會覺得語文和詩詞，原來是這么簡單而有趣的東西，會有學習和展示的欲望。這大概就是剛剛讀到這首詩就會念念不忘的原因吧。

韻調方面：船，尖，見，天，都壓在an字韻上，讀起來朗朗上口，回味無窮。

所以，這是一首有詩有畫，有情有景，有動有靜，有心有靈的優(yōu)秀的兒童詩。

4、秋天讀后感

部編版一年級語文上冊秋天讀后感

秋天讀后感

讀后感一：

這是一個小而精細的文章，據說秋天是美麗的：天高和光，偶爾有幾只大鵝云排，飛到遠處;到處充滿菊花的香味，水果，收獲的微笑溢出所有的人臉，漣漪的心.

秋天是美麗的，因為它有一個藍色像玻璃白色，如棉花，藍天和白云;有無盡的香港野生作物;有紅火鎬楓楓;有無數美麗的故事，無論美麗的東西會有一個黑暗的一面，秋天是這樣的情況下，它有秋天的落葉的葉子掃;冷痛苦;有花凋謝悲傷;是啊，到底是什么秋天到底呢？我認為這不是它顯示的，但在我們的眼中，上帝給我們每雙眼睛，它是獨特的，就像世界上沒有相同的兩片葉子。否則，為什么杜木的停車位坐在鳳林晚，霜在紅色的2月花，也出現在杜甫小蕭的無限邊緣，不是長江滾滾嗎？事實上，有些人被給予上帝探索知識的眼睛，所以走向成功的道路;但有些人失去了他們的眼睛，仍然勇敢，絆倒了成功之路，為什么？

事實上，只有眼睛的觀察是不夠的，更重要的是堅強和不屈的動機。它是生命的支柱，是輝煌生活的起點。有了，會突破所有的枷鎖，迅速在路上成功沖刺，直到生命的盡頭。

讀后感二：

讀后，沒有一絲的秋天落葉般的惆悵，只有秋日高照在落葉之間灑落下的陽光，感覺溫暖而安詳。從羅蘭對于秋天的感受中，我看到了秋天，這個自古以來都有惆悵的季節(jié)里滿滿地生命力。

秋天，它接受了春夏的繁華，也等待著冬季的沉默，它保有著它獨特的美麗的景致。羅蘭從遙遠的地方依舊深深地戀著他心中的秋天。那些秋天記錄著他曾經的生命軌跡，也為他的未來提供著不斷前進的人生哲理。

秋天，的確是那么美的。有時候過于束縛于他人或是傳統(tǒng)的文化，我們會忘了用自己獨特的角度去欣賞、去感悟，用自己的方式記錄只屬于自己的秋景。秋天教會了我們怎樣去利用寂寞無聊的時刻，發(fā)掘出生命的潛能，尋找到迷失的自我;秋天告訴我們生命的過程注定是由激越到安祥，由絢爛到平淡:秋天使我們懂得生命不是虛空，它是如厚重的大地一般的真實而具體。

讀后感三：

秋，總以一種獨特的方式展示著他的風韻與華姿，在這個多愁善感但又刻骨銘心的季節(jié)里，我們盡情享受著似水的年華。萬千思緒頃刻間化成煙霧，留下的只有似曾相識的記憶。

望著窗外挺拔的白楊，嬉戲的孩童，惆悵煙消云散。在這流金的歲月里有太多太多的感悟，好多好多的無奈-----漫步于園林之間，楓葉火的讓人沉醉，松樹綠的讓人癡迷。地上的小花一簇簇，姹紫嫣紅，美在其中。望著這夢一般的美景，仿佛置身于仙境。

秋，象征著穩(wěn)重和賢淑；秋，就像飄逸的窗紗，隨和寧靜；秋，就像老院里的孤竹，清純高尚；秋，平淡卻深刻地體現了年輕純真的本性。

秋天的離愁隨楓葉在風中飛舞，漫步在林間小道，感受迎面吹來的徐徐涼風，享受著大自然的氣息。我們總是從一陣秋風中感受到秋天的腳步，從一片落葉傾聽秋天的訴說。秋韻翩然而至，站在這成熟的季節(jié)里，我感悟生命的點點滴滴。停住腳步，細細體會著秋天，它在微笑，其實秋天很美麗。它是蕭瑟的，讓人感覺不出心底蕩起的輕輕漣漪。秋天，如詩，如畫，如夢。

打開夢的塵封，投入這風情萬種的日子。你會發(fā)現，受了秋天感染的自己，已經有了一份獨有的瀟灑。啟動心底最真的信念，在這遐想的季節(jié)中，依舊保留著那份紫晶般的執(zhí)著。生命的點點滴滴起源于這里，最美的回憶醞釀在這里，自然的氣息埋藏在這里。

走過秋季，總是迫不及待的回首，感受那淡淡的愁，淡淡的秋韻

5、項鏈讀后感

一年級語文上冊項鏈讀后感

項鏈讀后感

我讀了這篇課文之后，認識很多字，有貝、項鏈、腳印、大海、藍藍的等字，小娃娃知道用腳印串成項鏈，讓我想起了以前在海邊的時候，我也光著腳在沙灘上踩，給大海做了一根漂亮的項鏈。

在我的印象中，大海是綠又藍的顏色，波浪是白色的。沙灘是黃黃的，軟軟的。我在海邊的時候也撿貝殼，帶回來了，可惜找不到了。

我在沙灘上玩了沙子，拼我想要的東西，覺得很好玩。我?guī)е斡救Φ酱蠛＠锶ビ斡?，開始有點怕怕的，后來我不害怕了，我勇往直前，沖了上去。

突然，我想喝水了，我離開媽媽去岸邊喝水，喝完水，我又到海里去游泳找媽媽，可是我找不到媽媽，媽媽也找不到我了，我就在海邊等媽媽，媽媽終于來了，都急哭了。

以后我出門我會跟緊媽媽，在原地等媽媽，希望媽媽下次再帶我到海邊玩。

6、雪地里的小畫家讀后感

一年級語文上冊雪地里的小畫家讀后感

雪地里的小畫家讀后感

一天早晨，小狗起來一看，外面一片雪白。小狗馬上從家里跑出去，大聲的喊：下雪啦，下雪啦！小馬、小鴨、小雞聽見了，馬上起床，也跑出去了。

小鴨說：不如我們做一個游戲吧！大家都同意了。小鴨說：我來安排，我們來玩在雪地上畫畫，比誰畫的好。

小馬說：我先來。小馬走了幾步，就在雪地上畫了一個月牙。小狗說：我來，我來。小狗跑了幾步，就在雪地上畫了幾朵梅花。

小雞說：輪到我了。小雞走了幾步回頭一看，自己畫的是幾片竹葉。小鴨說：看我的，我肯定比你們畫的漂亮。

小鴨也走了幾步，雪地上出現了幾片楓葉。小動物們玩的可開心了。

7、我是什么讀后感

二年級語文上冊部編版第一課我是什么讀后感

我是什么讀后感

今天我讀完了《我是什么》。《我是什么》主要講了一個東西能變，太陽一曬，它就變成了汽，飄到天空上變成了無數極小極小的點浮成一片，人們就叫它云，有時候變成小水滴，小水滴聚在一起落下來，人們就叫它雨，有時候變成了小硬球打下來，人們就叫它冰雹，冬天的時候變成小雪花飄落下來，人們就叫它雪花。

平時它在池子里睡覺，在小溪里奔跑，在江河里散步，唱歌。

有時間它很溫和，它溫和時做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作，有時候它很暴躁，它暴躁時做過許多壞事， 淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。人們想出種種辦法管住它，讓它光做好事，不做壞事。

這個東西就是水。

我知道了水能變成汽，云，雨，冰雹，雪，水為什么能變？，因為水和溫度有關，溫度高了，它就升上變成汽，云；溫度低了，它 就變成小雪落下來。

水給人們帶來好處和壞處。

這幾天的暴雨真大呀，到處像大海一樣，雨像老虎一樣，能淹死人。我們要遠離水。

8、小蝌蚪找媽媽讀后感

二年級語文上冊部編版第一課小蝌蚪找媽媽讀后感

1、《小蝌蚪找媽媽》讀后感

　　今天我學了小蝌蚪找媽媽這篇文章，課文中小蝌蚪一天天的長大，一天天的找媽媽，終于找到了媽媽。和媽媽一起去捉害蟲，對人有利。我也一天一天的長大，天天上學學知識，長大以后為國家做貢獻。

2、《小蝌蚪找媽媽》讀后感 　　

　　今天 我們學了《小蝌蚪找媽媽》這篇童話故事，故事講了五只小蝌蚪經歷了好多困難，在認錯了好幾個媽媽以后，終于長大并且找到了自己的媽媽。讀完這篇故事我受到了一個啟發(fā)：就是做什么事情都要堅持，要有恒心。

3、《小蝌蚪找媽媽》讀后感

　　今天，我又讀了《小蝌蚪找媽媽》這篇課文，我最喜歡讀最后小節(jié)，因為它們天天去捉害蟲，非常愛勞動。

　　我知道小蝌蚪去找媽媽的時候，認錯了媽媽，是誰呢？我來告訴你，是鯉魚和烏龜。

　　我還知道了小蝌蚪長大了，就變成青蛙了。

4、《小蝌蚪找媽媽》讀后感

　　別人都知道小蝌蚪的媽媽長得什么樣子，可是小蝌蚪不等別人把話說完就急急忙忙的走了，以至于找不到自己的媽媽。我們可不能像小蝌蚪學習哦。

　　我們在聽別人說話的時候一定不能插嘴，要細心的聽別人講話。等別人把話講完了我們在發(fā)表意見。

5、《小蝌蚪找媽媽》讀后感

　　通過讀《小蝌蚪找媽媽》這個故事，我知道了：青蛙小的時候長著圓圓的大腦袋，長長的尾巴，黑色的身體。這么可愛的小動物叫什么名字呢？叫小蝌蚪。

　　小蝌蚪長大以后，就跟青蛙媽媽一樣，長著圓圓的身子，大大的眼睛，白白的肚皮，還會呱呱呱地叫呢！

6、《小蝌蚪找媽媽》讀后感 　

　　一群小蝌蚪游了好幾天，一看前面有一個烏龜長著4條腿，小蝌蚪追上了烏龜問一下

　　說：媽媽媽媽。烏龜說：我不是你的媽媽，你們的媽媽是長著兩個大眼睛身上穿的綠色的大衣。

　　小蝌蚪聽完后就跑去另一邊繼續(xù)找媽媽，經過了很長的時間它終于找到了我自己的媽媽。

9、登鸛雀樓讀后感

二年級語文上冊登鸛雀樓讀后感

登鸛雀樓讀后感

這首詩描寫了作者黃昏時登上鸛雀樓，看到夕陽西下和黃河向東流入大海的壯麗美景。雖然作者視野已經非常開闊，但作者仍然感慨道：欲窮千里目，更上一層樓，意思是要想看到更遠的景觀，還得登上更高的地方。

這首詩讓我明白了一個道理：就是要想長大了，成為一個非常有用的人，就得通過努力學習科學知識來提高自己的能力，只有能力更強，才能更有作為。所以，我要好好學習，天天向上！　

10、寒號鳥讀后感

部編版二年級語文上冊寒號鳥讀后感

寒號鳥讀后感

讀后感一：

這天我讀了一篇文章，叫《寒號鳥》，它給我了很大的啟迪。

　這篇文章講述了在冬天快要來臨的時候，有的鳥在壘窩，有的鳥在玩，有的在欣賞別人的屋子。寒號鳥就屬于愛玩的鳥。凜冽的寒風呼嘯而至，大雪紛飛，寒號鳥被凍得叫羞：多羅羅，明天我就壘窩。它一天天的推遲壘窩的時光，結果被凍死了。

　我不由得想起那一次。我很快地寫完作業(yè)，大叫道：寫完作業(yè)了，解放了。就像是從日本鬼子手上逃出來似的。我聽到了一個嚴肅的聲音：給我回來。原先是爸爸，嚇我一大跳。干什么？我壓抑住興奮小聲地問，我的作業(yè)寫完了?；厝土暼ィ炜荚嚵恕０职謬烂C地說。我滿不在乎地說：明天。爸爸的語氣突然緩了下來，說：你讀過《寒號鳥》吧，你像寒號鳥那樣一天復一天，在考試時后悔嗎？你沒有聽過人生在勤，不索何獲？我飛快地跑到書桌前，開始復習起來。從那次開始，我總是勤勤懇懇，踏踏實實地學習，成績越來越好。

　　讀后感二：

　　大家就應都聽過寒號鳥的故事吧！你們讀完后有什么看法嗎？這天就來聽聽我的吧！

　　寒號鳥的故事講的是：有一只很懶惰的寒號鳥，冬天快要到了，喜鵲們都忙著壘窩準備過冬，而對面的寒號鳥卻在睡大覺，喜鵲們來提醒他，他卻讓喜鵲趕快走開。冬天來了北風呼呼吹著，可憐的寒號鳥凍得直打哆嗦，自我說明天必須壘窩。第二天，天氣很好可寒號鳥并沒有壘窩，當晚寒風更猛了，，只見寒號鳥的身體越來越虛弱，第三天喜鵲看到寒號鳥被凍死了。

　　這個故事告訴我們做什么事都要盡快做完，不要這天推明天，明天推后天，也不要像寒號鳥那樣懶惰。

　　嘻嘻！我也當過一次小寒號鳥。上次我嘴上起了一個小潰瘍，媽媽讓我早晨喝藥，我偏不聽，我說下午必須喝。下午到了媽媽把要給我拿了過來，我還不喝媽媽有點生氣，我一向往后推，最后我的口腔潰瘍越來越大，痛得吃不了飯。

　　你們可千萬不要當寒號鳥哦！我想對寒號鳥說：早知如此何必當初。

　 讀后感三：

　　冬天來了，小鳥們都忙著筑巢，寒號鳥卻在炫耀自我漂亮的衣服和美麗的歌喉，全然不顧寒冷冬天的到來。

　　晚上，它被凍得瑟瑟發(fā)抖，于是不停地說：哆羅羅，哆羅羅，寒風凍死我，明天就壘窩。但是第二天，太陽出來了，它又不想搭窩了。最后有一天夜里，寒號鳥被凍死了。寒號鳥之死，讓我想起了一句古詩明日復明日，明日何其多！得過且過，不及時行動的人，即使不像寒號鳥一樣被凍死，也終將一事無成。所以作為一名學生，我們要把握時機，踏實勤奮地去做好每一件事。比如，我們就應及時完成當天的學習任務，因為明天還有明天的學習任務。

　　如果這天的作業(yè)不完成，明天的作業(yè)做不完，時光一長，欠賬越積越多，慢慢地學習成績就會下降，我們也就變成一只寒號鳥了。因為懶惰而落得凄慘的下場是不值得同情的。朋友，千萬不要做一只寒號鳥??！

　 讀后感四：

　　有人喜歡讀《與時光賽跑》，從中明白珍惜時光的道理；有人喜歡讀《獻給守林人的女兒》，從中體會到誠信帶來的感動。而我最喜歡讀的是《寒號鳥》。它讓我明白了一個道理。

　　這一篇短文主要講了寒號鳥今日推明日，日日都不壘窩，最后被凍死了。從中我明白：這天的事情這天干，不要推到明天。否則，你將受到時光的懲罰。

　　由此，我想到了一件事情：這是關于我同桌的一個故事。他不愛學習，不是忘帶作業(yè)就是忘帶課本，因此老師回回教訓他。老師說：自古以來學有建樹的人，都離不開一個苦字。他聽了漫不經心地說：是。但是，我和他卻是鮮明的比較。老師說的每一句話我一向都記著：想成為幸福的人嗎？但愿你首先學會吃得起苦。勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長眠。不經歷風雨怎能見彩虹。這些句子都時時刻刻提醒我要勤奮，只有勤奮才能成就大業(yè)。

　　我之所以如此認真，是因為那件事。那天我在家里寫作業(yè)，抱著一種趕緊寫完，萬事大吉的態(tài)度寫起來。爸爸走進來，看我一副漫不經心的樣貌，便嚴肅地問：你到底想不想寫？我顯出委屈的樣貌說：我想寫啊！爸爸大聲訓道：既然你想寫，為什么字寫得這么差？為什么不用心去寫？我反駁道：只要寫完就行。爸爸怒氣沖天，一下子就把我的作業(yè)撕成了幾半。我的淚水涌了出來，我氣呼呼地說：這是我好不容易才寫完的。他語重心長地給我講一個故事：從前有一個人也是很不虛心，到最后一事無成。我想了想說：爸爸，對不起，我不該抱著滿不在乎的態(tài)度。爸爸親切地說：不要老是嘆息過去，它是不再回來的；要明智地改善此刻。要以不憂不懼的堅決意志投入撲溯迷離的未來。我拿起筆以平靜的情緒來寫作業(yè)。我明白了：不要為消盡之年華嘆息，務必正視匆匆溜走的時光。

　　這天，《寒號鳥》這篇文章使我更加深刻地明白了：人生在勤，不索何獲。

　　讀后感五：

　　這些天我和爸爸一齊讀了《寒號鳥》。冬天來了，小鳥們都忙著筑巢，準備有個溫暖的小窩度過寒冷的冬季，寒號鳥卻是在炫耀自我漂亮的羽毛和美麗的歌喉，全然不顧天氣一天天的寒冷起來，到了晚上，天氣更冷了，它被凍的瑟瑟發(fā)抖，于是后悔的說哆羅羅，哆羅羅，寒風凍死我，明天就壘窩。但是第二天太陽出來了，天氣又是這么溫暖，它又不想搭窩了，又在枝頭上炫耀自我漂亮的羽毛和美麗的歌喉。最后有一天寒冬的夜晚，寒號鳥被凍死了。寒號鳥的死，讓我想起一首古詩：明日復明日，明日何其多得過且過，不及時行動的人，即使不像寒號鳥一樣被凍死也終將一事無成，所以作為一名學生，我們要把握時機，踏實勤奮的去做好每一件事情。我們就應及時地完成學習任務，當天的事情要當天做，明天還有明天，如果這天的作業(yè)沒有做完，明天還有明天的作業(yè)，時機一長就越積越多了，慢慢的學習成績就下降了，我們也就是寒號鳥第二了，

　　因為懶惰而落得凄慘的下場是不值得同情的，小朋友們，我們千萬不要做一只寒號鳥，哆羅羅，哆羅羅，我快成差生，明天就寫作業(yè)。

　　讀后感六：

　　這天我讀了一篇故事，叫《寒號鳥》。講的是從前有一只奇特的鳥叫寒號鳥，它的外貌會隨著季節(jié)變化。每到夏季的時候它身上就會長滿五顏六色的羽毛，及豐滿又漂亮，森林的鳥兒都比不上它。寒號鳥很得意，它每一天都得意洋洋地去森林里找別的鳥比美。

　　秋天來了，有的鳥飛往遙遠的南方過冬，留下的鳥都忙著打窩等待寒冬的到來。只有寒號鳥仍然到處閑逛，炫耀它五顏六色的羽毛。

　　冬天很快到了，寒風呼嘯，雪花飄舞，羽毛都掉光了的寒號鳥被凍得直打哆嗦，不斷的說：哆啰啰，哆啰啰寒風凍死我，明天就壘窩。但是當寒夜過去太陽出來，它就忘了自我的諾言。一天天過去了，它始終沒有壘窩。最后寒號鳥被凍死在巖石縫里。

　　這個故事告訴我一個道理：只有勤勞才能獲得幸福，懶惰的人只能和寒號鳥一樣的下場。學習也是一樣只有勤奮刻苦才能獲得知識，才能實現自我的遠大目標。

　　讀后感七：

　　在一個美麗的原始森林里，有一只美麗的小鳥寒號鳥。秋天過去了，冬天來了，天漸漸地冷了，小鳥們有的飛走了，有的忙著筑巢。可它卻在炫耀自我漂亮的衣服和美麗的歌喉，全然不顧寒冷冬天的到來。

　　冬天最之后了，寒號鳥沒有自我的家，它被凍得瑟瑟發(fā)抖。在寒風呼嘯的夜色中，寒號鳥不停的說：哆嗦嗦，哆嗦嗦，寒風凍死我，明天就搭窩。第二天，太陽出來了，照在身上暖洋洋的，它又不想搭窩了。就這樣，在一個大雪的夜里，寒號鳥被凍死了。

　　寒號鳥之死，讓我想起了一句古詩明日復明日，明日何其多！，總把期望寄托在明天，而又不去努力奮斗的人，終將一事無成。只要我們心中有了目標，務必盡快付諸于行動。學會珍惜時光，把握時機，從此刻做起，踏實勤奮地去做好每一件事，才能獲得成功。做為一名學生，我們更不能得過且過，光說不做。我們就應及時完成當天的學習任務，因為明天還有明天的學習和作業(yè)。如果這天的作業(yè)不完成，明天的作業(yè)做不完，時光一長作業(yè)越積越多，慢慢的學習成績就會下降，我們也就變成一只寒號鳥了。

　　朋友，你愿意成為一只寒號鳥嗎？

　　讀后感八：

　　這天我讀了一篇小故事---《寒號鳥》，這種鳥長的很個性，它有四只腳，夏天的時候，它很美麗，有一身漂亮的羽毛，可冬天來臨的時候，它美麗的羽毛卻脫落了。

它很懶，別的鳥做窩的時候，它卻整天東游西蕩，結果，寒冷的冬天它卻睡在冰冷的巖石縫里，結果被凍死了。我們不要像寒號鳥那樣，要做一個勤快的好孩子。

　　讀后感九：

　　寒號鳥和喜鵲是鄰居，冬天到了，勤勞的喜鵲搭好了窩，而寒號鳥就明白玩，最后在寒冷的北風中凍死了。

　　老師經常對我們說：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。喜鵲正是因為明白這個道理，才抓緊時光搭窩過冬。而寒號鳥卻得過且過，最后被凍死了。

　　我想在自我平常做作業(yè)時，總是這天推明天，明天推后天，這樣推來推去，總是不及時完成，感到十分慚愧。我決定今后再也不做寒號鳥，要做一只勤勞的小喜鵲。像老師平常教導的那樣，做一個勤勞懂事的好學生。

　　讀后感十：

　　這天，我讀了一則名為《寒號鳥》的童話。故事中的寒號鳥在冬天臨近的時候，只顧著每一天玩耍，不聽朋友勸告，不做過冬準備。即使它被冷風吹的渾身發(fā)抖時，它也只是暫時有了壘窩的念頭，卻一向沒有壘窩的行動。最終，它凍死在一個滴水成冰的寒冷夜晚中，再也沒有了明天。讀完這個故事，我不禁想起了媽媽教過我的那首詩：明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。從中我也更加懂得了，做任何事情，都要今日事今日畢，不能養(yǎng)成拖沓、懶散的壞習慣。否則，就會像寒號鳥那樣一事無成。

11、葡萄溝讀后感

二年級語文上冊葡萄溝讀后感

葡萄溝讀后感

讀后感一：

今天我們學習了《葡萄溝》這篇課文，葡萄溝在新疆吐魯番，那里盛產水果，五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。我覺得那些水果已經果香撲鼻了，讓我垂涎欲滴！真想馬上就去葡萄溝?。?/p>

要是去葡萄溝旅游，就會有好客的維吾爾族老鄉(xiāng)為你端上豐盛的水果，讓你吃個夠！我們真應該學習他們的熱情！正如《愛我中華》這首歌中所唱五十六個星座五十六只花，五十六族兄弟姐妹是一家， 五十六種語言匯成一句話，愛我中華愛我中華！

我想到葡萄溝區(qū)去旅游，我愛這個美麗的地方！

讀后感二：

前幾天,我讀了一篇文章《葡萄溝》,知道那是一個美麗的地方.

葡萄溝盛產葡萄,那里的葡萄又大又甜,品種還很多,銷往全國各地,為作者的家鄉(xiāng)新疆吐魯番做出了很大貢獻.

我的家鄉(xiāng)在山西,這里也有很多特產.尤其是煤炭,人們稱為烏金,發(fā)電主要靠的就是它.不過,我們這里環(huán)境污染比較嚴重,不像葡萄溝那樣空氣清新.等我長大了一定要把家鄉(xiāng)的環(huán)境治理好。

12、二年級小馬過河讀后感

二年級小馬過河讀后感

讀完了小馬過河我們知道了，能復制他人的經驗去成功，那是一勞永逸的事！ 可是，成功從來都不是輕輕松松的。那歷經了千辛萬苦，飽嘗了失敗的滋味，奮起直追而千轉百回，用苦咸的汗水得來的成功。

13、小蝌蚪找媽媽讀后感閱讀感想

小蝌蚪找媽媽讀后感一：

今天，我又讀了《小蝌蚪找媽媽》這篇課文，我最喜歡讀最后小節(jié)，因為它們天天去捉害蟲，非常愛勞動。

　　我知道小蝌蚪去找媽媽的時候，認錯了媽媽，是誰呢？我來告訴你，是鯉魚和烏龜。

　　我還知道了小蝌蚪長大了，就變成青蛙了。

讀后感二：

別人都知道小蝌蚪的媽媽長得什么樣子，可是小蝌蚪不等別人把話說完就急急忙忙的走了，以至于找不到自己的媽媽。我們可不能像小蝌蚪學習哦。

我們在聽別人說話的時候一定不能插嘴，要細心的聽別人講話。等別人把話講完了我們在發(fā)表意見。

讀后感三：

　　這篇故事主要寫了小蝌蚪找媽媽。它們游到鴨媽媽身邊，鴨媽媽告訴了小蝌蚪她們的媽媽長著兩只大眼睛，嘴巴又寬又大！它們看見了鯉魚媽媽長著兩只大眼睛，嘴巴又寬又大，就上去喊媽媽！媽媽！可是鯉魚不是它們的媽媽。

　　它們又去找烏龜結果烏龜也不是它們的媽媽，它們繼續(xù)往前找，找啊找，找啊找，終于找到自己的媽媽了，它們的媽媽就是青蛙。小朋友們，以后在生活中遇到困難的時候一定要繼續(xù)往前走，不能放棄，堅持到最后就是勝利。

14、夜書所見讀后感

三年級語文上冊部編版第二課夜書所見讀后感

夜書所見讀后感

初讀這首詩，是在2007年，有感于此詩的意境美和詩人情感的完美表達，當時還寫過一點讀后感。近日重讀此詩，興味不減，其意境之豐滿，情感之濃烈，依然深深感動著我的靈魂。遙想作者當年，直見其客居他鄉(xiāng)，在一個落英繽紛的深秋傍晚，佇立江水之畔凝思。

　　蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。一送字寫活了秋天。秋日的自然景物如此凋敝，讓詩人原本已凄涼的情感越發(fā)深沉，不禁睹物思情，悲從中來。一片片枯黃的梧桐樹葉隨風飄落，日漸單薄的樹枝不得不面對秋風的沖撞，有點冷酷，作者卻在平靜之中窺見了生命的全部。

　　四季景物的變遷往往讓多感的詩人內心泛起漣漪，此時此刻，這送來的寒聲，又讓悲秋徒增了幾分蕭瑟的氣韻。悄悄地觸動了詩人心中那根敏感的心弦，這情感就如江水般汩汩流出。也許詩人渾然不知此時的自己是誰，想來那深秋的梧葉也不知自己是誰了吧？

　　這秋之氣象，秋之色彩，秋之性情，讓詩人的情緒與眼前的景物融為一體，凝結為一個完美的表達，也是一種境界，表達人生之秋，探尋生命之境界。彼岸幾戶人家，可愛的兒童嫣然不知秋之悲涼，其情可感。遙想作者當時，必定是充滿了羨慕，充滿了對生命的敬仰，也許心中流露出對未來的希望了吧？那一燈明是不是作者內心的光明呢？是，也不是。

　　人生難敵時光的流逝，如白駒過隙，彈指一揮間不知何年，誰也改變不了四季輪回，只是詩人內心深處的追求難以改變，那種永恒是詩人品格的追求和人生的攀升，一種只有詩人自己能夠理解的情愫，是那樣如秋天一樣濃烈。

15、大青樹下的小學讀后感

大青樹下的小學讀后感

大青樹下的小學是小學語文三年級上冊第一單元的第一篇精讀課文。

文章描寫我國邊疆地區(qū)的一所大青樹下的小學，在學校里，各民族的小學生身著鮮艷的服裝，把學校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。

來自不同民族的學生，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。體現了祖國各民族之間的友愛和團結。

體現了學校團結的氛圍，反映了學校的歡樂、祥和氣氛。

16、花的學校讀后感

花的學校 讀后感1

這本書的全名應該是《泰戈爾童話集之花的學?！?。泰戈爾是一位印度詩人，同時是一位哲學家和印度民主主義者，也是第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。在書中，詩人用一顆童真的心去觀察大自然，主要的就是描寫自然和生命，贊美宇宙、兒童和母性。

當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上狂歡地跳著舞。媽媽，我真的覺得那群花朵是在地下的學校里上學。他們關了門做功課，如果他們想在散學以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站壁角的。雨一來，他們便放假了。

在陣雨里綻放的五彩的野花在詩人眼里成了一群假日里沖出校門盡情狂歡的孩子，體驗到了生命的奔放，大自然的博大和美妙。

在這本書里一共有十五個故事，每個故事都非常幽默風趣，精彩絕倫，讓人忍不住想一口氣全部看完。最感動我的是書里的第五個故事，題目叫《喀布爾人》，主要故事情節(jié)是這樣的：我有一個非?；顫娍蓯鄣呐畠好啄?，從小就喜歡問很多奇怪的問題，我因為要創(chuàng)作小說，對她很不耐煩。有一天，來了一位以小買賣為生的喀布爾人，很快米妮就和這個喀布爾人混熟了。米妮總能從他那兒得到很多好東西，就這樣過去了好多年，直到喀布爾人因為有人欠錢賴帳，一時沖動用刀捅了人而被警察帶走了，后來漸漸的被人遺忘了?？删驮诿啄莩黾薜哪且惶欤Σ紶柸擞殖霈F了，原來他一直牽掛著和他女兒一樣大小的米妮

雖然很多地方我還不是很看得懂，但文中那種因背井離鄉(xiāng)而異常愁悶的心情我還是能體會到的。還有好幾個故事中所透露的人間真情，都深深的感動著我。

我看了《花的學校》這本書，感觸很深。

讀了這本書后，我印象最深的是《愛因斯坦在橋上》和《魚醫(yī)生》這兩篇文章。

先讓我來介紹《愛因斯坦在橋上》這篇文章吧！一天，下著雨。一位愛因斯坦的朋友開著車去探望愛因斯坦。

忽然，他看見愛因斯坦在橋上一邊走一邊自言自語，還在白紙上寫著什么。那個朋友看了看，說：您在干什么？一個學生約我在這兒見面，還沒來哪！那不是浪費你時間嗎？不，我在等他時解決了一個難題。愛因斯坦多么善于利用時間啊！

接下來我來介紹《魚醫(yī)生》這個故事。魚也會生病，也會受傷。但魚類也有醫(yī)生。

圣尤里塔魚就是魚醫(yī)生，它用嘴巴清除魚傷口上壞死的地方，使病魚恢復健康。

魚醫(yī)生一個小時可治好五十條病魚。

我第一次聽說魚類也有醫(yī)生。

在這本書上，我還看了很多故事。比如說《松鼠》、《偷看大王》、《大元帥和小棋迷》

書是我們的朋友，我們要多看書。

花的學校 讀后感2

世界大獎作家經典童書《花的學?！肥且槐究蓯?、有著詩境的書籍，

《花的學校》讀后感范文。我特別愛看這本書，原因是這本書里很多詩能讓我真正融入到詩的國度。因此，我把這本書推薦給大博友、小博友以及同學們。

封面是淺黃色的，明亮活潑的熒光色總是讓別人忍不住投來好奇的目光。淺黃色的封面上，好幾朵深粉色、粉晶色淺橙色、寶藍色的花朵徐徐飄落，美麗縹緲。一為可愛的小姑娘穿著校服，伸手接住一朵詩之花

左手還提著赤霞色的手提袋呢!一只胖乎乎的小藍鳥站在一朵只有三片花瓣的花上，帶你緩緩飛入詩國那神秘莫測的大門里十分好聽、奇妙的名字：《日子從我頭上滑過》，十分動人的散文詩《小狗》，深深地打動了我，感動了我。

《陽光燦爛的五月時節(jié)》，我一看到這名字，感覺此時慵懶的陽光就照在我身上哩!《最早的一只夜鶯》構思奇特、新穎，名字也不錯。

不愧是世界大獎作家經典童書呢!推薦給大家看看，讓更多的同學們進入可愛的、充滿知識的詩國!

17、不懂就要問讀后感

不懂就要問 讀后感一

今天，我讀了《不懂就要問》這篇課文。孫中山小時候讀書時，先生讓他背誦，他會背誦了。可意思一點也不懂，他就大膽地站起來問，先生想，他們長大以后會自己懂。可他們想聽，先生就講解了，講解完后，孫中山和他的同學當然明白書中的意思了。

遇上不懂的問題就應該主動問，不然害的是自己，一輩子都會不明白的。

想想我身邊也有這樣子的事例，我老爸有一個朋友，他小時候不愛問問題，是個非常聰明的小孩，可是他總是以為自己什么都會?？墒?，有一次，他放暑假，上面一大堆不懂的問題，都不問，空著。等到交作業(yè)時全部空白，結果被老師叫到辦公室，罵了一頓，又打了個電話叫他老爸、老媽過來。那個人回去吃了頓竹筍炒肉片了。還有一次，那個人考試，全部不懂，看著看著那個人就趴在桌上睡覺了，交上后，一點也沒做，結果考了個大鴨蛋。

同學們不要不懂裝懂，不然，后果自負。

不懂就要問 讀后感二

今天早晨，我看了《不懂就要問》這篇文章。主要內容是孫中山有一次在上課的時候，先生要求學生把當天教的課文背下來，教室里傳來朗朗讀書聲，孫中山馬上就會背了，但是他并不知道這篇文章是在講什么。所以大膽問先生：先生這篇文章是什么意思？先生詳細地給學生解釋文章主要在說什么。孫中山終于知道了文章的意思。

讀了《不懂就要問》這篇文章，我明白了一個道理：無論做任何事，不懂就要主動問老師或家長，不能不懂裝懂。

一個晚上，晴空萬里，我和平常一樣用最快的速度寫完今天所有的作業(yè)。不過今天許老師布置了一項很特別的作業(yè)，讓我們把課堂上抄的成語讀三遍還要理解它的意思。我非常煩，就不管三七二十一，馬馬虎虎讀了三遍，沒有弄清楚成語的意思就收拾書包。媽媽問我：婧婧，要不要理解它的意思。我對媽媽撒了謊說：老師沒有要求。媽媽放心地說：好吧！那你快睡吧。

叮零零，叮鈴鈴！上課了，老師嚴肅地說：把昨天的作業(yè)拿出來，我考考你們理解了沒有。我生怕老師會責罵，嚇得全身發(fā)抖，手心直冒汗。我就害怕地說：對不起，老師，我沒有完成你布置的作業(yè)，我不懂得成語的意思。老師還是狠狠批了我一頓。

通過這篇文章我懂得了：不懂就要問，不要不懂裝懂。

不懂就要問 讀后感三

最近，我閱讀了《不懂就問》這篇文章。它讓我如沐春風,感覺整個人向學習之路跨了一大步。

這篇文章的主人翁講的是我國的一名重要開國先鋒孫中山小時侯讀書的故事。孫中山是一個勤學好問的人，而這篇文章恰恰講了孫中山小時侯在課堂上冒著挨打的危險，大膽地要求教書先生講說一下剛學習的課文。這個舉動使教書先生和同學們感到十分吃驚。后來教書先生被孫中山的好問精神所感動，最后破例講了課中的內容。

讀到這里，我不得不深思起來：相比起孫中山，現在的小學生真實遜色多了。在以前的年代，提問要冒著挨打的風險。但孫中山先生為了弄清道理，挨打也不怕。幸福的是現在我們提倡不懂就問的學習模式，不但不用挨打，而且大膽發(fā)言還會受到老師和同學的表揚呢！可是，現在又有多少同學愛提問、愛發(fā)言呢？大部分的同學都是缺乏學習精神：不會，又不想問；想問，又不敢問；敢問，又懶得問導致學習成績一滑再滑。

其實，我們理應學習孫中山先生那不懂就問的精神，還要認真思考和體會他小時侯說的那句話：學問學問，不懂就問，為了弄清道理挨打也值得。

18、胡蘿卜先生的長胡子讀后感

三年級語文上冊胡蘿卜先生的長胡子讀后感

胡蘿卜先生的長胡子讀后感

讀后感一：

今天上午，我閱讀了故事《胡蘿卜先生的長胡子》。

這個故事講的是胡蘿卜先生早上刮胡子，因為它是個近視眼，所以漏刮了一根胡子。這根胡子越長越長，有一個小男孩的風箏線太短了，他看見胡蘿卜先生路過，拿著剪刀剪下了胡蘿卜先生的胡子放風箏，接著胡蘿卜先生路過了一棵樹下，上面住著小鳥一家。鳥媽媽覺得鳥寶寶要曬尿布了，于是就剪了胡蘿卜先生的胡子曬尿布。胡蘿卜先生來到眼鏡店里，他選了一副眼鏡，白菜小姐是一位很熱心的姑娘，它對胡蘿卜先生說：如果你的眼鏡掉下來的話，可以用你的胡子系住眼鏡，這樣你的眼鏡就不會掉下來了。胡蘿卜先生回到家說：我的胡子太有用了。

通過閱讀我明白了，我們要向胡蘿卜先生學習，樂于助人。

讀后感二：

胡蘿卜先生常常對自己的長胡子發(fā)愁，可它他偏偏有著濃密的胡子，必須要每天刮胡子。

有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙的刮了胡子，一邊吃著果醬面包，一邊上街去了。因為他是個近視眼。就沒有發(fā)現漏刮了一根胡子，這根胡子長在下巴的右邊。胡蘿卜先生吃果醬面包的時候，胡子粘到了果醬上面。

這個故事告訴我們千萬不要向胡蘿卜先生學習他的馬虎，馬虎會給我們的生活帶來很多不便。

讀后感三：

今天，我讀了《胡蘿卜先生的長胡子》這篇故事，故事中，胡蘿卜先生特別討厭胡子，因為它的胡子特別濃密，必須天天刮胡子，有一天，刮胡子的時候漏刮了一根胡子，這根胡子吸收了果醬的營養(yǎng)，長的很長。

長長的胡子幫助了放風箏的小男孩，幫助了鳥太太，最后還幫助了自己，長長的胡子有時候是件麻煩事，不過，有時也會變成好事。這個故事讓我明白了一個道理任何事情都有好壞兩個方面，凡事要多往好的方面想，這樣，壞事也會變成好事。

19、去年的樹讀后感

部編版三年級語文上冊去年的樹讀后感

去年的樹讀后感

讀后感一：

　　《去年的樹》這篇文章，主要講一只小鳥為了實現自己的諾言，千方百計地尋找自己的朋友樹，最后應對著用樹枝做成的火柴點燃的燈火，唱起了去年的歌的故事。贊美了鳥兒高尚的、令人蕩氣回腸的真摯情誼。為什么呢因為鳥兒有一顆實現諾言的心。讀了這篇文章，使我想起了一件往事。

　　那是在四年級時，有一次，老師在講臺上問:誰愿意為我們班爭取榮譽，做一張關于抗震救災資料的手抄報我一聽是為自己的班群眾爭光沒等老師說完便高高地舉起了手。老師之后說:這天晚上務必做完。我一琢磨，時間太緊張了，就放下了手，又一想，時間少怕什么又舉起了手，老師就確定了我們十名同學。

　　放學回家后，吃過晚飯就趕緊做作業(yè)，一個多小時過去了，我的作業(yè)也完成了。卻把老師布置的手抄報忘得一干二凈，洗漱完后就睡覺了。第二天早上，我高興地來到學校，剛進教室門，班長就問我要手抄報，我這才想起忘了做，便說我交給老師了。過了一會老師來到教室，問到我時，我說班長收去了，老師看了我一眼輕輕地說:你再這樣我可不喜歡你了，說完就上課了。當時我覺得沒什么大不了的，下步為例唄!

　　透過讀《去年的樹》一文，我為自己過去的行為感到后悔，答應了別人就必須要去做，可不能說了不算，我為什么要撒謊呢我還不如文中那只小鳥呢!與那只誠實守信的鳥兒相比，我差的太遠了。今后，我要向那些誠實守信的同學學習，做一個說話算話、踐行諾言的好孩子。

　　讀后感二：

　　炎炎夏日里我讀著《去年的樹》，里面的一則則感人的童話故事猶如絲絲涼風吹進了我的心田。

　　在略帶傷感而又美麗的《去年的樹》里，我認識了一只忠誠于友誼的小鳥，它讓我更加懂得珍惜友誼，學會感恩。當鳥兒如約回來卻找不到樹時，鳥兒是那樣的焦急。當它對著燈火唱著去年唱過的歌時，鳥兒是那樣的深情。最后它是帶著內心的眷戀飛起了。

　　善良又惹人疼愛的《小狐貍阿權》讓我明白了：人類與動物就應和睦相處，互相信任。阿權好心地送給兵十沙丁魚和栗子，可兵十卻把它當成了小偷而向它開槍。當真相大白為時已晚。

　　看似有點搞笑的《鵝的生日》告訴了我們一個嚴肅的道理：有時候刻意地改變一些習慣并不是一件好事。如果不是讓黃鼠狼憋著不放屁，它也就不會暈倒了。

　《跟在后面的蝴蝶》讓我感受到蝴蝶和紅氣球的不離不棄；《一束火苗》讓我看到了愛與美的傳遞，光明和溫暖的傳遞；《蝸牛的悲哀》讓我正視自己的難題、心事、苦惱和憂傷，明白了就應自信和樂觀地生活

　　童話世界是多么的奇妙！它讓我在趣味、詼諧、傷感、愉悅中一次次細細地咀嚼著個中的滋味，從而也領悟著一個個人生的哲理。

　　讀著每一則童話，我的眼前都會不油地浮現出一幅畫面。隨著我合上最后一頁書，那些畫面仿佛也正在慢慢地消失、漸漸地遠去但是，那些感動將永遠貿在我的心中

　 讀后感三：

　　讀了《去年的樹》那篇故事，文中的鳥真惜友情就唱歌給樹聽。

　　突然想起了一件往事。那是三年級的一件事，我不留意把媽媽的香水打破了。到媽媽回來時，她聞到她自己的香水味道。媽媽立刻走進了房間。

　　原先真的是香水掉到地上，媽媽走到我面前說：你是不是把香水打破呢？。

　　不是我打破我語無論次地說。頓時我心里感到很后悔。因為小孩子要誠實。

　　過幾天，媽媽再來問我：明明是你打破的，卻不誠認你要反思一下。

　　我慢慢說：你第一次問我的時候，已經我很后悔可不明白怎樣向你說。

　　今次就算你誠實一點，我就不叫你寫反思媽媽說。

　　這時我的心里面平靜了下來。只期望不要有下次。

　　透過這件事情明白了。不要說謊。要做個誠實的好孩子。

讀后感四：

　　這天，老師讓我們自己讀《去年的樹》這一篇課文，認認真真讀過后，我有很多感想。

　　課文主要資料是：一只小鳥和一棵樹是一對形影不離的好朋友，鳥兒天天給樹唱歌。冬天到了，鳥兒不得不離開大樹，飛向南方，臨走時他們還約好，明年春天小鳥必須還回去給樹唱歌。但是，春天又來到了，小鳥回來時，大樹不見了，只留下樹根站在那兒，小鳥為了實現自己的諾言，經歷了千辛萬苦找到了他的好朋友樹，但是大樹已經化為灰燼了，只留下它點燃的煤油燈，小鳥就對著燈唱起了去年的歌。

　　讀完后，我的感想是：必須要信守承諾，不能忘記自己的諾言。如果我是文中的小鳥，必須不會千里迢迢地趕回來，即使趕回來了，如果看到樹不見了必須不會到處找，更不會對著煤油燈唱歌。

　　樹如果化成灰了，我還會責備樹：誰讓你這么不留意，此刻成灰了吧，活該！

　　我必須要像小鳥一樣，有一顆尊重友情，信守承諾的金子般的心。小朋友們，我們必須要向文中的小鳥學習，不要說得到做不到??！

　 讀后感五：

　　這個星期我們學了一篇課文，名字叫《去年的樹》，它是一篇很感人的小故事，主要講了一只小鳥和一棵大樹是好朋友。冬天來了，小鳥要離開大樹飛到溫暖的南方去，去之前，它們有一個約定:明年小鳥回來再給大樹唱歌?？僧斝▲B飛回來的時候，一打聽才明白，樹被伐走了，做成火柴賣到一個村子里了。鳥兒費盡周折，最后找到了朋友，雖然它已經變成了一縷光，鳥兒還是為朋友唱起了去年的那支歌。最終，鳥兒實現了自己的諾言。

　　這個故事用了童話的方式寫出了人們砍伐樹木對動物的傷害，我真想告訴伐木工人，別再超多砍伐樹木了，砍伐樹木不但讓一些動物無家可歸，還讓大自然的空氣變得更加不好。不是只有人有生命，花草樹木也有生命。所以，我們不能去傷害它們。

　　故事里的主人公鳥兒，她信守諾言，按照去年的約定，按時趕來給樹唱歌。樹朋友不見了，她能夠不理樹朋友，再去找新的朋友，但是她并沒有，而是一向去找樹朋友，因為她要信守自己的諾言。這篇故事告訴我們:要信守諾言，珍惜友情。

　　讀完了這篇故事，我想到了自己。記得有一次，我和扣扣約好了星期五晚上去書香寶貝玩，和媽媽商量，媽媽同意了。但是到了星期五，我和媽媽都忘了這件事，結果讓扣扣等了我一晚上。

　　這篇課文還讓我想起了三年級學過的一篇課文《我不能失信》，故事主要講了宋慶齡九歲的一件事。爸爸媽媽要去大伯家，宋慶齡也很想去，因為那兒有她喜歡的小鴨子，但是，她跟小珍約好了，這天小珍要來找她學折紙編花籃，無論爸爸媽媽怎樣勸說，她都不肯出門，最終，她實現了自己的諾言。

　　俗話說:君子一言，駟馬難追。自己說出來的事，就必須要去做，這樣才能讓你獲得更多的友誼。所以，讓我們來珍惜此刻的友情，信守跟別人許下的諾言吧!

　 讀后感六：

　　讀了《去年的樹》這篇課文，讓我感到了朋友之間的深情厚誼。

　　一棵樹和一只鳥是好朋友，能夠冬天來了，鳥務必離開那里，他們相約明年春天再相聚，小鳥再來給樹唱歌。

　　春天來了，鳥又回來找它的好朋友來了。但是，樹不見了，小鳥到處尋找，他問樹根我的好朋友在哪，樹根告訴小鳥，大樹被伐木工人砍到拉倒山谷里去了，小鳥又飛向山谷，飛向工廠，飛向村子里。

　　在一盞煤油燈旁，坐著一個小女孩，小鳥問小女孩，你明白我的好朋友樹在哪嗎？小女孩說：你的朋友已經做成火柴用完了，但是火柴點燃的燈火還在那里點燃著。小鳥對著燈火看了一會，就唱起去年的歌。唱完歌，小鳥又對著燈火看了一會，就飛走了。

　　讀了《去年的樹》這篇課文，我先對小鳥說：小鳥，你雖然失去了朋友，可我們也是你的朋友，別悲哀了。

20、聽聽，秋的聲音讀后感

三年級語文上冊部編版聽聽，秋的聲音讀后感

聽聽，秋的聲音讀后感

我很喜歡《聽聽、秋的聲音》這首詩。課文寫得很美，讀起來也很美，就像一首悅耳的歌。

作者用了擬人和比喻兩種修辭手法，把大樹寫得更加生動了，把蟋蟀的叫聲比喻成了歌韻，顯得特別悅耳、特別美。讀著讀著，我仿佛聽到蟋蟀那美妙而動人的歌唱，又仿佛看到一排排大雁追著白云，展翅南飛，耳邊還不時響起它們彼此安慰、相互鼓勵的叮嚀。

我還喜歡一陣陣秋風掠過田野，送來一片片豐收的歌吟、秋天的聲音就像音樂廳這樣的句子。這樣的句子，給人熱烈、歡騰的享受，使秋天變得更加可愛了。

《聽聽、秋的聲音》課文雖然很短，但是它讓我看到了秋的美、聽到了秋的美。它既是一首詩，也是一首歌，帶給我閱讀的快樂，讓我如癡如醉。

21、花的學校讀后感閱讀感想

花的學校讀后感一：

今天，我朗讀的是《花的學?！愤@篇課文，講的是花朵孩子像我們一樣有著生命、媽媽、也有自己的學校，文章的作者是泰戈爾，怪不得我讀的時候像詩歌一樣美麗，浪漫，讓人心里感到很親切，小時候我讀過泰戈爾的《飛鳥集》部分詩歌。

泰戈爾運用的是擬人的方式寫了花的學校，描寫了一副副生動的畫面，泰戈爾很有童趣，文章想象豐富而奇特，文章的字里表達了孩子般的情感，我也想當泰戈爾這樣厲害的作家，加油吧！

讀后感二：

世界大獎作家經典童書《花的學?！肥且槐究蓯?、有著詩境的書籍。我特別愛看這本書，原因是這本書里很多詩能讓我真正融入到詩的國度。因此，我把這本書推薦給大博友、小博友以及同學們。

　　封面是淺黃色的，明亮活潑的熒光色總是讓別人忍不住投來好奇的目光。淺黃色的`封面上，好幾朵深粉色、粉晶色淺橙色、寶藍色的花朵徐徐飄落，美麗縹緲。一為可愛的小姑娘穿著校服，伸手接住一朵詩之花

　　左手還提著赤霞色的手提袋呢！一只胖乎乎的小藍鳥站在一朵只有三片花瓣的花上，帶你緩緩飛入詩國那神秘莫測的大門里十分好聽、奇妙的名字：《日子從我頭上滑過》，十分動人的散文詩《小狗》，深深地打動了我，感動了我。《陽光燦爛的五月時節(jié)》，我一看到這名字，感覺此時慵懶的陽光就照在我身上哩！《最早的一只夜鶯》構思奇特、新穎，名字也不錯。

　　不愧是世界大獎作家經典童書呢！推薦給大家看看，讓更多的同學們進入可愛的、充滿知識的詩國！

讀后感三：

　　世界大獎作家經典童書《花的學?！肥且槐究蓯?、有著詩境的書籍，

　　《花的學?！纷x后感范文

　　。我特別愛看這本書，原因是這本書里很多詩能讓我真正融入到詩的國度。因此，我把這本書推薦給大博友、小博友以及同學們。

　　封面是淺黃色的，明亮活潑的熒光色總是讓別人忍不住投來好奇的.目光。淺黃色的封面上，好幾朵深粉色、粉晶色淺橙色、寶藍色的花朵徐徐飄落，美麗縹緲。一為可愛的小姑娘穿著校服，伸手接住一朵詩之花　　

左手還提著赤霞色的手提袋呢!一只胖乎乎的小藍鳥站在一朵只有三片花瓣的花上，帶你緩緩飛入詩國那神秘莫測的大門里......十分好聽、奇妙的名字：《日子從我頭上滑過》，十分動人的散文詩《小狗》，深深地打動了我，感動了我。

　　《陽光燦爛的五月時節(jié)》，我一看到這名字，感覺此時慵懶的陽光就照在我身上哩!《最早的一只夜鶯》構思奇特、新穎，名字也不錯。

　　不愧是世界大獎作家經典童書呢!推薦給大家看看，讓更多的同學們進入可愛的、充滿知識的?--詩國!

22、四年級第9課題西林壁讀后感有何感想

四年級第9課題西林壁讀后感有何感想

《題西林壁》 宋蘇軾

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。

不識廬山真面目，只緣身在此山中。

賞析

這是一首詩中有畫的寫景詩，又是一首哲理詩，哲理蘊含在對廬山景色的描繪之中。

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。一句說的是游人從遠處、近處、高處、低處等不同角度觀察廬山面貌是可以得到不同觀感的。有時你看到是起伏連綿的山嶺，有時你看到的是高聳入云端的山峰。這兩句概括而形象地寫出了移步換形、千姿萬態(tài)的廬山風景。

結尾兩句不識廬山真面目，只緣身在此山中，是即景說理，談游山的體會。之所以不能辨認廬山的真實面目，是因為身在廬山之中，視野為廬山的峰巒所局限，看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑，局部而已，這必然帶有片面性。這兩句奇思妙發(fā)，整個意境渾然托出，為讀者提供了一個回味經驗、馳騁想象的空間。這不僅僅是游歷山水才有這種理性認識。游山所見如此，觀察世上事物也常如此。這兩句詩有著豐富的內涵，它啟迪人們認識為人處事的一個哲理由于人們所處的地位不同，看問題的出發(fā)點不同，對客觀事物的認識難免有一定的片面性;要認識事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見。

一首小詩激起人們無限的回味和深思。所以，《題西林壁》不單單是詩人歌詠廬山的奇景偉觀，同時也是蘇軾以哲人的眼光從中得出的真理性的認識。由于這種認識是深刻的，是符合客觀規(guī)律的，所以詩中除了有谷峰的奇秀形象給人以美感之外，又有深永的哲理啟人心智。因此，這首小詩格外來得含蓄蘊藉，思致渺遠，使人百讀不厭。

蘇軾的詩既是人生感悟，也是一種政治體驗。蘇軾自進入仕途后卷入了新舊之法的爭議，他在政治傾向上更貼近保守派，反對王安石主導的新法。但他不偏激，主張汲取新法合理成分，主張講究執(zhí)行策略，反而又為舊黨所不容。因此，蘇軾筆下的廬山，也可以看成是撲朔迷離的政局，新舊兩黨立場不同，結論也不同。事實上，人們都置身局中，置身歷史長河中，都不免陷入當局者迷的困境，應該更客觀地思考問題，得出恰當結論。

如果說宋以前的詩歌傳統(tǒng)是以言志、言情為特點的話，那么到了宋朝尤其是蘇軾，則出現了以言理為特色的新詩風。這種詩風是宋人在唐詩之后另辟的一條蹊徑，用蘇軾的話來說，便是出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外。形成這類詩的特點是：語淺意深，因物寓理，寄至味于淡泊?！额}西林壁》就是這樣的一首好詩。

23、四年級語文上冊第3課秋晚的江上讀后感

四年級語文上冊第3課秋晚的江上讀后感

讀后感一：

《秋晚的江上》這首詩中，作者以凌空高蹈的視角,敏銳地捕捉到了悄然發(fā)生于暮晚秋江上的動人一幕:倦鳥歸巢，背馱斜陽，忽又抖落斜陽于江水之中。詩人以清秀優(yōu)美的語言，描繪出的是一-幅超邁曠 遠，奇異瑰麗，而又令人心醉神往的倦鳥歸巢圖，創(chuàng)造出的是一種意趣叢生 ,情味綿綿，耐人咀嚼的詩意境界。

讀后感二：

和學生們一起，讀完了劉大白先生的現代詩《秋晚的江上》，意猶未盡，有種感覺跑到了詩外。在恢弘曠遠的視閾里伴著蒼茫，在放縱與豁達的格調里暗含著落寞。這種感覺，每讀必現，令我不知所措。

詩文即成，亦非己所僅有，而是不由人不油然成為了一種客觀的存在。在文字映入讀者眼簾的那一刻，已為讀者所共有了。共鳴也好，同理心也罷，點燃的都是解讀者的思想，牽動的都是讀者的情懷，冥冥中飽含著無法窮盡的個性。這正如紅楓一葉還碧樹，青山兩岸送秋來充滿了個性化的色彩。文字就是生活的楓葉，思想才是生活的青山，情感則是變染乎其間的風。這富有個性的情感的風，使文字之外的美，美的和諧，美的獨特，美的不再單調。既然如此，那就踏破文字的羈絆，讓心靈自由馳騁于思想的莽原，高翔于情感的天宇吧！透過文字看到文字之外的世界，不正是茅盾通過《天窗》看到的那個更闊達、更復雜、更確定的世界嗎？

在恢弘視野里的那份蒼茫，讓人進入無我的意境。使我與天地四方同在，與恢弘曠遠同在，我就是恢弘里的距離，我就是那蒼茫里的一份蒼茫。心中不僅裝下了恢弘與曠遠的廣漠，也裝下了那份蒼茫。讓思緒在博大里停下飛翔的翅膀，在停息處感受詩和遠方的沉靜，在沉靜中感受無言且無以言的豪邁。一切境中所見，皆為物語，皆為天成，皆是自然而然的存在。不言之言成，不語之語畢，一切景語皆情語，一切又都是那么熨帖舒坦無痕無垠。景已成境，便能化為心田，播撒文字，文字皆可萌發(fā)，皆可化生。文字活了，語言就活了，活了的語言在讀者自己的心中潛滋暗長，點綴著心境，創(chuàng)造著精神世界里的家園；文字之外的文字活了，心田也就活了，活了的心田作為一個集合，在與心空所屬集合的映射中量化成維，在飛揚的思緒里建模成文的川原，續(xù)寫著詩的樂章。

而放縱與豁達里的那份落寞，處萬千物語中的那份心聲，依然在動，依然在轟響。心聲被壓在理性的大山之下，孤獨地掙扎，似掙扎在云朵里的雨滴，似掙扎于大樹之下的根系，似掙扎于花兒笑容里的一絲絲甜蜜。它是文心的一點小小情緒，它是文脈里流動的血滴，它是意象里的那份執(zhí)著。把文脈，捫文心，入高境，得妙義。在只可只不可間，是汪洋恣肆放縱奔騰的思緒，是撼人心魄的至高情感，是心胸的恢弘與大度，是聊勝于無的通透，是天垂象的真諦。詩人在意象里將情感寄托，在意境里將思想傳播，在詩的節(jié)奏里將心聲向讀者一一述說。意在筆先，意在象里，也在象與象聯(lián)系的空白里，等待著讀者去捕捉，去欣賞，去解讀，去描摹。

文字之外的世界，因讀者的生活境遇和文化積淀的不同而有異，我們學詩學文顧及否？我們的學生是否被困在了文字里？文字之外的世界他們能看得到嗎？但愿，學生們能在詩人呈現的夕陽倦鳥點秋江，蘆葦白頭著紅裝的醉人意境中，收獲的不只是秋天的一個傍晚，而是整個的秋天！

24、五年級語文上冊26課憶讀書讀后感

五年級語文上冊26課憶讀書讀后感

讀后感一：

讀書能使人收獲知識和智慧，因為書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，是啊，書中有知識，那是聰慧而勤奮的先人們，在漫長的時間之流中，探尋和打撈出來的閃光的珍珠；書中有情感，那是真誠與多情的人們，活生生的生命力量的凝結；書中有精神，那是勇敢而堅韌的人們，在不斷的追求中，將理想上升為行動生長而成的生命之華；書中有思想，那是長久的思考與無畏的批判者，以全部的精神力量種植的永恒之果；書中有智慧，那是用生命的證悟與理性的考問，融會而成的靈魂之光。

讀書是一種快樂，是一種享受，更是一種極致。一本好書，一杯香茗，便可送走一個蒼白的早晨或風雪黃昏。朱自清大師說：緩緩地咀嚼一番，便會有濃密的滋味從口角流出。這濃濃的滋味就是書味，讀書之味?？芍^是：博覽群書添雅趣，縷縷書香勝飯香。人生樂趣在讀書，有書為伴心甘甜。讀好書，能知曉人生之難，體味天地之大，寂寞而不孤，受苦而不悲，受創(chuàng)而不餒，受寵而不驚，如閑云野鶴，保持著一種雍容雅怡，瀟灑達觀的境界。

生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；人生中沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。在漫漫的人生旅途上，書是一個人精神上的朋友，是這個世界能饋贈的最好、最優(yōu)秀的禮物。

我們都知道，站在巨人的肩上，我們可以看得更遠；以書作墊腳石，我們可以攀得更高。讀不在三更五鼓，功只怕一暴十寒。讓我們以審視的目光閱讀書籍，與書為友，以書為鑒，讓一縷書香伴你我同行！

讀后感二：

今天，我讀到了一篇文章叫《憶讀書》，給我留下了很深刻的印象。

這篇文章是冰心寫的，主要講述了她個人對讀書的看法和對自己從小到大對讀書的認知。多讀書，讀好書六個字幾乎貫穿了整篇文章。

我非常贊同作者對讀書的看法：從剛開始模模糊糊的大略認識，到最終完完全全會讀書，都告訴了我們讀書的要點。文章中提到過自己讀了生動的《西游記》就會放下枯燥的《封神榜》，雖然沒有了解過這些書，但受益匪淺。

每個人讀完書后，都會有自己的想法，多讀書當然排在首位，但更重要的是讀好書。讀到一本好書的重要性是不可預估的，不論是文章還是書，不需要多么華麗、繁雜的語言，突出自己真實的情感，闡明內容，那么這就是好的。像那些毫無生命、無病呻吟的文段，最終會在人們腦海中抹去。

會讀書與不會讀書，中間有一個不大不小的距離。多讀書，雖然可能沒有行萬里路，但在精神上的補給是不可估量的。像有人閱讀，走馬觀花地一掃而過，留在腦海中的只是些沒有生命的文字，對于精神是一點用處也沒有的。仔細閱讀之后認真思考，那么同樣的一本書，你從中汲取的知識就會更多。

最后還是要提醒大家：多讀書！讀好書！這會使你受益終身。

25、六年級第12課故宮博物院讀后感有何感想

六年級第12課故宮博物院讀后感有何感想

例文一：

　　故宮，是我們耳熟能詳的文化古跡，我們有沒有親身體會到故宮的人文魅力呢？我沒有親身游覽過故宮，這是很遺憾的。但我讀了黃傳惕的《故宮博物院》，彌補了這個遺憾。

　　黃傳惕用平實的語言，描繪了故宮的宏偉，猶如身臨其境。

　　作品首先介紹了故宮的故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術風格。

　　其次介紹了故宮的特點，以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內廷兩部分分別加以說明。前朝主要介紹前三殿，先介紹殿前建筑。以一游覽者的眼光介紹了從前向后的游覽故宮所看到的一切。，以總分的說明順序依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿。接著介紹了后三宮：乾清宮、交泰殿、坤寧宮，分別介紹了它們的作用。接著總結介紹后三宮的彩畫圖案。游覽完觀全景，從景山離開這次故宮的旅行。

　　全文條理清晰，內容簡練，語言真實準確而又不失生動。以一個游覽者的身份帶領我們走完故宮，讓沒有去過故宮的人也可以領略到故宮的建筑奇特和文化底蘊。

例文二：

　今天我們學的課文是黃傳惕的《故宮博物院》，讀完了這篇課文后，我體會到了古代勞動人民的的智慧。

　　可以突出古代勞動人民的智慧的，我認為在以下幾點：一、這是明清古兩代的皇宮，是我國現存的最大最完整的古代宮殿建筑群，有近600年的歷史了，；二、故宮建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現了我國古代建筑藝術的獨特風格；三、這條線也是北京城的中軸線，向南從午門到天安門延伸到正陽門，永定門，往北從神武門到地安門、鼓樓、鐘樓全長約八公里；四、亭臺樓閣，池館水榭，掩映在青松翠柏之中，假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹，點綴其間。

　　讀完這篇課文，我深深體會到了當時中國古代人民的智慧，可是智慧不能只用在建筑上，而是應該多用在科技上，軍事上。建筑好有一定的作用，但是，一個國家如果科技和軍事好，力量強大，那就沒有幾個國家敢侵略攻占你。

　　不得不承認我們中國古代當時的建筑，可以說是數一數二的，看故宮平面示意圖，對稱平衡，當時可以做到這樣的建筑，真叫一個鬼斧神工呀。

26、《宿建德江》《西江月·夜行黃沙道中》都寫了月夜的景色，表達的情感卻不一樣，結合詩句說一說。

部編版六年級上冊語文第3課《古詩詞三首》課后練習答案

《宿建德江》《西江月夜行黃沙道中》都寫了月夜的景色，表達的情感卻不一樣，結合詩句說一說。

《宿建德江》表達了使人旅途的憂愁孤寂，以及對家鄉(xiāng)的思念之情。日暮客愁新雖然只有一個愁字，卻把詩人內心的憂愁寫得淋漓盡致。

《西江月夜行黃沙道中》則表達了詩人對寧靜、優(yōu)美的鄉(xiāng)村夏夜的喜愛，對豐年的歡欣，對勞動人民的熱愛之情。明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。詞人夜行黃沙道中看到、聽到、嗅到、感覺到的一切都是令人心情舒暢、歡欣鼓舞的。詞的中心是說豐年，重在表現詞人因年豐而歡快。

27、六年級語文上冊第三課古詩詞三首之宿建德江譯文

六年級語文上冊第三課古詩詞三首之宿建德江譯文

《宿建德江》：把小船?？吭陟F氣彌漫小洲邊，夕陽西下漂泊的旅客更添惆悵。原野空曠天幕低垂在樹林后邊，江水清澈倒映出明月伴我身旁。

28、宿建德江代表了作者怎樣的思想感情

宿建德江代表了作者怎樣的思想感情

《宿建德江》抒發(fā)的是對家鄉(xiāng)的思念，旅途的孤獨、寂寞之情；此詩先寫羈旅夜泊，再敘日暮添愁；然后寫到宇宙廣袤寧靜，明月伴人更親。一隱一現，虛實相間，兩相映襯，互為補充，構成一個特殊的意境。詩中雖只有一個愁字，卻把詩人內心的憂愁寫得淋漓盡致，然野曠江清，秋色歷歷在目。

29、六年級語文上冊3課古詩三首宿建德江詩句翻譯

六年級語文上冊3課古詩三首宿建德江詩句翻譯

譯文：

把小船停靠在煙霧迷蒙的小洲邊，傍晚時分，旅途中的我的心中又涌起思鄉(xiāng)的新愁。

岸上原野空曠，天幕低垂，好像和樹木相連。江水清澈，倒映在水中的月亮好像要來與人相親相近一般。

30、六年級上冊第三課古詩詞三首之宿建德江教案教學設計

六年級上冊第三課古詩詞三首之宿建德江教案教學設計

一、教學目標

知識與能力目標：正確讀寫生字詞德、渚，理解詩文意思。

過程與方法目標：通過朗讀與體會，感受詩歌意境，想象詩歌描繪的畫面。

情感態(tài)度與價值觀目標：體會詩人的憂愁和對故鄉(xiāng)的思念之情。

二、教學重難點

教學重點：體會作者遣詞造句的妙處。

教學難點：深入體會情感，養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、導入

1.談話導入：分享思鄉(xiāng)的詩句舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)、獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。進而引入課題《宿建德江》。

四、初讀

1.教師范讀-糾正字音（渚）、明確朗讀節(jié)奏

2.解詩題：《宿建德江》以舟泊暮宿在建德江。

3.學生自讀

五、析讀

以小組為單位，合作討論：你最喜歡的詩句，并說明你的理由。

（一）移舟泊煙渚，日暮客愁新。

1.能說說你為什么喜歡這一句嗎？（畫面感）

2.渚是什么意思？（水中小塊陸地）

3.愁新是什么意思？（為思鄉(xiāng)而憂思不堪的心愁）

4.你能用自己的語言來描繪下這是怎樣的情景嗎？（充滿詩意，日暮時分，行走了一天的小船停靠在煙霧迷蒙的小洲岸邊。）

5.你體會到了詩人怎樣的情感呢？（憂愁、情緒低落）

6.你能帶著這樣的心情為我們讀一讀嗎？

7.我們一起來讀一讀吧。

（二）野曠天低樹，江清月近人。

1.你為什么喜歡這一句呢？（意境深遠）

2.你能想象此時的畫面嗎？（天地廣袤，夜色寧靜，一輪明月把天和樹，還有水連接在了一體，漂泊的游子只有明月的陪伴，明月來慰藉。）

3.你們這樣的場景是什么樣子的嗎？（視頻）

4.讓我們邊想象畫面，邊進行朗讀。

六、品讀

讓我們將自己想象成孟浩然，配著音樂，一起來朗讀這首詩。

七、小結

學生匯報本節(jié)課的收獲，教師進行補充

八、作業(yè)

用畫筆，將這首詩畫出來。

九、板書設計

31、六年級語文上冊3課古詩詞三首之宿建德江好詞好句摘抄

六年級語文上冊3課古詩詞三首之宿建德江好詞好句摘抄

德d（美德、德行、品德）

鵲qu（喜鵲、鵲橋、聲名鵲起）

蟬chn（蟬聯(lián)、金蟬、蟬蛻）

孟浩然，唐代詩人。漢族，襄州襄陽(今湖北襄樊)人。字浩然，存詩260多首，多為五言律詩。風格以清曠沖淡為主，但沖淡中亦有壯逸之氣。與另一位山水田園詩人王維合稱為王孟。以寫田園山水詩為主。

32、六年級語文上冊第3課古詩詞三首之宿建德江課堂筆記譯文

六年級語文上冊第3課古詩詞三首之宿建德江課堂筆記譯文

《宿建德江》：把小船?？吭陟F氣彌漫小洲邊，夕陽西下漂泊的旅客更添惆悵。原野空曠天幕低垂在樹林后邊，江水清澈倒映出明月伴我身旁。

33、六年級語文上冊第3課古詩詞三首之宿建德江課堂筆記課后生字組詞

六年級語文上冊第3課古詩詞三首之宿建德江課堂筆記課后生字組詞

s建jin德d江jiānɡ

【唐tnɡ】 孟mnɡ浩ho然rn

移y舟zhōu泊b煙yān渚zhǔ，

日r暮m客k愁chu新xīn。

野yě曠kunɡ天tiān低dī樹sh，

江jiānɡ清qīnɡ月yu近jn人rn。

34、花之歌讀后感閱讀感想

花之歌讀后感一：

《花之歌》是一首散文詩，也是一篇充滿哲理的美文。詩人通過花語的清新流露，生動形象地表現了四季更迭的自然變化，塑造了花朵作為自然的使者和奉獻者，向往光明、與萬物和諧共處的形象。

本文表面上是關于花的描寫，實際上是借花喻人，作者已與花融為一體，洋溢著對花的欣賞和贊美，含蓄地表達了詩人積極樂觀的人生態(tài)度。文章文辭優(yōu)美，意味深長，發(fā)人深思。

通過學習，我們也感受到了作者并不只是單純地描寫花的生長與美麗，而是在其中寄托了自己的情感，令我深受啟發(fā)。

讀后感二

上個學期，我讀了《養(yǎng)花》這篇文章，作者老舍爺爺曾多次寫出了養(yǎng)花的實踐與樂趣，而我也從中明白了一些養(yǎng)花的知識，還悟出了一些生活中的道理。

沒想到養(yǎng)花要養(yǎng)好，也得靠知識、講學問，得根據各種花的特性進行管理，正如文中這句話：有的喜干，有的喜陰。喜干，就別多澆水；喜陰，就別放在太陽下暴曬摸著了門道，花草養(yǎng)活了，并新鮮茂盛。

作者從養(yǎng)花中得到了知識和樂趣，并悟出了一個養(yǎng)花中的哲理dsh;dsh;ldqu;不勞動，連顆花也養(yǎng)不活。確實，勞動能創(chuàng)造一切，勞動也能給人帶歡樂和幸福，文章里寫了兩個細節(jié)：送牛奶的同志進門就夸好香；有人高高興興拿走了自己的勞動果實，心里自然特別喜歡。rdqu;這都是作者引以為驕傲的事情。

有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識。rdqu;這就是養(yǎng)花的樂趣，也是我這篇文章的心得。

35、五年級下清貧課文讀后感

五年級下清貧課文讀后感

這兩天，我讀了一篇文章，這篇文章是__烈士在獄中寫的《清貧》。細細品讀后，我深有感觸。一個共產黨員為了追求革命的真理，為了共產黨員的信仰，可以犧牲自己的一切，直至獻出寶貴的生命，金錢和安逸的生活又算得了什么呢!

__在文中講述了這樣一件事：在他被俘的當天，抓到他的士兵渴望從這個大官身上找出一些金鐲金戒指之類的，可翻遍了他全身也只有一只表和一支筆。

文章的開頭這樣寫道：我從事革命斗爭，已經十余年了。在這長期的斗爭中，我一向是過著樸素的生活，從沒有奢侈過。經手的款項，總在數百萬元;但為革命而籌集的金錢，是一點一滴的用之于革命事業(yè)。

從文章中可以看出，清貧的__其實很富有，這種富有就是共產黨員的精神和理想。人們往往認為清貧就是窮，可事實并不是這樣。__的清貧是一種高尚的品質，是一種人格的力量。他為了人民富裕、祖國強盛，愿意過著清貧的生活。他在《清貧》中還幽默地提到了他唯一的財產就是幾套舊汗褂褲，與幾雙縫上底的線襪。這段話是多么發(fā)人深思啊!

看看我們周圍，很多小學生就像一個個小皇帝、小公主，口袋里裝著零花錢，過著飯來張口、衣來伸手的生活。同學們聊天，也經常比你穿的好，我吃的好，比誰家的房子大，誰家有汽車，一副羨慕的樣子，有不少同學想做吃好、喝好、玩好的三好學生。盡管過著這樣舒適、安逸的生活，我們還經常為了衣服的款式好看不好看，父母沒有給自己買喜歡的東西，甚至少吃一頓洋快餐而發(fā)脾氣，這些跟__烈士來比，怎能不感到羞愧呢?

今天是4月23號，是我們南京解放60周年紀念日，從很多書和電視、電影里，我知道了我們現在幸福生活，就是靠著像__這樣的革命先烈和革命前輩的奮斗而取得的。他們不光給我們帶了富裕的生活，更給我們留下了寶貴的精神財富。

清貧，潔白樸素的生活，正是中國革命者能戰(zhàn)勝困難的地方!__的這句話，讓我懂得了：人活著要有精神，要有理想。這種精神、這種理想，對于我們小學生來說，就是要做到我們課本封面上的那句話：努力學習，回報祖國!

36、五年級下軍神課文讀后感

五年級下軍神課文讀后感

《軍神》一文講述了劉伯承在一家診所，被告知要進行手術，而他卻拒絕使用麻醉劑，并在手術中一聲不吭，沃克醫(yī)生稱贊劉伯承為軍神。

這篇文章打動我的，是劉伯承那頑強的毅力。他在手術中能夠一聲不吭，把自己所有的痛苦宣泄在嶄新的白床單上，那句嶄新的床單居然被抓破了更是使我震撼，也讓我覺得他頗有男子漢的氣勢。對沃克醫(yī)生的側面描寫更是襯托出劉伯承的堅持不懈，我覺得劉伯承被稱為軍神，當之無愧！在讀到沃克醫(yī)生稱劉伯承為川中名將時，更是因為他年紀輕輕就大有作為，而對他肅然起敬。

在讀這篇文章之前，我常因為一些小事沒做成功而言之放棄。有時，我會因為一道稍微復雜一點的題目做不出來而置之不理，甚至因為一粒小小的紐扣解不開而大發(fā)脾氣。在讀了這篇文章后我覺得，劉伯承連不使用麻醉劑進行手術都能承受，我這點困難又算得了什么呢？

讀完后，我懂得了：戰(zhàn)勝困難就戰(zhàn)勝了一切。

37、五年級下景陽岡課文讀后感

五年級下景陽岡課文讀后感

《景陽岡》是根據《水滸傳》第二十三回改編而成的。它的作者是元末明初的施耐庵，《水滸傳》是中國古典四大名著之一。

《景陽岡》主要講的是武松赤手空拳打死猛虎的故事，尤其是打虎那段最精彩。

武松在酒店里喝了十八碗酒，剛到岡上酒性就發(fā)作了。正準備睡一覺，只見發(fā)起一陣狂風，只聽一聲響，跳出一只吊睛白額猛虎。

那猛虎一撲，一掀，一剪，三下碰不著，失望了，力氣也用去了一大半?，F在武松開始攻擊了，拿了那木棒，朝猛虎打。只聽一聲響，木棒打在枯樹上，折成了兩截。沒辦法，只好空手打。他先用手把猛虎的頭頂皮抓住，那猛虎急著要掙扎，早沒了力氣。武松抓住老虎，一點兒也不肯放松。

武松左手抓住老虎的頭頂皮，右手提起鐵錘一般大小的拳頭，盡平生力氣，打了五七十拳。那猛虎口，眼，鼻子，耳朵都流出了鮮血，才肯放手。武松又拿木棒打了一回，才肯下岡。

武松武藝高強，平昔神威，被人們稱為行者武松。他后來被陽谷縣令任命為都頭。最后，他歷經波折，在逃亡途中投靠梁山，成為十大步軍頭領之一。

在《景陽岡》里，我認為武松是一個武藝高強、勇敢的人。我們要學習武松身上的勇敢之氣。但是對于他愛面子、固執(zhí)及不聽勸告的壞習慣，卻要引起我們的注意。

盧先生的評語：《景陽岡》原文中用了三分之二的筆墨介紹武松吃酒，可見吃酒與武松打虎有莫大的關系。武松打虎偶然性里存在著必然性，酒壯英雄膽加上高超的武藝，才能最終成功。

真正到了打虎的當口卻很節(jié)省筆墨，關鍵時刻幾個重要的動詞，把場面描寫的緊張刺激，干凈利落。揪、摁、提、打，到最后是只顧打，老虎就死了。

對于古典小說的閱讀，語言文字關是第一關。在解決了這些問題之后，才能夠開始提煉筋骨，隨之做到有感而發(fā)。在綜述課文時，對于改寫、翻譯能力是個很大的考驗。海曦同學敢于用課本內容寫讀后感，勇氣可嘉，結果還算不錯。

38、五年級下金字塔課文讀后感

五年級下金字塔課文讀后感

金字塔在埃及和美洲等地均有分布，古埃及的上埃及中埃及和下埃及，今蘇丹和埃及境內本文是小編精心編輯的，金字塔觀后感希望能幫助到你！

通過學習市教育局的文件學習金字塔，及上網了解有關金字塔原理，我結合學校實際教學模式和數學學科特點，談談學習金字塔對數學新課改的啟示。根據學習金字塔的研究結果表明，低于50%的學習方法，是被動的學習，如：聽講閱讀聲音、圖片示范等，這些學習方法是讓學生機械地接受所學知識，它抑制了作為主體的學生的學習熱情和主動*，學生失去對知識探索興趣，因而學過的知識也很容易忘記，導致學習效率低。因此，我們在教學的過程中，切實需要轉變自己以往的教學觀念，教師不再是知識的傳授者，而是讓學生主動獲得知識的指導者；學生也不是知識的被動接受者，而是知識的主動學習者。

結合數學學科特點，在學習新概念、新運算時，老師們總是通過已有知識自然而然過渡到新知識，水到渠成，即所謂溫故而知新。因此說，數學是一門能自學的學科。我們在課堂上給學生講解，不光是要學生學習新知識，更重要的是潛移默化讓學生學會那種數學思維習慣，逐漸地培養(yǎng)起學生對數學的一種悟*。也就是要學生學會分析問題的方法而不是只學會結果，要注重過程的學習。學生不能被動地學習，而應主動地學習。

自學能力越強，悟*就越高。隨著年齡的增長，同學們的依賴*應不斷減弱，而自學能力應不斷增強。因此，要養(yǎng)成預習的習慣。在老師講新課前，能不能運用自己已掌握的舊知識去預習新課，結合新課中的新規(guī)定去分析、理解新的學習內容。由于數學知識的無矛盾*，所學過的數學知識永遠都是有用的，都是正確的，數學的進一步學習只是加深拓廣而已。因此，以前的數學學得扎實，就為以后的進取奠定了基礎，就不難自學新課。同時，學生在預習新課時，碰到自己解決不了的問題，帶著問題去聽老師講解新課，有針對*，收獲會更大。有些同學為什么聽老師講新課時總有一種似懂非懂的感覺，或者是一聽就懂、一做就錯，就是因為沒有帶著問題學，沒有將要我學真正變?yōu)槲乙獙W，力求把知識變?yōu)樽约旱摹?/p>

新課程標準提倡自主、合作、探究的學習方式。新課程改革之前，我們的教學方式主要還是以教師講授，以學生聽講為主。這種方式是最低效的。我們應該多鼓勵學生參與，采用小組討論、合作學習，甚至是讓學生教學生的方法，解放學生，培養(yǎng)學生，發(fā)掘和發(fā)揮學生的潛能，讓學生動起來，讓課堂活起來。通過體驗過程，或者學會之后馬上運用，使學生教別人，兩周后對學習材料的保持率仍然高達90%。這就是學習金字塔給新課程改革帶來的最好的啟示。

《金字塔原理》介紹了一種能清晰展現思路的有效方法，教會我們如何運用金字塔原理去邏輯的表達、思考、解決問題。因此不管在生活還是在工作中，只要我們需要溝通和思考問題，我們都會從金字塔原理中受益。

《金字塔原理》邏輯的表達中重點闡述了比較好的表達方法是結論先行，就是說在表達過程中先將自己的結論傳授給受眾，然后再把結論的理由一層一層的展開。這一方面，可以使受眾更清晰了解自己所表達的觀點；另一方面，后面的內容全部圍繞結論而展開，這可以讓前后表達邏輯更強，文字更嚴謹。如果不先把結論展開，就會很容易造成你講了半天，人們還是無法理解你的意思。此外在表達過程中，我們還需要歸納總結，但總結句需避免使用缺乏思想的句子，因為這種句子難以吸引和保持讀者的注意力，還可能讓讀者無法理解你表達的意思。因此，我們在以后工作中需注意如何將混亂的思維轉接成思考的邏輯，整理清楚。這樣我們平時匯報就不會出現說了或寫了一大堆內容，卻抓不到重點。學好邏輯的表達這將有利于我們在規(guī)定時間內如何快速有效地將匯報內容完美呈現，并讓對方知道我們講了什么。

此外，《金字塔原理》思考的邏輯中強調了程度順序，也稱重要*順序。這種思考模式在平時工作中會很有指導作用，我們做每件事之前只有經過合理思考，按好先重要后次要順序排列，才能使工作井井有序，高效高量地完成。如果我們不能把握好自己的工作重點，每天按部就班，這不僅是在浪費時間和資源，還會導致工作的惡*循環(huán)。就像我們做產品，如果不先了解市場的需求、產品的品質和功能需求及市場銷售人員的要求及建議，我們將不可能開發(fā)出適應市場的新產品。如果我們一味地閉門造車，不了解產品定位和工廠生產條件，那么所有的努力都是徒然無用的。

《金字塔原理》這本書表達的理論和思想不僅以上我所學所感，還包括很多其他方法如序言的寫作方法、解決問題的方法、演繹推理等。然而運用好《金字塔原理》理念和方法是需要在長期的實踐與運用中慢慢體會。俗話說得好凡事貴在實踐，我們只有通過實踐把理論用起來，先走一步，不斷總結和思考后，繼續(xù)實踐，才可能形成良*循環(huán)，最終將會有所收獲。我相信只有每天的一點小進步，累加到一定時間后才會讓自己驚喜。雖然我現在已經看完這本書，暫時對書中的理論有些看不懂，理解還有些費力，但今后我會在實踐中努力理解《金字塔原理》的內涵，學以致用，更好更有效去表達、思考，為解決生活和工作中的問題。

39、四年級下琥珀課文讀后感

四年級下琥珀課文讀后感

讀了德國作家柏吉爾筆下的《琥珀》，一下子就把我?guī)У搅诉h古時代，我仿佛穿越來到了遠古。

我看到了遼闊無邊的山，森林，各種各樣交錯的小河，我看到了天上飛著各種鳥，森林里成群的野獸，河邊來喝水的梅花鹿，野馬等等。

河里游著無數的魚群，飛鳥時常下來啄食它們，魚群就慌得四下離散。

我聽到了蜜蜂蒼蠅蚊子的嗡嗡聲，各種昆蟲的啼鳴，非常美妙的音樂。

我感受到了遠古時代，原始自然界里，它們的無拘無束，也感到了它們弱肉強食的廝斗，它們自由、奔放、狂野、兇猛也殘酷。

地殼不斷地隨時光變遷，一遍又一遍地發(fā)生翻天覆地的變化，一遍又一遍的改造著這個地球，這個地球宛如掌中的地球儀，以驚人的速度旋轉著，直到我的出生。我踩著小腳丫漫步在這個彩色的世界，燈火輝煌，繁華似錦，建筑物林立，新時代道路縱橫交錯，我知道了琥珀這個東西的形成、樣子和來歷。

松脂被烈陽烤炙，滴下的顆顆黃色的眼淚，神奇的包裹了蒼蠅和蜘蛛，經過千年，碾進泥沙再經歷千年才出爐的一顆晶瑩。

這世間，該有多少遠古時代自由狂野的生靈，如此的被千年風沙包裹，像修行千年的狐仙，你這時間的精靈，自然的天使，你閱盡千年變故滄桑，凝聚千年萬物精髓，最后得以閃亮登場。

科學依據的推理，研究者們的心血成果，活靈活現地描繪了遠古時代的原始畫卷。

40、三年級下燕子課文讀后感

三年級下燕子課文讀后感

古今中外，描寫燕子的詩歌散文數不勝數，唯有葉圣陶爺爺的童話《燕子》我讀了又讀。里面講述了清晨一只小燕子在游玩時，它落在一棵樹上休息。突然一顆泥彈打在它的背上，受傷掉到了地上，它受了傷，此刻柳樹池塘蜜蜂花兒聽見了都安慰它。

這天青子正好放假來到這里采花，看見了受傷的小燕子，很可憐于是帶回家。青子叫來玉兒，和她共同照顧小燕子，給它唱歌，讓它睡覺。溫暖的話語摸去了它的眼淚，漸漸的調養(yǎng)好身體。玉兒幫助它寫信找媽媽，好讓小燕子開開心心。

第二天早晨小燕子媽媽飛來飛去找孩子，青子和玉兒依依不舍的把小燕子送到它媽媽的懷抱。小燕子也留戀著青子和玉兒在一起的快樂的生活。為了感恩小燕子每年從南方帶一些漂亮的貝殼給青子和玉兒。

讀完故事我明白了青子是一個熱愛小動物的小朋友，保護動物的小專家。她們把小燕子的傷養(yǎng)好，與小燕子和諧相處，在她們身上體現了人類與動物的親近，動物是人類的好朋友。保護動物就是保護我們的綠色的家園，讓我們行動起來吧。

41、三年級下守株待兔課文讀后感

三年級下守株待兔課文讀后感

今天，我讀了《守株待兔》這則寓言后，我受到了很大的啟發(fā)。

故事是這樣的，古代有個農夫，一天，他在干活，一只野兔跑的太急撞死在一棵大樹樁上，死了。農夫撿起野兔，心想：如果天天都有這種好事該多好呀！從那一天開始，他每天他都坐在大樹樁前，等著一只只野兔撞死在這里。到了秋天，他連野兔的影子也沒看見，田里也長滿了野草，他什么莊稼也沒收到。

從這個故事中，我學到了做什么事不能存在僥幸心里，否則將一無所獲。一份耕耘一份收獲，我們每個人都一樣，只有付出辛勤的勞動，才能獲得豐收的果實。所以我要在學習上付出更多的汗水，爭取獲得更好的成績。

42、三年級下火燒云課文讀后感

三年級下火燒云課文讀后感

讀了《火燒云》一課，我仰望著天空，腦海中浮現著那美麗的火燒云。

這篇課文講的是火燒云上來時、火燒云的變化和火燒云下去后的情景。讀著讀著，我仿佛隨著作者的文筆走到了情景中，感受到了作者對大自然的喜愛之情。多么美的文章啊！多么美的火燒云??！可是，火燒云是怎樣形成的呢？原來，太陽光中的黃、綠、青、藍、紫幾種光無法穿過空氣層，只有紅、橙色光能穿過空氣層，將天邊染成紅色。

我想變成火燒云，把大地上的一切都變的炫麗多彩，把大黑狗變成五彩斑斕的大花狗，把白母雞變成光彩奪目的花母雞，把全世界變的五彩繽紛、五光十色的童話王國。

快看，天空中突然竄出一只巨大無比的白老鼠，接著又竄出來一只十分強健的大黑貓緊追著老鼠不放，跑著跑著，老鼠不見了，貓也不知道跑到哪里去了。這些全是火燒云的功勞，太神奇了！不是嗎？

火燒云雖然短暫但天空和大地變化極多。我太愛火燒云了

以后，我也會像作者那樣感受大自然的色彩，感受大自然的美！

43、三年級下花鐘課文讀后感

三年級下花鐘課文讀后感

今天，我學了《花鐘》這篇課文，學到了很多知識。

四點，牽?；ㄩ_放。五點、七點、十二點、下午三點，薔薇、睡蓮、午時花和萬壽菊開花了。六點、七點、八點、九點，煙草花、丹光花、夜來香、曇花開花了。白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，在白天開花，可能被灼傷！深夜氣溫低，開花不適宜。長期以來，不同的植物就適宜了不同的時間開放。

如果我是植物學家，我會種睡蓮、萬壽菊方便起床，種午時花方便吃午飯，種煙草花方便看《喜洋洋與灰太狼》，種月光花方便看《美猴王》，種夜來香方便看《三國演義》和恐龍寶貝之龍神勇士》，種曇花方便看《動漫世界》。

花包涵了很多學問。

我今天讀了《花鐘》，文中講了有些花是白天開的，有些花是晚上開的。比如說凌晨四點牽牛花吹起了紫色的小喇叭，五點美麗的薔薇開始笑了中午十二點午時花開花了，下午三點，萬壽菊開始活動了。月光花在晚上八點張開花瓣，曇花卻在晚上九點含笑。為什么花在不同時間開呢？植物開花與陽光、溫度、濕度等有著親密的關系。比如白天溫度高，曇花根本不適合開花。而有的花需要昆蟲幫它們傳播花粉，比如院子里我種的八瓣梅等。

仙人掌生活在沙漠，它的葉子是針型，有助于幫它儲存水分，它里面有很多水，可以讓它在干旱地區(qū)生存，植物世界真是奇妙呀！

44、三年級下荷花課文讀后感

三年級下荷花課文讀后感

今天，我又拿起語文書，津津有味地看起了《荷花》來。

當我讀到我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞這句時，我感覺自己變成了一朵荷花，旁邊的一朵就是小姑娘，我和她一起嬉戲舞蹈聊天。小魚說：荷花姐姐，你好美！我笑了笑，青蛙跟我說：荷花姐姐，你能跟我玩嗎？我搖搖頭，蜻蜓飛過來，停在我頭上，對我說：荷花姐姐，你能讓我在你的花瓣上美美的睡一覺嗎？我點點頭

我從頭開始看起，看到這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本事可真了不起這一句時，竟忍不住地拍案叫絕：妙，實在是妙！如果真有這畫家，那人們會讓他畫上上千、上萬幅畫！

45、六上古詩詞三首宿建德江課文解析筆記

六上古詩詞三首宿建德江課文解析筆記

主要內容：

《宿建德江》是一首抒寫羈旅之思的詩。詩人通過寫暮宿建德江畔所見之景，抒發(fā)自己的孤寂情懷。全詩的藝術特色：此詩寫羈旅愁思，情景相生，風韻天成，富有藝術美。

作者簡介：

孟浩然，字浩然，唐代著名的山水田園派詩人，世稱孟襄陽。因他未曾入仕，又稱之為孟山人。他的詩在藝術上有獨特的造詣，大部分作品為五言短篇，多寫山水田園和隱居的逸興及羈旅行役的心情，有《孟浩然集》三卷傳世。

字詞解釋：

宿：住。 建德江：指新安江流經建德（今屬浙江）的一段。

移舟：劃動小船。 泊：停船靠岸。 渚：水中間的小塊陸地。

客：指詩人自己。 愁：為思鄉(xiāng)而憂思不堪。 野：原野。

曠：空闊遠大。 天低樹：天幕低垂，好像和樹木相連。

月近人：倒映在水中的月亮好像來靠近人。

古詩大意：

把小船?？吭陟F氣彌漫小洲邊，夕陽西下漂泊的旅客更添惆悵。

原野空曠天幕低垂在樹林后邊，江水清澈倒映出明月伴我身旁。

詩文簡析：

1.移舟泊煙渚，日暮客愁新。

這兩句點題，介紹了詩人觀賞景物的時間，立足點意象，和整篇詩的基調（欣賞景物的心情）。移舟就是移舟近岸的意思；泊有停船宿夜的含意。行船?？吭诮械囊粋€煙霧朦朧的小洲邊，這一面是點題，另一面也就為下文的寫景抒情作了準備。日暮和上句的泊煙有聯(lián)系，因為日暮，船需要停宿；也因為日落黃昏，江面上才水煙蒙蒙。又是客愁新的原因。愁新就是新愁，指寂寞之愁、孤獨之愁、思鄉(xiāng)之愁。詩人把自己說成是客，是因為他身處異鄉(xiāng)，因仕途不順，借旅行來排解自己的苦惱。一時間，滿懷的愁緒涌上心頭。

2.野曠天低樹，江清月近人。

第三句寫江邊的遠景。野曠天低樹，詩人站在船頭，極目遠眺，曠野中遠處的天空比近處的樹林還要低。第四句寫江中的近景。江清月近人，江水清澈，倒映在江中的的月影，似乎更加靠近船上的詩人。這特殊的景象，只有立足于船上才能領略到。在這十分成功的對比描寫中，表現了詩人含而不露的淡淡哀愁。

此詩前兩句是觸景生情，后兩句是托景抒情。全詩淡而有味，耐人尋味。

重難點：

1.這首詩寫的是怎樣的景色？從哪些地方發(fā)現的？

《宿建德江》是以舟泊暮宿為背景寫了寒江、小舟、孤月、獨客、老樹、曠野，通過寫暮宿建德江畔所見之景，抒發(fā)自己的孤寂情懷。

2.這首詩表達了作者怎樣的思想感情？

《宿建德江》先寫羈旅夜泊，再敘日暮添愁，抒發(fā)了自己的孤寂情懷。

46、二年級下羿射九日課文讀后感

二年級下羿射九日課文讀后感

這個故事主要講述了在遙遠的古代，天上突然出現了十個太陽，把大地烤得冒煙，河流干涸，莊稼枯萎，人們生活在無比痛苦之中。后羿看到后，就用弓箭射掉了九個太陽，世界恢復正常秩序，人們也重新過上了安寧的日子。

后羿的偉大，在于他樂人之樂，憂人之憂，在人們遭受災難時敢于挺身而出，救助大家于水火之中。在我們的國家，有許多的人具有像后羿那樣無私的精神。比如雷鋒叔叔，他一輩子樂于助人，直至犧牲生命。有一次他感冒發(fā)燒了，在去醫(yī)院的路上看到一處建筑工地時，他卻忘記自己的病痛，主動上去幫工人搬磚。他說，我今天雖然搬不動200斤的麻袋，但我還能干力所能及的事情，為社會主義建設添磚加瓦。雖然雷鋒叔叔所做的很多好事都是小事情，但正是這一件件也許不起眼的小事情，讓他成為一個高尚而偉大的人。

在我們的生活中，還有很多平凡的人，他們平日里默默無聞，但他們和后羿、雷鋒一樣，心存善念，有一顆奉獻之心，當國家和人民需要他們時，便會挺身而出。去年過年時，當新冠病毒張牙舞爪時，成千上萬的白衣天使不顧自己的安危，主動前往武漢，救死扶傷，抗擊病毒。除了醫(yī)生護士外，警察、干部、老師、環(huán)衛(wèi)工人等等，各行各業(yè)的人也都奮戰(zhàn)在自己的崗位上。也正是因為有了千千萬萬個這樣的普通人，我們的國家才能戰(zhàn)勝病毒，人們才能幸福安康。這些人都是大英雄，他們就像神話里的后羿那樣偉大。

能為別人開花的心是善良的，這善良之花必將散發(fā)出愛心的芬芳；能為別人付出勞動是偉大的，這偉大的勞動一定能結出善念的碩果。作為一名小學生，我們要以這些英雄為榜樣，好好學習，提升本領，長大做一個樂人之樂，憂人之憂的人。

47、二年級下小毛蟲課文讀后感

二年級下小毛蟲課文讀后感

今天，在森林里，一只胖嘟嘟的小毛毛蟲出生了。這時，它看見小花正在對它咧開小嘴笑呢！小草挺直了身子，大樹爺爺穿上了新衣裳，正在對它招手呢！小毛毛蟲還聞到了陣陣清香，原來是小花妹妹散發(fā)出的?。⌒∶x覺得它在這世上生活得好幸福??！

這時，小鳥姐姐飛過來了，小毛毛蟲對它招招手，說：小鳥姐姐，你能帶我一起飛嗎？小鳥拍著翅膀說道：我才不帶你飛呢，帶上你我就飛不動了！小毛毛蟲說你不帶我飛，我就自己飛！

毛毛蟲找到了一棵又小又矮的樹，爬到最頂端，大聲說：我要起飛了！說著它就跳了下去。啪的一聲，摔到了地上。小毛毛蟲的屁股摔得像蘋果一樣紅。但它并沒有氣餒，又找到一棵大樹，大樹筆直沖天，仿佛都要沖進云霄里。小毛毛蟲費了九牛二虎之力才爬到了頂端，順著一陣風跳了下去。啪啪小毛毛蟲又摔了下來。這時，小毛毛蟲旁邊的小草弟弟說：你就別白費力氣了，你都沒有翅膀，怎么可能飛得起來。接著，小花妹妹又說：小毛毛蟲，你可以找兩片葉子代替翅膀，然后順著風飛起來啊！小毛毛蟲聽完之后，立馬去找來兩片葉子，然后爬上樹的最高點，順著風，飛翔起來。

這次，它真的起飛成功了。它看到了千變萬化的云兒，一會兒變成小山羊，一會兒變成棒棒糖，一會兒變成一群小孩子在嬉戲玩耍。還看見一群小鳥嘰嘰喳喳說著什么。這時，小毛毛蟲累了，就降落在一片草地上，找了一片葉子，睡著了。小毛毛蟲夢到了自己一直在天空中翱翔。