《遵循漢字規(guī)律改革字詞教學(xué)》讀后感

《遵循漢字規(guī)律改革字詞教學(xué)》讀后感

趙玉琦老師的《遵循漢字規(guī)律改革字詞教學(xué)》一書，從“字詞教學(xué)為什么要遵循漢字規(guī)律”，“漢字的規(guī)律是什么”，“遵循漢字規(guī)律進行字詞教學(xué)的指導(dǎo)思想和原則”，“教學(xué)方法和教學(xué)步驟”四部分，告訴我如何遵循漢字規(guī)律改革字詞教學(xué)，指導(dǎo)我的教學(xué)工作實踐，使我少走彎路，收到事半功倍的效果。

例如運用直觀和思維相結(jié)合的原則，教學(xué)生認(rèn)識“日、曰、目”，注意遵循學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律（從感性到理性，從具體到抽象）和年齡特點（如喜歡直接觀察，不喜歡從抽象到抽象），利用幻燈圖片等直觀手段，引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。如“日”字，是由太陽的形象變化來的，用它做偏旁部首的字，其義多與太陽有關(guān)，如：“晴、曬、晾、時、昨、曉、晌、昭、晚、暇、旦、早、晨、旱、春”等，日字可以用下圖表示：

上面的舉例，日字所在位置不同，寫法稍有改變，教師可以由圖引入，學(xué)習(xí)新字。

如果使學(xué)生認(rèn)識到事物之間的聯(lián)系，掌握一個字或一個詞在形、音、義等方面與其他字詞的相同點和不同點，就達到了更高層次的理解，這就要求學(xué)生不但能體會字和詞的意義，而且會由此及彼的思維，在頭腦中形成縱橫排列而又有序的知識網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)看到“矗立”一詞時，腦中會顯現(xiàn)它的近義詞是“聳立”和“屹立”，這三個詞的相同點是：都含有“高高地站立”的意思，但又有其自己的特點。

“矗立”：突出的特點是非常直，所以變成三個直字，表示高高的直立著。一般用來形容直上直下，陡峭堅挺的山壁或建筑物?！奥柫ⅰ毕髣游锏亩淠菢?，又細(xì)又尖，高高地站著，所以變成“耳”字底?！皬摹北硎咀x音。突出的特點是形容又細(xì)又高的東西高高站立。“屹立”形容象大山那樣一動不動穩(wěn)固地站立著，所以是“山”字旁?！捌颉北硎咀x音，突出的特點是穩(wěn)固、一動不動，所以常常用來比喻堅定而不可動搖。

從以上三個詞的教學(xué)，不難看出識字教學(xué)活動是系統(tǒng)的教學(xué)過程，不能認(rèn)為識字只是教學(xué)生認(rèn)幾個字或幾個詞，而應(yīng)該樹立整體觀念，即把字詞教學(xué)放在整個語文教學(xué)中去考慮，使識字、閱讀，變作有機結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展的整體。識字教學(xué)為閱讀和寫作教學(xué)打下扎實的基礎(chǔ)，閱讀和寫作又促進識字，因此，不能不分時間、班級，不分學(xué)生具體情況地使用同一方法進行字詞教學(xué)。

又如我們可以利用“象形指事”方法分析獨體字和偏旁部首，打好形、義聯(lián)系的基礎(chǔ)。

如教“兔”字，這樣運用形、義聯(lián)系法進行教學(xué)：’——表示兔子的兩只大耳朵，——頭和眼睛，丿——前腿短，——后腿長，丶——小尾巴。這樣就把字形和字義聯(lián)系起來，把筆畫的形象聯(lián)系起來，既學(xué)習(xí)了知識，又培養(yǎng)了觀察力、想象力和分析的能力，記憶效果好，而且利用知識的遷移，為學(xué)新字打下了扎實的基礎(chǔ)。再學(xué)習(xí)“兔”字和“逸”字就不會錯了。

我們還可以充分利用對比法辨析字詞：例如“紀(jì)”是“紀(jì)律”的“紀(jì)”，又組成“紀(jì)念、紀(jì)事”，“記” 是“記憶”的記，組成“記載、日記”，這種方法并沒有把這兩個字分辨清楚，采取的仍是“形、音、義相分離的教學(xué)方法，只看到了表面的相同與不同，沒有看到形、音、義之間的聯(lián)系，認(rèn)識膚淺，記憶效果差，但趙老師的叢書教會我如何辨析字詞，使我受益非淺，我是這樣處理的：“紀(jì)、記”這兩個字都是形聲字，“紀(jì)”表示字義，“己”表示讀音?！凹o(jì)”是古代的人們用繩索結(jié)扎成大大小小的圓扣，幫助人們記住事情，大事系大扣，小事系小扣，根據(jù)系扣的大小、多少回憶往事。所以“紀(jì)”有記載的思想，紀(jì)律是指用準(zhǔn)繩約束自己。而“記”的意思是：把人說的話保存在頭腦中或書本上，是“記憶”“記錄”之意，因為和人談話有關(guān)，所以是“言”字旁。這種方法把形、音、義結(jié)合起來，以義為核心，分析它們的相同與不同，抓住了兩個字的本質(zhì)區(qū)別，所以記憶的效果也好。

趙玉琦老師的《遵循漢字規(guī)律改革字詞教學(xué)》給我很大啟發(fā)，成為我的老師，朋友，成為我工作的助手，使我受益非淺。在今后的教學(xué)實踐中，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)，更加深入研究，更好的發(fā)揮本書的作用，以優(yōu)秀的成績作結(jié)。