四年級(jí)下我們家的男子漢課文讀后感

四年級(jí)下我們家的男子漢課文讀后感

1、四年級(jí)下我們家的男子漢課文讀后感

四年級(jí)下我們家的男子漢課文讀后感

今天，我讀了《我們家的男子漢》這篇文章，感覺(jué)文中的男子漢太可愛(ài)了！

這篇文章分三大部分。第一大部分主要講了我在帶姐姐家的孩子我們家的男子漢買東西時(shí)，他經(jīng)常要求自己買，不讓大人幫助。如果大人幫助了，他就會(huì)十分沮喪。后來(lái)他會(huì)自己買了，出去時(shí)就不讓別人跟著。最后他的獨(dú)立要求鍛煉了他。

第二部分主要講了他很堅(jiān)強(qiáng)。上幼兒院時(shí)，他從來(lái)不哭就算打針、挨打都不哭，所以，他很堅(jiān)強(qiáng)。

第三部分主要寫了他回安徽時(shí)上車的情景，寫出了他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著。

這個(gè)男子漢在作者的筆下寫得栩栩如生。在寫他自己買東西時(shí)，作者運(yùn)用了一系列的語(yǔ)言描寫，如：我說(shuō)：你遞上錢，我?guī)湍阏f(shuō)好了。不要，不要，我自己說(shuō)。他說(shuō)。到了柜臺(tái)前，他又囑咐我一句：你不要講話哦等。多么好的一篇文章！

2、四年級(jí)下冊(cè)《我們家的男子漢》組詞和拼音

四年級(jí)下冊(cè)《我們家的男子漢》組詞和拼音

徽huī 安徽、徽州、徽戲

姆mǔ 保姆、歐姆、阿姆

謎m 謎語(yǔ)、謎底、迷人

拇mǔ 拇指、拇指印、大拇指

唇chn嘴唇、唇印、兔唇

翹qio翹起來(lái)、翹班、連翹

靡m 風(fēng)靡、奢靡、萎靡

惚hū 恍惚、神思恍惚、迷離恍惚

尚shng尚且、尚工、和尚

葷hūn 葷素、葷菜、開(kāi)葷

3、四年級(jí)20課《我們家的男子漢》詞語(yǔ)理解

四年級(jí)20課《我們家的男子漢》詞語(yǔ)理解

①風(fēng)靡：形容事情很風(fēng)行，像風(fēng)吹倒草木。靡，順風(fēng)倒下的意思。

②恍惚：課文中形容像喝醉酒似的眼神不集中的樣子。

③崇拜：尊敬欽佩。

④拌嘴：吵嘴。

⑤沮喪：灰心失望。

4、20我們家的男子漢四年級(jí)下多音字近義詞反義詞

本文生動(dòng)而細(xì)膩地描寫一個(gè)男孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，刻畫了一個(gè)逐步成長(zhǎng)的小男子漢的形象，表達(dá)作者對(duì)小外甥的無(wú)比喜愛(ài)和贊美之情。

20我們家的男子漢四年級(jí)下多音字近義詞反義詞

多音字：

濟(jì) jǐ（人才濟(jì)濟(jì)） j（經(jīng)濟(jì)）

量 linɡ 力量 linɡ 測(cè)量

吭 hnɡ 引吭 kēnɡ 吭聲

近義詞：

爽氣爽快 恍惚模糊

倔強(qiáng)固執(zhí) 膽怯膽小

囑咐叮囑 沮喪懊喪

后悔懊悔 沉著鎮(zhèn)靜

安慰寬慰 妨礙阻礙

反義詞：

耐心厭煩 恍惚清楚

膽怯勇敢 緊張放松

熟練生疏 高漲低落

容易困難 熟悉陌生

5、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)20課我們家的男子漢注音組詞

本文生動(dòng)而細(xì)膩地描寫一個(gè)男孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，刻畫了一個(gè)逐步成長(zhǎng)的小男子漢的形象，表達(dá)作者對(duì)小外甥的無(wú)比喜愛(ài)和贊美之情。

四下語(yǔ)文我們家的男子漢生字組詞加拼音

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)20課我們家的男子漢注音組詞

徽 huī（安徽）（徽商）

謎 m（謎語(yǔ)）（謎團(tuán)）

拇 mǔ（拇指）（拇戰(zhàn)）

唇 chn（嘴唇）（唇齒相依）

尚 shng（和尚）（高尚）

倔 ju（倔強(qiáng)）（倔頭倔腦）

強(qiáng) jing（倔強(qiáng)）

囑 zhǔ（囑咐）（遺囑）

咐 f（囑咐）（吩咐）

沮 jǔ（沮喪）（沮遏）

緒 x（情緒）（緒論）

嘹 lio（嘹亮）

悉 xī（熟悉）（悉心）

妨 fng（妨礙）（妨害）

濟(jì) jǐ（人才濟(jì)濟(jì)）（濟(jì)濟(jì)一堂）

6、一年級(jí)下怎么都快樂(lè)課文讀后感

一年級(jí)下怎么都快樂(lè)課文讀后感

今天我們學(xué)了《怎么都快樂(lè)》這篇課文，主要講了你怎么玩都快樂(lè)。第一小節(jié)講的是你一個(gè)人玩兒能玩兒一些什么呢？而且這機(jī)會(huì)非常少 ，你還很自由想干啥就干啥沒(méi)人管你，比如跳繩、畫畫、看書有很多很多。第二小節(jié)，說(shuō)的是兩個(gè)人玩兒能玩一些什么？雖然你不自由了但是有一個(gè)人陪你也是很好??！兩個(gè)人可以走跳棋、打羽毛球、坐蹺蹺板。第三小節(jié)講的是三個(gè)人能玩兒一些什么？三個(gè)人坐的游戲有跳繩、講故事。第四小節(jié)講的是許多人能玩什么？而他為什么說(shuō)許多人更好，因?yàn)槿硕嗍裁从螒蚨寄芡?，甚至開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)都可以。為什么？前三段，都沒(méi)說(shuō)開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)呢。因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)會(huì)人多才能開(kāi)，人少的話那就不能開(kāi)。人多人少無(wú)所謂，只要同學(xué)們?cè)谝黄痖_(kāi)開(kāi)心心那就是快樂(lè)。

7、一年級(jí)下一分鐘課文讀后感

一年級(jí)下一分鐘課文讀后感

有一次，班杰明接到一個(gè)青年人的`求教電話。待那位青年人如約而至?xí)r，班杰明的房間令青年大吃一驚，因?yàn)榘嘟苊鞯姆块g太亂了。沒(méi)待青年開(kāi)口，班明杰就招呼道：我的房間太亂了，請(qǐng)你在外面等一分鐘再進(jìn)來(lái)吧。

　　一分鐘到了，班杰明打開(kāi)房門，青年人立即看到了另一幅景象，房間內(nèi)已變得井然有序，而且還有兩杯剛倒好的紅酒。可是還沒(méi)等青年說(shuō)話，班杰明非?？蜌獾卣f(shuō)：干杯，你可以走了。青年人馬上說(shuō)道：可是這些難道還不夠，只要把握好生命的每一分鐘，也就把握了理想的人生。班杰明微笑地說(shuō)道。

　　看到這，我想到自己平時(shí)媽媽叫我起床，我說(shuō)再等一分鐘，叫我學(xué)習(xí)我說(shuō)再等一分鐘，時(shí)間就這樣隨著無(wú)數(shù)個(gè)一分鐘悄悄流逝了，太可惜了。有一句名言：時(shí)間就是金錢，時(shí)間就是生命。從今開(kāi)始，我要珍惜每一分鐘，勤奮學(xué)習(xí)，認(rèn)真做事，長(zhǎng)大后成為一名優(yōu)秀的人。

8、一年級(jí)下樹(shù)和喜鵲課文讀后感

一年級(jí)下樹(shù)和喜鵲課文讀后感

　　今天我讀了一個(gè)童話故事，名字叫《樹(shù)和喜鵲》。雖然故事的情節(jié)很簡(jiǎn)單，但是我感到其中卻蘊(yùn)含著深刻道理。

　　我反復(fù)閱讀，不斷走進(jìn)樹(shù)和喜鵲的心靈家園，用心去感受他們的孤獨(dú)和快樂(lè)，尋找它們心情變化的原因，尋找他們快樂(lè)的源泉。

　　我明白了一棵樹(shù)，一只喜鵲為什么會(huì)感到孤獨(dú)，許多樹(shù)，許多喜鵲為何會(huì)感到快樂(lè)。樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居，他們可以談心聊天，可以說(shuō)說(shuō)悄悄話,可以分享每一天自己的收獲就像我們生活中有了伙伴，有了友情，我們的生活才會(huì)變得更加豐富多彩，美好而充滿快樂(lè)，這才是它們從孤單變快樂(lè)的原因啊!

　　珍貴的友情就像我們生活中的陽(yáng)光，能驅(qū)走我們心中的孤獨(dú)和寒冷，帶給我們快樂(lè)和幸福，它是我們快樂(lè)幸福的源泉。希望我們都能像樹(shù)和喜鵲那樣，生活中交上很多很多的好朋友，收獲珍貴的友情，幸?？鞓?lè)的成長(zhǎng)。

9、一年級(jí)下棉花姑娘課文讀后感

一年級(jí)下棉花姑娘課文讀后感

在這堂課中，我認(rèn)為自己在設(shè)計(jì)的過(guò)程中抓住了幾個(gè)語(yǔ)言的重點(diǎn)。進(jìn)行教學(xué)，環(huán)節(jié)扎實(shí).如：

　　1.課文的第一自然段中有幾個(gè)詞語(yǔ)比較難以理解，分別是：可惡、蚜蟲(chóng)、盼望。在教學(xué)中，我現(xiàn)通過(guò)讓孩子們觀察棉花姑娘生病圖，然后引出蚜蟲(chóng)一詞，在理解時(shí)，現(xiàn)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)蚜蟲(chóng)是怎樣的害蟲(chóng)，轉(zhuǎn)而理解可惡，再通過(guò)看蚜蟲(chóng)的圖片，聽(tīng)老師簡(jiǎn)單介紹蚜蟲(chóng)，再次鞏固理解可惡。從而理解盼望一次。

　　2.課文的第6自然段，，重點(diǎn)在于理解碧綠碧綠雪白雪白，并能積累此類詞語(yǔ)，拓展練習(xí)。首先通過(guò)看圖理解碧綠碧綠，延伸理解雪白雪白，拓展abab類型詞語(yǔ)。學(xué)生們大部分都能說(shuō)出此類詞語(yǔ)。例如碧綠碧綠的荷葉、小草，柳葉等，還有雪白雪白的云朵、墻壁、雪花等。

　　3.注重學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)合作的能力。在學(xué)習(xí)24段是，我讓學(xué)生們小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)前我出示了幾項(xiàng)學(xué)習(xí)要求：學(xué)生選擇自己喜歡的角色朗讀，小組間的成員合作朗讀;讀完之后討論他們?yōu)槭裁床粠椭藁ü媚锬?是不想幫還是不能幫?同學(xué)們積極的進(jìn)入朗讀的氣氛中，仿佛它們就是課文中活潑的小燕子、逐步鳥(niǎo)、小青蛙。在朗讀匯報(bào)時(shí)，我以采訪者的身份采訪這些小動(dòng)物們，為什么不幫助棉花姑娘呢。通過(guò)匯報(bào)學(xué)生們已經(jīng)掌握了不同的動(dòng)物吃不同的害蟲(chóng)。最后我還鼓勵(lì)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些益蟲(chóng)益鳥(niǎo)，同學(xué)們踴躍發(fā)言，有的說(shuō)蚯蚓，有的說(shuō)蜘蛛等等，說(shuō)明他們的觀察力很強(qiáng)。我也在此進(jìn)行的擴(kuò)展，比如蜜蜂，蟑螂等。同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課學(xué)到了很多知識(shí)，并有保護(hù)益蟲(chóng)益鳥(niǎo)的意識(shí)，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

10、一年級(jí)下猜字謎課文讀后感

一年級(jí)下猜字謎課文讀后感

今天，我把爸爸媽媽給我買的《猜謎語(yǔ)》一書給看完了。其中有幾道題很有趣。

第一個(gè)是：不是桃樹(shù)卻結(jié)桃，桃子里面長(zhǎng)白毛，到了秋天桃熟了，只見(jiàn)白毛不見(jiàn)桃。（打一植物）我想了想：哦，是棉花。

還有一個(gè)非常有趣的題，這道題是：

生在山中。

顏色相同。

來(lái)到人間。

有綠有紅。（打一植物）

我想了半天也不知道結(jié)果，看了一下答案，恍然大悟：咳！原來(lái)是茶，我怎么沒(méi)想到呢。

最后一道題也很有趣，這道題是說(shuō)：

一物生得巧。

地位比人高。

日里一肚毛。

夜里空肚熬。（打一日用品）

我看了一下圖才知道答案是帽子。

書里還有非常多有趣的謎語(yǔ)，猜謎語(yǔ)可以開(kāi)動(dòng)腦筋，開(kāi)發(fā)智力，還很有趣，我非常喜歡這本《猜謎語(yǔ)》。

11、五年級(jí)下祖父的園子課文讀后感

五年級(jí)下祖父的園子課文讀后感

兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶童年時(shí)是那么美好，讓人回味無(wú)窮。

蕭紅的童年是很幸福的。她一生最快樂(lè)的時(shí)光就是在祖父的園子里度過(guò)的。和藹可親的祖父對(duì)她傾注了所有的愛(ài)心，使擁有一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的童年。

蕭紅的一生很坎坷。幼年失去母親，18歲失去了最愛(ài)她的爺爺，而在23歲被迫離家?？蓱z的她在32歲時(shí)與第三任丈夫前往香港時(shí)不幸與世長(zhǎng)辭。

當(dāng)讀了這些，我再去回味《祖父的園子》時(shí)。我的心不再心潮澎湃，那么歡快了，而是一絲一絲的哀傷涌上了心頭。童年時(shí)的她，是那么自由自在，是那么天真爛漫，是那么的頑皮可愛(ài)。在祖父的園子里瞎鬧，將谷穗當(dāng)成狗尾草割，將種在坑里的白菜種子踢飛學(xué)祖父戴帽子，學(xué)祖父拔草，學(xué)祖父鏟地。她是那么天真無(wú)邪，對(duì)一切事物都充滿新鮮與好奇！

每每讀上一次，我又有了新的收獲，新的回憶。小時(shí)候我在鄉(xiāng)下田園里追趕蝴蝶的趣事，七歲時(shí)被小狗追著跑跌倒的慘事，八歲時(shí)在補(bǔ)習(xí)班被小朋友欺負(fù)的怒事，都深深鉻在了我的心中。我愛(ài)我的童年，愛(ài)它的美好，愛(ài)它的真實(shí)，愛(ài)它留給我種種深刻的印象。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋每每讀起這句詩(shī)時(shí)，往往總會(huì)勾起我童年的邊邊角角，這將永遠(yuǎn)是一幢最美的童年畫，它呈現(xiàn)的有背景美嗎？不，孩子的天真，幼稚才是打動(dòng)人心的根本。真是童年忙去不留聲，點(diǎn)點(diǎn)滴滴心中覓??！

12、五年級(jí)下威尼斯的小艇課文讀后感

五年級(jí)下威尼斯的小艇課文讀后感

《威尼斯的小艇》是馬克吐溫的一篇寫景散文，抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫，以形神兼?zhèn)?，靈活多變的文句，展示了瑰麗的異國(guó)風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。同學(xué)們，每個(gè)國(guó)家都有屬于自己獨(dú)特的文化，甚至美景也是獨(dú)一無(wú)二的。我們雖不能行萬(wàn)里路，卻能讀萬(wàn)卷書，從書中了解多元文化，拓展視野，陶冶身心。如果你也喜歡這篇課文，請(qǐng)你和老師一起讀一讀吧！希望你們能徜徉書海，找到一處屬于自己的心靈領(lǐng)域

13、五年級(jí)下田忌賽馬課文讀后感

五年級(jí)下田忌賽馬課文讀后感

《田忌賽馬》是一篇十分有意義的文章，文中主要講述了田忌與齊威王賽馬，第一輪田忌輸了，是因?yàn)樘锛傻鸟R比齊王的馬弱。但第二輪比賽，因?yàn)閷O膀的謀略，還是原來(lái)的馬，卻贏了齊王?？戳诉@則故事之后，我明白了許多道理，深受啟發(fā).

孫膀之所以可以戰(zhàn)勝齊王，主要是因?yàn)樗四X筋。他能想出以田忌的下馬對(duì)齊王的上馬，以上馬對(duì)齊王中馬，以中馬對(duì)齊王的下馬的辦法，看似十分容易，其實(shí)是非常的不易。歷史上眾多的名人，都是靠動(dòng)腦筋取得巨大成就的。牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力，能說(shuō)他只靠機(jī)遇與靈感嗎?我們也要勤動(dòng)腦、多思考，使頭腦靈活，讓它在我們的.學(xué)習(xí)中盡量發(fā)揮作用。

讀了這篇文章，我懂得了做事要仔細(xì)、勤動(dòng)腦，找出好的辦法，就可以解決困難，獲得成功。

昨天，我讀了一個(gè)故事叫《田忌賽馬》，這故事讓我深受啟發(fā)。

這故事講的是齊國(guó)有個(gè)人叫田忌，他很喜歡賽馬。一次他約齊王賽馬。每人都準(zhǔn)備三匹馬，每次田忌都用同等的馬跟齊王的賽跑，結(jié)果每次都輸了。后來(lái)他的朋友出了個(gè)點(diǎn)子，他改變了出馬的順序，后來(lái)取得了勝利。

這故事告訴我們，只要變換一種思維方式，結(jié)果是相反的。在我們生活中，不也出現(xiàn)許多類似這樣的事嗎?

記得小時(shí)候，媽媽出了一道數(shù)學(xué)題考我：一個(gè)正方形四個(gè)角，剪去一個(gè)角還剩幾個(gè)角?我不回思索地大聲說(shuō)：太簡(jiǎn)單了，還剩三個(gè)角。接著媽媽拿出一張長(zhǎng)方形的紙親自讓我動(dòng)手剪。我拿起剪刀一剪，咦?怎么變五個(gè)角了呢?我趕緊改變答案是5個(gè)。但我也覺(jué)得很奇怪，為什么不是3個(gè)?媽媽笑了笑說(shuō)：還不完全對(duì)，還有一個(gè)答案是4個(gè)呢。我不停的試著在紙上剪，還真的有三種可能。

這事讓我感受到做什么事都要開(kāi)動(dòng)腦筋，換個(gè)思維方式做題，就會(huì)得到正確的答案。

14、五年級(jí)下手指課文讀后感

五年級(jí)下手指課文讀后感

五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。大姆指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)；食指勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)不怕?tīng)奚恢兄赣袩o(wú)名指和食指的保護(hù)，姿態(tài)優(yōu)美、養(yǎng)尊處優(yōu)；無(wú)名指和小指體態(tài)秀麗、樣子可愛(ài)、能力薄弱。五根手指各有特點(diǎn)，但只要團(tuán)結(jié)起來(lái)，就合成一個(gè)拳頭。那就根根有用，根根有力量，沒(méi)有強(qiáng)弱、美丑之分了。我們的群體也是一樣，盡管每個(gè)人的性格、愛(ài)好都各不相同，但只要我們團(tuán)結(jié)一致，取長(zhǎng)補(bǔ)短，就能取得成功。因?yàn)閳F(tuán)結(jié)就是力量！讀了《手指》我懂得的人生道理：

第一，它讓我知道每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)，不能自暴自棄。

第二，它讓我懂得了朋友之間要團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)就是力量。

第三，它讓我明白了無(wú)論在什么情況下不可以小看別人。

有一次，學(xué)校里舉行了一次跳長(zhǎng)繩比賽，我們都興致勃勃地跳著。沒(méi)想到，第二天，我們班里要選出十名有團(tuán)隊(duì)精神的.同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，還將代表班級(jí)參加比賽。我也被榮幸地選上了。在每天艱苦的訓(xùn)練中，我逐漸地發(fā)現(xiàn)，跳長(zhǎng)繩一定要互相團(tuán)結(jié)，只要一個(gè)人的步伐與眾不同，整個(gè)比賽將功虧一簣，所以我們一定要團(tuán)結(jié)友愛(ài)！有些同學(xué)會(huì)覺(jué)得別人在某些方面比自己強(qiáng)而氣餒。我覺(jué)得，其實(shí)大家不應(yīng)該找別人的優(yōu)點(diǎn)和自己比，偶爾也要鼓勵(lì)自己的優(yōu)點(diǎn)，在某方面也比別人強(qiáng)。

這篇文章給了我那么多的啟示，希望也可以讓大家懂得許多道理。

15、五年級(jí)下梅花魂課文讀后感

五年級(jí)下梅花魂課文讀后感

梅花是中國(guó)最有名的花之一，它那不畏嚴(yán)寒的堅(jiān)強(qiáng)品格，歷來(lái)為人們所稱頌?？赐辍睹坊ɑ辍愤@本書后，我對(duì)梅花的精神產(chǎn)生了更深刻的印象。

我讀完這本書后，我知道了:梅花魂，魂指的是梅花的精神！梅花的精神正是中華民族的民族精神不管經(jīng)歷多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地、不肯低頭折節(jié)！我們中華民族是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境界里，總要有梅花的品格才行！

每當(dāng)外祖父教我讀唐詩(shī)時(shí)，讀到獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。春草明年綠，王孫歸不歸。自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲細(xì)雨細(xì)如愁。之類的句子時(shí)，時(shí)常會(huì)有一兩顆淚珠落在我的腮邊，手背上。

讀了《梅花魂》，我學(xué)到了很多，不僅知道了梅花魂的意思，還知道了一個(gè)永生難忘、刻骨銘心的道理要做一個(gè)頂天立地、不屈不撓的中國(guó)人！

16、五年級(jí)下金字塔課文讀后感

五年級(jí)下金字塔課文讀后感

金字塔在埃及和美洲等地均有分布，古埃及的上埃及中埃及和下埃及，今蘇丹和埃及境內(nèi)本文是小編精心編輯的，金字塔觀后感希望能幫助到你！

通過(guò)學(xué)習(xí)市教育局的文件學(xué)習(xí)金字塔，及上網(wǎng)了解有關(guān)金字塔原理，我結(jié)合學(xué)校實(shí)際教學(xué)模式和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，談?wù)剬W(xué)習(xí)金字塔對(duì)數(shù)學(xué)新課改的啟示。根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔的研究結(jié)果表明，低于50%的學(xué)習(xí)方法，是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，如：聽(tīng)講閱讀聲音、圖片示范等，這些學(xué)習(xí)方法是讓學(xué)生機(jī)械地接受所學(xué)知識(shí)，它抑制了作為主體的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)*，學(xué)生失去對(duì)知識(shí)探索興趣，因而學(xué)過(guò)的知識(shí)也很容易忘記，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低。因此，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，切實(shí)需要轉(zhuǎn)變自己以往的教學(xué)觀念，教師不再是知識(shí)的傳授者，而是讓學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的指導(dǎo)者；學(xué)生也不是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)者。

結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)新概念、新運(yùn)算時(shí)，老師們總是通過(guò)已有知識(shí)自然而然過(guò)渡到新知識(shí)，水到渠成，即所謂溫故而知新。因此說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門能自學(xué)的學(xué)科。我們?cè)谡n堂上給學(xué)生講解，不光是要學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，更重要的是潛移默化讓學(xué)生學(xué)會(huì)那種數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，逐漸地培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的一種悟*。也就是要學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法而不是只學(xué)會(huì)結(jié)果，要注重過(guò)程的學(xué)習(xí)。學(xué)生不能被動(dòng)地學(xué)習(xí)，而應(yīng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

自學(xué)能力越強(qiáng)，悟*就越高。隨著年齡的增長(zhǎng)，同學(xué)們的依賴*應(yīng)不斷減弱，而自學(xué)能力應(yīng)不斷增強(qiáng)。因此，要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在老師講新課前，能不能運(yùn)用自己已掌握的舊知識(shí)去預(yù)習(xí)新課，結(jié)合新課中的新規(guī)定去分析、理解新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于數(shù)學(xué)知識(shí)的無(wú)矛盾*，所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)永遠(yuǎn)都是有用的，都是正確的，數(shù)學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)只是加深拓廣而已。因此，以前的數(shù)學(xué)學(xué)得扎實(shí)，就為以后的進(jìn)取奠定了基礎(chǔ)，就不難自學(xué)新課。同時(shí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)新課時(shí)，碰到自己解決不了的問(wèn)題，帶著問(wèn)題去聽(tīng)老師講解新課，有針對(duì)*，收獲會(huì)更大。有些同學(xué)為什么聽(tīng)老師講新課時(shí)總有一種似懂非懂的感覺(jué)，或者是一聽(tīng)就懂、一做就錯(cuò)，就是因?yàn)闆](méi)有帶著問(wèn)題學(xué)，沒(méi)有將要我學(xué)真正變?yōu)槲乙獙W(xué)，力求把知識(shí)變?yōu)樽约旱摹?/p>

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課程改革之前，我們的教學(xué)方式主要還是以教師講授，以學(xué)生聽(tīng)講為主。這種方式是最低效的。我們應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生參與，采用小組討論、合作學(xué)習(xí)，甚至是讓學(xué)生教學(xué)生的方法，解放學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，發(fā)掘和發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。通過(guò)體驗(yàn)過(guò)程，或者學(xué)會(huì)之后馬上運(yùn)用，使學(xué)生教別人，兩周后對(duì)學(xué)習(xí)材料的保持率仍然高達(dá)90%。這就是學(xué)習(xí)金字塔給新課程改革帶來(lái)的最好的啟示。

《金字塔原理》介紹了一種能清晰展現(xiàn)思路的有效方法，教會(huì)我們?nèi)绾芜\(yùn)用金字塔原理去邏輯的表達(dá)、思考、解決問(wèn)題。因此不管在生活還是在工作中，只要我們需要溝通和思考問(wèn)題，我們都會(huì)從金字塔原理中受益。

《金字塔原理》邏輯的表達(dá)中重點(diǎn)闡述了比較好的表達(dá)方法是結(jié)論先行，就是說(shuō)在表達(dá)過(guò)程中先將自己的結(jié)論傳授給受眾，然后再把結(jié)論的理由一層一層的展開(kāi)。這一方面，可以使受眾更清晰了解自己所表達(dá)的觀點(diǎn)；另一方面，后面的內(nèi)容全部圍繞結(jié)論而展開(kāi)，這可以讓前后表達(dá)邏輯更強(qiáng)，文字更嚴(yán)謹(jǐn)。如果不先把結(jié)論展開(kāi)，就會(huì)很容易造成你講了半天，人們還是無(wú)法理解你的意思。此外在表達(dá)過(guò)程中，我們還需要?dú)w納總結(jié)，但總結(jié)句需避免使用缺乏思想的句子，因?yàn)檫@種句子難以吸引和保持讀者的注意力，還可能讓讀者無(wú)法理解你表達(dá)的意思。因此，我們?cè)谝院蠊ぷ髦行枳⒁馊绾螌⒒靵y的思維轉(zhuǎn)接成思考的邏輯，整理清楚。這樣我們平時(shí)匯報(bào)就不會(huì)出現(xiàn)說(shuō)了或?qū)懥艘淮蠖褍?nèi)容，卻抓不到重點(diǎn)。學(xué)好邏輯的表達(dá)這將有利于我們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)如何快速有效地將匯報(bào)內(nèi)容完美呈現(xiàn)，并讓對(duì)方知道我們講了什么。

此外，《金字塔原理》思考的邏輯中強(qiáng)調(diào)了程度順序，也稱重要*順序。這種思考模式在平時(shí)工作中會(huì)很有指導(dǎo)作用，我們做每件事之前只有經(jīng)過(guò)合理思考，按好先重要后次要順序排列，才能使工作井井有序，高效高量地完成。如果我們不能把握好自己的工作重點(diǎn)，每天按部就班，這不僅是在浪費(fèi)時(shí)間和資源，還會(huì)導(dǎo)致工作的惡*循環(huán)。就像我們做產(chǎn)品，如果不先了解市場(chǎng)的需求、產(chǎn)品的品質(zhì)和功能需求及市場(chǎng)銷售人員的要求及建議，我們將不可能開(kāi)發(fā)出適應(yīng)市場(chǎng)的新產(chǎn)品。如果我們一味地閉門造車，不了解產(chǎn)品定位和工廠生產(chǎn)條件，那么所有的努力都是徒然無(wú)用的。

《金字塔原理》這本書表達(dá)的理論和思想不僅以上我所學(xué)所感，還包括很多其他方法如序言的寫作方法、解決問(wèn)題的方法、演繹推理等。然而運(yùn)用好《金字塔原理》理念和方法是需要在長(zhǎng)期的實(shí)踐與運(yùn)用中慢慢體會(huì)。俗話說(shuō)得好凡事貴在實(shí)踐，我們只有通過(guò)實(shí)踐把理論用起來(lái)，先走一步，不斷總結(jié)和思考后，繼續(xù)實(shí)踐，才可能形成良*循環(huán)，最終將會(huì)有所收獲。我相信只有每天的一點(diǎn)小進(jìn)步，累加到一定時(shí)間后才會(huì)讓自己驚喜。雖然我現(xiàn)在已經(jīng)看完這本書，暫時(shí)對(duì)書中的理論有些看不懂，理解還有些費(fèi)力，但今后我會(huì)在實(shí)踐中努力理解《金字塔原理》的內(nèi)涵，學(xué)以致用，更好更有效去表達(dá)、思考，為解決生活和工作中的問(wèn)題。

17、四年級(jí)下習(xí)作：故事新編課文讀后感

四年級(jí)下習(xí)作：故事新編課文讀后感

世界上的故事有很多，它可能是天真快樂(lè)，也可能是悲傷、痛苦。

魯迅先生是一名著名的文學(xué)家，一生寫了很多作品?！豆适滦戮帯肥囚斞赶壬赃h(yuǎn)古神話為題材的短篇小說(shuō)。

《起死》這篇文章就像一枚印章一樣，深深地印在我的腦海里。

莊子正悠然自得地走在路上，忽然看見(jiàn)了一具白骨。心生憐憫，心一軟，找來(lái)了司命，復(fù)活了那堆白骨，那白骨一根接一根連起來(lái)，拼成了一個(gè)人，長(zhǎng)出了肉，漸漸有了潤(rùn)色。轉(zhuǎn)眼間神奇的變成了一個(gè)裸身的漢子，那漢子有點(diǎn)兒不知所措，看到此時(shí)狼狽的自己，又看到邊上的莊子，把矛頭指向了莊子身上，誤會(huì)了莊子。而莊子呢，運(yùn)籌帷幄，好像早有準(zhǔn)備，吹起警笛喚來(lái)了巡警，上了馬揚(yáng)長(zhǎng)而去......

文中的漢子赤身露體向衣冠整齊的莊子要衣服遮蓋時(shí)，遭到莊子拒絕，并對(duì)他大講相對(duì)主義哲學(xué)：衣服是可有可無(wú)的漢子扭住他不放，他摸出警笛吹響喚來(lái)巡士驅(qū)趕漢子。

他以自己的前后自相矛盾的言行，揭出了他的唯無(wú)是非觀的相對(duì)主義哲學(xué)的內(nèi)在矛盾和欺騙性。

讀了這個(gè)故事，我想：人看問(wèn)題不能太片面了，不要僅僅相信眼睛看到的，還要用心去體會(huì)，要從多個(gè)角度去思考事情。人不能心胸狹小，要心胸開(kāi)闊，站在對(duì)方的角度思考問(wèn)題，包容別人。即使別人做錯(cuò)了，我們也要耐心地去告訴他，這便是為人之道。

18、四年級(jí)下我們家的男子漢課文讀后感

四年級(jí)下我們家的男子漢課文讀后感

今天，我讀了《我們家的男子漢》這篇文章，感覺(jué)文中的男子漢太可愛(ài)了！

這篇文章分三大部分。第一大部分主要講了我在帶姐姐家的孩子我們家的男子漢買東西時(shí)，他經(jīng)常要求自己買，不讓大人幫助。如果大人幫助了，他就會(huì)十分沮喪。后來(lái)他會(huì)自己買了，出去時(shí)就不讓別人跟著。最后他的獨(dú)立要求鍛煉了他。

第二部分主要講了他很堅(jiān)強(qiáng)。上幼兒院時(shí)，他從來(lái)不哭就算打針、挨打都不哭，所以，他很堅(jiān)強(qiáng)。

第三部分主要寫了他回安徽時(shí)上車的情景，寫出了他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著。

這個(gè)男子漢在作者的筆下寫得栩栩如生。在寫他自己買東西時(shí)，作者運(yùn)用了一系列的語(yǔ)言描寫，如：我說(shuō)：你遞上錢，我?guī)湍阏f(shuō)好了。不要，不要，我自己說(shuō)。他說(shuō)。到了柜臺(tái)前，他又囑咐我一句：你不要講話哦等。多么好的一篇文章！

19、四年級(jí)下鐵杵成針課文讀后感

四年級(jí)下鐵杵成針課文讀后感

今天，我讀到了一篇《鐵杵成針》的故事。故事主要講的是李白小時(shí)候很貪玩，一次李白逃學(xué)了，經(jīng)過(guò)溪邊時(shí)，看見(jiàn)了一位老奶奶在磨一根鐵杵。于是好奇地問(wèn)：老奶奶，您在這做什么呀？老奶奶慈祥地笑了一笑，只說(shuō)了一句話：孩子，只要功夫深，鐵杵磨成針。李白仔細(xì)一想，覺(jué)得很慚愧，就向老奶奶行個(gè)禮，從此發(fā)憤讀書。后來(lái)，李白成了著名的詩(shī)人。

回想自己，也常常遇到一些小挫折就氣餒了。

記得有一次，我看一本課外書，計(jì)劃用一個(gè)月時(shí)間看完，每天看30分鐘，前幾天還按計(jì)劃看書，到后來(lái)就不能堅(jiān)持了，偶爾看看。

還有一次，老師布置了幾道奧數(shù)題。其中幾道題都做完了，只剩下一道題不會(huì)做，我絞盡腦汁都想不出來(lái)，索性不做了。后來(lái)經(jīng)老師指導(dǎo)，我才恍然大悟，其實(shí)只要自己再仔細(xì)點(diǎn)，也能找到這種方法。

經(jīng)過(guò)這幾次教訓(xùn)，我才深深地體會(huì)到：凡事只要有恒心，就沒(méi)有做不到的事。少年李白的只要功夫深，鐵杵磨成針的故事給了我深刻的教育。我相信在今后的日子里，這句話將會(huì)伴隨著我成長(zhǎng)。你知道嗎？這已經(jīng)成為我和少年李白之間永遠(yuǎn)的小秘密。

20、四年級(jí)下天窗課文讀后感

四年級(jí)下天窗課文讀后感

我國(guó)著名作家茅盾寫的散文《天窗》，描寫了農(nóng)村鄉(xiāng)下的孩子透過(guò)天窗觀看屋子外面的世界，并由此產(chǎn)生了無(wú)窮無(wú)盡的遐想，表達(dá)了孩子們渴望接觸和了解外面世界的強(qiáng)烈愿望以及對(duì)美好世界的向往和追求。

文中寫道，夏天陣雨來(lái)了時(shí)和晚上孩子們被逼著上床睡覺(jué)的時(shí)候，這時(shí)孩子們失去了自由，只好通過(guò)天窗來(lái)觀察外面的世界，想象世界，感受世界，因此，小小的天窗成為了孩子們唯一的慰藉。

讀罷這篇文章，不由得產(chǎn)生了很多的感觸，寫成文字與朋友們一起分享，希望我們每一個(gè)人心里都能開(kāi)啟一扇屬于自己的天窗，透過(guò)這扇天窗去感受外面的世界，去實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想，找到屬于自己唯一的心靈慰藉。

記得小時(shí)候，我總是喜歡坐在山頂看遠(yuǎn)處的天邊，想象著山的背面另外一個(gè)世界，想象著大山外面城市的樣子，總是渴望如果有一天能走出大山，看看外面的世界該多好！那時(shí)候，遠(yuǎn)處的天邊就是我生活中的一扇天窗，從這扇窗去想象著外面的世界，成了我生活中唯一的慰藉。也正是對(duì)外面世界的渴望，讓我克服了各種困難，考上了大學(xué)，翻越了大山，走出了生我養(yǎng)我的小山村，走進(jìn)了城市，小小的一扇天窗成就了我的人生夢(mèng)想。

二十世紀(jì)七十年代，雖然物質(zhì)條件很差，沒(méi)有玩具、沒(méi)有書籍，甚至上不起學(xué)，但是農(nóng)村的孩子一樣生活得很快樂(lè)。他們總是能在生活中找到使自己快樂(lè)的事情，比如看螞蟻搬家，用泥巴做各種玩具，甚至在田野里相互追逐著瘋跑等等，那時(shí)候的孩子們很自由，家里大人很少管孩子，有時(shí)候早上出去，晚上天黑了才回來(lái)，甚至有時(shí)候天黑了不見(jiàn)孩子回家，大人就站在村口大聲喊著孩子的名字，此時(shí)，不知道孩子突然從哪里鉆出來(lái)，站在了大人的面前，然后被大人揪著耳朵往家里走。

對(duì)于鄉(xiāng)下孩子來(lái)說(shuō)，屋頂上那小小的、方方正正的、可以透過(guò)光線的孔是有形的天窗，而無(wú)窮的想象力是孩子們心目中無(wú)形的天窗，甚至像我小時(shí)候經(jīng)?？粗l(fā)呆的大山也是一扇天窗，透過(guò)天窗讓孩子們對(duì)外面的世界展開(kāi)了各種想象，所以，小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。

其實(shí)，無(wú)論是小時(shí)候還是長(zhǎng)大之后，甚至是在人生的每一階段，我們每一個(gè)人心里都會(huì)有一扇天窗，它是我們對(duì)生活的一種希望，是我們活著的唯一的慰藉，這扇天窗讓我們對(duì)未來(lái)充滿著美好的想象，正如屋頂上那扇小小的天窗，讓孩子們透過(guò)它對(duì)外面的世界展開(kāi)了各種想象一樣，讓我們?cè)诶Ь持袑?duì)生活抱有一線希望，暫時(shí)獲得一種滿足感，這也許就是我們的人生。

21、四年級(jí)下諾曼底號(hào)遇難記課文讀后感

四年級(jí)下諾曼底號(hào)遇難記課文讀后感

一個(gè)偉大的靈魂，一個(gè)高大的身軀，一個(gè)響亮的名字。又一次在我的腦海中浮現(xiàn)出來(lái)。哈爾威，一個(gè)多么值得我們學(xué)習(xí)的人呀！哈爾威，一個(gè)多么讓我們敬佩的人呀！他無(wú)私奉獻(xiàn)，他舍己為人，他意志堅(jiān)定，他讓我永遠(yuǎn)向往。

文章有一段話是這樣寫的：沒(méi)有一個(gè)敢違抗他的意志。人們感到有一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。哈爾威船長(zhǎng)屹立在艦橋上，一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做，一句話也沒(méi)有說(shuō)，猶如鋼鐵鑄成的，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過(guò)陰森森的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。多么感人的語(yǔ)言，生靈活現(xiàn)地體現(xiàn)出了船長(zhǎng)的偉大。

我們生活中，常常不經(jīng)意地就流露出無(wú)私奉獻(xiàn)的精神的，那是大有人在的，歐陽(yáng)海為了救列車上的人們，不惜犧牲自己，推走受驚的戰(zhàn)馬，喪生在雷霆萬(wàn)鈞的車輪下。狼牙山五壯士，為了部隊(duì)和鄉(xiāng)親們安全轉(zhuǎn)移，為了戰(zhàn)斗的勝利，在狼牙山頂痛殲敵人，在彈藥用完的情況下，為了不被俘虜，他們高聲呼號(hào)，相繼跳下了高高的懸崖，體現(xiàn)了中國(guó)戰(zhàn)士的大無(wú)畏的精神。這樣的事，數(shù)不勝數(shù)，只要我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那些舍己為人、無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大的身影。

我衷心地希望我們社會(huì)上的每一個(gè)人都能像哈爾威船長(zhǎng)一樣，做一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的人。那樣我們的社會(huì)會(huì)變得更加美好！

22、四年級(jí)下囊螢夜讀課文讀后感

四年級(jí)下囊螢夜讀課文讀后感

今天，我們學(xué)習(xí)了《囊螢夜讀》這篇文言文，雖然只有短短的33個(gè)字，卻讓我感受到車胤不畏艱難勤奮苦學(xué)的優(yōu)良品德。

車胤家境貧困，經(jīng)常得不到燈油，于是夏天的夜晚，他就用白絹?zhàn)龀傻耐腹饪诖b幾十只螢火蟲(chóng)來(lái)照亮?xí)?，夜以繼日的學(xué)習(xí)。

身在福中不知福，說(shuō)的就是我們，想一想，我們學(xué)習(xí)的環(huán)境越來(lái)越好：電燈、電扇、電腦、空調(diào)而我們卻不好好學(xué)習(xí)。日常在學(xué)校，上課時(shí)有的同學(xué)甚至?xí)y講話或搞小動(dòng)作。在優(yōu)越感的環(huán)境中，我們難道不應(yīng)該好好學(xué)習(xí)嗎？

想想我自己，家庭作業(yè)總是在媽媽的催促下完成的，平常寫作業(yè)經(jīng)常不專心，總是寫一會(huì)兒，玩一會(huì)兒，要花好長(zhǎng)的時(shí)間。讀了《囊螢夜讀》后，我非常羞愧，覺(jué)得以前做的不對(duì)，決定刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后成為對(duì)祖國(guó)建設(shè)有用的人。

23、四年級(jí)下貓課文讀后感

四年級(jí)下貓課文讀后感

老舍喜歡帶小字的東西：小貓，小狗，小雞、小鴨，小花，小草，小孩兒，小人物，全喜歡。而至今令我影響深的文章，是老舍的短片散文《貓》。

老舍通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，用京味十足、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，生動(dòng)刻畫了他家貓的性格。把一只機(jī)靈、貪玩的，盡職盡責(zé)的貓展現(xiàn)的讀者眼前，讓人不禁喜歡上了這只貓。

而《貓》這篇短文中間的重點(diǎn)部分，是寫貓的貪玩的：它會(huì)出走一天一夜、任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。這兩句話寫出了貓的出去玩的時(shí)間長(zhǎng)，與老舍等待貓回來(lái)的急切心情。讀到這里，我忽然發(fā)現(xiàn)，老舍家的貓與我們家的貓性格大多相似，它會(huì)在空閑時(shí)間，出去游玩，這出去的是間有長(zhǎng)有短。短則一天一夜，長(zhǎng)則四五六天，而且每次回家身上可掛了不少彩，是不是還會(huì)從身上掉下來(lái)有傷疤皮的一撮毛。老舍家的貓與我家的貓完全沒(méi)有家貓的本性。

而這篇文章吸引我的部分，是老舍用動(dòng)作、神態(tài)描寫，寫出了貓的警惕性高、盡職盡責(zé)：屏氣凝視、一連幾個(gè)鐘頭、非把老鼠等出來(lái)不可。通過(guò)這些描寫細(xì)節(jié)的語(yǔ)句，把貓的動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)在讀者眼前。我仿佛看到：一只黃花色的公貓，正瞪大眼睛，放大瞳孔，伏在老鼠洞前，一絲不動(dòng)地等著老鼠出來(lái)，這真是一只盡職盡責(zé)的貓。

老舍愛(ài)貓，但他也愛(ài)花，這只貓剛來(lái)到院子里的時(shí)候，對(duì)花充滿了好奇，去那根花枝上蕩秋千，在花盆之間蹦來(lái)蹦去，最后把院中的花弄得枝折花落。老舍并沒(méi)有生氣，反而覺(jué)得眼前這只貓變得更可愛(ài)了。在老舍眼里，貓雖把花弄壞，但愛(ài)貓與愛(ài)花是不相矛盾的，。

讀完《貓》這篇文章。讓我深受體會(huì)，令我覺(jué)得老舍是一個(gè)愛(ài)生活，有愛(ài)心的人。而他的文字中并沒(méi)有華麗的語(yǔ)言來(lái)描寫這只貓，這可能是他的一個(gè)寫作特點(diǎn)吧，巴金曾說(shuō)過(guò)：老舍先生永遠(yuǎn)活在他的作品中，活在一代代讀者心中，活在人民中間！

24、四年級(jí)下記金華的雙龍洞課文讀后感

四年級(jí)下記金華的雙龍洞課文讀后感

我們都喜歡大自然，因?yàn)榇笞匀皇呛苊利惡苌衿娴?，接下?lái)就看一下雙龍洞這篇文章。這篇文章很好，不僅把景*寫得美，事情也很詳略，還讓我深深地吸引了，讓我眼前也浮現(xiàn)出了這美麗的景*。作者表現(xiàn)對(duì)雙龍洞喜愛(ài)感情，讀后感。文章讓看到大自然神奇，讓我大開(kāi)眼界，我也真想去?。∥已矍熬?有鮮艷的花朵、高大的大樹(shù)、神奇的溶洞，真是神奇，又美。

下次我真的雙龍洞美麗的景*，讓開(kāi)開(kāi)大自然的眼界。我們都喜歡大自然，因?yàn)榇笞匀皇呛苊利惡苌衿娴?，接下?lái)就看一下雙龍洞這篇文章。這篇文章很好，不僅把景*寫得美，事情也很詳略，還讓我深深地吸引了，讓我眼前也浮現(xiàn)出了這美麗的景*。作者表現(xiàn)對(duì)雙龍洞喜愛(ài)感情。

文章讓看到大自然神奇，讓我大開(kāi)眼界，我也真想去?。∥已矍熬?有鮮艷的花朵、高大的大樹(shù)、神奇的溶洞，真是神奇，又美。下次我真的雙龍洞美麗的景*，讓開(kāi)開(kāi)大自然的眼界。

25、四年級(jí)下飛向藍(lán)天的恐龍課文讀后感

四年級(jí)下飛向藍(lán)天的恐龍課文讀后感

恐龍和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，和鴕鳥(niǎo)一樣能夠支撐起整個(gè)身體，數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族;有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍四足行走;有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤，有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的肉食動(dòng)物，有些恐龍則溫順可愛(ài)，以植物為食。一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類，骨骼中空，身體輕盈，行動(dòng)敏捷，前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥(niǎo)類一樣拍打，它們的體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛，這些樹(shù)棲的恐龍樹(shù)木之間跳躍，降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動(dòng)飛行，科學(xué)家們推測(cè)，一種生活在地面上的帶羽毛的恐龍，在奔跑過(guò)程中學(xué)會(huì)了飛行。

恐龍?jiān)臼窃诘叵律畹?，可是?jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，它們最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒，恐龍的這一變化難道不讓我們感到驚奇嗎!

恐龍?jiān)诤芫靡郧熬鸵呀?jīng)滅亡了，雖說(shuō)鳥(niǎo)就是恐龍的后裔。但是沒(méi)有證據(jù)。

恐龍，我在人與自然里也看過(guò)很多。比如說(shuō)兇猛的霸王龍、遲鈍的馬門溪龍、和世界上最大的震龍。有些恐龍是食肉的，它可以為了食物不顧一切。甚至連自己的同伙也不放過(guò)。從這里可以看出恐龍的世界食多么兇殘埃

聽(tīng)說(shuō)恐龍也可能是魚變成的，比如說(shuō)干旱了，水都沒(méi)有了，魚必須適應(yīng)這種環(huán)境，然后又經(jīng)過(guò)很多年變成恐龍。

現(xiàn)在科學(xué)家們正在研究恐龍和鳥(niǎo)的關(guān)系。可喜的是在我過(guò)遼西發(fā)現(xiàn)的保存有羽毛印痕的恐龍化石，向世界展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的`證據(jù)，生物學(xué)家們從此證據(jù)進(jìn)一步來(lái)推論恐龍變鳥(niǎo)的進(jìn)化過(guò)程。得出了毋庸置疑的結(jié)論：原來(lái)不會(huì)飛的恐龍最終變成了天之驕子鳥(niǎo)類。

自然界是這樣的奇妙，我們要努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)好各門知識(shí)。說(shuō)不定將來(lái)可以做一番研究人類起源和人類進(jìn)化過(guò)程的貢獻(xiàn)呢!

26、四年級(jí)下冊(cè)我們家的男子漢生字組詞并造句

四年級(jí)下冊(cè)我們家的男子漢生字組詞并造句

我們家的男子漢本文生動(dòng)而細(xì)膩地描寫一個(gè)男孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，刻畫了一個(gè)逐步成長(zhǎng)的小男子漢的形象。

徽 安徽 徽章 這位老爺爺精神抖擻,穿著軍服,胸前掛滿了 徽章 ,像一顆顆小星星一樣閃閃發(fā)光。

謎 謎語(yǔ) 字謎 謎語(yǔ)由一個(gè)奇妙的問(wèn)題組成的謎語(yǔ),其答案為雙關(guān)語(yǔ)。

唇 嘴唇 唇膏 他頭往下一低，抿著厚厚的嘴唇。

尚 高尚 和尚 燒香的不一定是和尚，還可可以是熊貓。

葷 葷菜 開(kāi)葷 出家人不吃葷菜。

倔 倔強(qiáng) 倔強(qiáng)倨傲 他倔強(qiáng)倨傲的性格很難讓人接近。

強(qiáng) 倔強(qiáng) 你不懂我的倔強(qiáng) 。

囑 叮囑 囑托 在老師的囑托下，我們很幸福。

咐 囑咐 吩咐 父親吩咐他一個(gè)人上路,切勿浪費(fèi)。

沮 沮喪 沮氣 面對(duì)這樣的僵局,大家都感到十分 沮喪 。

緒 情緒 思緒 夾搭著一連串的疑問(wèn)，我的思緒跌進(jìn)了回憶的漩渦。

吭 吭聲 吭氣 一盞黃黃舊舊的燈，時(shí)間在旁悶不吭聲。

嘹 嘹亮 嘹亂 他的歌聲很是嘹亮。

妨 無(wú)妨 妨礙 這一點(diǎn)也不妨礙我們做事。

廓 輪廓 耳廓 看著這個(gè)輪廓我想到了他。

27、四年級(jí)下冊(cè)第20課我們家的男子漢課堂筆記之段落劃分及大意

四年級(jí)下冊(cè)第20課我們家的男子漢課堂筆記之段落劃分及大意

文章以小標(biāo)題的形式出現(xiàn)，共6段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：交代寫作的對(duì)象我們家的男子漢。

第二部分（第25自然段）：從他對(duì)食物的興趣他對(duì)獨(dú)立的要求他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著三個(gè)方面寫男子漢的特點(diǎn)。

第三部分（第6自然段）：總結(jié)上文，點(diǎn)題。抒發(fā)從我們家的男子漢身上引發(fā)的感受。

28、四年級(jí)下白鵝課文讀后感

四年級(jí)下白鵝課文讀后感

讀完了豐子愷與《白鵝》這本書后，我漸漸地喜歡上了白鵝。并對(duì)白鵝的步態(tài)、樣子、叫聲......都更加了解。其中，給我留下印象最深的是那只步態(tài)傲慢的白鵝。

《白鵝》的第4自然段的1、2兩句，更讓我了解到鵝的傲慢。鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相同,但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。忽然我仿佛看到了一只鵝，正向我大搖大擺的走來(lái)。

鵝吃東西更讓人奇怪。先吃一口飯（冷飯），再喝一口水，然后到別處去吃一口泥和草。大約這些泥草也有各種可口的滋味。

29、三年級(jí)下紙的發(fā)明課文讀后感

三年級(jí)下紙的發(fā)明課文讀后感

發(fā)明，如此妙趣橫生

古人曰：書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。人們?cè)陂喿x了書籍后都會(huì)有自己的收獲和心得體會(huì)。通過(guò)寫一篇讀后感可以把作品中的內(nèi)涵精髓表達(dá)出來(lái)。讀后感可以是因讀書而引起的一些決心和理想。那么，一篇優(yōu)秀的讀后感范文怎么寫呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了發(fā)明，如此妙趣橫生，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

發(fā)明竟是如此妙趣橫生，可能源于失誤，發(fā)于好奇，出于意外，起于打賭

無(wú)煙炸藥起于一次小小的失誤，由于把盛滿硝酸和硫酸的混合液瓶彭倒了，正巧沒(méi)有抹布，又用了圍裙擦它，又去火爐烘干，這一切的一切都是巧合，正是因?yàn)檫@巧合而有了發(fā)明和創(chuàng)造。

在生活中也有許多小發(fā)明。有時(shí)，一些不懂事的小孩會(huì)玩門，關(guān)門時(shí)往往會(huì)夾到手，會(huì)讓家長(zhǎng)很心疼。有一些人發(fā)明了門卡，門卡是用泡沫塑料做的，中間有一個(gè)凹槽是卡在門邊上，關(guān)門時(shí)就不會(huì)夾到手指了。

30、三年級(jí)下小蝦課文讀后感

三年級(jí)下小蝦課文讀后感

在寒假里，爺爺奶奶給我買了一本，《小蝦》的課外閱讀書。

這本書中有許多許多的故事，比如說(shuō)小蝦，紅鯉斗水，油菜花，茉莉花，金盞菊，水鳥(niǎo)，木葉蝶一些故事，讓我給你們說(shuō)一說(shuō)紅鯉斗水的故事吧。

這個(gè)故事大概講述了，我在小工里發(fā)現(xiàn)了一條紅色的鯉魚，斗著竹篙里流出的水直沖，他每充一次都被水流帶到了溝里面，憑著她的努力堅(jiān)持他沖進(jìn)的竹管里的故事。

這個(gè)故事，它告訴了我們做什么事情要堅(jiān)持，不能放棄。

31、三年級(jí)下剃頭大師課文讀后感

三年級(jí)下剃頭大師課文讀后感

我叫小沙，我其實(shí)一點(diǎn)兒也不膽小。我不怕鬼，不怕喝中藥，不怕做噩夢(mèng)，更不怕剃頭。

我看到哥哥寫的《剃頭大師》，差點(diǎn)氣炸了！其實(shí)真實(shí)的故事是這樣的。

我并不害怕剃頭，是因?yàn)槟莻€(gè)老剃頭師傅耳朵不好，跟他說(shuō)什么都聽(tīng)還清。而且他還總是用一把老掉牙的推剪，把我的頭發(fā)咬住不放，讓我吃盡了苦頭，我疼的受不了了，才裝出很害怕的樣子。

還有我并不是不敢到理發(fā)店去剃頭，來(lái)找哥哥給我剃頭，而是哥哥自己想練練手，讓我當(dāng)模特，一開(kāi)始我是不愿意的，可是哥哥說(shuō)如果我愿意，就給我買許多好吃的，我經(jīng)不住美食的誘惑，就同意了。結(jié)果，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到！哥哥給我剃了一個(gè)丑得像鬼一樣的發(fā)型，他還騙我說(shuō)，這是最時(shí)髦的發(fā)型。

哥哥害得我被剃了光頭不說(shuō)，最倒霉的是我爸爸，他每天夜里都要爬起來(lái)兩三次，找身上的碎頭發(fā)，因?yàn)楦绺缭诮o我剃頭時(shí)，拿爸爸的睡衣當(dāng)圍布了。

我真的被冤枉了，是真的，千真萬(wàn)確！哥哥，你真是太頑皮了！

32、三年級(jí)下陶罐和鐵罐課文讀后感

三年級(jí)下陶罐和鐵罐課文讀后感

今天我學(xué)了《陶罐和鐵罐》有感這篇課文，它主要是將國(guó)王御廚里的兩個(gè)管子，分別是鐵罐和陶罐。因?yàn)殍F罐自持堅(jiān)硬，所以就瞧不起陶罐，常常奚落它。時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了很多事，王朝覆滅了，兩個(gè)罐子被遺落在荒涼的場(chǎng)地上。有一天，人們來(lái)到這里，發(fā)現(xiàn)了陶罐，把它擦洗干凈，陶罐和當(dāng)年一樣光潔樸素美觀。但是鐵罐早已生銹了。

這篇文章是我明白：不能瞧不起別人，不能拿自己的長(zhǎng)處和別人的短處比，因?yàn)檫@樣你會(huì)自高自大：要看別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，這樣才能不斷的進(jìn)步。

時(shí)間到了，我是第一名!便驕傲起來(lái)，瞧不起別人來(lái)。一直告訴別人我是第一名。

因?yàn)檫@次我跑了第一名，所以我沒(méi)有練習(xí)?？烧l(shuí)也不知道，有些人卻在家里堅(jiān)持練習(xí)。第二次比賽，規(guī)則是跑兩圈。這次我再也沒(méi)有發(fā)抖，只是用一臉不在乎的樣子迎接比賽。比賽開(kāi)始了，我明明在費(fèi)力地跑，可不知怎么了，右邊突然沖過(guò)來(lái)一個(gè)人，過(guò)了一會(huì)兒，她居然超過(guò)了我，不管我怎樣費(fèi)力地跑，也超不過(guò)她。

比賽結(jié)束了，我只得了第二名。

讀完這篇文章我明白了，因?yàn)槲业尿湴敛攀チ说谝幻?。我也懂得了一個(gè)道理：認(rèn)識(shí)不能驕傲的，驕傲的后果一定很慘!

33、三年級(jí)下守株待兔課文讀后感

三年級(jí)下守株待兔課文讀后感

今天，我讀了《守株待兔》這則寓言后，我受到了很大的啟發(fā)。

故事是這樣的，古代有個(gè)農(nóng)夫，一天，他在干活，一只野兔跑的太急撞死在一棵大樹(shù)樁上，死了。農(nóng)夫撿起野兔，心想：如果天天都有這種好事該多好呀！從那一天開(kāi)始，他每天他都坐在大樹(shù)樁前，等著一只只野兔撞死在這里。到了秋天，他連野兔的影子也沒(méi)看見(jiàn)，田里也長(zhǎng)滿了野草，他什么莊稼也沒(méi)收到。

從這個(gè)故事中，我學(xué)到了做什么事不能存在僥幸心里，否則將一無(wú)所獲。一份耕耘一份收獲，我們每個(gè)人都一樣，只有付出辛勤的勞動(dòng)，才能獲得豐收的果實(shí)。所以我要在學(xué)習(xí)上付出更多的汗水，爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)。

34、三年級(jí)下蜜蜂課文讀后感

三年級(jí)下蜜蜂課文讀后感

今天我讀了《一只離群的蜜蜂》這個(gè)故事。這個(gè)故事的內(nèi)容是：有一只蜜蜂總以為自己很勤勞，但是自己吃得蜜很少，于是便生氣的飛離了蜂巢我不知道這個(gè)故事的后半部分。但這讓我想起了一件事：

三個(gè)星期前我們班舉行了一次大掃除，老師給每個(gè)組分配了任務(wù)，我們組負(fù)責(zé)清結(jié)整個(gè)教室。我們每一個(gè)人都很認(rèn)真的去打掃。大掃除結(jié)束后，老師決定給勤勞的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品，每個(gè)組選三個(gè)人領(lǐng)獎(jiǎng)。組長(zhǎng)們把名字寫在紙上交給老師，我想自己打掃得那么認(rèn)真，上面一定有我的名字，可是一直到領(lǐng)獎(jiǎng)結(jié)束也沒(méi)有我的份。我十分氣憤，我那么用心的打掃，領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)竟然沒(méi)有我的份。好，既然你們先不仁，那就別怪我不義了。下次我就不打掃干凈，讓你這個(gè)組長(zhǎng)被老師臭罵一頓。我為自己想出的計(jì)劃暗暗高興。

上個(gè)星期五又有一次大掃除，我故意掃不干凈，心想：這回看你這個(gè)組長(zhǎng)怎么被老師罵。打掃結(jié)束后我去看我掃的那個(gè)地方，結(jié)果卻被掃的一塵不染，真是氣死我了。后來(lái)，老師說(shuō)我們組打掃得最干凈，要給我們發(fā)獎(jiǎng)品。當(dāng)我上臺(tái)去領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候，立刻就有幾個(gè)同學(xué)說(shuō)：我好像沒(méi)有看見(jiàn)他掃啊。其他幾個(gè)同學(xué)立刻附和說(shuō)：是啊是啊。還有同學(xué)說(shuō)：他沒(méi)打掃也來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)，真不要臉。接著全班都哄堂大笑。我在嘲笑中回到座位，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。

我從這件事中明白了：惟有具備強(qiáng)烈的合作精神的人，才能生存，創(chuàng)造文明。

35、三年級(jí)下池子與河流課文讀后感

三年級(jí)下池子與河流課文讀后感

今天，我讀了一篇文章，名叫《池子與河流》，使我感觸很深。

文章主要講了這樣一個(gè)故事：在池子與河流對(duì)話中，池子嫌河流太累，常常背著沉重的輪船，一會(huì)兒又要負(fù)起長(zhǎng)長(zhǎng)的木筏，小船、小艇就更不用說(shuō)了。池子還問(wèn)河流什么時(shí)候才能拋開(kāi)這樣的生活。還夸自己過(guò)著安逸、平靜的生活。可河流卻說(shuō)，自然法則中，水只有流動(dòng)才能保持新鮮，但池子不流動(dòng)就不會(huì)保持新鮮，這樣遲早會(huì)被人遺忘的。最后，河流的說(shuō)法果然應(yīng)驗(yàn)了：河流直到現(xiàn)在還在不斷地流著，但可憐的池子卻一年年地淤塞起來(lái)，整個(gè)池子積滿了青苔，長(zhǎng)滿了蘆葦，最后，完全干涸了。

通過(guò)池子與河流的對(duì)話，我知道河流代表生活中那些有才能有遠(yuǎn)見(jiàn)，不怕艱辛，勤加磨礪自己的智者；而池子卻代表生活中那些有一定的才能，但因貪圖安逸和享受，不勤加磨礪自己，最后導(dǎo)致才能干涸的人。生活中有許多這樣的例子，我們班就有幾個(gè)特別聰明的同學(xué)，但他們的聰明都不用在學(xué)習(xí)上，而是用在了傻玩上，所以每次考試成績(jī)都很差。因此，我要做一位像河流那樣不怕艱辛、勤加磨礪自己的智者。

通過(guò)讀這篇文章，使我明白了一個(gè)道理：天才不利用是要磨滅的，它會(huì)一天天地衰萎下去。當(dāng)它被怠惰所支配的時(shí)候，它的事業(yè)就無(wú)法恢復(fù)起來(lái)。所以做人應(yīng)該像河流那樣勤快，不怕艱辛；不應(yīng)像池子那樣貪圖享受，安逸生活。

36、六年級(jí)下臘八粥課文讀后感

六年級(jí)下臘八粥課文讀后感

臘八粥是一種人見(jiàn)人嘴饞的粥。無(wú)論是誰(shuí)都喜歡它，因?yàn)樗仟?dú)特的香味和那嫩滑的口感

讓許多的人們都愛(ài)不釋手。本文講了在以前臘八粥很受歡迎的事，并介紹了煮臘八粥與臘八粥

的特點(diǎn)。是啊，臘八粥的確是一種倍受歡迎的粥。我就是一位很喜歡吃臘八粥的人。每當(dāng)媽媽

說(shuō)要煮臘八粥的時(shí)候我都會(huì)興奮不已，尤其是臘八粥的紅小豆，我最喜歡了。

說(shuō)到這里我還要說(shuō)一說(shuō)臘八粥的來(lái)歷。中國(guó)民間農(nóng)歷臘月初八有熬臘八粥的習(xí)俗，稱為

臘八節(jié)。臘八粥的來(lái)歷，民間流傳著各種各樣的故事，其中有一個(gè)是這樣的。在安徽流傳

皇帝喝臘八粥的事故：朱元璋小時(shí)候家中貧困，在財(cái)主家放牛，他經(jīng)常挨打受罵，饑腸轆轆。

有一次他牽牛過(guò)獨(dú)木橋，老水牛跌到橋下摔折了腿，財(cái)主把他關(guān)在一間屋里，三天三夜不給飯

吃。他餓慌了，發(fā)現(xiàn)一個(gè)老鼠洞，一挖開(kāi)發(fā)現(xiàn)一個(gè)老鼠糧倉(cāng)，里面有大米、豆子、粟米、珍珠

米、紅棗什么都有。他就把這些東西煮了一鍋粥吃，覺(jué)得比什么都香甜。后來(lái)，朱元璋打

了天下，做了皇帝，吃膩了山珍海味，一天晚上，朱元璋又想起當(dāng)年這種粥來(lái)，傳令御廚用各

色五谷雜糧煮成粥進(jìn)奉，大宴群臣，這一天正是農(nóng)歷臘月初八，因而賜名臘八粥。

農(nóng)歷十二月八日為中國(guó)臘八節(jié)，民間有食臘八粥的習(xí)慣。臘八粥也叫八寶粥，相傳臘八節(jié)

是佛祖成道之日，佛寺要仿效牧女獻(xiàn)糜的故事，取八種香谷和果實(shí)制粥供佛，故名八寶

粥，臘八粥制法簡(jiǎn)單，營(yíng)養(yǎng)豐富，味道香甜。到了宋代，民間爭(zhēng)相效仿，廣為流傳，成為一道

深受人民喜愛(ài)的美食。

37、六年級(jí)下北京的春節(jié)課文讀后感

六年級(jí)下北京的春節(jié)課文讀后感

春節(jié)，是我國(guó)民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日，不同的地區(qū)、民族過(guò)春節(jié)，都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗。語(yǔ)言大師老舍，用他的大筆、風(fēng)格、語(yǔ)言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，讓我們無(wú)不感受到北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧，也讓我們領(lǐng)悟到了民俗文化的豐富內(nèi)涵。

作者先從春節(jié)我們要吃的臘八粥、臘八蒜寫起，給文章添加了許多樂(lè)趣，把食物描寫的非常的到位。還把春節(jié)孩子們要干什么事寫了出來(lái)。放鞭炮是男孩子們的樂(lè)趣。春節(jié)前幾天，大人們都很忙，因?yàn)榈赇伜芸炀完P(guān)門，所以必須在春節(jié)前把食物準(zhǔn)備好，每到除夕的那一天，大家們更忙了，晚上的時(shí)候，家家戶戶的門上貼上了對(duì)聯(lián)，家家戶戶都飄著酒肉菜的誘人香味，鞭炮聲不斷的響起。家家戶戶的燈到晚上都是亮的，除了很小的小孩子在睡覺(jué)，大家都很愿意等新年的鐘聲響起，等待凌晨煙花的升起。家家戶戶的喜慶，給春節(jié)添加了積分絢麗的色彩，讓春節(jié)更有氣氛。過(guò)年了，孩子們肯定都是拜年去了，大人們給紅包，孩子們還玩鞭炮，這樣的喜慶一直持續(xù)到春節(jié)結(jié)束。

38、二年級(jí)下找春天課文讀后感

二年級(jí)下找春天課文讀后感

春天來(lái)了，春姑娘邁著輕盈的步子，捎著春天的氣息，悄悄地來(lái)到人間。那春天在哪里呢？讓我們一起去找一找吧！我們來(lái)到公園里，看見(jiàn)小草偷偷地從土里探出頭來(lái)，青青的腦袋呼吸著大自然的新鮮空氣。一群天真可愛(ài)的孩子正在草地上放風(fēng)箏呢，五顏六色的風(fēng)箏在藍(lán)天白云間自由自在地飛翔。哦，春天在公園里。我們來(lái)到小河邊?？?，柳樹(shù)發(fā)芽了，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子，長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條在微風(fēng)中翩翩起舞。聽(tīng)，一股股清泉彈著丁冬丁冬的琴聲涌入小河。小魚兒在水里歡快地游來(lái)游去，小鴨子在河里嘎嘎地叫著，好像在說(shuō)春天來(lái)了，春天來(lái)了！哦，春天在柳樹(shù)上，在小河里。啊，原來(lái)找春天是這么容易呀！只要我們細(xì)心觀察，就能找到春天的蹤跡。春天就在我們的身邊。

39、二年級(jí)下小毛蟲(chóng)課文讀后感

二年級(jí)下小毛蟲(chóng)課文讀后感

今天，在森林里，一只胖嘟嘟的小毛毛蟲(chóng)出生了。這時(shí)，它看見(jiàn)小花正在對(duì)它咧開(kāi)小嘴笑呢！小草挺直了身子，大樹(shù)爺爺穿上了新衣裳，正在對(duì)它招手呢！小毛毛蟲(chóng)還聞到了陣陣清香，原來(lái)是小花妹妹散發(fā)出的??！小毛毛蟲(chóng)覺(jué)得它在這世上生活得好幸福啊！

這時(shí)，小鳥(niǎo)姐姐飛過(guò)來(lái)了，小毛毛蟲(chóng)對(duì)它招招手，說(shuō)：小鳥(niǎo)姐姐，你能帶我一起飛嗎？小鳥(niǎo)拍著翅膀說(shuō)道：我才不帶你飛呢，帶上你我就飛不動(dòng)了！小毛毛蟲(chóng)說(shuō)你不帶我飛，我就自己飛！

毛毛蟲(chóng)找到了一棵又小又矮的樹(shù)，爬到最頂端，大聲說(shuō)：我要起飛了！說(shuō)著它就跳了下去。啪的一聲，摔到了地上。小毛毛蟲(chóng)的屁股摔得像蘋果一樣紅。但它并沒(méi)有氣餒，又找到一棵大樹(shù)，大樹(shù)筆直沖天，仿佛都要沖進(jìn)云霄里。小毛毛蟲(chóng)費(fèi)了九牛二虎之力才爬到了頂端，順著一陣風(fēng)跳了下去。啪啪小毛毛蟲(chóng)又摔了下來(lái)。這時(shí)，小毛毛蟲(chóng)旁邊的小草弟弟說(shuō)：你就別白費(fèi)力氣了，你都沒(méi)有翅膀，怎么可能飛得起來(lái)。接著，小花妹妹又說(shuō)：小毛毛蟲(chóng)，你可以找兩片葉子代替翅膀，然后順著風(fēng)飛起來(lái)??！小毛毛蟲(chóng)聽(tīng)完之后，立馬去找來(lái)兩片葉子，然后爬上樹(shù)的最高點(diǎn)，順著風(fēng)，飛翔起來(lái)。

這次，它真的起飛成功了。它看到了千變?nèi)f化的云兒，一會(huì)兒變成小山羊，一會(huì)兒變成棒棒糖，一會(huì)兒變成一群小孩子在嬉戲玩耍。還看見(jiàn)一群小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳說(shuō)著什么。這時(shí)，小毛毛蟲(chóng)累了，就降落在一片草地上，找了一片葉子，睡著了。小毛毛蟲(chóng)夢(mèng)到了自己一直在天空中翱翔。

40、二年級(jí)下青蛙賣泥塘課文讀后感

二年級(jí)下青蛙賣泥塘課文讀后感

《青蛙賣泥塘》這個(gè)故事講的是一只青蛙覺(jué)得自己的泥塘不是很好，想要賣掉。他周圍的動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)了都紛紛來(lái)看。

老牛來(lái)看了看說(shuō)：要是周圍有些草就好了。老牛說(shuō)完就走了。青蛙聽(tīng)了就種了些草。泥塘也變的好看了些。老牛走后又來(lái)了許多小動(dòng)物給青蛙提意見(jiàn)，青蛙都一一接受了。青蛙的泥塘變得越來(lái)越美了再也不舍得買了。

讀了這篇課文，我明白了有些東西可能看起來(lái)不是很好，經(jīng)過(guò)一些修改和加工會(huì)有出人意料的驚喜。

41、二年級(jí)下雷雨課文讀后感

二年級(jí)下雷雨課文讀后感

看了這部電影之后，覺(jué)得它與別的電影或連續(xù)劇不太一樣，一般影劇會(huì)有一兩個(gè)主角，內(nèi)容大部分是關(guān)于他們的，但是《雷雨》中，好像所有的人都是主角，不僅是周萍與四鳳，而且它突出的是一個(gè)故事，一個(gè)悲劇性的故事，所有人的命運(yùn)都是悲慘，這種悲慘很難讓人想到。

周萍，他與自己的后母發(fā)生過(guò)戀情，后來(lái)為了擺脫繁漪的糾纏，也為悔改自己的以往的罪惡，到四鳳那里尋找寄托，并真正地喜歡上了四鳳，當(dāng)他們準(zhǔn)備奔向自己的未來(lái)時(shí)，竟讓他們知道了一件天大的秘密，他們倆竟是同母異父的兄妹，這樣的事，我想任何人都承受不了。侍萍知道了自己的女兒與兒子相戀，她當(dāng)時(shí)的心情簡(jiǎn)直是悲痛欲絕，而且當(dāng)知道四鳳竟懷了孩子，她感覺(jué)天都要塌下來(lái)，可是最后她卻冷靜下來(lái)，讓他們倆離開(kāi)。這么做也許是最正確的，對(duì)所有的人來(lái)說(shuō)是最好的方法。讓他們遠(yuǎn)走高飛吧，如果不知道這個(gè)秘密，他們也許是幸福的一對(duì)，可是有人會(huì)認(rèn)為他們亂倫，但他們不離開(kāi)的話，也許進(jìn)棺材時(shí)也不會(huì)知道這個(gè)秘密，這總比他們不知道真相，然后雙雙慘死好，可是，就在他們走的時(shí)候，繁漪，又一個(gè)可憐的女人，因?yàn)橄矚g周萍，因?yàn)橥春拗芷疾灰?，為了滿足自己，為了報(bào)復(fù)周萍，她把所有人的命運(yùn)改變了，在最關(guān)鍵時(shí)刻她就把周家老爺周樸園叫了出來(lái)。

周樸園，一個(gè)典型的資本家、封建家長(zhǎng)，同時(shí)在社會(huì)上，他是一個(gè)殘酷的吸吮工人血汗的吸血鬼，干盡了違背天理的勾當(dāng)，他蠻橫自私，他容不得半點(diǎn)思想自由和人格獨(dú)立。他得知魯媽就是侍萍時(shí)，他再也不可能以當(dāng)年的感情面對(duì)她，因?yàn)樗矚g的是那個(gè)年輕貌美的侍萍，他懷念的是以前與她的快樂(lè)時(shí)光，他認(rèn)為侍萍特意找她，想要用錢解決問(wèn)題，這十足表現(xiàn)出他的冷酷，出場(chǎng)時(shí)，在她不知道繁漪叫他是因?yàn)橹芷寂c四鳳的事，而是算賬的情況下，竟把周萍與侍萍的關(guān)系揭露出來(lái)，這狹隘的心理殺死了這么多人。

《雷雨》結(jié)尾就像一場(chǎng)暴風(fēng)雨，將所有的人都卷進(jìn)了這場(chǎng)家庭的悲劇。每一個(gè)人都難逃宿命。不得不感嘆，命運(yùn)這個(gè)東西有時(shí)候太黑暗了。剛剛才讓你感到曙光的來(lái)臨，馬上卻又將人打入萬(wàn)丈深淵。這是一出悲劇，是一出非?？膳碌谋瘎。谝惶炖锶齻€(gè)人死了，兩個(gè)人瘋了。黑暗陰郁是《雷雨》的調(diào)此文來(lái)源于文秘寫作網(wǎng)，是在雷雨來(lái)臨之前的預(yù)兆。我們都認(rèn)為是我們?cè)谥髟字约?，可是時(shí)常又不是自己在主宰。不知是命運(yùn)在向我們開(kāi)玩笑，還是我們?cè)谙蛎\(yùn)開(kāi)玩笑。

《雷雨》里的人物的命運(yùn)是黑暗的，他們對(duì)命運(yùn)沒(méi)有一絲絲的反抗就已經(jīng)被征服了。假如四鳳和周沖沒(méi)有死，也許他們會(huì)有一個(gè)美好的未來(lái)。周萍假如再冷靜一些，也許就不會(huì)自殺，兩位母親也就不會(huì)因此而瘋掉。命運(yùn)有時(shí)是黑暗的，但是我們應(yīng)該相信，在黑暗的盡頭就是光明。命運(yùn)其實(shí)不可怕，可怕的是自己都對(duì)命運(yùn)低頭。這黑暗就猶如劇場(chǎng)的幕一樣，我們知道會(huì)有閉幕的時(shí)候，有我們?cè)诤诎抵械却臅r(shí)候，但是我們應(yīng)該清楚，在瞬間漆黑之后會(huì)有更精彩的劇目。而不是應(yīng)該讓黑暗蒙蔽住自己的眼睛，理智，甚至于心靈。

42、二年級(jí)下彩色的夢(mèng)課文讀后感

二年級(jí)下彩色的夢(mèng)課文讀后感

十年來(lái)我做了形形色色難忘的夢(mèng)，有時(shí)候醒來(lái)甚至分不清現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)境，真的是莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶了。有些夢(mèng)是事出有因比如蘇軾所說(shuō)的靜極生愁，夜夢(mèng)如此，一直念茲在茲纏繞于一件事或一個(gè)人而夢(mèng)中復(fù)現(xiàn)。另外一些夢(mèng)則沒(méi)有任何端由而難以解釋，非常奇特。甚至其中的一些夢(mèng)中的細(xì)節(jié)、情景和人物幾十年來(lái)仍然歷歷在目而仿若昨日，真切異常、感同身受。