富饒的西沙群島課堂課文解析筆記

富饒的西沙群島課堂課文解析筆記

1、富饒的西沙群島課堂課文解析筆記

富饒的西沙群島課堂課文解析筆記

主要內容：

本文是一篇寫景的文章，介紹了祖國的西沙群島是個美麗、富饒的地方。

段落大綱：

全文共6個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：概括介紹西沙群島的地理位置和特點。

第二部分（25）：按照海面、海底、海島的順序具體介紹西沙群島優(yōu)美的風景和豐富的物產。

第三部分（6）：寫西山群島必將變得更美麗，更加富饒。

詞句賞析：

1.那里風景優(yōu)美，物產豐富，是個可愛的地方。

這是本文的中心句，概括地寫出了西沙群島的美麗、富饒。

2.西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。

這一句描寫了海水的各種顏色。五光十色指顏色多，瑰麗是顏色特別艷麗、好看。用五光十色和瑰麗無比說明海水的顏色很多，很漂亮。

3.因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。

這一句講海水的色彩和海底的地形有關。海底是山崖，海水淺，顏色就淡一些；海底是峽谷，海水深，顏色就深一些。所以從海面看，就呈現出不同的色彩。

4.海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像展開的花朵，有的像分枝的鹿角。

各種各樣說明珊瑚的種類很多。綻開的花朵和分枝的鹿角是說海參的形狀像花朵、像鹿角（比喻句），形象地寫出了珊瑚的特點：顏色鮮艷，樣子奇特。

5.海參到處都是，在海底懶洋洋的蠕動。

到處一詞寫出了海參多，懶洋洋描繪出海參蠕動的樣子，用詞很準確，寫出了海參的悠閑、自在。

6.有的全身布滿彩色的文條；有的鼓起來像皮球一樣圓。

這句話運用排比和比喻的修辭方法，生動地描寫了西沙群島的海里各種魚的外形特征。

7.西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

這句講西沙群島海里的魚非常多，并非真的是水和魚各占一半。用一半是水，一半是魚這一夸張的手法，強調西沙群島物產豐富的特點，使人回味。

8.西沙群島也是鳥的天下。

這一句是本段的中心句，講西沙群島的鳥非常多，鳥兒是這里的主宰。

9.富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方。

祖祖輩輩說明了西沙群島自古以來就是我國的領土。

10.隨著祖國建設事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島，必將變得更加美麗，更加富饒。

這句話與開頭首尾呼應，表明了我們建設西沙群島的決心。

課文重難點探究：

1.這篇文章是按什么結構來寫的？

這篇文章是按照總分總的結構來安排內容的。先總寫西沙群島的風景優(yōu)美，物產豐富；再分寫海水顏色瑰麗，以及珊瑚、海參、大龍蝦、魚和各種海鳥；最后總寫西沙群島必將變得更加美麗、富饒。這樣寫結構清晰，易于理解。

2.本文是按照那句話來寫的？

作者圍繞那里風景優(yōu)美，物產豐富，是個可愛的地方。這句話來寫的。

4.作者是從哪幾個方面來介紹西沙群島的，把它圈出來。

課文按照由上到下、由近及遠的順序從海面、海底、海灘和島上四方面具體寫出西沙群島的美麗富饒。

5.西沙群島的海水為什么有那么多的顏色，用因為所以的句式回答。

因為海水的色彩和海底的地形有關。海底是山崖，海水淺，顏色就淡一些；海底是峽谷，海水深，顏色就深一些。所以從海面看，就呈現出不同的色彩。

6.作者在每個方面中都寫到的是什么景物？是怎么寫的？

作者描寫海水是抓住顏色瑰麗來；寫海底是抓住珊瑚、海參、大龍蝦的形狀和動作來寫的和魚的數量和形狀來寫的；寫島上是抓住鳥多來寫的。作者每寫一處都抓住了典型景物的特點進行描寫。

2、富饒的西沙群島課文生字詞

部編版三年級語文上冊富饒的西沙群島有哪些生字詞？

富饒的西沙群島課文生字詞

富（fu） 豐富 富裕 富饒

優(yōu)（yōu） 優(yōu)秀 優(yōu)美 優(yōu)待

淺（qiǎn）淺顯 膚淺 淺色

錯（cu） 錯誤 差錯 錯覺

巖（yn） 巖石 巖洞 熔巖

蝦（xi?。?蝦米 龍蝦 蝦條

挺（tng）筆挺 挺直 挺身

鼓（gǔ） 鼓勵 鼓舞 鼓動

數（sh） 數學 數量 數字

厚（hu） 厚道 深厚 濃厚

寶（bǎo） 寶貝 法寶 瑰寶

貴（gu） 貴客 貴婦 珍貴

3、三年級語文上富饒的西沙群島說課稿

海面部分　　

海底部分　　

師：欣賞完瑰麗無比的海水，我們該去哪兒了？　生：

　師：請同學們默讀課文的3、4自然段，邊讀邊用筆圈畫課文都寫出了哪些海底生物？（生自由讀3、4段，圈畫生物）

　師：有同學迫不及待地舉手要告訴老師 生：

師：你們想認識它們嗎？　生：

師：這就是珊瑚，好看嗎？ 生：　

師：你想用什么詞來形容。 生：

　師：大家說得好，課文寫得更美，快快讀一讀吧（生自由讀）這是什么句？生：

　師：珊瑚有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角，還有的像什么呢？生1：

　師：同學們的想象真豐富，這么多形態(tài)各異的珊瑚，課文中哪個詞寫出了珊瑚的特點？ 　生：板書：各種各樣　　

　　b、師：這是海參，讀讀這句話，你覺得哪些詞用得好？為什么？（生自由讀） 　　生1：　　

師：哪個詞寫出了海參的特點？　　生：板書：懶洋洋　　

c、師：快看，這是大龍蝦。有什么特點？找一個詞形容。 生：　　

師：做出威武的樣子（生做出威風、神氣十足的樣子）　　

師：在這幾種海底生物中，你最喜歡誰呢？喜歡美麗珊瑚的舉手，喜歡懶洋洋的海參的舉手，喜歡威武的大龍蝦的舉手。請同學們合作完整地讀讀這一段吧。

　　d、師：作者還向我們介紹了海底的魚。讓我們一起潛入海底去看那里的魚吧。老師找一名同學讀第4自然段，其它同學閉上眼睛來體會。此時，你最大的感受是什么？ 生1： 生2：

師：從哪兒看出魚的多呢？從哪兒看出魚的美呢？生1： 生2： 生3：

師：魚真的是一半嗎？　　 生：

師：這是一種新的修辭手法叫夸張。（出示課件一半一半)你能把這句話夸張地讀一讀嗎？（生讀這句話，重讀一半）生4：

（師生對讀這一段話，合作填空背誦）

　　師：這四段文字，語言美是一個特點，在寫作上也有一個特點，那就是圍繞中心句把話寫完整，寫具體了，接下來，我們就仿照這種寫法來個小練筆。 　　小練筆：圍繞中心把話寫具體、寫完整。

下課了，操場上真熱鬧??！　

　　四、合作學習，游覽海灘和海島，再次感悟西沙群島的富饒

師：看來海底世界不但有各式各樣的動物，還有各種各樣的魚，真是讓我們大開眼界！咱們游覽完了海底，還有哪些景點？老師感覺有些累了，你們自己去游玩，一會兒和老師說說你們都看到了些什么？ 生：自讀五、六段

　海灘：　　師：孩子們，你們回來啦！海灘、海島上好玩嗎？　生：

師：你們都看到了哪些好玩的東西呀？快跟老師說說！ 生：　

師：用課本上的詞語來說就是　 生：

師：海灘上只有貝殼嗎？ 生： 師：怎樣有趣？說來聽聽！　生：

　　師：真是有趣。你們在海島是看到什么呀？

海島：　　生：看到了好多的樹，樹下還有鳥蛋，鳥糞呢?！?生：

　　師：因為西沙群島上樹多，所以島上的鳥多，鳥蛋多，鳥糞也多。所以說，西沙群島是　　生：

　　師：有些細心的同學還拍了一些照片帶回來了呢，我們一起看看。（出示圖片）

　　五、升華中心，積累拓展

師：通過一節(jié)課的游覽，你想說些什么？　 生：

師：（笑著說）你都給西沙群島做起了宣傳廣告。生：

板書：（更加美麗，更加富饒) 師：讓我們帶動著對西沙群島的向往，帶著對西沙群島深深的祝愿，齊讀最后一自然段（生齊讀最后一段）師：同學們，我們今天的西沙群島一日游，就到此結束了，我們回想一下剛才的游玩經過，再讀一讀課文，找一找，課文是圍繞文中哪一句話來寫？　　生：

2、師：作者在寫作手法上也很有特點。在第一自然段中，總寫西沙群島風景優(yōu)美，物產豐富，是個可愛的地方。然后，通過描寫五光十色的海水來表現它的美麗，通過描寫海底各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參、威武的大龍蝦、各種各樣的魚來突出他的富饒，最后再次進行總結，這種由總到抓住事物的主要特點，從不同方面，不同角度來具體描繪分寫，再到總結的寫法，很值得我們在寫作中學習。 板書總分總

　六、布置作業(yè)：

　同學們，今天我們游覽了西沙群島，感受了他的美麗與富饒，還學習了作者由總到分的寫作手法，可謂是收獲不小。請同學們看著作業(yè)超市：你喜歡干什么？任選一項：

1、美美地朗讀課文中你最喜歡的段落，還可以背下來；

2、以導游的身份向游客介紹西沙群島中你最喜歡的美景；

富饒的西沙群島說課稿第二篇：

富饒的西沙群島教案

一、教學目標

1、認識饒、嶼等10個生字。會寫藍、懶等13個字。能正確讀寫風景優(yōu)美、物產豐富、五光十色等21個詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文主要內容，培養(yǎng)學生具有概括段的主要內容的初步能力。

4、摘抄課文中優(yōu)美語句，豐富語言積累。

5、通過學習課文，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

二、教學重點

有感情的朗讀課文。

三、教學難點

理解西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

四、教學過程

第一課時

（一）情境導入：

1、同學們，你們聽說過過西沙群島嗎，它是什么樣子的，它又位于哪里呢？

2、板書：西沙群島，讓生齊讀。

3、講解：富饒

4、出示課件：看，這是我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？

5、補充說明：對，這就是西沙群島，它不是一個島，而是許多島嶼在一起。西沙群島在祖國的南面，許多解放軍戰(zhàn)士在這里守衛(wèi)著，所以被稱為祖國的南大門，又叫祖國的海防前哨。（點課件出現：海防前哨）

（二）整體感知：

1、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，這是一個什么地方，留給你怎樣的印象？

2、在學生交流體會后，教師組織概括.

3、讓我們一起來閱讀第一自然段，從中找出兩個特別好的詞語，把我們感受到是西沙群島的可愛概括出來。（教師隨機板書：物產豐富，風景優(yōu)美）

4、補充課題：

物產豐富如果用課題中的一個詞語來說，是哪個詞？（富饒）。饒是一個生字，右上角特別容易錯，大家伸出小手，跟的老師一起寫右上角，第一筆：橫，第二筆：斜鉤，第三筆：撇。右上角寫完了嗎？

5、其實，在課文中還有許多生字，現在它們來到我們面前，你會讀嗎？（課件出示，教學生字新詞。）

第二課時

(一)回顧舊知，學習新課

1、復習

2、剛才同學們的表現真棒，為此老師送給大家?guī)讖埫利惖暮Ｋ畧D片。（點課件）

3、你能從課文中找出寫海水的段落嗎？

4、指名讀第二段，其他同學認真聽，找出文中概括海水特點的句子，劃出來。交流，出示課件。（海水五光十色，瑰麗無比）

5、提問：五光十色是不是就是說五種光十種顏色？書中寫了多少種海水的顏色？（深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的）其實海水還有許多顏色沒有寫出來呢，那么，作者為什么不用五顏六色而用五光十色呢？（是的，海水有許多種顏色，這些顏色交叉在一起，形成了美麗的圖案，這時候，太陽出來了，陽光往海面上一照，海面上就出現了各種美麗的光彩。這才叫五光十色）

6、這五光十色的海水是最美麗的，沒有別的景色能超過它，書中有一個詞語怎么說？（瑰麗無比：異常美麗，沒有什么能比得上。）

7、齊讀第一句，再問：為什么西沙群島的海水如此美妙神奇呢？（出示課件讓學生來說明是因為海底高低不平造成的。）進行說話訓練。用因為所以的句式來表述。

8、誰來讀課文的第二自然段，我們再欣賞一下。（指名讀）

（二）學習第三段

1、過渡：西沙群島的海水如此美麗，那么海底有些什么物產呢？讓我們一起來默讀第三段。邊讀邊劃出海底的物產。

2、組織交流。然后讓學生用海底有什么、什么和什么的句式來說。（海底有珊瑚、海參和大龍蝦）

3、這句話說明西沙群島海底物產的種類非常多，那么種類多就能叫物產豐富嗎？（引導學生說到數量也要多。從哪些詞語看出來：各種各樣，到處都是。）

4、所以，我們在介紹海底物產的時候，不僅要說出種類多，還要介紹出數量多，那這句話怎樣說更加好呢？（海底有許多珊瑚、海參和大龍蝦）

5、這個自然段共有幾句話？一句寫珊瑚，一句寫海參，一句寫大龍蝦，我們把這三句話的意思連起來說，就概括了這一段的主要意思。這就是一種概括段意的方法。明白了嗎？這些豐富的物產，你們想看嗎？

6、出示圖片課件，引導學生觀察。記住它們的樣子了嗎？現在我們再讀書，看看海底物產的樣子。

7、出示第三段文字課件，現在老師給你增加點難度，請你用一個合適的詞來形容每一種物產的樣子。

美麗的珊瑚為什么用美麗？什么是綻開的？（慢慢地像花一樣裂開，用手勢做一下）還像什么？（分枝的鹿角）你能有感情的讀出來嗎？

懶洋洋的海參為什么用懶洋洋這個詞？它是怎么動的呢？（蠕動，一點一點地往前挪，動的時候一拱一拱的，像我們見過的什么動物一樣？（蚯蚓、青蟲）也用手勢來表示一下。指名讀。

威武的大龍蝦為什么說是威武的大龍蝦？指名讀，齊讀。

（教師隨機板書：珊瑚 海參 大龍蝦）

8、練習背誦。

9、運用聯(lián)想：讓生介紹自己看到的魚。

10、過度：

11、生讀第三段，用自己喜歡的方式介紹西沙群島的魚。

12、誦讀、師范讀、生比賽讀

13、學生自學：海灘、海島兩部分，師檢查。

（三）小結鋪墊：

1、課文中是用哪兩個詞語來描寫西沙群島的？

2、學習了課文之后我們可以從哪幾部分了解到西沙群島的風景優(yōu)美、豐富物產呢？

五、板書

總：風景優(yōu)美 物產豐富

分：海水 海底 海灘 海島

總：優(yōu)美 富饒

4、三年級上冊第18課富饒的西沙群島課堂筆記重難點歸納

三年級上冊第18課富饒的西沙群島課堂筆記重難點歸納

1.讀課文，想一想課文是圍繞哪句話寫的？

作者圍繞那里風景優(yōu)美，物產豐富，是個可愛的地方。這句話來寫的。

2.作者是從哪幾個方面來介紹西沙群島的，把它圈出來。

課文按照由上到下、由近及遠的順序從海面、海底、海灘和島上四方面具體寫出西沙群島的美麗富饒。

3.西沙群島的海水為什么會有那么多的顏色，用因為，所以的句式回答。

因為海水的色彩和海底的地形有關。海底是山崖，海水淺，顏色就淡一些；海底是峽谷，海水深，顏色就深一些。所以從海面看，就呈現出不同的色彩。

4.作者在每個方面中都寫到的是什么景物？是怎么寫的？

作者描寫海水是抓住顏色瑰麗來；寫海底是抓住珊瑚、海參、大龍蝦的形狀和動作來寫的和魚的數量和形狀來寫的；寫島上是抓住鳥多來寫的。作者每寫一處都抓住了典型景物的特點進行描寫。

5.這篇文章是按什么結構來寫的?

這篇文章是按照總一分一總的結構來安排內容的。先總寫西沙群島的風景優(yōu)美，物產豐富；再分寫海水顏色瑰麗，以及珊瑚、海參、大龍蝦、魚和各種海鳥；最后總寫西沙群島必將變得更加美麗、富饒。這樣寫結構清晰，易于理解。

5、三年級語文上冊課文18富饒的西沙群島課堂筆記近義詞反義詞

三年級語文上冊課文18富饒的西沙群島課堂筆記近義詞反義詞

近義詞

瑰麗一一美麗 交錯一一交叉 綻開一一綻放威武一一威風 茂密一一茂盛 寶貴一一珍貴五光十色一一五彩繽紛 各種各樣一一各式各樣

反義詞

富饒一一貧瘠 豐富一一匱乏綻開一一合攏 茂密一一稀疏

6、朱德的扁擔課堂課文解析筆記

朱德的扁擔課堂課文解析筆記

主要內容：

課文講的是朱德同志和戰(zhàn)士們鞏固井岡山革命根據地，一起到山高路陡、距離遙遠的茅坪挑糧的故事，展現了一個以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的紅軍指揮官形象，也表現了戰(zhàn)士們對朱德同志的關心、敬愛之情。

自然段及段落大意：

全文共4段。

第1段：交代故事的時間、地點、人物和背景。

第2段：寫為了鞏固井岡山革命根據地，儲備足夠的糧食，紅軍戰(zhàn)士們爭著到寧岡的茅坪去挑糧。

第3段：寫朱德同志和戰(zhàn)士們一起挑糧，戰(zhàn)士們心疼他，把他的扁擔藏起來了，他卻又找來一根并寫上朱德的扁擔五個字。

第4段：寫戰(zhàn)士們更加敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。

詞句賞析：

1.紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。

這句話既寫出了井岡山周邊環(huán)境很危險，也為下文寫艱苦挑糧作鋪墊。

2.他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山。

這是對朱德同志的外貌描寫，生動具體，塑造出朱德同志和戰(zhàn)士們同甘共苦的形象。

3.從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。

這句話介紹了挑糧的困難路遠、山高路陡。從高陡非常等詞可以看出路非常難走。

課文重難點探究：

1.挑糧這么累，大家卻爭著去，從中可以體會到什么？

從中可以體會到戰(zhàn)士們不怕吃苦、不怕困難的精神。

3.戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓峦镜谋鈸?？從中可以體會到什么？

因為朱德同志白天挑糧爬山，晚上還常常整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗，大家看了心疼。從中可以體會到朱德同志比戰(zhàn)士們還累，還辛苦以及戰(zhàn)士們對朱德同志的關心、體貼。

4.朱德同志為什么要在扁擔上寫上朱德的扁擔這五個字？

朱德同志了解戰(zhàn)士們關心、體貼自己的一片深情，他這樣做是用一種委婉巧妙地方式，來告訴戰(zhàn)士們不要再藏他的扁擔了，同時也表明了自己與戰(zhàn)士們同甘共苦的決心。

5.戰(zhàn)士們?yōu)槭裁丛桨l(fā)敬愛朱德同志了？

朱德同志雖然工作勞苦，但他堅持以身作則。他了解戰(zhàn)士們關心、體貼自己的一片深情，所以在新找的扁擔上寫上朱德的扁擔五個字，既委婉地告訴戰(zhàn)士們不要再藏他的扁擔了，也表明了自己與戰(zhàn)士們同甘共苦的決心。所以，戰(zhàn)士們越發(fā)敬愛朱德同志了。

6.你認為朱德同志是一個怎樣的人？

朱德同志是一個艱苦樸素、不怕吃苦、忠于革命事業(yè)、關愛戰(zhàn)士、以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的人。

7、影子課堂課文解析筆記

影子課堂課文解析筆記

主要內容：

本文是一首以生活現象為題材的兒歌，運用擬人和比喻的手法，寫出了影子和人形影不離的特點，表達了作者對影子的喜愛之情。

自然段及段落大意：

全文共2個小節(jié)。

第1小節(jié)：寫了影子常常在我前后，像一條小黑狗。

第2小節(jié)：寫了影子不離我左右，是我的好朋友。

詞句賞析：

1.影子在前，影子在后，影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

前、后交代了影子出現的位置。影子是黑色的，猶豫光的方向不同出現在人的不同位置，就像我們常見的小狗一樣，所以作者這里把影子比作了一條小黑狗，既寫出了它的顏色，又寫出了它的調皮，同時表達了我對影子的喜愛之情。有光的地方就會有影子，作者用常常跟著我來說明影子和我的關系密切，生動形象。

2.影子在左，影子在右，影子常常陪著我，它是我的好朋友。

左、右同樣交代了影子出現的位置。一個陪字賦予了影子人的特性，它是我的好朋友寫出了影子與人相伴相隨，形影不離的特點。

課文重難點探究：

影子為什么會有時在前、有時在后、有時在左、有時再右？

影子會隨著光的移動變幻方向。太陽在前時，影子在后；太陽在后時，影子在前；太陽在左時，影子在右；太陽在右時，影子在左。

8、一個豆莢里的五粒豆課堂課文解析筆記

一個豆莢里的五粒豆課堂課文解析筆記

主要內容：

這篇童話寫的是成熟了的豆莢裂開了，里面的五個豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，對各自的經歷都很滿意。但是那粒飛進窗子一個長滿了青苔的裂縫里的豆粒的經歷，卻是最值得稱贊，因為它發(fā)芽、開花，給窗子里的躺著的一個生病的小女孩帶來了愉快和生機。

脈絡梳理：

全文共24段，可分為四部分。

第一部分（第16自然段）：寫豆莢里的五粒豆期待著做點兒事情。

第二部分（第712自然段）：寫五粒豆被孩子射到了不同的地方。

第三部分（第1321自然段）：具體描寫了最后那粒豆的情況。

第四部分（第2224自然段）：寫五粒豆的最終結果。

詞句賞析：

1.豌豆按照它們在家庭里的地位，坐成一排。

這句話采用了擬人的寫作手法，把豆莢當成一個家庭，小豌豆是家庭里的小成員，以極富詩意的想象，使故事更加人性化。

2.難道我們永遠就在這兒坐下去嗎？我有這種預感！

豌豆不愿意永遠在豆莢里坐下去，因為害怕這樣下去會變得僵硬，豌豆的話表現出了它們想出去看看的強力愿望。

3.我倒想要知道，我們之中誰會走得最遠！事情馬上就要揭曉了。

馬上就要揭曉了表現出豌豆們想認識新世界的強烈愿望。這段話在文中起承上啟下的過渡作用，激發(fā)了讀者對五粒豌豆命運的興趣。

3.你現在有一個小花園了！

母親從豌豆苗身上看到了希望，她希望豌豆苗快快成長，長成一個小花園，這樣就會給孩子帶來快樂，所以她將這一株豌豆苗稱為一個小花園。

課文重難點探究：

1.最后一粒豌豆的想法和其他豌豆有什么不同？

最后一粒豌豆的想法是該怎么樣就怎么樣，意思是順其自然，隨遇而安。而其他豌豆都有著好勝的心，希望自己飛得最遠，這種想法往往是不切實際的。

2.為什么說這一天簡直像一個節(jié)日？

小姑娘受到豌豆生命力的鼓舞，終于能夠坐起來，并且快樂地生活，母親也對生活充滿了希望。所以說這一天簡直像一個節(jié)日。

3.在五粒豌豆中，你覺得最了不起的是哪一粒？

那粒飛進長滿了青苔的裂縫里去的豌豆最了不起，它落入長滿青苔的狹小的空間里，不抱怨，不沮喪，它發(fā)芽、開花，給窗子里躺著的一個生病的小女孩帶來了愉快和生機，讓小女孩的病慢慢地好了起來。

3.其余的豌豆曾經有哪些美好的愿望？結果如何？從中我們體會到什么？

其余的豌豆都曾想飛得遠遠的，有的甚至想飛到太陽里去；結果它們的理想都沒有實現，其中三粒被鴿子吃掉了，一粒落到了水溝里；從中我們體會到：理想要切合實際，那種不切實際的想法是不可能實現的。

9、一封信課堂課文解析筆記

一封信課堂課文解析筆記

主要內容：

這篇課文寫的是小女孩露西給爸爸寫信的事。露西前后寫了兩次，第一次信的內容很傷感；第二次在媽媽的感染下，露西在信里告訴爸爸，她們在家生活得很好。兩封信都表達了露西對爸爸滿滿的愛意和濃濃的思念。

段落大綱：

全文共14段，可分為三部分。

第一部分（第1段）：露西想給爸爸寫一封信的原因。

第二部分（第25段）：第一次寫信，露西給爸爸報告了家里的壞消息后覺得自己寫得不好，將信揉成一團。

第三部分（第614段）：在媽媽的提醒下，露西重新寫信，她給爸爸報告了家里的好消息，并抒發(fā)了對爸爸的思念之情。

詞句賞析：

1.媽媽還在廠里，露西早早回到家。她打開空調，又洗了一些土豆，削好后放在鍋里。

爸爸不在家，露西幫媽媽做一些家務活，可以看出露西是一個懂事的好孩子。

2.親愛的爸爸，露西寫道，你不在，我們很不開心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。

從這段話中，可以讀出露西對爸爸滿滿的愛與思念。

3.那我們一起重新寫吧！說著，媽媽在她身旁坐下來。

這句話運用了語言和動作描寫，可以看出媽媽非常細心，也很疼愛露西。

課文重難點探究：

1.露西為什么想給爸爸寫一封信？

因為爸爸出國了，要過半年才能回來，露西想念爸爸。

2.露西為什么把自己寫給爸爸的信揉成一團？

因為她認為自己寫得不好。

3.露西為什么高興得叫了起來？

露西之前不知道下個星期天要去看電影，聽到媽媽這么說，她很吃驚，很開心，所以高興得叫了起來。

10、我要的是葫蘆課堂課文解析筆記

我要的是葫蘆課堂課文解析筆記

主要內容：

課文講的是一個人種葫蘆，葉子上生了蚜蟲他卻置之不理，鄰居的好心勸告他也不聽，后來葉子上的蚜蟲越來越多，最后葫蘆都落了的故事。告訴我們：事物之間都是有聯(lián)系的，要重視事物之間的聯(lián)系，如果只顧結果，不考慮其他，有可能到頭來什么也得不到。

自然段及段落大意：

全文共4段。

第1段：寫有個人種了一棵葫蘆，葫蘆的長勢良好。

第2段：寫種葫蘆的人發(fā)現葉子上有蚜蟲，但是一點兒也不在意。

第3段：寫鄰居勸告種葫蘆的人治一治葉子上的蚜蟲，但是種葫蘆的人并不在意。

第4段：寫小葫蘆慢慢地變黃了，最后一個一個都落了。

詞句賞析：

1.細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。

長滿一詞說明葉子非常多，我們可以看出小葫蘆長得很茂盛。

2.有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個蟲子怕什么！

看到葉子上有了蚜蟲，那個人根本不把蚜蟲放在心上，心里想：有幾個蟲子沒關系。有幾個蟲子怕什么！這句話是對那個人的心理描寫。

3.葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。

前半句是一個反問句，意思是葉子上的蟲不用治；后半句表明種葫蘆的人只要葫蘆，其他的他都不放在眼里，都不關系。

課文重難點探究：

1.從文中哪句話可以看出種葫蘆人對葫蘆的喜愛？

那個人每天都要去看幾次。

2.種葫蘆的人想要葫蘆，為什么最后卻一個也沒得到？

因為他不懂蚜蟲、葉子和葫蘆之間的關系，不肯治葉子上的蚜蟲，蚜蟲吸食了葉子上的汁液，使葉子枯萎，不能給葫蘆輸送養(yǎng)分，葫蘆就慢慢地枯萎了，落了。所以種葫蘆的人最后卻一個也沒得到。

3.種葫蘆的人的做法錯在哪里？

一：他不懂葉子和果實之間的關系，認為葉子上生了蚜蟲，沒必要去治；

二：他不聽鄰居的勸告，自以為是。

11、陀螺課堂課文解析筆記

陀螺課堂課文解析筆記

主要內容：

本文以陀螺為線索，具體敘述了自己用叔叔送的一只其貌不揚的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情以及其中所蘊含的深刻道理。

脈絡梳理：

全文共13段，可分為二部分。

第一部分（第13自然段）：寫冰尜兒的制作方法和玩法。

第二部分（第413自然段）：寫我用叔叔送我的陀螺取得了勝利，并悟出了人生的道理。

詞句賞析：

1.在我的故鄉(xiāng)，陀螺不叫陀螺就是冰上的小家伙。

一方面給讀者做更多介紹，另一方面使文章用詞更具生活樂趣，小家伙一詞是擬人的寫法，透露出作者對冰尜兒的喜愛之情。

2.一個大陀螺的主人，開始傲慢地向我挑釁不動聲色地閃躲。

這句話用擬人的修辭手法，搖頭晃腦挺著肚皮等詞語形象地表現出了大陀螺得意洋洋、毫不畏懼的樣子，而我的陀螺卻躲躲閃閃，兩者形成強烈的對比。

3.人不可貌相，海水不可斗量。

用斗是量不出來海水到底有多少的，光憑外貌也無法全面地評判一個人的好壞。個人是否有能力，不能看他長得怎么樣，要看他是不是有真才實學。就像這陀螺一樣，雖然看上去不起眼，但是能戰(zhàn)勝大陀螺，那么它就是值得稱道

的。這句話啟示我們不能以貌取人，要用全面的眼光去看待事物。

課文重難點探究：

1.大家是怎樣用陀螺進行比賽的？

比賽的時候，奮力抽陀螺，讓陀螺撞向對方，直到一方被撞翻為止。

2.我的陀螺遭到同伴們嘲笑的原因是什么？

因為它長得不倫不類，該平的地方不平，該尖的地方不尖，看不出一絲一毫與同伴相斗的能力。

3.為什么說我取得賽陀螺的勝利是輝煌的時刻？

一是我喜歡賽陀螺，到處找木頭做陀螺，但是沒有成功，我對賽陀螺充滿著期待。二是叔叔送我的陀螺不那么帥氣，我對它取勝不抱希望，但它最終戰(zhàn)勝了大陀螺，這是我沒有想到的。正是因為這兩個原因，我非常激動，認為這是輝煌的時刻。

12、四季課堂課文解析筆記

四季課堂課文解析筆記

主要內容：

本文是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征，表達了作者對大自然的熱愛之情。

自然段及段落大意：

全詩共4個小節(jié)。

第1小節(jié)：寫了草芽說自己是春天。

第2小節(jié)：寫了荷葉說自己是夏天。

第3小節(jié)：寫了谷穗說自己是秋天。

第4小節(jié)：寫了雪人說自己是冬天。

詞句賞析：

1.草芽尖尖，他對小鳥說：我是春天。

草，一年四季都有，而尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說我是春天。

2.荷葉圓圓，他對青蛙說：我是夏天。

從荷葉圓圓我們可以體會到荷葉的茂盛和夏天的美好。

3.谷穗彎彎，他鞠著躬說：我是秋天。

秋天是個豐收的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。彎彎寫出了成熟的谷穗的樣子沉甸甸的，鞠著躬更是賦予了谷穗人的動作（擬人的修辭手法），說明了秋天來了，大地一片豐收的景象。

4.雪人大肚子一挺，他頑皮地說：我就是冬天。

雪人是頑皮的，從大肚子一挺這個動作可以看出。雪是冬天的象征，這一句同樣運用擬人的手法告訴我們冬天來了。

課文重難點探究：

1.一年有幾個季節(jié)嗎？哪幾個？

一年有四個季節(jié)，分別是春天、夏天、秋天和冬天。

2.每個季節(jié)代表性的事物分別是什么？

春天的代表性的事物是草芽，夏天的代表性的事物荷葉，秋天的代表性的事物是谷穗，冬天的代表性的事物是雪人。

13、三年級富饒的西沙群島小練筆參考答案

三年級富饒的西沙群島小練筆參考答案

一、給下列生字注音

yōu qiǎn cu xiā shǔ bǎo tǐnɡ hu ɡu

二、給下列漢字注音并組詞

饒ro 富饒 求饒 淡dn 淺淡 平淡

瑰ɡuī 瑰麗 玫瑰 參shēn 人參 海參

巖yn 巖石 山巖 武wǔ 武功 威武

糞 fn 糞便 鳥糞 鼓 ɡǔ 打鼓 鼓聲

輩bi 輩分 祖祖輩輩 設sh 建設 設計

貴 ɡu 寶貴 高貴

三、比一比，再組詞

優(yōu) 優(yōu)美 優(yōu)秀 淺 深淺 膚淺

尤 尤其 尤物 錢 金錢 找錢

錯 錯誤 改錯 蝦 龍蝦 大蝦

惜 可惜 愛惜 嚇 嚇人 驚嚇

數 數一數 數不清 寶 寶貝 寶貴

樓 樓房 竹樓 定 安定 肯定

挺 挺立 挺拔 厚 豐厚 厚重

庭 家庭 庭院 原 原來 原因

四、給下列多音字組詞

參 shēn 人參 cān 參加 更 ɡēnɡ 更新 ɡnɡ 更加

14、三年級富饒的西沙群島小練筆

優(yōu) 淺 錯 蝦 數 寶 挺 厚

二、給下列漢字注音并組詞

饒（ ）（ ）（ ） 淡（ ）（ ）（ ）

瑰（ ）（ ）（ ） 參（ ）（ ）（ ）

巖（ ）（ ）（ ） 武（ ）（ ）（ ）

糞（ ）（ ）（ ） 鼓（ ）（ ）（ ）

輩（ ）（ ）（ ） 設（ ）（ ）（ ）

貴（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

優(yōu)（ ）（ ） 淺（ ）（ ）

尤（ ）（ ） 錢（ ）（ ）

錯（ ）（ ） 蝦（ ）（ ）

惜（ ）（ ） 嚇（ ）（ ）

數（ ）（ ） 寶（ ）（ ）

樓（ ）（ ） 定（ ）（ ）

挺（ ）（ ） 厚（ ）（ ）

庭（ ）（ ） 原（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

shēn（ ） ɡēnɡ（ ）

參 更

cān （ ） ɡnɡ（ ）

15、秋天的雨課堂課文解析筆記

秋天的雨課堂課文解析筆記

主要內容：

本文是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。

段落大綱：

全文共5個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：總寫秋雨打開了秋天的大門。

第二部分（2-4）：形象地描寫了秋雨的特點。

第三部分（5）：概括總結了秋雨的作用。

詞句賞析：

1.秋天的雨，是一把鑰匙。

這是本文的總起句，也是一個比喻句，它把秋雨比作鑰匙，形象生動地說明了隨著秋雨的到來，秋天也漸漸來臨。

2.它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

從趁你沒留意打開等詞句可以看出作者將秋雨擬人化，寫出了秋雨的涼爽和它的潤物無聲。秋雨那么溫柔、輕盈，不知不覺中改變了一切。

3.秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

這是第二自然段的總起句，總述秋天的顏色五彩繽紛，下文中黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金黃色的田野和美麗的菊花等都是圍繞色彩來寫的。

4.你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

作者通過比喻的手法將銀杏的樣子形象地展現在我們眼前。作者用詞精美，銀杏葉在秋天會變黃，這本是自然規(guī)律，作者卻說是秋雨把黃色給了銀杏樹；秋天，暑氣本來就會慢慢消退，作者卻說是銀杏葉扇走了夏天的炎熱，十分有趣。

5.橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！

你擠我碰說明了句子和柿子掛滿枝頭，數量很多，按時今年又是一個豐收年；爭著體現了果樹想要為人們作貢獻的急切心情。

6.美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

從頻頻點頭這個詞可以看出作者對菊花的喜愛之情。

7.秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的都躲在小雨滴里呢！

躲字與上一句中的藏字相呼應，把各種水果的香甜的氣味當成活潑可愛的孩子與小朋友們捉迷藏，增加了語言的趣味性。這兩個字，還能給人一種果香味一縷一縷的，時濃時淡的感覺，既寫出了果香味對人的誘惑力，又寫出了秋天果園里豐收的景象。

8.秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了。

這是第四段的總起句，運用擬人的修辭手法，表現出秋雨告訴大家冬天就要來了，自然地引出動物、植物過冬前做的各種準備。 金色的小喇叭發(fā)出的聲音指秋雨發(fā)出的滴答滴答的聲音。秋雨帶來了涼意，正如一場秋雨一場寒，它預示著冬天就要來臨。

9.秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

這是本文的總結句。豐收 歡樂總結了全文，點明了秋天是一個美麗、豐收、歡樂的季節(jié)，表達了作者對秋天的喜愛和贊美之情。

課文重難點探究：

1.秋雨給小朋友們帶來了哪些快樂？

秋雨給小朋友帶來了涼爽和舒適，帶來了色彩繽紛的秋景，帶來了香甜的水果，帶來了準備過冬的可愛的小動物小朋友在秋天收獲了許許多多的歡樂。

2.為什么說秋天的雨是一把鑰匙？

因為秋天的雨把秋天的大門打開了，它的到來昭示著秋天的來臨，所以說秋天的雨是一把鑰匙。

3.為什么說秋天的雨藏著非常好聞的氣味？

因為秋天的雨到來時，很多水果都成熟了，空氣中充滿了水果香甜的氣味，所以說秋天的雨藏著非常好聞的氣味。

4.本文的題目是《秋天的雨》，作者贊美的緊緊是秋雨嗎？

本文名為寫秋雨，實則寫秋天。秋雨作為一條線索，將秋天的眾多景物巧妙地串聯(lián)起來，從整體上描繪出一個美麗、豐收、歡快的秋天。

16、爬天都峰課堂課文解析筆記

爬天都峰課堂課文解析筆記

主要內容：

本文寫了在假日里，我和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老爺爺，我們互相鼓勵，克服困難，一起爬上了天都峰頂的事，揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，在與人相處的過程中，要相互學習、相互鼓勵、共同進步的道理。

脈絡梳理：

全文共10段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：寫暑假里爸爸帶我爬天都峰。

第二部分（第２自然段）：寫天都峰的高和陡。

第三部分（第37自然段）：寫我和老爺爺一起爬上了天都峰。

第四部分（第810自然段）：寫爬上天都峰后，我和老爺爺互相道謝以及爸爸對我們的稱贊。

詞句賞析：

1.再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！

一個掛字形象、生動地把天都峰的陡表現得淋漓盡致，這樣的天都峰，光是看著就讓人感到害怕，更別說攀登了。

2.我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一個樣

這是對我爬山動作的描寫，表現出登山的艱難和我奮力攀登、勇往直前的精神。

3.爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。

終于是奮力爬山的結果。從這個詞可以看出，我們克服重重困難爬上了天都峰頂，體現了我們奮力攀登、勇往直前的精神。

課文重難點探究：

1.在爬天都峰的過程中，我的心理發(fā)生了怎樣的變化？

在爬山前，望著又高又陡的天都峰，我缺乏自信，產生了畏懼的心理；在與老爺爺相遇并交談后，我受到鼓舞，有了爬向峰頂的勇氣；最后我克服重重困難，奮力爬上了天都峰頂，此時的我既興奮又激動。

2.我點點頭，仰起臉，問：老爺爺，您也來爬天都峰？

天都峰高聳入云，石級筆陡，從也這個字可以體會到表面上似乎雙方都對對方有所懷疑，其實是對對方表示敬佩，表現出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。

3.老爺爺為什么要謝我？我為什么又要謝老爺爺？

說明有了我和老爺爺的互相鼓勵，才使我們有了爬天都峰的勇氣和決心，最后爬上了天都峰頂。

4.爸爸聽了，笑著說：你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！

從爸爸說的這句話中，可以看出我和老爺爺能夠爬上天都峰頂的原因：一是我和老爺爺個人的奮斗和努力；二是我們都能從他人身上汲取力量，善于向他人學習。

17、爬山虎的腳課堂課文解析筆記

爬山虎的腳課堂課文解析筆記

主要內容：

本文通過介紹爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、腳的形狀和特點以及它是如何一腳一腳往上爬的，表達了作者對爬山虎的喜愛之情，同時也讓我們產生了探究的欲望，激起了我們留心觀察周圍事物的強烈興趣。

脈絡梳理：

全文共5段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫爬山虎生長的地方。

第二部分（第2自然段）：寫爬山虎葉子的特點。

第三部分（第35自然段）：寫爬山虎腳的樣子及其是怎樣一腳一腳地往上爬的。

詞句賞析：

1.那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。

這兩句話具體地寫出了爬山虎葉子的特點。第一句話概括地寫出葉子綠得新鮮，看著舒服。葉尖一順兒朝下，葉子長得如此整齊，鋪排得那么均勻，沒有一片葉子是朝另一個方向的；沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙，就好像是哪位高明的畫家創(chuàng)作的一幅圖畫。后一句突出了葉子排列的形狀之美。

2.爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方也是嫩紅的。

作者用這三句話介紹了爬山虎的腳長在哪里，形狀和顏色是怎樣的。中間的長句子是對第一句的補充，更具體地說明腳是長在莖與葉柄相連之處，而且是從葉柄的反面伸出來的，它由六七根枝狀細絲組成。作者又以蝸牛的觸角比喻每根細絲的形狀，寫得非常逼真，可見作者對事物的觀察十分仔細、認真。

3.如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。

這句話采用了比喻的修辭方法，將爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，突出了爬山虎腳有力的特點。

課文重難點探究：

1.作者是從哪幾個方面來寫爬山虎的腳的？

腳的位置、形狀和顏色。

2.題目是《爬山虎的腳》，為什么不只寫腳，而要先寫葉子呢？

原因有兩個：一是爬山虎的葉子靠腳才能夠爬滿墻，這滿墻的葉子，正是腳的功勞，進一步突出了腳的作用之大；二是我們通常先看到的是爬山虎的葉子，仔細觀察才能看清爬山虎的腳，所以先寫了葉子。

3.爬山虎的腳觸著墻時是怎樣變化的?

六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻；細絲原先是直的，巴住墻就彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。細絲由直到彎，縮短了距離，所以產生了拉力；由于產生了拉力，它在墻上才貼得很緊。

18、口耳目課堂課文解析筆記

口耳目課堂課文解析筆記

主題歸納：

本課是看圖識字，讓我們認識簡單的身體部位。

課文分兩部分：

第一部分是一幅含有生字的圖畫，畫面展示了我們熟悉的生活場景，對應的5個生字都是我們熟悉的身體部位名稱。

第二部分提供了與身體部位有關的兩句俗語，呈現生字站、坐，并以兩幅京劇人物形象，讓我們形象地感知坐、立的規(guī)范，引導我們養(yǎng)成良好的生活習慣。

詞句簡析：

1.站如松，坐如鐘。

如就是像，如同的意思。這句話的意思是站著要像松樹那樣挺拔,坐著要像座鐘一樣端正。

2.行如風，臥如弓。

行走時要像風那樣快而有力，睡覺時像弓一樣的側臥。

重難點探究：

1.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？

我們的口、耳、目、手、足能做許多事情，比如：口能說話、吃飯、唱歌；耳能聽音樂、聽人說話、聽鳥叫、聽大自然的聲音等；目能看書、看人、看風景；手就更多了，燒菜、打球、拿東西、握手交往、寫字、畫畫、做衣服等；足可以用來走路、踢球、跑步、跳高、跳遠、跳舞等。

2.為什么我們要站如松，坐如鐘。行如風，臥如弓？

首先這是一種良好的習慣的養(yǎng)成，其次，這更是一種文化的傳承。

站如松，立地有根基、挺拔、不動搖；坐如鐘，看起來端莊、穩(wěn)?。恍腥顼L，走路生風，目不斜視，精神奕奕；臥如弓，身體充分放松，有助于解決疲勞。

19、金色的草地課堂課文解析筆記

金色的草地課堂課文解析筆記

主要內容：

本文記敘了我和弟弟在窗前草地上玩耍的情景，以及我無意中發(fā)現了金色的草地會變顏色，到開始注意仔細觀察，發(fā)現了草地顏色變化的原因，最后與蒲公英成為朋友的經過。

段落大綱：

全文共4個自然段。

第一自然段：寫當蒲公英盛開時，窗前的草地上變成了金色。

第二自然段：我和弟弟在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛。

第三自然段：我發(fā)現了草地會變顏色及其變色的原因。

第四自然段：寫我對草地和蒲公英的喜愛之情。

詞句賞析：

1.草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成了金色的了。

滿字說明整片草原里到處都開滿了蒲公英，蒲公英擠擠挨挨形成了一片金色的草原，所以這是一片美麗的草地。

2.我裝著一本正經的樣子，喊：謝廖沙！他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。

這兩句話活畫出兩個活潑兒童以蒲公英為游戲的頑皮、嬉戲場面。其中的一本正經和假裝兩個關鍵詞語更突出了二者的活潑、頑皮以及我們對草地、蒲公英的喜愛之情。

3.就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。

并不引人注目說明蒲公英很普通，這么普通的蒲公英卻讓我和弟弟真切地感受到大自然帶來的快樂。

4.有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現草地并不是金色的，而是綠色的。

不是而是是表示并列關系的關聯(lián)詞，否定草地是金色的，肯定草地是綠色的，用并字讓人感覺我過去一直認為草地是金色的，強調了對過去錯誤認識的否定。

5.原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開草地就變成綠色的了。

這是我的第二次發(fā)現，經過仔細觀察，我發(fā)現草地的顏色是隨著蒲公英的張開和合攏而發(fā)生變化的。這里運用了比喻的修辭手法，把蒲公英的花比作人的手掌，真實形象地寫出了草地變色的原因。隨著時間的變化，蒲公英的花朵時張時合，草地就有時是金色，有時是綠色。

6.多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

連用兩個感嘆號表達了我對草地和蒲公英的喜愛和贊美之情。

課文重難點探究：

1.結合課文想一想，我可能是如何觀察蒲公英花朵的？

我來到草地上仔細觀察，發(fā)現蒲公英的花瓣是合攏的。

我可能是趴在草地上，用眼睛仔細尋找金色去了哪里，用手去觸摸蒲公英花瓣；我可能觀察了好幾次，在早晨、中午、晚上不同的時間觀察。

2.當我再一次觀察蒲公英花時，我發(fā)現了蒲公英的什么秘密？

原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

3.草地的顏色為什么會發(fā)生變化？/蒲公英的秘密與草地顏色變化有什么關系？

因為蒲公英的花瓣并不總是張開的：花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成了綠色的了。

20、呼風喚雨的世紀課堂課文解析筆記

呼風喚雨的世紀課堂課文解析筆記

主要內容：

本文是一篇說明文，介紹了20世紀100年的時間里科學技術的發(fā)展歷程，展示了科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，激發(fā)我們熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。

脈絡梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：指出20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

第二部分（第2自然段）：闡明了科學技術對改變人類生活的現實意義。

第三部分（第3、4自然段）：揭示科學技術對人類生活的意義。

第四部分（第5自然段）：引用名言，點明文章的中心。

詞句賞析：

1.20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

這句話在全文起到了開篇點題的作用，呼風喚雨運用了打比方的說明方法，形象地寫出了20世紀人類在利用自然方面取得了重大的成就。

2.是誰來呼風喚雨呢？當然是人類?？渴裁春麸L喚雨呢？靠的是現代科學技術。

連續(xù)運用兩個設問句，強有力地說明正是人類利用現代科學技術不斷地發(fā)現和發(fā)明，才使神話中的呼風喚雨變?yōu)楝F實。

3.正是這些發(fā)現和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

這句話概括地說明了現代科學技術對人類生活的巨大影響。句中發(fā)現是指人們利用現代科學技術，經過研究、探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；發(fā)明則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。發(fā)現的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；發(fā)明的是本來不存在的事物，是新的創(chuàng)造。如電腦、太空育種是前所未有的新創(chuàng)造，而恐龍飛向藍天演化成鳥兒，就是新發(fā)現。

3.人們只能在神話中用千里眼順風耳和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

千里眼順風耳指能看得很遠和聽得很遠的人。這兩個詞在課文中是指人們想象中的超脫自然的能力。在科技不發(fā)達的年代，人們只能用這種方式來寄托自己的美好愿望。

4.20世紀的成就，真可以用忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開來形容。

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開出自盛唐邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，詩句形容紛紛大雪好似梨花開放，原意是用來形容北國邊塞異常寒冷。后來這句詩經常被人引用，用來形容某些生機競發(fā)的事物或者蓬勃向上的形勢。課文中引用這句古詩，表現了現代科學技術成就的變化之快、變化之大，是人們始料未及的，給人們帶來了意想不到的驚喜。

5.1923年，英國數學家、哲學家伯特蘭羅素說：歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。

引用名人名言，點明了文章的主旨：科學技術徹底改變了人類的生活方式，它將使人類的生活更加美好。

課文重難點探究：

1.為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？

20世紀，科學技術空前發(fā)展，這些新的科學技術改變了我們的生活。古代人們的一些美好愿望一一變成了現實。如今，人們上天入地已不再是神話，現代科學技術把地球變成了聯(lián)系緊密的地球村，科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活，所以說20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

2.文章寫了20世紀的眾多成就，其中哪些是發(fā)現，哪些是發(fā)明？

發(fā)現：人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；發(fā)明：電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等。3.現實生活中，哪些發(fā)明是千里眼？哪些發(fā)明是順風耳？

例：千里眼：望遠鏡、視頻通話；順風耳：電話及有聲通信設備。

21、觀潮課堂課文解析筆記

觀潮課堂課文解析筆記

主要內容：

本文記敘了一次觀潮的盛況，描寫了錢塘江大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，寫出了大潮的雄偉壯觀，表達了對錢塘江大潮奇觀的驚嘆與熱愛。

脈絡梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮。

第二部分（第2自然段）：寫潮來前的景象。

第三部分（第3、4自然段）：寫潮來時的壯觀景象。

第四部分（第5自然段）：寫潮頭過后的景象。　　

詞句賞析：

1.錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。

這句話是文章的中心句，起到揭示文章中心的作用。

2.頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。

人聲鼎沸踮著腳生動地寫出了觀潮人迎接大潮的驚喜之情，從側面襯托了江潮的奇特、壯觀。

3.那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩長多高的水墻。

這句話將水浪比作水墻，寫出了江潮浪頭之高，范圍之寬。拉長變粗寫出了白線的變化及水勢逐漸加大的過程；橫貫與上文的橫臥呼應，突出了潮來時氣勢之宏偉。

4.浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

這句話運用了比喻和夸張的修辭手法，把浪潮比作齊頭并進的千萬匹白色戰(zhàn)馬，把潮來時的聲音夸張成山崩地裂，這樣有聲有色的描繪，使人如臨其境，充分表現了錢塘江大潮非凡的氣勢。

課文重難點探究：

1.觀潮和天下奇觀，兩個詞語中都有一個觀字，這兩個觀字意思一樣嗎？

不一樣。觀潮的觀是看的意思；天下奇觀的觀是景觀的意思，指潮來時的景象。

2.為什么稱錢塘江大潮是天下奇觀？

因為錢塘江大潮有三大特點。一是聲音大。潮要來時，遠處悶雷滾動，令人震撼；潮來時，如山崩地裂，令人驚心動魄。二是形態(tài)變化多。剛開始是一條白線，緊接著如一堵兩丈多高的水墻，如萬馬奔騰，浩浩蕩蕩。三是速度快。潮頭過后，霎時向西奔騰而去。通過以上三點，可稱錢塘江大潮是天下奇觀。

3.你理解人聲鼎沸嗎？結合生活實際談談在什么時候或什么情況下會出現人聲鼎沸的情景？

人聲鼎沸：人們說話的聲音就像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。在喧鬧的場面就可以用這個詞語來形容。例：大型集會時。

22、富饒的西沙群島新鮮句子有哪些

富饒的西沙群島新鮮句子有哪些

富饒的西沙群島好詞

①理解詞語

富饒：物產多；財富多。 優(yōu)美：美好。

綻開：綻開是指植物的皮、殼等裂開，花兒開放，也比喻人們的笑臉。

蠕動：像蚯蚓爬行那樣運動。 威武：威嚴有力。

棲息：停留；休息（多指鳥類）。 堆積：（事物）成堆地聚集。

建設：創(chuàng)立新事業(yè)；增加新設施。 懶洋洋：沒精打采的樣子。

瑰麗無比：非常美麗，無與倫比。 成群結隊：一群群人集合在一起。

祖祖輩輩：世世代代。

②詞語搭配

一塊塊 風景優(yōu)美 可愛的地方 各種各樣的魚 懶洋洋地蠕動

一條條 物產豐富 展開的花朵 各種各樣的珊瑚 成群結隊地穿行

一片片 樣子威武 茂密的樹林 五光十色的海水 搖搖擺擺地游動

一簇簇 景色秀麗 寶貴的肥料 富饒的西沙群島

一層層 生活美好 厚厚的鳥糞 可愛的西沙群島

③課內詞語

位于 部分 風景 優(yōu)美 物產 豐富 相互 交錯 成群結隊 游動

堆積 寶貴 肥料 祖國 事業(yè) 發(fā)展

富饒的西沙群島好句

1.那里風景優(yōu)美，物產豐富，是個可愛的地方。

這是本文的中心句，概括地寫出了西沙群島的美麗、富饒。

2.西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。

這一句描寫了海水的各種顏色。五光十色指顏色多，瑰麗是顏色特別艷麗、好看。用五光十色和瑰麗無比說明海水的顏色很多，很漂亮。

3.因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。

這一句講海水的色彩和海底的地形有關。海底是山崖，海水淺，顏色就淡一些；海底是峽谷，海水深，顏色就深一些。所以從海面看，就呈現出不同的色彩。

4.海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像展開的花朵，有的像分枝的鹿角。

各種各樣說明珊瑚的種類很多。綻開的花朵和分枝的鹿角是說海參的形狀像花朵、像鹿角（比喻句），形象地寫出了珊瑚的特點：顏色鮮艷，樣子奇特。

5.海參到處都是，在海底懶洋洋的蠕動。

到處一詞寫出了海參多，懶洋洋描繪出海參蠕動的樣子，用詞很準確，寫出了海參的悠閑、自在。

6.有的全身布滿彩色的文條；有的鼓起來像皮球一樣圓。

這句話運用排比和比喻的修辭方法，生動地描寫了西沙群島的海里各種魚的外形特征。

7.西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

這句講西沙群島海里的魚非常多，并非真的是水和魚各占一半。用一半是水，一半是魚這一夸張的手法，強調西沙群島物產豐富的特點，使人回味。

8.西沙群島也是鳥的天下。

這一句是本段的中心句，講西沙群島的鳥非常多，鳥兒是這里的主宰。

9.富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方。

祖祖輩輩說明了西沙群島自古以來就是我國的領土。

10.隨著祖國建設事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島，必將變得更加美麗，更加富饒。

這句話與開頭首尾呼應，表明了我們建設西沙群島的決心。

23、富饒的西沙群島生字組詞拼音

富饒的西沙群島生字組詞拼音

《富饒的西沙群島》一課以富饒為中心，從海水的美麗、海底生物眾多、海島上鳥多三方面具體描述出西沙群島的富饒。表達了作者對祖國風光的熱愛與贊美之情。全文層次清晰，語言生動優(yōu)美，字里行間都蘊含著作者真摯的感情。尤其是描寫海底景象的第四自然段段意明晰，是學生領悟段落表達方法，積累語言的范例。語文要素的體現首次在本課中以泡泡的形式提示學生關注關鍵語句。

我會寫

富f（富饒、富裕、豐富多彩）

優(yōu)yōu（優(yōu)美、優(yōu)秀、優(yōu)良）

淺qiǎn（淺綠、淺色、深淺）

錯cu（錯亂、交錯、錯誤）

巖yn（巖石、巖洞、花崗巖）

蝦xi?。ㄐ∥r、大龍蝦、 蝦米）

挺tǐng（挺威武、筆挺 、挺身而出）

鼓gǔ（鼓起、鼓掌、一鼓作氣）

數shǔ（數不清、數數、不可勝數）

厚hu（厚厚、厚重、寬厚）

寶bǎo（寶貴、寶石、珠光寶氣）

貴gu（珍貴、寶貴、達官顯貴）

我會認

饒ro（富饒、饒裕、饒有興趣）

瑰guī（瑰麗、瑰異、瑰寶）

參shēn（海參、人參、紅參）

劃hu（劃船、劃傷、劃過來）

武wǔ（威武、英武、文武雙全）

糞fn（鳥糞、糞便、視如糞土）

輩bi（祖輩、輩分、等閑之輩）

設sh（設計、建設、設身處地）

24、富饒的西沙群島評課優(yōu)缺點及建議

富饒的西沙群島評課優(yōu)缺點及建議

聚集多，讀中整體感知西沙群島的富饒。

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【出示ppt8：五光十色 各種各樣 成群結隊 到處都是 遍地都是 多得數不清 茂密 堆積 相互交錯】

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師：來，我們接下來重點來看一下這一組詞語。想一想柳老師為什么把這組詞語放在一起。誰發(fā)現了？

生：因為這些詞語都是表示數量多。

師：他讀懂了每個詞的意思，都有多的意思，對吧？你看一下，我們的作者就是在描寫西沙群島的時候，描寫多的時候，用上了這么多不同的詞語。所以作為我們三年級同學，以后在讀文章的時候，一定要去積累、關注這樣一些作者的表達。明白了沒有？

生：明白了

師：那好，既然這一組詞語都是在寫西沙群島，都有多的意思。那我們回到文中，現在請你們看到課文，看一看這些詞語都是在寫西沙群島的什么多？待會兒，請你用朗讀來告訴我，好不好？放開聲音，自己找到句子讀，開始。

生：（齊讀）

師：齊讀有齊讀的快樂，自讀有自讀的思考。這時候，我建議大家自讀，自己讀自己的，開始。

生:(自讀課文)

師：（巡視）

師：你們讀得很認真，也很投入。來，誰來讀？

生：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。

師：這是什么多？

生：這是顏色多。

師：剛才我聽他讀的時候，我發(fā)現他把深藍的、淡清的、淺綠的、杏黃的，連在了一起讀，讓我覺得這顏色啊太多了，看都看不過來。這就是一種朗讀的方法，讀得真好。我再請一位同學來讀讀這句。

生：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。

師：對了，這顏色呀，看都看不夠，對吧？這是顏色多，接著還有很多。來讀！

生：西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。

師：哎呦，她把一片一片連起來讀了，就讓我看到了那茂密的樹林。孩子，你剛才讀的又是什么多？

生：茂密說明樹很多。

師：還有什么多？

生：沉默

師：等待

生：鳥很多

師：鳥多、樹多，被她讀懂了。繼續(xù)來，還有什么多？

生：魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

師：你讀得有點穩(wěn)重啊，你這是什么多？

生：魚多

師：同樣找到這一段的舉手，好，來，我請人來讀一讀，讀出魚多來。

生：魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

師：哪個詞在寫魚多？

生：成群結隊。

師：你把成群結隊強調一下，看看讀出來的感覺是不是就有點不一樣了。

生：讀（魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去）并強調成群結隊。

師：怎么樣？是不是不一樣了？（學生點頭）你看啊，強調詞語也是讀好句子的一種方法。接著還有什么多？

生：海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

師：哎呦，一下把這一段讀出來了，那這些是什么多？

生：海底的珊瑚多。生物也多。

師：珊瑚就是生物，你把它包括進去了，你看，它這里面的生物有哪些？

生：有珊瑚、海參、大龍蝦

師：所以是珊瑚多、海參多、龍蝦也多，概括起來就是你說的生物多，對吧？還有什么多？

生：各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。這是魚多。

師：就是魚多，還有什么沒有說的？趕快看一看?？凑l最會傾聽。找到他們還沒有說的。指名說

生：西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。這是鳥多、樹多。

師：再讀讀，還有什么多？

生：還有鳥糞多和魚糞多、鳥蛋多。

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2、聚焦魚多，研究作者表達。

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師：嗯。挺好，孩子們，你們看，我們就通過這樣一讀、一想。就把課文里那個富饒的西沙群島，展現在了我們面前，對不對？所以以后讀書也得這樣，一邊讀還要一邊想。剛才你們自己練讀的時候，我走在下面聽了一下，我發(fā)現很多孩子選擇了兩個地方的多在讀，一個是魚多，一個是鳥多。那今天我們就來研究這兩個語段。來，我們先來看到魚多的這一段。今天我們怎么研究呢，請你們先看一看柳老師給這段文字配上視頻、配上音。好，先聽柳老師配音，注意你們也任務，一邊聽柳老師的配音，一邊聽一邊想我是怎么配的，明白了嗎？好，看到畫面，準備。

師：（為視頻配音）魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。

師：發(fā)現了嗎？柳老師是怎么在配音？誰發(fā)現了？不光要看，還要注意聽。

生：慢慢讀的。

師：因為海底世界很神秘所以我們慢慢地讀。還有沒有？

生：每次說動物的樣子時都讀得慢。

師：那是我在強調動物的樣子，還有沒有？

生：在分號的地方停頓地特別久。

師：那我還在什么地方停頓的比較久？

生：句號

師：哪個句號？

生：好看極了后面。

師：很好，我為什么要在這停頓？想一下。

生：這是這個段的中心句。

師：那發(fā)現了這是這個段的中心句，也叫關鍵句。那你說的具體一點，不要空說，你就說下這一句和后面句子的關系是什么？具體說一說。

生：這一句在說魚好看，后面在說有哪些魚。

師：后面在說有哪些魚？

生：有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

師：誒，非常棒，有彩色的條紋的魚，有長著紅纓的魚，有插著扇子的魚，有眼睛眼溜溜的魚，對吧？所以前面就用了一個詞叫什么？

生：成群結隊

師：這是在說魚多，后面的所有的句子都是圍繞著成群結隊在寫的。好，那現在柳老師給你們時間，我讓你們也來配一下音。用朗讀，讓我們感受到前面這個句子和后面這些句子的關系，來，誰第一個來讀讀。

生：魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖，有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

師：停頓得怎么樣？誰再讀一個，我請一個女生，把前面這個句子，和后面句子的關系讀清楚。

生：魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

師：讀得真好，這樣一讀呀，我們都知道后面是在寫魚怎么多的，讓我們看一看，這后面怎么寫魚多的，發(fā)現了沒有？怎么寫的？

生：他在寫魚的特點。

師：魚有什么特點？什么叫魚的特點。

生：就是它們身上有的，別的生物身上不一定有。

師：那你舉例。

生：有的全身布滿彩色的條紋

師：這是在寫？

生：它的樣子和顏色。

師：樣子和顏色都有，更重要的是在寫什么？

生：顏色

師：對了，你看，以后回答問題一定要把問題回答得具體。明白嗎？你光說一個特點，我不知道你在說什么，你要說這是寫這個彩色的魚，它和其他魚不一樣，你說得具體一點，這樣別人才知道你要說什么，明白了吧？好，這是寫了魚的顏色。接著再說還寫了什么？

生：接下來還寫了魚的樣子，有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

師：連說話都和讀書一樣好聽，這就是寫的他的樣子，寫了顏色、樣子，接著還寫了什么？

生：魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。后面都在寫魚多和好看。

師：剛才我們都是從內容上來思考的，想想作者怎么樣在寫這個內容啊？怎么樣在寫它的顏色，怎么樣在寫它的樣子，再讀一讀，看看有沒有發(fā)現的。？

生：自讀

師：來，我們一起來讀一讀后面的三個小分句。有的周身插著好些扇子，預備，一邊讀一邊想作者怎么樣在寫?。款A備起。

生：（讀）有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

師：你們發(fā)現這兩個句子作者是怎么寫的？

生：用上了比喻。

師：那你說一說，怎么比的？

生：把魚的肚子比作了皮球。

師：真有趣呀！那你用你的朗讀讀出來。

生：有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

師：讀得真好，我們像他這樣讀。

生：（齊讀）有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

師：還有一個比喻，你發(fā)現了在哪里？

生：有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖。

師：這種魚我是沒見過，但是通過她的讀啊，我仿佛就看到了那魚呀一搖一擺的那種感覺，你們看到了嗎？我們再給他們讀一讀。

生：有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖

師：讀得真好，孩子們，你們看啊，作者這一段就是在寫魚。寫魚的樣子、顏色，而且用上了比喻。

師：寫魚的語段，我們學完了，接下來我們一起來研究一下寫鳥的語段。來，我們一起來讀這一段。

25、富饒的西沙群島里面的詞語怎么寫

富饒的西沙群島里面的詞語怎么寫

《富饒的西沙群島》是小學三年級上冊語文課本中的課文，作者是褚嬌娜。 該文章可按總、分、總的記敘順序分為三段。第一段是總述，寫西沙群島風景優(yōu)美、物產豐富。第二段是分述，具體寫出西沙群島的美麗富饒。第三段是總結，寫守衛(wèi)在島上的英雄兒女必將使西沙群島變得更加美麗和富饒。

①生字拼音

富f（富饒、富裕、豐富多彩）

優(yōu)yōu（優(yōu)美、優(yōu)秀、優(yōu)良）

淺qiǎn（淺綠、淺色、深淺）

錯cu（錯亂、交錯、錯誤）

巖yn（巖石、巖洞、花崗巖）

蝦xi?。ㄐ∥r、大龍蝦、 蝦米）

挺tǐng（挺威武、筆挺 、挺身而出）

鼓gǔ（鼓起、鼓掌、一鼓作氣）

數shǔ（數不清、數數、不可勝數）

厚hu（厚厚、厚重、寬厚）

寶bǎo（寶貴、寶石、珠光寶氣）

貴gu（珍貴、寶貴、達官顯貴）

饒ro（富饒、饒裕、饒有興趣）

瑰guī（瑰麗、瑰異、瑰寶）

參shēn（海參、人參、紅參）

劃hu（劃船、劃傷、劃過來）

武wǔ（威武、英武、文武雙全）

糞fn（鳥糞、糞便、視如糞土）

輩bi（祖輩、輩分、等閑之輩）

設sh（設計、建設、設身處地）

②詞語理解

瑰麗：異常美麗。

綻開：指植物的皮、殼等裂開，花兒開放。

蠕動：像蚯蚓爬行那樣動。

茂密：（草木）茂盛而繁密。

棲息：停留；休息( 多指鳥類)。

富饒：物產多；財富多。

祖祖輩輩：世世代代。

26、富饒的西沙群島課文生字拼音組詞造句

富饒的西沙群島課文生字拼音組詞造句

①生字組詞造句

優(yōu)優(yōu)美 優(yōu)秀 我們的學校環(huán)境優(yōu)美。

淡淺淡 平淡 爺爺在鄉(xiāng)下過著平淡的生活。

淺左右深淺 淺顯 這些讀物內容淺顯，容易懂。

錯錯誤 對錯 不要拿別人的錯誤懲罰自己。

巖巖石 山巖 溪水在巖石間歡快地吟唱著。

蝦龍蝦 大蝦 龍蝦是蝦嗎？

挺挺立 挺拔 幾棵老松樹挺立在山坡上。

刺刺猬 刺激 這是一場緊張而刺激的比賽。

鼓打鼓 鼓勵 老師鼓勵我努力學習。

數數落 數不清 老戰(zhàn)士立下了數不清的功勞。

厚豐厚 厚重 我把厚重的外套脫了。

寶寶貝 珍寶 這支筆是爺爺的寶貝。

貴寶貴 高貴 浪費寶貴的時光等于自殺。

②生字組詞

富f（富饒、富裕、豐富多彩）

優(yōu)yōu（優(yōu)美、優(yōu)秀、優(yōu)良）

淺qiǎn（淺綠、淺色、深淺）

錯cu（錯亂、交錯、錯誤）

巖yn（巖石、巖洞、花崗巖）

蝦xi?。ㄐ∥r、大龍蝦、 蝦米）

挺tǐng（挺威武、筆挺 、挺身而出）

鼓gǔ（鼓起、鼓掌、一鼓作氣）

數shǔ（數不清、數數、不可勝數）

厚hu（厚厚、厚重、寬厚）

寶bǎo（寶貴、寶石、珠光寶氣）

貴gu（珍貴、寶貴、達官顯貴）

饒ro（富饒、饒裕、饒有興趣）

瑰guī（瑰麗、瑰異、瑰寶）

參shēn（海參、人參、紅參）

劃hu（劃船、劃傷、劃過來）

武wǔ（威武、英武、文武雙全）

糞fn（鳥糞、糞便、視如糞土）

輩bi（祖輩、輩分、等閑之輩）

設sh（設計、建設、設身處地）

27、風娃娃課堂課文解析筆記

風娃娃課堂課文解析筆記

主要內容：

本文通過寫風娃娃幫人們做事，既受到人們的贊揚，又受到人們的責怪的事。這個故事告訴我們：做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。

自然段及段落大意：

全文共7段。

第1段：風娃娃長大了，想像媽媽一樣去幫助人們做事情。

第2段：風娃娃到田野里做了第一件好事吹風車。

第3段：風娃娃到河邊幫人們做了第二件好事吹帆船。

第4段：風娃娃認為做好事只要有力氣就行了。

第5段：風娃娃好心辦了一件壞事吹跑了風箏。

第6段：風娃娃好心卻又做了壞事。

第7段：風媽媽告訴風娃娃為什么人們會生氣，為什么會責怪他。

詞句賞析：

1.秧苗喝足了水，笑著不住地點頭。

將秧苗當成人來寫，寫出了秧苗得到澆灌后的喜悅，也反映出了風娃娃的樂于助人。

2.他們彎著腰，流著汗，嗨喲，嗨喲喊著號子，可是船卻走得很慢很慢。他急忙跑過去，對著船帆用力吹了口氣，船飛快地跑了起來。

彎著腰流著汗很慢很慢說明船工很累。急忙說明風娃娃很愿意幫助船工們，他是個樂于助人的孩子。

3.就這樣，風娃娃吹跑了人們晾曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹

這里的省略號表示列舉的省略，說明風娃娃做的壞事不止這些。

課文重難點探究：

1.風娃娃為什么想要幫助人們做事？風娃娃做了哪些好事，哪些壞事？

因為風娃娃長大了，他想像媽媽一樣去幫助人。

好事：風娃娃幫助人們吹轉風車，吹動帆船。壞事：他吹跑了風箏，吹跑了衣服，吹斷了小樹。

2.風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？

風娃娃做了兩件好事后，看到人們很高興，就認為只要有力氣就可以幫助人們做好事。

3.人們責怪風娃娃的原因是什么？（用文中句子回答）

做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。

28、繁星課堂課文解析筆記

繁星課堂課文解析筆記

主要內容：

課文按照時間順序，緊緊圍繞繁星展開描寫，寫了我在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，表達了我對繁星和大自然的熱愛、對光明的追求和對美好生活的向往。

脈絡梳理：

全文共3段，可分為三部分。

第一部分：寫我最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景。

第二部分：回憶我三年前在南京讀書時看繁星的情景和感受。

第三部分：寫我在海上看繁星的情景和感受。

詞句賞析：

1.我愛月夜，但我也愛星天。

這句話是文章的總起句，這里強調的是星天。月夜已經很美，但是作者還是愛星天，說明他對星天情有獨鐘。

2.漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。

這句話運用比喻的修辭手法，將我眼睛模糊時所見的無數星星搖搖欲墜的情態(tài)=比作無數螢火蟲在我的周圍飛舞，十分生動形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢幻的美。

3.海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

作者運用排比的修辭手法，依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度寫出了海上柔美、靜謐和奇妙，營造出童話般的意境，給人一種夢幻般的美感，使讀者受到強烈的感染。

4.我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。

運用擬人的修辭手法，將我與大自然融為一體，使人如臨其境，如聞其聲，如得其情，產生無窮的遐想。

5.這時候我忘記了一切現在睡在母親的懷里了。

投入星的懷抱沉睡著，多么舒服，多么溫暖，就像投入了母親的懷抱一樣，表達了作者對美好生活的向往之情。

課文重難點探究：

1.作者寫了三次觀星的經歷，觀星的地點分別是哪里？

第一次：家鄉(xiāng)庭院；第二次：南京菜園；第三次：海上艙面。

2.第二、三自然段作者看星空的感受有什么不同？

在南京看星星，那時作者脫離了封建家庭，來到大的天地中，接受了自然科學的知識，因此覺得星星很親切，光明無所不在。

在海上看星星，船動星移，追引起夢幻之感。那時作者在去法國求學的路上，對未來有種種設想，又有淡淡的鄉(xiāng)愁，不由得又回憶起童年來了。

29、對韻歌課堂課文解析筆記

對韻歌課堂課文解析筆記

主題歸納：

本課以自然景物為題材，借助對韻歌的形式，讓我們在識字的同時感受到了漢語的音韻節(jié)奏，提升了我們學習語文的興趣。

詞句簡析：

1.云對雨，雪對風。花對樹，鳥對蟲。

這兩句以單字對的形式，包羅自然現象云、雨、雪、風和動植物花、樹、鳥、蟲。

2.山清對水秀，柳綠對桃紅。

這句是雙字對的形式，呈現了山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。

重難點探究：讀了課文第三句話，你的腦海中浮現出怎樣的景象？

這里有山有水，有翠綠的柳樹，粉紅的桃花，風景美極了。

30、曹沖稱象課堂課文解析筆記

曹沖稱象課堂課文解析筆記

主要內容：

這篇課文是按事情發(fā)展的順序敘述的，講的是曹沖小時候用比官員們更好的辦法稱出大象重量的故事，表現了曹沖善于觀察、愛動腦筋、大膽表達的品質，同時也告訴我們：平時多觀察，遇事多動腦筋，就能找到解決問題的好辦法。

自然段及段落大意：

全文共5段。

第1段：曹操帶領兒子和官員去看人家送給他的一頭大象。

第2段：大象又高又大，官員們在議論大象的重量。

第3段：官員們向曹操提出稱象的辦法，但是曹操聽了直搖頭。

第4段：曹沖提出稱象的辦法。

第5段：曹操叫人照曹沖的方法去做，果然稱出了大象的重量?！　?/p>

詞句賞析：

1.古時候有個叫曹操的人。別人送他一頭大象，他很高興，帶著兒子曹沖和官員們一同去看。

交代了故事發(fā)生的時間、人物和大象的來歷。

2.大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。

運用了比喻的修辭手法，把大象的身子比作一堵墻，把大象的腿比作四根柱子，生動形象地寫出了大象的又高又大。

課文重難點探究：

1.曹操聽了官員們的辦法為什么直搖頭？

因為官員們的想法不切實際，根本無法實現。

2.為什么曹沖稱象的辦法好？

因為曹沖的辦法充分利用了人們當時能找到的資源，操作簡單，又省時又省力，所以他的辦法好。

3.曹操微笑著點了點頭是因為什么？

他感到自己的兒子很聰明，為自己的兒子高興，也很欣賞兒子的聰明才智。