老師，請(qǐng)讓我做好嗎？

老師，請(qǐng)讓我做好嗎？

  

案例分析
 

老師，請(qǐng)讓我做好嗎？

【案例】

【案例分析】

其實(shí)，類似情況時(shí)有發(fā)生。例如：“去幫老師借把梳子！”“去把在中（2）班的書拿來”“把這個(gè)東西還給樓下的老師！”“我今天要請(qǐng)一個(gè)表現(xiàn)最好的小朋友當(dāng)老師?！钡鹊?。這些實(shí)際上是每個(gè)幼兒力所能及的事情，對(duì)幼兒而言，不用費(fèi)力或稍費(fèi)力就能辦到。案例中的幼兒為了能幫助老師做事，寧愿放棄自己喜歡的游戲，這表明他們 “幫老師做事”這個(gè)活動(dòng)有著很高的熱情，從教育的角度來看，我們可以利用請(qǐng)幼兒做力所能及的事情來培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)和能力，鍛煉能力弱的幼兒的能力，拉近老師和幼兒之間的關(guān)系，是個(gè)別關(guān)注，個(gè)別教育的好機(jī)會(huì)。在本案例中，因?yàn)槲业囊痪湓挕罢l能幫我借個(gè)計(jì)算機(jī)”而同時(shí)激起許多小朋友的熱情，他們都在用期盼的目光等待老師，而我卻沒有注意到他們每個(gè)人迫切的目光，仍用教師高高在上的權(quán)力挑選了一位在我心目中最能干的孩子。因此，引來了其他孩子的失望。我當(dāng)時(shí)只是想到誰能又快又好地完成這個(gè)任務(wù)，而忽略了其他幼兒的感受。

【案例啟示】

通過這個(gè)案例，我充分認(rèn)識(shí)到自己在教育活動(dòng)中的不足，同時(shí)也引起了我深深的思考。我們可以看到，幼兒在與老師的互動(dòng)中逐漸成長起來的，他們崇拜、依賴、尊敬老師，因此，教師的一言一行與幼兒的發(fā)展都有著密切的聯(lián)系，那么在活動(dòng)中，我們身為教師，應(yīng)注意哪些呢？

一、